-Link- Inhoud. Personeelsdag Onderwijs Fidarda en de SKOD. Dec Jaargang 1

3

Dec. 2013 Jaargang 1

- L i n k-

Personeelsdag “Onderwijs” Fidarda en de SKOD. Op 26 september jl. heeft de personeelsdag “Onderwijs” voor alle personeelsleden van Fidarda en de SKOD plaatsgevonden in het prachtige theater “De Nieuwe Kolk” te Assen. Wij, de organisatie van deze dag, hebben na afloop veel positieve reacties ontvangen. Het programma was vol en lang, hiervan waren wij ons bewust, maar het was ook dusdanig interessant, dat de meeste collega’s achteraf blij waren dat ze alle workshops en de plenaire lezingen hadden bijgewoond.

Inhoud 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

14

Naast de inspirerende lezing van Martijn Aslander en de leerzame presentaties, werd tijdens de plenaire middagsessie de aftrap gegeven voor het omvangrijke project “Social Media Wijsneus” en is iedereen geïnformeerd over het unieke softwarepakket YourSafetynet voor veilig en bewust computergebruik dat inmiddels op alle netwerken van beide Stichtingen is geïnstalleerd.

15 16 18 19 20

Personeelsdag “Onderwijs” Fidarda en de SKOD. Voorwoord Passend Onderwijs Column 40 AOW en arbeidsongeschiktheid Nationaal Onderwijsakkoord Het Heilig Hart zit er goed bij! De cirkel is rond: Krachtig Meesterschap afgesloten In de manne wint "Klaar voor de Start" Flitsende opening! Herfstfair(krant) Snel, sneller, sn……. Afscheid van de Vredeveldschool en Fidarda Vensters PO Project Sociale Media Social Media Wijs Mariaschool hangt spandoek op in Groote Veen Kubusproject Atelier De Diedeldoorn Schoolreis Hoe groei je kan belemmeren…. Rinus Allemekinders 40 jaar voor de klas Tweejaarlijkse Sint Maartenviering Jenaplanschool St.Willibrordus Studietweedaagse Jenaplanschool In de manne / Jenaplanschool St.Willibrordus Nieuwbouw voor RK / PC Jenaplanbasisschool Kristalla Jenaplanscholing voor RK / PC Jenaplanbasisschool Kristalla Oogstfeest in de Heemtuin Teamuitje Mgr. Bekkersschool YourSafetynet school+ ABP VierKeerWijzer Column – Wil van den Broek (identiteitsbegeleider) Op excursie naar het Seaports Xperience Center Lichtjesfeest op Kristalla Nieuwe aanpak preventie- en verzuimbegeleiding Schoolinspectie op de KBS Sterre der Zee De peuters van peuteropvang De Zeesterretjes in Delfzijl lossen het zo op

Over de onderwerpen Social Media Wijs en YourSafetynet worden jullie elders in dit personeelsblad nader geïnformeerd. Rita Jongstra en Marjet Westerhoff Bestuurskantoor Fidarda/SKOD.

Fidarda & SKOD Nieuwsbrief | December 2013

1

VOO RWO ORD Voorwoord

Beste collega, Op het moment dat ik dit stuk schrijf is de eerste geweldige najaarsstorm geluwd, is de mist- en de regenperiode ingeluid en is Sint Nicolaas net gearriveerd. Dit houdt in dat het einde van 2013 ons snel nadert. 2013, een bewogen jaar dat veel dieptepunten kende voor een aantal medewerkers, maar ook een jaar waarin veel goede dingen zijn gebeurd. Met trots kunnen we terugkijken op een werkzaam jaar waarin we het onderwijs met elkaar weer een stapje verder hebben gebracht. Een jaar waarin Passend Onderwijs verder door is ontwikkeld en waarin het onderwijs jammer genoeg in rankingslijstjes is komen te staan. Zonder tegen transparantie te zijn, ben ik van mening dat de samenleving doorslaat in dit soort slecht onderbouwde informatieverstrekking. Op 26 september hebben we met elkaar een mooie onderwijsdag gehad, waarover ik veel positieve geluiden heb ontvangen. Tijdens deze dag hebben we aandacht besteed aan een aantal technologische ontwikkelingen binnen het onderwijs. Enthousiast zijn we op een aantal pilot scholen begonnen met het testen van verschillende systemen om te onderzoeken of we middels deze methodes het onderwijs naar nog een hoger niveau kunnen tillen. Tijdens mijn schoolbezoeken ervaar ik dat iedereen op de scholen dagelijks met veel enthousiasme en verve werkt aan de ontwikkeling van het onderwijs. Hiervoor wil ik jullie nogmaals bedanken. Ik wens jullie een heel mooi en zalig kerstfeest en een gelukkig, inspiratievol en gezond 2014. John A.C.H. van Meekeren Voorzitter College van Bestuur.

2

Passend Onderwijs De bestuurder van Fidarda en de SKOD, John van Meekeren, besteedt veel tijd aan de organisatie en inrichting van Passend Onderwijs. Hij maakt actief deel uit van de besturen van de Samenwerkingsverbanden Groningen en Emmen en daarnaast is hij als bestuurder betrokken bij de besluitvorming van het Samenwerkingsverband Assen.

Swv 22-01

Swv 22-01

Swv 22-02

Samenwerkingsverband Assen (R.K. Maria22-02 school, R.K. Vredeveldschool en R.K. Swv Maria in Campisschool) Swv 22-02

Swv 22-02

Samenwerkingsverband Emmen: alle scholen SKOD en St. Josephschool te Zandberg

slaagd hun rechtspersoon op te richten. Tijdens het proces om te komen tot de keuze voor het rechtspersoon (Groningen en Emmen een stichting en Assen een vereniging) was een van de belangrijkste speerpunten het kunnen blijven uitoefenen van voldoende invloed door de schoolbesturen op het beleid van Passend Onderwijs. De samenwerkingsverbanden te Emmen en Assen zijn bestuurlijk gezien relatief kleine samenwerkingsverbanden met per samenwerkingsverband ongeveer 10 aangesloten besturen. In deze samenwerkingsverbanden verlopen de processen redelijk soepel. Bij het samenwerkingsverband Groningen zijn echter 34 besturen aangesloten. Het grote aantal aangesloten besturen is één van de redenen dat dit samenwerkingsverband is onderverdeeld in 4 subregio’s. Op deze manier wordt het besturen eenvoudiger en blijft de organisatie voor de scholen overzichtelijker. Alle directeuren zullen de komende periode worden voorgelicht over de ontwikkelingen van Passend Onderwijs. Tijdens de voorlichtingsbijeenkomsten zal een presentatie worden verzorgd en de benodigde informatie (in de vorm van een handleiding passend onderwijs) aan de directeuren worden verstrekt. De directeuren zullen deze informatie vervolgens communiceren met hun medewerkers, geledingen en ouders. Om de informatie eenduidig en transparant te houden is er gekozen voor deze wijze van informatieverstrekking. Daarnaast zullen we een centrale informatiebijeenkomst organiseren voor alle ouders waarvan het kind een “rugzak” heeft. Het aanvragen van de rugzakmiddelen door ouders behoort met de invoer van passend onderwijs tot het verleden. De middelen voor extra ondersteuning worden niet meer verstrekt aan de ouders maar aan de school. Deze middelen zullen worden ingezet voor onderwijs en pedagogische ondersteuning in de school.

Samenwerkingsverband Groningen: overige scholen Fidarda. Ruim voor de door het Ministerie van OCW gestelde deadline , 1 november 2013, zijn de samenwerkingsverbanden Assen, Emmen en Groningen erin ge-

Het bestuur verzoekt u, die dagelijks voor de staat, rondom de invoer van Passend Onderwijs de kalmte te bewaren. Op 1 augustus a.s. verandert de wereld niet. Stap voor stap zult u merken welke wijzigingen Passend Onderwijs met zich


meebrengt. De directeuren van de basisscholen worden op 1 augustus a.s. wel geconfronteerd met Passend Onderwijs. Zij zullen bij de aanmelding van leerlingen dieper door moeten vragen, onderzoeken of het kind binnen de basisschool opgevangen kan worden. Wanneer de directeur van mening is dat een kind niet op een reguliere basisschool geplaatst kan worden, moet hij dit melden bij het bestuur van het Samenwerkingsverband/ de coördinator. Er zal dan gekeken moeten worden welk type onderwijs het kind nodig heeft. Wanneer een kind niet kan worden toegelaten op de basisschool vanuit cognitief- of gedragsperspectief dan is de school verplicht de ouder verder te helpen, zodat het kind op de juiste onderwijsvoorziening binnen het samenwerkingsverband geplaatst kan worden.

Columm: 40 Tijdens het directeurenberaad van 2 oktober, bij de uitreiking van de Fidardaspeld heb ik aangekondigd dat ik, in plaats van ter plekke een speech te houden, een column zou schrijven. Belofte maakt schuld. Hierbij mijn pennenvrucht. Veertig jaar in het onderwijs én veertig jaar bij de stichting. Reden tot feest. Maar waarom eigenlijk? Waarom met veertig jaar en niet met vijfendertig, of achtentwintigeneenhalf?

Passend Onderwijs en financiën. De drie samenwerkingsverbanden waarbij Fidarda en de SKOD aangesloten zijn behoren niet tot het vereveningsgebied. Op de middelen die binnenkomen bij de samenwerkingsverbanden hoeven geen bezuinigingen te worden toegepast. Dit heeft te maken met het feit dat er in Noord-Nederland in vergelijking met de rest van het land veel leerlingen op de reguliere basisscholen zijn geplaatst. Gemiddeld bezoekt in Noord-Nederland bijna 98% van alle kinderen de reguliere basisschool. Landelijk gezien zijn in onze provincies erg weinig kinderen aangewezen op speciale voorzieningen en/ of extra ondersteuning. De regio’s die in het verleden altijd veel kinderen hebben doorverwezen beginnen Passend Onderwijs met een achterstand van 1 á 2 miljoen euro. Voor Fidarda en de SKOD betekent dit dat we ongeveer over dezelfde middelen zullen blijven beschikken, inclusief de rugzakgelden. De huidige ondersteuningsstructuur binnen onze Stichtingen zal hierdoor kunnen worden gecontinueerd. Dit is goed voor de kwaliteit, de stabiliteit en de rust in beide organisaties .

