Vyučovací předmět:
Český jazyk a literatura Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura se realizuje ve třech složkách – Komunikační a slohová výchova, Jazyková výchova a Literární výchova. Výuka jednotlivých složek neprobíhá izolovaně, ale vzájemně se prolíná a doplňuje. Žáci se naučí číst rozmanité texty s porozuměním, přečtený text kriticky posoudit z hlediska obsahu a formy. Žáci sestaví vlastní text s použitím vhodných jazykových a stylistických prostředků tak, aby bylo dosaženo komunikačního záměru. Základ k tomu jim poskytne Jazyková výchova, jejímž prostřednictvím si žáci osvojí spisovnou podobu jazyka. Seznámí se také s dalšími vrstvami národního jazyka a vhodností jejich užití. Vědomosti získané o jazyce uplatní při výuce dalších cizích jazyků. Jazyk se zároveň stane i nástrojem k osvojování poznatků v mateřštině. Ve vyšších ročnících na základě osvojených dovedností žáci vyjadřují své vlastní myšlenky a postoje, tvrzení podpoří vhodnou argumentací. Ve slohových pracích vyjádří svůj subjektivní postoj prostřednictvím vlastního slohového výrazu. Žáci si osvojí dovednosti potřebné k vytvoření bariéry vůči tlaku masmédií. Kriticky přijímají zprávy a informace. V přečteném textu odliší objektivní informace a subjektivní postoj autora. V uměleckém díle rozeznají umělecký záměr a intenci autora. V běžné komunikaci podávají věcně správné a úplné informace, komunikují ústně i písemně. Kultivovaný mluvený projev je realizovaný ve spisovném jazyce a podpořený vhodnými paralinquálními prostředky. V Literární výchově se seznamují se základními literárními žánry. Prostřednictvím vlastní četby rozvíjí svou slovní zásobu a učí se vnímat obsah literárního díla. V 1. ročníku je předmět vyučován 8, ve 2. a ve 3. 9, ve 4. a 5. ročníku 8 hodin týdně; v 6. a 9. ročníku je výuce předmětu věnováno 5, v 7. a 8. 4 hodiny týdně.
Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Uč. rozvíjí u žáků dovednosti potřebné k osvojování učiva; vede žáky k používání osvojených dovedností v jiných oblastech; seznamuje žáky s mluvnickými a literárními termíny. Kompetence k řešení problému Uč. žáky učí nalézat chyby v textu a odůvodnit správné řešení. Kompetence komunikativní Uč. pomocí literárního i gramatického učiva rozšiřuje slovní zásobu žáků; vede žáky ke správné, srozumitelné stavbě větných celků, k vyprávění. Kompetence sociální a personální Uč. vede žáky k tomu, aby dokázali požádat o pomoc, vyjádřit prosbu a poděkování Kompetence občanské Uč. podporuje v žácích potřebu literárního projevu, recitace a četby Kompetence pracovní Uč. vede žáky k dodržování hygienických pravidel pro čtení a psaní, k přípravě a udržování jejich učebního prostoru
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu 1.ročník Jazyková výchova Očekávaný výstup
Pozná jednotlivá písmena, umí je vyslovovat a napsat Dokáže z písmen sestavit slovo, dokáže slovo hláskovat Zvládá techniku čtení Umí skládat slabiku a slova Čte s porozuměním přiměřeně náročné texty Rozumí přečtené větě a dokáže ji opakovat Rozezná pojmy: stránka, řádek, článek, písmo, slovo, věta rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova
Učivo hlásky a písmena; hláska, slabika, slovo, věta; písmeno velké , malé, tištěné, psané tečka za větou, otazník, vykřičník čtení krátkých vět velké písmeno na začátku věty velké písmeno na začátku vlastních jmen čtení slov se skupinami di, ti, ni, dě, tě, ně plynulost čtení přízvuk ve větě analýza a syntéza slabik nácvik plynulého čtení slabikováním, analýza a syntéza slabiky
1
nácvik plynulého čtení s porozuměním
Komunikační a slohová výchova Očekávaný výstup
Zvládá základní hygienické návyky spojené s psaním (správně sedět, držet psací náčiní) Píše správné tvary písmen a číslic Správně spojuje písmena a slabiky Kontroluje vlastní písemný projev Dokáže přepsat tiskací písmo do psací podoby Dokáže opsat text napsaný psacím písmem Dokáže psát diktát jednotlivých slov a vět Píše věcně správně jednoduchá sdělení Seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh Volí vhodně verbální i nonverbální prostředky řeči v běžných školních situacích
Učivo technika psaní psaní prvních písmen a slabik z nich složených -přepis a opis slabik a slov -procvičování psaní nových písmen -opis a přepis slova -psaní krátkých vět – opi, přepis, diktát, tvoření -vlastní podpis, adresa, blahopřání, pozdrav z prázdnin -psaní jednoduchých textů -kontrola vlastního písemného projevu -volba vhodných verbálních prostředků při řešení situací doma i ve škole -krátké mluvené projevy na základě vlastního zážitku -pohádka, vyprávění podle předlohy Literární výchova Očekávaný výstup
