Český jazyk. 5 Učební osnovy. 5.1 Učební osnovy pro ročník

5 Učební osnovy 5.1 Učební osnovy pro 1. – 5. ročník Český jazyk Anglický jazyk Matematika Informatika Prvouka Přírodověda Vlastivěda Hudební výchova Výtvarná výchova Dramatická výchova Tělesná výchova Pracovní výchova Sborový zpěv (nepovinný předmět) Sportovní aktivity (nepovinný předmět) Zajímavá matematika (nepovinný předmět) Anglický jazyk (nepovinný předmět)

Český jazyk Vyučovací předmět český jazyk je vyučován jako samostatný předmět v 1. a 3. ročníku 9 hodin týdně, ve 2. ročníku – 10 hodin týdně a ve 4. a 5. ročníku – 7 hodin týdně. Vzdělávací obsah je pro přehlednost rozdělen do tří složek: komunikační a slohová výchova jazyková výchova literární výchova Ve výuce se však vzdělávací obsah jednotlivých složek vzájemně prolíná. V komunikační a slohové výchově se žáci učí vnímat a chápat různá jazyková sdělení, číst s porozuměním, kultivovaně psát, mluvit a rozhodovat se na základě přečteného nebo slyšeného testu, analyzovat jej a kriticky posoudit jeho obsah. V jazykové výchově si žáci osvojují spisovnou podobu českého jazyka. Jsou vedeni k přesnému a logickému myšlení, které je základním předpokladem jasného, přehledného a srozumitelného vyjadřování. Český jazyk je od počátku vzdělávání nástrojem získávání většiny informací i předmětem poznávání. V literární výchově se žáci seznamují prostřednictvím četby se základními literárními druhy, učí se vnímat jejich specifické znaky, postihovat záměry autora a formulovat vlastní názory o přečteném díle. Učí se rozlišovat fikci od skutečnosti. Postupně získávají a rozvíjejí základní čtenářské návyky i schopnosti tvořivé recepce, interpretace a produkce literárního textu. Dospívají k poznatkům a prožitkům, které mohou pozitivně ovlivnit jejich postoje, životní hodnotové orientace a obohatit jejich duchovní život.

44

K naplňování cílů předmětu využíváme slovníky, encyklopedie, knihovnu a internet. Vyučovací předmět český jazyk je úzce spjat s ostatními vyučovacími předměty, jimiž prolíná. Realizují se v něm tematické okruhy všech průřezových témat.

Výchovné a vzdělávací strategie předmětu v 1. – 5. ročníku KOMPETENCE K UČENÍ Při výuce vedeme žáky k: 1. rozvíjení dovedností potřebných k osvojování učiva 2. samostatnému vyhledávání informací z různých zdrojů 3. používání mluvnických a literárních termínů souvisejících s probíraným učivem 4. aplikaci naučených pravidel pravopisu a jejich vzájemnému propojování 5. samostatnému pozorování, porovnávání výsledků a vyvození závěrů 6. posouzení vlastního pokroku a k určení překážek či problémů bránících učení 7. k naplánování způsobu, kterým své učení zdokonalí 8. kritickému zhodnocení výsledků svého učení a k diskusi o nich KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Při výuce vedeme žáky k: 9. rozpoznání problému a stanovení postupu jeho řešení 10. vyhledávání a třídění informací vhodných k řešení problému v Pravidlech českého pravopisu, v encyklopediích, ve Slovníku spisovné češtiny a na internetu 11. samostatnému vyvozování pravidel, kterými se řídí probírané mluvnické jevy 12. správnému zdůvodňování mluvnických jevů a rozpoznávání chyb v textu KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Při výuce vedeme žáky k: 13. formulování a vyjadřování svých myšlenek a názorů v logickém sledu v ústním i písemném projevu 14. rozšiřování slovní zásoby pomocí učiva v literární, slohové i jazykové výchově 15. naslouchání promluvám druhých lidí, vhodné reakci na ně a k účinnému zapojování se do diskuse 16. rozvíjení pozitivního vztahu k literatuře i k dalším druhům umění 17. poznání neverbální komunikace a informačních i komunikačních prostředkům 18. získávání sebedůvěry při vystupování na veřejnosti a ke kultivovanému projevu jako prostředku prosazení sebe sama 19. využívání získaných vědomostí pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolním světem 20. využívání komunikačních dovedností k vytváření kladných mezilidských vztahů a vhodné prezentaci výsledků své práce

45

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Při výuce vedeme žáky k: 21. účinné spolupráci ve skupině a k podílu na vytváření pravidel týmové práce 22. schopnosti střídat role ve skupině a tím pozitivně ovlivnit kvalitu společné práce 23. utváření příjemné atmosféry v týmu, upevňování mezilidských vztahů 24. dovednosti poskytnout v případě potřeby pomoc nebo o ni požádat 25. zapojení se do diskuse v malých skupinách i v rámci celé třídy 26. efektivní spolupráci, ocenění zkušeností druhých a respektování různých hledisek 27. vytvoření zdravého sebevědomí, které podporuje jejich sebedůvěru a samostatný rozvoj KOMPETENCE OBČANSKÉ Při výuce vedeme žáky k: 28. respektování názorů a přesvědčení druhých lidí a k uvědomění si povinnosti postavit se proti násilí 29. zodpovědnému chování v krizových situacích 30. respektování a ochraně našich tradic, kulturního a historického dědictví 31. rozvíjení pozitivního vztahu k mateřskému jazyku a jeho chápání jako zdroje pro rozvoj osobního i kulturního bohatství 32. potřebě literárního projevu, recitace, četby KOMPETENCE PRACOVNÍ Při výuce vedeme žáky k: 33. dodržování hygienických pravidel pro komunikaci, čtení a psaní 34. organizování a plánování učení 35. dodržování dohodnuté kvality, postupů, termínů 36. přípravě a udržování jejich učebního prostoru

46

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 1. ročník Žák: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost v krátkých mluvený projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči volí vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních situacích na základě vlastních zážitků tvoří krátký mluvený projev zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním píše správné tvary písmen a číslic, správně spojuje písmena i slabiky; kontroluje vlastní písemný projev píše věcně i formálně správně jednoduchá sdělení seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky užívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatných jmen, přídavných jmen a sloves čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku vyjadřuje své pocity z přečteného textu rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších, odlišuje pohádku od ostatních vyprávění

47

Český jazyk Jazyková výchova VVS ORV školní výstup

1. ročník

téma

1-6 7-8 11-12 14 27 31

12 13

soustředěně poslouchá čtený projev zapojuje se do diskuse formuluje své myšlenky

1-3 4-6 7-8 11-12 14 27 31

12 13

rytmizuje říkadla Slovo sluchově rozlišuje hlásky určí pozici hlásky ve slově správně vyslovuje dvojhlásky au, ou poznává písmena ve vztahu jim odpovídajícím hláskám vnímá hlásku a písmeno jako součást slabiky tvoří slabiky skládá slova ze slabik rozkládá slova na slabiky určuje počet slabik ve slově

učivo

Úvod do výuky českého jazyka

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky OSV – osobnostní rozvoj, cvičení pozornosti a soustředění OSV – seberegulace a sebeorganizace HV – krátký a dlouhý tón

Písmeno, hláska

Slabika Skládání slov ze slabik Rozklad slova na slabiky

48

OSV – osobnostní rozvoj, cvičení pozornosti a soustředění Ma – určování počtu OSV – osobnostní rozvoj OSV – sociální rozvoj

Český jazyk Jazyková výchova

VVS ORV školní výstup

1. ročník

téma

učivo

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky

rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slabik di, ti, ni, dě, tě, ně, bě, pě, vě 1-3 4-6 11-12 27 31

10 13 14

chápe slovo jako stavební Věta jednotku věty užívá správné tvary slov ve větě určuje počet slov ve větě a jejich pořadí správně intonuje rozlišuje věty oznamovací, tázací a rozkazovací dodržuje psaní velkých počátečních písmen vlastních jmen a prvního slova věty

Slovo jako stavební jednotka věty

49

OSV – osobnostní rozvoj OSV – sociální rozvoj Ma – určování počtu MuV – mezilidské vztahy

Český jazyk Literární výchova VVS ORV školní výstup

1. ročník

téma

učivo


1 3 13-17 28 30-31

2 3 7 13 15

poslouchá předčítaný text, nahrávky učastní se besed v knihovně, divadelních představení vyjadřuje své pocity z četby

Povídáme si o knihách, divadle

Poslech literárních textů, besedy, divadelní představení Zážitkové čtení a naslouchání

OSV - morální rozvoj (hodnoty, postoje) MeV - vnímání autora mediálního sdělení OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj

18-20 22-23 26-27 30-33

3-6 11 13 14 16

čte,reprodukuje přečtený nebo slyšený text přednáší říkadla, krátké básně vypráví, dramatizuje pohádky rozlišuje pohádky od jiného textu určuje hlavní postavy a jejich vlastnosti ilustruje přečtený text seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti

Práce s textem

Tvořivé činnosti s literárním textem: Recitace Reprodukce obsahu Odlišení pohádky od jiného textu Hodnocení postav literárního díla Ilustrace přečteného textu

OSV - sociální rozvoj OSV - osobnostní rozvoj MuV - mezilidské vztahy Prv - Vánoce, Velikonoce Vv - výtvarné ztvárnění děje Hv - rytmizace textu Pv - výroba loutek

50

Český jazyk Literární výchova

1. ročník


téma

učivo

2-3 1 rozlišuje hádanku, 14 2 rozpočítadlo, báseň, 16-17 14-16 pohádku 19-20 vyhledává rým 23 pracuje s pojmy 25-28 spisovatel, básník, kniha, 30-33 časopis, ilustrace, herec, divák

Poznáváme základy literatury

Základní literární pojmy: hádanka, rozpočítadlo, báseň, pohádka, rým, spisovatel, básník, časopis, ilustrace, herec, divák

51

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj MuV - mezilidské vztahy HV - lidová slovesnost, rytmizace

Český jazyk Komunikační a slohová výchova VVS ORV školní výstup

1 5 6 14

1 2 4

13 15 18 19 20

2-6

17 19 20 25 33

3 5 6 7

1. ročník průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky

téma

učivo

srozumitelně vyslovuje čte hlásky, slabiky otevřené i zavřené vázaně spojuje slabiky ve slova čte jednoduché věty se zřetelnou a spisovnou výslovností a správnou intonací čte s porozuměním užívá čtení jako zdroj informací

Čtení

Čtení praktické Čtení věcné

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvojkomunikace MuV - mezilidské vztahy

reaguje na slyšené slovo udržuje zdvořilý kontakt s partnerem rozpozná nadpis,řádek, odstavec,článek

Naslouchání

Naslouchání věcné

OSV - osobnostní rozvoj Prv - zásady společenského chování Hv - poslech

správně intonuje, dýchá, pečlivě vyslovuje dodržuje komunikační pravidla v rozhovoru

Mluvený projev

Věcné čtení Komunikační žánry: Rozhovor Oslovení Pozdrav 52

OSV - osobnostní rozvoj - seberegulace OSV - mezilidské vztahy OSV - sociální rozvoj – kooperace


téma

1. ročník

učivo

užívá vhodné verbální a neverbální prostředky, gestikulaci,mimiku užívá vhodné pozdravy podle denní doby tvoří krátký mluvený projev

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky Prv - pravidla společenského chování Prv - části dne

1 5-6 8-9 27 33

8 9 10

dodržuje základní hygienické návyky při psaní i na počítači

Písemný projev

Hygienické návyky

OSV - osobnostní rozvoj Tv - cviky na uvolnění, správná poloha při sezení Prv - organizace pracovního místa

1 5-6 8-9 27 33 35-36

8 9 10

orientuje se v liniatuře poznává a píše písmena, slabiky a slova píše jednoduché věty opisuje podle předlohy píše podle diktátu a autod. tvary písmen.a číslic kontroluje vlast.pís.projev orientuje se na klávesnici počítače

Písemný projev

Technika psaní

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj MuV - mezilidské vztahy Ma - porovnávání velikosti

53

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 2. ročník Žák: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost v krátkých mluvený projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči volí vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních situacích 7. na základě vlastních zážitků tvoří krátký mluvený projev 8. zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním 9. píše správné tvary písmen a číslic, správně spojuje písmena i slabiky; kontroluje vlastní písemný projev 10. píše věcně i formálně správně jednoduchá sdělení 11. seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh 12. rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky 13. porovnává význam slov, zvláště slova opačného významu a slova významem souřadná, nadřazená a podřazená, vyhledá v textu slova příbuzná 14. porovná a třídí slova podle zobecněného významu – děj, věc, okolnost, vlastnost 15. rozlišuje slovní druhy v základním tvaru 16. užívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatných jmen, přídavných jmen a sloves 17. spojuje věty do jednodušších souvětí vhodnými spojkami a jinými spojovacími výrazy 18. rozlišuje v textu druhy vět podle postoje mluvčího a k jejich vytvoření volí vhodné jazykové i zvukové prostředky 19. odůvodňuje a píše správně i/y po tvrdých a měkkých souhláskách, slova se skupinami: dě, tě, ně, ú/ů, bě, pě, vě, mě, velká písmena na začátku věty a v typických případech vlastních jmen osob, zvířat a místních pojmenování 20. vyjadřuje své dojmy z přečteného textu 21. čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku 22. rozlišuje vyjadřování ve verších a v próze 23. pracuje tvořivě s literárním textem podle pokynů učitele

