Studiegids. Geografie, Planologie en Milieu. Faculteit der Managementwetenschappen. Radboud Universiteit Nijmegen

Studiegids Geografie, Planologie en Milieu Faculteit der Managementwetenschappen Radboud Universiteit Nijmegen 2014-2015

Inhoudsopgave 1 Algemene informatie.........................................................................................................1 De opleidingen van de Faculteit der Managementwetenschappen.....................................1 Informatievoorziening.......................................................................................................2 Aanmelding en toelatingsvoorwaarden.............................................................................3 Verplichte inschrijving......................................................................................................6 Roosters............................................................................................................................8 Onderwijs- en ExamenRegeling (OER)..........................................................................10 Beroepsprocedures..........................................................................................................12 Regeling overschrijding correctietermijn........................................................................12 Studentenkaart.................................................................................................................13 Vrijstellingen, vervangende vakken of extra tentamengelegenheden...............................13 Studentenbegeleiding......................................................................................................13 De organisatie van het onderwijs.....................................................................................14 Het Onderwijscentrum....................................................................................................16 Het International Mobility Office....................................................................................19 Internationalisering, Communicatie en Onderzoeksondersteuning..................................20 Kwaliteitszorg.................................................................................................................21 Medezeggenschap...........................................................................................................22 Het aanschaffen van studieboeken en ander studiemateriaal...........................................23 Naar het buitenland.........................................................................................................23 Vreemde talen leren spreken...........................................................................................24 Academisch Schrijfcentrum Nijmegen............................................................................26 De universitaire lerarenopleiding bij de Radboud Docenten Academie...........................26 Radboud Honours Academy............................................................................................28 De Dienst Studentenzaken...............................................................................................30 2 Bacheloropleidingen per studierichting...........................................................................31 Hoofdlijnen van het curriculum.....................................................................................31 Oriëntatie op het Leraarschap........................................................................................32 3 Cursusbeschrijvingen bacheloropleidingen.....................................................................34 4 Keuzevakken en overig aanbod.......................................................................................85 1 Keuzevakken faculteit Managementwetenschappen....................................................85 Cursusbeschrijvingen CICAM......................................................................................102 Institute for Gender Studies...........................................................................................117 Overige keuzevakken....................................................................................................125 5 Pre-masters voor Hbo-instromers..................................................................................130 Hoofdlijnen van het pre-master programma..................................................................130 Pre-master sociale geografie..........................................................................................130 Pre-master planologie....................................................................................................132 Pre-master milieu-maatschappijwetenschappen............................................................133 6 General Information......................................................................................................135 The Study Programmes offered by the Nijmegen School of Management....................135 Information Services.....................................................................................................136 Application and eligibility.............................................................................................137 Compulsory Registration...............................................................................................140

Schedules......................................................................................................................142 Education and Examination Regulations.......................................................................145 Appeal procedures.........................................................................................................146 Regulation exceeding correction period........................................................................147 Student Card..................................................................................................................147 Exemptions, replacement subjects or extra examination opportunities..........................147 Student counselling.......................................................................................................147 The organization of the education programme..............................................................149 The Education Centre....................................................................................................151 The International Mobility Office.................................................................................154 Internationalization, Communication and Research Support.........................................154 Quality Assurance.........................................................................................................155 Advisory bodies............................................................................................................156 Purchasing textbooks and other study materials............................................................157 Studying abroad............................................................................................................157 Learning a Foreign Language........................................................................................158 International Office at the Radboud University.............................................................160 Academic Writing Centre Nijmegen.............................................................................161 The educators training programme at Radboud Educator's Academy............................161 Radboud Honours Academy..........................................................................................162 Student Affairs Office...................................................................................................165 7 Master's Degree Programmes........................................................................................166 Master's Specializations in Human Geography..............................................................166 Master's Programme in Spatial Planning.......................................................................172 Master's Programme in Social and Political Sciences of the Environment....................176 8 Cursusbeschrijvingen masteropleidingen......................................................................183 Human Geography........................................................................................................183 Planologie.....................................................................................................................217 Milieu-maatschappijwetenschappen..............................................................................235

ALGEMENE INFORMATIE

1 Algemene informatie De opleidingen van de Faculteit der Managementwetenschappen Bachelorprogramma's De faculteit biedt de volgende bacheloropleidingen aan: Bedrijfskunde Economie en bedrijfseconomie Bestuurskunde Politicologie Geografie, Planologie en Milieu Bacheloropleidingen duren drie jaar en het onderwijs in de bacheloropleiding is verdeeld in 12 blokken. Een jaar bestaat uit 4 blokken van 10 onderwijsweken inclusief een tentamenperiode (van meestal twee weken). Als je hebt voldaan aan alle verplichtingen van het eerste jaar, ontvang je het propedeutisch getuigschrift. Aan het einde van de bachelorfase ontvang je het bachelorgetuigschrift. Semesterindeling In elk semester worden 5 cursussen van elk 6 EC aangeboden. Twee cursussen daarvan worden in de eerste helft (het eerste 'blok') aangeboden en twee andere cursussen in het tweede blok. De vijfde cursus wordt gedurende het hele semester aangeboden. Alle cursussen worden afgesloten met een tentamen en/of een werkstuk. Masterprogramma's De faculteit biedt de volgende masteropleidingen aan: Business Administration Economics Bestuurskunde Political Science Human Geography Planologie Milieu-Maatschappijwetenschappen Binnen bovengenoemde masteropleidingen zijn nog specialisaties of varianten mogelijk. Alle masteropleidingen duren 1 jaar. Studenten die de masteropleiding met succes afronden ontvangen een mastergetuigschrift en mogen vanaf dat moment een mastertitel voeren. Afgestudeerden van onze faculteit komen terecht in de meest uiteenlopende management- en beleidsfuncties bij het bedrijfsleven, de overheid en de not-for-profit sector. Ze geven adviezen aan directies en bestuurders. Ze ontwerpen plannen en organisatiemodellen en ze zijn betrokken bij de uitvoering daarvan. Sommigen gaan als onderzoeker werken bij universiteiten of onderzoeksinstituten.

1

STUDIEGIDS GEOGRAFIE, PLANOLOGIE, MILIEU 2014-2015

Keuzevakken Er is keuzeruimte opgenomen in het bachelorcurriculum. Een keuzevak kan bijna elk vak zijn dat aan onze faculteit of elders in binnen- of buitenland wordt aangeboden. Door te kiezen voor een samenhangend geheel van keuzevakken (een zogeheten minor) kun je een extra dimensie geven aan je studie. Voor meer informatie over het samenstellen van een gedegen keuzepakket, kun je een afspraak maken bij de studieadviseur van jouw opleiding. Wil je vakken buiten de faculteit volgen, dan kan je de digitale studiegidsen van de andere opleidingen binnen de Radboud Universiteit Nijmegen inzien via www.ru.nl/studiegidsen. Bij twijfels over de geschiktheid van een vak kun je contact opnemen met de studieadviseur van de betreffende opleiding. Wil je buiten de faculteit zoeken dan is internet een handig medium. Voor vakken in het buitenland kun je contact opnemen met het International Mobility Office. Binnen de faculteit mogen in principe alle cursorische vakken van andere bacheloropleidingen gekozen worden. Methodologievakken, projecten en de cursus Academische vaardigheden mogen echter niet altijd als keuzevak worden gekozen. Niet elke cursus is even geschikt om te kiezen als keuzevak. Let bij het maken van je keuze met name op het kopje 'voorkennis' bij de cursusbeschrijvingen. Keuzevakken in de master zijn alleen toegankelijk voor studenten die zijn toegelaten tot de betreffende master. Wil je meer informatie over de geschiktheid van vakken of over de volgorde waarin je de vakken het beste kunt kiezen, neem dan contact op met de studieadviseur. ECTS De Faculteit der Managementwetenschappen hanteert het systeem van de ECTS (European Credit Transfer System). Dit systeem heeft als voordeel dat het internationaal bekend en aanvaard is, wat de internationalisering van het hoger onderwijs ten goede komt. Een studiejaar heeft een studielast van 60 EC.

Informatievoorziening Facultaire websites De Faculteit der Managementwetenschappen heeft een facultaire website met als adres: www.ru.nl/fm. Deze site informeert je over uiteenlopende zaken. De site bevat een adressenlijst van medewerkers met telefoonnummers en kamernummers. De cursusbeschrijvingen zijn alleen via de facultaire website of www.ru.nl/studiegidsen te raadplegen. Via de facultaire website kunnen studenten terecht op Blackboard, de digitale leeromgeving. De facultaire website in combinatie met Blackboard verschaft studenten alle informatie die zij nodig hebben voor hun studie. Van studenten wordt verwacht dat zij zeer regelmatig het internet en Blackboard raadplegen. De Radboud Universiteit Nijmegen heeft uiteraard ook een website. Het adres van deze site is: www.ru.nl. Informatie voor studenten is te vinden onder www.ru.nl/studenten.

2

ALGEMENE INFORMATIE

E-mail Een andere informatiebron is je e-mailadres. De Dienst Studentenzaken kent aan elke student een @student.ru.nl e-mailadres toe. Deze adressen worden gebruikt voor mailings vanuit de faculteit. Het is dus belangrijk je @student.ru.nl-account te activeren en met regelmaat te checken. Voor vragen over dit e-mailaccount kun je terecht bij de Centrale Studentenbalie van de Dienst Studentenzaken, Comeniuslaan 4, T: (024) 361 23 45, E: [email protected]. Onderwijsberichten Binnen Blackboard bestaat de community 'onderwijsberichten'. Alle studenten van de faculteit worden hierop door het Onderwijscentrum geabonneerd. Belangrijke berichten over onderwijs worden gedurende het studiejaar via dit medium gecommuniceerd naar studenten. Nieuwsbrief Studentenzaken De Dienst Studentenzaken brengt maandelijks de Nieuwsbrief voor studenten uit. Deze nieuwsbrief wordt aan alle studenten gemaild. Naast nieuws en mededelingen van de Radboud Universiteit kunnen ook studentenorganisaties hierin hun berichten kwijt. Contact: [email protected] Studentenportal Met deze portal kunnen studenten hun Blackboardberichten lezen, e-mail ontvangen, verschillende nieuwsbronnen volgen, hun rooster raadplegen, zich inschrijven voor vakken, tentamencijfers bekijken en meer! Vragen of suggesties tot verbeteringen: mailto: [email protected]. Inloggen kan op portal.ru.nl met het S-nummer en wachtwoord.

Aanmelding en toelatingsvoorwaarden Algemene informatie Iedereen die zich voor het eerst wil inschrijven voor een bacheloropleiding van de Faculteit der Managementwetenschappen, meldt zich tijdig via Studielink (http://www.studielink.nl/). De verdere inschrijfprocedure loopt via Studielink. Zie daarvoor http://www.ru.nl/ > informatie voor bachelorkiezers > aanmelden > aanmelden en inschrijven. Een vwo-diploma geeft toegang tot iedere bacheloropleiding aan de Faculteit der Managementwetenschappen, maar bij de bacheloropleiding bedrijfskunde en de bacheloropleiding economie worden eisen gesteld aan het profiel: je moet in ieder geval wiskunde A of B in je profiel hebben opgenomen. Heb je een hbo-propedeuse of heb je een vwo-diploma vóór 2010 behaald in wat ook wel de 'oude' Tweede Fase wordt genoemd: neem dan contact op met de studieadviseur van de betreffende bacheloropleiding. Zij die 21 jaar of ouder zijn en niet in het bezit zijn van één van de vereiste getuigschriften moeten een toelatingsonderzoek (colloquium doctum) aanvragen. Een colloquium doctum beschikking geeft alleen toegang tot de opleiding waarop de beschikking betrekking heeft. Voor vragen over aanmelding en inschrijving aan de Radboud Universiteit Nijmegen kan men terecht bij de Balie Studentenzaken van de Radboud Universiteit Nijmegen, T: (024) 361 23 45. Toelating op basis van bepaalde buitenlandse getuigschriften is eveneens mogelijk. Bezitters van deze documenten wenden zich tot de studentendecanen van de Dienst Studentenzaken, Afdeling Studentenbegeleiding. Een afspraak met één van de studentendecanen kan gemaakt

3


worden via de Balie Studentenzaken, T: (024) 361 23 45. Meer informatie over toegang en toelating tot een opleiding aan de Radboud Universiteit Nijmegen en de verplichte vakken is te vinden in het Studentenstatuut (www.ru.nl/studentenstatuut) voor de studenten van de Radboud Universiteit Nijmegen. Hbo-instromers Naast vwo-instromers en studenten met een hbo-propedeuse kent de Faculteit der Managementwetenschappen hbo-instromers. Hbo-instromers volgen voordat ze worden toegelaten tot een masteropleiding een pre-master of hbo-minor. Het vakkenpakket is toegesneden op de deficiënties tussen de hbo-opleiding en de masteropleiding van je keuze. Neem voor meer informatie contact op met de studieadviseur van de betreffende opleiding. Verandering van opleiding Tot 1 oktober is het mogelijk om je met terugwerkende kracht voor een andere opleiding binnen of buiten de faculteit te laten inschrijven. Voor een opleiding met een numerus fixus geldt dit in de regel niet. Na die datum is speciale toestemming nodig. Wend je daarvoor tot de studieadviseur. Deze zal nagaan of de formele afwikkeling van je 'omzwaai' kan wachten tot de eerstvolgende herinschrijving. Studievoortgangsregelingen Onderstaande tekst gaat in op vier belangrijke studievoortgangsregelingen binnen onze faculteit in het studiejaar 2014 - 2015. Neem de tijd om ze aandachtig door te lezen. Het gaat om de volgende regelingen: Bindend Studie Advies (BSA) B-in-5 (bachelor in 5 jaar regeling) M-in-2 (master in 2 jaar regeling) Toelating master Bindend Studie Advies (BSA) Onze universiteit werkt met een bindend studieadvies (BSA). Universiteiten zijn verplicht om aan het eind van het eerste jaar van een bacheloropleiding aan hun eerstejaars studenten een advies te verstrekken over voortzetting van de studie. De wet (WHW, artikel 7.8b) maakt het mogelijk dat aan een negatief advies dan een afwijzing wordt verbonden. Het studieadvies is dan een bindend studieadvies. Consequentie van de afwijzing door een BSA is dat de student zich gedurende 3 jaar niet opnieuw kan inschrijven voor dezelfde (of nader te bepalen verwante) bacheloropleiding(en) aan de Radboud Universiteit Nijmegen. Invoering van het BSA voorkomt dat studenten waarvan in het eerste jaar is vastgesteld dat zij geen perspectief hebben op een succesvolle studie, na het eerste jaar blijven 'voortmodderen'. Dat 'voortmodderen' leidt uiteindelijk tot het alsnog stoppen met de studie in het tweede en derde jaar of in het meest gunstige geval tot een wel heel forse overschrijding van de nominale studieduur van de bachelorfase. Studenten die in de voorbije jaren het dringend advies om na het eerste jaar te stoppen met de studie hebben genegeerd, hebben in belangrijke mate bijgedragen aan het nu nog te lage bachelorrendement van onze instelling. Voor het College van Bestuur is dat het belangrijkste motief geweest om het bindend studieadvies in te voeren.

4

ALGEMENE INFORMATIE

Het BSA geldt voor alle eerstejaars die vanaf 1 september van het studiejaar 2014-2015 voor het eerst staan ingeschreven voor de propedeutische fase van een voltijdse bacheloropleiding. Het BSA geldt voor alle voltijdse bacheloropleidingen van de Radboud Universiteit. Aan studenten die zich op of na 1 februari 2015 inschrijven voor een voltijdse bacheloropleiding wordt het studieadvies uitgereikt aan het einde van het tweede studiejaar. Het faculteitsbestuur heeft bepaald dat studenten in onze faculteit in het eerste jaar minimaal 42 EC moeten behalen om in aanmerking te komen voor een positief studieadvies aan het eind van het eerste jaar. Daarbij worden uitsluitend de EC geteld zoals die verbonden zijn aan voldoende eindcijfers voor onderdelen (cursussen) van de propedeutische fase (B1) zoals die zijn opgenomen in de Onderwijs- en Examenregeling (OER). Voldoet de student niet aan de minimale norm van 42 EC, dan krijgt hij/zij een negatief advies met daaraan verbonden een bindende afwijzing, tenzij er persoonlijke omstandigheden (zie Uitvoeringsbesluit WHW) in het geding zijn (geweest) die een normaal studieverloop onmogelijk hebben gemaakt. De student ontvangt eind februari 2015 (uiterlijk 1 maart 2015), na afloop van het eerste semester, een voorlopig studieadvies. Dit voorlopig studieadvies is vooral bedoeld als waarschuwing voor studenten die tot dan toe onvoldoende studievoortgang hebben geboekt. Als de uitslagen van de laatste herkansingen in juli 2015 bekend zijn, ontvangt de student die voldaan heeft aan de BSA-norm een positief advies. De student die dan niet voldaan heeft aan de BSA-norm, ontvangt dan uiterlijk 31 juli 2015 een voornemen tot een bindend, negatief studieadvies. Alvorens een student een definitief, bindend negatief studieadvies ontvangt, krijgt hij/zij de gelegenheid te worden gehoord door de Commissie studieadvies eerste jaar. Voor studenten die hiervan geen gebruik maken wordt het voornemen tot een bindend, negatief studieadvies vervolgens omgezet in een definitief, bindend negatief advies. De student die op zijn/haar verzoek wel gehoord wordt door de Commissie studieadvies eerste jaar, wordt zo spoedig mogelijk na de hoorzitting, doch op uiterlijk 31 augustus 2015, over het definitieve besluit van de commissie geïnformeerd. Tegen een bindende afwijzing kan een student binnen zes weken in beroep gaan bij het College van Beroep voor de Examens (CBE). Op de website www.ru.nl/studenten zal vanaf de start van het nieuwe studiejaar informatie staan over het BSA voor de nieuwe eerstejaars en voor overige studenten. Bachelor in 5 jaar regeling(geldt alleen voor studenten gestart in 2008-2009, 2009-2010 en 2010-2011) Postpropedeutische tentamens van de bacheloropleiding die met goed gevolg zijn afgelegd, verliezen hun geldigheid na verloop van vijf jaren nadat de student zich voor de propedeutische fase van de bacheloropleiding heeft ingeschreven, indien binnen deze termijn het bachelorexamen niet met goed gevolg is afgelegd. Master in 2 jaar regeling Tentamens in de masteropleiding, die met goed gevolg zijn afgelegd, verliezen hun

5


geldigheid na verloop van twee jaren na de tentamendatum, indien binnen deze termijn het masterexamen niet met goed gevolg is afgelegd. Toelating master Studenten uit de bacheloropleiding die na de laatste herkansingsperiode maximaal 2 cursussen uit het programma van het derde jaar van de bacheloropleiding (niet de bachelorthesis, geen keuzevakken) hebben openstaan, mogen deelnemen aan een extra tentamengelegenheid voor deze openstaande cursus(sen) op voorwaarde dat zij aan tenminste twee eerdere tentamengelegenheden van de desbetreffende cursus(sen) hebben deelgenomen. De extra tentamengelegenheid wordt georganiseerd vóór 15 september 2014. Studenten uit de pre-master voor wo- en hbo-instromers die na de laatste herkansingsperiode maximaal 2 cursussen uit het pre-masterprogramma (niet de bachelorthesis of het afsluitende project) hebben openstaan, mogen deelnemen aan een extra tentamengelegenheid voor deze openstaande cursus(sen) op voorwaarde dat zij aan tenminste twee eerdere tentamengelegenheden van de desbetreffende cursus(sen) hebben deelgenomen. De extra tentamengelegenheid wordt georganiseerd vóór 15 september 2014. Studenten worden per 1 september 2013 alleen tot het onderwijs en de tentamens van een masteropleiding toegelaten, als zij in het bezit zijn van een desbetreffend bachelordiploma of een bewijs van toelating tot de betreffende masteropleiding (certificaat). Studenten die niet in het bezit zijn van bachelordiploma of een bewijs van toelating tot de masteropleiding (certificaat), worden uitsluitend toegelaten tot cursussen uit het masterprogramma waarvoor geldt dat onderwijs en toetsing gescheiden zijn. Op de facultaire website staat aangegeven welke cursussen dit betreft. Studenten zonder bachelordiploma of bewijs van toelating tot de masteropleiding (certificaat) mogen niet aan toetsing in de master deelnemen. Resultaten van mastertoetsen van niettoegelaten studenten zijn ongeldig. Voor de overige studievoortgangsregelingen per opleiding (o.a. toelating tot de pre-master, regelingen met betrekking tot Recht en Management) wordt verwezen naar http://www.ru.nl/fm/studenten/onderwijsinformatie/oer/.

Verplichte inschrijving Onderwijs- en tentameninschrijvingen voor cursussen Studenten dienen zich voor alle cursussen die zij willen volgen in te schrijven via het studentinformatiesysteem Osiris. De onderwijs- en tentameninschrijving geschiedt via de studentenportal, http://www.student.ru.nl/ of via https://sis.ru.nl/. Voor deelname aan de eerste tentamengelegenheid wordt je automatisch ingeschreven bij het inschrijven voor de desbetreffende cursus. Indien je niet deelneemt aan de eerste tentamengelegenheid, dien je je hiervoor uit te schrijven. Voor herkansingen dien je je in te schrijven, tot uiterlijk vijf werkdagen voor de tentamendatum. In afwijking van het voorgaande dient een student van het eerste studiejaar zich voor een herkansing van een cursus van het vierde blok in te schrijven tot uiterlijk drie werkdagen voor de tentamendatum. Voor vragen hierover kun je terecht bij de Centrale Studentenbalie van de Dienst Studentenzaken (informatie over de Dienst Studentenzaken vind je op het internet: http://www.ru.nl/studenten). Via de facultaire website wordt medegedeeld in welke periode kan worden ingeschreven voor het onderwijs.

6

ALGEMENE INFORMATIE

Het is belangrijk dat je de (online) studiegids raadpleegt alvorens je in te schrijven, zodat je precies weet voor welke cursussen (let ook op de cursuscode!!) je moet inschrijven. Onderwijsinschrijvingen voor keuzevakken Studenten van de Faculteit der Managementwetenschappen die aan een andere faculteit keuzevakken willen volgen, dienen zich te informeren over de wijze waarop de inschrijving plaatsvindt. De wijze van inschrijving kan per faculteit sterk variëren. Studenten van andere faculteiten die een cursus uit het aanbod van de Faculteit der Managementwetenschappen willen volgen als keuzevak, dienen zich tijdens de inschrijfperiode via de studentenportal, www.student.ru.nl, in te schrijven voor deelname aan het onderwijs en tentamens. Procedure onderwijs- en tentameninschrijving voor cursussen Voor deelname aan onderwijs en tentamens dien je je via de studentenportal, http://www.student.ru.nl/ of https://sis.ru.nl/, in te schrijven. De procedure is als volgt: Je dient je in Osiris in te schrijven voor cursussen die je wil volgen (check de juiste naam en code voordat je je inschrijft!). Voor deelname aan de eerste tentamengelegenheid wordt je automatisch ingeschreven bij het inschrijven voor de desbetreffende cursus. Voor hertentamens dien je je in te schrijven, tot uiterlijk vijf werkdagen voor de tentamendatum. In afwijking van het voorgaande dient een student van het eerste studiejaar zich voor een hertentamen van een cursus van het vierde blok in te schrijven tot uiterlijk drie werkdagen voor de tentamendatum. De inschrijving voor het hertentamen eindigt vijf werkdagen voor het hertentamen. De datum van het (her)tentamen staat vermeld in het tentamenrooster. Je ontvangt per e-mail een bevestiging van je inschrijving (bewaar deze bevestiging; indien je geen bevestiging ontvangt, neem dan contact op met de Centrale Studentenbalie, Comeniuslaan 4). Wanneer de inschrijving voor onderwijs en tentamens is gesloten kun je je niet meer via Osiris inschrijven. Indien je onverhoopt vergeten bent je in te schrijven voor een tentamen, kun je bij de balie van het Studielandschap terecht voor een na-inschrijving. Dit kost € 10 als administratieve vergoeding per tentamen. Als bewijs ontvang je een kwitantie: neem deze kwitantie mee naar het tentamen. Alleen op vertoon van deze kwitantie word je - voor zover de capaciteit dit toelaat - toegelaten bij het tentamen. Een na-inschrijving is mogelijk tot uiterlijk het moment van aanvang van het tentamen. Mocht je onverhoopt toch niet ingeschreven staan en er is geen tijd voor een na-inschrijving (bijv. bij een tentamen dat 's avonds plaatsvindt) dan mag je meedoen tegen inlevering van je studentenkaart. Deze kun je dan de volgende dag tegen een betaling van € 10 bij de balie van het Studielandschap ophalen. Studenten die meer dan een kwartier te laat zijn worden niet meer toegelaten tot het tentamen Studenten mogen de tentamenzaal niet eerder verlaten dan 45 minuten na aanvang van het tentamen. De termijn waarbinnen de tentamenresultaten bekend moeten worden gemaakt is 12 werkdagen. Vanaf de 12e werkdag na het tentamen kun je via Osiris het tentamenresultaat raadplegen.

7


Wanneer de resultaten na 12 werkdagen niet bekend zijn gemaakt en je daar niet tijdig (conform de OER) op gewezen bent, kun je een klacht indienen bij de examencommissie. Schema inschrijving tentamens Inschrijving opent in week:

Alle bacheloropleidingen + pre-masters en de masteropleidingen EC, BsK, GPM, POL en BK

Tentamenperiode 1

Wk. 39: 22-09-2014

Herkansing tentamenperiode 1

Wk. 48: 24-11-2014

Tentamenperiode 2

Wk. 48: 24-11-2014


Wk. 8: 16-02-2015

Tentamenperiode 3

Wk. 8: 16-02-2015


Wk. 19: 04-05-2015

Tentamenperiode 4

Wk. 19: 04-05-2015

Herkansing tentamenperiode 4 1e jaar

Wk. 26: 25-06-2015

Herkansing tentamenperiode 4 Overige jaren

Wk. 27: 29-06-2015

Roosters Jaarrooster faculteit der Managementwetenschappen 2014-2015 Week nr.

Datum ma t/m vr

Blokkenrooster alle

Bijzonderheden

opleidingen

In de opgenomen tentamen-/herkansingsweken wordt uitsluitend schriftelijk getentamineerd.

Onderwijs

Tentamens herkansingen

8

36

01-09 t/m 05-09

1

37

08-09 t/m 12-09

2

38

15-09 t/m 19-09

3

39

22-09 t/m 26-09

4

40

29-09 t/m 03-10

5

41

06-10 t/m 10-10

6

42

13-10 t/m 17-10

7

43

20-10 t/m 24-10

8

44

27-10 t/m 31-10

45

03-11 t/m 07-11

46

10-11 t/m 14-11

1 september Opening academisch jaar ('s middags OV/TV)

(OV) T1 1

ALGEMENE INFORMATIE

47

17-11 t/m 21-11

2

48

24-11 t/m 28-11

3

49

01-12 t/m 05-12

4

50

08-12 t/m 12-12

5

51

15-12 t/m 19-12

6

52

22-12 t/m 26-12

1

29-12 t/m 02-01

2

05-01 t/m 09-01

7

3

12-01 t/m 16-01

8

4

19-01 t/m 23-01

HK 1

5

26-01 t/m 30-01

T2

6

02-02 t/m 06-02

1

7

09-02 t/m 13-02

2

8

16-02 t/m 20-02

3

Kerstvakantie (OV/TV) Kerstvakantie (OV/TV)

16 februari en 17 februari Carnaval (OV)

9

23-02 t/m 27-02

4

10

02-03 t/m 06-03

5

11

09-03 t/m 13-03

6

12

16-03 t/m 20-03

7

13

23-03 t/m 27-03

8

14

30-03 t/m 03-04

HK 2

15

06-04 t/m 10-04

T3

16

13-04 t/m 17-04

1

17

20-04 t/m 24-04

2

18

27-04 t/m 01-05

3

19

04-05 t/m 08-05

20

11-05 t/m 15-05

4

21

18-05 t/m 22-05

5

22

25-05 t/m 29-05

6

23

01-06 t/m 05-06

7

24

08-06 t/m 12-06

8

25

15-06 t/m 19-06

HK3

26

22-06 t/m 26-06

T4

27

29-06 t/m 03-07

28

06-07 t/m 10-07

29

13-07 t/m 17-07

3 april Goede vrijdag (OV/TV) 6 april Tweede paasdag (OV/TV)

27 april Koningsdag (OV/TV) Meivakantie (OV) 14 mei Hemelvaartsdag (OV/TV); 15 mei vrijdag na Hemelvaartsdag (OV/TV)

25 mei Tweede Pinksterdag (OV/TV); 28 mei Diesviering ('s middags OV/TV)

HK4 1e jaar Zomervakantie Uitslagen HK4 1e jaar

9


bekend 30

20-07 t/m 24-07

Zomervakantie (OV/TV) 25 juli versturen BSA

31

27-07 t/m 31-07

Zomervakantie (OV/TV)

32

03-08 t/m 07-08

Zomervakantie (OV/TV)

33

10-08 t/m 14-08

34

17-08 t/m 21-08

35

24-08 t/m 28-08

36

31-08 t/m 04-09

HK 4 overige jaren

(OV) (OV) Hoorzitting Commissie Studieadvies 1e jaar (OV)

1

31 augustus Opening academisch jaar ('s middags OV/TV)

OV = onderwijsvrij TV = tentamenvrij

Onderwijs- en tentamenvrije perioden en dagen Kerstvakantie: 22 december 2014 - 2 Januari 2015 Goede vrijdag: 3 april 2015 Tweede paasdag: 6 april 2015 Koningsdag: 27 april 2015 (zondag) Bevrijdingsdag: 5 mei 2015 Hemelvaart: 14 en 15 mei 2015 Pinksteren: 25 mei 2015 Diesviering: 28 mei 2015 Zomervakantie: 13 juli - 7 augustus 2015 Onderwijsvrije perioden Onderwijsvrij: 27 oktober - 31 oktober 2014 Meivakantie: 4 mei - 8 mei 2015 Zomervakantie: 16 juli - 29 augustus 2015

Onderwijs- en ExamenRegeling (OER) De studiegids en de website van je opleiding bieden je allerlei praktische informatie. Het zijn echter geen formele regelingen waar je als student rechten aan kunt ontlenen. Zoiets bestaat er wel, dat is de Onderwijs- en Examenregeling, in de wandeling OER genoemd. De wet WHW schrijft voor dat voor elke opleiding of groep van opleidingen een dergelijke Onderwijs- en Examenregeling moet bestaan, en dat deze op heldere en adequate wijze moet vastleggen welke procedures er bestaan en welke rechten en plichten met betrekking tot het onderwijs en de examens. De wet legt tevens vast welke zaken in deze regeling ten minste moeten zijn vastgelegd. Het betreft onder meer zaken rond

10

ALGEMENE INFORMATIE

opzet van het onderwijs en per cursus de taal waarin het onderwijs wordt aangeboden en de vorm waarin wordt getoetst, zwaarte van het programma, deelname aan het onderwijs (in hoeverre verplicht?) en voortgangseisen (Bindend Studieadvies bijvoorbeeld), tentamens (inclusief nakijktermijnen, inzage en mogelijkheden bezwaar te maken of beroep aan te tekenen), examens, denk daarbij ook aan het toekennen van judicia zoals 'cum laude', de kwaliteiten die de student bij succesvolle afsluiting van de opleiding moet hebben bereikt. Het is de taak van de faculteit deze Onderwijs- en Examenregeling vast te stellen. In onze faculteit gebeurt dit jaarlijks. Het komend jaar wordt het onderwijs dus verzorgd overeenkomstig de OER 2014-2015. Er is een OER voor de Bachelor en een OER voor de Master, formeel zijn dit immers aparte opleidingen. In de OER voor de Master zijn ook de pre-masters opgenomen, want zij bereiden (indirect) voor op het masterdiploma en niet op het bachelordiploma. Zowel de OER voor de Bachelor als die voor de Master bestaat uit een algemeen gedeelte met bepalingen die voor de betrokkenen bij alle opleidingen van de faculteit gelden en een opleidingsspecifiek gedeelte waarin per opleiding toegevoegde bepalingen zijn opgenomen. Die laatste bepalingen mogen nooit in strijd zijn met de bepalingen in het algemeen gedeelte, die immers voor iedereen gelden. In de OER van onze faculteit zijn uiteraard alle zaken opgenomen die daar volgens de wet in geregeld moeten zijn. Daarnaast staat er een aantal zaken in waar onze faculteit speciale aandacht aan wil geven. Denk bijvoorbeeld aan eisen voor toelating, fraude, of het voorschrift dat er overgangsmaatregelen moeten zijn wanneer een vak niet meer wordt gegeven, en wat daarin geregeld moet zijn. Dat laatste is heel plezierig wanneer je een bepaald onderdeel van je jaar hebt gemist en dat het volgende jaar alsnog moet inhalen. In de Algemene OER staan regels over toelating (waaronder ook de vereiste mate van taalbeheersing), opzet van onderwijs, deelname aan onderwijs, tentamens, fraude, examens en diploma's, zowat alle hierboven opgesomde punten dus. In de Opleidingsspecifieke OER staan dan nog per opleiding toegevoegd additionele eisen voor toelating en voortgang, de inhoud van het aangeboden programma (inclusief per vak de gehanteerde taal en de toetsvorm) en de kwalificaties en eindtermen waarvoor het onderwijsprogramma van die betreffende opleiding opleidt. De examencommissie speelt bij de handhaving van de OER een belangrijke rol. In de OER worden allerlei zaken opgedragen aan de examencommissie. Ten dele betreft het taken die de examencommissie volgens de wet WHW heeft, zoals het bepalen wanneer een student een examen heeft gehaald, wanneer fraude is gepleegd, wanneer vrijstelling van een tentamen wordt verleend. Daarnaast controleert de examencommissie bijvoorbeeld ook of aan toelatingseisen is voldaan, of (ander voorbeeld) stelt ze vast wanneer van de nakijktermijnen mag worden afgeweken. Daarbij opereert de examencommissie binnen het kader dat de OER stelt. Wanneer je denkt dat rechten die je volgens de OER hebt worden geschonden kun je bij de examencommissie reclameren. Ook heeft de examencommissie de bevoegdheid in individuele gevallen van de OER af te wijken, wanneer dit op basis van redelijkheid en billijkheid gerechtvaardigd is. Wanneer je een verzoek aan de examencommissie wil doen, is het altijd aan te raden dit via de studieadviseur te doen. Die weet in welke vorm je zo'n verzoek het best kunt gieten.

11


De tekst van de OER vind je op de website van je opleiding. Er is een Nederlandstalige en een Engelstalige versie, bij verschillen geeft de Nederlandse versie de doorslag. De informatie die studiegids en website je daarnaast bieden bestaat, zoals aan het begin al opgemerkt, in veel gevallen uit praktische uitwerkingen van wat in de OER formeel is vastgelegd.

Beroepsprocedures Wanneer een student, ook na afwikkeling van een bezwaar bij de betrokken cursuscoördinator, het niet eens is met een tentamenuitslag of zich onbillijk behandeld voelt, kan hij/zij beroep aantekenen bij het College van Beroep voor de Examens (CBE) tegen een beschikking (een tentamenuitslag) of behandeling. De beschikking/behandeling moet ofwel in strijd zijn met de Onderwijs- en ExamenRegeling (OER), dan wel in strijd zijn met de redelijkheid of billijkheid. Een beroep dient schriftelijk te worden ingediend binnen 6 weken nadat de beschikking is bekend gemaakt of de behandeling heeft plaatsgevonden. De termijn begint direct te lopen, ook wanneer de student eerst bezwaar aantekent bij de examencommissie. Het indienen van een bezwaarschrift bij de examencommissie schort deze termijn niet op. Bij de Dienst Studentenzaken is een modelberoepschrift verkrijgbaar. Bovendien kunnen de studentendecanen daar helpen bij het opstellen van een beroepschrift. Wanneer het beroep ontvankelijk wordt verklaard door het CBE , wordt bekeken of er een oplossing of compromis mogelijk is. Is dat niet het geval, dan zal uiteindelijk het CBE , na beide partijen te hebben gehoord, een uitspraak doen. Meer informatie over het CBE is te vinden in het instellingsdeel van het studentenstatuut. Het adres van het College van Beroep voor de Examens is Comeniuslaan 4, Postbus 9102, 6500 HC Nijmegen. Telefonische bereikbaarheid: (024) 361 22 70.

Regeling overschrijding correctietermijn Indien ten gevolge van het overschrijden van de correctietermijn de tijd tussen de dag waarop de uitslag bekend is gemaakt (publicatie via Osiris en de dag waarop de herkansing plaatsvindt minder dan acht werkdagen bedraagt, zal een tweede gelegenheid worden georganiseerd om aan de herkansing deel te nemen. Deze tweede gelegenheid vindt plaats minimaal twee weken en maximaal drie weken na de uitslag. Het betreft nadrukkelijk géén extra herkansing. Studenten kunnen naar keuze deelnemen aan de reguliere herkansing of aan de extra gelegenheid. Dus niet aan beide! Degenen die deelnemen aan de extra herkansing dienen zich uit te schrijven voor de reguliere herkansing en zich op de gebruikelijke weg voor de tweede gelegenheid in te schrijven. De uitslag van de reguliere en extra gelegenheid worden gezamenlijk bekendgemaakt. Beide gelegenheden zijn gelijkwaardig voor wat betreft tentamenvorm en moeilijkheidsgraad. De reguliere gelegenheid tot herkansing wordt geannuleerd, indien alle studenten hun inschrijving intrekken.

12

ALGEMENE INFORMATIE

Studentenkaart Voor alle aanmeldingen en afmeldingen voor onderwijs en tentamens, voor deelname aan tentamens, voor het opvragen van je tentamenresultaten in het Studielandschap heb je een geldige studentenkaart nodig. Zorg dus dat je de studentenkaart steeds bij je hebt.

Vrijstellingen, vervangende vakken of extra tentamengelegenheden Denk je recht te hebben op een vrijstelling, wil je een vervangend vak opvoeren of een extra tentamengelegenheid aanvragen, dan wijk je formeel af van de OER. Het verzoek tot die afwijking kan de examencommissie van jouw opleiding goed- of afkeuren. Zorg ervoor dat je het verzoek tot afwijking van de OER altijd op tijd, met redenen omkleed en voorzien van bewijsstukken indient. Wil je bijvoorbeeld een vrijstelling omdat je een vak elders al behaald hebt, stuur dan een cijferlijst en een kopie uit die studiegids mee. Wil je een extra tentamengelegenheid dan leg je uit waarom en stuur je, indien van toepassing, een bewijsstuk mee. De brief voor de examencommissie kan je afgeven bij de studieadviseur. Hij of zij kan je ook meer uitleg geven.

Studentenbegeleiding Studieadvies eerste jaar De student ontvangt eind februari (uiterlijk 1 maart), na afloop van het eerste semester, een voorlopig studieadvies. Dit voorlopig studieadvies is vooral bedoeld als waarschuwing voor studenten die tot dan toe onvoldoende studievoortgang hebben geboekt. Als de uitslagen van de laatste herkansingen in juli bekend zijn, ontvangt de student die voldaan heeft aan de BSA-norm van 42 EC een positief advies. De student die dan niet voldaan heeft aan de BSA-norm, ontvangt dan een voornemen tot een bindend, negatief studieadvies. Alvorens een student een definitief, bindend negatief studieadvies ontvangt, krijgt hij/zij de gelegenheid te worden gehoord door de Commissie studieadvies eerste jaar. Voor studenten die hiervan geen gebruik maken wordt het voornemen tot een bindend, negatief studieadvies vervolgens omgezet in een definitief, bindend negatief advies. De student die op zijn/haar verzoek wel gehoord wordt door de Commissie studieadvies eerste jaar, wordt zo spoedig mogelijk na de hoorzitting, doch op uiterlijk 31 augustus, over het definitieve besluit van de commissie geïnformeerd. Tegen een bindende afwijzing kan een student binnen zes weken in beroep gaan bij het College van Beroep voor de Examens (CBE). Studieadviseurs De faculteit biedt je verschillende mogelijkheden voor studiebegeleiding. De studiebegeleiding geschiedt in eerste instantie door de studieadviseurs. Bij hem of haar kan je

13


terecht met vragen van allerlei aard. Heb je bijvoorbeeld vragen over de inhoud van de studie, tentamens, de OER, keuzevakken, de keuze van een master etc. dan is de studieadviseur het eerste aanspreekpunt. Verder kun je problemen bespreken, die het verloop van de studie beïnvloeden. De studieadviseur kan je bijvoorbeeld helpen bij het opstellen van de juiste studieplanning. Vooral wanneer je vanwege ziekte of andere persoonlijke omstandigheden langere tijd niet tot studeren in staat bent, is het aan te raden bij de studieadviseur aan te kloppen. Zo nodig kan hij of zij je doorverwijzen naar een andere instantie, zoals de studentenpsycholoog of een studiefonds. Wil je een afspraak met de studieadviseur, dan staat hieronder wanneer de spreekuren plaatsvinden en hoe je een afspraak kunt maken. De studiebegeleiding in de propedeutische fase wordt, naast de studieadviseurs, verzorgd door de docenten Academische Vaardigheden. De AV-docenten ondersteunen je vooral bij de ontwikkeling van een universitaire studiehouding en bijbehorende vaardigheden, inclusief studiemethodiek en -planning. Zij voeren daartoe indien wenselijk gesprekken met individuele studenten. De AV-docenten spelen ook een rol bij het studieadvies dat tweemaal in de propedeuse wordt verstrekt. Bij negatief of twijfeladvies wordt altijd een motivatie gegeven die grotendeels gebaseerd is op het oordeel van de AV-docent. Wil je meer studiebegeleiding dan slechts op deze momenten, stap dan zelf naar de studieadviseur. Begeleiding op universitair niveau Bij de Dienst Studentenzaken van de universiteit is een aantal hulpverlenende instanties aanwezig. Er zijn bijvoorbeeld studentenpsychologen, die je kunnen helpen met persoonlijke problemen van psychische aard. Ook is er een studiekeuzeadviseur, die je kan helpen, als je twijfelt aan je studiekeuze. De Dienst Studentenzaken verzorgt verder gedurende het jaar een aantal studievaardigheidscursussen. Alle informatie over deze voorzieningen vind je op de website van de RU (www.ru.nl/studenten) onder het kopje 'begeleiding'.

De organisatie van het onderwijs De secties De Faculteit der Managementwetenschappen heeft twee primaire taken: onderwijs en onderzoek. De organisatie van de faculteit kent vier secties die intern coherent zijn in termen van discipline, aandachtsgebied of kernobject: Bedrijfskunde Economie en bedrijfseconomie Sociale geografie, Planologie, Milieu-maatschappijwetenschappen Bestuurskunde & Politicologie Elke sectie bestaat uit een aantal leerstoelen met daarbij horende medewerkers en wordt geleid door een hoogleraar. De kernformatie van de secties bestaat uit medewerkers met een gecombineerde onderzoeken onderwijsaanstelling (ud, uhd en hgl) en wordt bijgestaan door een secretariaat. De leiding van de faculteit De leiding van de faculteit berust bij de decaan, prof. dr. ir. R.E.C.M. van der Heijden. De decaan is voorzitter van het Faculteitsbestuur waarin zitting hebben: vice-decaan onderwijs

14

ALGEMENE INFORMATIE

(mw. dr. J.M. van der Vleuten), de vice-decaan onderzoek (prof. dr. A.C.R. van Riel), secretaris-directeur (drs. H.L. Looijmans) en een studentassessor. De assessor is te bereiken via [email protected]. Overzicht coördinatoren Voor elke opleiding is een coördinator aangewezen. De coördinator is verantwoordelijk voor de onderwijsorganisatie van de opleiding. Hij of zij ziet toe op de afstemming tussen de cursussen en let erop of het onderwijs goed wordt uitgevoerd. De coördinator is het eerste aanspreekpunt voor studenten. Overzicht coördinatoren van de bacheloropleidingen Bacheloropleiding

Coördinator

Bedrijfskunde

dr. R.L.J. Schouteten

Economie en bedrijfseconomie

dr. J.J.M. Peil

Bestuurskunde

dr. M.E. Honingh

Politicologie

dr. A. Zaslove

Geografie, planologie en milieu

dr. B.M.R. van der Velde

Overzicht coördinatoren van de masteropleidingen Masteropleiding

Specialisatie

Coördinator

Business Administration

Marketing

prof. dr. A.C.R. van Riel

Strategy

prof. dr. H.L. v. Kranenburg

Organizational Design and Development

mw. prof. dr. K. Lauche

Strategic Human Resource Management

mw. prof. dr. B.I.J.M. van der Heijden

International Management

mw. dr. C.L. Voinea

Business Analysis Modelling

prof. dr. J.A.M. Vennix

Economics

Dr. J.P.J.M. Smits

Bestuurskunde

Dr. C.J. Lako

Politicologie

mw. dr. K.M. Anderson

Planologie

prof. dr. P. Ache

Human Geography

prof. dr. H. Ernste

Milieumaatschappijwetenschappen

prof. dr. P. Leroy

Opleidingscommissie Elke opleiding heeft een opleidingscommissie. De belangrijkste taken zijn de evaluatie van het onderwijs en het geven van een advies bij de jaarlijkse vaststelling van de OER. Verder is de opleidingscommissie de plaats waar studenten en docenten met elkaar kunnen spreken over alle aangelegenheden van het onderwijs. De commissie kan eventueel een ongevraagd

15


advies uitbrengen aan de decaan. De studentenfractie van de opleidingscommissie van je opleiding is bereikbaar op het e-mail adres: [email protected]. (bij de xxxxx dient de naam van de opleiding te worden ingevuld). Examencommissie Elke opleiding heeft een examencommissie. Deze ziet toe op de goede gang van zaken tijdens tentamens. Ook kun je bij de examencommissie terecht als zich bijzondere omstandigheden voordoen waarin de Onderwijs- en ExamenRegeling niet voorziet. Je kunt het beste eerst overleggen met de studieadviseur, alvorens je je tot de examencommissie wendt. Commissie Studieadvies eerstejaar De Commissie Studieadvies eerstejaar hoort studenten die een voornemen tot een negatief bindend studieadvies hebben gekregen en neemt hierna een definitieve beslissing. Samenstelling Drs. E.H. Kelder, voorzitter Prof. dr. J.A.M. Vennix, lid Mw. dr. M.L. van Genugten, lid Vervangende leden Mw. Dr. C.P. Peters Mw. dr. M.E. Honingh Dr. B.M.R. van der Velde

Het Onderwijscentrum Algemene informatie over het Onderwijscentrum Het Onderwijscentrum is gevestigd aan de Thomas van Aquinostraat 3 op de begane grond en houdt zich bezig met onderwijsondersteuning in de brede zin van het woord. Je kunt hierbij denken aan zaken als: voorlichting voor scholieren, studieadvisering, beheer van de internetpagina's, coördinatie van kwaliteitszorg, databeheer, en onderwijskundige professionalisering. Het Onderwijscentrum staat onder leiding van het Hoofd Onderwijsmanagement van de faculteit, drs. E.H. Kelder, T: (024) 361 59 30, E: [email protected]. De studentenadministratie De studentenadministratie is verantwoordelijk voor de organisatie en administratie van onderwijs en tentamens. Elke werkdag is er een open spreekuur tussen 13.00 en 14.00 uur. De studentenadministratie is onderverdeeld per cluster van opleidingen: Bedrijfskunde Medewerker: Mw. P.C.B.M. Bloem, T: (024) 361 12 64, E: [email protected] Medewerker: Mw. J.D. Pattikawa, T: (024) 361 11 99, E: [email protected]

16

ALGEMENE INFORMATIE

Economie, bedrijfseconomie en politicologie Medewerker: Mw. I. Smitjes, T: (024) 361 21 02: [email protected] Sociale geografie, planologie en milieu-maatschappijwetenschappen Medewerker: Mw. P.G.J.M. Read, T (024) 361 19 30, E: [email protected] Bestuurskunde Medewerker: Mw. M. Helmond, T: (024) 361 17 03, E: [email protected] De studieadviseurs De faculteit heeft een aantal studieadviseurs voor de verschillende opleidingen. Dit zijn: Bacheloropleiding bedrijfskunde: Dhr. ir. L.V.M. Meijssen, T: (024) 361 17 47, E: [email protected]. Afspraken voor spreekuren via de balie van het studielandschap, T: (024) 361 59 25. Bachelor- en masteropleiding en pre-master bestuurskunde: Dhr. drs. A.G.F.M. Vermeulen, T: (024) 361 30 68, E: [email protected]. Inloopspreekuur op maandag 12.30 - 13.30 uur. Afspraken voor spreekuren op maandag en dinsdag (9.00 - 12.00 uur) via de balie van het studielandschap, T: (024) 361 59 25. (Pre)Masteropleiding Business Administration: Mw. R. Friesen, T: (024) 361 18 34, E: [email protected]. Inloopspreekuur op woensdag van 10.30 - 11.30 uur. Afspraken voor de spreekuren op dinsdagmiddag en donderdagochtend via het secretariaat Bedrijfskunde, T: (024) 361 18 35. Bacheloropleiding economie en bedrijfseconomie: Dhr. drs. S.W. Schrijner, T: (024) 361 30 21, E: [email protected]. Inloopspreekuur op maandagochtend tussen 10.30 - 12.00 uur. Afspraken voor spreekuur op donderdagmiddag tussen 13.00 en 15.00 uur via het secretariaat, kamer: TvA 5.1.74, T: (024) 361 58 90. Masteropleiding en pre-masteropleiding Economics: Mw. drs. H. Gunenc , T: (024) 3612005, E: [email protected]. Kamer: TvA 5.1.41 Spreekuur op maandag van 16.00 - 17.00 uur en op donderdag van 10.00 - 11.00 uur (op afspraak). Afspraken voor spreekuur via het secretariaat, kamer: TvA 5.1.74, T: (024) 361 58 90. Bachelor- en masteropleidingen en pre-masters politicologie: Mw. drs. L. Spreeuwenberg, T: (024) 361 18 59, E: [email protected]. Inloopspreekuur op woensdagmiddag tussen 15:00 - 16:30 uur. Afspraken voor spreekuur op maandagmiddag of donderdagochtend via het secretariaat, kamer: TvA 5.1.74, T: (024) 361 27 54. Bacheloropleiding geografie, planologie en milieu, pre-masters human geography en milieumaatschappijwetenschappen, masteropleiding human geography en milieumaatschappijwetenschappen: 17


Mw. drs. J.M. van de Walle, T: (024) 361 60 49, E: [email protected]. Inloopspreekuur op maandagochtend tussen 10.00 - 11.30 uur. Afspraken voor spreekuur op maandagmiddag tussen 13.00 - 14:00 of woensdagmiddag tussen 13.00 en 15.00 via het secretariaat, T: (024) 361 19 25. Pre-masters en masteropleiding planologie: Mw. drs. L. Spreeuwenberg, T: (024) 361 18 59, E: [email protected]. Inloopspreekuur op woensdagmiddag tussen 15:00 - 16:30 uur. Afspraken voor spreekuur op maandagmiddag of donderdagochtend via secretariaat, T: (024) 361 19 25. Study Abroad Coordinator International Economics and Business and International Business Administration Mw. drs. C. van Mourik, T: (024) 361 59 25, E. [email protected];. Afspraken op dinsdag 12.30 - 17.00 uur en donderdag 9.00 - 13.30 uur. Afspraken via de balie van het studielandschap, T: (024) 361 59 25. Het Studielandschap Op de begane grond van gebouw 3 aan de Thomas van Aquinostraat is het Studielandschap gevestigd; het studiecentrum van de Faculteit der Managementwetenschappen. Het Studielandschap wordt druk bezocht door studenten die op uiteenlopende manieren met hun studie bezig zijn. Het Studielandschap bestaat uit de volgende onderdelen: Informatiebalie Meteen als je het Studielandschap binnenloopt zie je de informatiebalie. Deze balie wordt bezet door de beheerders van het Studielandschap (mw. L. Laeven en mw. M. Kokkeler). Aan deze balie kunnen vragen worden gesteld. Tevens kun je hier terecht voor: het maken van afspraken met de studieadviseurs; het lenen van laptops het reserveren van studieruimtes Werkstukkenkast Schuin tegenover de balie staat een werkstukkenkast. Docenten kunnen een vakje aanvragen wanneer zij de studenten een werkstuk willen laten inleveren. Inloggen computers Jouw inlogaccount voor de computers in het studielandschap is je studentnummer voorafgegaan door een 's' en je persoonlijke wachtwoord. Printen en kopiëren Printen en kopiëren gaat voortaan via Péage. Kijk voor meer informatie op http://www.ru.nl/gdi/voorzieningen/printen-scannen/peage/. Cyberspace, Groene zaal, Paarse zaal, Gele zaal Deze zalen bevatten in totaal 90 computers, en worden gebruikt voor studieactiviteiten van studenten, individueel en in groepen. Forumzaal De forumzaal bevat 26 pc's, en heeft de volgende bestemmingen:

18

ALGEMENE INFORMATIE

onderwijs op het gebied van visualisatie, elektronisch vergaderen (group systems), GIS-systemen aan groepen tot 50 personen; onderwijs aan grotere groepen waarbij de docent kan demonstreren met behulp van projectie; vrij computergebruik van studenten. RSI-werkplaats Eén ruimte in het Studielandschap is ingericht als RSI-werkplaats. Momenteel zijn er vier werkplekken. Informatie over deze ruimte kun je verkrijgen bij de informatiebalie. Laptops uitleen Voor het projectwerk kun je een laptop reserveren. De laptops beschikken over draadloze netwerkvoorzieningen. Via de balie van het Studielandschap geschiedt de uitgifte van deze laptops, ook kun je hier ruimten reserveren waar je met een groep studenten kunt werken. Openingstijden De openingstijden van het Studielandschap zijn: Maandag t/m donderdag van 08.45 tot 20.00 uur en vrijdag van 8.45 tot 17.00 uur. Het Studielandschap is telefonisch bereikbaar op (024) 361 59 25. Tijdens onderwijsvrije perioden, tentamenperioden en vakanties kunnen aangepaste openingstijden gelden. Logg-Inn 'Logg-Inn' is gehuisvest in de ruimtes van de voormalige bibliotheek van Managementwetenschappen. In deze studieruimte zijn 76 werken stilteplekken ingericht en kan gebruik gemaakt worden van draadloos internet. Bij de balie van Logg-Inn zijn de verplichte literatuur voor de cursussen en scripties tegen inlevering van collegekaart in te zien. Zie voor meer informatie http://www.ru.nl/ubn. Openingstijden Maandag t/m donderdag 8.45 - 22.00 uur. Vrijdag van 8.45 - 17.00 uur. Tijdens onderwijsvrije perioden, tentamenperioden en vakanties kunnen aangepaste openingstijden gelden. Logg-Inn is telefonisch bereikbaar op 024-3611205.

Het International Mobility Office NSM's International Mobility Office is the point of entry for almost all international activities. NSM has over a hundred Erasmus contracts, and 7 bilateral agreements with universities outside of Europe. IMO provides both students and faculty members with the information they need concerning international affairs. For incoming students, the International Mobility Office is there to assist them during their stay in Nijmegen. IMO is open on Mondays, Tuesdays, Wednesdays and Thursdays, 12.30 - 4 p.m. Any changes in the opening hours will be announced on the website, through Blackboard and on the door of the International Mobility Office. Emails should be sent to [email protected]. Any additional information can be found on IMO's website: www.ru.nl/fm/imo

19


Employees at IMO are: Ms. Simone Buissink and Ms. Beate Durlinger, coordinators E: [email protected], T: +31 (0)24 361 5927. Het International Mobility Office fungeert als aanspreekpunt voor internationale studenten, uitwisselingsstudenten en gastdocenten die onze faculteit bezoeken. De faculteit der Managementwetenschappen heeft meer dan honderd Erasmus contracten en 7 bilaterale overeenkomsten met universiteiten buiten Europa. Zowel studenten als facultaire medewerkers kunnen op het IMO terecht voor internationaliseringszaken. Voor inkomende studenten biedt het IMO assistentie gedurende hun verblijf in Nijmegen. Het IMO is geopend op maandag, dinsdag, woensdag en donderdag van 12.30 - 16.00 uur. Wijzigingen in openingstijden worden aangekondigd op de website, Blackboard en op de deur van het International Mobility Office. E-mails kunnen worden gestuurd naar: [email protected]. Aanvullende informatie kan worden gevonden op de website van het IMO: www.ru.nl/fm/imo. De medewerkers van het International Mobility Office zijn: Simone Buissink en Beate Durlinger, coördinators E: [email protected], T: +31 (0)24 3615927.

Internationalisering, Communicatie en Onderzoeksondersteuning De afdeling Internationalization, Communication and Research Support (ICR) houdt zich bezig met de strategische doelstellingen van de faculteit op het terrein van internationalisering, communicatie en onderzoeksondersteuning. ICR heeft een beleidsvoorbereidende en -adviserende rol, maar is ook nadrukkelijk betrokken bij de uitvoering van het beleid. Op het gebied van internationalisering betekent dit dat ICR onder andere de coördinatie voert over een aantal internationale onderwijsprojecten (oa. Erasmus Mundus), internationale studenten werft voor de Engelstalige opleidingen, het partnernetwerk van de faculteit vormgeeft en de uitwisseling van studenten en staf ondersteunt. ICR is verantwoordelijk voor de interne en externe communicatie van de faculteit. Het gaat hierbij onder andere om de communicatie met medewerkers en studenten, het opzetten en beheren van websites, het gebruik van sociale media, het alumnibeleid, de ontwikkeling van promotiemateriaal en het onderhouden van de contacten met overheid en bedrijfsleven. Het Institute for Management Research (IMR) is het facultaire onderzoeksinstituut. De facultaire ondersteuning is ondergebracht bij ICR. De medewerkers van ICR houden zich onder andere bezig met administratieve ondersteuning, het faciliteren van onderzoekers en promovendi, het organiseren van onderzoeksdagen, het beheren van Metis, en het adviseren van onderzoekers bij de werving van externe middelen. Meer informatie over de afdeling ICR is te vinden op de website: www.ru.nl/fm/icr.

