VZDĚLÁVACÍ OBLAST ČLOVĚK A SPOLEČNOST VZDĚLÁVACÍ OBOR DĚJEPIS

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

2013 - 2014

ZŠ s rozšířenou výukou tělesné výchovy, Teplice, Na Stínadlech 2386

5.5. VZDĚLÁVACÍ OBLAST ČLOVĚK A SPOLEČNOST 5.5.1. VZDĚLÁVACÍ OBOR DĚJEPIS CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU DĚJEPIS: Vyučovací předmět Dějepis vychází ze vzdělávacího oboru Člověk a společnost. Vybavuje žáka znalostmi a dovednostmi potřebnými k aktivnímu zapojení do života demokratické společnosti. Směřuje k poznání dějinných, sociálních a kulturně historických aspektů života lidí ve vzájemných souvislostech. Seznamuje žáky s vývojem společnosti, zaměřuje se na utváření pozitivních občanských postojů, rozvíjí vědomí náležitosti k evropskému civilizačnímu a kulturnímu okruhu a podporuje přijetí hodnot, na kterých je budována současná demokratická Evropa. Součástí vzdělávání je prevence rasistických, xenofobiích a extremistických postojů, výchova k toleranci, respektování lidských práv, výchova k úctě k přírodnímu a kulturnímu prostředí i k ochraně uměleckých a kulturních hodnot, respektování etnických, náboženských a kulturních odlišností národů. OBSAHOVÉ, ČASOVÉ A ORGANIZAČNÍ VYMEZENÍ PŘEDMĚTU DĚJEPIS: Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Dějepis navazuje na žákovské výstupy vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět na 1. stupni, zvláště na tematické okruhy Lidé kolem nás a Lidé a čas. Na 2. stupni využívá vazeb na další vzdělávací oblasti a obory – Výchova k občanství, zeměpis, český jazyk a literatura. Žák je veden k pochopení dějinného vývoje lidstva a našeho národa, směřuje k porozumění historických jevů a událostí. Získává vědomosti a dovednosti interpretace o tom, jak se měnil způsob života lidí od nejstaršího období po současnost. Získává schopnost porozumět událostem a činům osobností, nachází souvislosti s regionální historií. Promýšlí souvislosti v reálném a historickém čase. Žák je veden k samostatné práci, k práci ve skupině. Dokáže samostatně vyhledávat, interpretovat, srovnávat a využívat informace z různých zdrojů, vyjadřuje vlastní názor a je schopen ho obhajovat. Výuka dějepisu v 6. – 9. ročníku má dvouhodinovou dotaci dle učebního plánu. Výuka většinou probíhá v kmenových třídách nebo v učebně multimediální, počítačové. Dále lze využít místní muzeum a aktuálně pořádané výstavy.

241


2013 - 2014


VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU DĚJEPIS:  KOMPETENCE K UČENÍ -

vybíráme vhodné způsoby a metody vedoucí k organizování a řízení vlastního učení klademe důraz na práci s textem, historickými mapami, časovými přímkami, vyhledávání informací žák zvládá vyhledávat a třídit informace, objasňuje souvislosti a propojuje je se svými zkušenostmi a znalostmi vedeme žáky k užívání odborných termínů, pojmů, vysvětlování jejich významu žák si propojuje a vytváří celkový pohled na společenské a kulturní jevy i na základě svých znalostí a dovedností vedeme žáky k samostatnému pozorování a porovnávání výsledků svých a spolužáků a tím i k plánování, jak zdokonalit své učení umožňujeme hodnocení výsledků učení a diskutujeme o nich

 KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ -

řešíme nejrůznější problémové situace – žák je rozpozná, pochopí, popřípadě objasní problém a přemýšlí o jeho příčinách, souvislostech, důsledcích žák vyhledává vhodné informace k řešení problému, hledá shodné, podobné a odlišné znaky na základě svých vědomostí a dovedností formuluje svůj názor na řešení problému, přihlíží k historickým souvislostem, zkušenostem, domýšlí, jak by situace vypadala při jiné variantě řešení vedeme žáky k přemýšlení nad výsledky řešeného problému, uvědomování si zodpovědnosti za rozhodnutí v různých historických situacích

 KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ -

žák výstižně charakterizuje a vysvětluje nejdůležitější historické události a zaujímá k nim vlastní stanovisko naslouchá promluvám druhých lidí, vhodně na ně reaguje, zapojuje se do diskuse, využívá svých znalostí k vhodné argumentaci k jednotlivým událostem, společenským jevům, významným osobnostem vedeme žáky k porozumění různých textů, dokumentů, historických pramenů – písemných, hmotných, obrazových materiálů učíme je využívat svých získaných znalostí a dovedností ke komunikaci s okolním světem, obhajobě svých názorů klademe důraz na kultivovaný projev žák využívá možnosti publikovat a prezentovat své názory a myšlenky (pracovní listy, mapy událostí, osobností, histor. jevů, souvislostí)

