5. 5 Vzdělávací oblast Člověk a společnost
5. 5. 1 Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast je zařazena pouze na 2. stupni ZŠ. Výchova k občanství se zaměřuje na vytváření kvalit, které souvisejí s orientací žáků v sociální realitě a s jejich začleňováním do různých společenských vztahů a vazeb. Otevírá cestu k realistickému sebepoznání a poznávání osobnosti druhých lidí a k pochopení vlastního jednání i jednání druhých lidí v kontextu různých životních situací. Seznamuje žáky se vztahy v rodině a širších společenstvích, s hospodářským životem, činností důležitých politických institucí a orgánů a s možnými způsoby zapojení jednotlivců do občanského života. Učí žáky respektovat a uplatňovat mravní principy a pravidla společenského soužití a přebírat odpovědnost za vlastní názory, chování a jednání i jejich důsledky. Rozvíjí občanské a právní vědomí žáků, posiluje smysl jednotlivců pro osobní i občanskou odpovědnost a motivuje žáky k aktivní účasti na životě demokratické společnosti. Obsah vzdělávací oblasti otevírá u žáků smysl pro minulost i současnost lidské společnosti. V obsahu jsou vymezeny hlavní úseky dějin, podle kterých se žák orientuje v minulosti. Pochopí, jak naší zemí a Evropou procházelo historické dění, jak se vyvíjel a tvaroval styl života lidí v této části světa. Na tomto základě je u žáků vytvářený smysl pro tradici. Oblast zahrnuje vyučovací předměty: Dějepis Výchova k občanství Společenská výchova
Dějepis - charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis plní funkce, které přispívají k intelektuálnímu, citovému, estetickému a etickému rozvoji žáka. V předmětu získá žák základní informace o datech, jevech, událostech, pojmech a osobnostech českých a světových dějin a schopnost orientovat se v čase a prostoru. Žák pochopí následnost a současnost v historickém dění. Přitom znalosti faktografické povahy jsou jen nutným předpokladem pro pochopení historie lidské společnosti. Vzhledem k tomu, že především v nižších ročnících základní školy je kladen důraz na příběhy a osobnostní portréty s emocionálním prožitkem, přispívá dějepis výrazně k rozvoji komunikativní kompetence žáka. V předmětu jsou integrována tato průřezová témata: - Osobnostní a sociální výchova - Výchova demokratického občana - Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - Multikulturní výchova - Environmentální výchova Výchova k občanství - charakteristika vyučovacího předmětu
91
Vyučovací předmět přináší žákovi nové informace a poučení a společnosti, vede žáka k dovednosti zamýšlet se, hledat a uvědomovat si životní realitu i vzdálenější důsledky různých životních situací. V předmětu jsou integrována tato průřezová témata: - Osobnostní a sociální výchova - Výchova demokratického občana - Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - Multikulturní výchova - Environmentální výchova - Mediální výchova Společenská výchova - charakteristika vyučovacího předmětu Společenská výchova vede žáka především k vytvoření si pravdivé představy o sobě samém, k navázání a udržování uspokojivých vztahů, k tvořivému řešení každodenních problémů, k formulaci svých názorů a postojů na základě vlastního úsudku s využitím poznatků z diskuze s druhými a ke kritickému vnímání vlivu vzorů při vytváření vlastního světonázoru.
5. 5. 2 Klíčové kompetence Ve vzdělávací oblasti Člověk a společnost předpokládáme rozvíjení klíčových kompetencí, které žákovi umožní: Kompetence k učení •
chápat probírané oblasti v širších společenských souvislostech,
•
vyhledávat a třídit informace o probíraných oblastech podle zadaných kritérií,
Kompetence k řešení problémů •
vnímat nejrůznější společenské problémy v dynamice jejich vývoje,
•
při řešení problémů objevovat paralely s historií,
•
svá řešení posuzovat z nejrůznějších společenských aspektů.
Kompetence komunikativní •
naučit se diskutovat,
•
souvisle a výstižně formulovat vlastní názory na současné společenské dění,
•
pochopit potřebu vyslechnout odlišný názor a zabývat se jím,
•
využívat získané komunikační dovednosti k vytváření kvalitních vztahů.
