TANTÁRGYLEÍRÁS. Tantárgy neve. Kommunikációs ismeretek. Meghirdetés féléve 1 Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 1+2

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős intézet kódja

Kommunikációs ismeretek FKF1101 1 3 1+2 kollokvium Dr. Mohácsi Márta főiskolai adjunktus, PhD TKI

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: A tantárgy célja, hogy a hallgatók betekintést nyerjenek a kommunikáció folyamatkategóriáiba. A hallgatók megtanulják, hogyan kell érvényesíteni a tárgyalási megállapodásokat és a meggyőző kommunikáció eszközrendszerével képesek lesznek kompromisszum és konfliktuskezelésre. A tantárgy keretein belül a hallgatók megismerik az érveléstechnika eszközrendszerét az egyoldalú vagy kétoldalú-, illetve az emocionális vagy racionális érvelés technikáit. Az előadások és a gyakorlatok alkalmával a hallgatók elsajátítják a társadalmi szintű kommunikáció alapelveit. Megismerik a média természetét, a szakmai partnerekkel való együttműködés lehetőségét, a sajtótájékoztató szervezését, a sajtóközlemény írását, az üzleti kapcsolatok építését. A hallgatók betekintést nyernek a közéleti kommunikáció marketingjébe: a kommunikációs stratégia és az üzleti levelezés elkészítésébe. Az előadások alkalmával a hallgatók megismerik a szakmacsoport szerinti felsőoktatási szakképzés szakmai kommunikációját, a gyakorlatok alkalmával pedig annak szakszerű alkalmazását. A tantárgy lehallgatása és a gyakorlatok elvégzése után a hallgatók képesek lesznek az érveléstechnika eszközrendszerével önálló tárgyalási formákat megtervezni, megszervezni és a tárgyalási folyamatban részt venni. Az adott szakmacsoport keretein belül – az időtervezés és információátadás technikáit betartva – a társadalmi, a közéleti és az üzleti kommunikáció nyilvános és szakmai formáit alkalmazni. 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: A kommunikáció típusai, funkciói, szintjei. A kommunikációkutatás irányzatai. A kommunikáció hét elméleti alapmodellje. A verbális kommunikáció. A non-verbális kommunikáció. A tárgyalás alapjai. Az érveléstechnika eszközrendszere. Az asszertív kommunikáció. A média természete. A marketingkommunikáció alapjai. A médiakommunikáció eszközrendszere. 3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): 1. Dr. Róka Jolán (2010): Kommunikációelméleti alapismeretek. BKF, Bp., ISBN: 978-963-6373-23-8 2. Hofmeister-Tóth Ágnes – Mitev Ariel Zoltán (2010): Üzleti kommunikáció és tárgyalástechnika. Akadémiai Kiadó, Bp., ISBN: 978-963-0585-32-3 3. Németh Erzsébet (2006): Közszereplés. Osiris Kiadó, Bp., ISBN: 978-963-3898-94-9 4. Szabó Katalin (2009): Kommunikáció felsőfokon. Kossuth Kiadó, Bp., ISBN: 978-963-0943-03-1 5. Borgulya Ágnes – Somogyvári Márta (2009): Kommunikáció az üzleti világban. Akadémiai Kiadó, Bp., ISBN: 978-963-0585-34-7


Szakmai és pénzügyi információ feldolgozási alapismeretek FKF1102 1 3 0+2 gyakorlati jegy Dr. Fodorné Zagyi Orsolya főiskolai adjunktus GTI

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: A tantárgy keretei között a hallgatók elsajátítják az alapvető informatikai alapkompetenciákat és mindazokat a pénzügyi, adózási ismereteket, amelyek a gazdasági folyamatok nyilvántartásának főbb lépéseihez szükségesek. A kurzus végére a hallgatók alkalmassá válnak az egyes adónemek aktuális kulcsainak készségszintű alkalmazására, az elektronikus adatbázisok felhasználói szintű használatára. Kialakul a logikus, rendszerben való gondolkodás képessége. Erősödik a felelősségtudat, az önálló, kreatív munkavégzés iránti igény. Az infokommunikációs alkalmazások használatával alkalmassá válnak a gyors, esztétikai igényeknek megfelelő szakmai kommunikációra. 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: Alapvető pénzügyi ismeretek matematikai összefüggéseinek készség szintű ismerete (százalékszámítás, jelenérték, jövőérték). A hagyományos és a modern (elektronikus) számlázás lényege, kapcsolata a bizonylati renddel és fegyelemmel. Az elektronikus kommunikáció főbb formái, e-mail és szociális hálók, fórumok, keresés az Interneten. Fájltípusok, ezek konvertálhatósága, kezelésük szoftverekkel. Műveletek fájlokkal. Vágólap használata, a fájltípusok közötti átjárhatóság, integrálhatóságuk. Szövegszerkesztési alapismeretek, dokumentum létrehozása és továbbszerkesztése. Táblázatkezelési alapismeretek, adattáblázatok létrehozása és továbbszerkesztése. Táblázatok adatainak szűrése, származtatott adatok létrehozása meglévő adatokból. A prezentációkészítés alapjai. Grafikonok, ábrák készítése. 3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): 1. Pálinkó Éva – Szabó Márta (2007): Vállalati pénzügyek. Typotex Kiadó, Bp., ISBN 978963-9664-159 2. Galó Miklós – Kvancz József (2010, szerk.): Gazdasági alapfogalmak. Bessenyei könyvkiadó, Nyh., ISBN 978-615-5097-05-8 3. Pétery Kristóf (2010): Microsoft Office Excel 2010 – Alapok, Mercator Studio, Szentendre, ISBN 978-963-607-778-5 4. Pétery Kristóf (2010): Microsoft Office Word 2010 – Alapok, Mercator Studio, Szentendre, ISBN 978-963-607-736-5 5. Dr. Schneider Ferenc (2007): Internet-Alapok, APC STÚDIÓ, Gyula, ISBN 963-913-5836


Munkaerő-piaci ismeretek FKF1203 2 3 2+0 kollokvium Kósáné Dr. Bilanics Ágnes főiskolai docens, PhD GTI

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: A tantárgy ismeretanyagának elsajátításával a hallgatók képesek lesznek a logikus gondolkodásra, a jobb helyzetfelismerésre és a reális helyzetértékelésére a munka világában. Megteremtjük a hiteles kommunikáció és önmenedzselés alapjait, ezáltal segítve a határozott, céltudatos és felelős munkavállalói magatartás kialakulását hallgatóinkban. A hallgató képes lesz a kulturált, udvarias, etikus munkavállalói magatartás tanúsítására és fejlesztésére, ezzel teremtve meg önmaga számára a céltudatos karrier alapjait. A kurzus segítségével megismerkedhetünk az önmenedzselés néhány területével és technikájával, a munkáltatók értékrendjével, munka- és teljesítményelvárásaival. 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: A tantárgy oktatása során bemutatjuk a munka és a munkavégzés jellemzőit, a munkaerőpiac működésének alapjait és aktuális igényeit, a munkaerőpiacot, mozgató törvényszerűségeket, munkajogi előírásokat, illetve a gazdálkodó szervezetek humánerőforrás gazdálkodásának legfontosabb követelményeit, területeit és módszereit. Foglalkozunk a munkaerőpiac által legfontosabbnak tartott kompetenciákkal, a motivációval, a kompenzációs és a javadalmazási rendszerekkel, az emberi erőforrás fejlesztésnek a hazai és nemzetközi munkaerő-piaci trendjeivel. A tantárgy célja az ember, mint stratégiai erőforrás munkavégzésének megismerése, motivációinak feltárása, a jó önéletrajz és motivációs levél szempontjainak, a karriertervezés hazai és külföldi vonatkozásainak, illetve a munkavállalás jogi és eljárási szabályainak megismerése az Európai Unióban. 3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): 1. Farkas Ferenc – Karolinyi Mártonné – László Gyula – Poór József (2007): Emberi erőforrás menedzsment kézikönyv, Complex Jogi és Üzleti Kiadó, Bp., ISBN 978-9632247-24-3 2. Hajós L. – Berde Cs. (szerk., 2008): Emberi erőforrás menedzsment. Emberi erőforrás gazdálkodás, Szaktudás kiadó Ház, Bp., ISBN 978-963-9736-89-4 3. Karrier plusz 2011 – A hatékony álláskeresés és karrierépítés titkai HVG kiadvány 2011/9. 4. Láczay M. – Berde Cs (szerk., 2005): Menedzsment. Nyíregyházi Főiskola, Nyh., ISBN 963-7336-35-4 5. Nemeskéri Gyula (2001): Emberi erőforrás fejlesztésének módszertana. Ergofit, Budapest, ISBN 963-0384-884


