Prvouka Vzdělávací oblast Člověk a jeho svět

Školní vzdělávací program KALIMANTAN

Základní škola Lipůvka

5.1.4. Vzdělávací oblast Člověk a jeho svět

5.1.4.1. Prvouka Charakteristika vyučovacího předmětu - 1. stupeň: Prvouka je předmět vycházející ze vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět. Vyučuje se v prvních třech ročnících základní školy. Navazuje na poznatky, dovednosti a zkušenosti získané v předchozím období v rodině a v předškolní výchově a dále je rozvíjí. Na běžnou výuku ve vyučovacích hodinách navazují různé akce, jako jsou např. exkurze, představení.

Obsahové vymezení Základem vzdělávacího obsahu předmětu Prvouka je vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Prvouka pro 1. stupeň ze vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět. Vyučovací předmět Prvouka seznamuje žáky s prostředím školy, rozvíjí schopnosti účelné organizace, plánování a využívání času a vytváří předpoklady k formování základních pracovních návyků. Žáci získávají nové poznatky z různých oblastí života. Seznamují se se zákonitostmi fungování přírody i společnosti. Základní poznatky propojují do systému a tam, kde je to možné, jejich platnost ověřují také praktickou činností. Vyučovací předmět prohlubuje poznatky žáků o rodině, domově, místě bydliště, obci, okolní krajině a naší vlasti. V Prvouce se žáci seznamují s činnostmi a předměty kolem nás, všímají si a popisují jejich změny v průběhu času, všímají si techniky, zkoumají a pozorují přírodu, získávají další poznatky o lidském těle a o zdravém způsobu života. Vzdělávací obsah je členěn do pěti tematických okruhů:

203

Školní vzdělávací program KALIMANTAN 


Místo, kde žijeme – důraz je kladen na dopravní výchovu, praktické poznávání místních a regionálních skutečností a na utváření přímých zkušeností žáků.



Lidé kolem nás – upevňování základů vhodného chování a jednání mezi lidmi, seznámení se základními právy a povinnostmi.



Lidé a čas – orientace v dějích a čase.



Rozmanitost přírody – poznávání Země jako planety sluneční soustavy, poznávání proměnlivosti a rozmanitosti živé i neživé přírody-



Člověk a jeho zdraví – základní poučení o zdraví a nemocech, o zdravotní prevenci i první pomoci a o bezpečném chování různých životních situací. Poznávání sebe na základě poznávání člověka jako živé bytosti.

Průřezová témata PT OSV 1/4

Učivo Úraz

Třída 1.

OSV 2/2

Život v rodině

1.

OSV 1/4

Okolní krajina, péče o zdraví

3.

OSV 2/1

Rasy, národy

3.

OSV 2/2

Rodina

3.

VDO 1

Začíná škola

1.

VDO 1

Škola, obec, místní krajina

3.

VDO 2

Obec, místní krajina, státní symboly

3.

VDO 4

Regionální památky

3.

MUV 2

Život v rodině

1.

MUV 5

Život v rodině, Každý člověk je jiný

1. 204



MUV 2

Rodina

3.

MUV 3

Chování lidí

3.

MUV 5

Chování lidí

3.

EV 2

Podzim, Zima, Jaro, Léto

1.

EV 1

Venkovská a městská sídla, fotosyntéza

3.

EV 2

Rozmanitost podmínek života na Zemi

3.

MEV 5

Mezi lidmi

1.

MEV 5

Informace získané ze zpráv

3.

MEV 7

Živé a neživé přírodniny, živá příroda, ekosystémy 3.

Časové vymezení Vyučovací předmět Prvouka se realizuje v 1. až 3. ročníku ZŠ v této hodinové dotaci: 1. ročník: 2 hodiny týdně 2. ročník: 2 hodiny týdně 3. ročník: 2 hodiny + 1 hodina disponibilní časové dotace týdně

Organizační vymezení vyučovacího předmětu Prvouka probíhá v kmenových učebnách tříd a je doplňována vycházkami do nejbližšího okolí, exkursemi, besedami, návštěvami zoologické a botanické zahrady, planetária, hvězdárny, muzeí, dopravního hřiště a dalších vhodných míst dle aktuální nabídky.