Kompetence sociální a personální •
chápat význam týmové práce a postavení samostatné práce,
•
vědomě přijímat role v různých skupinách,
•
seznámit se s možnostmi utváření pracovní atmosféry v týmu, 92
Kompetence občanské •
přijmout základní principy, na kterých spočívají zákony a společenské normy,
•
poznat naše kulturní tradice a historické dědictví a tímto poznáním cítit potřebu je chránit,
•
respektovat přesvědčení druhých lidí,
•
umět hledat nenásilné cesty k řešení konfliktů.
Kompetence pracovní •
využívat znalostí získané ve škole i mimo ni pro svůj další rozvoj a rozvoj svého okolí
•
chápat cíl a riziko jakékoliv lidské činnosti.
93
5. 5. 3 Dějepis – vzdělávací obsah vyučovacího předmětu tématický celek učivo
žák se naučí Zkoumání Označí historické dějin prameny Orientuje se na časových osách Doba kamenná Popíše vznik člověka
Dějepis PRAVĚK, STAROVĚK Očekávané výstupy žák aplikuje Rozliší archiv a muzeum
Porovná vznik člověka s literaturou
žák vymyslí Posoudí různá muzea, prameny
Posoudí rozdílná vysvětlení na vznik člověka Zná typické znaky Sestaví řadu Dle obrázku rozpozná jednotlivých druhů vývojových druhů jednotlivé druhy člověka člověka člověka a vytvoří přehled (dle znaků) Popíše vznik a vývoj Určí nové druhy Shrne rozdíly mezi zemědělství zemědělského nářadí přisvojovacím a výrobním hospodářstvím Charakterizuje Vysvětlí důležité změny Posoudí otázku pravěkou kulturu ve spolužití lidí náboženství tehdy a dnes Staroorientální Vyjmenuje první státy Objasní příčinu vzniku Zhodnotí významné státy rysy jednotlivých států Charakterizuje způsob Porovná se způsobem Vytvoří přehled života a obživu života představy bohů a kultury různých obyvatel náboženství starověkých států Vyjmenuje důležité Charakterizuje jejich Objasní důsledky vynálezy starověku pozitiva vynálezů Přiřadí ke státům jejich Porovná různé druhy Orientuje se ve písma písma starověké literatuře Starověké Popíše počátky Řecka Zhodnotí důležitost Posoudí Homérovy Řecko archeologie, jmenuje básně archeology Charakterizuje způsob Srovná Athény a Spartu Vysvětlí reformy života a obživu (vývoj společnosti, Solóna a Perikla obyvatel správa) Reprodukuje války na Vybaví si důležité Objasní příčiny území Řecka vojenské výhry Řecka oslabení Řecka Vyjmenuje důležité Rozebere použití jejich Vytvoří přehled řecké vědní obory a jejich myšlenek dnes kultury (i literatury) a vědce vědy Starověký Řím Popíše počátky Říma i Porovná skupiny Zhodnotí tehdejší a jako města obyvatel dnešní skupiny obyvatel Popíše ovládnutí Itálie a Rozebere rozpory ve Odůvodní vznik Středomoří společnosti a občanské Spartakova povstání války Vyjmenuje důležité Objasní konec Říma a Vytvoří přehled
94
Průřezová témata
VMEGS-
osobnosti republiky a císařství
jeho příčiny
Dějepis STŘEDOVĚK
tématický celek učivo Středověk 500 - 1200
žák se naučí Popíše stěhování národů Zná typické znaky raných států Vyjmenuje charakteristické znaky kultury různých států