20

ALGEMENE INFORMATIE

Kwaliteitszorg Kwaliteit van het onderwijs De Radboud Universiteit Nijmegen hecht veel waarde aan de kwaliteit van het onderwijs. Zowel van de opleiding zelf als van de studenten wordt een aantal inspanningen verwacht om tot een zo goed mogelijk resultaat te komen. Inspanningen van de opleiding Voor de opleiding is er sprake van interne en externe kwaliteitszorg. De interne kwaliteitszorg richt zich op het hele scala van activiteiten voor behoud en verbetering van de kwaliteit van het onderwijs binnen een faculteit of opleiding. Belangrijk instrument daarbij zijn de evaluaties die standaard na elke cursus worden gehouden. Ook vinden er geregeld panelevaluaties plaats waarin studenten hun mening geven over het onderwijs in een heel semester. De resultaten van deze evaluaties worden besproken in de besturen van de verschillende opleidingen. Zij doen voorstellen om eventuele problemen aan te pakken. De opleidingscommissies wordt gevraagd hierover advies te geven. De externe kwaliteitszorg heeft betrekking op het zogenoemde accreditatiestelsel waarmee de kwaliteit van opleidingen één maal per zes jaar door deskundigen van buiten wordt beoordeeld. Rechten en plichten van de student Zowel de opleiding als de faculteit spant zich in om te voldoen aan de eis studenten kwalitatief goede en studeerbare programma's te bieden. Van de student worden tegenprestaties verwacht: de student is verplicht zichzelf goed te informeren. Dit betekent dat hij of zij wordt geacht kennis te nemen van de inhoud van de studiegids en het Studentenstatuut voor studenten (www.ru.nl/studentenstatuut) van de Radboud Universiteit Nijmegen en overige informatie die door de opleiding verstrekt wordt. Docenten mogen er van uit gaan dat studenten van een opleiding gemiddeld 40 uur per week aan de opleiding besteden. Collectief klachtrecht Alle medewerk(st)ers van de faculteit doen hun best om goed onderwijs aan te bieden en afgesproken procedures zo goed mogelijk uit te voeren. Toch kun je soms van mening zijn dat je niet terecht behandeld bent. Het kan gaan om individuele docenten, om de uitvoering van het onderwijs, om roosters, zalen, informatie et cetera. In veel gevallen is rechtstreeks praten met de verantwoordelijke medewerk(st)er de beste oplossing. Als een gesprek niet mogelijk is of niet tot een oplossing leidt, kun je een klacht indienen bij de facultaire klachtencommissie. Je kunt dit alleen of met een aantal medestudenten doen. Een klachtenformulier is beschikbaar via de facultaire website, www.ru.nl/fm. Je krijgt in de regel binnen een maand antwoord. Om ongewenste doublures met andere bezwaar- en beroepsmogelijkheden te voorkomen, neemt de klachtencommissie niet alle mogelijke soorten klachten in behandeling. Op de website is aangegeven wanneer je wel/geen beroep kunt doen op de commissie. Heb je een klacht over de inhoud van een tentamen of over het toegekende cijfer, wend je dan in ieder geval niet tot de klachtencommissie. Overleg eerst met de betrokken docent tijdens de inzage van het betreffende tentamen. Levert dit overleg niets op, dan kun je bezwaar aantekenen bij de examencommissie van de betreffende opleiding. De werkwijze en gedragscode van de 21


klachtencommissie kan worden ingezien bij de balie van het Studielandschap. De klacht wordt namens de decaan van de faculteit behandeld door de klachtencommissie. De commissie bestaat uit een voorzitter (mw. prof. dr. M.M.T. Verloo), een secretaris (dr. J.J.M. Peil), een studentlid en een ambtelijk secretaris (mw. E. Veneman).

Medezeggenschap Studenten hebben in diverse lagen binnen de Faculteit der Managementwetenschappen en op verschillende momenten inspraak in de besluitvorming. OLC Voor opleidingspecifieke zaken zijn er de opleidingscommissies (OLC's). In een opleidingscommissie praten studenten samen met docenten over de kwaliteit van het onderwijs. Zij bespreken studentevaluaties van de verschillende vakken, adviseren over het onderwijsprogramma en praten mee over de gevolgen van facultair beleid voor hun opleiding. De studentenfractie van de opleidingscommissie van je opleiding is bereikbaar op het e-mail adres: [email protected]. (bij de xxxxx dient de naam van de opleiding te worden ingevuld). FSR Op facultair niveau is de Facultaire Studentenraad (FSR) actief. De studentenraad is er voor alle zaken van studenten van de Faculteit der Managementwetenschappen. De FSR praat mee over de invulling en ontwikkeling van het facultaire beleid tijdens de Facultaire Gezamenlijke Vergadering, waarin overlegd wordt met het decanaat en personeel van de faculteit. Daarnaast probeert zij zo goed mogelijk de belangen van de studenten te vertegenwoordigen op de faculteit. Voor vragen, opmerkingen of klachten over het onderwijs of de faciliteiten van de faculteit is de FSR bereikbaar op het e-mailadres: [email protected] en telefoon (024) 361 59 21. Studentassessor en USR Naast de Facultaire Studentenraad is op facultair niveau ook de studentassessor actief. Samen met de FSR worden facultaire zaken besproken en wordt samengewerkt met de Universitaire StudentenRaad (USR) en assessoren van andere faculteiten. Zo wordt gewerkt aan oplossingen en verbeteringen van interfacultaire zaken en universiteitsbreed beleid. De assessor neemt tevens zitting in het wekelijkse overleg van het faculteitsbestuur en heeft daarin adviesrecht. De assessor is te bereiken via e-mail: [email protected]. Panelgroepen Naast de medezeggenschapsorganen op opleidings-, facultair en universitair niveau bestaat er per onderwijsperiode ook de mogelijkheid panelgroepen te vormen. Deze panelgroepen evalueren onder andere de inhoud en de opbouw van de onderwijsperiode. Ze kunnen worden ingesteld als daar behoefte aan is onder de studenten. Voor meer informatie over de verschillende organen en leden kun je kijken op: www.ru.nl/fm/wegwijzer en http://www.ru.nl/fm/faculteit/medezeggenschap/.

22

ALGEMENE INFORMATIE

Het aanschaffen van studieboeken en ander studiemateriaal Het op tijd bezitten van de vereiste studieboeken en aanvullende literatuur geldt op universitair niveau als een verantwoordelijkheid van de studenten zelf. Zorg er daarom voor dat je aan het begin van elke periode alle benodigde boeken en aanvullende literatuur (studiehandleidingen en readers) in je bezit hebt. De studieboeken zijn te bestellen via de webwinkel van de Faculteit der Managementwetenschappen in samenwerking met de facultaire studieverenigingen. Kijk hiervoor op http://ww.ru.nl/fm/boeken. Leden van de facultaire studieverenigingen krijgen als ze op tijd bestellen 10% korting op de boeken. Bij de bestelling van de literatuur wordt er rekening gehouden met het aantal inschrijvingen voor een cursus. Boeken kunnen echter na verloop van tijd ondanks goede schattingen niet meer leverbaar zijn. Daarom adviseren we je ook om op tijd voor cursussen in te schrijven, zodat we een goede inschatting van de hoeveelheid te bestellen literatuur kunnen maken. De readers (literatuurbundels) zijn te verkrijgen bij de dictatencentrale, http://www.ru.nl/fm/readers.

Naar het buitenland De faculteit der Managementwetenschappen acht het een goede zaak wanneer studenten een deel van hun studie aan een buitenlandse universiteit volgen. Volgens het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen levert internationalisering 'een belangrijk aandeel in de vorming van het individu tot Europees en mondiale burger. Het verrijkt de opleiding met kennis en vaardigheden die nodig zijn om te functioneren in een internationaal georiënteerde en multiculturele samenleving, een mondiale economie en arbeidsmarkt'. Om een dergelijk buitenlands verblijf mogelijk te maken zijn er allerlei financiële ondersteuningsmogelijkheden. Het Erasmusprogramma van de Europese Unie is het bekendste programma waarmee studenten in het buitenland kunnen studeren. De Erasmusbeurzen stellen studenten in staat om voor een periode van drie maanden tot een jaar aan een buitenlandse universiteit te studeren. De faculteit heeft met een groot aantal universiteiten in West en Centraal Europa overeenkomsten gesloten en kan elk jaar ongeveer 120 studenten uitzenden. Informatie over deze universiteiten is te vinden op de facultaire website www.ru.nl/fm/imo. Andere mogelijkheden om naar het buitenland te gaan, zijn beurzen die men kan krijgen op basis van bilaterale verdragen. Wie een jaar in de Verenigde Staten wil studeren, kan naar een van de Amerikaanse partners van de Faculteit der Managementwetenschappen of zich aanmelden voor plaatsing via het zogenaamde ISEP-programma. Ook voor andere landen kunnen beurzen worden aangevraagd, o.a. Argentinië, Brazilië, Rusland, Zuid-Korea en Japan. Studeren in het buitenland is niet tot Europa beperkt, het vereist alleen wel wat meer inzet! Naast deze beurzenprogramma's zijn er nog andere mogelijkheden. Men kan een stage lopen in het buitenland of bij een internationale organisatie of bedrijf. Men kan deelnemen aan zogeheten 'Summer Schools' of 'intensive programmes', waarbij men zich in de zomervakantie enkele weken lang met studenten uit verschillende landen over een bepaald onderwerp buigt. Elk jaar stelt de Faculteit der Managementwetenschappen zomerbeurzen ter

23


beschikking. Meer informatie hierover (het aantal beschikbare beurzen, aanvraagprocedure, hoogte van de beurs, etc.) vind je op de website van het International Mobility Office: www.ru.nl/fm/imo. Ook pas afgestudeerden kunnen verder studeren aan een buitenlandse universiteit of universitaire instelling met ondersteuning van beurzen uit o.a. het talentenprogramma, het NAVO-beurzenprogramma, een VSB-beurs, de NIZA-scriptieprijs (voor Zuidelijk Afrika). Kortom, er zijn volop mogelijkheden. Actuele informatie hierover verschijnt op de facultaire website/Blackboard. Een praktisch stappenplan voor studenten Managementwetenschappen is via de facultaire website te raadplegen (www.ru.nl/fm/imo). Hierin zijn de procedures bij de voorbereiding en planning beschreven, evenals zaken als studiefinanciering, taalvaardigheid (zeer belangrijk) en wat te doen na terugkomst. E: [email protected]. Het vaste inloopspreekuur is op maandag, dinsdag, woensdag en donderdag van 12.30 - 16.00 uur.

Vreemde talen leren spreken Radboud in'to Languages Het expertisecentrum voor taal en communicatie van de Radboud Universiteit Nijmegen, Radboud in'to Languages, verzorgt een uitgebreid aanbod aan taal- en communicatietrainingen op diverse niveausen beschikt tevens over een professionele vertaalen redactieservice. Ook het Academisch Schrijfcentrum Nijmegen (ASN) maakt deel uit van Radboud in'to Languages. Vreemde talen Je kunt bij Radboud in'to Languages verschillende vreemde talen leren zoals Chinees, Duits, Engels, Frans, Grieks, Italiaans, Latijn, Marokkaans Arabisch, Grieks, Russisch, Portugees, Pools, Spaans, Zweeds en Turks. De cursussen worden aangeboden van beginnersniveau tot (ver)gevorderdenniveau, en zijn ingedeeld volgens het Common European Framework of References for Languages (internationale standaardnormen). Na afloop van de cursussen ontvangen alle deelnemers een certificaat van deelname. Hierop staan ook de toetsresultaten vermeld. De cursussen Engels die wij aanbieden vormen een goede voorbereiding op internationaal erkende diploma's, zoals IELTS (voor academische doeleinden) en Cambridge Certificates (diverse niveaus). Nederlands voor anderstaligen (zoals buitenlandse studenten) Radboud in'to Languages biedt ook cursussen Nederlands voor anderstalige studenten aan, op verschillende niveaus. Voor uitwisselingsstudenten is er zelfs een speciale korte cursus Social Dutch ontwikkeld waarin de basis van het Nederlands aan bod komt. Daarnaast zijn er diverse mogelijkheden voor gevorderde anderstalige studenten. Aantrekkelijke kortingsregeling voor studenten Studenten krijgen voor de meeste taaltrainingen een aantrekkelijke korting van 50%. Op de website staan alle actuele gegevens en percentages.

24

ALGEMENE INFORMATIE

Communicatietrainingen Ook als je je communicatieve vaardigheden wilt verbeteren, ben je bij Radboud in'to Languages aan het juiste adres..Je kunt kiezen uit een keur aan trainingen zoals presenteren met impact, heldere onderzoeksvoorstellen schrijven, speedreading of netwerken. Goed om te weten is dat alle communicatietrainingen op maat worden gemaakt en individueel of in groepsverband kunnen worden gevolgd. Tijdens een intakegesprek worden je behoefte(s) in kaart gebracht en wordt besproken welk trainingsaanbod het beste aansluit op je specifieke vraag. Desgewenst kun je de trainingen ook in het Engels volgen. De kosten voor deze trainingen variëren per training en zijn vanwege het maatwerk een stuk hoger dan de kosten voor de taaltrainingen met open inschrijving. Voorafgaand aan elke training wordt altijd een offerte uitgebracht. Aantrekkelijke kortingsregel Studenten van de RU hebben recht op korting. Voor de meeste taaltrainingen geldt een korting van 50%. Op de website staan alle actuele gegevens en percentages. Aanbod Vreemde talen Je kunt bij ons verschillende vreemde talen leren zoals Chinees, Duits, Engels, Frans, Grieks, Italiaans, Latijn, Marokkaans Arabisch, Grieks, Russisch, Portugees, Spaans, Zweeds en Turks. De cursussen worden aangeboden van beginnersniveau tot (ver)gevorderdenniveau, en zijn ingedeeld volgens het Common European Framework of References for Languages (internationale standaardnormen). Na afloop van de cursussen ontvangen alle deelnemers een certificaat van deelname. Hierop staan ook de toetsresultaten vermeld. De cursussen Engels die wij aanbieden vormen een goede voorbereiding op internationaal erkende diploma's, zoals IELTS (voor academische doeleinden) en Cambridge Certificates (diverse niveaus). Nederlands voor anderstaligen (zoals buitenlandse studenten) Radboud in'to Languages biedt ook cursussen Nederlands voor anderstalige studenten aan, op verschillende niveaus.Voor uitwisselingsstudenten is er zelfs een speciale korte cursus Social Dutch ontwikkeld waarin de basis van het Nederlands aan bod komt. Daarnaast zijn er diverse mogelijkheden voor gevorderde anderstalige studenten, waaronder een cursus Schrijfvaardigheid en grammatica, spreekvaardigheid voor (ver)gevorderden en De puntjes op de i. Voor het volgen van een van deze drie cursussen is een diploma van het Staatsexamen NT2 programma II vereist. Communicatietrainingen Ontdek ook onze resultaatgerichte communicatietrainingen. Van helder schrijven, spelling en presenteren tot solliciteren, netwerken, mindmappen en onderhandelen. Voor uitgebreide informatie raadpleeg onze website: http://www.radboudintolanguages.nl/. Contactgegevens Radboud in'to Languages Radboud in'to Languages Erasmusplein 1 (Erasmusgebouw, begane grond) T: (024) 361 21 59 E: [email protected]. 25


Openingstijden: maandag t/m vrijdag 9.00 - 18.00 uur www.radboudintolanguages.nl.

Academisch Schrijfcentrum Nijmegen Het Academisch Schrijfcentrum Nijmegen (ASN) is een voorziening voor alle studenten van de RU. Je kunt er gratis terecht met alle soorten vragen over alle soorten (academische) schrijfopdrachten; van eerstejaarspapers tot en met masterscripties. Bij het ASN staat een team van speciaal getrainde tutoren (studenten en promovendi van de RU) klaar met wie je een aantal gesprekken ("tutorsessies") kunt voeren. In discussie en samenspraak met hen kun je je gedachten scherpen en je teksten verhelderen. Ze kunnen je strategieën en technieken aanreiken om op een efficiënte manier tot goede teksten te komen. De tutor kan de rol aannemen van een kritische lezer, maar is geen corrector of redacteur. Je leert juist om zelf je teksten te evalueren en te verbeteren en zo een betere schrijver te worden. Kortom, de service van het ASN: laagdrempelig en gratis onafhankelijk één-op-één-gesprekken zo vaak als nodig gericht op het ontwikkelen van je schrijfvaardigheid direct aan de slag met je eigen opdracht Tip: Wacht niet tot het laatste moment. Als je eerder in het schrijfproces langskomt, kun je veel meer profijt halen uit de sessie(s). Belangstelling? Kijk op de website: www.ru.nl/asn. Daar kun je je direct opgeven voor een tutorsessie. Je kunt ook langskomen (Universiteitsbibliotheek, 1e etage, Erasmuslaan 36), mailen ([email protected]) of bellen (024 - 36 100 77).

De universitaire lerarenopleiding bij de Radboud Docenten Academie De Radboud Docenten Academie is de universitaire lerarenopleiding van de Radboud Universiteit. Excellente docenten opleiden door de onderwijspraktijk en wetenschappelijk onderzoek aan elkaar te verbinden. Dat is de opdracht van de Radboud Docenten Academie. Opleiden De Radboud Docenten Academie verzorgt universitaire lerarenopleidingen voor studenten die docent willen worden: de educatieve minor voor bachelorstudenten, en de educatieve master voor afgestudeerde masterstudenten. Daarnaast participeert de Docenten Academie in de landelijke traineeships Eerst de Klas en het Onderwijstraineeship. Docenten en schoolleiders in het voortgezet onderwijs die verdere verdieping zoeken in hun vak of in de (vak)didactiek kunnen bij de Docenten Academie terecht voor cursussen, workshops en scholing op maat.

26

ALGEMENE INFORMATIE

Onderzoek Bij de Docenten Academie wordt ook (vak)didactisch onderzoek verricht in nauwe samenwerking met de Academische Opleidingsscholen. Dit onderzoek wordt gekenmerkt door een voortdurende interactie tussen theorie en praktijk: onderzoekers maken gebruik van praktijkervaringen en hun resultaten dragen ertoe bij dat de onderwijspraktijk daadwerkelijk beter wordt. Educatieve Master De educatieve master van de Docenten Academie leidt afgestudeerde masterstudenten op voor een eerstegraads bevoegdheid in het voortgezet onderwijs. Met een diploma van deze masteropleiding kun je aan de slag in de bovenbouw van havo en vwo. De Docenten Academie biedt een educatieve master aan voor de volgende schoolvakken: Nederlands, Frans, Duits, Engels, Spaans, Grieks & Latijn, geschiedenis, aardrijkskunde, maatschappijleer, godsdienst & levensbeschouwing, filosofie, kunstgeschiedenis, algemene economie, management & organisatie, wiskunde, natuurkunde, biologie en scheikunde. Als ingangseis geldt dat de student beschikt over een universitair bachelor- en masterdiploma binnen het vakgebied. De educatieve master is een voltijd opleiding die een jaar in beslag neemt. Educatieve Minor Naast de educatieve masters biedt de Docenten Academie ook educatieve minoren aan. De educatieve minor is ingevoerd door het Ministerie van Onderwijs om meer academisch opgeleide docenten voor de klas te krijgen. Het is een minorprogramma van 30 EC dat je kunt volgen in het derde jaar van je bachelor. In combinatie met je bachelordiploma geeft deze minor een beperkte tweedegraads lesbevoegdheid voor het voortgezet onderwijs, waarmee je les kunt geven in de onderbouw van havo en vwo en in het vmbo-t. De Docenten Academie biedt een educatieve minor aan voor de volgende schoolvakken: Nederlands, Grieks & Latijn, Engels, Frans, Duits, Spaans, Geschiedenis, Aardrijkskunde, Godsdienst & levensbeschouwing, Wiskunde, Natuurkunde, Scheikunde en Biologie. Qua vorm en inhoud is de minor sterk vergelijkbaar met de eerste helft van de masteropleiding. Ook de minor bestaat voor de helft uit stage. Het met goed gevolg en positief advies afgesloten hebben van een educatieve minor levert later een vrijstelling voor een deel van de educatieve master. Voorlichting & Intake Aanmelden voor de educatieve master die start op 1 september kan tussen 1 en 30 april 2015. Op http://www.ru.nl/docentenacademie/ vind je de precieze beschrijving van de aanmeldprocedure. Voor meer informatie zie http://www.ru.nl/docentenacademie/. Mocht je na het bestuderen van de website nog vragen hebben dan kun je terecht bij Dorri te Boekhorst, de studieadviseur van de Radboud Docenten Academie: [email protected].

27


Radboud Honours Academy Radboud Honours Academy De Radboud Honours Academy biedt getalenteerde en ambitieuze studenten van de Radboud Universiteit de kans een extra en uitdagend programma te volgen. Elk jaar hebben zowel bachelor- als masterstudenten de mogelijkheid naast hun reguliere opleiding aan een van de programma's deel te nemen. Honoursprogramma's voor bachelorstudenten Jaarlijks worden de beste eerstejaarsstudenten van elke opleiding uitgenodigd om te solliciteren naar een plaats binnen een honoursprogramma voor bachelorstudenten. Het programma is er voor studenten die in het eerste jaar goed tot uitstekend hebben gepresteerd en in staat en bereid zijn extra tijd en energie te investeren. Studenten kunnen solliciteren naar een plaats binnen het disciplinaire programma van hun eigen faculteit of opleiding òf naar een plaats binnen het interdisciplinaire honoursprogramma voor bachelorstudenten. Disciplinair Honoursprogramma Het honoursprogramma van Managementwetenschappen is opgedeeld in twee delen, namelijk in een groepsbreed Honours Academy Project in het eerste jaar en een individueel, onderzoeksgericht tweede jaar: Honours Academy Project (HAP) Het eerste honoursjaar bij Managementwetenschappen richt zich op een gezamenlijk onderzoeksproject over een maatschappelijk relevant thema waaraan alle honoursstudenten van de verschillende opleidingen binnen de Faculteit der Managementwetenschappen deelnemen. Doel van dit HAP is inzicht te krijgen in de wijze waarop de verschillende disciplines naar een maatschappelijk relevant thema kijken en hoe deze verschillende perspectieven kunnen helpen om dit thema nader te onderzoeken. De onderzoeksvragen die binnen het HAP worden geformuleerd, reflecteren zowel de disciplines binnen de faculteit als de interesse van de studenten. Je werkt dus in een semi-interdisciplinaire context. Je wordt begeleid door een hoogleraar en door vertegenwoordigers van verschillende opleidingen. Met het HAP ga je op reis naar het buitenland om daar specifieke bezoeken af te leggen en interviews te houden voor het onderzoek. Eigen onderzoek In het tweede honoursjaar krijg je als honoursstudent van Managementwetenschappen de kans om onderzoek te doen naar een zelfgekozen thema op het terrein van je eigen discipline. Op deze manier kan je je studie verbreden of verdiepen in de richting van je eigen interesse. Alle onderdelen van het honoursprogramma worden in dit jaar afgestemd op het door jou gekozen onderzoeksgebied, om het leerproces daarbinnen zoveel mogelijk te stimuleren. Zelf bepaal je in grote mate - samen met je begeleider - hoe je programma eruit komt te zien. Hierbij kun je terugvallen op onderzoekservaring die je hebt opgedaan tijdens het Honours Academy Project in het eerste honoursjaar. Het honoursprogramma van Managementwetenschappen is geheel in het Engels. In het honoursprogramma van Managementwetenschappen is jaarlijks plaats voor maximaal 20 studenten. Voor meer informatie, zie: http://www.ru.nl/rha/managementwetenschappen/.

28

ALGEMENE INFORMATIE

Interdisciplinair Honoursprogramma Het interdisciplinair honoursprogramma voor bachelorstudenten biedt de mogelijkheid om over de grenzen van je eigen vakgebied heen te kijken. Je krijgt intensief onderwijs van topdocenten en komt met uiteenlopende thema's in aanraking: nanotechnologie, sterrenkunde, de middeleeuwen of actuele thema's. De cursussen zijn kleinschalig. Interactieve colleges worden afgewisseld met studiedagen en excursies. Ook ga je samen op reis. Met studenten van verschillende opleidingen maak je deel uit van een denktank. Daar werk je een opdracht uit van bijvoorbeeld een bank of een ingenieursbureau, een ministerie of een organisatie als de politie. Je werkt in een interdisciplinaire context en wordt begeleid door een hoogleraar en door vertegenwoordigers van de externe partner. Tot het programma worden jaarlijks maximaal 100 studenten toegelaten. Voor meer informatie, zie: http://www.ru.nl/rha/interdiscipline/. Honoursprogramma's voor masterstudenten Voor masterstudenten zijn er drie verschillende honoursprogramma's.. De extra kennis die je als student hiermee opdoet is van grote waarde voor je persoonlijke en academische ontwikkeling, en voor je verdere wetenschappelijke of maatschappelijke loopbaan. De zwaarte van elk van de drie programma's is ongeveer een kwart van een gewoon studiejaar (60 EC). Studenten moeten solliciteren naar een plek binnen een van de programma's. Reflections on Science In dit honoursprogramma worden denktanks van ongeveer tien studenten samengesteld, die een jaar lang een complexe vraagstelling bestuderen. Elke denktank bestaat voor de helft uit studenten van de Radboud Universiteit Nijmegen en voor de andere helft uit studenten van een buitenlandse partneruniversiteit. Het Nederlandse deel van de denktank komt ongeveer wekelijks bij elkaar. Je ontmoet de buitenlandse denktankleden tijdens werkweken in binnenen buitenland. Ondertussen houd je contact via e-mail en Skype. In de eerste fase van het programma doen studenten individueel onderzoek, gerelateerd aan de vraagstelling en mogelijk passend bij de eigen wetenschappelijke discipline. In de tweede fase wordt gezamenlijk gewerkt aan een adviesrapport, waarbij de individuele onderzoeken als bron functioneren. Iedere denktank heeft een wetenschappelijk begeleider en nodigt zelf gastsprekers uit om in gesprek te gaan over de concrete vraagstelling. Deelnemers komen van verschillende opleidingen. Op deze manier leer je in een internationale setting samen te werken met studenten vanuit andere wetenschappelijke disciplines. Je krijgt inzicht in de waarde van andere disciplinaire en nationale perspectieven bij de bestudering van complexe vraagstukken. Voor meer informatie, zie http://www.ru.nl/reflectionsonscience/ Reflections on Professions Iedereen die een verantwoordelijke positie in een organisatie of in de samenleving inneemt, wordt regelmatig geconfronteerd met professionele dilemma's: netelige kwesties waarbij aan elke weg die gekozen kan worden bezwaren kleven. In het honoursprogramma Reflections on Professions dagen we je uit om te reflecteren over de rol die jij als academische professional in de niet-academische wereld zult innemen, de professionele dilemma's die daarbij optreden en de wijze waarop met dergelijke dilemma's om te gaan. We slaan een brug tussen

29


wetenschap en praktijk. Je gaat met studenten van verschillende masteropleidingen aan de slag om wetenschappelijke kennis toepasbaar te maken voor organisaties die kampen met een praktijkprobleem. Dit is een probleem op het gebied van MensenWerk of het communiceren van een moeilijke boodschap in de media. Leidraad is de kennis opgedaan in het wetenschappelijk onderwijs en onderzoek van de Radboud Universiteit. Je leert deze kennis te vertalen naar praktisch toepasbare en adequate interventievoorstellen. Voor meer informatie zie: http://www.ru.nl/reflectionsonprofessions/ Beyond the Frontiers Het honoursprogramma Beyond the Frontiers biedt vijftig studenten per jaar de kans om een studie- of onderzoeksstage van twee tot drie maanden te volgen in een internationaal hoog aangeschreven laboratorium of onderzoeksinstituut. Door de confrontatie met internationale toponderzoekers binnen de eigen wetenschappelijke discipline krijgen studenten de mogelijkheid verder de diepte in te gaan en zich voor te bereiden op een wetenschappelijke carrière. Om in aanmerking te komen voor een van de vijftig beurzen van maximaal 4000 euro, moeten studenten solliciteren met een eigen onderzoeksvoorstel. Aan het einde van het studiejaar presenteren studenten het resultaat van hun onderzoeks- of studiestage tijdens een afsluitend symposium. Solliciteren kan voor 1 oktober en voor 1 mei. Voor meer informatie zie: http://www.ru.nl/beyondthefrontiers/ Ethos of Science lezingen De Radboud Honours Academy organiseert voor alle studenten en staf van de Radboud Universiteit Nijmegen de lezingenreeks Ethos of Science. Wetenschappers vanuit diverse disciplines onderzoeken tijdens de lezingen de kunst van het bedrijven van goede wetenschap. Welke verantwoordelijkheden heb je als wetenschapper en wat betekent dit in de praktijk? Verschillende invalshoeken zullen de revue passeren. Denk bijvoorbeeld aan de consequenties van een uitvinding of het spanningsveld tussen onderzoeker en opdrachtgever. De voertaal is Engels. De Radboud Honours Academy organiseert voor alle studenten en staf van de Radboud Universiteit Nijmegen de lezingenreeks Ethos of Science. Wetenschappers vanuit diverse disciplines onderzoeken tijdens de lezingen de kunst van het bedrijven van goede wetenschap. Welke verantwoordelijkheden heb je als wetenschapper en wat betekent dit in de praktijk? Verschillende invalshoeken zullen de revue passeren. Denk bijvoorbeeld aan de consequenties van een uitvinding of het spanningsveld tussen onderzoeker en opdrachtgever. De voertaal is Engels. Voor meer informatie zie: http://www.ru.nl/ethosofscience

De Dienst Studentenzaken Heb je vragen over je inschrijving aan de universiteit of loop je vast in je studievoortgang? Wil je meer weten over regels op het gebied van studiefinanciering of ben je op zoek naar studentencultuur? De medewerkers van de Dienst Studentenzaken zijn er om jou op weg te helpen op onder andere het gebied van studentenadministratie, studentenbegeleiding en studentencultuur. Kijk op www.ru.nl/studenten voor meer informatie.

30

BACHELOROPLEIDINGEN PER STUDIERICHTING

2 Bacheloropleidingen per studierichting Hoofdlijnen van het curriculum Het cursusaanbod van de bacheloropleiding 2014-2015 Geografie, Planologie en Milieu ziet er als volgt uit: Semester Thema 1.1

Theorie

Methoden

Inleiding Geografie, Planologie en Milieu

OIM-A (Ontwerpen van onderzoek) (F)

Ruimtelijke transformaties

Academische Vaardigheden

Verdieping

Integratie

Economie van de managementwetenschappen (F) 1.2

Stedelijke ontwikkeling

Filosofie (F)

OIM-B (Beschrijvende statistiek) (F)

2.1

Regionale ontwikkeling

Approaches to space and environment

Kwantitatieve methoden

Qualitative Methods

Leerproject 1

Mapping 1.0

Factor Aarde Globalising Worlds 2.2

Omgevingsbeleid in Nederland

Theorising spatial practices

3.1

European space and environment

Practising Interventie (spatial) theories methodologie

Leerproject 2 (inclusief excursie)

Verdiepingsvak

Verdiepingsvak

Vrij keuzevak 3.2

Bachelorthesis (18EC)

Vrij keuzevak Vrij keuzevak

F= faculteitsbreed De volgende drie verdiepingsvakken worden in het eerste semester aangeboden Gebiedsontwikkeling Borders and identities in Europe Networks and Spaces

31


De onderstaande drie verdiepingsvakken worden in het tweede semester aangeboden Environment and Society Recht en instituties van milieu en ruimtelijk beleid Stedelijke economie in Europa Het cursusaanbod bestaat vrijwel geheel uit vakken van 6 EC. Een uitzondering hierop wordt gevormd door de bachelorthesis van 18 EC in semester 3.2.

Oriëntatie op het Leraarschap De Educatieve Minor De Radboud Docenten Academie is met ingang van het studiejaar 2010-2011 gestart met nieuwe educatieve minoren van 30 ec. Zo'n minor biedt je niet alleen een oriëntatie op het leraarschap, maar levert je in combinatie met je bachelordiploma een daadwerkelijke bevoegdheid op om les te geven in de onderbouw van het voortgezet onderwijs (mavo/havo/vwo en de theoretische leerweg van het vmbo). Je kunt dus na je bachelor onmiddellijk aan de slag (tweedegraadsbevoegdheid). Daarnaast levert de educatieve minor je ook 30 ec aan vrijstellingen op in de educatieve master, die je na je vakmaster kunt volgen. Daarmee kun je dan je bevoegdheid uitbreiden tot de bovenbouw van het havo/vwo (eerstegraadsbevoegdheid). De hoofdmoot van de minor bestaat uit een fors gedeelte stage (15 ec), waarin je onder begeleiding van een schoolpracticumdocent uiteindelijk zelfstandig voor de klas komt te staan. De rest van de minor staat voor een belangrijk deel in functie van die stage. Tijdens dit cursorisch gedeelte komen dus onderwerpen aan de orde die direct te maken hebben met de fase van de stage waarin je je op dat moment bevindt. Globaal zijn daar drie fasen in aan te wijzen. Je begint met een oriënterende fase, waarin je vooral observeert in de klas en in je stageschool, maar ook al individuele leerlingen begeleidt. In een tweede fase kom je daadwerkelijk -onder begeleiding- voor de klas te staan om les te geven. In een derde fase ten slotte geef je zelfstandig een zelf ontworpen lessenreeks. Vooral in de laatste fase ligt het accent meer op het stagegedeelte dan op de colleges. In het cursorisch gedeelte volg je in ieder geval samen met studenten van andere minoren algemeen onderwijskundige en vakdidactische colleges (over bijvoorbeeld schoolorganisatie, klassenmanagement en leertheorieën), maar ook meer specifiek op jouw wetenschapsgebied, tot vakspecifiek (toegesneden op jouw schoolvak). Je wordt beoordeeld op de producten die je maakt. Dat kan een verslag of werkstuk zijn, maar ook een video-opname van een les of een verantwoording van je lesontwerp. Toelating De toelating tot de educatieve minoren is wettelijk beperkt door een verwantschapstabel, die inhoudt dat je alleen vanuit de meest verwante bachelor aan de minor voor een bepaald schoolvak kunt starten. Voor het schoolvak Aardrijkskunde geldt als bijbehorende bachelor Geografie, Planologie en Milieu. Je mag aan de minor beginnen als je ten minste 90 ec hebt

32

BACHELOROPLEIDINGEN PER STUDIERICHTING

behaald binnen deze bachelor. In de praktijk zal dat betekenen dat je pas vanaf je derde bachelorjaar de minor kunt doen. Belangrijk om te weten De nieuwe educatieve minor is het gevolg van een wetswijziging. Daardoor is hij wel aan strikte beperkingen gebonden. Een van die beperkingen is dat je de minor alleen mag volgen in combinatie met bachelors die gekoppeld zijn aan het desbetreffende schoolvak. Bovendien gaat het hier om een gedegen beroepsopleiding die bedoeld is voor studenten die serieus een baan in het voortgezet onderwijs overwegen. Een vrijblijvende oriëntatie op het docentschap is het dus allerminst. Belangrijk om te weten is verder nog: Je kunt niet zelf je schoolstage regelen, omdat met opleidingsscholen hoge kwaliteitseisen zijn overeengekomen die een goede leerplek moeten waarborgen. Je loopt stage op een school die zo mogelijk binnen een radius van 1,5 uur reistijd van Nijmegen ligt; • Bedenk dat de minor officieel een voltijds opleiding is; • Inschrijving voor de educatieve minor is een daadwerkelijke commitment van jouw kant. De Radboud Universiteit sluit een contract met de scholen over de stageplaatsen (waar de RU ook voor betaalt). Dat creëert verwachtingen, die bij voorkeur niet gefrustreerd mogen worden. De educatieve minor heeft dus geen vrijblijvend karakter. Voor sommige vakken bestaat maar een beperkt aantal stageplaatsen. Dat betekent dat er wellicht geloot moet worden. Je kunt alleen digitaal inschrijven via de studieadviseur van het Radboud Docenten Academie ([email protected]). Kijk voor de sluitingsdatum van de inschrijving de website van de Radboud Docenten Academie. Medio juni krijg je bericht over je toelating. Meer informatie kun je krijgen bij de studieadviseur van de Radboud Docentenacademie of de facultaire contactpersoon voor het ILS, Martin van der Velde ([email protected]). •

33


3 Cursusbeschrijvingen bacheloropleidingen Inleiding GPM Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

MAN-BIN107 6 UCM-DO, GPM Ba 1 Blok 1 Opdracht en tentamen Nederlands Pijpers, dr. R.A.H. dr. R.A.H. Pijpers, prof. dr. P. Leroy, dr. C.J.C.M. Martens Geen Ja Na afloop van de cursus kan je een analyse maken van, en betekenis geven aan, de bepalende oorzaken en gevolgen van concrete sociaalruimtelijke vraagstukken. Daartoe heb je kennis van belangrijke begrippen en concepten uit het vakgebied geografie, planologie en milieu. Deze kennis vergaar je doordat je actief met deze begrippen en concepten aan de slag gaat. Cursusbeschrijving Inleiding Geografie, Planologie en Milieu is waarschijnlijk de eerste cursus die je volgt in je academische studiecarrière. Je hebt voor onze opleiding gekozen omdat je geïnteresseerd bent in vraagstukken die met ruimte en omgeving te maken hebben. Dat kunnen vastgoedontwikkelingen in je eigen gemeente zijn, de integratie van immigranten in Nederland of aspecten van klimaatverandering op wereldschaal. Met dit vak beogen we een verleidelijke inleiding te geven in de geografie, planologie en milieu door het aanbieden van een aantal ruimtelijke vraagstukken die exemplarisch zijn voor het vakgebied en voor onze benadering daarvan. We behandelen dus niet alles, maar nemen een steekproef uit het vakgebied. Inleiding GPM zet daarmee de toon voor het vervolg van de opleiding. We laten zien wat de thema's zijn waarmee geografen, planologen en milieuwetenschappers zich bezighouden (ons wetenschappelijk object), en met welke concepten en theorieën wij die thema's onderzoeken (onze wetenschappelijke benadering). In Inleiding GPM ga je de manieren van denken en doen in onze tak van wetenschap verkennen. Daarmee zet je een stap 'van object naar concept'. Je zult merken dat thema's pas echt interessant worden als je ze abstraheert. Vervolgcursussen zullen laten zien hoe concepten theorieën worden, hoe theorieën methodologisch geoperationaliseerd worden, en hoe analyses en verklaringen geleidelijk leiden tot interventie en reflectie. Inleiding GPM bestaat uit vier onderdelen: In het eerste onderdeel maak je kennis met basisbegrippen over de 34

CURSUSBESCHRIJVINGEN BACHELOROPLEIDINGEN

Literatuur

interactie tussen mens en samenleving enerzijds, en ruimte en omgeving anderzijds. Je ontdekt hoe vanuit de sociale wetenschappen gekeken wordt naar begrippen als ruimte, samenleving en omgeving en je ontdekt ook hoe, in de loop van de tijd, de samenleving is verruimtelijkt en de ruimte is vermaatschappelijkt. Verruimtelijking en vermaatschappelijking uit het verleden hebben hun sporen nagelaten, maar zijn elke dag zichtbaar, op en tussen diverse ruimtelijke schaalniveaus. Geleidelijk monteren we deze en andere begrippen tot een analysekader waarmee je zelf aan de slag kunt. In het tweede onderdeel werk je verder aan je beheersing van deze vaardigheden. Je concentreert je op vraagstukken rondom voedselschaarste en voedelzekerheid. Deze vraagstukken hebben uiteenlopende sociaalruimtelijke oorzaken en gevolgen. Industrialisatie en urbanisatie waren en zijn bekende oorzaken, maar ook globalisering en politieke ontwikkelingen hebben consequenties voor de manier waarop voedsel wordt geproduceerd en geconsumeerd in kernen perifere gebieden in de wereld. Zo zijn etnische conflicten soms mede terug te voeren op conflicten over voedsel. Maar er is ook een alternatieve geografie van voedselproductie en -consumptie aan het ontstaan, waarin het lokale schaalniveau weer prominenter naar voren komt. Het derde onderdeel neemt het thema infrastructuur en mobiliteit als startpunt voor een analyse van ontwikkelingen in de ruimtelijke structuur. Innovaties in infrastructuur waren en zijn, elk in hun periode, broedplaatsen voor nieuwe ontwikkelingen: zo speelde de aanleg van infrastructuur een belangrijke rol in de 19e eeuwse staatsvorming in Europa. Daarnaast is infrastructuur ruimtelijk ongelijk verdeeld, en schept of reproduceert mede daardoor sociaal-economische ongelijkheid. Infrastructuur lokt mobiliteit uit, en daarmee weer andere ontwikkelingen, van intermodale knooppunten tot mega shopping malls aan de randen van steden. Het vierde en laatste onderdeel gaat op milieuvraagstukken in. Dat zijn, van verrommeling van het landschap tot klimaatproblematiek, onbedoelde gevolgen van sociaalruimtelijke ontwikkelingen. Milieuvraagstukken wijzen dus, net zoals voedselschaarste, op een crisis in de verhouding tussen samenleving en omgeving. Sinds het laatste kwart van de vorige eeuw zijn milieuvraagstukken maatschappelijk en politiek geagendeerd, van lokaal tot mondiaal. Onder meer met het begrip 'duurzame ontwikkeling' zijn ze aanleiding voor mobilisatie en organisatie, en voor een andere verhouding tussen de samenleving en haar natuurlijke en ruimtelijke omgeving. De opdracht die je over deze vraagstukken maakt, vormt een laatste oefening voor het tentamen. Knox, P.L., & Marston, S.A. (2012). Places and regions in global context: Human geography (6th ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall. Aanvullende verplichte literatuur ter ondersteuning van colleges en opdrachten.

35


Onderzoeks- en interventiemethodologie A (GPM) Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

Literatuur

36

MAN-BPRA152 6 GPM Ba 1 Blok 1 Schriftelijk tentamen. Nederlands Jacobs, dr. H.A.G.M. dr. I.L. Bleijenbergh, dr. ir. S.F.J.M. Raaijmakers, dr. H.A.G.M. Jacobs, dr. S. Smeets Geen. Nee Studenten kunnen: • de functie van wetenschappelijk onderzoek voor de managementwetenschappen aangeven mede in het licht van het onderscheid tussen onderzoeks- en interventiemethodologie; • de belangrijkste methodologische stromingen onderscheiden en een relevante uitleg geven aan basisbegrippen in empirisch wetenschappelijk onderzoek; • in gegeven casuïstiek adequate keuzes maken voor onderdelen van een eenvoudig onderzoeksvoorstel en deze keuzes adequaat beargumenteren. De cursus behandelt de theorie en praktijk van empirisch onderzoek. Naast wetenschapsopvattingen en belangrijke methodologische stromingen, behandelt ze methodologische basisbegrippen zoals validiteit en betrouwbaarheid. Ook komen de diverse onderdelen van de empirische onderzoekscyclus aan bod. Studenten oefenen basis methodologische vaardigheden, bijvoorbeeld het maken van onderzoeksvraagstellingen, het operationaliseren van te onderzoeken begrippen, het selecteren van onderzoeksdesigns, waarnemingsmethoden en analysetechnieken. De cursus bestaat uit hoorcolleges (behandeling theoretische uitgangspunten), werkcolleges (opdrachten bespreken en feedback ontvangen) en zelfstudie. Titel: Theorie en praktijk van empirisch onderzoek Auteur: Prof. dr. J.A.M. Vennix Jaar: 2011 Editie: vijfde editie ISBN: 978 1 78016 080 1


Economie van de managementwetenschappen (GPM) Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

Literatuur

MAN-BCU194OW 6 GPM Ba 1 Blok 2 Schriftelijk tentamen. Nederlands Knoben, dr. J. prof. dr. A. Lagendijk, prof. dr. E.M. Sent, dr. P.J. Beckers, dr. J. Knoben Geen. Ja Economen geloven duidelijk dat zij een significante bijdrage kunnen leveren aan de resolutie van de belangrijke sociale kwesties die er leven. De hoop bestaat dat studenten tegen de tijd dat zij de cursus beëindigd hebben met dit geloof akkoord zullen gaan. Na deze cursus beheersen zij de basisprincipes van de economische wetenschap en de economische taal met betrekking tot deze principes. De verworven vaardigheden zijn studenten in staat toe te passen op concrete beleidsvraagstukken. Het vak Economie van de Managementwetenschappen voor GPM bestaat uit twee delen: een algemeen deel en een disciplinair deel. Het algemene deel heeft als doel om studenten uit andere disciplines de basisbeginselen van de economie bij te brengen. In het facultaire deel wordt specifiek ingegaan op die inzichten uit de economische wetenschap die van belang zijn voor studenten geografie, planologie en milieukunde. Algemeen deel: Custom-book (reader): Sent, E.M., Economie van de Managementwetenschappen (met relevante hoofdstukken uit Arnolds, Economics, uitgegeven door South-Western) Specifiek deel (voor studenten omgevingswetenschappen): Atzema, van Rietbergen, Lambooy en van Hoof, (2012) Ruimtelijke Economische Dynamiek. Kijk op bedrijfslocatie en regionale ontwikkeling, Uitgeverij Coutinho,Bussum. Reader economie van de Managementwetenschappen

37


Ruimtelijke transformaties Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

38

MAN-BCU103 6 UCM-DO, GPM Ba 1 Blok 2 Schriftelijk tentamen + werkstuk Nederlands Schapendonk, dr. J. dr. J. Schapendonk, dr. R.G. van Melik, ir. H.J. Kooij Inleiding GPM Ja Na afloop van cursus Ruimtelijke Transformaties kun je een verklarende analyse maken van de ruimtelijke transformatie(s) van (in) willekeurige delen van Nederland van 1850 tot 2050 door middel van een systematische aanpak en gebruik van algemene kennis van de ruimtelijke transformatie van Nederland. Daartoe beschik je over algemene basiskennis van en inzicht in: • de veranderingen die vanaf 1850 in Nederland hebben plaatsgevonden, dan wel zich tot 2050 zouden kunnen voordoen, voor wat betreft het ruimtegebruik voor wonen, werken, verkeer en vervoer, landbouw, water, natuur en recreatie & toerisme; • de maatschappelijke ontwikkelingen en veranderingen in het denken over de ruimtelijke inrichting van Nederland als drijvende krachten achter deze ruimtelijke transformaties; • de samenhang en wisselwerking tussen sectorale ruimtelijke transformaties en de positieve en negatieve effecten daarvan; • de betekenis, mogelijkheden en beperkingen van het in de cursus aangeboden analysekader, de verschillende deelcomponenten en de toepassing daarvan. Nederland is in de afgelopen eeuwen enorm veranderd. Veel water is land geworden, natuur is omgevormd tot landbouwgrond, die zelf ook weer voor een groot deel is verdwenen onder woongebieden, bedrijventerreinen en infrastructuur. Kennis van dergelijke ruimtelijke transformaties is onontbeerlijk voor toekomstige deskundigen op het gebied van ruimte en milieu. Niet alleen om te begrijpen waarom Nederland nu zo is geworden, maar zeker ook om in de toekomst zinvol onderzoek te doen naar de mogelijkheden en beperkingen om de ruimtelijke transformatie van ons land verder vorm te geven. Daarom is het ook van belang te weten hoe er nu over die ruimtelijke toekomst van Nederland wordt gedacht. In de cursus Ruimtelijke transformaties leer je hoe de verschillende vormen van grondgebruik in Nederland (wonen, werken, infrastructuur, recreatie en water, landbouw en natuur) zich sinds 1850 hebben ontwikkeld en hoe het mogelijk in de toekomst, tot


Literatuur

2050, verder zou kunnen gaan. Daarbij gaat het niet alleen om de afzonderlijke sectorale processen en patronen, maar ook om hun wisselwerking en ruimtelijke vervlechting, met alle positieve en negatieve gevolgen van dien. Je leert bovendien welke maatschappelijke oorzaken en mechanismen achter de beschreven transformaties, afzonderlijk en in hun samenhang, schuil gaan. In de cursus laten we zien dat ruimtelijke transformaties hun oorsprong vinden in maatschappelijke ontwikkelingen, die aanleiding geven tot allerlei problemen. Over de oplossing van die problemen wordt in de samenleving verschillend gedacht, maar meestal komt er wel een bepaalde oplossing als beste bovendrijven. Zo'n oplossing noemen we een visie, die je vaak in rijksnota's over de ruimtelijke ontwikkeling van Nederland terugvindt. Het verklaren van ruimtelijke transformaties in termen van maatschappelijke ontwikkelingen, problemen, oplossingen en visies is voor de cursus uitgewerkt in het zgn. RT-model. Zo'n systematische benadering bouwt enerzijds voort op de conceptuele insteek van de cursus Inleiding GPM. Anderzijds is zij een aanzet tot de bredere en meer diepgravende theoretische aanpak van de stad en de verstedelijking in de navolgende cursus Stedelijke ontwikkeling. De cursus Ruimtelijke transformaties omvat een reeks hoorcolleges over de verschillende sectorale transformaties (wonen, werken, natuur enz.) in Nederland. Daarnaast zijn er werkcolleges die in het bijzonder bedoeld zijn voor de presentatie en nabespreking van opdrachten, waarin je individueel en met medestudenten de in de colleges en literatuur aangereikte kennis, begrippenkaders en analyseschema's toepast op concrete gebieden en perioden in Nederland (Nijmegen e.o., de Randstad). Zo staat in het laatste deel van de cursus de Randstad centraal waarbij we in het bijzonder aandacht besteden aan toekomstige ruimtelijke transformaties die zich mogelijk tot 2050 in dit deel van Nederland zouden kunnen voordoen. Knox, P.L., & Marston, S.A. (2009). Places and regions in global context: Human geography (5th ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall. Pacione, M. (2009). Urban geography. A global perspective (3rd ed.). New York: Routledge. Van der Cammen, H., & De Klerk, L. with Dekker, G., & Witsen, P.P. (2012). The Selfmade Land. Culture and Evolution of Urban and Regionale Planning in the Netherlands. Houten: Spectrum, Uitgeverij Unieboek/Het Spectrum bv.

39


Academische vaardigheden (GPM) Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

Literatuur

40

MAN-BIN117OW 6 GPM Ba 1 blokken 1 en 2 Werkstuk Nederlands Donkers, drs. H.W.H.A. drs. H.W.H.A. Donkers, drs. J.M. van de Walle, dr. S.A. Veenman, drs. B. Hendrikx Voorbereidend wetenschappelijk onderwijs (VWO) of vergelijkbaar niveau. Nee Aan het einde van de cursus Academische vaardigheden hebben studenten een elementair inzicht in het primaire proces van de wetenschap en beheersen zij op elementair niveau een aantal academische vaardigheden die ze in het verdere verloop van hun studie en een latere beroepspraktijk nodig hebben. Na afloop van de cursus kunnen zij: • Wetenschappelijke vormen van kennisverwerving en rapportage onderscheiden van niet-wetenschappelijke vormen, waaronder journalistieke. • Een wetenschappelijk onderwerp kiezen en afbakenen • Relevante wetenschappelijke vragen stellen m.b.t. dat onderwerp • Relevante wetenschappelijke informatie verzamelen over dat onderwerp via literatuuronderzoek en interviews • Deze informatie analyseren en verwerken • Daaruit wetenschappelijk verantwoorde conclusies trekken c.q. een wetenschappelijk verantwoorde redenering opzetten over het onderwerp • Over het onderwerp een wetenschappelijk paper schrijven • Over het onderwerp van hun paper een mondelinge presentatie houden en hun paper verdedigen. Academische vaardigheden is een praktisch, door taken gestuurd vak met vier contacturen per week. Het wordt gegeven in groepen van maximaal 15 studenten. De AV-docent treedt ook op als coach/mentor van de studenten in een AV-groep. In de cursus worden algemene academische vaardigheden geoefend aan de hand van geografische, planologische of milieukundige inhouden. • Cursusboek Academische Vaardigheden Geografie, Planologie en Milieu. Verkrijgbaar bij de Dictatencentrale. • Literatuurbundel Academische Vaardigheden Geografie, Planologie en Milieu. Verkrijgbaar bij de Dictatencentrale.


• •

De Jong, J. (2011) Handboek academisch schrijven. Bussum: uitgeverij Coutinho Poelmans, P. & Severijnen, O. (2013), De APA-richtlijnen. Over literatuurverwijzingen en onderzoeksrapportage. Bussum: uitgeverij Coutinho.

41


Onderzoeks- en interventiemethodologie B (GPM) Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

Literatuur

42

MAN-BPRA157 6 GPM Ba 1 Blok 3 Schriftelijk tentamen Nederlands Visscher, drs. C.A.M. drs. C.A.M. Visscher, dr. S. Smeets VWO Wiskunde A Nee Studenten zijn aan het einde van de cursus in staat: de basiselementen en procedures uit de beschrijvende, toetsende en verklarende statistiek adequaat toe te passen, mede met behulp van het programma SPSS; resultaten van procedures uit de beschrijvende, toetsende en verklarende statistiek adequaat te interpreteren; keuzes bij het uitvoeren van statistische procedures en de interpretatie van de resultaten adequaat te onderbouwen. In de cursus leren studenten naast de theorie van de beschrijvende en toetsende statistiek tevens de practische toepassing van de statistische theorie met behulp van het statistische software programma SPSS. De onderwerpen die besproken zijn onder meer: maten van centrale tendentie, maten van spreiding, kansverdelingen, schattingen van kenmerken van een populatie, kruistabelanalyse, correlaties, enkelvoudige en multipele regressieanalyse, verschillen tussen twee populatiegemiddelden, variantieanalyse en nonparametrische toetsen. • Andy Field, Discovering Statistics using IBM SPSS, fourth edition. Sage publications, 2013. • M. te Grotenhuis en A. Matthijssen, Basiscursus SPSS. Van Gorcum.


Stedelijke ontwikkeling Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

MAN-BCU102 6 UCM-DO, GPM Ba 1 Blok 3 Schriftelijk tentamen Nederlands Melik, dr. R.G. van dr. ir. L. Smith, dr. R.G. van Melik, dr. J. Schapendonk, S.A. Pekelsma geen Ja Na afloop van deze cursus ben je in staat om: • een analyse te maken van ontwikkelingen in steden met behulp van stedelijke theorieën. Daartoe heb je kennis van: • relevante stedelijke ontwikkelingen in Europese en niet-Europese steden; • relevante concepten en theorieën over steden en stedelijke ontwikkelingen; • de invloed van verschillende trigger factors op stedelijke ontwikkelingen en de contextspecifieke gevolgen daarvan voor verschillende stedelijke gebieden; • verschillende actoren, instituties en beleidsinterventies die van belang zijn voor het ontwikkelen en beheren van steden. Iedere stad ziet er anders uit en ontwikkelt zich op een eigen wijze. Niet alleen heeft elke stad haar unieke beeldbepalende gebouwen, zoals de Martinitoren in Groningen en de 'Fernsehturm' in Berlijn, maar ook verschilt de vorm, structuur en morfologie van elke stad. Zo is Los Angeles een groot stedelijke gebied met een relatief lage bebouwingsdichtheid en veel kernen, terwijl Hong Kong een heel compacte stad met een extreem hoge dichtheid is. Daarnaast heeft iedere stad ook bijzondere patronen van ruimtegebruik en een specifieke ontstaansgeschiedenis. Parijs heeft zich over een periode van vele eeuwen ontwikkeld, terwijl er in Almere pas sinds 1976 mensen wonen. De ontwikkeling van iedere stad wordt op een geheel eigen wijze gestuurd door een aantal aan elkaar gerelateerde demografische, sociale, technologische, economische, culturele, politieke, en ecologische veranderingsprocessen. Deze zogenaamde 'trigger factors' (Pacione, 2009) werken op verschillende ruimtelijke schaalniveaus, reikend van lokaal tot mondiaal. In deze cursus leer je

43


Literatuur

44

enerzijds hoe deze trigger factors van invloed zijn op stedelijke ontwikkelingen en anderzijds hoe de contextspecifieke gevolgen daarvan in de verschillende stedelijke gebieden te begrijpen zijn. Centraal in de cursus Stedelijke Ontwikkeling (SO) staan theorieën over (de ontwikkeling van) steden. Je krijgt op basis van stedelijke theorieën inzicht in de belangrijke feiten en fasen in stedelijke ontwikkeling. Hierbij ligt de nadruk op ontwikkelingen die voor steden in Nederland en Europa relevant zijn, maar deze cursus staat ook stil bij de actuele explosieve groei van steden buiten Europa. Tevens gaat de cursus SO in op de stedelijk beleidspraktijk en krijg je inzicht in verschillende actoren, instituties en beleidsinterventies die van belang zijn voor het ontwikkelen en beheren van steden. • Knox, P.L., & Marston, S.A. (2009). Places and regions in global context: Human geography (5th ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall. (optioneel) • Pacione, M. (2009). Urban geography. A global perspective (3rd ed.). New York: Routledge. (hoofdboek) • Van der Cammen, H., & De Klerk, L. (2012). The Selfmade Land. Culture and Evolution of Urban and Regional Planning in the Netherlands. Utrecht: Het Spectrum. (optioneel)


Filosofie van de managementwetenschappen (GPM) Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

MAN-BIN118OW 6 GPM Ba 1 Blok 4 Schriftelijk tentamen Nederlands Terpstra, dr. M.J. prof. dr. R. ten Bos, dr. M.J. Terpstra, dr. W.J.F. van der Kuijlen geen Nee • De student verwerft kennis van enkele vragen en thema's uit de ethiek, de politieke filosofie, en de wetenschapsfilosofie. • De student verwerft kennis en inzicht in het denken van enkele grote filosofen. • De student is geoefend in het gebruik en de toepassing van enkele wijsgerige begrippen zoals: het begrippenpaar praksis-poièsis; nut, plicht en deugd; het maatschappelijk contract; de denkfiguur van de machine. • De student is in staat om filosofische teksten toe te passen in een concrete casus. De cursus, die uit 12 hoorcolleges en 6 werkgroepbijeenkomsten bestaat, maakt je bekend met het denken van een aantal belangrijke filosofen over kwesties die verband houden met maatschappelijke organisaties en het handelen van mensen daarin. De opleidingen van de Faculteit der Managementwetenschappen wijden zich aan verschillende maatschappelijke domeinen en menselijke praktijken: het ondernemen, het economisch handelen, het landsbestuur en het uitvoeren van overheidsbeleid. Het gaat in alle gevallen om maatschappijwetenschappen: wetenschappen van menselijk handelen in maatschappelijk verband. De onderwerpen in deze cursus richten zich daarom in het bijzonder op het handelen van mensen in maatschappelijk en organisatorisch verband. Er is een bundel met teksten van deze filosofen en een algemene inleiding in de ethiek. De teksten worden in verband gebracht met voorbeelden uit de maatschappelijke werkelijkheid. Er zijn drie blokken met telkens één hoofdvraag. In de hoor- en werkcolleges komen verschillende antwoorden daarop aan bod. 1. Is sturing van mensen mogelijk en wenselijk? Loopt het uit de hand als men mensen aan zichzelf overlaat en is daarom leiding nodig? Of zijn mensen in staat spontaan ordening aan te brengen in hun samen leven en werken? Deze controverse bestuderen we aan de hand van teksten van Von Foerster, Hobbes, Mandeville en Hayek. 45


Literatuur

46

2. Welke waarden en maatstaven spelen een rol in het leven en samen leven van mensen? Zijn waarden en maatstaven noodzakelijk voor het leven en samen leven van mensen? Deze vragen bespreken we aan de hand van een algemene inleiding in de ethiek en teksten van Bentham, Kant en Aristoteles. 3. Wat is sociale werkelijkheid? Waarin verschilt de sociale werkelijkheid van de natuurlijke werkelijkheid? En waarin verschillen dan sociale wetenschappen van natuurwetenschappen? Deze vragen bespreken we aan de hand van teksten van Popper, Searle en Arendt. Docent van de hoorcolleges is Prof. Dr. R. ten Bos. De werkgroepen worden verzorgd door medewerkers van de Faculteit Filosofie, Theologie en Religiewetenschappen. Cursuscoördinator is Dr. M. Terpstra. Reader Filosofie van de Managementwetenschappen (verplichte leerstof bij de werkgroepen, nummer wordt op Blackboard bekend gemaakt)


Leerproject 1 Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis Keuzevak Doelstellingen Cursusbeschrijving

Literatuur

MAN-BPRO110 6 GPM Ba 1 Blok 4 Onderzoeksverslag Nederlands Pijpers, dr. R.A.H. dr. R.A.H. Pijpers, M.I. Oteman, ir. H.J. Kooij Methodologische en inhoudelijke kennis en academische vaardigheden uit het eerste studiejaar van de opleiding Geografie, Planologie en Milieu. Ja Je leert een survey-onderzoek voor te bereiden, uit te voeren en erover te rapporteren. In de cursus Leerproject 1 voer je een survey-onderzoek uit naar een actueel omgevingswetenschappelijk thema. Je bereidt dit onderzoek voor in een onderzoeksplan, voert het uit en rapporteert er schriftelijk en mondeling over. In het leeronderzoek worden kennis en vaardigheden die je in eerdere eerstejaars cursussen hebt opgedaan geïntegreerd en toegepast. Het gaat hier vooral om de cursussen Academische Vaardigheden, Onderzoeks- en Interventiemethodologie-A, Onderzoeks- en interventiemethodologieB en Mapping 1.0. Je maakt ook gebruik van inhoudelijke kennis uit de vakken Inleiding GPM, Ruimtelijke Transformaties en Stedelijke Ontwikkeling. Aanbevolen literatuur: Korzilius, H. (2008). De kern van surveyonderzoek. 2e druk. Assen: Van Gorcum Literatuur uit eerdere cursussen: • Cursusboek Academische Vaardigheden. • McClave, J.T & Sincich, T. (2011). Statistics. Twaalfde editie. Pearson Education Limited. • Te Grotenhuis, M. & Mathijsssen, A. (2006). Basiscursus SPSS. Versie 10-14 (of een latere versie). Assen: Van Gorcum. • Vennix, J. (2010). Theorie en praktijk van empirisch onderzoek. Vierde editie. Pearson Custom Publishing.

