Vzdělávací oblast INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE (ICT) Osnovy předmětu INFORMATIKA

Vzdělávací oblast INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE (ICT) Osnovy předmětu INFORMATIKA Základní škola Luby, Základní a mateřská škola Plesná, Základní škola Skalná, okres Cheb Autoři: Heřmánek Josef, Hrabovská Miroslava, Vrbová Jana, Bílek Jaromír, Brettlová Jana, Hercig Stanislav

Zpracováno v rámci grantového projektu CZ.1.07/1.1.11/01.0021 „Technologie a komunikace – nástroje implementace školních vzdělávacích programů.“

Skalná 2010

Heřmánek Josef Hrabovská Miroslava

Vrbová Jana

Základní škola Luby ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ Informační a komunikační technologie (ICT) Předmět „Informatika“ - osnovy předmětu

INFORMATIKA Charakteristika vyučovacího předmětu – 1. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět Informatika se vyučuje jako samostatný předmět ve 4. a 5. ročníku následovně: 4. ročník – 1 hodina týdně 5. ročník – 1 hodina týdně Žáci jsou vedeni k chápání a správnému užívání pojmů z oblasti hardware, software a práce v síti. Dále jsou vedeni k praktickému zvládnutí práce s textem. Všechny tyto nástroje se žáci učí používat pro zpracování informací, které se učí vyhledávat na Internetu. Pro vzájemnou komunikaci a předávání souborů se učí používat elektronickou poštu. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v předmětu informatika směřuje k: - poznání úlohy informací a informačních činností a k využívání moderních informačních a komunikačních technologií - porozumění toku informací, počínaje jejich vznikem, uložením na médium, přenosem, zpracováním, vyhledáváním a praktickým využitím - schopnosti formulovat svůj požadavek a využívat při interakci s počítačem algoritmické myšlení - porovnávání informací a poznatků z většího množství alternativních informačních zdrojů, a tím k dosahování větší věrohodnosti vyhledaných informací - využívání výpočetní techniky, aplikačního i výukového software ke zvýšení efektivnosti své učební činnosti a racionálnější organizaci práce - tvořivému využívání softwarových a hardwarových prostředků při prezentaci výsledků své práce - pochopení funkce výpočetní techniky jako prostředku simulace a modelování přírodních i sociálních jevů a procesů - respektování práv k duševnímu vlastnictví při využívání SW - zaujetí odpovědného, etického přístupu k nevhodným obsahům vyskytujících se na internetu či jiných médiích - šetrné práci s výpočetní technikou Předmětem prolínají okruhy průřezového tématu: OSV Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáka Kompetence k učení - zadávanými úkoly vedeme žáky k samostatnému objevování možností využití informačních a komunikačních technologií v praktickém životě - podporujeme samostatnost a tvořivost - ve všech vyučovacích předmětech podporujeme využívání výpočetní techniky - učíme žáky trpělivosti, povzbuzujeme

Kompetence k řešení problémů - zadáváním úloh a projektů vedeme žáky k tvořivému přístupu při jejich řešení - připravujeme žáky na to, že v životě se při práci s informačními a komunikačními technologiemi budou často setkávat s problémy, které nemají jen jedno správné řešení, ale že způsobů řešení je víc - vedeme žáky nejen k nalézání řešení, ale také k jeho praktickému provedení a dotažení do konci - učíme žáky nebát se problémů - podporujeme samostatnost, tvořivost a logické myšlení Kompetence komunikativní - vedeme žáky pro komunikaci na dálku k využívání vhodné technologie – některé práce odevzdávají prostřednictvím elektronické pošty - při komunikaci učíme žáky dodržovat vžité konvence a pravidla (forma vhodná pro danou technologii, náležitosti apod.) Kompetence sociální a personální - vedeme žáky při práci ke kolegiální radě či pomoci, případně při projektech učíme žáky pracovat v týmu, rozdělit a naplánovat si práci, hlídat časový harmonogram apod. - učíme žáky hodnotit svoji práci i práci ostatních, - při vzájemné komunikaci vedeme žáky k ohleduplnosti a taktu, vedeme je k pochopení, že každý člověk je různě chápavý a zručný Kompetence občanské - seznamujeme žáky s vazbami na legislativu a obecné morální zákony (SW pirátství, autorský zákon, ochrana osobních údajů, bezpečnost, hesla ...) tím, že je musí dodržovat (citace použitého pramene, ve škole není žádný nelegální SW, žáci si chrání své heslo ...) - při zpracovávání informací vedeme žáky ke kritickému myšlení nad obsahy sdělení, ke kterým se mohou dostat prostřednictvím Internetu i jinými cestami Kompetence pracovní - vedeme žáky k dodržování bezpečnostních a hygienických pravidel pro práci s výpočetní technikou - vedeme žáky k využívání ICT pro hledání informací důležitých pro svůj další profesní růst

Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Ročník: Časová dotace:

Informační a komunikační technologie Informatika 4. 1 hodina týdně Výstupy

Žák:

Učivo Části počítače

-

pozná a dovede pojmenovat tyto části počítače: monitor, skříň počítače, klávesnice, myš, reproduktory, tiskárna

-

umí sám správně zapnout a vypnout počítač ví, kdy má zapnout a vypnout počítač

-

umí správně držet myš a ovládat ji používá klik a dvojklik

Ovládání myši (uchopení, tažení)

-

umí se orientovat na klávesnici

Práce s klávesnicí Části klávesnice (Delete, Enter, mezerník, Baskspace)

-

umí najít tlačítka start, hodiny, hledanou ikonu na ploše

Orientace na ploše počítače

-

umí spustit a vypnout program podle návodu učitele samostatně zapne program pomocí ikony na ploše pracuje samostatně s výukovými programy pro 4. ročník

Práce s programy

-

ví, že se zavírá okno křížkem

Práce s oknem

-

ví, že složku může dál otvírat

Práce se složkami a soubory

-

ví, že nesmí zapojovat přístroj do zásuvky ví, že nesmí zasahovat dovnitř a nedotýká se zadní strany skříně počítače a jeho periferií

Bezpečnost práce s počítačem

Zapnutí a vypnutí počítače a monitoru

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty, kurzy

Poznámky


Informační a komunikační technologie Informatika 5. 1 hodina týdně Výstupy

Učivo

ˇˇ Žák:

Části počítače -

-

-

pozná tato části počítače: monitor, skříň počítače, klávesnice, myš, reproduktory, tiskárna a ví, k čemu slouží sám dokáže správně zapnout a vypnout počítač a ví, kdy má zapnout a vypnout monitor používá kliknutí a dvojklik dokáže používat důležité klávesy: Ester, Escape, šipky, písmena, číslice, mezerník, Shift, Delete, Baskspase umí najít tlačítko start, hodiny a hledanou ikonu na ploše umí podle návodu učitele spustit a vypnout program dokáže pracovat sám s výukovými programy pro 5. ročník umí zavírat okno křížkem, zmenšovat, zvětšovat okno podle návodu učitele dokáže: prohlédnout soubor, složku v průzkumníku vytvořit novou složku, soubor přejmenovat složku, soubor přesunout složku, soubor do koše pod vedením učitele dokáže: vybrat druh, velikost, tloušťku, náklon a podtržení písma napsat krátký text, včetně dodržení základních typografických pravidel, smazat krátký text

Zapnutí a vypnutí počítače a monitoru Ovládání počítače myší Ovládání počítače klávesnicí Orientace na ploše počítače Práce s programy Práce s oknem Práce se složkami a soubory

Textový editor - práce s programem Word  uložení, otevření souboru  pohyb v dokumentu (klávesnice, myš)  označení části textu do bloku  psaní, oprava textu (vel. písma s diakritikou, další znaky)  základní typografická pravidla (psaní


Poznámky

-

-

podívat se náhledem na napsaný text otevřít existující soubor, upravit vlastnosti písma a odstavce, příp. vložit obrázek, změnit jeho vlastnosti a umístit jej v textu. dokáže uložit změny na stejné místo nebo jinam, příp. pod jiným názvem.

-

s použitím nástrojů dokáže nakreslit obrázek a uložit jej, příp. otevřít pro změny a změněný znovu uložit.

-

dokáže napsat zprávu, přečíst si došlou zprávu, smazat zprávu.

