1060

Školní vzdělávací program Dát šanci každému

5.

UČEBNÍ OSNOVY

5.1

JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE

5.1.1

ČESKÝ JAZYK

Verze – 3

ZŠ a MŠ Praha 5 – Smíchov, Grafická 13/1060

5.1.1.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Český jazyk vychází ze vzdělávacího obsahu vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura. Hlavním cílem vyučovacího předmětu je vést žáka k získání dobré úrovně jazykové kultury mateřského nebo vyučovacího jazyka, která patří k podstatným znakům všeobecné vyspělosti absolventa základního vzdělávání. Vybavit žáka takovými znalostmi a dovednostmi, které mu umožňují správně vnímat různá jazyková sdělení, rozumět jim, vhodně se vyjadřovat, uplatňovat i posuzovat výsledky svého poznání, interpretovat své reakce a pocity tak, aby dovedl pochopit svoji roli v různých komunikačních situacích a uměl se orientovat při vnímání okolního světa i sebe sama, a to obzvláště u dětí s jiným mateřským jazykem (romština, ukrajinština...). 5.1.1.2 Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Komplexní obsah učiva je pro lepší přehlednost rozdělen do tří složek - Komunikační a slohová výchova, Jazyková výchova a Literární výchova, které se však při výuce svými obsahy vzájemně prolínají. Vyučovací předmět Český jazyk se vyučuje v 1. - 9. ročníku. Ve třídách s rozšířenou výukou estetické výchovy na I. stupni je část vzdělávacího obsahu, Literární výchova, realizována v rámci předmětu Literárně - dramatická výchova. Týdenní časová dotace je na I. stupni v běžných třídách v 1. ročníku - 9, ve 2. - 3. ročníku - 10 a ve 4. - 5. ročníku - 7 vyučovacích hodin, ve třídách s rozšířenou výukou estetické výchovy v 1., 2., 5. ročníku 7 vyučovacích hodin. Ve 3. – 4. ročníku tříd s rozšířenou výukou estetické výchovy je týdenní časová dotace v jednom pololetí 7 a v druhém 6 hodin, z důvodu využití DČD k posílení Sportovních aktivit, kde je realizována výuka plavání. Na II. stupni je týdenní časová dotace v 6. - 9. ročníku - 4 vyučovací hodiny ve třídách s rozšířenou výukou estetické výchovy; v běžných třídách je dotace 4 hodiny v 6. ročníku a 5 hodin v 7. – 9. ročníku. Vzhledem k zohledňování specifických výukových potřeb žáků probíhá výuka v běžné třídě 1. ročníku dvě hodiny týdně děleně - 2 výukové skupiny. Výuka je realizována v kmenových učebnách, případně v počítačové učebně při využívání výukových počítačových programů. Filmová a divadelní představení, besedy apod. se realizují mimo budovu školy. Ve výuce Českého jazyka se využívají mezipředmětové vztahy zejména s Literárně - dramatickou výchovou u tříd s EsV a na II. stupni s Dějepisem, Občanskou a rodinnou výchovou, Zeměpisem. Předmětem prolínají průřezová témata – Osobnostní a sociální výchova, Multikulturní výchova, Mediální výchova, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech. 5.1.1.3 Výchovné a vzdělávací strategie vyučovacího předmětu Český jazyk Kompetence k učení  formou praktického cvičení učíme žáky pracovat s chybou (učíme žáky chybu najít, opravit ji a své počínání zhodnotit)  formou skupinové práce a individuálního přístupu dbáme na to, aby každé dítě dle svých možností mělo šanci prožít úspěch  formou individuálního přístupu, skupinového čtení, soutěží, návštěv knihoven a čtenářských projektů vedeme žáky ke čtení s porozuměním, na které klademe důraz  formou individuálního přístupu zohledňujeme rozdíly v úrovni znalostí jednotlivých žáků

- 35 -


 

Verze – 3


formou vyhledávání informací z různých zdrojů (internet, encyklopedie, příručky) seznamujeme žáky se správnou terminologií související s probíraným učivem formou činnostního učení poskytujeme žákům prostor k tvořivé a samostatné práci

