L A M P I R A N 78
79
LAMPIRAN 1 SURAT IJIN PENELITIAN
80
81
82
83
84
LAMPIRAN 2 SOAL UJI COBA
Soal Uji Coba
Pilihlah jawaban yang tepat dengan memberi tanda (X) pada huruf a, b, c, atau d! 1. Doni menyelam di taman laut. Ia sudah menyelam sejauh meter, kemudian ia naik sejauh meter. Berapa meter kedalaman Doni sekarang? a.
meter
c. meter
b.
meter
d. meter
2. Nenek membeli tepung sebanyak
kg, kemudian Nenek membeli lagi
kg.
berapa kg tepung Nenek sekarang? a.
liter
c. liter
b.
liter
d. liter
3. Tio memanjat pohon kelapa setinggi
meter, karena licin ia kembali turun
sejauh meter. Berapa meter tinggi panjatan Tio sekarang? a.
meter
c. meter
b.
meter
d. meter
4. Ibu pergi ke pasar untuk membeli buah. Buah yang dibeli ibu yaitu buah apel sebanyak kg, jeruk
kg, dan pir kg. Berapa kg buah yang dibeli ibu?
a.
kg
c.
kg
b.
kg
d.
kg
5. Kakak membutuhkan
meter untuk di bawa ke sekolah, tetapi kakak baru
mempunyai meter. Berapa meter lagi tali yang dibutuhkan kakak? a.
meter
c. meter
b.
meter
d. meter
85
6. Seorang penjahit mendapat pesanan membuat seragam sekolah. Jika
meter
kain dapat digunakan untuk membuat celana dan meter untuk membuat baju, berapa meter kain untuk membuat 1 stel seragam sekolah? a.
meter
c. meter
b.
meter
d. meter
7. Vino memanen susu sapi sebanyak sebanyak
liter, kemudian diberikan tetangganya
liter. Berapa liter susu sapi Vino yang tersisa?
a.
liter
c.
liter
b.
liter
d.
liter
8. Ibu mempunyai 2 orang tamu, kemudian Ibu akan membuatkan minuman es sirup. Jika segelas air sirup mengandung
bagian sirup kental, maka berapa
bagian sirup kental untuk membuatkan minuman es sirup untuk 2 orang? a.
bagian
c.
bagian
b.
bagian
d.
bagian
9. Leni mempunyai pita ukuran
meter. Ani juga mempunyai pita ukuran
meter. Mira juga mempunyai pita, tetapi ukurannya sama dengan selisih panjang pita Leni dan Ani. Berapa meterkah panjang pita Mira? a.
meter
c.
meter
b.
meter
d.
meter
10. Galon isi ulang telah diisi
bagian. Berapa bagian lagi air yang perlu
ditambahkan agar galon itu penuh? a.
bagian
c. bagian
b.
bagian
d. bagian
11. Kiki bersama teman-temannya akan membuat makanan dan minuman. Mereka membeli gula pasir sebanyak sebanyak
kg, kemudian dipakai untuk membuat roti
kg dan the hangat sebanyak
kg. Berapa kg sisa gula pasir milik
Kiki dan teman-temannya? a.
kg
c. kg
b.
kg
d. 8 kg
86
12. Santi akan pergi ke rumah Neneknya yang berjarak km dari rumahnya, tetapi di jarak
km dia berhenti untuk membeli minum. Berapa km lagi jarak yang
harus ditempuh Santi? a. b.
km km
c.
km
d.
km
13. Bu Elen memotong semangka menjadi Dino
bagian, kemudian diberikan kepada
bagian. Berapa potong semangka ibu yang tersisa?
a.
bagian
c.
bagian
b.
bagian
d.
bagian
14. Seorang atlet lari sedang latihan lari. Setiap hari ia menambah jarak larinya sepanjang
km dari jarak sebelumnya. Jika hari ini ia berlari sepanjang
km, maka berapa km dia berlari besok hari? a.
km
c.
km
b.
km
d.
km
15. Cika dan Sarah ingin menggoreng pisang. Mereka membawa minyak goreng sendiri dari rumah mereka masing-masing. Cika membawa minyak goreng liter dan Sarah liter. Tiba-tiba Rina dating untuk memberikan minyak goreng sebanyak liter. Berapa liter minyak goreng mereka sekarang? a.
liter
c.
liter
b.
liter
d.
liter
16. Indah membeli jus di dekat rumahnya. 1 plastik jus berisi
liter, tetapi
sebelum sampai rumah plastik yang berisi jus bocor dan tersisa Kemudian sampai rumah jus Indah tersisa
liter.
liter. Berapa liter jus milik Indah
sekarang? a.
liter
c. liter
b.
liter
d. 8 liter
17. Ayah membeli sebidang tanah.
dari tanah tersebut didirikan kandang ayam.
Berapa bagian sisa tanah yang dibeli Ayah? a.
bagian
c. bagian
b.
bagian
d. bagian
87
18. Beni bermain layang-layang di lapangan samping rumahnya. Layang-layang Deni sudah terbang dengan ketinggian Beni terbangnya bertambah
km, karena ada angin layang-layang
km. 5 menit kemudian layang-layang Beni naik
lagi km. Berapa km ketinggian layang-layang Beni sekarang? a.
km
c. km
b.
km
d. km
19. Rendi mempunyai 3 buah botol yang berisi air sabun. Botol pertama berisi liter, botol kedua dan ketiga berisi
liter. Berapa liter jumlah air sabun
semuanya? a.
liter
c.
liter
b.
liter
d.
liter
20. Tia membuat susu untuk adiknya. Dalam satu hari adiknya menghabiskan susu sebanyak
liter, tetapi hari ini adiknya sangat haus sehingga Tia
membuat susunya menjadi
. Berapa liter susu yang ditambahkan Tia hari
ini? a. b.
liter liter
c.
liter
d.
liter
88
LAMPIRAN 3 HASIL UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS
1. Validitas Instrumen Tabel Validitas Instrumen Soal Pre Test dan Post Test Item-Total Statistics Corrected Item-
Cronbach's
Scale Mean if
Scale Variance
Total
Alpha if Item
Item Deleted
if Item Deleted
Correlation
Deleted
soal1
16.22
9.051
.527
.780
soal2
16.15
9.464
.483
.785
soal3
16.15
9.721
.322
.793
soal4
16.25
9.167
.435
.786
soal5
16.20
9.292
.452
.785
soal6
16.18
9.379
.460
.785
soal7
16.25
9.526
.275
.796
soal8
16.22
9.461
.331
.792
soal9
16.22
9.204
.452
.785
soal10
16.20
9.241
.478
.784
soal11
16.18
9.687
.290
.794
soal12
16.22
9.307
.403
.788
soal13
16.20
9.292
.452
.785
soal14
16.18
9.225
.547
.781
soal15
16.15
9.721
.322
.793
soal16
16.28
8.974
.490
.782
soal17
16.22
10.179
.008
.811
soal18
16.25
9.167
.435
.786
soal19
16.40
9.579
.178
.806
soal20
16.30
9.754
.149
.805
2. Reliabilitas Instrumen Tabel Reliabilitas Instrumen Soal Pre Test dan Post Test Reliability Statistics Cronbach's Alpha
N of Items .799
20
89
LAMPIRAN 4 SOAL PRE TEST
Soal Pre Test
Pilihlah jawaban yang tepat dengan memberi tanda (X) pada huruf a, b, c, atau d! 1. Doni menyelam di taman laut. Ia sudah menyelam sejauh meter, kemudian ia naik sejauh meter. Berapa meter kedalaman Doni sekarang? c.
meter
c. meter
d.
meter
d. meter
2. Nenek membeli tepung sebanyak
kg, kemudian Nenek membeli lagi
kg.
berapa kg tepung Nenek sekarang? c.
liter
c. liter
d.
liter
d. liter
3. Tio memanjat pohon kelapa setinggi
meter, karena licin ia kembali turun
sejauh meter. Berapa meter tinggi panjatan Tio sekarang? c.
meter
c. meter
d.
meter
d. meter
4. Ibu pergi ke pasar untuk membeli buah. Buah yang dibeli ibu yaitu buah apel sebanyak kg, jeruk
kg, dan pir kg. Berapa kg buah yang dibeli ibu?
c.
kg
c.
kg
d.
kg
d.
kg
5. Kakak membutuhkan
meter untuk di bawa ke sekolah, tetapi kakak baru
mempunyai meter. Berapa meter lagi tali yang dibutuhkan kakak? c.
meter
c. meter
d.
meter
d. meter
90
6. Seorang penjahit mendapat pesanan membuat seragam sekolah. Jika
meter
kain dapat digunakan untuk membuat celana dan meter untuk membuat baju, berapa meter kain untuk membuat 1 stel seragam sekolah? c.
meter
c. meter
d.
meter
d. meter
7. Vino memanen susu sapi sebanyak sebanyak
liter, kemudian diberikan tetangganya
liter. Berapa liter susu sapi Vino yang tersisa?
c.
liter
c.
liter
d.
liter
d.
liter
8. Leni mempunyai pita ukuran
meter. Ani juga mempunyai pita ukuran
meter. Mira juga mempunyai pita, tetapi ukurannya sama dengan selisih panjang pita Leni dan Ani. Berapa meterkah panjang pita Mira? c.
meter
c.
meter
d.
meter
d.
meter
9. Galon isi ulang telah diisi
bagian. Berapa bagian lagi air yang perlu
ditambahkan agar galon itu penuh? c.
bagian
c. bagian
d.
bagian
d. bagian
10. Kiki bersama teman-temannya akan membuat makanan dan minuman. Mereka membeli gula pasir sebanyak sebanyak
kg, kemudian dipakai untuk membuat roti
kg dan the hangat sebanyak
kg. Berapa kg sisa gula pasir milik
Kiki dan teman-temannya? c.
kg
c. kg
d.
kg
d. 8 kg
11. Santi akan pergi ke rumah Neneknya yang berjarak km dari rumahnya, tetapi di jarak
km dia berhenti untuk membeli minum. Berapa km lagi jarak yang
harus ditempuh Santi? c. d.
