Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vzdělávací obor: Tělesná výchova Vyučovací předmět: Tělesná výchova

ŠVP podle RVP ZV „Hravá škola“ č.j.:

s 281 /2013 - Kře

Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vyučovací předmět: Tělesná výchova

Vzdělávací obor: Tělesná výchova

Charakteristika vyučovacího předmětu Tělesná výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Tělesná výchova na I. stupni Předmět Tělesná výchova pozitivně ovlivňuje zdraví žáků, a to praktickým nácvikem pohybových dovedností, poznatky i způsoby chování. Škola považuje za velmi důležité, aby celý život školy byl ve shodě s tím, co se žáci o zdraví učí a co z pohledu zdraví potřebují. Zpočátku musí být vzdělávání silně ovlivněno kladným osobním příkladem učitele, jeho všestrannou pomocí a celkovou příznivou atmosférou ve škole. Později přistupuje důraz i na větší samostatnost a odpovědnost žáků v jednání, rozhodování a činnostech souvisejících se zdravím. Takto chápané vzdělávání je základem pro vytváření aktivních přístupů žáků k rozvoji i ochraně zdraví. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Obsahem předmětu Tělesná výchova je aktivní pohyb žáků, který vede od poznání vlastních pohybových možností a zájmů k jejich maximálnímu rozvoji. Cílem je vytvořit příjemný pohybový prožitek, který povede žáky k uvolnění a relaxaci. V 1. a 2. ročníku je položen důraz na nácvik samostatnosti a dodržování hygienických návyků spojených s tělesným cvičením. Výuka plavání se ve škole z organizačních důvodů zatím nezařazuje. Podle aktuálních přírodních podmínek je každý rok zařazeno bruslení, sáňkování a běžecké lyžování přímo v areálu školy. Turistika a pobyt v přírodě se realizují jako jednodenní akce v době konání Školního těšení, Vánočního těšení, Prázdninového těšení a třídních výletů. Do předmětu Tělesná výchova jsou zařazeny tematické okruhy z průřezového tématu Osobnostní a sociální výchova. Tělesná výchova spolupracují předměty Matematika – měření výkonů aneb matematika v praxi a vzdělávací obor Člověk a jeho svět s učivem zaměřeným na zdravý životní styl. Časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Tělesná výchova Předmět Tělesná výchova je na I. stupni realizován v rozsahu 2 hodin týdně v každém ročníku. Na I. stupni jsou v rámci výuky Tělesné výchovy vytvářeny skupiny žáků početně umožňující zahrát si různé pohybové hry. Skupiny mohou být složeny z žáků různých ročníků a s různým druhem zdravotního postižení v rámci platných předpisů. Vyučovací proces probíhá za využití různých metod, stylů výuky a organizačních forem (např. skupinová cvičení, individuální cvičení, hry), akcentují se diferencované učební styly žáků, jejich zdravotní omezení (viz zdravotní postižení) a fyzická zdatnost, volí se vhodné učební strategie, na jejichž formulování se mohou podílet i žáci.


s 281 /2013 - Kře

Tělesná výchova se vyučuje ve školní tělocvičně, na školním hřišti, na školní zahradě, běhy se realizují v oblasti Pancířů, zimní sporty na školní zahradě, po domluvě lze využít plně vybavené atletické hřiště místního gymnázia. K turistice je využíváno především okolí řek Jihlavy, Oslavy, Rokytné a Bobravy. Výchovné a vzdělávací strategie předmětu Tělesná výchova Strategie Dodržujeme pravidla bezpečného chování na sportovištích, dodržování pravidel her Využíváme kooperativní učení a vrstevnickou pomoc při pohybových nebo sportovních hrách a při přípravách všech činností Průběžně důsledně řešíme sociální situace – vznikající při pohybových aktivitách mezi sebou v rámci jedné skupiny, při hrách se skupinou dětí z jiné školy Aktivně se podílíme na celoškolních akcích – turistice v době Vánočního a Prázdninového těšení, Zahradní slavnosti i jindy Průběžně vhodně seznamuje s úspěchy českých sportovců a aktuálním sportovním děním

KU ☺

KŘP ☺

KK ☺

KSP ☺

KO

☺ ☺

☺ ☺

☺

☺

☺ ☺

KP

☺ ☺

ŠVP podle RVP ZV „Hravá škola“ č.j.: s 281 /2013 - Kře Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vyučovací předmět: Tělesná výchova


Ročník: první až čtvrtý žáci se sluchovým postižením /první až třetí žáci s vadami řeči a autismem