We zijn een Rooms Katholieke stichting, dus laat ik een verklaring voor het getal veertig zoeken in onze identiteit. In de joodse en christelijke traditie heeft veertig een speciale betekenis. In de bijbel komt het getal veertig vaak voor. Veertig heeft betrekking op voorbereiding en verwachting. Maar ook op vasten en boetedoening. Voorbereiding op wat? Het zwarte gat na mijn pensionering? Verwachting van wat? Een enorm feest van mijn collega’s, omdat zij heel blij zijn dat ik vertrek? Met vasten en boetedoening ben ik helemaal in de aap gelogeerd! Komen nu de schrale jaren eraan. Crisis voorbij, maar geen cent meer te makken, vasten dus? En dan die boetedoening. Toegegeven, ik heb er in die veertig jaar hier en daar aardig overheen gemaaid. Af en toe wat nors, arrogant, kortom wat te veel Peter. Hé, dat wisten jullie na veertig jaar nog niet hè? Ik heet Peter en zij noemen mij Pierre! Maar even terug naar die boetedoening. Dat ik voor eerder genoemde zonden met gescheurde broek en as van mijn houtkachel op het hoofd op het directeurenberaad moet verschijnen, dat is wel erg veel boetedoening. Of niet soms? Wat vinden we dan nog meer in de bijbel. Na de zondvloed moest Noach nog veertig


dagen op droog weer wachten. Hoezo zondvloed? Wat heb ik nog meer gedaan dan? Mozes zat veertig dagen in zijn uppie op een berg stijf na te denken over hoe nu verder met dat zootje ongeregeld daar beneden. Nou kijk, dat nadenken in mijn uppie dat lijkt mij wel wat. Ik zie mij al mijmerend zitten op het topje van de Cauberg. Voor mijn part al vastend en boetedoenend, máár met uitzicht op Brands’ bierbrouwerij en een Limburgs vlaaienbakkertje. Boetedoen houdt uiteindelijk ergens op, toch? Bestaat daar overigens bijzonder verlof voor, 8.40? Er zijn nog wel meer plekken in de bijbel te vinden met het getal veertig. Het merendeel ietwat in de negatieve sfeer. Toch valt er ook iets positiefs over het getal veertig te melden. Veertig, bijvoorbeeld veertig dagen of veertig jaar, staat voor een periode van overgang naar een nieuw bestaan. Daarom heeft die periode vaak het karakter van een proeftijd of een leertijd. Ik heb dus veertig jaar lang van het leven mogen proeven en heb ondertussen een heleboel geleerd. Dat betekent, waarde collega’s, dat ik vanaf nu met alle egards en respect behandeld wens te worden. Ik ben tenslotte dé grijze wijze van de stichting. Een beetje profeet dus, zoals die Elia, die in zijn leven, veertig jaar lang, ook het een en ander bij te spijkeren had. Ik heb echter iets gevonden dat echt alles slaat. De beste koningen van Israel, David, Salomon en Joas hebben veertig jaar geregeerd. Of dat werkelijk historisch ook zo was? Dat zou wel heel toevallig zijn! Het doet er ook niet toe. De bijbelschrijvers schrijven 40 jaren om te zeggen: als je wilt leren hoe een koning moet zijn, kijk dan naar David, Salomo en Joas. Van hen kun je dat leren! Dus als je wilt leren hoe een directeur moet zijn.. Ik zal verder zwijgen in alle minzaamheid en bescheidenheid. Als ik voorgaande overzie dan is veertig een magisch getal. Veertig jaren in het onderwijs en bij de stichting vormen de inleiding op een belangrijk gebeuren daarna, mijn pensionering. Hoewel mijn PAP, Persoonlijk Afbouw Plan, geschreven is, voel ik niks dat lijkt op blijdschap. Het achterlaten van mijn geliefde school, Rkb de Schelp, gaat mij aan het hart….. Verdorie, het lijkt wel of ik mijn In Memoriam zit te schrijven. Ik kijk naar buiten. Buiten is het rotweer en binnen is het als vanouds gezellig. Ik blijf gewoon nog een paar jaar. Heerlijk, ik verheug mij op de komende tijd. Pierre

November 2013

3

AOW en arbeidsongeschiktheid Het kabinet heeft besloten dat de AOW-leeftijd stapsgewijs wordt verhoogd. Dat betekent dat werknemers, afhankelijk van hun geboortedatum, niet onmiddellijk op hun 65e een AOW-uitkering krijgen. Wat betekent dat voor de door Fidarda en SKOD collectief afgesloten IPAP-verzekering voor gedeeltelijke arbeidsongeschiktheid bij Loyalis? Vanaf 1 januari 2014 sluit deze arbeidsongeschiktheidsverzekering van Loyalis aan op de (hogere) AOW-leeftijd van alle medewerkers van Fidarda en SKOD. Dat betekent dat Loyalis de einddatum van de verzekering én de uitkering opschuiven. Bij gedeeltelijke arbeidsongeschiktheid krijgen alle medewerkers voortaan een uitkering tot hun AOW-leeftijd. Zo wordt voorkomen dat het inkomen op bijstandsniveau terechtkomt. Wat verandert er? Meldt een medewerker zich ziek vóór 1 januari 2014 en leidt dit tot een arbeidsongeschiktheidsuitkering? Dan krijgt zij/hij deze uitkering tot 65 jaar. Wordt de medewerker ziek op of na 1 januari 2014? Dan krijgt zij/hij een uitkering tot haar/zijn AOW-leeftijd.

Nationaal Onderwijsakkoord Op 19 september is het Nationaal Onderwijsakkoord (NOA) gepresenteerd. Wat houdt dit akkoord concreet in?

Het financiële plaatje van NOA Er komt 0,9 miljard euro vrij voor het onderwijs. Het gaat hier om investeringen van € 689 miljoen en een bedrag van € 204 miljoen extra aan prijsbijstelling voor de scholen. Tenslotte komt er nog een extra bedrag van € 34 miljoen beschikbaar voor de loonruimte in 2014 wanneer er voor 1 juni 2014 nieuwe cao’s zijn afgesloten. Samen met de onlangs gemaakte pensioenafspraak (verlaging van de pensioenpremie) betekent dit voor het onderwijspersoneel in 2014 een inkomensstijging van maximaal 3,5%. Nieuwe seniorenregeling Er komt een nieuwe seniorenregeling die de huidige BAPOregeling vervangt. In de komende Cao-onderhandelingen worden afspraken gemaakt over de nieuwe seniorenregeling en over overgangsregelingen, waarbij rekening wordt gehouden met de bestaande rechten van de huidige BAPO-gebruikers. Pas wanneer hierover overeenstemming bestaat wordt de huidige BAPO-regeling vervangen door een nieuwe seniorenregeling. Werkgelegenheid 3000 extra banen voor jonge leraren komen er in 2014 bij. Daarvoor is in totaal 150 miljoen euro beschikbaar. Daarbij gaat het vooral om behoud van huidige banen, maar ook om het creëren van nieuwe banen.

4

Meer tijd en geld voor scholing Leraren worden gestimuleerd hun bekwaamheid bij te houden. Leraren krijgen daarvoor in de komende jaren meer ruimte, geld en tijd. In het NOA is afgesproken dat in 2017 gewaarborgd moet zijn dat iedere onderwijsgevende gekwalificeerd en bevoegd is. Werkdruk Per sector zal worden onderzocht hoe de administratieve verplichtingen verminderd kunnen worden.. Professionele ruimte De leraren krijgen een grotere stem in de beleidskeuzes op het gebied van onderwijs en kwaliteit. Daarover worden in de nieuwe CAO nadere afspraken gemaakt. Uit onderzoek van DUO Onderwijsonderzoek blijkt, dat schooldirecteuren en leraren maar weinig vertrouwen in het Nationaal Onderwijsakkoord (NOA) hebben. Dit bureau heeft een opiniepeiling uitgevoerd, waaruit blijkt dat in het basisonderwijs 18 procent van de directeuren en leraren het NOA geloofwaardig acht. Bijna niemand gelooft dat de werkdruk zal afnemen.

Het Heilig Hart zit er goed bij! Nieuw meubilair In elke school waar ik kom heeft het lokaal van groep 1 en 2 op mij altijd al een bepaalde aantrekkingskracht gehad. De rust die de inrichting uitstraalt is opmerkelijk. Het heeft lang geduurd voordat ik in de gaten kreeg waarin dit zit. Vooral het ontbreken van een woud aan tafelpoten door het gebruik van groepstafels zorgt voor een prettig beeld. Enkele losse sets voor het inrichten van werkhoekjes en de organisatie staat. Daarnaast hebben de kinderen de beschikking over een groot werkblad. Het maakt samenwerken en gezamenlijk spullen gebruiken gemakkelijker. Vooral het ontbreken van hoogteverschillen is heel prettig wanneer je samen een puzzel maakt, een lotto legt, een communicatiespel speelt, een tekening maakt, of een prenten- boek bekijkt. Kortom een verworvenheid van het kleuteronderwijs dat navolging verdient.

Voor de zomervakantie is het meubilair van groep 3, 4 en 5 vervangen. Uitgaande van de situatie in groep 1 en 2 is op het Heilig Hart in Kopstukken gekozen voor groepstafels, aangevuld met enkele losse leerlingensets. De leerkracht heeft de beschikking over een grote instructietafel met krukken waaraan acht kinderen kunnen zitten. Kinderen werken veel zelfstandig en er is veel aandacht voor coöperatief leren. Het is prettig dat dit kan op een werkblad zonder hoogteverschillen. Het gezamenlijk Fidarda & SKOD Nieuwsbrief | December 2013

stepjes op verschillende hoogten opgeheven waardoor iedereen goed kan zitten en steun heeft voor de voeten. De kuipstoel dwingt de kinderen in de juiste zithouding en “wippen” op 2 poten is verleden tijd. De stoelen worden na schooltijd onder het tafelblad in een beugel gehangen. Hierdoor blijven het tafelblad en de vloer vrij. Vooral de medewerkster die de schoonmaak verzorgt vindt dit een prettige bijkomstigheid. Geschuif met tafels om zand en stof te verwijderen bij het vegen van de vloer is niet meer nodig. De stoelen hoeven niet van de tafels wanneer de tafelbladen gereinigd worden. uitvoeren van opdrachten en taken wordt er gemakkelijker door. Kinderen kunnen in voorkomende gevallen gemakkelijk wisselen van plaats. Zij nemen alleen hun laatje mee naar de andere werkplek. Dit zorgt voor een flexibel klassenmanagement op materieel niveau en stelt de leerkracht in staat kinderen te groeperen zoals dat op enig moment wenselijk is. Lengteverschillen tussen kinderen worden door stoelen met

Het grootste compliment dat wij voor de nieuwe inrichting ontvingen was dat iemand opmerkte dat het meubilair uitstraalt hoe wij aankijken tegen onderwijs en welke kind benadering wij gestalte willen geven. (Nu groep 6,7 en 8 nog) Gerard Weinans

De cirkel is rond: Krachtig Meesterschap afgesloten “De krachtige leerkracht van morgen heeft minder succes op grond van wat hij kan, maar meer op grond van wie en wat hij is” Op donderdag 7 november rijden wij terug naar Brabant. Het zit er op. De laatste dag met de monseigneur Bekkersschool in het kader van Krachtig Meesterschap is de laatste dag geweest van het project dat op 14 september 2010 startte met de Gerardus Majella school. Zwijgend zitten we naast elkaar in de auto Dan vragen we aan elkaar wat we nu het meest zullen gaan missen: de vele leerkrachten die zo leergierig de regie over hun eigen werkend leven hebben genomen, de directeuren die hieraan leiding hebben willen geven, de daadkracht van John, de gastvrijheid van het bestuursbureau, al die mooie teams met hun

directeuren of toch de 84 ! kroketten van Marjet, de sliptongetjes en de mosterdsoep bij van der Valk in Zuidbroek of de ruim 20.350 kilometers tussen Eindhoven/Budel en Groningen? We glimlachen. Woorden zijn niet nodig. Beiden weten we dat we vandaag iets unieks hebben afgesloten in ons werkend leven. We voelen nu al de nostalgie van het gemis. Het werken met leerkrachten, onderwijsassistenten en directeuren van deze 20 scholen (in totaal 84 dagen) heeft ons een schat aan ervaringen opgeleverd. Heeft ons mee passant (zoals we dat in Brabant


zeggen) ook doen nadenken over ons eigen werkend leven, hoe wij dat doen en de regie nemen daarover. Ervaringen die wij mee zullen nemen in de rest van ons werkend leven. Belangrijk is ook dat we deze mooie stichting Fidarda en de mensen die daar werken in ons hart gesloten hebben. Wij stellen samen vast dat deze stichting een professionele cultuur met veel kwaliteit zo mooi weet te koppelen aan de familiecultuur. Het is een gezonde stichting waarbij hard gewerkt wordt maar waar ook veel hart voor elkaar is. Onder het vernislaagje van de nuchterheid van de Groninger schuilt warmte en betrokkenheid, zo hebben wij dat ervaren. Wij willen daarom iedereen bedanken voor de talloze bijzondere dagen die we met jullie gehad hebben. We hebben de kwetsbaarheid en de kracht van veel mensen mogen ervaren. Het is een geschenk voor ons geweest om van betekenis te zijn geweest in het persoonlijk en werkend leven van velen van jullie. Uiteraard zijn we veel dank verschuldigd aan het CvB en de mensen van het bureau. In de lijn van de missie van Fidarda willen we afsluiten met: “Er is geen groter geschenk dat ik kan ontvangen dan door de ander te worden gezien te worden gehoord te worden begrepen en te worden aangeraakt”. Wij hopen dat het ieder van jullie goed zal gaan! Laura van Gennip en Wil Kuijpers

