Business Administration. Faculteit der Managementwetenschappen. Radboud Universiteit Nijmegen

Studiegids Bedrijfskunde / Business Administration Faculteit der Managementwetenschappen Radboud Universiteit Nijmegen 2015-2016

Disclaimer De informatie in de studiegids is zo zorgvuldig mogelijk samengesteld. Aan de inhoud kun je geen rechten ontlenen. Eventuele open aanmerkingen kun je richten aan: [email protected]. The information in the Study Guide has been compiled with the utmost care and should be free from errors. However, no rights can be derived from its content.

Inhoudsopgave 1 Algemene informatie.........................................................................................................1 De opleidingen van de Faculteit der Managementwetenschappen...................................1 Informatievoorziening.....................................................................................................2 Aanmelding en toelatingsvoorwaarden...........................................................................3 Verplichte inschrijving....................................................................................................6 Roosters..........................................................................................................................8 Onderwijs- en ExamenRegeling (OER).........................................................................11 Beroepsprocedures........................................................................................................12 Regeling overschrijding correctietermijn......................................................................13 Studentenkaart...............................................................................................................13 Vrijstellingen, vervangende vakken of extra tentamengelegenheden.............................13 Studentenbegeleiding....................................................................................................13 De organisatie van het onderwijs...................................................................................15 Het onderwijscentrum...................................................................................................17 Het International Mobility Office..................................................................................20 Internationalisering, Communicatie en Marketing.........................................................21 Kwaliteitszorg...............................................................................................................21 Medezeggenschap.........................................................................................................22 Het aanschaffen van studieboeken en ander studiemateriaal.........................................23 Naar het buitenland.......................................................................................................23 Vreemde talen leren spreken.........................................................................................24 Academisch Schrijfcentrum Nijmegen..........................................................................25 De universitaire lerarenopleiding bij de Radboud Docenten Academie.........................26 Radboud Honours Academy..........................................................................................27 De Dienst Studentenzaken.............................................................................................29 2 Bacheloropleiding bedrijfskunde.....................................................................................30 Opbouw van het curriculum: het Nederlandstalige programma.....................................30 Cursusbeschrijvingen van de bacheloropleiding............................................................31 3 Keuzevakken en minors..................................................................................................86 Keuzevakken...................................................................................................................86 Minor ten behoeve van instroom in de masteropleiding economics................................86 Minor Ondernemerschap, Innovatie en Stedelijke Ontwikkeling....................................87 4 Keuzevakken en overig aanbod.......................................................................................88 Keuzevakken faculteit Managementwetenschappen........................................................88 Cursusbeschrijvingen CICAM......................................................................................111 Institute for Gender Studies...........................................................................................128 Overige keuzevakken....................................................................................................135 5 Pre-masters....................................................................................................................139 Pre-master voor hbo-instromers....................................................................................139 Vooruitgeschoven pre-master voor hbo-studenten........................................................142 Pre-master voor wo-instromers.....................................................................................143 Pre-Master's Programme for students from abroad........................................................144 Toelatingsregeling voor studenten economie met traject bedrijfseconomie...................144 6 Recht en Management...................................................................................................145

7

8 9 10 11

12

Plusstudie of dubbelstudie?...........................................................................................145 Het curriculum van Recht en Management....................................................................145 Opmerkingen bij het studieschema................................................................................147 Toelatingsregelingen.....................................................................................................147 Studieadviseurs.............................................................................................................148 Cursusbeschrijvingen....................................................................................................148 General Information......................................................................................................177 The Study Programmes offered by the Nijmegen School of Management....................177 Information Services.....................................................................................................178 Application and eligibility.............................................................................................179 Compulsory Registration...............................................................................................182 Schedules......................................................................................................................184 Education and Examination Regulations.......................................................................186 Appeal procedures.........................................................................................................188 Regulation exceeding correction period........................................................................188 Student Card..................................................................................................................189 Exemptions, replacement subjects or extra examination opportunities..........................189 Student counselling.......................................................................................................189 The Organization of the Education Programme.............................................................190 The Education Centre....................................................................................................192 The International Mobility Office.................................................................................196 Internationalization, Communication and Marketing....................................................196 Quality Assurance.........................................................................................................197 Advisory bodies............................................................................................................198 Purchasing textbooks and other study materials............................................................198 Studying abroad............................................................................................................199 Learning a Foreign Language........................................................................................200 International Office at the Radboud University.............................................................201 Academic Writing Centre Nijmegen.............................................................................202 The educators training programme at Radboud Educator's Academy............................202 Radboud Honours Academy..........................................................................................204 Student Affairs Office...................................................................................................206 English Specialization in International Business Administration..................................207 The Programme.............................................................................................................207 Course Descriptions......................................................................................................208 Pre-master for students from abroad..............................................................................241 A Bachelor's degree in Business Administration/an academic degree in another field. .241 Admission scheme for Economics students with a Business Economics profile...........243 Master's Specialization in Marketing.............................................................................244 The prerequisites...........................................................................................................244 Curriculum....................................................................................................................245 Term of validity for interim examinations.....................................................................245 Course descriptions.......................................................................................................245 Master's Specialization in Strategic Management..........................................................255 Prerequisites..................................................................................................................255 Curriculum....................................................................................................................256 Term of validity for interim examinations.....................................................................256

Course descriptions.......................................................................................................256 13 Master's Specialization in International Management....................................................269 Prerequisites..................................................................................................................269 Curriculum....................................................................................................................270 Term of validity for interim examinations.....................................................................270 Course descriptions.......................................................................................................270 14 Master's Specialization in Business Analysis and Modelling........................................285 Prerequisites..................................................................................................................285 Curriculum....................................................................................................................286 Term of validity for interim examinations.....................................................................286 Course descriptions.......................................................................................................286 15 Master's Specialization in Organizational Design & Development................................295 Prerequisites..................................................................................................................295 Curriculum....................................................................................................................295 Term of validity for interim examinations.....................................................................296 Course descriptions.......................................................................................................296 16 Master's Specialization in Strategic Human Resource Management..............................306 Prerequisites..................................................................................................................306 Curriculum....................................................................................................................307 Term of validity for interim examinations.....................................................................307 Course descriptions.......................................................................................................307 17 Electives within the Master's programme; internships...................................................317 Optional courses within the Master's programme; internships.......................................317 Course descriptions.......................................................................................................317 Flexible Master's programmes, among which Innovation & Entrepreneurship..............340

ALGEMENE INFORMATIE

1 Algemene informatie De opleidingen van de Faculteit der Managementwetenschappen Bachelorprogramma's De faculteit biedt de volgende bacheloropleidingen aan: • Bedrijfskunde • Economie en bedrijfseconomie • Bestuurskunde • Politicologie • Geografie, Planologie en Milieu Bacheloropleidingen duren drie jaar en het onderwijs in de bacheloropleiding is verdeeld in 12 blokken. Een jaar bestaat uit 4 blokken van 10 onderwijsweken inclusief een tentamenperiode (van meestal twee weken). Als je hebt voldaan aan alle verplichtingen van het eerste jaar, ontvang je het propedeutisch getuigschrift. Aan het einde van de bachelorfase ontvang je het bachelorgetuigschrift. Semesterindeling In elk semester worden 5 cursussen van elk 6 EC aangeboden. Twee cursussen daarvan worden in de eerste helft (het eerste 'blok') aangeboden en twee andere cursussen in het tweede blok. De vijfde cursus wordt gedurende het hele semester aangeboden. Alle cursussen worden afgesloten met een tentamen en/of een werkstuk. Masterprogramma's De faculteit biedt de volgende masteropleidingen aan: • Business Administration • Economics • Bestuurskunde • Political Science • Human Geography • Planologie • Milieu-Maatschappijwetenschappen Binnen bovengenoemde masteropleidingen zijn nog specialisaties mogelijk. Alle masteropleidingen duren 1 jaar. Studenten die de masteropleiding met succes afronden ontvangen een mastergetuigschrift en mogen vanaf dat moment een mastertitel voeren. Afgestudeerden van onze faculteit komen terecht in de meest uiteenlopende management- en beleidsfuncties bij het bedrijfsleven, de overheid en de not-for-profit sector. Ze geven adviezen aan directies en bestuurders. Ze ontwerpen plannen en organisatiemodellen en ze zijn betrokken bij de uitvoering daarvan. Sommigen gaan als onderzoeker werken bij universiteiten of onderzoeksinstituten.

1

STUDIEGIDS BEDRIJFSKUNDE 2015-2016

Keuzevakken Er is keuzeruimte opgenomen in het bachelorcurriculum. Een keuzevak kan bijna elk vak zijn dat aan onze faculteit of elders in binnen- of buitenland wordt aangeboden. Door te kiezen voor een samenhangend geheel van keuzevakken (een zogeheten minor) kun je een extra dimensie geven aan je studie. Voor meer informatie over het samenstellen van een gedegen keuzepakket, kun je een afspraak maken bij de studieadviseur van jouw opleiding. Wil je vakken buiten de faculteit volgen, dan kan je de digitale studiegidsen van de andere opleidingen binnen de Radboud Universiteit Nijmegen inzien via www.ru.nl/studiegidsen. Bij twijfels over de geschiktheid van een vak kun je contact opnemen met de studieadviseur van de betreffende opleiding. Wil je buiten de faculteit zoeken dan is internet een handig medium. Voor vakken in het buitenland kun je contact opnemen met het International Mobility Office. Binnen de faculteit mogen in principe alle cursorische vakken van andere bacheloropleidingen gekozen worden. Methodologievakken, projecten en de cursus Academische vaardigheden mogen echter niet altijd als keuzevak worden gekozen. Niet elke cursus is even geschikt om te kiezen als keuzevak. Let bij het maken van je keuze met name op het kopje 'voorkennis' bij de cursusbeschrijvingen. Keuzevakken in de master zijn alleen toegankelijk voor studenten die zijn toegelaten tot de betreffende master. Wil je meer informatie over de geschiktheid van vakken of over de volgorde waarin je de vakken het beste kunt kiezen, neem dan contact op met de studieadviseur. ECTS De Faculteit der Managementwetenschappen hanteert het systeem van de ECTS (European Credit Transfer System). Dit systeem heeft als voordeel dat het internationaal bekend en aanvaard is, wat de internationalisering van het hoger onderwijs ten goede komt. Een studiejaar heeft een studielast van 60 EC.

Informatievoorziening Facultaire websites De Faculteit der Managementwetenschappen heeft een facultaire website met als adres: www.ru.nl/fm. Deze site informeert je over uiteenlopende zaken. De site bevat een adressenlijst van medewerkers met telefoonnummers en kamernummers. De cursusbeschrijvingen zijn alleen via de facultaire website of www.ru.nl/studiegidsen te raadplegen. Via de facultaire website kunnen studenten terecht op Blackboard, de digitale leeromgeving. De facultaire website in combinatie met Blackboard verschaft studenten alle informatie die zij nodig hebben voor hun studie. Van studenten wordt verwacht dat zij zeer regelmatig het internet en Blackboard raadplegen. De Radboud Universiteit Nijmegen heeft uiteraard ook een website. Het adres van deze site is: www.ru.nl. Informatie voor studenten is te vinden onder www.ru.nl/studenten.

2

ALGEMENE INFORMATIE

E-mail Een andere informatiebron is je e-mailadres. De Dienst Studentenzaken kent aan elke student een @student.ru.nl e-mailadres toe. Deze adressen worden gebruikt voor mailings vanuit de faculteit. Het is dus belangrijk je @student.ru.nl-account te activeren en met regelmaat te checken. Voor vragen over dit e-mailaccount kun je terecht bij de Centrale Studentenbalie van de Dienst Studentenzaken, Comeniuslaan 4, T: (024) 361 23 45, E: [email protected]. Onderwijsberichten Binnen Blackboard bestaat de community 'onderwijsberichten'. Alle studenten van de faculteit worden hierop door het Onderwijscentrum geabonneerd. Belangrijke berichten over onderwijs worden gedurende het studiejaar via dit medium gecommuniceerd naar studenten. Nieuwsbrief Studentenzaken De Dienst Studentenzaken brengt maandelijks de Nieuwsbrief voor studenten uit. Deze nieuwsbrief wordt aan alle studenten gemaild. Naast nieuws en mededelingen van de Radboud Universiteit kunnen ook studentenorganisaties hierin hun berichten kwijt. Contact: [email protected] Studentenportal Met deze portal kunnen studenten hun Blackboardberichten lezen, e-mail ontvangen, verschillende nieuwsbronnen volgen, hun rooster raadplegen, zich inschrijven voor vakken, tentamencijfers bekijken en meer! Vragen of suggesties tot verbeteringen: mailto:[email protected]?subject=Studenten. Inloggen kan op portal.ru.nl met het S-nummer en wachtwoord.

Aanmelding en toelatingsvoorwaarden Algemene informatie Iedereen die zich voor het eerst wil inschrijven voor een bacheloropleiding van de Faculteit der Managementwetenschappen, meldt zich tijdig via Studielink (http://www.studielink.nl/). De verdere inschrijfprocedure loopt via Studielink. Zie daarvoor http://www.ru.nl/ > informatie voor bachelorkiezers > aanmelden > aanmelden en inschrijven. Een vwo-diploma geeft toegang tot iedere bacheloropleiding aan de Faculteit der Managementwetenschappen, maar bij de bacheloropleiding bedrijfskunde en de bacheloropleiding economie en bedrijfseconomie worden eisen gesteld aan het profiel: je moet in ieder geval wiskunde A of B in je profiel hebben opgenomen. Heb je een hbopropedeuse of heb je een vwo-diploma vóór 2010 behaald in wat ook wel de 'oude' Tweede Fase wordt genoemd: neem dan contact op met de studieadviseur van de betreffende bacheloropleiding. Zij die 21 jaar of ouder zijn en niet in het bezit zijn van één van de vereiste getuigschriften moeten een toelatingsonderzoek (colloquium doctum) aanvragen. Een colloquium doctum beschikking geeft alleen toegang tot de opleiding waarop de beschikking betrekking heeft. Voor vragen over aanmelding en inschrijving aan de Radboud Universiteit Nijmegen kan men terecht bij de Balie Studentenzaken van de Radboud Universiteit Nijmegen, T: (024) 361 23 45. Toelating op basis van bepaalde buitenlandse getuigschriften is eveneens mogelijk. Bezitters

3


van deze documenten kunnen zich wenden tot de studentendecanen van de Dienst Studentenzaken, Afdeling Studentenbegeleiding. Een afspraak met één van de studentendecanen kan gemaakt worden via de Balie Studentenzaken, T: (024) 361 23 45. Meer informatie over toegang en toelating tot een opleiding aan de Radboud Universiteit Nijmegen en de verplichte vakken is te vinden in het Studentenstatuut (www.ru.nl/studentenstatuut) voor de studenten van de Radboud Universiteit Nijmegen. Hbo-instromers Naast vwo-instromers en studenten met een hbo-propedeuse kent de Faculteit der Managementwetenschappen hbo-instromers. Hbo-instromers volgen voordat ze worden toegelaten tot een masteropleiding een pre-master of hbo-minor. Het vakkenpakket is toegesneden op de deficiënties tussen de hbo-opleiding en de masteropleiding van je keuze. Neem voor meer informatie contact op met de studieadviseur van de betreffende opleiding. Verandering van opleiding Tot 1 oktober is het mogelijk om je met terugwerkende kracht voor een andere opleiding binnen of buiten de faculteit te laten inschrijven. Voor een opleiding met een numerus fixus geldt dit in de regel niet. Na die datum is speciale toestemming nodig. Wend je daarvoor tot de studieadviseur. Deze zal nagaan of de formele afwikkeling van je 'omzwaai' kan wachten tot de eerstvolgende herinschrijving. Studievoortgangsregelingen Onderstaande tekst gaat in op vier belangrijke studievoortgangsregelingen binnen onze faculteit in het studiejaar 2015 - 2016. Neem de tijd om ze aandachtig door te lezen. Het gaat om de volgende regelingen: • Bindend Studie Advies (BSA) • B-in-5 (bachelor in 5 jaar regeling) • M-in-2 (master in 2 jaar regeling) • Toelating master Bindend Studie Advies (BSA) Onze universiteit werkt met een bindend studieadvies (BSA). Universiteiten zijn verplicht om aan het eind van het eerste jaar van een bacheloropleiding aan hun eerstejaars studenten een advies te verstrekken over voortzetting van de studie. De wet (WHW, artikel 7.8b) maakt het mogelijk dat aan een negatief advies dan een afwijzing wordt verbonden. Het studieadvies is dan een bindend studieadvies. Consequentie van de afwijzing door een BSA is dat de student zich gedurende 3 jaar niet opnieuw kan inschrijven voor dezelfde (of nader te bepalen verwante) bacheloropleiding(en) aan de Radboud Universiteit Nijmegen. Invoering van het BSA voorkomt dat studenten waarvan in het eerste jaar is vastgesteld dat zij geen perspectief hebben op een succesvolle studie, na het eerste jaar blijven 'voortmodderen'. Dat 'voortmodderen' leidt uiteindelijk tot het alsnog stoppen met de studie in het tweede en derde jaar of in het meest gunstige geval tot een wel heel forse overschrijding van de nominale studieduur van de bachelorfase.

4

ALGEMENE INFORMATIE

Studenten die in de voorbije jaren het dringend advies om na het eerste jaar te stoppen met de studie hebben genegeerd, hebben in belangrijke mate bijgedragen aan het nu nog te lage bachelorrendement van onze instelling. Voor het College van Bestuur is dat het belangrijkste motief geweest om het bindend studieadvies in te voeren. Het BSA geldt voor alle eerstejaars die vanaf 1 september van het studiejaar 2015-2016 voor het eerst staan ingeschreven voor de propedeutische fase van een voltijdse bacheloropleiding. Het BSA geldt voor alle voltijdse bacheloropleidingen van de Radboud Universiteit. Aan studenten die zich op of na 1 februari 2016 inschrijven voor een voltijdse bacheloropleiding wordt het studieadvies uitgereikt aan het einde van het tweede studiejaar. Het faculteitsbestuur heeft bepaald dat studenten in onze faculteit in het eerste jaar minimaal 42 EC moeten behalen om in aanmerking te komen voor een positief studieadvies aan het eind van het eerste jaar. Daarbij worden uitsluitend de EC geteld zoals die verbonden zijn aan voldoende eindcijfers voor onderdelen (cursussen) van de propedeutische fase (B1) zoals die zijn opgenomen in de Onderwijs- en Examenregeling (OER). Voldoet de student niet aan de minimale norm van 42 EC, dan krijgt hij/zij een negatief advies met daaraan verbonden een bindende afwijzing, tenzij er persoonlijke omstandigheden (zie Uitvoeringsbesluit WHW) in het geding zijn (geweest) die een normaal studieverloop onmogelijk hebben gemaakt. De student ontvangt eind februari 2016 (uiterlijk 1 maart 2016), na afloop van het eerste semester, een voorlopig studieadvies. Dit voorlopig studieadvies is vooral bedoeld als waarschuwing voor studenten die tot dan toe onvoldoende studievoortgang hebben geboekt. Als de uitslagen van de laatste herkansingen in juli 2016 bekend zijn, ontvangt de student die voldaan heeft aan de BSA-norm een positief advies. De student die dan niet voldaan heeft aan de BSA-norm, ontvangt dan uiterlijk 31 juli 2016 een voornemen tot een bindend, negatief studieadvies. Alvorens een student een definitief, bindend negatief studieadvies ontvangt, krijgt hij/zij de gelegenheid te worden gehoord door de Commissie studieadvies eerste jaar. Voor studenten die hiervan geen gebruik maken wordt het voornemen tot een bindend, negatief studieadvies vervolgens omgezet in een definitief, bindend negatief advies. De student die op zijn/haar verzoek wel gehoord wordt door de Commissie studieadvies eerste jaar, wordt zo spoedig mogelijk na de hoorzitting, doch op uiterlijk 31 augustus 2016, over het definitieve besluit van de commissie geïnformeerd. Tegen een bindende afwijzing kan een student binnen zes weken in beroep gaan bij het College van Beroep voor de Examens (CBE). Op de website www.ru.nl/studenten zal vanaf de start van het nieuwe studiejaar informatie staan over het BSA voor de nieuwe eerstejaars en voor overige studenten. Bachelor in 5 jaar regeling(geldt alleen voor studenten gestart in 2008-2009, 2009-2010 en 2010-2011) Postpropedeutische tentamens van de bacheloropleiding die met goed gevolg zijn afgelegd, verliezen hun geldigheid na verloop van vijf jaren nadat de student zich voor de

5


propedeutische fase van de bacheloropleiding heeft ingeschreven, indien binnen deze termijn het bachelorexamen niet met goed gevolg is afgelegd. Master in 2 jaar regeling Tentamens in de masteropleiding, die met goed gevolg zijn afgelegd, verliezen hun geldigheid na verloop van twee jaren na de tentamendatum, indien binnen deze termijn het masterexamen niet met goed gevolg is afgelegd. Toelating master • Studenten uit de bacheloropleiding die na de laatste herkansingsperiode maximaal 2 cursussen uit het programma van het derde jaar van de bacheloropleiding (niet de bachelorthesis, geen keuzevakken) hebben openstaan, mogen deelnemen aan een extra tentamengelegenheid voor deze openstaande cursus(sen) op voorwaarde dat zij aan tenminste twee eerdere tentamengelegenheden van de desbetreffende cursus(sen) hebben deelgenomen. De extra tentamengelegenheid wordt georganiseerd vóór 15 september 2015. • Studenten uit de pre-master voor wo- en hbo-instromers die na de laatste herkansingsperiode maximaal 2 cursussen uit het pre-masterprogramma (niet de bachelorthesis of het afsluitende project) hebben openstaan, mogen deelnemen aan een extra tentamengelegenheid voor deze openstaande cursus(sen) op voorwaarde dat zij aan tenminste twee eerdere tentamengelegenheden van de desbetreffende cursus(sen) hebben deelgenomen. De extra tentamengelegenheid wordt georganiseerd vóór 15 september 2015. • Studenten worden alleen tot het onderwijs en de tentamens van een masteropleiding toegelaten, als zij in het bezit zijn van een desbetreffend bachelordiploma of een bewijs van toelating tot de betreffende masteropleiding (certificaat). • Studenten die niet in het bezit zijn van bachelordiploma of een bewijs van toelating tot de masteropleiding (certificaat), worden uitsluitend toegelaten tot cursussen uit het masterprogramma waarvoor geldt dat onderwijs en toetsing gescheiden zijn. Op de facultaire website staat aangegeven welke cursussen dit betreft. Studenten zonder bachelordiploma of bewijs van toelating tot de masteropleiding (certificaat) mogen niet aan toetsing in de master deelnemen. Resultaten van mastertoetsen van niet-toegelaten studenten zijn ongeldig. Voor de overige studievoortgangsregelingen per opleiding (o.a. toelating tot de pre-master, regelingen met betrekking tot Recht en Management) wordt verwezen naar http://www.ru.nl/fm/studenten/onderwijsinformatie/oer/.