km km
c.
km
d.
km
91
12. Bu Elen memotong semangka menjadi Dino
bagian, kemudian diberikan kepada
bagian. Berapa potong semangka ibu yang tersisa?
c.
bagian
c.
bagian
d.
bagian
d.
bagian
13. Seorang atlet lari sedang latihan lari. Setiap hari ia menambah jarak larinya sepanjang
km dari jarak sebelumnya. Jika hari ini ia berlari sepanjang
km, maka berapa km dia berlari besok hari? c.
km
c.
km
d.
km
d.
km
14. Indah membeli jus di dekat rumahnya. 1 plastik jus berisi
liter, tetapi
sebelum sampai rumah plastik yang berisi jus bocor dan tersisa Kemudian sampai rumah jus Indah tersisa
liter.
liter. Berapa liter jus milik Indah
sekarang? c.
liter
c. liter
d.
liter
d. 8 liter
15. Beni bermain layang-layang di lapangan samping rumahnya. Layang-layang Deni sudah terbang dengan ketinggian Beni terbangnya bertambah
km, karena ada angin layang-layang
km. 5 menit kemudian layang-layang Beni naik
lagi km. Berapa km ketinggian layang-layang Beni sekarang? c.
km
c. km
d.
km
d. km
92
LAMPIRAN 5 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS KONTROL
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah
: SD Negeri 5 Putatsari
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas / Semester
: IV (empat) / II (dua)
Alokasi Waktu
: 1 x pertemuan (3 x 35 menit)
Pertemuan Ke-
: I (satu)
Hari / Tanggal
: Rabu, 30 Maret 2016
A. Standar Kompetensi 6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar 6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan
C. Indikator 6.5.1
Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan pecahan berpenyebut sama
6.5.2
Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pengurangan pecahan berpenyebut sama
D. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah memotong kue, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan pecahan berpenyebut sama. 2. Setelah memotong kue, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pengurangan pecahan berpenyebut sama.
93
E. Materi Pembelajaran Masalah Pecahan dalam Kehidupan Sehari-hari Setelah memahami bentuk-bentuk pecahan dan operasi hitung pecahan, baik penjumlahan maupun pengurangan, berikutnya kita akan menyelesaikan atau memecahkan masalah atau soal kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan pecahan yang berpenyebut sama. Mari kita perhatikan contoh pemecahan masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan pecahan berpenyebut sama beserta cara penyelesaiannya, yaitu sebagai berikut : 1. Sinta mempunyai susu
gelas, kemudian diberi adiknya
gelas. Berapa
banyak susu Sinta sekarang? Penyelesaian :
+
=
+
= = =1 Jadi, susu Sinta sekarang sebanyak 1 gelas. 2. Rina mempunyai
potong kue bolu. Adiknya memakan
potong. Berapa
potong sisa kue bolu Rina sekarang? Penyelesaian : -
=
=
= =
=
Jadi, kue bolu Rina sekarang adalah potong.
F. Metode Pembelajaran Model
: Contextual Teaching Learning (CTL)
Metode
: Cermah, diskusi, tanya jawab, demontrasi, penugasan
94
Pendekatan
: Konstektual, Inkuiri
G. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan salam
10 menit
2. Guru mengajak siswa untuk berdoa sesuai dengan masing-masing, menanyakan keadaan siswa dan mengecek kehadiran siswa 3. Guru memberi informasi tentang tujuan yang pembelajaran yang akan dicapai 4. Guru memberi apersepsi dengan menayangkan video “Selamat Ulang Tahun” 5. Guru bertanya mengenai apersepsi “apakah kalian pernah merayakan ulang tahun? Pernahkah kalian memotong kue? Memotong kue menjadi berapa bagian?
Kegiatan
Kegiatan Eksplorasi
Inti
Langkah 1 : Mengembangkan Pemikiran Sendiri 1. Guru bercerita kepada siswa tentang masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan atau pengurangan pecahan berpenyebut sama. 2. Guru mengarahkan siswa untuk mengembangkan pemikirannya sendiri mengenai masalah yang diceritakan guru tersebut.
Langkah 2 : Melaksanakan Kegiatan Inquiry 3. Guru memotivasi siswa untuk memecahkan
85 menit
95
masalah yang diceritakan oleh guru. 4. Guru membimbing siswa untuk menemukan sendiri penyelesaian masalah yang diceritakan oleh guru. 5. Guru memberi kesempatan siswa untuk mencari referensi di buku.
Langkah 3 : Mengembangkan Sifat Ingin Tahu 6. Guru memancing reaksi siswa untuk bertanya mengenai masalah tersebut. 7. Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya kepada guru mengenai masalah yang telah disajian.
Kegiatan Elaborasi Langkah 4 : Menciptakan Masyarakat Belajar 8. Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok dengan menggunakan bintang 5 warna yang berbeda untuk melakukan diskusi kelompok. 9. Guru meminta siswa untuk bergabung dengan kelompoknya sesuai dengan warna bintang yang didapat. 10. Guru meminta siswa yang dapat bintang warna putih untuk maju ke depan mengambil bintang sebagai ketua kelompok. 11. Guru menjelaskan aturan permainan. 12. Guru
meminta
siswa
untuk
menghitung
pemecahan masalah yang diberikan oleh guru 13. Guru meminta siswa untuk mengambil soal di depan kelas setelah selesai mengerjakan soal mengenai kue tersebut
96
14. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal tersebut secara kelompok 15. Guru meminta siswa untuk mengambil soal lagi dan mengerjakan sampai waktunya selesai (catatan : mengambil soal setelah selesai mengerjakan soal sebelumnya).
Kegiatan Konfirmasi Langkah 5 : Pemanfaatan Model / Media 16. Guru
meminta
mempresentasikan
kelompok hasil
kerja
untuk
kelompoknya
tersebut. 17. Guru memberi kesempatan kepada kelompok lain untuk
bertanya
kepada
kelompok
yang
berpresentasi. 18. Guru
meminta
siswa
yang
lain
untuk
memberikan applause kepada kelompok yang sudah selesai presentasi. 19. Guru menjelaskan materi atau permasalahan yang
sudah
dikerjakan
siswa
dengan
menggunakan media yang sebenarnya. 20. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum jelas.
Penutup
20 menit
Langkah 6 : Kegiatan Refleksi 1. Guru memberi reward kepada kelompok yang paling banyak mengerjakan soal 2. Guru
melakukan
refleksi
dengan
memberi
pertanyaan kepada siswa 3. Guru bersama siswa merangkum pembelajaran yang dilakukan hari ini
97
Langkah 7 : Melakukan Penilaian 4. Guru membagikan soal evaluasi kepada siswa. 5. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal evalusi secara individu sesuai dengan pemikiran mereka sendiri. 6. Guru memberi informasi kepada siswa tentang tindak lanjut yang akan dipelajari pertemuan berikutnya. 7. Siswa dan guru berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran yang dipimpin oleh salah satu siswa. 8. Guru menutup pelajaran dengan salam.
H. Media, Alat / Bahan dan Sumber Belajara Media
: Laptop, LCD, video
Alat / Bahan
: Kue, apel, pisau, spidol, botol, air, tempe, tali
Sumber Belajar : 1. Sulardi. 2007. Pandai Berhitung Matematika. Jakarta : Erlangga. Halaman : 190-199 2. Mangatur Sinaga, dkk. Terampil Berhitung Matematika. Jakarta : Erlangga. Halaman : 173-182 3. Lingkungan Sosial
I. Penilaian 1. Prosedur Penilaian -
Teknik Penilaian : Tes Tertulis
-
Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda
-
Instrument Soal : Terlampir
98
99
Lampiran Aturan Permainan
1. Siswa berkelompok dengan teman sebangku, kemudian mendiskusikan masalah yang sudah dipecahkan sendiri. 2. Guru memberi waktu 35 menit untuk menyelesaikan masalah. 3. Setelah selesai mendiskusikan kemudian siswa angkat tangan menggunakan warna kelompok yang didapat. 4. Guru melihat hasil diskusi kelompok yang sudah angkat tangan. 5. Perwakilan kelompok mengambil soal lagi yang sudah disiapkan guru di papan tulis. 6. Siswa menyelesaikan masalah tersebut secara kelompok. 7. Kembali ke aturan 2, 3, 4. 8. Setelah waktu habis, setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan teman-temannya. 9. Siswa yang paling banyak menyelesaikan masalah akan mendapatkan reward.
Masalah dalam Pembelajaran Rendi hari ini merayakan ulang tahun. Dia merayakannya bersama keluarga dengan bernyanyi lagu selamat ulang tahun, meniup lilin, dan memotong kue menjadi
potong. Kemudian diberikan adiknya sebanyak
diberikan ibunya sebanyak
potong, dan
. Tiba-tiba temannya datang, kemudian Rendi
memberikan kue tersebut kepada temannya sebanyak potong. Berapa potong kue
100
Masalah dalam Permainan
1. Adik setiap hari meminum susu sebanyak liter. Tetapi, hari ini air hangatnya tinggal sedikit, jadi adik hanya meminum susu sebanyak liter. Kurang berapa liter lagi adik meminum susu? 2. Ibu pergi ke pasar membeli bawang putih sebanyak kg, dan cabai
kg, bawang merah
kg. Berapa kg belanjaan Ibu di pasar?
3. Ari mengisi air dalam botol sebanyak
liter. Tiba-tiba adiknya ikut mengisi
sehingga ketinggian air tersebut mencapai
liter. Berapa liter air yang diisi
adiknya? 4. Sani pergi ke posyandu untuk mengetahui berat badannya. Berat badan Sani kemarin
kg, karena lagi sakit berat badan Sani menurun
kg. Berapa kg
berat badan Sani sekarang? 5. Kiki hari ini ulang tahun. Dia memotong kue menjadi temannya membawakan kue dengan potongan
bagian, kemudian
bagian. Berapa bagian kue
Kiki sekarang? 6. Hari minggu Anton mengisi air ke dalam bak mandi sebanyak hari senin air dalam bak tersebut berkurang air tersebut berkurang lagi sebanyak
liter. Pada
liter untuk mandi. Hari selasa
liter. Berapa liter air yang ada dalam
bak mandi sekarang? 7. Naning disuruh Ibunya pergi ke warung untuk membeli telur sebanyak
kg.
