1. Charakteristika učebného predmetu. 2. Ciele učebného predmetu

1. Charakteristika učebného predmetu Informatika má dôležité postavenie vo vzdelávaní, pretože podobne ako matematika rozvíja myslenie žiakov, ich schopnosť analyzovať a syntetizovať, zovšeobecňovať, hľadať vhodné stratégie riešenia problémov a overovať ich v praxi. Vedie k presnému vyjadrovaniu myšlienok a postupov a ich zaznamenaniu vo formálnych zápisoch, ktoré slúžia ako všeobecný prostriedok komunikácie. Poslaním vyučovania informatiky je viesť žiakov k pochopeniu základných pojmov, postupov a techník používaných pri práci s údajmi a toku informácií v počítačových systémoch. Buduje tak informatickú kultúru, t.j. vychováva k efektívnemu využívaniu prostriedkov informačnej civilizácie s rešpektovaním právnych a etických zásad používania informačných technológií a produktov. Toto poslanie je potrebné dosiahnuť spoločným pôsobením predmetu informatika a aplikovaním informačných technológií vo vyučovaní iných predmetov, medzi predmetových projektov, celoškolských programov a pri riadení školy. Systematické základné vzdelanie v oblasti informatiky a využitia jej nástrojov zabezpečí rovnakú príležitosť pre produktívny a plnohodnotný život obyvateľov SR v informačnej a znalostnej spoločnosti, ktorú budujeme. Oblasť informatiky zaznamenáva mimoriadny rozvoj, preto v predmete informatika je potrebné dôkladnejšie sa zamerať na štúdium základných univerzálnych pojmov, ktoré prekračujú súčasné technológie.

2. Ciele učebného predmetu Cieľom vyučovania informatiky na 2. stupni ZŠ je sprístupniť základné pojmy a techniky používané pri práci s údajmi a pri tvorbe algoritmov a výpočtových procesov. Podobne ako matematika aj informatika v spojení s informačnými technológiami vytvára platformu pre všetky ďalšie predmety. V predmete informatika je potrebné dôkladnejšie sa zamerať na štúdium základných univerzálnych pojmov, ktoré prekračujú súčasné technológie. Dostupné technológie majú poskytnúť vyučovaniu informatiky široký priestor na motiváciu a praktické projekty. Výchovno-vzdelávací proces na 2. stupni základnej školy smeruje k tomu, aby žiaci 

sa oboznámili s pojmami údaj a informácia, s rôznymi typmi údajov, s ich zbieraním, uchovávaním, zobrazovaním, spracovaním a prezentovaním,



rozumeli pojmom algoritmus a program (formálny zápis automatizovaného spracovania údajov);



sa oboznámili so systémami na spracovanie údajov – z pohľadu ich architektúry (počítač, prídavné zariadenia, médiá, komunikácie) a logickej štruktúry (napr. operačný systém); 1



si rozvíjali schopnosť algoritmizovať zadaný problém, rozvíjali si programátorské zručnosti, naučili sa pracovať v prostredí bežných aplikačných programov, naučili sa efektívne vyhľadávať informácie uložené na CD alebo na sieti a naučili sa komunikovať cez sieť;



nadobudli schopnosti potrebné pre výskumnú prácu (t. j. schopnosť realizovať jednoduchý výskumný projekt, sformulovať problém), rozvíjali si formálne a logické myslenie, naučili sa viaceré metódy na riešenie problémov,



rozvíjali si svoje schopnosti kooperácie a komunikácie (naučili sa spolupracovať v skupine pri riešení problému, verejne so skupinou o ňom diskutovať a referovať);



rozvíjali si svoju osobnosť, tvorivosť, logické myslenie, zodpovednosť, morálne a vôľové vlastnosti, húževnatosť, sebakritickosť a snažili sa o sebavzdelávanie;



naučili sa rešpektovať intelektuálne vlastníctvo a autorstvo informatických produktov, systémov a aplikácií (aby chápali, že informácie, údaje a programy sú produkty intelektuálnej práce, sú predmetmi vlastníctva a majú hodnotu), pochopili sociálne, etické a právne aspekty informatiky.

Vzdelávací obsah informatiky v Štátnom vzdelávacom programe je rozdelený na päť tematických okruhov: 

Informácie okolo nás



Komunikácia prostredníctvom IKT



Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie



Princípy fungovania IKT



Informačná spoločnosť

Tematický okruh Informácie okolo nás je kľúčový aj pre nižšie sekundárne vzdelávanie. Pojem informácia, typy informácií (textová, multimediálna, atď.), aplikácie na spracovávanie špecifických informácií sú veľmi dôležité pre pochopenie mechanizmov pri riešení najrôznejších problémov pomocou, resp. prostredníctvom IKT. Žiaci by sa už od prvej triedy mali učiť pracovať so základnými počítačovými aplikáciami, aby 1. vedeli základné postupy pri práci s textom a jednoduchou prezentáciou, 2. vedeli vytvárať jednoduché tabuľky a grafy, 3. získali ďalšie zručnosti kreslenia v grafickom prostredí a spracovávaní grafických informácií, 4. porozumeli nahrávaniu a prehrávaniu zvukov a videí, 2