Osvojí si základy techniky mluveného projevu Vytvoří krátký mluvený projev na základě vlastních zážitků Umí vyjádřit svá přání, dokáže se omluvit, pozdravit, poprosit, poděkovat a vyřídit jednoduchý vzkaz Dokáže dramatizovat jednoduchý text Dokáže vyprávět podle obrázkové osnovy Naučí se básničku a umí ji recitovat Odlišuje verše, pohádku, vyprávění Dramatizuje postavy z textu Pracuje tvořivě s literárním textem podle pokynů učitele a podle svých schopností Používá elementární literární pojmy Zvládá základy správného tvoření dechu, hlasu a artikulace, správné držení těla
Učivo -říkadla, krátké básničky -poslech textů pro děti -pohádky, dramatizace, ilustrace -hádanky, rozpočítadla -reprodukce přečteného nebo slyšeného textu -práce s dechem, správné tvoření hlasu, držení těla -lidové obyčeje v poezii a próze -povídky ze života dětí -krátké texty pro děti a jejich výtvarné vyjádření -oblíbená kniha, ilustrace -povídky ze života dětí -návštěva knihovny Průřezová témata: O8- dialog, vedení dialogu, komunikace v různých situacích 2. ročník Jazyková výchova Očekávaný výstup aplikuje vědomosti získané c předchozím ročníku rozlišuje a umí vyjmenovat měkké, tvrdé a obojetné souhlásky zná gramatiku tvrdých a měkkých souhlásek zdůvodní a správně napíše ve slovech ú/ů
2
umí rozdělit slova na slabiky umí rozdělit slovo na konci řádku rozlišuje zvukovou a psanou podobu slabiky dě,tě, ně, bě, pě, vě, mě vytváří ze slov věty rozlišuje vlastní jména osob a zvířat pozná párové souhlásky, spodobu na konci slov pozná slovní druhy – podstatná jména, slovesa, základní spojky, předložky tvoří věty ze slov, napíše na začátku věty velké písmeno, pozná konec věty rozlišuje druhy vět – oznamovací, tázací, rozkazovací, přací zná a správně používá interpunkční znaménka umí seřadit věty v textu spojuje věty do jednoduchých souvětí vhodnými spojkami Učivo opakování učiva z předcházejícího ročníku hlásky – samohlásky, souhlásky; ú,ů ve slovech; párové souhlásky dělení slov na slabiky; význam slabiky pro dělení slov na konci řádku; slabikotvorné l, r; zvuková a psaná forma slabik vlastní jména osob a zvířat slovní druhy (podstatná jména, slovesa, spojky, předložky) tvoření vět; pořádek slov ve větě; druhy vět; psaní vět s náležitými znaménky; řazení vět v kontextu; tvoření jednoduchých souvětí Komunikační a slohová výchova Očekávaný výstup umí napsat adresu, krátký dopis, pozdrav, blahopřání, vzkaz tvoří věty k obrázkům nahrazuje slova jiným výrazem pracuje s obrázkovou osnovou, vypráví podle ní děj popíše zvířecího kamaráda umí se spisovně vyjadřovat ve větách v krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči zvládne správné tvary písmen abecedy opíše a přepíše jednoduché texty užívá diakritická znaménka kontroluje vlastní písemný projev dodržuje základní hygienické návyky při psaní – správné sezení, držení psacího náčiní, hygiena zraku Učivo správná technika psaní; základní hygienické nácviky při psaní osnova dopis; vyprávění; popis Literární výchova Očekávaný výstup čte jednoduché texty s porozuměním, čtení hlasité i tiché užívá správného přízvuku umí naslouchat přednesu vypráví přečtený text čte samostatně knihy, vede si jednoduchý deníček (název knihy, jméno spisovatele, ilustrátora) přednáší zpaměti básničky přiměřeného jeho věku rozlišuje a používá pojmy – pohádka, hádanka, říkanka, báseň, sloka seznámí se se systémem půjčování knih ve veřejné knihovně používá elementární literární pojmy čte ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku vyjadřuje své pocity z přečteného textu, dramatizuje danou situaci rozlišuje vyjádření v próze a ve verších, odlišuje pohádku od ostatních vyprávění rozlišuje herní a reálnou situaci, vstupuje do jednoduchých rolí a přirozeně v nich jedná Učivo čtení jednoduchých textů s porozuměním; samostatné čtení; společná četba spisovatel, ilustrátor; ilustrátoři dětských knih; oblíbená kniha, ilustrace poslech textů pro děti lidové obyčeje v poezii a próze příběhy ze života dětí, příběhy o přírodě základní literární pojmy – rozpočítadlo, hádanka, říkanka, báseň, pohádka, kniha, čtenář dramatizace, výtvarné vyjádření textů přednes vhodných literárních textů
3
