Český jazyk. 5 Učební osnovy. 5.1 Učební osnovy pro ročník

5 Učební osnovy 5.1 Učební osnovy pro 1. – 5. ročník Český jazyk Anglický jazyk Matematika Informatika Prvouka Přírodověda Vlastivěda Hudební výchova Výtvarná výchova Dramatická výchova Tělesná výchova Pracovní výchova Sborový zpěv (nepovinný předmět) Sportovní aktivity (nepovinný předmět) Zajímavá matematika (nepovinný předmět) Anglický jazyk (nepovinný předmět)

Český jazyk Vyučovací předmět český jazyk je vyučován jako samostatný předmět v 1. a 3. ročníku 9 hodin týdně, ve 2. ročníku – 10 hodin týdně a ve 4. a 5. ročníku – 7 hodin týdně. Vzdělávací obsah je pro přehlednost rozdělen do tří složek: komunikační a slohová výchova jazyková výchova literární výchova Ve výuce se však vzdělávací obsah jednotlivých složek vzájemně prolíná. V komunikační a slohové výchově se žáci učí vnímat a chápat různá jazyková sdělení, číst s porozuměním, kultivovaně psát, mluvit a rozhodovat se na základě přečteného nebo slyšeného testu, analyzovat jej a kriticky posoudit jeho obsah. V jazykové výchově si žáci osvojují spisovnou podobu českého jazyka. Jsou vedeni k přesnému a logickému myšlení, které je základním předpokladem jasného, přehledného a srozumitelného vyjadřování. Český jazyk je od počátku vzdělávání nástrojem získávání většiny informací i předmětem poznávání. V literární výchově se žáci seznamují prostřednictvím četby se základními literárními druhy, učí se vnímat jejich specifické znaky, postihovat záměry autora a formulovat vlastní názory o přečteném díle. Učí se rozlišovat fikci od skutečnosti. Postupně získávají a rozvíjejí základní čtenářské návyky i schopnosti tvořivé recepce, interpretace a produkce literárního textu. Dospívají k poznatkům a prožitkům, které mohou pozitivně ovlivnit jejich postoje, životní hodnotové orientace a obohatit jejich duchovní život.

38

K naplňování cílů předmětu využíváme slovníky, encyklopedie, knihovnu a internet. Vyučovací předmět český jazyk je úzce spjat s ostatními vyučovacími předměty, jimiž prolíná. Realizují se v něm tematické okruhy všech průřezových témat.

Výchovné a vzdělávací strategie předmětu v 1. – 5. ročníku KOMPETENCE K UČENÍ Při výuce vedeme žáky k: 1. rozvíjení dovedností potřebných k osvojování učiva 2. samostatnému vyhledávání informací z různých zdrojů 3. používání mluvnických a literárních termínů souvisejících s probíraným učivem 4. aplikaci naučených pravidel pravopisu a jejich vzájemnému propojování 5. samostatnému pozorování, porovnávání výsledků a vyvození závěrů 6. posouzení vlastního pokroku a k určení překážek či problémů bránících učení 7. k naplánování způsobu, kterým své učení zdokonalí 8. kritickému zhodnocení výsledků svého učení a k diskusi o nich KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Při výuce vedeme žáky k: 9. rozpoznání problému a stanovení postupu jeho řešení 10. vyhledávání a třídění informací vhodných k řešení problému v Pravidlech českého pravopisu, v encyklopediích, ve Slovníku spisovné češtiny a na internetu 11. samostatnému vyvozování pravidel, kterými se řídí probírané mluvnické jevy 12. správnému zdůvodňování mluvnických jevů a rozpoznávání chyb v textu KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Při výuce vedeme žáky k: 13. formulování a vyjadřování svých myšlenek a názorů v logickém sledu v ústním i písemném projevu 14. rozšiřování slovní zásoby pomocí učiva v literární, slohové i jazykové výchově 15. naslouchání promluvám druhých lidí, vhodné reakci na ně a k účinnému zapojování se do diskuse 16. rozvíjení pozitivního vztahu k literatuře i k dalším druhům umění 17. poznání neverbální komunikace a informačních i komunikačních prostředkům 18. získávání sebedůvěry při vystupování na veřejnosti a ke kultivovanému projevu jako prostředku prosazení sebe sama 19. využívání získaných vědomostí pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolním světem 20. využívání komunikačních dovedností k vytváření kladných mezilidských vztahů a vhodné prezentaci výsledků své práce

39

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Při výuce vedeme žáky k: 21. účinné spolupráci ve skupině a k podílu na vytváření pravidel týmové práce 22. schopnosti střídat role ve skupině a tím pozitivně ovlivnit kvalitu společné práce 23. utváření příjemné atmosféry v týmu, upevňování mezilidských vztahů 24. dovednosti poskytnout v případě potřeby pomoc nebo o ni požádat 25. zapojení se do diskuse v malých skupinách i v rámci celé třídy 26. efektivní spolupráci, ocenění zkušeností druhých a respektování různých hledisek 27. vytvoření zdravého sebevědomí, které podporuje jejich sebedůvěru a samostatný rozvoj KOMPETENCE OBČANSKÉ Při výuce vedeme žáky k: 28. respektování názorů a přesvědčení druhých lidí a k uvědomění si povinnosti postavit se proti násilí 29. zodpovědnému chování v krizových situacích 30. respektování a ochraně našich tradic, kulturního a historického dědictví 31. rozvíjení pozitivního vztahu k mateřskému jazyku a jeho chápání jako zdroje pro rozvoj osobního i kulturního bohatství 32. potřebě literárního projevu, recitace, četby KOMPETENCE PRACOVNÍ Při výuce vedeme žáky k: 33. dodržování hygienických pravidel pro komunikaci, čtení a psaní 34. organizování a plánování učení 35. dodržování dohodnuté kvality, postupů, termínů 36. přípravě a udržování jejich učebního prostoru

40

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 1. ročník Žák: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost v krátkých mluvený projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči volí vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních situacích na základě vlastních zážitků tvoří krátký mluvený projev zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním píše správné tvary písmen a číslic, správně spojuje písmena i slabiky; kontroluje vlastní písemný projev píše věcně i formálně správně jednoduchá sdělení seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky užívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatných jmen, přídavných jmen a sloves čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku vyjadřuje své pocity z přečteného textu rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších, odlišuje pohádku od ostatních vyprávění

41

Český jazyk Jazyková výchova VVS ORV školní výstup

1. ročník

téma

1-6 7-8 11-12 14 27 31

12 13

soustředěně poslouchá čtený projev zapojuje se do diskuse formuluje své myšlenky

1-3 4-6 7-8 11-12 14 27 31

12 13

rytmizuje říkadla Slovo sluchově rozlišuje hlásky určí pozici hlásky ve slově správně vyslovuje dvojhlásky au, ou poznává písmena ve vztahu jim odpovídajícím hláskám vnímá hlásku a písmeno jako součást slabiky tvoří slabiky skládá slova ze slabik rozkládá slova na slabiky určuje počet slabik ve slově

učivo

Úvod do výuky českého jazyka

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky OSV – osobnostní rozvoj, cvičení pozornosti a soustředění OSV – seberegulace a sebeorganizace HV – krátký a dlouhý tón

Písmeno, hláska

Slabika Skládání slov ze slabik Rozklad slova na slabiky

42

OSV – osobnostní rozvoj, cvičení pozornosti a soustředění Ma – určování počtu OSV – osobnostní rozvoj OSV – sociální rozvoj

Český jazyk Jazyková výchova

VVS ORV školní výstup

1. ročník

téma

učivo

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky

rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slabik di, ti, ni, dě, tě, ně, bě, pě, vě 1-3 4-6 11-12 27 31

10 13 14

chápe slovo jako stavební Věta jednotku věty užívá správné tvary slov ve větě určuje počet slov ve větě a jejich pořadí správně intonuje rozlišuje věty oznamovací, tázací a rozkazovací dodržuje psaní velkých počátečních písmen vlastních jmen a prvního slova věty

Slovo jako stavební jednotka věty

43

OSV – osobnostní rozvoj OSV – sociální rozvoj Ma – určování počtu MuV – mezilidské vztahy

Český jazyk Literární výchova VVS ORV školní výstup

1. ročník

téma

učivo


1 3 13-17 28 30-31

2 3 7 13 15

poslouchá předčítaný text, nahrávky učastní se besed v knihovně, divadelních představení vyjadřuje své pocity z četby

Povídáme si o knihách, divadle

Poslech literárních textů, besedy, divadelní představení Zážitkové čtení a naslouchání

OSV - morální rozvoj (hodnoty, postoje) MeV - vnímání autora mediálního sdělení OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj

18-20 22-23 26-27 30-33

3-6 11 13 14 16

čte,reprodukuje přečtený nebo slyšený text přednáší říkadla, krátké básně vypráví, dramatizuje pohádky rozlišuje pohádky od jiného textu určuje hlavní postavy a jejich vlastnosti ilustruje přečtený text seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti

Práce s textem

Tvořivé činnosti s literárním textem: Recitace Reprodukce obsahu Odlišení pohádky od jiného textu Hodnocení postav literárního díla Ilustrace přečteného textu

OSV - sociální rozvoj OSV - osobnostní rozvoj MuV - mezilidské vztahy Prv - Vánoce, Velikonoce Vv - výtvarné ztvárnění děje Hv - rytmizace textu Pv - výroba loutek

44

Český jazyk Literární výchova

1. ročník


téma

učivo

2-3 1 rozlišuje hádanku, 14 2 rozpočítadlo, báseň, 16-17 14-16 pohádku 19-20 vyhledává rým 23 pracuje s pojmy 25-28 spisovatel, básník, kniha, 30-33 časopis, ilustrace, herec, divák

Poznáváme základy literatury

Základní literární pojmy: hádanka, rozpočítadlo, báseň, pohádka, rým, spisovatel, básník, časopis, ilustrace, herec, divák

45

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj MuV - mezilidské vztahy HV - lidová slovesnost, rytmizace

Český jazyk Komunikační a slohová výchova VVS ORV školní výstup

1 5 6 14

1 2 4

13 15 18 19 20

2-6

17 19 20 25 33

3 5 6 7

1. ročník průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky

téma

učivo

srozumitelně vyslovuje čte hlásky, slabiky otevřené i zavřené vázaně spojuje slabiky ve slova čte jednoduché věty se zřetelnou a spisovnou výslovností a správnou intonací čte s porozuměním užívá čtení jako zdroj informací

Čtení

Čtení praktické Čtení věcné

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvojkomunikace MuV - mezilidské vztahy

reaguje na slyšené slovo udržuje zdvořilý kontakt s partnerem rozpozná nadpis,řádek, odstavec,článek

Naslouchání

Naslouchání věcné

OSV - osobnostní rozvoj Prv - zásady společenského chování Hv - poslech

správně intonuje, dýchá, pečlivě vyslovuje dodržuje komunikační pravidla v rozhovoru

Mluvený projev

Věcné čtení Komunikační žánry: Rozhovor Oslovení Pozdrav 46

OSV - osobnostní rozvoj - seberegulace OSV - mezilidské vztahy OSV - sociální rozvoj – kooperace


téma

1. ročník

učivo

užívá vhodné verbální a neverbální prostředky, gestikulaci,mimiku užívá vhodné pozdravy podle denní doby tvoří krátký mluvený projev

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky Prv - pravidla společenského chování Prv - části dne

1 5-6 8-9 27 33

8 9 10

dodržuje základní hygienické návyky při psaní i na počítači

Písemný projev

Hygienické návyky

OSV - osobnostní rozvoj Tv - cviky na uvolnění, správná poloha při sezení Prv - organizace pracovního místa

1 5-6 8-9 27 33 35-36

8 9 10

orientuje se v liniatuře poznává a píše písmena, slabiky a slova píše jednoduché věty opisuje podle předlohy píše podle diktátu a autod. tvary písmen.a číslic kontroluje vlast.pís.projev orientuje se na klávesnici počítače

Písemný projev

Technika psaní

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj MuV - mezilidské vztahy Ma - porovnávání velikosti

47

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 2. ročník Žák: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost v krátkých mluvený projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči volí vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních situacích 7. na základě vlastních zážitků tvoří krátký mluvený projev 8. zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním 9. píše správné tvary písmen a číslic, správně spojuje písmena i slabiky; kontroluje vlastní písemný projev 10. píše věcně i formálně správně jednoduchá sdělení 11. seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh 12. rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky 13. porovnává význam slov, zvláště slova opačného významu a slova významem souřadná, nadřazená a podřazená, vyhledá v textu slova příbuzná 14. porovná a třídí slova podle zobecněného významu – děj, věc, okolnost, vlastnost 15. rozlišuje slovní druhy v základním tvaru 16. užívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatných jmen, přídavných jmen a sloves 17. spojuje věty do jednodušších souvětí vhodnými spojkami a jinými spojovacími výrazy 18. rozlišuje v textu druhy vět podle postoje mluvčího a k jejich vytvoření volí vhodné jazykové i zvukové prostředky 19. odůvodňuje a píše správně i/y po tvrdých a měkkých souhláskách, slova se skupinami: dě, tě, ně, ú/ů, bě, pě, vě, mě, velká písmena na začátku věty a v typických případech vlastních jmen osob, zvířat a místních pojmenování 20. vyjadřuje své dojmy z přečteného textu 21. čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku 22. rozlišuje vyjadřování ve verších a v próze 23. pracuje tvořivě s literárním textem podle pokynů učitele

48

Český jazyk Jazyková výchova VVS ORV školní výstup 1-5 8-9 11-15 18

1-6 8-9 12 19

20-31 33 35-36

1-5

2

8-9

12

ovládá abecedu a řazení slov Abeceda v abecedním pořádku

Abeceda

OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání

Slovní význam:

OSV- osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání

Slovní zásoba a tvoření slov

- slova významem nadřazená, podřazená, souřadná - slovo opačného významu

tvoří slova opačného a podobnéhovýznamu

33-36 8-9

učivo


1-6

18 20-31 1-5

téma

tvoří věty ze slov, dodržuje 8-10 pořádek slov ve větě 1-6

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty, další poznámky

dokáže sluchově rozlišit i Zvuková stránka jazyka Slovo – slabika – hláska graficky vyznačit hláskovou Hláska, písmeno a slabičnou stavbu slov Zvuková stavba slova správně vyslovuje a píše Krátké a dlouhé samohlásky a spojení předložky a souhlásky ohebných slov orientuje se v rozdělení hlásek, tvoření slabik, Slabiky dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě rozlišuje zvukovou a psanou podobu slabik dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě

třídí slova dle jejich 8-9 8-10 významu na slova příbuzná, nadřazená, podřazená a 11-15 13 souřadná, citově zabarvená 1-5

2. ročník

OSV - sociální rozvoj - komunikace OSV - sociální rozvoj – mezilidské vztahy

OSV - sociální rozvoj - kooperace a kompetice MuV - kulturní diference Hv - rytmizace říkadel

OSV - osobnostní rozvoj - kreativita OSV - sociální rozvoj - komunikace MuV - kulturní diference Prv - práce s textem

Věta

Věta, slovo : - pořádek slov ve větě 49

OSV - osobnostní rozvoj – rozvoj schopností poznávání


2. ročník téma

11-15 18-19 rozeznává věty dle postoje mluvčího a k jejich vytvoření 18 volí vhodné jazykové i zvukové 20-31 prostředky 33-36 1-5

1-6

porovnává a třídí slova,

Tvarosloví

učivo - druhy vět podle postoje mluvčího

OSV - osobnostní rozvoj - kreativita OSV - sociální rozvoj - komunikace Ma, Prv - práce s textem

Slovní druhy:


8-9 8-10 rozlišuje slovní druhy 18 14-16 v základním tvaru 20-31 19 pozná podstatná jména, slovesa, předložky, frekventované spojky 33-36

- třídění slov - seznámení se slovními druhy

spojuje a odděluje dvě nebo více Skladba 8-9 8-10 vět 11-15 16-17 procvičuje se v užití 18 19 nejfrekventovanějších spojek 20-31 33 35-36

Věta a souvětí:

1-5

1-5 8-9 11-15 18 20-31

1-6

9-10 odůvodňuje a píše správně: 16 19

slova s ú/ů y/ý po tvrdých souhláskách i/í po měkkých souhláskách

Pravopis


- větné celky - věta jednoduchá a souvětí - spojky a jejich funkce

Krátké a dlouhé samohlásky Tvrdé a měkké souhlásky Kde se píše písmeno ě Vlastní jména

50

OSV - sociální rozvoj - komunikace OSV - osobnostní rozvoj - kreativita OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání OSV - osobnostní rozvoj - kreativita OSV - sociální rozvoj – mezilidské vztahy OSV - sociální rozvoj - komunikace Prv - jednoduchý popis, vyprávění Pv - jednoduchý popis OSV – osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání OSV – sociální rozvoj - kooperace a kompetice


33 35-36

slova se skupinami dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě rozlišuje jména obecná a vlastní v typických případech vlastních jmen osob, zvířat a místních pojmenování píše na začátku slov velké písmeno a pravopis zdůvodní, odhalí výraznější chyby v mluveném projevu, upozorní na ně a pomůže s jejich opravováním

2. ročník

téma

učivo Souhlásky znělé a neznělé

odůvodní si a zvolí správně znělou či neznělou souhlásku na konci a uvnitř slov

51

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky OSV - osobnostní rozvoj - kreativita OSV - sociální rozvoj - komunikace OSV - morální rozvoj – hodnoty postoje, praktická etika MuV - kulturní diference Ma - slovní úlohy Prv - jednoduchý zápis

Český jazyk Literární výchova VVS ORV školní výstup 1-3 5 8-10 13-18 20-33

2-4 22

udržuje zdvořilý kontakt s partnerem naslouchá pozorně a soustředěně reaguje na slyšené slovo

2. ročník

téma

učivo

Naslouchání: - praktické - věcné

Poslech literárních textů: - poslech četby poezie a prózy

OSV - osobnostní rozvoj rozvoj schopností poznávání OSV - osobnostní rozvoj – seberegulace, psychohygiena Hv - lidová slovesnost, poslech vážné hudby

Povídáme si nad literárním textem, nad knihou

Zážitkové čtení a naslouchání:

OSV - osobnostní rozvoj rozvoj schopností poznávání

35-36 1-3 5

individuálně prožívá 16-17 umělecké dílo 1-7

8-10 20-22 vyjadřuje pocity z přečteného textu 13-18 20-33 sdílí čtenářské zážitky 35-36 odlišuje pohádku od ostatních vyprávění rozvijí v sobě emocionální a estetické vnímání, pozitivní vztah k literatuře navštěvuje knihovnu, divadlo, kino, výstavy zajímá se o vánoční a velikonoční tradice


- co rádi čteme - orientujeme se v pohádkách - seznamujeme se s knihami o přírodě a věcech - spolužákovi doporučujeme knihu, divadelní, filmové představení, výstavu

52

OSV - osobnostní rozvoj – seberegulace OSV - osobnostní rozvoj - kreativita OSV - sociální rozvoj - komunikace OSV - sociální rozvoj – mezilidské vztahy OSV - morální rozvoj – hodnoty postoje, praktická etika MuV - lidské vztahy EV - vztah člověka k prostředí MeV - kritické čtení a vnímání mediálních sdělení MeV - fungování a vliv médií Vv, Pv - tematické práce


2. ročník

VVS ORV

školní výstup

téma

1-3 5 8-10 13-18 20-33 35-36

1-4 22

čte s porozuměním plynule, Učíme se číst hlasitě i tiše jednoduché věty v uměleckých, populárních i naukových textech užívá správný slovní přízvuk, uplatňuje přirozenou intonaci čte, aby získal informace orientuje se v textu

1-3

1-7

všímá si spojitosti textu s

5 8-10 13-18 20-33 35-36

11 16-18 21-23

ilustrací volně reprodukuje nebo domýšlí text a přednáší básně ve vhodném frázování a tempu dramatizuje přečtený nebo poslechový text

učivo



OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání OSV - morální rozvoj – hodnoty postoje, praktická etika MuV - lidské vztahy EV - vztah člověka k prostředí MeV - kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Ma, Prv - práce s textem Prv - ochrana životního prostředí

Pracujeme s literárním Tvořivé činnosti s literárním textem textem - spojování obsahu textu s ilustrací - vyprávění pohádek a povídek o dětech - přednes básní - řešení hádanek a slovních hříček


53

OSV - osobnostní rozvoj – seberegulace a sebeorganizace OSV - osobnostní rozvoj psychohygiena OSV - osobnostní rozvoj kreativita


2. ročník

téma

učivo

rozumí jednoduchým pokynům z různých oblastí života, např. v dopravě, knihovně, divadle

1-3

1-2

rozlišuje prózu a poezii

5 22-23 užívá pojmy: báseň, verš, rým, rytmus, 8-10 přízvuk, přednes (recitace) 13-18 20-33 vyprávění, vypravěč, příběh, děj 35-36 jeviště, herec, divák, maňásek ilustrace, ilustrátor

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky OSV - sociální rozvoj - kooperace a kompetice OSV - morální rozvoj – hodnoty postoje, praktická etika MuV - lidské vztahy MeV - kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Hv - lidová slovesnost Vv - ilustrace

Seznamujeme se se základy literatury

Základní literární pojmy: - poezie - próza - divadlo - výtvarný doprovod

54

OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání OSV - sociální rozvoj - komunikace


téma

1-5 1-2 čte plynule, hlasitě i tiše Čtení jednoduché věty 8-9 4 13-18 20-23 v uměleckých, populárních i naukových textech 20-33 35-36 užívá správný slovní přízvuk, uplatňuje přirozenou intonaci čte, aby získal informace vyhledává klíčová slova

1-5

2-4

8-9 13-18 20-33 35-36

22

udržuje zdvořilý kontakt s partnerem

Naslouchání

2. ročník

učivo



OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání OSV - osobnostní rozvoj kreativita OSV - osobnostní rozvoj seberegulace OSV - morální rozvoj – hodnoty postoje, praktická etika MuV - kulturní diference MuV - lidské vztahy EV - vztah člověka k prostředí MeV - kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Prv - práce s textem Vv, Pv - tematická práce

Praktické naslouchání


Věcné naslouchání

naslouchá pozorně a soustředěně reaguje na slyšené slovo

HV - lidová slovesnost, poslech vážné hudby

55

Český jazyk Komunikační a slohová výchova VVS ORV školní výstup 1-5 8-9

2-6 16

13-18 20-33 35-36

správně dýchá a volí vhodné tempo řeči v připravených i nepřipravených projevech vyjadřuje se závisle na komunikační situaci

2. ročník

téma

učivo

Mluvený projev

Komunikační žánry: pozdrav, oslovení, omluva, požádání, poděkování

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty, další poznámky OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání OSV - osobnostní rozvoj seberegulace OSV - osobnostní rozvoj - kreativita OSV - sociální rozvoj – mezilidské vztahy OSV - morální rozvoj – hodnoty postoje, praktická etika MuV - lidské vztahy Ma, Prv, Hv, Vv, Pv, Tv - formy společenského styku

1-5

2

vypráví příběh, popisuje podle Mluvený projev obrazového materiálu

8-9 4-7 13-18 11 dodržuje posloupnost dějů na 20-33 16-18 základě pozorování 35-36 20-21 volně reprodukuje text 23 pojmenuje předměty a jejich vlastnosti, píše krátká sdělení podle pokynů učitele

Vypravování Jednoduchý popis

OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání OSV - sociální rozvoj - komunikace EV - vztah člověka k prostředí Prv, Vv - práce s obrazovým materiálem Prv - ochrana životního prostředí

56

Mluvený projev

Rozhovor - dialog

OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání OSV - osobnostní rozvoj seberegulace OSV - osobnostní rozvoj - kreativita OSV - sociální rozvoj - komunikace OSV - morální rozvoj – hodnoty postoje, praktická etika OSV - sociální rozvoj – mezilidské vztahy Ma, Prv, Hv, Vv, Pv, Tv - práce ve skupinách

dodržuje základní hygienické 8-9 8-10 návyky při psaní 13-18 12 dbá na úhlednost, čitelnost a 20-33 19 sklon písma 35-36 odstraňuje individuální nedostatky písemného projevu užívá vhodné výrazy

Písemný projev

Žánry písemného projevu: adresa, blahopřání


pojmenuje předměty a jejich 8-9 8-10 vlastnosti 13-18 19 20-33

Písemný projev

1-5

2-7

13-18 20-33 35-36

1-5

1-5

dodržuje základní komunikační pravidla využívá mimojazykové prostředky

2

2

OSV - sociální rozvoj – mezilidské vztahy OSV - sociální rozvoj - komunikace MuV - lidské vztahy jednoduchý popis

OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání EV - vztah člověka k prostředí PU - ochrana životního prostředí

57

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 3. ročník Žák : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.

20. 21. 22. 23.

čte plynule s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost v krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči volí vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních situacích na základě vlastních zážitků tvoří krátký mluvený projev zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním píše správné tvary písmen a číslic, správně spojuje písmena i slabiky; kontroluje vlastní písemný projev píše věcně i formálně správně jednoduchá sdělení seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje krátké a dlouhé samohlásky porovnává významy slov, zvláště slova opačného významu a slova významem souřadná, nadřazená a podřazená, vyhledává v textu slova příbuzná porovnává a třídí slova podle zobecněného významu – děj, věc, okolnost, vlastnost rozlišuje slovní druhy v základním tvaru užívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatných jmen, přídavných jmen a sloves spojuje věty do jednodušších souvětí vhodnými spojkami a jinými spojovacími výrazy rozlišuje v textu druhy vět podle postoje mluvčího a k jejich vytvoření volí vhodné jazykové i zvukové prostředky odůvodňuje a píše správně i/y po tvrdých a měkkých souhláskách i po obojetných souhláskách ve vyjmenovaných slovech, slova se skupinami dě, tě, ně, ú/ů, bě, pě, vě, mě, velká písmena na začátku věty a v typických případech vlastních jmen osob, zvířat a místních pojmenování čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku vyjadřuje své pocity z přečteného textu rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších, odlišuje pohádku od ostatních vyprávění pracuje tvořivě s literárním textem podle svých schopností

58


3. ročník


téma

1-5 1-5 rozlišuje zvukovou i 8-9 8-10 grafickou podobu slova 11-15 12 moduluje souvislou řeč ve 18 19 správném tempu se správnou intonací i 20-31 přízvukem 33 35-36 rozlišuje slabiku, hlásku určuje počet slabik

Zvuková stránka jazyka Slovo – slabika - hláska - hláskosloví

třídí slova, rozlišuje slova Slovní zásoba a tvoření slova 8-9 8-10 významem podobná, příbuzná a protikladná 11-15 13 18 19 rozlišuje kořen, část předponovou a příponovou 20-31 u jednoduchých slov 33 35-36 vhodně užívá slova citově zabarvená rozpozná spisovný a nespisovný jazyk 1-5

1-5

1-5

1-5

8-9

8-9

poznává a určuje slovní druhy ohebné a neohebné

Tvarosloví

učivo

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání OSV - sociální rozvoj - komunikace OSV - sociální rozvoj – mezilidské vztahy OSV - sociální rozvoj - kooperace a kompetice MuV - kulturní diference Hv - rytmizace říkadel

Slovní význam: slova podobná, příbuzná, protikladná


Stavba slova Slova citově zabarvená Slova spisovná a nespisovná

OSV - osobnostní rozvoj - kreativita OSV - sociální rozvoj - komunikace OSV - sociální rozvoj – kooperace a kompetice OSV - sociální rozvoj – mezilidské vztahy MuV - kulturní diference

Slovní druhy


Tvary slov 59


3. ročník téma

učivo

11-15 14-16 skloňuje podstatná jména a 20-31 19 určuje číslo a rod 33 časuje slovesa, určuje osobu, číslo a čas 35-36 1-5

1-5

procvičuje slovosled

OSV - sociální rozvoj - komunikace OSV - sociální rozvoj – kooperace a kompetice Skladba

Věta a souvětí

8-9 8-10 tvoří otázky a odpovědi 11-15 16-17 rozezná větu jednoduchou, 18 18-19 souvětí 20-31 určí základní skladební dvojici 33 35-36 spojuje věty do souvětí vhodnými spojkami a spojovacími výrazy

Větné celky Věta jednoduchá – její stavba Souvětí

9-10 zdůvodní si a napíše Pravopis správnou párovou souhlásku 8-9 16 uvnitř nebo na konci slova 11-15 19 18 osvojí si znalost správného pravopisu po obojetných 20-31 souhláskách 33 35-36 píše správně velká písmena v typických příkladech vlastních jmen osob, zvířat a místních pojmenování

Párové souhlásky uvnitř a na konci

1-5


slov Vyjmenovaná slova Vlastní jména

60

OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání OSV - osobnostní rozvoj - kreativita OSV - sociální rozvoj - komunikace OSV - sociální rozvoj – kooperace a kompetice Prv - jednoduchý zápis, vyprávění

OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání OSV - osobnostní rozvoj - kreativita OSV - sociální rozvoj – mezilidské vztahy OSV - sociální rozvoj – kooperace a kompetice MuV - kulturní diference Ma - slovní úlohy Prv - jednoduchý zápis

Český jazyk Literární výchova VVS ORV školní výstup 1 3 5 8 13-18 20-36

2-3 22

udržuje zdvořilý kontakt s partnerem naslouchá pozorně a soustředěně reaguje na slyšené slovo aktivně se podílí na sestavování jednoduchých pravidel a pokynů pro různé situace ve škole

3. ročník

téma

učivo

Naslouchání

Poslech literárních textů: Poslech četby poezie a prózy

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání OSV - osobnostní rozvoj – seberegulace OSV - osobnostní rozvoj psychohygiena

Hv - lidová slovesnost, poslech vážné hudby 1

1-4

3

22

5 8 13-18 20-36

využívá získaných čtenářských dovedností a návyků při četbě jednoduchých textů

Učíme se číst


OSV - morální rozvoj – hodnoty postoje, praktická etika

užívá správný slovní přízvuk, uplatňuje přirozenou intonaci

MuV - lidské vztahy EV - vztah člověka k prostředí MeV - kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Ma, Prv - práce s textem Prv - ochrana životního prostředí

chápe četbu jako zdroj informací o světě i o sobě orientuje se v textu knih 1

1-7

individuálně prožívá


Povídáme si nad

Zážitkové čtení a naslouchání 61

OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj

3

16-17 umělecké dílo

5 20-22 vyjadřuje pocity z přečteného textu 8 13-18 sdílí čtenářské zážitky 20-36 rozvijí v sobě pozitivní vztah k literatuře vyhledá informace v encyklopediích a slovnících pro děti

1

1-7

vypráví pohádky nebo povídky

3 11 5 16-18 přednáší báseň nebo úryvek 8 20 prózy 13-18 22-23 dramatizace pohádky, povídky nebo básně s dějem 20-36 seznamuje se s místními a regionálními pověstmi

literárním textem, nad knihou

- knížka, kterou máme rádi

schopností poznávání

- hledáme podstatu příběhu a jeho smysl - vyjadřujeme své postoje - charakterizujeme literární postavy - líčíme atmosféru děje - myšlenky, které se nám líbí

OSV - morální rozvoj – hodnoty postoje, praktická etika OSV- osobnostní rozvoj - kreativita OSV - sociální rozvoj - mezilidské vztahy OSV - sociální vztahy - komunikace OSV - osobnostní rozvoj – seberegulace

- knihy do knihovničky

MeV - fungování a vliv médií MeV- kritické čtení a vnímání mediálních sdělení EV - vztah člověka k prostředí MuV-– lidské vztahy Hv - lidová slovesnost Vv, Pv - tematické práce

Pracujeme s lite- Tvořivé činnosti s literárním textem: OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj rárním textem schopností poznávání - vyprávění - přednes OSV - osobnostní rozvoj – seberegulace a sebeorganizace - dramatizace - pověsti místní, regionální OSV- osobnostní rozvoj - psychohygiena OSV - osobnostní rozvoj - kreativita OSV - sociální rozvoj – mezilidské vztahy OSV - sociální rozvoj - kooperace a kompetice OSV - morální rozvoj – hodnoty postoje, praktická etika MuV - lidské vztahy 62

Český jazyk

3. ročník

Literární výchova učivo



téma

1 1-2 užívá pojmy a rozumí jim 3 22-23 báseň s dějem; přirovnání, zosobnění 5 8 pověst, povídka, postava, děj, prostředí 13-18 20-36 dějství (jednání), herec rozlišuje: literaturu uměleckou a věcnou skutečnost a její umělecké vyjádření užívá pojmy ilustrace, ilustrátor

Základní literární pojmy Seznamujeme se se základy literatury OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání - poezie - próza OSV - sociální rozvoj komunikace - divadlo - literatura - výtvarný doprovod

63

Český jazyk Komunikační a slohová výchova



téma

učivo

1-4 1-2 plynule čte souvětí a věty, člení text a užívá správný 8-10 4 13-36 20-23 větný přízvuk orientuje se v textu, čte, aby získal informace, vyhledává klíčová slova

Čtení


OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznání OSV - osobnostní rozvoj kreativita OSV - osobnostní rozvoj - seberegulace EV – vztah člověka k prostředí OSV - morální rozvoj – hodnoty postoje, praktická etika MuV - kulturní diference MuV - lidské vztahy MeV - kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Vv, Pv - tematická práce Prv - práce s textem

Naslouchání

Praktické naslouchání


1-4

2-4

8-10 22 13-36

1-4

2-6

8-10 16 13-36

chová se zdvořile v kontaktu s partnerem

Věcné naslouchání

naslouchá pozorně, soustředěně, reaguje na slyšené slovo správně intonuje, dýchá, pečlivě vyslovuje

HV - lidová slovesnost, poslech vážné hudby

Mluvený projev

Komunikační žánry: OSV - osobnostní rozvoj pozdrav, oslovení, omluva, prosba, rozvoj schopností poznávání žádost, vzkaz OSV - osobnostní rozvoj - kreativita 64


téma

3. ročník

učivo

vyjadřuje se závisle na komunikační situaci obmění spojovací prostředky podle potřeby svého projevu nebo podle zadání učitele

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky OSV - osobnostní rozvoj seberegulace OSV - sociální rozvoj – mezilidské vztahy

OSV - sociální rozvoj - kooperace a kompetice OSV - morální rozvoj – hodnoty postoje, praktická etika MuV - lidské vztahy 1-4

2

8-10

4-7

13-36

vypráví příběh podle jednoduché osnovy obrazové i textové

Mluvený projev

Vypravování

OSV - sociální rozvoj - komunikace EV - vztah člověka k prostředí Prv, Vv - práce s obrazovým materiálem Prv - ochrana životního prostředí

11 16-18 dbá na posloupnost dějů 20-21 23

1-4

2

8-10 13-36

4-7 11

popisuje jednoduché předměty a činnosti

OSV - osobnostní rozvoj – rozvoj schopnosti poznávání

Mluvený projev

Jednoduchý popis

OSV - osobnostní rozvoj – rozvoj schopnosti poznávání OSV - sociální rozvoj - komunikace

65

EV - vztah člověka k prostředí Prv, Vv - práce s obrazovým materiálem Prv – ochrana životního prostředí

16-17 20-23

dodržuje základní 8-10 16-18 komunikační pravidla 13-36 vybírá vhodné výrazy i prostředky neverbální komunikace odhalí výraznější chyby v mluveném projevu, upozorní na ně a pomůže s jejich opravováním 1-4

2-7

Mluvený projev

Rozhovor - dialog

OSV - osobnostní rozvoj – rozvoj schopnosti poznávání OSV - osobnostní rozvoj seberegulace OSV - osobnostní rozvoj - kreativita OSV - sociální rozvoj - komunikace

OSV - morální rozvoj – hodnoty postoje, praktická etika OSV - sociální rozvoj – mezilidské vztahy Ma, Prv, Hv, Vv, Pv, Tv - práce ve skupinách ovládá techniku psaní 8-10 8-10 vlastním rukopisem 13-36 19 sestaví osnovu textu orientuje se v členění jazykového projevu a dokáže jej členit pojmenuje předměty a jejich vlastnosti 1-4

2

Písemný projev

Žánry písemného projevu: pozvánka, popis, dopis

OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání OSV - sociální rozvoj – mezilidské vztahy OSV - sociální rozvoj - komunikace MuV - lidské vztahy EV - vztah člověka k prostředí Prv - ochrana životního prostředí Prv - práce s textem, předlohou

66

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 4. ročník Žák: 1. čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas 2. rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný věk, podstatné informace zaznamenává 3. posuzuje úplnost či neúplnost jednoduchého sdělení 4. reprodukuje obsah přiměřeně složitého sdělení a zapamatuje si z něj podstatná fakta 5. vede správně dialog, telefonický rozhovor, zanechá vzkaz na záznamníku 6. volí náležitou intonaci, přízvuk, pauzu a tempo podle svého komunikačního záměru 7. rozlišuje spisovnou a nespisovnou výslovnost a vhodně ji užívá podle komunikační situace 8. píše správně po stránce obsahové i formální jednoduché komunikační žánry 9. sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev 10. porovnává význam slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova vícevýznamová 11. rozlišuje ve slově kořen, část příponovou, předponovou a koncovku 12. určuje slovní druhy plnovýznamových slov a využívá je v gramaticky správných tvarech ve svém mluveném projevu 13. rozlišuje slova spisovná a jejich nespisovné tvary 14. vyhledává základní skladební dvojici a v neúplné skladební dvojici označuje základ věty 15. odlišuje větu jednoduchou a souvětí, vhodně změní větu jednoduchou v souvětí 16. užívá vhodných spojovacích výrazů, podle potřeby projevu je obměňuje 17. píše správně i/y ve slovech po obojetných souhláskách 18. zvládá základy morfologického a syntaktického pravopisu 19. vyjadřuje své dojmy z četby a zaznamenává je 20. volně reprodukuje text podle svých schopností, tvoří vlastní literární text na dané téma 21. rozlišuje různé typy uměleckých a neuměleckých textů 22. při jednoduchém rozboru literárních textů používá elementární literární pojmy

67

Český jazyk Jazyková výchova VVS ORV školní výstup 1-14 18-19 21-27

1 4 6-7

31

13

1-14

1-2

4. ročník

téma

učivo

vhodně moduluje souvislou řeč zkoumá různé podoby slova podle instrukcí učitele graficky zaznamená stavbu věty

Zvuková stránka jazyka

Nauka o slově: hlásková podoba slova

určí význam slova


1-2

18-19 4 21-27 6-7 31 12-13

určuje slovní druhy plnovýznamových slov, zejména podstatná jména a slovesa

OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání OSV - sociální rozvoj - komunikace MuV - kulturní diference

Význam slova

18-19 4 rozlišuje slova 21-27 6-7 jednovýznamová a 31 10-11 mnohovýznamová; 33-36 13 synonyma, antonyma, 17-18 homonyma; slova citově zabarvená slova spisovná a nespisovná v jednoduchých případech vymezí kořen, část předponovou, příponovou, koncovku 1-14


OSV - osobnostní rozvoj – rozvoj schopností poznání

Stavba slova OSV - osobnostní rozvoj – seberegulace a sebeorganizace OSV - osobnostní rozvoj - kreativita OSV - sociální rozvoj- mezilidské vztahy OSV - sociální rozvoj - komunikace OSV - sociální rozvoj – kooperace a kompetice MuV - kulturní diference Tvarosloví

Slovní druhy Podstatná jména Slovesa 68

OSV - osobnostní rozvoj – rozvoj schopností poznání OSV - osobnostní rozvoj – seberegulace a sebeorganizace

33-36 17-18 určuje mluvnické kategorie (pád, číslo, rod, životnost, vzor) ohebné slovní druhy užívá ve správném tvaru orientuje se v neurčitých a určitých slovesných tvarech určuje mluvnické kategorie (osobu, číslo, způsob, čas) časuje slovesa v oznamovacím způsobu 1-14

1-4

rozezná větu jednoduchou a souvětí

OSV - osobnostní rozvoj - kreativita OSV - sociální rozvoj- mezilidské vztahy OSV - sociální rozvoj - komunikace OSV - sociální rozvoj – kooperace a kompetice OSV - morální rozvoj – hodnoty, postoje, praktická etika

Stavba věty

Skladba

Podmět a přísudek Přímá řeč

18-19 6-7 21-27 13-18 umí z vět jednoduchých vytvořit souvětí a podle 31 potřeby užívá vhodné 33-36 spojovací výrazy vyhledává základní skladební dvojici a v neúplné skladební dvojici označuje základ věty orientačně rozlišuje řeč přímou a větu uvozovací 1-14

1-2

18-19

4

orientuje se v předložkách od, nad, pod, před, bez

OSV - osobnostní rozvoj – rozvoj schopností poznání OSV - osobnostní rozvoj – seberegulace a sebeorganizace OSV - osobnostní rozvoj - kreativita OSV - sociální rozvoj- mezilidské vztahy OSV - sociální rozvoj - komunikace OSV - sociální rozvoj – kooperace a kompetice OSV - morální rozvoj MuV-– kulturní diference

O některých předložkách a předponách

Pravopis

69



4. ročník

téma

učivo

21-27 7-8 správně užívá předpony: 31 10-11 od-, nad-, pod-, před-, bez33-36 17-18 roz-, ob-, v-

Pravopis i/y po obojetných souhláskách Pravopis morfologický

ovládá vyjmenovaná slova a slova příbuzná orientuje se v koncovkách podstatných jmen

Pravopis syntaktický

respektuje shodu přísudku s podmětem ve větách s nevyjádřeným podmětem tvoří základní skladební dvojici za pomoci příslušného osobního zájmena

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky OSV - osobnostní rozvoj – seberegulace a sebeorganizace OSV - osobnostní rozvoj kreativita OSV - sociální rozvoj - mezilidské vztahy OSV - sociální rozvojkomunikace OSV - morální rozvoj – hodnoty postoje, praktická etika OSV - sociální rozvoj – kooperace a kompetice

MuV - kulturní diference Ma, Vl, Př – zápisy, práce s textem

70


4. ročník

téma

učivo

1 1-7 naslouchá pozorně, Povídáme si o knihách, soustředěně, aktivně (věcné divadle, rozhlasových a 3-5 9 televizních pořadech 7-12 15-22 naslouchání) 14-21 individuálně prožívá umělecké dílo 23-40 zaznamenává své dojmy

Zážitkové čtení a naslouchání; - čím nás zaujal např. rozhlasový pořad - hledáme motivy činů literárních postav - jaké ilustrace nás zaujaly a proč - všímáme si růzmých vydání stejných knih (ilustrace) - které hrdiny dětských seriálů obdivujeme a proč - kterou knihu, divadelní či filmové představení můžeme doporučit jiným - proč čteme a o čem

sdílí čtenářské zážitky rozvíjí v sobě pozitivní vztah k literatuře, emocionální a estetické vnímání navštěvuje divadlo, kino, knihovnu, koncerty, výstavy zajímá se o vánoční a velikonoční tradice uvede nejznámější autory a ilustrátory pro děti

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky OSV - osobnostní rozvoj – rozvoj schopností poznání OSV - osobnostní rozvoj – seberegulace OSV - osobnostní rozvoj psychohygiena OSV - sociální rozvoj – kooperace a kompetice MuV - kulturní diference MuV - multikulturalita MeV - fungování a vliv medií ve společnosti MeV - kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Hv - lidová slovesnost, poslech vážné hudby Vv, Pv - tematické práce

1 3-5

1-4

cvičí se ve čtení

21-22 správně a plynule čte umělecký a populárně-

Čtení :

Zdokonalujeme se ve čtení

- všímáme si rozdílů zpracování 71


7-12 14-21

-naučný text

textu krásné literatury a litera- OSV - sociální rozvoj – komunikace tury umělecko naučné VMEGS - Evropa a svět nás zajímá

správně aplikuje pravopisné a gramatické jevy v jednotlivých písemných projevech

23-40

dbá na správný slovní i Zdokonalujeme se větný přízvuk, přirozenou ve čtení intonaci a správné frázování

Čtení

MuV - lidské vztahy MuV - multikulturalita EV - vztah člověka k prostředí MeV - kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Př - ochrana životního prostředí Vl - Evropa Pv, Vv - tematická práce

potichu čte uvědoměle a dostatečně rychle prokáže, že textu porozuměl

1

1-10 přednáší nebo reprodukuje vhodný literární text

MuV - kulturní diference

Pracujeme s textem

3-5 13 7-12 15-18 dramatizuje přečtený nebo 14-21 20-22 slyšený text 23-40 vytvoří vlastní literární text nebo výtvarný doprovod rozliší poezii a prózu pozná a charakterizuje pohádku, příběh s dětským a zvířecím hrdinou, bajku dodržuje kompoziční a jiné

Tvořivé činnosti s literárním textem;


- recitace - reprodukce obsahu textu - odlišení verše od prózy - hodnocení postav literárního díla a určení jejich vzájemného vztahu

OSV - sociální rozvoj komunikace OSV - osobnostní rozvoj – seberegulace OSV - sociální rozvoj – kooperace a kompetice OSV - sociální rozvoj – mezilidské vztahy

72

požadavky spojené s vypravováním a popisem OSV - osobnostní rozvoj kreativita Vv,Pv - výroba loutkového divadla a loutek Vv - ilustrace 1

1-2

rozumí literárním pojmům

Poznáváme základy literatury

Základní literární pojmy

3-5 4 (přirovnání, zosobnění, 7-12 8-9 bajka, dramatizace, próza, 14-21 20-22 poezie, encyklopedie) při 23-40 praktické činnosti


- poezie: lyrika (báseň), epika, jednoduché pojmenování, OSV - sociální rozvoj komunikace přirovnání, rytmus básní, MeV - tvorba mediálních sdělení básník Hv - lidová slovesnost - próza: pověst, povídka, hlavní a vedlejší postavy, spisovatel - divadlo: jednání, konflikt a jeho řešení, herec, režisér - film: různé druhy filmů – televizní inscenace, seriály - kulturní život regionu – významní autoři

73


téma

1-10 1 - 4 čte s porozuměním, plynule, Čtení 13-36 21-22 tiše i nahlas různé texty, dodržuje správný větný i slovní přízvuk, přirozenou intonaci a frázování orientuje se v textu v textu vyhledává informace, klíčová slova

4. ročník

učivo Čtení praktické Čtení věcné

určí spisovné a nespisovné tvary slov promluvu upraví podle změněného záměru sdílí s ostatními čtenáři své pochopení textu a prožitky, rozhodne, zda je ukázka vhodná pro určitou situaci

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky OSV - osobnostní rozvoj – rozvoj schopností poznávání OSV - sociální rozvoj – kooperace a kompetice OSV - osobnostní rozvoj – kreativita OSV - sociální rozvoj – mezilidské vztahy OSV - morální rozvoj – hodnoty, postoje, praktická etika VMEGS - Evropa a svět nás zajímá MuV - kulturní diference

MuV - lidské vztahy MeV - kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Př, Vl - práce s textem, výpisky Vv, Pv - tematická práce 1-10

3 - 4 naslouchá pozorně, soustředěně a aktivně

Naslouchání

Naslouchání věcné Naslouchání praktické 74

OSV - osobnostní rozvoj – seberegulace a sebeorganizace

13-36

1-10

13

vyjadřuje kontakt s partnerem vhodně užívá koncovky spisovné a nespisovné s ohledem na komunikační situaci

Hv - lidová slovesnost, poslech vážné hudby

3 - 4 ovládá techniku mluveného Mluvený projev

13-36 6 - 7 projevu vyjadřuje se závisle na komunikační situaci (intonace, přízvuk, pauza a tempo) vystihuje jádro sdělení ve svém projevu užívá vhodných spojovacích výrazů a obměňuje je dle pokynů učitele

Komunikační žánry: omluva, prosba

OSV - osobnostní rozvoj – rozvoj schopností poznávání OSV - osobnostní rozvoj – seberegulace OSV - sociální rozvoj – mezilidské vztahy OSV - sociální rozvoj – kooperace a kompetice OSV - morální rozvoj – hodnoty, postoje, praktická etika MuV - lidské vztahy

1-10

3 - 4 sestaví osnovu projevu

Mluvený projev

Vypravování

13-36 6 - 7 dodržuje následnost dějových složek 9 15-16 využívá mimojazykové prostředky (mimika, gesta) v krátkém odstavci nalezne klíčová slova a obsahové jádro sdělení, svůj výběr zdůvodní

OSV - osobnostní rozvoj – rozvoj schopností poznávání OSV - osobnostní rozvoj – kreativita OSV - sociální rozvoj – komunikace VMEGS - Evropa a svět nás zajímá EV - vztah člověka k prostředí

Př, Vl, Vv - vyprávění, práce s obrazovým materiálem Př - ochrana životního prostředí Vl - Evropa 75


téma

1-10 5 - 7 dodržuje základní Mluvený projev 13-36 13 komunikační pravidla a pravidla bezpečného internetu 15-16 využívá mimojazykové prostředky (mimika, gesta) vhodně se zapojí do rozhovoru, udržuje jej a ukončí jej podle osnovy vypráví krátký příběh popíše svůj pokoj, členy rodiny, jednoduchý pracovní postup

4. ročník

učivo


Dialog, telefonický rozhovor, vzkaz na záznamníku

OSV - osobnostní rozvoj – seberegulace OSV - osobnostní rozvoj – kreativita OSV - sociální rozvoj – komunikace OSV - sociální rozvoj – kooperace a kompetice

OSV - morální rozvoj – hodnoty, postoje, praktická etika

VDO - výchova demokratického občana – občanská společnost a škola MuV - lidské vztahy Tv - pravidla sportovních her 1-10 13-36

3-4 6-7

vystihuje jádro sdělení Mluvený projev vypíše z textu požadované informace

Zpráva, oznámení

OSV - sociální rozvoj – komunikace

1-10

3-4

Reklama

13-36

7

rozpozná manipulativní komunikaci v reklamě

MeV - fungování a vliv médií ve společnosti

Mluvený projev

76

MeV - tvorba mediálních sdělení 2 - 3 ovládá techniku psaní (čitelný a přehledný 13-36 8 písemný projev) 13 17-18 dodržuje základní hygienické a pracovní návyky správně a účelně rozvrhne daný prostor

Písemný projev

jádro sdělení vyjadřuje stručně, výstižně a čitelně

Písemný projev

1-10

1-10

2 -3

13-36

8 13

Žánry písemného projevu: adresa, blahopřání, pozdrav z prázdnin, omluvenka


Zpráva, oznámení, pozvánka, vzkaz, výpisky


zaznamená si data a informace, s nimiž chce v budoucnu dále pracovat

OSV - sociální rozvoj - komunikace OSV - sociální rozvoj – mezilidské vztahy Ma - slovní úlohy Př, Vl - práce s textem, výpisky

17-18

2 - 3 dodržuje formální úpravu dopisu, úhlednost a 13-36 8 čitelnost 13 17-18 napíše správnou adresu 1-10

Písemný projev

2 – 4 popisuje rostliny, zvířata a Písemný projev věci 13-36 8 13 vyhledá v textu informace, které jej zaujmou nebo o kterých se chce více dozvědět 1-10

OSV - sociální rozvoj – komunikace OSV - sociální rozvoj – mezilidské vztahy MuV - lidské vztahy

Dopis, SMS

OSV - sociální rozvoj – komunikace OSV - sociální rozvoj – mezilidské vztahy MuV - lidské vztahy

Popis

OSV - osobnostní rozvoj – rozvoj schopností poznávání VMEGS - Evropa a svět nás zajímá

77

17-18 své dojmy vyjádří ústně i písemně vypíše z textu informace dle zadání učitele 1-10

1

13-36

3 8

vyplní jednoduchý tiskopis Písemný projev podle pokynů

Př, Vl , Vv - popis předmětu, obrazového materiálu Jednoduchý tiskopis

doplní neúplný text

2 - 3 orientuje se ve stavbě Písemný projev 13-36 8 - 9 textu, člení ho na odstavce 13 sestaví osnovu 15-18 dodržuje následnost dějových složek sestaví souvislé vypravování a popis podle pravidel časové a příčinné souvislosti přednáší a volně reprodukuje text tvoří vlastní text na dané či vlastní téma 1-10

EV - vztah člověka k prostředí

OSV - osobnostní rozvoj – rozvoj schopností poznávání OSV - sociální rozvoj - komunikace Ma, Př, Vl - znalostní testy

Vypravování

OSV - osobnostní rozvoj – kreativita OSV - sociální rozvoj – komunikace VMEGS - Evropa a svět nás zajímá EV - vztah člověka k prostředí Př - Ochrana životního prostředí Vl - Evropa

78

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 5. ročník Žák: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23.

čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný věk, podstatné informace zaznamenává posuzuje úplnost či neúplnost jednoduchého sdělení reprodukuje obsah přiměřeně složitého sdělení a zapamatuje si z něj podstatná fakta vede správně dialog, telefonický rozhovor, zanechá vzkaz na záznamníku rozpozná manipulativní komunikaci v reklamě volí náležitou intonaci, přízvuk, pauzu a tempo podle svého komunikačního záměru rozlišuje spisovnou a nespisovnou výslovnost a vhodně ji užívá podle komunikační situace píše správně po stránce obsahové i formální jednoduché komunikační žánry sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev porovnává význam slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova vícevýznamová rozlišuje ve slově kořen, část příponovou, předponovou a koncovku určuje slovní druhy plnovýznamových slov a využívá je v gramaticky správných tvarech ve svém mluveném projevu rozlišuje slova spisovná a jejich nespisovné tvary vyhledává základní skladební dvojici a v neúplné skladební dvojici označuje základ věty odlišuje větu jednoduchou a souvětí, vhodně změní větu jednoduchou v souvětí užívá vhodných spojovacích výrazů, podle potřeby projevu je obměňuje píše správně i/y ve slovech po obojetných souhláskách zvládá základy morfologického a syntaktického pravopisu vyjadřuje své dojmy z četby a zaznamenává je volně reprodukuje text podle svých schopností, tvoří vlastní literární text na dané téma rozlišuje různé typy uměleckých a neuměleckých textů při jednoduchém rozboru literárních textů používá elementární literární pojmy

79

Český jazyk Jazyková výchova VVS ORV školní výstup 1-14

1

18-19 21-27

4 7-8

vhodně moduluje souvislou řeč

5. ročník

téma

učivo

Zvuková stránka jazyka

Nauka o slově:

1-2

zkoumá různé podoby slova

OSV - sociální rozvoj - komunikace MuV - kulturní diference

určí význam slova

rozlišuje slova jednovýznamová a 21-27 7-8 mnohovýznamová; 31 11-12 synonyma, antonyma, 33-36 14 homonyma; 18-19 slova citově zabarvená, slova spisovná a nespisovná graficky označí kořen, část předponovou, příponovou, koncovku, slovo příbuzné a jiný tvar slova uvede příklady slov odvozených, uvede slova příbuzná k českým slovům 18-19

1-14

4

1-2


hlásková podoba slova

31 14 33-36 18-19 1-14


osvojuje si slovní druhy a


Význam slova Stavba slova, část předponová a příponová, kořen slova, koncovky pádové a osobní Slovotvorba Slovotvorný základ

OSV - osobnostní rozvoj – rozvoj schopností poznání OSV - osobnostní rozvoj – seberegulace a sebeorganizace OSV - osobnostní rozvoj – kreativita OSV - sociální rozvoj – mezilidské vztahy OSV - sociální rozvoj – komunikace OSV - sociální rozvoj – kooperace a kompetice MuV - kulturní diference

Tvarosloví

Slovní druhy 80

OSV - osobnostní rozvoj – rozvoj

jejich užívání rozpoznává neohebné slovní druhy (s výjimkou částic)

schopností poznání

Podstatná jména, vzory Přídavná jména, vzory Skloňování přídavných jmen tvrdých a měkkých

18-19 4 21-27 7-8 dokáže určit mluvnické 31 13-14 kategorie ( pád, číslo, rod, 33-36 18-19 životnost, vzor) skloňuje podstatná jména rozlišuje druhy přídavných jmen rozlišuje koncovky tvrdých a měkkých přídavných jmen 1-14 18-19

1-2 7-8

seznámí se s druhy zájmen Tvarosloví určuje zájmena osobní

Zájmena Skloňování osobních zájmen já, ty, my, vy, se

orientuje se v neurčitých a určitých slovesných tvarech

Slovesa

21-27 18-19 1-14

1-2

18-19

4

21-27 7-8 31 13-14 určuje mluvnické kategorie 33-36 18-19 (osobu, číslo, čas, způsob) časuje slovesa v oznamovacím způsobu, pozná tvary podmiňovacího způsobu u slovesa být

Tvarosloví

Tvary sloves jednoduché a složené Slovesné tvary v činném rodu Slovesný způsob

81

OSV - osobnostní rozvoj – seberegulace a sebeorganizace OSV - osobnostní rozvoj – kreativita OSV - sociální rozvoj – mezilidské vztahy




téma

učivo

1-14 1-4 rozezná větu jednoduchou 18-19 7-8 a souvětí 21-27 14-19 umí z vět jednoduchých vytvořit souvětí a podle 31 potřeby užívá vhodné 33-36 spojovací výrazy, oddělí věty v souvětí čárkou vyhledává holý a rozvitý podmět a přísudek; pozná podmět nevyjádřený a několikanásobný orientačně rozlišuje řeč přímou a větu uvozovací

Skladba

Stavba věty, větný základ Podmět a přísudek, základní větné členy Podmět vyjádřený a nevyjádřený Věta jednoduchá a souvětí Spojovací výrazy – spojky, příslovce, vztažná zájmena

1-14

1-2

správně používá: předpony s-, z-, vz-

18-19 4 21-27 8-9 předložky s, z 31 11-12 procvičuje učivo skupin 33-36 18-19 bě/bje, vě/vje, pě, mě/mně užívá vyjmenovaných slov a slov příbuzných

OSV - osobnostní rozvoj – rozvoj schopností poznání OSV - osobnostní rozvoj – seberegulace a sebeorganizace OSV - osobnostní rozvoj - kreativita OSV - sociální rozvoj- mezilidské vztahy OSV - sociální rozvoj - komunikace OSV - sociální rozvoj – kooperace a kompetice OSV - morální rozvoj MuV - kulturní diference

Pravopis

Pravopis předpon a předložek (zdvojené souhlásky) Pravopis skupiny bě/bje, vě/vje, pě, mě/mně Pravopis i/y po obojetných souhláskách Pravopis morfologický Pravopis syntaktický

82


5. ročník

téma

učivo

orientuje se v koncovkách podst. jmen a přídavných jmen tvrdých a měkkých osvojuje si shodu přísudku s podmětem

83



1-10 12-36

1-8 10 14

naslouchá pozorně, soustředěně, aktivně (věcné naslouchání)

16-23 individuálně prožívá umělecké dílo zaznamenává své dojmy sdílí čtenářské zážitky, rozvíjí v sobě pozitivní vztah k literatuře, emocionální a estetické vnímání navštěvuje divadlo, kino, knihovnu, koncerty, výstavy

5. ročník

téma

učivo

Povídáme si Zážitkové čtení a naslouchání o knihách, divadle, - co nás v knihách zajímá rozhlasových a tele- - všímáme si postojů literárních vizních pořadech postav - porovnáváme ilustrace různých výtvarníků - hodnotíme různá vydání knih - co nám přináší rozhlasový pořad a televizní vysílání - čím nás zaujala televizní inscenace příběhu ze života dětí - porovnáváme různé typy divadelních představení (loutky, maňásky, živí herci), všímáme si práce herců, hovoříme o životě divadla

zajímá se o vánoční a velikonoční tradice

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky OSV - osobnostní rozvoj – rozvoj schopností poznání OSV - osobnostní rozvoj seberegulace OSV - osobnostní rozvoj psychohygiena OSV - sociální rozvoj – kooperace a kompetice MuV - kulturní diference MuV - multikulturalita MeV - fungování a vliv médií ve společnosti MeV - kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Hv - lidová slovesnost, poslech vážné hudby Vv, Pv - tematické práce ( Velikonoce, Vánoce)

84

1-10

1-4

zdokonaluje se:

Zdokonalujeme se ve čtení

b) ve studijním čtení naukových textů c) v předčítání např. z časopisů určených dětem

1 -10 předčítá, přednáší nebo Pracujeme s textem reprodukuje vhodný literární 12-36 14 text 16-19 21-23 orientuje se v textu dramatizuje přečtený nebo slyšený text vytvoří vlastní literární text nebo výtvarný doprovod napíše pohádku, povídku, bajku, dotvoří ji obrázky ohodnotí vlastní text a diskutuje o něm 1-10

Čtení:

- rozlišujeme veršovanou poezii a poetickou prózu

Tvořivé činnosti s literárním textem: - předčítání - reprodukce textu – rozlišování podstatného od méně podstatného, klíčová slova a pojmy - hlavní myšlenka literárního díla nebo ukázky - dramatizace - vlastní literární dílo

OSV - osobnostní rozvoj – rozvoj schopností poznání OSV - sociální rozvoj – komunikace VMEGS - Evropa a svět nás zajímá MuV - kulturní diference MuV - lidské vztahy MuV - multikulturalita EV - vztah člověka k prostředí MeV - kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Př - ochrana životního prostředí Vl - Evropa Pv,Vv – tematická práce OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznání OSV - sociální rozvoj - komunikace OSV - osobnostní rozvoj seberegulace OSV - sociální rozvoj – kooperace a kompetice OSV - sociální rozvoj – mezilidské vztahy

- ilustrace OSV - osobnostní rozvoj - kreativita rozšiřující učivo – beseda o knihách a Vv, Pv - výroba loutkového divadla četbě a loutek Vv - ilustrace

85


5. ročník

VVS ORV

školní výstup

1-10 12-36

rozumí literárním pojmům Poznáváme základy Základní literární pojmy: literatury při praktické činnosti - poezie: lyrika, epika (bajka, pohádka, povídka) - přenášení významu: přirovnání, básnický přívlastek, zosobnění - próza: čas a prostředí, děje povídky, hlavní a vedlejší postavy, řeč autora, řeč postav - divadlo: konflikt a jeho řešení – komické, tragické - film: loutkový, kreslený, hraný - televizní inscenace - scénář - kulturní život regionu významní autoři, kulturní instituce

1-2 4 9-10 21-23

téma

učivo

86

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky OSV - osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznání MeV - tvorba mediálních sdělení OSV - sociální rozvoj komunikace Hv - lidová slovesnost

Český jazyk Komunikační a slohová výchova

5. ročník


téma

učivo

čte s porozuměním, plynule, tiše i nahlas různé texty, dodržuje správný 13-36 6 22-23 větný i slovní přízvuk, přirozenou intonaci a frázování

Čtení s porozuměním

Čtení praktické

1-10

1-4

13-36

3-4

naslouchá pozorně, soustředěně a aktivně

14 22-23 zdvořile naslouchá


Čtení věcné Rozšiřující učivo: autorův záměr, diskuse o porozumění textu

OSV - sociální rozvoj – kooperace a kompetice OSV - osobnostní rozvoj - kreativita OSV - sociální rozvoj – mezilidské vztahy OSV - morální rozvoj – hodnoty, postoje, praktická etika VMEGS - Evropa a svět nás zajímá

orientuje se v textu v textu vyhledává informace, klíčová slova z přečteného textu vyvozuje závěry vymyslí název úryvku v textu doplní neúplné sdělení

1-10


MuV - kulturní diference MuV - lidské vztahy MeV - kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Př, Vl - práce s textem, výpisky Naslouchání

Naslouchání věcné Naslouchání praktické

OSV - osobnostní rozvoj - seberegulace a sebeorganizace Hv - lidová slovesnost, poslech vážné

87

vyjadřuje kontakt s partnerem

hudby

88


3-4 7-8

1-10 13-36

3-4 7-8 10 16-17

1-10

5

13-36

7-8 14


téma

učivo

Mluvený projev

Komunikační žánry: omluva, žádost

OSV - osobnostní rozvoj – rozvoj schopností poznávání OSV - osobnostní rozvoj - seberegulace OSV - sociální rozvoj – mezilidské vztahy OSV - sociální rozvoj – kooperace a kompetice OSV - morální rozvoj – hodnoty, postoje, praktická etika MuV - lidské vztahy

sestaví osnovu Mluvený projev dodržuje následnost dějových složek využívá mimojazykové prostředky (mimika, gesta) zdůvodnění významu osnovy

Vypravování

OSV - osobnostní rozvoj – kreativita OSV - sociální rozvoj – komunikace VMEGS - Evropa a svět nás zajímá EV - vztah člověka k prostředí Př, Vl – vyprávění, Aj - osnova Př, Vl, Vv - práce s obrazovým materiálem Př - ochrana životního prostředí Vl - Evropa

dodržuje základní komunikační pravidla

Dialog, telefonický rozhovor, vzkaz na záznamníku

OSV - osobnostní rozvoj – seberegulace

ovládá techniku mluveného projevu vyjadřuje se závisle na komunikační situaci (intonace, přízvuk, pauza a tempo) vystihuje jádro sdělení

Mluvený projev

Dialog Rozpozná vhodnost spisovné Běžná či nespisovné výslovnosti komunikace

Rozšiřující učivo – komunikace žáka s použitím ICT 89

OSV - osobnostní rozvoj - kreativita OSV - sociální rozvoj - komunikace

16-17 využívá mimojazykové prostředky (mimika, gesta)

OSV - sociální rozvoj – kooperace a kompetice OSV - morální rozvoj – hodnoty, postoje, praktická etika VDO - výchova demokratického občana - občanská společnost a škola MuV - lidské vztahy Tv - pravidla sportovních her TV – povely, nástupy, vedení rozcvičky Ma, Př, Vl - práce ve skupinách

1-10 13-36

3-4 6

vystihuje jádro sdělení

Mluvený projev

Zpráva, oznámení

OSV - sociální rozvoj - komunikace

1-10

3-4

Mluvený projev

Reklama

13-36

6

rozpozná manipulativní komunikaci v reklamě

MeV - fungování a vliv médií ve společnosti

Rozšiřující učivo – tvořivá práce s reklamou

MeV - tvorba mediálních sdělení

7-8 1-10 13-36

2-3

ovládá techniku psaní (čitelný Písemný projev a přehledný písemný projev)

9 14 dodržuje základní 18-19 hygienické a pracovní návyky správně a účelně rozvrhne daný prostor

Žánry písemného projevu: adresa, blahopřání, pozdrav z prázdnin, omluvenka

90

OSV - osobnostní rozvoj – rozvoj schopností poznávání OSV - sociální rozvoj – mezilidské vztahy OSV - sociální rozvoj - komunikace MuV - lidské vztahy


2-3 9 14

jádro sdělení vyjadřuje stručně, výstižně a čitelně rozhodne, které informace jsou podstatné, porovná informace ze dvou zdrojů

5. ročník

téma

učivo

Písemný projev

Zpráva, oznámení, pozvánka, OSV - osobnostní rozvoj – rozvoj vzkaz, inzerát, výpisky schopností poznávání OSV - sociální rozvoj – komunikace OSV - sociální rozvoj – mezilidské vztahy Ma - slovní úlohy, neediční aplikační úlohy Př, Vl - práce s textem, výpisky

18-19

1-10

2-3

13-36

9

dodržuje formální úpravu dopisu, úhlednost a čitelnost

Písemný projev

Dopis, SMS

2-4

13-36

9 14

MuV - lidské vztahy

popisuje předměty, postup Písemný projev děje, pracovní postup

Popis

na základě osnovy popíše postup práce

1 3, 9

OSV - osobnostní rozvoj – rozvoj schopností poznávání VMEGS - Evropa a svět nás zajímá EV - vztah člověka k prostředí Př, Vl, Vv, Pv - popis předmětu, obrazového materiálu, pracovního postupu

18-19

1-10 13-36

OSV - sociální rozvoj – komunikace OSV - sociální rozvoj – mezilidské vztahy

14 18-19 napíše správnou adresu 1-10


vyplní tiskopis podle návodných bodů

Písemný projev

Tiskopisy 91

OSV - sociální rozvoj - komunikace Ma, Př, Vl - znalostní testy

Český jazyk Komunikační a slohová výchova VVS ORV školní výstup 1-10 2-3 13-36 9-10 14 16-19

téma

orientuje se ve stavbě Písemný projev textu, člení ho na odstavce sestaví osnovu dodržuje následnost dějových složek

5. ročník

učivo Vypravování

92

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky OSV - osobnostní rozvoj – kreativita OSV - sociální rozvoj – komunikace VMEGS - Evropa a svět nás zajímá EV - vztah člověka k prostředí Př - ochrana životního prostředí Vl - Evropa

Anglický jazyk Cílem předmětu anglický jazyk na prvním stupni je umožnit žákům dorozumět se jednoduchým způsobem v základních situacích společenského styku, získat zájem o okolní svět, chuť poznávat cizí země, jejich obyvatele, kulturu, zvyky a nebát se komunikovat v cizojazyčném prostředí. Výuka je realizována ve 3. – 5. ročníku s týdenní tříhodinovou časovou dotací. Třídy jsou rozděleny na skupiny s menším počtem žáků. Při výuce jsou kombinovány různé formy práce. Zvláště ve třetím ročníku je více pozornosti věnováno ústnímu projevu s důrazem na správnou výslovnost. K tomu slouží různé říkanky, písničky, didaktické hry. Písemný projev je zaměřen na uvědomění si rozdílů mezi zvukovou a písemnou podobou anglických slov. Ve čtvrtém ročníku se zaměřujeme na rozdíly ve stavbě české a jednoduché anglické věty, na rozvíjení konverzačních témat, na jednoduchou gramatiku, porozumění mluvenému projevu. V pátém ročníku děti samostatně pracují s textem, vedou jednoduché dialogy, jsou schopné samostatně nebo ve skupině vypracovat jednoduchý projekt, pokročilejší skupiny nacvičit dramatizaci pohádky. K výuce slouží různé materiály – učebnice, slovníky, video, počítačové programy, dětské knížky. Žáci mají možnost výjezdu do Anglie, kde se zúčastňují výuky s rodilými mluvčími a mohou si ověřit nutnost znalosti cizího jazyka při pobytu v hostitelských rodinách.

Výchovné a vzdělávací strategie předmětu anglický jazyk v 3. – 5. ročníku KOMPETENCE K UČENÍ Při výuce vedeme žáky k: 1. pochopení důležitosti schopnosti komunikovat anglicky pro další studium i praktický život 2. propojování probíraných témat a jazykových jevů 3. samostatnému vyhledávání nástrojů k odstraňování problémů při komunikaci v angličtině KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Při výuce vedeme žáky k: 4. řešení problémových situací v cizojazyčném prostředí 5. umění vyjádřit opisem obsah myšlenky, pokud chybí slovní zásoba 6. tomu, aby se nebáli mluvit anglicky

93

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Při výuce vedeme žáky k: 7. formulování jednoduchých myšlenek anglicky 8. porozumění jednoduchému sdělení v anglickém jazyce 9. porozumění různým typům anglických textů v psané i mluvené podobě 10. využívání dovedností osvojených při výuce anglického jazyka k navázání kontaktu nebo vztahu KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Při výuce vedeme žáky k: 11. vzájemné spolupráci na jednoduchém úkolu v anglicky hovořící skupině 12. umění požádat o pomoc, v jednoduchých situacích poskytnout pomoc nebo radu KOMPETENCE OBČANSKÉ Při výuce vedeme žáky k: 13. představě o zvycích v anglicky mluvících zemích a jejich porovnávání se zvyky u nás, dodržování pravidel slušného chování 14. srovnávání ekologické a environmentální otázky týkající se anglicky mluvících zemí a České republiky KOMPETENCE PRACOVNÍ Při výuce vedeme žáky k: 15. samostatné práci s dvojjazyčným slovníkem 16. využívání anglického jazyka k získávání informací z různých oblastí

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 3. ročník Žák: 1. 2. 3. 4. 5.

vyslovuje a čte foneticky správně v přiměřeném rozsahu slovní zásoby rozumí jednoduchým pokynům a větám, adekvátně na ně reaguje rozlišuje grafickou a mluvenou podobu slova pochopí obsah a smysl jednoduché, pomalé a pečlivě vyslovované konverzace dvou osob s dostatkem času pro pochopení používá abecední slovník učebnice

94

Anglický jazyk VVS ORV školní výstup

1-16

1-5

3. ročník téma

učivo

Pozdraví kamaráda a představí se

Pozdravy

Pozdravy

VV-barvy

Pojmenuje základní barvy

Třída

Barvy

ČJ – rozdíl mezi češtinou a angličtinou

Počítá od 1 do 12 Označí běžné školní potřeby 1-16

1-5

Rozumí základním pokynům používaným ve výuce Klade a plní jednoduché, každodenně užívané příkazy Čte a vyslovuje foneticky správně

Slovní zásoba 1 až 12 Školní potřeby Škola, třída

Pokyny ve škole, zdvořilá žádost Slovní zásoba – školní potřeby Rozkazovací způsob Česká a britská škola

1-16

1-5


Popíše jednoduše svoje Já a můj svět okolí – škola, místnost Zeptá se a odpoví na dotaz na barvu Zeptá se a odpoví na dotaz na věk

Pokyny doma Slovní zásoba – nábytek, číslice 13 až 20 Tázací zájmena

95

VMEGS 1 – Evropa a svět nás zajímá – seznamování s jinými kulturami


1-16

1-5

3. ročník téma

učivo

Podá základní informace o sobě Počítá od 13 do 20 Řeší matematické operace

Použití ukazovacích zájmen „to“ a „toto“ MeV 6 – tvorba mediálního sdělení o sobě Sloveso „být“ v kladné větě a otázce Základní místní informace

Pojmenuje a jednoduchým Zvířata a mazlíčci způsobem popíše běžná domácí zvířátka Klade krátké ano/ne otázky k ověření správnosti svého odhadu

Slovní zásoba – zvířata, mazlíčci, zvířata Prvouka - zvířata v ZOO Kladná a negativní odpověď Osobní zájmena Jednoduchý popis zvířete, rozdíly mezi zvířaty a jejich rozpoznání podle velikosti, barvy

1-16

1-5


Vyjádří svou náladu a pocity, i pocity druhých Používá zdvořilostní fráze a pozdravy Orientace v čase – dny, měsíce

Nálady a pocity

Přídavná jména charakterizující nálady Slovní zásoba – nálady a pocity Zdvořilostní konverzace – části dne

96


1-16

1-5

Jednoduchým způsobem popíše vzhled osoby Vyhledá konkrétní informace v textu pomocí nápovědy Podává informaci zajímavou formou

3. ročník téma

učivo

Osoby

Dotazy a krátké odpovědi


Slovní zásoba – obličej a tělo Sloveso „mít“ v otázce a odpovědi Množné číslo podstatných jmen

1-16

1-16

1-5

1-5

Vyjmenuje členy své Rodina rodiny Podá základní informace o své rodině Zeptá se kamaráda na jeho rodinu Charakterizuje členy rodiny pomocí nápovědy

Osobní údaje

Zadá a plní základní Naše tělo pokyny užívané při hře Pojmenuje základní části lidského těla Vyhledá určité informace v krátkém textu, ano/ne

Rozkazovací způsob - příkazy

Slovní zásoba - rodina Sloveso „mít“ v záporu, i zkrácená forma

Slovní zásoba – části těla Sloveso „mít“ - krátká odpověď

97

MeV 1


3. ročník téma

učivo

Oblečení

Slovní zásoba – oblečení

Podle obrázku jednoduše popíše běžné i imaginární zvíře 1-16

1-16

1-5

1-5

Pojmenuje základní oblečení Zeptá se a odpoví na vlastnictví věcí Čte a předvede dialogy hry

Jednoduchým způsobem si Stravování objedná jídlo Vyjádří libost a nelibost k jídlům Vyhledá konkrétní informace z rozhovoru dvou lidí Zeptá se kamaráda a odpoví, které jídlo má a nemá rád Uspořádá informace na základě slyšeného

Přivlastňovací pád

Rozhovor na téma objednání jídla Slovní zásoba jídlo Sloveso „mít rád“ v kladné větě, záporu a odpovědi Použití pomocného slovesa „do“ v otázce a záporu a krátké odpovědi

98



3. ročník téma

učivo

Volně žijící zvířata, safari

Vazba „there is/there are“, kladné i záporné věty Slovní zásoba – divoce žijící zvířata


Pomocí nápovědy v textu vyhledá informace X Pozná základní geometrické tvary 1-16

1-5

Popíše jednoduchý obrázek Získá hledané informace ze slyšeného textu

Zeměpisné názvy světadílů 1-16

1-5

Popíše umístění předmětů Odpoví na „ano/ne“ otázky k popisu místnosti Získá konkrétní informace z čteného textu

Moje oblíbené věci

Slovní zásoba – hračky a oblíbené předměty Otázka na množství

* Hláskuje slova *Rozšiřující učivo * Pojmenuje dny v týdnu a měsíce v roce * Užívá výrazy na téma svátky(vánoce,velikonoce) * Hvězdičkou označené výstupy a téma jsou rozšiřující učivo a budou podrobně probírány ve vyšším ročníku 1-16

1-5

99

Prvouka - zvířata

Anglický jazyk – třídy s rozšířenou jazykovou výukou VVS ORV školní výstup

1-16

1-16

1-5

1-5


téma

učivo

Rozumí jednoduchým pokynům a běžným otázkám při výuce

Základní zdvořilostní fráze

Uvítání a rozloučení

OSV1 – osobnostní rozvoj

Používá jednoduché zdvořilostní fráze při pozdravu a představování Pozdraví a rozloučí se

Pozdrav, rozloučení

Základní zdvořilostní fráze

OSV2 – sociální rozvoj

Pokyny při výuce

MuV4 - multikulturalita

Pojmenuje a označí běžné předměty ve škole

Školní pomůcky a činnosti

Užití „to“ a „toto“ při označování věci

VDO1 – občanská společnost a škola

Škola v Anglii – rozdíly

MuV1 – Kulturní diference

Angličtina jako světový jazyk

Prvouka – anglicky hovořící země ve světě

Pozná a pojmenuje barvu Barvy předmětů Zeptá se na předmět a jeho barvu

Jednoduché otázky a fráze Pokyny při běžných činnostech 1-16

1-5

Pojmenuje běžné hračky

Hračky

Pokyny při hrách Jednoduché otázky a odpovědi s použitím slovesa „býti“ Rozkazovací způsob v běžných pokynech při hrách Známá místa v Londýně

100

VMEGS – Evropa a svět nás zajímá Prvouka – materiály, které recyklujeme


téma

učivo


Rozlišuje jednotné a množné číslo podstatných jmen 1-16

1-16

1-16

1-5

1-5

1-5

Řekne si v obchodě o běžné ovoce a pamlsky

Obchod

Komunikuje v obchodě s ovocem

EV1 - ekosystémy

Sdělí, jaké ovoce má rád

Ovoce

Dotazuje se na oblíbenost ovoce

EV2 – základní podmínky života

Zeptá se kamaráda, jaké ovoce má rád

Jednoduché otázky a odpovědi s použitím slovesa „moci“ Čas na jídlo ve Velké Británii Umí vyjádřit, že něco má a nemá rád Použití pomocného slovesa „do“ v otázkách a odpovědích

Sdělí, které běžné Sportovní potřeby sportovní předměty vlastní Zeptá se na vlastnictví předmětů kamaráda Používá číslovky do 20

Dotazuje se na vlastnění předmětů

Zeptá se na umístění běžných předmětů v místnosti

Vazba tam je/tam jsou – „there is/there are“

Nábytek

Výchova ke zdraví – pravidla bezpečnosti na silnici

Jednoduché otázky a odpovědi s použitím slovesa „míti“ Co všechno lze sbírat – slovní zásoba

Typická vesnice ve Velké Británii 101

Prvouka – historické předměty


téma

učivo

Byt

Předložky „v“ a „na“ při popisu umístění předmětů

1-16

1-5

Odpovídá na otázky, kde co je v místnosti

1-16

1-5

Popíše v základních rysech Rodina, Osoby blízké osoby Kromě barev rozeznává i další kvalitativní znaky – použití přídavných jmen Popíše spolužáka

Popis a charakteristika osob

Sdělí jednoduchou větou, co má právě na sobě Zeptá se na majitele konkrétního oblečení Označí oblečení podle velikosti

Oblečení

Dotazování se na majitele předmětu

Pojmenuje části lidského těla

Základní části lidského těla

1-16

1-16

1-5

1-5

Velikost , rozměr a stáří vyjádřené pomocí přídavného jména


VV – výtvarná díla a jejich autoři MuV 2 – lidské vztahy MuV 3 – etnický původ Muv 4 - multikulturalita

Části těla Matematika – odhad rozměru a jeho měření

Slovní zásoba oblečení Jednoduché použití přítomného času průběhového při popisu toho, co máme na sobě Klubové uniformy školáků v Anglii Odhad velikosti a měření Pokyny při hrách a sportu

102

Výchova ke zdraví – zdravá životospráva a životní styl


1-16

1-5

Rozumí pokynům při běžném cvičení a sportování Zeptá se kamaráda, zda umí konkrétní běžný sport Odpoví na otázku, jaký umí běžný sport

téma

učivo

Sport

Popisuje lidské tělo a jeho části Rozkazovací způsob ve sportu Sportovní den na anglické škole

103


Očekávané ročníkové školní výstupy pro 4. ročník Žák: 1. 2. 3. 4. 5.

rozumí známým slovům a jednoduchým větám se vztahem k osvojovaným tématům čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty obsahující známou slovní zásobu vyhledává v jednoduchém textu potřebnou informaci a vytvoří odpověď na otázku obměňuje krátké texty se zachováním smyslu textu aktivně se zapojí do jednoduché konverzace, pozdraví, rozloučí se s dospělým i kamarádem, poskytne požadovanou informaci

104


1-16

1-5

Pozdraví a odpoví na pozdrav

4. ročník téma

učivo

Hovor o sobě, představení, pozdravy

Sloveso moci- umět- v pozitivu i negaci, V otázce

Mluví o svých Hudební nástroje schopnostech a schopnostech jiných, určí a pojmenuje hudeb. nástroje

1-16

1-5

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky AJ jako univerzální prostředek komunikace EU OSV

Osobní zájmena já, ty, on, (ona,ono), my, HV- hudební nástroje vy oni (ony, ona) VMEGS- jsme Evropané OSV

Klade zjišťovací otázky, Oblíbené sporty vede rozhovor o dovednostech svých a ostatních lidí Vyhledá určitou informaci v čteném textu

TV- oblíbené sporty, ztvárnění sportů za pomoci pohybu

Pojmenuje místa a místnosti v bytě či domě, popíše a zeptá se na umístění předmětů

OSV

Místnosti v domě, Předložky ve spojení s umístěním další zařízení bytu či předmětů (v, na, za, pod) domu Otázka: Kde je… ? Vazba „ There is/ are“- v jednotném i množném čísle- v kladu i záporu (ve spojení s předložkami označující místo) Zájmena „this“ a „that“

105


1-16

1-16

1-5

1-5

4. ročník téma

Mluví o nemocechZdraví a nemoc pojmenuje je Zeptá se a odpoví na otázku o zdravotním stavu Čte jednoduchý text na téma životního stylu Dává příkazy a zákazyrady o zdraví

Sloveso mít a být , časování těchto sloves ČJ- vyprávění, popis ve spojení se zdravotním problémem OSV

Mluví o městě, popíše místa ve městě

Předložky ve spojení s místem, otázky na MuV- multikulturalita zjištění pozice budov či míst OSV

Vesnice a město

Zeptá se na cestu a na Pokyny: zahni polohu budov či míst, doleva, doprava, jdi popíše, jak se někam dostat rovně, jdi okolo 1-16

1-5

učivo


Mluví o prázdninových činnostech, o tom, co lidé (či žáci samotní) právě dělají

Jídlo, potraviny, nápoje Rozkazovací způsob i kladné i záporné formě (užití „Don´t…!“)

Určování směru, obchody a místa ve městě či na vesnici, určování počtu (kolik) – např. kolik je kin ve městě Vánoční tématika

Volný čas, Přítomný čas průběhový- kladná i prázdninové aktivity záporná forma, otázka a krátká odpověď v závislosti na „osobě“

Vede rozhovor o aktuální Slovesa běžné denní činnosti, napíše pohlednici konverzace (jít, psát, z prázdnin sedět, běžet apod.) Vyhledá informaci v textu

106

MuV, VMEGS OSV


1-16

1-5

Mluví o počasí; popíše, zeptá se a odpoví na to, jaké je počasí

4. ročník téma

učivo

Počasí

Přídavná jména ve spojení s počasím (teplý, slunečný, studený, větrný)

Zjišťuje, kde je jaké Měsíce v roce počasí, rozumí obsahu poslechu s touto tématikou 1-16

1-16

1-5

1-5

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky Př-počasí OSV

Slovní zásoba popisující počasí, slovesa VL-Mapa UK (Spojeného ve spojení s počasím (pršet, sněžit, svítit, Království), názvy některých foukat), názvy měsíců v roce anglických měst Svátek Sv. Valentýna

Pv-výroba přáníčka

Umí vyjádřit čas, zeptá se na to, kolik je hodin

Čas a škola

Sloveso „být“ ve spojení s časem, Předložka „at“ ve spojení s časem

OSV

Mluví o škole a rozvrhu, vede rozhovor o škole

Dny v týdnu

Názvy dnů v týdnu, názvy jednotlivých předmětů, školní rozvrh hodin, Sloveso „mít“ ve spojení se školním předmětem Předložka „on“ ve spojení se dnem Sloveso „ne/mít rád“

MuV- multikulturalita

Pojmenuje běžné typy TV pořadů- udává typ a konkrétní název pořadu, Orientuje se v TV programech a kanálech

TV programy a pořady

Sloveso „být“ ve spojení s předložkami „on“ (+název kanálu), „at“ (+časový údaj) a „on“ (+ den v týdnu)

OSV

Vede rozhovor o pořadech- Čas, dny v týdnu vyjadřuje které ne/má rád Ne/oblíbené pořady

Sloveso „ne/mít rád“ Přídavné jméno „nejoblíbenější“

107


1-16

1-5

4. ročník téma

Mluví o svých koníčcích a Volný čas a záliby zálibách Mluví o svých činnostech ve volném čase a umí se zeptat na oblíbenou činnost jiných lidí, odpoví na takovouto otázku Napíše krátký dopis o svých oblíbených činnostech

učivo Plnovýznamová slovesa, jejich časování v přítomném čase prostém (i v negaci) s důrazem na 3. os. č.j. Otázka a kladná i záporná odpověď v přítomném čase prostém

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky OSV

Velikonoční tématika 1-16

1-5

Pojmenuje volně žijící zvířata, umí určit, v jakém prostředí žijí a čím se živí

Zvířata

3.os. významových sloves „žít“ a „živit se“ (ve spojení s popisem zvířat) Klad a zápor významových sloves, otázka a odpověď v přítomném čase prostém

1-16

1-5

Popíše pravěká zvířata

Pravěká zvířata

Úvod do minulého času prostéhoPŘV- pravěká zvířata slovesa mít-měl a být –byl, seznámení se s formou minulého času těchto sloves ve 3.os č.j. a 3. os. č. mn.

Vyhledá konkrétní informace v krátkém textu

108

PŘV- zvířata a jejich životní prostředí EV

Anglický jazyk 1-16 1-5 Počítá po desítkách do 100, vyjádří číslice 1-100, Určuje, kolik má peněz Umí popsat základní geometrické tvary

4. ročník Čísla 1-100

Základní a řadové číslovky

Zeptá se na datum, kdy má Řadové číslovky a jeho spolužák narozeniny. název měsíce

Řadová číslovka ve spojení s názvem měsíce

Popíše jednoduchý recept

Suroviny k vaření, slovesa označující činnosti při pracovním postupu, Příprava jídla podle receptu

Palačinkové úterý

1-16 1-5 Žáci ve všech lekcích porozumí krátkému komiksového příběhu, který je tematicky volen podle obsahu učiva a daného tématu

MA- sčítání a odčítání, základní geometrické tvary

Pracovní výchova - recept Podle úrovně schopnosti žáků v konkrétní skupině je možné daný komiksový příběh zdramatizovat, případně výtvarně ztvárnit.