47


Mapping 1.0 Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis

Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

48

MAN-BCU105 6 GPM Ba 1 blokken 3 en 4 Schriftelijk tentamen + werkstuk Nederlands Carton, dr. ir. L.J. dr. ir. L.J. Carton, prof. dr. H.J. van Houtum, ir. S.E. Wunderink geen verplichte voorkennis. Met concepten over het ‘kijken naar ruimte’, ‘ruimtelijk handelen’, ‘menselijke verhouding tot en ontworsteling aan de beperkingen van fysiek-ruimtelijke systemen’ maakt de cursus gebruik van manieren van denken die voortbouwen op cursussen als Inleiding GPM . Ja Na afloop van de cursus Mapping 1.0: 1. Heb je een basaal begrip van de historische ontwikkeling, maatschappelijke betekenis en geopolitieke belang van kaarten als representatie en visuele communicatie van de ruimte 2. Ontwikkel je basisvaardigheden en basiskennis in het werken met GIS (Geografische Informatie Systemen), geo-informatie en kartografie - waarbij je je als -creatieve- kaartenmaker bewust bent van de rollen, functie en context van kaarten in het ruimtelijk plan, ontwerp en besluitvormingsproces - en ontwikkel je vaardigheid in het wetenschappelijk valide, maatschappelijk relevant en esthetisch vormgeven van (digitale) kaarten voor de representatie, visualisatie en communicatie van concrete ruimtelijke situaties 3. Kun je zelf een (GIS-) kaart ontwerpen en vervaardigen; 4. Heb je een basaal begrip van het sociaal-technische proces waarin ruimtelijke informatie geproduceerd, geanalyseren, geinterpreteerd, gevisualiseerd, gecommuniceerd en gebruikt wordt, en herken je geopolitieke en ethische afwegingen in het proces van Mapping. In dit vak staat de "verbeelding van de ruimte" centraal. Kaarten zijn bij uitstek grafische representaties die mensen gebruiken om zich ruimtelijk te oriënteren. In dit vak leren studenten achtergronden, vaardigheden en reflectie op de kennis, kunde en kunst van het maken en gebruiken van kaarten t.b.v. het representeren van ruimte, met 'de kaart' als het centrale object. In het vak wordt aandacht besteed aan zowel het leren ontwerpen en maken van kaarten alsook aan reflectie op de maatschappelijke betekenis en geo-politieke belangen van kaarten. Ook de esthetische


Literatuur

en ethische aspecten in het proces van mapping en kartografie komen aan bod. Onderdeel van het vak is een introductietraining in het werken met Geografische Informatie Systemen (GIS), inclusief de werking van GIS, het kunnen uitvoeren van eenvoudige ruimtelijke analyses, en het documenteren en weergeven van analyseresultaten met behulp van (digitale) kaartbeelden. 1. Longley, P.A., M. Goodchild, D.J. Maquire (2009) Geographic Information Systems and Science. Wiley, 3rd edition (August 9, 2010). Dit leerboek is te bestellen via webwinkels als Bol.com of Amazon, of bij de boekhandel op de campus. 2. Artikelen (wordt bekend gemaakt bij de start van de cursus, d.m.v. een leeslijst met te lezen artikelen per week.)

49


Approaches to Space and Environment Course code EC Study programmes Year Period Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites Optional Course Objectives Contents

Literature

50

MAN-BCU2028 6 English Studyguide, GPM Ba 2 quarter 1 Written exam English Kramsch, dr. O.T. dr. T. Stav, dr. O.T. Kramsch Exposure to 'Inleiding GPM' course is a requirement. Yes see 'Content' Geography and Environmental studies are adressed in historical order, focusing mainly on the modern era. Content goals: to introduce second-year students to the major schools of thought developed over the years in Geography, Environmental Studies and Planning. To demonstrate the links between theories in these three fields, and to allow, through historic overview, an understanding of their development and mutual influence. Thus, to elaborate on the interrelationship between an understanding of the world and intervention - in the form of politics and policy - to change this world. Methodological goals: to move from an understanding of isolated theoretical constructs (concepts) to full theory. Similarly, to experiment with using theory for the analysis and assessment of practical cases. The course is structured principally through lectures on the major schools of planning, geographical and environmental thought as they have emerged since the late 19 th century, throughout the 20th century and leading into the present time. Active student participation during and after lectures will be encouraged. Weekly working groups will apply and develop ideas presented in the lectures in PPT form, with each student group focusing on a Nijmegen-based urban planning issue. Completed PPTs will be discussed in plenary form, uploaded on Blackboard, and presented to the entire class at the end of the course. An individually written final exam will serve as the primary source of evaluation for the course. Course Grading Group student presentations = 40% Final exam = 60% To be announced


Regionale ontwikkeling Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

MAN-BCU293 6 UCM-DO, GPM Ba 2 en schakeljaar Blok 1 Werkstuk Nederlands Lagendijk, prof. dr. A. prof. dr. A. Lagendijk, prof. dr. P.M. Ache Eerstejaar ba-programma GPM Ja Na afloop van de cursus Regionale ontwikkeling kunnen studenten blijk geven van kennis van en inzicht in: • de belangrijkste algemene concepten van het moderne denken over stedelijke regio's en planning. Deze kennis en inzichten strekken zich uit over de klassieke theoretische noties van het regio-denken waarin de moderne concepten hun oorsprong vinden, met bijzondere aandacht voor de relatie tussen bedrijf en regio; • de belangrijkste concepten die een rol spelen in de moderne (mono)thematische verklaring van regionale ontwikkeling. Deze thema's betreffen identiteit, economie en duurzaamheid, ruimtegebruik en visie en strategie, met bijzondere aandacht voor (ontwikkelingen in) het ruimtegebruik; • de wijze waarop de thematische ontwikkelingen al dan niet beïnvloed door regionaal beleid samengaan en samenhangen, met bijzondere aandacht voor duurzaamheid en methoden om deze vervlechting analytisch en normatief te representeren; • de wisselwerking tussen thematische en integrale verklaring van regionale ontwikkeling enerzijds en de vorming van regiovisies en regionale ontwikkelingsstrategieën anderzijds, met bijzondere aandacht voor de normatieve aspecten van deze relatie. Lokale sociaal-ruimtelijke processen zijn onlosmakelijk verbonden met ontwikkelingen op hogere schaalniveaus: demografisch, ecologisch, economisch, institutioneel, enz. Dit levert grote uitdagingen op het gebied van ruimtelijk beleid en strategische planning. In deze cursus zullen we ons richten op het niveau van stedelijke regio's. Zulke regio's zijn op te vatten als territoriale constructies, afgebakend op grond van geopolitieke en/of economische overwegingen, met een zekere mate van gemeenschappelijke identiteit. Binnen Nederland betreft het doorgaans gebieden van een subprovinciale omvang, bestaande uit één of meer kernsteden en omliggend landelijk gebied, zoals de stadsregio Arnhem-Nijmegen, Assen-Groningen, Brabantstad, de 51


Literatuur

52

Noord- en Zuidvleugel van de Randstad, enz. Dit schaalbereik is als uitsnede van de sociale ruimte een integraal product van de vervlechting van en wisselwerking tussen tal van economische en maatschappelijke ontwikkelingen (bijvoorbeeld bedrijvigheid, wonen en milieu). Vanuit deze multi-level en multi-actoroptiek wint ook de gedachte veld dat de regio bij uitstek geschikt is voor sturing van en interventie in sociaal-ruimtelijke processen. Lokale belangen kunnen worden gediend door regionaal in te spelen op de indringende dynamiek van hogere (regionale) schaalniveaus. In dit doelbewust stimuleren van de regionale ontwikkeling worden klassieke noties van regio's gerelateerd aan moderne ideeën rond identiteit, innovatie, duurzaamheid en synergie. Analytische en verklarende kennis van de huidige regionale ontwikkeling dient dus mede gegenereerd en beoordeeld te worden in het licht van een visie op de toekomst van een regio en van de mogelijkheden om deze via regionaal beleid daadwerkelijk te realiseren. We gaan deze uitdaging in deze cursus aan op basis van een relationele benadering van planning. De cursus Regionale ontwikkeling is opgebouwd uit colleges en een groepsopdracht (regiovisie). • Healey (2007) Urban Complexity and Spatial Strategies. Towards a relational planning for our times. Routledge, London. (zie Blackboard voor verdere details)


Factor aarde Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

Literatuur

MAN-BCU2027 6 UCM-DO, GPM Ba 2 Blok 2 Schriftelijk tentamen en werkstuk Nederlands Donkers, drs. H.W.H.A. drs. H.W.H.A. Donkers, dr. S.A. Veenman, ir. H.J. Kooij Kennis en inzichten uit de Inleiding Geografie, Planologie en Milieu en Ruimtelijke Transformaties. Ja Studenten krijgen inzicht in • enerzijds de invloed van milieu, natuur en landschap (geofactoren) op de inrichting en het gebruik van de ruimte, die zowel dingen mogelijk maken ('enabling') als randvoorwaarden scheppen en beperkingen stellen ('constraining') • anderzijds de invloed (zowel positief als negatief) van menselijk handelen op milieu, natuur en landschap. • de manier waarop hier in het beleid rekening gehouden kan worden, variërend van de MER en de watertoets tot de EUKaderrichtlijn Water en de Aardkundige Waardenkaart. In deze cursus staat de interactie tussen het fysieke milieu en de mens centraal, met het eerste als uitgangspunt. Bij de analyse van de interactie gaat het om de beperkingen die de omgeving oplegt, om de mogelijkheden die de omgeving biedt en om de effecten die de mens op de aarde heeft. Vervolgens komen de manieren waarop we de natuur, haar invloed en de menselijke impact in kaart en beeld brengen aan de orde en de wijze waarop we de interacties tussen mens en omgeving waarderen. Ten slotte wordt aandacht besteed aan de manier waarop we daar beleidsmatig mee omgaan via bijv. MER en watertoets. Qua schaalniveau lopen de onderwerpen en analyses uiteen van het lokale tot het mondiale niveau. De studenten passen de verworven kennis, inzichten en vaardigheden toe in een pilotonderzoek. De maatschappelijke relevantie ligt in de toepassing van de verworven kennis, inzichten en vaardigheden in de geografische, planologische en milieukundige beroepspraktijk die proberen bij te dragen aan een respectvolle en duurzame omgang met natuur en milieu. Moseley, W.G., E. Perramond, H.M. Hapke & P. Laris (2014), An Introduction to Human-Environment Geography. Local Dynamics and Global Processes. Chichester: Wiley Blackwell.

53


Kwantitatieve methoden Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm

MAN-BCU2030 6 GPM Ba 2 blokken 1 en 2 Schriftelijk tentamen en werkstuk

Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis

Nederlands Velde, dr. B.M.R. van der dr. B.M.R. van der Velde, prof. dr. H. Ernste, dr. P.J. Beckers OIM-B (Beschrijvende Statistiek), basiskennis Microsoft Excel en SPSS Ja Kennis Aan het einde van deze cursus heb je kennis van: • de belangrijkste inductieve statistische technieken voor de analyse van causale verbanden; • de correlatie en regressietechnieken voor de statistische analyse van samenhangen en causale verbanden. • de betekenis van de centrale formele begrippen van deze verschillende soorten van modellen; • de algemene principes van parameter-schatting en modelcallibratie; • de verschillende toepassingsmogelijkheden en beperkingen van causale modelleringstechnieken. Vaardigheden Na succesvol voltooien van deze cursus zijn de studenten in staat: • vanuit een bepaalde theorie, een geformaliseerd model op te bouwen; • de inzichten vanuit verschillende specialismen in een model te combineren; • het model te schatten/callibreren; • de relaties tussen modelaannames en resultaten op waarde schatten; • aan de hand van het model de effecten van veranderingen en beleidsinterventies in te schatten of te evalueren; • theoretische en beleidsmatige conclusies uit de resultaten te trekken. Iedere wetenschappelijke theorie over sociaal-ruimtelijke processen in onze maatschappij reduceert de complexiteit van de werkelijkheid tot de meest relevante aspecten. Theorievorming gaat daarom gepaard met abstractie en generalisatie en resulteren in modellen voor die betreffende sociaal-ruimtelijke processen. In deze modellen worden


Cursusbeschrijving

54


Literatuur

de wezenlijkste relaties geformaliseerd en empirisch getoetst. De stap van globale theoretische vermoedens naar concrete geformaliseerde modellen is veelal niet mogelijk zonder dat daar veel additionele kennis bij ontwikkeld wordt. Alleen al hierdoor spelen modellen een belangrijke rol in het wetenschappelijk onderzoek. Daarnaast probeert men aan de hand van de geconcretiseerde en getoetste modellen ook effecten van veranderingen en van interventies van te voren in te schatten of achteraf te evalueren. Modellen zijn daarmee ook een belangrijk hulpmiddel voor beleidsvorming. In deze derde methodencursus staat deze modellering centraal. In het eerste deel van deze cursus en voortbouwend op de kennis van de enkelvoudige beschrijvende inductieve statistiek uit het eerste jaar wordt de veelgebruikte methode multiple regressie en het vervaardigen van eenvoudige statistische modellen behandeld. In het tweede deel wordt uitgebreid aandacht besteed aan complexe causaalstructuur-modellen (beslissingsmodellen, verkeersmiddelkeuze, vestigingsplaatskeuze, etc.) met behulp van AMOS (SPSS) software voor structural equation modelling. In beide delen zal ook aandacht zijn voor categoriale data analyse. Een groot gedeelte van door middel van enquêtes verzamelde gegevens zijn categoriaal van aard, maar ook ruimtelijke keuzes zijn vaak discrete keuzes. In een practicum zal geëxperimenteerd worden met de betreffende modelleringstechnieken om daarmee ook een duidelijk beeld van de (on)mogelijkheden te krijgen. Nadruk ligt hier op de (inhoudelijke) interpretatie en evaluatie van resultaten, het gefundeerd treffen van aannames en maken van keuzes, het theoriegeleid en beleidsrelevant toepassen op ruimtelijke vraagstukken. • McClave, Sincich (2011) Statistics, Twelfth Edition. Pearson Education. ISBN 13: 978-0-321-80728-1 • Foster, Barkus, Yavorsky (2005) 'Understanding and using advanced statistics' Sage International Publishing. ISBN 978 1412900140

55


Globalising Worlds Course code EC Study programmes Year Period Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites

Optional Course Objectives

Contents

56

MAN-BCU2029 6 UCM-DO, English Studyguide, GPM Ba 2 quarter 2 Assignment and take home exam (essay) English Smith, dr. ir. L. dr. ir. L. Smith, drs. I.E.M. Dankelman, prof. dr. P.M. Ache This course expands on various courses from the 1st year of the Bachelor's programme GPM, notably those that seek to explain major changes in societies by relating them to local contexts. This is notably the case for urban development in the course Stedelijke Ontwikkeling, for the introductory course Inleiding GPM, but is also manifested in thematic elaborations of courses such as Academische Vaardigheden. At a later stage, this course specifically expands on a course in the Human Geography specialization: Globalization, Migration and Development. However topics and approaches discussed in this course can also be found in various other Master's specializations offered by Geography, Planning and Environment. For the latter, links can be readily established with the debate on environmental justice and environmental policy making. For planning, the relationship between globalization and sustainable city planning is a major concern, but also the ways in which the Global North and South become entwined through analyses of value chains and privatization of land through commercialization (social justice). No After completing this course: • You have thorough knowledge of differences in the positions of various actors and stakeholders in the globalization processes; • You are able to identify and critically comment on various dimensions of globalization, explaining their relevance to the relationship between the Global South and North; • You are able to explain key characteristics of globalization from various theoretical perspectives; • You are able to make your own creative, substantive and critical contributions to the understanding of the issues and debates on the many faces of globalization. The Globalizing Worlds course is given to all students in the second year of the Bachelor's programme in GPM. This course focuses on the development of the so-called Global South and does this in specific reference to the Global North by exploring some of the key dimensions of globalization. In this course we seek to offer alternative approaches to interactions conceived as processes of


Literature

globalization by explicitly linking them to specific areas, thereby responding to the second issue raised: i.e., the need for an integral analysis of places in the analyses of globalization. In this course, therefore, we seek to reveal how the spatial sciences have a key role to play in locating globalization, that is to say in understanding the 'why' and 'how' of where it is grounded. Key themes discussed in this course are: • Population dynamics, demographic development and migration • Natural Resources • Wasteful Societies, Wasteful Economies • Urban planning, urban developments • Development aid and trade in an era of post-colonialism • Rigg. J. 2007. An Everyday Geography of the Global South. London: Taylor and Francis. • Additional academic and applied literature relating to the main themes of the course.

57


Omgevingsbeleid in Nederland Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

58

MAN-BCU2031 6 UCM-DO, GPM Ba 2 Blok 4 Schriftelijk tentamen en opdrachten Nederlands Wiering, dr. M.A. dr. M.A. Wiering, dr. S.V. Meijerink Inleiding GPM Ja • De studenten zijn bekend met de voornaamste ontwikkelingen in het beleid voor de leefomgeving (grijs, groen, blauw en rood) en kunnen de voornaamste actoren, instituties en instrumenten van het omgevingsbeleid weergeven. • De studenten zijn in staat om enkele prominente vormen van beleidsanalyse te benoemen en de ontwikkelingen in het omgevingsbeleid te analyseren vanuit een of meerdere beleidsanalytische perspectieven. • De studenten leert vaardigheden met behulp van het maken en spelen van een onderhandelingsspel; onder andere argumenteren, onderhandelen, presenteren, samenwerken, voorzitten, verplaatsen in een rol en reflectie op de eigen onderhandelingsstijl. Nederland kent een bevolking van bijna 17 miljoen mensen op een relatief geringe hoeveelheid oppervlakte grond. Geen wonder dat de druk op de ruimte en de leefomgeving groot is: we willen graag naar tevredenheid wonen, werken en recreëren in een netwerk van steden en dorpen met de bijbehorende verkeersinfrastructuur, we reserveren een belangrijk areaal voor land en tuinbouw, we kennen intensieve vormen van bijvoorbeeld staal- en chemische industrie en bovendien weten we relatief omvangrijke natuurgebieden te bewaren. De meeste van deze claims op de ruimte leiden tot effecten op de fysieke leefomgeving. Om die processen van gebruik van de ruimte en bescherming van het leefmilieu te begeleiden is beleid nodig. In deze cursus wordt dit beleid, dat we omgevingsbeleid noemen, centraal gesteld. We zullen daarbij zowel aandacht besteden aan de ontwikkeling van de beleidsinhoud als de politieke processen "achter" het beleid. Het omgevingsbeleid heeft in de kern als doel om de omgang met de ruimte te ordenen en een gezonde en anderszins waardevolle leefomgeving in Nederland te behouden en te beschermen. We kunnen dit beleid in vier hoofdstromen verdelen: het "grijze" milieubeleid (o.a. beleid voor bodem, lucht, geluid, hinder, veiligheid,


Literatuur

afval ) het "groene" milieubeleid (ecologie, natuur en landschap), het waterbeheer (zowel waterkwaliteit als kwantiteit van water, overstromingen en droogte, klimaat, hier aangeduid als de "blauwe stroom") en de ruimtelijke ordening in Nederland, gerelateerd aan wonen, werken, recreëren en mobiliteit (hierna ook aangeduid als de "rode stroom"). In deze cursus willen we een goed beeld geven van de inhoud en de ontwikkeling van het omgevingsbeleid in Nederland en enkele hulpmiddelen aanreiken om deze beleidsinhoud en deze ontwikkelingen te analyseren. Gekoppeld aan de inhoud van het omgevingsbeleid is daarom ook inzicht in vormen van beleidsanalyse van belang. Dit gebeurt onder meer in de vorm van een onderhandelingsspel dat studenten zelf maken. ï,· Hoogerwerf, A. & Herweijer, M. (red.) (2008). Overheidsbeleid. Een inleiding in de beleidswetenschap. Achtste, geheel herziene druk. Alphen aan den Rijn: Kluwer. ï,· Van de Laak (2011) Ruimtelijke planontwikkeling, het milieu en duurzame ontwikkeling, Den Haag, Sdu Uitgevers bv. [met medewerking van Jan Goedman (red)] ï,· Literatuurbundel (reader) Omgevingsbeleid in Nederland

59


Qualitative Methods Course code EC Study programmes Year Period Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

60

MAN-BCU2033 6 GPM Ba 2 quarter 3 Paper English Ernste, prof. dr. H. prof. dr. H. Ernste, dr. H.J. Swedlund, ir. H.J. Kooij, dr. J. Schapendonk Yes Knowledge: after the successful completion of this course you will have: • an overview of the different qualitative research methods enabling you to make the right methodological choices; • insight into the scientific and theoretical backgrounds of these methods, ensuring the theoretic consistency of your methodological choices; • deeper knowledge of the backgrounds and basic principles of the various techniques for the analysis of qualitative data. Skills: in addition you will be able to: • make an adequate choice of qualitative research techniques for your research; • critically reflect on the choice and the application of qualitative research techniques; • relate the results of qualitative research to the corresponding theory and present the results of qualitative research in an effective way. Qualitative research is becoming increasingly important in sociospatial research. Instead of starting research with pre-defined, universally valid theories, concepts or hypotheses for the explanation of socio-spatial phenomena, the aim of qualitative research is to derive and understand the contingent and subjective aspects of a specific situation from the qualitative data. On the basis of these contingent situations, researchers can sometimes recognise more general patterns. This is done in various ways, e.g. by interviewing people, by analysing documents, media reports and visual material and by making direct observations in specific situations (case studies). In this sense, qualitative research methods are primarily focussed on 'discovering' relationships, instead of confirming preassumed relationships. This special attention for the 'context' of spatial action and spatial decision-making or specific developments is


Literature

closely related with theoretical assumptions in the research project and with the concrete research questions. These assumptions and questions therefore lead to the choice of the specific qualitative research method. In contrast to what is often mistakenly assumed, doing qualitative research concerns the meticulous application of rigorous, precise, imitable and verifiable scientific techniques, which can provide the researcher with an unexpected wealth of knowledge about and insights into the complexities of or world. In this course a selected number of qualitative research methods are taught in the framework of group assignments, during which we will also make use of special software that can assist the researcher in doing qualitative research. Each research question has its own specificities and might also demand a correspondingly specific method. Usually, however, more than one method can be used investigate that research question. In the framework of this course we can only deal with a selection of the full spectrum of qualitative research methods, which gives you an impression and some initial experience with the various kinds of qualitative methods. In concrete cases, one always needs to adapt the methods to the specific conditions and requirements of the research. The selected qualitative methods, therefore, do not provide standardized, universally correct research designs; they always demand a well-supported, creative and adaptive decision and application by the researcher. This course will provide you with the basic knowledge and skills needed for this purpose. This is the third time that this course has been given in this revised form, and the 9th time in total. We have therefore acquired ample experience in enabling students to attain the course objectives. • Creswell, J.W. (2012, 3nd ed.) Qualitative inquiry & research design: choosing among five approaches. Sage, Thousand Oaks. ISBN 978-1412995306 (pbk) Furthermore the following articles and book chapters which will be made available digitally: • Wagenaar, H. (2011) Meaning in Action. Interpretation and dialogue in policy analysis. Sharpe, Armonk. ISBN 978-0-76561789-7 (pbk). (2 chapters) • Yin, R.K. (2003) Case Study Research. Design and Methods. Sage, Thousand Oaks. (Chapter 2). • Rose, G. (2007) Visual Methodologies: An Introduction to the Interpretation of Visual Methods. Sage, Thousand Oaks. (Chapter 1).

61


Theorising Spatial Practices Course code EC Study programmes Year Period Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites


62

MAN-BCU2036 6 English Studyguide, GPM Ba 2 quarter 4 1. Group student portfolios (combined mini-research projects: 'Space/Place' & 'Spatial Justice') (50%) 2. Final written exam (50%) English Kramsch, dr. O.T. dr. O.T. Kramsch, prof. dr. H. Ernste, dr. C.J.C.M. Martens, prof. dr. A. Lagendijk • Successful completion of Approaches to Space & Environment (Semester 2.1). • Recommended: Stedelijke Ontwikkeling (Semester 1.2) and/or Globalizing Worlds (Semester 2.1); not mandatory, but these course would help prospective students grasp some of the core thematic issues addressed in this course. Yes Knowledge At the end of this course you will have thorough knowledge of: • The relationship between space and place, mediated by human beings; • The theoretical literature addressing phenomenological approaches to Space & Place; • The intertwining of the social production of space and geographies of ethical responsibility (i.e. ethics); • Classical & modernist conceptualizations of social justice; • The 'spatial turn' in the social-sciences and its implications for theorizing 'spatial justice'; • Contemporary practical as well as theoretical debates addressing the 'search for spatial justice' at a variety of scales: the city, the region, the border. Skills Additionally, at the end of this course you will be able to: • Apply the insights gained from conceptual debates on 'Space/Place' to an existing planning area; • Devise creative strategies to improve the 'Space/Place' component of spatial development; • Critically reflect on the a spatial dimension, or the lack thereof in classical and modern theories of social justice; • Explore on the contributions of the 'spatial turn' to theorizing social justice;


Examine the relevance of theories of spatial justice for the study of contemporary socio-spatial issues; • Apply theories of spatial justice to contemporary socio-spatial issues. Competencies Furthermore, at the end of this course you will have developed the following competencies: • The ability to critically assess the impacts of space/place-making strategies in the built environment; • The capacity to design for more spatially just outcomes across a diversity of planning contexts; The Bachelor's-level course 'Theorizing Spatial Practices' (Sem. 2.2) (hereinafter TSP) constitutes the second course in the GPM 'theory track', which begins with 'Approaches to Space & Environment' (Sem. 2.1) and culminates with 'Practicing Spatial Theories' (Sem. 3.1) and the Bachelor's thesis. TSP departs from the pedagogicalcognitive objectives of Approaches (meso-level concepts à spatial/planning practices) to engage more systematically with higherorder social-theoretical concerns, while linking such theory to the terrain of effective praxis by means of strategically-selected 'bridge concepts'. These 'bridging concepts', in turn, prepare the student to translate complex theory into operationalizable research questions and hypotheses, skills that will be honed and refined in the third, practice-orientated course, 'Practicing Spatial Theories' towards the theoretical foundations of the Bachelor's thesis. The bridging concepts underpinning TSP are rooted in two overarching thematic axes: 1. Space/Place: This bridging concept emerges from the social construction of place identity, place meaning, place emotion, place attachment, place engagement, place behaviour/action and the human dimension of environmental problems, which also forms the basis of human spatial actions and orderings. It is rooted in the history of our discipline to the extent that planning as a form of social mobilization has always involved an active engagement with the lived dimension of place and space, from the anarchistic precursors of planning through its most recent postmodern incarnations (see Approaches to Space & Environment). This conceptual pairing is also rooted in a phenomenological tradition (Husserl, Merleau Ponty, Heidegger), extending in turn to a range of geographers influenced by this tradition (Tuan, Relph, Seamon, Entrikin, Pickles, Werlen, Giddens). The relationship between Space and Place (mediated by human beings) is of foundational interest to contemporary socialtheoretical approaches in human geography, allowing practitioners to make sense of the world while intervening in its transformation. The 'bridging' of this pair of concepts can also be •

Contents

63


seen as linking different foci within our discipline (Geography, Spatial Planning, Environment), in showing that all three do not address Space/Environment as naturally given, but in terms of anthropogenic/socially constructed 'meaning'. Moreover, this conceptual pair also bridges the two poles Space/Environment/Nature and Place/Person/Human being/Culture. The human construction of place also defines the (ethical) responsibility of human spatial being and spatial doing, including spatial decision-making, and therefore forms the basis for the second bridge concept in this course: 'spatial justice'. 2. Spatial Justice: In addressing Space/Place we place the issue of the '(human) value of space' on the agenda, which leads us to an understanding of all human action as inherently spatial, and might even lead to the ontological assertion that all humans are inherently spatial beings. Indeed, the intuition of such a 'sociospatial dialectic' has been at the leading edge of social theoretical developments in human geography over the past 30 years. From the idea of the social production of space/place we may derive from this an equally powerful idea: that humanly-mediated spatial relations produce geographical unevenness across time and space. This early insight serves to remind us that space is always and everywhere shot through with difference: economic, political, cultural, racial, ethnic and sexual. This inherent unevenness of space has important ethical-political consequences, as it results in the active production of inequality both in the built environment and in defining generalized life chances for human flourishing. As the production of socio-spatial inequalities has intensified globally, the 'search for spatial justice' has thus taken on both a practical and social-theoretical urgency across the human sciences, and most particularly in the planning-related disciplines. The interlocking themes of 1) 'space/place' and 2) 'spatial justice' will be explored towards the end of the course in a group-written 'position paper', allowing students to enter into critical dialogue with the work of four Alexander von Humboldt Lecture series speakers invited for the upcoming 2014-15 academic year (Susan Fainstein, Mustafa Dikec, Michael Merry and Fran Tonkiss). Outstanding papers selected from this class will be presented to individual guest speakers when they are in Nijmegen in the autumn. Dialogues emerging from course lectures, discussions and presentations will help set the stage for addressing the problem of structure/agency as it pertains to the ongoing struggles over unjust socio-spatial relations at all spatial scales, from the body to the globe (Practicing Spatial Theories, Sem. 3.1). Teaching format and structure of course Spanning 8 weeks (Block 4, weeks 16-23), the course will be divided into 10 lectures and 7 working group/plenary-style discussion

64


Literature

sessions. The content of the lectures will range from 'bird's eye' overviews of major social theoretical traditions, to more 'down to earth' applications of theory over a range of contemporary settings. Lectures will often be complemented by plenary discussion sessions, in which small groups of students (no more than 3 ) will be afforded the time and space to work out a set of prescribed problem areas related to that particular lecture, and then report back to the generally student assembly (the 'cake' assignment, week 20). Discussion plenaries will in turn support the preparation of 2 mini-research projects addressing the respective themes of 'Space/Place' and 'Spatial Justice'. Concurrent with each of these mini-projects, 2 WC sessions will be mobilized in the mid-part of the course block so as to elicit early feedback from the respective lecturer team. The results of these two mini-projects will be bundled into a comprehensive research portfolio, which will comprise 50% of the final mark. At the end of the course, students will be given an individual written examination which will represent 50% of the final mark. To be announced.

65


Leerproject 2 Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

66

MAN-BCU2034 6 GPM Ba 2 blokken 3 en 4 Werkstukken Nederlands Melik, dr. R.G. van dr. R.G. van Melik, M. Meijer, B.B. Szytniewski, ir. H.J. Kooij Je moet in staat zijn kennis opgedaan in voorgaande cursussen, zowel inhoudelijk als methodologisch, hier toe te passen. Ja Leerproject 2 heeft tot doel om de student de kennis die hij/zij in jaar 2 heeft opgedaan te integreren en zelfstandig te leren gebruiken. Dit betekent dat het vak geen additionele kennis aanbiedt, maar zich juist richt op het integreren van kennis door de studenten. Daarnaast is het doel dat studenten geleerde methodologische benaderingen leren inzetten in een concrete veldwerksituatie. Daarnaast is een belangrijk doel om studenten kennis te laten maken met een vreemde (onderzoeks)context, waardoor zij de betekenis van de GPMhandelingscontext actief leren herkennen, en bewust worden van eigen vooronderstellingen ten opzichte van het vreemde land of de vreemde cultuur. In het leerproject 2 voer je zelfstandig in kleine groepen een studie uit naar een bepaald onderzoeksthema en doorloop je het gehele traject van een onderzoek: van voorstel tot presentatie en rapportage. De themakeuze is gebaseerd op de vakken uit 2.1 en 2.2, waarbij je op basis van interesse ingedeeld wordt in een groep en een onderzoeksvoorstel maakt en voorbereidingen treft voor het veldwerk tijdens een week in het buitenland. Onderdeel van de voorbereidingen is een pilot-studie naar hetzelfde onderwerp in Nederland, om de onderzoeksmethoden te testen en zo nodig aan te passen, en om een beter begrip te krijgen van het thema voordat je dat 'in den vreemde' gaat onderzoeken. Dit comparatieve element leidt ook tot een beter inzicht in eigen vooronderstellingen en in de eigen context. Veldwerk tijdens een buitenlandse reis is niet alleen het kennismaken met een andere plek, maar tevens ook het beter leren kennen van de eigen plek en het bekende op nieuwe gevallen toe te passen, maar ook om steeds weer in het nog onbekende door te dringen. De vaardigheid om, in een vreemde context, in een vreemde taal, in een onbekende institutionele context, onder niet vertrouwde omstandigheden, je weg te vinden, een bepaald onderzoeksthema te verdiepen, daarvoor het nodige voorbereidende materiaal te verzamelen, en ter plaatse met lokale deskundigen en betrokkenen daarover in discussie te gaan, is


Literatuur

essentieel voor een academisch opgeleide geograaf, planoloog en milieu-maatschappijwetenschapper. Dit leeronderzoek biedt een uitstekende gelegenheid juist ook deze vaardigheid te trainen. Het veldwerk werd de afgelopen jaren uitgevoerd in en rondom Tallinn, de hoofdstad van Estland. Mogelijk kiezen we voor het academisch jaar 2014-2015 een andere bestemming. Meer informatie hierover volgt als je je ingeschreven hebt voor de cursus, zodat je toegang hebt tot de Blackboard-site van deze cursus. Naast enkele verplichte bronnen die online beschikbaar zijn (zie studiehandleiding) zoeken studenten hun eigen literatuur t.b.v. hun eigen onderzoek.

67


Recht en instituties van milieu- en ruimtelijk beleid Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docent Voorkennis Keuzevak Doelstellingen Cursusbeschrijving

Literatuur

68

MAN-BCU297 6 UCM-DO, GPM Ba 2 en Schakelprogramma Blok 3 Schriftelijk tentamen. Nederlands Nijmeijer, prof. mr. A.G.A. prof. mr. A.G.A. Nijmeijer Nee Zie cursusbeschrijving. Doel van de cursus is het verwerven van basiskennis en inzicht van en in de juridische aspecten die een rol spelen bij het vakgebied ruimtelijke ordening en milieu. De cursus zal daartoe opgebouwd zijn uit 2 delen: 1. Een algemeen deel over recht. 2. Een meer specifiek deel gericht op weten regelgeving die een rol speelt binnen het vakgebied. In het eerste deel zal o.a. ingegaan worden op het fenomeen recht op zichzelf, de problemen en manieren van aanpak die zich voordoen in de rechtspraktijk, fundamenten van staats- en bestuursrecht en de juridische basis van vormen van samenwerking. Dmv uitspraken en voorbeelden zal het verband gelegd worden met het vakgebied. In het specifieke deel zal aandacht besteed worden aan de Wet ruimtelijke ordening, de Wabo, de Wet milieubeheer, weten regelgeving ten aanzien van water en natuur en ten slotte meer specifieke sectoren van ruimtelijke planning. Het vak is een basis voor het verdiepingsvak in de Ma., waarbij uitsluitend specifiek recht gericht op het planologisch vakgebied Als literatuur zullen delen van het studieboek; Hoofdlijnen ruimtelijk bestuursrecht" van P.J.J. van Buuren; A.A..J. de Gier, A.G.A. Nijmeijer en J. Robbe, negende druk, 2014, worden gebruikt. Dit boek wordt ook gebruikt bij het vak: Verdieping recht in de masterfase. Tevens zal zo nodig via Blackboard aanvullende literatuur, jurisprudentie en weten regelgeving beschikbaar gesteld worden.


Environment and Society Course code EC Study programmes Year Period Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

Literature

MAN-BCU2032 6 UCM-DO, English Studyguide, GPM Ba 2 quarter 3 Written exam and final paper, building on presentations throughout English Leroy, prof. dr. P. prof. dr. P. Leroy, dr. S.A. Veenman None. Yes The three essential goals of this course are to enable students to: 1. understand the position and perspective of the social sciences on environmental issues 2. gain insight into a series of social science theories on the causes, impacts and responses to environmental issues 3. be able to apply these various theoretical aspects to specific environmental issues. 'Environmental issues' is an umbrella concept labelling a series of issues that differ greatly in terms of character, scale, cause and impact. In general, however, the term 'environmental issues' clearly points to a crisis in the interaction between the bio-physical and the social, i.e., between society and the environment. Therefore, some scholars even speak of a series of juxtaposed yet interrelated crises, such as an ecological, economic or food crisis. Nevertheless , this course is not alarmist. It approaches environmental issues from a social-scientific perspective, using a variety of concepts and approaches including (1) the interaction between people and the environment, (2) the societal causes of environmental issues, and (3) the societal responses to them, including the implications for the political system. Leading questions asked in this course are: • How have social scientists conceived the man-environment interaction? What are the origins and impact of this modernist dichotomy? How can we understand and relativize it? • How have social scientists understood and explained the environmental issue? How did they analyse and interpret its societal causes? What are recurrent themes in their analyses, e.g. what role do they attribute to the economy, to technology, to politics and society? • Why are environmental issues also political issues? What is at stake here? How does the environmental crisis represent a challenge for our present political system? And, how can we come to grips with environmental issues; how can we ever govern them? To be announced.

69


Stedelijke economie in Europa Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docent Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

70

MAN-BCU2035 6 GPM Ba 2 en Schakeljaar Blok 4 Schriftelijk tentamen en opdrachten Nederlands Hospers, prof. dr. G.J. prof. dr. G.J. Hospers • Stedelijke ontwikkeling • Economie Ja Na afloop van de cursus kunnen studenten blijk geven van kennis van en inzicht in (1) de belangrijkste theorieën, concepten en verbanden op het gebied van de stedelijke economie in zowel de klassieke als de moderne literatuur, (2) de groeiende concurrentie tussen steden op wereldschaal, hun onderlinge relaties als gevolg van globalisering en het toenemend belang van de virtuele wereld voor steden, (3) beleidsvraagstukken in de Europese stedelijke economie, zoals kennis- en creatieve economie, de lokale arbeidsmarkt, detailhandel en stedelijke samenwerking, (4) de wisselwerking tussen de theorievorming en het beleidsdiscours in de stedelijke economie, met bijzondere aandacht voor de zin en onzin van best practices, trends en hypes. In termen van vaardigheden kan de student na afloop van de cursus: (1) kritisch reflecteren op theoretische concepten uit de stedelijke economie, (2) beleidsontwikkelingen en trends op het gebied van stedelijke economie in een kader plaatsen, (3) zich daarover mondeling en schriftelijk helder uitdrukken en (4) op niveau meepraten met adviseurs, beleidsmakers en onderzoekers in de stedelijke economie. Sinds 2007 woont meer dan de helft van de wereldbevolking in steden. Nog meer mensen verdienen er hun brood. Van oudsher is de stad het brandpunt van economische activiteiten, of het nu gaat om een metropool of een provinciestad. Deze cursus geeft een kritisch overzicht van de complexe en subtiele relaties tussen steden en economie, met daarbij de nadruk op het Europese continent. In het vak komen inzichten uit de economie, economische geografie en stadsgeografie aan de orde. Enerzijds is er aandacht voor de belangrijke rol die steden in de nationale, Europese en wereldeconomie spelen. Zo wordt er stilgestaan bij het theoretische debat over stedelijke concurrentie- en innovatiekracht, kennis- en innovatiesteden, creatieve steden, toeristenmagneten en oude industriesteden. Anderzijds komen de verschillende effecten van mondiale economische ontwikkelingen op steden aan de orde. Denk


Literatuur

daarbij aan de globalisering, digitalisering, de stad als groeimachine, de lokale arbeidsmarkt, immigratie, ondernemerschap en detailhandel. Bij al deze onderwerpen komen de (on)mogelijkheden van economisch beleid aan bod, alsmede de rol van best practices, trends en hypes in de Europese beleidspraktijk. G. Marlet (2009), De aantrekkelijke stad, VOC Uitgevers, Nijmegen, ISBN 9789079812042 (onderdelen) E. Dijksterhuis (2009), Slimme Steden: van Antwerpen tot Zürich, Business Contact, Amsterdam, ISBN 9789047001232 (onderdelen) Enkele artikelen over actualiteiten, zoals de consumptiestad en 'smart cities'

71


Borders and Identities in Europe Course code EC Study programmes Year Period Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

Literature

72

MAN-BCU306 6 UCM-DO, English Studyguide, GPM Ba 3 and bridging programme quarter 1 Essays and Video-manifest English Houtum, prof. dr. H.J. van prof. dr. H.J. van Houtum, dr. B.M.R. van der Velde A propaedeutic diploma in any study programme. Yes At the end of this course you will be able to: • engage yourself constructively in the current debates on borders and identities in Europe and the European Union; • position yourself within the different approaches and positions in these debates; • specify the position of the Nijmegen programme in this debate. Additionally you will be able to: • unveil the differences and similarities between these positions; • formulate a well-founded critique of the various positions in current debates and actively contribute to the debate between these different positions. In this course we will analyse the often implicit logic of the territoriality of the European integration process. In particular, we will study the theoretical debate on the continuous production and reproduction of nations, states, borders, citizenships and identities in Europe and of the EU as a whole. An important focus hereby is to understand the relevance of imagination in the making and narrating of common identity and borders. We will focus on the borders and identities of nations and cities, and will also pay attention to the planning and landscape design of borderlands inside the European Union. In addition, we will critically study the international mobility and migration towards and inside the EU and the internal and external border regime of the European Union, including the role of Frontex and the neighbourhood relations with countries bordering the European Union. And we will look at the current political and economic crisis which has led to new nationalism on the one hand and new federalism on the other. In the context of this course we will make an excursion to the unofficial capital of the European Union: Brussels. Articles, to be announced


Bachelorthesis geografie, planologie en milieu Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

MAN-BIM357 18 GPM Ba 3 en Schakelprogramma blokken 3 en 4 Werkstuk. Nederlands Donkers, drs. H.W.H.A. drs. H.W.H.A. Donkers, dr. P.J. Beckers Alle GPM-vakken uit de vorige semesters. Nee • verdieping van vakkennis op onderzoeksgebied • verdieping van kennis over voor onderzoek relevante empirische onderzoeksmethoden • organisatie en management van een empirisch onderzoek • wetenschappelijke rapportage van onderzoeksresultaten. Studenten zetten met het zelfstandig te verrichten bachelorthesisonderzoek en de op basis daarvan te schrijven bachelorthesis de kroon op hun bacheloropleiding. In de thesis kunnen de studenten laten ze zien wat ze in de voorafgaande opleiding hebben opgestoken en kunnen ook hun eigen onderzoeksinteresses en, bekwaamheden verder ontwikkelen. Al doende leggen ze tevens het fundament voor de masteropleiding en voor de keuze van een mastervariant. Studenten ontwikkelen eerst een onderzoeksplan waarin ze hun keuzes verantwoorden met betrekking tot onderwerp, doel- en vraagstelling, de theorie, methoden van onderzoek (inclusief te gebruiken bronnen) en de planning van het onderzoek.Als dit onderzoeksplan door de begeleider is goedgekeurd kunnen ze hun onderzoek gaan uitvoeren. De bachelorthesis bevat een verantwoording van de hiervoor vermelde keuzes, de resultaten van het onderzoek plus een reflectie op de resultaten en op de werkwijze. In september krijgen studenten te horen uit welke thema's en begeleiders ze kunnen kiezen. In de loop van blok 1 krijgen ze te horen bij welk thema en bij welke begeleider ze zijn ingedeeld. Ze kunnen zich daarna in het onderwerp gaan inlezen. In de eerste helft van blok 3 schrijven ze hun onderzoeksplan; in de 2 helft van blok 3 en in blok 4 voeren ze hun onderzoek uit en schrijven ze hun thesis.

73


Interventiemethodologie Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

74

MAN-BCU347 6 UCM-DO, GPM Ba 3 Blok 1 Schriftelijk tentamen en werkstuk Nederlands Carton, dr. ir. L.J. dr. ir. L.J. Carton, dr. B.M.R. van der Velde, H. Ploegmakers • Onderzoeks en Interventie Methodologie A (OIM-A) Ja Doel van deze module is om: • bekend te raken met de theoretische achtergronden en praktische toepasbaarheid van een aantal relevante planningmethoden; • vaardigheid te krijgen in de toepassing van een selectie van deze methoden. Na deze module: • ben je bekend met de cyclus van beleidsanalyse en interventie • heb je een keer de gehele cyclus doorlopen en 'hands on' een aantal methoden en technieken toegepast op een praktijkonderwerp. In deze cursus Interventiemethoden leren studenten over verschillende perspectieven op planning, d.w.z. besluitvorming en interventie, in de ruimtelijke, fysieke en sociale leefomgeving. De rollen van planners in ruimtelijke planprocessen komen aan bod, alsmede vormen van legitimatie en rationaliteit in afwegingsprocessen. Erkennende dat praktijk complex, onzeker en weerbarstig is, besteden we in deze cursus aandacht aan hoe men een inhoudelijk (Geografisch, Planologisch danwel Milieukundig) ruimtelijk vraagstuk kan structureren en systematisch, oplossingsgericht kan aanpakken in een dynamische, multi-actor en multi-level governance context. De verschillende perspectieven op planning en interventie, ieder met een eigen theoretische achtergrond, vormen het kader waarbinnen de uitgangspunten en conceptuele eigenschappen van methoden besproken worden. De rol van de planner of interventie-analyst verschilt per perspectief. Globaal wordt onderscheid gemaakt tussen twee hoofdstromingen; het rationele paradigma (of modernistisch perspectief) en het netwerk paradigma (relationele bril, gericht op 'multi-actor' en 'multi-level' relaties tussen actoren, arrangementen en instituties, ofwel postmodernistisch perspectief). Als kapstok en rode draad van de cursus wordt de klassieke fase-indeling van een beleidsinterventiecyclus aangehouden --volgens het klassieke perspectief op


beleidsprocessen volgens Hoogerwerf, Dunn (en vele anderen). Na een introductie over de verschillende perspectieven en rollen van de planner of analyst, wordt op een 'hands-on manier' de verschillende fasen doorlopen. Daarbij worden een aantal veelgebruikte methoden en modellen behandeld, qua methodiek (als recept) en qua toepassing d.m.v. praktijkvoorbeelden. Methoden die in de praktijk veelvuldig worden toegepast vooraf aan een interventie, zijn de Actoren analyse, Kosten Baten Analyse en de Multi-Criteria Evaluatie. Deze zullen binnen deze cursus tijdens de colleges besproken worden, en toegepast worden in een eigen projectwerkstuk. Praktijkvoorbeelden en het projectwerk zijn leidend voor een reflectie op het gebruik van de methoden en modellen in het proces van planning (besluitvorming en interventie) als antwoord op ruimtelijke vraagstukken. In plaats van een 'externe' reflectie op een besluitvormingsproces als buitenstaander, beoogt de cursus door het toepassen van methoden een reflectieve handelingswijze aan te moedigen volgens de theorie van Donald Schön over 'the reflective practitioner: how professionals think in action'. Projectwerk Om interventies zelf te kunnen ontwerpen en de consequenties van ruimtelijk ingrijpen te kunnen onderzoeken en vergelijken, krijgt de student in deze cursus de opdracht om de gehele cyclus van planvorming, van analyse en ontwerp tot implementatie, te doorlopen. En daarbij verschillende methoden en technieken toe te passen op een ruimtelijk vraagstuk. In hoofdlijnen wordt aandacht besteed aan vier fasen in het planningproces: 1. probleemformulering en analyse 2. ontwerp (scenario's, alternatieven en modelvorming) 3. impact assessment (evaluatie van alternatieven) 4. implementatie (projectmanagement en omgang met onzekerheden) Toelichting: • In de eerste fase vindt de 'framing' van het vraagstuk plaats. Een Actoren analyse en het bepalen van een afbakening qua schaal en scope maken onderdeel uit van deze probleemformuleringsfase. Hierbij wordt aandacht geschonken aan het dynamische multiactor en multi-level karakter van een ruimtelijk vraagstuk. • In de tweede fase wordt aandacht besteed aan omgevingsscenario's en het ontwerpen van alternatieven. • In de derde fase komt het modelleren en beoordelen van effecten aan bod. Een specifieke modelleringstechniek wordt behandeld en twee algemeen gebruikte evaluatiemethoden worden toegepast: de Kosten Baten Analyse (KBA) en de Multi-Criteria Evaluatie (MCE). • In de vierde fase komt een inleiding in projectmanagement aan bod. Werkwijze: • In de cursus 'spelen' studenten in projectgroepen een

75


adviesbureau, dat een actueel praktijkvraagstuk gaat analyseren. Studenten worden geacht een integrale probleemanalyse te kunnen maken op grond van wetenschappelijk geaccepteerde methoden (o.a. uit de literatuur over Participatory Policy Analysis, Planning and Environmental Management, en theorie over Modelling (modelgebruik) voor beleidsinterventies. Coherentie en consistentie tussen de fasen in het planningsproces vormen een centraal onderdeel in de werkstukopdracht. Een actueel ruimtelijk vraagstuk dient daarbij als 'running case' waarbij studenten alle fasen de planningscyclus doorlopen en de colleges direct toepassen op hun eigen casusonderwerp. De gehele cyclus van agendavorming tot projectuitvoering wordt doorlopen om te leren hoe men ruimtelijke vraagstukken kan afbakenen/ inkaderen, structureren, en analyseren. Hierbij wordt ervan uitgegaan dat het ruimtelijk vraagstuk complex en onzeker is, zich in een multi-actor en multi-level omgeving afspeelt, en op verschillende manieren geframed kan worden, afhankelijk van de insteek die men kiest. Afbakening, keuze van elementen in de cursus: • We richten ons in de cursus op bestaande methoden, modellen en technieken die veel gebruikt worden in de beleidsvorming en de praktijk van ruimtelijke planning. Het theoretisch fundament waarop deze methoden, modellen en technieken berusten - de epistemologie - is afkomstig uit wetenschappelijke stromingen zoals de beleidsanalyse, complexity--adaptive systems and transitions theory, modeling group dynamics, STSS (philosophy of science technology and society studies). In de cursus zoeken wij naar een balans tussen klassieke en actuele methoden en aanpakken. • Enkele elementen die opgenomen zijn in de cursus: - Voorbeelden van actuele methoden/aanpakken die in de cursus voorbij komen zijn Scenario analyse en Participatief Ontwerpen (met voorbeelden van enkele brainstorm- en workshoptechnieken); - Een klein modelleerpracticum met behulp van System Dynamics modelling maakt onderdeel uit van de cursus, in de week waarin 'modelvorming' centraal staat. Deze introductie dient om modellen, modellen-ontwikkelaars en modelgebruikers en hun rol in besluitvormingsprocessen te begrijpen; - In de cursus is een zekere spanning tussen moderne en postmoderne opvattingen over beleidsveranderingen en transities ingebouwd. Een kritische houding t.o.v. methoden zoals KBA en MCE wordt tijdens het college besproken, terwijl deze methoden in het projectwerk door de studenten 'hands-on' worden toegepast. De gedachte is dat de studenten door het zelf toepassen van deze methoden op een eigen

76


Literatuur

•

•

projectonderwerp, oog krijgen voor de sterktes en zwaktes van deze methoden, alsmede inzicht in hoe ze werken. Een leerboek over interventie planningsmethoden en sturingsprocessen ter beinvloeding van de fysieke leefomgeving: - Roo, G. de, H. Voogd (2007) Methodologie van Planning. Coutinho, tweede druk. (beschikbaar via de boekhandel op de campus of via digitale boekhandels zoals www.bol.com, nieuw en tweedehands) Artikelen: Een set met artikelen wordt beschikbaar gesteld die de literatuur vormt bij de collegereeks, in aanvulling op en ter verdieping van de leerstof uit het boek. Deze artikelen set wordt bekendgemaakt via Blackboard d.m.v. een leeslijst van (digitaal beschikbare) artikelen.

77


European Space and Environment Course code EC Study programmes Year Period Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

Literature

78

MAN-BCU348 6 UCM-DO, English Studyguide, GPM Ba 3 quarter 1 en 2 Written exam and assignment English Ache, prof. dr. P.M. prof. dr. P.M. Ache, prof. dr. S.A. Dühr, dr. ir. J.D. Liefferink None No The objectives of this course are to enable students to understand • the EU as "experiment in motion"; • the processes of EU policy-making and decision-making, implementation, and the spatial and environmental effects of such policy in various EU Member States and regions; • the substance of EU spatial and environmental policy and the different channels of influence of EU policy on governance arrangements and policy-making within the Member States; and • to endow students with a theoretical understanding of processes and outcomes of European integration and the Europeanization of national spatial and environmental policy arrangements and planning systems. In this course, students will be introduced to spatial and environmental issues at the European scale. This topic will be considered in the broader context of the process of European integration, EU policy-making processes, and the role of the European Union (EU) as an international actor. Several interrelated parts are planned to deliver the course contents studying in particular spatial, regional and environmental policies as examples. The conditions and outcomes of a Europeanization of spatial and environmental policy and planning will be sketched out. (Further information regarding the detailed programme will be placed on Blackboard at a later stage) Core Reading: Bomberg, E., J. Peterson and R. Corbett (eds)(2011), The European Union. How does it work? Oxford: Oxford University Press (third edition!), 304 p., ISBN 978-0-19-957080-5 (pb)


Practising Spatial Theories Course code EC Study programmes Year Period Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites


MAN-BCU349 6 English Studyguide, GPM Ba 3 quarter 2 Paper English Pijpers, dr. R.A.H. dr. R.A.H. Pijpers, prof. dr. H. Ernste, dr. T. Stav 'Practising Spatial Theories' is the final course in the theory track of the Bachelor programme Geography, Planning and Environment. The aim of the theory track is to introduce students to the multiple philosophical and social-theoretical backgrounds informing the discipline of Geography, Planning and Environment. Building on your knowledge and skills acquired in the course 'Theorising Spatial Practices' (sem. 2.2), and 'Approaches to Space and Environment' (sem. 2.1) in this course you will continue to develop your abilities to theorise and conceptualise socio-spatial phenomena. Also, you will work 'the other way around' and discover how abstract theoretical approaches guide you in the direction of specific aspects of socio-spatial phenomena and specific research questions, e.g. in your Bachelor's thesis or Master's thesis research. Some theories address a particular research question better than others; conversely, opting for a particular theory will partly determine the phrasing and content of research questions. No Knowledge: At the end of this course you will have an understanding of: • the key concepts and ideas associated with a selected number of social theories; • the ontological and epistemological overlaps and differences between the selected theories. Skills: At the end of this course you will have the ability to: • articulate your scientific approach and intellectual position (even if they are still evolving); • select domain-specific theories in a well-founded way: grounded in your knowledge of the social-theoretical underpinnings of domain-specific theories as well as your (evolving) research ideas; • operationalize theoretical concepts and ideas in concrete research ideas and research questions; • develop your selection and operationalization into an outline for a

79


Contents

80

theoretical thesis chapter In designing a research project (such as your Bachelor thesis), one of the challenges is to craft a suitable theoretical framework. In the course 'Practicing Spatial Theories' you will learn to put theory into practice, in other words, to operationalize theoretical concepts and ideas to suit your research interests. In many ways, operationalization can be seen as an iterative process: a preliminary research topic leads to a provisional choice for a theory (or theories); this theory, in turn, inspires your research questions, these research questions lead to new ideas for theories to use, and so forth. As an important step toward operationalization, you will work on the development of your scientific approach. Developing a scientific approach requires an engagement with various levels of abstraction, ranging from the philosophy of science (a coherent set of ontological, epistemological and methodological assumptions about social reality), to social theory (abstract-level theories on social life and human relations), to domain-specific theories (offered in the various courses in the thematic track of the BA programme years 1, 2, and semester 3.1), and finally to practice. The course starts by introducing these various levels of abstraction. Then, the course guides you along a selected number of social theories, as delivered by original thinkers in the wider social sciences and in philosophy. You will become acquainted with the key concepts and intentions of each of these theories. In order to foster your understanding, due attention will be paid to the major historical transformations in society (and indeed, in specific countries) from which changes in academic thinking, hence new theories, emerged. In learning and reflecting about these theories, you will develop a clearer picture of your ideas and your intellectual position. For example e.g.: • would you like to focus on the spatial decision-making and spatial actions of individuals and groups, or rather on institutional, social and discursive structures (such as regulatory frameworks or dominant concepts like 'nationalism'); • do you wish to single out specific (e.g. economic) spatial practices, or look at how spaces and places are made in and through the interaction of a variety of practices; • would you like to do policy-oriented research or rather analyse, deconstruct and criticize...? As part of this reflection, you will start moving to the levels of domain-specific theories which apply some of the more abstract social-theoretical concepts and ideas to specific socio-spatial and environmental domains. At this stage, your knowledge of socialtheoretical perspectives, positions and principles will help you to make a well-founded selection of a domain-specific theory (or theories).


