Uitdagen tot leren is uitdagen tot leven. Helen Parkhurst. Openbare Daltonbasisschool. de AkkerDijk. Zichthof 9-11, 1445 HC, Purmerend

Openbare Daltonbasisschool de AkkerDijk Zichthof 9-11, 1445 HC, Purmerend 0299640610 [email protected]

Uitdagen tot leren is uitdagen tot leven Helen Parkhurst

Inhoud

Woord vooraf

Bladzijde 2

Wat voor school is de AkkerDijk?

3

Waar staan we voor?

4

Onze uitgangspunten

5

De AkkerDijk is een vreedzame school

7

De schoolorganisatie o Groepssamenstelling o Schooltijden o Leer- en vakgebieden o Regels en afspraken o Gezonde school beleid

9

Hoe is de zorg vormgegeven? o Passend onderwijs

12

Hoe volgen we de kinderen?

13

Ouders op de AkkerDijk

16

Leerling betrokkenheid

18

Mediawijsheid

20

Brede Ontwikkeling

22

Aanmelden bij de AkkerDijk

24

OPSO Purmerend

25

1

Woord vooraf

De Basisschool.........een stukje van je leven. De Basisschool is een stukje van je leven. Voor de kinderen, voor u en ook voor ons. In de komende jaren vertrouwt u uw kind zo’n 8000 uur toe aan onze zorg. Dat is een belangrijk deel van een kinderleven. Een basisschool kies je dan ook met zorg. In deze schoolgids kunt u lezen wat u als ouder van de school kunt verwachten en wat de school voor uw kind kan betekenen. In deze gids wordt een beknopt beeld gegeven van onze school. De praktische punten vindt u als bijlage in een jaarlijks veranderlijk deel. Wanneer u nog meer over onze school wilt weten en lezen dan kunt u een exemplaar van ons schoolplan verkrijgen en/of bekijken op onze website www.obsakkerdijk.nl Namens het team van de AkkerDijk, Frieda Serné, directeur Erik Kok, adjunct-directeur Ellen Scherpenzeel, adjunct-directeur

2

Wat voor school is de AkkerDijk?

Daltonbasisschool de AkkerDijk is een school aan het Zichthof in de Purmer-Noord. In de directe omgeving van de school is veel speelruimte voor de kinderen. Obs de Dijk is op 1 augustus 2013 verhuisd van het Hoefsmidhof naar het Zichthof. Daltonbasisschool de Akker is per 1 augustus 2014 verhuisd van de Graanstraat naar het Zichthof. Het gebouw is verbouwd en aangepast aan het Daltononderwijs. Het is ruim van opzet. Per 1 augustus 2015 zijn de scholen officieel gefuseerd tot de Openbare Daltonbasisschool de AkkerDijk. Er zijn 16 lokalen en een kleutergymzaal. De centrale ruimtes en de ramen in de wanden van de lokalen maken het Daltononderwijs mogelijk. De school is in het bezit van het officiële Daltoncertificaat en is aangesloten bij de Landelijke Daltonvereniging. Op onze school werken Dalton gecertificeerde groepsleerkrachten en leerkrachten die worden opgeleid tot Daltonleerkracht. Daarnaast werken op de school lees- en cultuurspecialisten en hebben we een nauwe samenwerking met de Bibliotheek Waterland en het cultuurhuis Wherelant. Verder zijn er op school twee vakleerkrachten lichamelijke opvoeding werkzaam, twee onderwijsassistenten, een intern begeleider, een administratief medewerker, twee adjunct-directeuren en een directeur. Twee teamleden zijn opgeleid als Daltoncoördinator en er wordt samengewerkt met diverse Daltonscholen, waaronder de Daltonschool voor Voortgezet Onderwijs ‘Nelson Mandela’. Elk jaar wordt een open dag georganiseerd op de landelijke Daltondag.

3

Waar staan we voor?

Wij willen de kinderen zo goed mogelijk begeleiden op hun weg naar volwassenheid. Er wordt gestreefd naar een zo breed mogelijke vorming op intellectueel, sociaal en creatief gebied, waarbij we rekening houden met de aanleg, aard en tempo van ieder kind. Wij dagen de kinderen uit, hun talenten te ontwikkelen en te laten zien wat ze kunnen. Wij werken aan een fijne sfeer in de groepen, zodat uw kind met plezier naar school kan gaan. Bij dit alles speelt u als ouder een belangrijke, stimulerende rol en vinden wij het prettig om een goed contact te onderhouden. Kenmerken die als een rode draad weergeven waar onze school zich sterk voor maakt zijn:

De AkkerDijk is een openbare basisschool De AkkerDijk is een Daltonschool De AkkerDijk is een positieve school De AkkerDijk is een Vreedzame school De AkkerDijk is een veilige school De AkkerDijk is een gezonde school Kindgericht onderwijs Optimale leerprestaties Ouderbetrokkenheid Specialistische hulp Kwaliteitsbewaking Cultureel onderwijs

4

Onze uitgangspunten

De AkkerDijk is een openbare basisschool Het bijzondere van een openbare school is dat in principe alle kinderen tot deze school worden toegelaten. Een openbare school weigert geen leerlingen op grond van ras of overtuiging. De AkkerDijk is een Daltonschool Het Daltonconcept gaat uit van de volgende zes kernwaarden: Vrijheid (in gebondenheid) / verantwoordelijkheid Zelfwerkzaamheid en verantwoordelijkheid Samenwerking Doelmatigheid Reflectie Borging

Vrijheid (in gebondenheid)/ verantwoordelijkheid betekent bij ons niet “doe maar waar je zin in hebt”. Elk kind is uniek en heeft het recht een eigen persoon te worden. In deze groei naar een eigen persoonlijkheid krijgt een kind een zekere mate van vrijheid. Nauw verbonden hiermee is de ontwikkeling van verantwoordelijkheidsgevoel voor het eigen werk, het werken in de groep en in de hele school. Dit zogenaamde ‘eigenaarschap’ bevordert de intrinsieke motivatie, waardoor een kind beter leert en presteert. Steeds weer proberen we een evenwicht te vinden tussen het eigen belang en het belang van de groep. Binnen deze werkwijze is het noodzakelijk om met de kinderen de grenzen van deze vrijheid te bespreken en duidelijke, aanvaardbare afspraken te maken. We spreken dus van een vrijheid binnen aangegeven grenzen, ofwel vrijheid in gebondenheid.

Zelfwerkzaamheid Bij de ontwikkeling van kinderen is het vergroten van hun zelfstandigheid een belangrijk aspect. Uiteindelijk zullen kinderen zelfstandig een doel moeten kunnen stellen om het daarna te kunnen bereiken. Op De AkkerDijk worden kinderen vanaf groep 1 door middel van de weektaak in allerlei situaties uitgedaagd om stappen in deze richting te zetten. Zelfstandigheid en verantwoordelijkheid zijn onlosmakelijk met elkaar verbonden. Kinderen plannen met behulp van het planbord hun weektaak. Zo leren de kinderen verantwoordelijkheid dragen voor hun eigen werk (taken). Goede communicatie met kinderen is van groot belang om dit eigenaarschap goed vorm te geven.

Samenwerking Kinderen leren veel van elkaar door met elkaar te spelen en te werken. Ze ervaren daardoor verschillen die er tussen mensen bestaan. Goed kunnen samenwerken en kunnen “geven en nemen” zien wij als een belangrijke voorwaarde om in de maatschappij behoorlijk te kunnen functioneren.

5

Kinderen werken aan hun eigen doelen (doelmatigheid), kijken kritisch naar hun eigen handelen (reflectie) en vergroten hun vaardigheden en kennis (borging).