Verplichte inschrijving Onderwijs- en tentameninschrijvingen voor cursussen Studenten dienen zich voor alle cursussen die zij willen volgen in te schrijven via het studentinformatiesysteem Osiris. De onderwijs- en tentameninschrijving geschiedt via de studentenportal, http://www.student.ru.nl/ of via https://sis.ru.nl/. Voor deelname aan de eerste tentamengelegenheid wordt je automatisch ingeschreven bij het inschrijven voor de desbetreffende cursus. Indien je niet deelneemt aan de eerste tentamengelegenheid, dien je je hiervoor uit te schrijven. Voor herkansingen dien je je in te schrijven, tot uiterlijk vijf

6

ALGEMENE INFORMATIE

werkdagen voor de tentamendatum. In afwijking van het voorgaande dient een student van het eerste studiejaar zich voor een herkansing van een cursus van het vierde blok in te schrijven tot uiterlijk drie werkdagen voor de tentamendatum. Voor vragen hierover kun je terecht bij de Centrale Studentenbalie van de Dienst Studentenzaken (informatie over de Dienst Studentenzaken vind je op het internet: http://www.ru.nl/studenten). Via de facultaire website wordt medegedeeld in welke periode kan worden ingeschreven voor het onderwijs. Het is belangrijk dat je de (online) studiegids raadpleegt alvorens je in te schrijven, zodat je precies weet voor welke cursussen (let ook op de cursuscode!!) je moet inschrijven. Onderwijsinschrijvingen voor keuzevakken Studenten van de Faculteit der Managementwetenschappen die aan een andere faculteit keuzevakken willen volgen, dienen zich te informeren over de wijze waarop de inschrijving plaatsvindt. De wijze van inschrijving kan per faculteit sterk variëren. Studenten van andere faculteiten die een cursus uit het aanbod van de Faculteit der Managementwetenschappen willen volgen als keuzevak, dienen zich tijdens de inschrijfperiode via de studentenportal, http://www.student.ru.nl/, in te schrijven voor deelname aan het onderwijs en tentamens. Procedure onderwijs- en tentameninschrijving voor cursussen Voor deelname aan onderwijs en tentamens dien je je via de studentenportal, http://www.student.ru.nl/ of https://sis.ru.nl/, in te schrijven. De procedure is als volgt: • Je dient je in Osiris in te schrijven voor cursussen die je wil volgen (check de juiste naam en code voordat je je inschrijft!). • Voor deelname aan de eerste tentamengelegenheid word je automatisch ingeschreven bij het inschrijven voor de desbetreffende cursus. Voor hertentamens dien je je in te schrijven, tot uiterlijk vijf werkdagen voor de tentamendatum. In afwijking van het voorgaande dient een student van het eerste studiejaar zich voor een hertentamen van een cursus van het vierde blok in te schrijven tot uiterlijk drie werkdagen voor de tentamendatum. • De inschrijving voor het hertentamen eindigt vijf werkdagen voor het hertentamen. De datum van het (her)tentamen staat vermeld in het tentamenrooster. • Je ontvangt per e-mail een bevestiging van je inschrijving (bewaar deze bevestiging; indien je geen bevestiging ontvangt, neem dan contact op met de Centrale Studentenbalie, Comeniuslaan 4). • Wanneer de inschrijving voor onderwijs en tentamens is gesloten kun je je niet meer via Osiris inschrijven. • Indien je onverhoopt vergeten bent je in te schrijven voor een tentamen, kun je bij de balie van het Studielandschap terecht voor een na-inschrijving. Dit kost € 10 als administratieve vergoeding per tentamen. Als bewijs ontvang je een kwitantie: neem deze kwitantie mee naar het tentamen. Alleen op vertoon van deze kwitantie word je - voor zover de capaciteit dit toelaat - toegelaten bij het tentamen. Een na-inschrijving is mogelijk tot uiterlijk het moment van aanvang van het tentamen. • Mocht je onverhoopt toch niet ingeschreven staan en er is geen tijd voor een nainschrijving (bijv. bij een tentamen dat 's avonds plaatsvindt) dan mag je meedoen tegen inlevering van je studentenkaart. Deze kun je dan de volgende dag tegen een betaling van

7


€ 10 bij de balie van het Studielandschap ophalen. Studenten die meer dan een kwartier te laat zijn worden niet meer toegelaten tot het tentamen • Studenten mogen de tentamenzaal niet eerder verlaten dan 45 minuten na aanvang van het tentamen. • De termijn waarbinnen de tentamenresultaten bekend moeten worden gemaakt is 12 werkdagen. Vanaf de 12e werkdag na het tentamen kun je via Osiris het tentamenresultaat raadplegen. Wanneer de resultaten na 12 werkdagen niet bekend zijn gemaakt en je daar niet tijdig (conform de OER) op gewezen bent, kun je een klacht indienen bij de examencommissie. •

Schema inschrijving tentamens Inschrijving opent in week:

Alle bachelorop-leidingen + pre-masters en de masteropleidingen EC, BsK, GPM, POL en BK

Tentamenperiode 1

Automatisch (cursusinschrijving is tentameninschrijving)

Herkansing tentamenperiode 1

Wk. 46: 09-11-2015

Tentamenperiode 2



Wk. 5: 01-02-2016

Tentamenperiode 3



Wk. 15: 11-04-2016

Tentamenperiode 4


Herkansing tentamenperiode 4 1e jaar

Wk. 25: 23-06-2016

Herkansing tentamenperiode 4 Overige jaren

Wk. 26: 27-06-2016

Roosters Jaarrooster faculteit der Managementwetenschappen 2015-2016 Weeknr .

Datum

Blokkenrooster alle opleidingen

Bijzonderheden

ma t/m vr

In de opgenomen tentamen-/herkansingsweken wordt uitsluitend schriftelijk getentamineerd. Onderwijs

Tentamens

Voor de master Bestuurskunde geldt een ander tentamenrooster

hertentamens 36

8

31-08 t/m 04-09

1

31 augustus Opening academisch jaar ('s middags OV/TV)

ALGEMENE INFORMATIE

37

07-09 t/m 11-09

2

38

14-09 t/m 18-09

3

39

21-09 t/m 25-09

4

40

28-09 t/m 02-10

5

41

05-10 t/m 09-10

6

42

12-10 t/m 16-10

7

43

19-10 t/m 23-10

8

44

26-10 t/m 30-10

45

02-11 t/m 06-11

46

09-11 t/m 13-11

1

47

16-11 t/m 20-11

2

48

23-11 t/m 27-11

3

49

30-11 t/m 04-12

4

50

07-12 t/m 11-12

5

51

14-12 t/m 18-12

6

52

21-12 t/m 25-12

53

28-12 t/m 01-01

1

04-01 t/m 08-01

7

2

11-01 t/m 15-01

8

3

18-01 t/m 22-01

HK 1

4

25-01 t/m 29-01

T2

5

01-02 t/m 05-02

1

6

08-02 t/m 12-02

2

7

15-02 t/m 19-02

3

8

22-02 t/m 26-02

4

9

29-02 t/m 04-03

5

10

07-03 t/m 11-03

6

11

14-03 t/m 18-03

7

12

21-03 t/m 25-03

8

13

28-03 t/m 01-04

HK 2

14

04-04 t/m 08-04

T3

15

11-04 t/m 15-04

1

16

18-04 t/m 22-04

2

17

25-04 t/m 29-04

3

(OV) T1

Kerstvakantie (OV/TV) Kerstvakantie (OV/TV)

8 februari en 9 februari Carnaval (OV)

25 maart Goede vrijdag (OV/TV) 28 maart Tweede paasdag (OV/TV)

27 april Koningsdag (OV/TV)

9


18

02-05 t/m 06-05

Meivakantie (OV); 5 mei Bevrijdingsdag/Hemelvaartsdag (OV/TV)/ 6 mei vrijdag na Hemelvaartsdag (OV/TV)

19

09-05 t/m 13-05

4

20

16-05 t/m 20-05

5

21

23-05 t/m 27-05

6

22

30-05 t/m 03-06

7

23

06-06 t/m 10-06

8

24

13-06 t/m 17-06

HK3

25

20-06 t/m 24-06

T4

26

27-06 t/m 01-07

27

04-07 t/m 08-07

28

11-07 t/m 15-07

Zomervakantie Uitslagen HK4 1e jaar bekend

29

18-07 t/m 22-07

Zomervakantie (OV/TV) 22 juli versturen BSA

30

25-07 t/m 29-07

Zomervakantie (OV/TV)

31

01-08 t/m 05-08

Zomervakantie (OV/TV)

32

08-08 t/m 12-08

33

15-08 t/m 19-08

34

22-08 t/m 26-08

35

29-08 t/m 02-09

16 mei Tweede Pinksterdag (OV/TV); 19 mei Diesviering ('s middags OV/TV)

HK4 1e jaar

HK 4 overige jaren

(OV) (OV) Hoorzitting Commissie Studieadvies 1e jaar (OV)

1

OV = onderwijsvrij TV = tentamenvrij

Onderwijs- en tentamenvrije perioden en dagen Kerstvakantie: 21 december 2015 - 1 Januari 2016 Goede vrijdag: 25 maart 2016 Tweede paasdag: 28 maart 2016 Koningsdag: 27 april 2016 Bevrijdingsdag: 5 mei 2016 Hemelvaart: 5 en 6 mei 2016 Pinksteren: 16 mei 2016 Diesviering: 19 mei 2016

10

24 juni Sportmiddag (OV/TV)

29 augustus Opening academisch jaar ('s middags OV/TV)

ALGEMENE INFORMATIE

Zomervakantie: 11 juli - 5 augustus 2016 Onderwijsvrije perioden Onderwijsvrij: 26 oktober - 30 oktober 2015 Meivakantie: 2 mei - 6 mei 2016 Zomervakantie: 27 juni- 26 augustus 2016

Onderwijs- en ExamenRegeling (OER) De studiegids en de website van je opleiding bieden je allerlei praktische informatie. Het zijn echter geen formele regelingen waar je als student rechten aan kunt ontlenen. Zoiets bestaat er wel, dat is de Onderwijs- en Examenregeling, in de wandeling OER genoemd. De wet WHW schrijft voor dat voor elke opleiding of groep van opleidingen een dergelijke Onderwijs- en Examenregeling moet bestaan, en dat deze op heldere en adequate wijze moet vastleggen welke procedures er bestaan en welke rechten en plichten met betrekking tot het onderwijs en de examens. De wet legt tevens vast welke zaken in deze regeling ten minste moeten zijn vastgelegd. Het betreft onder meer zaken rond • opzet van het onderwijs en per cursus de taal waarin het onderwijs wordt aangeboden en de vorm waarin wordt getoetst, • zwaarte van het programma, • deelname aan het onderwijs (in hoeverre verplicht?) en voortgangseisen (Bindend Studieadvies bijvoorbeeld), • tentamens (inclusief nakijktermijnen, inzage en mogelijkheden bezwaar te maken of beroep aan te tekenen), • examens, denk daarbij ook aan het toekennen van judicia zoals 'cum laude', • de kwaliteiten die de student bij succesvolle afsluiting van de opleiding moet hebben bereikt. Het is de taak van de faculteit deze Onderwijs- en Examenregeling vast te stellen. In onze faculteit gebeurt dit jaarlijks. Het komend jaar wordt het onderwijs dus verzorgd overeenkomstig de OER 2015-2016. Er is een OER voor de Bachelor en een OER voor de Master, formeel zijn dit immers aparte opleidingen. In de OER voor de Master zijn ook de pre-masters opgenomen, want zij bereiden (indirect) voor op het masterdiploma en niet op het bachelordiploma. Zowel de OER voor de Bachelor als die voor de Master bestaat uit een algemeen gedeelte met bepalingen die voor de betrokkenen bij alle opleidingen van de faculteit gelden en een opleidingsspecifiek gedeelte waarin per opleiding toegevoegde bepalingen zijn opgenomen. Die laatste bepalingen mogen nooit in strijd zijn met de bepalingen in het algemeen gedeelte, die immers voor iedereen gelden. In de OER van onze faculteit zijn uiteraard alle zaken opgenomen die daar volgens de wet in geregeld moeten zijn. Daarnaast staat er een aantal zaken in waar onze faculteit speciale aandacht aan wil geven. Denk bijvoorbeeld aan eisen voor toelating, fraude, of het voorschrift dat er overgangsmaatregelen moeten zijn wanneer een vak niet meer wordt gegeven, en wat daarin geregeld moet zijn. Dat laatste is heel plezierig wanneer je een bepaald onderdeel van je jaar hebt gemist en dat het volgende jaar alsnog moet inhalen. In de Algemene OER staan regels over toelating (waaronder ook de vereiste mate van taalbeheersing), opzet van

11


onderwijs, deelname aan onderwijs, tentamens, fraude, examens en diploma's, zowat alle hierboven opgesomde punten dus. In de Opleidingsspecifieke OER staan dan nog per opleiding toegevoegd additionele eisen voor toelating en voortgang, de inhoud van het aangeboden programma (inclusief per vak de gehanteerde taal en de toetsvorm) en de kwalificaties en eindtermen waarvoor het onderwijsprogramma van die betreffende opleiding opleidt. De examencommissie speelt bij de handhaving van de OER een belangrijke rol. In de OER worden allerlei zaken opgedragen aan de examencommissie. Ten dele betreft het taken die de examencommissie volgens de wet WHW heeft, zoals het bepalen wanneer een student een examen heeft gehaald, wanneer fraude is gepleegd, wanneer vrijstelling van een tentamen wordt verleend. Daarnaast controleert de examencommissie bijvoorbeeld ook of aan toelatingseisen is voldaan, of (ander voorbeeld) stelt ze vast wanneer van de nakijktermijnen mag worden afgeweken. Daarbij opereert de examencommissie binnen het kader dat de OER stelt. Wanneer je denkt dat rechten die je volgens de OER hebt worden geschonden kun je bij de examencommissie reclameren. Ook heeft de examencommissie de bevoegdheid in individuele gevallen van de OER af te wijken, wanneer dit op basis van redelijkheid en billijkheid gerechtvaardigd is. Wanneer je een verzoek aan de examencommissie wil doen, is het altijd aan te raden dit via de studieadviseur te doen. Die weet in welke vorm je zo'n verzoek het best kunt gieten. De tekst van de OER vind je op de website van je opleiding. Er is een Nederlandstalige en een Engelstalige versie, bij verschillen geeft de Nederlandse versie de doorslag. De informatie die studiegids en website je daarnaast bieden bestaat, zoals aan het begin al opgemerkt, in veel gevallen uit praktische uitwerkingen van regels die in de OER formeel zijn vastgelegd.

Beroepsprocedures Wanneer een student, ook na afwikkeling van een bezwaar bij de betrokken cursuscoördinator, het niet eens is met een tentamenuitslag of zich onbillijk behandeld voelt, kan hij/zij beroep aantekenen bij het College van Beroep voor de Examens (CBE) tegen een beschikking (een tentamenuitslag) of behandeling. De beschikking/behandeling moet ofwel in strijd zijn met de Onderwijs- en ExamenRegeling (OER), dan wel in strijd zijn met de redelijkheid of billijkheid. Een beroep dient schriftelijk te worden ingediend binnen 6 weken nadat de beschikking is bekend gemaakt of de behandeling heeft plaatsgevonden. De termijn begint direct te lopen, ook wanneer de student eerst bezwaar aantekent bij de examencommissie. Het indienen van een bezwaarschrift bij de examencommissie schort deze termijn niet op. Bij de Dienst Studentenzaken is een modelberoepschrift verkrijgbaar. Bovendien kunnen de studentendecanen daar helpen bij het opstellen van een beroepschrift. Wanneer het beroep ontvankelijk wordt verklaard door het CBE , wordt bekeken of er een oplossing of compromis mogelijk is. Is dat niet het geval, dan zal uiteindelijk het CBE , na beide partijen te hebben gehoord, een uitspraak doen. Meer informatie over het CBE is te vinden in het instellingsdeel van het studentenstatuut. Het

12

ALGEMENE INFORMATIE

adres van het College van Beroep voor de Examens is Comeniuslaan 4, Postbus 9102, 6500 HC Nijmegen. Telefonische bereikbaarheid: (024) 361 22 70.

Regeling overschrijding correctietermijn Indien ten gevolge van het overschrijden van de correctietermijn de tijd tussen de dag waarop de uitslag bekend is gemaakt (publicatie via Osiris en de dag waarop de herkansing plaatsvindt minder dan acht werkdagen bedraagt, zal een tweede gelegenheid worden georganiseerd om aan de herkansing deel te nemen. Deze tweede gelegenheid vindt plaats minimaal twee weken en maximaal drie weken na de uitslag. Het betreft nadrukkelijk géén extra herkansing. Studenten kunnen naar keuze deelnemen aan de reguliere herkansing of aan de extra gelegenheid. Dus niet aan beide! Degenen die deelnemen aan de extra herkansing dienen zich uit te schrijven voor de reguliere herkansing en zich op de gebruikelijke weg voor de tweede gelegenheid in te schrijven. De uitslag van de reguliere en extra gelegenheid worden gezamenlijk bekendgemaakt. Beide gelegenheden zijn gelijkwaardig voor wat betreft tentamenvorm en moeilijkheidsgraad. De reguliere gelegenheid tot herkansing wordt geannuleerd, indien alle studenten hun inschrijving intrekken.

Studentenkaart Voor alle aanmeldingen en afmeldingen voor onderwijs en tentamens, voor deelname aan tentamens, voor het opvragen van je tentamenresultaten in het Studielandschap heb je een geldige studentenkaart nodig. Zorg dus dat je de studentenkaart steeds bij je hebt.

Vrijstellingen, vervangende vakken of extra tentamengelegenheden Denk je recht te hebben op een vrijstelling, wil je een vervangend vak opvoeren of een extra tentamengelegenheid aanvragen, dan wijk je formeel af van de Onderwijs- en Examenregeling. Het verzoek tot die afwijking kan de examencommissie van jouw opleiding goed- of afkeuren. Zorg ervoor dat je het verzoek tot afwijking van de OER altijd op tijd, met redenen omkleed en voorzien van bewijsstukken indient. Wil je bijvoorbeeld een vrijstelling omdat je een vak elders al behaald hebt, stuur dan een cijferlijst en een kopie uit die studiegids mee. Wil je een extra tentamengelegenheid dan leg je uit waarom en stuur je, indien van toepassing, een bewijsstuk mee. De brief voor de examencommissie kan je afgeven bij de studieadviseur. Hij of zij kan je ook meer uitleg geven.

Studentenbegeleiding Studieadvies eerste jaar De student ontvangt eind februari (uiterlijk 1 maart), na afloop van het eerste semester, een voorlopig studieadvies. Dit voorlopig studieadvies is vooral bedoeld als waarschuwing voor studenten die tot dan toe onvoldoende studievoortgang hebben geboekt. 13


Als de uitslagen van de laatste herkansingen in juli bekend zijn, ontvangt de student die voldaan heeft aan de BSA-norm van 42 EC een positief advies. De student die dan niet voldaan heeft aan de BSA-norm, ontvangt dan een voornemen tot een bindend, negatief studieadvies. Alvorens een student een definitief, bindend negatief studieadvies ontvangt, krijgt hij/zij de gelegenheid te worden gehoord door de Commissie studieadvies eerste jaar. Voor studenten die hiervan geen gebruik maken wordt het voornemen tot een bindend, negatief studieadvies vervolgens omgezet in een definitief, bindend negatief advies. De student die op zijn/haar verzoek wel gehoord wordt door de Commissie studieadvies eerste jaar, wordt zo spoedig mogelijk na de hoorzitting, doch op uiterlijk 31 augustus, over het definitieve besluit van de commissie geïnformeerd. Tegen een bindende afwijzing kan een student binnen zes weken in beroep gaan bij het College van Beroep voor de Examens (CBE). Studieadviseurs De faculteit biedt je verschillende mogelijkheden voor studiebegeleiding. De studiebegeleiding geschiedt in eerste instantie door de studieadviseurs. Bij hem of haar kan je terecht met vragen van allerlei aard. Heb je bijvoorbeeld vragen over de inhoud van de studie, tentamens, de OER, keuzevakken, de keuze van een master etc. dan is de studieadviseur het eerste aanspreekpunt. Verder kun je problemen bespreken, die het verloop van de studie beïnvloeden. De studieadviseur kan je bijvoorbeeld helpen bij het opstellen van de juiste studieplanning. Vooral wanneer je vanwege ziekte of andere persoonlijke omstandigheden langere tijd niet tot studeren in staat bent, is het aan te raden bij de studieadviseur aan te kloppen. Zo nodig kan hij of zij je doorverwijzen naar een andere instantie, zoals de studentenpsycholoog of een studiefonds. Wil je een afspraak met de studieadviseur, dan staat hieronder wanneer de spreekuren plaatsvinden en hoe je een afspraak kunt maken. De studiebegeleiding in de propedeutische fase wordt, naast de studieadviseurs, verzorgd door de docenten Academische Vaardigheden. De AV-docenten ondersteunen je vooral bij de ontwikkeling van een universitaire studiehouding en bijbehorende vaardigheden, inclusief studiemethodiek en -planning. Zij voeren daartoe indien wenselijk gesprekken met individuele studenten. De AV-docenten spelen ook een rol bij het studieadvies dat tweemaal in de propedeuse wordt verstrekt. Bij negatief of twijfeladvies wordt altijd een motivatie gegeven die grotendeels gebaseerd is op het oordeel van de AV-docent. Wil je meer studiebegeleiding dan slechts op deze momenten, stap dan zelf naar de studieadviseur. Begeleiding op universitair niveau Bij de Dienst Studentenzaken van de universiteit is een aantal hulpverlenende instanties aanwezig. Er zijn bijvoorbeeld studentenpsychologen, die je kunnen helpen met persoonlijke problemen van psychische aard. Ook is er een studiekeuzeadviseur, die je kan helpen, als je twijfelt aan je studiekeuze. De Dienst Studentenzaken verzorgt verder gedurende het jaar een aantal studievaardigheidscursussen. Alle informatie over deze voorzieningen vind je op de website van de RU (www.ru.nl/studenten) onder het kopje 'begeleiding'.