5. prostredníctvom didaktických hier, edukačných prostredí a encyklopédií pochopili využitie IKT v iných predmetoch, 6. pomocou IKT dokázali realizovať čiastkové úlohy a výstupy z projektového vyučovania. Tematický okruh Komunikácia prostredníctvom IKT sa venuje využitiu nástrojov internetu na komunikáciu na vlastné učenie sa a aj na riešenie školských problémov, na získavanie a sprostredkovanie informácií. Žiaci 1. by sa mali naučiť pracovať s elektronickou poštou, 2. by mali pochopiť spôsob a mechanizmy vyhľadávania informácií na internete, 3. by mali získať základné vedomosti o priamej komunikácii prostredníctvom IKT (rozhovory, okamžité správy), 4. by mali poznať niektoré základné postupy pri využívaní internetu v informačnej spoločnosti (cestovný poriadok, mapy, internetový obchod), 5. by si mali uvedomovať bezpečnostné riziká pri práci s internetom. Tematický okruh Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie sa žiaci zoznámia so špecifickými postupmi riešenia problémov prostredníctvom IKT. Zoznámia sa s pojmami ako algoritmus, program, programovanie. Najväčším prínosom tohto okruhu bude to, že žiaci získajú základy algoritmického myslenia a schopnosť uvažovať nad riešením problémov pomocou IKT. Naučia sa uvažovať nad rôznymi parametrami efektívnosti rôznych riešení problémov, naučia sa rôzne postupy a mechanizmy pri riešení úloh z rôznych oblastí. Tematický okruh Princípy fungovania IKT sa venuje popisu a pochopeniu mechanizmov informačných a komunikačných technológií. Žiaci by sa mali zoznámiť s princípmi fungovania 1. jednoduchého hardvéru, 2. rôznych oblastí určenia softvéru, 3. úlohami operačných systémov (napr. práca so súbormi a priečinkami), 4. lokálnej siete a internetu. Tematický okruh Informačná spoločnosť sa nachádza v prieniku informatiky a občianskej výchovy. Zaoberá sa etickými, morálnymi a spoločenskými aspektmi informatiky. Oboznamuje s možnými rizikami a metódami na riešenie týchto rizík. Žiaci by mali 1. sa oboznámiť s využitím IKT v najrôznejších oblastiach znalostnej spoločnosti, 2. pochopiť, že používanie IKT si vyžaduje kritický a zvažujúci postoj k dostupným informáciám, 3. viesť k zodpovednému používaniu interaktívnych médií – rozumieť rizikám, ktoré sa tu nachádzajú.

3

nformácie okolo nás Pojmy:  typy informácií, reprezentácia, bit, bajt  formátovanie textu, nadpisy, odrážky, obrázky v texte  grafická informácia, fotografia, animácia  informácie v tabuľkách, bunka, vzťahy medzi bunkami, grafy  úprava zvukov, hudobný formát, prehrávanie a vytváranie videa  prezentácia, snímka, prezentačný program, prezentácia na webe  encyklopédia, odkazy Vlastnosti a vzťahy, postupy a metódy:  vytvorenie plagátu, vizitky, pozvánky  úprava fotografií, koláž, texty v obrázkoch  vytvorenie alebo prerozprávanie príbehu ako prezentácia  hľadanie slova, pojmu v tabuľke, v dokumente, v encyklopédii, hľadanie titulu v elektronickej knižnici  edukačné prostredia pre iné predmety (napr. dynamická geometria, fyzikálne experimenty, práca s mapami, trenažéry pre cudzí jazyk) Komunikácia prostredníctvom IKT Pojmy:  elektronická pošta, adresár príjemcov, príloha správy  webová adresa, katalógy, portály, vyhľadávače  rozhovor (chat), okamžitá správa (ICQ) Vlastnosti a vzťahy, postupy a metódy:  formátovanie emailovej správy  školský web, weby inštitúcií, edukačný portál, vyhľadávanie pomocou google  rozhovor (chat) so spolužiakmi v triede, okamžité správy so spolužiakmi a učiteľom  prechádzanie a hľadanie v internetovom obchode (knihy, filmy, hudba, elektronika, hračky). Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie Pojmy:  postup riešenia, etapy riešenia problémov  programovací jazyk, elementárny príkaz, postupnosť, procedúra, cyklus  zložitosť riešenia problému

4

Vlastnosti a vzťahy, postupy a metódy:  v detskom programovacom prostredí riešenie úloh s opakovaním nejakých činností, zoskupovanie častí riešenia do procedúr  porovnanie času trvania rôznych riešení problému Princípy fungovania IKT Pojmy:  vstupno/výstupné zariadenia, skener  oblasti aplikácií softvéru  operačný systém, používateľ, prihlasovanie do systému, správca úloh  priečinok, disk, CD, usb-pamäťový kľúč, archív  lokálna sieť, zdieľanie súborov v triede  princípy fungovania internetu, adresa, doména, IP, http, ftp, smtp  formáty súborov Vlastnosti a vzťahy, postupy a metódy:  porovnávanie periférií podľa ich určenia a kapacít  práca so skenerom, jednoduché princípy fungovania skenera  naštartovanie operačného systému, prihlásenie a odhlásenie používateľa  spúšťanie naraz viac aplikácií, sledovanie behu aplikácií v správcovi úloh  ukladanie informácií na rôzne média, porovnanie kapacít a rýchlosti ukladania  vytváranie archívov, výber z archívu, rozbaľovanie archívu  práca so súbormi v lokálnej sieti triedy  logické princípy fungovania internetu, zisťovanie IP čísla počítača  skúmanie rozdielov rôznych formátov súborov Informačná spoločnosť Pojmy:  informačné technológie vo vedomostnej spoločnosti  riziká technológií, vírusy, antivírusové programy, hackeri  zásady bezpečnosti  platnosť, správnosť informácií, nebezpečný obsah  licencie programov, legálnosť používania, freeware, shareware  legálnosť použitia obrázkov a textov z internetu Vlastnosti a vzťahy, postupy a metódy:  ako pomáhajú počítače v praktickom živote a živote spoločnosti, ukážky jednoduchých aplikácií  ako vznikajú a ako sa šíria počítačové vírusy, ako sa odhaľujú a odstraňujú 5