54

Český jazyk Jazyková výchova VVS ORV školní výstup 1-5 8-9 11-15 18

1-6 8-9 12 19

20-31 33 35-36

1-5

2

8-9

12

ovládá abecedu a řazení slov Abeceda v abecedním pořádku

Abeceda

OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání

Slovní význam:

OSV- osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání

Slovní zásoba a tvoření slov

- slova významem nadřazená, podřazená, souřadná - slovo opačného významu

tvoří slova opačného a podobnéhovýznamu

33-36 8-9

učivo


1-6

18 20-31 1-5

téma

tvoří věty ze slov, dodržuje 8-10 pořádek slov ve větě 1-6

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty, další poznámky

dokáže sluchově rozlišit i Zvuková stránka jazyka Slovo – slabika – hláska graficky vyznačit hláskovou Hláska, písmeno a slabičnou stavbu slov Zvuková stavba slova správně vyslovuje a píše Krátké a dlouhé samohlásky a spojení předložky a souhlásky ohebných slov orientuje se v rozdělení hlásek, tvoření slabik, Slabiky dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě rozlišuje zvukovou a psanou podobu slabik dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě

třídí slova dle jejich 8-9 8-10 významu na slova příbuzná, nadřazená, podřazená a 11-15 13 souřadná, citově zabarvená 1-5

2. ročník

OSV - sociální rozvoj - komunikace OSV - sociální rozvoj – mezilidské vztahy

OSV - sociální rozvoj - kooperace a kompetice MuV - kulturní diference Hv - rytmizace říkadel

OSV - osobnostní rozvoj - kreativita OSV - sociální rozvoj - komunikace MuV - kulturní diference Prv - práce s textem

Věta

Věta, slovo : - pořádek slov ve větě 55

OSV - osobnostní rozvoj – rozvoj schopností poznávání


2. ročník téma

11-15 18-19 rozeznává věty dle postoje mluvčího a k jejich vytvoření 18 volí vhodné jazykové i zvukové 20-31 prostředky 33-36 1-5

1-6

porovnává a třídí slova,

Tvarosloví

učivo - druhy vět podle postoje mluvčího

OSV - osobnostní rozvoj - kreativita OSV - sociální rozvoj - komunikace Ma, Prv - práce s textem

Slovní druhy:


8-9 8-10 rozlišuje slovní druhy 18 14-16 v základním tvaru 20-31 19 pozná podstatná jména, slovesa, předložky, frekventované spojky 33-36

- třídění slov - seznámení se slovními druhy

spojuje a odděluje dvě nebo více Skladba 8-9 8-10 vět 11-15 16-17 procvičuje se v užití 18 19 nejfrekventovanějších spojek 20-31 33 35-36

Věta a souvětí:

1-5

1-5 8-9 11-15 18 20-31

1-6

9-10 odůvodňuje a píše správně: 16 19

slova s ú/ů y/ý po tvrdých souhláskách i/í po měkkých souhláskách

Pravopis


- větné celky - věta jednoduchá a souvětí - spojky a jejich funkce

Krátké a dlouhé samohlásky Tvrdé a měkké souhlásky Kde se píše písmeno ě Vlastní jména

56

OSV - sociální rozvoj - komunikace OSV - osobnostní rozvoj - kreativita OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání OSV - osobnostní rozvoj - kreativita OSV - sociální rozvoj – mezilidské vztahy OSV - sociální rozvoj - komunikace Prv - jednoduchý popis, vyprávění Pv - jednoduchý popis OSV – osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání OSV – sociální rozvoj - kooperace a kompetice


33 35-36

slova se skupinami dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě rozlišuje jména obecná a vlastní v typických případech vlastních jmen osob, zvířat a místních pojmenování píše na začátku slov velké písmeno a pravopis zdůvodní, odhalí výraznější chyby v mluveném projevu, upozorní na ně a pomůže s jejich opravováním

2. ročník

téma

učivo Souhlásky znělé a neznělé

odůvodní si a zvolí správně znělou či neznělou souhlásku na konci a uvnitř slov

57

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky OSV - osobnostní rozvoj - kreativita OSV - sociální rozvoj - komunikace OSV - morální rozvoj – hodnoty postoje, praktická etika MuV - kulturní diference Ma - slovní úlohy Prv - jednoduchý zápis

Český jazyk Literární výchova VVS ORV školní výstup 1-3 5 8-10 13-18 20-33

2-4 22

udržuje zdvořilý kontakt s partnerem naslouchá pozorně a soustředěně reaguje na slyšené slovo

2. ročník

téma

učivo

Naslouchání: - praktické - věcné

Poslech literárních textů: - poslech četby poezie a prózy

OSV - osobnostní rozvoj rozvoj schopností poznávání OSV - osobnostní rozvoj – seberegulace, psychohygiena Hv - lidová slovesnost, poslech vážné hudby

Povídáme si nad literárním textem, nad knihou

Zážitkové čtení a naslouchání:

OSV - osobnostní rozvoj rozvoj schopností poznávání

35-36 1-3 5

individuálně prožívá 16-17 umělecké dílo 1-7

8-10 20-22 vyjadřuje pocity z přečteného textu 13-18 20-33 sdílí čtenářské zážitky 35-36 odlišuje pohádku od ostatních vyprávění rozvijí v sobě emocionální a estetické vnímání, pozitivní vztah k literatuře navštěvuje knihovnu, divadlo, kino, výstavy zajímá se o vánoční a velikonoční tradice


- co rádi čteme - orientujeme se v pohádkách - seznamujeme se s knihami o přírodě a věcech - spolužákovi doporučujeme knihu, divadelní, filmové představení, výstavu

58

OSV - osobnostní rozvoj – seberegulace OSV - osobnostní rozvoj - kreativita OSV - sociální rozvoj - komunikace OSV - sociální rozvoj – mezilidské vztahy OSV - morální rozvoj – hodnoty postoje, praktická etika MuV - lidské vztahy EV - vztah člověka k prostředí MeV - kritické čtení a vnímání mediálních sdělení MeV - fungování a vliv médií Vv, Pv - tematické práce


2. ročník

VVS ORV

školní výstup

téma

1-3 5 8-10 13-18 20-33 35-36

1-4 22

čte s porozuměním plynule, Učíme se číst hlasitě i tiše jednoduché věty v uměleckých, populárních i naukových textech užívá správný slovní přízvuk, uplatňuje přirozenou intonaci čte, aby získal informace orientuje se v textu

1-3

1-7

všímá si spojitosti textu s

5 8-10 13-18 20-33 35-36

11 16-18 21-23

ilustrací volně reprodukuje nebo domýšlí text a přednáší básně ve vhodném frázování a tempu dramatizuje přečtený nebo poslechový text

učivo



OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání OSV - morální rozvoj – hodnoty postoje, praktická etika MuV - lidské vztahy EV - vztah člověka k prostředí MeV - kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Ma, Prv - práce s textem Prv - ochrana životního prostředí

Pracujeme s literárním Tvořivé činnosti s literárním textem textem - spojování obsahu textu s ilustrací - vyprávění pohádek a povídek o dětech - přednes básní - řešení hádanek a slovních hříček


59

OSV - osobnostní rozvoj – seberegulace a sebeorganizace OSV - osobnostní rozvoj psychohygiena OSV - osobnostní rozvoj kreativita


2. ročník

téma

učivo

rozumí jednoduchým pokynům z různých oblastí života, např. v dopravě, knihovně, divadle

1-3

1-2

rozlišuje prózu a poezii

5 22-23 užívá pojmy: báseň, verš, rým, rytmus, 8-10 přízvuk, přednes (recitace) 13-18 20-33 vyprávění, vypravěč, příběh, děj 35-36 jeviště, herec, divák, maňásek ilustrace, ilustrátor

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky OSV - sociální rozvoj - kooperace a kompetice OSV - morální rozvoj – hodnoty postoje, praktická etika MuV - lidské vztahy MeV - kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Hv - lidová slovesnost Vv - ilustrace

Seznamujeme se se základy literatury

Základní literární pojmy: - poezie - próza - divadlo - výtvarný doprovod

60

OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání OSV - sociální rozvoj - komunikace


téma

1-5 1-2 čte plynule, hlasitě i tiše Čtení jednoduché věty 8-9 4 13-18 20-23 v uměleckých, populárních i naukových textech 20-33 35-36 užívá správný slovní přízvuk, uplatňuje přirozenou intonaci čte, aby získal informace vyhledává klíčová slova

1-5

2-4

8-9 13-18 20-33 35-36

22

udržuje zdvořilý kontakt s partnerem

Naslouchání

2. ročník

učivo



OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání OSV - osobnostní rozvoj kreativita OSV - osobnostní rozvoj seberegulace OSV - morální rozvoj – hodnoty postoje, praktická etika MuV - kulturní diference MuV - lidské vztahy EV - vztah člověka k prostředí MeV - kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Prv - práce s textem Vv, Pv - tematická práce

Praktické naslouchání


Věcné naslouchání

naslouchá pozorně a soustředěně reaguje na slyšené slovo

HV - lidová slovesnost, poslech vážné hudby

61

Český jazyk Komunikační a slohová výchova VVS ORV školní výstup 1-5 8-9

2-6 16

13-18 20-33 35-36

správně dýchá a volí vhodné tempo řeči v připravených i nepřipravených projevech vyjadřuje se závisle na komunikační situaci

2. ročník

téma

učivo

Mluvený projev

Komunikační žánry: pozdrav, oslovení, omluva, požádání, poděkování

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty, další poznámky OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání OSV - osobnostní rozvoj seberegulace OSV - osobnostní rozvoj - kreativita OSV - sociální rozvoj – mezilidské vztahy OSV - morální rozvoj – hodnoty postoje, praktická etika MuV - lidské vztahy Ma, Prv, Hv, Vv, Pv, Tv - formy společenského styku

1-5

2

vypráví příběh, popisuje podle Mluvený projev obrazového materiálu

8-9 4-7 13-18 11 dodržuje posloupnost dějů na 20-33 16-18 základě pozorování 35-36 20-21 volně reprodukuje text 23 pojmenuje předměty a jejich vlastnosti, píše krátká sdělení podle pokynů učitele

Vypravování Jednoduchý popis

OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání OSV - sociální rozvoj - komunikace EV - vztah člověka k prostředí Prv, Vv - práce s obrazovým materiálem Prv - ochrana životního prostředí

62

Mluvený projev

Rozhovor - dialog

OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání OSV - osobnostní rozvoj seberegulace OSV - osobnostní rozvoj - kreativita OSV - sociální rozvoj - komunikace OSV - morální rozvoj – hodnoty postoje, praktická etika OSV - sociální rozvoj – mezilidské vztahy Ma, Prv, Hv, Vv, Pv, Tv - práce ve skupinách

dodržuje základní hygienické 8-9 8-10 návyky při psaní 13-18 12 dbá na úhlednost, čitelnost a 20-33 19 sklon písma 35-36 odstraňuje individuální nedostatky písemného projevu užívá vhodné výrazy

Písemný projev

Žánry písemného projevu: adresa, blahopřání


pojmenuje předměty a jejich 8-9 8-10 vlastnosti 13-18 19 20-33

Písemný projev

1-5

2-7

13-18 20-33 35-36

1-5

1-5

dodržuje základní komunikační pravidla využívá mimojazykové prostředky

2

2

OSV - sociální rozvoj – mezilidské vztahy OSV - sociální rozvoj - komunikace MuV - lidské vztahy jednoduchý popis

OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání EV - vztah člověka k prostředí PU - ochrana životního prostředí

63

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 3. ročník Žák : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.

20. 21. 22. 23.