14

ALGEMENE INFORMATIE

De organisatie van het onderwijs De secties De Faculteit der Managementwetenschappen heeft twee primaire taken: onderwijs en onderzoek. De organisatie van de faculteit kent vier secties die intern coherent zijn in termen van discipline, aandachtsgebied of kernobject: • Bedrijfskunde • Economie en bedrijfseconomie • Sociale geografie, Planologie, Milieu-maatschappijwetenschappen • Bestuurskunde & Politicologie Elke sectie bestaat uit een aantal leerstoelen met daarbij horende medewerkers en wordt geleid door een hoogleraar. De kernformatie van de secties bestaat uit medewerkers met een gecombineerde onderzoeken onderwijsaanstelling (ud, uhd en hgl) en wordt bijgestaan door een secretariaat. De leiding van de faculteit De leiding van de faculteit berust bij de decaan, prof. dr. ir. R.E.C.M. van der Heijden. De decaan is voorzitter van het Faculteitsbestuur waarin zitting hebben: vice-decaan onderwijs (prof. dr. P.H.J. Hendriks), de vice-decaan onderzoek (mw. prof. dr. S. van Thiel), secretarisdirecteur (drs. H.L. Looijmans) en een studentassessor. De assessor is te bereiken via [email protected]. Overzicht coördinatoren Voor elke opleiding is een coördinator aangewezen. De coördinator is verantwoordelijk voor de onderwijsorganisatie van de opleiding. Hij of zij ziet toe op de afstemming tussen de cursussen en let erop of het onderwijs goed wordt uitgevoerd. De coördinator is het eerste aanspreekpunt voor studenten. Overzicht coördinatoren van de bacheloropleidingen Bacheloropleiding

Coördinator

Bedrijfskunde

dr. R.L.J. Schouteten

Economie en bedrijfseconomie

dr. J.J.M. Peil

Bestuurskunde

dr. M.E. Honingh

Politicologie

dr. A. Zaslove

Geografie, planologie en milieu

dr. B.M.R. van der Velde

Overzicht coördinatoren van de masteropleidingen Masteropleiding

Specialisatie

Coördinator

Business Administration

Marketing

mw. prof. dr. J.M.M. Bloemer

Strategic Management

prof. dr. H.L. v. Kranenburg

Organizational Design and Development

mw. prof. dr. K. Lauche

15


Strategic Human Resource Management

mw. prof. dr. B.I.J.M. van der Heijden

International Management

mw. dr. A.U. Saka-Helmhout

Business Analysis Modelling

prof. dr. J.A.M. Vennix

Economics

dr. J.P.J.M. Smits

Bestuurskunde

dr. C.J. Lako

Politicologie

dr. A. Zaslove

Planologie

prof. dr. P. Ache

Human Geography

prof. dr. H. Ernste

Milieumaatschappijwetenschappen

dr. M.A. Wiering

Opleidingscommissie Elke opleiding heeft een opleidingscommissie. De belangrijkste taken zijn de evaluatie van het onderwijs en het geven van een advies bij de jaarlijkse vaststelling van de OER. Verder is de opleidingscommissie de plaats waar studenten en docenten met elkaar kunnen spreken over alle aangelegenheden van het onderwijs. De commissie kan eventueel een ongevraagd advies uitbrengen aan de decaan. De studentenfractie van de opleidingscommissie van je opleiding is bereikbaar op het e-mail adres: [email protected]. (bij de xxxxx dient de naam van de opleiding te worden ingevuld). Examencommissie Elke opleiding heeft een examencommissie. Deze ziet toe op de goede gang van zaken tijdens tentamens. Ook kun je bij de examencommissie terecht als zich bijzondere omstandigheden voordoen waarin de Onderwijs- en ExamenRegeling niet voorziet. Je kunt het beste eerst overleggen met de studieadviseur, alvorens je je tot de examencommissie wendt. Commissie Studieadvies eerstejaar De Commissie Studieadvies eerstejaar hoort studenten die een voornemen tot een negatief bindend studieadvies hebben gekregen en neemt hierna een definitieve beslissing. Samenstelling Drs. E.H. Kelder, voorzitter Prof. dr. J.A.M. Vennix, lid Mw. dr. M.L. van Genugten, lid Vervangende leden Mw. dr. C.P. Peters Mw. dr. M.E. Honingh Dr. B.M.R. van der Velde

16

ALGEMENE INFORMATIE

Het onderwijscentrum Algemene informatie over het Onderwijscentrum Het Onderwijscentrum is gevestigd aan de Thomas van Aquinostraat 3 op de begane grond en houdt zich bezig met onderwijsondersteuning in de brede zin van het woord. Je kunt hierbij denken aan zaken als: voorlichting voor scholieren, studieadvisering, beheer van de internetpagina's, coördinatie van kwaliteitszorg, databeheer, en onderwijskundige professionalisering. Het Onderwijscentrum staat onder leiding van het Hoofd Onderwijsmanagement van de faculteit, drs. E.H. Kelder, T: (024) 361 59 30, E: [email protected]. De studentenadministratie De studentenadministratie is verantwoordelijk voor de organisatie en administratie van onderwijs en tentamens. Elke werkdag is er een open spreekuur tussen 13.00 en 14.00 uur. De studentenadministratie is onderverdeeld per cluster van opleidingen: Bedrijfskunde Medewerker: Mw. P.C.B.M. Bloem, T: (024) 361 12 64, E: [email protected] Medewerker: Mw. J.D. Pattikawa, T: (024) 361 11 99, E: [email protected] Economie en bedrijfseconomie, Politicologie en Bestuurskunde Medewerker: Mw. I. Smitjes, T: (024) 361 21 02: [email protected] Geografie, Planologie en Milieu Medewerker: Mw. P.G.J.M. Read, T (024) 361 19 30, E: [email protected]. De studieadviseurs De faculteit heeft een aantal studieadviseurs voor de verschillende opleidingen. Dit zijn: Bacheloropleiding bedrijfskunde: Dhr. ir. L.V.M. Meijssen, T: (024) 361 17 47, E: [email protected]. Afspraken voor spreekuren via de balie van het studielandschap, T: (024) 361 59 25. Bachelor- en masteropleiding en pre-master bestuurskunde: Dhr. drs. A.G.F.M. Vermeulen, T: (024) 361 30 68, E: [email protected]. Inloopspreekuur op maandag 12.30 - 13.30 uur. Afspraken voor spreekuren op maandag en dinsdag (9.00 - 12.00 uur) via de balie van het studielandschap, T: (024) 361 59 25. (Pre)Masteropleiding Business Administration: Mw. R. Friesen, T: (024) 361 18 34, E: [email protected]. Inloopspreekuur op woensdag van 10.30 - 11.30 uur. Afspraken voor de spreekuren op dinsdagmiddag en donderdagochtend via het secretariaat Bedrijfskunde, T: (024) 361 18 35. Bacheloropleiding economie en bedrijfseconomie: Dhr. drs. S.W. Schrijner, T: (024) 361 30 21, E: [email protected].

17


Inloopspreekuur op maandagochtend tussen 10.30 - 12.00 uur. Afspraken voor spreekuur op donderdagmiddag tussen 13.00 en 15.00 uur via het secretariaat, kamer: TvA 5.1.74, T: (024) 361 58 90. Masteropleiding en pre-masteropleiding Economics: Mw. drs. H. Günenç , T: (024) 3612005, E: [email protected]. Kamer: TvA 5.1.41 Spreekuur op maandag van 16.00 - 17.00 uur en op donderdag van 11.00 - 12.00 uur (op afspraak). Afspraken voor spreekuur via het secretariaat, kamer: TvA 5.1.74, T: (024) 361 58 90. Bachelor- en masteropleidingen en pre-masters politicologie: Mw. drs. L. Spreeuwenberg, T: (024) 361 18 59, E: [email protected]. Inloopspreekuur op woensdagmiddag tussen 15:00 - 16:30 uur. Afspraken voor spreekuur op maandagmiddag of donderdagochtend via het secretariaat, kamer: TvA 5.1.74, T: (024) 361 27 54. Bacheloropleiding geografie, planologie en milieu, pre-masters human geography en milieumaatschappijwetenschappen, masteropleiding human geography en milieumaatschappijwetenschappen: Mw. drs. J.M. van de Walle, T: (024) 361 60 49, E: [email protected]. Inloopspreekuur op maandagochtend tussen 10.00 - 11.30 uur. Afspraken voor spreekuur op maandagmiddag tussen 13.00 - 14:00 of woensdagmiddag tussen 13.00 en 15.00 via het secretariaat, T: (024) 361 19 25. Pre-masters en masteropleiding planologie: Mw. drs. L. Spreeuwenberg, T: (024) 361 18 59, E: [email protected]. Inloopspreekuur op woensdagmiddag tussen 15:00 - 16:30 uur. Afspraken voor spreekuur op maandagmiddag of donderdagochtend via secretariaat, T: (024) 361 19 25. Bachelor's tracks International Economics and Business and International Business Administration Mw. C. van Mourik Msc., T: (024) 361 59 25, E. [email protected];. Afspraken op dinsdag 12.30 - 17.00 uur en donderdag 9.00 - 13.30 uur. Afspraken via de balie van het studielandschap, T: (024) 361 59 25. Het Studielandschap Op de begane grond van gebouw 3 aan de Thomas van Aquinostraat is het Studielandschap gevestigd; het studiecentrum van de Faculteit der Managementwetenschappen. Het Studielandschap wordt druk bezocht door studenten die op uiteenlopende manieren met hun studie bezig zijn. Het Studielandschap bestaat uit de volgende onderdelen: Informatiebalie Meteen als je het Studielandschap binnenloopt zie je de informatiebalie. Deze balie wordt bezet door de beheerders van het Studielandschap (mw. L. Laeven en mw. M. Kokkeler). Aan deze balie kunnen vragen worden gesteld. Tevens kun je hier terecht voor: • het maken van afspraken met de studieadviseurs; • het lenen van laptops

18

ALGEMENE INFORMATIE

•

het reserveren van studieruimtes

Werkstukkenkast Schuin tegenover de balie staat een werkstukkenkast. Docenten kunnen een vakje aanvragen wanneer zij de studenten een werkstuk willen laten inleveren. Inloggen computers Jouw inlogaccount voor de computers in het studielandschap is je studentnummer voorafgegaan door een 's' en je persoonlijke wachtwoord. Printen en kopiëren Printen en kopiëren gaat voortaan via Péage. Kijk voor meer informatie op http://www.ru.nl/gdi/voorzieningen/printen-scannen/peage/. Cyberspace, Groene zaal, Paarse zaal, Gele zaal Deze zalen bevatten in totaal 90 computers, en worden gebruikt voor studieactiviteiten van studenten, individueel en in groepen. Forumzaal De forumzaal bevat 26 pc's, en heeft de volgende bestemmingen: • onderwijs op het gebied van visualisatie, elektronisch vergaderen (group systems), • GIS-systemen aan groepen tot 50 personen; onderwijs aan grotere groepen waarbij de docent kan demonstreren met behulp van projectie; • vrij computergebruik van studenten. RSI-werkplaats Eén ruimte in het Studielandschap is ingericht als RSI-werkplaats. Momenteel zijn er vier werkplekken. Informatie over deze ruimte kun je verkrijgen bij de informatiebalie. Laptops uitleen Voor het projectwerk kun je een laptop reserveren. De laptops beschikken over draadloze netwerkvoorzieningen. Via de balie van het Studielandschap geschiedt de uitgifte van deze laptops, ook kun je hier ruimten reserveren waar je met een groep studenten kunt werken. Openingstijden De openingstijden van het Studielandschap zijn: Maandag t/m donderdag van 08.30 tot 20.00 uur en vrijdag van 8.30 tot 17.00 uur. Het Studielandschap is telefonisch bereikbaar op (024) 361 59 25. Tijdens onderwijsvrije perioden, tentamenperioden en vakanties kunnen aangepaste openingstijden gelden. Logg-Inn 'Logg-Inn' is gehuisvest in de ruimtes van de voormalige bibliotheek van Managementwetenschappen. In deze studieruimte zijn 76 werken stilteplekken ingericht en kan gebruik gemaakt worden van draadloos internet. Bij de balie van Logg-Inn zijn de

19


verplichte literatuur voor de cursussen en scripties tegen inlevering van collegekaart in te zien. Zie voor meer informatie http://www.ru.nl/ubn. Openingstijden Maandag t/m donderdag 8.45 - 22.00 uur. Vrijdag van 8.45 - 17.00 uur. Tijdens onderwijsvrije perioden, tentamenperioden en vakanties kunnen aangepaste openingstijden gelden. Logg-Inn is telefonisch bereikbaar op 024-3611205.

Het International Mobility Office NSM's International Mobility Office is the point of entry for almost all international activities. NSM has over a hundred Erasmus contracts, and over 20 bilateral agreements with universities outside of Europe. IMO provides both students and faculty members with the information they need concerning international affairs. For incoming students, the International Mobility Office is there to assist them during their stay in Nijmegen. IMO is open on Mondays, Tuesdays, Wednesdays and Thursdays, 12.30 - 4 p.m. Any changes in the opening hours will be announced on the website, through Blackboard and on the door of the International Mobility Office. Emails should be sent to [email protected]. Any additional information can be found on IMO's website: www.ru.nl/nsm/imo Employees at IMO are: Ms. Simone Buissink and Ms. Beate Durlinger, coordinators E: [email protected], T: +31 (0)24 361 5927. Het International Mobility Office fungeert als aanspreekpunt voor internationale studenten, uitwisselingsstudenten en gastdocenten die onze faculteit bezoeken. De faculteit der Managementwetenschappen heeft meer dan honderd Erasmus contracten en meer dan 20 bilaterale overeenkomsten met universiteiten buiten Europa. Zowel studenten als facultaire medewerkers kunnen op het IMO terecht voor internationaliseringszaken. Voor inkomende studenten biedt het IMO assistentie gedurende hun verblijf in Nijmegen. Het IMO is geopend op maandag, dinsdag, woensdag en donderdag van 12.30 - 16.00 uur. Wijzigingen in openingstijden worden aangekondigd op de website, Blackboard en op de deur van het International Mobility Office. E-mails kunnen worden gestuurd naar: [email protected]. Aanvullende informatie kan worden gevonden op de website van het IMO: www.ru.nl/nsm/imo. De medewerkers van het International Mobility Office zijn: Mw. Simone Buissink en Mw. Beate Durlinger, coördinatoren E: [email protected], T: +31 (0)24 3615927.

20

ALGEMENE INFORMATIE

Internationalisering, Communicatie en Marketing De afdeling Internationalisering, Communicatie en Marketing (ICM) houdt zich bezig met de strategische doelstellingen van de faculteit op het terrein van internationalisering, communicatie en marketing. ICM heeft een beleidsvoorbereidende en -adviserende rol, maar is ook nadrukkelijk betrokken bij de uitvoering van het beleid. Op het gebied van internationalisering betekent dit dat ICM onder andere de coördinatie voert over een aantal internationale onderwijsprojecten (oa. Erasmus Mundus), internationale studenten werft voor de Engelstalige opleidingen, het partnernetwerk van de faculteit vormgeeft en de uitwisseling van studenten en staf ondersteunt. ICM is verantwoordelijk voor de interne en externe communicatie van de faculteit. Het gaat hierbij onder andere om de communicatie met medewerkers en studenten, het opzetten en beheren van websites, het gebruik van sociale media, het alumnibeleid, de ontwikkeling van promotiemateriaal en het onderhouden van de contacten met overheid en bedrijfsleven. Tevens is de afdeling betrokken bij de profilering en marketing van de opleidingen.

Kwaliteitszorg Kwaliteit van het onderwijs De Radboud Universiteit Nijmegen hecht veel waarde aan de kwaliteit van het onderwijs. Zowel van de opleiding zelf als van de studenten wordt een aantal inspanningen verwacht om tot een zo goed mogelijk resultaat te komen. Inspanningen van de opleiding Voor de opleiding is er sprake van interne en externe kwaliteitszorg. De interne kwaliteitszorg richt zich op het hele scala van activiteiten voor behoud en verbetering van de kwaliteit van het onderwijs binnen een faculteit of opleiding. Belangrijk instrument daarbij zijn de evaluaties die standaard na elke cursus worden gehouden. Ook vinden er geregeld panelevaluaties plaats waarin studenten hun mening geven over het onderwijs in een heel semester. De resultaten van deze evaluaties worden besproken in de besturen van de verschillende opleidingen. Zij doen voorstellen om eventuele problemen aan te pakken. De opleidingscommissies wordt gevraagd hierover advies te geven. De externe kwaliteitszorg heeft betrekking op het zogenoemde accreditatiestelsel waarmee de kwaliteit van opleidingen één maal per zes jaar door deskundigen van buiten wordt beoordeeld. Rechten en plichten van de student Zowel de opleiding als de faculteit spant zich in om te voldoen aan de eis studenten kwalitatief goede en studeerbare programma's te bieden. Van de student worden tegenprestaties verwacht: de student is verplicht zichzelf goed te informeren. Dit betekent dat hij of zij wordt geacht kennis te nemen van de inhoud van de studiegids en het Studentenstatuut voor studenten (www.ru.nl/studentenstatuut) van de Radboud Universiteit Nijmegen en overige informatie die door de opleiding verstrekt wordt. Docenten mogen er van uit gaan dat studenten van een opleiding gemiddeld 40 uur per week aan de opleiding besteden.

21


Collectief klachtrecht Alle medewerk(st)ers van de faculteit doen hun best om goed onderwijs aan te bieden en afgesproken procedures zo goed mogelijk uit te voeren. Toch kun je soms van mening zijn dat je niet terecht behandeld bent. Het kan gaan om individuele docenten, om de uitvoering van het onderwijs, om roosters, zalen, informatie et cetera. In veel gevallen is rechtstreeks praten met de verantwoordelijke medewerk(st)er de beste oplossing. Als een gesprek niet mogelijk is of niet tot een oplossing leidt, kun je een klacht indienen bij de facultaire klachtencommissie. Je kunt dit alleen of met een aantal medestudenten doen. Een klachtenformulier is beschikbaar via de facultaire website, www.ru.nl/fm. Je krijgt in de regel binnen een maand antwoord. Om ongewenste doublures met andere bezwaar- en beroepsmogelijkheden te voorkomen, neemt de klachtencommissie niet alle mogelijke soorten klachten in behandeling. Op de website is aangegeven wanneer je wel/geen beroep kunt doen op de commissie. Heb je een klacht over de inhoud van een tentamen of over het toegekende cijfer, wend je dan in ieder geval niet tot de klachtencommissie. Overleg eerst met de betrokken docent tijdens de inzage van het betreffende tentamen. Levert dit overleg niets op, dan kun je bezwaar aantekenen bij de examencommissie van de betreffende opleiding. De werkwijze en gedragscode van de klachtencommissie kan worden ingezien bij de balie van het Studielandschap. De klacht wordt namens de decaan van de faculteit behandeld door de klachtencommissie. De commissie bestaat uit een voorzitter (mw. prof. dr. M.M.T. Verloo), een secretaris (dr. J.J.M. Peil), een studentlid en een ambtelijk secretaris (mw. E. Veneman).

Medezeggenschap Studenten hebben in diverse lagen binnen de Faculteit der Managementwetenschappen en op verschillende momenten inspraak in de besluitvorming. OLC Voor opleidingspecifieke zaken zijn er de opleidingscommissies (OLC's). In een opleidingscommissie praten studenten samen met docenten over de kwaliteit van het onderwijs. Zij bespreken studentevaluaties van de verschillende vakken, adviseren over het onderwijsprogramma en praten mee over de gevolgen van facultair beleid voor hun opleiding. De studentenfractie van de opleidingscommissie van je opleiding is bereikbaar op het e-mail adres: mailto:[email protected]. (bij de xxxxx dient de naam van de opleiding te worden ingevuld). FSR Op facultair niveau is de Facultaire Studentenraad (FSR) actief. De studentenraad is er voor alle zaken van studenten van de Faculteit der Managementwetenschappen. De FSR praat mee over de invulling en ontwikkeling van het facultaire beleid tijdens de Facultaire Gezamenlijke Vergadering, waarin overlegd wordt met het decanaat en personeel van de faculteit. Daarnaast probeert zij zo goed mogelijk de belangen van de studenten te vertegenwoordigen op de faculteit. Voor vragen, opmerkingen of klachten over het onderwijs of de faciliteiten van de faculteit is de FSR bereikbaar op het e-mailadres: [email protected] en telefoon (024) 361 59 21.

22

ALGEMENE INFORMATIE

Studentassessor en USR Naast de Facultaire Studentenraad is op facultair niveau ook de studentassessor actief. Samen met de FSR worden facultaire zaken besproken en wordt samengewerkt met de Universitaire StudentenRaad (USR) en assessoren van andere faculteiten. Zo wordt gewerkt aan oplossingen en verbeteringen van interfacultaire zaken en universiteitsbreed beleid. De assessor neemt tevens zitting in het wekelijkse overleg van het faculteitsbestuur en heeft daarin adviesrecht. De assessor is te bereiken via e-mail: [email protected]. Panelgroepen Naast de medezeggenschapsorganen op opleidings-, facultair en universitair niveau bestaat er per onderwijsperiode ook de mogelijkheid panelgroepen te vormen. Deze panelgroepen evalueren onder andere de inhoud en de opbouw van de onderwijsperiode. Ze kunnen worden ingesteld als daar behoefte aan is onder de studenten. Voor meer informatie over de verschillende organen en leden kun je kijken op: http://www.ru.nl/fm/over_de_faculteit/organisatie/bestuur-inspraak/.

Het aanschaffen van studieboeken en ander studiemateriaal Het op tijd bezitten van de vereiste studieboeken en aanvullende literatuur geldt op universitair niveau als een verantwoordelijkheid van de studenten zelf. Zorg er daarom voor dat je aan het begin van elke periode alle benodigde boeken en aanvullende literatuur (studiehandleidingen en readers) in je bezit hebt. De studieboeken zijn te bestellen via de webwinkel van de Faculteit der Managementwetenschappen in samenwerking met de facultaire studieverenigingen. Kijk hiervoor op https://fm.itdepartment.nl/. Leden van de facultaire studieverenigingen krijgen als ze op tijd bestellen 10% korting op de boeken. Bij de bestelling van de literatuur wordt er rekening gehouden met het aantal inschrijvingen voor een cursus. Boeken kunnen echter na verloop van tijd ondanks goede schattingen niet meer leverbaar zijn. Daarom adviseren we je ook om op tijd voor cursussen in te schrijven, zodat we een goede inschatting van de hoeveelheid te bestellen literatuur kunnen maken. De readers (literatuurbundels) zijn te verkrijgen bij de dictatencentrale, http://www.ru.nl/fm/readers.

Naar het buitenland De faculteit der Managementwetenschappen vindt het belangrijk dat studenten een deel van hun studie aan een buitenlandse universiteit volgen. De faculteit onderschrijft de meerwaarde van internationalisering zoals omschreven door het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen, internationalisering levert 'een belangrijk aandeel in de vorming van het individu tot Europees en mondiale burger. Het verrijkt de opleiding met kennis en vaardigheden die nodig zijn om te functioneren in een internationaal georiënteerde en multiculturele samenleving, een mondiale economie en arbeidsmarkt'.

23


Om een dergelijk buitenlands verblijf mogelijk te maken zijn er allerlei financiële ondersteuningsmogelijkheden. Het Erasmusprogramma van de Europese Unie is het bekendste programma waarmee studenten in het buitenland kunnen studeren. De Erasmusbeurzen stellen studenten in staat om voor een periode van drie maanden tot een jaar aan een buitenlandse universiteit te studeren. De faculteit heeft met een groot aantal universiteiten in West en Centraal Europa overeenkomsten gesloten en kan elk jaar ongeveer 120 studenten uitzenden. Informatie over deze universiteiten is te vinden op de facultaire website www.ru.nl/fm/imo. Andere mogelijkheden om naar het buitenland te gaan, zijn beurzen die men kan krijgen op basis van bilaterale verdragen. Wie een jaar in de Verenigde Staten wil studeren, kan naar een van de Amerikaanse partners van de Faculteit der Managementwetenschappen of zich aanmelden voor plaatsing via het zogenaamde ISEP-programma. Ook voor andere landen kunnen beurzen worden aangevraagd, o.a. Argentinië, Brazilië, Rusland, Zuid-Korea en Japan. Studeren in het buitenland is niet tot Europa beperkt, het vereist alleen wel wat meer inzet! Naast deze beurzenprogramma's zijn er nog andere mogelijkheden. Men kan een stage lopen in het buitenland of bij een internationale organisatie of bedrijf. Men kan deelnemen aan zogeheten 'Summer Schools' of 'intensive programmes', waarbij men zich in de zomervakantie enkele weken lang met studenten uit verschillende landen over een bepaald onderwerp buigt. Elk jaar stelt de Faculteit der Managementwetenschappen zomerbeurzen ter beschikking. Meer informatie vind je op de website van het International Mobility Office: www.ru.nl/nsm/imo. Ook pas afgestudeerden kunnen verder studeren aan een buitenlandse universiteit of universitaire instelling met ondersteuning van beurzen uit o.a. het VSB-fonds, en de Culturele Verdragen van Nuffic. Kortom, er zijn volop mogelijkheden. Actuele informatie hierover verschijnt op de facultaire website/Blackboard. Een praktisch stappenplan voor studenten Managementwetenschappen is via de facultaire website te raadplegen (www.ru.nl/fm/imo). Hierin zijn de procedures bij de voorbereiding en planning beschreven, evenals zaken als studiefinanciering, taalvaardigheid en wat te doen na terugkomst. E: [email protected]. Het vaste inloopspreekuur is op maandag, dinsdag, woensdag en donderdag van 12.30 - 16.00 uur.

