Taal actief spelling groep 4 Gebruikersinstructie computerprogramma versie 3.0

Taal actief spelling groep 4 Gebruikersinstructie computerprogramma versie 3.0

Taal actief spelling • groep 4 • gebruikersinstructie computerprogramma © Malmberg 's-Hertogenbosch

1

Inhoudsopgave 1 2

Inleiding ............................................................................................................................................ 4 Starten en afsluiten .......................................................................................................................... 5 2.1 Starten in het leerlingengedeelte .............................................................................................. 5 2.1.1 Starten ............................................................................................................................... 5 2.1.2 Aanmelden......................................................................................................................... 5 2.1.3 Thema kiezen .................................................................................................................... 6 2.1.4 Dictee of spel kiezen.......................................................................................................... 6 2.1.5 Een spel kiezen.................................................................................................................. 7 2.1.6 Woordpakketoefening........................................................................................................ 7 2.1.7 Navigatie binnen de onderdelen ........................................................................................ 7 2.1.8 Het helpscherm.................................................................................................................. 8 2.2 Afsluiten in het leerlingengedeelte ............................................................................................ 8 2.2.1 Registratie van resultaten .................................................................................................. 8 2.3 Starten in het leerkrachtgedeelte, als beheerder...................................................................... 9 2.4 Leerling invoeren..................................................................................................................... 10 2.4.1 Leerlingnamen importeren............................................................................................... 11 2.4.2 Leerling verwijderen......................................................................................................... 12 2.4.3 Naam wijzigen.................................................................................................................. 12 2.4.4 Leerling zoeken................................................................................................................ 12 2.5 Leerkracht invoeren ................................................................................................................ 13 2.5.1 Leerkracht verwijderen. ................................................................................................... 14 2.5.2 Naam of wachtwoord wijzigen ......................................................................................... 14 2.5.3 Leerkracht zoeken. .......................................................................................................... 14 2.6 Groep invoeren ....................................................................................................................... 15 2.6.1 Groep verwijderen............................................................................................................ 16 2.6.2 Naam of icoon wijzigen.................................................................................................... 16 2.7 Leerlingen aan een groep koppelen ....................................................................................... 16 2.8 Leerkracht aan een groep koppelen ....................................................................................... 18 2.9 Help opvragen......................................................................................................................... 19 2.10 Naar het leerlingengedeelte ................................................................................................ 20 2.11 Afsluiten in het leerkrachtgedeelte ...................................................................................... 20 3 Het leerlingengedeelte ................................................................................................................... 21 3.1 De thema's .............................................................................................................................. 22 3.1.1 De woordpakketoefeningen ............................................................................................. 22 3.1.2 Introductiescherm woordpakketoefeningen..................................................................... 22 3.1.3 Coach in woordpakketoefening ....................................................................................... 23 3.1.4 Alle woordpakketoefeningen op een rij............................................................................ 24 Glijbaan....................................................................................................................................... 24 Verstoppertje .............................................................................................................................. 25 Tekenen...................................................................................................................................... 25 Meisje op de muur ...................................................................................................................... 25 3.1.5 Feedback woordpakketoefening...................................................................................... 25 Foutenoverzicht .......................................................................................................................... 26 Feedback bij categoriespecifieke fouten. ................................................................................... 26 1e poging fout ......................................................................................................................... 26 2e poging fout ......................................................................................................................... 27 3e poging fout ......................................................................................................................... 27 Feedback bij niet-categoriespecifieke fouten ............................................................................. 28 1e poging fout ......................................................................................................................... 28 2e poging fout ......................................................................................................................... 28 3e poging fout ......................................................................................................................... 28 3.2 Remediëring............................................................................................................................ 29 3.2.1 Categorieoefeningen ....................................................................................................... 29 3.2.2 Introductiescherm categorieoefening .............................................................................. 30 3.2.3 Coach in categorieoefening ............................................................................................. 30 3.2.4 Alle categorieoefeningen op een rij ................................................................................. 31 Blokken (categorieën 1 t/m 3.).................................................................................................... 31 Vissenkom (categorie 4.) ............................................................................................................ 31


2

Puzzelen (categorieën 5, 10 en 11)............................................................................................ 31 Prik de ballon (categorieën 8b, 9 en 12)..................................................................................... 32 Pijl en boog (categorieën 6, 7 en 8a).......................................................................................... 32 Foto (categorieën 13 t/m 15) ...................................................................................................... 32 Diaprojector (categorieën 29 en 30) ........................................................................................... 33 Vind de kaas (categorie 43)........................................................................................................ 33 Basketball(categorieën 42, 44, 45a, 46a/b, 47a/c en 48a)......................................................... 33 Batterij(categorieën 45b, 46c, 47b, 48b en 49a) ........................................................................ 34 3.2.5 Feedback categorieoefening ........................................................................................... 34 Foutenoverzicht .......................................................................................................................... 34 Feedback bij categoriespecifieke fouten .................................................................................... 35 Uitgebreide fouthulp ................................................................................................................ 35 Korte fouthulp.......................................................................................................................... 36 Feedback bij niet-categoriespecifieke fouten ............................................................................. 37 3.3 Dictees .................................................................................................................................... 37 3.3.1 Toepassing ...................................................................................................................... 37 3.3.2 Uitvoering van het dictee ................................................................................................. 38 3.3.3 Controledictee op papier.................................................................................................. 39 3.4 De coach en andere hulp........................................................................................................ 39 4 Het leerkrachtgedeelte ................................................................................................................... 40 4.1 Het tabblad Toegang .............................................................................................................. 40 4.2 Het tabblad Rapportage.......................................................................................................... 41 4.3 Het tabblad Volgorde .............................................................................................................. 42 4.4 Het tabblad Instellingen .......................................................................................................... 46 4.5 Het tabblad Gebruikerslijst (alleen zichtbaar voor beheerder) ............................................... 47 4.6 Het tabblad Programma's ....................................................................................................... 47 5 Problemen voorkomen en oplossen............................................................................................... 49 5.1 Tips om problemen te voorkomen .......................................................................................... 49 5.1.1 Bewaren van leerlingengegegevens bij (de)installatie. ................................................... 49 Bij een netwerkinstallatie: ........................................................................................................... 49 Bij een stand-alone installatie:.................................................................................................... 49 5.1.2 Foutmeldingen noteren.................................................................................................... 49 5.2 Technische problemen oplossen ............................................................................................ 49 5.3 Helpdesk ................................................................................................................................. 50 6 Index............................................................................................................................................... 52