205



Formy a metody práce -

pozorování a jednoduché pokusy

-

vycházky

-

didaktické hry

-

naslouchání a rozhovory

Pomůcky -

učebnice a pracovní sešity

-

názorné a demonstrační pomůcky

-

audiovizuální technika

-

internet

Mezipředmětové vztahy Vyučovací předmět je úzce spjat s ostatními vyučovacími předměty: -

Český jazyk – Básničky; Četba článků

-

Matematika – Orientace v čase; Vlastnosti látek; Dopravní značky

-

Hudební výchova – Písničky o povolání, přírodě

-

Pracovní činnost – Modelování ovoce a zeleniny; Práce na zahradě a v sadu; Příprava zdravého pokrmu

-

Výtvarná výchova – Kresba, malba/ např. Naše škola/

-

Tv – Sport – zdraví životní styl

206



Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Učitel vede žáky k:  objevování a poznávání všeho, co je zajímá a v čem by v budoucnu mohli uspět  poznávání podstaty zdraví i příčin nemocí  upevňování preventivního chování  orientaci ve světě informací  časovému a místnímu propojování historických, zeměpisných a kulturních informací  řešení a třídění informací podle zvolených nebo zadaných kritérií  celoživotnímu učení

Kompetence k řešení problémů Učitel vede žáky k:  účelnému rozhodování a jednání v různých situacích ohrožení vlastního zdraví a bezpečnosti i zdraví a bezpečnosti druhých  poznávání a ovlivňování své jedinečnosti  samostatným objevům, řešením a závěrům  práci s odbornou literaturou, encyklopediemi apod.  k využívání různých informačních zdrojů

207



Kompetence komunikativní Učitel vede žáky k:  rozšiřování slovní zásoby v osvojovaných tématech  samostatnému a sebevědomému vystupování a jednání, k efektivní, bezproblémové a bezkonfliktní komunikaci  pojmenování pozorované skutečnosti a zachycení ji ve vlastních projevech, názorech a výtvorech  přirozenému vyjadřování pozitivních citů ve vztahu k sobě i okolnímu prostředí  prezentaci jejich myšlenek a názorů, kladení otázek k věci, vzájemnému naslouchání a zdůvodňování svých závěrů, vzájemné radě a pomoci

Kompetence sociální a personální Učitel vede žáky k:  práci ve skupině  efektivní spolupráci na řešení problémů  respektování názorů druhých  diskusi  věcné argumentaci  oceňování svých názorů a přínosů (autoevaluace)

Kompetence občanské Učitel vede žáky k: 208



 vytváření ohleduplného vztahu k přírodě i kulturním výtvorům  hledání možnosti aktivního uplatnění ochrany přírody  respektování pravidel, zákonů apod.

Kompetence pracovní Učitel vede žáky k:  utváření pracovních návyků v jednoduché samostatné i týmové činnosti  užívání různých materiálů, nástrojů a vybavení  poznání a technického rozvoje

209



Ročník: 1. Školní výstupy

Téma

Učivo

Žák: - dojde bezpečně do školy a zpět

Průřezová témata, mezipředmětové vztahy, projekty

Místo, kde žijeme

Začíná škola

Čj – Vyprávění dle obrázku, básničky

- orientuje se ve škole a v blízkém

Vv – Naše škola

okolí školy

VDO1 – Občanská společnost a škola

- dodržuje pravidla bezpečného chování - orientuje se v obci, rozliší život

Místo, kde žiji

na vesnici a ve městě - zná svoji adresu - rozlišuje základní i širší příbu-

Lidé kolem nás

Život v rodině

M – slovní úlohy

zenské vztahy

OSV2/2 – Mezilidské vztahy

- uplatňuje vhodné chování ve

MUV 5 – Princip sociálního smí-

škole a při činnostech mimo bu-

ru a solidarity

dovu školy

MUV 2 – Lidské vztahy

- chová se vhodně v různých situ210



acích a uplatňuje základní pravidla slušného chování - snaží se řešit spory nenásilným

Každý člověk je jiný

způsobem, nevynucovat si poža-

MUV 5 – Princip sociálního smíru a solidarity

davky násilím, respektuje odlišné názory a zájmy jiných, jejich soukromí apod. - rozlišuje různé pracovní činnosti,

