Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Český jazyk a literatura Ročník: první Výstupy předmětu Žák: • chápe umění jako důležitou součást života • čte s porozuměním, postihuje smysl textů, analyzuje je, porovnává a hodnotí • vysvětlí funkci literatury věcné a literatury krásné • objasní rozdíly mezi fikčním a reálným světem a vysvětlí vzájemné působení těchto světů • při interpretaci literárního textu uplatňuje prohloubené znalosti o struktuře literárního textu, literárních žánrech a literárněvědných termínech • rozliší a specifikuje jednotky vyprávění (časoprostor, vypravěč a postavy) a zhodnotí jejich funkci a účinek na čtenáře • rozezná základní literární žánry ve sledovaném období vývoje literatury a charakterizuje je • rozpozná základní afektivní pojmenování, tropy a figury i jiná specifika básnického jazyka a zhodnotí jejich funkci v textu • rozezná typy promluv a vyprávěcí způsoby a posoudí jejich funkci v konkrétním textu • vystihne podstatné rysy základních period vývoje české i světové literatury a významných uměleckých směrů od nejstarších dob do počátku 19. stol., uvede jejich představitele, charakterizuje je a interpretuje jejich přínos pro vývoj literatury a literárního myšlení • seznámí se základními díly nejstarší literatury a vysvětlí jejich význam pro vývoj kultury a myšlení západní společnosti • vysvětlí vliv světové literatury na literaturu českou, ale zároveň vysvětlí i specifičnost vývoje české literatury až po národní obrození
1
Učivo předmětu - Interpretace literárních textů - Literární historie: vývoj literatury od nejstarších dob až do počátku 19. stol. v kontextu dobového myšlení, kultury a umění, vývoj české literatury v kontextu světové literatury, umělecké slohy a směry, zásadní osobnosti, vývoj literárních druhů a žánrů: (písemnictví nejstarších civilizací, bible, antická kultura, středověké písemnictví, renesance a humanismus, baroko, klasicismus, osvícenství, preromantismus, české národní obrození) - Literární teorie: - textová rovina tematická, kompoziční a jazyková: motiv, námět a téma - některé kompoziční principy, charakteristické pro díla sledovaného období; výstavba dramatu - monolog a dialog; přímá a nepřímá řeč - - zvukové prostředky poezie; afektivní pojmenování, tropy a figury; verš, rytmus a rým - Literární žánry, poezie a próza: mýtus, epos, bajka, drama a jeho druhy, legenda, kronika, sonet, balada, novela, povídka, román
Přesahy a vazby - D - historický kontext, nejstarší památky - HO - spojení hudby a textu v nejstarších památkách, literární předlohy v hudbě - VO - vzájemné vazby některých slohů v literatuře a výtvarném umění, literární předlohy ve výtvarném umění - ZSV - filozofická východiska literárních děl a slohů či směrů - Z - historická centra kulturního rozvoje - Lat - jazyk křesťanství i humanismu - OSV - literatura jako komunikace s autorem o světě a člověku - pozitivní i negativní vzory pro chování, myšlení, prožívání a vztah k lidem prostřednictvím literární postavy - uvědomění si mravního rozměru lidského jednání - EU - světové historické kulturní okruhy - evropské kulturní kořeny a hodnoty - kontinuita vývoje národa a státu v evropském kontextu
Gymnázium Šumperk
Žák: • seznámí se se vznikem a vývojem jazyka i se vznikem a vývojem písma • zařadí český jazyk k příslušné jazykové rodině a skupině, orientuje se i v klasifikaci důležitých světových jazyků • popíše základní rysy češtiny, vysvětlí zákonitosti jejího vývoje a současné vývojové tendence • uvědomuje si rozdíl jazyka spisovného a nespisovného a rovněž rozdíl v jejich užívání • rozlišuje jednotlivé útvary národního jazyka a vhodně jich užívá v souladu s komunikační situací • v písemném projevu aplikuje zásady českého pravopisu • v mluveném projevu uplatňuje zásady spisovné výslovnosti, vhodně užívá zvukových i nonverbálních prostředků řeči
- Jazyk, jeho vznik a vývoj, funkce jazyka, vztah jazyka a myšlení, typologická a genealogická klasifikace jazyků, národní jazyk a jeho útvary, vývojové tendence, jazyková kultura - Písmo, jeho vznik a vývoj - Základní principy českého pravopisu - Zásady spisovné výslovnosti, zvukové prostředky souvislé řeči
• v mluveném i psaném projevu volí vhodné výrazové prostředky vzhledem k záměru, funkci, situaci a adresátovi
Žák: • vysvětlí funkční styly, postupy a útvary • při analýze textu rozpozná jednotlivé výrazové prostředky podle jejich slohové charakteristiky • v mluveném i psaném projevu volí vhodné výrazové prostředky vzhledem 2
- Styl a stylistika, slohotvorní činitelé - Komunikační situace (prostředí, účastníci) a podoba projevu - Funkční styly, postupy a útvary - Výrazové prostředky a jejich
- významní Evropané, významní Evropané z českého prostředí - MULT - uvědomění si vlastní kulturní identity - MED - vývoj společenské komunikace a médií - mediální produkty a jejich významy (noviny, časopisy, ...) - - masová kultura EU - evropské jazykové okruhy, jazyková rozmanitost, příbuznost, vzájemné obohacování jazyků MULT - respektování každého jazyka, pochopení skutečnosti, že každý jazyk má specifické rysy a žádný není jinému nadřazený MED - vliv médií na jazykovou kulturu D - historické souvislosti vývoje společnosti a jazyka Z – světové jazykové oblasti A/N/Fr/R - využití znalostí cizích jazyků při jejich typologické a genealogické charakteristice - využití jazykové terminologie při studiu cizích jazyků OSV - tvořivá komunikace (plynulost, pohotovost, bohatost, výrazovost, nápaditost, estetizovanost projevu) - účelově efektivní komunikace
Gymnázium Šumperk k záměru, funkci, situaci a adresátovi i podle jejich slohového rozvrstvení • uvědomuje si rozdíl mezi jazykovými prostředky psaného a hovorového stylu • samostatně napíše zprávu a oznámení, žádost, dopis, vyplní poštovní a bankovní formuláře • samostatně vytvoří jednoduché vypravování • samostatně napíše popis • při tvorbě vlastního vypravování a popisu uplatňuje znalosti o kompozici a užití jazykových prostředků v daných slohových útvarech, používá různé prostředky textového navazování za účelem dosažení srozumitelnosti, přehlednosti a logické souvislosti sdělení • užívá grafického členění textu
3
slohová charakteristika - Prostě sdělovací styl a jeho formy hovorová a psaná; charakteristika slovních, gramatických a syntaktických prostředků hovorového stylu, útvary prostě sdělovacího stylu - Vypravování - dějové schéma, vyprávěcí postupy, řeč autorská a řeč postav, výstavba dialogu - základní vlastnosti textu a principy jeho výstavby (členění textu, tematická posloupnost, návaznost, odstavce) - Popis - statický a dynamický, prostý, odborný a líčení, kompozice popisu, jazykové prostředky - popis osoby, místa, zvířete, objektu, přírodního děje, lidské činnosti - Charakteristika – přímá a nepřímá, kompozice charakteristiky - charakteristika osoby, kolektivu, prostředí, činnosti
(otevřenost, asertivnost, účelné způsoby komunikace při spolupráci, vyjednávání a řešení problémových situací), - přesná komunikace - uplatnění fantazie a originality při přípravě mluvených a psaných projevů - sebepoznávání i poznávání druhých při tvorbě charakteristiky - sociální komunikace – zásady pro běžný kontakt (prosba, poděkování, omluva, pozdrav, telefonický rozhovor, žádost, dopis, diskuse) A/N/Fr/R – využití poznatků o probíraných slohových útvarech při přípravě prací v cizím jazyce
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Český jazyk a literatura Ročník: druhý Výstupy předmětu Žák: • chápe umění jako důležitou součást života • čte s porozuměním, postihuje smysl textů, analyzuje je, porovnává a hodnotí, vysvětlí důvody a důsledky různých interpretací téhož textu, odhalí eventuální dezinterpretace textu • rozliší text umělecký od neuměleckého a nalezne jevy, které činí text uměleckým • objasní rozdíly mezi fikčním a reálným světem a vysvětlí vzájemné působení těchto světů • při interpretaci literárního textu uplatňuje prohloubené znalosti o struktuře literárního textu, literárních žánrech a literárněvědných termínech • rozliší a specifikuje jednotky vyprávění (časoprostor, vypravěč a postavy) a zhodnotí jejich funkci a účinek na čtenáře • rozezná základní literární žánry ve sledovaném období vývoje literatury a charakterizuje je • rozpozná základní afektivní pojmenování, tropy a figury i jiná specifika básnického jazyka a zhodnotí jejich funkci v textu • rozezná typy promluv a vyprávěcí způsoby a posoudí jejich funkci v konkrétním textu • vystihne podstatné rysy základních period vývoje české i světové literatury a významných uměleckých směrů 19. a poč. 20. stol., uvede jejich představitele a charakterizuje a interpretuje jejich přínos pro vývoj literatury a literárního myšlení • seznámí se se základními díly literatury 19. stol. a vysvětlí jejich význam pro vývoj kultury a myšlení západní společnosti • vysvětlí vliv světové literatury na literaturu českou, ale zároveň vysvětlí i specifičnost vývoje české literatury ve sledovaném období
4
Učivo předmětu - Interpretace literárních textů - Literární historie: směry a proudy 19. a počátku 20. stol. ve světové literatuře, jejich vývoj v kontextu dobového myšlení, kultury a umění, zásadní osobnosti, vývoj literárních druhů a žánrů (romantismus, kritický realismus a naturalismus, impresionismus, symbolismus, dekadence, novoromantismus, civilismus) - vývoj české literatury v kontextu světové literatury (dovršení národního obrození, český romantismus, realismus, směry přelomu 19. a 20. stol.) - Literární teorie - rovina tematická, kompoziční a jazyková: motiv, námět a téma - některé kompoziční principy a postupy charakteristické pro díla sledovaného období - monolog a dialog; přímá a nepřímá řeč - zvukové prostředky poezie; afektivní pojmenování, tropy a figury; verš, rytmus a rým, metrické systémy - Literární žánry, poezie a próza: povídka, novela, romaneto, románové žánry (společenský, psychologický,
Přesahy a vazby - D - historický kontext - HO - vzájemné vazby některých směrů v literatuře a hudbě (romantismus, impresionismus), literatura jako předloha hudebních děl - VO - vzájemné vazby některých směrů v literatuře a výtvarném umění, literatura jako předloha výtvarných děl - ZSV - filozofická východiska literárních děl a směrů - A/N/Fr/R - významní představitelé národních literatur - OSV - literatura jako komunikace s autorem o světě a člověku - pozitivní i negativní vzory pro chování, myšlení, prožívání a vztah k lidem prostřednictvím literární postavy - uvědomění si mravního rozměru lidského jednání - EV - kontinuita vývoje národa a státu v evropském kontextu - významní Evropané - MULT – uvědomění si vlastní kulturní identity - neslučitelnost rasové,
Gymnázium Šumperk historický, dobrodružný, biografický), lyrickoepické žánry (balada, byronská povídka, poéma), činohra, lyrické drama - Česká literární kritika Žák: • v mluveném i psaném projevu uplatňuje znalost správného skloňování a časování • vysvětlí význam věcný a mluvnický • rozliší kmen a koncovku, kmenotvornou příponu • při analýze textu rozlišuje slovní druhy, určuje mluvnické kategorie a zařazuje slova ke skloňovacím a časovacím vzorům • rozlišuje spisovné a nespisovné tvary jmen a sloves a užívá vhodných tvarů vzhledem ke komunikační situaci • správně skloňuje nejběžnější přejatá slova • užívá základní terminologii z oblasti tvarosloví Žák: • při analýze odborného textu popíše základní rysy jeho jazyka a kompozice, rozpozná text populárně-naučný, prakticky odborný a vědecký • v psaném projevu volí vhodné jazykové prostředky vzhledem k funkci odborného textu • text člení v souladu s jeho obsahovou výstavbou a snahou o maximální přehlednost, srozumitelnost a logickou souvislost • v psaném projevu dodržuje zásady českého pravopisu • mluveném projevu aplikuje zásady správné výslovnosti a vhodně užívá zvukových prostředků řeči • pořizuje z textu výpisky, zpracuje výtah, konspekt • efektivně a samostatně využívá různých informačních zdrojů • samostatně napíše jednoduchý odborný popis • samostatně napíše jednoduchý výklad, připraví referát
5
- Tvarosloví, význam věcný a mluvnický, tvar slova, kmen a koncovka, kmenotvorná přípona - třídění slovních druhů - mluvnické kategorie - druhy flexe - deklinace a konjugace - význam jednotlivých slovních druhů, charakteristika jejich mluvnických kategorií, zásady správné flexe - flexe slov přejatých - Odborný styl - jeho funkce a znaky - druhy odborného stylu (vědecký, prakticky odborný, populárně naučný) - jazykové prostředky odborného stylu (slovní zásoba, terminologie, větná stavba a souvětí) - kompozice odborného textu - popisné útvary odborného stylu (odborný popis, návod, popis pracovního postupu) - útvary výkladového postupu (výklad, přednáška, referát, pojednání, úvaha, esej)
náboženské a jiné intolerance s demokracií - MED - mediální produkty a jejich významy (noviny, časopisy, ...) - masová kultura A/N/Fr/R- využití terminologie z oblasti tvarosloví při studiu cizích jazyků - srovnání české flexe s možnostmi některých cizích jazyků
OSV - přesnost komunikace všechny PŘEDMĚTY - využití poznatků o odborných textech při tvorbě seminárních prací - učební texty a styl prakticky odborný (učební)
Gymnázium Šumperk Žák: • seznámí se s požadavky kladenými na dobrého řečníka • vysvětlí funkci řečnického projevu • při tvorbě vlastního mluveného projevu využívá základních principů rétoriky • ovládá zásady správné výslovnosti, vhodně užívá zvukových i nonverbálních prostředků řeči • vhodně využívá slohového rozvrstvení výrazových prostředků českého jazyka, uplatňuje znalosti tvarosloví, slovotvorby, aktuálního členění výpovědi • volí vhodné komunikační strategie, zohledňuje partnera a publikum • používá různé prostředky textového navazování vedoucí ke zvýšení srozumitelnosti, přehlednosti a logické souvislosti sdělení • rozpozná jazykovou hru, pokouší se uplatnit vlastní schopnost jazykové hry
6
- Rétorika a její funkce - Kvality rétorského umění, rétorské styly - Znaky řečnických projevů - Prostředky rétoriky ve zvukové a jazykové rovině, struktura projevu, názorné prostředky - Řečnické útvary (referát, přednáška, diskuse, příležitostná řeč) - Příprava a realizace řečnického vystoupení
OSV - tvořivá komunikace (plynulost, pohotovost, bohatost, výrazovost, nápaditost, estetizovanost) - přesná komunikace - uplatnění fantazie a originality při přípravě mluvených projevů MED - vliv médií na jazykovou kulturu - kritický odstup od řečnických projevů v médiích D – rétorika v historii ZSV – psychologie působení řeči, přesvědčovací schopnost a manipulovatelnost
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Český jazyk a literatura Ročník: třetí Výstupy předmětu Žák: • chápe umění jako důležitou součást života • postihuje smysl textů, analyzuje je, porovnává a hodnotí, vysvětlí důvody a důsledky různých interpretací téhož textu, odhalí eventuální dezinterpretace textu • samostatně interpretuje dramatické, filmové a televizní zpracování literárních děl • identifikuje využití jednoho textu v jiném a objasní jeho funkci a účinek na čtenáře • rozliší texty spadající do oblasti literatury vážné, středního proudu a braku a svůj názor zdůvodní • objasní rozdíly mezi fikčním a reálným světem a vysvětlí vzájemné působení těchto světů • při interpretaci literárního textu uplatňuje prohloubené znalosti o struktuře literárního textu, literárních žánrech a literárněvědných termínech • rozliší a specifikuje jednotky vyprávění (časoprostor, vypravěč a postavy) a zhodnotí jejich funkci a účinek na čtenáře • rozezná základní literární žánry ve sledovaném období vývoje literatury a charakterizuje je • rozpozná základní afektivní pojmenování, tropy a figury i jiná specifika básnického jazyka a zhodnotí jejich funkci v textu • rozezná typy promluv a vyprávěcí způsoby a posoudí jejich funkci v konkrétním textu • vystihne podstatné rysy vývoje české i světové literatury a významných uměleckých směrů 1. pol. 20. stol., uvede jejich představitele a charakterizuje a interpretuje jejich přínos pro vývoj literatury a literárního myšlení • seznámí se základními díly literatury 1. pol. 20. stol. a vysvětlí jejich význam pro vývoj kultury a myšlení západní společnosti
7
Učivo předmětu - Interpretace literárních textů - Literární historie - tradiční proudy a směry 1. pol. 20. stol. ve světové literatuře, jejich vývoj v kontextu dobového myšlení, kultury a umění, zásadní osobnosti, vývoj literárních druhů a žánrů (realismus, novoromantismus, symbolismus, humanistický proud literatury a protiválečná próza, sci-fi, detektivka, humoristická literatura) - směry modernismu (absurdní literatura, expresionisms, proud vědomí, futurismus a kubofuturismus, dadaismus, surrealismus, imažinismus, epické divadlo) - vývoj české literatury v kontextu světové literatury: próza protiválečná, společensko-kritická, imaginativní, psychologická, historická, katolicky orientovaná, humoristická, poválečný humanismus, tj. expresionsimus a pragmatismus, dále venkovská próza a ruralismus; poezie proletářská, poetismus, surrealismus, básnické osobnosti 30. let a spiritualisticky laděná poezie; neoficiální lidové divadlo, kabaret, revue, avantgardní divadlo, reakce na ohrožení republiky, okupaci a druhou světovou válku
Přesahy a vazby - D - historický kontext - HO - vzájemné vazby některých směrů v literatuře a hudbě, literatura jako předloha hudebních děl - VO - vzájemné vazby některých směrů v literatuře a výtvarném umění, literatura jako předloha výtvarných děl - ZSV - filozofická východiska literárních děl a směrů - A/N/Fr/R - významní představitelé národních literatur - OSV - literatura jako komunikace s autorem o světě a člověku - pozitivní i negativní vzory pro chování, myšlení, prožívání a vztah k lidem prostřednictvím literární postavy - poznání sebe samého a svého postavení ve světě - uvědomění si mravního rozměru lidského jednání - EV - světové a evropské kulturní okruhy - kontinuita vývoje národa a státu v evropském kontextu - významní Evropané, významní Evropané z českého prostředí
Gymnázium Šumperk • vysvětlí vliv světové literatury na literaturu českou, ale zároveň vysvětlí i specifičnost vývoje české literatury ve sledovaném období • tvořivě využívá informací z odborné literatury, internetu a tisku i dalších zdrojů, kriticky je třídí a vyhodnocuje • získané schopnosti a dovednosti tvořivě využívá v produktivních činnostech rozvíjejících jeho individuální styl
Žák: • provádí morfematický a slovotvorný rozbor • rozlišuje různé vrstvy českého jazyka a vhodně využívá jejich slovní zásoby v souladu s komunikační situací • ve svém projevu uplatňuje znalosti o slovotvorbě v českém jazyce • vysvětlí podstatu odvozování, skládání a zkracování a uvědomuje si, že odvozování je nejtypičtějším způsobem tvoření slov v češtině • rozlišuje sousloví a frazeologismus, vysvětlí idiom • rozliší denotát a konotát • rozliší polysémii a homonymii • užívá vhodných synonym vzhledem ke komunikačnímu záměru a situaci
8
- Literární teorie - rovina tematická, kompoziční a jazyková: motiv, námět a téma - některé kompoziční principy a postupy charakteristické pro díla sledovaného období (proud vědomí) - monolog a dialog, vnitřní monolog; přímá a nepřímá řeč, polopřímá a nevlastní přímá řeč - zvukové prostředky poezie; afektivní pojmenování, tropy a figury; verš, rytmus a rým, metrické systémy; volný verš - Literární žánry, poezie a próza: románové žánry (společenský, psychologický, historický, dobrodružný, biografický, román-řeka, sága); pásmo; činohra, dramatické diskuse, kabaret, revue - Česká literární kritika
- srovnání shod i odlišností v kultuře Evropy a světa - MULT – uvědomění si vlastní kulturní identity - uvědomění si, že všichni lidé jsou odlišné osobnosti s individuálními zvláštnostmi bez ohledu na svůj původ, náboženství, sociální zařazení, pohlaví a sexuální orientaci - neslučitelnost rasové, náboženské a jiné intolerance s demokracií - MED - mediální produkty a jejich významy (noviny, časopisy, rozhlas...) - masová kultura - moderní společnost a svoboda projevu - svobodné rozhodování na základě kritického vyhodnocení nabízených informací OSV - tvořivá komunikace - Slovní zásoba, slovo a lexém, (využití poznatků z nauky vrstvy ve slovní zásobě o slovní zásobě pro bohatost, - struktura slova (morfémy), slovní výrazovost, nápaditost čeleď a estetizovanost komunikace) - rozšiřování slovní zásoby - přesná komunikace - tvoření slov (slovní základ, (srozumitelnost, přesnost slovotvorný prostředek, slovotvorné sdělení) způsoby a postupy) - odvozování (příponové, předponové, EV – vliv globalizace na podobu slovní zásoby smíšené, významy přípon a předpon) - skládání (spřežky a vlastní složeniny) českého jazyka - zkracování (zkratky iniciálové - slovní zásoba různých etnik a
Gymnázium Šumperk • orientuje se v jazykových slovnících a ve stavbě slovníkového hesla • užívá základní terminologie z nauky o slovní zásobě
a skupinové) - tvoření víceslovných pojmenování (sousloví, frazeologismus, idiom; univerbizace, multiverbizace) - význam slov (denotát, konotát, slova jedno- a mnohovýznamová, polysémie a homonymie, synonyma, antonyma) slovníky, jejich druhy, stavba hesla
• využívá znalostí o větných členech, jejich vztazích, aktuálním členění výpovědi, druzích vět a vztazích mezi větami hlavními k vhodnému vyjádření myšlenky, k účinnému dorozumívání, k logickému strukturování výpovědi a k odlišení záměru mluvčího • užívá základní terminologie z oblasti skladby • provádí větný rozbor a rozbor souvětí • při přípravě vlastních textů aplikuje znalost aktuálního členění výpovědi • seznámí se se základy valenční a textové syntaxe
- Skladba; vztahy mezi větnými členy (několikanásobný větný člen, skladební dvojice a vyjadřování závislosti členu závislého na řídícím) - věta jednočlenná a dvojčlenná - souvětí podřadné a druhy vedlejších vět - souvětí souřadné a poměry mezi větami hlavními - složité souvětí - aktuální členění výpovědi - zvláštnosti větného členění - základy valenční a textové syntaxe
její pronikání do češtiny MED – vliv médií na jazykovou kulturu - vrstvy slov v rámci reklamy A/N/Fr/R - využití terminologie nauky o slovní zásobě při studiu cizích jazyků LIT – využití vrstev slovní zásoby v literárním díle Z – dialektismy, regionalismy
OSV - tvořivá komunikace (plynulost, bohatost, výrazovost, nápaditost a estetizovanost komunikace) - přesná komunikace (srozumitelnost, přesnost sdělení) EV - vliv globalizace na podobu syntaxe českého jazyka A/N/Fr/R - využití syntaktické terminologie při studiu cizích jazyků LIT - větná stavba, aktuální členění výpovědi a jejich funkce v rámci estetického sdělení - Úvaha, její funkce OSV - uplatnění myšlenkové - Kompozice úvahy, principy výstavby vyspělosti, tvořivosti a originality při přípravě úvahy (navazování, odkazování, tematická posloupnost), členění textu, odstavce a - uvědomování si vlastního další jednotky myšlení a prožívání - Jazykové prostředky úvahy - schopnost argumentace - Typy úvah - schopnost akceptovat názor - Intertextovost druhých lidí - přesná komunikace - Kritika a recenze
Žák: • v písemném projevu volí vhodné výrazové prostředky podle jejich funkce a ve vztahu ke sdělovanému záměru a adresátovi • při kompozici úvahy používá různé prostředky textového navazování vedoucí ke zvýšení srozumitelnosti, přehlednosti a logické souvislosti sdělení, uplatňuje textové členění v souladu s obsahovou výstavbou textu a rozvíjením tématu • při tvorbě úvahy využívá základních principů rétoriky • volí adekvátní komunikační strategii, zohledňuje publikum 9
Gymnázium Šumperk • v psaném projevu uplatňuje znalosti tvarosloví, slovotvorných a syntaktických principů českého jazyka • v psaném projevu dodržuje zásady českého pravopisu • samostatně napíše úvahu
(srozumitelnost, jasnost, přesnost sdělení) tvořivá komunikace (plynulost, pohotovost, bohatost, výrazovost, nápaditost, estetizovanost komunikace)
• vysvětlí funkce médií a mediálních produktů i funkci publicistického stylu • seznámí se stálými prvky novin a publicistickými útvary • při analýze vybraných publicistických textů popíše základní rysy jazyka forem mediálních sdělení a jejich kompozici • rozeznává manipulativní komunikaci a dovede se jí bránit • samostatně napíše jednoduchou recenzi
10
MED – masová média, mediální - Publicistický styl a jeho funkce produkty - kategorie mediálních produktů - lidé v médiích a jejich práce (noviny, časopisy, rozhlasové a - formy mediálních sdělení televizní vysílání, internet) - vztah mezi mediálními - formy mediálního sdělení produky a skutečností (zpravodajství, komentář, dokument...) (relevance a věrohodnost - noviny a jejich stálé prvky, informačních zdrojů a publicistické útvary v novinách, informací, kritické prověřování redigování mediálních sdělení ostatními - kompozice některých publicistických zdroji) útvarů - vliv médií na jazykovou kulturu - reklama a její výrazové prostředky, kritický přístup k reklamě - média pro vybrané skupiny (mládež, zájmové skupiny...)
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Český jazyk a literatura Ročník: čtvrtý Výstupy předmětu Žák: • chápe umění jako důležitou součást života • postihuje smysl textů, analyzuje je, porovnává a hodnotí, vysvětlí důvody a důsledky různých interpretací téhož textu, odhalí eventuální dezinterpretace textu • samostatně interpretuje dramatické, filmové a televizní zpracování literárních děl • identifikuje využití jednoho textu v jiném a objasní jeho funkci a účinek na čtenáře • rozliší texty spadající do oblasti literatury vážné, středního proudu a braku a svůj názor zdůvodní • objasní rozdíly mezi fikčním a reálným světem a vysvětlí vzájemné působení těchto světů • při interpretaci literárního textu uplatňuje prohloubené znalosti o struktuře literárního textu, literárních žánrech a literárněvědných termínech • při interpretaci literárního textu uplatňuje prohloubené znalosti o struktuře literárního textu, literárních žánrech a literárněvědných termínech • rozezná základní literární žánry ve sledovaném období vývoje literatury a charakterizuje je • rozpozná základní afektivní pojmenování, tropy a figury i jiná specifika básnického jazyka a zhodnotí jejich funkci v textu • vystihne podstatné rysy vývoje české i světové literatury a významných uměleckých směrů 2. pol. 20. stol., uvede jejich představitele, charakterizuje je a interpretuje jejich přínos pro vývoj literatury a literárního myšlení • seznámí se se základními díly literatury 2. pol. 20. stol. a vysvětlí jejich význam pro vývoj kultury a myšlení západní společnosti • vysvětlí vliv světové literatury na literaturu českou, ale zároveň vysvětlí i specifičnost vývoje české literatury ve sledovaném období v závislosti na politické, společenské a kulturní situaci u nás 11
Učivo předmětu - Interpretace literárních textů - Literární historie - významné proudy a směry 2. pol. 20. stol. ve světové literatuře, významné námětové okruhy a důležitá autorská seskupení a umělecké generace, vývoj literatury v kontextu dobového myšlení, kultury a umění, zásadní osobnosti, vývoj literárních druhů a žánrů (reakce na druhou světovou válku, existence totalitních režimů a antiutopie, problémy soudobé civilizace, zlo v člověku, existencialismus, neorealismus, magický realismus, experimentální literatura, nový román, postmodernismus, skupina 47, angry young men, beat generation, underground a kultura hippies, konkrétní poezie, absurdní drama, literatura a film, poezie písničkářů) - vývoj české literatury v kontextu světové literatury i světové politické situace: literatura v období od r. 1945 do r. 1989, a to ve třech proudech: oficiální, exilová a samizdatová; literatura po roce 1989 (Skupina 42, Ohnice, surrealisté, generace Května, skupina kolem čsp. Tvář, skupina
Přesahy a vazby - D - historický a politický kontext - HO - písničkáři, šansoniéřispojení uměleckého textu s hudbou - VO - podobnost východisek literatury a výtvarného umění v dobových událostech a životních pocitech - ZSV - filozofická východiska literárních děl a směrů - psychologické poznatky a psychologická literatura - A/N/Fr/R - významní představitelé národních literatur - OSV - literatura jako komunikace s autorem o světě a člověku - pozitivní i negativní vzory pro chování, myšlení, prožívání a vztah k lidem prostřednictvím literární postavy - poznání sebe samého a svého postavení ve světě - uvedomění si mravního rozměru lidského jednání - EV - světové a evropské kulturní okruhy - kontinuita vývoje národa a státu v evropském kontextu
Gymnázium Šumperk • tvořivě využívá informací z odborné literatury, internetu a tisku i dalších zdrojů, kriticky je třídí a vyhodnocuje • získané schopnosti a dovednosti tvořivě využívá v produktivních činnostech rozvíjejících jeho individuální styl
kolem čsp. Host do domu, básníci a prozaici mimo skupiny, drama a filmový scénář, divadla malých forem, próza historická, psychologická, budovatelský román) - Literární teorie: - rovina tematická, kompoziční a jazyková: motiv, námět a téma - některé kompoziční principy a postupy charakteristické pro díla sledovaného období - monolog a dialog, vnitřní monolog; přímá a nepřímá řeč, polopřímá a nevlastní přímá řeč - zvukové prostředky poezie; afektivní pojmenování, tropy a figury; verš, rytmus a rým, metrické systémy; volný verš; - postavení literárních žánrů, poezie a prózy ve sledovaném období - Česká literární kritika
12
- významní Evropané, významní Evropané z českého prostředí - procesy, které podporují stejnorodost a rozdílnost kulturního prostředí, šíření globální kultury a jeho důsledky - MULT – uvědomění si vlastní kulturní identity - uvědomění si, že všichni lidé jsou odlišné osobnosti s individuálními zvláštnostmi bez ohledu na svůj původ, náboženství, sociální zařazení, pohlaví a sexuální orientaci - uvědomění si skutečnosti, že všechna etnika jsou rovnocenná - multikulturalita jako prostředek vzájemného obohacování - neslučitelnost rasové, náboženské a jiné intolerance s demokracií - MED - mediální produkty a jejich významy (noviny, časopisy, rozhlas, televize, internet...) - masová kultura - moderní společnost a svoboda projevu - svobodné rozhodování na základě kritického vyhodnocení nabízených informací - kritický odstup od modelů spotřebního životního stylu nabízeného médii
Gymnázium Šumperk Žák: • vysvětlí funkci administrativního stylu • při analýze vybraných textů popíše základní rysy administrativního stylu v jazykové a kompoziční rovině • v písemném projevu dodržuje zásady českého pravopisu • v písemném projevu uplatňuje znalost tvarosloví, slovotvorby a syntaxe • využívá možností grafického členění textu • napíše jazykově a formálně správný životopis, žádost, vyplní poštovní a bankovní tiskopisy
Žák: • vysvětlí pojmy lyrika, epika, dramatika • rozliší námět a téma • při analýze uměleckých textů rozezná kompoziční postupy a principy • při analýze uměleckých textů rozezná metaforu a metonymii i jejich druhy, druhy básnických figur a vysvětlí jejich funkci • rozezná afektivní pojmenování a vysvětlí jejich funkci • uvědomuje si funkci různých vrstev jazyka v uměleckém textu • rozezná a popíše základní metrické systémy v češtině i veršová schémata • při přípravě vlastního projevu vhodně využívá prostředků textového navazování ke zvýšení srozumitelnosti, přehlednosti a logické souvislosti sdělení • uplatní textové členění v souladu s obsahovou výstavbou textu a rozvíjením tématu • napíše obsahově, kompozičně i jazykově působivý text s využitím znalostí uměleckého stylu (vypravování, líčení...) • pokusí se o fejeton • pokusí se o esej 13
- Administrativní styl a jeho funkce - rysy administrativních útvarů - jazykové prostředky v administrativních projevech - textové útvary administrativního stylu (životopis, žádost, úřední zpráva a oznámení, vyhláška, oběžník, zápis, posudek, rozsudek, protokol, úřední dopis) - heslovité útvary administrativního stylu (životopis, poštovní a bankovní tiskopisy, dotazníky) - struktura některých administrativních útvarů
OSV - přesná komunikace (srozumitelnost, přesnost sdělení) A/N/Fr/R – využití a uplatnění poznatků o tvorbě administrativního textu při přípravě projevu v cizím jazyce
- Umělecký styl a jeho funkce - struktura uměleckého díla (oblast tematická, kompoziční, jazyková) - námět a téma - kompoziční principy a postupy - jazyk uměleckých děl (afektivní pojmenování, tropy, figury) - verš, metrum a rytmus, prozodické a metrické systémy, asonance a rým, básnické formy - lyrika, epika a dramatika
OSV - tvořivá komunikace (bohatost, výrazovost, nápaditost, a estetizovanost komunikace) - uplatnění vlastní originality, tvořivosti a fantazie při přípravě textu, - sebevyjádření v psané formě MED – literární a dramatické umění v médiích, jejich frekvence a kvalita - vznik čtenářské a divácké skupiny, cílová skupina - vliv médií na společenské a kulturní hodnoty i na jazykovou kulturu - vztah masové kultury a umění
- Fejeton, jeho souvislost s publicistickým a uměleckým stylem - náměty fejetonu - jazyková stránka fejetonu - humor a satira ve fejetonu - Esej, jeho souvislost s odborným a uměleckým stylem
Gymnázium Šumperk - tematika eseje, odborné a jazykové předpoklady pro tvorbu eseje - kompozice eseje - jazykové prostředky eseje
14
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Anglický jazyk Stupeň: Elementary Výstupy předmětu Žák: • sdělí základní informace o sobě a svém okolí, vyžádá si informace • popíše jednoduše osobu, místo, stavbu, obrázek, fotografii • řeší jednoduché situace z každodenního života formou krátkých dialogů na zadaná témata ve dvojici nebo ve skupině • jednodušší formou vyjadřuje svůj názor na dané téma a zdůvodní jej • čte se správnou výslovností, intonací a přízvukem základní fráze a krátké texty • rozumí pokynům učitele, jednoduchým dialogům na běžná témata, postihne základní specifické informace z delšího projevu • napíše kratší, souvislý, pravopisně správný text na zadané téma s využitím osvojených mluvnických a stylistických pravidel (formální a neformální dopis, pohlednice, email, krátké sdělení, vzkaz, popis a instrukce) • orientuje se v kratších textech upravených i originálních (inzeráty, emaily, osobní dopisy), reprodukuje jejich obsah, vyhledá specifické informace a odpovídá na otázky vztahující se k textu • využívá různé zdroje informací (překladové slovníky,mluvnické příručky, encyklopedie, internet, software-výuková CD k učebnicím) • má základní znalosti o anglicky mluvících zemích a kultuře a rozdílných variantách anglického jazyka
Učivo předmětu Gramatika: sloveso „be“, „have“ časy (přítomný, minulý, předpřítomný) a jejich použití nepravidelná slovesa plánovaná budoucnost(going to vazba) modální sloveso can vazba there is/are gerundium a infinitiv (užití) vybraná frázová slovesa předmětné otázky časová souvětí a spojky větný slovosled (věta tázací, záporná, oznamovací, předložky ve větě) kvantifikátory, (ne)počitatelnost podstatných jmen množné číslo podst. jmen zájmena osobní a přivlastňovací přídavná jména a stupňování číslovky 1-1000 předložky času, místa frekvenční příslovce
Přesahy a vazby Český jazyk – slovní druhy, větné členy, větná stavba, stylistika Hudební umění - písničky Výtvarné umění - projekty Zeměpis - anglicky mluvící země (zákl. informace) Dějepis - vybrané historické události, osobnosti z anglofonní oblasti, příp. návaznost na čes. dějiny OSV – nácvik vzájemné komunikace a spolupráce (dvojice, týmy), výchova k úctě k ostatním lidem, k samostatnosti a zodpovědnosti za vlastní práci MKV – výměnné pobyty s partnerskými školami v zahraničí, kontakt s rodilými mluvčími ve výuce, na jazykových exkurzích VDO - podpora plurality názorů, respektování rozdílností na bázi principů etiky a morálky – diskusní minifóra v rámci Komunikační situace a funkce: - každodenní jednoduché společenské probíraných témat fráze (pozdrav, poděkování, počátek a EV – Den země, životní styl, konec rozhovoru, zdraví prosba,omluva)dotaz, představení sebe MV – projekty (s využitím IT) a jiné osoby, sdělení názoru-
15
Gymnázium Šumperk ne/souhlas Tématické okruhy: - časové údaje - země, národnosti - nakupování - ubytování v hotelu - návštěva restaurace, jídlo - telefonování - na ulici, ve městě - zaměstnání, profese - bydlení - počasí - rodina, volný čas - škola, pokyny ve vyučování
16
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Anglický jazyk Stupeň: Pre-Intermediate Výstupy předmětu Žák: • sdělí informace o sobě a svém širším okolí, vyžádá si informace • popíše podrobněji osobu, místo, stavbu, obrázek, fotografii • řeší situace z každodenního života formou krátkých dialogů a diskuzí na zadaná témata ve dvojici nebo ve skupině • vyjadřuje své názory, pocity, sny a plány a zdůvodní je • čte nahlas se správnou výslovností, intonací a přízvukem • rozumí pokynům učitele a jeho delším sdělením, monologům a dialogům na běžná témata, rozpozná téma mluveného projevu, postihne specifické informace a hlavní body (nahrávky k učebnici, autentické materiály – úryvky z filmů, písničky) • napíše středně dlouhý, souvislý, pravopisně správný text na zadané téma s využitím osvojených mluvnických a stylistických pravidel (formální a neformální dopis, email, krátké sdělení, popis, vyprávění, životopis) • orientuje se v kratších textech upravených i originálních, reprodukuje jejich obsah, vyhledá specifické informace a odpovídá na otázky vztahující se k textu, rozlišuje podstatné a vedlejší informace, odhaduje význam neznámých slov • čte s porozuměním upravené literární texty • využívá různé zdroje informací (překladové a jednoduché výkladové slovníky, mluvnické příručky, encyklopedie, internet, software-výuková CD k učebnicím) • má rozšířené znalosti o anglicky mluvících zemích a kultuře a rozdílných variantách anglického jazyka
Učivo předmětu Gramatika: časy (přítomný, minulý, budoucí, předpřítomný, předminulý) a jejich použití, souslednost časů nepravidelná slovesa trpný rod modální slovesa (must, should, may, might) gerundium a infinitiv vybraná frázová slovesa podmětné a předmětné otázky podmínková souvětí reálná a nereálná v přítomnosti časová souvětí a spojky větný slovosled (otázka přímá, nepřímá, postavení předložek) kvantifikátory, (ne)počitatelnost podstatných jmen vztažná zájmena a věty vztažné přídavná jména a stupňování, vč. slov používaných ke stupňování a srovnávání přivlastňovací zájmena Komunikační situace a funkce: - každodenní společenské fráze (pozdrav, poděkování, počátek a konec rozhovoru, prosba,omluva) zdvořilý dotaz představení sebe a jiné osoby, sdělení
17
Přesahy a vazby Český jazyk – slovní druhy, větné členy, větná stavba, stylistika Hudební umění - písničky Výtvarné umění - projekty Zeměpis - anglicky mluvící země (zákl. informace) Dějepis - vybrané historické události, osobnosti z anglofonní oblasti, příp. návaznost na čes. dějiny OSV – nácvik vzájemné komunikace a spolupráce (dvojice, týmy), výchova k úctě k ostatním lidem, k samostatnosti a zodpovědnosti za vlastní práci MKV – výměnné pobyty s partnerskými školami v zahraničí, kontakt s rodilými mluvčími ve výuce, na jazykových exkurzích VDO - podpora plurality názorů, respektování rozdílností na bázi principů etiky a morálky – diskusní minifóra v rámci probíraných témat EV – Den země, životní styl, zdraví MV – projekty (s využitím IT)
Gymnázium Šumperk názoru – ne/souhlas udání směru, rada, přání, překvapení Tématické okruhy: - charakteristika, popis - rodina, vztahy, emoce - sport, volný čas, zájmy - cestování, hotel, restaurace - tělo, zdraví, životní styl - oblékání - město/obec, architektura - příroda, počasí - film - škola
18
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Anglický jazyk Stupeň: Intermediate Výstupy předmětu Žák: • sdělí informace o sobě a svém širším okolí, společenském a aktuálním dění, vyžádá si informace • popíše podrobně osobu, místo, stavbu, obrázek, fotografii, srovná a vyjádří rozdíly • zapojuje se do diskuzí na zadaná témata ve dvojici nebo ve skupině, vyjadřuje své názory, pocity, přání a plány a zdůvodní je • adekvátně reaguje na různá sdělení, umí zahájit, udržet a ukončit rozhovor • formou delšího plynulého monologu hovoří o běžných tématech soukromého i veřejného života, aktuálních událostech, svých názorech, přáních a plánech • samostatně shromáždí a vybere fakta z různých zdrojů a přednese referát • čte nahlas se správnou výslovností, intonací a přízvukem • rozumí delším sdělením učitele, monologům a dialogům na běžná témata, rozpozná téma mluveného projevu, postihne specifické informace a hlavní body (nahrávky k učebnici, autentické materiály – úryvky z filmů, písničky, zprávy) • napíše delší, souvislý, strukturovaný text na zadané téma s využitím osvojených mluvnických a stylistických pravidel (formální a neformální dopis, popis, úvahu, recenzi,vyprávění, životopis, žádost, stížnost) • orientuje se v kratších i delších textech upravených i originálních, reprodukuje jejich obsah, vyhledá specifické informace, rozpozná hlavní myšlenku, postoj autora, rozlišuje podstatné a vedlejší informace, odhaduje význam neznámých slov • čte s porozuměním upravené i neupravené literární texty • využívá různé zdroje informací (překladové a výkladové slovníky, mluvnické příručky, encyklopedie, internet, software-výuková CD k učebnicím) • má hlubší znalosti o anglicky mluvících zemích a kultuře a rozdílných variantách anglického jazyka
Učivo předmětu Gramatika: časy (přítomný, minulý, budoucí, předpřítomný, předminulý a průběhové formy) a jejich použití, nepřímá řeč, žádost, rozkaz nepřímá otázka nepravidelná slovesa vybraná frázová slovesa větné dovětky modální slovesa gerundium a infinitiv (rozdíly v použití) člen určitý a neurčitý podmínková souvětí reálná a nereálná časová souvětí a spojky kvantifikátory, (ne)počitatelnost podstatných jmen vztažné věty přídavná jména a stupňování, vč. slov používaných ke stupňování a srovnávání Komunikační situace a funkce: − každodenní společenské fráze − zdvořilá žádost − zahájení, udržení a ukončení rozhovoru − sdělení názoru, jeho obhajoba – ne/souhlas − argumenty pro a proti 19