-

dokáže spustit program Internet Explorer

-

pod vedením učitele dokáže: zapsat adresu do správného pole používat pole Zpět, Vpřed, Přejít, Zastavit, Domů

-

ví, že si má chránit svá data při práci s Internetem a zvažovat, kdy je zveřejnit

-

pod vedení učitele dokáže vyhledat stránky vhodné pro svou věkovou kategorii

mezer za interpunkčními a dalšími znaky)  písmo – typ, velikost, tučné, kurzíva, podtržené, barva (panel nástrojů)  zarovnání odstavce (panel nástrojů) vložení obrázku - WordArt, klipart – formát obrázku (velikost, barvy a čáry výplň a ohraničení) Grafika  programy na tvorbu obrázků  uložení vytvořeného obrázku nebo změn, otevření obrázku základní nástroje a možnosti nastavení (tvary štětce, barvy, základní tvary …) El. pošta = e-mail  vztah k Internetu  pojem: poštovní programy (příklady: MS Outlook, MS Outlook Express)  spuštění poštovního programu, odeslání zprávy, čtení došlých zpráv a mazání zpráv Vyhledávání informací a komunikací Připojení k Internetu Ovládání a procházení Internetem Ochrana osobních dat Vyhledávání informací WWW = world wide web = web:  vztah k Internetu  pohyb po webu: - přes hypertextové odkazy - známá adresa - jednoduché vyhledávání  ukládání z webu: obrázek

OSV - kreativita

VÝPOČETNÍ TECHNIKA Charakteristika vyučovacího předmětu – 2.stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět Výpočetní technika je vyučován v 6. ročníku jednu hodinu týdně. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v předmětu informatika směřuje k: - poznání úlohy informací a informačních činností a k využívání moderních informačních a komunikačních technologií - porozumění toku informací, počínaje jejich vznikem, uložením na médium, přenosem, zpracováním, vyhledáváním a praktickým využitím - schopnosti formulovat svůj požadavek a využívat při interakci s počítačem algoritmické myšlení - porovnávání informací a poznatků z většího množství alternativních informačních zdrojů, a tím k dosahování větší věrohodnosti vyhledaných informací - využívání výpočetní techniky, aplikačního i výukového software ke zvýšení efektivnosti své učební činnosti a racionálnější organizaci práce - tvořivému využívání softwarových a hardwarových prostředků při prezentaci výsledků své práce - pochopení funkce výpočetní techniky jako prostředku simulace a modelování přírodních i sociálních jevů a procesů - respektování práv k duševnímu vlastnictví při využívání SW - zaujetí odpovědného, etického přístupu k nevhodným obsahům vyskytujících se na internetu či jiných médiích - šetrné práci s výpočetní technikou Předmět Výpočetní technika navazuje na povinný předmět Informatika (4. a 5. roč.) a následně je základem pro utváření skupiny v nepovinném předmětu Informační a komunikační technologie v 7. ročníku. Předmětem prolínají okruhyprůřezových témat: OSV, MDV Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení - zadávanými úkoly vedeme žáky k samostatnému objevování možností využití informačních a komunikačních technologií v praktickém životě, aby pro toto poznávání využívali zkušeností s jiným SW, spolupráci s ostatními žáky, nápovědu (help) u jednotlivých programů, literaturu apod. - učíme žáky pořizovat si takové poznámky, které jim pak pomohou při praktické práci s technikou Kompetence k řešení problémů

- zadáváním úloh a projektů vedeme žáky k tvořivému přístupu při jejich řešení, učíme je chápat, že v životě se při práci s informačními a komunikačními technologiemi budou často setkávat s problémy, které nemají jen jedno správné řešení, ale že způsobů řešení je více - vedeme žáky nejen k nalézání řešení, ale také k jeho praktickému provedení a dotažení do konce Kompetence komunikativní - učíme žáky pro komunikaci na dálku využívat vhodné technologie – některé práce odevzdávají prostřednictvím elektronické pošty - při komunikaci učíme žáky dodržovat vžité konvence a pravidla (forma vhodná pro danou technologii, náležitosti apod.) Kompetence sociální a personální - při práci vedeme žáky ke kolegiální radě či pomoci, případně při projektech je učíme pracovat v týmu, rozdělit a naplánovat si práci, hlídat časový harmonogram apod. - učíme žáky hodnotit svoji práci i práci ostatních, při vzájemné komunikaci vedeme žákyk ohleduplnosti a taktu, učí se chápat, že každý člověk je různě chápavý a zručný Kompetence občanské - seznamujeme žáky s vazbami na legislativu a obecné morální zákony (SW pirátství, autorský zákon, ochrana osobních údajů, bezpečnost, hesla ...) s tím, že je musí dodržovat (citace použitého pramene, ve škole není žádný nelegální SW, žáci si chrání své heslo ...) - při zpracovávání informací vedeme žáky ke kritickému myšlení nad obsahy sdělení, ke kterým se mohou dostat prostřednictvím Internetu i jinými cestami Kompetence pracovní - vedeme žáky k dodržování bezpečnostních a hygienických pravidel pro práci s výpočetní technikou - vedeme žáky k využití ICT pro hledání informací důležitých pro svůj další profesní růst


Informační a komunikační technologie Výpočetní technika 6. 1 hodina týdně

Výstupy Žák: - dokáže historicky zařadit vznik prvních počítačů (sálových) a vznik osobních počítačů. - uvědomuje si trendy ve vývoji výpočetní techniky – miniaturizace a zvyšování výkonu a kapacit. -vysvětlí význam pojmu HARDWARE, pojmenuje a zařadí nejběžnější součásti a zařízení počítače.

-programy, které zná, umí zařadit do příslušné skupiny (podskupiny)

- orientuje se ve struktuře složek, rozlišuje místní a síťové disky. - dokáže vytvořit složku nebo prázdný soubor, přejmenovat je, zkopírovat či přesunout,

Učivo


Poznámky

Vývoj počítačů od prvního po současnost (sálové a osobní počítače).

HW - HARDWARE Skříň (základní jednotka) – procesor, pevný disk (HDD), operační paměť (RAM), základní deska, zdroj, mechaniky (disketová, CD, DVD) Periferie:  vstupní zařízení (klávesnice, myš, skenner, mikrofon, digit. fotoaparát …)  výstupní zařízení (monitor, tiskárna, reproduktory …) SW – SOFTWARE  operační systémy  aplikace (textové editory, grafické editory, výukové programy, komunikační programy …) Práce se složkami a soubory:  pojem: manažery (příklady: M602, Správce souborů, Tento počítač, Průzkumník, …)  pojmy:disk (logický), složka (adresář),  postupy vytvoření, přejmenování, kopírování,

Dějepis - 2. svět. válka až souč.

Ukázka vnitřních součástí počítače.

Příklady výukových programů pro různé předměty.

Výstupy

Učivo


přesunu a odstranění složky či souboru Textové editory -ve Wordu dokáže otevřít existující soubor upravit  příklady textových editorů (T602, NotePad, Write, vlastnosti písma a odstavce, příp. vložit obrázek, Word …) změnit jeho vlastnosti a umístit jej v textu.  uložení, otevření souboru  pohyb v dokumentu (klávesnice, myš) -dokáže uložit změny na stejné místo nebo jinam,  označení části textu do bloku (klávesnice, myš) příp. pod jiným názvem.  psaní, oprava textu (vel. pís. s diakritikou, další OSV - kreativita znaky)  formát písma a odstavce (menu, panel nástrojů) -ve Wordu dokáže z obrázků vytvořit jednoduchý  vložení obrázku - WordArt, klipart, automatické plakát apod. tvary – formát obrázku (velikost, barvy a čáry – výplň a ohraničení)  vložení obrázku ze souboru (ohraničení, obtékání) Internet: - nezaměňuje pojmy Internet a web.  co to je, kdy vznikl, služby Internetu El. pošta = e-mail -dokáže napsat zprávu, přečíst si došlou zprávu,  vztah k Internetu odpovědět na došlou zprávu pomocí funkce  příklady poštovních programů (Pegasus Mail, MS odpověď (Reply) a poslat kopii došlé zprávy Outlook, MS Outlook Express) někomu dalšímu pomocí funkce poslat jinému  spuštění poštovního programu, odeslání zprávy, (Forward). čtení došlých zpráv, odpověď (Reply) a poslání zprávy někomu jinému (Forward)

Poznámky

případně odstranit je.

Navazuje na HW (pevný disk, paměťová média – CD, disketa …).

Výstupy

-na webu dokáže vyhledat stránku o určitém tématu, uložit ji, příp. uložit pouze obrázek.

Učivo


WWW = world wide web = web:  vztah k Internetu  pojem: prohlížeč webovských stránek (příklady: Internet Explorer, Netscape Navigator)  pohyb po webu: - přes hypertextové odkazy - známá adresa - jednoduché vyhledávání  ukládání z webu: - obrázek - celá stránka

Práce s informacemi -na základě znalostí práce s textem a grafikou  vyhledávání informací dokáže zpracovat písemnou práci na zadané téma,  zpracování výstupu na základě stanovených která splňuje zadané požadavky. požadavků

MDV – stavba mediálních sdělení

Poznámky

ZÁKLADY INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE Charakteristika vyučovacího předmětu – 2.stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět Základy informační a komunikační technologie se vyučuje v 7. ročníku jako povinně volitelný předmět dotovaný 1 hodinou týdně . Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v předmětu Informační a komunikační technologie směřuje : k chápání a správnému užívání pojmů z oblasti hardware, software a práce v síti k praktickému zvládnutí práce s grafikou, textem, s tabulkami a k tvorbě jednoduchých webovských stránek. Všechny tyto nástroje se žáci učí používat pro zpracování informací, které se učí vyhledávat na Internetu. Pro vzájemnou komunikaci a předávání souborů se učí používat elektronickou poštu. Předmět Informační a komunikační technologie navazuje na povinný předmět Informatika (4. a 5. roč.) a povinný předmět Výpočetní technika (6.roč.). Předmětem prolínají okruhy průřezových témat: OSV, MDV Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení - zadávanými úkoly vedeme žáky k samostatnému objevování možností využití informačních a komunikačních technologií v praktickém životě, pro toto poznávání využívání zkušeností s jiným SW, spolupráci s ostatními žáky, nápovědu (help) u jednotlivých programů, literaturu apod. - vedeme žáky k využívání svých poznámek při praktických úkolech, - vedeme žáky k pořizování si takových poznámek, které jim pak pomohou při praktické práci s technikou Kompetence k řešení problémů - vedeme žáky zadáváním úloh a projektů k tvořivému přístupu při jejich řešení

