VLASTIVEDA 2. ročník 1 hodina týždenne – 33 vyučovacích hodín ročne 1. Charakteristika predmetu jeho význam a obsah: Vlastiveda v 2 . ročníku je učenie sa o priestore, v ktorom žijeme a chceme, aby žiaci odmalička sa učili poznávať, objavovať, pýtať sa a hľadať odpovede na otázky. Precvičuje sa orientácia na náčrte alebo pláne obce, umiestnenie jednotlivých objektov. Môžu sa naučiť všímať si svoje okolie, obdivovať kvety, stromy, parky, prírodné krásy, budovy, sochy, námestia, všímať si čo je nové v obci, prípadne, čo sa stratilo alebo zmenilo a ako sa mení svet okolo nás. 2. Rozvíjajúce ciele, predmetové spôsobilosti, vychádzajúce z kľúčových spôsobilostí Cieľom vyučovania vlastivedy v 2. ročníku je: - podporovať chuť učiť sa - rozvíjať schopnosť objavovať a snahu vysvetľovať, - všímať si priestor v ktorom žijeme a jeho zmeny, - prejavovať záujem o spôsob života ľudí v blízkom okolí, v triede, v škole, v obci, - vedieť pracovať s náčrtmi napr. triedy, školy, blízkeho okolia, ktoré vedú k zručnosti pracovať s plánom obce, orientovať sa na nej v praxi – plán miest, - vnímať jedinečnosť prírodných výtvorov v okolí a rozvíjať záujem objavovať a vysvetľovať, - rozumieť znakom, ikonám, - hľadať riešenie na otázky, hľadať informácie, svoje návrhy interpretovať, - diskutovať o návrhoch, - vnímať krásu kultúrnych pamiatok, naučiť sa vážiť si ich a chrániť.
3. Obsah vzdelávania Tem.celok
Téma
ŠKOLA a OKOLIE
Moja trieda, škola, okolie školy. Správanie sa v škole. Bezpečnosť v triede, v škole.
Obsahový štandard
Trieda, škola, rozmiestnenie veci v triede, plán triedy, nebezpečné miesta, rozmiestnenie miestnosti v škole, chodby, vchod, moja trieda.
Výkonový štandard
Opísať prostredie triedy, školy. Zakresliť na plánik rozloženie tried na chodbe, v triede rozloženie stolov, tabule a pod. Vyhodnotiť miesta nebezpečné v triede a v škole a určiť pravidlá správania sa pre vlastnú bezpečnosť aj bezpečnosť spolužiakov.
Hod.
4
poznámky
CESTA DO ŠKOLY A DOMOV PREMENY OKOLO NÁS
Cesta do školy a domov. Poznávanie cesty do školy.
Svetové strany, poludňajší tieň, krajina, orientácia podľa svetových strán, trieda, škola, dopravné značky.
Nakresliť schému cesty do školy, vyznačiť na nej objekty, zaujímavé miesta, vyhodnotiť nebezpečné miesta, zakresliť na ceste priechody, križovatky, dopravné značky, semafory.
Okolie školy
Škola – školský dvor, Opísať prostredie školy, určiť objekty v okolí školy, pred čo sa nachádza pred školou, za školou. školou – budovy, stromy Prostredie v okolí školy – stromy, budovy.