Lees verder over het Daltononderwijs van Helen Parkhurst op onze website: www.obsakkerdijk.nl >> Algemene informatie >> Dalton

6

De AkkerDijk is een Vreedzame school

De Vreedzame School is een gemeenschap, waarin iedereen (leerlingen, personeel, ouders, ondersteunend personeel) zich betrokken en verantwoordelijk voelt, en op een positieve manier met elkaar omgaat. Het is een school waar leerlingen een stem hebben, waar leerlingen invloed kunnen uitoefenen op en verantwoordelijk zijn voor het klimaat in de klas en school, op hun eigen leeromgeving en hun eigen ontwikkeling. Om dit te bereiken nemen we conflictoplossing als uitgangspunt. Door middel van training van leraren én een serie lessen voor leerlingen leert iedereen op school om beter met conflicten om te gaan. Een Vreedzame School wil: Leerlingen leren met conflicten om te gaan. Leerlingen meer verantwoordelijk maken, een stem geven, op eigen benen zetten. De klas en school tot een democratische gemeenschap maken, waarin iedereen zich betrokken en verantwoordelijk voelt. De lessen zijn hierbij niet meer dan een belangrijk hulpmiddel, en bieden een kapstok om de inhoud aan te bieden. Veel belangrijker is de toepassing van het gedachtegoed van de methode ‘De Vreedzame School’ door de groepsleerkracht (en alle andere volwassenen in de school die met leerlingen te maken hebben) op elk moment in elke situatie! Willen we dat leerlingen hun conflicten op een constructieve manier oplossen, dan zullen we als leerkracht dat zelf ook moeten doen. Willen we dat kinderen zich verantwoordelijk voelen, dan moeten we ze die verantwoordelijkheid wel geven! Kern van het programma zijn de lessen. De leraren geven elke week een les uit de lesmap, het hele jaar door. De lessen zijn een belangrijk hulpmiddel, maar van even groot belang is het gedrag en de overtuigingen van de leerkracht. Leerlingen uit de bovenbouw worden, in het kader van toenemende verantwoordelijkheid voor het schoolklimaat, opgeleid tot mediatoren. Zij zijn behulpzaam bij het oplossen van conflicten.

7

Kijk voor meer informatie op de website: www.obsakkerdijk.nl >> Algemene informatie >> Vreedzame School

8

De schoolorganisatie

De groepssamenstelling Op onze school werken we in de kleuterbouw met heterogene groepen, waarbij 4, 5 en 6jarigen samen werken en samen spelen in dezelfde groep. Vanaf groep drie streven we naar het werken in jaargroepen met een duidelijk accent op differentiatie naar aanleg en tempo, waarbij de onderlinge samenwerking ook dan een belangrijk uitgangspunt is. Wij streven naar de volgende groepsindeling: Kleuterbouw: Groep 1/2 (4-6 jaar) Onderbouw: Groep 3 (6-7 jaar) Groep 4 (7-8 jaar) Middenbouw: Groep 5 (8-9 jaar) Groep 6 (9-10 jaar) Bovenbouw: Groep 7 (10-11 jaar) Groep 8 (11-12 jaar) De voorgenomen groepssamenstelling zal niet altijd te realiseren zijn. Wij zijn hierbij afhankelijk van de instroom. Schooltijden Onze school werkt volgens het continurooster. Van maandag t/m vrijdag gaan de kinderen naar school van 8.30 tot 14.00 uur. Ze lunchen elke dag op school in hun groep. Vanaf 8.20 uur gaan de schooldeuren open. De bel gaat om 8.30 uur. Het sein dat de lessen beginnen en dat de ouders de school verlaten. Leer - en vakgebieden In de wet van het primair onderwijs is beschreven wat de kinderen in ieder geval op de basisschool moeten leren. De vakken zijn: Zintuiglijke en lichamelijke oefening; In de kleuterbouw wordt elke dag gegymd/buiten gespeeld en de groepen 3 t/m 8 krijgen 1x per week gymles van een vakleerkracht bewegingsonderwijs en 1x per week gymles van de eigen leerkracht. Gebruikte methode: Basislessen. Nederlandse taal, inclusief lezen, begrijpend lezen, spelling en schrijven. Gebruikte methodes: Taal Actief, Nieuwsbegrip en Goed gelezen, Pennenstreken, Schatkist, Veilig Leren Lezen Engelse taal. Rekenen en wiskunde. Gebruikte methodes: Wereld in Getallen, Schatkist. Expressie activiteiten, aandacht voor muziek, tekenen, handvaardigheid, spel en beweging en creatief taalgebruik. 9

Bevordering sociale redzaamheid, waaronder gedrag in het verkeer. Gebruikte methode: VVN. Bevordering gezond gedrag; Gebruikte methode: Lekker Fit! Kennisgebieden: Aardrijkskunde, geschiedenis, natuur, maatschappelijke verhoudingen en geestelijke stromingen. De volgende methodes worden als bron gebruikt: Meander, Bij de Tijd, Nieuws uit de Natuur, De Grote Reis. De leer - en vakgebieden moeten voldoen aan de kerndoelen. De kerndoelen zijn beschrijvingen van wat kinderen in elk geval leren op de basisschool. Deze doelen zijn ingevoerd in 1993 en in 1998 en 2005 tegen het licht gehouden en bijgesteld. De herziene kerndoelen zijn in gegaan op 1 augustus 2006. Het basisonderwijs en de maatschappij zijn in beweging en dit moet weerspiegeld worden in de doelen, vandaar dat de kerndoelen om de zoveel jaar bijgesteld moeten worden. De kerndoelen zijn instrumenten om de school in beweging te houden, waardoor er gewerkt wordt aan de kwaliteitsverbetering van ons onderwijs. Wij streven ernaar de kerndoelen voor het overgrote deel van onze leerlingen in acht jaar basisonderwijs te realiseren. Het een en ander is afhankelijk van de mogelijkheden van het kind. De school neemt deel aan de pilot “New Pedagogies for Deep Learning Partnership”, die binnen Opspoor vanaf november 2014 van start is gegaan. Hierbij is “leren van elkaar” een belangrijk uitgangspunt. De stuurgroep doet onderzoek naar het onderwijsaanbod van wereldoriëntatie, Engels, natuur en techniek en past deze aan waar nodig, met daarbij de kerndoelen en leervaardigheden vanuit de 21e eeuw als uitgangspunt. De school zal binnen wereldoriëntatie projectmatig met onderzoeksvragen gaan werken en daarbij ondersteund worden door de landelijke vereniging van Ontwikkelingsgericht onderwijs, de Activiteit. Volgens de wet op het primair onderwijs moet er op de school gezorgd worden voor een ononderbroken ontwikkelingsproces. Dit vraagt om continuïteit en geïntegreerd onderwijs. We proberen deze samenhang zoveel mogelijk zichtbaar te maken voor de kinderen. Het onderwijs moet gaan over de werkelijkheid van de kinderen; over hun wereld, hun belevenissen, hun ervaring en belangstelling. De actuele situatie is bepalend voor het doen en laten van de kinderen. De betrokkenheid van het kind zal toenemen en dit leidt tot het nemen van eigen initiatieven, de nieuwsgierigheid neemt toe en de motivatie tot leren wordt versterkt. Het zelfvertrouwen van het kind wordt groter en het kind zal daardoor sociaal-emotioneel groeien. Om je omgeving te kunnen begrijpen, moet je beschikken over een aantal vaardigheden. Onze cultuur is gebaseerd op geschreven en gesproken taal. Je moet als kind de vaardigheden beheersen om de gesproken en geschreven taal goed te kunnen begrijpen. Om deze vaardigheden te leren moet aan een aantal voorwaarden zijn voldaan. Het kind moet emotioneel vrij zijn, zelfvertrouwen hebben en nieuwsgierig zijn. Regels en afspraken Gebruik van mobiele telefoons: Het is niet toegestaan dat leerlingen een mobiele telefoon meenemen naar school. Als ouders goede redenen hebben om hun kind toch een mobiele telefoon mee te 10

geven, moeten zij daarvoor een contract ondertekenen. Daarmee geven zij aan dat school niet aansprakelijk wordt gesteld voor schade, verlies of diefstal. Gezonde school beleid Wij voeren het volgende beleid op gezond gedrag: - Geef uw kind voor in de ochtendpauze groente of fruit en drinken mee. - Dit schooljaar heeft onze school zich opgegeven voor de schoolfruitregeling en wordt er 20 weken fruit en groente aan alle kinderen verstrekt. - In elk lokaal is er een watertappunt waar uw kind water kan drinken. - Geef uw kind een gezonde lunch mee. - Laat uw kind op een gezonde traktatie trakteren, een traktatie met snoep wordt niet op school opgegeten maar mee naar huis gegeven. - Ook de leerkrachten willen graag dezelfde gezonde traktatie als de kinderen. - De oudervereniging zorgt regelmatig voor een gezonde lunch. - We doen zoveel mogelijk mee met de volgende acties: nationaal schoolontbijt, klassenlunch, gezond tussendoortje, koningsontbijt, enz. Verlof aanvragen Het is belangrijk dat kinderen naar school gaan, daarom is er in Nederland een Leerplichtwet. Hierin staan afspraken over het volgen van onderwijs. Een van de afspraken is dat leerlingen nooit zomaar van school mogen wegblijven. Alleen als er sprake is van ‘gewichtige omstandigheden buiten de wil van de ouders om’ of van ‘bijzondere omstandigheden’, is het soms mogelijk om hierop een uitzondering te maken. Wilt u een aanvraag indienen voor extra verlof dan heeft u hiervoor een speciaal aanvraagformulier nodig. Dit is verkrijgbaar bij de schooldirecteur.