Přesahy a vazby Český jazyk – slovní druhy, větné členy, větná stavba, stylistika Hudební umění - písničky Výtvarné umění - projekty Zeměpis - anglicky mluvící země (zákl. informace) Dějepis - vybrané historické události, osobnosti z anglofonní oblasti, příp. návaznost na čes. dějiny OSV – nácvik vzájemné komunikace a spolupráce (dvojice, týmy), výchova k úctě k ostatním lidem, k samostatnosti a zodpovědnosti za vlastní práci MKV – výměnné pobyty s partnerskými školami v zahraničí, kontakt s rodilými mluvčími ve výuce, na jazykových exkurzích VDO - podpora plurality názorů, respektování rozdílností na bázi principů etiky a morálky – diskusní minifóra v rámci probíraných témat EV – Den země, životní styl, zdraví MV – projekty (s využitím IT) a jejich prezentace
Gymnázium Šumperk − ověření si informace − upřesňující otázky − vyjádření pocitů − rada a žádost o radu − udání směru − návrh, přijetí a odmítnutí návrhu Tématické okruhy: - charakteristika, popis - rodina, přátelství, vztahy - životní styl - kulturní rozdíly - nakupování - cestování, ubytování v hotelu - bydlení - jídlo, návštěva restaurace - telefonování, mobil - zaměstnání, profese, peníze - sport, volný čas - škola, učební předměty - literatura, film, televize - slavné osobnosti
20
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Anglický jazyk Stupeň: Upper - Intermediate − Výstupy předmětu Žák: • mluví plynule bez závažnějších chyb, • opraví gramatické i stylistické chyby u sebe i u ostatních jak v mluvených, tak v psaných textech • vyjadřuje a kultivovanou formou obhajuje své postoje k okolí a ke světu, názory na aktuální témata, uvádí výhody a nevýhody možných řešení • aktivně se účastní rozhovoru s rodilým mluvčím, zapojuje se do diskuze o známých tématech, předává a přijímá informace • řeší komplexní situace z každodenního života formou rozsáhlejších dialogů na zadaná témata ve dvojici nebo ve skupině • popíše podrobně osobu, místo, stavbu, obrázek, fotografii, srovná a vyjádří rozdíly • formou delšího plynulého monologu hovoří o běžných tématech soukromého i veřejného života, aktuálních událostech, svých názorech, přáních a plánech • samostatně shromáždí a vybere fakta z různých zdrojů a přednese referát • rozumí delším nahrávkám a autentickým dialogům na běžná i odbornější témata ve standardní angličtině, je schopen poslechem získávat a zpracovat specifické informace za předpokladu, že kontext je přiměřeně známý (nahrávky k učebnici, autentické materiály – úryvky z filmů, písničky, zprávy) • napíše delší, souvislý, strukturovaný, lexikálně bohatý text na zadané téma s využitím osvojených mluvnických a stylistických pravidel (formální a neformální dopis, popis, úvaha, recenze,vyprávění, životopis, žádost, stížnost) • orientuje se v kratších i delších textech upravených i originálních, reprodukuje jejich obsah, vyhledá specifické informace, rozpozná hlavní myšlenku, postoj autora, rozlišuje podstatné a vedlejší informace, odhaduje význam neznámých slov • čte s porozuměním upravené i neupravené literární texty
Učivo předmětu Gramatika: časy (přítomný, minulý, budoucí, předpřítomný, předminulý, předbudoucí) ve všech aspektech i slovesných rodech a jejich použití, souslednost časů trpný rod modální slovesa s minulým infinitivem minulý infinitiv- užití gerundium, minulé gerundium vybraná frázová slovesa podmínková souvětí reálná a nereálná v přítomnosti (nulová, první, druhá, třetí podmínka) přací věty (I wish...) časová souvětí a spojky užití členů textové konektory (discourse markers) aktivní aplikace slovotvorných postupů v angličtině synonyma, antonyma, homonyma, paronyma a znalost jejich významových nuancí frazeologie – porozumění a aktivní užití kolokací, běžných frazémů a idiomů Komunikační situace a funkce: − každodenní společenské fráze 21
Přesahy a vazby Český jazyk – slovní druhy, větné členy, větná stavba, stylistika Hudební umění - písničky Výtvarné umění - projekty Zeměpis - anglicky mluvící země (zákl. informace) Dějepis - vybrané historické události, osobnosti z anglofonní oblasti, příp. návaznost na čes. dějiny OSV – nácvik vzájemné komunikace a spolupráce (dvojice, týmy), výchova k úctě k ostatním lidem, k samostatnosti a zodpovědnosti za vlastní práci MKV – výměnné pobyty s partnerskými školami v zahraničí, kontakt s rodilými mluvčími ve výuce, na jazykových exkurzích VDO - podpora plurality názorů, respektování rozdílností na bázi principů etiky a morálky – diskusní minifóra v rámci probíraných témat EV – Den země, životní styl, zdraví MV – projekty na průřezová
Gymnázium Šumperk • využívá různé zdroje informací (překladové a výkladové slovníky, mluvnické příručky, encyklopedie, internet, software-výuková CD k učebnicím) • má hlubší znalosti o anglicky mluvících zemích a kultuře a rozdílných variantách anglického jazyka
− zahájení, udržení, přerušení a ukončení rozhovoru − návrh, přijetí a odmítnutí návrhu − ověření si informace − upřesňující otázky − sdělení názoru, jeho obhajoba, ne/souhlas − argumenty pro a proti Tématické okruhy: − tělo, zdraví, u lékaře − zaměstnání, profese − oblékání − město/obec − telefonování, elektronická korespondence − charakteristika − emoce − počasí, životní prostředí − zločin − cestování − hudba, média − věda − reklama a obchod
22
témata a jejich prezentace (s využitím IT)
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Německý jazyk Ročník: první - začátečníci Výstupy předmětu Žák: • sdělí základní informace o sobě a svém okolí, vyžádá si informace • popíše jednoduše osobu, místo, obrázek, fotografii • řeší jednoduché situace z každodenního života formou krátkých dialogů • na zadaná témata ve dvojici nebo ve skupině • jednodušší formou vyjadřuje svůj názor na dané téma • čte se správnou výslovností, intonací a přízvukem základní fráze a krátké texty • rozumí pokynům učitele, jednoduchým dialogům na běžná témata, postihne základní specifické informace z delšího projevu • napíše kratší, souvislý, pravopisně správný text na zadané téma s využitím osvojených mluvnických a stylistických pravidel (formální a neformální dopis, pohlednice, email, krátké sdělení, vzkaz, popis a instrukce) • orientuje se v kratších textech upravených i originálních (inzeráty, emaily, osobní dopisy), reprodukuje jejich obsah, vyhledá specifické informace a odpovídá na otázky vztahující se k textu • využívá různé zdroje informací (překladové slovníky,mluvnické příručky, encyklopedie, internet, software-výuková CD k učebnicím) • má základní znalosti o německy mluvících zemích
Učivo předmětu Gramatika: Sloveso sein, haben v přít.čase W-Fragen, Časování sloves Přivlastňovací zájmena, Číslovky Členy podst.jmen, skloňování Zápor nicht a kein Složená slova Všeobecný podmět man Časové údaje Komunikační situace každodenní jednoduché společenské fráze (pozdrav, poděkování, počátek a konec rozhovoru, prosba,omluva)dotaz, představení sebe a jiné osoby, sdělení názorune/souhlas
Tématické okruhy: − seznamování − rodina − škola − bydlení − jídlo − koníčky
23
Přesahy a vazby Český jazyk – znalost jazykových kategorií ( pro výklad gramatiky),stylistika Hudební umění - písničky Výtvarné umění - projekty Zeměpis – německy mluvící země( základní informace) OSV – nácvik komunikace, tvůrčí spolupráce, mezilidské vztahy EGS – cizí jazyk jako brána do Evropy a celého světa MKV – poznávání cizích kultur je přínosem pro člověka VDO – role mladých ve společnosti, společnost a škola, Podpora plurality názorů
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Německý jazyk Ročník: druhý - začátečníci Výstupy předmětu Žák: • sdělí základní informace o sobě a svém okolí, vyžádá si informace • popíše jednoduše osobu, místo, obrázek, fotografii • řeší jednoduché situace z každodenního života formou krátkých dialogů • na zadaná témata ve dvojici nebo ve skupině • jednodušší formou vyjadřuje svůj názor na dané téma a zdůvodní jej, adekvátně reaguje na názory ostatních • čte nahlas se správnou výslovností, intonací a přízvukem • rozumí pokynům učitele, jednoduchým dialogům na běžná témata, postihne základní specifické informace z delšího projevu • napíše kratší, souvislý, pravopisně správný text na zadané téma s využitím osvojených mluvnických a stylistických pravidel (formální a neformální dopis, pohlednice, email, krátké sdělení, vzkaz, popis, instrukce, krátké vyprávění) • orientuje se v kratších textech upravených i originálních (inzeráty, emaily, osobní dopisy), reprodukuje jejich obsah, vyhledá specifické informace a odpovídá na otázky vztahující se k textu, vyhledá konkrétní informace v autentických materiálech (časopis, internet) • využívá různé zdroje informací (překladové slovníky,mluvnické příručky, encyklopedie, internet, software-výuková CD k učebnicím) • má základní znalosti o reáliích a kultuře německy mluvících zemí
Učivo předmětu Gramatika: Přít. čas nepravidelných sloves Předložky se 3. a 4. pádem Způsobová slovesa Zvratná slovesa Osobní zájmena v 1.,3.,4., pádě Souvětí podřadné Minulý čas – perfektum a préteritum pravidelných a nepravidelných sloves Rozkazovací způsob Komunikační situace: každodenní společenské fráze (pozdrav, poděkování, počátek a konec rozhovoru, prosba,omluva, dotaz) představení sebe a jiné osoby sdělení názoru - ne/souhlas udání směru návrh, přijetí/odmítnutí návrhu Tématické okruhy: Město, činnosti během dne, určování času, přátelé, zdraví a nemoc, části lidského těla, události, nákupy,orientace ve městě
24
Přesahy a vazby Český jazyk – znalost základních jazykových kategorií (pro výklad mluvnice) Hudební umění - písničky Výtvarné umění - projekty Zeměpis – cestování, poznávání cizích zemí OSV – komunikace,spolupráce VDO –role mladých ve společnosti, společnost a škola EGS – cizí jazyk jako brána do Evropy a světa MKV – poznávání jiných kultur je přínosem pro člověka
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Německý jazyk Ročník: třetí - začátečníci Výstupy předmětu Žák • sdělí informace o sobě a svém širším okolí, vyžádá si informace • popíše podrobněji osobu, místo, stavbu, obrázek, fotografii, srovná a vyjádří rozdíly • řeší situace z každodenního života formou krátkých dialogů a diskuzí na zadaná témata ve dvojici nebo ve skupině • vyjadřuje své názory, pocity, přání a plány a zdůvodní je • adekvátně reaguje na různá sdělení, umí zahájit a ukončit rozhovor • přednese delší samostatný monolog na zadané téma • čte nahlas se správnou výslovností, intonací a přízvukem • rozumí souvislejším sdělením a dialogům na běžná témata, rozpozná téma mluveného projevu, postihne specifické informace a hlavní body • napíše středně dlouhý, souvislý, pravopisně správný text na zadané téma s využitím osvojených mluvnických a stylistických pravidel (formální a neformální dopis, email, krátké sdělení, popis, vyprávění, životopis) • orientuje se v kratších textech upravených i originálních, reprodukuje jejich obsah, vyhledá specifické informace a odpovídá na otázky vztahující se k textu, rozlišuje podstatné a vedlejší informace, odhaduje význam neznámých slov • využívá různé zdroje informací (překladové a jednoduché výkladové slovníky, mluvnické příručky, encyklopedie, internet, software-výuková CD k učebnicím) • má podrobnější znalosti o reáliích a kultuře německy mluvících zemích
25
Učivo předmětu Gramatika: Stupňování příd.jmen Skloňování přídavných jmen Budoucí čas, sloveso werden Skloňování podst.jmen ve 2. pádě Slabé skloňování Konstrukce s zu Účelové věty s damit a konstrukce s um-zu Préteritum pravidelných a nepravidelných sloves Časové věty s als, wenn, während, bevor, nachdem Tázací zájmena was für ein, welcher Souvětí se spojkou obwohl, trotzdem Komunikační situace: − každodenní společenské fráze − zdvořilá žádost − zahájení, udržení a ukončení rozhovoru − sdělení názoru, jeho obhajoba – ne/souhlas − argumenty pro a proti − upřesňující otázky − vyjádření pocitů − rada a žádost o radu − návrh, přijetí a odmítnutí návrhu
Přesahy a vazby Český jazyk – znalost základních jazykových kategorií (pro výklad mluvnice) Hudební umění - písničky Výtvarné umění - projekty Zeměpis – cestování, poznávání cizích zemí OSV – komunikace,spolupráce VDO –role mladých ve společnosti, společnost a škola EGS – cizí jazyk jako brána do Evropy a světa MKV – poznávání jiných kultur je přínosem pro člověka
Gymnázium Šumperk Tématické okruhy: Oblečení, povolání, dovolená a prázdniny, nehody, osobnosti, fakta, budoucnost, partnerské vztahy
26
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Německý jazyk Ročník: čtvrtý - začátečníci Výstupy předmětu Žák • sdělí informace o sobě a svém širším okolí, společenském a aktuálním dění, vyžádá si informace • popíše podrobně osobu, místo, stavbu, obrázek, fotografii, srovná a vyjádří rozdíly • zapojuje se do diskuzí na zadaná témata ve dvojici nebo ve skupině • vyjadřuje své názory, pocity, sny a plány a zdůvodní je • adekvátně reaguje na různá sdělení, umí zahájit a ukončit rozhovor • samostatně shromáždí a vybere fakta z různých zdrojů a přednese referát • rozumí monologům a dialogům na běžná témata, rozpozná téma mluveného projevu, postihne specifické informace a hlavní body • napíše delší, souvislý, strukturovaný text na zadané téma s využitím osvojených mluvnických a stylistických pravidel (formální a neformální dopis, popis, úvaha, recenzi,vyprávění, životopis, žádost, stížnost) • orientuje se v kratších i delších textech upravených i originálních, reprodukuje jejich obsah, vyhledá specifické informace, rozpozná hlavní myšlenku, postoj autora, rozlišuje podstatné a vedlejší informace, odhaduje význam neznámých slov • čte s porozuměním úryvky upravených literárních textů • využívá různé zdroje informací (překladové a výkladové slovníky, mluvnické příručky, encyklopedie, internet, software-výuková CD k učebnicím) • má podrobnější znalosti o reáliích a kultuře německy mluvících zemích
Učivo předmětu Gramatika: - zájmenná příslovce - neurčitá zájmena - zájmeno man - předložkové vazby sloves, podstatných a přídavných jmen - trpný rod - vztažné věty - budoucí čas - vazby ohne zu, statt zu - konjunktiv II. - konjunktiv I, nepřímá řeč - participia ve funkci přívlastku - vedlejší věty způsobové se spojkou indem
Komunikační situace: − každodenní společenské fráze − zdvořilá žádost − zahájení, udržení a ukončení rozhovoru − sdělení názoru, jeho obhajoba – ne/souhlas − argumenty pro a proti − ověření si informace − upřesňující otázky − vyjádření pocitů − rada a žádost o radu 27
Přesahy a vazby Český jazyk – znalosti jazykových kategorií, stylistiky a světové literatury OSV- komunikace, tvůrčí spolupráce a mezilidské vztahy EGS – cizí jazyk jako brána do Evropy a celého světa EV – posilování vztahu k životnímu prostředí VDO – role mladých ve společnosti, společnost a škola MKV – poznávání cizích kultur VDO- podpora plurality názorů, respektování rozdílností
Gymnázium Šumperk − shrnutí Tématické okruhy: Pocity a emoce, přání a sny, současné události,závislosti na návykových látkách, anglicismy, životní prostředí, Německo.
28
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Německý jazyk Ročník: první - pokročilí Výstupy předmětu Žák • sdělí informace o sobě a svém širším okolí, vyžádá si informace • popíše podrobněji osobu, místo, obrázek, fotografii • řeší situace z každodenního života formou krátkých dialogů a diskuzí na zadaná témata ve dvojici nebo ve skupině • vyjadřuje jednoduše své názory a zdůvodní je • čte nahlas se správnou výslovností, intonací a přízvukem • rozumí monologům a dialogům na běžná témata, rozpozná téma mluveného projevu, postihne specifické informace a hlavní body • napíše středně dlouhý, souvislý, pravopisně správný text na zadané téma s využitím osvojených mluvnických a stylistických pravidel (formální a neformální dopis, email, krátké sdělení, popis, krátké vyprávění) • orientuje se v kratších textech upravených i originálních, reprodukuje jejich obsah, vyhledá specifické informace a odpovídá na otázky vztahující se k textu, rozlišuje podstatné a vedlejší informace, odhaduje význam neznámých slov • využívá různé zdroje informací (překladové slovníky, mluvnické příručky, encyklopedie, internet, software-výuková CD k učebnicím) • má základní znalosti o reáliích a kultuře německy mluvících zemí
Učivo předmětu Gramatika: − skloňování urč. a neurč. členu, − skloňování osobních zájmen, − skloňování přivlastňovacích a tázacích zájmen − předložky se 3. a 4. pádem − zápor nicht, kein, nichts − rozkazovací způsob − způsobová slovesa − předpony odlučitelné − předpony neodlučitelné − příčestí minulé slabých sloves − příčestí minulé silných sloves Komunikační situace společenské fráze – pozdrav, poděkování, prosba, omluva, představení se, udání směru Tématické okruhy: - rodina, přátelé - škola - domov - dům a byt - jídlo - jídelní lístek - orientace ve městě
29
Přesahy a vazby ČJ – znalost jazykových kategorií,stylistika Hudební umění - písničky Výtvarné umění - projekty Zeměpis – německy mluvící země( základní informace) OSV – nácvik komunikace, tvůrčí spolupráce, mezilidské vztahy EGS – cizí jazyk jako brána do Evropy a celého světa MKV – poznávání cizích kultur VDO – role mladých ve společnosti, společnost a škola
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Německý jazyk Ročník: druhý - pokročilí Výstupy předmětu Žák • sdělí informace o sobě a svém širším okolí, vyžádá si informace • popíše podrobněji osobu, místo, obrázek, fotografii, srovná a vyjádří rozdíly • řeší situace z každodenního života formou krátkých dialogů a diskuzí na zadaná témata ve dvojici nebo ve skupině • vyjadřuje své názory, pocity, sny a plány a zdůvodní je • adekvátně reaguje na různá sdělení, umí zahájit, udržet a ukončit rozhovor • čte nahlas se správnou výslovností, intonací a přízvukem • rozumí souvislejším sdělením, monologům a dialogům na běžná témata, rozpozná téma mluveného projevu, postihne specifické informace a hlavní body • napíše středně dlouhý, souvislý, pravopisně správný text na zadané téma s využitím osvojených mluvnických a stylistických pravidel (formální a neformální dopis, email, krátké sdělení, popis, vyprávění, životopis) • orientuje se v kratších textech upravených i originálních, reprodukuje jejich obsah, vyhledá specifické informace a odpovídá na otázky vztahující se k textu, rozlišuje podstatné a vedlejší informace, odhaduje význam neznámých slov • využívá různé zdroje informací (překladové a jednoduché výkladové slovníky, mluvnické příručky, encyklopedie, internet, software-výuková CD k učebnicím) • má základní znalosti o reáliích a kultuře německy mluvících zemí
Učivo předmětu Gramatika: − minulý čas – préteritum a perfektum pravidelných a nepravidelných sloves − zvratná slovesa − slovosled ve větě vedlejší − souvětí souřadné - spojky ovlivňující slovosled − spojky trotzdem a obwohl − skloňování přídavných jmen po určitém a neurčitém členu − stupňování přídavných jmen − slabé skloňování − účelové věty se spojkou damit, vazba um zu − budoucí čas − nepřímá otázka Komunikační situace: sdělení názoru, návrh, srovnání, vyjádření názoru, souhlas a nesouhlas Tématické okruhy: - lidské tělo, zdraví - slavné osobnosti, slavné události - doprava, nehoda na silnici - dovolená - oblečení 30
Přesahy a vazby Český jazyk – znalost základních jazykových kategorií Hudební umění - písničky Výtvarné umění - projekty Zeměpis – cestování, poznávání cizích zemí OSV – komunikace,spolupráce VDO –role mladých ve společnosti, společnost a škola EGS – cizí jazyk jako brána do Evropy a světa MKV – poznávání jiných kultur je přínosem pro člověka
Gymnázium Šumperk - charakteristika - povolání
31
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Německý jazyk Ročník: třetí - pokročilí Výstupy předmětu Žák • při poslechu pochopí hlavní myšlenku, záměry a postoje mluvčích a zachytí konkrétní informace • formou delšího plynulého monologu hovoří o běžných tématech soukromého i veřejného života, aktuálních událostech, svých názorech, přáních a plánech • vyjádří svůj názor a zdůvodní jej, reaguje na názory druhých, zapojuje se do diskuse • v delším strukturovaném písemném projevu vyjádří vlastní myšlenky, vysvětlí problém, shrne faktografické informace, zdůvodní své názory, vylíčí obsah knihy, článku či filmu • rozumí středně dlouhým textům obsahujícím i neznámé výrazy, reprodukuje jejich obsah a odpovídá na otázky vztahující se k textu, pochopí hlavní myšlenku, rozlišuje podstatné a vedlejší informace • podrobně popíše osobu, místo, stavbu, obrázek, fotografii • vyhledá v neznámém textu, na internetu apod. konkrétní a detailní informace • využívá různé zdroje informací (překladové slovníky,popř. výkladový slovník, mluvnické příručky, encyklopedie, internet, software-výuková CD k učebnicím)
Učivo předmětu
Přesahy a vazby
Gramatika: − zájmenná příslovce − předložkové vazby sloves − účelové věty a konstrukce s um zu − konstrukce s statt zu a ohne zu − trpný rod − vztažné věty − budoucí čas − konjunktiv II. − konjunktiv I, nepřímá řeč − participia ve funkci přívlastku
Český jazyk – znalost základních jazykových kategorií Hudební umění - písničky Výtvarné umění - projekty Zeměpis – cestování, poznávání cizích zemí OSV – komunikace,spolupráce VDO –role mladých ve společnosti, společnost a škola EGS – cizí jazyk jako brána do Evropy a světa MKV – poznávání jiných kultur je přínosem pro člověka
Komunikační situace: sdělení názoru, souhlas a nesouhlas, rada, argumenty pro a proti, shrnutí. Témata: - zprávy, události - škola - kamarádství a láska - životní prostředí - reálie německy mluvících zemí - fantazie, sny a přání - německý jazyk v současnosti, anglicismy
32
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Francouzský jazyk Ročník: první Výstupy předmětu Žák • sdělí základní informace o sobě a svém okolí, vyžádá si informace • popíše jednoduše osobu, místo, stavbu, obrázek, fotografii • řeší jednoduché situace z každodenního života formou krátkých dialogů • na zadaná témata ve dvojici nebo ve skupině • jednodušší formou vyjadřuje svůj názor na dané téma a zdůvodní jej • čte se správnou výslovností, intonací a přízvukem základní fráze a krátké texty • rozumí pokynům učitele, jednoduchým dialogům na běžná témata, postihne základní specifické informace z delšího projevu • napíše kratší, souvislý, pravopisně správný text na zadané téma s využitím osvojených mluvnických a stylistických pravidel (formální a neformální dopis, pohlednice, email, krátké sdělení, vzkaz, popis a instrukce) • orientuje se v kratších textech upravených i originálních (inzeráty, emaily, osobní dopisy), reprodukuje jejich obsah, vyhledá specifické informace a odpovídá na otázky vztahující se k textu • využívá různé zdroje informací (překladové slovníky,mluvnické příručky, encyklopedie, internet, software-výuková CD k učebnicím) • má základní znalosti o Francii
Učivo předmětu - člen určitý, neurčitý a dělivý − rod a množné číslo podstatných a přídavných jmen − tvoření záporu − tvoření otázky kladné a záporné − časování I.slovesné třídy − čas přítomný a blízká budoucnost − vyjádření existence vazbou il y a − vyjádření vlastnictví (de+podst.jm.) − zájmena ukazovací − vybraná nepravidelná slovesa − dny v týdnu, měsíce, číslovky do sta a určování času Komunikační situace a funkce: - každodenní společenské fráze (pozdrav, poděkování, počátek a konec rozhovoru, prosba,omluva) dotaz, představení sebe a jiné osoby, sdělení názoru-ne/souhlas) Tématické okruhy: - profese - bydlení - návštěva restaurace, jídlo - popis osoby
33
Přesahy a vazby Český jazyk – znalost základních jazykových kategorií ( větné členy, syntax a morfologie) Hudební umění - písničky Výtvarné umění - projekty Zeměpis - francouzsky mluvící země (zákl. informace) OSV – nácvik vzájemné komunikace a spolupráce (dvojice, týmy), výchova k úctě k ostatním lidem, k samostatnosti a zodpovědnosti za vlastní práci MKV – srovnávání dvou odlišných kultur české x francouzské, kontakt s rodilými mluvčími ve výuce, na jazykových exkurzích EGS – cizí jazyk jako brána do Evropy, Paříž jako mnohonárodnostní metropole MV – projekty (s využitím IT) a jejich prezentace
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Francouzský jazyk Ročník: druhý Výstupy předmětu Žák: • sdělí základní informace o sobě a svém okolí, vyžádá si informace • popíše jednoduše osobu, místo, obrázek, fotografii • řeší jednoduché situace z každodenního života formou krátkých dialogů • na zadaná témata ve dvojici nebo ve skupině • jednodušší formou vyjadřuje svůj názor na dané téma a zdůvodní jej, adekvátně reaguje na názory ostatních • čte nahlas se správnou výslovností, intonací a přízvukem • rozumí pokynům učitele, jednoduchým dialogům na běžná témata, postihne specifické informace z delšího projevu • napíše kratší, souvislý, pravopisně správný text na zadané téma s využitím osvojených mluvnických a stylistických pravidel (formální a neformální dopis, pohlednice, email, krátké sdělení, vzkaz, popis, instrukce, krátké vyprávění) • orientuje se v kratších textech upravených i originálních (inzeráty, emaily, osobní dopisy), reprodukuje jejich obsah, vyhledá specifické informace a odpovídá na otázky vztahující se k textu, vyhledá konkrétní informace v autentických materiálech (časopis, internet) • využívá různé zdroje informací (překladové slovníky,mluvnické příručky, encyklopedie, internet, software-výuková CD k učebnicím) • má základní znalosti o reáliích a kultuře Francie
Učivo předmětu
Přesahy a vazby
− zájmena zvratná a přivlastňovací, osobní zájmena předmětná, předmět přímý a nepřímý − vyjádření modality slovesem devoir a pomocí il faut − imperativ − skloňování − minulý čas passé composé a imparfait − další nepravidelná slovesa − výrazy množství − Komunikační situace a funkce: - každodenní společenské fráze, vyjádření vlastního názoru, stížnost, hrozba, vysvětlení, upřesnění, příkaz, blahopřání, obdiv
Český jazyk – ukázky z literární tvorby, rozbor Výtvarné umění - projekty Zeměpis – zemědělství a průmysl Francie, regiony OSV – mezilidské vztahy ve škole a na pracovišti, rozdílné společenské světy MKV – kontakt s rodilými mluvčími na jazykové exkurzi EGS – uvádění minulých a současných společenských jevů do evropského kontextu VDO – podpora plurality názorů, respektování rozdílnosti na bázi principů etiky a morálky EV – životní styl, zdraví MP - projekty na téma móda, rodina, bydlení s využitím IT a jejich prezentace
Tématické okruhy: - zdraví, lidské tělo - telefonování - móda a oblékání - rodina - studium, škola - obchodní francouzština
34
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Francouzský jazyk Ročník: třetí Výstupy předmětu Žák • sdělí informace o sobě a svém širším okolí, vyžádá si informace • popíše podrobněji osobu, místo, stavbu, obrázek, fotografii, srovná a vyjádří rozdíly • řeší situace z každodenního života formou krátkých dialogů a diskuzí na zadaná témata ve dvojici nebo ve skupině • vyjadřuje své názory, pocity, přání a plány a zdůvodní je • adekvátně reaguje na různá sdělení, umí zahájit a ukončit rozhovor • přednese delší samostatný monolog na zadané téma • čte nahlas se správnou výslovností, intonací a přízvukem • rozumí souvislejším sdělením a dialogům na běžná témata, rozpozná téma mluveného projevu, postihne specifické informace a hlavní body • napíše středně dlouhý, souvislý, pravopisně správný text na zadané téma s využitím osvojených mluvnických a stylistických pravidel (formální a neformální dopis, email, popis, vyprávění, recenze) • orientuje se v kratších textech upravených i originálních, reprodukuje jejich obsah, vyhledá specifické informace a odpovídá na otázky vztahující se k textu, rozlišuje podstatné a vedlejší informace, odhaduje význam neznámých slov • čte s porozuměním upravené literární texty • využívá různé zdroje informací (překladové a jednoduché výkladové slovníky, mluvnické příručky, encyklopedie, internet, software-výuková CD k učebnicím) • má podrobnější znalosti o reáliích a kultuře Francie
Učivo předmětu další nepravidelná slovesa vyjádření budoucnosti vyjádření blízké minulosti zástupná zájmena en a y stupňování přídavých jmen a příslovcí podmiňovací způsob a podmínkové věty I. typu
Komunikační situace a funkce: svolení, přání, preference, vyjadřování pocitů Tématické okruhy: zemědělství, ekonomika prázdniny, počasí cestování media umění orientace ve městě francouzská literatura
35
Přesahy a vazby Český jazyk – větná stavba, vedlejší věty, slohový útvar, rozbor básně a lit. ukázky Hudební umění - písničky Výtvarné umění - projekty (prázdniny, cestování) Zeměpis – podnebí Francie, hospodářství Dějepis- vybrané episody z dějin frankofonní oblasti OSV – nácvik vzájemné komunikace a spolupráce (dvojice, týmy) MKV – poznávání jiných kultur obohacuje člověka EGS – uvádění minulých a současných jevů do evropského a světového kontextu MV – projekty s využitím IT i k jejich prezentaci (cestování, pocity) EV – posilovat vztah k životnímu prostředí VDO – diskusní minifóra v rámci probíraných témat
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Francouzský jazyk Ročník: čtvrtý Výstupy předmětu Žák • sdělí informace o sobě a svém širším okolí, společenském a aktuálním dění, vyžádá si informace • popíše podrobně osobu, místo, stavbu, obrázek, fotografii, srovná a vyjádří rozdíly • zapojuje se do diskuzí na zadaná témata ve dvojici nebo ve skupině • vyjadřuje své názory, pocity, přání a plány a zdůvodní je • adekvátně reaguje na různá sdělení, umí zahájit a ukončit rozhovor • formou delšího plynulého monologu hovoří o běžných tématech soukromého i veřejného života, aktuálních událostech, svých názorech, přáních a plánech • samostatně shromáždí a vybere fakta z různých zdrojů a přednese referát • rozumí monologům a dialogům na běžná témata, rozpozná téma mluveného projevu, postihne specifické informace a hlavní body • napíše delší, souvislý, strukturovaný text na zadané téma využitím osvojených mluvnických a stylistických pravidel (formální a neformální dopis, popis, úvaha, recenze,vyprávění, životopis, žádost, stížnost) • orientuje se v kratších i delších textech upravených i originálních, reprodukuje jejich obsah, vyhledá specifické informace, rozpozná hlavní myšlenku, postoj autora, rozlišuje podstatné a vedlejší informace, odhaduje význam neznámých slov • čte s porozuměním úryvky upravených literárních textů • využívá různé zdroje informací (překladové a výkladové slovníky, mluvnické příručky, encyklopedie, internet, software-výuková CD k učebnicím) • má podrobnější znalosti o reáliích a kultuře Francie • Formou delšího plynulého monologu hovoří o běžných tématech soukromého i veřejného života, aktuálních událostech, svých názorech,
Učivo předmětu přehled mluvnických časů přít., min. a budoucích výrazy množství a jejich srovnání konjunktivy a jejich použití vedlejší věty vztažné, příčinné, účelové a podmínkové typu II aIII. souslednost časů Komunikační situace a funkce: − společenské události (svatba, pohřeb, recepce aj.) − vyjádření pravdy, lži, vzpomínky − preference Tématické okruhy: - profese - bydlení - návštěva restaurace, jídlo - popis osoby - ochrana přírody
36
Přesahy a vazby Český jazyk – vnímání rozdílnosti mateřského jazyka, který narušuje srozumitelnost projevu Hudební umění – fr. šanson Výtvarné umění – projekty (architektura, malířství) Dějepis – francouzská koloniální říše, příčiny fr. revoluce, osobnosti fr. dějin OSV – africký kontinent a problémy chudých zemí MKV – kulturní interference EGS – francouzské administrativní zřízení a volební systém EV – posilovat vztah k životnímu prostředí, ekologické problémy a katastrofy MDV – samostatné presentace na dané téma VDO – podpora plurality názorů
Gymnázium Šumperk • • • • • •
přáních a plánech Vyjádří svůj názor a zdůvodní jej, reaguje na názory druhých, zapojuje se do diskuse V delším strukturovaném písemném projevu vyjádří vlastní myšlenky, vysvětlí problém, shrne faktografické informace, zdůvodní své názory, vylíčí obsah knihy, článku či filmu, Rozumí středně dlouhým textům obsahujícím i neznámé výrazy, reprodukuje jejich obsah a odpovídá na otázky vztahující se k textu, pochopí hlavní myšlenku, rozlišuje podstatné a vedlejší informace Podrobně popíše osobu, místo, stavbu, obrázek, fotografii Vyhledá v neznámém textu, na internetu apod. konkrétní a detailní informace Využívá různé zdroje informací (překladové slovníky,popř. výkladový slovník, mluvnické příručky, encyklopedie, internet)
37
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Ruský jazyk Ročník: první Výstupy předmětu Učivo předmětu Žák: Gramatika: • sdělí základní informace o sobě a svém okolí, vyžádá si informace - tiskací i psací azbuka - 1. pád podstatných jmen v oslovení • popíše jednoduše osobu, místo, stavbu, obrázek, fotografii - podstatná jména v 1.,2.,3. a 7. p. j.č. • řeší jednoduché situace z každodenního života formou krátkých - podstatná jména po číslovkách 2,3,4 dialogů na zadaná témata ve dvojici nebo ve skupině - osobní zájmena v 1.- 4. p. • jednodušší formou vyjadřuje svůj názor na dané téma a zdůvodní - přivlastňovací zájmena v 1. p. jej - číslovky 1-100 v 1. p. • čte se správnou výslovností, intonací a přízvukem základní fráze I. a II. časování sloves v přít. čase a krátké texty - zvratná slovesa v přít. čase • rozumí pokynům učitele, jednoduchým dialogům na běžná slovesa se změnou kmen. souhlásek témata, postihne základní specifické informace z delšího projevu - budoucí čas • ovládá zvukovou i grafickou stránku jazyka ( azbuka) - negace • napíše kratší, souvislý, pravopisně správný text na zadané téma Tématické okruhy: s využitím osvojených mluvnických a stylistických pravidel - volný čas, koníčky (formální a neformální dopis, pohlednice, email, krátké sdělení, - rodina, povolání vzkaz, dotazník) - škola • orientuje se v kratších textech upravených i originálních (inzeráty, emaily, osobní dopisy), reprodukuje jejich obsah, vyhledá specifické informace a odpovídá na otázky vztahující se k textu • využívá různé zdroje informací (překladové slovníky,mluvnické příručky, encyklopedie, internet, software-výuková CD k učebnicím) • rozumí jednoduchým větám a sdělením v cizím jazyce a učí se je vytvářet • má základní znalosti ruských reálií a kultury
38
Přesahy a vazby Český jazyk – znalost základních jazykových kategorií (pro výklad mluvnice), základy stylistiky Hudební umění – písničky OSV – nácvik komunikace, tvůrčí spolupráce, mezilidské vztahy EGS – cizí jazyk jako brána do Evropy a celého světa MKV – poznávání jiných kultur je přínosem pro člověka EV – posilovat vztah k životnímu prostředí VDO – role mladých ve společnosti, společnost a škola
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Ruský jazyk Ročník: druhý Výstupy předmětu Žák: • sdělí základní informace o sobě a svém okolí, vyžádá si informace • popíše jednoduše osobu, místo, obrázek, fotografii • řeší jednoduché situace z každodenního života formou krátkých dialogů • na zadaná témata ve dvojici nebo ve skupině • jednodušší formou vyjadřuje svůj názor na dané téma a zdůvodní jej, adekvátně reaguje na názory a sdělení ostatních • čte nahlas se správnou výslovností, intonací a přízvukem • rozumí pokynům učitele, jednoduchým dialogům na běžná témata, postihne základní specifické informace z delšího projevu • napíše kratší, souvislý, pravopisně správný text na zadané téma s využitím osvojených mluvnických a stylistických pravidel (formální a neformální dopis, pohlednice, email, krátké sdělení, vzkaz, popis, instrukce, vyprávění), vyplní dotazník • orientuje se v kratších textech upravených i originálních (inzeráty, emaily, osobní dopisy), reprodukuje jejich obsah, vyhledá specifické informace a odpovídá na otázky vztahující se k textu, vyhledá konkrétní informace v autentických materiálech (časopis, internet) • využívá různé zdroje informací (překladové slovníky,mluvnické příručky, encyklopedie, internet, software-výuková CD k učebnicím) • zazpívá ruskou píseň • má základní znalosti ruských reálií a kultury
Učivo předmětu Gramatika: skloňování podstatných jmen v j. a mn. čísle podstatná jména neživotná a životná v 1., 2. a 4. pádě mn. čísla pohyblivé -o- / -e- u podstatných jmen nesklonná podstatná jména skloňování osobních zájmen vyjádření vykání řadové číslovky 1. - 30., datum další slovesa I. a II. časování minulý čas některé slovesné vazby, předložkové vazby Tématické okruhy: - návštěva divadla koníčky, volný čas - škola, rozvrh hodin - orientace ve městě - pamětihodnosti města - dopravní prostředky - nákupy - cestování - vzhled člověka - oblečení
39
Přesahy a vazby Český jazyk – znalost základních jazykových kategorií Hudební umění - písničky Výtvarné umění - projekty Zeměpis – rusky mluvící země Biologie – části lidského těla OSV – nácvik vzájemné komunikace a spolupráce (dvojice, týmy), výchova k úctě k ostatním lidem, k samostatnosti a zodpovědnosti za vlastní práci MKV – mezilidské vztahy, poznávání jiných kultur EGS – cizí jazyk jako brána do celého světa EV – posilovat vztah k životnímu prostředí VDO – společnost a škola, role mladých ve společnosti MV – projekty ( s využitím IT )
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Ruský jazyk Ročník: třetí Výstupy předmětu Žák: • sdělí informace o sobě a svém širším okolí, vyžádá si informace • popíše podrobněji osobu, místo, stavbu, obrázek, fotografii, srovná a vyjádří rozdíly • řeší situace z každodenního života formou krátkých dialogů a diskuzí na zadaná témata ve dvojici nebo ve skupině • vyjadřuje své názory, pocity, sny a plány a zdůvodní je • adekvátně reaguje na různá sdělení, umí zahájit a ukončit rozhovor • čte nahlas se správnou výslovností, intonací a přízvukem texty i bez vyznačených přízvuků • rozumí souvislejším sdělením a dialogům na běžná témata, rozpozná téma mluveného projevu, postihne specifické informace a hlavní body • napíše středně dlouhý, souvislý, pravopisně správný text na zadané téma s využitím osvojených mluvnických a stylistických pravidel (formální a neformální dopis, email, krátké sdělení, popis, vyprávění, životopis) • orientuje se v kratších textech upravených i originálních, reprodukuje jejich obsah, vyhledá specifické informace a odpovídá na otázky vztahující se k textu, rozlišuje podstatné a vedlejší informace, odhaduje význam neznámých slov na základě využití podobnosti jazyka • využívá různé zdroje informací (překladové a jednoduché výkladové slovníky, mluvnické příručky, encyklopedie, internet, software-výuková CD k učebnicím) • má podrobnější znalosti ruských reálií a kultury
Učivo předmětu Gramatika: skloňování tvrdých, měkkých a zpodstatnělých přídavných jmen stupňování přídavných jmen/superlativ/ vazby odlišné od češtiny vyjadření nutnosti, potřeby, zákazu, možnosti číslovky 100 – 1 000 000 správné užití vedlejších vět důvodových a hlavních vět důsledkových vedlejší věty podmínkové a nepřímá otázka podmiňovací způsob rozkazovací způsob Konverzační témata: popis zevnějšku charakteristika blízkého člověka turistika cestování – na nádraží, na letišti, v hotelu psaní telegramů, dopisů, vyplnění formulářů a dotazníků počasí, roční období reálie – Sibiř, Rusko příroda, ochrana životního prostředí jídlo, nakupování
40
Přesahy a vazby Český jazyk – blízkost a rozdílnost ruštiny a češtiny, srovnání slovní zásoby, větné stavby, interference Hudební umění – písně, poslech, zpěv Výtvarné umění – projekty, osobnosti výtvarného umění Ruska, galerie Zeměpis – Rusko/základní informace/, Sibiř, práce s mapou, časová pásma Dějepis – vybrané historické události v ruských bylinách EV – vztah k životnímu prostředí a jeho ochrana EGS – objevujeme Evropu i směrem na východ MKV - poznávání jiných kultur, mezilidských vztahů a mentality národů , kontakt s rodilým mluvčím, na jazykových exkurzích VDO – role mladých ve společnosti OSV – nácvik vzájemné komunikace a spolupráce
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Ruský jazyk Ročník: čtvrtý Výstupy předmětu Žák: • sdělí informace o sobě a svém širším okolí, společenském a aktuálním dění, vyžádá si informace • popíše podrobně osobu, místo, stavbu, obrázek, fotografii, srovná a vyjádří rozdíly • zapojuje se do diskuzí na zadaná témata ve dvojici nebo ve skupině, vyjadřuje své názory, pocity, sny a plány a zdůvodní je • adekvátně reaguje na různá sdělení, umí zahájit a ukončit rozhovor • formou delšího plynulého monologu hovoří o běžných tématech soukromého i veřejného života, aktuálních událostech, svých názorech, přáních a plánech • čte nahlas se správnou výslovností, intonací a přízvukem texty i bez vyznačených přízvuků • samostatně shromáždí a vybere fakta z různých zdrojů a přednese referát • rozumí monologům a dialogům na běžná témata, rozpozná téma mluveného projevu, postihne specifické informace a hlavní body • napíše delší, souvislý, strukturovaný text na zadané téma s využitím osvojených mluvnických a stylistických pravidel (formální a neformální dopis, popis, úvahu, recenzi,vyprávění, životopis, žádost, stížnost) • orientuje se v kratších i delších textech upravených i originálních, reprodukuje jejich obsah, vyhledá specifické informace, rozpozná hlavní myšlenku, postoj autora, rozlišuje podstatné a vedlejší informace, odhaduje význam neznámých slov nejen na základě podobnosti jazyka, ale i z kontextu • čte s porozuměním úryvky upravených literárních textů • využívá různé zdroje informací (překladové a výkladové slovníky, mluvnické příručky, encyklopedie, internet, software-výuková CD k učebnicím) • má podrobnější znalosti o ruských reáliích a kultuře.