Gebiedsontwikkeling Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

MAN-BCU350 6 GPM Ba 3 Blok 1 Schriftelijk tentamen en werkstuk Nederlands Krabben, prof. dr. E. van der prof. dr. E. van der Krabben, dr. D. Muñoz Gielen geen Ja Na het afronden van deze cursus is de student in staat om op een constructieve en kritische manier een bijdrage te leveren aan het managen en exploiteren van grond met het oog op de realisatie van ruimtelijke beleidsdoelen. Om deze taak uit te kunnen voeren is inzicht nodig in: • de verschillende manieren waarop grond en gebouwen kunnen worden ontwikkeld (de actoren, de rollen, de taakverdeling) • de factoren die de prijs en de waarde van vastgoed bepalen • de financiele overwegingen van de actoren in het proces • de kenmerken van de verschillende segmenten van de grondmarkt en de daarmee samenhangende vastgoedsectoren • de regels - zowel privaatrechtelijk als publiekrechtelijk - en de overheidsorganisaties die de context voor grondmanagement en -exploitatie vormen • de praktijken - zowel in Nederland als elders - en de ethische vraagstukken die hieruit kunnen voortvloeien Daarnaast moeten studenten over de volgende vaardigheden beschikken: • het leggen van verbanden tussen het opstellen van ruimtelijke beleidsdoelen en de realisatie van ruimtelijk beleid • het leggen van verbanden tussen de realisatie van het ruimtelijk beleid en de verschillende aspecten van het ontwikkelingsproces • het opstellen van financiele analyses in relatie tot de grondexploitatie Voor de realisatie van ruimtelijke beleidsdoelen is een goed management van ontwikkelingen op de grondmarkt cruciaal. Of het nu gaat om de ontwikkeling van een nieuwe woonwijk, een bedrijventerrein, een kantorenlocatie, een winkelcentrum, de herontwikkeling van een stationslocatie of een natuurgebied, in alle gevallen is het noodzakelijk om te kunnen beschikken over de grond. Allerlei partijen kunnen besluiten om een locatie te ontwikkelen. Vaak zijn het gemeenten, maar ook woningcorporaties,

81


projectontwikkelaars, eindgebruikers, provincies en soms het rijk kunnen locaties tot ontwikkeling brengen en zijn daarbij actief op de grondmarkt. Voor de overheid die onder andere met ruimtelijk beleid de kaders stelt voor lokatieontwikkeling is een belangrijke keuze of zij zelf actief gronden verwerft en in productie brengt, dan wel zich beperkt tot het faciliteren van ontwikkeling door derden. Voor grondmanagement zijn verschillende contractvormen in gebruik, zoals PPS en joint ventures, waarin onder andere de verdeling van risico's en resultaten tuseen partijen wordt vastgelegd. Aan de ontwikkeling van grond zijn kosten en opbrengsten verbonden. Aan de kostenkant gaat het bijvoorbeeld om de verwervingskosten en de kosten van bouwrijp maken. Aan de opbrengstenkant gaat het om de opbrengsten uit de verkoop van bouwrijpe grond aan de gebruiker. Inzicht in alle kosten en opbrengsten die gemoeid zijn met grondontwikkeling - de grondexploitatie - is noodzakelijk met het oog op een goed financieel management van het ontwikkelingsproces. De ontwikkelaar van de grond streeft er in het algemeen naar dat de grondexploitatie winstgevend of in ieder geval kostendekkend is. Belangrijke vragen die, in verband met grondmanagement en grondexploitatie, beantwoord moeten worden: • welke actoren zijn betrokken bij de processen op de grondmarkt? • hoe is het eigendom van de grond geregeld? • welke regels gelden er - zowel privaatrechtelijk als publiekrechtelijk - voor de partijen die actief zijn op de grondmarkt? • hoe kan de overheid ervoor zorgen dat de eigenaar van de grond meewerkt aan de beoogde ruimtelijke ontwikkeling? • welke middelen heeft de overheid tot haar beschikking om zich desgewenst het eigendom van de grond toe te eigenen? • wat is de waarde van de grond en welke factoren zijn van invloed op de waardeontwikkeling? • welke kosten zijn gemoeid met het bouwrijp maken van de grond? • hoe ziet een grondexploitatie er uit? De overheden die betrokken zijn bij grondmanagement - gemeenten, provincies en het rijk - hebben in de meeste gevallen de wijze waarop zij wensen te opereren op de grondmarkt vastgelegd in een nota grondbeleid. In de afgelopen jaren hebben zich belangrijke veranderingen voorgedaan op de grondmarkt. Marktpartijen - met name projectontwikkelaars - hebben op allerlei locaties strategische grondposities ingenomen, om zodoende in staat te zijn vastgoed te ontwikkelen. Voor overheden betekende dit dat zij hun grondbeleid vaak moesten aanpassen aan de nieuwe omstandigheden op de grondmarkt. Tegelijkertijd zijn er ook belangrijke nieuwe regels op de grondmarkt gekomen die er voor moeten zorgen dat de gewenste

82


Literatuur

realisatie van ruimtelijk beleid niet in gevaar komt. Door middel van deze cursus wordt inzicht gegeven in alle relevante aspecten van grondmanagement en grondexploitatie. De cursus geeft antwoord op de hierboven gestelde vragen. Met betrekking tot het functioneren van de grondmarkt wordt tevens ingegaan op de verschillen die er bestaan tussen de verschillende segmenten van deze markt (bijvoorbeeld de grondmarkt voor bedrijventerreinen versus de grondmarkt voor de sociale woningbouw). Daarnaast besteedt de cursus aandacht aan de vaardigheden (bijvoorbeeld financiele analyses) die vereist zijn in verband met grondmanagement en grondexploitatie Informatie volgt in cursushandleiding

83


Networks and Spaces Course code EC Study programmes Year Period Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites Optional Course Objectives Contents

84

MAN-BCU351 6 English Studyguide, GPM Ba 2 en 3 quarter 2 paper English Ache, prof. dr. P.M. prof. dr. P.M. Ache, dr. J. Schapendonk None Yes The intention of the course is to develop a frame of understanding (following Leonie Sandercock's proposal to educate TAMED planners) regarding network infrastructures and spaces. Space is socially constructed and an action view dominates the analysis of spatial development. However, following the duality of 'structure and agency' the current profiling course will look into the spatial 'hardware'. Spatial hardware is the comprehensive notion for all network structures which have been put into place to run space on a very essential level. This includes all kind of 'grids' (power, heat), fresh water supply, waste and surface water treatment, transport and communication infrastructures (various levels and means). This also includes essential nodal structures, like airports and harbours. All those structures augment space in a very essential way, they have a history, are objects of current policies and strategies (regarding sustainability, regarding markets), and will take different forms in the future. In particular, the digitalization of all kind of services, control and management functions will change the way we go about with the management and the use of space. The intention of the course is to develop a frame of understanding, but not to develop a specialism in infrastructures as such (i.e. technical specifications will NOT be part of the course).

KEUZEVAKKEN EN OVERIG AANBOD

4 Keuzevakken en overig aanbod 1

Keuzevakken faculteit Managementwetenschappen

Bedrijfsethiek Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docent Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

MAN-BKV05 6 UCM-DO, Bedrijfskunde, Bestuurskunde, Economie en Bedrijfseconomie, GPM, Politicologie KV blokken 3 en 4 Tentaminering: drie kleinere schrijfopdrachten; presentatie van een artikel; schriftelijk tentamen met open vragen. Nederlands Houwen, dr. T. dr. T. Houwen Geen. Ja • Je kunt de complexe rol die ethiek speelt in beslissingen op de bedrijfswerkvloer benoemen en in verband brengen met actuele cases • Je bent in staat de voornaamste ethische theorieën te beschrijven en toe te passen op morele dilemma's in bedrijven • Je bent in staat om de morele problemen in een bedrijfscontext te herkennen, benoemen en argumentatief bespreken. Ook in tijden van economische crisis spreken we bedrijven erop aan of ze ethisch verantwoord handelen. Wat betekent dit voor ondernemingen? Wat moet een onderneming doen die ontdekt dat haar leveranciers in de wereld gebruik maken van kinderarbeid? Is Shell verantwoordelijk voor het welzijn van de Ogoni in Nigeria? Wat moeten zakenmensen doen wanneer ze in het buitenland geconfronteerd wordt met waarden en normen die anders zijn dan ze gewend zijn? Welke argumenten moeten uiteindelijk tegen elkaar worden afgewogen om tot een moreel juiste beslissing te komen? In deze cursus onderzoeken we wat er in bedrijven gebeurt als ze daar serieus mee aan de slag gaan. Wat is de rol van ethiek binnen de harde economische praktijk? Dikwijls staat ethisch goed handelen ronduit op gespannen voet met waar het in het bedrijfsleven primair om gaat: geld verdienen. Anderzijds kunnen bestuurders vaak niet heen om ethische overwegingen. Dit blijkt ook (binnen de populaire managementliteratuur) veel voorkomende begrippen als 'integriteit', 'duurzaamheid', 'maatschappelijk verantwoord ondernemen' en 'authentiek leiderschap'. Wat bedoelen we eigenlijk wanneer we deze begrippen gebruiken? In een kritische dialoog met de praktijk krijgen

85


deze begrippen een invulling en worden verschillende perspectieven geschetst op bedrijfsethische vraagstukken. Het programma van de cursus ziet er als volgt uit: (1) In deze cursus wordt, na inleidende colleges over de spanningen in het begrip 'bedrijfsethiek', de drie belangrijkste ethische theorieën behandeld: gevolgenethiek (Mill), plichtsethiek (Kant), en deugdethiek (Aristoteles). Deze theorieën verschaffen het handelen een oriëntatie en stellen mensen in staat om hun ethische beslissingen te verantwoorden. De relevantie van deze theorieën voor de bedrijfspraktijk zal duidelijk worden gemaakt, en er zal veel worden geoefend met de toepassing ervan op actuele casussen. (2) Naast deze theorieën, komen er achtereenvolgens meer specifieke thema's aan bod waaronder 'integriteit', 'verantwoordelijkheid', duurzaamheid, globalisering en reclame-ethiek. Om de bedrijfsethiek zo concreet mogelijk te maken, zullen enkele mensen die werkzaam zijn in het bedrijfsleven een gastcollege verzorgen over de manier waarop zij in hun werk en organisatie bedrijfsethiek praktisch vormgeven. Literatuur

86

•

De reader 'Bedrijfsethiek' en enkele artikelen die op Blackboard zullen worden geplaatst.


Gender in organisaties Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

MAN-BKV07A 6 UCM-DO, Genderstudies, Bedrijfskunde, Bestuurskunde, Economie en Bedrijfseconomie, GPM, Politicologie KV Blok 2 Schriftelijk tentamen en opdrachten. Nederlands Benschop, prof. dr. Y.W.M. prof. dr. Y.W.M. Benschop, prof. dr. Y.W.M. Benschop Geen. Ja Kennis Na afloop van de cursus hebt u kennis van de basisbegrippen, theorieën en debatten op het terrein van gender, arbeid en organisatie. Tevens kunt u een analyse maken van de organisatieprocessen waardoor het genderonderscheid ge(re)produceerd wordt. Toepassing Ook kunt u verschillende verschijningsvormen van genderonderscheid in de dagelijkse praktijk van organisaties herkennen en analyseren. U kunt de veronderstellingen over gender herkennen in personeelsmanagement en HRM en u kunt deze veronderstellingen op hun merites beoordelen. Reflectie U bent in staat vanuit verschillende theoretische benaderingen te reflecteren op de werking van gender in organisaties. U kunt inzichten uit verschillende theoretische benaderingen combineren en confronteren Deze cursus biedt een overzicht van de grondbegrippen en debatten op het terrein van gender in organisaties. Dit onderzoeksterrein bevindt zich op het kruispunt van organisatiestudies en genderstudies. Vanuit organisatiestudies worden de posities van mannen en vrouwen en de gendered arbeidsverdeling doorgaans te weinig belicht. In deze cursus zullen we aan de hand van een combinatie van inzichten en concepten uit genderstudies en organisatiestudies inzicht verkrijgen in de dynamiek van het genderonderscheid, zoals dat in arbeidsorganisaties vorm krijgt. Daarbij wordt een kritische benadering gebruikt om tot een reconstructie te komen van de verschijningsvormen en betekenissen van gender in organisaties. De cursus biedt een analysekader om de complexe processen die ten grondslag liggen aan de (re)productie van het genderonderscheid in organisaties in kaart te brengen. De wijze waarop de structuur en cultuur van de organisatie en de wijze waarop organisatieleden met

87


Literatuur

88

elkaar omgaan en zichzelf en anderen identificeren elkaar wederzijds beïnvloeden staat daarbij centraal. Aandacht wordt besteed aan het identificeren van verschillende verschijningsvormen van het genderonderscheid, aan de betekenis ervan voor de organisatiepraktijk en aan de organisatieprocessen die het (re)produceren. Belangrijke thema's daarbij zijn bijvoorbeeld worklife balance, gender en leiderschap, en intersectionaliteit. Er wordt een relatie gelegd tussen gender in organisaties en de rol van het personeelsmanagement aan de hand van een alternatief model voor personeelsmanagement, dat expliciet de aandacht vestigt op genderprocessen en -verhoudingen in organisaties. • Tekstenbundel Gender in organisaties • Boek: Alvesson, M. & Due Billing, Y. (2009) Understanding gender and organizations. 2nd ed. London: Sage.


United Nations and Multilateral Diplomacy: Theory and Practice Course code EC Study programmes Year Period Language Course Coordinator Lecturer Prerequisites Optional Course Objectives

MAN-BKV49 10 UCM-DO, Bedrijfskunde, Bestuurskunde, Economie en Bedrijfseconomie, GPM, Politicologie KV quarter 1,2 and 3 English Verbeek, prof. dr. J.A. prof. dr. J.A. Verbeek none Yes • To provide a safe learning environment for all participants in which they can develop and optimize their knowledge and skills relevant to multilateral diplomacy. • To promote awareness of international affairs by offering a balanced, nuanced and holistic perspective. • To promote societal engagement by providing a framework for discussion and debate on international issues. • To apply theoretical insights from International Economics, International Law and International Relations to the practice of multilateral diplomacy Upon completion of the course, participants will have • acquired sound knowledge of the United Nations, including its establishment, organs, activities, as well as the behaviour of its member states. • acquired sound knowledge of the relevant academic fields by studying how the UN operates, in particular regarding international politics, international economics, international law and development studies. • developed expert knowledge of specific international policy issues to be discussed during HNMUN in their respective committees. • acquired the ability to speak confidently and persuasively in public. Students will be able to use their body and voice persuasively, be able to present issues in a clear, structured, and concise way and deliver speeches in a rhetorically skilful manner. • developed the ability to debate at a high conceptual level at all times. Participants should be able to analyse arguments carefully, be able to respond effectively to opponents' arguments, and be able to frame debates to their advantage. • acquired negotiation and lobbying skills that enable them to communicate effectively and function cooperatively in order to find constructive solutions to a variety of complex issues. In

89


Contents

Literature

90

addition, they will be able to interpret such outcomes from the perspectives of the relevant academic disciplines. • acquired the ability to reflect critically on their own performance and that of others by knowing how to deliver and receive constructive feedback. • acquired the ability to cooperate effectively with other participants in the course. The course has been designed with a specific vision in mind. The United Netherlands (an internationally-oriented, student-run organization) was established by students to create an opportunity to combine theory and practice concerning international affairs. The course is essentially a derivative, logical result of this ambition. The course is also the logical result of the Mission Statement of United Netherlands. Hence, the course aims to combine scholarly knowledge with personal growth and serves as a means to meet the goal of creating 'a platform where talented, motivated and ambitious young people challenge each other to develop their full potential as global citizens'. Thus, the course integrates academic knowledge and negotiating skills; it facilitates and encourages the academic development of participants in international relations and multilateral diplomacy. Specific attributes that will be addressed during the course are the ability to reflect upon one's own performance and that of others; the development of a critical approach to international affairs, and problem-solving skills to find solutions for delicate global challenges. Please note: the maximum number of participants is 34. Selection is based in part on an interview. Required reading: reading materials are provided by the guest lecturers.


Politiek, macht en gender Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

Literatuur

MAN-BKV41 6 UCM-DO, Genderstudies, Bedrijfskunde, Bestuurskunde, Economie en Bedrijfseconomie, GPM, Politicologie KV Blok 2 Deelname, opdracht en tentamen. Nederlands Haar, dr. M. van der prof. dr. M.M.T. Verloo, dr. M. van der Haar Geen. Ja Deelnemers zijn na de cursus in staat actuele discussies over politiek te begrijpen vanuit een gender-perspectief. Zij zijn in staat maatschappelijke verschijnselen vanuit theoretische perspectieven te bestuderen en hier op een analytische manier over te reflecteren. Deze cursus gaat over de relatie tussen gender en macht. We bespreken actueel onderzoek naar politieke vraagstukken vanuit een gender-perspectief en bestuderen bestaande machtsverhoudingen en structurele ongelijkheid aan de hand van recente gebeurtenissen in de wereld. We plaatsen dit tegen de achtergrond van enerzijds de geschiedenis van de emancipatie van vrouwen en de specifieke rol van feministische bewegingen daarbinnen en anderzijds verschillende feministische theorieën. De cursus besteedt ondermeer aandacht aan de rol van gender in politieke vertegenwoordiging, burgerschap, identiteitspolitiek, intersectionaliteit en de constructie/reproductie van genderverhoudingen in beleid. Boek: Holmes, Mary, (2008) 2007 What is gender? Sociological approaches, Sage, London/Thousand Oaks. Reader met artikelen en hoofdstukken

91


Business English Course code EC Study programmes Year Period Examination

Language Course Coordinator Lecturer Prerequisites


Contents

92

MAN-IBK2001A 6 Bedrijfskunde, Bestuurskunde, Economie en Bedrijfseconomie, English Studyguide, GPM, Politicologie KV quarter 3 en 4 Full attendance and active participation, homework and classwork (written assignments bundled in a portfolio such as letters and reports, the self-evaluation of presentations delivered in pairs and feedback forms) and a passed examination (BEC Higher) at the end of the course which includes all four skills - reading, writing, listening and speaking. The speaking test is done in pairs and the result is averaged with the grade obtained from the pair presentation. Listening is tested separately and there are opportunities to practice independently in advance of the exam in the Visa Skills Lab under supervision of the lecturer. English Mellion-Doorewaard, drs. M.J. drs. M.J. Mellion-Doorewaard Students should have had several years of instruction in English as a second language, so that they have will have reached at least the Business English Vantage proficiency level 3, defined as B2 according to the ALTE (Association of Language Testers in Europe). The Council of Europe has established these levels within the Common European Framework. During the introductory session, the Oxford English Online Placement Test will be administered in order to determine the student's language proficiency in English and the class will be divided into two levels, Advanced and UpperIntermediate, according to the results obtained. Due to the popularity of the course, the lecturer requires that you submit a letter stating your motivation for enrolling. Based on this letter, a selection will be made from the students who have applied. Yes At the end of the course, students should be able to: • communicate in English within an organizational context • apply the knowledge to their own field of study • use business terminology when writing in English • benefit from an increased cultural awareness when doing business abroad and in the Netherlands • pass the Business English Cambridge Higher exam. This course aims to help students develop their international communication skills thus improving both their speaking and writing skills in English. This, in turn, will help them to function more


Literature

effectively in business situations during their future careers. After having taken the course, their writing skills will have been polished to such an extent that good, clear and to-the-point business documents in English will be the result. In addition, students can gain more insight into the phenomenon of cross-cultural diversity in international business, namely, the role of English as a lingua franca used in conducting meetings and negotiations. During the course, students will be required to complete various assignments that serve to reinforce their English language skills, such as giving a presentation or writing a proposal. The written assignments will be placed in a portfolio to reflect the progress made during the course in this area; an error analysis will be included for each assignment. The course also focuses on developing the skills used for writing letters with a particular emphasis on implementing correct style, structure and coherence in business English. Business English is especially useful for those students who are unacquainted with the world of business, and who feel that they need to raise their level of proficiency in English for specific purposes. Special emphasis will be placed on speaking, such as giving an individual presentation or conducting business negotiations in the form of role plays and simulations. We use a course book so that students can train for the Cambridge Business English Higher (BEC) examination if they choose. This level is comparable to the Cambridge Advanced English (CAE) certificate. The costs of the BEC Higher (BEC) must be paid by the students, but the lecturer will advise only those students who are likely to pass this exam to register, so that they can obtain this prestigious certificate. The number of places open to international students is restricted due to limited capacity. Each academic year, 10 places are available for students from outside the Netherlands. A selection will be made based on a letter of motivation from each student, and an attempt will be made to achieve a fair distribution of nationalities. This letter should be sent to the course instructor well in advance of the course, preferably before the Christmas break. Student's book published by Cambridge Univ. Press Business Benchmark Advanced, (BEC Higher Edition, ISBN 13: 9780521672955) by Guy Brook-Hart and personal study guide which is optional (ISBN 13: 9780521672979). Hand-outs from the lecturer and the BBC Learning English website will also be used. Useful links will be placed on Blackboard.

93


Innovatiemanagement Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis


Cursusbeschrijving

Literatuur

94

MAN-BKV39 6 Informatica en Informatiekunde, Bedrijfskunde, Bestuurskunde, Economie en Bedrijfseconomie, GPM, Politicologie KV blokken 3 en 4 Schriftelijk tentamen en werkstuk Nederlands Kok, dr. R.A.W. dr. ir. L.J. Lekkerkerk, dr. R.A.W. Kok Het vak is gericht op tweede en derde jaars bachelorstudenten van de faculteit managementwetenschappen, maar de vereiste voorkennis is beperkt en studenten van andere studierichtingen en faculteiten zijn dan ook welkom. Ja Verwerven van kennis van de belangrijkste concepten en theorieen met betrekking tot innovatiemanagement Toepassing van deze kennis in de analyse van innovatieproblemen van concrete organisaties Reflectie op de betekenis van innovatie voor bedrijven en samenleving Het vak innovatiemanagement is een keuzevak voor bachelorstudenten. Innovatie is altijd een belangrijk element geweest in de dynamiek van kapitalistische economieen, maar pas in de afgelopen decennia is het ook onderwerp van systematisch management geworden. Dat komt omdat innovatie in een globaliserende economie juist voor bedrijven in rijke, ontwikkelde landen een voorwaarde is om te overleven. Innovatiemanagement richt zich op innovatiestrategieen en de organisatie van Onderzoek en Ontwikkeling in bedrijven; de bevordering van creativiteit; de organisatie van de besluitvorming ten aanzien van nieuwe producten en diensten; samenwerking in multidisciplinaire teams; alliantievorming tussen bedrijven, research instellingen, universiteiten en overheden; de rol van het innovatiebeleid van de overheid en verwante thema's. Aan de orde komen de verschillen en overeenkomsten tussen innovatie in diensten en in de industrie; en tussen grote en kleine ondernemingen. Een praktijkopdracht in samenwerking met het bedrijfsleven maakte afgelopen jaren onderdeel uit van de cursus. Nog nader te bepalen


International Management Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturer Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

Literature

MAN-BKV47 6 Bedrijfskunde, Bestuurskunde, Economie en Bedrijfseconomie, English Studyguide, GPM, Politicologie Ba 2 quarter 3 IEB Written exam + case analysis English Furrer, dr. O.F.G. dr. A.U. Saka-Helmhout Introductory Strategy Course No The module offers students a thorough review and analysis of the latest research on international management by taking a strategic perspective. It examines comparative management issues, revealing the strengths and weaknesses of competitors and how to adapt organizational practices. It also covers the key topics of formation and implementation of strategies in the global environment, the building of strategic alliances, cross-cultural communication, and international human resource management. In addition, the module encourages an appreciation of how societal institutions play an important role in any multinational operation. In an ever-broadening set of interdependent relationships among countries, the need to recognize the opportunities and restrictions presented by various world markets has gained significance. This module is designed to impart students with the analytical skills to i) understand the challenges and issues related to the management of multinational enterprises (MNEs), ii) analyse the ways in which MNEs can respond to these challenges on the basis of external opportunities and internal capabilities, and iii) understand the implications of these responses for performance. The module is designed with the rationale in mind that you as managers will be expected to analyse business environments in various countries to attain firm success. On successful completion of this module, students will: i) be able to undertake country analysis, ii) have an understanding of the main international business theories, iii) be able to make informed investment decisions in specific industries. • Cullen, J. B. and Parboteeah, K. P. (2014). Multinational Management: A Strategic Approach, 6th edition. Cengage Learning.

95


Duurzaam ondernemen Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

96

MAN-BKV55 6 Informatica en Informatiekunde, Biologie, ISIS, UCM-DO, Bedrijfskunde, Bestuurskunde, Economie en Bedrijfseconomie, GPM, Politicologie KV Blok 1 Werkstuk en opdrachten Nederlands Jonker, prof. dr. J. prof. dr. J. Jonker, dr. H.C. de Coninck Dit keuzevak is zonder voorkennis voor alle studenten van de Radboud Universiteit toegankelijk. Ja Na afloop van deze cursus heeft de student(e): Een overzicht van verschillende stromingen m.b.t. duurzaam (DO) en maatschappelijk verantwoord ondernemen (MVO), Inzicht gekregen in meerdere (kern)begrippen en dilemma's; Enig zicht gekregen hoe mensen in de praktijk met DO en MVO in hun werk omgaan; Vaardigheden opgedaan in het samenwerken met mensen met een andere opleidingsachtergrond. Gaandeweg je eigen visie op de debatten over DO en MVO ontwikkeld; De leerstof toegepast op verschillende individuele en collectieve opdrachten; Wie heeft het tegenwoordig niet over 'Duurzaam Ondernemen'? Dit vak, opgezet in samenwerking tussen de Faculteiten Managementwetenschappen, Natuurwetenschappen, Wiskunde en Informatica, praat je helemaal bij en leert je kritisch te kijken naar de actuele debatten op dit terrein. Je leert de theoretische en praktische kanten van duurzaam ondernemen kennen en welke begrippen en dilemma's daar bij horen. Zowel de technische, sociale alsook de organisatorische aspecten komen aan bod. Je gaat nadrukkelijk ook zelf aan de slag met individuele en collectieve opdrachten die gelden als het TT'en. Er komen gastsprekers, er zijn workshops en je maakt in kleine groepen een eindpresentatie. Zo leer je ook nog samenwerken met mensen die je vaak nog niet eerder had ontmoet. Kortom een boeiend en relevant keuzevak. Het vak bestaat uit de volgende onderdelen: (a) een serie hoorcolleges; (b) een serie workshops over thema's (c) een aantal beknopte individuele en één collectieve opdracht. Het vak wordt gestructureerd aan de hand van zeven hoorcolleges op de woensdag.


Literatuur

Op de aansluitende donderdag zijn er zeven workshops waarin je als student flink aan het werk gezet wordt. Deelname aan beide onderdelen is verplicht. Het vak wordt getentamineerd aan de hand van de verschillende opdrachten. Hieronder worden de onderdelen kort beschreven. Vanwege de belangstelling heeft dit vak een numerus fixus. Er zijn maximaal 60 plaatsen. Colleges De zeven colleges met een omvang van 2 x 45 minuten (vaak zonder pauze!) worden gegeven door docenten van de RU en sprekers van buiten de universiteit uit de politiek, wetenschap en het bedrijfsleven. Na elk college kunnen de studenten vragen stellen. Deze colleges zijn ook voor andere belangstellenden toegankelijk. Workshops Naast de zeven hoorcolleges op de woensdag worden er zeven workshops gegeven van een dagdeel (3 x een college uur) op donderdag. Deze worden gegeven over specifieke thema's zoals het ontwikkelen van nieuwe business modellen, samenwerken in netwerken met het oog op duurzaamheid en transitiemanagement. Deze workshops zijn alleen toegankelijk voor studenten die ingeschreven staan voor het vak! Onderstaand programma is voorlopig; het kan dus nog veranderen. Colleges starten op woensdag 3 september om 15:45 hrs. Workshops starten op donderdag 4 september om 13:45 hrs. Exacte programma en zalen worden op een later tijdstip bekent gemaakt. Per hoor- c.q werkcollege worden artikelen samen met opdrachten aangereikt. Jonker, J. (2011). Inleiding in maatschappelijk verantwoord en duurzaam ondernemen. Chronologisch overzicht & Verklarende woordenlijst, Deventer : Kluwer, ISBN 9789013086072

97


Changes in World Politics: The Rise of the BRIC Countries Course code EC Study programmes Period Examination Language Course Coordinator Lecturer Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

Literature

98

MAN-MKV11 6 Bedrijfskunde, Bestuurskunde, Economie en Bedrijfseconomie, English Studyguide, GPM, Politicologie quarter 3 Case study (3,500 words) English Eimer, dr. T.R. dr. T.R. Eimer Basic knowledge of international relations theory and international political economy No • Develop knowledge of change in the international political system • Develop knowledge of the relationship between politics (domestic and international) and economics (domestic and international) • Develop knowledge of the relationship between domestic and international/global politics • Develop knowledge of international relations, international political economy, and postcolonial theory • Develop ability to apply notions from IR and GPE theory to the behaviour of BRIC countries in the international political system "Dreaming with BRICs" - the famous Goldman Sachs report from 2003 has inspired scholars in international relations and global political economy to muse about the emergence of new power houses in the (imagined) Global South. Debates have arisen whether we are observing a new development paradigm in the making that will eventually challenge the world order as we know it today. In this course, we will address the BRIC phenomenon from several perspectives. We will try to find potential reasons for the rise of BRICs during the last decade, we will compare the policies of various BRIC countries, and we will discuss what their ascent means for the future of global politics. To gain insight into the potentials and challenges of BRICs, the course focuses on four broadly defined issue areas: security & defence, human rights & democracy, economy & development, and welfare & environment. Within these issue areas, the course addresses the role of national governments and bureaucracies, political parties, corporate actors, civil society organizations, and indigenous communities as well as the impact of and for transnational and international actors. Throughout the course, we will use IR and IPE theories as well as postcolonial and critical approaches in order to explain the making and shaping of BRICs. A reading list can be found on Blackboard.


Economics and Sustainable Development Course code EC Study programmes Period Examination Language Course Coordinator Lecturer Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

MAN-BKV17 6 UCM-DO, Bedrijfskunde, Bestuurskunde, Economie en Bedrijfseconomie, English Studyguide, GPM, Politicologie quarter 3 Written exam English Delsen, dr. L.W.M. dr. L.W.M. Delsen No requirements; BA elective course. Yes • To examine the interaction between the economy and the environment • Students develop a clear understanding of the principles and applications of environmental and ecological economics • Students are familiar with the limitation on policy-making to achieve sustainable development • To analyse the role of business and possible strategies for achieving future sustainability • Students are able to identify appropriate instruments to achieve sustainable development • Students are able to define GDP and explain some alternative ways to value natural resources and to measure social progress Environmental problems are increasingly being subjected to economic analysis. In this course, the relationship between economic growth, sustainable development, the environment and the economic sciences is central. The course outlines the differences between neoclassical environmental economics and ecological economics; it reviews the policy implications of the various concepts and definitions of sustainability that are applied. Are environmental problems just market failures that can be corrected, so that these externalities are internalized and the actual market prices mirror relative scarcity? In the course attention is paid to the effectiveness and efficiency of trading emission rights and CO2 compensation and to the monetary economic valuation of ecosystem services and biodiversity. Also, the effectiveness of government regulation and policy and self-regulation is addressed. Sustainable development goes beyond economics. The course is multidisciplinary. Apart from economics it includes concepts from the natural and social sciences and public policy. The course explores how to make our economies, regions and our cities more sustainable and how to work towards a more sustainable global society. Solutions

99


Literature

100

integrate economic, environmental and social considerations. This course provides a broad approach to the many crucial issues related to ecosystems, biodiversity and sustainable development such as economic and population growth, consumerism, resource use, technology, innovation and environmental protection. An important condition for a sustainable economy and society is a properly functioning banking system. What role can sustainable investing by pension funds play? Gross Domestic Product (GDP) is unsuitable as a measure of sustainability and well-being or happiness. The course looks into alternative measures for progress. By connecting theory and practice the course will help students to learn how they can make a difference. Reader with textbook excerpts and journal articles.


World War One: Transformations and Revolutions Course code EC Study programmes Period Examination Language Course Coordinator Lecturer Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

Literature

MAN-BKV56 6 GPM, Economie en Bedrijfseconomie, Bedrijfskunde, Bestuurskunde, Politicologie, English Studyguide quarter 1 en 2 Assignments; written exam English Verbeek, prof. dr. J.A. prof. dr. J.A. Verbeek Students must have been admitted to the second year of their individual Bachelor's programme. Yes 1. Study the causes and consequences of the First World War 2. Become familiar with theories from International Relations and Comparative Politics regarding the subject 3. Become familiar with the historical debate surrounding causes and consequences First World War 4. Conduct a small analysis of a well-defined problem related to the theme of the course 5. Present and defend this analysis in front of an audience In this course students will study the causes and consequences of the First World War. The year 2014 marks the 100th anniversary of the outbreak of what is still known in some countries as the Great War. The First World War is a historical event that triggered major theoretical developments in political science and international relations: For international relations it ushered in the major debate between Idealists and Realists and was the major reason for establishing the study of international politics. For comparative political scientists it contributed to our understanding of revolutions and to the study of democracy, authoritarianism and totalitarianism. In this course students will become familiar with various theoretical perspectives on the outbreak of the First World War and the consequences it had for international politics afterwards. They will also acquire insight into the domestic social and political consequences of war (e.g. universal suffrage, revolution, social reform, civil war). The course will focus on developments not only in Europe, but also in Asia, Africa, Australasia and North America. The course will consist of a series of lectures from experts from the departments of American Studies, History and Political Science. Students will present their own research during several conference days. to be announced

101


Cursusbeschrijvingen CICAM Introduction to Conflict Analysis & Management Course code EC Study programmes Year Period Examination Language Course Coordinator Lecturer Prerequisites

Optional Course Contents

Literature

102

MAN-CI26 6 Bedrijfskunde, Bestuurskunde, Economie en Bedrijfseconomie, English Studyguide, GPM, Politicologie KV quarter 3 Written exam English Vukovic, dr. S. dr. S. Vukovic Due to the multidisciplinary character of conflict studies, the course is open to all students interested in conflict analysis and management (e.g. students in Political Science, International Relations, Law, History, Geography, Environmental Studies, Middle-East Studies, Mediterranean Studies, Anthropology, Development Studies, Public Administration, Sociology, Philosophy and Economy). Yes Conflict analysis and management are prominent features of international politics. The world has been confronted with many violent conflicts in recent years, such as those in the former Yugoslavia, Rwanda, Congo, Afghanistan and Iraq. Each of these conflicts is the result of a variety of mutually influencing causes. After the fall of the Berlin Wall in 1989, and again following September 11, 2001, the scope and character of efforts to deal with these inter-state and intra-state conflicts have undergone significant changes. Various intervention strategies have been applied, both military and non-military. There is much heated debate about both the nature of present-day violent conflicts and the best ways to respond to them. This course aims to provide an introduction to the field of conflict studies and its main academic debates. It aims to shed light on questions such as: What causes violent conflict? What kind of intervention strategies can be used to deal with violent conflicts? Which actors are best suited to deal with violent conflicts? To be announced


Milieu, vrede en duurzame ontwikkeling Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis Keuzevak Cursusbeschrijving

Literatuur

MAN-CI03a 6 UCM-DO, Bedrijfskunde, Bestuurskunde, Economie en Bedrijfseconomie, GPM, Politicologie KV, bachelor Blok 3 Schriftelijk tentamen en essay Nederlands Dankelman, drs. I.E.M. drs. M.F.A. Cras, drs. I.E.M. Dankelman Geen Ja Ons fysieke milieu vormt de basis van onze samenleving en ontwikkeling, en hangt in sterke mate daarmee samen. Daarnaast wordt steeds duidelijker dat vrede en veiligheid mede worden bepaald door milieu en duurzame ontwikkeling. Er bestaat een sterk verband tussen milieu en ontwikkeling op verschillende schaalniveaus; en tussen beleid en handelen nu en de mogelijkheden voor de toekomst. Duurzame ontwikkeling, als inter- en transdisciplinair concept, is niet meer weg te denken uit Nederlandse en internationale instituties en beleid, en vormt tevens een speerpunt in onderwijs en onderzoek. In deze cursus gaan (gast)docenten vanuit verschillende disciplines nader in op de betekenis van 'duurzame ontwikkeling', met zijn ecologische, sociale, economische en institutionele componenten. Na een inleidend college, waarin ondermeer de wereldwijde toestand van milieu en ontwikkeling aan bod komen, worden verschillende deelproblemen, zoals die rond water, klimaat, landbouw en biodiversiteit aan de orde gesteld. In het volgende blok wordt uitgebreid gereflecteerd op de relatie tussen milieu, vrede en veiligheid, en komen 'ecological security' evenals de relatie tussen klimaatverandering en conflicten over hulpbronnen aan de orde. Tenslotte kijken we, in het laatste cursusblok, naar de ethischfilosofische aspecten en wordt ingegaan op oplossingsrichtingen, zoals die via nationaal en internationaal beleid, duurzaam ondernemen, technologie en sociale bewegingen. Syllabus

103


Legitimatie van veiligheidsbeleid: manipulatie van pers en publieke opinie bij de rechtvaardiging van oorlog en bewapening Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis Keuzevak Doelstellingen Cursusbeschrijving

Literatuur

104

MAN-CI08A 6 Bedrijfskunde, Bestuurskunde, Economie en Bedrijfseconomie, GPM, Politicologie KV Blok 4 Schriftelijk tentamen Nederlands Wecke, drs. L. drs. L. Wecke, dr. W.M. Verkoren Geen Ja Inzicht in de inhoud en noodzakelijkheid van legitimatieprocessen ten behoeve van veiligheidsbeleid, krijgsmacht en militaire actie. Sinds het vallen van de Berlijnse Muur is het rechtvaardigen van een grote krijgsmacht en het uitvoeren van militaire acties door middel van de verwijzing naar een vijand een problematische aangelegenheid geworden. Zo werd de NAVO na het eindigen van de Koude Oorlog 'een oplossing op zoek naar een probleem'. Bij gebrek aan een door burgers als zodanig ervaren grote bedreiging door staten of statenverbanden, moeten overheden naar andere gronden ter rechtvaardiging van hun bewapening en defensiebeleid omzien. In hoeverre is een maatschappelijk draagvlak voor leger, vredesoperaties en oorlog echt nodig? En als het nodig is, hoe komt het thans tot stand? Wie overtuigt met welke middelen burgers en bondgenoten? Wat is de rol van de pers in het legitimatieproces? In hoeverre is sprake van voorlichting, propaganda, leugens en misleiding? In een serie hoorcolleges wordt getracht aan de hand van concrete voorbeelden de vraag te beantwoorden naar de inhoud en noodzakelijkheid van legitimatieprocessen ten behoeve van veiligheidsbeleid, krijgsmacht en militaire actie. Syllabus


Staatsvorming en conflictbeheersing in de Kaukasus Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

Literatuur

MAN-CI23 6 Bedrijfskunde, Bestuurskunde, Economie en Bedrijfseconomie, GPM, Politicologie bachelor Blok 2 Papers/ rollenspel/ schriftelijk tentamen Nederlands Cras, drs. M.F.A. dr. W.M. Verkoren, drs. M.F.A. Cras Geen Ja Doel van de cursus is de kennismaking met het proces van staatsvorming en conflicthantering in de landen van de Kaukasusregio, alsmede het aanbieden van kennis van en het stimuleren van reflectie op de samenhang tussen culturele patronen en praktijken en democratisering in de Kaukasus. Dit vak is bedoeld als een brede kennismaking met de Kaukasus vanuit een interdisciplinaire aanpak: Rechten (staatsvorming), Politicologie (conflicthantering, geopolitieke overwegingen en de oliepijplijn) en Culturele Antropologie (samenhang tussen cultuur en democratisering). Begrippen die in de collegereeks aan de orde zullen komen zijn o.a. ngo's, civil society, clans, institution building en conflict resolution. Doel van de cursus is de kennismaking met het proces van staatsvorming en conflicthantering in de landen van de Kaukasus; alsmede het aanbieden van kennis van en het stimuleren van reflectie op de samenhang tussen culturele patronen en praktijken en democratisering in de Kaukasus. Deze cursus leent zich uitstekend als keuzevak voor studenten Internationaal Recht, Conflictstudies, Antropologie en Ontwikkelingsstudies. Syllabus

105


Conflicten op de Balkan Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docent Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

Literatuur

106

MAN-CI25 6 Bedrijfskunde, Bestuurskunde, Economie en Bedrijfseconomie, GPM, Politicologie KV Blokken 2 en 3 Schriftelijk tentamen/ deelname aan rollenspel Nederlands Bomert, dr. H.W. dr. H.W. Bomert Geen Ja Kennis van en inzicht in de dynamiek van conflict aan de hand van de Balkanoorlogen (1990-1995), alsmede van conflictoplossing (zowel wetenschappelijk-theoretisch als praktisch, door middel van participatie in een rollenspel). Na de val van de Muur in 1989 is het belang van gewelddadige intrastatelijke conflicten en hun oplossingen toegenomen. Het hoe en waarom van deze conflicten en hun poltieke en geografische dimnensie staan centraal in deze cursus. Aan de hand van de case Joegoslavië - het uiteenvallen van de federale republiek en de staatsvorming van Slovenië, Kroatië, Macedonië, Montenegro, Kosovo en in het bijzonder Bosnië-Herzegovina - wordt in het eerste deel (tweede blok) gekeken naar het discours rond de aard van conflicten (zoals etnisch, religieus, territoriaal); het spectrum van de conflictpartijen en hun belangen (zoal macht, strategische locaties, grondgebied) en de fasen van conflict en oorzaken van conflictescalatie. De dimensies en relevantie van 'oplossingen' ter beheersing van conflicten komen ruim aan bod. De collegereeks wordt in het derde blok afgesloten met een rollenspel met als onderwerp de vredesonderhandelingen in Dayton (1995) waar de huidige politieke en geografische kaart van Bosnië-Herzegovina werd bepaald. R. Holbrooke, To end a war, 1999/ L. Silber, A. Little, The death of Yugoslavia, 1996/ enkele nader bekend te maken artikelen.


Actuele vraagstukken van oorlog en vrede: analyse van conflicten en perspectief op vrede Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis Keuzevak Doelstellingen Cursusbeschrijving

Literatuur

MAN-CI04A 6 UCM-DO, Bedrijfskunde, Bestuurskunde, Economie en Bedrijfseconomie, GPM, Politicologie bachelor Blok 1 Schriftelijk tentamen Nederlands Bomert, dr. H.W. dr. H.W. Bomert, drs. M.F.A. Cras Geen Ja Kennis van en inzicht in wetenschappelijke aspecten van en beidsmatige perspectieven op actuele ontwikkelingen op het terrein van internationale vrede en veiligheid. Deze collegereeks sluit aan bij actuele gebeurtenissen op het terrein van oorlog en vrede, in het bijzonder vredes- en conflictprocessen. Aangezien de actualiteit per definitie moeilijk valt te plannen, wordt het definitieve programma pas enkele weken voor het begin van de collegereeks samengesteld. Diverse deskundigen, zoals politici, beleidsambtenaren en militairen, worden als gastsprekers uitgenodigd. Zo werden in de voorgaande reeks colleges verzorgd door onder meer voormalige ministers van Defensie, leden van de Tweede Kamer, ambassadeurs, adviseurs van de Verenigde Naties, wetenschappers e.d. De voertaal is Nederlands en Engels. Wij raden u aan de cicam-internetpagina (www.ru.nl/cicam) in de gaten te houden. De literatuur wordt nader bekend gemaakt via Blackboard.

107


Veiligheidsdiscussies in Europa Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docent Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

108

MAN-CI06A 6 Bedrijfskunde, Bestuurskunde, Economie en Bedrijfseconomie, GPM, Politicologie KV Blok 4 Schriftelijk tentamen/werkstuk Nederlands Bomert, dr. H.W. dr. H.W. Bomert Geen Ja Doelstellingen van deze cursus zijn: • Het geven van een inleiding in verschillende visies op veiligheidsvraagstukken; • Inzicht bieden in de veranderende veiligheidspercepties in een Europese context; • Een analyse geven van de belangrijkste 'Europese' veiligheidsorganisaties, in het bijzonder in het licht van een voortschrijdende institutionalisering. Van studenten wordt verwacht dat zij: • Inzicht hebben in de verschillende dimensies van Europese veiligheidsvraagstukken; • Een met argumenten onderbouwde visie hebben op de historische ontwikkeling en rol van relevante veiligheidsorganisaties; • In staat zijn om hun eigen visie op veiligheidsbedreigingen en mogelijke antwoorden te verwoorden. Deze collegereeks beoogt een inleiding te bieden in vraagstukken rond Europese veiligheid. Vanuit de gedachte dat veiligheidsrisico's grensoverschrijdend zijn en meer dimensies bevatten dan militaire veiligheid alleen, is ook bij het tegengaan van de veiligheidsrisico's grensoverschrijdende samenwerking noodzakelijk, met militaire maar ook met niet-militaire middelen. Veiligheid wordt meer en meer een zaak die nationale grenzen overstijgt. Twee thema's staan derhalve centraal: (1) wat is veiligheid in relatie tot het politiek-geografische begrip Europa en welke (potentiële) veiligheidsrisico's bedreigen 'Europa'?; (2) welke (mogelijke) antwoorden kunnen de verschillende Europese c.q. Euro-Atlantische veiligheidsorganisaties geven op die veiligheidsuitdagingen? Daarbij wordt zowel een historisch als contemporain perspectief gekozen. Uiteindelijk wordt een overzicht geboden van de rol en dynamiek van verschillende 'veiligheidsactoren': de Noord-Atlantische Verdragsorganisatie (NAVO), de Verenigde Staten, de Europese Unie (EU), de Organisatie voor Veiligheid en Samenwerking in Europa (OVSE) en Rusland.


Liiteratuur

Wordt nader bekend gemaakt

Approaches to Peacebuilding Course code EC Study programmes Year Period Examination Language Course Coordinator Lecturer Prerequisites


Contents

MAN-CI38 6 Bedrijfskunde, Bestuurskunde, Economie en Bedrijfseconomie, English Studyguide, GPM, Politicologie bachelor quarter 4 Weekly assignment, written exam English Malejacq, dr. R.A.A. dr. R.A.A. Malejacq The multidisciplinary character of conflict studies means that the course is open to all students interested in conflict analysis and management (e.g. students in Political Science, International Relations, Law, History, Geography, Environmental Studies, MiddleEast Studies, Mediterranean Studies, Anthropology, Development Studies, Public Administration, Sociology, Philosophy and Economy). Yes • After completing this course, students have greater knowledge about the major theoretical debates on peacebuilding. • Students are able to practice peacebuilding activities in a wider theoretical framework Experience shows that peace agreements designed to end violent conflict often do not prevent a later return to violence. Processes of peacekeeping (guaranteeing a cease fire so that parties can negotiate an agreement) and peacemaking (reaching a settlement) therefore do not suffice to achieve durable peace. A third peace concept, peacebuilding, is seen as a way to work towards a solution for the underlying causes of conflict (such as inequality and bad or poor governance) as well as a way to deal with the legacies of war, such as trauma and hatred. Under the flag of peacebuilding, peace missions engage in a range of non-military tasks, from working on development projects to organizing elections, in some cases even temporarily taking over the governance of a country. In order to deal with the psychological and emotional legacies of war, reconciliation has become a major goal, and countries and intervening actors often administer criminal tribunals and truth commissions. Civil societies, at both the domestic and international levels, are also seen to play a major role. Recently, however, the broad ambitions of peacebuilding have led to disappointment. A debate is now ongoing regarding the extent to which societies can be transformed through intervention. Another

109


Literature

110

question concerns the 'blueprints' that are being applied to various countries: the liberal-democratic model of governance, tribunals and truth commissions and a specifically Western interpretation of the role of civil society. This course outlines the rise and development of the thinking about peacebuilding. In addition, it critically discusses the approaches that are taken to promote peacebuilding, and the roles that various actors local and international - play in peacebuilding processes. Syllabus


Conflict, Aid and Development Course code EC Study programmes Year Period Examination Language Course Coordinator Lecturer Prerequisites Optional Course Contents

Literature

MAN-CIM42 6 UCM-DO, Bedrijfskunde, Bestuurskunde, Economie en Bedrijfseconomie, English Studyguide, GPM, Politicologie KV quarter 2 Written Exam/ Paper English Swedlund, dr. H.J. dr. H.J. Swedlund 24 ECs of conflict courses Please be aware that the number of students who can attend the course is limited. Yes In this course, we will consider the role of development processes and actors in conflict - both in the mitigation of conflict and as a source of conflict themselves. Particular attention will be paid to the various ways economic development may exacerbate, or indeed cause, conflict. The course will examine both the historical legacy of development initiatives and foreign direct investment, as well as contemporary phenomenon such as 'land grabs' and conflict minerals. The course will also consider how different types of aid and foreign aid donors affect different stages of the conflict cycle, asking questions such as: can foreign aid exacerbate underlying conflict? Is foreign aid an effective tool of conflict prevention, management and/ or resolution? The course will combine lectures and activities in small groups. This course is an elective for the Master's programme 'Conflict, Identity and Territories'. To be announced.

111


War and Statebuilding in Afghanistan Course code EC Study programmes Year Period Examination Language Course Coordinator Lecturer Prerequisites Optional Course Contents

Literature

112

MAN-CI43 6 Bedrijfskunde, Bestuurskunde, Economie en Bedrijfseconomie, English Studyguide, GPM, Politicologie KV quarter 1 Written exam English Malejacq, dr. R.A.A. dr. R.A.A. Malejacq Yes After more than ten years of military involvement, the world's most powerful army failed to prove that it could succeed in Afghanistan. The counterinsurgency strategy has been slow to show the expected results and the Taliban seem to grow stronger with time. The growing disenchantment about this "war of necessity" is such that many in the United States, Europe, and Afghanistan wonder what its purpose really is. This course acquaints students with the important debates about the war in Afghanistan, focusing on issues such as the decision to engage/disengage in this war or the evolution of the military strategy. Through the study of previous international interventions in Afghanistan, students will improve their understanding of the current Afghan war. Our study of the consequences of the U.S. engagement in Iraq on the war in Afghanistan will provide additional lessons to apply to the Afghanistan situation. The course also uses the Afghan war as a vehicle for interpreting the politics of international intervention, making sense of the complexity of the Afghan war by explaining how things really work. How do American decisionmakers deal with warlords? What are the consequences of drug trafficking in the context of a counterinsurgency strategy? How do soldiers interact with tribal leaders? How does the USA work with coalition partners? What are the domestic political consequences of US engagement? How and why does one negotiate with the Taliban? What will be the consequences of the 2014 withdrawal? The course encourages students to think of the necessary trade-offs among the various goals in Afghanistan, as they try to analyse the complexity of international intervention. To be announced


Terrorisme: beeld en werkelijkheid Cursuscode EC Opleidingen Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

MAN-CI24 6 Bedrijfskunde, Bestuurskunde, Economie en Bedrijfseconomie, GPM, Politicologie Blok 3 Schriftelijk tentamen Nederlands Wecke, drs. L. drs. L. Wecke, dr. ir. L.A. de Vries geen Ja · Terrorisme en de strijd daartegen vervult allerlei functies in de samenleving. Na de cursus kan de student deze verschillende functies van vijand- en terrorismebeeld herkennen in berichtgeving over terrorisme en (percepties van) terrorismedreiging: · Na de cursus zal de student de rol van media, overheden, internationale organisaties etc. in het tot stand brengen en verspreiden van terrorismebeelden leren analyseren · De student verwerft inzicht in de manier waarop verschillende overheidsinstanties in Nederland de strijd tegen terrorisme voeren: Hoe werken inlichtingendiensten, over wie worden inlichtingen verzameld, wie krijgt die inlichtingen en wie interpreteert ze? · De student leert kritisch te kijken naar het spanningsveld tussen effectief antiterreur beleid, de inperking van burgerlijke vrijheden zoals privacy en mogelijke nevendoelen van terrorismebestrijding. Als een van de belangrijkste bedreigingen voor de hedendaagse mensheid wordt wel het terrorisme genoemd. Er is een wereldwijde door de Verenigde Staten geleide 'war on terrorism' gaande. Voor lokaal, regionaal, nationaal en Europees beleid is 'het' terrorisme een belangrijk beleidsgegeven, een variabel, die zich op diverse bestuurlijke gebieden doet gelden. Maar wat is terrorisme? Kan het betreffende verschijnsel wel eenduidig worden gedefinieerd? De een zijn terrorist is immers de ander zijn vrijheidsstrijder. Of gaat dat laatste wel op voor de klassieke terrorist, maar niet voor het catastrofale terrorisme van Al Qaida? Wat is de inhoud van het Europees en Nederlands antiterreurbeleid? Waar liggen de grenzen van effectief antiterreurbeleid en de burgerlijke vrijheden, zoals in verdragen en Grondwet verankerd? Hoe werken inlichtingendiensten, over wie worden inlichtingen verzameld, wie krijgt die inlichtingen en wie interpreteert ze? Welke zijn de mogelijke oorzaken van terrorisme en heeft de islam iets met terrorisme van doen? Wat is de inhoud en wat zijn de oorzaken en functies van terrorismebeelden? Welke is met name de legitimatiefunctie van die beelden en wat zijn de nevendoelen van de 'war on terrorism'? Welke plaats neemt het

113


Literatuur

114

terrorisme in in het geheel van bedreigingen die de mensheid en de nationale en internationale orde in gevaar brengen? Welke rol spelen media inzake het tot stand brengen en verspreiden van terrorismebeelden? Een reader en nader bekend te maken aanvullende literatuur


Militaire interventie en wederopbouw Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis Keuzevak Cursusbeschrijving

Literatuur

MAN-CI33 6 Bedrijfskunde, Bestuurskunde, Economie en Bedrijfseconomie, GPM, Politicologie bachelor Blok 4 Schriftelijk tentamen Nederlands Verweij, prof. dr. D.E.M. prof. dr. D.E.M. Verweij, drs. M.F.A. Cras Geen Ja Het einde van de Koude Oorlog leidde niet alleen tot een groot aantal, veelal, interstatelijke conflicten; het leidde als gevolg daarvan ook tot vele vn-vredesoperaties en in Nederland tot een bijstelling van het takenpakket van de krijgsmacht. Militairen worden niet alleen meer geacht 'groen' op te treden, maar ook 'blauw'. Dat wil zeggen dat militairen niet alleen een gevechtsfunctie dienen te hebben, maar ook een vredesfunctie. Zij worden dus ook ingezet bij de wederopbouw van een land en werken daarbij nauw samen met NietGouvernementele Organisaties (ngo's). De combinatie van gevechtstaken en vredestaken is niet eenvoudig en roept regelmatig vragen en dilemma's op, zoals de praktijk van de Battlegroups en Provincional Reconstruction Teams in Afghanistan laat zien. Ook de samenwerking met ngo's roept regelmatig vragen en dilemma's op. Toch lijkt conflictbeslechting en het realiseren van 'human security' alleen door middel van de zogeheten 'comprehensive approach' gerealiseerd te kunnen worden. Daarin speelt de huidige 3-D strategie (Defence, Diplomacy and Development) een centrale rol, zoals ook tijdens de recente Afghanistan-top in Den Haag duidelijk werd. De huidige ontwikkeling van 'ius post bellum'-criteria binnen de 'Traditie van de rechtvaardige oorlog' sluit hier nauw bij aan. Betekent dit alles dat we echt op weg zijn naar duurzame politieke oplossingen in conflictgebieden? Nader bekend te maken

115


Conflict and Governance in Africa Course code EC Study programmes Year Period Examination Language Course Coordinator Lecturer Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

Literature

116

MAN-CI35 6 UCM-DO, Bedrijfskunde, Bestuurskunde, Economie en Bedrijfseconomie, GPM, Politicologie, English Studyguide KV, bachelor quarter 1 Written exam and a group essay English Vries, dr. ir. L.A. de dr. ir. L.A. de Vries This BSc-course is intended for students who want to enhance their understanding of governance and conflict in sub-Saharan Africa. Yes At the end of the course, • You will be familiar with the trends, theories and discussions on governance, economic growth and (violent) conflict in Africa and be capable of critically challenging common-sense fictional assumptions (e.g. as portrayed in the media) about the continent. • You will be able to illustrate, reflect on and criticize the explanatory value of such trends, theories and discussions and analyse these aspects in relation to practices of governance by government institutions, non-state actors and the international community. • You will be more familiar with one African country, and be capable of applying the general debates introduced in the course to the political processes and conflicts in that country. Africa is often portrayed as a continent of extremes: Some countries experience extremely rapid economic growth, benefit from abundant resources and see the rise of a middle class, while others encounter chronic political and economic crisis or plunge into civil war, often recurring. Recent outbreaks of violence in the Central African Republic (CAR) and South Sudan seem to confirm the idea that subSaharan Africa is plagued by violent conflict rooted in ancient tribal hatreds, manipulated by despotic leaders, and spilling over uncontrollably from one failing state into the other. By analysing the history and characteristics of governance in subSaharan Africa, and exploring how conflict (violent or otherwise) plays a role in this, the course aims to move beyond stereotypes. We will investigate the grey area between the optimistic prospects for Africa's rising economies and the dark images of a continent in poverty and conflict. The course aims to debate trends, conceptualisations and theories about governance and conflict in Africa, analyse these in relation to specific country cases and reflect on framing in the media To be announced.


