Voor scholen en leerkrachten die willen werken aan ontwikkelingsdoelen en eindtermen via ondernemend onderwijs

Voor scholen en leerkrachten die willen werken aan ontwikkelingsdoelen en eindtermen via ondernemend onderwijs

Inspiratiegids 2013-2014

Pagina 2

VOORWOORD VAN DE MINISTER Beste lezer, Via het lopende Actieplan Ondernemerschapsonderwijs werk ik samen met mijn collega’s bevoegd voor Economie (Minister-president Kris Peeters) en Werk (Minister Philippe Muyters) aan een geïntegreerd beleid inzake ondernemerschapsonderwijs. Met dit actieplan willen we een afgestemd beleid voeren om ondernemingszin en ondernemerschap te stimuleren via onderwijs. Hiermee beogen we dat leerlingen, studenten en cursisten bij het verlaten van onderwijs ondernemend zijn, een voorbereiding genoten op het zelfstandig ondernemerschap en ervoor willen kiezen. Daarnaast wensen we dat leerkrachten een positieve houding ontwikkelen ten opzichte van het zelfstandig ondernemerschap. Leraren worden ondersteund door onder meer een actueel en zo volledig mogelijk overzicht te bieden van de vele initiatieven die voorhanden zijn. Hierbij speelt Competento een belangrijke rol. Via dit kenniscentrum krijgen we een gestructureerd overzicht van de verschillende acties, events, projecten, wedstrijden en (les)methodieken. Ook voor het schooljaar 2013 – 2014 brengt Competento een inspiratie(gids) uit voor ondernemende klasprojecten. Zowel publieke als private aanbieders maken ook dit jaar hun aanbod via deze weg aan de scholen bekend. Liefst meer dan 100 (nieuwe) interessante initiatieven worden dit jaar opgenomen. Nieuw is dat in deze uitgave ook een afzonderlijke plaats wordt voorzien voor onderzoeks- en/of kenniscentra die gelinkt zijn aan ondernemend onderwijs. Het verheugt me bovendien te mogen vaststellen dat ook steeds meer initiatieven uit wetenschappelijke en technische richtingen hun weg vinden naar deze gids. Dit bevordert de vooropgestelde synergie tussen het Actieplan Ondernemerschapsonderwijs en het Actieplan voor het stimuleren van loopbanen in wiskunde, exacte wetenschappen en techniek (STEM). Want wie afstudeert of uitstroomt in deze vakgebieden, is evenzeer gebaat met ondernemende competenties om de complexe uitdagingen van de arbeidsmarkt het hoofd te bieden. Tot slot heb ik het genoegen om jullie aandacht te vestigen op de Ondernemersklassedag, die dit jaar voor de tweede maal wordt georganiseerd en wel op 25 november 2013. Tijdens deze dag kan je kennismaken met de trends en de evoluties die in Vlaanderen op het vlak van ondernemend onderwijs hebben plaatsgevonden. Leerkrachten en docenten worden hierbij niet vergeten: tal van hun realisaties rond ondernemend onderwijs worden dan immers op een inspirerende en boeiende manier onder de aandacht gebracht. Meer info over deze dag vind je een paar bladzijden verder in deze gids. Ik wens jullie alvast een succesvol en vooral ondernemend werkjaar toe! Pascal Smet Vlaams Minister van Onderwijs, Jeugd, Gelijke Kansen en Brussel


Pagina 3

INHOUDSTAFEL

VOORWOORD MINISTER INHOUDSTAFEL ALGEMEEN ONDERNEMERSKLASSEDAG & INFOMARKT O3-LOEP OVERZICHT ONDERZOEKS- EN/OF KENNISCENTRA Voorbeeldfiche AANBOD Pedagogische werkvormen Onderwijsniveau en -type Competentieontwikkeling Voorbeeldfiche Fiches (105)

Pagina 3 4 5 6 8 9 12 13 26 27 30 33 36 38…


Pagina 4

ALGEMEEN Beste gebruiker, Zoals de Minister reeds heeft aangehaald, breiden we vanaf dit jaar de gids uit met een afzonderlijk deel rondom onderzoeks- en kenniscentra die willen bijdragen tot (meer) ondernemend onderwijs. Liefst 7 interessante en heel uiteenlopende centra mogen we in deze editie reeds begroeten. Wat het aanbod aan initiatieven zelf betreft, gaan we door op de ingeslagen weg. Aan de gebruikte fichevorm is t.a.v. vorig jaar weinig gewijzigd. Het zijn natuurlijk de aanbieders zelf die ten volle verantwoordelijk zijn en blijven voor de door hen aangeleverde inhoud. Om plaats te besparen – deze editie klokt immers af op meer dan 250 bladzijden – hebben we alle keuzemogelijkheden die ze per fiche niet weerhouden hebben, weggelaten. Maar in een voorafgaande Voorbeeldfiche Centrum en Voorbeeldfiche Initiatief stellen we zelf deze verschillende keuzemogelijkheden graag nog even aan jou voor. Een kleine vernieuwing is daarenboven dat we per voor een aantal initiatieven meegegeven hebben dat het een zgn. betreft (in de rubriek Locatie, datum, duur, deelnemers). Een voorbeeldcase wil in dit geval namelijk zeggen dat de vermelding van de betreffende actie enkel een illustratieve waarde heeft (en kennisdeling beoogt), maar dat deze niet de mogelijkheid biedt om erop in te schrijven of eraan deel te nemen. Als vanouds vind je vooraan ook nog overzichtelijke tabellen van enkele van de gerubriceerde meerkeuzelijsten, dit om je de mogelijkheid te bieden snel een gepaste selectie te maken. Het betreft PEDAGOGISCHE WERKVORMEN, ONDERWIJSNIVEAU EN –TYPE en COMPETENTIEONTWIKKELING (met de 9 meest ondernemingsgerichte competenties), gebaseerd op de VOET@2010 voor het secundair onderwijs. Deze gids wordt je enkel in downloadbare PDF-vorm aangeboden op de website van Competento. Je mag hem gratis downloaden, gebruiken en verspreiden, evenwel zonder hem zelf op enige wijze commercieel uit te buiten. Wist je overigens dat je ook alle vorige edities van de gids (en de vroegere inspiratiebundel) kan terugvinden op Competento? Klik hiervoor in het menu bovenaan op INSPIRATIE(GIDS) en scroll naar het Archief van vorige gidsen (en inspiratiebundels) onderaan!

Het Competento-redactieteam Ben BRUYNDONCKX en Bart DE GEETER, pedagogisch adviseurs SYNTRA Vlaanderen Nick HAUTEKEES, algemeen beheerder kenniscentrum Competento Contact: [email protected] | T. 02/227.49.01 | F. 02/227.63.96


Pagina 5

ONDERNEMERSKLASSEDAG & INFOMARKT op 25 november 2013

De OndernemersKlasseDag (OKD) bestaat – in opvolging van de OndernemersKlasseWeek – al sinds vorig jaar en is dus aan zijn 2de editie toe. Het is één van de acties om activiteiten rond het stimuleren van ondernemingszin en ondernemerschap in onderwijs en vorming in de verf te zetten. Het concept en de aanpak van de 1ste editie – die doorging in het Vlaams Administratief Centrum Dirk Bouts te Leuven op 25 mei 2012 – werd zeer positief onthaald door de 74 aanwezige deelnemers. Een nieuwe uitgave kon dan ook niet uitblijven, en wij hebben alvast de intentie deze op jaarlijkse basis te herhalen. Doelstellingen en randvoorwaarden De OKD wil de realisaties rond ondernemerschapsonderwijs van het voorbije schooljaar (2012-2013) op een boeiende en interactieve manier onder de aandacht brengen, en alzo onderwijzers, leerkrachten en docenten sensibiliseren – zeg maar: prikkelen – om er verder mee aan de slag te gaan. Bijkomende doelstellingen:  Visibiliteit van projecten en initiatieven vergroten  Het verhaal achter het project brengen  Onderliggende patronen, structuren of systemen ontdekken en verspreiden  Een overzicht (in een notendop) bieden van het rijke aanbod aan ondernemerschapsonderwijs in Vlaanderen. Ondersteuning door het beleid, aandacht voor het event door de media, en interesse bij het doelpubliek (bij uitbreiding zijn dat uiteraard ook directieleden, vak- en pedagogische begeleiders, studenten uit de lerarenopleiding, en eigenlijk iedereen die er van ver of dichtbij bij betrokken is of gewoon in geïnteresseerd is), zijn onmiskenbaar belangrijke randvoorwaarden. Vorm en aanpak Dit jaar willen we extra aandacht besteden aan de leerkrachten achter de projecten en initiatieven, die ze in hun klas(sen) toegepast hebben en hun opgedane kennis en ervaringen graag met iedereen delen. Tevens zal worden ingegaan op vernieuwingen in het werkveld van ondernemend onderwijs. Welke nieuwe acties zijn de voorbije jaren ontwikkeld en/of gelanceerd? Ook wordt onze vroegere tweejaarlijkse infomarkt aan het event gekoppeld, zij het enkel in de vorm van een infotheek met posters en documentatiemateriaal. En tot slot zal – in de vorm van een praatcafé of een aanverwante methodiek – plenair met de deelnemers worden gedebatteerd over de uitdaging om ook niet-(handels)economische vakken, richtingen en studiegebieden bij het verhaal te betrekken, want ook daar spelen (ondernemende) competenties mee in het behalen van ontwikkelingsdoelen en eindtermen. Datum, plaats en programma Plaats: Vlaams Administratief Centrum Dirk Bouts, Diestsepoort 6 te 3000 Leuven (naast het station). Datum: maandag 25 november 2013. Inspiratiegids 2013-2014

Pagina 6

Programma: 09.30 u.: ontvangst deelnemers met koffie 10.00 u.: welkomstwoord en mededelingen 10.30 u.: OKD-jaarnieuws (focus op leerkrachten en hun verhalen) 11.30 u.: workshops 12.30 u.: walking lunch 13.30 u.: debat 14.15 u.: workshops 15.15 u.: afsluiting en gelegenheid tot netwerking.


Pagina 7

O3-LOEP

Nieuwsgierig naar het gehalte aan ondernemingszin van lopende projecten op school of in het opleidingscentrum? Geen tijd of zin om extra activiteiten te organiseren? Via de O3-loep kan je twee vliegen in één klap slaan: interessante, inhoudelijk erg diverse projecten organiseren en tegelijkertijd de ondernemingszin bij jongeren en volwassenen stimuleren. Zo wordt de werkdruk niet te groot! Neem jouw initiatief onder de O3-loep (Ondernemingszin in Opleiding en Onderwijs). Vul de test in en ontdek of de alternatieve klasdag, het schooltoneel, het milieuproject, de jaarlijkse sportdag, het grootouderfeest, etc. Kortom, activiteiten die op het eerste gezicht geen duidelijke link met ondernemen hebben, ook ondernemingszin stimuleren. Het invullen van deze test duurt een 10-tal minuten. Bij het eindresultaat krijg je ook tips om de initiatieven aan te passen in de richting van een grotere bijdrage tot ondernemingszin bij het doelpubliek, zonder echter in te boeten op de inhoud van het initiatief. Let op: deze test screent alleen afzonderlijke initiatieven en geeft geen totaalbeeld van dé ondernemende school of vormingsinstelling. De test bouwt voort op de onderzoeksresultaten binnen het STEP-project, waarin een profiel van ondernemingszin werd ontwikkeld. De O3-loep werd ontwikkeld met de steun van het Europees Sociaal Fonds (ESF). Doe de test via www.competento.be → klik hiervoor in het menu bovenaan op O3-LOEP.


Pagina 8

OVERZICHT Onderzoeks- of kenniscentrum HAZO HET BEROEPENHUIS CENTRUM VOOR ONDERNEMEN (CVO) COMPETENTO SEET DURF ONDERNEMEN BUSINESS EDUCATION

Aanbieder Hazo Het Beroepenhuis HoGent SYNTRA Vlaanderen SYNTRA Vlaanderen UGent VVKSO

Pagina 14 15 17 19 21 22 25

Aanbod aan initiatieven ACCIO Ideeëndag Pop-up school of creativity ACCIO Week Eventbureau LO-BR Inspiratiesessies Opleidingsonderdeel Ondernemen Opleidingsonderdeel Projecten Praktijkcases Change-Game ESRA2010 Blik op Jong Talent Coöpenhagen Haven in zicht Het interimspel Just in time Kwaliteiten- en/of vaardighedenspel MVO aan het roer O. Verbloemen & C° Ontwikkel Je Talent Produceren of uitbesteden Ruimte voor competenties Wie verdient het? Oefenfirma BouWonder Coopkracht Bootcamp Business Café Student Ghentrepreneur Trendspotsessie DigitaleVOETjes Eureka, ik onderneem! Battle of Talents Creatief denken GPS Brainstormtool

Aanbieder ACCIO ACCIO Arteveldehogeschool Arteveldehogeschool Arteveldehogeschool Arteveldehogeschool Arteveldehogeschool Arteveldehogeschool Change-Coaching Change-Coaching CIS CIS CIS CIS CIS CIS CIS CIS CIS CIS CIS CIS Cofep Confederatie Bouw CoopKracht CVO CVO CVO CVO Dejonckere Marc EROV Flanders DC Flanders DC Flanders DC

Pagina 38 40 42 44 46 48 50 53 55 57 59 61 63 65 67 69 71 73 75 77 79 81 83 86 88 91 93 95 97 100 101 103 105 107


Pagina 9

IKANDA PAKAAN Plankgas Gespreksgroepen kandidaatondernemers arbeidshandicap Het Beroepenhuis voor ouders en jongeren - open zondagen

Het Beroepenhuis voor scholen en groepen Ondernemersaward Ecoman DREAM (Day) L'O NFTE Belgium Vik@ Aan de slag met techniek en duurzame ontwikkeling Achter de schermen Cera Award Clown vol techniek Coach de techniekcoach Cool met spoelen CORE De Ananasboot De Lichtreizigers De yoghurt detective De zonnedouche Ingenieur vanaf 13 IT's Alive Kerstboom vol lichtjes Mijn klas zit vol energie! Ontdek de chip of de zonnecel in imec Photonics Explorer Projectgerichte techniek Robbie de robot Warmtebron superman Ideation Workshop by StartupBreaks.com Bedrijfsspel Top Team Groeiers Bedrijfsspel Top Team Managers Bedrijfsspel Top Team Starters Jump naar werk Debat Durf Ondernemen Durf Ondernemen Business Concept Trophy IntEntSem - International Entrepreneurial Seminar Leeronderneming (HO) Leeronderneming (SO) Lespakket 'Ik start een eigen zaak' Lespakket Vrije Beroepen Masterclass Ondernemingszin (HO) Masterclass Ondernemingszin (SO) Ondernemerschapsproject op Maat Onderwijsvakmansroute ZinZO Ondernemingszin en ondernemend onderwijs in de LO

Flanders DC Flanders DC (en Stichting O &O) Flanders DC HAZO Het Beroepenhuis Het Beroepenhuis HoGent HUB ICHEC - PME L'O NFTE O.-L.-V.-Instituut Poperinge RVO-Society RVO-Society RVO-Society RVO-Society RVO-Society RVO-Society RVO-Society RVO-Society RVO-Society RVO-Society RVO-Society RVO-Society RVO-Society RVO-Society RVO-Society RVO-Society RVO-Society RVO-Society RVO-Society RVO-Society StartupBreaks.com Top Team Top Team Top Team Tracé Brussel UGent UGent UGent Stichting Onderwijs & Ondernemen Stichting Onderwijs & Ondernemen Stichting Onderwijs & Ondernemen Stichting Onderwijs & Ondernemen Stichting Onderwijs & Ondernemen Stichting Onderwijs & Ondernemen Stichting Onderwijs & Ondernemen Stichting Onderwijs & Ondernemen Stichting Onderwijs & Ondernemen Stichting O&O en Vlajo


110 112 114 116 118 121 124 127 130 132 134 137 139 141 143 145 147 149 151 153 155 157 159 161 163 165 167 169 171 173 175 177 179 181 184 187 190 192 194 196 198 200 202 204 206 208 210 212 214 216

Pagina 10

Bedrijvendag voor Leerkrachten De Vlajo Droomfabriek Internationale marktdagen Jieha! Mini-ondernemingen My Digital Me Junior Ondernemers voor de Klas Small Business Project (SBP) Start Academy Studentenbedrijf.be Studiedagen Vlajo Challenge Vlajo Innovatiekampen Bedrijfsbezoek op maat Didactisch materiaal Doedag met bedrijfsbezoek Een Stem voor Werkplekleren! LOL (Luchthaven – Onderwijs – Logistiek) Stage netwerkdag RoboCup Junior Het virtuele kantoor

Vlajo Vlajo Vlajo Vlajo Vlajo Vlajo Vlajo Vlajo Vlajo Vlajo Vlajo Vlajo Vlajo VOKA VOKA VOKA VOKA VOKA VOKA VUB WEB


218 220 223 225 227 229 231 233 235 237 239 241 243 245 247 249 251 253 255 257 259

Pagina 11

ONDERZOEKS- EN/OF KENNISCENTRA VOOR ONDERWIJS EN ONDERNEMERSCHAP


Pagina 12

Voorbeeldfiche

Aanbieder / Organisator

Samenwerkingspartner(s)

Coördinaten Contactpersoon: E-mail: Telefoon (en fax): Adres: Website:

Logo centrum

Doel(groep) en omschrijving

Acties en/of events

In welke talen beschikbaar? Nederlands,

Frans,

Engels,

Duits,

Spaans, …

Illustraties en/of inspirerende voorbeelden

Andere relevante informatie


Pagina 13



Coördinaten Contactpersoon: Luc Demarez E-mail: [email protected] Telefoon (en fax): 055/60.37.43 – (fax) 055/60.51.67 Adres: Zonnestraat 52/bus 10, 9600 Ronse Website: www.hazovzw.be

Doel(groep) en omschrijving Ondernemers met een arbeidshandicap.

Acties en/of events Ervaringsdeskundigheid uitwisselen door middel van gespreksgroepen van (kandidaat-) ondernemers met een arbeidshandicap die zich in gelijkaardige situaties bevinden en elkaar informeren en ondersteunen. Hazo maakt tevens werk van beleidsparticipatie en belangenbehartiging. Aanvullend individueel advies is mogelijk. Verspreiding van driemaandelijkse digitale nieuwsbrief.

In welke talen beschikbaar? Nederlands


Pagina 14



Coördinaten Contactpersonen: Sara Kooyman – Peter Vande Casteele E-mail: [email protected] – [email protected] Telefoon (en fax): 09/330.85.50 Adres: Doornzelestraat 86-92, 9000 Gent Website: www.beroepenhuis.be

Doel(groep) en omschrijving Op de website bieden wij een bijzonder uitgebreide databank van relevante lesmaterialen aan, die leerkrachten uit de 3de graad basisonderwijs en de 1ste graad secundair sterk ondersteunt bij het behandelen van de thema's beroepen, studiekeuze, techniek, talenten en interesses, ondernemen, etc. Een overzicht... Een bezoek aan Het Beroepenhuis wordt best voorbereid én achteraf verwerkt in de klas. Daarvoor bieden we gratis en gebruiksklaar lesmateriaal aan, specifiek ontworpen als omkadering van het bezoek. Beroepen uitoefenen in de klas wordt haalbaar dankzij deze volledig uitgewerkte lesvoorbereidingen, waarin leerlingen even echte vakmensen worden: als tegelzetter gebruiken ze een waterpas, als laborant maken ze tandpasta, als drukkers gaan ze aan de slag met allerlei creatieve technieken, etc., en ontdekken zo een hoop talenten bij zichzelf. Zoekt u als leerkracht korte en speelse activiteiten om te werken rond studie- en beroepskeuze? Een uitbeeldspel, een beroepenkwartet, een kringgesprek, een kunstwerk of een originele boekbespreking, alles is mogelijk. Waar beter beroepen ontdekken dan op een werkplek? Voor de organsatie van zo’n bedrijfsbezoek vind je een gratis handleiding met concrete tips en voorbeelden van draaiboeken. Hierin worden lesmaterialen over beroeps-en studiekeuze verzameld. Je vindt er materiaal van beroepssectoren, hogescholen, CLB’s en andere. Er zijn bordspelen, cd-roms, websites, filmpjes en didactische pakketten, telkens met alle informatie om die te verkrijgen bij de uitgever. Voor de 3de graad van het basisonderwijs kan je ook het pakket 'Helden van elke dag' downloaden van de website www.beroepenhuis.be/onze-lesmaterialen#Helden-van-elke-dag. Naast die website heeft Het Beroepenhuis ook een infotheek, waarin een groot deel van de bovenstaande producten werd verzameld.


Pagina 15

Acties en/of events Om onze lesmaterialen en dat van de partners voor te stellen aan leerkrachten en studenten organiseren we jaarlijks een materialenbeurs in Het Beroepenhuis. De volgende gaat door op 13 november 2013. Reserveren via [email protected].



Pagina 16



Coördinaten Contactpersonen: Ward Verwaeren – Wendy Claes E-mail: [email protected] – [email protected] Telefoon (en fax): 09/243.24.62 – 09/243.24.64 Adres: Kortrijksesteenweg 14, 9000 Gent Website: www.centrum-voor-ondernemen.be

Doel(groep) en omschrijving (Kandidaat-)ondernemers en student-ondernemers, studenten van de Hogeschool Gent of andere Gentse kennisinstellingen.

Acties en/of events Het Centrum voor Ondernemen slaat als onderdeel van de Hogeschool Gent een brug tussen het hoger onderwijs en het bedrijfsleven. Dit om studenten meer praktijkgerichte opdrachten te laten uitvoeren enerzijds en anderzijds ondernemers te adviseren om goed onderbouwde keuzes te maken bij hun opstart of groei, op basis van de aanwezige expertise van de HoGent. Daarin zijn tal van intelligente, creatieve en ondernemende krachten aanwezig. Met al je ondernemersvragen (activiteiten opstarten, een strategie of businessplan uitwerken, een marktstudie, prototype, concurrentieanalyse, tevredenheidsonderzoek, etc.) kun je terecht bij het Centrum voor Ondernemen. In samenwerking met de businesscoaches van het Centrum en eventueel HoGentstudenten wordt een traject op maat uitgestippeld en jouw project stapsgewijs uitgewerkt. Je kunt beroep doen op hun deskundig advies, gespecialiseerde begeleiding en professionele infrastructuur. Daarnaast organiseert het Centrum voor Ondernemen regelmatig evenementen. Zo kun je maandelijks deelnemen aan een gratis infosessie en biedt het workshops aan: creativiteit- en trendsessies. Voor dat laatste ontwikkelde het zelfs een eigen brainstormtechniek: www.trendspot-tool.com. Via LED (Laagdrempelige Expertise- en Dienstverleningscentra) verleent het Centrum voor Ondernemen eerstelijnsadvies. Via een netwerk van LED's wil de Vlaamse overheid de kennis, expertise en creativiteit van hogescholen vlot ter beschikking stellen van kleine en middelgrote ondernemingen (www.lednetwerk.be). Het Centrum voor Ondernemen heeft ook een internationale werking via het KESS- en EUEN-project: KESS (Knowledge center to Enterprise Services through Students) staat voor grensoverschrijdende dienstverlening van kenniscentra aan bedrijven (www.kessproject.eu) en EUEN (European University Enterprise Network) is een Europees proefproject om links tussen ondernemende onderwijsinstellingen en bedrijven te promoten en te verstevigen (www.ebn.eu/euen). Sinds academiejaar 2012-2013 bestaat nu ook het keuzevak ondernemen aan de HoGent. Dat is een praktijkgericht opleidingsonderdeel, vooral gericht naar niet-economische studenten met een uitgesproken ambitie, zin voor initiatief, creativiteit en doorzettingsvermogen.


Pagina 17

In dit nieuwe opleidingsonderdeel werken studenten aan een concreet en realistisch businessplan waardoor ze de verschillende aspecten (strategisch, organisatorisch, financieel, commercieel, personeel, logistiek, juridisch) van het ondernemen in hun samenhang leren zien. Via zorgvuldig geselecteerde en sprekende testimonials legt de student bovendien de eerste hoekstenen van een ondernemend netwerk. Ook de persoonlijke aspecten van succesvol ondernemerschap staan op het menu.


Frans,

Engels



Pagina 18



Coördinaten Contactpersonen: Nick Hautekees – Bart De Geeter E-mail: [email protected] – [email protected] Telefoon (en fax): 02/227.49.01 – fax: 02/227.63.96 Adres: Kanselarijstraat 19, 1000 Brussel Website: www.competento.be

Logo centrum

Doel(groep) en omschrijving Competento richt zich op alle lesgevers/docenten van over de ganse leerlijn die ondernemerscompetenties en ondernemingszin willen aanleren. Dit virtuele kenniscentrum verzamelt en verspreidt lesmaterialen en methodieken die ze in de klas kunnen gebruiken. Informatie, projecten, instrumenten, partnerschappen, etc., alles vind je hierop terug. Projectmatig en ondernemend lesgeven staat hier centraal! Al de materialen op de website zijn gratis en vrij beschikbaar.

Acties en/of events OndernemersKlasseDag De OndernemersKlasseDag wil dit jaar aandacht besteden aan de leerkrachten achter de projecten rond ondernemend onderwijs door hen de kans te geven om hun ervaringen maximaal te delen, en dit zowel door het “jaaroverzicht” te laten brengen aan de hand van een panel van “ondernemende” leerkrachten, als door een infosessie (2x 1 uur) te voorzien waarin “ondernemende” leerkrachten het eigen verhaal kunnen brengen. Er zal voor het jaaroverzicht in eerste instantie contact gezocht worden bij leerkrachten, betrokken in projecten die genomineerd werden in relevante wedstrijden. Het verhaal en de persoonlijke perceptie van de leerkracht rond het project is hierbij dus zeer belangrijk. 03-loep Als je wil weten of jouw school of opleidingscentrum initiatieven of onderwijsprojecten organiseert die ondernemingszin stimuleren, dan kan je je opleiding- of onderwijsproject dan onder de O3-loep houden. O3-loep staat voor: Loep voor Ondernemingszin in Opleiding en Onderwijs. Het is een online vragenlijst die (eigen) projecten en initiatieven in opleiding en onderwijs test op hun bijdrage aan de ontwikkeling van ondernemingszin bij jongeren en volwassenen. Inspiratiegids voor ondernemende klasprojecten De gids dus die je nu in handen hebt.


Pagina 19


Engels


Andere relevante informatie Al deze initiatieven kan je ook op de website van Competento bekijken. Ze kunnen gefilterd worden op methodiek, opleidingsniveau en op vakoverschrijdende eindterm (gelieerd aan de VOETen van het SO). Zo kan je gemakkelijk het initiatief vinden dat het meest aan jouw wensen voldoet. Ook op de KlasCementsubwebsite ‘Ondernemen op School’ kan je al deze inspirerende initiatieven terugvinden. Met de geplande hervorming van het secundair onderwijs (www.hervormingsecundair.be) verdwijnt nu het artificiële onderscheid tussen vakgebonden en vakoverschrijdende eindtermen. Alle competenties die leerlingen nu moeten behalen worden vastgehaakt aan vakken. Zo kunnen bvb. de eindtermen rond burgerschapsvorming opgenomen worden in de lessen Nederlands en geschiedenis. Het zijn nu de leerplanmakers die beslissen welke competenties in welke vakken of vakkenclusters behaald moeten worden. Zo wordt ook duidelijk welke leraar verantwoordelijk is voor de realisatie ervan. Het motto wordt “gedaan dus met de vakoverschrijdende eindtermen en de planlast die daarbij hoort…”


Pagina 20



Coördinaten Contactpersonen: Ben Bruyndonckx – Nick Hautekees E-mail: [email protected] – [email protected] Telefoon (en fax): 02/227.49.01 – fax: 02/227.63.96 Adres: Kanselarijstraat 19, 1000 Brussel Web: www.seetnetwork.eu - www.competento.be/seet-partnerschap - www.linkedin.com/groups?mostPopular=&gid=1477977

Logo centrum

Doel(groep) en omschrijving SEET is een internationaal netwerk van mensen en organisaties dat geïnteresseerd is, en geïnspireerd wordt door Ondernemend Onderwijs. SEET wil mee antwoorden bieden om het het gebrek aan ondernemingszin in Europa tegen te gaan. SEET is een transnationaal netwerk met als hoofddoelstelling: “het valoriseren en de disseminatie van bestaande instrumenten, materialen en methodes voor de implementatie van nationaal of regionaal beleid om ondernemerschap in onderwijs en opleiding te stimuleren, en om de transfer van ondernemerscompetenties naar jongeren te verbeteren."

Acties en/of events SEET organiseerde al tal van transnationale evenementen rond het nationale en regionale beleid op vlak van Ondernemend Onderwijs. Daarenboven formuleerde het partnerschap beleidsaanbevelingen in reactie op zowel de “Oslo Agenda voor Ondernemend Onderwijs” als het rapport “Towards Greater Cooperation and Coherence in Entrepreneurship Education” van de Europese Commissie (2010). Het project heeft al een duidelijke impact gerealiseerd op het vlak van Ondernemend Onderwijs en Opleiding, en heeft het beleidsdebat op nationaal en regionaal niveau beïnvloed. (Geassocieerde) partners hebben ideeën en praktijken vanuit partnerlanden getransfereerd naar de eigen regio, en onderlinge netwerkverbanden en projecten opgestart. Het SEET partnerschap is voortdurend op zoek naar nieuwe opportuniteiten om Ondernemend Onderwijs prominenter aanwezig te maken, dit niet alleen op de politieke agenda, maar ook in de dagdagelijkse praktijk in de klas. Elke organisatie of individu, geïnteresseerd in ondernemend onderwijs, kan een geassocieerd lid van het netwerk worden. Om geassocieerd lid te worden, kan je je aanmelden via de SEET LinkedIn-groep, via de volgende link: www.linkedin.com/groups?mostPopular=&gid=1477977.


Pagina 21

De leden van de LinkedIn groep zullen regelmatig updates ontvangen rond de activiteiten van het netwerk, en hebben de mogelijkheid om actief betrokken te worden bij tal van de SEET Netwerk acties. Geassocieerd lidmaatschap is volledig gratis. Bekijk onze LinkedIn groep waarop wekelijks interessante berichten rond Ondernemend Onderwijs worden gepost (meestal in het Engels).


Engels



Pagina 22



Coördinaten Contactpersonen: Steve Stevens – prof. Koen De Bosschere E-mail: [email protected] – [email protected] Telefoon (en fax): 0486/41.30.46 – 09/264.34.06 Adres: Sint-Pietersnieuwstraat 41, 9000 Gent Website: www.durfondernemen.be

Logo centrum

Doel(groep) en omschrijving UGent student-ondernemers en alumni met ondernemende ambities. UGent studenten, professoren en onderzoekers met interesse in ondernemen.

Acties en/of events Durf Ondernemen faciliteert ondernemerschap voor student-ondernemers aan de UGent, het organiseert jaarlijks een groot debat rond ondernemen, is co-organisator van Student Ghentrepreneur en organiseert tijdens het jaar diverse workshops en activiteiten voor student-ondernemers. In beperkte mate organiseert het ook voor alumni, onderzoekers en professoren activiteiten rond het thema ondernemerschap. Verder informeert en sensibiliseert Durf Ondernemen studenten, alumni, professoren en in beperkte mate ook onderzoekers over ondernemerszin en ondernemerschap.


Engels



Pagina 23

Andere relevante informatie Durf Ondernemen is verantwoordelijk voor het toekennen van het Bijzonder Statuut voor studentondernemerschap aan de UGent.


Pagina 24



Coördinaten Contactpersoon: Luc Van Acker E-mail: [email protected] Telefoon (en fax): 0476/25.80.20 Adres: Guimardstraat 1, 1040 Brussel Website: www.businesseducation.be

Logo centrum

Doel(groep) en omschrijving Informatieplatform voor leraren, leerlingen (SO) en bedrijven. Contactplatform voor leraren, leerlingen (SO) en bedrijven. Gekoppeld aan social media.



Pagina 25

AANBOD


Pagina 26

AANBOD – Pedagogische werkvormen

Wed

Nav-

X

X

X

X

X

X X X

X

X

X X

X

X X

X

X

X

X

Pro

Mini

X X

Nav+

ACCIO Ideeëndag Pop-up school of creativity ACCIO Week Eventbureau LO-BR Inspiratiesessies Opleidingsonderdeel Ondernemen Opleidingsonderdeel Projecten Praktijkcases Change-Game ESRA2010 Blik op Jong Talent Coöpenhagen Haven in zicht Het interimspel Just in time Kwaliteiten- en/of vaardighedenspel MVO aan het roer O. Verbloemen & C° Ontwikkel Je Talent Produceren of uitbesteden Ruimte voor competenties Wie verdient het? Oefenfirma BouWonder Coopkracht Bootcamp Business Café Student Ghentrepreneur Trendspotsessie DigitaleVOETjes Eureka, ik onderneem! Battle of Talents Creatief denken GPS Brainstormtool

Sim

Initiatief

Rol

Did = Didactisch materiaal / lesmethodieken of –instrumenten Rol = Rolmodellen / contacten of uitwisselingen met ondernemers Sim = Simulaties / rollenspellen Mini = Leerlingenbedrijven / mini-ondernemingen Pro = Projecten / evenementen Wed = Wedstrijden Nav+ = Opleiding(strajecten) / navorming / stages voor leerkrachten en docenten Nav- = Opleiding(strajecten) / navorming / stages voor leerlingen en studenten

Did

       

X X

X

X

X

X

X

X X

X

X

X

X

X

X

X X

X X

X

X

X

X

X

X

X

X

X X

X

X

X

X X

X

X

X

X X

X

X

X X

X

X X

X

X X

X X

X X


Pagina 27

Nav-

Wed

Pro

Mini

Sim

Rol

Nav+

IKANDA PAKAAN Plankgas Gespreksgroepen … arbeidshandicap Het Beroepenhuis voor ouders en jongeren Het Beroepenhuis voor scholen en groepen Ondernemersaward Ecoman DREAM (Day) L'O NFTE Belgium Vik@ Aan de slag met techniek en duurzame ont. Achter de schermen Cera Award Clown vol techniek Coach de techniekcoach Cool met spoelen CORE De Ananasboot De Lichtreizigers De yoghurt detective De zonnedouche Ingenieur vanaf 13 IT's Alive Kerstboom vol lichtjes Mijn klas zit vol energie! Ontdek de chip of de zonnecel in imec Photonics Explorer Projectgerichte techniek Robbie de robot Warmtebron superman Ideation Workshop by StartupBreaks.com Bedrijfsspel Top Team Groeiers Bedrijfsspel Top Team Managers Bedrijfsspel Top Team Starters Jump naar werk Debat Durf Ondernemen Durf Ondernemen Business Concept Trophy IntEntSem Leeronderneming (HO) Leeronderneming (SO) Lespakket 'Ik start een eigen zaak' Lespakket Vrije Beroepen Masterclass Ondernemingszin (HO) Masterclass Ondernemingszin (SO)

Did

Initiatief

X

X

X X X X X X

X

X

X

X

X

X

X X

X

X X

X X

X

X X

X

X

X X

X X

X

X

X

X

X

X

X

X X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X X X X

X

X

X

X

X X

X

X

X

X

X

X

X X X X X X


Pagina 28

X

Nav-

X

X X

Nav+

X

Wed

X

Pro

X

Mini

X

Sim

Rol

Ondernemerschapsproject op Maat Onderwijsvakmansroute ZinZO Ondernemingszin en OO in de LO Bedrijvendag voor Leerkrachten De Vlajo Droomfabriek Internationale marktdagen Jieha! Mini-ondernemingen My Digital Me Junior Ondernemers voor de Klas Small Business Project (SBP) Start Academy Studentenbedrijf.be Studiedagen Vlajo Challenge Vlajo Innovatiekampen Bedrijfsbezoek op maat Didactisch materiaal Doedag met bedrijfsbezoek Een Stem voor Werkplekleren! LOL (Luchthaven – Onderwijs – Logistiek) Stage netwerkdag RoboCup Junior Het virtuele kantoor

Did

Initiatief

X

X

X

X

X X

X X

X

X

X

X X X X X X X X

X

X

X X

X X X

X X

X

X

X

X

X

X

X X

X

X

X

X


Pagina 29

AANBOD – Onderwijsniveau en -type


VO

LO

HO

BSO/LT

TSO

ASO

Initiatief

SO/gr.

BO = Basisonderwijs (K = kleuteronderwijs, L = lager onderwijs) ste de de SO/gr. = Secundair onderwijs – het cijfer verwijst naar de graad: 1 , 2 en/of 3 graad, X = niet-bepaald ASO = Algemeen secundair onderwijs TSO = Technisch secundair onderwijs BSO/LT = (Deeltijds) beroepssecundair onderwijs en/of leertijd HO = Hoger onderwijs (B = bachelor, M = master, X = niet-bepaald) LO = Lerarenopleiding VO = Volwassenenonderwijs

BO

       

B B B KL

123

X

X

X

B

X

B B B B 3

X

BM

X

X

BM 23 L

X

X

X

X

X

X

1 12 3

X

X

3

X

X

X

BM

X

X

3

X

X

X

BM

X

X

3

X

X

X

BM

X

X

B

X

X

3

X

X

X

23

X

X

X

3

X

X

X

BM

X

X

3

X

X

X

BM

X

X

BM

X

X

X

X

B

X

X

BM

X

X

X

X

3 L

X

3

X

X

X

3

X

X

X

BM BM BM 123

X

X

X

BM

123

X

X

X

3

X

X

X

BM

X

KL

123

X

X

X

BM

X

X

KL

123

X

X

X

BM

X

X

X B


Pagina 30

X

VO

X

LO

BSO/LT

X

HO

TSO

SO/gr.

ASO


BO

Initiatief

X

X

X

X

L L

123

BM

3 X L

1

X

X

X

L

1

X

X

X B

KL

3

X

X

3

X

X

X

123

X

X

X

3

BM

X

23

X

X

L 3

X

X X

K L 3

X

X

1

X

X

1

X

X

1

X

X

1

X

X

1

X

X

1

X

X

123

X

X

1

X

X

2

X

X

3

X

X

X

12

X

X

X

3

X

X

X

X

K L L

K BM BM

X X

BM BM BM BM 3

X

X

X

3

X

X

X

23

X

X

X

X

X X


Pagina 31

L

X

X

X

23

X

X

X

123

X

X

X

3

X

X

X

2

X

X

X

3

X

X

X

X

X

X

HO

BSO/LT

TSO

ASO

SO/gr. 123

VO

L

LO


BO

Initiatief

BM

X

X

B

X

BM

X

X

KL

L

X

1 3

B B

X

BM

X

3

X

X

X

23

X

X

X

B

X

X

BM

X

X

B

X

X

X

X

BM

X

X

B

X

X

BM

X

X

X

X

L

X 3

3 3 123 23

X

B

3

L

X

X


X X

X

X

Pagina 32

AANBOD – Competentieontwikkeling


X X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X X X

X

X

X

X

X

X

X

X

X X

X X X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X X

X

X X

X

X X

X

X X

X

X

X

Ver

X

X

X

X

Sam

Kri

Ini X

X

X

X

Flex

X

X

X

Expl

Door

Initiatief

Crea

Com = Communicatief vermogen Crea = Creativiteit Door = Doorzettingsvermogen Expl = Exploreren Flex = Flexibiliteit Ini = Initiatief(zin) Kri = Kritisch denken Sam = Samenwerken Ver = Verantwoordelijkheid

Com

        

X

X X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X


Pagina 33

Sam

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Ver

X

Kri

Ini

Expl

Door

Crea

Flex


Com

Initiatief

X

X X X

X

X

X

X

X

X X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X X X

X X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X X

X

X X

X

X

X

X

X

X

X

X X X X

X

X

X

X

X

X

X

X X

X

X

X

X

X X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X X X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X X


Pagina 34


X X

X X

X

X

X

X

X

Ver

Sam X

X X

X

Kri

Ini

Flex

Expl

Door

Crea

Com

Initiatief

X

X

X

X X

X

X

X

X X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X X

X

X

X

X X

X

X

X

X

X X X X

X

X

X

X

X

X

X

X X

X X

X

X

X

X


X

Pagina 35

Voorbeeldfiche

Aanbieder


Coördinaten Contactperso(o)/(ne)n: E-mail: Telefoon (en fax): Adres: Website:

Logo initiatief

Doel en omschrijving

Pedagogische werkvorm(en)

Onderwijsniveau en -type

      

 



Didactisch materiaal / lesmethodieken of –instrumenten Rolmodellen / contacten of uitwisselingen met ondernemers Simulaties / rollenspellen Leerlingenbedrijven / mini-ondernemingen Projecten / evenementen Wedstrijden Opleiding(strajecten) / navorming / stages o Voor leerkrachten o Voor leerlingen / studenten Andere:



    

Kleuteronderwijs Lager onderwijs o Gewoon – Buitengewoon Secundair onderwijs ste de de o 1 graad – 2 graad – 3 graad o ASO – TSO – KSO – BSO – DBSO – Buitengewoon Leertijd Hoger onderwijs o Bachelor – Master Lerarenopleiding Volwassenenonderwijs Andere:

Competentieontwikkeling Eindtermen              

Toelichting bij de eindtermen

Communicatief vermogen Creativiteit Doorzettingsvermogen Empathie Esthetische bekwaamheid Exploreren Flexibiliteit Initiatief(zin) Kritisch denken Mediawijsheid Open en constructieve houding Respect Samenwerken Verantwoordelijkheid


Pagina 36

   

Zelfbeeld Zelfredzaamheid Zorgvuldigheid Zorgzaamheid

Maatschappelijke contexten       

Toelichting bij de maatschappelijke contexten

Lichamelijke gezondheid en veiligheid Mentale gezondheid Socio-relationele ontwikkeling Omgeving en duurzame ontwikkeling Politiek-juridische samenleving Socio-economische samenleving Socio-culturele samenleving

In welke vakken en leerdomeinen toepasbaar? Gericht naar specifieke vak- of leergebieden?

