perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN PEMBELAJARAN IPS MODEL CTL DENGAN MEDIA AUDIOVISUAL TRADISI LOKAL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN APRESIASI BUDAYA SISWA KELAS VIIG SMP NEGERI 4 SURAKARTA
TESIS Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister Pogram Studi Pendidikan Sejarah
Oleh
Esti Dwi Wardayati S861208012
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN MAGISTER PENDIDIKAN SEJARAH UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2014 commit to user i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN PEMBELAJARAN IPS MODEL CTL DENGAN MEDIA AUDIOVISUAL TRADISI LOKAL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN APRESIASI BUDAYA SISWA KELAS VIIG SMP NEGERI 4 SURAKARTA
TESIS
Disusun oleh
Esti Dwi Wardayati S861208012
Komisi Pembimbing
1. Pembimbing I :
Nama
Tanda Tangan
Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd.
Tanggal
........................ 23 Januari 2014
NIP. 195603031986031001
2. Pembimbing II :
Dr. Nunuk Suryani, M.Pd.
........................ 23 Januari 2014
NIP. 196611081990092001 Telah dinyatakan memenuhi syarat Pada tanggal 23 Januari 2014 Ketua Program Studi Magister Pendidikan Sejarah
Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd. NIP. 195603031986031001
commit to user ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN PEMBELAJARAN IPS MODEL CTL DENGAN MEDIA AUDIOVISUAL TRADISI LOKAL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN APRESIASI BUDAYA SISWA KELAS VIIG SMP NEGERI 4 SURAKARTA TESIS Oleh
Esti Dwi Wardayati S861208012 Tim Penguji
Jabatan
Nama
Tanda Tangan
Tanggal
1. Ketua Penguji
:
Dr. Akhmad Arif Musadad, M.Pd ...................... 23 Januari 2014 NIP. 196705071992031002
2. Sekretaris
:
Dr. Leo Agung S, M.Pd
.................... 23 Januari 2014
NIP. 195605151982031005 3. Anggota Penguji
:
Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd. ................... 23 Januari 2014 NIP. 195603031986031001
4. Anggota Penguji
:
Dr. Nunuk Suryani, M.Pd. NIP. 196611081990092001
.................... 23 Januari 2014
Telah dipertahankan didepan penguji Dinyatakan telah memenuhi syarat Pada tanggal 23 Januari 2014 Dekan FKIP UNS
Prof, Dr. M. Furqon H, M.Pd NIP. 196007271987021001
Ketua Program Studi Magister Pendidikan Sejarah
commit to user iii
Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd NIP. 195603031986031001
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa : 1.
Tesis yang berjudul:” PENERAPAN PEMBELAJARAN IPS MODEL CTL DENGAN MEDIA AUDIO VISUAL TRADISI LOKAL UNTUK MENINGKATKAN APRESIASI BUDAYA SISWA KELAS VII G SMP NEGERI 4 SURAKARTA “ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan( Permendiknas N.17/ 2010) Publikas
2.
i sebagian atau keseluruhan ini Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seizin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan Program Studi
Magister Pendidikan Sejarah FKIP
UNS Surakarta sebagai institusinya. Apabila
dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Magister Pendidikan Sejarah FKIP UNS Surakarta berhak mempublikasikan nya pada jurnal ilmiah yang di terbitkan oleh Magister Pendidikan Sejarah FKIP
UNS Surakarta. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, 23 Januari 2014 Mahasiswa
commit to user iv
Esti Dwi Wardayati
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
S861208012
MOTTO
Sekalipun aku dapat berkata-kata dengan semua bahasa manusia dan bahasa malaikat, tetapi jika aku tidak mempunyai kasih, aku sama dengan gong yang berkumandang dan canang yang gemerincing ( I Korintus 13 : 1)
Tuhan itu penopang bagi semua orang yang jatuh dan penegak bagi semua orang yang tertunduk ( Mazmur 145 : 14)
Siapa saja bisa berhasil di laut yang tenang, tetapi kemenangan atas badailah yang mendapatkan kehormatan yang sesungguhnya (Schuller)
Tradisi
setiap
bangsa
adalah
modal
dan
warisan
abadi
yang
mengungkapkan kemajuan dan peradaban yang pernah dicapainya. Setiap bangsa pasti memiliki masa lalu sebelum menginjak masa kini; dan membangun masa kini yang kokoh di atas pijakan masa lalu yang kuat (Yusri Abdul Ghani Abdullah)
