UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět :
Umění a kultura Výtvarná výchova, 1. a 2. období
Charakteristika předmětu Vyučuje se jako povinný předmět ve všech ročnících 1. stupně v počtu 7 hodin. 1.- 3. ročník 1 hodina týdně, ve 4. a 5. ročníku 2 hodiny týdně. Je možno využít odborné pracovny. Vzdělávací oblast Umění a kultura umožňuje jiné než pouze racionální poznávání světa a odráží nezastupitelnou součást lidské existence - umění a kulturu. Kulturu jako procesy i výsledky duchovní činnosti, umožňující chápat kontinuitu proměn historické zkušenosti, v níž dochází k socializaci jedince a jeho projekci do společenské existence, jako neoddělitelnou součást každodenního života (kultura chování, oblékání, cestování, práce). Umění, jako proces specifického poznání a dorozumívání, v němž vznikají informace o vnějším a vnitřním světě a jeho vzájemné provázanosti, které nelze formulovat a sdělovat jinými než uměleckými prostředky. V etapě základního vzdělávání je oblast Umění a kultura zastoupena vzdělávacími předměty Hudební výchova a Výtvarná výchova. Kompetence k učení Vedení žáků k učení se prostřednictvím vlastní tvorby zprostředkování pohledu na umění a kulturu jako na způsob poznávání světa rozvoj tvořivosti žáků aktivním osvojováním různých výtvarných a hudebních technik Kompetence k řešení problémů otevírání před žáky možnosti volby vhodných výtvarných a hudebních vyjadřovacích prostředků, kritické myšlení při posuzování uměleckého díla i vlastní tvorbě. Kompetence komunikativní Otvírání před žáky možností přistupovat k umění a kultuře jako ke způsobu dorozumívání, rozvoj dovedností důležitých pro vedení dialogu nebo diskuse o dojmu z uměleckého díla.
Kompetence sociální a personální Předkládání dostatečného množství příkladů pro vytváření potřeby pohybovat se v estetickém prostředí poskytování prostoru pro osobité výtvarné projevy žáků. Kompetence občanské Seznamování žáků s významnými výtvarnými díly a jejich autory vytváření potřeby návštěv výstav výtvarných prací podchycování individuálního zájmu žáků o kulturní dění a jeho podpora. Kompetence pracovní Osvojování výtvarných technik a nástrojů .
Tematické okruhy průřezových témat zařazené do předmětu Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj OSV 1 Rozvoj schopností poznávání: cvičení smyslového vnímání, cvičení dovedností zapamatování,řešení problémů. OSV 2 Sebepoznání a sebepojetí: moje tělo, moje psychika, můj vztah ke mně samému, moje učení, moje vztahy k druhým lidem, zdravé a vyrovnané sebepojetí. OSV 5 Kreativita: cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (pružnosti nápadů, originality, schopnosti vidět věci jinak, citlivosti, schopnosti "dotahovat" nápady do reality), tvořivost v mezilidských vztazích Sociální rozvoj OSV 6 Poznávání lidí: vzájemné poznávání se ve skupině/ třídě, rozvoj pozornosti vůči odlišnostem a hledání výhod v odlišnostech. OSV 9 Kooperace a kompetice: rozvoj sociálních dovedností pro kooperaci. Morální rozvoj OSV 11 Hodnoty, postoje, praktická etika: analýzy vlastních i cizích postojů a hodnot a jejich projevů v chování lidí; vytváření povědomí o kvalitách typu odpovědnost, spolehlivost, spravedlivost, respektování atd.; pomáhající a prosociální chování (člověk neočekává protislužbu); dovednosti rozhodování v eticky problematických situacích všedního dne OSV
VMEGS Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
VMEGS 1
EV EV 1 EV 2
EV 4 MV MV 5 MV 6 MV 7
VDO1
Evropa a svět nás zajímá: život dětí v jiných zemích, zvyky a tradice národů Evropy.