Učivo předmětu Gramatika: − skloňování nepravidelných podstatných jmen брат, друг, мать, дочь, nepravidelné koncovky − stupňování příd. jmen/komparativ/ − jmenné/krátké/ tvary příd. jmen − další slovesa s odlišnou rekcí − časování dalších nepravielných sloves /понять, сдать,.../ − přechodník přítomný a minulý − imperativ/1. os. č.mn./ − příčestí a přídavná jména slovesná minulá trpná − vidové dvojice − předložkové vazby − infinitivní vazby s чтобы Konverzační témata: - ruská a česká národní kuchyně každodenní život, životní styl svátky ruský jazyk ve světě, význam výuky cizích jazyků bydlení zdraví a nemoci významní autoři rusky psané literatury osobnosti ruské vědy, kultury, historie, politiky, současnosti zdraví a nemoci nejvýznamnější autoři rusky psané 41
Přesahy a vazby Český jazyk – blízkost a rozdílnost ruštiny a češtiny, srovnání slovní zásoby, větné stavby, interference Hudební umění – písně, poslech, zpěv Výtvarné umění – projekty, osobnosti výtvarného umění Ruska, galerie Zeměpis – Rusko, práce s mapou, města Dějepis – vybrané historické události a osobnosti Ruska a jejich význam na historický vývoj EV – vztah k životnímu prostředí a jeho ochrana EGS – objevujeme Evropu i směrem na východ, ruská menšina v ČR MKV - poznávání jiných kultur, mezilidských vztahů a mentality národů , kontakt s rodilým mluvčím na jazykových exkurzích VDO – role mladých ve společnosti, společnost a vzdělání OSV – nácvik vzájemné komunikace a spolupráce
Gymnázium Šumperk literatury významné osobnosti ruské kultury, vědy, historie, politiky, současnosti
42
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Španělský jazyk Ročník: první Výstupy předmětu Žák: • sdělí základní informace o sobě a svém okolí, vyžádá si informace • popíše jednoduše osobu, místo, stavbu, obrázek, fotografii • řeší jednoduché situace z každodenního života formou krátkých dialogů na zadaná témata ve dvojici nebo ve skupině • jednodušší formou vyjadřuje svůj názor na dané téma a zdůvodní jej • čte se správnou výslovností, intonací a přízvukem základní fráze a krátké texty • rozumí pokynům učitele, jednoduchým dialogům na běžná témata, postihne základní specifické informace z delšího projevu • napíše kratší, souvislý, pravopisně správný text na zadané téma s využitím osvojených mluvnických a stylistických pravidel (formální a neformální dopis, pohlednice, email, krátké sdělení, vzkaz, popis a instrukce) • orientuje se v kratších textech upravených i originálních (inzeráty, emaily, osobní dopisy), reprodukuje jejich obsah, vyhledá specifické informace a odpovídá na otázky vztahující se k textu • využívá různé zdroje informací (překladové slovníky,mluvnické příručky, encyklopedie, internet, software-výuková CD k učebnicím) • má základní znalosti o reáliích a kultuře hispánských zemí
Učivo předmětu Gramatika: abeceda, výslovnost, přízvuk, intonace, osobní zájmena podstatná jména, rod mužský a ženský člen určitý a neurčitý, přídavná jména , tázací zájmena formování jednotného a množného čísla, shoda podst.jm. s příd.jménem pravidelné časování sloves v přít.čase tří sloves.skupin -AR, -ER, -IR rozdíl SER x ESTAR x HAY některá nepravidelná slovesa TENER,HACER,SABER, QUERER,JUGAR, PODER,IR,PONER,DAR,EMPEZAR, VENIR, PEDIR, CONDUCIR,SEGUIR přivlastňovací zájmena nesamostatná, předložky základní a řadové číslovky rozkazovací způsob kladný sloveso GUSTAR, PARECER, QUEDAR a PREFERIR vazby TENER QUE + inf., ESTAR + gerundium Komunikační situace každodenní jednoduché společenské fráze (pozdrav, poděkování, počátek a konec rozhovoru,
43
Přesahy a vazby Český jazyk - znalost mluvnických jazykových kategorií Hudební umění - písně Zeměpis - orientace v hispánských zemích a jejich reáliích OSV - komunikace, tvůrčí spolupráce MDV - týmová práce Rodinná výchova - každodenní činnosti EGS - Evropa a Latinská Amerika MKV - kulturní rozdíly
Gymnázium Šumperk prosba,omluva)dotaz, představení sebe a jiné osoby, sdělení názorune/souhlas Tématické okruhy: představování se, povolání a národnosti, popis domu a nábytku, město, ptáme se na cestu, dopravní prostředky, záliby, rodina, nakupujeme, oblečení a potraviny
44
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Španělský jazyk Ročník: druhý Výstupy předmětu Žák: • sdělí základní informace o sobě a svém okolí, vyžádá si informace • popíše jednoduše osobu, místo, obrázek, fotografii • řeší jednoduché situace z každodenního života formou krátkých dialogů na zadaná témata ve dvojici nebo ve skupině • jednodušší formou vyjadřuje svůj názor na dané téma a zdůvodní jej, adekvátně reaguje na názory a sdělení ostatních • čte nahlas se správnou výslovností, intonací a přízvukem • rozumí pokynům učitele, jednoduchým dialogům na běžná témata, postihne specifické informace z delšího projevu • napíše kratší, souvislý, pravopisně správný text na zadané téma s využitím osvojených mluvnických a stylistických pravidel (formální a neformální dopis, pohlednice, email, krátké sdělení, vzkaz, popis, instrukce, vyprávění) • orientuje se v kratších textech upravených i originálních (inzeráty, emaily, osobní dopisy), reprodukuje jejich obsah, vyhledá specifické informace a odpovídá na otázky vztahující se k textu, vyhledá konkrétní informace v autentických materiálech (časopis, internet) • využívá různé zdroje informací (překladové slovníky, mluvnické příručky, encyklopedie, internet, software-výuková CD k učebnicím) • má základní znalosti o reáliích a kultuře hispánských zemí
Učivo předmětu Gramatika: vazba IR + infinitiv, HAY QUE + infinitiv Předmět přímý a nepřímý Pretérito Perfecto, tvorba participia Pretérito Indefinido Neurčitá zájmena Přivlastňovací zájmena nesamostatná Stupňování Pretérito Imperfecto Neosobní SE Podmínkové věty Superlativ absolutní Komunikační situace každodenní jednoduché společenské fráze (pozdrav, poděkování, počátek a konec rozhovoru, prosba,omluva,dotaz) představení sebe a jiné osoby sdělení názoru-ne/souhlas vyjadřování překvapení, zklamání a nudy, Tématické okruhy: volný čas, sport telefonování duševní a fyzické stavy, nemoci návštěva lékaře, zdravý životní styl. počasí. život v minulosti a nyní.
45
Přesahy a vazb Český jazyk - znalost mluvnických jazykových kategorií, základy stylistiky, pojmy morfologie a syntaxe Hudební umění - písně Zeměpis - orientace v hispánských zemích a jejich reáliích OSV - komunikace, tvůrčí spolupráce Tělesná výchova - sport pro zdraví Rodinná výchova - každodenní činnosti EGS - Evropa a Latinská Amerika MKV - mezilidské vztahy, kulturní rozdíly MDV - týmová práce
Gymnázium Šumperk
46
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Španělský jazyk Ročník: třetí Výstupy předmětu Žák: • sdělí informace o sobě a svém širším okolí, vyžádá si informace • popíše podrobněji osobu, místo, stavbu, obrázek, fotografii, srovná a vyjádří rozdíly • řeší situace z každodenního života formou krátkých dialogů a diskuzí na zadaná témata ve dvojici nebo ve skupině • vyjadřuje své názory, pocity, sny a plány a zdůvodní je • adekvátně reaguje na různá sdělení, umí zahájit a ukončit rozhovor • čte nahlas se správnou výslovností, intonací a přízvukem • rozumí souvislejším sdělením a dialogům na běžná témata, rozpozná téma mluveného projevu, postihne specifické informace a hlavní body • napíše středně dlouhý, souvislý, pravopisně správný text na zadané téma s využitím osvojených mluvnických a stylistických pravidel (formální a neformální dopis, email, krátké sdělení, popis, vyprávění, životopis) • orientuje se v kratších textech upravených i originálních, reprodukuje jejich obsah, vyhledá specifické informace a odpovídá na otázky vztahující se k textu, rozlišuje podstatné a vedlejší informace, odhaduje význam neznámých slov • využívá různé zdroje informací (překladové a jednoduché výkladové slovníky, mluvnické příručky, encyklopedie, internet, software-výuková CD k učebnicím) • má podrobnější znalosti o reáliích a kultuře hispánských zemí
Učivo předmětu Gramatika: Minulé časy Pretérito Perfecto, Pretérito Indefinido. Vazba ESTABA+gerundium, LLEVAR+gerundium. SERxESTAR Budoucí čas-Futuro Imperfecto Presente de Subjuntivo Pretérito Pluscuamperfecto Přímá a nepřímá řeč Futuro Perfecto Subjuntivo x Indicativo Neosobní SE Superlativ absolutní Komunikační situace: každodenní společenské fráze zdvořilá žádost zahájení, udržení a ukončení rozhovoru sdělení názoru, jeho obhajoba – ne/souhlas argumenty pro a proti upřesňující otázky vyjádření pocitů rada a žádost o radu návrh, přijetí a odmítnutí návrhu Tématické okruhy: Volný čas. Životopis, vyplňování dokumentů. Popisy osob a stavů.
47
Přesahy a vazby Český jazyk - znalost mluvnických jazykových kategorií, základy stylistiky, pojmy morfologie a syntaxe Hudební umění - písně Zeměpis - orientace v hispánských zemích a jejich reáliích. UNESCO v Hispánském světě. OSV - komunikace, tvůrčí spolupráce Tělesná výchova - sport pro zdraví Rodinná výchova - každodenní činnosti EGS - Evropa a Latinská Amerika MKV - mezilidské vztahy, kulturní rozdíly, životní styl v jiných zemích MDV - týmová práce
Gymnázium Šumperk Domácí práce. Vaření – recepty. Cestování. Záliby. Zdraví. Noviny a časopisy. Minulost x přítomnost.
48
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Španělský jazyk Ročník: čtvrtý Výstupy předmětu Žák: • sdělí informace o sobě a svém širším okolí, společenském a aktuálním dění, vyžádá si informace • popíše podrobně osobu, místo, stavbu, obrázek, fotografii, srovná a vyjádří rozdíly • zapojuje se do diskuzí na zadaná témata ve dvojici nebo ve skupině,vyjadřuje své názory, pocity, přání a plány a zdůvodní je • adekvátně reaguje na různá sdělení, umí zahájit a ukončit rozhovor • formou delšího plynulého monologu hovoří o běžných tématech soukromého i veřejného života, aktuálních událostech, svých názorech, přáních a plánech • samostatně shromáždí a vybere fakta z různých zdrojů a přednese referát • rozumí monologům a dialogům na běžná témata, rozpozná téma mluveného projevu, postihne specifické informace a hlavní body • napíše delší, souvislý, strukturovaný text na zadané téma s využitím osvojených mluvnických a stylistických pravidel (formální a neformální dopis, popis, úvahu, recenzi,vyprávění, životopis, žádost, stížnost) • orientuje se v kratších i delších textech upravených i originálních, reprodukuje jejich obsah, vyhledá specifické informace, rozpozná hlavní myšlenku, postoj autora, rozlišuje podstatné a vedlejší informace, odhaduje význam neznámých slov • čte s porozuměním úryvky upravených literárních textů • využívá různé zdroje informací (překladové a výkladové slovníky, mluvnické příručky, encyklopedie, internet, software-výuková CD k učebnicím) • má podrobnější znalosti o reáliích a kultuře hispánských zemí
Učivo předmětu Gramatika: Minulý čas - Pretérito Perfecto x Pretérito Indefinido. Nepravidelné stupňování Budoucí čas-Futuro Imperfecto Presente de Subjuntivo Pretérito Imperfecto de Subjuntivo Pretérito Pluscuamperfecto Přímá a nepřímá řeč Futuro Perfecto Subjuntivo x Indicativo Podmínkové věty Superlativ absolutní Komunikační situace: každodenní společenské fráze zdvořilá žádost zahájení, udržení a ukončení rozhovoru sdělení názoru, jeho obhajoba – ne/souhlas argumenty pro a proti upřesňující otázky vyjádření pocitů rada a žádost o radu návrh, přijetí a odmítnutí návrhu shrnutí Tématické okruhy: Práce, zaměstnání. Společenský život. 49
Přesahy a vazby Český jazyk - znalost mluvnických jazykových kategorií, základy stylistiky, pojmy morfologie a syntaxe Hudební umění - písně Zeměpis - orientace v hispánských zemích a jejich reáliích. UNESCO v Hispánském světě. OSV - komunikace, tvůrčí spolupráce Tělesná výchova - sport pro zdraví Rodinná výchova - každodenní činnosti EGS - Evropa a Latinská Amerika MKV - mezilidské vztahy, kulturní rozdíly, životní styl v jiných zemích MDV - týmová práce
Gymnázium Šumperk Opravy v domě. Nabídka. Mezilidské vztahy. Vzdělávání. Televize, rádio, internet. Minulost x přítomnost.
50
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Předmět: Matematika Ročník: první a kvinta Výstupy předmětu Žák: • umí vyjádřit podstatu základních pojmů i rozdíly mezi podobnými nebo souvisejícími pojmy; • umí účelně využít základních vlastnosti číselných operací; provádí operace s mocninami a odmocninami; • účelně využívá kalkulátor; • účelně používá základní ekvivalentní úpravy rovnic; • čte a zapisuje tvrzení v symbolickém jazyce matematiky, • užívá správně logické spojky a kvantifikátory; operuje s intervaly; • vytváří hypotézy, zdůvodňuje jejich pravdivost nebo nepravdivost; zdůvodňuje svůj postup a ověřuje správnost řešení; • rozliší definici, větu, předpoklad a závěr matematické věty; Žák: • upravuje výrazy s proměnnými, určuje definiční obor výrazu; • rozkládá mnohočleny na součin, tento rozklad aplikuje při řešení rovnic a nerovnic; • účelně používá algebraické úpravy výrazů v rovnicích nebo nerovnicích, i ekvivalentní úpravy rovnic, nerovnic; • aplikuje geometrický význam absolutní hodnoty; • rozlišuje a účelně používá různé metody řešení kvadratických rovnic a nerovnic, respektive soustav rovnic; • využívá významu definičního oboru rovnic (nerovnic) pro určení množiny kořenů … Žák: • zná , zdůvodňuje a využívá vlastnosti geometrických útvarů v rovině a jejich vzájemné polohy i při aplikačních úlohách; • využívá náčrt a provádí rozbor při řešení rovinného problému; • při řešení úloh z početní geometrie aplikuje funkční vztahy, trigonometrické vztahy a úpravy výrazů s proměnnými nebo iracionálními čísly; 51
Učivo předmětu Základní poznatky z matematiky −
Přesahy a vazby
pro fyziku i další (zejména přírodovědné) předměty (základní chemické výpočty)
Algebra − Chemie – výpočty využívající součin rozpustnosti fyzika (vektory)
Základy planimetrie a podobná zobrazení −
Gymnázium Šumperk •
řešení konstrukčních úloh je systematické, má potřebnou úplnost i požadovanou grafickou (estetickou) úroveň;
52
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Předmět: Matematika Ročník: druhý a sexta Výstupy předmětu Žák: • umí vyjádřit podstatu základních pojmů i rozdíly mezi podobnými nebo souvisejícími pojmy; • rozlišuje jednotlivé shodnosti a zná jejich základní vlastnosti, je schopen je využít k sestrojení pomocného i hledaného útvaru; • rozliší definici, větu, předpoklad a závěr matematické věty; využívá náčrt a provádí rozbor při řešení rovinného problému; • řešení konstrukčních úloh je systematické, úplné a má také požadovanou grafickou (estetickou) úroveň; Žák: • umí vyjádřit podstatu základních pojmů i rozdíly mezi podobnými nebo souvisejícími pojmy; • upravuje výrazy s proměnnými, určuje definiční obor výrazu; • formuluje a zdůvodňuje vlastnosti elementárních funkcí; • načrtne grafy elementárních funkcí a určí jejich vlastnosti; • využívá poznatky o funkcích při řešení rovnic a nerovnic; • modeluje závislosti reálných dějů pomocí známých funkcí; • řeší aplikační úlohy s využitím poznatků o funkcích včetně aplikací ve finanční matematice; • účelně využívá kalkulátor. Žák: • umí vyjádřit podstatu základních pojmů i rozdíly mezi podobnými nebo souvisejícími pojmy; • zná způsoby určení posloupností a základní parametry aritmetické a geometrické posloupnosti; • umí vypočítat neznámé parametry a hodnoty posloupností; využívá znalosti úprav výrazů včetně exponenciálních; • řeší základní i aplikační úlohy s využitím poznatků o posloupnostech včetně aplikací ve finanční matematice;
53
Učivo předmětu Shodná zobrazení −
Přesahy a vazby
fyzika (optika)
Funkce − fyzika – závislosti fyzikálních veličin chemie – stechiometrické výpočty (přímá i nepřímá úměrnost) chemie – výpočty pH fyzika (kmitavý pohyb)
Posloupnosti − fyzika a chemie – radioaktivní rozpad
Gymnázium Šumperk •
samostatně používá matematickou indukci k důkazu úloh z různých kapitol matematiky;
54
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Předmět: Matematika Ročník: třetí a septima Výstupy předmětu Žák: • umí vyjádřit podstatu základních pojmů i rozdíly mezi podobnými nebo souvisejícími pojmy; • třídí útvary na základě jejich vlastností; • rozlišuje vzájemné polohy útvarů v rovině a v prostoru; • zobrazí základní útvary a tělesa ve volném rovnoběžném promítání; • sestrojí rovinné řezy hranolu a jehlanu; • řešení konstrukčních úloh je systematické, má potřebnou úplnost i požadovanou grafickou (estetickou) úroveň; • při řešení geometrických úloh výpočtem aplikuje funkční vztahy, trigonometrii a úpravy výrazů, pracuje s reálnými čísly i s proměnnými; • používá vztahy pro tělesa i pro úlohy motivované praxí; Žák: • umí vyjádřit podstatu základních pojmů i rozdíly mezi podobnými nebo souvisejícími pojmy; • při řešení analytických úloh využívá znalostí úprav výrazů např.s mocninami, odmocninami a goniometrických výrazů, řešení rovnic a soustav rovnic; • využívá i symbolického jazyka matematiky k zápisu postupu a řešení úloh analytickou metodou; • umí interpretovat výsledky analytického postupu; • v jednoduchých případech doplní analytické řešení i grafickým řešením, např. ke kontrole správnosti nebo úplnosti výpočtu v souřadnicích. Žák: • umí vyjádřit podstatu základních pojmů i rozdíly mezi nimi; • rozlišuje základní kombinatorické pojmy a postupy umí je využít k výpočtu hodnot kombinatorických výrazů i aplikovaných úloh; • využívá úprav výrazů včetně faktoriálu a kombinačních čísel; • využívá možností kalkulátoru, případně výpočetní techniky; 55
Učivo předmětu Stereometrie −
Přesahy a vazby význam pro běžné spotřebitele(návody k používání výrobků), v architektuře apod. chemie – krystalografické soustavy
Vektorová algebra a analytická geometrie −
Kombinatorika −
fyzika (vektorové veličiny, skládání a rozklad sil, rychlostí apod.) chemie – dipólový moment, polární a nepolární molekuly
chemie – optická izomerie, genetický kód
Gymnázium Šumperk Žák: • umí vyjádřit podstatu základních pojmů i rozdíly mezi podobnými nebo souvisejícími pojmy; • využívá i symbolického jazyka matematiky i znalostí úprav výrazů včetně výrazů s kombinačními čísly nebo s faktoriálem; • umí si stanovit a zpracovat statistický soubor = určit základní charakteristiky polohy a variability; • zhodnotí výsledky statistického zpracování; • účelně využívá kalkulátoru i počítačových programů a funkcí.
Pravděpodobnost a statistika užití statistických metod v přírodovědných i společenskovědních oborech; chemie – termodynamika a entropie využití výpočetní techniky;
56
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Předmět: Matematika Ročník: čtvrtý a oktáva Výstupy předmětu • Žák: • třídí formuluje a zdůvodňuje vlastnosti elementárních funkcí; • načrtne grafy elementárních funkcí a určí jejich významné body a vlastnosti; • zná příklady funkčních závislostí z různých vědních oborů a z praxe Žák: • umí vyjádřit podstatu základních pojmů i rozdíly mezi podobnými nebo souvisejícími pojmy; • vysvětlí pojem limity funkce a vztah limity a spojitosti funkce v bodě; • umí aplikovat věty o limitách a znalost základních limit při výpočtu; • umí definovat derivaci, vysvětlit její geometrický a fyzikální význam; • umí použít různé derivační metody; • pomocí derivace určí průběh a vlastnosti funkcí; Žák: • umí vyjádřit podstatu základních pojmů i rozdíly mezi podobnými nebo souvisejícími pojmy; • umí integrovat zadanou funkci, použít vztah primitivní funkce a derivace funkce; • pomocí integrálu určí obsah obrazce zadaného rovnicemi funkce (funkcí) nebo graficky; Žák: • umí vyjádřit podstatu základních pojmů i rozdíly mezi podobnými nebo souvisejícími pojmy; • ovládá základní operace s komplexními čísly v algebraickém i v goniometrickém tvaru; • využívá analogie s odpovídajícími postupy z algebry případně z goniometrie předcházejících ročníků; • umí najít všechna řešení kvadratické i binomické rovnice a srovnat postup a výsledky s postupy a kořeny v oboru R. 57
Učivo předmětu Elementární funkce −
Přesahy a vazby chemie – periodický zákon, funkční závislosti (kyselost roztoků)
Základy diferenciálního počtu − fyzikální aplikace derivace
Základy integrálního počtu − užití integrálů ve fyzice
Komplexní čísla
využití komplexních čísel v technických oborech
Gymnázium Šumperk Žák: • umí vyjádřit podstatu základních pojmů i rozdíly mezi podobnými nebo souvisejícími pojmy; • provede systematické shrnutí znalostí a dovedností hlavně z učiva 1.ročníku matematiky, ověření metod probraných v různých obdobích studia a v různých kapitolách matematiky; • žák si možnosti „své přidané hodnoty“ (ve srovnání s nástupem na střední školu) vyzkouší na základních i náročnějších úlohách;
Souhrnné opakování
58
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Předmět: Informatika a informační a komunikační technologie Ročník: první Výstupy předmětu Žák: • dokáže uvést negativní vlivy práce s PC na zdraví • řídí se správnými zásadami při práci na PC • respektuje pravidla bezpečné práce s hardware i software a postupuje poučeně v případě jejich závady
Žák: • • • • Žák: • • • •
vysvětlí pojem počítač orientuje se v druzích PC vysvětlí původ počítačů uvede, kde se počítače využívají
uvědomuje si cenu informací Objasní principy napadení počítačovými viry chrání data před poškozením, ztrátou a zneužitím aktivně se stará o zabezpečení svých dat
Žák: • vysvětlí, jak PC funguje • popíše základní komponenty a periferie počítače • vysvětlí účel jednotlivých částí PC
Učivo předmětu Práce s PC a naše zdraví − Vliv práce na tělesné zdraví (oči, bolesti hlavy, zvýšená únava, záda, krční páteř, ruce) − Hygienické zásady práce s PC − Úskalí pornografie, chatování a hraní násilných her Vývojové trendy informačních technologií Základní sestava počítače Moderní komunikační technologie Historie PC Ochrana dat Důležitost dat a nutnost jejich ochrany Počítačové viry a ochrana proti nim Cena informací, ochrana dat Zákony, autorská práva Hardware Princip práce PC (zjednodušeně) Popis částí PC (procesor, pevný disk, paměť, monitor, klávesnice, myš, tiskárny, …)
59
Přesahy a vazby Tělesná výchova: Význam pohybu pro zdraví Občanská nauka: Etika
Celá informatika má vazbu na Aj – odborná terminologie, výslovnost, počešťování anglických termínů apod.
Občanská nauka: Stát a právo
Fyzika: U 6.1, OVO 6.3 Matematika: Dělitelnost přirozených čísel
Gymnázium Šumperk Žák: • uvede, které programy patří k základnímu vybavení PC, k čemu se používají a jak se spouštějí • vysvětlí pojem OS • dokáže upravit své uživatelské prostředí
Žák: • dokáže popsat základní typy sítí • ví, jaké HW a SW prostředky jsou potřeba pro vytvoření sítě • orientuje se ve výhodách a nevýhodách počítačových sítí Žák: • • • • •
otevře stránku jejíž adresu zná využívá služby základních portálů seznámí se dalšími způsoby elektronické komunikace dodržuje zásady správného a etického chování na síti při vyhledávání informací na internetu používá jednoduché a vhodné cesty • vyhledává informace na portálech, v knihovnách a databázích • komunikuje pomocí internetu či jiných běžných komunikačních zařízení Žák: • orientuje se v prostředí softwaru určeného pro prezentace • zpracovává a prezentuje své výsledky pomocí aplikačního software Žák: • s užitím textového editoru napíše a upraví jednoduchý text • uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem • pracuje s textem, objekty (obrázky, rámce, …) a jednoduchými tabulkami v textovém editoru • při formátování rozsáhlejších dokumentů upřednostňuje využití stylů • používá pokročilé funkce textového procesoru (kontrola pravopisu,
Software Základní programové vybavení PC Co je to operační systém (OS) Nastavení uživatelského prostředí Spouštění programů, uspořádání oken Počítačové sítě − Typologie sítí − Síťové služby Využití služeb Internetu Prohlížeče, procházení stránek Vyhledávání, využití služeb portálů Elektronická pošta, ICQ, SMS Nebezpečí internetu Netiketa
Zpracování a prezentace informací Vytváření vlastních prezentací Charakteristika softwaru pro prezentaci v jiných předmětech Zásady pro tvorbu prezentací Vytvoření vlastní prezentace Textový procesor, zpracování textu Zásady zpracování textů, základní typografická pravidla Písmo, formátování textu Tabulky a tabulátory v textovém procesoru Styly a jejich použití 60
Český jazyk a literatura: pravopis, spisovná a nespisovná výslovnost; slovní zásoba a tvoření slov
Gymnázium Šumperk generování obsahu, …) • dovede vyhledat a nahradit v rozsáhlém dokumentu požadovaný text • dokáže správně vytisknout domkument na tiskárně i do souboru
-
Žák: • • • • • • •
vlastními slovy vysvětlí výhody použití tabulkového procesoru rozpozná úlohy vhodné pro zpracování v tabulkovém editoru z reálných dat navrhne a sestaví tabulku podle vzoru naformátuje tabulku chápe a vysvětlí rozdíl mezi absolutním a relativním odkazem samostatně sestaví a použije jednodušší vzorce na základě tabulky sestaví a upraví graf, rozhodne o použití vhodného typu grafu pro konkrétní účel • připraví tabulku i graf k tisku
Grafické objekty Pokročilejší funkce textového procesoru Vzhled stránky, nastavení, tisk dokumentu
Tabulkový procesor Charakteristika tabulkového procesoru, příklady použití Vkládání dat a formát buňky Vkládání a tvorba vzorců a funkcí Adresování buněk – relativní a absolutní Tvorba grafů Podmíněné formátování Databáze reprezentována jednou tabulkou Tisk tabulek a grafů
61
Matematika: zpracování dat do tabulek, tvorba a využití grafů
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Předmět: Informatika a informační a komunikační technologie Ročník: čtvrtý Výstupy předmětu Žák: • vysvětlí rozdíl mezi rastrovou a vektorovou grafikou • uvede typické programy spadající do těchto kategorií • dovede charakterizovat formáty grafických souborů • popíše principy barevných modelů Žák: • dovede charakterizovat vektorový obrázek • Orientuje se ve vektorovém editoru a používá jeho nástroje • dovede vytvořit, popř. upravit vektorový obrázek podle zadaných požadavků • samostatně vytvoří grafický návrh
Učivo předmětu Počítačová grafika − Rozdělení počítačové grafiky (vektorová, rastrová) − Formáty grafických souborů − Barevné modely (RGB, CMYK) Vektorová grafika - Charakteristika a vlastnosti vektorových obrázků - Základní objekty – křivky, obdélník, mnohoúhelník, kružnice, elipsa, - Práce s křivkami, Bezierovy křivky - Vytváření a úprava vektorových obrázků - Operace s objekty - Samostatná práce
Žák: • chápe princip a vlastnosti digitální fotografie • dovede pořídit digitální fotografii, uplatňuje při tom správné zásady • dovede změnit velikost i formát digitální fotografie, chápe výhody a nevýhody různých formátů • dovede upravit digitální fotografii podle požadovaného zadání • vyfotí a upraví vlastní fotografie
Rastrová grafika (Digitální fotografie) − Vlastnosti a princip zobrazení rastrových obrázků − Retuše, odstranění červených očí, koláž − Změna velikosti rastrových obrázků − Úprava rastrových obrázků − Samostatná práce
62
Přesahy a vazby Umění a kultura → Výtvarná výchova: výtvarné estetické zásady
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Předmět: Dějepis Ročník: první, kvinta Výstupy předmětu Učivo předmětu Žák: − význam historického poznání pro současnost • charakterizuje smysl historického poznání a jeho povahu jako poznán neuzavřeného a proměnlivého − práce historika, historické informace, jejich typy, účel, • rozlišuje různé zdroje historických informací, způsob jejich získávání a úskalí jejich interpretace možnosti využití − vznik historie jako vědy, • vymezí rozdíl mezi historií a dějepisem rozdělení historie • vysvětlí metody práce historika − historické metody a historické • uvede typy historických pramenů prameny • vyjmenuje pomocné vědy historické a vysvětlí jejich obsah − pomocné vědy historické • objasní hlavní mezníky v periodizaci dějin − vztah historie k ostatním vědám Žák: − Doba kamenná – paleolit, mezolit, neolit, eneolit • objasní ve shodě s aktuálními vědeckými poznatky materiální a duchovní život lidské společnosti v jednotlivých vývojových etapách − Doba bronzová pravěku − Doba železná • charakterizuje pojem archeologická kultura • vysvětlí zásadní zlom ve vývoji lidstva v důsledku cílevědomé zemědělské a řemeslné činnosti • zařadí časově a prostorově hlavní archeologické kultury pravěku Žák: Staroorientální státy : • zdůvodní civilizační přínos vybraných starověkých společenství, − Mezopotámie antiky a křesťanství jako základních fenoménů, z nichž vyrůstá − Egypt evropská civilizace − Indie • objasní židovství (vazbu mezi židovstvím a křesťanstvím) a další − Čína neevropské a kulturní systémy − Antické Řecko • popíše určující procesy a události, uvede významné osobnosti − Antický Řím starověkých dějin − Naše země a ostatní Evropa v době římské; civilizovanost a 63
Přesahy a vazby ZSV F Ch
Zeměpis VV Bi
ČJ Z Ov Vv M F
Gymnázium Šumperk barbarství, limes romanus jako civilizační hranice
Žák: • • • • • •
objasní proces christianizace a její vliv na konstituování raně středověkých států v Evropě vysvětlí podstatu vztahu mezi světskou a církevní mocí v západním a východním kulturním okruhu i projevy vlivu náboženství a církve ve středověké společnosti definuje proměny hospodářského a politického uspořádání středověké společnosti 5.–11. století a jeho specifické projevy ve vybraných státních celcích charakterizuje základní rysy vývoje na našem území vymezí specifika islámské oblasti vysvětlí důsledky tatarských a nájezdů pro východní Evropu
64
− Stěhování národů − Utváření středověké Evropy (byzantsko-slovanská oblast, franská říše a oblast západní, východní a střední Evropy) − Normané a jejich vliv na vývoj západní a jižní Evropy − Počátky státních útvarů na našem území − Český přemyslovský stát − Islám a arabská říše − Křesťanství jako nové kulturní a společenské pojítko, vnitřní nejednota − Boj o investituru − Křesťanství, papežství a císařství − Vzdělanost a umění raného středověku
Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech okruh Globalizační a rozvojové procesy Čj Vv Hv
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Předmět: Dějepis Ročník: druhý, sexta Výstupy předmětu Žák: • definuje proměny hospodářského a politického uspořádání středověké společnosti 11.–15. stol. a jeho specifické projevy v jednotlivých zemích • charakterizuje základní rysy vývoje na našem území • použije znalosti z předchozího studia a objasní význam tatarských a tureckých nájezdů pro vývoj Evropy a zánik Byzantské říše
Žák: • • •
Učivo předmětu − Křížové výpravy − Vznik jednotných států v západní Evropě − Stoletá válka, její příčiny a důsledky. − Vývoj Svaté říše římské do nástupu Habsburků 1440 − Mongolská a expanze. Zánik Byzantské říše − Křížové výpravy, kacířství, husitství − Český stát (období přemyslovského státu, lucemburská epocha, husitství, doba jagellonská) − Venkov a zemědělství, kolonizace; rozvoj řemesel a obchodu, urbaniza-ce − Střední a východní Evropa ve 12.–15. stol. − Vzdělanost a umění vrcholného a pozdního středověku − Renesance a humanismus − Reformace − Zámořské plavby − Evropské monarchie v 16.–17. století; šíření reformace − Rivalita a spolupráce
umí vysvětlit nové filozofické a vědecké myšlenky, které byly zformulovány ve 14.–17.stol.; zhodnotí jejich praktický dopad porozumí důsledkům zámořských objevů, jež vedly k podstatným hospodářským mocenskopolitickým změnám popíše základní rysy reformace a protireformace, vysvětlí důsledky
65
Přesahy a vazby Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech okruh Globalizační a rozvojové procesy Z Čj
Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech okruh Globalizační a rozvojové procesy Čj Vu
Gymnázium Šumperk • •
Žák: • • •
pro další evropský i světový vývoj vymezí základní znaky stavovství a absolutismu; uvede konkrétní projevy v jednotlivých zemích a příklady střetů posoudí postavení českého státu uvnitř habsburského soustátí a analyzuje jeho vnitřní sociální, politické a kulturní poměry
− − − − −
určí a zhodnotí hlavní myšlenky a principy osvícenství a rozpozná jejich uplatnění v revolucích 18. a 19. století na konkrétních příkladech jednotlivých států demonstruje postupný rozklad, zánik a proměny dosavadních systémů přes úsilí mocenských struktur o jejich udržení. posoudí význam ústavy a novou organizaci státu, uvede základní typy parlamentních státních systémů
−
66
evropských velmocí v raném novověku; třicetiletá válka Absolutismus a stavovství Anglická revoluce Barokní kultura, politika a náboženství Osvícenství Velké revoluce – vznik USA, francouzská revoluce, rok 1848/49 Evropa za napoleonských válek a po Vídeňském kongresu
Hu Z Bi ZSV
Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech okruh Globalizační a rozvojové procesy Z Čj ZSV
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Předmět: Dějepis Ročník: třetí, septima Výstupy předmětu Žák: • vysvětlí emancipační úsilí národů a jednotlivých společenských vrstev; vymezí místo utváření českého novodobého národa v tomto procesu včetně jeho specifických rysů • charakterizuje proces modernizace, vysvětlí průběh industrializace a její ekonomické, sociální a politické důsledky; rozpozná její ekologická rizika; určí základní příčiny asymetrického vývoje Evropy a světa v důsledku rozdílného tempa modernizace • objasní tendence vývoje české společnosti ve 2. pol. 19. stol.