volná reprodukce literárních textů, přečteného i slyšeného textu, recitace, dramatizace herní dovednosti – role, jevištní postava pojmy – divadlo, jeviště, herec návštěva místní knihovny Průřezové téma: o O3 – cvičení sebekontroly, sebeovládání, organizace vlastního času 3. ročník Jazyková výchova Očekávaný výstup aplikuje vědomosti získané v předchozím ročníku zdůvodní a správně píše slova s párovou souhláskou na konci i uvnitř slova určuje počet slabik správně určí kořen, část předponovou a příponovou, koncovku pozná a rozlišuje slovní druhy, pozná ohebné a neohebné slovní druhy pracuje s mluvnickými kategoriemi podstatných jmen a sloves určí pády podstatných jmen užívá vhodných spojovacích výrazů, podle potřeby je obměňuje píše správně jména osob, zvířat, měst porovnává významy slov, zvláště slova významem nadřazená, podřazená, souřadná vyhledává v textu slova příbuzná umí vyjmenovat vyjmenovaná slova, používá jejich tvary ve větách, rozumí jejich obsahu a umí k nim přiřadit slova příbuzná vyhledá a vyznačí základní skladebnou dvojici ve větě jednoduché; tvoří k holé větě větu rozvitou odlišuje větu jednoduchou a souvětí tvoří souvětí podle daného vzorce nebo určí vzorec souvětí Učivo průběžné opakování učiva z předchozích ročníků párové souhlásky uvnitř a na konci slov počet slabik ve slově stavba slova – kořen, část předponová, příponová, koncovka vyjmenovaná slova a slova příbuzná význam slov, slova nadřazená, podřazená, souřadná slovní druhy – ohebné, neohebné mluvnické kategorie podstatných jmen a sloves spojky, předložky věta jednoduchá a souvětí; základní skladební dvojice; věta holá a rozvitá; vzorce souvětí Komunikační a slohová výchova Očekávaný výstup umí komunikovat s dospělými i se spolužáky spolupodílí se na vytváření pravidel pro chování ve třídě, na chodbě školy píše věcně a formálně správně jednoduchá sdělení pečlivě a nahlas vyslovuje, opravuje svou nesprávnou výslovnost dokáže stručně a jasně mluvit do telefonu umí napsat a odeslat dopis, a pohlednici, napsat adresu vypravuje vlastní příhodu reprodukuje přečtený text, dokáže dotvořit konec příběhu pracuje s obrázkovou osnovou tvoří jednoduchou osnovu a pracuje s obrázkovou osnovou popisuje předmět (hračku), obrázek, osobu, zvíře popisuje pracovní postup dbá na úpravu psaného textu dokáže si kontrolovat písemný projev píše úhledně všechna písmena psací abecedy, číslice Učivo písmena velká, malá, psací, tiskací, číslice komunikace se spolužáky a dospělými osobami dopis, pohlednice, adresa reprodukce čteného textu, dokončení příběhu vyprávění vlastní příhody jednoduchá osnova: práce s obrázkovou osnovou; vyprávění podle osnovy popis předmětu, popis pracovního postupu
4
úprava psaného textu, kontrola vlastního písemného projevu Literární výchova Očekávaný výstup zdokonaluje se v plynulém a výrazném čtení, umí číst potichu i nahlas užívá větný přízvuk rozumí přečtenému textu a reprodukuje jeho obsah, využívá četbu jako zdroj poznatků dokáže se v textu orientovat vyhledává odpovědi na otázky, hledá klíčová slova poslouchá uvědoměle literární texty čte samostatně knihy přiměřené věku dítěte zapisuje základní údaje o knize do deníčku, kreslí ilustrace, předčítá dětem část knihy umí se orientovat v knihovně zhodnotí s pomocí učitele svůj zážitek z divadelního, filmového, televizního…díla vyjadřuje své pocity z přečteného textu dramatizuje vybraný text nebo jeho část přednáší básně zpaměti orientuje se v základních literárních pojmech Učivo čtení: plynulé a výrazné; tiché a hlasité porozumění čtenému textu; reprodukce čteného testu; orientace v textu, vyhledávání klíčových slov uvědomělý poslech literárních textů samostatné čtení knih přiměřených věku dítěte práce se čtenářským deníkem návštěva místní knihovny Průřezová témata: G1 –rodinné příběhy, zážitky a zkušenosti z Evropy a světa
4. ročník Jazyková výchova Očekávaný výstup aplikuje vědomosti získané v předchozích ročnících chápe pojem mateřský jazyk objasňuje význam slov podobného nebo stejného významu slov vícevýznamových; vyhledává, tvoří a používá slova jednoznačná, mnohoznačná, protikladná, souznačná, souzvučná, nadřazená, podřazená, souřadná rozlišuje ve větě kořen, část předponovou, příponovou a koncovku pomocí předponových a příponových částí tvoří slova odvozená rozlišuje shodně znějící předložky a předpony rozlišuje zvukovou a psanou podobu slov správně píše skupiny hlásek s „ě“ a „je“ píše správně i/y po obojetných souhláskách v kmeni slov určuje všechny slovní druhy v textu bezpečně najde a určuje podstatná jména; zná vzory podstatných jmen; umí určit rod, číslo, pád a vzor; umí skloňovat podstatná jména podle vzorů rozliší určitý a neurčitý tvar slovesa, zvratná slovesa samostatně určuje mluvnické kategorie sloves; určí osobu, číslo, čas; časuje v čase přítomném, minulém a budoucím rozlišuje slovesný způsob oznamovací a rozkazovací ve zřejmých případech užívá pravidla shody přísudku s podmětem z vět jednoduchých tvoří souvětí naznačí stavbu souvětí podle jednoduchého vzorce; určí vhodné spojovací výrazy Učivo průběžné opakování učiva z předchozích ročníků mateřský jazyk abeceda skupiny hlásek s „ě“, „ je“ a jejich užití ve větách stavba slova, kořen, část předponová, příponová, koncovka; slova odvozená předložka, předpona význam slova- slova jednoznačná, mnohoznačná, souznačná, souzvučná, podřazená, nadřazená, souřadná zvuková a psaná podoba slov slova spisovná a nespisovná; spisovné tvary v psaném projevu vyjmenovaná slova slovní druhy – určování všech slovních druhů podstatná jména – vzory; mluvnické kategorie podstatných jmen slovesa – určitá, neurčitá, zvratná; mluvnické kategorie sloves