- učíme žáky chápat, že v životě se při práci s informačními a komunikačními technologiemi budou často setkávat s problémy, které nemají jen jedno správné řešení, ale že způsobů řešení je více - vedeme žáky nejen k nalézání řešení, ale také k jeho praktickému provedení a dotažení do konce Kompetence komunikativní - učíme žáky pro komunikaci na dálku využívat vhodné technologie – některé práce odevzdávají prostřednictvím elektronické pošty - učíme žáky při komunikaci dodržovat vžité konvence a pravidla (forma vhodná pro danou technologii, náležitosti apod.) Kompetence sociální a personální - při práci vedeme žáky ke kolegiální radě či pomoci, případně při projektech se učit pracovat v týmu, rozdělit a naplánovat si práci, hlídat časový harmonogram apod. - zveme žáky k hodnocení prací - žák se učí hodnotit svoji práci i práci ostatních, při vzájemné komunikaci jsou žáci vedeni k ohleduplnosti a taktu, učí se chápat, že každý člověk je různě chápavý a zručný

Kompetence občanské - seznamujeme žáky s vazbami na legislativu a obecné morální zákony (SW pirátství, autorský zákon, ochrana osobních údajů, bezpečnost, hesla ...) tím, že je musí dodržovat (citace použitého pramene, ve škole není žádný nelegální SW, žáci si chrání své heslo ...) - při zpracovávání informací vedeme žáky ke kritickému myšlení nad obsahy sdělení, ke kterým se mohou dostat prostřednictvím Internetu i jinými cestami Kompetence pracovní - vedeme žáky k dodržování bezpečnostních a hygienických pravidel pro práci s výpočetní technikou - vedeme žáky k využití ICT pro hledání informací důležitých pro svůj další profesní růst

Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět : Ročník: Časová dotace: Výstupy -

-

-

Informační a komunikační technologie – volitelný předmět Základy informační a komunikační technologie 7. 1 hodina týdně Učivo

Dokáže historicky zařadit vznik prvních Vývoj počítačů od prvního po současnost (sálové a počítačů (sálových) a vznik osobních osobní počítače). počítačů. Uvědomuje si trendy ve vývoji výpočetní techniky – miniaturizace a zvyšování výkonu a kapacit. HW - HARDWARE Vysvětlí význam pojmu HARDWARE, Skříň (základní jednotka) – procesor, pevný disk pozná, pojmenuje a zařadí nejběžnější (HDD), operační paměť (RAM), základní deska, součásti a zařízení počítače a vysvětlí zdroj, mechaniky (disketová, CD, DVD), porty, karty jejich funkci. (grafická, zvuková, síťová, fax/modemová) Jednotky výkonu procesoru (Hz) a kapacit pamětí (B) a jejich násobky (K, M, G) Periferie:

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty, kurzy Dějepis - 2. svět. válka až souč.

Poznámky

Ukázka vnitřních součástí počítače.

Výstupy

Učivo


Poznámky

 vstupní zařízení (klávesnice, myš, skenner, mikrofon, digit. fotoaparát …)  výstupní zařízení (monitor, tiskárna, reproduktory …)

-

-

-

-

Programy, které zná, umí zařadit do příslušné skupiny (podskupiny). Dokáže vysvětlit, k čemu která skupina (podskupina) programů slouží.

SW – SOFTWARE  operační systémy  aplikace (textové editory, výukové programy)  antivirové programy

Příklady výukových programů pro různé předměty.

Orientuje se ve struktuře složek, rozlišuje Práce se složkami a soubory: místní a síťové disky.  pojmy:disk (logický), složka (adresář), soubor Dokáže vytvořit složku nebo prázdný  postupy vytvoření, přejmenování, kopírování, soubor, přejmenovat je, zkopírovat či přesunu a odstranění složky či souboru včetně přesunout, případně odstranit je. variant (menu, myš, zákl. klávesové zkratky)

V některém z textových editorů dokáže otevřít existující soubor upravit vlastnosti písma a odstavce, příp. vložit obrázek, změnit jeho vlastnosti a umístit jej v textu. Dokáže uložit změny na stejné místo nebo jinam, příp. pod jiným názvem.

-

Z obrázků dokáže ve Wordu vytvořit jednoduchý plakát apod.

-

S citem dokáže uplatnit obrázky v textu.

-

Má plně pod kontrolou uspořádání textu a dalších objektů na stránce.

        

Textové editory uložení, otevření souboru pohyb v dokumentu (klávesnice, myš) označení části textu do bloku (klávesnice, myš) kopírování, přesun částí textu psaní, oprava textu (vel. pís. s diakritikou, další znaky) formát písma a odstavce (menu, panel nástrojů) vložení obrázku - WordArt, klipart, automatické tvary – formát obrázku (velikost, barvy a čáry výplň a ohraničení) vložení obrázku ze souboru (ohraničení, obtékání) tvorba tabulek vč. úpravy jejich vzhledu, pojmy buňka, sloupec, řada

Navazuje na HW (pevný disk, paměťová média – CD, disket, flash disk).

Výtvarná výchova – např. tvorba plakátů, přání apod. OSV– kreativita

Výstupy

-

Dokáže vytvořit tabulku, naplnit ji číselnými hodnotami a upravit její vzhled.

-

Tabulku a graf dokáže různými způsoby vložit do textového editoru.

-

Dokáže vytvořit tabulku, upravit její vzhled, vyplnit ji daty (text, čísla) nebo obrázky.

-

Nezaměňuje pojmy Internet a web.

-

Dokáže napsat zprávu, přečíst si došlou zprávu, odpovědět na došlou zprávu pomocí funkce odpověď (Reply) a poslat kopii došlé zprávy někomu dalšímu pomocí funkce poslat jinému (Forward), poslat zprávu s přílohou, ze zprávy přijmout přílohu.

-

Na základě znalostí práce s textem dokáže zpracovat písemnou práci na zadané téma, která splňuje zadané požadavky.

-

Samostatně si uspořádává data na svém uživatelském kontě.

Učivo

Tabulkové procesory k čemu slouží pojmy buňka, sloupec, řada pohyb mezi sešity, mezi listy, na listu označení buněk vytvoření tabulky, zadávání dat, formát buňky práce s jednoduchými vzorci (součet, rozdíl, násobení, dělení)  vytvoření grafu na základě tabulky  vložení tabulky a grafu do textového editoru      


Matematika – jednoduché početní operace, grafické znázorňování hodnot

Internet: co to je, kdy vznikl, služby Internetu El. pošta = e-mail  vztah k Internetu  spuštění poštovního programu, odeslání zprávy, čtení došlých zpráv, odpověď (Reply) a poslání zprávy někomu jinému (Forward)  připojení přílohy (Attachment) k odesílané zprávě, uložení přílohy z došlé zprávy Práce s informacemi  vyhledávání informací  zpracování výstupu na základě stanovených požadavků Práce se složkami a soubory:  připomenutí postupů vytvoření, přejmenování, kopírování, přesunu a odstranění složky či souboru včetně variant (menu, myš, klávesové zkratky) 

Poznámky

Práce odevzdávají žáci prostřednictvím elektronické pošty na adresu vyučujícího.

Český jazyk – sloh, pravopis.

Výstupy

Učivo


-

El. poštu suverénně používá pro komunikaci i pro odesílání souborů (prací).

El. pošta = e-mail  připomenutí připojení přílohy (Attachment) k odesílané zprávě, uložení přílohy z došlé zprávy

-

Web používá jako zdroj informací.

WWW = world wide web = web:  pohyb po webu: - přes hypertextové odkazy - známá adresa - vyhledávání  ukládání z webu: - obrázek - celá stránka - vykopírování části textu

Vyhledávání webovských stránek o tématech z různých předmětů. MDV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení

-

K zadanému tématu dokáže vyhledat informace, zpracovat je a s využitím dostupného SW vytvořit písemný výstup splňující formální i estetické nároky.

Práce s informacemi  analýza tématu  vyhledávání informací v informačních zdrojích, informační zdroje (web, e-mail, knihovny, informační střediska …)  zpracování informací  vytvoření výstupního dokumentu – forma krátké poloodborné písemné práce (titulní list, citování použitých pramenů)

Český jazyk – sloh, pravopis

Poznámky Práce odevzdávají žáci prostřednictvím elektronické pošty na adresu vyučujícího.

D $- " 8%!.$ " !.-$

5. /

Q

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

#$$- -3 #$1 A.%5 .8=;! =%$!- #;!- 6012 8!%!-1 %8 G! !! G$ F D #-$- U2< 5-?81 5-?86-12 65--.% <=G$- 8!-12 5-?86-12 8=-56-12 %!12-45 D #=8- %= 5-?81 6-;! ;!;512 #-5!8 =G!-8 - 835=8 !-.!8 #1$-8 <2!$$-8 %5108 <=G5%8 D .12-.%5 ?8=% .7; G! <=G% 5 5-%!15 . 6%6!8 45%8513 8<"!- D -$$- 5-?81 #-%7 # %"2 8-G.% %!-%5-12 5-?86-12 #;7 %8 .2$- %" 2-.%5 <2!-012 5-?81 D <=G$- 06!%- %!12-5< 56-2 5 0=32 .?%N! ! #0"!- !?!%5-.%5 =6!- 15-$-;" 4-5#15 $1! D %538= <=G$- .?%N012 2N012 .%!7 5 !#!-%15 0.!7 .3 $1! !-!$- 48!8 E5% !#! '(,('()*+, .%-!8 51!-1! ;! $- " 8%!.$ " !.-$ >:F ,'))'/&)(

<=G5% ;5-08 .=A;!%!8 ;! ="!- =%.012 $ 8$ # -$.!! =%-- #$--012 =%.$-12 -$7 765 ="5%!5 $! -$2= "<(

H%- '@@ # 9++

D $- " 8%!.$ " !.-$

D 12!- ?=-1! 06!%- %!12-5< ; .%!= .58=1! 8!$- -12 5 .15$-12 ;!7 1!.7 D !.!%$- $ ="!-8= .%-51% 5 <=G$- .?%N! D #=;!% -32 !%5132 .%== -!2-08 A.278 <.<%=;18 .! - 5-%!-!%= 65 ;5-012 83512 D "!%-3 $15 . 06!%- %!12-5=