5

In de manne wint "Klaar voor de Start" VEENDAM – Jenaplanschool In de Manne heeft het sportieve spel ‘Klaar voor de Start’ gewonnen. Het spel, gespeeld tijdens de Kinderboekenweek 2013, werd georganiseerd door Bibliotheken Menterwolde, Pekela en Veendam, Cultuurcentrum vanBeresteyn en Team Sport van de gemeenten Pekela en Veendam. Opdrachten "Klaar voor de Start" Tijdens het spel ‘Klaar voor de Start’ kregen basisscholen 24 opdrachten op het gebied van lezen, taal, boeken, bewegen en sport. Zo moesten de kinderen nieuwe fitnessoefeningen bedenken met boeken, een rap maken over lezen en samen met voetballer Angelo Cijntje planking-oefeningen doen. Voor elke opdracht kon de klas punten scoren. In de Manne wint "Klaar voor de Start" spel. Maandag 14 oktober werd in een videoboodschap bekend gemaakt welke klas als eerste over de finish was gekomen. Jenaplanschool In de Manne uit Veendam bleek de gelukkige winnaar met 656 punten, 40 punten meer dan de nummer twee OBS De Braskörf groep 7a.

Herfstfair(krant) Herfstfair “Klaar voor de start” bij Jenaplanschool In de manne Het thema van de Kinderboekenweek is: Klaar voor de start. Op Jenaplanschool In de manne uit Veendam hebben ze dit thema uitgebreid aangepakt. Op dinsdag 24 september klonk het startschot op de voetbalvelden van Veendam1894 voor een sponsorloop. Hier zijn in een half uur tijd 2161 rondjes gelopen door de leerlingen, 2 juffen en een meester. Na afloop kregen ze allemaal een flesje water en een gezonde koek, gesponsord door de AH. De sponsorloop heeft in ruim € 1500,- opgeleverd, hiervoor wil de school graag een tafeltennistafel aanschaffen voor op het schoolplein. Vrijdag 4 oktober hebben we voor de onderbouw (groep 1 t/m 4) een spelletjescircuit uitgezet op het schoolplein en ’s middags zijn er voor de bovenbouw (groep 5 t/m 8) diverse clinics georganiseerd op locatie. Zo ging er een groep naar Quantumfit om kennis te maken met ricochet en fitness, een groep

Flitsende opening! De H. Gerardusschool is het nieuwe schooljaar flitsend van start gegaan. De kinderen en ouders werden maandag 19 augustus opgewacht door de persfotograaf en medewerkers van de krant. Terwijl de camera's flitsten mochten eerst de leerlingen en daarna de ouders de school binnenlopen over de rode loper. Een prachtige, flitsende start van het nieuwe schooljaar!

“We wilden heel graag winnen” Leerkracht Giny Pronk nam maandagochtend een cheque ter waarde van € 150 in ontvangst, waarmee nieuwe sport- en spelattributen voor de school kunnen worden aangeschaft. Dat het spel in de klas had geleefd, bleek toen Pronk vertelde dat sommige kinderen het hele weekend zenuwachtig waren geweest voor de uitslag. “We wilden heel graag winnen en hebben dus extra ons best gedaan op de opdrachten. Dat het is gelukt, is fantastisch!”

kreeg een clinic basketbal van een jeugdtrainer van de basketbalvereniging Aquila en een groep ging naar de sportvelden aan de Langeleegte om daar een voetbalclinic te krijgen van een jeugdtrainer van Veendam 1894. Als afsluiting hebben we afgelopen vrijdagavond een “klaar voor de start” herfstfair gehad op school. Tijdens de fair konden kinderen stropdas schieten, in een “voetbal”springkussen, gewichtheffen (raad het gewicht), touwtjes springen (wie springt het vaakst binnen een minuut), bij de afdeling sport van de Gemeente Veendam konden ze door spelletjes te doen stempels verdienen. In de school hadden zich afgevaardigden van diverse sportverenigingen ( SV Veendam, The Blokes, Veendam 1894, SV Clias,, Zwem-en Poloclub Bubble en Quantumfit) verzameld om informatie aan ouders te verstrekken. De bibliotheek was aanwezig met informatiemateriaal en we hadden een boekenmarkt en een speelgoedmarkt. Voor een hap en een snap hadden we allemaal verschillende soorten groente en fruit om te proeven en gezonde koekjes. De kinderen zijn nu druk bezig met het maken van een tekening of verhaal, deze zullen worden gebundeld in een schoolkrant.

Snel, sneller, sn……. Het is juli. Dus vakantie. De afgelopen weken heb ik alles al in een hoekje van de schuur verzameld om meteen in te kunnen pakken en te vertrekken. Nou ja, meteen is niet direct. Het zal wel zondag namiddag worden. Nog even bijslapen om goed uitgerust aan de reis te kunnen beginnen. Het wordt dus inpakken op zaterdag en vertrekken op zondag. Na de middag, uitgerust zoals ik mij heb voorgenomen, begint de vakantie. Met een ingestelde wegbewijzering met satellietbesturing begeef ik mij op weg. Naast mij het meisje, dat weet u nog, met wie ik over een aantal jaren een boerderette in Drenthe hoop te gaan bewonen. In de vakken van de deuren voldoende drinken en gesuikerde dropjes om tussendoor van te snaaien. Na niet al te lange tijd draai ik de snelweg op. In zuidelijke richting. Het is niet druk en ik heb de vaart er al snel in. Bij een gangetje van zo’n honderd veertig kilometer per uur druk ik op het knopje voor de automatische snelheidshandhaving dat aan één van de handels aan het stuur zit. Dit biedt mij de gelegenheid de voet van het gaspedaal te halen. Relaxt kan ik om mij heen kijken en zie velden zonnepanelen en rijen windmolens. Goed bezig met die Umwelt denk ik bij mij zelf. In ons land doen wij er toch bepaald moeilijker over om groene maatregelen te nemen. Ik grabbel in het vak in de deur en neem een gesuikerd dropje. Mijn dromerij wordt verstoord door het geluid van een medeweggebruiker. Mijn auto gedraagt zich weerbarstig en schudt heftig door de ontstane luchtdruk die hij of zij veroorzaakt. Onwillekeurig knijp ik iets harder in het stuurwiel. Ik kijk in de dubbele uitlaat van een bolide die gebruik maakt van de ruimte die deze snelweg biedt. Ik kan nog net de neiging onderdrukken om de voet op het gaspedaal te zetten. Hoe licht beïnvloedbaar kun je zijn? De stem via de satelliet vertelt mij dat ik links moet aanhouden. Dit brengt mij terug in de realiteit. Links aanhouden is in mijn beleving gewoon rechtdoor. Zo snor ik verder met een vaartje van zo’n honderd veertig. Terwijl ik mij richt op de weg, speelt mijn reisgenoot een spelletje op haar tablet. Er komt merkbaar meer verkeer. Het noodzaakt mij tot het uitvoeren van een trage slalom tussen de medeweggebruikers. Ik besluit de automatische snelheidshandhaving eraf te halen en de snelheid zelf te bepalen. Opnieuw scheurt een vehikel met hoge snelheid aan mij voorbij. Ik kijk in de dubbel dubbele uitlaat. Het is een type van de Bayerische Motor Werke. Gas geven is in dit geval geen optie. Als autoliefhebber vind ik dat dubbele uitlaten zijn voorbehouden aan merken die hierop van oudsher recht hebben: Jaguar, Ferrari, Maserati, Rolls Royce, Porsche en Aston Martin. Bij alle andere merken komt het mij voor als overdrijving. Later in de vakantie verbaas ik mij over een Fiat 500 met een dubbele knalpijp. Overdrijven is ook een vak. Ik neem de afslag en nog een dropje. Tijd voor de overnachting in het zuiden van Duitsland. De volgende dag gaat de reis via Zwitserland door naar Italie. Bij aankomst roep ik bon giorno. Een vriendelijke Italiaanse mevrouw heet ons welkom. Aan een klein meer is het goed toeven. “Arrividerci”, roep ik. Verdraaid wat gaat de tijd snel, drie weken om. Op de terugreis kijk ik met een zekere regelmaat in dubbele en dubbel dubbele knalpotten. Ik geef geen gas bij, ik geniet nog even! Splinter

6



7

Afscheid van de Vredeveldschool en Fidarda Na meer dan veertig jaar werkzaam te geweest in het katholiek onderwijs heb ik onlangs de beslissing genomen om met deze werkzaamheden te stoppen. Als beginnend leerkracht, met het kersverse diploma “volledig bevoegd onderwijzer” op zak, kreeg ik direct na mijn diplomering een uitnodiging voor een sollicitatie gesprek om een vacature op te vullen op de katholieke basisschool Vredeveld te Assen. De school bestond nog maar net een jaar na de splitsing van de oude katholieke school St. Willehadus aan de Pr. Irenestraat. Een uitgelezen kans om als jonge leerkracht de eerste ervaringen binnen het onderwijs op te doen. In die tijd was de Vredeveldschool nog zeer klein met een team van slechts drie mensen. In 1979 werd ik als leidinggevende aangesteld, toen nog met de mooie titel “hoofd der school”. De school groeide gestaag mede door de samenvoeging van kleuter en lager onderwijs. En ik ben er nooit meer weggegaan. Is veertig jaar werkzaamheid op dezelfde school dan niet eentonig of vervelend? Nee, zeker niet: je ontmoette steeds weer nieuwe kinderen en hun ouders, onderwijskundige veranderingen en schaalvergrotingen hielden je scherp. Van de stichting Katholiek Onderwijs Assen via de Kanaalstreek naar SKOPG, Nienhausstichting en uiteindelijk naar Fidarda. Toch kwam mijn beslissing om te stoppen vrij plotseling, niet alleen verrassend voor mijzelf maar ook voor de stichting Fidarda. In goed overleg met John en Henry kon ik mijn aangekondigd vertrek vormgeven. Natuurlijk zal ik de Vredeveldschool missen: de fijne samenwerking met mijn collega’s van het team en vooral de contacten met de leerlingen. Ik ben blij dat ik altijd de mogelijkheid heb gehad om naast mijn directietaken ook mijn lesgevende taken te kunnen onderhouden in

