TATÁRJÁRÁS ÉS ÚJJÁÉPÍTÉS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban az intézmény saját innovációjaként
TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0010 Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Piarista Rend három oktatási intézményében
PIARISTA ÁLTALÁNOS ISKOLA KECSKEMÉT 3.b osztályban Rimár Zsuzsanna
tanító
Az innováció kidolgozása
Téma: A tatárjárás és újjáépítés témakör olvasmányainak feldolgozása Tantárgy: Szövegértés-szövegalkotás kompetencia terület (Magyar nyelv és irodalom) Korosztály: 9-10 évesek (3. osztály) Időkeret: 8x45 perc Felhasznált taneszközök: Földvári Erika: Olvasókönyv 3. osztály (Mozaik Kiadó, Szeged, 2009.) Földvári Erika: Olvasás munkafüzet 3. Osztály (Mozaik Kiadó, Szeged, 2007.) MOZABOOK digitális tankönyv és munkafüzet TATÁRJÁRÁS ÉS ÚJJÁÉPÍTÉS (IKT anyag): I/1. Julianus barát hírt hoz a tatárokról I/2. A tatárok vonulása, Batu kán I/3. A muhi csata térképe, a tatárok átkelnek a Sajón (makett fotó) II/1. A tatárok támadása a magyar szekértábor ellen (makett fotó) II/2. A magyarok harca a tatárok ellen, a király menekülése III/1. A muhi csata (animáció) III/2. IV. Béla, zászlója, dénárjai
III/3. Az újjáépítés kővárai (animáció) III/4. Szent Margit III/5. A margitszigeti kolostor, Szent Margit sírja IV/1. Élet a kővárakban, lovagi tornák IV/2. A lovaggá avatás IV/3. A malom és a sakk IV/4. Vadászat: ősi magyar kutyafajták
Cél: A tatárjárás és újjáépítés olvasmányainak tananyagba illesztésével segíteni a nemzettudat, nemzeti érzelmek kialakulását a szövegértés- szövegalkotás kompetencia keretein belül Megelőző tevékenységek: Az olvasottak értelmezése, lényeges információk kiválasztása a tartalomból, szövegösszefüggések felismerése Kulturált kommunikáció, figyelő magatartás a beszélgetőtárs irányába Szóbeli és írásbeli szövegalkotás A fejlesztési feladatok szerkezete: 1. Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése, értelmezése és alkotása 2. Olvasás, írott szöveg megértése 3. Írás, szövegalkotás 4. A tanulási képesség fejlesztése 5. Anyanyelvi kultúra, ismeretek az anyanyelvről 6. Irodalmi kultúra, irodalmi művek értelmezése 7. Az ítélőképesség, az erkölcsi, esztétikai és történeti érzék fejlesztése
A képességfejlesztés fókuszai: A szövegtartalom felfedezése, gondolati és érzelmi reakciók kifejezésére ösztönzés Az olvasottak elképzelése, továbbgondolása Az olvasás szövegértés alapozása, a szövegfeldolgozásban való jártasság fejlesztése Rész-egész kapcsolatának megtapasztalása Az aktív és passzív szókincs bővítése Szóbeli szövegalkotás fejlesztése A verbális ás nonverbális kommunikáció fejlesztése Kommunikáció: együttműködés társakkal feladathelyzetben Információk mérlegelése Beszédképességek Írás, íráshasználat
A téma részletes kidolgozása:
Téma (olvasmányok)
Tanító feladata
Tanuló feladata
Módszerek, szervezési formák
A magyarság zenéje (Kodály Zoltán)
Tanítói felolvasás
Julianus barát útjának megfigyelése az ok. térképén
beszélgető Ok.180. kör, ÖM (önálló egyéni munka), CSOM (csoport
A magyar zene szeretetének alakítása
Eszközök
IKT anyag
projektor, Mozabook, IKT: I/1.
