Finančná gramotnosť. 1. Charakteristika vyučovacieho predmetu. týždenné 1 hodina, ročne 33 hodín

Finančná gramotnosť Vyučovací jazyk Vzdelávacia oblasť Predmet

Slovenský jazyk Matematika a práca s informáciami Finančná gramotnosť

Ročník

Ôsmy

Dotácia

týždenné 1 hodina, ročne 33 hodín

1. Charakteristika vyučovacieho predmetu Finančná gramotnosť je schopnosť vyuţívať poznatky, zručnosti a skúsenosti na efektívne riadenie vlastných finančných zdrojov s cieľom zaistiť celoţivotné finančné zabezpečenie seba a svojej domácnosti. Finančná gramotnosť nie je absolútnym stavom, je to kontinuum schopností, ktoré sú podmienené premennými ako vek, rodina, kultúra či miesto bydliska. Finančná gramotnosť je označením pre stav neustáleho vývoja, ktorý umoţňuje kaţdému jednotlivcovi efektívne reagovať na nové osobné udalosti a neustále meniace sa ekonomické prostredie. Vzhľadom na nedostatočné skúsenosti a ešte neosvojený poţadovaný stupeň zodpovednosti, súčasný absolvent základnej školy nebude vykazovať rovnaký stupeň znalostí v oblasti osobných financií ako starší, finančne gramotný ţiak strednej školy resp. dospelý. Finančne gramotný absolvent základnej školy sa bude vedieť orientovať na svojej úrovni v súčasnom finančnom svete a dosiahne znalosti, zručnosti a hodnotové postoje potrebných k tomu, aby dokázal finančne zabezpečiť seba a svojich najbliţších. Ţiak sa bude učiť formou hier, pracovných listov a online aplikácií. Na konkrétnych príkladoch sa bude orientovať v oblasti peňazí, cien a finančných produktov tak, aby bol schopný zodpovedne viesť rodinný rozpočet a aktívne vystupovať na trhu finančných produktov a sluţieb. Obsahové, časové a organizačné vymedzenie predmetu: - vyučovanie spočíva vo vzájomnej komunikácii medzi učiteľom a ţiakom, medzi ţiakmi navzájom - ţiak sa učí samostatne vyhľadávať a triediť informácie z rôznych zdrojov - ţiak bude vybavený poznatkami a schopnosťami potrebnými pre jeho aktívne zapojenie do ţivota

- zoznamuje sa so základnými pojmami z oblasti finančníctva - učí sa vyuţívať svoje schopnosti viesť zodpovedne svoje financie - formou osobného preţívania a vlastných skúseností sa ţiaci zoznamujú s problematikou finančného sveta - formou hry sa zoznamuje s konkrétnymi pojmami a javmi, ktoré sa vzťahujú k problematike finančnej gramotnosti

2. Cieľ vyučovacieho predmetu Všeobecným cieľom predmetu finančná gramotnosť je vychovať finančne gramotného človeka, ktorý sa orientuje v súčasnom finančnom svete a dosiahne znalosti, schopnosti a hodnotové postoje potrebných k tomu, aby sa dokázal finančne zabezpečiť. Vyučovanie je zamerané predovšetkým na rozvíjanie matematického myslenia, ktoré vedie k zodpovednému rozhodovaniu vo finančnej oblasti. Ţiak by si mal uvedomiť, ţe ovládanie finančnej problematiky mu pomáha pri riešení beţných ţivotných situácií a zvyšuje kvalitu jeho ţivota. Vzdelávacie ciele: Ţiak: - orientuje sa v bankových sluţbách - pouţíva beţné pracovné nástroje - stanoví cenu, rozpozná beţné cenové triky - rozlíši pravidelné a nepravidelné príjmy a výdaje, stanoví rozpočet v domácnosti - navrhne ako vyuţiť voľné finančné prostriedky v domácnosti - pozná práva a povinnosti spotrebiteľa Žiaka by mal byť schopný:  nájsť, vyhodnotiť a pouţiť finančné informácie,  poznať základné pravidlá riadenia vlastných financií,  rozoznávať riziká v riadení vlastných financií,  stanoviť si finančné ciele a naplánovať si ich dosiahnutie,  rozvinúť potenciál získania vlastného príjmu a schopnosť sporiť,  efektívne pouţívať finančné sluţby,  plniť svoje finančné záväzky,  zveľaďovať a chrániť svoj majetok,