3

1

Inleiding

In Taal actief versie 3 neemt spelling een duidelijke, maar geen overtrokken plaats in. Het gaat immers om een vaardigheid die geen doel op zich is, maar die dient om foutloos te kunnen schrijven. Vernieuwend is de integratie van het computerprogramma in de leerlijn spelling. Het computerprogramma speelt een onmisbare rol en stelt de leerkracht in staat om onderwijs op maat te geven. Omdat er onderwijs op maat wordt gegeven, is de totale lestijd per thema niet voor alle kinderen gelijk. Taal actief onderscheidt drie groepen spellers: goede, gemiddelde en zwakke spellers. Elk van deze spellers volgt een eigen leerroute in de spellinglijn. Door de inzet van de computer kunt u vooral die kinderen instructie geven die dat behoeven en werken die kinderen zelfstandig die dit aankunnen. Elk thema binnen spelling duurt 3 weken. In de eerste vier spellinglessen wordt klassikaal een aantal spellingproblemen aangeboden en geoefend (zie handleiding spelling). Na de 4 spellinglessen volgt het signaaldictee, dat de kinderen op papier of op de computer kunnen maken. Kinderen die dit dictee goed maken, de goede spellers (groep A), werken voor de overige tijd van het thema aan de paarse bakkaarten spelling (onderdeel Kasteel), differentiatieopdrachten taal of een ander vak. Kinderen met een gemiddelde score, de gemiddelde spellers (groep B), oefenen na het signaaldictee, zelfstandig met het computerprogramma of de blauwe bakkaarten (Huis) aan woordpakketoefeningen. Deze kinderen hebben twee lesmomenten om het woordpakket te oefenen op de computer of door gebruik te maken van de bakkaarten spelling (onderdeel Huis). Ondertussen geeft de leerkracht extra instructie en oefenstof aan de kinderen die het dictee onvoldoende maakten, de zwakke spellers (groep C). Op woensdag van week drie maken de zwakke spellers een controledictee (vanuit de handleiding of via het computerprogramma). De zwakke spellers die ook onvoldoende scoren op het controledictee werken daarna zelfstandig met het computerprogramma aan de spellingcategorieën waar ze nog problemen mee hebben of zij werken met de groene bakkaarten spelling (onderdeel Tent). Het computerprogramma spelling maakt niet alleen het geven van onderwijs op maat mogelijk maar biedt daarnaast de volgende voordelen: Het programma biedt uitgebreide terugkoppeling (feedback) en hulp op woordniveau; het programma voorziet kinderen met een spellingprobleem direct van aanvullende oefeningen gericht op dat probleem; het programma volgt de leerling continu en biedt overzichtelijke rapportages van de resultaten; het programma maakt het werken aan spellingoefeningen leuk en motiveert de kinderen.


4

2

Starten en afsluiten

In dit hoofdstuk krijgt u informatie over het starten en afsluiten van het leerlingen- en leerkrachtgedeelte. Hoofdstuk 3 gaat inhoudelijk in op het leerlingengedeelte. De woordpakketoefeningen en de categorieoefeningen worden daarin besproken. Hoofdstuk 4 legt uit hoe het leerkrachtgedeelte werkt.

2.1

Starten in het leerlingengedeelte

Om in het leerlingengedeelte te kunnen werken, moeten er eerst minimaal één groep en één leerlingnaam aanwezig zijn. In de voorbeelden zijn twee groepen (Testgroep 1 en Testgroep 3) met in elke groep 5 leerlingen aangemaakt. Hoe u leerlingen kunt invoeren in dit programma wordt uitgelegd in paragraaf 2.2.

2.1.1

Starten

Klik in het menu Start van Windows op Programma’s, Taal actief spelling 3, Groep 4, Leerlingengedeelte.

2.1.2

Aanmelden

Het kind klikt op zijn groepsicoon.


5

Het kind klikt vervolgens op zijn leerlingicoon.

2.1.3

Thema kiezen

Het kind kan kiezen uit 10 thema's. De thema's komen overeen met de thema's in de methode. Het kind moet klikken op het thema dat het wil kiezen. Alleen de thema's die het kind nog niet heeft gedaan en die zijn geactiveerd in het leerkrachtgedeelte lichten op.

2.1.4

Dictee of spel kiezen

Na het kiezen van een thema verschijnt een keuzescherm. - Signaaldictee leidt naar het signaaldictee. - Speelplein leidt naar het speelplein met de woordpakketoefeningen. - Controledictee leidt naar het controledictee. Deze dictees bevatten dezelfde woorden als de papieren versies. Kies het speelplein.


6

2.1.5

Een spel kiezen

Op het speelplein kan het kind kiezen uit vier spellen: de glijbaan, verstoppertje, tekenen of op de muur lopen. Kies één van de spellen door erop te klikken.

2.1.6

Woordpakketoefening

Een woordpakketoefening (spel) wordt opgestart. Er wordt uitleg gegeven over de oefening. Tik telkens het woord dat gezegd wordt en druk dan op Enter. Wanneer het kinde een fout maakt, krijgt het een informatiescherm met hulp. Het kind maakt de oefening af en komt dan weer op het speelplein.

2.1.7

Navigatie binnen de onderdelen

Het kind heeft de volgende mogelijkheden: - Klikken op de knop met de pijl, linksboven in het scherm, om terug te gaan naar een vorig scherm (meestal het Speelplein) - Klikken op de knop met de V, rechtsboven in het scherm, om in een extra menu te komen (zie volgende uitleg) - Klikken op de coach-knop, linksonder in het scherm, om uitleg over de oefening opvragen Als het “V”-menu wordt uitgeklapt, zijn er de volgende mogelijkheden: - help: er verschijnt een help-scherm. - ander kind: de dialoog "Wil je echt stoppen met het programma?" verschijnt. Als het kind op Ja klikt, wordt teruggegaan naar het scherm waarop een groep kan worden gekozen. - stop: de dialoog "Wil je echt stoppen met het programma?" verschijnt. Als het kind op Ja klikt, wordt het programma beëindigd.


7

2.1.8

Het helpscherm

Als de cursor over het scherm wordt bewogen, wordt uitleg gegeven over de verschillende knoppen op het scherm. Dit helpscherm is te verlaten door op het kruisje rechtsonder te klikken.

2.2

Afsluiten in het leerlingengedeelte

U kunt het leerlingengedeelte op de volgende manieren afsluiten: - Klik op de “V” rechtsboven in het scherm en klik dan op stop. Klik vervolgens op Ja. - Druk gelijktijdig Ctrl en L in om naar het leerkrachtgedeelte te gaan en sluit daar het programma af. In het leerkrachtgedeelte kunt u instellen dat het kind niet zelf mag stoppen met het programma. In dat geval werkt alleen de laatste mogelijkheid.

2.2.1

Registratie van resultaten

Wilt u de resultaten van het kind laten registreren, dan moet u de naam van het kind en de groep invoeren. In de volgende paragrafen staat beschreven hoe u zelf een leerling en een groep invoert.


8

2.3

Starten in het leerkrachtgedeelte, als beheerder

Klik in het menu Start van Windows op Programma’s, Taal actief spelling 3, Groep 4, Leerkrachtgedeelte.

U bent nu ingelogd als leerkracht. Als uw groep, uw eigen naam en alle namen van uw leerlingen al zichtbaar zijn in het leerkrachtgedeelte kunt u de rest van dit hoofdstuk overslaan. Het programma is dan in staat om leerlingresultaten op te slaan. Wilt u wel een groep, een leerkracht of leerlingen invoeren, dan leest u in dit hoofdstuk hoe u dat kunt doen. Allereerst dient u in het leerkrachtgedeelte als beheerder in te loggen. Sluit daarvoor het kleine venster door op het kruisje rechtsboven in het kleine venster te klikken.

Klik hierna in de linkerbovenhoek in de menubalk op Taal actief spelling 3 - Groep 4 en daarna op Beheerder. Bent u in het leerlingengedeelte, druk dan gelijktijdig Ctrl en B in. Voer indien nodig het wachtwoord in en klik op OK. Standaard is geen wachtwoord ingesteld, dus u hoeft hier nog niets in te vullen. Nu komt u in het keuzemenu van het beheerdergedeelte.