Kompetence k řešení problémů formou zadávání a vytváření problémových úloh a situací z praktického života i z života školy:  učíme žáky samostatně problény řešit, vyhledávat informace vhodné k řešení problémů  vedeme žáky k tomu, aby dokázali najít chybu a zdůvodnili správné řešení  úlohy zadáváme tak, aby žáci měli možnost volit a plánovat různé postupy práce  vedeme žáky k poznání smyslu a cíle učení Kompetence komunikativní formou aktivního naslouchání, diskusí, skupinové a týmové práce a nácviku různých komunikačních technik:  učíme žáky pracovat v týmu, vzájemě si naslouchat, diskutovat a respektovat se  vedeme žáky ke slušné a kultivované komunikaci mezi spolužáky, k učitelům i k ostatním dospělým, a to i mimo budovu školy  rozvíjíme u žáků schopnost vyjádřit svůj vlastní názor, obhajovat ho a argumentovat podle svých individuálních schopností  pomocí probíraného učiva rozšiřujeme žákům slovní zásobu  vytváříme příležitosti k tomu, aby se žáci učili řečovým dovednostem Kompetence sociální a personální formou modelových příkladů, společenských školních akcí:  učíme žáky podílet se na činnostech školy  učíme žáky vytvářet si pravidla slušného chování, která dodržují  učíme žáky spolupráci a respektování druhého Kompetence občanské formou simulačních her, skupinové práce, osobního příkladu, příkladů z běžného života, účasti na kulturních akcích ve škole i mimo ní:  vedeme žáky k respektování různých projevů kulturní odlišnosti mezi spolužáky  podněcujeme žáky k vzájemné pomoci a spolupráci  učíme žáky slušnému chování bez hrubostí a násilí  zapojujeme žáky do kulturního dění ve škole  podněcujeme v žácích zájem o kulturní dědictví a vysvětlujeme jeho význam  vedeme žáky k chápání ekologických souvislostí a enviromentálních projevů Kompetence pracovní formou modelových příkladů a parcipace žáků na tvorbě pravidel práce:  vedeme žáky k dodržování pravidel hygieny čtení a psaní  vedeme žáky k udržování pořádku na svém pracovním místě a k bezpečnému a účinnému používání materiálů a nástrojů

- 36 -


Verze – 3


5.1.1.4 Očekávané výstupy vzdělávacího oboru (OVO) Český jazyk a literatura 1. stupeň KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA Očekávané výstupy – 1. období žák 1.1 - plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti 1.2 - porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti 1.3 - respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru 1.4 - pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost 1.5 - v krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči 1.6 - volí vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních situacích 1.7 - na základě vlastních zážitků tvoří krátký mluvený projev 1.8 - zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním 1.9 - píše správné tvary písmen a číslic, správně spojuje písmena i slabiky; kontroluje vlastní písemný projev 1.10 - píše věcně i formálně správně jednoduchá sdělení 1.11 - seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh Očekávané výstupy – 2. období žák 1.12 - čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas 1.13 - rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný věk, podstatné informace zaznamenává 1.14 - posuzuje úplnost či neúplnost jednoduchého sdělení 1.15 - reprodukuje obsah přiměřeně složitého sdělení a zapamatuje si z něj podstatná fakta 1.16 - vede správně dialog, telefonický rozhovor, zanechá vzkaz na záznamníku 1.17 - rozpoznává manipulativní komunikaci v reklamě 1.18 - volí náležitou intonaci, přízvuk, pauzy a tempo podle svého komunikačního záměru 1.19 - rozlišuje spisovnou a nespisovnou výslovnost a vhodně ji užívá podle komunikační situace 1.20 - píše správně po stránce obsahové i formální jednoduché komunikační žánry 1.21 - sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti JAZYKOVÁ VÝCHOVA Očekávané výstupy – 1. období žák 2.1 - rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky 2.2 - porovnává významy slov, zvláště slova opačného významu a slova významem souřadná, nadřazená a podřazená, vyhledá v textu slova příbuzná 2.3 - porovnává a třídí slova podle zobecněného významu – děj, věc, okolnost, vlastnost

- 37 -


Verze – 3


- rozlišuje slovní druhy v základním tvaru - užívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatných jmen, přídavných jmen a sloves - spojuje věty do jednodušších souvětí vhodnými spojkami a jinými spojovacími výrazy - rozlišuje v textu druhy vět podle postoje mluvčího a k jejich vytvoření volí vhodné jazykové i zvukové prostředky - odůvodňuje a píše správně: i/y po tvrdých a měkkých souhláskách i po obojetných souhláskách ve vyjmenovaných slovech; dě, tě, ně, ú/ů, bě, pě, vě, mě - mimo morfologický šev; velká písmena na začátku věty a v typických případech vlastních jmen osob, zvířat a místních pojmenování Očekávané výstupy – 2. období žák 2.9 - porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova vícevýznamová 2.10 - odlišuje ve slově kořen, část příponovou, předponovou a koncovku 2.11 - určuje slovní druhy plnovýznamových slov a využívá je v gramaticky správných tvarech ve svém mluveném projevu 2.12 - rozlišuje slova spisovná a jejich nespisovné tvary 2.13 - vyhledává základní skladební dvojici a v neúplné základní skladební dvojici označuje základ věty 2.14 - odlišuje větu jednoduchou a souvětí, vhodně změní větu jednoduchou v souvětí 2.15 - užívá vhodných spojovacích výrazů, podle potřeby projevu je obměňuje 2.16 - píše správně i/y ve slovech po obojetných souhláskách 2.17 - zvládá základní příklady syntaktického pravopisu 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8