Vreemde talen leren spreken Radboud in'to Languages Het expertisecentrum voor taal en communicatie van de Radboud Universiteit Nijmegen, Radboud in'to Languages, verzorgt een uitgebreid aanbod aan taal- en communicatietrainingen op diverse niveaus en beschikt tevens over een professionele vertaalen redactieservice. Ook het Academisch Schrijfcentrum Nijmegen (ASN) maakt deel uit van Radboud in'to Languages. Vreemde talen Je kunt bij Radboud in'to Languages 19 verschillende vreemde talen leren. De cursussen worden aangeboden van beginnersniveau tot (ver)gevorderdenniveau, en zijn ingedeeld volgens het Common European Framework of References for Languages (internationale

24

ALGEMENE INFORMATIE

standaardnormen). Na afloop van de cursussen ontvangen alle deelnemers een certificaat van deelname. Hierop staan ook de toetsresultaten vermeld. De cursussen Engels die wij aanbieden vormen een goede voorbereiding op internationaal erkende diploma's, zoals IELTS (voor academische doeleinden) en Cambridge Certificates (diverse niveaus). Nederlands voor anderstaligen (zoals buitenlandse studenten) Radboud in'to Languages biedt ook cursussen Nederlands voor anderstalige studenten aan, op verschillende niveaus. Voor uitwisselingsstudenten is er zelfs een speciale korte cursus Social Dutch ontwikkeld waarin de basis van het Nederlands aan bod komt. Daarnaast zijn er diverse mogelijkheden voor gevorderde anderstalige studenten. Aantrekkelijke kortingsregeling voor studenten Studenten krijgen voor de meeste taaltrainingen een aantrekkelijke korting van 50%. Op de website staan alle actuele gegevens en percentages. Communicatietrainingen Ook als je je talige communicatieve vaardigheden wilt verbeteren, ben je bij Radboud in'to Languages aan het juiste adres.Je kunt kiezen uit een keur aan trainingen passende binnen Academische communicatie en Zakelijke communicatie. Al onze communicatietrainingen worden op maat gemaakt en kunnen individueel of in groepsverband worden gevolgd. Desgewenst kun je de trainingen ook in het Engels volgen. Tijdens een intakegesprek worden je behoefte(s) in kaart gebracht en wordt besproken welk trainingsaanbod het beste aansluit op je specifieke vraag. De kosten variëren per training. Voorafgaand aan elke training ontvang je een offerte. Contactgegevens Radboud in'to Languages Radboud in'to Languages Erasmusplein 1 (Erasmusgebouw, begane grond) T: (024) 361 21 59 E: [email protected]. Openingstijden: maandag t/m donderdag 9.00 - 18.00 uur, op vrijdag en in vakantieperiodes tot 17.00 uur. http://www.radboudintolanguages.nl/.

Academisch Schrijfcentrum Nijmegen Het Academisch Schrijfcentrum Nijmegen (ASN) is een voorziening voor alle studenten van de RU. Je kunt er gratis terecht met alle soorten vragen over alle soorten (academische) schrijfopdrachten; van eerstejaarspapers tot en met masterscripties. Bij het ASN staat een team van speciaal getrainde tutoren (zelf ook studenten van de RU) klaar met wie je een aantal gesprekken ("tutorsessies") kunt voeren. In discussie en samenspraak met hen kun je je gedachten scherpen en je teksten verhelderen. Ze kunnen je strategieën en technieken aanreiken om op een efficiënte manier tot goede teksten te komen. De tutor kan de rol aannemen van een kritische lezer, maar is geen corrector of redacteur. Je leert juist om zelf je teksten te evalueren en te verbeteren en zo een betere schrijver te worden. Kortom, de service van het ASN:

25


• • • • • •

laagdrempelig en gratis onafhankelijk één-op-één-gesprekken gericht op het ontwikkelen van je schrijfvaardigheid direct aan de slag met je eigen opdracht je kunt terugkomen voor dezelfde tekst.

Tip: Wacht niet tot het laatste moment. Als je eerder in het schrijfproces langskomt, kun je veel meer profijt halen uit de sessie(s). Belangstelling? Kijk op www.ru.nl/asn. Daar kun je je direct opgeven voor een tutorsessie of workshop.

De universitaire lerarenopleiding bij de Radboud Docenten Academie De Radboud Docenten Academie is de universitaire lerarenopleiding van de Radboud Universiteit. Excellente docenten opleiden door de onderwijspraktijk en wetenschappelijk onderzoek aan elkaar te verbinden. Dat is de opdracht van de Radboud Docenten Academie. Opleiden De Radboud Docenten Academie verzorgt universitaire lerarenopleidingen voor studenten die docent willen worden: de educatieve minor voor bachelorstudenten, en de educatieve master voor afgestudeerde masterstudenten. Daarnaast participeert de docentenacademie in de landelijke traineeships Eerst de Klas en het Onderwijstraineeship. Docenten en schoolleiders in het voortgezet onderwijs die verdere verdieping zoeken in hun vak of in de (vak)didactiek kunnen bij de docenten academie terecht voor cursussen, workshops en scholing op maat. Onderzoek Bij de docentenacademie wordt ook (vak)didactisch onderzoek verricht in nauwe samenwerking met de Academische Opleidingsscholen. Dit onderzoek wordt gekenmerkt door een voortdurende interactie tussen theorie en praktijk: onderzoekers maken gebruik van praktijkervaringen en hun resultaten dragen ertoe bij dat de onderwijspraktijk daadwerkelijk beter wordt. Educatieve master De educatieve master van de docentenacademie leidt afgestudeerde masterstudenten op voor een eerstegraads bevoegdheid in het voortgezet onderwijs. Met een diploma van deze masteropleiding kun je aan de slag in de bovenbouw van havo en vwo. De docentenacademie biedt een educatieve master aan voor de volgende schoolvakken: Nederlands, Frans, Duits, Engels, Spaans, Grieks & Latijn, geschiedenis, aardrijkskunde, maatschappijleer, godsdienst & levensbeschouwing, filosofie, kunstgeschiedenis, algemene economie, management & organisatie, wiskunde, natuurkunde, biologie en scheikunde. Als ingangseis geldt dat de student beschikt over een universitair bachelor- en masterdiploma binnen het vakgebied. De

26

ALGEMENE INFORMATIE

educatieve master is een voltijd opleiding die een jaar in beslag neemt. Het is ook mogelijk het programma in deeltijd te volgen, dan is de studieduur twee jaar. Educatieve minor Naast de educatieve masters biedt de docentenacademie ook educatieve minoren aan. De educatieve minor is ingevoerd door het Ministerie van Onderwijs om meer academisch opgeleide docenten voor de klas te krijgen. Het is een minorprogramma van 30 EC dat je kunt volgen in het derde jaar van je bachelor. In combinatie met je bachelordiploma geeft deze minor een beperkte tweedegraads lesbevoegdheid voor het voortgezet onderwijs, waarmee je les kunt geven in de onderbouw van havo en vwo en in het vmbo-t. De docentenacademie biedt een educatieve minor aan voor de volgende schoolvakken: Nederlands, Grieks & Latijn, Engels, Frans, Duits, Spaans, geschiedenis, aardrijkskunde, godsdienst & levensbeschouwing, wiskunde, natuurkunde, scheikunde en biologie. Qua vorm en inhoud is de minor sterk vergelijkbaar met de eerste helft van de masteropleiding. Ook de minor bestaat voor de helft uit stage. Het met goed gevolg en positief advies afgesloten hebben van een educatieve minor levert later een vrijstelling voor een deel van de educatieve master. Voorlichting & Intake Aanmelden voor de educatieve master die start op 1 september kan van 1 tot en met 30 april 2015.Aanmelden voor de educatieve minor kan van 1 tot en met 21 mei 2015 Op http://www.ru.nl/docentenacademie/ vind je de precieze beschrijving van de aanmeldprocedure. Voor meer informatie zie http://www.ru.nl/docentenacademie/. Mocht je na het bestuderen van de website nog vragen hebben dan kun je terecht bij Marjanke de Bruin, de studieadviseur van de Radboud Docenten Academie: [email protected].

Radboud Honours Academy Radboud Honours Academy De Radboud Honours Academy biedt gemotiveerde en getalenteerde studenten van de Radboud Universiteit de kans om naast hun reguliere studie een extra en uitdagend programma te volgen. Er zijn honoursprogramma's voor propedeuse-, bachelor- en masterstudenten. Honoursprogramma voor propedeusestudenten Studenten kunnen direct in hun eerste jaar al ervaren wat de Radboud Honours Academy te bieden heeft. Speciaal voor propedeusestudenten is er een aantrekkelijk programma samengesteld. Hier ontmoet je studenten van verschillende opleidingen. Je verdiept je in de relatie tussen media en diverse wetenschapsgebieden en je gaat op zoek naar het hart van en voor jouw vakgebied. Het programma bestaat uit twee cursussen van elk zeven avondbijeenkomsten. In een kleine groep van maximaal vijftien studenten maak je kennis met toponderzoekers van verschillende wetenschappelijke disciplines. Het programma begint omstreeks november zodat je eerst een goede start kunt maken bij je reguliere opleiding. De extra studiebelasting is ongeveer 12,5% bovenop je reguliere studie. De sollicitatiedeadline is 1 oktober 2016.

27


Honoursprogramma's voor bachelorstudenten Jaarlijks worden de beste eerstejaarsstudenten van elke opleiding uitgenodigd om te solliciteren naar een plaats binnen een honoursprogramma voor bachelorstudenten. Je kunt in de bachelorfase kiezen tussen het disciplinaire programma van je eigen faculteit of het interdisciplinaire honoursprogramma voor alle bachelorstudenten. De extra studiebelasting bovenop je reguliere studie bedraagt 25%. Disciplinair honoursprogramma Het honoursprogramma van Managementwetenschappen duurt twee jaar en is opgedeeld in twee delen, namelijk in een groepsbreed Honours Academy Project in het eerste jaar en een individueel, onderzoeksgericht tweede jaar: Honours Academy Project (HAP) Het eerste honoursjaar bij Managementwetenschappen richt zich op een gezamenlijk onderzoeksproject over een maatschappelijk relevant thema waar alle honoursstudenten van de verschillende opleidingen binnen de Faculteit der Managementwetenschappen aan deelnemen. Doel van dit HAP is inzicht te krijgen in de wijze waarop de verschillende disciplines naar een maatschappelijk relevant thema kijken en hoe deze verschillende perspectieven kunnen helpen om dit thema nader te onderzoeken. De onderzoeksvragen die binnen het HAP worden geformuleerd, reflecteren zowel de disciplines binnen de faculteit als de interesse van de studenten. Je werkt dus in een semi-interdisciplinaire context. Je wordt begeleid door een hoogleraar en door vertegenwoordigers van verschillende opleidingen. Met het HAP ga je op reis naar het buitenland om daar specifieke bezoeken af te leggen en interviews te houden voor het onderzoek. Eigen onderzoek In het tweede honoursjaar krijg je als honoursstudent van Managementwetenschappen de kans om onderzoek te doen naar een zelfgekozen thema op het terrein van je eigen discipline. Op deze manier kan je je studie verbreden of verdiepen in de richting van je eigen interesse. Alle onderdelen van het honoursprogramma worden in dit jaar afgestemd op het door jou gekozen onderzoeksgebied, om het leerproces daarbinnen zoveel mogelijk te stimuleren. Zelf bepaal je in grote mate - samen met je begeleider - hoe je programma eruit komt te zien. Hierbij kun je terugvallen op onderzoekservaring die je hebt opgedaan tijdens het Honours Academy Project in het eerste honoursjaar. Het honoursprogramma van Managementwetenschappen is geheel in het Engels. In het honoursprogramma van Managementwetenschappen is jaarlijks plaats voor maximaal 20 studenten. De sollicitatiedeadline is 1 juni 2016. Interdisciplinair honoursprogramma Bij het interdisciplinaire honoursprogramma heb je de mogelijkheid om over de grenzen van je eigen vakgebied heen te kijken. Het programma voor bachelorstudenten duurt 1 ½ jaar. In het eerste jaar volg je drie cursussen. Het tweede studiejaar staat in het teken van een denktank en een daaraan gekoppelde cursus. Je krijgt intensief onderwijs van inspirerende docenten over zaken als sterrenkunde, geluk of de relatie tussen kunst en wetenschap. De

28

ALGEMENE INFORMATIE

cursussen en denktanks zijn kleinschalig van opzet. Interactieve colleges worden afgewisseld met studiedagen en excursies. In de denktank ga je aan de slag met een concrete opdracht van organisaties als Politie Oost-Gelderland, Stichting Kiemt of de Liberation Route. De sollicitatiedeadline is 16 mei 2016. Honoursprogramma's voor masterstudenten Ook voor masterstudenten biedt de Radboud Honours Academy een extra uitdaging. Met studenten van andere opleidingen werk je samen in een vaak internationaal georiënteerde denktank. Voor een externe partij verricht je onderzoek naar een maatschappelijk actueel vraagstuk. Daarbij maak je zelf een onderzoeksplan en ga je actief op zoek naar bronnen in binnen- en buitenland. Afhankelijk van het belang van je onderzoek werk je toe naar bijvoorbeeld een beleidsrapport of wetenschappelijk artikel. Het samenwerken in een denktank geeft je inzicht in de waarde van andere disciplinaire en nationale perspectieven bij de bestudering van complexe vraagstukken. Het programma duurt één collegejaar met een studiebelasting van ongeveer 25% van een reguliere master. De sollicitatiedeadline is 6 juni 2016. Honours Scholarships Wil je naast je reguliere studie naar het buitenland om extra onderzoek te doen in een internationaal hoog aangeschreven laboratorium of onderzoeksinstituut? Dan kun je een Honours Scholarship aanvragen. Door de confrontatie met internationale toponderzoekers binnen je eigen wetenschappelijke discipline krijg je de mogelijkheid om nog verder de diepte in te gaan en je voor te bereiden op een wetenschappelijke carrière. Om in aanmerking te komen voor een beurs moet je een gedegen onderzoeksvoorstel indienen dat door een commissie wordt beoordeeld. De duur van je buitenlandverblijf moet minimaal 8 weken zijn. Er zijn per jaar twee sollicitatiedeadlines: 1 mei en 1 oktober 2016. Meer informatie Meer informatie over de programma's vind je op de website. Je kunt ook een afspraak maken om langs te komen bij een programmaregisseur. Radboud Honours Academy Erasmusplein 1, begane grond, kamer 0.01 Telefoon: 024-3615955 E-mail: [email protected] Website: www.ru.nl/honoursacademy

De Dienst Studentenzaken Heb je vragen over je inschrijving aan de universiteit of loop je vast in je studievoortgang? Wil je meer weten over regels op het gebied van studiefinanciering of ben je op zoek naar studentencultuur? De medewerkers van de Dienst Studentenzaken zijn er om jou op weg te helpen op onder andere het gebied van studentenadministratie, studentenbegeleiding en studentencultuur. Kijk op www.ru.nl/studenten voor meer informatie.

29


2 Bacheloropleiding bedrijfskunde Opbouw van het curriculum: het Nederlandstalige programma Het onderstaande overzicht toont het Nederlandstalige programma in de bacheloropleiding bedrijfskunde. De drie studiejaren bestaan uit telkens 10 vakken van elk 6 EC, behalve in het laatste semester waar de bachelorthesis voor 12 EC telt. Curriculum 2015-2016 bacheloropleiding bedrijfskunde, Nederlandstalige programma Semester 1.1 inleiding bedrijfskunde

EC

Inleiding in de bedrijfskunde 1 Onderzoeks- en interventiemethodologie A (Bedrijfskunde) Academische vaardigheden (Bedrijfskunde) Inleiding in de bedrijfskunde 2 Economie van de managementwetenschappen (Bedrijfskunde)

6 6 6 6 6

Semester 1.2 de lerende organisatie Organisatietheorie Onderzoeks- en interventiemethodologie B (Bedrijfskunde) Project: de lerende organisatie (onderzoeksontwerp) Accounting Filosofie van de managementwetenschappen (Bedrijfskunde)

6 6 6 6 6

Semester 2.1 interne processen Strategic Human Resource Management Corporate finance Kwalitatieve onderzoeksmethodologie Operationeel management en logistiek Keuzevak

6 6 6 6 6

Traject Bedrijfskunde Semester 2.2 strategie en omgeving Strategie Kwantitatieve onderzoeksmethodologie Business Analysis for Responsible Organizations Organization and Environment Marketing

6 6 6 6 6

Traject Bedrijfskunde Semester 3.1 systeem en omgeving Systeemtheorie Interventiemethodologie Project: systeem en omgeving Organisatieontwerp Kennismanagement

6 6 6 6 6

Traject Bedrijfskunde Semester 3.2 de bachelorthesis Keuzevak Keuzevak Keuzevak

30

6 6 6

BACHELOROPLEIDING BEDRIJFSKUNDE

Bachelorthesis (Bedrijfskunde)

12

Traject Bedrijfseconomie Semester 2.2 Strategie Kwantitatieve onderzoeksmethodologie Project: Financial Instruments Marketing Financial Accounting and Reporting

6 6 6 6 6

Traject Bedrijfseconomie Semester 3.1 Voortgezet Boekhouden Management Accounting and Control Organisatieontwerp Keuzevak Keuzevak

6 6 6 6 6

Traject Bedrijfseconomie Semester 3.2 Keuzevak Topics in Business Economics Organization and Environment Bachelorthesis (Bedrijfseconomie)

6 6 6 12

Bachelorcoördinator is dr. R.L.J. Schouteten, T: (024) 361 12 67, E: [email protected]. Coördinator voor het traject Bedrijfseconomie is prof. dr. J. Knoben, T: (024) 361 58 90, E: [email protected].

Cursusbeschrijvingen van de bacheloropleiding Academische vaardigheden (Bedrijfskunde) Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

MAN-BIN117B 6 Bedrijfskunde Ba 1 blokken 1 en 2 Werkstuk. Nederlands Zanten, drs. F.M. van dr. B.S. van der Linden, drs. F.M. van Zanten Geen. Nee Aan het einde van de cursus Academische vaardigheden hebben studenten een elementair inzicht in het primaire proces van de wetenschap en beheersen zij op elementair niveau een aantal academische vaardigheden die ze in het verdere verloop van hun studie en een latere beroepspraktijk nodig hebben. Na afloop van de cursus kunnen zij: • Wetenschappelijke vormen van kennisverwerving en rapportage

31


Cursusbeschrijving

Literatuur

32

onderscheiden van niet-wetenschappelijke vormen, met name vakbladen • Binnen een aantal aangeboden bedrijfswetenschappelijke thema's een onderwerp kiezen en afbakenen • Relevante wetenschappelijke vragen stellen m.b.t. dat onderwerp • Relevante schriftelijke wetenschappelijke informatie verzamelen over dat onderwerp • Deze informatie analyseren en verwerken • Daaruit wetenschappelijk verantwoorde conclusies trekken c.q. een wetenschappelijk verantwoorde redenering opzetten over het onderwerp • Over het onderwerp een wetenschappelijk paper van maximaal 5000 woorden schrijven en hierover een mondeling referaat houden. AV is een praktisch, door taken gestuurd vak met vier contacturen per week. Het wordt gegeven in werkgroepen van maximaal 18 studenten. De AV-docent treedt ook op als coach/mentor van de studenten in een AV-groep. In de cursus worden algemene academische vaardigheden geoefend aan de hand van bedrijfswetenschappelijke inhouden. De rode draad in de cursus is het schrijven van een wetenschappelijk paper van 10 - 15 pagina's over een actueel bedrijfswetenschappelijk onderwerp op basis van grondig literatuuronderzoek. Cursusboek en bijlagenboek te verkrijgen bij de Dictatencentrale.


