Učebné osnovy VLASTIVEDA

ŠkVP „POJEM“ ZŠ s MŠ Podolie 804

Učebné osnovy VLASTIVEDA ISCED1

Učebné osnovy – VLASTIVEDA Názov predmetu Vzdelávacia oblasť Stupeň vzdelania Dátum poslednej zmeny UO vypracovali Ročník Časový rozsah výučby / týž. Časový rozsah výučby / roč.

Vlastiveda Príroda a spoločnosť ISCED 1 2. 9. 2015 Mgr. Miriam Hanzlíková, Mgr. Gabriela Hercegová, Mgr. Miroslava Jacolová Časová dotácia prvý druhý tretí štvrtý 0 1 1 1 0 33 33 33

Charakteristika predmetu Vlastiveda je predmet, ktorý zahŕňa oblasť vzdelania venovanú poznávaniu svojej vlasti, svojho kraja, regiónu a samotnej obci. Vlastivedné – motivačné poznávanie začína už v detstve, priestor okolo dieťaťa je plný zaujímavých vecí a potrebujú na ne odpoveď . Vlastiveda na 1. stupni ZŠ je obsahovo naplnená emotívnym (dobrodružným) poznávaním, pozorovaním a hodnotením javov a celkovo dojmov z rodnej krajiny (okolie školy a bydliska). S tým súvisí aj poznanie seba samého, svojho miesta v rodine a v komunite, či už školy alebo partie kamarátov. Poznanie svojej krajiny v časových premenách jednotlivých ročných období s dôrazom na starostlivosť o bezpečnosť a zdravie vytvára predpoklady pre vnímanie vzájomného vzťahu človeka a prírody. Človek aj príroda sa mení v čase a práve preto vnímanie svojej obce, regiónu ale aj celej republiky musí byť spojené s poznaním histórie. Vlastiveda by ma la byť činnostným obsahom . Odporúčame aj vychádzky s vlastivedným námetom (ktorá má motivačný charakter pre vyučovanie vlastivedy ale tieto vychádzky alebo výlety sú náročné z hľadiska bezpečnosti. Ideálne je prepojenie vychádzok s prírodovedným, kultúrnym, historickým prepojením Vlastiveda (Objavujeme Slovensko) je rozdelená na dve veľké časti, a to Príroda Slovenska a Slovensko v minulosti a dnes. V časti Príroda Slovenska je základom spoznanie vybratých prírodných krás (napr. pohoria, jaskyne) najmä prostredníctvom povestí, rozprávaní na základe obrázkov a i. Slovensko v minulosti a dnes sú príbehy historického rázu. Zakladá sa na spoznaní významných udalostí v histórii Slovákov, o ich zaradení v správnom časovom slede. (Cestujeme po Slovensku) žiaci spoznajú najvýznamnejšie a najatraktívnejšie prvky, časti regiónov. Realizácia je prostredníctvom „výletov“, jeden výlet po Slovensku je zameraný na jeden vybratý región. Dôraz je na práci s príbehmi a obrázkami, každý z nich znázorňuje jeden významný prvok regiónu a na čítaní zjednodušenej mapy

1



Ciele vyučovacieho predmetu Prostredníctvom príbehov, rozprávok, piesní, rozprávaní, pozorovaní, skúmaní, žiaci získavajú vzťah k rodnému kraju – kraju, v ktorom žijú. Vo vyučovaní vlastivedy v 2. ročníku je cieľom, aby žiaci vedeli rozprávať o svojom rodnom kraji (krajine svojho okolia). Pomenovať jeho jednotlivé prvky – časti. Primerane veku odlíšiť vzťahy, väzby (prírodného a spoločenského rázu) v krajine svojho okolia, vo svojej obci, doma i v škole. Pri každej vhodnej téme majú žiaci použiť poznatky zo svojich pozorovaní a skúseností. Žiaci majú dokázať pomenovať a odlíšiť, čo vytvorila príroda a čo človek. Rozprávať o premenách prírody počas roka. Vyhľadať v kalendári významné dni. Orientovať sa v rodnom kraji pomocou svetových strán a významných objektov. Veku primerane charakterizovať svoju obec. Po objavnom spoznaní rodného kraja sa žiaci pútavou formou oboznámia so zaujímavými časťami Slovenska. Žiaci majú pomocou obrázkov opísať pojmy, krajinu, pamiatky, ktoré už nie sú z ich bezprostredného okolia. Ukázať na „obrázkovej mape“ (prispôsobenej obsahu vlastivedy v 3. ročníku) vybraté pohoria, jaskyne, rieky, mestá a i. Opísať ich pomocou obrázkov – pokúsiť sa odlíšiť ich už na pohľad významné znaky. Stručne povedať obsah povesti na vybratú tému. Porozprávať o významných historických udalostiach. Výučba vlastivedy v 4. ročníku sa zameriava na zážitkové spoznávanie častí Slovenska. Pre žiakov je pri tom dôležité vedieť čítať mapu a rozprávať o obrázkoch, fotkách. Dozvedieť sa pútavé skutočnosti o rôznych častiach Slovenska. Porovnávať jednotlivé oblasti s rodným krajom. Poznámka: témy nie je nutné preberať v postupnosti ako sú uvedené v učebnej osnove. Je potrebné prispôsobiť sa aktuálnym situácia, napríklad stalo sa niečo významné na Slovensku, udalosť a preto je potrebné sa venovať tejto téme, pretože žiaci sami prinášajú do škol y veľa otázok a chcú na ne odpovede. Prierezové témy - osobnostný a sociálny rozvoj - environmentálna výchova - dopravná výchova - ochrana života a zdravia - multikultúrna výchova - tvorba projektu a prezentačné schopnosti - mediálna výchova