Středověk 1200 - 1500
římského odkazu nám Jsme Evropané(kultura, věda, Kořeny a zdroje literatura) evropské civilizace
Očekávané výstupy žák aplikuje Orientuje se na mapě při popisu stěhování národů Dokáže vyzdvihnout významné panovníky Rozpozná stavby byzantské, arabské a karolinské kultury
Přiřadí k různým druhům náboženství jejich rysy Popíše počátky Slovanů (Sámo), Velká Morava
Dokáže popsat základní náboženskou literaturu u křesťanství i islámu Charakterizuje odkaz do dnešní doby (významné osobnosti)
Reprodukuje významné události spjaté s Přemyslovci, zisk královské koruny Popíše typické znaky románské kultury
Vyzná se v přehledu potomků zakladatele rodového kmene
Popíše společnost a hospodářství raného středověku
žák vymyslí Objasní příčiny stěhování národů Zhodnotí vládu Karla Velikého
MKVMultikulturalita -Význam užívání cizího jazyka
Porovná různá náboženství Spojí si předané informace s vyhledanými v odborné literatuře Zhodnotí vrchol českého státu
Uvede příklady Vymyslí fiktivní výlet románských staveb po našem státě z našeho státu a regionu s prohlídkou románských staveb Objasní důvody Shrne vznik měst a kolonizace udílení městských práv
Charakterizuje české království od počátku dědičného království Popíše průběh stoleté války
Průřezová témata
EVEkosystémyLidské sídloměsto-vesnice
Porovná vládu Přemysla Vysvětlí příčinu Otakara II. a Václava II. nástupu Lucemburků na český trůn Vysvětlí strategii Zhodnotí výsledek Francie a Anglie během stoleté války stoleté války Popíše typické znaky Uvede příklady Vyhledá gotické VMEGSgotické kultury gotických staveb památky z Brna Evropa a svět z našeho státu a regionu v literatuře (ve městě nás zajímáBrně), zhodnotí jejich Místa v blízkém znaky okolí mající Charakterizuje vládu Vyjmenuje důležité Zhodnotí význam vztah k Evropě Lucemburků na českém činy Karla IV. vlády Karla IV. trůně Popíše situaci křesťanů Objasní volání po Vymezí význam v 14. – 15. st. + reformaci církve husitské tradice následnou husitskou revoluci Popíše osobnost Jiřího Zhodnotí klady jeho z Poděbrad vlády
-
-
95
tématický celek učivo Počátky novověku 1500- 1789
Dějepis OBJEVY A DOBÝVÁNÍ. POČÁTKY NOVÉ DOBY žák se naučí Demonstruje průběh zámořských objevů
Uvede názory humanistů na život
Vyhodnotí náměty renesančních umělců a obdiv k nim.
Shrne hospodářskou a náboženskou proměnu Evropy
Porovná Lutherovu kritiku s kritikou Husovou a německou selskou válku s husitstvím Rozebere soupeření Anglie a Španělska
Reprodukuje boj Nizozemí proti španělské nadvládě Popíše vývoj hospodářských a politických poměrů v habsburské monarchii. Vyjádří vlastními slovy vznik opozice proti královskému absolutismu ve Francii
Novověk v 18. – 19. století
Očekávané výstupy žák aplikuje Analyzuje příčiny objevných cest.
Vysvětlí náboženské války v Evropě
Vyhledá hlavní příčiny stavovského povstání a třicetileté války.
Zamyslí se nad důsledky porážky povstání a války celkově.