11

Ondersteuning en passend onderwijs op de AkkerDijk

Als school gaan we ervan uit dat we alle kinderen die passen binnen onze basisondersteuning (Is het basisprogramma dat gegeven wordt binnen een groep) op maat kunnen begeleiden. Soms gebeurt het wel eens dat het programma voor een kind niet meer passend is. Als dit gebeurt, gaan we samen zoeken naar mogelijkheden om voor het desbetreffende kind een passend programma samen te stellen. Dit “samen” bestaat uit verschillende niveaus: 

Allereerst het kind samen met de groepsleerkracht. De groepsleerkracht zal d.m.v. kind-gesprekken (leerkracht en leerling) samen met het kind zoeken naar de onderwijsbehoefte van het kind. Deze stap valt onder de basisondersteuning van de school.



Als deze stap niet het gewenste resultaat oplevert dan zal de groepsleerkracht samen met het kind, de ouders en eventueel aangevuld met de IB-er van de school in gesprek gaan om verder te zoeken naar andere mogelijkheden en oplossingen voor de onderwijsbehoefte van het kind. Op dit niveau hebben we het niet meer over basisondersteuning, maar hebben we het over basisondersteuning plus.



Een volgende stap is om de OSA (ondersteuningsadviseur van de school) mee te laten kijken en denken en te zoeken naar mogelijkheden. Dit betekent overleg tussen: kind, groepsleerkracht, ouders, IB, OSA. Dit overleg krijgt vorm in een OT. (OndersteuningsTeam) Dit niveau kan vallen onder basisondersteuning plus , maar kan ook een stapje verder gaan en dan hebben we het over extra ondersteuning.



Nog een stap verder is dat er externen van buiten de school gevraagd worden om in het OT mee te denken, kijken en zoeken naar mogelijkheden. (SMD = schoolmaatschappelijk werk, Zorgplatfom, schoolarts, iemand van Lucertis, enz) Op dit niveau, hebben we het over extra ondersteuning.

Het kan aan het eind van dit traject betekenen dat we gezamenlijk tot de conclusie komen dat de AkkerDijk voor uw kind niet de juiste school is. Mocht dit gebeuren, dan zal er een passende plaats gezocht worden op een andere school binnen ons samenwerkingsverband. Dit kan een andere basisschool zijn, maar ook een school voor SBO (speciaal basisonderwijs) of een SO-school. (een school voor speciaal onderwijs) Dit niveau noemen we extra ondersteuning op een speciale school.

12

Het hierboven beschreven traject noemen we: Passend Onderwijs. De dagelijkse praktijk met betrekking tot ondersteuning hebben we in het volgende schema samen gevat:

Centraal staat: Wat heeft dit kind/ deze groep/ deze leerkracht nodig? Ter verduidelijking een toelichting bij een aantal punten: Signalering, intake, strategie, onderzoek, indicering, advies en uitvoering gebeurt door:    

Kind gesprekken: Gesprekken tussen leerling en groepsleerkracht om te achterhalen waar de onderwijsbehoefte ligt. Oudergesprekken: Gesprekken tussen groesleerkrachten en ouders eventueel aangevuld met de IB-er van de school. Groepsbesprekingen: Gesprekken tussen IB en groepsleerkracht. Inbreng in het ondersteuningsteam: Gesprekken tussen groepsleerkracht, ouders, IB, OSA (ondersteuningsadviseur) en eventueel andere externen. Het OT komt in beeld als een kind meer nodig heeft dan de basisondersteuning van de school. We gaan in het OT samen op zoek naar wat een kind nodig heeft om verder tot ontwikkeling te komen. 13



Als de onderwijsbehoefte van het kind erom vraagt kunnen externe onderzoeken plaats vinden. Bijvoorbeeld: Bepaling IQ, psychologisch onderzoek, enz. Deze onderzoeken worden uitgevoerd door externen. School mag signaleren, maar niet diagnosticeren. Meer en hoog begaafde leerlingen binnen de ondersteuning van de AkkerDijk. Binnen de ondersteuning en passend onderwijs is er voor de meer- en hoog begaafde leerlingen ook een plek. Voor hen geldt hetzelfde: Wat heeft dit kind/ deze groep/ deze leerkracht nodig? Voor hen gelden de volgende niveaus binnen de ondersteuning: o Extra aandacht en verdieping binnen de groep. o Extra aandacht en verdieping buiten de groep. o Extra aandacht en verdieping buiten de school in de vorm van een Plusgroep speciaal voor hoog begaafde leerlingen vanuit het bestuur: Vostok. De mensen van Laika en Vostok kijken en denken met de school mee om de meeren hoog begaafde leerlingen een passend onderwijsaanbod te bieden. Dit gebeurt door studiemiddagen en intervisie.

14

Hoe volgen we de kinderen?

Kinderen verwachten vaak een waarde oordeel. Dat kan gebeuren in kringgesprekken, aan kinderen individueel en/of er wordt bij het gemaakte werk van het kind iets geschreven. Nadat Citotoetsen zijn afgenomen, wordt het resultaat met kinderen besproken. Een kind neemt zelf waar hoe de vaardigheidsscore wel/niet is toegenomen. Er wordt samen met het kind een adequaat doel gesteld. Daarnaast krijgen de leerlingen vanaf groep 3 twee keer per jaar een verslag/rapport mee. Dit verslag/rapport heeft meerdere functies. Het dient stimulerend en motiverend te werken, het informeert de kinderen en ouders over de vorderingen en het vraagt van de kinderen een kritische kijk op de eigen prestaties. De leerkrachten vinden het belangrijk om de ontwikkelingen van de kinderen ook met de ouders door te spreken. Hiervoor zijn de oudergesprekken waarvoor alle ouders van de kinderen uit groep 1 t/m 8 worden uitgenodigd. Het verslag/rapport kent een kind deel waar een kind zelf reflecteert op de afgelopen periode en het eigen handelen. Het kind wordt op verschillende onderdelen door de leerkracht beoordeeld door middel van scores: Onvoldoende, matig, voldoende, ruim voldoende of goed. Daarnaast wordt de inzet beoordeeld door middel van een groen, oranje of rood stoplicht/vogel. Op het laatste blad van het verslag/rapport schrijven ouders, in overleg met hun kind, op waaraan de komende periode aandacht besteed wordt. Cito Volgsysteem primair onderwijs (LOVS) In alle groepen worden toetsen afgenomen. Om de ontwikkeling van uw zoon en dochter goed te kunnen volgen gebruiken we het Cito Volgsysteem primair onderwijs. Zie de informatiefolder op onze website: Uw kind duidelijk in beeld. We hebben de volgende toetsen in ons leerlingvolgsysteem: Rekenen voor kleuters Taal voor kleuters Observatielijst Viseon-kleuters(sociaal-emotioneel) Screeningsinstrument Dyslexie Rekenen-Wiskunde DMT-AVI Begrijpend lezen Spelling Woordenschat Viseon (sociaal-emotioneel)

groep 1-2 groep 1-2 groep 1-2 groep 4-8 groep 3-8 groep 3-8 groep 3-8 groep 3-8 groep 3-8 groep 3-8

De meeste toetsen worden in januari en in juni afgenomen.