!-!$- 48!8 E5% !#! '(,('()*+, .%-!8 51!-1! ;! $- " 8%!.$ " !.-$ >:F ,'))'/&)(

<=G5% ;5-08 .=A;!%!8 ;! ="!- =%.012 $ 8$ # -$.!! =%-- #$--012 =%.$-12 -$7 765 ="5%!5 $! -$2= "<(

H%- '@B # 9++

D $- " 8%!.$ " !.-$

JO VG >-?8%5 2%!5.%5 <=612 !8%=

<=61 !8% >-?8%5 ;! .=6$.% #$1 A.%5 >-?86- 8=-56- %!12-45! %!$ .=5. .! "!85 #$185 A.%85 % '( /( 6-=( A.23 6.3 4-5#6- <8!#!-

0= ;! !!"8 #8!- - %513 <=G$- 6%6! $15 . >-%!-!%!8 $15 . %!O%085 %A=085 4?51085 !5%<( [$15 .! 25-$12 .!#-8=; .! .8%-08 6%6!8 $$-8 !6-12 .<.%387 . 1 . 48<( V6 .! #$.$8 5 $15 . 6%6!8 % ; 2<45!-5108 % .!6!-.08 $-8( $!Q ;.= 5$-5 - $15 . 0=085 48< %!3 -$.!- <=G; .%%-12 !8%!12( >-?8%5 <=G$ 8!#5!8%012 #%27 . .%%-85 !8%<( >-?8%5 .=5. .! "!85 !8%< -$ .! -512( !8%!8 -; "!12- 7!#$ %38% ! "!12 6-112( !0 7# %3 !8! - #.$$- 5-?81 ;!;512 <=G$- $-(

! 0=1! ;! -!;1! <=G$- %51$ 0= 8 - 6%65 6%63 =6!A- #$!Q . %8 .! 1=;! . 7#-085 ;!%<( - G$15 ;.= <.$-5 - 7#-3 6%63 .=%G! <85$< ! .5 82= .;! #-.%5 -% .! G$< # ;5-012 "( >-?86- 8=-56- %!12-45! .! <=6=; ; .8.%%-0 !8% % '( 6-=( 6-112 '( R 9( . 6.= %15 ) +@ 25-< %0- @( /( 6-= 6.= %15 '( 25- %0-( EHK - -:E 6-

'

+

&

9

@

B

,

*

/

%1!

)(+@

)(+@

)(+@

)(+@

'

'

'

'

'

5--0

5--0

5--0

5--0

5--0

5--0

5--0

5--0

5--0

5--.% \.=5-] %1! .=5-<

H G L = UN@ - 0.%=< f ':3;6'34 ) 8+24'6 D #-! 6%6 8-5%

=65 D 6%6 8-5% $!.-51! 8<" D #-=% <-=% 6%6! 8-5%=

D 52$. .! ; =G5%! 2.% !6-2 .<.%38= !-!$- 48!8 E5% !#! '(,('()*+, .%-!8 51!-1! ;! $- " 8%!.$ " !.-$ >:F ,'))'/&)(

<=G5% ;5-08 .=A;!%!8 ;! ="!- =%.012 $ 8$ # -$.!! =%-- #$--012 =%.$-12 -$7 765 ="5%!5 $! -$2= "<(

H%- '@, # 9++

D $- " 8%!.$ " !.-$

D <-! $15 6%6 8-5%

!.2< 7!#$ %38%

! 0.%=<

!

=65

f 0,;C;34 6-*( # %,;0')3(9' D -;! - $!.-515 .8!- 6.51! %!$ #-$

D $1! . 8<" D #$< $!.-51!

D $$ !3 3 %6% 8<"5 D .=.% 48 81 8<"5 -!A $!.-51!

!.2<

7!#$ %38%

!

/O 0.%=<

=65

f 0,;C;34 7'C3+C<9"19" "'$ D #!#-$ 48 ! 5-< - "! D .=.% 48 <#-$ .! ;!-=1238 .%! 48=

D ;!-=123 2< D %!%5. .$$- !O!. D #$- 0=3 2<

D 2;! ;!-=123 2< - 6%65 \!O!. .;$- A7 81 8<"5] D $G! .5
!.2<

7!#$ %38%

! !O/ !O QL 0.%=< f 0,;C;34 01<%+019" 8$+>$#6N D #!#-$ .=.% 0=0 48 D -;! .5 48= A.% %!$ 2 #;8$ .=.% ;5 D 6$.%!6- <=G$ 5 =23 %6% 8<"5

=65

D 0=$ !O!. D 8%!8%5 G$< '( %< D 48< %.32 =%=

!.2<

!-!$- 48!8 E5% !#! '(,('()*+, .%-!8 51!-1! ;! $- " 8%!.$ " !.-$ >:F ,'))'/&)(

<=G5% ;5-08 .=A;!%!8 ;! ="!- =%.012 $ 8$ # -$.!! =%-- #$--012 =%.$-12 -$7 765 ="5%!5 $! -$2= "<(

H%- '@* # 9++

D $- " 8%!.$ " !.-$

7!#$ %38% H G L = UN@ - Y !P 0.%=< f 3&'$3'& # Z'I+0K )&$;3%D .=.% 5-%!-!%0 2G!6 D <=G$ %$= .!#-8(1# 1!-%=8(1# .%%-

=65 D #$- ;8< 5-?86- 65--.%5 R 5-?81! 5-?86- #;! 5-?86- 5-.%5%=1!

D <2!$$ ;!-=1208 %#!8 - %$= D AG- =G$ %$ !-(1#

!.2< 7!#$ %38%

! / QL 0.%=< f 0,;C;34 <2'I349" 8$+>$#6N D #!#-$$ ;!-%53 =6!A- 48< D -.% .5 =6!A- 48 ! A%G-.%5 AG- . -8 1=;! D -$$ 2-1!- 0.!7 .012 %!.%7 . .%%-85 .=G$<

=65 D 8=%58!5$- <=G5% 6%6! D =G$- 0=012 487 D 48< %.32 =%=

!.2<

7!#$ %38% O H G L = UN@ - / Q ! 0.%=<

=65 D #$- ;8< 5-?86- 65--.%5 R f +8() # =<3>+0;34 8+24' 5-?81! 5-?86- #;! 5-?86- D "! 6%6 ;!2 ;!-%53 !5?!5! 5-.%5%=1! D =6 6!8= ;!-%53 6%63 D .%=%= ?=-1! 5. 6%6! !5?!5! .=G -012 ##!- D ;!-=12$ UGA 6%6! .%=< 5 D <%5.-! .5 A$#! - %5.$- !-!$- 48!8 E5% !#! '(,('()*+, .%-!8 51!-1! ;! $- " 8%!.$ " !.-$ >:F ,'))'/&)(

<=G5% ;5-08 .=A;!%!8 ;! ="!- =%.012 $ 8$ # -$.!! =%-- #$--012 =%.$-12 -$7 765 ="5%!5 $! -$2= "<(

H%- '@/ # 9++

D $- " 8%!.$ " !.-$

AG-012 A38!12 . 2N! .?%N! D #$.< A!#!6-.%5 $1! !!-1! #%-12 5#5 .;!-012 . =2A08 <=G$-8 06!%- %!12-5< !.2< 7!#$ %38%

0.%=< f 8'$#234 )-)&K6 D #!#-$ ;0 !6- .<.%38 =G$

P

=65 D !6- .<.%38< ;!;512 #$- ?=-1! D ?=-1! 8<"5 !6-8 .<.%38=

D -.% .5 52"1 ;83- 2!. !6-8 .<.%38= D .="% 48< #! .- 5"%< ! X5-N. D 5$ 5-= 48= - 12=

!.2< 7!#$ %38%

! ! 0.%=<

=65 D #$- ?=-1! 4?5132 !5%= D ;!-=123 8$- 6%65

f #,+0;34 0 8+24( D -;! .=.% 48 8$- ! X5-N. D =G$ 48= 8$- A#1! 6$< #$- -A= # !3 5"%< D
!.2< 7!#$ %38%

J H G L = UN@ -

0.%=< f 8'$#234 )-)&K6 # 7'"+ 6+V3+)&(

P J

=65 D .%=%= ?=-1! 5. 6%6!