Vysvětlí změny ve státním zřízení v Anglii od občanské války
Vytvoří přehled vládních systémů v Evropě v 17. – 18. století s příklady států Zamyslí se nad trvalým významem baroka
Uvede proměny barokního slohu a jeho největší mistry Chápe osvícenské Zauvažuje nad klady a názory na život, zápory vlády především ideály osvícenských občanství monarchů- Ruska, Pruska a rakouské monarchie Zná hlavní fáze Vysvětlí trvalý odkaz Francouzské revoluce a revolucí pro přechod její nejdůležitější k občanské společnosti události Popíše hlavní Napoleonova tažení a jejich cíle Vybere nejdůležitější události z dějin vzniku USA
žák vymyslí Vysvětlí důsledky kořistění Evropanů pro Ameriku, Asii, Evropu. Uvede příklady prostředků církve v boji proti pokrokovým názorům a reformaci Do tabulky doplní nové církve a jejich působení
Objasní, co znamenala napoleonská doba pro Evropu Odůvodní nerovnoměrné šíření průmyslové revoluce v USA a v Evropě
96
Průřezová témata
-
Diskutuje o myšlenkách občanské rovnosti, práv a uspořádání společnosti Vyhledá dodnes zachované památníky tragických událostí Doloží příklady vliv průmyslové revoluce a vědeckého poznání na proměnu života lidí
EVLidské aktivity a problémy životního prostředí-
Vlivy průmyslu na prostředí Vyjádří snahy Evropanů Objasní úsilí po občanské rovnosti utlačovaných národů po svobodě nebo rovnoprávnosti s jinými
Uvede cíle a prostředky národních hnutí evropských zemí Zná cíle, zájmy a požadavky revolucí v Evropě roku 1848
Porovná jednotlivá období národního hnutí v českých zemích Zamyslí se nad úspěchy a prohrami revolucionářů Srovná vznik klasicismu a romantismu Popíše období Bachova Posoudí vytvoření neoabsolutismu Rakousko – Uherska a jeho důsledky v Čechách Charakterizuje Vymezí význam kolonií soupeření mezi pro mocnosti velmocemi a vznik nepřátelských bloků
Zhodnotí výsledky českých vlastenců pro národ Posoudí průběh a výsledky revoluce v českých zemích Zná hlavní klasicistní a romantické památky v regionu Vyloží politický život v českých zemích po roce 1867 Sestaví přehled kolonií jednotlivých mocností
OSVMezilidské vztahyLidská práva
-
Dějepis MODERNÍ DOBA
tématický celek učivo
žák se naučí Československ Zná příčinu a záminku o a svět v první k rozpoutání I. sv. polovině 20. války stol. Charakterizuje vztah Čechů a českých politiků k válce
Uvede politické uspořádání USA a jeho postavení ve světě
Shrne problémy spojené s vytvářením československého státu Popíše příčiny a průběh světové hospodářské krize ve 30. letech
Očekávané výstupy žák aplikuje Uvede příklady zbraní používané ve válce a jejich účinky Posoudí zahraniční aktivitu významných představitelů vedoucí k osamostatnění českých zemí Srovnává podobnosti a odlišnosti totalitních systémů
Porovná politické strany ovlivňující vývoj ČSR do roku 1938 Vysvětlí politické důsledky krize pro vývoj v Evropě Zauvažuje nad moderním životním
97
žák vymyslí Pokusí se vyložit hlavní důsledky války Vyloží a zhodnotí průběh 28. října
Na vývoji demokratických států Evropy vyloží klady a nedostatky demokratických systémů
Objasní demokratický charakter a vnitřní uspořádání ČSR Vytvoří přehled fašistických výbojů do vzniku války Posoudí úlohu kultury ve vývoji ČSR ve 30.
Průřezová témata
VDOObčan, občanská společnost a státZákladní principy a hodnoty demokratického politického systému
-
II. světová válka
stylem meziválečného období Shrne příčiny vzniku II. Analyzuje okupační světové války režimy v porobených zemích
letech Odsoudí plány nacistů na likvidaci tzv. méněcenných národů
OSVHodnoty, postoje, praktická etikaAnalýza cizích postojů a hodnot a jejich projevů v chování lidí
Ukáže na mapě výboje fašistických států v letech 1939 -1941 Vyjmenuje jednotlivé formy odporu v okupovaných zemích Charakterizuje společné úsilí Spojenců k porážce nacistického Německa
