TECHNIKA 7. ročník Časová dotácia: 1 hodiny týždenne / 33 hodín ročne Charakteristika predmetu Oblasť Človek a svet práce zahrňuje široké spektrum pracovných činností a technológií. Vďaka tomuto vedie žiakov k získaniu základných užívateľských zručností a to v rôznych oblastiach ľudskej činnosti. A práve vďaka získavaniu základných zručností v rôznych ľudských činnostiach prispieva k vytváraniu životnej a profesijnej orientácie žiakov. Celá koncepcia vzdelávacej oblasti Človek a svet práce vychádza z konkrétnych životných situácií. V týchto jednotlivých situáciách žiaci prichádzajú do priameho kontaktu s ľudskou činnosťou a technikou v jej rozmanitých podobách, ale aj širších súvislostiach. Vzdelávacia oblasť Človek a svet práce sa zameriava na praktické pracovné návyky a doplňuje celé základné vzdelávanie o dôležitou zložku nevyhnutnú pre uplatnenie človeka v ďalšom živote a v spoločnosti. Tým sa odlišuje od ostatných vzdelávacích oblastí a je ich určitou protiváhou. Je založená na tvorivej spolupráci žiakov. 1. Ciele vyučovacieho predmetu Cieľom predmetu technika je aj osvojovanie si návykov pracovať bezpečne a schopnosť analyzovať možné riziká pri práci s rôznymi materiálmi a nástrojmi. Okrem iného sa majú žiaci naučiť i základom hospodárskych a komerčných zručností, ako sú napr. plánovanie času, spotreby a nákladov, rozpočtovanie a elementárne účtovníctvo. Mali by teda získať vedomosti a zručnosti nato aby dokázali zhotoviť jednoduché výkresy a aby ich vedeli zároveň aj čítať. Žiak by mal byť získať schopnosť sám vedieť popísať jednotlivé etapy vzniku nejakého výrobku, pri ktorom by mal byť schopný určiť aj jeho cenu podľa toho z čoho všetkého vzniká cena. Sú to totiž pre bežný život žiakov veľmi dôležité informácie. Bezpochyby medzi dôležité schopnosti ktoré by mal žiak získať patrí, vznik a šetrenie elektrickej energie a mal by dokázať prezentovať jednoduché opravy v domácnostiach. Cieľom je pripraviť žiakov na život v praxi a na to, aby sa v budúcnosti dokázali uplatniť na trhu práce. 2. Výchovné a vzdelávacie stratégie Výchovné a vzdelávacie stratégie predmetu vychádzajú z potreby viesť žiakov k pozitívnemu vzťahu k práci a zodpovednosti za kvalitu svojich i spoločných výsledkov práce, - osvojeniu základných pracovných zručností a návykov v rôznych pracovných oblastiach, k organizácii a plánovaniu práce a k používaniu vhodných nástrojov,
náradia a pomôcok pri práci i v bežnom živote, vytrvalosti a sústavnosti pri plnení zadaných úloh, k uplatňovaniu tvorivosti a vlastných nápadov pri pracovnej činnosti a k vynakladaniu úsilia na dosiahnutie kvalitného výsledku, - autentickému a objektívnemu poznávaniu okolitého sveta, k potrebnej sebadôvere ,k novému postoju a hodnotám vo vzťahu k práci človeka, technike a životnému prostrediu, - chápaniu práce a pracovnej činnosti ako príležitosti k sebarealizácii, sebavzdelávaniu a k rozvíjaniu podnikateľského myslenia, - orientácii v rôznych odboroch ľudskej činnosti, formách fyzickej a duševnej práce a osvojeniu potrebných poznatkov a zručností významných pre možnosť uplatnenia, pre voľbu vlastného profesijného zamerania a pre ďalšiu životnú a profesijnú orientáciu, - k rešpektovaniu environmentálnych hodnôt a chápaniu recyklácie materiálov a produktov. 3. Základné predmetové kompetencie Všeobecné (univerzálne) kompetencie schopnosť riešiť problém, schopnosť uplatňovať tvorivé nápady vo svojej práci, schopnosť preberať zodpovednosť, schopnosť byt samostatným, schopnosť hodnotiť a vyjadrovať vlastný názor, schopnosť sebapoznania a seba hodnotenia v smere vlastnej profesijnej orientácie, schopnosť flexibilne reagovať na zmeny na trhu práce v snahe čo najlepšie sa uplatniť. Pracovné kompetencie žiaka používa bezpečné a účinné materiály, nástroje a vybavenie, dodržuje stanovené pravidlá, plní povinnosti a záväzky, adaptuje sa na zmenené alebo nové pracovné podmienky, pristupuje k výsledkom pracovnej činnosti nielen z hľadiska kvality, funkčnosti, hospodárnosti a spoločenského významu, ale i z hľadiska ochrany svojho zdravia i zdravia druhých, ochrany životného prostredia i ochrany kultúrnych a spoločenských hodnôt, využíva znalosti a skúsenosti získané v jednotlivých vzdelávacích oblastiach v záujme vlastného rozvoje i svojej prípravy na budúcnosť, robí podložené rozhodnutia o ďalšom svojom vzdelávaní a profesionálnom raste, orientuje sa v základných aktivitách ktoré bude potrebovať k uskutočneniu podnikateľského zámeru a k jeho realizácii, chápe podstatu, cieľ a riziko podnikania, rozvíja svoje podnikateľské myslenie.