15

Ouders op de AkkerDijk

Informeren Wij vinden het belangrijk dat u goed op de hoogte bent van alle ontwikkelingen van uw kind en de school. Wij realiseren dit door middel van: Oudergesprekken waarvoor u wordt uitgenodigd om te praten over de ontwikkeling van uw kind. Een informatieavond aan het begin van het schooljaar. Een inloopavond waarbij u de gelegenheid hebt om samen met uw kind het werk te bekijken. Meestal is deze avond gekoppeld aan een projectsluiting. De schoolgids, waarvan jaarlijks de wijzigingen aan de ouders worden verstrekt. Koffie-contact ochtenden waarbij u de gelegenheid hebt vragen te stellen of suggesties te geven aan de directie Inloopochtenden waarbij u een kijkje kunt nemen naar het onderwijs in de groep van uw kind. Een website vol informatie. Het jaarverslag, waarin alle scores en gebeurtenissen van het afgelopen jaar vermeld staan. Ouders van de AkkerDijk worden geïnformeerd via Ouderportaal. Ouderportaal is een systeem voor alle communicatie tussen school en ouders. In het Ouderportaal worden nieuws- en informatiebrieven geplaatst. Ouders kunnen hun kind ziek of absent melden en ouders krijgen informatie over de groep. Ouderbetrokkenheid Wij willen een leef- en werkgemeenschap zijn van kinderen, ouders en teamleden. U als ouder neemt een belangrijke plaats in. Een goed contact met ouders vinden we erg belangrijk. Het gaat immers om uw kind. Een goed contact komt van twee kanten. Wij stellen het op prijs als ouders contact opnemen met de school als er iets aan de hand is. Wij zien ouders als partners in het leerproces van het kind. Het kan voor een kind zinvol zijn om ook thuis te leren. In overleg met de leerkracht kunnen ouders thuis hun kind begeleiden met bijvoorbeeld spelling, topografie, lezen, etcetera. Daarnaast wordt aan ouders gevraagd een actieve rol in de school te hebben. Hierdoor wordt bereikt dat de AkkerDijk een school is waar men openstaat voor goede suggesties, waar projecten of schoolfeesten een saamhorigheid kweken tussen leerkrachten, ouders en kinderen en waar iedereen probeert de schooltijd van het kind tot een onvergetelijke tijd te maken. Regelmatig kunnen ouders zich via het ouderportaal opgeven waarvoor zij zich willen inzetten, variërend van de sportcommissie tot en met het lezen met kinderen. Op onze school kunnen ouders/verzorgers meepraten en meedenken over de inhoud en organisatie van de school. Dit gebeurt in de Medezeggenschapsraad (MR) van de school. Er is een medezeggenschapsreglement waarin de taken, functies en verkiezingen van de 16

leden staan beschreven. De bijeenkomsten zijn openbaar. Alle ouders van de AkkerDijk vormen samen de Oudervereniging. Deze groep ouders coördineert de ouderactiviteiten. Bij de vergaderingen wordt u geïnformeerd over allerlei zaken en kunt u meedenken of vragen stellen aan één van de leden van de Oudervereniging of aan de afgevaardigde van het team. Daarbij gaat het niet om beleidszaken, want dat is een zaak van de MR. Bij de Oudervereniging gaat het meer om praktische zaken. Er zijn bijvoorbeeld allerlei commissies actief en er wordt uiteraard ook gesproken over de besteding van de ouderbijdrage. Ouderbijdrage Jaarlijks wordt aan ouders een vrijwillige bijdrage gevraagd om diverse activiteiten te kunnen bekostigen. Deze “extra” activiteiten worden niet door de overheid vergoed. Uit de ouderbijdrage worden onder andere het paasontbijt, het Sinterklaasfeest, het kerstdiner en sportevenementen bekostigd.

17

Leerling betrokkenheid

Op de AkkerDijk nemen we de kinderen serieus. Er wordt naar hen geluisterd en we nemen de tijd om met een kind apart te praten als dat nodig is. We benutten graag de talenten die elk kind heeft. De leerlingenraad In de groepen 5, 6, 7 en 8 worden jaarlijks in het begin van het schooljaar verkiezingen gehouden. De leerkracht mag dit naar eigen inzicht doen: Een grote campagne of gewoon een kringgesprek met een stemronde. Voordat de verkiezingen worden gehouden geven de leerkrachten in de betrokken groepen uitleg over de leerlingenraad: Wat wordt van een lid verwacht, hoe verlopen de verkiezingen en hoe worden bespreekpunten geïnventariseerd. Een oud-lid van de leerlingenraad kan worden uitgenodigd om hierover informatie te geven. Kinderen mogen vooraf zelf aangeven of ze wel of niet gekozen willen worden om in de leerlingenraad te komen. In elke groep worden door de klasgenoten een leerling gekozen die namens de groep het woord zal voeren in de leerlingenraad. Er mogen geen plaatsvervangers in de ledenraad. De leerlingenraad komt ongeveer zeven keer per jaar bij elkaar onder schooltijd. Bij elke vergadering is een adjunct directeur aanwezig, maar bekleden leerlingen zelf de functies van voorzitter en secretaris. De leden van de leerlingenraad vertellen na afloop van de elke vergadering in hun eigen klas en in de groepen 1 t/m 4 wat er precies besproken is in de vergadering. De leerlingen worden gekozen voor een periode van 2 jaren en zijn herkiesbaar. De leerlingen hebben een eigen stem binnen de schoolorganisatie; ze tellen mee. De leerlingen zijn betrokken en verantwoordelijk voor schoolzaken. De leerlingen krijgen een beter inzicht in de organisatie van de school. De kwaliteit van de schoolorganisatie wordt bevorderd. De leerlingen ondervinden wat realistisch en haalbaar is. De leerlingen leren rekening te houden met elkaar en respect te hebben voor de mening van de ander. De leerlingen maken spelenderwijs kennis met democratische beginselen. De school leert rekening te houden met wat leerlingen belangrijk vinden.

18

Tutor We vinden het belangrijk op school dat kinderen elkaar willen helpen. Er worden dan ook groep overstijgende activiteiten georganiseerd zoals de samenwerkings- en gezinsgroepen, waar kinderen uit alle groepen met elkaar samenwerken. Bij het tutorlezen en flitsen helpt een kind een ander kind dat op een lager niveau leest. Dit gebeurt ook op andere gebieden zoals het verzorgen van Rakker en Ruby ons konijn.

19

Mediawijsheid

Onder invloed van ICT volgen nieuwe ontwikkelingen in de maatschappij elkaar in hoog tempo op. Kennis en inzichten zijn van steeds kortere levensduur. Er komt een ongekende hoeveelheid informatie in beeld en geluid op ons af. De school zal de leerlingen moeten leren hier zinvol en veilig mee om te leren gaan. Selecteren, reguleren, ordenen, bewerken en gebruiken maar vooral kiezen vraagt van leerkracht en kind een grote mate van zelfsturing. Zelfstandig kunnen werken en leren, in staat zijn eigen initiatieven te ontplooien en over het vermogen beschikken om nieuwe ideeën en oplossingen in samenwerking met anderen te ontwikkelen is essentieel in onze visie op ICT inzet. De volgende driedeling is daarbij onze leidraad: Sociaal Het voorbereiden op de samenleving. Computers en voornamelijk het internet zijn niet meer weg te denken uit de huidige maatschappij. Wij bereiden kinderen voor op die maatschappij. Steeds meer kinderen beschikken al op jonge leeftijd over een mobiele telefoon met internet. Peuters spelen thuis online spelletjes op de tablet. Hierin past de aandacht voor een veilig gebruik van ICT. We besteden op school aandacht aan mediawijsheid: verantwoord leren omgaan met ICT. Pedagogisch / didactisch Als medium/middel bij het onderwijzen en studeren. ICT sluit goed aan bij de huidige ontwikkelingen binnen onze school: Individualisering, zorg op maat, zelfstandig werken/leren en samenwerkend leren. Organisatorisch Wij vinden registratie en toetsing een belangrijk middel om de kwaliteit van het onderwijs te bevorderen. Ook in de gebruikte software is dit een belangrijke factor. Steeds meer methodes zijn ‘webbased’, zodat kinderen ook thuis kunnen inloggen om te oefenen. Met behulp van de digiborden en screens wordt het onderwijs verlevendigd en kunnen allerlei digitale hulpmiddelen worden ingezet. We hebben het protocol Bring Your Own Device gelanceerd. Leerlingen worden daarbij uitgenodigd om van thuis een device mee te nemen (laptop of tablet). School wordt daarbij niet verantwoordelijk gehouden voor eventuele schade. Leerlingen kunnen op die manier eerder informatie vinden en verwerken. Het thematisch werken wordt op zo’n manier vormgegeven dat meegebrachte devices niet alleen gericht ingezet worden, maar ook onmisbaar zijn.

20

Er hangen 5 accesspoints in school, waardoor er overal wifi ter beschikking is. Ouders en leerlingen hebben de inlogcode voor het gastennetwerk ontvangen.

