Surat Ijin Penelitian

96

97

Surat Ijin Penelitian

98

Surat Ijin Uji Instrumen

99

Surat Rekomendasi Uji Instrumen dari Sekolah

100

Surat Rekomendasi Penelitian dari Sekolah

101

Surat Rekomendasi Penelitian dari Kolaborator

102

103

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah

: SD Negeri 1 Baleharjo

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Kelas/Semester

: IV/2

Alokasi Waktu

: 6 x 35 menit (3 pertemuan)

Siklus

: 1 (Satu)

I. Standar Kompetensi 7. Memahami teks melalui membaca intensif. II. Kompetensi Dasar 7.1 Menemukan kalimat utama pada tiap paragraf melalui membaca intensif. III. Indikator 1. Mengidentifikasi ciri-ciri kalimat topik 2. Mengidentifikasi ciri-ciri kalimat penjelas 3. Mengklasifikasikan jenis paragraf menurut posisi kalimat topiknya. (Jenis paragraf deduktif, induktif, dan deduktif-induktif (campuran). 4. Mengidentifikasi ciri-ciri paragraf narasi 5. Menemukan ide pokok paragraf narasi IV. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui kegiatan penjelasan guru tentang ciri-ciri kalimat topik paragraf dengan penggunaan model pembelajaran tipe CIRC, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri kalimat topik paragraf dengan tepat. 2. Melalui kegiatan tanyajawab tentang ciri-ciri kalimat penjelas dalam paragraf dengan menggunakan model pembelajaran tipe CIRC, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri kalimat penjelas paragraf dengan baik. 3. Melalui tanyajawab tentang mengklasifikasikan kalimat topik menurut posisi kalimat topiknya (deduktif dan induktif) dengan menggunakan

104

model pembelajaran tipe CIRC, siswa dapat mengklasifikasikan jenis paragraf menurut posisi kalimat topik yang terdapat pada awal dan akhir paragraf (deduktif dan induktif) dengan baik. 4. Melalui diskusi kelompok tentang ciri-ciri paragraf narasi dengan menggunakan

model

pembelajaran

tipe

CIRC,

siswa

dapat

mengidentifikasi ciri-ciri paragraf narasi dengan baik. 5. Melalui diskusi kelompok tentang menemukan ide pokok paragraf narasi dengan menggunakan model pembelajaran tipe CIRC, siswa dapat menemukan ide pokok paragraf narasi dengan baik.

Karakter yang diharapkan : tanggungjawab, disiplin, kerjasama, aktif, berani, teliti.

V. Materi pembelajaran 1) Ciri-ciri kalimat topik 2) Ciri-ciri kalimat penjelas 3) Jenis paragraf menurut posisi kalimat topiknya 4) Ciri-ciri paragraf narasi 5) Menemukan ide pokok paragraf narasi VI. Model dan Metode Pembelajaran 1) Model pembelajaran : Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) 2) Metode pembelajaran : Diskusi kelompok, tanyajawab, dan penugasan. VII. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan pertama (2x35 menit) a) Kegiatan awal (5 menit) 1)

Salam pembuka dan doa bersama

2)

Pengkondisian kelas (memeriksa kesiapan siswa)

3)

Apersepsi dan motivasi :

105

Guru bertanya kepada siswa ”Pernahkah kalian membaca sebuah ceria atau wacana? kemudian, tahukah kalian apa maksud inti dari cerita /wacana yang telah kalian baca?”. 4)

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai.

5)

Guru menyampaikan tema pelajaran yang akan dipelajari.

b) Kegiatan Inti (50 menit) 1)

Guru menerangkan secara garis besar tentang materi yang menemukan kalimat topik paragraf. (Eksplorasi)

2)

Siswa melaksanakan tanyajawab dengan guru apa yang dimaksud kalimat topik/kalimat utama paragraf dan ciri-ciri kalimat topik. (Elaborasi)

3)

Guru bertanya kepada siswa ciri-ciri kalimat penjelas paragraf. (Eksplorasi)

4)

Siswa memberikan contoh lain dari kalimat topik yang terdapat pada awal dan akhir paragraf. (Elaborasi)

5)

Siswa membentuk kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4 orang siswa yang heterogen. (Elaborasi)

6)

Guru membagikan lembar cerita/wacana dan lembar kerja siswa pada setiap kelompok dan di beri kesempatan menyelesaikan lembar kerja.( Elaborasi)

7)

Guru menjelaskan cara kerja kelompok yang harus dilaksanakan siswa yaitu masing-masing kelompok mempunyai tugas antara lain: (1) membaca secara bergiliran cerita/wacana tersebut, (2) memahami isi teks cerita/wacana, (3) menentukan ide pokok paragraf narasi, (4) menuliskan ide pokok paragraf narasi pada lembar kerja kelompok. (Eksplorasi)

8)

Siswa mendengarkan langkah-langkah diskusi yang diterangkan oleh guru. (Elaborasi)

9)

Siswa bekerjasama dalam kelompok untuk memahami isi bacaan dan saling membacakan, kemudian menentukan ide pokok paragraf

106

narasi dan memberi tanggapan terhadap paragraf narasi yang telah mereka baca. (Elaborasi) 10) Guru berkeliling mengawasi kegiatan kelompok untuk memberikan pendampingan. (Konfirmasi) 11) Setiap kelompok siswa yang telah selesai, wajib mempresentasi hasil kerja kelompoknya di depan kelas dengan menunjuk perwakilan dari masing-masing kelompok. (Elaborasi) 12) Siswa kembali ke tempat duduk semula. (Elaborasi) 13) Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum dipahami siswa. (Konfirmasi) 14) Siswa menanyakan materi yang belum dipahami. (Elaborasi) 15) Guru

menegaskan

kembali

materi

yang

telah

dipelajari.

(Konfirmasi) 16) Guru memberikan pujian kepada siswa yang telah berhasil dan memotivasi siswa yang pasif selama proses pembelajaran berlangsung. (Konfirmasi) c) Kegiatan Akhir (15 menit) 1)

Siswa didampingi oleh guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.

2)

Siswa bersama

guru

melakukan refleksi

terhadap

makna

pembelajaran. 3)

Guru memberikan tindak lanjut, meminta siswa untuk mencari paragraf narasi yang lain dalam buku paket Bahasa Indonesia.

4)

Guru menutup pelajaran.

Pertemuan kedua (2 x 35 menit) a) Kegiatan Awal (5 menit) 1)


2)


3)

Apersepsi dan motivasi : Guru mengajak siswa mengingat kembali materi yang di sampaikan pada minggu lalu. Kemudian guru bertanya kepada

107

siswa ” Masih ingatkah kalian apa yang di maksud ide pokok paragraf ?”. 4)


5)



Guru mengulang sedikit tentang materi tentang ciri-ciri paragraf narasi. (Eksplorasi)

2)

Siswa memberikan contoh ide pokok yang terdapat dalam paragraf narasi dengan membaca buku paket. (Elaborasi)

3)

Siswa menjawab pertanyaan yang ditanyakan oleh guru dengan pendapat sendiri. (Elaborasi)

4)

Siswa membentuk kelompok sesuai kelompok yang telah ditentukan pada pembahasan minggu lalu. (Elaborasi)

5)

Guru membagikan lembar kerja untuk di diskusikan oleh setiap kelompok. (Elaborasi).

6)

Guru menjelaskan tugas kelompok yang harus dilaksanakan siswa. (Eksplorasi)

7)

Guru menjelaskan cara kerja kelompok yang harus dilaksanakan siswa yaitu masing-masing kelompok mempunyai tugas antara lain : (1) membaca secara bergiliran cerita/wacana, (2) memahami isi teks cerita/wacana, (3) menentukan ide pokok paragraf narasi, (4) menuliskan ide pokok paragraf narasi pada lembar kerja. (Eksplorasi)

8)

Siswa bekerja dalam kelompok dan setiap kelompok mempunyai tugas untuk membaca dan memahami bacaan paragraf narasi yang telah diberikan oleh guru. (Elaborasi)

9)

Siswa mencari dan menentukan ide pokok paragraf narasi yang terdapat lembar kerja kelompok. (Elaborasi)

10) Guru membimbing siswa dalam bekerja dan membantu siswa jika mendapat kesulitan. (Konfirmasi)

108

11) Siswa mencatat setiap ide pokok yang mereka temukan pada paragraf narasi dan menanggapi isi paragraf narasi. (Elaborasi) 12) Ketua kelompok melaporkan kepada guru bahwa kelompok mereka telah berhasil dan selesai mengerjakan tugas. (Elaborasi) 13) Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. (Elaborasi) 14) Siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai materi yang belum pahami. (Elaborasi). 15) Siswa kembali ke tempat duduk masing- masing. (Elaborasi) 16) Guru

menegaskan

kembali

materi

yang

telah

dipelajari.

(Konfirmasi) 17) Guru memberi pujian pada siswa yang telah berhasil dan memberi motivasi pada siswa yang belum berhasi agar aktif selama proses pelajaran berlangsung. (Konfirmasi) c) Kegiatan Akhir (15 menit) 1)

Siswa didampingi oleh guru membuat kesimpulan dan merangkum materi yang telah dipelajari.

2)

Siswa bersama

guru

melakukan refleksi

terhadap

makna

pembelajaran. 3)

Guru memberikan tindak lanjut kepada siswa untuk membaca materi tentang kalimat topik, jenis paragraf dan menemukan ide pokok dalam paragraf narasi.

4)

Guru menutup pelajaran.

Pertemuan ketiga (2x35 menit) a. Kegiatan Awal (5 menit) 1) Salam pembuka dan doa bersama 2) Pengkondisian kelas (memeriksa kesiapan siswa) 3) Apersepsi dan motivasi : Guru mengajak siswa mengingat kembali materi yang disampaikan pada pertemuan pertama dan kedua. Kemudian guru bertanya kepada

109

siswa ” Apakah kalian masih mengingat materi tentang ciri kalimat topik, ciri kalimat penjelas dan ide pokok paragraf narasi?”. 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai. 5) Guru menyampaikan kegiatan pelajaran yang akan dilaksanakan. b. Kegiatan Inti (50 menit) 1)

Guru mengulang sekilas materi pertemuan pertama dan kedua. (Ekplorasi)

2)

Siswa bertanya tentang materi yang belum dipahami.(Elaborasi)

3)

Siswa memberikan contoh paragraf narasi. (Elaborasi)

4)

Guru membagikan lembar evaluasi. (Elaborasi)

5)

Siswa mengerjakan evaluasi (Elaborasi)

6)

Siswa mengumpulkan lembar evaluasi. (Elaborasi)

7)

Guru membimbing siswa selama poses mengerjakan evaluasi jika ada kesulitan dalam butir soal. (Konfirmasi)

8)

Guru memberi pujian kepada siswa yang sudah baik dalam mengerjakan tugas, dan memotivasi siswa yang kurang untuk lebih banyak belajar. (Konfirmasi)

c. Kegiatan Akhir ( 5 menit) 1) Siswa bersama guru mengulang materi yang sudah dipelajari. 2) Guru menayakan kesulitan yang siswa hadapi pada soal evaluasi. 3) Tindak lanjut. Guru meminta siswa untuk membaca dan mencari paragraf eksposisi dan paragraf persuasi sebagai materi pertemuan selanjutnya. (Siklus 2) 4) Guru menyampaikan pesan kepada siswa : ” Anak-anak materi kita sudah selesai pada pembahasan paragraf narasi. Bapak ingin kalian banyak membaca dari berbagai buku pelajaran, agar banyak pengetahuan yang di dapat. Terus semangat dalam belajar ”. 5) Guru menutup pelajaran

110

VIII. Media dan Sumber Belajar 1) Standar Isi 2) Cooperative Learning. Robert E.Slavin. Bandung: Nusa Media, 2005. 3) Bahasa Indonesia membuatku cerdas 4: untuk SD/MI kelas IV. Oleh Edi Warsidi dan Farika. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008. 4) Bahasa Indonesia 4: untuk SD/MI Kelas IV. Oleh Kaswan Darmadi, Rita Nirbaya. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008. 5) Bahasa Indonesia 4: untuk SD/MI kelas IV. Oleh Umri Nur’aini, Indriyani; editor Rocki Farizqi, Nur Kholik. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008. 6) Google.com 7) LCD 8) Kamus Lengkap Bahasa Indonesia (2005) IX. Penilaian 1) Jenis tes

: Tertulis

2) Bentuk tes

: Pilihan Ganda

3) Instumen

: Soal evaluasi (terlampir)

4) Jumlah

: 20 soal

Pedoman Penilaian : NA =

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒 ℎ𝑎𝑛 20

𝑥 100

Skor Maksimal = 100 X.