Práce dospělých

uvědomuje si jejich význam - orientuje se v čase, chápe rozdíl

Lidé a čas

Režim dne

M - Čas

mezi dějem v minulosti, v přítomnosti a v budoucnosti

- pojmenuje názvy dnů, měsíců,

Rok

ročních období a jejich sled

- popíše proměny přírody v jednotlivých ročních obdobích

Rozmanitosti přírody

Podzim Zima Jaro Léto 211

EV2 – Základní podmínky života



- uvede nejznámější rostliny a

V sadu a na zahradě

Čj – Básničky, četba

živočichy vyskytující se v obci a

Rostliny na jaře

Hv – Písničky

jejím okolí

Zvířata v zimě

Pč – Modelování ovoce a zele-

Domácí zvířata

niny, výroba zvířátek

Na louce a na poli

Vv – kresba, malba

V lese

- vhodně zachází s drobnými do-

Rozmanitosti přírody

Domácí zvířata

Člověk a jeho zdraví

Lidské tělo

mácími zvířaty, zná pravidla bezpečného kontaktu s neznámými rostlinami a zvířaty - určí základní části lidského těla - poskytne první pomoc při drob-

Úraz

OSV1/4 - Psychohygiena

Čistota

Tv – Sport – zdraví životní styl

ném poranění a krvácení, zná způsob sebeochrany před nakažením krví - uplatňuje základní návyky osobní a intimní hygieny - zná nejznámější léčivé rostliny a

V lese

jedovaté rostliny (houby) 212

Školní vzdělávací program KALIMANTAN - dokáže rozeznat zdravá a chutná

Základní škola Lipůvka Správná výživa

Pč - Stolování

jídla - chápe zdravotní rizika tabáku a

Nemoc – Minimální preventivní

alkoholu, nápojů a pochutin ob-

program

sahujících kofein i jiné návykové látky - ví, že existují lidé, kteří jsou

Mezi lidmi – Minimální preventivní

MEV 5 – Fungování a vliv médií

schopni záměrně ublížit

program

ve společnosti

- ví, že nesmí bez svolení nikam

Mezi lidmi – Minimální preventivní

MEV 5 – Fungování a vliv médií

odejít, především s neznámou

program

ve společnosti

osobou, zůstávat sám s cizí osobou, otevírat byt cizí osobě, brát cokoli od neznámého atd. - zná telefonní čísla policie, zdra-

Mimořádná událost

votníků, hasičů - orientuje se v základních pravi-

Bezpečně do školy

dlech silničního provozu

213




Téma

Učivo

Průřezová témata, mezipředmětové

Žák: - dojde bezpečně do školy a zpět

vztahy, projekty Lidé a čas

Bezpečnost cestou do školy

Čj – Moje cesta do školy – vyprávění

- orientuje se ve škole a v blízkém

Tv – Prostorová orientace

okolí školy

M – Geometrie – Dopravní značky

- dodržuje pravidla bezpečného

Čj – Dramatizace dopravních situací

chování chodců -vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu na určené místo a rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí - určuje čas podle hodin a kalendá-

Rok, měsíce, týden, hodiny

Čj – Vyhledávání vlastních jmen a nej-

ře

důležitějších svátků v kalendáři

-pojmenuje názvy dnů, měsíců,

Čj – Pranostiky

ročních období a jejich sled, charakterizuje měsíce, roční období -využívá časové údaje při řešení

214



různých situací v denním životě -rozlišuje děj v minulosti, přítomnosti a budoucnosti -uplatňuje elementární poznatky

Dříve a nyní

M – Časová osa

o sobě, o rodině a činnostech člo-

Jak se mění život lidí

Vv – Povolání

věka, o lidské společnosti, soužití,

Povolání

Čj – Básničky o povolání

zvycích a o práci lidí

Čj – Povolání rodičů, čím bych chtěl

- na příkladech porovnává minulost

být já

a současnost

Hv – Písničky o povolání

- orientuje se rámcově v profesi svých rodičů - rozlišuje různé pracovní činnosti, uvědomuje si jejich význam -pozoruje, popíše a porovná vidi-

Rozmanitost přírody

Začíná podzim

Vv – Obrázky jednotlivých ročních ob-

telné proměny v přírodě

- podzim

Podzim na zahradě

dobí

Podzim v sadu

Čj – Hádanky, básničky, dramatizace

Sklizeň ovoce

pohádky „O dvanácti měsíčkách“

Podzim na poli

Pč – Výrobky z přírodních materiálů

Podzim v lese

Tv – Dětské hry v různých ročních ob-

v jednotlivých ročních obdobích

dobích 215


Základní škola Lipůvka Hv – Přiřazování ročních období k melodii známých písní, písně o zvířátkách, květinách atd. M – Znázorňování slovních úloh pomocí přírodnin

-chápe příčiny některých přírodních - zima

Začíná zima

jevů a zákonitostí

Příroda v zimě Vánoce

-roztřídí některé přírodniny podle

- jaro

nápadných určujících znaků

Začíná jaro Stromy na jaře Jehličnaté a listnaté stromy Zvířata na jaře Rostliny na jaře

-uvede nejznámější rostliny a živo-

- léto

Začíná léto

čichy vyskytující se v obci a jejím

Léto v lese

okolí, určí je podle některých částí

Léto na louce

(list, květ, plod – tvar hlavy, těla

Léto u rybníka

apod.)