OČEKÁVANÉ DÍLČÍ VÝSTUPY VÝSTUPY Z RVP ZV

UČIVO

Žák: ČINNOSTI OVLIVŇUJÍCÍ ZDRAVÍ

TV-3-1-01

1) spojuje pravidelnou každodenní pohybovou činnost se zdravím a využívá nabízené příležitosti

TV-3-1-04

1) uplatňuje hlavní zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových činnostech ve známých prostorech školy

význam pohybu pro zdraví – pohybový režim žáků, délka a intenzita pohybu příprava organismu – příprava před pohybovou činností, uklidnění po zátěži, napínací a protahovací cvičení zdravotně zaměřené činnosti – správné držení těla, správné zvedání zátěže; průpravná, kompenzační, relaxační a jiná zdravotně zaměřená cvičení a jejich praktické využití rozvoj různých forem rychlosti, vytrvalosti, síly, pohyblivosti, koordinace pohybu hygiena při TV – hygiena pohybových činností a cvičebního prostředí, vhodné oblečení a obutí pro pohybové aktivity

TEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÉHO TÉMATU

PŘESAHY, VAZBY, ROZŠIŘUJÍCÍ UČIVO, POZNÁMKY

ŠVP podle RVP ZV „Hravá škola“ č.j.: s 281 /2013 - Kře bezpečnost při pohybových činnostech – organizace a bezpečnost cvičebního prostoru, bezpečnost v šatnách a umyvárnách, bezpečná příprava a ukládání nářadí, náčiní a pomůcek, první pomoc v podmínkách TV

TV-3-1-02

ČINNOSTI OVLIVŇUJÍCÍ ÚROVEŇ POHYBOVÝCH DOVEDNOSTÍ 1) zvládá v souladu s individuálními pohybové hry – s různým předpoklady jednoduché pohybové zaměřením; netradiční pohybové OSV – psychohygiena, činnosti jednotlivce nebo činnosti hry a aktivity; využití hraček kooperace a komptetice prováděné ve skupině; usiluje o jejich a netradičního náčiní při cvičení; zlepšení pohybová tvořivost základy gymnastiky – průpravná cvičení, akrobacie, cvičení s náčiním a na nářadí odpovídající velikosti a hmotnosti rytmické a kondiční formy cvičení pro děti – kondiční cvičení s hudbou nebo rytmickým doprovodem, základy estetického pohybu, vyjádření melodie a rytmu pohybem, jednoduché tance průpravné úpoly – přetahy a přetlaky základy atletiky – rychlý běh, motivovaný vytrvalý běh, skok do dálky nebo do výšky, hod míčkem základy sportovních her –

ŠVP podle RVP ZV „Hravá škola“ č.j.: s 281 /2013 - Kře manipulace s míčem, pálkou či jiným herním náčiním odpovídající velikosti a hmotnosti, herní činnosti jednotlivce, spolupráce ve hře, průpravné hry, utkání podle zjednodušených pravidel minisportů turistika a pobyt v přírodě – přesun do terénu a chování v dopravních prostředcích při přesunu, chůze v terénu, táboření, ochrana přírody sáňkování, bruslení (podle klimatických podmínek ) – hry na sněhu a na ledě, základní techniky pohybu na saních a bruslích

TV-3-1-03

TV-3-1-05

ČINNOSTI PODPORUJÍCÍ POHYBOVÉ UČENÍ 1) spolupracuje při jednoduchých komunikace v TV – základní týmových pohybových činnostech a tělocvičné názvosloví soutěžích osvojovaných činností, smluvené povely, signály organizace při TV – základní 1) reaguje na základní pokyny a povely k organizace prostoru a činností ve osvojované činnosti a její organizaci známém (běžném) prostředí zásady jednání a chování – fair play, olympijské ideály a symboly pravidla zjednodušených osvojovaných pohybových činností – her, závodů, soutěží měření a posuzování

ŠVP podle RVP ZV „Hravá škola“ č.j.: s 281 /2013 - Kře pohybových dovedností – měření výkonů, základní pohybové testy zdroje informací o pohybových činnostech


s 281 /2013 - Kře



Ročník: pátý a šestý žáci se sluchovým postižením /čtvrtý a pátý žáci s vadami řeči a autismem


UČIVO

Žák: TV-5-1-01

TV-5-1-02

TV-5-1-04

ČINNOSTI OVLIVŇUJÍCÍ ZDRAVÍ význam pohybu pro zdraví – 1) podílí se na realizaci pravidelného pohybového režimu; uplatňuje pohybový režim žáků, délka a kondičně zaměřené činnosti; projevuje intenzita pohybu přiměřenou samostatnost a vůli po příprava organismu – příprava zlepšení úrovně své zdatnosti před pohybovou činností,