242


2013 - 2014


 KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ -

vedeme žáky k zodpovědné spolupráci ve skupině, necháme jej spoluvytvářet pravidla práce v týmu a podílet se na ni žák je ohleduplný a při řešení úkolů ve skupině pomáhá ostatním, umí požádat o pomoc v případě potřeby podílí se na diskusi a debatě ve skupině nebo ve třídě snaží se o smysluplnou spolupráci při řešení daného úkolu, přispívá svými znalostmi, dovednostmi vedeme žáky k respektování a toleranci jiných názorů a postojů podporujeme sebedůvěru, sebeuspokojení a sebeúctu žáků

 KOMPETENCE OBČANSKÉ -

vedeme žáky ke schopnosti vcítit se do situací lidí v jednotlivých historických obdobích, mít schopnost odmítat útlak a hrubé zacházení na základě dějinného vývoje učíme chápat základní principy zákonů a společenských norem jednotlivých období a poznávání života předcházejících generací žák je schopen chovat se zodpovědně v krizových situacích a situacích ohrožující život a zdraví člověka, netoleruje projev rasismu, xenofobie a nacionalismu na příkladech demonstruje pozitivní a negativní projevy chování lidí vedeme žáky k ochraně a oceňování naších tradic a kulturního i historického dědictví žák je schopen pozitivního postoje k uměleckým dílům, má smysl pro kulturu vedeme žáky k aktivní ochraně životního prostředí

 KOMPETENCE PRACOVNÍ -

vedeme žáky k dodržování vymezených pravidel, plnění povinností a závazků vytváříme podnětné a tvořivé pracovní prostředí, vedeme žáky k adaptaci na nové nebo změněné podmínky žák přistupuje aktivně k ochraně kulturních a společenských hodnot exkurzemi, filmy, besedami v rámci dějepisného vyučování seznamujeme žáky s různými profesemi, ujasňujeme tak představu žáků o podobě jejich dalšího vzdělávání, budoucího povolání

243


2013 - 2014


VZDĚLÁVACÍ OBSAH VZDĚLÁVACÍHO OBORU DĚJEPIS: 2. stupeň Očekávané výstupy žáka Člověk v dějinách  1. 1. uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků  1. 2. uvede příklady zdrojů informací o minulosti; pojmenuje instituce, kde jsou tyto zdroje shromažďovány  1. 3. orientuje se na časové ose a v historické mapě, řadí hlavní historické epochy v chronologickém sledu Počátky lidské společnosti  2. 1. charakterizuje život pravěkých sběračů a lovců, jejich materiální a duchovní kulturu  2. 2 objasní význam zemědělství, dobytkářství a zpracování kovů pro lidskou společnost  2. 3. uvede příklady archeologických kultur na našem území Nejstarší civilizace, kořeny evropské kultury  3. 1. rozpozná souvislost mezi přírodními podmínkami a vznikem prvních velkých zemědělských civilizací  3. 2. uvede nejvýznamnější typy památek, které se staly součástí světového kulturního dědictví  3. 3. demonstruje na konkrétních příkladech přínos antické kultury a uvede osobnosti antiky důležité pro evropskou civilizaci, zrod křesťanství a souvislost s judaismem  3. 4. porovná formy vlády a postavení společenských skupin v jednotlivých státech a vysvětlí podstatu antické demokracie Křesťanství a středověká Evropa  4. 1. popíše podstatnou změnu evropské situace, která nastala v důsledku příchodu nových etnik, christianizace a vzniku státu  4. 2. porovná základní rysy západoevropské, byzantsko-slovanské a islámské kulturní oblasti  4. 3. objasní situaci Velkomoravské říše a vnitřní vývoj českého státu a postavení těchto státních útvarů v evropských souvislostech  4. 4. vymezí úlohu křesťanství a víry v životě středověkého člověka, konflikty mezi světskou a církevní mocí, vztah křesťanství a víry v životě středověkého člověka, konflikty mezi světskou a církevní misí, vztah křesťanství ke kacířství a jiným věroukám  4. 5. ilustruje postavení jednotlivých vrstev středověké společnosti, uvede příklady románské a gotické kultury Objevy a dobývání. Počátky nové doby  5. 1. vysvětlí znovuobjevení antického ideálu člověka, nové myšlenky žádající reformu církve včetně reakce církve na tyto požadavky

244


    

2013 - 2014


5. 2. vymezí význam husitské tradic e pro český politický a kulturní život 5. 3. popíše a demonstruje průběh zámořských objevů, jejich příčiny a důsledky 5. 4. objasní postavení českého státu v podmínkách Evropy rozdělené do řady mocenských a náboženských center a jeho postavení uvnitř habsburské monarchie 5. 6. na příkladech evropských dějin konkretizuje absolutismus, konstituční monarchie, parlamentarismus 5. 7. rozpozná základní znaky jednotlivých kulturních stylů a uvede jejich představitele a příklady významných kulturních památek