Evaluasi Kisi-kisi Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Kelas/Semester

: 4/2

Standar Kompetensi

: 7. Memahami teks melalui membaca intensif.

111

Kompentensi Dasar

Indikator soal

7.1

Menenukan 1) Mengidentifikasi kalimat utama pada ciri kalimat topik tiap paragraf melalui 2) Mengidentifikasi membaca intensif.

Jenis soal

Taraf berpikir

ciri- Pilihan ganda

C2

ciri-

C2

ciri kalimat penjelas C3

3) Mengklasifikasikan jenis paragraf menurut posisi kalimat topiknya. ciri-

C2

5) Menemukan ide pokok

C2

4) Mengidentifikasi ciri paragraf narasi

paragraf narasi.

112

Soal Evaluasi Siklus I Nama

:

No. Absen

:

Kelas

: IV (Empat)

Berilah tanda silang (x) di depan huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar! 1. Ciri kalimat topik yang tepat di bawah ini adalah… a. merupakan kalimat lengkap yang dapat berdiri sendiri b. kalimat yang tidak dapat berdiri sendiri (dari segi arti) c. pembentukannya sering memerlukan bantuan kata sambung dan frasa transisi d. isinya berupa rincian, keterangan, contoh, dan data tambahan lain yang bersifat pendukung kalimat topik 2. Ciri kalimat penjelas yang tepat di bawah ini adalah… a. isinya berupa rincian, keterangan, contoh, dan data tambahan lain yang bersifat pendukung kalimat topik. b. mengandung permasalahan yang potensial untuk dirinci dan diuraikan lebih lanjut c. mempunyai arti yang cukup jelas tanpa harus dihubungkan dengan kalimat lain d. dapat dibentuk tanpa bantuan kata sambung dan frasa transisi. 3. Ide pokok dapat ditemukan dengan menghilangkan atau membuang bagian yang… a. panjang b. tidak penting c. paling penting d. sangat penting 4. Kalimat penjelas adalah…

113

a. mengandung permasalahan yang potensial untuk dirinci dan diuraikan lebih lanjut b. mempunyai arti yang cukup jelas tanpa harus dihubungkan dengan kalimat lain c. kalimat yang memperjelas, menguraikan, atau berupa rincian-rincian d. merupakan kalimat lengkap yang dapat berdiri sendiri. Bacaan untuk soal nomor 5 sampai 6 Pergi ke Kantor Pos Jam

menunjukkan

pukul

13.00

ketika Lusi pulang sekolah. Setelah makan, Lusi

istirahat

sambil

menonton

acara

televisi. Siang itu ibu berencana pergi ke kantor pos. Ia akan mengirimkan surat untuk kakak Lusi. Kakak Lusi tinggal di Pulau Penang Malaysia. Lalu, ibu mengajak Lusi pergi ke kantor pos. Letak kantor pos dari rumah Lusi ke arah barat. Mereka

berangkat

naik

sepeda

motor. Sebelumnya, mereka mampir ke pom bensin terlebih dahulu yang berada di depan rumah Lusi. Setelah itu, perjalanan diteruskan ke arah barat melewati kantor kejaksaan dan terminal. Kemudian belok kanan ke arah utara melewati Mal Surya. Lalu belok ke kiri sampai di ujung jalan belok ke kanan. Akhirnya, sampailah di kantor pos. Dalam perjalanan pulang, Lusi minta dibelikan boneka di Mal Surya. Permintaan itu dipenuhi oleh ibu. Lalu, mereka pun mampir ke Mal Surya untuk membeli boneka. 5. Ide pokok bacaan di atas adalah… a. pergi ke kantor pos b. mengirim surat ke kakak Lusi c. mampir ke pom bensi d. pergi ke Mal Surya

114

6. Tujuan Lusi pergi ke kantor pos adalah … a. membeli peralatan rumah tangga b. mengirim surat ke kakak Lusi c. membeli boneka d. membeli bensin

(1) Ratusan warga mengalami keracunan. (2) Musibah itu terjadi enam jam setelah mereka menikmati hidangan dalam hajatan sunatan di rumah Slamet Riyadi (38), warga Desa Jompo Kulon, Kecamatan Sokaraja, Kabupaten Banyumas, Jawa Tengah. (3) Sekitar 200 penduduk dari beberapa desa dibawa ke rumah sakit di puskesmas. (3) Tak ada korban meninggal dalam musibah tersebut. 7. Ide pokok paragraf narasi di atas adalah… a. musibah itu terjadi enam jam setelah mereka menikmati hidangan dalam hajatan sunatan di rumah slamet riyadi (38),warga Desa Jompo Kulon, Kecamatan Sokaraja, Kabupaten Banyumas, Jawa Tengah. b. sekitar 200 penduduk dari beberapa desa dibawa ke rumah sakit di puskesmas. c. tak ada korban meninggal dalam musibah tersebut. d. ratusan warga megalami keracunan 8. Paragraf yang menuturkan peristiwa atau keadaan dalam bentuk cerita adalah… a. paragraf eksposisi b. paragraf argumentasi c. paragraf persuasi d. paragraf narasi

115

Teks bacaan untuk soal nomor 9 sampai 11 Pasar di Pagi Hari Besok sore rumah Lusi akan dipakai untuk arisan keluarga. Sebelum tidur, Lusi dipesan ibu agar bangun pagi, karena mau diajak ke pasar. Ibu harus berbelanja untuk keperluan besok. Tepat pukul 5 pagi, Lusi bangun. Lalu cuci muka dan gosok gigi. Ibu mencatat apa yang akan dibeli. Lusi dan ibu berangkat ke pasar. Sampai di pasar, ibu membuka catatan dan mencari apa-apa yang dibutuhkan. Lusi senang menemani ibu belanja. Satu demi satu pedagang didatangi. Kami membeli banyak sayur mayur, seperti: terong, wortel, dan bayam. Ibu memilihnya dengan hati-hati. Selain penjual dan pembeli barang, di pasar juga ada penjual jasa angkut atau biasa disebut kuli panggul. Tugasnya mengangkut barang belanjaan yang berat-berat. Karena belanjaan kami cukup banyak, Ibu menggunakan jasa seorang kuli panggul. Lusi memperhatikannya, badannya besar dan berotot. Ibu dan Lusi pulang dengan belanjaan yang banyak. Bapak kuli panggul bertanya apakah ibu ingin menggunakan becak. Kemudian, ibu minta dipanggilkan satu. Dan akhirnya, mereka pulang naik becak. 9. Ide pokok pada paragraf pertama adalah …. a. rumah Lusi akan dipakai untuk arisan keluarga b. Lusi dipesan ibu agar bangun pagi, karena mau diajak ke pasar. c. ibu harus berbelanja untuk keperluan besok. d. tepat pukul 5 pagi, Lusi bangun. 10. Lusi senang menemani Ibu berbelanja. Sama artinya dengan …. a. benci

116

b. suka c. malas d. rajin 11. Ide pokok pada paragraf ketiga adalah…. a. kami membeli banyak sayur mayur, seperti: terong, wortel, dan bayam. b. Ibu memilihnya dengan hati-hati. c. Lusi senang menemani ibu belanja d. Ibu dan Lusi pulang dengan belanjaan yang banyak.

(1) Ayah dan ibuku bekerja sebagai guru , sebagai orang tua, apalagi guru, mereka selalu membiasakan diri untuk membaca berbagai informasi. (2) Mereka ingin agar anak – anaknya juga gemar membaca. (3) Berbagai cara dilakukan agar aku dan adikku suka membaca. (4) Namun aku dan adikku tetap belum gemar membaca. 12. Ide pokok paragraf diatas adalah... a. ayah dan ibuku adalah seorang guru b. mereka selalu membiasakan diri untuk membaca berbagai informasi c. mereka ingin agar anak – anaknya juga gemar membaca d. berbagai cara dilakukan agar aku dan adikku suka membaca 13. Ide pokok sebuah paragraf tidak terdapat di.... a. pinggir paragraf b. awal paragraf c. akhir paragraf d. awal dan akhir paragraf 14. Paragraf yang kalimat utamanya berada di awal paragraf adalah… a. paragraf induktif b. paragraf deduktif c. paragraf campuran d. paragraf penuh kalimat topik

117

Galih seorang anak laki-laki yang jujur. Pukul 06.45 pagi, Galih berangkat ke sekolah. Di jalan, Galih bertemu Bu Santi yang baru pulang dari pasar. Belanjaan Bu Santi banyak. Bu Santi pulang naik becak.

15. Ide pokok dari penggalan cerita diatas adalah… a. Pukul 06.45 pagi, Galih berangkat ke sekolah. b. Galih bertemu Bu Santi yang baru pulang dari pasar. c. Galih anak laki-laki yang jujur d. Bu Santi pulang naik becak. 16. Ciri paragraf naratif, kecuali…. a. ada tokoh, tempat, waktu, dan suasana yang diceritakan b. mementingkan urutan waktu maupun urutan peristiwa c. tidak hanya terdapat dalam karya fiksi (cerpen,novel) d. bertujuan mendorong, mempengaruhi dan membujuk pembaca

Bacaan untuk soal nomor 17 sampai 18 Berkemah Hari ini SD Maju Pintar mengadakan perkemahan. Hari Sabtu pukul 06.00 para murid sudah berkumpul di halaman sekolah. Tepat pukul 06.30 mereka berangkat menuju Bumi Perkemahan Sekipan, Tawangmangu. Mereka tampak bergembira ria menikmati perjalanan. Setibanya di tempat tujuan, mereka mendirikan tenda. Selanjutnya, mereka mempersiapkan segala sesuatu yang berkaitan dengan kebutuhan makan dan minum. Persiapan itu dimulai dengan menjerang air, menanak nasi, serta memasak sayur dan lauk pauk. Pada sore hari kegiatan itu baru selesai dengan tuntas.

118

Setelah makan malam bersama, mereka berkumpul di tengah lapangan dan mengadakan acara api unggun. Ada yang bermain drama, menyanyi, menari, dan sebagainya. Keesokan harinya mereka mengadakan jelajah tempat. Pada acara ini, selain muncul keseriusan, terjadi juga peristiwa-peristiwa lucu yang dapat mengocok perut. Kegiatan ini benar-benar menjadi sebuah kenangan yang sulit dilupakan. (K. Darmadi, 2007) 17. Ide pokok paragraf pertama pada bacaan di atas adalah .... a. hari ini SD Maju Pintar mengadakan kegiatan perkemahan b. hari sabtu pukul 06.00 para murid sudah berkumpul di halaman sekolah. c. tepat pukul 06.30 mereka berangkat ke bumi perkemahan sekipan, Tawangmangu. d. mereka tampak bergembira ria menikmati perjalan. 18. Suasana pada cerita diatas adalah… a. gembira b. sedih c. pilu d. sepi 19. Paragraf yang kalimat utamanya berada pada akhir paragraf adalah…. a. paragraf narasi b. paragraf persuasi c. paragraf induktif d. paragraf deduktif 20. Ide pokok dari sebuah paragraf adalah .... a. kalimat b. tanda koma c. huruf kapital d. pikiran pokok

119

Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I 1. A 2. A 3. B 4. C 5. A 6. B 7. D 8. D 9. A 10. B 11. C 12. A 13. A 14. A 15. C 16. D 17. A 18. A 19. C 20. D

120

Soal Diskusi Siklus I LKS Siklus I Pertemuan Pertama Lembar Diskusi Kelompok Petunjuk : 

Diskusikan tugas dibawah ini dengan kelompokmu !



Presentasikan hasil diskusimu di depan kelas !