Ketika di jalan, platik yang berisi plastik tersebut terkena pohon sehingga sebagian telur tersebut pecah. Kemudian sampai di rumah telur tersebut tersisa kg. Berapa kg telur yang pecah? 8. Ayah membeli tali sepanjang membuat jemuran sepanjang jatuh sepanjang
meter. Tali tersebut digunakan untuk meter, dan untuk menali pohon yang akan
meter. Berapa meter tali Ayah yang tersisa?
9. Pak Tani membawa air ke sawah sebanyak mengambil air di sawah sebanyak
liter, sampai di sawah dia
liter. Berapa liter air Pak Tani sekarang?
101
10. Dani mempunyai buah apel sebanyak dan dibagikan temannya
potong, kemudian dimakan
potong
potong. Berapa potong buah apel milik Dani
sekarang? 11. Bu Desi akan membuat baju olahraga. Setiap 1 stel baju dibutukan kain sebanyak
meter dan Bu Desi akan membuat 2 baju olahraga. Berapa meter
kain yang dibutuhkan Bu Desi untuk membuat 2 stel baju olahraga? 12. Rara dan Yani ingin membuat bakso dari tepung. Rara membawa tepung dari rumah sebanyak
kg dan Yani membawa sebanyak
kg. Berapa kg tepung
mereka sekarang? 13. Pak Wawan akan pergi ke rumah anaknya yang berjarak Setelah sampai jarak
km dari rumahnya.
km, Pak Wawan berhenti untuk membeli bensin,
berapa km lagi jarak yang harus ditempuh Pak Wawan untuk sampai ke rumah anaknya? 14. Mia memotong tempe menjadi potong. Kemudian digoreng potong. Berapa potong tempe yang tersisa? 15. Cici membeli pita sepanjang sepanjang
meter. Pita tersebut diberikan temannya
meter. Berapa meter pita Cici sekarang?
16. Andi bermain layang-layang di lapangan. Layang-layang Andi sudah terbang dengan ketinggian
km. Karena tidak ada angin, layang-layang Andi turun
km, dan turun lagi
km. Berapa ketinggian layang-layang Andi sekarang?
17. Bagas menyelam di taman laut dengan kedalaman sejauh menyelam ingin menyelam sejauh
meter, dia ingin
meter. Berapa meter lagi Bagas harus
menyelam? 18. Ria membeli buah duku sebanyak sebanyak
kg. Berapa kg buah duku yang tidak busuk?
19. Nenek masak nasi sebanyak dan
kg. Buah yang dibeli tersbut busuk
kg. Kemudian dimakan cucunya sebanyak
kg. Berapa kg nasi Nenek yang tersisa?
20. Anik mempunyai minyak goreng sebanyak minyak goreng sebanyak
liter. Adiknya membeli lagi
liter. Berapa liter minyak goreng Anik sekarang?
102
Lembar Observasi Pertemuan I Kegiatan Mengajar Guru dalam Penerapan Model Contextual Teaching and Learning (CTL) Nama : Bella Shevita Elsadewi Sekolah : SD Negeri 5 Putatsari Mata Pelajaran : Matematika Pokok Bahasan : Pemecahan Masalah Pecahan Berpenyebut Sama Pelaksanaan : Rabu, 30 Maret 2016 Petunjuk Pengisian Instrumen Berilah jawaban pernyataan berikut sesuai dengan pendapat anda, dengan cara memberi tanda ( ) pada kolom yang tersedia! Skor 3 = Baik Skor 4 = Sangat Baik Skor 1 = Kurang Skor 2 = Cukup No. Aspek yang Diamati Skor 1 2 3 4 1. Guru mengucapkan salam, mengajak siswa untuk berdoa, menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran siswa 2. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 4. Guru melakukan apersepsi 5. Guru melakukan tanya jawab mengenai apersepsi 6. Guru bercerita kepada siswa mengenai masalah kehidupan sehari-hari berkaitan dengan pecahan berpenyebut sama 7. Guru memberi kesempatan siswa untuk berfikir mengenai cara menyelesaikan masalah tersebut 8. Guru memotivasi siswa untuk memecahkan masalah 9. Guru membimbing siswa untuk menyelesaian masalah secara individu 10. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mencari referensi di buku 11. Guru memancing reaksi siswa untuk bertanya 12. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya 13. Guru membagi siswa ke dalam kelompok secara heterogen (setiap kelompok beranggota 4-5 orang) 14. Guru meminta siswa untuk bergabung dengan kelompoknya 15. Guru meminta siswa yang mendapat bintang warna putih untuk maju ke depan mengambil
103
16. 17.
18.
19.
20. 21
22.
23.
24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32.
bintang sebagai ketua kelompok Guru menjelaskan aturan permainan Guru meminta siswa untuk memecahkan masalah yang sudah diberikan oleh guru secara kelompok Guru meminta siswa untuk mengambil masalah atau soal lagi setelah selesai mengerjakan masalah yang diceritakan oleh guru Guru mendorong siswa untuk memecahkan masalah atau soal yang sudah diambil secara kelompok Guru memberi waktu kepada masing-masing kelompok untuk melaporkan hasil diskusi Guru memberi kesempatan kepada kelompok lain untuk bertanya kepada kelompok yang berpresentasi Guru meminta siswa yang lain untuk memberi applause kepada kelompok yang telah selesai presentasi Guru menjelaskan materi atau soal yang sudah dikerjakan oleh guru menggunakan media yang sebenarnya Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum jelas Guru memberi penghargaan atau reward kepada kelompok berprestasi dan rapi Guru melakukan refleksi Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran Guru memberikan soal evaluasi kepada siswa Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal evaluasi secara individu Guru memberikan reward Guru menyampaikan kegiatan tindak lanjut Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam Observer Guru Kelas IVA
Siti Roehanah, S.Pd.SD NIP. 19870916 200902 2 006
104
105
106
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah
: SD Negeri 5 Putatsari
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas / Semester
: IV (empat) / II (dua)
Alokasi Waktu
: 1 x pertemuan (3 x 35 menit)
Pertemuan Ke-
: II (dua)
Hari / Tanggal
: Kamis, 31 Maret 2016
A. Standar Kompetensi 6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar 6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan
C. Indikator 6.5.3
Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan pecahan dengan penyebut berbeda
6.5.4
Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pengurangan pecahan dengan penyebut berbeda
D. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah memotong tahu, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan pecahan dengan penyebut berbeda. 2. Setelah memotong tahu, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pengurangan pecahan dengan penyebut berbeda.
107
E. Materi Pembelajaran
Masalah Pecahan dalam Kehidupan Sehari-hari Setelah memahami bentuk-bentuk pecahan dan operasi hitung pecahan, baik penjumlahan maupun pengurangan, berikutnya kita akan menyelesaikan atau memecahkan masalah atau soal kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan pecahan dengan berpenyebut berbeda. Mari kita perhatikan contoh pemecahan masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan pecahan dengan berpenyebut berbeda beserta cara penyelesaiannya, yaitu sebagai berikut : 1. Sinta mempunyai susu
gelas, kemudian diberi adiknya
gelas. Berapa
banyak susu Sinta sekarang? Penyelesaian :
+
=
+
= = Jadi, susu Sinta sekarang sebanyak gelas. 2. Rina mempunyai
potong kue bolu. Adiknya memakan
potong sisa kue bolu Rina sekarang? Penyelesaian : -
=
=
=
Jadi, kue bolu Rina sekarang adalah potong.
F. Metode Pembelajaran Model
: Contextual Teaching Learning (CTL)
potong. Berapa
108
Metode
: Cermah, diskusi, tanya jawab, demonstrasi, penugasan
Pendekatan
: Konstektual, Inkuiri
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan salam
10 menit
2. Guru mengajak siswa untuk berdoa sesuai dengan masing-masing, menanyakan keadaan siswa dan mengecek kehadiran siswa 3. Guru memberi informasi tentang tujuan yang pembelajaran yang akan dicapai 4. Guru
memberi
apersepsi
dengan
bertanya
“apakah kalian pernah melihat benda ini? Pernahkah
kalian
memotong
benda
ini?
Memotong menjadi berapa bagian?
Kegiatan
Kegiatan Eksplorasi
Inti
Langkah 1 : Mengembangkan Pemikiran Sendiri 1. Guru bercerita kepada siswa tentang masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan atau pengurangan pecahan berpenyebut sama. 2. Guru mengarahkan siswa untuk mengembangkan pemikirannya sendiri mengenai masalah yang diceritakan guru tersebut.
Langkah 2 : Melaksanakan Kegiatan Inquiry 3. Guru memotivasi siswa untuk memecahkan
85 menit
109
masalah yang diceritakan oleh guru. 4. Guru membimbing siswa untuk menemukan sendiri penyelesaian masalah yang diceritakan oleh guru. 5. Guru memberi kesempatan siswa untuk mencari referensi di buku.
Langkah 3 : Mengembangkan Sifat Ingin Tahu 6. Guru memancing reaksi siswa untuk bertanya mengenai masalah tersebut. 7. Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya kepada guru mengenai masalah yang telah disajian.
Kegiatan Elaborasi Langkah 4 : Menciptakan Masyarakat Belajar 8. Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok dengan menggunakan bintang 5 warna yang berbeda untuk melakukan diskusi kelompok. 9. Guru meminta siswa untuk bergabung dengan kelompoknya sesuai dengan warna bintang yang didapat. 10. Guru meminta siswa yang dapat bintang warna putih untuk maju ke depan mengambil bintang sebagai ketua kelompok. 11. Guru menjelaskan aturan permainan. 12. Guru
meminta
siswa
untuk
menghitung
pemecahan masalah yang diberikan oleh guru 13. Guru meminta siswa untuk mengambil soal di depan kelas setelah selesai mengerjakan soal mengenai kue tersebut
110
14. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal tersebut secara kelompok 15. Guru meminta siswa untuk mengambil soal lagi dan mengerjakan sampai waktunya selesai (catatan : mengambil soal setelah selesai mengerjakan soal sebelumnya).