  

kto, prečo a ako pácha počítačovú kriminalitu, čo môže spôsobiť rozdiel v používaní a šírení rôznych programov z pohľadu legálnosti diskusia na tému používania obrázkov, textov a hudby stiahnutých z internetu, autorské práva

3. Obsahový a výkonový štandard Informácie okolo nás Obsahový štandard  Typy informácií, reprezentácia, bit, bajt.  Formátovanie textu, nadpisy, odrážky, obrázky v texte.  Grafická informácia, fotografia, animácia.  Informácie v tabuľkách, bunka, vzťahy medzi bunkami, grafy.  Úprava zvukov, hudobný formát, prehrávanie a vytváranie videa.  Prezentácia, snímka, prezentačný program, prezentácia na webe.  Encyklopédia. Výkonový štandard Žiak  Dokáže vytvoriť plagát, vizitku, pozvánku.  Vie upraviť fotografiu, koláž, texty v obrázkoch.  Dokáže graficky prezentovať výsledky prieskumu.  Dokáže vytvoriť prezentáciu a pozná zásady správneho prezentovania.  Dokáže hľadať slovo, pojem v tabuľke, v dokumente, v encyklopédii.  Dokáže hľadať titul v elektronickej knižnici.  Pozná edukačné prostredia pre iné predmety (napr. dynamická geometria, fyzikálne experimenty, práca s mapami, trenažéry pre cudzí jazyk). Komunikácia prostredníctvom IKT Obsahový štandard  Interaktívna a neinteraktívna komunikácia.  Adresár príjemcov, príloha správy.  Webová adresa, katalógy, portály, vyhľadávače. Výkonový štandard Žiak  Dokáže poslať emailovú správu s prílohou, plnohodnotne využíva možnosti poštového klienta, pozná správnu formu správy. 6

  

Pozná školský web, vyhľadávanie informácií na internete pomocou vyhľadávacích strojov a katalógov. Vie používať niektorý z nástrojov na interaktívnu komunikáciu, pozná nástroje netikety. Pozná online služby e-spoločnosti.

Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie Obsahový štandard  Postup riešenia, formálny zápis riešenia, etapy riešenia problémov.  Programovací jazyk, elementárny príkaz, postupnosť, cyklus, procedúra, parametre, premenná, hodnota, priradenie.  Zložitosť riešenia problému. Výkonový štandard Žiak  Dokáže zapisovať a interpretovať postupy do formálneho zápisu (napríklad zápis matematických algoritmov, algoritmus na jednoduché zašifrovanie textu).  Demonštruje v detskom programovacom prostredí riešenie úloh s opakovaním nejakých činností, zapamätávanie výpočtov do premenných, zoskupovanie častí riešenia do procedúr.  Dokáže porovnať čas trvania rôznych riešení problému. Princípy fungovania IKT Obsahový štandard  Hardvér, softvér. Oblasti aplikácií softvéru.  Formáty súborov.  Operačný systém, používateľ, prihlasovanie do systému, správca úloh.  Priečinok, disk, CD, usb-pamäťový kľúč, archív.  Lokálna sieť, zdieľanie súborov v triede. Princípy fungovania internetu, adresa, doména, IP, http, ftp, smtp. Výkonový štandard Žiak  Pozná určenie, parametre periférií.  Dokáže spúšťať naraz viac aplikácií.  Pozná ukladanie informácií na rôzne média, vie porovnať kapacitu.  Dokáže vytvoriť kompresiu, dekompresiu údajov.  Dokáže vykonať zálohovanie údajov.  Dokáže pracovať v lokálnej sieti.  Pozná logické princípy fungovania internetu, dokáže zistiť IP číslo počítača.  Pozná formát a typy súborov. 7

Informačná spoločnosť Obsahový štandard  Informačné technológie v znalostnej spoločnosti.  Riziká technológií, vírusy, antivírusové programy.  Zásady bezpečnosti.  Platnosť, správnosť informácií, nebezpečný obsah.  Licencie programov, legálnosť používania, freeware, shareware.  Legálnosť použitia obrázkov a textov z internetu. Výkonový štandard Žiak  Pozná využitie informačných a komunikačných technológií v znalostnej spoločnosti (bankovníctvo, zdravotníctvo, doprava, umenie... ).  Chápe ako sa šíria počítačové vírusy, ako sa odhaľujú a odstraňujú, pozná spôsoby bezpečnosti na internete a ochrany počítača.  Pozná riziko počítačovej kriminality a jej dopady.  Dokáže posúdiť spoľahlivosť získaných informácií.  Vie čo sú autorské práva, legálny a nelegálny softvér, pozná rozdiel v používaní a šírení programov s rôznymi stupňami licencií.