Léto na poli 216

EV2 – Základní podmínky života



-vysvětlí rozdíly mezi dřevinami a bylinami -označí některé okrasné, užitkové a chráněné rostliny -označí volně žijící, hospodářská i domácí zvířata a uvědomuje si rozdíly jejich existence -uplatňuje vhodné chování ve škole

Lidé kolem nás

Chování lidí

Čj – Navozené situace – vstup do role

a při činnostech mimo budovu ško-

Čj – pozdrav, prosba atd.

ly -chová se vhodně v různých situa-

MUV5 – Princip sociálního smíru soli-

cích a uplatňuje základní pravidla

darity

slušného chování -snaží se řešit spory nenásilným způsobem, nevynucovat si požadavky násilím, respektuje odlišné názory a zájmy jiných, jejich soukromí apod. -projevuje toleranci k přirozeným

Soužití lidí

Čj – Modelové situace (šikana)

odlišnostem spolužáků, jejich

Vv – Výroba dárků pro budoucí prv217



přednostem i nedostatkům

ňáčky MUV2 – Lidské vztahy

-má povědomí o životě lidí v jiných

Naši sousedé

zemích

Čj – Odlišné zvyky a tradice MUV2 – Lidské vztahy MUV3 – Etnický původ

-chová se vhodně k lidem jiných národnosti -rozlišuje základní i širší příbuzen-

Moje rodina

Čj – Zvyky a vzory v rodině, řešení vzo-

ské vztahy

Rodinná oslava

rových situací

-charakterizuje rozdělení rolí

Domov

Vv – Kresba členů rodiny

v rodině, pojmenuje základní po-

Povinnosti členů rodiny

Pč – Zhotovení vánočních dárků pro rodinné příslušníky a dárku ke Dni ma-

vinnosti a úkoly členů své rodiny

tek

OSV 2/2 – Mezilidské vztahy MUV2 – Lidské vztahy -vhodně zachází s drobnými domá-

Domácí mazlíčci

cími zvířaty

Vv – Obrázek domácího mazlíčka Čj – Popis zvířete, četba a recitace básní o zvířátkách Hv – Písničky o zvířátkách

218



-pečuje o pokojové rostliny

Pokojové rostliny

Pč – Pěstitelské práce a péče o pokojové rostliny ve třídě

-uplatňuje základní hygienické,


Péče o zdraví

Čj – Přivolání první pomoci

režimové a jiné zdravotně preventivní návyky s využitím elementár-

OSV1/4 – Psychohygiena

ních znalostí o lidském těle -dodržuje zásady bezpečného cho-

Bezpečná domácnost

Čj – Vypravování o tom, jak žák správ-

vání tak, aby neohrožoval zdraví

ně používá předměty denní potřeby,

své a zdraví jiných

zejména elektrospotřebiče

-bezpečně zachází s běžnými mycími a čisticími prostředky -projevuje vhodným chováním

Nemoc

a činnostmi vztah ke zdraví -ví, že existují lidé, kteří jsou

Osobní bezpečí

Čj – Čtení z dětských knih a následné


zpracování dramatizací

-chová se obezřetně při setkání

MEV5 – Fungování a vliv médií ve spo-

s neznámými jedinci, v případě po-

lečnosti

třeby požádá o pomoc pro sebe i pro jiné dítě

219



-svěří se rodičům, učiteli, příbuzným, lince důvěry nebo dětskému krizovému centru -ví, že nesmí bez svolení nikam odejít, především s neznámou osobou, zůstávat sám s cizí osobou, otevírat byt cizí osobě, brát cokoliv od neznámého atd. -rozlišuje zdravou a nezdravou

