Nieuwsbrief Nr. 6 DECEMBER 2012 Jaargang 3
Voorwoord | 2 Leren wordt steeds leuker | 3 5 pittige vragen aan | 4 De schooltijd van… | 5 Basisschool Hulsberg | 6 Een dag uit het leven van | 8 Aanbevolen | 9 Cijfers | 10 Gast column | 11
Voorwoord
NIEUW: opleidingsmodules ter versterking vakmanschap
125 dagen onderweg binnen INNOVO Ben nu 125 dagen onderweg binnen INNOVO en uiteraard staat zo’n eerste periode in het teken van kennis maken, inwerken en aan de slag gaan. In de afgelopen vier maanden heb ik twintig scholen bezocht en ik heb mij voorgenomen om dit schooljaar bij alle scholen op bezoek te gaan. Vast element in de bezoeken is een rondgang door de school en een gesprek met het team. Ik ben zeer onder de indruk van ijver, vlijt en nijvere sfeer, die je in scholen aantreft. Zoemende bijenkorven is een beeld, dat zich dan meteen aandient. Naast overeenkomsten zijn er gelukkig ook verschillen. De eigenheid van iedere school is opmerkelijk en daarmee een kwaliteit, die wij binnen INNOVO moeten koesteren. Wij zijn een mensenorganisatie met goed onderwijs voor onze kinderen, onze medewerkers en onze omgeving. Onze leerkrachten spelen daarin een essentiële rol en wat is het goed om te ervaren, dat grote kindbetrokkenheid een universeel kenmerk is van onze juffrouwen en meesters binnen INNOVO. Samen vormen wij een betrokken onderwijsorganisatie en vervullen een belangrijke maatschappelijke opdracht met verve. Alle scholen verzorgen onderwijs, dat aan de maat is en ik hecht eraan om daar mijn grote dank en waardering voor uit te spreken. Natuurlijk is er ook nog veel te verbeteren, te vernieuwen en te veranderen, maar dat doen wij samen met elkaar en met behoud van het goede.
Innieuws 5 | DECEMBER 2012 | jaargang 3
Ik was in een kleuterklas bij St.-Martinus in Welten en door Schipper mag ik overvaren... kwam ik weer in mijn eigen kleutertijd in Mariarade bij zuster Andrika; over behoud van het goede gesproken. Graag rond ik af met mijn allerbeste wensen mede namens Joan voor u en de uwen – je en de jouwen staat zo raar – een gezegende kerst en een goed 2013.
2
Bert Nelissen Voorzitter College van Bestuur
Leren wordt steeds leuker. Ook voor de leerkracht. Leon Camp en Jo Ortmans
Het is nieuw, het is anders, het is helemaal van deze tijd en de verwachtingen zijn hoog gespannen. We hebben het over de nieuwe opleidingsmodules die de Open Universiteit en Bureau Wolters op maat maakten voor INNOVO: een gedegen opleiding gericht op het versterken van het vakmanschap van de leerkracht. Je leert er vaardigheden die opbrengstgericht werken beter, leuker, makkelijker en interessanter maken. En wie wil dat nou niet? De eerste groep is zojuist gestart.
Het antwoord op de vraag Uit schoolverbeteringstrajecten en evaluaties kwam het de laatste tijd steeds vaker naar boven: opbrengstgericht werken en de daarbij horende differentiatie in de klas blijkt andere competenties te vragen van de leerkracht. Nu kun je elke school dat wel zelf laten oplossen met een training hier of een sessie daar, maar INNOVO besloot om deze - op elke school in min of mindere mate voorkomende - vraag centraal op te pakken. Pierre Wolters van het gelijknamig bureau en de Lerarenuniversiteit van de Open Universiteit werden gevraagd om mee te denken. Dat resulteerde in een maatwerk oplossing. Zelf kiezen Jo Ortmans legt uit dat het aanbod bestaat uit vier modules. De leerkracht kiest zelf - met bijvoorbeeld de observatielijst opbrengstgericht werken als handig hulpmiddel - welke module voor hem of haar het meest aantrekkelijk is. De Open Universiteit tekende voor de modules ‘begrijpend lezen’ en ‘rekenen’. Bureau Wolters ontwikkelde de modules ‘planmatig handelen’ en ‘pedagogisch handelen’. Samen een bijzonder aardig totaalpakket overigens. Leren anno nu De groep van maximaal twintig leerkrachten – afkomstig van verschillende INNOVO-scholen – komt zes keer per schooljaar bij elkaar. De leerkrachten gaan weliswaar figuurlijk de schoolbanken in, maar leren anno nu is vooral ‘blended learning’. Daarmee bedoelen ze dat het een combinatie is van afstandsonderwijs en contactonderwijs, van theorie en vooral veel praktijk, van uitproberen en terugkoppelen met een klein team van collega’s. Er zijn veel bronnen beschikbaar, allemaal digitaal, variërend van wetenschappelijke teksten, praktijkvertalingen van die teksten, filmpjes etc. Je praat met elkaar, wisselt ervaringen uit en op die manier leer je ook veel van je collega’s.