LITERÁRNÍ VÝCHOVA Očekávané výstupy – 1. období žák 3.1 - čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku 3.2 - vyjadřuje své pocity z přečteného textu 3.3 - rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších, odlišuje pohádku od ostatních vyprávění 3.4 - pracuje tvořivě s literárním textem podle pokynů učitele a podle svých schopností Očekávané výstupy – 2. období žák 3.5 - vyjadřuje své dojmy z četby a zaznamenává je 3.6 - volně reprodukuje text podle svých schopností, tvoří vlastní literární text na dané téma 3.7 - rozlišuje různé typy uměleckých a neuměleckých textů 3.8 - při jednoduchém rozboru literárních textů používá elementární literární pojmy

- 38 -


Verze – 3


2. stupeň KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA Očekávané výstupy žák 1.1 - odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji 1.2 - rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační záměr partnera v hovoru 1.3 - rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj 1.4 - dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci 1.5 - odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru 1.6 - v mluveném projevu připraveném i improvizovaném vhodně užívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prostředků řeči 1.7 - zapojuje se do diskuse, řídí ji a využívá zásad komunikace a pravidel dialogu 1.8 - využívá základy studijního čtení – vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu; samostatně připraví a s oporou o text přednese referát 1.9 - uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování 1.10 - využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů JAZYKOVÁ VÝCHOVA Očekávané výstupy žák 2.1 - spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova 2.2 - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech 2.3 - samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami 2.4 - správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci 2.5 - využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace 2.6 - rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí 2.7 - v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí 2.8 - rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití LITERÁRNÍ VÝCHOVA Očekávané výstupy žák 3.1 - uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla 3.2 - rozpoznává základní rysy výrazného individuálního stylu autora

- 39 -


Verze – 3


3.3 - formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké dílo 3.4 - tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí základů literární teorie 3.5 - rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní, svůj názor doloží argumenty 3.6 - rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovná je i jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele 3.7 - uvádí základní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře 3.8 - porovnává různá ztvárnění téhož námětu v literárním, dramatickém i filmovém zpracování 3.9 - vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i v dalších informačních zdrojích Poznámka: Vzdělávací obsah složky Literární výchova je ve třídách s rozšířenou výukou estetické výchovy částečně realizován ve vyučovacím předmětu Literárně – Dramatická výchova.

5.1.1.5 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk

ČESKÝ JAZYK - 1. ROČNÍK Průřezová témata, mezipředmětové vztahy, poznámky

Školní ročníkový výstup

Učivo

Komunikační a slohová výchova 1.1 - čte hlasitě jednoduché věty 1.1 - opakuje přečtené věty, vysvětlí jejich obsah 1.2 - rozumí jednoduchým slovním pokynům 1.3 - zaměří pozornost a naslouchá 1.4 - opakuje správně složitá slova 1.4, 1.5 - mluví pomalu, srozumitelně 1.6 - odstraňuje ze svého slovníku nevhodná slova 1.7 - vypráví v rozsahu minimálně 2 vět 1.8 - používá základní hygienické návyky spojené se psaním 1.9 - píše čáry, oblouky, ovály, kličky, vlnovky 1.9 - píše psací písmena velké a malé abecedy; číslice 0 - 9 1.9 - píše slabiky, jednoduchá slova a věty 1.9 - přepíše tiskací písmo do psané podoby 1.9 - přepisuje, opisuje, píše v diktátu slov a jednoduchých vět 1.10 - napíše správně své jméno a příjmení 1.11 - po poslechu seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti 1.11 - vypráví podle obrázkové osnovy

Komunikační a slohová výchova  hlasité čtení  interpretace textu  pravidla komunikace - srozumitelnost, slušnost  uspořádání slov ve větě  komunikační žánry – pozdrav, oslovení, omluva, prosba, vyprávění  hygiena psaní – správné sezení  průpravná cvičení  psaní písmen a číslic  psaní slabik, slov, vět  přepis, opis, diktát  práce s textem

- 40 -


Verze – 3




Učivo

Jazyková výchova 2.1 - k hlásce přiřadí správné písmeno a písmenu hlásku 2.1 - skládá slabiky, slova, jednoduché věty; rozkládá věty na slova, slova na slabiky, slabiky na hlásky 1.9 - píše velká písmena u vlastních jmen, na začátku věty Literární výchova 3.1 - čte a přednáší říkadla, krátké básničky 3.2 - vyjadřuje své pocity z přečteného textu 3.3 - naslouchá vyprávěním a pohádkám 3.4 - dramatizuje pohádku, příběh