Žák: •
Učivo předmětu − Rozvoj výroby a vědy, proměna agrární společnosti ve společnost průmyslovou, změny v sociální struktuře − Utváření novodobých národních společností (zejm. české, slovenské, německé, italské); vývoj společnosti ve Francii − Česká společnost v habsburské monarchii, její politické snahy do roku 1867 − Pokus o české vyrovnání − Předpoklady a projevy imperiální (mocenské a koloniální) politiky velmocí; nástup Ruska jako evropské velmoci; USA, jejich vnitřní vývoj a vojenské aktivity v předvečer 1. světové války − Mimoevropská ohniska koloniálních konfliktů − Proměny životního stylu, vzdělanost a umění „belle epoque“ přelomu 19./20. století
vysvětlí expanzivní záměry velmocí v okrajových částech Evropy a mimo-evropském světě, jež byly příčinou četných střetů a konfliktů daného období
Přesahy a vazby Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech okruh Globalizační a rozvojové procesy Z Č ZSV F
Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech okruh Globalizační a rozvojové procesy Z F – technické vynálezy, rozvoj astronomie, chemie aj Čj - literatura ovlivněná válkou, avantgarda ZSV- Volební systémy, formy vlády, národnostní otázka,
67
Gymnázium Šumperk nacionalismus, šovinismus a rasismus
Žák: • • • • • •
Žák: • •
charakterizuje dvě světové války, dokumentuje sociální, hospodářské a politické důsledky uvede příčiny a projevy politického a mocenského obrazu světa, který byl určen vyčerpáním tradičních evropských velmocí, vzestupem USA a nastolením bolševické moci v Rusku vymezí základní znaky totalitních ideologií a dovede je srovnat se zásadami demokracie; objasní příčiny a podstatu agresivní politiky a neschopnosti potenciálních obětí jim čelit vysvětlí souvislost mezi světovou hospodářskou krizí a vyhrocením politických problémů, které byly provázeny radikalizací pravicových i levicových protidemokratických sil popíše a zhodnotí životní způsob v moderní evropské společnosti zhodnotí význam masové kultury
charakterizuje vznik, vývoj a rozpad bipolárního světa, jeho vojenská, politická a hospodářská seskupení, vzájemné vztahy a nejvýznamnější konflikty vysvětlí základní problémy vnitřního vývoje zemí západního a východního bloku; zejména se zaměří na pochopení vnitřního vývoje 68
− První světová válka, české země v době války.; 1. odboj − Revoluce v Rusku, upevňování bolševické moci − Versailleský systém a jeho vnitřní rozpory − Evropa a svět ve 20. a 30. letech, světová hospodářská krize ve světě i v ČSR − Nástup fašismu − Růst mezinárodního napětí a vznik válečných ohnisek − Mnichovská krize a její důsledky − Kultura 1. poloviny 20. století (zrod moderního umění, nástup masové kultury, sport) − 2. světová válka (globální a hospo-dářský charakter války, věda a technika jako prostředky vedení války, holocaust), Protektorát Čechy a Morava, 2. odboj − Obnova Československa − Evropa a svět po 2. světové válce; vznik OSN, princip sociálního státu − Studená válka. Východní blok, jeho politický, hospodářský a sociální vývoj
Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech okruh Globalizační a rozvojové procesy Mediální výchova okruh Role médií v moderních dějinách Z - rozpad koloniálního systému a změny na mapě světa Čj - Literatura 1. pol. 20. Století ZSV - Volební systémy, formy vlády, národnostní otázka, nacionalismus, šovinismus a rasismus; lidská práva Hospodářská integrace
Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech okruh Globalizační a rozvojové procesy
Gymnázium Šumperk
• •
• •
− SSSR jako světová velmoc; RVHP, Varšavská smlouva − Vývoj v Československu poválečném období do roku 1969 − Euroatlantická spolupráce a vývoj demokratických zemí. USA jako světová velmoc − Životní podmínky na obou stranách „železné opony“ − Československo v době normalizace − Dekolonizace; „třetí svět“ a moderni-zační procesy v něm – ekonomické, demografické a politické postavení v globálním světě − Pád komunistických režimů a jeho důsledky; sjednocující se Evropa a její místo v globálním světě − Globální problémy moderní společnosti
a vzájemných vztahů super-velmocí USA, SSSR a situaci ve střední Evropě a v naší zemi porovná a vysvětlí způsob života a chování v nedemokratických společnostech a v demokraciích popíše mechanismy a prostředky postupného sjednocování Evropy na demokratických principech, vysvětlí lidská práva v souvislosti s evropskou kulturní tradicí; zná základní instituce sjednocující se Evropy, jejich úlohu a fungování objasní hlavní problémy specifické cesty vývoje významných postkoloniálních rozvojových zemí; objasní význam islámské a některé další neevropské kultury v moderním světě vymezí základní problémy soudobého světa a možnosti jeho dalšího vývoje
69
Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech okruh Globální problémy, jejich příčiny a důsledky Mediální výchova okruh Role médií v moderních dějinách Z - rozpad koloniálního systému a změny na mapě světa Čj - Literatura 2. pol. 20. století ZSV- volební systémy, formy vlády, národnostní otázka, nacionalismus, šovinismus a rasismus; lidská práva Hospodářská integrace
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Předmět: Základy společenských věd Ročník: první, kvinta Výstupy předmětu Žák: • posoudí obsah a význam společenských věd
Učivo předmětu Úvod do studia ZSV − struktura společenských věd
Žák: • uvede hlavní charakteristiky psychologie jako vědní disciplíny • objasní pojmy chování a prožívání • objasní, proč a jak se lidé odlišují ve svých projevech chování, uvede příklady faktorů, které ovlivňují prožívání, chování a činnost člověka
Přesahy a vazby Dějepis
Obecná psychologie - psychologie v systému věd, psychologické disciplíny a směry, předmět a metody jejího zkoumání - lidská psychika – vědomí, nevědomí,chování, prožívání, psychické jevy, procesy, stavy a vlastnosti − Obecná psychologie − základní druhy lidské činnosti − myšlení a paměť
Žák: • charakterizuje lidské myšlení a demonstruje jeho podíl na rozvoji člověka • identifikuje význam paměti pro život člověka • porovnává různé metody učení a vyhodnocuje jejich účinnost pro své studium s ohledem na vlastní psychické předpoklady Žák: • charakterizuje činitele psychického vývoje lidského jedince • popíše fáze lidské ontogeneze • vysvětlí vztah mezi věkem a vývojovými změnami poznávacích procesů • porovná působení biologických a sociálních determinantů lidského vývoje
− Vývojová psychologie − etapizace vývoje lidského jedince − biologická a sociální determinace lidské psychiky − vývoj a formování osobnosti v jednotlivých etapách lidského života − Psychologie osobnosti − osobnost, vlastnosti a struktura osobnosti − temperament, charakter, motivace, schopnosti − psychické poruchy, stres, frustrace − rizika ohrožující psychické i
Žák: • vyloží, jak člověk vnímá, prožívá a poznává skutečnost, sebe i druhé lidi • využije nabyté vědomosti k sebepoznání • objasní proč a jak se lidé odlišují • popíše možné situace, které vyvstávají z odlišností • uplatňuje vhodné způsoby vyrovnávání se s náročnými situacemi
70
Biologie
Gymnázium Šumperk fyzické zdraví Žák: • získané poznatky o svých vlastnostech, dispozicích a schopnostech využije při volbě profesní orientace • projevuje odolnost k výzvám k rizikovému životnímu stylu a formám sociálně – patologického chování • využívá systém poradenských služeb • ilustruje na příkladech vybrané charakteristiky sociální interakce, percepce a komunikace • porozumí, jak se poznávání sebe i druhých podílí na rozvoji mezilidských vztahů
71
− Psychologie osobnosti − zásady duševní hygieny − Poradenská psychologie − systém psychologického poradenství − Sociální psychologie − vliv společnosti, sociálních skupin na psychiku člověka
Biologie Tělesná výchova
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Předmět: Základy společenských věd Ročník: druhý, sexta Výstupy předmětu Žák: • pochopí podstatu sociologie a umí ji zařadit do systému věd • vysvětlí vztahy s ostatními disciplínami • rozliší základní techniky zjišťování informací a metody sběru dat • vyhodnotí jednoduchou statistickou informaci (procenta, grafy) Žák: • respektuje přírodní danosti a uvádí konstruktivní nápady pro zlepšení přístupu k životnímu prostředí • identifikuje zásady trvale udržitelného rozvoje v běžném životě • uvede konkrétní příklady globálních problémů současnosti a posoudí jejich příčiny Žák: • identifikuje vztah přírodního a kulturního, problém antropogeneze • vyloží kritéria vymezení společnosti hojnosti, konzumu, volného času či masové kultury • odliší volný čas a životní styl Žák: • určí vztah osobnosti a sociální role, ocení význam symbolické interakce • charakterizuje jednotlivé druhy soc. učení a uvede praktické příklady • ilustruje na příkladech vybrané charakteristiky sociální interakce a komunikace • uplatňuje společensky vhodné způsoby komunikace ve formálních i neformálních vztazích (případné neshody řeší konstruktivním způsobem) • charakterizuje náročné životní situace člověka (konflikt) a způsoby řešení těchto náročných situací na konkrétně zvolených příkladech • vymezí pojmy status a role, symbol, mobilita
72
Učivo předmětu Základy sociální psychologie a sociologie − sociologie, předmět sociologie − sociologie v systému věd − sociologie a sociologický průzkum Příroda a společnost, planetární problémy − přírodní podmínky života společnosti − etapy vývoje vztahu příroda společnost − problémy životního prostředí Kulturní základy života společnosti − kultura, masová kultura − volný čas − využití volného času Socializace a osobnost − proces socializace − sociální učení, sociální komunikace − konflikty, problémy v mezilidských − vztazích − sociální status a sociální role − − −
Přesahy a vazby
Biologie Chemie Zeměpis
Český jazyk a literatura Seminář z psychologie
Gymnázium Šumperk Žák: • rozpozná sociální strukturu a osy stratifikace (demografická, ekonomická, politická, kulturní) • rozliší třídy a vrstvy Žák: • respektuje kulturní odlišnosti a rozdíly různých sociálních skupin • na příkladech doloží, k jakým důsledkům mohou vést předsudky • posoudí úlohu sociálních změn v individuálním a společenském vývoji rozlišuje změny konstruktivní a destruktivní • charakterizuje rodinu, její funkce, vysvětlí problematiku „krize rodiny“ • zhodnotí nové formy soužití a rozliší problémy sociologie věkových skupin Žák: • vymezí sociální problémy a vztah sociální patologie a kriminality • definuje vznik delikventní kariéry, aplikuje různé přístupy k prevenci i k trestání kriminality • objasní podstatu sociálních problémů současnosti a popíše dopady sociálně patologického jednání na jedince a společnost Žák: • vymezí vzájemný vztah hodnot a norem, na konkrétních příkladech objasní význam hodnotové orientace pro lidský život • ilustruje na konkrétních příkladech význam etiky v životě společnosti • zhodnotí význam tolerance a respektu pro morálně hodnotný život člověka Žák: • uvede předmět a metody politologie jako vědy, základní členění, její místo v systému věd • rozumí základním politologickým termínům Žák: • uvede předmět a metody politologie jako vědy, základní členění, její místo v systému věd • rozumí základním politologickým termínům • vymezí pojem stát, objasní jeho charakteristické náležitosti 73
Sociální struktura, stratifikace − sociální útvary,společenské instituce, − sociální nerovnost,sociální mobilita Sociální skupiny − dělení a typy sociálních skupin − rodina, práce − sociální postoje
Zeměpis
Sociálně patologické jevy −
Biologie Chemie Zeměpis Seminář z psychologie
Zeměpis
Základy etiky − základní etické hodnoty − etika každodenního života
Politologie − politologie jako věda − základní politologické termíny − Základy státu a politologie − politologie jako věda − základní politologické termíny − vznik a podstata státu
Dějepis Zeměpis
Gymnázium Šumperk • •
− vnitřní členění státu − státní moc, legitimita státní moci a její suverenita
rozliší a porovnává historické i současné typy států objasní formy státu podle toho, kdo stojí v čele státu a podle toho, kdo vykonává státní moc • charakterizuje znaky centralizovaného a decentralizovaného státu • demonstruje na konkrétních příkladech rozdíly mezi unií, federací a konfederací • objasní, proč je státní moc v ČR rozdělena na 3 složky, porovnává funkce a úkoly orgánů státní moci v ČR Žák: • vyloží podstatu demokracie, odliší ji od nedemokratických forem řízení státu - porovná postavení občana v demokracii a totalitě - objasní podstatu a význam pluralitní demokracie, uvede příklady extremismu a objasní nebezpečí ideologií Žák: • uvede jednotlivé subjekty státní správy a samosprávy v ČR • na konkrétních příkladech demonstruje význam samosprávy pro občana • ukáže na příkladech, jak se občan sám může podílet na správě a samosprávě obce Žák: • orientuje se v politickém systému v ČR • charakterizuje Ústavu ČR, včetně LZPS • rozlišuje složky politického spektra, porovnává přístupy vybraných politických seskupení k řešení různých otázek a problémů každodenního života • orientuje se v programech politických stran
Demokratický právní stát − demokracie přímá − demokracie nepřímá – zastupitelská, prezidentská − politický systém v pluralitní demokracii Státní správa a samospráva − obec, obecní úřad − kraj, krajský úřad − statistické územní jednotky NUTS − Politický systém v ČR − systém politických stran − politické ideologie − volby, volební systémy − Ústava ČR, LZPS, lidská práva −
74
Zeměpis Dějepis
Zeměpis
Dějepis Historicko-geografický seminář
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Člověk a společnost, Člověk a svět práce Předmět: Základy společenských věd Ročník: třetí, septima Výstupy předmětu Žák: • objasní, v čem spočívá odlišnost mezi morálními a právními normami • odůvodní sankce při porušení právní normy • rozlišuje mezi právnickými a fyzickými osobami • vysvětlí náplň činnosti základních orgánů právní ochrany a jednotlivých právnických profesí
Žák: • vymezí podmínky vzniku a zániku důležitých právních vztahů (např. vlastnictví, dědictví, manželství, náhradní péče) • orientuje se v pracovně-právních vztazích, zná práva a povinnosti z nich vyplývající, zná náležitosti pracovní smlouvy, ví, jak ji uzavřít a jak dát výpověď; dokáže analyzovat důsledky neznalosti smluv • rozeznává rozdíly mezi občanským soudním řízením a trestním řízení • rozlišuje trestný čin a přestupek, definuje podmínky trestní postižitelnosti občanů, uvede příklady trestných činů i postihů • ve svém jednání respektuje platné právní normy • dokáže kriticky posoudit své předpoklady pro volbu dalšího studia a profesní orientace • hodnotí práci jako prostor pro seberealizaci • objektivně hodnotí trh práce v regionu, ČR a Evropě, dokáže posoudit profesní poptávku • vyhotoví potřebnou dokumentaci pro přijímací řízení • vhodně prezentuje svoji osobu a práci • reflektuje vztah práce a psychického zdraví člověka s možnými pozitivními i negativními souvislostmi
75
Učivo předmětu Vznik a vývoj práva - smysl a účel práva - vztah práva a morálky - základní právní pojmy, právní systém, právní řád České republiky - soustava soudů, státní zastupitelství, ombudsman, právnické profese a právní poradenství Právní odvětví - systém a prameny právních odvětví - rodinné právo - trestní právo - občanské právo - pracovní právo
Trh práce a profesní volba - mezinárodní trh práce - vývojové trendy na trhu práce včetně olomouckého regionu - poradenství pro volbu povolání - přihláška, životopis, motivační dopis, pohovor, výběrové řízení - profesní volba, zaměstnání a rodina, osobní management - celoživotní vzdělávání
Přesahy a vazby Dějepis
Témata reagují na aktuální problematiku v daných oblastech
Český jazyk a literatura Úřad práce
Gymnázium Šumperk Žák: • orientuje se v základním ekonomickém pojmosloví a teorii • na základě reálných situací vysvětlí mechanismus fungování trhu • chápe princip stanovování ceny jako součet nákladů, zisku, DPH a objasní důvody kolísání cen zboží či pracovní síly dle vývoje nabídky a poptávky • porovnává jednotlivé formy podnikání a posoudí, která forma podnikání je v konkrétní situace nejvýhodnější • popíše rozdíly podnikatel - zaměstnanec • uvede, jak postupovat při zakládání vlastní podnikatelské činnosti, jak zažádat o živnostenské oprávnění • kriticky posoudí podíl marketingu na úspěchu výrobku na trhu, analyzuje reklamní nástroje a metody Žák: • objasní základní principy fungování státního rozpočtu a systému příjmů a výdajů státu, vysvětlí důsledky deficitního rozpočtování • rozlišuje typy daní v ČR, rozlišuje, na které jeho činnosti se daně vztahují • uvede způsob podání daňového přiznání především k dani z příjmu, jak provede základní výpočty daní a výši sociálního a zdravotního pojištění • posoudí vliv změn makroekonomických ukazatelů na změny v životní úrovni občanů, vysvětlí důsledky inflace a způsoby, jak se jim bránit • objasní funkci podpory v nezaměstnanosti, úřadů práce, personálních agentur, rekvalifikace, sociálních dávek, životního minima • objasní úlohu ČNB v ekonomickém životě státu • objasní funkci peněz v tržním systému a fungování různých typů burz • vysvětlí fungování bankovního systému ČR, uvede příklady obchodních bank, specializovaných finančních institucí a služeb, které klientům nabízí • popíše moderní formy bankovních služeb, ví, co je bezhotovostní bankovní styk • orientuje se v nabídce cenných papírů, uvede principy vývoje ceny akcií • navrhne způsoby využití volných finančních prostředků a modelovým okolnostem přiměřené možnosti investování, spoření nebo pojištění 76
Ekonomie - ekonomie jako věda, vztah ekonomie a ekonomiky - základní ekonomické pojmy - ekonomické subjekty, jejich chování v ekonomickém systému - tržní ekonomika, nabídka a poptávka, tvorba ceny - právní formy podnikání - marketing a PR, reklama - globální ekonomické otázky
Národní hospodářství a úloha státu v ekonomice - základní makroekonomické ukazatele (míra inflace, míra nezaměstnanosti, růst HDP, bilance zahraničního obchodu) - fiskální politika státu (státní rozpočet, daně), úloha ČNB - sociální politika státu (důchodový systém, systém sociálních dávek, životní minimum, státní politika zaměstnanosti) Finance - peníze, jejich funkce a formy - bankovní systém ČR, burza, cenné papíry - osobní finance – finanční produkty, řešení nedostatku a přebytku financí, úvěry, leasing, hypotéka, RPSN, pojištění, exekuce majetku
Gymnázium Šumperk • •
- hospodaření domácnosti (rozpočet, tok peněz, skladba výdajů, řešení nedostatku financí, rizika půjček) Mezinárodní vztahy - ekonomická, vojenská a politická podoba mezinárodní spolupráce - podoby mezinárodní integrace a její pozitiva a negativa
objasní pojmy úroková sazba, RPSN, úvěr, úrok navrhne, jak racionálně řešit osobní nebo rodinný schodkový rozpočet
Žák: • objasní důvody a potřebnost mezinárodní spolupráce i s užitím historických souvislostí • rozlišuje mezi ekonomickou, politickou a vojenskou podobou mezinárodní spolupráce • definuje pojem mezinárodní integrace a uvede příklady Žák: • objasní důvody evropské integrace a její význam pro vývoj Evropy • charakterizuje vývoj evropského integračního procesu • rozlišuje funkce orgánů EU, uvede příklady jejich činností • analyzuje a posoudí vliv EU na český stát a každodenní život občanů • uvede příklady činnosti významných mezinárodních organizací a jejich vliv na chod mezinárodního společenství • zhodnotí zapojení ČR do mezinárodních organizací Žák: • posoudí projevy globalizace, analyzuje jejich příčiny a následky • uvede příklady konkrétních globálních problémů současnosti • uvede příklady dopadů globálních problémů na život občana ČR
Zeměpis Historicko-geografický seminář
Zeměpis Instituce a organizace mezinárodní Dějepis spolupráce Historicko-geografický seminář - Evropská unie – historie, orgány EU, evropská měna, aktuální vývoj - OSN, NATO, RE, OECD, G8 a další ekonomické, vojenské a politické organizace; smysl jejich existence a činnosti Globalizace - příčiny, projevy, důsledky a nástroje globalizace - pozitiva a negativa globalizace - globální problémy, jejich dopady a možnosti řešení Religionistika - podoby víry, podstata a znaky náboženské víry - sektářství
Žák: • objasní funkci víry a náboženství v životě jedince i společnosti a jejich vliv na osobní identitu a životní styl • zhodnotí důležitost vlivu náboženství na současný • identifikuje projevy náboženské a jiné nesnášenlivosti, uvede příklady nábožensky motivovaných konfliktů a rozezná projevy sektářského myšlení
77
Zeměpis Historicko-geografický seminář
Zeměpis Historicko-geografický seminář
Gymnázium Šumperk Žák: • rozlišuje významné náboženské systémy, dokáže popsat jejich podstatu a historické souvislosti jejich vzniku • identifikuje současné projevy a vlivy náboženství v jednotlivých civilizačních okruzích
Náboženství a duchovní proudy - hinduismus, buddhismus - judaismus, křesťanství, islám
78
Dějepis Český jazyk a literatura
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Předmět: Základy společenských věd Ročník: čtvrtý, oktáva Výstupy předmětu Žák: • provede zamyšlení nad základními filozofickými otázkami • objasní a na konkrétních příkladech ilustruje podstatu filozofického tázání • vysvětlí přechod od mýtu k filozofii • srovná filozofii a umění, filozofii a vědu, filozofii a náboženství Žák: • rozliší hlavní filozofické směry, uvede jejich klíčové představitele • charakterizuje základní rysy předsokratovské filozofie • vysvětlí vliv Sokrata, Platóna, Aristotela na další vývoj evropského myšlení • porozumí konkrétním helénistickým školám • porovná antický a středověký obraz světa a charakterizuje vývoj vztahu víry a filozofie ve středověkém myšlení • porovná středověký a novověký obraz světa • rozliší podstatu racionalismu a empirismu • porozumí myšlenkám, které se zrodily v kontextu osvícenské doby • porozumí německému idealismu • charakterizuje základní směry ve filozofii 19. století • vysvětlí základní charakteristiky směrů současného filozofického myšlení Žák: • vymezí smysl ontologického tázání a vysvětlí vývoj chápání ontologických otázek v dějinách filozofie • objasní na příkladu vybraných filozofů řešení gnoseologických problémů • na filozofických teoriích dokáže objasnit smysl lidské existence, význam hodnotové orientace pro lidský život • posuzuje lidské jednání z hlediska etických norem a svědomí jednotlivce, objasní dějinnou proměnlivost základních etických pojmů a norem
Učivo předmětu Přesahy a vazby Úvod do filozofie − předmět filozofie − obsah filozofie − mýtus a filozofie − filozofie a umění, věda a náboženství Přehled vývoje filozofického myšlení − antika − středověk − renesance a reformace − novověká filozofie − filozofie osvícenství − německá filozofie − filozofické směry 19. - 20. století − česká filozofie
Filozofické tázání − ontologické otázky − gnoseologické otázky − antropologické otázky − etické otázky
79
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Předmět: Fyzika Ročník: první – čtyřleté studium, pátý – osmileté studium Výstupy předmětu
Učivo předmětu
Přesahy a vazby
1. ÚVOD, Fyzikální veličiny a jejich měření (4)
Žák:
•
obsah a význam fyziky
•
používá s porozuměním učivem zavedené fyzikální pojmy, veličiny, jednotky a jejich značky
•
fyzikální veličiny a jejich jednotky
•
měří vybrané fyzikální veličiny vhodnými metodami; změří vhodnou metodou a přiměřenou přesností délku, hmotnost
•
mezinárodní soustava jednotek SI
vazba na jednotky v matematice a na vektorový počet;
•
zpracuje protokol o měření podle vzoru a vyhodnotí výsledky měření, určí chyby měření
•
metody měření fyzikálních veličin, zpracování výsledků měření, chyby měření
laboratorní práce: Měření délky posuvným měřítkem a mikrometrem;
•
rozliší skalární veličiny od vektorových a využívá je při řešení fyzikálních problémů a úloh
•
skalární a vektorové fyzikální veličiny, operace s vektory
•
dodržuje pravidla bezpečnosti a ochrany zdraví
PT: Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (VMEGS) význam soustavy SI pro rozvoj vědeckých a hospodářských styků
návaznost na učivo fyziky ZŠ (NG);
2. Mechanika 2.1 Kinematika HMOTNÉHO BODU (12)
Žák:
•
vztažná soustava.
•
využívá model hmotného bodu při řešení úloh
•
poloha a změna polohy tělesa
•
rozpozná, jaký druh pohybu koná těleso vzhledem k jinému tělesu
•
•
užívá základní kinematické vztahy při řešení problémů a úloh o pohybech rovnoměrných a rovnoměrně zrychlených
trajektorie, dráha, pohyby přímočaré a křivočaré
•
sestrojí grafy závislosti dráhy, rychlosti, zrychlení na čase pro pohyby rovnoměrné a rovnoměrně zrychlené
průměrná a okamžitá rychlost, zrychlení
•
rovnoměrný přímočarý pohyb
•
80
návaznost na učivo fyziky ZŠ (NG) a na matematiku (funkce, řešení rovnic); laboratorní práce: Experimentální studium pohybu kuličky na nakloněné rovině; PT: Osobnostní a sociální výchova (OSV) - komunikace s
Gymnázium Šumperk •
rovnoměrně zrychlený a rovnoměrně zpomalený pohyb
•
volný pád, tíhové zrychlení
•
skládání rychlostí
•
rovnoměrný pohyb hm. bodu po kružnici
odbornou terminologií (prolíná všemi dalšími tématy)
2.2 Dynamika HMOTNÉHO BODU A SOUSTAVY HMOTNÝCH BODŮ (12)
Žák: •
uvede příklady pohybových a deformačních účinků síly na těleso
•
určí graficky a v jednotlivých případech i početně výslednici dvou sil působících v jednom bodě
•
používá Newtonovy pohybové zákony pro předvídání nebo vysvětlení pohybu tělesa při působení sil (tíhové, tlakové, tahové, třecí) a při řešení úloh
•
•
rozliší inerciální vztažnou soustavu od neinerciální a používá Gallieiho princip relativity pro popis pohybu v různých inerciálních vztažných soustavách využívá zákon zachování hybnosti při řešení úloh a problémů včetně úloh z praxe
•
využívá rozkladu sil k řešení úloh a problémů
•
vysvětlí jednoduché případy působení setrvačných sil (určí směr a velikost)
•
vypočítá zrychlení tělesa na nakloněné rovině
•
uvede příklady užitečného a škodlivého tření v praxi
81
•
síla jako fyzikální veličina, skládání a rozklad sil
návaznost na učivo fyziky ZŠ (NG);
•
první Newtonův pohybový zákon
•
inerciální vztažná soustava, Gallileiho princip
návaznost na geografii - závislost tíhové síly na zeměpisné šířce;
•
druhý Newtonův pohybový zákon
•
tíhová síla, tíha tělesa
•
hybnost a její změna, impuls síly
•
třetí Newtonův pohybový zákon
•
zákon zachování hybnosti
•
dostředivá síla
•
neinerciální vztažná soustava, setrvačné síly
•
smykové tření, valivý odpor
laboratorní práce: Měření smykové síly; vazba na gravitační sílu v kap. 2.4; PT: VMEGS - významní evropští učenci (G. Galilei, Ch. Huygens, 1. Newton A. Einstein)
Gymnázium Šumperk 2.3 Mechanická práce a mechanická energie (6)
Žák: •
uvede příklady, kdy těleso koná a kdy nekoná práci
•
určí práci síly výpočtem a graficky
•
mechanická práce stálé síly
•
kinetická a potenciální energie, jejich změny
•
souvislost změny mechanické energie s prací
•
zná souvislost změny kinetické energie s mechanickou prací
•
zná souvislost změny potenciální tíhové energie s mechanickou prací v tíhovém poli Země
•
využívá zákona zachování mechanické energie při řešení úloh a problémů včetně úloh z praxe
zákon zachování energie, hmotnosti
•
výkon, příkon, účinnost
• •
řeší úlohy z praxe s použitím vztahů pro výkon a účinnost
návaznost na učivo fyziky ZŠ (NG); přesah do učiva o práci tepelných strojů rovnice kontinuity v tématu 2.6 jako příklad zákona zachování hmotnosti; Bernoulliho rovnice v tématu 2.6 jako projev zákona zachování mechanické energie;
2.4 Gravitační pole (10)
Žák: •
řeší konkrétní úlohy na výpočet gravitační síly
•
zakreslí síly vzájemného gravitačního působení
•
vysvětlí fyzikální význam gravitační konstanty
•
rozlišuje pojmy gravitační a tíhová síla, tíha
•
vysvětlí závislost tíhové síly na zeměpisné šířce
•
řeší úlohy na vrhy těles
• •
•
Gravitační síla, Newtonův gravitační zákon
•
Gravitační pole, gravitační zrychlení
•
Tíhová síla, tíhové zrychlení, tíha,
•
Pohyb těles v homogenním tíhovém poli
objasní ( kvalitativně ) pohyb těles v gravitačním poli Země a pohyb planet v gravitačním poli Slunce
•
Pohyb těles v centrálním gravitačním poli Země
řeší úlohy použitím 2. a 3. Keplerova zákona
•
Pohyby těles v gravitačním poli Slunce
•
Keplerovy zákony
82
gravitační síla jako jeden druh vzájemného působení (gravitační interakce) a její vyjádření gravitačním zákonem; úspěšnost klasické mechaniky při výkladu pohybu těles v centrálním poli Země a Slunce; možnost projektové práce na témata: umělé družice Země, orbitální stanice, kosmické sondy, raketoplány, kosmické lodi; využití multimédií k interaktivním a simulačním
Gymnázium Šumperk experimentům na pohyby těles v tíhovém a gravitačním poli Země; PT: VMEGS - významní evropští učenci (1. Kepler, M. Koperník, T. Brahe a další) 2.5 Mechanika tuhého tělesa (7)
Žák: •
popíše posuvný a otáčivý pohyb tuhého tělesa
•
řeší praktické úlohy na moment síly a momentovou větu
•
zkonstruuje výslednici dvou různoběžných sil působících v různých bodech tuhého tělesa
•
určí výslednici dvou souhlasně rovnoběžných sil a dvou nesouhlasně rovnoběžných sil působících v různých bodech tuhého tělesa
•
řeší úlohy na dvojici sil, rozklad sil a stabilitu tělesa
•
experimentálně určí těžiště tenké desky
•
vypočítá kinetickou energii valícího se válce
:
•
tuhé těleso, jeho posuvný a otáčivý pohyb kolem pevné osy
návaznost na učivo ZŠ (NG) o jednoduchých strojích;
•
moment síly vzhledem k ose otáčení, výslednice momentů sil, momentová věta
•
skládání sil působících v různých bodech tuhého tělesa, dvojice sil; rozklad síly na dvě složky
rekapitulace vztahů z kinematiky posuvného pohybu hmotného bodu a pohybu hmotného bodu po kružnici;
•
těžiště tělesa, rovnovážná poloha tělesa
•
kinetická energie tuhého tělesa, moment setrvačnosti tělesa vzhledem k ose otáčení
návaznost na učivo ZŠ a NG o jednoduchých strojích; správné používání pojmů hmotný bod a tuhé těleso při řešení úloh;
2.6 Mechanika tekutin (10)
Žák:
•
shodné a rozdílné vlastnosti kapalin a plynů
návaznost na učivo fyziky ZŠ (NG);
používá vztah pro výpočet tlaku a tlakové síly
•
tlak v kapalinách a plynech
řeší úlohy užitím Pascalova a Archimédova zákona
•
tlak v kapalinách vyvolaný vnější
námět na projekt: Energie proudící vody a energie větru;
•
uvede a vysvětlí základní rozdíly mezi ideální a reálnou tekutinou
• •
83
Gymnázium Šumperk •
silou, Pascalův zákon
vysvětlí funkci hydraulického lisu a brzd
•
vysvětlí funkci barometru
•
•
vysvětlí, proč atmosférický tlak klesá s rostoucí vzdáleností od povrchu Země
•
vztlaková síla, Archimedův zákon
•
stanoví chování tělesa v tekutině porovnáním hustot
•
•
proudění kapalin a plynů, proudnice
experimentálně určí hustotu pevné látky použitím Archimedova zákona
•
řeší úlohy z praxe použitím rovnice kontinuity a Bernoulliho rovnice
•
objemový průtok, rovnice kontinuity
•
popíše obtékání těles ideální a reálnou tekutinou
•
Bernoulliho rovnice
•
proudění reálné tekutiny, obtékání těles
•
základy fyziky letu
tlak vzduchu vyvolaný tíhovou silou
námět laboratorní práce: Měření hustoty pevné látky (případně kapaliny) s využitím Archimedova zákona;
3. MOLEKULOVÁ FYZIKA A TERMIKA 3.1 ZÁKLADNÍ POZNATKY MOLEKULOVÉ FYZIKY A TERMIKY (4)
Žák:
•
základy kinetické teorie látek a její experimentální ověření
návaznost na učivo fyziky ZŠ (NG) a chemie;
nakreslí graf závislosti výsledné síly mezi dvěma částicemi na vzdálenosti těchto částic
•
potenciální energie částic, modely struktury látek
vysvětlí rozdíly mezi skupenstvími z hlediska vzájemného vztahu vnitřní kinetické a vnitřní potenciální energie částic
•
stavové veličiny, rovnovážný stav, rovnovážný děj
laboratorní práce: Přibližné určení průměru molekuly kyseliny olejové;
•
uvede příklady stavových změn a rovnovážných stavů
•
•
převádí teplotu ve °C na teplotu v K a naopak
Celsiova teplota a termodynamická teplota
•
veličiny popisující soustavu částic z hlediska molekulové fyziky (relativní atomová a molekulová hmotnost, hmotnostní konstanta, látkové množství, Avogadrova
•
uvede příklady potvrzující kinetickou teorii látek
• •
•
řeší úlohy na výpočet látkového množství, počtu částic v homogenním tělese, molární hmotnosti a molámího objemu
•
interpretuje fyzikální význam Avogadrovy konstanty
84
historický přehled vývoje názorů na strukturu látek; PT: VMEGS - významní evropští učenci (E. Torricelli, Ch. Huygens, A. Celsius, lord Kelvin, A. Avogadro, R. Brown, J. Perrin, A. Einstein, M. Smoluchowski a další)
Gymnázium Šumperk konstanta, molární hmotnost, molární objem)
3.2 VNITŘNÍ ENERGIE, PRÁCE A TEPLO (7)
Žák: •
řeší úlohy na změnu vnitřní energie konáním práce a tepelnou výměnou
•
interpretuje fyzikální význam měrné tepelné kapacity
•
sestaví kalorimetrickou rovnici a řeší úlohy na její použití
•
řeší úlohy z praxe na použití prvního termodynamického zákona
•
uvede příklady na vedení tepla, proudění tepla a tepelné záření
•
vyhledáním součinitele tepelné vodivosti rozhodne o tepelné kvalitě materiálu
:
•
vnitřní energie tělesa a soustavy těles a její změna konáním práce a tepelnou výměnou
•
teplo, tepelná kapacita, měrná tepelná kapacita
•
kalorimetrická rovnice bez změny skupenství
•
první termodynamický zákon
•
přenos vnitřní energie vedením, prouděním a tepelným zářením
návaznost na učivo fyziky ZŠ (NG); historická poznámka o tepelném fluidu; laboratorní práce: Určení měrné tepelné kapacity pevné látky kalorimetrem; PT: VMEGS - významní evropští učenci (J. R. Mayer, B. Rumford a další)
3.3 STRUKTURA A VLASTNOSTI KAPALIN (5)
Žák:
•
povrchová vrstva kapaliny a její energie
•
vysvětlí vlastnosti molekul povrchové vrstvy
•
objasní fyzikální význam povrchového napětí
•
povrchová síla, povrchové napětí
•
vysvětlí vznik kapilární elevace a deprese a uvede příklady z praxe
•
•
řeší úlohy na teplotní objemovou roztažnost kapalin a změnu hustoty kapaliny s teplotou
jevy na rozhraní pevného tělesa a kapaliny, kapilární tlak, kapilarita
•
teplotní objemová roztažnost kapalin
•
uvede příklady z praxe, kdy je třeba počítat s teplotní roztažností kapalin a kde se tohoto jevu využívá
85
návaznost na mechaniku kapalin; práce s tabulkami (vyhledávání hodnot povrchového napětí, součinitele teplotní objemové roztažnosti kapalin); možnost laboratorní práce: Určení povrchového napětí z kapilární elevace nebo kapkovou metodou;
Gymnázium Šumperk LABORATORNÍ CVIČENÍ (8) Teoretická CVIČENÍ, opakování (14)
86
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Předmět: Fyzika Ročník: druhý – čtyřleté studium, šestý – osmileté studium
3. MOLEKULOVÁ FYZIKA A TERMIKA – pokračování (24) 3.4 STRUKTURA A VLASTNOSTI PLYNŮ
Žák: •
popíše postup, kterým se zjistí, zda plyn je, nebo není ideální
•
řešÍ úlohy na střední kvadratickou rychlost
•
využívá stavovou rovnici ideálního plynu o stálé hmotnosti při řešení problémů spojených s jeho stavovými změnami
•
vyjádří graficky vzájemnou závislost stavových veličin u jednotlivých tepelných dějů (p- V, p- T a V- T diagramy
•
vysvětlí princip rotační olejové vývěvy
•
vysvětlí princip sněhového hasicího přístroje
•
ideální plyn, rozdělení molekul plynu podle rychlostí, střední kvadratická rychlost
využití jednoduchých tepelných dějů v následující části 3.4 kruhový děj;
•
teplota a tlak plynu z hlediska molekulové fyziky
•
stavová rovnice ideálního plynu pro konstantní hmotnost plynu, speciální případy této rovnice
při odvozování základní rovnice pro tlak ideálního plynu se opakují poznatky z mechaniky;
•
jednoduché děje s ideálním plynem
•
stavové změny ideálního plynu z energetického hlediska, adiabatický děj
•
plyn při nízkém a vysokém tlaku, vývěva
učivo poskytuje možnost ukázat shodu teoreticky získaných zákonů s experimentem, což potvrzuje správnost poznatků o struktuře látky; PT: VMEGS - významní evropští učenci (R. Boyle, J. L. Gay-Lussac, 1. Charles, E. Mariotte a další
3.5 KRUHOVÝ DĚJ S IDEÁLNÍM PLYNEM
Žák: •
řeší úlohy na výpočet práce plynu při stálém tlaku
•
graficky určí práci plynu pro jednoduché tepelné děje
•
práce plynu při stálém a proměnném tlaku
•
kruhový děj
námět na samostatnou práci: Historický vývoj tepelných motoru; práce s grafy;
87
Gymnázium Šumperk •
graficky znázorní kruhový děj složený z jednoduchých tepelných dějů a určí horní mez účinnosti kruhového děje
•
aplikuje poznatky o kruhovém ději k objasnění funkce tepelných motoru
•
druhý termodynamický zákon
•
tepelné motory (parní turbína, spalovací motory, proudový a raketový motor)
PT: Environmentální výchova (EV) – negativní vliv spalovacích motoru na životní prostředí a omezené zásoby paliv pro jejich pohon PT: VMEGS - evropští učenci (J. Watt, J. Božek, C. Laval, A. Stodola, S. Carnot ap.)