!-!$- 48!8 E5% !#! '(,('()*+, .%-!8 51!-1! ;! $- " 8%!.$ " !.-$ >:F ,'))'/&)(

<=G5% ;5-08 .=A;!%!8 ;! ="!- =%.012 $ 8$ # -$.!! =%-- #$--012 =%.$-12 -$7 765 ="5%!5 $! -$2= "<(

H%- 'B) # 9++

D $- " 8%!.$ " !.-$

D #!#-$ =G-0 !6- .<.%38 D .=.% #$- -A= !6-2 .<.%38= X5-N. Y D %!! -A= d "!12-< 48
-012 ##!- D .!#-$8!- . ?8$%< .=A7 \1 45?] D ;!-=12$ UGA 6%6! .%=< 5 AG-012 A38!12 . 2N! .?%N! D 7#-3 =2< !6-12 .<.%387 D #$< . -.%!-8 !6-2 .<.%38=

D <2!$ .=A 81 -A< dI!%d D G .="%1 5-= 48= - 5"%< dH--3 .="%-d !.2< 7!#$ %38% / J

0.%=<

=65 D 8=%58!5$- <=G5% 6%6! D !2$$- D -!A!#!6 57 12- %

f <,&(6'C(;,34 6+V3+)&( 8+24' D =G$ 2=!A- 6%65 !2;! 2 D .=.% # >-%!-!%= =5 -!A 5! .=A - 6%65 D
D .=.% 5! .=A -.% ;#< =5 %5%=< !.2< 7!#$ %38% J 0.%=< f C$VI# 8+24' # "->('3# 8$;9' ) D #!#-$ A38 . 12#!-8 6%6! D =G=;! $!.-515 8<" !5?!5! 6%6! 65.%%

Q

=65 D ;!-=12$ UGA 6%6! .%=< 5 AG-012 A38!12 . 2N! .?%N! D #$.< A!#!6-.%5 $1! !!-1! #%-12 5#5 .;!-012 . =2A08 <=G$-8 06!%- %!12-5<

D -.% .%-.%5 8-5%= <=G$ %58$-12 .%-.% D G=;! !.%$< 5 $15 . 6%6!8 !.2< 7!#$ %38% !-!$- 48!8 E5% !#! '(,('()*+, .%-!8 51!-1! ;! $- " 8%!.$ " !.-$ >:F ,'))'/&)(

<=G5% ;5-08 .=A;!%!8 ;! ="!- =%.012 $ 8$ # -$.!! =%-- #$--012 =%.$-12 -$7 765 ="5%!5 $! -$2= "<(

H%- 'B' # 9++

D $- " 8%!.$ " !.-$

N H G L = @ - 0.%=<

=65 D #$- ;8< 5-?86- 65--.%5 R f ;%,#C34 :3#,+)&( 8$;9' ) 8+24'6 5-?81! 5-?86- #;! 5-?86- D #-! <-! 52$. .! #4=;! 5-.%5%=1! .<.%38= 5; .! 5-%!-!%= D .%=%= ?=-1! 5. 6%6! D -;! - I =65%0 48 .=.% 2 -012 ##!- D ;!-=12$ UGA 6%6! .%=< 5 D <=G$ #$-12 8G-.% .<.%38= AG-012 A38!12 . 2N! .?%N! X5-N. D #$.< A!#!6-.%5 $1! !!-1! D 5; .! - >-%!-!% -.% #%-12 5#5 .;!-012 . =2A08 <2!$1 .%$-< <=G$-8 06!%- %!12-5< D G %# <2!$12 - !.2< 7!#$ %38% !O 0.%=< f ()&+$(' 018+2'&34 &'9"3(%D "! 0; 25.%5! 6!%-12 871! D ;8!-=;! - 6%6 - .% ;83- ;!2 -.%=%3

=65 D 25.%5! 0; 6!%-12 871! D 25.%5! 06!%- %!12-5< D <=G5% 06!%- %!12-5<

D .%- A= < .! #6< =G% .A- 6%6! D <.% 6!8= .! =G< 6%6! 6$%112 #-5= 6!8= .! =G; -<- !.2< 7!#$ %38% ! 0.%=< f #$CZ#$' U %,;0')3(9' # 6-* D #!#-$ "! ;!-%5$ ##!- 6%6!

\ /J!

=65 D =G$- #!- $!.-51! D 8<" D 3 !3 %6%

D =6 6!8= ;!-%5$ ##!- 6%6! .=G !-!$- 48!8 E5% !#! '(,('()*+, .%-!8 51!-1! ;! $- " 8%!.$ " !.-$ >:F ,'))'/&)(

<=G5% ;5-08 .=A;!%!8 ;! ="!- =%.012 $ 8$ # -$.!! =%-- #$--012 =%.$-12 -$7 765 ="5%!5 $! -$2= "<(

H%- 'B+ # 9++

D $- " 8%!.$ " !.-$

D "! $!.-515 D =G$ #$- $!.3 #%< D AG- <=G$ "!12-< $!.< $15 D =G$ A %6% 8<"5 <=G$ $15 - >-%!-!%= 5 !6 D "! $!.-515 8<" AG- 1=;! . -$= !.2< 7!#$ %38%

P

0.%=<

\ Q

=65 D X5-N. D ;!2 0; D 5-=O ;!2 =G5% D X5-N. Y

f 8'$#234 )-)&K6 \ 8$+>$#6D H X5-N. <=G$ -A= d.="!-.%d D $$ -.%!- #=7 !=%7 85?-= D # -A< .="!-.% .5 .=.% %!A-0 48 D AG- =G$ d=%5%.5-4d

!.2< 7!#$ %38% ! !

0.%=<

=65 D 8$- ! X5-N. D 48< - U= ?%4?5 !.!A

f #,+0;34 0 8+24( D #!#-$ .=.% 4?510 !5% D 5 $15 . E <=G$ $15 . A;!%< =G$ A< =G <%!-0 .=A ;83-!8 D =G5;! 5 %!O% 5 %A A$#=

!.2< 7!#$ %38%

] !O ! 0.%=<

=65

!-!$- 48!8 E5% !#! '(,('()*+, .%-!8 51!-1! ;! $- " 8%!.$ " !.-$ >:F ,'))'/&)(

<=G5% ;5-08 .=A;!%!8 ;! ="!- =%.012 $ 8$ # -$.!! =%-- #$--012 =%.$-12 -$7 765 ="5%!5 $! -$2= "<(

H%- 'B& # 9++

D $- " 8%!.$ " !.-$

D #$- ?=-1! %!O%32 !5%=

f '^&+01 'C(&+$ 0 # C#,*4 D #!#-$ %!O%0 !5% .=.% %!A-0 48 D -"! !5%= %!O%
D <%!-0 %!O% =G !
0.%=<

=65 D .!6!-.0 % 5-?81 \#-5 !-. %-.?81! #1$- 5.%5A=1! 5-?81]

f 3&'$3'& # 7'"+ 6+V3+)&( D
!.2<

7!#$ %38% !

! ! /

0.%=< f !-",'C;0;34 0 (3&'$3'&< D <2!$$ 81 <2!$1 5"%< - %$=

=65 D 8!%< -$.%;! <2!$$- 5-?81 D ?8=1! G= 5 <2!$$- - 5-%!-!%= <2!$1 %5A=%<

D -"! N!A= !.= !.-2 $= D 5 .=?$- 5-%!-!%= !;! - !12# -!A -$.!=;1 .%$-= D <$ 25.%55 -"%!-012 .%$-! :F ,'))'/&)(

<=G5% ;5-08 .=A;!%!8 ;! ="!- =%.012 $ 8$ # -$.!! =%-- #$--012 =%.$-12 -$7 765 ="5%!5 $! -$2= "<(

H%- 'B9 # 9++

D $- " 8%!.$ " !.-$

!.2< 7!#$ %38% / ! / 0.%=<

=65 D #$- #7.A< 8=-51! \!D85 12% %!!?-$-]

f +6<3(%#9' 0 (3&'$3'&< D #G .5 !D85= !.= D 5;8! !"! !D85 D 5G 2= !D85= D -.% .5 -%55= -%5.8= 12-= !D85= D 52$. .! - 12% 12%=;! !
!.2< 7!#$ %38%

P H G L = @ - 0.%=<

=65 D #$- ;8< 5-?86- 65--.%5 R f ;%,#C34 :3#,+)&( 8$;9' ) 8+24'6 5-?81! 5-?86- #;! 5-?86- D #-! <-! 52$. .! #4=;! 5-.%5%=1! .<.%38= 5; .! 5-%!-!%= D .%=%= ?=-1! 5. 6%6! D -;! - I =65%0 48 .=.% 2 -012 ##!- D ;!-=12$ UGA 6%6! .%=< 5 D <=G$ #$-12 8G-.% .<.%38= AG-012 A38!12 . 2N! .?%N! X5-N. D #$.< A!#!6-.%5 $1! !!-1! D 5; .! - >-%!-!% -.% #%-12 5#5 .;!-012 . =2A08 <2!$1 .%$-< <=G$-8 06!%- %!12-5< D G %# <2!$12 - !.2< 7!#$ %38% !O 0.%=<

=65

!-!$- 48!8 E5% !#! '(,('()*+, .%-!8 51!-1! ;! $- " 8%!.$ " !.-$ >:F ,'))'/&)(

<=G5% ;5-08 .=A;!%!8 ;! ="!- =%.012 $ 8$ # -$.!! =%-- #$--012 =%.$-12 -$7 765 ="5%!5 $! -$2= "<(

H%- 'B@ # 9++

D $- " 8%!.$ " !.-$

f ()&+$(' 018+2'&34 &'9"3(%D "! 0; 25.%5! 6!%-12 871! D ;8!-=;! - 6%6 - .% ;83- ;!2 -.%=%3

D 25.%5! 0; 6!%-12 871! D 25.%5! 06!%- %!12-5< D <=G5% 06!%- %!12-5<

D .%- A= < .! #6< =G% .A- 6%6! D <.% 6!8= .! =G< 6%6! 6$%112 #-5= 6!8= .! =G; -<- !.2< 7!#$ %38% ! 0.%=<

\ /J!

