UČEBNÍ OSNOVY. Umění a kultura Výtvarná výchova. Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět :

UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět :

Umění a kultura Výtvarná výchova

Charakteristika předmětů Vyučovací předmět výtvarná výchova patří do vzdělávacího oboru Umění a kultura. Vyučuje se v 6.-7 ročníku 2 hodiny týdně a v 8.-9 ročníku po 1 hodině týdně. V 8.-9 ročníku výuka probíhá každé 2 týdny po dvou hodinách. Součástí vyučování je nejen vyučovací hodina, ale i příležitostné akce: návštěvy Muzea TŽ, galerií a práce v plenéru. Oblast si klade za cíl vést žáky k ochraně a hledání krásy v sobě i kolem sebe. Směřuje ke chápaní tradic, kritickému a estetickému přístupu ke skutečnosti, nabízí osobní postoje a osobní objevování světa. Sleduje smysl a podstatu tvůrčí činnosti. Postupy umělecké tvorby jsou blízké projektovým pracovním postupům, tedy tvořivé činnosti: příprava zrání, inspirace, vypracování, sebereflexe, korekce.Jde o cestu objevování projevů autonomie, tělesné a duševní pohody, vnímání prožitku. Cílové zaměření vzdělávací oblasti – 2. stupeň: pracuje s vizuálně obrazovými znakovými systémy rozvíjí tvůrčí činnosti, smyslovou citlivost a uplatňování subjektivity přistupuje k uměleckému procesu v jeho celistvosti a chápe ho jako způsob poznání a komunikace užívá různých uměleckých vyjadřovacích prostředků včetně nejnovějších informačních a komunikačních technologií rozvíjí především průřezové témata Osobnostní a sociální výchovy (týká se společného zaměření na rozvoj smyslového vnímání, kreativity, vnímání a utváření mimouměleckého estetična) a Výchovy k myšlení v evropských a globálních souvislostech (prohlubuje vztahy k evropské a světové kultuře) formy a metody práce se užívají podle charakteru učiva a cílů vzdělávaní (skupinové vyučování, samostatná práce, kolektivní práce, krátkodobé projekty) Společné výchovné a vzdělávací strategie k rozvoji klíčových kompetencí Výuka Výtvarná výchova společně s ostatními předměty vzdělávací oblasti Umění a kultura přispívá k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáka takto: Kompetence k učení - při teoreticky zaměřených hodinách si žáci vytváří takové učební materiály, aby je mohli dále využívat pro své vlastní učení - žáci při své tvorbě poznávají vlastní pokroky a při konečném výstupu si dokáží zpětně uvědomit problémy související s realizací - strategie: učitel zadává jednotlivé úkoly tak, aby si každý žák mohl sám zorganizovat vlastní činnost; učitel využívá kladného hodnocení k motivaci pro další výtvarnou činnost Kompetence k řešení problémů: - žákům je předkládán dostatek námětů k samostatnému zpracování a řešení problémů souvisejících s výběrem výtvarné techniky, materiálů a pomůcek - při zadání úkolu žák rozpozná výtvarný problém a hledá nejvhodnější způsob řešení

-

strategie: učitel zadává úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů

Kompetence komunikativní: - při práci ve skupině dokáže žák vyjádřit svůj názor, vhodnou formou ho obhájit a tolerovat názor druhých - strategie: učitel klade dostatek prostoru pro střetávání a komunikaci různými formami (písemně, pomocí technických prostředků, výtvarnými prostředky...); učitel dohlíží na dodržování etiky komunikace (naslouchání, respektování originálních, nezdařených názorů, ...) Kompetence sociální a personální: - učí se respektovat pravidla při práci v týmu, dodržovat je a svou pracovní činností kladně ovlivňovat kvalitu práce - strategie: učitel dodává žákům sebedůvěru a podle potřeby žákům v činnostech pomáhá; učitel umožňuje každému žákovi zažít úspěch; učitel v průběhu výuky zohledňuje rozdíly v pracovním tempu jednotlivých žáků Kompetence občanské: - při propagaci školních akcí žáci vytváří plakáty a upoutávky, kterými prezentují školu - žáci respektují názor druhých - žáci prezentují výsledky své práce a účastní se výtvarných soutěží - strategie: učitel podporuje občanské cítění žáků při vytváření propagačních materiálů Kompetence pracovní: - při samostatné práci jsou žáci vedeni ke koncentraci na pracovní výkon, jeho dokončení a dodržují vymezená pravidla - žáci si vytváří pozitivní vztah k manuelním činnostem - žáci při práci s výtvarným materiálem dodržují hygienická pravidla - strategie: učitel vede žáky ke správným způsobům užití materiálu, nástrojů a vybavení; učitel požaduje dodržování dohodnuté kvality a postupů

1.