Environmentální výchova Ekosystémy: les, pole, vodní zdroje, moře a tropický deštný les, lidské sídlo - město - vesnice (umělý ekosystém, jeho funkce a vztahy), kulturní krajina (pochopení hlubokého ovlivnění přírody v průběhu vzniku civilizace až po dnešek) Lidské aktivity a problémy životního prostředí: zemědělství a životní prostředí, ekologické zemědělství, doprava a životní prostředí, průmysl a životní prostředí, odpady a hospodaření s odpady, ochrana přírody a kulturních památek, změny v krajině, dlouhodobé programy zaměřené k růstu ekologického vědomí veřejnosti Vztah člověka k prostředí: prostředí a zdraví. Mediální výchova Fungování a vliv médií ve společnosti: vliv médií na každodenní život,role medií v každodenním životě jednotlivce vliv médií na uspořádání dne, rejstřík konverzačních témat, na postoje a chování. Tvorba mediálního sdělení: tvorba mediálního sdělení pro školní časopis, rozhlas, televizní či internetové médium. Práce v realizačním týmu: redakce školního časopisu, rozhlasu, televize či internetového média, utváření týmu, význam různých věkových a sociálních skupin pro obohacení týmu, komunikace a spolupráce týmu, faktory ovlivňující práci v týmu Občanská společnost a škola – škola jako model otevřeného partnerství a demokratického společenství, demokratická atmosféra a demokratické vztahy ve škole;
MKV1 Kulturní diference – jedinečnost každého člověka a jeho individuální zvláštnosti; člověk jako nedílná jednota tělesné i duševní stránky, ale i jako součást etnika; MKV2 Lidské vztahy – právo všech lidí žít společně a podílet se na spolupráci MKV3 Etnický původ – rovnocennost všech etnických skupin a kultur; odlišnost lidí, ale i jejich vzájemná rovnost; postavení národnostních menšin; základní informace o různých etnických a kulturních skupinách žijících v české a evropské společnosti; různé způsoby života, odlišné myšlení a vnímání světa; projevy rasové nesnášenlivosti – jejich rozpoznávání a důvody vzniku MKV4
Multikulturalita – multikulturalita současného světa a předpokládaný vývoj v budoucnosti
ročník
1.
2.
3.
4.
5.
celkem
1
1
1
2
2
7
Období – ročník :
Umění a kultura Výtvarná výchova 1. období – 1. ročník
Počet hodin :
33
Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět :
Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v oblasti směřuje k: pochopení umění jako specifického způsobu poznání a k užívání jazyka umění jako svébytného prostředku komunikace chápání umění a kultury v jejich vzájemné provázanosti jako neoddělitelné součásti lidské existence; k učení se prostřednictvím vlastní tvorby opírající se o subjektivně jedinečné vnímání, cítění, prožívání a představy; k rozvíjení tvůrčího potenciálu, kultivování projevů a potřeb a k utváření hierarchie hodnot spoluvytváření vstřícné a podnětné atmosféry pro tvorbu, pochopení a poznání uměleckých hodnot v širších sociálních a kulturních souvislostech, k tolerantnímu přístupu k různorodým kulturním hodnotám současnosti a minulosti i kulturním projevům a potřebám různorodých skupin, národů a národností uvědomování si sebe samého jako svobodného jedince; k tvořivému přístupu ke světu, k možnosti aktivního překonávání životních stereotypů a k obohacování emocionálního života zaujímání osobní účasti v procesu tvorby a k chápání procesu tvorby jako způsobu nalézání a vyjadřování osobních prožitků i postojů k jevům a vztahům v mnohotvárném světě
Očekávané výstupy předmětu Na konci 1. období základního vzdělávání žák: 1. rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření (linie, tvary, objemy, barvy, objekty); porovnává je a třídí na základě odlišností vycházejících z jeho zkušeností, vjemů, zážitků a představ 2. v tvorbě projevuje své vlastní životní zkušenosti; uplatňuje při tom v plošném i prostorovém uspořádání linie, tvary, objemy, barvy, objekty a další prvky a jejich kombinace 3. vyjadřuje rozdíly při vnímání události různými smysly a pro jejich vizuálně obrazné vyjádření volí vhodné prostředky 4. interpretuje podle svých schopností různá vizuálně obrazná vyjádření; odlišné interpretace porovnává se svojí dosavadní zkušeností 5. na základě vlastní zkušenosti nalézá a do komunikace zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření, která samostatně vytvořil, vybral či upravil