3.6 STRUKTURA A VLASTNOSTI PEVNÝCH LÁTEK
Žák: •
rozlišuje krystalické a amorfní látky na základě znalostí jejich struktury
•
uvede příklady jednoduchých typů deformací
•
vyhledá v tabulkách meze pevnosti různých materiálů a porovná je z hlediska jejich pevnosti
•
řeší úlohy na teplotní délkovou a objemovou roztažnost pevných těles
•
uvede příklady praktické aplikace teplotní roztažnosti
•
krystalické a amorfní látky, ideální krystalová mřížka, typy základních kubických buněk
návaznost na učivo chemie a geologie o typech krystalů a vazebních silách;
•
bodové poruchy krystalové mřížky
•
deformace pevného tělesa, síla pružnosti, normálové napětí, relativní prodloužení, jednoduché deformace
práce s tabulkami (vyhledávání hodnot meze pevnosti materiálů, modulu pružnosti E, součinitele teplotní délkové roztažnosti);
•
Hookův zákon pro pružnou deformaci tahem, mez pružnosti a mez pevnosti
•
teplotní roztažnost pevných těles
3.7 ZMĚNY SKUPENSTVÍ LÁTEK
88
námět na samostatnou práci: Moderní stavební materiály z hlediska jejich mechanických a tepelných vlastností; PT: VMEGS - evropští učenci (R. Hooke)
Gymnázium Šumperk Žák:
•
tání a tuhnutí, skupenské a měrné skupenské teplo tání (tuhnutí)
návaznost na učivo fyziky ZŠ (NG) a chemie; návaznost na učivo o tepelných strojích (obrácený cyklus tepelného děje);
•
vysvětlí jednotlivé změny skupenství z hlediska kinetické teorie látek a použitím fázového diagramu
•
sublimace a desublimace
•
rozliší děje: změna skupenství, chemická změna a rozpouštění látky
•
•
interpretuje fyzikální význam měrného skupenského tepla
•
sestaví a řeší kalorimetrickou rovnici zahrnující změny skupenství.
vypařování, var, kapalnění, skupenské a měrné skupenské teplo varu
•
určuje hodnoty z křivky syté vodní páry a umí je interpretovat (včetně trojného a kritického bodu)
•
vysvětlí princip chladničky a tepelného čerpadla
•
•
sytá a přehřátá pára, kritický stav látky
•
kalorimetrická rovnice pro změnu skupenství
popíše, jak určit, zda pára je sytá nebo přehřátá
•
•
chladicí stroj a tepelné čerpadlo
vysvětlí princip tlakového hrnce
•
•
vodní pára v atmosféř
rozumí veličinám, které popisují vodní páru v atmosféře
práce s grafy (křivka syté páry, fázový diagram); práce s tabulkami (vyhledání hodnot měrného skupenského tepla dané látky a daného skupenství); laboratorní práce: Určení měrného skupenského tepla tání ledu;
4. ELEKTŘINA A MAGNETISMUS 4.1 ELEKTRICKÉ pole, ELEKTRICKÝ proud v látkách (32)
Žák: •
popíše vlastnosti elektricky nabitých látek
•
chápe elektrické pole jako zprostředkovatele interakce
•
elektrický náboj, elektrostatické silové působení, Coulombův zákon
•
elektrické pole, intenzita elektrického pole
práce s tabulkami (vyhledání hodnot relativní permitivity látek) PT: EV - ochrana životního prostředí před kouřovými plyny
•
řeší úlohy užitím Coulombova zákona
•
popíše elektrické pole pomocí veličin f, U a cp, znázorní graficky a vypočítá jejich hodnoty
•
•
práce v elektrickém poli, elektrické napětí
zelektruje těleso elektrostatickou indukcí a vysvětlí princip tohoto jevu
•
•
předvídá chování vodičů a izolantů v elektrickém poli za ruzných podmínek
potenciální energie v elektrickém poli, elektrický potenciál
•
•
řeší úlohy na výpočet kapacity deskového kondenzátoru a na jednoduchá zapojení s kondenzátory
elektrické pole nabitého tělesa ve vakuu, rozložení náboje na vodiči
89
teoretické cvičení: Elektrický náboj a elektrické pole;
Gymnázium Šumperk •
popíše základní druhy kondenzátoru
•
vysvětlí funkci elektrostatického filtru a funkci uzemnění
•
vodič a izolant v elektrickém poli, elektrostatická indukce
•
kapacita vodiče, kondenzátor, spojování kondenzátorů, energie kondenzátoru
4.2 VZNIK ELEKTRICKÉHO PROUDU
Žák: •
vysvětlí mechanismus vedení elektrického proudu
•
rozliší elektromotorické napětí (napětí naprázdno) od svorkového napětí
•
řeší úlohy na vztah pro ustálený proud
•
nakreslí schéma jednoduchého elektrického obvodu a zapojí obvod podle tohoto schématu
•
změří napětí a proud v elektrickém obvodu
•
určí odchylku a relativní odchylku při měření Ua I
•
dodržuje zásady pro práci v laboratoři
•
elektrický proud jako děj a jako veličina elektrický zdroj napětí
návaznost na učivo fyziky ZŠ (NG);
•
přeměny energie v jednoduchém obvodu
laboratorní práce: Měření elektrického napětí a elektrického proudu; vazba na vzdělávací oblast Člověk a svět práce - Zásady bezpečnosti práce s elektrickým proudem; PT: VMEGS - významní evropští učenci (Ch. A. Coulomb, A. M. Ampére)
4.3 ELEKTRICKÝ PROUD V KOVECH
Žák: •
využívá Ohmova zákona pro část obvodu i pro uzavřený obvod při řešení úloh a praktických problémů
•
změří odpor rezistoru, spotřebiče
•
vysvětlí pokles elm. napětí zdroje při jeho zatížení
90
•
Ohmův zákon pro část obvodu, elektrický odpor, rezistivita, elektrická vodivost
•
odpor kovu jako funkce teploty, supravodivost
návaznost na učivo fyziky ZŠ (NG); laboratorní práce: Určení voltampérových charakteristik spotřebičů;
Gymnázium Šumperk •
změří VA charakteristiku prvku obvodu
•
spojování rezistorů
•
řeší úlohy na vztahy pro odpor, práci a výkon
•
•
řeší úlohy s použitím Kirchhoffových zákonů
•
Ohmův zákon pro uzavřený obvod, zatěžovací charakteristika zdroje napětí, vnitřní odpor zdroje
používá reostat a potenciometr k regulaci U a I
•
vysvětlí zkrat a funkci pojistek
•
regulace proudu a napětí
•
Kirchhoffovy zákony
•
elektrická práce, výkon, příkon
další námět laboratorní práce: Určení zatěžovací charakteristiky zdroje; teoretické cvičení: obvody s ustáleným elektrickým proudem; práce s tabulkami (vyhledávání ρ, α); PT: VMEGS - významní evropští učenci (G. S. Ohm, A. Volta, G. R. Kirchhoff)
4.4 ELEKTRICKÝ PROUD V POLOVODIČÍCH
Žák:
•
pojem polovodiče, termistoru, fotorezistoru
návaznost na učivo fyziky ZŠ (NG);
zdůvodní rozdíl mezi příměsovou a vlastní vodivostí
•
vlastní a příměsové polovodiče
•
objasní vznik hradlové vrstvy
•
•
nakreslí schéma zapojení diody a provede toto zapojení
přechod PN, polovodičová dioda, diodový jev
možná laboratorní práce: Určení charakteristiky polovodičové diody;
•
změří VA charakteristiku polovodičové diody
•
luminiscenční diody, fotodiody
•
rozezná termistor, diodu, fotodiodu, fotorezistor a uvede jejich využití v praxi
•
tranzistor
•
vysvětlí, jak se liší elektrické vlastnosti kovů, polovodičů a izolantů
•
4.5 ELEKTRICKÝ PROUD V KAPALINÁCH
Žák: •
vysvětlí rozdíl mezi vedením proudu v kovech a kapalinách
•
interpretuje význam Faradayovy konstanty
91
•
elektrolyt, elektrolytická disociace, elektrolýza
•
Faradayovy zákony pro elektrolýzu, použití
návaznost na učivo chemie; PT: EV- Ochrana životního prostředí – negativní důsledky
Gymnázium Šumperk •
řeší úlohy s použitím Faradayových zákonů
•
zná princip galvanického článku a akumulátoru
•
vysvětlí praktické použití elektrolýzy i její negativní projevy
•
galvanické články, akumulátory
elektrolýzy, péče o akumulátory
4.6 ELEKTRICKÝ PROUD V PLYNECH A VE VAKUU
Žák: •
popíše druhy výbojů a příčiny jejich vzniku
•
uvede příklady praktického použití výbojů v plynech
•
vysvětlí podstatu katodového záření a jeho použití v praxi
•
nakreslí principiální schéma obrazovky
•
nesamostatný a samostatný výboj v plynu
•
výboj za atmosférického a sníženého tlaku
•
katodové a kanálové záření, emise elektronů
•
obrazovka v osciloskopu a v televizním přijímači
Tématem 4.6 končí tematické celky s učivem o elektrickém poli a o stejnosměrném proudu, proto je vhodné na závěr zařadit shrnutí o vedení proudu v kovech, polovodičích, elektrolytech, plynu a ve vakuu plánována 1 hodina v časové dotaci tématu.
4.7 STACIONÁRNÍ MAGNETICKÉ POLE
Žák:
•
magnetické pole vodiče s proudem
návaznost na učivo fyziky ZŠ (NG); teoretické cvičení: Pohyb částice s nábojem v elektrickém a magnetickém poli;
•
chápe magnetické pole jako zprostředkovatele interakce
•
popíše, popř. nakreslí chování magnetky v magnetickém poli permanentního magnetu, vodiče s proudem a v magnetickém poli Země
•
magnetická síla, magnetická indukce
•
znázorní indukčními čarami magnetické pole permanentního magnetu, přímého vodiče s proudem a cívky s proudem
•
magnetické pole rovnoběžných vodičů s proudem
určí směr a velikost magnetické síly působící na vodič s proudem a na částici s nábojem
•
magnetické pole cívky
•
částice s nábojem v magnetickém poli
•
magnetické vlastnosti látek, magnetické materiály v praxi
• • •
vypočítá magnetickou indukci v okolí přímého vodiče a uvnitř dlouhého solenoidu rozliší dia-, para- a feromagnetické látky 92
teoretické cvičení: Stacionární magnetické pole. práce s tabulkami (vyhledání hodnot relativní permeability magnetických látek); PT: VMEGS - významní
Gymnázium Šumperk evropští učenci (H. CH. Oersted, N. Tesla, H. A. Lorentz)
5 MECHANICKÉ KMITÁNÍ A VLNĚNÍ 5.1 KMITÁNÍ MECHANICKÉHO OSCILÁTORU (15)
Žák:
•
kmitavý pohyb, harmonické kmitání
vazba na kinematiku a dynamiku hmotného bodu;
popíše souvislost harmonického pohybu s rovnoměrným pohybem bodu po kružnici
•
veličiny popisující kmitavý pohyb
•
složené kmitání, rázy
řeší úlohy na vztah pro okamžitou výchylku kmitavého pohybu bodu (tělesa)
•
dynamika kmitavého pohybu, síla pružnosti
laboratorní práce: Určení setrvačné hmotnosti tělesa mechanickým oscilátorem;
sestrojí graf závislosti okamžité výchylky na čase a dovede v tomto grafu číst
•
kyvadlo
•
přeměny energie v mechanickém oscilátoru, tlumené kmitání
•
nucené kmitání mechanického oscilátoru, rezonance
•
uvede příklady kmitavých pohybů z praxe
• • • •
provede grafickou superpozici dvou složek harmonického kmitání téhož směru (např. při použití šablony funkcí)
•
vysvětlí příčinu harmonického pohybu
•
aplikuje zákon zachování mechanické energie na mechanický oscilátor
•
řeší úlohy s použitím vztahu pro dobu kmitu pružiny a matematického kyvadla
•
experimentálně určí tuhost pružiny a tíhové zrychlení
•
uvede praktické příklady rezonance
•
vysvětlí podmínky, za kterých dojde ke kmitům tlumeným, netlumeným a nuceným
další možné varianty laboratorní práce: a) Ověření vztahu pro periodu kyvadla; b) Určení tíhového zrychlení pomocí kyvadla. možnost využití modelování kmitavého pohybu počítačem; vazba na matematiku (goniometrické funkce obecného úhlu - sin a, cos a);
93
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Předmět: Fyzika Ročník: třetí – čtyřleté studium, sedmý – osmileté studium
5 MECHANICKÉ KMITÁNÍ A VLNĚNÍ - pokračování 5.2 MECHANICKÉ VLNĚNÍ (6)
Žák: •
popíše vznik vlnění v pružném látkovém prostředí
•
ilustruje na příkladech druhy vlnění
•
využívá vztahu mezi λ, f a rychlosti vlnění při řešení konkrétních problémů včetně úloh z praxe
•
řeší úlohy na použití rovnice postupné vlny
•
vysvětlí jev interference dvou koherentních vlnění
•
objasní vznik stojatého vlnění
•
objasní lom na příkladu využití Huygensova principu
• •
•
vznik a druhy mechanického vlnění, vlna, vlnová délka, frekvence, fázová rychlost
•
rovnice postupného vlnění v řadě hmotných bodů
•
interference vlnění
•
odraz vlnění v řadě bodů, stojaté vlnění, chvění
•
vlnění v izotropním prostředí, Huygensův princip
řeší úlohy na Snellův zákon
•
odraz a lom vlnění, Snellův zákon
uvede a popíše příklady, kdy lze pozorovat interferenci a ohyb vlnění
•
ohyb mechanického vlnění
náročné učivo vyžadující velkou pozornost; dobré znalosti tohoto učiva usnadní pochopení vlastností elektromagnetického vlnění v dalším ročníku; možnost využití modelování vlnění počítačem; PT: VMEGS - významní evropští učenci (Ch. Huygens)
5.3 ZVUKOVÉ VLNĚNÍ (3)
Žák: •
rozliší, kdy jde o zvuk, ultrazvuk, infrazvuk; zná přibližně frekvenční intervaly
•
řeší úlohy, ve kterých se vyskytuje veličina rychlost zvuku
•
zná základní charakteristiky tónu, umí rozhodnout, který ze dvou tónů má větší výšku, předvede změnu výšky tónu struny
•
vysvětlí vznik ozvěny
•
zdroje, šíření a rychlost zvuku
•
vlastnosti zvuku (výška, barva, hlasitost, akustická intenzita, pohlcování zvuku)
•
94
ultrazvuk a infrazvuk
návaznost na učivo fyziky ZŠ (NG); vazba na učivo biologie o uchu; přesah do vzdělávací oblasti Člověk a zdraví (Péče o zdraví);
Gymnázium Šumperk •
uvede příklady využití ultrazvuku
•
dovede se chránit před nadměrným hlukem
4. ELEKTŘINA A MAGNETISMUS pokračování 4.8 STŘÍDAVÝ PROUD (4)
Žák:
•
vznik střídavého harmonického napětí a proudu, vztahy pro okamžité hodnoty napětí a proudu
•
nakreslí grafy závislosti proudu a napětí na čase pro všechny jednoduché obvody st proudu sR, L, C
•
řeší jednoduché střídavé obvody pomocí fázorového diagramu
•
•
řeší jednoduché úlohy na výpočet impedance sériového obvodu R, L, C a na určení rezonanční frekvence
obvod střídavého proudu s rezistorem
•
výkon střídavého proudu v obvodu s rezistorem
•
rozlišuje okamžitou, maximální a efektivní hodnotu napětí a proudu
•
řeší úlohy na výpočet střední hodnoty výkonu st. proudu a na výpočet práce z činného výkonu
•
obvod střídavého proudu s cívkou, induktance
•
obvod střídavého proudu s kondenzátorem, kapacitance
•
složený obvod střídavého proudu (RLC v sérii), impedance, fázorové diagramy
•
výkon střídavého proudu v obvodu s impedancí, efektivní hodnoty napětí a proudu
4.9 STŘÍDAVÝ PROUD V ENERGETICE (3)
95
teoretické cvičení: Obvody střídavého proudu; laboratorní práce: Měření indukčnosti cívky a kapacity kondenzátoru pomocí střídavého proudu; práce s grafy funkcí u = u(t), i = i(t), p = p(t) a s fázorovými diagramy;
Gymnázium Šumperk Žák: •
popíše a objasní činnost alternátoru, trojfázového generátoru, elektromotoru, transformátoru a jednotlivých typu elektráren
•
nakreslí časový diagram a fázorový diagram trojfázového napětí
•
rozlišuje fázové a sdružené napětí, zná tyto hodnoty u spotřebitelské sítě
•
uvede příklady elektromotoru v domácnosti, praxi
•
uvede příklady transformace nahoru a dolu
•
zdůvodní transformaci nahoru při dálkovém přenosu elektrické energie
•
porovná jednotlivé typy elektráren podle účinnosti a vlivu na životní prostředí
•
generátor střídavého napětí (alternátor)
teoretické cvičení: Základy energetiky.
•
trojfázový generátor a trojfázová soustava střídavého napětí
•
elektromotor (stejnosměrný, střídavý, trojfázový)
•
transformátor
možnost exkurze do vybrané elektrárny;zadání samostatné práce na téma přenosu elektrické energie, zdroje energie, energetika apod.;
•
přenos elektrické energie, elektrárny, spotřebitelská síť
•
bezpečnost při práci s elektrickým proudem
•
shrnutí poznatků
návaznost na biologii - účinky elektrického proudu na lidské tělo; PT: EV - Člověk a životní prostředí - jak ovlivňuje člověk životní prostředí, jaké zdroje energie člověk využívá; PT: VMEGS - Evropané z českého prostředí (F. Křižík)
4.10 FYZIKÁLNÍ ZÁKLADY ELEKTRONIKY (1)
Žák:
•
usměrňovač
návaznost na téma 4.4; možné laboratorní cvičení: Ověření činnosti polovodičového usměrňovače;
•
nakreslí schéma zapojení tranzistoru se společným emitorem
•
tranzistor, tranzistorový jev
•
vysvětlí podstatu tranzistorového jevu zjednodušeným modelem
•
zesilovač . integrovaný obvod
•
objasní funkci tranzistorového zesilovače na jednom zesilovacím stupni
•
má informace o dalších polovodičových součástkách 4.11 ELEKTROMAGNETICKÉ KMITÁNÍ A VLNĚNÍ (4)
96
Gymnázium Šumperk Žák:
•
elektromagnetický oscilátor
•
perioda kmitání elektromagnetického oscilátoru
•
popíše jevy v oscilačním obvodu LC
•
zakreslí časový pruběh kmitu napětí a proudu
•
vypočítá vlastní frekvenci
•
•
uvede zpusob, jak dochází k přenosu energie v oscilačním obvodu napojeného na zdroj napětí
nucené kmitání elektromagnetického oscilátoru
•
vznik elektromagnetického vlnění, elektromagnetická postupná a stojatá vlna
•
znázorní elektromagnetickou vlnu na dvouvodičovém vedení
•
nakreslí zářivý dipól na konci dvouvodičového vedení se stojatými kmity napětí a proudu elektrického a magnetického pole na dipólu
•
popíše experimenty dokazující vlastnosti elektromagnetického vlnění
•
předvídá na základě charakteristik elektromagnetického vlnění a prostředí, v němž se vlnění šíří, chování tohoto vlnění v daném prostředí
•
chápe elektromagnetické pole jako zprostředkovatele interakce
•
elektromagnetický dipól, vlastnosti elektromagnetického vlnění
•
šíření elektromagnetického vlnění, radiolokace, přenos energie elektromagnetickým vlněním
•
elektromagnetická interakce
teoretické cvičení: Elektromagnetické vlnění
PT: EV - - Člověk a životní prostředí -(ochrana před elektromagnetickými vlnami) PT: VMEGS - významní evropští učenci (J. C. Maxwell, H. Hertz)
4.12 PŘENOS INFORMACÍ ELEKTROMAGNETICKÝM VLNĚNÍM (2)
Žák:
•
sdělovací soustava
•
vysvětlí princip činnosti mikrofonu
•
vysílač a přijímač
•
popíše blokové schéma vysílače a základní druhy modulace nosné vlny
•
princip televize
•
popíše blokové schéma rozhlasového přijímač
6. OPTIKA (28) 6.1 ZÁKLADNÍ POJMY OPTIKY
97
PT: MV - Média a mediální produkce (rozhlas, televize, fyzikálně-technické základy médií)
Gymnázium Šumperk Žák: •
vypočítá rychlost světla v optickém prostředí
•
nakreslí odražený a lomený paprsek
•
aplikuje úplný odraz v praxi
•
řeší úlohy na odraz a lom světla
•
změří index lomu
•
světlo jako elektromagnetické vlnění, frekvence, vlnová délka, index lomu
•
odraz a lom světla, úplný odraz
•
disperze světla
•
rozklad světla hranolem, spektroskop
návaznost na učivo fyziky ZŠ (NG); možná laboratorní práce: Měření indexu lomu;
6.2 VLNOVÁ OPTIKA
Žák: •
stanoví podmínky pro zesílení a pro zeslabení světla
•
pozná jevy způsobené interferencí světla
•
vysvětlí vznik interferenčních maxim a minim
•
popíše výsledek ohybu světla na hraně a na mřížce v bílém a v monofrekvenčním světle
•
rozliší spektrum vytvořené hranolem a mřížkou
•
vysvětlí způsob polarizace světla a podstatu i použití
•
koherentní záření, interference světla, interferenční maxima a minima
•
interference světla na tenké vrstvě
•
ohyb světla na hraně a na štěrbině
•
princip holografie
•
ohyb světla na optické mřížce, mřížkové spektrum
•
polarizace světla, použití jevu v praxi
velmi obtížné učivo navazující na poznatky o mechanickém vlnění;
PT: VMEGS - významní evropští učenci (T. Young, 1. Newton)
6.3 OPTICKÉ ZOBRAZOVÁNÍ
Žák: •
rozliší skutečný a zdánlivý obraz při zobrazování
•
sestrojí obraz předmětu pomocí rovinného a kulového zrcadla a pomocí tenké čočky a uvede jeho vlastnosti
•
řeší úlohy použitím zobrazovací rovnice pro kulové zrcadlo a pro tenkou 98
•
zobrazování rovinným a kulovým zrcadlem, zobrazovací rovnice kulového zrcadla
•
zobrazování tenkými čočkami, zobrazovací rovnice tenké čočky
návaznost na učivo fyziky ZŠ (NG); možná laboratorní práce: Měření ohniskové vzdálenosti čočky;
Gymnázium Šumperk čočku
•
oko, konvenční zraková vzdálenost
námět na projekt: Současné optické přístroje;
popíše oko jako optickou soustavu
•
subjektivní optické přístroje
•
experimentálně určí ohniskovou vzdálenost čočky
•
objektivní optické přístroje
•
zná podstatu lupy, mikroskopu a dalekohledu
možnost využití počítače pro modelování zobrazování zrcadly a čočkami;
•
zná podstatu vad oka a způsoby korekce těchto vad
•
vypočítá měřítko optického zobrazení (příčné zvětšení) Z
•
vazba na biologii - oko; vazba na vzdělávací oblast Člověk a zdraví - vzdělávací obsah Péče o zdraví (ochrana očí); 6.4 ELEKTROMAGNETICKÉ ZÁŘENÍ A JEHO ENERGIE
Žák: •
uvede příklady praktického využití různých druhů elektromagnetického záření
•
zná a dodržuje pravidla dostatečného osvětlení
•
objasní rozdíl mezi zářivou a světelnou energií
•
řeší jednoduché úlohy na použití vztahu pro osvětlení
•
zná podstatu spektrální analýzy
•
uvede příklady užití rentgenového záření
•
přehled elektromagnetického záření, spektra
návaznost na chemii - spektrální analýza;
•
přenos energie zářením, fotometrické veličiny
•
rentgenové záření a jeho praktické využití
vazba na vzdělávací oblast Člověk a zdraví - vzdělávací obsah Péče o zdraví (ochrana před škodlivým zářením);
7. SPECIÁLNÍ TEORIE RELATIVITY (8) Žák: •
uvede příklady platnosti principu relativity
•
vysvětlí pojem relativnost současnosti
•
vysvětlí pojmy dilatace času a kontrakce délek 99
•
základní principy speciální teorie relativity
•
skládání rychlostí ve speciální teorii relativity
návaznost na chemii - zákon zachování hmotnosti a zákon zachování energie při chemických dějích;
Gymnázium Šumperk •
řeší úlohy na aplikaci vztahů pro hmotnost tělesa, hmotnostní úbytek, energii, změnu celkové energie a klidovou energii
•
základní pojmy relativistické dynamiky
•
vztah mezi energií a hmotností
PT: VMEGS - významní evropští učenci (A. Einstein)
8. FYZIKA MIKROSVĚTA (28) 8.1 ZÁKLADNÍ POZNATKY KVANTOVÉ FYZIKY
Žák: •
vypočítá energii kvanta pomocí frekvence a konstanty h
•
popíše vnější fotoelektrický jev a zná jeho základní vlastnosti
•
řeší úlohy na Einsteinovu rovnici pro fotoefekt
•
zná vlastnosti fotonu, určí jeho energii a hybnost
•
řeší úlohy použitím de Broglieho vztahu
•
objasní pojmy kvantování energie, stacionární stav, kvantové číslo, energetická hladina
•
kvantová hypotéza, Planckova konstanta h
•
fotoelektrický jev (vnější, vnitřní), Einsteinova rovnice pro fotoefekt
•
foton, vlnové vlastnost částic, de Broglieho vztah
•
kvantová mechanika
návaznost na téma o polovodičích (vnitřní fotoefekt - fotorezistor, fotodioda, fotočlánek); PT: VMEGS - významní evropští učenci (M. Planck, A. Einstein, L. de Broglie, E. Schrıdinger)
8.2 ATOMOVÁ FYZIKA
Žák:
•
kvantování energie elektronů v atomu
popíše kvantovově mechanický model atomu
•
atom vodíku
•
zná význam kvantových čísel a jejich souvislost s fyzikálními veličinami popisujícími atom
•
periodická soustava prvků (PSP), Pauliho vylučovací princip
•
určí pomocí označení podslupek používaných v chemii počet elektronů v dané podslupce
•
chemické vazby
•
lasery
•
vyhledá elektronovou konfiguraci atomu v PSP
•
vysvětlí význam Pauliho principu
•
uvede vztahy mezi spektrálními zákonitostmi a stavbou atomu
•
100
modelování zobrazování orbitalů; návaznost na vzdělávací oblast Člověk a příroda - vzdělávací obor Chemie (chemické prvky; PSP, chemické vazby); PT: VMEGS - významní evropští učenci (N. Bohr, J. Frank, G. Hertz, W. Pauli)
Gymnázium Šumperk •
objasní názorně vznik iontové a kovalentní vazby
•
objasní pojmy excitace, ionizace a disociace
•
porovná vznik a vlastnosti záření luminoforu a laseru
•
uvede příklady využití laserového záření 8.3 JADERNÁ FYZIKA
Žák: •
uvede základní charakteristiky atomového jádra
•
popíše vlastnosti jaderných sil
•
řeší úlohy na vazbovou energii jader
•
uvede typy radioaktivních přeměn a příklady praktického využití radioaktivity
•
zná způsoby ochrany člověka před radioaktivním zářením
•
řeší úlohy s využitím zákona radioaktivní přeměny
•
používá symboliku zápisu jaderných reakcí
•
řeší úlohy na použití zákonů zachování u jaderných reakcí
•
objasní získávání energie štěpením těžkých jader
•
popíše princip činnosti jaderných reaktorů a elektráren
•
porovná energie získané spalováním uhlí a štěpením uranu
•
vlastnosti atomových jader, vazbová energie jádra
•
radioaktivita, záření alfa, beta a gama; neutronové záření
•
zákon radioaktivních přeměn, poločas přeměny
•
jaderné reakce, zákony a chování
•
jaderné štěpení
•
jaderná energetika
•
jaderné elektrárny
•
využití radionuklidů a ochrana před zářením
8.4 ČÁSTiCOVÁ FYZIKA
101
vazba na vzdělávací oblast Člověk a zdraví - vzdělávací obsah Péče o zdraví; PT: EV – Člověk a životní prostředí (Jak ovlivňuje člověk životní prostředí) Možnost zadání projektu Jaderná energetika v ČR; vazba na matematiku – exponenciální funkce a exponenciální rovnice PT: VMEGS - významní evropští učenci (M. CurieSklodowská, P. Curie, F. J. Curie, I. Joliot-Curie, O. Hahn, F. Strassmann, L. Meitnerová, E. Fermi a další)
Gymnázium Šumperk Žák:
•
experimentální metody výzkumu částic
•
uvede příklady základních částic a elementárních částic
•
zná základní druhy detektorů částic a vysvětlí stručně princip jejich činnosti
•
systém částic
•
zná základní typy urychlovačů částic a vysvětlí stručně princip jejich činnosti
•
interakce mezi částicemi
•
uvede konkrétní příklady uplatnění jednotlivých typů interakcí v různých systémech
9. ASTROFYZIKA (4)
Žák: •
objasní s využitím poznaných fyzikálních zákonů pohybu těles a jejich vzájemného působení pohyby planet a dalších objektů sluneční soustavy
•
porovná vznik, stavbu a možný vývoj hlavních druhů hvězd
•
využívá poznané fyzikální zákony k objasnění mořského přílivu a odlivu, polární záře a mechanismu zatmění Slunce a Měsíce
•
sluneční soustava
•
základní údaje o hvězdách
návaznost na část 2.4 (Keplerovy zákony);
•
struktura a vývoj vesmíru, Galaxie
možnost exkurze do planetária nebo na hvězdárnu návaznost na geografii - přírodní prostředí;
10. FYZIKÁLNÍ OBRAZ SVĚTA (3) Žák:
•
vztah fyziky k ostatním přírodním vědám a technice
popíše, jak probíhal a probíhá proces sjednocování interakcí
•
vysvětlí, v čem spočívá klíčové postavení fyziky mezi ostatními přírodními vědami, a uvede některá moderní technická využití fyzikálních objevů
vztah fyziky k životnímu prostředí a k praxi
•
shrnutí a systematizace poznatků středoškolské fyziky
•
elektrodynamický obraz světa a současný obraz světa
• • •
uvědomuje si postavení člověka v přírodním systému a jeho odpovědnost za další vývoj na naší planetě
•
má přehled o soustavě fyzikálních veličin a jejich jednotek,
102
PT: EV - Člověk a životní prostředí - (Jak ovlivňuje člověk životní prostředí)
Gymnázium Šumperk fyzikálních zákonů a teorií
103
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Předmět: Chemie Ročník: první, kvinta Výstupy předmětu Žák: • používá správně odbornou terminologii při klasifikaci a popisu látek • vysvětlí pojem oxidační číslo, určí oxidační čísla jednotlivých prvků ve sloučeninách • zapisuje vzorce a názvy sloučenin • rozlišuje jednotlivé typy vzorců • používá k výpočtům s látkami relativní atomovou a molekulovou hmotnost, molární hmotnost, látkové množství, molární objem Žák: • zapíše počty částic v jádře a obalu atomu i iontu podle protonového čísla • předvídá vlastnosti prvků a jejich chování v chemických reakcích na základě struktury elektronového obalu prvku a jeho zařazení v periodické soustavě prvků • objasní vznik chemické vazby s využitím zápisu elektronových konfigurací valenčních elektronů, rozlišuje typy chemických vazeb Žák: • charakterizuje základní typy chemických reakcí • dokáže vymezit podmínky vzniku chemické vazby a její polarity • vysvětlí průběh reakce ze zápisu chemické rovnice a naopak zapíše chemický děj pomocí chemické rovnice • provádí chemické výpočty a uplatňuje je při řešení praktických problémů využívá odbornou terminologii při popisu a vysvětlování chemických dějů Žák: • zapíše elektronovou konfiguraci prvku • popíše vlastnosti vody a její význam, zhodnotí využitelnost různých druhů vod a chápe nutnost efektivního hospodaření s vodou • uvede složení vzduchu, jeho vlastnosti, zdroje znečištěn • provádí chemické výpočty a uplatňuje je při řešení praktických problémů 104
Učivo předmětu Obecná chemie Úvod do studia chemie − Soustavy látek a jejich složení − Klasifikace a struktura látek − Názvosloví anorganických sloučenin − Hmotnost atomů a molekul, látkové množství Složení a struktura chemických látek − Složení a stavba atomu (jádro, obal, orbital, kvantová čísla, radioaktivita) − Periodická soustava prvků − Chemická vazba
Přesahy a vazby EnviV MedV
VMES MedV
Kvalitativní a kvantitativní stránka chemických reakcí − Chemická reakce − Základy reakční kinetiky − Základy termochemie − Chemická rovnováha − Výpočty z chemických rovnic Anorganická chemie Vodík, kyslík, voda a roztoky − Vodík, kyslík a jejich sloučeniny − Voda jako rozpouštědlo − Vyjadřování složení roztoků − Protolytické reakce
VMES EnviV
Gymnázium Šumperk vysvětlí princip acidobazických reakcí
Žák: • zapíše elektronovou konfiguraci prvku • využívá názvosloví anorganické chemie při popisu sloučenin • charakterizuje významné zástupce prvků a jejich sloučeniny, zhodnotí jejich surovinové zdroje, využití v praxi a vliv na životní prostředí • uvede příklad dodržování principů bezpečné a hygienické práce ve školní praxi i v prostředí kolem nás (R- a S-věty nebezpečných chemických látek)
Chemie p-prvků (nekovy) − Klasifikace p-prvků. Vzácné plyny. − Halogeny a jejich sloučeniny − Chalkogeny a jejich sloučeniny
105
VMES EnviV OSV
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Předmět: Chemie Ročník: druhý, sexta Výstupy předmětu Žák: • zapíše chemickými značkami nebo vzorci a pojmenuje prvky V.A skupiny, amoniak, oxidy dusíku a fosforu, kyselinu dusičnou a fosforečnou a jejich soli a hydrogensoli • využívá poznatků o složení a struktuře látek k určení fyzikálních a chemických vlastností dusíku a fosforu • uvede výskyt dusíku v atmosféře, fosforu ve formě fosforečnanů a způsob získávání a využití dusíku a fosforu • využívá poznatků o stavbě molekul k určení vlastností amoniaku, oxidů dusíku a fosforu, základních kyslíkatých kyselin a solí dusíku a fosforu • popíše výrobu amoniaku a kyseliny dusičné • zapíše a vyčíslí chemické rovnice reakcí prvků skupiny a jejich sloučenin (reakce amoniaku s vodou, oxidace amoniaku, oxidace oxidu dusnatého, reakce zředěné a koncentrované kyseliny dusičné s kovy) -----------------------------------------------------------------------------------• zapíše chemickými značkami nebo vzorci a pojmenuje prvky IV.A skupiny, jejich oxidy, kyslíkaté kyseliny a soli • využívá poznatků o struktuře látek k určení vlastností prvků této skupiny • uvede allotropické modifikace uhlíku, výskyt uhličitanů, oxidů, sulfidů v přírodě, význam v praxi • popsat využití a zpracování vápence, použití křemičitanů a SiO2 pro výrobu skla, porcelánu a keramiky • zapsat a vyčíslit chemické rovnice základních reakcí prvků skupiny a jejich sloučenin Žák: • na základě charakteristiky kovové vazby vysvětlí typické vlastnosti kovů • s využitím elektrochemické řady kovů porovná kovy podle reaktivity a vysvětlí průběh vzájemných redoxních reakcí • popíše základní metody získávání kovů z přírodních zdrojů
106
Učivo předmětu Chemie p-prvků (nekovy) − prvky skupiny dusíku a jejich sloučeniny − prvky skupiny uhlíku a jejich sloučeniny, bor a jeho sloučeniny
Přesahy a vazby VMEGS
Chemie p-prvků s kovovým charakterem − charakteristika kovů − hliník, cín, olovo a jejich sloučeniny
EV, VMEGS, MeV
Gymnázium Šumperk Žák • zapíše chem. značkami nebo vzorci a pojmenuje s-prvky, jejich dvouprvkové sloučeniny (zapíše chem. značkami nebo vzorci a pojmenuje s-prvky, jejich dvouprvkové sloučeniny (hybridy, halogenidy, oxidy, peroxidy), hydroxidy, kyslíkaté soli a hydrogensoli • na základě struktury určí fyzikální a chemické vlastnosti s-prvků • uvede příklady výskytu sodíku, draslíku, hořčíku a vápníku v přírodě ve formě solí a způsob výroby a využití sodíku a hořčíku • využije poznatky o stavbě iontových látek k určení vlastností sloučenin s-prvků (hybridů, halogenidů, oxidů a peroxidů, hydroxidů, kyslíkatých solí (uhličitanů, hydrogenuhličitanů, dusičnanů, fosforečnanů, síranů) • objasní průběh krasových jevů v přírodě • uvede způsob výroby a využití hydroxidu sodného, uhličitanu sodného, oxidu a hydroxidu vápenatého, síranu vápenatého, vysvětlí principy tvrdnutí malty, betonu a sádry. • vysvětlí princip elektrolýzy tavenin a vodného roztoku chloridu sodného a využije poznatků o elektrolýze k vysvětlení způsobu výroby sodíku a hořčíku • zapíše a vyčíslí chemické rovnice vyjadřující základní reakce prvků skupiny a jejich sloučenin Žák • zapíše chemickými značkami nebo vzorci a pojmenuje d-prvky a sloučeniny d-prvků (halogenidy, sulfidy, oxidy, hydroxidy a kyslíkaté kyseliny • na základě struktury elektronového obalu vysvětlí základní vlastnost d-prvků (vlastnosti kovů, tvorba kationtů, tvorba sloučenin v různém oxidačním čísle a tvorba koordinačních sloučenin) • zapíše chemickými vzorci a pojmenuje vybrané koordinační sloučeniny d-prvků • uvede významné rudy železa, mědi, stříbra, zinku a rtuti, způsob výroby a použití těchto kovů, význam zlata a platiny • uvede příklady významných sloučenin d-prvků (sulfidů, oxidů, kyslíkatých solí a koordinačních sloučenin) • zapíše a vyčíslí chemické rovnice vyjadřující základní reakce d-prvků 107
Chemie s-prvků − charakteristika prvků I.A a II.A skupiny − alkalické kovy − hořčík, vápník a jejich sloučeniny
VMEGS, OSV
Chemie d- prvků a f-prvků − charakteristika d-prvků − koordinační sloučeniny a jejich názvosloví − prvky skupiny chromu a jejich sloučeniny − prvky skupiny manganu a jejich sloučeniny − prvky triády železa a jejich sloučeniny − prvky skupiny mědi a jejich sloučeniny − prvky skupiny zinku a jejich sloučeniny
MeV EV VNEGS OSV
Gymnázium Šumperk a jejich sloučenin
Žák • popíše význam chemické analýzy a její dva základní aspekty – kvalitativní a kvantitativní • vysvětlí kvalitativní způsob důkazu kationtů a aniontů danými činidly (skupinová činidla, třídy kationtů a aniontů) • vysvětlí podstatu odměrné analýzy • vysvětlí podstatu základů některých analytických instrumentálních metod (kolorimetrie, spektroskopie, chromatografie) Žák • používá systematické i triviální názvy a vzorce (souhrnné, racionální, konstituční, konfigurační, konfirmační) jednotlivých typů uhlovodíků a jejich derivátů • vysvětlí základní názvoslovné principy a způsob jejich používání • objasní strukturu organických sloučenin, odvodí vaznost atomu uhlíku a popíše typy vazeb v organických sloučeninách • vysvětlí vliv charakteru vazeb na vlastnosti látek • klasifikuje organické sloučeniny (uhlovodíky a deriváty uhlovodíků) • klasifikuje organické reakce (adice, eliminace, substituce, přesmyk) • charakterizuje reakce organických sloučenin podle způsobu štěpení vazby (hemolytické, heterolytické) a typu interagujících částic (elektrofilní, nukleofilní, radikálové) -------------------------------------------------------------------------------------• charakterizuje uhlovodíky, popíše alkany, alkeny, alkyny a areny • používá jejich názvosloví, popíše jejich zdroje a jejich zpracování • popíše řetězovou a geometrickou izomerii alkanů a alkenů, fyzikální vlastnosti uhlovodíků, rozliší substituční, adiční, eliminační a polymerační reakce uhlovodíků, uvede metody jejich přípravy, popíše toxické působení arenů • vysvětlí změny teplot varu v homologické řadě alkanů • popíše a vysvětlí průběh chlorace methanu, katalytické dehydrogenace 108