109

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 5. ročník Žák: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

rozumí známým slovům a větám se vztahem k osvojovaným tématům rozumí obsahu a smyslu jednoduchých autentických materiálů (časopisy, obrazové a poslechové materiály) a využívá je ve své práci čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty obsahující známou slovní zásobu vyhledává v jednoduchém textu potřebnou informaci a vytvoří odpověď na otázku používá dvojjazyčný slovník sestaví gramaticky a formálně správně jednoduché písemné sdělení, krátký text a odpověď na sdělení, vyplní své základní údaje do formuláře reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně obtížného textu a jednoduché konverzace aktivně se zapojí do jednoduché konverzace, pozdraví, rozloučí se s dospělým i kamarádem, poskytne požadovanou informaci

110

Anglický jazyk



téma

učivo

1 - 16 1 - 8 Pojmenuje a zeptá se na běžné předměty a lidi kolem sebe

Pozdrav, představení, uvítání

Tematická slovní zásoba navázaná na písmena abecedy

MeV 6 – Tvorba mediálního sdělení

Předměty denní potřeby

Hledání někoho nebo něčeho

ČJ – porovnání české a anglické abecedy

Hláskuje v anglické abecedě slova, která zná Požádá kamaráda, aby hláskoval názvy běžných předmětů Písemně doplňuje jednoduchý text 1 - 16 1 - 8 Pojmenuje příbuzenské vztahy k členům své širší rodiny

Dotazy na pojmenování předmětů v angličtině

Slovní zásoba číslovky

OSV 1 – osobnostní rozvoj

Sdělí, kolik má sourozenců Počítání 10-100

Slovní zásoba členové širší rodiny

OSV 2 – sociální rozvoj

Rozumí čtenému textu – rozhovoru při blahopřání k výročí a při předávání dárků Počítá do 100

Blahopřání a předání dárků

VMEGS 1 – Evropa a svět nás zajímá

Sloveso „mít“ ve 3. osobě jednotného čísla Přivlastňovací zájmena jeho, její

VMEGS 2 – Objevujeme Evropu a svět Prvouka – příbuzenské vztahy

Porovná věk dvou lidí Rozumí rozhovoru o členech rodiny v textu

Blahopřání

Rodina

111


5. ročník téma

učivo


V slyšeném textu rozlišuje číslovky do 100 Písemně doplní čtený popis příbuzenských vztahů v rodině 1 - 16 1 - 8 Pojmenuje běžné potraviny Jídlo, stravování Zeptá se na čas a na stejnou otázku odpoví Zdvořile požádá o jídlo Rozumí velmi jednoduchému popisu přípravy jídla s obrazovou oporou Rozumí čtenému jednoduchému textu o běžné snídani v anglických rodinách V slyšeném textu rozliší názvy běžných potravin S textovou oporou písemně uvede, co obvykle snídá

Slovní zásoba na téma běžné potraviny, ovoce, zelenina Orientace v čase, hodiny

MuV 1 – Kulturní diference MuV 4 - Multikulturalita

Otázka a zápor v přítomném čase Výchova ke zdraví – jak plnovýznamových sloves ve 3. osobě j.č. zdravě jíst a snídat Zápor slovesa mít

Typická anglická jídla

112


5. ročník téma

1 - 16 1 - 8 Pojmenuje běžná zvířata v Den v ZOO, zvířata ZOO Zeptá se na vzhled zvířat a jednoduchým způsobem odpoví Porovná lidi podle velikosti a věku Rozumí čtenému popisu umístění předmětů a objektů Zeptá se a odpoví na umístění předmětů a objektů v prostoru Rozumí čtenému a slyšenému, jednoduchému popisu základních vlastností zvířat Se slovní nápovědou písemně popíše vybrané zvíře

učivo Slovní zásoba zvířata, běžné vlastnosti zvířat Jednoduchý popis vzhledu zvířat Dotaz a odpověď na umístění Stupňování přídavných jmen Stažené formy slovesa být v kladu a v záporu Divoká zvířata ve velké Británii

113

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky EV 3 – Lidské aktivity a životní prostředí Člověk a jeho svět – divoká zvířata v ČR a ve Velké Británii


5. ročník téma

1 - 16 1 - 8 Pojmenuje běžné obchody Město, orientace ve a důležité budovy ve městě městě a v místě bydliště Zeptá se na počet předmětů Jednoduchým způsobem vyjádří použití dopravního prostředku Jednoduchým způsobem popíše cestu k dotazovanému místu Požádá o jízdenku na určité místo Uvede cenu v britské měně S obrazovou oporou rozumí čtenému, jednoduchému a krátkému textu o nějakém místě nebo městě a životu v něm Se slovní nápovědou jednoduchým způsobem písemně popíše místo svého bydliště

učivo


Slovní zásoba – budovy, obchody ve městě

VMEGS 2 – Objevujeme Evropu a svět

Způsob dopravy

Zeměpis – znázornění terénu a objektů v mapě

Vazba there is / there are Dopravní prostředky v |Londýně

114


5. ročník téma

1 - 16 1 - 8 Pojmenuje běžné Volný čas, volnočasové aktivity a volnočasové aktivity sdělí, zda je má v oblibě nebo ne Zeptá se kamaráda, zda má v oblibě nějakou volnočasovou aktivitu a na obdobnou otázku odpoví Gramaticky správně sdělí, jaké volnočasové aktivity dělá v jednotlivých dnech v týdnu S obrazovou nápovědou porozumí slyšenému pojmenování televizních programů Zeptá se kamaráda, jaké TV programy má v oblibě Rozumí čteným informacím v TV programu Se slovní oporou napíše, kdy a jaké TV programy sleduje

učivo Slovní zásoba volnočasové aktivity

Slovní zásoba dny v týdnu

Týdenní režim, určování času

Otázka a krátká odpověďkladná nebo záporná se slovesem „mít rád“ Předložky s časovými údaji – hodiny a dny v týdnu Britské svátky – porovnání svátků českých a britských a způsoby jejich oslav

115

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky VMEGS 3 – Jsme Evropané

Anglický jazyk VVS

1 - 16

1 - 16

ORV školní výstup

5. ročník téma

učivo

1 - 8 Pojmenuje běžná povolání Lidé a práce, a nástroje s nimi spojené zaměstnání Rozumí čtenému jednoduchému popisu práce běžných profesí S obrazovou podporou pojmenuje něčí oblíbené a obvyklé činnosti Rozumí čtenému jednoduchému popisu něčích zálib S čtenou oporou rozumí slyšenému popisu povolání Vyhledá specifické informace v jednoduchém čteném popisu povolání Se slovní nápovědou písemně popíše svůj nebo něčí denní režim Řeší jednoduchý vědomostní kvíz

Slovní zásoba – běžná povolání a nástroje s nimi spojené Popis činnosti jednotlivých povolání

1 - 8 Pojmenuje aktuální počasí běžného typu

Slovní zásoba – běžné typy počasí

Počasí a roční období

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky VMEGS 1 – běžná povolání ve Velké Británii Prvouka - sluneční soustava

Vyjádření času Běžná povolání v Londýně

116

Ma – grafy a jejich použití

Anglický jazyk

5. ročník


téma

učivo

1 - 16 1 - 8 Zeptá se na počasí

Outdoorové sporty

Dotazy na počasí

Rozumí jednoduchému popisu lidí podle oblečení Zeptá se kamaráda na jeho aktuální činnost a na stejnou otázku odpoví Porovná počasí v různých městech Porozumí čtenému popisu města podle počasí Čte plynule s porozuměním jednoduchý text – příběh spojený s přírodou a počasím Se slovní oporou napíše krátký příběh o výletu za nepříznivého počasí S oporou přečteného textu ústně popíše možnosti provozování méně obvyklých sportů

Přítomný čas průběhový Outdoorové sporty ve Velké Británii

117

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky Zeměpis – grafické znázornění průměrných teplot a úhrn srážek

Anglický jazyk VVS ORV

školní výstup

5. ročník téma

učivo


*porozumí čtenému, *Co se stalo? *slovní zásoba hrady a jejich MuV 1 – kulturní diference jednoduchému průvodci obyvatelé hradem *se slovní nápovědou *dotazy na uplynulé činnosti Prvouka – známé vynálezy formuluje gramaticky správné věty o minulých činnostech a událostech *jednoduchým *Minulý čas – kladné, oznamovací Prvouka – významní způsobem popíše svůj věty panovníci našich dějin sen *rozumí slyšenému *významní angličtí panovníci tvrzení a jednoduchému popisu minulých činností a událostí *Rozumí a správně formuluje letopočty *jednoduchým způsobem popíše významné osobnosti *se slovní oporou uvede události uplynulého školního roku *školní výstupy, téma a učivo označené hvězdičkou je rozšiřující a bude podrobně probíráno ve vyšších ročnících 1 - 16

1 -8

118

Matematika Předmět matematika a její aplikace se vyučuje na I. stupni v l. ročníku 4 vyučovací hodiny, ve 2. – 5. ročníku 5 vyučovacích hodin týdně. Vzdělávací oblast matematika a její aplikace je v základním vzdělávání založena především na aktivních činnostech, které jsou typické pro práci s matematickými objekty a pro užití matematiky v reálných situacích. Poskytuje vědomosti a dovednosti potřebné v praktickém životě a umožňuje tak získávat matematickou gramotnost. Pro tuto svoji nezastupitelnou roli se prolíná celým základním vzděláváním a vytváří předpoklady pro další úspěšné studium. Vzdělávání klade důraz na důkladné porozumění základním myšlenkovým postupům a pojmům matematiky a jejich vzájemným vztahům. Žáci si postupně osvojují některé pojmy, algoritmy, terminologii, symboliku a způsoby jejich užití. Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru matematika a její aplikace je rozdělen na I. stupni na čtyři tematické okruhy: a) čísla a početní operace - dovednost provádět početní operaci - algoritmické porozumění (proč je operace prováděna předloženým postupem) - významové porozumění (umět operaci propojit s reálnou situací) - získávat číselné údaje měřením, odhadováním, výpočtem a zaokrouhlováním b) závislosti, vztahy a práce s daty - rozpoznávání určitých typů změn a závislostí, které jsou projevem běžných jevů reálného světa - uvědomění si změny a závislosti známých jevů - dojít k pochopení, že změnou může být růst i pokles a že změna může mít také nulovou hodnotu - změny závislosti žáci analyzují z tabulek, diagramů a grafů, v jednoduchých případech je konstruují a vyjadřují matematickým předpisem - zkoumání těchto závislostí směřuje k pochopení pojmu funkce c) geometrie v rovině a prostoru - určování a znázorňování geometrických útvarů - modelování reálné situace geometricky - hledání podobnosti a odlišnosti útvarů, které se vyskytují všude kolem nás - uvědomování si vzájemné polohy objektů v rovině (resp. v prostoru) - porovnávání, odhadování, měření délky, velikosti úhlu, obvod a obsah (resp. povrch a objem) - zdokonalování svého grafického projevu - zkoumání tvaru a prostoru vede žáky k řešení polohových a metrických úloh a problémů, které vycházejí z běžných životních situací. d) nestandardní aplikační úlohy - řešení může být do značné míry nezávislé na znalostech a dovednostech školské matematiky, při němž je nutné uplatnit logické myšlení - prolínání těchto úloh všemi tematickými okruhy - řešení problémové situace a úlohy z běžného života - pochopit a analyzovat problém - utřídit údaje a podmínky - provádět situační náčrty - řešit optimalizační úlohy 119

Žáci se učí využívat prostředky výpočetní techniky (především kalkulátory, vhodný počítačový software, určité typy výukových programů) a používat některé další pomůcky, což umožňuje přístup k matematice i žákům, kteří mají nedostatky v numerickém počítání a v rýsovacích technikách. Zdokonalují se rovněž v samostatné a kritické práci se zdroji informací.

Výchovné a vzdělávací strategie předmětu v 1. – 5. ročníku KOMPETENCE K UČENÍ Při výuce vedeme žáky k: 1. přesnému a srozumitelnému vyjadřování 2. používání správných symbolů a termínů, věcné a srozumitelné argumentaci 3. tvořivému a logickému myšlení při řešení úloh včetně rozborů a zápisů 4. ověřování výsledků 5. vytváření kritérií hodnocení činností nebo jejich výsledků 6. stanovení si dílčího cíle v souladu s cíli vzdělávacího programu 7. plánování úkolů a postupů KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Při výuce vedeme žáky k: 8. rozvíjení důvěry ve vlastní schopnosti při řešení úloh 9. provedení rozboru problému a plánu řešení, odhadování výsledků 10. volbě správného postupu výběrem z různých možností 11. vyhodnocení správnosti výsledků 12. využívání odborné literatury i jiných informačních zdrojů (tabulky, internet, sbírky, apod.) KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Při výuce vedeme žáky k: 13. přesnému a stručnému vyjadřování matematickým jazykem, k užívání správné terminologie a symboliky 14. výstižnému a logickému formulování svých myšlenek a názorů 15. využívání různých možností informačních a komunikačních prostředků KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Při výuce vedeme žáky k: 16. schopnosti pracovat ve dvojici a menší pracovní skupině, vzájemné pomoci a spolupráci 17. vytváření sebedůvěry, vnímání vlastního pokroku

120

18.

respektování stanovených pravidel pro práci v týmu (podílet se na jejich vytváření)

KOMPETENCE OBČANSKÉ Při výuce vedeme žáky k: 19. respektování přesvědčení druhých lidí (příklady z historie) 20. kritickému myšlení nad obsahy sdělení, hodnocení své práce a práce ostatních 21. ohleduplnosti a taktu KOMPETENCE PRACOVNÍ Při výuce vedeme žáky k: 22. využívání matematických poznatků a dovedností v praktických činnostech 23. vyhledávání a kombinování informací z různých informačních zdrojů 24. využívání poznatků z různých předmětů 25. práci podle předem stanoveného postupu a hledání postupu vlastního

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 1. ročník Žák : 1. používá přirozená čísla k modelování reálných situací, počítá předměty v daném souboru, vytváří soubory s daným počtem prvků 2. užívá lineární uspořádání; zobrazí číslo na číselné ose 3. provádí zpaměti jednoduché početní operace s přirozenými čísly 4. popisuje jednoduché závislosti z praktického života

121

1. ročník

Matematika VVS ORV školní výstup


téma

učivo

Přirozená čísla 1 - 6 - numerace

Názorný úvod k učivu o přirozeném čísle OSV - osobnostní rozvoj Posloupnost přirozených čísel MuV - lidské vztahy Počítání předmětů v daném souboru Tv - rozpočítávání družstev Vytváření různých souborů v daném počtu předmětů Číslo 0 Porovnávání čísel, číselná osa Čtení a psaní čísel 1,2,3,4,5,6 a 0

1 8 13 14 16 17 21 22

1 2

počítá předměty v daném souboru vytváří soubory s daným počtem prvků čte, zapisuje a porovnává přirozená čísla do 6 užívá vztah rovnosti a nerovnosti

1 2 3 8-9 13 14 16-17 19 22

1 2 3 4

používá přirozená Sčítání a odčítání čísla 0 – 6 k modelování čísel v oboru do 6 reálných situací zobrazí číslo na číselné ose provádí zpaměti jednoduché početní operace zapisuje vztah rovnosti a nerovnosti

1 2 13 14 16

1 2 3

zobrazí číslo na číselné ose řeší a vytváří slov. úlohy na porovnávání čísel užívá lineární uspořádání

Názorné zavedení sčítání a odčítání v oboru do 6 manipulačními činnostmi Jednoduché slovní úlohy Číselné a obrázkové řady

OSV - osobnostní rozvoj MuV - lidské vztahy

Přirozená čísla Posloupnost přirozených čísel v oboru do OSV - osobnostní rozvoj 7, 8,9,10 - numerace 10 MuV - lidské vztahy Počítání předmětů v daném oboru Vytváření různých souborů o daném počtu předmětů

122

1. ročník


téma

učivo


Porovnávání čísel Číselná osa Čtení a psaní čísel 7, 8, 9, 10

17 19 22 1-3 8-9 13-14 16-17 19 22

1 2 3 4

provádí zpaměti jednoSčítání a odčítání duché početní operace čísel v oboru 0 - 10 řeší slov. úlohy, ve kterých aplikuje a modeluje osvojené početní operace

Názorné zavedení sčítání a odčítání v oboru do 10 manipulačními činnostmi Postupná automatizace spojů Jednoduché slovní úlohy


1 2 8 13-17 19 21-24

4

rozezná, pojmenuje, vymodeluje a popíše základní rovinné útvary nachází v realitě jejich reprezentaci používá pojmy vpravo – vlevo, pod - nad, před - za, hned před, hned za

Geometrické tvary: čtverec, obdélník, trojúhelník, kruh Konkrétní orientace v prostoru


Jednoduché úlohy z geometrie

123

1. ročník


téma

učivo


1-2 8 13 16-17 19 21-22 24

1 2

zobrazí číslo na číselné ose čte, zapisuje a porovnává čísla do 20 užívá a zapisuje vztah rovnosti a nerovnosti

Přirozená čísla do 20 Posloupnost přirozených čísel - numerace Počítání předmětů v daném souboru Vytváření různých souborů o daném počtu předmětů Porovnávání čísel Čtení a psaní čísel Číselná osa


1-4 8-9 13-17 21-22

3 4

provádí zpaměti jednoduché početní operace řeší a vytváří slovní úlohy na sčítání a odčítání s využitím vztahů o n-více, o n-méně

Sčítání a odčítání čísel v oboru 0 - 20

Sčítání a odčítání přirozených čísel v oboru do 20 bez přechodu desítky automatizace těchto spojů Záměna sčítanců Vztahy mezi sčítáním a odčítáním Jednoduché slovní úlohy Vztahy „o n-více“, „o n-méně“ Slovní úlohy s využitím těchto vztahů


1-2 8 13-14 16-17 21-22

4

rozezná, pojmenuje a vymodeluje jednoduchá tělesa, nachází v realitě jejich reprezentaci


Poznávání těles (krychle, koule,válec, kvádr)


124

1. ročník


1-4 8-9 13-17 21-22 24

1 3 4

provádí početní operace ( sčítání a odčítání ) pomocí názoru řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje nebo modeluje osvojené početní operace, provádí rozklad na desítky a jednotky


téma

učivo

Sčítání a odčítání čísel do 20 s přechodem přes desítku

Počítání předmětů v daném souboru OSV - osobnostní rozvoj Vytváření různých souborů o daném MuV - lidské vztahy počtu předmětů Rozklady čísel Sčítání a odčítání čísel v oboru 0 – 20 s přechodem přes desítku manipulačními činnostmi Záměna sčítanců Vztahy mezi sčítáním a odčítáním Jednoduché slovní úlohy Vztahy „o x více“, „o x méně“ Slovní úlohy s využitím těchto vztahů

125

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 2. ročník Žák : 1. používá přirozená čísla k modelování reálných situací, počítá předměty v daném souboru, vytváří soubory s daným počtem prvků 2. užívá lineární uspořádání, zobrazí číslo na číselné ose 3. provádí zpaměti jednoduché početní operace s přirozenými čísly 4. řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje a modeluje osvojené početní operace 5. zaokrouhluje přirozená čísla, provádí odhady a kontroluje výsledky početních operací v oboru přirozených čísel 6. orientuje se v čase, provádí jednoduché převody jednotek času 7. doplňuje tabulky, schémata, posloupnosti čísel 8. rozezná, pojmenuje, vymodeluje a popíše základní rovinné útvary a jednoduchá tělesa, nachází v realitě jejich reprezentaci 9. rozezná a modeluje jednoduché souměrné útvary v rovině

126

2. ročník


téma

učivo


1-4 8-9 13-14 16 19 22

3

řeší a zapisuje příklady na sčítání a odčítání do 20 s přechodem přes desítku

Sčítání a odčítání v oboru do 20

Sčítání a odčítání s přechodem přes desítku

Tv - vytváření seskupení žáků podle daného počtu OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj

1-2 8 13-14 16-17 19 21-22 24

1 2 7

přečte a zapíše čísla do sta zobrazí je na číselné ose seřadí čísla vzestupně i sestupně počítá po desítkách i po jedné sčítá a odčítá desítky počítá příklady se závorkami


Číselná osa Počítání po desítkách, po jedné Čtení a zápis čísel Lichá a sudá čísla Sčítání a odčítání desítek

Pv - práce s drobným materiálem, počítání prvků OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj

1-4 8-11 13-14 16-17 19 21-22

3 4

provádí zpaměti jednoduché početní operace řeší slovní úlohy s výpočty do sta, provádí zápis slovní úlohy

Součet a rozdíl čísel Sčítání dvouciferného s jednociferným číslem Odčítání jednociferného čísla od dvouciferného Sčítání a odčítání dvouciferných čísel bez přechodu desítky

127

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj

2. ročník


téma

učivo


Sčítání a odčítání dvouciferných čísel s přechodem přes desítku 1-4 9 13-14 17 19 22

2 3

provede odhad zaokrouhlí přirozené číslo do sta na desítky

Zaokrouhlování čísel

Zaokrouhlování na desítky

1-2 8 13 16 19 21

1 2

porovnává přirozená čísla do sta zapisuje vztah rovnosti a nerovnosti

Porovnávání čísel

Porovnání čísel do 100 a vztahy mezi nimi zapsat pomocí symbolu


1-4 8-11 13-14 16-17 19-22 24

1 3 4 7

řeší slovní úlohy, ve kterých aplikuje nebo modeluje osvojené početní operace formuluje slovní úlohy, ve kterých aplikuje nebo

Praktické slovní úlohy

Řešení a vytváření slovních úloh na sčítání a odčítání Řešení a vytváření slovních úloh na porovnávání čísel

Prv - slovní úlohy na daná témata z přírody podle ročních období

128

2. ročník


téma

učivo


modeluje osvojené početní operace 1 2 4 8 10-11 13 15-16 19 21-22

4

používá přirozená čísla k modelování reálných situací vytváří soubory s daným počtem prvků

Násobek

Názorné zavedení násobení a dělení na souborech různých předmětů Násobení jako opakované sčítání Nejbližší nižší a vyšší násobek čísla


1-2 4 8-11 13-14 16-17 19 21-22

4 5

provádí zpaměti jednoduché početní operace s přirozenými čísly užívá matematickou terminologii

Činitel, součin

Záměna činitelů Automatizace násobilek 2, 3, 4 a 5 Automatizace dělení v oboru násobilek 2, 3, 4 a 5


1-4 8-11 13-14 16-17 19

3 4 7

řeší a tvoří úlohy, Praktické slovní ve kterých aplikuje a úlohy modeluje osvojené početní operace s využitím vztahů n-krát více, n-krát méně

Řešení a vytváření slovních úloh na násobení Řešení a vytváření slovních úloh na dělení v oboru násobilek 2,3,4,5 Řešení úloh se dvěma početními výkony


129

2. ročník


téma

počítá s mincemi a bankovkami v hodnotě do 100 Kč matematizuje jednoduché závislosti z praktického života

21-22 24

učivo


Mince a bankovky

1-2 13 19

8

kreslí křivé a rovné čáry narýsuje a označí bod a přímku

Čára, přímka, bod

Čára křivá, lomená, přímá Rýsování a označení přímky Rýsování a označení bodu

1-2 13 15 19

8

narýsuje a označí úsečku porovnává velikost útvarů měří a odhaduje délku úsečky

Úsečka

Rýsování úsečky dané délky v cm Označování dané úsečky Užívání jednotek cm, dm, m, km

1-2 13 19

8 9

rozezná, vymodeluje pojmenuje a popíše základní rovinné útvary nachází v realitě jejich reprezentaci

Geometrické tvary

Trojúhelník, obdélník a čtverec Kreslení ve čtvercové síti

1-2 8 13 15-17

8

rozezná, vymodeluje pojmenuje a popíše jednoduchá tělesa nachází v realitě jejich

Tělesa

Modelování těles krychle, kvádr OSV - osobnostní rozvoj Stavby dle obrázků krychlové stavebnice OSV - sociální rozvoj

130


Vv - koláže z geometrických tvarů

2. ročník


19 22


téma

učivo

Orientace v čase

Den, hodina, minuta, sekunda; čtvrt, půl, OSV - osobnostní rozvoj tři čtvrtě, celá Čtení časových údajů na různých typech OSV - sociální rozvoj hodin Sledování jednoduchých závislostí na čase

reprezentaci

1

6

využívá časové údaje

8 13 16 21-24

7

při řešení různých situací v denním životě

131

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 3. ročník Žák: 1. čte, zapisuje a porovnává přirozená čísla do 1000, užívá a zapisuje vztah rovnosti a nerovnosti 2. užívá lineární uspořádání; zobrazí číslo na číselné ose 3. řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje a modeluje osvojené početní operace 4. využívá při pamětném i písemném počítání komutativnost a asociativnost sčítání a násobení 5. zaokrouhluje přirozená čísla, provádí odhady a kontroluje výsledky početních operací v oboru přirozených čísel 6. čte a sestavuje jednoduché tabulky a diagramy 7. porovnává velikost útvarů, měří a odhaduje délku úsečky 8. sčítá a odčítá graficky úsečky; určí délku lomené čáry, obvod mnohoúhelníku sečtením délek jeho stran

132

3. ročník


téma

učivo


1-3 8-9 13-14 16-17 21-22

1 3 4

sčítá a odčítá přirozená Sčítání a odčítání čísla s přechodem přes v oboru do 100 desítku provádí kontrolu záměnou sčítanců řeší a tvoří slovní úlohy, ve kterých aplikuje nebo modeluje osvojené početní operace

Sčítání a odčítání s přechodem OSV - sociální rozvoj přes desítku EV - lidské aktivity Řešení a vytváření slovních úloh a životní prostředí na sčítání a odčítání Tv - rozpočítávání žáků Řešitelské strategie: pokus a omyl, řetězování od konce, vyčerpání vše možností zjednodušování Řešení úloh úsudkem

2 11 13 16-17 21-22

2

porovnává a zobrazuje čísla na číselné ose řeší úlohy na porovnávání čísel

Porovnávání čísel pomocí číselné osy

3-4 11 13-14 16-17 21-22 24

3 4

řeší a tvoří úlohy, Součet a rozdíl čísel Pamětné a písemné sčítání a odčítání ve kterých aplikuje nebo s přechodem přes desítku modeluje osvojené početní operace využívá komutativnosti a asociativnosti při pamětném a písemném počítání

Rozklad čísla v desítkové soustavě

133

OSV - sociální rozvoj Teploměr, teplota, stupeň Celsia Evidence sportovních výkonů OSV - sociální rozvoj

3. ročník


téma

učivo


3-4 8 10-11 13 15-17 21-22

3 6

čte a sestavuje Násobilky 1, 2, 3, jednoduché tabulky a 4, 5 diagramy řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje nebo modeluje osvojené početní operace

Automatizace všech spojů násobilek Číst a sestavovat tabulky násobků

OSV - sociální rozvoj

3-4 8 13-14 16-17 21-22 24

3 6

čte a sestavuje Dělení v oboru jednoduché tabulky a násobilek 1 - 5 diagramy řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje nebo modeluje osvojené početní operace

Automatizace dělení v oboru násobilek


3-4 8 13-17 21-22 24

3 6

užívá spojů všech násobi- Násobilky 6,7,8,9 lek čte a sestavuje jednoduché tabulky a diagramy

Automatizace všech spojů násobilek Čtení a sestavování tabulek násobků

OSV - sociální rozvoj EV - lidské aktivity

134

3. ročník


téma

učivo


3-4 8 13-17 21-22

3 6

dělí v oboru všech Dělení v oboru násobilek násobilek 6 - 9 čte a tvoří jednoduché tabulky a diagramy řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje nebo modeluje osvojené početní operace

Automatizace dělení v oboru násobilek 6-9


3-4 4 8 13-14 16-17 21-22

3 6

čte, sestavuje a zapisuje Násobení 10 a 0 jednoduché tabulky a diagramy řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje nebo modeluje osvojené početní operace

Automatizace spojů 10 a 0


3-4 8 13-17 19 21-22 24

3 6

řeší a tvoří úlohy, Slovní úlohy v praxi ve kterých aplikuje nebo modeluje osvojené početní operace čte a sestavuje jednoduché tabulky a diagramy

Řešení a vytváření slovních úloh vedoucích k násobení a dělení - pojmy n-krát více, n-krát méně Zásady sběru a třídění dat Strukturovaná tabulka Diagram sloupcový a kruhový

EV - lidské aktivity a životní prostředí OSV - sociální rozvoj

135

3. ročník


téma

učivo


3-4 8 13-14 16-17 21-22

3 4 6

pamětně násobí dvojciferné číslo jednociferným mimo obor násobilek používá při řešení úloh závorky využívá komutativnosti a asociativnosti při násobení

Násobení a dělení dvojciferných čísel jednociferným

Pamětné násobení dvojciferného čísla OSV - sociální rozvoj jednociferným mimo obor násobilek Násobení součtu nebo rozdílu dvou čísel Užití závorek

3-4 8 13-14 16-17 19 21-22

3 6

určuje neúplný podíl a zbytek v jednoduchých případech vypočítá polovinu, třetinu a čtvrtinu z daného celku kontroluje dělení se zbytkem pomocí násobení a sčítání

Dělení se zbytkem

Dělení celku na části OSV - sociální rozvoj Určování polovin, třetin a čtvrtin Provádění kontroly při dělení se zbytkem

2 8 11 13 17 21

1 2

čte, zapisuje a porovnává přirozená čísla do 1000 upravuje vztah rovnosti a nerovnosti zobrazuje čísla na číselné ose

Sčítání a odčítání do 1000, číselná řada

Počítání po stovkách, desítkách a jednotkách

136


3. ročník



téma

učivo

Zápis čísel

Čtení a zápis trojciferných čísel


2 8 11 13 17 21

1 2

čte, zapisuje a porovnává přirozená čísla do 1000 uplatňuje vztah rovnosti a nerovnosti

1-2 8 13 16-17 21

1 2

zobrazí čísla na číselné Číselná osa ose porovnává trojciferná čísla

Znázornění trojciferných čísel na číselné ose – porovnávání čísel


4 11 17 21-22

5

zaokrouhluje přirozená čísla odhaduje a kontroluje výsledky početních operací


Zaokrouhlování na desítky a stovky Odhad a kontrola výsledků


4 8 13 17 21-22

4

využívá komutativnosti a asociativnosti

Součet a rozdíl čísel Sčítání a odčítání násobků 100 Sčítání a odčítání čísel bez přechodu násobků 100 Sčítání a odčítání čísel s přechodem násobků 100 Písemné sčítání dvou sčítanců, kontrola výsledku záměnou sčítanců 137


3. ročník


téma

učivo


Písemné odčítání, kontrola výsledku sčítáním 3-4 8-9 11 14 17 21-22

3

řeší, aplikuje, modeluje a vytváří osvojené početní operace

Slovní úlohy

Řešení a vytváření slovních úloh na písemné sčítání a odčítání Fáze řešení problému: zápis, grafické znázornění, řešení, odhad, kontrola výsledku, posouzení reálnosti výsledku, formulace odpovědi

3-7 9-12 15 18-20 25

3

osvojené početní operace využívá při řešení slovních úloh

Slovní úlohy z praxe Řešení složených slovních úloh se dvěma OSV - sociální rozvoj různými početními úkony EV - lidské aktivity Přezkoušení a zhodnocení řešení slovní a životní prostředí úlohy Aplikování řešení na jiné slovní úlohy Používání pravidla o závorkách

2 13 17 21

7

rýsuje a označuje body, přímky, polopřímky a průsečíky

Geometrie: bod, přímka, polopřímka

Označení a rýsování Zásady rýsování


4 7 11 13

7

měří a odhaduje délky úsečky

Úsečka

Rýsování, odhadování délky, měření na mm


138

OSV - sociální rozvoj EV - lidské aktivity a životní prostředí

3. ročník


téma

učivo


17 21 2 13 17 21

7

kreslí a rýsuje rovnoběžky Rovnoběžky, ve čtvercové síti různoběžky

Označování průsečíků Rýsování rovnoběžek ve čtvercové síti

2 8 13 17 21

8

měří délky stran rovinných obrazců, vypočítá obvody těmto obrazcům

2 8 13 15-18 20

7

měří délky hran těles, Tělesa modeluje krychle a kvádry

Modelování krychle a kvádru (kužel, OSV - sociální rozvoj jehlan) Stavby dle obrázků krychlové stavebnice

2 10 13 15-16 19-20

6

tvoří jednoduché tabulky a diagramy převádí jednotky času

Den – 24 hodin Hodina – 60 minut Minuta – 60 sekund Různé typy hodin Jednoduché závislosti na čase Jízdní řády

Rovinné obrazce : Kreslení a rýsování ve čtvercové síti trojúhelník, čtverec, obdélník

Orientace v čase

139




Očekávané ročníkové školní výstupy pro 4. ročník Žák: 1. užívá lineární uspořádání; zobrazí číslo na číselné ose 2. řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje a modeluje osvojené početní operace 3. využívá při pamětném i písemném počítání komutativnost a asociativnost sčítání a násobení 4. provádí písemné početní operace v oboru přirozených čísel 5. zaokrouhluje přirozená čísla, provádí odhady a kontroluje výsledky početních operací v oboru přirozených čísel 6. řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje osvojené početní operace v celém oboru přirozených čísel 7. orientuje se v čase, provádí jednoduché převody jednotek času 8. vyhledává, sbírá a třídí data 9. rozezná a modeluje jednoduché souměrné útvary v rovině 10. sestrojí rovnoběžky a kolmice 11. rozpozná a znázorní ve čtvercové síti jednoduché osově souměrné útvary a určí osu souměrnosti útvaru překládáním papíru

140

4. ročník


téma

učivo


1-2 8 13 16 21

1

zobrazí přirozená čísla do 1 000 000 na číselné ose seřadí je sestupně i vzestupně

Posloupnost přirozených čísel do milionu

Čtení a psaní čísel, počítání po tisících, desetitisících a statisících Římské číslice

OSV - morální rozvoj

1-2 8-9 13-14 20-22

1 2 8

zaokrouhluje přirozená čísla porovnává přirozená čísla do milionu řeší příslušní nerovnice rozkládá čísla v desítkové soustavě

Rozklad čísel v desítkové soustavě

Porovnávání čísel pomocí číselné osy Zaokrouhlování čísel s danou přesností Převody jednotek délky, hmotnosti a objemu (cm, l, kg)


1-4 8-11 13 16-17 20-22 25

2 3 4 5

při pamětném i písemném Sčítání a odčítání Pamětné a písemné sčítání a odčítání sčítání využívá komutativ- čísel v daném oboru přirozených čísel v oboru do tisíce nost a asociativnost Práce s kalkulátorem


1 - 25

2 4 5

řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje osvojené početní operace

OSV - morální rozvoj VDO - občanská společnost a škola

Vztahy mezi sčítáním a odčítáním

Řešení slovních úloh Hospodaření domácnosti Finance, úspory

141

4. ročník


téma

učivo


1 -25

2 3 4 5 6 7 8

užívá komutativní a asociativní zákon

Násobení a dělení Pamětné násobení a dělení jednocifer. OSV - morální rozvoj čísel v daném oboru číslem VDO - občanská společnost a zpaměti Písemné násobení a dělení jednociferným škola a dvojciferným číslem MeV - interpretace vztahu Jednoduché převody jednotek času mediálních sdělení a Písemné dělení jednociferným dělitelem reality Řešení slovních úloh na porovnávání čísel, na početní výkony, na vztahy o nvíce (méně), n-krát více (méně) Vymezení základních vlastností početních výkonů

1-2 8 13-15 21-22

4 6 7

graficky znázorní zlomek

Celek, část, zlomek

Názorné zobrazení zlomků 1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 Orientace v čase, jednoduché převody

1-5 8-11 13-14 16-17 19-25

2 4 5

řeší jednoduché úlohy na určení poloviny, třetiny, čtvrtiny, pětiny a desetiny daného celku

Čitatel, jmenovatel, zlomková čára

Řešení a vytváření slovních úloh k určení OSV - morální rozvoj poloviny, třetiny, čtvrtiny, pětiny, VDO - občanská společnost a desetiny daného celku škola Vyjádření celku z dané poloviny, čtvrtiny atd. Sčítání zlomků se stejným jmenovatelem v jednoduchých případech

142

OSV - morální rozvoj Př - grafy

4. ročník


téma

učivo


1-2 5 8 10 13 21 25

10

určí vzájemnou polohu dvou přímek sestrojí rovnoběžku s danou přímkou

Vzájemná poloha Rýsování rovnoběžek a různoběžek dvou přímek v Vyznačení průsečíků rovině, rovnoběžky, Rýsování libovolných rovnoběžek různoběžky, průsečík

1-2 5 8 10 13 21 25

9 10

sestrojí kolmici k dané přímce umí narýsovat jednoduché konstrukce

Kolmice, kolmost

Rýsování kolmice pomocí trojúhelníku OSV - morální rozvoj s ryskou Rýsování libovolného obdélníku Rovinné útvary: mnohoúhelník, čtyřúhelník, pětiúhelník, šestiúhelník Pojmy : vrchol, strana, úhlopříčka mnohoúhelníka

1-2 5 8 10 13 21 25

9

narýsuje kružnici s daným středem a daným poloměrem

Kružnice, kruh, poloměr, střed

Rýsování kružnice s daným středem a poloměrem

143



4. ročník


1-2

11

4 8 11 13 19 21 24-25

pracuje se souměrnými útvary


téma

učivo

Osa souměrnosti

Určování os souměrnosti


Určování roviny souměrnosti

Vv - vytváření obrazců s využitím osy souměrnosti

určí osu souměrnosti

1-2 4 8 11 13 19 21-22

9

rozpozná a narýsuje souměrný útvar

Souměrné útvary, rovnostranný a rovnoramenný trojúhelník

Souměrné útvary ve čtvercové síti Konstrukce souměrných útvarů ve čtvercové síti Modelování souměrných útvarů

OSV - morální rozvoj Pv - modelování souměrných útvarů

1-2 4 8 11 13 19 21-22

11

určí obsah rovinných obrazců pomocí čtvercové sítě

Obsah čtverce a obdélníku ve čtvercové síti

Určování obsahu rovinných obrazců pomocí čtvercové sítě


144

4. ročník


téma

učivo Užití základních jednotek obsahu Řešení jednoduchých slovních úloh na výpočty obsahu čtverců a obdélníků


1-4 8-11 13-14 16-17 19-22

2 8

řeší jednoduché slovní úlohy na výpočty obsahu obdélníku a čtverce

Jednotky obsahu mm2, cm2, m2

1-2 7-8 10-11 13-14 18 21-22 24-25

9

vymodeluje síť kvádru a krychle vymodeluje kvádr a krychli z dané sítě

Síť kvádru a krychle Různé pohledy na tělesa OSV - morální rozvoj Síť kvádru a krychle rozložením Pv - využití sítí kvádru a krabičky krychle Modelování kvádru a krychle ze sítě Určení kvádru a krychle součtem obsahu stěn

145

OSV - morální rozvoj EV - lidské aktivity a životní prostředí MeV - interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Př - převody jednotek

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 5. ročník Žák: 1. užívá lineární uspořádání; zobrazí číslo na číselné ose 2. řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje a modeluje osvojené početní operace 3. provádí písemné početní operace v oboru přirozených čísel 4. zaokrouhluje přirozená čísla, provádí odhady a kontroluje výsledky početních operací v oboru přirozených čísel 5. řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje osvojené početní operace v celém oboru přirozených čísel 6. orientuje se v čase, provádí jednoduché převody jednotek času 7. vyhledává a třídí data 8. čte a sestavuje jednoduché tabulky a diagramy 9. narýsuje a znázorní základní rovinné útvary (čtverec, obdélník, trojúhelník a kružnici); užívá jednoduché konstrukce 10. určí obsah obrazce pomocí čtvercové sítě a užívá základní jednotky obsahu 11. řeší jednoduché praktické slovní úlohy a problémy, jejichž řešení je do značné míry nezávislé na obvyklých postupech a algoritmech školské matematiky

146

5. ročník


téma

učivo


1-2 4 8 11 13-14 17 21-22

1

zobrazí přirozená čísla do milionu a přes milion na číselné ose porovnává čísla řeší nerovnice

Přirozená čísla do milionu a přes milion

Čtení a zápis čísel větších než milion Porovnávání přirozených čísel Zobrazování na číselné ose

OSV - morální rozvoj Vl - měřítko na mapě

1-25

2 3 4 5 11

provádí písemné početní operace v oboru přirozených čísel zaokrouhluje přirozená čísla provádí odhady a kontroluje výsledky početních operací tvoří úlohy, ve kterých aplikuje osvojené početní operace

Početní výkony s přirozenými čísly

Řešení jednoduchých rovnic a nerovnic Zaokrouhlování na miliony, statisíce, desetitisíce, tisíce a sta Pamětné sčítání a odčítání (maximálně dvě číslice různé od nuly) Pamětné násobení a dělení Písemné sčítání a odčítání (sčítat až 4 přirozená čísla) Písemné násobení (až čtyřciferným činitelem) a dělení (až dvojciferným dělitelem) Řešení slovních úloh na jeden až dva početní výkony Vlastnosti početních výkonů (komutativnost, distributivnost, asociativnost)

OSV - morální rozvoj VMEGS - Evropa a svět nás zajímá MeV - práce v realizačním týmu Př - sluneční soustava Vl - měřítko na mapě

147

5. ročník



téma

učivo

Zlomky se jmenovatelem 10,100 a jejich zápis desetinným číslem

Praktické modely desetinných čísel (peníze, hmotnost, délky, čas) Psaní a čtení desetinných čísel (desetina, setina) Zobrazování desetinných čísel řádu desetin a setin na číselné ose Porovnávání těchto desetinných čísel

Pv - skládání papírových modelů OSV - morální rozvoj MeV - práce v realizačním týmu

2 4 11 13 15 17-18 21-24

2 6 7 8

zapíše a přečte desetinné číslo řádu desetin a setin, zobrazí je na číselné ose

1-25

2 3 4 5 8 11

sčítá a odčítá desetinná Početní výkony čísla řádu desetin a setin s desetinnými násobí a dělí desetinné čísly číslo deseti užívá desetinné číslo v příkladech z praktického života zaokrouhluje desetinné číslo řádu desetin na celky řeší jednoduché slovní úlohy na užití desetinných čísel

Písemné sčítání a odčítání desetinných čísel řádu desetin a setin Pamětné násobení a dělení desetinných čísel řádu desetin a setin deseti a stem Písemné násobení a dělení desetinných čísel řádu desetin a setin přirozeným číslem menším než deset Řešení a vytváření slovních úloh vedoucích k užití desetinných čísel v jednoduchých případech Zaokrouhlování desetinných čísel řádu desetin na celky

PČ - měření délky VMEGS - Evropa a svět nás zajímá MeV - práce v realizačním týmu

1-3 6-12 14-15 18-20

2 9 10 11

narýsuje obdélník a čtverec vypočítá obsah a obvod čtverce a obdélníka

Rýsování rovnoběžek a kolmic daným bodem Rýsování obdélníku a čtverce Výpočty obvodu a obsahu obdélníku a

MeV - práce v realizačním týmu Pv, Vv - ornament, obaly dopisní obálka

Konstrukce obdélníku a čtverce

148

5. ročník


téma

převádí jednotky obsahu řeší slovní úlohy na výpočty obsahu a obvodu čtverce a obdélníka

23-25

učivo


čtverce Úhlopříčka – rozšiřující učivo Užití a převody jednotek obsahu Řešení úloh z praxe

2-3 10 14 17 21-22

2 8 9 11

narýsuje rovnostranný, rovnoramenný a pravoúhlý trojúhelník určí obvod trojúhelníku

Trojúhelník

Rýsování rovnostranného, rovnoramenného a pravoúhlého trojúhelníku Výpočet obvodu trojúhelníku Trojúhelníková nerovnost Grafické sčítání a odčítání úseček


1 3-4 7 10 13 15-16 18 20-21 25

2 10 11

vypočítá povrch kvádru a krychle řeší úlohy z praxe na výpočty povrchu kvádru a krychle

Povrch kvádru a krychle

Výpočet sečtením obsahů jejich podstav a stěn Řešení úloh z praxe

MeV - práce v realizačním týmu OSV - morální rozvoj

2 5 11

určí objem tělesa pomocí jednotkové krychle

Propedeutika pojmu Modelování těles, určování spotřeby objem tělesa jednotkových krychlí pomocí různých Propedeutika pojmu objem stavebnic (jednotková krychle) 149

Pv - stavebnice MeV - práce v realizačním týmu OSV - morální rozvoj

Informatika Informační a komunikační technologie je zařazena jako povinná součást základního vzdělávání na I. stupni pro 4. a 5. ročník (1 vyučovací hodina týdně). Předmět se zabývá zákonitostmi vzniku, zpracování, přenosu a využívání informací v běžném praktickém životě žáků v současném, technicky vyspělém světě. Umožňuje všem žákům dosáhnout základní gramotnosti – získání elementární dovednosti v ovládání výpočetní techniky a moderních informačních technologií, orientovat se ve světě informací, tvořivě pracovat s informacemi a využívat jich při dalším vzdělávání i v praktickém životě. Zvládnutí výpočetní techniky, zejména rychlého vyhledávání a zpracování potřebných informací pomocí internetu a jiných digitálních médií, umožňuje realizovat metodu „učení kdekoliv a kdykoliv“, vede k žádoucímu odlehčení paměti při současné možnosti využít mnohonásobně většího počtu dat a informací než dosud, urychluje aktualizaci poznatků a vhodně doplňuje standardní učební texty a pomůcky. Dovednosti získané ve vzdělávací oblasti informační a komunikační technologie umožňují žákům aplikovat výpočetní techniku s bohatou škálou vzdělávacího programového vybavení a informačních zdrojů ve všech vzdělávacích oblastech celého základního vzdělávání. Na I. stupni se žáci postupně seznamují s historií vzniku počítačů, se základním ovládáním počítače, se základy vyhledávání informací a komunikace a základním zpracováním a využitím informací.

