Tematický výchovno-vzdelávací plán z biológie pre 6. ročník

Základná škola, Školská 389, Sačurov


Tematický výchovno-vzdelávací plán z biológie pre 6. ročník

Vypracované podľa učebných osnov ŠkVP B schválených radou školy dňa 28.8.2008 s platnosťou od 1.9.2008, inovovaných k 1.9.2009, 2010,2011 na základe štátneho vzdelávacieho programu ISCED 2


Prehľad tematických celkov: Život s človekom a v ľudských sídlach 11 Základná štruktúra života 3 Živé organizmy a ich stavba 19

Praktické cvičenia: 1.PC: Pozorovanie buniek pokožky dužinatej šupiny cibule, plesne alebo kvasinky mikroskopom . 2.PC: Pozorovanie a rozlišovanie vyživovacích a rozmnožovacích orgánov kvitnúcej rastliny voľným okom. 3.PC: Pozorovanie vnútornej stavby koreňa, stonky dreviny a byliny, vnútornej stavby kvetu. 4.PC: Pozorovanie stavby tela a prejavov života črievičky, vonkajšej stavby tela hmyzu, ústnych ústrojov, končatín a krídel hmyzu.

Základná škola, Školská 389, Sačurov Výkonový štandard

Tematický celok Obsahový štandard

Hodina Téma

1

1.

2.

3.

Opakovanie učiva 5. ročníka Úvod do biológie 6. r

Život s človekom a v ľudských sídlach 11 Ľudské obydlia a ich okolie.

Mikroorganizmy žijúce s človekom.

4.

Pestované rastliny v záhradách.

5.

Ochrana človeka a zdravia

Upevnenie učiva 5. ročníka.

Výstup

Upevnenie vedomostí z biológie 5. ročníka. Vzbudenie záujmu o prírodu.

Metódy

Rozhovor.

Poznámka

EV

EV Vplyv ľudskej činnosti na prispôsobovanie sa organizmov prostrediu. Poznávanie a význam pre človeka.

Poznávanie podľa vonkajších znakov, význam.

Uviesť osobitosti ľudských obydlí a ich okolia pre život organizmov. Uviesť význam kríženia rastlín a živočíchov pre človeka. Uviesť význam zdomácňovania živočíchov pre človeka.

Vyučovacia hodinariadený rozhovor. Vychádzka. ĽP

Uviesť prejavy škodlivosti parazitickej baktérie pre Vyučovacia hodina , človeka. rozhovor. Opísať využitie mliečnych a kvasných baktérií. Uviesť Práca s mikroskopom. príklad využitia kvasiniek človekom. Uviesť podmienky výskytu plesní v domácnosti. Uviesť príklad priemyselnej výroby s využívaním kvasinky. Pomenovať podľa ukážky zástupcu cibuľovej, hlúbovej a koreňovej zeleniny. Poznať na ukážke a pomenovať strukovinu. Rozlíšiť a pomenovať na ukážke päť druhov zeleniny. Vysvetliť potrebu hnojenia pôdy v záhrade pri dlhoročnom pestovaní plodín. Vysvetliť význam zeleniny vo výžive človeka. Poznať na ukážke a pomenovať dva ovocné stromy. Poznať na ukážke a pomenovať dve rastliny s drobným dužinatým ovocím. Vysvetliť význam ovocia pre zdravie človeka.

Vyučovacia hodina, skupinová práca. Vychádzka. Zber prírodnín.

DV PdrV

EV

Naučiť žiakov zvládnuť situácie vzniknuté vplyvom priemyselných a ekologických havárií. dopravných nehôd, živelných pohrôm a prírodných katastrôf.

EV 6.

Pestované ovocné stromy a kry.

7.

Nežiaduci spoločníci človeka.

Poznávanie podľa listov, kvetov, plodov. Význam ovocia pre človeka.

Poznať na ukážke a pomenovať 2 ovocné stromy - 2 rastliny s drobným dužinatým ovocím. Vysvetliť význam ovocia pre zdravie človeka.

Výstavka ovocia z domácej produkcie. Prezentácia.


Zdôvodniť na príklade škodlivosť vnútorného a vonkajšieho parazita. Poznať na ukážke dva

Vyučovacia hodina, využitie CD.