9

2.4

Leerling invoeren

Klik in het beheerdergedeelte op het tabblad Leerlingen.

Klik vervolgens op Toevoegen.

Typ de naam van de leerling.

Wilt u meer dan één leerlingnaam invoeren, klik dan op Meer leerlingen. Klik op OK als u klaar bent.


10

2.4.1

Leerlingnamen importeren

Indien de groepsnaam en leerlingennamen zijn opgenomen in een EDEX-bestand, kunt u de gegevens vanaf die locatie importeren. Klik in het beheerdergedeelte op de Importeer EDEX...

...en daarna op Importeren.

Wanneer u leerlingen vanuit het EDEX-bestand aan een bepaalde groep wilt toevoegen, klikt u op Importeren in geselecteerde groep. U kiest dan de groep en klikt vervolgens op OK.


11

2.4.2

Leerling verwijderen

Wilt u een leerling verwijderen, ga dan naar het tabblad Leerlingen, selecteer de leerling en klik daarna op Verwijderen. U bevestigt de opdracht door vervolgens op Ja te klikken.

2.4.3

Naam wijzigen

U kunt een leerlingnaam veranderen door eerst de leerling te selecteren en daarna op Bewerken te klikken. U kunt vervolgens de naam van de leerling wijzigen. U bevestigt de opdracht door op OK te klikken.

2.4.4

Leerling zoeken

Wilt u een bepaalde leerling zoeken, klik dan op Zoeken. Vervolgens typt u de naam in van de leerling die u zoekt...

...en klik daarna op Zoeken >>. Klik nogmaals op Zoeken >> om verder te zoeken. De computer zoekt en selecteert automatisch de juiste naam. Klik op Sluiten als u klaar bent.


12

2.5

Leerkracht invoeren

Klik in het beheerdergedeelte op het tabblad Leerkrachten.

Klik op Toevoegen.

Typ de naam van de leerkracht in.U kunt elke leerkracht een eigen wachtwoord geven, maar dat is niet noodzakelijk. Dit kunt u ook later doen door de leerkracht te selecteren en daarna op Bewerken te klikken. U kunt dan alsnog een wachtwoord toevoegen. U bevestigt de invoer door op OK te klikken.


13

2.5.1

Leerkracht verwijderen.

Als u een leerkracht wil verwijderen, dan selecteert u de leerkracht in de lijst en klikt u daarna op Verwijderen.

2.5.2

Naam of wachtwoord wijzigen

U kunt de gegevens van de leerkracht veranderen door de leerkacht eerst te selecteren en daarna op Bewerken te klikken. U kunt vervolgens de naam en het wachtwoord wijzigen. U bevestigt de wijziging door op OK te klikken.

2.5.3

Leerkracht zoeken.

Wilt u een bepaalde leerkracht zoeken, klik dan op Zoeken. Vervolgens typt u de naam van de leerkracht die u zoekt en klikt daarna op Zoeken >>. Klik nogmaals op Zoeken >> om verder te zoeken. De computer zoekt en selecteert automatisch de juiste naam. Klik op Sluiten als u klaar bent.


14

2.6

Groep invoeren

Klik in het beheerdergedeelte op het tabblad Groepen.

Klik op Groep toevoegen om een nieuwe groep aan te maken. U tikt de naam van de nieuwe groep in en kiest eventueel zelf een icoon.

Klik op OK. De nieuwe groep komt in het linkervenster te staan.


15

2.6.1

Groep verwijderen

In het tabblad Groep kunt u een groep ook verwijderen. U selecteert daarvoor eerst de groep en klikt daarna op Verwijderen. U bevestigt de opdracht door hierna op Ja te klikken. De leerlingen worden niet verwijderd, maar alleen uit de groep gehaald.

2.6.2

Naam of icoon wijzigen

U kunt in het tabblad Groepen een groep een andere naam of ander icoon geven. U selecteert daarvoor eerst de groep en klikt vervolgens op Bewerken. U kunt nu een nieuwe naam intikken of een ander icoon selecteren zoals hierboven beschreven. Bevestig de opdracht door op OK te klikken.

2.7

Leerlingen aan een groep koppelen

Klik in het beheerdergedeelte op het tabblad Groepen.


16

Selecteer de groep.

Klik op Leerling toevoegen.

Selecteer de leerlingen die u aan deze groep wilt toevoegen. Hoe u de leerlingen invoert, leest u in paragraaf 2.4. Gebruik Shift of Ctrl samen met het klikken van de muis om meerdere leerlingen tegelijk te selecteren.

Klik op Toevoegen >>. De leerlingen krijgen nu automatisch een icoon voor die groep.


17

2.8

Leerkracht aan een groep koppelen

Klik in het beheerdergedeelte indien nodig op het tabblad Groepen.

Selecteer de groep.

Klik op Leerkracht toevoegen Er verschijnt een lijst met leerkrachten die al zijn ingevoerd. Hoe u leerkrachten invoert, leest u in paragraaf 2.5..


18

Selecteer de leerkracht die bij de groep hoort.

Klik op Toevoegen >>.

2.9

Help opvragen

Sluit de kleine vensters en klik in de menubalk op Taal Actief Spelling Groep 4. Klik vervolgens op Help.


19

2.10 Naar het leerlingengedeelte U kunt op twee manieren naar het leerlingengedeelte. 1) Sluit de kleine vensters en klik in de menubalk op Taal Actief Spelling Groep 4. Klik vervolgens op Leerling.

2) Klik in het venster Beheerder of Leerkracht op Terug naar leerling.

2.11 Afsluiten in het leerkrachtgedeelte U kunt het programma op de volgende manieren in het leerkrachtgedeelte afsluiten: - Sluit alle vensters en het leerkrachtgedeelte door op de kruisjes rechtsboven te klikken. Als u het leerkrachtgedeelte wilt sluiten, klikt u na afloop op OK in het uitzwaaischerm. - Druk gelijktijdig op Ctrl en X. Het programma wordt direct afgesloten. De instellingen worden automatisch opgeslagen. - Sluit de kleine vensters en klik in de menubalk op Taal Actief Spelling Groep 4. Klik vervolgens op Afsluiten en OK.


20

3

Het leerlingengedeelte

Om in het leerlingengedeelte kunnen werken, moeten eerst in het leerkrachtgedeelte groeps- en leerlingnamen zijn ingevoerd (zie paragrafen 2.4 en 2.5). De structuur van het computerprogramma Taal actief Spelling is nauw verbonden met de opbouw van de totale leerlijn spelling van Taal actief (zie ook de Inleiding). Verschillende groepen spellers werken met verschillende onderdelen van het computerprogramma. Goede spellers hoeven niet met het computerprogramma te werken. Of u laat ze het signaaldictee maken met het programma en extra oefeningen doen. Gemiddelde spellers werken aan woordpakketoefeningen. Zwakke spellers werken aan categorieoefeningen en maken eventueel hierop vooruitlopend ook het controledictee op de computer. Een kind geeft op basis van de resultaten van uw aanwijzing per thema zelf aan met welk programmaonderdeel het start. Dit om u als leerkracht niet te belasten met het handmatig instellen van de route van elk kind binnen het thema. Hieronder wordt uitgelegd wat het kind moet doen. Eerst logt het kind in...

Vervolgens kan het kind het juiste thema selecteren.


21

Vervolgens kan het kind kiezen voor het signaaldictee, de woordpakketoefeningen of het controledictee.