Modernizace společnosti  6. 1. vysvětlí podstatné ekonomické, sociální, politické a kulturní změny ve vybraných zemích a u nás, které charakterizují modernizaci společnosti  6. 2. objasní souvislost mezi událostmi francouzské revoluce a napoleonských válek na jedné straně a rozbitím starých společenských struktur v Evropě na straně druhé  6. 3. porovná jednotlivé fáze utváření novodobého českého národa v souvislosti s národními hnutími vybraných evropských národů  6. 4. charakterizuje emancipační úsilí významných sociálních skupin; uvede požadavky formulované ve vybraných evropských revolucích  6. 5. na vybraných příkladech demonstruje základní politické proudy  6. 6. vysvětlí rozdílné tempo modernizace a prohloubení nerovnoměrnosti vývoje jednotlivých částí Evropy a světa včetně důsledků, ke kterým tato nerovnoměrnost vedla; charakterizuje soupeření mezi velmocemi a vymezí význam kolonií Moderní doba  7. 1. na příkladech demonstruje zneužití techniky ve světových válkách a jeho důsledky  7. 2. rozpozná klady a nedostatky demokratických systémů  7. 3. charakterizuje jednotlivé totalitní systémy, příčiny jejich nastolení v širších ekonomických a politických souvislostech a důsledky jejich existence pro svět; rozpozná destruktivní sálu totalitarismu a vypjatého nacionalismu  7. 4. na příkladech vyloží antisemitismus, rasismus a jejich nepřijatelnost z hlediska lidských práv  7. 5. zhodnotí postavení ČSR v evropských souvislostech a její vnitřní sociální, politické, hospodářské a kulturní prostředí Rozdělený a integrující se svět  8. 1. vysvětlí příčiny a důsledky vzniku bipolárního světa; uvede příklady střetávání obou bloků  8. 2. vysvětlí a na příkladech doloží mocenské a politické důvody euroatlantické hospodářské a vojenské spolupráce  8. 3. posoudí postavení rozvojových zemí  8. 4. prokáže základní orientaci v problémech současného světa

245


Vzdělávací oblast Člověk a společnost Dílčí výstupy žáka ZŠ Na Stínadlech, Teplice

Člověk a společnost Člověk v dějinách 1.1 Vysvětlí důležitost a potřebnost a potřebnost děj. poznatků, zhodnotí potřebnost pro současnost. 1.2 Vyjmenuje zdroje informací o minulosti, rozliší jejich druhy. Pojmenuje typy institucí, uvede, příklady ze svého regionu. Objasní potřebu ochrany kulturních památek 1.3 Orientuje se na časové přímce, sestaví ji a zapíše zadané údaje. Orientuje se v historické mapě, rozezná světadíly, oceány, ukáže je. Vyjmenuje hlavní historické epochy, seřadí je v chronologickém sledu. Počátky lidské společnosti 2.1 Uvede názor na vznik světa a člověka. Charakterizuje, popisuje život lidí v pravěku, jejich materiální a duchovní kulturu.


2013 - 2014

Vyučovací předmět Dějepis Učivo Význam zkoumání dějin. Získávání informací o dějinách.

ročník zodpovídá Klausová M. 6. Průřezová témata Mezipředmětové poznámky vztahy P19MU Kulturní diference

Historické prameny. P16G Evropa a svět nás zajímá

Historický čas a prostor.

M – číselná osa, chronologie Z – orientace v mapě,zeměpisná poloha oblastí

Pravěk Člověk a lidská společnost v pravěku. Výklad vzniku světa a člověka. Charakteristika paleolitu, neolitu a doby kovů: Nástroje, způsob obživy, spol. organizace, způsob života, umění 246

P 7 O Mezilidské vztahy P 25 E Základní podmínky života

Čj dorozumívání mezi lidmi, způsoby komunikace OV stát a právo, člověk jako jedinec

Projekt: Teplice (sbírky muzea) Praha (sbírky Národního muzea)

Projekt: Putování po archeologických nalezištích kraje (využití muzea)


Dílčí výstupy žáka ZŠ Na Stínadlech, Teplice

Člověk a společnost 2.2 Dokáže objasnit význam zemědělství a zpracování kovů pro společnost. Chronologicky zařazuje jednotlivá období, rozpozná rozdíly mezi nimi. 2.3 Vyjmenuje archeologické kultury na našem území, ukáže významná místa na mapě.

Nejstarší civilizace, kořeny evropské kultury 3.1 Rozpozná souvislost mezi přírodními podmínkami a vznikem (vývojem) prvních velkých zemědělských civilizací. 3.2 Uvede nejvýznamnější typy památek, projevuje pozitivní postoj k uměleckým dílům, charakterizuje kulturní přínos starověkých civilizací pro Evropu ( počátky písma, věd, první zákony, umění, počátky křesťanství a souvislost s judaismem), uvede osobnosti antiky důležité pro


2013 - 2014

Učivo

Průřezová témata

Starší doba kamenná Lovci, rybáři, sběrači. Střední doba kamenná Mladší doba kamenná první zemědělci. Pozdní doba kamenná změny v zemědělství, měď, společenství, náboženství. Doba bronzová První kovy, rozvoj řemesel a obchodu. Doba železná Nový kov, zdokonalení řemeslné výroby. Keltové. Stř. Evropa a naše území v pravěku. Starověk Nejstarší starověké civilizace a jejich kulturní odkaz Mezopotámie Egypt Indie Čína - přírodní podmínky - život ve státě - vývoj - kultura a vzdělání