8

Vensters PO Op 11 november is de website van Vensters PO officieel live gegaan. Vanaf nu kan iedereen informatie over alle scholen voor primair onderwijs raadplegen op www. scholenopdekaart.nl. Dit is de eerste stap in de oplevering van een belangrijk instrument om de opbrengsten van onze sector inzichtelijk te maken en daarmee transparant te zijn over wat wij doen en wat het oplevert. Daarnaast is met Vensters PO ook een belangrijk instrument ontwikkeld voor het bestuur om gerichter te kunnen sturen op de onderwijskwaliteit van onze scholen.

de verschillende groepen. Steeds heb ik kunnen ervaren welk een voorrecht het is om kennis over te dragen aan de jonge medemens. Bij het afscheid op de laatste dag voor de zomervakantie was ik geroerd door de, vaak emotionele, uitingen

van hen en van hun ouders. Ik weet dat ik een fijne school achterlaat waar een goede sfeer heerst en waar de katholieke geest duidelijk aanwezig is. Veel dank ben ik ook verschuldigd aan de inspirerende leiding van John en de mensen van het stichtingskantoor in Oude Pekela. Ik ben ervan overtuigd dat Fidarda een goede toekomst tegemoet gaat. Ook de contacten met mijn mededirecteuren heb ik als zeer positief ervaren. Ik ga nu genieten van de beschikbare vrije tijd en ik zal mij zeker niet gaan vervelen. Inmiddels ben ik al weer actief in verschillende werkgroepen en besturen. Het ga jullie allen goed en ik hoop jullie zeker ook in de toekomst nog te mogen ontmoeten. Cor Koridon

Omdat Vensters PO nog in ontwikkeling is, is de website op 11 november nog niet volledig gevuld. Je vindt er dan wel al gegevens over onder meer het aantal leerlingen op de scholen, hun score op het waarderingskader van de Inspectie, het voedingsgebied en marktaandeel van de scholen en de schooladviezen voor het voortgezet onderwijs. Op schooladvies na, zijn deze gegevens nu ook al openbaar. De meerwaarde van Vensters PO is dat deze gegevens op een overzichtelijke manier en in samenhang worden gepresenteerd. Bovendien hebben scholen de mogelijkheid om deze gegevens nader toe te lichten. Hiertoe hebben alle directeuren een toegangscode gekregen. Volgens het bestuur een niet te missen kans voor besturen en scholen die actief werken aan een goede beeldvorming over hun onderwijs. De recente discussie over het openbaar maken van eindtoetsgegevens heeft eens te meer duidelijk gemaakt hoe groot het belang is van betrouwbare en complete informatie over de kwaliteit van het primair onderwijs. In Vensters PO kunnen ‘kale’ cijfers zoals eindtoetsresultaten wél voorzien worden van context en uitleg. Daarnaast zal in de loop van de tijd ook andere informatie worden toegevoegd. Deze doorontwikkeling gebeurt in nauwe samenwerking met de scholen en besturen. Medio 2015 is Vensters PO compleet.


Project Sociale Media Project ‘Sociale Media’ op scholen van Fidarda en de SKOD Fidarda en de SKOD hebben zich tot doel gesteld om vanaf 2013-2014 te starten met het social mediawijs maken van leerlingen, ouder(s)/verzorger(s) en medewerkers. Voor de leerlingen in de bovenbouw zullen sociale media lessen verzorgd worden , ouders zullen worden geïnformeerd tijdens ouderavonden en medewerkers zullen worden geschoold tijdens een teamtraining. Het project ‘Sociale Media’ is in juni 2013 gestart met een inspirerende bijeenkomst voor de directeuren van de scholen van Fidarda en SKOD. Vervolgens werd tijdens de personeelsdag op 26 september jl. de aftrap van het project gedaan middels een lezing tijdens de plenaire middagsessie. Een deel van de leerkrachten (19) is geselecteerd voor een training om zelfstandig deze lessenreeks te kunnen verzorgen aan leerlingen. Zij worden opgeleid tot trainers van het Sociale Media project binnen de stichting. De eerste groep trainers is inmiddels gecertificeerd en mag nu de lessen aan de leerlingen verzorgen en voorlichting geven tijdens de ouderavonden op de scholen. Dit zijn Jeroen Hooijer, Natasja Smit, Hinry Scheve, Peter Snippe, Wout Pentinga en Marco Kiers. Alvorens de lessen aan de leerlingen gegeven kunnen worden dient eerst de teamtraining op de scholen plaats te vinden. Deze training (1 dagdeel) heeft als doel inzicht te geven in de kenmerken van sociale media en de mogelijkheden van deze media in het onderwijs. Leidraad voor de training zijn de drie functies van sociale media in het onderwijs: leren, communiceren en profileren. In de periode van oktober 2013 t/m juni 2014 wordt per school deze training voor het gehele team op locatie verzorgd door Social Media Wijs. Ongeveer een maand nadat een team de training heeft gevolgd zullen de eerste twee lessen van de lessenreeks, twee uur per les, aan de leerlingen van groep 6 worden verzorgd. De trainers nemen contact op met de scholen over het inplannen van de lessen. De totale lessenreeks en wordt verspreid over drie schooljaren: Schooljaar 2013-2014: alle leerlingen van groep 6 Schooljaar 2014-2015: alle leerlingen van groep 6 en 7 Schooljaar 2014-2015: alle leerlingen van groep 6, 7 en 8. Na deze implementatiejaren zal het vervolgtraject worden bepaald. De leerlingen worden op deze manier voorzien van een goede basis qua kennis, vaardigheden en houding ten Fidarda & SKOD Nieuwsbrief | December 2013

aanzien van het gebruik van sociale media. Hier zullen zij gedurende de rest van hun schooljaren op het basis- en voortgezet onderwijs profijt van hebben. Als stichting kunnen en willen wij de ontwikkelingen op het gebied van sociale media niet tegenhouden, maar willen wij leerlingen, ouders en medewerkers inzicht geven in de positieve kanten en uitdagingen van sociale media en reiken wij de benodigde handvatten aan om een visie op sociale media te ontwikkelen.

Social Media Wijs Social Media Wijsneus project van start! Tijdens de onderwijsdag op 26 september jl. werd de aftrap gegeven voor het omvangrijke project ‘Social Media Wijsneus’ dat onze scholen samen met Social Media Wijs gaan doorlopen. De komende drie schooljaren heeft onze stichting een licentie afgenomen om de lessenreeks ‘Social Media Wijsneus’ aan te bieden aan leerlingen in de bovenbouw. In het project worden niet alleen leerlingen voorgelicht maar ook hun ouders en leerkrachten worden bijgeschoold over de mogelijkheden die sociale media bieden om te leren, communiceren en profileren. Alle schoolteams volgen in het schooljaar 2013 – 2014 de training ‘Leerkracht & Sociale Media’ en er worden twee Teach the Teacher trainingen georganiseerd om leerkrachten te leren hoe ze de sociale media lessen aan leerlingen en een ouderavond over sociale media moeten geven. In de week van 9 oktober is de eerste groep leerkrachten gestart met de intensieve ‘Teach the Teacher’ training en beten de Heilig Hartschool, St. Josephschool en de St. Gerardus Majellaschool het spits af met de teamtraining. Derkje Andelbeek van de St. Gerardus Majellaschool heeft de training al gevolgd: “Ik vind dit een belangrijk project om ons allemaal bewust te maken van de voor- en nadelen van sociale media”.

Leerkrachten van St. Gerardus Majellaschool met elkaar in debat tijdens de Training Leerkracht & Sociale Media

9

Mariaschool hangt spandoek op in Groote Veen

een expert, dhr. A. Popkin van machinebouw Emmen. Vrijdag 18 oktober hebben de kinderen aan ouders en andere belangstellenden uitleg geven over de oplossing die zij hadden bedacht. Dhr. J. de Jong, hoofd technische Door: Janne Alberts (groep 7) & Gregor Struwe (groep 8) dienst van CenterParcs, heeft alle werkstukken bekeken. Bij de afsluiting sprak hij vol lof over de ideeën van de Afgelopen maandag hebben wij (de leerlingen uit groep 7&8 kinderen. Het zal hen zeker helpen bij het vinden van een oplossing. van de Mariaschool) een spandoek opgehangen voor ons Hiermee hebben we een succesvol project kunnen nieuwe schoolgebouw. afsluiten. Heeft u ook een probleem, waarbij u de hulp Het spandoek valt mooi op als je over de Legroweg rijdt. Het van onze kinderen kunt gebruiken ? Mail uw probleem naar [email protected]. Wij nemen dan contact met gaat al erg snel met de bouw, de hele school staat er al en je kan al goed zien wat het eindresultaat wordt. Drie weken u op. geleden was er nog niets te zien. De fietsroute is niet altijd even veilig, maar we proberen overal een oplossing voor te zoeken. We maken foto’s van de onveilige plekken om samen naar een veilige oplossing te zoeken. Op 13 november gaan we verhuizen en op maandag 18 november beginnen we met Ons atelier bestaat uit een creatieve middag in de z’n allen in het nieuwe gebouw! onderbouw en bovenbouw. In de bovenbouw mogen de leerlingen zelf kiezen. De groepen 5 t/m 8 kiezen twee ateliers waar ze vier weken mee bezig gaan. In november is er weer een atelierperiode. De onderbouw heeft een soort creatief-circuit. Alle leerlingen doen alle activiteiten met hulp van ouders. In de bovenbouw begeleiden de leerkrachten, ouders en ook enkele leerlingen van groep 8 de activiteiten. De activiteiten zijn o.a.: kalligrafie en teksten schrijven, bouwen, koken, origami vouwen, een gitaar maken, met spijkers werken, een tekenopdracht uitwerken, een dans instuderen, drama –oefeningen en sok-poppen maken.

Schoolreis Een unieke ervaring op de Mariaschool De leerlingen van de Mariaschool hebben hun schooljaar op een bijzondere manier afgesloten. Na een maandenlange voorbereiding van de werkgroep en inzet van ouders is de schoolreis een groot succes geworden. Het was een unieke ervaring om met de hele school een nacht uit logeren te gaan. De bestemming was Klonie in Ellertshaar. Een prachtige groepsaccommodatie, waar de leerlingen heerlijk konden genieten van de buitenomgeving. Deze twee dagen zullen niet vergeten worden door de leerlingen, leerkrachten en ouders!

Atelier De Diedeldoorn

Kubusproject De kinderen van basisschool "De Diedeldoorn" zijn deze weken volop bezig geweest met het Kubusproject : ‘Help Parc Sandur’. Het is een uniek project waarbij de kinderen uitgedaagd worden om een echt bestaand probleem op te lossen. Het probleem moet een raakvlak hebben met wetenschap en techniek. De brug in Parc Sandur kwam onder onze aandacht door dhr B. de Jong, manager van CenterParcs. Hij schreef een brief aan de kinderen van De Diedeldoorn. Het probleem betreft een open draaibrug die een verbinding vormt tussen het vakantiepark en de nabij gelegen woonwijk. Deze brug staat steeds open, zodat vakantiegangers geen overlast hebben van kinderen uit de wijk. Alleen kunnen er hierdoor gevaarlijke situaties ontstaan. De kinderen van de Diedeldoorn werden uitgedaagd om hier een oplossing voor te bedenken.