Cílové zaměření předmětu v 1. ročníku ZV Vzdělávání v předmětu v 1. ročníku směřuje k: chápání uměleckého procesu jako způsobu poznání a komunikace získávání schopnosti přistupovat k uměleckému procesu v jeho celistvosti osobní účasti v uměleckém procesu chápání významu umění pro vlastní vnímání,cítění,poznávání,vyjadřování a komunikaci využití různorodých uměleckých vyjadřovacích prostředků Dílčí výstupy
Nabídka okruhů, forem a technik práce tato nabídka je pouze orientační a každý z vyučujících si ji může upravit podle svých představ
OV5 probuzení chuti a odvahy vytvářet vizuálně obrazná vyjádření Každoroční projekty školy: Vánoční jarmark, Den Země, vycházející z vlastních pocitů a zážitků Den dětí prostřednictvím vlastní tvorby - OV3 hledání a nacházení účinných PODZIM vyjadřovacích prostředků, různých variant řešení a vhodných způsobů zážitky z prázdnin
Průřezová témata Osobnostní a sociální výchova pomáhá hledat každému žákovi jeho vlastní cestu k životní spokojenosti založené na dobrých vztazích k sobě samému i dalším lidem, pozitivní naladění mysli a dobrý vztah k sobě samému vede k chápání umění jako prostředku
prezentace pro vyjádření svých vjemů, dojmů, myšlenek, představ, pocitů poskytnutím dostatečného prostoru pro své osobité vyjádření těchto kvalit s respektování svého jedinečného a nezastupitelného vyjádření OV2 pojmenovávání jednotlivých vizuálně obrazných kvalit, jako je linie, tvar, objem, barevná kvalita aj. a jejich vztahů, jako je podobnost, kontrast, rytmus, struktura aj. vzniklé interakcí s okolním prostředím, kterými žák vyjadřuje zkušenost z vlastního vnímání a představ jejíž využívání vede k vlastním originálním výsledkům OV4 uvědomování si sama sebe jako svobodného jedince prostřednictvím volby, kreativní činnosti a komunikací s uměleckým dílem - OV3 rozvoji vnímání, cítění, myšlení, prožívání, představivosti, fantazii, intuici, invenci a tím k obohacování emocionálního života jedince a kultivovanosti jeho projevů - OV3 pochopení procesu tvorby uměleckého díla jako způsobu hledání, nalézání a vyjádření vztahu člověka k okolnímu světu - OV4 využívání specifického jazyka umění jako prostředku subjektivní výpovědi o vztahu člověka k vnějšímu a vnitřnímu světu - OV5 seznámení s různými formami neverbální komunikace (obrazové, zvukové, gestické) a
podzim v lese, na poli, na zahradě, u vody barvy podzimu, listí, květiny podzimní nálady podzimní počasí, podzimní vítr, prší, první sníh odlet ptáků pouštění draků práce na poli, v zahradě ovoce, zelenina, sklizeň na polích, v zahradách pavoučí síť (babí léto) (práce s přírodním materiálem, koláže z listů, z mechu, semen, suchých plodů, koláže z těstovin, koření, mušlí apod., otisky listů, prostorové práce v přírodě i ve třídě) ZIMA Mikuláš, čert vánoční přání, novoročenky co si přeji pod stromeček, co jsem dostal pod stromeček Vánoce u nás doma zimní sporty stavění sněhuláka ptáci a zvířata v zimě co dělá les v zimě, stromy pod sněhovou peřinou rampouchy na střeše co umí mráz (maluje na sklo) jak vypadá sněhová vločka, karneval, karnevalová maska portrét spolužáka, sourozenců, rodičů co umí ruka, noha já a moje tělo moje nejmilejší hračka JARO, LÉTO
komunikace vnímání mimouměleckého estetična (estetiky mezilidských vztahů) vede k objevování sebe a okolního světa, k cítění prostoru, rytmu a pohybu vede k sebepoznání, já, moje postoje a hodnoty, moje chování k ostatním lidem, k stanovení si osobních cílů,k dosažení cílů, k organizace a plánování, kvůli, seberegulaci a sebeovládání, k dobré organizaci času (rozumovému zpracování problému, uvolnění - relaxaci, efektivní komunikaci apod.) umožňuje získávání základních sociálních dovedností při řešení složitých situací a společných problémů (konfliktů), zvládání zátěžových situací učí toleranci a pohledu na svět očima druhých, (umět vyslechnout a přijmout názor druhých, umět prosadit svůj názor) učí pravidlům vzájemné komunikace, komunikace v různých situacích, utváření dobrých mezilidských vztahů ve třídě, analýze vlastních i cizích postojů a hodnot vede k uvědomování si hodnoty různosti lidí, jejich názorů, přístupů k řešení problémů připravuje na řešení problémů, rozhodování se a převzetí zodpovědnosti za svá rozhodnutí napomáhá primární prevenci sociálně patologických jevů a škodlivých způsobů jednání Výchova demokratického občana učí angažovanému přístupu