Vyhledá významné události z bojů Asii a Africe Posoudí roli umění v době nesvobody
-
Shrne válečnou taktiku – zbraně postupně zdokonalované a zbraně nově vyvinuté
Vytvoří přehled událostí a období z válečných dějin Evropy Zauvažuje nad tragédií Lidic v roce 1942 a jejich odkazem dnešku Rozebere začlenění Čechů a Slováků v bojových aktivitách v průběhu války
V knížkách a encyklopediích vyhledá texty a obrázky na rasismus a fašismus v praxi Posoudí výsledky války Objasní důsledky II. z různých hledisek světové války pro vývoj ve světě a Československu
-
ROZDĚLENÝ A INTEGRUJÍCÍ SE SVĚT Československ Vyjádří americkou a o a svět 1945 - sovětskou představu o současnost poválečném uspořádání světa
Zhodnotí účast amerických a sovětských vojsk v konfliktech ve světě 2. poloviny 20. století Charakterizuje Uvede příklady projevů Srovná vnitřní situace rozdělení světa do studené války v USA, v zemích východního vojenských bloků SSSR a jinde bloku se západními zeměmi Vyhledá na mapě Rozebere změny uvnitř Vysvětlí kořeny změny v postavení zemí Latinské Ameriky afrických konfliktů zemí Asie 60. – 80. let Charakterizuje Ukáže, jak probíhalo Zhodnotí sociální, poválečný vývoj v ČSR mocenské střetnutí politický, v ČSR v únoru 1948 hospodářský a kulturní vývoj v ČSR v období 1948 - 1960 Shrne snahy po Vyhledá události Posoudí období změnách v ČSR v 60. Pražského jara a normalizace a další letech následný vojenský vpád období nesvobody Naznačí změny vztahů Vysvětlí příčiny pádu Pokusí se zhodnotit mezi supervelmocemi komunistických režimů vývoj v naší zemi v 80. – 90. letech v posledních 20 letech – hodnoty doby i nedostatky
Shrne činnosti lidí na počátku 21. století
Porovná život v obou supervelmocích – záporné a kladné stránky na obou stranách
Na konkrétních příkladech vysvětlí
98
Posoudí současnou Evropu jako domov
VDOObčan, občanská společnost a státÚloha občana v demokratické společnosti VDOObčan,
ohrožující život na Zemi
ohrožení světa násilím a rozmanitých, kořistěním etnických, sociálních a náboženských skupin
občanská společnost a státPříčiny nedorozumění a zdroje konfliktů
5. 5. 4 Výchova k občanství – vzdělávací obsah vyučovacího předmětu tématický celek učivo hospodaření
STÁT A HOSPODÁŘSTVÍ III. období Očekávané výstupy žák se naučí Zná zásady hospodaření domácnosti
žák aplikuje vyhýbá se rizikům v hospodaření s penězi, popíše a objasní vlastní způsoby zacházení s penězi a se svým i svěřeným majetkem
Popíše vlastní způsoby zacházení s penězi a se svým i svěřeným majetkem
Vlastnictví a majetek
rozlišuje různé formy porovnává různé formy vlastnictví, uvede jejich vlastnictví příklady Zná zásady ochrany duševního vlastnictví
Hospodaření
Tržní hospodářství
Státní rozpočet vysvětlí, jakou funkci
na příkladu chování kupujících a prodávajících vyloží podstatu fungování trhu rozlišuje a porovnává úlohu výroby, obchodu a služeb, uvede příklady jejich součinnosti rozlišuje, ze kterých
99
žák vymyslí Sestaví jednoduchý rozpočet
dodržuje zásady hospodárnosti, objasní vlastní způsoby zacházení s penězi a se svým i svěřeným majetkem, vyhýbá se rizikům v hospodaření s penězi objasní význam právní úpravy důležitých vztahů – vlastnictví jejich znalost uplatňuje ve svém jednání objasní potřebu dodržování zásad ochrany duševního vlastnictví dodržuje zásady hospodárnosti, popíše a objasní vlastní způsoby zacházení s penězi a se svým i svěřeným majetkem, vyhýbá se rizikům v hospodaření s penězi
Průřezová témata
plní banky a jaké služby občanům nabízejí
tématický celek učivo Volný čas
Mezilidské vztahy
zdrojů pocházejí příjmy státu a do kterých oblastí stát směruje své výdaje, uvede příklady dávek a příspěvků, které ze státního rozpočtu získávají občané objasní význam právní úpravy důležitých vztahů – vlastnictví