čte plynule s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost v krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči volí vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních situacích na základě vlastních zážitků tvoří krátký mluvený projev zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním píše správné tvary písmen a číslic, správně spojuje písmena i slabiky; kontroluje vlastní písemný projev píše věcně i formálně správně jednoduchá sdělení seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje krátké a dlouhé samohlásky porovnává významy slov, zvláště slova opačného významu a slova významem souřadná, nadřazená a podřazená, vyhledává v textu slova příbuzná porovnává a třídí slova podle zobecněného významu – děj, věc, okolnost, vlastnost rozlišuje slovní druhy v základním tvaru užívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatných jmen, přídavných jmen a sloves spojuje věty do jednodušších souvětí vhodnými spojkami a jinými spojovacími výrazy rozlišuje v textu druhy vět podle postoje mluvčího a k jejich vytvoření volí vhodné jazykové i zvukové prostředky odůvodňuje a píše správně i/y po tvrdých a měkkých souhláskách i po obojetných souhláskách ve vyjmenovaných slovech, slova se skupinami dě, tě, ně, ú/ů, bě, pě, vě, mě, velká písmena na začátku věty a v typických případech vlastních jmen osob, zvířat a místních pojmenování čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku vyjadřuje své pocity z přečteného textu rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších, odlišuje pohádku od ostatních vyprávění pracuje tvořivě s literárním textem podle svých schopností

64


3. ročník


téma

1-5 1-5 rozlišuje zvukovou i 8-9 8-10 grafickou podobu slova 11-15 12 moduluje souvislou řeč ve 18 19 správném tempu se správnou intonací i 20-31 přízvukem 33 35-36 rozlišuje slabiku, hlásku určuje počet slabik

Zvuková stránka jazyka Slovo – slabika - hláska - hláskosloví

třídí slova, rozlišuje slova Slovní zásoba a tvoření slova 8-9 8-10 významem podobná, příbuzná a protikladná 11-15 13 18 19 rozlišuje kořen, část předponovou a příponovou 20-31 u jednoduchých slov 33 35-36 vhodně užívá slova citově zabarvená rozpozná spisovný a nespisovný jazyk 1-5

1-5

1-5

1-5

8-9

8-9

poznává a určuje slovní druhy ohebné a neohebné

Tvarosloví

učivo

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání OSV - sociální rozvoj - komunikace OSV - sociální rozvoj – mezilidské vztahy OSV - sociální rozvoj - kooperace a kompetice MuV - kulturní diference Hv - rytmizace říkadel

Slovní význam: slova podobná, příbuzná, protikladná


Stavba slova Slova citově zabarvená Slova spisovná a nespisovná

OSV - osobnostní rozvoj - kreativita OSV - sociální rozvoj - komunikace OSV - sociální rozvoj – kooperace a kompetice OSV - sociální rozvoj – mezilidské vztahy MuV - kulturní diference

Slovní druhy


Tvary slov 65


3. ročník téma

učivo

11-15 14-16 skloňuje podstatná jména a 20-31 19 určuje číslo a rod 33 časuje slovesa, určuje osobu, číslo a čas 35-36 1-5

1-5

procvičuje slovosled

OSV - sociální rozvoj - komunikace OSV - sociální rozvoj – kooperace a kompetice Skladba

Věta a souvětí

8-9 8-10 tvoří otázky a odpovědi 11-15 16-17 rozezná větu jednoduchou, 18 18-19 souvětí 20-31 určí základní skladební dvojici 33 35-36 spojuje věty do souvětí vhodnými spojkami a spojovacími výrazy

Větné celky Věta jednoduchá – její stavba Souvětí

9-10 zdůvodní si a napíše Pravopis správnou párovou souhlásku 8-9 16 uvnitř nebo na konci slova 11-15 19 18 osvojí si znalost správného pravopisu po obojetných 20-31 souhláskách 33 35-36 píše správně velká písmena v typických příkladech vlastních jmen osob, zvířat a místních pojmenování

Párové souhlásky uvnitř a na konci

1-5


slov Vyjmenovaná slova Vlastní jména

66

OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání OSV - osobnostní rozvoj - kreativita OSV - sociální rozvoj - komunikace OSV - sociální rozvoj – kooperace a kompetice Prv - jednoduchý zápis, vyprávění

OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání OSV - osobnostní rozvoj - kreativita OSV - sociální rozvoj – mezilidské vztahy OSV - sociální rozvoj – kooperace a kompetice MuV - kulturní diference Ma - slovní úlohy Prv - jednoduchý zápis

Český jazyk Literární výchova VVS ORV školní výstup 1 3 5 8 13-18 20-36

2-3 22

udržuje zdvořilý kontakt s partnerem naslouchá pozorně a soustředěně reaguje na slyšené slovo aktivně se podílí na sestavování jednoduchých pravidel a pokynů pro různé situace ve škole

3. ročník

téma

učivo

Naslouchání

Poslech literárních textů: Poslech četby poezie a prózy

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání OSV - osobnostní rozvoj – seberegulace OSV - osobnostní rozvoj psychohygiena

Hv - lidová slovesnost, poslech vážné hudby 1

1-4

3

22

5 8 13-18 20-36

využívá získaných čtenářských dovedností a návyků při četbě jednoduchých textů

Učíme se číst


OSV - morální rozvoj – hodnoty postoje, praktická etika

užívá správný slovní přízvuk, uplatňuje přirozenou intonaci

MuV - lidské vztahy EV - vztah člověka k prostředí MeV - kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Ma, Prv - práce s textem Prv - ochrana životního prostředí

chápe četbu jako zdroj informací o světě i o sobě orientuje se v textu knih 1

1-7

individuálně prožívá


Povídáme si nad

Zážitkové čtení a naslouchání 67

OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj

3

16-17 umělecké dílo

5 20-22 vyjadřuje pocity z přečteného textu 8 13-18 sdílí čtenářské zážitky 20-36 rozvijí v sobě pozitivní vztah k literatuře vyhledá informace v encyklopediích a slovnících pro děti

1

1-7

vypráví pohádky nebo povídky

3 11 5 16-18 přednáší báseň nebo úryvek 8 20 prózy 13-18 22-23 dramatizace pohádky, povídky nebo básně s dějem 20-36 seznamuje se s místními a regionálními pověstmi

literárním textem, nad knihou

- knížka, kterou máme rádi

schopností poznávání

- hledáme podstatu příběhu a jeho smysl - vyjadřujeme své postoje - charakterizujeme literární postavy - líčíme atmosféru děje - myšlenky, které se nám líbí

OSV - morální rozvoj – hodnoty postoje, praktická etika OSV- osobnostní rozvoj - kreativita OSV - sociální rozvoj - mezilidské vztahy OSV - sociální vztahy - komunikace OSV - osobnostní rozvoj – seberegulace

- knihy do knihovničky

MeV - fungování a vliv médií MeV- kritické čtení a vnímání mediálních sdělení EV - vztah člověka k prostředí MuV-– lidské vztahy Hv - lidová slovesnost Vv, Pv - tematické práce

Pracujeme s lite- Tvořivé činnosti s literárním textem: OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj rárním textem schopností poznávání - vyprávění - přednes OSV - osobnostní rozvoj – seberegulace a sebeorganizace - dramatizace - pověsti místní, regionální OSV- osobnostní rozvoj - psychohygiena OSV - osobnostní rozvoj - kreativita OSV - sociální rozvoj – mezilidské vztahy OSV - sociální rozvoj - kooperace a kompetice OSV - morální rozvoj – hodnoty postoje, praktická etika MuV - lidské vztahy 68

Český jazyk

3. ročník

Literární výchova učivo



téma

1 1-2 užívá pojmy a rozumí jim 3 22-23 báseň s dějem; přirovnání, zosobnění 5 8 pověst, povídka, postava, děj, prostředí 13-18 20-36 dějství (jednání), herec rozlišuje: literaturu uměleckou a věcnou skutečnost a její umělecké vyjádření užívá pojmy ilustrace, ilustrátor

Základní literární pojmy Seznamujeme se se základy literatury OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání - poezie - próza OSV - sociální rozvoj komunikace - divadlo - literatura - výtvarný doprovod

69

Český jazyk Komunikační a slohová výchova



téma

učivo

1-4 1-2 plynule čte souvětí a věty, člení text a užívá správný 8-10 4 13-36 20-23 větný přízvuk orientuje se v textu, čte, aby získal informace, vyhledává klíčová slova

Čtení


OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznání OSV - osobnostní rozvoj kreativita OSV - osobnostní rozvoj - seberegulace EV – vztah člověka k prostředí OSV - morální rozvoj – hodnoty postoje, praktická etika MuV - kulturní diference MuV - lidské vztahy MeV - kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Vv, Pv - tematická práce Prv - práce s textem

Naslouchání

Praktické naslouchání


1-4

2-4

8-10 22 13-36

1-4

2-6

8-10 16 13-36

chová se zdvořile v kontaktu s partnerem

Věcné naslouchání

naslouchá pozorně, soustředěně, reaguje na slyšené slovo správně intonuje, dýchá, pečlivě vyslovuje

HV - lidová slovesnost, poslech vážné hudby

Mluvený projev

Komunikační žánry: OSV - osobnostní rozvoj pozdrav, oslovení, omluva, prosba, rozvoj schopností poznávání žádost, vzkaz OSV - osobnostní rozvoj - kreativita 70


téma

3. ročník

učivo

vyjadřuje se závisle na komunikační situaci obmění spojovací prostředky podle potřeby svého projevu nebo podle zadání učitele

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky OSV - osobnostní rozvoj seberegulace OSV - sociální rozvoj – mezilidské vztahy

OSV - sociální rozvoj - kooperace a kompetice OSV - morální rozvoj – hodnoty postoje, praktická etika MuV - lidské vztahy 1-4

2

8-10

4-7

13-36

vypráví příběh podle jednoduché osnovy obrazové i textové

Mluvený projev

Vypravování

OSV - sociální rozvoj - komunikace EV - vztah člověka k prostředí Prv, Vv - práce s obrazovým materiálem Prv - ochrana životního prostředí

11 16-18 dbá na posloupnost dějů 20-21 23

1-4

2

8-10 13-36

4-7 11

popisuje jednoduché předměty a činnosti

OSV - osobnostní rozvoj – rozvoj schopnosti poznávání

Mluvený projev

Jednoduchý popis

OSV - osobnostní rozvoj – rozvoj schopnosti poznávání OSV - sociální rozvoj - komunikace

71

EV - vztah člověka k prostředí Prv, Vv - práce s obrazovým materiálem Prv – ochrana životního prostředí

16-17 20-23

dodržuje základní 8-10 16-18 komunikační pravidla 13-36 vybírá vhodné výrazy i prostředky neverbální komunikace odhalí výraznější chyby v mluveném projevu, upozorní na ně a pomůže s jejich opravováním 1-4

2-7

Mluvený projev

Rozhovor - dialog

OSV - osobnostní rozvoj – rozvoj schopnosti poznávání OSV - osobnostní rozvoj seberegulace OSV - osobnostní rozvoj - kreativita OSV - sociální rozvoj - komunikace

OSV - morální rozvoj – hodnoty postoje, praktická etika OSV - sociální rozvoj – mezilidské vztahy Ma, Prv, Hv, Vv, Pv, Tv - práce ve skupinách ovládá techniku psaní 8-10 8-10 vlastním rukopisem 13-36 19 sestaví osnovu textu orientuje se v členění jazykového projevu a dokáže jej členit pojmenuje předměty a jejich vlastnosti 1-4

2

Písemný projev

Žánry písemného projevu: pozvánka, popis, dopis

OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání OSV - sociální rozvoj – mezilidské vztahy OSV - sociální rozvoj - komunikace MuV - lidské vztahy EV - vztah člověka k prostředí Prv - ochrana životního prostředí Prv - práce s textem, předlohou

72

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 4. ročník Žák: 1. čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas 2. rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný věk, podstatné informace zaznamenává 3. posuzuje úplnost či neúplnost jednoduchého sdělení 4. reprodukuje obsah přiměřeně složitého sdělení a zapamatuje si z něj podstatná fakta 5. vede správně dialog, telefonický rozhovor, zanechá vzkaz na záznamníku 6. volí náležitou intonaci, přízvuk, pauzu a tempo podle svého komunikačního záměru 7. rozlišuje spisovnou a nespisovnou výslovnost a vhodně ji užívá podle komunikační situace 8. píše správně po stránce obsahové i formální jednoduché komunikační žánry 9. sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev 10. porovnává význam slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova vícevýznamová 11. rozlišuje ve slově kořen, část příponovou, předponovou a koncovku 12. určuje slovní druhy plnovýznamových slov a využívá je v gramaticky správných tvarech ve svém mluveném projevu 13. rozlišuje slova spisovná a jejich nespisovné tvary 14. vyhledává základní skladební dvojici a v neúplné skladební dvojici označuje základ věty 15. odlišuje větu jednoduchou a souvětí, vhodně změní větu jednoduchou v souvětí 16. užívá vhodných spojovacích výrazů, podle potřeby projevu je obměňuje 17. píše správně i/y ve slovech po obojetných souhláskách 18. zvládá základy morfologického a syntaktického pravopisu 19. vyjadřuje své dojmy z četby a zaznamenává je 20. volně reprodukuje text podle svých schopností, tvoří vlastní literární text na dané téma 21. rozlišuje různé typy uměleckých a neuměleckých textů 22. při jednoduchém rozboru literárních textů používá elementární literární pojmy

73

Český jazyk Jazyková výchova VVS ORV školní výstup 1-14 18-19 21-27

1 4 6-7

31

13

1-14

1-2

4. ročník

téma

učivo

vhodně moduluje souvislou řeč zkoumá různé podoby slova podle instrukcí učitele graficky zaznamená stavbu věty

Zvuková stránka jazyka

Nauka o slově: hlásková podoba slova

určí význam slova


1-2

18-19 4 21-27 6-7 31 12-13

určuje slovní druhy plnovýznamových slov, zejména podstatná jména a slovesa

OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání OSV - sociální rozvoj - komunikace MuV - kulturní diference