247

Mezipředmětové vztahy Z – podnebí a počasí ve vztahu k životu

P 25 E Základní podmínky života

P 13 D Občan, občanská

Vv – interpretace uměl. děl, vlastní výtvarný projev

Pč – nástroje, nářadí

společnost a stát (diferenciace, různorodost)

P 20 MU Lidské vztahy P 32 ME Porovnávání v celosvětovém měřítku P 13 D Občan, občanská společnost a stát, 15 Principy demokracie

Vv – interpretace uměleckých děl Př – přírodní podmínky ve vztahu k životu Z – zeměpisná poloha oblastí Ov stát a právo, člověk ve společnosti

poznámky


evropskou civilizaci. Uvede nejvýznamnější památky tohoto období na našem území. 3.4 Objasní podstatu společenského uspořádání ve státě porovná formy vlády a postavení společenských skupin v jednotlivých státech a vysvětlí podstatu antické demokracie. Vymezí příčiny rozdílné úrovně vývoje na našem území a antické civilizace.

2013 - 2014

Antické Řecko Antický Řím - přírodní podmínky - život ve státě - vývoj - kultura a vzdělání Střední Evropa a její styky

248




Člověk a společnost Křesťanství a středověká Evropa 4.1. Popíše podstatné změny v Evropě v důsledku příchodu nových etnik, christianizace a vzniku státu. Objasní původ vandalismu, jmenuje současné projevy vandalismu. 4.2. Rozpozná odlišnosti byzantské, slovanské, západoevropské a islámské kulturní oblasti a jejich vliv na další vývoj v těchto oblastech. Posoudí význam vzniku státních útvarů v Evropě, postavení panovníka a státních společenských vrstev. Popíše životní styl raného středověku. 4.3. Objasní vývoj Velkomoravské říše a českého státu, postavení těchto státních útvarů v evropských souvislostech. Posoudí příchod Cyrila a Metoděje. 4.4. Vymezí úlohu církve a víry v životě středověkého člověka, popíše vztah mezi mocí světskou a církevní. Chápe příčiny vzájemných konfliktů mezi světskou a církevní mocí.


2013 - 2014

Vyučovací předmět Dějepis Učivo Raný středověk Stěhování národů – nový etnický obraz Evropy.

ročník 7. Průřezová témata

září

P 21MU Etnický původ

P 15 D Principy Utváření států ve východoevropském a západoevropském kulturním okruhu demokracie … a jejich specifický vývoj (Francká říše, Byzantská říše, Svatá říše římská, státy východních a jižních Slovanů, Velká Morava, uherský stát, počátky českého, polského státu.

Velká Morava český stát - vnitřní vývoj - vývoj náboženství, křesťanství na VM, v Čechách Islám a islámská říše ovlivňující Evropu (Arabové a jejich výboje, turecké a jiné výboje).

249

zodpovídá Klausová M. Mezipředmětové poznámky vztahy Vv kulturní styly Cj reálie Z zeměpisná poloha oblastí Z poloha říjen

P 13 D Občan, občanská společnost a stát

P 22 MU Multikulturalita

Ov státní útvar Ov náboženství Z globální svět, mezinárodní vztahy



Člověk a společnost Charakterizuje vztah ke kacířství a jiným věroukám. 4.5. Rozpozná a demonstruje základní prvky románské kultury, jmenuje nejvýznamnější románské památky v Čechách a na Moravě, obhajuje význam umění jako bohatství své země. 4.5. Popíše úlohu kolonizace a vzniku měst pro středověkou společnost, proměnu středověké krajiny. 4.3. Objasní význam českého státu jako důležitého činitele v tehdejší Evropě. Rozpozná základní prvky gotické kultury a jmenuje nejvýznamnější české a evropské památky gotického období. Objevy dobývání. Počátky nové doby 5. 2. Popíše příčiny, průběh a důsledky české reformace. Chápe význam husitství pro vývoj české společnosti.

Charakterizuje okolnosti vzniku parlamentu a generálních stavů, porovnává jejich funkci se současnými zastupitelskými orgány


2013 - 2014

Učivo


Křesťanství v raně středověké Evropě, papežství, křížové výpravy. Románská kultura a životní styl raného středověku, románský sloh v Čechách. Vrcholný a pozdní středověk Města a jejich význam, rozvoj řemesel, obchodu, středověká vzdělanost. Český stát za Přemyslovců - společnost, hospodářství, kultura, osobnosti Gotická kultura a životní styl středověké společnosti, soužití různých etnických kultur v Čechách. Český stát a střední Evropa pod vládou Lucemburků. Husitská reformace a revoluce a jejich důsledky (počátky husitství, husitské války, Jiří z Poděbrad). Evropa v pozdním středověku: Soupeření Anglie a Francie – stoletá válka. Počátky českého stavovského státu: vláda Jagellonců.