Kelas : IV Nama kelompok:

No. Absen

1) 2) 3) 4) 1. Bacalah paragraf narasi pada bacaan “Berkemah” dengan kalimat yang runtut/urut! 2. Tentukan ide pokok pada tiap paragraf! Paragraf Pertama Kedua Ketiga Keempat

Ide Pokok

121

Menanam Padi Keluarga Pak Wiryo adalah keluarga yang rukun. Mereka saling membantu dalam bekerja. Hari ini keluarga Pak Wiryo pergi ke sawah. Mereka akan menanam padi. Pak Wiryo dibantu Bu Wiryo dan kedua anaknya, yaitu Lina dan Teguh. Pak Wiryo dan Bu Wiryo menyiapkan benih yang akan ditanam. Mereka mencabuti benih yang telah disemaikan. Agar akarnya tidak putus mereka mencabuti dengan hati-hati. Benih yang sudah dicabuti dibawa Teguh ke petak sawah yang akan ditanami. Setiap petak mendapat sejumlah tumpukan benih.

Setelah selesai mencabuti benih, Pak Wiryo dan Bu Wiryo menanam benih tersebut. Teguh juga tidak mau ketinggalan. Mereka menanam benih dengan cekatan. Sambil berjalan mundur benih itu ditanamkan. Walaupun cuaca agak panas, mereka tetap bersemangat menanam benih. Sementara itu, Lina menyiapkan minuman dan makanan kecil di gubuk. Pukul 11.00 semua beristirahat di gubuk. Lina segera melayani bapak, ibu, dan kakaknya. Mereka makan dengan lahap karena mereka terlihat sangat letih. Lina juga ikut makan. Dalam sekejap, hidangan yang disediakan Lina habis. Setelah selesai makan mereka beristirahat sebentar, kemudian kembali melanjutkan pekerjaan masing-masing. Pak Wiryo, Bu Wiryo, dan Teguh kembali menanam benih padi sedangkan Lina membersihkan peralatan makan. Pukul 13.30 mereka selesai menanam benih. Setelah berkemas dan membersihkan diri, mereka segera pulang. Teguh dan Lina sangat senang bisa membantu pekerjaan orang tuanya. Pak Wiryo dan Bu Wiryo pun bangga terhadap anak-anaknya.

122

Kejujuran Galih seorang anak laki-laki yang jujur. Pukul 06.45 pagi, Galih berangkat ke sekolah. Di jalan, Galih bertemu Bu Santi yang baru pulang dari pasar. Belanjaan Bu Santi banyak. Bu Santi pulang naik becak. Untuk membayar becak, Bu Santi mengambil uang dari dompetnya. Saat akan memasukkan dompet ke dalam tas, tanpa sadar dompetnya terjatuh. Bu Santi tidak mengetahuinya dan langsung masuk ke dalam rumah. Galih melihat dompet yang terjatuh itu. Kemudian, Galih mengambil dompet itu dan mengembalikannya pada Bu Santi. Bu Santi bangga melihat kejujuran Galih. Sebagai hadiah atas kejujurannya, Galih diberi uang Rp 10.000,00.

123

Pergi ke Kantor Pos Jam menunjukkan pukul 1 ketika Lusi pulang

sekolah.

Setelah

makan,

Lusi

istirahat sambil menonton acara televisi. Siang itu ibu berencana pergi ke kantor pos. Ia akan mengirimkan surat untuk kakak Lusi. Kakak Lusi tinggal di Pulau Penang Malaysia. Lalu, ibu mengajak Lusi pergi ke kantor pos. Letak kantor pos dari rumah Lusi ke arah barat. Mereka berangkat naik sepeda motor. Sebelumnya, mereka mampir ke pom bensin terlebih dahulu yang berada di depan rumah Lusi. Setelah itu, perjalanan diteruskan ke arah barat melewati kantor kejaksaan dan terminal. Kemudian belok kanan ke arah utara melewati Mal Surya. Lalu belok ke kiri sampai di ujung jalan belok ke kanan. Akhirnya, sampailah di kantor pos. Dalam perjalanan pulang, Lusi minta dibelikan boneka di Mal Surya. Permintaan itu dipenuhi oleh ibu. Lalu, mereka pun mampir ke Mal Surya untuk membeli boneka.

124

LKS Siklus I Pertemuan Kedua Lembar Diskusi Kelompok Petunjuk : 

Diskusikan tugas dibawah ini dengan kelompokmu !



Presentasikan hasil diskusimu di depan kelas !

Kelas : IV Nama kelompok:

No. Absen

1) 2) 3) 4) 1. Bacalah paragraf persuatif pada bacaan “Gemar Membaca” dengan kalimat yang runtut/urut! 2. Tentukan ide pokok pada tiap paragraf!

Paragraf ke1 2 3

Ide Pokok

125

Gemar Membaca Winda anak yang rajin, baik di sekolah maupun di rumah. Selain rajin belajar, Winda juga rajin membantu pekerjaan kedua orang tuanya di rumah. Winda mempunyai kegemaran membaca buku pelajaran, buku pengetahuan umum, buku cerita, koran, majalah, dan sebagainya. Berkat hobinya membaca segala macam buku ini, Winda menjadi anak yang pintar. Ia mengetahui perkembangan dunia pendidikan di Indonesia. Selain itu, Winda juga mengetahui tentang banyak hal yang terjadi di beberapa tempat. Semua itu berkat kesukaan Winda membaca koran. Oleh karena itu, ayah dan ibunya sangat bangga kepadanya. Membaca memang sangat penting bagi semua orang. Membaca akan menambah wawasan dan pengetahuan dalam segala hal. Orang yang senang membaca disebut dengan kutu buku. Bahkan ada pepatah yang mengatakan bahwa buku adalah jendela ilmu dan membaca adalah kuncinya.

(K. Darmadi, 2007)

126

Olahraga Rekreatif

Dik Doang barangkali sudah identik dengan sepakbola. Presenter itu sangat fasih kalau mengulas acara pertandingan sepakbola. Pemahamannya tidak hanya pada Liga Italia ataupun Liga Inggris. Turnamen Piala Dunia juga diulasnya. Namun tak hanya sepakbola yang digemari, pria dengan model rambut tipis itu juga hobi bermain bulu tangkis.

Gambar 1 : Dik doang “Saya memang hobi bulu tangkis. Itu olahraga yang sangat menyenangkan. Latihannya bersama kawan-kawan dan tetangga. Pokoknya kalau latihan heboh deh. Latihan santai tetapi serius,” ujarnya saat menghadiri Adidas Predator lawan Tunit Kompetisi Sepakbola di lapangan sepakbola PASI Gelora Bung Karno kemarin. Dik Doang mengaku senang bisa memiliki lapangan bulutangkis di halaman rumahnya. Hal ini setidaknya menghemat energi dan biaya ketimbang berlatih di tempat lain. “Saya juga senang main sepakbola. Futsal juga senang. Ini olahraga yang rekreatif. Berolahraga menyebabkan sehat. Daya tahan tubuh juga prima,” tuturnya. (dikutip dari suaramerdeka.com)

127

Materi Siklus I Paragraf adalah rangkaian kalimat yang berkaitan erat antara yang satu dengan kalimat yang lain, disusun menurut aturan tertentu, sehingga makna yang dikandungnya dapat dibatasi, dikembangkan, dan diperjelas. 1) Struktur paragraf Ciri kedua macam kalimat yang membangun paragraf (alinea) itu adalah seabagai berikut. a. Kalimat topik Kalimat topik adalah kalimat yang berisi ide pokok paragraf Ciri kalimat topik: (1) merupakan kalimat lengkap yang dapat berdiri sendiri; (2) mengandung permasalahan yang potensial untuk di rinci dan diuraikan lebih lanjut; (3) mempunyai arti yang cukup jelas tanpa harus dihubungkan dengan kalimat lain; (4) dapat dibentuk tanpa bantuan kata sambung dan frasa transisi.

b. Kalimat penjelas/ pendukung sesuai dengan namanya adalah kalimat yang berfungsi menjelaskan atau mendukung ide pokok paragraf. Ciri kalimat penjelas: (1) sering merupakan kalimat yang tidak dapat berdiri sendiri (dari segi arti); (2) arti kalimat ini kadang-kadang baru jelas setelah dihubungkan dengan kalimat lain dalam satu paragraf; (3) pembentukannya sering memerlukan bantuan kata sambung dan frasa transisi; (4) isinya berupa rincian, keterangan, contoh, dan data tambahan lain yang bersifat pendukung kalimat topik. 2) Jenis paragraf menurut posisi kalimat topik/kalimat utama a) Paragraf deduktif Paragraf deduktif ialah paragraf yang letak kalimat utamanya terdapat di awal paragraf. yaitu paragraf yang menyajikan pokok permasalahan

128

terlebih dahulu, lalu menyusul uraian atau rincian permasalahan paragraf (umum-khusus). Contoh : (1) Rumah temanku sungguh tampak mewah mengagumkan. (2) Dinding-dinding rumah bagian dalam dihiasi permata. (3) Lantainya terbuat dari marmer. (4) Pintu-pintu kamar terbuat dari emas. (5) Meja kursi terbuat dari bahan alumunium dan monel. Kalimat utamanya adalah Rumah temanku sungguh tampak mewah mengagumkan. Ide pokok : Rumah temanku mewah mengagumkan b) Paragraf induktif Paragraf ialah yang kalimat utamanya terletak diakhir paragraf. Paragraf yang menyajikan penjelasan terlebih dahulu, barulah diakhiri dengan pokok permasalahan paragraf. (khusus-umum) Contoh : Pak Sopian memiliki kebun kakao seluas 1 hektar. Tetangganya, Pak Gatot, juga memiliki kebun kakao seluas 1 hektar. Adik Pak Gatot, Ali Bashya, malah memiliki kebun kakao yang lebih luas daripada kakaknya, yaitu 2,5 hektar. Tahun ini merupakan tahun ketiga bagi mereka memanen kakao. Seperti mereka, dari 210 penduduk petani di Desa Sriwaylangsep, 175 kepala keluarga berkebun kakao. Maka, tidaklah heran apabila Desa Sriwaylangsep tersebut dikenal dengan Desa Kakao. Ide pokok: Desa Sriwaylagsep dikenal dengan Desa Kakao. c) Paragraf dedukti-induktif (Campuran) Bila kalimat topik ditempatkan pada bagian awal dan akhir paragraf, terbentuklah paragraf campuran deduktif-induktif. Kalimat pada akhir paragraf umumnya menegaskan kembali ide pokok/ pikiran pokok yang terdapat pada awal paragraf. Contoh :

129

Pemerintah menyadari bahwa rakyat Indonesia memerlukan rumah yang kuat,murah, dan sehat. Pihak dari pekerjaan umum sudah lama menyelidiki bahan rumah yang murah, tetapi kuat. Tampaknya bahan perlit yang diperoleh dari batuan gunung beapi sangat menarik perhatian para ahli. Bahan ini tahan api dan air tanah. Usaha ini menunjukan bahwa pemerintah berusaha membangun rumah yang kuat, murah dan sehat untuk memenuhi kebutuhan rakyat. Ide pokok: Pemerintah menyadari rakyat Indonesia memerlukan rumah yang kuat, murah, dan sehat. 3) Jenis paragraf menurut sifat isinya 1) Paragraf narasi 2) Paragraf persuasi 3) Paragraf eksposisi 4) Paragraf argumentasi 5) Paragraf deskripsi 4) Cara menentukan ide pokok paragraf Kalimat utama adalah sebuah kalimat yang diperjelas oleh kalimat-kalimat lain dalam suatu paragraf. Dengan kata lain, kalimat utama adalah kalimat yang berisi ide pokok. Kalimat penjelas adalah kalimat yang memperjelas, menguraikan, atau berupa rincian-rincian tentang kalimat utama. Dengan kata lain, kalimat penjelas adalah kalimat yang berisi gagasan penjelas. Biasanya, ide pokok dinyatakan secara eksplisit (tersurat /tidak berbelitbelit) dalam kalimat utama. ide pokok dapat ditemukan dengan menghilangkan atau membuang bagian yang tidak penting. Ciri-ciri Ide Pokok antara lain sebagai berikut: a. Berupa pikiran pokok atau gagasan utama. b. Mengandung pokok persoalan atau inti persoalan. c. Letak ide pokok di awal paragraf(deduktif),akhir paragraf(induktif),awal dan akhir paragraf(deduktif-induktif),dan menyebar diseluruh kalimat (paragraf narasi dan deskripsi).