Idegen nyelvi alapszintű ismeretek FKF1104 1 3 0+2 gyakorlati jegy Dr. Veres Ferenc főiskolai tanár, PhD SZIK

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: A kurzus célja a napjainkban egyre jellemzőbbé váló, nemzetközi színtéren megvalósuló szakmai együttműködést is lehetővé tevő idegen nyelvi ismeretek elsajátítása. A tantárgy keretében a hallgatók – tanulmányozott szakmai területük jellegének megfelelően – olyan, a gazdaság különböző területeire vonatkozó idegen nyelvi tudásanyagra tesznek szert, amely lehetővé teszi a sikeres szakmai érintkezést, valamint megteremti az alapokat a szakma idegen nyelven elérhető eredményeinek megismeréséhez. A kurzus folyamán a hallgatók elsajátítják a szakma alapfokú idegen nyelvű szakszókincsét, illetve annak különböző élethelyzetekben történő gyakorlati alkalmazási módjait. Az elsajátítandó ismeretek átadása és begyakorlása a szóbeli és írásbeli kommunikációs szituációk és feladattípusok keretében történik. 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: Az ismeretanyag a hagyományos leíró nyelvtanokkal ellentétben a funkcionális megközelítést, azaz a nyelv kommunikatív funkcióját tekinti elsődlegesnek. A kurzus folyamán a hallgatók a kitűzött tananyagot a sikeres kommunikáció feltételeit biztosító idegen nyelvi kompetenciák sokoldalú fejlesztésének figyelembe vételével sajátítják el. Ennek eredményeként – a tanulmányozott szaknyelv speciális lexikájának birtokában – képesek lesznek szóbeli szituációkban gondolataik megfogalmazására, a beszédpartner közlésének megértésre, adekvát válaszok létrehozására, továbbá írott szakmai szövegek megértésére, írásbeli válaszok alapszintű elkészítésére. Mivel információs társadalmunk sikeres szakmai együttműködésének elengedhetetlen feltételévé vált a szakmai idegen nyelvű szoftverek használata, a kurzus célja azok útmutatás alapján történő kezelői képességének, a kezelőfelületek használatának, a felhasználónak készített leírások és üzenetek megértésének, alkalmazásának alapszintű elsajátíttatása is. 3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): 1. John and Liz Soars (2009): New Headway English Course Pre Intermediate Student’s Book. Oxford University Press, ISBN: 9780194366700 2. Norman Coe – Mark Harrison – Ken Paterson (2012): Oxford Angol Nyelvtan, Magyarázatok-Gyakorlatok. Oxford University Press, ISBN: 9780194706056 3. Babári Ernő – dr. Babári Ernőné (2006, 2007): Der neue Deutschexpress 1-2. Lexika Kiadó. Bp., ISBN: 9789639357433; ISBN: 5999541411046 4. A. Fearns – D. Lévy-Hillerich (2009): Kommunikation in der Wirtschaft.Lehr- und Arbeitsbuch. Goethe Institut – Nakladatelstvi Fraus - Cornelsen Verlag. München – Plzen – Berlin. ISBN: 9783464212363 5. Abbadie Ch. – Chovelon B. – Morsel M. H (2006): L’expression francaise écrite et orale, Presse Universitaire, Grenoble, ISBN 2-7001-0040-0; 2 7061 0564 X


Társadalomismeret I. SPF1101 1 3 3+0 kollokvium Bodnárné dr. Kiss Katalin, főiskolai tanár API

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: A hallgatók a társadalomismereti tudásuk birtokában képessé válnak társadalmi jelenségek leírására, a társadalmi kirekesztődés veszélyeinek a felismerésére. A társadalom működési sajátosságainak ismeretén keresztül jártasságot szereznek a fiatalok társadalmi integrációjának elősegítésében. 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: Az emberi társadalom fogalma, a társadalom típusok tanulmányozása. Az emberi egzisztencia társas, társadalmi keretei, a kultúra normatív tartománya, az emberi szükségletek felmérésének módszerei: környezettanulmány, ecomap. Társadalmi intézmények, társadalmi szervezetek működési sajátosságai. A szocializáció fogalma és funkciói, a társadalmi tanulás módja. A deviancia fogalma, társadalmi okai, leggyakoribb fajtái, elméletek a deviancia okairól. A társadalmi struktúra és rétegződés kérdései, a magyar társadalom, a magyar társadalom szerkezete. A társadalmi mobilitás iránya, típusai, a társadalmi mobilitás alakulása Magyarországon, a magyar mobilitás jellemzői és hatásai. A szociológia módszertana, a kutatás módszertani kérdései, a szociológiai vizsgálat menete, kutatási terv készítésének lépései. A társadalom alrendszereinek működése. 3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): 1. Albert József - Farkas István-Leveleki Magdolna (2004): Szociológia. Möbius Kiadó, Nyíregyháza. 2. Andorka Rudolf (2001): Bevezetés a szociológiába. Osiris Kiadó, Budapest. 3. Anthony Giddens (1995): Szociológia. Osiris Kiadó, Budapest. 4. Kolosi Tamás (1987): Tagolt társadalom. Gondolat Kiadó, Budapest. 5. Rácz József (2005, szerk.): Devianciák. Új Mandátum Kiadó, Budapest.


Társadalomismeret II. SPF1201 2 3 3+0 kollokvium SPF1101 Bodnárné dr. Kiss Katalin, főiskolai tanár API

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: A hallgatók társadalomismereti tudásuk birtokában képessé válnak a társadalmi egyenlőtlenségek leírására, a társadalmi kirekesztődés veszélyeinek a felismerésére. Ismereteket szereznek az alapvető emberi szükségletek, szociális problémák és az ezzel összefüggő társadalmi jelenségek területeiről. Felkészülnek a társadalmilag kirekesztődő rétegekkel való személyközi kapcsolatokra, illetve e területen szociális szolgáltatásokat nyújtó intézmények részfeladatainak megismerésére, ellátására. 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: Az emberek közötti különbségek rendszere, nominális és graduális különbségek. A mai magyar társadalom egyenlőtlenségi viszonyai. A társadalmi struktúra vizsgálata struktúramodelleken keresztül. A társadalom tagozódása, az osztály, réteg, státuszcsoport fogalma. A társadalmi mobilitás irányai, típusai. Magyarország mobilitási tendenciái, és azok hatásai. Depriváció és szegénység, a szegénység, mint életmód. Devianciaelméletek, társadalmi integráció és dezintegráció, a társadalmi kirekesztődés folyamata. Etnikai szegénység és diszkrimináció Magyarországon. 3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): 1. Albert József - Farkas István-Leveleki Magdolna (2004): Szociológia. Möbius Kiadó, Nyíregyháza. 2. Andorka Rudolf (2001): Bevezetés a szociológiába. Osiris Kiadó, Budapest. 3. Anthony Giddens (1995): Szociológia. Osiris Kiadó, Budapest. 4. Kolosi Tamás (1987): Tagolt társadalom. Gondolat Kiadó, Budapest. 5. Rácz József (2005, szerk.): Devianciák. Új Mandátum Kiadó, Budapest.