Význam slova

18-19 4 rozlišuje slova 21-27 6-7 jednovýznamová a 31 10-11 mnohovýznamová; 33-36 13 synonyma, antonyma, 17-18 homonyma; slova citově zabarvená slova spisovná a nespisovná v jednoduchých případech vymezí kořen, část předponovou, příponovou, koncovku 1-14


OSV - osobnostní rozvoj – rozvoj schopností poznání

Stavba slova OSV - osobnostní rozvoj – seberegulace a sebeorganizace OSV - osobnostní rozvoj - kreativita OSV - sociální rozvoj- mezilidské vztahy OSV - sociální rozvoj - komunikace OSV - sociální rozvoj – kooperace a kompetice MuV - kulturní diference Tvarosloví

Slovní druhy Podstatná jména Slovesa 74

OSV - osobnostní rozvoj – rozvoj schopností poznání OSV - osobnostní rozvoj – seberegulace a sebeorganizace

33-36 17-18 určuje mluvnické kategorie (pád, číslo, rod, životnost, vzor) ohebné slovní druhy užívá ve správném tvaru orientuje se v neurčitých a určitých slovesných tvarech určuje mluvnické kategorie (osobu, číslo, způsob, čas) časuje slovesa v oznamovacím způsobu 1-14

1-4

rozezná větu jednoduchou a souvětí

OSV - osobnostní rozvoj - kreativita OSV - sociální rozvoj- mezilidské vztahy OSV - sociální rozvoj - komunikace OSV - sociální rozvoj – kooperace a kompetice OSV - morální rozvoj – hodnoty, postoje, praktická etika

Stavba věty

Skladba

Podmět a přísudek Přímá řeč

18-19 6-7 21-27 13-18 umí z vět jednoduchých vytvořit souvětí a podle 31 potřeby užívá vhodné 33-36 spojovací výrazy vyhledává základní skladební dvojici a v neúplné skladební dvojici označuje základ věty orientačně rozlišuje řeč přímou a větu uvozovací 1-14

1-2

18-19

4

orientuje se v předložkách od, nad, pod, před, bez

OSV - osobnostní rozvoj – rozvoj schopností poznání OSV - osobnostní rozvoj – seberegulace a sebeorganizace OSV - osobnostní rozvoj - kreativita OSV - sociální rozvoj- mezilidské vztahy OSV - sociální rozvoj - komunikace OSV - sociální rozvoj – kooperace a kompetice OSV - morální rozvoj MuV-– kulturní diference

O některých předložkách a předponách

Pravopis

75



4. ročník

téma

učivo

21-27 7-8 správně užívá předpony: 31 10-11 od-, nad-, pod-, před-, bez33-36 17-18 roz-, ob-, v-

Pravopis i/y po obojetných souhláskách Pravopis morfologický

ovládá vyjmenovaná slova a slova příbuzná orientuje se v koncovkách podstatných jmen

Pravopis syntaktický

respektuje shodu přísudku s podmětem ve větách s nevyjádřeným podmětem tvoří základní skladební dvojici za pomoci příslušného osobního zájmena

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky OSV - osobnostní rozvoj – seberegulace a sebeorganizace OSV - osobnostní rozvoj kreativita OSV - sociální rozvoj - mezilidské vztahy OSV - sociální rozvojkomunikace OSV - morální rozvoj – hodnoty postoje, praktická etika OSV - sociální rozvoj – kooperace a kompetice

MuV - kulturní diference Ma, Vl, Př – zápisy, práce s textem

76


4. ročník

téma

učivo

1 1-7 naslouchá pozorně, Povídáme si o knihách, soustředěně, aktivně (věcné divadle, rozhlasových a 3-5 9 televizních pořadech 7-12 15-22 naslouchání) 14-21 individuálně prožívá umělecké dílo 23-40 zaznamenává své dojmy

Zážitkové čtení a naslouchání; - čím nás zaujal např. rozhlasový pořad - hledáme motivy činů literárních postav - jaké ilustrace nás zaujaly a proč - všímáme si růzmých vydání stejných knih (ilustrace) - které hrdiny dětských seriálů obdivujeme a proč - kterou knihu, divadelní či filmové představení můžeme doporučit jiným - proč čteme a o čem

sdílí čtenářské zážitky rozvíjí v sobě pozitivní vztah k literatuře, emocionální a estetické vnímání navštěvuje divadlo, kino, knihovnu, koncerty, výstavy zajímá se o vánoční a velikonoční tradice uvede nejznámější autory a ilustrátory pro děti

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky OSV - osobnostní rozvoj – rozvoj schopností poznání OSV - osobnostní rozvoj – seberegulace OSV - osobnostní rozvoj psychohygiena OSV - sociální rozvoj – kooperace a kompetice MuV - kulturní diference MuV - multikulturalita MeV - fungování a vliv medií ve společnosti MeV - kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Hv - lidová slovesnost, poslech vážné hudby Vv, Pv - tematické práce

1 3-5

1-4

cvičí se ve čtení

21-22 správně a plynule čte umělecký a populárně-

Čtení :

Zdokonalujeme se ve čtení

- všímáme si rozdílů zpracování 77


7-12 14-21

-naučný text

textu krásné literatury a litera- OSV - sociální rozvoj – komunikace tury umělecko naučné VMEGS - Evropa a svět nás zajímá

správně aplikuje pravopisné a gramatické jevy v jednotlivých písemných projevech

23-40

dbá na správný slovní i Zdokonalujeme se větný přízvuk, přirozenou ve čtení intonaci a správné frázování

Čtení

MuV - lidské vztahy MuV - multikulturalita EV - vztah člověka k prostředí MeV - kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Př - ochrana životního prostředí Vl - Evropa Pv, Vv - tematická práce

potichu čte uvědoměle a dostatečně rychle prokáže, že textu porozuměl

1

1-10 přednáší nebo reprodukuje vhodný literární text

MuV - kulturní diference

Pracujeme s textem

3-5 13 7-12 15-18 dramatizuje přečtený nebo 14-21 20-22 slyšený text 23-40 vytvoří vlastní literární text nebo výtvarný doprovod rozliší poezii a prózu pozná a charakterizuje pohádku, příběh s dětským a zvířecím hrdinou, bajku dodržuje kompoziční a jiné

Tvořivé činnosti s literárním textem;


- recitace - reprodukce obsahu textu - odlišení verše od prózy - hodnocení postav literárního díla a určení jejich vzájemného vztahu

OSV - sociální rozvoj komunikace OSV - osobnostní rozvoj – seberegulace OSV - sociální rozvoj – kooperace a kompetice OSV - sociální rozvoj – mezilidské vztahy

78

požadavky spojené s vypravováním a popisem OSV - osobnostní rozvoj kreativita Vv,Pv - výroba loutkového divadla a loutek Vv - ilustrace 1

1-2

rozumí literárním pojmům

Poznáváme základy literatury

Základní literární pojmy

3-5 4 (přirovnání, zosobnění, 7-12 8-9 bajka, dramatizace, próza, 14-21 20-22 poezie, encyklopedie) při 23-40 praktické činnosti


- poezie: lyrika (báseň), epika, jednoduché pojmenování, OSV - sociální rozvoj komunikace přirovnání, rytmus básní, MeV - tvorba mediálních sdělení básník Hv - lidová slovesnost - próza: pověst, povídka, hlavní a vedlejší postavy, spisovatel - divadlo: jednání, konflikt a jeho řešení, herec, režisér - film: různé druhy filmů – televizní inscenace, seriály - kulturní život regionu – významní autoři

79


téma

1-10 1 - 4 čte s porozuměním, plynule, Čtení 13-36 21-22 tiše i nahlas různé texty, dodržuje správný větný i slovní přízvuk, přirozenou intonaci a frázování orientuje se v textu v textu vyhledává informace, klíčová slova

4. ročník

učivo Čtení praktické Čtení věcné

určí spisovné a nespisovné tvary slov promluvu upraví podle změněného záměru sdílí s ostatními čtenáři své pochopení textu a prožitky, rozhodne, zda je ukázka vhodná pro určitou situaci

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky OSV - osobnostní rozvoj – rozvoj schopností poznávání OSV - sociální rozvoj – kooperace a kompetice OSV - osobnostní rozvoj – kreativita OSV - sociální rozvoj – mezilidské vztahy OSV - morální rozvoj – hodnoty, postoje, praktická etika VMEGS - Evropa a svět nás zajímá MuV - kulturní diference

MuV - lidské vztahy MeV - kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Př, Vl - práce s textem, výpisky Vv, Pv - tematická práce 1-10

3 - 4 naslouchá pozorně, soustředěně a aktivně

Naslouchání

Naslouchání věcné Naslouchání praktické 80

OSV - osobnostní rozvoj – seberegulace a sebeorganizace

13-36

1-10

13

vyjadřuje kontakt s partnerem vhodně užívá koncovky spisovné a nespisovné s ohledem na komunikační situaci

Hv - lidová slovesnost, poslech vážné hudby

3 - 4 ovládá techniku mluveného Mluvený projev

13-36 6 - 7 projevu vyjadřuje se závisle na komunikační situaci (intonace, přízvuk, pauza a tempo) vystihuje jádro sdělení ve svém projevu užívá vhodných spojovacích výrazů a obměňuje je dle pokynů učitele

Komunikační žánry: omluva, prosba

OSV - osobnostní rozvoj – rozvoj schopností poznávání OSV - osobnostní rozvoj – seberegulace OSV - sociální rozvoj – mezilidské vztahy OSV - sociální rozvoj – kooperace a kompetice OSV - morální rozvoj – hodnoty, postoje, praktická etika MuV - lidské vztahy

1-10

3 - 4 sestaví osnovu projevu

Mluvený projev

Vypravování

13-36 6 - 7 dodržuje následnost dějových složek 9 15-16 využívá mimojazykové prostředky (mimika, gesta) v krátkém odstavci nalezne klíčová slova a obsahové jádro sdělení, svůj výběr zdůvodní

OSV - osobnostní rozvoj – rozvoj schopností poznávání OSV - osobnostní rozvoj – kreativita OSV - sociální rozvoj – komunikace VMEGS - Evropa a svět nás zajímá EV - vztah člověka k prostředí

Př, Vl, Vv - vyprávění, práce s obrazovým materiálem Př - ochrana životního prostředí Vl - Evropa 81


téma

1-10 5 - 7 dodržuje základní Mluvený projev 13-36 13 komunikační pravidla a pravidla bezpečného internetu 15-16 využívá mimojazykové prostředky (mimika, gesta) vhodně se zapojí do rozhovoru, udržuje jej a ukončí jej podle osnovy vypráví krátký příběh popíše svůj pokoj, členy rodiny, jednoduchý pracovní postup

4. ročník

učivo


Dialog, telefonický rozhovor, vzkaz na záznamníku

OSV - osobnostní rozvoj – seberegulace OSV - osobnostní rozvoj – kreativita OSV - sociální rozvoj – komunikace OSV - sociální rozvoj – kooperace a kompetice

OSV - morální rozvoj – hodnoty, postoje, praktická etika

VDO - výchova demokratického občana – občanská společnost a škola MuV - lidské vztahy Tv - pravidla sportovních her 1-10 13-36

3-4 6-7

vystihuje jádro sdělení Mluvený projev vypíše z textu požadované informace

Zpráva, oznámení

OSV - sociální rozvoj – komunikace

1-10

3-4

Reklama

13-36

7

rozpozná manipulativní komunikaci v reklamě

MeV - fungování a vliv médií ve společnosti

Mluvený projev

82

MeV - tvorba mediálních sdělení 2 - 3 ovládá techniku psaní (čitelný a přehledný 13-36 8 písemný projev) 13 17-18 dodržuje základní hygienické a pracovní návyky správně a účelně rozvrhne daný prostor

Písemný projev

jádro sdělení vyjadřuje stručně, výstižně a čitelně

Písemný projev

1-10

1-10

2 -3

13-36

8 13

Žánry písemného projevu: adresa, blahopřání, pozdrav z prázdnin, omluvenka


Zpráva, oznámení, pozvánka, vzkaz, výpisky


zaznamená si data a informace, s nimiž chce v budoucnu dále pracovat

OSV - sociální rozvoj - komunikace OSV - sociální rozvoj – mezilidské vztahy Ma - slovní úlohy Př, Vl - práce s textem, výpisky

17-18

2 - 3 dodržuje formální úpravu dopisu, úhlednost a 13-36 8 čitelnost 13 17-18 napíše správnou adresu 1-10

Písemný projev

2 – 4 popisuje rostliny, zvířata a Písemný projev věci 13-36 8 13 vyhledá v textu informace, které jej zaujmou nebo o kterých se chce více dozvědět 1-10

OSV - sociální rozvoj – komunikace OSV - sociální rozvoj – mezilidské vztahy MuV - lidské vztahy

Dopis, SMS

OSV - sociální rozvoj – komunikace OSV - sociální rozvoj – mezilidské vztahy MuV - lidské vztahy

Popis

OSV - osobnostní rozvoj – rozvoj schopností poznávání VMEGS - Evropa a svět nás zajímá

83

17-18 své dojmy vyjádří ústně i písemně vypíše z textu informace dle zadání učitele 1-10

1

13-36

3 8

vyplní jednoduchý tiskopis Písemný projev podle pokynů

Př, Vl , Vv - popis předmětu, obrazového materiálu Jednoduchý tiskopis

doplní neúplný text

2 - 3 orientuje se ve stavbě Písemný projev 13-36 8 - 9 textu, člení ho na odstavce 13 sestaví osnovu 15-18 dodržuje následnost dějových složek sestaví souvislé vypravování a popis podle pravidel časové a příčinné souvislosti přednáší a volně reprodukuje text tvoří vlastní text na dané či vlastní téma 1-10

EV - vztah člověka k prostředí

OSV - osobnostní rozvoj – rozvoj schopností poznávání OSV - sociální rozvoj - komunikace Ma, Př, Vl - znalostní testy

Vypravování

OSV - osobnostní rozvoj – kreativita OSV - sociální rozvoj – komunikace VMEGS - Evropa a svět nás zajímá EV - vztah člověka k prostředí Př - Ochrana životního prostředí Vl - Evropa

84

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 5. ročník Žák: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23.

čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný věk, podstatné informace zaznamenává posuzuje úplnost či neúplnost jednoduchého sdělení reprodukuje obsah přiměřeně složitého sdělení a zapamatuje si z něj podstatná fakta vede správně dialog, telefonický rozhovor, zanechá vzkaz na záznamníku rozpozná manipulativní komunikaci v reklamě volí náležitou intonaci, přízvuk, pauzu a tempo podle svého komunikačního záměru rozlišuje spisovnou a nespisovnou výslovnost a vhodně ji užívá podle komunikační situace píše správně po stránce obsahové i formální jednoduché komunikační žánry sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev porovnává význam slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova vícevýznamová rozlišuje ve slově kořen, část příponovou, předponovou a koncovku určuje slovní druhy plnovýznamových slov a využívá je v gramaticky správných tvarech ve svém mluveném projevu rozlišuje slova spisovná a jejich nespisovné tvary vyhledává základní skladební dvojici a v neúplné skladební dvojici označuje základ věty odlišuje větu jednoduchou a souvětí, vhodně změní větu jednoduchou v souvětí užívá vhodných spojovacích výrazů, podle potřeby projevu je obměňuje píše správně i/y ve slovech po obojetných souhláskách zvládá základy morfologického a syntaktického pravopisu vyjadřuje své dojmy z četby a zaznamenává je volně reprodukuje text podle svých schopností, tvoří vlastní literární text na dané téma rozlišuje různé typy uměleckých a neuměleckých textů při jednoduchém rozboru literárních textů používá elementární literární pojmy

85

Český jazyk Jazyková výchova VVS ORV školní výstup 1-14

1

18-19 21-27

4 7-8

vhodně moduluje souvislou řeč

5. ročník

téma

učivo

Zvuková stránka jazyka

Nauka o slově:

1-2

18-19

4


hlásková podoba slova zkoumá různé podoby slova

OSV - sociální rozvoj - komunikace MuV - kulturní diference

31 14 33-36 18-19 1-14


určí význam slova

rozlišuje a vybere z nabídky, nahradí slova 21-27 7-8 jednovýznamová a 31 11-12 mnohovýznamová a 33-36 14 vysvětlí další významy; 18-19 synonyma, antonyma, homonyma; slova citově zabarvená, slova spisovná a nespisovná rozhodne, zda dvojice slov splňuje požadovanou podmínku (pro opozita) doplňuje správný tvar do věty


Význam slova Stavba slova, část předponová a příponová, kořen slova, koncovky pádové a osobní Slovotvorba Slovotvorný základ

86

OSV - osobnostní rozvoj – rozvoj schopností poznání OSV - osobnostní rozvoj – seberegulace a sebeorganizace OSV - osobnostní rozvoj – kreativita OSV - sociální rozvoj – mezilidské vztahy OSV - sociální rozvoj – komunikace

určí a graficky označí kořen, část předponovou, příponovou, koncovku, slovo příbuzné a jiný tvar slova uvede příklady slov odvozených, uvede a rozliší slova příbuzná k českým slovům a jejich jiné tvary osvojuje si slovní druhy a jejich užívání rozpoznává neohebné slovní druhy (s výjimkou částic) 18-19 4 vybere z krátkého textu větu, která obsahuje/neobsahuje určený slovní druh rozliší, zda věta je/není napsaná gramaticky správně 21-27 7-8 dokáže určit mluvnické 31 13-14 kategorie ( pád, číslo, rod, 33-36 18-19 životnost, vzor) skloňuje podstatná jména 1-14

1-2

OSV - sociální rozvoj – kooperace

a kompetice MuV - kulturní diference

Tvarosloví

Slovní druhy


Podstatná jména, vzory

Přídavná jména Skloňování přídavných jmen tvrdých a měkkých Přídavná jména přivlastňovací seznámení

rozlišuje druhy přídavných jmen

87

OSV - osobnostní rozvoj – seberegulace a sebeorganizace OSV - osobnostní rozvoj – kreativita OSV - sociální rozvoj – mezilidské vztahy


téma

učivo

rozlišuje koncovky tvrdých a měkkých přídavných jmen a určuje pád, číslo, rod 1-14 18-19

1-2 7-8

seznámí se s druhy zájmen Tvarosloví určuje zájmena osobní

21-27 18-19 1-14

1-2

rozlišuje jednotlivé druhy číslovek

Tvarosloví

1-14

1-2

Tvarosloví

18-19

4

orientuje se v neurčitých a určitých slovesných tvarech

21-27 7-8 31 13-14 určuje mluvnické kategorie 33-36 18-19 (osobu, číslo, čas, způsob) a užívá je v mluveném a písemném projevu časuje slovesa v oznamovacím způsobu, pozná tvary podmiňovacího způsobu u slovesa být

Zájmena Skloňování osobních zájmen já, ty, my, vy, se Číslovky Slovesa Tvary sloves jednoduché a složené Slovesné tvary v činném rodu Slovesný způsob

88





téma

učivo

rozezná větu jednoduchou a souvětí (rozhodne o správném větném vzorci) 21-27 14-19 umí z vět jednoduchých vytvořit souvětí a podle 31 potřeby užívá vhodné spojovací výrazy (popř. 33-36 nahradí), oddělí věty v souvětí čárkou vyhledává holý a rozvitý podmět a přísudek; pozná podmět vyjádřený, nevyjádřený a několikanásobný, další určovací dvojice orientačně rozlišuje řeč přímou a větu uvozovací

Skladba

Stavba věty, větný základ Podmět a přísudek, základní větné členy


Podmět vyjádřený a nevyjádřený Věta jednoduchá a souvětí

OSV - osobnostní rozvoj – seberegulace a sebeorganizace OSV - osobnostní rozvoj - kreativita

1-14 18-19

1-14

1-4 7-8

1-2

správně používá: předpony s-, z-, vz-

18-19 4 21-27 8-9 předložky s, z 31 11-12 procvičuje učivo skupin 33-36 18-19 bě/bje, vě/vje, pě, mě/mně

Spojovací výrazy – spojky, příslovce, vztažná zájmena

OSV - sociální rozvoj- mezilidské vztahy OSV - sociální rozvoj - komunikace OSV - sociální rozvoj – kooperace a kompetice OSV - morální rozvoj MuV - kulturní diference Pravopis

Pravopis předpon a předložek (zdvojené souhlásky) Pravopis skupiny bě/bje, vě/vje, pě, mě/mně Pravopis i/y po obojetných souhláskách 89

VVS ORV školní výstup správně píše/doplní i/y ve vyjmenovaných slovech a slovech s nimi příbuzných správně píše z hlediska pravopisu lexikálního, morfologického orientuje se v koncovkách podstatných jmen a přídavných jmen tvrdých a měkkých osvojuje si shodu přísudku s podmětem a používá správné tvary příčestí minulého činného v mluveném i psaném projevu

téma

učivo Pravopis morfologický Pravopis syntaktický

90



1-10 12-36

1-8 10 14

naslouchá pozorně, soustředěně, aktivně (věcné naslouchání)

16-23 individuálně prožívá umělecké dílo zaznamenává své dojmy sdílí čtenářské zážitky, rozvíjí v sobě pozitivní vztah k literatuře, emocionální a estetické vnímání navštěvuje divadlo, kino, knihovnu, koncerty, výstavy

5. ročník

téma

učivo

Povídáme si Zážitkové čtení a naslouchání o knihách, divadle, - co nás v knihách zajímá rozhlasových a tele- - všímáme si postojů literárních vizních pořadech postav - porovnáváme ilustrace různých výtvarníků - hodnotíme různá vydání knih - co nám přináší rozhlasový pořad a televizní vysílání - čím nás zaujala televizní inscenace příběhu ze života dětí - porovnáváme různé typy divadelních představení (loutky, maňásky, živí herci), všímáme si práce herců, hovoříme o životě divadla

zajímá se o vánoční a velikonoční tradice

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky OSV - osobnostní rozvoj – rozvoj schopností poznání OSV - osobnostní rozvoj seberegulace OSV - osobnostní rozvoj psychohygiena OSV - sociální rozvoj – kooperace a kompetice MuV - kulturní diference MuV - multikulturalita MeV - fungování a vliv médií ve společnosti MeV - kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Hv - lidová slovesnost, poslech vážné hudby Vv, Pv - tematické práce ( Velikonoce, Vánoce)

91

1-10

1-4

zdokonaluje se:

Zdokonalujeme se ve čtení

Čtení:

a) ve studijním čtení naukových textů b) v předčítání např. z časopisů určených dětem

1 -10 předčítá, přednáší nebo Pracujeme s textem reprodukuje vhodný literární 12-36 14 text 16-19 21-23 orientuje se v textu dramatizuje přečtený nebo slyšený text vytvoří vlastní literární text nebo výtvarný doprovod napíše pohádku, povídku, bajku, dotvoří ji obrázky ohodnotí vlastní text a diskutuje o něm rozhodne, z kterého druhu/žánru je úryvek (poezie, komiks, naučný text-encyklopedie, návod k použití, pohádka) 1-10

OSV - osobnostní rozvoj – rozvoj schopností poznání OSV - sociální rozvoj – komunikace VMEGS - Evropa a svět nás zajímá

- rozlišujeme veršovanou poezii a poetickou prózu

MuV - kulturní diference MuV - lidské vztahy MuV - multikulturalita EV - vztah člověka k prostředí MeV - kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Př - ochrana životního prostředí Vl - Evropa Pv,Vv – tematická práce

Tvořivé činnosti s literárním textem:

OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznání

- předčítání - reprodukce textu – rozlišování podstatného od méně podstatného, klíčová slova a pojmy - hlavní myšlenka literárního díla nebo ukázky - dramatizace - vlastní literární dílo

OSV - sociální rozvoj - komunikace OSV - osobnostní rozvoj seberegulace OSV - sociální rozvoj – kooperace a kompetice OSV - sociální rozvoj – mezilidské vztahy

- ilustrace OSV - osobnostní rozvoj - kreativita rozšiřující učivo – beseda o knihách a Vv, Pv - výroba loutkového divadla četbě a loutek

92


5. ročník

VVS ORV

školní výstup

1-10 12-36

rozumí literárním pojmům Poznáváme základy Základní literární pojmy: literatury při praktické činnosti a - poezie: lyrika, epika rozhodne, zda se jedná o prózu nebo poezii (bajka, pohádka, povídka) - přenášení významu: přirovnání, básnický přívlastek, zosobnění - próza: čas a prostředí, děje povídky, hlavní a vedlejší postavy, řeč autora, řeč postav - divadlo: konflikt a jeho řešení – komické, tragické - film: loutkový, kreslený, hraný - televizní inscenace - scénář - kulturní život regionu významní autoři, kulturní instituce

1-2 4

9-10 21-23

téma

učivo

93

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznání MeV - tvorba mediálních sdělení OSV - sociální rozvoj komunikace Hv - lidová slovesnost


téma

5. ročník

učivo

čte s porozuměním, plynule, tiše Čtení s i nahlas různé texty, dodržuje porozuměním správný větný i slovní přízvuk, 13-36 6 22-23 přirozenou intonaci a frázování orientuje se v textu vyhledává v textu odpověď na zadanou otázku v textu vyhledává informace, klíčová slova rozhodne, které informace v textu jsou nepodstatné z přečteného textu vyvozuje závěry yybere z nabídky vhodný nadpis vymyslí název úryvku v textu doplní neúplné sdělení, posoudí pravdivost či nepravdivost tvrzení

Čtení praktické

naslouchá pozorně, 13-36 14 soustředěně, aktivně a reprodukuje smysl 22-23 zdvořile naslouchá vyjadřuje kontakt s partnerem