Tematické okruhy průřezových témat zařazené do předmětu

OSV OSV 1 OSV 2 OSV 5

OSV 6 OSV 8 OSV 9 OSV 10

Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj Rozvoj schopností poznávání: cvičení smyslového vnímání, cvičení dovedností zapamatování,řešení problémů. Sebepoznání a sebepojetí: moje tělo, moje psychika, můj vztah ke mně samému, moje učení, moje vztahy k druhým lidem, zdravé a vyrovnané sebepojetí. Kreativita: cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (pružnosti nápadů, originality, schopnosti vidět věci jinak, citlivosti, schopnosti "dotahovat" nápady do reality), tvořivost v mezilidských vztazích Sociální rozvoj Poznávání lidí: vzájemné poznávání se ve skupině/ třídě, rozvoj pozornosti vůči odlišnostem a hledání výhod v odlišnostech. Komunikace: dovednosti pro sdělování verbální i neverbální, specifické komunikaní dovednosti (monolog), dialog, cvičení pozorování a empatického a aktivního naslouchání, komunikace v různých situacích Kooperace a kompetice: rozvoj sociálních dovedností pro kooperaci. Morální rozvoj Řešení problémů a rozhodovací dovednosti: dovednosti pro řešení problémů a rozhodování z hlediska různých typů problémů a sociálních rolí - problémy v mezilidských vztazích.

OSV 11

Hodnoty, postoje, praktická etika: analýzy vlastních i cizích postojů a hodnot a jejich projevů v chování lidí; vytváření povědomí o kvalitách typu odpovědnost, spolehlivost, spravedlivost, respektování atd.; pomáhající a prosociální chování (člověk neočekává protislužbu); dovednosti rozhodování v eticky problematických situacích všedního dne

VMEGS Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech VMEGS 1 Evropa a svět nás zajímá: život dětí v jiných zemích, zvyky a tradice národů Evropy. VMEGS 3 Jsme Evropané: kořeny a zdroje evropské civilizace; klíčové mezníky evropské historie; Evropská integrace; instituce Evropské unie a jejich fungování; čtyři svobody a jejich dopad na život jedince; co Evropu spojuje a co ji rozděluje; mezinárodní organizace a jejich přispění k řešení problémů dětí a mládeže. MkV Multikulturní výchova MkV 2 Lidské vztahy: právo všech lidí žít společně a podílet se na spolupráci; udržovat tolerantní vztahy a rozvíjet spolupráci s jinými lidmi, bez ohledu na jejich kulturní, sociální, náboženskou, zájmovou nebo generační příslušnost; vztahy mezi kulturami (vzájemné obohacování různých kultur, ale i konflikty vyplývající z jejich rozdílnosti); předsudky a vžité stereotypy (příčiny a důsledky diskriminace) MkV 4 Multikulturalita: multikulturalita současného světa a předpokládaný vývoj v budoucnosti; multikulturalita jako prostředek vzájemného obohacování; specifické rysy jazyků a jejich rovnocennost; naslouchání druhým, komunikace s příslušníky odlišných sociokulturních skupin, vstřícný postoj k odlišnostem; význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění a celoživotního vzdělávání EV EV 1 EV 2 EV 4

Environmentální výchova Ekosystémy: les, pole, vodní zdroje, moře a tropický deštný les, lidské sídlo - město - vesnice (umělý ekosystém, jeho funkce a vztahy), kulturní krajina (pochopení hlubokého ovlivnění přírody v průběhu vzniku civilizace až po dnešek) Lidské aktivity a problémy životního prostředí: zemědělství a životní prostředí, ekologické zemědělství, doprava a životní prostředí, průmysl a životní prostředí, odpady a hospodaření s odpady, ochrana přírody a kulturních památek, změny v krajině, dlouhodobé programy zaměřené k růstu ekologického vědomí veřejnosti Vztah člověka k prostředí: prostředí a zdraví.