130

d. Dinyatakan secara eksplisit dalam kalimat utama atau kalimat topik. Ide pokok dituangkan dalam satu kalimat dan kalimat tersebut disebut juga kalimat utama. Paragraf Narasi yaitu paragraf yang menuturkan peristiwa atau keadaan dalam bentuk cerita; Ciri-ciri paragraf narasi : (1) ada tokoh, tempat, waktu, dan suasana yang diceritakan (2) mementingkan urutan waktu maupun urutan peristiwa (3) tidak hanya terdapat dalam karya fiksi ( cerpen,novel) tetapi juga terdapat dalam

tulisan

nonfiksi

(biografi,

cerita

nyata

dalam

surat

kabar,sejarah,riwayat perjalanan) contoh : Pergi ke Kantor Pos Jam menunjukkan pukul 13.00 ketika Lusi pulang sekolah. Setelah makan, Lusi istirahat sambil menonton acara televisi. Siang itu ibu berencana pergi ke kantor pos. Ia akan mengirimkan surat untuk kakak Lusi. Kakak Lusi tinggal di Pulau Penang Malaysia. Lalu, ibu mengajak Lusi pergi ke kantor pos. Letak kantor pos dari rumah Lusi ke arah barat. Mereka berangkat naik sepeda motor. Sebelumnya, mereka mampir ke pom bensin terlebih dahulu yang berada di depan rumah Lusi. Setelah itu, perjalanan diteruskan ke arah barat melewati kantor kejaksaan dan terminal. Kemudian belok kanan ke arah utara melewati Mal Surya. Lalu belok ke kiri sampai di ujung jalan belok ke kanan. Akhirnya, sampailah di kantor pos. Dalam perjalanan pulang,

Lusi

minta dibelikan boneka di

Mal

Surya. Permintaan itu dipenuhi oleh ibu. Lalu, mereka pun mampir ke Mal Surya untuk membeli boneka. Ide pokok bacaan di atas adalah : pergi ke kantor pos

131

132

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah

: SD Negeri 1 Baleharjo

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Kelas/Semester

: IV/2

Alokasi Waktu

: 6 x 35 menit (3 pertemuan)

Siklus

: 2 (Dua)

I. Standar Kompetensi 7. Memahami teks melalui membaca intensif. II. Kompetensi Dasar 7.1 Menemukan kalimat utama pada tiap paragraf melalui membaca intensif. III. Indikator 1. Mengidentifikasi ciri-ciri paragraf eksposisi 2. Menemukan ide pokok paragraf eksposisi 3. Mengidentifikasi ciri-ciri paragraf persuasi 4. Menemukan ide pokok paragraf persuasi. IV. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui kegiatan tanyajawab tentang ciri-ciri paragraf eksposisi dengan menggunaan

model

pembelajaran

tipe

CIRC,

siswa

dapat

mengidentifikasi ciri-ciri paragraf eksposisi dengan tepat. 2. Melalui diskusi kelompok tentang menentukan ide pokok paragraf eksposisi dengan menggunakan model pembelajaran tipe CIRC, siswa dapat menemukan ide pokok paragraf eksposisi dengan baik dan benar. 3. Melalui kegiatan tanyajawab tentang ciri-ciri paragraf persuasi dengan menggunakan

model

pembelajaran

tipe

CIRC,

mengidentifikasi ciri-ciri paragraf persuasi dengan baik.

siswa

dapat

133

4. Melalui diskusi kelompok tentang menentukan ide pokok paragraf persuasi dengan menggunakan model pembelajaran tipe CIRC, siswa dapat menemukan ide pokok paragraf persuasi dengan baik dan jelas.

Karakter yang diharapkan : tanggungjawab, disiplin, kerjasama, aktif, berani, teliti.

V. Materi pembelajaran 1) Ciri-ciri paragraf eksposisi 2) Menemukan ide pokok paragraf eksposisi 3) Ciri-ciri paragraf persuasi 4) Menemukan ide pokok paragraf persuasi. VI. Model dan Metode Pembelajaran 1) Model pembelajaran : Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) 2) Metode pembelajaran : Diskusi kelompok, tanyajawab, dan penugasan. VII. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan pertama (2x35 menit) a) Kegiatan awal (5 menit) 1)


2)


3)

Apersepsi dan motivasi : Guru bertanya kepada siswa ” Pernahkah kalian membaca koran atau majalah? kemudian, tahukah kalian apa maksud isi atau masalah yang dijelaskan dalam koran yang kalian baca?”.

4)


5)



Guru menerangkan secara garis besar tentang materi tentang menemukan ide pokok paragraf eksposisi. (Eksplorasi)

134

2)

Siswa melaksanakan tanyajawab dengan guru ciri-ciri paragraf eksposisi. (Elaborasi)

3)

Guru bertanya kepada contoh siswa paragraf eksposisi yang ada pada surat kabar yang pernah siswa baca. (Eksplorasi)

4)

Siswa memberikan contoh lain dari paragraf eksposisi yang ide pokoknya terdapat pada awal dan akhir paragraf. (Elaborasi)

5)

Siswa membentuk kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4 orang siswa yang heterogen. (Elaborasi)

6)

Guru membagikan lembar wacana dan lembar kerja siswa pada setiap kelompok siswa diberi kesempatan menyelesaikan lembar kerja. (Elaborasi)

7)

Guru menjelaskan cara kerja kelompok yang harus dilaksanakan siswa yaitu masing-masing kelompok mempunyai tugas antara lain : (1) membaca secara bergiliran paragraf eksposisi, (2) memahami isi paragraf eksposisi, (3) menemukan ide pokok paragraf eksposisi, (4) menuliskan ide pokok paragraf eksposisi pada lembar kerja. (Eksplorasi)

8)

Siswa mendengarkan langkah-langkah yang diterangkan oleh guru. (Elaborasi)

9)

Siswa bekerjasama dalam kelompok untuk memahami isi paragraf eksposisi dan saling membacakan, kemudian menemukan ide pokok paragraf eksposisi yang ada pada lembar diskusi dan memberi tanggapan dari bacaan yang mereka baca. (Elaborasi)

10) Guru berkeliling mengawasi kegiatan kelompok untuk memberikan pendampingan. (Konfirmasi) 11) Setiap kelompok siswa yang telah selesai, wajib mempresentasi hasil kerja kelompoknya di depan kelas dengan menunjuk perwakilan dari masing-masing kelompok. (Elaborasi) 12) Siswa kembali ke tempat duduk seemula. (Elaborasi). 13) Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum dipahami siswa. (Konfirmasi)

135

14) Siswa menanyakan materi yang belum dipahami. (Elaborasi) 15) Guru

menegaskan

kembali

materi

yang

telah

dipelajari.

(Konfirmasi) 16) Guru memberikan pujian kepada siswa yang telah berhasil dan memotivasi siswa yang pasif selama proses pembelajaran berlangsung. (Konfirmasi) c) Kegiatan Akhir (15 menit) 1)

Siswa didampingi oleh guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.

2)

Siswa bersama

guru

melakukan

refleksi

terhadap makna

pembelajaran. 3)

Guru memberikan tindak lanjut, meminta siswa untuk mencari paragraf persuasi untuk pembahasan pada pertemuan selanjutnya.

4)

Guru menutup pelajaran

Pertemuan kedua (2 x 35 menit) a) Kegiatan Awal (5 menit) 1)


2)


3)

Apersepsi dan motivasi : Guru

mengajak

siswa

mengingat

kembali

materi

yang

disamapaikan pada minggu lalu. Kemudian guru bertanya kepada siswa ” Apakah kalian pernah melihat iklan di televisi? Apa yang biasanya disampaikan oleh iklan tersebut ?”. Guru mengajak siswa mengingat kembali materi yang di sampaikan pada minggu lalu. Kemudian, guru memberikan contoh paragraf persuasi dan siswa di minta untuk menyimak ide pokok paragraf persuasi yang di bacakan oleh guru. 4)


5)


b) Kegiatan Inti (50 menit)

136

1)

Guru mengulang sedikit tentang materi tentang paragraf persuasi. (Eksplorasi)

2)

Guru menjelaskan ciri-ciri paragraf persuasi kepada siswa. (Eksplorasi)

3)

Siswa memberikan contoh ide pokok yang terdapat dalam paragraf persuasi dengan membaca buku paket yang telah disediakan oleh guru. (Elaborasi)

4)

Siswa menjawab pertanyaan yang ditanyakan oleh guru dengan pendapat sendiri. (Elaborasi)

5)

Siswa membentuk kelompok sesuai kelompok yang telah di tentukan pada pembahasan minggu lalu. (Elaborasi)

6)

Guru

menjelaskan

tugas

yang

harus

dilaksanakan

siswa.

(Eksplorasi) 7)

Guru menjelaskan cara kerja kelompok yang harus dilaksanakan siswa yaitu masing-masing kelompok mempunyai tugas antara lain: (1) membaca secara bergiliran paragraf persuasi tersebut, (2) memahami isi paragraf persuasi, (3) menemukan ide pokok paragraf persuasi, (4) menuliskan ide pokok paragraf persuasi pada lembar kerja. (Eksplorasi)

8)

Siswa bekerja dalam kelompok dan setiap kelompok mempunyai tugas untuk membaca dan memahami bacaan yang telah diberikan oleh guru. (Elaborasi)

9)

Siswa mencari dan menentukan ide pokok paragraf persuasi yang terdapat lembar kerja kelompok. (Elaborasi)

10) Guru membimbing siswa dalam bekerja dan membantu siswa jika mendapat kesulitan. ( Konfirmasi) 11) Siswa mencatat setiap ide pokok yang mereka temukan pada paragraf persuasi dan menanggapi isi paragraf persuasi. (Elaborasi) 12) Ketua kelompok melaporkan kepada guru bahwa kelompok mereka telah berhasil dan selesai mengerjakan. (Elaborasi) 13) Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. (Elaborasi)

137

14) Siswa kembali ke tempat duduk semula. (Elaborasi) 15) Siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai materi yang belum pahami. (Elaborasi). 16) Guru

menegaskan

kembali

materi

yang

telah

dipelajari.

(Konfirmasi) 17) Guru memberi pujian pada siswa yang telah berhasil dan memberi motivasi pada siswa yang belum berhasi agar aktif selama proses pelajaran berlangsung. (Konfirmasi) c) Kegiatan Akhir (15 menit) 1)

Siswa didampingi oleh guru membuat kesimpulan dan merangkum materi yang telah dipelajari.

2)

Siswa bersama

guru

melakukan

refleksi

terhadap makna

pembelajaran. 3)

Guru memberikan tindak lanjut kepada siswa untuk membaca materi dan menemukan ide pokok dalam paragraf eksposisi dan persuasi.

4)

Guru menutup pelajaran

Pertemuan ketiga (2x35 menit) a. Kegiatan Awal (5 menit) 1) Salam pembuka dan doa bersama 2) Pengkondisian kelas (memeriksa kesiapan siswa) 3) Apersepsi dan motivasi : Guru mengajak siswa mengingat kembali materi yang disamapaikan pada pertemuan pertama dan kedua. Kemudian guru bertanya kepada siswa ” Apakah kalian masih mengingat materi tentang ciri paragraf eksposisi dan paragraf persuasi, bagaimana bentuk ide pokok paragraf eksposisi dan persuasi ?”. Meminta salah satu siswa memberikan satu contoh paragraf persuasi. 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai. 5) Guru menyampaikan kegiatan pelajaran yang akan dilaksanakan.