Welke vakoverschrijdende thema’s komen aan bod?

Neen Handel, economie en recht Talenkennis (incl. moedertaal) Wetenschappelijke en (beroeps)technische vorming Lichamelijke opvoeding en lichaamszorg Artistieke en culturele vorming (cultuur, kunst, muziek, etc.) Andere mens-maatschappelijke en/of levensbeschouwelijke vakken

       

Opvoeden tot burgerzin Sociale vaardigheden Gezondheidseducatie MVO (Kans)armoedebestrijding ICT en technologie Leren leren Leerzorg


Frans,

Engels,

Duits,

Spaans, …

Locatie, datum, duur, deelnemers Voorbeeldcase? Locatie: Datum (of periode): Duur voorbereiding: Duur uitvoering: Duur afronding (evaluatie): Aantal deelnemers:

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding


Andere relevante informatie


Pagina 37

Aanbieder


Coördinaten Contactpersoon: Dominique Roodhooft E-mail: [email protected] Telefoon (en fax): 09/234.74.77 Adres: Voetweg 66, 9000 Gent Website: www.arteveldehogeschool.be/accio/nl/nieuws-info/arteveldeprojecten

Doel en omschrijving Netwerkmoment van ACCIO, het Arteveldehogeschool Centrum voor Creativiteit, Innovatie en Ondernemingszin, waarop studenten speeddaten, gelijkgestemden zoeken, info uitwisselen, etc., met andere ondernemende (oud)studenten. Alle studenten kunnen zich inschrijven voor twee interviews met medestudenten en oud-studenten die creatieve ideeën en dromen tot werkelijkheid maakten. De deelnemers kunnen kiezen tussen 12 rolmodellen die allemaal aan de Arteveldehogeschool studeren (of net afgestudeerd zijn) en ondernemen. Er wordt van de gelegenheid gebruik gemaakt om ACCIO voor te stellen en aan te geven hoe ACCIO student-ondernemers kan helpen. Ook externe organisaties komen hun aanbod toelichten tijdens de Ideeëndag: Flanders DC met de Battle of Talent, Vlajo met Start academy, Unizo met Pakaan en nog vele anderen. Dit event wordt afgesloten met een receptie.



 



Rolmodellen / contacten of uitwisselingen met ondernemers Projecten / evenementen

Hoger onderwijs o Bachelor

Competentieontwikkeling Eindtermen    

Communicatief vermogen Exploreren Initiatief(zin) Samenwerken

Maatschappelijke contexten  



Socio-relationele ontwikkeling Omgeving en duurzame ontwikkeling



Neen

 

Opvoeden tot burgerzin Sociale vaardigheden


Pagina 38


Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: Arteveldehogeschool. Datum (of periode): oktober 2013. Duur voorbereiding: week. Duur uitvoering: dag. Duur afronding (evaluatie): dag. Aantal deelnemers: 130 deelnemers uit alle mogelijke opleidingen.

Illustraties en/of inspirerende voorbeelden Voorstellingsfilmpje: www.arteveldehogeschool.be/accio/nl/nieuws-info/arteveldeprojecten Foto's: www.flickr.com/photos/arteveldehogeschool/sets/72157631848771773 (Yahoo!-account vereist). Programma ideeëndag - 23 oktober 2012: 16.00 u Welkom door Accio 16.15 u Meet and greet 1 16.40 u Meet and greet 2 17.00 u Johan Veeckman 17.10 u Voorstelling Pakaan en Battle of Talent door Unizo 17.20 u Voorstelling Start Academy door Vlajo 17.25 u Voorstelling IMinds 17.30 u Voorstelling Zenito 17.35 u Speeddate ronde 1 18.00 u Speeddate ronde 2 18.30 u Receptie Rolmodellen van de Meet & Greet: Tine Van De Sompele van Playblack Charlotte de Witte DJ Lieselot Declercq van d-teach Valeri Potchekailov van Round Window Studios Maximilien Peeters van MP Sports Mathias Van Compernolle van iDrops Andy Vanderpoorten van Loungebar Caroline Vandersteene van Podiumproducties Tieke Scheerlinck van CreaTieke Willem Tack gewezen wereldkampioen Rope Skipping Elke De Mey van Love Like Birds.


Pagina 39

Aanbieder


Coördinaten Contactpersonen: Lieven Desomviele – Dominique Roodhooft E-mail: [email protected] – [email protected] Telefoon (en fax): 09/234.71.95 – 09/234.74.77 Adres: Voetweg 66, 9000 Gent Website: issuu.com/lievendesomviele/docs/flyer_pop-up_school

Doel en omschrijving Accio is een initiatief van de Arteveldehogeschool, om creativiteit, innovatie en ondernemingszin te stimuleren bij studenten, alumni en medewerkers. Het doel van de cursus is niet om kennis “ex cathedra” aan te bieden, maar de focus ligt eerder op coöperatief, conceptueel denken (in tegenstelling tot het meer analytisch denken). We zullen studenten helpen om hun ideeën om te toveren tot een innovatief (business) plan. Deze zomercursus duurt een week en helpt je kennis en vaardigheden ontwikkelen om meer conceptueel en creatief denken toe te kunnen passen. We onderzoeken creatieve manieren om oplossingen uit te werken door problemen als kansen te gaan zien, voor zowel de profit als de non-profit sector.



   



Didactisch materiaal / lesmethodieken of –instrumenten Rolmodellen / contacten of uitwisselingen met ondernemers Leerlingenbedrijven / mini-ondernemingen Wedstrijden


Competentieontwikkeling Eindtermen


           

Je kan situaties met originele en nieuwe ideeën en vanuit verschillende invalshoeken benaderen om zo tot vernieuwende acties en oplossingen te komen en gevestigde denkpatronen te doorbreken.

Communicatief vermogen Creativiteit Doorzettingsvermogen Exploreren Flexibiliteit Initiatief(zin) Kritisch denken Open en constructieve houding Samenwerken Zelfbeeld Zelfredzaamheid Zorgvuldigheid

Concreet houdt dit het volgende in:  De cursist staat open voor nieuwe ideeën, kijkt op een andere dan de gebruikelijke manier naar vraagstukken en reageert kritisch en doordacht.  De cursist komt (bij tegenslagen) met vernieuwende oplossingen en alternatieve ideeën op de proppen: o De cursist is vernieuwend en origineel en zet anderen daartoe aan. o De cursist heeft kennis van de beïnvloedende factoren op zijn eigen vermogen tot creatief denken. o De cursist heeft kennis van de 5 vaardigheden omtrent creatief denken.


Pagina 40

Maatschappelijke contexten


 

Afhankelijk van de ideeën die de studenten aanbrengen, zal er een link te maken zijn naar de verschillende maatschappelijke contexten zoals hierboven beschreven.

Socio-economische samenleving Socio-culturele samenleving



Neen

    

Opvoeden tot burgerzin Sociale vaardigheden Gezondheidseducatie MVO ICT en technologie

In welke talen beschikbaar? Engels

Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: Vormingcentrum Destelheide, Dworp. Datum (of periode): 14/9 - 20/9. Duur voorbereiding: 1 dag. Duur uitvoering: 6 dagen. Duur afronding (evaluatie): 1 dag. Aantal deelnemers: studenten vanuit 4 Europese hogescholen vanuit verschillende opleidingen.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding De gehele summercourse bedraagt 400 euro (all-in).


Andere relevante informatie De gehele cursus wordt in het Engels georganiseerd en kadert in een ruimer project waarbij de ideeën van de studenten worden meegenomen naar StudentGhentrepreneur, waar elk jaar de student-ondernemer van het jaar wordt verkozen. Zo werd dit jaar Arteveldehogeschool-studente Tieke Scheerlinck verkozen als student-ondernemer.


Pagina 41

Aanbieder


Coördinaten Contactpersonen: Annick De Laender – M.P. De Coninck E-mail: [email protected] – [email protected] Telefoon (en fax): 09/234.86.00 Adres: Industrieweg 232, 9030 Gent Website: www.arteveldehs.be

Doel en omschrijving ACCIO week in de opleiding bachelor in de grafische en digitale media. ACCIO = Arteveldehogeschool Centrum voor Creativiteit, Innovatie en Ondernemingszin. De studenten van de tweede en de derde schijf van de afstudeerrichting grafimediabeleid werken gedurende een week buiten de schoolomgeving aan hun ondernemerscompetenties. Ze worden in groepen van 5 studenten opgedeeld en buigen zich over een probleem waarmee een bestaand grafisch bedrijf te kampen heeft: de afname van het klantenbestand, nieuwe technologieën, economische crisis, moeilijke klanten, etc. Elke groep presenteert zijn oplossing in het Nederlands, Frans en Engels.



 



Didactisch materiaal / lesmethodieken of –instrumenten Simulaties / rollenspellen




       

De studenten starten met een brainstorm met respect voor elkaars ideeën. Zij moeten hun concept kunnen verdedigen en zijn verantwoordelijk voor het eindresultaat.

Communicatief vermogen Creativiteit Initiatief(zin) Kritisch denken Open en constructieve houding Respect Samenwerken Verantwoordelijkheid



 

De studenten houden bij de uiteindelijke oplossing rekening met wat economisch en juridisch haalbaar is.

Politiek-juridische samenleving Socio-economische samenleving



Handel, economie en recht Talenkennis (incl. moedertaal) Wetenschappelijke en (beroeps)technische vorming

  

Sociale vaardigheden MVO ICT en technologie


Pagina 42


Locatie, datum, duur, deelnemers Voorbeeldcase? Locatie: residentieel. Datum (of periode): oktober. Duur voorbereiding: 2d. Duur uitvoering: 3 à 4d. Duur afronding (evaluatie): ½d. Aantal deelnemers: 25.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding Verblijf en transport.

Illustraties en/of inspirerende voorbeelden Studenten aan het werk

Teambuilding aan zee


Pagina 43

Aanbieder


Coördinaten Contactpersonen: Tim Desplentere – Stijn De Cock E-mail: [email protected] – [email protected] Telefoon (en fax): 0498/61.30.96 – 0478/66.97.13 Adres: Kattenberg 9, 9000 Gent Website: www.arteveldehs.be

Doel en omschrijving Het eventbureau wordt gerund door de opleiding bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs. Binnen de opleiding hebben we onder andere de onderwijsvakken lichamelijke opvoeding en bewegingsrecreatie. Binnen beide vakken is het de bedoeling dat studenten een aanzienlijk pakket stage lopen. Die stage bevindt zich voor deze onderwijsvakken onder andere binnen sportevenementen. De doelstelling van het bureau is om tegemoet te komen aan het werkveld (voornamelijk scholen) dat veel vraag heeft naar organisatoren van sportieve evenementen enerzijds en studenten een volwaardige en leerrijke stage bieden anderzijds. De bedoeling is om de lonen van de docenten en alle onkosten te betalen met de opbrengst van de events, niet om een concurrent te worden op de markt van andere eventbureaus. De rol van de student binnen het bureau groeit doorheen zijn studentenloopbaan: naarmate hij binnen de opleiding vordert, krijgt hij taken met meer verantwoordelijkheden toegewezen. Zo zal een eerstejaarsstudent eerder een uitvoerende taak krijgen terwijl een derdejaars betrokken wordt bij alle aspecten van het event en verantwoordelijke kan zijn voor één of meerdere domeinen. Uiteraard blijft het volledige proces onder begeleiding van een docent.



 

 

Leerlingenbedrijven / mini-ondernemingen Projecten / evenementen



 

Kleuteronderwijs Lager onderwijs o Gewoon Secundair onderwijs ste de de o 1 graad – 2 graad – 3 graad o ASO – TSO – KSO – BSO Hoger onderwijs o Bachelor Lerarenopleiding

Competentieontwikkeling Eindtermen      


Communicatief vermogen Creativiteit Initiatief(zin) Samenwerken Verantwoordelijkheid Zorgvuldigheid


Pagina 44

Maatschappelijke contexten 


Lichamelijke gezondheid en veiligheid



Lichamelijke opvoeding en lichaamszorg


Frans,

Engels

Locatie, datum, duur, deelnemers Voorbeeldcase? Locatie: Gent (Blaarmeersen) of op locatie. Datum (of periode): gedurende het volledige schooljaar. Duur uitvoering: volgens aanvraag. Aantal deelnemers: onbeperkt.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding Afhankelijk van de activiteit.


Pagina 45

Aanbieder

Samenwerkingspartner(s) - Oud-studenten www.playblack.be - Gentse ondernemers (Avenue L., Wasbar, Elisa Lee) - Stad Gent - Verschillende vrouwelijke ondernemers (Callas confiture, 'groeien naar jezelf', Rougenoir) - Jef Staes - Edushock – onderwijsvernieuwing, etc.

Coördinaten Contactpersonen: Lieven Desomviele – Eva Booms E-mail: [email protected] – [email protected] Telefoon (en fax): 09/234.71.95 – 09/234.90.32 Adres: Voetweg 66, 9000 Gent Website: www.arteveldehogeschool.be/accio/nl/nieuws-info/inspiratiesessies

Doel en omschrijving Binnen onze inspiratiesessies trachten we studenten, leerkrachten en ondernemers te inspireren met creatieve, innovatie en ondernemende verhalen. Wij zijn steeds op zoek naar de link hoe onderwijs de zin om te ondernemen kan faciliteren. De inspiratiesessies worden 4 keer per jaar georganiseerd en worden opengesteld voor studenten, leerkrachten en externen. Nadien voorzien we steeds een origineel reflectiemoment (visual harvesting of terugspeeltheater) netwerkmoment.



   





Rolmodellen / contacten of uitwisselingen met ondernemers Simulaties / rollenspellen Projecten / evenementen Opleiding(strajecten) / navorming / stages o Voor leerkrachten o Voor leerlingen / studenten Andere:




     

Onder andere door dit evenement willen wij een creatieve, innovatie en ondernemende attitude stimuleren in de hogeschool. Wij willen een brug bouwen tussen het onderwijs en de ondernemerswereld en daarbij studenten en lesgevers stimuleren in de ondernemendheid. Op deze manier kunnen we pro-actief anticiperen op en een bepalende rol gaan spelen in de ontwikkeling van onze toekomst.

Creativiteit Exploreren Flexibiliteit Initiatief(zin) Kritisch denken Samenwerken



 

Creativiteit, innovatie en ondernemingszin zijn breed inzetbare competenties, die naar onzes inziens meer nodig zijn dan ooit tevoren binnen deze uiterst snel veranderende wereld op het gebied van communicatie, kennisvoorziening, technologieontwikkeling, etc.

Mentale gezondheid Socio-economische samenleving


Pagina 46



Neen

 

Opvoeden tot burgerzin MVO


Locatie, datum, duur, deelnemers Datum (of periode): per kwartaal. Duur uitvoering: 4h.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding De inspiratiesessies worden gratis aangeboden voor internen en studenten. Externen betalen een kleine bijdrage.



Pagina 47

Aanbieder


Coördinaten Contactpersoon: M.P. De Coninck E-mail: [email protected] Telefoon (en fax): 09/234.86.00 Adres: Industrieweg 232, 9030 Gent Website: www.arteveldehs.be

Doel en omschrijving Opleiding bachelor grafische en digitale media. In dit opleidingsonderdeel leren de studenten van de derde schijf alle stappen om tot een goed idee te komen en de manier om het te commercialiseren. De student moet hierbij rekening houden met de juridische, financiële en administratieve aspecten bij de uitvoering van het idee en het runnen van een bedrijf. Hij schrijft een businessplan uit voor zijn 'droombedrijf' en werkt een businessmodel uit waarin hij op een visuele manier de verschillende bouwstenen van een bedrijf voorstelt. We leggen ook steeds de nadruk op duurzaam ondernemen.



 



Didactisch materiaal / lesmethodieken of –instrumenten Simulaties / rollenspellen




         

De studenten werken in groep bij het uitdenken van een goed concept en bij het uitwerken van hun businessplan. Zij ontdekken de markt waarin hun business opereert en selecteren met een kritische blik het juist product/dienst op een beloftevolle markt.

Communicatief vermogen Creativiteit Doorzettingsvermogen Initiatief(zin) Kritisch denken Mediawijsheid Open en constructieve houding Respect Samenwerken Verantwoordelijkheid



  

Studenten reflecteren over de mogelijkheid om duurzaam te ondernemen.

Omgeving en duurzame ontwikkeling Politiek-juridische samenleving Socio-economische samenleving


Pagina 48



Handel, economie en recht

   

Sociale vaardigheden MVO ICT en technologie Leren leren


Locatie, datum, duur, deelnemers Voorbeeldcase? Locatie: Arteveldehogeschool, campus Mariakerke. Datum (of periode): 1 semester. Duur voorbereiding: 1 semester. Duur uitvoering: oktober – december. Duur afronding (evaluatie): december – januari. Aantal deelnemers: 100.


Pagina 49

Aanbieder


Coördinaten Contactpersonen: Frank Haerick – Olivier Parent E-mail: [email protected] – [email protected] Telefoon (en fax): 09/234.86.00 Adres: Industrieweg 232, 9030 Gent Website: www.arteveldehs.be

Doel en omschrijving Voor studenten grafische en digitale media. In het kader van het opleidingsonderdeel 'Projecten' werken studenten in opdracht van externen: bedrijven en organisaties of andere opleidingen van de Arteveldehogeschool. Hierdoor komen ze in aanraking met de bedrijfsprocessen en worden ze geconfronteerd met uitdagingen waarop ze op een creatieve manier moeten inspelen. Het spreekt voor zich dat het afgeleverde werk moet voldoen aan de wensen van de klant en accuraat moet uitgevoerd worden. Voorbeelden: - studenten richten een SBP op en leveren zelfgedrukte relatiegeschenken of bedrijfsfilms aan klanten; - studenten werken promotiecampagnes uit voor betalende klanten in het kader van maatschappelijke dienstverlening en ontwikkelen gratis een huisstijl voor vzw's; - studenten maken websites en apps voor klanten en voor ondernemende studenten van de hogeschool; - studenten nemen deel aan wedstrijden voor het ontwerp van verpakkingen, voor campagnes voor gekende merkenfabrikanten; - studenten werken een communicatieplan uit: van concept tot uitvoering.



    



Didactisch materiaal / lesmethodieken of –instrumenten Simulaties / rollenspellen Leerlingenbedrijven / mini-ondernemingen Projecten / evenementen Wedstrijden




      

Met dit opleidingsonderdeel is de eerste stap naar de bedrijfswereld gezet. Studenten komen in contact met veeleisende klanten. Zij treden tevens in concurrentie met andere toeleveranciers. Creatief omgaan met klanteneisen, flexibel zijn bij feedback, openstaan voor en respect hebben voor de ideeën van anderen, verantwoordelijkheid dragen voor de kwaliteit van het eindproduct zijn de belangrijkste competenties die in deze reële context moeten aangetoond worden.

Communicatief vermogen Creativiteit Doorzettingsvermogen Esthetische bekwaamheid Exploreren Flexibiliteit Initiatief(zin)


Pagina 50

      

Kritisch denken Mediawijsheid Open en constructieve houding Respect Samenwerken Verantwoordelijkheid Zorgvuldigheid



   

De opleiding legt de nadruk op duurzaamheid: respect voor de creatie van anderen, respect voor de mens en minimaliseren van verspilling van energie en grondstoffen bij het uitwerken van zowel een gedrukt als een digitaal medium. Een deel van de winst van de mini-onderneming wordt geschonken aan een goed doel.

Socio-relationele ontwikkeling Omgeving en duurzame ontwikkeling Politiek-juridische samenleving Socio-economische samenleving



Handel, economie en recht Talenkennis (incl. moedertaal) Wetenschappelijke en (beroeps)technische vorming Artistieke en culturele vorming (cultuur, kunst, muziek, etc.) Andere mens-maatschappelijke en/of levensbeschouwelijke vakken

   



Locatie, datum, duur, deelnemers Voorbeeldcase? Locatie: Arteveldehogeschool, campus Mariakerke. Datum (of periode): afhankelijk van project: 1 of 2 semesters in schijf 2 en 3. Duur voorbereiding: 1 semester of 2 semesters. Duur uitvoering: loopt parallel met de voorbereiding. Duur afronding (evaluatie): einde semester. Aantal deelnemers: kan individueel of in groep.

Illustraties en/of inspirerende voorbeelden Deelname aan wedstrijden

Studenten schenken een cheque aan het Kankerfonds


Pagina 51

Andere relevante informatie Studenten behalen dikwijls de eerste prijs (en de pers) bij wedstrijden: gentsefeesten.be/nl/nieuws/tom-librecht-en-thibaut-de-winter-vloggers-gentse-feesten


Pagina 52

Aanbieder


Coördinaten Contactpersoon: Esther Van Tilburg E-mail: [email protected] Telefoon (en fax): 09/234.73.69 Adres: Voetweg 66, 9000 Gent (campus Kantienberg) Website: www.arteveldehs.be

Doel en omschrijving Tijdens de praktijkcases voeren teams van studenten een opdracht uit voor een externe opdrachtgever (bedrijf, non-profitorganisatie). Die opdracht bestaat normaliter uit het oplossen van een communicatieprobleem; dat gebeurt via (veld)onderzoek, deskresearch, concurrentieonderzoek, etc., en eindigt in het bepalen van een communicatiestrategie en het bezorgen van een volledig communicatieadvies aan de opdrachtgever. Voor de studenten betekent een case tot een goed einde brengen: veel zweet, veel flexibiliteit, veel compromissen en vooral...een professionele houding kunnen en willen aannemen! Ze hebben immers zeven weken de tijd om hun case af te ronden. In die tijdspanne moeten ze alle theorie van de afgelopen jaren in een praktische situatie kunnen vertalen. Dat betekent niet alleen een beroep doen op de opleidingsonderdelen Communicatiemanagement, Mediaanalyse of Consumentengedrag, maar evengoed op de opleidingsonderdelen Communicatieonderzoek, Visuele Communicatie, Multimedia, Professionele Vaardigheden, etc. Dat 'toepassen' impliceert bovendien de ware aard van problemen zien en onderkennen, onderzoek analyseren, leesbare en bruikbare rapporten opstellen en een stijlvolle presentatie afleveren. Studenten maken deel uit van een groep, die fungeert als communicatieadviesbureau. Dat impliceert dat het bureau zichzelf, haar leden en haar adviezen 'legitimiteit' moet kunnen geven. De opdrachtgever neemt hun voorstel niet 'for granted', maar zal het aan een kritische analyse onderwerpen. De eisen van zowel de opdrachtgever als de begeleiders zijn hoog: zij verwachten een strategisch en creatief onderbouwd advies met haalbare tactische voorstellen en een doordachte inzet van communicatiemiddelen en media. Rekening houden met budgettaire beperkingen (die elke opdrachtgever vandaag de dag heeft) zal een meerwaarde van het advies betekenen en de realiseerbaarheid ervan verhogen. En bovenal: studenten ontdekken algauw dat ze zich soms ergeren aan die ene, die “altijd gelijk wil halen” en die andere, die “nooit een poot uitsteekt”... Leren samenwerken is misschien de grootste uitdaging, afgezien van het tevreden stellen van de opdrachtgever!



   



Didactisch materiaal / lesmethodieken of –instrumenten Rolmodellen / contacten of uitwisselingen met ondernemers Leerlingenbedrijven / mini-ondernemingen Projecten / evenementen



Pagina 53

Competentieontwikkeling Eindtermen     


Communicatief vermogen Creativiteit Doorzettingsvermogen Kritisch denken Samenwerken



  

Het project situeert zich specifiek in de context van bedrijfs- en organisatiegerelateerde communicatie.

Omgeving en duurzame ontwikkeling Socio-economische samenleving Socio-culturele samenleving




 

MVO ICT en technologie


Locatie, datum, duur, deelnemers Voorbeeldcase? Locatie: campus Kantienberg, Arteveldehogeschool Gent. Datum (of periode): maart – april 2013. Duur voorbereiding: 2 maanden. Duur uitvoering: 2 maanden. Duur afronding (evaluatie): 1 week. Aantal deelnemers: 160.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding Begeleidende docenten.


Pagina 54

Aanbieder


Coördinaten Contactpersonen: Eric de Vries – Jos Theunissen E-mail: [email protected] – [email protected] Telefoon (en fax): 0475/94.15.43 – 0475/38.69.15 Adres: Pluyseghemstraat 50, 2550 Kontich Website: www.change-coaching.eu

Doel en omschrijving Bordspel om deelnemers inzicht te verschaffen in de verschillende stadia van een veranderingstraject.



 



Didactisch materiaal / lesmethodieken of –instrumenten Opleiding(strajecten) / navorming / stages o Voor leerkrachten o Voor leerlingen / studenten

   

Secundair onderwijs de o 3 graad o ASO Hoger onderwijs o Bachelor – Master Lerarenopleiding Volwassenenonderwijs Andere: opleidingen gericht op het begeleiden van teams en het leiden van een onderneming.



       

Samen met een team van 4 personen inzicht krijgen in de verschillende fasen van een veranderingstraject en de competenties die je nodig hebt als teamverantwoordelijke om je team optimaal te begeleiden.

Communicatief vermogen Empathie Exploreren Flexibiliteit Initiatief(zin) Kritisch denken Respect Samenwerken



 

Inzicht verwerven in een actuele thematiek en in teamverband mogelijke oplossingen bespreken en beslissingen nemen.

Socio-relationele ontwikkeling Socio-economische samenleving


Pagina 55



Handel, economie en recht Andere mens-maatschappelijke en/of levensbeschouwelijke vakken

 

Sociale vaardigheden MVO


Frans,

Engels

Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: verschillende bedrijven. Datum (of periode): sinds 2011. Duur voorbereiding: 1 u. Duur uitvoering: 4 u. Duur afronding (evaluatie): 1 u. Aantal deelnemers: 12 tot 20 deelnemers.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding Afhankelijk van het aantal deelnemers en het beoogde niveau.


Pagina 56

Aanbieder


Coördinaten Contactpersonen: Eric de Vries – Jos Theunissen E-mail: [email protected] – [email protected] Telefoon (en fax): 0475/94.15.43 – 0475/38.69.15 Adres: Pluyseghemstraat 50, 2550 Kontich Website: www.change-coaching.eu

Doel en omschrijving Bedrijfssimulatie om doelgroepen van studenten en postgraduaat studentoen economie, management of aanverwante richtingen op een praktische manier de verworven kennis te laten toepassen in een praktijkomgeving. De deelnemers werken in groepjes van 5 tot 7 personen gedurende 6 x 3 uur en moeten hun bedrijf beheren en besturen in een concurrentiële markt. De simulatie vraagt zowel kwantitatieve beslissingen als het opstellen van kwalitatieve rapporten.



  



Didactisch materiaal / lesmethodieken of –instrumenten Simulaties / rollenspellen Leerlingenbedrijven / mini-ondernemingen

Hoger onderwijs o Bachelor – Master



          

De opdracht is uitdagend en vereist creativiteit. Men moet samenwerken in een team waar iedereen zijn verantwoordelijkheden heeft.

Communicatief vermogen Creativiteit Doorzettingsvermogen Empathie Exploreren Flexibiliteit Initiatief(zin) Kritisch denken Respect Samenwerken Verantwoordelijkheid



 

Samenwerken in team aan een reële bedrijfscase.



Pagina 57




 



Frans,

Engels

Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: KUL faculteit economie. Datum (of periode): sinds 2008. Duur voorbereiding: 2 u. Duur uitvoering: 6 x 3 u. Duur afronding (evaluatie): 2u. Aantal deelnemers: 250 deelnemers.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding Afhankelijk van het aantal deelnemers en het beoogde niveau.


Pagina 58

Aanbieder


Coördinaten Contactpersoon: Marike Coremans E-mail: [email protected] – [email protected] Telefoon (en fax): 016/22.25.17 Adres: Naamsesteenweg 130, 3001 Heverlee Website: www.spelinfo.be

Doel en omschrijving 'Blik op jong talent' ondersteunt jongeren bij het maken van een goede studie- en beroepskeuze. Het laat jongeren nadenken over vragen als 'Wat kan ik?', 'Wat vind ik leuk?' en 'Wat wil ik?'. Met de prikkelende vragen uit dit spel ontdekken jongeren op een leuke en laagdrempelige manier waar ze aanleg voor hebben en hoe ze hun toekomst willen vormgeven. Het spel is geen beroepskeuzetest die alleen een beroep oplevert waar de jongere vaak niets mee kan, maar maakt de speler duidelijk wat hij leuk vindt en waar hij goed in is. Daarmee kunnen jongeren zelf bewust een richting kiezen die bij hen past. Na het spelen van dit spel kunnen ze de volgende zin aanvullen: 'Ik wil iets met...' En dat zal voor veel docenten en ouders een hele opluchting zijn!







Andere: informatief spel.



Secundair onderwijs de de o 2 graad – 3 graad o ASO – TSO – KSO – BSO – DBSO – Buitengewoon Leertijd



Communicatief vermogen Exploreren Initiatief(zin) Respect Zelfbeeld



Neen

 

Sociale vaardigheden Leren leren



Pagina 59

Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: eigen locatie. Duur voorbereiding: 30 min (eventueel door spelbegeleider C.I.S.). Duur uitvoering: 80 min. Duur afronding (evaluatie): 20 min. Aantal deelnemers: 4-12.


Pagina 60

Aanbieder



Doel en omschrijving Doel: de spelers ervaren wat coöperatief ondernemen inhoudt en maken kennis met de basisprincipes. Bij het spel voor het secundair onderwijs zetten de spelers eerste stappen om een leercoöperatie op te starten.



 



Simulaties / rollenspellen Leerlingenbedrijven / mini-ondernemingen



Lager onderwijs o Gewoon Secundair onderwijs ste o 1 graad



Communicatief vermogen Creativiteit Initiatief(zin) Kritisch denken Samenwerken Verantwoordelijkheid



 

Omgeving en duurzame ontwikkeling: alles komt aan bod in het spel.

Omgeving en duurzame ontwikkeling Socio-economische samenleving

Socio-economische samenleving: de leerlingen zetten zich in voor de verbetering van het welzijn en de welvaart in de wereld. De leerlingen hebben bij het kopen van goederen en het gebruiken van diensten oog voor prijs-kwaliteit en duurzame ontwikkeling.



Neen

  

Opvoeden tot burgerzin Sociale vaardigheden MVO


Pagina 61


Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: eigen locatie. Datum (of periode): beschikbaar vanaf november 2013. Duur voorbereiding: 15 minuten. Duur uitvoering: 75 minuten. Duur afronding (evaluatie): 25 minuten. Aantal deelnemers: 8-25.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding Begeleidingsspel.


Pagina 62

Aanbieder



Logo initiatief

Doel en omschrijving Kennismaken met de activiteiten in en rond een haven. De spelers worden verdeeld in 2 tot 6 teams. Elk team krijgt de verantwoordelijkheid over een havenregio. Het doel van ‘Haven in zicht’ is om de meest welvarende regio uit te bouwen. Om dat te realiseren spelen de teams 2 spelen: het ‘Voorlandspel’ en het ‘Hinterlandspel’. In het ‘Voorlandspel’ voeren de spelers overzeese producten in. In het ‘Hinterlandspel’ leveren ze deze producten per vrachtwagen, trein of binnenschip op het vasteland af. Door te investeren in de haven, creëren de spelers werkgelegenheid en welvaart voor de regio, maar er zijn bijkomende voorwaarden die de ploegen moeten respecteren. De teams moeten hun havenregio zo evenwichtig mogelijk uitbouwen. Ze moeten rekening houden met het delicate evenwicht tussen de verschillende soorten gebieden. Naast een havengebied is er in de regio ook nood aan woon-, landbouw-, recreatie- en natuurgebieden. Het team dat aan het einde van het spel zijn havenregio het sterkst heeft uitgebouwd en aan alle voorwaarden voldoet, wint het spel.



 



Simulaties / rollenspellen Opleiding(strajecten) / navorming / stages o Voor leerlingen / studenten

Secundair onderwijs ste de o 1 graad – 2 graad o ASO – TSO – KSO – BSO



  

Communicatief vermogen: brengen belangrijke elementen van communicatief handelen in praktijk. Exploreren: benutten leerkansen in diverse situaties.

Communicatief vermogen Exploreren Kritisch denken


Pagina 63

Kritisch denken: • kunnen gegevens, handelwijzen en redeneringen ter discussie stellen a.d.h.v. relevante criteria; • zijn bekwaam om alternatieven af te wegen en een bewuste keuze te maken; • kunnen onderwerpen benaderen vanuit verschillende invalshoeken.



 

Omgeving en duurzame ontwikkeling - systeemdenken: herkennen in duurzaamheidsvraagstukken de verwevenheid tussen economische, sociale en ecologische aspecten en herkennen de invloed van techniek en beleid. Socio-economische samenleving: geven voorbeelden van het veranderlijke karakter van arbeid en economische activiteiten.






Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: eigen locatie of op het C.I.S. Duur uitvoering: 100 tot 120 minuten, spel + nabespreking. Aantal deelnemers: 4 tot 24 spelers.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding Met spelbegeleider van het C.I.S.


Pagina 64

Aanbieder



Logo initiatief

Doel en omschrijving De leerlingen zetten zich in voor de verbetering van het welzijn en de welvaart in de wereld. De leerlingen hebben bij het kopen van goederen en het gebruiken van diensten oog voor prijs-kwaliteit en duurzame ontwikkeling. Doel: -De spelers voorbereiden op een sollicitatie bij een uitzendkantoor. -De spelers de basisprincipes meegeven zodat ze hun talenten en competenties maximaal kunnen inzetten als uitzendkracht. In dit spel nemen de spelers, verdeeld in 4 teams, het tegen elkaar op. Elk team stelt een uitzendkantoor voor. De spelers leren door de bril van een uitzend-consulent kijken. Na een grondige selectie kiest elk team de 3 werkzoekenden die zich het best presenteren aan hun uitzendkantoor. Het doel is om de competenties van de 3 kandidaat-werkzoekenden te versterken dankzij ervaring en opleidingen en hen zo te helpen om de ideale job te vinden.







Simulaties / rollenspellen

  

Secundair onderwijs de o 3 graad o TSO – BSO Leertijd Volwassenenonderwijs Andere: opleiding voor werkzoekenden.


Pagina 65



Communicatief vermogen Initiatief(zin) Kritisch denken Samenwerken Verantwoordelijkheid Zelfbeeld



 

Socio-economische samenleving: de leerlingen geven voorbeelden van het veranderlijke karakter van arbeid en economische activiteiten.


Socio-culturele samenleving: de leerlingen beschrijven de dynamiek in leef- en omgangsgewoonten, opinies, waarden en normen in eigen en andere sociale en culturele groepen.



Neen

 



Frans

Locatie, datum, duur, deelnemers Voorbeeldcase? Locatie: eigen locatie. Duur voorbereiding: 10 minuten. Duur uitvoering: 1,5 u. Duur afronding (evaluatie): 30 minuten. Aantal deelnemers: 8-16.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding Koopspel.


Pagina 66

Aanbieder



Logo initiatief

Doel en omschrijving De voor- en nadelen van just in time-productie ervaren. Leren omgaan met de grote druk van just in time-productie. Chinatemp NV is een groot internationaal bedrijf dat de productie van Chinese tempels verzorgt. Het bedrijf besteedt een flink deel van zijn productie uit aan gespecialiseerde bedrijven, de toeleveranciers. De leveringen gebeuren volgens het just in time-principe: aan een hoge frequentie worden nieuwe en steeds complexere tempels besteld en geleverd. In een netwerk van bedrijven heerst een grote onderlinge afhankelijkheid. Als iets misloopt bij 1 bedrijf, heeft dat onmiddellijk zware gevolgen voor al de andere ondernemingen. In ‘Just in time’ moeten de spelers oplossingen zoeken voor de kwaliteit-, transport-, organisatie- en voorraadproblemen in het bedrijfsnetwerk.



 




   

Secundair onderwijs de o 3 graad o ASO – TSO – KSO – BSO Hoger onderwijs o Bachelor – Master Lerarenopleiding Volwassenenonderwijs Andere: opleidingen logistiek.


Pagina 67



   

Exploreren: benutten leerkansen in diverse situaties. Kritisch denken: • kunnen gegevens, handelwijzen en redeneringen ter discussie stellen a.d.h.v. relevante criteria; • zijn bekwaam om alternatieven af te wegen en een bewuste keuze te maken; • kunnen onderwerpen benaderen vanuit verschillende invalshoeken; • dragen actief bij tot het realiseren van gemeenschappelijke doelen; • om hun vragen, problemen, ideeën of meningen kenbaar te maken.

Exploreren Initiatief(zin) Kritisch denken Verantwoordelijkheid





Socio-economische samenleving: • geven voorbeelden van het veranderlijke karakter van arbeid en economische activiteiten; • geven voorbeelden van factoren die de waardering van goederen en diensten beïnvloeden; • lichten de rol toe van ondernemingen, werkgevers - en werknemersorganisaties in een nationale en internationale context.

Socio-economische samenleving








Pagina 68

Aanbieder



Logo initiatief

Doel en omschrijving Persoonlijke kwaliteiten en valkuilen in kaart brengen Het ‘Kwaliteitenspel’ bestaat uit 140 speelkaarten. Op elke kaart staat een karaktereigenschap. Op de helft van de kaarten staan woorden die kwaliteiten aanduiden: flexibel, creatief, betrouwbaar, etc. Op de andere helft staan minder goede kanten of valkuilen: arrogant, slordig, etc. Door de kaarten te gebruiken krijgen de spelers een beter beeld van hun kwaliteiten en valkuilen. Bovendien achterhalen ze zo welke kwaliteiten ze graag willen ontwikkelen. Inzicht verwerven in vaardigheden Het ‘Vaardighedenspel’ bestaat uit 140 speelkaarten. Op elke kaart staat een sociale of communicatieve vaardigheid: helder formuleren, opbouwende kritiek geven, beslissingen nemen, etc. In eerste instantie gebruiken de spelers de speelkaarten om de vaardigheden in kaart te brengen die onontbeerlijk zijn voor de werking van de groep of voor een individu. In tweede instantie worden de kaarten gebruikt om na te gaan in welke mate de groep of het individu de vaardigheden in kwestie meester is. Na het spelen van het ‘Vaardighedenspel’ kunnen de spelers gemakkelijk een aantal aandachtspunten formuleren.







Opleiding(strajecten) / navorming / stages o Voor leerkrachten o Voor leerlingen / studenten

  

Secundair onderwijs de o 3 graad o ASO – TSO – KSO – BSO Hoger onderwijs o Bachelor – Master Lerarenopleiding Volwassenenonderwijs


Pagina 69



   

Exploreren: benutten leerkansen in diverse situaties. Kritisch denken: • kunnen gegevens, handelwijzen en redeneringen ter discussie stellen a.d.h.v. relevante criteria; • zijn bekwaam om alternatieven af te wegen en een bewuste keuze te maken; • kunnen onderwerpen benaderen vanuit verschillende invalshoeken. Open en constructieve houding: • houden rekening met ontwikkelingen bij zichzelf en bij anderen, in samenleving en wereld; • toetsen de eigen mening over maatschappelijke gebeurtenissen en trends aan verschillende standpunten. Zorgvuldigheid: stellen kwaliteitseisen aan hun eigen werk en aan dat van anderen.