5
věta jednoduchá a souvětí; základní skladebné dvojice; vzorce souvětí, tvorba souvětí, spojovací výrazy Komunikační a slohová výchova Očekávaný výstup vypravuje podle osnovy popíše jednoduchou věc kultivovaně se dorozumívá ve škole i mimo školu při mluveném projevu používá přiměřená gest a mimiku aktivně používá základní hygienické návyky psaní a techniku psaní snaží se aktivně používat známý pravopis, vhodně volí slova přiměřeně věku upravuje text píše správně po stránce obsahové a formální jednoduché žánry písemného projevu rozlišuje spisovnou, nespisovnou a hovorovou mluvu jednoduše popíše osobu, věc, děj vypravuje srozumitelně na dané téma vede správně dialog, telefonický rozhovor, nechá vzkaz na záznamníku píše správně po stránce obsahové i formální jednoduché komunikační žánry čte texty s přímou řečí a větou uvozovací Učivo průběžné opakování učiva z předchozích ročníků vyprávění podle osnovy, sestavování osnovy jednoduchý popis osoby, věci, děje užívání výstižných slov, spisovných, citově zabarvených kultivovaný projev, gesta, mimika Psaní: základní hygienické návyky při psaní, správná technika psaní aktivní používání pravopisu vhodná volba slov úprava textu adresa, blahopřání, pozvánka, popis, pracovní postup nadpis, členění textu na odstavce telefon. rozhovor, praktické naslouchání, zaznamenávání slyšeného vzkazu žánry písemného projevu – oznámení, blahopřání seznámení s přímou řečí a větou uvozovací Literární výchova Očekávaný výstup čte přiměřeně rychle a plynule s prvky uměleckého přednesu volně reprodukuje text podle svých schopností tvoří vlastní literární text na dané téma správně užívá pojmy rým, verš, sloka vyjadřuje své dojmy z četby a zaznamenává je rozvíjí svůj zájem o četbu vede si čtenářský deník dokáže vstoupit do role a v herní situaci přirozeně a přesvědčivě jednat Učivo průběžné opakování učiva z předchozích ročníků plynulost a technika čtení volná reprodukce textu přednes textů přiměřených věku záznam dojmů z čteného nebo poslouchaného textu dramatizace textu literární pojmy – poezie, próza, divadlo, film kultura v regionu autoři dětské literatury jevištní improvizace různých situací čtenářský deník –zaznamenávání vlastních dojmů a zážitků Průřezová témata: M1- pěstování kritického přístupu ke zpravodajství a reklamě
5. ročník Jazyková výchova Očekávaný výstup aplikuje vědomosti získané v předchozích ročnících rozlišuje kořen, část předponovou, příponovou , koncovku
6
ovládá psaní „ ě, je, mě, mně“ v kořenu slova umí určit všechny slovní druhy určí rod, číslo, pád, vzor podstatných jmen podstatná jména skloňuje podle vzorů časuje slovesa ve všech časech oznamovacího způsobu pozná všechny slovesné způsoby pozná zvratné sloveso rozlišuje jednoduché a složené slovesné tvary pozná slova v rozkazovacím způsobu samostatně určí přídavná jména určí druhy přídavných jmen skloňuje přídavná jména podle vzoru mladý a jarní odůvodní pravopis koncovek pozná zájmena a číslovky, určí druh rozpozná přímou řeč a uvozovací větu umí užít přímou řeč ve vypravování v souvětí určí počet vět, spojovací výrazy, odůvodní psaní znamének v textu píše větné vzorce u delších souvětí nebo podle vzorců tvoří souvětí vyhledává základní skladebné dvojice a v neúplné základní dvojici označuje základ věty odlišuje větu jednoduchou a souvětí, vhodně změní větu jednoduchou v souvětí vyhledá a skloňuje zájmena vyhledá a skloňuje číslovky Učivo průběžné opakování učiva z předchozích ročníků stavba slova, psaní předpon, přípon, koncovek; psaní ě, mě, mne slovní druhy; podstatná jména-mluvnické kategorie, vzory; slovesa – mluvnické kategorie; sloveso zvratné, tvary složené; přídavná jména – druhy, vzory, skloňování příd. jmen tvrdých, měkkých a přivlastňovacích; zájmena – druhy; skloňování zájmen, zájmena v dopisech a osloveních přímá řeč skladba – věta jednoduchá, souvětí; podmět vyjádřený a nevyjádřený, holý, rozvitý, několikanásobný; shoda podmětu s přísudkem, přísudková část věty, přísudek holý; souvětí, počet vět, spojovací výrazy, znaménka v textu, větné vzorce Komunikační a slohová Očekávaný výstup používá formální úpravu textů, dopisů, poznámek vyplňuje jednoduché tiskopisy, přihlášku, dotazník provádí zápisy do sešitů, poznámky vypisuje údaje ze slovníku uplatňuje osobitý rukopis při dodržování úhlednosti, čitelnosti a plynulosti provádí kontrolu psaného textu volně reprodukuje text podle svých schopností sestaví osnovu vypravování a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev dodržuje základní komunikační pravidla – oslovení, zahájení a ukončení