Jogi alapok SPF1102 1 4 3+0 kollokvium Dr. Nagy Andrea, főiskolai docens TKI

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: A hallgatók jogi tudásának megalapozása. A hallgatót megismertetni az alapvető jogi fogalmakkal, amelyek segítik őt annak felismerésében, hogy milyen jogviszonyban, milyen jogok illetik, illetve kötelezettségek terhelik. A felsőfokú szociális munkás asszisztens részfeladatainak ellátásához szükséges jogi felkészültség biztosítása. 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: Jogi alapfogalmak: a jog lényege, fogalmi meghatározása. A jogforrások - jogalkotó szervek, jogszabályok. Nemzetközi szerződések, uniós jogszabályok a jogforrások rendszerében. A jogforrások érvényessége, hatálya. A jogszabályok kihirdetése és közzététele, nyilvántartása. Az alkotmány. A jogi norma (a jogszabály) fogalma, szerkezete. A jogviszony fogalma, tartalma. A jogrendszer fogalma, tagozódása - közjog, magánjog, vegyes szakjogok. Közjog – Alkotmányjog: Az alkotmányosság elméleti háttere; A parlament szerepe és működése. A végrehajtó hatalom – kormány. A választási rendszer alapjai. A köztársasági elnök. Állampolgárság, alapvető állampolgári jogok és kötelezettségek. Magánjog - Polgári jog. Személyek: az ember, mint jogalany, jogképesség, cselekvőképesség. 3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): 1. Önkormányzati iránytű (forás: www.kormany.hu/download/7/e3/80000/%C3%96nk_ Hirlevel_2012_I%20sz%C 3%A1m.pdf) 2. Magyarország Alaptörvénye Magyar Közlöny,43. szám 2011. április 25. 3. 1959. évi IV. tv. a polgári törvénykönyvről (Ptk.) 4. Berényi László (2004): Jogi alapismeretek. Nyíregyházi Főiskola GTFK.


Filozófia SPF1103 1 4 3+0 kollokvium Dr. habil Kiss Lajos András, főiskolai tanár TFI

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: A hallgatók ismerkedjenek meg a filozófiatörténet legfontosabb irányzataival, képviselőivel és problémafelvetéseivel a klasszikus görögségtől a XIX. század végéig. 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: A kurzus részét képezik azok az általános filozófiai problémák is, amelyek összefüggésben vannak a mindennapi élet kérdéseivel. A kurzus elvégzése során a hallgatók megismerkednek a filozófiatörténet klasszikus szövegeivel, és elsajátítják azok önálló értelmezését. Legyenek tájékozottak az alapvető emberi szükségletek, szociális problémák és társadalmi jelenségek filozófiai hátterében. Ezen kívül legyen lehetőségük arra, hogy a kurzuson szerzett teoretikus ismereteket a szociális munka részfeladatainak ellátása során, valamint saját a személyes életükben is alkotó módon használhassák fel. 3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): 1. Maria Fürst (1994): Bevezetés a filozófiába. Ikon, Budapest. 2. Etienne Gilson (2000): A középkori filozófia szelleme. Budapest, Paulus HungarusKairosz. 3. Hársing László (1999): Filozófia gondolkodás története Thalésztől Gadamerig. Bíbor, Budapest. 4. Christopher Stead (2002): Filozófia a keresztény ókorban. Osiris, Budapest. 5. Steiger Kornél (2002, szerk.): Bevezetés a filozófiába. Szöveggyűjtemény. Holnap. Budapest.


Társadalomtudományi kutatások SPF1202 2 4 3+0 kollokvium Dr. Torkos Katalin főiskolai docens API

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: Ismerjék meg a társadalomtudományi, illetve interdiszciplináris kapcsolatokat mutató kutatási eljárásokat. Rendelkezzenek a szociális és ifjúsági munka részfeladatainak ellátásához szükséges kutatásmetodikai felkészültséggel. Szerezzenek jártasságot a szociális munka és ifjúsági munka végzéséhez szükséges információk gyűjtésében, feldolgozásában hivatalos adminisztratív feladatok ellátásában. Ismerjék meg és legyenek jártasok a korszerű – a kutatást segítő-információs technikák alkalmazásában. 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: A pedagógiai és társadalomtudományi kutatás múltja és jelene. A társadalomtudományi megismerés koncepcionális háttere, a pedagógiai jelenségek sajátosságai. A kutatás jellegzetes stratégiái, kutatómunka menete. A kutatómunkához szükséges adatbázisok készítése, használata. Empirikus kutatás metodológiai kérdései. A kutatási eredmények publikálásának szabályai. 3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): 1. Babbie, Earl (1995): A társadalomtudományi kutatás gyakorlata. Balassi Kiadó, Budapest. 2. Falus Iván (2000): Bevezetés a pedagógiai kutatás módszereibe. Műszaki Könyvkiadó Budapest. 3. Golnhofer Erzsébet (2001): Az esettanulmány. Műszaki Könyvkiadó, Budapest. 4. Seidman, Irwing (2001): Az interjú mint kvalitatív kutatási módszer. Műszaki Könyvkiadó, Budapest. 5. Szabolcsi Éva (2001): Kvalitatív kutatás metodológiája a pedagógiában. Műszaki Könyvkiadó, Budapest.


Társadalom és művelődéstörténet SPF1301 3 3 2+0 kollokvium Dr. Riczu Zoltán, főiskolai docens TKI

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: Ismerjék meg a hallgatók a társadalom fejlődésének különböző állomásait. Legyenek tájékozottak a művelődéstörténet fő irányzataiban, különös tekintettel a vallási, nemzeti sajátosságokra. Nyújtson ismereteket az európai civilizációban általánosan elfogadott társadalmi normákról, szabályokról, valamint erősítse a hallgatók ilyen irányú attitűdjeit. 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: A Föld lakosságának demográfiai fejlődése, embertípusok, elhelyezkedésük a világban, az eltérő bőrszínből adódó problémák (apartheid, polgárjogi mozgalmak). Az antik társadalmak. A hűbériség kialakulása és a rendiség Európában és Magyarországon. A polgári korszak szakaszainak társadalmi jellemzői (modernizáció, urbanizáció, a modern infrastruktúra kiépítése). A magyar társadalom 1848 után (modernizáció, hagyományos és polgári társadalmi csoportok kialakulása, szerepük az állam életében). A nyugat társadalmi fejlődése a két világháború között. A szocialista társadalom kialakulása. A rendszerváltozás társadalmi hatása. A görög-római civilizáció szerkezete. A vallás, a művészetek és a tudomány az antik korban. A zsidó kultúra sajátosságai. A keresztény világtörténeti megközelítés, az egyetemes és a magyar kereszténység tanrendszere, a szerzetesrendek. A reneszánsz és a reformáció világa. A felvilágosodás racionalista világképe és a klasszicizmus. A nemzetállamok korának kulturális modelljei, a romantika világa. Kultúra, tudomány és művészetek a XIX- és XX. században. A magyar művelődés történetének sajátosságai az egyes korszakokban. 3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): 1. Bódy Zsombor- Ö. Kovács József. (szerk., 2006): Bevezetés a társadalomtörténetbe. Osiris Kiadó. Bp. ISBN: 963-389-388-7 2. Gyáni Gábor–Kövér György (2003): Magyarország társadalomtörténete. Osiris Kiadó. Bp. ISBN: 963-389-389-5 3. Heussi, Karl (2000): Az egyháztörténet kézikönyve. Osiris Kiadó, Budapest. 4. Kósa László (szerk., 2003,): Magyar művelődéstörténet. Osiris Kiadó, Budapest. . 5. Valuch Tibor (szerk.,2004): Magyar társadalomtörténeti olvasókönyv 1944-től napjainkig. Osiris Kiadó Kft. ISBN: 978-963-446-29-65


Társadalom és szociálpolitika SPF1203 2 3 3+0 kollokvium Dudás Marianna, főiskolai tanársegéd API

