A NÁNDORFEHÉRVÁRI DIADAL a szövegértés-szövegalkotás kompetencia terület óráin harmadik osztályban az intézmény saját innovációjaként
TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0010 Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Piarista Rend három oktatási intézményében
PIARISTA ÁLTALÁNOS ISKOLA KECSKEMÉT 3.b osztályban Rimár Zsuzsanna
tanító
Az innováció kidolgozása Téma: Hunyadi János és a nándorfehérvári diadal témakör olvasmányainak feldolgozása Tantárgy: Szövegértés-szövegalkotás kompetencia terület (Magyar nyelv és irodalom) Korosztály: 9-10 évesek (3. osztály) Időkeret: 5x45 perc Felhasznált taneszközök: Földvári Erika: Olvasókönyv 3. osztály (Mozaik Kiadó, Szeged, 2009.) Földvári Erika: Olvasás munkafüzet 3. Osztály (Mozaik Kiadó, Szeged, 2007) MOZABOOK digitális tankönyv és munkafüzet A NÁNDORFEHÉRVÁRI DIADAL (IKT anyag): I/1. Szófelhő a Hunyadiakról I/2. A Hunyadi család, Hunyadi János zászlója I/3. Vajdahunyad vára I/4. Hunyadi János csatái (animáció) II/1. A nándorfehérvári vár 1456 táján (animációs fotók) II/2. A nándorfehérvári diadal, II. Mehmed II/3. A nándorfehérvári csata térképen II/4. A nándorfehérvári csata (animáció)
III/1.A nándorfehérvári csata (animáció) III/2. Dugovics Titusz hőstette III/3. A déli harangszó, Hunyadi sírja III/4. Nándorfehérvár vára ma
Cél: Hunyadi János és a nándorfehérvári diadal olvasmányainak tananyagba illesztésével segíteni a nemzettudat, nemzeti érzelmek kialakulását a szövegértés- szövegalkotás kompetencia keretein belül Megelőző tevékenységek: Az olvasottak értelmezése, lényeges információk kiválasztása a tartalomból, szövegösszefüggések felismerése Kulturált kommunikáció, figyelő magatartás a beszélgetőtárs irányába Szóbeli és írásbeli szövegalkotás A fejlesztési feladatok szerkezete: 1. Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése, értelmezése és alkotása 2. Olvasás, írott szöveg megértése 3. Írás, szövegalkotás 4. A tanulási képesség fejlesztése 5. Anyanyelvi kultúra, ismeretek az anyanyelvről 6. Irodalmi kultúra, irodalmi művek értelmezése 7. Az ítélőképesség, az erkölcsi, esztétikai és történeti érzék fejlesztése A képességfejlesztés fókuszai: A szövegtartalom felfedezése, gondolati és érzelmi reakciók kifejezésére ösztönzés Az olvasottak elképzelése, továbbgondolása Az olvasás szövegértés alapozása, a szövegfeldolgozásban való jártasság fejlesztése
Rész-egész kapcsolatának megtapasztalása Kommunikáció: együttműködés társakkal feladathelyzetben Az aktív és passzív szókincs bővítése Szóbeli szövegalkotás fejlesztése A verbális ás nonverbális kommunikáció fejlesztése Információk mérlegelése Beszédképességek Írás, íráshasználat
-
A téma részletes kidolgozása:
Téma (olvasmányok)
Tanító feladata
Tanuló feladata Módszerek, szervezési formák
Eszközök
Ki győzte le apródkorában a farkast? (népmonda)
Szófelhő: Ki ismeri valamelyik nevet, feliratot? Mit tudtok róla?
Könyvtári kutatómunka: Kik voltak az apródok? Mi volt az apródok feladata?
Ok.192. projektor, ötletroham, Mozabook, csomagolópapír, IKT: I/1-2-3. filctoll
A népmonda jellemzői
beszélgető kör, ÖM (önálló egyéni munka), CSOM (csoport munka), differenciálás a szöveg
IKT anyag
Kompetenciák, képességfejlesztési fókuszok anyanyelvi kommunikáció, testi-lelki egészség
Czuczor Gergely Hunyadi János, (bencés az ország szerzetes-költő): kormányzója Hunyadi
A vers műfaji jellemzőinek összegyűjtése
A nándorfehérvári diadal (Benedek Elek nyomán) (szómagyarázat: szekerce)
Az olvasmány feldolgozása: A csata menete
Nemzettudat, nemzeti érzelmek kialakulásának elősegítése
Meghalt a zászlóért (Jókai Mór nyomán) A magyar harcosok külső
megismerésében Ötletroham, CSOM, ÖM, FOM, differenciálás beszélgető kör, CSOM, ÖM, differenciálás
Ok.193. Királyok könyve (Officina Nova) 76-79.o. Ok.194. Mf.75. csomagolópapír, rajzeszközök
projektor Mozabook, IKT: I/2-3-4.
anyanyelvi kommunikáció, hon- és népismeret
projektor, Mozabook, IKT: II/1-2-34., III/1.
anyanyelvi kommunikáció, hon-és népismeret, esztétikaiművészeti tudatosság- és kifejezőképesség
Összekevert vázlatpontok Készítsetek térképet a nándorfehérvári csata helyszínéről! (csoportmunka) Miért volt hős beszélgető Dugovics kör, FOM, Titusz? CSOM, differenciálás Hasonlítsátok össze a magyar
Ok.195. projektor, T-tábla: török és Mozabook, magyar viselet, IKT: III/2. csomagoló papír, rajzeszközök
anyanyelvi kommunikáció, hon-és népismeret, esztétikaiművészeti
és belső tulajdonságai
Hunyadi kardja (Móra Ferenc nyomán)
Hunyadi sírfeliratának értelmezése
Zenehallgatás: Harangjáték
és török harcosok ruházatát! Rajzoljátok le egy csoporttársatok sziluettjét és öltöztessétek fel magyar és török ruhába! Könyvtári CSOM, kutatómunka: differenciálás Miért és mióta szól a déli harangszó? Ki rendelte el?
Melléklet: IKT anyag: A nándorfehérvári diadal I., II., III.
tudatosság
Ok. 192.
projektor, Mozabook, IKT: III/3-4.
anyanyelvi kommunikáció, hon- és népismeret