Tussen de bijeenkomsten heb je ruim de tijd om het geleerde naar je eigen praktijk te vertalen en zaken uit te proberen. Met een kleine netwerkgroep van zo’n vier collega’s werk je intensief samen. Zo maak je bijvoorbeeld video-opnames van een les waarin je het geleerde tijdens een les in je eigen klas in de praktijk brengt. In die kleine groep bekijk en bespreek je samen het resultaat. Positieve interactie is de insteek en uiteraard maak je van tevoren heldere afspraken over privacy, vertrouwen en veiligheid. “De Open Universiteit heeft overigens de ervaring dat dit soort netwerkjes vaak ook na afronding van de studie blijven bestaan. Onze aanpak is een open, moderne manier van leren. En nog duurzaam ook. Door de opgedane kennis meteen in de praktijk te brengen en de ervaringen terug te koppelen, wordt die kennis meteen verankerd,” aldus Henk Münstermann. Klaar voor lerarenregister Net zoals advocaten, artsen en andere professionals blijven leerkrachten hun leven lang leren. Als binnen de huidige kabinetsperiode het Lerarenregister verplicht gaat worden, wordt daar ook een scholingsoverzicht aan gekoppeld. Met de opleiding die nu is ontwikkeld, zijn uiteraard ‘accreditatiepunten’ te verdienen. De opleiding wordt afgesloten met een officieel certificaat en een heus cadeau. Hooggespannen verwachtingen INNOVO is niet over een nacht ijs gegaan met dit scholingsaanbod. Het advies van de Open Universiteit om de uitgewerkte plannen eerst voor te leggen aan een lerarenpanel, bleek een goede zet. De twaalf leerkrachten van het panel bleken unaniem enthousiast, zowel over het idee als over de uitvoering. De ‘architecten’ – Jo Ortmans en Leon Camp van INNOVO, Henk Münsterman van de Open Universiteit en Pierre Wolters van Bureau Wolters – hebben hooggespannen verwachtingen. Als het gaat zoals het zou moeten gaan, dan is de groep pioniers die nu begonnen is met de opleiding straks enthousiast ambassadeur. En is de tweede ronde trainingen die in september 2013 gaat starten, binnen een mum van tijd volgeboekt. We houden u graag op de hoogte van de voortgang. Kent u iemand die de opleiding volgt, vraag hem of haar eens naar de ervaringen. Een aantal van hen laten we binnenkort zelf aan het woord.
3
5 pittige vragen aan
De schooltijd van…
Luc van de Bergh
Voorzitter Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad
Harry van Brink werkt nu als conciërge op Basisschool De Bolster in Nuth. Rond 1960 zat hij op de Onze Lieve Vrouweschool in Lotbroek Hoensbroek. Harry heeft alleen maar goede herinneringen aan zijn lagere school in Lotbroek.
Innieuws 5 | DECEMBER 2012 | jaargang 3
Is de GMR geen praatpodium geworden voor betrokken ouders?
4
Nee, het is zeker géén praatpodium. We werken volgens bepaalde kaders en het is geen podium om je mening te roepen. De GMR bestaat uit personeelsleden en ouders, elk lid heeft een andere achtergrond. We zijn een gedifferentieerd gezelschap en dat is goed. De term praatpodium klinkt heel negatief, dat is jammer!
Heeft de GMR een imagoprobleem? Als je luistert naar de vorige vraag zou je denken van wel. We leven in een maatschappij van
individualisme. Ook bij de GMR zie je dat mensen die het druk hebben en het GMR werk er nog bij doen. Soms moet ik dan denken aan de uitdrukking ‘de beste stuurlui staan aan wal’. Onze taak is het bestuur een spiegel voor te houden en wij moeten zelf ook in de spiegel blijven kijken.