4. Metódy a formy práce, prierezové témy Stratégia vyučovania Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania: Názov tematického celku I. Človek a technika II. Grafická komunikácia III. Materiály a technológie IV. Elektrická energia V. Technika – domácnosť. – bezpečnosť
Stratégia vyučovania Metódy Informačnoreceptívna – výklad Reproduktívna – riadený rozhovor Heuristická – rozhovor
Formy práce Frontálna výučba Frontálna a individuálna práca žiakov Skupinová práca žiakov Práca s knihou Demonštrácia a pozorovanie Práca s PC a CD nosičmi
Prierezové témy: Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné prierezové témy: Prierezová téma Ciele a kľúčové kompetencie TBZ - Tvorba projektu Naučiť sa zdokonaľovať schopnosti týkajúcich sa a prezentačné spolupráce a komunikácie v tíme v rôznych zručnosti situáciách. Učiť sa porozumieť sebe samému a druhým, zvládať vlastné správanie, prispievať k utváraniu dobrých medziľudských vzťahov v triede aj mimo ňu. Rozvíjať základné schopnosti dobrej komunikácie a k tomu príslušné vedomosti, utvárať a rozvíjať základné zručnosti pre spoluprácu, získať základné sociálne zručnosti pri riešení zložitých situácií a osvojovať si študijné zručnosti. OSR - Osobnostný Rozvíjať evolúciu (proces) ľudského správania sa, a sociálny rozvoj komunikáciu človeka s prírodou, sebareguláciu konania ako základný ekologický princíp. Pomáhať každému žiakovi hľadať vlastnú cestu k životnej spokojnosti založenej na dobrých vzťahoch k sebe samému, k spolužiakom, k vyučujúcim ale aj k prírode a k svetu. V témach reflektujúcich fyzickú stránku človeka rozvíjať sociálne vzťahy, komunikáciu a rozhodovanie v bežných aj vypätých situáciách. ENV Rozvíjať pracovné aktivity v prospech životného Environmentálna prostredia. výchova Spoznávať význam a role rôznych profesií vo vzťahu k životnému prostrediu. DOV – Dopravná Naučiť žiakov pozorovať svoje okolie, vyhodnocovať
výchova MUV - Multikultúrna výchova
situáciu z hľadiska bezpečnosti. Pochopiť význam technického stavu a údržby vozidiel pre bezpečnú jazdu v cestnej premávke. Poznávať vlastnú kultúru a porozumieť odlišným kultúram. Upozorniť na využívanie výsledkov vedy a výskumov z hľadiska časového i priestorového.