ĽP EV

Základná škola, Školská 389, Sačurov 8.

Včelárstvo, rybárstvo a rybnikárstvo.

9. Chovateľsky významné vtáky.

10. Blízky spoločníci človeka.

11 Chovateľsky významné cicavce.

12. Cicavce žijúce s človekom.

Zásady prevencie pred šírením nákazy.

Spoločenský život včiel. Zásady chovu včiel a rýb.

živočíchy znehodnocujúce potraviny. Poznať zásady Práca s IKT. ochrany pred vnútornými parazitmi. Poznať spôsob odstránenia vší z vlasov. Opísať na ukážke význam včely matky, robotnice, trúda v úli. Uviesť príklady významu chovu včely pre Riadený rozhovor. človeka. Vysvetliť význam rýb pre človeka. Práca na projekte. Spracovanie Na ukážke pomenovať samca a samicu kury, kačice, zozbieraných prírodnín. husi a morky. Vysvetliť na príklade kohúta a sliepky pohlavnú dvojtvar osť. Uviesť význam chovu kury, Práca s internetom. kačice, husi alebo morky pre človeka. Prezentácia.

Poznávanie podľa vonkajších znakov, životných prejavov, potravových vzťahov, význam. Zásady chovu, odlišnosť od voľne žijúcich druhov.

Porovnať odlišnosti vonkajších znakov psa a mačky. Pomenovať na ukážke jedno plemeno psa. Uviesť zásady chovu psa a mačky v domácnosti. Uviesť príklad starostlivosti o drobné domáce živočíchy.

Poznávanie podľa vonkajších znakov, význam. Spolunažívanie živočíchov a ľudí v domácnosti.

Rozpoznať na ukážke tri druhy hospodárskych zvierat. Rozpoznať na ukážke samca, samicu a mláďa dvoch hospodárskych zvierat. Uviesť význam chovu jedného druhu hospodárskeho zvieraťa. Uviesť dôsledky pridávania veľkého množstva chemických prípravkov do potravy hospodárskych zvierat. Rozlíšiť na ukážke myš a potkana. Uviesť riziko výskytu myší a potkanov v domácnosti. Poznať spôsoby ochrany pred myšami a potkanmi.

Poznávanie podľa vonkajších znakov, význam. Zásady chovu.

EV VmaR

IV Multimediálne CD. Práca na projekte Zeleň v našom školskom parku. . Vyučovacia hodina, práca s odbornou literatúrou. Práca s internetom – projekt. Tvorba prezentácie.

VmaR Detská odborná činnosť ĽP

EV Riadený rozhovor. Albert testy.

13. Tvorba projektu a prezentačné zručnosti Časová rezerva

14.

15.

Poznávanie podľa vonkajších znakov, riziká prenosu nákazlivých ochorení, ochrana a prevencia.

-viesť žiakov k tomu ,aby sa prostredníctvom vlastnej organizácie práce naučili riadiť seba, tím, vypracovávať si Živočíchy v okolí ľudských sídiel. harmonogram práce, vyhľadávať problémy, ktoré treba riešiť, pomenovať ich, vytvoriť hypotézu, overiť ju

Základná štruktúra


Naučiť žiakov pracovať s prezentačnou technikou, prezentovať svoju prácu písomne aj verbálne s použitím IKT.

Rozhovor, demonštrácia učiteľom, samostatná práca s internetom, žiacka prezentácia, riešenie problémov.

Uviesť dva bezstavovce žijúce v záhrade alebo sade. Vysvetliť škodlivosť premnoženia niektorých bezstavovcov v domácnosti, záhrade a sade. Multimediálne CD. Opísať význam spevavých vtákov v okolí domácností. Prezentácia. Poznať na ukážke troch spevavých vtákov. Uviesť príklad spevavého vtáka, ktorý sa živí hmyzom.

IV

Pomenovať na ukážke časti rastlinnej bunky. Vysvetliť význam bunkového jadra a chloroplastu.

EV

Základná škola, Školská 389, Sačurov Pomenovať na ukážke časti živočíšnej bunky. Určiť na ukážke zhodné a rozdielne znaky rastlinnej a živočíšnej bunky.