3
Príroda
Prvky okolia, ktoré vytvorila Rozpoznať, ktoré časti krajiny príroda a prvky prostredia, tvorila príroda, ktoré človek. ktoré vytvoril človek
Orientácia v náčrte alebo v pláne obce
Cesta, náčrt, plán
Zakresliť do náčrtu plánu obce budovy. Orientovať sa na náčrte plánu obce, ktorá cesta vedie k vybranej lokalite
8
Naša obec, jej história Príbeh, povesť, pamätné Vytvoriť zbierku informácií a súčasnosť, čo a ako sa deje budovy významné osobnosti, o významných ľuďoch obce , 10 v našom okolí. kultúra , umenie vytvoriť portfólio zaujímavých Obec: príbehy o rodákoch, miest, osobnosti pamätné miesta, povesti , piesne, šport, kultúra
Môj rodný kraj a čo sa v ňom deje
Starostlivosť o naše okolie
Krajina: životné prostredie, znečistené prostredie, zničené prostredie, ochrana životného prostredia
Vyhodnotiť miesta v obci alebo v škole, ktoré sú znečistené a navrhnúť vylepšenie stavu. Na základe vlastného prieskumu zistiť, v ktorej častiach sú zdevastované lavičky, pokreslené budovy, vyrúbané stromy
Vyhodnotiť miesta v obci Ako sa staráme o naše okolie / Krajina životné prostredie alebo v škole, ktoré sú životné prostredie / Znečistené prostredie. znečistené a navrhnúť Zničené prostredie ochrana vylepšenie. životného prostredia. Na základe vlastného prieskumu zistiť, v ktorých častiach obce sú zdevastované lavičky, cesty, budovy, vyrúbané stromy Ochrana miesta pred Tiesňová linka, postup pri Poznať čísla pre záchranu / 112 nebezpečenstvom. volaní hasičov / Vypracovať zoznam Kam volať o pomoc a kto nám nebezpečenstiev a ako sa pred pomáha. / tiesňové linky / nimi chrániť – neznámi ľudia, prírodné nebezpečenstva – blesk, búrka, silné slnečné žiarenie
ZVYKY A TRADÍCIE
Zvyky a tradície: Sviatočné dni a tradície Vianočný čas – tajomstvá Vianoc, Silvestra Nového roka, Troch kráľov Veľkonočné sviatky
Náš kraj
Čo sa mi v našom kraji najviac páčilo
Vymenovať známe sviatočné 8 dni na rozhraní kalendárnych rokov opísať, aké tradície sa k ním viažu v ich rodine, v obci
2 Napísať, nakresliť príbeh na tému čo sa mi v našej obci páči a čo sa mi nepáči Prezentácia.
4. Prierezové témy: V súlade s témou učiva, prípadne na základe zistených nedostatkov žiakov v rámci blokovej výučby v predmete prírodoveda. 5. Medzipredmetové vzťahy: Aktuálne v súlade s témou učiva. SJ – čítať s porozumením odborný text, vyberať z neho informácie, triediť ich, využívať , prezentovať. PR. – objavovanie a pozorovanie prostredia a vysvetľovanie prírodných dejov. TV - orientácia v priestore, zdravý životný štýl. HV - motivačné piesne, hudobné nástroje na dotvorenie cvičení, kultúrne tradície, piesne zo svojho regiónu INF – využívanie prostriedkov IKT a práca s nimi. M - využívať pomôcky na rysovanie, modely telies
6. STRATÉGIA VYUČOVANIA Využívanie : názorno – demonštračnej metódy, didaktické, motivačné hry, situácie, metódy, pozorovanie, porovnávanie, grafické znázornenie . 7. UČEBNÉ ZDROJE VL a PZ pre 2. ročník, manipulačné obrázky, plány, fotografie, 8. Hodnotenie predmetu: Klasifikácia
ČASOVO – TEMATICKÝ PLÁN Mesiac
Tematický celok
Obsah
1. Naša trieda
Trieda, škola, rozmiestnenie vecí v triede, Plán triedy Nebezpečné miesta Rozmiestnenie miestnosti v škole, chodby, vchod, moja trieda
September
2. Pozorujeme okolie školy 3. Ako sa vyznať v okolí. 4. Časová rezerva 1. Ako sa mení príroda na jeseň
Školský dvor, objekty v okolí školy Prostredie v okolí školy
November
Október
2. Ako prebieha deň školáka 3. Spomíname na našich predkov
História
1. Cesta po chodníku, po vozovke 2. Prechádzanie cez križovatku
Svetové strany, poludňajší tieň, krajina orientácia podľa svetových strán, Dopravné značky
3. Bezpečná cesta do školy
Poznať čísla pre záchranu 112
4. Časová rezerva
Marec
Február
Január
December
1. Kalendárny a školský rok 2. Predvianočný čas
Zvyky a tradície Vymenovať sviatočné dni, opísať aké tradície sa k ním viažu
3. Vianoce 1. Starý rok, nový rok
Zvyky
2. Zima a jej premeny
Ročné obdobie
3. Starostlivosť o zdravie
Starať sa o svoje zdravie
1. Rodina a príbuzní
Úcta k starším ľudom
2. Domov
Vedieť sa orientovať v okolí
3. Ľudia v mojom okolí 1. Jarné premeny
Ročné obdobie
2. Aké bude počasie
Pozorovanie prírody
3. Veľká noc
Zvyky a tradície
1. História obce
Pamätné budovy, povesti, osoby
2. Služby kultúra a šport
Pošta, lekár športové ihrisko Správanie sa pri športe Rozoznať, ktoré časti krajiny tvorila príroda, ktoré človek
3. Prírodniny a ľudské výtvory
Máj
Apríl
4. Časová rezerva
1. Naša bezpečnosť
Tiesňová linka, postup pri volaní 112
2. Ochrana proti požiarom
Ochrana – 150
3. Životné prostredie
Ochrana životného prostredia
4. Časová rezerva
Plán obce
1. Pozorujeme dĺžku a smer tieňa
Vedieť sa orientovať v prírode
2. Tešíme sa na prázdniny Aktivita
Jún
3. Postavíme si Vlastivedkovo 4. Časová rezerva
VLASTIVEDA 3. ročník 1 hodina týždenne – 33 vyučovacích hodín ročne
Tematický celok
Téma
Obsahový štandard
Výkonový štandard
Svetové strany orientácia podľa Určiť smer na sever podľa Ako sa vyznať Krajina Ako sa orientovať svetových strán poludňajšieho tieňa, určiť vo svojom okolí Ako vyzerajú veci pri pohľade svetové strany v krajine zhora. a významných objektoch Význam plánu v miestnej krajine Ako vzniká mapa I. Ako vzniká mapa II.
