Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Ročník:
Člověk a jeho svět Vlastivěda 5. Ročníkový výstup
Očekávané výstupy z RVP ZV
Učivo
Průřezová témata, přesahy
Místo, kde žijeme Žák: rozlišuje hlavní orgány státní moci a některé jejich zástupce, symboly našeho státu a jejich význam
• • •
Žák: určí a vysvětlí polohu svého bydliště nebo pobytu vzhledem ke krajině a státu
• •
Žák: vyhledává typické regionální zvláštnosti přírody, osídlení, hospodářství a kultury, jednoduchým způsobem posoudí jejich význam z hlediska přírodního, historického, politického, správního a vlastnického Žák: určí světové strany v přírodě i podle mapy, orientuje se podle nich a řídí se podle zásad bezpečného pohybu a
•
zná letopočet vzniku ČR zná jméno prvního a současného prezidenta zná pojmy vláda, parlament, zákon
Opakování učiva 4. ročníku - naše vlast -domov, krajina, národ, základy státního zřízení a politického systému ČR, státní správa a samospráva, státní symboly
umí najít na mapě ČR jednotlivé kraje, Praha umí najít významná města, povrch, vodstvo, zvláštnosti jednotlivé oblastí
regiony ČR - Praha a vybrané oblasti ČR
určí světové strany v přírodě i podle mapy (směrová růžice), orientuje se podle významných bodů v přírodě (orientační linie, body), při pobytu
mapy obecně zeměpisné a tematické - obsah, grafika, vysvětlivky - světové strany
-regionální zajímavosti
ČJ - literární zpracování VV, Pč OSV – osobnostní rozvoj (zapamatování si důležitých bodů, práce s internetem, plánování učení a zodpovědná příprava, kreativita) - sociální rozvoj (práce ve skupinách, tolerance a pochopení pro spolužáky)
Plánek obce Jízdní řády
Očekávané výstupy z RVP ZV
Ročníkový výstup
Učivo
pobytu v přírodě
v přírodě se řídí zásadami bezpečnosti
- orientační body, linie
Žák: • rozlišuje mezi náčrty, plány a základními typy map, vyhledává jednoduché údaje o přírodních podmínkách a sídlištích lidí na mapách • naší republiky, Evropy a polokoulí •
dokáže vysvětlit grafiku map, používá vysvětlivky, vyčte z map základní údaje, pracuje s různými druhy map, plánů, náčrtů orientuje se na globusu, mapě světa, polokoulí získá základní znalosti o základních podnebných pásmech
podnebná pásma
• • • •
• Žák: zprostředkuje ostatním zkušenosti, zážitky a zajímavosti z vlastních cest a • porovná způsob života a přírodu v naší • vlasti i v jiných zemích •
vyhledá na mapě evropské státy umí na mapě určit polohu evropských států vůči ČR vytyčuje hlavní města evropských států třídí poznatky o přírodních podmínkách v Evropě získané z dostupných materiálů (hranice, povrch, vodstvo, ostrovy, poloostrovy, podnebí)
Průřezová témata, přesahy
EMV – ekosystémy (rostlinná a živočišná pásma v Evropě i ve světě)
Evropa a svět
dokáže stručně charakterizovat sousední státy ČR sousední státy získává základní poznatky o EU poznává světové kontinenty a jejich EU názvy kontinenty a oceány aktivně vyhledává zajímavé informace o přírodních jevech a společenských
VEGS-Evropa a svět nás zajímá (vlastní zkušenosti z cestování) - Objevujeme Evropu a svět - Jsme Evropané (Evropská unie) MKV- etnický původ - princip sociálního smíru a solidarity - multikulturalita (cizí jazyk – důležitý nástroj porozumění) OSV – osobnostní rozvoj (Evropa – referáty)
Očekávané výstupy z RVP ZV
Ročníkový výstup
událostech ve světě
•
Žák: pracuje s časovými údaji a využívá zjištěných údajů k pochopení vztahů mezi ději a mezi jevy Žák: rozeznává současné a minulé a orientuje se v hlavních reáliích minulosti a současnosti naší vlasti s využitím regionálních specifik Žák: využívá archivů, knihoven, sbírek muzeí a galerií jako informačních zdrojů pro pochopení minulosti, zdůvodní základní význam chráněných částí přírody, nemovitých i movitých kulturních památek
Učivo
vlastní zkušenosti a srovnání
na základě vlastních zkušeností předá informace i zážitky z vlastních cest a porovnává rozdíly mezi ostatními státy a ČR Lidé a čas
•
•
•
Průřezová témata, přesahy
OSV – sociální rozvoj (sledování mezilidských vztahů v různých časových obdobích, sledování porušování lidských práv)
orientuje se na časové přímce, chápe dějiny jako časový sled událostí, které správně historicky zařadí a vyvozuje souvislosti mezi jednotlivými ději
orientace v čase (století, letopočet, generace)
osvojuje si hlavní historické události a jména osobností naší minulosti v souvislostech:
dějiny jako sled událostí (významné události a osobnosti českých dějin) - osobnostní rozvoj (tvorba
Nástup Habsburků České povstání proti Habsburkům Třicetiletá válka Marie Terezie Josef II. a jeho reformy Národní obrození České země v revolučním r. 1848 Hospodářský rozvoj českých zemí a Rakouska-Uherska
- morální rozvoj (příklady řešení problémů historických osobností – např. J. Hus, M. Horáková. V. Havel..