dialogu-tel. rozhovor rozlišuje spisovnou a nespisovnou výslovnost a vhodně ji užívá podle situace reprodukuje obsah přiměřeně složitého sdělení a zapamatuje si jeho obsah zlepšuje techniku psaní, snaží se o úhledný, čitelný a přehledný písemný projev, učí se rozvrhnout text v ploše rozpozná manipulativní komunikaci v reklamě Učivo průběžné opakování učiva z předchozích ročníků úprava textů, dopisů, poznámek; zápisy do sešitů jednoduché tiskopisy práce se slovníkem osobitý rukopis kontrola psaného textu vyjadřovací schopnosti, reprodukce textu dle vlastních schopností osnova pro mluvený a písemný projev, časová posloupnost, komunikační pravidla vyjádření jádra sdělení, orientace v naučných textech porovnání názorů, řešení konfliktních situací, reklama Literární výchova Očekávaný výstup čte přiměřeně rychle a plynule s prvky uměleckého přednesu volně reprodukuje text podle svých schopností
7
tvoří vlastní literární text na dané téma rozlišuje různé typy uměleckých a neuměleckých textů- poezie, próza, lyrika, bajka, pohádka, povídka správně používá pojmy rým, veš, sloka, přirovnání vyjadřuje své dojmy z četby a zaznamenává je rozvíjí svůj zájem o četbu, orientuje se v nabídce dětské literatury reflektuje svůj zážitek z dramatického díla, rozlišuje na základě vlastních zkušeností základní divadelní kruhy rozpozná témata a konflikty v situacích, zabývá se důsledky jednání postav pracuje s pravidly hry, dokáže vstoupit do role a v herní situaci přirozeně a přesvědčivě jednat Učivo průběžné opakování učiva z předchozích ročníků rychlé a plynulé čtení s prvky uměleckého přednesu volná reprodukce textu tvorba vlastního literárního textu na dané téma vyjádření dojmů z četby povídka, bajka, dobrodružná četba pojmy – rým, verš, sloka, přirovnání práce s dětským časopisem, encyklopedií mimočítanková četba základní divadelní kruhy – činohra, opera, loutkové divadlo dramatické situace – řazení situace v časové následnosti herní dovednost, dramatizace, dodržování pravidel Průřezové téma: O8 – dialog (vedení dialogu), komunikace v různých situacích (omluva, pozdrav, prosba) M2- rozdíl mezi reklamou a zprávou
6. ROČNÍK JAZYKOVÁ VÝCHOVA Očekávaný výstup Žák: aplikuje výstupy dosažené předchozím studiem rozlišuje útvary národního jazyka v textech a promluvách rozpozná nespisovné výrazy a nahradí je spisovnými užívá spisovného jazyka v objektivním sdělení k realizaci kultivovaného mluveného projevu volí spisovné jazykové prostředky orientuje se v jazykových příručkách – obsahu, seznamu zkratek a v abecedním slovníku samostatně pracuje jazykovými příručkami, vyhledá v nich potřebné informace a aplikuje je spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova v kultivovaném projevu dodržuje zásady spisovné výslovnosti prezentuje vlastní připravený projev podle zásad spisovné výslovnosti ovládá slovotvorný a morfematický rozbor slova, používá správné pojmy na základě znalosti slovotvorby vytváří příbuzná slova znalosti morfematického a slovotvorného rozboru využije při odůvodnění lexikálního pravopisu ovládají lexikální pravopis, uplatňují jej při sestavování vlastních písemných textů v textu vyhledává slovní druhy, správně je rozeznává ovládá morfologický pravopis vytváří gramaticky správné tvary ohebných slovních druhů dle kontextu využívá vědomostí o slovních druzích při sestavování souvislých písemných textů rozliší větu jednoduchou a souvětí vyhledá a určí základní a rozvíjející větné členy pomocí doplňovacích otázek posoudí závislosti mezi jednotlivými větnými členy ve větě dodržuje slovosled a aktuální členění věty UČIVO průběžné opakování učiva z předchozích ročníků Útvary národního jazyka: – spisovný jazyk, nářečí, obecná čeština Jazykové příručky: Pravidla českého pravopisu, Slovník spisovné češtiny, Slovník cizích slov Zvuková stránka jazyka; Hláskosloví - spodoba znělosti - slovní a větný přízvuk - intonace a členění souvislé řeči – pauzy a frázování Slovotvorba: slovotvorný rozbor, rozbor stavby slova, příbuzná slova Procvičování pravopisu – bě/bje, pě, vě/vje, mě/mně; předpony a předložky s-/ z-; zdvojené souhlásky; vyjmenovaná slova; shoda přísudku s podmětem; pravopis koncovek podstatných, přídavných jmen; psaní tečky u číslovek
8