Objavujeme Slovensko
Kde sa nachádza Slovensko. Krásy našich hôr. Rieky - dar života. Lesy – naše pľúca Slovensko plné záhad Po turistických chodníčkoch
Mapa , symboly na mape, mapové Opísať cestu do školy vlastnými znaky slovami alebo zo školy domov. Porovnávať rôzne obrázky znázorňujúce územie Slovenska A mapu – ukázať na mape a odlíšiť , tri znaky: Rieky – modrá farba Pohoria - hnedá farba Nížiny – zelená farba. Zapamätať polohu Slovenska na svetadiele / Európa /Ukázať na
mape Tatry, Nízke Tatry, vymenovať vybraté činnosti človeka v pohoriach, stručný obsah povesti o vybratom pohorí
Ako chápať časové súvislosti Prečo sa ľudia usadili na našom území Spoznávame dejiny Slovenska Predmety, ako svedkovia doby Prečo chodíme do školy Ako vznikol slovenský jazyk Ako vznikla slovenská hymna Prečo M.R. Štefánik veľa cestoval Slovensko v súčasnosti
Významné udalostí v histórií Slovákov, o ich zaradení a správnom časovom slede. Spoznávanie najvýznamnejších a najatraktívnejších prvkov časti regiónov.
Poznať históriu Slovenska, významné osobnosti Slovenska Realizácia je prostredníctvom výletov / výlet zameraný na jeden vybraný región/. Dôraz je na práci s príbehmi a obrázkami, každý z nich znázorňuje jeden významný prvok regiónu a na čítaní zjednodušenej mapy. Vymenovať ich dominantné vlastivedné osobnosti, rozprávať vlastnými slovami obsah povesti, priradiť piesne, básne, povesti, rozprávky
Ako vznikali mestá. Naše starobylé Slávne mestá I. pamiatky a ich Slávne mestá II. Povesti o mestách krása Hrady a zámky Povesti o hradoch Svetoznáme pamiatky I. Svetoznáme pamiatky II.
Vymenovať a ukázať na mape Najväčšie naše mestá, ich význam naše najväčšie mestá v minulosti a dnes.
4. Prierezové témy : V súlade s témou učiva , prípadne na základe zistených nedostatkov žiakov v rámci blokovej výučby v predmete prírodoveda 5. Medzipredmetové vzťahy: Aktuálne v súlade s témou učiva. SJ – čítať s porozumením odborný text, vyberať z neho informácie, triediť ich , využívať , prezentovať. PR – objavovanie a pozorovanie prostredia a vysvetľovanie prírodných dejov. TV - orientácia v priestore , zdravý životný štýl. HV – motivačné piesne, hudobné nástroje na dotvorení cvičení, kultúrne tradície, piesne zo svojho regiónu INF – využívanie prostriedkov IKT a práca s nimi M - využívať pomôcky na rysovanie, modely telies 6. Stratégia vyučovania: Využívanie : názorno – demonštračnej metódy , didaktické , motivačné hry, situácie, metódy, pozorovanie, porovnávanie, grafické znázornenie. 7. Učebné zdroje: VL, PZ, mapa , manipulačné obrázky, encyklopédie , plány, fotografie 8. Hodnotenie : Klasifikácia .