1) zařazuje do pohybového režimu korektivní cvičení, především v souvislosti s jednostrannou zátěží nebo vlastním svalovým oslabením 1) uplatňuje pravidla hygieny a bezpečného chování v běžném sportovním prostředí; adekvátně reaguje v situaci úrazu spolužáka

uklidnění po zátěži, napínací a protahovací cvičení zdravotně zaměřené činnosti – správné držení těla, správné zvedání zátěže; průpravná, kompenzační, relaxační a jiná zdravotně zaměřená cvičení a jejich praktické využití rozvoj různých forem rychlosti, vytrvalosti, síly, pohyblivosti, koordinace pohybu hygiena při TV – hygiena pohybových činností a cvičebního prostředí, vhodné oblečení a obutí pro pohybové




s 281 /2013 - Kře aktivity bezpečnost při pohybových činnostech – organizace a bezpečnost cvičebního prostoru, bezpečnost v šatnách a umyvárnách, bezpečná příprava a ukládání nářadí, náčiní a pomůcek, první pomoc v podmínkách TV

TV-5-1-03

TV-5-1-05

TV-5-1-06

ČINNOSTI OVLIVŇUJÍCÍ ÚROVEŇ POHYBOVÝCH DOVEDNOSTÍ 1) zvládá v souladu s individuálními pohybové hry – s různým předpoklady osvojované pohybové zaměřením; netradiční pohybové OSV – psychohygiena, dovednosti; vytváří varianty hry a aktivity; využití hraček kooperace a komptetice osvojených pohybových her a netradičního náčiní při cvičení; pohybová tvořivost základy gymnastiky – 1) jednoduše zhodnotí kvalitu průpravná cvičení, akrobacie, pohybové činnosti spolužáka a cvičení s náčiním a na nářadí reaguje na pokyny k vlastnímu odpovídající velikosti provedení pohybové činnosti a hmotnosti rytmické a kondiční formy 1) jedná v duchu fair play: dodržuje cvičení pro děti – kondiční pravidla her a soutěží, pozná cvičení s hudbou nebo a označí zjevné přestupky proti rytmickým doprovodem, základy pravidlům a adekvátně na ně estetického pohybu, vyjádření reaguje; respektuje při pohybových melodie a rytmu pohybem, jednoduché tance činnostech opačné pohlaví průpravné úpoly – přetahy a


s 281 /2013 - Kře

TV-5-1-07

1) užívá při pohybové činnosti základní osvojované tělocvičné názvosloví; cvičí podle jednoduchého nákresu, popisu cvičení

TV-5-1-08

1) zorganizuje nenáročné pohybové činnosti a soutěže na úrovni třídy

TV-5-1-09

TV-5-1-10

přetlaky základy atletiky – rychlý běh, motivovaný vytrvalý běh, skok do dálky nebo do výšky, hod míčkem základy sportovních her – manipulace s míčem, pálkou či jiným herním náčiním odpovídající velikosti a hmotnosti, herní činnosti jednotlivce, spolupráce ve hře, průpravné hry, utkání podle zjednodušených pravidel minisportů turistika a pobyt v přírodě – přesun do terénu a chování v dopravních prostředcích při přesunu, chůze v terénu, táboření, ochrana přírody sáňkování, bruslení (podle klimatických podmínek ) – hry na sněhu a na ledě, základní techniky pohybu na saních a bruslích

ČINNOSTI PODPORUJÍCÍ POHYBOVÉ UČENÍ komunikace v TV – základní tělocvičné názvosloví osvojovaných činností, smluvené povely, signály 1) změří základní pohybové výkony a organizace při TV – základní porovná je s předchozími výsledky organizace prostoru a činností ve známém (běžném) prostředí 1) orientuje se v informačních zdrojích zásady jednání a chování – fair o pohybových aktivitách play, olympijské ideály a


s 281 /2013 - Kře

a sportovních akcích ve škole i v místě bydliště; samostatně získá potřebné informace

symboly pravidla zjednodušených osvojovaných pohybových činností – her, závodů, soutěží měření a posuzování pohybových dovedností – měření výkonů, základní pohybové testy zdroje informací o pohybových činnostech