MeV Mediální výchova MeV 5 Fungování a vliv médií ve společnosti: vliv médií na každodenní život,role medií v každodenním životě jednotlivce vliv médií na uspořádání dne, rejstřík konverzačních témat, na postoje a chování. MeV 6 Tvorba mediálního sdělení: tvorba mediálního sdělení pro školní časopis, rozhlas, televizní či internetové médium. MeV 7 Práce v realizačním týmu: redakce školního časopisu, rozhlasu, televize či internetového média, utváření týmu, význam různých věkových a sociálních skupin pro obohacení týmu, komunikace a spolupráce týmu, faktory ovlivňující práci v týmu VDO Výchova demokratického občana VDO 4 Principy demokracie: demokracie jako protiváha diktatury a anarchie, principy demokracie, základní kategorie fungování demokracie (spravedlnost, řád, norma, zákon, právo, morálka), význam Ústavy jako základního zákona země, demokratické způsoby řešení konfliktů a problémů v osobním životě i ve společnosti Učební plán předmětu Výtvarná výchova v souladu s učebním plánem školy

ročník

6.

7.

8.

9.

celkem

2

2

1

1

6

Vzdělávací obsah předmětu v 6. ročníku

Vyučovací předmět : Období – ročník : Počet hodin :

Výtvarná výchova 3. období – 6. ročník 2

Očekávané výstupy předmětu Na konci 3. období základního vzdělávání žák:

1. vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků; variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků

2. užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podnětů z představ a fantazie 3. užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích; k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích – počítačová grafika, fotografie, video, animace vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření; porovnává a hodnotí jeho účinky s účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného i symbolického obsahu interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti; vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření; vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů 8. ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích; nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci

4. 5. 6. 7.

Cílové zaměření předmětu v 6.-9. ročníku ZV Vzdělávání v předmětu v 6.-9. ročníku směřuje k: zaznamenávaní, sledování, dokumentování a prezentování proměny vlastního výtvarného vývoje tvoření záznamů pozorování, vytváření sbírky třízení a systematizování obrazového materiálu podle své osobní inklinace využívání dostupných médií a technických prostředků ( kopírku, magnetofon, fotoaparát, skener, internet, mikroskop, …) osvojení si schopnosti výtvarné výpovědi - jejího hodnocení, zdůvodnění a obhájení, vedení dialogu vyjadřování se k tvorbě vlastní i ostatních - tolerance k rozdílným způsobům výtvarného vyjadřování schopnosti hodnotit, obhájit a zdůvodnit vlastní výtvarnou výpověď Očekávané výstupy Dílčí výstupy OVO 1: Vybírá, vytváří a pojmenovává DV: Vybírá a samostatně vytváří

Učivo Kresebné studie - linie, tvar, objem -

Průřezové téma HV - rytmus, melodie

Poznámky Např. zátiší,

Očekávané výstupy co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků; variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků

Dílčí výstupy Učivo bohatou škálu vizuálně obrazných jejich rozvržení v obrazové ploše, v elementů zkušeností z vlastního vnímání, objemu, v prostoru, jejich vztahy, z představ a poznání. Uplatňuje osobitý podobnost, kontrast, rytmus. přístup k realitě. Jednoduché plošné kompozice z DV: Variuje různé vlastnosti prvků a geometrických tvarů - spirály, elipsy, jejich vztahů pro získání osobitých řazení, rytmus, prolínání, množení, výsledků. vyvažování, přímka, křivka.

OVO 2: Užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podnětů z představ a fantazie

DV: Užívá viz. obr. vyjádření k zachycení zkušeností získaných pohybem, hmatem a sluchem.

OVO 3: Užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích; k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích – počítačová grafika, fotografie, video, animace OVO 4: Vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření; porovnává a hodnotí jeho účinky s účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření

DV: Správně užívá techniku malby, texturu, míchá a vrství barvy.

Poznámky kresba dle skutečnosti, kresba v plenéru. Např. pocity vyjádřené linií.

Rozvíjení smyslové citlivosti. HV - hudební nahrávky Souvislost zrakového vnímání s vjemy Výtvarný projekt - oči ostatních smyslů. Např. hmat - reliéfní OSV1 – rozvoj schopností poznávání autoportrét, sluch - výtvarné zpracování hudebních motivů, tvary ze zmačkaného papíru. Plastická tvorba - papír, hlína, drát, sádra. Malba. Teorie barev - Goethův barevný kruh teplé a studené barvy, barvy příbuzné.