=65 D =G$- #!- $!.-51! D 8<" D 3 !3 %6%

f #$CZ#$' U %,;0')3(9' # 6-* D #!#-$ "! ##!- 6%6! D =6 %!3 ##!- 6!8= .=G D "! $!.-515 D =G$ #$- $!.3 #%< D AG- <=G$ "!12-< $!.< $15 D =G$ A %6% 8<"5 <=G$ $15 - >-%!-!%= 5 !6

D "! $!.-515 8<" AG- 1=;! . -$= !.2< 7!#$ %38%

P

0.%=< f 8'$#234 )-)&K6 \ 8$+>$#6D H X5-N. <=G$ -A= d.="!-.%d

\ Q

=65 D . X5-N. D ;!2 0; D 5-=O ;!2 =G5% D X5-N. Y D -.%!-

D $$ -.%!- #=7 !=%7 85?-= D # -A< .="!-.% .5 .=.% %!A-0 48 !-!$- 48!8 E5% !#! '(,('()*+, .%-!8 51!-1! ;! $- " 8%!.$ " !.-$ >:F ,'))'/&)(

<=G5% ;5-08 .=A;!%!8 ;! ="!- =%.012 $ 8$ # -$.!! =%-- #$--012 =%.$-12 -$7 765 ="5%!5 $! -$2= "<(

H%- 'BB # 9++

D $- " 8%!.$ " !.-$

D AG- =G$ d=%5%.5-4d

!.2< 7!#$ %38%

/ 0.%=<

=65 D 2-% !!-1! 5-?81 5-?86-12 #;7 8!%< -$.%;! ;!;512 $- D <2!$$-8 - 5-%!-!%=

f 3&'$3'& # (3=+$6#9' 3# (3&'$3'&< D !?5-=;! 12-= =%.012 $ D $$ 7<2-.% 5-?81 # ;!-%5012 .%$-! D .= %=$-.% 5-?81! D #;5"W=;! 5-?81! # !-012 #;7 <=G$ %8= =6!-3 %$< D -<#=;! ;!-%53 5-?81! 8!#5 .!A=

!.2<

7!#$ %38% ] !O J

0.%=< f '^&+01 'C(&+$ # 7'"+ 6+V3+)&( D =G$ -$6-;" %!O%0 !5% D 1=;! #!#-$$ ;!-%53 ?-%<

=65 D ;!-=123 %!O%3 !5%< D ?-% $1! . -8 D ?8$%$- %!O%=

D #2-! %!O% =8!-%= = -6%!-0 =8!-% D G =8!-%= A;!% A$#! %A== D #-$ %!O% G=;! 5 .- %!O%38 !5%= !.2< 7!#$ %38% QP 0.%=< f Q$#=(9%K 'C(&+$- # 7'7(9" 6+V3+)&( D <=G$ -$6-;"12 5%-;"12

J

=65 D 6%6$ 4?5 .%3 !%3 48<

!-!$- 48!8 E5% !#! '(,('()*+, .%-!8 51!-1! ;! $- " 8%!.$ " !.-$ >:F ,'))'/&)(

<=G5% ;5-08 .=A;!%!8 ;! ="!- =%.012 $ 8$ # -$.!! =%-- #$--012 =%.$-12 -$7 765 ="5%!5 $! -$2= "<(

H%- 'B, # 9++

D $- " 8%!.$ " !.-$

D .%$ !.A D !%$ !.A

4?51012 !5%7 D = ?%4?55 -!A A$#! D #8!-" #%" #-! ?%4?55 -!A A$#! D #!#-$ ;38 ?8$%= A$#! -6%! -!A =$$ D "! ;!-%53 %<< 4?51012 .=A7 =G5;! ;! O5 D =G <%!-0 .=A

!.2< 7!#$ %38% ! ]/ Q /

0.%=<

=65 D %!O%0 !5% $$- A;!%7 D U A$#= D X% ;!2 =G5% %!O%=

f 0+$I# &'^&< ) >$#=(%+< D #8!%=;! %!O% . 4?5= D =G5;! JE dX%d D %!O%38 !5%= =G$ -A< 8$- - #!"!- ?8$%= %!O%= D = G!-0 A$#!

!.2< 7!#$ %38%

!O !F H%A 8!5$-12 .!- JA 8!5$-2 .!- / !O J

0.%=< f #I<,%+01 'C(&+$ # 7'"+ 6+V3+)&( D <.% 6!8= .! =G$ %A=0 !5%

=65 D %A=0 !5% <%$!- %A=! D .=!1 $! A=Q D #%2< 8!#5 %<

D -;! .=.% %A=0 !5% D "! .=!1 $! A=Q= JE D -.% A=Q< JE %!O% -!A
%$!.2<

7!#$ %38% !-!$- 48!8 E5% !#! '(,('()*+, .%-!8 51!-1! ;! $- " 8%!.$ " !.-$ >:F ,'))'/&)(

<=G5% ;5-08 .=A;!%!8 ;! ="!- =%.012 $ 8$ # -$.!! =%-- #$--012 =%.$-12 -$7 765 ="5%!5 $! -$2= "<(

H%- 'B* # 9++

D $- " 8%!.$ " !.-$

Q

! /J

0.%=<

=65 D !#!-%1! 5-?81 \!#!-%6- f $':'3ê 8$+>$#6- # 7'7(9" 0-
=65 D 5-?81! - 5-%!-!%= D 0;3 %!-< 5-?86-12 %!12-45 D 6%6$ %!85-45!

f 3&'$3'& # (3=+$6#9' 3# (3&'$3'&< D #2-! %!$ % ;.= 12$-- =%.08 #$-!8 D .!- =G5% =65%012 % D <.% 6 .! -!.8 % =65%$ %

!.2< 7!#$ %38% !O !F 5%513 6%!- -8$- 8!5$-12 .!- -8$- =% 8!5$-12 .!- C=-4$- 5 835 ! .!6-.%5 / P ! 0.%=< f 3&'$3'& # (3=+$6#9' 3# (3&'$3'&< D #2-! %!$ % ;.= 12$-- =%.08 #$-!8

=65 D 12- =%.012 $ D =%.0 #$D H

D .!- =G5% =65%012 % D <.% 6 .! -!.8 % =65%$ % !-!$- 48!8 E5% !#! '(,('()*+, .%-!8 51!-1! ;! $- " 8%!.$ " !.-$ >:F ,'))'/&)(

<=G5% ;5-08 .=A;!%!8 ;! ="!- =%.012 $ 8$ # -$.!! =%-- #$--012 =%.$-12 -$7 765 ="5%!5 $! -$2= "<(

H%- 'B/ # 9++

D $- " 8%!.$ " !.-$

!.2< 7!#$ %38% ] !O 0.%=<

=65 D .- %!O%38 !5%= D <=G$- "AD 5.

f '^&+01 'C(&+$ # 7'"+ 6+V3+)&( D AG- "! %!O%38 !5%= D 1=;! . !5.% %!O%= D <%5.-! <%!-0 =8!-%

!.2< 7!#$ %38%

!O !F H%A 8!5$-12 .!- JA 8!5$-2 .!- ! ]/ Q / 0.%=< f 0+$I# &'^&< ) >$#=(%+< D = G!-0 A$#! %!O%= D #1=;! =8!-% 5 2 %5. D !.- =8.% A;!% =8!-%= D <%5.-! =8!-% - =6!-3 %5.$-

=65 D 4?510 =8!-% . %!O%!8 D <%!- ?8$%$- U %5. D G=-5.%510 U% D 4?5 -581! D G!- %!O%= %!O%32 $81!

!.2<

7!#$ %38% / !O J

0.%=<

=65

f #I<,%+01 'C(&+$ # 7'"+ 6+V3+)&( D $$ % %A=32 !5%= D 5=;! -.%!- A=- %A=38 !5%=

D %A %A=! D #%2< -!#5 %< D ;!-=120 #!1

D =;! $$ % %A=38 !5%= D <%5.-! 5!-= %A==

!.2< 7!#$ %38%

!-!$- 48!8 E5% !#! '(,('()*+, .%-!8 51!-1! ;! $- " 8%!.$ " !.-$ >:F ,'))'/&)(

<=G5% ;5-08 .=A;!%!8 ;! ="!- =%.012 $ 8$ # -$.!! =%-- #$--012 =%.$-12 -$7 765 ="5%!5 $! -$2= "<(

H%- ',) # 9++

D $- " 8%!.$ " !.-$

!O !F JA 8!5$-2 .!- Q 0.%=<

! /J

=65 D !#!-%1! 81 %!O%= A$#7 D ;!-=12$ !#!-%1! . 0!8 D =G5% -581! #=7

f $':'3ê 8$+>$#6- # 7'7(9" 0-
D .!.% $%= !#!-%15 !!! ;5 ! %= !.2< 7!#$ %38% !O !F 5%513 6%!- -8$- 8!5$-12 .!- >-%!!%1! #%2= 8!5$-12 .!- !5%< C=-4$- 5 835 ! .!6-.%5 JA 8!5$-2 .!- Q H G L = @ - / 0.%=< f 3&'$3'& # (3=+$6#9' 3# (3&'$3'&< D =;! 2-.% 5-?81 - 5-%!-!%= D -$$ 5-?81! # 1! #;7 D 12Q=;! 5-?81! % ! #%$%=