2



Finančná gramotnosť: Do obsahu predmetu Vlastiveda bola vhodne zakomponovaná problematika finančnej gramotnosti do týchto tematických okruhov a tém: Škola a okolie, Môj rodný kraj (2. roč.), Objavujeme Slovensko, Ako sa orientovať (3. roč.), Tradície a zvyky, V súlade s prírodou-vodné zdroje (4. roč.). Kľúčové kompetencie Učebný predmet vedie žiakov k rozvíjaniu komunikatívnej kompetencie tým, že umožňuje prezentáciu slovnú alebo písomnú navštívenej oblasti na Slovensku alebo interpretácii prečítanej alebo vypočutej povesti, piesne, básne viažucej sa k regiónu alebo ku Slovensku. Učivo o Slovensku rozvíja aj čitateľskú gramotnosť tým, že žiaci majú možnosť interpretovať umelecké texty z literatúry alebo odborného textu, ale taktiež majú možnosť rozvíjať si schopnosť opisu obrázkov, diagramov, kresieb apod. Rozvíjané kompetencie: a) sociálne komunikačné kompetencie  vyjadruje sa súvisle a výstižne písomnou aj ústnou formou  dokáže sústredene načúvať určitý čas, vie vyjadriť svoj názor  rozumie rôznym typom doteraz používaných textov a dokáže na ne adekvátne reagovať b) kompetencia v oblasti matematického a prírodovedného myslenia  je pripravený ďalej si rozvíjať schopnosť objavovať, pýtať sa a hľadať odpovede, ktoré smerujú k systematizácií poznatkov c) kompetencie v oblasti informačných a komunikačných technológií  dokáže primerane veku komunikovať pomocou elektronických médií  dokáže adekvátne veku aktívne vyhľadávať informácie na internete d) kompetencia učiť sa  vyberá a hodnotí získané informácie, spracováva ich a využíva vo svojom učení a iných činnostiach e) kompetencia riešiť problémy  vníma a sleduje problémové situácie v škole a vo svojom najbližšom okolí  pri riešení problémov hľadá a skúša viaceré možnosti riešenia problémov a overuje správnosť riešenia  pokúša sa problémy a konflikty vo vzťahoch riešiť primeraným spôsobom f) osobné, sociálne a občianske kompetencie  uvedomuje si vlastné potreby a tvorivo využíva svoje možnosti  dokáže odhadnúť svoje silné a slabé stránky 3



 uvedomuje si dôležitosť ochrany svojho zdravia a jeho súvislosť s vhodným a aktívnym trávením voľného času  uvedomuje si, že má svoje práva a povinnosti  má osvojené základy pre efektívnu spoluprácu v skupine  dokáže prijímať nové nápady alebo aj sám prichádza s novými nápadmi a postupmi pri spoločnej práci g) kompetencia vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi  rešpektuje vkus iných ľudí a primerane veku vyjadriť svoj názor a vkusový postoj  správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám  má osvojené základy pre tolerantné a empatické vnímanie prejavov iných kultúr h) kompetencie finančnej gramotnosti (ďalej FIG- finančná gramotnosť)  človek vo sfére peňazí  zabezpečenie peňazí pre uspokojovanie životných potrieb- príjem a práca  úver a dlh  riadenie rizika a poistenie Pedagogické stratégie – metódy a formy práce Metódy  výkladová metóda  projektová metóda  problémová metóda Formy  samostatná práca  skupinová práca  rozhovor  vyhľadávanie informácií na internete a v dostupnej literatúre

