Essay “Is multimedia als leermiddel gunstig voor het leerproces van een kind ?”
Naam: Studentnummer: Opleiding: Docent: Modulecode: Modulenaam:
Stefan van Rees 0235938 CMD Rob van Willigen MEDM0201D Research Thesis
Multimedia als leermiddel
Stefan van Rees
Is multimedia als leermiddel gunstig voor het leerproces van een kind ? Een grote groep jonge kinderen is dagelijks actief met interactieve media. Hierbij gaat het om computergames, computergebruik en internet. Gezien de affiniteit die kinderen hebben met deze media is het de vraag of de multimedia effectief ingezet kan worden als educatief leermiddel. Kan het leerproces verbeterd of efficiënter gemaakt worden door deze moderne media ? Multimedia op de basisschool Op de basisschool wordt steeds meer gebruik gemaakt van de “nieuwe” media. Denk hierbij aan het smartboard en het gebruik van de computer als leermiddel. Presentaties worden digitaal gepresenteerd en de kinderen maken taal- en rekenoefeningen via interactieve software of website. Lesstof kan in een gecombineerde vorm worden aangeboden (Delfos, 2007). De algemene opvatting is dat multimedia een grote potentie heeft om het leerproces van kinderen te verbeteren (Mayer, 2005). Het Multimedia principe Dit principe betekent dat mensen beter leren van woorden gecombineerd met plaatjes dan van woorden alleen (Mayer, 2005). Voor kinderen met relatief weinig voorkennis maar met voldoende cognitieve capaciteiten betekent dit dat tekst gecombineerd moet worden met inhoud gerelateerde plaatjes. Als beiden worden aangeboden zijn mensen beter in staat om mentaal de connectie te leggen. Bij het alleen aanbieden van woorden creëert men zelf de beelden. Het zelf moeten creëren van de mentale beelden is de extra belasting die een kind beter kan gebruiken voor andere zaken en beperkt het kind dus in het leerproces (Meewis, 2009). Theoretisch kunnen we stellen dat door toepassing van multimedia het leerproces in positieve zin beïnvloedt kan worden.
Conclusie Het gebruik van multimedia binnen het onderwijs zou meer ontwikkeld moeten worden. De theorie toont aan dat met het zogenaamde ‘multimedia effect’ zeker goed resultaten geboekt kunnen worden. Daarnaast staat een kind open om veel tijd te steken om de multimedia toepassing te gebruiken. De praktijk is echter anders en het ontbreekt in het onderwijs aan op de theorie ondersteunde multimedia ‘tools’. De mogelijkheden liggen echter voor het oprapen; educatieve games, audio, video etc. Voorlopig gebeurt het nog niet op grote schaal en is multimedia nu nog even gewoon leuk in plaats van leerzaam. Multimedia levert nu misschien nog geen directe winst op maar het maakt het leerproces wel leuker en dat maakt het voor een kind een stuk interessanter.
Research Thesis
De praktijk Kinderen zijn in staat om zich uren per dag bezig te houden met multimedia. Achter het beeldscherm van een computer of spelend met een spelcomputer is voor een kind een favoriete bezigheid. Met de toename van informatie en multimedia toepassingen, wordt het steeds belangrijker voor kinderen om slim om te gaan met dit nieuwe “leermiddel” . Onderzoek kan (nog) niet eenduidig bewijzen dat het multimedia effect bij jonge kinderen voor betere resultaten kan zorgen. Multimedia wordt door kinderen vooral ervaren als leuk en ontspanning in plaats van iets leerzaams (Meewis, 2009). Het is daarom belangrijk dat er meer onderzoek gedaan wordt naar de toekomstige mogelijkheden om multimedia meer en efficiënter in te zetten bij de ontwikkeling van een kind.