DV: Vytváří společné kompozice v Plastická a prostorová tvorba. prostoru - instalace, své představy dokáže převést do objemových rozměrů. Společná práce na jednom objektu koordinace, komunikace.

OVO 1: Vybírá, vytváří a pojmenovává DV: Dokáže využít perspektivu ve svém co nejširší škálu prvků vizuálně vlastním výtvarném vyjádření. obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků; variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání

Průřezové téma OSV5 - kreativita

Nauka o perspektivě ( perspektiva paralelní a šikmá), umístění postav na plochu, velikost objektů.

D - pravěk - starší doba kamenná způsob života Výtvar. projekt - pravěké umění ( tvorba v přírodě, jsem šaman, pravěké nádoby) EV2 – lidské aktivity a problémy životního prostředí Výtvar. hra - plody země OSV8 - komunikace

Čj - Řecko a Řím - báje a pověsti D - Egypt Výtvarný projekt - Egypt ( hieratická perspektiva, kánon lidské postavy, hieroglyfy, výzdoba pyramid, papyrus) VMEGS3 – Jsme Evropané

Např. stavba živé přírody dominantní prvek, emocionální malba, kříženec. Např. společná plastika.

Např. shon na ulici vystřihování a lepení postav a objektů na plochu společná práce,

Očekávané výstupy osobitých výsledků

Dílčí výstupy

OVO 3: Užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích; k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích – počítačová grafika, fotografie, video, animace OVO 5: Rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného i symbolického obsahu

DV: K tvorbě užívá některých z metody současného výtvarného umění počítačová grafika, fotografie, video, animace.

OVO 1: Vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků; variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků OVO 2: Užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podnětů z představ a fantazie OVO 3: Užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích; k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném

DV: Umí využívat znalostí o základních , druhotných a doplňkových barvách k osobitému výtvarnému vyjádření .

DV: Seznamuje se s některými netradičními výtvarnými postupy. DV: Zobrazuje vlastní fantazijní představy a odhaluje interpretační kontext vlastního vyjádření.

Učivo

Třetí prostor budovaný liniemi.

Průřezové téma

MeV6 – tvorba mediálního sdělení

Práce s www stránkami.

Subjektivní vyjádření fantastických představ za využití různorodých materiálů a výtvarných postupů kombinované techniky. Kategorizace představ, prožitků, zkušeností, poznatků - uplatnění při vlastní tvorbě.

VDO4 –principy demokracie

Přírodní motivy ( rostliny, neživá příroda, živočichové), člověk, náš svět, vesmír, bytosti, události.

EV1 - ekosystémy

Zvětšování ( makrokosmos), zmenšování ( mikrokosmos) - detail, polodetail, celek. DV: Osobitě stylizuje vizuální skutečnost, zvládá kompozici, dokáže vhodně rozvrhnout hlavní motivy na ploše. DV: Využívá dekorativních postupů rozvíjí si estetické cítění.

Lidská figura - tvarová stylizace Řecko, Řím Tvarová a barevná kompozice. Např. Babylónská věž - Mezopotámie Dekorační práce - využití tvaru, linie, kombinace barev a pravidelného střídání lineárních symbolů.

D - Mezopotámie, Řecko, Řím VMEGS1-Evropa a svět

MeV5 – fungování a vliv médií ve společnosti

Poznámky ilustrace řeckých bájí a pověstí, práce v plenéru Např.vynález století fantastický stroj - technický výkres. Např. tisk z koláže, koláž, těstoviny lepení, barvení, koření - voňavé obrázky, rozfoukávaná tuš, fantastická planeta, čemu se rád věnuji, papíroryt.

Očekávané výstupy výtvarném umění a digitálních médiích – počítačová grafika, fotografie, video, animace OVO 6: Interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti; vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků OVO 5: Rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného i symbolického obsahu

Dílčí výstupy

Učivo Písmo a užitá grafika. Např. plakát, reklama, obal na CD, obal na knihu, časopis

Průřezové téma

Poznámky

DV: Výtvarně se vyjadřuje k lidovým tradicím, zvykům a svátkům.

Tematické práce - Vánoce, Velikonoce - ČJ - poezie a próza s tématem Vánoc dekorativní předměty, vkusná výzdoba interiéru. Např. vitráž, malba na sklo, vystřihování, vyřezávání.

.

DV: Užívá viz. obr. vyjádření k zachycení vztahu ke konkrétní osobě.