4. Kľúčové kompetencie    

    

1. kompetencia k celoživotnému učeniu sa plánovať a organizovať si učenie a pracovnú činnosť hľadať a rozvíjať účinné postupy vo svojom učení využívať rôzne stratégie učenia kriticky pristupovať ku zdrojom informácií, informácie tvorivo spracovávať a využívať pri svojom štúdiu a praxi 2. sociálne komunikačné kompetencie vecne, správne sa vyjadrovať verbálne, písomne a graficky k danej učebnej téme vedieť využiť informačné a komunikačné zdroje vyhľadávať, triediť a spracovávať informácie a dáta z rôznych zdrojov (IKT, knižné zdroje) zrozumiteľne prezentovať svoje poznatky, skúsenosti a zručnosti, vedieť spracovať jednoduchú správu z pozorovania

8



  

   

       

   

vedieť spracovať a prezentovať jednoduchý projekt so zameraním na ciele, metódy, výsledky a ich využitie 3. kompetencia uplatňovať základ matematického myslenia a základné schopnosti poznávať v oblasti vedy a techniky používať matematické myslenie na riešenie praktických problémov v každodenných o situáciách používať matematické modely logického a priestorového myslenia a prezentácie (vzorce, modely, štatistika, diagramy, grafy, tabuľky), používať základy prírodovednej gramotnosti, ktorá mu umožní robiť vedecky podložené úsudky, pričom vie použiť získané vedomosti na úspešné riešenie problémov 4. kompetencia v oblasti informačných a komunikačných technológií osvojiť si základné zručnosti v oblasti IKT ako predpoklad ďalšieho rozvoja používať základné postupy pri práci s textom a jednoduchou prezentáciou dokázať vytvoriť jednoduché tabuľky a grafy a pracovať v jednoduchom grafickom prostredí dokázať využívať IKT pri vzdelávaní 5. kompetencia riešiť problémy analyzovať vybrané problémy navrhovať rôzne riešenia úloh, postupov a prístupov aplikovať poznatky pri riešení konkrétnych problémových úloh využívať informačné a komunikačné technológie pri riešení problémových úloh používať základné myšlienkové operácie a metódy vedeckého poznávania pri riešení problémových úloh využívať tvorivosť a nápaditosť, samostatne tvoriť závery na základe zistení, skúmaní alebo riešení úloh zhodnotiť úspešnosť riešenia problémovej úlohy, logicky spájať poznatky z rôznych predmetov a využiť ich pri riešení problémových úloh prijímať svoju zodpovednosť za riešenie problémov, dokázať sa poučiť z vlastných chýb a chýb iných 6. kompetencie občianske uvedomiť si základy humanistických hodnôt, zmysel národného kultúrneho o dedičstva, uplatňovať a ochraňovať princípy demokracie vyvážene chápať svoje osobné záujmy v spojení so záujmami širšej skupiny, resp. spoločnosti uvedomiť si svoje práva v kontexte so zodpovedným prístupom k svojim povinnostiam prispievať k naplneniu práv iných 9

 

otvorenosť ku kultúrnej a etnickej rôznorodosti sledovať a posudzovať udalosti a vývoj verejného života a zaujímať k nim stanoviská, aktívne podporovať udržiavanie kvality životného prostredia

    

7. kompetencie sociálne a personálne vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti pracovať vo dvojiciach alebo v skupinách, vzájomne si radiť a pomáhať prezentovať a zhodnotiť výsledky svojej alebo skupinovej činnosti hodnotiť vlastné výkony a pokroky v učení prijímať ocenenie, radu a kritiku, čerpať poučenie pre svoju ďalšiu prácu

    

8. kompetencie pracovné stanoviť si ciele a aktívne pristupovať k uskutočneniu svojich cieľov kriticky hodnoť svoje výsledky používať správne postupy a techniky pri praktických činnostiach dodržiavať pravidlá bezpečnosti a ochrany zdravia využívať učebné, kompenzačné a iné pomôcky



     

9. kompetencie smerujúce k iniciatívnosti a podnikavosti inovovať zaužívané postupy pri riešení úloh, plánovať a riadiť nové projekty o so zámerom dosiahnuť ciele, a to nielen v práci, ale aj v každodennom živote kompetencie vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry uvedomiť si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom živote a v živote celej o spoločnosti ceniť si a rešpektovať umenie a kultúrne historické tradície poznať pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu) správať sa kultivovane, primerane okolnostiam a situáciám byť tolerantný a empatický k prejavom iných kultúr

5. Metódy a formy Metódy a formy vyučovania nie sú predpísané, záleží na tvorivosti učiteľa a možnostiach, ktoré má k dispozícií. Odporúča sa využívať nasledujúce metódy: 1. Motivačná metóda  na vzbudenie záujmu žiakov o učebnú činnosť:  motivačné rozprávanie = citlivé približovanie obsahu učenia  motivačný rozhovor = aktivizovanie poznatkov a skúseností žiakov 10

 

motivačný problém = upútanie pozornosti prostredníctvom nastoleného problému motivačná demonštrácia = vzbudenie záujmu pomocou ukážky

       

2. Expozičná metóda rozprávanie vysvetľovanie rozhovor beseda demonštračná metóda pozorovanie manipulácia s predmetmi inštruktáž

3. Problémová metóda  heuristická metóda  projektová metóda 4. Praktické aktivity

    