Kegiatan Konfirmasi Langkah 5 : Pemanfaatan Model / Media 16. Guru
meminta
mempresentasikan
kelompok hasil
kerja
untuk
kelompoknya
tersebut. 17. Guru memberi kesempatan kepada kelompok lain untuk
bertanya
kepada
kelompok
yang
berpresentasi. 18. Guru
meminta
siswa
yang
lain
untuk
memberikan applause kepada kelompok yang sudah selesai presentasi. 19. Guru menjelaskan materi atau permasalahan yang
sudah
dikerjakan
siswa
dengan
menggunakan media yang sebenarnya. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum jelas.
Penutup
20 menit
Langkah 6 : Kegiatan Refleksi 1. Guru memberi reward kepada kelompok yang paling banyak mengerjakan soal 2. Guru
melakukan
refleksi
dengan
memberi
pertanyaan kepada siswa 3. Guru bersama siswa merangkum pembelajaran yang dilakukan hari ini
111
Langkah 7 : Melakukan Penilaian 4. Guru membagikan soal evaluasi kepada siswa. 5. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal evalusi secara individu sesuai dengan pemikiran mereka sendiri. 6. Guru memberi informasi kepada siswa tentang tindak lanjut yang akan dipelajari pertemuan berikutnya. 7. Siswa dan guru berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran yang dipimpin oleh salah satu siswa. 8. Guru menutup pelajaran dengan salam.
H. Media, Alat / Bahan dan Sumber Belajara Media
: Laptop, LCD
Alat / Bahan : Tahu, apel, pisau, roti, spidol Sumber Belajar : 1. Sulardi. 2007. Pandai Berhitung Matematika. Jakarta : Erlangga. Halaman : 190-199 2. Mangatur Sinaga, dkk. Terampil Berhitung Matematika. Jakarta : Erlangga. Halaman : 173-182 3. Lingkungan Sosial
I. Penilaian 1. Prosedur Penilaian -
Teknik Penilaian : Tes Tertulis
-
Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda
-
Instrument Soal : Terlampir
112
113
Lampiran Aturan Permainan
1. Siswa berkelompok dengan teman sebangku, kemudian mendiskusikan masalah yang sudah dipecahkan sendiri. 2. Guru memberi waktu 35 menit untuk menyelesaikan masalah. 3. Setelah selesai mendiskusikan kemudian siswa angkat tangan menggunakan nomor kelompok yang didapat. 4. Guru melihat hasil diskusi kelompok yang sudah angkat tangan. 5. Perwakilan kelompok mengambil soal lagi yang sudah disiapkan guru di papan tulis. 6. Siswa menyelesaikan masalah tersebut secara kelompok. 7. Kembali ke aturan 2, 3, 4. 8. Setelah waktu habis, setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan teman-temannya. 9. Siswa yang paling banyak menyelesaikan masalah akan mendapatkan reward.
Masalah dalam Pembelajaran
Ibu mempunyai 2 tahu, kemudian di potong menjadi Kemudian nenek memberi potong tahu Ibu sekarang?
potong dan
potong dan dimasak sebanyak
potong.
potong. Berapa
114
Masalah dalam Permainan
1. Sebuah jalan kampung telah diaspal. Minggu pertama telah selesai jalan. Pada minggu kedua dilanjutkan mengaspal
bagian
bagian jalan. Sisanya akan
diselesaikan pada minggu ketiga. Berapa bagian jalan yang telah diaspal pada minggu pertama dan kedua? 2. Pedagang beras mempunyai
ton persediaan beras. Dalam dua hari berturut-
turut telah terjual sebanyak ton beras dan ton beras. Berapa ton beras yang terjual selama dua hari? 3. Dita memetik buah manga sebanyak keranjang. Sebanyak keranjang manga telah dibagikan kepada para tetangga. Berapa bagian buah mangga yang masih ada? 4. Beni mempunyai roti sebanyak
potong, kemudian dibagikan kepada 2 orang
temannya masing-masing potong. Berapa potong roti yang tersisa sekarang? 5. Fani mempunyai 1 buah apel yang dipotong menjadi juga mempunyai 1 buah apel yang dipotong menjadi
potong. Neni dan Desi dan
potong. Berapa
potong apel yang mereka miliki? 6. Pak Eko membeli pipa untuk membuat saluran air sepanjang rumah masih ada sisa pipa sepanjang
meter. Di
meter. Berapa panjang pipa yang
dimiliki Pak Eko seluruhnya? 7. Ayah membeli jagung sebanyak Jika
kg. Ibu membawa jagung
kg dari kebun.
kg jagung digunakan untuk memberi makan burung, berapa kg jagung
yang tersisa? 8. Andi menyimpan air teh sebanyak diminum adiknya hingga tersisa
gelas di dalam kulkas. Kemudian gelas. Berapa banyaknya air teh yang
diminum adiknya Andi? 9. Ibu mempunyai minyak tanah sebanyak menggunakan
liter dalam kaleng. Kemudian ibu
liter minyak tanah untuk mengisi kompor. Tiba-tiba Evi tidak
sengaja menendang kaleng minyak tersebut sehingga tumpah sebanyak
liter.
Berapa sisa minyak tanah yang dimiliki Ibu sekarang? 10. Dara mempunyai 1 buah jeruk, stelah dibuka ternyata ada yang busuk sebanyak bagian. Berapa bagian jeruk yang tidak busuk?
115
11. Sinta akan menggoreng tempe menggunakan tepung. Tepung yang diperlukan sebanyak
kg. Kemudian Sinta membeli tepung ke warung sebanyak
kg.
Berapa kg tepung yang tersisa? 12. Setiap tanggal 20 Ibu membawa Adik ke posyandu untuk mengetahui berat kg. Pada bulan Maret
badannya. Setiap bulan berat badan adik bertambah
berat badan adik kg. Berapa kg berat badan adik pada bulan April? 13. Dina membeli tahu sebanyak
plastik, kemudian dimasak Ibunya sebanyak
plastik. Berapa plastik tahu yang tersisa sekarang? 14. Nana akan pergi ke rumah temannya yang berjarak
km. setelah sampai
km, tiba-tiba sepeda Nana rusak sehingga ia harus berhenti dahulu. Berapa km lagi jarak yang harus ditempuh Nana untuk sampai ke rumah temannya? 15. Candra membeli buah melon. Ketika sampai di rumah, melon tersebut dipotong menjadi
bagian, kemudian dimakan Eri sebanyak bagian. Berapa
bagian melon yang tersisa sekarang? 16. Rendi memanjat pohon mangga setinggi
meter, karena semangat Rendi
memanjat lagi setinggi meter. Berapa meter tinggi panjatan Rendi sekarang? 17. Ani akan membuat baju untuk lebaran. Baju 1 stel membutuhkan kain sebanyak
meter dan celana 4/6 meter. Berapa meter kain yang dibutuhkan
Ani untuk membuat 1 stel baju lebaran? 18. Pak Tani membawa air dari rumah sebanyak
liter. Sesampai di sawah, air
tersebut dibuat untuk menyiram jagung sebanyak
liter dan kedelai sebanyak
liter. Berapa liter air Pak Tani yang tersisa? 19. Nia membuat 2 pudding dan dipotong menjadi dibagikan temannya sebanyak
dan
potong. Kemudian
potong. Berapa potong pudding milik Nia
yang tersisa? 20. Tutik membawa ayam ke pasar sebanyak
kg. setelah sampai di pasar, ayam
Tutik dibeli orang sebanyak kg. Berapa kg ayam Tutik yang tersisa?
116
Instrumen Soal Pilihlah jawaban yang tepat dengan memberi tanda (X) pada huruf a, b, c, atau d! 1. Nenek membeli tepung sebanyak
kg, kemudian Nenek membeli lagi
kg.
berapa kg tepung Nenek sekarang? a.
liter
c. liter
b.
liter
d. liter
2. Beni bermain layang-layang di lapangan samping rumahnya. Layang-layang Deni sudah terbang dengan ketinggian Beni terbangnya bertambah
km, karena ada angin layang-layang
km. 5 menit kemudian layang-layang Beni naik
lagi km. Berapa km ketinggian layang-layang Beni sekarang? a.
km
c. km
b.
km
d. km
3. Tio memanjat pohon kelapa setinggi
meter, karena licin ia kembali turun
sejauh meter. Berapa meter tinggi panjatan Tio sekarang? a.
meter
c. meter
b.
meter
d. meter
4. Galon isi ulang telah diisi
bagian. Berapa bagian lagi air yang perlu
ditambahkan agar galon itu penuh? a.
bagian
c. bagian
b.
bagian
d. bagian
5. Doni menyelam di taman laut. Ia sudah menyelam sejauh meter, kemudian ia naik sejauh meter. Berapa meter kedalaman Doni sekarang? a.
meter
c. meter
b.
meter
d. meter
6. Seorang penjahit mendapat pesanan membuat seragam sekolah. Jika
meter
kain dapat digunakan untuk membuat celana dan meter untuk membuat baju, berapa meter kain untuk membuat 1 stel seragam sekolah? a.
meter
c. meter
117
b.
meter
d. meter
7. Ibu pergi ke pasar untuk membeli buah. Buah yang dibeli ibu yaitu buah apel sebanyak kg, jeruk
kg, dan pir kg. Berapa kg buah yang dibeli ibu?
a.
kg
c.
kg
b.
kg
d.
kg
8. Vino memanen susu sapi sebanyak sebanyak
liter, kemudian diberikan tetangganya
liter. Berapa liter susu sapi Vino yang tersisa?
a.
liter
c.
liter
b.
liter
d.
liter
9. Santi akan pergi ke rumah Neneknya yang berjarak km dari rumahnya, tetapi di jarak
km dia berhenti untuk membeli minum. Berapa km lagi jarak yang
harus ditempuh Santi? a. b.
km km
c.
km
d.