4



Učebné zdroje Na podporu a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje: Vlastiveda pre 2. – 4. ročník základných škôl – autorka Kožuchová – a ďalšie odborné publikácie k daným témam vlastivedy, encyklopédie, webové stránky s témami vlastivedy , materiálno-technické a didaktické prostriedky, ktoré má škola k dispozícii. Hodnotenie žiaka 1. Tematické previerky sú klasifikované podľa percentuálnej stupnice 2. Ústne odpovede sú klasifikované známkou. 3. Výborné výkony žiaka (praktické zručnosti pri pokusoch, teoretické vedomosti, aktivitu..) na hodine učiteľ hodnotí slovne, motivačnou pochvalou. výborný chválitebný dobrý dostatočný nedostatočný

1 2 3 4 5

100% - 92% 91% - 75% 74% - 55% 54% - 30% 29% - 0%

Projekty a prezentácie 1. Učiteľ hodnotí: obsah, výstižnosť, grafickú časť, textovú časť, či spĺňa stanovené kritériá, teoretickú prípravu žiaka, sprievodné slovo k projektu, rôznorodosť využitých zdrojov informácií, prezentačné zručnosti. 2. Projekty sú hodnotené známkou alebo slovne, obe hodnotenia majú mať motivačný charakter a povzbudzovať žiakov do ďalšej práce.

5



Obsahový a výkonový štandard VLASTIVEDA 2. ročník Tematický okruh

Téma

Obsahový štandard

Výkonový štandard

Počty hodín

Prierezové témy

Škola a okolie /3 hodiny/

Naša trieda

Pozorujeme okolie školy Škola a okolie

Trieda, škola, rozmiestnenie vecí v triede, plán triedy , nebezpečné miesta, rozmiestnenie miestností v škole, chodby, vchod, moja trieda, vhodné správanie cez prestávky a vyučovanie

Žiak správne pomenuje a opíše rozmiestnenie nábytku a iných vecí v triede. Vie sa pozdraviť a vhodne sa správať cez vyučovanie aj cez prestávky.

Škola, školský dvor, objekty v okolí školy, pred školou, za školou, prostredie v okolí školy – stromy a budovy

Vymenuje, čo sa nachádza v okolí školy, dokáže navrhnúť zlepšenie okolia školy a niektoré návrhy aj zrealizovať.

Pojmy: obec, les, lúka, park, rieka, jazero, kopec, Ako sa vyznať v okolí

Aktívne ovláda pojmy: obec,...Vie sa orientovať v okolí svojho bydliska a školy na základe rôznych vecí, ktoré sa v okolí nachádzajú (rieka, budova atď.) FIG- Uviesť príklady hospodárneho zaobchádzania s vecami, hospodárneho správania sa vo svojom okolí( domácnosť, škola, obec) FIG- Vysvetliť, že peniaze sa dajú

ENV OSR FIG

6


Učebné osnovy VLASTIVEDA ISCED1 požičať vo finančných inštitúciách. Objavujeme premeny okolo nás /10 hodín/

Objavujeme Ako sa mení príroda na jeseň premeny okolo nás

Ako prebieha deň školáka

Kalendárny a školský rok

Zima a jej premeny

Dokáže vlastnými slovami opísať Pojmy: jesenná príroda, počasie, jesennú prírodu a počasie, jesenné mesiace zaznamenať pomocou znakov pozorovanie počasia. Vie vymenovať jesenné počasie

ENV

Pojmy: včera, dnes, zajtra, časti dňa: ráno, dopoludnie, obed, Pozná časti dňa. Vymenuje dni popoludnie, večer a noc, týždeň, v týždni. Vie aktívne používať pracovné dni a voľné dni pojmy včera, dnes a zajtra.

Pojmy: ročné obdobia, Pozná mesiace v školskom i kalendárny rok, mesiace, týždne, kalendárnom roku. Vie, že rok má 12 sviatočné dni, dni prázdnin mesiacov, mesiac má 4 týždne a týždeň 7 dní. Dokáže vlastnými slovami rozprávať o zvieratách v zime, vie rozlíšiť Zvieratá v zime, zimné športy, stopy troch živočíchov v snehu, zimné oblečenie, príroda v zime, rozprávať o zimných športoch, zimné mesiace, zimné počasie, zimnom oblečení, zimnej prírode. stopy zvierat Pozná a aktívne používa názvy aj pojem zimné mesiace. Pomocou znakov zaznamená počasie v zime.

Jarné premeny. Aké bude počasie? Jarné mesiace, zmeny v prírode

OZO MDV ENV OSR

Pozná jarné mesiace. Dokáže 7


Učebné osnovy VLASTIVEDA ISCED1 pozorovanie počasia, predpoveď pozorovať zmeny v prírode na jar a počasia rozprávať o nich. Vie robiť záznamy o počasí.