5. Aktivizujúce metódy diskusia situačná metóda inscenačná metóda didaktické hry skupinové vyučovanie

6. Fixačné metódy  opakovanie  precvičovanie

6. Prierezové témy Prierezové témy budú implementované v predmete Informatika priebežne v jednotlivých tematických celkoch. Mediálna výchova MEV Osobnostný a sociálny rozvoj OSR Environmentálna výchova ENV Ochrana života a zdravia OŽZ 11

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti PPZ Multikultúrna výchova MUV Dopravná výchova - výchova k bezpečnosti v cestnej premávke DOV Pri tvorbe tematických výchovno-vzdelávacích plánov odporúčame do obsahu informatiky v každom ročníku, vhodne implementovať prostredníctvom aktivizujúcich učebných metód nasledujúce prierezové témy: · Environmentálna výchova – cieľom je, aby žiaci získali vedomosti ale aj zručnosti, ktorými môžu pomáhať životnému prostrediu jednoduchými činnosťami, ktoré sú im primerané a vhodné - chrániť rastliny, zvieratá, mať kladný vzťah k domácim zvieratám ale aj k zvieratám v prírode, starať sa o svoje okolie a pod... Tvorba projektov a prezentačné zručnosti – spája jednotlivé kompetencie, ktoré chceme rozvíjať u žiakov, ako je komunikovanie, argumentovanie, používanie informácií a práca s nimi, riešenie problémov, poznať sám seba a svoje schopnosti, spolupráca v skupine, prezentácia samého seba. Mediálna výchova – umožní žiakom osvojiť si stratégie kompetentného zaobchádzania s rôznymi druhmi médií, kriticky a selektívne využívať média a ich produkty. Deti získavajú schopnosť posudzovať mediálne šírené posolstvá, aby objavovali v nich to hodnotné a pozitívne, ale tiež si uvedomovali negatívne mediálne vplyvy na ich osobnosť. Okrem uvedených prierezových tém odporúčame implementovať do vzdelávacieho procesu Globálne rozvojové vzdelávanie a Finančnú gramotnosť. Globálne rozvojové vzdelávanie sa venuje problematike Miléniových rozvojových cieľov OSN: Odstrániť extrémnu chudobu a hlad, Dosiahnuť základné vzdelanie pre všetkých, Presadzovať rovnosť mužov a žien a posilniť rolu žien v spoločnosti, Znížiť detskú úmrtnosť , Zlepšiť zdravie matiek, Bojovať s HIV/AIDS, maláriou a ďalšími chorobami, Zaistiť udržateľný stav životného prostredia (pitná voda, kvalita života), Budovať svetové partnerstvo pre rozvoj. Finančná gramotnosť vychádza z Národného štandardu finančnej gramotnosti verzie 1.0 a venuje sa problematike nasledujúcich tém: Človek vo sfére peňazí, Finančná zodpovednosť a prijímanie rozhodnutí , Zabezpečenie peňazí pre uspokojovanie životných potrieb príjem a práca, Plánovanie a hospodárenie s peniazmi , Úver a dlh, Sporenie a investovanie , Riadenie rizika a poistenie.

12

7. Medzi predmetové vzťahy Medzi predmetové vzťahy sú nevyhnutnou súčasťou vzdelávania, zabezpečujú komplexnosť vzdelávania, využívanie aplikačných súvislostí a riešenia problémov, situácií a javov v logickom celku. Informácie okolo nás pravidlá slušného správania – etická výchova jemná motorika – výtvarná výchova tvorba príbehu – slovenský jazyk – sloh geometrické útvary - matematika Komunikácia prostredníctvom IKT zásady slušného správania sa – etická výchova Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie logické uvažovanie a postupnosť krokov riešenia - matematika Princípy fungovania IKT slovná zásoba – anglický jazyk Informačná spoločnosť zásady slušného správania sa – etická výchova.

8. Učebné zdroje Učebné zdroje určené žiakovi: CD, DVD, internet, Tvorivá Informatika: 1. zošit o číslach, 1. zošit s internetom, 1. zošit o práci s textom, Informatika okolo nás, www.bezpecnenainternete.sk Materiálne učebné pomôcky: fotoaparát, prehrávač, počítač, dataprojektor, interaktívna tabuľa, skener, tlačiareň

9.Hodnotenie predmetu Prospech žiaka v jednotlivých vyučovacích predmetoch sa klasifikuje podľa metodického pokynu č. 22/2011 z 1. mája 2011na hodnotenie žiakov základných škôl, Ministerstva školstva Slovenskej Republiky, Bratislava 2011 Verbálna forma zisťovať a hodnotiť sa bude osvojenie základných poznatkov stanovených výkonovým štandardom Písomná forma kontrolovať a hodnotiť sa bude osvojenie základných poznatkov prostredníctvom testu na konci tematického celku alebo skupiny podobných učebných tém v časovom limite 20 minút v rozsahu 5-10 otázok zostavených podľa výkonového štandardu

13

kritériá hodnotenia: 100% - 90% výborný 89% - 75% chválitebný 74% - 50% dobrý 49% - 30% dostatočný 29% - 0% nedostatočný Praktické aktivity  hodnotenie praktických zručností  hodnotenie správnosti nákresov, formátovania podľa pokynov učiteľa  samostatnosť a správnosť tvorby záverov

10.Obsah vzdelávania

14

Informatika pre 5. ročník Cieľ a kľúčové kompetencie

Tematický okruh

Oboznámiť sa s ukážkami využitia IKT v bežnom živote v znalostnej spoločnosti.