Subjektivní výtvarné vyjádření reality.

Např. můj kamarád.

Vnímání okolních jevů.

OSV2 – sebepoznání a sebepojetí, komunikace



Výtvarná výchova 3.období – 7. ročník 2




4. 5. 6. 7.

Cílové zaměření předmětu v 6.-9. ročníku ZV Vzdělávání v předmětu v 6.-9. ročníku směřuje k: zaznamenávaní, sledování, dokumentování a prezentování proměny vlastního výtvarného vývoje tvoření záznamů pozorování, vytváření sbírky třízení a systematizování obrazového materiálu podle své osobní inklinace využívání dostupných médií a technických prostředků ( kopírku, magnetofon, fotoaparát, skener, internet, mikroskop, …) osvojení si schopnosti výtvarné výpovědi - jejího hodnocení, zdůvodnění a obhájení, vedení dialogu vyjadřování se k tvorbě vlastní i ostatních - tolerance k rozdílným způsobům výtvarného vyjadřování schopnosti hodnotit, obhájit a zdůvodnit vlastní výtvarnou výpověď Očekávané výstupy OVO 7: Porovnává na konkrétních

Dílčí výstupy DV: Vybírá a samostatně vytváří

Učivo Prvky viz. obr. vyjádření - kresebné

Průřezové téma OSV1 – rozvoj schopností poznávání

Poznámky

Očekávané výstupy příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření; vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů

Dílčí výstupy bohatou škálu vizuálně obrazných elementů zkušeností z vlastního vnímání, z představ a poznání. Uplatňuje osobitý přístup k realitě.

Učivo etudy - objem, tvar, linie - šrafování.

DV: Uvědomuje si možnost kompozičních přístupů a postupů.

OVO 5: Rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného i symbolického obsahu


OVO 2: Užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuál-ních zkušeností, zkušeností získa-ných ostatními smysly a k zazna-menání podnětů z představ a fantazie

DV: Správně užívá techniku malby, texturu, míchá a vrství barvy.

OVO 5: Rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného i symbolického obsahu OVO 3: Užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích; k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích – počítačová grafika, fotografie, video, animace

DV: Rozliší působení viz. obr. vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného i symbolického obsahu.

Experimentální řazení, seskupování, zmenšování, zvětšování, zmnožování, vrstvení tvarů a linií v ploše i prostoru horizontála, vertikála, kolmost, střed, symetrie, asymetrie, dominanta) Rozvíjení smyslové citlivosti. Např. vytrhá-vaný EV4- vztah člověka k prostředí Přenášení prostoru na plochu. OSV1 – rozvoj schopností poznávání reliéfní portrét, přírodní děje Záznam autentických smyslových jejich vznik a zážitků, emocí, myšlenek. průběh - bouře, mlha, vichřice, mraky, víry, sopky. Barevné vyjádření. D - byzantské, arabské umění Např. rok Byzantské, arabské umění. měsíce, kalendář. EV4- Vztah člověka k prostředí Odstín - sytost, tón, harmonie, kontrast, jemné rozdíly - využití ve volné tvorbě i praktickém užití ( např. oděv, vzhled interiéru). Kategorizace představ, prožitků, Např. kašírování MkV4 - multikulturalita zkušeností, poznatků. výtvarné náměty z OSV5 - kreativita Asie, Afriky a Ameriky - masky.

OVO 3: Užívá prostředky pro

DV: Vybírá a kombinuje výtvarné

DV: Hodnotí a využívá výrazové možnosti barev a jejich kombinací.

DV: Využívá dekorativních postupů rozvíjí si estetické cítění.

Průřezové téma

Poznámky

Analýza celistvě vnímaného tvaru na skladebné prvky.

Užitá grafika. Písmo - styly a druhy písma.

MeV7,– Práce v realizačním týmu Výtvarný projekt - V duchu českých tradic

Např. orientační tabule do architektury.

OSV2 – sebepoznání a sebepojetí

Např. vyjádření

Tematické práce - Vánoce, velikonoce, pálení čarodějnic.

Vlastní prožívání. Interakce s realitou.

Očekávané výstupy zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích; k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích – počítačová grafika, fotografie, video, animace OVO 2: Užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podnětů z představ a fantazie OVO 2: Užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podnětů z představ a fantazie OVO 7: Porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření; vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů OVO 8: Ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích; nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci OVO 3: Užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích; k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích – počítačová grafika, fotografie, video, animace

Dílčí výstupy prostředky k vyjádření své osobitosti a originality.

