HUNYADI MÁTYÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban az intézmény saját innovációjaként
TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0010 Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Piarista Rend három oktatási intézményében
PIARISTA ÁLTALÁNOS ISKOLA KECSKEMÉT 3.b osztályban Rimár Zsuzsanna
tanító
Az innováció kidolgozása
Téma: A Hunyadi Mátyás témakör olvasmányainak feldolgozása Tantárgy: Szövegértés-szövegalkotás kompetencia terület (Magyar nyelv és irodalom) Korosztály: 9-10 évesek (3. osztály) Időkeret: 4 x45 perc Felhasznált taneszközök: Földvári Erika: Olvasókönyv 3. osztály (Mozaik Kiadó, Szeged, 2009.) Földvári Erika: Olvasás munkafüzet 3. Osztály (Mozaik Kiadó, Szeged, 2007) MOZABOOK digitális tankönyv és munkafüzet HUNYADI MÁTYÁS (IKT anyag): I/1. Hunyadi Mátyás, szülőháza, címere, Szilágyi Erzsébet I/2. Mátyás anyja (animáció) I/3. Mátyás király pajzsa, zászlója I/4. Mátyás király pecsétje, kézjegye, címere I/5. Mátyás király díszvértje és huszárai II/1. Mátyás király hadjáratai II/2. A budai vár Mátyás korában
II/3. A budai vár Mátyás korában III/1. Hunyadi Mátyás pénzei, Beatrix és Mátyás III/2. Mátyás király mai pénzeken III/3. Mátyás és Beatrix puzzle (animáció)
Cél: Hunyadi Mátyás olvasmányainak tananyagba illesztésével segíteni a nemzettudat, nemzeti érzelmek kialakulását a szövegértés- szövegalkotás kompetencia keretein belül Megelőző tevékenységek: Az olvasottak értelmezése, lényeges információk kiválasztása a tartalomból, szövegösszefüggések felismerése Kulturált kommunikáció, figyelő magatartás a beszélgetőtárs irányába Szóbeli és írásbeli szövegalkotás A fejlesztési feladatok szerkezete: 1. Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése, értelmezése és alkotása 2. Olvasás, írott szöveg megértése 3. Írás, szövegalkotás 4. A tanulási képesség fejlesztése 5. Anyanyelvi kultúra, ismeretek az anyanyelvről 6. Irodalmi kultúra, irodalmi művek értelmezése 7. Az ítélőképesség, az erkölcsi, esztétikai és történeti érzék fejlesztése A képességfejlesztés fókuszai: A szövegtartalom felfedezése, gondolati és érzelmi reakciók kifejezésére ösztönzés Az olvasottak elképzelése, továbbgondolása Az olvasás szövegértés alapozása, a szövegfeldolgozásban való jártasság fejlesztése Rész-egész kapcsolatának megtapasztalása
Aktív és passzív szókincs fejlesztése A verbális és nonverbális kommunikáció fejlesztése Kommunikáció: együttműködés társakkal feladathelyzetben Információk mérlegelése Beszédképességek Írás, íráshasználat
A téma részletes kidolgozása:
Téma Tanító (olvasmányok) feladata
Arany János: Mátyás anyja
Tanuló feladata
A Hunyadi A vers részekre család helyzete tagolása közösen Vers érzékletes felolvasása Plakát készítése a A vers, mint versrészletekhez irodalmi műfaj jellemzői Fogalmazzátok meg saját szavaitokkal,
Módszerek, szervezési formák
Eszközök
IKT anyag
beszélgető kör, ÖM (önálló egyéni munka), CSOM (csoport munka), FOM (frontális osztálymunka) differenciálás a szöveg
Ok.196-197. Mf.76-77. csomagolópapír filctoll vagy más rajzeszköz
projektor, Mozabook, IKT: I/1-2.
Kompetenciák, képességfejlesztési fókuszok anyanyelvi kommunikáció, esztétikaiművészeti tudatosság és kifejezőképesség
Szóbeli szövegalkotás
Hunyadi Mátyást királlyá választják (Benczédi és Thuróczi krónikája nyomán)
Mit gondolt Kinizsi Pál a maga fejéről?
Mátyás király híres fekete serege
ami a levélben áll! Hunyadi Az olvasmány királlyá feldolgozása a koronázásának munkafüzet jelentősége feladati alapján csoportos formában
A fekete sereg jelentősége
megismerésében CSOM, ÖM, FOM, differenciálás
Hogyan győznétek meg az urakat, hogy titeket válasszanak királlyá? Könyvtári CSOM, ÖM, kutatómunka: differenciálás Mit tudtok Nagyvázsonyról, Kinizsi Pál váráról? A fekete sereg katonáinak ruházata
Ok.198. Mf.78.
projektor Mozabook IKT: I/3-4.
Királyok könyve (Officina Nova) 80-81.o.
Ok.199.
projektor, Mozabook rajzlap, olló, író- IKT: I/5., II/1. és rajzeszközök
anyanyelvi kommunikáció, hon- és népismeret, érvelés
anyanyelvi kommunikáció, hon-és népismeret, esztétikaiművészeti tudatosság és kifejezőképesség
Öltöztető babák készítése sablon alapján Mátyás kori ruhákba A budavári Mátyás Kutatómunka: FOM, CSOM, palota korabeli táncok Ismerkedés a differenciálás és zenék – palota részeivel néhány csoportonként tánclépés megtanítása Hogyan őrizzük „Trónterem” Mátyás király berendezése emlékét?
Melléklet: IKT anyag: Hunyadi Mátyás I., II., III.
Gerő László: Mátyás király budai palotája
projektor, Mozabook IKT: II/2-3. III/1-2-3.
anyanyelvi kommunikáció, hon-és népismeret, esztétikaiművészeti tudatosság