Negotiation and Peacemaking Course code EC Study programmes Year Period Examination Language Course Coordinator Lecturer Prerequisites

Optional Course Contents

Literature

MAN-CI39 6 UCM-DO, Bedrijfskunde, Bestuurskunde, Economie en Bedrijfseconomie, English Studyguide, GPM, Politicologie KV quarter 3 Written examination English Vukovic, dr. S. dr. S. Vukovic The multidisciplinary character of conflict studies means that the course is open to all students interested in conflict analysis and management (e.g. students in Political Science, International Relations, Law, History, Geography, Environmental Studies, MiddleEast Studies, Mediterranean Studies, Anthropology, Development Studies, Public Administration, Sociology, Philosophy and Economy). Yes Conflict resolution can be divided into three categories: peacemaking, peacekeeping and peacebuilding. Peacemaking includes processes aimed at stopping outright violence, thus allowing peacekeeping and peacebuilding to occur. This course explores the theory and practice of peacemaking and the process at its core: negotiation. We will explore both traditional 'hard bargaining' negotiation and the process of 'principled negotiation', and the difficulties associated with each. These theories will be illuminated by examples from case studies from around the world, and at both the micro and macro levels. These case studies will also allow us to investigate how culture and conflict dynamics affect negotiation, and how groups can splinter and divide during negotiation, thereby complicating the process. In an ever more complicated world, peacemaking has become an ever more complicated process, and this course introduces students to the basic principles and prepares them to better understand how conflicts come to an end. To be announced

Institute for Gender Studies

117


Feminist Classics (advanced) Course code EC Study programmes Year Period Language Course Coordinator Lecturer Prerequisites Optional Course Contents

Literature

118

SOW-VSB9053 5 FSW ECTS Guide, Genderstudies, Faculteit der Letteren, Bedrijfskunde, Economie en Bedrijfseconomie, GPM, Politicologie, Pedagogische Wetensch. en Onderwijskunde Bachelor 3/BA3 period 1 and 2 English Aalst, prof. dr. A.J. van der dr. V.L.M. Vasterling This course focuses on texts by and about classic feminist authors such as Christine de Pisan, Mary Wollstonecraft, Virginia Woolf and Simone de Beauvoir. Though diverse in content and style, all texts start from the same basic assumption that the subordinate or inferior position of women in society is unjustified. Feminist authors have different explanations and opinions concerning the reasons and possible remedies for this state of affairs. Nonetheless, there is also continuity in the type of topics and issues that emerge in the history of feminist ideas. The texts will be used to elucidate and analyze the development of ideas concerning the role and position of women in Western society and culture. Attention will be paid to topics that keep returning in the texts: education, marriage and morals, among others. In order to understand whence they come, the ideas will be situated in and discussed from the viewpoint of their historical, political and philosophical contexts. • All readings are available for you from the Institute for Gender Studies Documentation Centre (Thomas van Aquinostr. 4), except for Virginia Woolf, A Room of One's Own, which you have to purchase yourself. Any edition will do (amazon.com and amazon.co.uk offer cheap second-hand copies) though we recommend you use an annotated one.


Extreme Makeover - Lichaamstransformaties, cultuur & het ideale zelf (v/m) Cursuscode EC Opleidingen Periode Taal Cursuscoördinator Docent Voorkennis Keuzevak Cursusbeschrijving

SOW-VSB9207 5 Genderstudies, Faculteit der Letteren, Bedrijfskunde, Economie en Bedrijfseconomie, GPM, Politicologie, Pedagogische Wetensch. en Onderwijskunde, Facultaire Unie Filosofie en Theologie, Theologie periode 1 Nederlands Aalst, prof. dr. A.J. van der dr. M.J.M. Dresen Nee Extreme Makeover: Lichaamstransformaties, cultuur & het ideale zelf (v/m) Periode: 2014/2015; 1e semester, blok 1 (week 36-43), woensdag 15.45-17.30 uur, Linnaeusgebouw, LIN 3 code: SOW-VSB9207. Overige cursusinfo onderaan Doelstellingen: Kennis van historische, culturele en sociale (dis)continuïten in praktijken van lichaamspresentatie en lichaamstransformatie die beogen een gewenste identiteit (een 'ideaal zelf') te realiseren. Kennis van en inzicht in gender-aspecten die samenhangen met conceptualiseringen en realisaties van het ideale lichaam en daarmee samenhangende ideale 'zelf'. Vermogen om de gepresenteerde voorstellingen en praktijken van lichaamstransformatie en de daarmee samenhangende gender-normen cultuurhistorisch te situeren en te problematiseren. Kennis en begrip van de theoretische kernbegrippen die in de cursus gebruikt worden om de gepresenteerde voorstellingen en praktijken cultuurhistorisch en gender-theoretisch te interpreteren. Inhoud: De mogelijkheden om het lichaam te verfraaien of te veranderen nemen snel toe. Het aanpassen van het lichaam aan het ideale 'zelf' (of andersom: het creëren van een ideaal 'zelf' door het lichaam aan te passen) wordt steeds gewoner. Nu is de droom van zelfverbetering op zich niet nieuw. Iedere cultuur kent idealen van schoonheid en perfectie. De verbeelde schoonheid wordt vaak - zo al door de Griekse filosoof Plato - geassocieerd met goedheid, of gezien als een promesse de bonheur, een belofte van geluk. Religieuze mythen, sprookjes, romans en wetenschappelijke tractaten laten zien dat mensen door de eeuwen heen gefascineerd werden door de droom van zelftransformatie, opgevat of verbeeld als perfectionering van het lichaam. Maar waar men zich in eerder

119


eeuwen moest beperken tot de kracht van verbeelding en geloof, of tot verfraaiende middelen die duur of niet zonder risico waren, lijkt de vervolmaking van het lichaam nu binnen ieders handbereik. Plastische chirurgie, cosmetische industrie en modebladen beloven ieder die bereid is geld in zichzelf te investeren het uiterlijk van een prins(es). Of van een popster naar keuze. Kenmerkend voor de huidige beeldcultuur rond lichaamsverbetering is wel, dat de verschillen tussen de seksen zeer uitdrukkelijk worden aangezet. Vrouwen zijn bij voorkeur rondborstig, sexy en glamorous, mannen stralen - nog steeds - kracht en overwicht uit, zij het verzacht door een 'vrouwelijk' accent hier en daar. Met behulp van make-up, mode, sportschool en zo nodig het mes worden de verschillen tussen de seksen geaccentueerd en uitvergroot; soms letterlijk, in de vorm van borstvergroting, penisverlenging, kincorrectie en schaamlipplastiek. Tegelijkertijd zijn jonge westerse vrouwen vrijer en qua mogelijkheden meer gelijk aan mannen dan ooit. Gaat het bij het uiterlijk benadrukken van de sekse-identiteit dan om een spel; een spel dat met des te meer overgave gespeeld kan worden in een cultuur waarin mannen en vrouwen feitelijk gelijk zijn, en de accentuering van de verschillen tussen hen een kwestie van persoonlijke smaak en keuzevrijheid is geworden? Of is er meer aan de hand, en gaat er van de stortvloed aan (hetero)seksueel getinte ideaalbeelden wel degelijk een invloed uit die ons zelfbeeld bepaalt, omdat we ons bewust of onbewust meten aan de beelden die worden aangereikt? Zijn er, kortom, toch regels bij het spel? En als die regels of normen er zijn, wie bepaalt deze dan? Waar komt de overweldigende nadruk op uiterlijke schoonheid en het geprononceerd 'seksueren' ervan op dit moment vandaan in onze westerse (beeld)cultuur? Welke invloeden werken hierin door? En welke invloeden gaan er van uit, op ons zelfbeeld en ons dagelijks leven? Hebben we inderdaad meer vrijheid dan ooit in het kiezen van onze (gender)identiteit en het uiterlijk vormgeven daaraan? Of onderscheiden we ons van andere tijden en culturen misschien vooral door die illusie? Doel van deze collegereeks is deze en aanverwante vragen nader te onderzoeken. Op basis van concrete gevalsstudies, aangereikt vanuit verschillende disciplines, zullen de afzonderlijke colleges licht werpen op de vraag hoe genderspecifieke praktijken van zelf- en lichaamstransformatie vorm kregen binnen verschillende historische perioden en (sub)culturen. Beschrijving van het leertraject: College 1) Inleiding: Het volmaakte lichaam: Ideaal, product en project 3 september 2014, dr. Stefan Dudink (Seksualiteitsstudies) Leerdoelen Inleiding: Inzicht in de wijze waarop zich in de Extreme Makeover mediacultuur hedendaagse opvattingen over het ideale lichaam en het

120


ideale zelf manifesteren; Kennis van de plaats van de Extreme Makeover mediacultuur in een langere Westerse culturele fascinatie met de transformatie van lichaam en zelf; Kennis van de plaats van gender in de in de huidige Extreme Makeover mediacultuur en zijn historische voorlopers; Inzicht in de (post-)feministische kritiek op de Extreme Makeover mediacultuur. College 2) Schaamtevolle lippen 10 september 2014, prof. dr. Willy Jansen (Culturele Antropologie) In Zimbabwe krijgen jonge meisjes les in hoe ze hun schaamlippen kunnen verlengen, in Sudan daarentegen snijdt men ze bij voorkeur weg, en in Nederland is schaamlipcorrectie ook geen uitzonderlijke ingreep meer. Het zijn zeer uiteenlopende reacties op dit lichaamsdeel, maar wat overheerst is dat ze vaak als schaamtevol worden ervaren én dat ze relevant zijn voor de ontwikkeling van een gender identiteit. In dit college wordt behandeld hoe en waarom juist dit lichaamsdeel uiteenlopende betekenissen krijgt in verschillende culturen, welke ingrepen men toepast, en hoe deze ingrepen nauw verbonden zijn met plaatselijke opvattingen over seksualiteit en gender. De theorie van Douglas wordt behandeld om inzicht te krijgen in waarom juist dit lichaamsdeel zulke uiteenlopende betekenissen kan krijgen. Verder ga ik in op de achtergronden van vrouwenbesnijdenis in vergelijking met mannenbesnijdenis (Boddy), en op de overeenkomsten en verschillen in de schaamlip-operaties in verschillende culturen. In het tweede uur zal een film getoond worden en praten we verder n.a.v. de film. College 3) 'Lekker mezelf zijn': keuzevrijheid in een gegenderde samenleving 17 september 2014, dr. Els Rommes (Pedagogiek) In dit college staat niet zo zeer de makeover zelf centraal, maar meer het maken van keuzes, om plastische chirurgie te ondergaan, om af te vallen of om bepaalde beroepskeuzes te maken. Hoewel de keuzevrijheid om te 'worden wie je bent' nog nooit zo groot lijkt te zijn geweest als in onze huidige westerse samenleving, is het opvallend te zien hoe eenvormig de uitkomsten van extreme makeover's zijn, hoe conformistisch keuzes zijn die mannen en vrouwen maken ten aanzien van hun uiterlijk, carrière en gedrag. Is er sprake van een evolutionaire, biologische dwang die bepaalt dat vrouwen met een bepaalde cupmaat het meest aantrekkelijk zijn en dat vrouwen die natuurkunde studeren minder aantrekkelijk zijn voor mannen? Hoe kan het dan dat deze schoonheidsidealen in andere tijden en andere landen zo anders kunnen zijn? Welke andere theorieën zijn er om te verklaren dat mannen en vrouwen verschillende keuzes maken ten aanzien van hun uiterlijk, maar ook ten aanzien van keuzes voor partner, baan en levensprioriteiten? In dit

121


college staat centraal welke factoren bijdragen tot de constructie van een schijnbaar onafhankelijke, autonome 'zelf' die 'eigen' keuzes kan maken: opvoeding, familie, vrienden, school, de media, de overheid. Op welke manieren wordt schijnbare keuzevrijheid om plastische chirurgie toe te passen, of 'eigen interesses' te volgen, bepaald door genderdynamieken in de samenleving: door de positie die iemand inneemt in de samenleving, door de ideaalbeelden en discourse posities die beschikbaar zijn en de identiteitskeuzes die mogelijk of ondenkbaar zijn. College 4) 'How to make the perfect selfie?' Jongeren, seksualiteit en identiteit op sociale media 24 september 2014, drs. Marijke Naezer (Seksualiteitsstudies) Social media spelen een grote rol in het leven van jongeren. Ze houden er bijvoorbeeld contact met vrienden, ontmoeten nieuwe mensen, verdrijven hun verveling en beleven avonturen. Het wereldwijde web lijkt op het eerste gezicht onbeperkte vrijheid te bieden om te spelen met identiteit. Utopische denkers voorspelden zelfs dat verschillen tussen mensen er niet langer toe zouden doen, omdat gender, etniciteit, leeftijd en andere identiteitsfactoren online niet van belang waren. In de praktijk blijkt dit genuanceerder te liggen. In dit college wordt gekeken hoe jongeren zichzelf online representeren. De focus ligt daarbij op de profielen die jongeren maken op populaire media als Facebook, Twitter en WhatsApp. Hoe gebruiken jongeren hun profielfoto, achtergrondfoto en bio om een bepaalde identiteit, een bepaald "zelf", neer te zetten? Welke aspecten van hun identiteit benadrukken ze en hoe doen ze dat? Expliciete aandacht gaat naar de sociale en culturele normen die hierbij een rol spelen en hoe die normen worden bevestigd, maar ook omzeild en uitgedaagd. College 5) Van Del tot Dame: Heropvoeding en 'jezelf worden' in de 20e en 21 eeuw 1 oktober 2014, drs. Saskia Bultman (Geschiedenis) Dit college zoomt eerst in op het 20e eeuwse Rijksopvoedingsgesticht voor meisjes te Zeist. De heropvoeding van de daar geplaatste, als 'zedeloos' beschouwde meisjes - vooral afkomstig uit de lagere klassen - gold als geslaagd als zij zich 'verbeterden'. Dat wil zeggen: als zij zich aanpasten aan de normen voor vrouwelijkheid van hun opvoeders, die uit de midden- en hogere klassen afkomstig waren. Ook wanneer in de jaren '50 die heropvoeding geherdefinieerd wordt in termen van 'zichzelf leren zijn', blijven deze doelstellingen bestaan en worden de meisjes nog steeds geacht zich te conformeren aan bepaalde normen. Een vergelijkbaar fenomeen is in onze tijd op TV te zien: in programma's als Dames in de Dop en vanaf 2011 zelfs Dames en Heren in de Dop - worden 'moeilijk opvoedbare' jongeren tot 'dames' en 'heren' heropgevoed. In dit college zal een vergelijking worden

122


getrokken tussen de heropvoeding van jongeren in gestichten in de twintigste eeuw en heropvoeding als televisie-entertainment in de eenentwintigste eeuw. We zullen zien dat het idee van 'zichzelf worden' door zich te conformeren aan de gender-specifieke normen van een opvoedende middenklasse nog steeds geldt. Wat voor heropvoedings- en zelfontplooiingsidealen golden en gelden er voor meisjes en jongens? College 6) Transseksualiteit: ware sekse of Extreme Makeover? 8 oktober 2014, dr. Geertje Mak (Geschiedenis) Eén van de meest radicale vormen van Makeover is die van vrouw naar man, of omgekeerd. Sinds de jaren zestig van de vorige eeuw kunnen mannen die zich vrouw voelen of vrouwen die zich man voelen een operatie en bijbehorende hormoonbehandeling en therapie ondergaan, om tot slot helemaal tot de andere sekse te behoren. Zulke mensen worden aangeduid als transseksuelen, of tegenwoordig ook wel met het bredere begrip 'transgenders'. Omdat de diagnose van 'genderdysforie' tegenwoordig soms al op jonge leeftijd - voor de pubertijd - wordt gesteld, wordt de behandeling steeds volmaakter. Wat betekenen deze praktijken voor het denken over sekse en gender in het algemeen? Hoe verhoudt psychische sekse zich eigenlijk tot lichamelijke sekse? Op welke wijze stelt men genderdysforie vast, en hoe verhoudt het zich tot homoseksualiteit (v/m)? Hoe ging men in het verleden - toen operaties en hormoonbehandelingen nog niet mogelijk waren -met zulke gevallen om? Voor dit college bereiden we ons voor met delen uit een onlangs uitgezonden aflevering van het wetenschapsprogramma Labyrint: 'De zoektocht naar de ware sekse' (inclusief de discussie achteraf op internet), en delen een film uit over Iraanse transseksuelen. College 7) De ideale man. Stijl, smaak en seksuele identiteit in de extreme makeover 15 oktober 2014, dr. Stefan Dudink (Seksualiteitsstudies) In de mediacultuur van extreme makeovers en in de bredere cultuur van lichaamsverbetering worden de verschillen tussen de seksen vaak benadrukt en vergroot. Soms lijken echter traditionele noties van mannelijkheid en vrouwelijkheid te worden ondermijnd. Dat is bijvoorbeeld het geval in makeover shows waarin homoseksuele mannen het lichaam en uiterlijk van heteroseksuele mannen aan een transformatie onderwerpen. In deze programma's nemen heteroseksuele mannen de 'vrouwelijke' positie in van een imperfect lichaam dat door mannenhand verbeterd moet worden en verschijnen homoseksuele mannen als 'echte' mannen, voorzien van autoriteit en scheppend vermogen. In dit college gaan we na of en in hoeverre deze programma's traditionele noties van sekse en seksualiteit ondermijnen. We doen dat via een analyse van de betekenis van homoseksualiteit in het narratief van makeover shows: wat is de plaats van homoseksualiteit en van homoseksuele mannen in het

123


verhaal van transformatie dat makeover shows vertellen? Deze analyse wordt ingebed in een bredere geschiedenis van homoseksualiteit in de westerse cultuur, en in het bijzonder van de historische verhouding tussen homoseksualiteit en stijl. Daarnaast gaan we na wat de transformatie van heteroseksuele mannen door very gay experts op het gebied van stijl en goede smaak ons vertelt over de betekenis van heteroseksualiteit in onze cultuur. Verkeert heteroseksualiteit in een crisis en moeten homoseksuele mannen die verhelpen? College 8) ) Het volmaakte lichaam als belofte van geluk 22 oktober 2014, dr. Grietje Dresen (Filosofie, Theologie & Religiestudies) Vervolmaking van het lichaam is geen moderne droom. Ook de meeste religies beogen een restyling van het lichaam, gekoppeld aan hun heilsopvatting. In traditionele godsdiensten en zeker in het christendom stond die omvorming van het lichaam in het teken van de verwachting dat het ware geluk, het ware heil nà dit (aardse) leven komt. De belangrijkste rituelen, maar ook alledaagse religieuze praktijken waren bedoeld om het lichaam om te vormen en aldus voor te bereiden op het uiteindelijk heil. Het lichaam werd in dit proces van religieuze omvorming dus niet genegeerd. Integendeel: het ideale, zondeloze lichaam werd als het ware 'ingeschreven' in het eigen, 'zondige' vlees. Na de dood wachtte de vervolmaking hiervan, in de vorm van de wederopstanding van het lichaam. Het eeuwig leven werd dus uitdrukkelijk als een (verbeterd) lichamelijk bestaan gezien! In onze tijd geloven de meeste westerse mensen niet meer in zo'n lichamelijk voortbestaan. En ons 'heil' zien we liever vandaag dan morgen tegemoet. Maar nog steeds wordt geluk geassocieerd met het verwerven van het ideale lichaam. Die verplaatsing van het vervolmaakte lichaam van de hemel naar de aarde maakt de praktijken van disciplinering en omvorming echter niet minder ingrijpend. Wat nu getransformeerd moet worden is het 'stof', de materie waaruit we gemaakt zijn; te transformeren via modes, makeup en zo nodig het mes. Belangrijke overige info : Tijdstip: 1e semester, blok 1 (week 36-43), woensdag 15.45-17.30 uur Plaats: Linnaeusgebouw, LIN 3 Aantal studiepunten: 5 EC Onderwijsvorm: Hoorcollege (audio-opnames van de colleges komen op Blackboard) Onderwijsniveau: post-propedeuse Toetsingsvorm: Schriftelijk tentamen (Multiple Choice) Literatuur: cd-rom met geselecteerde artikelen is een week voor aanvang van het college ter inzage op de documentatieafdeling,Th.v.Aquinostraat 4.00.45a.

124


Informatie : Institute for Genderstudies, Th.v. Aquinostraat 4.00.45, email:[email protected] of www.ru.nl/genderstudies Coördinatie: Dr. Grietje Dresen, Faculteit Filosofie, Theologie & Religiewetenschappen, Erasmusplein 1, kmr. 14.20, tel. 024-3612488. E-mail: [email protected] Inschrijving: via https://portal.ru.nl/home, code: SOW-VSB9207. Inschrijving is pas mogelijk v.a. 10 augustus! Tentamen: wo. 5 november 2014, 15.45 - 18.30. Herkansing: woe. 21 jan. 2015, 15.45 - 18.30 uur.

Overige keuzevakken Criminaliteit en veiligheidsbeleid Cursuscode EC Opleidingen Periode Tentamenvorm

Taal Cursuscoördinator Docent Voorkennis


Cursusbeschrijving

JUR-4CRIVEIL 7 Faculteit der Rechtsgeleerdheid, Bedrijfskunde, Economie en Bedrijfseconomie, GPM, Politicologie tweede semester Het tentamen vindt schriftelijk plaats, tenzij daarover anders wordt besloten (bijvoorbeeld op basis van het aantal studenten). Nadere mededelingen hierover volgen zo spoedig mogelijk na de start van het vak. Nederlands Aalst, prof. dr. A.J. van der prof. dr. ir. J.B. Terpstra Voorkenniseisen voor het volgen van onderwijs: Studiepunten: 160 EC aan bachelorvakken Voorkenniseisen voor het afleggen van tentamens: Volledige bachelor afgerond. Gegeven het deels interactieve karakter van het vak wordt van studenten bij dit vak een actieve opstelling en betrokkenheid verwacht. Dit houdt onder meer in dat van studenten die dit vak volgen, wordt verwacht dat zij bij alle bijeenkomsten aanwezig zijn, dat zij per keer de voorgeschreven literatuur hebben gelezen, dat zij zich aan afspraken houden over het voorbereiden van vragen en inleveren van werkstukken en dat zij tijdens de bijeenkomsten actief meedoen aan discussie en gesprek. Het onderwijs in dit vak heeft in de eerste plaats als doel kennis en informatie aan studenten over te dragen met betrekking tot de genoemde ontwikkelingen. In de tweede plaats wil het vak een bijdrage leveren aan een kritische reflectie van studenten over deze ontwikkelingen en over de mogelijke gevolgen hiervan. In het vak 'Criminaliteit en veiligheidsbeleid' staan de ontwikkelingen centraal die zich de afgelopen decennia hebben voorgedaan in de

125


Literatuur

126

geïnstitutionaliseerde reacties op criminaliteit en maatschappelijke onveiligheid, zowel van publieke, als private partijen. Daarbij gaat het zowel om de feitelijke ontwikkelingen die zich hebben voorgedaan, als om verklaringen en interpretaties voor deze ontwikkelingen. Zo wordt onder meer ingegaan op veranderingen in organisatie van de veiligheidszorg, het ontstaan van nieuwe taak- en verantwoordelijkheidsverdelingen, het gebruik van buitengerechtelijke instrumenten en de groeiende aandacht voor het slachtoffer, het gebruik van nieuwe technologieën van preventie en toezicht en de ontwikkeling naar een harder en strikter optredende overheid. Aandacht wordt ook geschonken aan relevante concepten als controlecultuur en veiligheidsutopie. In het vak komt ook aan bod hoe het zit met de waarborgen voor het publieke karakter van de veiligheidszorg. Het vak is relevant voor studenten strafrecht en verder voor studenten (zowel van rechten, als van andere opleidingen, zoals sociologie, beleidswetenschap of orthopegagogiek) die zich meer willen verdiepen in het veld van veiligheidszorg en veiligheidsbeleid of daar in hun latere beroepsuitoefening mee te maken krijgen. In vergelijking met het vak Criminologie, waar de nadruk vooral ligt op beschrijving en verklaring van criminaliteit, gaat het in dit vak meer om de geïnstitutionaliseerde reacties op criminaliteit en de veranderingen die zich daarin voordoen. De voorgeschreven literatuur voor dit vak bestaat uit een aantal artikelen (studiehandleiding) 'Criminaliteit en Veiligheidsbeleid' (een week voor het eerste college te downloaden vanaf blackboard).


Wijsgerige ethiek - verkorte bachelor Cursuscode EC Opleidingen Jaar Tentamenvorm

Taal Cursuscoördinator Docent Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

Literatuur

FTR-FIBAV211 5 Filosofie, Facultaire Unie Filosofie en Theologie, Minorgids, Bedrijfskunde, Economie en Bedrijfseconomie, GPM, Politicologie verkorte bachelor Schriftelijk tentamen. Studenten die het vak voor 6 ec in het kader van een minor doen en daarvoor extra ecs nodig hebben, krijgen een extra opdracht en leveren die in uiterlijk op de datum van het tentamen. Nederlands Aalst, prof. dr. A.J. van der prof. dr. P.J.M. van Tongeren Nee Het verwerven van elementaire kennis van de belangrijkste problemen, begrippen en theorieen uit de geschiedenis van de wijsgerige ethiek, en van de vaardigheid om morele aspecten in de alledaagse morele ervaring te onderkennen, en met behulp van de besproken begrippen en theorieen te verwoorden, te analyseren en te interpreteren. In een gang door de geschiedenis van de filosofie, van Plato tot Levinas via -onder meer- Aristoteles, de Stoa, Augustinus, Thomas van Aquino, Thomas Hobbes, Immanuel Kant, John Stuart Mill, Søren Kierkegaard en John Rawls, worden de belangrijkste problemen, begrippen en theorieën uit de geschiedenis van de wijsgerige ethiek besproken. • Een groot deel van de geschiedenis van de ethiek zal in gesproken vorm, op cd's en/of via een audio-stream op Blackboard beschikbaar worden gesteld. Studenten dienen deze zelf te beluisteren; het verdient aanbeveling de opnames aan te schaffen (Boekhandel Roelants geeft studenten ruime korting op de cd's) • Daarnaast wordt een reader met primaire teksten samengesteld (en via de Dictatencentrale beschikbaar gesteld), waarover de student dient te beschikken • Voorts moet de student zelf kunnen beschikken over de tekst van Plato's Politeia, boek I en Im. Kants Grundlegung zur Metaphysik der Sitten

127


Klimaatverandering: Wetenschap en Beleid Cursuscode EC Opleidingen Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docent Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

128

NWI-GCSE001 3 Natuurkunde, Informatica en Informatiekunde, Science, Biologie, ISIS, MoleculaireLevenswetenschappen, Scheikunde, UCM-DO, GPM tweede kwartaal De details t.a.v. tentaminering zullen in het college verder worden toegelicht. Information about the examination will be given during the course Nederlands Aalst, prof. dr. A.J. van der prof. dr. A. Bregman Het vak vereist geen aparte voorkennis en is ook toegespitst op andere opleidingen. Kennismaken met de belangrijkste wetenschappelijke uitdagingen op het gebied van klimaatverandering en de controverses. • Kennismaken met het nationale en internationale klimaatbeleid op het gebied van adaptatie en mitigatie • Kennis van het klimaatdebat en de achterliggende oorzaken • Begrijpen hoe wetenschappelijke resultaten doorwerken in het klimaatbeleid • Kennismaken met een aantal praktijkcasussen De klimaatwetenschap staat central in één van de meest verhitte maatschappelijke discussies. De apotheose met de Nobelprijs in 2007 voor Al Gore en het internationale klimaatpanel van de Verenigde Naties (IPCC) is gevolgd door een serie negatieve berichtgevingen in de media over gelekte emails en fouten in het IPCC rapport. De geloofwaardigheid van de klimaatwetenschap staat op het spel en de maatschappelijke belangstelling maakt ze tot speelbal in het politieke krachtenveld. In de recente Nederlandse politiek is niet eerder zo'n scherpe discussie ontstaan over deze in verhouding jonge wetenschap. Het klimaatdebat is sterk gepolariseerd met twee 'kampen' die lijnrecht tegenover elkaar staan waarin ideologische, electorale en wetenschappelijke argumenten door elkaar heen lopen. Intussen stapelen de wetenschappelijke bewijzen zich op, maar blijft de concentratie broeikasgassen wereldwijd onverminderd toenemen. De economische crisis heeft ertoe geleid dat landen nog kritischer kijken naar klimaatverandering om kosten te besparen. Deze ontwikkelingen maakt de wisselwerking tussen klimaatwetenschap en klimaatbeleid actueel en levendig en daardoor zeer interessant. In dit college staat deze wisselwerking centraal. We •

Literatuur

staan stil bij de belangrijkste uitdagingen in de klimaatwetenschap en de controverses en nemen een kijkje in de wetenschappelijke keuken. Het klimaatdebat en de oorzaken van het ontstaan ervan komen aan bod. Het college besteedt ook aandacht aan het nationale en international klimaatbeleid en de rol van het VN klimaatpanel. De basisbegrippen van de wisselwerking tussen klimaatwetenschap en klimaatbeleid worden behandeld. Dit doen we aan de hand van praktische voorbeelden. Je zult kennis maken met de dilemma's waar het in de praktijk om draait in de relatie tussen klimaatbeleid en klimaatwetenschap. Daarnaast zul je deel uit maken van een gesimuleerde VN bijeenkomst en discussieren en onderhandelen over de klimaatproblematiek en mogelijke oplossingen. Enthousiaste beleidsmedewerkers en wetenschappers zullen hun kijk geven vanuit de praktijk. Hierbij komen centrale vragen aan bod als: hoe gaat het beleid om met wetenschappelijke onzekerheden en met de veelheid aan informatie? Hoe gaan de klimaatwetenschap om met het veranderde maatschappelijke en politieke krachtenveld? Hoe werken wetenschappelijke resultaten concreet door in beleid? Na het college ben je in staat om deze vragen aan te pakken en als je het leuk vindt bij beleids- of wetenschappelijke instellingen aan de slag te gaan om je te verdiepen en verder te werken aan diverse casussen in de praktijk of de Nederlandse delegatie te ondersteunen tijdens een klimaatbijeenkomst van de Verenigde Naties. Studenten die jullie zijn voorgegaan zullen hun ervaringen vertellen. De benodigde literatuur wordt in het college aangereikt

129


5 Pre-masters voor Hbo-instromers Hoofdlijnen van het pre-master programma Voor sociale geografie, planologie en milieu-maatschappijwetenschappen zijn premasterprogramma's vastgesteld voor instroom in het gekozen masterprogramma. In alle gevallen is het basisprincipe dat een hbo-instromer een pre-masterprogramma van een jaar (ca. 60 EC) dient te doorlopen, bedoeld om een goede inhoudelijke en vooral ook wetenschappelijke voorbereiding te bieden op het gekozen masterprogramma. De cursussen in een pre-masterprogramma bestaan uit onderwijsonderdelen uit het bachelorprogramma. In principe wordt een pre-masterprogramma op basis van maatwerk ingevuld, kijkend naar de achtergrond van de student. Voor een aantal regelmatige leveranciers van hbo-instromers zijn echter standaard pre-masterprogramma's vastgesteld. In de volgende paragrafen zijn deze weergegeven. Voor hbo-studenten met andere opleidingen wordt gekeken naar de specifieke achtergrond, waaronder gevolgde keuzevakken en het uitgevoerde afstudeerproject. Op basis daarvan wordt eventueel een pre-masterprogramma op maat gemaakt. Maak in ieder geval altijd een afspraak met de studieadviseur: Voor de pre-master human geography en milieu-maatschappijwetenschappen Drs. J. van de Walle, studieadviseur E: [email protected] TvA 3.1.38 T: 024 - 3616049 Voor de pre-master planologie Drs. L. Spreeuwenberg, studieadviseur E: [email protected] TvA 5.1.68 T: 024-3611859 Voor deelname aan pre-masterprogramma's vindt een selectieprocedure plaats. Er wordt geselecteerd op het gemiddelde eindcijfer (gewogen over de laatste 2 jaar) van het hbobachelordiploma en motivatie. Studenten met een gemiddeld eindcijfer van 7.5 of hoger worden automatisch toegelaten tot het pre-master programma. Zij hoeven geen motivatiebrief te schrijven. Studenten met een gemiddeld eindcijfer van 7.0- 7.5 worden slechts bij uitzondering toegelaten. Om voor toelating in aanmerking te komen worden zij door de examencommissie ook beoordeeld op motivatie. Het schrijven van een motivatiebrief maakt voor deze groep daarom deel uit van de aanmeldingsprocedure. Voor de vakinhoudelijke informatie kun je de facultaire website (www.ru.nl/gpm) raadplegen.

Pre-master sociale geografie Voor sociale geografie is een standaard pre-masterprogramma vastgesteld voor de instroom uit de Lerarenopleiding Aardrijkskunde, Stad- en streekontwikkeling, Toerisme en recreatie,

130

PRE-MASTERS VOOR HBO-INSTROMERS

Culturele en maatschappelijke vorming en Plattelandsvernieuwing. Dit standaard premasterprogramma bestaat uit 60 EC. De overige studenten met een verwante afgeronde vierjarige hbo-opleiding (240 EC) anders dan hierboven vermeld, kunnen instromen in een pre-masterprogramma voor de masteropleiding sociale geografie dat in overleg met de studieadviseur zal worden vastgesteld. Er zijn twee standaard pre-masterprogramma's. Het eerste is van toepassing op studenten die in willen stromen in één van de specialisaties anders dan Conflict, Territories and Identities. het tweede is specifiek van toepassing op de Conflict-specialisatie. De premasterprogramma's zien er als volgt uit: Programma 1 Semester 1: • Globalising worlds • Approaches to space and environment • Practicing spatial theories • Qualitative methods • Borders and identities in Europe Semester 2: • Kwalitatieve methoden • Stedelijke economie • Bachelorthesis (18 EC) Programma 2 (voor de specialisatie Conflict, Territories and Identities, zie ook www.ru.nl/conflict.) Semester 1: • Kwantitatieve methoden • Practicing (spatial) theories • Globalising worlds • Borders and identities in Europe • Keuzevak op gebied van conflict Semester 2: • Keuzevak op het gebied van conflict • Qualitative methods • Bachelorthesis (thema: conflict) Na het succesvol afronden van dit pre-masterprogramma word je toegelaten tot de masteropleiding Human Geography. Neem hiervoor contact op met mw. drs. Jackie van de Walle, studieadviseur van de masteropleiding. Ook voor andere vragen omtrent de toelatingseisen kun je bij haar terecht.

131


Pre-master planologie Voor planologie is een standaard pre-masterprogramma vastgesteld voor studenten met de opleidingen Ruimtelijke ordening en planologie, Management, Economie & Recht, Tuin- en Landschapsinrichting, Bos- en natuurbeheer, Natuur- en landschapstechniek, Plattelandsvernieuwing, Bouwtechnische bedrijfskunde: vastgoed en Land en Watermanagement. Voor deze studenten omvat het gehele pre-masterprogramma 60 EC. De overige studenten met een verwante afgeronde vierjarige hbo-opleiding (240 EC) anders dan hierboven vermeld, kunnen instromen in een pre-masterprogramma voor de masteropleiding planologie dat in overleg met de studieadviseur zal worden vastgesteld. Het pre-master programma planologie voor hbo-studenten ziet er alsvolgt uit: Semester 1: • Kwantitatieve methoden • Gebiedsontwikkeling • Interventiemethodologie • Practising spatial theories • European space and environment Semester 2: • Recht en instituties van milieu- en ruimtelijk beleid • Qualitative methods • Bachelorthesis (18 EC) Het pre-master programma ESEP/Planet Europe voor hbo-studenten ziet er als volgt uit: Semester 1 • Approaches to space and environment • Kwantitatieve methode (NL) • Practicing spatial theories • European space and environment En één van onderstaande vakken: • Borders and identities in Europe of • Factor aarde (NL) of • Interventiemethodologie (NL) of • Gebiedsontwikkeling (NL) • Semester 2 • Qualitative Methods • Environment and Society • Bachelor thesis

132

PRE-MASTERS VOOR HBO-INSTROMERS

Op Kwantatieve methode na is het voor niet-Nederlandstaligen mogelijk een geheel Engelstalig pakket te volgen, maar als het buitenlandse studenten betreft is het toch vaak maatwerk. Studenten kunnen dan het beste contact mw. drs. Lynneke Spreeuwenberg, studieadviseur Planologie Na het succesvol afronden van dit pre-masterprogramma word je toegelaten tot één van de masterspecialisaties van de opleiding planologie

Pre-master milieu-maatschappijwetenschappen De opleiding milieu-maatschappijwetenschappen heeft een ruime ervaring met hboinstromers. Voor enkele hbo-opleidingen (met een redelijke grote aansluiting) is een standaard pre-masterprogramma gemaakt. Het standaard pre-masterprogramma van 60 EC geldt in elk geval voor de opleidingen Milieukunde, Milieutechnologie en milieumanagement, Bos en natuurbeheer, Tuin- en landschapsinrichting, Water en milieubeheer en Plattelandsvernieuwing. Studenten met een vergelijkbare hbo-opleiding krijgen een vergelijkbaar pre-masterprogramma. Voor studenten met een andere hboopleiding wordt het pre-masterprogramma individueel vastgesteld. Het pre-masterprogramma ziet er als volgt uit: Semester 1: • Approaches to space and environment • Kwantitatieve methoden • Factor Aarde • European space and environment • Practising spatial theories Semester 2: • Environment and society • Qualitative methods • Bachelorthesis (18 EC) Het pre-master programma ESEP/Planet Europe voor hbo-studenten ziet er als volgt uit: Semester 1 • Approaches to space and environment • Kwantitatieve methode (NL) • Practicing spatial theories • European space and environment En één van onderstaande vakken: •

Borders and identities in Europe of

133


• • •

Factor aarde (NL) of Interventiemethodologie (NL) of Gebiedsontwikkeling (NL)

Semester 2 • Qualitative Methods • Environment and Society • Bachelor thesis Op Kwantitatieve methode na is het voor niet-Nederlandstaligen mogelijk een geheel Engelstalig pakket te volgen, maar als het buitenlandse studenten betreft is het toch vaak maatwerk. Studenten kunnen dan het beste contact mw. drs. Jackie van de Walle, studieadviseur van de master milieu-maatschappijwetenschappen. Na het succesvol afronden van dit pre-masterprogramma word je toegelaten tot één van de masterspecialisaties van de opleiding Milieu-maatschappijwetenschappen.

134

GENERAL INFORMATION

6 General Information The Study Programmes offered by the Nijmegen School of Management Bachelor’s Programmes The faculty offers the following Bachelor's Programmes [in Dutch]: • Business Administration • Economics • Public Administration • Political Science • Geography, Spatial Planning and the Environment The Bachelor's programmes are three-year programmes, and the education is divided into 12 blocks. One year consists of four blocks of ten weeks of teaching including an examination period, lasting usually two weeks. If you have met all the requirements for the first year, you will be awarded a propaedeutic certificate. {At the end of the Bachelor's phase you will be given a Bachelor's certificate. Semester summary Each semester, 5 courses are offered, each course having a magnitude of 6 ECs (ECTS credits). Two of these courses are offered during the first half (the first 'block'), and the two other courses in the second block. The fifth course is offered during the entire semester. All courses are completed with an interim examination or a paper. Master’s Programmes The faculty offers the following Master's Programmes: • Business Administration • Economics • Public Administration • Political Science • Human Geography • Spatial Planning • Social and Political Sciences of the Environment Within the above Master's study programmes, specializations or variants are possible. Master's Programmes have a 1-year duration. At the end of the Master's phase you will be awarded the title of Master. Graduates, regardless of their field of study, will find themselves in the most diverse range of management and policymaking positions in the business community, the government and the not-for-profit sector. They will advise administrators and managers. They will design plans and organizational models and will be involved in implementing them. Some of our graduates will decide to work as researchers at universities and research institutes.

135


Optional courses The Bachelor's Programme offers students optional courses. Optional courses can be taken at our faculty or elsewhere, in the Netherlands or abroad. If you choose a coherent set of optional courses (a minor), you can add an extra dimension to your studies. For more information on how to make a good choice of optional courses, you can contact the International Mobility Office or the study advisor for your study programme. If you want to take courses outside the faculty, you can consult the digital study guides of other programmes at Radboud University Nijmegen, which are available at www.ru.nl/studiegidsen . If you are in doubt as to the suitability of a course, you can contact the study advisor of the study programme concerned. If you want to take courses outside the faculty, the Internet will come in handy. For courses abroad, you can contact the International Mobility Office. Basically, you can choose from all of the courses offered by other Bachelor's study programmes from within the faculty. However, methodological instruction courses, projects and the Academic Skills course cannot be chosen as optional courses. Not all courses are suitable. In particular, you should check the course's prerequisites listed in the course description. Only students who have been admitted to the Master's programme can take the related optional courses. If you want more information about the suitability of courses or the best sequence of courses, you should contact the study advisor. ECTS The NSM uses the system of ECTS credits, which stands for the European Course Credit Transfer System. This system has the advantage that it is internationally known and widely accepted, which benefits the internationalization of higher education. A fulltime study year has a study load of 60 EC (ECTS credits).

Information Services Websites The Nijmegen School of Management has a faculty website: www.ru.nl/fm. On this site you can find information on many topics. The site contains a list of staff with telephone numbers and room numbers.The course descriptions are available from the faculty website or www.ru.nl/studiegidsen. Through the faculty website, you can access Blackboard, which is the digital learning environment. In combination with Blackboard, the faculty website offers you all the information needed for your studies. You are expected to consult the Internet and Blackboard regularly. Of course, Radboud University Nijmegen also has its own website. The URL of this website is: www.ru.nl. You can find information for students at www.ru.nl/studenten.

136

GENERAL INFORMATION

E-mail Another source of information is your e-mail account. The Student Affairs Office provides an account for all students: @student.ru.nl. These accounts are used for group e-mails from the faculty. It is therefore important to activate your @student.ru.nl account and check it regularly. For questions about this account, contact the Student Affairs Desk of the Student Affairs Office, Comeniuslaan 4, T: (024) 361 23 45, E: [email protected]. Educational Messages Blackboard has its own 'educational messaging community'. The Education Support Centre has made sure that all of the students from the faculty are subscribed to this community. Important messages concerning the study programme are communicated to the students through this medium. Other Information sources (Student Affairs Newsletters) Every month the Student Affairs Office publishes the Newsletter (Nieuwsbrief) for students. This newsletter is e-mailed to all students. Besides news and announcements from Radboud University Nijmegen, messages from student organizations are also published here. Contact: [email protected]. Student portal With this portal, students can access their Blackboard messages, receive their email, follow various news sources, consult their timetable, register for courses, see their exam results and more! Questions or suggestions for improvements: mailto:[email protected]?subject=Students. Students can log in with their student number (s1234567) and password.

Application and eligibility General information Everyone who wants to enrol for the first time in a Bachelor's degree programme of the Nijmegen School of Management must register before the deadline via Studielink (http://www.studielink.nl/). The remainder of the enrolment procedure takes place via Studielink. See: http://www.ru.nl/ > information for prospective Bachelor's students > application> application and enrolment. A VWO diploma (pre-university education) provides access to all Bachelor's degree programmes at the Nijmegen School of Management, but additional requirements apply to the profile for Business Administration and Economics; you must at least have wiskunde A or B in your profile. Did you earn an HBO propedeuse (foundation course) or a VWO diploma before 2010 ('old' Second Phase education)? Then contact the study advisor of the corresponding Bachelor's degree programme. Those who are 21 years of age or older, but who do not possess one of the required certificates mentioned above, must take an entrance examination (colloquium doctum). Those with a colloquium doctum decision will be admitted only to the department to which the decision applies. For questions about application and registration at Radboud University Nijmegen, contact the Student Affairs Desk of the university, tel (024) 361 23 45. It is also possible to be admitted on the basis of certain diplomas obtained outside the

137


Netherlands. Those who have such documents should approach the student counsellor of the Student Affairs Office, Department of Student Counselling. A meeting with one of the student counsellors can be set up through the Student Affairs Desk, tel: (024) 361 23 45. More information about applying for and enrolling in a programme at Radboud University Nijmegen and the compulsory subjects can be found in the Vademecum and Student Charter (www.ru.nl/studentenstatuut) of the Radboud University Nijmegen. HBO transfer students In addition to VWO entrants (pre-university education) and students with an HBO propaedeutic certificate (first-year diploma), the faculty has HBO transfer students. Before they are admitted to a Master's study, HBO transfer students must complete a pre-Master's programme or HBO minor. The subjects are tailored to accommodate the differences between the HBO programme and your chosen Master's programme. For more information, contact the study advisor of the programme concerned. Changing programmes Until 1 October , it is possible for you to enrol (with retroactive effect) in another degree programme in this Faculty or a different one (this rule does not apply to programmes with a fixed quota (numerus fixus). After this date, special permission is required. For this purpose, contact your study advisor. He or she will determine whether the formal completion of your change in programmes can wait until the first subsequent re-registration. Study progress regulations The text below explains four important study progress regulations for our faculty that apply to the academic year 2014 - 2015. Please take the time to read it carefully. It concerns the following regulations: • Binding Study Advice (BSA) • B-in-5 (Bachelor´s degree in 5 years ) • M-in-2 (Master´s degree in 2 years) • Admission to the Master´s degree programme Binding Study Advice (BSA). Our university works with binding study advice (BSA). At the end of the first year of a Bachelor's degree programme, universities are required to advise their students about continuing their study. According to the Higher Education and Research Act (WHW, Article 7.8b), it is possible to give students negative advice on study continuation. This advice is binding. The consequence of binding negative advice is that students are unable to enrol again in the same Bachelor's degree programmes (or related programmes, to be determined) at Radboud University Nijmegen. The BSA prevents students from continuing to 'muddle through' if it is determined in the first year that they have no prospect of completing their study. This 'muddling through' ultimately leads to them dropping out of their study in the second or third year, or in the most positive scenario, greatly exceeding the nominal study duration of the Bachelor's phase. Students who in past years were 'strongly advised' to terminate their study, and who chose to ignore this advice, are largely responsible for the inadequate graduation rate in the Bachelor's

138

GENERAL INFORMATION

phase at our institution. For the Executive Board, this was the most important motivation for implementing the BSA. The BSA applies to all first-year students who, beginning on 1 September of the academic year 2014-2015, were enrolled for the first time in the propaedeutic phase of a full-time Bachelor's degree programme. The BSA applies to all full-time Bachelor's degree programmes of Radboud University. Students who enrolled in a full-time Bachelor's degree programme after 1 February 2015 will receive their study advice at the end of their second year of study. The faculty management team has determined that students in our faculty must earn at least 42 ECs (ECTS credits) to qualify for positive study advice at the end of their first year. Moreover, these credits must be earned with passing marks for components (courses) of the propaedeutic phase (B1), as specified in the Education and Examination Regulations (EER). If students do not attain the minimum standard of 42 ECs, then they are given binding negative advice, unless personal circumstances have prevented them from achieving normal study progress (see Implementation Decree WHW) . At the end of February 2015 (no later than 1 March 2015), following the first semester, students receive provisional study advice. This provisional advice is intended primarily as a warning for students who have made insufficient progress. If the results of the last re-sit in July 2015 are known, students who have met the BSA norm will receive positive advice. Students who have failed to meet the BSA norm will be notified of the resolution for binding negative study advice. Before students receive the definitive negative advice, they will be given the opportunity for a hearing by the first-year study advice committee. For students who do not take advantage of the hearing, the negative advice will become definitive and binding. Students who request a hearing from the Study Advice Committee will be informed about the definitive decision of the Committee as soon as possible after the hearing, but no later than 31 August 2015. Students can appeal within six weeks against binding negative advice to the Examinations Appeals Board (CBE). After the beginning of the new academic year, information about the BSA for new first-year students and other students will be published on the website www.ru.nl/studenten. Bachelor´s degree in 5-years regulation (applies only to students who began in 2008-2009, 2009-2010 and 2010-2011). Post-propedeutic interim examinations of the Bachelor's degree programme that have been passed lose their validity five years after students have enrolled in the propedeutic phase of the Bachelor's degree programme, if the final Bachelor's evaluation has not been passed by that time.

139


Master´s in 2-years regulationInterim examinations in the Master's degree programme that have been passed lose their validity two years after the interim examination date, if the final Masters evaluation has not been passed within this time. Admission to the Master´s degree programme Students in the Bachelor's degree programme with a maximum of 2 uncompleted courses from the curriculum of the third year of the Bachelor's degree programme (but not the Bachelor's thesis or elective courses), are allowed an additional re-sit for these courses on the condition that they have taken at least two previous re-sits for these courses. The additional re-sit will be scheduled before 15 September 2014. • Students in the de pre-Master's programme for academic education and HBO transfer students with a maximum of 2 uncompleted courses from the pre-Master's programme (but not the Bachelor's thesis or the final project), are allowed an additional re-sit for these courses on the condition that they have taken at least two previous re-sits for these courses. The additional re-sit will be scheduled before 15 September 2014. • As of 1 September 2013, students will be allowed to take courses and interim examinations in a Master's degree programme only if they the have earned a related Bachelor's degree or have proof of admission to the corresponding Master's degree programme (certificate). • Students who do not have a Bachelor's degree or proof of admission to the Master's degree programme (certificate) will be admitted only to courses from the Master's degree programme for which the education and examinations are separate. These courses are shown on the faculty website. Students who do not have a Bachelor's degree or proof of admission to the Master's degree programme (certificate) are not allowed to participate in the examinations in the Master´s programme. The results of examinations in the Master's programme for students who have not been admitted are invalid. For other study progress regulations that apply to individual study programmes (including admission to the pre-Master's programme, regulations concerning Law and Management) go tohttp://www.ru.nl/fm/studenten/onderwijsinformatie/oer/. •

Compulsory Registration Registration for education and exams for courses Students are required to register for all courses by using the student information system Osiris. Registration for education and exams takes place via the students portal, http://www.student.ru.nl/ or via https://sis.ru.nl/. When you register for a course, you are automatically registered for the first interim examination (immediately after the course). If you decide not to take the first interim examination, you must cancel your registration. For resits, you must register no later than five working days before the date of the examination. Notwithstanding the foregoing, students in their first year of study must register for a resit for a course in the fourth block no less than three working days before the scheduled date of the interim examination. If you have any questions, contact the Student Affairs Desk of the Student Affairs Office (information about the Student Affairs Office is available on the Internet: http://www.ru.nl/studenten). The faculty website will announce in which period you

140

GENERAL INFORMATION

can register for courses. It is important that you consult the online Study Guide before you sign up so that you know exactly which courses to sign up for (mind the course code!). Registering for Optional Courses Students from the Nijmegen School of Management who want to take optional courses and another faculty, should find out how to register for these courses. The registration methods can vary greatly between faculties. Students from other faculties wishing to take an elective course from the Nijmegen School of Management should sign up for the courses and exams during the registration period via the students portal, www.student.ru.nl. Registration procedure for education and interim examinations for courses To participate in education and interim examinations, you must also register via the students portal, http://www.student.ru.nl/ or https://sis.ru.nl/. The procedure is as follows: • You can use Osiris to register for courses you want to take (check the course name and course code before you register!). • When you register for a course, you are automatically registered for the first interim examination (immediately after the course). For resits, you must register no later than five working days before the date of the examination. Notwithstanding the foregoing, students in their first year of study must register for a resit for a course in the fourth block no less than three working days before the scheduled date of the interim examination • Registration for the resit ends five working days before the scheduled examination. The date of the interim examination or resit is shown on the examination schedule. • You will receive a confirmation of your registration via e-mail (make sure you save this confirmation; if you do not receive a confirmation, then contact the Student Affairs Office, Comeniuslaan 4). • After registration for education and interim examinations is closed, you can no longer register via Osiris. • In case you did not manage to register for an exam, you can go to the information desk at the Study and Resource Centre for late registration. In that case, you have to pay an administration fee of €10 per interim examination. As proof, you will be given a receipt; make sure you take this receipt to the exam. You will be admitted to the exam only after showing this receipt -- to the extent capacity allows. Late registration is possible up until the exam begins. • If you have not registered for an examination and late registration is no longer possible, e.g. in the case of examinations taking place in the evening, you may sit the examination by handing in your student card. You can retrieve it the following day at the Study and Resource Centre at a cost of € 10. • Students who arrive more than 15 minutes after the exam has started are not allowed to take the exam. • Students are not allowed to leave the room within the first 45 minutes after the exam has started. • Exam results must be published on KISS no later than 12 working days after the exam. Beginning on the 12th working day after the exam, the exam results are available via Osiris.

141


If the exam results have not been published after 12 working days, and you are not informed about this promptly (in accordance with the EER), you can file a complaint with the Examination Committee. Registering for interim examinations Registering for exams is possible starting in week:

All Bachelor's programmes + pre-Master's and the Master's programmes ECs, BsK, PL, SG en BK

Exam period 1

Wk. 39: 22-09-2014

Re-sits for exam period 1

Wk. 48: 24-11-2014

Exam period 2

Wk. 48: 24-11-2014


Wk. 8: 16-02-2015

Exam period 3

Wk. 8: 16-02-2015


Wk. 19: 04-05-2015

Exam period 4

Wk. 19: 04-05-2015

Re-sits for exam period 4, 1st year

Wk. 26: 25-06-2015

Re-sits for exam period 4, Other years

Wk. 27: 29-06-2015

Schedules Yearly Schedule Nijmegen School of Management 2013-2014 Week No. Date Monday until Friday

Block Schedule

Details

for all study programmes

During exam and resit periods only written exams will be administered.

Class

36

01-09 till 05-09

1

37

08-09 till 12-09

2

38

15-09 till 19-09

3

39

22-09 till 26-09

4

40

29-09 till 03-10

5

41

06-10 till 10-10

6

42

13-10 till 17-10

7

43

20-10 till 24-10

8

44

27-10 till 31-10

45

03-11 till 07-11

142

Exams (E) Re-sits (RS) 1 September Opening Academic Year (afternoon NC/NE)

(NC) E1

GENERAL INFORMATION

46

10-11 till 14-11

1

47

17-11 till 21-11

2

48

24-11 till 28-11

3

49

01-12 till 05-12

4

50

08-12 till 12-12

5

51

15-12 till 19-12

6

52

22-12 till 26-12

53/1

29-12 till 02-01

2

05-01 till 09-01

7

3

12-01 till 16-01

8

4

19-01 till 23-01

5

26-01 till 30-01

6

02-02 till 06-02

1

7

09-02 till 13-02

2

8

16-02 till 20-02

3

9

23-02 till 27-02

4

10

02-03 till 06-03

5

11

09-03 till 13-03

6

12

16-03 till 20-03

7

13

23-03 till 27-03

8

14

30-03 till 03-04

RS 2

3 April Good Friday (NC/NE)

15

06-04 till 10-04

E3

6 April Easter Monday (NC/NE)

16

13-04 till 17-04

1

17

20-04 till 24-04

2

18

27-04 till 01-05

19

04-05 till 08-05

3

May Holidays (NC/NE)

20

11-05 till 15-05

4

14 May Ascension day (NC/NE) 15 May Friday after Ascension Day (NC/NE)

21

18-05 till 22-05

5

22

25-05 till 29-05

6

23

01-06 till 05-06

7

Christmas break (NC/NE) Christmas break (NC/NE)

RS 1 E2

16 February and 17 Februari Carnaval (NC)

27 April King's Birthday (NC/NE)

25 May Whitsun Monday (NC/NE) 28 May University's Anniversary (afternoon NC/NE)

143


24

08-06 till 12-06

8

25

15-06 till 19-06

RS 3

26

22-06 till 26-06

E4

27

29-06 till 03-07

28

06-07 till 10-07

29

13-07 till 17-07

Summer holidays (NC/NE) Results RS4 first year announced

30

20-07 till 24-07

Summer holidays (NC/NE) 25-07 sending Binding Study Advice

31

27-07 till 31-07

Summer holidays (NC/NE)

32

03-08 till 07-08

Summer holidays (NC/NE)

33

10-08 till 14-08

34

17-08 till 21-08

35

24-08 till 28-08

36

31-08 till 04-09

RS4 First year

RS 4 Other years

Summer holidays (NC) Hearing Committee Study Advice First year Summer holidays (NC) 1

NC = no classes NE = no exams

No Classes, No Exams Christmas break: 22 December 2014 - 2 January 2015 Good Friday: 3 April 2015 Easter Monday: 6 April 2015 King's Day: 26 April 2015 Liberation Day: 5 May 2015 Ascension day: 14 and 15 May 2015 Whitsun Monday: 25 May 2015 University's Anniversary: 28 May 2015 Summer holidays: 13 July - 7 Augustus 2015 No classes No classes: 27 October - 31 October 2015 May break: 4 May - 8 May 2015 Summer holidays: 15 June - 28 Augustus 2015

144

Summer holidays (NC)

1 September Opening Academic Year (afternoon NC/NE)

GENERAL INFORMATION

Education and Examination Regulations Although the Study Guide and the website of your study programme provide all kinds of practical information, you cannot derive formal rights from these regulations as a student. But you can derive rights from the Education and Examination Regulations, also called the EER. The Higher Education and Research Act (WHW) states that Education and Examination Regulations must exist for each programme or group of programmes; these regulations must clearly and adequately describe the procedures that are available and the rights and obligations regarding education and examinations. The Act also stipulates the aspects that must be specified as a minimum in these regulations. This includes the following aspects: • the structure of the education, and the language of instruction and type of examination for each course, • difficulty of the programme, • participation in education (to what extent is it mandatory?) and progress requirements (such as the binding study advice), • interim examinations (including the timelines for assessment, post-inspection of the exam and possibilities for submitting objection and appeal), • final examination, also the allocation of degree classifications such as 'cum laude', • the qualities that students must have attained following successful completion of the study programme. It is the responsibility of the Faculty to prepare and approve these Education and Examination Regulations. In our Faculty, this is done annually. Consequently, the education that is provided during the coming year will be in accordance with the EER 2014-2015. There is an EER for the Bachelor´s programme and an EER for the Master's programme; after all, these are separate study programmes in formal terms. The EER for the Master's programme also includes the pre-Master´s programme, because this prepares students (indirectly) for the Master's diploma and not for the Bachelor's diploma. The EERs for both the Bachelor´s programme and the Master´s programme consist of a general component with provisions that apply to those involved in all study programmes of the Faculty, and a programme-specific component in which provisions are added for specific programmes. The specific provisions must never be in conflict with the provisions in the general component, which apply to everyone. The EERs of our Faculty certainly include all matters that are required by law. In addition, they include a number of matters to which our Faculty wants to give special attention. For example, consider the provisions concerning fraud and admission or the transitional measures that are required when a subject is no longer offered and the corresponding arrangements. These arrangements can be very important if you have missed a specific component of one year and you want to take that component the following year. The General EER contains provisions on admission (including the required language proficiency), structure of education, participation in education, interim examinations, fraud, final examinations and degree certificates; therefore essentially all the points summarised above. Furthermore, the programme-specific EER contains additional requirements for each study programme concerning admission and study progress, the content of the programme offered (including

145


the language of instruction and type of examination for each course) and the competencies and learning outcomes to which the curriculum of the study programme leads. The Examining Board plays an important role in the enforcement of the EERs. In the EERs, many tasks are assigned to the Examining Board. The partly concerns tasks assigned to the Examining Board by the WHW, such as determining when students have passed a final student assessment, when fraud is committed, and when exemption from an interim examination is granted. In addition, the Examining Board monitors whether admission requirements have been met and determines when the timeline for assessment of interim examinations can be changed. The Examining Board must also operate within the framework established by the EER. If you believe that rights you have derived from the EER have been violated, you can file a complaint with the Examining Board. Moreover, the Examining Board has the authority to deviate from the EER in individual cases when this is deemed reasonable and fair. If you want to make a request to the Examining Board, it is always advisable to do this through the study advisor. Your advisor knows the best way to formulate such a request. You can find the complete text of the EER on the website of your study programme, by scrolling down on the menu bar below Onderwijs (Education). Both Dutch and English versions are available; in case of differences, the Dutch version is decisive. As you may have noticed, much of the information in the Study Guide and on the website consists of interpretations of the formal provisions in the Education and Examination Regulations.