138

b. Kegiatan Inti (50 menit) 1)

Guru mengulang sekilas materi materi pertemuan pertama dan kedua. (Ekplorasi)

2)

Siswa bertanya tentang materi yang belum dipahami.(Elaborasi)

3)

Siswa menyebutkan ciri paragraf eksposisi dan paragraf persuasi. (Elaborasi)

4)

Siswa memberikan contoh paragraf eksposisi dan persuasi. (Elaborasi)

5)

Guru membagikan lembar evaluasi. (Elaborasi)

6)

Siswa mengerjakan evaluasi (Elaborasi)

7)

Siswa mengumpulkan lembar evaluasi. (Elaborasi)

8)

Guru membimbing siswa selama poses mengerjakan evaluasi. (Konfirmasi)

9)

Guru memberi pujian kepada siswa yang sudah baik dalam mengerjakan evaluasi dan memotivasi siswa yang kurang untuk banyak belajar. (Konfirmasi)

c. Kegiatan Akhir (15 menit) 1) Siswa bersama guru mengulang materi yang sudah dipelajar. 2) Guru menayakan kesulitan apa yang siswa hadapi pada soal evaluasi. 3) Tindak lanjut. Guru meminta siswa untuk membaca dan mencari paragraf argumentasi dan deskripsi sebagai tambahan dari paragraf yang belum dibahas. 4) Guru menyampaikan pesan kepada siswa : ” Anak-anak materi kita sudah selesai pada pembahasan paragraf eksposisi dan paragraf persuasi. Dari berbagai jenis paragraf yang telah kita pelajari tolong untuk di ingat-ingat lagi. Pesan bapak banyaklah membaca dari, agar banyak pengetahuan yang kalian dapat. Terus semangat dalam belajar ”. 5) Guru menutup pelajaran

139

VIII. Media dan Sumber Belajar 1) Standar Isi 2) Cooperative Learning. Robert E.Slavin. Bandung: Nusa Media, 2005. 3) Bahasa Indonesia membuatku cerdas 4: untuk SD/MI kelas IV. Oleh Edi Warsidi dan Farika. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008. 4) Bahasa Indonesia 4: untuk SD/MI Kelas IV. Oleh Kaswan Darmadi, Rita Nirbaya. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008. 5) Bahasa Indonesia 4: untuk SD/MI kelas IV. Oleh Umri Nur’aini, Indriyani; editor Rocki Farizqi, Nur Kholik. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008. 6) Google.com 7) Kamus Lengkap Bahasa Indonesia (2005) 8) Majalah, koran, surat kabar 9) LCD IX. Penilaian 1) Jenis tes

: Tertulis

2) Bentuk tes

: Pilihan Ganda

3) Instumen

: Soal evaluasi (terlampir)

4) Jumlah

: 20 soal

Pedoman Penilaian : NA =

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒 ℎ𝑎𝑛 20

𝑥 100

Skor Maksimal = 100 I.

Evaluasi Kisi-kisi Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Kelas/Semester

: 4/2

Standar Kompetensi

: 7. Memahami teks melalui membaca intensif.

140

Kompentensi Dasar

Indikator soal

7.1

Menenukan 1) Mengidentifikasi cirikalimat utama pada ciri paragraf eksposisi tiap paragraf melalui 2) Menemukan ide membaca intensif.

Jenis

Taraf

soal

berpikir

Pilihan

C2

ganda C3

pokok paragraf eksposisi 3) Mengidentifikasi ciriciri paragraf persuasi 4) Menemukan ide pokok paragraf persuasi.

C3

141

Soal Evaluasi Siklus II Nama

:

No. Absen

:

Kelas

: IV (Empat)

Berilah tanda silang (x) di depan huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar! (1) Sekarang ini banyak orang yang kurang sadar akan pentingnya menjaga kebersihan. (2) Di beberapa tempat umum,seperti di jalan raya,sering dijumpai banyak sampah yang berserakan. Mereka membuang sampah sembarangan. (3) Menjaga kebersihan adalah kewajiban setiap orang. 1. Ide pokok pada paragraf diatas adalah... a. banyak orang tidak sadar akan pentingnya kebersihan b. menjaga kebersihan adalah kewajiban setiap orang c. di beberapa tempat umum banyak sampah berserakan d. mereka membuang sampah sering seenak-enaknya saja 2. Paragraf yang mempromosikan sesuatu dengan cara mempengaruhi atau mengajak pembaca adalah … a. paragraf eksposisi b. paragraf persuasi c. paragraf induktif d. paragraf deduktif 3.

Marilah kita membuang sampah pada tempatnya, agar lingkungan kita bebas dari banjir dan bebas dari penyakit yang disebabkan oleh sampah – sampah yang di buang tidak pada tempatnya. Oleh karena itu, perlu kesadaran pada diri kita masing – masing untuk membuang sampah pada tempatnya. Ide pokok paragraf di atas adalah… a. lingkungan bebas banjir dan penyakit b. membuang sampah pada tempatnya c. sampah-sampah yang di buang pada tempat d. kesadaran masing-masing membuang sampah

142

4. Paragraf yang memaparkan suatu fakta atau kejadian tertentu dan memberikan informasi adalah… a. narasi b. persuasi c. eksposisi d. argumentasi

Untuk soal no. 5 dan 6 (1) Kebersihan adalah hal terpenting dalam kehidupan. (2) Tanpa kebersihan, mungkin dunia kita akan dipenuhi dengan sampah. (3) Dimana - mana terjangkit beragam jenis penyakit yang akan menghantui manusia. (4) Beragam bencana pun akan timbul. (5) Oleh karena itu, marilah kita ciptakan kebersihan dimanapun kita berada. 5. Ide pokok pada paragraf di atas adalah… a. beragam bencana pun akan timbul. oleh karena itu, marilah kita ciptakan kebersihan dimanapun kita berada. b. dimana - mana terjangkit beragam jenis penyakit yang akan menghantui manusia. c. tanpa kebersihan, mungkin dunia kita akan dipenuhi dengan sampah. d. kebersihan penting bagi kehidupan 6. Kalimat penjelas yang mernyatakan kalimat ajakan

pada paragraf di atas

ditandai nomor…. a. (1) dan (2) b. (3) c. (4) d. (5) 7. Ciri paragraf persuasi adalah… a. bertujuan mendorong, mempengaruhi dan membujuk/ mengajak pembaca b. ada tokoh, tempat, waktu, dan suasana yang diceritakan c. mementingkan urutan waktu maupun urutan peristiwa

143

d. tidak hanya terdapat dalam karya fiksi (cerita, novel) Paragraf untuk soal no. 8 (1) Kebiasaan mencontek justru akan memadamkan semangat belajar. (2) Para pencontek biasa berpikir untuk, nilai yang diperoleh pun kadang lebih bagus dari siswa yang jujur. (3) Nilai boleh saja bagus, namun sebenarnya ia tidak tahu apa-apa dan tidak ada apa-apanya.(4) Ilmu pengetahuannya tidak pernah bertambah karena rajin mencontek. (5) Lalu apa bedanya dengan mereka yang tidak pernah sekolah? 8. Ide pokok paragraf diatas adalah…. a. kebiasaan mencontek memadamkan semangat belajar b. menyiapkan bahan-bahan untuk membuat contekan c. ilmu pengetahuannya tidak pernah bertambah karena rajin mencontek. d. orang yang sering mencontek sama dengan orang yang tidak pernah sekolah. Paragraf untuk soal no. 9 Susu sangat baik untuk kesehatan kita. Susu mengandung banyak kalsium yang sangat berguna untuk pertumbuhan tulang kita. Selain itu, susu juga memiliki banyak protein yang bisa membantu meningkatkan kecerdasan otak kita. Oleh karena itu, marilah kita perbanyak meminum susu. 9. Ide pokok paragraf di atas adalah… a. susu juga memiliki banyak protein yang bisa membantu meningkatkan kecerdasan otak b. Susu mengandung banyak kalsium yang sangat berguna untuk pertumbuhan tulang. c. marilah kita perbanyak meminum susu. d. Susu sangat baik untuk kesehatan Untuk soal no. 10 dan 11 Untuk memudahkan pembelian obat, sebaiknya kita pergi ke apotik, karena begitu kita menyerahkan resep obat, mereka segera mengambilnya. Perlu diketahui resep obat yang dibuat dokter tidak dapat dirubah, kecuali ada persetujuan dokter. Itu sebabnya sebelum kita membeli obat ke dokter, di

144

samping dia harus mengetahui teori tentang obat, dia juga dapat memberi nasihat tentang penggunaan obat. Sumber: Kamus Lengkap Bahasa Indonesia 10. Paragraf diatas merupakan…. a. paragraf narasi b. paragraf persuasi c. paragraf argumentasi d. paragraf eksposisi 11. Ide pokok paragraf di atas adalah…. a. Membeli obat ke apotik b. Membeli obat ke dokter c. Teori tentang obat dan penggunaan obat d. Resep obat yang dibuat dokter tidak dapat dirubah 12. Ciri paragraf eksposisi adalah…. a. tidak bermaksud mempengaruhi b. ada tokoh, tempat, waktu, dan suasana yang diceritakan c. bertujuan mendorong, mempengaruhi dan membujuk pembaca d. menggunakan bahasa secara menarik untuk memberikan kesan kepada pembaca. Bacalah teks berikut untuk soal no. 13 sampai 15 Bahaya Merokok Jika kamu sudah besar, sebaiknya tidak merokok. Tidak diragukan lagi, merokok dapat menyebabkan berbagai penyakit serius, antara lain, kanker paru-paru, jantung, dan darah tinggi. Para perokok, menurut penelitian, dapat mengurangi peluang usianya sebanyak lima menit untuk setiap batang rokok yang diisap. Rokok tembakau berisi tiga benda yang tinggi bahayanya, yaitu tar, nikotin, dan karbon monoksida. Tar pada rokok tertimbun sebagai kotoran pekat yang

menyumbat

paru-paru

dan

sistem

pernapasan.

Akibatnya,

dapat

menimbulkan penyakit bronkitis kronis. Racun kimia dalam tar itu juga meresap

145

ke dalam aliran darah, kemudian dikeluarkan di urine. Ini akan menyebabkan timbulnya kanker kandung kemih. Nikotin adalah suatu zat candu yang mempengaruhi sistem saraf. Selain itu, nikotin dapat mempercepat detak jantung dan menambah risiko terkena penyakit jantung. Karbon monoksida meresap dalam aliran darah dan mengurangi kemampuan sel-sel darah merah membawa oksigen ke seluruh tubuh. Akibatnya, sangat besar berpengaruh terhadap sistem peredaran darah. Selain itu, zat ini akan me-mudahkan penumpukan zat-zat yang mengakibatkan penyumbatan pembuluh nadi atau menyebabkan serangan jantung yang fatal. (Tony Smith, “Dokter di Rumah Anda”, 2002) 13. Judul teks di atas adalah… a. penyakit yang timbul karena rokok b. bahaya merokok c. pecandu rokok d. zat rokok 14. Ide pokok paragraf pertama adalah… a. penyebab merokok b. akibat merokok c. larangan untuk tidak merokok d. merokok mengurangi usia

(1) Pemerintah akan memberikan bantuan pembangunan rumah atau bangunan kepada korban gempa. (2) Bantuan pembangunan rumah atau bangunan tersebut disesuaikan dengan tingkat kerusakannya. (3) Warga yang rumahnya rusak ringan mendapat bantuan sekitar 10 juta. (4) Warga yang rumahnya rusak sedang mendapat bantuan sekitar 20 juta. (5) Warga yang rumahnya rusak berat mendapat bantuan sekitar 30 juta. (6) Calon penerima bantuan tersebut ditentukan oleh aparat desa setempat dengan pengawasan dari pihak LSM. Sumber: Koran kompas 15. Bacaan di atas merupakan jenis paragraf…

146

a. eksposisi b. argumentasi c. narasi d. persuasi 16. Ide pokok paragraf di atas adalah… a. bantuan pembangunan rumah atau bangunan tersebut disesuaikan dengan tingkat kerusakannya. b. pemerintah akan memberikan bantuan pembangunan rumah atau bangunan kepada korban gempa. c. warga yang rumahnya rusak ringan mendapat bantuan sekitar 10 juta. d. warga yang rumahnya rusak sedang mendapat bantuan sekitar 20 juta. 17. Yang merupakan paragraf eksposisi di bawah ini adalah…. a. Banyak orang yang meremehkan sampah. Bahkan, tidak terpikirkan hal yang akan ditimbulkannya. Walaupun tempat sampah banyak disesidakan, tetapi kepedualian seseorang terhadap sampah sangat kurang. Sebagai siswa, kamu sebaiknya menyadari dan memiliki sikap peduli terhadap sampah. Oleh karena itu, buanglah sampah pada tempat sampah. b. Penggunaan pestisida dan pupuk kimia untuk tanaman dalam jangka waktu lama tidak lagi menyuburkan tanaman dan memberantas hama. Pestisida justru dapat mencemari lingkungan dan menjadikan tanah lebih keras sehingga perlu pengolahan dengan biaya yang tinggi. Oleh sebab itu, hindarilah penggunaan pestisida secara berlebihan. c. Kita semua mengetahui bahawa kondisi lingkungan Kota Jakarta sudah sangat memprihatinkan. Banyak sekali sungai yang kotor akibat pembuangan limbah yang tidak teratur serta pencemaran udara akibat asap kendaraan bermotor yang semakin banyak. Ini semua dapat menyebabkan gangguan bagi makhluk hidup di Kota Jakarta, temasuk manusia. Pernapasan kita dapat terganggu dan keindahan Kota Jakarta tercemar. Oleh karena itu, alangkah baiknya jika kita sebagai penduduk Kota Jakarta berusaha untuk melestarikan lingkungan kota ini dengan berbagai macam usaha. Di antaranya adalah dengan penghijauan, pembuatan taman kota,

147

dan pelarangan membuang sampah di sembarang tempat. Ini semua dapat mengendalikan keindahan Kota Jakarta. d. Ciplukan adalah tumbuhan semak yang biasa tumbuh di tanah-tanah kosong yang tidak terlalu becek dan hanya bisa ditemukan saat musim penghujan. Tumbuhan ini biasanya mempunyai tinggi antara 30-50 Cm, batangnya berwarna hijau kekuningan, buahnya berbentuk bulat dan berwarna kuning. Selain mempunyai rasa yang manis, ternyata buah ciplukan menyimpan beberapa khasiat penting untuk menyembuhkan beberapa penyakit.