3.1

De thema's

De tekeningen in het themascherm verwijzen naar de thema's uit de leerlingboeken. Ze hebben geen directe relatie met de vormgeving van de verschillende oefeningen in het computerprogramma.

3.1.1

De woordpakketoefeningen

Woordpakketoefeningen dienen om de woorden van de woordpakketten te oefenen. Elk woordpakket bevat twintig woorden. Per oefening (spel) worden tien woorden geoefend. Om alle woorden van het woordpakket te oefenen moet een leerling dus twee oefeningen doen.

3.1.2

Introductiescherm woordpakketoefeningen

Een leerling kan bij elk woordpakket kiezen uit vier oefenvormen (spellen). Een woordpakketoefening wordt gestart door het klikken op één van de afbeeldingen op het speelplein.


22

3.1.3

Coach in woordpakketoefening

Bij iedere oefening is de coach aanwezig. Een leerling kan op de coach of op de coachknop linksonder in het scherm klikken voor het herhalen van de uitleg.

Wanneer een leerling een woord moet intikken, verschijnt rechts onderaan het invulvenster.

Op het moment dat het woord kan worden getypt is altijd een informatieknop aanwezig. Door op deze i-knop te klikken krijgt een leerling extra uitleg over het spellingprobleem (zie ook paragraaf 3.1.2).

Door op de luidspreker te klikken, kan de leerling het in te tikken woord nogmaals horen.


23

Na het woord ingetikt te hebben moet een leerling op Enter drukken. Zolang de leerling niet op Enter gedrukt heeft, kan het woord nog gewijzigd worden.

3.1.4

Alle woordpakketoefeningen op een rij

Op het speelplein kunnen 4 spellen worden gekozen. De leerling kan een spel kiezen door erop te klikken.

Glijbaan Begin het spel door op het jongetje op de glijbaan te klikken. Er wordt een woord gezegd. Tik het woord in en druk op Enter. Het jongetje glijdt van de glijbaan. Dit wordt herhaald tot alle tien woorden aan bod zijn geweest.


24

Verstoppertje Klik op een kind dat zich verstopt heeft. Er wordt een woord gezegd. Tik het woord in en druk op Enter. Als het woord goed is, komt het kind tevoorschijn. Kies het volgende kind. Dit wordt herhaald en alle kinderen komen één voor één tevoorschijn. Tot alle tien woorden aan bod zijn geweest.

Tekenen Begin het spel door op het meisje te klikken. Er wordt een woord gezegd, Tik het woord in en druk op Enter. Er verschijnt een stukje van de tekening. Dit wordt herhaald tot alle tien woorden aan bod zijn geweest.

Meisje op de muur Begin het spel door op het meisje op de muur te klikken. Er wordt een woord gezegd. Tik het woord in en druk op Enter. Het meisje maakt een sprongetje op de muur. Dit wordt herhaald tot alle tien woorden aan bod zijn geweest.

3.1.5

Feedback woordpakketoefening

Bij het maken van de woordpakketoefeningen wordt directe terugkoppeling (feedback) geboden. Indien het woord goed is ingetikt hoort de leerling een bevestiging (deze is per woord verschillend). Indien het woord fout is ingetikt krijgt de leerling te horen en te zien dat het woord niet goed is. Het kan daarbij gaan om een categoriespecifieke fout (bijv. peg i.p.v. pech) of een nietcategoriespecifieke fout (bijv. een letter vergeten).


25

Foutenoverzicht Na afloop van een oefening wordt er een foutenoverzicht met de tien woorden getoond. De woorden die bij de tweede poging fout zijn ingetikt staan naast de goede.

Bij het maken van teveel categoriefouten (meer dan 25% per categorie), wordt de leerling automatisch verder geleid naar een categorieoefening. Hierbij wordt uitgegaan van de categorieën met de hoogste prioriteit in de woorden. In het schema staat aangegeven wat het vervolg is na het maken van een woordpakket(oefening). Score's goed Woord-pakket ≥ 75 % per (20 woorden) categorie

< 75% per categorie

Beoordeling

Vervolg

goed

Leerling kan doorgaan naar het controledictee van hetzelfde thema

onvoldoende

Categorieoefeningen

Feedback bij categoriespecifieke fouten. Een categoriespecifieke fout is een fout die valt binnen één van de spellingcategorieën die binnen Taal actief worden onderscheiden. De feedback die gegeven wordt bij een categoriespecifieke fout is (in het geval van een woordpakketoefening) gebaseerd op het grondwoord van de desbetreffende categorie. Een leerling krijgt drie pogingen om een woord foutloos in te typen.

1e poging fout a) Het hulpvenster verschijnt. De categoriespecifieke fouten worden blauw gemarkeerd. De categorie waar het in het woord om gaat, is donkerblauw, andere mogelijke categoriespecifieke fouten zijn lichtblauw. b) Vervolgens verschijnt direct korte hulp (zowel auditief als visueel) van de categorie waar het om gaat op basis van het bijbehorende grondwoord. c) Wanneer het kind op het donkerblauwe vlakje klikt wordt de betreffende hulp herhaald. Wanneer de leerling op het lichtblauwe vlak klikt, verschijnt de korte hulp bij die categorie. d) Het kind klikt in het correctievenster op de groene pijl die naar rechts wijst en kan vervolgens het


26

woord verbeteren. e) Het kind drukt na het verbeteren op de Enter-toets. 2e poging fout a) Het hulpvenster verschijnt. De categoriespecifieke fouten worden in donker en lichtblauw gemarkeerd. b) De korte hulp verschijnt nu niet direct. Wanneer het kind op het donkerblauwe vlakje klikt wordt hulp van de categorie waar het om gaat aangeboden. Wanneer de leerling op het lichtblauwe vlak klikt, verschijnt de korte hulp bij de betreffende categorie. c) Het kind klikt op de groene pijl, verbetert de fout en drukt op de Enter-toets.

Per woord geeft het programma categoriefouten aan door deze donker en lichtblauw te markeren. De overige fouten worden grijs gemarkeerd.

3e poging fout a) Het juiste woord verschijnt in het hulpvenster. b) Het kind krijgt auditief de instructie om het woord na te tikken. c) Dit wordt net zo lang herhaald tot het woord goed is.


27

Bij het maken van categoriespecifieke fouten, wordt in het informatiescherm, afhankelijk van de gemaakte fout, een plaatje getoond. Ook worden deze plaatjes getoond wanneer een leerling bij het maken van de oefening om hulp vraagt door te klikken op de I-knop.

Feedback bij niet-categoriespecifieke fouten De feedback op niet-categoriespecifieke fouten verschilt van de feedback op categoriespecifieke fouten. 1e poging fout a) Het hulpvenster verschijnt. Foute letters of letters die teveel zijn, worden grijs gemarkeerd. Een vergeten letter wordt door een onderstreepte lege positie aangegeven. b) Het kind klikt op de groene pijl, verbetert de fout en drukt op de Enter-toets.

2e poging fout De foutafhandeling is hetzelfde als wanneer een leerling de eerste keer het woord fout typt.

3e poging fout a) Het juiste woord verschijnt in het hulpvenster. b) Het kind krijgt auditief de instructie om het woord na te tikken. Dit wordt herhaald totdat het woord goed is ingetikt.