Výchovné a vzdělávací strategie předmětu v 4. – 5. ročníku KOMPETENCE K UČENÍ Při výuce vedeme žáky k: 1. vyhledávání a třídění informací 2. efektivnímu výběru informačního zdroje (internet – různé portály) 3. přesnému a srozumitelnému vyjadřování 4. samostatnosti, porovnávání získaných výsledků 5. vytváření kritérií hodnocení činností nebo jejich výsledků 6. stanovení si dílčího cíle v souladu s cíli vzdělávacího programu KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Při výuce vedeme žáky k: 7. pochopení úlohy, stanovení postupů řešení 8. vyhledávání informací vhodných k řešení problému 9. využívání získaných vědomostí a dovedností k objevování různých variant řešení 10. řešení problémových situací pomocí osvědčených postupů 11. schopnosti obhájit si svá rozhodnutí a zhodnotit výsledky své práce 150

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Při výuce vedeme žáky k: 12. výstižnému formulování a vyjadřování své myšlenky 13. naslouchání názorů druhých, porozumění jim a k vhodné reakci na ně 14. využívání různých komunikačních prostředků a k jejich tvořivému využití k vlastnímu rozvoji 15. využívání získaných komunikativních dovedností k vytváření vztahů ke spolupráci s ostatními lidmi KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Při výuce vedeme žáky k: 16. schopnosti spolupracovat v malé či větší skupině 17. poskytnutí pomoci spolužákům a předání určitých vědomostí při práci v týmu 18. čerpání poučení z toho, co si druzí myslí, říkají a dělají 19. sebedůvěře a samostatnému rozvoji, k pocitu z dobře odvedené práce KOMPETENCE OBČANSKÁ Při výuce vedeme žáky k: 20. respektování přesvědčení druhých lidí 21. zodpovědnému chování v krizových situacích i v situacích ohrožujících život a zdraví člověka KOMPETENCE PRACOVNÍ Při výuce vedeme žáky k: 22. bezpečnému používání vybavení počítačové učebny 23. ochraně svého zdraví i zdraví druhých 24. využívání různých znalostí a zkušeností z různých předmětů 25. chápání práce jako příležitosti k seberealizaci

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 4. ročník Žák: 1. využívá základní standardní funkce počítače a jeho nejběžnější periferie 2. respektuje pravidla bezpečné práce s hardwarem i softwarem a postupuje poučeně v případě jejich závady 3. chrání data před poškozením, ztrátou a zneužitím 4. při vyhledávání informací na internetu používá jednoduché a vhodné cesty 5. pracuje s textem a obrázkem v textovém a grafickém editoru

151

Informační a komunikační technologie VVS ORV školní výstup

téma

4. ročník

učivo


12 21-23

1 2

využívání základní Úvod do výpočetní standardní funkce počítače techniky a jeho nejběžnější periferie respektuje pravidla bezpečné práce s hardwarem i softwarem

Seznámení s řádem počítačové učebny Historie počítačů Hlavní součásti počítače a jejich funkce Zdraví a počítač Péče o počítač Počítačové pirátství Viry a antivirové programy

OSV - osobnostní rozvoj VDO - občanská společnost a škola

3-4 12-14 16 18-19

3

chrání data před poškozením, ztrátou a zneužitím

Přihlášení k počítači Prostředí počítače Informace o vzniku Windows Spouštíme aplikace Klávesnice Ukládání své práce Kreslíme na PC Hrajeme hry


1-2 4 7 10 16-20

4 5

pracuje s textem a Pracujeme s texty obrázkem v textovém a grafickém editoru při vyhledávání informací na internetu používá jednoduché a vhodné cesty

Práce s WordPadem a porovnání s Wordem Surfujeme po internetu

Př - vyhledávání obrázků živočichů VMEGS - Evropa a svět nás zajímá EV - ekosystémy MeV - kritické čtení a vnímání mediálních sdělení

Začínáme s počítačem

152


5-6 8-9 11 15 24-25

1 2 3 4 5

využívání všech znalostí, které získal v průběhu celého školního roku

4. ročník

téma

učivo

Projekty

Procvičování získaných dovedností a vědomostí

153

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky ČJ - vyhledávání informací při zpracování referátů Vl - dějepisné údaje, mapy MuV - lidské vztahy MeV - práce v realizačním týmu

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 5. ročník Žák: 1. využívá základní standardní funkce počítače a jeho nejběžnější periferie 2. respektuje pravidla bezpečné práce s hardwarem i softwarem a postupuje poučeně v případě jejich závady 3. chrání data před poškozením, ztrátou a zneužitím 4. při vyhledávání informací na internetu používá jednoduché a vhodné cesty 5. vyhledává informace na portálech, v knihovnách a databázích 6. komunikuje pomocí internetu či jiných běžných komunikačních zařízení 7. pracuje s textem a obrázkem v textovém a grafickém editoru

154


téma

5. ročník

učivo


3 6-7 12-17 19-24

1 2 3

využívá základní Práce se soubory standardní funkce počítače a jeho nejběžnější periferie respektuje pravidla bezpečné práce s hardi softwarem a postupuje poučeně v případě jejich závady chrání data před poškozením, ztrátou a zneužitím

Microsoft Word PowerPoint Organizace programů a dat v PC Kopírování a přesouvání souborů a složek Udržujeme pořádek ve svých datech Hledání souborů a složek Komprimace souborů

Př - zpracování prezentace o vesmíru OSV - morální rozvoj OSV - sociální rozvoj VDO - občanská společnost a škola

1-2 5-10 13-14 16-21 24-25

4 5 6

při vyhledávání informací Počítačové sítě na internetu používá Internet jednoduché a vhodné cesty vyhledávání informace na portálech, v knihovnách a databázích komunikuje pomocí internetu či jiných běžných komunikačních zařízení

Vyhledávací stránky Další užitečné nástroje Vyhledávání na internetu Ukládání informací z internetu Co bychom měli také vědět Projekty využívající internet Microsoft Outlook

Vl - vyhledání informací o ČR na internetu OSV - morální rozvoj OSV - sociální rozvoj VDO - občanská společnost a škola

10-12 16-17 19-21

7

pracuje s textem a obrázkem v textovém a grafickém editoru

Kreslíme v programu Malování

Vv - vypracování návrhu plakátu na téma podzim MeV - interpretace vztahu

Počítačová grafika

155


téma

5. ročník

učivo

mediálních sdělení a reality MeV - práce v realizačním týmu

24-25

4-5 11 14-21 24-25


využívá všech znalostí, které se naučil během celého školního roku

Co jsme se naučili

Zadání samostatné práce

156

MeV - práce v realizačním týmu MuV -lidské vztahy OSV - morální a sociální rozvoj

Prvouka Prvouka se vyučuje v prvním, druhém a třetím ročníku po dvou hodinách týdně. Obsah vyučovacího předmětu prvouka je součástí vzdělávacího oboru Člověk a jeho svět. Obsah předmětu je členěn do pěti tematických okruhů : a) místo, kde žijeme b) lidé kolem nás c) lidé a čas d) rozmanitost přírody e) člověk a jeho zdraví Za nejdůležitější považujeme: - pozorování a pojmenovávání věcí, jevů a dějů, jejich vzájemných vztahů a souvislostí - utváření prvotního uceleného obrazu světa - poznávání sebe i nejbližšího okolí - seznámení se s místně i časově vzdálenějšími osobami i jevy - vnímání lidí a vztahů mezi nimi - všímání si podstatných stránek i krásy lidských výtvorů a přírodních jevů - porozumění světu kolem sebe a vnímání základních vztahů ve společnosti - porozumění soudobému způsobu života, jeho přednostem i problémům - chápání současnosti jako výsledku minulosti a východiska do budoucnosti

Výchovné a vzdělávací strategie předmětu v 1. – 3. ročníku KOMPETENCE K UČENÍ Při výuce vedeme žáky k: 1. objevování a poznávání všeho, co je zajímá a v čem by v budoucnu mohli uspět a k motivaci celoživotního učení 2. vytváření komplexnějšího pohledu na přírodní a společenské jevy 3. osvojování si obecně užívaných termínů, symbolů a znaků všech zahrnutých oborů a upevňování preventivního chování 4. týmovému i samostatnému experimentování a porovnávání dosažených výsledků, včetně diskuse KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Při výuce vedeme žáky k: 5. poznávání a ovlivňování své jedinečnosti 6. účelnému rozhodování v problémových situacích 7. efektivní spolupráci při řešení problémových úkolů

157

KOMPETENCE KOMUNUKATIVNÍ Při výuce vedeme žáky k: 8. nacházení schopností vnímavě sledovat život kolem sebe 9. pojmenování pozorovaných skutečností 10. používání správné terminologie 11. spolupráci při řešení problémových úkolů ve dvojici (skupině) 12. vyjadřování vlastních názorů na základě kultivovaného ústního projevu 13. uplatňování bezpečnosti KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Při výuce vedeme žáky k: 14. vytváření příjemné atmosféry v týmu 15. vzájemnému respektování společenských norem 16. umění zapojit se do diskuse s akceptováním názorů ostatních 17. pomoci v případě potřeby nebo k umění o pomoc požádat 18. oceňování svých názorů a přínosů KOMPETENCE OBČANSKÉ Při výuce vedeme žáky k: 19. zodpovědnému rozhodování v určitých extrémních situacích a funkční pomoci tehdy, kdy je ohroženo zdraví a život jeho, ale i někoho jiného 20. akceptování a uvědomění si svých práv a povinností 21. pochopení, jakou důležitost v jejich životě má jejich zdraví a zároveň i příroda kolem nich KOMPETENCE PRACOVNÍ Při výuce vedeme žáky k: 22. bezpečnému používání pomůcek, nástrojů a vybavení 23. plnění zadaných úkolů podle svého osobního maxima 24. týmové spolupráci z hlediska průběhu i výsledku 25. dodržování obecných pravidel bezpečnosti při práci 26. plánování pracovních postupů a úkolů 27. hledání a objevování vlastních postupů

158

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 1. ročník Žák: 1. rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi 2. projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků, jejich přednostem i nedostatkům 3. uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné zdravotně preventivní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském těle; projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví 4. pozoruje, popíše a porovná viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích 5. dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných 6. chová se obezřetně při setkání s neznámými jedinci, odmítne komunikaci, která mu je nepříjemná; v případě potřeby požádá o pomoc pro sebe i pro jiné dítě 7. uplatňuje základní pravidla účastníků silničního provozu 8. reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech

159

1.ročník

Prvouka VVS ORV školní výstup

téma

učivo


1 5 8 14-16 20

2

projevuje toleranci Začíná škola k přirozeným odlišnostem spolužáků, jejich přednostem i nedostatkům rozliší svou šatnu, třídu objasní rozdíly ve funkčnosti jednotlivých prostor školy vyhledá prostory družiny, jídelny, ředitelny, sborovny a kanceláře školy

Vstup do školy Prostory školy a jejich funkce

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj Vv - zážitky z prázdnin moje škola Hv - písně, říkadla

1 2 11 13 15 17 19

5 6 7

uplatňuje základní pravidla Cestou do školy účastníků silničního provozu rozpozná jednotlivé základní značky dopravního provozu vyjádří vlastními slovy funkčnost jednotlivých dopravních značek rozezná vhodná místa pro přecházení vozovky nakreslí dopravní

Bezpečná cesta ze školy a do školy

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj Vv - dopravní prostředky Pv - dopravní značka Tv - hry ve dvojicích

160

1.ročník


téma

učivo


prostředek osobní dopravy 8-12

2 5

dodržuje zásady Umíš se chovat bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své ani zdraví jiných vnímavě porovná chování kolem sebe rozpozná stupeň vhodnosti svého chování aplikuje základní pravidla slušného chování mezi spolužáky i učiteli dramatizuje vybrané scénky s tematikou slušného chování vyjádří vlastními slovy zkušenosti ze styku s cizími dospělými lidmi

Osvojování vhodného chování k jiným osobám

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj Čj - sloh

5 8 10 12

1

rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině rozpozná jednotlivé role rodinných příslušníků

Příbuzenské vztahy v rodině

OSV - osobnostní rozvoj Vv - moje rodina Čj - sloh

Moje rodina

161

1. ročník


téma

učivo


objasní postavení a povinnosti nejbližších členů rodiny vytvoří nástěnku fotografií svých rodičů a sourozenců popíše život své rodiny v jednotlivých situacích 5 8 10 12 13 16

1 2

rozezná generační Rodinná oslava odlišnosti nejbližších členů rodiny popíše rodinné zvyky při oslavě významné události vytvoří dárek ilustruje své zážitky z oslavy

Významné události v rodině

OSV – osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj Vv - rodinná oslava Pv - dárek Čj - sloh

1 5-8 12 15 17 18 22

1 3 8

nachází schopnosti Domov vnímavě sledovat život kolem sebe vyjádří vlastními slovy, jak pomáhá doma ilustruje svou pomoc doma rozliší některé pokojové rostliny

Povinnosti členů rodiny Pokojové rostliny

OSV - osobnostní rozvoj Ma - slovní úlohy Vv - povinnosti členů rodiny Pv - pěstitelské práce

162

1. ročník


téma

učivo


zdůvodní nutnost pravidelné péče o pokojové rostliny 1 2 8-10 18

4

určí rozdílnost oblékání Rok v jednotlivých ročních obdobích pozoruje viditelné změny v přírodě porovná proměny v přírodě v jednotlivých obdobích vytvoří své vlastní hodiny znázorní kresleným komiksem režim dne, týdne naučí se zpaměti báseň recituje dramatizuje tradiční scénky ilustruje své vlastní zážitky zkombinuje různé materiály při výrobě dárku vyjmenuje dny v týdnu

Roční období Měsíce, týden a hodiny Vánoce a Velikonoce - tradice

163

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj Vv - roční období, vánoční, velikonoční zážitky Pv - práce s papírem, vlastní hodiny, dárek Čj - poezie

1. ročník


téma

učivo


1-3 8-9 13

4

pozoruje, popíše a porovná Podzim viditelné proměny v přírodě určí rozdílnost oblékání pozoruje viditelné změny v přírodě popíše své vlastní pozorování pole, lesa, sadu porovná proměny v přírodě vytvoří modely podzimního ovoce vytvoří výstavku plodů a listů roztřídí plody pomocí listů a plodů najde rozdíl v chuti jednotlivých druhů ovoce

Začíná podzim Podzim v zahradě, v sadu Sklizeň ovoce Podzim na poli, v lese

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj Vv - podzim v přírodě Pv - modelování plodů Čj - poezie

1-3 8-9 13

4

najde rozdíl v druzích jednotlivého oblečení porovná proměny přírody popíše své vlastní zážitky se zimními sporty nakreslí podle svých

Začíná zima Příroda v zimě Hospodářská zvířata

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj Vv - zima v přírodě Pv - modelování Čj - poezie Tv - zimní sporty

Zima

164

1. ročník


téma

učivo

představí své sportovní prožitky naučí se zpaměti báseň se zimní tematikou recituje básně se zimní a vánoční tematikou vytvoří modely hospodářských zvířat dramatizuje jednoduché pohádky se zvířecí tematikou 1-3 8-9 13

4

pozoruje, popíše a porovná Jaro viditelné proměny v přírodě popíše viditelné změny v přírodě provede své vlastní pozorování zahrady, sadu a lesa vytvoří jednoduchý pokus s pěstování vlastním rostliny vytvoří výstavku jarních

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky Hv - písně, dramatizace

Začíná jaro Stromy na jaře Jehličnaté a listnaté stromy Zvířata na jaře Rostliny na jaře

165

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj Vv - jaro v přírodě Pv - práce s papírem, pěstitelské práce Čj - poezie Ma - slovní úlohy Hv - písně

1. ročník


téma

učivo


květin roztřídí obrázky jarních a letních rostlin porovná jehličnaté a listnaté stromy na jaře rozezná mláďata domácích zvířat recituje básně s jarní tematikou 1-3 8-9 13

3-5 8

porovná proměny Léto v přírodě objasní proměny v přírodě určí rozdílnost v oblékání popíše své vlastní zážitky s vodními sporty nakreslí podle svých představ své prožitky z přírody a ze sportu recituje básně s letní tematikou vytvoří modely volně žijících zvířat

Začíná léto Léto v lese Léto na louce Léto u rybníka Léto na poli

166

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj Vv - léto v přírodě, letní sporty Pv - práce s papírem Čj - poezie Ma - slovní úlohy Tv - letní sporty

1. ročník


téma

učivo


rozezná polní a zahradní rostliny nakreslí zážitky z pobytu v přírodě 1 5 9-10 13

2-3 5

pozoruje základní rozdíly Části těla mezi lidmi a jinými živočichy uplatňuje elementární znalosti o lidském těle používá přesnou terminologii při označování částí těla, které je vidět ilustruje postavy v různých etapách života ukáže, co zvládne (různé schopnosti)

Základní části těla

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj Tv - uplatnění názvosloví Pv - práce s papírem Vv - lidská postava Ma - slovní úlohy

1 5 9-10 13 17 19-21

2-3 5-6

uplatňuje základní hygienické návyky rozliší režimové návyky užívá zdravotní preventivní návyky projevuje vhodným

Osobní hygiena Zdravotní prevence

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj Vv - potřeby osobní hygieny

Čistota

167

1. ročník


téma

učivo

Nemoc, úraz

Důležitá telefonní čísla


chováním a činnostmi vztah ke zdraví nakreslí potřeby osobní hygieny zvládne jednoduchý obvaz, zdůvodní nutnost osobní hygieny 1 5-10 13 17 19-21

3 5-8

nalézá způsoby chování neohrožující zdraví své a zdraví jiných aplikuje vhodné chování používá bezpečné chování rozvíjí adekvátní reakce na pokyny dospělých při mimořádných událostech používá základní pravidelné činnosti denního režimu popíše vlastními slovy příznaky nemoci vytvoří dopis nemocnému spolužákovi

168

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj Vv - dopravní situace, záchranné dopravní prostředky

1. ročník


1-3 8-10 16

8

téma

rozpozná některá povolání Práce dospělých posoudí důležitost jednotlivých povolání nalézá nová slova a termíny pojmenovává v osvojovaných tématech pozorované skutečnosti uvádí příklady ve vlastních projevech popíše některá povolání

učivo Práce, povolání, zaměstnání

169

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj Vv - práce v jednotlivých povoláních Pv - modelování Exkurse - pekárna, zahradnictví apod.

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 2. ročník Žák: 1. vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu na určené místo a rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí 2. rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi 3. odvodí význam a potřebu různých povolání a pracovních činností 4. projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků, jejich přednostem i nedostatkům 5. vyjádří na základě vlastních zkušeností základní vztahy mezi lidmi, vyvodí a dodržuje pravidla pro soužití ve škole, mezi chlapci a dívkami, v rodině, v obci (městě) 6. pozoruje, popíše a porovná viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích 7. uplatňuje základní pravidla účastníků silničního provozu 8. reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech 9. uplatňuje účelné způsoby chování v situacích ohrožujících zdraví a v modelových situacích simulujících mimořádné události

170

2.ročník



téma

učivo

Začíná škola

Školní režim a řád

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj Vv - zážitky z prázdnin moje škola Hv - písně, říkadla

Bezpečná cesta ze školy a do školy

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj Vv - dopravní prostředky PČ - plánek s dopravní situací Tv - hry ve dvojicích

1 5 8 14-16 20

2

vybavuje si návyky a dovednosti objasní rozdíly ve funkčnosti jednotlivých prostor školy rozezná kabinety, odpočinkové prostory a sportoviště školy zobecní chování o přestávce používá rozvrh hodin definuje volné dny, prázdniny

1 2 11 13 15 17 19

5 6 7 9

definuje jednotlivé Cestou do školy základní značky dopravního provozu vysvětlí nutnost přechodu pro chodce na vhodném místě, světelná signalizace prozkoumá nejbližší okolí školy zvládá dodržování pravidel silničního

171

2.ročník


téma

učivo


provozu dojde bezpečně nejkratší cestou do školy zvládá základní pravidla účastníků silničního provozu 8-12

2 5 9

aplikuje zásady Umíš se chovat bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných vnímavě zhodnotí chování kolem sebe rozezná stupeň vhodnosti svého chování zvládá základní pravidla slušného chování mezi spolužáky i učiteli dramatizuje vybrané scénky s tematikou slušného chování, objasní vlastními slovy opatrnost při jednání s cizími lidmi

Osvojování vhodného chování k jiným osobám

172

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj Čj - sloh

2. ročník


5 8 10 12

5 8 10 12

téma

1

definuje širší příbuzenské Moje rodina vztahy v rodině stanoví jednotlivé role rodinných příslušníků porovná podobnosti ve vzhledu, zvycích apod. popíše život své rodiny v jednotlivých situacích vyjádří vlastními slovy pravidla rodinného života nalézá práva a povinnosti členů rodiny popíše péči o nemocné a handicapové členy rodiny zvládá péči o domácí zvířata a rostliny shrne péči o vybavení bytu pojmenuje problémy v rodině

1 2

uvede seznam významných událostí v rodině vyjádří vlastními slovy

Rodinná oslava

učivo


Širší příbuzenské vztahy v rodině Život rodiny

OSV - osobnostní rozvoj Vv - vlastní pomoc, péče o domácí zvířata a rostliny Čj - sloh

Významné události v rodině

OSV osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj Vv – rodinné setkání nebo oslava v rodině

173

2. ročník


učivo

zážitky z rodinných setkání uvede příklady vztahů mezi členy rodiny naplánuje rodinnou oslavu podle svých představ vytvoří dárek rozezná generační odlišnosti nejbližších členů rodiny ilustruje své zážitky z oslavy vybaví si svou poslední oslavu

13 16

1 5-8 12 15 17-18 22

téma

1 3 8

nachází schopnosti Domov vnímavě sledovat život kolem sebe posoudí problémy v rodině - rozchod rodičů, smrt člena rodiny zvládá širší příbuzenské vztahy v rodině popíše život v rodině vyjádří vlastní zážitky slovem, kresbou apod.

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky Pv – dárek Čj - sloh

Povinnosti členů rodiny Pokojové rostliny Domácí mazlíčci

174

OSV - osobnostní rozvoj Ma - slovní úlohy Vv - práva a povinnosti členů rodiny, mazlíčci Pv - modelování domácího zvířete, pěstitelské práce

2. ročník


téma

učivo


1 8-10 18

4

nazve správně roční Rok období popíše a porovná viditelné proměny v přírodě zvládá měsíce kalendářního (školního) roku vytvoří své vlastní hodiny zvládá určení času v průběhu dne naučí se zpaměti báseň recituje dramatizuje tradiční scénky ilustruje své vlastní zážitky zkombinuje různé materiály při výrobě dárku

Roční období Měsíce, týden, hodiny Vánoce a Velikonoce - tradice

OSV- osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj Vv - roční období, vánoční, velikonoční zážitky Pv - práce s papírem, vlastní hodiny, dárek Ma - slovní úlohy

1-3 8-9 13

4

pozoruje viditelné změny v přírodě porovná proměny v přírodě vytvoří výstavku plodů komponuje podle fantazie pomocí listů a plodů

Začíná podzim Podzim v zahradě, v sadu Sklizeň ovoce Podzim na poli, v lese

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj Vv - podzim v přírodě Pv - modelování plodů Čj - poezie

Podzim

175

2. ročník


téma

učivo


najde rozdíl v chuti jednotlivých druhů ovoce vyjádří vlastními slovy pozorované změny vytvoří herbář listů 1-3 8-9 13

3-5 8

určí rozdílnost oblékání najde rozdíl mezi příznivými a škodlivými vlivy přírody rozliší jednotlivé zimní sporty nalézá bezpečné chování při zimních sportech popíše ochranu proti nemocem z nachlazení vyjádří vlastními slovy chování nemocného doma nazývá správnými jmény hospodářská zvířata recituje básně se zimní tematikou

Zima

Začíná zima Příroda v zimě Hospodářská zvířata

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj Vv - zima v přírodě Pv - modelování Čj - poezie Tv - zimní sporty Hv - písně, dramatizace

1-3 8-9

4

nazývá správnými jmény mláďata hospodářských

Jaro

Začíná jaro Stromy na jaře


176

2. ročník


13

1-3 8-9 13

3-5 8

téma

učivo


zvířat vyhledá jarní byliny ze souboru obrázků nazývá správnými jmény jednotlivé jehličnaté a listnaté stromy recituje básně s jarní tematikou vypěstuje nenáročnou rostlinu

Jehličnaté a listnaté stromy Zvířata na jaře Rostliny na jaře

Vv - jaro v přírodě Pv - práce s papírem, pěstitelské práce Čj - poezie Ma - slovní úlohy Hv - písně

objasní proměny v přírodě Léto určí rozdílnost v oblékání popíše své vlastní zážitky s vodními sporty nakreslí podle svých představ své zážitky z přírody a ze sportu recituje básně s letní tematikou vytvoří modely volně žijících zvířat rozezná polní a zahradní rostliny prozkoumá krajinu svého

Začíná léto Léto v lese Léto na louce Léto u rybníka Léto na poli

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj Vv - léto v přírodě, letní sporty Pv - práce s papírem, pěstitelské práce Čj - poezie Ma - slovní úlohy Tv - letní sporty

177

2. ročník


téma

učivo


domova nakreslí zážitky z pobytu v přírodě 1 5 9 10 13

2-3 5

uplatňuje elementární Části těla znalosti o lidském těle používá přesnou terminologii při popisu částí těla podle skutečnosti nebo modelu znázorní všechny proporce lidské postavy ilustruje postavy v různých etapách života ukáže, co zvládne (různé schopnosti) najde rozdílné a společné lidské znaky

Základní části těla

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj Pv - práce s papírem Ma - slovní úlohy

1 5 9 10 13 17

2-3 5-6

uplatňuje pravidelné provádění základních hygienických návyků a péče o zevnějšek v průběhu dne projevuje vhodným

Osobnostní hygiena Zdravotní prevence

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj Vv - osobní hygiena

Čistota

178

2. ročník


učivo

chováním a činnostmi vztah ke zdraví ví, kde jsou zdravotnická zařízení v nebližším okolí zobecní činnost zdravotnického zařízení

19 20

1 5-10 13 17 19-21

téma


3 5-9

uplatňuje vhodné chování Nemoc, úraz a dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech popíše přivolání první pomoci a komunikaci s lékařem zvládá výstižný popis poranění zvládá ošetření drobného poranění, první pomoc zvládá telefonní čísla první pomoci, hasičů a policie

Důležitá telefonní čísla

179

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj Vv - dopravní situace, záchranné dopravní prostředky

2. ročník


1 5 9-10 13 17 19-20

2-3 5-6

1 3 6 8 13

5

téma

učivo


nachází zásady Zdravá strava stravovacího a pitného režimu uplatňuje rozmanitost stravy preferuje určité druhy potravin – celozrnné pečivo, ryby, ovoce, zelenina vybere potraviny a nápoje prospívající a neprospívající zdraví aplikuje přiměřené chování u stolu ve školní jídelně

Zdravá výživa Zdravé zuby, péče o chrup

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj Pv - příprava jednoduchého pokrmu, práce s papírem

používá správné pojmenování obce a jejích částí roztřídí prostředky hromadné a osobní dopravy používá světelnou signalizaci najde rozdíly mezi nejčastěji používanými

Orientace v místní krajině

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj Vv - pohled krajiny

Naše obec Chráněná krajinná oblast

180

2. ročník



téma

učivo

Životní prostředí

Tříděný odpad

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj Vv - naše životní prostředí, představa

Povolání, zaměstnání


dopravními značkami prozkoumá plánek sídliště - určí polohu svého bydliště určí významná místa v obci a jejich význam - policie, hasiči 1-3 6 8 20-21

5

popíše konkrétní pomoc při udržování životního prostředí sídliště – starost o část zeleně v blízkosti školy odvodí význam šetření vodou – pitná, užitková a odpadová voda popíše příznivé a škodlivé vlivy přírody prostředí na člověka uvede vlastními slovy způsob odklizení odpadu doma

1-3 8-10

8

rozpozná některá povolání Práce dospělých - tělesná a duševní práce,

181

2. ročník


16

téma

učivo

stálá a sezónní práce, nezaměstnanost posoudí výsledky práce a jejich ochranu vyjádří svými slovy úctu k práci, odměna za práci

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky Vv - práce v jednotlivých povoláních Pv - modelování dramatizace – jednotlivé profese

182

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 3. ročník Žák: 1. vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu na určené místo a rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí 2. určí a vysvětlí polohu svého bydliště nebo pobytu vzhledem ke krajině a státu 3. určí světové strany v přírodě i podle mapy, orientuje se podle nich a řídí se podle zásad bezpečného pohybu a pobytu v přírodě 4. odvodí význam a potřebu různých povolání a pracovních činností 5. vyjádří na základě vlastních zkušeností základní vztahy mezi lidmi, vyvodí a dodržuje pravidla pro soužití ve škole, mezi chlapci a dívkami, v rodině, v obci (městě) 6. využívá časové údaje při řešení různých situací v denním životě, rozlišuje děj v minulosti, přítomnosti a budoucnosti 7. roztřídí některé přírodniny dle nápadných určujících znaků, uvede příklady výskytu organismů ve známé lokalitě 8. objevuje a zjišťuje propojenost prvků živé a neživé přírody, princip rovnováhy přírody a nachází souvislosti mezi konečným vzhledem přírody a činností člověka 9. založí jednoduchý pokus, naplánuje a zdůvodní postup, vyhodnotí a vysvětlí výsledky pokusu 10. uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné zdravotně preventivní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském těle; projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví 11. uplatňuje základní pravidla účastníků silničního provozu 12. reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech 12. účelně plánuje svůj čas pro učení, práci, zábavu a odpočinek podle vlastních potřeb s ohledem na oprávněné nároky jiných osob 14. uplatňuje účelné způsoby chování v situacích ohrožujících zdraví a v modelových situacích simulujících mimořádné události 15. ošetří drobná poranění a zajistí lékařskou pomoc

183

3.ročník


téma

učivo


1 5 8 14-16 20

2 4 12

zvládá bezpečný příchod Školní režim a řád do školy a odchod ze školy podle dopravních značek a světelné signalizace

Funkce jednotlivých prostor školy Bezpečný příchod a odchod ze školy

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj Vv - zážitky z prázdnin, moje škola, zaměstnanci školy Hv - písně, říkadla Čj - sloh

1-2 11 13 15 17 19

6 12

uplatňuje základní pravidla účastníků silničního provozu zvládá některé základní dopravní značky najde rozdíl v rychlosti

Jsem chodec Jsem cyklista

Dopravní hřiště Dopravní značky

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj Vv - dopravní hřiště Pv - modely dopravních situací Tv - cyklistické závody

8-12

2 4

projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků, jejich přednostem i nedostatkům projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků, jejich přednostem i nedostatkům

Pravidla chování

Ve škole Ve třídě

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj Mu - lidské vztahy Vv - pozitivní chování kolektivní hry - asertivita

1-2 8

1-2 11

prozkoumá směry do sousedních obcí

Město, ve kterém žiji

Starosta obce Kulturní zařízení obce


184

3.ročník


téma

učivo


1 5 8 14-16 20

2 4 15

zvládá bezpečný příchod Školní režim a řád do školy a odchod ze školy podle dopravních značek a světelné signalizace zvládá správné nošení aktovky najde nejvhodnější pracovní a odpočinkové polohy nachází způsoby k osvojování způsobů a možností vyjádřit svá přání, názory, problémy určí místa ve škole i v jejím okolí, kde může docházet k úrazům (konfliktům)

Funkce jednotlivých prostor školy Bezpečný příchod a odchod ze školy

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj Vv - zážitky z prázdnin, moje škola, zaměstnanci školy Hv - písně, říkadla Čj - sloh

1-2 11 13 15 17 19

5-7 15

uplatňuje základní pravidla účastníků silničního provozu zvládá některé základní dopravní značky najde rozdíl v rychlosti

Dopravní hřiště Dopravní značky

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj Vv - dopravní hřiště Pv - modely dopravních situací Tv - cyklistické závody

Jsem chodec Jsem cyklista

185

3.ročník


téma

učivo


dopravních prostředků dokáže stanovit nebezpečí nevhodného chování v dopravě (ve funkci chodce, cyklisty, spolujezdce, pasažéra)

27

8-12

2 4 -5

popíše na základě Pravidla chování vlastních zkušeností základní vztahy mezi lidmi vyjádří vlastními slovy potřebu vzájemné pomoci, dorozumění, poznávání jiných dodržuje pravidla pro soužití ve škole, mezi chlapci a dívkami objasní vhodnou relaxaci projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků, jejich přednostem i nedostatkům

Ve škole Ve třídě

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj Mu - lidské vztahy Vv - pozitivní chování kolektivní hry - asertivita

1-2 8

1-2 14

prozkoumá směry do sousedních obcí

Starosta obce Kulturní zařízení obce


Město, ve kterém žiji

186

3. ročník


téma

učivo


zvládá označení ulic, orientační a informační tabule určí významná místa v obci a jejich význam uvede příklady kulturního a společenského života v obci

Důležité obchody, zdravotní zařízení, pošta, obecní úřad

VDO - formy participace občanů v politickém životě Vv - obchody a jeho zboží Pv - model nejbližšího okolí školy

1-2 8 10

2

rozlišuje nejdůležitější Naše vlast symbol našeho státu najde jeho význam určí, k čemu symbol slouží

Stát – státní vlajka

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj VDO - formy participace občanů v politickém životě Vv - státní vlajka

1-2 8 10

2

vysvětlí, proč místo, kde bydlí, nazývá domov popíše krajinu v jiných částech naší země vyjádří zážitky ze zahraniční dovolené porovná rodný jazyk s cizími jazyky zařadí svou obec do příslušného kraje a

Dům, ve kterém bydlím Společná zem, jazyk, tradice

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj VDO - formy participace občanů v politickém životě Vv - české národní tradice, můj dům

Širší pojetí domova

187

3. ročník


téma

učivo


obslužného centra ČR uvede některé užívané tradice uplatňuje elementární Cizina poznatky o soužití s cizinci v naší společnosti rozpozná rozdíly mezi lidmi různých částí světa posoudí nutnost znalosti cizího jazyka

Podobnost a odlišnost lidí Vzájemné seznamovaní lidí Cizí jazyky

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj VDO - formy participace občanů v politickém životě Vv - české národní zvyky aj.

1-3 5

vytvoří půdorys školní Plán budovy orientuje se v půdorysu budov vyznačí v jednoduchém plánu půdorys místa svého bydliště a školy

Půdorys budov

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj Ma - půdorys Pv - maketa školy a jejího okolí

1-3

zvládá orientaci ve volné krajině podle přírodních úkazů, orientačních bodů zvládá orientaci podle kompasu, buzoly

Práce s plánem obce, vysvětlivky plánu Porovnává se skutečností Slepé a poloslepé plány Orientační body v krajině Orientace podle světových stran - práce

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj Vycházky do okolí školy podle plánku Vv - plánek okolí školy

1-2 8 10

2

1 3 7 14 17 18 1-3 10

Pozorování a popis místní krajiny

188

3. ročník


téma

určuje světové strany v přírodě i podle mapy řídí se podle zásad bezpečného pohybu a pobytu v přírodě používá vysvětlivky plánu, turistické značení nakreslí jednoduchý náčrtek vycházky

učivo


s mapou Vycházka do Prokopského údolí CHKO

1-3 10

1-3

nachází rozdíl mezi plánem a mapou vyznačí v jednoduchém plánu místo své obce používá vysvětlivky mapy zvládá určování vodstva, horstva a nížin na mapě podle barvy

Zemský povrch nížiny, vysočiny

Práce s mapou – barvy na mapě Vysvětlivky mapy Rozdíl plánu a mapy

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj Vv - mapa naší země

1-3 10

1-3

prozkoumá skutečnost a porovná s plánem zvládá čtení základních údajů z plánu obce zvládá levý a pravý přítok

Vodstvo v krajině

Práce s plánem obce – potoky, rybníky, vodní nádrže

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj EV - základní podmínky života

189

3. ročník


téma

učivo

Orientace v čase minulost, přítomnost, budoucnost

Určovat čas podle hodin a kalendáře Jednotky času Sestavení vlastního režimu dne

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj EV - základní podmínky života Pv - hodiny Vv - režim dne

Užitková zvířata Domácí zvířata

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj Vv - domácí mazlíčci, užitková zvířata

Pozorování a porovnávání životních

OSV - osobnostní rozvoj

1-3 8-9 20

8-9 18

objasní časové údaje při řešení různých situací v denním životě rozlišuje děj v minulosti, přítomnosti a budoucnosti účelně plánuje svůj čas pro učení, práci, zábavu a odpočinek sestaví vlastní režim dne zvládá používání hodin, minut, sekund určí datum, letopočet používá kalendář

1-3 8-9

11

objevuje a zjišťuje Živočichové propojenost prvků živé chované lidmi přírody respektuje časové potřeby vlastní i zvířat v rodině popíše péči o drobná nenáročná zvířata zvládá jména všech užitkových zvířat a mláďat

1-3


10-11 nachází princip rovnováhy Popis a určování

190

3. ročník


přírody a souvislosti vybraných zvířat mezi konečným vzhledem přírodnin roztřídí některé živočichy dle nápadných určujících znaků najde rozdíly v základních skupinách živočichů

8

1-3 10-11 roztřídí některé živočichy 8-10 dle nápadných určujících znaků uvede příklady konkrétních zástupců najde rozdíl ve stavbě těla jednotlivých živočichů určí znaky života živočichů objasní jejich životní potřeby a projevy, průběh a způsob života objevuje a zjišťuje propojenost prvků přírody 1-3

téma

11

určí znaky života rostlin

učivo


projevů

OSV - sociální rozvoj návštěva zemědělského družstva apod.

Části těla živočichů

Obratlovci: savci, plazi, ptáci, obojživelníci, ryby Bezobratlí

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj Vv - domácí, volně žijící a cizokrajná zvířata Pv - modelování Hv - písně s tematikou zvířat

Popis a určování

Životní podmínky rostlin


191

3. ročník


8-10 27

téma

prozkoumá jejich životní rostlin potřeby a projevy zobecní průběh života rostlin zvládá určování známých dostupných druhů rostlin zvládá stavbu těla a jeho částí objasní funkci jednotlivých částí rostlin prozkoumá reakci na světlo, teplo a vodu samostatně pěstuje některou rostlinu vyjádří vlastními slovy závislost rostlin a živočichů na sobě vyjmenuje některé potravní závislosti

1-3 10-11 roztřídí některé přírodniny Dřeviny 8-10 dle nápadných určujících 23-24 znaků uvede příklady výskytu organismů

učivo


Dýchání rostlin, živočichů a člověka Potravní řetězec Společenstvo lesa, luk a zahrad

OSV - sociální rozvoj EV - základní podmínky života

Rozdíly – bylina x dřevina Části těla dřevin Rozmnožování rostlin

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj Pv - práce s papírem Vv - rostliny v přírodě vycházka do lesa

192

3. ročník



téma

učivo

Houby

Zařazení do systému přírodnin

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj Pv - modelování Vv - malování

Přírodniny a lidské výtvory Příroda živá x neživá Surovina x výrobek

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj Pv - výrobky z plodů

ve známé lokalitě určí jednotlivé zástupce jehličnatých a listnatých stromů podle charakteristických znaků roztřídí modely plodů nebo obrazů porovná dřeviny v různých ročních obdobích popíše vlastními slovy pozorované skutečnosti 1-3 8-9

11

objasní význam hub pro živočichy a člověka určí jednotlivé jedlé a jedovaté druhy hub

1-3 8-10

11

uvede nejznámější rostliny Příroda - rozdělení a živočichy vyskytující se v obci a jejím okolí nachází rozdíl mezi přírodninami a lidskými výtvory určí přírodninu, surovinu

193

3. ročník


téma

učivo


a výrobek 1-3 8-10

11

vnímavě pozoruje svět Různé materiály kolem sebe vyjádří vlastními slovy věci, které nechápe nachází rozdíly mezi různými materiály kolem nás porovnává různé materiály objevuje způsoby získávání surovin objasní způsob výroby některých materiálů

1-3 10-11 odvodí význam složek Neživá příroda 8-10 neživé přírody pro život 26 rostlin, živočichů i člověka posoudí význam slunečního záření, vody, vzduchu pro život pozoruje a porovnává vlastnosti vody popíše výskyt, vlastnosti a formy vody

Získávání surovin a jejich význam při výrobě

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj Vv - koláže s různými materiály exkurze do některého výrobního závodu

Slunce Voda Vzduch Oheň Půda Nerosty Horniny

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj Pv - třídění modelů nerostů a hornin vycházka do lokalit s vápencovými a pískovcovými skalami v obci

194

3. ročník



téma

učivo

založí jednoduchý pokus naplánuje a zdůvodní postup vyhodnotí a vysvětlí výsledky

Pokusy s látkami

Hmotnost, objem, teploty Měřidlo, jednotky Vlastnosti látek


využívá poznatků o

Člověk

Stavby těla


objasní příčiny skupenství vody zdůvodní nutnost ochrany vodních zdrojů, čistoty a úpravy vody pozoruje a porovnává vlastnosti vzduchu, ohně roztřídí některé nerosty a horniny dle nápadných určujících znaků uvede příklady výskytu hornin v obci vysvětlí základní význam vody, vzduchu, ohně, nerostů, hornin, půdy pro život člověka 1 4 6 9 25-26 1-3

12

195

3. ročník


5 10

16

lidském těle k vysvětlení základních funkcí jednotlivých orgánových soustav objasní podporu zdraví způsobem vlastního zdravého života určí nejdůležitější vnitřní ústrojí u orgánových soustav orientuje se ve funkcích vnitřního ústrojí a soustav posoudí význam ochrany smyslových ústrojí vybaví si, jak člověk vylepšuje smysly a schopnosti

3 5 8 15

13 20

posoudí vliv stravy na zdraví vytvoří svůj denní stravovací a pitný režim rozpozná jednotlivé potraviny – masné, mléčné výrobky,

téma

Výživa a zdraví

učivo


Funkce vnitřních ústrojí Lidské smysly Kůže, svaly, kosti

OSV - sociální rozvoj Vv - kreslení postav

Stravovací režim Nemoc Měření teploty


196

3. ročník


téma

učivo


obiloviny, luštěniny, zelenina, ovoce aj. vytvoří seznam potravin a nápojů prospívajících a neprospívajících zdraví předvede poskytnutí první pomoci při drobném poranění objasní základní pravidla při užívání léků objasní nebezpečí nevhodného užívání léků popíše vlastními slovy chování nemocného doma, u lékaře a v nemocnici 1-3 5 10

17

chápe biologické a sociální Základy rodinné a funkce ve světe zvířat sexuální výchovy vybavuje si péči rodičů v živočišné říši popíše tělesný vzhled mužský a ženský pól porovná základní anatomické odlišnosti

Vznik jedince

197


3. ročník


téma

učivo


mužského a ženského těla uvádí správné pojmy pro označení jednotlivých částí těla, včetně pohlavních orgánů rozlišuje jednotlivé etapy lidského života orientuje se ve vývoji dítěte před a po jeho narození 2-3 5-6 8-9 13

19

najde rozdíly mezi vitaminy, běžnými léky posoudí zásady a rizika užívání léků, zásady jejich užívání uvede riziko užívání léků bez doporučení lékaře a vědomí rodičů roztřídí léčivé a jedovaté rostliny nalézá prospěšnost, škodlivost přírodních látek - léčivé minerální vody léčivé rostliny, jedovaté

Návykové látky Tabák Alkohol Drogy

OSV - osobnostní rozvoj OSV sociální rozvoj mise - drogy

198

3. ročník


téma

učivo

Používá peníze v běžných situacích Odhadne a zkontroluje cenu nákupu a vrácené peníze

Peníze

Hotovostní a bezhotovostní forma peněz

Na příkladu ukáže, proč není možné realizovat všechny chtěné výdaje

Hospodaření

Rozpočet, příjmy a výdaje domácnosti

domácnosti

Nárok na reklamaci


rostliny, houby apod. uplatňuje účelné způsoby chování v situacích ohrožujících zdraví v modelových situacích simulujících mimořádné události MA - rozšiřuje

Způsoby placení Banka jako správce peněz

199

MA - rozšiřuje

Přírodověda Přírodověda se vyučuje ve čtvrtém ročníku dvě hodiny týdně, v pátém ročníku jedna hodina týdně. Obsah vyučovacího předmětu přírodověda je součástí vzdělávacího oboru Člověk a jeho svět, který je členěn do pěti tematických okruhů : a) místo, kde žijeme b) lidé kolem nás c) lidé a čas d) rozmanitost přírody e) člověk a jeho zdraví Za nejdůležitější považujeme: - okolní krajina (místní oblast, region) – zemský povrch, rozšíření půd, rostlinstva a působení člověka na krajinu a životní prostředí - základy vhodného chování a jednání mezi lidmi, principy demokracie - základní globální problémy, problémy konzumní společnosti, přírodního prostředí - Země jako planeta sluneční soustavy - rozmanitost i proměnlivost živé i neživé přírody, rostliny, živočichové, houby; znaky života, životní potřeby a podmínky - rovnováha v přírodě - vliv lidské činnosti na přírodu, ochrana přírody a životního prostředí, likvidace odpadu, živelné pohromy, ekologické katastrofy - lidské tělo, biologické a fyziologické funkce a potřeby člověka; základy lidské reprodukce; vývoj jedince - partnerství; rodičovství; základy sexuální výchovy - péče o zdraví; první pomoc - odpovědnost člověka za své zdraví - situace hromadného ohrožení - orientace v čase – režim dne, kalendář, letopočet - současnost a minulost v našem životě Součástí výuky je exkurze do planetária a návštěva botanické zahrady.

Výchovné a vzdělávací strategie předmětu v 4. – 5. ročníku KOMPETENCE K UČENÍ Při výuce vedeme žáky k: 1. objevování a poznávání všeho, co je zajímá a v čem by v budoucnu mohli uspět, k motivaci celoživotního učení 2. vytváření komplexnějšího pohledu na přírodní a společenské jevy 3. osvojování si obecně užívaných termínů, symbolů a znaků všech zahrnutých oborů

200

4. upevňování preventivního chování 5. týmovému i samostatnému experimentování a porovnávání dosažených výsledků, včetně diskuse KOMPETENCE ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Při výuce vedeme žáky k: 6. poznávání a ovlivňování své jedinečnosti 7. účelnému rozhodování v problémových situacích 8. samostatným objevům, závěrům i řešení 9. hledání vlastního postupu při řešení problému 10. práci s odbornou literaturou a k využívání různých informačních zdrojů 11. efektivní spolupráci při řešení problémových úkolů KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Při výuce vedeme žáky k: 12. nacházení schopností vnímavě sledovat život kolem sebe 13. pojmenování pozorovaných skutečností 14. používání správné terminologie 15. spolupráci při řešení problémových úkolů ve dvojici (skupině) 16. vyjadřování vlastních názorů na základě kultivovaného ústního projevu 17. orientaci v časovém i místním propojování historických, zeměpisných a kulturních informací 18. uplatňování bezpečnosti a odpovídajícímu sexuálnímu chování s ohledem na zdraví a etické partnerské vztahy KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Při výuce vedeme žáky k: 19. vytváření příjemné atmosféry v týmu 20. vzájemnému respektování společenských norem 21. umění zapojit se do diskuse s akceptováním názorů ostatních 22. pomoci v případě potřeby nebo k umění o ni požádat 23. oceňování svých názorů a přínosů KOMPETENCE OBČANSKÉ Při výuce vedeme žáky k: 24. zodpovědnému rozhodování v určitých extrémních situacích a funkční pomoci tehdy, kdy je ohroženo zdraví a život jeho, ale i někoho jiného 25. akceptování a uvědomění si svých práv a povinností 26. pochopení, jakou důležitost v jejich životě má jejich zdraví a zároveň i příroda kolem nich

201

KOMPETENCE PRACOVNÍ Při výuce vedeme žáky k: 27. bezpečnému používání pomůcek, nástrojů a vybavení 28. plnění zadaných úkolů podle svého osobního maxima 29. týmové spolupráci z hlediska průběhu i výsledku 30. dodržování obecných pravidel bezpečnosti při práci 31. plánování pracovních postupů a úkolů 32. hledání a objevování vlastních postupů

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 4. ročník Žák: 1. roztřídí některé přírodniny dle nápadných určujících znaků, uvede příklady výskytu organismů ve známé lokalitě 2. provádí jednoduché pokusy u skupiny známých látek, určuje jejich společné a rozdílné vlastnosti a změří základní veličiny pomocí jednoduchých nástrojů a přístrojů 3. objevuje a zjišťuje propojenost prvků živé a neživé přírody, princip rovnováhy přírody a nachází souvislosti mezi konečným vzhledem přírody a činností člověka 4. porovnává na základě pozorování základní projevy života na konkrétních organismech, prakticky třídí organismy do známých skupin, využívá k tomu i jednoduché klíče a atlasy 5. reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech 6. účelně plánuje svůj čas pro učení, práci, zábavu a odpočinek podle vlastních potřeb s ohledem na oprávněné nároky jiných osob 7. uplatňuje účelné způsoby chování v situacích ohrožujících zdraví a v modelových situacích simulujících mimořádné události 8. uplatňuje základní dovednosti a návyky související s podporou zdraví a jeho preventivní ochranou 9. ošetří drobná poranění a zajistí lékařskou pomoc

202

Přírodověda VVS ORV školní výstup


téma

učivo

Režim dne

Stravovací režim Aktivní pohyb Otužování

OSV - osobnostní rozvoj Vv - můj den

Obvazová technika


1 4 6 7 16 22 25 31

6 7 8

vytvoří svůj denní stravovací a pitný režim vytvoří seznam potravin a nápojů prospívajících a neprospívajících zdraví popíše vlastními slovy využívání volného času uplatňuje základní hygienické návyky rozliší režimové návyky užívá zdravotně preventivní návyky projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví

1 7 12 22 30

5 7 9

zvládne jednoduchý obvaz První pomoc ošetří drobná poranění a zajistí lékařskou pomoc určí umístění obvazového materiálu – doma i ve škole vyjmenuje způsob sebeochrany před nakažením krví – důsledné

203


4. ročník téma

učivo

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty, poznámky

Složky potravy


Stravovací návyky

příprava jednoduchého pokrmu racionální výživy

Základní podmínky života


používání gumových rukavic určí umístění gumových rukavic – doma i ve škole 1

7

4

8

8 10 14

vytvoří jednoduchý jídelníček Zdravá výživa z potravin podporující zdraví porovná vlastní jídelníček uplatňuje přiměřené chování u rodinného stolu, ve školní jídelně, v restauraci i při stravování v přírodě

1

1

2 3 16

7

rozlišuje rostliny a houby na podzim cíleně pozoruje přírodniny porovnává životní podmínky jednotlivých přírodnin

Poznávání přírody

Vnímání druhové bohatosti Výživa rostlin

orientuje se v závislosti výskytu na podmínkách prostředí uvede rozdíly mezi výživou zelených rostlin a hub

204


4. ročník téma

učivo


vysvětlí výživu rostlin 1

2

2

3

3

1 2

4

najde rozdíl mezi Třídění vybraných některými přírodninami typů živočichů dle nápadných určujících znaků uvede příklady výskytu organismů ve známé lokalitě rozlišuje organismy podle diakritických znaků uvede příklady jednotlivých zástupců najde rozdíl ve stavbě těla jednotlivých živočichů určí znaky života živočichů objasní jejich životní potřeby a projevy, průběh a způsob života objevuje a zjišťuje propojenost prvků přírody

Obratlovci x bezobratlí

užívá třídění organismů na Třídění vybraných skupiny podle typů rostlin

Rostliny výtrusné x semenné


Stavba těla, základní znak

Jednotlivé druhy

205


Přírodověda VVS ORV školní výstup 3

diakritických znaků

4

zvládá určování známých dostupných druhů kulturních, užitkových, léčivých, jedovatých rostlin i plevelů

16 17 1

2

2

3

3 7 8 12 13 14

objevuje různé způsoby přezimování jednotlivých rostlin a živočichů

4. ročník téma

učivo

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty, poznámky

Kulturní, plané, užitkové, léčivé, jedovaté rostliny, nejznámější plevely

Změny v přírodě

Přezimování rostlin a živočichů


Rostliny vytrvalé, dvouleté, jednoleté

EV - lidské aktivity a životní prostředí

Houby popíše vlastními slovy přípravu živočichů na zimu vysvětlí způsob přezimování vytrvalých, dvouletých a jednoletých rostlin uvede druhy hub rostoucích v regionu

výstavka hub

206


1-2 4 7-9 12 15 18-21 24

5 7 8 9 10

4. ročník téma

rozpozná nebezpečí Protidrogová pramenící z neznalosti prevence věcí, prostředí, situace, osob předvede v modelových situacích osvojené jednoduché způsoby odmítání návykových látek

učivo Alkohol, nikotin, návykové látky

207

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky OSV - osobnostní rozvoj OSV - morální rozvoj OSV - sociální rozvoj MeV - fungování a vliv médií ve společnosti MuV - lidské vztahy mise - drogy