stručné opakování učiva 4. ročníku - Bílá hora - reformy Josefa II. - obrozenci a vynálezci 19. stol
- TGM
referátů) ČJ čtení: (Např. Staré pověsti české, Obrazy z českých dějin, Lovci mamutů …) Školní výlety (hrady, zámky)
Očekávané výstupy z RVP ZV
Ročníkový výstup
Učivo
1. světová válka, vznik ČSR První republika – život mezi válkami
- vznik ČSR
Protektorát Čechy a Morava 2. světová válka Období vlády jedné strany Obnovení demokracie v Československu
- světové války
Žák: srovnává a hodnotí na vybraných • ukázkách způsob života a práce předků na našem území v minulosti a • současnosti s využitím regionálních specifik
umí popsat rozdíly ve způsobu života v minulosti a dne umí popsat charakteristické rysy způsobu života v pravěku, středověku a dnes
současnost a minulost v našem životě – proměny způsoby života, bydlení, předměty denní potřeby, průběh lidského života
Žák: objasní historické důvody pro zařazení • státních svátků a významných dnů •
umí se orientovat v kalendáři vyhledá významné dny, státní svátky
státní svátky a významné dny
Žák: vyjádří na základě vlastních zkušeností • základní vztahy mezi lidmi, vyvodí a • dodržuje pravidla pro soužití ve škole, mezi chlapci a dívkami, v rodině, v obci (městě)
Průřezová témata, přesahy
Archiv obce Internet, školní a obecní knihovna
- poúnorový vývoj - V. Havel, sametová revoluce
Aktuální zařazení
Lidé kolem nás uvědomuje si funkci rodiny posoudí mezilidské vztahy a vzájemnou soužití lidí - mezilidské vztahy komunikaci na základě vlastních rodina zkušeností
VDO – občanská společnost a škola (společná tvorba pravidel ve školním kolektivu) Školní řád Spolupráce třídy při pomoci
Očekávané výstupy z RVP ZV
Ročníkový výstup
Učivo
Průřezová témata, přesahy integrovaným spolužákům
Žák: rozlišuje základní rozdíly mezi lidmi, • obhájí a odůvodní své názory, popřípadě připustí svůj omyl, dohodne se na společném postupu a řešení se • spolužáky Žák: rozpozná ve svém okolí jednání a chování, která se už tolerovat nemohou a která porušují základní lidská práva nebo demokratické svobody
• • • • •
• •
posuzuje sociální problémy a problematiku nesnášenlivosti mezi lidmi, uvede příklady a diskutuje o nich uvědomuje si nutnost pomoci nemocným a soc. slabým
základní lidská práva a práva dítěte
vlastnosti lidí na konkrétních příkladech poznává různé lidské vlastnosti pravidla slušného chování dokáže si najít své místo v diskuzi, obhajovat své názory i připustit omyl aplikuje teoretické vědomosti o základních lidských právech do praxe orientuje se v informacích o politických stranách, církvi zkusí vyvodit a objasnit základní principy demokracie principy demokracie
prohlubuje si poznatky o podobách a projevech kultury využívá vlastních zkušeností s kulturními institucemi a vypráví o
kultura - podoby a projevy kultury, kulturní instituce, masová kultura a subkultura
Zapojení školy do akcí na pomoc dětem handicapovaným (Děti dětem) i různých sbírek Slabikář práv dítěte ČJ – literární a slohová výchova Řízená diskuze – aktuální řešení problému, který se vyskytne (rozdíly náboženské, rasové) diskuze VDO – principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování (demokracie a diktatura v našich dějinách, Ústava) - občan, občanská společnost a stát (práva a povinnosti žáků, lidí v různých historických společenstvech)
MKV – kulturní diference
Očekávané výstupy z RVP ZV
Ročníkový výstup
Učivo
Průřezová témata, přesahy
nich Žák: orientuje se v základních formách vlastnictví, používá peníze v běžných situacích, odhadne a zkontroluje cenu nákupu a vrácené peníze, na příkladu ukáže nemožnost realizace všech chtěných výdajů, vysvětlí, proč spořit, kdy si půjčovat a jak vracet dluhy
•
vlastnictví - soukromé, veřejné, Hra Monopoly, Dostihy a sázky Matematika osobní, společné peníze
MV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení (reklama)
příjmy a výdaje domácnosti problémy konzumní společnosti •
Žák: poukáže v nejbližším společenském a přírodním prostředí na změny a některé problémy a navrhne možností zlepšení životního prostředí obce (města)
uvede a posoudí příklady protiprávního jednání, právní ochrany občanů a majetku, i duševních hodnot a duševního majetku
shromáždí příklady globálních problémů přírodního prostředí v ČR, pokusí se navrhnout řešení a obhajuje svůj názor
řešení problémů životního prostředí
EMV Okolní krajina, můj region, naše obec Chráněná území ČR Globální přírodní problémy světa