Zdravá strava

Čj – Sestavení zdravého jídelníčku

stravu

Vv – Nakreslení zdravého jídelníčku

-zná nejznámější léčivé rostliny

Pč – Modelování ovoce a zeleniny

a jedovaté rostliny a houby -chápe zdravotní rizika tabáku, alkoholu a jiných návykových látek, nápojů a pochutin obsahujících kofein -reaguje adekvátně na pokyny do-

Mimořádná situace

spělých při mimořádných událostech -zná telefonní čísla tísňových linek 220

Čj – Přivolání pomoci



(policie, záchranná služba, hasiči) -rozliší přírodní a umělé prvky

Životní prostředí

v okolní krajině a vyjádří různými

Čj – Řízený rozhovor o tom, jak mohou děti přispět k zlepšení prostředí v obci

způsoby její estetické hodnoty a rozmanitost

OSV1/4 – Psychohygiena

-chápe, že existují pěkné a nepěkné (nevkusné) věci, s pomocí učitele se je snaží rozlišovat -zná základy a důvody třídění od-

Vv – Třídění odpadu do kontejnerů

padu

správných barev

-pojmenuje nejdůležitější místa

Místo, kde žijeme

Naše obec, místní krajina

Čj – Příprava otázek na besedu s paní

a části obce

starostkou

-pozoruje a popíše změny v obci

Hv – Příprava a účast dětí na kultur-

a jejím nejbližším okolí

ních akcích obce (hody, vítání občán-

-začlení svou obec do příslušného

ků, atd.)

kraje a obslužného centra ČR

VDO 1 – Občanská společnost a škola VDO 2 – Občan, občanská společnost a stát

-vysvětlí význam chráněných úze-

Chráněná krajinná oblast

mí, zoologických zahrad, botanic221

Čj – Kritika chování lidí v přírodě



kých zahrad

222




Téma

Učivo

Žák:  dojde bezpečně do školy a zpět

Průřezová témata, mezipředmětové vztahy, projekty

Místo, kde žijeme

Domov - prostředí domova, orien-

M – Počítání s penězi

tace v místě bydliště, přesná adresa Vv – Malba a kresba krajiny, výbydliště včetně PSČ, orientace

roba jednoduchých plánků místa

v plánu obce

bydliště, kresba významných bu-

 orientuje se ve škole a v blízkém

Škola- prostředí školy a péče o něj,

dov a objektů

okolí školy

činnosti ve škole odpovědnost za

Hv – Zpěv lidových písní, Česká

 dodržuje pravidla bezpečného

vlastní práci, znalost okolí školy,

státní hymna, významní skladate-

chování

bezpečná cesta do školy, přesná

lé kraje

adresa školy

Čj – Básně, texty o domově

 pojmenuje nejdůležitější místa

Obec (město), místní krajina - polo-

Aj – Slovní zásoba

a části obce

ha v krajině, minulost a současnost

 orientuje se v obci, zná základní

obce, význačné budovy obce, do-

VDO 1 – Spolupráce školy

směry do jiných obcí a umístění

pravní síť

OSV 1 /4 – Pozitivní naladění mys-

význačných budov a objektů –

li

úměrně k velikosti obce

EV 3 – Aktivní přístup k místu

 projevuje zájem o významná

bydliště 223



místa v obci, poznává je

EV 4 – Vytváření kladného vztahu

 určí hlavní světové strany podle

k prostředí, v němž žiji

kompasu nebo busoly  chápe, že existují pěkné a nepěkné (nevkusné) věci, s pomocí učitele se je snaží rozlišovat  rozliší umělé a přírodní prvky

Okolní krajina - zemský povrch,

v okolní krajině, vyjádří různými

jeho tvary, vodstvo, půda, rostliny a

způsoby její estetické hodnoty a

živočichové v okolní krajině, vliv

rozmanitost

krajiny a život lidí působení lidí na krajinu a životní prostředí, orientace podle významných bodů v krajině, světové strany

 začlení svou obec (město) do

Regiony ČR – Praha a vybrané

příslušného kraje a obslužného

oblasti, surovinové zdroje,

centra ČR, pozoruje a popíše

výroba, služby a obchod

změny v nejbližším okolí, obci,

Naše vlast – domov, český národ,

městě

státní symboly

 zná a dokáže napsat adresu 224



svého bydliště  vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu na určené místo v nejbližším okolí a rozliší možná nebezpečí  rozlišuje základní i širší příbuzenské vztahy