k možnostem jejich vzájemného co všechno musí dělat jaro provázání jarní květiny - OV3 uvědomování si souvislosti rozkvetlé stromy zrakového vnímání a vnímání jinými velikonoční kraslice smysly změny v přírodě - OV5 rozvíjení schopností domácí zvířata a jejich mláďata obohacovat práci skupiny o hledání volně žijící živočichové různých variant řešení a nalézání koloběh vody v přírodě, voda kolem nás originálních způsobů řešení v tvořivých doprava u nás ve městě činnostech jak jezdím na kole, - OV2 využívání různorodých - dopravní značky vyjadřovacích technik a prostředků naše město, její okolí včetně nejnovějších technologií třídění odpadů, ochrana přírody - OV4 zamýšlení se nad hodnotami jak se chovat v přírodě které umění a kultura přinášejí, přírodniny kolem nás k uvědomování si důležitosti jejich moje rodina zachování pro duchovní kontinuitu jak si hrajeme, jak si hrají a žijí děti v jiných částech lidského společenství světa - OV1 uvědomování si podobností, ilustrátoři a malíři – práce s literaturou shodností a odlišností jednotlivých kultur ilustrace pohádky, básně, článku a vytváření tolerantních postojů zážitky z výletů (ZOO, hrady, zámky) prostřednictvím vzájemné konfrontace co nosím na sobě uměleckého díla se subjektivními vjemy, kam pojedu o prázdninách pocity, prožitky a představami každého jedince Ochrana člověka za mimořádných situací, dopravní - OV5 chápání významu estetiky tématika pracovního prostředí a pocitu potřeby účastnit se na jeho spoluvytváření FORMY PRÁCE - OV4 nazírání a hodnocení lidské dlouhodobé a krátkodobé projekty činnosti a jejích produktů z estetického individuální práce, kolektivní práce hlediska práce v terénu práce na plakátu vytváření ilustrací - pohlednice OV 1, OV 2, OV 3, OV 4, OV 5 TECHNIKY PRÁCE
k druhým, k okolnímu prostředí, k problémům světa ve kterém žijeme rozvíjí schopnost komunikovat na základě dovednosti kritického myšlení, naslouchat názoru druhého rozvíjí umění participovat na rozhodnutí celku s vědomím vlastní odpovědnosti za toto rozhodnutí a s vědomím jejich důsledků rozvíjí komunikativní, formulační, argumentační, dialogické a prezentační schopnosti a dovednosti vede k prohlubování empatie, schopnosti aktivního naslouchání a spravedlivého posuzování vede k uvažování o problémech v širších souvislostech a ke kritickému myšlení, rozvíjí disciplinovanost a sebekritiku vede k sebeúctě, sebedůvěře, samostatnosti a angažovanosti, k asertivnímu jednání a ke schopnosti kompromisu vede k respektování kulturních, etnických a jiných odlišností Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech rozvíjí a integruje základní vědomosti potřebné pro porozumění sociálním a kulturním odlišnostem mezi národy napomáhá k porozumění vlivu kulturních, globálních problémů a jejich vzájemných souvislostí kultivuje postoje k Evropě jako širší vlasti a ke světu jako globálnímu prostředí života
rozvíjí schopnost srovnávat projevy Kresba kresba tužkou, kresba rudkou, perokresba, kresba kultury v evropském a globálním kontextu, dřívkem, kresba štětcem, kresba fixy, kresba špejlí nacházet společné znaky a odlišnosti a hodnotit je v širších souvislostech, pomáhá Malba malba temperou, malba akvarelem, výtvarné uplatnění překonávat stereotypy a předsudky, pastelu, mastné pastely podporuje pozitivní postoje k tradičním evropským hodnotám a utváří pozitivní Grafika - rytá kresba, odkrývaná technika na voskovém podkladu, postoje k jinakosti a rozmanitosti a kulturní kreslený monotyp (protisk), hra s otisky, počítačová rozmanitosti grafika Plastická a prostorová tvorba Multikulturní výchova - papír, jiné plošné materiály, materiály lineárního učí žáky komunikovat a žít ve charakteru, prostorové hry se stavebnicovými prvky, skupině s příslušníky odlišných průmyslové odpady, přírodní prvky, plastelína sociokulturních skupin, uplatňovat