28

3.2 3.2.1

Remediëring Categorieoefeningen

Categorieoefeningen worden tijdens de remediëringsles van de derde week van het thema aangeboden aan leerlingen met spellingproblemen, de zogenaamde zwakke spellers (zie ook de Inleiding). Op basis van de resultaten op het controledictee wordt bepaald welke categorieoefeningen worden aangeboden. Indien het controledictee via het computerprogramma is afgenomen, wordt het kind rechtstreeks naar de juiste categorieoefening(en) doorverwezen. Als het controledictee op papier is afgenomen, dient de leerkracht op basis van zijn eigen analyse via het leerkrachtgedeelte de juiste categorieoefeningen in te stellen (zie paragraaf 4.1). Indien zich bij gemiddelde spellers tijdens het doorlopen van de woordpakketoefeningen spellingproblemen openbaren krijgen ook zij direct een passende categorieoefening aangeboden. Bij een aantal categorieoefeningen worden de woorden gecombineerd met woorden uit een andere aanverwante spellingcategorie (bijvoorbeeld de ‘f’en de ‘v’, de ‘au’ en de ‘ou’), zodat leerlingen niet op basis van automatisme een bepaalde letter of lettergroep typen en ze de categorieën beter leren onderling te onderscheiden. De eerste woorden van de oefening komen uit de te oefenen categorie; de categorie waar de leerling problemen mee heeft. Vervolgens worden ook woorden aangeboden uit de categorie waarmee geïntegreerd wordt. De tien woorden worden random geselecteerd. Het voordeel hiervan is, dat indien de oefening nogmaals gedaan wordt, de woorden in een andere volgorde aangeboden worden. Er zijn tien soorten categorieoefeningen in de vorm van spelletjes. Met elk soort spelletje worden verschillende spellingcategorieën geoefend. Elk van de tien spelvormen is ontworpen voor een aantal specifieke categorieën.


29

3.2.2

Introductiescherm categorieoefening

Alle categorieoefeningen starten met de uitgebreide hulp die hoort bij de desbetreffende categorie. De leerling kan er ook voor kiezen direct met de oefening te beginnen door op de pijl rechtsboven in dit informatievenster te klikken. De uitgebreide hulp wordt ook geboden wanneer de leerling een fout maakt.

3.2.3

Coach in categorieoefening

Ook bij elke categorieoefening is de coach aanwezig. De leerling kan weer op de coach klikken voor extra uitleg. Door op de V-knop rechtsboven in het scherm te klikken, kan de leerling stoppen met de oefening.

Wanneer het woord ingetikt moet worden, verschijnt het invulvenster met daarbij de i-knop. Door op de i-knop te klikken krijgt een leerling vooraf uitleg over het spellingprobleem. Door op de luidspreker te klikken, kan de leerling het woord nog een keer horen.


30

3.2.4

Alle categorieoefeningen op een rij

Bij elke oefening moet de leerling eerst (per woord) een opdracht uitvoeren rond de spellingmoeilijkheid (focus op het probleem). Vervolgens tikt het kind het woord. Bij het maken van een fout verschijnt de fouthulp.

Blokken (categorieën 1 t/m 3.) - Er wordt een woord gezegd. Een aantal letters van dit woord is te zien op de blokjes - Op de andere blokjes staan verschillende letters of lettercombinaties. - Klik op één van deze blokjes zodat het juiste woord ontstaat.

Vissenkom (categorie 4.) - Er wordt een woord gezegd. - Klik in de goede volgorde op de medeklinkers waar het om gaat door achtereenvolgens op de vissen te klikken.

Puzzelen (categorieën 5, 10 en 11) - Er wordt een woord gezegd. Een aantal letters van dit woord is te zien op het bovenste puzzelstuk. - Klik op het juiste puzzelstuk van de onderste rij zodat het hele woord ontstaat.


31

Prik de ballon (categorieën 8b, 9 en 12) - Er wordt een woord gezegd. Een deel van dit woord is te zien op één van de ballonnen. - Klik op de juiste ballon met de spellingmoeilijkheid van dit woord.

Pijl en boog (categorieën 6, 7 en 8a) -Er wordt een woord gezegd. Een deel van dit woord is te zien in één van de vakken op het doel. - Klik op het juiste vak met de spellingmoeilijkheid van het woord. Er wordt een pijl geschoten.

Foto (categorieën 13 t/m 15) - Er wordt een woord gezegd. - Klik op de rode knop van het fototoestel. Het woord en de klas worden gefotografeerd. - Klik op de foto om verder te gaan.


32

Diaprojector (categorieën 29 en 30) - Er wordt een woord gezegd. Een deel van dat woord is zichtbaar op het scherm. - Klik op de goede dia met de ontbrekende letter of de lettergroep.

Vind de kaas (categorie 43) - Er wordt een woord gezegd. - Klik op het juiste kistje met de spellingmoeilijkheid van het woord.

Basketball (categorieën 42, 44, 45a, 46a/b, 47a/c en 48a) - Er wordt een woord gezegd. Het woord is voor een deel zichtbaar. - Klik bij het ontbrekende deel op ‘zeker goed’, ‘goed’ of ‘ik twijfel’. Een goed antwoord levert punten op, een fout antwoord kost punten.


33

Batterij(categorieën 45b, 46c, 47b, 48b en 49a) - Er wordt een meervoud gezegd. Het enkelvoud van het woord is zichtbaar op de batterij. - Klik op de batterij met de letters die aan het eind van de meervoudsvorm horen. - Daarna verschijnt de correcte meervoudsvorm.

3.2.5

Feedback categorieoefening

Bij het maken van de categorieoefeningen wordt direct terugkoppeling (feedback) geboden. Indien het woord goed is ingetikt krijgt de leerling een bevestiging (deze is per woord verschillend). Maakt het kind een fout dan verschijnt direct hulp (zowel auditief als visueel). Het kan daarbij gaan om een categoriespecifieke of nietcategoriespecifieke fout. Een categoriespecifieke fout is een fout die valt binnen één van de spellingcategorieën die binnen Taal actief worden onderscheiden. Een nietcategoriespecifieke fout valt niet binnen één van de categorieën van Taal actief. Hierbij kan worden gedacht aan fouten als het plaatsen van een letter teveel, letter te weinig of verkeerde letter. Bij de categorieoefeningen wordt uitgebreide hulp, korte hulp of geen hulp geboden. Is er sprake van een fout in de categorie die centraal staat in de oefening, dan wordt uitgebreide hulp geboden. Gaat het om een andere categoriespecifieke fout, dan wordt korte hulp geboden. Als het om een nietcategoriespecifieke fout gaat, wordt geen hulp geboden. Foutenoverzicht Na afloop van iedere oefening wordt een overzicht getoond met het aantal goede en het aantal foute woorden. Daarna wordt de eventuele volgende categorieoefening aangeboden of gaat de leerling terug naar het themakeuzescherm.


34

In het schema staat aangegeven wat het resultaat van een categorieoefening betekent.

Categorieoefening (10 woorden)

Score

Beoordeling

Vervolg

≥75% per categorie

Voldoende

In het leerkrachtdeel wordt categorie met groene stip aangegeven. Indien aanwezig, wordt de volgende categorieoefening aangeboden. Anders gaat de leerling terug naar het themakeuzescherm.

< 75% per categorie

Onvoldoende

In het leerkrachtdeel wordt categorie met rood kruis aangegeven. Indien aanwezig, wordt de volgende categorieoefening aangeboden. Anders gaat de leerling terug naar het themakeuzescherm.