Pozorujeme dĺžku a smer tieňa Prírodniny a ľudské výtvory

Dĺžka tieňa, smer tieňa, najdlhší Vie ako sa mení dĺžka a smer tieňa tieň, najkratší tieň počas dňa. Vie rozlíšiť živé a neživé prírodniny Živé a neživé prírodniny, ľudské a veci, ktoré sú vytvorené prírodou výtvory alebo človekom. Zvyky a tradície /4 hodiny/

Zvyky a tradície

Spomíname na našich predkov

Pojmy: sviatok, predkovia, pomník, pamiatka Pojmy: advent, svätý Mikuláš, zvyky, sviatočné dni, tradície

Predvianočný čas, Vianoce

Pozná význam sviatku Všetkých svätých. Pozná význam adventu, zvyky a jeho symboly. Pozná význam Vianoc, zvyky a tradície v rodine i mimo nej.

Starý rok, Nový rok

Sviatočné dni, tradície

Pozná zvyky a tradície na prelome rokov, sviatočné dni.

Veľká noc

Sviatočné dni, tradície význam, tradície a zvyky

Pozná význam Veľkej noci a jej tradície.

MUV OSR

ENV

Cesta do školy a domov /4 hodiny/ Cesta do školy a domov

Cesta po chodníku a po vozovke

Pojmy: vozovka, chodník, Vie správne chodiť po chodníku reflexné nášivky, pravidlá jazdy alebo po okraji cesty ako chodec. Vie správne nastupovať vystupovať

OSR MUV OZO

8


Prechádzanie križovatky

Bezpečná cesta do školy

Učebné osnovy VLASTIVEDA ISCED1 Pojmy: prechod pre chodcov, semafor, dopravné značky Správanie v dopravnom prostriedku, správanie chodca

do dopravných prostriedkov. Dodržiava pravidlá počas jazdy. Vie bezpečne prechádzať cez križovatku Pozná semafor a jeho funkciu. Dokáže opísať svoju cestu do školy.

Môj rodný kraj a čo sa v ňom deje /10 hodín/

Rodina a príbuzní

Pojmy: zdravie, otužovanie, športovanie, zdravý spôsob stravovania Pojmy: príbuzenské vzťahy, oslávenec

Domov

Domov, Slovensko

Môj rodný kraj a čo sa Starostlivosť o zdravie v ňom deje

Ľudia v mojom okolí

História obce Služby, kultúra a šport

Aktívne sa stará o svoje zdravie.

OZO

Pozná príbuzenské vzťahy. Vie, čo je to domov.

Pozná dôležitých ľudí v okolí. FIG- Pomenovať základné ľudské potreby a základné ľudské hodnoty. Starosta obce a iní dôležití ľudia Opísať postavenie členov rodiny pri zabezpečovaní životných potrieb. FIG- Pomenovať osobné a rodinné potreby. Pozná znak svojej obce Znak obce, významná osobnosť, a významných ľudí obce. Pozná povesť, pamätihodnosti pamätihodnosti, ktoré sa nachádzajú v obci.

FIG

MDV OSR

Významné budovy v obci, meste

9

ŠkVP „POJEM“ ZŠ s MŠ Podolie 804 Naša bezpečnosť Ochrana proti požiarom Životné prostredie

Učebné osnovy VLASTIVEDA ISCED1 Pozná čísla pre záchranu 112. Bezpečnosť, polícia požiar, tiesňová linka, postup pri Vytvorí zoznam nebezpečenstiev volaní hasičov, hasiaci prístroj a ako sa pred nimi chrániť. Odpad

OZO ENV

Vie aký má dopad odpad na životné prostredie

Čo sa mi v našom kraji najviac páči /2 hodiny/ Čo sa mi v našom Postavme si Vlastivedkovo kraji najviac páči

Spomína na hodiny vlastivedy a svoje spomienky písomne a výtvarne spracovať.

10


Učebné osnovy VLASTIVEDA ISCED1 VLASTIVEDA 3. ročník

Tematický Téma okruh Úvodná hodina Ako sa vyznať vo svojom okolí

Krajina – typy

Ako sa orientovať podľa svetových strán

Ako vyzerajú veci pri pohľade zhora

Obsahový štandard


Žiak vie začleniť svoju obec do Krajina a jej vyjadrenie, zmena príslušného typu krajiny, vie vyjadriť obraz vlastnej krajiny. krajiny, typy krajín

Žiak vie začleniť svoju obec do Krajina a jej vyjadrenie, zmena príslušného typu krajiny, vie vyjadriť obraz vlastnej krajiny. krajiny, typy krajín

Orientácia v minulosti a dnes, hlavné a vedľajšie svetové strany

Plán triedy, obzor

Význam plánu Význam plánu pre život

Žiak vie pomenovať hlavné a vedľajšie setové strany, vie sa orientovať v teréne

Žiak vie čítať plán podľa mapových znakov, vie sa orientovať podľa plánu, vie vytvoriť plán. Žiak vie odmerať skutočnú vzdialenosť objektov na pláne podľa dĺžkovej mierky.