Oboznámiť sa so systémami na spracovanie údajov – z pohľadu ich architektúry (počítač, prídavné zariadenia) a logickej štruktúry (operačný systém); zvládnuť základnú obsluhu počítača: prihlásenie sa do školskej siete, ovládanie klávesnice, práca s myšou, vedieť používať výučbové programy na CD/DVD.

Princípy fungovania IKT

Získať ďalšie zručnosti kreslenia v grafickom prostredí – otáčanie, skosenie, vedieť pracovať s ďalšími grafickými editormi, so zložkami a súbormi v lokálnej sieti.


Téma, obsahový štandard Od mechanizácie k informačnej spoločnosti

Konkrétne príklady

Metódy

Výkonový štandard

Príprava učiteľa

Počet hodín

IKT v bežnom živote (digitálne zariadenia v domácnosti, mobil...) a v znalostnej spoločnosti (architektúra, doprava, zdravotníctvo...)

Rozhovor, demonštrácia adekvátnosti použitia IKT napr. pri krátkom ozname

Pozná využitie IKT v znalostnej spoločnosti.

Prezentácia učiteľa

1

Softvér/hardvér, vstupné a výstupné zariadenia, operačný systém, práca s výučbovými CD/DVD

Demonštrácia hardvéru na "rozobranom" PC, v pracovnom liste dokresľovanie spojení medzi jednotlivými vstupnými a výstupnými zariadeniami, kresba častí PC v grafickom editore. Žiaci sa naučia spustiť výučbové CD jednolicenčné, sieťové, z virtuálnej mechaniky. Na CD "Ako veci pracujú" vyhľadajú informácie o počítači a prídavných zariadeniach.

Rozhovor, demonštrácia učiteľom, samostatná práca žiakov s pracovným listom, samostatná práca žiakov s počítačom, ústna žiacka prezentácia vyhľadaných informácií spolužiakom.

Pozná určenie, parametre periférií, dokáže spúšťať naraz viac aplikácií, Dokáže pracovať v lokálnej sieti.

Pracovný list pre žiakov, CD na demonštráciu používania jednolicenčnýc h CD/DVD, CD "Ako veci pracujú", prístupné každému žiakovi

4

Oblasti aplikácií softvéru, grafická informácia

Z geometrických tvarov, "snehuliak" prenášaním častí obrázka, jeho tieň skosením, "ozdobovanie stromčeka" a "darčeky" kopírovaním, "portrét" jednoduchá animácia.

Priebežná demonštrácia postupov učiteľom cez dataprojektor, samostatná práca žiakov s jednoduchým grafickým editorom.

Dokáže upravovať pomocou nástrojov grafického editora brázok, upraviť fotografiu, vpísať text do obrázka.

Príprava vhodných námetov, tlačiareň pre tlač najlepších prác, výstava vo vyhradených priestoroch školy.

6

15

Cieľ a kľúčové kompetencie

Tematický okruh

Poznať a dodržiavať základné zásady písania textu, ovládať formátovanie, vedieť používať odseky a zarážky, vedieť kombinovať text a obrázok.


Pochopiť, ako IKT slúži na sprostredkovanie informácií medzi ľuďmi, vedieť využívať IKT na vlastné učenie sa, rešpektovať autorské práva.

Komunikácia prostredníctvo m IKT

Zvládnuť základné IKT nástroje na komunikáciu.

Komunikácia prostredníctvo m IKT

Téma, obsahový štandard Textová informácia, formátovanie textu, nadpisy, odrážky, obrázky v texte


Metódy


Príprava učiteľa

Počet hodín

Plagát na aktuálnu tému: Zdravý životný štýl, Ochrana prírody, Flóra a fauna regiónu... Vytvoriť zoznam batožiny do školy v prírode, režim dňa, recept na obľúbené jedlo – potrebné potraviny, postup práce.

Priebežná demonštrácia postupov učiteľom cez dataprojektor, samostatná práca žiakov s textovým editorom.

Dokáže formátovať text, vytvoriť pozvánku, vizitku, plagát.

Príprava vhodných námetov, tlačiareň pre tlač najlepších plagátov, výstava vo vyhradených priestoroch školy.

7

Internet. História vzniku internetu, sieť, webová adresa, vyhľadávače, web v bežnom živote,

Vyhľadávanie stránok pre použitie v praxi: stránka školy www.cp.sk, www.mapy.sk, vyhľadávač www.google.sk, použiť na vyhľadávanie odpovedí na otázky v pracovnom liste a spracovanie témy s použitím obrázkov z internetu s dôrazom na rešpektovanie autorských práv.

Priebežná demonštrácia postupov učiteľom cez dataprojektor, samostatná práca žiakov s internetovým prehliadačom, samostatná práca žiakov s pracovným listom.

Pozná školský web, Dokáže vyhľadávať informácií na internete pomocou vyhľadávacích strojov a katalógov, dodržiava autorské práva.

Kontrola funkčnosti používaných portálov, príprava pracovného listu - otázky pre žiakov, na ktoré žiaci hľadajú odpovede na internete.

3

Elektronická pošta, E-mailová adresa, e-mailová komunikácia, netiketa

Učiteľ zopakuje pravidlá pre emailovú komunikáciu, správnu formu napísania správy. Žiaci pošlú správu o sebe učiteľovi, ktorý im odošle prílohu, ktorú treba vypracovať a vrátiť späť učiteľovi. Úloha: spracovanie dokumentu a jeho zaslanie učiteľovi e-mailom..