Slovní druhy: Podstatná jména – druhy, skloňování vlastních jmen osobních a místních; Přídavná jména – druhy, tvary, skloňování podle vzorů, stupňování; Zájmena – druhy, skloňování osobních a přivlastňovacích zájmen; Číslovky – skloňování, druhy; Slovesa – mluvnické kategorie, podmiňovací způsob; neohebné slovní druhy Věta jednoduchá; vztahy mezi větnými členy; souvětí Slovosled KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA Očekávaný výstup Žák: aplikuje výstupy dosažené předchozím studiem převypráví přečtený text a sestaví jeho osnovu nakreslí k přečtenému textu komiks jako alternativní formu osnovy vytváří osnovu jako základ pro vlastní text při vypravování dodržuje pravidla tohoto slohového postupu a volí vhodné jazykové prostředky popisuje děj přečteného textu, zhlédnutého filmu a divadelního představení sestaví popis jednoduchého pracovního postupu dokáže popsat známé prostředí popíše předměty denní potřeby a věci kolem sebe zachytí vnější vzhled blízké osoby popíše podle obrázku neznámou osobu rozliší zprávu a oznámení a vytvoří vlastní zprávu a oznámení o konaných školních akcích sestaví pozvánku na školní akce vyplní jednoduchou objednávku čte s porozuměním přiměřeně obtížné texty vyhledá v textech klíčová slova a důležité teze, formuluje hlavní myšlenku textu vyhledá v textu odpověď na zadanou otázku pořizuje z učebnic jednoduché výpisky rozliší subjektivní a objektivní sdělení v textu seznámí se s pravidly diskuse a dodržuje je sděluje své názory na přečtený text své tvrzení podpírá argumentací z textu zformuluje dopis soukromého charakteru a dbá na výběr vhodných jazykových prostředků rozpozná manipulativní komunikaci v masmédiích a kriticky hodnotí mediální sdělení UČIVO průběžné opakování učiva z předchozích ročníků Vypravování – osnova, přímá řeč Popis děje; Popis pracovního postupu; Popis známého prostředí; Popis předmětu; Popis osoby Zpráva, oznámení, pozvánka, objednávka Výpisky – práce s učebnicemi pro 6. ročník O8, O9 Diskuse Prezentace vlastních prací, četby; Dopis – soukromý; M1, M3 Účelová mediální sdělení LITERÁRNÍ VÝCHOVA Očekávaný výstup Žák: aplikuje výstupy dosažené předchozím studiem rozliší literární žánry – pohádka, báje, mýtus, pověst, bajka uvede základní představitele žánru a významná díla převypráví děj vytváří vlastní literární texty podle zadaného tématu sehraje scénku k danému úseku literárního textu – dramatizace popíše postavy zaznamená hlavní myšlenky textu, díla recituje básně sestaví vlastní báseň čte podle doporučené literatury a s přečtenou knihou pracuje tvořivým způsobem vyhledává potřebné informace v různých typech zdrojů rozeznává objektivnost zdrojů informací UČIVO průběžné opakování učiva z předchozích ročníků G1 Báje, mýty, pověsti; Bible Lidová píseň; balada Jazyk básně (rým, rytmus, verš, sloka, personifikace)
9
Dobrodružná próza pro děti. Komiks Příběhy s dětským hrdinou, … se zvířecím hrdinou Humor v próze pro děti; Nonsens Literární dílny a knižní veletrh Četba dle doporučené literatury Školní a městská knihovna. Internet Návštěva divadelních představení PRŮŘEZOVÁ TÉMATA: MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: Stavba mediálního sdělení (M1); kritické čtení a vnímání mediálního sdělení (M3), VMEGS – Evropa a svět nás zajímá – lidová slovesnost národů Evropy (G1)
7. ROČNÍK JAZYKOVÁ VÝCHOVA OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Žák: aplikuje výstupy dosažené předchozím studiem samostatně pracuje jazykovými příručkami, vyhledá v nich potřebné informace a aplikuje je seznámí se se synonymickým slovníkem, vyhledává v něm potřebné informace chápe rozdíl mezi věcným a mluvnickým významem slova, vyhledá jej ve Slovníku spisovné češtiny aktivně užívá znalosti slovotvorby vytváří synonyma k daným slovům, používá je při sestavování souvislých textů rozliší slova spisovná a nespisovná, užije je podle typu textu ovládá lexikální pravopis, uplatňuje jej při sestavování vlastních písemných textů v textu vyhledává slovní druhy, správně je rozeznává ovládá morfologický pravopis vytváří gramaticky správné tvary slovních druhů dle kontextu využívá vědomostí o slovních druzích při sestavování souvislých písemných textů určí v souvětí větu hlavní a vedlejší odůvodní pomocí otázek závislost věty vedlejší na větě hlavní vědomosti z textové syntaxe využije pro vytvoření vhodných jazykových projevů podle komunikačního záměru UČIVO průběžné opakování učiva z předchozích ročníků Jazykové příručky (Synonymický slovník) Slovo – věcný a mluvnický význam slova; sousloví; slova jednoznačná a mnohoznačná - metafora a metonymie; synonyma, homonyma, antonyma; termíny Slohové rozvrstvení slovní zásoby Procvičování pravopisu 6. ročníku Pravopis velkých písmen Slovní druhy – procvičování a prohlubování učiva 6. ročníku Podstatná jména – skloňování podstatných jmen označujících části lidského těla. Zájmena – skloňování vztažných zájmen Slovesa – slovesný rod činný a trpný Příslovce; příslovečné spřežky Neohebné slovní druhy – vyhledávání v textu Věta: - jednočlenná a dvojčlenná; rozbor složitějších jednoduchých vět Druhy vedlejších vět – vyhledat vedlejší věty, pomocí otázek odůvodnit vzájemné vztahy, terminologicky nepojmenovávat Textová syntax – výstavba textu
KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA OČEKÁVANÉ VÝSTUPY aplikuje výstupy dosažené předchozím studiem při vytváření souvislých textů sestavuje a dodržuje osnovu, používá vhodné a rozmanité jazykové prostředky dodržuje pravidla zadaného slohového postupu popíše složitější pracovní postup popisuje známá umělecká díla popíše své pocity a zážitky z daného prostředí k dosažení komunikačního záměru volí vhodné jazykové prostředky charakterizuje svého kamaráda, rodinného příslušníka pro vytvoření charakteristiky využívá poznatků o slovní zásobě sestaví svůj životopis, doplní svá životopisná data do připraveného formuláře napíše žádost vyplní jednoduché formuláře napíše úřední dopis
10
UČIVO průběžné opakování učiva z předchozích ročníků Vypravování obtížnějších textů Popis výrobků a pracovních postupů; popis uměleckých děl Subjektivně zabarvený popis - líčení Charakteristika Životopis Žádost; úřední dopis LITERÁRNÍ VÝCHOVA OČEKÁVANÉ VÝSTUPY aplikuje výstupy dosažené předchozím studiem čte s porozuměním přiměřeně obtížné texty rozliší subjektivní a objektivní sdělení v textu s oporou o text přednese referát seznámí se s hlavními žánry středověké a renesanční literatury, vyjmenuje významné představitele a jejich díla rozezná cestopis, legendu a kroniku, určí jejich základní charakteristiku seznámí se s vybranými díly českých autorů porovná různá ztvárnění téhož námětu v literárním díle, filmové a divadelní adaptaci recituje básně sestaví vlastní báseň v básních označuje básnické prostředky a pojmenovává je čte podle doporučené literatury, s přečtenou knihou pracuje tvořivým způsobem, zaznamená hlavní myšlenky textu, díla vyhledává potřebné informace v různých typech zdrojů rozeznává objektivnost zdrojů informací UČIVO průběžné opakování učiva z předchozích ročníků Středověká literatura: legendy, kroniky Cestopis Renesance a humanismus Povídky českých autorů z různých období Filmy a seriály pro děti a mládež Lyrika; Jazyk básně Literární dílny; četba dle doporučené literatury Práce s literárními slovníky, encyklopediemi. Školní a městská knihovna. Internet Návštěva divadelních představení, kino, video a DVD; - dle možností
8. ROČNÍK JAZYKOVÁ VÝCHOVA OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Žák: aplikuje výstupy dosažené předchozím studiem rozlišuje útvary národního jazyka v textech a promluvách rozpozná nespisovné výrazy a nahradí je spisovnými užívá spisovného jazyka v objektivním sdělení k realizaci kultivovaného mluveného projevu volí spisovné jazykové prostředky orientuje se v jazykových příručkách – obsahu, seznamu zkratek a v abecedním slovníku samostatně pracuje jazykovými příručkami, vyhledá v nich potřebné informace a aplikuje je spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova v kultivovaném projevu dodržuje zásady spisovné výslovnosti prezentuje vlastní připravený projev podle zásad spisovné výslovnosti aktivně užívá znalosti slovotvorby ovládá lexikální pravopis, uplatňují jej při sestavování vlastních písemných textů v textu vyhledává slovní druhy, správně je rozeznává ovládá morfologický pravopis vytváří gramaticky správné tvary slovních druhů dle kontextu využívá vědomostí o slovních druzích při sestavování souvislých písemných textů ve větě jednoduché terminologicky pojmenuje větné členy a poměry mezi nimi určí druh vedlejší věty identifikuje věty hlavní a označí významové poměry mezi nimi a mezi několikanásobnými větnými členy vědomosti z textové syntaxe využije pro vytvoření vhodných jazykových projevů podle komunikačního záměru charakterizuje literární postavu
11
pro charakteristiku volí vhodné jazykové prostředky porovnává vlastnosti a jednání literární postavy se svými vlastnostmi UČIVO průběžné opakování učiva z předchozích ročníků Útvary národního jazyka; nářečí – ukázky v literatuře; jazyková kultura Slovanské jazyky; slovenština Jazykové příručky – Pravidla českého pravopisu, Slovník spisovné češtiny, Slovník cizích slov; Etymologický slovník Tvorba nových slov; způsoby obohacování slovní zásoby – přejímání slov; výslovnost přejatých slov Procvičování pravopisu Tvarosloví – procvičování a prohlubování učiva 6. a 7. ročníku Skloňování obecných jmen přejatých; skloňování cizích jmen vlastních Skloňování zájmena TÝŽ, TENTÝŽ Slovesný vid Druhy spojek Skladba – procvičování a prohlubování učiva 6. a 7. ročníku Větné členy; interpunkce přívlastků volných, těsných, několikanásobných, postupně rozvíjejících Rozbor složitějších souvětí – terminologické pojmenování větných členů, vedlejších vět; vyjádření větného členu vedlejší větou; významové poměry mezi větami hlavními a několikanásobnými větnými členy. Textová syntax – výstavba textu
KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Žák: aplikuje výstupy dosažené předchozím studiem vyjádří své pocity a dojmy ze známého prostředí přednese referát dodržuje pravidla slohových postupů výkladu a úvahy vyhledává potřebné informace v různých typech zdrojů rozeznává objektivnost zdrojů informací UČIVO průběžné opakování učiva z předchozích ročníků Charakteristika literární postavy Subjektivně zabarvený popis, líčení Úvaha Výpisky a výtah Výklad Práce s odborným textem LITERÁRNÍ VÝCHOVA OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Žák: aplikuje výstupy dosažené předchozím studiem porovná různá ztvárnění téhož námětu v literárním díle, filmové a divadelní adaptaci charakterizuje postavy literárního díla zaznamená hlavní myšlenky textu, díla dramatizace – jednání literární postavy v různých situacích porovnání tvorby autorů 1 žánru a 1 tématu čte podle doporučené literatury a s přečtenou knihou pracuje tvořivým způsobem UČIVO průběžné opakování učiva z předchozích ročníků Barokní literatura, literatura osvícenství Romantismus a realismus České národní obrození (věda, divadlo, próza a poezie; osobnosti a období) Povídky a romány českých a světových autorů Žánry: novela; román; epigram; přírodní lyrika Jazyk básně Literární dílny a knižní veletrh; četba dle doporučené literatury Práce s literárními slovníky, encyklopediemi. Internet. Návštěva divadelních představení. (dle možností) PRŮŘEZOVÁ TÉMATA
9. ročník JAZYKOVÁ VÝCHOVA
12
OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Žák: aplikuje výstupy dosažené předchozím studiem vyjmenuje skupiny jazyků samostatně pracuje jazykovými příručkami, vyhledá v nich potřebné informace a aplikuje je spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova v kultivovaném projevu dodržuje zásady spisovné výslovnosti prezentuje vlastní připravený projev podle zásad spisovné výslovnosti aktivně užívá znalosti slovotvorby ovládají lexikální pravopis, uplatňují jej při sestavování vlastních písemných textů v textu vyhledává slovní druhy, správně je rozeznává ovládá morfologický pravopis vytváří gramaticky správné tvary slovních druhů dle kontextu využívá vědomostí o slovních druzích při sestavování souvislých písemných textů provede komplexní větný rozbor vědomosti z textové syntaxe využije pro vytvoření vhodných jazykových projevů podle komunikačního záměru UČIVO průběžné opakování učiva z předchozích ročníků K4 Skupiny jazyků Jazykové příručky Spisovná výslovnost – shrnutí poznatků, procvičování učiva, realizace Zvládnutí pravopisu v plném rozsahu Tvarosloví – komplexní jazykový rozbor Přechodníky – orientační vyhledávání, tvoření s oporou o jazykové příručky Skladba Textová syntax – výstavba textu KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Žák: aplikuje výstupy dosažené předchozím studiem analyzuje předložený text a zařadí ho k danému funkčnímu stylu dovede své znalosti o funkčních stylech tvůrčím způsobem použít rozliší subjektivní a objektivní sdělení v textu text analyzuje a vyvodí závěr vyplývající z textu své tvrzení podpírá argumentací z textu rozpozná v textu manipulativní prvek zaujme kritický postoj k důvodům, které vedly k manipulaci M6, M7 dle pravidel vytváří mediální sdělení – samostatně nebo v realizačním týmu UČIVO průběžné opakování učiva z předchozích ročníků Funkční styly Výklad Úvaha Výpisky a výtah Referát z textu Kultivovaný mluvený projev M2,5 Reklama; zpravodajství LITERÁRNÍ VÝCHOVA OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Žák: aplikuje výstupy dosažené předchozím studiem sehraje scénku k danému úseku literárního textu - dramatizace porovná různá ztvárnění téhož námětu v literárním díle, filmové a divadelní adaptaci seznámí se s literárními žánry moderní literatury a jejich znaky, určí k jakému literárnímu druhu / žánru patří výchozí text přiřadí dílo do správného literárního období porovnání tvorby autorů 1 žánru a 1 tématu zařadí vybrané autory do uvedených literárních směrů správně určí básnické prostředky ozvláštňující literární dílo (jednoduché příklady personifikace, metafory, metonymie) recituje básně sestaví vlastní báseň, vhodně pracuje s rytmem a rýmem čte podle doporučené literatury, s přečtenou knihou pracuje tvořivým způsobem
13
vyhledává potřebné informace v různých typech zdrojů, rozeznává objektivnost zdrojů informací
UČIVO průběžné opakování učiva z předchozích ročníků Poetismus, dadaismus, surrealismu, symbolismus, proletářská literatura M2 Žánroví autoři 20. století Fejeton Moderní drama; autorské divadlo Prokletí básníci Jazyk básně Literární dílny; četba dle doporučené literatury Práce s lit. slovníky, encyklopediemi. PT: MKV – multikulturalita – specifické rysy jazyků a jejich rovnocennost (K4); MV-Vnímání autora mediálního sdělení (M4); MV : Interpretace vztahu mediálního sdělení a reality (M2); Fungování a vliv médií ve společnosti (M5)
14