s 281 /2013 - Kře



Charakteristika vyučovacího předmětu Tělesná výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Tělesná výchova na II. stupni Předmět Tělesná výchova pozitivně ovlivňuje zdraví žáků, a to praktickým nácvikem pohybových dovedností, poznatky i způsoby chování. Škola považuje za velmi důležité, aby celý život školy byl ve shodě s tím, co se žáci o zdraví učí a co z pohledu zdraví potřebují. Zpočátku musí být vzdělávání silně ovlivněno kladným osobním příkladem učitele, jeho všestrannou pomocí a celkovou příznivou atmosférou ve škole. Později přistupuje důraz i na větší samostatnost a odpovědnost žáků v jednání, rozhodování a činnostech souvisejících se zdravím. Takto chápané vzdělávání je základem pro vytváření aktivních přístupů žáků k rozvoji i ochraně zdraví. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Obsahem předmětu je aktivní pohyb žáků, který vede k maximálnímu rozvoji vlastních pohybových možností a k vytvoření návyku aktivního pravidelného sportování jako alternativy k pasivnímu trávení volného času. Výuka plavání a lyžování se ve škole z organizačních důvodů zatím nezařazuje. Podle aktuálních přírodních podmínek je každý rok zařazeno bruslení, sáňkování a běžecké lyžování přímo v areálu školy. Turistika a pobyt v přírodě se realizují jako jednodenní akce v době konání Školního těšení, Vánočního těšení, Prázdninového těšení a třídních výletů. Do předmětu Tělesná výchova jsou zařazeny tematické okruhy z průřezového tématu Osobnostní a sociální výchova. Tělesná výchova spolupracují předměty Matematika (měření výkonů), Výchova ke zdraví a Přírodopis. Časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Tělesná výchova Předmět Tělesná výchova je na II. stupni realizován v rozsahu 2 hodin týdně v každém ročníku. Na II. stupni jsou žáci rozděleni v době výuky Tělesné výchovy na chlapce a dívky. Jejich výuka probíhá fyzicky odděleně, ovšem při nepříznivém počasí je možné, že obě skupiny jsou vyučovány v tělocvičně (v tomto případě si tělocvičnu rozdělí). Skupiny mohou být složeny z žáků různých ročníků a s různým druhem zdravotního postižení v rámci platných předpisů. Vyučovací proces probíhá za využití různých metod, stylů výuky a organizačních forem (skupinová cvičení, individuální cvičení, kooperativní cvičení), akcentují se diferencované učební styly žáků a výkonnost žáků i jejich zdravotní omezení (voz zdravotní postižení) a volí se vhodné učební strategie, na jejichž formulování se mohou podílet i žáci.


s 281 /2013 - Kře

Tělesná výchova se vyučuje ve školní tělocvičně, na školním hřišti, na školní zahradě, běhy se realizují v oblasti Pancířů, zimní sporty na školní zahradě, po domluvě lze využít plně vybavené atletické hřiště místního gymnázia. K turistice je využíváno především okolí řek Jihlavy, Oslavy, Rokytné a Bobravy. Školní výlety se organizují převážně jako turistické, využívá se nabídky Střediska služeb školám v Brně. Výchovné a vzdělávací strategie předmětu Tělesná výchova Strategie Společně vytváříme a následně dodržujeme pravidla bezpečného chování na sportovištích, dbáme na dodržování pravidel her Využíváme kooperativní učení a vrstevnickou pomoc při pohybových nebo sportovních hrách a při přípravách všech činností Průběžně důsledně řešíme sociální situace – vznikající při pohybových aktivitách mezi sebou v rámci jedné skupiny, při reprezentaci školy na sportovních kláních Aktivně se podílíme na celoškolních akcích – turistice v době Školního, Vánočního a Prázdninového těšení Celoročně se připravujeme na reprezentaci školy – turnaje v basketbalu, florbalu a fotbalu, celostátní sportovní hry aj. Průběžně vhodně seznamuje s úspěchy českých sportovců a aktuálním sportovním děním

KU ☺

KŘP ☺

KK ☺

KSP ☺

KO

☺ ☺

☺ ☺

☺

☺

☺

☺ ☺

KP

☺

☺

☺ ☺

☺ ☺

☺


s 281/2013 - Kře



Ročník: sedmý až desátý žáci se sluchovým postižením /šestý až devátý žáci s vadami řeči a autismem


UČIVO

Žák: ČINNOSTI OVLIVŇUJÍCÍ ZDRAVÍ význam pohybu pro zdraví – rekreační a výkonnostní sport, sport dívek a chlapců zdravotně orientovaná zdatnost – rozvoj ZOZ, kondiční programy, manipulace usiluje o zlepšení své tělesné se zatížením zdatnosti; z nabídky zvolí vhodný prevence a korekce rozvojový program jednostranného zatížení a samostatně se připraví před svalových dysbalancí – pohybovou činností a ukončí ji ve průpravná, kompenzační, shodě s hlavní činností – vyrovnávací, relaxační a jiná zatěžovanými svaly zdravotně zaměřená cvičení hygiena a bezpečnost při odmítá drogy a jiné škodliviny jako pohybových činnostech – neslučitelné se sportovní etikou a v nestandardním prostředí, první zdravím; upraví pohybovou aktivitu pomoc při TV a sportu v různém vzhledem k údajům o znečištění prostředí a klimatických ovzduší podmínkách, improvizované ošetření poranění a odsun uplatňuje vhodné a bezpečné raněného