Natuurlijk ben je blij als je school steeds meer leerlingen trekt. Dit is bij ons op de Mgr.Bekkersschool ook het geval.

Leerlingen zijn enthousiast bezig in kleinere groepen met bijzondere activiteiten, in een andere ruimte. De klemtoon ligt op het doen en handelen. Aan het eind van elke atelierperiode laten de leerlingen hun gemaakte werkstukken zien. Ouders en belangstellenden zijn dan van harte welkom. De ouders kunnen tevens kijken naar de diverse presentaties van o.a. een dans.

De school is in een aantal jaren tijd hard gegroeid. In 2006 telde de school nog 197 leerlingen en ondertussen zijn we de 300 voorbij. Dit komt niet alleen doordat we het goed doen en goed aangeschreven staan, maar ook omdat er een nieuwbouw wijk in de buurt van de school is gekomen. Tevens heeft de openbare school in de wijk besloten om van 2 locaties 1 te maken. Dit gaat in fases waarbij in eerste instantie alleen de groepen 7 en 8 nog bij ons in de wijk zijn gebleven en de overige groepen over gingen naar een school aan de andere kant van de wijk. Hierdoor kiezen startende ouders nu eerder voor onze school, omdat deze dichterbij staat. Door onze groei kwamen we in 2010 in de knel. We hadden voor 2 groepen geen ruimte meer. Dan begint er een heel traject met de gemeente. De prognoses die we aanleverden toonden aan dat de groei voor lange tijd zou zijn. We hebben een school die geschikt is voor 9 groepen en de prognose toonde aan dat we in 2014 zouden groeien richting 12 groepen en dat we voor een periode van 15 jaar in ieder geval op 11 groepen zouden blijven. In zo’n situatie heb je recht op permanente huisvesting, wat normaliter uitmondt in een aanpassing van je bestaande gebouw, mitst daar ruimte is. Bij ons was de ruimte er wel maar desondanks besloot

Draaibrug in Parc Sandur De kinderen van de groepen 5 t/m 8 hebben zes vrijdagmiddagen aan dit project te gewerkt. Om het probleem goed te begrijpen zijn alle kinderen naar de brug geweest en is dhr. B de Groot, manager van CenterParcs, bij ons op bezoek geweest. De kinderen hebben verschillende oplossingen bedacht. Per groepje hebben ze één oplossing gekozen en uitgetekend. Vervolgens hebben de kinderen hun oplossing nagebouwd. Voordat ze dit gingen doen, konden ze vragen stellen aan

10

Hoe groei je kan belemmeren….



de gemeente niet te willen investeren in stenen omdat er binnen de gemeente wel leegstand was. Marcus Kramer, onze adviseur in deze van het Onderwijsbureau, had in alle jaren dat hij reeds werkzaam is in dit vak dit nog nooit mee gemaakt. Zo kortzichtig en niet bereid tot kijken naar kwaliteit door de gemeente. Hierdoor werden we gedwongen om met twee groepen te gaan verhuizen naar een andere school, waar we dus 3 lokalen huurden en dus samen met een andere school onder één dak zaten. We hebben wel allebei ons eigen schoolplein en onze eigen ingang. Uiteindelijk zijn er drie groepen naar de dependance gegaan die we de Bekkersstee zijn gaan noemen. Hierdoor ben je minder kwetsbaar en kregen we ook op de hoofdlocatie iets meer lucht. Op dit moment hebben we al 2 jaar lang 12 groepen en vanaf volgend jaar 13 groepen. De prognose is dus ruimschoots gehaald en zelfs overschreden. Het marktaandeel van de 4 jarigen die voor onze school kiest is gestegen van 7,4 % in 2007 naar bijna 11% nu. Ondertussen zijn we er ook al aan gewend dat we niet meer op 1 locatie zitten. De ouders en leerlingen vinden het al redelijk gewoon en klagen niet en de leerkrachten vinden het zelfs wel fijn om op de Bekkersstee te werken. Lekker overzichtelijk, rustig en gemoedelijk. Net een klein schooltje. Maar de school wordt al weer te klein. Op dit moment missen we ruimte voor differentiatie op de Bekkersstee en met name om met onze plusklas te kunnen werken. Daarnaast zal er het komende jaar een extra groep bijkomen en is de kans heel groot dat de school waar we bij inzitten gesloten wordt. Wat betekent dit dan voor ons? Blijven we daar? Met 4 groepen in een gebouw waar formeel 9 groepen in gehuisvest kunnen worden? Een gebouw van slechte kwaliteit (oude ketel, enkel glas, geen isolatie). Wij willen geen huur meer betalen voor deze school en zullen dus een nieuw contract met de gemeente moeten sluiten. Wij willen niet de exploitatielasten van dit pand dragen, maar alleen maar betalen voor het gebruik van de 4 groepen die we moeten huisvesten. Het verschil is voor rekening van de gemeente. Zo kijken wij er tegenaan, maar nu moeten we de gemeente nog overtuigen. Natuurlijk zijn we blij dat zoveel ouders voor de Mgr.Bekkersschool kiezen, maar af en toe heb je als directeur wel je buik vol van alle beslommeringen die er bij komen kijken, als je dus met een gemeente te maken hebt die de verordening zodanig uitlegt dat je als school aan het kortste eind trekt. Ik besef dat dit verhaal haaks staat op de situatie van veel van de scholen van SKOD en Fidarda die alles op alles moeten zetten om de leerlingen maar binnen te halen en vast te houden. Toch denk ik dat het goed is om ook deze kant te belichten. Ans Alers Directeur Mgr.Bekkersschool

11

Rinus Allemekinders 40 jaar voor de klas MUSSELKANAAL – Het was feest op de St. Antoniusschool in Musselkanaal, afgelopen donderdag. Rinus Allemekinders stond niet alleen veertig jaar voor de klas, hij was al die tijd ook nog eens verbonden aan zijn school. Allemekinders is bepaald geen veelvoorkomende naam in de omgeving van Musselkanaal. Gezeten aan de keukentafel legt de 61-jarige eerst zijn herkomst uit. Allemekinders: “Ik ben geboren in Kwadendamme in Zeeland. Mijn vader was boer, maar na de watersnoodramp was landbouwgrond schaars en duur in Zeeland. Hier in het noorden was de grond veel goedkoper, vandaar dat ons gezin toen ik een jaar was naar Nieuwe Pekela verhuisde. Een tijd terug ben ik nog eens teruggegaan naar mijn roots. Als je familienamen zoekt moet je op een kerkhof gaan kijken. Dat hebben mijn vrouw en ik daar gedaan en we zagen hele rijen graven met Allemekinders er op. Daar is het dus een veel voorkomende naam. Ik groeide dus op in Nieuwe Pekela en had twee passies: omgaan met jeugd en voetbal. Mijn droom was om profvoetballer te worden. Op mijn zestiende, ik speelde bij PJC, kon ik naar Veendam. Ik was een technische en tactische middenvelder die een wedstrijd kon lezen. Een echte nummer tien. Ik heb nog gesproken met Leo Beenhakker, maar kort daarna werd er bij mij suikerziekte geconstateerd.” Belemmering “Tegenwoordig is dat geen belemmering meer, maar in die tijd was het niet te combineren met profvoetbal. Boer worden zag ik niet zitten, dus heb ik mij op mijn tweede roeping gestort, namelijk de jeugd. Ik heb de Pedagogische Academie in Winschoten gevolgd, alleen was het, toen ik eenmaal afgestudeerd was, erg moeilijk om werk te vinden. Toevallig hoorde ik van een buurman dat er bij de St. Antoniusschool in Musselkanaal een vacature was. Je moest toen nog bij meneer Pastoor op sollicitatiegesprek en toen bleek dat ik naast een Amsterdammer de enige sollicitant was. Die Amsterdammer was daar op blote voeten, dus die viel gelijk al af. Ik kreeg dus de baan en kon meteen de vijfde klas onder mijn hoede nemen. Nou dan sta je daar als 21-jarige broekie voor een klas met 41 kinderen.”

12

St. Antoniusschool “In 1985 ben ik directeur van de St. Antoniusschool geworden. Toen stond ik nog vier dagen voor de klas en een dag deed je administratie. Nu is het andersom. Ik sta nog een dag in de week voor de klas. Dat wil ik ook per se. Ik wil binding houden met de werkvloer. Na twee jaar ben ik hier ook bij Musselkanaal gaan voetballen. Ik ben een verenigingsmens. Dan kom je tussen de gemeenschap. Ik heb hier ook getennist. Het waren de succesjaren van Musselkanaal. Er was altijd veel publiek. Tegen WKE waren bijvoorbeeld altijd bijzondere wedstrijden. Veel goede voetballers meegemaakt. Zowel bij mij in het team als bij de tegenstanders. Abel Tieks was de beste waar ik mee gespeeld heb. Tegenwoordig zijn mijn vrouw en ik verslaafd aan golfen. “ Voor de klas Veertig jaar later staat Allemekinders dus nog steeds voor de klas, al is er wel veel veranderd. “Dat is te zeggen: de kinderen zijn echt niet veranderd hoor. Tegenwoordig hebben ze overal mooie namen voor als ADHD en PDD-NOS. Vroeger had je ook drukke kinderen, maar toen noemden wij ze gewoon lastig. Ouders en het onderwijs zelf zijn wel veranderd. Het opvoeden is veel meer bij de scholen komen te liggen en het onderwijs is veel zakelijker geworden. Er is steeds minder geld beschikbaar voor bijvoorbeeld gym. Omdat de kinderen buiten schooltijd ook al veel minder bewegen is overgewicht een probleem. Wij speelden altijd buiten, tegenwoordig is het de Playstation. Onderwijs valt en staat met de man voor de klas. Bij ons op school vinden wij respect belangrijk. Docenten worden door de kinderen met U aangesproken en als ik op het schoolplein loop en ik zeg goedemorgen dan verwacht ik een groet terug.” Prachtige dag Veertig jaar onafgebroken aan dezelfde school, dat moet uiteraard gevierd worden en donderdag werd Allemekinders in het zonnetje gezet. ”Het is een prachtige dag geworden,” blikt de jubilaris terug, “echt complimenten voor de organisatie. Ik werd ’s morgens met trekker en wagen van huis opgehaald met muziek van mijn favoriete band, The Rolling Stones. Daarna was er een viering in de kerk, dat erg sfeervol en warm was. Er waren veel ouders, kinderen en oud-leerlingen. De kerk zat vol. Dat deed mij wel wat, moet ik zeggen. Daarna gingen we door naar de sporthal bij de school. Cabaretgroep Trevera liet mijn loopbaan de revue passeren dat deden ze op een heel leuke wijze. Zo betrokken ze de kinderen over bij. Na de lunch was er een receptie en daar kreeg ik door voorzitter John van Meekeren de speld van de Sichting Fidarda opgespeld. Al met al was het een fantastische dag. Het tekende ook de sfeer bij ons op school. Twee collega’s zijn ook al 38 jaar aan onze school verbonden. Er is een goede samenwerking tussen ouders en leerkrachten en de accommodatie is prachtig. Vroeger kon je met veertig dienstjaren met pensioen. Dat hoeft voor mij nog niet. Ik ben ontzettend trots op onze school en voel mij er als een vis in het water.”