života 3 Rastlinná a živočíšna bunka.

Vyučovacia hodina. Práca s IKT.

16. 1.PC: Pozorovanie buniek pokožky dužinatej šupiny cibule, plesne alebo kvasinky mikroskopom. 17.

Živé organizmy a ich stavba 19 Nebunkové a jednoduché bunkové organizmy. Stavba tela.

18. Stavba tela jednobunkových organizmov. 19 Mnohobunkové organizmy.

20

Stavba tela rastlín a húb Stavba tela nekvitnúcich rastlín. Machy a paprade Stavba tela kvitnúcich rastlín.

Základná stavba a funkcia častí bunky.

Získať zručnosti -práca s mikroskopom

Samostatná práca s mikroskopom, zdokonalenie v mikroskopovaní.

Porovnať stavbu vírusu a baktérie. Rozhodnúť, či pôvodcom nákazy chrípky, žltačky, angíny je vírus alebo baktéria. Uviesť príklad troch nákazlivých ochorení. Uviesť možnosti predchádzania ich šírenia.

Stavba tela. Význam, vplyv na človeka, nákazlivé ochorenia, prevencia.

E – beam tabuľa. Pomenovať na ukážke črievičky hlavné časti tela. Práca s IKT. Porovnať na ukážke stavbu tela drobno zrnka a črievičky.

Stavba tela. Drobno zrnko, črievička, organely...

Priradiť pletivo a tkanivo k rastline a živočíchovi. Určiť na ukážke rastliny jej orgány. Určiť na ukážke štruktúry tela živočícha bunku, tkanivo, orgán, sústavu orgánov.

Využívanie IKT – využitie multimediálneho CD. Albert – testy.

Práca s učebnicou. E - beam tabuľa.

Štruktúra tela mnohobunkových organizmov

EV ĽP

EV

VMaR EV

EV

Naučiť pojmy – mach, papraď, pakorienok, stopka, výtrusnica.

Pomenovať na ukážke časti tela machu. Pomenovať na ukážke časti tela paprade. Uviesť význam výtrusov pre machy a paprade.

Koreň, prijímanie živín koreňom, význam pre život rastliny

Rozlíšiť na ukážke stavby koreňa pokožku, dužinu, Pozorovanie prírodnín. cievne zväzky, koreňové vlásky. Uviesť živiny, ktoré E – beam tabuľa. rastlina prijíma koreňom. Vysvetliť význam koreňa pre Albert – testy. rastlinu.

Práca s literatúrou. Tvorba prezentácií.

EV

EV

Pozorovanie prírodnín

18.

19.

Práca s mikroskopom.

2.PC: Pozorovanie a rozlišovanie vyživovacích a rozmnožovacích orgánov kvitnúcej rastliny voľným okom. Stonka (dreviny, byliny)

ĽP

Stavba stonky dreviny a byliny, prúdenie látok stonkou, význam pre život rastliny -naučiť žiakov uplatňovať

Pokus, pozorovanie. Roztriediť na ukážke dreviny a byliny podľa stavby Práca na projekte Zeleň stonky. v našom školskom parku. Vysvetliť význam cievnych zväzkov v stonke. Určiť na konáriku púčiky a vysvetliť ich význam. Zdôvodniť význam stonky pre život rastliny Projekt „EKO dni Rozvíjať u žiakov sebareflexiu, sebapoznávanie,

Základná škola, Školská 389, Sačurov Osobnostný a sociálny rozvoj

20. List.

21 Kvet.

22.

svoje práva ale aj rešpektovať názory a potreby iných podporovať prevenciu sociálno-patologických javov v škole

Rastlinné telo.

Environmentálna výchova

Stavba kvetu. Opelenie a oplodnenie. Význam pre rozmnožovanie rastlín.

Rozlíšiť na ukážke kvetný obal, tyčinku a piestik. Uviesť význam peľového zrnka a vajíčka. Opísať na schéme opelenie kvetu. Uviesť, kedy nastáva v kvete oplodnenie. Zdôvodniť, prečo je kvet rozmnožovací orgán rastliny.

Rozdelenie plodov, význam pre rozmnožovanie rastlín.