 porozumieť a orientovať sa v zabezpečovaní základných ľudských a ekonomických potrieb jednotlivca a rodiny,  hodnotiť úspešnosť vlastnej sebarealizácie, inšpirovať sa príkladmi úspešných osobností,  porozumieť základným pojmom v oblasti finančníctva a sveta peňazí,  orientovať sa v oblasti finančných inštitúcií (NBS, komerčné banky, poisťovne a ostatné finančné inštitúcie),  orientovať sa v problematike ochrany práv spotrebiteľa a byť schopný tieto práva uplatňovať

Kľúčové kompetencie (spôsobilosti): 1. kompetencia k celoživotnému učeniu sa 

plánovať a organizovať si učenie a pracovnú činnosť



hľadať a rozvíjať účinné postupy vo svojom učení



vyuţívať rôzne stratégie učenia



kriticky pristupovať ku zdrojom informácií, informácie tvorivo spracovávať a vyuţívať pri svojom štúdiu a praxi

2. sociálne komunikačné kompetencie 

vecne, správne sa vyjadrovať verbálne, písomne a graficky k danej učebnej téme



vedieť vyuţiť informačné a komunikačné zdroje



vyhľadávať, triediť a spracovávať informácie a dáta z rôznych zdrojov (IKT, kniţné zdroje)



zrozumiteľne prezentovať svoje poznatky, skúsenosti a zručnosti, 3. kompetencia

uplatňovať

základ

matematického

myslenia

a základné

schopnosti poznávať v oblasti vedy a techniky 

pouţívať matematické myslenie na riešenie praktických problémov v kaţdodenných situáciách



pouţívať matematické modely logického a priestorového myslenia a prezentácie (vzorce, modely, štatistika, diagramy, grafy, tabuľky),

4. kompetencia v oblasti informačných a komunikačných technológií 

osvojiť si základné zručnosti v oblasti IKT ako predpoklad ďalšieho rozvoja



pouţívať základné postupy pri práci s textom a jednoduchou prezentáciou



dokázať vyuţívať IKT pri vzdelávaní 5. kompetencia riešiť problémy



analyzovať vybrané problémy



navrhovať rôzne riešenia úloh, postupov a prístupov



aplikovať poznatky pri riešení konkrétnych problémových úloh



vyuţívať informačné a komunikačné technológie pri riešení problémových úloh



pouţívať základné myšlienkové operácie a metódy vedeckého poznávania pri riešení problémových úloh



vyuţívať tvorivosť a nápaditosť, samostatne tvoriť závery na základe zistení, skúmaní alebo riešení úloh



zhodnotiť úspešnosť riešenia problémovej úlohy



logicky spájať poznatky z rôznych predmetov a vyuţiť ich pri riešení problémových úloh



prijímať svoju zodpovednosť za riešenie problémov



dokázať sa poučiť z vlastných chýb a chýb iných 6. kompetencie občianske



uvedomiť si základy humanistických hodnôt, zmysel národného kultúrneho dedičstva, uplatňovať a ochraňovať princípy demokracie



vyváţene chápať svoje osobné záujmy v spojení so záujmami širšej skupiny, resp. spoločnosti



uvedomiť si svoje práva v kontexte so zodpovedným prístupom k svojim povinnostiam



prispievať k naplneniu práv iných



otvorenosť ku kultúrnej a etnickej rôznorodosti



sledovať a posudzovať udalosti a vývoj verejného ţivota a zaujímať k nim stanoviská, aktívne podporuje udrţateľnosť kvality ţivotného prostredia 7. kompetencie sociálne a personálne



vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti



pracovať vo dvojiciach alebo v skupinách, vzájomne si radiť a pomáhať



prezentovať a zhodnotiť výsledky svojej alebo skupinovej činnosti



hodnotiť vlastné výkony a pokroky v učení



prijímať ocenenie, radu a kritiku, čerpať poučenie pre svoju ďalšiu prácu 8. kompetencie pracovné



stanoviť si ciele a aktívne pristupovať k uskutočneniu svojich cieľov



kriticky hodnoť svoje výsledky



pouţívať správne postupy a techniky pri praktických činnostiach



dodrţiavať pravidlá bezpečnosti a ochrany zdravia



vyuţívať učebné, kompenzačné a iné pomôcky 9. kompetencie smerujúce k iniciatívnosti a podnikavosti



inovovať zauţívané postupy pri riešení úloh, plánovať a riadiť nové projekty so zámerom dosiahnuť ciele, a to nielen v práci, ale aj v kaţdodennom ţivote 10. kompetencie vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry



uvedomiť si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom ţivote a v ţivote celej spoločnosti



ceniť si a rešpektovať umenie a kultúrne historické tradície



poznať pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu)



správať sa kultivovane, primerane okolnostiam a situáciám



byť tolerantný a empatický k prejavom iných kultúr

OBSAH VZDELÁVANIA UČEBNÉHO PREDMETU „Obsah vzdelávania je spracovaný na kompetenčnom základe. Pri prezentácii nových poznatkov sa vychádza z predchádzajúceho vzdelania žiakov, z ich skúseností s aplikáciou už osvojených poznatkov.“ Vzdelávací obsah predmetu je rozdelený do dvoch tematických okruhov: Plánovanie a hospodárenie s peniazmi

Úver a dlh V tematickom okruhu plánovanie a hospodárenie s peniazmi sa vytvára predstava peňazí, plánovania a hospodárenia s peniazmi. U ţiakov sa rozvíjajú ţivotné hodnoty a potreby vzhľadom na aktuálnu spoločenskú a kultúrnu situáciu. Ţiaci sa učia uplatniť zodpovedné rozhodovanie, primerané veku, pri nákupe, porovnať ceny tovaru. Poukazuje sa na miestne finančné inštitúcie a metódy platenia. V tematickom okruhu úver a dlh si ţiaci osvojujú pojmy úver, dlh a splátky. Ţiaci sa oboznamujú aj s druhmi úverov, ich výhody a nevýhody. Vysvetľujú sa aj pojmy debetná karta, šeky a kreditná karta. Ich pouţívanie v reálnom ţivote. Ich výhody a nevýhody. Poukazuje sa aj na postup ako sa vyhnúť zadlţeniu.

Tematický celok Rozvíjajúce ciele Plánovanie a hospodárenie s peniazmi

  



Vedieť vypracovať osobný finančný plán. Vedieť vysvetliť metódy platenia Vedieť porovnávať ceny výrobkov v rôznych obchodoch, pristupovať k nakupovaniu a hospodáreniu s peniazmi zodpovedne Vedieť vysvetliť darcovstvo a filantropiu

Obsah (obsahový štandard) 





  

Osobný finančný plán, jeho vypracovanie a pouţívanieprijmov a výdavkov Popísať spôsob pouţívania rôznych metód platenia – šeky, debetné a platobné karty Spotrebiteľské zručnosti a zodpovedné rozhodovanie o nákupe. Daňový a odvodový systém, vyuţívaie daní Darcovstvo, závet a filantropiu. Charitatívne inštitúcie

Výstupy (výkonný štandard)     

         