Klopt het dat de GMR vooral belangen van het personeel op het stafbureau en niet die van het personeel en de kinderen op de scholen behartigt? Dit hangt samen met de vorige twee antwoorden. Dit is absoluut niet waar! We behartigen de belangen van alle klanten (kinderen
en ouders) en alle medewerkers van INNOVO (niet alléén stafbureau). Het is een onrustige tijd en het is belangrijk de zaken op te pakken en door te pakken.
Is de GMR een optelsom
van 58 x (n)iets?
Nee! Het is de Gemeenschap van Medezeggenschapsraden, dit betekent dat een besluit voor een individuele school misschien niet leuk is, maar dat dit voor het grote geheel wel noodzakelijk is. We moeten ons bezig houden met de kaders, anders gaan we op de stoel zitten van de bestuurders. Wij moeten reflecteren en controleren.
Welke bijdrage levert de GMR, aan de versterking van de samenwerking binnen de organisatie? De bijdrage die de GMR levert is een positief-kritische houding, aan ja -knikkers heb je niks en aan nee-knikkers evenmin. De GMR en de MR staan voor goed onderwijs aan onze kinderen. Als de leerkrachten goed gefaciliteerd worden, dan kunnen zij goed onderwijs geven in het belang van de kinderen en hun ouders.
Riet de Wit, wethouder onderwijs gemeente Heerlen, zal in volgend INNIEUWS de pittige vragen beantwoorden. Wat heeft u altijd willen vragen aan Riet de Wit? Mail uw vragen naar
[email protected] en wij zullen ze stellen!
“In school verliep alles heel gestructureerd en stil, maar op het schoolplein werd lekker gestoeid”. Meteen schieten hem ook enkele namen van meesters en juffen binnen: “hoofdmeester Habets, Meester Bosch woonde twee huizen naast de school en natuurlijk meester Bus van de natuurkunde proefjes. Meester Bus liet mooie natuurkundige proefjes zien over elektriciteit. We vonden dat spannend en soms ook een tikkeltje “gevoelig” als we een klein beetje stroom konden voelen”. Juffrouw Keulen was een van de weinige juffen op school die goed orde kon houden in de klas”. Onderwijs en kerk waren sterk met elkaar verweven in de zestiger jaren “je kreeg een punt voor kerkbezoek op je rapport en elke schooldag begon met een dienst in de kerk om half acht”. Ook herinnert Harry zich nog heel goed hoe de tafeltjes op alle mogelijke manieren werden geoefend “de tafeltjes werden herhaald op elke plaats in school, de tafeltjes waren zelfs te zien in de toiletruimtes, zodat je zittend op het toilet de tafeltjes toch nog kon oefenen!”.
In de herinnering van Harry was het schoolgebouw heel groot met een enorm schoolplein, een kaal plein waar je zelf de spellen moest bedenken en dat gebeurde dan ook “een groot verschil met de tijd van nu waar de mooiste speeltoestellen soms nog niet goed genoeg zijn”. De Onze Lieve Vrouweschool was een jongensschool en de meisjesschool lag dichtbij in de buurt “dat was erg spannend, met drie vrienden hebben we een keer afgesproken om alle drie dezelfde kleren aan te trekken om indruk te maken bij de meiden” zegt Harry met een ondeugende glimlach op het gezicht. Harry ging met veel plezier naar school: “Het was er gezellig, ook met de vele regels maar dat was in die tijd heel normaal. Ik heb een fijne schooltijd gehad”. Frank Feron.
Ook zijn er vele sportevenementen georganiseerd onder schooltijd. Schoolzwemmen was heel belangrijk, zodat je tijdens de zwemlessen het A-diploma kon halen. De afsluiting van de lagere school was toen heel anders dan nu “je kreeg een hand van de meester en je het rapport en veel succes op het voortgezet onderwijs”.