2
Multimedia als leermiddel
Stefan van Rees
Literatuurlijst
Bax, G. (2011, augustus). Creatief met interactieve media. Boeschoten, E. (2011, april). De impact van technologie op ons onderwijs. Verkregen november 21, 2012, van http://www.onderwijsmaakjesamen.nl/actueel/de-impact-van-technologie-op-ons-onderwijs/ Boeschoten, E. (2011, april). De impact van technologie op ons onderwijs. Verkregen november 21, 2012, van http://www.onderwijsmaakjesamen.nl/actueel/de-impact-van-technologie-op-ons-onderwijs/ Deen, M. (2008). Serious games in het onderwijs. Verkregen van http://www.vermaakt.nl/Deen_(2008)Serious%20games%20in%20het%20onderwijs.pdf Delfos, M. F., & Meere, W. (2007). Multimediagedrag van kinderen en jongeren. Verkregen van http://www.80dagenwereldrond.nl/pdf/Jeugd-en-computer-art-DM-26-7-12.pdf Leemkuil, H., & Jong, T. (2004). Games en gaming. Verkregen van http://doc.utwente.nl/61375/1/OL_Games_Leemkuil_en_De_Jong_2004.pdf Mayer, R. (2005). Cognitive Theory of Multimedia Learning. Meewis, E. (2009). Multimedia, vooral leuk in plaats van leerzaam? (Onderzoek). Pijpers, R. (2010). Sociale media op de basisschool. Ten Brummelhuis, A. (2007). Wat weten we over Effecten van Games. Van Asselt, T. (2011). De toepassing van games in het basisonderwijs. Van Rooij, A. J., & Van den Eijnden, R. (2007). Monitor Internet en Jongeren 2006 en 2007: Ontwikkelingen in internetgebruik en de rol van opvoeding. Rotterdam: IVO. Verkregen van http://www.nederlandbreedbandland.nl/uploaded/FILES/IVO_Jongeren_en_internet.pdf
Research Thesis
Westera, W. (2007). Spellen en simulaties in het onderwijs: hype of voorbode? Verkregen van http://www.open.ou.nl/WIM/publicationspdf/Games%20en%20simulaties.pdf
3
Multimedia als leermiddel
Stefan van Rees
Zoekplan
Zoekvragen Op de volgende zoekvraag zal getracht worden een antwoord te vinden: “Is multimedia als leermiddel gunstig voor het leerproces van een kind ?” Het onderzoek is gericht op kinderen vanaf 8 tot en met 12 jaar. Zoektermen De volgende zoektermen zijn gebruikt om tot de juiste bronnen te komen; Deze zoektermen zijn in het Nederlands en Engels toegepast.
• • • • • • • • • •
Multimedia + kinderen Kinderen + media Invloed + kinderen + multimedia Gedrag + kinderen + multimedia Gedrag + kinderen + games Leerproces + kinderen + multimedia Opvoeding + multimedia Kinderen + games + effect Onderzoek + kinderen + multimedia Gaming + kinderen + effect
Zoekmethoden In eerste instantie zal op Google gezocht worden. Zijn er via Google bruikbare papers of citaten te vinden die betrouwbaar zijn. Zijn er primaire bronnen te vinden via Google ? In een volgende stap zal Google Scholar gebruikt worden met dezelfde zoekwoorden. Vervolgens wordt op dl.acm.org library gekeken of er wetenschappelijke artikelen over dit onderwerp te vinden zijn. De gevonden artikelen worden gescand op titel, auteur en publicatiegegevens. Ook zal gekeken worden naar welke bronnen de gevonden artikelen refereren.
