Gymnázium Globe, s.r.o., Bzenecká 23, 628 00 Brno
4.6 Vzdělávací oblast – Umění a kultura 4.6.2 Výtvarná výchova Ročník Hodinová dotace Výtvarná výchova
1.
2.
3.
4.
2
2
2
2
Realizuje obsah vzdělávacího oboru Výtvarná výchova RVP ZV. Výuka probíhá ve dvouhodinových blocích jednou týdně. V případě malého počtu žáků ve třídách může být výuka některých ročníku nižšího stupně sloučena do jednoho společného bloku a učitel organizuje část výuky jako skupinovou práci. Organizuje práce žáků jednak formou samostatných výtvarných etud, jednak časově delších výtvarných řad a jednou za školní rok také formou kratšího výtvarného projektu. Průřezová témata: • • •
• •
Osobnostní a sociální výchova – prolíná celým studiem - kreativita, komunikace – ve skupině při společné práci Multikulturní výchova – kulturní diferenciace, multikulturalita - odlišnosti a vzájemné ovlivňování jednotlivých kultur, odraz ve vývoji umění Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – prolíná celým studiem – Evropa a svět nás zajímá, jsme Evropané - studium jednotlivých vývojových období evropského výtvarného umění, díla velkých evropských osobností, souvislosti s vývojem českého umění Environmentální výchova – základní podmínky života, lidské aktivity a problém životního prostředí – téma pro vlastní výtvarný projev Mediální výchova – vnímání autora mediálních sdělení, tvorba mediálního sdělení
Klíčové kompetence: •
Kompetence k učení - žák/yně – buduje své sebehodnocení, tvoří, realizuje vlastní nápady, aktivně si osvojuje různé výtvarné techniky a orientuje se v kultuře
•
Kompetence k řešení problémů - žák/yně - volí vhodné výtvarné vyjadřovací prostředky,pracuje s informacemi z různých zdrojů (v oblasti dějin výtvarného umění), zapojuje se do různých výtvarných soutěží
•
Kompetence komunikativní - žák/yně - rozvíjí schopnosti kriticky hodnotit umělecké dílo a vyjadřovat se o něm, posiluje své osobité vnímání a prožívání světa, s učitelovou pomocí diskutuje, vysvětluje a obhajuje svou práci i práci ostatních
•
Kompetence sociální a personální - žák/yně – rozvíjí schopnosti týmové spolupráce a zodpovědnosti jedince za společné dílo prostřednictvím společných projektů
•
Kompetence občanské organizování práce - žák/yně – se seznamuje s významnými českými i světovými výtvarnými a hudebními díly a jejich autory, vytváří si potřebu návštěv výstav výtvarných prací
•
Kompetence pracovní - žák/yně – si osvojuje výtvarné techniky, práci s nástroji
126
Gymnázium Globe, s.r.o., Bzenecká 23, 628 00 Brno
•
•
•
•
•
Vzdělávací oblast:
Vzdělávací obor:
Předmět:
Umění a kultura
Výtvarná výchova
Výtvarná výchova
Očekávané výstupy žáka vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů, uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků, variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků užívá vizuálně obrazných vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podnětů z představ a fantazie užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích, k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích počítačová grafika, fotografie, video, animace
Rozpracované výstupy žáka • skica • celek a část • výběr vhodné techniky • převedení návrhu do konečné techniky • porovnávání různých výsledků
vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření, porovnává a hodnotí jeho účinky s účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného a symbolického obsahu
•
• • • • • • • •
• • •
• •
získání představy diskuse o vhodných technikách experimenty porovnávání výsledků diskuse o šíři a bohatosti tématu různé možnosti pojetí individuální způsoby zpracování hledání a pojmenovávání souvislostí
•
Výtvarný přepis snu, představy, příběhu, zážitku z hudby, chuťových či hmatových počitků, vůně
•
Zpracování jednoho ze základních výtvarných témat – člověk, krajina, příroda, vesmír, světlo, technika,…
formulace výtvarného sdělení příprava výtv. materiálu vlastní experimenty analýza jejich výtv. účinků
•
• •
• •
Učivo Základní problémy vizuálního zobrazení Výtvarné vyjádření objektivní skutečnosti – charakter materiálu, jeho povrchu, struktury
seznámení s různými uměleckými přístupy postupné vymezování pojmu umění
127
•
Tvořivé kombinování a variování dostupných výtvarných materiálů Hra s barevnou a tvarovou proměnou Plocha a prostor Funkce uměleckého vyjádření, různé způsoby pojímání umělecké tvorby
Mezipředmětové vztahy Ročník Průřezová témata
OSV – prolíná celým studiem – Kreativita, Komunikace EV – okruhy Základní podmínky života, Lidské aktivity a problém životního prostředí
Pozn.