Tweejaarlijkse Sint Maartenviering Jenaplanschool St.Willibrordus 1 x in de twee jaar houden we weer onze Sint Maartenviering in de kerk te Oude Pekela. Met de kinderen hebben we een mooie viering gehouden waarbij er ook veel papa’s , mama’s en opa’s en oma’s aanwezig waren. Zoals gebruikelijk

van de kerk mee kregen naar school. Eenmaal buiten gekomen stonden alle ouders in een haag ons op te wachten.... Een prachtig gezicht!

lopen we dan in optocht naar de kerk waarbij het leuk is om te zien hoe de grote bovenbouwers met de kleintjes aan de hand naar de kerk lopen. Nu we in de nieuwbouw zitten hebben we immers de kerk niet meer in onze achtertuin staan. Naast dat we veel Sint Maartenliedjes hebben gezongen waren er ook gebedjes, gedichtjes en heeft Pastor van der Wal het Sint Maartenverhaal nog een keer verteld. Het was wederom een mooi viering waarbij de kinderen bij het uitgaan van de kerk een traktatie

Studietweedaagse Jenaplanschool In de manne / Jenaplanschool St.Willibrordus Ik ben blij te kunnen melden dat de eerste gezamenlijke studietweedaagse van de beide Jenaplanscholen van Fidarda erg goed is verlopen. Hieronder een kort verslag van deze tweedaagse. Van beide scholen zijn er twee leerkrachten die samen met mij deze hele tweedaagse hebben voorbereid. Omdat beide scholen in ontwikkeling met dezelfde dingen bezig zijn kan dat ook prima en scheelt het ook nog weer eens in de kosten. Donderdagochtend zijn wij in Echten aangekomen bij studiecentrum het Bovenveen van het JAS een prachtige locatie die zeker aan te bevelen is. Als eerste onderdeel hebben we een lezing gehad van Freek Velthausz van het JAS. Dit ging over het Jenaplanonderwijs en in het bijzonder over het Stamgroepwerk. In de middag zijn wij zelf aan de slag gegaan met hoe wij als school het Stamgroepwerk willen organiseren. Dit deden beide scholen apart. Ook hebben we gekeken naar onze roosters hoe we dat daar het beste kunnen inpassen. Binnen het Jenaplanonderwijs willen we het liefste spreken van Stamgroepwerk omdat wij vinden dat de naam wereldoriëntatie niet helemaal de lading dekt. In de volgende link zal ik meer ingaan op wat Stamgroepwerk nu precies behelst en hoe we dat vorm hebben gegeven in de scholen. ‘s Avonds zijn we met elkaar in Meppel naar de pizzeria geweest en hebben we naderhand in het logeerhuis (wat een luxe!) nog een borrel gedronken en kregen we van Wout en Hans een heuse quiz aangeboden. Het was erg gezellig. De volgende dag hebben we van onze taalgidsen (taalcoördinatoren) Marion en Dorien uitleg


gekregen hoe we verder gaan met het veranderen van ons spellingsonderwijs en hoe we daar onze vrije teksten bij kunnen gebruiken. Op de vrijdagmiddag kregen we van Jimke Nicolai (Bureau Levend Leren) een workshop druktechnieken. Even niet meer in het hoofd bezig maar lekker met de handen en dat bleek een gouden greep. Iedereen is toen super enthousiast aan de slag gegaan met teksten van kinderen van onze school. De resultaten zijn echt prachtig geworden. De drukdozen die uitgedeeld zijn voor elke stamgroep zullen in dit schooljaar nu regelmatig door onze eigen kinderen worden gebruikt. Al met al een hele leerzame tweedaagse waar we de rest van dit schooljaar onze vruchten van gaan plukken. Alex Otten (directeur In de manne en St.Willibrordus)

13

Nieuwbouw voor RK / PC Jenaplanbasisschool Kristalla Al bijna 15 jaar wordt er gesproken over een Multifunctionele Accommodatie (MFA) in de wijk Emmerhout (Emmen). In eerste instantie zouden hier instanties voor zowel jong- als oud gevestigd worden. Sinds 2012 wordt er niet meer gesproken over een MFA, maar over Kindcentrum Emmerhout. De opzet is dat RK / PC Jenaplanbasisschool Kristalla, samen met een openbare basisschool, bibliotheek en andere instanties (gericht op kinderen) hier gebruik van gaan maken. De huidige locatie, aan de rand van de wijk Emmerhout - nabij Angelslo, wordt vervangen door een locatie tussen de beide houtwegen in het centrum van de wijk. Diverse vergaderingen hebben ervoor gezorgd dat de nieuwbouw in 2016 opgeleverd gaat worden. Het “Dagblad van het Noorden” heeft medio oktober een hele pagina gespendeerd aan het proces dat inmiddels al 15 jaar duurt. De wijk is toe aan vernieuwing en ook de school is toe aan een nieuw gebouw. Echter de gemeente Emmen zorgt al enige tijd voor vertraging. Inmiddels is een werkgroep samengesteld o.l.v. Henk Buursema (OBM) die een programma van eisen gaat formuleren. Mede hiervoor is een bezoek gebracht aan

de Willibrordusschool in Oude Pekela. Het is uiteraard belangrijk dat de school zich kan profileren middels het Jenaplanonderwijs. Ook de nieuwe ontwikkelingen op onderwijsgebied zullen worden meegenomen in dit programma. De voorbereidingen zijn in volle gang. We zullen iedereen middels het personeelsblad op de hoogte houden.

Een foto van de huidige school

Jenaplanscholing voor RK / PC Jenaplanbasisschool Kristalla In Nederland waren 50 jaar geleden drie Jenaplanbasisscholen, waarvan er één gevestigd was in Emmen op de locatie van Kristalla. Aangezien er op Kristalla de afgelopen jaren veel wisselingen geweest zijn op gebied van personele bezetting, is de kennis op gebied van Jenaplan uiteindelijk grotendeels uit de school verdwenen. Begin 2013 is besloten dat Kristalla toch een Jenaplanschool zou blijven en is scholing o.l.v. Freek Velthausz (Jenaplan Advies en Scholing- tevens KIVA training) gestart. Iedere vijf weken vindt deze scholing plaats inhoudende kennis op theoretisch-, maar vooral ook praktisch gebied.

Het ritmisch weekplan is inmiddels ontworpen en er hebben diverse klassenbezoeken- coachingsgesprekken plaatsgevonden. Het streven is om de studie begin 2015 af te ronden. Kristalla is een weg ingeslagen waar straks, wanneer het gevestigd is in de nieuwe locatie, de vruchten van geplukt moeten worden.

14

Het jaarlijkse teamuitje van de Mgr. Bekkersschool ging dit keer naar Kiel-Windeweer. Na een intensieve werkweek reden we in de schemering langs het Kieldiep op zoek naar restaurant De Amshoff. Een perfecte locatie om elkaar eens op een andere manier te ontmoeten. Voor de mensen die geïnteresseerd zijn in de geschiedenis van de omgeving van Kiel-Windeweer hierbij wat historische feiten. Het Kieldiep is vanaf 1647 in opdracht van de stad Groningen gegraven ten behoeve van de ontginning van het veen ten oosten van Kropswolde. De stad wilde oorspronkelijk het kanaal doortrekken naar Bareveld. Zo zou er een korte verbinding met het Stadskanaal komen. Omdat een aantal grondeigenaren bij Bareveld daar niet aan mee wilde werken koos Groningen uiteindelijk voor een verbinding van het Kielsterdiep met het Grevelingkanaal. Kiel-Windeweer hoort bij de gemeente Hoogezand-Sappemeer en is ongeveer honderd meter breed en zes kilometer lang. Het is een duidelijk voorbeeld van de karakteristieke lintvorm van een oude veenkolonie. Niet gek dat het beschermd dorpsgezicht is. Naast de kerk (uit 1755, tegenwoordig in eigendom van de Stichting Oude Groninger Kerken) staat de voormalige pastorie, waarin nu een eetgelegenheid is gevestigd. De Amshoff omvat niet alleen de kerk en een prachtige tuin, maar ook een bed & breakfast en dus een restaurant. Ons team werd deze namiddag verrast door een operazangeres. Die liet ons, in de kerk, zingen alsof ons leven er vanaf hing! Door de prachtige akoestiek kregen velen van ons het gevoel een nieuw talent aangeboord te hebben. Tijdens de zangles hebben we kort stilgestaan bij het jubileum van onze gewaardeerde collega Leny Bosmann. Na afloop was het heerlijk dineren in de kerk. Heel sfeervol. We hebben er gezellige gesprekken met elkaar gevoerd. Namens het team van de Mgr. Bekkersschool, Marieke Hubers

Oogstfeest in de Heemtuin Sinds het schooljaar 2012-2013 heeft Kristalla een eigen moestuin gelegen in de Heemtuin nabij de school. Op 5 oktober jl. werd hier een oogstfeest georganiseerd en ook Kristalla was tijdens deze dag aanwezig met een

Teamuitje Mgr. Bekkersschool

promotiekraampje. Ter voorbereiding op deze dag hebben de kinderen, samen met ouders geknutseld. Er werden o.a. pindaslingers, pindamannetjes, herfstschilderijen en dennenappels ingesmeerd met pindakaas gemaakt. Tevens is er appelmoes van de appels en aardappelsalade van de aardappels uit de moestuin gemaakt. Het resultaat was geweldig! Op zaterdag 5 oktober hadden we een prachtige kraam tot onze beschikking en nadat deze was ingericht met al onze zelfgemaakte dingen, kon de dag beginnen. Het was een prachtige, zonnige dag en de opkomst was geweldig. Naast onze school waren o.a. de dierenambulance, de IVM, diverse imkers en andere moestuinhouders aanwezig. Voor de kinderen werd een speurtocht georganiseerd. Kortom, het was een hele mooie dag! We hopen volgend jaar weer deel te mogen nemen aan deze activiteit.


Op de personeelsdag van 26 september jl. hebben jullie allemaal de presentatie bijgewoond van YourSafetynet. Vervolgens zijn al onze scholen voorzien van het computerprogramma YourSafetynet school+. Deze software regelt en controleert de afspraken omtrent het interneten computergebruik, zoals die zijn vastgelegd in ons beleid. Hierdoor is het niet uitgesloten dat: • Specifieke websites worden geblokkeerd • Specifieke software wordt geblokkeerd • Beperkingen voor computer, interneten media gebruik zijn opgelegd • USB- en SD opslagmedia worden geblokkeerd • Webcam wordt geblokkeerd • Informatie over het interneten computergebruik wordt gelogd, zoals: - Bezochte websites - Gebruikte software programma’s - USB- en SD opslagmedia Voor de leerlingen is Yoursafetynet na de herfstvakantie geactiveerd conform een standaard profiel. Voor de medewerkers zal dit geactiveerd worden met ingang van 1 januari 2014. Wij vertrouwen erop dat iedereen kennis heeft genomen omtrent de inhoud van deze interne mededeling. Meer informatie over YourSafetynet school+ is te vinden op: www.yoursafetynet.com/ school

ABP Wilt u ook alles weten over uw pensioen bij het ABP? Meld u aan via ABP EasiNet. De onderstaande link kunt u vinden op de BRIN box.