5. Učebné zdroje: Na podporu a aktiváciu vyučovania sa využijú tieto učebné zdroje: učebnica Technika pre 7. ročník ZŠ a 2. roč. gymnázia s osemročným štúdiom (Žáčok a kol, TBB, Banská Bystrica) odborná literatúra internet odborné časopisy metodiky, videonahrávky, fotodokumentácia, internet, knihy
OBSAH VZDELÁVANIA I. Človek a technika Tematický celok je svojim obsahom zameraný na oblasť techniky tak, aby žiaci poznali súhrn materiálnych prostriedkov, hlavne výrobných nástrojov, strojov, ako aj spôsoby ich používania v procese výroby. V širšom zmysle spoznajú históriu techniky na Slovensku a známych vynálezcov Slovenka. TEMATICKÝ CELOK / VÝKONOVÝ ŠTANDARD (ČO ŽIAK OBSAHOVÉ VYMEDZENIE PRIEREZOVÉ TÉMY VIE) UČIVA I. Človek a technika Pravidlá správania sa v Vedieť vysvetliť pojem technika, TBZ - Tvorba projektu školskej dielenskej učebni a v technické prostredie a technické a prezentačné zručnosti; technickom prostredí dielo ako produkt ľudskej OSR - Osobnostný a sociálny Technika. činnosti. rozvoj; Vzťahy medzi technikou Vedieť vymenovať pozitívne a ENV - Environmentálna a prírodou. negatívne dôsledky techniky. výchova; Vzťahy medzi technikou a Oboznámiť sa s najvýznamnejšími DOV – Dopravná výchova; spoločnosťou s využitím objavmi a vynálezmi 18. – 20. MUV - Multikultúrna výchova osobných skúseností. storočia. Slovenskí vynálezci Oboznámiť sa s poznatkami História techniky všeobecne histórie na Slovensku a so a na Slovensku. slovenskými vynálezcami. Človek – príroda – spoločnosť Vedieť vysvetliť pojem – technika a ich vzťahy. technologický postup a opísať História techniky – človek všeobecne cestu vzniku výrobku. tvorca techniky. Vznik výrobku, cesta: myšlienka – konštrukcia – výroba – využitie. II. Grafická komunikácia Tematický celok je svojim obsahom zameraný na oblasť grafickej komunikácie tak, aby žiaci získali základy technického myslenia, zobrazovania, kreslenia ako aj čítania technických výkresov a prakticky ich zrealizovali pomocou PC. TEMATICKÝ CELOK / VÝKONOVÝ ŠTANDARD (ČO ŽIAK OBSAHOVÉ VYMEDZENIE PRIEREZOVÉ TÉMY VIE) UČIVA II. Grafická komunikácia Vedieť realizovať drobný projekt Základy navrhovateľskej (zhotoviť technický náčrt, vybrať TBZ - Tvorba projektu činnosti – technické tvorivé vhodný materiál, zvoliť a prezentačné zručnosti; myslenie. konštrukčné riešenia a spoje, OSR - Osobnostný a sociálny Základy technickej navrhnúť technológie). rozvoj; komunikácie – Poznať proces vzniku technického ENV - Environmentálna zobrazovanie, technický náčrt produktu. výchova; – kreslenie, technický výkres Mať schopnosti vytvárať a DOV – Dopravná výchova; – čítanie. realizovať technické myšlienky MUV - Multikultúrna výchova Počítač a technické kreslenie pre vlastné potreby pre potreby (softvéry školy, pre komerčné aktivity a na kreslenie). pod. Počítač a Internet pri
konštruovaní, napr. projekty „Búdka pre vtáčika“, „Stojan na CD“. III. Materiály a technológie Tematický celok je svojim obsahom zameraný na oblasť materiálov a technológií tak, aby žiaci v primeranej forme získali dostatočné množstvo poznatkov o technických materiáloch (drevo, kov, plast), ich ručnom spracovaní a praktických zručností pri práci s nimi. TEMATICKÝ CELOK / VÝKONOVÝ ŠTANDARD (ČO ŽIAK OBSAHOVÉ VYMEDZENIE HODNOTY A POSTOJE ŽIAKA VIE) UČIVA 3. Materiály a technológie Poznať základné druhy Hlavné druhy technických technických materiálov. TBZ - Tvorba projektu materiálov, ich základné Vedieť správne preniesť tvar a a prezentačné zručnosti; vlastnosti a využitie. rozmery predmetu z výkresu na OSR - Osobnostný a sociálny Základné technologické opracúvaný materiál, správne rozvoj; postupy pri spracovaní voliť meradlá a pomôcky na ENV - Environmentálna technických materiálov, obrysovanie. výchova; zodpovedajúce náradie a Vedieť pracovať podľa DOV – Dopravná výchova; pomôcky na ich ručné jednoduchého technologického MUV - Multikultúrna výchova opracovanie. postupu a technického výkresu. Základné technické materiály – drevo, kovy, plasty – polotovary. Základy jednoduchého – ručného obrábania technických materiálov. IV. Elektrická energia Tematický celok je svojim obsahom zameraný na oblasť elektrickej energie tak, aby žiaci v primeranej forme získali dostatočné množstvo poznatkov o zdrojoch elektrickej energie, o ich využití poznajúc pritom zásady bezpečnosti práce na elektrických zariadeniach a účinky elektrického prúdu na ľudský organizmus. TEMATICKÝ CELOK / VÝKONOVÝ ŠTANDARD (ČO ŽIAK OBSAHOVÉ VYMEDZENIE PRIEREZOVÉ TÉMY VIE) UČIVA 2. Grafická komunikácia Poznať základné batériové zdroje Schémy elektrických zapojení elektrickej energie a akumulátory TBZ - Tvorba projektu a jednoduché (primárne a sekundárne, a prezentačné zručnosti; elektrotechnické práce. elektromechanické - suché a OSR - Osobnostný a sociálny Práca s elektrotechnickou mokré, elektrické - kyslé a rozvoj; stavebnicou pre alkalické). ENV - Environmentálna základné školy a práce Vedieť čítať jednoduché výchova; súvisiace s technológiou elektrické značky schémy a DOV – Dopravná výchova; montáže v elektrotechnike, zapojenia) a vedieť na MUV - Multikultúrna výchova pričom spoznajú a pracujú s elektrotechnickej stavebnici pre elektromontážnym ZŠ zapájať jednoduché elektrické materiálom. obvody. Pravidlá bezpečnej práce s Poznať základný elektrickým prúdom a elektroinštalačný materiál, jeho poskytovanie prvej pomoci. funkciu a použitie (spínače,
Výroba, rozvod a zdroje elektrickej energie. Základný elektroinštalačný materiál. Jednoduché elektrické obvody. Práca s elektromontážnym materiálom a stavebnicou. Základné elektrické spotrebiče. Domová inštalácia elektrického prúdu. Výpočet spotreby elektrickej energie. Moderné elektrické spotrebiče.