1. 2.
Gymnázium Globe, s.r.o., Bzenecká 23, 628 00 Brno
•
Vzdělávací oblast:
Vzdělávací obor:
Předmět:
Umění a kultura
Výtvarná výchova
Výtvarná výchova
Očekávané výstupy žáka interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti, vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků
Rozpracované výstupy žáka • osvojení si základní charakteristiky daných vývojových epoch umění, jejich vzájemných vztahů i rozdílů • reflexe vybrané současné tvorby • chápání dobových, kulturních, sociálních, náboženských a osobnostních vlivů na vnímání vizuálně obrazného vyjádření • prezentace vizuálně obrazného vyjádření
• •
•
•
• •
•
porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření, vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích, nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů, uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků užívá vizuálně obrazných vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podnětů z představ a fantazie užívá prostředky pro zachycení jevů a
Učivo Umění pravěku a starověku, románské, gotické, renesanční a barokní umění Exkurze do současného umění
Průřezová témata VMEGS – prolíná celým studiem na nižším stupni – Evropa a svět nás zajímá, Jsme Evropané
•
Různé možnosti přístupů k vizuálně obrazným vyjádřením
MuV– prolíná celým studiem na nižším stupni, Kulturní diference, Multikulturalita
•
Práce s uměleckým dílem Experimenty s reprodukcí Vlastní tvorba jako způsob komunikace
•
•
• •
• • • • •
• • • • •
Mezipředmětové vztahy Ročník
skica celek a část výběr vhodné techniky převedení návrhu do konečné techniky porovnávání různých výsledků
• •
získání představy diskuse o vhodných technikách experimenty porovnávání výsledků diskuse o šíři a bohatosti
•
Výtvarný přepis snu, představy, příběhu, zážitku z hudby, chuťových či hmatových počitků, vůně
•
Zpracování jednoho ze
Pozn.
Problémy vizuálního zobrazení Výtvarné vyjádření objektivní skutečnosti – charakter materiálu, proměny vlivem času, pohyb
3.
128
OSV – Kreativita,
3.
Gymnázium Globe, s.r.o., Bzenecká 23, 628 00 Brno
•
•
•
Vzdělávací oblast:
Vzdělávací obor:
Předmět:
Umění a kultura
Výtvarná výchova
Výtvarná výchova
Očekávané výstupy žáka procesů v proměnách a vztazích, k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích počítačová grafika, fotografie, video, animace vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření, porovnává a hodnotí jeho účinky s účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného a symbolického obsahu interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti, vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků
Rozpracované výstupy žáka tématu • různé možnosti pojetí • individuální způsoby zpracování • hledání souvislostí •
•
porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření, vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či
Průřezová témata Komunikace EV – Základní podmínky života, Lidské aktivity a problém životního prostředí
formulace výtvarného sdělení příprava výtv. materiálu vlastní experimenty analýza jejich výtv. účinků
•
•
seznámení s různými uměleckými přístupy
•
Funkce uměleckého vyjádření, různé způsoby pojímání umělecké tvorby
•
osvojení si základní charakteristiky daných vývojových epoch umění, jejich vzájemných vztahů i rozdílů reflexe vybrané současné tvorby chápání dobových, kulturních, sociálních, náboženských a osobnostních vlivů na vnímání vizuálně obrazného vyjádření prezentace vizuálně obrazného vyjádření
•
Umění baroka, klasicismu, realismu, impresionismus, pointilismus, secese Náhledy do současného umění
VMEGS – Evropa a svět nás zajímá, Jsme Evropané
•
Různé možnosti přístupů k vizuálně obrazným vyjádřením
MuV – Kulturní diference, Multikulturalita
•
Práce s uměleckým dílem Experimenty s reprodukcí
• • •
• •
Učivo základních výtvarných témat – člověk, krajina, příroda, vesmír
Mezipředmětové vztahy Ročník
•
•
129
•
•
•
Pozn.