km
10. Indah membeli jus di dekat rumahnya. 1 plastik jus berisi
liter, tetapi
sebelum sampai rumah plastik yang berisi jus bocor dan tersisa Kemudian sampai rumah jus Indah tersisa
liter.
liter. Berapa liter jus milik Indah
sekarang? a.
liter
c. liter
b.
liter
d. 8 liter
11. Bu Elen memotong semangka menjadi Dino
bagian, kemudian diberikan kepada
bagian. Berapa potong semangka ibu yang tersisa?
a.
bagian
c.
bagian
b.
bagian
d.
bagian
12. Kakak membutuhkan
meter untuk di bawa ke sekolah, tetapi kakak baru
mempunyai meter. Berapa meter lagi tali yang dibutuhkan kakak? a.
meter
c. meter
b.
meter
d. meter
118
13. Seorang atlet lari sedang latihan lari. Setiap hari ia menambah jarak larinya sepanjang
km dari jarak sebelumnya. Jika hari ini ia berlari sepanjang
km, maka berapa km dia berlari besok hari? a.
km
c.
km
b.
km
d.
km
14. Leni mempunyai pita ukuran
meter. Ani juga mempunyai pita ukuran
meter. Mira juga mempunyai pita, tetapi ukurannya sama dengan selisih panjang pita Leni dan Ani. Berapa meterkah panjang pita Mira? a.
meter
c.
meter
b.
meter
d.
meter
15. Kiki bersama teman-temannya akan membuat makanan dan minuman. Mereka membeli gula pasir sebanyak sebanyak
kg, kemudian dipakai untuk membuat roti
kg dan teh hangat sebanyak
kg. Berapa kg sisa gula pasir milik
Kiki dan teman-temannya? a.
kg
c. kg
b.
kg
d. 8 kg
Jawaban : 1. B
11. C
2. C
12. B
3. A
13. D
4. B
14. B
5. C
15. C
6. C 7. D 8. B 9. A 10. A
Nilai =
x 100
119
Lembar Observasi Pertemuan II Kegiatan Mengajar Guru dalam Penerapan Model Contextual Teaching and Learning (CTL) Nama : Bella Shevita Elsadewi Sekolah : SD Negeri 5 Putatsari Mata Pelajaran : Matematika Pokok Bahasan : Pemecahan Masalah Pecahan Penyebut Berbeda Pelaksanaan : Kamis, 31 Maret 2016 Petunjuk Pengisian Instrumen Berilah jawaban pernyataan berikut sesuai dengan pendapat anda, dengan cara memberi tanda ( ) pada kolom yang tersedia! Skor 1 = Kurang Skor 2 = Cukup Skor 3 = Baik Skor 4 = Sangat Baik No. Aspek yang Diamati Skor 1 2 3 4 1. Guru mengucapkan salam, mengajak siswa untuk berdoa, menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran siswa 2. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 4. Guru melakukan apersepsi 5. Guru melakukan tanya jawab mengenai apersepsi 6. Guru bercerita kepada siswa mengenai masalah kehidupan sehari-hari berkaitan dengan pecahan berpenyebut sama 7. Guru memberi kesempatan siswa untuk berfikir mengenai cara menyelesaikan masalah tersebut 8. Guru memotivasi siswa untuk memecahkan masalah 9. Guru membimbing siswa untuk menyelesaian masalah secara individu 10. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mencari referensi di buku 11. Guru memancing reaksi siswa untuk bertanya 12. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya 13. Guru membagi siswa ke dalam kelompok secara heterogen (setiap kelompok beranggota 4-5 orang) 14. Guru meminta siswa untuk bergabung dengan kelompoknya 15. Guru meminta siswa yang mendapat bintang warna putih untuk maju ke depan mengambil
120
16. 17.
18.
19.
20. 21
22.
23.
24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32.
bintang sebagai ketua kelompok Guru menjelaskan aturan permainan Guru meminta siswa untuk memecahkan masalah yang sudah diberikan oleh guru secara kelompok Guru meminta siswa untuk mengambil masalah atau soal lagi setelah selesai mengerjakan masalah yang diceritakan oleh guru Guru mendorong siswa untuk memecahkan masalah atau soal yang sudah diambil secara kelompok Guru memberi waktu kepada masing-masing kelompok untuk melaporkan hasil diskusi Guru memberi kesempatan kepada kelompok lain untuk bertanya kepada kelompok yang berpresentasi Guru meminta siswa yang lain untuk memberi applause kepada kelompok yang telah selesai presentasi Guru menjelaskan materi atau soal yang sudah dikerjakan oleh guru menggunakan media yang sebenarnya Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum jelas Guru memberi penghargaan atau reward kepada kelompok berprestasi dan rapi Guru melakukan refleksi Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran Guru memberikan soal evaluasi kepada siswa Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal evaluasi secara individu Guru memberikan reward Guru menyampaikan kegiatan tindak lanjut Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam Observer Guru Kelas IVA
Siti Roehanah, S.Pd.SD NIP. 19870916 200902 2 006
121
122
123
LAMPIRAN 6 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS EKSPERIMEN
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah
: SD Negeri 5 Putatsari
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas / Semester
: IV (empat) / II (dua)
Alokasi Waktu
: 1 x pertemuan (3 x 35 menit)
Pertemuan Ke-
: I (satu)
Hari / Tanggal
: Jumat, 1 April 2016
A. Standar Kompetensi 6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar 6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan
C. Indikator 6.5.1
Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan pecahan berpenyebut sama
6.5.2
Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pengurangan pecahan berpenyebut sama
D. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan pecahan berpenyebut sama.
124
2. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pengurangan pecahan berpenyebut sama.
E. Materi Pembelajaran
Masalah Pecahan dalam Kehidupan Sehari-hari Setelah memahami bentuk-bentuk pecahan dan operasi hitung pecahan, baik penjumlahan maupun pengurangan, berikutnya kita akan menyelesaikan atau memecahkan masalah atau soal kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan pecahan yang berpenyebut sama. Mari kita perhatikan contoh pemecahan masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan pecahan berpenyebut sama beserta cara penyelesaiannya, yaitu sebagai berikut : 3. Sinta mempunyai susu
gelas, kemudian diberi adiknya
gelas. Berapa
banyak susu Sinta sekarang? Penyelesaian :
+
+
=
+
= = =1 Jadi, susu Sinta sekarang sebanyak 1 gelas. 4. Rina mempunyai
potong kue bolu. Adiknya memakan
potong sisa kue bolu Rina sekarang? Penyelesaian : -
=
=
-
potong. Berapa
125
= =
=
Jadi, kue bolu Rina sekarang adalah potong.
F. Metode Pembelajaran Model
: Think Pair Share (TPS)
Metode
: Cermah, diskusi, tanya jawab, demontrasi, penugasan
Pendekatan
: Inkuiri
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
Pendahuluan Langkah 1 : Tahap Pendahuluan
10 menit
1. Guru membuka pelajaran dengan salam 2. Guru mengajak siswa untuk berdoa sesuai dengan masing-masing, menanyakan keadaan siswa dan mengecek kehadiran siswa 3. Guru memberi informasi tentang tujuan yang pembelajaran yang akan dicapai 4. Guru memberi apersepsi dengan menunjukkan gambar buah apel “apakah kalian pernah melihat buah ini? Buah apakah ini? Pernahkah kalian makan buah ini?”.
Kegiatan
Kegiatan Eksplorasi
Inti
Tahap 2 : Tahap Think 1. Guru bercerita kepada siswa mengenai masalah kehidupan sehari-hari. 2. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
85 menit
126
berfikir mengenai cara memecahkan mengenai masalah yang diceritakan oleh guru. 3. Guru memotivasi siswa untuk menyelesaikan masalah tersebut. 4. Guru meminta siswa untuk menyelesaikan masalah yang diberikan oleh guru secara individu. 5. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mencari referensi di buku.
Kegiatan Elaborasi Langkah 3 : Tahap Pairs 6. Guru meminta siswa untuk berkelompok dengan teman sebangku setelah selesai memecahkan masalah tersebut. 7. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mengambil nomor kelompok. 8. Guru meminta kelompok untuk duduk di kursi yang bernomor sesuai dengan nomor yang didapat 9. Guru menjelaskan aturan permainan. 10. Guru meminta siswa untuk berdiskusi mengenai jawaban yang telah dipecahkan. 11. Guru meminta siswa untuk mengambil soal di depan kelas setelah selesai mengerjakan soal tersebut. 12. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal tersebut secara kelompok. 13. Guru meminta siswa untuk mengambil soal lagi dan mengerjakan sampai waktunya selesai (catatan : mengambil soal setelah selesai
127
mengerjakan soal sebelumnya).
Langkah 4 : Tahap Share 14. Guru
meminta
mempresentasikan
kelompok hasil
kerja
untuk
kelompoknya
tersebut. 15. Guru memberi kesempatan kepada kelompok lain untuk bertanya kepada kelompok yang berpresentasi. 16. Guru
meminta
siswa
yang
lain
untuk
memberikan applause kepada kelompok yang sudah selesai presentasi.
Kegiatan Konfirmasi Tahap 5 : Tahap Penghargaan 17. Guru menjelaskan materi atau masalah yang sudah dikerjakan oleh siswa. 18. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada yang belum dimengerti. 19. Guru memberi reward kepada kelompok yang paling banyak mengerjakan soal.
Penutup
1. Guru melakukan refleksi dengan memberi 20 menit pertanyaan kepada siswa. 2. Guru bersama siswa merangkum pembelajaran yang dilakukan hari ini. 3. Guru memberikan soal evaluasi kepada siswa. 4. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal tersebut secara individu. 5. Guru memberi informasi kepada siswa tentang tindak lanjut yang akan dipelajari pertemuan
128
berikutnya. 6. Siswa dan guru berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran yang dipimpin oleh salah satu siswa. 7. Guru menutup pelajaran dengan salam.