Jazyková výchova  čtení  rozvoj fonetického sluchu  sluchová analýza a syntéza  Literární výchova  říkadla, básničky, pohádky, vyprávění  pohybové a výtvarné vyjadřovací techniky  dramatizace

EsV - práce s představou, prostorem a pohybem Pv;práce s barvou a ilustrace k pohádce Vo, dramatizace LDv



Učivo

Komunikační a slohová výchova 1.1 - čte s porozuměním jednoduché texty nahlas i potichu 1.2 - porozumí jednoduchým slovním i písemným pokynům 1.3 - při rozhovoru respektuje role mluvčího  posluchače 1.4 - opravuje nesprávně vyslovená slova 1.5 – při mluveném projevu správně dýchá 1.6 - užívá základní komunikační žánry 1.7 - vypráví v rozsahu minimálně 4 vět 1.8 - dodržuje základní hygienické návyky spojené se psaním 1.9 - píše písmena a číslice podle normy psaní 1.9 - spojuje písmena a slabiky 1.9 - přepisuje, opisuje, píše v diktátu 1.9, 1.10 - vytváří jednoduché věty a texty, zachovává mezery 1.10 - napíše správně svou adresu 1.11 - vypráví podle obrázkové osnovy 1.11 - na základě přečteného textu seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti

Komunikační a slohová výchova  čtení práce podle zadání  pravidla komunikace – role, struktura rozhovoru práce se slovem  komunikační žáry – vzkaz, poděkování, rozhovor  hygiena psaní – držení psacího náčiní, hygiena zraku  psaní normovaného písma a číslic  psaní krátkých textů   přepis, opis, diktát psaní velkých písmen  práce s textem a ilustracemi

- 41 -


Verze – 3


ČESKÝ JAZYK - 2. ROČNÍK Školní ročníkový výstup

Učivo

Jazyková výchova 2.1 - hláskuje slova 2.1 - využívá stavby slova k dělení slov na konci řádku 2.2 - porovnává význam slov opačných, souřadných, podřadných, nadřazených 2.3 - v textu vyhledá slovo označující věc, děj 2.4 - vyjmenuje slovní druhy; rozliší podstatná jména, slovesa, předložky, běžné spojky 2.5 - užívá v mluveném projevu správné tvary podst. jmen, sloves 2.6 - spojuje věty v jednoduchá souvětí vybranými spojkami 2.7 - vytváří ze slov smysluplné věty 2.7 - rozliší druhy vět podle postoje mluvčího 2.8 - odůvodňuje a píše správně i/y po tvrdých souhláskách 2.8 - odůvodňuje a píše správně dě, tě, ně, ú/ů, bě, pě, vě, mě mimo morfologický šev 2.8 - píše velká písmena v typických případech vlastních jmen

Jazyková výchova  rozvoj fonetického sluchu - hry se slovy  sluchová analýza a syntéza dělení slov význam slov slovní druhy věta, souvětí  pořádek slov ve větě měkké a tvrdé souhlásky psaní velkých písmen - vlastní jména osob, zvířat

Literární výchova 3.1 - čte a přednáší vybrané jednoduché texty 3.2 - vyjadřuje své pocity z přečteného textu 3.3 - rozliší veršovaný a prozaický text 3.4 - pracuje s textem, vyhledává slova podle zadání, vytváří alternativní text k čtenému

Literární výchova  říkadla, básničky, pohádky, vyprávění  různé vyjadřovací techniky próza  poezie tvořivá práce s textem

- 42 -

Průřezová témata, mezipředmětové vztahy, poznámky EsV - práce s představou, prostorem a pohybem Pv; práce s barvou a ilustrace k pohádce Vo, dramatizace LDv


Verze – 3



Učivo

Komunikační a slohová výchova 1.1 - čte plynule s porozuměním jednoduché texty 1.2 - porozumí složitějším slovním nebo písemným pokynům 1.3 - při rozhovoru respektuje základní komunikační pravidla 1.4 - pečlivě vyslovuje; nesprávně vyslovená slova opraví 1.5 - při mluvení správně dýchá a volí vhodné tempo řeči 1.6 - využívá základní komunikační formy v běžných životních situacích 1.7 - krátce, souvisle vypráví, co prožil 1.8 - dodržuje základní hygienické návyky spojené se psaním 1.9 - kontroluje svůj písemný projev 1.10 - píše věcně i formálně správně jednoduchá sdělení 1.11 - seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti, vypráví podle nich

Komunikační a slohová výchova  praktické čtení práce podle zadání  pravidla komunikace   technika mluveného projevu - výslovnost, dýchání, tvorba hlasu  komunikační žánry: vyprávění (pohádka, povídka), popis rozhovor  hygiena psaní a technika psaní

