Trend Research. Media en Creativiteit jaar 2 deeltijd. Datum: januari 2011 Naam: Stefan van Rees Studentnummer:

Trend Research Media en Creativiteit jaar 2 deeltijd

Datum: Naam: Studentnummer:

januari 2011 Stefan van Rees 0235938

Trend Research

Stefan van Rees

Inhoudsopgave Opdracht 1 – signaleren ............................................................................................................................................................................... 3 contactvellen ......................................................................................................................................................................................... 3 Opdracht 2 – rubriceren en presenteren ......................................................................................................................................................... 9 Trend 1; zamelen ................................................................................................................................................................................... 9 Trend 2; wondieus ................................................................................................................................................................................ 12 Trend 3; crinovatie ............................................................................................................................................................................... 15 Opdracht 3 – visionboard ......................................................................................................................................................................... 18 Opdracht 4 – Gartner’s hype cycle en context ................................................................................................................................................ 20 Opdracht 5 – Scenariomodel en conceptualisering ........................................................................................................................................... 22

Opdracht 6 - Reflectie .............................................................................................................................................................................. 25

Media en Creativiteit

2

Trend Research

Stefan van Rees


Opdracht 1: Signaleren

3

Stefan van Rees


Trend Research

4

Stefan van Rees


Trend Research

5

Stefan van Rees


Trend Research

6

Stefan van Rees


Trend Research

7

Stefan van Rees


Trend Research

8

Trend Research

Stefan van Rees

Opdracht 2: Rubriceren en presenteren


Trend 1; wat wordt hier verzameld?

9

Stefan van Rees


Trend Research

10

Trend Research

Stefan van Rees

Trend “zamelen”

Een aantal foto’s vond ik relevant aan elkaar omdat er duidelijk iets verzameld werd. Of het nu in een winkel is, in je eigen huis of gewoon op straat, iedereen lijkt wel iets te verzamelen. Vind dit wel een aparte fenomeen en het viel me op. Vroeg me af wat ik zelf allemaal verzamel en wat mensen in mijn omgeving verzamelen. Vandaar ook dat het voor mij logisch was om deze afbeeldingen bij elkaar te leggen en proberen hier een trend in te ontdekken. De eerste foto maakte ik bij iemand thuis, een hele tafel vol met gekleurde waxine lichtjes. Een enkele waxine lichtje was me nooit opgevallen, een tafel vol ervan wel en vandaar de foto. De volgende foto is genomen in een winkel waar een hele wand vol hing met slippers. Op zich niet ongebruikelijk maar de keuze was zo groot dat dit bij mij is blijven hangen. Een laatste “verzamelaars” foto is genomen bij een tennistoernooi. Het ziet er apart uit om een tafel vol met bekers te zien staan waar je verwacht slechts een enkele beker te zien voor de winnaar.


Ik denk dat de reden voor verzamelen van alles kan zijn; een bepaalde hobby, interesse, commercieel, verkoop of gewoon de drang om ergens veel van te hebben. De naam “verzamelen” is wel erg gewoon en voor een trend zou er wel iets anders verzonnen moeten worden. Toch wil ik het woord verzamelen blijven gebruiken maar in een iets andere vorm. Ik gebruik als trendnaam daarom het woord “zamelen“. Zamelen definieer ik als volgt; zamelen is de drang om iets te verzamelen met als doel op te vallen.

11

Trend Research

Stefan van Rees

Trend 2; Merkwaardig / opvallend


12

Stefan van Rees


Trend Research

13

Trend Research

Stefan van Rees

Trend “Wondieus”

Bij deze beelden vroeg ik me iedere keer af; wat doet dit hier? wat is dat? Hoe komt dat? Of wat gek! kortom, kleine opvallende dingen die bleven hangen omdat ze ongewoon, ongebruikelijk waren. Een schotelantenne op een terras aan het water, palmbomen in een Nederlands tuintje of een plankje naar het balkon wat een toegang voor de kat bleek te zijn. Het zijn dingen die voor de een heel normaal zijn maar voor een andere heel ongebruikelijk zijn omdat je niet weet wat het is. Het onbekende maakt dat het opvallend is en blijft hangen.


Uit de abstractieladder komen namen als merkwaardig, curieus, wonderlijk of ongewoon naar boven. De naam die ik wil gebruiken voor de trend merkwaardig / opvallend is “wondieus”. Ik wil dat het weer een niet bestaand woord is en is een samenvoeging van wonderlijk en curieus. Wondieus betekent; een opvallende verschijning wat niet vanzelfsprekend te verklaren is. Ik zie hier wel een trend in, opvallen met iets wat je zelf heel goed begrijpt maar door omstanders in eerste instantie gezien wordt als curieus.