Naslouchání věcné

1-10

1-10

1-4

3-4

Naslouchání

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání

Čtení věcné OSV - sociální rozvoj – kooperace a kompetice Rozšiřující učivo: autorův záměr, diskuse o porozumění textu OSV - morální rozvoj – hodnoty, postoje, praktická etika VMEGS - Evropa a svět nás zajímá MuV - kulturní diference MuV - lidské vztahy

Naslouchání praktické

OSV - osobnostní rozvoj - seberegulace a sebeorganizace Hv - lidová slovesnost, poslech vážné hudby

94

10

3-4

ovládá techniku

13-36

7-8

mluveného projevu vyjadřuje se závisle na komunikační situaci (intonace, přízvuk, pauza a tempo) vystihuje jádro sdělení respektuje rozdílného adresáta vhodně se představí ostatním dětem, dospělému

Mluvený projev

Komunikační žánry:


omluva, žádost, příkaz, prosba OSV - osobnostní rozvoj - seberegulace OSV - sociální rozvoj – mezilidské vztahy OSV - sociální rozvoj – kooperace a kompetice OSV - morální rozvoj – hodnoty, postoje, praktická etika MuV - lidské vztahy

sestaví osnovu nejméně o 3 bodech 13-36 7-8 dodržuje následnost 10 dějových složek 16-17 využívá mimojazykové prostředky (mimika, gesta) zdůvodnění významu osnovy zařadí nabízený text na vhodné místo 1-10

3-4

Mluvený projev

Vypravování

OSV - osobnostní rozvoj – kreativita OSV - sociální rozvoj – komunikace VMEGS - Evropa a svět nás zajímá EV - vztah člověka k prostředí Př, Vl – vyprávění, Aj - osnova Př, Vl, Vv - práce s obrazovým materiálem Př - ochrana životního prostředí Vl - Evropa

1-10

5

13-36

7-8 14

dodržuje základní komunikační pravidla vyslechne sdělení a reprodukuje další osobě i při veřejné situaci rozpozná vhodnost spisovné či nespisovné výslovnosti ve slyšené ukázce posoudí úplnost či neúplnost změní dialog na vzkaz

Mluvený projev

Dialog, telefonický rozhovor, vzkaz na záznamníku

OSV - osobnostní rozvoj - kreativita

Dialog, vzkaz Běžná komunikace

OSV - osobnostní rozvoj – seberegulace

Rozšiřující učivo – komunikace žáka s použitím ICT

95

OSV - sociální rozvoj - komunikace

16-17 využívá mimojazykové prostředky (mimika, gesta)

1-10

3-4

13-36

6

1-10

3-4

13-36

6

OSV - sociální rozvoj – kooperace a kompetice OSV - morální rozvoj – hodnoty, postoje, praktická etika VDO - výchova demokratického občana - občanská společnost a škola MuV - lidské vztahy Tv - pravidla sportovních her TV – povely, nástupy, vedení rozcvičky Ma, Př, Vl - práce ve skupinách

vystihuje jádro sdělení sestaví z vět příběh, sdělení vybere vhodnou větu pro závěr

Mluvený projev

Zpráva, oznámení

OSV - sociální rozvoj - komunikace

rozpozná manipulativní komunikaci v reklamě vybere ukázku vhodnou pro ovlivňování člověka a vhodnost dosažení reklamy

Mluvený projev

Reklama

MeV - fungování a vliv médií ve společnosti

Rozšiřující učivo – tvořivá práce s reklamou MeV - tvorba mediálních sdělení

7-8 1-10 13-36

2-3

ovládá techniku psaní (čitelný a přehledný písemný projev)

9 14 dodržuje základní 18-19 hygienické a pracovní návyky správně a účelně rozvrhne daný prostor

Písemný projev

Žánry písemného projevu: adresa, blahopřání, pozdrav z prázdnin, omluvenka

96

OSV - osobnostní rozvoj – rozvoj schopností poznávání OSV - sociální rozvoj – mezilidské vztahy OSV - sociální rozvoj - komunikace MuV - lidské vztahy

Český jazyk Komunikační a slohová výchova VV S 1-10 13-36

ORV školní výstup 2-3 9 14

téma

jádro sdělení vyjadřuje Písemný projev stručně, výstižně a čitelně rozhodne, které informace jsou podstatné/nepodstatné, porovná informace ze dvou zdrojů a vypíše z textů, je úplná/neúplná

5. ročník

učivo

Zpráva, oznámení, pozvánka, OSV - osobnostní rozvoj – rozvoj vzkaz, inzerát, výpisky schopností poznávání OSV - sociální rozvoj – komunikace

OSV - sociální rozvoj – mezilidské vztahy Ma - slovní úlohy, neediční aplikační úlohy Př, Vl - práce s textem, výpisky

18-19

dodržuje formální úpravu dopisu, úhlednost a 13-36 9 čitelnost 14 doplní, co chybí 18-19 napíše správnou adresu

Písemný projev

popisuje předměty, osoby a zvířata, postup děje, pracovní postup na základě osnovy popíše postup práce

Písemný projev

1-10

2-3

1-10

2-4

13-36

9 14


Dopis, SMS, soukromý dopis OSV - sociální rozvoj – komunikace OSV - sociální rozvoj – mezilidské vztahy MuV - lidské vztahy Popis

OSV - osobnostní rozvoj – rozvoj schopností poznávání VMEGS - Evropa a svět nás zajímá EV - vztah člověka k prostředí

18-19 97

Př, Vl, Vv, Pv - popis předmětu, obrazového materiálu, pracovního postupu vyplní tiskopis podle Písemný projev návodných bodů orientuje se ve stavbě Písemný projev textu, člení ho na odstavce sestaví osnovu nejméně o 3 bodech 16-19 dodržuje následnost dějových složek píše správně vyprávění po stránce obsahové i formální

1-10 1 13-36 3, 9 1-10 2-3 13-36 9-10 14

Tiskopisy Vypravování

OSV - sociální rozvoj - komunikace Ma, Př, Vl - znalostní testy OSV - osobnostní rozvoj – kreativita OSV - sociální rozvoj – komunikace VMEGS - Evropa a svět nás zajímá EV - vztah člověka k prostředí Př - ochrana životního prostředí

Vl - Evropa

98

Anglický jazyk Cílem předmětu anglický jazyk na prvním stupni je umožnit žákům dorozumět se jednoduchým způsobem v základních situacích společenského styku, získat zájem o okolní svět, chuť poznávat cizí země, jejich obyvatele, kulturu, zvyky a nebát se komunikovat v cizojazyčném prostředí. Výuka je realizována ve 3. – 5. ročníku s týdenní tříhodinovou časovou dotací. Třídy jsou rozděleny na skupiny s menším počtem žáků. Při výuce jsou kombinovány různé formy práce. Zvláště ve třetím ročníku je více pozornosti věnováno ústnímu projevu s důrazem na správnou výslovnost. K tomu slouží různé říkanky, písničky, didaktické hry. Písemný projev je zaměřen na uvědomění si rozdílů mezi zvukovou a písemnou podobou anglických slov. Ve čtvrtém ročníku se zaměřujeme na rozdíly ve stavbě české a jednoduché anglické věty, na rozvíjení konverzačních témat, na jednoduchou gramatiku, porozumění mluvenému projevu. V pátém ročníku děti samostatně pracují s textem, vedou jednoduché dialogy, jsou schopné samostatně nebo ve skupině vypracovat jednoduchý projekt, pokročilejší skupiny nacvičit dramatizaci pohádky. K výuce slouží různé materiály – učebnice, slovníky, video, počítačové programy, dětské knížky. Žáci mají možnost výjezdu do Anglie, kde se zúčastňují výuky s rodilými mluvčími a mohou si ověřit nutnost znalosti cizího jazyka při pobytu v hostitelských rodinách.

Výchovné a vzdělávací strategie předmětu anglický jazyk v 3. – 5. ročníku KOMPETENCE K UČENÍ Při výuce vedeme žáky k: 1. pochopení důležitosti schopnosti komunikovat anglicky pro další studium i praktický život 2. propojování probíraných témat a jazykových jevů 3. samostatnému vyhledávání nástrojů k odstraňování problémů při komunikaci v angličtině

99

KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Při výuce vedeme žáky k: 4. řešení problémových situací v cizojazyčném prostředí 5. umění vyjádřit opisem obsah myšlenky, pokud chybí slovní zásoba 6. tomu, aby se nebáli mluvit anglicky

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Při výuce vedeme žáky k: 7. formulování jednoduchých myšlenek anglicky 8. porozumění jednoduchému sdělení v anglickém jazyce 9. porozumění různým typům anglických textů v psané i mluvené podobě 10. využívání dovedností osvojených při výuce anglického jazyka k navázání kontaktu nebo vztahu KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Při výuce vedeme žáky k: 11. vzájemné spolupráci na jednoduchém úkolu v anglicky hovořící skupině 12. umění požádat o pomoc, v jednoduchých situacích poskytnout pomoc nebo radu KOMPETENCE OBČANSKÉ Při výuce vedeme žáky k: 13. představě o zvycích v anglicky mluvících zemích a jejich porovnávání se zvyky u nás, dodržování pravidel slušného chování 14. srovnávání ekologické a environmentální otázky týkající se anglicky mluvících zemí a České republiky

100

KOMPETENCE PRACOVNÍ Při výuce vedeme žáky k: 15. samostatné práci s dvojjazyčným slovníkem 16. využívání anglického jazyka k získávání informací z různých oblastí

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 3. ročník POSLECH S POROZUMĚNÍM Žák: 1. rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností 2. rozumí slovům a jednoduchým větám, pokud jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu 3.

rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně a má k dispozici vizuální oporu

MLUVENÍ Žák: 4. zapojí se do jednoduchých rozhovorů 5. sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat

101

6. odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat a podobné otázky pokládá ČTENÍ S POROZUMĚNÍM Žák: 7. vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům 8. rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu PRODUKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI 9. rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu PSANÍ Žák: 10. napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o sobě, rodině, činnostech a událostech z oblasti svých zájmů a každodenního života 11. vyplní osobní údaje do formuláře

102

Anglický jazyk téma

učivo

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty

Pozdravy

Pozdravy

VV-barvy

Pojmenuje základní barvy, Třída rozumí slovům a jednoduchým větám osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu

Barvy

ČJ – rozdíl mezi češtinou a angličtinou

Počítá od 1 do 12 Označí běžné školní potřeby, rozumí slovům a jednoduchým větám osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu

Slovní zásoba 1 až 12 Škola –tematický okruh Školní potřeby, fonetické znaky a základní výslovnostní návyky, zvuková a grafická podoba jazyka a slov

VVS ORV školní výstup 1-16

1-16

3. ročník

1-11 Pozdraví kamaráda a představí se

1-11 Rozumí jednoduchým Škola, třída pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností

Pokyny ve škole, zdvořilá žádost, VMEGS 1 – Evropa a svět nás Slovní zásoba – školní potřeby, práce zajímá – seznamování s se slovníkem, osvojení a použití jinými kulturami základní slovní zásoby v komunikačních situacích

103

Anglický jazyk VVS ORV školní výstup 1-16

1-11

3. ročník téma

Popíše jednoduše Já a můj svět místnost, rozumí slovům a jednoduchým větám osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu Podá základní informace o sobě, zapojí se do jednoduchých rozhovorů Počítá od 13 do 20

učivo

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty

Vybavení místnosti Slovní zásoba – nábytek, číslice 13 až 20, fonetické znaky a základní výslovnostní návyky, zvuková a grafická podoba jazyka a slov Tázací zájmena Základní otázky (věk, oblíbená barva, MeV 6 – tvorba mediálního jméno) sdělení o sobě Použití ukazovacích zájmen „to“ a „toto“ Sloveso „být“ v kladné větě a otázce, mluvnice – základní gramatické struktury a typy vět, (tolerance elementárních chyb, které nenarušují smysl sdělení a porozumění)

Řeší matematické operace 1-16

1-11 Pojmenuje a jednoduchým Zvířata a mazlíčci způsobem popíše běžná domácí zvířátka, rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností

Slovní zásoba – zvířata, fonetické znaky Prvouka - zvířata a základní výslovnostní návyky, zvuková a grafická podoba jazyka a slov

104

Anglický jazyk VVS ORV školní výstup

3. ročník téma

Kladná a negativní odpověď Klade krátké ano/ne otázky k ověření správnosti svého odhadu Osobní zájmena Jednoduchý popis zvířete, rozdíly mezi zvířaty a jejich rozpoznání podle velikosti, barvy, práce se slovníkem, osvojení a použití základní slovní zásoby v komunikačních situacích

Rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně, má k dispozici vizuální oporu 1-16

1-16

Vyjádří svou náladu a pocity, i pocity druhých, sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného a rodiny Používá zdvořilostní fráze a pozdravy 1-11 Jednoduchým způsobem popíše vzhled osoby, rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností

1-11

učivo

Nálady a pocity

Slovní zásoba – nálady a pocity, fonetické znaky a základní výslovnostní návyky, zvuková a grafická podoba jazyka a slov

Osoby

105


Rozumí krátkým jednoduchým textům z běžného života, pokud má k dispozici vizuální oporu