Vypracovať denník osobných príjmov a výdavkov. Rozlíšiť pravidelné a nepravidelné príjmy a výdavky Diskutovať o prvkoch osobného rozpočtu, (príjmy, výdavky a úspory). Zostaviť rozpočet domácnosti Vypočítať percentuálny podiel pripadajúci na hlavné kategórie výdavkov v rámci mesačného rodinného rozpočtu. Charakterizovať hlavné prvky jednoduchého závetu. Opísať moderné spôsoby platenia Rozlíšiť platobné karty podľa funkcie Uviesť príklady pouţitia hotovostného a bezhotovostného platobného styku Vyhľadať trendy bezhotovostných operácií Vysvetliť rozdiel medzi daňou z pridanej hodnoty a daňou z príjmu. Uviesť príklady, ako štát vyuţíva príjmy z daní Pouţiť internetovú kalkulačku na výpočet výšky čistej mzdy. Analyzovať súvislosť filantropie s osobným rozpočtom. Opísať moţnosti účasti na charitatívnych aktivitách.

Úver a dlh



 

 

Vedieť opísať situácie poţičiavania a nakupovanie predmetov Vedieť vysvetliť pojmy úver a dlh na reálnych situáciách Poznať práva ţiadateľa o úver, práca s úverovými informáciami Opísať spôsoby vyhnutia sa problémom so zdĺţením Vedieť na reálnych situáciách objasniť druhy spotrebných úveroch

  



 

Pojmy úver, dlh, splátka v reálnych situáciách Debetné a kreditné karty Identifikovať náklady a prínosy jednotlivých typov úverov Oprávnenia ţiadateľa o úver v súvislosti s informáciami o úverovej schopnosti Problémom so zadlţením alebo ako ich zvládnuť Druhy spotrebných úverov

  



 

 

Zhodnotiť výhody a nevýhody vyuţívania úveru. Aplikovať na príkladoch jednoduché úročenie. Vysvetliť, prečo je pouţívanie kreditnej karty určitou formou pôţičky. Analyzovať moţnosti získavania finančných prostriedkov cez bankové a nebankové subjekty a význam nákupov na úver. Vysvetliť rozdiel medzi bankovými a nebankovými subjektmi. Uviesť príklady legálnych a nelegálnych postupov pri vymáhaní dlhov. Uviesť príklady spotrebiteľských úverov a ich poskytovateľov Identifikovať rôzne druhy úverov a ich zabezpečenie.

PRIEREZOVÉ TÉMY -

Osobný a sociálny rozvoj – OSR

-

Environmentálna výchova – ENV

-

Mediálna výchova – MEV

-

Multikultúrna výchova – MUV

-

Dopravná výchova – DOV

-

Ochrana ţivota a zdravia – OŢZ

-

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti – TVP

-

Finančná gramotnosť – FIG

-

Vlastenecká výchova – VLV

-

Výchova k manţelstvu a rodičovstvu – VMR

-

Primárna prevencia sociálno patologických javov – PPJ

-

Regionálna výchova – REV

-

Globálna výchova - GLV

METÓDY PRÁCE -

motivačný rozhovor

-

vysvetľovanie

-

precvičovanie

-

opakovanie

-

preverovanie

-

práca s literatúrou

FORMY PRÁCE -

frontálna výučba

-

samostatná práca ţiakov

-

skupinová práca ţiakov

-

práca ţiakov s literatúrou

HODNOTENIE A KLASIFIKÁCIA -

domáce úlohy

-

ústne odpovede

-

kontrolné práce

Kritériá hodnotenia sú vypracované podľa platných Metodických pokynov na hodnotenie ţiakov základných škôl vydané Ministerstvom školstva Slovenskej republiky. Na kontrolu a hodnotenie ţiakov sa budú uplatňovať nasledovné formy: 1. Verbálna forma 

zisťovať a hodnotiť sa bude osvojenie základných poznatkov stanovených výkonovým štandardom



pri prezentovaní vedomostí sa budú uprednostňovať ţiaci na základe dobrovoľnosti

Hodnotenie ústneho skúšania ţiaka Ţiak: Stupeň výborný (1) -

ovláda obsahový a výkonový štandard na 90%

-

primerane reaguje na podnet, nachádza súvislosti so zadanou témou

-

k splneniu úlohy pristupuje aktívne a tvorivo

-

pouţíva správne jazykové prostriedky a téme primeranú bohatú slovnú zásobu

-

vyjadruje sa plynulo, súvislo, jeho prejav je zrozumiteľný, výslovnosť a intonácia sú jasné, prirodzené a zrozumiteľné