21

Brede ontwikkeling

Wij vinden een brede ontwikkeling belangrijk, het aanboren en ontwikkelen van talenten op cognitief, sociaal-emotioneel en creatief gebied. Onze school speelt een actieve rol bij het in contact brengen van leerlingen met culturele instellingen. Door kunst te onderwijzen leert de leerling te reflecteren op het beeldende materiaal om hem heen. Door creatief bezig te zijn, geniet je van het maken van mooie dingen en ontdek en ontwikkel je je eigen talenten. Wij vinden het belangrijk dat de leerlingen leren beeldend, taal, muziek, spel en beweging te gebruiken, om er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er mee te communiceren. Door praktisch en “probleemoplossend” bezig te zijn, leer je een houding te ontwikkelen om op een creatieve manier oplossingen te bedenken. Kunst stimuleert de fantasie. Cultuur”uur”: Voor de groepen 3 t/m 8 is er een cultuur”uur”. Gedurende het schooljaar krijgen de kinderen in 5 a 6 blokken les in beeldende vorming. Elk blok beheerst een andere discipline. De kinderen maken kennis met muziekvormen, dans, drama, tekenen, enzovoorts. Er zullen regelmatig presentaties worden gehouden, waarbij ouders aanwezig mogen zijn. Maandopeningen: De gedachte van maandopeningen is om kinderen ervaring op te laten doen met optreden voor een grotere groep. De inhoud van de maandopeningen bestaat uit: zang, hobbypresentatie kinderen/ ouders, boekpresentaties, gedichten, werk van (groot)ouders, etc. We willen de kinderen uitdagen om hun talenten te ontwikkelen, niet alleen op cognitief niveau, maar ook op sociaal-emotioneel niveau. Ze krijgen de ruimte om hun creativiteit te ontwikkelen door middel van drama, dans, handvaardigheid, tekenen, poëzie en muziek. Bij de maandopeningen wordt geprobeerd meerdere disciplines van cultuur aan bod te laten komen, zoals: verhaal maken, uitspelen van een bestaand verhaal, zang en dans, eenvoudige decorstukken of verkleedkleren, belichting/geluid. Alle kinderen van de groep hebben een taak/rol. Thema's die aan bod kunnen komen, zijn bijvoorbeeld kinderboekenweek, schoolreisjes, Sint Maarten of een onderwerp van wereldoriëntatie, enz. Wij hebben de ambitie om leerlingen vertrouwd te maken met cultuur, zodat zij in hun latere leven gemakkelijker de stap naar concerten, musea en voorstellingen zullen maken. Bovendien ontdekken kinderen hun talenten op deze gebieden. De interne cultuurcoördinator heeft een cultuurbeleidsplan opgesteld, waar de visie en de geplande activiteiten in staan. Musea: de bovenbouwgroepen bezoeken 1 x per jaar een museum in samenwerking met Turingfoundation. De 6e jaars gaan naar het van Goghmuseum, de 7e jaars naar het Rijksmuseum en de 8 ste jaars naar het Stedelijkmuseum.

22

Samenwerking met culturele instellingen: We werken samen met Purmerendse instellingen die op dit gebied actief zijn, zoals Wherelant, de muziekschool en Spurd. Het Parelhof atelier is een initiatief van de AkkerDijk en Cultuurhuis Wherelant samen. Het atelier is een activiteit, die aansluit op het onderwijs, dat uw kind tijdens schooltijd volgt. Het is vooral ook leuk! Er wordt wat geleerd, maar het is ook gezellig! Even bijkomen van een lange schooldag en dan met de vingers in de klei. Maar wil het kind schilderen, dan kan dat ook. In het Parelhof atelier is er voor elk kind iets te doen en iets te genieten. Er is ook een aanbod voor peuters én ouders! De muziekschool verzorgt wekelijks een les aan de 5e jaars. Zij leren dan een instrument te bespelen. Ook is er een mogelijkheid om na schooltijd mee te doen met het schoolkoor ´“het Dakkeraf”. Spurd bevordert sport en sportieve recreatie in Purmerend. Het hele jaar door kunnen kinderen zich opgeven voor verschillende sporten. Spurd ondersteunt ook het lesprogramma Lekker Fit!, met aandacht voor gezonde voeding en genoeg bewegen. Gezinsgroepen/voorleescircuit: De gedachte van gezinsgroepen is om te verbinden tussen jong en oud. Bij gezinsgroepen is een leerling uit groep 8 'gezinshoofd' en hij/zij verzamelt zijn/haar 'gezin' uit verschillende groepen van kleuters tot en met groep 7. In elk lokaal komen dan 3 gezinsgroepen. Elke gezinsgroep maakt een groepswerkstuk of elk kind maakt een eigen product, maar dit wordt dan wel als één geheel van het ‘gezin’ opgehangen of neergezet. Bij het voorleescircuit leest elke leerkracht en eventueel ook ambulant personeel voor. Kinderen kiezen waar ze willen luisteren. Kinderen van verschillende leeftijden/groepen ontmoeten elkaar.

23

Aanmelden bij de AkkerDijk

De praktijk leert dat ouders zich eerst informeren via de website van school. We adviseren u dan ook om onze website, www.obsakkerdijk.nl, goed te bekijken. Wanneer u geïnteresseerd bent om uw kind in te schrijven, maakt u een afspraak met de directie. Dat kan telefonisch (0299-640610) en via mail ([email protected]) U maakt vervolgens kennis met de directie en wordt rondgeleid op school; het liefst onder schooltijd zodat u de school in de praktijk meemaakt. U kunt uw kind inschrijven bij onze administratief medewerkster op dinsdag en vrijdagochtend. U dient dan wel de ID-kaart van uw kind mee te nemen. Meteen na de inschrijving, plaatsen wij u in ons mailbestand. U ontvangt vanaf nu alle informatie zodat u op de hoogte bent van alle ontwikkelingen op school. Als u al een kind op de AkkerDijk heeft en een broertje of zusje in wilt schrijven, kunt u dit gelijk bij de administratief medewerkster te doen. Een kennismakingsgesprek, inclusief rondleiding is niet nodig omdat u al bekend met de AkkerDijk. (Het kan wenselijk zijn om het in te schrijven kind goed op een startplek te zetten) In de regel kan uw kind de dag na de vierde verjaardag naar school. Soms is dit niet mogelijk (bijvoorbeeld vlak voor of na de zomervakantie). Wij adviseren u om uw kind de eerste schoolweek nog niet hele dagen naar school te laten gaan. Een geleidelijke opbouw is voor veel kinderen wenselijk. Dit gaat in overleg met de leerkracht. “WELKOM OP OPENBARE DALTONBASISSCHOOL DE AKKERDIJK”

24

OPSO Purmerend

Voorwoord van het bestuur Geachte ouders, verzorgers, Voor u ligt de schoolgids van OBS de AkkerDijk te Purmerend. De AkkerDijk is een van de scholen die vallen onder het bestuur van Stichting Primair Openbaar Onderwijs in de Regio Waterland en Oostzaan (SPOOR) of de Stichting Openbaar Primair en Speciaal Onderwijs (OPSO) SPOOR beheert 25 scholen voor openbaar primair onderwijs in de gemeenten Beemster, Edam/Volendam, Landsmeer, Oostzaan, Waterland, Wormer en Zeevang. SPOOR werkt nauw samen met stichting OPSO die 15 scholen in Purmerend beheert. Samen tellen de stichtingen ongeveer 8000 leerlingen en ongeveer 800 medewerkers. Alle scholen zijn openbaar. Dit betekent dat ze algemeen toegankelijk zijn en dat er geen onderscheid wordt gemaakt naar godsdienst of levensovertuiging. Verschillen in opvattingen en levensbeschouwing die in onze maatschappij bestaan worden in de scholen actief gebruikt als uitgangspunt voor het onderwijs. SPOOR en OPSO scholen brengen op deze wijze de kinderen respect voor elkaar en elkaars identiteit bij. Bestuur, servicebureau en alle medewerkers op de scholen maken het verschil door samen het beste onderwijs te bieden voor uw kind. Dit doen we vanuit onze kernwaarden: Vertrouwen. We gaan uit van de mogelijkheden van ieder mens en stimuleren iedere betrokkene zichzelf verder te ontwikkelen. Wij zijn van nieuwsgierig naar de ander en heten iedereen welkom. Verbinden. Iedereen binnen en buiten de organisatie: kind, medewerkers en andere betrokkenen weten zich erkend en geaccepteerd ongeacht geloof, ras, huidskleur, geslacht, taal en afkomst. Iedereen is in staat is om op een respectvolle manier met elkaar om te gaan en op een constructieve wijze samen te werken. Verschillen in visie en geloofsovertuigingen zien we en ervaren we als een bron van inspiratie. Samen komen we verder.