Feedback bij categoriespecifieke fouten Uitgebreide fouthulp Uitgebreide hulp is hulp die bij een bepaalde strategie past en waarbij een interactief moment is ingebouwd. Elke strategie wordt met een eigen symbool aangeduid. Bij het maken van een fout in de categorie waar het in de betreffende oefening om gaat, krijgt een leerling hulp geboden volgens de voorkeurstrategie. De symbolen representeren een bepaalde strategie en een soort woord. Strategie

Soorten woorden Bijna klankzuivere woorden

Omschrijving

Strategie

Je schrijft het woord zoals je het hoort

Spellend schrijven

Toepassen van spellingsregels

Regelwoorden

Je past de spellingsregel voor dit woord toe

Toepassen van spellingsregels

Redeneren volgens analogie

Analogiewoorden

Je schrijft het Redeneren woord net als volgens analogie het voorbeeldwoord

Inprenten van woordbeeldschrift

Weetwoorden

Je weet het woord als in een flits

Spellend schrijven

Symbool

Inprenten van woordbeeldschrift


35

De voorkeursstrategie is de strategie die het best past bij het spellingprobleem van dat woord. Het kan echter zijn dat dit voor de leerling niet de beste hulp is; leerlingen leren immers niet allemaal op dezelfde manier. Het computerprogramma kan dan aansluiten bij de wijze waarop de leerling het meest effectief de leerstof verwerkt en geeft daarom per woord meestal één of meer alternatieve strategieën. Door te klikken op een symbool op het informatiescherm kan de leerling dan kiezen voor een strategie die beter past bij zijn/haar werkwijze. Bijvoorbeeld: het onderscheid tussen woorden die beginnen met een f of v (grondwoorden fluit en vis) kan het best geleerd worden middels de strategie van het spellend schrijven. In het programma is deze voorkeursstrategie aangeduid met het oor: schrijf het woord zoals je het hoort (auditieve aanpak). Leerlingen die hier geen baat bij hebben omdat zij geen verschil horen tussen f en v hebben behoefte aan visuele ondersteuning door inprenting van het woord. De leerlingen kunnen dan kiezen voor een andere strategie dan de voorkeursstrategie, door bijvoorbeeld op het lampje te klikken voor een flitsoefening.

Korte fouthulp De korte fouthulp is hetzelfde als de fouthulp op basis van het grondwoord zoals deze gegeven wordt bij de woordpakketoefeningen (zie paragraaf 3.2.5). De werkwijze bij het maken van andere categoriespecifieke fouten dan de categorie waarmee geoefend wordt, is dezelfde als de werkwijze bij het maken van categoriespecifieke fouten in woordpakketoefeningen (korte hulp).


36

Feedback bij niet-categoriespecifieke fouten De afhandeling van niet-categoriespecifieke fouten in categorieoefeningen is gelijk aan de presentatie van deze fouten in woordpakketoefeningen (zie paragraaf 3.1.5).

3.3 3.3.1

Dictees Toepassing

Het programma Taal Actief Spelling kent de volgende dictees: het instapdictee, het signaaldictee, het controledictee, het parkeerweekdictee en het algemeen controledictee. De dictees kunnen zowel op papier als via de computer worden afgenomen. Het voordeel wanneer u de dictees via de computer laat afnemen is dat de resultaten van de leerlingen dan automatisch worden gerapporteerd. Bovendien verwijst het programma (indien op basis van de resultaten noodzakelijk) na het controledictee de kinderen direct door naar de juiste vervolgoefeningen. Een leerling kan zelf het signaal- of controledictee opstarten. De overige dictees kunnen alleen door de leerkracht worden ingesteld. Dictee

Plaats in leerlijn Begin van het schooljaar

Aantal woorden Aantal dictees 50

1

Signaaldictee

woensdag week 2 van het thema

20

10

Controledictee

woensdag week 3 van het thema

20

10

Parkeerweek

Na twee thema's

25

5

Algemeen controledictee

Einde van het schooljaar

50

1

Instapdictee


37

3.3.2

Uitvoering van het dictee

Eén voor één worden de woorden van het dictee auditief aangeboden. Nadat een kind een woord hoort, tikt het het woord in en drukt het vervolgens op de Enter-toets. Door op het luidsprekertje te klikken kan het woord nog éénmaal beluisterd worden. Wanneer een leerling een fout maakt, wordt bij een dictee geen directe feedback geboden.

Nadat alle woorden zijn getikt, verschijnt de coach met de vraag of de leerling woorden wil verbeteren. Bij dictees waar meer dan 20 woorden voorkomen, passen alle woorden niet op één scherm. Dan is bladeren met behulp van pijltjesknoppen nodig om alle woorden te zien. Als de leerling een woord wil verbeteren, klikt hij op het gummetje achter het woord en tikt het woord opnieuw. Als de leerling denkt dat alle woorden goed zijn, klikt hij op OK.

Na afloop van het dictee verschijnt een overzicht. De goed gespelde woorden worden naast de foute woorden gepresenteerd. Er staat aangegeven hoeveel woorden er goed zijn.


38

In het volgende schema staat aangegeven wat het vervolg is na het maken van de signaal- en controledictees: Signaaldictee

Controledictee (20 woorden)

Score goed

Resultaat

Vervolg

≥ 90 % (18 of meer woorden goed)

Goed

Tussen 80 en 90 % (16 of 17 woorden goed)

Voldoende

Spelen op het speelplein: Oefenen met de woordpakketten. Of maken van het controledictee

Minder dan 80% van de woorden goed.

Onvoldoende

≥ 75% per categorie

Goed

Naar het themakeuzescherm

< 75 % per categorie

Onvoldoende

Oefenen met spellingcategorieoefeningen

In beide typen dictees wordt ook op categorieniveau de score bijgehouden en geregistreerd bij de categorieoverzichten. De normen daarbij: 0 fout een goed (groen), 1 fout een voldoende (oranje), meer dan 1 fout een onvoldoende (rood).

3.3.3

Controledictee op papier

Wanneer u ervoor kiest het controledictee op papier af te nemen, stelt u per kind (zwakke spellers) handmatig de juiste categorieoefeningen in. Een volgende keer dat deze zwakke spellers inloggen, zullen zij direct na het inloggen die categorieoefeningen aangeboden krijgen.

3.4

De coach en andere hulp

Bij alle oefeningen is er een coach die de leerlingen begeleidt. De coach geeft aanwijzingen, moedigt aan of zegt hoe een leerling het heeft gedaan. Door in een scherm op de coach-knop linksonder in beeld te klikken, verschijnt de coach en geeft uitleg over het scherm. Door nog eens op de coach te klikken, wordt het afspelen van de uitleg gestopt. Inhoudelijke hulp (feedback) wordt beschreven in paragraaf 3.1.3 (voor woordpakketoefeningen) en paragraaf 3.2.3 (categorieoefeningen).


39

4

Het leerkrachtgedeelte

De structuur van het computerprogramma Taal actief Spelling is nauw verbonden met de opbouw van de totale leerlijn spelling van Taal actief (zie ook de Inleiding). Verschillende groepen spellers doorlopen verschillende leerroutes binnen het computerprogramma. In het leerkrachtgedeelte voert u namen van groepen en leerlingen in, zodat zij met het programma kunnen werken. U volgt de prestaties van de kinderen via overzichtelijke rapportages. U kunt in aanvulling op de standaard leerroutes extra oefeningen instellen. U kunt komt in het leerkrachtgedeelte via het menu Start of door gelijktijdig op Ctrl en L te drukken nadat het programma volledig is opgestart. Kies de juiste aanmeldnaam en tik indien nodig het wachtwoord in.