18.

(1) Sebuah bangkai pesawat ditemukan di Kepulauan Seribu, Jakarta. (2) Mesin buatan Amerika Serikat itu diduga diproduksi pada tahun 1952. (3) Bangkai pesawat yang sudah berkarat dan dipenuhi karang itu berupa badan, sayap kanan, ekor, dan tiga roda. (4) Pesawat tersebut awalnya ditemukan dalam kondisi utuh. Ide pokok paragraf di atas terdapat pada kalimat nomor…. a. (1) b. (2) c. (3) d. (4)

Baca peragraf di bawah ini untuk soal no. 19 Riset Kesehatan Dasar (Riskesdas)t ahun 2007 dari Kementeri Kesehatan Republik Indonesia (Kemenses RI) mencacat permasalahan saluran cerna menjadi permasalahan terbanyak dalam daftar 10 penyebab kematian bayi di Indonesia. Sebut saja diare, yang menjadi pembunuh bayi nomor satu dengan angka 31,4 persen. Setelah itu malnutrisi dengan angka 2,3 persen dan kelainan saluran cerna dengan 6,4 persen. Koran Kompas

148

19. Ide pokok paragraf di atas adalah… a. permasalahan saluran cerna b. penyebab kematian bayi c. jumlah kematian bayi d. diare menjadi pembunuh nomor satu bayi Sampai hari ke-8, bantuan untuk para korban gempa Yogyakarta belum merata. Hal ini terlihat di beberapa wilayah Bantul dan Jetis. Misalnya, di Desa Piyungan. Sampai saat ini, warga Desa Piyungan hanya makan singkong. Mereka mengambilnya dari beberapa kebun warga. Jika ada warga yang makan nasi, itu adalah sisa-sisa beras yang mereka kumpulkan dibalik reruntuhan bangunan. Kondisi seperti ini menunjukkan bahwa bantuan pemerintah kurang merata. 20. Ide pokok paragraf di atas adalah … a. korban gempa b. Sampai saat ini, warga Desa Piyungan hanya makan singkong. c. Kondisi seperti ini menunjukkan bahwa bantuan pemerintah kurang merata d. bantuan korban gempa Yogyakarta belum merata

149

Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II 1. A 2. B 3. B 4. C 5. D 6. D 7. A 8. A 9. D 10. D 11. A 12. A 13. B 14. C 15. A 16. B 17. D 18. A 19. B 20. D

150

Mari Membaca 

Soal Diskusi Siklus II LKS Siklus II Pertemuan Pertama

Paragraf 1 Ciplukan adalah tumbuhan semak yang biasa tumbuh di tanah-tanah kosong yang tidak terlalu becek dan hanya bisa ditemukan saat musim penghujan. Tumbuhan ini biasanya mempunyai tinggi antara 30-50 Cm, batangnya berwarna hijau kekuningan, buahnya berbentuk bulat dan berwarna kuning. Selain mempunyai rasa yang manis, ternyata buah ciplukan menyimpan beberapa khasiat penting untuk menyembuhkan beberapa penyakit. Paragraf 2 Sampai hari ke-8, bantuan untuk para korban gempa Yogyakarta belum merata. Hal ini terlihat di beberapa wilayah Bantul dan Jetis. Misalnya, di Desa Piyungan. Sampai saat ini, warga Desa Piyungan hanya makan singkong. Mereka mengambilnya dari beberapa kebun warga. Jika ada warga yang makan nasi, itu adalah sisa-sisa beras yang mereka kumpulkan dibalik reruntuhan bangunan. Kondisi seperti ini menunjukkan bahwa bantuan pemerintah kurang merata. Paragraf 3 Untuk memudahkan pembelian obat, sebaiknya kita pergi ke apotik, karena begitu kita menyerahkan resep obat, mereka segera mengambilnya. Perlu diketahui resep obat yang dibuat dokter tidak dapat dirubah, kecuali ada persetujuan dokter. Itu sebabnya sebelum kita membeli obat ke dokter, di samping dia harus mengetahui teori tentang obat, dia juga dapat memberi nasihat tentang penggunaan obat. Sumber: Kamus Lengkap Bahasa Indonesi Paragraf 4 Sebuah bangkai pesawat ditemukan di Kepulauan Seribu, Jakarta. (2) Mesin buatan Amerika Serikat itu diduga diproduksi pada tahun 1952. (3) Bangkai

151

pesawat yang sudah berkarat dan dipenuhi karang itu berupa badan, sayap kanan, ekor, dan tiga roda. (4) Pesawat tersebut awalnya ditemukan dalam kondisi utuh. Paragraf 5 Pemerintah akan memberikan bantuan pembangunan rumah atau bangunan kepada korban gempa. Bantuan pembangunan rumah atau bangunan tersebut disesuaikan dengan tingkat kerusakannya. Warga yang rumahnya rusak ringan mendapat bantuan sekitar 10 juta. Warga yang rumahnya rusak sedang mendapat bantuan sekitar 20 juta. Warga yang rumahnya rusak berat mendapat bantuan sekitar 30 juta. Calon penerima bantuan tersebut ditentukan oleh aparat desa setempat dengan pengawasan dari pihak LSM. Lembar Diskusi Kelompok Petunjuk :  

Diskusikan tugas dibawah ini dengan kelompokmu ! Presentasikan hasil diskusimu di depan kelas !

Nama kelompok:

No. Absen

1) 2) 3) 4) 1. Bacalah paragraf eksposisi pada bacaan di atas dengan kalimat yang runtut/urut! 2. Tentukan ide pokok pada tiap paragraf! Paragraf ke-

Ide Pokok

1. 2. 3. 4. 5.

~Good Luck ~

152

LKS Siklus II Pertemuan Kedua

Mari Membaca!! 

Paragraf 1 Kebersihan adalah hal terpenting dalam kehidupan. Tanpa kebersihan, mungkin dunia kita akan dipenuhi dengan sampah. Dimana - mana terjangkit beragam jenis penyakit yang akan menghantui manusia. Beragam bencana pun akan timbul. Oleh karena itu, marilah kita ciptakan kebersihan dimanapun kita berada. Paragraf 2 Banyak orang yang meremehkan sampah. Bahkan, tidak terpikirkan hal yang akan ditimbulkannya. Walaupun tempat sampah banyak disesidakan, tetapi kepedualian seseorang terhadap sampah sangat kurang. Sebagai siswa, kamu sebaiknya menyadari dan memiliki sikap peduli terhadap sampah. Oleh karena itu, buanglah sampah pada tempat sampah. Paragraf 3 Susu sangat baik untuk kesehatan kita. Susu mengandung banyak kalsium yang sangat berguna untuk pertumbuhan tulang kita. Selain itu, susu juga memiliki banyak protein yang bisa membantu meningkatkan kecerdasan otak kita. Oleh karena itu, marilah kita perbanyak meminum susu. Paragraf 4 Kita semua mengetahui bahawa kondisi lingkungan Kota Jakarta sudah sangat memprihatinkan. Banyak sekali sungai yang kotor akibat pembuangan limbah yang tidak teratur serta pencemaran udara akibat asap kendaraan bermotor yang semakin banyak. Ini semua dapat menyebabkan gangguan bagi makhluk hidup di Kota Jakarta, temasuk manusia. Pernapasan kita dapat terganggu dan keindahan Kota Jakarta tercemar. Oleh karena itu, alangkah baiknya jika kita sebagai penduduk Kota Jakarta berusaha untuk melestarikan lingkungan kota ini dengan berbagai macam usaha. Di antaranya adalah dengan penghijauan, pembuatan taman kota, dan pelarangan membuang sampah di sembarang tempat. Ini semua dapat mengendalikan keindahan Kota Jakarta.

153

Paragraf 5 Penggunaan pestisida dan pupuk kimia untuk tanaman dalam jangka waktu lama tidak lagi menyuburkan tanaman dan memberantas hama. Pestisida justru dapat mencemari lingkungan dan menjadikan tanah lebih keras sehingga perlu pengolahan dengan biaya yang tinggi. Oleh sebab itu, hindarilah penggunaan pestisida secara berlebihan. Lembar Diskusi Kelompok Petunjuk :  Diskusikan tugas dibawah ini dengan kelompokmu !  Presentasikan hasil diskusimu di depan kelas ! Nama kelompok:

No. Absen

1) 2) 3) 1. Bacalah paragraf persuasi pada bacaan di atas dengan kalimat yang runtut/urut! 2. Tentukan ide pokok pada tiap paragraf!

Paragraf ke-

Ide Pokok

1. 2. 3. 4. 5.

~Good Luck ~

154

Materi Siklus II Cara menentukan ide pokok paragraf Kalimat utama adalah sebuah kalimat yang diperjelas oleh kalimat-kalimat lain dalam suatu paragraf. Dengan kata lain, kalimat utama adalah kalimat yang berisi ide pokok. Kalimat penjelas adalah kalimat yang memperjelas, menguraikan, atau berupa rincian-rincian tentang kalimat utama. Dengan kata lain, kalimat penjelas adalah kalimat yang berisi gagasan penjelas. Biasanya ide pokok dinyatakan secara eksplisit (tersurat /tidak berbelitbelit) dalam kalimat utama. ide pokok dapat ditemukan dengan menghilangkan atau membuang bagian yang tidak penting. Ciri-ciri Ide Pokok antara lain sebagai berikut: a.

Berupa pikiran utama atau gagasan utama.

b.

Mengandung pokok persoalan atau inti persoalan.

c.

Letak ide pokok di awal paragraf(deduktif),akhir paragraf(induktif), awal dan akhir paragraf(deduktif-induktif),dan menyebar diseluruh kalimat(paragraf narasi dan deskripsi).

d.

Dinyatakan secara eksplisit (tersurat/tidak berbelit-belit) dalam kalimat utama atau kalimat topik. Ide pokok dituangkan dalam satu kalimat dan kalimat tersebut disebut juga kalimat utama.

Paragraf eksposisi ( menjelaskan), yaitu paragraf yang memaparkan sesuatu fakta atau kejadian tertentu dan memberikan informasi. Ciri-ciri paragraf eksposisi : (1) bersifat nonfiksi (2) bertujuan menjelaskan/memaparkan (3) memberikan informasi (4) berdasarkan fakta (5) tidak bermaksud mempengaruhi. Contoh : Sampai hari ke-8, bantuan untuk para korban gempa Yogyakarta belum merata. Hal ini terlihat di beberapa wilayah Bantul dan Jetis. Misalnya, di Desa Piyungan. Sampai saat ini, warga Desa Piyungan hanya makan singkong. Mereka

155

mengambilnya dari beberapa kebun warga. Jika ada warga yang makan nasi, itu adalah sisa-sisa beras yang mereka kumpulkan dibalik reruntuhan bangunan. Kondisi seperti ini menunjukkan bahwa bantuan pemerintah kurang merata. Paragraf persuasi (mengajak), yaitu paragraf yang mempromosikan sesuatu dengan cara mempengaruhi atau mengajak pembaca; Ciri-ciri paragraf persuasi : a. ada fakta/bukti untuk mempengaruhi/membujuk pembaca b. bertujuan mendorong, mempengaruhi dan membujuk pembaca c. menggunakan bahasa secara menarik untuk memberikan kesan kepada pembaca. contoh : Marilah kita membuang sampah pada tempatnya, agar lingkungan kita bebas dari banjir dan bebas dari penyakit yang disebabkan oleh sampah – sampah yang di buang tidak pada tempatnya. Oleh karena itu, perlu kesadaran pada diri kita masing – masing untuk membuang sampah pada tempatnya. Ide pokok : Membuang sampah pada tempatnya.