5
Metamorfose in Hulsberg: terug in de nieuwe oude school
Eindelijk Tien jaar lang is er gepraat over nieuwbouw van een wel heel brede voorziening. Toen die optie van de baan was, ging het gelukkig wel snel. Geen nieuwbouw, maar wel stevig verbouwen. De opmerking van Jan Nauts dat ze er tijdens de negen maanden durende verbouwing in de tijdelijke voorziening beter bij zaten dan daarvoor, zegt meer dan voldoende over de noodzaak van die verbouwing. Lekker fris Aan de buitenkant van het schoolgebouw zie je amper verschil met pakweg een jaar geleden. Maar binnen is alles spiksplinternieuw, tot en met het leidingwerk toe. Het valt onmiddellijk op hoe ruim en licht en fris de school is opgezet. Hier en daar wordt nog aan het gebouw gewerkt. Zowel in- als uitgepakte verhuisdozen komen we bij de rondgang tegen. Toch is het opvallend opgeruimd. De smalle gang bij de ingang heeft plaats gemaakt voor een dubbele deur die uitkomt in de ruime bovenbouwhal. Elk kind heeft een eigen plekje voor de jas, dat zich het best laat omschrijven als jassenkastje. Weliswaar zonder deur, maar toch: mits een beetje netjes er in gepropt, oogt het opvallend overzichtelijk en - alweer - opgeruimd. Ook de tassenbak onder de jassen is een simpele, maar doeltreffende oplossing voor rondslingerende rugzakken en gymtassen.
amfitheater op de speelplaats: werkelijk aan alles is gedacht. Maatwerk is het geworden. Geen superbrede voorziening, maar wel breed genoeg om de voordelen van samenwerken te onderkennen: peuterspeelzaal, bso en bibliotheek komen de geledingen binnenkort versterken. St. Clemens is gebleven Toen de oorspronkelijke school in 1953 werd gebouwd waren het andere tijden; lange smalle gangen waarop alle deuren van de klassen uitkwamen. Het grote glas-in-loodraam met de Heilige Clemens, patroonheilige van de kerk in Hulsberg, werd gerestaureerd. Een typisch jaren vijftig tafereel. Toch misstaat het niet in de school van anno nu, sterker nog: het hoort erbij. Van een oude school een nieuwe school maken, de medewerkers en de kinderen van basisschool Hulsberg kunnen het iedereen aanraden en ze laten het ook graag zien. Op 12 april 2013 is er een open dag. U bent bij deze alvast uitgenodigd. Slimme verlichting De rondleiding van Jan Nauts en adjunct directeur Vivian Spapens, levert een aaneenschakeling van superlatieven op. Over de LED-verlichting bijvoorbeeld. De oplettende lezer heeft dit in ‘verschillende krantjes’ al kunnen lezen: Hulsberg is de eerste basisschool met volledige LED-verlichting. Jan Nauts is er lyrisch over: helder, amper schaduwwerking, het gevoel van daglicht. Hij betrapt zichzelf er op dat hij - tegen beter weten in - naar de lichtbakken aan het plafond kijkt in de verwachting toch nog een glimpje van een boomkruin buiten te kunnen opvangen. Zoveel lijkt het op daglicht: alsof je een raam in je plafond hebt. En dan hebben we het nog niet gehad over de hooggespannen verwachtingen met betrekking tot de energiebesparing.
Directeur Jan Nauts van Basisschool Hulsberg – inderdaad: in Hulsberg –begint zijn verhaal met de opmerking: “Als je over de school praat, moet je beginnen met de kinderen.” Hij heeft veel nieuws te vertellen over zijn school. Over de verbouwing én over het door basisschool Hulsberg gekozen en omarmde zorgtraject voor hoogbegaafde kinderen. Maar laat er geen misverstand over bestaan: “Wij staan voor onderwijs op maat voor ál onze leerlingen.” De leerlingen, dat zijn de 275 bofkonten die sinds 22 oktober 2012 weer in hun nieuwe, oude school zitten.
6
Lekker ruim Zou er in Hulsberg nieuw gebouwd zijn, dan zou de basisschool het met veel minder vierkante meters hebben moeten doen. Met drie hallen (voor de kleuters, de middenbouw en de bovenbouw), ruime gangen en klassen en de luxe van een grote opbergzolder én kelder, zit basisschool Hulsberg in een lekker ruim jasje. Hulsberg heeft, naast de zorg voor alle leerlingen, extra aandacht voor het hoogbegaafde kind. Ze werken binnen het Adi-model met vier (!) aanpakken (zie kader). Een consequentie van die manier van werken is dat je ruimte nodig hebt om meerdere vormen van zelfstandig en samenwerken te realiseren. Nieuw meubilair, frisse pastelkleuren op de muren, een soort van
Plan hoogbegaafdheid in Hulsberg in het kort: • Elke leerkracht is verantwoordelijk voor zijn eigen hb-leerlingen • Adi-model met voor de hoogbegaafde leerlingen een vierde (!) aanpak • Hb-kinderen niet meer van het zelfde bieden, maar verdieping gericht op de specifieke behoefte van het hoogbegaafde kind • Extra aandacht voor leren leren • Vroeg signaleren • Hele team op nascholing • Materialen in elke groep Jan Nauts en Vivian Spapens zijn graag bereid om hun ervaringen, inzichten en materialen met geïnteresseerde collega’s te delen.