ABP EasiNet


15

VierKeerWijzer op de Sint-Henricusschool In de enquête Scholen met Succes in 2010 gaven de leerlingen aan de vakken aardrijkskunde, geschiedenis en biologie de minst leuke vakken te vinden. Op de SKOD-personeelsdag die dat jaar plaats vond op de Stenden Hogeschool verzorgde Marco Bastmeijer van Klasse(n)Advies een workshop over het anders aanbieden van de zaakvakken. Een aantal collega’s hebben deze workshop bezocht en waren enthousiast over zijn aanpak. Vervolgens hebben wij Marco uitgenodigd op school om het team verder te informeren. Als team hebben we toen besloten te starten met VierKeerWijzer. Uitgaande van de drie basisbehoeften relatie, competentie en autonomie helpt VierKeerWijzer deze afstemming zo optimaal mogelijk te organiseren zodat kinderen en leerkrachten vanuit hun motivatie, eigen denkstrategieën en handelen kunnen leren van en met elkaar. Om de denkstrategieën in beeld te krijgen wordt binnen VierKeerWijzer gebruik gemaakt van de theorie van professor Howard Gardner rond meervoudige intelligentie. Kort gezegd komt het erop neer dat Gardner in kaart brengt dat mensen op verschillende manieren kennis verwerven. VierKeerWijzer is een geen concept, maar een organisatiemodel voor adaptief onderwijs. Voorbeeldkaarten MI: de IK-kaart (De intrapersoonlijke intelligentie) en de MUZIEK-kaart ( De muzikaal-ritmische intelligentie) groep 6 (zie www.vierkeerwijzer.nl voor informatie over de 8 intelligenties)

We vullen het model op de manier die past bij onze school en waarbij kinderen en leerkrachten hun talenten benutten om concrete (kern)doelen te halen binnen een uitdagende leeromgeving. Schooljaar 2011-2012 was een proefjaar, waarin het team zelf thema’s heeft uitgewerkt op de manier van VierKeerWijzer. In 2012-2013 is het vak geschiedenis geïmplementeerd met Geschiedenis Anders. In onze school worden de diverse vak- en vormingsgebieden thematisch vorm gegeven en aangeboden. Binnen de thema’s wordt gebruik gemaakt van de theorie van hoogleraar Howard Gardner rond meervoudige intelligentie. Er wordt 3 weken aan een thema gewerkt. In ieder thema worden leerkrachtgebonden lessen gegeven en krijgen kinderen tevens de gelegenheid om in keuzelessen het onderwerp verder te verdiepen aansluitend bij hun eigen sterke intelligenties.

16

Het model werkt met 4 stappen ( vierkeerwijzer ): De V van Vragen: Ieder thema start in iedere groep met het aangeven van de te behalen minimumdoelen: De Vragen die alle kinderen moeten kunnen beantwoorden. De I van Ik: Wat weet ik ( leerling) al? en Wat zou ik ( leerling ) willen weten? Kinderen worden uitgedaagd eigen vragen te stellen, tevens wordt middels een woordweb of een mindmap voorkennis geactiveerd.

De E van Experimenteren en Ervaren: Binnen de thema’s wordt er ruimte gegeven voor de talenten van de kinderen m.b.v. meervoudige intelligentie Kinderen mogen kiezen uit activiteiten of binnen een leeromgeving die zo rijk mogelijk is ingericht. Zowel de activiteiten als de leeromgeving is vorm gegeven vanuit de acht intelligenties. Dit kan door gebruik te maken van 16 kaarten (zie voorbeelden hieronder), 2 per intelligentie. In de onderbouw wordt meestal gebruik gemaakt van de VoorafWijzer en het MI-kiesbord. Ook andere vormen dan het werken met kaarten worden getraind, afwisseling houdt het uitdagend. De R van Resultaat: elke thema eindigt met het meten van het resultaat. Zijn de vragen beantwoord, weten we wat we wilden weten? Na drie weken wordt van ieder kind verwacht dat de doelen gehaald zijn. Op diverse manieren wordt met het kind gereflecteerd op de themaperiode en zijn/haar werk daarbinnen. De thema’s zijn vorm gegeven vanuit de drie hoofdgebieden: Geschiedenis, aardrijkskunde en natuur. De vele “bij”-vakken, zoals techniek, cultureel erfgoed, actief burgerschap, tekenen, handvaardigheid, sociale redzaamheid, verkeer, sociaal-emotioneel, dramatische expressie, dans, enz. zijn bijzonder geschikt om geïntegreerd te worden met de thema’s vanuit geschiedenis, aardrijkskunde en natuur. Alle te behalen (minimum)doelen zijn opgenomen en worden geborgd in de “gouden map”. Deze beleidsmap kent de volgende documenten: De WerkWijzer met alle schoolafspraken; De ThemaWijzer met een opsomming van de thema’s en de jaarplanning; De VragenWijzer met alle minimumdoelen per thema en leerjaar. Door een lichtblauwe arcering van sommige vragen is aangetoond welke canononderdelen wij hebben aanbieden; De VoorafWijzer met de op de school te hanteren blanco registratieformulieren; De CheckWijzer die laat zien in welke thema’s de kerndoelen door de loop van de jaren een plaats krijgen; De KwaliteitsWijzer die ervoor moet zorgen dat wij als school de kwaliteit van ons thematisch werken blijven controleren en verbeteren. Binnen de thema’s worden drie belangrijke interventies gehanteerd: - De groepsgerichte leerkrachtles. De leerkracht geeft zijn of haar themales: Vertelt het verhaal, nodigt een deskundige uit, organiseert een excursie, houdt een kringgesprek, benut zijn digitale schoolbord, verhaalt zijn belevenissen, geeft instructie, enz. - Keuzemomenten. Gedurende een aantal momenten per week hebben de kinderen de gelegenheid om op hun eigen manier en vanuit hun eigen talenten (intelligenties) het thema verder te verkennen, te onderzoeken en te ervaren. - De rijke leeromgeving. Als we écht adaptief willen zijn, tegemoet willen komen aan de verschillen tussen kinderen, talenten willen benutten, dan kunnen wij niet volstaan met een leesboek, een werkboekje en een computerprogramma. We willen de inrichting en de soorten materialen die de onderbouw heeft doortrekken naar boven! Een zandtafel in groep 8! Met deze werkwijze willen we uiteindelijk onderstaande doelen bereiken: - Keuzevrijheid stimuleert en motiveert, er ontstaat een grotere betrokkenheid en motivatie bij kind en leerkracht. Dit wordt


-

-

-

-

-

-

nog versterkt door de grote diversiteit aan werkvormen en het kunnen kiezen voor de eigen intelligenties. Door het duidelijk stellen van doelen en het begeleiden hierop ontstaat een grote taakgerichtheid. Er is veel extra oefening van taal, rekenen, begrijpend lezen en woordenschat. De kennis die kinderen opdoen in de lessen binnen deze vakken kunnen worden toegepast binnen thematisch werken. Er is een doorgaande lijn door de school. Kinderen plaatsen de leerstof in een rijke context, ze krijgen de tijd om zich echt te verdiepen, op een manier die bij hen past. Dit leidt tot een hoger leerrendement en meer kennis, met name op lange termijn. Vaardigheden die zowel bij leerkracht als kind worden ontwikkeld: Samenwerken; opzoeken onderzoeksvaardigheden; taak- en doelgericht werken; resultaatgericht zijn; zelfreflectie: Wat kan ik goed? Wat moet ik nog leren?; zelfrespect: iedereen heeft kwaliteiten; waarderen van andermans talenten, van een ander kun je wat leren; ICT- vaardigheden; presentatievaardigheden; denken leerstrategieën. Aan leerkrachtvaardigheden worden daarnaast ontwikkeld: het adaptief op individueel- en groepsniveau kunnen toepassen van de juiste rol in de goede situatie; sturen, begeleiden, coachen en loslaten; het ontwerpen van een uitdagende leeromgeving; doel-en opbrengstgericht werken Het schoolbudget wordt beter en bewuster ingezet. Leerkrachten hebben tijd om kinderen individueel te begeleiden. Niet de methode is leidend, maar het kind. De leeromgeving past zich bij hem of haar aan. Ieder kind kan zich competent voelen omdat zij gebruik maken van talenten/ kwaliteiten/ intelligenties en leerpunten. Ieder kind haalt de minimum-einddoelen W.O. Er ontstaat rust en tijd in het rooster door vakgebieden te integreren tot een logischer geheel. Door de thematisering krijgen we de gelegenheid en de tijd om kinderen zich echt te laten verdiepen in het onderwerp. Dit zorgt er weer voor dat ieder kind zich optimaal kan ontplooien en verschillen goed opgevangen kunnen worden. Door het zelf vaststellen van de doelen kunnen we aansluiten bij de specifieke behoefte van het kind op onze school.

Woordweb

Reacties van leerlingen: Carlijn groep 6 Ik vind de projecten in onze klas heel leuk. Want we hebben een woordweb met hele leuke kleurtjes. En een thematafel waar je veel van kunt leren. Maar je leert van het hele project heel veel en het is ook veel leuker dan eerder uit de boeken. Fidarda & SKOD Nieuwsbrief | December 2013

Niels groep 6 Als we een project moeten doen, hebben we en woordweb. Daar leer ik het meest van. En op de thematafel liggen foto,s en informatieboekjes. En dan is er nog een tijdlijn.daar staan de tijden wanneer het was. Gelukkig hebben we niet meer die saaie oude lessen, maar vierkeerwijzer. Mart en Rutger groep 7 Wij vinden het leuker dan de boeken, waar we eerst uit leerden, want in de boeken kon je alles makkelijk opzoeken. Wilde je iets weten over Columbus, dan las je de bladzijde waar dat op stond. En bij het project moet je eerst het goede boek vinden en dan ben je misschien wel 5 boeken nodig. En dan moest je je er goed in verdiepen. Onze klas is ook fanatieker met de projecten bezig dan met de boeken van vroeger. Rosa en Frank uit groep 8 van de leerlingenraad Geschiedenis: Met geschiedenis zijn er soorten kaarten waaronder doe, samen, ik, muziek, natuur, kijk, taal en getallen kaarten. Van elke soort kaart zijn er 2. Je kiest 1 van de kaarten en daar hang je je wasknijper met je naam op. Dan ga je de opdracht maken die op de kaart staat. Elke ochtend en middag aan het begin de vragen oefenen met de hele klas ( mondeling). Elke maandag heb je 2 of 3 vragen van de 5. Die vragen moet je weten voor de toets die de laatste vrijdag plaats vind. Een leerling van groep 8 zei: het was leuk en leerzaam .. Je hebt meer vrijheid omdat je naar andere lokalen mag en je steekt er meer van op dan van het boek. Als er meer plezier is leer je er meer van. Aardrijkskunde: Met aardrijkskunde heb je 40 kleine kaartjes met opdrachten. Je moet er zoveel mogelijk maken en onthouden want dat heb je later nodig voor het spel. Het spel is de hele laatste week op het digibord. Het spel word in groepjes gemaakt. Er is 1 grote dobbelsteen. Elke groepje mag hem omstebeurten gooien je kiest dan een getal op het bord (hoeveel je op de dobbelsteen gooit zoveel stappen mag je zetten vanaf de plaats waar je staat). Als je een vraag goed hebt krijg je 2 of sommige vragen 4 punten. Maar je kunt ook op een plaatje komen dat is dan 5 punten. Als je de spel voor het laatst speelt tel je je punten van je groepje en wie de meeste punten heeft, heeft gewonnen. De laatste vrijdag heb je de toets. Iedereen van 1 groepje mag een keer op een plaatje komen . De meest kinderen vinden het leuk want je steekt er veel meer van op dan het boek. En je kan winnen dan doen de meeste extra hun best. En het spel spelen is ook heel leuk en je hebt meer vrijheid om te leren. Topografie: voor topografie heb je ongeveer de zelfde kaarten nodig als geschiedenis. Je doet topo op woensdag. je kunt het tijdens keuzewerk doen (mag de hele week). Sommige kinderen vonden het leuk en anderen niet, want sommige vonden dat je meer opsteekt van het boek. Sommigen vonden dat niet want bij sommigen kaarten mocht je naar buiten en die vonden het leuker dan het boek. De leerlingen zijn enthousiast over de nieuwe werkwijze. Dit geldt ook voor de leerkrachten. Het is een hele klus om alles naar wens voor elkaar te krijgen, maar dat is het ons meer dan waard. Leerkrachten zijn nu bezig met zaken waarvoor ze er moeten zijn, namelijk het geven van goed onderwijs aan de leerlingen. We gaan dit schooljaar Aardrijkskunde Anders implementeren en volgend jaar Natuur Anders. Mocht u meer willen lezen over vierkeerwijzer dan kunt u dat vinden op www.vierkeerwijzer.nl.