Určiť na ukážke plodu oplodie a semeno. Rozlíšiť na ukážke dužinatý a suchý plod. Pomenovať na ukážke semena zárodok a klíčne listy. Vysvetliť význam plodu a semena pre rastlinu, živočíchov a človeka.

25.

Súčinnosť orgánov pre príjem živín, prenos a vylučovanie látok. Vplyv svetla, tepla, vody a živín. -rozvíjať spoluprácu pri ochrane a tvorbe životného prostredia na každej úrovni -vnímať život ako najvyššiu hodnotu -pochopiť význam udržateľného rozvoja -rozvíjať schopnosť spolupracovať v skupine, deliť si úlohy, niesť zodpovednosť Prakticky poznať stavbu stonky, koreňa a kvetu.

24. 3.PC: Pozorovanie vnútornej stavby koreňa, stonky dreviny a byliny, vnútornej stavby kvetu. Huby s plodnicou jedlé

VMaR

Stavba, fotosyntéza, Určiť na ukážke stavby listu dôležité časti pre dýchanie, vyparovanie vody, fotosyntézu. význam pre život v prírode. Uviesť význam prieduchov v pokožke listu. Vymenovať látky, ktoré listy pri dýchaní zo vzduchu prijímajú a ktoré do vzduchu vylučujú. Uviesť význam listov pre prijímanie živín a dýchanie.

Plod a semeno.

23.

sebaúctu, vedieť prevziať zodpovednosť za svoje konanie, osobný život a sebavzdelávanie.

Rozlíšenie podľa typických znakov.

Pokus, pozorovanie. Projekt Zeleň v našom školskom parku.

PDr.V

IV Vyučovacia hodina – rozhovor. E - beam tabuľa. EV DV Vyučovacia hodina samostatná práca triedenie prírodnín. Práca na projekte- Zeleň v našom školskom parku.

Vyučovacia hodina. Vymenovať látky, ktoré potrebuje rastlina pre život. pozorovanie. Pomenovať na ukážke rozmnožovacie a vyživovacie Práca na projekte – orgány kvitnúcej rastliny. Pomenovať na ukážke Ochrana prírody (súťaž). orgány, ktorými rastlina prijíma výživu a dýcha, prúdia látky, prijíma a vyparuje vodu. Projekt- rozhlasové Rozvíjať spôsobilosti, ktoré sú nevyhnutné ku okienko každodennému konaniu a postojom k životnému „EKO dni“ prostrediu.

EV

Práca s mikroskopom.

Rozlíšiť stavbu jedlej a jedovatej huby s plodnicou. Rozlíšiť na ukážke hubu s výtrusnicami na lupeňoch a v rúrkach.

Práca s modelmi a odbornou literatúrou. Práca na projekte Zeleň v našom školskom parku.

EV

E - beam tabuľa.

FG

Základná škola, Školská 389, Sačurov a jedovaté. 26.

Stavba tela kvasinky, plesne, lišajníka Kvasinky, plesne, lišajníky.

Rozlíšiť na ukážke kvasinku a pleseň podľa stavby tela. Uviesť význam výtrusnice plesne. Opísať na ukážke stavbu tela lišajníka. Rozlíšiť stavbu tela kvasinky, plesne, lišajníka, uviesť význam výtrusnice.

EV Výklad, pozorovanie.

27.

Stavba tela a základné telesné funkcie.

Vysvetliť, ako nezmar prijíma potravu a dýcha. Vysvetliť, prečo sa nervová sústava nezmara nazýva rozptýlená. Uviesť význam vajíčok a spermií nezmara. Vysvetliť význam púčikov u nezmara. Vysvetliť význam slova obojpohlavný živočích.

Stavba tela, orgány a sústavy, ktoré zabezpečujú funkciu tela.

Uviesť časť tráviacej sústavy človeka, v ktorej žije pásomnica a hlísta. Opísať prijímanie potravy hlísty a pásomnice. Opísať podľa ukážky rozmnožovanie hlísty alebo pásomnice. Vysvetliť nevyhnutnosť dostatočnej tepelnej úpravy mäsa a umytia ovocia a zeleniny pred konzumáciou.

Pŕhlivce - drobné vodné živočíchy. 28. . Ploskavce a hlíst ovce vnútorné parazity.