Základy chemické analýzy anorganických látek − metody analytické chemie − analytické reakce − důkazy kationtů a aniontů − stanovení
VMEGS, MeV, EV, OSV V rámci cvičení je probráno téma: Ochrana obyvatelstva při mimořádných situacích – havárie s únikem nebezpečných látek
Základy organické chemie − názvosloví organických sloučenin, struktura a reakce − uhlovodíky
VMEGS MeV EV OSV
Gymnázium Šumperk ethanu, adice chlotu, chlorovodíku a vody na ethen a ethyn a substituční reakce benzenu (chlorace, nitrace, alkylace, acylace, sulfonace) • popíše výrobu plastů (PE, PP, PS) a další průmyslové využití uhlovodíků • popíše a vysvětlí negativní působení uhlovodíků na životní prostředí (ropné havárie)
109
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Předmět: Chemie Ročník: třetí, septima Výstupy předmětu Žák: • charakterizuje základní skupiny derivátů uhlovodíků, jejich výskyt, metody přípravy a uvede nejdůležitější zástupce • aplikuje pravidla systematického názvosloví na deriváty a ovládá triviální názvy derivátů běžně používaných v každodenním životě, používá v některých případech také funkční skupinové názvy • zhodnotí využití derivátů v praxi a jejich vliv na životní prostředí • vyvozuje ze struktury derivátů jejich fyzikální vlastnosti a chemické chování a využívá znalosti isomerie • zapisuje rovnicemi nebo schématy základní reakce derivátů • aplikuje znalosti o průběhu organických reakcí na konkrétních příkladech
Učivo předmětu Deriváty uhlovodíků − halogenderiváty − organokovové sloučeniny − dusíkaté deriváty – nitrosloučeniny, aminy, diazoniové soli, azosloučeniny − sirné deriváty − kyslíkaté deriváty alkoholy, fenoly a ethery aldehydy a ketony karboxylové kyseliny a jejich substituční a funkční deriváty
Přesahy a vazby Průřezová témata VMEGS (významní Evropané a významní Evropané z českého prostředí – věda) MeV (průběžně) EV (člověk a životní prostředí, životní prostředí ČR) OSV (bezpečný a zdravý životní styl)
Žák: • vysvětlí pojem heterocyklus a heteroatom • rozdělí heterocykly podle typu heteroatomu a podle počtu atomů v cyklu • ovládá triviální názvy základních heterocyklických sloučenin • přiřadí heterocykly k jednotlivým typům derivátů uhlovodíků • popíše strukturu heterocyklických sloučenin ve vztahu k jejich vlastnostem • zhodnotí aromatický charakter základních heterocyklů • charakterizuje zástupce jednotlivých typů heterocyklických sloučenin • zapisuje rovnicemi nebo schématy základní reakce uvedených heterocyklů • uvede praktické využití heterocyklů Žák: • charakterizuje základní skupiny přírodních sloučenin, jejich výskyt a významné zástupce • aplikuje pravidla názvosloví organických sloučenin na přírodní látky a
Heterocyklické sloučeniny
Průřezová témata VMEGS (významní Evropané a významní Evropané z českého prostředí – věda) MeV (průběžně) EV (člověk a životní prostředí, životní prostředí ČR) OSV (bezpečný a zdravý životní styl)
110
Laboratorní práce
Biologie – nemoci orgánových soustav a jejich léčba Chemie přírodních látek − alkaloidy − izoprenoidy − lipidy
Průřezová témata VMEGS (významní Evropané a významní Evropané z českého prostředí – věda)
Gymnázium Šumperk orientuje se i v triviálních názvech významných přírodních sloučenin • odvodí chemické a biologické vlastnosti na základě znalostí struktury organických sloučenin • objasní funkci a význam jednotlivých přírodních látek pro organismy • vysvětlí souvislost mezi některými přírodními látkami s ohledem na jejich působení • popíše základní metabolické procesy
Žák: • umí porovnat výhody a nevýhody syntetických makromolekulárních látek a jejich vliv na životní prostředí • vysvětlí pojmy polymer, polymerace, polymerační stupeň • charakterizuje jednotlivé typy polyreakcí • zapisuje rovnicemi vznik základních typů plastů používaných v každodenním životě a uvede jejich praktické využití • rozdělí léčiva podle jejich účinku • popíše běžně používaná léčiva a princip jejich účinku • objasní význam farmaceutického průmyslu pro lidské zdraví a uvědomí si vlastní zodpovědnost při používání léků • vysvětlí rozdíl mezi barvivem a pigmentem • vysvětlí princip barevnosti a vliv barviv na životní prostředí • popíše základní typy přírodních a syntetických barviv • uvede příklady barviv běžně používaných v potravinářském a textilním průmyslu • vysvětlí princip fungování opticky zjasňujících prostředků • popíše tenzidy, vysvětlí vliv struktury na čistící a prací účinky tenzidů
− sacharidy − bílkoviny − nukleové kyseliny
MeV (průběžně) MuV EV (člověk a životní prostředí, životní prostředí ČR) OSV (bezpečný a zdravý životní styl) Laboratorní práce Výroba mýdla a vlastnosti detergentů Důkaz sacharidů a bílkovin
Organická chemie v praxi − syntetické makromolekulární látky − léčiva − barviva a pigmenty − tenzidy − pesticidy − návykové látky
Biologie – trávicí soustava, metabolismus, hormony, genetika, molekulární biologie, buňka Průřezová témata VMEGS (významní Evropané a významní Evropané z českého prostředí – věda) MeV (průběžně) EV (člověk a životní prostředí, životní prostředí ČR) Biologie – nemoci jednotlivých orgánových soustav a jejich léčba, ekologie
111
Gymnázium Šumperk • vysvětlí vliv tenzidů na životní prostředí • popíše základní typy pesticidů, vysvětlí negativní působení pesticidů na životní prostředí • uvede konkrétní příklady herbicidů, fungicidů a insekticidů • uvědomí si toxicitu a negativní účinek návykových látek na lidský organismus (alkohol, nikotin, halucinogeny, cannabinoidy, stimulanty, opiáty a těkavé látky) • uvědomí si vlastní zodpovědnost při používání návykových látek
112
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Předmět: Chemie Ročník: čtvrtý, oktáva Výstupy předmětu Žák: • aplikuje znalosti definic, veličin a jejich matematických vztahů při řešení příkladů z praxe a složitějších příkladů • ovládá základní pravidla chemického názvosloví a aplikuje je na složitější sloučeniny • vyčíslí jednoduché chemické rovnice, aplikuje získané postupy na složitější redoxní reakce a reakce iontové • ovládá výpočty z chemického vzorce a z chemických rovnic a aplikuje získané postupy na složitější příklady Žák: • předvídá vlastnosti prvků a jejich chování v chemických reakcích na základě poznatků o struktuře elektronového obalu a zařazení prvku v periodické soustavě prvků • objasní vznik chemické vazby • využívá znalosti o částicové struktuře látek a chemických vazbách k předvídání fyzikálně-chemických vlastností látek • rozliší různé typy chemických reakcí • uvede využití redoxních dějů v chemických výrobách • vysvětlí průběh acidobazického děje a definuje disociační konstantu • vysvětlí základní pojmy a principy termodynamiky a termochemie a aplikuje získané znalosti na chemické výpočty • popíše kinetiku chemického děje, uvede možnosti ovlivnění rychlosti chemické reakce • odvodí výraz pro rovnovážnou konstantu reakce a uvede její význam • aplikuje znalosti o chemických rovnováhách na reakce acidobazické a srážecí a na výpočet pH • uvede činitele ovlivňující chemickou rovnováhu • vysvětlí podstatu elektrochemické řady kovů a dokáže posoudit 113
Učivo předmětu Základní pojmy, veličiny a výpočty v chemii − hmotnosti atomů a molekul − látkové množství − názvosloví anorganických sloučenin − složení soustavy − výpočty z chemického vzorce − stechiometrické výpočty − chemické rovnice Obecná chemie − stavba atomu − periodická soustava prvků − chemická vazba a slabé vazebné interakce − chemické reakce − chemická kinetika − chemická rovnováha − chemická termodynamika
Přesahy a vazby Průřezová témata MeV
Průřezová témata VMEGS (významní Evropané a významní Evropané z českého prostředí – věda) MeV (průběžně) EV (člověk a životní prostředí, životní prostředí ČR)
Gymnázium Šumperk schopnost určitého prvku působit jako oxidační (redukční) činidlo Žák: • orientuje se v periodické soustavě prvků, rozpozná kovy, polokovy a nekovy a usuzuje na jejich možné vlastnosti • charakterizuje jednotlivé nekovy, aplikuje znalosti struktury elektronového obalu na vlastnosti jednotlivých prvků • na základě znalostí vlastností a vzniku chemické vazby dokáže odvodit vlastnosti a chování jejich sloučenin • aplikuje znalosti chemické kinetiky a termodynamiky na průběh chemických reakcí prvků a jejich sloučenin Žák: • charakterizuje jednotlivé kovy, aplikuje znalosti struktury elektronového obalu na vlastnosti jednotlivých prvků • na základě znalostí vlastností a vzniku kovové vazby dokáže odvodit vlastnosti a chování jejich sloučenin • aplikuje znalosti chemické kinetiky a termodynamiky na průběh chemických reakcí prvků a jejich sloučenin • dokáže vysvětlit způsoby výroby nejvýznamnějších kovů a zhodnotit zátěž na životní prostředí Žák: • charakterizuje základní skupiny uhlovodíků a jejich derivátů, uvede jejich surovinové zdroje, využití v praxi a vliv na zdraví člověka a životní prostředí • aplikuje pravidla systematického názvosloví organických sloučenin na složitější uhlovodíky a jejich deriváty, vysvětlí rozdíl mezi systematickým a funkčním skupinovým názvoslovím, ovládá běžně používané triviální názvy organických sloučenin • na základě znalosti o stavbě atomu uhlíku a o chemických vazbách v organických sloučeninách objasní strukturu základních uhlovodíků a jejich derivátů a vysvětlí odlišnosti mezi jednotlivými typy konstituční a konfigurační isomerie • uvědomuje si souvislosti mezi konstitucí a konfigurací organických sloučenin a jejich chemickými a fyzikálními vlastnostmi • aplikuje znalosti o základních typech chemických reakcí organických 114
Chemie prvků – nekovy
Chemie prvků – kovy
Organická chemie − vlastnosti organických sloučenin − vzorce − isomerie − reakce − uhlovodíky alkany, cykloalkany alkeny alkadieny alkyny areny − deriváty uhlovodíků halogenderiváty
Průřezová témata VMEGS (významní Evropané a významní Evropané z českého prostředí – věda) MeV (průběžně) EV (člověk a životní prostředí, životní prostředí ČR) OSV (bezpečný a zdravý životní styl) Průřezová témata VMEGS (významní Evropané a významní Evropané z českého prostředí – věda) MeV (průběžně) EV (člověk a životní prostředí, životní prostředí ČR) OSV (bezpečný a zdravý životní styl) Průřezová témata VMEGS (významní Evropané a významní Evropané z českého prostředí – věda) MeV (průběžně) EV (člověk a životní prostředí, životní prostředí ČR) OSV (bezpečný a zdravý životní styl) MuV
Gymnázium Šumperk sloučenin na konkrétní příklady reakcí uhlovodíků a jejich derivátů • objasní reakční mechanismy u reakcí, které mají praktický význam • zapisuje rovnicemi nebo schématy základní reakce uhlovodíků a jejich derivátů • aplikuje znalosti o oxidačně-redukčních dějích na organické reakce • pomocí indukčního a mezomerního efektu objasní vlastnosti a reaktivitu vybraných derivátů uhlovodíků
organokovové sloučeniny dusíkaté deriváty – nitrosloučeniny, aminy, diazoniové soli, azosloučeniny sirné deriváty kyslíkaté deriváty alkoholy, fenoly a ethery aldehydy a ketony karboxylové kyseliny a jejich substituční a funkční deriváty heterocyklické sloučeniny Přírodní látky − alkaloidy − izoprenoidy − lipidy − sacharidy − bílkoviny − nukleové kyseliny
Žák: • aplikuje pravidla systematického názvosloví organických sloučenin na přírodní látky a ovládá triviální názvy významných přírodních sloučenin • aplikuje základní znalosti o průběhu organických reakcí na biochemicky významné reakce přírodních látek • odvodí chemické a biologické vlastnosti přírodních sloučenin na základě vědomostí o konstituci a konfiguraci • objasní strukturu a funkci přírodních sloučenin • aplikuje znalosti o přírodních látkách a jejich významu na zdraví člověka • uvede příklady zdrojů přírodních látek • vysvětlí rozdíl mezi tuky, oleji a vosky • zapíše rovnicí vznik triacylglycerolů a mýdel • uvědomuje si vliv detergentů na životní prostředí • uvede příklady biologického významu steroidů • aplikuje znalosti o cholesterolu, steroidních hormonech a žlučových kyselinách na učivo biologie • uvede příklady využití alkaloidů pro farmaceutický průmysl a příklady jejich negativního působení na lidský organismus • vysvětlí rozdíl mezi monosacharidy, disacharidy a polysacharidy a jejich chemickými a biologickými vlastnostmi • zapíše běžné monosacharidy a disacharidy Tollensovým a Haworthovým vzorcem a ukáže na nich jednotlivé druhy izomerie
Průřezová témata VMEGS (významní Evropané a významní Evropané z českého prostředí – věda) MeV (průběžně) EV (člověk a životní prostředí, životní prostředí ČR) OSV (bezpečný a zdravý životní styl) Biologie – trávicí soustava, metabolismus, hormony, genetika, molekulární biologie, buňka
115
Gymnázium Šumperk • rozdělí do skupin podle struktury proteinogenní aminokyseliny • vysvětlí rozdíl mezi primární, sekundární, terciární a kvarterní strukturou bílkovin a ukáže souvislost mezi strukturou bílkovin a jejich chemickými a biologickými vlastnostmi • zapíše rovnicí vznik dipeptidu a vyznačí peptidovou vazbu • porovná stavbu a prostorové uspořádání molekul DNA a RNA • vyjmenuje základní typy RNA a uvede jejich význam • aplikuje znalosti o bílkovinách a nukleových kyselinách na učivo genetiky • vysvětlí, v čem spočívá podstata replikace, transkripce a translace Žák: • vysvětlí význam biogenních prvků a sloučenin pro stavbu živých organismů a pro děje, které v nich probíhají • porovná způsoby transportu látek uvnitř organismu a mezi vnějším a vnitřním prostředím • aplikuje znalosti o aktivním a pasivním transportu látek na učivo biologie • vysvětlí rozdíl mezi difúzí a osmózou • uvede rozdíly mezi aerobním a anaerobním metabolismem • uvede příklady dějů, které využívají jako zdroj energie ATP • popíše složení enzymů • porovná působení enzymů s umělými katalyzátory • vysvětlí podle grafu, jak enzymy ovlivňují průběh biochemických dějů • objasní mechanismus enzymatické katalýzy a význam aktivního centra • vysvětlí, co jsou koenzymy, jaký mají význam pro katalytické působení enzymů • uvede souvislosti mezi koenzymy a vitamíny • aplikuje znalosti o enzymech a oxidačně-redukčních dějích na děje probíhají v dýchacím řetězci • vysvětlí princip základních typů inhibice a aktivace enzymů a uvede příklad látek, které mohou působení enzymů ovlivňovat • uvede příklady triviálních názvů enzymů působících v trávicí soustavě člověka • orientuje se v klasifikaci enzymů, přesně definuje funkci jednotlivých tříd enzymů a uvede jejich příklady
116
Biochemie − chemické složení a chemické děje v živých soustavách − enzymy − vitamíny − hormony − energetika biochemických dějů − metabolismus sacharidů − metabolismus lipidů − metabolismus bílkovin
Průřezová témata VMEGS (významní Evropané a významní Evropané z českého prostředí – věda) MeV (průběžně) EV (člověk a životní prostředí, životní prostředí ČR) OSV (bezpečný a zdravý životní styl) Biologie – trávicí soustava, metabolismus, hormony, genetika, molekulární biologie, buňka
Gymnázium Šumperk • objasní biochemickou funkci vitamínů v těle • rozdělí vitamíny do skupin podle rozpustnosti, uvede jejich chemické názvy, působení v organismu a přirozené potravinové zdroje • aplikuje znalosti o vitamínech na zásady zdravé výživy • vysvětlí principy a mechanismy působení jednotlivých skupin hormonů • rozdělí hormony do skupin podle chemické povahy a uvede příklady významných hormonů lidského těla • aplikuje chemické znalosti o hormonech na učivo biologie • uvede význam metabolismu v živých organismech a vysvětlí rozdíl mezi metabolismem látkovým a energetickým • porovná anabolismus a katabolismus a jejich energetickou stránku • aplikuje znalosti o redoxních dějích na děje v živých soustavách • vysvětlí rozdíl mezi exergonickými a endergonickými ději a uvede příklady těchto dějů v živých organismech • uvede příklady makroergických sloučenin a jejich význam pro živé organismy • popíše stavbu ATP a jeho funkci • uvede význam Krebsova cyklu pro metabolismus aerobních organismů • uvede sloučeniny, ze kterých vzniká acetylkoenzym A • popíše reakce Krebsova cyklu, vysvětlí, co je dehydrogenace a dekarboxylace a ukáže klíčová místa tohoto děje • uvede příklady koenzymů přenášejících v živých organismech vodík a jejich význam v metabolismu • lokalizuje Krebsův cyklus a dýchací řetězec do jednotlivých částí mitochondrie • charakterizuje základní metabolické procesy a jejich význam • charakterizuje primární a sekundární fázi fotosyntézy • vysvětlí rozdíl mezi anaerobním a aerobním odbouráváním glukózy a lokalizuje tyto děje v buňce • popíše jednotlivé reakce anaerobní glykolýzy • porovná odbourávání sacharidů, lipidů a bílkovin • popíše β – oxidaci mastných kyselin a lokalizuje tento děj v mitochondrii • uvede příklad esenciálních mastných kyselin a aminokyselin
117
Gymnázium Šumperk • vysvětlí odbourávání aminokyselin a tvorbu močoviny v ornithinovém cyklu • vysvětlí podstatu proteosyntézy a aplikuje tyto znalosti na učivo biologie Žák: • umí porovnat výhody a nevýhody syntetických makromolekulárních látek a jejich vliv na životní prostředí • vysvětlí pojmy polymer, polymerace, polymerační stupeň • charakterizuje jednotlivé typy polyreakcí • zapisuje rovnicemi vznik základních typů plastů používaných v každodenním životě a uvede jejich praktické využití • rozdělí léčiva podle jejich účinku • popíše běžně používaná léčiva a princip jejich účinku • objasní význam farmaceutického průmyslu pro lidské zdraví a uvědomí si vlastní zodpovědnost za používání léků • vysvětlí rozdíl mezi barvivem a pigmentem • vysvětlí princip barevnosti a vliv barviv na životní prostředí • popíše základní typy přírodních a syntetických barviv • uvede příklady barviv běžně používaných v potravinářském a textilním průmyslu • vysvětlí princip fungování opticky zjasňujících prostředků • popíše tenzidy, vysvětlí vliv struktury na čistící a prací účinky tenzidů • vysvětlí vliv tenzidů na životní prostředí • popíše základní typy pesticidů, vysvětlí negativní působení pesticidů na životní prostředí • uvede konkrétní příklady herbicidů, fungicidů a insekticidů
Organická chemie v praxi − syntetické makromolekulární látky − léčiva − barviva a pigmenty − tenzidy − pesticidy
Průřezová témata VMEGS (významní Evropané a významní Evropané z českého prostředí – věda) MeV (průběžně) EV (člověk a životní prostředí, životní prostředí ČR) OSV (bezpečný a zdravý životní styl) Biologie – nemoci jednotlivých orgánových soustav a jejich léčba, ekologie
118
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Předmět: Biologie Ročník: první / kvinta Výstupy předmětu Žák: • popíše rozdíl mezi nerostem a horninou • uvede a používá základní způsoby zjišťování fyzikálních a chemických vlastností nerostů • vysvětlí vznik nerostů a jejich ložisek • využívá poznatky z chemie, matematiky a fyziky při vysvětlení stavby krystalů • vyjmenuje základní třídy nerostů, jejich nejznámější zástupce • s pomocí klíče a atlasu určí typické zástupce nerostů
Učivo předmětu
Geologie Minerály – jejich vznik a ložiska; krystaly a jejich vnitřní stavba; fyzikální a chemické vlastnosti minerálů
• uvede charakteristiku magmatu, jeho složení a postup krystalizace • podle charakteristických znaků (stavba, barva, minerální složení) rozliší běžné zástupce hornin výlevných a hlubinných
Vyvřelé horniny – vznik magmatu a jeho tuhnutí; krystalizace minerálů z magmatu
• vysvětlí vznik usazených hornin • pozná vybrané usazené horniny, uvede jejich nerostné složení a způsob vzniku
Usazené horniny
• uvede faktory působící na vznik metamorfovaných hornin • uvede charakteristické znaky a příklady přeměněných hornin • rozpozná základní přeměněné horniny • s pomocí atlasů a klíčů určí nejběžnější naše horniny a paleontologické nálezy • popíše předmět a metody zkoumání biologie a základních biologických věd • vyjádří rozdíl mezi živou a neživou přírodou • charakterizuje zastoupení prvků, anorganických a organických látek v organismech a jejich biochemické působení v organismu • charakterizuje základní životní projevy organismů
119
Přesahy a vazby Člověk a příroda Chemie – chemické složení nerostů, složení a stavba látek, směsi, chemické vlastnosti, zdroje surovin pro chemický průmysl Geografie – naleziště, ložiska Fyzika – krystaly, skupenství látek, vlastnosti Matematika – prvky souměrnosti, tělasa Člověk a společnost Dějepis – úloha nerostných zdrojů v dějinách
Přeměněné horniny
Obecná biologie Biologie jako vědní obor Vznik a vývoj živých soustav, evoluce, látkové složení organismů
Člověk a příroda Chemie – organické a anorganické látky Fyzika – pohyb částic, energie Člověk a společnost Dějepis – vývoj a vztah vědy
Gymnázium Šumperk • uvede základní teorie o vzniku a vývoji života na Zemi • zdůvodní souvislost mezi změnami chemického složení atmosféry a vznikem různých způsobů výživy organismů • charakterizuje viry jako nebuněčné soustavy • vysvětlí souvislost mezi stavbou viru a jeho způsobem života • popíše rozmnožování virů a uvede příklady virových onemocnění a způsoby jejich šíření, zásady prevence a jejich léčby
a náboženství
Stavba a funkce virů - virová onemocnění priony a prionová onemocnění
Člověk a zdraví Prevence a léčba virových onemocnění, zdravý životní styl, HIV/AIDS, zásady hygieny
• vysvětlí stavbu, funkci a vývojovou úroveň prokaryotní buňky, stavbu a funkci jednotlivých organel • popíše rozdíl ve stavbě a fyziologii bakterií a sinic • vysvětlí pozitivní a negativní význam bakterií v přírodě (koloběh látek,symbióza) a pro člověka (nemoci, symbióza, průmysl, biotechnologie, výzkum) • uvede příklady bakteriálních onemocnění člověka a možnosti šíření, zásady prevence a jejich léčby
Stavba a funkce bakterií - bakteriální onemocnění
Člověk a zdraví Prevence a léčba virových onemocnění, zdravý životní styl, bakteriální choroby přenosné pohlavním stykem, zásady hygieny Člověk a příroda Chemie – biotechnologie, oxidoredukční děje
Žák: • objasní postavení buňky jako základní stavební a funkční jednotky organismů • vysvětlí vztah mezi stavbou, funkcí a vývojovou úrovní prokaryotní a eukaryotní buňky • rozliší a popíše podle nákresu či fotografie jednotlivé typy buněk (prokaryotní, eukaryotní – rostlinnou, živočišnou, buňku hub), stavbu a funkci jejich organel • vysvětlí rozdíly ve stavbě, způsobu výživy a zásobnách látkách buňky rostlinné, živočišné a buňky hub • vysvětlí podstatu metabolismu a jeho základní typy • popíše buněčný cyklus • objasní shodné a rozdílné procesy při dělení tělních buněk a gamet • charakterizuje způsoby příjmu a výdeje látek rostlinou • vysvětlí význam fotosyntézy pro jednotlivé skupiny organismů a pro vznik a vývoj života na Zemi
Buňka – stavba a funkce
Člověk a příroda Chemie – metabolismus
120
Výchova k myšlení v evropských souvislostech Významní Evropané a Evropané z českého prostředí (věda)
Fyziologie rostlin
Člověk a příroda Fyzika – světlo, elektromagnetické vlnění
Gymnázium Šumperk • vysvětlí průběh fotosyntézy a dýchání • vysvětlí význam dýchání pro organismus a uvede základní rozdíly v průběhu aerobní a anaerobní oxidace • popíše růst a individuální vývoj rostlin, faktory na něj působící, růstové korelace a regeneraci • vysvětlí rozdíl mezi fyzikálními a vitálními pohyby rostlin • rozezná základní typy stélek řas • vysvětlí základní způsoby rozmnožování řas • zhodnotí význam řas v přírodě, pro člověka i z hlediska evoluce rostlin
Chemie – energetika chemických reakcí, oxidoredukční děje, metabolismus, difůze, osmóza
Systém a evoluce rostlin Nižší rostliny
Člověk a příroda Geografie – vodstvo
• orientuje se v taxonomii řas, uvede příklady zástupců a jejich zařazení do systému • uvede změny doprovázející přechod rostlin z vody na souš Výtrusné a semenné rostliny • popíše stavbu výtrusných a semenných rostlin • porovná schémata životních cyklů výtrusných a semenných rostlin a vyvodí rozdíl v jejich rozmnožování • orientuje se v taxonomii výtrusných a semenných rostlin, uvede zástupce, jejich výskyt a význam v souvislosti jejich využití člověkem i z hlediska evoluce rostlin a jejich postavení v ekosystémech • dokáže důležité zástupce výtrusných a semenných rostlin určit dle odborné literatury
Enviromentální výchova Vztahy organismů a prostředí, životní prostředí ČR, člověk a životní prostředí,Člověk a příroda Mediální výchova - průběžně Geografie – atmosféra, fytogeografie, biomy Dějepis – zámořské plavby Člověk a zdraví Zdravá výživa, návykové látky a drogy
121
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Předmět: Biologie Ročník: druhý / sexta Výstupy předmětu Žák: • popíše stavbu hub a lišejníků • vysvětlí základní způsoby rozmnožování hub a lišejníků • porovná životní cykly modelových druhů hub • orientuje se v taxonomii hub a lišejníků, uvede zástupce, jejich výskyt a význam v souvislosti jejich využití člověkem i z hlediska jejich významu v ekosystémech • dokáže důležité zástupce hub určit dle odborné literatury • popíše stavbu chromist • vysvětlí základní způsoby rozmnožování a porovná vývojové cykly chromist • orientuje se v jejich taxonomii, uvede zástupce, jejich výskyt, a význam v souvislosti jejich využití člověkem i z hlediska jejich významu v ekosystémech • dokáže důležité zástupce chromist určit dle odborné literatury • uvede charakteristické znaky živočišné buňky a funkci jejích organel • charakterizuje prvoky, jejich specifické organely a způsoby rozmnožování • orientuje se v taxonomii prvoků, uvede zástupce, jejich výskyt, a význam v souvislosti s jejich negativním i pozitivním významem pro ostatní živočichy včetně člověka i z hlediska jejich významu v ekosystémech • dokáže důležité zástupce prvoků určit dle odborné literatury • uvědomuje si zdravotní rizika a uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku se živočichy • uvede vývoj teorií vzniku mnohobuněčnosti • charakterizuje stadium gastruly a tělesnou stavbu jednotlivých Diblastik • vysvětlí základní způsoby rozmnožování • orientuje se v taxonomii Diblastik, uvede zástupce, jejich výskyt a význam v ekosystémech
Učivo předmětu
Biologie hub Stavba a funkce hub Stavba a funkce lišejníků
Člověk a zdraví zdravá výživa, návykové látky a drogy Člověk a příroda Chemie – biotechnologie
Biologie chromist Stavba a funkce Chromist
Zoologie Taxonomické skupiny živočichů Prvoci (charakteristika, významní zástupci vybraných skupin)
Diblastika (charakteristika, významní zástupci vybraných skupin) kmeny : Houbovci 122
Přesahy a vazby
Člověk a zdraví zdravý životní styl, zásady hygieny
Gymnázium Šumperk • zná jejich nároky na prostředí (ekologii) a objasní způsob života a adaptaci na dané prostředí (etologii) • dokáže důležité zástupce Diblastik určit dle odborné literatury
Žahavci
• uvědomuje si zdravotní rizika a uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku se živočichy Žák: • uvede srovnání Diblastik s Triblastiky • vysvětlí vznik třetího zárodečného listu mezodezmu • popíše vznik tělních dutin (schizocoelní, pseudocoelní a coelomové) • charakterizuje u jednotlivých skupin živočichů jejich tělesnou stavbu, fylogenetický vývoj jednotlivých orgánových soustav a jejich rozmnožování • orientuje se v taxonomii bezobratlých, uvede zástupce, jejich výskyt a význam v souvislosti s jejich negativním i pozitivním významem pro ostatní živočichy včetně člověka i z hlediska jejich významu v ekosystémech • zná jejich nároky na prostředí (ekologii) a objasní způsob života a adaptaci na dané prostředí (etologii) • dokáže důležité zástupce bezobratlých určit dle odborné literatury • uvědomuje si zdravotní rizika a uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku se živočichy
Triblastika
Člověk a zdraví zdravý životní styl, zásady hygieny
(charakteristika, významní zástupci vybraných skupin)
Výchova k myšlení v evropských souvislostech
α - řada Protostomia - Prvoústí (bezobratlí) kmeny : Ploštěnci Vířníci Hlísti Měkkýši Kroužkovci Členovci • vysvětlí pojem druhoústí β - řada Deuterostomia - Druhoústí kmeny : • charakterizuje u jednotlivých skupin živočichů jejich tělesnou stavbu, fylogenetický vývoj jednotlivých orgánových soustav a jejich rozmnožování Ostnokožci Postrunatci • orientuje se v taxonomii strunatců (obratlovců), uvede zástupce, jejich Strunatci výskyt a význam v souvislosti s jejich negativním i pozitivním významem pro ostatní živočichy včetně člověka i z hlediska jejich významu v ekosystémech • zná jejich nároky na prostředí (ekologii) a objasní způsob života a adaptaci na dané prostředí (etologii) • dokáže důležité zástupce strunatců (obratlovců) určit dle odborné literatury • uvědomuje si zdravotní rizika a uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku se živočichy
123
životní prostředí a udržitelný rozvoj, globální environmentální problematika přírodního prostředí, významní Evropané a Evropané z českého prostředí (věda)
Člověk a příroda Geografie - zoogeografie, biomy Enviromentální výchova Vztahy organismů a prostředí, životní prostředí ČR, člověk a životní prostředí, člověk a příroda Mediální výchova - průběžně
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Předmět: Biologie Ročník: třetí / septima Žák: • uvede charakteristické znaky živočišné buňky a funkci jejích organel • dokáže charakterizovat jednotlivé typy tkání a přiřadit k jednotlivým typům tkání orgány a orgánové soustavy, které tvoří • vysvětlí funkce opěrné(kosterní) soustavy • popíše vnitřní i vnější stavbu kostí a jejich funkci • dokáže vysvětlit růst a vývoj(osifikaci) kostí • ukáže a popíše jednotlivé kosti kostry, určí jejich typ a uvede druhy spojení kostí • zhodnotí vliv jednotlivých faktorů ovlivňujících stav opěrné(kosterní) soustavy vzhledem v výživě člověka a jeho životního stylu • dokáže vysvětlit příčiny vad, onemocnění kostí a kloubů • předvede v rámci první pomoci ošetření nejběžnějších simulovaných poranění opěrné(kosterní) soustavy • vysvětlí funkce pohybové(svalové soustavy) soustavy • popíše vnitřní i vnější stavbu svalu a jeho funkci • dokáže objasnit vznik a průběh svalového stahu a uvede zdroje energie pro svalový stah • ukáže a popíše jednotlivé nejdůležitější svaly a vysvětlí jejich vzájemné vztahy • vysvětlí vznik běžných svalových onemocnění a svalové únavy, uvede zásady prevence a regenerace • vysvětlí vztah mezi pohybem a stavem kosterní a svalové soustavy • charakterizuje tělní tekutiny a vyjádří jejich vzájemný vztah • zná složení krve a poměrné zastoupení krevních tělísek v krevní plazmě, popíše jejich tvar, počet, životnost a funkci • uvede složení a funkci krevní plazmy • vysvětlí u jednotlivých krevních tělísek jejich hlavní funkci vzhledem k přenosu krevních plynů, srážlivosti krve a imunity 124
Biologie člověka Tkáně
Opěrná a pohybová (kosterní a svalová) soustava
Člověk a příroda Chemie – výskyt anorganických a organických látek Fyzika – pohyb, zákon akce a reakce, těžiště Člověk a zdraví Tělesná výchova – prevence špatného zatížení organismu, nesprávné držení těla, význam pohybu pro zdraví, svalová disbalance, individuální pohybový režim, relaxační, protahovací, kondiční, koordinační cvičení První pomoc při úrazech kosterní a svalové soustavy
Tělní tekutiny(trofická pojiva)
Člověk a příroda Chemie – výskyt anorganických a organických látek, difúze a osmóza,krevní bílkoviny, barviva, metabolismus
Gymnázium Šumperk • orientuje se v problematice krevních skupin, vysvětlí Rh- faktor • porovná složení mízy se složením krevní plazmy a tkáňového moku • charakterizuje význam mízy a mízní soustavy pro obranyschopnost člověka Žák: • dokáže popsat onemocnění, která souvisí se složením a funkcí tělních tekutin • vysvětlí stavbu a funkce oběhové soustavy Oběhová(cévní) soustava • dokáže popsat rozdíl ve stavbě cév • ukáže a popíše jednotlivé části srdce, vysvětlí srdeční cyklus a části tělního a plicního oběhu • lokalizuje centra srdeční automacie a převodní systém srdeční, vysvětlí automacii a rytmicitu srdce • vysvětlí pojmy puls, krevní tlak, tlakové body • uvědomuje si význam správné výživy a životosprávy pro snížení rizika vzniku kardiovaskulárních chorob, zná příznaky průběh i způsoby léčby
Člověk a zdraví Zdravý životní styl, prevence civilizačních chorob, očkování zásady hygieny Člověk a zdraví Zdravý životní styl, prevence kardiovaskulárních chorob, zásady zdravé výživy,první pomoc při zástavě srdce a krvácení, zátěžové situace, zvládání stresu Tělesná výchova – organismus a pohybová zátěž Člověk a příroda Chemie – cholesterol, bílkoviny Fyzika – tlak, tlakový spád
• vysvětlí funkci dýchací soustavy a rozdíl mezi vnějším a vnitřním dýcháním Dýchací soustava • popíše jednotlivé části dýchací soustavy, jejich stavbu a funkci • objasní princip plicní ventilace i význam dýchacích svalů • vysvětlí princip řízení dýchacích pohybů a mechanismy kontroly plicního dýchání • dokáže objasnit pojmy dechový objem, dechová frekvence a vitální kapacita plic • zná způsoby přenosu dýchacích plynů kyslíku a oxidu uhličitého • uvědomuje si možnosti účinné prevence před nejběžnějšími chorobami dýchací soustavy a chápe kouření jako závažný rizikový faktor
Člověk a zdraví Zdravý životní styl, kouření, prevence nádorových onemocnění, infekcí dýchacích cest, posilování imunity, dechová cvičení,první pomoc při zástavě dechu Tělesná výchova – organismus a pohybová zátěž Člověk a příroda Chemie – oxidativní metabolismus, barviva, difúze, pasivní transport
125
Gymnázium Šumperk Fyzika – tlak plynu • vysvětlí stavbu a funkci trávicí soustavy jako celku • objasní pojmy příjem, trávení a vstřebávání živin • popíše jednotlivé části trávicí soustavy, jejich stavbu a funkci • vysvětlí pojmy anabolismus, katabolismus, bazální a energetický metabolismus • dokáže sestavit a posoudit jídelníček z hlediska zásad zdravé výživy • uvede onemocnění trávicí soustavy, ví jak jim předcházet a zná nebezpečí výživových poruch