Appeal procedures If a student does not agree with an examination result, or feels he/she has been unfairly treated, and if this is still the case after settlement of a complaint with the relevant course coordinator, he/she can lodge an appeal with the Board of Appeals for Examinations (CBE) against a decision (an examination result) or about his/her treatment. The decision/treatment must either be in conflict with the Education and Examination Regulations (EER), or with standards of reasonableness or fairness. A written appeal should be received no later than four weeks after the ruling has been made known or the treatment took place. This period begins immediately, even if the student first lodges an objection with the Board of Examiners. Submitting an objection with the Board of Examiners does not suspend this deadline. An example of an appeal can be obtained from the Student Affairs Office. Furthermore, student advisors can help in making an appeal. If an appeal is declared to be admissible by the Board of Appeals (CBE), it will be determined whether a solution or compromise is possible. If this is not the case, the CBE will make a final decision after listening to both parties. More information about CBE can be found in the institutional part of the Student Charter. The address of the CBE is Comeniuslaan 4, Postbus 9102, 6500 HC Nijmegen. Telephone: (024) 361 22 70.

146

GENERAL INFORMATION

Regulation exceeding correction period If as a result of exceeding the correction period, the time between the result being announced (publication via Osiris ) and the resit is less than eight working days, a second opportunity will be provided for resitting the examination.This second opportunity will take place a minimum of two and a maximum of three weeks after the announcement of the result. This second opportunity is expressly not considered an additional resit. Students can choose either the regular resit or the extra opportunity. Therefore not both! In the latter case they are obliged to withdraw their registration from the regular resit and to sign up for the second opportunity in the usual way. The results of the regular resit and the extra opportunity are announced simultaneously. Both opportunities are identical regarding the form of the examination as well as its degree of difficulty. If all students withdraw their registration, the regular opportunity for a resit will be cancelled.

Student Card For all matters such as registering for and cancelling classes and exams, for taking exams and for requesting exam results in the Study and Resource Centre, you must have a valid student card. Therefore, make sure you have your student card with you at all times.

Exemptions, replacement subjects or extra examination opportunities If you believe you have a right to an exemption, or you wish to propose a replacement subject or request an extra exam opportunity, then you are formally deviating from the Education and Examination Regulations (EER). A request to deviate from the EER can be approved or rejected by the Board of Examiners of your study programme. Ensure that your request for a deviation from the EER is always submitted on time, contains an explanation and includes the necessary documentation. If, for example, you want an exemption because you have passed the same subject elsewhere, then you should send an official list of your results and a copy of the description of the course from the Study Guide. If you would like an extra examination opportunity, then explain why and if applicable, include evidence for your reasons for the request. The letter for the Board of Examiners can be handed in to the study advisor. He or she can also provide you with additional clarification.

Student counselling First-year study recommendation At the end of February (no later than 1 March), following the completion of the first semester, students receive provisional study advice. This provisional advice is intended primarily as a warning for students who have made insufficient progress.

147


If the results of the last re-sit in July 2012 are known, students who have met the BSA norm of 42 ECs will receive positive advice. Students who have failed to comply with the BSA norm will be notified of the intention to provide binding negative study advice. Before students receive the definitive negative advice, they will be given the opportunity for a hearing by the first-year study advice committee. For students who do not take advantage of the hearing, the negative advice will become definitive and binding. Students who request a hearing by the first-year study advice committee will be informed about the definitive decision of the committee as soon as possible after the hearing, but no later than 31 August. Students can appeal within six weeks against binding negative advice to the Examinations Appeals Board (CBE). Study advisors The faculty offers various tutoring facilities. Study supervision is initially provided by the study advisors. You can contact your study advisor with many types of questions. For example, if you have questions about the content of your study, the interim exams, the EER, optional course subjects or the choice of a Master's programme, then the study advisor is your first point of contact. You can also consult them if you have any problems that might have an impact on your studies. For example, the study advisor can help you with good study planning. Especially if you have been incapable of studying for a longer period due to illness or other personal circumstances, it is advisable to contact the study advisor. If necessary, they can refer you to the campus psychologists or a study fund. Office hours and how to make an appointment are given below. In addition to the study advisors, tutoring in the propaedeutic phase is also given by the Academic Skills (AS) teachers. The AS teachers mainly support you in developing an academic attitude towards your studies and acquiring academic skills for studying methods and planning. At your request, they will provide individual tutoring sessions. The AS teachers also play a role in the study recommendation provided twice in the propaedeutic phase. When the recommendation is not positive, the explanation given is always based on the AS teacher's judgement. If you think you need more tutoring than described above, do not hesitate to contact a study advisor. Counselling at the university level At the Student Affairs Office of the University, a number of support providers are available. These include student psychologists, who can help you with personal problems of a psychological nature. A study choice advisor is also available who can help you if you are unsure about your choice of study. In addition, the Student Affairs Office offers a number of study skills courses. All Information about the services can be found on the RU website (www.ru.nl/studenten) under the heading 'begeleiding' (counselling/support).

148

GENERAL INFORMATION

The organization of the education programme Departments The Nijmegen School of Management has two primary tasks: education and research. The faculty is organized into four departments which are coherent in terms of discipline, focus area and core focus: • Business Administration • Economics and Business Economics • Social and Political Sciences of the Environment, Spatial Planning, Human Geography • Public Administration & Political Science Every department comprises a number of chairs with corresponding staff, headed by a professor. The primary staff of the departments have combined research-education responsibilities (lecturers, senior university lecturers and professor) and are assisted by a secretariat. Faculty Board Faculty leadership rests with the Dean, Prof. R.E.C.M. van der Heijden. The Dean is the chairperson of the Faculty management team consisting of the Associate Dean of Education (Dr. J.M. van der Vleuten), Associate Dean of Research (Prof. dr. A.C.R. van Riel), secretary-director (Drs. H.L. Looijmans) and a student assessor. The assessor can be reached at [email protected]. Overview of coordinators A coordinator is appointed to each study programme. The coordinator is responsible for the educational organization of the study programme. He or she supervises the coordination between the courses and makes sure that teaching is done correctly. The coordinator is the first contact person for students. Overview coordinators of the Bachelor's programmes Bachelor's programme

coordinators


dr. R.L.J. Schouteten

Economics and Business Economics

dr. J.J.M. Peil

Public Administration

dr. M.E. Honingh

Political Science

dr. A. Zaslove

Geography, Spatial Planning and the Environment

dr. B.M.R. van der Velde

Overview coordinators of the Master's Programmes Master's Programme

Specialization

Coordinator


Marketing

Prof. dr. A.C.R. van Riel

Strategy

Prof. dr. H.L. v. Kranenburg

Organizational Design and Development

Prof. dr. K. Lauche

149


Strategic Human Resource Management

Prof. dr. B.I.J.M. van der Heijden

International management

Dr. C.L. Voinea

Business Analysis and Modelling

Prof. dr. J.A.M. Vennix

Economics

Dr. J.P.J.M. Smits

Public Administration

Dr. C.J. Lako

Political Science

Dr. K.M. Anderson

Spatial Planning

Prof. dr. P. Ache

Human Geography

Prof. H. Ernste

Social and Political Sciences of the Environment

Prof. P. Leroy

Educational Committee Each programme has an Educational Committee. The most important tasks of this committee are to evaluate the educational programme and to provide advice during the annual formulation of the EER. The Educational Committee is also the place where students and lecturers can discuss all kinds of educational matters. The committee can offer unsolicited advice to the Dean. The students' fraction in the Educational Committee of your study programme can be contacted by e-mail at: [email protected]. (replace the xxxxxx with the name of the study programme). Examining Board Each educational programme has an Examining Board. This Board makes sure things run smoothly during exams. You can also report to the Examining Board if unusual circumstances occur that fall outside the Education and Exam Regulations. You are advised to meet with the student advisor before appealing to the Examining Board. First-year Study Advice Committee The First-year Study Advice Committee provides hearings to students who have received provisional negative advice, and thereafter a binding negative decision. Members of the Committee Drs. E.H. Kelder, Chair Prof. dr. J.A.M. Vennix, Member, Ms. dr. M.L. van Genugten, Member. Substitute members Ms. dr. C.P. Peters Ms. dr. M.E. Honingh Dr. B.M.R. van der Velde

150

GENERAL INFORMATION

The Education Centre General information about the Education Centre The Education Centre is located on the Thomas van Aquinostraat 3 on the ground floor. The centre provides educational support in the broadest sense. For instance, matters such as providing information to students, advice on studies, managing Internet pages, coordinating quality care, data management and educational professionalization. The Education Centre operates under the leadership of the Head of Education Management of the Faculty, Drs. E.H. Kelder, T: (024) 361 59 30, E: [email protected]. Student Administration The student administration is responsible for the organization and administration of the courses and exams. Each workday, the student administration is open for consultation between 1:00 p.m. to 2:00 p.m. The student administration has three sub-departments, each of which deals with a particular group of study programmes. Business Administration Staff: Ms P.C.B.M. Bloem, T: (024) 361 12 64, E: [email protected] Ms J.D. Pattikawa, T: (024) 361 11 99, E: [email protected]. Economics and Political Science Staff: Ms I. Smitjes, T: (024) 361 21 02: E: [email protected] Human Geography, Spatial Planning and Social and Political Sciences of the Environment Staff: Ms P.G.J.M. Read, T: (024) 361 19 30, E: [email protected]. Public Administration Ms M. Helmond, T: (024-3611703, E: [email protected]. Study Advisors The NSM has a number of study advisors for the various programmes. These are: Bachelor's degree programme in Business Administration: ir. L.V.M. Meijssen, T: (024) 361 17 47, E: [email protected]. Make appointments for consulting hours at the Information Desk in the Study and Resource Centre, T: (024) 361 59 25. Bachelor's and Master's degree programmes and pre-Master's programme in Public Administration: Drs. A.G.F.M. Vermeulen, T: (024) 361 30 68, E: [email protected]. Open consultation hours: Monday 12:30 p.m.- 1:30 p.m. You can also make an appointment for Monday and Tuesday (9.00 - 12:00 p.m.) at the Information Desk in the Study and Resource Centre, T: (024) 361 59 25.

151


Pre-Master's and Master's programmes in Business Administration: Ms. R. Friesen, T: (024) 361 18 34, E: [email protected]. Open consultation hours: Wednesday 10:30 - 11:30 a.m. You can also make an appointment for Tuesday afternoon and Thursday morning via the Secretariat of Business Administration, T: (024) 361 18 35. Bachelor's degree programme in Economics and Business Economics: Drs. S.W. Schrijner, T: (024) 361 30 21, E: [email protected]. Open Consultation hours: Monday morning 10:30 a.m. - 12:00 p.m. Appointments for Thursday afternoon between 1:00 p.m. and 3:00 p.m. can be made via the secretariat, room: TvA 5.1.74, T: (024) 361 58 90. Master's and pre-Master's programme in Economics: Ms Drs. H. Gunenc , T: (024) 3612005, E: [email protected]. Room: TvA 5.1.41. Consulting hours on Monday from 4 p.m. - 5 p.m. and on Thursday from 10 a.m. - 11 a.m. (by appointment). You can make an appointment for the consulting hours via the secretariat, room TvA 5.1.74, T: (024) 361 58 90. Bachelor´s and Master's degree programmes and pre-Master's programme in Political Science: Ms. Drs. L. Spreeuwenberg, T: (024) 361 18 59, E: [email protected]. Open consultation hours on Wednesday afternoon 3:00 p.m. - 4:30 p.m. Appointments for consultation hours on Monday afternoon or Thursday morning can be made via the secretariat, room TvA 5.1.74, T: (024) 361 27 54. Bachelor's degree programme in Geography, Spatial Planning and Environment, preMaster's programme in Human Geography and the Social and Political Sciences of the Environment, Master's degree programme in Human Geography and Social and Political Sciences of the Environment: Drs. J.M. van de Walle, T: (024) 361 60 49, E: [email protected]. Open consultation hours: Monday morning 10.00 a.m. -11.30 a.m. Make appointments for the consultation hours on Monday afternoon 1:00 p.m.- 2:00 p.m. or Wednesday afternoon 1:00 p.m. - 3:00 p.m. via the secretariat, T: (024) 361 19 25. Pre-Master's and Master's degree programme in Spatial Planning: Drs. L. Spreeuwenberg, T: (024) 361 18 59, E: [email protected]. Open consultation hours on Wednesday afternoon, 3:00 p.m. - 4:30 p.m. Appointments for the consultation hours on Monday afternoon or Thursday morning can be made via the secretariat, T: (024) 361 19 25. Study Abroad Coordinator International Economics and Business and International Business Administration Ms. drs. C. van Mourik, T: (024) 361 59 25, E. [email protected];. Appointments on Tuesday 1:30 p.m. - 5 p.m. and Thursday 9 a.m. - 1:30 p.m. can be made at the Information Desk in the Study and Resource Centre, T: (024) 361 59 25. The Study and Resource Centre The Study and Resource Centre is located on the ground floor in the Thomas van

152

GENERAL INFORMATION

Aquinostraat 3. It is the study centre of the Nijmegen School of Management. The Study and Resource Centre is visited by many students who are working on their study in a number of different ways. The Study and Resource Centre has the following components: Information desk The information desk is located near the entrance to the Study and Resource Centre. This desk is staffed by the administrators of the Study and Resource Centre (Ms L. Laeven and Ms M. Kokkeler). You can ask questions at the information desk. You can also go to the information desk to: • make an appointment with one of the study advisors • borrowing laptops • reserving study spaces Pigeon holes Pigeon holes to submit your assignments are located opposite the information desk, to the right. Teachers can request a pigeon hole if they wish to have students submit their papers in this way. Logging onto computers Your inlog account for the computers in the Study and Resource Centre is your student number preceded by an 's' and your personal password. Printing and photocopying Printing and photocopying are now done via Péage. For more information, go to http://www.ru.nl/gdi/voorzieningen/printen-scannen/peage/. Cyberspace, green room, purple room, yellow room These rooms contain a total of 90 computers that can be used for individual studying activities and in groups. Forum room The Forum room has 26 computers and can be used for: • education involving visualisation, electronic meetings (group systems) • GIS systems for groups of up to 50 people; classes for larger groups where the teacher can make demonstrations with a projector; • open computer use by students. RSI workplace One room in the Study and Resource Centre is set up as an RSI workplace. There are currently four work stations available here. Information pertaining to this room can be obtained from the information desk. Borrowing Laptops For project work you can reserve a laptop. The laptops have Wifi. The information desk in the Study and Resource Centre issues the laptops. You can also book rooms to work in with a group of other students.

153


Opening hours The opening hours of the Study and Resource Centre are: Monday through Thursday from 08.45 a.m. to 8.00 p.m. and Friday from 8.45 a.m. to 5 p.m.. The telephone number for the Study and Resource Centre is (024) 361 59 25. Other opening hours may be in effect during class-free periods, exams and holidays. Logg-Inn Since last year, 'Logg-Inn' has been located in the rooms previously occupied by the library of Management Sciences. This study facility contains 76 working and quiet areas with wireless internet. At the desk of Logg-Inn, you can view the mandatory literature for the courses and projects; your student card is used as a deposit. For more information, go to http://www.ru.nl/ubn. Opening hours Monday through Thursday 8.45 a.m. to 10.00 p.m. Friday from 8.45 a.m. to 5 p.m. Other opening hours may be in effect during class-free periods, exams and holidays. The telephone number for 'Logg-inn' is 024 3611205.

The International Mobility Office NSM's International Mobility Office is the point of entry for almost all international activities. NSM has over 100 Erasmus contracts, and 7 bilateral agreements with universities outside of Europe. IMO provides students and faculty members with the information they need concerning international affairs. For incoming students, the International Mobility Office is there to assist them during their stay in Nijmegen. IMO is open on Mondays, Tuesdays, Wednesdays and Thursdays, 12.30 - 4 p.m. Any changes in the opening hours will be announced on the website, through Blackboard and on the door of the International Mobility Office. Emails should be sent to [email protected]. Any additional information can be found on IMO's website: www.ru.nl/fm/imo The staff employees at IMO are: Ms Simone Buissink and Ms. Beate Durlinger, coordinators. E: [email protected], T: +31 (0)24 361 5927.

Internationalization, Communication and Research Support The office of Internationalization, Communication and Research Support (ICR) is involved with the strategic objectives of the faculty in the corresponding areas. ICR has a policypreparation and advisory role, but is also emphatically involved in policy implementation. In internationalization, this means that ICR is involved with aspects such as coordinating a number of international education projects (including Erasmus Mundus), recruiting international students for the study programmes that are taught in English, giving shape to the partner network of the Faculty and supporting student and staff exchange programmes.

154

GENERAL INFORMATION

ICR Is responsible for the internal and external communication of the Faculty. Among other things this concerns communication with staff and students, creating and maintaining websites, using social media, determining and implementing alumni policy, developing promotional material and maintaining contacts with the government and business community. The Institute for Management Research (IMR) is the Faculty research Institute. Faculty support is provided by ICR. Among other things, the staff of ICR provide administrative support, facilitate researchers and PhD students, organize research days, maintain Metis and advise researchers on the acquisition of external funding. More information about ICR can be found on the website: www.ru.nl/fm/icr.

Quality Assurance Quality of Education Radboud University Nijmegen attaches considerable value to the quality of its education. A great deal of effort is expected from both the study programme itself and the students in order to achieve the best possible results. Efforts by the Study Programme The study programme provides both internal and external quality assurance. The internal quality assurance focuses on the entire range of activities for maintaining and improving the quality of education within a faculty or study programme. An important instrument in this task are the evaluations that are normally held at the end of each course. Panel evaluations are also organized where students can express their opinions on the standard of teaching throughout the semester. The results of these evaluations are always discussed by the educational boards. These boards make proposals for dealing with any possible problems. The departmental committee is also asked to give advice. The external quality assurance is related to the system of accreditation, where the quality of the study programmes is assessed once every six years by a committee of external experts. Students’ rights and obligations Both the study programme and the faculty try to satisfy the demand by providing students with high quality programmes. Students also have obligations: they have to make sure that they are well informed. This means that they are expected to become acquainted with the contents of the Study Guide, and the Student Charter for Radboud University Nijmegen and other information provided by the degree programme. Lecturers assume that full-time students spend an average of 40 hours a week on the study programme. Right of Complaint Everyone on the faculty does their best to offer good education and to carry out the procedures agreed upon as well as possible. Nevertheless, you may feel that you have not been treated fairly. This may have to do with aspects such as individual lecturers, implementation problems, schedules, rooms and information.

155


In many cases, speaking directly with the designated faculty member is the best solution. If this is not possible or does not result in a solution, you can lodge a complaint with the faculty Complaints Committee. You can do this on your own or together with a number of costudents. The complaint submission form is available from the faculty website, www.ru.nl/fm. Usually you will receive an answer within one month. In order to avoid duplication of other possible objections or appeals, the Complaints Committee does not respond to all complaints. The complaint form indicates if you can or cannot appeal to the committee. In any case, if you have a complaint about the contents of an exam or about the mark you were given, do not seek help through the Complaints Committee. First discuss the problem with the lecturer concerned during the post-inspection of the exam. If this discussion is not productive, you can file a complaint with the Examining Board responsible for the study programme in question. The working method and behavioural code of the Complaints Committee is available for inspection at the desk of the Study and Resource Centre. The complaint is handled by the Complaints Committee on behalf of the Dean of the faculty. The committee consists of a chairperson (Ms prof. dr. M.M.T. Verloo), a secretary (Dr. J.J.M. Peil), a member of the student body and an executive secretary (Ms E. Veneman).

Advisory bodies Students can contribute to the decision-making process at various levels within the Nijmegen School of Management. OLC For education-specific matters, there are the educational committees (OLCs). In an educational committee, students and lecturers discuss the quality of the education. Student evaluations of the various courses are discussed and the students make recommendations about the curriculum and about the consequences of faculty policies for their programme. The students' fraction in the Educational Committee of your study programme can be contacted by e-mail at: [email protected].{ (replace the xxxxxx with the name of the study programme). FSR The Faculty Student Council (FSR) is active at the faculty level. The Student Council can be addressed for all matters pertaining to students of the Nijmegen School of Management. The FSR participates in the interpretation and development of the faculty policies during the Faculty Joint Meeting, in which the deans and staff of the faculty participate. In addition, the FSR tries to represent the students' interests as best it can. For questions, comments or complaints about the education or the facilities of the faculty, the FSR can be contacted by email: [email protected] and by telephone: (024) 361 59 21. Student assessor and USR In addition to the Faculty Student Council the faculty also has a student assessor. Together with the FSR, faculty matters are discussed and the University Student Council (USR) and assessors of other faculties all work together. This is how inter-faculty issues are solved and university-wide policy is improved. The assessor also attends the weekly meeting of deans and advises the meeting. The assessor can be contacted by e-mail: [email protected].

156

GENERAL INFORMATION

Panel groups In addition to the advisory bodies at the programme, faculty, and university levels, there are also panel groups per semester. These panel groups evaluate the content and structure of the semester, among other things. They can be set up when the students feel one is needed. For more information about the various bodies and their members, see www.ru.nl/fm/wegwijzer and http://www.ru.nl/fm/faculteit/medezeggenschap/.

Purchasing textbooks and other study materials At the university, students are responsible for obtaining the required textbooks and supplementary literature. Therefore, see that you have all the necessary books and supplementary literature (study guides and readers) at the beginning of each period. The textbooks can be ordered from the webshop of the Nijmegen School of Management in cooperation with the faculty study associations. To order books, go to http://ww.ru.nl/fm/boeken. Members of the faculty study associations receive a 10% discount on textbooks if they order on time. When literature is ordered, the number of registrations for a course is taken into account. However, despite good estimates, the ordered textbooks sometimes sell out. Therefore we request that you register for your courses on time, so that we can make a more accurate estimate of the quantity of literature to order. The course readers are available at the dictatencentrale, http://www.ru.nl/fm/readers.

Studying abroad The Nijmegen School of Management believes that students benefit from completing part of their studies at a university abroad. According to the Ministry of Education, Culture and Science, internationalization provides 'an important contribution towards developing the individual into a global citizen. It enriches the study programme with knowledge and skills that are necessary to function in an internationally-oriented and multicultural society, a global economy and labour market.' To facilitate studying abroad, a range of financial programmes are available. The Erasmus Programme of the European Union is the best known programme that enables students to study abroad. The Erasmus grants enable students to study at a university abroad for a period ranging from three months up to a year. The faculty has made agreements with many universities in Western and Central Europe and can send an average of 120 students abroad per year. Information on these universities can be found on the faculty website www.ru.nl/fm/imo. Other possibilities for going abroad are scholarships based on bilateral agreements.If you want to spend a year in the USA, you can contact one of the American partners of the NSM or apply for placement via the so-called ISEP programme. Scholarships can also be requested for other countries, such as Argentina, Brazil, Russia, South Korea and Japan. Studying abroad is not limited to Europe, but it does require more effort! In addition to these scholarship programmes, there are other opportunities. It is possible to do practical training abroad or at an international organization or company. Options include

157


participating in Summer Schools or intensive programmes, in which students from different countries study a certain topic intensively for a number of weeks during the summer vacation. The Nijmegen School of Management provides summer scholarships each year. For more information on the number of available scholarships, application procedure, grant funding, etc., please go to the website of the International Mobility Office: www.ru.nl/fm/imo. Recent graduates can also continue their studies at a university or university institute abroad; funding can be obtained from sources such as the talent programme, the NATO scholarship programme, a VSB grant and the NIZA thesis scholarship (for Southern Africa). In other words, there are a multitude of possibilities. Up-to-date information is posted on the faculty website/Blackboard. A practical step-by-step plan for NSM students can be obtained via the faculty website (www.ru.nl/fm/imo). {It describes the procedures for preparation and planning, as well as the funding, language proficiency (which is very important) and what to do upon your return.{ E: [email protected]. The open consultation hours are on Monday, Tuesday, Wednesday and Thursday, 12.30 - 4 p.m.

Learning a Foreign Language English Language Consultancy Our faculty employs an English language consultant, Michelle Mellion, who is an American native speaker. She is an officially sworn-in translator and has years of experience in editing English texts written by language learners. She has taught English as a foreign language to international students for many years. She works for the Internationalization, Communication and Research Support / ICR, helping to ensure that the correspondence and official documents, which are sent abroad, are correctly formulated in English. One of her major tasks is to work towards improving the quality of the English spoken by our lecturers, who teach in our English-taught Masters. As a student, if you wish to improve your spoken or written English, she can help find which route would be the best for you to take. She may advise you to take an English course at the university language center (Radboud in'to Languages), or to enroll in the optional course she teaches in the spring semester Business English. She has also developed a self-study programme for both students and staff in which resources can be used such as dictionaries, audio-visual materials, TOEFL practice tests, and self-study books with answer keys. These materials, which are aimed to help further the language acquisition process, can be found behind the reception desk at the Study and Resource Center. Ms. Michelle Mellion, MA Office: TvA 5.0.72 T: +31 (0)24 361 12 62 E: [email protected] Office hours: Thursday afternoons from 1.30 p.m. to 3.00 p.m. Radboud in'to Languages Radboud in'to Languages is the expertise centre for language and communication at Radboud University Nijmegen. It offers a wide range of language and communication courses at

158

GENERAL INFORMATION

various levels, and also offers a professional translation and editing service. The Academic Writing Center Nijmegen (ASN) is part of Radboud in'to Languages. Foreign languages At Radboud in'to Languages you can learn various foreign languages such as Chinese, German, English, French, Classical Greek, Italian, Latin, Moroccan Arabic, Modern Greek, Russian, Portuguese, Polish, Spanish. Swedish and Turkish. The courses are taught from absolute beginner level to highly advanced level, and are classified according to the Common European Framework of Reference for Languages. After completing the course, all participants receive a certificate. The certificate also includes the test results. Our English courses provide excellent preparation for internationally recognized certificates, such as IELTS (for academic purposes) and Cambridge Certificates (various levels). Dutch as a second language (for international students) Radboud in'to Languages also offers courses in Dutch as a second language (NT2) at various levels. For exchange students, there is even a special short course in Social Dutch that has been developed to teach the basic aspects of Dutch. In addition, there are various possibilities for advanced NT2 students. Attractive discount arrangement for students For most language courses, students receive an attractive discount of 50%. {The website has the latest information and percentages. Communication training If you want to improve your communication skills, Radboud in'to Languages is also the right choice. We offer a variety of courses such as presenting with impact, writing clear research proposals, speed reading and networking. All communication courses are tailor-made and can be taken individually or in groups. During an intake interview, your needs are identified and the training methods that best suit these needs are discussed. If desired, you can take the communication training course in English. The fees of these courses vary due to the customized work involved and are significantly higher than the costs for language training courses with open registration. Before each course, a price quote is always provided in advance. Attractive discount arrangement RU students qualify for a discount. The discount percentage depends on the course and can be as high as 70%. Most language training courses offer a discount of 50%. The website has the latest information and percentages. Language and communication programmes Foreign languages At our centre you can learn various foreign languages such as Chinese, German, English, French, Classical Greek, Italian, Latin, Moroccan Arabic, Modern Greek, Russian, Spanish and Swedish. The courses are taught from absolute beginner level to highly advanced level, and are classified according to the Common European Framework of Reference for Languages. After completing the course, all participants receive a certificate. The certificate also includes the test results. Our English courses provide excellent preparation for

159


internationally recognized certificates, such as IELTS (for academic purposes) and Cambridge Certificates (various levels). Finally, on behalf of a number of faculties, we provide academic writing programmes for students who plan on taking a Master's programme that is taught in English: Ba/Ma-writing. Dutch as a second language (for international students) Radboud in'to Languages also offers courses in Dutch as a second language (NT2) at various levels. For exchange students, there is even a special short course in Social Dutch that has been developed to teach the basic aspects of Dutch. In addition, various NT2 courses for advanced students are offered, including a course in Writing Skills and Grammar, Speaking Skills (also at the highly advanced level) and the Fine Points (De puntjes op de i). Some of these courses require a certificate from the Staatsexamen NT2 programma II. Communication training Also explore our range of result-oriented communication courses: from clear writing, spelling and presentation to interviewing for a job, networking, Mind Mapping and negotiating. For more information, please go to our website: http://www.radboudintolanguages.nl/. Contact information Radboud in'to Languages Radboud in'to Languages Erasmusplein 1 (Erasmus building, ground floor) T: (024) 361 21 59 E: [email protected]. Opening hours: Monday through Friday 9 a.m. to 6 p.m. www.radboudintolanguages.nl.

International Office at the Radboud University Entry point for foreign students After you have arrived in Nijmegen, you should check in at the central International Office of Radboud University Nijmegen. If you have handed in all papers required for your enrollment at the university, they will provide you with proof that you are a student at our university. This will allow you to make use of all of the services that are normally only available to degree students at our university. These services include computer services, libraries, etc. In addition, you will receive information concerning your accommodation. After having registered with the central International Office, we suggest that you go to the International Mobility Office of the Nijmegen School of Management. Address International Office Postal Address: PO Box 9102, 6500 HC Nijmegen, The Netherlands Visiting address: Comeniuslaan 4, 6525 HP Nijmegen T: +31 (0) 24 361 20 65 F: +31 (0) 24 361 27 57

160

GENERAL INFORMATION

E: [email protected] I: www.ru.nl/io Opening hours for visitors: Mondays to Fridays from 10.00 a.m. to 5.00 p.m.

Academic Writing Centre Nijmegen The Academic Writing Center Nijmegen (ASN) is a service for all students at RU. You can contact the centre with many types of questions about many types of university writing assignments: from first-year papers to Master's theses. At the ASN a team of specially trained tutors (undergraduates and PhD students at RU) is prepared to help you during a number of tutoring sessions. During these sessions, you can sharpen your thinking and clarify your writing. They can provide strategies and techniques to improve your writing and to write more efficiently. The tutor can take the role of a critical reader, but is not an editor or proofreader. You learn to critically evaluate texts and improve them yourself, so you can become a better writer. The services of ASN can be summarized as follows: • accessible and free • independent • one-on-one sessions • as often as you need • focusing on the development of your writing skills • get started immediately on your own assignment Tip: don't wait until the last minute. The earlier you begin during the writing process, the more you will benefit from the sessions. Are you interested? Then go to the website: www.ru.nl/asn, where you can request a tutoring session directly. You can also come to the center in person (University library, first floor, Erasmuslaan 36), send an e-mail ([email protected]) or contact us by telephone (024 - 36 100 77).

The educators training programme at Radboud Educator's Academy Radboud Educator's Academy (Radboud Docenten Academie) is the training programme for educators at Radboud University. Training excellent educators by linking the practice of education with scientific research: that is the mission of Radboud Educator's Academy. Radboud Educator's Academy offers the following programmes for students who want to become educators: the education minor for Bachelor's students and the education Master's for postgraduate Master's students. In addition, the Educator's Academy participates in national traineeships such as Eerst de Klas. Staff teachers and head teachers in secondary education who are seeking in-depth training in their subject or in didactics can contact the Educator's Academy for courses, workshops and personalized training. Research At the Educator's Academy, research into general and subject-based teaching methods is also

161


conducted in close cooperation with the Academic Training Schools (Academische Opleidingsscholen). This research is characterized by constant interaction between theory and practice: researchers make use of experiences in practice, and the results ensure that the practice of education actually improves. Education Master´s Programme The education Master's programme of the Educator's Academy trains postgraduate Master's students for a level I teaching qualification in secondary education. With a diploma from this Master's programme, you can get started as a teacher in the upper years of HAVO and VWO. The Educator's Academy offers a Master's education degree in the following secondary school subjects: Dutch, French, German, English, Spanish, Greek and Latin, history, geography, social studies, religion and belief, philosophy, art history, general economics, management and organization, mathematics, physics, biology and chemistry. To enrol in the programme, students must have a university Bachelor's and Master's degree in the corresponding field. The education Master´s programme is a full-time, one-year programme. Education minor Besides the education Master's programme, the Educator's Academy also offers education minors. The education minor was implemented by the Ministry of Education to increase the number of university-trained teachers in secondary education. It is a 30 ECs minor that you can take in the third year of your Bachelor´s study. In combination with your Bachelor' diploma, this minor gives you a limited level II qualification for secondary education, with which you can teach in the first years of HAVO and VWO and in VMBO-T. The Educator's Academy offers education minors in the following secondary school subjects: Dutch, French, German, English, Spanish, Greek and Latin, history, geography, religion and belief, mathematics, physics, biology and chemistry. In terms of form and content, the education minor is very similar to the first part of the Master´s degree programme. Half of the minor also consists of a traineeship. If you pass the education minor with a positive recommendation, this provides an exemption later on if you decide to take the education Master's programme. Information & Intake Applications for the education Master's programme that begins on 1 September are accepted between 1 April and 30 April 2015. Go to http://www.ru.nl/docentenacademie/ for a clear description of the application procedure. For more information, see http://www.ru.nl/docentenacademie/. If you still have questions after looking at the website, then please contact Dorri te Boekhorst, the study advisor of the Radboud Educator's Academy: [email protected].

Radboud Honours Academy Radboud Honours Academy The Radboud Honours Academy offers talented and motivated students at Radboud University the opportunity to take a challenging, supplementary programme. Every year, Bachelor's and Master's students have the opportunity to participate in one of these programmes in addition to their regular degree programme.

162

GENERAL INFORMATION

Honours programme for propaedeutic students In your first year you can immediately experience what the honours programme has to offer. An honours programme has been compiled especially for students in the propaedeutic phase. The programme begins in October/November, so you have time to get started with your regular study programme. The honours programme is accessible for propaedeutic phase students from all study programmes. Together, you will become acquainted with various scientific fields and their relationship to society. In this way you will learn more about your own field, while at the same time looking beyond its boundaries. In a small group of no more than 15 students, you will meet with top researchers from various disciplines. The propaedeutic programme is a lighter version of the honours programme for Bachelor's and Master's students. It consists of two courses, with about seven group meetings in each course. For more information, go to www.ru.nl/honoursacademy/propedeusestudenten. Honours programmes in the Bachelor's phase Every year, the best first-year students from each study programme are invited to apply for an honours programme for Bachelor's students. The programme is intended for students who have achieved good-to-excellent results in their first year and are willing and able to invest extra time and energy in their education. Students can apply for a position in the monodisciplinary honours programme of their own faculty or degree programme, or for a position in the interdisciplinary honours programme for Bachelor's students. Mono-disciplinary Honours Programme The honours programme in the Management Sciences is divided into two components: an Honours Academy Project for all honours students in the first year and an individual, research-oriented second year. Honours Academy Project (HAP) The first honours year in Management Sciences involves a joint research project about a societally relevant theme; all honours students from the various degree programmes at the Nijmegen School of Management participate. The aim of the HAP is to acquire insight into how the various disciplines view a societally relevant theme and how these various perspectives can help to research this theme. The research questions that are formulated within the HAP reflect not only the disciplines within the Faculty, but also the interests of the students. You therefore work in a semi-interdisciplinary context. You are supervised by a professor and by representatives from various study programmes. As part of the HAP, you travel abroad to make specific visits and conduct interviews for your research. Your own research project During the second honours year, as an honours students in the Management Sciences you are given the opportunity to conduct research on a theme of your choice in your own discipline. In this way, you can expand or focus your study in the direction of your own interest. To promote the learning process as much as possible, during this year all components of the honours programme are coordinated with your chosen area of research. Together with your supervisor, you give shape to most of the programme, based partly on the research experience you acquired during the Honours Academy Project in the first honours year. The honours programme in the Management Sciences is taught entirely in English. The honours programme of the Management Sciences can accept no more than 20 students each year. For more information, go to: http://www.ru.nl/rha/managementwetenschappen/.

163


Interdisciplinary Honours programme The interdisciplinary honours programme for Bachelor's students gives them the opportunity to look beyond the borders of their own field.{ You receive intensive education from the best lecturers and come into contact with a wide range of themes: nanotechnology, astronomy, Rome, the middle ages or topical themes. The courses are small-scale. Interactive classes alternate with seminars and excursions. {You also travel together. Together with students from other degree programmes, you become part of a think tank, where you work on an assignment from banks, engineering firms, ministries or government agencies such as the police. You work in an interdisciplinary context and are supervised by a professor and representatives of the external partner. Every year, a maximum 100 students are admitted to the programme. For more information, go to: http://www.ru.nl/rha/interdiscipline/. Honours programmes for Master's students For Master's students, three honours programmes are available. The additional knowledge that you acquire is of great value for your personal and academic development, and for your future career in academia, government or business. The student workload for each of the three honours programmes is approximately one-fourth of that for a regular academic year (60 ECs). Students must apply for a position in one of the honours programmes. Reflections on Science In this honours programme, think tanks are established with approximately 10 students each; they focus for an entire year on a single complex issue. In each think tank, half of the students are from Radboud University Nijmegen and half are from a partner university abroad. The Dutch component of the think tank meets on average once per week. You meet the think tank members from abroad during the working weeks in the Netherlands and abroad. In the meantime, you stay in contact by e-mail and Skype. During the first phase of the programme, students work on individual research projects related to the issue; these projects are possibly compatible with their own discipline. During the second phase, students work jointly on an advisory report that is based on the individual projects. Every think tank has a scientific supervisor who invites guest speakers to hold discussions about the concrete research question. The participants are from diverse degree programmes. In this way, you learn to work in an international setting with students from other scientific disciplines. You acquire insight into the value of other disciplinary and national perspectives when studying complex issues. For more information, go to http://www.ru.nl/reflectionsonscience/ Reflections on Professions Everyone who holds a responsible position in an organization or society is regularly confronted with professional dilemmas: thorny issues with trade-offs for each path that can be chosen. In the honours programme Reflections on Professions we challenge you to reflect on the role that you will take as an academically-trained professional in the non-academic world, the professional dilemmas that occur and how do deal with such dilemmas. We bridge the gap between science and practice. Together with students from various Master's degree programmes, you work on making

164

GENERAL INFORMATION

scientific knowledge usable for organizations facing a practical problem. This is a problem in the area of People and Work (MensenWerk) or communicating a difficult message in the media. The common theme is the knowledge acquired in academic education and research at Radboud University. You learn to convert this knowledge into practical and adequate intervention proposals. For more information, go to: http://www.ru.nl/reflectionsonprofessions/ Beyond the Frontiers The honours programme Beyond the Frontiers gives 50 students per year the opportunity to participate in a study internship or research internship of 2 to 3 months at an internationally renowned laboratory or research institute. Due to the contact with top researchers in their own discipline, students are able to acquire in-depth knowledge and prepare for a scientific career. To qualify for one of the 50 scholarships of maximum €4000, students must apply with their own research proposal. At the end of the academic year, students present the results of their research or study internship during a final symposium. Applications can be submitted before 1 October and before 1 May. For more information, go to: http://www.ru.nl/beyondthefrontiers/ Ethos of Science lectures For all students and staff at Radboud University Nijmegen, the Radboud Honours Academy provides the lecture series Ethos of Science. During the lectures, scientists from various disciplines explore the art of doing good science. What are your responsibilities as a scientist and what does this mean in practice? Various perspectives will pass in review. For example, consider the consequences of a discovery or the tensions between the researcher and the client. The lectures are given in English. For more information, go to: http://www.ru.nl/ethosofscience More information You can find more information about the honours programmes at www.ru.nl/honoursacademy. You can also make an appointment to come by in person: 0243615955. Radboud Honours Academy Erasmusplein 1, ground floor, room 0.01 Telephone: 024-3615955 E-mail: [email protected] www.ru.nl/honoursacademy

Student Affairs Office Do you have questions about your registration at the university, or has the progress of your studies come to a standstill? Would you like to know more about government funding or are you in search of student social activities? The staff at the Student Affairs Office can put you on the right track in the areas of student administration, guidance counselling and student life. For more information, go to www.ru.nl/studenten.

165


7 Master's Degree Programmes Master's Specializations in Human Geography Curriculum The Master's programme in Human Geography offers five standard Master's specializations and one flexible Master's specialization: • Economic Geography • Globalization, Migration and Development • Urban and Cultural Geography • Europe: Governance, Borders and Identities • Conflicts, Territories and Identities • Flexible Master's Specialization Economic Geography In the specialization Economic Geography, you learn about the role of a region as a location for business. Due to increasing competition, an optimal interaction between businesses and their local or regional surroundings is essential. For example, consider knowledge flows, recruiting and training employees, relationships with suppliers, local governments and private organizations. For regions, the presence of companies that operate on an interregional, international and even global basis can be their ticket to prosperity. On the other hand, these companies are apt to move to other locations. This specialization also teaches you how to analyse local developments and put them into a global context. Course

Semester

ECs

Economic Geographies: Foundations, Critiques and Alternatives

1

6

Our Common Ground: Human Geographic Research Colloquium

1 (and possible sequel in semester 2)

6

City and Region Marketing

1

6

Economy, Space and Culture in Nijmegen

2

6

Optional course

1 or 2

6

Preparing the Master's Thesis

1

6

Master's thesis

1 and 2

24

Globalization, Migration and Development The Master's specialization Globalization, Migration & Development is a study of world issues such as globalization and the socio-economic and spatial developments in various parts of the world. This specialization covers the following key topics: counteracting social and spatial inequality, processes of social exclusion, the emancipation of social groups, immigration and the multicultural society. These issues have different effects in each region.

166

MASTER'S DEGREE PROGRAMMES

For instance, the following topics are covered as applied to the various regions: urban developments in Western and developing countries, international migration issues, livelihood strategies and development policy. Course

Semester

ECs

Globalizing Cities and Hinterlands

1

6



6

International Migration and Development

1

6

Optional course

1 or 2

6

Optional course

1 or 2

6


1

6

Master's thesis

1 and 2

24

Urban and Cultural Geography Cities are bustling and dynamic centres of our society, with highly concentrated mixtures of people, companies and organizations. Cities often have connections with other regions, and their influence branches out far beyond the cities themselves, even including global influence. In the specialization Urban and Cultural Geography you will learn how various actors influence not only the physical make-up of the city, but also the way in which the character and identity of the city is presented and understood. The actors make the city! The diversity of activities in the city can sometimes lead to conflicts, but sometimes it also stimulates innovation and development. By gaining insight into these processes, this specialization prepares you to work with companies, government agencies and organizations involved in urban development research and policy. Course

Semester

Urban and Cultural Geography

1 (including 4-day fieldwork 6 excursion)

ECs



6

Economy, Space and Culture in Nijmegen

2

6

Optional course

1 or 2

6

Optional course

1 or 2

6


1

6

Master's thesis

1 and 2

24

Europe: Governance, Borders and Identities This specialization covers the most important social and political-geographic themes in Europe that are currently defining the scientific, social and policy debate. This specialization focuses on two main aspects. The initial focus is on the internal relationship between national sovereignty and identity, and on the community and cohesion within the European Union as a

167


whole. After this, the European Union's foreign policy and its role in the world is examined. Specific themes include the following: the internal European market, European federalism, types of European citizenship and aspects of European identity, transnationalism, transnational governance, multilevel governance, cross-border cooperation, border regions, mobility and immobility of the European labour market, national identities and borders, the geopolitics of states, nations and regions in the EU, the multicultural society, foreign border and immigration policy, neighbourhood policy and post-European colonialism. The following case studies will be addressed: Brussels as the capital of the EU, Dutch-German borders, Dutch-Flemish borders, Northern Ireland, Cyprus, Israel and Palestine, the Spanish-Moroccan border, the German-Polish border and Estonia-Russia. This one-year Master's specialization will equip you for an international career in business or government, or at a university or civic institution. Course

Semester

ECs

Geopolitics of Borders

1

6



6

Cross Border Governance

2

6

Optional course

1 or 2

6

Optional course

1 or 2

6


1

6

Master's thesis

1 and 2

24

Conflicts, Territories and Identities In this specialization, you will study national and international conflicts, wars and terrorism. You will look at the background and causes of these conflicts (imperialism, geopolitics, failing states, religions, national identities, discrimination, raw materials and borders) as well as their management and solution (good governance, humanitarian help, diplomacy, peacekeeping forces). You will gain insight into the political and social construction of conflicts, territories and identities as well as the theory and practice of national and international conflict management. This unique specialization therefore combines thorough knowledge of conflict analysis and conflict management with political geography. This specialization is offered in cooperation with the Centre for International Conflict Analysis and Management (CICAM). Note: additional enrolment requirements apply to this Master's specialization. Course

Semester

ECs

Geopolitics of Borders

1

6

Conflicting Theories

1

6

Political and Geographical Conflict Resolution: Theory and Practice

1

6

Optional course

1 or 2

6

Excursion

2

6

168



1

6

Master's thesis

1 and 2

24

Flexible Master's Specialization Our flexible Master's specialization allows you to take the courses that suit your interests. You can take courses from the other Master's specializations in Human Geography and choose elective courses. Your choice of courses must first be approved - at least one month before you start your programme - but you are free to explore your fields of interest. Educational Geography Officially, Educational Geography is an independent, advanced post-Master's programme, offered by the Institute for Teacher and School (Instituut voor Leraar en School ILS), which is affiliated with Radboud University Nijmegen. This advanced programme qualifies students to become fully accredited geography teachers in secondary education, and to become highly competent in knowledge communication in general. This study programme is not only ideal for those who want to work in teaching, but also for other career paths. This could include jobs that are involved with how organizations interrelate with their environment and jobs in internal communication at companies and organizations. For more information about the programme, please visit the website: ILS: http://www.ils.ru.nl. If you wish to take this advanced programme, you must first complete one of the above Master's specializations. These specializations provide the knowledge required for this discipline. During the advanced programme, you will learn additional teaching methods and communication skills, and you will receive the necessary field-based training to qualify as a geography teacher for all levels of secondary education, or as a highly capable 'communicator in the sciences'. You can prepare in advance for this post-Master's degree programme by taking the Minor in Educational Geography offered in the Bachelor's programme for Human Geography and Spatial Planning. Please contact the study advisor for more information. Dual programme The Master's programme in Human Geography is also offered as a dual programme. In this way you combine paid work in your field with your study. This is ideal if you are interested in combining thinking and doing, or scientific research with practical application, especially since the regular curriculum does not leave much room for field-based training. During the dual programme, you take most of the same courses as the regular full-time students, but at the same time you have a paid job that is compatible with your study and your level of academic education. You do research work geared towards specific assignments, ultimately leading to your Master's thesis. This is why we have selected a number of highly reputable employers in the field of spatial research to collaborate with, including the BRO, the Municipality of Nijmegen, RABO Nederland (Utrecht), the Development Agency East Netherlands (Oost NV) in Arnhem, Stec Group (Arnhem), LA-Group (Amsterdam), Provincial Government Gelderland (Arnhem) and the Duisburger Entwicklungsgesellschaft (Duisburg, Germany). The dual programme takes about 18 months to complete. This adds up to approximately the same number of study hours as the regular Master's programme. If you are interested in the dual programme, you must submit an application. The Human Geography department makes an initial selection and makes a recommendation to the

169


potential employer. The employer will then decide which students to hire. Should you unexpectedly be not chosen, you can still take one of the general Master's specializations without incurring a delay. However, if you want to take the dual Master's programme, it is crucial that you contact the study advisor well in advance (in April/May so that the procedures can be initiated in a timely fashion): Ms. Jackie van de Walle MSc (E: [email protected], office: TvA 3.1.38, T: +31-(0)24 - 361 60 49). Duration and structure of the dual programme (suggested approach) Lecturers at Radboud University Nijmegen are in charge of this programme, which is virtually identical to the general Master's programme except that the study load is only 30 ECs. You earn the other 30 ECs for the work you do for the employer who participates in the dual programme, including research for your Master's thesis. You will work out the details of the dual programme in the Master's programme in consultation with this employer and your Master's thesis supervisor. Credits The dual programme (work/study) in Human Geography takes longer than a regular, one-year Master's programme. Nevertheless, the total number of credits that you earn during the study programme, based on statutory requirements, is the same: 60 ECs. The education component is allocated 30 ECs. You will earn another 30 ECs for the time spent working for your employer, including research for your Master's thesis. For more information about the dual programme - subjects offered, the credit system, financial aid, the employment agreement, tuition fees and admission requirements - please contact the study advisor: Ms. Jackie van de Walle, MSc. (E: [email protected], office: TvA 3.1.38, T: +31-(0)24 - 361 60 49). Admission Criteria for the Master's Programme in Human Geography The admission criteria for the Master's programme in Human Geography are related to the previous education of the students. Students with an academic level Bachelor's degree Students who have completed the Bachelor's degree programme for Human Geography and Spatial Planning, and have completed the Human Geography track, can automatically enrol in the Master's programme in Human Geography. Students who have completed the Spatial Planning track will first need to consult with the coordinator of the Master's programme in Human Geography. This should be done before the end of the academic year. During this preparatory interview, specific deficiencies in educational background can be discussed and agreements can be made about remediating these deficiencies. For students with a different Bachelor's degree, the following applies: • The Master's programme is open to all students with an academic level Bachelor's degree in Human Geography, Regional Economics, or Spatial Planning from the Netherlands or abroad. • The Master's programme is open to all students with a Bachelor's degree in the social sciences with an RU Nijmegen Development Studies specialization (CIDIN).

170


Applications from graduates of other Bachelor's programmes in the social sciences, policy studies, political science, economics or management and the humanities will be assessed on an individual basis to determine any deficiencies. In case of deficiencies in knowledge and/or skills in key areas, the students are expected to take supplementary courses or study independently. They are expected to resolve this situation on their own, but can ask the study advisor for advice. The following criteria are important in determining the deficiencies: basic knowledge of scientific theory, basic knowledge of social theory and training in research methodology. The Master's programme in Conflicts, Territories and Identities has additional admission requirements. These requirements include: a Bachelor's degree in Human Geography from Radboud University Nijmegen, or • another relevant Bachelor's degree, with at least 24 ECs in Conflict Studies and/or Political Geography • excellent proficiency in English • a letter of motivation • a list of marks from your previous education • successful completion of a course in social scientific research methods. This is highly recommended and will increase your chance of being selected for this specialization. Candidates will be selected on the basis of these requirements. The Master's programme in Conflicts, Territories and Identities begins in September. For students with a Bachelor's degree from a Dutch university, the deadline for application is June 1. They should send their application directly to Jackie van de Walle (E: [email protected], office: TvA 3.1.38, T: +31-(0)24-361 60 49). The deadline for application for students from other EU countries is May 1, and for students from outside the EU April 1. These latter two categories of students should submit their application on the following website: http://www.ru.nl/masters/admission-enrolment/start-application/. Students with a Bachelor's degree from a University of Applied Science (HBO Bachelor's degree) A bridging programme has been established which provides admission to the Master's programme in Human Geography. To enrol in the bridging programme, students must have an average mark of 7.5 for the preceding two years. Students with an average mark of 7.0 to 7.5 will be required to write a letter of motivation to the Examining Board. In general, students with an HBO Bachelor's degree must complete a one-year bridging programme (about 60 ECs). This enables them to prepare adequately for the chosen Master's programme in terms of subject matter and especially academic training. Most of the modules in the bridging programme originate from the Bachelor's programme. Bridging programmes can be set up on an individual basis, taking the student's background into account. Standard bridging programmes have also been established for students from undergraduate institutions that regularly send students to the Master's programme. For other HBO students, their background details are important, for example their elective courses and final project. Based on this information, exemptions may be granted. For more information about bridging programmes, please see Chapter 5 of this Study Guide.

171


Master's Programme in Spatial Planning Specializations in the Master's Programme in Spatial Planning The Master's programme in Spatial Planning offers two one-year (60 ECs) specializations, one taught in Dutch and one taught in English. Students who complete these specializations will graduate with an MSc in Spatial Planning of 60 ECs. In addition, a two-year, double degree specialization (taught in English) of 120 ECs is offered in collaboration with Blekinge Institute of Technology (Sweden) and Cardiff University (UK). The first specialization, Local and Regional Spatial Planning, focuses in general terms on the practice of spatial planning in the Netherlands, especially on the integration of regionallyoriented planning at the regional and local levels. The specific focus is on regional development based upon the design and completion of a development programme with various sub-projects (for example, large infrastructure projects, water storage, development of the main economic infrastructure, new residential areas and industrial estates). Emphasis is placed on the financial-legal, institutional and process-oriented dimensions of these problems (Dutch Spatial Planning Act, land policy, financial instruments). The primary language of instruction is Dutch. Within the first specialization, students may further specialize in specific planning topics in the various modules, projects, preparation for the thesis, the thesis itself and by choosing an elective module. Students can choose between tracks in real estate and land management, water management and spatial planning or mobility and infrastructure. The first specialization can also be taken as a dual variant. After the first semester of this dual programme, a practical work period of four months begins. During this period, selected students receive supervision from the faculty while working for one of the organizations that have a contract with the Spatial Planning department. After this period, the dual variant continues during the second semester of the regular programme on the condition that the Master's thesis project is also conducted as a work experience component at one of the above organizations. In practice, the dual programme takes about 4 months longer to complete than the regular variant. Two specializations are taught entirely in English: European Spatial and Environmental Planning (ESEP) and PLANET Europe. The specialization in European Spatial and Environmental Planning (ESEP) is a one-year programme (60 ECs). ESEP concentrates on the strategic aspects of spatial and environmental policy and the influence of the European Union (EU) on spatial planning in Europe's cities and regions. It focuses on how international discourses and institutions influence practices within the EU Member States (for example, through environmental legislation in the areas of air quality, water management or nature conservation) and on how we deal with spatial development issues across national borders, such as European transport networks or river management. This specialization is offered in collaboration with the Master's programme in the Social and Political Sciences of the Environment. Students following the ESEP programme graduate with an MSc in Spatial Planning or an MSc in the

172


Political and Social Sciences of the Environment (both 60 ECs) from Radboud University Nijmegen. The specialization 'PLANET Europe: European spatial planning, environmental policies and regional development' is a two-year (120 ECs) Erasmus Mundus Master's programme. It is offered in collaboration with Cardiff University (UK) and Blekinge Institute of Technology (Sweden). The specialization focuses on the European dimension of spatial planning, environmental policies and regional economic development, and on how EU policy in these spatially-relevant areas is made and how it affects European regions. Students can choose to specialize in either European Spatial Planning and Sustainable Development (NijmegenCardiff track) or in European Spatial Planning and Regional Economic Development (Nijmegen-Karlskrona track). Depending on the chosen specialization, students will graduate with two degrees: an MSc degree from Radboud University Nijmegen (60 ECs) and an MSc degree from either Cardiff University or Blekinge Institute of Technology (120 ECs). Qualified students can apply for Erasmus Mundus scholarships. Curriculum (regular and dual) The 60 ECs Master's programme has two semesters consisting of two blocks per semester. During the first semester, students gain in-depth theoretical knowledge about institutional perspectives on planning issues, and learn to apply these perspectives to case studies. In addition, they take a course throughout the semester that prepares them for the Master's thesis. This course addresses the choice of topic, research methodology and research design. This design is presented at the end of the course and discussed with the staff and co-students. In the Masters programme that is taught in Dutch, students focus on the institutionaleconomic aspects of markets that are important to spatial planning (for example, the land market and housing market), legal aspects of land-use planning, and aspects of regional and project development. The European specialization ESEP goes further into European environmental policy, European spatial planning and EU Cohesion Policy and territorial cooperation. In this specialisation (taught in English), students will also learn to compare Member States' approaches to spatial planning by looking at the differences in planning cultures and institutions. In the second semester, students work on their Master's thesis. Students must take at least one elective course during this period (with the exception of dual students and ESEP students). The research results are discussed at the end of this period with staff and co-students. Students can combine their Master's thesis research with an internship. The philosophy of this programme is that students should be offered opportunities to develop their individual subject-oriented interests when writing papers, taking seminars and carrying out project-oriented activities. At the same time, a strong link with the available research expertise is pursued. This research is embedded in the faculty research programme Shaping and Changing of Places and Spaces (SCAPES). Students in the PLANET Europe specialization spend the first semester in Nijmegen. Following a comprehensive introduction to the European dimension of spatial and environmental planning and the spatial impacts of EU policies, PLANET Europe students go to Cardiff or Karlskrona (depending on their chosen specialization) for the second semester. In the third semester, students go on work placement and apply their knowledge to

173


professional planning practice. In the Intensive Seminar they reconvene to reflect on their studies and prepare for the Master's thesis research. The Master's programme concludes with an individual Master's thesis on a topic of choice under joint supervision from two of the universities. Curriculum for the regular variant of Local and Regional Spatial Planning Semester 1

Semester 2

Block 1

Block 2

Blocks 3 + 4

Institutional Perspectives on Societal Change and Spatial Dynamics (6 ECs)

Dynamics of Markets and Spatial Development (6 ECs)

Optional course (6 ECs) Master's thesis in Spatial Planning (24 ECs)

Locatie- en gebiedsontwikkeling: proces en inhoud (6 ECs)

Verdieping recht en instituties in de ruimtelijke planning (6 ECs)

Preparation for the Master's thesis (6 ECs)

Regular variant of the specializations Real Estate & Land Management, Mobility & Infrastructure and Spatial Planning & Water Management: a consistent choice is made regarding the substantive aspects of papers, projects, preparation for the Master's thesis, elective course and the thesis in the corresponding domain. Curriculum for the dual variant of the first category of specializations Semester 1

Semester 2

Block 1

Block 2


Dynamics of Markets and Work experience Spatial Development (6 ECs) (6 ECs)

4 months

Locatie- en gebiedsontwikkeling: proces en inhoud (6 ECs)

Verdieping recht en instituties in de ruimtelijke planning (6 ECs)

5 months Master's thesis in Spatial Planning / Work Experience (24 ECs)

Preparation for the Master's Thesis (6 ECs)

Dual variant of the specializations Real Estate & Land Management; Mobility & Infrastructure; and Spatial Planning & Water Management: a consistent choice is made regarding the substantive aspects of papers, projects, preparation for the Master's thesis, elective course and the thesis in the corresponding domain. Curriculum for the second specialization (ESEP) Semester 1

Semester 2

Block 1

Block 2

Block 3


Comparative Planning (6 ECs)

Master's Thesis ESEP (24 ECs)

174

Block 4


European Spatial Planning and the EU Territorial Cooperation Agenda (6 ECs)

International Environmental Politics ESEP (6 ECs) The EU and Domestic Impact: Economy, Space and Environment (6 ECs)


Curriculum for the third specialization (PLANET Europe) Semester 1 (Nijmegen): European Spatial Planning and Development (30 ECs)

• • • • •

Institutional Perspectives on Societal Change and Spatial Dynamics (6 ECs) Comparative Planning (6 ECs) European Spatial Planning and the EU Territorial Cooperation Agenda (6 ECs) International Environmental Politics (6 ECs) The EU and Domestic Impact: Economy, Space and Environment (6 ECs)

Semester 2 (Karlskrona): Innovation and Cohesion in the EU (30 ECs)

• • • •

Research Design, Research Methods (5 ECs) Innovative Regions - Theory and Practice (10 ECs) Regional Disparities - Theory and Practice (10 ECs) European Cohesion Policy (5 ECs)

Semester 2 (Cardiff): Sustainable Development in Policy and Practice (30 ECs) Core courses

• •

Researching Sustainability (10 ECs)

• •

Environmental Management (10 ECs)

•

Local Food and Sustainable Development (10 ECs)

Planning for Sustainability (10 ECs) Plus one optional course: Environmental Behaviours: Citizens, Consumers and Communities (10 ECs)

Semester 3 (Nijmegen, Cardiff, or Karlskrona): European Spatial Planning: Putting Theory into Practice (30 ECs)

• •

Professional Development Module (26 ECs) Intensive Seminar (2 weeks) (4 ECs)

Semester 4 (Nijmegen, Cardiff or Karlskrona): Master's Thesis (Research Project) (30 ECs)

•

Master's Thesis with joint supervision arrangements of Nijmegen and Cardiff, or Nijmegen and Karlskrona (30 ECs)

Admission Requirements for the Master's Programme in Spatial Planning Academic Bachelor's degree Students with an academic Bachelor's degree from a Dutch university in Human Geography and Spatial Planning and a specialization in Spatial Planning can enrol directly in the Master's programme in Spatial Planning. Students with a specialization in Human Geography must first contact the coordinator of the Master's programme in Spatial Planning before the end of the academic year. During this initial consultation, specific deficiencies in educational background can be identified and agreements can be made to eliminate them. Students with a different Bachelor's degree should contact the study advisor to discuss the admission requirements. Students must satisfy all admission requirements before entering the Master's programme. It may be necessary to complete a transfer programme.