Počty hodín

8

Prierezové témy ENV - vyvodiť zásady práce s počítačom, sedenie, vzdialenosť, výška ENV - chrániť životné prostredie, uvedomovať si vzťah člov. a prírody ENV - vedieť sa orientovať v teréne bez kompasu aj s kompasom. OSR - prevziať zodpovednosť za svoje konanie. OSR - prevziať zodpovednosť za svoje konanie 11



Ako vzniká mapa I. Mapa, mierka mapy, legenda mapy

Ako vzniká mapa II. Opakovanie

Vrstevnice, turistická mapa, cestná mapa, geografická mapa

MDV - kriticky a selektívne využívať médiá a ich produkty, dodržiavať etiketu OSR - poznať svoje silné a slabé stránky - zodpovedať za svoje konanie

Vie pomenovať najdôležitejšie objekty na pláne a na mape a vie sa na nich orientovať podľa svetových strán.

Žiak pozná rôzne druhy máp, vie ich porovnávať, chápe ich farebné zobrazovanie, vie z nich čítať. Žiak vie odpovedať na položené otázky.

Ako sa orientovať vo svojom okolí

Vie z mapy prečítať pohoria, ktoré sa nachádzajú na ceste z Bratislavy do Košíc, pozná chránené územia. Práca s plánom obce

Objavujeme Kde sa nachádza Slovensko Slovensko

Krásy našich hôr, chránené územia

Žiak vie charakterizovať polohu našej krajiny na mape, aj v rámci Poloha Slovenska, práca Európy pomocou glóbusu, atlasu, s mapou, glóbusom, atlasom, internetu či nástennej mapy. Vie internetom a nástennou mapou vymenovať štáty susediace so Slovenskom. Chránené územia Slovenska

Pozná druhy lesov a živočíchy žijúce

6

OZO - vyvodiť zásady práce v učebni IKT, sedenie, používanie počítačov, vyhľadávať informácie FIG-cena trasy MDV - kriticky a selektívne využívať médiá a ich produkty, dodržiavať etiketu ENV - chrániť životné 12


Učebné osnovy VLASTIVEDA ISCED1 v nich. Vie sa správne správať v lese.

Rieky – dar života Rieky Slovenska, priehrady, jazerá, plesá

Lesy – naše pľúca

Lesy Slovenska

Slovensko plné záhad Jaskyne Slovenska, minerálne a termálne vody

Po turistických chodníkoch

Žiak vie vymenovať najznámejšie rieky Slovenska a vie ich ukázať aj na mape. Chápe pojmom priehrada, jazero, pleso, vie ako tieto prírodné útvary vznikli.

prostredie, uvedomovať si vzťah človeka a prírody ENV - chrániť životné prostredie, uvedomovať si vzťah človeka a prírody

Žiak vie vymenovať typy lesov na území Slovenska. Vie priradiť stromy k jednotlivým typom lesa. Vie vysvetliť prečo sú lesy naše pľúca. Vie vytvoriť pravidlá správania sa v lese.

OZO - vyvodiť zásady práce v učebni IKT a pri práci na počítači

Žiak vie, na ktorom území Slovenska sa nachádzajú jaskyne, vie ich vymenovať a ukázať na mape. Pozná slovenské kúpeľné mesta. Vie načo slúžia minerálne a termálne vody, jaskyne. Vie, ako sa má správať v jaskyni.

MDV - kriticky a selektívne využívať médiá a ich produkty, dodržiavať etiketu

Žiak vie s pomocou učiteľa

ENV - vzťahy medzi

Turistická mapa, plán výletu

13


Poznávame dejiny Slovenska


Ako chápať časové súvislosti Časová priamka, rok, storočie

Prečo sa ľudia usadili na našom území Osídľovanie ľudí

Predmety ako svedkovia doby Minulosť Svätopluk a jeho sláva Veľkomoravská ríša jej panovník, povesť

a turistickej mapy naplánovať výlet, ktorý sa bude konať koncom roka. Žiak vie čítať z turistickej mapy pomocou mapových znakov.

spolužiakmi

Žiak vie charakterizovať pojem časová priamka. Vie zoradiť udalosti školského roka chronologicky, tiež aj udalosti svojho života. Vie určiť z časovej priamky, čo sa stalo skôr a čo neskôr. Vie rozlíšiť minulosť, prítomnosť a budúcnosť.

OSR - prevziať zodpovednosť za svoje konanie

9

Žiak vie vysvetliť, ako ľudia osídľovali územia. Vie povedať v chronologickom poradí priebeh osídľovania.