ČLOVĚK JAKO JEDINEC III. období Očekávané výstupy žák se naučí žák aplikuje popíše, jak lze usměrňovat a kultivovat charakterové a volní vlastnosti, rozvíjet osobní přednosti, překonávat osobní nedostatky a pěstovat zdravou sebedůvěru rozpoznává projevy záporných charakterových vlastností u sebe i u druhých lidí
Osobnost a její Vyjmenuje kategorie rozvoj charakterizující osobnost
popíše, jak lze usměrňovat a kultivovat charakterové a volní vlastnosti, rozvíjet osobní přednosti, překonávat osobní nedostatky a pěstovat zdravou sebedůvěru
žák vymyslí posoudí vliv osobních vlastností na dosahování individuálních i společných cílů, objasní význam vůle při dosahování cílů a překonávání překážek kriticky hodnotí a vhodně koriguje své chování a jednání
OSV Osobnostní rozvoj- Rozvoj schopností poznávání, Sebepoznání a sebepojetí, Seberegulace a sebeorganizace, Sociální rozvojPoznávání lidí, Mezilidské vztahy objasní, jak může OSV realističtější poznání a Osobnostní hodnocení vlastní rozvoj- Rozvoj osobnosti a potenciálu schopností pozitivně ovlivnit poznávání jeho rozhodování, Sebepoznání a vztahy s druhými sebepojetí lidmi i kvalitu života Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena rozpoznává projevy Sociální rozvojzáporných Mezilidské charakterových vztahy vlastností u sebe i u druhých lidí, kriticky hodnotí a vhodně koriguje své chování a jednání
posoudí vliv osobních vlastností na dosahování
100
Průřezová témata OSV Osobnostní rozvojSebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena
individuálních i společných cílů, objasní význam vůle při dosahování cílů a překonávání překážek
tématický celek učivo Národnostní menšiny
ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI III. období Očekávané výstupy žák se naučí žák aplikuje rozpoznává netolerantní, rasistické, xenofobní a extremistické projevy v chování lidí
Průřezová témata žák vymyslí objasní potřebu tolerance ve společnosti, respektuje kulturní zvláštnosti i odlišné názory, zájmy, způsoby chování a myšlení lidí, zaujímá tolerantní postoje k menšinám zaujímá aktivní postoj proti všem projevům lidské nesnášenlivosti
Naše vlast
Naše obec
Nebezpečné situace
komunikace
VDO Občan, občanská společnost a stát- soužití s minoritami MKV Kulturní diferencejedinečnost člověka, zvláštnosti etnik Etnický původrovnocennost etnik, rasismus Multikulturalitamultikulturalita jako obohacování, vstřícnost k odlišnostem
rozlišuje projevy vlastenectví od projevů nacionalismu na příkladech doloží přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních úkolů a dosahování některých cílů vyjádří své možnosti, jak může v případě potřeby pomáhat lidem v nouzi a v situacích ohrožení na příkladech doloží přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních úkolů a dosahování některých cílů v rodině, ve škole, v obci
posoudí přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních úkolů a dosahování některých cílů
MKV Princip sociálního smíru a solidarity- spolupodílení na přetváření společnosti
uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích, případné neshody či konflikty s druhými lidmi řeší nenásilným způsobem
VDO Občanská společnost a škola- škola- model otevřeného partnerství Občan, občanská společnost a stát- příčiny nedorozumění a konfliktů) OSV Osobnostní rozvojSebepoznání a sebepojetí Sociální rozvojPoznávání lidí
posoudí přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních Mezilidské vztahy úkolů a dosahování Komunikace některých cílů v rodině, ve škole, v Kooperace a kompetice Řešení problémů a 101
obci objasní potřebu tolerance ve společnosti, respektuje kulturní zvláštnosti i odlišné názory, zájmy, způsoby chování a myšlení lidí, zaujímá tolerantní postoje k menšinám kriticky přistupuje k mediálním informacím, vyjádří svůj postoj k působení propagandy a reklamy na veřejné mínění a chování lidí