‘Kind op de gang’: Hulsberg kiest ook voor hoogen meerbegaafde kinderen Samen met de PABO (docenten, derdejaars stagiaires en LIO-stagiaires) en vier scholen van andere besturen (MosaLira, MOVARE, jong Leren en SKOM), werkt BS Hulsberg onder deskundige begeleiding van Jet Barendrecht (www.slimpuls.nl) aan een ‘community of praxis’ op het gebied van hoog- en meerbegaafdheid. Aan het einde van dit schooljaar moet het programma voor hoog- en meerbegaafde kinderen staan. “Uniek,” noemt Vivian Spapens de aanpak, “uniek voor INNOVO, uniek door de intensieve samenwerking met al die verschillende partijen, uniek door het enthousiasme en de inzet van het team.”
AANBEVOLEN
Een dag uit het leven van...
BOEK
De vijf rollen van de leraar Auteur: Martie Slooter, 140 pagina’s, CPS Uitgeverij, mei 2010, ISBN 9065086161
Leraar groep 3 SO de Zonnewijzer en zijn leeshond
Het boek ‘De vijf rollen van de leraar’ beschrijft voor elke rol op concrete, praktische wijze welk gedrag een effectieve leraar wel én niet vertoont. Ook worden talloze suggesties gegeven van manieren waarop de leraar zich de rollen, het gedrag, kan eigen maken. Hij kan daar zowel binnen als buiten de klas aan werken. Dit boek is relevant voor iedereen die voor de klas staat: leraren in het basisonderwijs, voortgezet onderwijs en middelbaar beroepsonderwijs. Het is een rijke bron voor elke leraar die zijn professionaliteit verder wil ontwikkelen.
Innieuws 5 | DECEMBER 2012 | jaargang 3
Mike Paffen en Jim Dinsdag morgen. Als ik mijn blauwe rugzak klaar zet begint Jim al onrustig te worden van blijdschap. Hij weet inmiddels wat er gaat gebeuren. Dit is één van de twee dagen in de week waarop hij zowel mijn maatje als assistent op de SO school “de Zonnewijzer” zal zijn.
Vaak zie je dat kinderen even hun werk aan Jim laten zien of een kort onderonsje met hem hebben. Op de dagen dat Jim mee naar school komt, heerst er een hele ontspannen sfeer in de groep en zie je dat de beleving van het schoolse leren een extra dimensie bij de kinderen teweeg brengt.
Jim is een bijna 2 jaar oude Australische herder, een hond met een super werklust, lief voor kinderen en met een grote aaibaarheidsfactor. Inmiddels is de zoemer gegaan
De kinderen die mee naar buiten gaan, mogen allemaal één activiteit uitkiezen die we met Jim gaan doen. Het apporteren, verstoppertje spelen, de zoekspelletjes en gehoorzaamheidsoefeningen zijn favoriet. Tijdens het apporteren laat ik de kinderen herhalen wat het woord “apporteren” betekent en laat ik ze bij het weggooien van de bal oefenen met de ”bovenhandse worp” die we tijdens de gymles met de vakleerkracht hebben geoefend. De kinderen genieten van de snelheid en het enthousiasme waarmee Jim iede-
en de kinderen komen in de rij staan. De “helper van de week” pakt zonder dat ik hem hierop moet wijzen de drinkbak van Jim en vult deze met vers water. De andere kinderen verwelkomen Jim door langs zijn bench te lopen en hem even te laten snuffelen aan hun handen. Dit hebben de kinderen overgenomen van ‘De Vreedzame School’ waarbinnen wij elkaar iedere morgen persoonlijk verwelkomen. Tijdens het eerste werkmoment mag Jim vrij door de klas lopen, maar bij de instructie van een les ligt hij rustig in zijn bench. Vandaag is van de methode Veilig Leren Lezen het kernwoord “hut” aan de beurt.