Kompetenciák, képességfejlesztési fókuszok anyanyelvi kommunikáció, esztétikaiművészeti tudatosság, európai
Zenehallgatás: régies népzenék A tatárjárás (Benedek Elek nyomán)
Az aranyfonál (Benedek Elek)
A fényeslitkei
A muhi csata lefolyása, a csata elvesztésének okai (szómagyarázat: szerzetes)
Az olvasmány feldolgozása: a munkafüzet feladatai alapján
munka), differenciálás a szöveg megismerésében ötletroham, CSOM, ÖM, FOM, differenciálás
A csata eljátszása, dramatizálás „szekértábor” kialakítása Népi Az olvasmány CSOM, ÖM, mesterség: feldolgozása: differenciálás fonás csoport (szómagyarázat: munkában részek guzsaly) elolvasása, megbeszélése, rajzkészítés, tételmondat írása
A népmese
Fonat készítése körmön fonás technikájával Hogyan
azonosságtudat
Ok.181. Mf.70.
projektor Mozabook IKT: I/1-3., II/1-2., III/1. (animáció)
Ok.182-183. projektor, csomagolópapír Mozabook vagy rajzlap, filctoll vagy festék
anyanyelvi kommunikáció, hon- és népismeret
anyanyelvi kommunikáció, hon-és népismeret, esztétikaiművészeti tudatosság és kifejezőképesség
fonal
FOM, CSOM,
Ok.184-185.
projektor,
anyanyelvi
asszonyok és a tulajdonságai, tatárok (magyar elemei népmese) (szómagyarázat: mángorló)
Az ország újjáépítése
küzdöttek a tatárok ellen Máté Klára vezetésével a bátor asszonyok? (munkafüzet feladatai)
Képzeld el, hogy te vagy Máté Klára, meséld el a történetet! A „második Olvasmány honalapítónk” feldolgozása tettei csoport munkában Szent Margit szempontok önfeláldozása alapján: Milyen hazájáért intézkedéseket (szómagyarázat: hozott IV. Béla apáca) király? Hogyan imádkozhatott Margit a hazájáért? Írjátok
differenciálás
beszélgető kör, ÖM, CSOM, differenciálás
Mf.71.
Ok.185. Királyok könyve (Officina Nova) 48-49.o. Árpád házi szentek legendái
Mozabook
projektor, Mozabook IKT: III/2-5. (animáció)
kommunikáció, hon-és népismeret, szociális kompetencia: összefogás
Szóbeli szövegalkotás anyanyelvi kommunikáció, hon- és népismeret, szociális kompetencia: összefogás
Élet a kővárakban
A lovagi torna feladata, a lovaggá avatás
le! Munkafüzet feladatai alapján csoportos szövegfeldolgozás
beszélgető kör, CSOM, FOM, differenciálás
Ok.186. Mf.72.
projektor, Mozabook IKT: IV/1-2.
anyanyelvi kommunikáció, hon- és népismeret
beszélgető kör, CSOM, szóforgó, csoportforgó, differenciálás
Ok.187-188189. Mf.73. csomagoló papír, filctoll, olló
projektor, Mozabook, IKT: IV/3.
anyanyelvi kommunikáció, szociális kompetencia,
Tarts csoporttársaidnak egyperces előadást a várbeliek életéről!
Adj, király, katonát! Mit játszottak a várbeliek? Egy királyi játék
Asszociációs játék: Mi jut eszedbe a KATONA, MALOM, SAKK szavakról? Egy csoport egy
Könyvtári kutatómunka: Van-e a lakóhelyed környékén vár? Mutasd be! Milyen játékokról hoztatok képet? Készítsünk egy tablót! Szöveg megismerése
(Mikó Valér)
szót kap
Rendezzetek az osztályban malom bajnokságot! A vadászat A magyar agár Az erdélyi kopó (a Nemzetközi Kutyaenciklopédia alapján) (ismeretterjesztő szövegek)
csoportokban, a malom és a sakk összehasonlítása Készítsetek malom táblát kartonra! Kavicsokkal, gombokkal játsszatok! Aki nem ismeri a malmot, tanítsátok meg neki! Ismeretterjesztő szöveg feldolgozása a munkafüzet feladatai alapján Hasonlítsd össze a két kutyafajtát megadott szempontok szerint!
sakk játék
beszélgető kör, ötletroham, CSOM
Ok.190-191. Mf. 74. Kutya album
projektor, Mozabook, IKT: IV/4.
anyanyelvi kommunikáció, állatvédelem
Barkochba: Játsszatok barkochbát, különféle kutyafajtákkal!
Melléklet: IKT anyag: Tatárjárás és újjáépítés I., II., III., IV.