-

výpoveď je takmer gramaticky správna

Stupeň chválitebný (2) -

ovláda obsahový a výkonový štandard na 75%

-

primerane reaguje na podnet a správne interpretuje zadanú úlohu

-

pouţíva takmer vţdy primeranú slovnú zásobu a správne jazykové prostriedky

-

prejav prerušuje len zriedkavo kratšími prestávkami, ktoré sú spôsobené menšími jazykovými nedostatkami

-

ojedinelé gramatické chyby ţiaka neovplyvňujú zrozumiteľnosť prejavu

Stupeň dobrý (3) -ovláda obsahový a výkonový štandard na 55% -ţiak reaguje na podnet, jeho prejav je zväčša súvislý a jasný

-pouţíva zväčša téme primeranú slovnú zásobu, nedostatky v pouţívaní jazykových prostriedkov nebránia porozumeniu -plynulosť a zrozumiteľnosť prejavu sťaţujú častejšie krátke prestávky, ţiak je schopný reagovať na otázky a impulzy učiteľa -slovná zásoba je primeraná, ţiak pouţíva aj nesprávne výrazy a chýbajúce výrazy dokáţe len sporadicky opísať - gramatické chyby nesťaţujú zrozumiteľnosť prejavu Stupeň dostatočný (4) -

ovláda obsahový a výkonový štandard na 30%

-

ţiak interpretuje zadanú úlohu len pomocou učiteľa, prejav je nesúvislý a výpovede nie sú celkom jasné

-

má obmedzenú slovnú zásobu, pouţíva často nesprávne jazykové prostriedky

-

reaguje len krátkymi odpoveďami na otázky učiteľa

-

slovná zásoba je jednoduchá, ale stále primeraná zadanej téme

-

časté gramatické chyby čiastočne ovplyvňujú zrozumiteľnosť prejavu

Stupeň nedostatočný (5) -

ovláda obsahový a výkonový štandard na menej ako 30%

-

ţiak nie je schopný reagovať na podnet, svoje myšlienky nedokáţe vyjadriť ani pomocou učiteľa

-

pouţíva nevhodnú slovnú zásobu, nie je schopný vyjadriť sa samostatne a súvislo

-

prejav je krátky, výpovede sú väčšinou nezrozumiteľné, ţiak nevie odpovedať na otázky

-

neadekvátna a chýbajúca slovná zásoba bráni porozumeniu

-

mnoţstvo gramatických chýb znemoţňuje porozumenie

2. Písomná forma 

kontrolovať

a hodnotiť

sa

bude

osvojenie

prostredníctvom kontrolných prác 

kritériá hodnotenia:

100% - 90%

výborný (1)

89,9% - 75%

chválitebný (2)

74,9% - 55%

dobrý (3)

54,9% - 30%

dostatočný (4)

29,9% - 0%

nedostatočný (5)

základných

poznatkov

UČEBNÉ ZDROJE BERO, Peter a kolektív.2010. Praktické financie. 1. vydanie. Martin: Neografia, a.s. ISBN 978-80-8120-036-6 DEBNÁROVÁ, Mária RNDr. a kolektív. 2011.Finančná gramotnosť

pre ZŠ, podrobný

manuál pre učitaľov. 1.vydanie. Martin: Súkromná základná škola BELLAMOS. ISBN 97880-970647-2-3 DEBNÁROVÁ, Mária RNDr. a kolektív. 2011.Finančná gramotnosť pre ZŠ, pracovný zošit pre ţiakov. 1.vydanie. Martin: Súkromná základná škola BELLAMOS. ISBN 978-80970647-4-7 Portál finančnej gramotnosti (www.fininfo.sk) www.financnahitparada.sk www.mojafamilia.sk