Slovní zásoba – obličej a tělo, fonetické znaky a základní výslovnostní návyky, zvuková a grafická podoba jazyka a slov Sloveso „mít“ v otázce a odpovědi, mluvnice – základní gramatické struktury a typy vět, (tolerance elementárních chyb, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) Množné číslo podstatných jmen

1-16

1-11 Vyjmenuje členy své rodiny, vyplní osobní údaje do formuláře Podá základní informace o své rodině, rozumí slovům a jednoduchým větám osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu Zeptá se kamaráda na jeho rodinu, napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o sobě, rodině Charakterizuje členy rodiny, rozumí slovům a jednoduchým větám, pokud jsou pronášeny

Rodina

Osobní údaje Slovní zásoba – rodina, fonetické znaky a základní výslovnostní návyky, zvuková a grafická podoba jazyka a slov

Sloveso „mít“ v záporu, i zkrácená forma

106

MeV 1

pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména má-li vizuální oporu 1-16

1-16

1-11

1-11

Pojmenuje základní části Lidské tělo lidského těla, rozumí slovům a jednoduchým větám osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu

Slovní zásoba – části těla, práce se slovníkem, osvojení a použití základní slovní zásoby v komunikačních situacích

Vyhledá určité informace v krátkém textu, ano/ne Rozumí krátkým jednoduchým textům z běžného života, pokud má k dispozici vizuální oporu Podle obrázku jednoduše popíše běžné i imaginární zvíře, rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností

Sloveso „mít“ - krátká odpověď

Rozumí slovům a jednoduchým větám osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu

Oblečení

Slovní zásoba – oblečení, fonetické znaky a základní výslovnostní návyky, zvuková a grafická podoba jazyka a slov

107

Sdělí jednoduchým způsobem základní informace

Přivlastňovací pád Zeptá se a odpoví na vlastnictví věcí

1-16

1-11 Jednoduchým způsobem si Stravování, Jídlo objedná jídlo

Vyhledá konkrétní informace z rozhovoru dvou lidí, vyjádří libost a nelibost Zeptá se kamaráda a odpoví, které jídlo má a nemá rád, odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného a podobné otázky pokládá Pozná základní geometrické tvary* 1-16

1-11 * Popíše jednoduchý Volně žijící zvířata, obrázek, rozumí safari a příroda jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností

Rozhovor na téma objednání jídla, práce se slovníkem, osvojení a použití základní slovní zásoby v komunikačních situacích Slovní zásoba jídlo, fonetické znaky a základní výslovnostní návyky, zvuková a grafická podoba jazyka a slov Sloveso „mít rád“ v kladné větě, záporu a odpovědi, mluvnice – základní gramatické struktury a typy vět, (tolerance elementárních chyb, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) Použití pomocného slovesa „do“ v otázce a záporu a krátké odpovědi

* Vazba „there is/there are“, kladné i Prvouka - zvířata záporné věty *Slovní zásoba – divoce žijící zvířata, Fonetické znaky a základní výslovnostní Návyky, zvukoví a grafická podoba Jazyka a slov

108

1-16

1-11 * Popíše umístění předmětů

Moje oblíbené věci

* Slovní zásoba – hračky a oblíbené předměty, fonetické znaky a základní výslovnostní návyky, zvuková a grafická podoba jazyka a slov

*Vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům 1-11 * Hláskuje slova *Rozšiřující učivo * Pojmenuje dny v týdnu a Kalendářní rok (svátky, roční období, měsíce v roce měsíce, dny v týdnu) * Užívá výrazy na téma svátky(vánoce,velikonoce) * Hvězdičkou označené výstupy a téma jsou rozšiřující učivo a budou podrobně probírány ve vyšším ročníku

1-16

109

Anglický jazyk – třídy s rozšířenou jazykovou výukou VVS ORV

1-16

1-16

1-11

1-11

školní výstup

téma

učivo

Rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností

Základní zdvořilostní fráze

Uvítání a rozloučení

3. ročník průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky OSV1 – osobnostní rozvoj

Používá jednoduché zdvořilostní fráze při pozdravu a představování

Pokyny při výuce, fonetické znaky a OSV2 – sociální rozvoj základní výslovnostní návyky, zvuková MuV4 - multikulturalita a grafická podoba jazyka a slov

Pojmenuje a označí běžné Školní pomůcky a předměty ve škole, činnosti Rozumí jednoduchému poslechovému textu,pokud je pronášen pomalu a zřetelně, má k dispozici vizuální oporu

Užití „to“ a „toto“ při označování věci

VDO1 – občanská společnost a škola

Pozná a pojmenuje barvu Barvy předmětů, vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům Zeptá se na předmět a jeho barvu, rozumí

Škola v Anglii – rozdíly

MuV1 – Kulturní diference

Angličtina jako světový jazyk

Prvouka – anglicky hovořící země ve světě

110

slovům a jednoduchým větám osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu 1-16

1-16

1-11

1-11

Pojmenuje běžné hračky, Rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností

Hračky

Pokyny při hrách

VMEGS – Evropa a svět nás zajímá

Jednoduché otázky a odpovědi s použitím slovesa „býti“, mluvnice – základní gramatické struktury a typy vět, (tolerance elementárních chyb, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) Známá místa v Londýně Rozlišuje jednotné a množné číslo podstatných jmen

Prvouka – materiály, které recyklujeme

Řekne si v obchodě o běžné ovoce a pamlsky, rozumí slovům a jednoduchým větám osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu

Obchod

Komunikuje v obchodě s ovocem, práce se slovníkem, osvojení a použití základní slovní zásoby v komunikačních situacích

Sdělí, jaké ovoce má rád

Ovoce

Dotazuje se na oblíbenost ovoce

111

Zeptá se kamaráda, jaké ovoce má rád, Rozumí jednoduchému poslechovému textu,pokud je pronášen pomalu a zřetelně, má k dispozici vizuální oporu

Jednoduché otázky a odpovědi s použitím slovesa „moci“, mluvnice – základní gramatické struktury a typy vět, (tolerance elementárních chyb, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) Umí vyjádřit, že něco má a nemá rád Použití pomocného slovesa „do“ v otázkách a odpovědích, mluvnice – základní gramatické struktury a typy vět, (tolerance elementárních chyb, které nenarušují smysl sdělení a porozumění)

1-16

1-11

Sdělí, které běžné sportovní předměty vlastní, rozumí slovům a jednoduchým větám osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu Zeptá se na vlastnictví předmětů kamaráda, vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům Používá číslovky do 20

Sportovní potřeby

Dotazuje se na vlastnění předmětů

Jednoduché otázky a odpovědi s použitím slovesa „míti“, mluvnice – základní gramatické struktury a typy vět, (tolerance elementárních chyb, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) Co všechno lze sbírat – slovní zásoba,

112

Výchova ke zdraví – pravidla bezpečnosti na silnici

fonetické znaky a základní výslovnostní návyky, zvuková a grafická podoba jazyka a slov Vazba tam je/tam jsou – „there is/there Prvouka – historické předměty are“

1-16

1-11

Zeptá se na umístění Nábytek běžných předmětů v místnosti, Rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností

1-16

1-11

Odpovídá na otázky, kde Byt co je v místnosti, Rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně, má k dispozici vizuální oporu

Předložky „v“ a „na“ při popisu umístění předmětů

1-16

1-11

Popíše v základních rysech blízké osoby, rozumí slovům a jednoduchým větám osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu

Popis a charakteristika osob

VV – výtvarná díla a jejich autoři

Kromě barev rozeznává i další kvalitativní znaky – použití přídavných jmen

Velikost , rozměr a stáří vyjádřené pomocí přídavného jména

MuV 2 – lidské vztahy Muv 4 - multikulturalita

Popíše spolužáka, napíše krátký text s použitím

Části těla, fonetické znaky a základní výslovnostní návyky, zvuková a

Rodina, Osoby

113

1-16

1-11

jednoduchých vět o sobě a rodině , vyplní osobní údaje do formuláře

grafická podoba jazyka a slov

Sdělí jednoduchou větou, Oblečení co má právě na sobě, zapojí se do jednoduchých rozhovorů Zeptá se na majitele konkrétního oblečení, Rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností Označí oblečení podle velikosti

Dotazování se na majitele předmětu, Matematika – odhad rozměru a práce se slovníkem, osvojení a použití jeho měření základní slovní zásoby v komunikačních situacích Slovní zásoba oblečení, fonetické znaky a základní výslovnostní návyky, zvuková a grafická podoba jazyka a slov

Pokyny při hrách a sportu

1-16

1-11

Pojmenuje části lidského těla, rozumí jednoduchým krátkým textům

1-16

1-11

Rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností

Základní části lidského těla Sport

Jednoduché použití přítomného času průběhového při popisu toho, co máme na sobě, mluvnice – základní gramatické struktury a typy vět, (tolerance elementárních chyb, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) Klubové uniformy školáků v Anglii Odhad velikosti a měření

Popisuje lidské tělo a jeho části

114

Výchova ke zdraví – zdravá životospráva a životní styl

Zeptá se kamaráda, zda umí konkrétní běžný sport Odpoví na otázku, jaký umí běžný sport

Rozkazovací způsob ve sportu Sportovní den na anglické škole

115

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 4. ročník POSLECH S POROZUMĚNÍM Žák: 1. rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností 2. rozumí slovům a jednoduchým větám, pokud jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu 3.

rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně a má k dispozici vizuální oporu

MLUVENÍ Žák: 4. zapojí se do jednoduchých rozhovorů 5. sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat 6. odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat a podobné otázky pokládá ČTENÍ S POROZUMĚNÍM Žák:

116

7. vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům 8. rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu PRODUKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI 9. rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu PSANÍ Žák: 10. napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o sobě, rodině, činnostech a událostech z oblasti svých zájmů a každodenního života 11. vyplní osobní údaje do formuláře

117


1-16

1-11 Pozdraví a odpoví na pozdrav, zapojí se do jednoduchých rozhovorů

4. ročník téma

učivo

Hovor o sobě, představení, pozdravy

Sloveso moci- umět- v pozitivu i negaci, AJ jako univerzální mluvnice – základní gramatické struktury prostředek komunikace EU a typy vět, (tolerance elementárních OSV chyb, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) V otázce

Mluví o svých Hudební nástroje schopnostech a schopnostech jiných, určí a pojmenuje hudeb. nástroje, rozumí jednoduchým krátkým textům, pokud má k dispozici vizuální oporu Klade zjišťovací otázky, vede rozhovor o dovednostech svých a ostatních lidí


Osobní zájmena já, ty, on, (ona,ono), my, HV- hudební nástroje vy oni (ony, ona) OSV

Oblíbené sporty

TV- oblíbené sporty, ztvárnění sportů za pomoci pohybu

Vyhledá určitou informaci v čteném textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům

118

1-16

1-11 Pojmenuje místa a Místnosti v domě, Předložky ve spojení s umístěním místnosti v bytě či domě, další zařízení bytu či předmětů (v, na, za, pod) popíše a zeptá se na domu Otázka: Kde je… ? umístění předmětů, rozumí slovům a jednoduchým větám osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu Vazba „ There is/ are“- v jednotném i množném čísle- v kladu i záporu (ve spojení s předložkami označující místo), mluvnice – základní gramatické struktury a typy vět, (tolerance elementárních chyb, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) Zájmena „this“ a „that“

1-16

1-11 Mluví o nemocechZdraví a nemoc pojmenuje je Zeptá se a odpoví na otázku o zdravotním stavu Čte jednoduchý text na téma životního stylu, rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, pokud má k dispozici vizuální oporu Dává příkazy a zákazyrady o zdraví

Sloveso mít a být , časování těchto sloves ČJ- vyprávění, popis ve spojení se zdravotním problémem, OSV mluvnice – základní gramatické struktury a typy vět, (tolerance elementárních chyb, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) Jídlo, potraviny, nápoje, fonetické znaky a základní výslovnostní návyky, zvuková a grafická podoba jazyka a slov

Rozkazovací způsob i kladné i záporné formě (užití „Don´t…!“)

119

1-16

1-11 Mluví o městě, popíše Vesnice a město místa ve městě, sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se osvojovaného tématu Zeptá se na cestu a na polohu budov či míst, popíše, jak se někam dostat, zapojí se do jednoduchých rozhovorů

Pokyny: zahni doleva, doprava, jdi rovně, jdi okolo

1-16

1-11 Mluví o prázdninových činnostech, o tom, co lidé (či žáci samotní) právě dělají

1-16

1-11 Vede rozhovor o aktuální Slovesa běžné denní činnosti, napíše pohlednici konverzace (jít, psát, z prázdnin sedět, běžet apod.) Vyhledá informaci v textu, rozumí jednoduchému poslechovému textu s vizuální oporou

Předložky ve spojení s místem, otázky na MuV- multikulturalita zjištění pozice budov či míst OSV

Určování směru, obchody a místa ve městě či na vesnici, určování počtu (kolik) – např. kolik je kin ve městě, fonetické znaky a základní výslovnostní návyky, zvuková a grafická podoba jazyka a slov Vánoční tématika