ENV - pozitívny vzťah medzi ľuďmi, minulosť a dejiny národa

Žiak vie povedať, aká inštitúcia uchováva historické predmety. Dokáže vysvetliť prečo sú pre nás historické predmety dôležité Žiak vie charakterizovať ako žili Slovania a vie to porovnať s prítomným životom. Vie pomenovať ich významného panovníka. Vie vlastnými slovami prerozprávať povesť o Svätoplukovi.

OSR - poznať svoje silné a slabé stránky ENV - pozitívny vzťah medzi ľuďmi, minulosť a dejiny národa

14



Prečo chodíme do školy

Mária Terézia

Ako vznikol slovenský jazyk Spisovná slovenčina, Anton Bernolák, Ľudovít Štúr Ako vznikla slovenská hymna Slovenská hymna a jej vznik

Prečo M. R. Štefánik veľa cestoval

Opakovanie Spoznávame dejiny, významné

Milan Rastislav Štefánik

Otázky a odpovede

Žiak vie najzákladnejšie informácie o panovníčke Márii Terézii. Vie zaujať postoj k reformám Márie Terézie a rozhodnúť o ich dôležitosti, vysvetliť svoj názor. Vie povedať ako rozhodnutia M. Terézie ovplyvnili náš život.

ENV - pozitívny vzťah medzi ľuďmi, minulosť a dejiny národa OSR FIG-osveta v danom období

Žiak vie vymenovať osobnosti, ktoré sa zaslúžili o vytvorenie spisovného jazyka. Dokáže povedať, prečo je spisovný jazyk dôležitý.


Žiak pozná meno autora slovenskej hymny, vie ju aj zaspievať. Prostredníctvom povesti vie opísať spôsob vzniku hymny. Žiak vie sa správať počas hrania hymny, vie pri akých príležitostiach sa hymna hrá.


Žiak vie opísať život M. R. Štefánika. Vie povedať, prečo bol taká významná osobnosť.

ENV - pozitívny vzťah medzi ľuďmi, minulosť a dejiny národa MDV - kriticky

Pomocou učebnice vie vytvoriť

15


Učebné osnovy VLASTIVEDA ISCED1 otázky pre spolužiakov.

osobnosti

Naše starobylé pamiatky a ich krása

Slovensko v súčasnosti

Žiak vie pomenovať hl. mesto Hlavné mesto, slovenská vlajka, Slovenska. Vie opísať našu vlajku, vie pomenovať našu menu. Chápe mena SR, Európska únia členstvo v EÚ.

Ako vznikli slávne mestá Vznik miest

Slávne mestá Slávne mestá Slovenska

Povesti o mestách Povesť

Hrady a zámky Hrady a zámky Slovenska

Žiak vie odpovedať na položené otázky. Žiak vie opísať ako vznikali mestá na Slovensku v minulosti. Porovnať život v minulosti a dnes. Žiak vie vymenovať a na mape ukázať slávne mestá Slovenska v minulosti. Vie popísať, čím sa tie slávne mestá preslávili v minulosti a vie vysvetliť ich úlohu v súčasnosti. Žiak vie charakterizovať pojem povesť. Vie vlastnými slovami rozprávať obsah povestí. Žiak vie vytvoriť vlastnú povesť. Žiak pozná niektoré povesti o hradoch a zámkoch, vie ich vlastnými slovami opísať. Vie rozlíšiť, čo je v daných povestiach pravdivé a čo vymyslené. Žiak vie

8

a selektívne využívať médiá a ich produkty MUV - poznať zvyky a tradície slovenského národa MDV - selektívne využívať médiá, uvedomovať si negatívne vplyvy MUV - poznať zvyky a tradície slovenského národa MDV - selektívne využívať médiá, uvedomovať si negatívne vplyvy ENV - upevniť národnostné cítenie

16


Učebné osnovy VLASTIVEDA ISCED1 vytvoriť vlastnú povesť.

Hrady a zámky Hrady a zámky Slovenska

Žiak vie opísať rozdiel medzi hradami a zámkami. Vie ukázať hrady a zámky na mape.

Svetoznáme pamiatky I.

Zoznam svetového kultúrneho Vie opísať vlastnými slovami a nájsť na mape kultúrnu a prírodnú dedičstva UNESCO pamiatku zapísanú v UNESCO.

Svetoznáme pamiatky II.

Zoznam svetového kultúrneho Pozná, čím sa preslávili vybrané dedičstva UNESCO mestá v minulosti. Pozná niektoré chránené pamiatky UNESCO a vie, prečo ich musíme chrániť.

Čo sme sa dozvedeli z vlastivedy 3.ročníka

Opakovanie

Pomocou učebnice vie vytvoriť otázky pre spolužiakov.