H. Media, Alat / Bahan dan Sumber Belajar Media
: Laptop, LCD
Alat / Bahan : Gambar apel, spidol, kayu Sumber Belajar : 1. Sulardi. 2007. Pandai Berhitung Matematika. Jakarta : Erlangga. Halaman : 190-199 2. Mangatur Sinaga, dkk. Terampil Berhitung Matematika. Jakarta : Erlangga. Halaman : 173-182 3. Lingkungan Sosial
I. Penilaian 1. Prosedur Penilaian -
Teknik Penilaian : Tes Tertulis
-
Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda
-
Instrument Soal : Terlampir
129
130
Lampiran Aturan Permainan 1. Siswa berkelompok dengan teman sebangku, kemudian perwakilan kelompok mengambil nomor kelompok. 2. Setelah mengambil nomor kelompok, kemudian siswa duduk di bangku yang sudah ada nomornya. 3. Siswa mendiskusikan masalah yang sudah dipecahkan sendiri bersama kelompok. 4. Guru memberi waktu 35 menit untuk menyelesaikan masalah. 5. Setelah selesai mendiskusikan kemudian siswa angkat tangan menggunakan warna kelompok yang didapat. 6. Guru melihat hasil diskusi kelompok yang sudah angkat tangan. 7. Perwakilan kelompok mengambil soal lagi yang sudah disiapkan guru di papan tulis. 8. Siswa menyelesaikan masalah tersebut secara kelompok. 9. Kembali ke aturan 2, 3, 4. 10. Setelah waktu habis, setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan teman-temannya. 11. Siswa yang rapi dan paling banyak menyelesaikan masalah akan mendapatkan reward.
Masalah dalam Pembelajaran -
Sasa mempunyai 1 buah apel, kemudian dipotong menjadi Kemudian diberikan adiknya
bagian dan kakaknya
bagian.
bagian, tetapi adiknya
sudah kenyang jadi apel tersebut dikembalikan ke Sasa lagi sebanyak bagian. Berapa bagian buah apel milik Sasa sekarang?
131
Masalah dalam Permainan
1. Adik setiap hari meminum susu sebanyak liter. Tetapi, hari ini air hangatnya tinggal sedikit, jadi adik hanya meminum susu sebanyak liter. Kurang berapa liter lagi adik meminum susu? 2. Ibu pergi ke pasar membeli bawang putih sebanyak kg, dan cabai
kg, bawang merah
kg. Berapa kg belanjaan Ibu di pasar?
3. Ari mengisi air dalam botol sebanyak
liter. Tiba-tiba adiknya ikut mengisi
sehingga ketinggian air tersebut mencapai
liter. Berapa liter air yang diisi
adiknya? 4. Sani pergi ke posyandu untuk mengetahui berat badannya. Berat badan Sani kemarin
kg, karena lagi sakit berat badan Sani menurun
kg. Berapa kg
berat badan Sani sekarang? 5. Kiki hari ini ulang tahun. Dia memotong kue menjadi temannya membawakan kue dengan potongan
bagian, kemudian
bagian. Berapa bagian kue
Kiki sekarang? 6. Hari minggu Anton mengisi air ke dalam bak mandi sebanyak hari senin air dalam bak tersebut berkurang air tersebut berkurang lagi sebanyak
liter. Pada
liter untuk mandi. Hari selasa
liter. Berapa liter air yang ada dalam
bak mandi sekarang? 7. Naning disuruh Ibunya pergi ke warung untuk membeli telur sebanyak
kg.
Ketika di jalan, platik yang berisi plastik tersebut terkena pohon sehingga sebagian telur tersebut pecah. Kemudian sampai di rumah telur tersebut tersisa kg. Berapa kg telur yang pecah? 8. Ayah membeli tali sepanjang membuat jemuran sepanjang jatuh sepanjang
meter. Tali tersebut digunakan untuk meter, dan untuk menali pohon yang akan
meter. Berapa meter tali Ayah yang tersisa?
9. Pak Tani membawa air ke sawah sebanyak mengambil air di sawah sebanyak
liter, sampai di sawah dia
liter. Berapa liter air Pak Tani sekarang?
132
10. Dani mempunyai buah apel sebanyak dan dibagikan temannya
potong, kemudian dimakan
potong
potong. Berapa potong buah apel milik Dani
sekarang? 11. Bu Desi akan membuat baju olahraga. Setiap 1 stel baju dibutukan kain sebanyak
meter dan Bu Desi akan membuat 2 baju olahraga. Berapa meter
kain yang dibutuhkan Bu Desi untuk membuat 2 stel baju olahraga? 12. Rara dan Yani ingin membuat bakso dari tepung. Rara membawa tepung dari rumah sebanyak
kg dan Yani membawa sebanyak
kg. Berapa kg tepung
mereka sekarang? 13. Pak Wawan akan pergi ke rumah anaknya yang berjarak Setelah sampai jarak
km dari rumahnya.
km, Pak Wawan berhenti untuk membeli bensin,
berapa km lagi jarak yang harus ditempuh Pak Wawan untuk sampai ke rumah anaknya? 14. Mia memotong tempe menjadi potong. Kemudian digoreng potong. Berapa potong tempe yang tersisa? 15. Cici membeli pita sepanjang sepanjang
meter. Pita tersebut diberikan temannya
meter. Berapa meter pita Cici sekarang?
16. Andi bermain layang-layang di lapangan. Layang-layang Andi sudah terbang dengan ketinggian
km. Karena tidak ada angin, layang-layang Andi turun
km, dan turun lagi
km. Berapa ketinggian layang-layang Andi sekarang?
17. Bagas menyelam di taman laut dengan kedalaman sejauh menyelam ingin menyelam sejauh
meter, dia ingin
meter. Berapa meter lagi Bagas harus
menyelam? 18. Ria membeli buah duku sebanyak sebanyak
kg. Berapa kg buah duku yang tidak busuk?
19. Nenek masak nasi sebanyak dan
kg. Buah yang dibeli tersbut busuk
kg. Kemudian dimakan cucunya sebanyak
kg. Berapa kg nasi Nenek yang tersisa?
20. Anik mempunyai minyak goreng sebanyak minyak goreng sebanyak
liter. Adiknya membeli lagi
liter. Berapa liter minyak goreng Anik sekarang?
133
Lembar Observasi Pertemuan 1 Kegiatan Mengajar Guru dalam Penerapan Model Think Pair Share (TPS)
Nama
: Bella Shevita Elsadewi
Sekolah
: SD Negeri 5 Putatsari
Mata Pelajaran
: Matematika
Pokok Bahasan
: Pemecahan Masalah Pecahan Berpenyebut Sama
Pelaksanaan
: Jumat, 1 April 2016
Petunjuk Pengisian Instrumen Berilah jawaban pernyataan berikut sesuai dengan pendapat anda, dengan cara memberi tanda ( ) pada kolom yang tersedia! Skor 1 = Kurang No.
Skor 2 = Cukup
Skor 3 = Baik
Skor 4 = Sangat Baik
Aspek yang Diamati
Skor 1
1. 2.
3. 4. 5.
6.
7. 8. 9. 10. 11. 12.
Guru mempersiapkan sumber belajar Guru mengucapkan salam pembuka, mengajak siswa untuk berdoa, menanyakan keadaan siswa, dan mengecek kehadiran siswa Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Guru melakukan apersepsi Guru memberi cerita mengenai masalah kehidupan sehari-hari berkaitan dengan penjumlahan atau pengurangan pecahan penyebut berbeda Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk berfikir mengenai cara menyelesaikan masalah yang diceritakan guru Guru memotivasi siswa untuk menyelesaikan masalah tersebut Guru meminta siswa untuk menyelesaikan masalah yang diceritakan guru secara individu Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mencari referensi di buku Guru meminta siswa untuk berkelompok dengan teman sebangku Guru meminta perwakilan kelompok untuk mengambil nomor kelompok Guru meminta kelompok untuk duduk di kursi yang bernomor sesuai dengan nomor yang
2
3
4
134
13. 14.
15.
16. 17. 18.
19.
20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29.
didapat Guru menjelaskan aturan permainan Guru meminta siswa untuk mendiskusikan masalah yang sudah dipecahkan bersama teman sebangku Guru meminta siswa untuk mengambil soal atau masalah lagi setelah selesai memecahkan masalah yang diceritan oleh guru Guru mendorong siswa untuk memecahkan masalah yang sudah diambil Guru memberi waktu untuk melaporkan hasil diskusinya di depan kelas Guru memberi kesempatan kepada kelompok lain untuk bertanya kepada kelompok yang berpresentasi Guru meminta siswa yang lain untuk memberikan applause kepada kelompok yang sudah selesai presentasi Guru melakukan penguatan dan penjelasan dari jawaban siswa Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya Guru memberi penghargaan atau reward pada kelompok yang telah maju dan berprestasi Guru mendorong siswa untuk melakukan kegiatan refleksi Guru mendorong siswa untuk menyimpulkan kegiatan pembelajaran Guru memberi soal evaluasi kepada siswa Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal evaluasi secara individu Guru menyampaikan kegiatan tindak lanjut Guru menutup pembelajaran dengan doa Guru mengucapkan salam penutup Observer Guru Kelas IVB
Pursito, S.Pd.SD
135
136
137
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah
: SD Negeri 5 Putatsari
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas / Semester
: IV (empat) / II (dua)
Alokasi Waktu
: 1 x pertemuan (3 x 35 menit)
Pertemuan Ke-
: II (dua)
Hari / Tanggal
: Sabtu, 2 April 2016
A. Standar Kompetensi 6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar 6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan
C. Indikator 6.5.3
Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan pecahan dengan penyebut berbeda
6.5.4
Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pengurangan pecahan dengan penyebut berbeda
D. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan pecahan dengan penyebut berbeda 2. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pengurangan pecahan dengan penyebut berbeda
138
E. Materi Pembelajaran
Masalah Pecahan dalam Kehidupan Sehari-hari
Setelah memahami bentuk-bentuk pecahan dan operasi hitung pecahan, baik penjumlahan maupun pengurangan, berikutnya kita akan menyelesaikan atau memecahkan masalah atau soal kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan pecahan dengan berpenyebut berbeda. Mari kita perhatikan contoh pemecahan masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan pecahan dengan berpenyebut berbeda beserta cara penyelesaiannya, yaitu sebagai berikut : 3. Sinta mempunyai susu
gelas, kemudian diberi adiknya
gelas. Berapa
banyak susu Sinta sekarang? Penyelesaian :
+
+
=
+
= = Jadi, susu Sinta sekarang sebanyak gelas. 4. Rina mempunyai
potong kue bolu. Adiknya memakan
potong sisa kue bolu Rina sekarang? Penyelesaian : -
=
= Jadi, kue bolu Rina sekarang adalah potong.