4.1

Het tabblad Toegang

Op dit tabblad kunt u bepalen welke oefeningen toegankelijk zijn voor het kind. Standaard zijn alle thema's met daarin de signaaldictees, woordpakketoefeningen en controledictees, toegankelijk.

1) Kies onder Selecteer groep de gewenste groep. Als u geen groep kunt selecteren, bent u als leerkracht nog niet aan een groep toegekend. Zie paragraaf 2.8. In het linkervenster, onder het kopje Leerlingen, ziet u welke leerlingen in de groep zitten. Als u wel een groep kon selecteren, maar u ziet geen leerlingen, dan is de groep leeg. Zie paragraaf 2.7. 2) Selecteer de leerlingen. Gebruik de Ctrl- of Shift-toets samen met een muisklik om meerdere leerlingen te selecteren. Klik op Alles selecteren om alle leerlingen te selecteren. 3) Klik op het plusje voor een onderdeel om de subonderdelen zichtbaar te maken. Als u in één keer behalve de hoofdonderdelen ook alle subonderdelen wilt zien, klikt u op Boomstructuur uitvouwen.


40

4) Vink onder Inhoudsstructuur de oefeningen aan. Oefeningen die al zijn aangevinkt, kunt u gemakkelijk uitvinken door er eenmaal op te klikken. U kunt - woordpakketoefeningen en dictees in de map Thema's en toetsen aan- of uitvinken - categorieoefeningen in de map Spellingscategorieën aan- of uitvinken.

Na het klikken op de rode letters 'ABC' bij de programmatitel in het overzicht, verschijnt een popup venster. Hierin kunt u kiezen uit Thema's of Woordpakketten. Klikt u op Thema's, dan worden alle thema's of lessen geselecteerd voor de betreffende leerling(en), inclusief de signaal en controledictees. Klikt u op Woordpakketten, dan worden alléén de woordpakketoefeningen geselecteerd en zijn alle dictees uitgeschakeld. Klikt u thema's eerst aan en vervolgens weer uit, dan is niets meer geselecteerd. U kunt daarna wel weer specifieke onderdelen van het programma klaarzetten.

4.2

Het tabblad Rapportage

Hier kunt u de resultaten van uw groep en van elk kind in een tabel bekijken. 1) Kies onder Selecteer groep de gewenste groep. 2) Selecteer de leerling. In het subtabblad Jaaroverzicht ziet u: - Welke kinderen in de groep zitten - Welke thema's en dictees het kind heeft gemaakt - Hoe het thema of het dictee is gemaakt Uitleg van de symbolen: Groene bol: Goed gemaakt Oranje cirkel: Voldoende gemaakt Rood kruis: Onvoldoende gemaakt Roze diamant: Kind is al wel aan de oefening begonnen, maar heeft deze nog niet af. De symbolen verschillen niet alleen duidelijk in kleur, maar ook in vorm. Daardoor is het resultatenoverzicht ook duidelijk op een zwart-wit print.


41

In het subtabblad Thema-overzicht kunt u links een thema kiezen. U ziet dan rechts hoe de kinderen het signaaldictee, woordpakketten en controledictee hebben gedaan. Verder ziet u wat de resultaten van de kinderen zijn op de categorieën die in het thema aan de orde komen.

In het subtabblad Leerling tabel kunt u in de linkerkolom een leerling selecteren. U ziet dan rechts welke thema's de leerling heeft gedaan en wat de resultaten daarvan zijn.

In het subtabblad Leerling overzicht kunt u in de linkerkolom een leerling selecteren. U ziet dan rechts een overzicht van de resultaten van de leerling op de verschillende spellingcategorieen. Deze resultaten worden gedurende alle leerjaren bijgehouden.

4.3

Het tabblad Volgorde

Hier kunt u zelf een werklijst samenstellen. U bepaalt dan in welke volgorde de kinderen de lessen maken. Dit kunt u doen om bijvoorbeeld een klein groepje kinderen extra aan de lessen te laten werken op een bepaalde tijd.


42

Ga naar het tabblad Volgorde.

Kies onder Selecteer groep de gewenste groep.

Klik in het linkervenster op de naam van het kind.


43

Klik vervolgens op de enkele pijl die naar rechts wijst om een kind in het werklijstje te plaatsen.

Klik op Start >> om het werken op te starten.


44

Wilt u een kind verwijderen uit het werklijstje, dan klikt u eerst op het kind in het rechtervenster..

...en vervolgens op de enkele pijl die naar links wijst.

Het kind is uit de volgorde gehaald.


45

4.4

Het tabblad Instellingen

U kunt de instellingen van het programma aanpassen. Klik daarvoor eerst op het tabblad Instellingen.

De volgende zaken zijn in te stellen: - Of een kind zelf het programma mag afsluiten (dit bepaalt de zichtbaarheid van de knop Stop in het leerlingengedeelte). - Of een kind zelf de oefening mag verlaten (dit bepaalt de zichtbaarheid van de knop Terug in de oefeningen van het leerlingengedeelte) - Of een kind het programma mag klaarzetten voor een ander kind (dit bepaalt de zichtbaarheid van de knop Ander kind in het leerlingengedeelte) - Of het kind vrij mag werken. Het programma slaat dan geen resultaten op. Als voor het kind bepaalde knoppen zijn uitgeschakeld, werken de bijbehorende sneltoetsen ook niet. Daarnaast kunt u instellen: - het geluidsvolume - het formaat van de muisaanwijzer - of de schermresolutie door het programma mag worden aangepast naar 800 x 600 pixels (hierdoor werkt het programma zonder rand) - de normering die geldt voor de scores (deze normering geldt voor alle aanwezige resultaten; ook oude resultaten). Rechtsonder zitten vier knoppen waarmee u informatie over de volgende zaken kunt bekijken: - de algemene helpfunctie over het leerkrachtgedeelte - het colofon - link naar de website van de methode - de computer waarop het programma is geïnstalleerd


46

4.5

Het tabblad Gebruikerslijst (alleen zichtbaar voor beheerder)

In de gebruikerslijst ziet u welke kinderen gebruikmaken van het programma. Klik op het tabblad Gebruikerslijst.

Als een kind per ongeluk als een ander is aangemeld, ziet u dat hier.

4.6

Het tabblad Programma's

Dit tabblad is alleen zichtbaar als meerdere Malmbergprogramma's met hetzelfde leerkrachtgedeelte in dezelfde map zijn geïnstalleerd. Doe het volgende als u naar een ander programma wilt gaan. 1) Klik op het tabblad Programma's.


47

2) Klik op het gewenste programma.

3) Klik op OK...

4) ...en bevestig met Ja.


48

5

Problemen voorkomen en oplossen

Antwoorden op veelgestelde inhoudelijke vragen vindt u op de internetpagina van Taal Actief: www.taalactief.nl. Hieronder vindt u oplossingen voor technische problemen en tips.

5.1

5.1.1

Tips om problemen te voorkomen Bewaren van leerlingengegegevens bij (de)installatie.