25

Meesterschap. Elke medewerker is op zijn/haar vakgebied een professional die kritisch naar zichzelf kijkt, die zich openstelt voor anderen en nieuwe opvattingen op waarde weet te schatten. 

is eigenaar van het vak dat hij uitoefent en laat iedereen profiteren van eigen ervaringen en nieuwe inzichten.



is in staat de verschillen te overbruggen, betrokkenen te verbinden en echt vertrouwen te geven aan kinderen, ouders en collega’s.



ontwikkelt zich permanent om het vakmanschap te onderhouden en te verbeteren.

Onder het motto “SAMEN VOOR HET BESTE ONDERWIJS” kunt u uw kind met een gerust hart aan één van onze scholen toevertrouwen. Met vriendelijke groet, Alina Kuiper en Jelte de Graaf CvB SPOOR en OPSO Informatie over beide stichtingen kunt u vinden op www.opspoor.nl Openbaar Onderwijs Daltonbasisschool de AkkerDijk is een openbare basisschool. Openbare scholen zijn in beginsel ontmoetingsscholen met ruimte voor verschillen. Het ontmoetingskarakter komt tot uiting in diverse wettelijke bepalingen en krijgt daadwerkelijk vorm door de uitwerking van ons bestuur en de aangesloten scholen. De zes kernwaarden waarop openbare scholen kunnen bouwen:

Iedereen welkom – Openbare scholen staan open voor alle kinderen, ongeacht hun levensovertuiging, godsdienst, politieke gezindheid, afkomst of geslacht of seksuele geaardheid. Iedereen benoembaar - Benoembaarheid op openbare school staat open voor iedereen, ongeacht hun levensovertuiging, godsdienst, politieke gezindheid, afkomst of geslacht of seksuele geaardheid. Wederzijds respect - Openbare scholen houden rekening met en gaan uit van wederzijds respect voor de levensbeschouwing of godsdienst van alle leerlingen, ouders en personeelsleden. Waarden en normen - Openbare scholen besteden actief aandacht aan uiteenlopende levensbeschouwelijke, godsdienstige en maatschappelijke waarden.

26

Van en voor de samenleving - Openbare scholen zijn van en voor de samenleving en betrekken leerlingen, ouders en personeelsleden actief bij de besluitvorming, over doelstellingen en werkomstandigheden en stemmen af met externe betrokkenen en belanghebbenden. Levensbeschouwing en godsdienst - Openbare scholen bieden de gelegenheid om levensbeschouwelijk vormings- en godsdienstonderwijs te volgen.

Stichting Openbaar Primair en Speciaal Onderwijs PURMEREND De school van uw kind is aangesloten bij de stichting Openbaar Primair en Speciaal Onderwijs te Purmerend. (st. OPSO). Bij deze stichting zijn 13 basisscholen, 1 speciale basisschool en 1 school voor (voortgezet) speciaal onderwijs aangesloten. Al deze scholen bevinden zich in Purmerend. De stichting O.P.S.O. Purmerend is op grond van de wet ‘Goed onderwijs, goed bestuur’ (2010) zo ingericht dat bestuur en intern toezicht van elkaar gescheiden zijn. Dit houdt in dat het intern toezicht op het beleid van het bestuur en de algemene gang van zaken in de stichting wordt uitgeoefend door de Raad van Toezicht (RvT). De leden van de RvT worden benoemd door de gemeenteraad van Purmerend. Het bestuur wordt gevormd door een College van Bestuur (CvB) en draagt de eindverantwoordelijkheid voor de stichting en de afzonderlijke scholen die onder haar bevoegd gezag staan. Het college acht het dan ook haar verantwoordelijkheid om ten behoeve van de leerlingen, ouders, personeelsleden en andere belanghebbenden de doelstellingen van de organisatie te bepalen, erop toe te zien dat die bereikt worden en dat dit op een verantwoorde wijze gebeurt. Het CvB hanteert als leidraad voor haar handelen de code “Goed bestuur in het primair onderwijs” (PO-raad 2010). De ondersteuning van het bestuur en het management van de stichting op de gebieden beleid, beheer en administratie ligt bij het Bureau Management Ondersteuning (BMO).

Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) vertegenwoordigt de ouders en het personeel van de vijftien aangesloten scholen van de stichting. Elke medezeggenschapsraad van de afzonderlijke scholen vaardigt twee leden af: één ouderen één personeelslid. Zij behartigen de belangen van de leerlingen, ouders en personeelsleden binnen de stichting. Uit de aanwezige leden stelt de GMR een dagelijks bestuur samen bestaande uit twee leden. Zij dragen zorg voor een goed functioneren van de GMR. Zij worden administratief ondersteund door een ambtelijk secretaris en een notulist. Hebt u vragen op het gebied van de GMR dan kunt u deze stellen aan de ambtelijke secretaris via e-mailadres [email protected]. Meer informatie is te vinden op het intranet en de website van OPSO. Correspondentie: p/a OPSO, Postbus 192, 1440 AD Purmerend. OPSO … zoveel meer dan een goede basis

27

Afstemming, samenwerking en resultaten bereik je eerder als je dezelfde waarden deelt. De mensen van OPSO laten deze waarden dagelijks zien in de manier waarop ze met elkaar en met anderen omgaan. Naast de kernwaarden van waarop alle openbare scholen in Nederland bouwen, heeft de stichting OPSO haar eigen aanvullende kernwaarden geformuleerd. Onze vijf kernwaarden zijn:

Betrokkenheid - Alle mensen van onze organisatie zijn enthousiast en betrokken bij de ontwikkeling van de kinderen die ons zijn toevertrouwd. We gaan ervan uit dat kinderen open staan voor leren. We helpen ze om hun eigen kwaliteiten te ontdekken, te benutten en daar trots op te zijn. Innovatief en dynamisch - Alle mensen van onze organisatie leveren een actieve bijdrage aan de ontwikkeling van de scholen en zijn op de hoogte van nieuwe inzichten. We maken veelvuldig gebruik van elders verkregen onderzoeksresultaten. We doen wat werkt. Vakmanschap, meesterschap, professionaliteit - We zijn een kennisorganisatie die zichzelf voortdurend bijstuurt op basis van nieuwe inzichten uit wetenschappelijk onderzoek. Dit is een continu proces van persoonlijk meesterschap, waardoor de onze mensen zich kunnen blijven ontwikkelen. Onze mensen zijn kritisch op hun eigen handelen en kunnen een professionele en kritische dialoog met elkaar voeren, waar verschillen gewaardeerd worden. Toegankelijk, open houding - Iedereen van de OPSO scholengroep heeft een open houding naar ieder mens. Hij of zij is nieuwsgierig naar die ander en geeft de ander het gevoel dat hij/zij welkom is. Samenwerken - Ons motto hierbij is “niemand is zo knap als wij samen”. Kern hiervan is dat iedereen van de OPSO scholengroep er van overtuigd is dat bij het uitvoeren van je taak je met elkaar moet samenwerken. Je met elkaar discussieert en argumenteert, elkaar van informatie voorziet en uitlegt en feedback geeft. Missie: waar staan we voor? De stichting OPSO is een solide en betrouwbare onderwijsorganisatie van waaruit openbare kwaliteitsscholen met een herkenbaar eigen gezicht, onderwijs verzorgen voor kinderen van de basisschoolleeftijd Als maatstaf voor onze kwaliteit hanteren we het volgend kader: Onze scholen worden door alle betrokkenen en de inspectie als goede scholen beoordeeld; Ouders/verzorgers en leerlingen vinden ons deskundig en toegankelijk; Ieder kind tussen 4 en 12 jaar bieden wij een passend onderwijs/zorgarrangement; De kwaliteit van het bestuurskantoor wordt door de afnemers en partners als goed beoordeeld; We werken resultaatgericht: we maken afspraken, leggen verantwoording af en borgen resultaten. Visie 28

Ons onderwijs is onlosmakelijk verbonden met onze maatschappij, ons land, gemeente en de buurt waarin wij werken.