commit to user v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Sesuatu lebih berhasil dan mengena jika dilandasi oleh kasih bukan dengan harta atau uang
PERSEMBAHAN
Tesis ini kupersembahkan kepada : -
Ibu tercinta atas segala kasih sayang, cinta, perjuangan dan pengorbanan yang begitu tulus bagi hidup dan masa depannku
-
Suamiku tercinta atas segala kasih sayang, cinta yang dengan sabar mendampingi dan tekun mendoakanku
-
Anak-anakku tercinta Mitha,Moya, Ronggo dan Relung yang menjadi motivasi dan semangat bagi hidupku. commit to user vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur setulusnya kepada Bapa Yang Penuh Kasih, Tuhan Yang Maha Esa, yang telah melimpahkan rahmat dan karuniaNya serta penyertaan-Nya sehingga penulis berhasil menyelesaikan tesis ini dengan baik untuk mendapatkan gelar Magister Pendidikan. Banyak hambatan dalam penulisan tesis ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak maka hambatan tersebut dapat teratasi. Oleh karena itu
pada kesempatan ini penulis
menyampaikan ucapan terimakasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada : 1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S. selaku Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. selaku Dekan FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta 3. Prof. Dr. Hermanu Joebadio,M.Pd , selaku Ketua Program Studi Magister Pendidikan Sejarah FKIP UNS Surakarta yang telah mengarahkan dan menyetujui penulisan tesis ini
dan Selaku Pembimbing I, yang telah mengarahkan, membimbing, memberi
petunjuk dan motivator hebat dalam penulisan tesis ini sekaligus selaku dosen yang sangat menyenangkan selama perkuliahan dan memberi inspirasi dan berbagi pemikiranpemikiran baru. 4. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd . selaku pembimbing II yang telah mengarahkan,membimbing dan memberi petunjuk dalam teknis penulisan tesis ini, sekaligus sebagai selaku dosen yang sangat menyenangkan selama perkuliahan
commit to user vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
5. Bapak Hariadi Giarso,M.Pd, selaku kepala SMP Negeri 4 Surakarta periode 2012-2013, yang telah memberikan dukungan, doa dan izin kuliah bagi penulis hingga sampai pada tahap pembuatan tesis ini. 6. Ibu Endang Mangularsih, S.Pd, M.M, M.Pd, selaku kepala SMP Negeri 4 Surakarta periode 2013-2014, yang telah memberikan dukungan, doa dan izin untuk melakukan penelitian di SMP Negeri 4 Surakarta. 7. Bapak Basuki, S.Pd sebagai kolaborator, guru IPS kelas VII SMP Negeri 4 Surakarta, yang telah memberikan dukungan dan membantu jalannya penelitian ini dan bersedia menjadi narasumber bagi penulis. 8. Rekan-rekan guru IPS secara khusus Ibu Dra Dwi Maryati,M.M., Ibu Sri Sugiyarti SE yang berkenan memberi bantuan demi suksesnya penelitian ini dan bersedia menjadi narasumber bagi penulis. 9. Rekan-rekan dari sie Kurikulum Pak Jaka Rusdiyanta, M.Pd dan Pak Budi Purnama untuk ijin dan pengaturan jadwal selama ini 10. Siswa –siswi SMP Negeri 4 Surakarta, khususnya kelas VII G, atas kerjasama dan partisipasinya dalam penelitian ini. 11. Sahabat-sahabatku tercinta secara khusus Ibu Heti Marheni,S,Pak, M.Pd, Ibu Lucia Eny Setyowati, S.Pd, M.Pd, ibu Sri Rahayu, S.Pd serta Ibu Chairany Fitriah, S.Pd untuk doa, dukungan, motivasi, persahabatan, bantuan, berbagi pengalaman yang sangat berharga bagi penulis selama ini. 12. Rekan-rekan seperjuangan Mahasiswa Pendidikan Sejarah Angkatan 2012 yang telah banyak membantu sejak awal perkuliahan hingga ujian tesis ini berlangsung. commit to user viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
13. Semua pihak yang terkait, baik langsung maupun tidak langsung telah memberikan bantuan dan dukungan selama penyusunan hingga selesainya tesis ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Semoga amal baik semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Bapa sang Maha Cinta, Tuhan Yang Maha Esa. Dalam penyusunan tesis ini penulis sangat menyadari bahwa karya ini masih jauh dari sempurna, sehingga penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun. Meskipun Demikian, semoga tesis sederhana ini dapat bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan dan pembaca secara umum.