Učivo

Průřezové téma

Poznámky pocitů pomocí barev - špatná a dobrá nálada

DV: Užívá prostředky k zachycení jevů a procesů v proměnách, vývoji a vztazích.

Událost - originální dokončení situace - ČJ - literární texty vyprávění výtvarnými prostředky.

DV: Užívá viz. obr. vyjádření k zaznamenání podnětů z představ a fantazie.

Uplatnění subjektivity ve viz. obr. vyjádření. Např. fantazijní variace na základní tvary písmen.

DV: Uvědomuje si na konkrétních příkladech různorodost zdrojů interpretace viz. obr. vyjádření.

Práce s uměleckým dílem. VMEGS1 – Evropa a svět nás Experimenty s reprodukcemi um. děl - zajímá hledání detailu, základních Výtvarný projekt - umění středověku geometrických tvarů, skládání, deformování, dotváření kresbou a barvou. Roláž.

DV: Vytváří společné kompozice v prostoru - instalace.

Architektura.

D - románský sloh OSV6 – poznávání lidí VMEGS3 – Jsme Evropané

Např. charakteristické stavby románského slohu.

Kategorizace poznatků a uplatnění při vlastní tvorbě a interpretaci. Barevné kompozice geometrických tvarů, tvarová kompozice.

D - doba gotiky

Např. gotické vitráže.

DV: Ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvářených viz. obr. vyjádření v sociálních vztazích; nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci. DV: K tvorbě užívá některé metody soudobého výtvarného umění počítačová grafika, fotografie, video, animace.

Např. rozvíjení jednotné výchozí situace kolorovaná kresba.

OSV5 - kreativita







4. 5. 6. 7.

Cílové zaměření předmětu v 6.-9. ročníku ZV Vzdělávání v předmětu v 6.-9. ročníku směřuje k: zaznamenávaní, sledování, dokumentování a prezentování proměny vlastního výtvarného vývoje tvoření záznamů pozorování, vytváření sbírky třízení a systematizování obrazového materiálu podle své osobní inklinace využívání dostupných médií a technických prostředků ( kopírku, magnetofon, fotoaparát, skener, internet, mikroskop, …) osvojení si schopnosti výtvarné výpovědi - jejího hodnocení, zdůvodnění a obhájení, vedení dialogu vyjadřování se k tvorbě vlastní i ostatních - tolerance k rozdílným způsobům výtvarného vyjadřování schopnosti hodnotit, obhájit a zdůvodnit vlastní výtvarnou výpověď Očekávané výstupy OVO 8: Ověřuje komunikační účinky

Dílčí výstupy DV: Vybírá a samostatně vytváří

Učivo Kresebné etudy. Etuda s linií jako

Průřezové téma OSV8 - komunikace

Poznámky

Očekávané výstupy vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích; nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci

Dílčí výstupy bohatou škálu vizuálně obrazných elementů zkušeností z vlastního vnímání, z představ a poznání. Uplatňuje osobitý přístup k realitě.

Učivo výtvarným prostředkem.

DV: Užívá viz. obr. vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností.

Praktické ověřování a postupné využívání kompozičních principů ( dominanta, subdominanta, vertikála, horizontála, diagonála, zlatý řez, kontrast, harmonie) v experimentálních činnostech a vlastní tvorbě. Linoryt, tisk z koláže, papíroryt . ČJ - ex libris OSV10 – řešení problémů a rozhodovací dovednosti

OVO 3: Užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích; k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích – počítačová grafika, fotografie, video, animace OVO 6: Interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti; vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků

DV: Orientuje se v grafických technikách.

OVO 2: Užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podnětů z představ a fantazie

DV: Rozvíjí se v estetickém cítění využívá dekorativních postupů.

OVO 2: Užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání

DV: Interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti; vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků.

Průřezové téma

Poznámky

Různé typy zobrazení ( podhledy, rovnoběžné promítání).

Práce s uměleckým dílem. Teoretické práce - renesance, baroko, klasicismus - na příkladech konkrétních výtvarných děl vyhledávat a srovnávat různé způsoby uměleckého vyjadřování. Pozorují, porovnávají a zařazují do historických souvislostí základní stavební prvky architektury ( římsa, okno, portál, sloup, sgrafita, mozaika) renesance, baroko Tematické práce - Vánoce, Velikonoce - jak se slaví v jiných zemích. Písmo, užitá grafika, reklama a propagační prostředky.