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 5. ročník Žák: 1. vysvětlí na základě elementárních poznatků o Zemi jako součásti vesmíru souvislost s rozdělením času a střídáním ročních období 2. zkoumá základní společenstva ve vybraných lokalitách regionu, zdůvodní podstatné vzájemné vztahy mezi organismy a nachází shody a rozdíly v přizpůsobení organismů prostředí 3. zhodnotí některé konkrétní činnosti člověka v přírodě a rozlišuje aktivity, které mohou prostředí i zdraví člověka podporovat nebo poškozovat 4. reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech 5. rozlišuje jednotlivé etapy lidského života a orientuje se ve vývoji dítěte před a po jeho narození 6. účelně plánuje svůj čas pro učení, práci, zábavu a odpočinek podle vlastních potřeb s ohledem na oprávněné nároky jiných osob 7. uplatňuje účelné způsoby chování v situacích ohrožujících zdraví a v modelových situacích simulujících mimořádné události 8. předvede v modelových situacích osvojené jednoduché způsoby odmítání návykových látek 9. uplatňuje ohleduplné chování k druhému pohlaví a orientuje se v bezpečných způsobech sexuálního chování mezi chlapci a děvčaty v daném věku 10. poukáže v nejbližším společenském a přírodním prostředí na změny a některé problémy a navrhne zlepšení životního prostředí obce (města) 11. reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech 12. účelně plánuje svůj čas pro učení, práci, zábavu a odpočinek podle vlastních potřeb s ohledem na oprávněné nároky jiných osob 13. uplatňuje účelné způsoby chování v situacích ohrožujících zdraví a v modelových situacích simulujících mimořádné události 14. uplatňuje základní dovednosti a návyky související s podporou zdraví a jeho preventivní ochranou

208


5. ročník téma

učivo


1 2 3 10

3

rozlišuje způsob výživy Houby rostlin a hub vysvětlí vlastními slovy, proč se houby nemohou vyživovat fotosyntézou vybere a pojmenuje ze souboru obrázků (modelů) jednotlivé druhy hub zkoumá výskyt základních druhů hub v obci

Jedlé, nejedlé, jedovaté houby – Výskyt, výživa, rozmnožování hub Druhy lesa - poznávání a určení Otrava houbami - opatření FOTOSYNTEZA – výživa rostlin

OSV – poznávání a třídění hub PV – modelování, malování Různých druhů hub EV – třídní výstavka hub EV – návštěva výstavy hub EV-Vycházka do lesů v obci Prokopské údolí/Cibulecký les – objevujeme houby

1

3

popíše žijící organismy a vztahy mezi nimi

Potravní závislost, parazitizmus, symbióza


2 3

1 2 3 10

3

Vzájemné vztahy rostlin, hub a živočichů

najde rozdíl mezi masožravými, býložravými Rovnováha v a všežravými živočichy přírodě

Význam, vzájemné vztahy mezi organismy /potravní pyramida/

chová se ohleduplně k přírodě a ochraňuje ji

Ekologie jako věda

spoluvytváří a ochraňuje životní prostředí, je odpovědný za svůj přístup

Ekologie

VV – hledání a vyjádření příkladů potravních pyramid

Základní společenstva v obci Ekologické chování v přírodě a její ochrana

OSV - vycházka do okolí (vyhledávání neekologických jevů)

Ochranářská sdružení a spolky Ekologický způsob každodenního života Třídění odpadu

EV – vztah člověka k biotopu EV – ekosystémy v obci (rybník, les, pole)

209


5. ročník téma

ochraňuje rostliny a živočichy třídí odpad, chápe příčiny živelných pohrom a ekologických katastrof; zobecní způsoby ochrany prostředí 1

2

2 3

1 2 3

2

na základě elementárních poznatků o hvězdách pozná nejznámější souhvězdí sev. polokoule porovná souhvězdí souhvězdí zvěrokruhu nakreslí vlastní představy o souhvězdích

Souhvězdí

na základě elementárních poznatků o Zemi vysvětlí skutečnost její součásti vesmíru

Mléčná dráha

učivo


Světové ekologické katastrofy – příčiny, důsledky

EV – úklid v okolí školy EV – školní soutěž ve sběru starého papíru OSV – návrh na zlepšení životního prostředí v okolí školy a v obci

Hvězdy - Galaxie

OSV - osobnostní rozvoj OSV – návštěva Planetária VV – hvězdná noční obloha

Slunce a jeho planety

OSV - osobnostní rozvoj VV - představa vesmíru VV – kreslení/malování Slunce podle vlastní fantazie

vytvoří svou hypotézu o vzhledu naší Galaxie vysvětlí význam Slunce

210


5. ročník téma

učivo


pro život na Zemi 1

2

2 3

1

2 3 5 8 27 28

5

1

2

3 5 8

Elementární vlastnosti Země

OSV - osobnostní rozvoj Pv - modelování planet SS

pozná model Země-globus a odliší sev. a již. polokouli, sev. a jižní pól, rovník, zemskou osu definuje postavení Země ve vesmíru

1

2

objasní postavení Země ve Planeta Země vesmíru

naplánuje, předvede a zdůvodní pokus

Gravitační síla

Gravitační síla – představa a porozumění


Gravitační pole

Život na Zemi – účinky GS


vyhodnotí a vysvětlí výsledky pokusu

vysvětlí vlastními slovy život lidí na protilehlé polokouli

Země

VV – život, růst a pohyb na celé planetě Zemi (protinožci)

uvede seznam projevů gravitační síly Země

211


2

2 3

1

2

3

2 3

učivo

uvede svá pozorování Měsíce a oblohy

Měsíc

Přirozená družice Země

OSV - osobnostní rozvoj VV - fáze Měsíce

vysvětlí změny vzhledu, načrtne schémata jednotlivých měsíčních fází

2

1

téma


nakreslí schéma absence GP

27 28 29 1

5. ročník

2

zdůvodní skutečnost tvrzení o Slunci jako jedné ze základních podmínek života odliší škodlivé důsledky slunečního záření navrhne ochranu před škodlivým dopadem slunečního záření – ochranné prostředky

Slunce

prozkoumá pohyb Země a jeho důsledky na globusu

Střídání dne a noci

Vznik sluneční soustavy


Slunce součást sluneční soustavy

VV - Slunce očima dětí

Rotace Země kolem zemské osy


212


5. ročník téma

učivo

předvede střídání dne a noci pomocí globusu vysvětlí důsledky pohybu Země kolem své osy určí délku dne a noci 1

2

2 3 8

2

2

3

10

OSV – kalendářní/polární den

Střídání ročních období

Poloha Země v jednotlivých ročních obdobích


Počasí a podnebí

Teplota vzduchu, síla větru, sluneční

EV – návštěva ZOO

svit a množství srážek

VMEGS - Evropa a svět nás

Přizpůsobení rostlin, živočichů a lidí

zajímá

k různým podnebným podmínkám

VMEGS - objevujeme

předvede pomocí globusu střídání ročních období vysvětlí důsledky oběhu Země kolem Slunce určí roční období na základě rovnodennosti a slunovratu

1 3

prozkoumá na globusu oběh Země kolem Slunce a jeho důsledky


používá správnou terminologii při určování počasí – teplota vzduchu, síla větru, sluneční svit, množství srážek

Evropu a svět

14 213



téma

učivo

Kostra

Základní jednotky opěrného systému


uvede příklady různých druhů počasí, podnebí uvede některé druhy fauny a flóry, přizpůsobené různým podnebím 1-3

8

8 12-14 1-3

prakticky rozlišuje kosti (ploché, dlouhé, krátké) 8

objasní funkci svalů pro člověka

Svaly

Pohybový systém, vývoj svalu


8

objasní důležitost ochrany kůže

Kůže

Funkce a hygiena kůže


Oběhová soustava

Cévní systém, tělní tekutiny


8 1-3 8 12-14 15 23 1-3 8 12-14

popíše základní části kostry lidského těla

popíše základní funkce kůže prozkoumá povrch těla lupou 8

objeví důležitost oběhové soustavy určí všechny druhy tělních tekutin

214


5. ročník téma

učivo


Dýchací soustava

Proces dýchání, význam čistoty ovzduší


Proces trávení v lidském organismu


1-3 7 8 12-14 23

8

posoudí význam čistého vzduchu vysvětlí důležitost čistoty a hygieny ovzduší sleduje dýchání ve vztahu k námaze

1-3

8

zdůvodní funkci Trávicí soustava jednotlivých částí soustavy

8 12-14 1-3

8

8 11-14

1-3 8 12-15 1-3 8 12-14 31

VV – "průhledná postava"

vysvětlí význam zdravé výživy a čisté vody zdůvodní funkci Vylučovací jednotlivých částí soustavy soustava

Funkce vody v lidském organismu


Nervová soustava

Rozdělení a důležitost


Smyslová ústrojí

Čidla zraku, sluchu, čichu, chuti a hmatu OSV - osobnostní rozvoj

objeví důležitost vylučovací soustavy – pot, moč, stolice 8

ověří reakce těla a jeho čidel na podráždění popíše způsob řízení těla posoudí význam ochrany smyslových ústrojí vybaví si způsoby vylepšování smyslů

215


1 2 3 5 10

11

5. ročník téma

popíše tělesný vzhled – Základy rodinné a mužské a ženské pohlaví sexuální výchovy porovná základní anatomické odlišnosti mužského a ženského těla uvádí správné pojmy pro označení jednotlivých částí těla, včetně pohlavních orgánů orientuje se ve vývoji dítěte před a po jeho narození rozezná anatomickofyziologické a psychosociální změny v pubertě nachází řešení modelových situací zaměřené na osvojování projevů respektu, úcty, vzájemné pomoci, vcítění se do problémů druhých,

učivo

Vznik jedince

216

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj



téma

učivo

Návykové látky a zdraví

Tabák


Alkohol Drogy

OSV - sociální rozvoj OSV – v modelových situacích předvede osvojené jednoduché způsoby odmítání návykových látek MeV - fungování a vliv médií ve společnosti OSV - morální rozvoj MuV - lidské vztahy MISE - DROGY

určí místa linky důvěry, krizová centra 2 3 5 6 8 9 13

10

najde rozdíly mezi vitamíny, běžnými léky posoudí zásady a rizika užívání léků, zásady jejich užívání uvede riziko užívání léků bez doporučení lékaře a vědomí rodičů nalézá prospěšnost, škodlivost přírodních látek – léčivé minerální vody, léčivé rostliny, jedovaté rostliny, houby apod. uplatňuje účelné způsoby chování v situacích ohrožujících zdraví (situace hromadného ohrožení)v modelových situacích simulujících mimořádné události

217



téma

učivo

Zdravá výživa

Složky potravy


Stravovací návyky

OSV – příprava jednod. pokrmu racionální výživy

vytváří vlastní návrh reklamy propagující zdravý způsob života a odmítající návykové látky popíše v modelové situaci komunikaci na lince důvěry při problému s návykovými látkami používá gumové rukavice určí umístění gumových rukavic – doma i ve škole 1

7

4 8 10 14

8

vytvoří jednoduchý jídelníček zdravé výživy jídelníček porovná s vlastním uplatňuje přiměřené chování u rodinného stolu, ve školní jídelně, v restauraci i při stravování v přírodě

218


5. ročník téma

učivo

Režim dne

Stravovací režim Aktivní pohyb Otužování

1 4 6 7 16 22 25 31

6 7 8

vytvoří svůj denní stravovací a pitný režim sestaví seznam potravin a nápojů prospívajících a neprospívajících zdraví popíše vlastními slovy využívání volného času uplatňuje základní hygienické návyky rozliší režimové návyky užívá zdravotně preventivní návyky projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví

1 7 12 22 30

5 7 9

zvládne jednoduchý obvaz První pomoc ošetří drobná poranění a zajistí lékařskou pomoc určí umístění obvazového materiálu – doma i ve škole vyjmenuje způsob

Obvazová technika

219

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky OSV - osobnostní rozvoj OSV – režim dne, týdne, měsíce, roku VV - " film" – můj den


5. ročník téma

učivo

sebeochrany před nakažením krví – důsledné používání gumových rukavic určí umístění gumových rukavic – doma i ve škole

220


Vlastivěda Vlastivěda je realizována ve čtvrtém ročníku 1 hodinou týdně, v pátém ročníku dvěma hodinami týdně. Obsah vyučovacího předmětu vlastivěda je součástí vzdělávacího oboru Člověk a jeho svět, který je členěn do pěti tematických okruhů; ve vlastivědě se realizují tři okruhy : a) místo, kde žijeme b) lidé kolem nás c) lidé a čas Za nejdůležitější považujeme: - chápání organizace života v obci, ve společnosti - praktické poznávání místních, regionálních skutečností, s důrazem na DV - postupné rozvíjení vztahu k zemi, národní cítění - upevnění základů vhodného chování a jednání mezi lidmi - uvědomování si významu a podstaty tolerance, pomoci, solidarity, úcty, snášenlivosti a rovného postavení mužů a žen - seznamování se se základními právy a povinnostmi i problémy ve společnosti i ve světě - směřování k výchově budoucího občana demokratického státu - orientace v dějinných etapách, postup událostí a utváření historie věcí a dějů - snaha o vyvolání zájmu samostatně vyhledávat, získávat a zkoumat informace z historie i současnosti Součástí výuky jsou vlastivědné polodenní výlety a vlastivědné vycházky Starým Městem v Praze.

221

Výchovné a vzdělávací strategie předmětu v 4. – 5. ročníku KOMPETENCE K UČENÍ Při výuce vedeme žáky k: 1. objevování a poznávání všeho, co je zajímá a v čem by v budoucnu mohli uspět, k motivaci celoživotního učení 2. osvojování si obecně užívaných termínů, symbolů a znaků všech zahrnutých oborů 3. upevňování preventivního chování 4. týmovému i samostatnému experimentování a porovnávání dosažených výsledků, včetně diskuse KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Při výuce vedeme žáky k: 5. účelnému rozhodování v problémových situacích 6. hledání vlastního postupu při řešení problému 7. práci s odbornou literaturou a k využívání různých informačních zdrojů 8. efektivní spolupráci při řešení problémových úkolů KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Při výuce vedeme žáky k: 9. nacházení schopnosti vnímavě sledovat život kolem sebe 10. používání správné terminologie 11. spolupráci při řešení problémových úkolů ve dvojici (skupině) 12. vyjadřování vlastních názorů na základě kultivovaného ústního projevu 13. orientaci v časovém i místním propojování historických, zeměpisných a kulturních informací KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Při výuce vedeme žáky k: 14. vytváření příjemné atmosféry v týmu 15. vzájemnému respektování společenských norem 16. umění zapojit se do diskuse s akceptováním názorů ostatních 17. pomoci v případě potřeby nebo k umění o ni požádat 18. oceňování svých názorů a přínosů KOMPETENCE OBČANSKÉ Při výuce vedeme žáky k: 19. zodpovědnému rozhodování v určitých extrémních situacích a funkční pomoci tehdy, kdy je ohroženo zdraví a život jeho, ale i někoho jiného 20. akceptování a uvědomění si svých práv a povinností

222

21. uvědomění si vážnosti věci ochrany tradic své či cizí kultury a stejně tak i historického dědictví, zároveň je vedeme k pochopení, jakou váhu mají tradice pro jejich osobní i pracovní život zároveň KOMPETENCE PRACOVNÍ Při výuce vedeme žáky k: 22. plnění zadaných úkolů podle svého osobního maxima 23. týmové spolupráci z hlediska průběhu i výsledku 24. plánování pracovních postupů a úkolů 25. hledání a objevování vlastních postupů

223

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 4. ročník Žák: 1. začlení svou obec do příslušného kraje a obslužného centra ČR, pozoruje a popíše změny v nejbližším okolí, v obci (městě) 2. rozliší přírodní a umělé prvky v okolní krajině a vyjádří různými způsoby její estetické hodnoty a rozmanitost 3. určí a vysvětlí polohu svého bydliště nebo pobytu vzhledem ke krajině a státu 4. určí světové strany v přírodě i podle mapy, orientuje se podle nich a řídí se podle zásad bezpečného pohybu a pobytu v přírodě 5. zprostředkuje ostatní zkušenosti, zážitky a zajímavosti z vlastních cest a porovná způsob života a přírodu v naší vlasti i v jiných zemích 6. rozlišuje hlavní orgány státní moci a některé jejich zástupce, symboly našeho státu a jejich význam 7. rozlišuje základní rozdíly mezi jednotlivci, obhájí při konkrétních činnostech své názory, popřípadě připustí svůj omyl, dohodne se na společném postupu a řešení se spolužáky 8. rozpozná ve svém okolí jednání a chování, která se už tolerovat nemohou a která porušují základní lidská práva nebo demokratické principy 9. se orientuje v základních formách vlastnictví; používá peníze v běžných situacích 10. pojmenuje některé rodáky, kulturní či historické památky, významné události regionu, interpretuje některé pověsti nebo báje spjaté s místem, v němž žije 11. uplatňuje elementární poznatky o sobě, o rodině a činnostech člověka, o lidské společnosti, soužití, zvycích a o práci lidí; na příkladech porovnává minulost a současnost 12. pracuje s časovými údaji a využívá zjištěných údajů k pochopení vztahů mezi ději a jevy 13. objasní historické důvody pro zařazení státních svátků a významných dnů

224

Vlastivěda VVS ORV školní výstup

4. ročník téma

učivo


1-2 4 7 9 13 21

11 12 13

popíše způsob života lidí v době ledové

Doba ledová

Doba kamenná Lov, zbraně, oheň

OSV - osobnostní rozvoj VDO - občan, občanská společnost a stát MeV - fungování a vliv médií ve společnosti Vv - život v době ledové

1 2 4 7 9 13 21

7 11 12 13

popíše nejstarší osídlení naší vlasti objasní způsob života lidí porovná život v době bronzové a železné nakreslí své představy o životě lidí

Oteplení

Doba bronzová Doba železná

OSV - osobnostní rozvoj VDO - občan, občanská společnost a stát MeV - fungování a vliv médií ve společnosti návštěva muzea

1-2 4 7 9 13 21

5 11 12 13

vyjádří svými slovy způsob života starých Slovanů

Slované

Kmen, kníže Opevněná hradiště Zemědělci, řemeslníci, obchodníci

OSV - osobnostní rozvoj VDO - občan, občanská společnost a stát MeV - fungování a vliv médií ve společnosti Pv - slovanské příbytky

1 2 4

11 12 13

interpretuje pověsti nebo báje spjaté s místem, v němž žije

Pověsti

Kronikář Kosmas Praotec Čech O Krokovi

OSV - osobnostní rozvoj VDO - občan, občanská společnost a stát

225


4. ročník téma

objasní historické důvody pomocí pověstí objasní rozdíl mezi pověstí a historickou skutečností

7 9 13 21

učivo Kněžna Libuše Kníže Přemysl

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty, další poznámky MeV - fungování a vliv médií ve společnosti Vv - ilustrace pověsti Čj - věštba kněžny Libuše vlastivědné vycházky vlastivědný výlet – hora Říp

1-2 4 7 9 13 21

11 12 13

definuje první státní útvary Velkomoravská říše Kníže Mojmír na našem území Kníže Rastislav popíše počátky křesťanské Cyril a Metoděj – písmo, křesťanství víry v našich zemích objasní vznik základů písma

OSV - osobnostní rozvoj VDO - občan, občanská společnost a stát MeV - fungování a vliv médií ve společnosti vlastivědný výlet – Sázavský klášter

1 2 4 7 9 13 21

5 7 11 12 13

porovná český přemyslovský stát s Velkou Moravou popíše život sv.Václava uvede příklady knížat Přemyslovců z počátků Českého království

Přemyslovci

Bořivoj Oldřich Břetislav

OSV - osobnostní rozvoj VDO - občan, občanská společnost a stát MeV - fungování a vliv médií ve společnosti

1-2 4 7 9

11 12 13

popíše české země a způsob života v době Lucemburků

Jan Lucemburský

Válečná tažení, loupeživé tlupy

OSV - osobnostní rozvoj VDO - občan, občanská společnost a stát MeV - fungování a vliv médií

226


4. ročník téma

učivo

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky ve společnosti

13 21 1 2 4 7 9 13 21

6 10 11 12 13

uvede příklady Země Koruny české Karel IV. hospodářského a Rozkvět české země kulturního rozvoje Románská kultura českého státu za vlády Karla IV. popíše způsob života lidí objasní hospodářský rozkvět země uvede rozvoj vzdělanosti a kultury

OSV - osobnostní rozvoj VDO - občan, občanská společnost a stát MeV - fungování a vliv médií ve společnosti vlastivědné vycházky – Staré a Nové Město

1 2 4 7 9 13 21

10 11 12 13

využívá zjištěných údajů Husitství k pochopení vztahů mezi ději a jevy popíše způsob života v české zemi v době husitské popíše období husitských válek jmenuje významné osobnosti této doby objasní způsob života v době vlády J. z Poděbrad

OSV - osobnostní rozvoj VDO - občan, občanská společnost a stát MeV - fungování a vliv médií ve společnosti Pv - husitské zbraně

Husité Jan Hus Tábor Jan Žižka Jiří z Poděbrad

227


4. ročník téma

učivo


uvede nejvýznamnější události husitské doby 1-2 4 7 9 13 21

10 11 12 13

vysvětlí a nachází rozdíly Život ve městech v životě jednotlivých vrstev obyvatelstva popíše život ve středověké vsi, ve městě, na hradě, v klášteře

Život ve městech Městská rada Hospodářství Gotická kultura


1-2 4 7 9 13 21

10 11 12 13

popíše způsob života lidí Ferdinand I objasní nejvýznamnější události vyjmenuje nejvýznamnější osobnosti období habsburské monarchie

Habsburská říše


1-2 4 7 9 13 21

5 10 11 12 13

vysvětlí a nachází rozdíly v životě jednotlivých vrstev obyvatelstva popíše život v době habsburské monarchie

Věda, umění


Rudolf II

228


4. ročník téma

učivo


1 2 4 7 9 13 21

8 10 11 12 13

pracuje s časovými údaji a Povstání využívá zjištěných údajů k pochopení vztahů mezi ději a jevy objasní historické důvody vzniku povstání vyjádří vlastními slovy význam J. A. Komenského

Bílá hora J .A. Komenský Třicetiletá válka

OSV - osobnostní rozvoj VDO - občan, občanská společnost a stát MeV - fungování a vliv médií ve společnosti Maroldovo panorama

1-2 5-7 9-13 22-23

1 2 3 4

stanoví polohu daného místa na mapě pomocí světových stran stanoví světové strany v přírodě orientuje se podle buzoly řídí se podle zásad bezpečného pohybu a pobytu v přírodě

Hlavní a vedlejší světové strany Povrch - nadmořská výška Vodstvo - druhy, levý a pravý přítok, soutok, ostrov, ostroh

OSV - osobnostní rozvoj EV - vztah člověka k prostředí vycházky do okolí – práce s buzolou

Zeměpisné údaje

229


1-2 5-7 9-13

1 2 3 4 6 9

4. ročník téma

pojmenuje některé rodáky, Obyvatelstvo zprostředkuje ostatním zkušenosti, zážitky a zajímavosti z vlastních cest porovná způsob života v naší vlasti i v jiných zemích

učivo Pražané a jejich kulturní památky Češi, Moravané, Slezané – jejich kultura nářečí, tradice Národnostní menšiny

230

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky OSV - osobnostní rozvoj MuV - kulturní diference vlastivědné vycházky

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 5. ročník Žák: 1. začlení svou obec do příslušného kraje a obslužného centra ČR, pozoruje a popíše změny v nejbližším okolí, obci (městě) 2. rozliší přírodní a umělé prvky v okolní krajině a vyjádří různými způsoby její estetické hodnoty a rozmanitost 3. rozlišuje mezi náčrty, plány a základními typy map; vyhledává jednoduché údaje o přírodních podmínkách a sídlištích na mapách naší republiky, Evropy a polokoulí 4. vyhledává typické regionální zvláštnosti přírody, osídlení, hospodářství a kultury, jednoduchým způsobem posoudí jejich význam z hlediska přírodního, historického, politického a vlastnického 5. zprostředkuje ostatním zkušenosti, zážitky a zajímavosti z vlastních cest a porovná způsob života a přírodu v naší vlasti i v jiných zemích 6. rozlišuje hlavní orgány státní moci a některé jejich zástupce, symboly našeho státu a jejich význam 7. rozlišuje základní rozdíly mezi jednotlivci, obhájí při konkrétních činnostech své názory, popřípadě připustí svůj omyl, dohodne se na společném postupu a řešení se spolužáky 8. rozpozná ve svém okolí jednání a chování, která se už tolerovat nemohou a která porušují základní lidská práva nebo demokratické principy 9. se orientuje v základních formách vlastnictví; používá peníze v běžných situacích 10. pojmenuje některé rodáky, kulturní či historické památky, významné události regionu, interpretuje některé pověsti nebo báje spjaté s místem, v němž žije 11. pracuje s časovými údaji a využívá zjištěných údajů k pochopení vztahů mezi ději a jevy 12. využívá archivů, knihoven, sbírek muzeí a galerií jako informačních zdrojů pro pochopení minulosti; zdůvodní základní význam chráněných částí přírody, nemovitých i movitých kulturních památek 13. rozeznává současné i minulé a orientuje se v hlavních reáliích minulosti a současnosti naší vlasti s využitím regionálních specifik 14. srovnává a hodnotí na vybraných ukázkách způsob života a práce našich předků v minulosti a současnosti s využitím regionálních specifik 15. objasní historické důvody pro zařazení státních svátků a významných dnů

231


5. ročník téma

učivo


1-3 7 9-10 13 14-17 25

1 3 7

uvede pří kladsoužití Vlast národností v jedné zemi Národ definuje rovnocennost Domov národů a národností uvede nejdůležitější menšiny v ČR uvede příklady národních zvyklostí, tradic a symbolů

Naše vlast

OSV - osobnostní rozvoj Vv - domov, vlast, cizina

1-2 7 8-10 13 14-17

1 3 5 8

určí polohu naší země v Evropě uvede sousední státy popíše přírodní podmínky sousedních států porovná hospodářskou a společenskou vyspělost našich sousedů popíše vzájemné vztahy mezi ČR a jejími sousedními státy

Poloha naší země Sousední státy ČR

OSV - osobnostní rozvoj VMEGS - Evropa a svět nás zajímá

1-2 7-10 13

1 2 3

orientuje se na plánu Prahy Hlavní město Praha orientuje se na vlastivědné Středočeský kraj mapě Jihočeský kraj

Poloha, povrch, vodstvo, zemědělství, průmysl


Střed Evropy Naši sousedé

232


16-17 4 25 5

13 16-17

1 3 9

5. ročník téma

uvede přírodní podmínky území, významná místa, významné památky stručně charakterizuje přírodní tvářnost území ČR vyhledá na mapě polohu významných a typických přírodních prvků vyhledá na mapě hlavní sídelní střediska uvede nejvýznamnější velkoplošná chráněná území přírody v ČR popíše hlavní přírodní společenské atraktivity cestovního ruchu a rekreace

Plzeňský kraj Karlovarský kraj Ústecký kraj Liberecký kraj Královéhradecký kraj Pardubický kraj Kraj Vysočina Jihomoravský kraj Olomoucký kraj Moravskoslezský kraj Zlínský kraj

orientuje se na mapách střední Evropy uvede sousední státy popíše polohu sousedních států ČR

Evropa

učivo

Poloha Povrch Vodstvo Hospodářství Cestujeme po Evropě

233


OSV - osobnostní rozvoj VMEGS - objevujeme Evropu a svět MuV - princip sociálního smíru a solidarity

Vlastivěda VVS ORV školní výstup stručně posoudí přírodní tvářnost, hospodářskou a společenskou vyspělost sousedních států vyhledá na mapách známé oblasti cestovního ruchu na území sousedních států vyjmenuje a vyhledá na mapách významné evropské státy, významná evropská města a střediska cestovního ruchu vyjmenuje a vyhledá na mapě světa jednotlivé světadíly a oceány na Zemi zprostředkuje ostatním zkušenosti, zážitky a zajímavosti z vlastních cest porovná způsob života v naší vlasti i v jiných zemích

5. ročník téma

učivo Hory a oblasti s neporušenou přírodou

234



5. ročník téma

učivo


1 2 7 16 18

11 12

vyhledává typická osídlení Gotický sloh a kultury z hlediska historického a vlastnického popíše znaky gotického slohu vyjmenuje nejdůležitější stavby

Základní znaky slohu – důležité stavby, kulturní památky

OSV - osobnostní rozvoj Vv - gotická okna vlastivědná vycházka

1 2 7 16 18

11 12

vyhledává typická osídlení Renesance, baroko a kultury popíše znaky renesance a baroka vyjmenuje nejdůležitější stavby

Základní znaky slohu – důležité stavby památky

OSV - osobnostní rozvoj vlastivědná vycházka

1 2 7 13 16 18

11 12

vysvětlí počátky utváření novodobého českého národa vysvětlí pojem domov – vlast – vlastenci - buditelé uvede významné představitele národního obrození

Vlastenci a buditelé

J.E.Purkyně, F.Palacký, J.K.Tyl, J.Jungmann

OSV - osobnostní rozvoj vlastivědný výlet – Hudlice vlastivědné vycházky – sochy představitelů NO v Praze

1

11

objasní základní význam

Kultura a

Národní divadlo, Hlahol, Sokol


235


5. ročník téma

učivo

společenský život


2 7 16 18

12

nemovitých a movitých kulturních památek popíše vznik ND uvede významné představitele ND, Sokola

návštěva a prohlídka budovy ND

1-2 7-8 13 16 18-19

11 12

využívá archivů, knihoven, Významné osobnosti B. Němcová, K. J. Erben, J. Neruda, J. Mánes, M. Aleš, B. Smetana, V. Hynais sbírek muzeí a galerií jako NO informačních zdrojů pro pochopení minulosti

OSV - osobnostní rozvoj Hv - skladby B. Smetany

1 2 7 16 18

11 12

pracuje s časovými údaji a Hospodářský rozvoj Průmyslová revoluce: parní stroj, první využívá zjištěných údajů železnice, první automobil k pochopení vztahů mezi ději a jevy

OSV - osobnostní rozvoj návštěva národního technického muzea

1-2 7 13 16 18

11 12

objasní význam vědy a Významné osobnosti V. Klement a V. Laurin, J. Kašpar, F. techniky pro rozvoj výroby Křižík, J. Božek

OSV - osobnostní rozvoj Křižíkova fontána

236



téma

učivo

Život obyvatel

Vzdělání – školní docházka, obecné, měšťanské a střední školy


1 2 7 16 18

11 12

vysvětlí důležitost vzniku prvních škol popíše svými slovy společenský a kulturní život

1 2 7 13 16 18

11 12

pracuje s časovými údaji a První světová válka využívá zjištěných údajů k pochopení vztahů mezi ději a jevy

Atentát na Františka Ferdinanda Rakousko-Uhersko, Německo, Itálie Velká Británie, Francie, Rusko


1 2 7 13 16 18

11 12 13

objasní vznik Československa posoudí s porozuměním demokratických principů budování státu uvede nejvýznamnější osobnosti, první prezident

28. říjen 1918 Slovensko a Podkarpatská Rus První prezident


1-2 7 13

11 12

pracuje s časovými údaji a Významné osobnosti T. G. Masaryk, E. Beneš, M. R. Štefánik, OSV - osobnostní rozvoj využívá zjištěných údajů T. Baťa k pochopení vztahů mezi

Vznik Československa

237


5. ročník téma

učivo


ději a jevy

16 18 1 2 7 16 18 24

11 12

využívá archivů, knihoven, Kulturní život sbírek muzeí a galerií jako informačních zdrojů pro pochopení minulosti připraví výstavku děl uvedených osobností

1-2 7 13 16 18

11 12

pracuje s časovými údaji a Mnichovská dohoda Anglie, Francie, Německo využívá zjištěných údajů k pochopení vztahů mezi ději a jevy


1 2 7 13 16 18

11 12 13

objasní vznik Protektorátu popíše život v českých zemích v době nacistické okupace objasní význam obnovení Československé republiky


Protektorát Čechy a Morava

J. Hašek, bratři Čapkové, J. Foglar J. Ježek, J. Voskovec a J. Werich V. Burian, J. Skupa, L. Janáček Československý rozhlas

Rok 1939 – 1945 Mezinárodní den studentstva

238

OSV - osobnostní rozvoj vlastivědný výlet – Čapkova Strž Divadlo S + H beseda v knihovně Hv - L. Janáček


5. ročník téma

učivo


1 2 7 16 18 24

11 12 13

pracuje s časovými údaji a Druhá světová válka využívá zjištěných údajů k pochopení vztahů mezi ději a jevy popíše způsob života v poválečném období vysvětlí důležitost zahraničního odboje

Domácí a zahraniční odboj Lidice, Ležáky, Slovenské národní povstání Pražské povstání

OSV - osobnostní rozvoj OSV - morální rozvoj

1-2 7 13 16 18

11 12

popíše způsob života v období totality vysvětlí totalitní způsob vlády

K. Gottwald

Převrat 1948 – období vlády jedné strany- KSČ

OSV - osobnostní rozvoj OSV - morální rozvoj VDO - občan, občanská společnost, stát

1-2 7 16 18

11 12 13 15

objasní historické důvody pro zařazení státních svátků a významných dnů

Okupace ČSSR, A. Dubček, J. Palach významné osobnosti


1-2 7 16 18

10 11 12 14

najde rozdíl mezi totalitou a demokracií vysvětlí nutnost sametové revoluce

Sametová revoluce


Charta 77 Obnovení demokracie

239


5. ročník téma

učivo


1-2 7 13 16 18

11 12 13


Česká a Slovenská Rok 1991 - 93 federativní republika


1-2 13 16 18 20

11 12

vysvětlí pojem svobodných voleb vyjádří vlastními slovy život lidí v demokracii

Svobodné volby


1-2 7 16

11 12


Rozdělení ČSFR V. Havel, V. Klaus Významné osobnosti


11 12 15

objasní historické důvody pro zařazení státních svátků a významných dnů objasní pojem EU

Vstup do EU

OSV - osobnostní rozvoj OSV - morální rozvoj VDO - občan, občanská společnost, stát MeV - fungování a vliv médií ve společnosti

Václav Havel - prezident

18 1 2 7 13 16 18

1. 5. 2004

240


5. ročník téma

učivo


1 2 7 16 18 20

6

rozlišuje hlavní orgány Chod státu státní moci používá s porozuměním základní státoprávní pojmy orientuje se v některých zástupcích orgánů státní moci – poslanec, ministr uvede jméno prezidenta, premiéra

Zákony, ústava, poslanci, vláda

OSV - osobnostní rozvoj OSV - morální rozvoj MeV - kritické čtení a vnímání mediálních sdělení

1-2 7 16 18

6

popíše symboly našeho státu určí význam symbolů

Státní vlajka, státní znak, prezidentská standarta, trikolora, státní hymna

OSV - osobnostní rozvoj OSV - morální rozvoj Hv - Kde domov můj

Státní symboly

241

Hudební výchova Hudební výchova je realizována v 1. – 5. ročníku – 1 hod. týdně. Je součástí vzdělávací oblasti Umění a kultura. Vzdělávací obsah je rozdělen do čtyř oblastí: vokální činnost - práce s hlasem - kultivace pěveckého projevu - kultivace mluveného projevu instrumentální činnost - hra na hudební nástroje - využití hudebních nástrojů při reprodukci - využití hudebních nástrojů při produkci hudebně pohybová činnost - ztvárnění hudby pohybem - ztvárnění hudby tancem - ztvárnění hudby gesty poslechová činnost - aktivní vnímání hudby - poznávání žánrů, stylů a podob Při výuce žáci pracují ve třídě nebo v hudební učebně s využíváním audiovizuální techniky, za pomoci různých forem s využitím dostupných vyučovacích pomůcek. V rámci hudební výchovy je možná návštěva koncertu nebo divadla s hudební tematikou. Průřezová témata jsou realizována tato: environmentální výchova, multikulturní výchova, mediální výchova, výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech.

Výchovné a vzdělávací strategie předmětu v 1. – 5. ročníku KOMPETENCE K UČENÍ Při výuce vedeme žáky k: 1. jednohlasému zpěvu intonačně a rytmicky přesnému vzhledem k jejich dispozicím 2. používání správné terminologie a symboliky 3. správnému dýchaní, výslovnosti a hlasové hygieně 4. výběru rychlých a účinných zdrojů (internet, odborná literatura) KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Při výuce vedeme žáky k: 5. rozlišování kvality jednotlivých tónů 6. rozpoznání tempové a dynamické změny v hudbě 7. rozpoznání některých hudebních nástrojů 8. rozlišení vokální, instrumentální a vokálně instrumentální hudby 9. k vzájemnému naslouchání

242

10. podnětnému tvoření činnosti s prvky z hudebně tvárných prostředků (s rytmem, melodií) KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Při výuce vedeme žáky k: 11. improvizaci jednoduchých hudebních forem 12. rytmizování a melodizování jednoduchého textu 13. reagování pohybem na znějící hudbu 14. vyjádření dynamiky, tempa, směru melodie pohybem 15. získávání konkrétních hudebních zkušeností 16. vyjádření názoru na hudební díla 17. pochopení souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Při výuce vedeme žáky k: 18. vytváření názoru na hudební díla, žánry a styly 19. přijetí vedoucí, ale i vedlejší role ve skupině 20. dodržování pravidel práce v týmu 21. vzájemnému naslouchání a toleranci 22. využití dovednosti žáků z LŠU 23. v konfrontaci s jinými dětmi si žák ověřuje své schopnosti, znalosti a dovednosti a zjišťuje své nedostatky, které se snaží odstraňovat 24. probouzení životního optimismu, lásky ke světu, k úctě k práci KOMPETENCE OBČANSKÉ Při výuce vedeme žáky k: 25. respektování hudebního dědictví a kladnému postoji k hudebním dílům 26. kritickému postoji nad obsahy hudebních děl 27. utváření kritérií hodnocení KOMPETENCE PRACOVNÍ Při výuce vedeme žáky k: 28. využití jednotlivých hudebních nástrojů k doprovodné hře 29. vyjádření hudební nálady tanečním prvkem 30. užívání různého vybavení 31. dodržování hlasové hygieny 32. provádění tvořivé hudební činnosti ve spojení se slovem, v souvislosti s výtvarným projevem, s poezií 33. vytváření elementárních doprovodů k písním 34. osvojení dětských tanců a pohybových her v souladu s dosaženou úrovní svého životního optimismu, lásky k životu, k úctě k práci

243

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 1. ročník Žák:

1. rytmizuje a melodizuje jednoduché texty, improvizuje v rámci nejjednodušších hudebních forem 2. využívá jednoduché hudební nástroje v doprovodné hře

244

Hudební výchova VVS ORV školní výstup

1 3

1

9

1

7 12 31

2

zpívá jednoduché písně

využívá jednoduché hudební nástroje

1.ročník průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky

téma

učivo

Pěvecký a mluvní projev

Pěvecké dovednosti a hlasová hygiena

OSV - osobnostní rozvoj Vv - ilustrace písně

Hudební rytmus

Rytmizace jednoduchých slovních spojení, říkadel

Čj - říkadla

Instrumentální činnost

Doprovod na jednoduché rytmické nástroje

245


1. zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase 2. rytmizuje a melodizuje jednoduché texty, improvizuje v rámci nejjednodušších hudebních forem 3. využívá jednoduché hudební nástroje k doprovodné hře 4. reaguje pohybem na znějící hudbu, pohybem vyjadřuje metrum, tempo, dynamiku, směr melodie

246


2.ročník téma

učivo

1 2 8 31

1

zpívá podle svých schopností


Pěvecké dovednosti a hlasová hygiena, rozšiřování hlasového rozsahu

7 10 12 7 15 13 14 20 29

2

zpívá jednoduché písně

Hudební rytmus

Rytmizace hudební hry

3

využívá jednoduché hudební nástroje vyjadřuje pohybem charakter hudby

Instrumentální činnost Pohybová činnost

Reprodukce jednoduchých skladbiček

4

Pohybové vyjádření hudby

247

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky MuV - lidské vztahy Čj - říkadla Vv - ilustrace Tv - pochod


1. zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase 2. rytmizuje a melodizuje jednoduché texty, improvizuje v rámci nejjednodušších hudebních forem 3. využívá jednoduché hudební nástroje k doprovodně hře 4. reaguje pohybem na znějící hudbu, pohybem vyjadřuje metrum, tempo, dynamiku, směr melodie

248

Hudební výchova VVS ORV školní výstup zpívá podle svých schopností


téma

učivo


Rozšiřování hlasového rozsahu, dynamicky odlišný zpěv

OSV - morální rozvoj Čj - správná výslovnost

Hudební rytmus

Realizace písní ve 2/4 taktu

Vv - tvoření barev Tv - taneční krok

1 2 3

1

5 6 12 21

2

15 16 19

3

využívá jednoduché hudební nástroje


Reprodukce motivů hudební improvizace

13 17 18 23

4

vyjadřuje pohybem charakter hudby

Pohybová improvizace

Pohybový doprovod znějící hudby

249

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 4. ročník Žák: 1. rozlišuje jednotlivé kvality tónů, rozpozná výrazné tempové a dynamické změny v proudu znějící hudby 2. rozpozná v proudu znějící hudby některé hudební nástroje, odliší hudbu vokální, instrumentální a vokálně instrumentální 3. zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase či dvojhlase v durových i mollových tóninách a při zpěvu využívá získané pěvecké dovednosti 4. využívá na základě svých hudebních schopností a dovedností jednoduché, po případě složitější hudební nástroje v doprovodné hře i k reprodukci jednoduchých motivů skladeb a písní 5. ztvárňuje hudbu pohybem s využitím tanečních kroků, na základě individuálních schopností a dovedností vytváří pohybové improvizace

250

Hudební výchova



téma

učivo

2–9 15-18 20 27 31

1 3

prodlužuje výdech nasazuje správně tón intonuje v rozsahu c-d2 začíná s průpravou dvojhlasu

Hlasová a pěvecká činnost

Vokální dovednosti Rozšiřování hlasového rozsahu Nácvik písní

Tv - dechová cvičení OSV- osobnostní rozvoj

10 13 14 29

5

ztvární tancem charakter písně využívá taneční kroky ve ¾ taktu

Hudebně pohybová činnost

Pohybové vyjádření hudby Vytleskávání rytmu

Tv - základní taneční kroky OSV - sociální rozvoj

7 8 12 22 28

2 4

doprovodí hudbu na melodické a rytmické Orffovy nástroje


Orffovy hudební nástroje Rytmická a melodická improvizace

MuV- kulturní diference OSV - osobnostní rozvoj PČ - výroba doprovodného nástroje

2 6 22 23 33

1

užívá půlovou a čtvrťovou Hudební teorie notu s tečkou Rozliší melodii v stupnici dur a moll

Hudební značky

OSV - osobnostní rozvoj Ma - zlomky

6-8 16

2 4

rozliší melodie od doprovodu

Rozlišení hudby Rozlišení nástrojů

MeV - interpretace vztahu mediálních sdělení a reality

Poslechová činnost

251


18 25

4. ročník téma

učivo

rozpozná základní hudební nástroje

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky Tv - cvičení s hudbou

252

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 5. ročník Žák: 1. rozlišuje jednotlivé kvality tónů, rozpozná výrazné tempové a dynamické změny v proudu znějící hudby 2. rozpozná v proudu znějící hudby některé hudební nástroje, odliší hudbu vokální, instrumentální a vokálně instrumentální 3. zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase či dvojhlase, v durových i mollových tóninách a při zpěvu využívá získané pěvecké dovednosti 4. realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností (zpěvem, hrou, tancem, doprovodnou hrou) jednoduchou melodii či píseň zapsanou pomocí not 5. využívá na základě svých hudebních schopností a dovedností jednoduché, případně složitější hudební nástroje k doprovodné hře i k reprodukci jednoduchých motivů skladeb a písní 6. rozpozná hudební formu jednoduché písně či skladby 7. vytváří v rámci svých individuálních dispozic jednoduché předehry, mezihry a dohry a provádí elementární hudební improvizace 8. rozpozná v proudu znějící hudby některé z užitých hudebních výrazových prostředků, upozorní na metrorytmické, tempové, dynamické i zřetelné harmonické změny 9. ztvárňuje hudbu pohybem s využitím tanečních kroků, na základě individuálních schopností a dovedností vytváří pohybové improvizace

253


5. ročník téma

učivo


1 - 34

1 3 4 6

používá lidový dvojhlas nasazuje správně tón intonuje v rozsahu h-d2 rozezná a zazpívá lidové, trampské a umělé písně

Hlasová a pěvecká činnost

Vokální dovednosti Rozšiřování hlasového rozsahu Nácvik písní

Tv - dechová cvičení OSV - osobnostní rozvoj

1 - 34

9

vyjadřuje pohybem charakter hudby využívá taneční kroky taktuje na 4 doby

Hudebně pohybová činnost

Pohybové vyjádření hudby Taktování

Tv - základní taneční kroky OSV - sociální rozvoj

1 - 34

5 7

doprovodí hudbu na melodické a rytmické Orffovy nástroje doprovodí hudbu na melodické nástroje


Rytmická a melodická improvizace

MuV - etnický původ OSV - osobnostní rozvoj

1 - 34

6 8

vysvětlí použití hudebních Hudební teorie značek používá slova dirigent, symfonický orchestr, stupnice dur a moll

Hudební značky Hudební pojmy

Ma - zlomky OSV - osobnostní rozvoj

1 - 34

2 8

rozezná operu a operetu odliší hudbu vokální a instrumentální

Klasická a moderní hudba

MeV - interpretace vztahu mediálních sdělení a reality MuV – kulturní diference

Poslechová činnost

254


5. ročník téma

učivo

rozezná jazz a rock

255


Výtvarná výchova Vyučovací předmět výtvarná výchova se vyučuje jako samostatný předmět v 1. - 5. ročníku: 1. - 4.ročník – 1 hodina týdně, 5. ročník - 2 hodiny týdně. Výtvarná výchova jako předmět je součástí procesu rozvoje estetických vztahů žáků ke skutečnosti. Směřuje k podchycení a rozvíjení zájmu o umění. Výtvarné činnosti rozvíjejí tvořivost, fantazii, estetické cítění, podněcují a uspokojují potřeby žáků vyjadřovat se k různým tématům, situacím, prožitkům. Vhodná motivace, která předchází výtvarné tvorbě, podněcuje uvolnění dětské fantazie. Zároveň se žáci seznamují se základními zákonitostmi při používání různých výtvarných technik. Výtvarná výchova dává žákům možnost se individuálně svou výtvarnou činností projevit, sami mohou různými výtvarnými prostředky ztvárnit své vidění světa. Žáci mají možnost svůj výtvarný projev obhájit, vysvětlit spolužákům, vyslechnout jejich názory. V 1. až 3. ročníku převládá spontánnost, bezprostřednost výtvarného projevu dítěte. Ve 4. a 5. ročníku začíná být dětská fantazie a představivost korigována rozvíjejícím se intelektem. Žáci postupně přecházejí od hravých činností k uvědomělejší výtvarné práci.Učí se užívat různorodé umělecké vyjadřovací prostředky pro vyjádření svého vnímání, cítění, poznávání. Jejich výpověď o vztazích k okolnímu světu je stále bezprostřední, zachovávají si citový vztah.

