Memo Aan :
Plenum SKPO
Van :
Kuintje Scheffers- de Wit
Datum:
14-01-2010
Betreft:
Notitie brede identiteit
Tijdpad implementatie notitie brede identiteit: 1. Plenum 17 april 2009
Inventarisatie naar meetbare en zichtbare realisatie van de visie op de identiteit van de school.
2. Vóór 10 juni 2009
Notitie “Identiteit scholen SKPO 2009-2010”, waarbinnen opgenomen: 1. elementen waaruit de identiteit is opgebouwd; 2. zichtbare vertaling van deze visie binnen de scholen.
3. Vóór 1 november 2009
In het Plenum bespreken van de overeenkomsten tussen de scholen, zoals nu opgenomen in de visies van de scholen en zoals voortgekomen uit de discussies in het Plenum van 17 april 2009.
4. 11 januari 2010
Beleidsdocument voorleggen aan het bestuur
5. 22 januari 2010
In het Plenum wordt de notitie 'brede identiteit' vastgesteld als beleidsdocument voor de scholen.
6. Vóór 1 april 2010
Aanvullen en aanpassen notitie 'brede identiteit' naar aanleiding van opmerkingen in het Plenum van 22 januari 2010.
7. Vóór 1 juni 2010
Voorstel aan GMR
8. Schooljaar 2010/2011
Vertaling van de notitie 'brede identiteit' in de schoolgids/schoolplan en in de praktijk.
9. Najaar 2011
In Plenum: evaluatie van de realisatie van brede identiteit in de scholen. Bij de evaluatie wordt de evaluatie in de mr en een beknopte ouderenquête als input gebruikt.
10. Voorjaar 2012
Evaluatie bestuur aan de hand van informatie uit de ouderenquête en uit de evaluatie in het Plenum van najaar 2011.
1
Identiteitskader In de school wordt vorm gegeven aan de levensbeschouwelijke visie, de pedagogische visie en de maatschappelijke visie van de school. Dit vertaalt zich in waarneembaar gedrag dat als zodanig voor leerkrachten, ouders en leerlingen herkenbaar is. Eén maal per jaar wordt in de mr-vergadering geëvalueerd of deze visie voldoende tot uiting komt in waarneembaar gedrag. De bevindingen van de evaluatie worden meegenomen in het jaarlijkse evaluatie- en bijstellingstraject van de schoolgids. Minimaal eens in de vier jaar, in hetzelfde ritme als de vernieuwing van het schoolplan, wordt ook de visie op identiteit breed in de school (met team en mr) besproken en aangepast. Om de maatschappelijke verantwoording van het bestuur vorm te geven, zal gebruik worden gemaakt van een beknopte ouderenquête Het identiteitskader wordt vierjaarlijks geëvalueerd..
Brede identiteit
Maatschappelijke Pedagogische identiteit identiteit
Identiteit
Levensbeschou welijke identiteit
Toelichting: binnen het begrip identiteit worden verschillende domeinen onderscheiden: (1) levensbeschouwelijke identiteit, (2) pedagogische identiteit en (3) maatschappelijke identiteit. De school beschrijft de visie op deze drie domeinen apart en in samenhang in het schoolplan en de schoolgids. Vervolgens wordt de visie op deze domeinen vertaald in waarneembaar gedrag, dat tot uiting komt in de praktijk van de school.
2
Visie vertaald in waarneembaar gedrag en/of meetbare factoren, producten of resultaten
1. Levensbeschouwelijke identiteit Visie
Waarneembaar gedrag
Aandacht voor vieringen passend bij de levensbeschouwing met aandacht voor het oorspronkelijk verhaal
In alle klassen/ de school worden christelijke feesten gevierd zoals: - Advent - Kerst - Carnaval/ aswoensdag - Goede vrijdag - Pasen - Hemelvaart - Pinksteren - Het vertellen of voorlezen van bijbelverhalen - Zingen van christelijke liederen - Het gebed - Aandacht voor communie en vormsel. - Kerkbezoek - bezoek / aandacht voor diaconale activiteiten - Gebruik van bestaand lesmateriaal door gebruik van methode levensbeschouwing: Trefwoord, Hemel en Aarde, etc. - Het ontwikkelen van eigen lesmateriaal - Bezoek moskee of synagoge - Vieringen zoals Suikerfeest, Ramadan en/of de joodse achtergrond bij christelijke feesten
Ondernemen van 'activiteiten' waar de levensbeschouwelijke visie in tot uitdrukking komt
Systematisch aandacht voor levensbeschouwelijk onderwijs
Overdragen van respect voor en een open houding naar andere levensovertuigingen.