Economie van de managementwetenschappen (Bedrijfskunde) Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docent Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

MAN-BCU194B 6 Bedrijfskunde Ba 1 Blok 2 Schriftelijk tentamen. Nederlands Hooijdonk, drs. C.J.J. van drs. C.J.J. van Hooijdonk geen Nee Kenniscompetenties Aan het einde van de cursus heeft de student kennis van de economische benadering van organisaties. Hij/zij begrijpt hoe organisatie-economen organisaties analyseren. Hij/zij kent verschillende economische benaderingen van organisaties, te weten: • De neo-klassieke benadering waarin de organisatie wordt gezien als een productiefunctie ingeklemd tussen markten; • De gedragsmatige benadering, waarin de organisatie wordt gezien als een coalitie van actoren met verschillende belangen; • De principaal-agent benadering, die zich richt op de delegatie van beslissingen naar een agent, terwijl de baas (principaal) slechts gedeeltelijk inzicht heeft in het gedrag van de agent; • De economische transactiekostenbenadering, waarbij de som van transactie- en productiekosten bepalend is voor de organisatievorm (governance structure); • De economische bijdrage aan strategisch management; • De evolutionaire benadering van organisaties die zich richt op de ontwikkeling van organisatievormen en de interactie met de omgeving. Voorts beschikt de student aan het einde van de cursus over inzicht in het gedachtengoed van grote denkers in de economische wetenschap Toepassingscompetenties Aan het einde van de cursus beschikt de student over vaardigheden om concrete organisatie-economische vraagstukken die staan omschreven in cases individueel of in teamverband te analyseren en oplossingen te ontwerpen. Hij/zij is in staat om op een heldere manier argumenten vanuit verschillende invalshoeken te communiceren. zowel schriftelijk als mondeling. Reflectiecompetenties Aan het einde van de cursus is de student in staat om vanuit een economisch perspectief kritisch te reflecteren op organisaties. Dit vak is een inleiding in het economische denken over organisaties

33


Literatuur

34

en management. Economen denken in termen van doelmatigheid: hoe kan een bepaald doel met een 'matige' of eigenlijk een minimale inzet van middelen worden bereikt. De centrale vraag in dit vak is dan ook, op welke wijze doelmatig kan worden georganiseerd en bestuurd. Het zal blijken dat economen lang niet allemaal een zelfde kijk op organisatie en besturing hebben. Het economisch perspectief is veelkleurig. Er zijn diverse theoretische stromingen en elke stroming legt een eigen accent. Uiteraard is het economisch perspectief, hoe veelkleurig ook, niet het enige. Daarom wordt de economische zienswijze gepositioneerd ten opzichte van andere, zoals het filosofische, het sociologische en het psychologische. • Custom-book (reader): Sent, E.M., Economie van de Managementwetenschappen (met relevante hoofdstukken uit Arnolds, Economics, uitgegeven door South-Western) • Douma, S. and H. Schreuder, Economic Approaches to Organizations. Prentice Hall, 2013 (fifth edition) • Nader te bepalen literatuur


Onderzoeks- en interventiemethodologie A (Bedrijfskunde) Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

Literatuur

MAN-BPRA148A 6 Bedrijfskunde Ba 1 Blok 1 Schriftelijk tentamen. Nederlands Jacobs, dr. H.A.G.M. dr. I.L. Bleijenbergh, dr. ir. S.F.J.M. Raaijmakers, dr. H.A.G.M. Jacobs, dr. S. Smeets, dr. H.J. Stouten Geen. Nee Studenten kunnen: • de functie van wetenschappelijk onderzoek voor de managementwetenschappen aangeven mede in het licht van het onderscheid tussen onderzoeks- en interventiemethodologie; • de belangrijkste methodologische stromingen onderscheiden en een relevante uitleg geven aan basisbegrippen in empirisch wetenschappelijk onderzoek; • in gegeven casuïstiek adequate keuzes maken voor onderdelen van een eenvoudig onderzoeksvoorstel en deze keuzes adequaat beargumenteren. De cursus behandelt de theorie en praktijk van empirisch onderzoek. Naast wetenschapsopvattingen en belangrijke methodologische stromingen, behandelt ze methodologische basisbegrippen zoals validiteit en betrouwbaarheid. Ook komen de diverse onderdelen van de empirische onderzoekscyclus aan bod. Studenten oefenen basis methodologische vaardigheden, bijvoorbeeld het maken van onderzoeksvraagstellingen, het operationaliseren van te onderzoeken begrippen, het selecteren van onderzoeksdesigns, waarnemingsmethoden en analysetechnieken. De cursus bestaat uit hoorcolleges (behandeling theoretische uitgangspunten), werkcolleges (opdrachten bespreken en feedback ontvangen) en zelfstudie. Titel: Theorie en praktijk van empirisch onderzoek Auteur: Prof. dr. J.A.M. Vennix Jaar: 2011 Editie: vijfde editie ISBN: 978 1 78016 080 1

35


Inleiding in de bedrijfskunde 1 Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

36

MAN-BIN001A 6 Bedrijfskunde Ba 1 RM Blok 1 Schriftelijk tentamen en opdrachten (zowel online als in werkgroepen) Nederlands Bos, prof. dr. R. ten prof. dr. R. ten Bos, dr. C.P. Peters Geen. Nee De leerdoelen kunnen worden onderscheiden in kennis, toepassing en reflectie Kennis Na afloop van de cursus heeft de student kennis van de basisbegrippen, theorieën en debatten op het terrein van de bedrijfskunde, in het bijzonder op het gebied van management theorieen en organizational behavior. De student heeft kennis van de bijdragen die verschillende disciplines leveren aan de bedrijfswetenschappen en heeft kennis van de geschiedenis van de bedrijfskunde. Toepassing De student is in staat om met de aangereikte begrippen, modellen en theorieen organisaties, hun interne omgeving en processen te analyseren Reflectie De student is in staat om kritisch te reflecteren op de theoretische en practische waarde en bruikbaarheid van de aangereikte begrippen, theorieen en modellen. De algemene doelstelling van waarschijnlijk elke Inleiding in de Bedrijfskunde 1 is studenten bekend maken met, inleiden in en interesse bijbrengen voor het brede vakgebied van de bedrijfskunde, opdat studenten aan het eind van het semester een goed beeld hebben van dit vakgebied en kunnen beoordelen of de studie hen aanspreekt, en de opleiding kan beoordelen of de student het vereiste niveau heeft. Specifiek voor Nijmegen geldt dat in deze Inleiding voor het eerst voor studenten de Nijmeegse benadering van dat brede vakgebied der bedrijfskunde zichtbaar zal zijn. Een benadering die zich kenmerkt door een integrale visie op bedrijfskundige problemen en door een de sociaal-wetenschappelijke benadering van organisaties. In de Inleiding zal de bedrijfskunde bovendien gepresenteerd worden als een wetenschappelijke interdiscipline die voor haar kennis en kunde


Literatuur

put uit diverse andere gerelateerde vakgebieden, zoals de economie en de psychologie. De cursus is niet gekoppeld aan een bepaald academisch specialisme. De cursus wil geen inleiding zijn in Marketing, Strategie, Strategisch Personeelsmanagement, Kennis- en Informatiemanagement of Analyse, Ontwerp en Verandering van Arbeidsorganisaties. De cursus wil -integendeel- vanuit de filosofie van de Nijmeegse opleiding bedrijfskunde juist de nadruk leggen op de onderlinge verwevenheid van al deze aspecten en functies en wil een integrale visie presenteren. Evenmin is de cursus gericht op het bijbrengen van vaardigheden voor een algemene of functionele managementpositie, zoals algemeen directeur, financieel directeur, accountmanager, marketing manager, logistiek manager of hoofd personeelszaken. Eerder is ook deze cursus gericht op het bijbrengen van kennis en vaardigheden die voor de op te leiden bedrijfskundig onderzoeker of bedrijfskundig professional onontbeerlijk zijn. De cursus bestaat uit hoorcolleges en werkgroepbijeenkomsten. De werkgroepdocenten worden later bekend gemaakt. • Nog te bepalen • diverse academische teksten

37


Inleiding in de bedrijfskunde 2 Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docent Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

38

MAN-BIN002A 6 Bedrijfskunde Ba 1 RM Blok 2 Schriftelijk tentamen en opdracht Nederlands Migchels, dr. ir. N.G. dr. ir. N.G. Migchels Geen. Ja Naast kennis van de belangrijkste thema's en hun theoretische achtergronden, komt ook toepassing en beoordeling aan te orde. Dat houdt dus in dat, uitgaande van een concreet probleem, de context [en integratie met andere concepten] van belang zijn evenals het vermogen om een keuze met argumentatie te onderbouwen. Secundaire leerdoelen kunnen worden onderscheiden in termen van kennis, toepassing, reflectie, communicatie- en leervaardigheden. Kennis Na afloop van de cursus heeft de student kennis van de basisbegrippen, theorieën en debatten op het terrein van strategie en marketing • Kennis verwerven over basisconcepten uit het vakgebied van de strategie en marketing. • Kennis verwerven over hoe deze concepten kunnen worden gebruikt om marktgerichte organisaties te beschrijven en te besturen in een veranderende omgeving. • Kennis van de invloed van de ondernemer op de aansturing van een bedrijf. • Met eigen woorden correct kunnen weergeven van begrippen, theorieën en zienswijzen op het gebied van strategie, marketing en ondernemerschap. Toepassing De student is in staat om met de aangereikte begrippen, modellen en theorieën organisaties, hun externe omgeving en processen te analyseren en passende adviezen daarop te formuleren. Dit vindt plaats door: • De basisconcepten te benoemen in een praktijkopdracht; • Basisconcepten te gebruiken om in een concrete bedrijfssituatie uit te werken; • Studenten kennen de factoren die een rol spelen in het bepalen van de marketing en strategie. • Vaardigheden te leren in het analyseren van bedrijfsgegevens en


het trekken van conclusies daaruit. Studenten kunnen in samenwerking met andere studenten een opdracht uitwerken en dit verwerken tot een leesbare tekst. Communicatie • Studenten zijn in staat om informatie, ideeën en oplossingen over te brengen op een publiek bestaande uit specialisten of nietspecialisten. • Studenten zijn in staat om in teamverband te communiceren, overleggen en op een constructieve wijze consensus te bereiken. Reflectie De student is in staat om kritisch te reflecteren op de theoretische en praktische waarde en bruikbaarheid van de aangereikte begrippen, theorieën en modellen: • leren zich kritisch te verhouden tot de rol van marketing binnen de organisatie • leren reflecteren op de theoretische achtergronden van de marktgerichte organisatie. • leren beargumenteerde keuzes te maken en te leren reflecteren op de argumenten van anderen. • leren dat strategie en marketing een conceptueel kader bieden om een Studenten bezitten de leervaardigheden die noodzakelijk zijn om de verdere opleiding, die een hoge mate van autonomie veronderstelt, aan te gaan. • in staat zijn om te reflecteren op hun gedrag als onderdeel van een organisatie en hun eigen teamrol. De cursus bouwt voort op de cursus Inleiding in de bedrijfskunde 1. De cursus beslaat het thema strategische analyse van de externe en interne omgeving voor beslissingen op het gebied van strategisch management, marketing en ondernemerschap. Beslissingen op dit gebied gaan vooral over de vraag hoe de organisatie haar activiteiten op de omgeving kan afstemmen. In het bijzonder gaat het om de richting waarin organisaties zich begeven en de manier waarop ze klanten en andere maatschappelijke belanghebbenden tevreden stellen in een dynamisch veld van concurrentie en internationalisering. Managers zullen moeten leren begrijpen hoe de externe omgeving, de concurrentie en eigen interne competenties op elkaar afgestemd kunnen worden. Daarna komt nog de uitdaging om de klant een product te leveren dat aansluit bij de behoeften die gevoeld worden. In deze cursus ga je als student aan de slag met dit soort vragen. Je verkrijgt basiskennis over belangrijke begrippen en uitgangspunten binnen strategisch management, marketing en concurrentie in een internationale en maatschappelijke omgeving. Daarnaast verkrijg je als student kennis en vaardigheden om aan de hand van theoretische modellen en met gegevens uit de managementpraktijk. De cursus bestaat uit hoorcolleges aangevuld met een aantal colleges waarin een •

Cursusbeschrijving

39


Literatuur

40

praktische uitwerking aan de theorie worden gegeven met behulp van cases. De cursus wordt afgesloten met een management game. Johnson, Whittington and Scholes (2011). Fundamentals of Strategy, Pearson Fahy and Jobber (2012). Foundations of Marketing, McGrawHill additionele artikelen


Onderzoeks- en interventiemethodologie B (Bedrijfskunde) Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

Literatuur

MAN-BPRA153A 6 Bedrijfskunde Ba 1 RM Blok 3 Schriftelijk tentamen. Nederlands Visscher, drs. C.A.M. drs. C.A.M. Visscher, dr. S. Smeets VWO Wiskunde A, B of D Nee Studenten zijn aan het einde van de cursus in staat: de basiselementen en procedures uit de beschrijvende, toetsende en verklarende statistiek adequaat toe te passen, mede met behulp van het programma SPSS; resultaten van procedures uit de beschrijvende, toetsende en verklarende statistiek adequaat te interpreteren; keuzes bij het uitvoeren van statistische procedures en de interpretatie van de resultaten adequaat te onderbouwen. In de cursus leren studenten naast de statistische theorie tevens de practische toepassing van de statistische theorie middels het gebruik van het statistsche software programma SPSS. De onderwerpen, die besproken worden, zijn onder meer: maten van centrale tendentie, maten van spreiding, steekproeftrekking, kansverdelingen, schattingen van kenmerken van een populatie, kruistabelanalyse, correlaties, enkelvoudige en multipele regressieanalyse, verschillen tussen twee populatiegemiddelden, variantieanalyse, nonparametrische toetsen. • Handboek: McClave, Benson, Sincich & Knypstra, Statistiek, een inleiding. Pearson Education 2011. • SPSS-boek: M. te Grotenhuis en A. Matthijssen, Basiscursus SPSS 20-21. Van Gorcum.

41


Filosofie van de managementwetenschappen (Bedrijfskunde) Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

42

MAN-BIN118B 6 Bedrijfskunde Ba 1 Blok 4 Opdrachten en schriftelijk tentamen Nederlands Terpstra, dr. M.J. prof. dr. R. ten Bos, dr. M.J. Terpstra Schrijf je voor aanvang van de cursus op Blackboard in voor de werkgroepen. Nee 1. Enkele belangrijke begrippen en benaderingen van filosofen op het vlak van ethiek, politieke filosofie en wetenschapsfilosofie te onderscheiden. 2. Begrippen en benaderingen uit de filosofie te gebruiken bij een normatieve beoordeling van situaties in organisaties en dit gebruik te beargumenteren. 3. Begrippen en benaderingen uit de filosofie te gebruiken bij een epistemologische beoordeling van situaties in organisaties en dit gebruik te beargumenteren 4. Een beargumenteerd standpunt te verwoorden over het zelfsturend karakter en de maakbaarheid van organisaties. De student krijgt in deze cursus (12 hoorcolleges en 12 werkgroepbijeenkomsten ) een inleiding in de filosofie. De nadruk ligt op praktische filosofie (ethiek, politieke filosofie) en wetenschapsfilosofie. De cursus moet de student in staat stellen het vakgebied van de eigen studie duidelijk te positioneren in het gehele veld der wetenschappen. De student leert problemen die verbonden zijn met de praktijken en vakgebieden die aan onze faculteit worden bestudeerd vanuit een filosofisch gezichtspunt te benaderen. De cursus maakt je bekend met het denken van een aantal belangrijke filosofen over kwesties die verband houden met maatschappelijke organisaties en het handelen van mensen daarin. De opleidingen van de Faculteit der Managementwetenschappen wijden zich aan verschillende maatschappelijke domeinen en menselijke praktijken: het ondernemen, het economisch handelen, het landsbestuur en het uitvoeren van overheidsbeleid. Het gaat in alle gevallen om maatschappijwetenschappen: wetenschappen van menselijk handelen in maatschappelijk verband. De onderwerpen in deze cursus richten zich daarom in het bijzonder op het handelen van mensen in maatschappelijk en organisatorisch verband. Er zijn drie blokken met telkens één hoofdvraag. In de hoor- en werkcolleges komen verschillende antwoorden daarop aan bod.


Literatuur

1. Welke waarden en maatstaven spelen een rol in het leven en samen leven van mensen? Zijn waarden en maatstaven noodzakelijk voor het leven en samen leven van mensen? Gelden de waarden en maatstaven voor leven en samenleven ook en in gelijke mate voor de organisaties waarin mensen (samen)werken? Deze vragen bespreken we aan de hand van een algemene inleiding in de ethiek en teksten van Bentham, Kant en Aristoteles. 2. Is sturing van mensen mogelijk en wenselijk? Loopt het uit de hand als men mensen aan zichzelf overlaat en is daarom leiding nodig? Of zijn mensen in staat spontaan ordening aan te brengen in hun samen leven en werken? Deze controverse bestuderen we aan de hand van teksten van Von Foerster, Hobbes, Mandeville en Hayek. 3. Wat is sociale werkelijkheid? Waarin verschilt de sociale werkelijkheid van de natuurlijke werkelijkheid? En waarin verschillen dan sociale wetenschappen van natuurwetenschappen? Deze vragen bespreken we aan de hand van teksten van Popper, Searle en Arendt. Docent van de hoorcolleges is Prof. Dr. R. ten Bos. De werkgroepen worden verzorgd door medewerkers van de Faculteit Filosofie, Theologie en Religiewetenschappen. Cursuscoördinator is Dr. M. Terpstra. Reader Filosofie van de Managementwetenschappen. Verplichte leerstof bij de werkgroepen, nummer wordt op Blackboard bekend gemaakt).

43


Organisatietheorie Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

44

MAN-BCU007 6 Bedrijfskunde Ba 1 Blok 3 Schriftelijk tentamen en werkstuk Nederlands Smits, dr. A.A.J. dr. D.J. Vriens, dr. C. Gross, dr. A.A.J. Smits Geen. Ja 1. Kennisdoelstellingen 1.1 Kennis verwerven over basisconcepten uit de organisatietheorie en hun samenhang. 1.2 Kennis verwerven over perspectieven op organisaties en de "scholen" die hiermee samenhangen. 1.3 Kennis verwerven over de historische ontwikkeling van basisconcepten, hun samenhang en perspectieven op organisaties. 2. Toepassingsdoelstellingen Studenten leren de organisatietheorie toe te passen door 2.1 De basisconcepten te benoemen in cases; 2.2 Te benoemen wat de consequenties zijn van het hanteren van verschillende perspectieven bij het oplossen van concrete organisatievraagstukken. 3. Reflectiedoelstelling 3.1 Studenten leren dat organisatietheorie een kader biedt om organisatievraagstukken integraal te beschouwen (reflectie op nut organisatietheorie); 3.2 Studenten leren verschillende perspectieven op organisaties met elkaar te vergelijken en te beoordelen. 4. Integratiedoelstellingen 4.1. Studenten leren dat organisatietheorie een conceptueel kader biedt om verschillende bedrijfskundige perspectieven op organisatievraagstukken te integreren. 4.2 Studenten leren dat organisatietheorie een perspectief op organisaties biedt, waarin verschillende sociaalwetenschappelijke disciplines worden geïntegreerd. In deze cursus staan "organisaties" centraal. Of beter: centraal staan de vragen "wat zijn organisaties?" en "Hoe kunnen organisaties zich in hun omgeving handhaven?" Organisaties worden vaak omschreven als "sociale systemen, waarin mensen interacteren en door die interactie een gemeenschappelijk doel proberen te realiseren". Bij zo'n omschrijving kun je o.a. de volgende vragen stellen: 1. Wat zijn die interacties?


2. Wat is het doel? 3. Wat beïnvloedt die interacties? 4. En: Hoe kan een organisatie ervoor zorgen dat de interacties goed worden uitgevoerd (zodat ze de doelen goed realiseren en kunnen blijven voortbestaan)? Dit zijn kernvragen voor het vakgebied "organisatietheorie", en deze zullen in de cursus aan bod komen. Daarbij zullen we niet alleen stilstaan bij verschillende basisconcepten die nodig zijn om deze vragen te beantwoorden; we zullen ook laten zien dat er verschillende perspectieven/theorieën zijn mbt deze vragen en dat deze perspectieven/theorieën in de loop van de tijd zijn veranderd. De 4 vragen zijn de leidraad voor de onderwerpen die in de cursus worden behandeld: 1. Als eerste zal worden ingegaan op de vraag wat een organisatie is, en hoe de vier genoemde vragen daarmee samenhangen. Dit leidt tot een model van organisaties in hun omgeving en van beïnvloedende factoren. Dit kader zal worden gebruikt om de cursus te structureren. Hierbij worden basisconcepten uit de organisatietheorie (en hun samenhang) geïntroduceerd, en gerelateerd aan de 4 vragen. Bovendien wordt organisatietheorie gepresenteerd als een "interdiscipline", die rust op de input van verschillende sociaalwetenschappelijk basisdisciplines (o.a. psychologie en sociologie). 2. Op basis van het geïntroduceerde model wordt ingegaan op een geschiedenis van organisatietheorie. Daarbij komt naar voren (1) welke belangrijke perspectieven op organisaties er zijn (o.a. open/closed system view: classical school; human relations; contingency theorie) en (2) op welke manier die een andere invulling geven aan de antwoorden op de kernvragen en waarom dat zo is. Ook worden hier verschillende organisatievormen behandeld. 3. De cursus gaat vervolgens in op twee belangrijke beïnvloedende factoren: structuur en cultuur. - Bij de structuur (de manier waarop de hoofdtaak van organisaties is opgedeeld in subtaken en hoe het resulterende netwerk van taken wordt gecoördineerd) worden kerndimensies (o.a. specialisatie, formalisatie, centralisatie) behandeld alsook wat het betekent om verschillende invullingen op deze dimensies te hebben (en hoe verschillende invullingen de organisatie kunnen beïnvloeden). Relevante auteurs o.a. Taylor, Thompson, Simon en Mintzberg). Speciale aandacht heeft bureaucratietheorie (o.a. Weber). - Bij de cultuur wordt ingegaan op de vraag hoe deze binnen organisaties ontstaat en hoe deze organisaties kan beïnvloeden (relevante auteurs o.a. Schein, Hofstede). 4. De laatste vraag die we in deze cursus behandelen is de vraag hoe

45


Literatuur

46

organisaties ervoor kunnen zorgen dat interacties goed verlopen. Daarbij wordt ingezoomd op de vraag hoe de structuur ontworpen zou moeten worden, en wordt de contingency-theorie centraal gesteld. Er wordt: - Een inleiding gegeven in de contingency-theorie; - Nader ingegaan op technologie als contingentiefactor (o.a. adhv Perrow); - Nader ingegaan op de omgeving als contingentiefactor (o.a. adhv Burns & Stalker; Lawrence & Lorsch). Robbins, S.P., & N. Barnwell. 2006. Organisation Theory (5th edition). Pearson education australia. additionele literatuur zal in de colleges bekendgemaakt worden


Accounting Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docent Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

Literatuur

MAN-BCU168 6 Bedrijfskunde, Economie en Bedrijfseconomie Ba 1 RM RE Blok 4 Engels multiple choice tentamen Nederlands Minnaar, dr. R.A. dr. R.A. Minnaar Geen. Nee Studenten kennis bijbrengen en praktisch laten oefenen met technieken en calculaties op het gebied van accounting. Studenten inzicht geven in de organisatorische en bedrijfseconomische relevantie van deze technieken en van hun toepassingen. Het vak Accounting geeft een grondige inleiding in bedrijfseconomische instrumenten, technieken en regelgeving voor organisaties. Accounting betreft het verstrekken van bedrijfseconomische informatie aan belanghebbenden, zowel binnen als buiten de organisatie. Horngren's Accounting with MyAccountingLab Nobles, Mattison and Matsumura Pearson Global edition, 10th edition 2014 ISBN10: 1292074779 ISBN13: 9781292074771

47


Project: de lerende organisatie (onderzoeksontwerp) Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

Literatuur

48

MAN-BPRO100A 6 Bedrijfskunde Ba 1 blokken 3 en 4 Werkstuk Nederlands Essers, dr. C. dr. ir. S.F.J.M. Raaijmakers, dr. S.J. van Zolingen, dr. C. Essers Geen. Nee Het project heeft twee centrale doelstellingen, een inhoudelijke en een methodologische. De inhoudelijke doelstelling luidt: Na afloop hebben de deelnemers kennis over en inzicht in (drie perspectieven op) het concept lerende organisatie verworven en kunnen zij tenminste één van die perspectieven toepassen in een empirisch onderzoeksplan. De methodologische doelstelling luidt: Na afloop kunnen de deelnemers een onderzoeksplan schrijven, waarin de consequenties van de keuze voor een bepaalde vorm van onderzoek voor de doelstelling, operationalisering, wijze van dataverzameling en bewerking van de verzamelde data op een consistente en helder beredeneerde wijze worden beschreven. Deelnemers aan dit project maken eerst kennis met het concept lerende organisatie in zeven werkgroepbijeenkomsten, die tevoren moeten worden voorbereid. Daarna gaan de deelnemers individueel verder en bereiden zij onder begeleiding van hun projectdocent een onderzoeksopzet voor. Hierin wordt naast het concept Lerende organisatie een beredeneerde keuze gemaakt voor een methodologische onderzoeksaanpak, conform de leerdoelen. Het project bouwt zo expliciet voort op Academische vaardigheden, Inleiding Bedrijfskunde en Onderzoeks- en interventiemethodologie A en B uit semesters 1.1 en 1.2. Studentenhandleiding en (electronische) literatuurbundel.