Výchovné a vzdělávací strategie předmětu v 1. – 5. ročníku KOMPETENCE K UČENÍ Při výuce vedeme žáky k: 1. aktivnímu vizuálně obraznému vyjádření 2. využívání poznatků v dalších výtvarných činnostech 3. dovednosti zaujímat a vyjadřovat svůj postoj k vizuálně obraznému vyjádření 4. samostatnému pozorování a vnímání reality a řešení výtvarných problémů KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Při výuce vedeme žáky k: 5. přemýšlení o různorodosti interpretací téhož vizuálně obrazného vyjádření a ke schopnosti zaujmout k nim svůj postoj 6. tvořivému přístupu při řešení výtvarných úkolů 7. samostatnému kombinování vizuálně obrazných elementů k dosažení obrazných vyjádření 8. využívání získaných poznatků při tvorbě KOMPETENCE KE KOMUNIKACI Při výuce vedeme žáky k: 9. schopnosti pojmenovat vizuálně obrazné elementy, porovnávat je, umět ocenit vizuálně obrazná vyjádření

256

10. aktivnímu zapojení se do diskuse 11. respektování názorů jiných 12. obohacování slovní zásoby o odborné termíny z výtvarné oblasti KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Při výuce vedeme žáky k: 13. dovednosti tvořivě pracovat ve skupině 14. kolegiální pomoci 15. respektování různorodosti téhož vizuálně obrazného vyjádření, uvědomění si možností alternativního přístupu KOMPETENCE OBČANSKÉ Při výuce vedeme žáky k: 16. schopnosti vytvořit si postoj k výtvarným dílům 17. aktivní účasti na kulturním dění a na utváření prostředí, ve kterém žijí a učí se 18. pochopení a respektování estetických požadavků na životní prostředí

KOMPETENCE PRACOVNÍ Při výuce vedeme žáky k: 19. samostatnému užívání vizuálně obrazné techniky 20. dodržování hygienických a bezpečnostních pravidel 21. využívání návyků a znalostí v další praxi

257

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 1. ročník Žák: 1. rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření (linie, tvary, objemy, barvy, objekty); porovnává je a třídí na základě odlišností vycházejících z jeho zkušeností, vjemů, zážitků a představ 2. v tvorbě uplatňuje své vlastní životní zkušenosti; uplatňuje při tom v plošném i prostorovém uspořádání linie, tvary, objemy, barvy, objekty a další prvky a jejich kombinace

258

Výtvarná výchova VVS ORV školní výstup

1. ročník téma

učivo


3 6 11 18 20

1

používají přírodní materiály, různými technikami je zpracovávají

Výtvarné osvojování přírody

Vyhledávání barevně a tvarově zajímavých přírodních výtvorů Třídění, dotváření přírodnin Hra s přírodními strukturami, vytváření otiskováním a odléváním přírodních struktur Vycházka spojená s vyhledáváním tvarově a barevně zajímavých výtvorů


4 6 11 15 20

1

výtvarně vnímá a zobrazí užitkové předměty z hlediska funkce, tvaru a pohybu

Výtvarné osvojování věcí

Grafický záznam pohybu (strouhání, žehlení, mletí) Kresba nebo malba různých mlýnků


4 6 11 20

1 2

pracuje s barvou různé konzistence

Barva

Shlukování barevných skvrn Práce do vlhkého podkladu Barvy světlé, tmavé, husté a řídké Rozvoj motoriky při práci se štětcem

OSV- osobnostní rozvoj

4 8 10 11 13 18

1 2

experimentují s různými materiály k vytváření prostorových prací

Modelování a organizace prostoru

Vytváření krajinného reliéfu Vytváření a modelování jednoduchého prostoru


259

Výtvarná výchova

1. ročník průřezová témata

VVS ORV

školní výstup

téma

učivo

mezipředmětové vztahy, projekty

další poznámky 2 7 11 15 18 21

1 2

rozpozná neuspořádání či záměrné rozmisťování či řazení

Dekorativní práce

Rytmické řazení dekor. prvků Střídání rytmů spojené se změnou dekor. prvků a jeho barvy Rytmické řazení prvků otiskováním Rytmické vyjádření hudby


3 5 10 15 16

2

pozná nejznámější ilustrátory dětských knih podílejí se na výzdobě třídy

Výtvarné umění a životní prostředí

Beseda o knížkách, ilustracích Beseda o loutkách, loutkové divadlo Beseda o hračkách Beseda o životním prostředí


vyjádří vlastní požitky vyjádří prožitky podnícené vyprávěním, četbou atd.

Tematické práce

Kreslení podle představ


1 5 10 15 16 19

260

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 2. ročník Žák: 1. v tvorbě projevuje své vlastní životní zkušenosti; uplatňuje při tom v plošném i prostorovém uspořádání linie, tvary, objemy, barvy, objekty a další prvky jejich kombinace 2. interpretuje podle svých schopností různá vizuálně obrazná vyjádření; odlišné interpretace porovnává se svojí dosavadní zkušeností

261


2. ročník téma

učivo Sport, divadelní představení, výlety apod.


2 3 6 8 11 15 18 19

1 2

vyjadřuje příběh kresbou

Výtvarné vyjádření skutečnosti

3 6 10 18 20

2

zpracovává přírodní materiály různými technikami

Výtvarné osvojování Použití přírodnin jako výtvarného přírody materiálu Změny v přírodě – různé výtvarné techniky


1 5 9 19

1 2

výtvarné práce dotváří písemným projevem (plakát) zdůvodní a hodnotí práci svoji i druhých

Tematické ilustrace

Divadlo, film, hudební text


4 8

1

vytvářejí prostorové práce z různých materiálů

Modelování a organizace prostoru

Věci sloužící člověku, přírodniny (houby atd.)


262



2. ročník téma

poznávají prostředí školy, okolí obce, sledují detaily staveb, předmětů

10 11 13 18 20

učivo


Vytváření jednoduchého obytného prostoru Modelování pohádkových postav a lidí

vyjádří vlastní prožitky

Tematické práce

Uplatnění různých výtvarných technik

1 2

využívá výrazových schopností světlé a tmavé plochy vědomě míchá základní barvy

Barva

Monotyp – zapouštění barev do mokrého OSV - osobnostní rozvoj podkladu OSV - sociální rozvoj Pozitivní i negativní model Osová souměrnost – rozpíjení a zapouštění barev

1 2

komponují jednoduché tvary poznávají možnosti plošného i lineárního vyjádření

Dekorativní práce

Shlukování přírodních materiálů v esteticky působivé sestavy Řazení dekor. prvků v ploše pomocí volně kreslené osnovy Vytváření různých esteticky působících objektů v přírodě Dekorativní řešení kruhu nebo obdélníku – talíře, tácky, prostírání

1-21

1-2

4 6 11 20 2 7 11 15 17 18 21

263




2. ročník téma

učivo


4 5 10 13-15 18

2

výtvarně vnímají přírodniny, životní prostředí

Vycházky

Vyhledávání různých zajímavých přírodnin Pozorování životního prostředí Barvy v přírodě


12 16 19

2

rozeznávají výtvarná vyjádření známých ilustrátorů dětských knih podílejí se na dotváření prostředí, ve kterém žijí

Beseda

Elementární symbolika barev Výtvarné vyprávění Beseda o ilustracích (Lada, Čapek, Zmatlíková atd.) Hračka a drobné doplňky v děts. pokoji


264

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 3. ročník Žák: 1. vyjadřuje rozdíly při vnímání události různými smysly a pro jejich vizuálně obrazné vyjádření volí vhodné prostředky 2. na základě vlastní zkušenosti nalézá a do komunikace zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření, která samostatně vytvořil, vybral či upravil 3. nalézá a do komunikace v sociálních vztazích zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření, která samostatně vytvořil, vybral či upravil

265


3. ročník téma

učivo


1-21

1-3

rozvíjejí schopnost zvládnout prostorovou techniku ke kresbě používá měkký materiál, dřívko (špejli)

Pozorování přírody Ztvárnění zážitků ze společné četby, a činnosti lidí, vztah výletů, poslechu hudby, div. postavy a prostředí představení, figura, portrét


18 20

2 3

osvojují si dovednosti práce s různými nástroji experimentují s různými materiály

Sledování a vyjádření přírodních zákonitostí na rostlinách a stromech, kombinování přír. materiálů

Práce s přírodninami, změny během roč. období


4 9 18

1

výtvarně vnímají užitkové předměty z hlediska funkce, tvaru, pohybu apod.

Zobrazení tvarů a funkcí věcí

Ztvárnění věcí denní potřeby, vystižení materiálu a funkce předmětu


4 6 11 20

1-3

rozezná studené a teplé barvy a využívá jejich výrazové možnosti užívá různé druhy štětců

Barva

Barevné ztvárnění přírody v různých ročních obdobích, vyjádření nálady, atmosféry určitých míst

OSV - sociální rozvoj EV - lidské vztahy a životní prostředí

266


2 7 11 15


téma

učivo

rozlišují různé druhy linií a jejich výrazové možnosti pokoušejí se volně pracovat s linkou, tvarem, obrysem

Linie

Přírodní motivy (listy, živočichové), věci denní potřeby


4 8 10 11 13 18 20

1-3

rozvíjejí cit pro prostor, rozpoznávají a využívají vlastnosti různých plastických materiálů

Plastický materiál

Práce s modelovací hmotou, papíremvánoční ozdoby, ozdobné předměty


2 7 11 15 17 18

1-3

používá netradiční materiály (vosk, sláma)

Dekorativní práce

Výtvarný rytmus, kompozice plochy s využitím různých prvků (obaly, kraslice)


9-12 15

2 3

zjistí, že výtvarné umění patří ke kulturnímu bohatství národa

Ilustrace

Aktivní práce s ilustrací, tvorba významných ilustrátorů


267


3. ročník téma

učivo


2 8 13 14 17 20 21

1-3

osvojuje si schopnost vyjádřit se o své práci, zdůvodnit, hodnotit, vést dialog, být tolerantní

Hračka, loutka, maňásek

Výroba loutek z různých materiálů Návštěva loutkového divadla


4 9 15 18

1-3

poznávají výtvarná vyjádření významných malířů

Návštěva výstavy

Seznámení s různými druhy výtvarného umění


1-21

1-3

podílejí se na dotváření prostředí, které je obklopuje - třída, škola, domov

Kultura bydlení a odívání

Návrhy oděvů, výzdoba interiérů


268

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 4. ročník Žák: 1. při vlastních tvůrčích činnostech pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření; porovnává je na základě vztahů (světlostní poměry, barevné kontrasty, proporční vztahy a jiné) 2. užívá a kombinuje prvky vizuálně obrazného vyjádření ve vztahu k celku: v plošném vyjádření linie a barevné plochy; v objemovém vyjádření užívá modelování a skulpturální postup a také v prostorovém vyjádření zvládá uspořádání prvků ve vztahu k vlastnímu tělu i nezávisle na něm 3. porovnává různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření a přistupuje k nim jako ke zdroji inspirace

269


4. ročník téma

učivo


1 4 5 6 7 9-11 15 19

1 3

vědomě se zaměřují na projevení vlastních životních zkušeností i na tvorbu vyjádření, která mají komunikační účinky pro jeho nejbližší sociální vztahy

Expresivní volný výtvarný projev

Ztvárnění vlastních prožitků a představ (např. prožitek z poslechu hudby)

2 8 12 13 19

1 2 3

užívá a kombinuje prvky obrazného vyjádření v ploše

Vyjádření děje

Základní kompoziční zákonitosti

4 8 9 15 17 21

1-3

znázorní lidskou postavu

Lidská postava

Zpřesňování vyjádření proporcí

VDO - občanská společnost a škola

1 6 9 13

1-3

dokáže kresbou vystihnout Výtvarné vyjádření tvar, strukturu materiálu, přírodních objektů provádí obtížnější práce a věcí s linií

Lineární a barevné ztvárnění přírodních objektů a věcí, řešení barevných vztahů věcí a prostředí

EV- ekosystémy

270

VDO - občanská společnost a škola



téma

učivo

porovnávají světlostní poměry, barevné kontrasty, proporční vztahy aj.

Barva

Experimentování s teplými, studenými, světlými, tmavými barvami

VDO - občanská společnost a škola EV - ekosystémy

kombinuje různé techniky uplatňují osobitost svého vnímání v přístupu k tvorbě

Dekorativní práce v ploše

Návrhy dekoru (látek, papíru apod.) Písmo jako dekorativní prvek


1-21

1-3

1-21

2 3

1-21

1-3

svobodně volí a kombinují Experimentální prostředky pro vyjádření činnost s různými nových a neobvyklých materiály pocitů a prožitků

Koláže (textil, vlna, karton, tisk)


1-21

1-3

užívají a kombinují prvky vizuálně obrazného vyjádření ve vztahu k objemovému vyjádření

Prostorové objekty

Modely domů, nábytku atd.


1-21

1-3

rozliší odlišnosti uměleckého vyjadřování skutečnosti od vnější optické podoby

Výtvarné umění a životní styl

Různý způsob uměleckého vyjádření skutečnosti v malbě, sochařství, grafice Výtvarná úprava knihy - ilustrátoři Návštěva galerií, výstav, regionálních památek


271


4. ročník téma

učivo

využívají témata k besedám motivujícím k vlastnímu výtvarnému vyjadřování porovnávají výrazové prostředky ilustrátorů

272


Očekávané ročníkové školní výstupy pro 5. ročník Žák: 1. při tvorbě vizuálně obrazných vyjádření se vědomě zaměřuje na projevení vlastních životních zkušeností i na tvorbu vyjádření, která mají komunikativní účinky pro jeho nejbližší sociální vztahy 2. nalézá vhodné prostředky pro vizuálně obrazná vyjádření vzniklá na základě vztahu zrakového vnímání k vnímání dalšími smysly; uplatňuje je v plošné, objemové i prostorové tvorbě 3. osobitost svého vnímání uplatňuje v přístupu k realitě, k tvorbě a interpretaci vizuálně obrazného vyjádření; pro vyjádření nových i neobvyklých pocitů a prožitků svobodně volí a kombinuje prostředky (včetně prostředků a postupů současného výtvarného umění)

273

Výtvarná výchova VVS


5. ročník téma

učivo


1-21

2

pojmenovávají Výtvarné osvojování a porovnávají světlostní přírody poměry, barevné kontrasty a proporční vztahy komunikují o obsahu svých děl

Volné výtvarné zobrazení tvaru a barvy přírodnin Odlišení přírodní formy od prostředí barevným kontrastem Symetrie přírodního tvaru (motýli, květy, zvířecí a lids. postavy, hlavy)

VMEGS - Evropa a svět nás zajímá

1-21

3

prohlubují si a zdokonalují si techniky malby (rozlévání barev, kombinace různých technik

Vyjádření představy a fantazie (pohádkové bytosti, fantastická zvířata)

MuV - etnický původ

1-21

1 2 3

nalézají a do komunikace Výtvarné osvojování v sociálních vztazích předmětů zapojují obsah vizuálně obrazných vyjádření, která samostatně vytvořili, vybrali či upravili

Výtvarné vyjádření symetrických MeV - tvorba mediálních tvarů a barev (předměty, hračky atd.) sdělení Funkce barevného kontrastu předmětů a pozadí (zátiší z předmětů z domácnosti) Zobrazení velkých předmětů v prostoru (dům, ulice, fantast. stroj)

1-21

1-3

vyjadřují barevně své pocity a nálady zobrazují svoji fantazii a životní zkušenosti

Vyvážené rozmístění prvků v ploše MuV - etnický původ Vyjádření vzájemného vztahu postav, MeV - tvorba mediálních jejich pohybu sdělení Vyjádření prostoru barevným kontrastem

Barva

Tematické práce

274



5. ročník téma

hledají a nalézají vhodné prostředky pro svá vyjádření

učivo


Vyjádření nálady (fantastický námět)

2 7 10 11 15 17 18 21

2 3

využívá výrazových vlastností tvarů, kombinuje je v ploše vizuálně obrazná vyjádření dotváří otiskem, tiskem, nalepováním

Dekorativní práce

Zjednodušení prvků a jejich rytmické řazení (keramický nebo textilní dekor, obalový papír, dekorativní kachel)

MuV - etnický původ MuV - tvorba mediálních sdělení

2 8 11, 12 17 19

1-3

seznámí se s funkcí písma používá různé materiály, techniky a nástroje

Písmo

Písmo psané, kreslené, stříhané

MuV - tvorba mediálních sdělení

4 8 9 14 17 19

1-3

provádí obtížnější práce s linií uplatňují výtvarný výraz linie vytvářené různými nástroji

Linie

Výrazové vlastnosti linie (vlasy, kruhy a smyčky na ledě) Záměrně vedená linie (pytlovina, síť, žilnatina listů)

MuV - etnický původ

275



5. ročník téma

učivo


1-21

1-3

rozpozná smysl, Modelování organizaci, funkci a a organizace výtvarně estetický účinek prostoru prostorového řešení plochy rozvíjejí prostorové vidění, cítění a vyjadřování na základě pozorování prostorových jevů a vztahů

Prostorová maketa (obec, sídliště) Lidské a zvířecí postavy

VMEGS - Evropa a svět nás zajímá

3 5 10-12 15-18 21

1-3

posoudí design a estetickou úroveň předmětů denní potřeby rozliší druhy volného výtvarného umění vnímá krásy přírody a uvědoměle chrání životní prostředí ve svém okolí porovná výtvarnou úpravu knih

Ilustrátoři dětských knih Různé druhy výtvarného umění Kultura bydlení Oděvní kultura

VMEGS - Evropa a svět nás zajímá MuV - etnický původ

Výtvarné umění a životní prostředí

276

Dramatická výchova Vyučuje se v 1. ročníku 1 hodinu týdně, ale její jednotlivé složky jsou každodenní součástí učitelovy výchovné a vzdělávací činnosti ve všech předmětech, při výletech, návštěvách divadelních představení, sportovních soutěžích apod. Dramatická výchova je zaměřena na rozvoj osobnosti jedince, jeho sociálního cítění prostřednictvím prvků a postupů dramatického umění. Pomáhá utvářet vnitřně bohatou osobnost, zdravě sebevědomou, ale i chápající ostatní, schopnou sociálního porozumění a spolupráce. Pomáhá při adaptaci žáka na nové školní prostředí a jeho zařazení do skupiny.

Výchovné a vzdělávací strategie předmětu v 1. – 5. ročníku KOMPETENCE K UČENÍ Při výuce vedeme žáky k: 1. porozumění používaných termínů v oblasti dramatické a k dovednosti správného zacházení s nimi KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Při výuce vedeme žáky k: 2. tvořivému přístupu při řešení dramatických úkolů 3. přemýšlení o různorodosti interpretací dramatického vyjádření 4. schopnosti zaujmout k dramatickému vyjádření svůj postoj KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Při výuce vedeme žáky k: 5. vnímání neverbální komunikace a k jejímu využívání 6. vyslechnutí názoru druhých lidí na společně prožitý estetický zážitek 7. uvědomění si, že vhodná a otevřená reakce může být přínosem KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Při výuce vedeme žáky k: 8. pochopení vzájemné spolupráce a k důležitosti rolí, které v týmu plní 9. respektování názorů každého žáka a k budování sebedůvěry v dětech 10. získávání zkušeností druhých lidí k vlastnímu zdokonalování KOMPETENCE OBČANSKÉ Při výuce vedeme žáky k: 11. budování pozitivního postoje k umění 12. potřebě chránit a respektovat národní tradice 277

KOMPETENCE PRACOVNÍ Při výuce vedeme žáky k: 13. rozvoji schopnosti soustředění jako základu každé úspěšné hry a práce

278

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 1. ročník Žák : 1. zvládá základy správného tvoření dechu, hlasu, artikulace a správného držení těla; dokáže hlasem a pohybem vyjadřovat základní emoce a rozpoznávat je v chování druhých 2. rozlišuje herní a reálnou situaci; přijímá pravidla hry; vstupuje do jednoduchých rolí a přirozeně v nich jedná 3. spolupracuje ve skupině na tvorbě jevištní situace; prezentuje ji před spolužáky; sleduje prezentace ostatních 4. reflektuje s pomocí učitele na svůj zážitek z dramatického díla (divadelního, filmového, televizního, rozhlasového)

279

Dramatická výchova VVS ORV školní výstup

1 - 13

1 2 3 4

ovládá správný nádech i výdech zřetelně artikuluje dbá na správné držení těla v pohybu i na místě aktivizuje tvůrčí schopnosti sám, ve dvojici i ve skupině verbálně i neverbálně komunikuje učí se citlivosti a vnímavosti

1. ročník téma

učivo

Základní předpoklady dramatického jednání

Psychosomatické dovednosti Sociálně komunikační dovednosti Recitace Vyprávění Napodobování zvuků Přímá řeč

280

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj

Tělesná výchova Tělesná výchova je realizována v 1., 2. a 5. ročníku dvěma hodinami týdně v každém ročníku a ve 3. a 4. ročníku třemi hodinami týdně v každém ročník. Výchovně-vzdělávací obsah je zaměřen do těchto čtyř okruhů: a) činnosti ovlivňující zdraví – význam pohybu pro zdraví, příprava organismu, zdravotně zaměřené činnosti, rozvoj různých forem rychlosti, vytrvalosti, síly, pohyblivosti, koordinace pohybu, hygiena při TV, bezpečnost při pohybových činnostech b) činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností – pohybové hry, základy gymnastiky, rytmické a kondiční formy cvičení, průpravné úpoly, základy atletiky, základy sportovních her v tělocvičně, na hřišti i v přírodě, plavání, lyžování a bruslení, další pohybové činnosti c) činnosti podporující pohybové učení – komunikace v TV, organizace při TV, zásady jednání a chování, pravidla zjednodušených osvojovaných pohybových činností, měření a posuzování pohybových dovedností, zdroje informací o pohybových činnostech d) činnosti podporující ochranu člověka za mimořádných situací – teorie a praxe (minimálně šest hodin ročně), besedy s Policií ČR, hasiči, členy horské služby, dopravní hřiště, filmové ukázky, soutěže s brannými a zdravotními prvky, škola v přírodě a soustředění, protidrogová prevence) Vyučovací hodina se uskutečňuje v tělocvičně, na hřišti, v přírodě nebo v plaveckém bazénu. Základní struktura vyučovací jednotky je: nástup, rozcvička, hlavní část, závěrečné zklidnění, relaxace. Ve vyučování se vyžaduje: dodržování zásad hygieny, vhodné sportovní oblečení a obuv. Během hodin vyučující využívají různých metod a forem práce a veškeré dostupné sportovní náčiní a nářadí. Téma bruslení je v jednotlivých ročnících povinné.

Výchovné vzdělávací strategie předmětu tělesná výchova v 1.- 5. ročníku KOMPETENCE K UČENÍ Při výuce vedeme žáky k: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

poznávání vlastních pohybových schopností a jejich individuální rozvoj hodnocení své činnosti nebo výsledků podle daných kritérií prožívání souvislostí mezi tělesnou kondicí a psychickou pohodou osvojení si základního tělocvičného názvosloví cvičení podle jednoduchého nákresu nebo popisu orientaci v informačních zdrojích o sportu systematickému sledování vývoje vlastní fyzické zdatnosti

281

KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Při výuce vedeme žáky k: 8. přemýšlení o problému při zvládnutí jednotlivých cviků nebo sportovních prvků a k hledání tréninkové cesty k odstranění tohoto problému 9. zásadám bezpečného chování při sportování 10. adekvátní reakci při úrazu spolužáka a k využití znalostí první pomoci 11. hledání vhodné taktiky v individuálních i kolektivních sportech, k zásadám jednání v duchu fair play KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Při výuce vedeme žáky k: 12. účasti v soutěžích a olympiádách 13. spolupráci při týmových pohybových činnostech 14. vyslechnutí a přijetí pokynů vedoucího z řad pedagogů i žáků 15. kultivovanému zapojení do diskuse o taktice při různých sportovních činnostech 16. vhodné komunikaci se spolužáky, učiteli a ostatními dospělými ve škole i mimo ni 17. obhajobě vlastního názoru a argumentaci vhodnou formou 18. pořizování záznamů ze sportovních činností a jejich prezentaci KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Při výuce vedeme žáky k: 19. rozdělování a přijímání úkolů v rámci sportovního družstva 20. schopnosti střídat role ve skupině 21. respektování společně dohodnutých pravidel chování, na jejichž formulaci se sami podílejí 22. dodržování základních pravidel her a k uvědomění si jejich porušení a následků pro sebe i kolektiv KOMPETENCE OBČANSKÉ Při výuce vedeme žáky k: 23. respektování zdravotního handicapu 24. pravidlům bezpečnosti a uplatňování zásad pohybové hygieny při sportování na hřišti, v tělocvičně, v přírodě a ve vodě 25. dodržování jednoduchých pravidel silničního provozu a dopravní výchovy 26. seznámení s historií sportu

282

KOMPETENCE PRACOVNÍ Při výuce vedeme žáky k: 27. používání vhodného sportovního oblečení a obuvi 28. zpracování a prezentaci naměřených výkonů 29. objektivnímu hodnocení svého výkonu a porovnání s předchozími výsledky

283

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 1. ročník Žák: 1. spojuje pravidelnou každodenní pohybovou činnost se zdravím a využívá nabízené příležitosti 2. zvládá v souladu s individuálními předpoklady jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti prováděné ve skupině; usiluje o jejich zlepšení 3. spolupracuje při jednoduchých týmových pohybových činnostech a soutěžích 4. uplatňuje hlavní zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových činnostech ve známých prostorech školy 5. reaguje na základní pokyny a povely k osvojované činnosti a její organizaci 6. zvládá zásady chování za mimořádných situací

284

Tělesná výchova VVS ORV školní výstup

1-4

1 4 5 27

3 4 7 – 10 14 21

1 2 7 8

1. ročník téma

učivo


1 - 4 užívá pod vedením učitele přiměřené cviky drží správně tělo ve stoji sedí správně dýchá správně

Průpravná, kondiční, Rozvoj kloubní pohyblivosti koordinační, Dechová cvičení relaxační a Cviky pro správné držení těla vyrovnávací cvičení

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj MuV - lidské vztahy Hv - nácvik správného dýchání

2 - 4 pochoduje podle zvuku bubínku zatancuje 2 jednoduché tance využívá sportovní náčiní (míč, švihadlo)

Rytmické a kondiční, gymnastické činnosti s hudbou

Rytmizovaný pohyb Tvořivé vyjádření rytmu a melodie pohybem Tance založené na taneční chůzi a běhu

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj MuV - lidské vztahy Hv - tanec se zpěvem

Gymnastika

Akrobacie Přeskok Hrazda Kladinka

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj MuV - lidské vztahy

Atletika

Běh Skok Hod

OSV - osobnostní rozvoj OSV sociální rozvoj EV - vztah člověka k prostředí

2 3 5 6

zvládá přípravná cvičení pro kotoul odrazí se z trampolínky skáče snožmo z trampolínky zkouší ručkování ve visu udrží se na kladince

1 - 5 rozumí základním povelům, týkajících se běhu, skoku a hodu běhá na trati 20 m

285


11 13 21 22 24 29 8 – 13 1 - 6 15 16 18 19 20 22 23

1. ročník téma

učivo


pojmenuje základní atletické disciplíny nacvičuje odraz pro skok daleký nacvičuje hod míčkem se správným vykročením seznamuje se se Sportovní hry základními povely her ovládá správný nákrok nacvičuje přihrávku jednoruč i obouruč zkouší základy driblinku zvládá 5 pohybových her nacvičuje přihrávku nohou

Pohybové hry Běžecké hry Míčové hry

286

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj OSV - morální rozvoj MuV - lidské vztahy MuV - multikulturalita Vv - vlastní prožitky

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 2. ročník Žák: 1. spojuje pravidelnou každodenní pohybovou činnost se zdravím a využívá nabízené příležitosti 2. zvládá v souladu s individuálními předpoklady jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti prováděné ve skupině; usiluje o jejich zlepšení 3. spolupracuje při jednoduchých týmových pohybových činnostech a soutěžích 4. uplatňuje hlavní zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových činnostech ve známých prostorech školy 5. reaguje na základní pokyny a povely k osvojované činnosti a její organizaci 6. zařazuje do pohybového režimu korektivní cvičení, především v souvislosti s jednostrannou zátěží nebo vlastním svalovým oslabením 7. zvládá zásady chování za mimořádných situací

287


2. ročník téma

učivo


1-4

1 - 4 užívá pod vedením učitele přiměřené cviky drží správně tělo ve stoji sedí správně dýchá správně

Průpravná, kondiční, Rozvoj kloubní pohyblivosti koordinační, Dechová cvičení relaxační a Cviky pro správné držení těla vyrovnávací cvičení


1 4 5 22

2 - 4 pochoduje podle hudby zatancuje 3 jednoduché tance využívá sportovního náčiní (stuha, švihadlo)


Rytmizovaný pohyb Tvořivé vyjádření rytmu a melodie pohybem Tance založené na taneční chůzi a běhu



OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj MuV - lidské vztahy Vv - kresba těl. nářadí

Běh Skok


3 4 7 – 10 14 21

1 2

2 3 5 6

zvládá průpravná cvičení Gymnastika pro kotoul vpřed a vzad odrazí se z trampolíny na švédskou bednu do vzporu dřepmo ručkuje ve visu na hrazdě zvládá průpravná cvičení pro přešvihy přejde kladinku s dopomocí

1 - 5 používá zjednodušenou běžeckou abecedu

Atletika

288


7 8 11 13 21 22 24 29

8 – 13 1 – 7 15-16 18-19 20 22-23

2. ročník téma

startuje z vysokého startu běhá na trati 40 m nacvičuje nízký a polovysoký start provádí skok daleký bez přesně stanoveného odrazu nacvičuje hod míčku z místa nacvičuje hod míčku z chůze běhá v terénu 10 minut seznamuje se se základními pravidly her nacvičuje přihrávku jednoruč i obouruč seznamuje se se základy driblinku

Sportovní hry

učivo


Hod


Pohybové hry Běžecké hry Míčové hry

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj OSV - morální rozvoj MuV - lidské vztahy MuV - multikulturalita Vv - vlastní prožitky

289

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 3. ročník Žák: 1. spojuje pravidelnou každodenní pohybovou činnost se zdravím a využívá nabízené příležitosti 2. zvládá v souladu s individuálními předpoklady jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti prováděné ve skupině; usiluje o jejich zlepšení 3. spolupracuje při jednoduchých týmových pohybových činnostech a soutěžích 4. uplatňuje hlavní zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových činnostech ve známých prostorech školy 5. reaguje na základní pokyny a povely k osvojované činnosti a její organizaci 6. zařazuje do pohybového režimu korektivní cvičení, především v souvislosti s jednostrannou zátěží nebo vlastním svalovým oslabením 7. jednoduše zhodnotí kvalitu pohybové činnosti spolužáka a reaguje na pokyny k vlastnímu provedení pohybové činnosti 8. jedná v duchu fair play; dodržuje pravidla her a soutěží, pozná a označí zjevné přestupky proti pravidlům a adekvátně na ně reaguje; respektuje při pohybových činnostech opačné pohlaví 9. změří základní pohybové výkony a porovná je s předchozími výsledky 10. zvládá zásady chování za mimořádných situací

290


3. ročník téma

učivo


1-4

1 - 4 zvládá strečinková cvičení zacvičí sestavu základních cviků užívá přiměřené cvičení provádí správně nádech a výdech drží správně své tělo v sedě a ve stoje

Průpravná, kondiční, Rozvoj kloubní pohyblivosti koordinační, Dechová cvičení kompenzační, Cviky pro správné držení těla relaxační a vyrovnávací cvičení


1 4 5 16 17 27

2 – 4 pozná základní lidové a umělé tance 9 dovede pohybem vyjádřit rytmický a melodický doprovod seznamuje se se správným držením partnerů při různých tancích nestydí se tančit se žákem opačného pohlaví seznamuje se s dvoučtvrťovým taktem zvládá krok poskočný


Základní hudebně pohybové vztahy – rytmus, tempo, takt, melodie Základní taneční krok


Akrobacie


3

2

zkouší kotoul vpřed a vzad Gymnastika

291


4 7 - 10 14 21

3 5 6 9

po úspěšném zvládnutí průpravných cvičení provádí průpravná cvičení pro stoj na rukou s dopomocí zacvičí malou akrobatickou kombinaci zvládá průpravná cvičení pro odraz z trampolínky přeskočí 2 – 4 díly bedny odrazem z trampolínky s dopomocí provádí průpravná cvičení pro přeskok kozy našíř skáče snožmo přes překážky různých výšek přitahuje se do výše čela na hrazdě zvládá ručkování zdokonaluje průpravná cvičení pro přešvihy udrží rovnováhu na

3. ročník téma

učivo Přeskok Hrazda Kladinka

292

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky OSV - sociální rozvoj MuV - lidské vztahy Prv - bezpečnost, držení těla Vv - sportovní nářadí Čj - popis činnosti


3. ročník téma

učivo


kladince a přechází ji 1 1–4 2 7-9 7 8 11 13 21 22 24 28-29

zvládá slalomový běh osvojuje si základy běžecké abecedy ovládá startovní povely běhá na trati 30 – 50 m seznamuje se se štafetovým během zná taktiku při běhu na delší vzdálenost, při běhu terénem s překážkami startuje z nízkého a polovysokého startu běhá v terénu 12 minut skáče z místa správnou technikou zkouší skok do dálky z rozběhu zná techniku hodu kriketovým míčkem

Atletika

Běh Skok Hod

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj EV - vztah člověka k prostředí Ma - měření délky a času Čj - používání pojmů

6 8 - 13

používá základní pravidla her

Sportovní hry

Pohybové hry Míčové hry


1 5

293


3. ročník téma

učivo


15-20 22 23 29

6 8 10

zdokonaluje se v hodu jednoruč i obouruč ovládá cvičení s basketbalovým míčem nacvičuje střelbu na koš hází na cíl cvičí s medicimbalem nacvičuje střelbu na bránu seznamuje se s pravidly vybíjené, přehazované a malé kopané zapojuje se do soutěží

Běžecké hry

OSV - morální rozvoj MuV - lidské vztahy MuV - multikulturalita Prv - komunikace, pravidla Vv - sportovní činnost

1 8 – 10 14 16 18 20 23 24

4 5 10

pojmenovává základní Plavání činnosti ve vodě uplatňuje za pomoci učitele a rodičů zásady hygieny a bezpečnosti a záchrany tonoucího splývá a správně dýchá do vody seznamuje se s plaveckými styly

Základy hygieny a bezpečnosti Základní plavecké způsoby Základy skoku do vody

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj OSV - morální rozvoj MuV - lidské vztahy Prv - základy první pomoci, hygiena a bezpečnost

294


3. ročník téma

učivo

nacvičuje pády a skoky do vody z nízkých poloh uplave 100 m nebojí se potopit dovede reagovat na překážku v cestě plavce dosáhne břehu z kteréhokoli místa v bazénu

295


Očekávané ročníkové školní výstupy pro 4. ročník Žák: 1. spolupracuje při jednoduchých týmových pohybových činnostech a soutěžích 2. reaguje na základní pokyny a povely k osvojované činnosti a její organizaci 3. podílí se na realizaci pravidelného pohybového režimu; uplatňuje kondičně zaměřené činnosti; projevuje přiměřenou samostatnost a vůli pro zlepšení úrovně své zdatnosti 4. zařazuje do pohybového režimu korektivní cvičení, především v souvislosti s jednostrannou zátěží nebo vlastním svalovým oslabením 5. zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti; vytváří varianty osvojených pohybových her 6. uplatňuje pravidla hygieny a bezpečného chování v běžném sportovním prostředí; adekvátně reaguje v situaci úrazu spolužáka 7. jednoduše zhodnotí kvalitu pohybové činnosti spolužáka a reaguje na pokyny k vlastnímu provedení pohybové činnosti 8. jedná v duchu fair play; dodržuje pravidla her a soutěží, pozná a označí zjevné přestupky proti pravidlům a adekvátně na ně reaguje; respektuje při pohybových činnostech opačné pohlaví 9. užívá při pohybové činnosti základní osvojované tělocvičné názvosloví, cvičí podle jednoduchého nákresu, popisu cvičení 10. změří základní pohybové výkony a porovná je s předchozími výsledky 11. orientuje se v informačních zdrojích, pohybových aktivitách a sportovních akcích ve škole i v místě svého bydliště; samostatně získá potřebné informace 12. zvládá zásady chování za mimořádných situací

296

Tělesná výchova

4. ročník


téma

1–4

1 - 4 užívá přiměřené cvičení provádí správně nádech a výdech drží správně své tělo v sedě a ve stoje

Průpravná, kondiční, Cviky pro správné držení těla koordinační, Psychosomatická a dechová cvičení kompenzační, relaxační a vyrovnávací cvičení


1 4 5 27

2 – 4 zkouší základy lidového tance 9 ovládá krok poskoky seznamuje se s tanečním krokem polky a valčíku

Rytmické a kondiční Základní hudebně pohybové vztahy – gymnastické rytmus, tempo, takt, melodie činnosti s hudbou Základní lidové tance Valčíkový a polkový krok


3 4 7 10 14 21

2 3 5 6 9 11

zvládá kotoul vpřed a jeho Gymnastika modifikace zdokonaluje se v kotoulu vzad upevňuje si stoj na rukou s dopomocí nacvičuje odraz z trampolínky a z můstku přeskočí kozu roznožkou seznamuje se s přeskokem kozy skrčkou

učivo



297

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj MuV - lidské vztahy VV - postava v pohybu


4. ročník téma

učivo


zkouší přeskok bedny odrazem z trampolínky provádí shyb stojmo na hrazdě provádí náskok do vzporu s dopomocí přechází na kladince s dopomocí 1 1–4 2 7–9 7 11-12 8 11 13 22 24 28 -29

zdokonaluje se v základech Atletika techniky běhu, skoku a hodu aplikuje startovní povely používá základy běžecké abecedy běhá na trati 60 m, 800 m zvládá běh terénem nacvičuje odraz z břevna rozměří si rozběh provádí skok daleký hází míčkem ze stoje a spojuje rozběh s odhodem míčku

Běh Skok Hod

298

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj EV - vztah člověka k prostředí


4. ročník téma

učivo


6 8 9 13 15 -20 22 23 28 - 29

1 3 5 6 8 10 11 12

používá základní pravidla Sportovní hry pohybových her využívá přírodního prostředí seznamuje se s losováním, počítáním skóre, zahájením a ukončením utkání hází míč jednoruč a obouruč střílí na koš jednoruč i obouruč provádí driblink střílí na bránu hraje dle pravidel minifotbal, minibasket, vybíjenou a přehazovanou

Pohybové hry Míčové hry Běžecké hry

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj OSV - morální rozvoj MuV - lidské vztahy MuV - multikulturalita MeV - fungování a vliv média ve společnosti Ma - zápis do sportovní tabulky Vv - vlastní prožitky

1 8 – 10 14 16

4 5 10 12

zdokonaluje základní plavecké styly orientuje se v neznámých vodách

Základní plavecké styly Základní hygiena a bezpečnost Základy skoku do vody

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj OSV - morální rozvoj MuV - lidské vztahy

Plavání

299


18 20 23 24

4. ročník téma

učivo

plave různými styly uplave 100 – 200 m získává základy skoku do vody z bloku a můstku

300


Očekávané ročníkové školní výstupy pro 5. ročník Žák: 1. spolupracuje při jednoduchých týmových pohybových činnostech a soutěžích 2. reaguje na základní pokyny a povely k osvojované činnosti a její organizaci 3. podílí se na realizaci pravidelného pohybového režimu; uplatňuje kondičně zaměřené činnosti; projevuje přiměřenou samostatnost a vůli pro zlepšení úrovně své zdatnosti 4. zařazuje do pohybového režimu korektivní cvičení, především v souvislosti s jednostrannou zátěží nebo vlastním svalovým oslabením 5. zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti; vytváří varianty osvojených pohybových her 6. uplatňuje pravidla hygieny a bezpečného chování v běžném sportovním prostředí; adekvátně reaguje v situaci úrazu spolužáka 7. jednoduše zhodnotí kvalitu pohybové činnosti spolužáka a reaguje na pokyny k vlastnímu provedení pohybové činnosti 8. jedná v duchu fair play; dodržuje pravidla her a soutěží, pozná a označí zjevné přestupky proti pravidlům a adekvátně na ně reaguje; respektuje při pohybových činnostech opačné pohlaví 9. užívá při pohybové činnosti základní osvojované tělocvičné názvosloví a cvičí podle jednoduchého nákresu, popisu cvičení 10. zorganizuje nenáročné pohybové činnosti a soutěže na úrovni třídy 11. změří základní pohybové výkony a porovná je s předchozími výsledky 12. orientuje se v informačních zdrojích a pohybových aktivitách a sportovních akcích ve škole i v místě svého bydliště; samostatně získá potřebné informace 13. zvládá zásady chování za mimořádných situací

301


1-4

1 4 5 27

3 4 7 - 10 14 21

1 - 4 užívá přiměřené cviky provádí správně nádech i výdech dbá na správné držení těla v různých polohách

5. ročník téma

učivo

Průpravná, kondiční, Rozvoj kloubní pohyblivosti koordinační, Dechová cvičení kompenzační, Cviky pro správné držení těla relaxační a vyrovnávací cvičení

2 – 4 ovládá taneční krok v taktu Rytmické a kondiční Základní taneční krok 2/4 a 3/4 gymnastické 8 činnosti s hudbou 9 předvede krok poskočný, přísunný a přeměnný zatančí lidové tance zvládá valčíkový a polkový krok 2 3 5 6 9 11

provádí kotoul vpřed a vzad zvládá stoj na rukou s dopomocí provádí odraz z můstku zvládá přeskok bedny pomocí trampolíny přeskočí kozu skrčkou a roznožkou naskočí do vzporu

Gymnastika


302

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj MuV - lidské vztahy Hv - nácvik správného dýchání OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj MuV - lidské vztahy Hv - tanec se zpěvem

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj MuV - lidské vztahy Vv - postava v pohybu


5. ročník téma

učivo


provede sešin s dopomocí provádí shyb stojmo, svis střemhlav přechází kladinku bez dopomoci 1 1–4 2 7–9 7 11 8 13 11 13 21 22 24 28 - 29

používá běžeckou abecedu Atletika rozumí povelům nízkého a polovysokého startu i z bloků běhá na trati 60 m, 1000 m a 15 minut v terénu rozměří si rozběh pro skok daleký odrazí se z břevna hází míčkem z rozběhu seznámí se se skokem do výšky

Běh Skok Hod

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj EV - vztah člověka k prostředí

6 8 – 12 13 15 - 20 22

přihrává míč jednoruč a obouruč střílí jednoruč a obouruč hraje dle pravidel košíkové, vybíjené,

Přihrávky a střelba Konkrétní hry

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj OSV - morální rozvoj MuV - lidské vztahy MuV - multikulturalita

1 5 6 8 10

Sportovní hry

303


5. ročník téma

23 25 26 28 - 29

11 12 13

přehazované jedná v duchu fair play zaznamená výsledky utkání

1 7 9 14 16 22 24 27

3 4 6 13

používá správnou výstroj a Bruslení výzbroj posoudí možnost vstupu na led zdokonaluje se v rovnováze provádí jízdu vpřed ovládá zastavení přívratem

učivo

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky MeV - fungování a vliv média ve společnosti Ma - zápis do sportovní tabulky Vv - vlastní prožitky

Pravidla hygieny a bezpečnosti Chůze a jízda po ledě

304

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj OSV - morální rozvoj EV - vztah člověka k prostředí Čj - zážitek z bruslení slohové cvičení

Pracovní výchova Předmět pracovní výchova má na prvním stupni časovou dotaci 1 hodinu týdně v každém ročníku. Oblast Člověk a svět práce zahrnuje řadu pracovních činností a technologií, vede žáky k získávání základních dovedností v různých oborech lidské činnosti a přispívá k vytváření životní a profesní orientace žáků. Vzdělávání v této oblasti vychází z konkrétních životních situací, s nimiž žáci přicházejí do kontaktu. Žáci se v něm učí pracovat s různými materiály a osvojují si základní pracovní dovednosti a návyky. Učí se plánovat, organizovat a hodnotit pracovní činnost samostatně i v týmu. Obsah předmětu je na 1. stupni rozdělen na čtyři tematické okruhy: a) práce s drobným materiálem - vytváření předmětů z tradičních i netradičních materiálů, poznávání vlastností materiálů - funkce a využití pracovních pomůcek - jednoduché pracovní postupy a organizace práce - lidové zvyky, tradice a řemesla b) konstrukční činnosti - práce se stavebnicemi - sestavování modelů - práce s návodem, předlohou, jednoduchým náčrtem c) pěstitelské práce - základní podmínky pro pěstování rostlin - péče o nenáročné rostliny - pěstování rostlin ze semen - pozorování přírody, zaznamenávání a hodnocení výsledků pozorování d) příprava pokrmů - pravidla správného stolování - příprava tabule pro jednoduché stolování - orientace v základním vybavení kuchyně Ve všech tematických okruzích jsou žáci soustavně vedeni k dodržování zásad bezpečnosti a hygieny při práci. Předmětem prolínají průřezová témata: osobnostní a sociální výchova, výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, multikulturní výchova a environmentální výchova (zodpovědnost každého jedince za své zdraví, spolupráce a pomoc při práci, podmínky života, vztah k životnímu prostředí, lidské aktivity a životní prostředí).

305

Výchovné a vzdělávací strategie předmětu v 1. – 5. ročníku KOMPETENCE K UČENÍ Při výuce vedeme žáky k: 1. volbě vhodné metody, pomůcek a nástrojů 2. uvádění věcí do souvislostí 3. pozorování a experimentu 4. porovnávání výsledků a vyvozování závěrů 5. hodnocení výsledků své práce 6. pozitivnímu vztahu k práci 7. organizaci a plánování své práce 8. posouzení vlastního pokroku a odhalování překážek KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Při výuce vedeme žáky k: 9. promýšlení pracovních postupů a operací 10. přemýšlení o příčinách pozorovaných jevů 11. využívání získaných vědomostí k objevování různých variant řešení 12. vyhledávání informací vhodných k řešení problému 13. využívání technické dokumentace 14. přípravě jednoduchého náčrtku výrobku KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Při výuce žáky vedeme k: 15. rozšiřování slovní zásoby v oblasti pracovních nástrojů a pomůcek 16. dovednosti popsat postup práce 17. schopnosti obhájit svůj názor a vhodně argumentovat 18. užívání správné terminologie KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Při výuce žáky vedeme k: 19. účinné spolupráci ve skupině 20. vytváření pravidel práce v týmu a příjemné pracovní atmosféry 21. schopnosti poskytnout v případě potřeby pomoc nebo o ni požádat 22. respektování různých hledisek a názorů druhých 23. využívání zkušenosti druhých 24. rozvíjení své sebedůvěry 25. vytvoření kladného vztahu k práci a životnímu prostředí 26. zhodnocení výsledků své práce podle daných kritérií

306

KOMPETENCE OBČANSKÉ Při výuce vedeme žáky k: 27. dodržování pravidel správného stolování a společenského chování 28. poskytnutí pomoci při úrazu podle svých možností 29. respektování požadavků na kvalitní životní prostředí KOMPETENCE PRACOVNÍ Při výuce vedeme žáky k: 30. dovednosti pracovat podle návodu, s předlohou, náčrtkem 31. organizování a plánování své pracovní činnosti 32. udržování pořádku na pracovním místě 33. dodržování zásad hygieny a bezpečnosti práce 34. ochraně životního prostředí a úctě ke společenským a kulturním hodnotám 35. chápání práce jako příležitosti k seberealizaci 36. rozvíjení podnikatelského myšlení

307

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 1. ročník Žák: 1. vytváří jednoduchými postupy různé předměty z tradičních i netradičních materiálů 2. pracuje podle slovního návodu a předlohy 3. využívá při tvořivých činnostech s různým materiálem prvky lidových tradic 4. udržuje pořádek na pracovním místě a dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce 5. zvládá elementární dovednosti a činnosti při práci se stavebnicemi 6. pracuje podle slovního návodu, předlohy, jednoduchého náčrtu 7. dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce 8. provádí pozorování přírody, zaznamená a zhodnotí výsledky pozorování 9. pečuje o nenáročné rostliny 10. dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce 11. chová se vhodně při stolování

308

Pracovní výchova VVS ORV školní výstup

1. ročník téma

učivo


1 5-9 15-16 21 24-26 28-30 32-33

1 2 4

překládá, skládá, trhá stříhá podle přímky i křivky lepí obkresluje podle šablony vytváří prostorové tvary

Práce s drobným materiálem - papír

Vlastnosti materiálu Pracovní pomůcky a nástroje, jejich využití a funkce Jednoduché pracovní postupy

EV - vztah člověka k prostředí, hospodaření s přírodními zdroji Ma - geometricé tvary Vv - estetické dokončení výrobku (vybarvení...)