Rozhovor, priebežná demonštrácia postupov učiteľom cez dataprojektor, samostatná práca žiakov pri prijímaní a posielaní správ a pri práci s prílohou.

Dokáže poslať e-mailovú správu s prílohou, využíva možnosti poštového klienta, pozná správnu formu správy, nástroje netikety.

Výber a kontrola funkčnosti používaných portálov, pracovný list textový dokument, zaslaný na spracovanie žiakovi.

3

16


Tematický okruh

Vedieť o nebezpečenstvách na internete, vedieť, ako vznikajú a ako sa šíria počítačové vírusy, spamy a hoaxy, ako sa odhaľujú a odstraňujú.


Rozvíjať svoje algoritmické myslenie: vedieť zapísať postup riešenia, etapy riešenia problémov, poznať programovací jazyk, vedieť používať elementárny príkaz.

Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie

Téma, obsahový štandard Bezpečnosť na internete

Algoritmus a program


Príprava učiteľa

Počet hodín

Rozhovor, práca s portálom www.bezpecnenainternete.sk.

Chápe ako sa šíria počítačové vírusy, ako sa odhaľujú a odstraňujú.

Kontrola funkčnosti používaných portálov

3

Výklad učiteľa, rozhovor, samostatná práca žiakov, práca v dvojiciach na projekte.

Dokáže zapisovať a interpretovať postupy do formálneho zápisu.

Pripraviť súbor používaných príkazov v programovaco m jazyku, pripraviť súbor s krajinkou, ktorou má grafické pero prejsť.

6


Metódy

Učiteľ sa porozpráva so žiakmi o bezpečnom používaní internetu, vírusoch, spamoch, hoaxoch a ďalej žiaci samostatne pracujú s internetovou stránkou www.bezpecnenainternete.sk.

Priamo zadanými základnými príkazmi prejdi krajinou, nakresli schody, stôl so stoličkami. Jednoduchý projekt: Zostrojiť labyrint a nechať ním prejsť spolužiaka grafickým perom.

17

Informatika pre 6.ročník


Tematický okruh

Pozná rôzne typy Informačná údajov, históriu spoločnosť zbierania a uchovávania informácií, pojem digitalizácia Rozšíriť vedomosti Princípy fungovania o systémoch na IKT spracovanie údajov z pohľadu ich architektúry (počítač a jeho časti) a logickej štruktúry (operačný systém);pozná určenie, parametre periférií, zvládne samostatne oskenovať obrázok, vie pracovať s digitálnym fotoaparátom dokáže preniesť obrázky do počítača, dokáže komprimovať a dekomprimovať údaje

Téma, obsahový štandard



Metódy

Vytváranie a využívanie informácií. Spôsoby prenosu informácie. Uchovávanie informácií.

Poukázať na uchovávanie informácií: najstaršie nálezy s nápismi, objav papiera, kníhtlače, prvé počítacie zariadenie, integrovaný obvod...

Výklad učiteľa, rozhovor, Pozná spôsoby samostatná práca vytvárania, s textom prenosu a uchovávania informácií.

Softvér/hardvér, matičná doska, procesor, disk, vonkajšie pamäťové zariadenia – disketa, CD, USB kľúč, archív.

Demonštrácia hardvéru na "rozobranom" PC, v pracovnom liste označenie hlavných častí PC. Prenášanie informácií pomocou vonkajších pamäťových zariadení,

Rozhovor, demonštrácia učiteľom, samostatná práca žiakov s pracovným listom, samostatná práca žiakov s počítačom – prenesenie potrebných informácií z CD, diskety, USB kľúča, práca vo dvojiciach.

Vstupno – výstupné zariadenia. Práca s archívom informácií, kompresia údajov.

Oskenovať staré fotografie (vytvoriť digitálny rodinný album, rodokmeň z rodinných fotografií), odfotografujte zaujímavé miesto v škole. Vytvoriť archív zo skupiny fotiek a odosielanie emailom v prílohe

18

Dokáže pomenovať základné komponenty počítača, pracovať s periférnymi zariadeniami, získané údaje ďalej spracovávať, vytvoriť archív, komprimovať a dekomprimovať údaje.

Príprava učiteľa prezentácia učiteľa, BOZ – spávanie sa žiaka v odbornej učebni

Počet hodín 1

Pracovný list pre 4 žiakov, súbor s údajmi na spracovanie, ktorý si žiaci budú prenášať do svojich CD Sada pohľadníc školy Žiaci jednotlivo alebo v skupinách vytvoria pohľadnicu školy (nafotia priestory školy, spracujú v grafickom editore do pohľadnice. Vznikne sada pohľadníc.

Cieľ a kľúčové kompetencie Vedieť vysvetliť pojem informácia, uviesť príklady rôznych typov informácií – obrázková, textová, zvuková, multimediálna, atď. Rozšíriť svoje zručnosti kreslenia v grafickom prostredí, pochopiť princíp tvorby animácií, vedieť vytvoriť jednoduchú animáciu

Tematický okruh Informácie okolo nás

Pozná a dodržiava Informácie okolo zásady formátovania nás textu, vie používať číslovanie, odrážky, vkladať a formátovať obrázky do textu, vie vyhľadávať a nahradiť text, opraviť chyby v dokumente, vie označiť a kopírovať, presunúť, vymazať blok, vie formátovať odsek, nastaviť riadkovanie, vie vytvoriť hlavičku a pätu dokumentu, realizovať výstupy z projektov

Téma, obsahový štandard Typy informácií, reprezentácia informácií v počítači, bit, bajt, grafická informácia, jednoduchá animácia, grafické formáty.