=65 D -$- 5-?81 # 1! #;7 D - 5-?8112 5-%!-!%= \X55!5] D 5-?81! 0== AG-012 !8%7 D =%.3 $ D 12- %

!.2< 7!#$ %38% !O !F 5%513 6%!- -8$- 8!5$-12 .!- -8$- =% 8!5$-12 .!- C=-4$- 5 835 ! .!6-.%5 ] !O J

0.%=< f '^&+01 'C(&+$ # 7'"+ 6+V3+)&( D <% %!O%38 !5%= ! "A-< =8!-% D =G$ ==;! 7#-3 .%<< =8!-%=

=65

D <=G$- "AD G5%5. D G5%5. #-$83 .A-.%5 N!A . A$#< D " "A-< 5. A12- 5. ?O

!-!$- 48!8 E5% !#! '(,('()*+, .%-!8 51!-1! ;! $- " 8%!.$ " !.-$ >:F ,'))'/&)(

<=G5% ;5-08 .=A;!%!8 ;! ="!- =%.012 $ 8$ # -$.!! =%-- #$--012 =%.$-12 -$7 765 ="5%!5 $! -$2= "<(

H%- ',' # 9++

D $- " 8%!.$ " !.-$

D 5#7.A .%< =65%32 =8!-%=

!.2<

7!#$ %38% !O !F H%A 8!5$-12 .!- JA 8!5$-2 .!- $1! !5#6-8 %08= QP 0.%=< f Q$#=(9%K 'C(&+$- # 7'7(9" 6+V3+)&( D -!. $-! ;!-=1232 A;!%= ! #-012 % D 5 !.!- =G$ -$6-;"12 4?51012 !5%7 D #!#-$ !%= A5%8= 4?5=

J

=65 D ?%4?5! ;!; U< D !%$ A5%8$ 4?5 ! N D U #-$832 A#=

!.2<

7!#$ %38% !O !F H%A 8!5$-12 .!- JA 8!5$-2 .!- !P / !P Q 0.%=< f #&#I;:+0K # &#I<,%+0K 8$+>$#6D =G$ ;!-=123 #1! %A=38 !5%= D .; %!O%3 A=Q< ;!!- A;!% D 5=;! .%%5.%513 ?=-1! 8%!8%51012 %A=$12

=65 D $1! . %A== $- $$- % D #!1 . <=G5%8 % # A=Q< D !-. % # %A=32 !5%= %A$#! D 8G-.%5 %A$#!

!.2< 7!#$ %38%

!O !F H%A 8!5$-12 .!- Q 0.%=< f $':'3ê 8$+>$#6- # 7'7(9" 0-
! /J

=65 D !#!-%1! . <=G5%8 -581 #=7 D !#!-%6- 48< 5-%!%5- %A=5 D .8.%%-$ !#!-%1! #-32 %38%=

!-!$- 48!8 E5% !#! '(,('()*+, .%-!8 51!-1! ;! $- " 8%!.$ " !.-$ >:F ,'))'/&)(

<=G5% ;5-08 .=A;!%!8 ;! ="!- =%.012 $ 8$ # -$.!! =%-- #$--012 =%.$-12 -$7 765 ="5%!5 $! -$2= "<(

H%- ',+ # 9++

D $- " 8%!.$ " !.-$

D G=;! #$.< =%.32 $ !#!-%15 D .!.% !#!-%15 . -581 =5 .=A<

!.2<

7!#$ %38% !O !F >-%!!%1! #%2= 8!5$-12 .!- !5%< H%A 8!5$-12 .!- C=-4$- 5 835 ! .!6-.%5 JA 8!5$-2 .!- $1! !5#6-8 %08= R H G L = @ - / 0.%=<

=65 D 5-?81! 0== AG-012 !8%7 D =%.3 $ D 12- %

f 3&'$3'& # (3=+$6#9' 3# (3&'$3'&< D =;! 2-.% 5-?81 - 5-%!-!%= D -$$ 5-?81! # 1! #;7

D 12Q=;! 5-?81! % ! #%$%= !.2< 7!#$ %38% / P ! 0.%=< f <&+$)%K 8$;0+ D 1=;! . 5-?81!85 .== .! #$-< ="!-8 .%-51% D -<#=;! #; % -$#-.%5 - =%.3 $

=65 D =%.0 #$- ;!2 <=G5% O5 D H ;!; $ D 12- ="!-2 .%-51%

!.2<

7!#$ %38% !O ! P F A6- A6-.$ .!6-.% .%$% !O !F -8$- =% 8!5$-12 .!- ] !O 0.%=< f 0+$I# &'^&< ) >$#=(%+<

=65 D %A $1! - #-3 %38 . .%-8

!-!$- 48!8 E5% !#! '(,('()*+, .%-!8 51!-1! ;! $- " 8%!.$ " !.-$ >:F ,'))'/&)(

<=G5% ;5-08 .=A;!%!8 ;! ="!- =%.012 $ 8$ # -$.!! =%-- #$--012 =%.$-12 -$7 765 ="5%!5 $! -$2= "<(

H%- ',& # 9++

D $- " 8%!.$ " !.-$

D <% .=5.0 %!O% . 4?5= D -"! .%- G5%5. <=G5;! %56-0 .%< D 5 # =8!-%7 -5-= .%$-= D 5 %!O% =G5% !#!-%15

%!O%!8 A$#< D 5 .$-32 .- %!O%= D 5 ?8$%$- .%$-< D 5 ?8$%$- #-= D $$- A;!%7 .%$-< D %A= %!O%38 !5%= D .- "!85 !.!%5 .%<

D 1=;! . %5.$-= -.% !.- %5. !.2<

7!#$ %38% !O !F H%A 8!5$-12 .!- JA 8!5$-2 .!- $1! !5#6-8 %08= !P / !P Q 0.%=< f #&#I;:+0K # &#I<,%+0K 8$+>$#6D $$ $15 . %A=085 !5%< <=G$ 2-012 51 D =%Q=;! #$- !.%!%51$ %<4?51$ 5

=65 D 58% !O% % %A=3 !5%= D 58% !O% % %A$#38 48= D %5.3 0.%=< D %513 <=G5% %A$#! O5

D #1=;! !#!-%=;! - =G5%!.3 U-5 5-?81! 4513 4?513 ?8 !.2< 7!#$ %38% !O !F JA 8!5$-2 .!- Q 0.%=< f $':'3ê 8$+>$#6- # 7'7(9" 0-
! /J

=65 D %A 0=3 !#!-%1! - #-3 %38 D !!!- .%- !#!-%1! - #-3 %38 D U ?%4?5! D 4?5< D !#!-%1! N! 5-%=

!.2<

7!#$ %38% !O !F 5%513 6%!- -8$- 8!5$-12 .!- C=-4$- 5 835 ! .!6-.%5 JA 8!5$-2 .!- $1! !5#6-8 %08= !-!$- 48!8 E5% !#! '(,('()*+, .%-!8 51!-1! ;! $- " 8%!.$ " !.-$ >:F ,'))'/&)(

<=G5% ;5-08 .=A;!%!8 ;! ="!- =%.012 $ 8$ # -$.!! =%-- #$--012 =%.$-12 -$7 765 ="5%!5 $! -$2= "<(

H%- ',9 # 9++

D $- " 8%!.$ " !.-$

! Y !O 0.%=<

=65 D <%!- .%- N!A3 .%$-< f 0+$I# Z'I+019" )&$;3'% D 12- =%.012 $ ;!;512 G!- D #1=;! !#!-%=;! N!A3 .%$-< - 5 %A .%-2 N!A= =G5%!.3 U-5 4?513 D ;!- N!A3 .%$-< . %A$# 8=%58!5$- ?8 D =8.% N!A3 .%$-< - 5-%!-!%

!.2<

7!#$ %38% !O !F >-%!!%1! #%2= 8!5$-12 .!- !5%< H%A 8!5$-12 .!- C=-4$- 5 835 ! .!6-.%5 JA 8!5$-2 .!- $1! !5#6-8 %08=

!-!$- 48!8 E5% !#! '(,('()*+, .%-!8 51!-1! ;! $- " 8%!.$ " !.-$ >:F ,'))'/&)(

<=G5% ;5-08 .=A;!%!8 ;! ="!- =%.012 $ 8$ # -$.!! =%-- #$--012 =%.$-12 -$7 765 ="5%!5 $! -$2= "<(

H%- ',@ # 9++

Brettlová Jana

Stanislav Hercig

Základní škola Skalná, okres Cheb ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLY SKALNÁ, OKRES CHEB Informační a komunikační technologie (ICT) Předmět „Informatika“ - osnovy předmětu

5.5 INFORMATIKA 5.5.1

Charakteristika vyučovacího předmětu informatika

5.5.1.1 Obsahové vymezení Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu pomáhá žákovi pracovat s hotovými didaktickými programy, používat ICT při studiu i při aktivitách volného času. Pomáhá žákovi používat tyto technologie pro komunikaci, získávání informací a práci s nimi. Svým vzdělávacím obsahem předmět úzce souvisí se vzdělávacím oborem „Člověk a svět práce“ a s průřezovým tématem „Mediální výchova“. 5.5.1.2 Časové a organizační vymezení Informatika je předmět s důrazem na praktickou aplikaci znalostí a dovedností. Má především připravit žáka na využití ICT ve výuce. Proto je dotován: 1.-4. ročník 0,25 vyučovací hodiny povinné výuky, 6. ročník 1vyučovací hodina povinné výuky.