156

157

Daftar Nilai Evaluasi Siswa Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II No.

Kondisi Awal

Nama Siswa

Nilai Rodi

Siklus I

Siklus II

Ketuntasan

Nilai

Ketuntasan

Nilai

Ketuntasan

Tidak Tuntas

50

Tidak Tuntas

55

Tidak Tuntas

40

1

Kushendrawan

2

Andrian Aprilia L.

50

Tidak Tuntas

55

Tidak Tuntas

65

Tuntas

3

Diky Ariyanto

65

Tuntas

55

Tidak Tuntas

85

Tuntas

4

Fajar Iksani

40

Tidak Tuntas

45

Tidak Tuntas

65

Tuntas

5

Iqbal Nurafig

50

Tidak Tuntas

50

Tidak Tuntas

75

Tuntas

6

Shela Wahyu R. P

50

Tidak Tuntas

65

Tuntas

70

Tuntas

7

Yoga Nurdin

70

Tuntas

75

Tuntas

80

Tuntas

8

Aditya Pratama

55

Tidak Tuntas

55

Tidak Tuntas

70

Tuntas

9

Anang Kustanto

65

Tuntas

70

Tuntas

80

Tuntas

10

Anissa Iswardani

75

Tuntas

75

Tuntas

100

Tuntas

11

Ivana C.

65

Tuntas

80

Tuntas

85

Tuntas

12

Lingga Cindy I.

75

Tuntas

75

Tuntas

85

Tuntas

13

Lukman D .K

60

Tidak Tuntas

50

Tidak Tuntas

60

Tidak Tuntas

14

Maryani

40

Tidak Tuntas

65

Tuntas

85

Tuntas

15

Pramesty M. J

75

Tuntas

85

Tuntas

85

Tuntas

16

Puthut R.

70

Tuntas

70

Tuntas

85

Tuntas

17

Risky Oki N.

55

Tidak Tuntas

70

Tuntas

90

Tuntas

18

Rosiana Shiti M.

65

Tuntas

70

Tuntas

80

Tuntas

19

Syamsul H.

60

Tidak Tuntas

65

Tuntas

75

Tuntas

20

Yogi M S.

40

Tidak Tuntas

50

Tidak Tuntas

75

Tuntas

Nilai rata-rata

58

Nilai tertinggi

75

Nilai terendah

40

KKM

63.7 9

85 45 ≤65

77.7 12

100 55

18

158

159

Data Mentah Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Siklus I NO. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

S1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0

S2 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0

S3 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1

S4 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1

S5 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1

S6 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0

S7 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1

S8 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1

S9 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1

S10 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1

S11 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0

S12 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0

S13 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0

S14 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0

S15 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1

S16 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0

S17 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1

S18 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1

S19 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1

S20 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1

S21 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0

S22 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0

S23 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1

S24 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1

S25 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0

160

Siklus II NO. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

S26 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0

S27 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0

S28 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1

S29 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1

S30 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1

S31 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0

S32 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1

S33 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1

S34 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1

S35 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1

S36 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0

S37 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1

S38 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0

S39 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0

S40 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1

S41 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0

S42 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1

S43 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0

S44 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1

S45 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1

S46 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0

S47 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1

S48 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0

S49 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0

S50 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1

161

162

Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus I dan Siklus II Siklus 1 Reliability Statistics Cronbach's Alpha

N of Items

.875

25

Item-Total Statistics Scale Mean if

Scale Variance if

Corrected Item-

Cronbach's Alpha

Item Deleted

Item Deleted

Total Correlation

if Item Deleted

VAR00001

14.91

36.668

-.329

.891

VAR00002

14.63

32.306

.434

.871

VAR00003

14.59

32.378

.428

.871

VAR00004

14.59

31.346

.622

.865

VAR00005

14.59

32.443

.416

.871

VAR00006

14.63

31.919

.505

.869

VAR00007

14.50

32.452

.452

.870

VAR00008

14.47

32.902

.380

.872

VAR00009

14.53

32.515

.424

.871

VAR00010

14.50

31.484

.648

.865

VAR00011

14.53

31.160

.691

.864

VAR00012

14.53

31.547

.614

.866

VAR00013

14.50

32.387

.465

.870

VAR00014

14.94

33.996

.152

.878

VAR00015

14.50

30.839

.782

.861

VAR00016

14.94

34.254

.103

.879

VAR00017

14.59

31.346

.622

.865

VAR00018

14.59

32.443

.416

.871

VAR00019

14.53

31.999

.524

.868

VAR00020

14.53

32.709

.387

.872

VAR00021

14.94

34.448

.067

.880

VAR00022

14.63

32.242

.445

.871

VAR00023

14.53

32.515

.424

.871

VAR00024

14.50

31.484

.648

.865

VAR00025

14.53

31.160

.691

.864

163

SIklus 2 Reliability Statistics Cronbach's Alpha

N of Items

.862

25

Item-Total Statistics Scale Mean if

Scale Variance if

Corrected Item-

Cronbach's Alpha

Item Deleted

Item Deleted

Total Correlation

if Item Deleted

VAR00001

14.66

34.878

-.376

.880

VAR00002

14.41

30.249

.450

.855

VAR00003

14.38

30.306

.447

.855

VAR00004

14.38

29.274

.648

.849

VAR00005

14.44

29.738

.541

.852

VAR00006

14.41

29.926

.511

.853

VAR00007

14.28

30.596

.428

.856

VAR00008

14.25

31.032

.355

.858

VAR00009

14.38

29.274

.648

.849

VAR00010

14.38

30.242

.459

.855

VAR00011

14.41

29.926

.511

.853

VAR00012

14.25

29.613

.660

.849

VAR00013

14.28

30.144

.521

.853

VAR00014

14.66

32.233

.092

.866

VAR00015

14.28

29.112

.740

.847

VAR00016

14.63

31.274

.264

.861

VAR00017

14.59

34.120

-.240

.877

VAR00018

14.56

31.351

.241

.862

VAR00019

14.31

30.222

.488

.854

VAR00020

14.31

30.609

.410

.857

VAR00021

14.31

29.512

.632

.850

VAR00022

14.25

29.613

.660

.849

VAR00023

14.28

30.144

.521

.853

VAR00024

14.66

31.459

.236

.862

VAR00025

14.28

29.112

.740

.847

164

165

Taraf Kesukaran Instrumen Pilihan Ganda Siklus I dan Siklus II Siklus I

Siklus II

No. Soal

N

B

I

Kriteria

No. Soal

N

B

I

Kriteria

1.

32

9

0,28

Sukar

26.

32

9

0,28

Sukar

2.

32

19

0,59

Sedang

27.

32

19

0,59

Sedang

3.

32

20

0,62

Sedang

28

32

20

0,62

Sedang

4.

32

20

0,62

Sedang

29.

32

20

0,62

Sedang

5.

32

20

0,62

Sedang

30.

32

18

0,56

Sedang

6.

32

18

0,56

Sedang

31.

32

19

0,59

Sedang

7.

32

23

0,71

Mudah

32.

32

22

0,68

Sedang

8.

32

24

0,75

Mudah

33.

32

24

0,75

Mudah

9.

32

22

0,68

Sedang

34.

32

20

0,62

Sedang

10.

32

23

0,71

Mudah

35.

32

19

0,59

Sedang

11.

32

22

0,68

Sedang

36.

32

18

0,56

Sedang

12.

32

24

0,75

Mudah

37.

32

24

0,75

Mudah

13.

32

23

0,71

Mudah

38.

32

22

0,68

Sedang

14.

32

9

0,28

Sukar

39.

32

9

0,28

Sukar

15.

32

23

0,71

Mudah

40.

32

23

0,71

Mudah

16.

32

9

0,28

Sukar

41.

32

8

0,25

Sukar

17.

32

20

0,62

Sedang

42.

32

9

0,28

Sukar

18.

32

20

0,62

Sedang

43.

32

9

0,28

Sukar

19.

32

22

0,68

Sedang

44.

32

22

0,68

Sedang

20.

32

22

0,68

Sedang

45.

32

22

0,68

Sedang

21.

32

9

0,28

Sukar

46.

32

22

0,68

Sedang

22.

32

19

0,59

Sedang

47.

32

14

0,43

Sedang

23.

32

22

0,68

Sedang

48.

32

23

0,71

Mudah

24.

32

23

0,71

Mudah

49.

32

9

0,28

Sukar

25.

32

21

0,65

Sedang

50.

32

23

0,71

Mudah

166

167

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU Siklus I Pertemuan ke-1

Nama Guru

: Palimin, S.Pd. SD

NIP.

: 19680517 200604 1 008

Nama SD

: SDN 1 Baleharjo

Kelas

: IV (Empat)

Hari/Tanggal

: Rabu, 10 April 2013

Petunjuk

: Berilah tanda check (√) pada kolom tingkat kemampuan yang sesuai dengan indikator pengamatan!

Ketentuan : 1. Skor 1 = Kurang 2. Skor 2 = Cukup 3. Skor 3 = Baik 4. Skor 4 = Baik sekali

No I

II

ASPEK YANG DIAMATI

Skor 1 2 3 4

Pra Pembelajaran 1. Kesiapan ruang, alat dan media pembelajaran

√

2. Memeriksa kesiapan siswa

√

Membuka Pembelajaran √

3. Membimbing siswa berdoa dan mengecek kehadiran siswa 4. Kesesuaian kegiatan apersepsi dengan materi ajar. 5. Menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan

√ √

dicapai III

Kegiatan Inti Pembelajaran A. Penguasaan materi pelajaran 6. Menyajikan materi secara singkat.

√

Jml

168

No

ASPEK YANG DIAMATI 7. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran

Skor

Jml

√ √

8. Ketepatan waktu B. Pendekatan/strategi pembelajaran

√

1. Guru membagi siswa dalam kelompok secara heterogen (4-5 orang siswa)

√

2. Guru memberikan lembar diskusi pada setiap kelompok

C I

3. Menjelaskan langkah diskusi kelompok

√

R

4. Menguasai kelas

√

C

5.

√

Membimbing siswa dalam kelompok

√

6. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil diskusi.

C. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar √

7. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media. √

8. Menghasilkan pesan yang menarik

√

9. Menggunakan media secara efektif dan efisien 10. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media

√

D. Pembelajaran yang menantang dan memacu keterlibatan siswa 11. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam

√

pembelajaran 12. Merespons positif terhadap partisipasi siswa 13. Memfasilitas terjadinya interaksi guru, siswa, dan

√ √

sumber belajar 14. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa

√

169

No

ASPEK YANG DIAMATI

Skor

Jml √

15. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang positif √

16. Menunjukkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam belajar E. Penilaian proses dan hasil belajar

√

17. Memantau kemajuan belajar 18. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan

√

kompetensi F. Penggunaan bahasa 19. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar

√

20. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar

√

21. Menyampaikan dengan gaya yang sesuai

√

Penutup 22. Melakukan refleksi pembelajaran dengan

√

melibatkan siswa 23. Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa

√ √

24. Evaluasi 25. Melaksanakan tindak lanjut

√ √

26. Menutup pelajaran Total Skor

107

Kategori

B

170

Jumlah skor pengamatan aktivitas guru Kriteria Penilaian : No.

Skor

Kategori

1.

110-136

A

2.

85-109

B

3.

60-84

C

4.

34-59

D

171

LEMBAR OBSERVASI SISWA Siklus I Pertemuan ke-1

Nama guru

: Palimin, S.Pd.,SD

Mapel : Bahasa Indonesia

NIP.