14

Trend Research

Stefan van Rees

Trend 3; creatief


15

Stefan van Rees


Trend Research

16

Trend Research

Stefan van Rees

Trend “crinovatie”

De meeste observaties vielen voor mij onder de noemer “creatief”. Dit komt ongetwijfeld ook omdat het creatieve me interesseert en ik er in het bijzonder op let. Creatieve dingen vallen me dus snel op en zijn leuk om verder over na te denken hoe iemand er toe gekomen is om dit te verzinnen. Klinkt heel logisch, een vuilnisbak op de tennisbaan in de vorm en kleuren van een tennisbal maar de eenvoud en de logica maken het nu net zo leuk. Het jongetje van een jaar of vijf 5 dat een uitlaat op z’n fiets heeft gemonteerd. Als ik de fiets van dichtbij bekijk blijkt de uitlaat gemaakt te zijn van oud brandblusapparaat ;-) Een normale trapauto lijkt niet meer leuk genoeg te zijn voor kinderen en zelfs voor de hamster wordt creatief nagedacht. Uit de abstractieladder blijkt dat er wel ruimte is om van creativiteit een trend te maken maar is er al niet genoeg creativiteit? Daarom denk ik dat creativiteit die echt verrassend en innovatief is wel een trend zou kunnen zijn. Creatieve bedenksels die oh en ah oproepen bij mensen en verrassend genoeg zijn dat erover gesproken wordt. Deze creativiteit komt bij de gewone mensen vandaan en niet van professionele ontwerpers. Ik denk aan de woorden creatie, verrassend en innovatief. “Crinovatie” lijkt me wel een mooie passende naam voor een nieuwe trend. Crinoveren is de trend waarin mensen met creaties komen die verrassend, snel en eenvoudig gemaakt worden door de niet professionele ontwerper.


17

Trend Research

Stefan van Rees

Opdracht 3: Visionboard van de trend crinovatie De wereld zit vol creatieve mensen die vol zitten met creatieve uitingen. Ik sta er iedere keer weer van te kijken hoe creatief de mens kan zijn. Soms weten ze zelf niet hoe creatief ze kunnen zijn en komen uit het niets met zeer verrassende ideeën waar iedereen van staat te kijken. Een amateur ontwerper komt ineens met een briljant idee of de klussenier verbouwt zelf zijn huis en laat zijn vrienden versteld staan. De trend crinoveren is een trend die verder gaat dan gewoon iets creatiefs bedenken. Crinoveren is de trend waarmee de creativiteit verder gaat. Je wilt mensen op je eigen creatieve manier verrassen waarbij de verrassing belangrijker is dan de creativiteit. Denk aan die website die sober is van opzet maar inhoudelijk zeer verrassend kan zijn. Of hoe een eenvoudig blokje hout wat op creatieve manier tot ipad houder is omgevormd miljoenen keren verkocht werd. Maar ook kun je mensen met je kleding of je verschijning verrassen, denk aan Ben Saunders. Een deel van zijn succes is te wijten aan zijn voorkomen en verrassende creativiteit. In het visionboard zijn grafische elementen opgenomen waarmee creatieve ideeën gemaakt kunnen worden. Dit kan software zijn maar ook gewoon gereedschap, kwast of penseel. De grens van creativiteit ligt bij jezelf en zijn eigenlijk onbeperkt. En dat is precies wat het visionboard moet weergeven.


Bronnen: www.ideacompany.nl een creatief bedrijf wat zich richt op creatieve ideeën www.twitter.com hier worden de ideeën uitgewisseld en doe je nieuwe ideeën op door veel te lezen www.google.nl de bron voor creatief onderzoek, bestaat dit al? Kan ik er wat mee? Is het wel verrassend ? www.wordpress.com voor de makers van websites een bron van creativiteit http://nl.wikipedia.org/wiki/Creativiteit de definitie van creativiteit, wat is creativiteit ?