Strategic Human Resource Management Course code EC Study programmes Year Period Examination Language Course Coordinator Lecturer Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

MAN-BCU008A 6 English Studyguide, Bedrijfskunde Ba 2 PM RM quarter 1 Written exam and paper English Heijden, prof. dr. B.I.J.M. van der prof. dr. B.I.J.M. van der Heijden This course builds upon the course 'Introduction to Business Administration I' from the first year Bachelor's programme. No Knowledge: • Obtaining 'up-to-date' knowledge regarding concepts and theories in Strategic Human Resource Management; • Obtaining insight into new HRM practices that are used in modern, contemporary working organizations; • Comprehensive attention for both the European institutional context and the broader, global context, such as reflected in the role of trade unions and works councils. Application: • 'Real-life' case studies are used to deal with and to analyse current HRM issues; • Participation in enjoyable and in-depth discussions regarding the factors that shape, aspects such as Strategic HRM in working organizations; • Training students in essential practice skills. Reflection: • Enlarging the competencies of students to reflect on theories, approaches and practices of Strategic HRM; • Each theme (subject matter) includes self-reflection assignments, which encourage students to critically evaluate the topics that are dealt with, and teach them to assess how they can apply their recently acquired knowledge in 'real-life' situations. This course provides students with an extensive multi-level approach (individual employee, team, business unit, organization, sectors/populations, and countries) to Strategic HRM and to the relationship between Strategic HRM and micro HRM. It comprises a rich variety of experience-based learning and case studies, both from a European perspective and a broader, global perspective. As such, this course, stresses, firstly, the critical, strategic importance of 'human resources'. In concrete terms, the skills, behaviours, and interactions of individual employees provide both the foundation for

49


Literature

50

strategy formulation and the means for strategy implementation. Secondly, the HRM practices of a working organization are instrumental in the light of the development of the strategic capacity of its human resources 'pool'. The course involves formal lectures by various specialists, supported by interactive discussions and assignments, case studies from Europe and elsewhere, and DVDs for each theme. Moreover, essential practice skills will be taught. Both in daily life and at work, one is constantly engaged in trying to influence others by means of conversations. The students will learn to guide others' behaviours much more deliberately. Specifically, they will learn important basic communication skill, such as listening, sending and regulating. Next, they will be trained in practice skills like the performance evaluation interview, delivering bad news, conflict management and negotiating. Boselie, P. (2014). Strategic Human Resource Management: A balanced approach. London: McGraw Hill Education. For international students: Van der Molen, H.T., & Gramsbergen-Hoogland, Y.H. (2005). Communication in Organizations. Basic skills and conversation models. Hove and New York: Psychology Press. Taylor & Francis Group. For Dutch students: Gramsbergen-Hoogland, Y., & Van der Molen, H. (2013). Gesprekken in organisaties. Groningen/Houten: Noordhoff Uitgevers bv.


Corporate Finance Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

Literature

MAN-BCU2020 6 English Studyguide, Bedrijfskunde, Economie en Bedrijfseconomie Ba 2 PM RE quarter 1 IEB IBA written exam and assignments English Füllbrunn, dr. S.C. D.T. Janssen, dr. S.C. Füllbrunn No At the end of the course students should be able to understand and independently analyse: • The time value of money and the NPV concept; • The valuation of financial assets (bonds and stocks); • Risk and return in financial markets; • The CAPM and the cost of capital; • Capital structure choice; • Capital budgeting and investment decisions; • Short-term and long-term financial planning; • Valuation of simple derivatives including options. This course offers both a broad introduction to the themes of corporate finance and a theoretical framework as well as analytical tools for financial managers. By means of financial theory, the course increases the understanding of financial markets, financial instruments and the financial management of the firm. Corporate finance is becoming increasingly important in every organization. In a nutshell it focuses on two main issues: the optimal investment decision and the optimal finance decision. The former refers to the fact that a firm needs to select the most attractive projects from a wide array of different activities. The latter concerns the firm's need to raise money to execute the planned investment. Hillier, Clacher, Ross, Westerfield, Jordan: Fundamentals of Corporate Finance. European Edition.

51


Operationeel management en logistiek Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

52

MAN-BCU201B 6 Bedrijfskunde Ba 2 Blok 2 Schriftelijk tentamen (combinatie van open vragen en multiple choice), Project rapport Nederlands Riel, prof. dr. A.C.R. van prof. dr. A.C.R. van Riel, dr. ir. N.G. Migchels, dr. B. Hillebrand, dr. N.V.T. Belei Het vak vraagt de bedrijfskundige basiskennis uit het eerste jaar. Nee Kennis: basiskennis verwerven van concepten, jargon, methoden en technieken voor het begrijpen van het primaire proces en het management ervan in relatie tot de waardeketen waar de organisatie deel van uitmaakt. Basiskennis van projectmanagement verwerven. Toepassing: het toepassen van de kennis in oefeningen en vraagstukken, respectievelijk in een groepsproject. Inzicht: Inzicht verwerven in het strategische belang van het primaire proces en de (on)mogelijkheden van de behandelde benaderingen om de prestaties ervan te verbeteren. Operationeel Management, Logistiek en Projectmanagementvaardigheden Dit vak biedt een overzicht van de belangrijkste thema's en ontwikkelingen op het vlak van Operations Management and Logistics (te vertalen als: Operationeel Management en Logistiek). Daarnaast wordt een consultancy project uitgevoerd, waarbij de nadruk ligt op het aanleren van projectmanagement vaardigheden. Het vakgebied omvat in de eerste plaats de uitvoering en het operationeel management van het primaire proces van organisaties in de industrie en de dienstverlening. Het primaire proces brengt de producten, diensten en combinaties daarvan voort, waarmee de organisatie waarde creëert en haar bestaan rechtvaardigt. Er zijn heel veel verschillende organisaties, als we kijken naar de productieaantallen per jaar (van twee luxe zeiljachten per jaar tot miljoenen flesjes helder gerstenat) of als we kijken naar de mate van standaardisering (van heel gevarieerde organisatieadviesopdrachten tot de post of het openbaar vervoer waar enorme aantallen standaardopdrachten worden verwerkt). In de meeste organisaties werken de meeste medewerkers in het primaire proces, wat ook financieel de meeste investeringen opeist. Elke bedrijfskundige krijgt ermee te maken in de latere beroepspraktijk. Een belangrijk aspect is ook de integratie van de verschillende processen, en het managen van


Literatuur

de logistieke processen die die processen verbinden. Tenslotte besteden we in dit vak speciale aandacht aan project management. Projecten nemen een steeds belangrijkere plaats in, vooral in kennisintensieve bedrijven, die hun telkens unieke opdrachten in de vorm van projecten realiseren. Daarnaast is projectmatig werken gebruikelijk bij allerlei vormen van innovatieprojecten (productontwikkeling, nieuwe processen en ICT, nieuwe managementmethoden en organisatiestructuren). Operationeel Management behandelt wat er binnen een organisatie gebeurt en Logistiek hoe organisaties in supply chains met elkaar zijn verbonden. Het onderwerp krijgt op drie niveaus aandacht. Ten eerste op strategisch niveau: hoe kan het primaire proces bijdragen aan het realiseren van de gekozen strategische doelstellingen van de organisatie als geheel. Ten tweede op tactisch niveau: hoe richten we de productie zodanig in qua structuur, mensen, machines, ICT en andere middelen dat de doelen gerealiseerd kunnen worden. Ten slotte het operationele niveau van de dagelijkse uitvoering en besturing, waarbij continu verbeteren van efficiëntie en effectiviteit een belangrijk thema is. Bij het plannen, beheersen en verbeteren spelen kwantitatieve (reken-) technieken een rol waarmee in de cursus kennis wordt gemaakt. Die gaan de wiskundige vaardigheden van het VWO niet of nauwelijks te boven. Operations and Supply Chain Management: The Core, 3rd edition. F. Robert Jacobs, Richard B. Chase, McGraw-Hill Education. ISBN: 978-1-1219-0479-8

53


Kwalitatieve onderzoeksmethodologie Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

Literatuur

54

MAN-BPRA347 6 Bedrijfskunde, Economie en Bedrijfseconomie Ba 3 PM RM blokken 1 en 2 Schriftelijk tentamen + werkstuk. Beide onderdelen tellen voor 50% mee voor het eindcijfer. Beide onderdelen moeten voldoende worden afgerond. Nederlands Bleijenbergh, dr. I.L. dr. S. Smeets, dr. C.C.M. Gremmen, J. Leenders, dr. ir. S.F.J.M. Raaijmakers, dr. ing. C. van der Lee, A. Frye, dr. I.L. Bleijenbergh, dr. S.G.A. Smeenk, dr. P.H.T. Scholten, D. van Es Onderzoeks- en interventiemethodologie A. Nee Kennis, inzicht en vaardigheden in kwalitatieve vormen van empirisch onderzoek, met het accent op de case-study. Na afloop van de cursus kunnen deelnemers een kwalitatief onderzoek ontwerpen, onderdelen daarvan uitvoeren (open interviews, (participerende) observatie, inhoudsanalyse) en hierover rapporteren. Dit vak behandelt kwalitatieve methoden van organisatieonderzoek. Tijdens de werkcolleges en thuis werken studenten in drietallen intensief aan het ontwerpen van een kwalitatief onderzoek en het (deels) uitvoeren daarvan binnen een door henzelf gekozen organisatie. Studenten leren te beargumenteren voor welke typen onderzoeksvragen kwalitatief onderzoek geschikt is, en via welke onderzoeksstrategieën ze deze vragen op methodologisch verantwoorde wijze kunnen beantwoorden. De cursus gaat in op specifieke kenmerken van kwalitatief onderzoek, zoals het iteratieve verloop van het onderzoeksproces, de keuze tussen een inductieve en deductieve werkwijze en de onderzoeker als meetinstrument. Deelnemers leren kwalitatieve methoden voor dataverzameling toepassen, zoals het open interview, (participerende) observatie en het verzamelen van documenten. Op deze data passen ze vervolgens kwalitatieve inhoudsanalyse toe. Er is speciale aandacht voor de methodologische kwaliteit: wat kun je als onderzoeker doen om te waarborgen dat het onderzoek voldoet aan de gangbare criteria voor wetenschappelijk onderzoek, zoals betrouwbaarheid en validiteit. • Bleijenbergh, Inge (2015) Kwalitatief Onderzoek in Organisaties (tweede druk). Boom Onderwijs: Meppel. • Diverse artikelen


Strategie Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

MAN-BCU012 6 Bedrijfskunde Ba 2 PM RM Blok 3 Schriftelijk tentamen en werkstuk Nederlands Ziggers, dr. ir. G.W. dr. ir. G.W. Ziggers, prof. dr. H.L. van Kranenburg, dr. A.G.M. Raaijmakers Inleiding Bedrijfskunde (IBK) Nee Kennis: • met eigen woorden correct kunnen weergeven van begrippen, theorieën en zienswijzen op het gebied van strategie • overeenkomsten en verschillen beschrijven tussen diverse theorieën. Vaardigheden: • het kunnen toepassen van vakkennis op praktijksituaties • met anderen een debat kunnen voeren over strategische vraagstukken Houding: • Kritische, analytische, flexibele en creatieve mind-set, die vraagtekens durft te zetten bij vanzelfsprekendheden binnen het vakgebied bedrijfskunde en in het bijzonder strategie. De strategie van een organisatie richt zich in de eerste plaats op de koers van de organisatie, de plaatsbepaling ten opzichte van actoren in de omgeving en het ontwikkelen van eigenschappen die het succesvol opereren van de organisatie in de toekomst mogelijk maken. Met name dit laatste vraagt om een creatieve flexibele houding. Vaak echter wordt strategie gezien als een serie analyseinstrumenten om de interne en externe omgeving in kaart te brengen om met de verkregen kennis een beargumenteerde keuze te maken voor een specifieke strategie. De gekozen strategie wordt vervolgens geïmplementeerd. Strategie is echter geen invuloefening. Er zijn verschillende visies over de manier waarop strategie het beste vorm kan krijgen. Tijdens deze cursus is er veel aandacht voor de verschillende perspectieven die er zijn op het gebied van strategisch management. Aan de hand van verschillende kernthema's, zoals het strategieproces, de inhoud en context van strategie komen deze verschillende visies aan bod. Hierbij maken we veel gebruik van de originele artikelen, zodat je de ideeën en theorieën van invloedrijke personen in het vakgebied strategie uit de eerste hand hoort. Let wel,

55


Literatuur

56

wij trekken geen conclusie voor je over de beste manier waarop de strategie vorm kan krijgen, dat mag je zelf doen. Tijdens de cursus worden hoorcolleges aangeboden waarin wordt ingegaan op de verschillende facetten van strategie. Verder is er een praktijkopdracht die in groepsverband wordt uitgevoerd, waarbij de strategie en corporate social responsibility van een organisatie aan de hand van aangereikte concepten in kaart wordt gebracht. De Wit, B. & Meyer, R. (2014). Strategy, an international perspective, 5th edition. Cengage Learning, Cheriton House, North Way, Andover, Hampshire, ISBN: 978-1-4080-8267-6.


Kwantitatieve onderzoeksmethodologie Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

MAN-BPRA247 6 Bedrijfskunde Ba 2 PM RM Blok 3 Schriftelijk tentamen. Nederlands Korzilius, dr. H.P.L.M. dr. H.P.L.M. Korzilius, dr. S. Smeets • Onderzoeks- en interventiemethodologie A (BPRA145) • Onderzoeks- en interventiemethodologie B (BPRA144) Nee De studenten kunnen aan het einde van cursus: • op basis- en geavanceerde elementen uit de (kwantitatieve) methodologie en statistische analysetechnieken toepassen op (bedrijfskundige) onderzoeksvraagstukken, mede met behulp van SPSS; • basis- en geavanceerde elementen uit de kwantitatieve onderzoeksmethoden en onderzoeksresultaten adequaat interpreteren; • keuzes en interpretaties bij de toepassing en interpretatie van de behandelde elementen uit kwantitatieve methoden en statistische analyseprocedures beargumenteren; • het gaat daarbij over de volgende onderdelen: onderzoeksdesigns, probleemstelling, vragenlijstconstructie, weging en missing data analyse, factoranalyse, betrouwbaarheidsanalyse, multivariate variantieanalyse, meervoudige regressieanalyse. In deze cursus worden methoden van onderzoek en analysetechnieken gekoppeld aan onderzoekvragen op het gebied van bedrijfskunde. De volgende onderdelen komen aan de orde: • onderzoeksdesigns, probleemstelling, • vragenlijstconstructie, • schalingstechnieken: factoranalyse, betrouwbaarheidsanalyse • toetsen voor verschillen in gemiddelden tussen 2 of meer groepen en met meerdere afhankelijke variabelen (multivariate variantieanalyse), • multipele regressie: dummymodel, intermediërend model, testen voor assumpties (lineariteit, multicollineariteit, homoscedasticiteit). De cursus is ingericht volgens de fasen van de empirische cyclus. De stappen worden telkens met elkaar in verband gebracht, vandaar dat in de eerste hoorcolleges uitgebreid aandacht wordt besteed aan de eerste fasen van het onderzoek. Een belangrijke focus ligt op het in

57


Literatuur

58

verband brengen en toepassen van de verschillende methodische en statistische onderdelen en het onderbouwen van keuzes en interpretaties. Field, A. (2013). Discovering Statistics using IBM SPSS Statistics (4th edition). London: SAGE. ISBN 978-1-4462-4918-5


Marketing Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

Literature

MAN-BCU2008 6 English Studyguide, Bedrijfskunde, Economie en Bedrijfseconomie Ba 2 PM RM quarter 4 IBA IEB Written Exam and Paper, Seminars focusing on developing a Marketing Plan (language: English) English Belei, dr. N.V.T. dr. C. Horváth, prof. dr. A.C.R. van Riel, dr. P.H. Driessen, dr. N.V.T. Belei Inleiding bedrijfskunde 2 (Introduction to business studies) or equivalent. No This course aims to explain the role of marketing in a customeroriented organization and provides in-depth knowledge of theoretical thinking on major marketing concepts. It trains students to assess the consequences of decisions for marketing performance and apply the acquired knowledge to a business case. The overall objective of the course is to introduce students to the important concepts of marketing and to train them to apply these concepts when making marketing decisions. Therefore, the learning during the course will consist of more than just acquiring or becoming familiar with knowledge. Being able to apply the concepts and models is just as important as the reproduction of what has been written in the textbook or presented in lectures. Additionally, students will gain the skills needed to write a marketing plan by focusing on planning, analysis of environmental and market factors, and by studying sales and distribution programmes. This course builds on the knowledge acquired during the course IBK2. It focuses on the delivery of customer value through relationships with loyal customers. The marketing mix (product, price, promotion, and place) provides a comprehensive view of the marketing offered to the customer. However, the customer's perception and evaluation of this marketing are essential. Course language: English Book 1: Winer, Russell S. and Ravi, Dhar.: Marketing Management, 4rd edition, and book 2: Marian Burk Wood: Essential Guide to Marketing Planning, (Chapter 1) course reader by Csilla Horváth. These books are sold as a bundle with the following ISBN: 9781783990962

59


Organization and Environment Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites Optional Course Contents

60

MAN-MOR003 6 English Studyguide, Bedrijfskunde, Economie en Bedrijfseconomie Ba 3 PM RM quarter 4 IBA IEB Written exam. English Khanagha, S. S. Khanagha, dr. H.L. Aalbers No Technology and market changes increasingly disrupt the business environment, and managers need to deal with the subsequent risks and instability. This course is designed to enable you to take your prior knowledge on organization theory a step further by: • Enhancing your skills in analysing the organizational challenges in an increasingly uncertain business environment and enabling the students to formulate effective responses • Providing you with in-depth understanding on why and how organization theories are interrelated and, as whole, can help managers to respond to the forces of change in the business environment. The course has two complementary parts. In the first module, a practice-based approach to organization theory will be followed. Moving away from a traditional linear historical narrative approach, the relevance of the theories to business problems will guide the discussions. By taking a practice-based approach, the focus would be on problems and issues that are perceived as relevant by practitioners. Real business problems will serve as starting point to identify the relevant theories. This helps to create an engaging learning process in which more attention is paid to issues such as boundary spanning, leadership, quality management, strategic change, and development psychology/ organizational learning. The second part of the course covers the nature or prominent fundamental organization and management theories. These theories form the basis for describing and explaining the relationship between the organization and environment. and are needed for understanding and improving organizational development and effectiveness. The discussion of these theories includes (but is not limited to) dilemmas in the following areas: modern versus post-modern /critical view, the voluntaristic choice versus deterministic view, versus actuator system view, individual versus population view, competition versus cooperation view, economic rationality versus power or culture or


Literature

learning, crisp versus fuzzy logic, and a partial picture versus an integrated picture. The main body of the theoretical management field is explained and put into perspective. U. Eriksson-Zetterquist, T. Mullern, A. Styhre: Organization Theory A Practice-Based Approach, Oxford University Press, 2011 H. Mintzberg, Ahlstrand, B., J. Lampel: Strategy Safari: the Complete Guide Through the Wilds of Strategic Management, Prentice Hall / Financial Times in 2009.

61


Business Analysis for Responsible Organizations Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

62

MAN-BPRO363 6 English Studyguide, Bedrijfskunde Ba 2 PM RM quarter 3 en 4 IBA Written exam and project work in groups English Grössler, dr. A. dr. A. Grössler, dr. H.J. Stouten Basic knowledge of research methods, basic academic skills. No The course enables students to gain knowledge about, apply and reflect on system dynamics as an analysis method to support decision making in complex, multi-value managerial situations. The strategic decisions that are dealt with in the course typically address so-called messy problems that are complex in an analytical (many interrelated variables), dynamic (many changes over time), and a social sense (many different viewpoints on what the problem is). In order to analyse these problems, system dynamics methodology is presented as a possible scientific approach to improve decision making. Decision makers in companies have become aware that pursuing nothing but making profit will no longer guarantee economic growth and social acceptability in the future. While generating reasonable profits continues to be a necessity, companies are also required to create value in multiple other fields rather than striving for profit maximization alone. Among these other values are environmental sustainability, personnel development, societal relevance and employment opportunities. In other words, these values encompass the entire range of possible interactions between an organization and its environment. Pursuing multiple values, however, creates additional complexity in management that often leads to negative consequences when based on intuition alone. Furthermore, although numerous decisions are made each day, members of organizations are not necessarily committed to them, because the decision making process has not been carried out in a responsible manner. Thus, responsible decision-making contributes to both decision quality and decision commitment. Both are prerequisites for the effectiveness of the intended strategies. With the use of suitable methodologies and techniques (such as visualization, modelling and simulation analyses), the capabilities of managers and policy makers to deal with multi-value situations can be increased and their intuitive power can be strengthened. At the same time, the understanding of and commitment to these decisions can be improved


Literature

in organizations. The course continues for the entire semester. Meadows, Donella H.: Thinking in Systems--A Primer, 2008. Chelsea Green Publishing, White River Junction. ISBN: 978-1-60358-055-7 Various papers will also be provided via Blackboard.