: 19680517 200604 1 008

Waktu : 2 x 35 menit

SD/Kelas

: SD Negeri I Baleharjo/IV

Petunjuk : Berilah tanda check (√) pada kolom jawaban yang tersedia untuk aspek yang diamati dengan ketentuan : 1. Skor 1 = Kurang 2. Skor 2 = Cukup 3. Skor 3 = Baik 4. Skor 4 = Baik sekali

NO

ASPEK YANG DIAMATI

I

PRA PEMBELAJARAN

1.

Siswa menempati tempat duduknya masing-masing

2.

Siswa mempersiapkan diri untuk belajar.

II

KEGIATAN AWAL

3.

Siswa memperhatikan apersepsi yang disampaikan oleh

SKOR 1

Siswa mampu menjelaskan kembali materi terdahulu

5.

Siswa memperhatikan secara seksama ketika dijelaskan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai.

III

KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN

A.

Penjelasan materi pelajaran ( aspek pengalaman)

6.

Siswa aktif bertanya ketika proses pembelajaran berlangsung.

7.

Siswa mampu menjawab pertanyaan yang diberikan

3

4 √

√

√

guru. 4.

2

√ √

√ √

172

guru. 8.

Siswa memiliki pemahaman konsep yang sama tentang

√

materi pelajaran yang dijelaskan B.

Strategi model pembelajaran kooperatif tipe CIRC

9.

Siswa berkelompok secara heterogen

10.

Siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran

11.

Siswa bekerja sama saling membacakan dan

√ √ √

menemukan ide pokok paragraf pada wacana 12.

Siswa memberi tanggapan terhadap wacana/kliping

13.

Siswa mencatat hasil diskusi pada lembar kerja,

√ √

menuliskan ide pokok wacana/kliping yang telah di baca √

14.

Aktif mencatat berbagai penjelasan yang diberikan

15.

Siswa mengajukan pertanyaan kepada guru

16.

Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas

√

17.

Siswa mengerjakan soal-soal yang di berikan guru .

√

NO

√

ASPEK YANG DIAMATI

C.

Komunikasi

18.

Siswa mengemukakan pendapat.

19.

Siswa memberi komentar atau bertanya.

20.

Siswa melaporkan hasil dari setiap kegiatan baik secara

SKOR √ √ √

lisan atau tertulis. D.

Penutup

21.

Siswa secara aktif membuat rangkuman

23.

Siswa membuat rangkuman hasil pembelajaran secara runtut

24.

√ √ √

Siswa mengerjakan soal evaluasi Total Skor

52

Kategori

C

173

Skor Aktivitas Siswa No.

Skor

Kategori

1.

79-96

A

2.

61-78

B

3.

43-60

C

4.

24-42

D

174

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU Siklus I Pertemuan ke-2

Nama Guru

: Palimin, S.Pd.,SD

NIP.

: 19680517 200604 1 008

Nama SD

: SD Negeri I Baleharjo

Kelas

: IV (Empat)

Hari/Tanggal

: Kamis, 11 April 2013

Petunjuk



No I

II

ASPEK YANG DIAMATI

Skor 1 2 3 4


√


√


3. Membimbing siswa berdoa dan mengecek kehadiran siswa 4. Kesesuaian kegiatan apersepsi dengan materi ajar.

√

5. Menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan

√

dicapai III


√

Jml

175

No

ASPEK YANG DIAMATI

Skor √

7. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 8. Ketepatan waktu

Jml

√

B. Pendekatan/strategi pembelajaran √


√

2. Guru memberikan lembar diskusi pada setiap kelompok

C I


√

R

4. Menguasai kelas

√

C

5.

√


√



7. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media. 8. Menghasilkan pesan yang menarik

√

9. Menggunakan media secara efektif dan efisien

√

10. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media

√


√

pembelajaran 12. Merespons positif terhadap partisipasi siswa

√

13. Memfasilitas terjadinya interaksi guru, siswa, dan

√


√

176

No

ASPEK YANG DIAMATI

Skor

Jml

15. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang positif

√

16. Menunjukkan keceriaan dan antusiasme siswa

√

dalam belajar E. Penilaian proses dan hasil belajar √

17. Memantau kemajuan belajar

√

18. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi F. Penggunaan bahasa 19. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar

√


√


√

Penutup √

22. Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa 23. Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa

√ √

24. Evaluasi 25. Melaksanakan tindak lanjut

√ √


121

Kategori

A

177


Skor

Kategori

1.

110-136

A

2.

85-109

B

3.

60-84

C

4.

34-59

D

178

LEMBAR OBSERVASI SISWA Siklus I Pertemuan ke-2

Nama guru

: Palimin, S.Pd.,SD


NIP.

: 19680517 200604 1 008


SD/Kelas

: SD Negeri I Baleharjo / IV


NO

ASPEK YANG DIAMATI

SKOR

I

PRA PEMBELAJARAN

1.


√

2.


√

II

KEGIATAN AWAL

3.

Siswa memperhatikan apersepsi yang disampaikan oleh guru.

4.


5.

Siswa memperhatikan secara seksama ketika dijelaskan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai.

III


A.


6.


7.


1

2

3

4

√ √ √

√ √

179

guru. 8.

Siswa memiliki pemahaman konsep yang sama tentang materi pelajaran yang dijelaskan

B.


9.


10.


11.

Siswa bekerja sama saling membacakan dan menemukan ide pokok paragraf pada wacana,

12.


13.


√

√ √ √ √ √

menuliskan ide pokok wacana/kliping yang telah di baca 14.


√

15.


√

16.


√

17.


√

NO

ASPEK YANG DIAMATI

SKOR

C.

Komunikasi

18.


√

19.


√

20.

Siswa melaporkan hasil dari setiap kegiatan baik secara lisan atau tertulis.

D.

Penutup

21.


23.

Siswa membuat rangkuman hasil pembelajaran secara

√

√ √

runtut 24.

√


74

Kategori

B

180


Skor

Kategori

1.

79-96

A

2.

61-78

B

3.

43-60

C

4.

24-42

D

181

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU Siklus II Pertemuan ke-1

Nama Guru

: Palimin, S.Pd.,SD

NIP.

: 19680517 200604 1 008

Nama SD


Kelas

: IV (Empat)

Hari/Tanggal

: Rabu, 17 April 2013

Petunjuk



No I

II

ASPEK YANG DIAMATI

Skor 1 2 3 4


√


√


3. Membimbing siswa berdoa dan mengecek kehadiran siswa

√

4. Kesesuaian kegiatan apersepsi dengan materi ajar. 5. Menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan

√

dicapai III


√

Jml

182

No

ASPEK YANG DIAMATI

Skor

Jml

7. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran

√

8. Ketepatan waktu

√

B. Pendekatan/strategi pembelajaran √


√

2. Guru memberikan lembar diskusi pada setiap C

kelompok

I


R

4. Menguasai kelas

C

5.

√ √ √


√



7. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media. 8. Menghasilkan pesan yang menarik

√


√


√


√


√


√


√


√

183

No

ASPEK YANG DIAMATI

Skor

Jml √

16. Menunjukkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam belajar E. Penilaian proses dan hasil belajar 17. Memantau kemajuan belajar

√

18. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan

√


√


√


√

Penutup √

22. Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa 23. Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa

√

24. Evaluasi

√

25. Melaksanakan tindak lanjut

√ √


127

Kategori

A

184


Skor

Kategori

1.

110-136

A

2.

85-109

B

3.

60-84

C

4.

34-59

D

185

LEMBAR OBSERVASI SISWA Siklus II Pertemuan ke-1

Nama guru

: Palimin, S.Pd.,SD


NIP.

: 19680517 200604 1 008


SD/Kelas



NO

ASPEK YANG DIAMATI

SKOR

I

PRA PEMBELAJARAN

1

2

1.


√

2.


√

II

KEGIATAN AWAL

3.



5.

Siswa memperhatikan secara seksama ketika dijelaskan

√ √

tujuan pembelajaran yang hendak dicapai. III


A.


6.

Siswa aktif bertanya ketika proses pembelajaran

√

berlangsung. 7.


4

√

guru. 4.

3

√

186

guru. 8.


√



9.


10.


11.


√ √ √

menemukan ide pokok paragraf pada wacana, 12.


13.


√ √

menuliskan ide pokok wacana/kliping yang telah di baca √

14.


15.


16.


√

17.


√

NO

ASPEK YANG DIAMATI

√

SKOR

C.

Komunikasi

18.


√

19.


√

20.


√


Penutup

21.


23.


√ √

runtut 24.

√


78

Kategori

B

187


Skor

Kategori

1.

79-96

A

2.

61-78

B

3.

43-60

C

4.

24-42

D

188

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU Siklus II Pertemuan ke-2

Nama Guru

: Palimin, S.Pd.,SD

NIP.

: 19680517 200604 1 008

Nama SD


Kelas

: IV (Empat)

Hari/Tanggal

: Jumat, 19 April 2013

Petunjuk


Ketentuan : 1. Skor 1 = Kurang 2. Skor 2 = Cukup 3. Skor 3 = Baik 4. Skor 4 = Baik sekali No I

II

ASPEK YANG DIAMATI

Skor 1 2 3 4


√


√


3. Membimbing siswa berdoa dan mengecek kehadiran siswa

√

4. Kesesuaian kegiatan apersepsi dengan materi ajar. 5. Menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan

√

dicapai III


√

7. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran

√

Jml

189

No

ASPEK YANG DIAMATI 8. Ketepatan waktu

Skor

Jml √

B. Pendekatan/strategi pembelajaran 1. Guru membagi siswa dalam kelompok secara

√

heterogen (4-5 orang siswa) 2. Guru memberikan lembar diskusi pada setiap

√

kelompok

C I


√

R

4. Menguasai kelas

√

C

5.

√


6. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil

√

diskusi.

C. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar 7. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan

√

media. 8. Menghasilkan pesan yang menarik

√


√


√ √


√


√


√


√

190

No

ASPEK YANG DIAMATI

Skor

Jml


√

16. Menunjukkan keceriaan dan antusiasme siswa

√

dalam belajar E. Penilaian proses dan hasil belajar 17. Memantau kemajuan belajar

√

18. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan

√


√


√


√

Penutup 22. Melakukan refleksi pembelajaran dengan

√

melibatkan siswa 23. Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa

√

24. Evaluasi

√

25. Melaksanakan tindak lanjut

√

26. Menutup pelajaran

√

Total Skor

134

Kategori

A

191


Skor

Kategori

1.

110-136

A

2.

85-109

B

3.

60-84

C

4.

34-59

D

192

LEMBAR OBSERVASI SISWA Siklus II Pertemuan ke-2

Nama guru

: Palimin, S.Pd.,SD


NIP.

: 19680517 200604 1 008


SD/Kelas



NO

ASPEK YANG DIAMATI

SKOR

I

PRA PEMBELAJARAN

1

2

3

1.


√

2.


√

II

KEGIATAN AWAL

3.


√

guru. 4.


5.

Siswa memperhatikan secara seksama ketika dijelaskan

√ √

tujuan pembelajaran yang hendak dicapai. III


A.


6.


7.


4

√ √

193

guru. 8.


√



9.


√

10.


√

11.


√

menemukan ide pokok paragraf pada wacana, 12.


13.


√ √

menuliskan ide pokok wacana/kliping yang telah di baca 14.


√

15.


√

16.


√

17.


√

NO

ASPEK YANG DIAMATI

C.

Komunikasi

18.


19.


20.


SKOR √ √ √


Penutup

21.


23.


√ √

runtut 24.

√


90

Kategori

A

194


Skor

Kategori

1.

79-96

A

2.

61-78

B

3.

43-60

C

4.

24-42

D

195

196

Foto Kegiatan Pembelajaran Siklus I dan Siklus II Kegiatan Pembelajaran Siklus I

Penjelasan materi oleh guru

Siswa berdiskusi

Siswa berdiskusi

Siswa berdiskusi

Siswa mempresentasikan hasil

Siswa mengerjakan soal evaluasi

diskusi

197

Kegiatan Pembelajaran Siklus II

Penjelasan materi oleh guru

Siswa berdiskusi

Siswa bertanya kepada guru

Siswa berdiskusi

Siswa mempresentasikan hasil diskusi

Siswa mengerjakan soal evaluasi

Surat Ijin Penelitian

Recommend Documents