Overdragen van christelijke waarden en normen
Duiding van dagelijks handelen/gebruiken naar de christelijke achtergrond
Aandacht in de school voor: respect, rechtvaardigheid, zorgzaamheid, integriteit, tolerantie en zorgvuldigheid, gelijkheid, vrijheid, eerlijkheid, etc. In de vakgebieden relaties leggen met de christelijke achtergrond: weekindeling, jaartelling, Sinterklaas, humanisme
3
Meten of concrete producten of resultaten - Jaarlijkse evaluatie in de mr - Integreren vieringen in het jaarprogramma
- Jaarlijkse evaluatie in de mr
- Jaarlijkse evaluatie in de mr - Opnemen als item in een vragenlijst aan ouders, leerlingen en/of personeel.
- Jaarlijkse evaluatie in de mr - Opnemen als item in een vragenlijst aan ouders, leerlingen en/of personeel.
- Jaarlijkse evaluatie in de mr - Opnemen als item in een vragenlijst aan ouders, leerlingen en/of personeel.
- Jaarlijkse evaluatie in de mr
2.a. Maatschappelijke identiteit: burgerschap Visie
Waarneembaar gedrag
Meten/ concrete producten of resultaten
Bewustzijn ontwikkelen van de eigen sociale omgeving en daar betrokkenheid van kinderen bij genereren
- Goede doelen: troep hoort in de prullenbak, hondenpoep, Sinterklaascadeau voor een ander kind, sponsorloop, paddenpoel, bezorgen van kerstkaarten in de wijk etc. - Ondernemen van activiteiten om anderen/hulpbehoevenden te helpen, zoals kerstdiner voor ouderen - Gebruik van bestaand lesmateriaal door gebruik van methode: kinderen en…. hun morele talenten/ geestelijke stromingen?/ ik, jij, wij samen/ kinderen en…. hun morele talenten/ aardig vaardig. - Het ontwikkelen van eigen lesmateriaal - Samenwerking met een school in een andere maatschappelijke omgeving - Kennis maken met verschillende cultuuruitingen in de samenleving, zoals voeding, kleding en sport - Gebruik van bestaand lesmateriaal door gebruik van methode: wijzer door de tijd, bij de tijd, etc. - Het ontwikkelen van eigen lesmateriaal
- Jaarlijkse evaluatie in de mr
Systematisch aandacht voor burgerschap
Ondernemen van activiteiten om kennis te maken met verschillen in de samenleving (maatschappelijke en culturele verschillen)
Kinderen leren over democratie
- Jaarlijkse evaluatie in de mr - Meten van onderwijsresultaten op dit gebied
- Jaarlijkse evaluatie in de mr
- Jaarlijkse evaluatie in de mr - Meten van onderwijsresultaten op dit gebied
2.b. Maatschappelijke identiteit: sociale veiligheid Visie Actief verminderen van pestgedrag
Waarneembaar gedrag Er is een pestprotocol aanwezig op de school
De school is qua uitstraling een veilige leeromgeving voor kinderen
Fysieke component: schone en opgeruimde school/klas, uitstraling gebouw Rust en structuur in de klas en in de school
De school is een veilige leeromgeving waarin kinderen in rust kunnen werken, spelen en leren Systematisch aandacht voor sociale veiligheid
De vaardigheden van kinderen inzetten om elkaar te helpen Actief voorkomen van (ernstige) conflicten en incidenten op school
Voorzieningen om de sociale veiligheid te borgen Voorzien in een sluitend netwerk van externe voorzieningen voor zorgleerlingen