Exploreren Kritisch denken Open en constructieve houding Zorgvuldigheid






Andere mens-maatschappelijke en/of levensbeschouwelijke vakken



Sociale vaardigheden


Frans,

Engels



Pagina 70

Aanbieder



Logo initiatief

Doel en omschrijving Informeren over en sensibiliseren voor maatschappelijk verantwoord ondernemen (MVO). Maatschappelijk verantwoord ondernemen betekent dat je als ondernemer een gezond evenwicht zoekt tussen financiële, sociale en ecologische aspecten. Je hebt oog voor het evenwicht tussen de 3 P's: profit, people en planet. ‘MVO aan het roer’ brengt de spelers de basisbeginselen van het maatschappelijk verantwoord ondernemen bij. Gedurende 3 cruises krijgen de spelers de verantwoordelijkheid voor het beleid van een cruiseschip in handen. Hoe dat beleid wordt ingevuld, bepalen de spelers zelf. Kiezen ze resoluut voor het grote geld en verwaarlozen ze het milieu? Worden de passagiers in de watten gelegd, maar worden de rechten van de werknemers verwaarloosd? Of slagen de spelers erin om een gezond evenwicht te vinden tussen de 3 P's en hun schip op een maatschappelijk verantwoorde manier te runnen?



 




  



Pagina 71



    

Communicatief vermogen: brengen belangrijke elementen van communicatief handelen in praktijk. Exploreren: benutten leerkansen in diverse situaties. Kritisch denken: • kunnen gegevens, handelwijzen en redeneringen ter discussie stellen a.d.h.v. relevante criteria; • zijn bekwaam om alternatieven af te wegen en een bewuste keuze te maken; • kunnen onderwerpen benaderen vanuit verschillende invalshoeken. Respect: gedragen zich respectvol. Verantwoordelijkheid: • nemen verantwoordelijkheid op voor het eigen handelen, in relaties met anderen en in de samenleving; • gefundeerd oordelen over de rol van ondernemingen/organisaties in en voor de samenleving, bvb. m.b.t. tot welvaart en ontwikkeling.

Communicatief vermogen Exploreren Kritisch denken Respect Verantwoordelijkheid



 

Omgeving en duurzame ontwikkeling - systeemdenken: • herkennen in duurzaamheidsvraagstukken de verwevenheid tussen economische, sociale en ecologische aspecten en herkennen de invloed van techniek en beleid; • zoeken naar mogelijkheden om zelf duurzaam gebruik te maken van ruimte, grondstoffen, goederen, energie en vervoermiddelen; • zoeken naar duurzame oplossingen om de lokale en globale leefomgeving te beïnvloeden en te verbeteren.






Engels

Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: eigen locatie of op het C.I.S. Duur voorbereiding: 150 tot 220 minuten, spel + nabespreking Aantal deelnemers: 9 tot 24 spelers.



Pagina 72

Aanbieder



Logo initiatief

Doel en omschrijving • Kennismaken met de globaliserende snijbloemensector. • Stilstaan bij de slechte milieu- en arbeidsomstandigheden waarin snijbloemen worden gekweekt. • Duurzame alternatieven aanreiken. O. Verbloemen & Co staat stil bij de productie van snijbloemen. Als leiders van een bedrijf dat snijbloemen produceert, worden de spelers geconfronteerd met de gevolgen van hun productiewijze voor mens en natuur. Het spel toont aan hoe de snijbloemensector mensenrechten schendt en het milieu beschadigt.



 




  

Secundair onderwijs de o 3 graad o ASO – TSO – KSO – BSO Hoger onderwijs o Bachelor Lerarenopleiding Volwassenenonderwijs



  

Empathie: houden rekening met de situatie, opvattingen en emoties van anderen. Exploreren: benutten leerkansen in diverse situaties.

Empathie Exploreren Verantwoordelijkheid


Pagina 73



 

Omgeving en duurzame ontwikkeling - systeemdenken: • herkennen in duurzaamheidsvraagstukken de verwevenheid tussen economische, sociale en ecologische aspecten en herkennen de invloed van techniek en beleid; • zoeken naar mogelijkheden om zelf duurzaam gebruik te maken van ruimte, grondstoffen, goederen, energie en vervoermiddelen; • zoeken naar duurzame oplossingen om de lokale en globale leefomgeving te beïnvloeden en te verbeteren; • hebben bij het kopen van goederen en het gebruiken van diensten zowel oog voor prijs - kwaliteit en duurzame ontwikkeling als voor de rechten van de consument. Socio-economische samenleving: hebben bij het kopen van goederen en het gebruiken van diensten zowel oog voor prijs - kwaliteit en duurzame ontwikkeling als voor de rechten van de consument.







MVO


Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: eigen locatie of op het C.I.S. Duur uitvoering: 120 tot 180 minuten, spel + nabespreking. Duur afronding (evaluatie): Aantal deelnemers: 8 tot 24.



Pagina 74

Aanbieder



Doel en omschrijving is een prikkelend coachconcept om mensen zelf te laten ontdekken waar ze goed in zijn. 'Waarvan ga je glimlachen?', 'Wanneer voel jij je bijzonder?', 'Wat is je volgende stap?'. De coachkaarten tonen beelden en stellen vragen. Ze prikkelen. Helpen om te dromen. Dagen je uit om eerlijke antwoorden te geven. Ze stimuleren kwaliteiten, idealen en behoeften. Waardoor de eigen kracht van mensen wordt aangesproken. En mensen zich op eigen kracht kunnen ontwikkelen. Coachkaarten zijn een effectief instrument om in te zetten als hulpmiddel bij (persoonlijke) ontwikkeling.







Andere: informatief spel.



Secundair onderwijs de de o 2 graad – 3 graad o ASO – TSO – KSO – BSO – DBSO – Buitengewoon Leertijd



Communicatief vermogen Exploreren Initiatief(zin) Respect Zelfbeeld



Neen

 




Pagina 75

Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: eigen locatie. Duur voorbereiding: 30 min (eventueel door spelbegeleider C.I.S.). Duur uitvoering: 80 min. Duur afronding (evaluatie): 20 min. Aantal deelnemers: 4-12.


Pagina 76

Aanbieder



Logo initiatief

Doel en omschrijving De voor- en nadelen van het make or buy-principe ervaren. Strategieën uitwerken en beslissingen nemen over het make or buy-principe. Wat we zelf doen, doen we beter! Juist? In ‘Produceren of uitbesteden’ krijgen 2 bedrijven een bestelling van een klant. Het ene bedrijf verzorgt zelf al de stappen in het productieproces. Het andere bedrijf doet alleen de samenstelling en besteedt het overige werk uit. Een diepgaande vergelijking dringt zich op. ‘Produceren of uitbesteden’ verschaft de deelnemers inzicht in de motivatie, het verloop en de gevolgen van een uitbesteding.



 




   

Secundair onderwijs de o 3 graad o ASO – TSO – KSO – BSO Hoger onderwijs o Bachelor – Master Lerarenopleiding Volwassenenonderwijs Andere: opleidingen logistiek.


Pagina 77



    

Creativiteit: • kunnen originele ideeën en oplossingen ontwikkelen en uitvoeren; • ondernemen zelf stappen om vernieuwingen te realiseren. Doorzettingsvermogen: blijven, ondanks moeilijkheden, een doel nastreven. Exploreren: benutten leerkansen in diverse situaties. Kritisch denken: • kunnen gegevens, handelwijzen en redeneringen ter discussie stellen a.d.h.v. relevante criteria; • zijn bekwaam om alternatieven af te wegen en een bewuste keuze te maken; • kunnen onderwerpen benaderen vanuit verschillende invalshoeken; • gefundeerd oordelen over de rol van ondernemingen/organisaties in en voor de samenleving, bvb. m.b.t. welvaart, ontwikkeling, welzijn, etc.; • kennis en vaardigheden uit verschillende sectoren herkennen.

Creativiteit Doorzettingsvermogen Exploreren Initiatief(zin) Kritisch denken





Socio-economische samenleving: • geven voorbeelden van het veranderlijke karakter van arbeid en economische activiteiten; • geven voorbeelden van factoren die de waardering van goederen en diensten beïnvloeden; • lichten de rol toe van ondernemingen, werkgevers- en werknemersorganisaties in een nationale en internationale context.







MVO





Pagina 78

Aanbieder



Logo initiatief

Doel en omschrijving Competenties ontdekken en beheren. In ‘Ruimte voor competenties’ zijn de spelers werknemers van TEKAR 6, een bedrijf dat gespecialiseerd is in het ontwikkelen en lanceren van ruimteraketten. Het personeel werkt er in teams van 3 tot 5 leden. Elke speler kruipt in de huid van een teamlid en krijgt het portfolio van zijn personage voorgeschoteld. Het portfolio geeft de speler een beknopt overzicht van de competenties die zijn personage al heeft verworven. De teams moeten op het lanceerplatform van TEKAR 6 een ruimteraket installeren en van een competente bemanning voorzien. Om dat tot een goed einde te brengen, moeten de spelers een heus competentietraject doorlopen.



 



Simulaties / rollenspellen Opleiding(strajecten) / navorming / stages o Voor leerkrachten o Voor leerlingen / studenten

  



Pagina 79



   

Zelfbeeld: • verwerven inzicht in de eigen sterke en zwakke punten; • ontwikkelen een eigen identiteit als authentiek individu, behorend tot verschillende groepen.

Exploreren Initiatief(zin) Verantwoordelijkheid Zelfbeeld








Frans,

Engels

Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: eigen locatie of op het C.I.S. Duur uitvoering: 1e deel 180 minuten, 2e deel 180 minuten, spel + nabespreking. Aantal deelnemers: 6 tot 30 spelers.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding Met 2 spelbegeleiders van het C.I.S.


Pagina 80

Aanbieder



Logo initiatief

Doel en omschrijving Inzicht krijgen in beloningsystemen en prestatiebeoordelingen. De spelers zijn werknemers van een groot bedrijf, een bedrijf dat uit verschillende afdelingen bestaat. De werknemers worden in 1 van de afdelingen ondergebracht en willen zo veel mogelijk poen scheppen. Maar om geld te verdienen moet worden gewerkt... De afdelingen moeten aan het einde van elk kwartaal de productienorm halen. De speltrainer speelt de directeur van het bedrijf en voert aan het einde van elk kwartaal een individueel functioneringsgesprek met elke werknemer. ‘Wie verdient het?’ schenkt de spelers spelenderwijs inzicht in prestatiebeoordelingen en beloningsystemen.



 




 

Hoger onderwijs o Bachelor – Master Lerarenopleiding Volwassenenonderwijs



    

Communicatief vermogen: brengen belangrijke elementen van communicatief handelen in praktijk. Empathie: houden rekening met de situatie, opvattingen en emoties van anderen. Exploreren: benutten leerkansen in diverse situaties.

Communicatief vermogen Empathie Exploreren Kritisch denken Samenwerken


Pagina 81

Kritisch denken: * kunnen gegevens, handelwijzen en redeneringen ter discussie stellen a.d.h.v. relevante criteria; * zijn bekwaam om alternatieven af te wegen en een bewuste keuze te maken; * kunnen onderwerpen benaderen vanuit verschillende invalshoeken. Samenwerken: dragen actief bij tot het realiseren van gemeenschappelijke doelen.



  

Mentale gezondheid: gaan adequaat om met taakbelasting en met stressvolle situaties. Socio-relationele ontwikkeling – sociale vaardigheden: • erkennen het bestaan van gezagsverhoudingen en het belang van gelijkwaardigheid, afspraken en regels; • handelen discreet in situaties die dat vereisen; • doorprikken vooroordelen, stereotypering, ongepaste beïnvloeding en machtsmisbruik; • zoeken naar constructieve oplossingen voor conflicten. Omgeving en duurzame ontwikkeling - systeemdenken: • herkennen in duurzaamheidsvraagstukken de verwevenheid tussen economische, sociale en ecologische aspecten en herkennen de invloed van techniek en beleid; • zoeken naar mogelijkheden om zelf duurzaam gebruik te maken van ruimte, grondstoffen, goederen, energie en vervoermiddelen; • zoeken naar duurzame oplossingen om de lokale en globale leefomgeving te beïnvloeden en te verbeteren.

Mentale gezondheid Socio-relationele ontwikkeling Omgeving en duurzame ontwikkeling








Pagina 82

Aanbieder


Coördinaten Contactpersonen: Karin Grillet – Albert Geuens – Steven Dewaele E-mail: [email protected] – [email protected] – [email protected] Telefoon (en fax): 02/506.17.01 - 0499/94.88.34 (Karin) - 0499/94.88.25 (Albert) - 0499/94.88.24 (Steven) Adres: Keizerslaan 11, 1000 Brussel (lokaal 10.17) Website: www.cofep.be

Doel en omschrijving COFEP is de Belgische centrale voor oefenfirma’s en valt onder de bevoegdheid van het RTC Netwerk vzw. De formule van oefenbedrijven kent een wereldwijd succes met meer dan 7200 oefenfirma's verspreid over 42 landen. Op dit moment zijn er in België 280 oefenfirma’s aangesloten bij COFEP.



      



Didactisch materiaal / lesmethodieken of –instrumenten Rolmodellen / contacten of uitwisselingen met ondernemers Simulaties / rollenspellen Leerlingenbedrijven / mini-ondernemingen Projecten / evenementen Wedstrijden Andere: beroepsopleidingen voor werkzoekenden bij de VDAB of FOREM.

   

Secundair onderwijs de o 3 graad o TSO – BSO – Buitengewoon Hoger onderwijs o Bachelor Lerarenopleiding Volwassenenonderwijs Andere: werkzoekenden.



    

Communicatief vermogen: elektronisch/telefonisch contact met klanten/leveranciers in meerdere talen (Nederlands/Frans/Engels/ Duits/Spaans/...). Rechtstreeks contact met klant/verkoper op de internationale handelsbeurzen.

Communicatief vermogen Doorzettingsvermogen Initiatief(zin) Samenwerken Zelfredzaamheid

Doorzettingsvermogen: ook moeilijke taken moeten afgewerkt worden. Leerlingen leren werken onder stress, leren werken naar een deadline (voorstelling van de oefenfirma, beurs, GIP). Initiatief: deelnemers beslissen zelf welke producten ze verkopen en welke promoties ze aanbieden. Ze regelen zelf hun werk en spreken af wie welke taken uitvoert. Zij zijn verantwoordelijk voor hun oefenfirma. Zelfredzaamheid: de deelnemers moeten zelfstandig problemen kunnen oplossen. Problemen komen ook van de andere oefenfirma's.


Pagina 83



  

Socio-relationele ontwikkeling: de deelnemers vormen een team met de aankoop, de verkoop, het secretariaat en eventueel boekhouding en magazijn en andere diensten (hr, pr, ...), zoals zich dat ook op de werkvloer zal voordoen. Dit geeft soms aanleiding tot conflicten van waaruit lessen kunnen getrokken worden voor de leerlingen.

Socio-relationele ontwikkeling Omgeving en duurzame ontwikkeling Socio-economische samenleving

Omgeving en duurzame ontwikkeling: er verschijnen meer om meer bedrijven in het cofep-netwerk die hun producten en/of diensten aanbieden binnen de principes van duurzame ontwikkeling. De deelnemers worden zich meer bewust over deze aspecten en passen hun aankoopgedrag hier ook op toe door op zoek te gaan naar leveranciers die deze principes ook toepassen. Socio-economische samenleving: de deelnemers worden bewust van het feit dat ieder bedrijf zich op maat organiseert en zich eigen processen, procedures en kwaliteitsmaatstaven toeëigent. Er zijn echter ook wettelijke bepalingen waar echter ieder bedrijf moet aan voldoen.




   



Frans

Locatie, datum, duur, deelnemers Datum (of periode): de oefenfirma's zijn gedurende een heel schooljaar (oktober tot mei) open van 2 à 12 uur per week. Hoe optimaler de oefenfirma gebruikt wordt hoe meer deze oefenfirma haar netwerk kan uitbreiden en transacties kan creëren. Duur voorbereiding: er dient voldoende tijd vrijgemaakt te worden om na te denken over de organisatie van de oefenfirma. Dit is moeilijk in tijd in kaart te brengen en hangt af van verschillende factoren. Cofep kan hierbij coachen. Duur uitvoering: niet bepaald. Varieert. Duur afronding (evaluatie): de meeste oefenfirma's ronden af in april om zich voor te bereiden op de presentatie van de eindresultaten voor GIP of andere eindwerken. Aantal deelnemers: het aantal deelnemers van een oefenfirma is niet beperkt indien er voldoende ruimte is en er voldoende pc's ter beschikking staan. Er kunnen meerdere klassen functioneren binnen één oefenfirma. Het is dan wel belangrijk om voldoende opvolging te voorzien tussen de verschillende leerkrachten.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding Er is een eenmalige vaste instapprijs voor oefenfirma's (200 euro). Het lidgeld wordt jaarlijks aangerekend (130 euro). Cofep organiseert een Meet and Start (20 euro), regionale workshops (gratis) en opleidingen (prijs bepaald door locatie) voor leerkrachten, docenten en instructeurs. Er wordt ook jaarlijks een nationale beurs georganiseerd (175 euro voor 1 beurstand, vanaf meerdere beursstanden wordt een korting toegekend). Verder worden de oefenfirma's op vraag en op maat ondersteund. Inspiratiegids 2013-2014

Pagina 84

Via de cofep-website kunnen de procedures, tips en linken met leerplannen gedownload worden.


Andere relevante informatie Wie een oefenfirma in volle actie wil zien, kan steeds contact opnemen. Wij regelen een bezoek in uw buurt.


Pagina 85

Aanbieder


Coördinaten Contactpersonen: Freija Jongbloet – Thierry Semey E-mail: [email protected] - [email protected] Telefoon (en fax): 09/244.45.12 Adres: Tramstraat 59, 9052 Gent Website: http://www.confederatiebouw.be/oostvlaanderen/Projecten/Voorbijeprojecten/BouWonder.aspx

Logo initiatief

Doel en omschrijving Leerlingen van het lager onderwijs kennis laten maken de bouwsektor (via lespakket en DVD - Bouw je eigen huis). Leerlingen van de derde graad secundair onderwijs via DVD zicht geven op de beroepen in de bouw. Voor Bachelor-studenten werden een aantal ondernemersvaardigheden uitgewerkt vanuit praktijkcases die dan door aannemers voor de klas werden aangereikt.



 



Didactisch materiaal / lesmethodieken of –instrumenten e Andere: DVD's (inclusief lespakket) voor lager onderwijs en 3 graad secundair onderwijs.



Lager onderwijs o Gewoon – Buitengewoon Secundair onderwijs de o 3 graad o ASO – TSO – BSO


Communicatief vermogen Creativiteit Exploreren Initiatief(zin) Kritisch denken Open en constructieve houding




Omgeving en duurzame ontwikkeling


Pagina 86



Wetenschappelijke en (beroeps)technische vorming

 



Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding De dvd's (inclusief lespakket) kunnen per mail worden aangevraagd en zijn kosteloos.

Illustraties en/of inspirerende voorbeelden De afzonderlijke filmpjes van voormelde dvd zijn ook online te zien via onderstaande linken: http://www.confederatiebouw.be/oostvlaanderen/Projecten/Voorbijeprojecten/BouWonder/Sectordocum entaires/Lageronderwijs.aspx http://www.confederatiebouw.be/oostvlaanderen/Projecten/Voorbijeprojecten/BouWonder/Sectordocum entaires/Secundaironderwijs.aspx


Pagina 87

Aanbieder


Coördinaten Contactpersoon: Ines Rothmann E-mail: [email protected] Telefoon (en fax): 03/294.16.70 Adres: Posthoflei 3 bus 3, 2600 Berchem (Antwerpen) Website: www.coopkracht.org

Doel en omschrijving Coopkracht is het overlegplatform voor mensen milieuvriendelijke coöperaties in Vlaanderen. In samenwerking met onze partners, zoals de adviesbureaus Febecoop en Coopburo, en coöperaties in verschillende sectoren van de Vlaamse economie, willen we o.a. studenten in het secundair en hoger onderwijs "goesting doen krijgen" in ondernemen, meer bepaald in "samen, oftewel coöperatief ondernemen". Onze ambitie sluit nauw aan bij de beleidsaccenten van de Vlaamse overheid: het toekomstproject voor Vlaanderen is VIA (Vlaanderen in Actie). Daarin engageren de Vlaamse overheid, de sociale partners en talrijke middenveldorganisaties zich om van Vlaanderen tegen 2020 een economisch innovatieve, duurzame en sociaal warme samenleving te maken. Dit engagement is vertaald in het Pact 2020 op vlak van welvaart & welzijn, economie, arbeidsmarkt, levenskwaliteit en bestuur. Het Nieuw Industrieel Beleid (NIB) geeft invulling aan het Pact 2020 op vlak van economie. We lezen daarin: “VIA en alle betrokken partners willen inwerken op de structuur van onze economie om tot een innovatief, groen en sociaal sterker economisch weefsel te komen”. VIA en het Pact 2020 willen ook het onderwijslandschap in Vlaanderen hertekenen met meer aandacht voor links tussen onderwijs en ondernemerschap, klimaat, energie en duurzaamheid. Coöperatief ondernemen is recent opnieuw in de kijker komen staan omdat men beseft dat bepaalde maatschappelijke behoeftes onvoldoende worden ingevuld door bestaande economische modellen en actoren. Er is steeds meer behoefte aan participatie, democratie, transparantie, duurzaamheid en lokale verankering van ondernemerschap. Het coöperatieve model biedt een solide antwoord op deze behoeftes en de fundamentele uitdagingen in VIA en in het NIB. Daarnaast blijkt volgens het International Cooperative Youth Statement 2012 dat de waarden die ten grondslag liggen aan coöperatief ondernemen een sterke aantrekkingskracht hebben op jongeren. In samenwerking met onze partners biedt Coopkracht daarom een waaier aan pedagogische werkvormen aan voor studenten secundair en hoger onderwijs, die hen helpen deze manier van ondernemen te leren kennen, appreciëren en toe te passen.


Pagina 88



   



Didactisch materiaal / lesmethodieken of –instrumenten Rolmodellen / contacten of uitwisselingen met ondernemers Leerlingenbedrijven / mini-ondernemingen Opleiding(strajecten) / navorming / stages o Voor leerlingen / studenten  Andere: zie hieronder. Coopkracht - Bemiddeling stages bij coöperaties in Vlaanderen - Bemiddeling bedrijvenbezoeken bij coöperaties in Vlaanderen - Case studies: hoe vertalen Belgische coöperaties de internationaal erkende coöperatieve principes in de praktijk? Febecoop - Gids: hoe een coöperatieve vennootschap opstarten? - Methodiek: hoe waarden en normen in een bedrijf definiëren - Methodiek: hoe deugdelijk besturen? - Methodiek: hoe een duurzaam personeelsbeleid opzetten en vertalen in concrete doelstellingen? - Opleiding: inleiding in coöperatieve statuten - Opleiding: opstellen van een ondernemings- en financieel plan - Opleiding: hoe duurzaamheidsindicatoren bepalen - Opleiding: werk maken van stakeholdermanagement volgens AA1000-standaard. Coopburo - Gids: Startersgids voor coöperaties - Gids: samenwerken aan de toekomst. De kracht van coöperaties - Gids: een profielschets van het Belgische coöperatieve landschap - Gids: top 100 van de Belgische coöperaties - Methodiek: introductie in coöperatief ondernemen - interactieve sessie van twee uur - Methodiek: Coopoly. Spelenderwijs leren welke consequenties samen ondernemen teweeg brengen - Engelstalig, eventueel met begeleiding - Opleiding: samenwerken. Hoe - verschillende (jurdische) mogelijkheden - en waarom - rond welke kernactiviteiten, succesfactoren en mogelijke valkuilen? - Opleiding: basisopleiding financieel management in een coöperatie - Opleiding: stakeholderanalyse - interactieve sessie van twee uur.

   

Secundair onderwijs de o 3 graad o ASO – TSO – KSO – BSO – DBSO Hoger onderwijs o Bachelor – Master Lerarenopleiding Volwassenenonderwijs Andere: beroepsopleiding VDAB, vak- of ondernemersopleiding SYNTRA, etc.



             

Coöperatief ondernemen draagt aan een brede competentieontwikkeling van leerlingen en studenten bij. Deze vorm van ondernemen vertrekt altijd vanuit gemeenschappelijke economische, sociale en culturele behoeften. De mede-eigenaars (vennoten) besturen en controleren hun bedrijf op democratische wijze. Coöperatief ondernemen is gekenmerkt door internationaal erkende waarden (zoals zelfredzaamheid, verantwoordelijkheidszin, democratie, gelijkheid, billijkheid en solidariteit, eerlijkheid, openheid, sociale verantwoordelijkheid en aandacht voor anderen ) en principes (vrijwillige en open lidmaatschap, economische betrokkenheid, democratische besluitvorming, onafhankelijkheid, samenwerkingsverbanden, ledenvorming en transparante informatievoorziening en aandacht voor de gemeenschap). Deze waarden en principes worden direct vertaald in dit ondernemerschapsmodel.

Communicatief vermogen Creativiteit Doorzettingsvermogen Exploreren Flexibiliteit Initiatief(zin) Kritisch denken Open en constructieve houding Respect Samenwerken Verantwoordelijkheid Zelfbeeld Zelfredzaamheid Zorgzaamheid


Pagina 89



 

Coöperaties vertrekken altijd vanuit een gemeenschappelijke economische, sociale of culturele behoefte en schenken nadrukkelijk aandacht aan duurzaamheid en sociale aspecten van ondernemen. Ze geven vaak een antwoord op behoeftes die hedendaags niet voldoende ingevuld kunnen worden, nog door de reguliere economie nog door de overheid. Coöperaties dragen zo bij aan een betere en duurzame economie en samenleving.




Neen

  

Opvoeden tot burgerzin MVO Leren leren


Frans,

Engels

Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: in overleg. Datum (of periode): in overleg. Duur voorbereiding: in overleg. Duur uitvoering: in overleg. Duur afronding (evaluatie): in overleg. Aantal deelnemers: in overleg.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding Bij interesse neemt de gebruiker best contact op met Coopkracht en we bespreken naargelang de activiteit de mogelijkheden. Sommige activiteiten worden gratis aangeboden. Voor andere activiteiten wordt een verlaagde kostprijs in rekening gebracht.


Pagina 90

Aanbieder



Logo initiatief

Doel en omschrijving Studenten leren kneepjes van het ondernemersvak op Bootcamp! Wie zich aangesproken voelt na een Business café kan zich verder verdiepen in het thema op een ondernemersweekend. Ondernemende studenten die openstaan voor een leerrijk én ontspannend weekend kunnen zich inschrijven voor een Bootcamp.



 



Projecten / evenementen Opleiding(strajecten) / navorming / stages o Voor leerlingen / studenten




    

De opzet is inzicht krijgen in je ondernemende competenties. Daarnaast krijg je extra vaardigheden aangeleerd, die onontbeerlijk zijn als je wil gaan ondernemen. Het is een interactief, intens gebeuren, maar ook ontspanning, creativiteit en teamgeest staan centraal.

Creativiteit Exploreren Kritisch denken Open en constructieve houding Samenwerken


Pagina 91



 

A.d.h.v. workshops leren ondernemende studenten nauw samenwerken en worden ze intens begeleid bij het uitwerken van ideeën. Praktijk komt dus voorop. Ze ontdekken er eigen competenties en krijgen vaardigheden aangeleerd, die van levensbelang zijn als ze later een eigen onderneming met succes willen opstarten. Interactiviteit, creativiteit en teamgeest staan er centraal.




Neen

 



Locatie, datum, duur, deelnemers Duur uitvoering: 1 weekend: 2 dagen en een avond. Aantal deelnemers: ± 20.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding 3 medewerkers van het Centrum voor Ondernemen en 1 docent/praktijkassistent van Handelswetenschappen-Bestuurskunde (HoGent) coachen de groep studenten.



Pagina 92

Aanbieder



Doel en omschrijving Het Centrum voor Ondernemen komt naar je toe! Zowat maandelijks kunnen studenten, docenten en ondernemers een gratis Business Cafés bijwonen: panelgesprekken à la rond ondernemerschap met diverse gastsprekers in alle campussen van de Hogeschool Gent (en binnenkort ook de Universiteit Gent) in het kader van ‘CvO on tour’. 'Laatste Show'-gewijs ontvangen we een aantal inspirerende figuren in onze sofa om te vertellen over hun ervaringen als startende of groeiende ondernemer.







Projecten / evenementen




 

Dit evenement wil de ondernemerswereld dichter naar de studenten brengen. De algemene boodschap die we willen overbrengen, is het feit dat ondernemen geen vies beest is, maar een bewuste keuze voor mensen met een ongelofelijke passie en ambitie.

Exploreren Mediawijsheid





Tijdens die Business Cafés richten we een volledig café in temidden van een campus. In het Café kan een hapje en drankje verkregen worden en ontvangen we een aantal inspirerende figuren in onze sofa om te vertellen over hun ervaringen als startende of groeiende ondernemer. De ondernemers of ondernemers in spe die we ontvangen, proberen we ook steeds te kiezen binnen de leefwereld van de studenten van de betreffende faculteit. Hiermee willen we studenten prikkelen en motiveren om te gaan ondernemen.




Neen





Pagina 93


Locatie, datum, duur, deelnemers Voorbeeldcase? Locatie: Gent. Datum (of periode): zowat maandelijks. Duur uitvoering: 2 uur. Aantal deelnemers: meerdere klassen/hele school.



Pagina 94

Aanbieder


Coördinaten Contactpersonen: Dominique Roodhooft – Steve Stevens – Ward Verwaeren E-mail: [email protected] – [email protected] – [email protected] Telefoon (en fax): 09/234.74.77 – 0486/41.30.46 – 09/243.24.62 Adres: Voetweg 66, 9000 Gent Website: www.studentghentrepreneur.be

Logo

Doel en omschrijving Student Ghentrepreneur, dat zowel getrokken wordt vanuit ACCIO als het Centrum voor Ondernemen, heeft de ambitie om gedreven (student-)ondernemers aan het woord te laten, praktische ondernemersvraagstukken op te lossen en ieders netwerk uit te breiden. Dit dynamisch evenement biedt een waaier aan activiteiten, zoals een pitchwedstrijd, verfrissende keynotes, speeddating, diverse workshops en een presentatie van de studentenbedrijven. Daarnaast hebben we de eer om, onder de vleugels van stad Gent, de verkiezing van ‘Gentse Student-Ondernemer’ mee in te richten. Afsluiten doen we met een fijne receptie om zo de kruisbestuiving tussen de aanwezige partijen kracht bij te zetten. • Student Ghentrepreneur is het startpunt om ondernemende ambities in de verf te zetten. • Deelname aan de pitchwedstrijd levert fantastische prijzen en de nodige visibiliteit op. Ook de Gentse Student-Ondernemer wordt hier bekendgemaakt. • Studenten komen op een efficiënte manier meer te weten over de 'ins and outs' van ondernemerschap; bij welke partij kunnen ze terecht voor welke vragen? • Gratis workshops over businessmodellen, stimuleren van creativiteit, intellectuele eigendom, etc. • Diverse opportuniteiten om het eigen netwerk uit te bouwen. Dit jaar wordt het ééndagsevenement mogelijks sterk uitgebreid met infosessies en workshops. De vorderingen kunnen gevolgd worden op de website.



 

●

Rolmodellen / contacten of uitwisselingen met ondernemers Wedstrijden



Pagina 95

Competentieontwikkeling Eindtermen   

Communicatief vermogen Creativiteit Initiatief(zin)




Socio-relationele ontwikkeling Omgeving en duurzame ontwikkeling



Neen



MVO


Locatie, datum, duur, deelnemers Voorbeeldcase? Locatie: Gent. Datum (of periode): jaarlijks in april vindt het event plaats. Duur voorbereiding: jaar. Duur uitvoering: dagevent. Aantal deelnemers: inschrijving staat open voor studenten en bedrijven.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding Het project wordt gefinancierd door de partners en een groot aantal sponsors.

Illustraties en/of inspirerende voorbeelden De foto's, de vlaggen die werden tentoongesteld en het filmpje over die dag zijn beschikbaar op de website.


Pagina 96

Aanbieder



Logo

Doel en omschrijving Het Centrum voor Ondernemen biedt trendworkshops aan voor klassen, studenten, (kandidaat)ondernemers en ondernemingen. Wenst u een trendsessie te organiseren voor uw klas, school of onderneming? Het Centrum dompelt je graag onder in de wereld van de trends. Hiervoor ontwikkelde het zelfs een eigen brainstormmethode. Dankzij de zogenaamde Trendspot, een brainstormtool voor externe partijen, ga je gerichter op zoek naar frisse ideeën. Trends worden immers steeds belangrijker. Blijf dus niet steken bij gisteren, maar werk aan morgen! Dit kan zowel in het Centrum voor Ondernemen (max. 50 personen) als op locatie. 10 tot 50 personen (excl. btw en eventuele verplaatsingskosten). Voor een standaard sessie betaal je 500 euro (excl. btw en eventuele verplaatsingskosten). Deze sessie duurt ongeveer 4 uren (incl. pauze) en wordt geïnitieerd door twee medewerkers van het Centrum voor Ondernemen. Alle ter ondersteuning gebruikte materialen zijn verrekend in de prijs. Sessies kunnen op maat gewijzigd worden tegen een extra tarifering van 125 euro per uur (excl. btw).







Didactisch materiaal / lesmethodieken of –instrumenten

  

Secundair onderwijs ste de de o 1 graad – 2 graad – 3 graad o ASO – TSO – KSO – BSO – DBSO – Buitengewoon Hoger onderwijs o Bachelor – Master Lerarenopleiding Volwassenenonderwijs


Pagina 97



    

Op een interactieve, speelse wijze worden de deelnemers gestimuleerd om hun brein creatiever te gaan gebruiken. Via de oefeningen worden ze bewust gemaakt van hoe ze op een eenvoudige manier de hersenen kunnen trainen om probleemsituaties vanuit een creatieve invalshoek te benaderen. Korte theorie i.v.m. trends: hier leren de deelnemers hoe ze op een hele snelle en eenvoudige manier zelf trends kunnen spotten aan de hand van websites zoals Youtube, Google, Trendwatch, etc. Upto-date blijven wordt heel eenvoudig via onze tips. Trendspot in verschillende fases: de eerste fase is een eenvoudige oefening die de deelnemers op hun gemak stelt. Via associaties wordt er vrij gebrainstormd rond de kernwoorden van een probleemstelling. Zo creëren ze een woordenveld dat dient als inspiratiebron voor de volgende oefeningen. Vervolgens gaan ze de probleemstelling oplossen aan de hand van creatieve technieken op de creacards. Het zijn telkens korte en leuke oefeningen die vlot nieuwe ideeën genereren. In de tweede fase moeten de deelnemers op een frisse manier de beste ideeën op het bord selecteren en overleggen welke nu de beste zijn. Conclusie: de facilitator rondt de sessie af met een korte samenvatting. De goede en slechte punten worden kort weergegeven. Ten slotte bedankt hij de deelnemers voor hun bijdrage.

Creativiteit Exploreren Initiatief(zin) Kritisch denken Samenwerken



 

Je brainstormt in groepjes over (uitwerkingen van) nieuwe toepassingen, producten of dienstverleningen. Stap voor stap bedenken we gepaste antwoorden op vragen die hedendaagse trends met zich meebrengen. A.d.h.v. eenvoudige creatieve denkoefeningen gaan we samen op zoek naar ideeën die jouw onderneming klaarstomen voor de toekomst.




Neen





Engels

Locatie, datum, duur, deelnemers Duur uitvoering: 4 uur. Duur afronding (evaluatie): 15 minuten. Aantal deelnemers: maximum 50.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding De sessie wordt geïnitieerd door twee medewerkers van het Centrum voor Ondernemen. Wij begeleiden zelf alle sessies. Je mag ons uiteraard bijstaan om de deelnemers te begeleiden, maar kan ook zelf deelnemen aan de sessie.


Pagina 98



Pagina 99

Aanbieder


Marc Dejonckere Coördinaten Contactpersoon: Marc Dejonckere E-mail: [email protected] Adres: Lakenstraat 20, 8800 Roeselare

Doel en omschrijving DigitaleVOETjes beoogt om heel vlug de directies een stand van zaken weer te geven bij het werken aan de VOET.







Andere: voor directies wordt deze tool op de school toegelicht.



Secundair onderwijs ste de de o 1 graad – 2 graad – 3 graad o ASO – TSO – KSO – BSO – DBSO – Buitengewoon Lerarenopleiding



Neen


Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding Op vraag.

Illustraties en/of inspirerende voorbeelden Zie dpb.sip.be/mededelingendoc/201003b/DigitaleVOETjesinfo.pdf en www.dpbbrugge.be/maandberichten/201112a/VOET%20in%20vakken%20met%20DigitaleVOETjes%c2%b2 %20(service%c2%b2).pdf

Andere relevante informatie Richt zich specifiek tot schooldirecties.


Pagina 100

Aanbieder


Coördinaten Contactpersoon: Sofie Papeleu E-mail: [email protected] Telefoon (en fax): 09/267.86.28 – 0492/74.55.71 – Fax: 09/267.86.95 Adres: Seminariestraat 2, 9000 Gent Website: www.erov.be

Doel en omschrijving De Economische Raad voor Oost-Vlaanderen vzw (EROV) wil jongeren aanmoedigen om te ondernemen in de ruimste zin van het woord: "Maak iets van je leven, geloof in eigen kunnen". Dit laatste is een basisvoorwaarde om te slagen in het beroepsleven en zeker om een eigen bedrijf op te starten. Meer jongeren laten geloven in de eigen mogelijkheden kan leiden tot een hoger aantal startende bedrijven. Hoe jongeren tegen ondernemen aankijken, wordt voor een groot stuk bepaald door het beeld dat ze al dan niet aangereikt krijgen tijdens hun opvoeding en op school. Deze boodschap brengt EROV over met het toneelstuk 'Eureka, ik onderneem!'. De focus van het toneelstuk ligt op het aanwakkeren van volgende attitudes: besluitvaardigheid, creativiteit, durf en risicobereidheid, zelfvertrouwen, zin voor initiatief en maatschappelijke verbondenheid. Deze attitudes zijn als handvatten verwerkt in het toneelstuk. Het begrip ondernemerschap en vooral de vaardigheden die hieraan gekoppeld zijn, vormen een belangrijk gegeven binnen onze huidige maatschappij.



  



Didactisch materiaal / lesmethodieken of –instrumenten Rolmodellen / contacten of uitwisselingen met ondernemers Andere: toneelstuk.

 

Secundair onderwijs de o 3 graad o ASO – TSO – KSO – BSO – DBSO Leertijd Hoger onderwijs o Bachelor



  

Creativiteit: stimuleren van ondernemend en innoverend denken.

Creativiteit Initiatief(zin) Zelfbeeld

Initiatief: anticiperend gedrag aanmoedigen, initiatief nemen. Zelfbeeld: overbrengen van de boodschap 'geloof in jezelf, maak iets van je leven'.



 

Mentale gezondheid: jongeren laten geloven in hun eigen kunnen.

Mentale gezondheid Socio-culturele samenleving

Socioculturele samenleving: bevorderen van het positieve imago van ondernemers, bijstellen van de beeldvorming rond ondernemen en ondernemerschap in het algemeen.


Pagina 101



Neen

  



Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: nog geen locatie vastgelegd. Datum (of periode): voorjaar 2014. Duur uitvoering: toneelstuk + nabespreking (± 75 min.). Duur afronding (evaluatie): nabespreking op basis van educatief pakket.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding Gratis deelname. EROV werkt een pedagogische omkadering uit, in samenwerking met de directie Onderwijs en Vorming van het Oost-Vlaams provinciebestuur.