Trávicí soustava a metabolismus
Člověk a příroda Chemie – chemické látky a procesy v průběhu trávení potravy, metabolismus živin, sacharidy, bílkoviny, lipidy, vitamíny, enzymy Člověk a zdraví Zásady správné výživy, životospráva, zdravý životní styl, poruchy příjmu potravy, anorexie, bullimie, obezita Tělesná výchova – individuální pohybový režim, organismus a pohybová zátěž
Vylučovací soustava
Žák: • vysvětlí stavbu a funkce vylučovací soustavy • popíše jednotlivé části vylučovací soustavy • dokáže objasnit tvorbu primární a sekundární moči • charakterizuje běžná onemocnění vylučovací soustavy, jejich příčinu i prevenci
Člověk a příroda Chemie – chemické složení živých organismů, chemické principy regulace vnitřního prostředí organismu, homeostáza Člověk a zdraví
• uvědomuje si a dodržuje zásady pitného režimu
Zásady zdravé výživy, pitný režim • vysvětlí stavbu a funkci kůže • popíše anatomickou stavbu kůže i funkci jednotlivých vrstev • objasní úkoly, které kůže plní z hlediska ochranné bariery těla, z hlediska vylučování i její smyslové funkce • uvede způsoby prevence kožních onemocnění a důsledky jejich nedodržování
Kožní soustava
Člověk a příroda Fyzika – ÚV záření, vznik a vedení tepla Člověk a zdraví Zásady hygieny
126
Gymnázium Šumperk • popíše vztah látkového a nervového řízení Regulační soustavy • objasní pojem hypotalamohypofazární a hormonreceptorový komplex • popíše činnost jednotlivých endokrinních žláz a působení jejich hormonů (látkové a nervové řízení) • uvede choroby způsobené hyper- a hypofunkcí endokrinních žláz • popíše stavbu neuronu a princip šíření nervového vzruchu • dokáže popsat stavbu a funkce míchy a jednotlivých částí mozku • vysvětlí vztah mezi centrální a obvodovou soustavou • rozliší podmíněné a nepodmíněné reflexy a uvede jejich příklady • popíše funkce a složky vegetativního systému • uvede onemocnění a poruchy nervové soustavy Žák: • dokáže rozlišit principy regulace vnitřního prostředí vzhledem k podmínkám vnějšího prostředí • vysvětlí pojem termoregulace a zdůrazní její mechanismy
Člověk a příroda Fyzika – vznik a šíření elektrických impulzů, termodynamika, vznik a vedení tepla Chemie – chemická podstata vzniku a šíření elektrických impulsů, hormony, bílkoviny, steroidy, metabolismus Člověk a společnost Základy společenských věd – podstata lidské psychiky Člověk a zdraví Zásady duševní hygieny, správná životospráva, relaxace, prevence chorob nervové a endokrinní soustavy
• dokáže charakterizovat a rozlišit jednotlivé typy receptorů • popíše anatomickou stavbu smyslových orgánů a vysvětlí fyzikální a chemické principy smyslového vnímání • uvede onemocnění a poruchy smyslových orgánů
Smyslová soustava
Člověk a příroda Fyzika –optika, akustika Chemie – barviva a pigmenty
Rozmnožovací soustava • vysvětlí funkce rozmnožovací soustavy • popíše stavbu a funkci pohlavních žláz, pohlavních cest vývodních a zevních a ontogenetický a fylogenetický vývoj člověka pohlavních orgánů • aplikuje znalost procesu spermiogeneze a oogeneze na příklad člověka a vysvětlení menstruačního a ovulačního cyklu • je schopen popsat jednotlivé fáze nitroděložního vývoje, porodu i postnatálního vývoje člověka • dokáže argumentovat a obhajovat postoje při řešení otázek chtěného a nechtěného těhotenství, volby antikoncepce či řešení otázky
127
Člověk a příroda Chemie – hormony,steroidy Člověk a zdraví Hygiena pohlavního styku, hygiena v těhotenství, modely sociálního chování v intimních vztazích, péče o sexuální zdraví, rizika v oblasti sexuálního a
Gymnázium Šumperk neplodnostiuvede nebezpečí pohlavních chorob a jejich prevenci • charakterizuje jednotlivé vývojové stupně předků člověka • objasní proces hominizace a sapientace
reprodukčního zdraví, změny v období adolescence Člověk a společnost Základy společenských věd – psychologie, ontogenetický vývoj člověka Dějepis – historická období vývoje člověka
• definuje genetiku jako vědní obor • orientuje se v základních pojmech klon, hybrid, znak, gen, lokus, alela, genotyp, fenotyp…. • dokáže popsat složení a strukturu DNA, chápe komplementaritu bází • vysvětlí pojmy přenos a exprese genu • chápe procesy replikace, transkripce a translace a umí řešit zadané příklady Žák: • dokáže objasnit podstatu genetického kódování • objasní pojem jaderný a mimojaderný genom • popíše tvar, počet chromozomů a strukturu genů v chromozomech • vysvětlí pravidla dědičnosti kvalitativních a kvantitativních znaků • popíše rozdíly mezi autozomální a gonozomální dědičností • objasní funkci segregace a kombinace alel a vazby genů • dokáže řešit příklady na základě osvojení si Mendelových zákonů • uvede faktory podmiňující genetickou proměnlivost • chápe vliv mutagenů a zná typy následně vzniklých mutací i choroby jimi vyvolané • uvede příklady geneticky podmíněných chorob a zhodnotí význam cytogenetiky v době těhotenství • vysvětlí pojmy populace, genofond, autogamická a panmiktická populace a genetickou rovnováha
Genetika Molekulární základy dědičnosti
Člověk a příroda Chemie – nukleové kyseliny, proteosyntéza, bílkoviny
Genetika buňky
Genetika
Člověk a společnost
mnohobuněčného organismu
Dějepis – J.G.Mendel, rodokmeny význačných rodů i jedinců
Genetická proměnlivost
Člověk a příroda Chemie – mutageny Fyzika – mutageny
Genetika populací
• uvede a zhodnotí mechanismy ovlivňující genetickou rovnováhu v populaci
128
Člověk a příroda Matematika – využití matematiky při řešení příkladů, práce s daty
Gymnázium Šumperk • objasní základní pojmy rodokmen, proband, přenašeč • zhodnotí význam genetického poradenství a prenatální diagnostiky a prevence genetických poruch • vyhledá nejčastější geneticky podmíněné choroby a vystihne rizika výskytu
Genetika člověka
Osobnostní a sociální výchova Tělesný a psychický vývoj člověka, zdravý a bezpečný životní styl, celková péče o vlastní zdraví Enviromentální výchova Životní prostředí ČR, člověk a životní prostředí Mediální výchova - průběžně Multikulturní výchova Rovnocennost etnických skupin (lidský genotyp) Výchova k myšlení v evropských souvislostech Zdraví v globálním kontextu, významní Evropané a Evropané z českého prostředí (věda)
129
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Předmět: Zeměpis Ročník: první Výstupy předmětu Žák: • Objasní obsah předmětu zeměpis
Učivo předmětu Úvod do předmětu zeměpis
Žák : Země jako vesmírné těleso • Popíše tvar a velikost Země • Rozumí významu tvaru Země pro vznik zonality • Porovná postavení Země ve vesmíru a podstatné vlastnosti Země s ostatními tělesy sluneční soustavy − Základy planetární geografie • Popíše pohyby Země a jejich důsledky • Rozumí podstatě jevů souvisejících s pohyby Země ( polární den a noc, střídání ročních období, datová hranice, roční období) • Posoudí vliv střídání ročních období v různých místech Země na přírodu a společnost • Zhodnotí gravitační vlivy mezi Zemí, Měsícem a Sluncem a jejich důsledky • Rozumí pojmům zeměpisná šířka a délka
Přesahy a vazby Dějepis antika, představy o Zemi, Aristotelovo členění věd F Pohyby těles a jejich vzájemné působení Stavba složení látek Bi život ve Vesmíru ZSV vývoj názorů na Vesmír, geocentrický a heliocentrický názor. MDV satelitní snímky Země M výpočet časových pásem a místního času, výpočet úhlu dopadu slunečních paprsků
Žák: • Porovná vertikální a horizontální členitost zemského povrchu • Chápe vzájemnou závislost jednotlivých složek krajiny • Rozumí základním pojmům souvisejícím s geologickou stavbou zemského tělesa a teorií deskové tektoniky • Porovná na příkladech mechanismy endogenních a exogenních procesů a jejich vliv na utváření zemského povrchu 130
Přírodní prostředí Fyzickogeografická sféra Litosféra Atmosféra Hydrosféra Pedosféra
Bi geologie, horniny a nerosty, živá složka půdy, biodiverzita, fauna a flora na Zemi,
Gymnázium Šumperk • • • • • •
Biosféra
Orientuje se v problematice ochrany lidí před katastrofickými jevy souvisejícími s vývojem zemského povrchu Popíše vznik antropogenních tvarů dokáže zhodnotit narušení krajiny jednotlivými zásahy člověka Objasní mechanismy globální cirkulace atmosféry a jejich důsledky pro vytváření klimatických pásů Popíše princip skleníkového efektu a objasní jeho vliv na život na Zemi Dokáže vymezit jednotlivé podnebné pásy , zdůvodní zvláštnosti podnebí hlavních klimatických oblastí a jejich vliv na život společnosti Chápe příčiny pohybu vzduchových hmot
ekosystémy, fotosyntéza
F teplotní anomálie vody, adiabatický děj, teplotní a tlakový gradient tepelná bilance Země, skleníkový efekt
Žák: • Rozumí vlivu hlavních klimatogeografických činitelů na podnebí dané oblasti • Rozumí problematice nebezpečí souvisejících s klimatickými a hydrologickými jevy • Objasní princip malého a velkého koloběhu vody, rozliší jednotlivé složky hydrosféry a jejich funkci v krajině • Umí pracovat s grafy průtoku, získané informace dokáže aplikovat při hodnocení typů řek • Chápe vzájemný vztah výparu a srážek a jeho dopad na krajinu • Zhodnotí vlastnosti mořské vody a mořských proudů • Rozumí vztahu mořských proudů a klimatu v konkrétní oblasti • Zdůvodní rozšíření půdních typů v určité podnebné oblasti • Rozliší a charakterizuje hlavní biomy světa • Popíše regionální rozdíly v rozložení fyzickogeografických prvků, jevů a procesů v závislosti na horizontální pásmovitosti a vertikální stupňovitosti • Rozpozná vztahy mezi jednotlivými složkami fyzickogeografické sféry • Zhodnotí některá rizika působení přírodních a společenských faktorů na životní prostředí v lokální, regionální a globálních úrovni
131
Ch – ozon
EV ekologické problémy
ZSV sociologie/udržitelný rozvoj,
Gymnázium Šumperk Žák • Používá dostupné kartografické produkty a další geografické zdroje dat a informací v tištěné i elektronické podobě pro řešení geografických problémů • Reprodukuje historický vývoj mapování a map našeho území • Vyjádří principy základních kartografických projekcí(promítání) • Používá s porozuměním vybranou geografickou, topografickou a kartografickou terminologii. • Dokáže vysvětlit rozdíly mezi pozemním mapováním a leteckou fotogrammetrií • Prokáže schopnost „čtení“ a interpretace tématických map . • Prokáže schopnost „vyčíst“ podstatné informace z leteckých a družicových snímků • Vytváří vlastní mentální schémata a mapy pro orientaci v konkrétním území • Prakticky dokáže použít mapu, je schopen pracovat s azimutem • Orientuje se v základních pojmech geoinformatiky Žák: • Popíše a vymezí jednotlivé kulturní regiony světa • Aktivně pracuje s tématickými mapami s tématikou SES • Zdůvodní příčiny a důsledky nerovnoměrného rozmístění obyvatelstva na světě • Zhodnotí na příkladech dynamiku vývoje obyvatelstva na Zemi. • Posoudí geografické, demografické a hospodářské aspekty působící na chování, pohyb, rozmístění a zaměstnanost obyvatelstva • Posoudí vliv tradic a současných změn společnosti na vývoj populace v různých částech světa • Dokáže analyzovat graf demografické revoluce a věkové pyramidy • Analyzuje hlavní rasová, etnická, jazyková, náboženská, kulturní a politická specifika s ohledem na způsob života v různých kulturních regionech světa • Rozliší a porovnává jednotlivá integrační seskupení a organizace na základě podobnosti a odlišnosti
Geografická kartografie a topografie Geoinformatika
D historické mapy, tématické mapy M přepočty měřítka
GIS, DPZ, GPS
Čj transliterace , exonyma, popis mapy, velká písmena F stereoskopický efekt
Sociální prostředí Obyvatelstvo
Bi podmínky života na Zemi, lidské rasy D nejstarší osídlení, demografická revoluce,
Sídla , osídlení Jádrové a periferní oblasti
Čj původ jazyků, jazykové skupiny ZSV rasismus, xenofobie,
132
Gymnázium Šumperk • • • • • • • • • • • • •
Identifikuje obecné základní geografické znaky sídel a aktuální tendence ve vývoji sídel Rozliší funkční zóny sídla a jejich vývoj Zdůvodní příčiny vzniku a rozvoje sídel v konkrétním regionu Lokalizuje hlavní jádrové oblasti světa Zhodnotí pozitivní a negativní znaky jádrových a periferních oblastí Vymezí kriteria pro hodnocení vyspělosti států Zhodnotí bilanci světových surovinových a energetických zdrojů Posoudí vliv nerovnoměrného rozmístění energetických a surovinových zdrojů na světové hospodářství Orientuje se základních typech zemědělství podle zaměření a organizace výroby Dokáže posoudit podmínky pro rozvoj zemědělství v konkrétních regionech Dokáže charakterizovat odvětvovou strukturu průmyslu, je schopen osvětlit současné trendy vývoje územní a odvětvové struktury Rozlišuje jednotlivé typy dopravy a jejich výhody či nevýhody, je schopen vymezit hlavní dopravní trasy světa Chápe problematiku trvale udržitelného rozvoje
nacionalismus, etnikum, národ, stát, lidská práva, geografický determinismus, tržní a centrálně plánovaná ekonomika ekonomické pojmy,
Světové hospodářství:
D neolitická a průmyslová revoluce, socialistický a kapitalistický systém Bi obživa obyvatelstva, fosilní paliva, podvýživa, hlad, HIV F jaderná energetika
Trvale udržitelný rozvoj Ch technologie chemických výrob, petrochemie
133
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Předmět: Zeměpis Ročník: druhý Výstupy předmětu Žák: • Zhodnotí polohu ČR z pohledu různých geografických aspektů a historie • Orientuje se v souvislostech mezi geologickou historií a geomorfologií ČR • Popíše hlavní geomorfologické celky • Lokalizuje hlavní nerostné zdroje ČR v návaznosti na geologickou stavbu • Porovná základní klimatické oblasti z hlediska vlivu na přírodní prostředí a společnost • Vymezí jednotlivá úmoří a hlavní povodí a porovná hlavní vodní toky • Lokalizuje velkoplošná chráněná území přírody a určí jejich charakter • Zdůvodní rozmístění a strukturu obyvatelstva z pohledu přírodních podmínek a historického vývoje • Orientuje se v problematice demografického stárnutí obyvatelstva • Vyhledá aktuální demografické údaje o ČR • Popíše hlavní transformační procesy po r. 1989 v hospodářství • Vymezí jednotlivé zemědělské výrobní oblast a charakterizuje je. • Orientuje se v současných změnách územní a odvětvové struktury průmyslu v souvislostech historických změn ČR • Popíše lokalizační faktory působící na vznik a současný stav hlavních průmyslových center ČR • Porovná výhody a nevýhody jednotlivých výrobních technologií elektrické energie • Lokalizuje na mapách hlavní rozvojová jádra a periferní oblasti ČR, rozlišuje jejich specifika • Lokalizuje hlavní dopravní uzly a sítě
Učivo předmětu Poloha a vývoj českého státu Fyzicko geografická chrakteristika Obyvatelstvo a sídla Ekonomická geografie
Přesahy a vazby D – vývoj české státnosti Změny hospodářství a obyvatelstva po r. 1918, r. 1948 a po r.1989. Vznik a vývoj měst, vnitřní kolonizace
Regiony ČR,
Čj - nářečí
Místní region
Bi – geologie a mineralogie
Strategické a územní plánování
EV – ochrana přírody ZSV - stát a právo, sociální politika, zaměstnanost, národnostní menšiny, cizinci, xenofobie, F – jaderná energetika, Ch – chemický průmysl
134
Gymnázium Šumperk • •
Lokalizuje a popíše hlavní oblasti cestovního ruchu v ČR Vymezí místní region na mapě, podle zvolených kritérií, zhodnotí přírodní, hospodářské a kulturní poměry regionu a jeho vazby k vyšším územním celkům a regionům Chápe význam územního plánování pro rozvoj obce a regionu
• Žák: • Rozlišuje na konkrétních územních příkladech mikroregionální, regionální, státní, makroregionální, a globální geografickou dimenzi • Lokalizuje na mapách makroregiony světa, vymezí jejich hranice, zhodnotí jejich přírodní, kulturní, politické a hospodářské poměry a vzájemně makroregiony porovná • Dokáže vymezit charakteristické oblasti daného regionu • Vymezí podle daných hledisek modelovou oblast • Pojmenuje a lokalizuje základní místopisné pojmy modelové oblasti • Specifikuje charakteristické přednosti a problémy modelové oblasti • Reaguje na aktuální události v jednotlivých makroregionech
135
Makroregiony světa Jádra a periferie Modelový region Severní Afrika Subsaharská Afrika Severní Amerika Latinská Amerika Austrálie, Oceanie, polární oblasti a světový oceán.
D – historie osídlování, objevné plavby, kolonizace, dekolonizace, bipolární rozdělení světa, ZSV – multikulturalismus, rasismus,segregace Bi – biomy světa
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Předmět: Zeměpis Ročník: třetí Výstupy předmětu Žák: • Rozlišuje na konkrétních územních příkladech mikroregionální, regionální, státní, makroregionální, a globální geografickou dimenzi • Lokalizuje na mapách makroregiony světa, vymezí jejich hranice, zhodnotí jejich přírodní, kulturní, politické a hospodářské poměry a vzájemně makroregiony porovná • Dokáže vymezit charakteristické oblasti daného regionu • Vymezí podle daných hledisek modelovou oblast • Pojmenuje a lokalizuje základní místopisné pojmy modelové oblasti • Specifikuje charakteristické přednosti a problémy modelové oblasti • Sleduje sdělovací prostředky a je schopen reagovat na aktuální události v jednotlivých makroregionech Žák: • Dokáže lokalizovat významné geografické objekty Evropy • Specifikuje charakteristické rysy jednotlivých regionů evropského kontinentu a porovná přírodní, sociální i ekonomické rozdíly • Seznámí se s problematikou nové hospodářské orientace zemí EU • Orientuje se v problematice vývoje evropské integrace a institucích EU • Porovná rozdíly plynoucí z rozdílného vývoje „starých“ a „nových“ členů EU • Orientuje se v problematice zemí západního Balkánu a zemí východní Evropy • Vyhledává, třídí a prezentuje informace k aktuálnímu dění
136
Učivo předmětu Makroregiony světa Východní Asie Jihovýchodní Asie Jižní Asie Jihozápadní Asie Střední Asie a Zakavkazsko Rusko
Makroregiony světa Evropa
Přesahy a vazby
Dzměny hranic v Evropě, železná opona , berlínská zeď, Mnichovská dohoda, Marshallův plán, perestrojka, transformace
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Umění a kultura Předmět: Hudební umění Ročník: první Výstupy předmětu Žák: • uvědomuje si specifické postavení lidové hudby v rámci hudební kultury • vnímá lidovou hudbu a její textovou stránku jako prostředek sebevyjádření individuality, ale i jako výraz vkusu a názoru lidového kolektivu • vysvětlí, co je lidová hudba, vysvětlí její znaky a okolnosti jejího vzniku • rozpozná hudebně výrazové prostředky užité v konkrétním lidovém hudebním projevu • interpretuje textová poselství sdělovaná různými druhy lidové písně • rozlišuje lidové písně podle významu a funkce • vysvětlí podstatu základních typů lidové písně na našem území • rozpozná vizuálně i sluchově základní lidové hudební nástroje Žák: • charakterizuje jednotlivé stylově-žánrové okruhy • na základě vědomostí a schopností rozpoznává hudebně - výrazové prostředky jednotlivých směrů i individuálních autorských a interpretačních stylů • vyjmenuje zásadní skladatelské a interpretační osobnosti oblasti nonartificiální hudby • rozpozná běžné hudební nástroje nonartificiální hudby • vnímá hudbu, text i "image" jako prostředek sebevyjádření individuality i jako generační výpověď a reakci na stav společnosti • je schopen se s hudbou na základě jejího obsahu ztotožnit, nebo ji odmítnout • upozorní na takové rysy hudby a textu, které jsou nositeli netolerance, rasismu a xenofobie nebo vedou k podněcování násilí, a distancuje se od nich • na základě vědomostí a schopností rozpoznává umělecké kvality děl a dokáže taková díla odlišit od zábavné a komerční tvorby
137
Učivo předmětu RECEPCE A REFLEXE I. Hudební folklór (obecná charakteristika, vznik a šíření lidové písně, lidová hudba evropských národů a na našem území) * vokální a instrumentální typ písně * textová stránka lidové písně * lidové hudební nástroje a soubory * lidové tance * folklorismus
Přesahy a vazby EU - hudební rozmanitost evropských národů - klady a zápory globalizace (globalizace x tendence k udržení osobitosti regionální kultury) ČJ - poetika lidového textu - nářečí D - lidová píseň jako odraz života v konkrétních historických podmínkách Z - folklórní regiony
II. Nonartificiální hudba - dále NAH (hudební a textová charakteristika základních stylově-žánrových okruhů: afroamerický folklór; černošská populární hudba; jazz; country, bluegras, cajun; folk a folkrock; rock; šanson; hudební divadlo; střední proud moderní populární hudba) * autorské a interpretační osobnosti * instrumentář, nové technologie * hudebně-výrazové prostředky, forma a obsah * NAH jako umění a zboží * specifický vztah skladatele a interpreta * hudba jako sebevyjádření individuality a jako generační výpověď
OSV - hudba a umění vůbec v hodnotovém žebříčku jedince EU - vnímavost ke kulturním odlišnostem regionů - uvědomění si kulturní provázanosti Evropy i světa procesy směřující k rozdílnosti, ale i stejnorodosti hudebních projevů - významné evropské a světové osobnosti hudební scény - pozice české hudby v rámci Evropy MULT - uvědomění si vlastní kulturní identity multikulturalita jako vzájemné obohacování MED - orientace v mediální
Gymnázium Šumperk * vliv hudby na posluchače, možnost nabídce hudby a kritický manipulace přístup ČJ - poetika textů NAH, zhudebňovaná poezie ZSV - hudba a subkultury AJ - texty písní v angličtině Z - hudební regiony D - historicko-společenská podmíněnost vzniku hudební směrů VO - multimediální projekty Žák: PRODUKCE OSV - umění jako prostředek komunikace I. Vokální činnosti • zpívá dle individuálních schopností intonačně a rytmicky přesně • zpívá dle individuálních schopností v lidovém dvojhlasu, umělejším * reprodukce písní různých stylově- OSV - rozvoj smyslového vnímání, obecná kreativita žánrových okruhů dvojhlasu i tříhlasu * reprodukce lidových písní MULT - pestrost hudebního • zpívá písně různých stylově žánrových okruhů reprodukce dvojhlasých a tříhlasých tvaru písně v různých kulturách • mluví přirozeně, zněle, správně artikuluje aranžmá písní • uplatňuje v praxi zásady hlasové hygieny II. Instrumentální činnosti Žák: • dle individuálních schopností doprovází rytmicky správně písně * tvorba doprovodů k písním na bicí nástroje na Orffovy a jiné bicí nástroje * tvorba doprovodů dle individuálních • dokáže nalézt vhodný způsob doprovodu na melodicko-harmonické dovedností na klavír kytaru, flétnu. nástroje * rytmické improvizace na bicí nástroje Žák: III. Hudebně pohybové činnosti • dokáže pohybem (taneční krok, aktování . . .) vyjádřit dvou-, tří* rytmické ozvěny, rytmická a čtyřdobý takt hra na tělo a bicí nástroje • dle individuálních schopností projevuje rytmické cítění a rytmickou paměť
138
OSV – umění jako prostředek komunikace OSV - rozvoj smyslového vnímání, obecná kreativita
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Umění a kultura Předmět: Hudební umění Ročník: druhý Výstupy předmětu Žák: • vyděluje podstatné hudení znaky z hudebního proudu a rozpoznává hudebně výrazové prostředky (jednohlas a vícehlas, vokální a instrumentální hudba; melodie, rytmus, dynamika, tempo, barva, hudební forma, výraz) • vysvětlí na základě svých schopností, znalostí a zkušeností obsah hudebního díla (myšlenka, emoce . . .) • vytváří vlastní soudy o slyšené hudbě • rozlišuje jednotlivé hudební slohy podle jejich charakteristických znaků • pozná sluchově i vizuálně nejdůležitější hudební nástroje smyčcové, drnkací, klávesové, dechové dřevěné i žesťové a bicí • vysvětlí nejdůležitější hudební formy a druhy (koncert, svita, preludium, fuga, sonátová forma, cyklická sonátová forma, symfonická báseň, opera, oratorium, kantáta) • rozlišuje základní komorní soubory a typy orchestrů • orientuje se ve vývoji hudby, rozlišuje jednotlivé hudební slohy • dokáže zařadit nejdůležitější skladatelské osobnosti ke směrům a slohům a dokáže na konkrétních dílech charakterizovat jejich tvorbu • rozlišuje hudební druhy podle funkce (hudba duchovní, příležitostná, taneční, slavnostní, hudba jako osobní výpověď) • vysvětlí přínos interpreta pro recepci uměleckého díla
139
Učivo předmětu RECEPCE A REFLEXE Artificiální hudba (slohy a směry, periodizace dějin hudby, formy a sémantika skladeb, nástroje a nové technologie v hudbě, skladatelé a jejich díla, interpreti, hudebně výrazové prostředky, funkce hudby) * hudba středověku (hudba duchovní a světská, jedno- a vícehlas) * renesance (vokální polyfonie a hudba nástrojová) * baroko (instrumentální polyfonie; vokálně instrumentální hudba - opera; hudba nástrojová a orchestrální koncert, svita; G. F. Händel, J. S. Bach) * klasicismus (homofonie; sonátová forma, cyklická sonátová forma; vídeňská škola (F. J. Haydn, W. A. Mozart, L. v. Beethoven) * romantismus (hudba jako vyjádření individuality; raný romantismus (F. Schubert, F.Chopin, ...), hudba programní (H. Berlioz, F. Liszt), národní školy - mocná hrstka, B. Smetana, A. Dvořák, Z. Fibich), opera (R. Wagner, G. Verdi) * hudba 1. pol. 20. stol. (impresionismus, expresionismus, neofolklorismus, neoklasicimus,
Přesahy a vazby EU - vývoj české hudby v celoevropských souvislostech a její místo v evropském kontextu významní Evropané, významní Evropané z českého prostředí MULT - multikulturalita jako prostředek vzájemného obohacování kultur - uvědomění si vlastní kulturní identity ENV - emocionální prožitek krajiny v programní hudbě MED - rozlišování masové a umělecké kultury ČJaL - souvislost hudby a textu - literární hodnota nejstarších písňových památek hudební zpracování literárních děl D - vliv křesťanství na obsah a podobu hudební tvorby, vliv bible - vývoj hudebního umění v souvislosti s vývojem společenským VO - vývoj hudby i výtvarného umění v návaznosti na vývoj společnosti
Gymnázium Šumperk mikrotonalita) Z evropská ohniska * hudba 2. pol. 20. stol. (nová, hudba, hudebního vývoje v různých postmodernismus) historických etapách F - konstrukce tradičních i moderních hudebních nástrojů - způsoby záznamu hudby Žák: PRODUKCE OSV – umění jako prostředek komunikace I. Vokální činnosti • zpívá dle individuálních schopností intonačně a rytmicky přesně * reprodukce písní různých stylověOSV - rozvoj smyslového • zpívá dle individuálních schopností v lidovém dvojhlasu, umělejším vnímání, obecná kreativita žánrových okruhů dvojhlasu i tříhlasu * reprodukce lidových písní MULT - pestrost hudebního • zpívá písně různých stylově žánrových okruhů reprodukce dvojhlasých a tříhlasých tvaru písně v různých kulturách • mluví přirozeně, zněle, správně artikuluje aranžmá písní • uplatňuje v praxi zásady hlasové hygieny OSV – umění jako prostředek II. Instrumentální činnosti komunikace Žák: * tvorba doprovodů k písním na bicí OSV - rozvoj smyslového • dle individuálních schopností doprovází rytmicky správně písně nástroje vnímání, obecná kreativita na Orffovy a jiné bicí nástroje * tvorba doprovodů dle individuálních • dokáže nalézt vhodný způsob doprovodu na melodicko-harmonické dovedností na klavír kytaru, flétnu.. nástroje rytmické improvizace na bicí nástroje Žák: OSV - rozvoj smyslového III. Hudebně pohybové činnosti • dokáže pohybem (taneční krok, aktování . . .) vyjádřit dvou-, tří* rytmické ozvěny, rytmická hra vnímání, obecná kreativita a čtyřdobý takt na tělo a bicí nástroje • dle individuálních schopností projevuje rytmické cítění a rytmickou paměť
140
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Umění a kultura Předmět: Výtvarné umění Ročník: 1., kvinta Výstupy předmětu Žák: • porovnává různé znakové systémy – mluvený a psaný jazyk, hudba, výtvarné umění Žák: • rozpoznává specifičnosti jednotlivých obrazových znakových systémů Žák: • vědomě uplatňuje prostředky obrazových znakových systémů k vytváření obsahu při vlastní tvorbě Žák: • identifikuje charakteristické prostředky vizuálně obrazných vyjádření vlastní praktické i umělecké tvorby
Učivo předmětu
Přesahy a vazby
Vymezení pojmů umění, kultura Umění jako specifická reflexe světa Dějiny kultury Znakové systémy jednotlivých druhů umění v minulosti i současnosti
estetická výchova - výtvarná, hudební, český jazyk a literatura
Individuální práce s obrazovými znakovými prostředky. Řeč uměleckého díla.
Vyhledávání a posuzování artefaktů různého typu na základě osobních preferencí. Zamyšlení a rozbor své praktické výtvarné práce. Žák: Rozbor uměleckého díla z hlediska doby, způsobu a provedení práce, • je schopen vysvětlit obsah i emocionální účinek vizuálně obrazného z hlediska obsahu a jeho uměleckého vyjádření z pozice autora i působení na příjemce uměleckého zážitku vyjádření. Žák: Principy abstraktní malby. Odborné malířské názvosloví. • je obeznámen s účinky vizuálně obrazných vyjádření na smyslové vnímání příjemce zážitku, své znalosti z této oblasti uplatňuje při vlastní Pastózní malba, lazura praktické tvorbě Seznámení se současnými výtvarnými Žák: tendencemi. • samostatně experimentuje s různými vizuálně obraznými prostředky, při Návštěva výstav současného umění či vlastní tvorbě uplatňuje také umělecké vyjadřovací prostředky současného pořadů o výtvarném umění podle výtvarného umění aktuální nabídky Shromažďování a tvorba vlastní dokumentace na základě zadaných 141
dějepis, ZSV dějepis, český jazyk a literatura, cizí jazyky
dějepis, český jazyk
Gymnázium Šumperk kritérií. Žák: • při vlastní tvorbě uplatňuje osobní prožitky, zkušenosti a znalosti • rozeznává jejich vliv a přínos pro individuální tvorbu, interpretaci a přijetí vnímatelem umění
Žák: • je schopen obrazného vyjádření na úrovni subjektivní a jeho hodnocení a rozboru na úrovni komunikační Žák: • užívá aktuální způsoby výtvarného vyjadřování, netradiční výtvarné materiály a postupy Žák: • rozlišuje podstatné znaky uměleckých slohů a směrů • na konkrétních příkladech uvede podstatné proměny způsobu vidění a stavby uměleckých děl
Kombinované malířské techniky. Netradiční malířské postupy. Barevný a světelný kontrast. Barvy a jejich psychologické působení. Způsoby malířského vyjádření v různých etapách malířské tvorby. Vhodný výběr prostředků a jejich kombinace k vyjádření vlastních představ, myšlenek, pocitů, vjemů Kresba, malba, grafika, protisk, koláž, asambláž, využití kopírovací techniky, počítačová grafika, fotografie Chápání předmětů a tvarů v prostoru. Celistvost a rozklad tvaru – analytický a syntetický kubismus, geometrická abstrakce, konstruktivismus. Vytváření iluze prostoru, objemu, pohybu. Fotografie x film, animovaný film. Vztahy s neevropskými kulturami – Gauguin, Picasso
142
IVT
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Umění a kultura Předmět: Výtvarné umění Ročník: 2., sexta Výstupy předmětu
Učivo předmětu
Žák: • nalézá, vybírá a uplatňuje odpovídající prostředky pro uskutečňování svých projektů Žák: • využívá znalostí aktuálních způsobů vyjadřování a technických možností pro vyjádření své představy Žák: • charakterizuje obsahové souvislosti vlastních vizuálně obrazných vyjádření a konkrétních uměleckých děl • porovnává výběr a způsob užití prostředků
Přesahy a vazby
Výtvarné experimentování. Chápání vztahů předmětů a tvarů v prostoru. Modelování. Maketa. Vytváření iluze prostoru, objemu a pohybu. Abstraktní umění. Seznámení se se současnými výtvarnými tendencemi prostřednictvím sledování událostí ve výtvarném umění v odborných časopisech, v pořadech o výtvarném umění, na výstavách moderního umění, na zájezdech do ciziny Shromažďování a tvorba vlastní Zeměpis, dějepis dokumentace – články z novin a časopisů, vlastní fotodokumentace a zápisky či postřehy z cest za poznáním pop-art, televize, postmodernismus
Žák: • získané poznatky z výtvarného umění uvádí do vztahů s aktuálními i historickými uměleckými výtvarnými projevy Žák: • poznání mezí obecné srozumitelnosti, vlivu reklamy, masovost a autenticita Žák: • rozlišuje umělecké slohy a směry, umí provést jejich charakteristiku z hlediska architektury, sochařství i malířství Žák: • ve vlastní tvorbě zkouší uplatnit postupy slavných umělců – relativita barevného vidění, taktilní a haptické kvality díla Žák:
Vytvoření vlastní kartotéky památek
Pointilismus, impresionismus, postimpresionismus. Informel. Výtvarné hry na téma akční tvorba, 143
Tv – pohyb
Gymnázium Šumperk •
zkouší postupy moderního umění při zpracování vlastních témat –zapojení těla a jeho pohybu a gest do procesu tvorby Žák: • uplatňuje tvůrčí potenciál psychologie – podvědomí, sebeuvědomování • účast v sociálním prostoru • stopy člověka v krajině Žák: • uvědomuje si vztahy s neevropskými kulturami v minulosti i v současnosti • zrušení hranice umění a neumění • poznává projevy neuměleckého a neškoleného výtvar. vyjadřování
144
bodyart surrealismus, akční tvorba,osobní mytologie performance land-art umění Gaugina, Picassa minimal-art Marcel Duchamp insitní umění, malíři naivisté
Gymnázium Šumperk
Vzdělávací oblast: Umění a kultura Předmět: Dějiny výtvarného umění – seminář /Zpracováno v souladu s Katalogem požadavků zkoušek společné části maturitních zkoušek.Schváleno MŠMT. Platnost od šk. r. 2009/ 2010 /. Ročník: 3., septima Výstupy předmětu Učivo předmětu Přesahy a vazby Žák: • ovládá periodizaci pravěku • porozumí vztahu vývoje životních podmínek, společnosti, náboženských představ a umění • rozezná charakteristické znaky jeskynních maleb, plastiky, keramiky, časově a místně je zařadí • identifikuje charakteristické znaky megalitických a profánních staveb, časově a místně je zařadí, určí jejich funkci • rozezná charakteristické znaky pravěkých nástrojů, nářadí a ozdob, určí jejich materiál • určí pravěká naleziště ve světě i v České republice • jmenuje významné nálezy, zařadí je časově Žák: • ovládá periodizaci vývoje jednotlivých kultur v oblasti • porozumí vztahu vývoje životních podmínek, společnosti, náboženských představ a umění • lokalizuje významná kulturní centra • rozezná charakteristické znaky architektury (chrám, zikkurat, palác, městský dům), sochařství a užitého umění (šperk, keramika, tabulky, pečetní válečky) • určí významná naleziště • orientuje se v námětech, materiálech a technikách umění • jmenuje a lokalizuje významné umělecké a muzejní sbírky mez.u.