250

Mezipředmětové vztahy

poznámky

P 20 MU Lidské vztahy P 17 G Objevujeme Evropu a svět

P 27 E Vztah člověka k prostředí

P13 D Občan, občanská společnost a stát P 21 MU Etnický původ P 15 D Principy demokracie …

P 10 O Řešení problémů

listopad

Projekt: Obraz středověké společnosti (styl života, Z zeměpisná poloha kultura, Pč nástroje a nářadí časová přímka, odívání …)

Vv kulturní styly

a rozhodovací dovednosti

P 18 G Jsme Evropané P 20 MU Lidské vztahy

P 13 D Občan, občanská společnost a stát

Čj úprava pravopisu Ov náboženství



Člověk a společnost Charakterizuje vývoj v ostatní Evropě v tomto období a porovnává jej s vývojem v ostatních částech Evropy. 5.3. Popíše a demonstruje příčiny objevných plaveb, jejich význam a důsledky pro místní obyvatelstvo a pro evropskou civilizaci. 5.1. Objasní potřebu tolerance ve společnosti, respektuje zvláštnosti a odlišné názory, zájmy,způsoby chování a myšlení lidí, zaujímá tolerantní postoje k menšinám. 5.7. Vysvětlí příčiny znovuobjevení antického ideálu člověka. Rozpozná základní prvky renesanční kultury. Jmenuje nejvýznamnější české a evropské renesanční památky. Uvádí představitele tohoto období. Vyjádří, jak změny v myšlení lidí a v ekonomice ovlivnily výsady katolické církve. Objasní myšlenky žádající reformu církve spolu s reakcí církve na tyto požadavky.


2013 - 2014

Učivo


Evropa ve vrcholném a pozdním středověku: - hospodářství, společenské změny, kultura. Objevné plavby a jejich důsledky, počátky dobývání světa. Civilizace Asie, Afriky, Ameriky. Renesance a humanismus - v Itálii - mimo Itálii - kultura, životní styl

P 23 MU Princip sociálního smíru solidarity P 23 MU Vztah člověka k prostředí P 19 MU Jsme Evropané

Mezipředmětové vztahy Z zeměpisná poloha, globální svět, mezinárodní vztahy Př nové plodiny F nová technika Z obyvatelstvo světa Vv kulturní styly

P 19 MU Kulturní diference

Reformace v Evropě

P13 D Občan, občanská společnost a stát

P 17 G Objevujeme Evropu a svět

251

Ov změny v myšlení

poznámky

únor




2013 - 2014

Učivo


Člověk a společnost 5.6.Objasní náboženské rozdělení Evropy rozdělené do mocenských a náboženských bloků. Vysvětlí rozdělení Evropy na náboženský blok katolický a reformační. Konkretizuje pojmy absolutismus, konstituční monarchie, parlamentarismus.

Evropské velmoci 15. – 18. století Španělsko Nizozemí a jeho boj za svobodu Anglie Francie Svatá říše římská Rusko, Polsko

5.4. Posuzuje postavení českých zemí v habsburské monarchii a v podmínkách Evropy rozdělené do řady mocenských a náboženských center. Orientuje se v příčinách a důsledcích protihabsburského odboje.

Český stát v habsburské monarchii - nástup Habsburků - česká společnost a protihabsburský odboj - náboženské poměry, kultura - české stavovské povstání

5.5. Objasní příčiny a důsledky náboženské nesnášenlivosti v době třicetileté války, v základních rysech popíše průběh války, na příkladech demonstruje důsledky války pro obyvatelstvo Evropy. 5.7. Rozpozná a uvede základní prvky barokní kultury. Jmenuje nejvýznamnější české a evropské památky a představitele tohoto období. Charakterizuje životní styl.

Třicetiletá válka

P 19 MU Evropa a svět nás zajímá

P 13 D Občan, občanská

Mezipředmětové vztahy Cj reálie Z zeměpisná poloha

poznámky březen

společnost a stát

duben

P 9 O Mezilidské vztahy, P 11 O Hodnoty, postoje,

Ov výchova k občanství

praktická etika P13 D Občan, občanská společnost a stát

květen

Vv kulturní styly P 19 MU Evropa a svět nás zajímá

P 18 G Kořeny a zdroj

Barokní kultura

evropské civilizace P 19 MU Kulturní diference, P 20 MU Lidské vztahy P17 G Objevujeme Evropu a svět P 29 ME Interpretace sdělení a reality

252

Vv kulturní styly Hv barokní hudba

červen



Člověk a společnost Objevy a dobývání. Počátky nové doby. 5.6. Objasní rozdíly v západní a východní Evropě, definuje pojmy absolutismus, konstituční monarchie, parlamentarismus. Posuzuje postavení českých zemí v podmínkách Evropy. Orientuje se v podmínkách českých zemí po 30. leté válce. Rozpozná a uvede základní prvky barokní kultury, jmenuje nejvýznamnější představitele tohoto období. Modernizace společnosti 6.1. Zná souvislost mezi ekonomickými, sociálními, politickými a kulturními změnami v zemích, kde se prosadila modernizace společnosti, a u nás. 5. 1. Vyjádří vlastními slovy pojem osvícenství, průmyslová revoluce. Jmenuje významné představitele tohoto období. 6.6.Popisuje rozdílné tempo modernizace společnosti a vysvětluje prohloubení


2013 - 2014

Vyučovací předmět Dějepis Učivo Raný novověk, země po 30. leté válce Evropské mocnosti v 17. a 18. stol. Anglie Francie Rusko Prusko Habsburská monarchie po 30. leté válce ( vývoj, rekatolizace, vzdělání, hospodářství, kultura).