Náboženství a odlišné kultury
Výchova k demokracii, média
Smysl společenství
na příkladech doloží význam vzájemné solidarity mezi lidmi
vlast, vlastenectví, hist. Č. státu
rozlišuje projevy vlastenectví od projevů nacionalismu
Občanská
102
rozhodovací dovednosti MKV Kulturní diferencerespektování zvláštností, problémy sociokulturních rozdílů Etnický původ- vzájemná rovnost, rasismus Multikulturalitaprostředek obohacování VDO Formy participace občanů v politickém životě-. demokracie jako protiváha diktatury a anarchie MV Kritické čtení a vnímání mediálních sdělenírozlišování zábavních a informativních prvků Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Stavba mediálních sděleníprincipy sestavování zpravodajství
zhodnotí význam VDO vzájemné solidarity Občan, občanská mezi lidmi, vyjádří společnost a stát- občan své možnosti, jak může v případě jako odpovědný člen potřeby pomáhat společnosti lidem v nouzi a OSV v situacích ohrožení Sociální rozvojMezilidské vztahy Kooperace a kompetice Hodnoty, postoje, praktická etika MKV Lidské vztahy- udržování tolerantních vztahů a rozvíjení spolupráce Princip sociálního smíru a solidarity- nekonfliktní život v multikulturní společnosti MKV Etnický původ- vzájemná rovnost, rasismus Multikulturalitaprostředek vzájemného obohacování Princip sociálního smíru a solidarity- odpovědnost jedince za odstranění diskriminace a předsudků objasní výhody a VDO
společnost, obec stát
tématický celek učivo Přírodní bohatství
Život na planetě Zemi
nevýhody demokratického způsobu řízení státu pro každodenní život občanů zdůvodní nepřijatelnost vandalského chování a aktivně proti němu vystupuje
Občan, občanská společnost a stát- občan jako odpovědný člen společnosti Formy participace občanů v politickém životě- volby Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování- principy demokracie, základní kategorie d.
MEZINÁRODNÍ VZTAHY, GLOBÁLNÍ SVĚT III. období Očekávané výstupy žák se naučí žák aplikuje uvede příklady možných projevů a způsobů řešení globálních problémů na lokální úrovni - v obci, regionu uvede některé globální problémy současnosti popíše hlavní příčiny globálních problémů uvede některé uvede příklady globální možných projevů problémy a způsobů řešení současnosti globálních problémů na lokální úrovni - v obci, regionu
Mezinárodní organizace
uvede některé významné mezinárodní organizace a společenství, k nimž má vztah ČR
EU
popíše vliv začlenění ČR do EU na každodenní život občanů, uvede příklady práv občanů ČR v rámci EU i
popíše výhody spolupráce mezi státy
Průřezová témata žák vymyslí objasní souvislosti globálních a lokálních problémů
vyjádří svůj osobní názor na globální problémy posoudí možné důsledky pro život lidstva objasní souvislosti globálních a lokálních problémů
vyjádří na ně svůj osobní názor a popíše jejich hlavní příčiny i možné důsledky pro život lidstva posoudí jejich význam ve světovém dění
EV Ekosystémy- deštný les Základní podmínky životaekosystémy, přírodní zdroje Lidské aktivity a problémy životního prostředíprůmysl a životní prostředí Vztah člověka k prostředínerovnoměrnost života na Zemi
EV Ekosystémy- deštný les Základní podmínky životaekosystémy, přírodní zdroje Lidské aktivity a problémy životního prostředíprůmysl a životní prostředí Vztah člověka k prostředínaše obec, nerovnoměrnost života na Zemi
VMEGS Evropa a svět nás zajímánaši sousedé v Evropě Objevujeme Evropu a světmezinárodní setkávání Jsme Evropanémezinárodní organizace VMEGS Evropa a svět nás zajímánaši sousedé v Evropě Objevujeme Evropu a světnaše vlast a Evropa, evropské symboly Jsme Evropané- Evropská integrace, instituce
103
možných způsobů jejich uplatňování
tématický celek učivo stát znaky státu, demokracie, diktatura, oligarchie, monarchie, příklady Rozdělení moci, parlamentschvalování zákonů, pasivní volební právo, úkoly vlády, orgány krajů a obcí volby