Lidé kolem nás

Rodina - postavení jednotlivých členů rodiny a jejich role, širší příbuzenské a mezigenerační vztahy, zaměstnání

 charakterizuje rozdělení rolí

Soužití lidí – mezilidské vztahy, ko-

Čj – Návštěvy divadelních před-

v rodině, pojmenuje základní po-

munikace, vzájemné respektování

stavení, představení ve škole

 uplatňuje vhodné chování ve

Chování lidí – vlastnosti lidí a jejich

OSV 2/2 – Chování podporující

škole a při činnostech mimo bu-

respektování, pravidla soužití ve

dobré vztahy

dovu školy

třídě a škole, pravidla slušného

MUV 5 – Nekonfliktní život

 chová se vhodně v různých situ-

chování

VDO 1 – Propojení života školy se

acích a uplatňuje základní pravi-

Základní globální problémy – soci-

společenským životem obce

dla slušného chování

ální problémy určitých skupin lidí,

 snaží se řešit spory nenásilným

nesnášenlivost mezi lidmi (zkuše-

způsobem, nevynucovat si poža-

nosti z vlastního života, zprávy

vinnosti a úkoly členů své rodiny

225



davky násilím, respektuje odlišné

z médií)

názory a zájmy jiných, jejich sou-

Právo a spravedlnost - základní

kromí apod.

práva dítěte, práva a povinnosti žáků a učitelů ve škole a jejich respektování

 odvodí význam a potřebu různých povolání a pracovních činností  projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků, jejich přednostem i nedostatkům  zná a příležitostně navštěvuje

Kultura – kulturní instituce v okolí

některá kulturní zařízení v nejbližším okolí  zajímá se o zpravodajství v médiích, ptá se a diskutuje o získaných informacích, srovnává s vlastními zkušenostmi

226

Školní vzdělávací program KALIMANTAN  využívá časové údaje při řešení

Lidé a čas

Základní škola Lipůvka Orientace v čase a časový řád –

M – Závislosti, vztahy a práce

různých situací v denním životě

určování času na hodiny a minuty,

s daty

s přihlédnutím k minulosti, sou-

kalendáře, režim dne, roční období

Čj – Rozpoznání současnosti, mi-

časnosti, budoucnosti

a jejich proměny

nulosti a budoucnosti v souvislých

Přesné datum svého narození

vyprávěních, pověstech a bájích

 zná přesné datum narození  používá kalendář, sleduje data

MUV 4 – Člověk jako součást ce-

narození členů rodiny i data ji-

lého světa

ných významných dnů, ví co se

VDO 4 - Společenské instituce

s nimi pojí  pojmenuje některé místní rodá-

Regionální památky – péče o ně

ky, kulturní a historické památky,

v nejbližším okolí školy

významné regionální události  interpretuje některé báje

Báje, mýty, pověsti

a pověsti spjaté s regionem  porovnává zvyky a práci lidí

Současnost a minulost v našem

v minulosti a současnosti

životě - proměny způsobů života a bydlení, předměty denní potřeby, průběh lidského života

 jednoduše vyjádří význam ně-

Významné události našich dějin – 227



kterých státních svátků ČR

státní svátky ČR a jejich význam pro náš současný život

 určí a roztřídí některé přírodni-

Rozmanitost neživé a živé pří-

Životní podmínky – rozmanitost

M – Měření v různých jednot-

ny podle nápadných určujících

rody

podmínek života na Zemi, význam

kách, jednoduché převody jedno-

znaků, uvede příklady výskytu

rostlinstva a živočišstva na Zemi

tek

organismů ve známé lokalitě

Rovnováha v přírodě – základní

Vv – Kresba zvířat, planet Sluneč-

 aktivně se podílí na ochraně

společenstva

ní soustavy, živly

přírody ve svém okolí, třídí od-

Ohleduplné chování k přírodě a

Hv – Písně o zvířatech, Chválím,

padky, sbírá starý papír

ochrana přírody – odpovědnost lidí, tě, Země má vlastní přispění k ochraně prostředí, ochrana rostlin a živočichů (ně-