Ročník 8. Průřezová témata

Zodpovídá Klausová M. Mezipředmětové poznámky vztahy září

VDO 13 Občan, občanská společnost a stát

MKV 21 Etnický původ MV 32 Fungování a vliv médii ve společnosti

Vv kulturní styly Hv barokní hudba Osvícenský absolutismus Rozvoj vědy a změny ve společnosti na konci 17. a 18. století, předpoklady přechodu k průmyslové revoluci. Habsburská monarchie v zápasech o postavení velmoci – zachování habsburského dědictví, osvícenské reformy, kultura a společnost. Koloniální panství evropských zemí, konflikty mezi velmocemi. 253

VDO 13 Občan, občanská společnost a stát

říjen

F, Ch, Př významné osobnosti vědy

MV 29 Interpretace sdělení a reality EV 26 Lidské aktivity a problémy životního prostředí

Z zeměpisná poloha, globalizace,



Člověk a společnost nerovnoměrnosti vývoje jednotlivých částí Evropy a světa. Zná důsledky, ke kterým nerovnoměrnost vývoje vedla. Popisuje soupeření mezi velmocemi. Objasňuje význam kolonií. 6.4. Rozpozná příklady porušování lidských práv. Odůvodňuje příčiny boje za nezávislost severoamerických osad, zná průběh a důsledky tohoto boje. Jmenuje významné představitele USA. 6.2. Reprodukuje souvislost mezi událostmi francouzské revoluce a napoleonských válek na jedné straně a rozbitím starých společenských struktur v Evropě na straně druhé. Zná vliv těchto událostí na vývoj v našich zemích. Charakterizuje republiku jako moderní formu státu, uvádí principy demokracie, rozpozná názory a postoje odporující principům demokratického soužití. Popisuje pojmy svoboda, občanská práva, práva člověka, národ. Zná odlišné jevy a procesy v evropském a celosvětovém vývoji.


2013 - 2014

Učivo


Velká Británie a počátky jejího impéria. Vznik USA.

P 15 D Principy demokracie … P 19 MU Kulturní diference

Mezipředmětové vztahy mezinárodní vztahy

listopad

sociální primární prevence – xenofobie Ov lidská práva Velká francouzská revoluce, Napoleon, Evropa po napoleonských válkách.

P16G Svět nás zajímá P13 D Občan, občanská společnost a stát

P 7 O Mezilidské vztahy, P 8 O Komunikace

Ov principy demokracie, svoboda, národ, právo člověka, občanská práva

254

poznámky



Člověk a společnost 6.3. Vysvětlí touhu národů po samostatnosti, snahu užívání vlastního jazyka, zvýšení národního sebevědomí. Popisuje jednotlivé fáze národního obrození v českých zemích, zná souvislosti s národními hnutími vybraných evropských národů. 6.4. Vysvětlí rozdíl mezi národním hnutím a nacionalismem. Objasní potřebu tolerance ve společnosti, respektuje kulturní zvláštnosti, odlišné názory, zájmy, způsoby chování a myšlení lidí, zaujímá tolerantní postoje k menšinám. Rozpozná netolerantní projevy v chování lidí a zaujímá aktivní postoj proti projevům lidské nesnášenlivosti. Zná vliv nerovnoměrného vývoje států na jejich vzájemné vztahy. Uvádí vliv rozvoje průmyslu na změny ve společnosti, na modernizaci společnosti. 6.5.Charakterizuje významné sociální skupiny, na vybraných příkladech demonstruje základní politické proudy. 6.4. Objasní procesy sjednocování Itálie a Německa. Jmenuje významné osobnosti těchto událostí


2013 - 2014

Učivo


Národní hnutí velkých a malých národů, utváření novodobého českého národa.

P32 ME Fungování a vliv médii ve společnosti P 13 D Občan, občanská společnost a stát

P 7 O Lidská práva, P 9 O Kooperace,

Mezipředmětové vztahy Z zeměpisná poloha Rv, Ov sebevědomí:osobní, národní Čj jazyk a národ

kompetice

Revoluční rok 1848 v Evropě a v habsburské monarchii, revoluce jako prostředek řešení politických, sociálních a národnostních problémů.

P 11 O Hodnoty, postoje, praktická etika P 13 D Občan, občanská společnost a stát, 15 Principy demokracie …

Ov nacionalismus sociální primární prevence

P 26 E Lidské aktivity a problémy životního prostředí

P 15 D Principy demokracie …, P 13 D Občan, občanská společnost a stát

255

prosinec

Projekt: Praha – Národní muzeum – významné osobnosti leden

Ov tolerance, nesnášenlivost Politické proudy (konzervatismus, liberalismu, demokratismus, socialismus) ústava, politické strany, občanská práva. Sjednocení Itálie, Německa.

poznámky

Z zeměpisná poloha

českých dějin.