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: A hallgatók a tanultak alapján biztonságosan alkalmazzák munkájuk során a szociális szféra különböző eszközeit. Ismerjék meg azokat a politikai, gazdasági, társadalmi tényezőket, amelyek meghatározzák a szociálpolitikai intézkedéseket, szolgáltatásokat. Legyenek képesek önmagukat és klienseiket eligazítani a szociális ellátó rendszerben. A hallgatók a kurzus során szerzett ismeretek birtokában képessé válnak az alapvető társadalompolitikai és szociálpolitikai összefüggések értelmezésére. A hallgató megismerkedik a szociálpolitika fogalmával, értékeivel, és az egyes ideológiákhoz kapcsolódó szociálpolitikai megoldásokkal. Ismereteket szerez az állami szociálpolitika beavatkozási technikáiról, és eszközeiről, a juttatások rendszeréről, a szociális szolgáltatások intézményrendszeréről. A társadalmi működési hiányosságok szociális gondoskodást gerjesztő hatása a szociális ellátások rendszerére. Az 1993. évi III. törvény a szociális igazgatásról és a szociális ellátásokról. Az EU szociális dimenziói 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: A szociálpolitika értékei és alapelvei, a szociálpolitika színterei. A szociális gondoskodás ideológiája és intézményrendszere, az állami szociálpolitika kialakulásának időszaka és története, a magyar társadalombiztosítás jellemzői. A jóléti állam, a magyar szociálpolitika a rendszerváltás időszakában, az elszegényedés folyamatai, a szociálpolitika rendszerváltó jellege. A rendszerváltás társadalmi hatásai, a rendszerváltás nyertesei és vesztesei. Az Európai Unió és a szociálpolitika, a szociális ellátórendszer átalakítása, korszerűsítése, az ellátórendszer jellemzői, változások a magyar szociálpolitikában az Európai Unióhoz való csatlakozás következtében. 3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): 1. Ferge Zsuzsa (2000): Elszabaduló egyenlőtlenségek. ELTE - Hilscher Rezső Szociálpolitikai Egyesület, Budapest. 2. Ferge Zsuzsa – Lévai Katalin (szerk.,1991.): A jóléti állam. TWINS Kiadó, Budapest. 3. Krémer Balázs (2009): Bevezetés a szociálpolitikába, Napvilág, Budapest. 4. Zombori Gyula (1994): Szociálpolitika alapfogalmai. TWINS Kiadó, Budapest.


Életkorok pedagógiája SPF1104 1 3 3+0 kollokvium Dr. Dráviczki Sándor, főiskolai tanár TAI

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: Ismerjék meg a hallgatók az egyénhez igazodó pedagógia fő sajátosságait, valamint az életkori szakaszok jellemző nevelési feladatait, problémáit. Ismerjék meg az egyén fejlődése szempontjából meghatározó nevelési színtereket, az ott folyó pedagógia munka tartalmi, módszertani sajátosságait. Fejlessze a szociális munka során a hallgatók egyéni érzékenységét, pedagógiai szemléletmódját. Alapozza meg a szociális munka alapkészségeit, fejlessze a hallgatók kommunikációs és kapcsolatteremtő képességét, empátiáját. 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: A családi szocializáció. Nevelési stílusok, a családi nevelés zavarai. Az óvoda: gyermekképe, óvodaképe. Az óvodai nevelés feladatai, az óvodai élet tevékenységformái: játék, vers, mese, ének, zene, rajzolás, festés, mintázás, kézi munka, mozgás, a külső világ tevékeny megismerése; munka jellegű tevékenységek; a tevékenységekben megvalósuló tanulás. Az iskola, funkciói, funkciózavarai. Az iskolai nevelés sajátosságai: tanulás, közösségi élet, kortárscsoportok, sajátos nevelési igényű tanulók az iskolában. Személyközi kapcsolatok az iskolában: agresszió, konfliktusok, harmónia. Otthon jellegű intézmények nevelőmunkája. 3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): 1. 363/2012. (XII. 17.) Korm. rendelet Az óvodai nevelés országos alapprogramjáról. (www.magyarkozlony.hu/pdf/15326 ) 2. 2011. évi CXC. törvény A nemzeti köznevelésről. Magyar Közlöny, 162.szám. 2011. december 29. 3. Bábosik István- Borosán Livia- Hunyady Györgyné-M. Nádasi Mária – Schaffhauser Faranz (2011): Pedagógia az iskolában. ELTE Eötvös Kiadó, Budapest. 4. Jelentés a magyar közoktatásról 2010. (http://www.ofi.hu/kiadvanyaink/jelentes-magyar111019)


A szociális gondoskodás története SPF1105 1 3 3+0 kollokvium Dr. Pornói Imre, főiskolai tanár API

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: Rendelkezzen a hallgató olyan történelmi és pedagógiai ismeretekkel, amelynek birtokában képessé válik a szociális - elsősorban gyermekvédelemhez kötődő - munka részfeladatainak pedagógiatörténeti átlátására, az egyes történelmi korszakok szociális problémáinak megismerésére. Ismerje meg az állam és egyház szociális szerepvállalásának történelmi dimenzióit. 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: Család-gyermek-nevelés a görög világban. A szigorúan körülírt jogok állama: Róma. A gondoskodás középkori elve. A szegénység és kezelése. Felvilágosult reformok. A pedagógiai áttörés. Az óvodai mozgalom. A tömegoktatás. Az állam szerepvállalása. A gyermekmenhelyek. Társadalmi gyermekvédelmi intézmények. Javító-nevelő intézetek. A tankötelezettség. A Tanácsköztársaság szociális intézkedései. Reformpedagógia. Jóléti és gyermekvédelmi elképzelések-intézkedések a két világháború közötti Magyarországon. A 1945 után kialakuló gyermek-és ifjúságvédelem szervezete. 3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): 1. Aries, Philippe (1987): Gyermek, család, halál. Gondolat, Budapest. 2. Egyed Mária - Gyulavári Tamás (1998): Az Európai Közösség szociálpolitikája a kezdetektől a Maastrichti Szerződésig. Kiadja az Integrációs Stratégiai Munkacsoport. Budapest, Aristone 97. Bt.. (Európai tükör. Műhelytanulmányok 44.) Bibliogr. 69-70. és a jegyzetekben. Angol kiv.* 3. Gergely Ferenc (1997): A magyar gyermekvédelem története (1867-1991). Püski, Budapest. 4. Pornói Imre (2007): A szociális gondoskodás története. Nyíregyháza, Krúdy Kiadó. 5. Sipos Katalin (1996): Az Európai Unió szociálpolitikája. Szociális jogok Maastricht előtt és után. Acta Humana. Emberi jogi közlemények, 22-23. sz. 105-123 oldal.


A szociális professzió alapjai SPF1204 2 3 3+0 kollokvium SPF1101 Bodnárné dr. Kiss Katalin, főiskolai tanár API

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: A hallgatók szerezzenek ismereteket a szociális munka tárgyával, céljával és természetével, kapcsolatban, és legyenek felkészültek a beavatkozási irányokkal. Ismerjék meg a szociális munkához szükséges alapkészségeket (kapcsolatteremtés, kommunikáció és empátia), ismerjék meg és legyenek képesek a szociális professzió gyakorlásához szükséges normák, szabályok alkalmazására. 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: A szociális munka gyakorlatát meghatározó elméletek bemutatása, az értékek szerepe a segítés folyamatában, az etikai kódex jelentősége. A szociális munka és a jólét kapcsolata, a jóléti szolgáltatások rendszere és a gyermekjóléti szolgáltatások intézményi keretei. Az együttműködés kialakítása a problémamegoldás folyamatában, interperszonális és környezeti rendszerek felmérése, a környezeti rendszerek felmérésének módszerei 3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): 1. Hegyesi Gábor – Talyigás Katalin (1994): A szociális munka elmélete és gyakorlata I. kötet. Semmelweis Kiadó, Budapest. 2. Kozma Judit (szerk., 2002): Kézikönyv szociális munkásoknak. Szociális Szakmai Szövetség. Budapest. 3. Lévai Katalin (szerk., 1993): Szöveggyűjtemény a szociális munka elmélete és gyakorlata tantárgy tanításához. Medicina Kiadó Budapest. 4. Szabó Lajos (2000): A szociális esetmunka. Wesley Kiadó Budapest.