Bij een netwerkinstallatie: De leerlinggegevens worden – indien conform de handleiding geïnstalleerd is – bewaard op de netwerkserver in de map ..\data\ Bij het verwijderen van het programma van een werkstation wordt uit deze data-directory niets verwijderd. Wordt een (nieuw) werkstation geïnstalleerd vanaf het netwerk (met werkins.exe), dan zijn de leerlinggegevens weer onmiddellijk beschikbaar.

Bij een stand-alone installatie: Ook bij een stand-alone installatie blijven de leerlinggegevens na het de-installeren van het programma bewaard. De standaard directory is: C:\Program Files\Malmberg\LMS\data\ Ze kunnen niet vanaf het ene werkstation naar het andere worden ge-exporteerd.

5.1.2

Foutmeldingen noteren.

Indien er foutmeldingen onstaan, is het verstandig om deze meldingen te noteren en een screendump te maken. Een screendump maakt u door van op de knop printscreen te drukken (rechts naast de F12). Een afbeelding van het scherm zit dan op het klembord van Windows. Zet de afbeelding in een Worddocument door daar de plakfunctie te gebruiken. Het Worddocument kunt u samen met de foutmelding mailen naar de helpdesk.

5.2

Technische problemen oplossen

Porbleem Het beeld is niet schermvullend.

Oplossing U kunt dit aanpassen met de optie Volledig Scherm op het tabblad Instellingen in het leerkrachtgedeelte.


49

Probleem Het kind kan niet stoppen tijdens een oefening.

Oplossing Vink in het leerkrachtgedeelte op het tabblad Instellingen de optie Leerling kan met oefening stoppen aan.

Probleem Het geluid doet het niet.

Oplossing Het is mogelijk dat het geluid niet aan staat. 1) Controleer of de luidsprekers aan staan. Wanneer een koptelefoon is aangesloten, is het geluid vaak alleen door de koptelefoon te horen. 2) Controleer in het leerkrachtgedeelte of het geluid aan staat. Ga daarvoor naar het tabblad Instellingen en klik op Speel geluidstest af. 3) Controleer of het geluid in MS-windows aan staat. Meestal kunt u daarvoor rechtsonder in uw beeldscherm een icoontje met een luidspreker aanklikken.

Probleem Het programma start niet.

Oplossing Het kan zijn dat de computer bezig is om enkele subprogramma's op te starten. Wacht enkele minuten tot de programma's zijn opgestart.

Probleem Ik krijg allerlei foutmeldingen.

Oplossing Het programma onderkent vroegtijdig een aantal fouten. Het kan u bijvoorbeeld meedelen dat de computer geen geluidskaart bevat. Probeer deze problemen te verhelpen voor u het programma installeert.

Probleem Ik ben beheerder en ik weet mijn wachtwoord niet meer.

Oplossing Verwijder eerst op de volgende manier het wachtwoord van de beheerder: 1) Sluit alle Malmbergprogramma's. 2) Zoek de map Malmberg\LMS\data op. Bij een standalone-installatie staat deze waarschijnlijk in C:\Program Files. Bij een netwerkinstallatie heeft de netwerkbeheerder de locatie gekozen. 3) Maak voor de zekerheid eerst een kopie van het bestand group.xml en bewaar die onder een nieuwe naam. 4) Start Kladblok (notepad). 5 Open group.xml 6) Verwijder bij de eerste optie alle tekst tussen de dubbele aanhalingstekens. Bijvoorbeeld: wordt 7) Sla de wijzigingen op. Het wachtwoord is nu verwijderd. U kunt via de menubalk in het leerkrachgedeelte, bij Wachtwoord beheerder, een nieuw wachtwoord aanmaken.

5.3

Helpdesk

Als geregistreerd gebruiker hebt u recht op service. Als zich technische problemen voordoen of als u vragen hebt op technisch gebied, kijk dan eerst bij de veelgestelde vragen op de internetsite van Malmberg:


50

1) Ga naar www.malmberg.nl. 2) Ga naar de sectie basisonderwijs. 3) Kies voor de klantenservice. 4) Kies vervolgens voor de ict-helpdesk. Hier vindt u o.a. de antwoorden op de meest gestelde vragen over de computerprogramma’s die bij uw methode horen. Als deze informatie niet voldoende is, kunt u contact opnemen met de helpdesk van Malmberg. In het leerkrachtgedeelte kunt u meer gegevens over uw computer opvragen. Deze informatie kan de helpdesk nodig hebben om eventuele technische problemen op te lossen. Houd ook deze gebruikersinstructie bij de hand. Van maandag t/m vrijdag is de helpdesk bereikbaar via telefoonnummer (073) 628 87 22 of per e-mail: [email protected] Voor inhoudelijke vragen kunt u contact opnemen met de afdeling Voorlichting van Malmberg, telefoonnummer: (073) 628 87 22 (kies 2 voor Voorlichting).


51

6

Index

Afsluiten in het leerkrachtgedeelte.....................................................................................................................20 in het leerlingengedeelte.......................................................................................................................8 Ander programma...................................................................................................................................47 Coach in categorieoefening............................................................................................................................30 in woordpakketoefening ......................................................................................................................23 Feedback in categorieoefening, bij categoriespecifieke fouten.......................................................................... 35 in categorieoefening, bij niet-categoriespecifieke fouten................................................................... 37 in woordpakketoefening bij categoriespecifieke fout ......................................................................... 26 in woordpakketoefening bij niet-categoriespecifieke fout .................................................................. 28 Gebruikerslijst ........................................................................................................................................ 47 Groep een andere naam of icoon geven ...................................................................................................... 16 koppelen aan een leerkracht ............................................................................................................. 18 koppelen aan een leerling.................................................................................................................. 16 toevoegen .......................................................................................................................................... 15 verwijderen......................................................................................................................................... 16 Help over het programma in het algemeen................................................................................................ 19 voor leerlingen ......................................................................................................................................8 Helpdesk van Malmberg.........................................................................................................................50 Instellingen van het programma ............................................................................................................ 46 Knop Ander kind, instellen voor leerlingen.................................................................................................. 46 Stop, instellen voor leerlingen............................................................................................................ 46 Terug, instellen voor leerlingen.......................................................................................................... 46 Leerkracht een eigen wachtwoord geven ............................................................................................................ 13 gegevens wijzigen.............................................................................................................................. 14 invoeren ............................................................................................................................................. 13 verwijderen......................................................................................................................................... 14 zoeken................................................................................................................................................ 14 Leerkrachtgedeelte.................................................................................................................................40 Leerling importeren uit EDEX-bestand ............................................................................................................ 11 invoeren (kan alleen als beheerder) ...................................................................................................10 naam wijzigen .................................................................................................................................... 12 verwijderen......................................................................................................................................... 12 zoeken................................................................................................................................................ 12 Leerlingengedeelte ................................................................................................................................ 21 Problemen ............................................................................................................................................. 49 Rapportage ............................................................................................................................................ 41 Resultaten registreren ..............................................................................................................................8 Starten in het leerkrachtgedeelte.......................................................................................................................9 in het leerlingengedeelte.......................................................................................................................5 Taal actief versie 3 ...................................................................................................................................4 Toegang van oefeningen instellen .........................................................................................................40 Volgorde waarin leerlingen werken instellen ......................................................................................... 42 Wachtwoord vergeten.............................................................................................................................50 Woordpakketoefeningen........................................................................................................................ 24


52

Taal actief spelling groep 4 Gebruikersinstructie computerprogramma versie 3.0

Recommend Documents