Evropské unie a jejich fungování, co Evropu spojuje a co ji rozděluje
STÁT A PRÁVO III. období Očekávané výstupy žák se naučí žák aplikuje rozlišuje na příkladech nejčastější typy a porovná jejich formy států znaky
uvede příklady institucí a orgánů, které se podílejí na správě obcí, krajů a státu
rozlišuje a porovnává úkoly jednotlivých složek státní moci ČR i jejich orgánů a institucí
Popíše fungování komunálních voleb
uvede příklady, jak mohou výsledky voleb ovlivňovat každodenní život občanů rozlišuje a porovnává úkoly orgánů právní ochrany občanů, uvede příklady jejich činnosti a spolupráce při postihování trestných činů
Průřezová témata žák vymyslí VDO Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování- demokracie jako protiváha diktatury a anarchie VDO Formy participace občanů v politickém životěvolební systémy a demokratické volby, obec jako základní jednotka
vyloží smysl voleb do zastupitelstev v demokratických státech
VDO Formy participace občanů v politickém životěvolební systémy a demokratické volby, obec
principy demokratickéh o rozhodování, hry a porovnání se skutečností
objasní výhody a nevýhody demokratického způsobu řízení státu pro každodenní život občanů
VDO Formy participace občanů v politickém životěvolební systémy a demokratické volby
Listina základních lidských práv a svobod, Úmluva o právech dítěte
přiměřeně uplatňuje svá práva a respektuje práva a oprávněné zájmy druhých lidí, posoudí význam ochrany lidských práv a svobod dodržuje právní ustanovení, která se na něj vztahují a
VDO Občan, občanská společnost a stát- občan jako odpovědný člen společnosti, Listina základních práv a svobod, význam Ústavy
soudy
Zná systém a fungování soudní moci v ČR
104
uvědomuje si rizika jejich porušování právo
uvede příklady některých smluv upravujících občanskoprávní vztahy – osobní přeprava; koupě, oprava či pronájem věci
rozpozná protiprávní jednání, rozliší přestupek a trestný čin, uvede jejich příklady
VDO Občan, občanská společnost a stát- občan jako odpovědný člen společnosti, základní principy a hodnoty demokratického systému Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování- kategorie fungování demokracie, význam Ústavy
provádí jednoduché právní úkony a chápe jejich důsledky
5. 5. 5 Společenská výchova – vzdělávací obsah vyučovacího předmětu tématický celek učivo komunikace
SPOLEČENSKÁ VÝCHOVA III. období Očekávané výstupy žák se naučí
žák aplikuje komunikuje otevřeně, pravdivě, s porozuměním pro potřeby druhých a přiměřeně situaci spolupracuje i v obtížných sociálních situacích rozhoduje se uvážlivě a vhodně v každodenních situacích a nevyhýbá se řešení osobních problémů
etiketa
společenský tanec
týmová spolupráce
asertivita
aplikuje postoje a způsobilosti, které rozvíjejí mezilidské vztahy aplikuje postoje a způsobilosti, které rozvíjejí mezilidské vztahy analyzuje a aplikuje empatii v kolektivu analyzuje a aplikuje empatii v kolektivu aplikuje postoje a způsobilosti, které rozvíjejí mezilidské vztahy nahrazuje agresivní a pasivní chování chováním asertivním, neagresivním způsobem obhajuje svá práva
105
žák vymyslí
Průřezová témata
důstojnost a identita lidské osoby
respektuje velikost a důstojnost lidské osoby, objevuje vlastní jedinečnost a identitu a vytváří si zdravé sebevědomí je vnímavý k sociálním problémům, v kontextu své situace a svých možností přispívá k jejich řešení
osobnost člověka
kulturní život
kulturní stravování
rozlišuje manipulační působení médií a identifikuje se s pozitivními prosociálními vzory aplikuje postoje a způsobilosti, které rozvíjejí mezilidské vztahy analyzuje a aplikuje empatii v kolektivu aplikuje postoje a způsobilosti, které rozvíjejí mezilidské vztahy analyzuje a aplikuje empatii v kolektivu
106