VLASTIVEDA 4. ročník 2 hodiny týždenne – 66 vyučovacích hodín ročne TÉMA Krajina v ktorej žijeme 8
Krajina v ktorej žijeme
OBSAH
VÝSTUP
Opakovanie učiva z tretej triedy Čítanie mapy Slovenska Časová priamka Územné členenie, kraje Charakteristika kraja v ktorom žijem
Opísať a rozlíšiť povrch krajiny podľa členitosti. Opísať polohu pohorí a nížin. Vymenovať a ukázať na mape najväčšie rieky. Porovnať a usporiadať udalosti na časovej priamke. Vymenovať podľa mapy kraje SR a krajské mestá.
Mestá a dediny 7 Charakterizovať mesto a dedinu Rozlíšiť Opísať charakteristiku mesta a dediny. a pomenovať osobitosti a rozdiely mesta Z fotografií, krátkych textov a svojich skúseností vie opísať a dediny. charakteristiku mesta, resp. dediny Mestá a dediny Kraje a ich krajské mestá. Porovnať ich výhody a nevýhody. Správne priradiť krajské mestá ku krajom. Cestujeme z Bratislavy do Košíc 14
Z Bratislavy do Košíc
Vlakové, autobusové a letecké spojenie do Košíc Cestujeme po Bratislave Cestujeme po Košiciach Hľadanie cesty z miesta nášho bydliska do Košíc alebo Bratislavy /Dóm sv. Alžbety,
Vyhľadať rôzne spoje z cestovných poriadkov (z internetu), orientovať sa v cestovných poriadkoch. Vedieť sa spýtať. Hľadať alternatívne riešenia. Naučiť sa pravidlá slušného správania sa v dopravnom prostriedku. Dokázať vyhľadať z mapy Bratislavy a dostupných materiálov
Gejzír v Herľanoch/ Moje obľúbené miesto na cestovanie Ako by sme cestovali v minulosti a dnes
(sprievodca po Bratislave, po Košiciach, z internetu...) významné pamiatky Bratislavy a Košíc. Pripraviť plán cesty zo svojej obce do Bratislavy a do Košíc. Využívať dostupné cestovné poriadky (IKT). Dokázať sprostredkovať ostatným skúsenosti, zážitky a zaujímavosti z vlastných ciest. Vedieť ich prezentovať rôznymi spôsobmi.
Zaujímavosti zo Slovenska, baníctvo na Slovensku 7
Zaujímavosti zo Slovenska
Kedy a prečo sa začalo baníctvo rozvíjať /ťažba zlata, striebra, rudy, uhlia, soli, travertínu/ Práca baníkov v minulosti a dnes /spomienky na baníctvo, čo nám z baníctva zostalo/
Tradície a zvyky a Skanzeny 10 Historické regióny na Slovensku /Orava, Liptov, Šariš, Spiš.../ Zvyky a tradície podľa regiónov Život v stredovekom meste Tradície a zvyky Práce na vidieku v minulosti počas leta a zimy Skanzeny na Slovensku /čo všetko v nich nájdeme/ Zvyky a tradície v našom regióne V súlade s prírodou 8
Vedieť porozprávať ako sa rozvinulo baníctvo na Slovensku a akú úlohu zohralo v našich dejinách, čím bolo významné. Odraz minulosti v súčasnosti. Dokázať opísať prácu baníka, aké nástroje používal. Porovnať ako sa zmenila práca baníkov v priebehu dejín. Vysvetliť aké pozostatky z minulosti baníctva zostali na Slovensku. Vyhľadať na mape miesta ťažby nerastov, zlata, striebra, opálu. Využitie pri tvorbe šperkov.