Voor kinderen - Wij bieden voor ieder kind van 0–12 jaar in Purmerend en omgeving een passend en kwalitatief goede (onderwijs)plek aan. Dit doen wij in (voortdurende) dialoog met de ouders/ verzorgers van de kinderen. Het (school)gebouw is veilig en uitdagend voor kinderen en volwassenen.

Voor ouders/ verzorgers - Het personeel van OPSO scholengroep geeft in dialoog met ouders verder vorm aan de ontwikkeling van het kind en de scholen. We nodigen ouders en kinderen uit om mee te praten, te denken en te doen. Dit is voor ons onontbeerlijk voor de verdere ontwikkeling van de scholen.

Voor het (toekomstig) personeel - OPSO scholengroep staat bekend als een goede en betrouwbare werkgever waar mensen zich verder kunnen ontwikkelen en professionaliseren. Een organisatie waar het prettig werken is, omdat jij als medewerker er toe doet en waar je gestimuleerd wordt je talenten verder te ontplooien.

Voor de (toekomstige)partners - OPSO scholengroep is een betrouwbare, innovatieve onderwijspartner die samen met andere partners een (pro)actieve rol speelt op de volgende gebieden: Onderwijskundig: Onze scholen hebben een duidelijk profiel en staan midden in de buurt en samenleving. Sociaal: Onze mensen zijn actief in het uitdragen van normen en waarden. Maatschappelijk: Onze scholen maken verbinding met partners in de omgeving

Ouders praten mee Op alle openbare scholen kunnen ouders meepraten en meedenken. Elke school heeft een medezeggenschapsraad. In deze raad zitten ouders en leerkrachten. In het medezeggenschap reglement zijn de taken, de functies en de verkiezing van de leden beschreven. In dit reglement is ook vastgelegd bij welke aangelegenheden de medezeggenschapsraad adviesrecht of instemmingsrecht heeft. Het reglement ligt op school ter inzage. Voor zaken die alle scholen aangaan is er een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad. In deze raad zitten vertegenwoordigers van alle openbare basisscholen.

Leerplicht Een kind kan naar de basisschool op de dag dat het vier jaar oud is. Maar een kind moet naar school op de eerste dag van de maand nadat het vijf jaar is geworden. Dan begint de leerplicht. Een leerling is verplicht twaalf jaren naar school te gaan. De leerplicht eindigt dus aan het einde van het twaalfde schooljaar of aan het einde van het schooljaar waarin de leerling zestien jaar is geworden. De basisschool heeft acht leerjaren. In ieder geval moet de basisschool verlaten worden aan het einde van het schooljaar waarin de 29

leerling veertien jaar is geworden. Op het moment dat de leerling de basisschool verlaat ontvangen de ouders een onderwijskundig rapport. Als een kind leerplichtig is kan alleen in bijzondere gevallen vrijaf worden verleend buiten de officiële schoolvakanties. Hiertoe heeft de directeur speciale richtlijnen gekregen van het ministerie. Voor vrijaf van minder dan tien schooldagen moet schriftelijk toestemming aan de directeur worden gevraagd. Gaat het om meer dan tien schooldagen per schooljaar, dan moet er toestemming gevraagd worden aan de leerplichtambtenaar van de gemeente. Op het aanvraagformulier staat precies waarvoor vrijaf gegeven wordt. Voor eventuele vragen kunt u bij de school of de leerplichtambtenaar van de gemeente Purmerend terecht. Als u het niet met de beslissing van de directeur of leerplichtambtenaar eens bent, kunt u binnen zes weken een bezwaarschrift indienen. Dit bezwaarschrift richt u aan de directeur van de school. Vervolgens wordt u uitgenodigd om uw bezwaar toe te lichten. Er wordt een geheel nieuw besluit wordt genomen. Tegen dit nieuwe besluit kunt u beroep instellen bij de Sector Bestuursrecht van de Rechtbank. Gelet op de termijnen die met een bezwaar gemoeid zijn, is het van belang zo vroeg mogelijk toestemming aan te vragen. Hiervoor schreven we beknopt over de leerplicht en over de mogelijkheid om vrijaf te vragen. De verplichtingen die voortvloeien uit de wet- en regelgeving en de afspraken die in de regio Waterland gemaakt zijn om schoolverzuim te voorkomen, zijn vastgelegd in een protocol. In dat protocol staat beschreven aan welke regels, scholen, ouders, kinderen en leerplichtambtenaren zich moeten houden. Het gaat daarbij om regels over het in- en uitschrijven van leerlingen, over het bestrijden van schoolverzuim, over schorsing en verwijdering en over de regels voor vrijstelling van schoolbezoek. Het protocol kan bij de school, bij het bestuur en bij de leerplichtambtenaar opgevraagd worden.

Toelatingsbeleid Volgens de Wet op het Primair Onderwijs beslist het bestuur over de toelating tot de openbare school. In de meeste gevallen is deze bevoegdheid overgedragen aan de directeur van de school. Dat betekent dat ouders hun kind rechtstreeks bij de school van hun voorkeur kunnen aanmelden. Een aanmelding geeft nog geen recht op toelating. Enkele maanden voordat de leerling toegelaten kan worden bekijkt de directeur of er plaats is. Als er plaats is regelt de directeur de inschrijving en maakt de nodige afspraken. Bij alle openbare scholen worden broertjes en zusjes altijd met voorrang geplaatst. Vervolgens vindt toelating plaats op leeftijd. De aanmeldingsdatum speelt dan ook geen enkele rol. Daarnaast is het gebruikelijk dat er zes weken voor het einde van een schooljaar geen vierjarigen meer geplaatst worden. Is er op de school van voorkeur geen plaats, dan wordt in ieder geval een plaats aangeboden op een andere openbare school, in principe in dezelfde wijk. Ook kinderen met een lichamelijke of geestelijke handicap kunnen bij een basisschool worden aangemeld. In dat geval zal de aanmeldingsprocedure meer tijd in beslag nemen.

30

Aanmelding van leerlingen voor een openbare basisschool is vanaf de leeftijd van drie jaar mogelijk. Met de andere schoolbesturen in Purmerend zijn afspraken gemaakt over overplaatsing van de ene naar de andere school. De algemene regel is, dat overplaatsing mogelijk is bij het begin van een nieuw schooljaar. Overplaatsing binnen een schooljaar is alleen mogelijk bij verhuizing of bij een situatie waarin de oude en nieuwe school daarmee instemmen. Advisering bij de overstap naar het voortgezet onderwijs Om tot een goed advies voor het voortgezet onderwijs te komen, maakten de scholen van het primair openbaar onderwijs in Purmerend de volgende bindende afspraken. De scholen geven aan het eind van groep 7, maar uiterlijk in het laatste basisschool jaar, een advies voor vervolgonderwijs. Dit advies komt uiteindelijk tot stand op grond van de volgende gegevens:

De opvattingen van de groepsleerkracht over de ontwikkeling van het kind. De leerprestaties die gemeten zijn met behulp van toetsen uit het leerlingvolgsysteem van de school en een onderzoek afgenomen door een onafhankelijk bureau. Een intelligentieonderzoek, afgenomen door een onafhankelijk bureau. Een onderzoek naar de sociale en emotionele ontwikkeling, afgenomen door een onafhankelijk bureau. Het publiceren van onderwijsresultaten De openbare basisscholen in Purmerend publiceren jaarlijks een verslag waarin zij schrijven over de resultaten van onderwijs en opvoeding. In dit verslag worden ook de gegeven adviezen voor voortgezet onderwijs opgenomen. Wat kan ik doen als ik het met bepaalde zaken niet eens ben? Overal gaan wel eens dingen verkeerd of ontstaan er misverstanden. Mocht u het op bepaalde punten niet eens zijn, of klachten hebben over de gang van zaken op school, maak dan een afspraak met de groepsleerkracht, met de internbegeleider of met de directeur. Indien een gesprek op school naar uw mening toch onbevredigend is verlopen, dan kunt u altijd contact opnemen met de algemeen-directeur of met het bestuur. Mocht u om wat voor reden dan ook niet naar de school of het bestuur willen stappen, dan kunt u zich altijd nog wenden tot de schoolcontactpersoon. De schoolcontactpersoon zal in overleg met u bepalen op welke wijze uw klacht het beste behandeld kan worden. Hij zal de klacht niet zelf in behandeling nemen, maar u waarschijnlijk doorverwijzen naar de vertrouwenspersoon of naar de landelijke klachtencommissie.