17

Column – Wil van den Broek (identiteitsbegeleider) Witte Chrysanten Op 1 november liep ik mijn bloemenwinkel binnen. Het was redelijk vol en terwijl ik aansloot bij de rij wachtende klanten, verliet een oude dame de winkel. Toen ze langs mij heen liep zag ik dat ze een bos prachtige witte chrysanten droeg. Mijn belangstelling was kennelijk duidelijk zichtbaar, want ze hield even stil, keek me aan en zei: “Mooi hé, die bloemen neem ik morgen mee naar het graf van mijn man – weet u mevrouw, wit maakt alles zo levend.” Een kort ogenblik keken we elkaar aan, we zaten duidelijk ‘op dezelfde golflengte’ - woordenloos deelden we elkaars gedachten en de schoonheid van de bloemen. Toen verliet ze de winkel. Ik wachtte mijn beurt af, terwijl ik genoot van de geuren- en kleurenpracht om me heen (toch wel even wat anders dan internet-shoppen!). Intussen speelden de laatste woorden van de oude dame door mijn hoofd: ‘wit maakt alles zo levend’. Ik voelde wat ze bedoelde – wit heeft iets feestelijks zet je op het spoor van een nieuw begin: een pas geboren baby

in witte kleertjes, een bruid in een stralend witte trouwjurk, een smetteloos vel schrijfpapier….. Als vanzelf gingen mijn gedachten naar kerkelijke rituelen en vieringen waarin de kleur wit een rol speelt: een wit doopkleed, het witte licht op de adventskrans dat ons naar het nieuwe leven van Kerstmis leidt, de witte versiering in de kerk op de grote feestdagen en ook op 2 november, -Allerzielen, de dag waarop velen hun overleden dierbaren gedenken- staan witte chrysanten voor de eindigheid maar tegelijkertijd óók voor de hoop in een mensenleven……. “Anders nog iets?” - ik werd opgeschrikt uit mijn overpeinzingen door de vraag van de verkoopster in de winkel. “Ja, geeft u mij nog maar een bos witte chrysanten”, was mijn antwoord. Ik besloot ter plekke dat ik de volgende dag naar Utrecht, naar het graf van mijn moeder zou gaan. Weliswaar is ze al bijna 30 jaar geleden overleden, maar ‘wit maakt alles zo levend’….. Wil

Op excursie naar het Seaports Xperience Center Op vrijdag 18 oktober en vrijdag 1 november zijn de twee groepen 8 van de Sint Antoniusschool (Sappemeer) op excursie geweest naar het Seaports Xperience Center (SXC) in Delfzijl. Doel van het SXC is kinderen (variërend van de basisschool tot het MBO) enthousiast te maken voor een beroep in de techniek. Het was een erg leuke ochtend waarbij de kinderen

was de ochtend nog eens extra geslaagd omdat hij namelijk de 25.000ste bezoeker was. Wij vonden het allemaal een erg geslaagde ochtend en zeker een aanrader voor andere bovenbouwgroepen.

Lichtjesfeest op Kristalla Op vrijdag 8 november jl. vond het jaarlijkse Lichtjesfeest weer plaats op Kristalla. Het feest, waarbij de school en ook het schoolplein volledig voorzien werden van lichtjes, zorgde ook dit jaar weer voor een gigantische opkomst. De kinderen hebben gedurende de voorbereiding hard gewerkt aan hun lampions en versieringen voor in de klas. Het resultaat mocht er zijn. In iedere groep werd naast de lampion, ook de nodige decoratie tentoongesteld en zodoende konden bezoeker genieten van een waar lichtjesspektakel in de groepen. De ouderraad van Kristalla ontfermde zich over de openbare ruimtes en het schoolplein. Dit resulteerde in heel veel lichtjes, een aantal vuurkorfen en sfeervolle tentjes. Voor de ouders was er koffie en thee aanwezig en kinderen konden genieten van een heerlijke kop warme chocolademelk. Daarnaast was er de mogelijkheid om marshmallows te roosteren en voor de warme trek kon een broodje knakworst genuttigd worden. Aangezien wij toch de nodige moeite hadden gedaan m.b.t. de promotie van deze activiteit, (flyeren, posters ophangen, pers inschakelen etc.) was de opkomst boven verwachting. Naast de kinderen en hun ouders kwamen ook veel wijkbewoners,

oud collega’s en bewoners vanuit een verzorgingscentrum naar de school om het lichtjesfeest bij te wonen. Het was een geslaagde avond! Tijdens dit feest is een opname gemaakt door de mensen van de wijkvereniging Emmerhout. Deze is te vinden op: http://www.emmerhoutspringlevend.nl/ welkom/h/1245/199/1415/rubriek--8/ LichtjesfeestJenaplanbasisschool-Kristalla-inEmmerhout sperwerhof enz.

Nieuwe aanpak preventie- en verzuimbegeleiding Zoals wellicht reeds bekend kiezen we per 01 januari 2014 voor een andere aanpak inzake de preventie-en verzuimbegeleiding. Wij gaan werken met Comfort aan huis, gevestigd te Assen, dit bedrijf is gespecialiseerd op het gebied van verzuim, reïntegratie en preventie. Deze nieuwe aanpak met nadruk op preventie moet leiden tot een beperking van het verzuim en de WIA (voorheen WAO-)-instroom. Dit betekent dat we per 1 januari 2014 afscheid nemen van onze huidige Arbodiensten Fidomé (SKOD) en Tredin (Fidarda). Wat verandert er ten opzichte van de huidige situatie? Comfort aan huis werkt met een arbeidsdeskundige, voor onze Stichtingen is dat mevrouw Kirsten Wijbenga. De arbeidsdeskundige is deskundig op het gebied van werken arbeidsomstandigheden en de activiteiten die kunnen worden ondernomen om het herstel te bevorderen. De arbeidsdeskundige is goed op de hoogte van de werken arbeidsomstandigheden bij onze Stichtingen en is direct aanspreekbaar, doordat zij regelmatig op de diverse locaties aanwezig is.

enthousiast bezig waren met techniek, transport en chemie. Zo hebben de kinderen zelf een vanille - ijsje gemaakt en konden ze aan de slag met verschillende games. Studenten van het MBO hebben verschillende games gemaakt die zich afspelen in de Eemshaven. Zo konden de kinderen met een boot laden en lossen, werken op een hijskraan of een rondvlucht maken met een soort zweefvliegtuig. Voor één leerling

18



De arbeidsdeskundige heeft, naast de contacten met leidinggevenden en werknemers, zeer regelmatig overleg met de P&O-adviseur en/of het College van Bestuur van de Stichtingen. Bovenstaande informatie geeft in hoofdlijnen de belangrijkste veranderingen ten opzichte van de huidige situatie aan. Het aangepaste stappenplan zal binnenkort in een ieders postvak liggen. We hopen dat we met deze nieuwe aanpak een belangrijke impuls kunnen geven aan de verbetering van een goed werkklimaat binnen onze Stichtingen.

19

Schoolinspectie op de KBS Sterre der Zee Onze school heeft op dinsdag 24 oktober een schoolbezoek gehad van de inspecteur van het onderwijs. Eén keer in de vier jaar vindt deze controle plaats en deze keer werd de pilot Sociale Veiligheid meegenomen. Aan het eind van de dag kregen we te horen dat we het basisarrangement behouden.

Wat neem je mee? Het heeft er wel voor gezorgd dat ik voortaan meetbare doelen (in een schooljaarplan) goed leer te formuleren. Ten slotte is het belangrijk dat je dit bezoek met je team afsluit door samen te vieren!

Colofon Uitgave Fidarda, Oude Pekela Eindredactie en aanleveren kopij [email protected] Drukwerk MultiCopy, Kolham Opmaak Erwin Sloots, MultiCopy, Kolham Correspondentie adres Postbus 12 9665 ZG Oude Pekela Bezoekadres Fidarda Scholtenswijk 10 9665 KN Oude Pekela Telefoon 0597 - 67 69 55 Website www.fidarda.nl Bezoekadres SKOD Waanderweg 64n 7812 HZ Emmen Telefoon (0591) 66 70 10

We hebben één onvoldoende gekregen, we hadden de resultaten van de Eind Cito groep 8 niet vermeld in de schoolgids. In dit artikel beschrijft de locatieleider hoe zij het vierjaarlijks bezoek heeft ervaren. De locatieleider Hoe heb je het bezoek ervaren? Als locatieleider heb ik het bezoek van de inspecteur ervaren als een leerzame en spannende ontmoeting. Hoe heb je je voorbereid Voor de zomervakantie is aangekondigd dat de inspecteur langs zal komen. Het heeft er voor gezorgd dat het compleet maken van de inspectiemap een tijdrovende bezigheid is maar ook een ‘puzzel die in elkaar valt’. Ineens komt alles, wat ik op de Schoolleidersacademie heb geleerd en één jaar praktijkervaring, samen. Een waardevolle en leerzame ontdekking. Wat viel tegen? Het inspectiebezoek werd afgesloten met een gesprek met de inspecteur, de locatieleider, de MIB-er, de meerschoolse directeur en het bevoegd gezag. Het onderbouwen en doorvragen van de discutabele punten heb ik als lastig ervaren.

20

Website www.skod.nl

De peuters van peuteropvang De Zeesterretjes in Delfzijl lossen het zo op Het is jullie als onderwijsmensen vast niet ontgaan: alle kritiek rondom het vermeende racisme achter het fenomeen Zwarte Piet. De socialmediagebruikers onder ons hebben vast kunnen zien dat de Facebookpagina Pietitie, tegen de afschaffing van het sinterklaasfeest, binnen twee dagen twee miljoen likes (‘vind ik leuk’) heeft opgeleverd. Dat kinderen tot ongeveer een jaar of zeven ‘magisch denken’ en niets van deze ophef meekrijgen, blijkt wel uit deze foto. Laat Nederlands mooiste traditie niet verdwijnen. Het team van KBS Sterre der Zee wil het feest graag behouden, ook Zwarte Piet! Esther Dijkstra Locatieleider KBS Sterre der Zee


-Link- Inhoud. Personeelsdag Onderwijs Fidarda en de SKOD. Dec Jaargang 1

Recommend Documents