Általános és fejlődéslélektan SPF1106 1 6 3+0 kollokvium Dr. Margitics Ferenc, főiskolai tanár API

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: Ismerjék a hallgatók a szociális és ifjúsági munka részfeladatainak vállalásához szükséges általános és fejlődéslélektani törvényszerűségeket. Legyenek képesek a személyközi kapcsolatokat befolyásoló általános és fejlődéslélektani sajátosságok felismerése, valamint azok alkalmazására munkájuk során. 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: A pszichológia tárgya, módszerei. A lelki jelenségek sajátosságai. A pszichikum és az idegrendszer kapcsolata. A megismerési folyamatok és a kognitív tulajdonságok. Az érzelmek és az affektív tulajdonságok. A motiváció. Az akarati cselekvés folyamata. A konatív tulajdonságok. A tevékenység pszichológiai elemzése. A fejlődéslélektan alapfogalmai. Az egyes életkori szakaszok jellemzése. A személyiség fejlődésében a környezeti és biológiai tényezők szerepének bemutatása. Az életkori és egyéni sajátosságok megismeréséhez fejlődéslélektani vizsgálatok elvégzése és elemzése 3. 1. 2. 3. 4. 5.

Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): Atkinson (2002): Pszichológia. Osiris Kiadó, Budapest,. Halász – Marton (1980): Típustanok és személyiségvonások. Tankönyvkiadó, Budapest. Mérei Ferenc – Binét Ágnes (1985): Gyermeklélektan. Gondolat, Budapest. Pech Whitlow (1983): Személyiségelméletek. Gondolat, Budapest. Szemelvények a fejlődéslélektan köréből. Bessenyei Kiadó, Nyíregyháza, 1995.


Szociálpszichológia SPF1205 2 3 2+0 kollokvium SPF1106 Vassné dr. Figula Erika, főiskolai tanár API

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: A szociálpszichológiai alapfogalmak, folyamatok ismeretének elsajátítása révén képes legyen a hallgató az individuális szinten jelentkező szocializációs és interperszonális problémákat, folyamatokat, szükségleteket értelmezni, s a segítséget kérő számára a szakmai kompetencia határok betartásával segítséget nyújtani helyzetének megértésében és az erőforrásainak mozgósításában. 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: Szociálpszichológiai alapfogalmak és folyamatok. A társas érintkezés sajátosságai, személyészlelés, előítéletek, szerepek, szerepkonfliktusok, szerep-össze-férhetetlenségek. Egyén és csoport. A csoport kialakulása, szerkezete, csoportdinamikai jelenségek és folyamatok. A konfliktusok fajtái és a konfliktuskezelés módszerei. Együttműködés az egyének és a csoportok között. A szocializáció folyamatai, szinterei. A szocializációt meghatározó személyek és színterek jelentősége. 3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): 1. Aronson, E.(1987-és további kiadások): A társas lény Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó. Budapest. 2. Csepeli György (1997): Szociálpszichológia, Osiris, Könyvkiadó. Budapest. 3. Forgas J. P. (1989 és további kiadásai): A társas érintkezés pszichológiája. Gondolat. Budapest. 4. Goleman D. (1997): Érzelmi intelligencia. Budapest: Háttér Kiadó.


EU intézményrendszere és a jólléti ellátások kapcsolata SPF1206 2 4 3+0 kollokvium SPF1105 Dr. Pornói Imre, főiskolai tanár API

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: A hallgatók megismerik a szociális ellátásokhoz való hozzájutás feltételeit, és segítségnyújtást lehetőségeit. Betekintést nyernek a jóléti állam kiépítésének hazai és nemzetközi (Európai Uniós) gyakorlatába. Tájékozottságot szereznek a szociális problémákról és az ezzel összefüggő társadalmi jelenségekről. Képesek olyan információk gyűjtésére és feldolgozására, amelyek alkalmassá teszik a hallgatókat a szociális védelmi rendszerben rájuk háruló részfeladatok hatékony ellátására. 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: A jóléti állam fogalma, céljai, típusai, beavatkozási formái. A jóléti államok kialakulása, társadalmi összefüggései az Európai Unióban. Támogatási és segélyezési rendszerek az Európai Unióban. Az önkormányzati szociális, gyermekjóléti és gyermekvédelmi ellátások rendszere hazánkban. A szociális védelmi rendszer hazai és uniós sajátosságai. Társadalombiztosítás, egészségbiztosítás, nyugdíjbiztosítási ellátások. A családtámogatások szegénységi és termékenységi hatásai. 3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): 1. Kornai János (1996): Az állampolgár és az állam: a jóléti rendszer reformja. Mozgó Világ. 2. szám 2. Máté János (1991): Szociális biztonság az Európai Közösségben. Esély, 5. szám 3. Nagy Gábor Miklós (2005): Jóléti helyett esélyt teremtő önkormányzatok. Comitatus, március. 4. Nyilas Mihály (2009): A jóléti állam a 21. században. Hilscher Rezső Szociálpolitikai Egyesület. 5. Papházi Tibor (2002): Kistelepülések szociális ellátó tevékenységéről statisztikai adatok alapján. Kapocs. december


Multikulturális nevelés etnikai és vallási dimenziói SPF1207 2 3 3+0 kollokvium Bodnárné dr. Kiss Katalin, főiskolai tanár API

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: Megismerik a hallgatók a multikulturális társadalom és nevelés fogalmát, a multikulturalizmus fejlődéstörténetét. Ismereteket szereznek a kulturális sokszínűségről, annak etnikai, vallási, nemi, nyelvi és életkori dimenzióiról. Legyenek alkalmasok a hallgatók az eltérő kultúrájú csoportok elfogadására, a csoportok közötti kapcsolattartásra, kapcsolatépítésre. A hallgatók nyitottságának, empátiájának, toleranciájának, érzékenységének fejlesztése, az elfogadó attitűdjük erősítése. 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: A multikulturalizmus fogalma, értelmezési keretei, vallási és etnikai dimenziói. A multikulturalizmus iskolai gyakorlata, az interkulturális nevelés. Az interkulturális nevelés tananyag-tervezési, értékelési és módszertani sajátosságai. A cigány tanulók nevelésének multikulturális tartalma, hátránykezelés és esélyteremtés, kulturális identitás-fejlesztés, cigány pasztoráció. A kultúrák közötti hídépítő technikák az esélyteremtő iskolák gyakorlatában. 3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): 1. Eliade, M (1994): Vallási hiedelmek és eszmék története I. Osiris-Századvég, Bp. 2. Forray R Katalin - Czachesz Erzsébet - Lesznyák Márta (2001): Multikulturális társadalom, interkulturális nevelés. In: Tanulmányok a neveléstudomány köréből. Osiris Kiadó Budapest. 3. Kovács András (1997): A különbség köztünk van. Az antiszemitizmus és a fiatal elit. Cserépfalvi Kiadó Budapest. 4. Kozma Tamás (1995): Etnocentrizmus. In: Vastagh Zoltán (szerk.): Értékátadás és konfliktusok a pedagógiában. JPTE, Pécs. 5. Torgyik Judit- Karlovitz János Tibor (2006): Multikulturális nevelés. Budapest.