Tvořivé kombinování a variování dostupných výtvarných materiálů Hra s barevnou a tvarovou proměnou
3.
Gymnázium Globe, s.r.o., Bzenecká 23, 628 00 Brno
•
•
•
•
•
•
Vzdělávací oblast:
Vzdělávací obor:
Předmět:
Umění a kultura
Výtvarná výchova
Výtvarná výchova
Rozpracované výstupy žáka
Učivo Vlastní tvorba jako způsob komunikace
Očekávané výstupy žáka samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích, nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů, uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků, variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků. užívá vizuálně obrazných vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podnětů z představ a fantazie. užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích, k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích počítačová grafika, fotografie, video, animace vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření, porovnává a hodnotí jeho účinky s účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku,
•
• • • • •
• • • • • • • • • • • • •
skica celek a část výběr vhodné techniky převedení návrhu do konečné techniky porovnávání různých výsledků
• •
Problémy vizuálního zobrazení Výtvarné vyjádření objektivní skutečnosti – charakter materiálu, proměny vlivem času, pohyb
získání představy diskuse o vhodných technikách experimenty porovnávání výsledků volba tématu diskuse o šíři a bohatosti tématu různé možnosti pojetí individuální způsoby zpracování hledání souvislostí formulace výtvarného sdělení příprava výtvarného materiálu vlastní tvorba a její prezentace seznámení s dalšími uměleckými přístupy
•
Výtvarný přepis představy podle vlastní fantazie
•
Zpracování jednoho ze základních výtvarných témat – člověk, krajina, příroda, vesmír, technika, umění …
•
Tvořivé kombinování a variování dostupných výtvarných materiálů na základě předchozích zkušeností
•
Funkce uměleckého vyjádření, současné způsoby pojímání
130
Mezipředmětové vztahy Ročník Průřezová témata
Pozn.
4. OSV – Kreativita, Komunikace EV - Základní podmínky života, Lidské aktivity a problém životního prostředí.
Gymnázium Globe, s.r.o., Bzenecká 23, 628 00 Brno
•
•
•
Vzdělávací oblast:
Vzdělávací obor:
Předmět:
Umění a kultura
Výtvarná výchova
Výtvarná výchova
Očekávané výstupy žáka v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného a symbolického obsahu. interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti, vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků. porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření, vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů. ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích, nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci.
Rozpracované výstupy žáka • nové vymezení pojmu umění •
•
•
osvojení si základní charakteristiky daných vývojových epoch umění, jejich vzájemných vztahů i rozdílů chápání dobových, kulturních, sociálních, náboženských a osobnostních vlivů na vnímání vizuálně obrazného vyjádření prezentace vizuálně obrazného vyjádření
131
Učivo umělecké tvorby •
•
• •
Mezipředmětové vztahy Ročník Průřezová témata
Umění 20. století - výrazné směry a osobnosti, prolínání s jinými druhy umění
VMEGS – Evropa a svět nás zajímá, Jsme Evropané
Různé možnosti přístupů k vizuálně obrazným vyjádřením
MuV – Kulturní diference, Multikulturalita
Práce s uměleckým dílem Vlastní tvorba jako způsob komunikace
MV – Vnímání autora mediálního sdělení, Tvorba mediálního sdělení
Pozn.
4.
4.
4.