TV-9-1-01

1) aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu, některé pohybové činnosti zařazuje pravidelně a s konkrétním účelem

TV-9-1-02

1)

TV-9-1-03

1)

TV-9-1-04

1)

TV-9-1-05

1)

chování i v méně známém prostředí




s 281/2013 - Kře

sportovišť, přírody, silničního provozu; předvídá možná nebezpečí úrazu a přizpůsobí jim svou činnost TV-9-2-01

TV-9-2-02

ČINNOSTI OVLIVŇUJÍCÍ ÚROVEŇ POHYBOVÝCH DOVEDNOSTÍ pohybové hry – s různým zaměřením; netradiční pohybové hry a aktivity gymnastika – akrobacie, přeskoky, cvičení s náčiním a na nářadí estetické a kondiční formy 1) posoudí provedení osvojované OSV – kooperace a kompetice, cvičení s hudbou a rytmickým pohybové činnosti, označí zjevné doprovodem – základy nedostatky a jejich možné příčiny psychohygiena rytmické gymnastiky, cvičení s náčiním; kondiční formy cvičení pro daný věk žáků; tance úpoly – základy sebeobrany, základy aikidó, judó, karatedó atletika – rychlý běh, vytrvalý běh na dráze a v terénu, základy překážkového běhu, skok do dálky nebo do výšky, hod míčkem nebo granátem, vrh koulí sportovní hry (košíková, florbal, fotbal) – herní činnosti jednotlivce, herní kombinace, herní systémy, utkání podle pravidel žákovské kategorie turistika a pobyt v přírodě – příprava turistické akce, přesun do terénu a uplatňování pravidel bezpečnosti silničního provozu v roli chodce a cyklisty, chůze se

1) zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a tvořivě je aplikuje ve hře, soutěži, při rekreačních činnostech


s 281/2013 - Kře zátěží i v mírně náročném terénu, táboření, ochrana přírody, základy orientačního běhu, dokumentace z turistické akce; přežití v přírodě, orientace, ukrytí, nouzový přístřešek, zajištění vody, potravy, tepla lyžování, sáňkování, bruslení (podle klimatických podmínek) – běžecké lyžování, lyžařská turistika, bezpečnost pohybu v zimní horské krajině,

TV-9-3-01

1)

TV-9-3-02

1)

TV-9-3-03

1)

TV-9-3-04

1)

ČINNOSTI PODPORUJÍCÍ POHYBOVÉ UČENÍ užívá osvojované názvosloví na komunikace v TV – tělocvičné názvosloví osvojovaných úrovni cvičence, rozhodčího, diváka, činností, smluvené povely, čtenáře novin a časopisů, uživatele signály, gesta, značky, základy internetu grafického zápisu pohybu, vzájemná komunikace naplňuje ve školních podmínkách a spolupráce při osvojovaných základní olympijské myšlenky – pohybových činnostech čestné soupeření, pomoc organizace prostoru handicapovaným, respekt k a pohybových činností – opačnému pohlavní, ochranu přírody v nestandardních podmínkách; při sportu sportovní výstroj a výzbroj – výběr, ošetřování historie a současnost sportu – dohodne se na spolupráci i významné soutěže a sportovci, jednoduché taktice vedoucí olympismus – olympijská charta k úspěchu družstva a dodržuje ji pravidla osvojovaných pohybových činností – her, rozlišuje a uplatňuje práva závodů, soutěží a povinnosti vyplývající z role hráče, zásady jednání a chování

rozhodčího, diváka, organizátora


s 281/2013 - Kře

TV-9-3-05

1) sleduje určené prvky pohybové činnosti a výkony, eviduje je a vyhodnotí

TV-9-3-06

1) zorganizuje samostatně i v týmu jednoduché turnaje, závody, turistické akce na úrovni školy; spolurozhoduje osvojované hry a soutěže

TV-9-3-07

1) zpracuje naměřená data a informace o pohybových aktivitách a podílí se na jejich prezentaci

v různém prostředí a při různých činnostech měření výkonů a posuzování pohybových dovedností – měření, evidence, vyhodnocování

Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vzdělávací obor: Tělesná výchova Vyučovací předmět: Tělesná výchova

Recommend Documents