Jazyková výchova 2.1 - rozlišuje samohlásky dlouhé  krátké 2.2 - porovnává význam vybraných slov, vyhledá v textu slova příbuzná 2.3 - třídí a porovnává slova označující věc, děj, okolnost, vlastnost 2.4 - rozlišuje slovní druhy v základním tvaru 2.5 - užívá v mluveném projevu správné gramatické tvary přídavných jmen 2.6 - spojí věty v jednoduché souvětí vhodnými spojkami, spoj. výrazy 2.7 - sestaví a správně intonačně přečte jednoduchou oznamovací, rozkazovací, tázací a přací větu 2.8 - odůvodňuje a správně píše i/y ve vyjmenovaných slovech 2.8 - píše velká písmena v typických případech místních názvů Literární výchova 3.1 - čte a přednáší vybrané jednoduché literární texty ve vhodném tempu a frázování 3.2 - vyjadřuje své pocity z přečteného textu 3.3 - odliší na základě charakteristických znaků pohádku od ostatních vyprávění 3.4 - pracuje tvořivě s literárním textem podle zadání

 psaní  žánry písemného projevu: blahopřání, pohlednice, dopis práce s textem a ilustracemi - vyprávění  Jazyková výchova  zvuková stránka jazyka význam slov slova příbuzná  zobecněný význam slov slovní druhy - vyhledávání, rozlišování, třídění základy gramatiky přídavných jmen  věta, souvětí, spojky a spojovací výrazy  tvorba vět a jejich intonace vyjmenovaná slova psaní velkých písmen - místní názvy Literární výchova  čtení a přednes (říkadla, básničky, pohádky, vyprávění)  zážitkové čtení pohádka  povídka (charakteristické znaky)  tvořivá práce s textem

- 43 -

Průřezová témata, mezipředmětové vztahy, poznámky

EsV - práce s představou, prostorem a pohybem Pv; práce s barvou a ilustrace k pohádce Vo, dramatizace LDv


Verze – 3



Učivo

Komunikační a slohová výchova 1.12 - čte s porozuměním jednoduché texty 1.13 - vyhledá a zapíše klíčová slova ve vybraném textu 1.14 - posoudí úplnost a neúplnost jednoduchého sdělení 1.15 - reprodukuje obsah jednoduchého, krátkého sdělení 1.16 - vede správně telefonický rozhovor, zanechá vzkaz na záznamníku 1.18 - volí vhodně intonaci a přízvuk podle svého komunikačního záměru 1.19 - rozlišuje spisovnou a nespisovnou výslovnost 1.20 - píše obsahově správně krátké, jednoduché komunikační žánry 1.21 - sestaví jednoduchou osnovu a vypráví podle ní

Komunikační a slohová výchova  praktické čtení věcné čtení - klíčová slova  komunikační žánry: vzkaz, zpráva, oznámení   pravidla telefonické komunikace   technika mluveného projevu - intonace a přízvuk  spisovná, nespisovná výslovnost  žánry písemného projevu - omluvenka, zpráva   Jazyková výchova  význam slov - slova významově stejná, podobná stavba slova - kořen  tvarosloví - slovní druhy  slovní zásoba slova spisovná a nespisovná skladba - základní skladební dvojice skladba - věta jednoduchá, souvětí   lexilální pravopis    Literární výchova  zážitkové čtení a tvořivé činnosti

Jazyková výchova 2.9 - porovnává význam slov 2.10 - označí/najde kořen slova 2.11 - určuje slovní druhy plnovýznamových slov 2.12 - rozlišuje spisovná a nespisovná slova 2.13 - vyhledá ve větě základní stavební dvojici 2.14 - rozliší větu jednoduchou a souvětí 2.15 - při spojování jednoduchých vět do souvětí používá vhodných spojovacích výrazů 2.16 - aplikuje znalost vyjmenovaných slov při psaní i/y po obojetných souhláskách Literární výchova 3.5 - vyjádří své dojmy z četby různými způsoby 3.6 - podle svých individuálních schopností volně reprodukuje vybraný text 3.7 - rozlišuje vybrané typy uměleckých a neuměleckých textů 3.8 - používá vybrané základní literární pojmy pro jednoduchý rozbor literárních textů

 čtení a reprodukce textu próza, poezie, dramatický text základní literární pojmy  

- 44 -


EsV - práce s představou, prostorem a pohybem Pv; práce s barvou a ilustrace k pohádce Vo, dramatizace LDv


Verze – 3



Učivo


Komunikační a slohová výchova 1.12 - čte s porozuměním jednoduché texty potichu i nahlas 1.13 - vyhledá a zapíše klíčová slova ve vybraném textu 1.14 - posoudí úplnost a neúplnost jednoduchého sdělení 1.15 - reprodukuje obsah jednoduchého, krátkého sdělení 1.16 - vede správně dialog 1.17 - vyhledá reálný základ v reklamě a porovná ho s její prezentací 1.18 - volí vhodně tempo a pauzy dle svého komunikačního záměru 1.19 - rozlišuje spisovnou a nespisovnou výslovnost a vhodně ji využívá podle komunikační situace 1.20 - píše obsahově i formálně správně krátké, jednoduché komunikační žánry 1.21 - sestaví osnovu; vypráví podle ní nebo napíše krátké vyprávění