Illustraties en/of inspirerende voorbeelden Een aantal reacties van leerlingen en leerkrachten: "De leerlingen vonden dit zeer zinvol." "De groep werd positief gestimuleerd om na te denken over ondernemen." "Het toneelstuk sluit aan bij een citaat van Nelson Mandela: 'Het belangrijkste mensenrecht is het recht om te dromen.' "


Pagina 102

Aanbieder


Coördinaten Contactpersoon: Marc Clerkx E-mail: [email protected] Telefoon (en fax): 016/24.29.03 Adres: Diestsevest 76, 3000 Leuven Website: www.battleoftalents.be

Logo initiatief

Doel en omschrijving Battle of Talents, dé ondernemingsplanwedstrijd van Vlaanderen voor het Hoger Onderwijs. Via het on-line platform wordt systematisch een ondernemingsplan uitgewerkt. Tegelijkertijd beoordelen on-line investeerders de uitwerking van het idee en of-line worden er coaches ter beschikking gesteld om de studenten extra ondersteuning te geven. Het leerproces is het belangrijkste, en omdat het een wedstrijd is, werken we ook toe naar een finale. De top 3 gaat met mooie geldprijzen aan de haal. Hogescholen, die ondernemingsplannen uitwerken binnen een vak of opleidingsmodule, kunnen op aanvraag (per mail) in een apart begeleidingstraject van Battle of Talents stappen en meedingen naar dé 'best of class' titel.







Wedstrijden



Hoger onderwijs o Bachelor – Master Lerarenopleiding



      

Binnen het leerproces en de wedstrijd op zich worden alle competenties aangesproken. En hoe meer je de finale ruikt hoe sterker de competenties naar boven komen.

Communicatief vermogen Creativiteit Doorzettingsvermogen Empathie Esthetische bekwaamheid Exploreren Flexibiliteit


Pagina 103

          

Initiatief(zin) Kritisch denken Mediawijsheid Open en constructieve houding Respect Samenwerken Verantwoordelijkheid Zelfbeeld Zelfredzaamheid Zorgvuldigheid Zorgzaamheid



      

Wellicht niet alle contexten tegelijkertijd, maar toch, biedt Battle of Talents een zeer brede maatschappelijke context aan.




Neen

       



Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: on-line platform (website). Datum (of periode): start aan het begin van het academiejaar. Duur voorbereiding: battle of talents is een proces. Duur uitvoering: battle of talents is een proces. Duur afronding (evaluatie): battle of talents is een proces. Aantal deelnemers: onbeperkt.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding Geen kostprijs aan verbonden. Ondersteuning en begeleiding door middel van on-line coaches/investeerders en of-line coaches.

Andere relevante informatie Om van start te gaan, kan je gebruik maken van de GPS brainstorm tool (www.flandersdc.be/gps) of de online cursus creatief denken (www.flandersdc.be/nl/tool/cursus-creatief-denken). Op de website kan je lesmateriaal terugvinden. Maar kijk ook eens op www.pakaan.be (hoger onderwijs) voor extraatjes.


Pagina 104

Aanbieder


Coördinaten Contactpersonen: Marc Clerkx – Jan Seurinck E-mail: [email protected] – [email protected] Telefoon (en fax): 016/24.29.03 Adres: Diestsevest 76, 3000 Leuven Website: http://www.flandersdc.be/nl/tool/cursus-creatief-denken

Logo initiatief

Doel en omschrijving Creativiteit is meer dan knutselen en artistiek bezig zijn. Het is de routine doorbreken en open staan voor nieuwe dingen. Je ogen openhouden en je oren spitsen. Creativiteit is nodig om oplossingen te bedenken voor de kleine en grote problemen van de dag. In de cursus leer je in 2 uur de kneepjes van het creatief denken en het brainstormen. Bovendien kan je gelijk je creativiteit oefenen aan de hand van een probleem of vraag waar je nu mee zit. Zo haal je meteen wat nuttigs uit de cursus.





 




   

Kleuteronderwijs Lager onderwijs o Gewoon – Buitengewoon Secundair onderwijs ste de de o 1 graad – 2 graad – 3 graad o ASO – TSO – KSO – BSO – DBSO – Buitengewoon Leertijd Hoger onderwijs o Bachelor – Master Lerarenopleiding Volwassenenonderwijs



     

Creatief denken stimuleert alle competenties. Een ideale online cursus om op je eigen ritme of in groep te gebruiken en te benutten.

Communicatief vermogen Creativiteit Doorzettingsvermogen Empathie Esthetische bekwaamheid Exploreren


Pagina 105

           

Flexibiliteit Initiatief(zin) Kritisch denken Mediawijsheid Open en constructieve houding Respect Samenwerken Verantwoordelijkheid Zelfbeeld Zelfredzaamheid Zorgvuldigheid Zorgzaamheid



      

Creatief denken is de basis grondstof maatschappelijke context gebruikt wordt.


die

binnen

elke



Neen

       



Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: eigen omgeving. Datum (of periode): on-line cursus. Duur uitvoering: 2 tot 3 uur. Duur afronding (evaluatie): afhankelijk hoe diep je wil doorgaan op je ideeën! Aantal deelnemers: on-line cursus, daarom best op individuele basis doorlopen.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding On-line cursus die volledig vrij, zonder voorwaarden, toegankelijk is.

Andere relevante informatie Kan gebruikt worden als basisopstap voor andere projecten, zowel eigen projecten als projecten van derden, zoals bv. Pakaan (www.pakaan.be) of Plankgas (www.plankgas.be), etc.


Pagina 106

Aanbieder


Coördinaten Contactpersonen: Marc Clerkx – Peter Bertels E-mail: [email protected] – [email protected] Telefoon (en fax): 016/24.29.03 Adres: Diestsevest 76, 3000 Leuven Website: www.flandersdc.be/gps

Logo initiatief

Doel en omschrijving Op zoek naar nieuwe, frisse ideeën? In de klas, voor je project of voor de school? GPS helpt je aan 150 ideeën per uur én een actieplan. Uiteraard gebeurt dat stapsgewijs. De tool is eenvoudig in gebruik en vraagt geen voorkennis. Handleiding is bijgesloten in de kit. De BETROKKENHEID van de deelnemers in deze vorm van brainstorming is zeer hoog.



 



Didactisch materiaal / lesmethodieken of –instrumenten Andere: de brainstorm-kit is een instrument, waarbij de creatieve mechanismen automatisch gebruikt worden. Samen met de inspirerende presentatie die men kan downloaden wordt hiermee het creativiteitsproces aangeleerd.



   

Lager onderwijs o Gewoon – Buitengewoon Secundair onderwijs ste de de o 1 graad – 2 graad – 3 graad o ASO – TSO – KSO – BSO – DBSO – Buitengewoon Leertijd Hoger onderwijs o Bachelor – Master Lerarenopleiding Volwassenenonderwijs



    

Creativiteit draagt natuurlijk een brede waaier aan competenties in zich.

Communicatief vermogen Creativiteit Doorzettingsvermogen Empathie Esthetische bekwaamheid

Met de GPS toolkit doorloop je een heel proces en hoe verder je in het proces wil doorgaan, hoe meer competenties je zal aanspreken, aanreiken en aanleren.


Pagina 107

            

Exploreren Flexibiliteit Initiatief(zin) Kritisch denken Mediawijsheid Open en constructieve houding Respect Samenwerken Verantwoordelijkheid Zelfbeeld Zelfredzaamheid Zorgvuldigheid Zorgzaamheid



      

De GPS toolkit kan gebruikt worden om te reflecteren, maar vooral om oplossingen aan te reiken binnen elke maatschappelijk context.




Neen

       



Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: in je eigen schoolomgeving. Datum (of periode): doorlopend te verkrijgen via de website. Duur voorbereiding: 1h tot halve dag. Duur uitvoering: idealiter 2,5 tot 3h voorzien. Duur afronding (evaluatie): afhankelijk hoe ver en hoe diep je wil doorwerken op de verkregen ideeën. De kit is een ideale opstart voor zowel PAKAAN (www.pakaan.be), als Plankgas (www.plankgas.be). Aantal deelnemers: onbeperkt.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding Kostprijs kit is 25 euro. Handleiding is bijgevoegd. Op geregelde tijdstippen worden er gratis 'open- opleidingen' georganiseerd.


Pagina 108

Illustraties en/of inspirerende voorbeelden Inspirerende presentatie GRATIS te downloaden op de website.

Andere relevante informatie De GPS kit is ideaal als startbasis voor heel wat eigen initiatieven of initiatieven van derden, zoals PAKAAN (www.pakaan.be), Plankgas (www.plankgas.be), etc.


Pagina 109

Aanbieder


Coördinaten Contactpersonen: Marc Clerkx – Nora Weytjens E-mail: [email protected] – [email protected] Telefoon (en fax): 016/24.29.03 Adres: Diestsevest 76, 3000 Leuven Website: www.ikanda2014.be (van zodra online, anders www.ikanda2013.be)

Logo initiatief

Doel en omschrijving Congres voor 12-jarigen waarbij het ontdekken van je eigen talenten centraal staat.








Lager onderwijs o Gewoon – Buitengewoon



    

Vanuit de positieve benadering van elk talent van een kind, de verdere ontwikkeling van het kind stimuleren.

Creativiteit Exploreren Kritisch denken Verantwoordelijkheid Zelfbeeld



    

Door de snel veranderende maatschappij is het nodig om jongeren op een flexibele manier voor te bereiden voor onze complexe samenleving.

Socio-relationele ontwikkeling Omgeving en duurzame ontwikkeling Politiek-juridische samenleving Socio-economische samenleving Socio-culturele samenleving


Pagina 110



Neen

       



Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: Brabanthal te Leuven. Datum (of periode): maart/april 2014. Duur voorbereiding: afh. van de leerkracht. 1 uur tot een dag of zelfs meer. Hoe sterk je uiteraard met talenten wil werken! Duur uitvoering: afh. van de leerkracht. 1 uur tot een dag of zelfs meer. Hoe sterk je uiteraard met talenten wil werken! Duur afronding (evaluatie): afh. van de leerkracht. 1 uur tot een dag of zelfs meer. Hoe sterk je uiteraard met talenten wil werken! Aantal deelnemers: max. 1.500 inschrijvingen.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding Geen kostprijs. Lespakket op website (van zodra deze online is).

Illustraties en/of inspirerende voorbeelden Zijn te vinden op de website (van zodra deze online is).


Pagina 111

Aanbieder


Coördinaten Contactpersonen: Annelies Verspeelt – Caroline Merckx E-mail: [email protected] – [email protected] Telefoon (en fax): 0497/40.25.82 – 016/24.29.06 Adres: Willebroekkaai 37, 1000 Brussel Website: www.pakaan.be

Logo initiatief

Doel en omschrijving Met PAKAAN dagen we de schoolgaande jongeren (lager, secundair en hoger onderwijs) uit om zowel met een creatief idee te komen als met dat idee ook ondernemend te zijn.







Wedstrijden



   

Lager onderwijs o Gewoon – Buitengewoon Secundair onderwijs ste de de o 1 graad – 2 graad – 3 graad o ASO – TSO – KSO – BSO – DBSO – Buitengewoon Leertijd Hoger onderwijs o Bachelor – Master Lerarenopleiding Volwassenenonderwijs



         

PAKAAN is een proces/wedstrijd waarbinnen je werkelijk ALLE competenties van een deelnemer kan aanspreken. Omdat het creatief proces en het ondernemend proces centraal worden gesteld.

Communicatief vermogen Creativiteit Doorzettingsvermogen Empathie Esthetische bekwaamheid Exploreren Flexibiliteit Initiatief(zin) Kritisch denken Mediawijsheid


Pagina 112

       

Open en constructieve houding Respect Samenwerken Verantwoordelijkheid Zelfbeeld Zelfredzaamheid Zorgvuldigheid Zorgzaamheid



      

Met PAKAAN kan je je natuurlijk focussen op een bepaalde maatschappelijke context. Maar ook weer hier, net zoals bij de competenties, kan je echt wel alle contexten tegelijkertijd aanspreken. Zéker als je de ideeën van de diverse groepen de loop laat gaan. En alle ideeën van je klas/leeftijdgroep of school bijeenbrengt.




Neen

       



Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: in je eigen schoolomgeving. Datum (of periode): doorheen het schooljaar. Duur voorbereiding: afh. van de inspanning van de begeleider(s). Je kan al resultaat boeken door minimale inspanningen van bv. 1 dag, maar je kan het ook uit laten waaien over een langere periode. Duur uitvoering: afh. van de inspanning van de begeleider(s). Duur afronding (evaluatie): afh. van de inspanning van de begeleider(s). Aantal deelnemers: onbeperkt. Hoe meer verschillende ideeën, hoe inspiratievoller.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding Geen kostprijs.

Illustraties en/of inspirerende voorbeelden Op de website van PAKAAN (www.pakaan.be) vind je tal van inspirerende voorbeelden.

Andere relevante informatie Maak ook gebruik van de GPS brainstorm-toolkit (www.flandersdc.be/gps). En voor de derde graad SO of het Hoger Onderwijs, wees zo ondernemend dat je er een ondernemingsplan van maakt. Dan kan je ook deelnemen aan Plankgas (www.plankgas.be) of Battle of Talents (www.battleoftalents.be).


Pagina 113

Aanbieder


Coördinaten Contactpersonen: Marc Clerkx – Paul Schram E-mail: [email protected] – [email protected] Telefoon (en fax): 016/24.29.03 Adres: Diestsevest 76, 3000 Leuven Website: www.plankgas.be

Logo initiatief

Doel en omschrijving Wil u uw leerlingen op een slimme manier stimuleren om een ondernemingsplan op te maken? Schrijf dan vanaf September in voor Plankgas. Als leerkracht kan u rekenen op extra ondersteuning via 'coach-the-coach' sessies. Dankzij de vliegende brigade (ondernemers in uw klas) en een spannend pitchingevent krijgen uw leerlingen nuttige informatie van experts en ondernemers.







Wedstrijden

Secundair onderwijs de o 3 graad



            

De gedrevenheid waarmee zowel de begeleider als de leerlingen aan het proces en het project werken, bepaalt mee in welke mate de diverse competenties worden ontwikkeld.

Communicatief vermogen Creativiteit Doorzettingsvermogen Empathie Esthetische bekwaamheid Exploreren Flexibiliteit Initiatief(zin) Kritisch denken Mediawijsheid Open en constructieve houding Respect Samenwerken


Pagina 114

    

Verantwoordelijkheid Zelfbeeld Zelfredzaamheid Zorgvuldigheid Zorgzaamheid



      

De reikwijdte van het leerproces dat je met deze wedstrijd doorloopt is enorm breed en is terug te vinden in alle maatschappelijke contexten.




Neen

       



Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: eigen schoolomgeving. Pitching in de hoofdplaats van de provincies. Coaching in Antwerpen en Brussel. Finale in Antwerpen. Datum (of periode): inschrijvingen starten in september 2013. Duur voorbereiding: Plankgas is een proces waarin de opbouw belangrijk is. Duur uitvoering: Plankgas is een proces waarin de opbouw belangrijk is. Duur afronding (evaluatie): Plankgas is een proces waarin de opbouw belangrijk is. Aantal deelnemers: alle leerlingen 3de graad SO.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding Deelname is gratis. Voor de leerkrachten zijn er specifiek coach-the-coach dagen. Lesmateriaal op de website.

Andere relevante informatie Als basis voor deze wedstrijd kan je zeker beroep doen op de GPS brainstorm toolkit (www.flandersdc.be/gps), de online cursus creatief denken (http://www.flandersdc.be/nl/tool/cursuscreatief-denken) en lesmateriaal op www.pakaan.be.


Pagina 115

Aanbieder


Coördinaten Contactpersoon: Luc Demarez E-mail: [email protected] Telefoon (en fax): 055/60.37.43 – (fax) 055/60.51.67 Adres: Zonnestraat 52/bus 10, 9600 Ronse Website: www.hazovzw.be

Doel en omschrijving De gespreksgroepen bestaan uit een tiental personen met een arbeidshandicap die kandidaat zijn om een onderneming te starten. Het is de bedoeling dat de deelnemers aan het gesprek bij zichzelf conclusies trekken over hun geschiktheid om een onderneming te starten, dit uiteraard rekening houdend met hun handicap. Zich niet overschatten of onderschatten is de kunst. De lotgenoten (ervaringsdeskundigen) geven elkaar feedback, advies en ondersteuning. Personen met een handicap die reeds ervaring hebben als ondernemer kunnen uitgenodigd worden om (ook als ervaringsdeskundige) te getuigen.



 



Rolmodellen / contacten of uitwisselingen met ondernemers Andere: gespreksgroepen in buitengewoon onderwijs over ondernemen met een arbeidshandicap.



Secundair onderwijs o Buitengewoon Andere: aanbod van peercounselinggespreksgroepen waarbij personen met handicap kunnen uitmaken of ondernemen iets voor hen is.

Competentieontwikkeling Maatschappelijke contexten


  

Ondernemerskansen voor personen met een handicap past in de laatste twee contexten. Geschiktheid tot ondernemen in de andere aangekruiste context.

Socio-relationele ontwikkeling Socio-economische samenleving Socio-culturele samenleving



Neen

 

Sociale vaardigheden (Kans)armoedebestrijding



Pagina 116

Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: locatie aanvrager. Aantal deelnemers: maximum 10 deelnemers.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding Gratis.

Andere relevante informatie HAZO vzw is, als steunpunt voor ondernemers met een arbeidshandicap, actief over gans Vlaanderen.


Pagina 117

Aanbieder



Doel en omschrijving In Het Beroepenhuis kunnen jongeren uit de 3de graad basisonderwijs en de 1ste graad secundair en hun ouders op een speelse manier kennismaken met een brede waaier van praktisch uitvoerende beroepen. In de interactieve tentoonstelling ontdekken ze meer dan 50 beroepen én een hoop persoonlijke talenten en interesses. Het Beroepenhuis wil jongeren aansporen om een bewuste keuze te maken voor een opleiding in het beroeps- of technisch secundair onderwijs. Die volwaardige en dynamische opleidingen leiden namelijk tot kansrijke beroepen. Tijdens het bezoek krijgen de gezinnen een werkbundeltje dat dienst doet als gids doorheen de interactieve tentoonstelling. Zo ontdekken de bezoekers meer dan 50 beroepen uit 11 beroepssectoren (transport en logistiek, metaal en technologie arbeiders en metaal en technologie bedienden, chemie en kunststoffen, voedingsindustrie, social profit, grafische industrie, haven en binnenvaart, kapper en schoonheidsspecialist, bouw en horeca). Bij elk beroep is er een leuke doe-opdracht waarmee hun talent voor dit beroep getest wordt. Tieners vinken ook aan welke beroepen er bij hun passen of niet. Op het einde van de zoektocht vinden de jongeren een eindoplossing. Bezoekers ontvangen daarnaast een bundel met relevante opdrachten die ouders en kinderen toestaan om thuis nog dieper in te gaan op beroeps- en studiekeuze.



 



Simulaties / rollenspellen Projecten / evenementen





Lager onderwijs o Gewoon – Buitengewoon Secundair onderwijs ste o 1 graad o ASO – TSO – KSO – BSO – Buitengewoon Andere: Het Beroepenhuis organiseert de open zondagen voor alle Vlaamse jongeren van 11 tot 14 en hun ouders.



  

Exploreren: actief ontdekken van de beroepenwereld (horizonverruiming en de eigen capaciteiten). Respect: respect opbrengen voor alle beroepen en beseffen dat alle beroepen nodig zijn in onze samenleving (opwaardering technische beroepen).

Exploreren Respect Zelfbeeld


Pagina 118

Zelfbeeld: de eigen talenten en interesses ontdekken (zelfconceptverheldering).



 

Socio-economische samenleving: inzicht verwerven in arbeid en beroepen. Waarom gaan mensen werken ? Socio-culturele samenleving: inzicht verwerven in de verschillen tussen mensen en beroepen en de sociale samenhang van beroepen. Alle beroepen vormen een schakel in het maatschappelijke netwerk. Alle beroepen zijn nodig om de maatschappij draaiende te houden.




Neen

  



Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: Het Beroepenhuis. Datum (of periode): 8 open zondagen per schooljaar, telkens tussen januari en juni. Data: 19 januari, 2 en 16 februari, 2, 16 en 30 maart, 27 april en 18 mei 2014. Alle praktische info op de website. Reserveren is niet nodig. Duur uitvoering: ongeveer twee uur. Duur afronding (evaluatie): Optioneel. Bezoekers maken naderhand thuis desgewenst gebruik van de bundel met extra opdrachten en methodieken. Aantal deelnemers: het hele gezin is welkom.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding 6 euro per bezoeker. Kinderen jonger dan 10 jaar gratis.

Illustraties en/of inspirerende voorbeelden De meeste bezoekers zijn achteraf heel blij of zelfs opgelucht dat ze zijn gekomen, omdat de open zondagen erg inspirerend kunnen werken voor een positieve studiekeuze. Enkele opmerkingen van jongeren en ouders: “Het is hier leuk, tof en groot." "Ik vind het leuk dat je hier je talenten kan ontdekken en zo al een gedacht zou kunnen hebben wat je later als beroep wil hebben. ’t Is zeker de moeite waard.” “Het is hier mega STOER!” “Het was tof, en we leren veel bij, er bestaan meer toffe beroepen dan we dachten.” “Ik ben hier vorig jaar geweest met mijn zoon, op één van die Open Zondagen. Het is eigenlijk pas hier dat we ontdekt hebben dat hij erg veel interesse had in alles wat met Horeca te maken had. Dit kwam een beetje als een verrassing voor ons, we hadden het nooit eerder als een optie gezien aangezien iedereen in de familie eerder met techniek bezig is. Maar hier was het meteen duidelijk. Ondertussen zijn we met hem naar een opendeurdag van Hotelschool De Groene Poort gegaan, en daar is zijn enthousiasme alleen gegroeid. We hebben hem ingeschreven en hij ziet het helemaal zitten. Bedankt, want we dachten dat het erg moeilijk ging worden voor hem om iets te vinden.”


Pagina 119

“Jullie pakken dat hier echt fantastisch aan. Ik werk binnen een groot bedrijf rond talentmanagement dus ik weet waarover het gaat. Bij ons merken we dat we de huidige generatie volwassenen vaak echt van nul moeten beginnen, dat die mensen geen idee hebben van hun persoonlijke talentenprofiel. En hier doen jullie het al met jonge kinderen precies zoals het moet. Echt goed.”


Pagina 120

Aanbieder



Doel en omschrijving In Het Beroepenhuis kunnen jongeren uit de 3de graad basis en de 1ste graad secundair onderwijs en hun leerkrachten op een speelse manier kennismaken met een brede waaier van praktisch uitvoerende beroepen en de daarbij horende talenten. Het Beroepenhuis wil jongeren aansporen om een bewuste keuze te maken voor een opleiding in het beroeps- of technisch secundair onderwijs. Die volwaardige en dynamische opleidingen leiden namelijk tot kansrijke beroepen of hoger onderwijs. Een bezoek bestaat uit twee delen: enerzijds nemen de leerlingen deel aan 2 beroepenateliers van elk 40 min. Er is keuze uit 10 beroepenateliers die op voorhand worden vastgelegd. Hier steken de jongeren echt de handen uit de mouwen. Ze rijden bvb. met een transpallet, maken een eigen tube tandpasta, ontwerpen een USB-stick, geven stijladvies als kapper, leren een muurtje te metselen of maken zelf een boekje in de grafische industrie. Door van het beroep te proeven blijkt of ze de juiste talenten in huis hebben. Daarnaast ontdekken de jongeren in de interactieve tentoonstelling meer dan 50 beroepen uit 11 beroepssectoren (transport en logistiek, metaal en technologie arbeiders en metaal en technologie bedienden, chemie en kunststoffen, voedingsindustrie, social profit, grafische industrie, haven en binnenvaart, kapper en schoonheidsspecialist, bouw en horeca). Bij elk beroep is er een leuke doe-opdracht waarmee hun talent voor dit beroep getest wordt. Aan het eind van deze zoektocht staan we in een kringgesprek stil bij de manier waarop ze een studiekeuze kunnen maken in functie van hun persoonlijke talenten en interesses. Een bezoek aan Het Beroepenhuis wordt best omkaderd in de klas. Het Beroepenhuis biedt een variëteit aan lesmaterialen aan op de website. Hier vind je korte lesideetjes, uitgewerkte lesvoorbereidingen, klaspraktijken van andere leerkrachten, een databank met lesmaterialen van sectoren en CLB’s en nog veel meer. Lessen ter voorbereiding en ter verwerking van het bezoek zijn eveneens gratis te downloaden zijn via de website.



   



Didactisch materiaal / lesmethodieken of –instrumenten Simulaties / rollenspellen Projecten / evenementen Opleiding(strajecten) / navorming / stages o Voor leerkrachten o Voor leerlingen / studenten





Lager onderwijs o Gewoon – Buitengewoon Secundair onderwijs ste o 1 graad o ASO – TSO – KSO – BSO – Buitengewoon Andere: Het Beroepenhuis organiseert de open zondagen voor alle Vlaamse jongeren van 11 tot 14 en hun ouders.


Pagina 121



  

Exploreren: actief ontdekken van de beroepenwereld (horizonverruiming en de eigen capaciteiten). Respect: respect opbrengen voor alle beroepen en beseffen dat alle beroepen nodig zijn in onze samenleving (opwaardering technische beroepen). Zelfbeeld: de eigen talenten en interesses ontdekken (zelfconceptverheldering).

Exploreren Respect Zelfbeeld



 

Socio-economische samenleving: inzicht verwerven in arbeid en beroepen. Waarom gaan mensen werken ? Socio-culturele samenleving: inzicht verwerven in de verschillen tussen mensen en beroepen en de sociale samenhang van beroepen. Alle beroepen vormen een schakel in het maatschappelijke netwerk. Alle beroepen zijn nodig om de maatschappij draaiende te houden.




Neen

  


In welke talen beschikbaar? Nederlands Het Beroepenhuis past haar werking makkelijk aan voor minder taalsterke leerlingen.

Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: Het Beroepenhuis. Datum (of periode): op schooldagen en sommige vakantiedagen, steeds mits telefonische reservatie. Duur voorbereiding: 1 lesuur optioneel, lesvoorbereiding wordt aangereikt. Duur uitvoering: een bezoek met de klas duurt altijd 3 uur. Duur afronding (evaluatie): 1 lesuur optioneel, lesvoorbereiding wordt aangereikt. Aantal deelnemers: min. 8, max. 60.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding 5 euro per leerling in 2013, 6 euro vanaf 2014. Voor begeleiders is de toegang gratis.

Illustraties en/of inspirerende voorbeelden Het Beroepenhuis is open sinds 2005. Jaarlijks komen er bijna 7500 leerlingen op bezoek met de klas. Zowat alle evaluaties van leerlingen en leerkrachten zijn ronduit positief. Heel wat bezoekers laten enthousiaste reacties na in ons gastenboek. Enkele jongeren en leerkrachten: “Het is hier leuk, tof en groot." "Ik vind het leuk dat je hier je talenten kan ontdekken en zo al een gedacht zou kunnen hebben wat je later als beroep wil hebben. ’t Is zeker de moeite waard.” “Het is hier mega STOER!” “Het was tof, en we leren veel bij, er bestaan meer toffe beroepen dan we dachten.” “De tofste uitstap tot nu toe! Een aanrader voor alle scholen.” "De kinderen leren hier echt veel bij."


Pagina 122

"Wat een geweldige site met lesmaterialen hebben jullie. Ik heb er heel veel leuke dingen gevonden die ik in het kader van de beroepsoriëntatie met mijn klas kan doen. Ga zo door met jullie werk. Daar mogen jullie terecht trots op zijn."


Pagina 123

Aanbieder


Coördinaten Contactpersonen: Ruth DeVreese – Anja Cornelis E-mail: [email protected] – [email protected] Telefoon (en fax): 0474/63.51.60 – 0486/58.18.25 – 053/73.07.21 Adres: Arbeidstraat 14, 9300 Aalst Website: www.ondernemersaward.be

Logo initiatief

Doel en omschrijving De Ondernemersaward maakt deel uit van het brugproject Belfa : 15/08/2011 - 14/08/2014. Met het project willen we een positiever imago rond ondernemerschap creëren en de ondernemingszin van studenten stimuleren. Hierbij focussen we niet enkel op succesverhalen, maar met dit brugproject pogen we het taboe rond falen bespreekbaar te maken. Het project Ondernemersaward bouwt een brug tussen studenten van de Aalsterse hogescholen (HoGent campus Aalst en KAHO Sint Lieven campus Aalst) en de regionale ondernemers. Zo maken we studenten vertrouwd met de ondernemers in de regio Aalst en stimuleren hen de optie van een eigen onderneming te overwegen. Dit door middel van vertrouwde rolmodellen (bijvoorbeeld bedrijf van een oud-student in de kijker stellen) en hun angst om te falen bij te stellen (angst om te falen is een belangrijke rem op het starten van een eigen onderneming). De Ondernemersaward is de verkiezing van de 'meest gebeten ondernemer' door de studenten Bedrijfsmanagement van de beide hogescholen. Het is een event voor en door studenten. De eerstejaarsstudenten bedrijfsmanagement nomineren de ondernemers uit de streek. Ze leren deze rolmodellen kennen, gaan op bezoek en ontdekken zo de leuke en minder leuke kanten van ondernemen. Zij stellen hun ondernemer voor aan de tweedejaarsstudenten Bedrijfsmanagement. Deze kiezen hun favorieten en op de avond van het event verkiezen de laatstejaarsstudenten de winnaar. Het event is een netwerkevent tussen laatstejaarsstudenten, ondernemers, lectoren en beleidsmensen. De ondernemers leren op deze manier ook de HoGent en de KaHo Sint-Lieven beter kennen, wat een goede wisselwerking betekent voor stages, bachelorproeven, marktonderzoeken, bedrijfsanalyses, vacatures, etc.


Pagina 124

Op de avond van de Ondernemersaward verkiezen we 'de meest gebeten': • Ondernemer regio Aalst, gekozen door de studenten van de professionele bacheloropleiding Bedrijfsmanagement (afstudeerrichtingen KMO, Acountancy-Fiscaliteit, Financiën-Verzekeringen, Marketing) van de faculteit Bedrijf en Organisatie campus Aalst (HoGent) en van de campus Dirk Martens Aalst (KaHo) • 'Herstarter' • Ondernemer Oud-Student van HoGent/Bedrijf van Oud-Student van KaHo. Het event is succesvol en het resultaat van een jaar projectwerk van de studenten Bedrijfsmanagement. Zo werken studenten ook mee aan de communicatiecampagne, website, organisatie event, etc. Het brugproject Belfa, bestaat naast De Ondernemersaward nog uit volgende deelprojecten: Deelproject 2: Lessenpakket FailLEREN Studenten worden binnen economische opleidingen vooral bijgeschoold hoe ze succesvol moeten zijn en hoe ze niet failliet moeten gaan. Maar wat als het toch gebeurt? Bij dit deelproject is er een lessenpakket uitgewerkt van 1 dagdeel dat kan verspreid worden doorheen Vlaanderen en Nederland. Voor de uitwerking van dit lessenpakket wordt de steun gevraagd aan enkele experts ter zake. Het lessenpakket wordt getoetst met studenten van de betrokken opleidingen. Eens het lessenpakket volledig op punt staat, zal er een infodag (of meerdere) georganiseerd worden en kan het lessenpakket verspreid worden. Deelproject 3: Informatieplatform Faillissementen We willen voor gefailleerden een informatieplatform op maat uitwerken. De informatie kan eventueel ook verspreid worden naar alle bedrijven. Bedrijven in moeilijkheden kunnen dit platform ook raadplegen. Wanneer men een zaak opstart, ontvangt men heel veel informatie. Maar wanneer het niet zo goed gaat en in het slechtste geval een faillissement onherroepelijk is, ontvangt men amper nog iets van informatie. De gefailleerde weet niet waar hij/zij terecht kan voor hulp en niemand staat klaar met informatie om hem/haar te helpen. Als men meer starters wil, dan zal men zeker aandacht moeten schenken aan dit voorkomend en niet uitsluitbaar feit van faillissementen. Eerlijke ondernemers die failliet gaan, verdienen ook steun en informatie. Meer zelfs, deze ondernemers beschikken over unieke kennis die eventueel kan gebruikt worden bij een herstart. Met onze inzet rond ondernemerschap hoopt de HoGent haar steentje bij te dragen aan het stimuleren van ondernemerschap. Uiteindelijk heeft de hogeschool een groot potentieel aan toekomstige ondernemers: als grootste hogeschool van Vlaanderen tellen we ruim 17.000 studenten. Onze studenten kunnen in de hogeschool terecht voor 24 professionele bacheloropleidingen, 14 academische bachelors en 21 masters in diverse disciplines, zoals beeldende kunst en muziek, interieurvormgeving, gezondheidszorg, vertaalkunde, sociale en economische wetenschappen, biotechnologie en toegepaste ingenieurswetenschappen. De HoGent streeft er ook naar binnen afzienbare tijd elke student een cursus ondernemerschap te laten doorlopen, ongeacht welke opleiding deze volgt.



   



Didactisch materiaal / lesmethodieken of –instrumenten Rolmodellen / contacten of uitwisselingen met ondernemers Projecten / evenementen Wedstrijden




Communicatief vermogen Creativiteit Doorzettingsvermogen Initiatief(zin) Samenwerken


Pagina 125

Maatschappelijke contexten   






 



Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding Door de aanbieder en de (samenwerkings)partners.


Andere relevante informatie Onderzoek naar herstarters: fbo.hogent.be/faculteit/onderzoek/campus-aalst/failleren-en-herstarten


Pagina 126

Aanbieder


Coördinaten Contactpersoon: Sara Kerremans E-mail: [email protected] Telefoon (en fax): 02/210.16.33 Adres: Warmoesberg 26, 1000 Brussel Website: www.ecoman.be

Doel en omschrijving ECOMAN is een praktijksimulatiespel voor laatstejaarsleerlingen van het secundair onderwijs. Aan de hand van adaptieve leerpaden biedt de Specifieke Lerarenopleiding van de Hogeschool-Universiteit Brussel (HUB) laatstejaars uit álle richtingen de kans om te proeven van ondernemerschap. Een ideale manier om kennis te maken met begrippen als ‘economie’ en ‘geld’. ECOMAN sluit aan bij de economische actualiteit, maakt gebruik van hedendaagse media en garandeert een stevige begeleiding. Het spel legt sterk de nadruk op ‘leren leren’ en ‘zelfgestuurd leren’. De leerkracht en de begeleider van de HUB treden daarbij op als betrokken coach. Ecoman voor economische richtingen ECOMAN confronteert uw leerlingen op een realistische en praktijkgerichte manier met de totaliteit van een bedrijf. In groepjes komen ze aan het hoofd te staan van een onderneming die ze overnemen. Ze gaan de concurrentie aan met twee of drie andere bedrijven binnen dezelfde markt. Alle nodige bagage halen ze van de ECOMAN-website. Elke leerling wordt directeur van een welbepaalde afdeling (Algemeen Directeur, Marketingdirecteur, Logistiek Directeur, Productiedirecteur, Personeelsdirecteur, Financieel Directeur). Samen bepalen ze een langetermijnstrategie voor hun onderneming. Tijdens een begeleide speldag proberen ze die te realiseren binnen een aantal fictieve boekjaren. Als een (h)echt managementteam nemen uw leerlingen alle bedrijfsbeslissingen: verkoopprijs, marketing, onderzoek en ontwikkeling, personeel, opleiding en motivatie, lonen, productievolume, grondstoffen, machines en installaties, gebouwen, leningen, dividenden, etc. Ze moeten daarbij rekening houden met prognoses over de economische situatie en met de gevolgen van onverwachte gebeurtenissen. De begeleider van de Specifieke Lerarenopleiding voert alle beslissingen in. Een softwareprogramma geeft via een concurrentie-analyse en een financieel rapport een overzicht van de nieuwe situatie. Die licht de begeleider toe. Daarop baseren de managers zich om hun strategie bij te sturen in het licht van hun geformuleerde langetermijndoelstellingen. De theoretische kennis uit de lessen (bedrijfs)economie worden zo in een concrete bedrijfscontext geplaatst. En niet-economische richtingen Doordat we op de website werken met adaptieve leerpaden, biedt ECOMAN ook laatstejaars uit niet-economische richtingen (of leerlingen met weinig (bedrijfs)economische voorkennis) de kans om vertrouwd de raken met ‘economie’ en ‘geld’. ECOMAN leent zich dus perfect voor de invulling van de nieuwe vakoverschrijdende eindtermen.








Secundair onderwijs de o 3 graad o ASO – TSO


Pagina 127



    

Communicatief vermogen: teamwork is noodzakelijk om het bedrijfsspel succesvol af te ronden en er is de mogelijkheid om te rapporteren in de moedertaal of eventueel een vreemde taal. Creativiteit: aan de hand van tal van bedrijfsbeslissingen proberen leerlingen het verschil te maken met de concurrenten. Flexibiliteit: leerlingen leren omgaan met deadlines. Initiatief: leerlingen krijgen de kans initiatief te nemen om de gehele groep vooruit te helpen. Zorgvuldigheid: leerlingen moeten met zorg omspringen met alle ter beschikking gestelde informatie en cijfermateriaal om daar de relevante informatie uit te kunnen filteren.

Communicatief vermogen Creativiteit Flexibiliteit Initiatief(zin) Zorgvuldigheid



  

Mentale gezondheid: omgaan met stress (deadlines). Omgeving en duurzame ontwikkeling: aandacht voor duurzaam ondernemen in het bedrijfsspel. Socio-economische samenleving: theoretische kennis van in de les wordt getoetst in de praktijk. Voor leerlingen zonder of met een beperkte (bedrijf)economische voorkennis worden adaptieve leerpaden voorzien.

Mentale gezondheid Omgeving en duurzame ontwikkeling Socio-economische samenleving




   



Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: op de eigen school of op de HUB, campus Brussel. Datum (of periode): Spelperiode 1: Ma 09-09 > Wo 11-10 met begeleide speldag in week van Ma 14-10 > Vr 25-10. Spelperiode 2: Ma 23-09 > Wo 25-10 met begeleide speldag in week van Ma 04-11 > Vr 15-11. Spelperiode 3: Ma 06-01 > Wo 07-02 met begeleide speldag in week van Ma 10-02 > Vr 28-02. Spelperiode 4: Ma 27-01 > Wo 28-02 met begeleide speldag in week van Ma 10-03 > Vr 21-03. Spelperiode 5: Ma 24-03 > Wo 09-05 met begeleide speldag in week van Ma 12-05 > Vr 23-05. Duur voorbereiding: week 1 tot 5, 2u per week (online voorbereiding). Duur uitvoering: week 6/7 (hele dag, intensieve begeleidingsdag). Duur afronding (evaluatie): rapportering: week 8 (facultatief). Aantal deelnemers: min. 15, max. 30 per markt (1 begeleider per markt).

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding Kostprijs? Begeleide speldag in de HUB, campus Brussel: 16 euro per leerling; begeleide speldag in uw eigen school: 19 euro per leerling (exclusief vervoersonkosten van de begeleider); LET OP: U betaalt steeds voor minimum 15 leerlingen.


Pagina 128

Wat krijgt u voor die prijs? → Eén dag intensieve begeleiding door de SLO, in de eigen school of in de HUB campus Brussel. → Gedetailleerde handleiding en oplossingensleutel voor de leerkracht. → Extra materiaal voor de leerkracht op het leerkrachtengedeelte op de website: evaluatieformulieren, etc. → Uw leerlingen vinden al hun informatie en opdrachten online. Ze krijgen toegang tot het spelersgedeelte van de hedendaagse website (zie hoger). → Gedurende de hele spelperiode is er een helpdesk paraat waarbij leerkrachten en leerlingen terecht kunnen met vragen.



Pagina 129

Aanbieder


Coördinaten Contactpersoon: Nathalie Gilot E-mail: [email protected] Telefoon (en fax): 02/739.38.68 – Fax: 02/739.38.63 Adres: Bosstraat 365A, 1150 Sint-Pieters-Woluwe Website: www.dreamday.be

Logo initiatief

Doel en omschrijving Op basis van didactisch materiaal gaat de leerling nadenken over zichzelf en zijn toekomst. Daarna bereidt hij de ontmoeting met een boeiende professional voor. Hij krijgt hierbij de kans om de hele voorbereiding in eigen handen te nemen (zowel inhoud als praktisch). Hij gaat daarna een gesprek aan met deze professional (op diens werkplek). De bedoeling is de leerlingen een positief beeld te geven over het werkleven en zin te geven om zelf zijn toekomst te ondernemen.