Surakarta, 23 Januari 2014 Penulis
commit to user ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Esti Dwi Wardayati. S861208012. 2014. Penerapan Pembelajaran IPS Model CTL dengan Media Audiovisual Tradisi Lokal untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Apresiasi Budaya Siswa Kelas VII G SMP Negeri 4 Surakarta. TESIS. Pembimbing I : Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd, II: Dr. Nunuk Suryani, M.Pd. Program Studi Magister Pendidikan Sejarah. FKIP. Universitas Sebelas Maret Surakarta. ABSTRAK Tujuan Penelitian ini untuk mengetahui (1) bagaimana proses pembelajaran IPS model Contextual Teaching And Learning dengan media audio visual tradisi lokal pada siswa kelas VIIG SMP Negeri 4 Surakarta(2). bagaimana model Contextual Teaching And Learning dengan media audio visual tradisi lokal dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas VII G di SMP Negeri 4 Surakarta dan (3). bagaimana model Contextual Teaching And Learning dengan media audio visual tradisi lokal dapat meningkatkan apresiasi budaya siswa kelas VII G di SMP Negeri 4 Surakarta Penelitian ini dilaksanakan dengan metode classroom action reasearch dalam tiga siklus dengan pendekatan partisipasif antara guru dan kolaborator. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas VIIG SMP Negeri 4 Surakarta. Sedangkan obyek penelitian ini adalah proses belajar mengajar yang meliputi kreativitas dan aktivitas siswa dalam kegiatan proses belajar mengajar, hasil belajar dan apresiasi budaya siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan pembelajaran IPS dengan media audio visual tradisi lokal pada siswa Kelas VII G SMP Negeri 4 Surakarta yang dilaksanakan melalui tiga siklus ternyata dapat (1) meningkatkan keaktifan siswa, kegiatan belajar mengajar menjadi lancar, hidup , serius, santai dan menyenangkan. Siswa yang tadinya malas bertanya,malu-malu karena tidak percaya diri, penakut menjadi berani untuk bertanya dan presentasi. Hal ini dapat dilihat dari nilai aktivitas yang mengalami peningkatan pada setiap siklus dari kriteria baik sekali 2,9% menjadi 29,4% dan akhirnya 70,6% (2) meningkatkan hasil belajar siswa, terbukti dengan kondisi awal nilai mencapai KKM hanya 14,71 % pada siklus I meningkat menjadi 35,29 % , siklus II meningkat lagi menjadi 82,35 % dan makin meningkat pada siklus III yaitu 94,12 %. (3) Begitu juga dengan apresiasi budaya siswa yang diambil dari data angket mengalami peningkatan dari prasiklus dengan nilai rata-rata 64,74 siklus I meningkat menjadi 76,12 , siklus II meningkat lagi menjadi 79,47 dan makin meningkat pada siklus III yaitu 83,53. Kata Kunci : Contextual Teaching And Learning,media audio visual,apresiasi budaya
commit to user x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Esti Dwi Wardayati. S861208012. 2013. Learning Application of Social Science about Local Tradition using CTL Model with Audiovisual Media to improve Student’s Learning Achievement and Cultural Appreciation Class VII of SMP Negeri 4 Surakarta). THESIS. Supervisor I : Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd, II: Dr. Nunuk
Suryani, M.Pd. Study Program: Magister of History Education. FKIP. Sebelas Maret University, Surakarta. ABSTRACT This research is to know (1) how is the social science learning process of local tradition using the Contextual Teaching and Learning model with the audio visual media on students of class VII G of SMP Negeri 4 Surakarta, (2) how the Contextual Teaching and Learning model can improve the learning result of students of class VII G in SMP Negeri 4 Surakarta, and (3) how the Contextual Teaching and Learning model can improve the cultural appreciation of students of class VII G in SMP Negeri 4 Surakarta This research is implemented with the classroom action method in three cycles using the participative approach between teacher and collaborator. The subject of this research is the students of class VII G in SMP Negeri 4 Surakarta. Whereas the object of this research is teaching and learning process involving the student’s creativity and activity in teaching and learning process and result, and cultural appreciation. The result of this research indicated that the implementation of social science learning about the local tradition using audio visual media on the students of class VII G in SMP Negeri 4 Surakarta held through such three cycles (1) can apparently increase the student’s livelines, teaching and learning process becomes smooth, alive, serious, relaxed and pleasant. The student was formerly lazy to ask question, because of his shamefulness and self-inconfidence, becomes courageous to ask and give presentation. This can be seen from the value of activity which undergoes increasing at every cycle from the best criteria; 2,9 % change to 29,4% and finally 70,6% (2) improve the student’s learning result which is proved with early condition of the value reaching to KKM only 14,71% at the first cycle undergoes increasing to 35,29%, while the second cycle increases again to 82, 35% and gradually increases at the third cycle, namely 94,12 %. (3) With the student’s cultural appreciation taken from data inquiry as well, it can undergo increasing from the pre-cycle with average value of 64,74%, the first value becomes 76, 12, the second one increases again to 79,47 and gradually increases to 83, 53 at the third one. Keyword: Contextual Teaching And Learning model, audio visual media, cultural appreciation
commit to user xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN JUDUL ………………………………………………………….