Komunikační a slohová výchova  praktické i věcné čtení, naslouchání; práce s přečteným textem, empatické a aktivní naslouchání (prioritizace, bar. vizualizace)  komunikační žánry: vzkaz, zpráva, oznámení,   vyjadřování závislé na komunikační situaci, témata a konflikty v komunikační situaci, dramatizace situace  pravidla dialogu, řeč těla, narativní komunikace, sociálně komunikační dovednosti  písemný projev : oznámení, pozvánka, inzerát – výtvarné zpracování s důrazem na záměr   technika mluveného projevu - tempo, pauzy, držení těla, psychosomatické dovednosti sebeprezentace, reflexe a hodnocení dramatická situace, příběh, reflexe

OSV 8-empatické a aktivní naslouchání → Korzo a diplom (komunikační aktivita,dvojice) MEV 5 – vliv médií v běžném životě → Reklama na pomoc (skupinová práce - výroba plakátu, reklamy na pomoc s rozvojovou tematikou) MKV 2 – steretotypy a předsudky, konflikt, rozpoznání → Červeňáci (práce s příběhem, rozpoznání stereotypu a předsudku v textu, skupinová práce) OSV 10 – sociálně komunikační dovednosti→Nácvik asertivního odmítání -10 pravidel.(hraní rolí, simulační hry)

Jazyková výchova 2.9 - porovnává význam slov 2.10 - označí/najde ve slově část příponovou, předponovou,koncovku 2.11 - využívá správné gramatické tvary plnovýznamových slov 2.12 - rozlišuje slova spisovná a jejich nespisovné tvary 2.13 - v neúplné základní stavební dvojici označí základ věty 2.14, 2.15 - vhodně změní větu jednoduchou v souvětí; obměňuje spojovací výrazy podle potřeby projevu 2.16 - píše správně i/y ve slovech po obojetných souhláskách 2.17 - aplikuje základní příklady syntaktického pravopisu

Jazyková výchova  význam slov - slova vícevýznamová stavba slova - část příponová, předponová, koncovka barevná vizualizace  tvarosloví - tvary slov slovní zásoba - nespisovné tvary spisovných slov skladba - neúplná základní skladební dvojice skladba - věta jednoduchá, souvětí lexikální pravopis  syntaktický pravopis: shoda přísudku s holým podmětem (barevná vizualizace

- 45 -


Verze – 3




Učivo

Literární výchova 3.5 - zaznamenává své dojmy z četby 3.6 - podle svých individuálních schopností vytváří literární text na dané téma 3.7 - rozlišuje vybrané typy uměleckých a neuměleckých textů 3.8 - používá vybrané základní literární pojmy pro jednoduchý rozbor literárních textů

Literární výchova  zážitkové čtení a naslouchání, stěžejní myšlenka textu  tvořivé činnosti s textem, tvorba krátkého liter. textu (epika,lyrika)  poslech literárních textů, aktivní naslouchání, stěžejní myšlenka textu, reflexe zážitku, reprodukce literárního textu, dramatizace próza, poezie, dramatický text  základní stavební prvky dramatu – situace, postava, konflikt základní literární pojmy  základní divadelní druhy – činohra, zpěvohra, loutkové divadlo reflexe zážitků z literárního textu, divadelního představení

- 46 -

OSV 5 – cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity → Nebojte se rýmu (skupinová práce s rytmem, rýmem, veršem) OSV 4 – dovednosti zvládání stresových situací – Řízená relaxace


Verze – 3


ČESKÝ JAZYK - 6. ROČNÍK Průřezová témata,mezipředmětové vztahy,poznámky


Učivo

Komunikační a slohová výchova 1.5 - rozliší a využívá přímou a nepřímou řeč 1.6 - podle svých individuálních schopností vyjádří své postoje a city 1.6 - podle svých individ. schopností sestaví, přednese mluvený projev 1.6 - přiměřeně reaguje na běžné komunikační situace 1.9 - sestaví jednoduchý text podle závazných pravidel 1.10 - osvojuje si základní normy písemného vyjadřování, zvládá jednoduchou grafickou úpravu textu a jeho logickou návaznost

Komunikační a slohová výchova  Vypravování  Popis  Mluvní cvičení  Dialog  Dopis - úřední, osobní; e-mail, vzkaz  Zpráva, oznámení 