 



Didactisch materiaal / lesmethodieken of –instrumenten Rolmodellen / contacten of uitwisselingen met ondernemers



Secundair onderwijs de o 3 graad o ASO – TSO – KSO – BSO – DBSO – Buitengewoon Leertijd



      

- Communicatief vermogen: deelnemers moeten eerst binnen het team komen tot een éénvormig idee. Daarna dienen ze een jury tijdens een presentatie kunnen overtuigen van hun visie.

Communicatief vermogen Doorzettingsvermogen Exploreren Initiatief(zin) Open en constructieve houding Zelfbeeld Zelfredzaamheid

- Doorzettingsvermogen: binnen de 24 uur dient er een oplossing gecreëerd te worden voor het gestelde bedrijfsprobleem. Dit betekent 's avonds doorwerken tot in de late uurtjes. - Samenwerken: is van cruciaal belang wil men tot een gepaste oplossing komen, los van religie, cultuur of gewoontes.


Pagina 130

- Flexibiliteit: deelnemers moeten vlot van de ene naar de andere situatie kunnen switchen. Daarnaast wordt verwacht dat men binnen een heterogeen samengestelde groep tot éénzelfde idee komt. - Verantwoordelijkheid: gedurende 24 uur zijn de jongeren verantwoordelijk voor de goede werking van hun team, van start tot praktische uitwerking en presentatie van hun plan.



  

- Socio-relationele ontwikkeling: realisatieproject met hoog samenwerkingsgehalte, in bewust heterogeen samengestelde groepen.


- Socio-economische samenleving: jongeren leren bedrijfswereld kennen via rolmodellen die assisteren tijdens de sessies.



Neen

  

Opvoeden tot burgerzin Sociale vaardigheden Leren leren


Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: verspreid over provincies. Datum (of periode): tussen december 2013 en april 2014. Duur uitvoering: 24 uur. Aantal deelnemers: maximaal 100 deelnemers.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding Gratis infosessies in scholen op aanvraag. Ook opleidingen voor leerkrachten i.v.m. het pedagogisch materiaal mogelijk.

Illustraties en/of inspirerende voorbeelden Verslagen en fotomateriaal zijn te vinden op www.dreamday.be.


Pagina 131

Aanbieder


Coördinaten Contactpersoon: Leen Taelemans E-mail: [email protected] Telefoon (en fax): 0479/21.06.04 Adres: Desselgemseseg 98, 8790 Waregem Website: www.l-o.be

Doel en omschrijving L’O prikkelt gezondheid, communicatie, creativiteit & performance. Dit door een gevarieerd aanbod aan workshops, lezingen, vormingen, thema-dagen of projecten.



   

 

Didactisch materiaal / lesmethodieken of –instrumenten Simulaties / rollenspellen Projecten / evenementen Opleiding(strajecten) / navorming / stages o Voor leerkrachten o Voor leerlingen / studenten



    

Kleuteronderwijs Lager onderwijs o Gewoon – Buitengewoon Secundair onderwijs ste de de o 1 graad – 2 graad – 3 graad o ASO – TSO – KSO – BSO – DBSO – Buitengewoon Leertijd Hoger onderwijs o Bachelor – Master Lerarenopleiding Volwassenenonderwijs Andere: beroepsopleiding VDAB, vak- of ondernemersopleiding SYNTRA, etc.



          

Projecten, workshops, vormingen of lezingen worden op maat uitgewerkt in één gekozen thema uit het aanbod van L’O of uit een combinatie van verschillende thema’s.

Communicatief vermogen Creativiteit Doorzettingsvermogen Empathie Esthetische bekwaamheid Exploreren Flexibiliteit Initiatief(zin) Kritisch denken Open en constructieve houding Respect

De aangeduide competenties behoren tot de rode draad van het aanbod. Afhankelijk van de keuze van het thema komt een bepaalde competentie meer of minder aan bod.


Pagina 132

     

Samenwerken Verantwoordelijkheid Zelfbeeld Zelfredzaamheid Zorgvuldigheid Zorgzaamheid



    

Afhankelijk van het gekozen thema uit het aanbod van L’O komt een bepaalde maatschappelijke context meer naar de voorgrond. Er kan ook gekozen worden voor een combinatie van verschillende thema’s samen.

Lichamelijke gezondheid en veiligheid Mentale gezondheid Socio-relationele ontwikkeling Socio-economische samenleving Socio-culturele samenleving



Handel, economie en recht Lichamelijke opvoeding en lichaamszorg Artistieke en culturele vorming (cultuur, kunst, muziek, etc.) Andere mens-maatschappelijke en/of levensbeschouwelijke vakken

     

Opvoeden tot burgerzin Sociale vaardigheden Gezondheidseducatie (Kans)armoedebestrijding Leren leren Leerzorg


Frans,

Engels

Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: wordt uitgevoerd op de locatie van de aanvragende school, bedrijf of organisatie.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding De thema’s zijn te verkrijgen onder vorm van kort intermezzo, workshop, halve dag, volledige dag, project, traject, performance à la carte. Elk onderdeel wordt op maat bepaald van de vraag. De prijs wordt hierdoor ook op maat bepaald.


Pagina 133

Aanbieder


Coördinaten Contactpersonen: Céline Hennes – Lena Bondue E-mail: [email protected] – [email protected] Telefoon (en fax): 02/257.68.23 – 02/257.68.20 Adres: Bedrijvencentrum Senneberg, Jean Monnetlaan 1, 1804 Vilvoorde Website: www.nfte.be

Doel en omschrijving NFTE Belgium richt zich tot jongeren uit kansengroepen en stimuleert hen tot ondernemen en ondernemende attitudes. Via een no-nonsense aanpak en praktijkgerichte kennisoverdracht laat NFTE kanszoekende jongeren de kracht van het zelfstandig ondernemerschap ontdekken via de uitwerking en presentatie van een virtueel businessplan. Tegelijkertijd stoomt NFTE de jongeren klaar voor een actieve, ondernemende rol in hun eigen leven. 50 gemotiveerde trainers, allen met een uitgebreide ervaring in het bedrijfsleven, volgden een doorgedreven NFTE opleiding om hun ervaring en kennis op een praktische en creatieve wijze door te geven aan de jongeren. De deelnemers krijgen in groepsverband (10 à 15 deelnemers) de NFTE cursus “Vaardig Onderschap en Ondernemende Vaardigheden”. De NFTE-opleiding heeft als objectief om jongeren: - te inspireren en te begeleiden met het opstarten van een eigen zelfstandige activiteit, - in te schakelen als “ondernemende” en gemotiveerde werknemer, - te motiveren om hun studies of opleiding te hernemen of te voltooien.



   



Rolmodellen / contacten of uitwisselingen met ondernemers Simulaties / rollenspellen Wedstrijden Opleiding(strajecten) / navorming / stages o Voor leerlingen / studenten



Secundair onderwijs de o 3 graad o BSO – DBSO Andere: ATEL, CDO's en CLW's, CEFA, OCMW's en CPAS, etc.

Competentieontwikkeling Eindtermen            


Communicatief vermogen Creativiteit Doorzettingsvermogen Flexibiliteit Initiatief(zin) Kritisch denken Open en constructieve houding Respect Samenwerken Verantwoordelijkheid Zelfbeeld Zelfredzaamheid


Pagina 134



Omgeving en duurzame ontwikkeling Socio-economische samenleving Socio-culturele samenleving



Neen

   

Sociale vaardigheden MVO (Kans)armoedebestrijding ICT en technologie


Frans

Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: in Vlaanderen, Wallonië en Brussel. Datum (of periode): gans het jaar door. Duur uitvoering: de duur van een NFTE cursus is 50 u. Duur afronding (evaluatie): een halve dag (certificatie + evaluatie). Aantal deelnemers: per groep : 10 à 15 cursisten – totaal aantal opgeleide jongeren : 4000 – totaal aantal cursussen: 354.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding Kostprijs: grotendeels door bedrijfspartners gesponsord, we vragen wel een bijdrage aan onze partner organisatie en niets aan de deelnemers. Ondersteuning/begeleiding: de gebruiker heeft geen eigen materiaal nodig. De trainers voorzien al het nodige materiaal: mappen en beschikbare laptops. Voor de curisten: na de cursus bieden wij een begeleiding van 2 jaar aan, wanneer de jongere zijn project/bedrijf wenst op starten. Om hem tijdens deze moeilijke fase te begeleiden, raad te geven, antwoord te geven op al zijn vragen, kortom om zijn slaagkansen te verhogen.

Illustraties en/of inspirerende voorbeelden Miguel Garcia Miguel vond middelbare studies niet zo tof. Hij wou liever schildergast worden en kwam zo in het Centrum Leren & Werken terecht. Door de NFTE cursus die hij daar ook volgde ontdekte hij snel zijn ondernemerstalenten. Niet snel daarna startte hij zijn eigen schilderséénmanszaak. Met de opgedane NFTE kennis kon hij snel zijn zaak uitbouwen tot een interieurdecoratie bedrijf. Hij kwam toen pas goed op gang en er volgde een tweede bedrijf voor kunstvloeren. Hij is nu een succesvolle ondernemer met 15 medewerkers. Ondernemen zit in mijn bloed zegt hij nu. Wij zullen nog van hem horen. Bezoek zijn mooie website: www.m-interieur.be. Ilja Theuwissen Ilja was één van onze eerste NFTE cursisten. De middelbare school vond hij niet uitdagend genoeg. Bezig zijn met computertoestanden des te meer. Hij heeft toen als “Whizkid” een IT opleiding gevolgd in combinatie met een NFTE cursus. Ilja had de zelfstandige microbe onmiddellijk te pakken. Hij werd zelfstandige IT consultant en heeft nu zijn eigen IT bedrijfje Safecam die zorgt voor draadloze camerabewaking voor zowel particulieren als bedrijven (www.safecam.be). Hij heeft ondermeer de beveiliging gedaan van het festival in Werchter in Pukkelpop. Inspiratiegids 2013-2014

Pagina 135

Helena Duson Helena had als tiener af te rekenen met heel wat persoonlijke tegenslagen. Door de NFTE cursus vond zij nieuwe energie en haar droom was om kapster te worden. Niet lang daarna opende zij een eigenhandig ingericht kapsalon in Aalst. Zij maakte enkel gebruik van tweedehandsmeubilair die zij zelf herstelde en schilderde. Zij legde zelf een stenen vloer. Haar startkapitaal was hierdoor slechts 1700 euro. Een levend bewijs dat men niet altijd kapitaalkrachtig moet zijn om een eigen bedrijfje te starten. Helena is ook een creatieve bij. Zij schildert, creëert juwelen en maakt mooie eco-kledij van gerecycleerde stoffen. Zij is nu ook sociaal geëngageerd en neemt deel aan verschillende buurtactiviteiten. En op haar beurt geeft zij geeft nu advies aan NFTE cursisten die bij haar op bezoek gaan. Bezoek haar creativiteit op www.helenaduson.com.


Pagina 136

Aanbieder


Coördinaten Contactpersonen: Sabine De Neve – Sabine Verhoye E-mail: [email protected] – [email protected] Telefoon (en fax): 057/33.34.56 Adres: Bruggestraat 14, 8970 Poperinge Website: www.vikat.be

Logo initiatief

Doel en omschrijving Vik@ staat voor “virtueel kantoor”, het is een methode om inzicht te krijgen in de documentenstroom in een onderneming. Twee leerkrachten spelen “achter de schermen” de rol van klant, leverancier en bank voor de leerlingen in de klas. Er wordt dus gecorrespondeerd tussen de provider en de leerlingen. De leerlingen krijgen van hun “klant” een bestelling binnen en zij reageren daarop met een orderbevestiging, een leveringsbon, een CMR en een factuur. De leerlingen plaatsen zelf ook bestellingen bij hun “leveranciers” en krijgen dan een orderbevestiging, een leveringsbon en een factuur. Van de “bank” krijgen ze rekeninguittreksels. Zowel de aan-, verkoopfacturen als de rekeninguittreksels worden boekhoudkundig verwerkt. Voor de verwerking van deze documenten krijgen de leerlingen heel overzichtelijke schema’s in kleur met een uitvoerige beschrijving van de te volgen werkwijze. Het contact met de provider verloopt niet alleen per brief, maar ook telefonisch. De leerkracht krijgt van de provider ook feedback. Er bestaat ook een oefenversie van Vik@, waarbij alle leerlingen, onder begeleiding, in dezelfde dienst werken.



 



Simulaties / rollenspellen Leerlingenbedrijven / mini-ondernemingen

Secundair onderwijs de de o 2 graad – 3 graad o TSO – BSO



   

Communicatief vermogen: bij de communicatie (brief, mail, telefoon) met hun klanten en leveranciers. Doorzettingsvermogen: zich het hele schooljaar inspannen om tot een mooi resultaat te komen.

Communicatief vermogen Doorzettingsvermogen Flexibiliteit Initiatief(zin)


Pagina 137

   

Respect Samenwerken Verantwoordelijkheid Zorgvuldigheid

Initiatief: taken aanpakken zonder dat daar uitdrukkelijk naar gevraagd wordt. Samenwerken: inzet voor het gemeenschappelijk doel: winst maken einde boekjaar. Zorgvuldigheid: nauwkeurig werken bij de verwerking van de verschillende documenten Flexibiliteit: bij afwezigheid van een collega, kunnen inspringen in een andere dienst. Verantwoordelijkheid: ondervinden dat, als een bepaalde dienst zijn werk niet naar behoren doet, alle andere diensten daar nadeel van ondervinden. Respect: respect hebben voor mens, materiaal en milieu bij het printen, de omgang met materialen en met collega's.



 

Mentale gezondheid: leren omgaan met stress-situaties. Socio-relationele ontwikkeling: in team kunnen werken, elkaars fouten verbeteren, correcte omgangsvormen ontwikkelen in de relaties met klanten/leveranciers.

Mentale gezondheid Socio-relationele ontwikkeling








Frans (enkel oefenversie 2de graad TSO)

Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: het eigen leslokaal. Datum (of periode): een schooljaar lang, 2 (oefenversie) of 4 lesuren per week. Duur voorbereiding: 7 BSO: 1 maand, oefenversie (2de graad TSO): een 2-tal lesuren. Duur uitvoering: een heel schooljaar. Aantal deelnemers: 1 klasgroep.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding Feedback van de fouten die leerlingen maakten in de documenten die ze opsturen naar hun klanten/leveranciers. Schema’s van trajecten en fiches met de werkwijze voor het verwerken van de verschillende documenten. Kostprijs voor Vik@ in 7 BSO: 1 BPT-uur + 100 euro. Kostprijs voor oefenversie in 3 TSO: 0,5 BPT-uur + 100 euro.

Illustraties en/of inspirerende voorbeelden    

Sint-Franciscusinstituut, Melle VTI, Diksmuide Sint-Jozefshandelsschool, Blankenberge Onze-Lieve-Vrouwe-instituut, Poperinge.


Pagina 138

Aanbieder


Coördinaten Contactpersonen: Veerle Van Damme – Koen Pierlet E-mail: [email protected] – [email protected] Telefoon (en fax): 016/28.10.64 – 016/28.10.09 Adres: Kapeldreef 75, 3001 Leuven (Heverlee) Website: www.rvo-society.be

Doel en omschrijving Na de introductie van de nieuwe ontwikkelingsdoelen en eindtermen ‘techniek' stellen nog veel scholen en leerkrachten zich vragen. Waar willen we precies naar toe met techniek in het basisonderwijs? Wat betekent techniek voor mij, in mijn klas, met mijn leerlingen? Hoe pas ik het toe in verschillende leergebieden? Hoe kan dit uitgroeien tot een jaarplanning voor mijn klas en een leerlijn over de hele school? RVO-Society wil hierbij ook duurzame ontwikkeling implementeren. Hoe kan techniek bijdragen tot duurzame ontwikkeling? Wat betekent ‘Educatie Duurzame Ontwikkeling' voor mijn klas en onze school? In het streven naar een duurzame maatschappij is dat een must. Scholen die het engagement aangaan hier als team bewust aan te werken, kunnen kiezen voor een schooltraject met verschillende modules. De eerste module is een studiedag met een inleiding tot techniek en duurzame ontwikkeling op school, gecombineerd met praktische voorbeelden. Het vervolg van het schooltraject stel je zelf samen uit de andere aangeboden modules.



 



Projecten / evenementen Opleiding(strajecten) / navorming / stages ○ Voor leerkrachten

Lager onderwijs


Creativiteit Exploreren Initiatief(zin) Samenwerken






Pagina 139



Neen

  



Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: in de eigen school. Datum (of periode): op aanvraag. Duur voorbereiding: afhankelijk van de gekozen module (max. 3 lestijden). Aantal deelnemers: geen beperking.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding 400 EUR per module.

Andere relevante informatie Voor inhoudelijke informatie over de verschillende modules, raadpleeg onze website: www.rvo-society.be/onderwijs/projecten/aanbod-basisonderwijs-2013/aan-de-slag-met-techniek-enduurzame-ontwikkeling-onz of (algemener) www.rvo-society.be/onderwijs.


Pagina 140

Aanbieder


Coördinaten Contactpersonen: Veerle Van Damme – Kristof Jacobs E-mail: [email protected] – [email protected] Telefoon (en fax): 016/28.10.64 Adres: Kapeldreef 75, 3001 Leuven (Heverlee) Website: www.rvo-society.be

Doel en omschrijving Imec is een universitair onderzoekscentrum naar nano-elektronica en de toepassingen ervan. Het instituut trekt onderzoekers uit de hele wereld aan. Naast het ‘traditionele' onderzoek naar steeds kleinere microchips, doet imec ook onderzoek naar maatschappelijke toepassingen, zoals elektronica in de gezondheidssector, hernieuwbare energiebronnen, etc. Bij ‘achter de schermen' krijg je de kans om met je leerlingen een dag naar imec te komen voor een brede blik op het zonnecelonderzoek. Jullie nemen deel aan een energiedebat, bezoeken één van de labo's van imec en nemen deel aan een interactieve workshop. Een unieke ervaring met de technologie en het wetenschappelijk onderzoek van de toekomst!







Opleiding(strajecten) / navorming / stages o Voor leerlingen / studenten


Competentieontwikkeling Eindtermen 

Empathie







Neen



ICT en technologie



Pagina 141

Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: Imec, Kapeldreef 75 te Heverlee. Datum (of periode): datum in overleg met de school. Duur uitvoering: totaal: 3u30; beginnend om 8u30 of 9u of 13u. Aantal deelnemers: max. 20 lln.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding 5 EUR/leerling, begeleider gratis.



Pagina 142

Aanbieder


Coördinaten Contactpersonen: Kristien Rombouts – Veerle Van Damme E-mail: [email protected] – [email protected] Telefoon (en fax): 016/28.77.04 – 016/28.10.64 Adres: Kapeldreef 75, 3001 Leuven (Heverlee) Website: www.cera-award.be (of www.rvo-society.be)

Logo initiatief

Doel en omschrijving Cera Award is een partnerproject van Cera en RVO-Society en laat technische bachelorstudenten en studenten industrieel en burgerlijk ingenieur oplossingen zoeken voor organisaties uit de socialprofitsector. De studenten die aan de slag gaan in zo'n sociale organisatie ontdekken echt de knepen van het vak. Zij moeten er eerst en vooral in slagen de eerder niet-technische briefing van de organisatie om te zetten naar een technische oplossing. Het vergt heel wat communicatieve en sociale vaardigheden om de echte specifieke noden van de doelgroep te kennen en de oplossing te kunnen vertalen op maat. Bovendien is er ook veel doorzettingsvermogen en creativiteit nodig. Het proces is een schakel van analyseren, ontwerpen, implementeren, testen en bijsturen, etc. Het gaat over een kruisbestuiving van technische talent en sociaal engagement.



 



Projecten / evenementen Wedstrijden

Hoger onderwijs



Communicatief vermogen Creativiteit Exploreren Initiatief(zin) Samenwerken


Pagina 143



Lichamelijke gezondheid en veiligheid Socio-relationele ontwikkeling Socio-culturele samenleving




  

Sociale vaardigheden Gezondheidseducatie ICT en technologie


Locatie, datum, duur, deelnemers Datum (of periode): masters kiezen in maart (jaar x) een eindwerkopdracht, die ze in de loop van het volgende academiejaar (jaar x+1) uitvoeren. Professionele bachelors kiezen vanaf maart tot juni (jaar x) een eindwerkopdracht, die ze in de loop van het volgende academiejaar (jaar x+1) uitvoeren.

Andere relevante informatie Cera Award helpt socialprofitorganisaties door hen te linken aan studenten industrieel en burgerlijk ingenieur, en technische bachelors. Deze studenten gaan in het kader van een eindwerk, een ontwerpopdracht of een stage aan de slag in een socialprofitorganisatie en scherpen zo hun sociale, communicatieve en creatieve vaardigheden aan. Cera Award brengt twee werelden, en verschillende competenties samen. Cera Award is: - een erkenning voor de student zijn sociale, communicatieve en creatieve vaardigheden die hij in deze sociale context opdoet. - een mooi beeldje dat de samenwerking tussen de verschillende partijen symboliseert.


Pagina 144

Aanbieder



Doel en omschrijving Na de kerstboom met de lichtjes en Robbie de Robot ga je deze keer aan de slag met een Clowntje vol techniek. Na wat boor- en zaagwerk keer je terug naar de klas met je eigen clown die je nadien kunt aanbieden in de techniekhoek. De kleuters kunnen het clowntje aankleden en een gezicht geven met behulp van moeren en bouten en rijgen. Je kunt nadien zelf aan de slag om van je clown een piraat, indiaan, etc., te maken, zodat je hem in die thema's ook weer kunt aanbieden in de techniekhoek. Dit is een eerste stap voor de kleuterleid(st)ers om een eigen techniekhoek op te bouwen in hun klas. Naast de praktische uitwerking ‘Clown vol techniek' krijgen de leerkrachten ook tips en didactiek rond werken met techniek mee.



 



Didactisch materiaal / lesmethodieken of –instrumenten Opleiding(strajecten) / navorming / stages o Voor leerkrachten

Kleuteronderwijs



Exploreren



Neen



ICT en technologie


Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: Imec, Kapeldreef 75 te Heverlee / HoGent, Zaal Kattekwaad. Datum (of periode): 11/03/14 (Heverlee) en 13/03/14 (Gent). Duur uitvoering: totaal: 2u30; beginnend om 13u. Aantal deelnemers: max. 15. Inspiratiegids 2013-2014

Pagina 145

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding 40 EUR.



Pagina 146

Aanbieder



Doel en omschrijving Heel dikwijls is er in de school nood aan iemand bij wie de leerkrachten terecht kunnen voor ondersteuning bij de implementatie van techniek in hun klas. Soms wordt er in de school iemand aangesteld tot ‘technoverantwoordelijke' of krijgt er iemand BPT-uren om techniek op te volgen en leerkrachten bij te staan. Maar hoe begin je hier dan aan? In deze opleiding willen we je wegwijs maken in het takenpakket van een techniekcoach of technoverantwoordelijke en laten zien hoe je deze opdracht invulling kan geven. Vanuit de TOS-21 visie en achtergrond leer je met een ‘technische bril' kijken. Je gaat zelf aan de slag met techniekactiviteiten en techniekfiches, je screent ze en bouwt ze om tot een goede techniekactiviteit. Je krijgt tips hoe leerkrachten dit kunnen uitbouwen tot een jaarplanning techniek voor hun klas en hoe dit verder groeit tot een leerlijn en een uitgebouwde technotheek voor de school.



 




Lager onderwijs o Gewoon



Exploreren


Gericht naar specifieke vak- of leergebieden?

Neen



ICT en technologie



Pagina 147

Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: Imec, Kapeldreef 75 te Heverlee. Datum (of periode): 12/12/13 en 29/04/14. Duur uitvoering: totaal: 2u30; beginnend om 13u. Aantal deelnemers: max. 20.



Pagina 148

Aanbieder



Doel en omschrijving De opleiding "Cool met Spoelen" introduceert elektromagnetisme vanuit een praktische invalshoek en de leefwereld van de jongeren. Het bouwen van een luidspreker volgens een eigen concept vormt de motivatie om basisprincipes van elektromagnetisme aan te leren en toe te passen. Hoe gaan we te werk? Na een korte introductie van het pakket verdelen we ons in vier werktafels waarbij we in de rol van de leerlingen stappen en telkens één onderzoeksvraagje oplossen, waarna we doorschuiven naar de volgende tafel: • Hoe ziet een echte luidspreker er uit van binnen? Welke onderdelen herkennen we? Voor wat kunnen ze dienen? • Welk signaal komt toe op de luidspreker? Hoe kan ik dit zichtbaar maken? • Hoe kan ik een tijdelijke magneet maken? • Hoe kan ik geluid versterken? Vervolgens brengen we al deze antwoorden samen om te proberen een verklaring te geven voor de werking van de luidspreker. We nemen onmiddellijk de proef op de som met de volgende uitdaging: kunnen we een draadje laten dansen op het ritme van de muziek? En kunnen we deze trilling hoorbaar maken? Op basis van dit experiment bedenken we een concept voor onze zelfgemaakte luidspreker. We ronden deze workshop af met een demo van verschillende concepten van luidsprekers ontwikkeld door kinderen en jongeren uit onze zomerkampen en door leerkrachten uit onze navormingen.



 







Creativiteit Doorzettingsvermogen Samenwerken Verantwoordelijkheid


Pagina 149



Neen



ICT en technologie


Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: Imec, Kapeldreef 75 te Heverlee. Datum (of periode): 17/10/13 en 30/01/14. Duur uitvoering: totaal 5u (van 9u tot 14u). Aantal deelnemers: min 2, max 10.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding 80 EUR (incl. handleiding en lesmateriaal, koffie en broodjeslunch).



Pagina 150

Aanbieder


Coördinaten Contactpersonen: Sofie Stoop – Evelyne Vanden Bosch E-mail: [email protected] – [email protected] Telefoon (en fax): 016/28.80.07 – 016/28.77.85 Adres: Kapeldreef 75, 3001 Leuven (Heverlee) Website: www.thinkcore.be (of www.rvo-society.be)

Logo initiatief

Doel en omschrijving CORE CVBA-so (Coöperatief Ondernemen in Rationeel Energiegebruik) is een coöperatie van studenten met bedrijven die de ecologische voetafdruk van studenten en van de maatschappij wil verkleinen, alsook wil sensibiliseren rond duurzame ontwikkeling.








Hoger onderwijs


Exploreren Initiatief(zin) Kritisch denken Samenwerken Verantwoordelijkheid






Pagina 151




 

MVO ICT en technologie


Locatie, datum, duur, deelnemers Voorbeeldcase?


Andere relevante informatie CORE CVBA-so is een coöperatie met sociaal oogmerk die studenten en bedrijven verenigt, met als doel de duurzame ontwikkeling van de studentensamenleving in Leuven te verbeteren. Om dit te bereiken zullen de studenten, in samenwerking met de bedrijven, technische projecten uitvoeren vanuit een holistische benadering gebaseerd op het principe van duurzaamheid dat is opgebouwd uit de drie P's: Planet, Profit en People. Het sociaal oogmerk van CORE bestaat uit het promoten van een duurzame levenswijze, rationeel energiegebruik en coöperatief ondernemen in het onderwijs.


Pagina 152

Aanbieder


Coördinaten Contactpersonen: Veerle Van Damme – Nico Goddé E-mail: [email protected] – [email protected] Telefoon (en fax): 016/28.10.64 Adres: Kapeldreef 75, 3001 Leuven (Heverlee) Website: www.rvo-society.be

Doel en omschrijving Wist je dat je lievelingsananas meer dan 10.000 km moet afleggen om tot bij jou te geraken? Natuurlijk blijven we die graag eten en natuurlijk blijven we ook graag verre reizen maken. Maar misschien moeten we de ingenieurs uit de toekomst uitdagen om anders over transport na te denken... Daag je leerlingen uit om een werkende maquette te ontwerpen van een duurzame boot die gebruik maakt van de zon als energiebron. Laat ze dan hun maquette zelf maken. Gaandeweg maken ze kennis met zonnecellen, stroomkringen, schakelen van energiebronnen en het begrip vermogen. Ervaringsgericht worden ze voorbereid op de principes van zinken en drijven die ze zullen leren in de fysica les. In het project "De ananasboot" laten we je kennis maken met het "Cradle to cradle" principe om duurzaam om te gaan met materialen en hoe je dit in de klaspraktijk kan brengen bij het maken van technische realisaties. Contextgebieden: transport - constructies - energie - ICT - VOETEN duurzaamheid. Nieuw vanaf dit jaar is dat de navorming ook wordt aangeboden in Gent, dankzij samenwerking met de Hogeschool Gent.



 




Secundair onderwijs ste o 1 graad o ASO – TSO

Competentieontwikkeling Eindtermen  

Creativiteit Samenwerken







Neen



ICT en technologie


Pagina 153


Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: Imec, Kapeldreef 75 te Heverlee / HoGent, Zaal Kattekwaad. Datum (of periode): 19/11/13 (Heverlee) en 11/03/14 (Gent). Duur uitvoering: totaal 6u (van 9u tot 15u30). Aantal deelnemers: min 2, max. 16.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding 75 EUR (incl. lesmateriaal, koffie en broodjes, materiaalpakket voor 1 ananasboot).



Pagina 154

Aanbieder


Coördinaten Contactpersonen: Veerle Van Damme – Evelyne Vanden Bosch E-mail: [email protected] – [email protected] Telefoon (en fax): 016/28.10.64 Adres: Kapeldreef 75, 3001 Leuven (Heverlee) Website: www.rvo-society.be

Doel en omschrijving "De lichtreizigers" laat je techniek ontdekken onder een nieuw daglicht. Dit project geeft je leerlingen een boeiende, creatieve en maatschappelijk uitdagende techniekopdracht: verlichting in het huis van de toekomst voorzien. Om hierin te slagen nemen we jullie mee op ontdekkingstocht door de eeuwen heen. Welke technischmaatschappelijke uitdagingen lagen aan de basis van de belangrijke verlichtingssystemen van onze geschiedenis? Ontdek ze door voor de verschillende verlichtingssystemen het energieverbruik en de lichtopbrengst te meten. Maak een olielamp uit de oudheid, een gloeilamp uit de industriële revolutie en een moderne LED-zaklamp. Voorzie het moderne en duurzame "zero-house" van een duurzame verlichting door gebruik te maken van daglicht en slimme verlichting. Het project "De lichtreizigers" is ook een mooie aanzet om de duurzaamheid van de verlichting in de school aan te kaarten. Contextgebieden: constructies - energie - ICT - VOETEN duurzaamheid.



 






Creativiteit Kritisch denken Samenwerken







Neen

 



Pagina 155


Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: Imec, Kapeldreef 75 te Heverlee. Datum (of periode): 01/10/13 en 18/02/14. Duur uitvoering: totaal 3u30min. Aantal deelnemers: min 2, max 16.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding 50 EUR (incl. lesmateriaal en koffie).



Pagina 156

Aanbieder



Doel en omschrijving Ben je nog op zoek hoe je de leerplannen biochemie kan vertalen naar de klaspraktijk? Wil je bovendien ook werken aan de vakoverschrijdende eindtermen "duurzaamheid"? Zoek je een project die mogelijkheden biedt om vak- en graad-overschrijdend te werken met je collega's biologie en natuurwetenschappen? Kom dan eens proeven van ons project "De yoghurtdetective"! Door eenvoudige keuzes te maken, kan je je voedingsvoetafdruk heel wat verkleinen. We illustreren dit aan de hand van een drinkyoghurt uit de winkel, die we onderzoeken op duurzaamheidscriteria: • Analyse van de gebruikte grondstoffen (lokaal?/seizoensgebonden? - berekenen van foodmiles, logistieke keten) • Energie nodig voor en kennismaking met verschillende bewaringstechnieken • Analyse voedingsmiddelen (suikers/eiwitten/zuurtegraad) • Positieve en negatieve rol van micro-organismen bij bewaring van voedsel • Afvalbeheer • ...

Trouw aan onze educatieve principes gaan we onmiddellijk zelf aan de slag: we dagen de leerlingen uit om een duurzamere drinkyoghurt te maken dan deze uit de winkel. Gaandeweg maken ze volgende technische realisaties die ze zullen gebruiken om een overheerlijke drinkyoghurt te maken: • Kefiryoghurt • Gelei van seizoensfruit • Confituur van seizoensfruit • Opgezet fruit (wekken).

En als kers op de taart, gaan we tijdens deze opleiding nog een stapje verder: we leren jullie de meest eenvoudige en haalbare manier om in je klas kaas te maken, vertrekkende vanuit de Kefiryoghurt evenals de wetenschappelijke en technische achtergrond van het kaasmaken. De Yoghurtdetective geeft ook een educatieve meerwaarde aan uw schoolacties over duurzame voeding (sensibilisatie seizoensgebonden en lokale voeding, voedselafvalbeheer, etc.). Contextgebieden: biochemie - transport - technische realisaties - ICT - VOETEN duurzaamheid. Nieuw vanaf dit jaar is dat de navorming ook wordt aangeboden in Gent, dankzij samenwerking met de Hogeschool Gent.



 






Pagina 157






Lichamelijke gezondheid en veiligheid Omgeving en duurzame ontwikkeling



Neen

   

Opvoeden tot burgerzin Sociale vaardigheden Gezondheidseducatie ICT en technologie


Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: Imec, Kapeldreef 75 te Heverlee / HoGent, Zaal Kattekwaad. Datum (of periode): 05/11/13 en 14/01/14 (Heverlee) en 10/03/14 (Gent). Duur uitvoering: totaal 6u (van 9u tot 15u). Aantal deelnemers: min 2, max 16.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding 75 EUR (incl. lesmateriaal, koffie en broodjeslunch).



Pagina 158

Aanbieder



Doel en omschrijving Intussen hebben heel wat leerlingen thuis zonnepanelen op hun dak. De meesten weten nu wel dat je met de energie uit de zon elektriciteit kan maken. Maar wat minder geweten is, is dat we ook de energie uit de zon kunnen halen om ons van warm water te voorzien. Ook hier in onze landen met een gematigd klimaat, via toepassingen zoals zonneboilers, heatpipes en warmtewisselaars. In het project "De zonnedouche" laten we kennis maken met enkele basisprincipes en technieken die ons toelaten om warmte uit de zon op te vangen, te verplaatsen en te bewaren. Met deze kennis maken we een eenvoudige zonnedouche en een miniatuur zonneboiler die we inbouwen in de maquette van het "Zero-house" het duurzame huis van de toekomst. We maken kennis met temperatuursensoren en de warmtecamera (of IR-camera) als meettoestel om warmte te "visualiseren". Dit project vormt een aanloop op het project warmte uit de tweede graad (NIEUW in het navormingsaanbod) binnen het vak fysica, waar ook de principes van de warmtewisselaar uit de doeken worden gedaan en waar leerlingen kennis maken met andere meettechnieken zoals warmtefluxsensoren. Contextgebieden: constructies - energie - ICT - VOETEN duurzaamheid.



 






Creativiteit Doorzettingsvermogen Exploreren Initiatief(zin) Samenwerken






Pagina 159



Neen

  

Opvoeden tot burgerzin Sociale vaardigheden ICT en technologie


Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: Imec, Kapeldreef 75 te Heverlee. Datum (of periode): 26/11/13 en 04/02/14. Duur uitvoering: totaal 6u. Aantal deelnemers: min 2, max. 16.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding 75 EUR (incl. lesmateriaal, koffie en broodjeslunch).



Pagina 160

Aanbieder



Doel en omschrijving Via IR13 bouwen jongeren technische realisaties met elektronische componenten. Met logische modules leren ze een LEGO-treintje te manipuleren tot het automatisch voor een rood licht stopt, bij een seinhuis toetert, de lichten in het donker aanzet, etc. Een opleiding IR13 duurt een dag: je leert de eindtermen op een creatieve en boeiende manier toe te passen en via interactieve werkvormen ga je ook zelf aan de slag met het materiaal. Na de les kan je de IR13-leskit mee nemen om in je eigen klas te testen. De IR13-leskit bevat een LEGOtrein, invoer-, verwerking- en uitvoercomponenten en een volledige gedrukte handleiding voor leerkracht en leerling. Nieuw vanaf dit jaar is dat de navorming ook wordt aangeboden in Gent, dankzij samenwerking met de Hogeschool Gent.



 













Neen



ICT en technologie



Pagina 161

Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: Imec, Kapeldreef 75 te Heverlee / HoGent, Zaal Kattekwaad. Datum (of periode): 22/10/13 (Heverlee) en 28/01/14 (Gent). Duur uitvoering: totaal 6u (van 9u tot 15u30). Aantal deelnemers: min 2, max 16.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding 80 EUR (incl. handleiding en lesmateriaal, koffie en broodjeslunch en 1ste maand huur materiaal).



Pagina 162

Aanbieder



Doel en omschrijving Met IT's Alive geven we leerkrachten het gepaste materiaal om de eindtermen en doelstellingen van Techniek te halen. De IT's Alive-leskit zal ervoor zorgen dat de leerkrachten én de leerlingen creatiever met techniek leren werken. Na de navorming kan je het materiaal mee naar school nemen om het samen met je leerlingen uit te proberen (1ste maand huur van de leskoffer is in de prijs van de navorming inbegrepen). Het materiaal van IT's Alive vormt een goed alternatief voor de ‘blauwe paneeltjes'.



 













Neen



ICT en technologie



Pagina 163

Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: Imec, Kapeldreef 75 te Heverlee. Datum (of periode): 15/10/13 en 21/01/14. Duur uitvoering: totaal 6u (van 9u tot 15u30). Aantal deelnemers: min 2, max 16.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding 80 EUR (incl. handleiding en lesmateriaal, koffie en broodjeslunch en 1ste maand huur materiaal).



Pagina 164

Aanbieder



Doel en omschrijving Met de workshop ‘kerstboom vol lichtjes' gaan de leerkrachten kleuteronderwijs praktisch aan de slag en bouwen ze een kerstboompje waarmee hun kinderen achteraf in de eigen klas kunnen ondervinden hoe je een lampje laat branden. En dit net voor de kerstperiode! Dit is een eerste stap voor de kleuterleid(st)ers om een eigen techniekhoek op te bouwen in hun klas. Naast de praktische uitwerking ‘kerstboom vol lichtjes' krijgen de leerkrachten ook tips en didactiek rond werken met techniek mee.



 




Kleuteronderwijs



Exploreren



Neen



ICT en technologie


Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: Imec, Kapeldreef 75 te Heverlee / HoGent, Zaal Kattekwaad. Datum (of periode): 5/11/13 (Heverlee) en 21/11/13 (Gent). Duur uitvoering: totaal: 2u30; beginnend om 13u. Aantal deelnemers: max. 15.


Pagina 165




Pagina 166

Aanbieder



Doel en omschrijving In de lagere school kan er in elk leerjaar, zelf al van in de kleuterklassen, geëxperimenteerd worden met een elektrische stroomkringen, energie en duurzaamheid. Met de opleidingen ‘Mijn klas zit vol energie!' geven we graag alle leerkrachten een keuze aan praktische toepassingen, die gemakkelijk te vertalen zijn naar de thema's die in de klas van toepassing zijn. In schooljaar 2013-2014 worden telkens 3 opleidingen georganiseerd per leerjaar, waarvan één in Leuven, één in Antwerpen en één in Gent (met dank aan onze samenwerking met Hogeschool Gent en de Talentenfabriek). Hierbij kunnen de leerkrachten de praktische voorbeelden uitproberen, zodat ze het in de vingers krijgen om het in hun klas te proberen. Vertrekkende vanuit onze eerdere educatieve pakketten zoals ‘Op weg met elektron' en ‘Chip! Chip! Chip! Hoera!' reiken we ideeën aan om in thema's als elektriciteit, energie en duurzaamheid praktisch/technisch aan de slag kan gaan.



 







Exploreren



Neen



ICT en technologie



Pagina 167

Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: Imec, Kapeldreef 75 te Heverlee / HoGent, Zaal Kattekwaad / De techniekbasis, Antwerpen. Datum (of periode): vanaf 7/11/13 tot 27/2/14 (exacte data op de website). Duur uitvoering: totaal: 2u30; beginnend om 13u. Aantal deelnemers: max. 20.




Pagina 168

Aanbieder


Coördinaten Contactpersonen: Veerle Van Damme – Veronique Steurs E-mail: [email protected] – [email protected] Telefoon (en fax): 016/28.10.64 – 016/28.15.41 Adres: Kapeldreef 75, 3001 Leuven (Heverlee) Website: www.rvo-society.be

Doel en omschrijving Gedurende een voor- of namiddag krijgen je leerlingen een workshop en een uitgebreide rondleiding aan de cleanroom van Imec. Naargelang de data kan je met de leerlingen kiezen uit twee workshops: ‘Chip! Chip! Chip! Hoera!' (maak kennis met chips en nanotechnologie) of 'De Zonnecel' (ontdek de zonnecellen van nu en van de toekomst).