=
potong. Berapa
139
F. Metode Pembelajaran Model
: Think Pair Share (TPS)
Metode
: Cermah, diskusi, tanya jawab, demontrasi, penugasan
Pendekatan
: Inkuiri
G. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
Pendahuluan Langkah 1 : Tahap Pendahuluan
10 menit
1. Guru membuka pelajaran dengan salam 2. Guru mengajak siswa untuk berdoa sesuai dengan masing-masing, menanyakan keadaan siswa dan mengecek kehadiran siswa 3. Guru memberi informasi tentang tujuan yang pembelajaran yang akan dicapai 4. Guru memberi apersepsi dengan menunjukkan gambar buah jeruk “apakah kalian pernah melihat buah ini? Buah apakah ini? Pernahkah makan buah ini?”. Kegiatan
Kegiatan Eksplorasi
Inti
Tahap 2 : Tahap Think 1. Guru bercerita kepada siswa mengenai masalah kehidupan sehari-hari. 2. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk berfikir mengenai cara menyelesaikan masalah yang diceritakan oleh guru. 3. Guru memotivasi siswa untuk menyelesaikan masalah tersebut. 4. Guru meminta siswa untuk menyelesaikan masalah yang diberikan oleh guru secara
85 menit
140
individu. 5. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mencari referensi di buku.
Kegiatan Elaborasi Langkah 3 : Tahap Pairs 6. Guru meminta siswa untuk mengambil gambar yang ada nomornya yang sudah disiapkan oleh guru. 7. Guru meminta siswa untuk bergabung dengan kelompoknya sesuai dengan nomor yang didapat. 8. Guru meminta kelompok untuk duduk di kursi yang bernomor sesuai dengan nomor yang didapat. 9. Guru menjelaskan aturan permainan. 10. Guru meminta siswa untuk berdiskusi mengenai jawaban yang telah dipecahkan. 11. Guru meminta siswa untuk mengambil soal di depan kelas setelah selesai mengerjakan soal tersebut. 12. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal tersebut secara kelompok. 13. Guru meminta siswa untuk mengambil soal lagi dan mengerjakan sampai waktunya selesai (catatan : mengambil soal setelah selesai mengerjakan soal sebelumnya).
Langkah 4 : Tahap Share 14. Guru
meminta
mempresentasikan tersebut.
kelompok hasil
kerja
untuk
kelompoknya
141
15. Guru memberi kesempatan kepada kelompok lain untuk bertanya kepada kelompok yang berpresentasi. 16. Guru
meminta
siswa
yang
lain
untuk
memberikan applause kepada kelompok yang sudah selesai presentasi.
Kegiatan Konfirmasi Tahap 5 : Tahap Penghargaan 17. Guru menjelaskan materi atau masalah yang sudah dikerjakan oleh siswa. 18. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada yang belum dimengerti. 19. Guru memberi reward kepada kelompok yang paling banyak mengerjakan soal.
Penutup
1. Guru
melakukan
refleksi
dengan
memberi 20 menit
pertanyaan kepada siswa. 2. Guru bersama siswa merangkum pembelajaran yang dilakukan hari ini. 3. Guru memberikan soal evaluasi kepada siswa. 4. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal tersebut secara individu. 5. Guru memberi informasi kepada siswa tentang tindak lanjut yang akan dipelajari pertemuan berikutnya. 6. Siswa dan guru berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran yang dipimpin oleh salah satu siswa. 7. Guru menutup pelajaran dengan salam.
142
H. Media, Alat / Bahan dan Sumber Belajara Media
: Laptop, LCD
Alat / Bahan : Gambar jeruk, spidol, kayu Sumber Belajar : 1. Sulardi. 2007. Pandai Berhitung Matematika. Jakarta : Erlangga. Halaman : 190-199 2. Mangatur Sinaga, dkk. Terampil Berhitung Matematika. Jakarta : Erlangga. Halaman : 173-182 3. Lingkungan Sosial
I. Penilaian 1. Prosedur Penilaian -
Teknik Penilaian : Tes Tertulis
-
Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda
-
Instrument Soal : Terlampir
143
144
Lampiran
Aturan Permainan
1. Siswa berkelompok sesuai dengan nomor yang didapat, kemudian mendiskusikan masalah yang sudah dipecahkan sendiri. 2. Guru memberi waktu 35 menit untuk menyelesaikan masalah. 3. Setelah selesai mendiskusikan kemudian siswa angkat tangan menggunakan warna kelompok yang didapat. 4. Guru melihat hasil diskusi kelompok yang sudah angkat tangan. 5. Perwakilan kelompok mengambil soal lagi yang sudah disiapkan guru di papan tulis. 6. Siswa menyelesaikan masalah tersebut secara kelompok. 7. Kembali ke aturan 2, 3, 4. 8. Setelah waktu habis, setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan teman-temannya. 9. Siswa yang rapi dan paling banyak menyelesaikan masalah akan mendapatkan reward.
Masalah dalam Pembelajaran
-
Deni mempunyai 2 buah jeruk, jeruk A berisi
bagian, dan jeruk B berisi
bagian. Berapa bagian seluruh jeruk Deni? Kemudian diberikan kepada adiknya sebesar bagian, berapa bagian jeruk Deni sekarang?
145
Masalah dalam Permainan
1. Sebuah jalan kampung telah diaspal. Minggu pertama telah selesai jalan. Pada minggu kedua dilanjutkan mengaspal
bagian
bagian jalan. Sisanya akan
diselesaikan pada minggu ketiga. Berapa bagian jalan yang telah diaspal pada minggu pertama dan kedua? 2. Pedagang beras mempunyai
ton persediaan beras. Dalam dua hari berturut-
turut telah terjual sebanyak ton beras dan ton beras. Berapa ton beras yang terjual selama dua hari? 3. Dita memetik buah manga sebanyak keranjang. Sebanyak keranjang manga telah dibagikan kepada para tetangga. Berapa bagian buah mangga yang masih ada? 4. Beni mempunyai roti sebanyak
potong, kemudian dibagikan kepada 2 orang
temannya masing-masing potong. Berapa potong roti yang tersisa sekarang? 5. Fani mempunyai 1 buah apel yang dipotong menjadi juga mempunyai 1 buah apel yang dipotong menjadi
potong. Neni dan Desi dan
potong. Berapa
potong apel yang mereka miliki? 6. Pak Eko membeli pipa untuk membuat saluran air sepanjang rumah masih ada sisa pipa sepanjang
meter. Di
meter. Berapa panjang pipa yang
dimiliki Pak Eko seluruhnya? 7. Ayah membeli jagung sebanyak Jika
kg. Ibu membawa jagung
kg dari kebun.
kg jagung digunakan untuk memberi makan burung, berapa kg jagung
yang tersisa? 8. Andi menyimpan teh sebanyak adiknya hingga tersisa
gelas di dalam kulkas. Kemudian diminum
gelas. Berapa banyaknya teh yang diminum adiknya
Andi? 9. Ibu mempunyai minyak tanah sebanyak menggunakan
liter dalam kaleng. Kemudian ibu
liter minyak tanah untuk mengisi kompor. Tiba-tiba Evi tidak
sengaja menendang kaleng minyak tersebut sehingga tumpah sebanyak
liter.
Berapa sisa minyak tanah yang dimiliki Ibu sekarang? 10. Dara mempunyai 1 buah jeruk, stelah dibuka ternyata ada yang busuk sebanyak bagian. Berapa bagian jeruk yang tidak busuk?
146
11. Sinta akan menggoreng tempe menggunakan tepung. Tepung yang diperlukan sebanyak
kg. Kemudian Sinta membeli tepung ke warung sebanyak
kg.
Berapa kg tepung yang tersisa? 12. Setiap tanggal 20 Ibu membawa Adik ke posyandu untuk mengetahui berat kg. Pada bulan Maret
badannya. Setiap bulan berat badan adik bertambah
berat badan adik kg. Berapa kg berat badan adik pada bulan April? 13. Dina membeli tahu sebanyak
plastik, kemudian dimasak Ibunya sebanyak
plastik. Berapa plastik tahu yang tersisa sekarang? 14. Nana akan pergi ke rumah temannya yang berjarak
km. setelah sampai
km, tiba-tiba sepeda Nana rusak sehingga ia harus berhenti dahulu. Berapa km lagi jarak yang harus ditempuh Nana untuk sampai ke rumah temannya? 15. Candra membeli buah melon. Ketika sampai di rumah, melon tersebut dipotong menjadi
bagian, kemudian dimakan Eri sebanyak bagian. Berapa
bagian melon yang tersisa sekarang? 16. Rendi memanjat pohon mangga setinggi
meter, karena semangat Rendi
memanjat lagi setinggi meter. Berapa meter tinggi panjatan Rendi sekarang? 17. Ani akan membuat baju untuk lebaran. Baju 1 stel membutuhkan kain sebanyak
meter. Kemudian Ani akan membuat 2 stel baju untuk lebaran.
Berapa meter kain yang dibutuhkan Ani untuk membuat 2 stel baju lebaran? 18. Pak Tani membawa air dari rumah sebanyak
liter. Sesampai di sawah, air
tersebut dibuat untuk menyiram jagung sebanyak
liter dan kedelai sebanyak
liter. Berapa liter air Pak Tani yang tersisa? 19. Nia membuat 2 pudding dan dipotong menjadi dibagikan temannya sebanyak
dan
potong. Kemudian
potong. Berapa potong pudding milik Nia
yang tersisa? 20. Tutik membawa ayam ke pasar sebanyak
kg. setelah sampai di pasar, ayam
Tutik dibeli orang sebanyak kg. Berapa kg ayam Tutik yang tersisa?