Jazyková výchova 2.1 - odliší spisovný a nespisovný jazykový projev 2.2 - rozpozná nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby 2.3 - pracuje s jazykovými příručkami 2.4 - rozpozná a roztřídí ohebné slovní druhy; určí jejich gramatické kategorie; časuje a skloňuje je 2.6 - rozliší základní a rozvíjející větné členy; v souvětí určí větu hlavní a vedlejší 2.7 - aplikuje v praxi zvládnuté lexikální a morfologické pravopisné jevy

Jazyková výchova  Zvuková stránka jazyka - výslovnost, přízvuk Rozvrstvení jazyka  Stavba slova  Způsoby obohacování slovní zásoby Obecné poučení o jazyce - jazykové příručky Tvarosloví - ohebné slovní druhy Skladba - základní a rozvíjející větné členy   Literární výchova  Lidová slovesnost - hádanky, říkadla, rozpočitadla, písničky,…  Pohádky Báje, mýty, pověsti Bajky Balady

Literární výchova 3.1 - rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších 3.1 - podle svých individ. schopností přednáší zpaměti literární text 3.3 - vyjádří své pocity z přečteného textu 3.4 - podle svých individ. schopností vytváří vlastní literární text, eventuálně volně reprodukuje literární text 3.6 - charakterizuje vybrané literární žánry a rozezná rozdíly mezi nimi

- 47 -

MV 3 Příklady stavby a uspořádání zpráv  srovná 2 zprávy z různých zdrojů a na jejich základě sestaví vlastní zprávu

MV 6 Uplatnění a výběr výrazových prostředků a jejich kombinací pro tvorbu věcně správných a komunikačně vhodných sdělení  tvorba plakátu, pozvánky

OSV 1 Cvičení dovedností zapamatování  naučí se zpaměti některá říkadla, básničky, písničky


Verze – 3



Učivo

Komunikační a slohová výchova 1.2 - sestaví subjektivně zabarvený popis, popíše své pocity, nálady 1.4 - vyjádří podle svých schopností charakteristické rysy popisované osoby 1.5 - při práci s textem rozlišuje spisovný a nespisovný projev a využívá adekvátní jazykové prostředky 1.6 - sestaví mluvený projev podle zadaných kritérií s využitím vhodných prostředků řeči 1.9 - sestaví vlastní nebo cizí životopis 1.9 - podle svých individuálních schopností formuluje žádost 1.9 - sestaví jednoduchý popis výrobku, uměleckého díla, pracovního postupu 1.9 - sestaví text s využitím znalostí o časové a logické posloupnosti

Komunikační a slohová výchova  Líčení  Charakteristika přímá, nepřímá  Vypravování  Životopis  Žádost  Popis 

Jazyková výchova 2.2 - rozpozná nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby 2.3 - vyhledává pojmy ve výkladových a jiných slovnících 2.4 - rozezná a roztřídí ohebné i neohebné slovní druhy 2.6 - správně vybere významově vhodné slovo 2.6 - rozlišuje typy vět; určuje druhy vedlejších vět 2.6 - rozlišuje větné členy; rozlišuje větu jednočlennou a dvojčlennou 2.7 - aplikuje zvládnuté pravopisné jevy v praxi Literární výchova 3.1 - volně reprodukuje podle svých schopností přečtený text a vyjádří vlastní názor k přečtenému 3.3 - formuluje své dojmy z četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení 3.6 - rozlišuje vybrané literárních žánry a stručně je charakterizuje; používá a vysvětlí vybrané literární pojmy 3.7 - uvede literární směry počátků české literatury a příklady významných představitelů daného období

 Jazyková výchova bohacování slovní zásoby Tvarosloví - slovní druhy  Slovní zásoba - význam slov, sousloví, rčení Skladba - věta jedno a dvojčlenná, druhy vedlejších vět Pravopis Literární výchova  Počátky české literatury - kroniky, legendy Literatura doby Karla IV. - životopisy, satiry  Literatura doby husitské - písně, kázání, kancionály Humanismus a renesance u nás i v Evropě  Baroko - cestopisy Bible kralická

- 48 -

Průřezová témata, mezipředmětové vztahy, poznámky OSV 2 Já jako zdroj informací o sobě  napíše životopis


Verze – 3



Učivo

Komunikační a slohová výchova 1.1 - v textu rozlišuje fakta, pojmy, názory a hodnocení 1.2 - rozpozná komunikační záměr partnera v hovoru 1.2 - orientuje se v komunikační situaci 1.4 - přiměřeně svým schopnostem využívá vhodné jazykové prostředky pro daný slohový útvar 1.5 - rozeznává jazykové i mimojazykové komunikační prostředky 1.8 - využívá základy studijního čtení a formuluje hlavní myšlenky textu; vytvoří výpisky nebo výtah z přečteného textu 1.9 - uspořádá podle svých schopností smysluplný text a přehledně jej rozčlení

Komunikační a slohová výchova  Líčení  Charakteristika vnitřní a vnější  Jednoduchý výklad  Výtah, výpisky  Jednoduchá úvaha  Mluvní cvičení 