ENV - upevniť národnostné cítenie ENV - pozitívny vzťah medzi ľuďmi, minulosť a dejiny národa OSR - poznať svoje silné a slabé stránky

2

OSR - poznať svoje silné a slabé stránky

17


Učebné osnovy VLASTIVEDA ISCED1 VLASTIVEDA 4. ročník

Tematický Téma okruh

Krajina, v ktorej žijeme

Orientujeme sa v okolí Čo sme sa už naučili

Časová priamka

Súčasné územné členenie Slovenska

Náš samosprávny kraj

Opakovanie

Obsahový štandard


Úvod do vlastivedy 4. ročníka. Opakovanie učiva 3. ročníka. Práca s mapou Slovenska

Pestovať si lásku k vlasti, sociálne komunikačné kompetencie. Vzbudiť záujem o získavanie nových poznatkov... Opísať polohu pohorí a nížin. Vymenovať a ukázať na mape naše najväčšie rieky. Zopakovať si orientáciu v krajine podľa poludňajšieho tieňa.

Porovnať udalosti podľa časovej Porovnať udalosti podľa časovej priamky. Usporiadať udalosti svojho priamky života a udalosti v roku na časovej priamke Vedieť koľko krajov je na Kraje na Slovensku Slovensku. Vyhľadať ich na mape Slovenska a poznať krajské mestá

Trenčiansky kraj

Vedieť a poznať regionálne osobitosti Trenčianskeho kraja

Opakovanie a utvrdzovanie učiva

Vie samostatne primerane veku prezentovať nadobudnuté poznatky a zručnosti

Počty hodín

1

Prierezové témy

OZO, MUV, OSR, MDV

1

OSR,MDV, RLK

1

OZO, OSR

1

OZO, ENV, RLK

1

TBZ

18


Život na dedine

Mestá a dediny

Život v meste

Mestá na mape Slovenska

Premeny dedín a miest

Opakovanie

Cestujeme

Ako môžeme cestovať po Slovensku

Spoznávame Bratislavu

Učebné osnovy VLASTIVEDA ISCED1 Z fotografií, krátkych textov a svojich skúseností vedieť opísať Základné znaky života na dedine charakteristiku. dediny a porovnať výhody a nevýhody. Základné znaky života v meste

Správna orientácia na mape Slovenska

1

OZO, RLK

Z fotografií, krátkych textov a svojich skúseností vedieť opísať charakteristiku mesta, porovnať výhody a nevýhody

1

OZO, OSR, RLK

Ukázať na mape mestá v blízkosti svojho bydliska a väčšie mestá Slovenska

1

OZO, ENV, DOV,OSR

Z fotografií, krátkych textov a Rozlíšiť a pomenovať osobitosti svojich skúseností vedieť opísať a rozdiely mesta a dediny charakteristiku mesta, resp. dediny a porovnať ich výhody a nevýhody.

1

OZO,RLK, OSR

Vedieť samostatne, primerane veku prezentovať nadobudnuté poznatky a zručnosti

1

TBZ

1

OZO, ENV,DOV, OSR

1

OZO, DOV, OSR, MDV


Orientovať sa v cestovných poriadkoch, vedieť sa spýtať, hľadať alternatívne riešenia. . Vyhľadať významné pamiatky Bratislavy

Vymenovať mestá, kde sa tieto dopravné spojenia dajú využiť FG - Vysvetliť, prečo sa ľudia potrebujú poistiť. Na jednoduchých príkladoch názorne ukázať, ako poistenie funguje. Z mapy Bratislavy a dostupných materiálov (sprievodca po Bratislave, z internetu...) vyhľadať významné pamiatky

19


Spoznávame Košice

Z Bratislavy do Košíc – Z Košíc do Bratislavy


Vyhľadať významné pamiatky Košíc

Druh prepravy z BA do KE železničná, cestná, letecká.

Ako pretvárame krajinu

Orientácia v dopravných Aká preprava je najvýhodnejšia poriadkoch Projekt - Moje obľúbené miesto Opakovanie na cestovanie

Baníctvo a hutníctvo

Priemysel

Z mapy Košíc a iných dostupných materiálov (sprievodca po Košiciach, z internetu...) vyhľadať významné pamiatky Orientovať sa v cestovných poriadkoch, vedieť sa spýtať, hľadať alternatívne riešenia. Vymenovať mestá, kde sa tieto dopravné spojenia dajú využiť Orientovať sa v cestovných poriadkoch, vedieť sa spýtať, hľadať alternatívne riešenia. Porovnať, ako by sme tam cestovali v minulosti a dnes. Prezentovať sa so zaujímavosťami a zážitkami z prípravy projektu