Ifjúságpolitika és ifjúsági közművelődés SPF1208 2 2 2+0 kollokvium Dr. Baracsi Ágnes Erzsébet, főiskolai docens API

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: A hallgatók ismerjék meg a nemzeti és európai ifjúságpolitika irányelveit, a civil, nonprofit és egyházi szektor szervezeteinek jellemzőit, és működésének sajátosságait. Ismereteik felhasználásával legyenek képesek elemezni az ifjúságpolitikai stratégiákat-különös tekintettel, a szociális problémákkal küzdőkre. Legyenek képesek intézményi, valamint egyéni, családi, csoportos szabadidős programok tervezésére, szervezésére, lebonyolítására. Legyenek alkalmasok a hallgatók a szubkulturális csoportok közötti kapcsolattartásra, kapcsolatépítésre, a helyi ifjúsági igények felmérésére. Képessé tenni őket arra, hogy programok megvalósításához szakmai, jogi segítséget tudjanak adni. 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: Az ifjúságpolitika fogalma, intézményes keretei és lehetőségei. Az Európai Unió és hazánk (nemzeti) ifjúságpolitikai koncepciói, programjai, stratégiái és prioritásai. A célok, eszközök, módszerek koherenciája a helyi ifjúságpolitika kidolgozásának folyamatában. A kultúra, művelődés, szabadidő fogalma. A közművelődés intézményrendszere, hagyományos és modern színterei, a közművelődés megújításának próbálkozásai. A fiatalok szabadidő eltöltési szokásai, egyéni szórakozási és közművelődési lehetőségei. Közösségi terek modelljei: amatőr mozgalmak, szervezetek, és civil kezdeményezések. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): Gábor Kálmán- Jancsák Csaba (2006): Ifjúságszociológia. Szeged, Belvedere. Gazsó Ferenc- Laki László (2004): Fiatalok az új kapitalizmusban. Napvilág Kiadó. Magyar Ifjúság 2012. kutatás. (http://kutatopont.hu/files/2012/02/magyar_ifjusag_2012). Nagy Ádám (2007, szerk.): Ifjúságsegítés- probléma vagy lehetőség az ifjúság? Új Mandátum Kiadó. 5. Nagy Ádám (2008, szerk.): Ifjúságügy. Új Mandátum Könyvkiadó, Budapest. 3. 1. 2. 3. 4.


Személyes hatékonyság fejlesztése SPF1302 3 3 0+1 minősített aláírás Vassné dr. Figula Erika, főiskolai tanár API

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: A hallgatók önismeretének és kommunikációs képességeinek fejlesztése a tréning módszerével. Megismertetni a hallgatókat a személyközi kapcsolatokban elfogadott normákkal, szabályokkal személyes hatékonyságuk növelése érdekében. 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: Az önismereti csoportmunka technikája. Az önismeret szintjei. Az önismeret felszíne. A mélyebb és társas szint feltárása. Az önfeltárást segítő és gátló tényezők. A személyes involválódás. Közelítés a reális önismerethez. A személyiség sokrétűségének a feltárása. Az énkép összetevőinek a tudatosítása, szerepe a mindennapi életünkben. 3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): 1. Bagdy Emőke – Telkes József (2000): Személyiségfejlesztő módszerek az iskolában. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. 2. Gary Kroehnert (2005): 102 extra tréninggyakorlat. Z-Press Kiadó, Budapest. 3. Rudas János (2006): Delphi örökösei. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. 4. Rudas János (2009): Javne örökösei. Lélekben Otthon Kiadó, Budapest. 5. Thomas Schmidt: (2009): Konfliktuskezelési tréninggyakorlatok. Z-Press Kiadó KFT.


Egyéni esetkezelés elmélete és gyakorlat SPF1303 3 2 2+0 gyakorlati jegy SPF1204 Dr. Torkos Katalin, főiskolai docens API

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: Megismertetni a hallgatókat a szociális munka alapfogalmaival, a munkát meghatározó elméletekkel és gyakorlati modellekkel. Különböző technikák elsajátításával legyenek képesek a szociális szolgáltatást nyújtó, illetve azokkal kapcsolatban álló intézményekben egyéni esetkezelési részfeladatok megszervezésére, megvalósítására, azok adminisztrálására. 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: A szociális munka természete, tárgya, problematikája, célja, ismeretalapja, eszközei. A szociális munkás képzés kialakulása és rendszere. Nemzetközi szervezetek a szociálismunkásképzés és a szociális munka terén. A beavatkozás irányai. Elméletek a szociális munka gyakorlatához. Az értékek szerepe a szociális munkában, etikai kódex jelentősége. A szociális munka helye a szociálpolitika rendszerében és tevékenységének színterei. A problémamegoldás folyamata a szociális munkában. A szociális munkások tevékenységének rendszerezése. A változás kezelése. 3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): 1. Hegyesi Gábor – Talyigás Katalin (szerk.) (2002) A szociális munka elmélete és gyakorlata 1. kötet– Általános szociális munka. Nemzeti Család- és Szociálpolitikai Intézet. Budapest. (208 p.) 2. Kozma Judit (szerk., 2002): Kézikönyv szociális munkásoknak. Szociális Szakmai Szövetség. Budapest. 3. Tánczos Éva (szerk., 2002): A szociális munka elmélete és gyakorlata 2. kötet - Szociális munka egyénekkel és családokkal – esetmunka. Nemzeti Család- és Szociálpolitikai Intézet, Budapest.


Közösségi szociális munka SPF1304 3 2 2+0 kollokvium SPF1204 Dr. Torkos Katalin, főiskolai docens API

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: Megismertetni a hallgatókat a szociális segítés azon módjával, amely a társadalmi közösségekre irányul. Bemutatni a közösségi szociális munka tartalmi sokszínűségét és társadalompolitikai funkcióit. Alkalmassá tenni a hallgatókat a közösségi szociális munka részfeladatainak, adminisztrációjának végrehajtására. Képessé tenni a hallgatókat csoportos és közösségi munkában szervezési, megvalósítási részfeladatok ellátására. 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: A közösségszervezés területei. A közösségi szociális munka meghatározása, feladata és szintjei. A közösségfejlesztő szerepei. A közösség fogalma, a közösségszervezés modelljei. A közösségfejlesztés szakaszai. A közösségfejlesztésben használatos módszerek. Esettanulmányok a közösségszervező/közösségfejlesztő munkájáról. 3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): 1. Gosztonyi Géza (szerk., 1994): A szociális munka elmélete és gyakorlata 3. kötet – Közösségi szociális munka. Semmelweis Kiadó, Budapest. 2. Gosztonyi Géza (2002): Közösségi szociális munka. In: Kozma Judit (szerk., 2002): Kézikönyv szociális munkásoknak. Szociális Szakmai Szövetség. Budapest. (230-285) 3. Hankiss Elemér (1983): Közösségek válsága és hiánya. In: Társadalmi csapdák. Diagnózisok. Magvető Kiadó, Budapest. 205-240. p. 4. Kultúra és Közösség 1991/4. („Közösségfejlesztés” tematikus szám) 5. Varga A. Tamás – Vercseg Ilona (1990): A közösségfejlesztés hazai sajátosságai. Kultúra és Közösség. 1. szám 32-41. p.


Szociális hatékonyság csoportban SPF1305 3 2 0+1 minősített aláírás Dr. Margitics Ferenc, főiskolai tanár API

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: A hallgatók ismerkedjenek meg az intra- és interperszonális konfliktusok pszichológiai hátterével és dinamikájával, valamint a konfliktusok jellemző típusaival. Legyenek képesek a különböző konfliktuskezelési stratégiák felismerésére, és a hatékony, asszertív technikák alkalmazására emberi kapcsolataikban. Rendelkezzenek ismeretekkel a csoporton belüli együttműködés és rivalizálás lélektani aspektusairól, a kockázatvállaló magatartás jellemzőiről, az alapvető csoportdinamikai folyamatokról. Ismerjék és tudatosan alkalmazzák a befolyásolás, a meggyőzés és a hatékony kommunikálás technikáit, a problémamegoldó és mediáló eljárásokat. 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: A konfliktus fogalma, jellemzői, típusai. Konfliktuskezelési paradigmák. A pedagógiai gyakorlat jellegzetes konfliktusai. Pszichológiai reakciók a stresszre. Személyiségstílusok. Probléma- és érzelemközpontú megküzdés. Agresszió, frusztráció. Az agresszió megnyilvánulási formái. Az asszertív magatartás jellegzetességei. Kommunikáció és metakommunikáció az interperszonális folyamatokban. A meggyőző közlés. Személypercepciós folyamatok, pontatlanságok. Választási és döntési folyamatok. Kognitív disszonancia. Önigazolás. Versengés vagy kooperáció? Rivalizációs elméletek. 3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): 1. Cseh-Szombathy László (1985): A konfliktus fogalma. In: A házastársi konfliktusok szociológiája. Gondolat. Bp. 12-50. 2. Csepeli György (1997): Szociálpszichológia. Osiris. Bp. 3. Horváth-Szabó Katalin (2004): Konfliktusmegoldó stratégiák. In: Új Pedagógiai Szemle,11. 28-33. 4. R. L. Atkinson - R. C. Atkinson (1999): Stressz. In: Pszichológia. Osiris. Bp.407-410.417422. 5. Szekszárdi Júlia (1993): Az iskolai gyakorlat jellegzetes konfliktusai. In: Új pedagógiai Szemle. 7.8. 95-106.