re keer de bal terug brengt. Na het buitenspel lezen de leerlingen om beurten hun leestaak voor aan Jim terwijl hij rustig aan hun voeten ligt. ‘Wat gaan ze toch ontzettend goed vooruit en wat
hebben ze in een korte tijd al veel geleerd’, denk ik bij mezelf. Ter afsluiting vraag ik aan Jim of de kinderen goed hebben gelezen. Jim reageert op mijn handgebaar met een luid geblaf. Trots op zichzelf en trots op mijn knipoog gaan de kinderen naar binnen. Voordat ik Jim mee naar school nam had ik vaak het idee dat ik kinderen maar moeilijk aan het lezen kon krijgen. Het technisch lezen lukte wel maar het ging nog niet vlot genoeg omdat ze te weinig leesmeters maakten. De vaardigheid om goed te lezen komt enkel door te oefenen. Nu hebben ze een doel voor ogen: lezen voor Jim. Hierdoor hebben ze meer zin om te lezen en oefenen ze vanzelf meer. Naast het hele leeshondenproject, waarbij het veilig en vlot leren lezen op de eerste plaats staat, werk ik met Jim samen om ook op andere gebieden bij kinderen doelen te bereiken. Jim biedt mij de mogelijkheid om naast de didactisch kant ook op sociaal/ emotioneel en relationeel gebied iets bij kinderen te weeg te brengen. Kinderen waarvan ik weet dat ze een moeilijke ochtend hebben gehad of kinderen die even niet zo lekker in hun vel zitten, worden
tijdens de vrije momenten vaker door Jim bezocht. Het lijkt soms erop alsof hij dit aanvoelt. Kinderen laten in relatie tot Jim vaak ook een kant van zichzelf zien die je normaal niet te zien krijgt. Kinderen durven zich ten opzichte van een dier vaak veel makkelijker te uiten. Ze zijn duidelijk minder verlegen en durven ook hun gevoelige kant gemakkelijker te laten zien. Tja, een dier oordeelt en veroordeelt niet. En dan heb ik het nog niet gehad over de andere, meer positieve, manier van schoolbeleving die bij veel kinderen, vaak door omstandigheden op een laag pitje staat. Kinderen komen met zoveel meer plezier naar school. Ieder jaar besteed ik naast mijn regulier lespakket aandacht aan een programma waarin kinderen leren hoe ze moeten communiceren en omgaan met een hond. Dit om het aantal hondenbeten onder jonge kinderen terug te dringen. Wat heb ik toch een fantastische baan! Ik kan mijn kennis op didactisch gebied en mijn passie voor honden combineren en kan dit delen met mijn groep leerlingen en natuurlijk …….. met Jim!
Film
Entre les murs Entre les murs is een Franse film uit 2008, geregisseerd door Laurent Cantet naar de gelijknamige roman van François Bégaudeau. De film won de Gouden Palm op het Festival van Cannes 2008. Verhaal: François is een jonge leraar Frans aan een moeilijke klas in een Frans college in het XIXe arrondissement van Parijs. Hij krijgt er te maken met Esmeralda, Souleymane, Khoumba en anderen. François probeert de jonge mensen te motiveren, maar soms geeft dit conflicten.
WOORDZOEKER ar koud bel krans boswandeling kristal chocolade laarsje december mirre den Maria haas naald ijsbloem os Jezus piek Jozef rum goud salade kerk school kerkklokjes ski kerst sneeuw kerstbal stal kerstboom ster kerstborrel vrede kerstmis water kerstvakantie wijn kerstverhaal winter klas klokjes knus
k e r s t v a k a n t i e e a
e r p i w a t e r a n o n u a
r s i j w i i r l a a r s j e
s n e s s e j k o l k k r e k
t e k k t s s n e d m l n z r
r e o i n a b j o z e f a u o
u u u e s a l a d e o i i s s
m w d r c h o c o l a d e w e
i r l e a i a r h o r n e m v s t i s m r t e s k r j e j k
r d r e o s t t e s n a r k o
e l e b e r v o a m w s t n i w l l e a a e n n r r u d e r l e b o a l m b b i e t t n c s s g e r r o d e e u l k k d
Geloven en weten zijn twee rails, die evenwijdig lopen en elkaar nooit ontmoeten, behalve bij het kind. Godfried Bomans, Nederlands schrijver 1913-1971
8
9
Cijfers Uitstroom leerlingen in 2012 naar Voortgezet Onderwijs (VO)
7%
HAVO/VWO VMBO
45%
48%
Anders Bijna de helft van alle INNOVOleerlingen uit groep 8 ging in 2012 naar het HAVO/VWO.