Opleiding(strajecten) / navorming / stages o Voor leerlingen / studenten




Exploreren



Neen



ICT en technologie


Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: Imec, Kapeldreef 75 te Heverlee. Datum (of periode): van 25/4/14 tot 13/6/14 (exacte data op de website). Duur uitvoering: halve dag. Aantal deelnemers: 1 klas per halve dag.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding 2,5 EUR per leerling voor “ontdek de chip” en 6,5 EUR per leerling voor “ontdek de zonnecel”. Begeleiders gratis.


Pagina 169



Pagina 170

Aanbieder


Coördinaten Contactpersoon: Veerle Van Damme E-mail: [email protected] Telefoon (en fax): 016/28.10.64 Adres: Kapeldreef 75, 3001 Leuven (Heverlee) Website: www.rvo-society.be

Logo initiatief

Doel en omschrijving Vaak is het labomateriaal om proeven rondlicht uit te voeren vrij beperkt in een klas en bovendien is dit materiaal op de koop toe ook nog eens log en zwaar. Hierdoor blijven de optica proeven al te vaak beperkt tot demoproeven, uitgevoerd door de leerkracht. De onderzoeksgroep B-PHOT van de Vrije Universiteit Brussel ging de uitdaging aan om een zeer gebruiksvriendelijke en compacte materiaaldoos te ontwikkelen, die bestaat uit alle meest gangbare materialen (filters, laser, leds, optische vezels, diffractieroosters, etc.), nodig om optica proeven uit te voeren, zodat uw leerlingen zelf (in groepjes van 2 of 3) aan de slag kunnen gaan en experimenteren! Dankzij hun expertise, illustreert het pakket "Photonics Explorer" de basis van de optische principes die schuil gaan achter een ruime waaier aan moderne toepassingen en onderzoeksdomeinen: telecommunicatie, geneeskunde, elektronica, fotografie, astronomie, etc. RVO-Society verzorgt als officiële partner de navormingen van dit pakket in Vlaanderen. Het educatief pakket Photonics Explorer is ontwikkeld door B-PHOT, onderzoeksgroep aan de Vrije Universiteit Brussel, in het kader van een Europees project en wordt verdeeld door Eyest vzw. Het pakket bevat een handleiding, cursus en lesmateriaal voor een klas van 25 à 30 leerlingen. De navorming is een samenwerking tussen deze partners en RVO-Society.



 




Secundair onderwijs ste de de o 1 graad – 2 graad – 3 graad o ASO – TSO


Pagina 171

Competentieontwikkeling Eindtermen       

Communicatief vermogen Creativiteit Exploreren Kritisch denken Open en constructieve houding Samenwerken Verantwoordelijkheid







Neen

 

Sociale vaardigheden ICT en technologie


Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: Imec, Kapeldreef 75 te Heverlee. Datum (of periode): 12/11/13 (1e graad) – 25/09/13 (2e graad) – 20/11/13 (3e graad). Duur uitvoering: totaal 3u (van 9u tot 12u).

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding 50 EUR (incl. lesmateriaal en koffie èn 1 gratis materiaaldoos).



Pagina 172

Aanbieder



Doel en omschrijving Projectmatig werken is gelukkig al goed ingeburgerd, maar tijdens Projectgerichte Techniek geven we je graag nog verder advies en nieuwe invalshoeken. Projectwerk met de klassieke handboeken is niet altijd gemakkelijk of mogelijk, daarom zetten we je graag op weg met onder andere gratis materiaal op de website. Onze projecten kan je gewoon gebruiken in de klas of als voorbeeld nemen om zelf een projectje te ontwikkelen. Tijdens deze opleiding geven we onze praktische ervaring aan u door: • Waar kan je kant-en-klare projecten vinden? • Is een project biochemie wel haalbaar in mijn klas? • Hoe maak je zelf een project? • Hoe stem je je project af op de leerplannen? • We geven je onze visie op permanent evalueren. We maken tenslotte ook een praktische realisatie die je onmiddellijk in de klas kan uittesten. Dit jaar hebben we 3 halve dagen in Leuven en 1 halve dag in Gent (in samenwerking met de Hogeschool Gent) voorzien voor de opleiding Projectgerichte Techniek. We bieden de leerkrachten hierbij telkens zelf hun keuze maken tussen 3 realisaties: een USB led-lichtje, een elektronische wenskaart of een bloem op zonneenergie. Ben je geïnteresseerd in meer dan 1 realisatie, dan kan je je inschrijven voor een 2de of 3de opleiding Projectgerichte Techniek.



 










Neen



ICT en technologie


Pagina 173


Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: Imec, Kapeldreef 75 te Heverlee / HoGent, Zaal Kattekwaad. Datum (of periode): 08/10/13 – 03/12/13 – 11/02/14 (Heverlee) en 27/01/14 (Gent). Duur voorbereiding: 3u (van 9u tot 13u). Aantal deelnemers: min 2, max 16.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding 40 EUR (incl. syllabus, koffie en lesmateriaal).


Pagina 174

Aanbieder



Doel en omschrijving Met de workshop ‘Robbie de robot' gaan de leerkrachten kleuteronderwijs praktisch aan de slag en bouwen ze een robot waarmee hun kinderen achteraf in de eigen klas kunnen ondervinden welke materialen de elektrische stroom ‘geleiden' (= doorlaten) of ‘isoleren' (= tegenhouden). Dit is een eerste stap voor de kleuterleid(st)ers om een eigen techniekhoek op te bouwen in hun klas. Naast de praktische uitwerking ‘Robbie de robot' krijgen de leerkrachten ook tips en didactiek rond werken met techniek mee.



 




Kleuteronderwijs



Exploreren



Neen



ICT en technologie


Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: Imec, Kapeldreef 75 te Heverlee / HoGent, Zaal Kattekwaad. Datum (of periode): 14/1/14 (Heverlee) en 16/1/14 (Gent). Duur uitvoering: totaal: 2u30; beginnend om 13u. Aantal deelnemers: max. 15.


Pagina 175

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding 40 EUR per deelnemer (incl. kopies, verbuiksmateriaal en koffie).



Pagina 176

Aanbieder



Doel en omschrijving Wat is sterk genoeg om ijzer te laten smelten, maar niet in staat om mijn zwembadwater op 30° C te houden? De begrippen warmte, energie en temperatuur zijn alomtegenwoordig in ons dagelijks leven. Elke dag beslissen we welke kleding aan te trekken afhankelijk van de voorspellingen van de temperatuur van de dag. We verwarmen onze huizen en scholen met een CV of koelen met een airconditioning om een comfortabele temperatuur te creëren. Het verwarmen of afkoelen van gebouwen, auto's, etc., vergt energie, die we ergens moeten vandaan halen. Onrechtstreeks is bijna alle energie die we gebruiken afkomstig van de zon: de energie in fossiele brandstoffen, windenergie, zonne-energie, energie uit biomassa of waterkracht. We vertrekken van de zon om ons van energie te voorzien. Met het educatief pakket ‘De warmtebron superman' bekijken de leerlingen systemen om de warmte rechtstreeks uit de zonnestraling op te vangen en op te slaan. Ze voeren wetenschappelijke experimenten uit om de beste materialen te bepalen voor een efficiënt ontwerp. Vanuit deze toepassing proberen we antwoorden te vinden op volgende vragen: • Wat is warmte en waar komt het vandaan? • Wat is koude? • Is warmte hetzelfde als temperatuur? • Hoe meet een thermometer de temperatuur? • Wat is energie en waarvoor hebben we het nodig? • Wat gebeurt er met energie nadat we het gebruikt hebben? • Hoe meten we energie en warmte?



 







Communicatief vermogen Creativiteit Exploreren


Pagina 177

   

Initiatief(zin) Kritisch denken Samenwerken Verantwoordelijkheid






Neen





Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: Imec, Kapeldreef 75 te Heverlee. Datum (of periode): 07/11/13 en 13/02/14. Duur uitvoering: totaal 3u (van 9u tot 12u). Aantal deelnemers: min 2, max 12.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding 50 EUR (incl. lesmateriaal en koffie).


Pagina 178

Aanbieder


Coördinaten Contactpersonen: Maarten Kooiman – Daniel Utzeri E-mail: [email protected] – [email protected] Telefoon (en fax): + 32 (0)496/059.072 – +32 (0)488/393.963 Adres: Huikstraat 2, 2000 Antwerpen Website: www.startupbreaks.com/blog/ideation-workshop-by-startupbreaks-com

Doel en omschrijving De Ideation Workshop van StartupBreaks.com is een leuke interactieve workshop waarbij leerlingen leren hun (startup/business) idee uit te werken volgens een NABC (need, approach, benefit, competition) methode en vervolgens leren hoe zij een elevator pitch geven. Er is veel interactie tijdens deze workshop en het is een leuke actieve manier voor studenten om in team te werken en met een eigen idee vanuit een praktische instelling spelenderwijs te leren hoe zij hun idee vormgeven, waar zij aan dienen te denken bij de uitwerking en hoe zij hun idee kort en bondig kunnen presenteren aan stakeholders. Aan het einde van de workshop pitchen de verschillende groepen hun ideeën aan elkaar en wordt er gestemd op het beste idee.



      



Didactisch materiaal / lesmethodieken of –instrumenten Rolmodellen / contacten of uitwisselingen met ondernemers Simulaties / rollenspellen Leerlingenbedrijven / mini-ondernemingen Projecten / evenementen Wedstrijden Opleiding(strajecten) / navorming / stages o Voor leerlingen / studenten

 

Hoger onderwijs o Bachelor – Master Volwassenenonderwijs Andere: SYNTRA.


Communicatief vermogen Creativiteit Empathie Kritisch denken Samenwerken






Pagina 179



Neen

     

Opvoeden tot burgerzin Sociale vaardigheden MVO (Kans)armoedebestrijding ICT en technologie Leren leren


Engels

Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: op aanvraag ter plaatse of op andere locatie in overleg. Datum (of periode): oktober 2013 – juli 2014. Duur voorbereiding: totale duur: 1 tot 3 uur. Aantal deelnemers: 4 t/m 40 (eventueel grotere groepen, dan dient wel rekening gehouden met langere duur, om alle groepen te kunnen laten presenteren).

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding Benodigdheden ter plaatse: beamer, scherm, groot papier (A2, A1 per groep van ca. 4), post its viltstiften. Eventueel kunnen deze in overleg (tegen vergoeding) door ons meegebracht worden.


Andere relevante informatie Eventueel kunnen we de workshop aanpassen en meer richting een bepaald aspect sturen op aanvraag en in overleg.


Pagina 180

Aanbieder


Coördinaten Contactpersoon: Rob Frederix E-mail: [email protected] Telefoon (en fax): 0496/28.00.90 Adres: Vleminckveld 54-56, 2000 Antwerpen Website: www.topteambusinessgames.be

Doel en omschrijving Top Team Groeiers is een bedrijfsspel op maat van derdegraadsleerlingen. Het kan in de eigen school gespeeld worden op een datum naar keuze of in een aantal Vlaamse hogescholen op vastliggende data. Voor het meest recente overzicht van de deelnemende hogescholen en hun speldata kan u terecht op de website. Het Top Team Groeiers bedrijfsspel, ontwikkeld door lectoren van de verschillende Vlaamse hogescholen en universiteiten geholpen door ervaren bedrijfsadviseurs, laat leerlingen uit alle richtingen proeven van maatschappelijk verantwoord ondernemerschap. Het project is erg leuk en leerrijk, vraagt geen enkele voorkennis en wordt steeds integraal begeleid door ervaren Top Team trainers. Leerlingen doen snel, eenvoudig en zonder risico duurzame praktijkervaring op. De leerlingen worden tijdens het Top Team Groeiers bedrijfsspel in kleine managementteams verdeeld en starten elk een eigen onderneming. Elk managementteam bestaat uit een algemeen directeur, een marketing manager, een financieel manager en een manager productie. Door het beperkt aantal managers in een team ervaren leerlingen Top Team als verrijkend en boeiend en is het aantal leerlingen dat niet actief deelneemt aan het leerproces tot een minimum beperkt. Een Top Team Groeiers bedrijfsspel begint steeds met een algemene inleiding door de Top Team trainer op basis van het Top Team Groeiers handboek. Elke spelronde sluit ook af met een uitgebreide nabespreking door de Top Team trainer, waarbij alle sterke en zwakke punten van de verschillende teams met het nodige gevoel voor humor en relativering besproken worden. Het winnen van het spel is inderdaad prettig, maar absoluut geen doel op zich. Iedereen die uit het bedrijfsspel iets heeft bijgeleerd is uiteraard een winnaar. Goede coaching is essentieel bij het nemen van beslissingen tijdens een bedrijfsspel. Top Team coaches staan garant voor een leuke dag met intensieve en professionele begeleiding. Per spelronde vullen de leerlingen hun beslissingen in op een beslissingsformulier. De Top Team trainers zorgen voor de input van deze beslissingen in het Top Team softwareprogramma. Dit programma maakt een resultatenrekening en een balans op en levert extra informatie zoals: wie is de marktleider? Is de onderneming gezond, ziek of stervend? Over welke voorraad beschikken de verschillende ondernemingen?


Pagina 181










Secundair onderwijs de o 3 graad o ASO – TSO – KSO – BSO – DBSO Leertijd



    

Communicatief vermogen: alle bedrijfsbeslissingen worden in teamverband genomen met een rolverdeling over de afdelingen van het simulatiebedrijf. Doorzettingsvermogen: leerlingen moeten elke spelronde nieuwe keuzes maken, doorzetten en hun verantwoordelijkheid nemen met de ambitie om aan het einde van het project succesvol te zijn. Flexibiliteit: leerlingen worden geconfronteerd met een sterk concurrerende, dynamische markt en met onzekere ondernemingsresultaten, hetgeen van hen een grote mentale flexibiliteit vraagt in combinatie met een groot relativeringsvermogen. Initiatief: leerlingen krijgen elke spelronde opnieuw de kans om initiatief te nemen om het team vooruit te helpen. Zorgvuldigheid: het maken van voorcalculaties en het analyseren van bedrijfsrapporten zal elke spelronde zorgvuldig moeten gebeuren.

Communicatief vermogen Doorzettingsvermogen Flexibiliteit Initiatief(zin) Zorgvuldigheid



  

Mentale gezondheid: leerlingen leren omgaan met deadlines en bijhorende stress. Socio-relationele ontwikkeling: in deze teamopdracht nemen leerlingen samen beslissingen door te argumenteren en compromissen te sluiten. Socio-economische samenleving: in het leren managen van het eigen bedrijf wordt de leerling bijgestaan door een Top Team bedrijfsadviseur.

Mentale gezondheid Socio-relationele ontwikkeling Socio-economische samenleving



Neen

       



Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: ofwel in een Vlaamse hogeschool naar keuze, ofwel in de eigen school, en telkens onder begeleiding van Top Team trainers (derde graad). Datum (of periode): voor het meest recente overzicht van de deelnemende hogescholen en hun speldata kan je terecht op de website. Voor een datum in de eigen school (periode september – juni) neem je best contact op met de (coördinerende) contactpersoon (zie Coördinaten). Inspiratiegids 2013-2014

Pagina 182

Duur voorbereiding: geen voorbereiding nodig (geen voorkennis vereist). Duur uitvoering: volledige dag. Duur afronding (evaluatie): een evaluatie door Top Team trainers kan op eenvoudig verzoek. Aantal deelnemers: geen minimum of maximum.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding Elk Top Team project wordt steeds integraal begeleid door ervaren Top Team trainers. Kostprijs in een Vlaamse hogeschool naar keuze: 15,00 euro per leerling – handboek en integrale begeleiding inbegrepen – er zijn geen extra (verplaatsings)kosten. Kostprijs in de eigen school: 19,90 euro per leerling – handboek en integrale begeleiding inbegrepen – er zijn geen extra (verplaatsings)kosten. Voor een Top Team seminarie in de eigen school dient de uitnodigende leerkracht enkel te zorgen voor een gepast lokaal (geen computerlokaal). Internetverbinding is niet nodig. De deelnemende leerlingen dienen steeds te beschikken over een rekenmachine en een balpen. De Top Team organisatie zelf zorgt voor al het nodige materiaal (geluidsinstallatie, laptop, printer, handboeken, …).


Top Team bedrijfssimulaties worden met veel succes toegepast in honderden Vlaamse scholen. Voor een lijst met referenties kan u rechtstreeks contact opnemen met de (coördinerende) contactpersoon (zie Coördinaten).

Andere relevante informatie Voor extra informatie, voor een inschrijving of voor een gratis demo in eigen school kan u rechtstreeks contact opnemen met de (coördinerende) contactpersoon (zie Coördinaten).


Pagina 183

Aanbieder



Doel en omschrijving Top Team Managers is een bedrijfsspel op maat van het hoger onderwijs. Het kan in de eigen hogeschool gespeeld worden op een datum naar keuze. Het Top Team Managers bedrijfsspel, ontwikkeld door lectoren van de verschillende Vlaamse hogescholen en universiteiten geholpen door ervaren bedrijfsadviseurs, laat studenten uit alle richtingen proeven van maatschappelijk verantwoord ondernemerschap. Het project is erg leuk en leerrijk, vraagt geen enkele voorkennis en wordt steeds integraal begeleid door ervaren Top Team trainers. Studenten doen snel, eenvoudig en zonder risico duurzame praktijkervaring op. De studenten worden tijdens het Top Team Managers bedrijfsspel in kleine managementteams verdeeld en starten elk een eigen onderneming. Elk managementteam bestaat uit een algemeen directeur, een marketing manager, een financieel manager en een manager productie. Door het beperkt aantal managers in een team ervaren studenten Top Team als verrijkend en boeiend en is het aantal studenten dat niet actief deelneemt aan het leerproces tot een minimum beperkt. Een Top Team Managers bedrijfsspel begint steeds met een algemene inleiding door de Top Team trainer op basis van het Top Team Managers handboek. Elke spelronde sluit ook af met een uitgebreide nabespreking door de Top Team trainer, waarbij alle sterke en zwakke punten van de verschillende teams met het nodige gevoel voor humor en relativering besproken worden. Het winnen van het spel is inderdaad prettig, maar absoluut geen doel op zich. Iedereen die uit het bedrijfsspel iets heeft bijgeleerd is uiteraard een winnaar. Goede coaching is essentieel bij het nemen van beslissingen tijdens een bedrijfsspel. Top Team coaches staan garant voor een leuke dag met intensieve en professionele begeleiding. Per spelronde vullen de studenten hun beslissingen in op een beslissingsformulier. De Top Team trainers zorgen voor de input van deze beslissingen in het Top Team softwareprogramma. Dit programma maakt een resultatenrekening en een balans op en levert extra informatie zoals: wie is de marktleider? Is de onderneming gezond, ziek of stervend? Over welke voorraad beschikken de verschillende ondernemingen?


Pagina 184








 

Hoger onderwijs o Bachelor – Master Lerarenopleiding Andere: beroepsopleiding, ondernemersopleiding, teambuilding en training op locatie.



    

Communicatief vermogen: alle bedrijfsbeslissingen worden in teamverband genomen met een rolverdeling over de afdelingen van het simulatiebedrijf. Doorzettingsvermogen: studenten moeten elke spelronde nieuwe keuzes maken, doorzetten en hun verantwoordelijkheid nemen met de ambitie om aan het einde van het project succesvol te zijn. Flexibiliteit: studenten worden geconfronteerd met een sterk concurrerende, dynamische markt en met onzekere ondernemingsresultaten, hetgeen van hen een grote mentale flexibiliteit vraagt in combinatie met een groot relativeringsvermogen. Initiatief: studenten krijgen elke spelronde opnieuw de kans om initiatief te nemen om het team vooruit te helpen. Zorgvuldigheid: het maken van voorcalculaties en het analyseren van bedrijfsrapporten zal elke spelronde zorgvuldig moeten gebeuren.




  

Mentale gezondheid: studenten leren omgaan met deadlines en bijhorende stress. Socio-relationele ontwikkeling: in deze teamopdracht nemen studenten samen beslissingen door te argumenteren en compromissen te sluiten. Socio-economische samenleving: in het leren managen van het eigen bedrijf wordt de student bijgestaan door een Top Team bedrijfsadviseur.




Neen Handel, economie en recht Talenkennis (incl. moedertaal) Wetenschappelijke en (beroeps)technische vorming Lichamelijke opvoeding en lichaamszorg Artistieke en culturele vorming (cultuur, kunst, muziek, etc.) Andere mens-maatschappelijke en/of levensbeschouwelijke vakken

       



Engels


Pagina 185

Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: in de eigen hogeschool onder begeleiding van Top Team trainers (hoger onderwijs). Datum (of periode): periode september – juni → hiervoor neem je best contact op (zie Coördinaten). Duur voorbereiding: geen voorbereiding nodig (geen voorkennis vereist). Duur uitvoering: volledige dag. Duur afronding (evaluatie): een evaluatie door Top Team trainers kan op eenvoudig verzoek. Aantal deelnemers: geen minimum of maximum.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding Elk Top Team project wordt steeds integraal begeleid door ervaren Top Team trainers. Kostprijs in de eigen hogeschool: 19,90 euro per student – handboek en integrale begeleiding inbegrepen – er zijn geen extra (verplaatsings)kosten. Voor een Top Team seminarie in de eigen school dient de uitnodigende lector enkel te zorgen voor een gepast lokaal (geen computerlokaal). Internetverbinding is niet nodig. De deelnemende studenten dienen steeds te beschikken over een rekenmachine en een balpen. De Top Team organisatie zelf zorgt voor al het nodige materiaal (geluidsinstallatie, laptop, printer, handboeken, …).


Top Team bedrijfssimulaties worden met veel succes toegepast in honderden Vlaamse scholen. Voor een lijst met referenties kan u rechtstreeks contact opnemen met de (coördinerende) contactpersoon (zie Coördinaten).

Andere relevante informatie Voor extra informatie, voor een inschrijving of voor een gratis demo in eigen hogeschool of universiteit kan u rechtstreeks contact opnemen met de (coördinerende) contactpersoon (zie Coördinaten).


Pagina 186

Aanbieder



Doel en omschrijving Top Team Starters is een bedrijfsspel op maat van eerste- en tweedegraadsleerlingen. Het kan in de eigen school gespeeld worden op een datum naar keuze of in een aantal Vlaamse hogescholen op vastliggende data. Voor het meest recente overzicht van de deelnemende hogescholen en hun speldata kan u terecht op de website. Het Top Team Starters bedrijfsspel, ontwikkeld door lectoren van de verschillende Vlaamse hogescholen en universiteiten geholpen door ervaren bedrijfsadviseurs, laat leerlingen uit alle richtingen proeven van maatschappelijk verantwoord ondernemerschap. Het project is erg leuk en leerrijk, vraagt geen enkele voorkennis en wordt steeds integraal begeleid door ervaren Top Team trainers. Leerlingen doen snel, eenvoudig en zonder risico duurzame praktijkervaring op. De leerlingen worden tijdens het Top Team Starters bedrijfsspel in kleine managementteams verdeeld en starten elk een eigen onderneming. Elk managementteam bestaat uit een algemeen directeur, een marketing manager, een financieel manager en een manager productie. Door het beperkt aantal managers in een team ervaren leerlingen Top Team als verrijkend en boeiend en is het aantal leerlingen dat niet actief deelneemt aan het leerproces tot een minimum beperkt. Een Top Team Starters bedrijfsspel begint steeds met een algemene inleiding door de Top Team trainer op basis van het Top Team Starters handboek. Elke spelronde sluit ook af met een uitgebreide nabespreking door de Top Team trainer, waarbij alle sterke en zwakke punten van de verschillende teams met het nodige gevoel voor humor en relativering besproken worden. Het winnen van het spel is inderdaad prettig, maar absoluut geen doel op zich. Iedereen die uit het bedrijfsspel iets heeft bijgeleerd is uiteraard een winnaar. Goede coaching is essentieel bij het nemen van beslissingen tijdens een bedrijfsspel. Top Team coaches staan garant voor een leuke dag met intensieve en professionele begeleiding. Per spelronde vullen de leerlingen hun beslissingen in op een beslissingsformulier. De Top Team trainers zorgen voor de input van deze beslissingen in het Top Team softwareprogramma. Dit programma maakt een resultatenrekening en een balans op en levert extra informatie zoals: Wie is de marktleider? Is de onderneming gezond, ziek of stervend? Over welke voorraad beschikken de verschillende ondernemingen?


Pagina 187










Secundair onderwijs ste de o 1 graad – 2 graad o ASO – TSO – KSO – BSO – DBSO – Buitengewoon Leertijd



    

Communicatief vermogen: alle bedrijfsbeslissingen worden in teamverband genomen met een rolverdeling over de afdelingen van het simulatiebedrijf. Doorzettingsvermogen: leerlingen moeten elke spelronde nieuwe keuzes maken, doorzetten en hun verantwoordelijkheid nemen met de ambitie om aan het einde van het project succesvol te zijn. Flexibiliteit: leerlingen worden geconfronteerd met een sterk concurrerende, dynamische markt en met onzekere ondernemingsresultaten, hetgeen van hen een grote mentale flexibiliteit vraagt in combinatie met een groot relativeringsvermogen. Initiatief: leerlingen krijgen elke spelronde opnieuw de kans om initiatief te nemen om het team vooruit te helpen. Zorgvuldigheid: het maken van voorcalculaties en het analyseren van bedrijfsrapporten zal elke spelronde zorgvuldig moeten gebeuren.




  

Mentale gezondheid: leerlingen leren omgaan met deadlines en bijhorende stress. Socio-relationele ontwikkeling: in deze teamopdracht nemen leerlingen samen beslissingen door te argumenteren en compromissen te sluiten. Socio-economische samenleving: in het leren managen van het eigen bedrijf wordt de leerling bijgestaan door een Top Team bedrijfsadviseur.




Neen

       



Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: ofwel in een Vlaamse hogeschool naar keuze, ofwel in de eigen school, en telkens onder begeleiding van Top Team trainers (tweede, resp. eerste en tweede graad). Datum (of periode): voor het meest recente overzicht van de deelnemende hogescholen en hun speldata kan u terecht op de website. Inspiratiegids 2013-2014

Pagina 188

Voor een datum in de eigen school (periode september – juni) neem je best contact op met de (coördinerende) contactpersoon (zie Coördinaten). Duur voorbereiding: geen voorbereiding nodig (geen voorkennis vereist). Duur uitvoering: halve dag. Duur afronding (evaluatie): een evaluatie door Top Team trainers kan op eenvoudig verzoek. Aantal deelnemers: geen minimum of maximum.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding Elk Top Team project wordt steeds integraal begeleid door ervaren Top Team trainers. Kostprijs in een Vlaamse hogeschool naar keuze: 15,00 euro per leerling – handboek en integrale begeleiding inbegrepen – er zijn geen extra (verplaatsings)kosten. Kostprijs in de eigen school: 19,90 euro per leerling – handboek en integrale begeleiding inbegrepen – er zijn geen extra (verplaatsings)kosten. Voor een Top Team seminarie in de eigen school dient de uitnodigende leerkracht enkel te zorgen voor een gepast lokaal (geen computerlokaal). Internetverbinding is niet nodig. De deelnemende leerlingen dienen steeds te beschikken over een rekenmachine en een balpen. De Top Team organisatie zelf zorgt voor al het nodige materiaal (geluidsinstallatie, laptop, printer, handboeken, …).

Illustraties en/of inspirerende voorbeelden Top Team bedrijfssimulaties worden met veel succes toegepast in honderden Vlaamse scholen. Voor een lijst met referenties kan u rechtstreeks contact opnemen met de (coördinerende) contactpersoon (zie Coördinaten).

Andere relevante informatie Voor extra informatie, voor een inschrijving of voor een gratis demo in eigen school kan u rechtstreeks contact opnemen met de (coördinerende) contactpersoon (zie Coördinaten).


Pagina 189

Aanbieder


Coördinaten Contactpersoon: Vincent Verrydt E-mail: [email protected] Telefoon (en fax): 02/412.02.89 Adres: Antwerpselaan 26, 1000 Brussel Website: www.jumpnaarwerk.be

Logo initiatief

Doel en omschrijving In Brussel is er een grote vraag naar technisch geschoolde werkkrachten. Tegelijkertijd zijn er ook een groot aantal jonge werkzoekenden die omwille van één of meerdere redenen niet op de juiste plaats terechtkomen. Uit onderzoeken en enquêtes blijkt dat deze jonge werkzoekenden weinig zicht hebben op de arbeidsmarkt en dat een aantal arbeidsattitudes onvoldoende aanwezig zijn. Met Jump naar Werk versterkt Tracé Brussel en Werkwinkels Brussel samen met ACTIRIS, de Vlaamse Gemeenschapscommissie en de Brusselse sociale partners de brug tussen onderwijs en arbeidsmarkt. De 5 workshops van "Jump naar werk" worden ingepland op maat van de school, en gaan voornamelijk door op relevante locaties in de buurt: bij de vakbonden zelf, in een agentschap van Actiris, in de Werkwinkel, etc. Op deze manier komen de leerlingen fysiek in contact met de verschillende organisaties die hen kunnen helpen bij hun zoektocht naar werk of informatie geven over hun rechten en plichten als werknemer. Ook zelfstandig ondernemerschap komt aan bod. We rekenen wel steeds op de aanwezigheid van een begeleidende leerkracht. De verschillende workshops zijn thematisch opgebouwd en worden begeleid door een medewerker van Jump naar werk, een consulent van Actiris, de Brusselse Werkwinkel of de vakbond. De specifieke inhoud van de verschillende workshops kan aangepast worden aan de voorkennis en interesses van de klasgroep.



  



Didactisch materiaal / lesmethodieken of –instrumenten Rolmodellen / contacten of uitwisselingen met ondernemers Opleiding(strajecten) / navorming / stages o Voor leerlingen / studenten



Secundair onderwijs de o 3 graad o ASO – TSO – KSO – BSO – DBSO – Buitengewoon Leertijd


Pagina 190


Communicatief vermogen Empathie Mediawijsheid Zelfbeeld Zelfredzaamheid







Neen

 



Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: verschillende locaties in het Brussels hoofdstedelijk gewest. Datum (of periode): ganse schooljaar mogelijk. Duur uitvoering: 5 workshops (= 5 halve dagen). Aantal deelnemers: klasgroep van max. 25 leerlingen.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding Gratis.

Andere relevante informatie Enkel scholen uit het Brussels hoofdstedelijk gewest kunnen deelnemen aan het project.


Pagina 191

Aanbieder


Coördinaten Contactpersonen: prof. Koen De Bosschere – Steve Stevens E-mail: [email protected] – [email protected] Telefoon (en fax): 09/264.34.06 – 0486/41.30.46 Adres: Sint-Pietersnieuwstraat 41, 9000 Gent Website: www.durfondernemen.be

Doel en omschrijving Durf Ondernemen organiseert jaarlijks een debat omtrent de maatschappelijke rol van de Universiteit en haar band met ondernemerschap en de ondernemerswereld in het algemeen.



 







  

Het debat inspireert, maakt ondernemerschap bespreekbaar en wijst op de nieuwste maatschappelijke trends.

Kritisch denken Mediawijsheid Zelfbeeld



 

Het debat handelt over de impact die een universiteit kan hebben op de regio waarin het gevestigd is en op de regionale economie.

Politiek-juridische samenleving Socio-economische samenleving



Neen


Engels

Locatie, datum, duur, deelnemers Voorbeeldcase? Locatie: Universitair Forum UGent. Datum (of periode): in 2013 was dit op 25/04/2013. Voor 2014 nog te bepalen. Duur uitvoering: 2u. Aantal deelnemers: 400 (op 25/04/2013).


Pagina 192



Pagina 193

Aanbieder


Coördinaten Contactpersonen: Steve Stevens – prof. Koen De Bosschere E-mail: [email protected] – [email protected] Telefoon (en fax): 0486/41.30.46 – 09/264.34.06 Adres: Sint-Pietersnieuwstraat 41, 9000 Gent Website: www.durfondernemen.be

Doel en omschrijving De Durf Ondernemen Business Concept Trophy is een wedstrijd voor UGent-studenten en -studentondernemers met een goed business concept en tevens dé UGent-finale waarin bepaald wordt wie de UGent mag vertegenwoordigen op de prestigieuze internationale business concept wedstrijd, VT KnowledgeWorks Global Student Challenge Trophy van Virginia Tech in Blacksburg en Roanoke, VA, USA. Doel is studenten inzicht te geven in hun ondernemende capaciteiten en vaardigheden en hen tot ondernemerschap te stimuleren.



  



Rolmodellen / contacten of uitwisselingen met ondernemers Projecten / evenementen Wedstrijden




    

Studenten worden gestimuleerd om een creatief idee tot realiseerbaar business concept uit te werken, en dit in het Engels te presenteren voor een professionele jury.

Communicatief vermogen Creativiteit Initiatief(zin) Mediawijsheid Samenwerken



Neen


Engels


Pagina 194

Locatie, datum, duur, deelnemers Voorbeeldcase? Locatie: Jozef Plateauzaal. Datum (of periode): in 2013 op 23/05/2013. Voor 2014 nog te bepalen. Duur voorbereiding: 12u. Duur uitvoering: 2u. Duur afronding (evaluatie): 0.30u. Aantal deelnemers: 12.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding De winnaar van de wedstrijd wordt gecoacht en klaargestoomd om deel te nemen aan de wedstrijd in Virginia Tech.



Pagina 195

Aanbieder


Coördinaten Contactpersonen: Steve Stevens – Davy Vercruysse E-mail: [email protected] – [email protected] Telefoon (en fax): 0486/41.30.46 Adres: Sint-Pietersnieuwstraat 41, 9000 Gent Website: www.internationalentrepreneurialseminar.wordpress.com/author/intentsem

Logo initiatief

Doel en omschrijving Het International Entrepreneurial Seminar (InEntSem) is een weekprogramma dat in het teken staat van ondernemingszin, internationale relaties en handel binnen Europa, teamwork, ondernemende vaardigheden, interculturele verschillen en ook het creëren van business concepten. Het richt zich tot studenten met startende ondernemersplannen of ondernemerszin, die een basiskennis economie hebben.



    



Didactisch materiaal / lesmethodieken of –instrumenten Rolmodellen / contacten of uitwisselingen met ondernemers Simulaties / rollenspellen Projecten / evenementen Wedstrijden




         

Tijdens dit intensieve weekprogramma krijgen de deelnemers inzichten in hun eigen ondernemende vaardigheden en competenties, en dit binnen een Internationale context.

Communicatief vermogen Creativiteit Doorzettingsvermogen Exploreren Initiatief(zin) Kritisch denken Open en constructieve houding Respect Samenwerken Zelfbeeld


Pagina 196



Handel, economie en recht Talenkennis (incl. moedertaal)


Engels

Locatie, datum, duur, deelnemers Voorbeeldcase? Locatie: Mataró. Datum (of periode): 12/5/2013 – 18/5/2013. Voor 2014 nog te bepalen. Duur uitvoering: 6 dagen. Aantal deelnemers: 36.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding Ongeveer 500 euro/deelnemer.



Pagina 197

Aanbieder


Coördinaten Contactpersonen: Annelies Verspeelt – Sigi Reydams E-mail: [email protected] – [email protected] Telefoon (en fax): 02/212.25.67 Adres: Willebroekkaai 37, 1000 Brussel Website: www.ondernemendeschool.be

Logo initiatief

Doel en omschrijving De Leeronderneming is een actief programma waarbij studenten een eigen bedrijf oprichten en beheren. Dit pedagogisch model biedt studenten een samenspel van kennis en competenties omdat het stevig wordt ingebed in het curriculum van hun opleiding. Ook niet-economische opleidingen kunnen daarom dit leermodel gebruiken. Elke Leeronderneming is uniek, omdat elke opleiding andere eindcompetenties vooropstelt. De Leeronderneming omvat een volledig academiejaar met mogelijkheid om de voorbereiding in een voorafgaand jaar te doen. Elke student start een bedrijf dat past binnen zijn/haar opleiding. Op die manier worden kennis en competenties concreet vorm gegeven en wordt reeds een link gelegd met de arbeidsmarkt. Per opleiding worden extra infosessies en workshops georganiseerd, op maat van de behoeften bijv. over de opmaak van een businessplan, over creativiteitstechnieken of over eigendomsrecht, etc. In de Leeronderneming kunnen meerdere werkvormen aan bod komen: groepsactiviteiten, workshops, interviews, individuele opdrachten, etc.







Leerlingenbedrijven / mini-ondernemingen

 




     

Creativiteit: de studenten bedenken een product of dienst dat ze aanbieden met evt. verpakking, ontwikkelen een verkoopstrategie.

Creativiteit Doorzettingsvermogen Exploreren Initiatief(zin) Samenwerken Verantwoordelijkheid

Exploreren: de studenten zetten de theorie van hun opleiding om in praktijk en ontdekken hun ondernemerscompetenties. Initiatief: de studenten moeten proactief de Leeronderneming leiden, zoals contact opnemen met potentiële klanten, leveranciers, de administratie en boekhouding bijhouden, etc.


Pagina 198

Samenwerken: in de meeste Leerondernemingen verschillende studenten een volledig academiejaar samen.

werken

Verantwoordelijkheid: de studenten zijn zelf verantwoordelijk voor het reilen en zeilen van de Leeronderneming. De docent is een coach.



 

Socio-relationele ontwikkeling: deadlines, opvolging klanten, oplossen van problemen met klanten, leveranciers of in de groep.


Socio-economische samenleving: schrijven van een business plan, bedrijfsbezoek.



Neen


Engels

Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: hogeschool / universiteit. Datum (of periode): volledig academiejaar. Duur voorbereiding: eerste semester, 3 lesuren per week of in een voorafgaand jaar. Duur uitvoering: tweede semester, 3 lesuren per week of meer. Duur afronding (evaluatie): de Leeronderneming is maximum één academiejaar actief. Aantal deelnemers: een Leeronderneming kan al vanaf 1 student. Meestal zijn het kleine groepjes studenten (3 tot 6).

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding UNIZO Stichting Onderwijs & Ondernemen zorgt voor een intensieve begeleiding. Samen met de docentcoach wordt een aan de opleiding aangepast jaarprogramma uitgewerkt met infosessies en workshops die gevarieerde thema’s, zoals creativiteit, ondernemingsplan, CE normering, intellectuele eigendom, verkooptechnieken, etc. omvatten. Voor deze infosessies en workshops worden veelal ondernemers aangesproken, evenals voor de getuigenissen. Op die manier komen studenten nog dichter met de realiteit van zelfstandig ondernemen in aanraking. Eén Leeronderneming kost 150 euro.

Illustraties en/of inspirerende voorbeelden De studenten van de opleiding Dierenzorg van de Hogeschool Gent bieden in hun Leeronderneming erg gevarieerde diensten aan, van groenonderhoud tot reptielenkennismaking in kleuterscholen. In het eerste semester werken ze een gedetailleerd ondernemingsplan uit, waarbij de nadruk ligt op haalbaarheid en creativiteit. In het tweede semester gaan ze aan de slag, én met succes! Ze worden hierdoor intensief begeleid door docenten, UNIZO-medewerkers en ondernemers uit hun branche.

Andere relevante informatie Een Leeronderneming kan ook gespreid worden over 2 academiejaren.


Pagina 199

Aanbieder


Coördinaten Contactpersonen: Ann Van Limberghen – Sigi Reydams E-mail: [email protected] – [email protected] Telefoon (en fax): 02/212.25.67 Adres: Willebroekkaai 37, 1000 Brussel Website: www.ondernemendeschool.be

Logo initiatief

Doel en omschrijving De Leeronderneming is een pedagogisch model waar elke leerling een zelfstandige ondernemer is. Leerlingen starten, financieren, en runnen een onderneming op school. De leerlingen ondervinden alle facetten van het ondernemerschap via alle stadia van een onderneming: van het oprichten over het beheer tot de afsluiting. UNIZO ondersteunt haar Leerondernemingen met infosessies, persoonlijke begeleiding en praktijkgidsen.








 

Secundair onderwijs de o 3 graad o ASO – TSO – KSO – BSO – DBSO – Buitengewoon Leertijd Andere: beroepsopleidingen VDAB, ondernemersopleidingen SYNTRA, etc.