A tanácsadás kommunikációs alapja SPF1306 3 2 2+0 kollokvium FKF1101 Dudás Marianna, főiskolai tanársegéd API

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: A hallgatók megismerkednek a szociális területeken a tanácsadás aktuális kérdéseivel, módszertanával. Jártasságot szereznek a szociális munkához szükséges kommunikációs technikák elsajátításában, alkalmazásában 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: A tanácsadás alapkérdései, módszertani problémái, a tanácsadás jellemző vonásai, a tanácsadás folyamata, szakaszai, területei, modelljei, stratégiái. A tanácsadó személye és a tanácsadói- pályaorientációs tevékenység. A tanácsadás módszerei, típusai, szintjei. Számítógéppel támogatott tanácsadás és menedzsment. A kommunikációs folyamat szerkezete. Jelek és jelrendszerek. Verbális, nem-verbális és metakommunikáció. A beszédaktusok elmélete. A kommunikáció tranzakciós modellje. A kommunikáció konstruktivista modellje. Az aktív és értő figyelés. Figyelési képességünk fejlesztése. 3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): 1. Barnlund, Dean C. s. a (2003). A kommunikáció tranzakciós modellje. In: Horányi Özséb (szerk., 2003), Kommunikáció I.: A kommunikatív jelenség, 26–42. General Press Kiadó 2. Griffin, E. (2001): Bevezetés a kommunikációelméletbe. (1-3., 7-8., 20., 35. fejezet) Harmat. 3. Szilágyi Klára (1993): Tanácsadási elméletek, GATE, Gödöllő, 17-67.


Közgazdaságtan SPF1307 3 3 2+0 kollokvium FKF1203 Vargáné dr. Bosnyák Ildikó, főiskolai adjunktus GTI

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: A hallgatók ismerjék meg a gazdaság alapvető folyamatait mikrosíkon (vállalkozások), makrosíkon (állam) és nemzetközi síkon (EU). Ismerjék a szociális alapszolgáltatások, szakellátások pénzügyi, gazdasági hátterét. 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: Az árutermelés és piacgazdaság működési rendszere, a pénzügyi rendszer. A gazdasági élet szervezetrendszere, és kapcsolódása az állam gazdálkodási rendszeréhez. A szervezeti rendszer, vállalkozások irányítási és menedzselési mechanizmusai. Hazánk és az Európai Unió és a világgazdaság gazdasági kapcsolódási rendszere. 3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): 1. Duleba-Egri-Hegedűs (2004): Gazdasági alapismeretek. (Jegyzet és munkafüzet) Stúdium Kiadó, Nyíregyháza. 2. Hal R. Varian (2002): Mikroökonómia középfokon, KJK Kerszöv, Budapest 3. Meyer-Dietmar-Solt K. (1999): Makroökonómia. Aula Kiadó, Budapest. 4. Paul A. Samuelson – William P. Nordhaus (2000): Közgazdaságtan KJK Kerszöv, Budapest. 5. Samuelson – Nordhauss (1998): Közgazdaságtan I.II.III. KJK, Budapest.


Nem formális tanulás SPF1308 3 2 2+0 kollokvium SPF1104 Dr. Baracsi Ágnes Erzsébet, főiskolai docens API

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: Felkészíteni a felsőfokú szociális munkás asszisztenseket az oktatásból, képzésből kiszorulókat segítő tevékenységek ellátására. Képessé tenni a hallgatókat a munkaerőpiacra belépni nem tudó, illetve kiszorulók problémáinak felismerésére és elemzésére. Fejleszteni a felsőfokú szociális munkás asszisztensek azon személyes és közösségi kompetenciáit, melyek elősegítik a fiatalokkal való kapcsolattartást, a kortárssegítést. Alkalmassá tenni a hallgatókat a nem formális tanulás szervezési, megvalósítási részfeladatainak ellátására. 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: Az Európai Unió elvei az élethosszig tartó tanulásról, és a kialakítandó kulcskompetenciákról. A formális és nem formális nevelés sajátosságai. A nem formális tanulás szerepe az egyéni életvezetésben. A nem formális tanulás fogalma, célja. A munkahelyek, ifjúsági szervezetek, művészeti csoportok, civil szerveződések szerepe a tanulásban. A nem formális tanulás elvei, módszerei: infokommunikációs eszközök alkalmazása, a közösségi alapú informális tanulás, tanfolyamok és szemináriumok, irányított beszélgetés, tréning, dráma-és szituációs játékok. Alternatív törekvések az oktatásból, képzésből kiszoruló fiatalok képzésére. A nem formális nevelés személyi feltételei, a kortárssegítő, a mentor, az animátor és a trénerek szerepe, kompetenciái. 3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): 1. Gomes, R. (szerk., 2006): „Te is más vagy, te sem vagy más” Képzők könyve. Council of Europa 2. Horváth H. Attila (2010): Informális tanulás. Gondolat Kiadó, Budapest. 3. KOMPASZ. Kézikönyv a fiatalok emberi jogi képzéséhez. (P. Brander- E. Keen- M. Lemineur, szerk.) GYISM Mobilitás 4. Nagy Ádám (2008, szerk.): Ifjúságügy. Új Mandátum Könyvkiadó, Budapest. 5. Tót Éva (2008): A nem-formális és informális tanulás elismerése. Oktatási és Kulturális Minisztérium.


Ügyviteli és igazgatási ismeretek az EUban SPF1309 3 3 2+0 kollokvium FKF1102 Jakabné dr. Zubály Anna, főiskolai docens NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: A tantárgy tanításának célja, hogy a hallgatók az ügyvitel elméleti ismeretei alapján képesek legyenek az ügyviteli munka önálló megszervezésére, ellátására. Ismerjék annak területeit, az egyes tevékenységek fázisait, formai és tartalmi követelményeit, Európai Uniós gyakorlatát. 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: A levéltári és adatvédelmi törvények ismerete, az iratkezelés folyamata (iktatás, irattovábbítás, csatolás, irattározás), annak hagyományos és elektronikus módjai. Az adatok archiválásának, irattározásának, selejtezésének teendői. Az adatvédelmi törvényekben foglaltak ismerete és alkalmazása, a minősített iratok kezelésével kapcsolatos szabályok, a bélyegzők készítésének, kezelésének és selejtezésének szabályai. Az irodaszerek rendelésének, készletezésének és nyilvántartásának teendői, a szükséges nyomtatványok, bizonylatok kiállításának kezelésének előírásai. 3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): 1. Freisinger Edéné (2004): Irodai ügyvitel. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest. 2. Dr. Sille István–Gargya Mária (1995): Menedzser-asszisztensek, titkárnők, titkárok kézikönyve. Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó, Budapest. 3. Veres Gabriella (2003): Az ügyviteli munkafolyamatok. Nyíregyháza.