•
http://mijnkindonline.nl/publicaties/boeken/inspiratieboek-sociale-media-op-debasisschool Hoe zet je sociale media met succes in op de basisschool ? Deze bron bestaat uit een lesboek voor docenten van de basisschool. Ondanks dat er veel informatie geboden wordt blijft onduidelijk waar deze informatie vandaan komt. Soort informatiebron: secundair Bronvermelding: geen bronvermelding
•
http://www.onderwijsmaakjesamen.nl/actueel/de-impact-van-technologie-op-onsonderwijs/ De impact van technologie op ons onderwijs Een verzameling van eerder gepubliceerde artikelen over technologie en onderwijs. Soort informatiebron: secundair Bronvermelding: “spotlight on Technology in Education”
Research Thesis
Informatiebronnen Bovenstaande zoektermen zijn als eerste toegepast bij Google. De volgende bruikbare resultaten/bronnen zijn hier gevonden;
4
Multimedia als leermiddel
Stefan van Rees
Via Google Scholar zijn de volgende bruikbare bronnen gevonden:
•
http://igitur-archive.library.uu.nl/student-theses/2009-1028200202/Masterthesis%20Meewis,%20ETJ-3125920.pdf Multimedia, vooral leuk in plaats van leerzaam ? Uit dit onderzoek blijkt dat niet echt aantoonbaar te maken is dat door toepassing van multimedia het leerproces verbeterd wordt. De vraag is of het niet alleen leuker wordt. Soort informatiebron: primair Bronvermelding: uitgebreide literatuurlijst
•
http://www.80dagenwereldrond.nl/pdf/Jeugd-en-computer-art-DM-26-7-12.pdf Multimediagedrag van kinderen en jongeren. Kinderen hebben plezier bij het gebruiken van multimedia Ouders hebben minder toezicht bij het leerproces omdat dit digitaal gaat Het gevaar voor verslaving is aanwezig Kinderen willen regels ook als het gaat om multimediagebruik Soort informatiebron: primair Bronvermelding: uitgebreide literatuurlijst
•
http://doc.utwente.nl/61375/1/OL_Games_Leemkuil_en_De_Jong_2004.pdf
•
www.nederlandbreedbandland.nl/uploaded/FILES/IVO_Jongeren_en_internet.pdf Ontwikkelingen in internetgebruik en de rol van opvoeding Een uitgebreid onderzoek naar internetgebruik onder jongeren en de effecten ervan. Soort informatiebron: primair Bronvermelding: uitgebreide literatuurlijst
•
http://repub.eur.nl/res/pub/22868/Wat%20weten%20we%20over%20Effecten%20van %20Games.pdf Wat weten we over effecten van games ? Een beknopt overzicht van wetenschappelijk onderzoek naar de effecten van games. Soort informatiebron: primair Bronvermelding: uitgebreide literatuurlijst
•
http://igitur-archive.library.uu.nl/student-theses/2011-0907201352/Masterscriptie%20Tessa%20van%20Asselt%203012468.pdf De toepassing van games in het basisonderwijs Soort informatiebron: secundair Bronvermelding: uitgebreide literatuurlijst
•
http://www.vermaakt.nl/Deen_(2008)Serious%20games%20in%20het%20onderwijs.p df Serious games in het onderwijs. Wat zijn serious games en hoe gaan we ermee om? Soort informatiebron: secundair Bronvermelding: uitgebreide literatuurlijst
Research Thesis
Een onderzoek naar Games en gaming gebruik bij de ontwikkeling van kinderen Conclusie is dat games binnen het onderwijs een belangrijke rol kunnen vervullen omdat ze in staat zijn leerlingen te motiveren en activeren door een uitdagende context en doelen. Soort informatiebron: secundair Bronvermelding: uitgebreide literatuurlijst
5
Multimedia als leermiddel
Stefan van Rees
•
http://www.open.ou.nl/WIM/publicationspdf/Games%20en%20simulaties.pdf Spellen en simulaties in het onderwijs: hype of voorbode? Soort informatiebron: primair Bronvermelding: uitgebreide literatuurlijst
•
Via HBO kennisbank de volgende bron gevonden: http://www.hbokennisbank.nl/nl/page/hborecord.view/?uploadId=rotterdam_didlmods%3Aoai%3Apre fix%3A7ff69e9eaf5645da864dff5c3f1cb21d Creatief met interactieve media Een onderzoek of interactieve media ingezet kan worden om kinderen te laten participeren bij een opdracht tot creatie. Soort informatiebron: secundair Bronvermelding: uitgebreide literatuurlijst
Research Thesis
Na zoeken op dl.acm.org achtte ik het niet noodzakelijk om artikelen hiervan te gebruiken. De bereikbaarheid van deze artikelen is lastiger dan Google scholar. Daarnaast is via Google veel informatie over het onderwerp te vinden die ik betrouwbaar vind. Deze betrouwbaarheid is gebaseerd op onderwerp, auteur en bijgevoegde literatuurlijst.
6