De klachtenregeling De klachtenregeling heeft tot doel een zorgvuldige behandeling van klachten te garanderen. Hiermee wordt het belang van betrokkenen gediend en wordt een veilig schoolklimaat bevorderd. Ook voor de (naam school) is een klachtenregeling vastgesteld. Daarin staat precies bij wie een klacht ingediend kan worden en hoe de afhandeling zal plaatsvinden. De regeling ligt op school ter inzage. De klachtenregeling kan ook opgevraagd worden bij de school contactpersoon, bij de algemeen-directeur en bij het 31

bestuur.

Verschillende soorten klachten Klachten kunnen gaan over de begeleiding van leerlingen, de toepassing van strafmaatregelen, beoordeling, de inrichting van de schoolorganisatie. Maar ook over ongewenste omgangsvormen. Bij klachten over ongewenste omgangsvormen op school, zoals pesten, discriminatie, agressie, geweld of seksuele intimidatie kunnen ouders en leerlingen een beroep doen op ondersteuning door de contactpersoon. Hij luistert naar u en geeft informatie en advies over mogelijke vervolgstappen. De contactpersoon kan u desgewenst in contact brengen met de externe vertrouwenspersoon. In samenspraak met deze functionaris kan besproken worden of er nog een kans is om op schoolniveau de klacht op te lossen, bijvoorbeeld door bemiddeling, of dat u de klacht wilt voorleggen aan een onafhankelijke landelijke klachtencommissie. De externe vertrouwenspersoon kan u desgewenst begeleiden bij het traject naar de klachtencommissie.

De klachtencommissie Als u de klacht bij de klachtencommissie indient, zal deze een oordeel geven over de gegrondheid van de klacht en in veel gevallen een advies geven over de te treffen maatregelen. Oordeel en advies worden naar het schoolbestuur gestuurd. Het schoolbestuur beslist of het oordeel van de klachtencommissie gedeeld wordt en of de voorgestelde maatregelen worden overgenomen.

Meldplicht en aangifteplicht seksueel geweld De schoolleiding, contactpersonen en vertrouwenspersoon zullen een klacht van ouders en leerlingen zorgvuldig behandelen. Bij klachten van ouders en leerlingen over de schoolsituatie waarbij mogelijk sprake is van ontucht, aanranding of een ander zedendelict, tussen een medewerker van de school met een minderjarige leerling is de school wettelijk verplicht tot het doen van aangifte bij de officier van justitie. Voor medewerkers van de school geldt in deze gevallen een wettelijke meldingsplicht aan het bevoegd gezag.

Contact/vertrouwenspersoon op school

Annemarie Beving is onze contact/vertrouwenspersoon op onze school.

Zij is op maandag en dinsdag de leerkracht van groep 6. Ze is er voor kinderen en ouders van de Akker de Dijk. Hieronder staan enkele taken van een contactpersoon / vertrouwenspersoon omschrijven          

Eerste opvang van de klager Luisteren naar de klager Het probleem in kaart brengen De klacht concreet noteren Overzicht geven van mogelijke vervolgstappen: externe vertrouwenspersoon, schoolleiding, bestuur, klachtencommissie, politie, vertrouwensinspecteur. Uitleg geven over de procedures bij de klachtencommissie inclusief de gehanteerde termijnen voor afhandeling etc. Klager adviseren bij het maken van een keuze. (De klager beslist) Klager in contact brengen met de gekozen functionaris Registratie overleggen aan externe vertrouwenspersoon Informeren schoolbestuur over signalen als een concrete klacht uitblijft

32

Elk jaar gaat zij in de groepen langs zodat kinderen ook weten wie onze contact persoon is. Zij is op maandag en dinsdag op school aanwezig. Verder is ze te bereiken via e-mail: [email protected] Externe vertrouwenspersoon Mw. L.C. de Jong Kleverparkweg 92 2023 CJ Haarlem T: 06-25024555 e-mail: [email protected]

De school is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie Onderwijsgeschillen Postbus 85191 3508 AD Utrecht Telefoonnummer: 030-2809590 e-mail: [email protected]

De vertrouwensinspecteur De vertrouwensinspecteur is te bereiken tijdens kantooruren via het centrale meldpunt: 0900-1113111 (lokaal tarief). U kunt er terecht voor vragen over: seksuele intimidatie en seksueel misbruik, lichamelijk geweld, grove pesterijen, geweld, extremisme, discriminatie, fundamentalisme. Verzekering en aansprakelijkheid Onder schooltijd kan er iets mis gaan. Maar wie is daarvoor aansprakelijk? Het bestuur van onze school heeft een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten voor alle leerlingen, het personeel en hulpouders gedurende de schooltijd. Het bestuur kan alleen aansprakelijk gesteld worden, indien er sprake is van grove schuld of plichtsverzuim. Deze aansprakelijkheid geldt ook voor de door de school georganiseerde evenementen zoals schoolreisjes en excursies. Ook tijdens de tussen-de-middag-opvang is de aansprakelijkheidsverzekering van kracht. Indien zich een situatie voordoet waardoor iemand tijdens schooltijd schade oploopt, kan men met de leerkracht of directeur van de school contact opnemen. Deze zal dan aangeven op welke wijze het aansprakelijk stellen geregeld kan worden. Dat zal altijd schriftelijk moeten gebeuren, waarin een beschrijving van het voorval en het schadebedrag wordt opgenomen. Afhandeling van de claim vindt plaats door het bestuur. Het bestuur of de aansprakelijkheidsverzekeraar neemt rechtstreeks contact op met degene die de claim indient. Het uiteindelijke resultaat van de claim wordt verstrekt aan de indiener. Een kopie wordt verstuurd naar de directeur van de school in kwestie. Informatie aan gescheiden ouders Het spreekt voor zich dat de school ouders informeert over de vorderingen van hun kind. Maar hoe nu als de ouders gescheiden zijn en zij niet gezamenlijk op school komen voor een rapport gesprek? Op welke manier moet een ouder zonder wettelijk gezag om informatie vragen? De ouder dient het verzoek om informatie schriftelijk in bij de directeur van de school. Daarbij zal een kopie van een legitimatiebewijs moeten worden meegestuurd, zodat de school zeker 33

weet dat het om een ouder van de leerling gaat. De directeur stelt de ouder die de dagelijkse zorg voor het kind heeft van het verzoek op de hoogte en onderzoekt of het geven van informatie niet strijdig is met de belangen van het kind. Indien de directeur zich ervan overtuigd heeft dat er geen belemmeringen zijn, dan zal het verzoek ingewilligd worden. De informatie kan, naar het oordeel van de directeur, schriftelijk of mondeling gegeven worden. Beantwoording van een verzoek zal in principe binnen drie weken plaatsvinden. Sponsoring Sponsoring van scholen komt steeds vaker voor. De openbare scholen in Purmerend, houden zich aan het convenant over sponsoring dat de staatssecretaris van onderwijs en vijftien organisaties ondertekend hebben. Het convenant (2009) en de brochure 'Alles wat u moet weten over sponsoring op school’ (2009) zijn op school of op internet in te zien. Basisinformatie sponsoring: http://www.rijksoverheid.nl/documenten-en-publicaties/vragen-en-antwoorden/wat-issponsoring-in-het-onderwijs-en-wat-zijn-de-regels.html Brochure ’Alles wat u moet weten over sponsoring op school’, september 2009: http://www.nko.nl/resources/nko/repository/documents/brochureLR_Sponsor.pdf Convenant Sponsoring februari 2009: http://www.rijksoverheid.nl/documenten-enpublicaties/convenanten/2009/02/24/convenant-scholen-voor-primair-en-voortgezetonderwijs-en-sponsoring.html

Een veilige school Om zich goed te kunnen ontwikkelen moeten kinderen zich thuis voelen in school. Ook ouders en medewerkers moeten zich veilig weten, er van op aan kunnen dat er in de omgang sprake is van onderling vertrouwen en respect. Dit belangrijke uitgangspunt staat bij het openbaar onderwijs van Purmerend hoog in het vaandel. Toch kan het gebeuren dat onderling vertrouwen en respect onder druk staan of zelfs geschonden worden. Ouders kunnen, indien daarvan sprake is, in veel gevallen uiteindelijk terecht bij de vertrouwenspersoon en bij de klachtencommissie. Voor medewerkers zijn vertrouwenspersoon en klachtencommissie niet altijd de instanties waar zij uiteindelijk terecht kunnen. Daarom werkt het openbaar schoolbestuur voor hen aan een aanvullende regeling.

34

35