63


Systeemtheorie Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

64

MAN-BCU321 6 Bedrijfskunde Ba 3 RM Blok 1 Schriftelijk tentamen + werkstuk. Nederlands Vriens, dr. D.J. dr. D.J. Vriens, dr. J.M.I.M. Achterbergh Geen. Nee Kennisdoelstellingen • Kennis verwerven over basisconcepten uit de klassieke systeemtheorie (cybernetica) en sociale systeemtheorie; • Kennis verwerven over hoe deze concepten kunnen worden gebruikt om organisaties te beschrijven en te besturen. Hierbij wordt onderscheid gemaakt tussen de beschrijving en besturing van organisaties als systemen (o.a. aan de hand van het Viable System Model van Beer) en het beschrijven van en besturen tav organisatievraagstukken (o.a. aan de hand van de ontwerptheorie van De Sitter) Toepassingsdoelstellingen Studenten leren de klassieke systeemtheorie toe te passen door: • De basisconcepten te benoemen in cases; • Basisconcepten te gebruiken om regulering (a la Ashby) tav enkele concrete organisatievraagstukken vorm te geven; • De functies van het viable system model te gebruiken om organisaties te beschrijven; • Het ontwerpen van organisaties en het managen van human resources in organisaties aan de hand van de basisconcepten te analyseren Reflectiedoelstellingen • Studenten leren zich (op basis van Von Foersters theorie) kritisch te verhouden tav de klassieke systeemtheorie (kritische reflectie) • Studenten leren hoe de behandelde systeemtheorie zich verhoudt tot andere vormen van systeemtheorie • Studenten leren hoe de behandelde systeemtheorie een rol speelt in het werk van belangrijke auteurs in de bedrijfskunde/organisatietheorie • Studenten leren dat systeemtheorie als conceptueel kader voor het beschrijven van en reguleren ten aanzien van (in principe) alle organisatievraagstukken kan worden gebruikt (reflectie op nut systeemtheorie)


Cursusbeschrijving

Integratiedoelstellingen • Studenten leren dat systeemtheorie een conceptueel kader biedt om organisatievraagstukken vanuit verschillende functionele invalshoeken te beschouwen; • Studenten leren specifiek hoe systeemtheoretische concepten gebruikt kunnen worden voor het beschouwen van zowel ontwerpen HR vraagstukken. Het centrale thema van de (cursus) systeemtheorie is 'het reguleren van systemen', of misschien iets specifieker de vraag 'hoe kunnen systemen (zelf) omgaan met complexiteit zodanig dat ze kunnen blijven voortbestaan'. Zoals Ashby, een van de grondleggers van de systeemtheorie - het zegt: systeemtheorie "...offers the hope of providing effective methods for study and control of systems that are intrinsically extremely complex'. De systeemtheorie biedt een conceptueel kader dat kan worden gebruikt om organisaties (1) te beschrijven en (2) te besturen. In deze cursus wordt dit conceptueel kader geintroduceerd en wordt behandeld hoe de beschrijving en besturing van organisaties op grond van de aangereikte systeemtheoretische concepten kan plaatsvinden. De beschrijving van (de besturing van) organisaties die op basis van de systeemtheoretische concepten plaatsvindt is fundamenteel en kan worden beschouwd als een grondslag voor het beschrijven van en besturen ten aanzien van allerlei organisatievraagstukken - zowel afzonderlijk en als in hun integrale samenhang. In de cursus zal aandacht worden besteed aan (1) hoe de systeemtheorie een fundament biedt voor het beschouwen van organisatievraagstukken en (2) hoe zij kan worden ingezet voor het beschrijven en besturen van twee specifieke vraagstukken: het ontwerp van organisaties en het managen van human resources. Om het nut van de systeemtheorie voor het beschrijven en besturen van organisaties te behandelen komt in deze cursus het volgende aan bod: 1. Een inleiding in de klassieke systeemtheorie (of ook: cybernetica). - Hier staat het werk van Ashby centraal. Begrippen als systeem, complexiteit, systeemgedrag, en (zelf-) reguleren worden hier behandeld. - Een reflectie op de cybernetica aan de hand van het werk van Von Foerster. Hierbij wordt ingegaan op enkele problemen in de cybernetica. 2. Systeemtheoretische basisbegrippen - Een inleiding in de 'organisatorische' systeemtheorie. Aan de hand van de theorie van Ashby en Beer (het Viable system model) wordt nagegaan hoe de ideeën van de klassieke systeemtheorie kunnen worden gebruikt om organisaties te beschrijven (als 'complexe systemen in een complexe omgeving') en te besturen. - Organisaties als sociale systemen'. Aan de hand van de

65


Literatuur

66

theorie van Luhmann wordt aangegeven hoe een organisatie als sociaal systeem kan worden beschreven; 3. Organisaties als systemen - Introductie in de systeemtheorie als conceptueel kader voor het beschrijven van organisatievraagstukken, afzonderlijk en in hun samenhang. - Een beschouwing van het ontwerp van organisaties vanuit het perspectief van de systeemtheorie. Nagegaan wordt hoe het ontwerpen van organisaties volgens de 'sociotechniek' in het teken staat van het omgaan met complexiteit. - Een beschouwing van het omgaan met human resources vanuit het perspectief van de systeemtheorie. 4. Systeemtheorie als fundamenteel conceptueel kader Achterbergh, J. & Vriens, D., 2010. Organizations: social systems conducting experiments. Heidelberg: Springer (tweede druk)


Interventiemethodologie Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

MAN-BCU019B 6 Bedrijfskunde Ba 3 Blok 1 Schriftelijk tentamen + groepsopdrachten + rapport Nederlands Mc Cardle-Keurentjes, drs. M.H.F. prof. dr. E.A.J.A. Rouwette, drs. B.L.A. Fokkinga, prof. dr. J.A.M. Vennix, dr. A. Grössler, drs. M.H.F. Mc Cardle-Keurentjes Alle voorgaande methodologie cursussen Ja Kennis • De student kan het onderscheid tussen de empirische cyclus en de interventiecyclus beschrijven. • De student kan belangrijke aspecten van interventies in organisaties benoemen en beschrijven. • De student kan de rollen beschrijven die de onderzoeker of adviseur in een interventie kan aannemen. • De student kan aangeven wat de achtergrond, het doel en de toepassingsmogelijkheden zijn van enkele van de belangrijkste interventiemethoden. Vaardigheden • De student kan symptomen en problemen onderscheiden. • De student is in staat de belangrijkste principes voor het faciliteren van groepsbijeenkomsten toe te passen. • De student is in staat een aantal interventiemethoden in een gesimuleerde situatie zelfstandig toe te passen. • De student kan op verantwoorde wijze gebruik maken van de resultaten van interventiemethoden. Reflectie • De student kan op kritische wijze reflecteren op een in een praktijksituatie geformuleerd probleem. • De student kan op een beargumenteerde wijze uit interventiemethoden kiezen. • De student kan kritisch reflecteren op het gebruik van een interventiemethode in een praktijksituatie. Deze cursus gaat in op methoden voor het interveniëren in organisaties. Interventies kunnen betrekking hebben op een of meer fasen van de interventiecyclus (diagnose, ontwerp, verandering en evaluatie). In de cursus staat het proces van interveniëren centraal: welke methoden zijn er voor een bepaalde fase beschikbaar, hoe kunnen we beargumenteerd uit deze methoden kiezen en welke

67


Literatuur

68

resultaten levert het gebruik van een methode op? Bij de resultaten van een methode gaat het niet alleen om inhoudelijke uitkomsten (bijvoorbeeld een specifieke diagnose of organisatieontwerp) maar ook om procesmatige resultaten zoals het commitment van organisatieleden aan de uitkomsten. In een interventie kan de onderzoeker of adviseur verschillende rollen aannemen. Belangrijk is of hij of zij zich meer als expert of meer als procesbegeleider/ facilitator opstelt. In de cursus gaan we ervan uit dat veel kennis en informatie in de hoofden van organisatieleden zit en dus eerst expliciet gemaakt moet worden. We gaan daarom verder in op de rol van de facilitator en de participatieve interventiemethoden die bij deze rol passen. De cognitieve psychologie en besluitvormingsliteratuur laten zien dat de menselijke verwerking van informatie selectief en beperkt is. Individuen vormen zogenaamde mentale modellen van hun omgeving en de problemen daarin. Iemands achtergrond en positie bepalen mede de mentale structuur die hij of zij van de omgeving opbouwt. Het mentale model fungeert vervolgens als een filter bij de selectie van signalen uit de omgeving en het toekennen van betekenis aan die signalen. Eenvoudiger gesteld: een productiemanager zal vaak vooral productieproblemen zien en een personeelsmanager personeelsproblemen. In de communicatie over organisatieproblemen kan dat ertoe leiden dat mensen zich niet herkennen in de probleemdefinitie van een ander, en het winnen van het debat de plaats van het integreren van visies inneemt. Als problemen complexer worden, is het expliciteren en integreren van deze deelvisies onontkoombaar. De vraag wordt dan hoe we de meningen van sleutelfiguren over het probleem naast elkaar kunnen zetten en uit een geïntegreerd beeld een aanpak voor het probleem kunnen afleiden. Interventiemethoden zijn ontwikkeld om het proces van expliciteren en integreren van deelvisies te ondersteunen, met als doel zowel inhoudelijke als procesmatige resultaten te bereiken. Literatuur van voorgaande methodologie cursussen Interventie methodologie reader Artikelen


Organisatieontwerp Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

MAN-BCU320 6 Bedrijfskunde Ba 3 PM RM Blok 2 Opdrachten en schriftelijk tentamen Nederlands Lauche, prof. dr. K. prof. dr. K. Lauche, dr. ir. L.J. Lekkerkerk, dr. J.H.P. Christis Kennis opgedaan in jaar 1 en 2 van de bacheloropleiding bedrijfskunde en in Blok 1 van semester 3.1. Ja • Kennisdoelstellingen: Studenten maken zich de kennis eigen over ontwerpprincipes en hun wortels. • Toepassingsdoelstellingen: Met behulp van ontwerpopdrachten oefenen studenten de toepassing van de ontwerpprincipes op een reeks praktische cases. De opdrachten worden tijdens werkcolleges uitgewerkt en door docenten van feedback voorzien. • Reflectiedoelstellingen: Door de uitwerkingen aan elkaar uit te leggen en te bespreken, leren studenten de principes te reflecteren en de gemaakte keuzes kritisch te analyseren. • Presentatievaardigheden, samenwerking en zelfstandigheid: Tijdens de werkcolleges werken studenten zelfstandig in kleine groepjes samen aan een ontwerpopdracht. Deze wordt vervolgens aan de medestudenten gepresenteerd. • Plaats in het curriculum: Het vak bouwt voort op Organisatietheorie 1, Operations Management & Logistics en hangt nauw samen met het vak Systeemtheorie uit dit semester. Samen met het vak Kennismanagement komen vraagstukken ook terecht in het semesterproject. Het vak Organisatieontwerp gaat over het ontwerpen van de arbeidsorganisatie van organisaties. De arbeidsorganisatie is een middel of instrument voor het bereiken van organisatiedoeleinden. De doelstelling van het vak is zowel kennis en begrip over onderliggende theoretische benaderingen van ontwerpen te vermiddelen als praktische ervaring en vaardigheden in het ontwerpen van organisatiestructuren. • Organiseren: verdelen en coördineren Organiseren is het verdelen en coördineren van het werk dat gedaan moet worden. Verdelen creëert onderlinge afhankelijkheden: je doet het werk niet meer in je eentje. Het werk kan op vele verschillende manieren verdeeld of gegroepeerd worden. Dat leidt tot telkens andere vormen van onderlinge afhankelijkheid. Zodra werk

69


•

•

•

70

verdeeld wordt dient het gecoördineerd te worden. Hoe je dat moet doen is afhankelijk van de wijze waarop het werk verdeeld is. Is die verdeling complex, dan zal de coördinatie ook complex worden en is die verdeling eenvoudig, dan zal de coördinatie ook een stuk eenvoudiger worden. Arbeidsorganisatorische structuren: Arbeidsorganisatorische structuren vormen een stabiele eigenschap van organisaties. Een arbeidsproces is een opeenvolging van handelingen (gebeurtenissen). De structuur zorgt ervoor dat die opeenvolging niet willekeurig is. Toepassingsgebieden: niveaus De arbeidsorganisatorische ontwerper heeft dus maar een vraag: 'hoe moet ik dit organiseren (verdelen en coördineren)?' Deze vraag of dit specifieke perspectief wordt echter op de meest uiteenlopende domeinen toegepast. Een eerste onderscheid dat we maken is dat tussen niveaus, bijvoorbeeld: - Concern niveau: hoe groepeer ik binnen een concern activiteiten in divisies? - Divisie niveau: hoe groepeer ik binnen divisies activiteiten in business units? - Business unit niveau: hoe groepeer ik binnen business units activiteiten in afdelingen? - Afdelingsniveau: hoe groepeer ik binnen afdelingen activiteiten in functies? - Functieniveau: hoe groepeer ik taken tot functies? Hoe kan ik werk maatschappelijk verantwoord inrichten zodat medewerkers zich kunnen ontplooien in plaats van overspannen te raken? Het bundelen van taken in functies heet functieontwerp of 'job design.' De rest heet arbeidsorganisatorisch ontwerp of 'organizational design.' Dat omvat dus ook het vraagstuk van concern structuren. Je zou ook kunnen zeggen dat functieontwerp hetzelfde is als organisatieontwerp op micro niveau. Toepassingsgebieden: processen en hun structuur De arbeidsorganisatorische ontwerper kan de vraag 'hoe organiseer ik dat?' ook toepassen op processen. Met behulp van verschillende criteria kunnen we de meest uiteenlopende processen van elkaar onderscheiden: het strategieproces, het inkoopproces, het kennisproces, het leerproces enzovoort. De ontwerper stelt zich dan telkens de vraag: 'hoe moet ik het strategie proces organiseren, hoe moet ik het inkoopproces organiseren, hoe moet ik het kennisproces organiseren, hoe moet ik het leerproces organiseren enzovoort?' De ontwerper ontwerpt dus niet de strategie, maar vraagt zich af hoe het strategie proces, waarin verschillende mensen verschillende dingen doen, georganiseerd moet worden, opdat een goede strategie bepaald kan worden. De


Literatuur

arbeidsorganisatorische ontwerper is dus op zoek naar de juiste arbeidsorganisatorische structuur van de 'strategische onderneming', net zo goed als hij op zoek is naar de juiste arbeidsorganisatorische structuur van de 'kennis intensieve onderneming' en van de 'lerende onderneming of organisatie.' Reader en artikelen, nadere informatie via Blackboard

71


Kennismanagement Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

72

MAN-BCU244A 6 Bedrijfskunde, Informatica en Informatiekunde BA 3 Blok 2 Schriftelijk tentamen, werkstukken, computergame Nederlands Hendriks, prof. dr. P.H.J. prof. dr. P.H.J. Hendriks, drs. L.G. Gulpers Organisatietheorie, Systeemtheorie Nee • Op kennisniveau; na afloop van de cursus is de student in staat: - De centrale begrippen van kennismanagement te benoemen en uit te leggen - De alternatieve specificaties van de centrale begrippen van kennismanagement te benoemen - De relaties te leggen tussen de dragende begrippen van kennismanagement en hun specificaties • Op reflectieniveau; na afloop van de cursus is de student in staat: - Discussies binnen het terrein van kennismanagement te kunnen analyseren • Op toepassingsniveau; na afloop van de cursus is de student in staat: - Functieâ€eisen te formuleren voor kennismanagementâ€interventie. - Als kennismanager in een computersimulatie de kennishuishouding van een denkbeeldige organisatie op orde te brengen De betekenis van kennis voor organisaties is altijd groot geweest. Aan het eind van de negentiende eeuw merkte de econoom Marshall al op dat "Knowledge is our most powerful engine of production". Zonder kennis geen productie, of dat nu productie van goederen of diensten is. In het post-industriële tijdperk waar we nu in leven, waarin meer dan 80% van het BNP van een land als Nederland afkomstig is uit de dienstensector, is die betekenis groter dan ooit tevoren. Wil je een goed begrip kunnen kweken van de organisatorische betekenis van kennis, dan heb je een kennisperspectief op organisaties nodig, ofwel een 'knowledge-based view' van organisaties. Het meest kenmerkende van alle kennis, en dus ook van organisatorische kennis, is dat kennis iets dynamisch is en in veel gevallen alleen als kennis gezien zal worden indien deze voortdurend vernieuwd wordt. Kennis en leren liggen daarom altijd dicht tegen elkaar aan. Het gaat bij organisatorische kennis niet alleen om wat een organisatie weet, maar ook om wat deze nog niet weet en dus kan of moet bijleren. Het begrip van management zal dienen aan te sluiten op de vraag wat een organisatie wel en niet


Literatuur

moet doen om te bevorderen dat individuen en groepen hun eigen en elkaars bestaande kennis adequaat gebruiken en bovendien van elkaar leren. Daarbij staat in het kennismanagement-gedachtegoed centraal dat die individuen en groepen op een dusdanige manier leren dat het niet alleen in hun eigen belang is maar ook in dat van de organisatie in bredere zin. De cursus kennismanagement (KM) bekijkt organisaties als 'gedistribueerde kennissystemen'. Deze term is geïntroduceerd door Nobelprijswinnaar Friedrich von Hayek in zijn artikel 'The Use of Knowledge in Society' gepubliceerd door American Economic Review in 1945. In dit begrip zit een fundamentele uitdaging voor organisaties verborgen omdat er geen sprake kan zijn van een "supermind" die alle mogelijke kennisbronnen binnen de organisatie verbindt. Als algemeen doel van KM kan gelden dat organisaties zo goed mogelijk de mogelijkheden benutten van hun gedistribueerde kennis. De cursus besteedt zowel aandacht aan de strategische als de infrastructurele kanten van KM. De strategische aspecten betreffen de vraag hoe individuele organisaties hun gedistribueerde (dus over individuen en groepen verspreide) kennis kunnen gebruiken om zich te (blijven) onderscheiden in de zogenaamde kenniseconomie. Onderscheidende kenmerken van zo'n economie zijn globale concurrentie, een geëmancipeerde klasse van kenniswerkers, verkorte levenscycli van producten, en verhoogde turbulentie in maatschappijen en economieën. De infrastructurele kant van KM verwijst naar de vraag hoe binnen de organisatie de kennisprocessen (kennisdeling, kennisbehoud, kennisproductie en kennistoepassing) kunnen worden gefaciliteerd of verbeterd. De cursus heeft als doel je aan te zetten tot kritisch nadenken over (1) de praktijk van KM, zowel inzake mogelijkheden als beperkingen daarvan en (2) de theorie van KM, en de wetenschappelijke statuur van bijdragen daaraan. Als belangrijk 'instrument' voor het bereiken van beide doelen wordt een conceptueel kader aangereikt en uitgewerkt waarin de kernbegrippen van het veld worden geïdentificeerd en aan elkaar gerelateerd. Met dat kader worden tijdens de cursus praktische initiatieven in organisaties om vraagstukken rondom kennis en leren aan te pakken ontworpen beoordeeld. Bovendien worden discussies in de wetenschappelijke literatuur over de centrale KM-thema's in de recente literatuur aan de hand van het kader geanalyseerd. Deelnemers aan de cursus worden bovendien zelf kennismanagers in een KM-game dat via Internet wordt gespeeld. In deze game moet je als kennismanager een bedrijf runnen door kennisgerelateerde indicatoren te controleren en door managementinterventies te selecteren en uit te voeren gericht op het versterken van de organisatorische waarde van kennis en de kwaliteit van de kennisprocessen. • Welk boek gebruikt wordt, wordt voorafgaand aan de cursus bekend gemaakt. • Reader kennismanagement

73


Project: systeem en omgeving Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm

Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis

Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

Literatuur

74

MAN-BPRO370A 6 Bedrijfskunde Ba 3 blokken 1 en 2 Portfolio, organiseren en leiden van bijeenkomsten, en de beoordeling van een organisatieonderzoek. Cijfers per blok vormen input voor het eindcijfer. Geslaagd indien eindcijfer (gemiddelde twee deelcijfers) voldoende is en geen van de deelcijfers lager is dan 5. Nederlands Smits, dr. A.A.J. dr. A.A.J. Smits, drs. L.G. Gulpers, B.M. Lieftink, dr. R.A.W. Kok De reguliere vakken van de bacheloropleiding Bedrijfskunde jaar 1 en 2; Recht en Management jaar 1, 2, en 3. Vakken van Bedrijfskunde 3.1 moeten het voorgaand jaar behaald zijn of per blok parallel aan het project gevolgd worden i.v.m. de integratiedoelstelling van het project. Nee Het project beoogt verdieping en integratie van de leerstof van de vier vakken van het semester 3.1, oefening in zelfstandig werken in groepen en het aanleren van vaardigheden in het opzetten en uitvoeren van interventiegericht wetenschappelijk onderzoek in organisaties. Na deze cursus kunnen studenten in het kader van organisatorische interventies: • De rol aannemen van 'reflective practitioner'; Leerstof uit de verschillende vakken uit semester 3.1 en eerdere studieonderdelen hanteren bij de analyse van cases en het opzetten en uitvoeren van een toegepast organisatieonderzoek. • Tevens oefenen studenten in het kader van organisatorische interventies: • Praktische vaardigheden in het creatief leiden en motiveren van groepen door het leiden van werkgroepbijeenkomsten; • Zelfsturend leren en werken in projectvorm. Interveniëren in organisaties staat centraal in dit project. Aan de hand van een aantal opdrachten, die vanuit de vier cursussen van semester 3.1 worden geformuleerd, werk je in groepsverband aan verdieping en integratie. Hiervan doe je verslag in een portfolio of organisatieopdracht. Ook ga je zelf bijeenkomsten leiden en reflecteren op je handelen als aankomende professional. Studentenhandleiding en overige documenten (o.a. de opdrachten en cases) op Blackboard


Bachelorthesis voor traject Bedrijfskunde Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docent Voorkennis


Cursusbeschrijving

MAN-BPRO372A 12 Bedrijfskunde Ba 3 blokken 3 en 4 Werkstuk (Bachelor thesis). Nederlands Schouteten, dr. R.L.J. dr. R.L.J. Schouteten Propedeuse. In de bachelorthesis wordt alle kennis uit voorafgaande semesters gecombineerd in een wetenschappelijk onderzoek. Het is daarom de bedoeling dat je de vakken uit de semesters 2.1, 2.2 en 3.1 hebt afgerond. Nee De doelstelling van het Bachelorthesisproject is dat de studenten aan het einde van dit project in staat zijn om: • een onderzoekbare bedrijfskundige probleemstelling te formuleren; • zelfstandig materiekennis, kritisch reflexief vermogen en methodologische kennis toe te passen op een bedrijfskundige probleemstelling; • een consistent en coherent verslag van onderzoek (de bachelorthesis) te schrijven; • verantwoorde en beargumenteerde theoretische en methodologische keuzes te maken; • kritisch te reflecteren op zijn/haar theoretische, methodologische en empirische keuzes. Daarbij is het Bachelorthesisproject inhoudelijk gericht op kennismaking met de masterspecialisaties die bij Bedrijfskunde kunnen worden gevolgd. In verschillende keuzethema's, die voorsorteren op deze Masterprogramma's, richten de studenten zich op een wetenschappelijk en/of praktisch relevante probleemstelling. Per keuzethema wordt het onderwerp verder uitgediept en worden studenten uitgedaagd inhoudelijke en methodologische kennis uit het bachelorprogramma toe te passen op een relevant onderzoeksprobleem. De bachelorthesis, als eindproduct van dit project, is een wetenschappelijk verantwoord rapport waarin verslag wordt gedaan van het onderzoek, de daarin gemaakte keuzes, de consequenties van die keuzes (reflectie), en de conclusies. Het bachelorthesis-project bestaat geheel uit het opstarten en realiseren van een wetenschappelijk verantwoord onderzoek waarvan in de afsluitende bachelorthesis verslag wordt gedaan. Tijdens dit project staan de integratie van wetenschappelijk denken en

75


Literatuur

76

onderzoeksactiviteiten gericht op het bedrijfsleven centraal. In verschillende keuzethema's, die voorsorteren op de Masterprogramma's van de opleiding Bedrijfskunde, richten de studenten zich op een wetenschappelijk en praktisch relevante doelstelling. Per thema wordt het onderwerp verder uitgediept en worden studenten uitgedaagd inhoudelijke en methodologische kennis uit het bachelorprogramma Bedrijfskunde toe te passen op een praktijkprobleem. Dit gebeurt in werkgroepbijeenkomsten en individuele feedbackbijeenkomsten met begeleidende docenten. De bachelorthesis, als eindproduct van dit project, is een wetenschappelijk verantwoord rapport waarin verslag wordt gedaan van het onderzoek, de daarin gemaakte keuzes, de consequenties van die keuzes, en de conclusies. Per keuzethema wordt de literatuur vastgesteld.


Financial Accounting and Reporting Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturer Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

Literature

MAN-BCU2016 6 English Studyguide, Bedrijfskunde, Economie en Bedrijfseconomie Ba 2 PM RE quarter 4 IEB Written exam: multiple choice, true or false and open questions. English Braam, dr. G.J.M. dr. G.J.M. Braam Accounting Yes Financial Accounting and Reporting (FAR) aims to help students to become academic professionals in financial accounting and reporting, i.e. skilled preparers and informed users of financial reports. The course provides theoretical foundations for assessing how the use of financial reports may help to reduce adverse selection and moral hazard problems. In addition, FAR provides an overview of key similarities and differences between several rules-based and principles-based global and local accounting standards. It also provides insight into the economic consequences of various types of corporate reporting and disclosures. Moreover, FAR helps students to train their professional skills as preparers and analysts of financial reports. Students are therefore required to complete exercises and solve problems that will be discussed in the lectures. The course Financial Accounting and Reporting aims to contribute to understanding the relationships between financial accounting information, corporate governance, organizational behaviour and firm performance. From an agency perspective, the separation of corporate managers and capital providers (like shareholders and creditors) and other external stakeholders involves inherent conflicts of adverse selection and moral hazard problems. Financial reporting information should help to discipline managers to act in the interests of capital providers and other stakeholders. For this reason, financial statements have to communicate information that is useful to capital providers and other stakeholders in making resource allocation decisions and/or assessing management stewardship, thus positively enhancing the total value of the corporation and overall market efficiency. To be announced (via Blackboard).