- Gebruik van bestaand lesmateriaal door gebruik van methode: de vreedzame school - Het ontwikkelen van eigen lesmateriaal Tutorleren, werken met mediatoren (kinderen die helpen conflicten op te lossen), combinatieklassen, etc. Werken met specifieke programma's voor de school om de omgang van kinderen met elkaar positief te stimuleren, zoals groepsdynamisch onderwijs en ÉÉN school. - Binnen een half jaar 70% minder conflicten op de speelplaats Ontruimingsplan, klachtenregeling, huisregels, registratie van ongelukken, surveillance - Participeren in een netwerk waar actief informatie over zorgleerlingen wordt uitgewisseld - Uitwisselen en afstemmen van de aspecten rond sociale veiligheid tussen SPIL-partners
4
Meten/ concrete producten of resultaten - Jaarlijkse evaluatie in de mr - Opnemen als item in een vragenlijst aan ouders, leerlingen en/of personeel. - Jaarlijkse evaluatie in de mr - Opnemen als item in een vragenlijst aan ouders, leerlingen en/of personeel. - Jaarlijkse evaluatie in de mr - Opnemen als item in een vragenlijst aan ouders, leerlingen en/of personeel. - Jaarlijkse evaluatie in de mr
- Jaarlijkse evaluatie in de mr
- Jaarlijkse evaluatie in de mr - Quickscan welbevinden kinderen: OKthermometer - Quickscan groepsdynamische leerkracht: sociowiel - Conflictregistratie - Jaarlijkse evaluatie in de mr
- Jaarlijkse evaluatie in de mr
3. Pedagogische visie* Visie Kinderen leren hoe met elkaar om te gaan
Systematisch aandacht voor de pedagogische identiteit
Aandacht voor het bevorderen van de motivatie van leerlingen
De aandacht voor het welbevinden van leerlingen
De aandacht van de school voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen
Overdracht van waarden en normen in relatie tot de pedagogische identiteit
Waarneembaar gedrag - Gedragsregels/ gouden regels opgesteld en zichtbaar gemaakt in elke klas en in de school - Uit de praktijk blijkt dat gedragsregels worden nagekomen - Gele en rode kaarten/ pluimkaart Gebruik van bestaand lesmateriaal door gebruik van methode: leefstijl, kinderen en…. hun morele talenten/ ik, jij, wij, samen/ aardig vaardig - Het ontwikkelen van eigen lesmateriaal Het pedagogisch handelen van de leerkracht is gericht op het bevorderen van de motivatie van leerlingen Het pedagogisch handelen van de leerkracht is gericht op het bevorderen van welbevinden van leerlingen
Meten/ concrete producten of resultaten - Jaarlijkse evaluatie in de mr - Opnemen als item in een vragenlijst aan ouders, leerlingen en/of personeel
Het pedagogisch handelen van de leerkracht is gericht op het bevorderen van de sociaalemotionele ontwikkeling van leerlingen Aandacht in de school voor: respect, zelfdiscipline, zelfstandigheid, etc.
- Jaarlijkse evaluatie in de mr - Opnemen als item in een vragenlijst aan ouders, leerlingen en/of personeel.
- Jaarlijkse evaluatie in de mr
- Jaarlijkse evaluatie in de mr - SAQI - Klassenobservaties - Jaarlijkse evaluatie in de mr - Opnemen als item in een vragenlijst aan ouders, leerlingen en/of personeel. - SAQI (indicator welbevinden meet plezier op school en sociaal aanvaard voelen)
- Jaarlijkse evaluatie in de mr - Opnemen als item in een vragenlijst aan ouders, leerlingen en/of personeel.
* Toelichting: de pedagogische identiteit wordt in dit kader beperkt tot hoe de school zorg draagt voor het welbevinden van leerlingen en de omgang van leerlingen met elkaar.
5