DV: Správně uplatňuje techniku kresby Zdokonalování technik kresby a zachycuje prostor. způsoby stínování, kontrast.

Ex libris

D, ČJ - renesance, baroko, klasicismus, romantismus VMEGS3 – Jsme Evropané OSV10 – řešení problémů a rozhodovací dovednosti

VMEGS1 - Evropa a svět nás zajímá Výtvarný projekt - Cestujeme po Evropě OSV9 – kooperace a kompetice

Např. vitráž z barevných papírů.

Např. kresba zátiší OSV1 – rozvoj schopností poznávání s geometrickými a měkkými tvary.

Očekávané výstupy podnětů z představ a fantazie OVO 4: Vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření; porovnává a hodnotí jeho účinky s účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření OVO 4: Vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření; porovnává a hodnotí jeho účinky s účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření OVO 8: Ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích; nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci OVO 3: Užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích; k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích – počítačová grafika, fotografie, video, animace OVO 1: Vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků; variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků

Dílčí výstupy

Učivo

Průřezové téma

Poznámky

EV 2– lidské aktivity a problémy životního prostředí OSV11 – Hodnoty,postoje,praktická etika

Např. proměny všedních předmětů -PET lahve.

DV: Zobrazuje vlastní fantazijní představy a odhaluje interpretační kontext vlastního vyjádření, kombinuje výtvarné prostředky a experimentuje s nimi.

Práce s netradičními materiály.

DV: Správně užívá techniku malby, využívá texturu, míchá a vrství barvy.

Objemové vyjádření námětu barvami - Z - mapa světa, obal Země doplňkové a lomené barvy, valéry, MkV2 – lidské vztahy barvy podobné a příbuzné. Subjektivní EV4 – vztah člověka k prostředí barevná škála.

DV: Užívá perspektivních postupů.

Lineární perspektiva - sbíhavá, úběžníková.

D - renesance - objev perspektivy Výtvarný projekt - renesance a její doba

DV: K tvorbě užívá některé metody současného výtvarného umění a digitálních médií - počítačová grafika, fotografie, video, animace.

Práce s internetem - vyhledávání www stránek - orientace

MeV – fungování a vliv médií ve společnosti

DV: Umí využívat znalostí o základních, druhotných a doplňkových barvách k osobitému výtvarnému vyjádření.

Správná technika malby - zvládnutí větší plochy.

Např. zátiší, mnoho zemí jeden svět, rozdílné kvality obalu Země.

Výběr, kombinace a variace ve vlastní tvorbě.

Krajinářské školy 19. stol. Technika akvarelu, pastel.

D - historické souvislosti 2. pol. 19. stol. a přelomu 19. a 20. stol.

.






2. užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podnětů z představ a fantazie 3. užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích; k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích – 4. 5. 6. 7. 8.

počítačová grafika, fotografie, video, animace vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření; porovnává a hodnotí jeho účinky s účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného i symbolického obsahu interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti; vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření; vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích; nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci

Cílové zaměření předmětu v 6.-9. ročníku ZV Vzdělávání v předmětu v 6.-9. ročníku směřuje k: zaznamenávaní, sledování, dokumentování a prezentování proměny vlastního výtvarného vývoje tvoření záznamů pozorování, vytváření sbírky třízení a systematizování obrazového materiálu podle své osobní inklinace využívání dostupných médií a technických prostředků ( kopírku, magnetofon, fotoaparát, skener, internet, mikroskop, …) osvojení si schopnosti výtvarné výpovědi - jejího hodnocení, zdůvodnění a obhájení, vedení dialogu vyjadřování se k tvorbě vlastní i ostatních - tolerance k rozdílným způsobům výtvarného vyjadřování schopnosti hodnotit, obhájit a zdůvodnit vlastní výtvarnou výpověď

Očekávané výstupy OVO 4: Vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření; porovnává a hodnotí jeho účinky s účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření OVO 1: Vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků; variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků OVO 3: Užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích; k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích – počítačová grafika, fotografie, video, animace OVO 6: Interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti; vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků OVO 7: Porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření; vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů OVO 2: Užívá vizuálně obrazná

Dílčí výstupy DV: Vybírá a samostatně vytváří bohatou škálu vizuálně obrazných elementů zkušeností z vlastního vnímání, z představ a poznání. Uplatňuje osobitý přístup k realitě.