GAST COLUMN
Aantal scholen zonder basisarrangement 8
7
7
Oud frituurvet De vraag van de ambtenaar aan de telefoon was integrerend. ,,Wij hebben een nieuw project. Als gemeente willen wij meewerken aan het inzamelen van gebruikt frituurvet. Daarbij hebben we ook jullie school als inzamelpunt op het oog. Kunnen we rekenen op uw inzet?”
6 5 4 3
2
2 1
In 2012 beschikken alle 58 INNOVO-scholen over een basisarrangement van de Inspectie.
0
0
2010
2011
2012
Groot was de teleurstelling toen hij een prompte afwijzing kreeg. De man was verbouwereerd. ,,Jullie zijn toch een school?”, bracht hij er nog uit. Zoveel onbegrip. Waar moest dat heen met onze maatschappij.
Scores scholen op CITO eindtoets
Innieuws 1 | DECEMBER 2012 | jaargang 3
60
10
Frituurvet? Inzamelpunt? School? De gemeenteman had zich ingelezen, want je moet natuurlijk een goed verhaal hebben had hij op de cursus geleerd. Milieu en zo. Je kunt van dat afgedankte vet gemakkelijk biodiesel van maken. Hij wist dat er in ons land zo’n 25.000 ton aan frituurvet- en olie zomaar in het restafval en ons milieu terechtkomt. De school zou een frisgele container krijgen en als die vol raakte zou de gemeente die helemaal gratis komen ophalen.
Goed
50
Voldoende
40
Onvoldoende
30
Even afgezien of de zin ‘jullie zijn toch een school’ taalkundig bekeken zuiver op de graat is, raakte de ambtenaar met zijn opmerking wel onbewust de kern van het probleem waarmee scholen zich naar mijn mening in toenemende mate mee geconfronteerd zien. De uitdijende taak in bredere zin. Voor het oplossen van allerlei maatschappelijk problemen wordt vaak gretig naar scholen gekeken. Immers daar zijn
plenty leerkrachten en leerlingen aanwezig die je gemakkelijk en bovendien gratis voor je maatschappelijk karretje kunt spannen. Ik wijs even op de nevenactiviteiten die de scholen in de loop der jaren sluipenderwijs zijn opgedrongen. Inzamelen van batterijen en cartridges voor printers. De verkoop van kinderpostzegels, het meedoen aan grote of kleine clubacties, leuren voor Jantje Beton, folders verspreiden voor de lokale dierenzaak, meedoen aan de bandenplakdag van de fietsenmaker en leden werven voor de noodlijdende drumband. Ooit stonden twee kinderen voor mijn huisdeur die een donatie vroegen voor een houten hek. Ja, want in Afrika was een dorp dat hun school geadopteerd had. De dorpelingen hadden last van leeuwen. Of ik nog een paar euro’s over had voor een omheining? Activiteiten die vaak bol staan van goede bedoelingen, maar ook van naïviteit. Natuurlijk mag en moet je als school oog hebben voor je omgeving, maar: schoenmaker blijf in hemelsnaam bij je leest. Die leest is naar mijn opvatting het geven van goed en adequaat onderwijs in een rustig klimaat zonder een overdaad aan tierelantijnen. Daarin past geen oud frituurvet. Peter Heusschen
20 10 0
2010
2011
2012
In 2012 behaalde geen enkele INNOVO-basisschool een onvoldoende score op de CITO-eindtoets.
Colofon Redactie: Erik Heijdendael (hoofdredacteur) Hélène Bessems (eindredacteur) Melanie Bonnema Frank Feron Danielle Kamphuisen
Concept, Vormgeving, Druk: Infour marketing + communicatie
Fotografie Dave Alken: Achterpagina
Copy Co meander
Fotografie Sergé Techneau: Voorpagina, p. 2 en p. 6.
Druk: Sync Oplage: 1.600
Fotografie INNOVO
Reageren:
[email protected]
11
sen wij jullie kenberg wen er St e d p O g er 13 Vanuit herb goeds voor 20 agen en alle mooie feestd
De engelen van Onderst eboven wense jullie een jaa n r vol plezier, vriendschap, gezondheid en geluk, kortom een schitterend , sprankelen d en boeiend 2013
INNoVo wenst iedereen prettige kerstdagen en een gelukkig nieuwjaar