i
PENGESAHAN PEMBIMBING …………………………………………….
ii
PENGESAHAN PENGUJI TESIS …………………………………………..
iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN HAK PUBLIKASI ……………….
iv
MOTTO …………………………………………………………………….......
v
PERSEMBAHAN………………………………………………………….........
vi
KATA PENGANTAR……………………………………………………….....
vii
ABSTRAK …………………………………………………………..................
x
ABSTRACT …………………………………………………………...............
xi
DAFTAR ISI…………………………………………………………………….
xii
DAFTAR TABEL …………………………………………………………......
xv
DAFTAR GAMBAR ………………………………………………………….
xvii
DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………………….
xviii
BAB I
.......................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ……………………………..................
1
B. Identifikasi Masalah.......................................................................
10
C. Rumusan Masalah .............................. …………………………..
11
D. Tujuan Penelitian…………………………………………………
11
E. Manfaat Penelitian ..........………………………………………..
13
BAB II
PENDAHULUAN
KAJIAN TEORI DAN KERANGKA BERFIKIR
…………...
15
A. Kajian Teori……………………………………………………....
15
1. Pembelajaran CTL ………………………………………......
15
a. Pengertian CTL .................................................................
15
commit........................................................ to user b. Teori yang melandasi
16
xii
perpustakaan.uns.ac.id
c. Karakteristik Pembelajaran CTL ...........................................
19
d. Komponen CTL ......................................................................
20
e. Sintaks Pembelajaran CTL ....................................................
21
Media Pembelajaran Audio Visual ...........................................
23
a. Pengertian Media Pembelajaran ............................................
23
b. Manfaat dan Fungsi Media ....................................................
25
c. Media Audiovisual ...............................................................
27
3.
Pembelajaran IPS .......................................................................
28
4.
Apresiasi Budaya Lokal .............................................................
31
a. Sesaji Mahesa Lawung Kraton Surakarta ............................
34
b. Prosesi Mahesa Lawung Kraton Surakarta ..........................
35
B. Penelitian Yang Relevan ................................................................
38
C. Kerangka Berfikir ..........................................................................
40
D. Hipotesis Tindakan .........................................................................
43
METODE PENELITIAN ...................................................................
44
A. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................
44
2.
BAB III
digilib.uns.ac.id
1.
Tempat Penelitian ......................................................................
44
2.
Waktu Penelitian ......................................................................
44
3.
Subjek Penelitian .......................................................................
45
B. Pendekatan Penelitian .....................................................................
46
C. Rencana Penelitian ..........................................................................
46
1.
Siklus I .......................................................................................
47
2.
Siklus II .....................................................................................
50
D. Tolok Ukur Keberhasilan ................................................................
53
E. Sumber Data ...................................................................................
53
F. Instrumen Pengumpulan Data ........................................................
54
G. Teknik Pengumpulan Data..............................................................
54
H. Tehnik Keabsahan Data ..................................................................
56
I.
56
Tehnik Analisis Data ...................................................................... commit to user xiii
perpustakaan.uns.ac.id
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. A.
B.
C. BAB V
digilib.uns.ac.id
58
Diskripsi Latar Penelitian ..............................................................
58
1. Profil SMP Negeri 4 Surakarta .......................................................
60
2. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ..........................................
60
3. Visi, Misi dan Tujuan SMP Negeri 4 Surakarta ............................
65
Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ........................................
79
1. Pelaksanaan Penelitian Tindakan Pra siklus ..................................
79
2. Pelaksanaan Penelitian Tindakan Siklus I
.................................