Vedieť porozprávať ako sa rozvinulo baníctvo na Slovensku FG - Zhodnotiť Ťažba zlata, striebra, rudy, uhlia, svoje vlastné skúsenosti s prácami v soli, travertínu domácnosti. Rozlíšiť na príkladoch zo svojho okolia, čo znamená byť bohatý alebo chudobný Strojársky, hutnícky, stavebný, Vedieť aký priemysel je na energetický, chemický, Slovensku najrozvinutejší í a aký potravinársky, textilný, odevný, priemysel je v našom regióne drevospracujúci priemysel

1

OZO, DOV, OSR, MDV

1

OZO, DOV, OSR, MDV

1

OZO, DOV, OSR, MDV TBZ

1

OSR, OZO, RLK,

1

ENV, OZO, OSR,TBZ

20


Poľnohospodárstvo

Lesníctvo

Opakovanie

Tradície a zvyky

Kultúrne regióny Slovenka

Rodinné zvyky a tradície


Slovensko - poľnohospodárska krajina

Vedieť, že najúrodnejšiu pôdu majú nížiny. Biopotraviny sa pestujú na ekologických farmách.

Druhy lesa

1

ENV, OZO, OSR,TBZ

Vedieť na aké účely sa využíva drevo -výroba nábytku, papiera, na stavbe, na kúrenie. Ťažba dreva kedysi a dnes.

1

ENV, OZO, OSR,TBZ


Vedieť samostatne primerane veku prezentovať nadobudnuté poznatky a zručnosti

1

TBZ

Orava, Liptov, Šariš, Spiš...

Vedieť zaradiť zvyky a tradície do príslušných regiónov

1

OZO, ENV, DOV, OSR, MDV

Korene rodinných zvykov a tradícií v dávnej minulosti

Spôsob života v minulosti, Roztancované Slovensko – piesne pestrosť ľudových zvykov a tradícií a tance

Poznať zvyky a tradície vlastného regiónu FG - Opísať vzťah povolaniezamestnanie. Vysvetliť príklady úspešnosti a neúspešnosti človeka v živote vo všeobecnosti. Poznať folklórne festivaly amfiteáter, ľudové súbory, remeslá, kroje, piesne, tance (Východná)

1

1

RLK, MUV

RLK, MUV

21


Život v stredovekom meste

Život roľníkov v dávnej minulosti

Ako sa žilo v minulosti skanzeny

Opakovanie

V súlade s prírodou

Členitosť krajiny


Charakteristické znaky života ľudí v minulosti

Hospodársky rok

Čo skrývajú skanzeny


Nížiny ,vysočiny, nadmorská výška

Pripraviť sa na pobyt v horách. . Ideme do hôr Povesť o Kráľovej holi a Kriváni Slovenské povesti

Porovnať život v minulosti so životom v súčasnosti. Použiť k tomu obrázky, informácie z kníh, časopisov, filmov, ľudovú slovesnosť. Poznať práce v letnom období (príprava pôdy, žatva, dožinky) a zimnom období (výroba plátna, kobercov, páranie peria) Zistiť, čo všetko v skanzene nájdeme. Prezentácia Prezentovať sa so zaujímavosťami a zážitkami z prípravy projektu

1

OZO, OSR, MUV, RLK, ENV

1

RLK, MUV FIG

1

OSR, OZO, TBZ


1

TBZ

Rozoznávať nížiny a vysočiny . Vedieť, že nadmorská výška sa počíta od hladiny najbližšieho mora (u nás Baltského mora).

1

ENV, OSR, OZO

Poznať zásady bezpečného pohybu v horskom prostredí Reprodukovať obsah povesti vlastnými slovami a na jej základe vytvoriť krátku dramatizáciu

1

ENV, OSR, OZO, RLK

22


Vodstvo v krajine

Opakov anie

Plavíme sa po Dunaji a Dunajci


Formovanie územia riekou, oblasti v povodí riek Dunaj - preprava tovaru, preprava osôb, mohutná a pomalá rieka. Dunajec rekreačné využitie, prudká rieka. .

Opísať rôzne podoby, ktoré môže mať rieka. Posúdiť ako človek technológiami ovplyvňuje tok riek

1

ENV, OSR, OZO

Opísať vybrané úseky Dunaja, čím sú zaujímavé, opísať vybrané úseky Dunajca, porovnať ich s úsekmi Dunaja

1

ENV, OSR, OZO

Chránime vodné zdroje

Podzemná voda- zdroj pitnej vody.

Vysvetliť význam pitnej vody pre človeka a jej cenu. Poznať význam čističky vody.

1

ENV, OSR, OZO, FIG

Čo sme sa naučili



1

TBZ

23

Učebné osnovy VLASTIVEDA

Recommend Documents