     

Iedere leerling wordt aangesproken om alle aspecten van het ondernemerschap te verkennen en te ontwikkelen: elke ondernemer start klein en is op dat ogenblik tegelijkertijd boekhouder, verkoper, personeelschef, commercieel medewerker, etc. Dankzij deze manier van werken kunnen de leerlingen hun talenten (creativiteit, talent voor communicatie, technisch inzicht, boekhoudkundig talent, etc.) ontdekken en ontwikkelen. Ze leren samen verantwoordelijkheid nemen om hun Leeronderneming zo goed mogelijk draaiende te houden.

Creativiteit Doorzettingsvermogen Exploreren Initiatief(zin) Samenwerken Verantwoordelijkheid


Pagina 200



  

Socio-relationele ontwikkeling: deadlines, opvolging klanten, oplossen van problemen met klanten, leveranciers of in de groep.


Socio-economische samenleving: schrijven van een business plan, bedrijfsbezoek.



Neen





Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: school of in de buurt van een school. Datum (of periode): volledig schooljaar. Duur voorbereiding: enkele weken, kan ook in een voorbereidend jaar gebeuren. Duur uitvoering: de Leeronderneming is maximaal één schooljaar actief. Aantal deelnemers: klas/leerlingengroep, klasoverstijgend, schooloverstijgend, Europese samenwerking met scholen mogelijk.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding UNIZO Stichting Onderwijs & Ondernemen ondersteunt haar Leerondernemingen met infosessies, persoonlijke begeleiding en praktijkgidsen. Eén Leeronderneming kost 150 euro. Vanaf een tweede Leeronderneming betaal je 100 euro. Scholen met een UNIZO School Service kunnen één Leeronderneming gratis aanvragen.

Illustraties en/of inspirerende voorbeelden Leeronderneming Hotel Ambiance Hotelschool Gent stimuleerde de leerlingen van de opleiding Hotel om voor één weekend een 4-sterrenhotel helemaal zelf op te zetten en uit te baten in een gehuurde gîte. De leerlingen werkten alles tot in de puntjes uit: er waren piccolo’s om de bagage naar de kamers te brengen, carboys om de auto’s te parkeren, er werd een 4-sterren maaltijd geserveerd en een heus activiteitenprogramma uitgewerkt. De gîte werd omgetoverd in een gezellig hotel met een rode loper, menukaartjes, visitekaartjes en brochures in dezelfde landelijke stijl. De leerlingen droegen een grote verantwoordelijkheid en creatieve vrijheid in de uitwerking van hun Leeronderneming. Leeronderneming Stone Garden de Het 7 jaar Renovatie Bouw van VTS Sint-Niklaas startte een Leeronderneming voor het vervaardigen en de verkoop van tuindecoratie. De groep telde 14 jongeren, die per week een ander aspect van de praktijk leren: een groepje van 4 à 5 leerlingen doet de administratie, terwijl anderen werken aan de renovatie of aan de cleaning van het materiaal en de opslagplaats. Elk groepje wordt aangestuurd door een leerling. De taken worden met regelmaat gewisseld, zodat iedereen eens ‘baas’ is. De ene keer staat iemand in voor de afrekening, de andere keer bestelt die het materiaal, staat in voor de promotie of giet de tuinstukken in gips. In de Leeronderneming krijgt iedereen een stukje verantwoordelijkheid. Alles wat gebeurt, moet samen afgesproken worden. De leerlingen stelden een folder samen, maakten een affiche op, voerden promotie via het internet en stuurden een persbericht rond. Stone Garden stond op verschillende markten in Moerzeke, Bornem, Sint-Niklaas en op de opendeurdag van de school én met succes! De leerlingen gingen zelf op zoek naar sponsors, hetzij voor korting, hetzij om materiaal te verkrijgen. Ook op technisch vlak moesten ze creatief uit de hoek komen. Zo vonden ze een oplossing voor het gieten van de hangende kikkerpoten: een gietmortel die zowel vorstbestendig, makkelijk hanteerbaar én betaalbaar was.

Andere relevante informatie Een Leeronderneming kan ook gespreid worden over 2 schooljaren.


Pagina 201

Aanbieder


Coördinaten Contactpersonen: Carolien Verheyen – Sigi Reydams E-mail: [email protected] – [email protected] Telefoon (en fax): 02/212.25.67 Adres: Willebroekkaai 37, 1000 Brussel Website: www.ondernemendeschool.be

Doel en omschrijving Het online lespakket ‘Ik start een eigen zaak’ van UNIZO Stichting Onderwijs & Ondernemen is speciaal ontwikkeld om in de derde graad van het secundair onderwijs één of meer lessen te wijden aan het thema ‘zelfstandig ondernemen’. Voorkennis is niet vereist. Zeker voor niet-economische opleidingen is deze module een prettige manier om kennis te maken met het ondernemerschap. De handige presentatie is opgedeeld in drie delen : 1. Wat is zelfstandig ondernemen? 2. Ondernemer in 10 stappen 3. Ondernemen, alleen voor durvers! Na registratie kan je als leerkracht alles gratis downloaden. Deze sessie kan ook gegeven worden door een UNIZO-medewerker, binnen het kader van een ZinZO-project.








 

Secundair onderwijs de o 3 graad o ASO – TSO – KSO – BSO – DBSO Leertijd Andere: beroepsopleidingen VDAB, ondernemersopleidingen SYNTRA, etc.



 

Exploreren: dit lespakket zet aan om eigen (ondernemers) vaardigheden te verkennen.

Exploreren Open en constructieve houding

Open en constructieve houding: ‘Ik start een eigen zaak’ laat een positieve kennismaking met ondernemerschap toe, zeker in de niet-economische richtingen.





Socio-economische samenleving: het lespakket geeft studenten informatie over (de rol van) ondernemingen en over UNIZO als werkgeversorganisatie.




Neen


Pagina 202


Locatie, datum, duur, deelnemers Datum (of periode): heel het schooljaar door. Duur voorbereiding: gering. Duur uitvoering: 2 x 50’ (Ik start een eigen zaak). Aantal deelnemers: klas / groep.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding Het lespakket “Ik start een eigen zaak” bestaat uit een 3-delig online lespakket, een lesvoorbereiding met leerdoelstellingen en didactische werkvormen voor de leerkracht, een toets en een werkboek voor de leerlingen. Alles is gratis downloadbaar. Binnen het kader van een ZinZO-project kan deze sessie ook gegeven worden door een UNIZO-medewerker.


Pagina 203

Aanbieder


Coördinaten Contactpersonen: Carolien Verheyen – Sigi Reydams E-mail: [email protected] – [email protected] Telefoon (en fax): 02/212.25.67 Adres: Willebroekkaai 37, 1000 Brussel Website: www.ondernemendeschool.be

Doel en omschrijving Heel wat jongeren uit ASO stromen door naar het hoger onderwijs om dokter, apotheker, architect, vertaler-tolk, etc., te studeren. De meeste studenten weten niet dat ze daarmee “een vrije beroeper” worden. De UNIZO Stichting Onderwijs & Ondernemen ontwikkelde daarom een gratis lespakket over Vrije Beroepen voor uw studenten. Aan de hand van boeiende getuigenissen komen zij meer te weten over de studies, stages, opstart van een praktijk, loon, toekomstplannen, etc. Aanvullend kan ook het lespakket ‘Ik start een eigen zaak’ ingezet worden. U heeft de keuze. U kan de les zelf geven of uw UNIZO-adviseur Onderwijs & Ondernemen geeft aan uw leerlingen één actief lesuur over het Vrije Beroep, binnen het kader van een ZinZO-project.








Secundair onderwijs de de o 2 graad – 3 graad o ASO – TSO – KSO



 

Exploreren: dit lespakket zet aan om (ongekende) beroepen te verkennen, van studies tot de opstart van je eigen praktijk.

Exploreren Open en constructieve houding

Open en constructieve houding: ‘Vrije beroepen’ laat een positieve kennismaking met ondernemerschap toe, in een specifiek vakgebied, zeker in de niet-economische richtingen.





Socio-economische samenleving: dit lespakket geeft studenten informatie over het statuut en de maatschappelijke context van vrije beroepers.




Neen


Pagina 204


Locatie, datum, duur, deelnemers Datum (of periode): heel het schooljaar door. Duur voorbereiding: gering. Duur uitvoering: 1 lesuur. Aantal deelnemers: klas / groep.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding U kan de les zelf geven of uw UNIZO-adviseur Onderwijs & Ondernemen geeft aan uw leerlingen één actief lesuur over het Vrije Beroep, binnen het kader van een ZinZO-project.


Pagina 205

Aanbieder



Logo initiatief

Doel en omschrijving Een unieke vorming die docenten oefenkaders biedt om zich professioneel én persoonlijk verder te ontwikkelen en dit zowel op het vlak van ondernemende competenties, pedagogische methodieken als persoonlijke doelstellingen. De Masterclass wordt exclusief voor uw departement, hogeschool of universiteit georganiseerd.







Opleiding(strajecten) / navorming / stages o Voor leerkrachten

Hoger onderwijs


Toelichting bij de eindtermen Individuele competentieontwikkeling, verschillend van individu tot individu.



 

De socio-economische samenleving is een voor de hand liggende context, maar ook socio-relationele en duurzame ontwikkeling zijn belangrijke contexten ikv stimuleren van ondernemend onderwijs.




Neen

 



Pagina 206


Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: te kiezen. Datum (of periode): 2-daagse training. Duur uitvoering: 2 dagen. Duur afronding (evaluatie): 1 terugkomdag op nader te bepalen datum. Aantal deelnemers: max. 25 docenten of medewerkers die ondernemende acties in hun lesomgeving willen inbedden.


Pagina 207

Aanbieder



Logo initiatief

Doel en omschrijving Een unieke vorming die leerkrachten secundair onderwijs oefenkaders biedt om zich professioneel én persoonlijk verder te ontwikkelen en dit zowel op het vlak van ondernemende competenties, pedagogische methodieken als persoonlijke doelstellingen.








Secundair onderwijs


Toelichting bij de eindtermen Individuele competentieontwikkeling, verschillend van individu tot individu.



 

De socio-economische samenleving is een voor de hand liggende context, maar ook socio-relationele en duurzame ontwikkeling zijn belangrijke contexten ikv stimuleren van ondernemend onderwijs.





 



Pagina 208

Artistieke en culturele vorming (cultuur, kunst, muziek, etc.) Andere mens-maatschappelijke en/of levensbeschouwelijke vakken


Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: te kiezen. Datum (of periode): 2-daagse training. Duur uitvoering: 2 dagen. Duur afronding (evaluatie): 1 terugkomdag op nader te bepalen datum. Aantal deelnemers: max. 25 leerkrachten secundair onderwijs die ondernemende acties in hun lesomgeving willen inbakken.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding Stichting Onderwijs & Ondernemen doet beroep op experts voor specifieke thema’s, zoals talentontwikkeling. De kostprijs wordt op maat berekend.

Andere relevante informatie Om de exacte data van onze Masterclasses te kennen, hou je best onze website in de gaten!


Pagina 209

Aanbieder



Doel en omschrijving UNIZO Stichting Onderwijs & Ondernemen biedt de kans aan studenten om op korte termijn (enkele weken, een semester, een dag) kennis te maken met zelfstandig ondernemen. Via een vraaggestuurde aanpak ontwikkelt UNIZO samen met de hogeschool / universiteit een programma uit op maat en biedt ondersteuning op vlak van infosessies, begeleidingssessies, bedrijfsbezoeken, juryaanwezigheid en evaluatietools.



  



Didactisch materiaal / lesmethodieken of –instrumenten Rolmodellen / contacten of uitwisselingen met ondernemers Projecten / evenementen

 




   

Creativiteit: de studenten bedenken een product of dienst dat ze aanbieden of bedenken een nieuwe strategie voor een bestaand of fictief bedrijf. Exploreren: de studenten zetten de theorie van hun opleiding om in een praktijkvoorbeeld. Initiatief: de studenten voeren het nodige diepgaand onderzoekswerk uit. Samenwerken: verschillende studenten werken samen gedurende de periode van het ondernemerschapsproject.

Creativiteit Exploreren Initiatief(zin) Samenwerken





Socio-economische samenleving: schrijven van een business plan, bedrijfsbezoek, contacten met ondernemers, ondernemingsloket, etc.




Neen


Pagina 210


Frans,

Engels

Locatie, datum, duur, deelnemers Datum (of periode): zelf te bepalen. Aantal deelnemers: kleine en grote groepen studenten (maatwerk).

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding UNIZO Stichting Onderwijs & Ondernemen ondersteunt de ondernemerschapsprojecten met infosessies, workshops, LED’s, ondersteuning bij master- en bachelorproeven, contacten met KMO-ondernemers, netwerkactiviteiten, organisatie van ondernemende events, deelname aan jury’s, etc. De prijs is afhankelijk van de grootte van het samengestelde programma.

Illustraties en/of inspirerende voorbeelden De studenten Wellnesscoaching van de Hogeschool West-Vlaanderen worden gedurende 12 weken intensief begeleid in het schrijven van een ondernemingsplan om een éénmanszaak op te starten, met de nadruk op starten in bijberoep. Concrete infosessies zoals “10 stappen om met je eigen zaak te starten”, “Zelfstandige in bijberoep”, “Van bijberoep naar hoofdberoep” en “Hoe verkoop ik een idee” verkleinen de drempel om na hun studies hun eigen zaak op te starten. Onderneemster Nele Vandezande van Souldance stuurde de studenten in hun traject regelmatig bij met feedback en ervaringsuitwisseling. De studenten ICT-Elektronica van de Artesis Hogeschool kregen de opdracht om gedurende 2 weken voltijds te werken aan het uitschrijven van een business plan. Zij kregen ondersteuning door gespecialiseerde sessies, zoals "Starten met je eigen zaak", "De bescherming van intellectuele eigendom", een getuigenis van een jonge starter uit de sector, een haalbaarheidstoets van hun idee en een bedrijfsbezoek.


Pagina 211

Aanbieder


Coördinaten Contactpersonen: Julie Naesens – Sigi Reydams E-mail: [email protected] – [email protected] Telefoon (en fax): 02/212.25.67 Adres: Willebroekkaai 37, 1000 Brussel Website: www.ondernemendeschool.be

Logo initiatief

Doel en omschrijving Op dinsdag 25 februari 2014 organiseert de UNIZO Stichting Onderwijs & Ondernemen de Onderwijsvakmansroute. Jongeren van de derde graad basisonderwijs en het secundair onderwijs gaan die dag op bedrijfsbezoek. Het motto ‘Ontdek hoe cool een vak is’ onderstreept dit initiatief. Uw leerlingen maken concreet kennis met diverse beroepen. Ze zien dat een technische of beroepsgerichte opleiding goede kansen biedt op een boeiende job.



  



Didactisch materiaal / lesmethodieken of –instrumenten Rolmodellen / contacten of uitwisselingen met ondernemers Andere: bedrijfsbezoek.





Lager onderwijs o Gewoon Secundair onderwijs ste de de o 1 graad – 2 graad – 3 graad o ASO – TSO – KSO – BSO – DBSO Leertijd



    

Exploreren: de leerlingen en studenten komen (vaak) voor de eerste maal achter de schermen van een KMO. Door met verschillende beroepen in contact te komen, kunnen de jongeren een betere inschatting maken van eigen competenties en hierdoor een gerichtere studie- of beroepskeuze maken. Doorzettingsvermogen: ondernemers worden gedreven door het besef dat ze een impact kunnen hebben op de samenleving.

Communicatief vermogen Doorzettingsvermogen Exploreren Open en constructieve houding Respect


Pagina 212

Dit geeft hen een power. Deze energie toont zich ook in hun doorzettingsvermogen om hun doel te bereiken in hun KMO. Jongeren kunnen dus op dit vlak heel wat opsteken tijdens de bedrijfsrondleidingen. Communicatief vermogen: de bedrijfsrondleiding is geen éénrichtingsverkeer van de ondernemer naar de leerlingen en studenten. Tijdens de Onderwijsvakmansroute zijn er voldoende kansen om vragen voor te bereiden en te stellen aan de ondernemers, om een bezoekverslag te maken, om een bedanking te formuleren, Respect: jongeren krijgen niet alle dagen de kans om een kijkje achter de schermen van een KMO te nemen. Door de Onderwijsvakmansroute zien ze live op de werkvloer de kant van de hardwerkende KMO’er en zijn medewerkers. Open en constructieve houding: tijdens een bedrijfsrondleiding is een open en constructieve houding noodzakelijk om belangstelling en respect aan de dag te kunnen leggen.



 

Socio-economische samenleving: bedrijfsbezoeken in verschillende sectoren. Omgeving en duurzame ontwikkeling: tijdens de rondleidingen kunnen de jongere in contact komen met alle aspecten rond Maatschappelijk Verantwoord Ondernemen (MVO): milieubeleid, ondernemen en ecologie, duurzaamheid, etc.




Neen


Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: in heel Vlaanderen. Datum (of periode): dinsdag 25 februari 2014. Duur voorbereiding: volgens eigen inzicht (pedagogische lesvoorbereiding beschikbaar). Duur uitvoering: dagevent. Duur afronding (evaluatie): evaluatie. Aantal deelnemers: klas.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding Na inschrijving ontvangt u een inspiratiebundel om het bezoek grondig voor te bereiden samen met uw leerlingen. De Onderwijsvakmansroute is gratis.

Illustraties en/of inspirerende voorbeelden Op de website vind je een heel fotoboek terug: www.ondernemendeschool.be/viewobj.jsp?id=4822080

Andere relevante informatie De Onderwijsvakmansroute wordt opengesteld voor de leerlingen van de derde graad basisonderwijs en alle jaren van het secundair onderwijs.


Pagina 213

Aanbieder



Doel en omschrijving Zin in Zelfstandig Ondernemerschap (ZinZO) is een initiatie in ondernemingszin en ondernemerschap. Leerkrachten kiezen op basis van hun leerplandoelstellingen uit onze lesmodules, info- en inspiratiesessies, getuigenissen, etc. Zo kan u onder meer kiezen uit workshops creativiteit, marketing, boekhouden, starten met een eigen zaak, vrije beroepen, bedrijfsbezoek, etc. We creëren op die manier een flexibele werkvorm waar leerlingen een relevant ondernemend traject realiseren binnen hun vakgebied.



  



Rolmodellen / contacten of uitwisselingen met ondernemers Projecten / evenementen Opleiding(strajecten) / navorming / stages o Voor leerlingen / studenten

 

Secundair onderwijs de de o 2 graad – 3 graad o ASO – TSO – KSO – BSO – DBSO Leertijd Andere: beroepsopleiding VDAB, vak- of ondernemersopleiding SYNTRA, etc.


Exploreren Kritisch denken







Neen


Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: op school. Datum (of periode): zelf te kiezen. Inspiratiegids 2013-2014

Pagina 214

Duur voorbereiding: volgens eigen inzicht. Duur uitvoering: elke sessie neemt ongeveer 2 lesuren in beslag. Aantal deelnemers: klas.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding Alle sessies binnen het ZinZO project worden gegeven door een UNIZO-medewerker of een externe spreker. De UNIZO-medewerker begeleidt u bij het opzetten van het traject. Een volledig ZinZO-traject kost 150 euro. Scholen met een UNIZO School Service kunnen één traject gratis aanvragen.

Illustraties en/of inspirerende voorbeelden De leerlingen uit het 7de jaar haarstylist van het Sint-Jozefinstituut uit Kessel-Lo werden in 2 dagen ondergedompeld in het zelfstandig ondernemerschap. Tijdens de eerste dag van hun ZinZo- project-dag kwamen ze naar het ondernemingsloket in Leuven, kregen ze een infosessie over het starten met een eigen zaak en een inspirerende getuigenis van een gevestigde kapper uit Leuven. Hij vertelde over zijn carrière, hoe hij de zaak had overgenomen van zijn moeder, alle up’s en downs en de boeiende uitdagingen van het zelfstandig ondernemerschap. Tijdens de tweede dag van hun ZinZo-project kregen de leerlingen op school de marketing-sessie ‘Zet je product of dienst in de markt’.


Pagina 215

Aanbieder


Samenwerkingsverband tussen UNIZO Stichting Onderwijs & Ondernemen en VLAJO Coördinaten Contactpersonen: Leen Mestdagh (SO&O) – Ben Peeters (Vlajo) E-mail: [email protected] – [email protected] Telefoon (en fax): 0485/490.512 – 0490/447.257 Adres: Willebroekkaai 37, 1000 Brussel – Kapeldreef 60, 3001 Heverlee

Doel en omschrijving Het is een gezamenlijk aanbod van een viertal workshops en informatiesessies voor studenten in de lerarenopleiding, bedoeld als kennismaking met ondernemingszin en ondernemend onderwijs. Kan aangevuld worden (op vraag) met specifieke modules rond didactische ondernemende werkvormen. Het succes van ondernemerschapsprojecten in het onderwijs is zeer afhankelijk van de wijze waarop de leerkracht hiermee omgaat. Het is dan ook belangrijk dat leerkrachten hieromtrent voldoende voorbereid en opgeleid worden. De leerkrachten van de toekomst krijgt de mogelijkheden om zich professioneel voor te bereiden op ondernemerschapsbevorderend onderwijs.



   



Didactisch materiaal / lesmethodieken of –instrumenten Rolmodellen / contacten of uitwisselingen met ondernemers Simulaties / rollenspellen Opleiding(strajecten) / navorming / stages o Voor leerlingen / studenten



Hoger onderwijs o Bachelor Lerarenopleiding


Toelichting bij de eindtermen Eindtermen niet van toepassing voor hoger onderwijs.






Neen

 




Pagina 216

Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: in onderlinge afspraak met de lerarenopleiding te bepalen. Datum (of periode): in onderlinge afspraak met de lerarenopleiding te bepalen. Duur uitvoering: in onderlinge afspraak met de lerarenopleiding te bepalen. Aantal deelnemers: in onderlinge afspraak met de lerarenopleiding te bepalen.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding Alle workshops worden georganiseerd en begeleid door projectmedewerkers van Stichting Onderwijs en Ondernemen of Vlajo, afhankelijk van het gekozen traject. De modules worden gratis aangeboden.


Pagina 217

Aanbieder


Coördinaten Contactpersoon: Wendy Smets E-mail: [email protected] Telefoon (en fax): 016/29.84.01 Adres: Kapeldreef 60, 3001 Heverlee Website: www.vlajo.org

Logo initiatief

Doel en omschrijving De Vlajo Bedrijvendag voor Leerkrachten (BvL) is de grootste open bedrijvendag in Vlaanderen voor onderwijzend personeel. Doel is kennismaken met de diverse aspecten van een bedrijf of onderneming. Daarnaast kunnen leerkrachten en docenten in dialoog treden met de bedrijfsleider of een kaderlid. Met dit initiatief wil Vlajo de kloof tussen onderwijs en bedrijfsleven verkleinen.







Rolmodellen / contacten of uitwisselingen met ondernemers



  

Lager onderwijs o Gewoon – Buitengewoon Secundair onderwijs ste de de o 1 graad – 2 graad – 3 graad o ASO – TSO – KSO – BSO – DBSO – Buitengewoon Hoger onderwijs o Bachelor – Master Lerarenopleiding Volwassenenonderwijs


Toelichting bij de eindtermen Niet van toepassing: initiatief gericht naar onderwijzend personeel.


Pagina 218


Toelichting bij de maatschappelijke contexten Niet van toepassing, gericht naar onderwijzend personeel.



Neen


Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: Vlaanderen. Datum (of periode): 13/11/2013. Duur uitvoering: maximaal 3 uur. Aantal deelnemers: maximaal 30 per bedrijf.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding Algemene coördinatie, inschrijvingen, communicatie, etc., gebeurt via de Vlajo projectcoördinator. Dit aanbod is gratis voor de deelnemers.


Pagina 219

Aanbieder


Coördinaten Contactpersoon: Jurn Van den Meerssche E-mail: [email protected] Telefoon (en fax): 0492/730.553 Adres: Kapeldreef 60, 3001 Leuven Website: www.devlajodroomfabriek.be

Logo initiatief

Doel en omschrijving De Vlajo Droomfabriek is een project en traject voor het basisonderwijs. Het doel is om de ondernemingszin en daarbij horende vaardigheden te stimuleren. Dit doen we reeds bij leerlingen van de eerste kleuterklas tot en met het zesde leerjaar. Aan de hand van vertrouwde thema’s, ga je samen met de leerlingen op pad om de onderwerpen op een actieve en ondernemende manier uit te werken. Doedel, de mascotte van de Vlajo Droomfabriek, daagt de leerlingen uit om op onderzoek te gaan en een antwoord te zoeken op zijn vragen. Wij bieden... * voor elk leerjaar een aangepast ondernemend thema dat de school helpt bij de realisatie van de leerplandoelen/ eindtermen, en aansluit bij de bestaande jaarthema's * een uitgebreide handleiding met ondernemende lessen, leerplandoelen, lessuggesties, etc. * een actieve workshop op school over het stimuleren van ondernemingszin in de basisschool * afgestemde begeleiding aan teams en leerkrachten * doedelfilmpjes om de mascotte en het thema nog dichter bij de kinderen te brengen * het leerkrachtendeel van de website met een bron van informatie om de leerkrachten te ondersteunen bij het uitbouwen van een leeromgeving waarin ondernemingszin gestimuleerd wordt (techniekfiches, instrumenten om vaardigheden en attitudes te evalueren, pakketten met actieve en coöperatieve werkvormen, filmmateriaal, goede praktijkvoorbeelden, etc.).



 

 



Didactisch materiaal / lesmethodieken of –instrumenten Opleiding(strajecten) / navorming / stages o Voor leerkrachten – leerlingen / studenten Andere: vraaggestuurde ondersteuning door een Vlajo Droomfabriekcoördinator (regionaal).

Kleuteronderwijs Lager onderwijs o Gewoon – Buitengewoon


Pagina 220



    

Creativiteit: met De Droomfabriek worden de kinderen uitgedaagd om zelf vorm te geven aan een eigen project. Hierbij kunnen ze al hun creativiteit gebruiken om dit tot een uniek moment uit te bouwen. Daarnaast worden in de aangeboden activiteiten probleemsituaties aangereikt waarbij de kinderen op een creatieve manier naar oplossingen dienen te zoeken. Doorzettingsvermogen: bij het uitwerken van het eigen gekozen project is doorzettingsvermogen nodig, omdat het niet altijd eenvoudig gaat. Exploreren: binnen het traject van De Droomfabriek worden levensechte probleemsituaties aangereikt waarbij de kinderen hun eigen leefwereld gaan verkennen en ontdekken. Samenwerken: in het traject is heel veel aandacht voor het toepassen van coöperatieve werkvormen, waarbij de kinderen in kleine groepen aan de slag gaan. Op die manier worden kansen geboden om sociale vaardigheden op een leergebiedoverschrijdende manier te ontwikkelen. Zelfbeeld: door het toepassen van de aangereikte activiteiten leren de jongeren zichzelf beter kennen. Ze ontdekken hun talenten en leren hoe ver hun mogelijkheden reiken bij het uitwerken van het schooleigen project.

Creativiteit Doorzettingsvermogen Exploreren Samenwerken Zelfbeeld



  

Socio-relationele ontwikkeling: samenwerken is een rode draad doorheen het hele Droomfabriektraject. Door samen te werken in verschillende kleine groepen leren de kinderen mekaars talenten en mogelijkheden beter kennen. Daarnaast leren ze ook beter met elkaar omgaan. Socio-economische samenleving: Tijdens het traject worden leerkrachten en leerlingen bijgestaan door een ‘droomcoach’, een vrijwilliger uit het bedrijfsleven, die de jongeren enthousiasmeert en daarnaast ook een bedrijfsbezoek organiseert. Socio-culturele samenleving: binnen het traject van De Droomfabriek wordt een schooleigen project op touw gezet. Daarbij wordt gewerkt rond door de school bepaalde doelen. Dit kan gaan over een inzamelactie voor het goede doel, over een afvalpreventiecampagne, over bewustmaking rond duurzame energie, etc.




Neen

  

Sociale vaardigheden ICT en technologie Leren leren


Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: door de school zelf te bepalen. Datum (of periode): door de school zelf te bepalen. Duur voorbereiding: gezamenlijke opstart tijdens pedagogische studiedag/personeelsvergadering. Inspiratiegids 2013-2014

Pagina 221

Duur uitvoering: dit kan variëren (kortlopend). Duur afronding (evaluatie): mogelijkheid tot het gezamenlijk terugblikken en vooruitblikken onder leiding van de Vlajo Droomfabriekcoördinator. Aantal deelnemers: max. 30 deelnemers per workshop.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding Startworkshop* Vlajo Droomfabriek (pedagogische studiedag/personeelsvergadering). Vraaggestuurde ondersteuning/begeleiding door regionale projectcoördinatoren. Mogelijke uitbreiding: • Workshop* ‘Breder evalueren in een ondernemende leeromgeving’ • Workshop* ‘Actieve en coöperatieve werkvormen’. *Enkel workshops zijn betalend: 300 euro, alle materialen en verdere ondersteuning inbegrepen.

Illustraties en/of inspirerende voorbeelden Inspirerende voorbeelden vind je terug op het prikbord van de website (cfr. supra).


Pagina 222

Aanbieder


Coördinaten Contactpersoon: Yves Exelmans E-mail: [email protected] Telefoon (en fax): 016/29.84.04 Adres: Kapeldreef 60, 3001 Heverlee Website: www.vlajo.org

Doel en omschrijving In het shoppingcenter krijgen mini-ondernemingen en SBP's de kans om hun verkooptechnieken te testen in de praktijk. Alle deelnemende groepen krijgen een verkoopplaats toegewezen op een locatie waar duizenden mogelijke klanten langskomen. De jongeren bedenken een strategie om op de verkoopdag zoveel mogelijk van hun producten te verkopen en één van de verschillende prijzen weg te kapen. Een professionele jury beloont de verkoopsstanden die uitblinken omwille van standpresentatie, product of verkooptechniek. In Wijnegem nemen jaarlijks ook 20 buitenlandse groepen deel. Dit geeft de jongeren de kans om internationale ervaringen uit te wisselen.



 






Secundair onderwijs de o 3 graad o ASO – TSO – KSO – BSO – DBSO – Buitengewoon Volwassenenonderwijs



     

- Communicatief vermogen: tijdens de verkoop moeten de jongeren de potentiële klanten via allerlei talige en niet-talige boodschappen zien te overtuigen van de waarde van hun producten. - Creativiteit: opvallen is de boodschap! Aangezien er tientallen verkoopsstanden zijn, dienen de jongeren creatief te zijn, zowel qua boodschap als qua verkoopsstand. - Doorzettingsvermogen: tegenvallende verkoopscijfers kunnen een domper zetten op het enthousiasme van de verkopers. Toch dienen ze door te zetten tot het einde van de verkoopdag. - Flexibiliteit: tijdens de verkoopdag dient er steeds iemand aan de verkoopstand aanwezig te zijn. De deelnemers dienen daarbij zelf een regeling te treffen onder elkaar. - Initiatief: om succesvol te verkopen, moeten de jongeren initiatief tonen om de mogelijke klanten aan te spreken. Indien ze dat niet doen, zal er niet verkocht worden. - Verantwoordelijk: op de verkoopdag zijn de groepen de ganse dag zelf verantwoordelijk voor de eigen verkoopstand. (Van bij de opbouw 's morgens, over de verkoopmomenten tot de afbraak 's avonds.)

Communicatief vermogen Creativiteit Doorzettingsvermogen Flexibiliteit Initiatief(zin) Verantwoordelijkheid


Pagina 223



  

- Lichamelijke gezondheid en veiligheid: de jongeren letten tijdens het verkoopmoment op een verzorgd uiterlijk en degelijke kledij. Daarnaast houden ze ook rekening met een goede taakverdeling en tijdsplanning. - Mentale gezondheid: leerlingen worden geconfronteerd met tegenvallende momenten en onderlinge discussies. Ze worden in staat geacht om hierop gepast te reageren. - Socio-economische samenleving: de jongeren ondervinden aan den lijve wat het betekent om te handelen in goederen of diensten.

Lichamelijke gezondheid en veiligheid Mentale gezondheid Socio-economische samenleving




 



Locatie, datum, duur, deelnemers Voorbeeldcase? Locatie: Shopping Center Genk, Ring Shopping Noord Kortrijk, Waasland Shopping Sint-Niklaas, Woluwe Shopping center, Promenade Kapellen, Wijnegem Shopping Center. Datum (of periode): januari-februari 2014. Duur uitvoering: 1 verkoopdag. Aantal deelnemers: per mini-onderneming of SBP.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding De algemene coördinatie is in handen van Vlajo. De groepen zijn zelf verantwoordelijk voor de opbouw en afbraak van de eigen stand. Voor het terbeschikking gestelde materiaal (tafels, stoelen) werkt Vlajo met een waarborgsysteem.


Pagina 224

Aanbieder



Logo initiatief

Doel en omschrijving Jieha! staat voor 'Jong Initiatief voor Ethische Handel, en is een korte ondernemingservaring van 10 tot 18 weken. De leerlingen starten een eigen onderneming en verkopen fair trade producten binnen de schoolmuren. Via dit project krijgen de leerlingen een notie van ethisch bewustzijn. Vlajo helpt bij de opstart via een startlening en de winst wordt nadien geschonken aan een goed doel naar keuze.



 




Secundair onderwijs de o 2 graad o ASO – TSO – BSO



       

- Communicatief vermogen: jongeren dienen in groep te komen tot één idee dat verder uitgewerkt kan worden. Tijdens de uitvoering van de onderneming is permanent vlotte communicatie tussen de teamleden nodig. - Empathie: binnen de onderneming kunnen beslissingen leiden tot conflicten en discussies. Om oplossingen te vinden, is een gezonde dosis empathie een plus. - Flexibiliteit: tijdens het uitvoeren van het project kunnen onverwachte wendingen ontstaan in functie van product, prijs, team of locatie. Een goede ondernemer kan flexibel omspringen met het geheel.

Communicatief vermogen Empathie Flexibiliteit Initiatief(zin) Respect Samenwerken Verantwoordelijkheid Zorgvuldigheid


Pagina 225

- Initiatief: tijdens de verkoopsmomenten moeten de jongeren initiatief durven nemen. 'DURF' is niet voor niets het kernwoord van de Vlajo programma's in het secundair. - Respect: tijdens het project dienen de deelnemers het nodige respect te tonen voor de teamleden, maar ook voor de klanten en de omgeving. - Samenwerken: tijdens het project werken de jongeren intens in groep samen om te komen tot goede verkoopsresultaten. - Verantwoordelijkheid: elke Jieha! is zelf verantwoordelijk voor zijn project. - Zorgvuldigheid: de leden van de Jieha! moeten zorgen voor een verzorgde, attractieve verkoopstand en uitnodigende prijzen. Daarbij dienen ze de nodige zorgvuldigheid aan de dag te leggen.



 

- Socio-relationele ontwikkeling: samenwerken in hecht teamverband - Socio-economische samenleving: effectief zelf (ver)handelen, goederen of diensten aanbieden in een realistisch kader.





  



Locatie, datum, duur, deelnemers Aantal deelnemers: per klas.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding Totaalconcept met ondersteuning vanuit Vlajo via provinciale projectcoördinatoren (inclusief handleiding, opstartvergadering, coördinatie, startlening, webshop, etc.) kost € 5,- per deelnemer.

Illustraties en/of inspirerende voorbeelden Via de website kan je foto’s en citaten terugvinden van de finalisten.


Pagina 226

Aanbieder



Logo initiatief

Doel en omschrijving Mini-ondernemingen zijn doeleerformules waarbij leerlingen hun persoonlijke mogelijkheden en talenten leren verkennen aan de hand van een miniatuurbedrijf. De jongeren kruipen voor de duur van één schooljaar in de huid van een ondernemer en richten een bedrijfje op, waarbij een gekozen product wordt gecommercialiseerd met inzet van personeel en startkapitaal. De nadruk ligt op doen: eerst denken, en dan effectief durven doen!








Secundair onderwijs de o 3 graad o ASO – TSO – KSO – BSO – DBSO – Buitengewoon



       

- Communicatief vermogen: zowel binnen het team zelf als naar de buitenwereld is goede communicatie essentieel. Om problemen binnen het team op te lossen, om het product op de juiste manier op de markt te brengen, om anderen te overtuigen als aandeelhouder in te stappen op de mini-onderneming, etc. - Creativiteit: de leerlingen proberen gedurende het schooljaar 'het gat in de markt' te vinden om zo succesvol mogelijk te zijn. Voor het juist op de markt brengen van hun product is ook een gezonde dosis creativiteit nodig. - Doorzettingsvermogen: tijdens het verloop zijn er altijd wel tegenvallende resultaten. Er wordt geleerd met vallen en opstaan. - Initiatief: in een succesvolle mini-onderneming handelen de leerlingen proactief. Ze onderzoeken wat marktwaarde genereert en werken dit dan verder uit.

Communicatief vermogen Creativiteit Doorzettingsvermogen Flexibiliteit Initiatief(zin) Samenwerken Verantwoordelijkheid Zelfbeeld


Pagina 227

- Samenwerken: in een mini-ondernemingen werken leerlingen een schooljaar lang hecht samen, met verdeling van taken en verantwoordelijkheden binnen het team. - Verantwoordelijkheid: de leerlingen zijn van bij de start tot aan de afsluit van de mini verantwoordelijk voor de goede werking en het algemene verloop. - Zelfbeeld: via de praktijkervaring leren de jongeren de eigen vaardigheden en beperkingen zeer goed kennen. Op deze wijze krijgen ze een duidelijker zelfbeeld in functie van het eigen functioneren op de latere arbeidsmarkt.



 

- Socio-relationele ontwikkeling: in een mini-onderneming is hecht samenwerken in teamverband noodzakelijk. Binnen de mini zijn er vaste taken en verantwoordelijkheden die opgenomen dienen te worden. Daarnaast fungeert Vlajo als 'overheid' die belastingen aanrekent en reglementeringen oplegt waaraan de jongeren zich dienen te houden. - Socio-economische samenleving: uiteraard valt de mini-onderneming volledig binnen deze context, onder andere omwille van handel in goederen en diensten, prijs-kwaliteitverhouding, eigen budgetbeheer, rol van ondernemingen, etc.





  



Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: gans Vlaanderen. Duur uitvoering: gans schooljaar. Aantal deelnemers: klasverband.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding Begeleidend handboek voor docent en student. Start- en slotmoment, algemene opvolging project verzorgd door regionale coördinator. Maandelijkse opvolging boekhouding door centraal secretariaat Vlajo. Verzekering voor buitenschoolse verkoopmomenten door Vlajo. Kostprijs per deelnemer € 12,-

Illustraties en/of inspirerende voorbeelden Zie website.

Andere relevante informatie Aan de mini-onderneming zijn tal van activiteiten gekoppeld waaraan vrijblijvend deelgenomen kan worden: collectieve aandeelhoudersvergaderingen, provinciale marktdagen, vormingsdagen, provinciale en nationale wedstrijden.


Pagina 228

Aanbieder


Coördinaten Contactpersonen: Jurn Van den Meerssche – Nathalie Briessinck E-mail: [email protected] – [email protected] Telefoon (en fax): 016/29.84.04 Adres: Kapeldreef 60, 3001 Heverlee Website: www.mdmjunior.be

Logo initiatief

Doel en omschrijving Een digitaal talentenportfolio (derde graad BaO/eerste graad SO) ! My Digital Me Junior is een gratis instrument dat leerlingen op een toffe manier wil laten reflecteren over zichzelf. Via klassikale digitale bordlessen en individuele activiteiten staan jongeren o.a. stil bij wie ze zijn als persoon en hoe zij functioneren in omgang met anderen. Ze worden uitgedaagd om op zoek te gaan naar vaardigheden en attitudes waarin ze reeds goed zijn en waarin ze zich nog verder willen ontwikkelen. Al de ‘MDM Junior-talenten’ worden ondergebracht in een overzicht van de Leergebiedoverschrijdende (BaO) en vakoverschrijdende (SO) eindtermen.










Lager onderwijs o Gewoon – Buitengewoon Secundair onderwijs ste o 1 graad



       

Al de 'MDM Junior-talenten' kunnen ondergebracht worden in een overzicht van de leergebiedoverschrijdende (BaO) en vakoverschrijdende (SO) eindtermen. Zo kan MDM Junior een hulpmiddel zijn om deze eindtermen na te streven op voorwaarde dat het instrument op een juiste manier gebruikt wordt.