svá práva a respektovat práva druhých, chápat a Soudobé výtvarné postupy nové nástroje, soudobé výtvarné materiály, netradiční tolerovat odlišné zájmy, názory i schopnosti výtvarné postupy, druhých přijmout druhého jako jedince se stejnými právy, uvědomovat si, že všechny DALŠÍ NÁMĚTY ZPRACOVÁNÍ etnické skupiny a všechny kultury jsou Neobvyklá setkání s barvou náhodné otisky materiálu (víčka, látky, muchlaný rovnocenné a žádná není nadřazena jiné papír aj.) napomáhá žákům uvědomovat si stříkání barev rozprašovačem, přes šablonu, síťovinu, vlastní identitu, být sám sebou, reflektovat případně výřez do pasparty vlastní sociokulturní zázemí rozmývání barvy rozvíjí schopnost poznávat a tolerovat pastózní malba (neředěná tempera) odlišnosti jiných národností, etnických, roztírání pastelu náboženských, sociálních skupin a spolupracovat s příslušníky odlišných Obrázky pocitů a nálad zakletá krajina - koláž sociokulturních skupin krajina ve snu – zapouštění do mokrého podkladu (i učí vnímat odlišnosti jako příležitost muchlaný papír) k obohacení, nikoli jako zdroj konfliktu strach, kouzelná ryba, nálady - přetisk rozvíjí dovednost rozpoznat projevy na základě hudebního prožitku ztvárnění toho, co rasové nesnášenlivosti a napomáhá prevenci slyším, pláč, ukolébavka aj. vzniku xenofobie, učí žáky uvědomovat si možné dopady svých verbálních i
Barva -
světlo x stín (slunce, odraz světla, požár) barevný kruh (tóny barev) teplé a studené barvy mísení barev barvy ročních období sny otisk rukou portrét ve třech barvách barvy duhy
Napětí a klid sám v lese prales stmívání smutek v krajině zátiší (kontrast oblé a hranaté) op-art (barevný obrazec rozstříhaný a složený s mezerami) Tvar struktura kůry, provazu vytrhávání, vystříhávání masky kompozice z přírodnin plastické obrázky a trojrozměrné objekty Využití plastelíny Kresba -
frotáž kresba hřebenem roztírání barvy houbou, prstem, kartáčkem, rukou lidské stopy (kam jdeme) kresba boty stopy ve sněhu
neverbálních projevů a připravenosti nést odpovědnost za své jednání Environmentální výchova vede k porozumění souvislostem v biosféře, vztahům člověka k prostředí a důsledkům lidských činností na prostředí, vede k angažovanosti v řešení problémů spojených s ochranou životního prostředí vede k uvědomování si podmínek života a možností jejich ohrožování umožňuje pochopení souvislostí mezi lokálními a globálními problémy a vlastní odpovědnosti ve vztazích k prostředí ukazuje příklady jednání, která jsou žádoucí a nežádoucí z hlediska životního prostředí a udržitelného rozvoje učí komunikovat o problémech životního prostředí, vyjadřovat, racionálně obhajovat a zdůvodňovat své názory a stanoviska podněcuje aktivitu, tvořivost, toleranci, vstřícnost a ohleduplnost ve vztahu k prostředí přispívá k utváření zdravého životního stylu a k vnímání estetických hodnot prostředí vede k vnímavému a citlivému přístupu k přírodě, k přírodnímu a kulturnímu dědictví Mediální výchova učí využívat potencionál médií jako zdroje informací, kvalitní zábavy i naplnění volného času, vede k uvědomování si
Co dokáží lidské ruce otisky rukou (sluníčko, vánoční skřítci ) Lidská tvář více pohledů na jednu tvář - portrét maminky Svět věcí kresba vlny, tkaniny, klubíčka klíče, kávomlýnek, taška, bota, nůžky skládání papíru, konfeta a prostorové práce s tímto materiálem Linie, barva a tvar materiál: rozklad papírového výrobku, tvarování papíru, destrukce, stáčený papír, plastika z papíru, koláže, práce s vlnitou lepenkou, kniha jako objekt, papírové šaty, osová symetrie x osová asymetrie (motýl) výtvarný kontrast pravidelný rytmus uspořádání prvků v ploše skvrny a skvrnky variace z koření, těstovin a jiného materiálu
hodnoty vlastního života a odpovědnosti za jeho naplnění vytváří představu o roli médií v každodenním životě, rozvíjí citlivost vůči předsudkům a zjednodušujícím soudům společnosti rozvíjí komunikační schopnosti, napomáhá k uvědomění si možnosti svobodného vyjádření vlastních postojů a odpovědnosti za způsob jeho formulování a prezentace přispívá k využívání vlastních schopností v týmové práci přispívá ke schopnostem přizpůsobit vlastní činnost potřebám a cílům týmu