Získavať poznatky o historických regiónoch Slovenska. Vedieť zaradiť zvyky a tradície do príslušných regiónov, na základe poznatkov zo skanzenov a iných zdrojov. Opísať charakteristické znaky života ľudí v minulosti a porovnať so životom v súčasnosti. Použiť k tomu obrázky, informácie z kníh, časopisov, filmov, ľudovú slovesnosť. Poznať zvyky a tradície v našom kraji
Ideme do hôr /prípravy, horská služba, správanie/ Ako sa oddychovalo v horách v minulosti a dnes Prírodné zaujímavosti vytvorené prírodou a vytvorené človekom Projekt – Súčasnosť a minulosť v našom kraji V súlade s prírodou
Projektové úlohy 8 Utvrdzovanie učiva 4
Miniprojekt o vlastnom kraji 4 Pustý hrad 4 hod Časová rezerva
Poznať základy ochrany prírody a ochrany zdravia. Zásady bezpečného pohybu v horskom prostredí. Porovnávať na základe informácií z rôznych zdrojov (fotografie, rozprávanie, text), ako ľudia trávili voľný čas v prírode v minulosti a dnes. Zaujať vlastný postoj k dnešnému tráveniu voľného času – ako turizmus ovplyvňuje prírodu. Reprodukovať obsah povesti vlastnými slovami a na jej základe vytvoriť krátku dramatizáciu. Dokázať opísať rôzne podoby, ktoré môže mať rieka. Posúdiť ako človek technológiami ovplyvňuje tok riek. Podľa mapy vedieť ukázať oblasti jazier. Opísať v čom je výnimočný gejzír. Vedieť opísať vybrané úseky Dunaja, čím sú zaujímavé. Opísať vybrané úseky Dunajca, porovnať ich s úsekmi Dunaja. Vedieť vysvetliť rozdiel medzi prírodnou zaujímavosťou a zaujímavosťou vytvorenou človekom. Uviesť príklady a vedieť povedať svoj názor na ňu, v čom sa páči, resp. nepáči. Dokázať spracovať miniprojekt. Vedieť ho odprezentovať
6. Stratégie vyučovania Stratégie vyučovania kladú nároky na samostatnosť, tvorivosť a organizáciu práce učiteľa. Využívanie stratégií umožňuje učiteľovi úspešne vyučovať a žiakovi úspešne sa učiť. Učiteľ si formy a metódy vyberá a používa podľa svojho výberu tak, aby boli variabilné, aktivizujúce, tvorivé a humanizujúce. Správne zvolenými metódami a formami práce vytvára atmosféru , v ktorej sa žiak môže učiť bez strachu a stresu, podnecuje prirodzenú zvedavosť, motivuje k aktívnemu učeniu, podporuje sebahodnotenie, aby žiak poznal svoje prednosti i chyby, vytvára podmienky pre úspešnosť každého žiaka ako i pozitívnu pracovnú atmosféru.
Metódy: práca s textom v učebnici, na tabuli, výklad, predĺžený výklad, rozličné druhy rozhovorov, príbehy, rozprávky a piesne zo svojej obce, vysvetľovanie, motivačné metódy, problémové úlohy, precvičovanie, pozorovanie, skúmanie grafické znázorňovanie, práca s ilustráciami, objasňovanie pojmov, dialóg, cvičenia a situácie na rozvoj hodnotiaceho myslenia, sociálne učenie – učenie sa od seba navzájom, autentické učenie zo skúsenosti. 7. Učebné zdroje Učebnica Vlastivedy, mapa obce, informačné materiály o dedine , okrese Zvolen a o regióne, iné doplnkové materiály - prezentácie detské časopisy, odborná a metodická literatúra, encyklopédie didaktické prostriedky, výukové CD prehrávač a nahrávky, internet, svojpomocne zhotovené pomôcky, ... 8. Hodnotenie predmetu Hodnotenie a klasifikácia prebieha v súlade s Metodickým pokynom č. 7/2009 – R z28. apríla 2009 na hodnotenie žiakov základnej školy. Vo výchovno – vzdelávacom procese na hodinách vlastivedy budeme klasifikovať. Pri hodnotení je potrebné uplatňovať – motivačné prvky, primeranú náročnosť, pedagogický takt, účinné výchovné prostriedky, využívať silu pozitívneho hodnotenia i pri drobných výkonoch a úsilí žiaka. Klasifikácia zahŕňa aj: priebežné hodnotenie – čiastkové výsledky a prejavy na vyučovaní čiastkové hodnotenie – bodové hodnotenie za rozličné výkony Povinná časť hodnotenia: 1.Písomná práca 1 – krát za klasifikačné obdobie 2.Ústna odpoveď 1- krát za klasifikačné obdobie 3.Projektové úlohy 1 – krát za klasifikačné obdobie Voliteľná časť: 4.Príprava na hodiny – informácie z rôznych encyklopédií, internetu, rôzne obrázky Hodnotenie písomných prác 100 – 90 % 1 89% - 75% 2 74% - 50% 3 49% - 25% 4 24% - 0% 5