Jazyková výchova 2.2 - na příkladech vysvětlí způsoby obohacování slovní zásoby 2.3 - vyhledává pojmy ve výkladových a jiných slovnících 2.4 - rozezná a roztřídí ohebné i neohebné slovní druhy 2.6 - správně vybere významově vhodné slovo 2.6 - orientuje se v typech vět; určuje druhy vedlejších vět 2.6 - rozlišuje větné členy; rozlišuje větu jednočlennou a dvojčlennou 2.7 - aplikuje v praxi osvojené pravopisné jevy Literární výchova 3.1 - podle svých schopností reprodukuje přečtený text a vlastními slovy vyjádří smysl díla 3.3 - formuluje ústně nebo písemně své dojmy z četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení, názory na umělecké dílo 3.4 - vytvoří vlastní literární text 3.6 - rozlišuje základní literární druhy a žánry 19. a počátku 20. století, uvádí příklady jejich významných představitelů 3.7 - rozlišuje a dokládá příklady literární směry 19. a počátku 20. století, uvádí příklady jejich významných představitelů 3.8 - porovnává různá ztvárnění téhož námětu v literatuře 3.9 - rozlišuje různé v informační zdroje a vyhledává v nich informace o literatuře 19. a počátku 20. století,

 Jazyková výchova bohacování slovní zásoby - slova přejatá Tvarosloví - skloňování přejatých slov  Obecné poučení o jazyce – slovanské jazyky, světové jazyky Skladba - souvětí souřadné, podřadné, grafické znázornění souvětí Pravopis   Literární výchova  Česká a světová literatura 19. století a počátku 20. století (do 2. světové války)  Tvůrčí práce s textem         

- 49 -


OSV 7 Péče o dobré vztahy  žák napíše úvahu na téma – pěstování dobrých vztahů v rodině, s kamarády, proč?...

MKV 4 Význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění a celoživotního vzdělávání  Práce se Slovníkem cizích slov; najde, nahradí slovo VMEG 3 Kořeny a zdroje evropské civilizace  na mapě Evropy vyznačí jednotlivé slovanské jazyky

MV 5 Vliv médií na kulturu – role filmu a televize v životě jednotlivce, rodiny, společnosti  diskuse, prezentace názoru


Verze – 3



Učivo

Komunikační a slohová výchova 1.3 - na příkladech doloží manipulativní komunikaci v médiích 1.6 - v improvizovaném i připraveném mluveném projevu využívá vhodně všech prostředků řeči 1.7 - zapojuje se do diskuse a aplikuje v praxi komunikační pravidla dialogu 1.10 - na různých příkladech rozeznává různé funkční styly a slohové útvary; na základě těchto dovedností sestaví souvislý text

Komunikační a slohová výchova  Slohové útvary – publicistický styl  Funkční styly  Proslov  Úvaha  Diskuse    Jazyková výchova becné výklady o jazyce – vývoj jazyka, jazykověda Stavba a význam slova Tvarosloví – vlastní jména, slovesa ( třídy, vzory, přechodníky)  Skladba – oslovení, vsuvka, neúplná věta

Jazyková výchova 2.1 - v rámci svých schopností užívá správnou intonaci a slovní i větný přízvuk 2.2 - rozlišuje způsoby obohacování slovní zásoby češtiny 2.3 - orientuje se v základních jazykových příručkách a vyhledává v nich potřebné informace 2.5 - využívá svých znalostí a schopností při sestavování souvislého projevu a vhodně ho člení 2.6 - určuje druhy souvětí 2.7 - aplikuje v praxi osvojené pravopisné jevy lexikální,slovotvorné, morfologické a syntaktické Literární výchova 3.2 - v textu rozezná typické rysy autorova stylu 3.3 - formuluje ústně i písemně své dojmy z četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení, názory na umělecké dílo 3.5 - na příkladech vysvětlí pojmy hodnotná a konzumní literatura 3.6, 3.7 - rozlišuje základní literární směry, žánry a druhy 20. století, uvádí příklady jejich významných představitelů 3.8 - rozlišuje různá ztvárnění téhož námětu v literárním textu 3.9 - rozlišuje různé informační zdroje a vyhledává v nich informace o literatuře 20. století


MV 1 Hledání rozdílu mezi informativním, zábavním a reklamním sdělením  vyhledá odlišnosti ve stylech různých textů z tisku, časopisů, oficiálních sdělení (nakopírované nebo přinesené)

Pravopis   Literární výchova  Česká a světová literatura 20. století  Tvůrčí práce s textem       

- 50 -

OSV 8 Dialog (vedení dialogu, jeho pravidla a řízení, typy dialogů)  nacvičí a dramatizuje samostatně nebo ve skupině divadelní hru (úryvek)

1060

Recommend Documents