Segítő kapcsolat SPF1310 3 2 1+0 gyakorlati jegy Dr. Margitics Ferenc, főiskolai tanár API

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: A hallgatók szakmai kompetenciájának fejlesztése a támaszt nyújtó és önfeltáró kommunikáció révén. 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: Rogers személyiségközpontú elméletének megismertetése. A segítő kapcsolat elmélete. A gyógyító beszélgetés kommunikációs alapjai. Az empátia és a verbalizáció. A feltétel nélküli elfogadás. A segítő beszélgetés hatásmechanizmusai. A beszélgetés folyamata. Alkalmazási területei. 3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): 1. Bang, Ruth (1987): A segítő kapcsolat. Gondolat, Bp., ISBN 963 1745 80 5 2. Berne, Eric (2008): Emberi játszmák. Háttér Kiadó, Bp.61-80, 87-221.p. ISBN 978 963 936 5773 3. H&Goldenberg (2008): Áttekintés a családról. Családterápiás sorozat 19. Animula Kiadó, Bp. 1-133.p. ISBN 978 963 97 60 08 0 4. Ritoókné, Ádám Magda (1992): A tanácsadás pszichológiája (szöv. gyűjt.) Tankönyvkiadó, Bp. kézirat 5. Tringer László (2007): A gyógyító beszélgetés. Medicina Kiadó, Bp. 5-20, 177-215.p. ISBN 963 2429 354


Társadalmi és szociális beilleszkedési zavarok SPF1311 3 2 2+0 gyakorlati jegy SPF1205 Dr. Margitics Ferenc, főiskolai tanár API

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: A szociális beilleszkedési zavarokra vonatkozó alapvető fejlődéslélektani, szociálpszichológiai, pathopszichológiai elméleti ismeretek révén a beilleszkedési nehézségének felismerésére való érzékenység kialakítása, valamint a csoportba illesztés olyan technikáinak megismerése, amellyel a beilleszkedési problémával küzdő tanulók számára hatékony segítség adható. 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: A személyiségfejlődés külső és belső tényezői, a fejlődést befolyásoló társas hatások jelentősége: anya-gyerek kapcsolat, családi szocializáció, kortárs-csoport, intézményi hatások. Egyén és csoport, szerepek a csoportban. A polarizálódás: a sztár, a csoporttagság és a marginális helyzet. Normalitás, deviancia, distressz. A felszín, és ami mögötte van: viselkedési zavarok- abuzus, bullying, szociális fóbia. A bántalmazás jelei. A bántalmazott gyermekkel való speciális bánásmód sajátosságai. Beillesztést segítő, közvetett és közvetlen technikák. A szociális szakember kompetenciáinak határai, együttműködési lehetőségek, más szakemberekkel 3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): 1. Herczog Mária (szerk) (2002): A gyermekkel szembeni szexuális visszaélésekről, Család, Gyermek Ifjúság Könyvek, Bp. 2. Konta I.-Zsolnai A. (2002): Szociális készségek játékos fejlesztése az iskolában, Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest 3. Rudas L.(1990): Delfi örökösei,- önismereti csoportok: elmélet, módszer, gyakorlatok Gondolat 4. Szabóné Kármán Judit (2004): Családgondozás-krízisprevenció, Medicina Könyvkiadó Rt., Budapest. 5. Vassné Dr. Figula Erika (2004): Iskolai zaklatás – iskolai erőszak pszichológus-szemmel. Sz-Sz- B. Megyei Tudományos Közalapítvány Füzetek.


Szociálterápiás szerepjáték SPF1312 3 2 0+1 minősített aláírás Dr. Pornói Imre, főiskolai tanár API

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: A hallgatók ismerjék meg a szociálterápiás szerepjáték elvi és módszertani jellemzőit. Legyenek képesek szociális szükséghelyzetben lévő kliensek problémáinak megértésére, elfogadására, és elfogadó attitűdjük mozgósítására. 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: Olyan önálló, a szociális területre jellemző (kezelési) módszer adása, mely alapvetően a kliensek lehetőségeit és képességeit tartja szem előtt, az ő erősségeikre épít. A veszélyeztetett személyiség kezelésében az ember öngyógyító erőit mozgósítja, s alapvetően a kliensek én részeire épít. A szociálterápiás szerepjáték tekintettel van a szociális szükséghelyzetben lévő kliensek jellegzetességeire, sajátosságaira. A játék során tudatosítjuk a korábbi és jelenlegi élményeinkkel kapcsolatos beállítódásunkat, észleljük a saját és az idegen viselkedésmódokat, felkeltjük a kreativitást és a beleérző képességet, ezzel egyidejűleg megtámogatjuk a kliensek önérvényesítését. 3 csoportba rendeződnek a játékfajták: észlelésközpontú, csoportcentrikus, és problémacentrikus játékok. 3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): 1. Herbert Huber: A szociálterápiás szerepjáték. Forrás: http://www.msztszje.hu/ 2. Adelheid Stein: Válságok és feldolgozásuk a szociálterápiás szerepjáték segítségével. Forrás: http://www.msztszje.hu/ 3. Walter Schild: Szociálterápia – egy válaszlehetőség korunk szociális kihívásaira. Forrás: http://www.msztszje.hu/


Intézetben nevelkedő gyermekek pedagógiája SPF1313 3 2 2+0 kollokvium SPF1104 Dr. Baracsi Ágnes Erzsébet, főiskolai docens API

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: Ismerkedjenek meg a hallgatók a bentlakásos intézményekben folyó pedagógiai és szociális munka sajátosságaival. Legyenek képesek a bentlakásos intézményekben élő gyermekek (kliensek) életének szakszerű megszervezésére, személyiségük fejlesztésére a pedagógia és a szociális munka módszereivel. Szerezzenek jártasságot a bentlakásos intézményekben élőkkel kapcsolatos részfeladatok ellátásában, a bentlakásos intézményekben folyó munka dokumentálásában, valamint adminisztrációs teendők elvégzésében. Ismerjék meg és alkalmazzák a bentlakásos intézmények személyközi viszonyaiban általánosan elfogadott normákat, elvárásokat. 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: A bentlakásos intézmények története. A bentlakásos intézmények helye, szerepe a közoktatási és szociális rendszerben. A bentlakásos intézmények céljai, típusai. A bentlakásos intézmények közösségei (nevelő és gyermekközösségek). A bentlakásos intézmények tevékenységrendszere: tanulás, önképzés, rekreáció, munka, szabadidő, közéleti-közösségi tevékenység, hagyományápolás. A tevékenység-szervezés pedagógiai elvei, követelményei. A bentlakásos intézmények működését szabályozó dokumentumok. 3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): 1. Benedek István (1997): Kollégiumi neveléstan. OKI. Budapest. 2. Hegedüs Judit (2010): Gyermeksorsok, életutak a javítóintézeti világból. Gondolat Kiadó, Budapest. 3. Major Zsolt Balázs - Mészáros Katalin - Tatárné Kapus Éva (2008): „Fotel vagy karfa”. Zenin Kft. 4. Zsámbéki Eszter (2004): A lakásotthonban élő gyermekek helyzete. Család, gyermek, ifjúság. 13. évf./2. sz. 5-19.


Összefüggő szakmai gyakorlat SPF1401 4 30 0+40 gyakorlati jegy Dudás Marianna, főiskolai tanársegéd API

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: Az összefüggő szakmai gyakorlat célja az elméleti ismeretek gyakorlatban (működő oktatásinevelési, szociális, gyermekjóléti/gyermekvédelmi intézménynél, szervezetnél illetve a szociális igazgatás területén) történő megfigyelése, elemzése illetve a terepoktató által a hallgatóra bízott szakmai feladatok elvégzése. 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: Felkészíteni a felsőfokú szociális munkás asszisztens hallgatókat a szociális-, oktatási,közművelődési- és munkaerő-piaci szolgáltatások kidolgozására, lebonyolítására és értékelésére. Megismertetni a hallgatókat a szociális alapellátás, igazgatás és szakellátás különös tekintettel a gyermekvédelmi szakellátás - különböző intézményeiben, civil, nonprofit és egyházi szervezeteiben végzett segítő tevékenységgel. Alkalmassá tenni a hallgatókat a kliensek szolgáltatási igényeinek felismerésére, a humán szakterületen foglalkoztatott szakemberekkel való együttműködésre. Megismertetni a fiatalok szocializációját elősegítő prevenciós, életvezetési és mentálhigiénés, valamint egyén- és közösségfejlesztő tevékenységek körével, és azzal foglalkozó színterek, szervezetek munkájával. Képessé tenni prevenciós tevékenységek, kreatív fejlesztőprogramok, pályázatok, ösztöndíj-programok kidolgozására és lebonyolítására, továbbá egyéni és közösségi problémák kezelésére, a kliensekkel való együttműködésre. 3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db):

TANTÁRGYLEÍRÁS. Tantárgy neve. Kommunikációs ismeretek. Meghirdetés féléve 1 Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 1+2

Recommend Documents