vidlice, zásuvky, žiarovkové objímky, poistky a ističe). Oboznámiť sa s používaním žiarovkovej skúšačky. Poznať funkciu a oboznámiť sa s hlavnými parametrami a so správnym používaním základných elektrických spotrebičov pre domácnosť. Vedieť opísať výrobu a rozvod elektrickej energie a poznať ekologické aspekty výroby elektrickej energie. Poznať význam elektromeru a oboznámiť sa s príkladmi výpočtu spotreby elektrickej energie. Oboznámiť sa s modernými elektrickými spotrebičmi v domácnosti. Poznať pravidlá bezpečnej práce s elektrickým prúdom a vedieť poskytnúť prvú pomoc pri úraze elektrickým prúdom. V. Technika – domácnosť – bezpečnosť
V tomto novozavedenom tematickom celku je obsah učiva zameraný na základné informácie v oblasti bytovej inštalácie - kúrenie, rozvod studenej a teplej vody, celkove na domácnosť a úsporu energie, ekologické aspekty a malú údržbu v domácnosti. TEMATICKÝ CELOK / VÝKONOVÝ ŠTANDARD (ČO ŽIAK OBSAHOVÉ VYMEDZENIE PRIEREZOVÉ TÉMY VIE) UČIVA Oboznámiť sa so systémom Žiaci sa oboznámia so ústredného kúrenia v bytoch a TBZ - Tvorba projektu systémom, základmi jeho funkciou. a prezentačné zručnosti; konštrukcie a údržby Vedieť popísať systém rozvodu OSR - Osobnostný a sociálny jednotlivých prvkov bytovej studenej a teplej vody v byte. rozvoj; inštalácie. Poznať zloženie a funkciu ENV - Environmentálna Naučia sa ekonomicky a vodovodného kohútika výchova; ekologicky hodnotiť a jednoduchej vodovodnej DOV – Dopravná výchova; jednotlivé systémy. batérie. MUV - Multikultúrna výchova Kúrenie v domácnosti, Oboznámiť sa s opravou centrálne, ústredné, lokálne. splachovača WC. Rozvod studenej a teplej Poznať možnosti šetrenia teplom vody. Šetrenie vodou a a teplou vodou a zároveň teplom v domácnosti. spôsoby. zamedzenia úniku tepla Konštrukcia kotla a princíp - spôsoby zateplenia okien a spaľovania vo vykurovacích dverí. zariadeniach. Vedieť popísať princíp spaľovania Výpočet spotreby energie na vo vykurovacích zariadeniach – kúrenie. ústredného kúrenia.
Konštrukcia vodovodného kohútika alebo batérie demontáž, oprava, montáž.
Poznať výpočet spotreby energie na kúrenie. Ovládať opravu netesnosti vodovodného kohútika (batérie) výmenou tesnenia, frézovaním sediel alebo výmenou vložiek ventilov.
Hodnotenie predmetu Technika: Žiak je v priebehu školského roka hodnotený v zmysle metodických pokynov pre hodnotenie a klasifikáciu žiaka schválených MŠ SR. Bude hodnotený priebežne, budú používané sumatívne aj formatívne hodnotenie žiaka. Hodnotí sa: teoretická časť, praktická časť, projekt.