MuV, VMEGS

Volný čas, Přítomný čas průběhový- kladná i OSV prázdninové aktivity záporná forma, otázka a krátká odpověď v závislosti na „osobě“, mluvnice – základní gramatické struktury a typy vět, (tolerance elementárních chyb, které nenarušují smysl sdělení a porozumění)

120


1-16

1-11 Mluví o počasí; popíše, zeptá se a odpoví na to, jaké je počasí, vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu a sdělí jednoduchým způsobem základní informace osvojovaného tématu

4. ročník téma

učivo

Počasí

Přídavná jména ve spojení s počasím, Př-počasí fonetické znaky a základní výslovnostní OSV návyky, zvuková a grafická podoba jazyka a slov (teplý, slunečný, studený, větrný) práce se slovníkem, osvojení a použití základní slovní zásoby v komunikačních situacích

Zjišťuje, kde je jaké Měsíce v roce počasí, rozumí obsahu poslechu s touto tématikou

1-16

1-11 Sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se školy a volného času Mluví o škole a rozvrhu, vede rozhovor o škole


Slovní zásoba popisující počasí, slovesa ve spojení s počasím (pršet, sněžit, svítit, foukat), názvy měsíců v roce Kalendářní rok (svátky, roční období, dny v týdnu) * Svátek Sv. Valentýna

VL-Mapa UK (Spojeného Království), názvy některých anglických měst

Čas a škola

Sloveso „být“ ve spojení s časem, Předložka „at“ ve spojení s časem Umí vyjádřit čas, zeptá se na to, kolik je hodin,

OSV

Dny v týdnu

Názvy dnů v týdnu, názvy jednotlivých předmětů, školní rozvrh hodin, Sloveso „mít“ ve spojení se školním předmětem Předložka „on“ ve spojení se dnem

MuV- multikulturalita

121

Pv-výroba přáníčka

Sloveso „ne/mít rád“ , mluvnice – základní gramatické struktury a typy vět, (tolerance elementárních chyb, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) 1-16

1-11 Pojmenuje běžné typy TV pořadů- udává typ a konkrétní název pořadu, Orientuje se v TV programech a kanálech

TV programy a pořady

Zapojí se do jednoduchých Čas, dny v týdnu rozhovorů, vyjadřuje které Ne/oblíbené pořady ne/má rád 1-16

1-11 Mluví o svých koníčcích a Volný čas a záliby zálibách, odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu Mluví o svých činnostech ve volném čase a umí se zeptat na oblíbenou činnost jiných lidí, odpoví na takovouto otázku Napíše krátký text o svých oblíbených činnostech s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o sobě z oblasti svých zájmů a každodenního života

Sloveso „být“ ve spojení s předložkami OSV „on“ (+název kanálu), „at“ (+časový údaj) a „on“ (+ den v týdnu) práce se slovníkem, osvojení a použití základní slovní zásoby v komunikačních situacích Sloveso „ne/mít rád“ Přídavné jméno „nejoblíbenější“ Plnovýznamová slovesa, jejich časování OSV v přítomném čase prostém (i v negaci) s důrazem na 3. os. č.j., mluvnice – základní gramatické struktury a typy vět, (tolerance elementárních chyb, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) Otázka a kladná i záporná odpověď v přítomném čase prostém

Velikonoční tématika

122

1-16

1-11 Pojmenuje volně žijící zvířata, umí určit, v jakém prostředí žijí a čím se živí

Zvířata

3.os. j.č. významových sloves „žít“ a „živit se“ (ve spojení s popisem zvířat) Klad a zápor významových sloves, otázka a odpověď v přítomném čase prostém

PŘV- zvířata a jejich životní prostředí EV

1-16

1-11 Popíše pravěká zvířata

* Pravěká zvířata

* Úvod do minulého času prostéhoPŘV- pravěká zvířata slovesa mít-měl a být –byl, seznámení se s formou minulého času těchto sloves ve 3.os č.j. a 3. os. č. mn.

1-11 * Počítá po desítkách do 100, vyjádří číslice 1-100, * Určuje, kolik má peněz * Umí popsat základní geometrické tvary * Zeptá se na datum, kdy má jeho spolužák narozeniny.

Čísla 1-100

Základní a * řadové číslovky, fonetické MA- sčítání a odčítání, znaky a základní výslovnostní návyky, základní geometrické tvary zvuková a grafická podoba jazyka a slov

Řadové číslovky a název měsíce

Řadová číslovka ve spojení s názvem měsíce

1-11 * Popíše jednoduchý recept

Palačinkové úterý

Suroviny k vaření, slovesa označující činnosti při pracovním postupu, Příprava jídla podle receptu

* Vyhledá konkrétní informace v krátkém textu 1-16

1-16

Pracovní výchova - recept

*školní výstupy, téma a učivo označené hvězdičkou je rozšiřující a bude podrobně probíráno ve vyšších ročnících

123

Anglický jazyk – třídy s rozšířenou jazykovou výukou VVS ORV školní výstup

1 - 16

téma

1-11 Pojmenuje a zeptá se na Pozdrav, běžné předměty a lidi představení, uvítání kolem sebe, rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností Hláskuje v anglické abecedě slova, která zná

učivo


Tematická slovní zásoba navázaná na MeV 6 – Tvorba mediálního písmena abecedy, fonetické znaky a sdělení základní výslovnostní návyky, zvuková a grafická podoba jazyka a slov

Předměty denní potřeby

Hledání někoho nebo něčeho práce se ČJ – porovnání české a slovníkem, osvojení a použití základní anglické abecedy slovní zásoby v komunikačních situacích Dotazy na pojmenování předmětů v angličtině

Požádá kamaráda, aby hláskoval názvy běžných předmětů Písemně doplňuje jednoduchý text, napíše krátký text s použitím jednoduchých vět 1 - 16

1-11 Pojmenuje příbuzenské vztahy k členům své širší rodiny

Blahopřání

Slovní zásoba číslovky

OSV 1 – osobnostní rozvoj

1-16

1-11 Sdělí, kolik má sourozenců, odpovídá na

Počítání 10-100

Slovní zásoba členové širší rodiny

OSV 2 – sociální rozvoj

124

jednoduché otázky týkající se jeho samotného a jeho rodiny 1-16

1-11 Rozumí čtenému textu – rozhovoru při blahopřání k výročí a při předávání dárků, vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu Počítá do 100

Rodina

Porovná věk dvou lidí Rozumí rozhovoru o členech rodiny v textu, zapojí se do jednoduchých rozhovorů, V slyšeném textu rozlišuje číslovky do 100 Písemně doplní čtený popis příbuzenských vztahů v rodině, vyplní osobní údaje do formuláře 1 - 16

1-11 Pojmenuje běžné potraviny, rozumí slovům a jednoduchým větám, pokud jsou pronášeny pomalu a zřetelně s vizuální oporou

Jídlo, stravování

Blahopřání a předání dárků

VMEGS 1 – Evropa a svět nás zajímá

Sloveso „mít“ ve 3. osobě jednotného čísla, mluvnice – základní gramatické struktury a typy vět, (tolerance elementárních chyb, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) Přivlastňovací zájmena jeho, její

VMEGS 2 – Objevujeme Evropu a svět

Prvouka – příbuzenské vztahy

Slovní zásoba na téma běžné potraviny, MuV 1 – Kulturní diference ovoce, zelenina, fonetické znaky a základní výslovnostní návyky, zvuková a grafická podoba jazyka a slov

125

Zeptá se na čas a na stejnou otázku odpoví, rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností Zdvořile požádá o jídlo, zapojí se do jednoduchých rozhovorů

Rozumí velmi jednoduchému popisu přípravy jídla s obrazovou oporou Rozumí čtenému jednoduchému textu o běžné snídani v anglických rodinách V slyšeném textu rozliší názvy běžných potravin, rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života s vizuální oporou

Orientace v čase, hodiny, osvojení a použití základní slovní zásoby v komunikačních situacích

MuV 4 - Multikulturalita

Otázka a zápor v přítomném čase Výchova ke zdraví – jak plnovýznamových sloves ve 3. osobě j.č. zdravě jíst a snídat ., mluvnice – základní gramatické struktury a typy vět, (tolerance elementárních chyb, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) Zápor slovesa mít

Typická anglická jídla

S textovou oporou písemně uvede, co obvykle snídá , napíše krátký text a použitím jednoduchých vět a slovních spojení o sobě

126

1 - 16

1-11 Pojmenuje běžná zvířata Den v ZOO, zvířata v ZOO, rozumí jednoduchému poslechovému textu s vizuální oporou Zeptá se na vzhled zvířat a jednoduchým způsobem odpoví, sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se osvojovaného tématu Porovná lidi podle velikosti a věku Rozumí čtenému popisu umístění předmětů a objektů Zeptá se a odpoví na umístění předmětů a objektů v prostoru, zapojí se do jednoduchých rozhovorů Rozumí čtenému a slyšenému, jednoduchému popisu základních vlastností zvířat

Slovní zásoba zvířata, běžné vlastnosti zvířat, fonetické znaky a základní výslovnostní návyky, zvuková a grafická podoba jazyka a slov Jednoduchý popis vzhledu zvířat

Dotaz a odpověď na umístění Stupňování přídavných jmen Plné a stažené formy slovesa být v kladu a v záporu, otázka a odpověď, mluvnice – základní gramatické struktury a typy vět, (tolerance elementárních chyb, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) Divoká zvířata ve Velké Británii

Se slovní nápovědou písemně popíše vybrané zvíře, Napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení

127

EV 3 – Lidské aktivity a životní prostředí Člověk a jeho svět – divoká zvířata v ČR a ve Velké Británii

1 - 16

1-11 Pojmenuje běžné Město, orientace ve obchody a důležité městě a v místě budovy ve městě, rozumí bydliště slovům a jednoduchým větám pronášeným pomalu a zřetelně s vizuální oporou Zeptá se na počet předmětů Jednoduchým způsobem vyjádří použití dopravního prostředku Jednoduchým způsobem popíše cestu k dotazovanému místu, odpovídá na jednoduché otázky týkající se osvojovaného tématu (doprava, škola) Požádá o jízdenku na určité místo, zapojí se do jednoduchých rozhovorů, rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a má k dispozici vizuální oporu

Slovní zásoba – budovy, obchody ve městě, fonetické znaky a základní výslovnostní návyky, zvuková a grafická podoba jazyka a slov

VMEGS 2 – Objevujeme Evropu a svět

Způsob dopravy

Zeměpis – znázornění terénu a objektů v mapě

Vazba there is / there are mluvnice – základní gramatické struktury a typy vět, (tolerance elementárních chyb, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) Dopravní prostředky osvojení a použití základní slovní zásoby v komunikačních situacích

Uvede cenu v britské měně

128

S obrazovou oporou rozumí čtenému, jednoduchému a krátkému textu o nějakém místě nebo městě a životu v něm Se slovní nápovědou jednoduchým způsobem písemně popíše místo svého bydliště, napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení z každodenního života 1 - 16

1-11 Pojmenuje běžné Volný čas, volnočasové aktivity a volnočasové aktivity sdělí, zda je má v oblibě nebo ne, odpovídá na jednoduché otázky týkající se volného času a podobné otázky pokládá Zeptá se kamaráda, zda má v oblibě nějakou volnočasovou aktivitu a na obdobnou otázku odpoví, sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se volného času Gramaticky správně sdělí, jaké volnočasové aktivity dělá v jednotlivých dnech v týdnu

Slovní zásoba volnočasové aktivity, VMEGS 3 – Jsme Evropané fonetické znaky a základní výslovnostní návyky, zvuková a grafická podoba jazyka a slov

Slovní zásoba dny v týdnu

Týdenní režim, určování času

129

S obrazovou nápovědou porozumí slyšenému pojmenování televizních programů Zeptá se kamaráda, jaké TV programy má v oblibě, vyplní osobní údaje do formuláře Rozumí čteným informacím v TV programu Se slovní oporou napíše, kdy a jaké TV programy sleduje, napíše krátký text z oblasti svých zájmů 1 - 16 1-11 Pojmenuje běžná povolání Lidé a práce, a nástroje s nimi spojené zaměstnání Rozumí čtenému jednoduchému popisu práce běžných profesí, rozumí slovům a jednoduchým větám, pokud je pronášen pomalu a zřetelně s vizuální oporou S obrazovou podporou pojmenuje něčí oblíbené a obvyklé činnosti

Otázka a krátká odpověď kladná nebo záporná se slovesem „mít rád“ Předložky s časovými údaji – hodiny a dny v týdnu Britské svátky – porovnání svátků českých a britských a způsoby jejich oslav

Slovní zásoba – běžná povolání a nástroje VMEGS 1 – běžná povolání ve s nimi spojené, fonetické znaky a základní Velké Británii výslovnostní návyky, zvuková a grafická podoba jazyka a slov Popis činnosti jednotlivých povolání, Prvouka - sluneční soustava osvojení a použití základní slovní zásoby v komunikačních situacích

Vyjádření času

130

Český jazyk. 5 Učební osnovy. 5.1 Učební osnovy pro ročník

Recommend Documents