1 5-8 13 16 21 24 26 30 32-33

1 2 4 11

modeluje z hroudy modeluje šňůrovou technikou válí, stlačuje, hněte na podložce i v dlaních tvoří kulovitý, válcovitý tvar

Práce s drobným materiálem modelovací hmota

Vlastnosti materiálu Pracovní pomůcky a nástroje, jejich využití a funkce Jednoduché pracovní postupy a operace

Prv - věci denní potřeby, ovoce a zelenina

1 5-8 16 19-21 25-26 28 32-33

1 2 4

stříhá a lepí textil vytváří koláže

Práce s drobným materiálem textil

Vlastnosti materiálu Pracovní pomůcky a nástroje, jejich využití a funkce Jednoduché pracovní postupy a operace

EV - vztah člověka k prostředí VV - estetické využití zbytkových materiálů

309


1. ročník téma

učivo Lidové zvyky, tradice, řemesla

1 5-7 15 21 25-26 31-33

1 2 3 4 7 10

navléká a spojuje aranžuje bezpečně zachází s pracovními pomůckami uspořádá pracovní místo uklidí pracovní místo

Práce s drobným materiálem přírodní materiál

7 9 11 15 16 19-24 26 29-33

5 6 7

umí montovat a demontovat stavebnicové prvky pracuje podle předvádění učitele, předlohy uspořádá pracovní místo pracuje podle daných pravidel

Konstrukční činnosti Sestavování modelů, stavebnice plošné, prostorové Práce s návodem, předlohou, jednoduchým náčrtem Organizace práce Pracovní místo

310

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky EV - vztah člověka k prostředí, náš životní styl - způsoby jednání a vlivy na prostředí OSV - osobnostní rozvoj, seberealizace a sebekontrola, organizace vlastního času Prv - Vánoce, Velikonoce Čj - lidová slovesnost Vv - estetické ztvárnění přírodnin OSV - sociální rozvoj, kooperace, řešení konfliktů, vedení a organizování práce skupiny OSV - osobnostní rozvoj, psychohygiena, hledá pomoc při potížích, seberegulace a sebeorganizace, stanovení osobních cílů a kroků k jejich dosažení Prv - dopravní výchova - vybavení bytu


2-5 7 10 21 25-26 29 31-33

8 9 10

1. ročník téma

poznává životní podmínky Pěstitelské práce rostlin, význam vody, světla, tepla pozoruje a zaznamenává výsledky pečuje o pokojové rostliny, zalévá, kypří, otírá listy dodržuje hygienické zásady při práci, zná nebezpečí při práci s jedovatými rostlinami

učivo Pěstování rostlin ze semen v místnosti, základní podmínky pro pěstování rostlin Pěstování pokojových rostlin Jedovaté rostliny, alergie

311

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky EV - základní podmínky života, propojenost složek prostředí EV - základní podmínky života, prostředí a zdraví, rozmanitost vlivů prostředí na zdraví OSV - osobnostní rozvoj, psychohygiena, hledá pomoc při potížích Prv - části rostlin, rostliny na jaře, práce na zahradě a na poli, rostliny na louce a v lese, jedovaté houby Čj - užívání přesných názvů pro pojmenování rostlin a jejich částí

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 2. ročník Žák: 1. vytváří jednoduchými postupy různé předměty z tradičních i netradičních materiálů 2. pracuje podle slovního návodu a předlohy 3. využívá při tvořivých činnostech s různým materiálem prvky lidových tradic 4. udržuje pořádek na pracovním místě a dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce 5. zvládá elementární dovednosti a činnosti při práci se stavebnicemi 6. pracuje podle slovního návodu, předlohy, jednoduchého náčrtu 7. dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce 8. provádí pozorování přírody, zaznamená a zhodnotí výsledky pozorování 9. pečuje o nenáročné rostliny 10. dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce 11. připraví tabule pro jednoduché stolování 12. se chová vhodně při stolování

312


2. ročník téma

učivo


1 5 6 7 8 9 11 15 16 18-26

1 2 4 6 7 10

překládá a skládá podle předlohy vytrhává prostříhává sestavuje jednotlivé části a nalepuje do daného tvaru vytváří koláž proplétá proužky vytváří prostorové tvary

Práce s drobným materiálem papír

Vlastnosti materiálu Pracovní pomůcky a nástroje, jejich využití a funkce Jednoduché pracovní postupy Organizace práce

EV - vztah člověka k prostředí, hospodaření s přírodními zdroji, řešení odpadového hospodářství Vv - výtvarné dokončení výrobku Ma - přímka

1 5-9 11 15-16 18-26 28 32-33

1 2 4 7 10

modeluje z hroudy modeluje šňůrovou technikou hněte, válí, stlačuje, vytlačuje

Práce s drobným materiálem modelovací hmota

Vlastnosti materiálu Pracovní pomůcky a nástroje, jejich využití a funkce Jednoduché pracovní operace a postupy Organizace práce

OSV - osobnostní rozvoj, cvičení pozornosti a soustředění Prv - věci denní potřeby Vv - výtvarné dokončení výrobku, zdobení

313

Pracovní činnosti VVS ORV školní výstup

2. ročník téma

učivo


1 5-9 15-16 18 21 23-26 30-33 35

1 2 4 6 7 10

odměřuje návlek jednoduchý, dvojitý vytvoří uzlík šije předním, zadním, obnitkovacím stehem přišívá knoflíky zapošívá


Vlastnosti materiálu Pracovní pomůcky a nástroje, jejich využití a funkce Jednoduché pracovní operace a postupy Organizace práce

OSV - osobnostní rozvoj, cvičení pozornosti a soustředění Čj - užívání správné terminologie

1 5-9 15-16 18-21 23-26 28-35

1 3 4 7 10

lisuje, aranžuje, lepí vytváří předměty z tradičních i netradičních materiálů bezpečně zachází s pracovními pomůckami

Práce s drobným materiálem přírodniny

Lidové zvyky, tradice

EV - vztah člověka k prostředí, náš životní styl, způsoby jednání a vlivy na prostředí OSV - osobnostní rozvoj, organizace vlastního času Prv - Vánoce, Velikonoce Čj - lidová slovesnost Vv - estetické využití přírodnin

314


2. ročník téma

učivo


5-9 15-16 18-26 30 32-33

2 4 5 6 7 10

sestavuje pohyblivé modely podle předlohy, slovního návodu učitele

Konstrukční činnosti

Sestavování modelů Práce s návodem, předlohou, jednoduchým náčrtkem

OSV - sociální rozvoj, kooperace, řešení konfliktů, podřízení se, organizování práce skupiny OSV - osobnostní rozvoj, stanovení osobních cílů

2 3 4 5 7 10 25 29 33 34

8 9 10

ošetřuje a poznává běžné druhy pokojových rostlin rychlí vhodné rostliny (větvičky) naklíčí hrách, pozoruje a zaznamenává změny dodržuje hygienické zásady při práci

Pěstitelské práce

Pěstování pokojových rostlin Základní podmínky pro pěstování, klíčení, rychlení

EV - základní podmínky života, význam vody, čistoty ovzduší a prostředí, rozmanitost vlivů prostředí na zdraví Prv - změny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích

19 20 27 29

11 12

připraví tabuli pro jednoduché stolování chová se vhodně při stolování

Příprava pokrmů

Jednoduchá úprava stolu Pravidla správného stolování

OSV - sociální rozvoj, dobré mezilidské vztahy a chování, které je podporuje Prv - zdravá výživa, významné společenské události, oslavy, svátky

315

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 3. ročník Žák: 1. vytváří přiměřenými pracovními operacemi a postupy na základě své představivosti různé výrobky z daného materiál 2. využívá při tvořivých činnostech s různým materiálem prvky lidových tradic 3. volí vhodné pracovní pomůcky, nástroje a náčiní vzhledem k použitému materiálu 4. udržuje pořádek na pracovním místě a dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce 5. provádí při práci se stavebnicemi jednoduchou montáž a demontáž 6. pracuje podle slovního návodu, předlohy, jednoduchého náčrtu 7. dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce 8. provádí pozorování přírody, zaznamená a zhodnotí výsledky pozorování 9. pečuje o nenáročné rostliny 10. dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce 11. připraví tabuli pro jednoduché stolování 12. chová se vhodně při stolování

316


3. ročník téma

učivo


1 2 5-7 9 11 15-16 21-22 31-33

1 3 4 7

vytváří přiměřenými pracovními operacemi a postupy na základě své představivosti různé výrobky z daného materiálu udržuje pořádek na pracovním místě a dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce

Práce s drobným materiálem – práce s papírem a kartonem Práce s textilem

Vlastnosti materiálu (papír, karton, textil) Pracovní pomůcky a nástroje – funkce a využití Jednoduché pracovní operace a postupy organizace práce

2 3 10 12 17-20 25 29 32-35

4 8 9 10

provádí pozorování přírody, zaznamená a hodnotí výsledky pozorování pečuje o nenáročné rostliny udržuje pořádek na pracovním místě a dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce


Základní podmínky pro pěstování rostlin EV - základní podmínky Půda a její zpracování, výživa rostlin života Pěstování nenáročných pokojových EV - vztah člověka rostlin k prostředí Prv - ověřování podmínek života rostlin

1 4 6-8

4 5 6

provádí při práci se Konstrukční činnosti Stavebnice (plošné, prostorové, stavebnicemi jednoduchou konstrukční) montáž a demontáž Práce s návodem a předlohou

317

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj MuV - lidské vztahy Ma - geometrické tvary Vv - barvení výrobků



3. ročník téma

učivo


13-16 18-23 26 33-33 35-36

10

pracuje podle slovního návodu, předlohy udržuje pořádek na pracovním místě a dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce

2 12 16 21-22 26 30-36

2 10

při tvořivých činnostech využívá různé materiály s prvky lidových tradic


Lidové zvyky, tradice a řemesla


1 5-7 11 15-16 19 22 24 26-27 31 32 35

11 12

dodržuje pravidla správného stolování a společenského chování dodržuje základy hygieny a bezpečnosti práce

Příprava pokrmů U nás doma

Jednoduchá úprava stolu Pravidla správného stolování


318

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 4. ročník Žák: 1. vytváří přiměřenými pracovními operacemi a postupy na základě své představivosti různé výrobky z daného materiálu 2. využívá při tvořivých činnostech s různým materiálem prvky lidových tradic 3. volí vhodné pracovní pomůcky, nástroje a náčiní vzhledem k použitému materiálu 4. udržuje pořádek na pracovním místě a dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce 5. poskytne první pomoc při úrazu 6. provádí při práci se stavebnicemi jednoduchou montáž a demontáž 7. pracuje podle slovního návodu, předlohy, jednoduchého náčrtu 8. dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce 9. provádí jednoduché pěstitelské činnosti, samostatně vede pěstitelské pokusy a pozorování 10. ošetřuje a pěstuje podle daných zásad pokojové i jiné rostliny 11. volí podle druhu pěstitelských činností správné pomůcky, nástroje a náčiní 12. dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce 13. orientuje se v základním vybavení kuchyně 14. připraví samostatně jednoduchý pokrm 15. dodržuje pravidla správného stolování a společenského chování 16. udržuje pořádek a čistotu pracovních ploch, dodržuje základy hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc i při úrazu v kuchyni

319


4. ročník téma

učivo


1 5-9 11 14-16 18-23 25-26 29-33

1 3 4 5

stříhá, ohýbá, lepí pracuje se šablonou vytváří prostorové tvary rozeznává různé druhy papíru a jeho využití bezpečně zachází s pracovními nástroji volí vhodné nástroje vzhledem k použitému materiálu

Práce s drobným materiálem papír

Vlastnosti materiálu Pracovní pomůcky a nástroje, jejich využití a funkce Pracovní postupy Organizace práce

EV - vytváření kladného vztahu člověka k prostředí, hospodaření s přírodními zdroji Čj - popis postupu při práci, rozšíření slovní zásoby, vhodná terminologie Vv - výtvarné dokončení výrobku Ma – prostorové tvary

1 5-10 15-16 18 23 25-26 28 30-33 35

1 3 4 5

užívá různé druhy stehů při výrobě dekorativních předmětů pracuje se střihem stehuje, špendlí, sešívá švy vyšívá podle návodu a předlohy


Vlastnosti materiálu Pracovní pomůcky a nástroje, jejich využití a funkce Pracovní postupy a operace Organizace práce


1 5-8 9 11 14-16

1 2 3 4 5

suší, lisuje, lepí, aranžuje různé druhy přírodnin volí vhodné pracovní nástroje vzhledem k použitému materiálu


Lidové zvyky, tradice a řemesla

EV - vztah člověka k prostředí, náš životní styl, lidské aktivity a životní prostředí MuV - lidské vztahy

320


4. ročník téma

učivo


vyrábí dekorativní předměty navštěvuje výstavy s vánoční a velikonoční tematikou poznává netradiční materiály a jejich vlastnosti

18-23 25-26 29-30 32-35

2 5-9 11 13-16 18-22 24 26 28 30-33

6 7 8

montáž a demontáž složitějších staveb. prvků pracuje podle slovního návodu, předlohy

Konstrukční činnosti

Stavebnice prostorové, konstrukční Sestavování modelů Práce s návodem, předlohou, jednoduchým náčrtem

MuV - lidské vztahy EV - lidské aktivity a životní prostředí Čj - popis postupu při práci OSV - osobnostní rozvoj hledá pomoc při potížích, stanoví si osobní cíle a kroky k jejich dosažení

1-4 6 10 15 18-19 23-25

9 10 11 12

rozmnožuje rostliny odnožemi, řízkováním ošetřuje a pěstuje pokojové a jiné rostliny umí zvolit podle druhu činnosti pomůcky a


Základní podmínky pro pěstování rostlin Půda a její zpracování Výživa rostlin, osivo Pěstování rostlin ze semen Okrasné rostliny, koření

EV - základní podmínky života, lidské aktivity a životní prostředí OSV - sociální rozvoj Vv - výtvarné ztvárnění

321


téma

nářadí dodržuje hygienické zásady při práci zná nebezpečí při práci s jedovatými rostlinami

29 33 35

6-7 9 11 19-24 27-29 32-33

4. ročník

13 14 15 16

zná běžné elektrické spotřebiče připraví jednoduché pokrmy studené kuchyně zná pravidla správného stolování a společenského chování dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce poskytne první pomoc při úraze

učivo


rostliny jedovaté a léčivé rostliny jako drogy alergie

Příprava pokrmů

Základní vybavení kuchyně Výběr, nákup a skladování potravin Jednoduchá úprava stolu Pravidla správného stolování

322

VMEGS - Evropa a svět nás zajímá OSV - morální rozvoj OSV - sociální rozvoj, kooperace, organizování práce skupin Vv - estetická úprava stolu

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 5. ročník Žák: 1. vytváří přiměřenými pracovními operacemi a postupy na základě své představivosti různé výrobky z daného materiálu 2. využívá při tvořivých činnostech s různým materiálem prvky lidových tradic 3. volí vhodné pracovní pomůcky, nástroje a náčiní vzhledem k použitému materiálu 4. udržuje pořádek na pracovním místě a dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce 5. poskytne první pomoc při úrazu 6. provádí při práci se stavebnicemi jednoduchou montáž a demontáž 7. pracuje podle slovního návodu, předlohy, jednoduchého náčrtu 8. dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce 9. provádí jednoduché pěstitelské činnosti, samostatně vede pěstitelské pokusy a pozorování 10. ošetřuje a pěstuje podle daných zásad pokojové i jiné rostliny 11. volí podle druhu pěstitelských činností správné pomůcky, nástroje a náčiní 12. dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce 13. orientuje se v základním vybavení kuchyně 14. připraví samostatně jednoduchý pokrm 15. dodržuje pravidla správného stolování a společenského chování 16. udržuje pořádek a čistotu pracovních ploch, dodržuje základy hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc i při úrazu v kuchyni

323



téma

učivo

Práce s drobným materiálempřírodniny

Vlastnosti materiálu Pracovní pomůcky a nástroje funkce a využití Jednoduché pracovní operace a postupy, organizace práce Lidové zvyky, tradice, řemesla

OSV - osobnostní rozvoj kreativita EV - lidské aktivity a životní prostředí Čj - lidové zvyky, tradice Ma - tělesa Vv - bramborová tiskátka, výroba loutek, kulis, jeviště Hv - koledy Př - výroba papíru, textilu

Základní vybavení kuchyně Výběr, nákup a skladování potravin Jednoduchá úprava stolu, pravidla správného stolování Technika v kuchyni – historie a význam

OSV - osobnostní rozvoj kreativita OSV - sociální rozvoj mezilidské vztahy OSV - sociální rozvoj – kooperace a kompetice OSV - morální rozvoj hodnoty, postoje, praktická etika VMEGS - Evropa a svět nás zajímá EV - lidské aktivity a životní prostředí

1-2 6-9 11 14-18 21 23-26 28 30-35

1 2 3 4

vrtá, stříhá, ohýbá, spojuje materiál, splétá, obtáčí, tvaruje, barví, obkresluje podle šablony, vytváří prostorové tvary návštěva vánoční a velikonoční výstavy

1-2 4-5 7-9 11-12 15-31 32-36

13 14 15 16

Orientuje se v plánku ku- Příprava pokrmů chyně, bezpečně obsluhuje elektrické a plynové spotřebiče, třídí nádobí, stroje a spotřebiče

papír a karton textil drát fólie atd.

324


5. ročník téma

učivo

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky Čj - lidové zvyky, tradice (Velikonoce, Vánoce) Př-– stroje, které nám pomáhají Př - zdravá výživa Hv - velikonoční a vánoční koledy Ma - nákup - kalkulace Vl - stolování v různých evropských zemích

1 6-9 11 13-17 19

1 3 4 5 6 7 8

karton – měří, stříhá, ohýbá, Konstrukční činnosti slepuje, polepuje modely s použitím mechanismů, převodů – montuje a demontuje, spojuje díly, montáž ozubených kol, převodů

Stavebnice, sestavování modelů Práce s návodem, předlohou, jednoduchým náčrtem

325

OSV - sociální rozvoj – mezilidské vztahy OSV - sociání rozvoj kooperace a kompetice OSV - morální rozvoj – hodnoty, postoje, praktická etika VMEGS - Evropa a svět nás zajímá Př - stroje, které nám pomáhají Čj - popis pracovního postupu


1-8 10 12 15-16 19-25 28-30 32 34

8 9 10 11 12

5. ročník téma

ošetřuje pokojové rostliny Pěstitelské práce provádí pokus: vliv chemických přípravků na rostliny, vyhodnocení pokusu, ochrana životního prostředí získá informace o některých jedovatých rostlinách, o alergii a ochraně, seznámí se s první pomocí; má přehled o škodlivosti drog

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky Základní podmínky pro pěstování EV - základní podmínky rostlin, půda a její zpracování, výživa života rostlin, osivo EV - lidské aktivity a životní podmínky Pěstování rostlin ze semen v místnosti, na zahradě MuV - lidské vztahy Pěstování pokojových rostlin Př - rostliny Rostliny jedovaté, rostliny jako drogy, Čj - vyprávění o výsledku alergie pokusu Vv - tematické kreslení učivo

326

Sborový zpěv Předmět je zařazen do vzdělávací oblasti Umění a kultura na 1. stupni jako nepovinný předmět v časové dotaci 1 hodiny týdně. Vzdělávání v tomto oboru směřuje k vnímání hudby jako důležité součásti života jedince a celé společnosti prostřednictvím vokálních aktivit. Žáci získávají orientaci v širokém spektru písňové tvorby různých hudebních stylů, učí se chápat hudební jazyk jako specifickou formu komunikace. Poznávají rovněž písňovou tvorbu jiných národů. Výuka probíhá ve společenské místnosti. Vzhledem ke specifice předmětu byly formulovány očekávané ročníkové školní výstupy pro všechny ročníky stejně.

Výchovné a vzdělávací strategie předmětu v 1. – 5. ročníku KOMPETENCE K UČENÍ Při výuce vedeme žáky k: 1. vyhledávání, shromažďování, třídění a porovnávání informací podle individuálních hudebních schopností a dovedností 2. používání odborné terminologie 3. propojování získaných poznatků do souvislostí 4. prezentaci a posuzování výsledků své práce KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Při výuce vedeme žáky k: 5. individuální hudební vyspělosti postihovat ze znějící skladby významné sémantické prvky, srovnávat je, slovně charakterizovat a hledat spojitosti mezi vlastní a autorovou hudební zkušeností 6. využívání námětů k samostatnému zpracování a řešení problémů 7. hledání vhodných způsobů řešení problémů KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Při výuce vedeme žáky k: 8. formulování a vyjadřování své myšlenky a názoru, vhodně je obhajovat 9. dodržování etiky komunikace (věcnost, naslouchání, respektování jiných názorů aj.) KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Při výuce vedeme žáky k: 10. účinné spolupráci ve skupině, respektování pravidel při práci v týmu; jejich dodržováním a svou pracovní činností kladně ovlivňují kvalitu práce 11. objektivnímu přístupu při hodnocení své práce i práce ostatních, učí se chápat odlišné kvality svých spolužáků

327

KOMPETENCE OBČANSKÉ Při výuce vedeme žáky : 12. ochraně a oceňování naší kulturní tradice 13. praktickému seznamování s kulturou jiných národů 14. pozitivnímu postoji k uměleckému dílu 15. aktivnímu zapojování se do kulturního dění, k účasti na různých akcích a soutěžích KOMPETERNCE PRACOVNÍ Při výuce vedeme žáky k: 16. koncentraci při samostatné práci na pracovní výkon a jeho dokončení 17. dodržování dohodnutých postupů a termínů

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 1. – 5. ročník Žák: 1. dodržuje hlasovou hygienu 2. upevňuje správné pěvecké návyky 3. snaží se o vyrovnaný, intonačně čistý sborový zvuk 4. snaží se o intonačně a rytmicky čistý hlasový projev v jednohlase, popř. vícehlase 5. rozvíjí hlasový rozsah 6. zlepšuje úroveň vlastního pěveckého projevu

328

Sborový zpěv VVS ORV školní výstup

1-17

1-6

dodržuje hlasovou hygienu upevňuje správné pěvecké návyky v dýchání i držení těla snaží se o vyrovnaný, intonačně čistý sborový zvuk snaží se o intonačně a rytmicky čistý hlasový projev v jednohlase popř. vícehlase rozvijí hlasový rozsah zlepšuje úroveň vlastního pěveckého projevu využívá Orffův instrumentář k doprovodu písní

1. – 5. ročník téma

učivo

Pěvecký a mluvní projev, intonace a vokální improvizace

Jednohlasé lidové písně české i písně ostatních evropských národů Umělé písně současných skladatelů písní pro děti Kánony Vícehlasé úpravy lidových písní podle pěvecké vyspělosti sboru

329

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky OSV - osobnostní, sociální a morální rozvoj VMEGS - jsme Evropané EV- vztah člověka k prostředí Čj - kultivovaný projev Vv - výtvarné ztvárnění písně Tv - hudebně pohybové činnosti

Sportovní aktivity Předmět je zařazen na 1. stupni jako nepovinný předmět pro žáky třídy s rozšířenou výukou tělesné výchovy v časové dotaci 1 hodiny týdně v 1. a 2. ročníku a ve 3. – 5. ročníku 2 hodiny týdně. Výchovně-vzdělávací obsah je zaměřen do těchto tří okruhů : a) činnosti ovlivňující zdraví – význam pohybu pro zdraví, příprava organismu, zdravotně zaměřené činnosti, rozvoj různých forem rychlosti, vytrvalosti, síly, pohyblivosti, koordinace pohybu, hygiena při TV, bezpečnost při pohybových činnostech b) činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností – pohybové hry, základy gymnastiky, rytmické a kondiční formy cvičení, průpravné úpoly, základy atletiky, základy sportovních her v tělocvičně, na hřišti i v přírodě, plavání, lyžování a bruslení, další pohybové činnosti c) činnosti podporující pohybové učení – komunikace v TV, organizace při TV, zásady jednání a chování, pravidla zjednodušených osvojovaných pohybových činností, měření a posuzování pohybových dovedností, zdroje informací o pohybových činnostech Výchovné a vzdělávací strategie předmětu, očekávané ročníkové školní výstupy, témata i vlastní učivo je v nepovinném předmětu stejné jako v předmětu tělesná výchova. Proto pro tento nepovinný předmět nejsou zpracovány tabulky zvlášť a jsou totožné s předmětem tělesná výchova. Vyučovací hodina se uskutečňuje v tělocvičně, na hřišti, v přírodě. Základní struktura vyučovacího celku (dvě hodiny) je: nástup, rozcvička, hlavní část, závěrečné zklidnění, relaxace. Při vyučování je vyžadováno dodržování zásad hygieny, vhodné sportovní oblečení a obuv. Během hodin vyučující využívají různých metod a forem práce a veškeré dostupné sportovní náčiní a nářadí.

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 1. ročník Žák: 1. spojuje pravidelnou každodenní pohybovou činnost se zdravím a využívá nabízené příležitosti 2. zvládá v souladu s individuálními předpoklady jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti prováděné ve skupině; usiluje o jejich zlepšení 3. spolupracuje při jednoduchých týmových pohybových činnostech a soutěžích 4. uplatňuje hlavní zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových činnostech ve známých prostorech školy 5. reaguje na základní pokyny a povely k osvojované činnosti a její organizaci 6. rozvíjí rychlost a obratnost 7. zná a uplatňuje základní hygienu aktivního sportovce

330

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 2. ročník Žák: 1. spojuje pravidelnou každodenní pohybovou činnost se zdravím a využívá nabízené příležitosti 2. zvládá v souladu s individuálními předpoklady jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti prováděné ve skupině; usiluje o jejich zlepšení 3. spolupracuje při jednoduchých týmových pohybových činnostech a soutěžích 4. uplatňuje hlavní zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových činnostech ve známých prostorech školy 5. reaguje na základní pokyny a povely k osvojované činnosti a její organizaci 6. zařazuje do pohybového režimu korektivní cvičení, především v souvislosti s jednostrannou zátěží nebo vlastním svalovým oslabením 7. rozvíjí rychlost a obratnost 8. zná a uplatňuje základní hygienu aktivního sportovce

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 3. ročník Žák: 1. spojuje pravidelnou každodenní pohybovou činnost se zdravím a využívá nabízené příležitosti 2. zvládá v souladu s individuálními předpoklady jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti prováděné ve skupině; usiluje o jejich zlepšení 3. spolupracuje při jednoduchých týmových pohybových činnostech a soutěžích 4. uplatňuje hlavní zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových činnostech ve známých prostorech školy 5. reaguje na základní pokyny a povely k osvojované činnosti a její organizaci 6. zařazuje do pohybového režimu korektivní cvičení, především v souvislosti s jednostrannou zátěží nebo vlastním svalovým oslabením 7. jednoduše zhodnotí kvalitu pohybové činnosti spolužáka a reaguje na pokyny k vlastnímu provedení pohybové činnosti 8. jedná v duchu fair play; dodržuje pravidla her a soutěží, pozná a označí zjevné přestupky proti pravidlům a adekvátně na ně reaguje; respektuje při pohybových činnostech opačné pohlaví 9. změří základní pohybové výkony a porovná je s předchozími výsledky 10. rozvíjí rychlost a obratnost 11. zná a uplatňuje základní hygienu aktivního sportovce

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 4. ročník Žák: 1. spolupracuje při jednoduchých týmových pohybových činnostech a soutěžích 2. reaguje na základní pokyny a povely k osvojované činnosti a její organizaci 3. podílí se na realizaci pravidelného pohybového režimu; uplatňuje kondičně zaměřené činnosti; projevuje přiměřenou samostatnost a vůli pro zlepšení úrovně své zdatnosti

331

4. zařazuje do pohybového režimu korektivní cvičení, především v souvislosti s jednostrannou zátěží nebo vlastním svalovým oslabením 5. zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti; vytváří varianty osvojených pohybových her 6. uplatňuje pravidla hygieny a bezpečného chování v běžném sportovním prostředí; adekvátně reaguje v situaci úrazu spolužáka 7. jednoduše zhodnotí kvalitu pohybové činnosti spolužáka a reaguje na pokyny k vlastnímu provedení pohybové činnosti 8. jedná v duchu fair play; dodržuje pravidla her a soutěží, pozná a označí zjevné přestupky proti pravidlům a adekvátně na ně reaguje; respektuje při pohybových činnostech opačné pohlaví 9. užívá při pohybové činnosti základní osvojované tělocvičné názvosloví, cvičí podle jednoduchého nákresu, popisu cvičení 10. změří základní pohybové výkony a porovná je s předchozími výsledky 11. orientuje se v informačních zdrojích a pohybových aktivitách a sportovních akcích ve škole i v místě svého bydliště; samostatně získá potřebné informace 12. rozvíjí rychlost a obratnost, zvládá základy první pomoci vzhledem ke své sportovní specializaci

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 5. ročník Žák: 1. spolupracuje při jednoduchých týmových pohybových činnostech a soutěžích 2. reaguje na základní pokyny a povely k osvojované činnosti a její organizaci 3. podílí se na realizaci pravidelného pohybového režimu; uplatňuje kondičně zaměřené činnosti; projevuje přiměřenou samostatnost a vůli pro zlepšení úrovně své zdatnosti 4. zařazuje do pohybového režimu korektivní cvičení, především v souvislosti s jednostrannou zátěží nebo vlastním svalovým oslabením 5. zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti; vytváří varianty osvojených pohybových her 6. uplatňuje pravidla hygieny a bezpečného chování v běžném sportovním prostředí; adekvátně reaguje v situaci úrazu spolužáka 7. jednoduše zhodnotí kvalitu pohybové činnosti spolužáka a reaguje na pokyny k vlastnímu provedení pohybové činnosti 8. jedná v duchu fair play; dodržuje pravidla her a soutěží, pozná a označí zjevné přestupky proti pravidlům a adekvátně na ně reaguje; respektuje při pohybových činnostech opačné pohlaví 9. užívá při pohybové činnosti základní osvojované tělocvičné názvosloví, cvičí podle jednoduchého nákresu, popisu cvičení 10. zorganizuje nenáročné pohybové činnosti a soutěže na úrovni třídy 11. změří základní pohybové výkony a porovná je s předchozími výsledky 12. orientuje se v informačních zdrojích, pohybových aktivitách a sportovních akcích ve škole i v místě svého bydliště; samostatně získá potřebné informace 13. rozvíjí rychlost a obratnost 14. zvládá základy první pomoci vzhledem ke své sportovní specializaci

332

Zajímavá matematika Nepovinný předmět Zajímavá matematika se vyučuje na I. stupni v l. – 5. ročníku jednu vyučovací hodinu. Vzdělávací oblast matematika a její aplikace je v základním vzdělávání založena především na aktivních činnostech, které jsou typické pro práci s matematickými objekty a pro užití matematiky v reálných situacích. Poskytuje vědomosti a dovednosti potřebné v praktickém životě a umožňuje tak rozšiřovat a osvojovat matematickou gramotnost. Pro tuto svoji nezastupitelnou roli se prolíná celým základním vzděláváním a vytváří předpoklady pro další úspěšné studium. Vzdělávání klade důraz na doplňující učivo matematiky. Žáci si postupně rozšiřují některé pojmy, algoritmy, terminologii, symboliku a způsoby jejich užití. Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru matematika a její aplikace je rozdělen na I. stupni na čtyři tematické okruhy: a) čísla a početní operace - dovednost provádět početní operaci - algoritmické porozumění (proč je operace prováděna předloženým postupem) - významové porozumění (umět operaci propojit s reálnou situací) - získávat číselné údaje měřením, odhadováním, výpočtem a zaokrouhlováním b) závislosti, vztahy a práce s daty - rozpoznávání určitých typů změn a závislostí, které jsou projevem běžných jevů reálného světa - uvědomění si změny a závislosti známých jevů - dojít k pochopení, že změnou může být růst i pokles a že změna může mít také nulovou hodnotu - změny závislosti žáci analyzují z tabulek, diagramů a grafů, v jednoduchých případech je konstruují a vyjadřují matematickým předpisem - zkoumání těchto závislostí směřuje k pochopení pojmu funkce c) geometrie v rovině a prostoru - určování a znázorňování geometrických útvarů - modelování reálné situace geometricky - hledání podobnosti a odlišnosti útvarů, které se vyskytují všude kolem nás - uvědomování si vzájemné polohy objektů v rovině (resp. povrch a objem) - zdokonalování svého grafického projevu - zkoumání tvaru a prostoru vede žáky k řešení polohových a metrických úloh a problémů, které vycházejí z běžných životních situací.

-

d) nestandardní aplikační úlohy řešení může být do značné míry nezávislé na znalostech a dovednostech školské matematiky, při němž je nutné uplatnit logické myšlení prolínání těchto úloh všemi tematickými okruhy řešení problémové situace a úlohy z běžného života pochopit a analyzovat problém utřídit údaje a podmínky provádět situační náčrty řešit optimalizační úlohy

333

Žáci se učí využívat prostředky výpočetní techniky (především kalkulátory, vhodný počítačový software, určité typy výukových programů) a používat některé další pomůcky, což umožňuje prohloubit jejich znalosti a zvýšit zájem o matematiku. V 1. ročníku jde např. o využití omalovánek, stavebnic, stolních her, pyramid, korálků. Ve 2. ročníku např. využití zábavných slovních úloh, spojování bodů, čtvercové sítě, domina, tabulky. Ve 3. ročníku např. využití papírových peněz, jízdních řádů, bludiště, sloupcových diagramů, dopravních značek, hracích kostek. Ve 4. ročníku např. využití grafů, tabulek, modelů těles, rýsování draka, rýsování ornamentů, modelování zlomků, číselné schody, soustavy souřadnic. V 5. ročníku např. využití diagramů, grafů, osové souměrnosti, počítačových programů, tabulek.

334

Výchovné a vzdělávací strategie předmětu v 1. – 5. ročníku KOMPETENCE K UČENÍ Při výuce vedeme žáky k: 26. přesnému a srozumitelnému vyjadřování 27. používání správných symbolů a termínů, věcné a srozumitelné argumentaci 28. tvořivému a logickému myšlení při řešení úloh včetně rozborů a zápisů 29. ověřování výsledků 30. vytváření kritérií hodnocení činností nebo jejich výsledků 31. stanovení si dílčího cíle v souladu s cíli vzdělávacího programu 32. plánování úkolů a postupů KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Při výuce vedeme žáky k: 33. rozvíjení důvěry ve vlastní schopnosti při řešení úloh 34. provedení rozboru problému a plánu řešení, odhadování výsledků 35. volbě správného postupu výběrem z různých možností 36. vyhodnocení správnosti výsledků 37. využívání odborné literatury i jiných informačních zdrojů (tabulky, internet, sbírky, apod.) KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Při výuce vedeme žáky k: 38. přesnému a stručnému vyjadřování matematickým jazykem, k užívání správné terminologie a symboliky 39. výstižnému a logickému formulování svých myšlenek a názorů 40. využívání různých možností informačních a komunikačních prostředků KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Při výuce vedeme žáky k: 41. schopnosti pracovat ve dvojici a menší pracovní skupině, vzájemné pomoci a spolupráci 42. vytváření sebedůvěry, vnímání vlastního pokroku 43. respektování stanovených pravidel pro práci v týmu (podílet se na jejich vytváření) KOMPETENCE OBČANSKÉ Při výuce vedeme žáky k: 44. respektování přesvědčení druhých lidí (příklady z historie) 335

45. 46.

kritickému myšlení nad obsahy sdělení, hodnocení své práce a práce ostatních ohleduplnosti a taktu

KOMPETENCE PRACOVNÍ Při výuce vedeme žáky k: 47. využívání matematických poznatků a dovedností v praktických činnostech 48. vyhledávání a kombinování informací z různých informačních zdrojů 49. využívání poznatků z různých předmětů 50. práci podle předem stanoveného postupu a hledání postupu vlastního

336

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 1. ročník Žák : 5. používá přirozená čísla k modelování reálných situací, počítá předměty v daném souboru, vytváří soubory s daným počtem prvků 6. užívá lineární uspořádání; zobrazí číslo na číselné ose 7. provádí zpaměti jednoduché početní operace s přirozenými čísly 8. popisuje jednoduché závislosti z praktického života

337

Zajímavá matematika VVS ORV školní výstup


téma

učivo

Přirozená čísla 1 - 6 - numerace

Znázornění tyčinkami, korálky Využití omalovánek

OSV - osobnostní rozvoj MuV - lidské vztahy Tv - rozpočítávání družstev

Využití stavebnice o více, o méně Změna sčítanců Vybarvování obrázků se stejnými výsledky Člověče, nezlob se


1 8 13 14 16 17 21 22

1 2

počítá předměty v daném souboru vytváří soubory s daným počtem prvků čte, zapisuje a porovnává přirozená čísla do 6 užívá vztah rovnosti a nerovnosti

1 2 3 8-9 13 14 16-17 19 22

1 2 3 4

používá přirozená Sčítání a odčítání čísla 0 – 6 k modelování čísel v oboru do 6 reálných situací zobrazí číslo na číselné ose provádí zpaměti jednoduché početní operace zapisuje vztah rovnosti a nerovnosti

1 2 13,14 16-17 19,22

1 2 3

zobrazí číslo na číselné ose řeší a vytváří slov. úlohy na porovnávání čísel užívá lineární uspořádání

Přirozená čísla Domino 7, 8,9,10 - numerace Jiné slovní úlohy na stejný počet Práce s diagramy - sloupce Bludiště, kočka, myš

338



1. ročník téma

učivo


1-3 8-9 13-14 16-17 19 22

1 2 3 4

provádí zpaměti jednoSčítání a odčítání duché početní operace čísel v oboru 0 - 10 řeší slov. úlohy, ve kterých aplikuje a modeluje osvojené početní operace

Žížala – dlouhé příklady OSV - osobnostní rozvoj Korálky – dlouhé příklady MuV - lidské vztahy Tvoření příkladů s chybějícím sčítancem Slovní úlohy k obrázkům Kostky – házet a sčítat Výpočet a spojování s výsledkem

1 2 8 13-17 19 21-24

4

rozezná, pojmenuje, vymodeluje a popíše základní rovinné útvary nachází v realitě jejich reprezentaci používá pojmy vpravo – vlevo, pod - nad, před - za, hned před, hned za

Rýsování a zjišťování počtu trojúhelníků, OSV - osobnostní rozvoj Čtverců, obdélníků a kruhů MuV - lidské vztahy Omalovánky s geometrickými tvary Skákání panáka Modelování geometrických útvarů


339


1. ročník téma

učivo


1-2 8 13 16-17 19 21-22 24

1 2

zobrazí číslo na číselné ose čte, zapisuje a porovnává čísla do 20 užívá a zapisuje vztah rovnosti a nerovnosti

Přirozená čísla do 20 Stavebnice o více, o méně OSV - osobnostní rozvoj - numerace Zábavné kreslení s čísly MuV - lidské vztahy Měření pastelek, obuvi Porovnávání a odhady množství – objem, hmotnost

1-4 8-9 13-17 21-22

3 4

provádí zpaměti jednoduché početní operace řeší a vytváří slovní úlohy na sčítání a odčítání s využitím vztahů o n-více, o n-méně

Sčítání a odčítání čísel v oboru 0 - 20

Magické čtverce Pyramida Sjezd lyžařů


1-2 8 13-14 16-17 21-22

4

rozezná, pojmenuje a vymodeluje jednoduchá tělesa, nachází v realitě jejich reprezentaci


Stavebnice- geometrické tvary Modelovací hmota Tvary kolem nás - kresba Pexeso – vytváření a využití ve hře


340


1-4 8-9 13-17 21-22 24

1 3 4

provádí početní operace ( sčítání a odčítání ) pomocí názoru řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje nebo modeluje osvojené početní operace, provádí rozklad na desítky a jednotky

1. ročník téma

učivo

Sčítání a odčítání čísel do 20 s přechodem přes desítku

Počítadlo Doplňování do tabulky plus a mínus Písemné sčítání, odčítání Číselná osa a slovní úlohy

341

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky OSV - osobnostní rozvoj MuV - lidské vztahy

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 2. ročník Žák : 10. používá přirozená čísla k modelování reálných situací, počítá předměty v daném souboru, vytváří soubory s daným počtem prvků 11. užívá lineární uspořádání, zobrazí číslo na číselné ose 12. provádí zpaměti jednoduché početní operace s přirozenými čísly 13. řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje a modeluje osvojené početní operace 14. zaokrouhluje přirozená čísla, provádí odhady a kontroluje výsledky početních operací v oboru přirozených čísel 15. orientuje se v čase, provádí jednoduché převody jednotek času 16. doplňuje tabulky, schémata, posloupnosti čísel 17. rozezná, pojmenuje, vymodeluje a popíše základní rovinné útvary a jednoduchá tělesa, nachází v realitě jejich reprezentaci 18. rozezná a modeluje jednoduché souměrné útvary v rovině

342


2. ročník téma

učivo


1-4 8-9 13-14 16 19 22

3

řeší a zapisuje příklady na sčítání a odčítání do 20 s přechodem přes desítku


Počítadlo Určování neznámého čísla Stavebnice – počet dílů

Tv - vytváření seskupení žáků podle daného počtu OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj

1-2 8 13-14 16-17 19 21-22 24

1 2 7

přečte a zapíše čísla do sta zobrazí je na číselné ose seřadí čísla vzestupně i sestupně počítá po desítkách i po jedné sčítá a odčítá desítky počítá příklady se závorkami


Peníze - desítky Dosazování do rámečků - desítky Vláček – řazení čísel na číselné ose

Pv - práce s drobným materiálem, počítání prvků OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj

1-4 8-11 13-14 16-17 19 21-22

3 4

provádí zpaměti jednoduché početní operace řeší slovní úlohy s výpočty do sta, provádí zápis slovní úlohy

Součet a rozdíl čísel Kartičky s příklady Zábavné slovní úlohy Vzdálenosti měst - mapa

343


Zajímavá matematika



téma

učivo

1-4 9 13-14 17 19 22

2 3

provede odhad zaokrouhlí přirozené číslo do sta na desítky


Odhady a zaokrouhlování – váha, výška, délka Číselná osa – barevné šipky Závod aut ( nejrychlejší, nejpomalejší )

1-2 8 13 16 19 21

1 2

porovnává přirozená čísla do sta zapisuje vztah rovnosti a nerovnosti

Porovnávání čísel

Rovnost různých věcí – váha, výška, délka Sloupcový diagram Navlékání korálků


1-4 8-11 13-14 16-17 19-22 24

1 3 4 7

řeší slovní úlohy, ve kterých aplikuje nebo modeluje osvojené početní operace formuluje slovní úlohy, ve kterých aplikuje nebo

Praktické slovní úlohy

Praktické slovní úlohy Slovní úlohy k obrázkům

Prv - slovní úlohy na daná témata z přírody podle ročních období

344


2. ročník téma

učivo


modeluje osvojené početní operace 1 2 4 8 10-11 13 15-16 19 21-22

4

používá přirozená čísla k modelování reálných situací vytváří soubory s daným počtem prvků

Násobek

Soubory různých předmětů – plato vajec, OSV - osobnostní rozvoj krabičky, mističky OSV - sociální rozvoj

1-2 4 8-11 13-14 16-17 19 21-22

4 5

provádí zpaměti jednoduché početní operace s přirozenými čísly užívá matematickou terminologii

Činitel, součin

Činitel, součin – záměna činitelů Kostka – kolikrát se hodí 1,2,3,4,5 Počet a velikost dílů stavebnice


1-4 8-11 13-14 16-17 19

3 4 7

řeší a tvoří úlohy, Praktické slovní ve kterých aplikuje a úlohy modeluje osvojené početní operace s využitím vztahů n-krát více, n-krát méně

Praktické slovní úlohy – modelování, Práce se špejlemi, stavebnice


345


2. ročník téma

počítá s mincemi a bankovkami v hodnotě do 100 Kč matematizuje jednoduché závislosti z praktického života

21-22 24

učivo


Nákupy a využití mincí a bankovek

1-2 13 19

8

kreslí křivé a rovné čáry narýsuje a označí bod a přímku

Čára, přímka, bod

Obrázek z lomených čar Grafy z přímek – počasí, teplota Bludiště, počet čar v geometr. tvarech

1-2 13 15 19

8

narýsuje a označí úsečku porovnává velikost útvarů měří a odhaduje délku úsečky

Úsečka

Jednotky – měření osob, věcí Porovnávání osob, věcí Cestování – vzdálenosti na mapě

1-2 13 19

8 9

rozezná, vymodeluje pojmenuje a popíše základní rovinné útvary nachází v realitě jejich reprezentaci

Geometrické tvary

Koláže z geometrických tvarů Dopravní značky Kresba dekoru

Vv - koláže z geometrických tvarů

1-2 8 13 15-17

8

rozezná, vymodeluje pojmenuje a popíše jednoduchá tělesa nachází v realitě jejich

Tělesa

Tělesa z papíru Tělesa z modelové hmoty Tělesa ze špejlí


346



19 22 1 8 13 16 21-24

2. ročník téma

učivo

Orientace v čase

Orientace v čase Jízdní řád Digitální čas Sportovní výkony - porovnávání


reprezentaci 6 7

využívá časové údaje při řešení různých situací v denním životě

347


Očekávané ročníkové školní výstupy pro 3. ročník Žák: 1. čte, zapisuje a porovnává přirozená čísla do 1000, užívá a zapisuje vztah rovnosti a nerovnosti 2. užívá lineární uspořádání; zobrazí číslo na číselné ose 3. řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje a modeluje osvojené početní operace 4. využívá při pamětném i písemném počítání komutativnost a asociativnost sčítání a násobení 5. zaokrouhluje přirozená čísla, provádí odhady a kontroluje výsledky početních operací v oboru přirozených čísel 6. čte a sestavuje jednoduché tabulky a diagramy 7. porovnává velikost útvarů, měří a odhaduje délku úsečky 8. sčítá a odčítá graficky úsečky; určí délku lomené čáry, obvod mnohoúhelníku sečtením délek jeho stran