Mediálna výchova. 29.

- schopnosť vytvoriť si ako občan vlastný názor na médiá na základe zaujímavých informácií

Spôsobilosť zmysluplne, kriticky a selektívne využívať médiá a ich produkty.


Uviesť miesto uloženia vnútorných orgánov slimáka. Porovnať podľa ukážky schránku slimáka a škľabky. Vysvetliť, prečo je slimák obojpohlavný živočích. Uviesť orgánovú sústavu, ktorou slimák prijíma a spracováva potravu. Porovnať dýchacie orgány slimáka a škľabky. Určiť na ukážke ústny, prijímací a vyvrhovaní otvor škľabky.

Mäkkýše – živočíchy so schránkou.


30. Obrúčkavce - živočíchy s obrúčkami. 31. Článkonožce - živočíchy s článkovaným telom.

32.

4.PC: Pozorovanie stavby tela

VMaR Mediálny deň. VMaR Vyučovacia hodina rozhovor. Vychádzka – zber ulít.

EV Vyučovacia hodina – samostatná práca. Práca na predmetovom projekte – Zeleň v našom školskom parku.

Uviesť, aký orgán umožňuje dážďovke pohyb. Zdôvodniť, názov zatvorenej obehovej sústavy dážďovky. Opísať, ako dýcha dážďovka. Zdôvodniť názov rebríčkov ej nervovej sústavy dážďovky. Uviesť význam opasku dážďovky. Práca s IKT. Práca na predmetovom Stavba tela a základné Vysvetliť význam jedovej žľazy pavúka. Pomenovať projekte – Zeleň v našom telesné funkcie. sústavu, ktorá rozvádza u pavúka a raka v tele kyslík. školskom parku. Uviesť orgán raka, ktorý tvorí vonkajšiu kostru. Porovnať dýchacie orgány pavúka a raka. Uviesť na ukážke ústneho orgánu hmyzu príklad potravy. Určiť na ukážky končatiny spôsob pohybu hmyzu. Pomenovať dýchací orgán hmyzu. Zdôvodniť názov rebríčkov ej nervovej sústavy hmyzu. Vyučovacia hodina – samostatná práca. Prakticky poznať stavbu tela Uviesť podľa ukážky ústneho orgánu príklad potravy Práca na predmetovom črievičky a hmyzu. hmyzu. projekte – Zeleň v našom Uviesť podľa ukážky končatiny spôsob pohybu školskom parku. hmyzu. Uviesť orgán na dýchanie. Rebríčkov nervová

EV

EV

EV VMaR

Základná škola, Školská 389, Sačurov 33.

a prejavov života črievičky, vonkajšej stavby tela hmyzu, ústnych ústrojov, končatín a krídel hmyzu.

sústava -vysvetliť názov.

Článkonožce –hmyz.

Noc v škole

Upevňovanie učiva Osobnostný a sociálny rozvoj

Dopravná výchova

Záverečné opakovanie učiva

- naučiť žiakov uplatňovať svoje práva ale aj rešpektovať názory a potreby iných podporovať prevenciu sociálno-patologických javov v škole

Rozvíjať u žiakov sebareflexiu, sebapoznávanie, sebaúctu, vedieť prevziať zodpovednosť za svoje konanie, osobný život a sebavzdelávanie.

Pochopiť funkcie dopravy - formovať mravné vedomie a správanie sa pri chôdzi v cestnej premávke - osvojiť si zásady bezpečného správania sa v cestnej premávke - vedieť pozorovať okolie, vyhodnocovať situáciu z hľadiska bezpečnosti - zvládnuť techniku chôdze a jazdy na bicykli

Rozhovor, výklad, cvičenia, modelové situácie, hry.

Projekt „EKO dni.

Kurz „Jazdím, jazdíš, jazdíme“. DV

Základná škola, Školská 389, Sačurov Vysvetlivky skratiek. EV environmentálna výchova VMaR –výchova k manželstvu a rodičovstvu VPI- výchova proti intolerancii PdV- protidrogová výchova IV- informatická výchova PdV-protidrogová výchova DV- dopravná výchova FG- finančná gramotnosť

Tematický výchovno-vzdelávací plán z biológie pre 6. ročník

Recommend Documents