Učivo Techniky kresby - tužka, perko, uhel, rudka. Dynamická kresba. Např. kruh, koloběh vody, zátiší s jablky, kresba hlavy.Uspořádání objektů do celků v ploše, objemu, prostoru a časovém průběhu ( vy-jádření vztahů, pohybu a proměn uvnitř a mezi objekty). DV: Umí využívat znalostí o základních Komplementární barvy - textura. , druhotných a doplňkových barvách k Symbolika barev, mísení barev, osobitému výtvarnému vyjádření . působení barev, vztahy mezi barvami. Kontrast ( barevný, světelný).

DV: Orientuje se v grafických technikách - zvládá tisk z výšky.

Tisk z výšky, plochy, hloubky.

DV: Rozlišuje obsah viz. obr. vyjádření uměleckých projevů současnosti a minulosti, orientuje se v oblastech moderního umění.

Práce s uměleckým dílem - umění 1. pol. 20. stol a 2. pol. 20. stol. Např. kubismus, surrealismus, impresionismus. Seznamují se s hlavními současnými trendy výtvarného umění ( instalace, performance, videoart, multimedia, akční umění – akční tvar malby a kresby, land-art, happening).

DV: Porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace viz. obr. vyjádření; vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů.

DV: Užívá viz. obr. vyjádření k

Při práci s um. dílem hledají a pojmenovávají základní obrazo-tvorné prvky a kompoziční přístu-py, porovnávají rozdíly výtvarných vyjádření ( abstraktní, popisné, alegorické, symbolické, atd.). Společná práce - komunikace.

Průřezové téma EV4 – vztah člověka k prostředí

Poznámky Např. kruh, koloběh vody, zátiší s jablky, kresba hlavy.

Např. nenarozené mládě.

Např. PF, ex libris.

VMEGS3 – Jsme Evropané D - historické souvislosti 20. stol. HV - výtvarné směry 20. stol. promítající se v hudbě OSV11 – hodnoty, postoje, praktická etika Výtvarná řada - výtvarné trendy 20. stol.

OSV - komunikace

Např. Jaká byla

Očekávané výstupy vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podnětů z představ a fantazie OVO 2: Užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podnětů z představ a fantazie

Dílčí výstupy zachycení jevů v proměnách , vývoji a ve vztazích.

Průřezové téma EV1 - ekosystémy

Poznámky léta minulá? graf, svět po zemětřesení.

Reflexe a vztahy zrakového vnímání ostatními smysly. Uplatňování subjektivity ve viz. obr. vyjádření. Převádění pocitů těla na obrazové znaky s hledáním vzájemných souvislostí. Animovaný film - spolupráce, komunikace. Reklama a propagační prostředky ( obaly, plakáty, prostředky doplňkové reklamy, jednotlivé propagační materiály)


Např. Já kombinovaná technika - plastika, asambláž, koláž.

OVO 3: Užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích; k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích – počítačová grafika, fotografie, video, animace

DV: K tvorbě užívá některé metody současného výtvarného umění počítačová grafika, fotografie, video, animace - a učí se s nimi zacházet.

OVO 3: Užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích; k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích – počítačová grafika, fotografie, video, animace OVO 4: Vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření; porovnává a hodnotí jeho účinky s účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření OVO 5: Rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného i symbolického obsahu

DV: Užívá viz. obr. vyjádření k zaznamenání podnětů z představ a fantazie.

Vytváření obrazových znaků na základě fantazie, kombinací představ a znalostí - rozvíjení schopnosti rozlišovat z jaké vrstvy představivosti DV: Zasazuje předměty do neobvyklých znaky pocházejí. souvislostí, vytváří nové a neobvyklé. Prostorová tvorba – modelování.


DV: Zvládá zachycení pomíjivého okamžiku - skicování.

EV4 – vztah člověka k prostředí


Učivo Vyjádření procesuálních a kvalitativních proměn.

Práce v plenéru. Krajinomalba, frotáž.

MeV7 – práce v realizačním týmu

Např. dotváření náhodného tvaru podle svých fantazijních představ působivé barevné kombinace chiméra.

UČEBNÍ OSNOVY. Umění a kultura Výtvarná výchova. Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět :

Recommend Documents