145
Výtvarné umění pravěku
zeměpis, dějepis, literatura
Výtvarné umění starověku Mezopotámie
dějepis, literatura,zeměpis
Gymnázium Šumperk Žák: • ovládá periodizaci vývoje jednotlivých říší • porozumí vztahu vývoje životních podmínek, společnosti, náboženských představ a umění (písmo) • lokalizuje významná kulturní centra • rozezná charakteristické znaky architektury (chrám, mastaba, pyramida, skalní hroby), sochařství a užitného umění (šperk, keramika, rituální předměty, nábytek) • určí významná naleziště • orientuje se v námětech, materiálech a technikách egyptského umění • porovná charakteristické znaky egyptského a mezopotamského umění • jmenuje a lokalizuje významné umělecké a muzejní sbírky disponující památkami egyptského umění Žák: • ovládá periodizaci vývoje obou území • porozumí vztahu vývoje životních podmínek, společnosti, náboženských představ a umění • lokalizuje významná kulturní centra • rozezná charakteristické znaky architektury, sochařství a užitného umění • určí významná naleziště • jmenuje a lokalizuje významné umělecké a muzejní sbírky disponující památkami indického a čínského starověkého umění Žák: • ovládá periodizaci vývoje v oblasti • porozumí vztahu vývoje životních podmínek, společnosti, náboženských představ a umění • lokalizuje významná kulturní centra • identifikuje charakteristické znaky krétské a mykénské architektury (paláce a hrady) 146
Egypt
dějepis, literatura, zeměpis
Indie, Čína
dějepis, literatura,ZSV, zeměpis
Egejská oblast, Kréta mykénské a minojské umění
dějepis, literatura, zeměpis,ZSV
Gymnázium Šumperk •
rozezná charakteristické znaky sochařství, malířství a užitného umění v oblasti • orientuje se v námětech, materiálech a technikách umění oblasti • porovná charakteristické znaky krétstké a mykénské kultury • jmenuje a lokalizuje významné umělecké a muzejní sbírky disponující památkami oblasti Žák: Řecko • ovládá periodizaci jednotlivých vývojových období řeckých dějin • porozumí vztahu vývoje životních podmínek, společnosti, myšlení a umění • lokalizuje významná kulturní centra • orientuje se v řecké mytologii • rozezná projevy jednotlivých typů architektury, jejich tvary a články • rozezná charakteristické znaky řeckého užitného umění • orientuje se v námětech, materiálech a technikách řeckého umění • orientuje se ve vývoji řeckého sochařství • posoudí dílo a přínos významných osobností řeckého a egyptského umění • jmenuje a lokalizuje významné umělecké a muzejní sbírky disponující památkami řeckého umění Etruské umění Žák: • ovládá periodizaci vývoje v oblasti • porozumí vztahu vývoje životních podmínek, společnosti, myšlení a umění • lokalizuje významná kulturní centra • identifikuje charakteristické znaky etruské architektury (pohřební a chrámová architektura, technické stavby) sochařství, malířství a užitného umění (keramika, bronz) • orientuje se v námětech, materiálech a technikách etruského umění • jmenuje a lokalizuje významné umělecké a muzejní sbírky disponující památkami etruského umění
147
dějepis,literatura, ZSV,zeměpis
dějepis, literatura, zeměpis
Gymnázium Šumperk Žák: Umění antického Říma • ovládá periodizaci jednotlivých vývojových období římských dějin (království, republika, císařství) • porozumí vztahu vývoje životních podmínek, společnosti, myšlení a umění • lokalizuje významná kulturní centra • orientuje se v římské mytologii • identifikuje charakteristické znaky římské architektury (veřejné, technické, oslavné a náboženské stavby, urbanismus) • identifikuje charakteristické znaky a významné projevy římského sochařství a malířství • orientuje se v námětech, materiálech a technikách římského umění • porovná charakteristické znaky řeckého a římského umění • jmenuje a lokalizuje významné umělecké muzejní sbírky disponující památkami římského umění Křesťanské antické umění Žák: • zařadí časově a lokalizuje období křesťanské antiky • rozezná ideové rozdíly mezi pohanstvím, judaismem a křesťanstvím • orientuje se v základních historických událostech a jejich souvislostech • orientuje se v základních křesťanských symbolech, ikonografii a názvosloví • rozezná charakteristické znaky a projevy raně křesťanské architektury (bazilika, centrála) • rozezná charakteristické znaky a projevy raně křesťanského umění v Raveně • orientuje se v námětech, materiálech a technikách raně křesťanského umění • porovná charakteristické znaky římského antického a raně křesťanského umění • jmenuje a lokalizuje významné umělecké a muzejní sbírky disponující
148
dějepis, zeměpis, literatura, ZSV
dějepis, odb. literatura, ZSV, zeměpis
Gymnázium Šumperk památkami raně křesťanského umění • poznává památky architektury, sochařství i malířství – vysvětlí pojmy: mozaika, ikona, ikonostas, obrazoborectví, ikonoklasmus, kupole na pendativech, kupole na trompách, kodex x svitek Žák: • orientuje se v časovém vymezení raného středověku v Evropě • rozezná rysy, znaky a projevy umění v jednotlivých lokalitách • rozliší znaky a projevy profánního a sakrálního umění raně středověké Evropy • orientuje se v námětech, materiálech a technikách umění raného středověku Žák: • orientuje se v časovém i lokálním vymezení románského umění • orientuje se v historických událostech a jejich souvislostech v Evropě i u nás • lokalizuje významná centra raně románského umění • rozezná charakteristické znaky a projevy románského umění v architektuře, sochařství a malířství • rozliší znaky a projevy profánního a sakrálního umění • rozezná charakteristické znaky románského umění v jednotlivých lokalitách • orientuje se v námětech, materiálech a technikách • zná vývoj románského umění na našem území, specifikuje jeho projevy • zná významné umělecké a muzejní sbírky s památkami románského umění Žák: • orientuje se v časovém i lokálním vymezení gotického umění včetně periodizace • orientuje se v kulturních a historických souvislostech doby v Evropě i na našem území
149
Umění raně středověké Evropy Umění karolinské a otonské renesance Velká Morava – Arabové
dějepis, literatura, zeměpis
Výtvarné umění vrcholného středověku dějepis, literatura, ZSV, zeměpis, ČJ Románské umění
Gotické umění
dějepis, literatura, zeměpis
Gymnázium Šumperk • •
zná významná kulturní centra gotiky rozezná charakteristické znaky a projevy gotiky v architektuře, malířství, sochařství a uměleckém řemesle • rozliší znaky profánního a sakrálního umění • rozpozná gotiku jednotlivých lokalit • posoudí dílo a přínos významných osobností doby • zná vývoj gotiky na našem území, specifikuje její projevy • umí porovnat gotické a románské umění • lokalizuje významné umělecké a muzejní sbírky s gotickým uměním Žák: Výtvarné umění novověku • orientuje se v časovém a lokálním vymezení renesance včetně periodizace Renesanční umění • orientuje se v kulturních a historických souvislostech doby v Evropě i u nás • porovná znaky renesančního a gotického umění, posoudí změny životního stylu • zná významná kulturní renesance a manýrismu • rozezná charakteristické znaky renesanční architektury, sochařství, malířství a uměleckého řemesla • rozezná znaky renesance italské a zaalpské • porovná charakteristické znaky, projevy renesančního umění a individuální přístupy v dílech významných osobností renesance (Donatello, Bruneleschi, Bramante, Alberti, Masaccio, Leonardo, Michelangelo, Raffael, Tizian, Dürer, El Greco, Bosch, Brueghel) • orientuje se v námětech, materiálech a technikách renesančního umění (perspektiva, anatomie, proporce, kompozice) • posoudí dílo a přínos významných osobností renesančního umění • zná vývoj renesančního umění na našem území, specifikuje jeho projevy (manýrismus) • rozliší znaky a projevy profánního a sakrálního umění 150
dějepis, literatura, zeměpis
Gymnázium Šumperk • •
lokalizuje umělecké a muzejní sbírky renesančního umění rozezná charakteristické znaky a projevy umění předkolumbovské Ameriky Žák: • zná časové vymezení Baroka včetně periodizace • orientuje se v kulturních a historických souvislostech doby baroka v Evropě a u nás • charakterizuje znaky barokní architektury, sochařství, malířství a uměleckého řemesla • rozezná projevy baroka v katolických a protestantských zemích • porovná a rozezná charakteristické znaky barokního umění a individuální přístupy v dílech Caravaggia, Rubense, Rembrandta, Velazqueze, Poussina, Berniniho a dalších osobností baroka • vyzná se v námětech, materiálech a technikách baroka • posoudí dílo a přínos významných osobností baroka světovému umění • rozliší projevy profánního a sakrálního umění • porovná a charakterizuje baroko a rokoko, barokní a rokoková móda • zná významné umělce rokoka • zná vývoj barokního umění na našem území a specifikuje jeho projevy v architektuře, sochařství, malířství a užitém umění • rozumí pojmu lidové baroko a zná příklady • jmenuje významné umělecké a muzejní sbírky disponující památkami barokního umění
151
Barokní umění
dějepis, zeměpis, literatura
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Umění a kultura Předmět: Dějiny výtvarného umění - seminář Ročník: 4., oktáva Výstupy předmětu
Učivo předmětu
Žák: Umění 18. a 19. století Klasicismus • orientuje se ve vymezení časovém i lokálním • orientuje se v kulturních a historických souvislostech klasicismu ve světě i u nás • zná kulturní centra klasicismu • rozezná charakteristické znaky a projevy klasicismu v architektuře, sochařství a malířství v jednotlivých lokalitách • určí charakteristické znaky a individuální pžřístupy v dílech výrazných osobností klasicismu • orientuje se v námětech, materiálech a technikách klasicismu a empíru • zná klasicismus na našem území, umí specifikovat jeho projevy • zná významné umělecké sbírky umění klasicismu Romantismus Žák: • orientuje se včasovém a lokálním vymezení romantismu • orientuje se v kulturních a historických souvislostech ve světě i u nás v době romantismu • zná významná centra • charakterizuje znaky a projevy romantismu v architektuře, sochařství a malířství • vyzná se v projevech romantismu a individuálních přístupech v dílech jednotlivých osobností • orientuje se v námětech, materiálech a výtvarných technikách • umí posoudit přínos významných osobností romantismu • zná romantismus na našem území a specifikuje jeho projevy
152
Přesahy a vazby dějepis, zeměpis, literatura
dějepis, zeměpis, literatura
Gymnázium Šumperk • dovede rozlišit klasicismus, romantismus a realismus • jmenuje a lokalizuje umělecké a muzejní sbírky romantismu Realismus Žák: • orientuje se v časovém vymezení, v kulturních a historických souvislostech • identifikuje východiska realismu, lokalizuje významná centra francouzského realismu • rozeznává charakteristické znaky realismu v architektuře, sochařství a malířství • rozezná charakteristické znaky realismu a individuální přístupy v dílech významných osobností • orientuje se v námětech, materiálech a technikách realismu • posoudí dílo a přínos významných osobností realismu – Millet, Daumier, Courbet, barbizonská škola • umí rozlišit realismus a naturalismus • zná významné umělecké a muzejní sbírky Impresionismus Žák: • orientuje se v časovém vymezení a historických a kulturních souvislostech • umí vysvětlit východiska impresionismu a posoudí význam impresionismu pro další vývoj umění • rozezná charakteristické znaky impresionismu • orientuje se v díle E. Maneta, umí posoudit jeho vliv na vývoj umění • zná náměty, materiály a techniky impresionismu stejně jako významná kulturní centra • zná dílo známých osobností impresionismu – Monet, Pissarro, Degas, Renoir, Sisley, Morisotová, Rodin… • lokalizuje významné umělecké a muzejní sbírky autorů této doby Žák: Postimpresionismus • orientuje se v historických a kulturních souvislostech doby, lokalizuje 153
dějepis, zeměpis, literatura
dějepis, zeměpis, literatura
dějepis, zeměpis, literatura
Gymnázium Šumperk centra postimpresionismu • charakterizuje znaky impresionismu v malířství a sochařství • zná individuální přístupy v dílech významných osobností – Cezanne, van Gogh, Seurat, Gauguin, Toulouse-Lautrec… • orientuje se v námětech, materiálech, technikách a umí posoudit význam postimpresionismu pro další vývoj umění • umí posoudit a zhodnotit přínos významných osobností • lokalizuje významné umělecké a muzejní sbírky děl postimpresionistických umělců Architektura průmyslové revoluce Žák: Historizující slohy • orientuje se v historických a kulturních souvislostech doby • lokalizuje významná kulturní centra APR a historizujících slohů, rozezná jejich charakteristické znaky • orientuje se mezi významnými umělci tohoto období a rozezná jejich individuální přístupy • orientuje se v architektonických námětech, technikách a materiálech • umí porovnat projevy výchozího slohu a historizujícího slohu • umí lokalizovat významné projevy APR a historizujících slohů • posoudí význam vzniku památkové péče o umělecké objekty Žák: Umění 19. století u nás • orientuje se v kulturních a historických souvislostech, lokalizuje významná kulturní centra, • rozezná charakteristické znaky uměleckých směrů 19. století v našich zemích v architektuře, sochařství, malířství a uměleckých řemeslech • poznává charakteristické a individuální přístupy v dílech představitelů stěžejních uměleckých směrů 19. století u nás • orientuje se v námětech, materiálech a výtvarných technikách • posoudí význam a přínos děl Machka, Tkadlíka, rodiny Mánesů, Purkyněho, generace Národního divadla
154
dějepis, zeměpis, literatura
dějepis, zeměpis, literatura
Gymnázium Šumperk •
lokalizuje významné umělecké a muzejní sbírky umění 19. století u nás
Žák: • orientuje se v historických a kulturních souvislostech doby a lokalizuje významná kulturní centra symbolismu a secese • rozezná znaky symbolismu a secese v architektuře, sochařství, v malířství a v uměleckém řemesle • orientuje se v individuálních přístupech mistrů symbolismu a secese, posoudí jejich význam a přínos • orientuje se v námětech, materiálech a technikách • lokalizuje významné umělecké a muzejní sbírky s památkami symbolismu a secese • podrobně se vyzná v díle a životě Alfonse Muchy a jeho afišistické tvorbě • zná a umí charakterizovat dílo Gustava Klimta Žák: • orientuje se v historických a kulturních souvislostech, lokalizuje významná kulturní centra • rozezná charakteristické znaky individualistické moderny, Bauhausu, funkcionalismu a mezinárodního stylu v architektuře • rozezná charakteristické znaky expresionismu, kubismu, futurismu, konstruktivismu, dadaismu a surrealismu v sochařství • rozezná charakteristické znaky fauvismu, expresionismu, kubismu, futurismu, geometrické abstrakce, orfismu, dadaismu a surrealismu v malířství • porovná projevy a individuální přístupy výrazných osobností reprezentujících jednotlivé směry • orientuje se v námětech, materiálech a technikách • umí posoudit přínos díla mistrů 1. poloviny 20. století • orientuje se vývoji fotografie a designu • jmenuje a lokalizuje významné umělecké a muzejní sbírky s památkami
155
Symbolismus a secese
dějepis, zeměpis, literatura
Umění 20. století dějepis, zeměpis, literatura Umění 1. poloviny 20. století v Evropě a USA
Gymnázium Šumperk směrů 1. poloviny 20. století Umění 2. poloviny 20. století v Evropě dějepis, zeměpis, literatura Žák: • orientuje se v historických a kulturních souvislostech 2. poloviny 20 století a USA • rozlišuje pojmy modernismus a postmodernismus, lokalizuje významná kulturní centra • rozezná charakteristické znaky abstraktního expresionismu, tašismu, informelu, konceptualismu, minimalismu, socialistického realismu, opartu, pop-artu, kinetického umění, happeningu a performance, land artu, body artu a nové figurace v malířství a sochařství • rozezná charakteristické znaky a individuální přístupy v dílech výrazných osobností jednotlivých uměleckých směrů • orientuje se v námětech, materiálech a technikách jednotlivých směrů a jejich představitelů • posoudí význam a přínos díla umělců 2. poloviny 20. století • rozpozná typické znaky postmoderní architektury – mrakodrapy, hightech, historismus, dekonstruktivismus, nové konstrukční systémy, technologie a materiály • rozpozná typické i obecné znaky postmoderního malířství a sochařství • orientuje se ve vývoji fotografie a designu • lokalizuje významné umělecké a muzejní sbírky umění 2. poloviny 20. století Žák: Umění 20. století v našich zemích dějepis, literatura • orientuje se v historických a kulturních souvislostech událostí 20. století • lokalizuje významná kulturní centra • rozeznává charakteristické znaky kubismu, funkcionalismu, surrealismu, socialistického realismu v architektuře, sochařství, malířství a uměleckém řemesle • rozeznává charakteristické znaky a individuální přístupy v dílech výrazných osobností • orientuje se v námětech, materiálech a technikách jednotlivých směrů 156
Gymnázium Šumperk • • •
rozpoznává charakteristické znaky projevy jednotlivých směrů a jejich ztvárnění v dílech výrazných představitelů umí posoudit dílo a přínos významných osobností umění 20. století jmenuje a lokalizuje významné umělecké a muzejní sbírky disponující památkami uměleckých směrů 20. století
157
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Umění a kultura Předmět: Výtvarná tvorba - seminář zaměřený na přípravu žáka k talentovým zkouškám na vysokou školu výtvarného zaměření – výuka teoretických znalostí a cvičení v praktických dovednostech. Ročník: 3., septima Výstupy předmětu Učivo předmětu Přesahy a vazby Žák: charakterizuje kresbu jako základní výrazový prostředek zná kresebné materiály – papyrus, pergamen, ruční papír • druhy papíru a jejich použití– klížené, poloklížené, neklížené, tiskové, psací , barevné, kartónové, speciální papíry pro kresbu pastelem, akvarelové papíry • normalizované rozměry papíru Žák: • zná materiály a nástroje pro suchou kresbu – druhy tužek, druhy uhlů, druhy rudek, druhy pastelů • ovládá techniku práce se suchými materiály • ovládá opravu a ustalování kreseb • adjustace kresby Žák: • zná materiály mokré kresby – třecí tuše,nesmytelné tekuté tuše, barevné tuše, černý inkoust, barevné inkousty • zná nástroje pro kresbu – pera ocelová, rákosová, korkové pisátko, plstěné pisátko, fixy, značkovače, kresba vlasovým štětcem • zná techniku a postupy kresby mokrými materiály Žák: • zná materiály pro malbu suchými materiály – lavírovací pastely a pastelky, speciální lavírovací křídy, voskové pastely Wax pastels • zná materiály pro malbu mokrými materiály – akvarelové barvy mistrovské x žákovské, vodové krycí barvy, kvašové barvy, temperové barvy 158
Kresba Kresba lineární Kresba objemová – sochařská
Kresba v pravěku Kresba – Egypt - renesance - Leonardo
Suchá kresba Druhy stínování
Výtvarná praxe
Mokrá kresba Kresba lavírovaná
Egypt –enkaustika kresby Etrusků, čínská a japonská kresba Kaligrafie
Malba Akvarel Tempera vaječná, tempera kaseinová Malba latexová, akrylová Freska do mokrého a do suchého podkladu
Freska a její využití v dějinách umění
Výtvarná praxe
Gymnázium Šumperk •
umí pracovat zvolenou malířskou technikou od přípravy podkladu až po závěrečné korektury • umí malovat na malířskou lepenku, umí správně napnout malířské plátno na podkladový rám a našepsovat plátno, umí si připravit k malbě hedvábný podklad • zná adjustaci temperové, akrylové či latexové malby Žák : • schopnost pracovat výtvarně technikou olejomalby, znalost a využití výhod při práci i po dokončení práce olejovými barvami • zvláštnosti olejomalby – délka schnutí barvy, tuhnutí barev, zprůhledňování barev, žloutnutí a tmavnutí • druhy olejů, ředidla • technika alla prima, malba ve vrstvách, malba lazurová, druhy podmaleb Žák: • porozumění technice tkaní, vázání gobelínu, protkávání vlněného rouna, batikování
Žák: • zná využití kombinovaných technik v umění minulosti i v současnosti • umí připravit vlastnoručně ukázku uvedených technik • umí navrhnout jejich uplatnění v současné výtvarné tvorbě jako dekorativního prvku
Malba na hedvábí
Výtvarná praxe
Olejomalba
Příklady využití olejomalby v dějinách umění
Textilní techniky Gobelín art protis Batika – vosková, vyvazovaná, skládaná
Středověk Moderní umění
Kombinované techniky Mozaika Vitráž Sgrafito Štukolustro
159
Móda a módní doplňky, náramky přátelství - výtvarná praxe Využití malířských technik v byzantském umění,gotice, v renesanci, v baroku, secesi
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Umění a kultura Předmět: Výtvarná tvorba Ročník: 4., oktáva Výstupy předmětu Žák: • zná historii grafických technik • umí vysvětlit využití nejstarší grafické techniky - dřevořezu • zná princip knihtisku a umí vysvětlit mechanické reprodukční techniky • zná význam práce známých grafiků Maxe Švabinského, Karla Vika, Jana Rambouska, Karla Svolinského, Cyrila Boudy, Vincenta Hložníka, Oresta Dubaje… • ovládá základní typy tisku – z výšky, z hloubky, z plochy • dovede realizovat linoryt, linořez, dřevořez, dřevoryt, papíroryt, mědiryt, suchou jehlu, monotyp Žák: • zná a dovede zhotovit dekorativní techniky – odkrývání tuše z vosku, práce s klovatinou, papírová batika, benzinové papíry, kreslený monotyp, protisk, mozaika, papírová vitráž Žák: • zná modelovací materiály a umí s nimi pracovat – hlína, plastelína a vosk, sádra, štuk, modurit, licí pryskyřice – dentakryl • ovládá jednoduché postupy – kašírování, práce s dřevěnými hoblinami, vázání drátěných koster • ovládá práci s modelovacím nářadím • rozlišuje plnoobjemové sochařské objekty i reliéfní sochařství • rozeznává a umí zhotovit nízký, střední a vysoký reliéf Žák: • provádí sochařská cvičení v oblasti tematiky pohádkových bytostí, zvířecí plastiky, přírodních motivů
Učivo předmětu
Přesahy a vazby
Grafika
Průřez dějinami z hlediska využití grafiky 13. století – Itálie, Španělsko – vznik dřevořezu
Dekorativní a kombinované techniky
Výtvarná praxe
Modelování
Průřez sochařstvím od pravěku po současnost Egyptský typografický reliéf
Ozdobné kachle, drobné plastiky
160
Gymnázium Šumperk Žák: • uvědomuje si a dokáže vysvětlit rozdíl mezi skulpturou a plastikou • provádí výcvik v modelování písma, navrhuje medaile, mince • pracuje s lidskou postavou od náčrtu až po konečné dokončení v reliéfu i volné plastice • zná a správně uplatňuje proporce lidského těla
Kánon
Žák: • zvládá modelaci lidské tváře v reliéfu i ve volné plastice • zná a uplatňuje správné proporce lidské tváře Žák: • ovládá odlévání do sádrových forem – slepá forma, klínová forma, klihová forma, dvoudílný plášť • ovládá úpravy a propracování povrchu sádrových odlitků – tvrzení, impregnace, patinování, kolorování • ovládá prvky technické estetiky – tvarování Žák: Keramika a její druhy • zná rozdělení keramiky na hrubou a jemnou, rozumí pojmům hrnčířské zboží, majolika a fajáns, pórovina – bělina – kamenina – porcelán Žák: • orientuje se v glazurách a barvách pro keramiku Žák: • cvičení práce s hrnčířským kruhem, dekorativní práce v reliéfu
161
Řecké sochařství – Polykleitos Renesance – Leonardo, Michelangelo
Průřez dějinami umění z hlediska vzniku a využití keramiky
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Předmět: Tělesná výchova Ročník: první / kvinta Výstupy předmětu Žák:
• zná zásady bezpečného chování • dbá na hygienu po sportovní činnosti • dokáže poskytnout první pomoc při drobných poraněních • zná pravidla míčových her, dokáže s pomocí rozhodovat zápas a seznamuje se se zápisem o utkání • zdokonaluje základní herní činnosti jednotlivce (přihrávka, driblink, střelba, dvojtakt) • dovede kombinovat ve dvojici, ve trojicích, zná princip zónové a osobní obrany • zvládá uvolnění se bez míče, zastavení, obrátky a únik s míčem, dvojtakt • zvládá průpravná cvičení ve volejbale, odbití obouruč vrchem, odbití obouruč spodem • zvládá podání z krátké a delší vzdálenosti s umístěním • zvládá hru 2x2,3x3 na dlouhé síti • zvládá základní techniky zpracování míče, přihrávky nohou a hlavou a průpravná cvičení ve fotbale • dokáže aplikovat základní herní činnosti na jednotlivých postech • zvládá základní herní činnosti s florbalovou holí (přihrávka, zpracování míče, střelba) a průpravná a kombinační cvičení ve florbalu • zná nové a netradiční sportovní hry (rimgo, badminton, freesby..) • zná základní gymnastické názvosloví, provádí dopomoc dle potřeby a záchranu při cvičení na nářadí • zvládá základní cvičební prvky z akrobacie, přeskoku, hrazdy • zná základní gymnastické názvosloví, provádí dopomoc dle potřeby a záchranu při cvičení na nářadí
Učivo předmětu Bezpečnost a hygiena při pohybových činnostech
Sportovní hry Basketbal (Ch,D)
Volejbal(Ch,D)
Kopaná(Ch)
Florbal(Ch,D)
Gymnastika(Ch,D)
162
Přesahy a vazby Osobnostní a sociální výchova Průběžně - rozeznávání sociálního klimatu v týmu, zvládání sociálních rolí, formálních i neformálních sociální skupina, sebeovládání, respektování druhých , soutěživost, komunikace a spolupráce, péče o zdraví, péče o tělo, ochrana zdraví, první pomoc, respektování pravidel herních, pravidel fair- play, rizika ohrožující zdraví v terénu Výchova k myšlení v evropských souvislostech Průběžně – významné evropské sportovní události, sportovci atd. Multikulturní výchova Rovnocennost sportovců jiných ras Enviromentální výchova Lyžařský výcvik vztahy organismů, vliv člověka na přírodu, životní prostředí ČR , vlivy prostředí ohrožující zdraví člověka Mediální výchova Průběžně – sledování sport. přenosů, výsledků, nových trendů ve sportu
Gymnázium Šumperk • zvládá základní cvičební prvky z akrobacie, přeskoku, hrazdy • zvládá kotouly a stoj na rukou s dopomocí, přemet stranou • zvládá základní skoky na trampolíně a přeskoky přes nářadí různé výšky • dokáže vyšplhat na tyči(laně) Žák: • zvládne jednotlivé cviky nebo kratší sestavy • s pomocí vyučujícího dokáže připravit krátkou sestavu a předcvičovat • zvládá cvičení s hudbou a jednoduchým náčiním • dokáže jednoduché činnosti (přešlapování vpřed i vzad) • zvládá pohyb s hokejkou, přihrávku, zpracování puku, střelbu • zná atletické pojmy a zvládá atletickou abecedu a její prvky dokáže použít při řízení skupiny • umí jednotlivé starty a zná jejich použití pro běžecké disciplíny • zvládá způsoby běhu a dýchání při sprintu, vytrvalostním běhu, kondičním joggingu, zvládá běh v terénu, štafety • dovede provést základní skoky z místa odrazem snožmo, jednonož, vícenásobné skoky, skok do výšky • zdokonaluje osvojené dovednosti v hodech • seznámí se s vrhem koulí • zdokonaluje běh na lyžích klasickou technikou a bruslením a zlepšuje tak vytrvalostní schopnosti • zná jednotlivé lyžařské disciplíny, vybavení, výstroj a bezpečnostní zásady při pobytu na horách • zvládá a zdokonaluje jízdu na sjezdových lyžích (klasika + carving) • seznámí se se základy snowboardingu • dokáže používat osvojené cviky a zná jejich význam a využití • zná pravidla drobných her
Rytmická gymnastika a aerobic(D) Člověk a příroda
Atletika(Ch,D)
Fyzika,Matematika seznámení se základními biomechanickými principy pohybu
Lyžařský výcvikový kurz(Ch,D)
Biologie - aerobní, anaerobní systémy energetického krytí, fyziologické účinky atletického tréninku CS-tepová frekvence, DS – dechová frekvence, Opěrná a pohybová soustava – kostra a svalstvo, Tělní tekutiny – pitný režim TS – metabolismus, Regulační soustavy – koordinace, smysly
Bruslení(Ch,D) a lední hokej (Ch)
Geografie – základní orientace v mapě, v turistických trasách, ekologické cítění, vnímání přírody kolem sebe Průpravná, kondiční, koordinační, relaxační cvičení, úpoly a drobné hry(Ch,D)
163
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Předmět: Tělesná výchova Ročník: druhý / sexta Výstupy předmětu Žák:
• zná zásady bezpečného chování • dbá na hygienu po sportovní činnosti • dokáže poskytnout první pomoc při drobných poraněních • zná pravidla míčových her, dokáže s pomocí rozhodovat zápas a seznamuje se se zápisem o utkání • zdokonaluje již osvojené dovednosti • dovede kombinovat v čase základní herní systémy • v basketbale dovede použít různé druhy střelby (z místa, z výskoku, z otočky, za pohybu, s obráncem apod. • zdokonaluje herní činnosti družstva a jednotlivce ve volejbale, aplikuje je při hře 2x2,3x3 na dlouhé síti • v kopané zvládá převzetí míče v pohybu, nácvik přihrávek v různém směru na jeden a více doteků, narážečky a střelbu • zvládá florbalové přihrávky, zpracování míčku, obejití soupeře, vedení míče a střelbu • umí pravidla nohejbalu a základy odbití míče, hru na síti a podání • zná nové a netradiční sportovní hry (rimgo, badminton, freesby..) • ovládá dobře dopomoc a záchranu při cvičení na nářadí • zvládá samostatně provedení akrobatických prvků, zapojuje do krátké sestavy • zvládne šplh na tyči a laně s přírazem (bez přírazu) • zdokonaluje se v osvojených dovednostech v přeskoku přes kozu a bednu a ve cvičení na hrazdě • zvládne složitější cviky nebo kratší sestavy • dokáže připravit krátkou sestavu a předcvičovat skupině • zvládá cvičení s hudbou a jednoduchým náčiním • zvládá jednoduché činnosti (přešlapování vpřed i vzad) • zdokonaluje pohyb s hokejkou, přihrávku, zpracování puku, střelbu 164
Učivo předmětu Bezpečnost a hygiena při pohybových činnostech
Sportovní hry
Basketbal (Ch,D) Volejbal(Ch,D) Kopaná(Ch), nohejbal(Ch) Florbal(Ch,D)
Gymnastika(Ch,D)
Rytmická gymnastika a aerobic(D
Bruslení(Ch,D) a lední hokej (Ch)
Přesahy a vazby Osobnostní a sociální výchova Průběžně - rozeznávání sociálního klimatu v týmu, zvládání sociálních rolí, formálních i neformálních sociální skupina, sebeovládání, respektování druhých , soutěživost, komunikace a spolupráce, péče o zdraví, péče o tělo, ochrana zdraví, první pomoc, respektování pravidel herních, pravidel fair- play, rizika ohrožující zdraví v terénu Výchova k myšlení v evropských souvislostech Průběžně – významné evropské sportovní události, sportovci atd. Multikulturní výchova Rovnocennost sportovců jiných ras Enviromentální výchova vliv člověka na přírodu, životní prostředí ČR , vlivy prostředí ohrožující zdraví člověka Mediální výchova Průběžně – sledování sport. přenosů, výsledků, nových
Gymnázium Šumperk • zná pojmy a zvládá stupňované rovinky a ví jak rozvíjet rychlostní vytrvalost • umí rozlišit a zaběhnout štafetové běhy různých délek • zvládá nácvik techniky skoku do výšky flopem a nůžkami • zdokonaluje skok do dálky dle možností • dovede provést hod kriketovým míčkem a granátem • zdokonaluje vrh koulí sunem • zvládá testy a testová cvičení • umí rozlišit jejich význam pro jednotlivá sportovní odvětví • zná různé druhy posilování a fyziologické účinky jednotlivých druhů • dokáže si zvolit vhodný způsob posilování pro konkrétní účel, využití netradičního náčiní • zná význam plavání • zdokonaluje techniku osvojených plaveckých stylů • dovede jednotlivé plavecké způsoby • je seznámen s obrátkami • umí správně dýchat • zvyšuje svoji vytrvalost • dokáže uplavat delší úsek pod vodou • zvládá startovní skok z bloku • zná a dokáže prakticky předvést záchranu tonoucího • zná pádovou techniku, úchopy, povaly • dokáže používat osvojené cviky a zná jejich význam a využití • zná pravidla drobných her
Atletika(Ch,D)
trendů ve sportu
Člověk a příroda Fyzika - biomechanika
Plavecký zdokonalovací kurz (Ch,D)
Průpravná, kondiční, koordinační, relaxační cvičení, úpoly a drobné hry(Ch,D)
165
Biologie – první pomoc při zranění sportovní trénink, sledování krátkodobých a dlouhodobých fyziologických změn způsobených atletickým tréninkem CS-tepová frekvence, DS – dechová frekvence, Opěrná a pohybová soustava – kostra a svalstvo, Tělní tekutiny – pitný režim TS – metabolismus, Regulační soustavy – koordinace, smysly
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Předmět: Tělesná výchova Ročník: třetí / septima Výstupy předmětu Žák: • zná zásady bezpečného chování
• dbá na hygienu po sportovní činnosti • dokáže poskytnout první pomoc při drobných poraněních • zvládá základní způsoby rozcvičení a přípravu organismu s ohledem na následující pohybové aktivity a zatížení • umí připravit a předvést úkoly pro své spolužáky od zadání po realizaci • zná dobře pravidla a umí spolurozhodovat v utkání • dále zdokonaluje již osvojené dovednosti • dovede kombinovat v čase základní herní systémy • dovede vyhodnocovat průběh herních činností a zapojovat sebe i ostatní do týmové spolupráce • v basketbale zdokonaluje herní činnosti jednotlivce a herní systémy • zdokonaluje herní činnosti družstva a jednotlivce ve volejbale, rozvíjí smečařský úder, příjem podání, nahrávku, blokování na síti a podání • v kopané zdokonaluje převzetí míče v pohybu, nácvik přihrávek v různém směru na jeden a více doteků, narážečky a střelbu • umí pravidla nohejbalu a základy odbití míče, hru na síti a podání • ovládá florbalové přihrávky, zpracování míčku, obejití soupeře, vedení míče a střelbu • zvládá herní činnosti jednotlivce v házené a hru dle upravených pravidel • zná nové a netradiční sportovní hry (rimgo, badminton, freesby..) • ovládá dobře dopomoc a záchranu při cvičení na nářadí • zvládá provedení akrobatických prvků samostatně i v sestavě, na hrazdě, přeskoky • umí šplhat na tyči i na laně • dokáže připravit krátkou sestavu a předcvičovat skupině • dokáže pro rozvoj koordinace, estetického projevu a rytmického cítění využít různé náčiní a nářadí (švihadla, míče a netradiční pomůcky)
166
Učivo předmětu Bezpečnost a hygiena při pohybových činnostech
Sportovní hry
Basketbal (Ch,D) Volejbal(Ch,D)
Kopaná(Ch), nohejbal(Ch)
Florbal(Ch,D) Házená (Ch,D) Gymnastika(Ch,D)
Rytmická gymnastika a aerobic(D
Přesahy a vazby Osobnostní a sociální výchova Péče o tělo, ochrana zdraví, první pomoc, zvládání sociálních rolí,soutěživost, komunikace, spolupráce, sebehodnocení a hodnocení druhých Mediální výchova Průběžně – sledování sport. přenosů, výsledků, nových trendů ve sportu Výchova k myšlení v evropských souvislostech Průběžně – významné evropské sportovní události, sportovci atd. Multikulturní výchova Rovnocennost sportovců jiných ras Enviromentální výchova Sportovní kurz - vliv člověka na přírodu, životní prostředí ČR , vlivy prostředí ohrožující zdraví člověka
Gymnázium Šumperk • ovládá překládání, jízdu vzad a bezpečné zastavení • zdokonaluje pohyb s hokejkou, přihrávku, zpracování puku, střelbu • zná atletické disciplíny a dále v nich rozvíjí svoje schopnosti a dovednosti • vytrvalost a běžeckou techniku uplatňuje i v běhu v terénu • zvládá testy a testová cvičení • dovede sladit rytmus s pohybem při následně zvyšované rychlosti • zvládá a zdokonaluje vytrvalost postupným prodlužováním běžeckých tratí popř. časových limitů • umí štafetovou předávku • zná krokový rytmus při hodech • dovede sun při vrhu koulí • zdokonaluje se ve skoku vysokém • dokáže měřit atletické výkony (manipulace se stopkami, s metrem, . . .) • umí provádět základní vyrovnávací cvičení • dovede zařadit kompenzační cviky po jednostranné zátěži • zdokonaluje správné držení těla, vyrovnávací a protahovací cvičení, dechová cvičení • umí použít kompenzační pomůcky • zná způsoby kondičního posilování bez zátěže i se zátěží, v kruhovém tréninku • zná a postupně se seznamuje s posilovacími stroji a jejich využitím • dovede využít hudební doprovod k pohybovým činnostem • účastní se výběrového sportovního kurzu
167
Bruslení(Ch,D) a lední hokej (Ch)
Atletika(Ch,D)
Průpravná, kondiční, koordinační, relaxační cvičení a drobné hry(Ch,D)
Člověk a příroda Biologie - vztahy organismu a prostředí, zdravý a bezpečný životní styl, CS-tepová frekvence, DS – dechová frekvence, Opěrná a pohybová soustava – kostra a svalstvo, Tělní tekutiny – pitný režim TS – metabolismus Regulační soustavy – koordinace, smysly Matematika, statistika – měření výkonů, porovnávání Fyzika – biomechanika,
Sportovně turistický kurz (vodní turistika, cykloturistika, horská turistika a všesportovní kurz)
Geografie - základní orientace v mapě, v turistických trasách, ekologické cítění, vnímání přírody kolem sebe
Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Předmět: Tělesná výchova Ročník: čtvrtý / oktáva Výstupy předmětu
Učivo předmětu Bezpečnost a hygiena při pohybových činnostech
Žák: • zná zásady bezpečného chování
• dbá na hygienu po sportovní činnosti • dokáže poskytnout první pomoc při drobných poraněních • zvládá samostatně připravit a vést tématické rozcvičení s ohledem na charakter další pohybové zátěže • zná pravidla míčových brankových a síťových her • dovede použít útočné a obranné herní činnosti jednotlivce • zvládá složitější herní situace • umí předvést všechny základní gymnastické prvky • dovede vytvořit volnou sestavu v akrobacii, se švihadlem nebo s míčem • zvládne připravit překážkové dráhy s využitím nářadí a provést realizaci vlastních cvičení • zvládá vytrvalostní a kondiční běhy, běh v terénu • zvládá atletický víceboj a delší štafetový běh • umí využít atletické prvky ke zvýšení či udržení kondice • zvládá protažení zkrácených svalů a tím příznivě ovlivní kloubní pohyblivost • dokáže rozlišit posilování pro jednotlivé svalové skupiny a počty opakování
Sportovní hry
Gymnastika(Ch,D)
Atletika(Ch,D) Průpravná, kondiční, koordinační, relaxační cvičení a drobné hry(Ch,D)
Přesahy a vazby Osobnostní a sociální výchova - péče o tělo, ochrana zdraví, první pomoc Organizační schopnosti a dovednosti, hodnocení, pravidla herní, pravidla fairplay Mediální výchova Průběžně – sledování sport. přenosů, výsledků, nových trendů ve sportu Výchova k myšlení v evropských souvislostech Průběžně – významné evropské sportovní ,události, sportovci atd. Multikulturní výchova Rovnocennost sportovců jiných ras Enviromentální výchova vlivy prostředí ohrožující zdraví člověka
Biologie – zdravý životní styl CS-tepová frekvence, DS – dechová frekvence, Opěrná a pohybová soustava – kostra a svalstvo, Tělní tekutiny – pitný režim TS –
168
Gymnázium Šumperk metabolismus Regulační soustavy – koordinace, smysly
169