18

Stefan van Rees


Trend Research

19

Trend Research

Stefan van Rees

Opdracht 4: Gartner’s hype cycle en context

1. Technology Trigger – Slideshare (3-5 jaar) Slideshare is een medium om online slides te kunnen presenteren. Slideshare wordt nog niet veel gebruikt in het voortgezet onderwijs. Daarom is het nu nog moeilijk te zeggen of dit media het gaat halen of niet. Toch heeft het media potentie want het delen van informatie is hiermee wel erg eenvoudig. 2. Technology Trigger – Gowalla (3-5 jaar) Gowalla is een systeem waarmee je interessante plaatsen aan elkaar kunt tonen en delen. Gowalla is vrij nieuw en nog niet echt bekend in het voorgezet onderwijs. Een tegenhanger van Gowalla is Foursquare wat een vergelijkbaar systeem is maar Gowalla heeft meer mogelijkheden. 3. Peak of Inflated Expectations – Facebook (1-3 jaar) Facebook is enorm populair bij vooral jonge mensen en wordt voornamelijk privé gebruikt. Omdat docenten het medium nog als een privé iets zien wordt het binnen het onderwijs nog niet echt veel gebruikt. Facebook heeft echter wel veel potentie om ook binnen het onderwijs gebruikt te gaan worden dus zal naar verwachting wel gaan groeien. 4. Peak of Inflated Expectations – Youtube (1-3 jaar) Youtube wordt steeds meer toegepast binnen het voortgezet onderwijs. Het systeem heeft echter veel meer mogelijkheden dan het vertonen van filmpjes. Als deze mogelijkheden ontdekt worden zal Youtube ongetwijfeld nog meer toegepast gaan worden binnen het onderwijs. Er zijn echter wel andere systemen die hetzelfde aanbieden zoals bijv. Vimeo. De vraag is nog welk systeem het meest gebruikt gaat worden in de toekomst.

6. Trough of Disillusionment – Google Docs (1-2 jaar) Via Google Docs kunnen documenten eenvoudig gedeeld worden. Ook binnen het onderwijs wordt Google Docs meer gebruikt. De ontwikkeling van Google Docs blijft doorgaan en het systeem zal steeds verder ontwikkeld worden. Google Docs zal binnen het onderwijs naar verwachting uitgroeien naar Plateau of Productivity. 7. Slope of Enlightenment – Twitter (korter dan 2 jaar) Twitter is inmiddels gemeengoed geworden. Het lijkt wel of iedereen aan het twittereren is. Binnen het onderwijs dus ook en informatie over het voortgezet onderwijs wordt zelfs via Twitter bekend gemaakt. Het zal niet lang duren voor Twitter het Plateau of Productivity zal bereiken.


5. Trough of Disillusionment – Hyves (1-2 jaar)) Met Hyves kunnen ideeën uitgewisseld worden tussen leerlingen en docenten. Net zoals Facebook wordt Hyves veel privé gebruikt en zijn er docenten die om deze reden niet binnen het onderwijs met Hyves willen werken. Toch heeft het platform veel potentie omdat de meeste leerlingen er gebruik van maken.

20

Trend Research

Stefan van Rees

8. Slope of Enlightenment – Wikipedia (korter dan 3 jaar) Wikipedia heeft alle fases doorstaan en wordt inmiddels op grote schaal binnen het onderwijs gebruikt. Toch is er nog twijfel over de betrouwbaarheid van Wikipedia omdat de inhoud zo eenvoudig door iedereen aan te passen is. Als het onderwijs Wikipedia als betrouwbaar gaat beschouwen zal het platform zeker doorgroeien naar de volgende fase. 9. Plateau of Productivity – MSN MSN draait al een hele tijd mee en is bekend binnen het voortgezet onderwijs bij zowel leerlingen als docenten. Er zijn andere varianten die ook veel gebruikt worden maar MSN is het meest bekend en wordt algemeen geaccepteerd. 10. Plateau of Productivity – SMS Iedereen is tegenwoordig in het bezit van een mobiele telefoon. Docenten houden leerlingen op de hoogte via SMS. SMS is ook algemeen geaccepteerd als sociaal medium.

            

www.kennisnet.nl www.onderwijscentrum.vu.nl www.slideshare.net www.onderwijsvanmorgen.nl www.mediawijzer.net www.dutchcowboys.nl www.onderwijsvanmorgen.nl www.surfnetkennisnetproject.nl www.gowalla.com www.frankwatching.com www.scribd.com http://mikes.typepad.com/fortytwo/2009/10/sociale-media-in-onderwijs.html www.edsocialmedia.com


De volgende bronnen zijn voor het onderzoek bestudeerd:

21

Trend Research

Stefan van Rees

Opdracht 5: Scenariomodel en conceptualisering

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.