175


Proficiency in English (ESEP and PLANET Europe) For the specializations that are taught in English, applicants must demonstrate proficiency of written and spoken English (IELTS, TOEFL or similar). For information on the minimum test results required to qualify for admission see: http://www.ru.nl/Master's/Master's'programmes/policy-organization/Master's-european/admission/ (for ESEP) and http://www.planet-europe.eu/ (for PLANET Europe). University of Applied Science (HBO) degree Students with an HBO Bachelor's degree must complete the bridging programme (preMaster's programme) of 60 ECs before they can be admitted to the Master's programme. More information about the bridging programme can be found in Chapter 6 of this Study Guide, or on the Spatial Planning website: www.ru.nl/planologie.

Master's Programme in Social and Political Sciences of the Environment Curriculum The Social and Political Sciences of the Environment curriculum prepares students for scientific research and other scientific and professional work that focuses on analysing the causes and effects of environmental problems and problems relating to nature. Students acquire knowledge and skills on how to design and contribute to creative interventions. In order to realize this objective, the Master's programme aims to provide students with specific knowledge and skills. In almost all the courses in the Master's programme, topics are covered that are also part of the research programme in which the Environmental Policy Department participates: Shaping and Changing of Places and Spaces (SCAPES). SCAPES is one of the research programmes of the Nijmegen School of Management and covers the relationship between human behaviour, the physical environment, identity, policy and governance within a spatial context. SCAPES concentrates on the social, spatial and environmental qualities of all regions (from local to global) and focuses on how this quality is governed and can be governed (governance). Research subjects include the following: spatial (especially urban) restructuring, identities and borders, land policy, regional economic development, mobility, and policy on the environment, water and nature. The Social and Political Sciences of the Environment lecturers are particularly active in policy on the environment, water and nature. The Master's programme in the Social and Political Sciences of the Environment has three specializations: (1) a specialization taught mostly in Dutch (1 year, 60 ECs); (2) a specialization taught mostly in English on European Spatial and Environmental Planning (ESEP) (1 year, 60 ECs); and (3) a two-year, double degree specialization of 120 ECs taught English. This specialization is offered in collaboration with Blekinge Institute of Technology (Sweden) and Cardiff University (UK). (1) The Master's programme in the Social and Political Sciences of the Environment consists of 60 ECs and has seven components, divided between two semesters: • Social and Political Sciences of the Environment: Key Issues (6 ECs) • Institutional Perspectives on Societal Change and Planning Dynamics (6 ECs)

176


• • • • •

Sustainability: Analysis and Politics (6 ECs) International Environmental Politics (6 ECs) Elective course (6 ECs) Research Methodology for Social and Political Sciences of the Environment/Preparation for the Master's Thesis Part 2 (6 ECs) Master's Thesis (24 ECs)

The course Social and Political Sciences of the Environment: Key Issues covers a number of social and political science themes that have become topical due to environmental problems or are important in themselves. The themes covered include the following: environmental problems and social constructivism; science or perception, experts versus lay people; environment, science and policy; history and environmental problems; environment and technology, cause and remedy; environment and globalization; environmental radicalism or ecological modernization; environment and justice; and environment and democracy. The course Institutional Perspectives on Societal Change and Planning Dynamics covers a number of social change processes such as globalization, Europeanization, privatization and individualization. These developments are viewed in an institutional context. The consequences of these developments for planning and policy practices are also analysed and evaluated. The course Sustainability: Analysis and Politics looks at environmental issues and policy in the context of a quest for sustainability on the one hand, and in the context of new modes of governance on the other. The latter includes insights and practices within multi-actor and multi-level contexts. Against this background, governments, private parties and representatives of the civil society (NGOs and other civic organizations) are searching for new kinds of politics and policy for environmental issues. Students learn how to analyse and evaluate both classical and new models of governance based on theoretical and empirical examples. The course International Environmental Politics centres on the theory, content and institutional patterns of both EU and global environmental politics and policies. This includes processes of interaction between various levels of administration, with the EU Directives as but one example, and the uploading and downloading of climate and biodiversity agreements and policies. In general, students are free to decide which elective courses to take (a minimum of 6 ECs). However, these courses must be compatible with their profile. This profile largely defines the theme and perspective of the Master's thesis. Some examples are national or European government policy, business environmental care, global environmental politics and the role of NGOs. The course Methodology for Social and Political Sciences of the Environment' acts as a bridge between the Bachelor's phase and the Master's thesis. This course starts out where the methodological skills and knowledge acquired during the Bachelor's phase leave off. When compared to the Bachelor's phase, this course covers the philosophy of science and theoretical

177


choices in greater depth. It also involves research, and continues through the Preparation for the Master's Thesis Course, Part 2 in which the methodological assignments prepare students for researching and writing the Master's thesis. The Master's research and the resulting Master's thesis (24 ECs) are the core components and final tasks of the Master's programme in the Social and Political Sciences of the Environment. Students specialize in a certain field and professional area. In principle, the Master's research is conducted outside the university. Knowledge and skills acquired during the programme are incorporated in the perspective and theme of the research. The approaches and research fields covered in the SCAPES research programme play a role in the Master's research, as do contemporary issues. Three parties are involved in making the final decision about the delineation and topic of the Master's thesis: the organization concerned, the adviser/researcher and of course the student (the Master's candidate). It goes without saying that the faculty is responsible for assuring the level and quality of the Master's research. Curriculum of the Master's programme in the Social and Political Sciences of the Environment Semester 1 Course

ECs

Social and Political Sciences of the Environment: Key Issues

6

Institutional Perspectives on Societal Change and Planning Dynamics (Environment and Governance)

6

Sustainability: Analysis and Politics

6

International Environmental Politics

6

Elective course (can be taken in either semester)

6

Semester 1 and 2 Course

ECs

Methodology for the Social and Political Sciences of the Environment and Preparation for Master's Thesis, Part 2

6

Semester 2 Course

ECs

Master's Thesis in the Social and Political Sciences of the Environment

24

Besides this programme, two specializations are taught entirely in English: ESEP and PLANET Europe. The specialization in European Spatial and Environmental Planning (ESEP) is a one-year programme (60 ECs). ESEP concentrates on the strategic aspects of spatial and environmental policy and the influence of the European Union (EU) on spatial planning in European cities and regions. It focuses on how international discourses and institutions influence local practices in the EU Member States (for example through environmental legislation in the areas of air quality, water management or nature conservation) and how spatial development issues are dealt with across national borders, such as European transport networks or river management. This specialization is offered as a

178


collaboration between the Master's programme in Spatial Planning and the Master's programme in the Political and Social Sciences of the Environment. Students in the ESEP programme graduate with an MSc in Spatial Planning or an MSc in the Political and Social Sciences of the Environment (both 60 ECs). The 60 ECs Master's programme has two semesters consisting of two blocks per semester. During the first semester, problems facing the institutional dimension of environmental and spatial planning are covered. The dynamics are studied by means of case studies and theoretical insights. In addition, students in the ESEP specialization take a course throughout the semester that prepares them for the Master's thesis. This course addresses the choice of topic, the research design and other aspects. This design is presented at the end of the course and discussed with the staff and co-students. Other courses of the ESEP specialization go still further into European environmental policy, European spatial planning and EU cohesion policy and territorial collaboration. Students learn to compare Member States by looking at the differences in planning cultures and institutions, the differences in planning approaches, etc. In the second semester, students work on their Master's thesis. Students can work on their Master's thesis in conjunction with an organization involved in spatial planning and with supervision from the study programme. This can involve a temporary work placement at this organization, thus providing some work experience. The philosophy of this programme is that students should have plenty of freedom to develop their individual subject-oriented interests when writing papers, taking seminars and carrying out project-oriented activities. At the same time, a strong link with the available research expertise is pursued. This research is embedded in the faculty research programme Shaping and Changing of Places and Spaces (SCAPES). Curriculum of the second specialization (ESEP) Semester 1

Semester 2

Block 1

Block 2

Block 3


European Spatial Planning and the EU Territorial Cooperation Agenda (6 ECs)

Master's Thesis ESEP (24 ECs)

Comparative Planning (6 ECs)

International Environmental Politics ESEP (6 ECs) The EU and Domestic Impact: Economy, Space and Environment (6 ECs)

Block 4


179


The specialization PLANET Europe: European Spatial Planning, Environmental Policies and Regional Development is a two-year (120 ECs) Erasmus Mundus Master's programme. It is offered in collaboration with Cardiff University (UK) and Blekinge Institute of Technology (Sweden). The specialization focuses on the European dimension of spatial planning, environmental policies and regional economic development, and on how EU policy is made in these spatially-relevant areas and how it affects European regions. Students can specialize in either European Spatial Planning and Sustainable Development (Nijmegen-Cardiff track) or in European Spatial Planning and Regional Economic Development (Nijmegen-Karlskrona track). Graduates receive a double degree. Depending on the specialization chosen, students will graduate with an MSc from Radboud University Nijmegen (60 ECs) and an MSc (120 ECs) from either Cardiff University or Blekinge Institute of Technology. Qualified students can apply for an Erasmus Mundus scholarship. Students of the PLANET Europe specialization spend the first semester in Nijmegen. Following a comprehensive introduction to the European dimension of spatial and environmental planning and the spatial impacts of EU policies, PLANET Europe students will, depending on their chosen specialization, go to Cardiff or Karlskrona for semester 2. In the third semester, students go on work placement and apply their knowledge to professional planning practice. In the Intensive Seminar they reconvene to reflect on their studies and prepare for the Master's thesis research. The Master's programme concludes with an individual Master's thesis on a topic of choice under joint supervision from two of the universities. Curriculum of the third specialization (PLANET Europe) Semester 1 (Nijmegen): European Spatial Planning and Development (30 ECs)

• • • • •

Institutional Perspectives on Societal Change and Sspatial Dynamics (6 ECs) Comparative Planning (6 ECs) European Spatial Planning and the EU Territorial Cooperation Agenda (6 ECs) International Environmental Politics (6 ECs) The EU and Domestic Impact: Economy, Space and Environment (6 ECs)

Semester 2 (Karlskrona): Innovation and Cohesion in the EU (30 ECs)

• •

Research Design, Research Methods (5 ECs)

•

Theoretical Approaches to Regional Development (10 ECs)

•

European Cohesion Policy (5 ECs)

Innovative Regions - Theory and Practice (10 ECs)

Semester 2 (Cardiff): Sustainable Development in Policy and Practice (30 ECs) Core courses

• •

Researching Sustainability (10 ECs)

• •

Environmental Management (10 ECs)

•

Local Food and Sustainable Development (10 ECs)

Planning for Sustainability (10 ECs) Plus one optional course: Environmental Behaviours: Citizens, Consumers and Communities (10 ECs)

Semester 3 (Nijmegen, Cardiff, or Karlskrona): European Spatial Planning: Putting Theory into Practice (30 ECs)

• •

Professional Development Module (26 ECs) Intensive Seminar (2 weeks) (4 ECs)

Semester 4 (Nijmegen, Cardiff or Karlskrona): Master's Thesis (Research Project) (30 ECs)

180


•

Master's Thesis with joint supervision arrangements of Nijmegen and Cardiff, or Nijmegen and Karlskrona (30 ECs)

Admission Requirements for the Master's Programme Social and Political Sciences of the Environment Students who have a Bachelor's degree in the Social and Political Sciences of the Environment can enrol directly in the Master's programme in the Social and Political Sciences of the Environment. The Master's programme is open to those with a Bachelor's degree in the social sciences in the broadest sense. However, in order to guarantee an adequate starting level in the Social and Political Sciences of the Environment, the following components from the Bachelor's programme are required for admission: • An introductory course in social sciences, policy studies or socio-spatial sciences; • An introductory course in methodology (designing research, using methods and techniques); • An introductory course in the environmental sciences, their basic concepts and methods; • An introductory course in the environmental problems from a human and social-science perspective (the human-environment relationship on various levels); • An overview of the social causes and the social responses to environmental problems (environmental awareness, movement and policy) and the way in which social scientists have carried out their research until now; • An overview of the governance discussion, including the various paradigms (from a micro level to a macro level) that have led to intervention strategies for environmentallydriven social and political change. Students must complete these entrance requirements on their own time. The type of examination(s), oral or written, depends on the magnitude of the examination subjects. It is up to the students to decide whether or not they are prepared for these exams, either by taking the relevant Bachelor's subject or by studying the material independently. University of Applied Science (HBO) Bachelor's degree Students who have a related four-year HBO Bachelor's degree (university of applied science or equivalent) are permitted to enrol in the bridging programme for the Master's programme in the Social and Political Sciences of the Environment. After successfully completing this bridging programme, they will be admitted to the Master's programme. For certain HBO programmes, standard exemptions apply. Each student is treated individually when it comes to determining the number of exemptions. This depends on the elective courses that the student has completed and the kind of research the student has carried out as part of the final project. For more information on bridging programmes, see Chapter 6 of the Study Guide. Proficiency in English (ESEP and PLANET Europe) For the specializations that are taught in English, applicants must demonstrate proficiency in written and spoken English (IELTS, TOEFL or similar). For information on the minimum test results required to qualify for admission see: http://www.ru.nl/Master's/Master's'programmes/policy-organization/Master's-european/admission/ and http://www.planeteurope.eu/.

181


Questions? If you have further questions regarding admission, please contact the Curriculum Faculty Advisor of the Master's programme in the Social and Political Sciences of the Environment: Drs. J. Van de Walle T: (024) 361 60 49, E: [email protected], office: Thomas van Aquinostraat 3, room 3.1.38.

182

CURSUSBESCHRIJVINGEN MASTEROPLEIDINGEN

8 Cursusbeschrijvingen masteropleidingen Human Geography Globalising Cities & Hinterlands Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturer Prerequisites

MAN-MSG047 6 English Studyguide, GPM Ma 1 quarter 1 en 2 Globalization, Migration and Development Assignments and take home (written) exam. English Smith, dr. ir. L. dr. ir. L. Smith Bachelor's degree in Human Geography or a related discipline is required. Master's courses from the Human Geography Master's programme can also be taken as optional courses (also by students from other disciplines) and may also be taken by exchange students as part of their learning agreement. We even encourage students to do so, because we see it as enrichment for the course to have students with different backgrounds. However, these are usually high-level courses. If you are willing to take up the challenge, then these courses will be an exciting learning experience. It is important that you have a Bachelor's degree or equivalent. If you do not yet have a Bachelor's degree, you can still take the course, but the course coordinator may want to assess your entry level beforehand and may refuse your enrolment or accept it conditionally. You must be able to read and understand the required reading matter without any problem and be able to discuss the issues involved at the required level. If you are taking this Master's course from the Human Geography Master's programme as an elective course in your Bachelor's programme, and you decide to take the full Master's programme later on, then this course will have to be replaced by another Master's level course that is compatible with the Human Geography Master's programme. The Examining Board of the Human Geography Master's programme will also need to give its formal consent to the replacement. Therefore, taking Master's courses as elective courses in your Bachelor's programme does not exempt you from any courses in the Human Geography Master's programme itself. In addition if you want to take this Master's course as an elective course in your Bachelor's programme, please be aware that the course

183



Contents

184

coordinator has a final say allowing you to participate in this course based on the level and contents of your previous Bachelor's education. Therefore, if you want to be sure of being allowed to participate in this course, contact the course coordinator in advance. If you plan to take the full one-year Master's programme as part of your two-term international exchange visit, and if you want to earn full credits and qualify for the corresponding Master's degree at a later stage, then you should contact the Study Advisor: [email protected]. Make sure to do this in advance, so the necessary formal arrangements can be made. No After successful completion of the course: • Students understand how processes of globalization influence cities and rural regions, notably in developing parts of the world; • Students can explain linkages established between urban and rural domains through global processes; • Students are able to apply concepts such as the global city, the informal economy, social exclusion, livelihood, entitlement and social security in their own research of rural and urban regions; • Students will be able to conceptually reflect on both differences and similarities with regard to urban and rural problems in countries of the Global South as compared to the Global North. Globalization has a great impact on the physical structure and socialeconomic fabric of cities all over the world. More than ever, the world's urban population is living in large cities (with 1 million inhabitants or more) or so-called mega-cities (with a population of 10 million or more). At the same time, the changing functions of cities within the world system call for our attention. New means of communication, transport and logistics are transforming cities and connecting them with each other under conditions of post-industrial capitalist development in a global system. This is why the term globalizing cities is used in this course, as distinct from global or world cities (as coined by Sassed and Friedman). Approaching globalizing cities from the perspective of development geography means that much attention will be paid to socio-economic inequalities in cities, in both the North and South. In a different manner, globalization also impacts local structures and processes in rural regions, resulting in adaptations of existing social, economic and political structures, or the creation of new ones, which often traverse the geographical boundaries of local villages and regions. With regard to urban issues, development geography focuses on the position of marginal groups in society and their opportunities for emancipation. However, these same concepts can also be applied to rural contexts, given the rising inequalities between and within rural regions. Therefore, in this course special attention will be paid to processes of social exclusion, coping strategies and participatory policies which could lead to more equality. Special attention will also


Literature

be given to the role of the informal sector in low-income countries. • De Soto, H. (2000) The Mystery of Capital: Why Capitalism Triumphs in the West and Fails Everywhere Else. Basic Books, ISBN: 0465016154 • Assorted readings assignments: articles, academic papers, policy papers - listed in the Course Outline • Background reading: Chapters from Pacione, M. (2004, 2nd edition; or 2008, 3rd edition) Urban Geography: A Global Perspective. Routledge, ISBN: 0415343062

185


Our Common Ground: Human Geographic Research Colloquium Course code EC Study programmes Year Period Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites

186

MAN-MSG048 6 English Studyguide, GPM Ma 1 Whole year Assignments, paper, depending on current programme English Ernste, prof. dr. H. prof. dr. H. Ernste, dr. C.J.C.M. Martens, dr. O.T. Kramsch, dr. B.R. van Leeuwen A Bachelor's degree in Human Geography or related discipline is required. Master's courses from the Human Geography Master's programme can also be taken as optional courses (also by students from other disciplines) and may also be taken by exchange students as part of their learning agreement. We even encourage students to do so, because we see it as enrichment for the course to have students with different backgrounds. However, these are usually high-level courses. If you are willing to meet the challenge, then these courses will be an exciting learning experience. It is also important that you have a Bachelor's degree or equivalent. If you do not yet have a Bachelor's degree, you can still take the course, but the course coordinator may want to assess your entry level beforehand and may refuse your enrolment or accept it conditionally. You must be able to read and understand the assigned reading matter without any problem and be able to discuss the issues involved at the required level. If you are taking this Master's course from the Human Geography Master's programme as an elective course in your Bachelor's programme, and you decide to take the full Master's programme later on, then this course will have to be replaced by another Master's level course which is compatible with the Human Geography Master's programme. The Examining Board of the Human Geography Master's programme will also need to give its formal consent to the replacement. Therefore, taking Master's courses as elective courses in your Bachelor's programme does not exempt you from any courses in the Human Geography Master's programme itself. In addition if you want to take this Master's course as an elective course in your Bachelor's programme, please be aware that the course coordinator has a final say about allowing you to participate in this course based on the level and contents of your previous Bachelor's education. Therefore, if you want to be sure of being allowed to participate in this course, contact the course coordinator in advance. If you plan to take the full one-year Master's programme as part of your two-term international exchange visit, and if you want to earn full



Contents

credits and qualify for the corresponding Master's degree at a later stage, then you should contact the Study Advisor: ([email protected]). Make sure to do this in advance so the necessary formal arrangements can be made. Yes Knowledge At the end of this course you will have a thorough knowledge of: • the current debates in human geography • the position of Nijmegen human geography researchers in this debate • the relationship of these debates to your own research interests and the main research questions of your Master's thesis Skills Additionally you will be able to: • discover the main contributions to the various approaches and positions in these debates • formulate a well-founded critique of the various positions in current human geographic debates • clarify the differences and similarities between these positions • apply these different approaches to the research issues in your Master's thesis • actively contribute to the debate between these various positions A search for a more spatially sensitive notion of justice begins with the observation that some types of injustice do not simply 'take place' in space, but are actually created through the way in which society organizes its urban and rural spaces. Some scholars have argued in favour of a concept of 'spatial justice' because an important subset of injustices fall outside the established conceptual grid of existing discourses and theories of social justice. Whereas 'space' in theories of social justice is usually no more than a background parameter, implicitly present in all notions of 'distribution' of essential goods between members of society, in a theory of 'spatial justice' the spatial structure, or geography, itself is itself the focus of attention for the reason that it shapes - i.e. limits or enhances - a certain set of crucial opportunities. The concept of spatial justice encourages a strategic and theoretical emphasis on the specific (and often neglected) spatial aspects of justice and injustice. For example, the clustering of ethnic minorities in particular neighbourhoods will have consequences for their access to services and may therefore contribute to an uneven 'distribution of services'. However, if certain policies of integration and dispersal of ethnic minorities turn out to be spatial tactics of control and disempowerment, which lead to a loss of self-respect and communal cohesion, space can no longer be perceived as merely a background for these developments. Rather, what seems to be at stake is a kind of domination and exclusion that is actively shaped by the way social

187


Literature 188

space is being organized and reproduced. Or think of security-based urbanism that creates fortresses of wealth in the form of gated and guarded communities in the midst of a society that is characterised by a growing income divide. Many other examples can be cited that are in need of a spatially sensitive conception of justice: the forceful capturing of valuable land from low-income populations; gentrification; unjust transport geographies; the spatial divide between the causes and effects of environmental damage; electoral district gerrymandering by redrawing electoral districts in a representative democracy in order to favour dominant groups; the increasingly dominant role of private capital and economic interests in the urban planning process. Although the relevance of the historical embeddedness of many these injustices will not be denied, this series of Alexander von Humboldt Lectures will give full attention to the spatial dimensions of thinking about norms of justice, emancipation and the social order. As Michel Foucault stated, 'The great obsession of the nineteenth century was, as we know, history... The present epoch will perhaps be above all the epoch of space'. While the notion of justice has certainly featured on the research agenda in past decades, in recent years there is a clear upsurge of explicit normative reasoning about the 'just city' or the 'right to the city'. More than in the past, these debates are informed by a variety of theories on social justice and characterized by the ambition to bridge the gap between these a-spatial theories and the inevitable spatiality of justice. Potential questions to be addressed: • To what extent do normative accounts of the city really complement classical theories of social justice? • Can the city be viewed as a machine producing 'unjust geographies'? • To what extent are these normative accounts a temporary phenomenon, subject to the same pitfalls as former idealist and utopian accounts of the urban condition? • What is the role of government and governance in light of the role of neo-liberal governance practices in the creation of spatial injustices? • What are the roles of citizens, immigrants and non-state actors pursuing a 'right to the city' in light of the spatial injustices produced by neo-liberal governance practices? • What are the consequences of normative accounts of spatial justice for the research agenda in the domains of geography, urban planning, the environment and related fields? How does 'spatial justice' invite a rethinking of key concepts in each of these fields? • What is the role of the researcher in the face of the pervasive nature of spatial injustices in current societies in the developed and developing world? Articles and chapters will be provided later on.


International Migration, Globalization & Development Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturer Prerequisites

MAN-MSG058 6 UCM-DO, English Studyguide, GPM Ma 1 quarter 1 en 2 Globalization, Migration and Development Assignments and written exam English Smith, dr. ir. L. dr. ir. L. Smith Bachelor's degree in Human Geography or a related discipline. Master's courses from the Human Geography Master's programme can also be taken as optional courses (also by students from other disciplines) and may also be taken by exchange students as part of their learning agreement. We even encourage you to do so. We see it as enrichment for the course to have students with different backgrounds. However, these are usually high-level courses, so if you are willing to meet the challenge, then these courses will be an exciting learning experience. It is also important that you have a Bachelor's degree or equivalent. If you do not yet have a Bachelor's degree, you can still take the course, but the course coordinator may want to assess your entry level beforehand and may refuse your enrolment or accept it conditionally. You must be able to read and understand the assigned reading matter without any problem and be able to discuss the issues involved at the required level. If you are taking this Master's course from the Human Geography Master's programme as an elective course in your Bachelor's programme, and you decide to take the full Master's programme later on, then that course will have to be replaced by another Master's-level course which is compatible with the Human Geography Master's programme. The Examining Board of the Human Geography Master's programme will also need to give its formal consent to that replacement. Therefore, taking Master's courses as elective course in your Bachelor's programme does not exempt you from any courses in the Human Geography Master's programme itself. In addition if you want to take this Master's course as an elective course in your Bachelor's programme, note that the course coordinator has a final say in allowing you to participate in this course based on the level and contents of your Bachelor's education. So if you want to be certain about the permission to participate in this course, contact the course coordinator in advance. If you plan to take the full one-year Master's programme as part of your two-term international exchange visit, and if you want to earn full credits and qualify for the corresponding Master's degree at a

189



Contents

190

later stage, then you should contact the Study Advisor ([email protected]). Make sure you do this in advance so the necessary formal arrangements can be made! Yes After this course students should be able to • understand the complexity of and relationship between migration and globalization; • understand the role and influence of migration in global and local developments in various domains (i.e. economic, social, cultural, political) and at various levels of geographical and socialeconomic scale (local economies, global processes, institutional principles linked to long-distance transnational network and Diaspora formation); • apply and mutually relate the main concepts of the course (i.e. globalization, migration, development, transnationalism, institutions, agency, livelihoods) to their own research. Migration, as one component of globalization, is increasingly recognized as being an important influence on local, national and global economies, both directly and indirectly. Recent attention to the scope of remittances sent by migrants to their countries of origin (which in many countries has surpassed official development aid) has resulted in much interest from politicians, IGOs and NGOs, all keen to tap into the potential of these remittances, and the migrants themselves, for local development. At the same time migration is also looked upon as largely problematic, notably in countries that are largely recipients of migrants, albeit that similar perspectives can also be found in the socalled transit countries, and even in countries that have balanced inand outflows of migrants (e.g. high mobility of labour with neighbouring countries, as is the case in ECOWAS and SADC regions of Africa). As primary recipients of migrants, skilled and unskilled, the European Union and the United States of America have taken increasingly firm steps in the past decade to stem the inflow of migrants into their territory, partially in response to public fear of migrants and the 'alien' cultures they import. High unemployment levels are a clear sign of the effects of the current financial crisis in various EU Member States, Greece being the most notable, which, in turn, is producing societal unrest that is leading to an increasingly precarious position of migrants, legal and illegal, in these countries, not least if society is unwilling to condemn any form of violence against migrants. Restrictive immigration measures then seem to be a logical response. However, beyond the ethical issues raised by such measures (along the lines of the Geneva Convention for Human Rights), does such a stance actually make sense from an economic point of view? In other words, does it actually work? Understanding, and situating, migration within larger globalization processes, including their developmental impact, is therefore the main


focus of this course. This course explores the role of South-North migration for development, not only in the global South but also the North. It does this by taking as its starting points (1) neo-liberal globalization and (2) development processes in the South. We start the course this year by focusing on the phenomenon of migration, to thereafter steadily 'scale up' to the level of processes of globalization. This especially helps to develop a solid understanding of various forms of migration, i.e. as particular phenomena with particular theoretical attachments. After this, we proceed with an exploration of how these migration processes fit within larger processes of globalization, in some cases defying apparent logic attached to economic views of globalization, in other cases showing clear linearity to other manifestations of globalization. More specifically, this course will devote various sessions to the status quo on migration, macro-structural components of international migration, the manner in which international migration takes place, etc. The discussion on these aspects will be largely based on the book by Castles and Miller (2009), with additional reading from papers on specific topics, both contemporary and historical. In the various lectures we expressly seek to take a critical view of migration, considering its various dimensions by examining it through different conceptual lenses, discussing its purpose, format, the role of human agency and related economic influences, and testing these insights on empirical case studies. Thus we focus on issues relating to the impact of remittances at individual and collective levels, the role of knowledge transfer and the consequences of return migration on economic development and citizenship in countries of origin. Livelihoods, social networks and transnational flows are some of the leading concepts discussed. With regard to the migration-globalization relationship we therefore seek to develop insight into a progressive encapsulation of migration within alternative globalization processes, whilst also critically engaging with assumptions easily attached to globalization as a container concept for explaining all manner and kinds of flows taking place at the so-called global level. This relates to the actual mechanics of migration as well as to governance related attempts at encapsulating migration and its impact on development. In our gradual shift in attention to globalization, we draw attention to the current status quo in governance of globalization, more specifically in terms of the impact this has had on the so-called Global South through the 'Washington consensus' and the power structures this has produced. We conclude this course by providing insight into the relationship between migration as a phenomenon (also as enacted through its multi-various impacts) and globalization. In this final part of the course we give particular attention to the seminal work of Manuel Castells on the rise of the network society, as this can help to situate migration in a more general impact of globalization on

191


Literature

192

communication modes, the spatial organization of activities, social cohesion, etc. As a way of broadening the focus on migration as a focal point in studies of globalization, we will have a special lecture on the importance of the phenomena of a middle class around the world. • Castells, M. (2000) The Rise of the Network Society. Oxford: Blackwell. • Castles, S. & M.J. Miller (2009) The Age of Migration. Palgrave MacMillan. 4th edition. • A variety of additional reading


Preparing the Master's Thesis Course code EC Study programmes Year Period Examination

MAN-MSG050 6 GPM Ma 1 quarter 1 en 2 Research proposal and assignments

Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites

English Velde, dr. B.M.R. van der dr. B.M.R. van der Velde, dr. ir. L.A. de Vries, dr. J. Schapendonk This course can be taken as an optional course for Erasmus or other exchange students only if they are enrolled in the full Human Geography Master's programme as part of their learning agreement for exchange students. If you plan to take the full one-year Master's programme as part of your two-term international exchange visit, and if you want to earn full credits and qualify for the corresponding Master's degree at a later stage, then you should contact the Study Advisor ([email protected]). Make sure you do this in advance so the necessary formal arrangements can be made! No Knowledge: After completing this course, you will have thorough knowledge of: • a meaningful and theoretically significant research problem for your Master's thesis research • literature relevant to this research problem • the components of research design including problem definition, theory, literature review, methodology, analysis and presentation of results Skills: Additionally you will be able to: • write a review of theory and literature based on a problem statement • complete a full proposal for your Master's thesis. Preparing the Master Thesis course enables you to start reflecting on your research topic, the internship provider and the design of your final Master's thesis. You will be equipped with the knowledge and skills necessary for the successful design of your research project and the completion of your Master's thesis. In particular: • You will become acquainted with current debates in human geography and you will be able to position your own research in these debates; • You will be equipped with the tools to critically reflect on your


Contents

193


Literature

194

conceptual framework, methodologies and methods for data collection; • After the course you will know how to assess the presentation of research results according to academic standards; • After the course you will have started with the elaboration of your research design and your research proposal. The course takes place in Block 1 and Block 2 (until the Christmas holidays). It consists of 3 general lectures and 4 separate modules, of which each student should take at least 2. To be announced


Master's Thesis Course code EC Study programmes Year Period Examination Language Course Coordinator Lecturer Prerequisites


Contents

MAN-MTHSGE 24 GPM Ma 1 Whole year Paper English Velde, dr. B.M.R. van der dr. B.M.R. van der Velde Bachelor's degree in Human Geography or related discipline. This course can be taken as an optional course for Erasmus or other exchange students only if they are enrolled in the full Human Geography Master's programme as part of their learning agreement for exchange students. If you plan to take the full one-year Master's programme as part of your two-term international exchange visit, and if you want to earn full credits and qualify for the corresponding Master's degree at a later stage, then you should contact the Study Advisor ([email protected]). Make sure you do this in advance so the necessary formal arrangements can be made! No After completing your Master's thesis, you will: • have proven that you can independently design and conduct a scientific research project in the field of socio-spatial research; • have explored the professional practice of socio-spatial research and have shown that you can position yourself in the professional world. This means that you: - have acquired insight into the structure and management of the internship provider; - can formulate the research problem in such a way that it is highly relevant to the professional field; - have applied your academic geographical knowledge to a concrete working situation; - have learned how to translate a practical problem into a feasible, theory-led empirical research project; - are able to present the results of scientific research so they are relevant to practice Based on your approved research proposal (see course Preparation for the Master's thesis), you will start your Master's thesis research at the organization of your choice, where you will do your research internship. You will have two supervisors: a supervisor at the internship provider and your Master's thesis supervisor at the

195


university. However, since the thesis research is intended to prove your competency as a researcher, you will essentially have to conduct your research independently. The supervisors will support you with advice and coaching, but you will have to direct your research work yourself, and you will need to take the initiative. Your research will result in a scientific research report (the Master's thesis). You are also responsible for the time management of the research and of your research internship. Experience has shown that such a Master's thesis research project will take at least six months, although not working full time. So it is advisable to start as soon as possible (but of course not before your research proposal is approved). Your Master's thesis research should be a scientific, theory-led empirical research project taking a practical socio-spatial problem as its starting point.

196


Urban and Cultural Geography Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites

MAN-MSG051 6 English Studyguide, GPM Ma 1 quarter 1 Urban and Cultural Geography Oral exam / Fieldwork Photo Essay English Melik, dr. R.G. van prof. dr. H. Ernste, dr. R.G. van Melik Bachelor's degree in Human Geography or a related discipline. Master's courses from the Human Geography Master's programme can also be taken as optional courses (also by students from other disciplines) and may also be taken by exchange students as part of their learning agreement. We even encourage you to do so. We see it as enrichment for the course to have students with different backgrounds. However, these courses are usually high-level courses, so if you are willing to meet the challenge, then these courses will be an exciting learning experience. It is also important that you have a Bachelor's degree or equivalent. If you do not yet have a Bachelor's degree, you can still take the course, but the course coordinator may want to assess your entry level beforehand and may refuse your enrolment or accept it conditionally. You must be able to read and understand the assigned texts without any problem and be able to discuss the issues involved at the required level. If you are taking this Master's course from the Human Geography Master's programme as an elective course in your Bachelor's programme, and you decide to take the full Master's programme later on, then that course will have to be replaced by another Master's-level course which is compatible with the Human Geography Master's programme. The Examining Board of the Human Geography Master's programme will also need to give its formal consent to that replacement. Therefore, taking Master's courses as elective course in your Bachelor's programme does not exempt you from any courses in the Human Geography Master's programme itself. In addition if you want to take this Master's course as an elective course in your Bachelor's programme, note that the course coordinator has a final say in allowing you to participate in this course based on the level and content of your Bachelor's education. So if you want to be certain about the permission to participate in this course, contact the course coordinator in advance. If you plan to take the full one-year Master's programme as part of your two-term international exchange visit, and if you want to earn full credits and qualify for the corresponding Master's degree at a

197



Contents

198

later stage, then you should contact the Study Advisor ([email protected]). Make sure you do this in advance so the necessary formal arrangements can be made! Yes Knowledge: After completing this course, you will have thorough knowledge of: • the various dimensions and complexities of urbanization processes and processes of urban change • the cultural aspects of these developments • the role of creative milieus in urban development • the classical scientific contributions to the description and understanding of these processes • the main thrusts of current urban policies Skills: Additionally, you will be able to: • interpret the nature of contemporary cities • critically reflect on urban policies • make innovative recommendations for urban policy Cities are the vibrant and dynamic focal points of our society. These diverse agglomerations of people, companies and organizations are locations for both innovation and conflict. Cities are regarded as creative places for creative people as well as conflictual places for divergent communities. Following the recent cultural turn in urban studies, which focuses on meaning, identity and the politics of difference, this course aims to provide you with a basis for understanding the main contemporary urban issues by looking at diversity in the city. In addition, we will analyse and critically evaluate the development of these aspects of urban life. In doing so we will discuss various ways of conceptualizing the city, and by looking at classic and contemporary texts on the city and urban life, you will acquire an overview of key developments in urban theory. Through engagement with the work of authors such as Simmel, Jacobs, Wirth, Sennett, Benjamin and Davis, the course aims to explore the variety of ways in which different theorists have attempted to interpret the nature of the contemporary city. From these theoretical perspectives, we will also critically reflect on urban policies in the Netherlands and elsewhere. The primary aim of this course is to develop students' critical understanding of the complex processes of urbanization. This involves analysing cultural, economic, political and social change in cities. This aim is achieved through theoretical investigation and critique of these processes of urban change. The insights into the complex processes of urbanization will also provide students with the required understanding of urban development and intervention. A number of guest lecturers from various theoretical and practical fields will introduce the themes of this course.


Literature

This course includes a four-day field trip to Berlin (in the second block), which is a hotspot for studying urban change. Linked to this field trip is an urban fieldwork assignment and the creation of a photographic essay (which will replace the oral exam): "On site in Berlin". • Hubbard, Ph. (2006) City. Routledge, London ISBN10: 0-41533100-5 (pbk), ISBN13: 978-0-415-33100-5 (pbk) • Bridge, G. & Watson, S. (eds.) (2002) The Blackwell City Reader (Blackwell Readers in Geography) Wiley-Blackwell, London ISBN-10: 0631225145 ISBN-13: 978-0631225140 • Additional literature depending on specific student interests

199


Economy, Space and Culture in Nijmegen Course code EC Study programmes Year Period Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites

200

MAN-MSG056 6 English Studyguide, GPM Ma 1 quarter 3 en 4 Project work (based on a local empirical case, paper and oral exam English Lagendijk, prof. dr. A. prof. dr. A. Lagendijk, prof. dr. H. Ernste Bachelor's degree in Human Geography or a related discipline. Master's courses from the Human Geography Master's programme can also be taken as optional courses (also by students from other disciplines) and may also be taken by exchange students as part of their learning agreement. We even encourage you to do so. We see it as enrichment for the course to have students with different backgrounds. However, these are usually high-level courses, so if you are willing to meet the challenge, then these courses will be an exciting learning experience. It is also important that you have a Bachelor's degree or equivalent. If you do not yet have a Bachelor's degree, you can still take the course, but the course coordinator may want to assess your entry level beforehand and may refuse your enrolment or accept it conditionally. You must be able to read and understand the assigned reading matter without any problem and be able to discuss the issues involved at the required level. If you are taking this Master's course from the Human Geography Master's programme as an elective course in your Bachelor's programme, and you decide to take the full Master's programme later on, then that course will have to be replaced by another Master's-level course which is compatible with the Human Geography Master's programme. The Examining Board of the Human Geography Master's programme will also need to give its formal consent to that replacement. Therefore, taking Master's courses as elective course in your Bachelor's programme does not exempt you from any courses in the Human Geography Master's programme itself. In addition if you want to take this Master's course as an elective course in your Bachelor's programme, note that the course coordinator has a final say in allowing you to participate in this course based on the level and contents of your Bachelor's education. So if you want to be certain about the permission to participate in this course, contact the course coordinator in advance. If you plan to take the full one-year Master's programme as part of your two-term international exchange visit, and if you want to earn full credits and qualify for the corresponding Master's degree at a later stage, then you should contact the Study Advisor



Contents

Literature

([email protected]). Make sure you do this in advance so the necessary formal arrangements can be made! Yes This course will teach students to 1. unravel notable urban phenomena (new economic flagships, cultural events, new urban centres) in terms of their local and global roles and meanings, employing advanced cultural and relational perspectives in human geography. 2. juxtapose selected relational perspectives in light of recent theoretical trends and debates in human geography, notably the exchanges between so-called structural (critical) and poststructural approaches (actor-network, assemblage) 3. characterize and examine in depth a self-chosen urban phenomenon in the Nijmegen area using a relational perspective 4. engage with local stakeholders in undertaking a local case study, and report findings to an academic as well as professional audience. How does a city 'tick'? How does a city give rise to, and support, an enormous variety of activities, and how do these activities, in turn, shape a city as a social, economic, cultural and spatial entity? And what is the role of the wider spatial context, the territories surrounding it and the 'global' networks in which cities are embedded in shaping urban development? These questions and issues constitute the starting point of this course. In theoretical terms, this course is devoted to exploring the state-of-the-art in relational approaches in economic and urban geography, drawing on recent development in network and complexity perspectives in geography and beyond. Core approaches are critical theory, actor-network theory and assemblage thinking. The first part of the course consists of a close reading session engaging in theoretical exploration and discussion. This is followed by a hands-on, group-based fieldwork in the Nijmegen area. The course leads to a detailed study of a particular local phenomenon elucidated through relational thinking, consisting of a group-based framework and individual research chapters. This research is expected to facilitate a fruitful exchange of insights and practices with the Master's thesis preparation and elaboration that students are engaged with in the Master's phase. Introductory reading will be made accessible through Blackboard, providing a theoretical framework for your research project in Nijmegen. In addition you will do literature research on your own, linked to the research topic of your choice.

201


Geopolitics of Borders Course code EC Study programmes Year Period Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites

202

MAN-MSG053 6 English Studyguide, GPM Ma 1 quarter 1 Essays and assignments English Houtum, prof. dr. H.J. van prof. dr. H.J. van Houtum, dr. O.T. Kramsch Bachelor's degree in Human Geography or other relevant discipline. Human Geography Master's Courses for exchange students or optional courses for regular students Master's courses from the Human Geography Master's programme can also be taken as optional courses (also by students from other disciplines) and may also be taken by exchange students as part of their learning agreement. We even encourage you to do so. We see it as enrichment for the course to have students with different backgrounds. However, these are usually high-level courses, so if you are willing to meet the challenge, then these courses will be an exciting learning experience. It is also important that you have a Bachelor's degree or equivalent. If you do not yet have a Bachelor's degree, you can still take the course, but the course coordinator may want to assess your entry level beforehand and may refuse your enrolment or accept it conditionally. If you are taking this Master's course from the Human Geography Master's programme as an elective course in your Bachelor's programme, and you decide to take the full Master's programme later on, then that course will have to be replaced by another Master's-level course which is compatible with the Human Geography Master's programme. The Examining Board of the Human Geography Master's programme will also need to give its formal consent to that replacement. Therefore, taking Master's courses as elective course in your Bachelor's programme does not exempt you from any courses in the Human Geography Master's programme itself. In addition if you want to take this Master's course as an elective course in your Bachelor's programme, note that the course coordinator has a final say in allowing you to participate in this course based on the level and contents of your Bachelor's education. So if you want to be certain about the permission to participate in this course, contact the course coordinator in advance. If you plan to take the full one-year Master's programme as part of your two-term international exchange visit, and if you want to earn full credits and qualify for the corresponding Master's degree at a later stage, then you should contact the Study Advisor



Contents

Literature

([email protected]). Make sure you do this in advance so the necessary formal arrangements can be made. Yes At the end of this course you will have thorough knowledge of: • the theoretical debates, past and present, in the critical geopolitics of borders and border-related conflicts • the position of the Nijmegen geopolitics of borders in this debate • the relationship of these debates to your own research interests and the main research questions of your Master's thesis Skills: Additionally, you will be able to: • discover the main contributions to the various approaches and positions in these debates • formulate a well-founded critique of the positions in current geopolitical debates on borders and identities • unveil the differences and similarities between these positions • apply these various approaches to the research issues at stake in your Master's thesis • actively contribute to the debate between these various positions This course provides Master's students with advanced knowledge on the spatial perspective on conflicts - primarily in Europe. More specifically, we focus on the importance of borders and identities in conflicts. In doing so, the course adopts a largely critical geopolitical perspective. Critical geopolitics refers to a body of scholarship that emerged in the early 1990s and bridges the academic disciplines of Geography, Political Science and International Relations. Setting itself in opposition to 'classical' Geopolitics, critical geopolitics conceptualizes geopolitics as a set of discourses, representations and practices, rather than as a coherent, neutral and objectivist science. The emphasis is then not so much on the static line of the border, but on the continuous process of bordering, ordering and othering in conflicts. With this critical mind-set, this course seeks to understand the importance of borders and identities in conflicts. Articles (to be announced on Blackboard)

203


Cross Border Governance Course code EC Study programmes Year Period Examination

Language Course Coordinator Lecturer Prerequisites

204

MAN-MSG052 6 English Studyguide, GPM Ma 1 quarter 3 en 4 • In-class participation: 10% • ENP group student critique: 40% • Final paper: 50% English Kramsch, dr. O.T. dr. O.T. Kramsch Bachelor's degree in Human Geography or a related discipline. Master's courses from the Human Geography Master's programme can also be taken as optional courses (also by students from other disciplines) and may also be taken by exchange students as part of their learning agreement. We even encourage you to do so. We see it as enrichment for the course to have students with different backgrounds. However, these are usually high-level courses, so if you are willing to meet the challenge, then these courses will be an exciting learning experience. It is also important that you have a Bachelor's degree or equivalent. If you do not yet have a Bachelor's degree, you can still take the course, but the course coordinator may want to assess your entry level beforehand and may refuse your enrolment or accept it conditionally. You must be able to read and understand the assigned reading matter without any problem and be able to discuss the issues involved at the required level. If you are taking this Master's course from the Human Geography Master's programme as an elective course in your Bachelor's programme, and you decide to take the full Master's programme later on, then that course will have to be replaced by another Master's-level course which is compatible with the Human Geography Master's programme. The Examining Board of the Human Geography Master's programme will also need to give its formal consent to that replacement. Therefore, taking Master's courses as elective course in your Bachelor's programme does not exempt you from any courses in the Human Geography Master's programme itself. In addition if you want to take this Master's course as an elective course in your Bachelor's programme, note that the course coordinator has a final say in allowing you to participate in this course based on the level and contents of your Bachelor's education. So if you want to be certain about the permission to participate in this course, contact the course coordinator in advance. If you plan to take the full one-year Master's programme as part of your two-term international exchange visit, and if you want to earn


Optional Course Objectives Contents

full credits and qualify for the corresponding Master's degree at a later stage, then you should contact the Study Advisor ([email protected]). Make sure you do this in advance so the necessary formal arrangements can be made! Yes See 'Course Description' The nation-state is no longer what it once was, or so it seems. Once the privileged bearer of history, society and all forward-oriented politics, its powers have now purportedly been eroded and 'hollowed out' by the economic forces of globalization, as decision-making capacity has been siphoned upwards to supranational institutions (e.g. WTO, IMF, United Nations) and downwards to 'global city regions', 'splintered' metropoles, post-Fordist industrial districts, and other myriad sources of localized urban 'buzz'. This course examines the stakes and consequences of this epochal transformation in current modes of territorial rule. This transformation is defined by a shift from an exclusive and centuries-long reliance on a firmly bounded national government and its associated interstate system to novel configurations of cross-border governance operating above, below and through the classic post-Westphalian system of individualized nation-states. A central premise of the course is that issues of political and economic governance must be grasped today through a transboundary lens, addressing matters that can no longer remain under the exclusive control of individual nation-states. These issues include dealing with natural and environmental catastrophes, regulating corporate economic practices, controlling AIDS and 'midwifing' emergent human rights regimes. A primary aim of the course will therefore be to achieve a deeper understanding of the spatial dimensions of these new forms of transboundary rule, while exposing students to a range of intellectual traditions that support the contemporary debates on the subject. Specifically, the course involves selective reading of literature grouped around key philosophical perspectives on bordering practices in the EU today: 'radical' Marxism; Foucauldian 'governmentality' approaches; Europe-orientated liberal intergovernmentalist narratives; 'cosmopolitan' theories of transnational democracy, and postcolonial engagements with 'empire'. By carefully scrutinizing these often discrepant conceptual frameworks, and by considering a range of case study analyses, key categories of political geo-graphical analysis will be critically re-examined: state, territory, sovereignty, scale, community, border, city and citizenship. The course builds on and will take place interactively with the Alexander von Humboldt lecture series of the Department of Human Geography (for further details see http://www.ru.nl/gpm/actueel/von-humboldt ) The course will be structured around a set of weekly reading assignments, listed in advance in the course syllabus. Students will be expected to read all the assigned texts and come to class prepared to

205


Literature

206

discuss them on the dates when lectures are planned (class meetings will be irregular, so please note them in advance in your diaries). During Week 15, students will be expected to form groups and critically scrutinize an aspect of cross-border governance within the framework of the 'Wider Europe' initiative (ENP). In preparation for this meeting, each student group will be expected to submit a draft for discussion/critique by the end of March. By focusing on a single country with which the EU intends to build a 'ring of friends' over the coming years, students will be expected to review existing EU-related documents on Wider Europe, including secondary literature evaluating this initiative, in order to present a 15-20 minute in-class critical assessment. EU opinions, reports, individual action plans and updated monitoring may be accessed at the EU Wider Europe website (http://ec.europa.eu/world/enp/index_en.htm ). Secondary literature on Wider Europe may be found via our online journal search engine PiCarta (if you are not familiar with this library search feature, please ask fellow students or contact the lecturer). Critical secondary literature on Wider Europe can also be located using Google. Furthermore, students are urged to think from a 'Wider Europe' perspective by looking through the lens of one or more of the theoretical frameworks explored in class (Marxist, Foucauldian, multi-level governance, cosmopolitical, neo-imperial). A 12-15 page final paper (double spaced) will be expected at the end of term, in which students will apply one of the theoretical strands covered in the course to a case-study of their choosing. Case study themes for the final paper can be proposed and specified by making an appointment with Dr. Olivier Kramsch. Pertinent readings will be made available to students prior to each class meeting.


Economic Geographies: Foundations, Critiques and Alternatives Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturer Prerequisites

MAN-MSG054 6 English Studyguide, GPM Ma 1 quarter 1 Economic Geography Course essay and oral exam English Lagendijk, prof. dr. A. prof. dr. A. Lagendijk Bachelor's degree in Human Geography or a related discipline. Master's courses from the Human Geography Master's programme can also be taken as optional courses (also by students from other disciplines) and may also be taken by exchange students as part of their learning agreement. We even encourage you to do so. We see it as enrichment for the course to have students with different backgrounds. However, these are usually high-level courses, so if you are willing to meet the challenge, then these courses will be an exciting learning experience. It is also important that you have a Bachelor's degree or equivalent. If you do not yet have a Bachelor's degree, you can still take the course, but the course coordinator may want to assess your entry level beforehand and may refuse your enrollment or accept it conditionally. You must be able to read and understand the assigned reading matter without any problem and be able to discuss the issues involved at the required level. If you are taking this Master's course from the Human Geography Master's programme as an elective course in your Bachelor's programme, and you decide to take the full Master's programme later on, then that course will have to be replaced by another Master's-level course which is compatible with the Human Geography Master's programme. The Examining Board of the Human Geography Master's programme will also need to give its formal consent to that replacement. Therefore, taking Master's courses as elective course in your Bachelor's programme does not exempt you from any courses in the Human Geography Master's programme itself. In addition if you want to take this Master's course as an elective course in your Bachelor's programme, note that the course coordinator has a final say in allowing you to participate in this course based on the level and contents of your Bachelor's education. So if you want to be certain about the permission to participate in this course, contact the course coordinator in advance. If you plan to take the full one-year Master's programme as part of your two-term international exchange visit, and if you want to earn full credits and qualify for the corresponding Master's degree at a

207



Contents

Literature

208

later stage, then you should contact the Study Advisor ([email protected]). Make sure you do this in advance so the necessary formal arrangements can be made! Yes This is a foundation course aiming at improving students' skills along two lines: Academic skills: Students gain experience in understanding the positioning and multiple backgrounds of the theories offered, and learn to use the theoretical capital of the discipline in a more critical and reflexive manner. In doing so, students will learn to cope with the variety as well as the ambiguities that characterize the theoretical gamut evolved in economic geography over time. Tutorials and individual feedback will be the main teaching methods. Professional skills: Students will be trained in evaluating the meaning and significance of theoretical concepts in the field by reading and understanding academic texts, participating in discussions during special class meetings (and preparing for those meetings), presenting of a line of argumentation and writing a position paper (which includes responding to an in-depth review of a draft version of the paper by the supervisors), and selecting relevant literature. A key aspect of this activity is the formulation of well-founded conclusions that critically reflect on the theoretical development of the field. Economic Geographies: Foundations, Critiques and Alternatives is primarily a theoretical, reading-based economic geography course, focusing on core themes such as globalization, business location and networking, investment strategies, place development, North-South relations and policy-making. It is the core course of the Master's variant Economic Geography, as part of the Master's programme in Human Geography at Radboud University Nijmegen. The aim of the course is twofold: first, to revisit and deepen insights into economic geography themes from conceptual, normative and empirical points of view, and second, to juxtapose alternative perspectives on spatialeconomic issues (e.g. neoclassical, institutional, Marxist, constructivist). Students will elaborate on one theme of their own choice in their coursework. Together with the follow-up course Economy, Space and Culture in Nijmegen, the course also prepares students for writing their Master's Thesis at the end of the 1-year Master's programme. • Peter Dicken (2011), Mapping the Changing Contours of the World Economy (6th Edition), Sage, London • Selected papers (see www.ru.nl/gpm/lagendijk)


City- and Region Marketing Course code EC Study programmes Year Period Examination Language Course Coordinator Lecturer Prerequisites


Contents

MAN-MSG055 6 English Studyguide, GPM Ma 1 quarter 1 en 2 Written exam and paper English Hospers, prof. dr. G.J. prof. dr. G.J. Hospers The course is open to Master's students with a Bachelor's degree in Human Geography and Urban & Regional Planning. Please note that the course is taught entirely in Dutch, which means that international students who want to take the course must have proficiency in Dutch comparable to a native speaker. No • Students will be able to formulate objectives and methods of place marketing and will be aware of the differences with product marketing; • Students will understand a variety of theories and concepts of place marketing and be able to apply them to concrete local and regional cases; • Students will be able to relate the results of marketing research to local economic policies and report on them in a professional manner. This course explores the marketing of spatial units (place marketing), with a particular focus on city marketing. The first part of the course sets out the main conceptual and theoretical perspectives. Special attention will be paid to the concept of the marketing cycle as defined by Ashworth and Voogd, the particularities of the 'place product' and theories on place image (Lynch, Pred, Urry), positioning (Trout, Maathuis), city vitality (Jacobs, Florida, Gehl) and regions (Paasi, Herod). The theoretical concepts will subsequently be applied to geographical market survey practices and the challenges with which places struggle, such as competition, shrinkage and the need to be unique. A key question is: what role is played by the images of places and regions, not only regarding businesses, but also other target groups such as tourists, students, and inhabitants? The final part of the course will focus on the meaning of geographical market survey research for policy-making. This not only involves the act of promotion itself, i.e. the communication of 'place as a product', but also the need for accompanying support measures, i.e. the adaptation of the 'product' itself through physical and other investments. Students will use these insights to draft a place marketing plan for a specific case study. A crucial aspect of this case is the ability to link

209


Literature

210

the results of geographical marketing surveys with the domain of local economic policy. G.J. Hospers, W.J. Verheul en F.W.M. Boekema (red.) (2011), Citymarketing voorbij de hype: ontwikkelingen, analyse en strategie, Boom Lemma, Den Haag plus a reader with theoretical, empirical and professional articles on place marketing. This reader will be available for photocopying at the first lecture of the course.