147
Instrumen Soal Pilihlah jawaban yang tepat dengan memberi tanda (X) pada huruf a, b, c, atau d!
1. Nenek membeli tepung sebanyak
kg, kemudian Nenek membeli lagi
kg.
berapa kg tepung Nenek sekarang? a.
liter
c. liter
b.
liter
d. liter
2. Beni bermain layang-layang di lapangan samping rumahnya. Layang-layang Deni sudah terbang dengan ketinggian Beni terbangnya bertambah
km, karena ada angin layang-layang
km. 5 menit kemudian layang-layang Beni naik
lagi km. Berapa km ketinggian layang-layang Beni sekarang? a.
km
c. km
b.
km
d. km
3. Tio memanjat pohon kelapa setinggi
meter, karena licin ia kembali turun
sejauh meter. Berapa meter tinggi panjatan Tio sekarang? a.
meter
c. meter
b.
meter
d. meter
4. Galon isi ulang telah diisi
bagian. Berapa bagian lagi air yang perlu
ditambahkan agar galon itu penuh? a.
bagian
c. bagian
b.
bagian
d. bagian
5. Doni menyelam di taman laut. Ia sudah menyelam sejauh meter, kemudian ia naik sejauh meter. Berapa meter kedalaman Doni sekarang? a.
meter
c. meter
b.
meter
d. meter
6. Seorang penjahit mendapat pesanan membuat seragam sekolah. Jika
meter
kain dapat digunakan untuk membuat celana dan meter untuk membuat baju, berapa meter kain untuk membuat 1 stel seragam sekolah? a.
meter
c. meter
148
b.
meter
d. meter
7. Ibu pergi ke pasar untuk membeli buah. Buah yang dibeli ibu yaitu buah apel sebanyak kg, jeruk
kg, dan pir kg. Berapa kg buah yang dibeli ibu?
a.
kg
c.
kg
b.
kg
d.
kg
8. Vino memanen susu sapi sebanyak sebanyak
liter, kemudian diberikan tetangganya
liter. Berapa liter susu sapi Vino yang tersisa?
a.
liter
c.
liter
b.
liter
d.
liter
9. Santi akan pergi ke rumah Neneknya yang berjarak km dari rumahnya, tetapi di jarak
km dia berhenti untuk membeli minum. Berapa km lagi jarak yang
harus ditempuh Santi? a. b.
km km
c.
km
d.
km
10. Indah membeli jus di dekat rumahnya. 1 plastik jus berisi
liter, tetapi
sebelum sampai rumah plastik yang berisi jus bocor dan tersisa Kemudian sampai rumah jus Indah tersisa
liter.
liter. Berapa liter jus milik Indah
sekarang? a.
liter
c. liter
b.
liter
d. 8 liter
11. Bu Elen memotong semangka menjadi Dino
bagian, kemudian diberikan kepada
bagian. Berapa potong semangka ibu yang tersisa?
a.
bagian
c.
bagian
b.
bagian
d.
bagian
12. Kakak membutuhkan
meter untuk di bawa ke sekolah, tetapi kakak baru
mempunyai meter. Berapa meter lagi tali yang dibutuhkan kakak? a.
meter
c. meter
b.
meter
d. meter
149
13. Seorang atlet lari sedang latihan lari. Setiap hari ia menambah jarak larinya sepanjang
km dari jarak sebelumnya. Jika hari ini ia berlari sepanjang
km, maka berapa km dia berlari besok hari? a.
km
c.
km
b.
km
d.
km
14. Leni mempunyai pita ukuran
meter. Ani juga mempunyai pita ukuran
meter. Mira juga mempunyai pita, tetapi ukurannya sama dengan selisih panjang pita Leni dan Ani. Berapa meterkah panjang pita Mira? a.
meter
c.
meter
b.
meter
d.
meter
15. Kiki bersama teman-temannya akan membuat makanan dan minuman. Mereka membeli gula pasir sebanyak sebanyak
kg, kemudian dipakai untuk membuat roti
kg dan teh hangat sebanyak
kg. Berapa kg sisa gula pasir milik
Kiki dan teman-temannya? a.
kg
c. kg
b.
kg
d. 8 kg
Jawaban : 1. B
11. C
2. C
12. B
3. A
13. D
4. B
14. B
5. C
15. C
6. C 7. D 8. B 9. A 10. A
Nilai =
x 100
150
Lembar Observasi Pertemuan II Kegiatan Mengajar Guru dalam Penerapan Model Think Pair Share (TPS)
Nama
: Bella Shevita Elsadewi
Sekolah
: SD Negeri 5 Putatsari
Mata Pelajaran
: Matematika
Pokok Bahasan
: Pemecahan Masalah Pecahan Penyebut Berbeda
Pelaksanaan
: Sabtu, 2 April 2016
Petunjuk Pengisian Instrumen Berilah jawaban pernyataan berikut sesuai dengan pendapat anda, dengan cara memberi tanda ( ) pada kolom yang tersedia! Skor 1 = Kurang No.
Skor 2 = Cukup
Skor 3 = Baik
Skor 4 = Sangat Baik
Aspek yang Diamati
Skor 1
1. 2.
3. 4. 5.
6.
7. 8. 9. 10. 11. 12.
Guru mempersiapkan sumber belajar Guru mengucapkan salam pembuka, mengajak siswa untuk berdoa, menanyakan keadaan siswa, dan mengecek kehadiran siswa Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Guru melakukan apersepsi Guru memberi cerita mengenai masalah kehidupan sehari-hari berkaitan dengan penjumlahan atau pengurangan pecahan penyebut berbeda Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk berfikir mengenai cara menyelesaikan masalah yang diceritakan guru Guru memotivasi siswa untuk menyelesaikan masalah tersebut Guru meminta siswa untuk menyelesaikan masalah yang diceritakan guru secara individu Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mencari referensi di buku Guru meminta siswa untuk berkelompok dengan teman sebangku Guru meminta perwakilan kelompok untuk mengambil nomor kelompok Guru meminta kelompok untuk duduk di kursi yang bernomor sesuai dengan nomor yang
2
3
4
151
13. 14.
15.
16. 17. 18.
19.
20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29.
didapat Guru menjelaskan aturan permainan Guru meminta siswa untuk mendiskusikan masalah yang sudah dipecahkan bersama teman sebangku Guru meminta siswa untuk mengambil soal atau masalah lagi setelah selesai memecahkan masalah yang diceritan oleh guru Guru mendorong siswa untuk memecahkan masalah yang sudah diambil Guru memberi waktu untuk melaporkan hasil diskusinya di depan kelas Guru memberi kesempatan kepada kelompok lain untuk bertanya kepada kelompok yang berpresentasi Guru meminta siswa yang lain untuk memberikan applause kepada kelompok yang sudah selesai presentasi Guru melakukan penguatan dan penjelasan dari jawaban siswa Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya Guru memberi penghargaan atau reward pada kelompok yang telah maju dan berprestasi Guru mendorong siswa untuk melakukan kegiatan refleksi Guru mendorong siswa untuk menyimpulkan kegiatan pembelajaran Guru memberi soal evaluasi kepada siswa Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal evaluasi secara individu Guru menyampaikan kegiatan tindak lanjut Guru menutup pembelajaran dengan doa Guru mengucapkan salam penutup Observer Guru Kelas IVB
Pursito, S.Pd.SD
152
153
154
LAMPIRAN 7 NILAI PRE TEST DAN POST TEST
Data Nilai Pre Test Siswa Kelas IVA dan IVB SD Negeri 5 Putatsari Semester II Tahun Pelajaran 2015/2016 Nilai Pre Test No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26.
Kelas Kontrol Nama A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z Rata-rata
Nilai 73 60 80 73 67 73 67 73 60 53 73 67 46 60 80 67 73 67 60 80 67 53 73 60 60 73 66,85
Kelas Eksperimen No. Nama Nilai 1. A 73 2. B 60 3. C 53 4. D 80 5. E 67 6. F 73 7. G 80 8. H 67 9. I 80 10. J 60 11. K 73 12. L 53 13. M 73 14. N 86 15. O 73 16. P 73 17. Q 67 18. R 60 19. S 53 20. T 67 21. U 80 22. V 60 23. W 73 24. X 73 25. Y 60 26. Z 67 27. AA 60 Rata-rata 68,30
155
Data Nilai Post Test Siswa Kelas IVA dan IVB SD Negeri 5 Putatsari Semester II Tahun Pelajaran 2015/2016 Nilai Post Test No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26.
Kelas Kontrol Nama A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z Rata-rata
Nilai 80 53 87 73 60 73 60 73 60 80 67 73 67 87 73 53 80 73 60 87 73 60 73 67 73 80 74,42
No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27.
Kelas Eksperimen Nama Nilai A 73 B 87 C 67 D 93 E 80 F 73 G 80 H 80 I 67 J 80 K 73 L 93 M 87 N 80 O 73 P 87 Q 80 R 87 S 73 T 80 U 73 V 80 W 73 X 60 Y 93 Z 80 AA 87 Rata-rata 81,96
156
LAMPIRAN 8 DOKUMENTASI PENELITIAN KELAS KONTROL DAN EKSPERIMEN
1. Kelas Kontrol
Peneliti menyampaikan apersepsi dengan menayangkan video “Selamat Ulang Tahun”
Peneliti bercerita atau memberikan masalah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
Peneliti memotivasi dan memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya atau menyelesaikan masalah secara individu
Siswa berdiskusi dengan kelompok untuk menyelesaikan masalah
157
Siswa menuliskan kelompoknya
hasil
kerja
Guru menjelaskan masalah yang sudah dikerjakan kelompok menggunakan jeruk
2. Kelas Eksperimen
Guru bercerita atau memberi masalah menggunakan gambar apel
Guru meminta siswa menyelesaikan masalah individu
untuk secara
158
Siswa berlomba mengambil soal lebih cepat
Guru menjelaskan soal yang sudah dikerjakan siswa
Siswa menuliskan kelompoknya
hasil
kerja
Siswa mengerjakan soal post test