Communicatie tussen docent en leerling via MSN Wikipedia wordt gebruikt als lesmateriaal Slideshare toegepast in klaslokaal Bijna overal is een digi board te vinden Meer computer gebruik op scholen Gebruik ELO elektronische leeromgeving Lesstof aanbieden via Youtube Kan de ipad gebruikt worden om lesmateriaal op aan te bieden Mogelijkheid online klaslokaal Lessen door middel van videoconferencing Delen van bestanden dmv dropbox en andere platforms Gebruik van audio in klaslokaal Kan data tussen scholen uitgewisseld worden Gebruiken van blogs voor verspreiding lesmateriaal Twitter meer inzetten om leerproces te verbeteren Vanuit overheid meer stimulering om media te gebruiken Toepassen van digitale handleidingen Inhoud lesmaterialen op website inzichtelijk maken Al op basisschool beginnen met sociale media verplicht stellen Interactieve educatieve games toepassen Thuis leren in groepsverband mogelijk maken Zorgen dat ook ouders betrokken zijn Binnen onderwijs eigen wiki opzetten Meertalig ondersteunen eenvoudiger door nieuwe media te gebruiken Stimuleert sociale media het leerproces? Door globalisatie zal de vorm van het onderwijs veranderen De verwachting is om lessen te kunnen geven in minder ruimte Leerling kan het leerproces steeds meer zelf sturen Gebruik van slimme schoolborden Elektronische leeromgeving toepassen

Waarschijnlijkheid +, impact Waarschijnlijkheid ++, impact + Waarschijnlijkheid +, impact Waarschijnlijkheid +, impact ++ Waarschijnlijkheid ++, impact ++ Waarschijnlijkheid +, impact ++ Waarschijnlijkheid -, impact + Waarschijnlijkheid --, impact Waarschijnlijkheid +, impact + Waarschijnlijkheid -, impact + Waarschijnlijkheid +, impact + Waarschijnlijkheid ++, impact + Waarschijnlijkheid ++, impact + Waarschijnlijkheid +, impact Waarschijnlijkheid -, impact Waarschijnlijkheid +, impact + Waarschijnlijkheid +, impact Waarschijnlijkheid ++, impact ++ Waarschijnlijkheid +, impact ++ Waarschijnlijkheid -, impact -Waarschijnlijkheid +, impact + Waarschijnlijkheid ++, impact ++ Waarschijnlijkheid +, impact + Waarschijnlijkheid +, impact + Waarschijnlijkheid +, impact ++ Waarschijnlijkheid ++, impact Waarschijnlijkheid ++, impact Waarschijnlijkheid ++, impact ++ Waarschijnlijkheid +, impact + Waarschijnlijkheid +, impact +


Met de vraag wat de huidige veranderingen en trends zijn in het voortgezet onderwijs en welke media gebruikt worden kom ik tot de volgende longlist:

22

Trend Research

Stefan van Rees

Lesmaterialen aanbieden via website Tot nu toe wordt lesstof in het voortgezet onderwijs via boeken verspreid. Dit gaat veranderen omdat we per vak een eigen pagina gaan opzetten. Net zoals op de HRO door verschillende docenten webpagina’s gebruikt worden gaan we dat ook doen voor het voortgezet onderwijs. Ieder vak krijgt dus een eigen pagina. De inhoud van de pagina is geen algemene informatie maar zal gebaseerd zijn op echte lesstof zoals ook in de schoolboeken te vinden is. Door de lesstof online te plaatsen kan de leerling op ieder gewenst moment de lesstof bekijken en is eenvoudig aan te passen. Er wordt bewust niet gekozen voor een Wikipedia opzet omdat het hier gaat om echte lesstof die 100% betrouwbaar moet zijn en blijven.

Data uitwisselen tussen scholen Informatie en lesstof moet meer gedeeld gaan worden tussen de scholen. Het is kostenbesparend en veel efficiënter als niet iedere school opnieuw het wiel hoeft uit te vinden maar kan samenwerken door data uit te wisselen. De lesprogramma’s worden hierom meer op elkaar afgestemd en er gaat meer gebruik gemaakt worden van digitale media waardoor het uitwisselen veel praktischer wordt.

Het is iets wat in bedrijfsleven veel voorkomt; ieder bedrijf op zijn eigen eiland en iedere keer opnieuw wordt een soortgelijk probleem opgelost. Bij een school speelt concurrentie geen rol dus kan informatie zonder problemen uitgewisseld worden.

Lesstof online / Data niet uitwisselen Lesmateriaal wel online maar niet delen heeft niet veel zin. Betekent een kleine groep bezoekers en is eigenlijk een soort intranet omgeving Lesstof online / Data uitwisselen Dit is de beste situatie; materiaal online beschikbaar en kan onderling gedeeld worden. Lesstof offline / Data niet uitwisselen Dit is de situatie zoals het nu is; lesstof in boeken en iedere school werkt voor zichzelf. Lesstof offline / Data uitwisselen Dit zou betekenen dat data achter de schermen met elkaar gedeeld wordt en niet openbaar gemaakt wordt. Geen ideale situatie dus.