Príprava učiteľa

Priebežná demonštrácia postupov učiteľom cez dataprojektor, samostatná práca žiakov s grafickým editorom

Dokáže vytvoriť pomocou nástrojov grafického editora vlastný obrázok, jednoduchú animáciu a uložiť ho vo vhodnom grafickom formáte.

Príprava 6 vhodných námetov, tlačiareň pre tlač najlepších prác, výstava vo vyhradených priestoroch školy a na web stránke.

Priebežná demonštrácia postupov učiteľom cez dataprojektor, samostatná práca žiakov s textovým editorom a vyhľadávacími strojmi na internete

Dokáže vytvoriť pozvánku, plagát, list priateľovi, referát podľa presne daných podmienok.

Príprava 7 pracovného listu - otázky pre žiakov, na ktoré žiaci hľadajú odpovede na internete


Metódy

Použiť príkaz „krivka“ na nakreslenie vlniek vo vode, rybyčiek, portrétu. Nakresliť „smajlíka“ a vytvoriť animáciu – žmurkanie. Nakresliť animáciu „rast kvietkov“, edukačnú animáciu (elektrický obvod, blesk...) Uložiť obrázok v rôznych grafických formátoch.

Textová informácia, vytváranie dokumentov, nastavenie atribútov prostredia, formátovanie textu, odrážky, číslovanie, formátovanie odseku, vyhľadávanie a nahradenie slov, oprava chýb, vkladanie a formátovanie obrázkov.

Vypracovať zoznam členov športového družstva, napísať recept , postup práce . Vypracovať referát z preberanej témy, napr. rybárstvo, kvitnúce rastliny, list priateľom, pozvánka na oslavu narodenín, plagát na školskú akciu, omaľovánky z automatických tvarov, kreslený príbeh s využitím symbolov, clipartov. Záverečná práca v istom rozsahu s presne danými podmienkami na tému "Moje hobby"

19

Počet hodín


Tematický okruh

Téma, obsahový štandard


Metódy


Príprava učiteľa

Počet hodín

Chápe spôsob vyhľadávania informácií na internete, vie využívať IKT na vlastné učenie sa, rešpektuje autorské práva.

Komunikácia Internet. Využitie webu prostredníctvom IKT vo vedomostnej spoločnosti.

Práca so stránkami pre vlastné učenie sa: www.wikipedia.sk, www.magimaxclub.net, www.skolahrou.sk... Registrácia používateľa

Priebežná demonštrácia postupov učiteľom cez dataprojektor, samostatná práca žiakov s web stránkami pomocou pracovného listu.

Pozná školský web, vie vyhľadávať informácie na internete pomocou vyhľadávacích strojov a katalógov, dodržiava autorské práva.

Kontrola 3 funkčnosti používaných portálov, pracovný list pre žiakov.

Zvládne prácu s elektronickou poštou, vie používať adresár príjemcov, poslať skrytú kópiu, e-mail s prílohou správy viacerým adresátom, vytvoriť „podpis“ .

Komunikácia E-mailová komunikácia, prostredníctvom IKT elektronická pošta, adresár príjemcov, príloha správy

Tvorba a využitie adresára pri rozposielaní vytvorenej pozvánky (pohľadnice, oznamu) a jej zaslanie viacerým adresátom emailom.

Rozhovor, priebežná demonštrácia postupov učiteľom cez dataprojektor, samostatná práca žiakov pri vytváraní adresára a zasielaní správ

Dokáže poslať e-mailovú správu s prílohou, využíva možnosti poštového klienta, pozná správnu formu správy, nástroje netikety.

Zistenie 4 funkčnosti emailových schránok žiakov aj učiteľa.

Vedieť, ako sa šíria počítačové vírusy na internete, ako sa odhaľujú a odstraňujú, čo môže spôsobiť počítačová kriminalita


Rozhovor, samostatná práca s portálmi www.bezpecnenainterne te.sk, www.eset.sk, www.hoax.sk

Chápe ako sa šíria počítačové vírusy, ako sa odhaľujú a odstraňujú.

Príprava 3 reťazovej správy a jej rozposlanie žiakom, kontrola funkčnosti používaných portálov

Bezpečnosť na internete Po rozhovore o počítačových vírusoch, spamoch a hoaxoch učiteľ rozpošle žiakom podvodnú, falošnú správu a očakáva na ňu správnu reakciu.

20

Cieľ a kľúčové kompetencie Rozvíja svoje algoritmické myslenie: vie zapísať postup riešenia, etapy riešenia problémov, vie používať základné príkazy

Tematický okruh Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie

Téma, obsahový štandard Algoritmus a program, procedúry, základné príkazy, príkaz „opakuj“



Metódy

Vytvoriť procedúru „vyskoč“, „krúž“, „mozaika“ (rovnostranný trojuholník, štvorec, päťuholník, s otočením o daný uhol).

Výklad učiteľa, rozhovor, Dokáže zapisovať samostatná práca a interpretovať žiakov postupy do formálneho zápisu.

21

Príprava učiteľa

Počet hodín

Pripraviť súbor 4 používaných príkazov v programovacom jazyku

1. Charakteristika učebného predmetu. 2. Ciele učebného predmetu

Recommend Documents