Conflicting Theories: Applying Theoretical Approaches of Conflicts, Territories & Identities Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites

MAN-CIM27 6 English Studyguide, GPM Ma 1 quarter 1 Conflicts, Territories and Identities Weekly essays and final paper English Verkoren, dr. W.M. dr. W.M. Verkoren, dr. ir. M. van Leeuwen Courses from the Master's programme in Human Geography can also be taken as optional courses (by students from other disciplines as well) and may also be taken by exchange students as part of their learning agreement. We encourage students to do so, because it enriches this course to have students with different backgrounds attending. However, these courses are usually high-level courses. If students are willing to meet the challenge then these courses will be an exciting learning experience. For this course, it is important that you have a Bachelor's degree or equivalent with at least 24 ECs in conflict studies and/or political geography. If you do not yet have a Bachelor's degree, you can still take the course, but the course coordinator might want to assess your entry level beforehand and may refuse your enrolment or accept it conditionally. You must be fully able to read and understand the required reading matter and be able to discuss the issues involved at the required level. Unfortunately, there is a limit on the number of students who can participate in this course. Students in the Master's specialization 'Conflicts, Territories and Identities' have precedence. If you are not a student in this Master's specialization and want to participate, please contact CICAM: [email protected]. If you are taking this course as an elective course in your Bachelor's programme, and you decide at a later date to take the full Master's programme, then this course will have to be replaced by another Master's level course which is compatible with the Human Geography Master's programme. The Examining Board of the Human Geography Master's programme will also need to give its formal consent to that replacement. Therefore, taking Master's courses as elective courses in your Bachelor's programme does not exempt you from any courses in the Master's programme in Human Geography itself. In addition, if you want to take this Master's course as an elective course in your Bachelor's programme, please note that the course coordinator has the final say in allowing you to participate in this 211



Contents

Literature

212

course based on the level and contents of your Bachelor's education. Therefore, if you want to be sure of being allowed to participate in this course, contact the course coordinator in advance. If you plan to take the full one-year Master's programme as part of your two-term international exchange visit, and if you want to earn full credits and qualify for the corresponding Master's degree at a later stage, then you should contact the Study Advisor: ([email protected]). Make sure you do this well in advance so the necessary formal arrangements can be made! Yes At the end of this course students will be able to: • Understand various theoretical perspectives and to compare and contrast them • Understand how these theoretical perspectives are constructed and on what they base their claims • Critically engage with these theoretical perspectives • Have gained a better understanding of ontological, epistemological and methodological debates in relation to conflict research • Position themselves in theoretical debates • Link theoretical debates to the study of specific conflicts The academic literature offers a variety of theoretical perspectives on the causes and dynamics of contemporary conflicts. These theories focus on different dimensions of conflict, such as the political, the economic or the social. They look for explanations either in structural factors or in the strategies of key actors; they also look at different levels, from the local to the global. Theories rarely give conclusive answers and give rise to much debate. Do conflicts originate from greed or grievance? Does democratization bring peace? Are ethnic differences a source of conflict or an instrument in conflict? In this course we try to understand how theories differ and why the theoretical perspective matters for the study of conflicts. Students will learn to position themselves in the theoretical debates and will practice using theoretical perspectives to analyse a particular conflict. During nine weekly sessions, various theoretical perspectives will be discussed with the active participation of the students. The texts in the reader discuss a certain perspective or debate and provide examples of the use of such perspectives in the analysis of particular conflicts. In parallel to the lectures, students will elaborate on a case study of a conflict to which they will apply the theories discussed. Syllabus, online library


Political and Geographical Conflict Resolution Theory and Practice Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites

MAN-CIM28 6 GPM Ma 1 quarter 2 Conflicts, Territories and Identities Active participation, papers and simulation game, writen exam English Swedlund, dr. H.J. dr. H.J. Swedlund, dr. R.A.A. Malejacq Courses from the Master's programme in Human Geography can be taken as optional courses (by students from other disciplines as well) and can also be taken by exchange students as part of their learning agreement. We encourage students to do so, because it enriches this course to have students with different backgrounds attending. However, these courses are usually high-level courses. If students are willing to meet the challenge, then these courses will be an exciting learning experience. For this course, it is also important to have a Bachelor's degree or equivalent, with at least 24 EC in conflict studies and/or political geography. If you do yet not meet these criteria, it may still be possible to take the course, but the course coordinator might want to assess your entry level beforehand, and may refuse your enrolment or accept it conditionally. You must be fully able to read and understand the required literature and discuss the issues involved at the required level. If you are taking a Master's level course from the Human Geography Master's programme as an elective course in your Bachelor's programme, and you are considering taking the full Master's programme at a later date, then this specific Master's level course will have to be replaced by another course at the Master's level that is compatible with the Human Geography Master's programme. The Examining Board of the Master's programme in Human Geography will also have to formally approve the replacement. Therefore, taking Master's courses as elective courses in your Bachelor's programme does not exempt you from any courses in the Master's programme in Human Geography itself. Unfortunately, there is a limit on the number of students who can participate in this course. Students in the Master's specialization 'Conflicts, Territories and Identities' have precedence. If you are not a student in this specialization and want to participate, please contact CICAM: [email protected]. If you plan to take the full one-year Master's programme as part of your two-term international exchange visit, and if you want to earn 213



Contents

Literature

214

full credits and qualify for the corresponding Master's degree at a later stage, then you should contact the Study Advisor: ([email protected]). Make sure you do this well in advance so the necessary formal arrangements can be made! Yes In this course, students become acquainted with various geographical and political strategies for the prevention, management and resolution of violent conflicts. They learn to recognize the various levels of the spatial dimensions of conflict prevention, management and resolution and they learn to deconstruct the various discourses on the subject and place them in perspective. Central to this course is the spatial dimension of the various strategies for the prevention, management and solution of violent conflicts. Using cases such as the former Yugoslavia, Cyprus, Israel-Palestine and Iraq, an overview is given of the various discourses on and strategies for conflict prevention, management and resolution. The whole spectrum of options, ranging from drawing borders to reforming electoral systems, is treated extensively. Syllabus


Excursion Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites

MAN-MSG059 6 GPM Ma 1 quarter 2 Conflicts, Territories, and Identities Essays English Leeuwen, dr. ir. M. van dr. O.T. Kramsch, dr. ir. M. van Leeuwen Bachelor's degree in Human Geography or a related discipline. Master's courses from the Human Geography Master's programme can also be taken as optional courses (also by students from other disciplines) and may also be taken by exchange students as part of their learning agreement. We even encourage you to do so. We see it as enrichment for the course to have students with different backgrounds. However, these are usually high-level courses, so if you are willing to meet the challenge, then these courses will be an exciting learning experience. It is also important that you have a Bachelor's degree or equivalent. If you do not yet have a Bachelor's degree, you can still take the course, but the course coordinator may want to assess your entry level beforehand and may refuse your enrolment or accept it conditionally. You must be able to read and understand the assigned reading matter without any problem and be able to discuss the issues involved at the required level. If you are taking this Master's course from the Human Geography Master's programme as an elective course in your Bachelor's programme, and you decide to take the full Master's programme later on, then that course will have to be replaced by another Master's-level course which is compatible with the Human Geography Master's programme. The Examining Board of the Human Geography Master's programme will also need to give its formal consent to that replacement. Therefore, taking Master's courses as elective course in your Bachelor's programme does not exempt you from any courses in the Human Geography Master's programme itself. In addition if you want to take this Master's course as an elective course in your Bachelor's programme, note that the course coordinator has a final say in allowing you to participate in this course based on the level and contents of your Bachelor's education. So if you want to be certain about the permission to participate in this course, contact the course coordinator in advance. If you plan to take the full one-year Master's programme as part of your two-term international exchange visit, and if you want to earn full credits and qualify for the corresponding Master's degree at a

215



Contents

Literature

216

later stage, then you should contact the Study Advisor ([email protected]). Make sure you do this in advance so the necessary formal arrangements can be made! No After completing the course, students will: • have gained knowledge about the conflict in question • be better able to connect different theories (as introduced during the Master's curriculum) to one another • have gained experience in conflict analysis and in applying the theories introduced in the Master's curriculum • have an increased understanding of conflict management in practice, and the issues that arise in implementing ideas to an actual conflict • through this empirical testing of theories, have a better idea of the applicability and possible limitations of the theories discussed, and of possible avenues for further theory development The excursion to a conflict or post-conflict region is a compulsory course of the Master's specialization in Conflicts, Territories and Identities (a specialization within the Master's programme in Human Geography). The excursion builds on various other courses in the programme, in particular Geopolitics of Borders, Political and Geographical Conflict Resolution and Conflicting Theories. In general, the Master's programme focuses on the analysis and management of violent territorial conflicts. It offers state-of-the-art knowledge, thus familiarising students with the political and social construction of conflicts, territories and identities, and with the theory and practice of national and international conflict management. In the core programme students are confronted with multiple perspectives and approaches. Students are encouraged to analyse, deconstruct and contextualize various different discourses on conflict, to position themselves in theoretical and policy debates and to use theoretical perspectives in the analysis of particular conflicts. The excursion allows students to apply the acquired insights and skills to a specific and highly challenging case. The excursion engages students in (1) learning to integrate the knowledge acquired on conflict analysis and conflict management and (2) applying academic knowledge to practice. Students will be challenged to draw upon their academic knowledge to understand the conflict region and similarly will be invited to question their theoretical insights on the basis of what they find there. Such a dialogue between the theory and practice of contemporary conflict is an indispensable element for students on their way to becoming future 'experts on conflicts'. The excursion has a distinct added value for the Master's programme and is highly valued by the students. It adds significantly to the appeal and the overall value of the Nijmegen programme. Articles, to be announced


Planologie Institutional Perspectives on Societal Change and Spatial Dynamics Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites

MAN-MPL022 6 UCM-DO, English Studyguide, GPM Ma 1 quarter 1 ESEP PLANET Europe Take-home exam and group assignment English Lagendijk, prof. dr. A. prof. dr. A. Lagendijk, dr. M.A. Wiering Bachelor's degree in any Social Science subject


Yes This course has four main objectives. After completing the course, students should be able to 1. explain in detail the complexity and wickedness of pressing spatial and environmental problems, based on the roles major institutional domains (state, market, society) play in these problems 2. characterize the societal role of major institutional domains in terms of core theoretical perspectives (institutional theory, governance approaches, institutional economic approaches and policy perspectives) 3. unravel a concrete (self-chosen) 'wicked problem' employing institutional approaches, and design a tentative strategy to address this problem 4. reflect on how such a strategy could be pursued from the perspective of a policy agent Which roles do major institutional domains - state, market and civil society - play in addressing today's spatial and environmental issues? What forms of spatial governance emerge from the interactions between these domains? What is the meaning of the 'public interest' in shaping new forms of governance? And what role is played by other guiding principles: economic competitiveness, public participation, sustainability? How do changes in governance reflect tendencies towards modernization, globalization and individualization? What is the impact of new forms of governance on planning procedures and policy making? These questions will be addressed by focusing on a variety of spatial and environmental issues, including persistent problems such as environmental degradation, over-fishing, urban sprawl, housing deficit and traffic congestion. The course develops along two lines. First, in the morning sessions, a broad perspective on the societal context of spatial and environmental

Contents

217


Literature

218

issues is developed into an institutional approach. Various 'grand' theories will be debated, straddling the levels of world views, organization (governance), regulation (e.g. the role of rules and market forces), and policy action. We will use this knowledge to debate how new forms of governance might be able to address major problems in better ways, with particular attention for the role of, and interactions between, the 'market' and 'civil society'. Related to this, we will also discuss the role of particular interests and views at the micro-level, and the way they affect particular roles and actions (including innovation) by planners and policy makers. The emphasis on the interaction between various domains, levels and ideas creates the basis for improved understanding of change, and more specifically of the capacity of planners and policy makers to pursue particular ambitions and strategies (such as better forms of land use, sustainability, democracy, etc.). Second, to put ideas into practice, students will undertake group and individual work in the afternoon sessions. The aim is here to understand and address one self-selected 'wicked problem', in the form of various assignments. The final assessment will be based on a written exam. • Needham. B. (2006). Planning, Law and Economics. London: Routledge, 192 pages. ISBN 0415343747 (selected chapters) • Selected readings (see www.ru.nl/fm/lagendijk)


Marktordening en ruimtelijke ontwikkeling Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

Literatuur

MAN-MPL023 6 GPM Ma 1 Blok 2 Schriftelijk tentamen en werkstuk Nederlands Krabben, prof. dr. E. van der prof. dr. E. van der Krabben, dr. C.J.C.M. Martens, dr. S.V. Meijerink, prof. dr. H.J. Meurs Bachelor sociale geografie en planologie Nee Vergroten van de concepuele kennis van en het inzicht in de drijvende krachten achter ruimtelijke inrichting en ontwikkeling. Daarnaast is het van belang dat het reflecterend vermogen ten aanzien van de Nederlandse praktijk van ruimtelijke planning wordt vergroot. Met andere woorden, het gaat in dit vak om kennis, inzicht, toepassing en reflectie. Een markt is een samenhangende verzameling regels (formeel en informeel) die het verkeer tussen vragers en aanbieders structureert. De manier waarop het samenspel tussen de regels en de actoren verloopt heeft gevolgen voor hoe de ruimte om ons heen gebruikt wordt. In het vak 'Institutional perspectives on societal change and spatial dynamics' (blok 1) staat de relatie tussen maatschappelijke, economische en technologische processen enerzijds en voor planning relevante instituties anderzijds centraal. De nadruk ligt hiermee vooral op het macro- en mesonviveau. In het vak 'marktordening en ruimtelijke ontwikkeling' zal expliciet de relatie centraal staan tussen de instituties en hun uitwerking op het ruimtegebruik. Hiermee vormt 'marktordening en ruimtelijke ontwikkeling' een vervolg op het eerder genoemde vak in de theoretische lijn van de masteropleiding planologie. In dit vak wordt een institutioneel perspectief op ruimtelijke ontwikkelingen uiteengelegd dat in een reeks van colleges uiteen wordt gelegd voor verschillende ruimte thema's, zoals wonen, werken, water, transport, kantoren, winkels etc. Hier wordt nadrukkelijk een verband gelegd met het onderzoek - thematisch en conceptueel - van de vakgroep planologie als onderdeel van het onderzoeksprogramma GaP (Governance and Places). Het vak start van uit een gemeenschappelijk conceptueel raamwerk, en wordt hoofdzakelijk empirisch ingevuld. Hiermee is het vaak zowel conceptueel als toegepast van aard. Webster, C. & L.W.C. Lai (2003) Property rights, planning and markets; managing spontaneous cities. Cheltenham: Edward Elgar.

219


Locatie- en gebiedsontwikkeling, proces en inhoud Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Specialisatie Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

Literatuur

220

MAN-MPL017 6 GPM Ma 1 Blok 1 Lokale en Regionale Ruimtelijke Planning Take home tentamen + werkstuk Nederlands Krabben, prof. dr. E. van der prof. dr. E. van der Krabben, dr. C.J.C.M. Martens, dr. S.V. Meijerink, dr. D. Muñoz Gielen Bacheloropleiding planologie of het equivalent. Ja Kennis van de financiele aspecten van grootschalige locatieontwikkelingen, waaronder de verdeling van de financiele gevolgen onder de verschillende actoren. Kennis van hoe de financiele uitkomsten worden beinvloed door de de inhoud van de ontwikkeling en door de inrichting van het ontwikkelingsproces. Vaardigheid in het analyseren van de financiele aspecten van grootschalige locatieontwikkelingen. Vaardigheid in het vaststellen van de inhoud en/of het proces teneinde de financiele uitkomsten gericht te veranderen. Veel ruimtelijk beleid uit zich in, of wordt gevoerd door middel van, grootschalige, eenmalige investeringsprojecten. Om deze projecten van goede kwaliteit en op een maatschappelijk verantwoorde manier te laten realiseren is nauwe samenwerking tussen publieke en private partijen wenselijk. Steeds vaker worden groeter projecten aan elkaar verknoopt in gebiedsgerichte lange termijn ontwikkeling of juist uiteengelegd in een portfolio van kleinere projecten. Dit vereist kennis en vaardigheden van alle betrokkenen. Tot de onderwerpen die worden behandeld horen: de financiele vraagstukken; de prijsvorming van vastgoed waaronder de waarde van grond; het maken van een risico-analyse; de verdeling van kosten / opbrengsten / winsten / risico's tussen de verschillende partijen; verschillen tussen soorten ontwikkelingen en soorten locaties; het modelleren van de financiele gevolgen. verder wordt aandacht besteed aan maatschappelijke kosten baten analyses en ook komt de actuele stand van de SMB/MER procedure aan de orde. Tevens zal geoefend worden met de uitvoering van marktstudies. Volgt via cursushandleiding


Verdieping recht en instituties in de ruimtelijke planning Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Specialisatie Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docent Voorkennis Keuzevak Doelstellingen Cursusbeschrijving

Literatuur

MAN-MPL024 6 UCM-DO, GPM Ma 1 Blok 2 alle specialisaties Ma Planologie, behalve ESEP schriftelijk tentamen Nederlands Nijmeijer, prof. mr. A.G.A. prof. mr. A.G.A. Nijmeijer Recht en instituties van milieu- en ruimtelijk beleid (tweede jaar Ba) Ja Inzicht verdiepen en uitbreiden ten aanzien van de belangrijkste juridische kaders die relevant zijn voor de ruimtelijke ordening. Deze module biedt een verdieping ten opzichte van het bachelorvak recht en instituties van ruimtelijk - en milieubeleid en betreft het inhoudelijke snijvlak van planologie en het ruimtelijke bestuursrecht in al zijn facetten. De ordening van de ruimte en het bedenken en maken van ruimtelijke plannen speelt zich nu eenmaal af binnen juridische kaders. Een goed gebruik van planologische theorie en uitgangspunten garandeert niet dat een ruimtelijk plan door de Nederlandse (bestuurs)rechter aanvaardbaar wordt gevonden. Om inzicht te krijgen in de juridische context van de planologie is kennis van relevante juridische leerstukken noodzakelijk. Het gaat dan niet alleen om de eisen die de Wet ruimtelijke ordening (Wro) stelt aan de ruimtelijke plannen, maar zeker ook om de randvoorwaarden die uit bijzondere wetgeving (ook wel sectorale wetgeving genoemd) kunnen voortvloeien. Te denken valt onder meer aan in acht te nemen afstandsnormen bij gevoelige bestemmingen in verband met hinderaspecten als geluid en stof, inhoudelijke eisen die vanuit een milieueffectrapportage aan de inhoud van een bestemmingsplan worden gesteld, de beperkingen die de Natuurbeschermingswet 1998 met zich mee brengt voor ruimtelijke gebruiksvormen of aan de invloed van waterbelangen op de ordening van de ruimte. De gekozen insteek van het vak is steeds de planpraktijk. Studieboek: P.J.J. van Buuren e.a., Hoofdlijnen ruimtelijk bestuursrecht, negende druk, 2014 (deels ook te gebruiken in het bachelorvak Recht en instituties van ruimtelijk- en milieubeleid). Voor zover nodig zal aanvullende literatuur en rechtspraak beschikbaar worden gesteld via Blackboard.

221


European Spatial Planning and the EU Territorial Cooperation Agenda Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturer Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

Literature

222

MAN-MPL026 6 UCM-DO, English Studyguide, GPM Ma 1 quarter 1 ESEP PLANET Europe Individual and group assignments (written essay and presentation) English Dühr, prof. dr. S.A. prof. dr. S.A. Dühr Students with a Bachelor's degree in a spatially-oriented discipline (such as spatial planning, human geography, social and political sciences of the environment). Yes Completing this course will enable students: • to describe the institutional workings of the EU in relation to spatial development policy; • to understand and explain the content of, and debates surrounding, the European spatial policy agenda; • to understand and explain how spatial planning actors can engage in EU policy-making; • to identify and apply several relevant theoretical approaches to analysing EU spatial and environmental policy-making and territorial cooperation, such as Europeanization, governance approaches and policy network approaches; and • to analyse the role of territorial cooperation initiatives in shaping territorial governance in the EU. The European Union (EU) does not have a formal competence for spatial planning, but it nevertheless has an important role in influencing spatial planning approaches in EU Member States and regions. The focus of this course is on the cooperation of Member States and regions at the EU and transnational levels in spatial development and territorial cohesion. This includes a discussion of how EU policy (including spatial policy) is made and by whom, how spatial planning actors can engage in these policy-making processes and how they can cooperate with actors in other countries to address large-scale spatial development challenges. Suitable theoretical concepts, such as Europeanization, are introduced to explain how spatial planning and policy is developed and how it evolves in the EU's system of multi-level governance. A field trip to Brussels (at the beginning of Block 2) is part of the course. The textbook for this course is:


Dühr, S.; Colomb, C.; Nadin, V. (2010). European spatial planning and territorial cooperation. London, New York: Routledge. Further reading will be advised on Blackboard.

223


The EU and domestic Impact: Economy, Space and Environment Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

224

MAN-MPL031 6 UCM-DO, English Studyguide, GPM Ma 1 quarter 2 ESEP & PLANET Europe Research project on regional case of EU impact, embedding individual assignments. English Wiering, dr. M.A. dr. M.A. Wiering, prof. dr. A. Lagendijk, dr. S.A. Veenman Introduction in European spatial or environmental policies and politics. Yes The general aim of the course is that the students learn: • how the European Union "steers" or governs in very different ways and that there are different channels of influence; • that modern governance is varied and multi-dimensional, and multilevel governance has multiple meanings; • how the EU actually affects regional processes and how regions can respond differently; • how this applies to various issues or policy fields (economics, environment, agriculture, water, innovation); • how to investigate a specific case of EU governance impact. This course explores and discusses how EU governance structures and strategies (new and pre-existing) impact upon economic, spatial and environmental developments at regional and national levels. It discusses various modes of EU governance: regulatory, financial, administrative or discursive. It focuses in particular on the dynamics of EU impact on regions and on related institutional topics such as Europeanization, sector integration and multilevel governance. The spatial and environmental impacts of European Union policy are clearly visible across EU Member States. Although there is no direct authority or policy domain specifically governing "European spatial planning", the EU increasingly leaves its mark on the making and governing of spaces and physical environments, through policy fields such as nature conservation, air quality, sustainable energy, water management, transport and agriculture. Moreover, there is transboundary cooperation between countries, Member States are cooperatively exchanging information and "learning" in EU facilitated arenas, and processes of Europeanization, harmonization and identity-formation are on-going. EU governance thus takes many forms.


Literature

In this light, this course addresses general ideas on modes of EU impact and theories of European influence, and then focusses on a variety of policy domains. Throughout the course students 'adopt' a specific region in Europe and work on a series of assignments around that case applying ideas and insights related to EU governance and domestic impact. To be announced.

225


Comparative Planning Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturer Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

Literature

226

MAN-MPL027 6 English Studyguide, GPM Ma 1 quarter 2 ESEP PLANET Europe Individual and group assignments (written essay and presentation) English Dühr, prof. dr. S.A. prof. dr. S.A. Dühr Students with a Bachelor's degree in a spatially-oriented discipline (such as spatial planning, human geography, social and political sciences of the environment). Yes The aim of the module is • to provide students with better understanding of the differences in how spatial planning is understood and organized in various European countries, • to discuss the principles and practice of cross-national comparative policy analysis, • to consider the potential for cross-national policy transfer and for drawing lessons from abroad, and • to allow students to compare planning policies and practices in their own country with those in other countries. The Member States and regions of the European Union are increasingly interlinked, and cooperation on spatial planning across national borders is now an important part of the work of planning practitioners and researchers alike. The European or transnational dimension to spatial planning has, however, also highlighted the differences in how planning is understood and organized in different countries, and the communication problems that may occur in discussions between planners and researchers from different parts of Europe. Researchers and planning practitioners thus need to be increasingly aware of the differences between planning cultures in Europe and of the specific potentials and challenges of undertaking spatial planning research in a cross-national comparative perspective. This module consists of a series of lectures and seminars on the following topics: the rationale for comparing planning systems; planning cultures in Europe and categorizations of planning systems in Europe; theoretical perspectives on policy transfer and the convergence of planning systems; comparative planning and research methodology; an example of a cross-national comparative research project in the field of spatial planning; and an overview of how spatial and environmental planning are organized in the Netherlands, the UK and Sweden. Reading will be announced on Blackboard.


International Environmental Politics (ESEP) Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

MAN-MMW015 6 UCM-DO, English Studyguide, GPM Ma 1 quarter 2 ESEP PLANET Europe Final paper (in the form of take-home exam); presentation and short paper during the course English Liefferink, dr. ir. J.D. dr. ir. J.D. Liefferink, prof. dr. S.A. Dühr Bachelor's degree. Yes After having completed the course students should be able to: 1. describe the basic substance, organization, development and innovation of European and global environmental politics; 2. analyse the main European and global environmental problems and policies (in terms of actors, institutions, law, discourses and policy processes); 3. conduct in-depth analysis of specific cases of European and global environmental policy-making; 4. identify and apply several relevant theories - such as neo-realism, regime theory, global and multi-level governance and integration theory - in analysing international environmental politics. Environmental politics has been internationalized since the 1960s. On the one hand, some environmental problems were transboundary in nature right from the start, such as acid rain and pollution of rivers crossing national borders. Managing these problems proved possible only through international cooperation. On the other hand, processes of internationalization - such as globalization and Europeanization forced countries to formulate environmental policies at the international stage, not only to regulate environmental problems as such, but also to harmonise measures for the sake of market integration. As these internationalization processes have intensified profoundly in recent decades, the quality and quantity of international environmental politics have increased greatly. Nowadays, environmental politics cannot be studied properly without taking into account its international component. The following topics will be addressed this course: • the emergence and evolution of global and European Union (EU) environmental politics within a broader political context; • the main actors involved in global and EU environmental politics; • the political mechanisms behind global and EU environmental policy-making;

227


theories for analysing global and EU environmental policymaking; • the implementation of global and EU environmental policies. Throughout the course, ample reference will be made to empirical cases and examples. An excursion to Brussels is part of the course. 1. O'Neill, K. (2009), The Environment and International Relations. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN 978-0-521-60312-6 (paperback) 2. A. Jordan and C. Adelle (eds)(2012), Environmental policy in the EU. Actors, institutions and processes. London/New York: Routledge/Earthscan. ISBN 9781849714693 (pbk.) •

Literature

228


Voorbereiding masterthesis Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Specialisatie Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docent Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

MAN-MPL025 6 GPM Ma 1 blokken 1 en 2 Lokale en Regionale Ruimtelijke Planning Werkstuk Nederlands Beckers, dr. P.J. dr. P.J. Beckers Bacheloropleiding Planologie of vergelijkbare kwalificatie Nee • Cognitief: Na afloop van de module kunnen studenten: (1) verschillende typen probleemstellingen, onderzoeksstrategieën en - technieken binnen de planologische wetenschappen herkennen, typeren en toelichten, en voorzien van mogelijke alternatieven; (2) de vraagstukken van validiteit en betrouwbaarheid binnen planologisch onderzoek herkennen, typeren en toelichten; (3) de functie en inhoud van theorieën herkennen, typeren en toelichten en voorzien van mogelijke alternatieven; (4) de functie en inhoud van wetenschapsfilosofische uitgangspunten binnen planologisch onderzoek herkennen. • Professioneel: Na afloop van de module kunnen studenten zelfstandig een onderzoeksontwerp maken en de kwaliteit van door andere planologische onderzoekers gemaakte onderzoeksontwerpen beoordelen. • Communicatief: Na afloop van de module kunnen studenten voor- en nadelen van gehanteerde onderzoeksopzetten, probleemstellingen, theorieën, strategieën en technieken binnen de planologische wetenschappen mondeling en schriftelijk toelichten. De module Voorbereiding masterthesis (Vomathe) bouwt voort op de methodologiemodules uit de bachelor opleiding en op de bachelor thesis. De module heeft een schakelfunctie tussen deze cursussen en de masterthesis, die de studenten in het tweede semester moeten schrijven. In de eerste drie jaar doen de studenten algemene kennis en vaardigheden op inzake statistiek en ontwerpen van onderzoek en passen zij dit toe in een aantal projecten en de bachelor thesis. Bij het schrijven van de masterthesis dienen studenten in staat te zijn zelfstandig een planologisch onderzoek te ontwerpen en vervolgens zelfstandig uit te voeren. De module Vomathe beoogt een brug te slaan tussen de kennis die is opgedaan in de bachelorfase en het uitvoeren van de masterthesis door de reeds aanwezige methodische kennis te consolideren, te reactiveren en te versterken. Daartoe wordt

229


Literatuur

230

de student in deze modules nog eens in de diepte geconfronteerd met verschillende onderzoeksopzetten / aanpakken. Belangrijk is het ontwikkelen van een goed gevoel voor de relatie tussen probleemafbakening, wetenschappelijke onderzoeksbenadering, methodekeuze, dataverzameling, e.d. In het eerste blok maken studenten zelfstandig een analyse en beoordeling van een planologische masterscriptie en worden studenten geconfronteerd met de ervaringen van junior onderzoekers, waarbij verschillende onderzoeksbenaderingen aan de orde komen. In het tweede blok werken studenten gericht aan hun onderzoeksvoorstel voor de masterthesis. In dat blok wordt ook informatie verstrekt over de verschillende onderzoeksthema's binnen het onderzoeksprogramma en de mogelijkheden om binnen dat kader een onderzoek voor de masterthesis te verrichten. In gastcolleges wordt ingegaan op de visie van stagebiedende instanties op een thesis onderzoek. Voor deze cursus dienen studenten te beschikken over één van de volgende twee boeken: • Saunders, M., Lewis, P., Thornhill, A. (2008); Methoden en technieken van onderzoek (Vierde Editie of later). Amsterdam: Pearson Education Benelux, • Saunders, M., Lewis, P., Thornhill, A. (2007); Research methods for Business students (Fourth Edition or later). Harlow: Pearson Education Ltd.


Preparation Master's Thesis Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

MAN-MPL028 6 GPM Ma 1 quarter 2 ESEP Assignment and Research proposal English Dühr, prof. dr. S.A. prof. dr. S.A. Dühr, dr. S.V. Meijerink Students following the Master's specialization in 'European Spatial and Environmental Planning (ESEP)'. No • Cognitive: after completion of the module, students will be able to: (1) recognize, categorize and explain various types of research problems, research strategies and research methods in the field of spatial and environmental planning, and decide between possible alternatives; and (2) recognize the function and content of various scientific paradigms and theoretical approaches in planning research. • Professional: after completion of the module, students will be able to independently develop a research proposal and assess the quality of the research proposals prepared by others. • Communicative: after completion of the module, students will be able to explain, both verbally and in writing, the strengths and weaknesses of research designs, problem definitions, theories, research strategies and research methods in planning research. The module Preparation for the Master's Thesis provides students with the methodological and structural tools for their Master's thesis, which they will write during the second semester of the Master's programme. After completing this module, students will be in a position to independently design and conduct research in the field of spatial and environmental planning. At the core of this module are exercises and discussions on the differences in research proposals, and the strengths and weaknesses of various methodological approaches in responding to the formulated research question. In the first half of the courses, students independently conduct an analysis and assessment of a planning thesis. Furthermore, they are confronted with the experiences of PhD students in developing a research strategy with a variety of research approaches. In the second half of the course, students develop the research proposal for their own Master's thesis. Information is provided on the various research themes within the SCAPES research programme that are relevant to

231


Literature

232

the ESEP Master's specialization, and the possibilities for students to link their own research to ongoing activities. Important: • Please register for this course at the beginning of Semester 1, because some sessions will be held during Semester 1 to give students sufficient time to complete their assignments before work on the Master's thesis commences. Further information on the course schedule will be announced on Blackboard. The course draws mainly on the following methodology handbook: Saunders, M.; Lewis, P.; Thornhill, A. (2007) Research Methods for Business Students. (4th Edition). Harlow: Pearson Education Ltd. Other course literature will be announced at the beginning of the course.


Werkervaring Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Specialisatie Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docent Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

Literatuur

MAN-MPL029 6 GPM Ma 1 blokken 3 en 4 DUAALPLAN Werkstuk. Nederlands Beckers, dr. P.J. dr. P.J. Beckers Bacheloropleiding planologie of vergelijkbaar. Nee Na afloop van de eerste werkervaringsperiode kunnen studenten: • zelfstandig of in teamverband een bijdrage leveren aan de analyse en/of oplossing van planologische vraagstukken op strategisch, tactisch of operationeel niveau; • bondig rapporteren over de resultaten van verrichte planologische werkzaamheden; • reflecteren op hun rol in de organisatie en op de positie van deze organisatie in de planologische praktijk; • leerdoelen formuleren voor zowel hun inhoudelijk-planologische als hun persoonlijke ontwikkeling en hierop reflecteren. Deze cursus maakt onderdeel uit van het duale traject van de masteropleiding planologie. In de eerste werkervaringsperiode werken studenten vier maanden lang vier dagen per week bij een door de opleiding goedgekeurde praktijkinstantie. Dat kan een overheid zijn, een adviesbureau of een (toegepast) onderzoeksinstituut. Daar werken ze mee aan de analyse en oplossing van planologische vraagstukken. Op de vijfde dag van de week, de zogeheten terugkomdag, komen de studenten naar de universiteit om onder begeleiding van de coördinator duaal ervaringen uit te wisselen met andere studenten die het duale traject volgen. De studenten verzorgen presentaties over hun werkzaamheden. In de discussie wordt expliciet stilgestaan bij het gebruik van de tijdens de opleiding verworven kennis en vaardigheden. Daarnaast wordt een aantal thematische bijeenkomsten georganiseerd over de interne en externe organisatie, acquisitie, en actuele planologische onderwerpen. Studenten kunnen hiervoor ook zelf thema's aanreiken. Aan het begin van de werkervaringsperiode schrijven studenten een korte notitie waarin ze enkele inhoudelijke en persoonlijke leerdoelen formuleren. In het verslag dat de studenten aan het einde van de werkervaringsperiode schrijven moeten ze hierop reflecteren. Niet van toepassing.

233


Masterthesis planologie Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Specialisatie Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis Keuzevak Doelstellingen Cursusbeschrijving

Literatuur

234

MAN-MTHPLAN 24 GPM Ma 1 blokken 3 en 4 alle specialisaties in de Master Planologie Werkstuk en presentatie Nederlands Meijerink, dr. S.V. dr. S.V. Meijerink, prof. dr. P.M. Ache Alle andere onderdelen van de masteropleiding planologie. Nee Het zelfstandig opzetten en uitvoeren van een wetenschappelijk en praktisch relevant planogisch onderzoek. In de masterthesis werkt de student (met regelmatige feedback door een van de stafmedewerkers) zelfstandig aan een academisch onderzoek hetgeen inhoudt de formulering van probleemstelling en onderzoeksvragen, de operationalisatie van het onderzoek aan de hand van relevante theorie en ten behoeve van een systematische onderzoeksaanpak, de verwerving en verwerking van informatie in het licht van de probleemstelling en onderzoeksvragen en het formuleren van goed onderbouwde en beredeneerde conclusies. Handleiding Masterthesis (via Blackboard)


Master's Thesis ESEP Course code EC Study programmes Year Period Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites Optional Course Objectives Contents

Literature

MAN-MTHPLE 24 GPM Ma 1 quarter 3 en 4 Master's thesis and presentation English Dühr, prof. dr. S.A. prof. dr. S.A. Dühr, dr. S.V. Meijerink Modules of the first semester of the specialization ESEP of the Master's programme in Planning. No Designing and executing a substantial academic research project in the social sciences. Individually preparing and executing an academic research project on an issue relevant to European or international spatial and/or environmental planning. Reporting the research project in a coherent document, complying with the requirements for a Master's Thesis. Presenting the research results. Formal and substantive requirements are set out in the Master's thesis guidelines that are available on Blackboard.

Milieu-maatschappijwetenschappen Institutional Perspectives on Societal Change and Spatial Dynamics Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites Optional Course Objectives

MAN-MPL022 6 UCM-DO, English Studyguide, GPM Ma 1 quarter 1 ESEP PLANET Europe Take-home exam and group assignment English Lagendijk, prof. dr. A. prof. dr. A. Lagendijk, dr. M.A. Wiering Bachelor's degree in any Social Science subject Yes This course has four main objectives. After completing the course, students should be able to 1. explain in detail the complexity and wickedness of pressing

235


Contents

236

spatial and environmental problems, based on the roles major institutional domains (state, market, society) play in these problems 2. characterize the societal role of major institutional domains in terms of core theoretical perspectives (institutional theory, governance approaches, institutional economic approaches and policy perspectives) 3. unravel a concrete (self-chosen) 'wicked problem' employing institutional approaches, and design a tentative strategy to address this problem 4. reflect on how such a strategy could be pursued from the perspective of a policy agent Which roles do major institutional domains - state, market and civil society - play in addressing today's spatial and environmental issues? What forms of spatial governance emerge from the interactions between these domains? What is the meaning of the 'public interest' in shaping new forms of governance? And what role is played by other guiding principles: economic competitiveness, public participation, sustainability? How do changes in governance reflect tendencies towards modernization, globalization and individualization? What is the impact of new forms of governance on planning procedures and policy making? These questions will be addressed by focusing on a variety of spatial and environmental issues, including persistent problems such as environmental degradation, over-fishing, urban sprawl, housing deficit and traffic congestion. The course develops along two lines. First, in the morning sessions, a broad perspective on the societal context of spatial and environmental issues is developed into an institutional approach. Various 'grand' theories will be debated, straddling the levels of world views, organization (governance), regulation (e.g. the role of rules and market forces), and policy action. We will use this knowledge to debate how new forms of governance might be able to address major problems in better ways, with particular attention for the role of, and interactions between, the 'market' and 'civil society'. Related to this, we will also discuss the role of particular interests and views at the micro-level, and the way they affect particular roles and actions (including innovation) by planners and policy makers. The emphasis on the interaction between various domains, levels and ideas creates the basis for improved understanding of change, and more specifically of the capacity of planners and policy makers to pursue particular ambitions and strategies (such as better forms of land use, sustainability, democracy, etc.). Second, to put ideas into practice, students will undertake group and individual work in the afternoon sessions. The aim is here to understand and address one self-selected 'wicked problem', in the form of various assignments. The final assessment will be based on a written exam.


Literature

• •

Needham. B. (2006). Planning, Law and Economics. London: Routledge, 192 pages. ISBN 0415343747 (selected chapters) Selected readings (see www.ru.nl/fm/lagendijk)

237


Duurzaamheidspolitiek: analyse en sturing Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docent Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

238

MAN-MMW016 6 UCM-DO, GPM Ma 1 Blok 2 werkstuk. Nederlands Wiering, dr. M.A. dr. M.A. Wiering in overleg met de docent Ja Kennis: • De student kan theoretische benaderingen, die bedoeld zijn om politieke besluitvorming en beleidsprocessen te analyseren, reproduceren, positioneren en beoordelen op analytische mogelijkheden en betekenis. • De student kan verschillen aangeven in de rol van de basisinstituties staat, markt en civil society (en de representanten of tussenvormen hiervan) in de fase van de milieu- en duurzaamheidspolitiek en het milieu- en duurzaamheidsbeleid. • De student heeft kennis van de operationalisering van een beleidsanalytische theorie en kan daarop reflecteren. • De student kan zelf een casus omtrent duurzaamheidspolitiek in Nederland en/of in andere landen in brede zin analyseren en - het licht van de casusproblematiek - interventies ontwerpen. • Na afloop van de cursus kan de student in globale zin een beleidsanalyse uitvoeren van de politiek van duurzaamheid op een bepaald beleidsterrein en de rol van staat, markt en civil society, en kan op basis daarvan voorstellen doen voor interventies. Vaardigheden: • De student is in staat modellen van politieke besluitvorming en beleidsanalyse helder weer te geven, te becommentariëren en toe te passen in een casestudy alsmede beleidsinterventies voor het betreffende probleem te formuleren. • De student kan over het bovenstaande communiceren en discussiëren in de vorm van opdrachten, presentaties en een eindpaper. Deze cursus gaat over het beleid en de politiek van duurzaamheid in Nederland. De cursus besteedt aandacht aan beleidsanalyse als hulpmiddel om beleid en politiek rond milieu en duurzaamheid te doorgronden en te kunnen analyseren. Beleid en politiek worden hier breed opgevat: de rol van de staat, maar ook de markt en


Literatuur

milieuorganisaties zijn van belang. Zo behandelen we zowel de agendering van milieuproblemen (bijvoorbeeld door processen van "naming" en "framing" van de milieubeweging en andere partijen), de rol van milieudiscoursen in het beleid als de dynamiek van huidige beleidsvelden in het brede milieu en natuurbeschermingdomein. In de cursus wordt gestreefd naar een diepgaande kennismaking met een beperkt aantal theoretische gezichtpunten die relevant zijn voor de ontwikkeling van de milieuproblematiek en milieubeleid. Studenten beoordelen deze benaderingen op hun plaats binnen het beleidswetenschappelijke veld, hun analytische mogelijkheden en betekenis en de mogelijkheden voor (beleids)interventie. Voorbeelden van mogelijk te behandelen benaderingen uit de beleidsanalyse: de advocacy coalition framework -benadering van Sabatier en Jenkins-Smith, Maarten Hajer's discoursanalyse, de 'Nijmeegse' beleidsarrangementen -benadering en de literatuur over duurzaamheidstransities. Na de aandacht voor de beleidsanalyse verschuift het accent in de cursus naar de wijze waarop duurzaamheidspolitiek wordt vormgegeven in Nederland, met name in vergelijking met andere landen. Zo kijken we naar het debat over duurzame energie en de rol van de burger zelf daarbij. De studenten werken in het laatste deel aan een project waarin de duurzaamheidspolitiek en het beleid in Nederland wordt gecontrasteerd met beleid in andere landen, aan de hand van zelfgekozen thema's (duurzame energie, duurzame landbouw, afvalbeleid of waterbeheer) In deze cursus is aandacht voor de verhouding tussen staat, markt en civil society in duurzaamheidsinitiatieven. Zo kijken we naar de rol van de overheid als initiator, maar ook naar maatschappelijke organisaties, zoals de milieubeweging, of marktorganisaties in milieu- en duurzaamheidspolitiek & beleid. Sabatier, Paul A. eds. (2007) Theories of the Policy Process, Westview Press Boulder, Colorado (voorgeschreven boek) Overige literatuur omtrent beleidsanalyse en duurzaamheidspolitiek wordt nog nader bekend gemaakt.

239


International Environmental Politics (ESEP) Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

240

MAN-MMW015 6 UCM-DO, English Studyguide, GPM Ma 1 quarter 2 ESEP PLANET Europe Final paper (in the form of take-home exam); presentation and short paper during the course English Liefferink, dr. ir. J.D. dr. ir. J.D. Liefferink, prof. dr. S.A. Dühr Bachelor's degree. Yes After having completed the course students should be able to: 1. describe the basic substance, organization, development and innovation of European and global environmental politics; 2. analyse the main European and global environmental problems and policies (in terms of actors, institutions, law, discourses and policy processes); 3. conduct in-depth analysis of specific cases of European and global environmental policy-making; 4. identify and apply several relevant theories - such as neo-realism, regime theory, global and multi-level governance and integration theory - in analysing international environmental politics. Environmental politics has been internationalized since the 1960s. On the one hand, some environmental problems were transboundary in nature right from the start, such as acid rain and pollution of rivers crossing national borders. Managing these problems proved possible only through international cooperation. On the other hand, processes of internationalization - such as globalization and Europeanization forced countries to formulate environmental policies at the international stage, not only to regulate environmental problems as such, but also to harmonise measures for the sake of market integration. As these internationalization processes have intensified profoundly in recent decades, the quality and quantity of international environmental politics have increased greatly. Nowadays, environmental politics cannot be studied properly without taking into account its international component. The following topics will be addressed this course: • the emergence and evolution of global and European Union (EU) environmental politics within a broader political context; • the main actors involved in global and EU environmental politics; • the political mechanisms behind global and EU environmental policy-making;


theories for analysing global and EU environmental policymaking; • the implementation of global and EU environmental policies. Throughout the course, ample reference will be made to empirical cases and examples. An excursion to Brussels is part of the course. 1. O'Neill, K. (2009), The Environment and International Relations. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN 978-0-521-60312-6 (paperback) 2. A. Jordan and C. Adelle (eds)(2012), Environmental policy in the EU. Actors, institutions and processes. London/New York: Routledge/Earthscan. ISBN 9781849714693 (pbk.) •

Literature

241


MMW: Kernthema's / Social and Political Sciences of the Environment: Key Issues Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docent Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

242

MAN-MMW010 6 UCM-DO, GPM Ma 1 blokken 1 en 2 werkstuk Nederlands Leroy, prof. dr. P. prof. dr. P. Leroy Bacheloropleiding MMW of vergelijkbare kwalificatie. Ja In de Kernthema's MMW is een aantal centrale wetenschappelijke en politieke debatten rondom milieu, samenleving en politiek aan de orde. Er zijn (wisselende) kernthemas geselecteerd uit de actuele discussie in het vakgebied: milieu en wetenschap, milieuexpertise en lekenkennis, milieu en geschiedenis, milieu en democratie, milieu en mondialisering enzovoort. De module heeft als doelstellingen: • studenten vertrouwd maken met de wetenschappelijke debatten rondom de behandelde kernthema's; • studenten leren deze debatten te herkennen in de dagelijkse politieke en beleidsmatige discussie; • studenten leren een bijdrage aan die debatten te leveren. In vier tussentijdse werkstukken leggen studenten hun eigen leerproces vast. In deze module is een aantal kernthema's op het vakgebied van de milieu-maatschappijwetenschappen aan de orde: milieu en wetenschap, milieuwetenschap en lekenkennis, milieu en globalisering, milieu en rechtvaardigheid, milieu en democratie e.a. De module bestaat uit een twaalftal bijeenkomsten van een dagdeel elk. Ter voorbereiding van lectuur, presentaties en discussies geeft de docent een inleiding op het betreffende kernthema. Vervolgens lezen studenten een aantal opgegeven teksten. Tijdens de bijeenkomsten spelen studenten de hoofdrol: zij presenteren, discussiëren, en komen tot besluiten over een bepaald debat. De discussie gaat, behalve over de teksten zelf, ook over de toepassing op een of meerdere casus en mondt uit in een positiebepaling met betrekking tot het betreffende thema. Van studenten wordt verwacht dat zij zich goed voorbereiden op de onderwijsbijeenkomst. Studenten schrijven tussentijds 4 of 5 korte werkstukken, waarin zij hun eigen leerproces documenteren en daarover reflecteren. This course, Key Issues of Social and Political Sciences of the Environment covers a series of issues that we regard to be pivotal in


Literatuur

the contemporary debate in our field. The issues may vary over the years, yet they have aspects common such as environmental issues and knowledge, environment and expertise, environment and history, environment and equity, environment and globalization, environment and democracy, etc. Either local environmental disputes or global issues such as climate and biodiversity provide empirical fields of relevance. Each issue is briefly introduced and structured by the lecturer. Students are then expected to thoroughly read selected texts on the issue, to present these to their colleagues, and to invite their colleagues to a debate that they have to chair and conclude by taking some sort of position on the issue. Students are expected to write four or five intermediate assignments in which they document and reflect on their own learning process. - P. Leroy, Studentenhandleiding Kernthema's MMW 2013-2014 - Literatuur: wordt via Blackboard beschikbaar gesteld

243


Methodologie voor MMW en Vomathe Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

244

MAN-MMW014 6 GPM Ma 1 blokken 1 en 2 tussentijdse toets (intern georganiseerd) en werkstuk Nederlands Wiering, dr. M.A. dr. M.A. Wiering, prof. dr. P. Leroy Bacheloropleiding Sociale Geografie en Planologie; premaster -programma of andere instroomprogramma's. Nee Je leert welke grondslagen, onderzoeksdesigns, strategieën en technieken worden gebruikt in het hedendaagse gammamilieuonderzoek. Je kunt hieruit een weloverwogen keuze maken voor je eigen masterthesis en deze keuze mondeling en schriftelijk toelichten. Je kunt de kwaliteit van de door andere milieuonderzoekers gehanteerde onderzoeksopzetten beoordelen, en je kunt dat alles actief en weloverwogen gebruiken bij je eigen masteronderzoek en -thesis. De cursus beoogt de al aanwezige methodische kennis en vaardigheden van de student te consolideren en te reactiveren als voorbereiding op het zelfstandig doen van onderzoek. Aan bod komen onder andere: wetenschapsfilosofische en theoretische keuzes die in een onderzoek gemaakt moeten worden, het ontwerpen van een onderzoek, methoden van dataverzameling en analyse, en onderzoeksplanning. Wetenschapsfilosofie maakt een essentieel deel uit van de cursus. Behandeld worden de achtergronden en grondslagen van belangrijke stromingen als positivisme, constructivisme, kritisch onderzoek, postmodernisme etc. Studenten leren hoe het kiezen van een positie hierin behulpzaam kan zijn bij het maken en beoordelen van een onderzoeksopzet. Dat doen ze eerst door enkele proefschriften uit het terrein van milieu, natuur of duurzaamheid te recenseren, daarna door hun eigen positiebepaling te expliciteren. Voorts leren studenten in een aantal stappen essentiele onderdelen van een onderzoeksvoorstel voor te bereiden en het voorstel samen te stellen. Deze stappen vormen een voorbereiding op de praktijk van het masteronderzoek en het schrijven van de masterthesis. Als voorbereiding op deze masterthesis organiseren we tijdens deze cursus enkele bijeenkomsten om studenten een vliegende start voor hun afstudeeronderzoek te bieden, de doeltreffendheid en doelmatigheid van het afstudeeronderzoek te vergroten, en de kwaliteit van de masterthesis te verhogen. Aan de orde komen


Literatuur

achtereenvolgens: • het afstudeerproces, het afstudeeronderzoek en de masterthesis als periode en als beoogd product; • de formulering van de maatschappelijke en theoretische relevantie van een afstudeeronderwerp; • de rol van wetenschappelijke theorieën en het pluralisme van theorieën bij het bestuderen van het afstudeeronderwerp; • opzet van de methoden van onderzoek; • de planning van de onderzoeksstappen; • onderzoek als kennisproductie in een sociale context: hoe om te gaan met onderzoeksopzet, conclusies en aanbevelingen? • een masterclass: ontmoetingen met alumni Milieumaatschappijwetenschappen. De opdrachten die studenten maken, moeten uitmonden in een zo gedegen opzet voor het afstudeeronderwerp, dat op basis daarvan, in overleg ook met de opdrachtgever van het afstudeeronderzoek en met de afstudeerbegeleider van de opleiding, het afstudeeronderzoek daadwerkelijk kan worden begonnen. • Moses, J. W. and T. L. Knutsen (2012). Ways of knowing: competing methodologies in social and political research, Palgrave Macmillan. • Gary Thomas (2009) How to do you research project. London/California/New Delhi/Singapore, SAGE, 2009, 254 pp. ISBN 978-1-84787443-6.

245


Masterthesis MMW Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

Literatuur

246

MAN-MTMMW 24 GPM Ma 1 blokken 3 en 4 Werkstuk/paper. Nederlands Leroy, prof. dr. P. prof. dr. P. Leroy, dr. M.A. Wiering, dr. ir. J.D. Liefferink, dr. S.A. Veenman Alle overige onderdelen van de masteropleiding, met uitzondering van de keuzevakken. Nee In deze module moeten studenten zelfstandig een onderzoek uitvoeren dat betrekking heeft op het object van de milieumaatschappijwetenschappen. Daarbij kunnen zij een gefundeerde keuze maken uit verschillende theoretische en methodologische benaderingen, waarbij zij in staat zijn deze theoretische en methodologische benaderingen op een creatieve manier te gebruiken en waar nodig aan te passen. Tevens dienen studenten over het uitgevoerde onderzoek schriftelijk en mondeling te rapporteren in de vorm van rerspectievelijk de masterthesis en een presentatie voor de opdrachtgever en een voor medestudenten. De eisen waaraan het onderzoeksproces, de masterthesis en de presentatie moeten voldoen zijn gespecificeerd en opgenomen in de afstudeerbundel van Milieumaatschappijwetenschappen. De masterthesis is de kroon op de masteropleiding Milieumaatschappijwetenschappen. Studenten leggen de basis voor dit meesterwerk door het zelfstandig uitvoeren van een onderzoek. Dit onderzoek wordt uitgevoerd bij (en deels ten behoeve van) een organisatie buiten de universiteit. Dat kan bijvoorbeeld een overheidsorganisatie zijn, een NGO, een adviesbureau of een ander bedrijf. Ook kan een student participeren in onderzoek dat door een promovendus wordt uitgevoerd. Door de student te selecteren in aansluiting op zijn of haar masterthesisonderzoek. Lees ook de Studentenhandleiding Afstuderen MMW, 2013-2014.


European Spatial Planning and the EU Territorial Cooperation Agenda Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturer Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

Literature

MAN-MPL026 6 UCM-DO, English Studyguide, GPM Ma 1 quarter 1 ESEP PLANET Europe Individual and group assignments (written essay and presentation) English Dühr, prof. dr. S.A. prof. dr. S.A. Dühr Students with a Bachelor's degree in a spatially-oriented discipline (such as spatial planning, human geography, social and political sciences of the environment). Yes Completing this course will enable students: • to describe the institutional workings of the EU in relation to spatial development policy; • to understand and explain the content of, and debates surrounding, the European spatial policy agenda; • to understand and explain how spatial planning actors can engage in EU policy-making; • to identify and apply several relevant theoretical approaches to analysing EU spatial and environmental policy-making and territorial cooperation, such as Europeanization, governance approaches and policy network approaches; and • to analyse the role of territorial cooperation initiatives in shaping territorial governance in the EU. The European Union (EU) does not have a formal competence for spatial planning, but it nevertheless has an important role in influencing spatial planning approaches in EU Member States and regions. The focus of this course is on the cooperation of Member States and regions at the EU and transnational levels in spatial development and territorial cohesion. This includes a discussion of how EU policy (including spatial policy) is made and by whom, how spatial planning actors can engage in these policy-making processes and how they can cooperate with actors in other countries to address large-scale spatial development challenges. Suitable theoretical concepts, such as Europeanization, are introduced to explain how spatial planning and policy is developed and how it evolves in the EU's system of multi-level governance. A field trip to Brussels (at the beginning of Block 2) is part of the course. The textbook for this course is:

247


Dühr, S.; Colomb, C.; Nadin, V. (2010). European spatial planning and territorial cooperation. London, New York: Routledge. Further reading will be advised on Blackboard.

248


Comparative Planning Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturer Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

Literature

MAN-MPL027 6 English Studyguide, GPM Ma 1 quarter 2 ESEP PLANET Europe Individual and group assignments (written essay and presentation) English Dühr, prof. dr. S.A. prof. dr. S.A. Dühr Students with a Bachelor's degree in a spatially-oriented discipline (such as spatial planning, human geography, social and political sciences of the environment). Yes The aim of the module is • to provide students with better understanding of the differences in how spatial planning is understood and organized in various European countries, • to discuss the principles and practice of cross-national comparative policy analysis, • to consider the potential for cross-national policy transfer and for drawing lessons from abroad, and • to allow students to compare planning policies and practices in their own country with those in other countries. The Member States and regions of the European Union are increasingly interlinked, and cooperation on spatial planning across national borders is now an important part of the work of planning practitioners and researchers alike. The European or transnational dimension to spatial planning has, however, also highlighted the differences in how planning is understood and organized in different countries, and the communication problems that may occur in discussions between planners and researchers from different parts of Europe. Researchers and planning practitioners thus need to be increasingly aware of the differences between planning cultures in Europe and of the specific potentials and challenges of undertaking spatial planning research in a cross-national comparative perspective. This module consists of a series of lectures and seminars on the following topics: the rationale for comparing planning systems; planning cultures in Europe and categorizations of planning systems in Europe; theoretical perspectives on policy transfer and the convergence of planning systems; comparative planning and research methodology; an example of a cross-national comparative research project in the field of spatial planning; and an overview of how spatial and environmental planning are organized in the Netherlands, the UK and Sweden. Reading will be announced on Blackboard. 249


The EU and domestic Impact: Economy, Space and Environment Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

250

MAN-MPL031 6 UCM-DO, English Studyguide, GPM Ma 1 quarter 2 ESEP & PLANET Europe Research project on regional case of EU impact, embedding individual assignments. English Wiering, dr. M.A. dr. M.A. Wiering, prof. dr. A. Lagendijk, dr. S.A. Veenman Introduction in European spatial or environmental policies and politics. Yes The general aim of the course is that the students learn: • how the European Union "steers" or governs in very different ways and that there are different channels of influence; • that modern governance is varied and multi-dimensional, and multilevel governance has multiple meanings; • how the EU actually affects regional processes and how regions can respond differently; • how this applies to various issues or policy fields (economics, environment, agriculture, water, innovation); • how to investigate a specific case of EU governance impact. This course explores and discusses how EU governance structures and strategies (new and pre-existing) impact upon economic, spatial and environmental developments at regional and national levels. It discusses various modes of EU governance: regulatory, financial, administrative or discursive. It focuses in particular on the dynamics of EU impact on regions and on related institutional topics such as Europeanization, sector integration and multilevel governance. The spatial and environmental impacts of European Union policy are clearly visible across EU Member States. Although there is no direct authority or policy domain specifically governing "European spatial planning", the EU increasingly leaves its mark on the making and governing of spaces and physical environments, through policy fields such as nature conservation, air quality, sustainable energy, water management, transport and agriculture. Moreover, there is transboundary cooperation between countries, Member States are cooperatively exchanging information and "learning" in EU facilitated arenas, and processes of Europeanization, harmonization and identity-formation are on-going. EU governance thus takes many forms.


Literature

In this light, this course addresses general ideas on modes of EU impact and theories of European influence, and then focusses on a variety of policy domains. Throughout the course students 'adopt' a specific region in Europe and work on a series of assignments around that case applying ideas and insights related to EU governance and domestic impact. To be announced.

251


Preparation Master's Thesis Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

252

MAN-MPL028 6 GPM Ma 1 quarter 2 ESEP Assignment and Research proposal English Dühr, prof. dr. S.A. prof. dr. S.A. Dühr, dr. S.V. Meijerink Students following the Master's specialization in 'European Spatial and Environmental Planning (ESEP)'. No • Cognitive: after completion of the module, students will be able to: (1) recognize, categorize and explain various types of research problems, research strategies and research methods in the field of spatial and environmental planning, and decide between possible alternatives; and (2) recognize the function and content of various scientific paradigms and theoretical approaches in planning research. • Professional: after completion of the module, students will be able to independently develop a research proposal and assess the quality of the research proposals prepared by others. • Communicative: after completion of the module, students will be able to explain, both verbally and in writing, the strengths and weaknesses of research designs, problem definitions, theories, research strategies and research methods in planning research. The module Preparation for the Master's Thesis provides students with the methodological and structural tools for their Master's thesis, which they will write during the second semester of the Master's programme. After completing this module, students will be in a position to independently design and conduct research in the field of spatial and environmental planning. At the core of this module are exercises and discussions on the differences in research proposals, and the strengths and weaknesses of various methodological approaches in responding to the formulated research question. In the first half of the courses, students independently conduct an analysis and assessment of a planning thesis. Furthermore, they are confronted with the experiences of PhD students in developing a research strategy with a variety of research approaches. In the second half of the course, students develop the research proposal for their own Master's thesis. Information is provided on the various research themes within the SCAPES research programme that are relevant to


Literature

the ESEP Master's specialization, and the possibilities for students to link their own research to ongoing activities. Important: • Please register for this course at the beginning of Semester 1, because some sessions will be held during Semester 1 to give students sufficient time to complete their assignments before work on the Master's thesis commences. Further information on the course schedule will be announced on Blackboard. The course draws mainly on the following methodology handbook: Saunders, M.; Lewis, P.; Thornhill, A. (2007) Research Methods for Business Students. (4th Edition). Harlow: Pearson Education Ltd. Other course literature will be announced at the beginning of the course.

253


Master's Thesis ESEP Course code EC Study programmes Year Period Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites Optional Course Objectives Contents

Literature

254

MAN-MTHPLE 24 GPM Ma 1 quarter 3 en 4 Master's thesis and presentation English Dühr, prof. dr. S.A. prof. dr. S.A. Dühr, dr. S.V. Meijerink Modules of the first semester of the specialization ESEP of the Master's programme in Planning. No Designing and executing a substantial academic research project in the social sciences. Individually preparing and executing an academic research project on an issue relevant to European or international spatial and/or environmental planning. Reporting the research project in a coherent document, complying with the requirements for a Master's Thesis. Presenting the research results. Formal and substantive requirements are set out in the Master's thesis guidelines that are available on Blackboard.


Master's Thesis PLANET Europe Course code EC Study programmes Year Period Examination Language Course Coordinator Lecturer Prerequisites Optional Course Objectives Contents

Literature

MTHPLANET 30 GPM Ma 2 quarter 3 en 4 Master's thesis and presentation English Dühr, prof. dr. S.A. prof. dr. S.A. Dühr Completion of the first three semesters of the PLANET Europe specialisation. No Designing and executing a substantial academic research project in the social sciences. Individually preparing and executing an academic research project on an issue relevant to European or international spatial and/or environmental planning and/or regional development. Reporting the research project in a coherent document, complying with the requirements for a Master's Thesis for the joint PLANET Europe Masters programme. Presenting the research results. Formal and substantive requirements are set out in the Master's thesis guidelines that are included in the PLANET Europe student manual.

255

Studiegids. Geografie, Planologie en Milieu. Faculteit der Managementwetenschappen. Radboud Universiteit Nijmegen

Recommend Documents