Niet alleen lesstof moet gedeeld worden maar ook andere informatie die nuttig kan zijn voor andere scholen die met dezelfde problemen te maken kunnen krijgen.

23

Trend Research

Stefan van Rees

Opdracht 5b: scenario

Het leerproces moet efficiënter en goedkoper. Gezien de huidige ontwikkelingen in het gebruik van media is besloten dat lesmateriaal online aangeboden gaat worden en inzichtelijk voor meerdere scholen. Hierdoor verbetert het leerproces, kunnen scholen informatie uitwisselen en gaan de kosten naar beneden. De algemene lesstof wordt op een website geplaatst. Dit wordt centraal gedaan zodat de informatie betrouwbaar en eenduidig is. Iedere school die mee wil doen aan het project kan een login aanvragen. De lesstof wordt per vak aangeboden zodat gekozen kan worden welke vakken gebruikt gaan worden en welke niet. Na het ontvangen van de login kan de school de lesstof digitaal aanbieden aan de leerlingen. De lesstof wordt tekstueel, met beeld en met audio gepresenteerd. Iedere deelnemende school kan over de lesstof beschikken maar er kan meer. Tijdens het geven van de lessen kan blijken dat de lesstof verbeterd kan worden. Hier is ruimte voor en de betreffende school heeft de mogelijkheid om de lesstof aan te passen. De aanpassing die gedaan die gedaan wordt zal worden gescreend en na goedkeuring worden aangepast zodat ook de andere scholen profijt hebben van de verbetering. Op deze manier ontstaat een wiki-achtige manier van werken en wordt door gezamenlijke inspanning het materiaal beter. Ook is er de mogelijkheid om andere zaken die niets met de lesstof te maken hebben op te vragen in het systeem. Denk aan problemen met leerlingen of tips over roosterindelingen. Zo kan de oplossing die de ene school heeft gevonden ook de andere scholen helpen. Andersom kan een school oplossingen en informatie in de database van het systeem invoeren. Het systeem heeft een zeer uitgebreid zoeksysteem waarmee op onderwerp gezocht kan worden en gedetailleerde informatie te vinden is.


Er ontstaat op deze manier een geweldig uitgebreid digitaal leersysteem waar alle scholen van kunnen profiteren. Een nieuwe trend is ontstaan in het onderwijs en de school die meedoet aan het “digital aboard” programma heeft een streepje voor op de rest.

24

Trend Research

Stefan van Rees

Opdracht 6: Reflectie

Het nadenken over trends is leuk en interessant. Leuk om op een andere manier naar bepaalde dagelijkse dingen te kijken en te ontdekken of er een nieuwe trend te ontdekken valt. Met het maken van foto’s en vervolgens rubriceren kom je echt tot een bepaald inzicht en bent in staat om iets nieuws te ontdekken. Of ik nu beter in staat ben om trends te ontdekken denk ik niet. Er is een basis gelegd waarmee je als CMD’er zo ver kunt gaan als je zelf wilt. Een trend is niet zomaar ontdekt en er moet veel meer gebeuren om er ook echt iets mee te kunnen doen. Maar die basis is denk ik ook de opzet geweest van de module en die is hierin wel geslaagd. Opdrachten 1, 2 en 3 waren vooral gericht op het visuele in de trend. Echter de opdrachten 4 en 5 waren veel theoretischer en kostte in verhouding veel tijd. Ik denk dat hierin de verhouding niet goed was. Het waarnemen, visualiseren en rubriceren van de trend mag in mijn ogen de meeste tijd kosten en heeft ook meer training nodig dan het uitwerken van de theorie. Jammer dat de verhouding zo lag want de opdracht had leerzamer kunnen zijn. Tips   

Meer en beter toepassen van de creatieve technieken om tot nog betere resultaten te komen Meer tijd nemen voor een dergelijke opdracht maakt het leerzamer Meer openstaan voor opvallende dingen

Tops Het zoeken naar opvallende dingen is leuk Onderwerp trends is nuttig en kan ik direct toepassen in mijn werk Ondanks mijn verwachting toch in staat geweest om nieuwe trends te ontdekken Media en Creativiteit

  

25

Trend Research. Media en Creativiteit jaar 2 deeltijd. Datum: januari 2011 Naam: Stefan van Rees Studentnummer:

Recommend Documents