Člověk a společnost Zná průběh boje za občanská práva v USA, jmenuje politické proudy, popisuje politický systém . Zná významné osobnosti těchto událostí. Charakterizuje postavení českých zemí v habsburské monarchii ve 2. pol. 19. století. Zná základní rysy české politiky. Jmenuje nejvýznamnější osobnosti tohoto období.

Moderní doba 7.1. Na příkladech demonstruje vliv nerovnoměrného vývoje států na jejich vybájené vztahy. Objasní příčiny konfliktů mezi nimi. Charakterizuje příčiny, průběh a důsledky l. světové války. 7.2. Rozpozná klady a nedostatky poválečných demokratických systémů. 7.3. Objasní vznik komunismu, příčiny jeho nastolení v Rusku v ekonomických a politických souvislostech. Objasní důsledek jeho existence pro svět, rozpozná ničivé síly totalitarismu.


2013 - 2014

Učivo


Občanská válka v USA.

P 14 D Formy participace

Vývoj v habsburské monarchii - Bachovský absolutismus – ústavní režim - vznik Rakouska – Uherska Kultura ve 2. polovině 19. století - její rozrůzněnost. České země a svět v poslední třetině 19. století a počátku 2O. století. První světová válka Cesta ke světové válce. První světová válka – cíle, průběh.

občanů a politickém životě P 10 O Řešení problémů a rozhodovací dovednosti, P 7 O Mezilidské vztahy

Mezipředmětové vztahy Z zeměpisná poloha, mezinárodní vztahy OV politický systém

P 9 O Multikulturalita, P 20 MU Lidské vztahy P 32 ME Fungování a vliv médií ve společnosti

Vv kulturní styly Hv operní a symfonická hudba

květen

P 18 G Jsme Evropané P 27 E Vtzah člověka k prostředí


červen

občanů a politickém životě

256

březen

duben


Vývoj v Rusku počátkem 20. století.

poznámky

Ov komunismus, demokratický systém, totalitarismus



Člověk a společnost Vysvětlí okolnosti vzniku samostatného Československa a dalších nástupnických států Rakouska – Uherska. 7.5. Zná vnitřní a zahraniční situaci ČSR, uvede příklady národnostních, ekonomických a politických problémů v novém státě. Jmenuje významné osobnosti tohoto období.


2013 - 2014


Učivo České země za 1. světové války - rozpad Rakouska-Uherska - vznik ČSR

P 13 D Občan, občanská společnost a stát P 21MU Etnický původ P 18 G Jsme Evropané

P 29 ME Interpretace sdělení a reality

257


poznámky



Člověk a společnost Moderní doba 7.1. Na příkladech uvádí vzájemné vztahy. Objasní výsledky l. světové války. 7.2. Rozpozná klady a nedostatky demokratických systémů. 7.5. Uvede okolnosti vzniku samotného státu, příklady národnostních, ekonomických a politických problémů v novém státě. 7.3. Objasní důsledek jeho existence pro svět, rozpozná ničivé síly totalitarismu.

7. 3. Charakterizuje a porovná příčiny a důsledky světové a hospodářské krize ve světě a v Československu. Na příkladech objasní pojmy fašismus, nacismus, rasismus, antisemitismus, xenofobie, extremismus, rozpozná jejich nepřijatelnost z hlediska lidských práv. Je schopen poznávat a tolerovat odlišnosti jiných národnostních, etnických, náboženských, sociálních skupin.


2013 - 2014

Vyučovací předmět Dějepis Učivo První světová válka a její důsledky Nové politické uspořádání Evropy po l. světové válce, úloha USA ve světě. První poválečné desetiletí – hlavní rysy ( poválečná krize, 20. léta). Vznik Československa, její hospodářko-politický vývoj, sociální a národnostní problémy. Vývoj v Sovětském Rusku a Sovětském svazu v meziválečném období. Mezinárodně politická a hospodářská situace ve 20. a 30. letech Hlavní události ve světě v tomto období.

ročník 9. Průřezová témata

září

P 18 G Jsme Evropané P 32 ME Paralely mezi minulými a současnými událostmi

258


P 14 D Formy participace občanů v politickém životě

říjen

P 23 MU Princip sociálního smíru a solidarity

P 16 G Evropa a svět nás

Světová hospodářská krize (1929-33). Československo ve 20. a 30. letech 20. století.

zodpovídá Klausová M. Mezipředmětové poznámky vztahy

zajímá

P 15 D Principy demokracie …

Z zeměpisná poloha, obyvatelstvo světa, mezinárodní vztahy sociální primární prevence



Člověk a společnost 7. 5. Objasní okolnosti vedoucí k Mnichovské dohodě a postoje jednotlivých zúčastněných států.Zhodnotí postavení ČSR v evropských souvislých a její vnitřní, sociální, politické, hospodářské a kulturní prostředí. 7. 4. Vysvětlí úlohu kultury jako prostředku boje proti fašismu. Jmenuje významné osobnosti tohoto období.