5.5.2 Výchovně vzdělávací strategie vyučovacího předmětu informatika Kompetence Učitel k učení Na praktických příkladech blízkých žákovi ukazujeme vztah osobního cíle a učení. Podporujeme samostatnost a tvořivost. Podporujeme různé přijatelné způsoby dosažení cíle. Učíme plánovat, organizovat a vyhodnocovat své činnosti. Učíme používat metody plánování času a sebeřízení. Zaměřujeme se na prakticky použitelné znalosti a dovednosti. Zřetelně rozlišujeme učivo základní a rozšiřující. Učíme vyhledávat a zpracovávat potřebné informace. Podporujeme používání cizího jazyka. Umožňujeme pozorovat a experimentovat, porovnávat výsledky a vyvozovat závěry. Dbáme na seznámení s cílem vyučovací hodiny a zhodnocení jeho dosažení. Hodnotíme změnu ve znalostech a dovednostech. Vedeme k sebehodnocení. Umožňujeme zažít úspěch. Navozujeme situace, v nichž má žák radost z učení. Hodnocení vyjadřujeme přednostně pozitivní formou. Učíme práci s chybou. Učíme trpělivosti, povzbuzujeme. Jdeme příkladem – dále se vzděláváme. Dbáme na porozumění. k řešení problémů Předkládáme problémy jako výzvu. Předkládáme praktické problémy. Předkládáme modelové problémy a algoritmy řešení. Podporujeme různé přijatelné způsoby řešení problému. Podporujeme samostatnost, tvořivost a logické myšlení. Podporujeme týmovou spolupráci při řešení problémů. Seznamujeme s metodou SWOT a metodou brainstormingu. Učíme, jak některým problémům předcházet. Monitorujeme, jak žáci řešení problémů prakticky zvládají.

komunikativní

sociální a personální

Podporujeme rozvoj slovní zásoby. Požadujeme používání výrazových prostředků odpovídajících společenské situaci. Vyžadujeme přesné a úplné vyjadřování. Požadujeme reprodukování sdělení spolužáků. Požadujeme reprodukování podstatných informací z informačních zdrojů. Vedeme k prezentaci vlastních názorů, myšlenek. Učíme dovednosti věcně zdůvodňovat. Vedeme k pozitivnímu vnímání. Vedeme žáky k pozitivní prezentaci a reprezentaci sebe, školy, obce na veřejnosti. Vedeme žáky k využití médií pro prezentaci a reprezentaci. Vedeme k účasti na tvorbě pravidel, k respektování pravidel. Jsme příkladem v komunikaci. Užíváme skupinovou výuku a kooperativní vyučování. Navozujeme práci ve skupinách s různorodým složením. Učíme vnímat vzájemné odlišnosti jako přínos tvůrčí spolupráci. Rozvíjíme schopnost zastávat v týmu různé role. Učíme kriticky hodnotit vlastní přínos, přínos ostatních a práci týmu jako celku. Podporujeme vzájemnou pomoc žáků, vytváříme situace, kdy je spolupráce nutná. Podporujeme integraci žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Vedeme k uvážlivosti a předvídavosti. Učíme řešit konfliktní situace. Podporujeme součinnost dívek a hochů dětí. Monitorujeme sociální vztahy ve třídě, skupině. Vedeme k odmítavému postoji ke všemu, co narušuje dobré mezilidské vztahy. Vyžadujeme dodržování pravidel chování společně dohodnutých, pravidel daných vyšší mocí i nepsaných, obecně v naší kultuře uznávaných. Sankcionujeme jednání vědomě narušující vzájemné vztahy a spolupráci Jdeme příkladem.

občanské

pracovní

Vedeme k poznání skutečnosti, že lidé se navzájem potřebují. Vedeme k poznání, že za získanou hodnotu musíme poskytnout protihodnotu. Vedeme k poznání, že svoboda není bezbřehá libovůle. Vedeme k uvědomění skutečnosti, že neseme následky svého jednání, k zodpovědnosti. Vedeme k předvídání důsledků zamýšleného jednání. Vedeme žáky k sebeúctě a k úctě k druhým lidem. Vedeme k poznání objektivní potřeby pravidel při soužití lidí. Zapojujeme žáky do vytváření vnitřních pravidel školy. Vedeme k odhalování zvykových pravidel a seznamování s pravidly vyhlášenými autoritou. Vedeme k nezaujatému hodnocení a přezkoumávání pravidel soužití lidí. Vedeme ke zjišťování i skrytých příčin porušování pravidel. Vedeme k ekologickému chování. Vedeme k poznávání a respektování kulturních odlišností. Jdeme příkladem – respektujeme právní předpisy, vnitřní normy školy, plníme příkladně své povinnosti. Respektujeme osobnost žáka a jeho práva. Podporujeme přátelskou a otevřenou atmosféru ve třídě i ve škole. Vedeme k odmítavému postoji k rasismu, xenofobii a podobným jevům. Vedeme žáky k poznání hodnoty práce a oceňování práce. Ve výuce modelujeme pracovní podmínky a pracovní situace. Seznamujeme žáky s různými profesemi a pracovními činnostmi, s nároky, jaké kladou na pracovníka. Metodami dostupnými pedagogům i využitím služeb externích specialistů vedeme žáky k poznávání vlastních předpokladů pro různé typy profesí. Seznamujeme s požadavky různých profesí na další přípravu. Přibližujeme žákům nutnost celoživotního vzdělávání pro udržení se na trhu práce. Vyžadujeme dodržování pravidel, vyžadujeme odevzdávání kvalitní práce. Vyžadujeme sebehodnocení žáka a sami soustavně hodnotíme výsledky žákovy práce. Jdeme příkladem – příkladně plníme své pracovní povinnosti (nástupy do hodin, příprava na výuku …). Vážíme si své profese. Svoji profesi a svoji školu pozitivně prezentujeme před žáky, rodiči i na veřejnosti.

5.5.3 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu informatika 1. ročník

časová dotace: 0,25 hodiny

Očekávané výstupy

Učivo

Žák - bezpečně zapne a vypne počítač, - používá GUI OS W98/XP pro vstup do didaktických aplikací, - používá myš a klávesnici k ovládání didaktických aplikací. - používá v předdefinovaném nastavení internetový prohlížeč k práci s určeným obsahem,

- Ovládací prvky HW a zásady bezpečného zacházení s počítačem a příslušenstvím. - Základní prvky GUI OS W98/XP - Základy ovládání internetového prohlížeče. - Vybrané didaktické aplikace pro 1. Stupeň ZŠ.

2. ročník

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy 1.1,1.3,1.8,1.10 Mezipředmětové vztahy dle dostupných didaktických aplikací.



Učivo

Žák - používá jednoduchý textový editor, - používá jednoduchý grafický editor, - používá internetový prohlížeč k získávání běžných informací, - uloží/otevře soubor na/z předdefinovaného umístění - zachází bezpečně s daty a jejich nosiči

-

Ovládání aplikace typu „poznámkový blok“, Ovládání aplikace typu „malování“. Ovládání internetového prohlížeče. Data a datové nosiče Vybrané didaktické aplikace pro 1. Stupeň ZŠ.

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy 1.1,1.3,1.8,1.10 6.1,6.2, Všechny předměty.

3. ročník



Učivo

Žák - používá internetový prohlížeč k získávání informací, - používá v základním nastavení klienta pro on-line komunikaci - používá v základním nastavení klienta pro e-mail,

- Pokročilé ovládání internetového prohlížeče. - Základy ovládání vybraného klienta pro on-line komunikaci. - Základy ovládání webového rozhraní e-mailového klienta. - Vybrané didaktické aplikace pro 1. stupeň ZŠ.

4. ročník




Učivo

Žák - používá pokročilý textový editor v základním nastavení, - používá pokročilý grafický editor v základním nastavení, - používá tabulkový kalkulátor pro elementární výpočty, - ovládá základy práce se soubory, - používá běžná výměnná paměťová média.

- Ovládání pokročilého textového editoru v základním nastavení. - Ovládání pokročilého grafického editoru v základním nastavení. - Základy práce s tabulkovým kalkulátorem - Základy práce se souborovým systémem. - Používání běžných výměnných paměťových médií. - Vybrané didaktické aplikace pro 1. Stupeň ZŠ.


6. ročník

časová dotace: 1 hodina


Učivo

Žák - dodržuje zásady ergonomie, - ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návazností, - ovládá práci s textovými a grafickými editory i tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací - uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem a obrazem - pracuje s informacemi v souladu se zákony o duševním vlastnictví - používá informace z různých informačních zdrojů a vyhodnocuje jednoduché vztahy mezi údaji - zpracuje a prezentuje na uživatelské úrovni informace v textové, grafické a multimediální formě,

- Ovládání pokročilého textového editoru, základy typografie - Ovládání pokročilého grafického editoru. - Ovládání tabulkového kalkulátoru. - Informace, informační zdroje. - Porovnávání informací, základy logiky. - Duševní vlastnictví, legislativa v oblasti duševního vlastnictví. - Ovládání jednoduchého HTML editoru. - Práce s prezentačním SW. - Práce se zvukem. - Použití a prezentace informací. - Ergonomie, hygiena a bezpečnost práce.

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy 1.1,1.3,1.4,1.5,1.6,1.8,1.9,1.10,1.11 6.1,6.2, Ve vazbě na práci s informacemi veškerá průřezová témata a všechny předměty.

9. ročník

časová dotace: 1 hodina


Učivo

Žák - dodržuje zásady ergonomie, - ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost, - ovládá práci s textovými a tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací - uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem - pracuje s informacemi v souladu se zákony o duševním vlastnictví - používá informace z různých informačních zdrojů a vyhodnocuje jednoduché vztahy mezi údaji - zpracuje a prezentuje na uživatelské úrovni informace v textové i multimediální formě

- Textový editor – psaní a formátování textu, tvorba dokumentů, základy typografie - Tabulkový editor – ovládání editoru, vzorce a grafy v tabulkovém editoru - Prezentace – základy tvorby prezentace, tvorba prezentace a vystoupení před lidmi - Internet a internetové aplikace – vyhledávání a zpracování informací na internetu, sdílení dokumentů na internetu, sociální sítě

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy 1.1,1.3,1.4,1.5,1.6,1.8,1.9,1.10,1.11 6.1,6.2, Ve vazbě na práci s informacemi veškerá průřezová témata a všechny předměty.

Vzdělávací oblast INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE (ICT) Osnovy předmětu INFORMATIKA

Recommend Documents