Communicatief vermogen Creativiteit Doorzettingsvermogen Empathie Flexibiliteit Initiatief(zin) Kritisch denken Open en constructieve houding

In het overzicht van de leergebiedoverschrijdende eindtermen (BaO) worden al de 'MDM Junior-talenten' gekoppeld aan de doelen 'leren leren' en 'sociale vaardigheden' (zie website).


Pagina 229

      

Respect Samenwerken Verantwoordelijkheid Zelfbeeld Zelfredzaamheid Zorgvuldigheid Zorgzaamheid

Het overzicht van de VOETEN maakt een onderscheid tussen die 'MDM Junior-doelen' die rechtstreeks te maken hebben met Leren Leren en het volledige overzicht van alle 'MDM Junior-doelen' waarbij we de link leggen met de sleutelvaardigheden van de gemeenschappelijke stam. In het overzicht wordt er geen specifieke vergelijking gemaakt met de verschillende contexten. Maar uiteraard zijn er in deze specifieke contexten ook mogelijkheden om aan de MDM doelen te werken.



Neen

 



Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: regionale studiedagen: Brugge, Brussel, Kortrijk, Leuven, Hasselt, Gent. Datum (of periode): eerste trimester schooljaar 2013-2014.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding Gratis studiedagen: inschrijven via www.devlajodroomfabriek.be, klik op MDM junior.


Pagina 230

Aanbieder


Coördinaten Contactpersoon: Wendy Smets E-mail: [email protected] Telefoon (en fax): 016/29.84.01 Adres: Kapeldreef 60, 3001 Heverlee Website: www.vlajo.org

Logo initiatief

Doel en omschrijving Ondernemers voor de klas (OvK) is een Vlajo project waarbij aan ondernemers de kans geboden wordt om laatstejaars leerlingen uit het secundair en hoger onderwijs kennis te laten maken met de attitude 'ondernemerschap'. Anderzijds wordt aan de scholen de kans gegeven een ondernemer in hun midden te hebben, die poogt een hedendaags en correct beeld te schetsen van een ondernemer. Een sessie van OvK is geen les maar een ervaringsgetuigenis. Het kan daarnaast een aanzet zijn voor een langetermijnrelatie tussen ondernemer en klas, bedrijf en school.







Rolmodellen / contacten of uitwisselingen met ondernemers



Secundair onderwijs de o 3 graad o ASO – TSO – KSO – BSO Hoger onderwijs o Bachelor



 

- Kritisch denken: via de ervaringsgetuigenis van de ondernemer worden de jongeren uitgedaagd om stil te staan bij de uitdagingen van een onderneming. Ze leren de positieve, maar ook minder positieve kanten van het ondernemerschap kennen en kunnen hier doelgericht vragen over stellen.

Kritisch denken Open en constructieve houding


Pagina 231

- Open en constructieve houding: de jongeren tonen respect voor het gebrachte verhaal, en kunnen positief kritisch deelnemen aan de voorstelling.





De leerlingen krijgen een zeer duidelijk en concreet beeld van een onderneming, alsook van de ondernemende attitude die nodig is om succesvol te zijn als ondernemer.




Neen


Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: Vlaanderen. Datum (of periode): van 17 t.e.m. 28 maart 2014. Duur voorbereiding: registratie in enkele minuten. Duur uitvoering: 2 tot 3 lestijden. Duur afronding (evaluatie): kort evaluatiemoment van enkele minuten. Aantal deelnemers: klasverband.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding Algemene coördinatie, linken van ondernemers en scholen, aanreiken van algemene leidraad en vragen, etc., gebeurt door de Vlajo coördinator. De concrete afspraken omtrent exacte tijdstip van de voorstelling gebeurt tussen docent en ondernemer. Deelname is gratis. Registreren is verplicht.

Illustraties en/of inspirerende voorbeelden Zie Website.


Pagina 232

Aanbieder


Coördinaten Contactpersoon: Evelyn Dekyvere E-mail: [email protected] Telefoon (en fax): 0492/73.61.62 Adres: Kapeldreef 60, 3001 Heverlee Website: www.vlajo.org

Logo initiatief

Doel en omschrijving SBP's zijn de Mini-ondernemingen van het hoger onderwijs. Meer nog dan in het secundair onderwijs wordt de nadruk gelegd op het realiseren van een junior businessplan in een winstgevende activiteit. Vooral de attitude tot ondernemerschap wordt met de SBP ontwikkeld.










Hoger onderwijs o Bachelor Lerarenopleiding



     

Communicatief vermogen Creativiteit Doorzettingsvermogen Initiatief(zin) Samenwerken Verantwoordelijkheid

Eindtermen niet van toepassing: hoger onderwijs.





Contexten niet van toepassing: hoger onderwijs.



Pagina 233



Neen


Locatie, datum, duur, deelnemers Datum (of periode): schooljaar. Duur uitvoering: afhankelijk van eigen project. Aantal deelnemers: teamverband.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding Afhankelijk van gekozen formule tussen € 10,- en € 20,- per deelnemer. In deze prijs is alles inbegrepen: uitgebreide start-up-kit, verzekering, toegang tot online boekhoudinstrument, Vlajo kenniscentrum, Dating & debating, provinciale en nationale verkoopdagen, sprekers in de klas en begeleiding door Vlajo projectcoördinatoren.



Pagina 234

Aanbieder


Coördinaten Contactpersoon: Evelyn Dekyvere E-mail: [email protected] Telefoon (en fax): 0492/73.61.62 Adres: Kapeldreef 60, 3001 Heverlee Website: www.start-academy.be

Logo initiatief

Doel en omschrijving Start Academy (SA) is een wedstrijd die je de kans biedt om een eigen onderneming uit de grond te stampen. Daarnaast is SA ook een academie. Je start met een subliem idee dat kritisch bekeken wordt door een jury. Van zodra je door de eerste selectieronde bent, wil dit zeggen dat de jury in je project gelooft. Vanaf dan wordt er gewerkt aan een business plan, waarbij je tijdens verschillende workshops door professionals begeleid wordt. De beste projecten groeien door naar de uiteindelijke finale waar de finalisten mooie geldprijzen en consultancy kunnen winnen.







Wedstrijden



Hoger onderwijs o Bachelor – Master Lerarenopleiding


Toelichting bij de eindtermen Niet van toepassing. Het gaat hier om studenten: hogescholen en universiteiten.


Toelichting bij de maatschappelijke contexten Niet van toepassing: hogescholen en universiteiten.


Pagina 235



Neen


Locatie, datum, duur, deelnemers Datum (of periode): start december, finale mei. Duur uitvoering: 4 keer halve dag. Aantal deelnemers: 2 tot 4 leden per team.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding Gratis inschrijven. Start Academy wordt volledig georganiseerd en begeleid door Vlajo projectcoördinatoren.

Illustraties en/of inspirerende voorbeelden Zie website en Facebook: www.facebook.com/start.academy.vlaanderen Filmpje op YouTube: www.youtube.com/watch?v=5riAAOzWAx4


Pagina 236

Aanbieder



Logo initiatief

Doel en omschrijving Studentenbedrijf.be is een miniatuurbedrijf volgens het model van een éénmanszaak, dat wordt opgericht door de leerlingen, maar voldoet aan alle verplichtingen net als bij een echte onderneming. Dan gaat het over het registreren van de onderneming, het commercialiseren van een product of dienst, het nakomen van diverse wettelijke verplichtingen et cetera. Vlajo creëert hiervoor een beschermd kader waarin het de rol van overheid en ondernemingsloket speelt. Het leerproces staat centraal bij een stu.be. Eerst denken en dan durven doen! Tot slot dekt dit project ook de omzendbrief voor het behalen van het getuigschrift bedrijfsbeheer.








Secundair onderwijs de o 3 graad o ASO – TSO – KSO – BSO – DBSO



     

- Communicatief vermogen: zowel intern (teamwork) als extern (verkoop) dienen de deelnemers communicatief vaardig genoeg te zijn om hun product te verdedigen en op de markt te zetten. - Creativiteit: bij de keuze van het product, en het op de markt zetten ervan, is het creatieve proces heel belangrijk. Hoe creatiever je uit de hoek komt, hoe opvallender je product of dienst zal zijn.

Communicatief vermogen Creativiteit Doorzettingsvermogen Flexibiliteit Initiatief(zin) Samenwerken


Pagina 237

 

Verantwoordelijkheid Zelfbeeld

- Doorzettingsvermogen: tijdens de loop van het schooljaar zullen er zeker zaken tegenvallen, of minder goed lopen dan verwacht. Op die momenten moet je kunnen doorzetten om succesvol te zijn. Leren met vallen en opstaan... - Flexibiliteit: bij het op de markt brengen van goederen en diensten hou je rekening met steeds wijzigende factoren. Succesvolle ondernemers slagen erin om zich snel aan te passen aan wisselende factoren. - Initiatief: denken en durven doen... Met deze doeleerformule moeten de deelnemers zelf uit hun tent komen. - Samenwerken: teamspirit is heel belangrijk in een stu.be. Elk van de leden van een project krijgt te maken met welomschreven functies die vervuld dienen te worden. Samenwerken is de sleutel tot succes. - Verantwoordelijkheid: binnen een stu.be zijn de deelnemers zelf van begin tot einde verantwoordelijk voor de eigen resultaten. - Zelfbeeld: via het project leren de jongeren hun eigen mogelijkheden en beperkingen kennen in functie van integratie op de arbeidsmarkt. Ze krijgen een heel duidelijk beeld van eigen competenties.



 

- Socio-relationele ontwikkeling: de jongeren krijgen binnen stu.be welomschreven taken toevertrouwd. Daarnaast dienen ze ook rekening te houden met de rol van Vlajo als 'overheid' die bepaalde reglementeringen oplegt. - Socio-economische samenleving: deelnemers krijgen op een zeer praktijkgerichte wijze te maken met handel in goederen of diensten, kwaliteit-prijsverhouding, concurrentie, economische activiteiten, etc.





  



Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: Vlaanderen. Datum (of periode): schooljaar. Duur uitvoering: 10-tal uren. Duur afronding (evaluatie): ca. 1 lestijd. Aantal deelnemers: klas.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding Kostprijs € 5,- per deelnemer. (Handleiding voor docent, opstart door projectcoördinator, permanente helpdesk Vlajo inbegrepen.)



Pagina 238

Aanbieder


Coördinaten Contactpersoon: Jurn Van den Meerssche E-mail: [email protected] Telefoon (en fax): 0495/87.94.79 – 016/29.84.06 Adres: Kapeldreef 60, 3001 Heverlee Website: www.vlajo.org

Doel en omschrijving Studiedagen voor het stimuleren van ondernemingszin in de basisschool: breed evalueren, hoekenwerk en contractwerk, een ondernemende leerkrachtstijl, actieve en coöperatieve werkvormen.










Lager onderwijs o Gewoon – Buitengewoon Lerarenopleiding



       

Al de studiedagen die door Vlajo georganiseerd worden, worden gebracht met als doel een leeromgeving te creëren waarin kinderen actief en ondernemend leren. Telkens wordt stilgestaan bij de manier waarop leerkrachten vanuit verschillende invalshoeken deze leeromgeving kunnen inrichten: wijze van evalueren, wijze van begeleiden, wijze van organiseren en het selecteren van inhouden. Acties die genomen worden vanuit deze componenten, hebben gevolgen voor de evaluatie. De focus ligt hierbij op formatieve evaluatie waar de ontwikkeling van leergebiedoverschrijdende eindtermen een bijzondere plaats krijgt.

Communicatief vermogen Creativiteit Doorzettingsvermogen Initiatief(zin) Samenwerken Verantwoordelijkheid Zelfbeeld Zelfredzaamheid



Neen

 



Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: alle vormingen kunnen teamgericht aangevraagd worden bij Vlajo. Daarnaast kunnen de studiedagen ook individugericht gevolgd worden in verschillende nascholingscentra: Dinac (Limburg), Eeckhoutcentrum (West-Vlaanderen), PDCL (Vlaams-Brabant), Thomas More Mechelen (Antwerpen). Inspiratiegids 2013-2014

Pagina 239

Datum (of periode): teamgericht op aangevraagde datum, individugericht → zie website/brochures nascholingscentra. Duur uitvoering: workshop van 3 uur. Aantal deelnemers: bespreekbaar.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding Kostprijs voor een workshop bedraagt 300 euro. Individugericht: zie kostprijs nascholingscentra.

Illustraties en/of inspirerende voorbeelden Via deze link vind je alvast meer info over de nieuwe workshops: www.dedroomfabriek.be/index.php/workshops.


Pagina 240

Aanbieder


Coördinaten Contactpersoon: Yves Exelmans E-mail: [email protected] Telefoon (en fax): 016/29.84.04 Adres: Kapeldreef 60, 3001 Leuven Website: www.vlajo.org

Logo initiatief

Doel en omschrijving Vlajo Challenge is een online game, volgens het concept van gamebased learning en gamebased teaching, dat als voornaamste doel heeft creativiteit, informatisering, techniek en ondernemingszin samen te brengen in een uitdagende, competitieve omgeving, om zo het ondernemende gedrag van de leerlingen te stimuleren en te verbeteren. Vlajo Challenge wordt in klasverband gespeeld over verschillende spelrondes, waarbij elk van de leerlingen één of meerdere winkels beheerd. Bedoeling is om aan het einde van het spel een zo groot mogelijke ondernemingswaarde te creëren.



  



Simulaties / rollenspellen Leerlingenbedrijven / mini-ondernemingen Wedstrijden

  

Secundair onderwijs de de o 2 graad – 3 graad o ASO – TSO – KSO – BSO – DBSO Hoger onderwijs o Bachelor Lerarenopleiding Volwassenenonderwijs



    

- Creativiteit: tijdens het spel dienen de jongeren creatieve oplossingen te bedenken om de waarde van hun onderneming te doen stijgen. - Doorzettingsvermogen: af en toe kunnen verkeerde keuzes gemaakt worden met negatieve resultaten tot gevolg. Blijven geloven in succes is belangrijk.

Creativiteit Doorzettingsvermogen Flexibiliteit Kritisch denken Zelfbeeld


Pagina 241

- Flexibiliteit: tijdens het spel worden de deelnemers af en toe geconfronteerd met onverwachte gebeurtenissen. Hier dienen ze snel een goed antwoord op te vinden. - Kritisch denken: tijdens het spel krijgen de deelnemers allerlei mogelijke keuzes aangereikt. Hier dienen ze goed over na te denken, want er zijn ook verkeerde keuzes opgenomen in het spel. - Zelfbeeld: aan het einde van het spel krijgt elke speler een overzicht van het eigen spelgedrag, via een competentieprofiel.





De leerlingen beheren volledig zelfstandig een eigen (virtuele) winkel. Daarbij maken ze kennis met handel in goederen, prijs-kwaliteit, concurrentie, etc.




Neen



ICT en technologie


Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: Vlaanderen. Duur uitvoering: 10-tal uren. Duur afronding (evaluatie): ca. 1 lestijd. Aantal deelnemers: klas.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding Kostprijs € 5,- per deelnemer. (Handleiding voor docent, opstart door projectcoördinator, permanente helpdesk Vlajo inbegrepen.)



Pagina 242

Aanbieder


Coördinaten Contactpersoon: Karine Soete E-mail: [email protected] Telefoon (en fax): 016/29.84.14 Adres: Kapeldreef 60, 3001 Leuven Website: www.vlajo.org

Logo initiatief

Doel en omschrijving Een Vlajo innovatiekamp is een 24 uren brainstorm in teams van jongeren die elkaar vooraf niet kennen. Ze krijgen de opdracht een creatieve en innovatieve oplossing te bedenken en uit te werken voor een reëel bedrijfsprobleem. De jury selecteert het beste idee tijdens de eindpresentaties.



 






Secundair onderwijs de o 3 graad Hoger onderwijs o Bachelor



    

- Communicatief vermogen: deelnemers moeten eerst binnen het team komen tot een éénvormig idee. Daarna dienen ze een jury tijdens een presentatie kunnen overtuigen van hun visie. - Doorzettingsvermogen: binnen de 24 uur dient er een oplossing gecreëerd te worden voor het gestelde bedrijfsprobleem. Dit betekent 's avonds doorwerken tot in de late uurtjes. - Samenwerken: is van cruciaal belang wil men tot een gepaste oplossing komen, los van religie, cultuur of gewoontes. - Flexibiliteit: deelnemers moeten vlot van de ene naar de andere situatie kunnen switchen. Daarnaast wordt verwacht dat men binnen een heterogeen samengestelde groep tot éénzelfde idee komt.

Communicatief vermogen Doorzettingsvermogen Flexibiliteit Samenwerken Verantwoordelijkheid


Pagina 243

- Verantwoordelijkheid: gedurende 24 uur zijn de jongeren verantwoordelijk voor de goede werking van hun team, van start tot praktische uitwerking en presentatie van hun plan.



  

- Socio-relationele ontwikkeling: realisatieproject met hoog samenwerkingsgehalte, in bewust heterogeen samengestelde groepen. - Socio-economische samenleving: jongeren leren bedrijfswereld kennen via rolmodellen die assisteren tijdens de sessies.




Neen

  

Opvoeden tot burgerzin Sociale vaardigheden Leren leren


Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: verspreid over provincies. Datum (of periode): tussen december 2013 en april 2014. Duur uitvoering: 24 uur. Aantal deelnemers: maximaal 100 deelnemers.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding De jongeren worden vanaf het begin tot het einde volledig begeleid en ondersteund door coördinatoren van Vlajo en mensen uit het bedrijfsleven. Deelname aan de kampen is volledig gratis. (Maaltijden, drank, busvervoer, overnachting inbegrepen.) Vlajo vraagt begeleiders/leerkrachten om mee in te staan voor begeleiding bij de overnachting.


Pagina 244

Aanbieder


Coördinaten Contactpersoon: Ingrid De Meersman E-mail: [email protected] Telefoon (en fax): 02/255.20.26 Adres: Medialaan 26, 1800 Vilvoorde Website: www.loljetoekomst.be of www.voka.be/halle-vilvoorde

Doel en omschrijving Op vraag van een bepaalde studierichting organiseren wij een bedrijfsbezoek dat aansluit bij de interesse en vakkennis van de leerlingen. De leerkracht bereidt het bezoek voor in de klas en kan dit achteraf verder bespreken. Volledig uitgewerkte lesvoorbereidingen zijn beschikbaar op de website. Het bedrijfsbezoek kan eventueel gecombineerd worden met een actief gedeelte, afhankelijk van de mogelijkheden van het bedrijf.







Andere: leerlingen laten kennismaken met hoe het er op de werkvloer aan toe gaat.

 

Secundair onderwijs o TSO – BSO – DBSO Leertijd Hoger onderwijs o Bachelor – Master



Communicatief vermogen Creativiteit Exploreren Open en constructieve houding Respect



 

Hoe gaat het er in een bedrijf aan toe?




Neen

 


In welke talen beschikbaar? Nederlands Inspiratiegids 2013-2014

Pagina 245

Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: bij ondernemers uit de regio Halle-Vilvoorde. Datum (of periode): op aanvraag en volgens mogelijkheden bedrijf. Duur voorbereiding: wordt door de leerkracht zelf bepaald. Duur uitvoering: 1,5 à 2 u, indien actief gedeelte: halve dag tot hele dag. Duur afronding (evaluatie): wordt door de leerkracht zelf bepaald. Aantal deelnemers: afhankelijk van het bedrijf: meestal max. 25 deelnemers (incl. begeleiders).

Illustraties en/of inspirerende voorbeelden De laatstejaars Mechanica-Elektriciteit en Autotechnieken brachten eind mei een bezoek aan BergeratMonnoyeur, exclusieve dealer van Caterpillar in België en Luxemburg. Na een bezoek aan de steengroeve waar zij de gigantische machines aan het werk zagen, bezochten zij de werkplaats waar deze machines onderhouden en hersteld worden. Daarna konden de leerlingen zich kandidaat stellen voor een vakantiejob of als werknemer om na het behalen van hun diploma bij Bergerat aan de slag te gaan. Het bedrijf is ook bereid leerlingen eens een dag te laten meedraaien met hun techniekers op de werf. De Firma Crepa te Londerzeel wil graag haar werkruimte tonen aan leerlingen in technische richtingen en hen aan de hand van kleine activiteiten laten kennismaken met wat zij als bedrijf allemaal te bieden hebben. Een dagje meerijden in de Van met de techniekers op depannage is eveneens bespreekbaar. DB-Schenker ontvangt graag leerlingen die voor een studiekeuze staan om hen te laten kennismaken met de wereld van de logistiek. De vraag naar logistieke bachelors/masters is groot. Een bezoek aan een logistiek bedrijf kan hen misschien prikkelen om te kiezen voor een boeiende richting met veel toekomst. Een stageplaats/job is bijna gegarandeerd.

Andere relevante informatie Een bezoek aan een bedrijf uit andere sectoren is uiteraard ook mogelijk, evenals voor alle andere studierichtingen. Dit is maar een vb. van wat mogelijk is.


Pagina 246

Aanbieder



Logo initiatief

Doel en omschrijving Didactisch materiaal voor luchthaven en logistieke lessen ter beschikking stellen van de scholen, kant en klare lesvoorbereidingen, quiz, filmpjes, gezelschapsspellen, kwartet, etc.








 

Secundair onderwijs o TSO – BSO Hoger onderwijs o Bachelor Volwassenenonderwijs


Exploreren









Pagina 247


Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: beschikbaar op de website.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding Logistiek spel Top-shoe kan op vraag in school georganiseerd worden, onder begeleiding.

Illustraties en/of inspirerende voorbeelden Examenvragen en quiz beschikbaar, filmpjes, etc.


Pagina 248

Aanbieder



Logo initiatief

Doel en omschrijving Het concept doedag bestaat uit een initiatie gevolgd door een bedrijfsbezoek. De initiatie kan zijn: heftruck, douane, rondleiding luchthaven achter de schermen, logistiek spel, etc. Vervolgens brengen de leerlingen een bezoek aan een bedrijf dat aansluit bij hun doel/opleiding.



 





Didactisch materiaal / lesmethodieken of –instrumenten Opleiding(strajecten) / navorming / stages o Voor leerkrachten Andere: leerlingen laten kennismaken met hoe het er op de werkvloer aan toe gaat.

Secundair onderwijs de o 3 graad o TSO – BSO – DBSO – Buitengewoon



Communicatief vermogen Creativiteit Exploreren Open en constructieve houding Respect Verantwoordelijkheid



 

Hoe gaat het er in een bedrijf aan toe?



Pagina 249




 


In welke talen beschikbaar? Nederlands Taalneutraal zodat acties ook toegankelijk zijn voor anderstalige jongeren.

Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: bij partners en ondernemers uit de regio Halle-Vilvoorde. Datum (of periode): kalender → zie www.rtcvlaamsbrabant.be. Duur voorbereiding: leerkracht krijgt een lesvoorbereiding aangeboden. Duur uitvoering: hele dag. Duur afronding (evaluatie): wordt door de leerkracht zelf bepaald. Aantal deelnemers: afhankelijk van soort doedag (zie kalender).

Illustraties en/of inspirerende voorbeelden Getuigenis deelnemende school… Wat vindt u van het concept doedagen en waarom? “Prima. Omdat dit het enige middel is om leerlingen echt aan te spreken. Deze doedag heeft tot resultaat dat er toch reeds een 7-tal leerlingen gekozen hebben voor de richting Logistiek in plaats van 1 leerling die onze opleiding Logistiek oorspronkelijk wilde volgen.” Wat waren uw doelstellingen vandaag en heeft u deze bereikt? “Mijn doelstellingen waren vooral de leerlingen laten kennismaken met LOGISTIEK en vorkheftruckrijden zodat ze een juister beeld kunnen vormen over de inhoud van een job in de logistieke sector. Op deze manier kunnen de leerlingen een betere studiekeuze maken naar volgend jaar toe. Doelstellingen werden op deze manier meer dan bereikt.”


Pagina 250

Aanbieder



Doel en omschrijving Voka - Kamers van Koophandel Vlaams-Brabant start met een project rond werkplekleren. Gedurende 2 schooljaren zullen scholen begeleid worden in een doorgedreven samenwerking tussen school en bedrijf, waarbij ze met hun leerlingen o.a. deelnemen aan stages, bedrijfsbezoeken, leren op de werkvloer met de infrastructuur van de werkgever, etc. Geïnteresseerde scholen kunnen naar het algemene info-moment komen waar ze gedetailleerde informatie krijgen rond de enge en brede definitie van werkplekleren, informatie rond het juridische kader, etc. Vervolgens kunnen ze beslisssen om (kosteloos) in het project te stappen.



  



Didactisch materiaal / lesmethodieken of –instrumenten Rolmodellen / contacten of uitwisselingen met ondernemers Opleiding(strajecten) / navorming / stages o Voor leerkrachten o Voor leerlingen / studenten

    

Secundair onderwijs o TSO – BSO – DBSO Leertijd Hoger onderwijs o Bachelor – Master Lerarenopleiding Volwassenenonderwijs Andere: voor directies, coördinatoren, stagebegeleiders/mentoren, etc., van secundair en hoger onderwijs. Kortom, iedereen die van ver of dichtbij betrokken is bij stages. Opgelet: NIET voor leerlingen of studenten!

Competentieontwikkeling Eindtermen       


Communicatief vermogen Exploreren Initiatief(zin) Samenwerken Verantwoordelijkheid Zelfredzaamheid Zorgvuldigheid


Pagina 251






Neen





Locatie, datum, duur, deelnemers Datum (of periode): schooljaar 2013-2014 en 2014-2015. Aantal deelnemers: beperkt.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding Scholen worden tijdens het gehele traject begeleid.


Pagina 252

Aanbieder



Logo initiatief

Doel en omschrijving Afstemming onderwijs, luchthaven en logistiek: - draagvlak creëren voor het invoeren van meer opleidingen die leiden naar luchthaven en logistiek, - het aantal leerlingen verhogen dat kiest voor een opleiding of een job in luchthaven en logistiek, - het aftoetsen van huidige leerinhouden aan de praktijk. Het bevorderen van de interregionale mobiliteit, zodat ook Brusselse jongeren meer kiezen voor een job op de luchthaven of een opleiding die leidt naar luchthaven en logistiek. Acties voor onderwijs Vlaams-Brabant en Brussel: doedagen voor jongeren, trainingen voor leerkrachten, faciliteren stageplaatsen, advies leerinhouden, rondleidingen luchthaven en bedrijven, events en beurzen ter bevordering van luchthaven en logistiek.



  





Didactisch materiaal / lesmethodieken of –instrumenten Projecten / evenementen Opleiding(strajecten) / navorming / stages o Voor leerkrachten o Voor leerlingen / studenten Andere: bedrijfsbezoeken en initiaties, vb. heftruck.



Secundair onderwijs de o 3 graad o TSO – BSO – DBSO Hoger onderwijs o Bachelor



  

Exploreren: leergierig zijn.

Exploreren Flexibiliteit Respect

Flexibiliteit: stressbestendigheid, kunnen samenwerken.


Pagina 253





Bedrijfsbezoeken.







Opvoeden tot burgerzin

In welke talen beschikbaar? Nederlands Taalneutraal zodat acties ook toegankelijk zijn voor anderstalige jongeren.

Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: bij partners en ondernemers uit de regio Halle-Vilvoorde. Datum (of periode): zie www.rtcvlaamsbrabant.be voor agenda. Duur voorbereiding: halve dag. Duur uitvoering: 1 dag. Duur afronding (evaluatie): halve dag. Aantal deelnemers: afhankelijk van activiteit.

Illustraties en/of inspirerende voorbeelden Getuigenis deelnemende school… Wat vindt u van het concept doedagen en waarom? “Prima. Omdat dit het enige middel is om leerlingen echt aan te spreken. Deze doedag heeft tot resultaat dat er toch reeds een 7-tal leerlingen gekozen hebben voor de richting Logistiek in plaats van 1 leerling die onze opleiding Logistiek oorspronkelijk wilde volgen.” Wat waren uw doelstellingen vandaag en heeft u deze bereikt? “Mijn doelstellingen waren vooral de leerlingen laten kennismaken met LOGISTIEK en vorkheftruckrijden zodat ze een juister beeld kunnen vormen over de inhoud van een job in de logistieke sector. Op deze manier kunnen de leerlingen een betere studiekeuze maken naar volgend jaar toe. Doelstellingen werden op deze manier meer dan bereikt.”


Pagina 254

Aanbieder



Doel en omschrijving Gaat door op 22 oktober 2013 ! Voka - Kamers van Koophandel Vlaams-Brabant en RTC Vlaams-Brabant brengen directie en stagebegeleiders van het onderwijs samen met werkgevers uit jouw regio tijdens een gezellige netwerkmiddag met lunch. U ontmoet in 1 klap tientallen bedrijven en leert alles over stages, werkplekleren en bedrijfsprojecten voor uw jongeren. Zowel voor secundair als hoger onderwijs! Programma en inhoud workshops wordt later nog bekendgemaakt.








 

Secundair onderwijs de o 3 graad o TSO – BSO – DBSO – Buitengewoon Hoger onderwijs o Bachelor – Master Andere: voor directies, coördinatoren, stagebegeleiders/mentoren, etc., van secundair en hoger onderwijs. Kortom iedereen die van ver of dichtbij betrokken is bij stages. Opgelet: NIET voor leerlingen of studenten!



Communicatief vermogen Exploreren Samenwerken



 

Relaties tussen onderwijs en bedrijfswereld aanscherpen, contacten leggen, netwerken.



Pagina 255



Neen


Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: Golden Tulip Brussels Airport - Bessenveldstraat 15 - 1831 Diegem. Datum (of periode): 22 oktober 2013. Aantal deelnemers: max. 2 deelnemers per school.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding Dankzij RTC kan u als onderwijsinstelling gratis deelnemen, max. 2 deelnemers per school (inschrijven is dus verplicht, vraag het inschrijvingsformulier aan via de contactpersoon (zie Coördinaten).

Andere relevante informatie Programma: 9u30 - 10u00 - 10u15 - 12u00 - 12u30 - 13u30 - 14u30

Welkomstkoffie met lekkers Welkomstwoord door VOKA Georganiseerde speeddating “Bedrijven/Onderwijs” Toelichting politieke visie arbeidsmarkt/onderwijs door minister Smet Netwerklunch met warm en koud buffet Workshops rond stage-thematiek After meeting drink met desserts.


Pagina 256

Aanbieder


Coördinaten Contactpersoon: Joachim Mathieu E-mail: [email protected] Telefoon (en fax): 02/629.22.11 Adres: Pleinlaan 2, 1050 Brussel Website: www.robocupjunior.be

Logo

Doel en omschrijving RoboCup Junior is een robotwedstrijd voor jongeren uit het basis- en secundair onderwijs. In teamverband bouwen en programmeren ze zelf een robot om vervolgens deel te kunnen nemen aan één van drie disciplines tijdens de wedstrijddag (lente 2014). De teams zullen tijdens het programmeren creatief moeten nadenken om zo de verschillende hindernissen te kunnen overbruggen. Jongeren komen op deze manier in contact met programmatie en robotica en leren als een team samen te werken. RoboCup Junior is open voor alle robotkits zolang deze voldoen aan de regels. Lego NXT Mindstorms wordt extra ondersteund door middel van handleidingen, voorbeeldprogramma's en workshops voor leerkrachten.



   





Didactisch materiaal / lesmethodieken of –instrumenten Projecten / evenementen Wedstrijden Opleiding(strajecten) / navorming / stages o Voor leerkrachten Andere:



Lager onderwijs o Gewoon Secundair onderwijs ste de de o 1 graad – 2 graad – 3 graad o ASO – TSO – KSO – BSO


Pagina 257



       

De opdracht om in teamverband een robot te bouwen en te programmeren kan enkel slagen indien het team goed samenwerkt en voldoende onderling communiceert. Hoewel het team begeleid wordt door een leerkracht, is het de bedoeling dat de jongeren zelf het werk doen. Om de verschillende hindernissen te overbruggen, zullen ze creatief moeten nadenken en zal het concept 'trial & error' hun niet langer vreemd zijn.

Communicatief vermogen Creativiteit Doorzettingsvermogen Exploreren Flexibiliteit Open en constructieve houding Samenwerken Zelfredzaamheid




 



Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: wedstrijddag in Technopolis. Datum (of periode): lente 2014.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding Deelname aan de wedstrijd is gratis, de teams voorzien zelf in een robotkit en eventuele onkosten.



Pagina 258

Aanbieder


Coördinaten Contactpersonen: Nathalie Olaerts – Sara Thyssen E-mail: [email protected] – [email protected] Telefoon (en fax): 014/59.15.41 Adres: Markt 12/13, 2440 Geel Website: www.webwerkt.be/nl/diensten-en-producten/kantoorsimulatie_41.aspx?searchtext=kantoorsimulatie

Doel en omschrijving Een virtueel kantoor is een bedrijf dat functioneert als een echt bedrijf. De medewerkers/leerlingen verrichten werkzaamheden als receptionist, magazijnbediende, medewerker op de verkoopsafdeling, en op de andere administratieve afdelingen in een middelgrote onderneming. Alles is echt, behalve de geld- en goederenstroom. De onderneming is een groothandel die levert aan detailhandel. Om te functioneren als bedrijf, moet het kantoor contact hebben met klanten, leveranciers, banken en nutsvoorzieningen. Hiervoor zorgt onze centrale ‘CeBeS’. Als de leerlingen een telefoontje doen met één van hun ‘klanten’, zit er ook effectief iemand aan de andere kant van de lijn. De leerling bestelt een product bij een ‘leverancier’ en kan die ook contacteren voor eventuele vragen. Op die manier is de leerling zich bewust van het feit dat hun kantoor in contact staat met externe bedrijven. Zo wordt alles reëel en kan men spreken van werkervaring. Het grote voordeel hierbij is dat deze ervaring verkregen wordt in de beschermde omgeving van de school. Het virtuele kantoor (soms ook oefenfirma of simulatiebedrijf genoemd) biedt zo een antwoord op enerzijds de vraag van het bedrijfsleven naar meer werkervaring bij nieuwe werkkrachten, en anderzijds de vraag vanuit het onderwijs naar maar praktijkgerichte werkvormen. Pedagogisch doel: door te werken met het virtuele kantoor worden verschillende doelen bereikt. De moeilijkheidsgraad kan, op vraag van de leerkracht, aangepast worden per afdeling en zelfs per individu. De algemene handelingen blijven dezelfde maar kunnen uitgebreid worden naargelang de sterkte van de leerling. Hierdoor wordt individuele begeleiding mogelijk en kan men elke leerling positief motiveren. Doordat elk kantoor op maat van de leerkracht en de leerling wordt ingericht, kunnen de doelstellingen van klas tot klas verschillen. Hierbij enkele voorbeelden: - De leerlingen moeten op een correcte wijze een magazijnopdrachtenbon, orderbevestiging, klantenkaart, vrachtbrief, backorder, factuur, creditnota, bankafschrift kunnen gebruiken, berekenen en invullen. - De leerlingen moeten op de juiste manier bestanden en registers aanvullen en klasseren. - De leerlingen moeten op een beleefde en correcte manier een gesprek kunnen voeren met klanten, leveranciers, collega’s en de bedrijfsleiding. - De leerlingen moeten brief, fax en mail op een professionele manier kunnen opstellen en beantwoorden. - De leerlingen moeten de documenten met pc kunnen opmaken en invullen. - De leerlingen moeten op een correcte manier een maandelijkse afsluiting kunnen maken van de verschillende afdelingen. - De leerlingen moeten een algemeen beeld kunnen schetsen van de verschillende opdrachten van de administratie in een organisatie. Inspiratiegids 2013-2014

Pagina 259

- De leerlingen moeten de verbanden tussen de verschillende afdelingen kunnen weergeven. Het virtuele kantoor maakt gebruik van verschillende werkvormen. Door deze diversiteit aan werkvormen zijn leerlingen als het ware verplicht om te wennen aan wisselende werkomstandigheden. Enkele voorbeelden: - Probleemoplossend werken - Groepswerk - Individuele opdrachten - Vergadertechnieken -…










Secundair onderwijs de de o 2 graad – 3 graad o TSO – BSO – DBSO – Buitengewoon Volwassenenonderwijs



    

Communicatievermogen: de leerlingen moeten beleefd zijn in contact met klanten, leveranciers, collega’s. De leerlingen moeten hun mening verdedigen tijdens vergaderingen. Flexibiliteit: de leerlingen leren zich aan te passen aan de verschillende taken en verschillende teams waarin ze terechtkomen. De leerlingen leren om stressbestendig te zijn en zich aan te passen aan nieuwe omstandigheden (bijvoorbeeld aanleren van taken bij een nieuwe afdeling, verandering van collega’s, gesimuleerde fouten in een bestelling). Samenwerken: de leerlingen van dezelfde afdeling moeten een helpende hand uitsteken om ervoor te zorgen dat de afdeling goed draait. Ook over de afdelingen heen moet er samengewerkt worden, aangezien ze afhankelijk zijn van elkaar. Verantwoordelijkheid: de leerlingen ervaren dat ze verantwoordelijk zijn voor de opdrachten binnen hun afdeling. Wanneer er bv. een fout zit in een bestelling, wordt deze ook teruggestuurd naar de leerling zodat die kan nagaan wat er misgelopen is. Zorgvuldigheid: nauwkeurig werken is noodzakelijk bij de verschillende taken van de afdelingen. Als er zaken niet correct geregistreerd of aangevuld worden, krijgen de leerlingen feedback van Cebes (de klant/leverancier) en van de andere afdelingen.

Communicatief vermogen Flexibiliteit Samenwerken Verantwoordelijkheid Zorgvuldigheid



 

Socio-economische samenleving: de leerlingen zoeken uit de verschillende leveranciers diegene die het meest voordelig is en de beste kwaliteit levert. Ze hebben een concrete ervaring van (groot)handel in goederen. Er bestaat de mogelijkheid om fictieve loonbrieven te krijgen. Socio-relationele ontwikkeling: de leerlingen leren hoe ze moeten omgaan met de gezagsverhouding ‘bedrijfsleider-werknemer’. Ze leren hoe ze moeten argumenteren en onderhandelen met de medeleerlingen in hun afdeling. Bij onenigheid tussen ‘collega’s’ ervaren ze hoe ze hiermee om kunnen gaan.



Pagina 260




 



Frans,

Engels

Locatie, datum, duur, deelnemers Locatie: het virtuele kantoor wordt aangeboden in gans Vlaanderen. Datum (of periode): u kan het hele jaar door beroep doen op het virtuele kantoor. Duur voorbereiding: er zijn draaiboeken ter beschikking zodat de opstart vlot verloopt. Er kan iemand ter plaatse komen voor hulp bij de opstart. Duur uitvoering: (school)jaarproject: gemiddeld werkt een klas 4u per week met het virtuele kantoor. Duur afronding (evaluatie): mogelijkheid tot integratie van virtuele kantoor bij GIP. Aantal deelnemers: 1 kantoor/bedrijfje wordt gevormd met 1 klas, meerdere klassen van eenzelfde school kunnen uiteraard aangesloten zijn bij het virtuele kantoor.

Kostprijs, ondersteuning en/of begeleiding Materiaal (+ kostprijs): met het virtueel kantoor wordt een overeenkomst op jaarbasis afgesloten. Hierin zit de dienstverlening en het materiaal (bv. catalogi van leveranciers, draaiboeken, etc.) inbegrepen. Prijzen kan u bij ons opvragen. Partners, derden: de medewerker van vzw WEB komt, indien gewenst, ter plaatse toelichting geven zodat het bedrijf vlot kan starten. Een opleiding van de leerkrachten is eveneens mogelijk.

Illustraties en/of inspirerende voorbeelden Doordat de moeilijkheidsgraad aangepast kan worden, wordt deze methodiek op dit moment reeds toegepast bij 45 scholen in zowel het TSO, BSO als het deeltijds onderwijs en dit in zowel 4, 5, 6 en 7. Op dit moment werken er ongeveer 100 klassen met ons samen. Er worden taken uit verschillende vakken toegepast in het virtueel kantoor: handelscorrespondentie, informatica, kantoorautomatisatie, dactylo, telefoon, mail en fax, Nederlands (Frans en Engels optioneel), economie (boekhouding en commercieel), etc.


Pagina 261


Pagina 262

Voor scholen en leerkrachten die willen werken aan ontwikkelingsdoelen en eindtermen via ondernemend onderwijs

Recommend Documents