EV 2 – Přírodní zdroje

které druhy ohrožených rostlin a

MEV 7 – Živé a neživé přírodniny

živočichů), třídění odpadků  popíše proměny přírody

Voda, vzduch – vlastnosti, koloběh

v jednotlivých ročních obdobích

vody v přírodě, složení a proudění

 chápe příčiny některých přírod-

vzduchu jeho význam pro život

ních jevů a zákonitostí  uvede nejznámější rostliny a

Rostliny, houby, živočichové – prů-

živočichy vyskytující se v obci a

běh a způsob života, stavba těla u

jejím okolí, určí je podle někte-

některých nejznámějších druhů, 228

Školní vzdělávací program KALIMANTAN rých částí (list, květ, plod – tvar

Základní škola Lipůvka význam v přírodě a pro člověka

hlavy, těla apod.).  vysvětlí rozdíly mezi dřevinami, bylinami, houbami – savci, ptáky, plazy, rybami, obojživelníky, hmyzem - zná přesné datum narození apod.  označí některé okrasné, užitkové a chráněné rostliny – volně žijící hospodářská i domácí zvířata a uvědomuje si rozdíly jejich existence  vysvětlí význam chráněných území, zoologických zahrad, botanických zahrad  vhodně zachází s drobnými domácími zvířaty, zná pravidla bezpečného kontaktu s neznámými rostlinami a zvířaty 229



 popíše vlastnosti některých

Látky a jejich vlastnosti – třídění

látek a jejich změn na základě

některých látek, skupenství, vlast-

pozorování a pokusů

nosti, porovnávání a měření veličin

 vysvětlí základní význam vody,

(hmotnost, délka, objem, teplota,

vzduchu, ohně, nerostů, hornin,

čas)

půdy pro život člověka

Nerosty a horniny, půda – některé

 provádí elementární pokusy

hospodářsky důležité horniny

s různými látkami při použití jed-

a nerosty, vznik a význam půdy

noduchých měřících pomůcek

Situace hromadného ohrožení

a dodržování zásad bezpečnosti  dodržuje zásady bezpečného


Situace hromadného ohrožení

Čj – Prvky dramatické výchovy

chování tak, aby neohrožoval

Hv – Obsah některých písní

zdraví své a zdraví jiných

Vv – Kresba nebo malba

 reaguje adekvátně na pokyny

s příslušnou tematikou

dospělých při mimořádných udá-

Tv - Dle možností návštěva do-

lostech

pravního hřiště

 určí základní části lidského těla

 orientuje se ve funkci nejdůleži-

Lidské tělo - základní stavba a funkce, pohlavní rozdíly mezi mu-

OSV 1 /4- Hledání pomoci při po-

žem a ženou, vývoj jedince

tížích

Péče o zdraví, zdravá výživa - denní

MEV 5 – Vliv médií na člověka

230



tějších vnitřních ústrojí, orgánů

a pitný režim, zdravá strava, nemo-

Školní projekty

a orgánových soustav

ci a úrazy, první pomoc, hygiena

LVK

 poskytne první pomoc při drob-

osobní, hygiena odívání, duševní

ném poranění a krvácení, zná

hygiena, aktivní pohyb

způsob sebeochrany před nakažením krví  uplatňuje základní návyky osobní a intimní hygieny  zná nejznámější léčivé rostliny a jedovaté rostliny (houby)  bezpečně zachází s běžnými mycími a čisticími prostředky, lepidly a barvami  chápe zdravotní rizika tabáku

Návykové látky a zdraví – odmítání

a alkoholu, nápojů a pochutin

návykových látek, hrací automaty,

obsahujících kofein i jiné návyko-

počítače a jejich rizika

vé látky

Základní pravidla účastníků silniční-

 ví, že existují lidé, kteří jsou

ho provozu


Osobní bezpečí - bezpečné chování

 chová se obezřetně při setkání

v silničním provozu v roli cyklisty, 231



s neznámými jedinci, odmítne

bezpečné chování v rizikovém pro-

komunikaci, která je mu nepří-

středí, krizové situace (šikana, se-

jemná; v případě potřeby požádá

xuální zneužívání), násilí v médiích,

o pomoc pro sebe i pro jiné dítě

služby odborné pomoci

 ví, že nesmí bez svolení nikam odejít, především s neznámou osobou, zůstávat sám s cizí osobou, otevírat byt cizí osobě, brát cokoli od neznámého atd.  svěří se rodičům, učiteli, příbuzným, lince důvěry nebo dětskému krizovému centru  zná telefonní čísla policie, zdravotníků, hasičů apod.  orientuje se v základních pravidlech silničního provozu  vhodně se chová v různých situacích a uplatňuje základní pravidla slušného chování

232

Prvouka Vzdělávací oblast Člověk a jeho svět

Recommend Documents