7. 1. Charakterizuje příčiny, průběh a důsledky 2. světové války. Porovná vývoj událostí, výsledků s 1. světovou válkou. Na příkladech demonstruje zneužití techniky ve světových válkách a jeho důsledky. Uvede formy domácího a zahraničního odboje, porovná jejich cíle a charakter. Porovnává získané informace s jinými typy pramenů (rozhovor s prarodiči, programy z televize…) a dává je do souvislostí, je schopen empatie.


2013 - 2014

Učivo


Ohrožení Československa fašismem.


poznámky

P 13 D Občan, občanská společnost a stát P 7 O Mezilidské vztahy, P 8 O Komunikace

listopad

Vv interpretace uměleckých projevů Čj meziválečná literatura, divadlo Cj reálie

Meziválečná kultura a věda.

2. světová válka Příčiny a začátek 2. světové války.

P 9 O Kooperace a kopetice, P 8 O Komunikace

P 18 G Jsme Evropané

Z zeměpisná poloha F, Př technika, zbraně

P 32 Ovládnutí Československa Německem. Průběh 2. světové války. Boj Čechů proti německé okupaci a za osvobození Československa.

259

ME Paralely mezi minulými a současnými událostmi

Projekt: Cesta do historie

P 15 D Principy demokracie … P 26 E Lidské aktivity a problémy životního prostředí P 17 G Objevujeme Evropu a svět P 21 MU Etnický původ P 7 O Mezilidské vztahy

Z zeměpisná poloha Ov, Rv empatie

prosinec



Člověk a společnost 8.1. Objasní příčiny a důsledky vzniku bipolárního světa. 8.2.Uvede příklady střetávání obou bloků. Uvede důvody jejich hospodářské a vojenské spolupráce. Objasní jevy v Československu v letech 1945-48, únorový převrat 1948. Charakterizuje a porovnává vývoj států západního a východního bloku v souvislosti s rozdílnými formami vlády. Doloží krizové projevy států východního bloku. 8.3. Posoudí postavení rozvojových zemí a možnosti jejich dalšího vývoje. Charakterizuje příčiny a důsledky postupného začleňování Československa do sféry vlivu SSSR a posoudí jeho vliv na společenský a každodenní život lidí. Rozlišuje informační hodnotu různých typů pramenů. Vysvětlí pojmy propaganda a reklama. Objasní příčiny, průběh a důsledky sametové revoluce v Československu. Zdůvodní touhu obnovit demokracii ve státech východního bloku.


2013 - 2014

Učivo


Mezinárodně politické změny a události ve světě po 2. světové válce. (důsledky války, řešení německé otázky, vznik bipolárního světa).

P 18 G Jsme Evropané P 14 D Formy participace

Poválečné uspořádání Československa. Politické, hospodářské, sociální a ideologické soupeření supervelmocí – studená válka. Vývoj západního východního bloku.

P 23 MU Princip

Rozpad koloniálního systému, mimoevropský svět. Proces dekolonizace ve světě a postavení nově vzniklých států. Československo od únorového převratu do r. 1989, vznik ČR.

Problémy současnosti. Politické změny ve světě: polovina 80. a 90. let. Závažné problémy ohrožující lidstvo.

260

Mezipředmětové vztahy Z zeměpisná poloha

poznámky leden-únor

občanů a politickém životě

sociálního smíru a solidarity


březen

občanů a politickém životě P 32 ME Porovnávat jevy a procesy v evropském i celosvětovém měřítku P 17 G Objevujeme Evropu a svět


P 16 G Evropa a svět nás


zajímá

duben

P 10 O Řešení problémů a rozhodovací dovednosti P 15 D Principy demokracie… P 28 ME Kritické čtení a vnímání mediálních sdělšní

P 16 G Evropa a svět nás zajímá

P 26 E Lidské aktivity a problémy životního prostředí

květen



Člověk a společnost Na konkrétních příkladech doloží klady a nedostatky rozvoje vědy, techniky a kultury a jejich důsledky pro lidstvo.

8.4. Prokáže základní orientaci v problémech současného světa. Projevuje pozitivní postoj k různosti a kulturní rozmanitosti a k tradičním evropským hodnotám.


2013 - 2014

Učivo


Kultura, umění, věda, zábava. Úspěchy a objevy dosažené lidstvem.

Problémy současnosti. Současné politické změny ve světě. Evropa a proces jejího sjednocování.

261

P 32 ME Fungování a vliv médií ve společnosti

P 16 G Evropa a svět nás zajímá

P 22 MU Multikulturalita

Mezipředmětové vztahy Vv interpretace uměleckých projevů Hv interpretace uměleckých projevů Př, F významné objevy

poznámky červen

VZDĚLÁVACÍ OBLAST ČLOVĚK A SPOLEČNOST VZDĚLÁVACÍ OBOR DĚJEPIS

Recommend Documents