voor wie JA zegt tegen actief en inspirerend onderwijs
* Kleuters uitdagen werkt! Dolf Janson
Kleuter is een ontwikkelingsfase Kleuter is geen leeftijdsaanduiding
Wat betekent dit voor jonge kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong?
*Kleuter?
Neem eerst even denktijd voor deze vragen:
* Wat is dat, een ov.? * Waaraan/waardoor merk je die? Vergelijk je reactie daarna met je buren!
*ontwikkelingsvoorsprong
* ontwikkeling (veel) sneller dan gemiddeld * gevolg van (meer) aanleg * vaak gevoed door omgeving
*ontwikkelingsvoorsprong
* nieuwsgierig/weetgierig/onderzoekend * neemt scherp waar * legt direct verbanden * begrijpt humor * leert snel, onthoudt gemakkelijk * produceert veel ideeën * grote gevarieerde woordenschat * grote algemene ontwikkeling * interesse in letters en cijfers
*kenmerken
* veel fantasiespel * coöperatief * toont een positiever zelfbeeld * gedraagt zich non-conformistisch * weet en vraagt veel * komt met verrassende onderwerpen * tekent met veel details * is vaak al vertrouwd met computer
*Wat zie je gebeuren?
*..\filmpjes\The _False Belief_ Test_ Theory of Mind.flv
*Theory of mind
* stelt hoge eisen aan vriendjes * voelt zich (meer) verbonden met volwassene * past zich (daardoor) sneller aan * heeft behoefte aan niet steeds hetzelfde * wil ook wel eens lekker kunnen doorgaan * heeft behoefte aan uitdaging * kan zich verliezen in perfectionisme * fixed mindset (Carol Dweck) kan belemmeren
*maar ook…
*Uitdagende opdrachten: brood of taart?
4
3
Integreren Toepassen Vieren Delen
Oriënteren Ontdekken Verwonderen Problematiseren
Generaliseren Evalueren Bewijzen
Oefenen Systematisch onderzoeken of observeren
1
2
*Leercyclus
comfortzone kennissysteem voldoet of lijkt te voldoen
zone van naaste ontwikkeling(sprong) a. óf kennissysteem staat licht onder druk b. óf beheersbaar discomfort; ‘vluchten’ en ‘vechten’ hoort hierbij om ontwikkelingssprong te maken
verzetten zone van (voortdurend) discomfort kennissysteem schiet tekort / sluit niet aan
vermijden verlammen
*spelen met Duplo (oid)
* voldoende open (te maken)? * betekenisvol (te maken)? * uitdagend qua moeilijkheid? * nieuwsgierig makend qua inhoud? * aansluiten bij interesse? * nieuwe interesse wekkend? * geschikt (te maken) voor samenwerken? * niet te snel uitgevoerd?
*materiaal
*betekenisvol???
*Betekenisvol?
* activeren en uitdagen leerlingen * open vragen stellen * variatie in soorten vragen * (her)inrichten lokaal * verwondering en onderzoek inbrengen * kritisch op relatie vorm en functie * evenwicht tussen voorspelbaarheid
en verrassing
*Rol leraar
Bedenk een paar vragen die jonge kinderen activeren tot:
-denken -onderzoeken -uitproberen -precies kijken/luisteren
Vragen stellen
*Vragen stellen
Oriëntatievraag
vraagt naar een zintuiglijke waarneming (wat hoor, zie, ruik, voel, proef je?)
Operationele vraag
vraagt naar handelen; is alleen te beantwoorden door iets te gaan doen en/of te observeren (wat gebeurt er als…? wat is het effect van…?)
Analysevraag
vraagt om aspecten aan een probleem of situatie te onderscheiden (waarom? wat vind je nu van…? hoe komt het dat?)
Synthesevraag
vraagt om een voorspelling, de oplossing van een probleem of het bedenken van iets nieuws (wat zou er gebeuren als…?, bedenk eens…, hoe kun je zorgen dat?)
vraagt om meningen, om de waarde van een oplossing of de kwaliteit van iets te beoordelen Evaluatievraag (wat vind je van, ben je het eens met, wat is het beste voorbeeld van, denk je dat het helpt als?)
*Vragen stellen
Bedenk en bespreek
* wat doe je als leraar anders
bij stap-voor-stap dan bij ’top-down’?
* zie je het effect daarvan bij je leerlingen?
*Rol van de leraar
* vragen naar de al bekende weg * zijn gericht op dat ene (goede) antwoord * versterken afhankelijkheid leerling * zijn bijna altijd gesloten “Wil jij even in mijn hoofd kijken?”
*Didactische vragen
* om meer te weten te komen * uit nieuwsgierigheid of belangstelling * omdat je het antwoord niet weet * om verschillende antwoorden te verzamelen
*Echte vragen stel je…
* Problematiseren * Vragen die hogere orde denken uitlokken * Verwondering wekken * Eigen ervaring delen * ...
*Alternatief voor
didactische vragen
Nieuwe ideeën, producten of gezichtspunten genereren Ontwerpen, maken, plannen, produceren, uitvinden, bouwen
5. Evalueren
Motiveren of rechtvaardigen van een besluit of gebeurtenis Controleren, hypothetiseren, bekritiseren, experimenteren, beoordelen
4. Analyseren
Informatie in stukken opdelen om de verbanden en relaties te onderzoeken Vergelijken, organiseren, uit elkaar halen, ondervragen, vinden
3. Toepassen
Informatie in een andere context gebruiken Bewerkstelligen, uitvoeren, gebruiken, toepassen
2. Begrijpen
Ideeën of concepten uitleggen Interpreteren, samenvatten, hernoemen, classificeren, uitleggen
1. Onthouden
Informatie herinneren Herkennen, beschrijven, benoemen
*Bloom’s Taxonomy
Hogere orde denken
6. Creëren
Response inhibitie (impulsbeheersing) Werkgeheugen
Emotie-regulatie Volgehouden aandacht Taakinitiatie Planning / prioritering
Doelgericht gedrag
Organisatie
Flexibiliteit
Timemanagement
Metacognitie
*Executieve functies
*https://www.youtube.com/watch?v=Wz1pnF BLZM4
*Impulscontrole
*Zoek evenwicht
tussen voorspelbaarheid en verrassing