86
3. Pelaksanaan Penelitian Tindakan Siklus II
................................. 115
4. Pelaksanaan Penelitian Tindakan Siklus III
................................ 140
Pembahasan hasil Penelitian .......................................................... 167
SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ........................................... 176 A. Simpulan ........................................................................................ 176 B. Implikasi ........................................................................................ 177 C. Saran .............................................................................................. 179
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................. 181 LAMPIRAN
......................................................................................................... 185
commit to user xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL Tabel 1. Jadwal Kegiatan
45
Tabel 2. Karakter Peserta Didik
75
Tabel 3. Pencapaian Hasil Belajar IPS Pra siklus
84
Tabel 4. Skenario Pembelajaran Siklus I.1
92
Tabel 5. Skenario Pembelajaran Siklus I.2
93
Tabel 6. Skenario Pembelajaran Siklus I.3
94
Tabel 7. Pembagian kelompok dan materi diskusi
99
Tabel 8. Lembar pengamatan keaktifan siswa siklus I
105
Tabel 9. Lembar pengamatan penggunaan CTL dan media audiovisual
106
Tabel 10. Pencapaian hasil belajar IPS Siklus I
108
Tabel 11. Pencapaian nilai sikap apresiasi budaya siklus I
109
Tabel 12. Perbandingan keaktifan pembelajaran
112
Tabel 13. Perbandingan hasil belajar pra siklus dan siklus I
113
Tabel 14. Perbandingan hasil nilai sikap apresiasi pra siklus dan siklus I
113
Tabel 15. Skenario pembelajaran siklus II.1
117
Tabel 16. Skenario Pembelajaran Siklus II.2
118
Tabel 17. Lembar Pengamatan keaktifan siswa siklus II
130
Tabel 18. Lembar Pengamatan penggunaan CTL dan media audiovisual
130
Tabel 19. Pencapaian Hasil Belajar IPS Siklus II
132
Tabel 20. Pencapaian Hasil Nilai Sikap apresiasi Siklus II
133
Tabel 21. Perbandingan pelaksanaan pembelajaran siklus I dan siklus II
136
Tabel 22. Perbandingan hasil belajar siklus I dan siklus II
137
Tabel 23. Perbandingan angket nilai sikap
137
Tabel 24. Skenario pembelajaran siklus III.1
142
Tabel 25. Skenario Pembelajaran Siklus III.2
143
Tabel 26. Lembar Pengamatan keaktifan siswa Siklus III.3
158
Tabel 27. Lembar Pengamatan penggunaan CTL dan media audiovisual
159
Tabel 28. Pencapaian Hasil Belajar IPS Siklus III
161
commit to user xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Tabel 29. Pencapaian Hasil Nilai Sikap apresiasi Siklus III
162
Tabel 30. Perbandingan proses pelaksanaan pembelajaran
165
Tabel 31. Perbandingan hasil belajar siklus II dan siklus III
165
commit to user xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Bagan Alur Kerangka berfikir
42
Gambar 2. Kegiatan belajar mengajar teacher-centered
82
Gambar 3. Diagram hasil belajar Pra Siklus
84
Gambar 4. Siswa mendengarkan guru menyampaikan materi
85
Gambar 5. Bagan Desain RPP
89
Gambar 6. Kolaborator sedang mengamati kegiatan siswa
100
Gambar 7. Guru memberi kesempatan siswa mempresentasikan hasil diskusi
103
Gambar 8. Diagram keaktifan siswa pada siklus I
106
Gambar 9. Diagram penggunaan CTL dan media audiovisual
107
Gambar 10.Diagram hasil belajar Siklus I
108
Gambar 12. Siswa memperhatikan kelompok yang sedang presentasi
111
Gambar 13. Presentasi kelompok Sigofi Ngolo
121
Gambar 14. Presentasi kelompok Tabot
123
Gambar 15. Kegiatan tanya jawab siklus II
124
Gambar 16. Presentasi kelompok Alas Purwo
126
Gambar 17. Lembar Pengamatan keaktifan siswa siklus II
131
Gambar 18. Diagram penggunaan CTL dan media audiovisual
131
Gambar 19. Pencapaian Hasil Belajar IPS Siklus II
134
Gambar 20. Pencapaian Hasil Nilai Sikap apresiasi Siklus II
134
Gambar 21. Presentasi kelompok Kasada
146
Gambar 22. Kegiatan tanya jawab pada siklus III
147
Gambar 23. Guru dan kolaborator mengikuti kegiatan presentasi
150
Gambar 24. Kegiatan tanya jawab siklus III
152
Gambar 25. Presentasi kelompok Apem Sewu
154
Gambar 26. Lembar Pengamatan keaktifan siswa siklus III
159
Gambar 25. Diagram penggunaan CTL dan media audiovisual siklus III
160
Gambar 28. Pencapaian Hasil Belajar IPS Siklus III
162
commit to user Gambar 29. Pencapaian Hasil Nilai Sikap apresiasi Siklus III
163
xvii