348


3. ročník téma

učivo


1-3 8-9 13-14 16-17 21-22

1 3 4

sčítá a odčítá přirozená Sčítání a odčítání čísla s přechodem přes v oboru do 100 desítku provádí kontrolu záměnou sčítanců řeší a tvoří slovní úlohy, ve kterých aplikuje nebo modeluje osvojené početní operace

Jiné slovní úlohy na stejný příklady Písemné sčítání a odčítání Záměna sčítanců

OSV - sociální rozvoj EV - lidské aktivity a životní prostředí Tv - rozpočítávání žáků

2 11 13 16-17 21-22

2

porovnává a zobrazuje čísla na číselné ose řeší úlohy na porovnávání čísel

Znázorňování penězi Sloupcový diagram Žákovské kartičky – doplňování čísel


3-4 11 13-14 16-17 21-22 24

3 4

řeší a tvoří úlohy, Součet a rozdíl čísel Spojování bodů podle čísel ve kterých aplikuje nebo Výpočet a spojování s výsledky modeluje osvojené početní Vybarvování se stejnými výsledky operace využívá komutativnosti a asociativnosti při pamětném a písemném počítání

Rozklad čísla v desítkové soustavě

349



3. ročník téma

učivo


3-4 8 10-11 13 15-17 21-22

3 6

čte a sestavuje Násobilky 1, 2, 3, jednoduché tabulky a 4, 5 diagramy řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje nebo modeluje osvojené početní operace

Stavebnice Házení kostkou a násobení Určování neznámého čísla


3-4 8 13-14 16-17 21-22 24

3 6

čte a sestavuje Dělení v oboru jednoduché tabulky a násobilek 1 - 5 diagramy řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje nebo modeluje osvojené početní operace

Dělení – počet a velikost dílů Peníze Určování neznámého čísla


3-4 8 13-17 21-22 24

3 6

užívá spojů všech násobi- Násobilky 6,7,8,9 lek čte a sestavuje jednoduché tabulky a diagramy

Stavebnice Házení kostkou a násobení Určování neznámého čísla

OSV - sociální rozvoj EV - lidské aktivity

350


3. ročník téma

učivo


3-4 8 13-17 21-22

3 6

dělí v oboru všech Dělení v oboru násobilek násobilek 6 - 9 čte a tvoří jednoduché tabulky a diagramy řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje nebo modeluje osvojené početní operace

Dělení – počet a velikost dílů Peníze Určování neznámého čísla


3-4 4 8 13-14 16-17 21-22

3 6

čte, sestavuje a zapisuje Násobení 10 a 0 jednoduché tabulky a diagramy řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje nebo modeluje osvojené početní operace

Záměna činitelů Kartičky Zábavné slovní úlohy


3-4 8 13-17 19 21-22 24

3 6

řeší a tvoří úlohy, Slovní úlohy v praxi Složené slovní úlohy ve kterých aplikuje nebo Slovní úlohy znázorněné na číselné ose modeluje osvojené početní Vymýšlení slovních úloh na daný počet operace čte a sestavuje jednoduché tabulky a diagramy

351

EV - lidské aktivity a životní prostředí OSV - sociální rozvoj


3. ročník téma

učivo


3-4 8 13-14 16-17 21-22

3 4 6

pamětně násobí dvojciferné číslo jednociferným mimo obor násobilek používá při řešení úloh závorky využívá komutativnosti a asociativnosti při násobení

Násobení a dělení dvojciferných čísel jednociferným

Závorky – barevné počítání, dosazování OSV - sociální rozvoj do rámečků Čísla, znaménka–dosazování do rámečků

3-4 8 13-14 16-17 19 21-22

3 6

určuje neúplný podíl a zbytek v jednoduchých případech vypočítá polovinu, třetinu a čtvrtinu z daného celku kontroluje dělení se zbytkem pomocí násobení a sčítání

Dělení se zbytkem

Peníze Plato vajec Korálky


2 8 11 13 17 21

1 2

čte, zapisuje a porovnává přirozená čísla do 1000 upravuje vztah rovnosti a nerovnosti zobrazuje čísla na číselné ose

Sčítání a odčítání do 1000, číselná řada

Číselná osa Sloupcový diagram Grafy


352



téma

učivo

Zápis čísel

Doplňování čísla do tabulky OSV - sociální rozvoj Číslo dveří v domě, číslo popisné, adresa

2 8 11 13 17 21

1 2

čte, zapisuje a porovnává přirozená čísla do 1000 uplatňuje vztah rovnosti a nerovnosti

1-2 8 13 16-17 21

1 2

zobrazí čísla na číselné Číselná osa ose porovnává trojciferná čísla

Rychlost aut Počet věcí, osob Délka, výška, váha


4 11 17 21-22

5

zaokrouhluje přirozená čísla odhaduje a kontroluje výsledky početních operací


Měření obuvi, pastelek Vážení školních pomůcek Vzdálenosti měst


4 8 13 17 21-22

4

využívá komutativnosti a asociativnosti

Součet a rozdíl čísel Zábavné slovní úlohy Určování neznámého čísla Magický čtverec


353


3. ročník téma

učivo

Jiné slovní úlohy na stejný příklad Více příkladů na stejnou úlohu


3-4 8-9 11 14 17 21-22

3

řeší, aplikuje, modeluje a vytváří osvojené početní operace

Slovní úlohy

3-7 9-12 15 18-20 25

3

osvojené početní operace využívá při řešení slovních úloh

Slovní úlohy z praxe Řešení slovních úloh se třemi a více početními úkony Přímá úměra

2 13 17 21

7

rýsuje a označuje body, přímky, polopřímky a průsečíky

Geometrie: bod, přímka, polopřímka

Lomené čáry Základní návyky kreslení a rýsování ve čtvercové síti Největší počet čar v geometrickém tvaru

4 7 11 13

7

měří a odhaduje délky úsečky

Úsečka

Vyhledávání nejmenšího a největšího OSV - sociální rozvoj geometrického tvaru Osová souměrnost Pavoučí síť, žebřík-dokreslování obrázku

354





3. ročník téma

učivo


17 21 2 13 17 21

7

kreslí a rýsuje rovnoběžky Rovnoběžky, ve čtvercové síti různoběžky

Dopravní značky Programování podle šipek ve čtvercové síti Dekorativní pásy


2 8 13 17 21

8

měří délky stran rovinných obrazců, vypočítá obvody těmto obrazcům

Rovinné obrazce : Pojmy- první, poslední, hned před, hned trojúhelník, čtverec, za obdélník Rytmus, symetrie Překreslování do horní nebo dolní poloviny


2 8 13 15-18 20

7

měří délky hran těles, Tělesa modeluje krychle a kvádry

Skládačky z papíru, ze stavebnice OSV - sociální rozvoj Prostorové geometrické tvary z modelíny

2 10 13 15-16 19-20

6

tvoří jednoduché tabulky a diagramy převádí jednotky času

Jízdní řád Denní režim Vaření, pečení, nakládání potravin

Orientace v čase

355


Očekávané ročníkové školní výstupy pro 4. ročník Žák: 12. užívá lineární uspořádání; zobrazí číslo na číselné ose 13. řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje a modeluje osvojené početní operace 14. využívá při pamětném i písemném počítání komutativnost a asociativnost sčítání a násobení 15. provádí písemné početní operace v oboru přirozených čísel 16. zaokrouhluje přirozená čísla, provádí odhady a kontroluje výsledky početních operací v oboru přirozených čísel 17. řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje osvojené početní operace v celém oboru přirozených čísel 18. orientuje se v čase, provádí jednoduché převody jednotek času 19. vyhledává, sbírá a třídí data 20. rozezná a modeluje jednoduché souměrné útvary v rovině 21. sestrojí rovnoběžky a kolmice 22. rozpozná a znázorní ve čtvercové síti jednoduché osově souměrné útvary a určí osu souměrnosti útvaru překládáním papíru

356


4. ročník téma

učivo


1-2 8 13 16 21

1

zobrazí přirozená čísla do 1 000 000 na číselné ose seřadí je sestupně i vzestupně

Posloupnost přirozených čísel do milionu

Číselné schody Sloupcový digram


1-2 8-9 13-14 20-22

1 2 8

zaokrouhluje přirozená čísla porovnává přirozená čísla do milionu řeší příslušní nerovnice rozkládá čísla v desítkové soustavě

Rozklad čísel v desítkové soustavě

Nákupy s odhadem ceny Měření obvodu lidského těla, výšky Postavy, délky nohy Zjišťování hmotnosti školních pomůcek


1-4 8-11 13 16-17 20-22 25

2 3 4 5

při pamětném i písemném Sčítání a odčítání Barevné počítání a doplňování obrázků sčítání využívá komutativ- čísel v daném oboru Magické čtverce nost a asociativnost


1 - 25

2 4 5

řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje osvojené početní operace

Vztahy mezi sčítáním a odčítáním

Hodiny, zjišťování času, orientace v čase OSV - morální rozvoj Řešení zajímavých slovních úloh na VDO - občanská společnost a Porovnávání čísel škola

357


4. ročník téma

učivo


1 -25

2-8

při pamětném i písemném násobení využívá komutativnost a asociativnost

Násobení a dělení čísel v daném oboru zpaměti

OSV - morální rozvoj VDO - občanská společnost a škola MeV - interpretace vztahu mediálních sdělení a reality

1-2 8 13-15 21-22

4 6 7

graficky znázorní zlomek

Celek, část, zlomek

Modelování zlomků Rozdělování geometrických útvarů, koláčů, dortů na části

OSV - morální rozvoj Př - grafy

1-5 8-11 13-14 16-17 19-25

2 4 5

řeší jednoduché úlohy na určení poloviny, třetiny, čtvrtiny, pětiny a desetiny daného celku

Čitatel, jmenovatel, zlomková čára

Sestavování celků ze stejných částí Slovní úlohy se zlomky

OSV - morální rozvoj VDO - občanská společnost a škola

358


4. ročník téma

učivo


1-2 5 8 10,13 21,25

10

určí vzájemnou polohu dvou přímek sestrojí rovnoběžku s danou přímkou

Vzájemná poloha Rýsování podložky do sešitu dvou přímek v Spojování bodů a vytváření ornamentů rovině, rovnoběžky, různoběžky, průsečík

1-2 5 8,10 13,21 25

9 10

sestrojí kolmici k dané přímce umí narýsovat jednoduché konstrukce

Kolmice, kolmost

Soustavy souřadnic Úlohy s grafy


1-2 5,8 10,13 21,25

9

narýsuje kružnici s daným středem a daným poloměrem

Kružnice, kruh, poloměr, střed

Rýsování ornamentů kružítkem Rýsování čtyřlístků


359



4. ročník téma

učivo


1-2 4 8 11 13,19 21 24-25

11

rozpozná a znázorní Osa souměrnosti ve čtvercové síti jednoduché osově souměrné útvary určí osu souměrnosti útvarů překládáním papíru

Doplnění osově souměrného obrazce Dopravní značky

1-2 4,8 11,13 19 21-25

9

rozpozná a narýsuje souměrný útvar

Souměrné útvary, rovnostranný a rovnoramenný trojúhelník

Konstrukce trojúhelníku, draka OSV - morální rozvoj Hledání souměrných útvarů ve čtvercové Pv - modelování souměrných síti útvarů

1-2 4,8 11-13 19,21

11

určí obsah rovinných obrazců pomocí čtvercové sítě

Obsah čtverce a obdélníku ve čtvercové síti

Určování obsahu předmětů v učebně Vybarvování části čtvercové sítě

360

OSV - morální rozvoj Vv - vytváření obrazců s využitím osy souměrnosti



4. ročník téma

učivo Znázornění základních jednotek obsahu Řešení zajímavých slovních úloh na výpočty obsahu čtverců a obdélníků

1-4 8-11 13-14 16-17 19-22

2 8

řeší jednoduché slovní úlohy na výpočty obsahu obdélníku a čtverce

Jednotky obsahu mm2, cm2, m2

1-2 7-8 10-11 13-14 18 21-22 24-25

9

vymodeluje síť kvádru a krychle vymodeluje kvádr a krychli z dané sítě

Síť kvádru a krychle Vytváření papírových modelů těles Využití stavebnice

361

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky OSV - morální rozvoj EV - lidské aktivity a životní prostředí MeV - interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Př - převody jednotek OSV - morální rozvoj Pv - využití sítí kvádru a krychle

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 5. ročník Žák: 1. užívá lineární uspořádání; zobrazí číslo na číselné ose 2. řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje a modeluje osvojené početní operace 3. provádí písemné početní operace v oboru přirozených čísel 4. zaokrouhluje přirozená čísla, provádí odhady a kontroluje výsledky početních operací v oboru přirozených čísel 5. řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje osvojené početní operace v celém oboru přirozených čísel 6. orientuje se v čase, provádí jednoduché převody jednotek času 7. vyhledává a třídí data 8. čte a sestavuje jednoduché tabulky a diagramy 9. narýsuje a znázorní základní rovinné útvary (čtverec, obdélník, trojúhelník a kružnici); užívá jednoduché konstrukce 10. určí obsah obrazce pomocí čtvercové sítě a užívá základní jednotky obsahu 11. řeší jednoduché praktické slovní úlohy a problémy, jejichž řešení je do značné míry nezávislé na obvyklých postupech a algoritmech školské matematiky

362


5. ročník téma

učivo


1-2 4 8 11 13-14 17 21-22

1

zobrazí přirozená čísla do milionu a přes milion na číselné ose porovnává čísla řeší nerovnice

Přirozená čísla do milionu a přes milion

Z libovolných číslic vytvořit n-ciferné číslo Tajenka –k číslům přiřazena čísla abecedy Loterie, losy- čtení číslic, výhry Měřítko na mapě

OSV - morální rozvoj Vl - měřítko na mapě

1-25

2 3 4 5 11

provádí písemné početní operace v oboru přirozených čísel zaokrouhluje přirozená čísla provádí odhady a kontroluje výsledky početních operací tvoří úlohy, ve kterých aplikuje osvojené početní operace

Početní výkony s přirozenými čísly

Násobilkové pyramidy Hodnoty věcí- značky a ceník aut Sluneční soustava Číselné řetězce

OSV - morální rozvoj VMEGS - Evropa a svět nás zajímá MeV - práce v realizačním týmu Př - sluneční soustava Vl - měřítko na mapě

363


5. ročník téma

učivo

Zlomky se jmenova- Rozdělování koláčů telem 10,100 a Stříhání pohledů na stejné části jejich zápis Barevné a bezbarvé části v obrácích desetinným číslem


2 4 11 13 15 17-18 21-24

2 6 7 8

zapíše a přečte desetinné číslo řádu desetin a setin, zobrazí je na číselné ose

1-25

2 3 4 5 8 11

sčítá a odčítá desetinná Početní výkony čísla řádu desetin a setin s desetinnými násobí a dělí desetinné čísly číslo deseti užívá desetinné číslo v příkladech z praktického života zaokrouhluje desetinné číslo řádu desetin na celky řeší jednoduché slovní úlohy na užití desetinných čísel

Využití odborných časopisů, knih Příklady na kalkulačce Hvězdičky- nahrazování číslicemi Teploměr a teplota těla, vzduchu

PČ - měření délky VMEGS - Evropa a svět nás zajímá MeV - práce v realizačním týmu

1-3 6-12 14-15 18-20

2 9 10 11

narýsuje obdélník a čtverec vypočítá obsah a obvod čtverce a obdélníka

Rýsování geometrických tvarů v kruhu Obvody nepravidelných obrazců Plánek pokoje, bytu Úsečka pomocí písmen abecedy

MeV - práce v realizačním týmu Pv, Vv - ornament, obaly dopisní obálka

Konstrukce obdélníku a čtverce

364

Pv - skládání papírových modelů OSV - morální rozvoj MeV - práce v realizačním týmu


5. ročník téma

učivo


převádí jednotky obsahu řeší slovní úlohy na výpočty obsahu a obvodu čtverce a obdélníka

23-25

2-3 10 14 17 21-22

2 8 9 11

narýsuje rovnostranný, rovnoramenný a pravoúhlý trojúhelník určí obvod trojúhelníku

Trojúhelník

Dekorativní prvky Rýsování větrníku z pravoúhlých trojúhelníků Osově souměrné obrazce písmen Dorýsování písmen


1 3-4 7 10 13 15-16 18 20-21 25

2 10 11

vypočítá povrch kvádru a krychle řeší úlohy z praxe na výpočty povrchu kvádru a krychle

Povrch kvádru a krychle

Prostorové útvary –kbelík, košík Rýsování nárysu, půdorysu, bokorysu těles Stavebnice

MeV - práce v realizačním týmu OSV - morální rozvoj

2 5 11

určí objem tělesa pomocí jednotkové krychle

Propedeutika pojmu objem tělesa pomocí různých stavebnic (jednotková krychle)

Dlažba, bazén, hrad – počet krychlí v tělesech Síť krychle – stěny, hrany Tělesa ve čtverečkovaném papíru

Pv - stavebnice MeV - práce v realizačním týmu OSV - morální rozvoj

365

Anglický jazyk - nepovinný předmět Nepovinný předmět Anglický jazyk se vyučuje na I. stupni v l. – 5. ročníku jednu vyučovací hodinu. Cílem předmětu je probouzet zájem dětí o anglický jazyk, vytvářet kladný vztah k tomuto jazyku a lidem, kteří tímto jazykem hovoří. Důraz je kladen na komunikační schopnosti žáků. Výuka směřuje k tomu, aby žáci byli schopni dorozumět se s cizincem v běžných situacích a hovořit s ním o jednoduchých tématech a rozumět čtenému textu na příslušné jazykové úrovni. Důraz je též kladen na poznávání reálií, možnost zúčastnit se kontaktů s partnerskými školami a poznávacích zájezdů. Pro 1. a 2. ročník je určen dvoudílný kurz Happy House 1,2 zaměřený na práci s příběhy. Happy House 1 rozvíjí poslech a komunikaci pomocí motivujících příběhů. Happy House 2 seznamuje žáky s psaným slovem. Jazyk je prezentován pomocí příběhů tak, aby si příběhy žáci mohli zahrát. Ve 3. až 5. ročníku prohlubuje učivo povinného předmětu Anglický jazyk a připravuje žáky ke složení Cambridgeské zkoušky pro děti (Cambridge Young Learners English Tests). Tyto zkoušky prověřují čtyři jazykové oblasti : čtení, psaní poslech a mluvení. Složení jednotlivých stupňů této zkoušky je dobrovolné a záleží na zákonných zástupců dítěte. Podrobněji : http://www.britishcouncil.org/cz/czechrepublic-exams-children.htm .

Výchovné a vzdělávací strategie předmětu v 1. – 5. ročníku KOMPETENCE K UČENÍ Při výuce vedeme žáky k: 1. k dlouhodobé práci na osvojení si cizího jazyka 2. k vyhledávání a třídění informací 3. k systematickému používání naučených jazykových prostředků 4. k posouzení vlastního učení 5. k práci s chybou KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLĚMŮ Při výuce vedeme žáky k: 6. ke zvolení vhodných postupů řešení analýzou dosavadních znalostí KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Při výuce vedeme žáky k: 7. k souvislému a kultivovanému vyjadřování slovem a písmem

366

8. k poslouchání a zapojení se do rozhovoru 9. k porozumění a práci s psanými texty 10. ke spolupráci s ostatními KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Při výuce vedeme žáky k: 11. k zapojení se do skupin a práce ve dvojicích 12. ke zdvořilosti a respektu a toleranci k druhým 13. k efektivní spolupráci 14. k pozitivnímu náhledu na sebe sama KOMPETENCE OBČANSKÉ Při výuce vedeme žáky k: 15. k respektování tradic, kulturních hodnot 16. k zdravému životnímu stylu, pohybu KOMPETENCE PRACOVNÍ Při výuce vedeme žáky k: 17. k plnění svých povinností 18. k používání abecedně řazeného slovníku s fonetickým přepisem

367

Očekávané ročníkové výstupy pro 1. ročník Žák: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

rozumí základním pokynům při výuce pozdraví jednoduchým způsobem rozliší členy rodiny a vlastní jména rozumí otázkám a výrazům používaným v každodenním životě klade jednoduché otázky týkající se jeho bezprostředního okolí počítá do 10 rozliší základní barvy pojmenuje předměty kolem sebe zeptá se na věk spolužáka; sdělí, kolik mu je let

368

Anglický jazyk



téma

učivo

1 - 17 1 - 5 Žák: - se představí, zdraví, loučí se - označuje druhou osobu jménem

Společenský styk

Představování se, loučení, pozdrav, otázka: Who´s this? jména osob

Osobnostní a sociální výchova: Rozvoj schopnosti poznávání

1 - 17 1, 4-6 - pojmenovává školní potřeby 8 - počítá do 10 - vyjadřuje souhlas a nesouhlas - odpovídá na otázky typu „What´s this?

Školní potřeby Čísla 1 - 10 Ano, ne Užití a odpověď na otázku: „What´s this?

What´s in my bag? Odpovědi na otázku: How many? Yes, No, Nevědomě užívá sloveso být

Komunikace Výchova myšlení v evropských souvislostech: Evropa a svět nás zajímá Multikulturní výchova:

1 - 17 1, 4-8 - označuje hračky - pojmenuje základní barvy - reaguje na pokyny - napodobuje zvuky a pohyby hraček

Hračky Barvy

Hračky a barvy poznává, označuje a pojmenovává. Řekne, že někde něco je. Užívá člen neurčitý, číslovku nebo přídavné jméno před podstatným jm.

Kulturní diference Lidské vztahy Ma – numerace do 10 Člověk a jeho svět – prostředí ve škole, doma, zvířata,

1 - 17 1, 4-8 - pojmenovává oblíbené kusy svého oblečení - reaguje na pokyny: svlékni si, oblékni si

Oblečení

Pojmenuje některé části oblečení.

oblékání - móda Hv – písničky, básničky, chanty, Total Physical Response

Používá: put on, take off

- rozlišuje singulár a plurál u podstatných jmen (nevědomě) - zpívá písničky a napodobuje pohyby podle písně

Nevědomě používá jednotné a množné číslo podstatných jmen.

369

Vv – obrázkové karty Člověk a svět práce – prolíná do všech činností, práce s drobným materiálem, lepení



téma

učivo

1 - 17 1 - 9 - pojmenuje dárky k narozeninám - krátce odpovídá na jednoduché otázky učitele - používá vazbu I have got. (I´ve got) - zeptá se na věk a řekne svůj

Narozeniny Otázka: Is it.a..? Odpověď: Yes, it is. No, it is not. I have got. I haven´t got. How old are you? I am ….

Dárky k narozeninám Tv – tanečky, pohybové hry Užití krátké odpovědi:Yes, it is. No,it Dramatická výchova – isn´t. Sloveso být užívá nevědomě. scénky, hry Mám x nemám, sloveso mít (nevědomě) Zeptá se na věk a řekne svůj.

1 - 17 1, 4-8 - pojmenuje potřeby na koupání a osobní hygienu - rozlišuje části těla - vyjádří, že něco umí/dovede a zeptá se, zda někdo něco umí, na stejnou otázku odpoví - reaguje na pokyny učitele pohybem

Koupelna

Koupání, co máme v koupelně.

1 - 17 1, 4-8 - pojmenovává zvířata - zeptá se Where….?

Zvířata

- používá předložky on a in - zeptá se Do you like..? a odpoví 1 - 17 1, 3-8 - pojmenuje atributy Vánoc - vyjmenuje tradiční vánoční předměty

I wash my face…. Pojmenuje základní části těla. Vazba: Can you? Yes, I can. Vazba: mohu x nemohu (otázka, No, I can not. krátká odpověď)

Vazba: Do you like…? Vánoce

Pojmenuje některá zvířata Otázka: Where…? Odpověď: Here´s...There is a …in the house. Použití předložek on a in Vazba: Mám x nemám rád. Pojmenování tradičních vánočních předmětů

370

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 2. ročník Žák : 1. přiřazuje a spojuje předměty a jména s obrázky 2. rozumí jednoduchým pokynům a otázkám běžných při výuce 3. pozdraví a odpoví na pozdrav jednoduchým způsobem 4. pojmenuje předměty kolem sebe doma a ve škole 5. tvoří jednoduché věty a otázky týkající se jeho každodenních potřeb a činností 6. užívá základní barvy při jednoduchém popisu osob či věcí 7. pojmenuje některá zvířata a zvuky, které vydávají 8. popíše dům velmi jednoduchým způsobem

371


2. ročník téma

učivo


1-6

1-8

označuje osoby jménem, popisuje pomůcky, věci denní potřeby, oblečení, domácí zvířata. Vybírá a přiřazuje barvy, identifikuje a rozpoznává čísla 1 – 10

Věci denní potřeby. Základní barvy. Čísla 1 – 10. Základní oblečení. Domácí zvířata

Sloveso být (nevědomě). Otázka : Co je to? Odpověď : To je …

VMEGS Matematika – numerizace do 10 Člověk a kultura, dramatická výchova (písničky, básničky, hry

1-6

1-8

pojmenovává volně žijící zvířata, reprodukuje pozdravy, rozloučení. Reaguje na otázky: Vidíš na obrázku? Vyjadřuje svůj souhlas a nesouhlas. Reaguje na otázky a příkazy: Kde to je? Ukaž mi …

Divoká zvířata, Zvířata v ZOO. Otázka a odpověď: vidím x nevidím. Vidíš? Vyjádření souhlasu a nesouhlasu. Poděkování

Sloveso moci (nevědomě). Otázka: Kde to je ?

VMEGS Člověk a jeho svět – svět zvířat, Prostředí okolo nás, svět dětí, Svátky : Vánoce, Velikonoce Osobní hygiena, pravidla slušného chování

1-6

1-8

vybavuje si školní pomůc- Školní pomůcky ky, popisuje jednotlivé Předměty ve třídě předměty ve třídě, Barvy doplnění označuje předměty barvami, třídí podle barev, zazpívá písničku o barvách

Sloveso být (nevědomě).

VMEGS Člověk a svět práce

372


2. ročník téma

učivo


1-6

1-8

používá otázky : Máš rád? Nemáš rád? Uvádí příklady jídel a nápojů Recituje báseň Dramatizuje scénky na téma jídlo.

Jídlo

Otázka a odpověď: Máš rád? Nemáš rád? Mám. Nemám Sloveso mít rád (nevědomě) Rozpoznává psanou formu písma Čtení jednoduchého textu

VMEGS Člověk a svět práce – prolíná do všech činností, práce s drobným materiálem, lepení, stříhání, vybarvování

1-6

1-8

Označuje jménem části obličeje, vybavuje si větu: Mám x nemám (černé vlasy)… Reaguje na otázky typu: Máš velké uši, nos…. Vyjadřuje pohybem : Dotkni se, ukaž Vyjadřuje pomocí scénky, dramatizuje.

Lidský obličej Přídavná jména : malý, velký

Sloveso mít

Hudební výchova – písničky, básničky, říkanky TPR (Total Physical Response)

1-6

1-8

pojmenovává místnosti v Dům a místnosti domě v domě Správně reaguje na otázky typu: Kde ke? Umisťuje drobné předměty na různá místa v místnosti

Otázka : Kde je? Předložky na v.

VMEGS Člověk a jeho svět – prostředí okolo nás

373


2. ročník téma

učivo


1-6

1-8

reaguje na otázky typu: Co máš na sobě? Kde je ? Pojmenovává části letního oblečení. Předvádí scénky : Čí je to tričko, tenisky .. ?

Letní oblečení a jeho Čí je to ? části Přivlastňovací pád.

Člověk a kultura - dramatická výchova, hry

1-6

1-8

pojmenovává atributy Vánoc a Velikonoc Dozvídá se o rozdílech slavení svátků v různých Zemí ( Velká Británie, USA) Zazpívá písničky k tématům. Hraje scénky.

Vánoce. Velikonoce. Vánoční a velikonoční zvyky

Hudební výchova – říkadla, koledy, hry

Slovní zásoba : Vánoce, velikonoce Rozpoznává psanou podobu slova-čtení jednoduchých textů

374

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 3. ročník Žák : 1. přiřazuje předměty do obrázku 2. zapisuje čísla a jména 3. vybere a označí správnou variantu 4. vybarvuje obrázky 5. označí zda je věta pravdivá či nikoli. 6. píše slova ano či ne k větám podle obrázku. 7. píše slova k obrázkům. 8. vybírá a zapisuje slova do textu. 9. zapisuje jednoslovné odpovědi k otázkám vztahujícím se ke třem obrázkům. 10. ukazuje na správný obrázek. 11. pokládá kartičku na správné místo. 12. odpovídá na otázky o obrázku. 13. odpovídá na otázky o kartičkách. 14. odpovídá na otázky vztahující se k jeho/její osobě.

375

Anglický jazyk VVS ORV Školní výstup 1-16

1-11

1-16

1-11

1-16

1-11

1-16

1-11

3. ročník Průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky

Téma

Učivo

Rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností Rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně s vizuální oporou Vyplní osobní údaje do formuláře Zapojí se do jednoduchých rozhovorů

Hláskování slov U1 (str. 6-7)+ str. 90 A, B

Zvuková a grafická podoba jazyka fonetické znaky (pasivně), základní výslovnostní návyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov Pozdravy Rozumí povelům a instrukcím

Jak se jmenuješ? U3 A- F (str. 10-11) Čísla U2 A – F (str. 8) Školní pomůcky (str. 14+54)

Žák umí používat základní slovní zásobu OSV 1- 3 v komunikačních situacích Slovní zásoba - číslice 0 – 20, školní pomůcky Vyhledání barev v obrázku

Sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného

Barvy U4 A – E (str. 12), U2 B obr. str. 8

Slovní zásoba - barvy

Jednoduché povely

376

1-16

1-11

1-16

1-11

1-16

1-11

Vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu s vizuální oporou Vyhledá potřebnou informaci v textu

Hračky U 23 A-B(s. 50-51)

Popíše vzhled předmětu, předložky místa

Ovoce a zelenina Tematický okruh jídlo, nakupování U 15 A-C (str. 34-35)

Odpovídá na jednoduché otázky týkající se osvojovaného tématu s vizuální oporou Vyplní osobní údaje Jídlo - co je na do formuláře jídelním lístku? U 16 A-B + U 17 E (str. 36-39E) Napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o sobě

Žák si osvojí a umí používat základní slovní zásobu, práce se slovníkem

Tematický okruh jídlo, nakupování

Žák si osvojí a umí používat základní slovní zásobu, práce se slovníkem

Mluvnice - základní gramatické struktury a typy vět - sloveso mít rád (like) 1-16

1-11

Rozumí jednoduchým pokynům a větám s vizuální oporou

Na pláži U 29 A-E (str. 62)

Tematický okruh volný čas, práce se slovníkem

377

VMEGS 1 - 3

1-16

1-11

1-16

1-11

1-16

1-11

1-16

1-11

1-16

1-11

Sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se osvojovaného tématu Vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu

Vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu Rozumí jednoduchým pokynům Rozumí jednoduchému poslechovému textu s vizuální oporou Rozumí slovům a jednoduchým větám s vizuální oporou Vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu s vizuální oporou

U30 (str. 65 jen Tematický okruh Aktivity, sport slovní zásoba + vazby F) Sloveso mít (have got) U 32 (str. 69 C slovní zásoba, Čí to je?, krátká odpověď) + whose is it (str. 97, 99) U27 (str. 58)

Mluvnice - základní gramatické struktury a typy vět (tolerance elementárních chyb nenarušujících smysl sdělení

Dům a místnosti v něm U20 A-D (str. 44)

Slovní zásoba - zvuková a grafická podoba jazyka, základní výslovnostní návyky, práce se slovníkem Tematický okruh bydliště, domov

Co je v pokoji U 21 A-D(str. 46)

Tematický okruh vybavení domácnosti

Předložky místa, Hračky U 23 A-B(str. 51)

Popíše vzhled předmětu, popis obrázku

Slovní zásoba, já mám, ty máš, tvorba záporu… Tematický okruh dopravní prostředky – slovní zásoba, jak se dostáváš do školy?

Tematický okruh hračky, práce se slovníkem

378

1-16

1-11

Sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se osvojovaného tématu

Lidi U11 (str. 26 + opak. have got

Osvojení a použití základní slovní zásoby, práce se slovníkem Mluvnice - základní gramatické struktury a typy vět (tolerance elementárních chyb nenarušujících smysl sdělení

1-16

1-11

Vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu Zapojí se do jednoduchých rozhovorů Rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností Rozumí jednoduchému poslechovému textu pronášenému pomalu a zřetelně s vizuální oporou Rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života s vizuální oporou Rozumí slovům a jednoduchým větám Vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu

Přídavná jména U13 A-B (str. 30)

Zvuková a grafická podoba jazyka, vztah mezi nimi

1-16

1-11

1-16

1-11

1-16

1-11

Osvojení a použití základní slovní zásoby, práce se slovníkem Oblékání - oblečení U8 A-B(str. 20)

Tematický okruh oblékání

Popis příšery Tematický okruh tělo, oblečení U6, U7 (str. 16,18+19 kostka) Kolik věcí? U 37 A- C (str. 78)

Tematický okruh věci denní potřeby, množné číslo podstatných jmen

379

MuV 1

Výtvarná výchova

Anglický jazyk – třídy s rozšířenou jazykovou výukou – nepovinná konverzace 3. ročník V rámci výuky konverzace předpokládáme procvičování slovní zásoby pomocí drillových cvičení na počítačích v rozsahu cca 10 hodin

380

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 4. a 5. ročník Žák : 1. spojuje jména s postavami na obrázku. 2. zapisuje slova nebo čísla. 3. spojuje dny v týdnu se správnými obrázky. 4. vybírá a označí správný obrázek. 5. vybarvuje předměty, kreslí nebo píše. 6. přiřazuje definice k obrázkům a zapisuje k nim slova. 7. podle obrázku píše slova ano či ne k větám. 8. čte rozhovor a zakroužkuje správnou variantu.. 9. doplňuje slova do textu. 10. doplňuje slova do textu podle tří obrázků. 11. vybere správnou variantu a napíše ji do textu. 12. popíše čtyři rozdíly v obrázcích. 13. popisuje obrázkový příběh . 14. vybere z řady odlišný obrázek a vysvětlí proč tam nepatří. 15. odpovídá na otázky o sobě.

381

Anglický jazyk VVS ORV Školní výstup 1-16

1-11

Rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností Rozumí jednoduchému poslechovému textu, Vyplní osobní údaje do formuláře

1-16

1-11

Napíše krátký text s použitím jednoduchých výrazů

1-16

1-11

Vyhledá potřebnou informaci v textu, který se vztahuje k osvojovanému tématu s vizuální oporou Rozumí jednoduchému krátkému textu

4. ročník Téma

Učivo

Hláskování U1A

Zvuková a grafická podoba slov a jazyka, fonetické znaky (pasivně), základní výslovnostní návyky

Jak se jmenuješ U2D

Základní otázky

Jaká barva? U4(13), U5(15) Části těla U 6C,D (17) + U7 D(19) + U9 (22-23) Oblečení U 8 C, D (21)

Popis obrázku, opakování slovní zásoby Tematický okruh - části těla, základní slovní zásoba, práce se slovníkem Základní gramatické struktury a typy vět - mluvnice s tolerancí elementárních chyb, které nenarušují smysl sdělení a porozumění existenční vazba (there is/are) Tematický okruh - oblékání, základní slovní zásoba, práce se slovníkem

382

Průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky

OSV 1

1-16

1-16

1-16

1-16

1-16 1-16

1-16

1-11 Vyplní osobní údaje do formuláře Zapojí se do jednoduchých rozhovorů 1-11 Odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného a rodiny 1-11 Vyhledá potřebnou informaci v textu s vizuální oporou Sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se volného času 1-11 Vyhledá potřebnou informaci v textu s vizuální oporou Odpovídá na jednoduché otázky týkající se zvířat a jejich vzhledu 1-11 Rozumí jednoduchým krátkým s vizuální oporou 1-11 Rozumí jednoduchému poslechovému textu s vizuální oporou Vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu 1-11 Zapojí se do jednoduchého rozhovoru

Rodina U 10 A-E (24-25)

Rodina U 11 D, E (27) Co kdo umí - volný čas U 12 D (28-29)

Tematický okruh - rodina, základní OSV 2_3 slovní zásoba, práce se slovníkem Základní gramatické struktury a typy vět (prostý přítomný čas - úvod) Používá základní slovní zásobu v komunikačních situacích Základní gramatické struktury a typy vět Modální sloveso (can, can´t)

Zvířecí kviz U14 (32-33)

Slovní zásoba, používání přídavných jmen při popisu

Jídlo a nápoje U 16 C-F(37), U 17 (39)

Slovní zásoba - přídavná jména, práce se EV 3 slovníkem Tematický okruh - jídlo a nápoje, MuV 1 základní slovní zásoba, práce se slovníkem

Denní jídla- co mám Mluvnice- základní gramatické struktury rád a typy vět (sloveso mít rád) U 18A- F(40-41)

383

Přírodopis

1-16

1-16

Sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného a osvojeného tématu Odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného a osvojovaného tématu 1-11 Sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se osvojovaného tématu 1-11 Rozumí slovům a jednoduchým větám s vizuální oporou Napíše krátký text týkající se osvojovaného tématu

Zvířata U 19 A – D(42-43)

Tematický okruh - zvířata, příroda, základní slovní zásoba, práce se slovníkem

Můj dům U 20 E-F(45) U 21 E, F (47) U 22 (48-49)

Tematický okruh - domov, základní slovní zásoba, práce se slovníkem

OSV 1

Základní gramatické struktury (přivlastňování)

MeV 6

384


1-16

1-16

1-16

1-16

1-11 Sdělí základní informace a odpovídá na jednoduché otázky 1-11 Napíše krátký text o činnostech z každodenního života Vyplní osobní údaje do formuláře Zapojí se do rozhovoru a sdělí základní informace týkající se školy a jeho samotného 1-11 Vyhledá potřebnou informaci v textu s vizuální oporou

téma

učivo

Kde je .... U 24 A-C(52-53)

Mluvnice - základní gramatické struktury (pořádek slov ve větě)

Školní potřeby U 25 D, E (55) + U26 (56-57)

Tematický okruh - škola, základní slovní zásoba, práce se slovníkem Mluvnice - základní gramatické struktury (přivlastňovací zájmena)

Dopravní prostředky Tematický okruh - dopravní prostředky, U 27 F (59) základní slovní zásoba, práce se slovníkem, popis obrázku a způsoby dopravy

Rozumí slovům a jednoduchým větám týkajících se osvojovaného tématu Napíše krátký text z běžného života 1-11 Rozumí slovům a Co děláš ... jednoduchým větám s U 28 A-F(60-61)+ vizuální oporou U29 (D-F s. 63)

Mluvnice - základní gramatické struktury a typy vět s tolerancí elementárních chyb nenarušujících smysl sdělení a porozumění Přítomný průběhový čas

385


1-16

1-16

1-16

Vyhledá potřebnou informaci s vizuální oporou, vyplní osobní údaje do formuláře Rozumí slovům a jednoduchým větám s vizuální oporou Napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o sobě 1-11 Vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu 1-11 Vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu Rozumí jednoduchému poslechovému textu s vizuální oporou 1-11 Odpovídá na jednoduché otázky týkající se osvojovaného tématu a podobné otázky pokládá Napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení z oblasti svých zájmů

U 30 A- E (64-65) Mluvnice - základní gramatické struktury + U 41 A-D (86-87) Tázací zájmena WhTematický okruh slovesa pohybu Tematický okruh zvířata

Narozeniny U 31 A-F (66-67)

Čí je to ... U 32 A, B +D (6869)

Slovní zásoba opakování, popis obrázku s použitím vazby there is/there are Žáci si osvojí a umí používat základní slovní zásobu v komunikačních situacích Mluvnice - základní gramatické struktury přivlastňovací zájmena Zvuková a grafická podoba jazyka, základní výslovnostní návyky

Sporty U 33 A-E (70-71)

Tematický okruh volný čas, sporty s míčem Mluvnice - základní gramatické struktury rozkazovací způsob pro 1. os mn.č. (let´s)

386

1-16

1-16

1-11 Rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně s vizuální oporou Vyhledá potřebnou informaci 1-11 Zapojí se do jednoduchých rozhovorů Sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného Rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života

Hry a volný čas U 34 A-D(72-73)

Žáci si osvojí a umí používat slovní zásobu v komunikačních situacích, práce se slovníkem Mluvnice - základní gramatické struktury vyjádření mít rád

Tematický okruh volný čas Moje nejoblíbenější... U 35 A-E(74-75)

Vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov Slovní zásoba probíraných tematických okruhů

387


1-16

1-16

1-16

1-16

1-11 Zapojí se do jednoduchých rozhovorů Rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele 1-11 Vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu Rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života 1-11 Napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o sobě z každodenního života Rozumí krátkým textům z běžného života s vizuální oporou

téma

učivo

Otázky U 36 A-E(76-77)

Mluvnice - základní gramatické struktury a typy vět, tázací zájmena WhSlovní zásoba bydliště

Určování počtu Mluvnice - základní gramatické struktury U 37 D-E + U 38 A- množné číslo podstatných jmen, F + 42 A-E(79-81, 88-89) U39 (82-83) Kategorizace podstatných jmen Části dne U 40 A-E(84-85)

Mluvnice - základní gramatické struktury předložky času

Tvorba otázky U41(86-87) U42(88-89)

Tematický okruh kalendářní rok hodiny, části dne, popis obrázku, doplňování slov do textu podle souvislosti Tematický okruh společenská konverzace Práce se slovníkem

1-11 Zapojí se do jednoduchých Zdvořilostní obraty rozhovorů U 43 C Rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života

388


1-16

1-16

1-11 Vyplní osobní údaje do formuláře

Dotazník

Žáci si osvojí a umí používat základní slovní zásobu v komunikačních situacích U 44 A-B , C(92-93) probíraných tematických okruhů

Odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, školy a dalších osvojovaných témat a podobné otázky pokládá Vyhledá potřebnou informaci na základě poslechu s vizuální oporou 1-11 Jednoduchým způsobem *]Rozšiřující učivo sdělí základní informace Křížovka U 45 A-C Rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností

Zvuková a grafická podoba jazyka, fonetické znaky (pasivně), základní výslovnostní návyky Vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov

389

Anglický jazyk VVS ORV Školní výstup 1 - 16

1-11

1 - 16

1-11

1 - 16

1-11

Sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného Zapojí se do jednoduchých rozhovorů Vyplní osobní údaje do formuláře Rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností Rozumí slovům a jednoduchým větám, pokud jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat s vizuální oporou Sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného Napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o rodině

5. ročník Téma

Učivo

Osobní údaje

Personální informace + základní otázky Používání základní slovní zásoby v komunikačních situacích, práce se slovníkem

Pokyny

Existenční vazba - There is / there are Základní gramatické struktury a typy vět Popis obrázku

Rodina, Rodina a její příslušníci

Členové rodiny – slovní zásoba, Používání základní slovní zásoby v komunikačních situacích Sloveso mít ve všech tvarech

390

Průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty, další poznámky OSV1 – osobnostní rozvoj

1 - 16

1-11

1 - 16 1-11

1 - 16

1-11

1 – 16

1-11

Zapojí se do jednoduchých rozhovorů Vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům a rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života s vizuální oporou Rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně s vizuální oporou Vyplní osobní údaje do formuláře Napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o sobě Rozumí slovům a jednoduchým větám, pokud jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat s vizuální oporou Zapojí se do jednoduchých rozhovorů Sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se osvojovaného tématu Rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud

Já mám ... co komu patří

Vyjádření vlastnických vztahů mezi osobami Slovní zásoba – rodina Rodokmen – vztahy v rodině Přivlastňování určité osobě

Dům, obydlí

Používání základní slovní zásoby v komunikačních situacích, kategorizace slovní zásoby Popis domu, slovní zásoba nábytek, vybavení Slovní zásoba – základní informace o svém bydlišti i domově

Předložky místa, popis místnosti, popis obydlí Základní gramatické struktury a typy vět Slovní zásoba – nábytek, místnost, dům Můj pokoj – popis, dopis kamarádovi, orientace v místnosti Můj život

Slovní zásoba – rutinní situace, denní režim Části dne, určování času Popis všedního dne Slovní zásoba – koníčky Používání základní slovní zásoby 391

1 - 16

1-11

1 - 16

1-11

1 - 16

1-11

je pronášen pomalu a zřetelně s vizuální oporou Sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného Napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o činnostech a událostech z oblasti svých zájmů a každodenního života Sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného Rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností Zapojí se do jednoduchých rozhovorů Rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně s vizuální oporou Vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu s vizuální oporou Sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho

v komunikačních situacích Vyjádření 3. osoby jednotného čísla u sloves Volnočasové aktivity

Moje město

Předložky místa Orientace ve městě Slovní zásoba město Vazba There is /there are + popis obrázku Slovní zásoba budovy ve městě a příroda Druhy budov ve městě

Vánoce, svátky, prázdniny v anglicky

Slovní zásoba – vánoce, svátky Zvyky Používání základní slovní zásoby 392

Projekt vánoce – strom přání

1 - 16

1-11

1 - 16

1-11

1 - 16

1-11

1 - 16

1-11

rodiny Zapojí se do jednoduchých rozhovorů Vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu s vizuální oporou Zapojí se do jednoduchých rozhovorů

hovořících zemích v komunikačních situacích

Oblečení

Rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností Rozumí jednoduchému Jídlo poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně Vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům Zapojí se do jednoduchých Vzhled osoby, rozhovorů části těla Napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o sobě

Oblečení – slovní zásoba, oblečení ve spojitosti s ročními obdobími, popis postavy, oblečení, obrázku Popis oblečení, slovní zásoba oblečení, popis obrázku Barvy, přídavná jména - opakování Používání základní slovní zásoby v komunikačních situacích

Slovní zásoba Vyjádření mít rád, můj oblíbený Objednávka v obchodě, v restauraci Zdravý životní styl Denní jídla

Popis obličeje a jeho částí – slovní zásoba - Používání základní slovní zásoby v komunikačních situacích Přídavná jména pro popis fyzického vzhledu a vlastností Nemoci, zdravotní stav 393

Používání základní slovní zásoby v komunikačních situacích Popis oblečení, slovní zásoba oblečení 1 - 16

1 - 16

1-11

Rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně s vizuální oporou Vyhledá potřebnou Zvířata a jejich informaci v jednoduchém vlastnosti, popis textu, který se vztahuje zvířete k osvojovaným tématům Rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně s vizuální oporou

Přídavná jména Sloveso have got Zdravý životní styl Povely Slovní zásoba – zvířata Popis – moje oblíbené zvíře

394

Přírodověda

Český jazyk. 5 Učební osnovy. 5.1 Učební osnovy pro ročník

Recommend Documents