77


Project: Financial Instruments Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

Literature

78

MAN-BPRO208 6 English Studyguide, Bedrijfskunde, Economie en Bedrijfseconomie Ba 2 RE quarter 3 en 4 IEB Exam and Paper English Buijs, drs. L.J.P. drs. L.J.P. Buijs, dr. J. Qiu, T.A. Runia Yes • Knowledge of Forwards, Futures, Swaps and Options • Analysis of Financial Instruments • Calculate and know how to use a great variety of financial instruments (including forwards, futures, swaps and options) • Use of financial instruments by non-financial institutions • Use of financial instruments by financial institutions. During this project, the role that financial instruments play in banking (the financial sector) and the use of financial instruments by nonfinancial institutions will be discussed in detail. First, the use of several financial instruments will be examined. Students must complete an assignment and demonstrate that they are able to work with forwards, futures, swaps and options. After the lectures in Block 3, there will be a short exam. Later on, in Block 4, students must decide for themselves which instruments should be used by non-financial institutions to hedge their risks. Specifically, students have to determine whether interest rate risk, commodity price risk and currency risk play an important role for the company, and if so, which hedging activities are suitable. Furthermore, students have to analyse whether credit risk plays an important role. In the final class meetings, students present the most important results of their paper, including the company's choice of financial instruments to hedge the risks and analyse whether this choice is appropriate for the firm. John Hull, Fundamentals of Futures and Option Markets, 8th edition 2014, Pearson Education.


Voortgezet boekhouden Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docent Voorkennis Keuzevak Doelstellingen Cursusbeschrijving Literatuur

MAN-BCU328 6 Bedrijfskunde, Economie en Bedrijfseconomie Ba 3 PM RE Blok 1 Schriftelijk tentamen + werkstuk Nederlands Wagensveld, dr. J. dr. J. Wagensveld Inleiding Accounting & Finance en Accounting & Finance, of Accounting. Financial Accounting & Reporting. Nee De cursus richt zich op het aanleren van professionele vaardigheden in het toepassen van boekhoudtechnieken en academische vaardigheden om informatiesystemen kritisch te kunnen analyseren. In de cursus Voortgezet Boekhouden wordt de inrichting en werking van de administratie en de administratieve organisatie van een organisatie behandeld. Boekhouden geboekstaafd deel 3. Theorieboek + (separaat) Opgavenboek, Fuchs, Van Hoepen en Van Vlimmeren, 2011, Zevende druk, Uitgever: Noordhoff

79


Management Accounting and Control Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

Literature

80

MAN-BCU2004 6 English Studyguide, Bedrijfskunde, Economie en Bedrijfseconomie Ba 3 PM RE quarter 2 Accounting and Finance Written exam and paper English Vosselman, prof. dr. E.G.J. prof. dr. E.G.J. Vosselman, dr. M. Visser Inleiding in accounting and finance ( BCU189EC ) and Accounting en finance ( BCU169 ). No After studying management accounting students will be able to: • make and assess calculations on the basis of 'opportunity costs' • distinguish between various categories of control • understand the how and why of cost allocation • apply responsibility accounting, budgeting and transfer pricing to real-life cases and to reflect on such application • describe, design and evaluate modern forms of performance management (balanced scorecards) • understand the association between management accounting and organizational economics and to critically reflect on this.~ Management accounting serves decision making in organizations. It offers 'ex ante' information that supports decisions, for example in the context of a make-or-buy decision or an investment. Moreover, management accounting is functional in the control of organizations, particularly in management control. Management control aims to influence individual managers and other organizational members. An important device for management control is responsibility accounting: managers are held accountable by their superiors by means of accounting information. Budgets and transfer prices are of particular importance in this respect. More recently, in many organizations responsibility accounting has evolved into performance management, drawing on both financials as well as non-financials (performance indicators). To a large extent, management accounting has been informed by organizational economics. The association between management accounting and organizational economics will be extensively discussed. Apart from the standard programme, students will work in groups on assignments (real-life cases). Zimmerman, J.L. Accounting for decision making and control, Mc Graw-Hill, last edition Various articles, to be announced


Topics in Business Economics Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

Literature

MAN-BCU3016 6 English Studyguide, Bedrijfskunde, Economie en Bedrijfseconomie Ba 3 PM RE Hbo-minor quarter 3 IEB Written exam and paper English Visser, dr. M. dr. M. Visser, drs. R.H.R.M. Aernoudts, prof. dr. J. Knoben Material from previous years. No The primary aim of this course is to acquaint students with research in the field of Business Economics and to provide them with the knowledge to do research in this field. More specifically, the aim is to 1. give students insight into various key topics and the corresponding research in Business Economics 2. enable students to autonomously formulate research questions and choose the most suitable research method to study and answer this question 3. provide students with solid preparation for writing the Bachelor's thesis in Business Economics, and at a later stage, the Master's thesis 4. enable students to write a research paper with sufficient scientific quality. In this course, students become acquainted with research on various topics such as the role of transaction costs theory, the role of agency theory, the relationship between strategy and accounting, the importance of information technology for accounting, the relationship between management and organization theory and the influence of performance management on behaviour in organizations. Attention is given to both 'mainstream' economics-based research in accounting, and to qualitative research. Reader with articles.

81


Bachelorthesis voor traject Bedrijfseconomie Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docent Voorkennis


Cursusbeschrijving

82

MAN-BIM303 12 Bedrijfskunde Ba 3 blokken 3 en 4 Thesis Nederlands Hooijdonk, drs. C.J.J. van drs. C.J.J. van Hooijdonk De Bachelorthesis is het sluitstuk van jouw bacheloropleiding. Het spreekt dus voor zich dat het grootste deel van het tweede en derde jaar van de bacheloropleiding economie is afgerond en dan met name de vakken van de variant die je volgt. In ieder geval moet de propedeuse zijn afgerond. Neem contact op met de studieadviseur economie als je twijfelt of je voldoende voorkennis hebt om de bachelorthesis te kunnen doen. Nee Met je thesis toon je aan dat je in staat bent tot zelfstandige wetenschapsbeoefening op het niveau van een bacheloropleiding economie. Ook toon je aan dat je voldoet aan de competenties zoals die voor jouw bacheloropleiding zijn gesteld. Hierover kun je meer lezen in het algemene deel over de bacheloropleiding in de studiegids. Een handleiding voor het semester, met daarin een gedetailleerde beschrijving van de eisen aan en procedures rondom de bachelorthesis, alsmede een gedetailleerde beschrijving van de logistiek van het afsluitend semester is waarschijnlijk vanaf oktober tevoren beschikbaar via Blackboard. Het proces begint in de eerste week van het afsluitend semester. Aan de bachelorthesis worden onder meer de volgende (minimum) eisen gesteld: • Het onderwerp (probleemstelling) is wetenschappelijk interessant en sluit aan bij een thematiek die past bij de bachelorvariant die je volgt; • de beantwoording van de probleemstelling vindt plaats aan de hand van relevante theoretische en empirische inzichten. Het uitvoeren van eigen onderzoek is niet noodzakelijk, maar een eigen contributie tot een specifiek onderzoeksvraag is wel nodig. Bovendien wordt (beperkt) eigen onderzoek gewaardeerd. In het afsluitende semester van jouw bacheloropleiding schrijf je een individuele scriptie over een onderwerp dat aansluit bij de variant die je volgt (bedrijfseconomie, internationale economie en beleid, financiële economie). Met je thesis toon je aan dat je in staat bent tot zelfstandige wetenschapsbeoefening op het niveau van een bachelor economie. Ter inspiratie bij de onderwerpkeuze zullen aan het begin


Literatuur

van het semester voor elke variant een aantal inleidingen worden verzorgd. Mogelijkerwijs worden ook een aantal thema's geïntroduceerd, ter nadere afbakening van de onderwerpkeuzes. Geïnspireerd door die colleges bepaal je vervolgens je onderwerpkeuze. Nadat die is goedgekeurd krijg je een begeleidend docent toegewezen en kun je aan de slag. In eerste instantie zorg je voor een goede opzet van je scriptie en bespreek je die met je begeleider. Deze opzet is uitgebreid in de zin dat niet alleen de probleemstelling helder is verwoord en gemotiveerd, maar dat je er bovendien blijk van geeft dat je jezelf al uitvoerig hebt ingelezen op het onderwerp en dat je weet welke literatuur en gegevens je zult gaan gebruiken voor je scriptie. Ook ligt de structuur van de scriptie dan al grotendeels vast (maar kan, indien absoluut nodig, ook later nog gewijzigd worden. Nadat je thesisvoorstel is goedgekeurd kun je beginnen aan het echte werk. De planning is zodanig dat dit uiterlijk meteen na de tentamenperiode van blok 3 zal zijn. Je spreekt dan nog regelmatig met je begeleider over conceptversies van (delen van) je scriptie. Een voorlopige eindversie van je scriptie presenteer je tijdens de afsluitende conferentiedagen. Het commentaar dat je dan krijgt, onder meer van één van je medestudenten, kun je nog verwerken voordat je in de laatste collegeweek een definitieve versie van je scriptie inlevert. Deze eindversie wordt gegeven aan twee docenten (waaronder je begeleider), die zullen beoordelen of je scriptie voldoet aan de eisen die we stellen aan een Bachelor of Science. N.v.t.

83


Stage bedrijfskunde Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

84

MAN-BCU340 12 Bedrijfskunde Ba 3 blokken 3 en 4 Stageverslag en vooraf aan de stage te bepalen producten (bijv. notities, onderzoeksverslagen, etc.) Nederlands Bucker, dr. J.J.L.E. ir. L.V.M. Meijssen, dr. J.J.L.E. Bucker Het is vooralsnog zeer wenselijk dat de student de vakken tot en met semester 3.1 heeft gehaald, alvorens stage wordt gelopen. Dit aspect zal nader worden gespecificeerd. Ja De belangrijkste doelstellingen van de stage zijn: • toepassen van theoretische kennis en inzichten in de praktijk; • eigen maken van beroepsspecifieke vaardigheden; • de oriëntatie op de toekomstige beroepsuitoefening. Het uitvoeren van de stageopdracht moet een bijdrage leveren aan de volgende aspecten: • bedrijfskundige inhoud: De student(e) benadert en verheldert een probleem met bedrijfskundige kennis en inzichten en formuleert, voert uit en evalueert mogelijke oplossingen of interventies. Het toepassen van verworven inzichten staat hier centraal; • methodische vaardigheden: De student(e) benadert een bepaald probleem op een systematische wijze en oriënteert zich bij de organisatie op het verzamelen en analyseren van relevante informatie; • sociale en communicatieve vaardigheden: De student(e) functioneert in een professionele werkomgeving, pakt samen met anderen een probleem aan en levert een bijdrage aan de oplossing ervan. Hij of zij functioneert in een interdisciplinair samenwerkingsverband. De student verslaat in heldere en correcte taal de problematiek, de oplossingen c.q. verklaringen, de uitvoering en de bevindingen; • toekomst: De stage is een oriëntatie op de afronding van de studie en het toekomstig beroepsveld. In de bacheloropleiding bedrijfskunde is het mogelijk om een korte stage te volgen bij een bedrijf, instelling of organisatie in binnen- en buitenland die verwant is aan het vakgebied. Voor de bacheloropleiding bedrijfskunde vindt de stage in principe plaats in het tweede semester van het derde studiejaar. De stage omvat minimaal 12 EC en kan maximaal twee keuzevakken van elk 6 EC


Literatuur

vervangen. De stage kan groter zijn dan 12 EC, maar dan worden de extra EC als een extra curriculaire activiteit, inclusief aantal EC, toegevoegd aan het bachelortotaal van 180 EC. De stage kan worden gecombineerd met de bachelorthesis, maar de totale omvang van beide onderdelen moet minimaal 12 EC zijn en beide onderdelen leveren aparte producten op. De stage kan ook parttime worden uitgevoerd, zolang de totale omvang minimaal 336 uren is (12 EC). n.v.t.

85


3 Keuzevakken en minors Keuzevakken Er is keuzeruimte opgenomen in het bachelorcurriculum. Een keuzevak kan bijna elk vak zijn dat aan onze faculteit of elders in binnen- of buitenland wordt aangeboden. Door te kiezen voor een samenhangend geheel van keuzevakken (een zogeheten minor) kun je een extra dimensie geven aan je studie. Voor meer informatie over het samenstellen van een gedegen keuzepakket, kun je een afspraak maken bij de studieadviseur van jouw opleiding. Wil je vakken buiten de faculteit volgen, dan kan je de digitale studiegidsen van de andere opleidingen binnen de Radboud Universiteit Nijmegen inzien via www.ru.nl/studiegidsen. Bij twijfels over de geschiktheid van een vak kun je contact opnemen met de studieadviseur van de betreffende opleiding. Wil je buiten de faculteit zoeken dan is internet een handig medium. Voor vakken in het buitenland kun je contact opnemen met het International Mobility Office. Binnen de faculteit mogen in principe alle cursorische vakken van andere bacheloropleidingen gekozen worden. Methodologievakken, projecten en de cursus Academische vaardigheden mogen echter niet altijd als keuzevak worden gekozen. Niet elke cursus is even geschikt om te kiezen als keuzevak. Let bij het maken van je keuze met name op het kopje 'voorkennis' bij de cursusbeschrijvingen. Keuzevakken in de master zijn alleen toegankelijk voor studenten die zijn toegelaten tot de betreffende master. Wil je meer informatie over de geschiktheid van vakken of over de volgorde waarin je de vakken het beste kunt kiezen, neem dan contact op met de studieadviseur.

Minor ten behoeve van instroom in de masteropleiding economics Studenten die een bachelordiploma hebben behaald aan de Faculteit der Managementwetenschappen kunnen instromen in de masteropleiding Economics. • Wanneer zij van de bacheloropleiding Economie en bedrijfseconomie komen kunnen zij zonder meer instromen • Voor studenten van de bacheloropleiding Bedrijfskunde met het traject Bedrijfskunde die willen instromen in de masteropleiding Economics, masterspecialisatie Accounting & Control, geldt dat ze, naast de verplichte cursussen bedrijfskunde en een thesis op het terrein van Accounting & Control, de volgende cursussen van economie en bedrijfseconomie in hun bachelorprogramma moeten opnemen (30 EC): Financial Accounting and Reporting; Management Accounting and Control; Voortgezet boekhouden; Topics in Business Economics; Project Financial Instruments. • Willen studenten Bedrijfskunde instromen in andere masterspecialisatie van de masteropleiding Economics, dan dienen zij een op de desbetreffende masterspecialisatie gericht instroomprogramma te volgen. Dit omvat circa 60 EC (de examencommissie legt per student het studieprogramma vast). Zie hiervoor de studiegids van de opleiding

86

KEUZEVAKKEN EN MINORS

Economie.

Minor Ondernemerschap, Innovatie en Stedelijke Ontwikkeling De belangstelling voor de relatie tussen ondernemerschap, innovatie en stedelijke ontwikkeling is de afgelopen jaren sterk gegroeid. Deze minor biedt een consistent programma van cursussen aan dat theorie en praktijk rondom ondernemerschap, innovatie en stedelijke ontwikkeling bundelt. Binnen de minor wordt ingegaan op wat ondernemerschap en innovatie voor mensen inhoudt, wat innovatieprocessen betekenen voor bedrijven en hoe deze het beste gestuurd kunnen worden, in welke context en structuren deze processen plaatsvinden, en welke rol ondernemerschap en innovatie spelen in stedelijke danwel regionale ontwikkeling. Ook wordt er aandacht aan duurzaamheid in deze processen gegeven. Binnen de minor moeten studenten minimaal 24 EC volgen, en zijn gezien de focus van deze minor de vakken Innovatiemanagement, Ondernemerschap in Sociaal-Cultureel Perspectief, en Stedelijke Economie, verplicht. Daarnaast moeten studenten danwel het vak Regionale ontwikkeling volgen (dit is voor GPM studenten verplicht), of het vak Duurzaam Ondernemen. Deze 2 vakken bepalen de uiteindelijke richting van de minor; iets meer de nadruk op de regionale beleidskant van innovatie en ondernemen, danwel wat meer de nadruk op duurzaamheid van ondernemerschap en innovatie. Overigens staat het studenten natuurlijk vrij om alle 5 vakken te kiezen.

Cursus

Coördinator

Blok

Regionale ontwikkeling

P. Beckers / P.Ache (GPM)

1

Duurzaam ondernemen

J. Jonker / H. De Coninck

1

Innovatie management

R. Kok (BK)

3+4

Ondernemerschap in sociaal-cultureel perspectief

C. Essers (BK)

4

Stedelijke economie in Europa

G. Hospers (GPM)

4

87


4 Keuzevakken en overig aanbod Keuzevakken faculteit Managementwetenschappen Bedrijfsethiek Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docent Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

88

MAN-BKV05 6 Bedrijfskunde, Bestuurskunde, Economie en Bedrijfseconomie, GPM, Politicologie, Facultaire Unie Filosofie en Theologie, Filosofie KV blokken 3 en 4 Tentaminering: tussentijdse schrijfopdrachten; presentatie van een artikel; schriftelijk tentamen met open vragen. Nederlands Houwen, dr. T. dr. T. Houwen Geen. Ja • Je kunt de complexe rol die ethiek speelt in beslissingen op de bedrijfswerkvloer benoemen en in verband brengen met actuele cases • Je bent in staat de voornaamste ethische theorieën te beschrijven en toe te passen op morele dilemma's in bedrijven • Je bent in staat om de morele problemen in een bedrijfscontext te herkennen, benoemen en argumentatief bespreken. Ook in tijden van economische crisis spreken we bedrijven erop aan of ze ethisch verantwoord handelen. Wat betekent dit voor ondernemingen? Wat moet een onderneming doen die ontdekt dat haar leveranciers in de wereld gebruik maken van kinderarbeid? Is Shell verantwoordelijk voor het welzijn van de Ogoni in Nigeria? Wat moeten zakenmensen doen wanneer ze in het buitenland geconfronteerd wordt met waarden en normen die anders zijn dan ze gewend zijn? Welke argumenten moeten uiteindelijk tegen elkaar worden afgewogen om tot een moreel juiste beslissing te komen? In deze cursus onderzoeken we wat er in bedrijven gebeurt als ze daar serieus mee aan de slag gaan. Wat is de rol van ethiek binnen de harde economische praktijk? Dikwijls staat ethisch goed handelen ronduit op gespannen voet met waar het in het bedrijfsleven primair om gaat: geld verdienen. Anderzijds kunnen bestuurders vaak niet heen om ethische overwegingen. Dit blijkt ook (binnen de populaire managementliteratuur) veel voorkomende begrippen als 'integriteit', 'duurzaamheid', 'maatschappelijk verantwoord ondernemen' en 'authentiek leiderschap'. Wat bedoelen we eigenlijk wanneer we deze begrippen gebruiken? In een kritische dialoog met de praktijk krijgen deze begrippen een invulling en worden verschillende perspectieven

KEUZEVAKKEN EN OVERIG AANBOD

Literatuur

geschetst op bedrijfsethische vraagstukken. Het programma van de cursus ziet er als volgt uit: (1) In deze cursus wordt, na inleidende colleges over de spanningen in het begrip 'bedrijfsethiek', de drie belangrijkste ethische theorieën behandeld: gevolgenethiek (Mill), plichtsethiek (Kant), en deugdethiek (Aristoteles). Deze theorieën verschaffen het handelen een oriëntatie en stellen mensen in staat om hun ethische beslissingen te verantwoorden. De relevantie van deze theorieën voor de bedrijfspraktijk zal duidelijk worden gemaakt, en er zal veel worden geoefend met de toepassing ervan op actuele casussen. (2) Naast deze theorieën, komen er achtereenvolgens meer specifieke thema's aan bod waaronder integriteit, verantwoordelijkheid, duurzaamheid, globalisering en reclame-ethiek. Om de bedrijfsethiek zo concreet mogelijk te maken, zullen enkele mensen die werkzaam zijn in het bedrijfsleven een gastcollege verzorgen over de manier waarop zij in hun werk en organisatie bedrijfsethiek praktisch vormgeven. • De reader 'Bedrijfsethiek' en enkele artikelen die op Blackboard zullen worden geplaatst.

89


Gender in organisaties Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docent Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

90

MAN-BKV07A 6 Bedrijfskunde, Bestuurskunde, Economie en Bedrijfseconomie, GPM, Politicologie, Genderstudies KV Blok 2 Schriftelijk tentamen en opdrachten. Nederlands Benschop, prof. dr. Y.W.M. prof. dr. Y.W.M. Benschop Geen. Ja Kennis Na afloop van de cursus hebt u kennis van de basisbegrippen, theorieën en debatten op het terrein van gender, arbeid en organisatie. Tevens kunt u een analyse maken van de organisatieprocessen waardoor het genderonderscheid ge(re)produceerd wordt. Toepassing Ook kunt u verschillende verschijningsvormen van genderonderscheid in de dagelijkse praktijk van organisaties herkennen en analyseren. U kunt de veronderstellingen over gender herkennen in personeelsmanagement en HRM en u kunt deze veronderstellingen op hun merites beoordelen. Reflectie U bent in staat vanuit verschillende theoretische benaderingen te reflecteren op de werking van gender in organisaties. U kunt inzichten uit verschillende theoretische benaderingen combineren en confronteren Deze cursus biedt een overzicht van de grondbegrippen en debatten op het terrein van gender in organisaties. Dit onderzoeksterrein bevindt zich op het kruispunt van organisatiestudies en genderstudies. Vanuit organisatiestudies worden de posities van mannen en vrouwen en de gendered arbeidsverdeling doorgaans te weinig belicht. In deze cursus zullen we aan de hand van een combinatie van inzichten en concepten uit genderstudies en organisatiestudies inzicht verkrijgen in de dynamiek van het genderonderscheid, zoals dat in arbeidsorganisaties vorm krijgt. Daarbij wordt een kritische benadering gebruikt om tot een reconstructie te komen van de verschijningsvormen en betekenissen van gender in organisaties. De cursus biedt een analysekader om de complexe processen die ten grondslag liggen aan de (re)productie van het genderonderscheid in organisaties in kaart te brengen. De wijze waarop de structuur en cultuur van de organisatie en de wijze waarop organisatieleden met


Literatuur

elkaar omgaan en zichzelf en anderen identificeren elkaar wederzijds beïnvloeden staat daarbij centraal. Aandacht wordt besteed aan het identificeren van verschillende verschijningsvormen van het genderonderscheid, aan de betekenis ervan voor de organisatiepraktijk en aan de organisatieprocessen die het (re)produceren. Belangrijke thema's daarbij zijn bijvoorbeeld worklife balance, gender en leiderschap, en intersectionaliteit. Er wordt een relatie gelegd tussen gender in organisaties en de rol van het personeelsmanagement aan de hand van een alternatief model voor personeelsmanagement, dat expliciet de aandacht vestigt op genderprocessen en -verhoudingen in organisaties. • Tekstenbundel Gender in organisaties • Boek: Alvesson, M. & Due Billing, Y. (2009) Understanding gender and organizations. 2nd ed. London: Sage.

91


United Nations and Multilateral Diplomacy: Theory and Practice Course code EC Study programmes Year Period Language Course Coordinator Lecturer Prerequisites Optional Course Objectives

92

MAN-BKV49 10 Bedrijfskunde, Bestuurskunde, Economie en Bedrijfseconomie, GPM, Politicologie KV quarter 1,2 and 3 English Verbeek, prof. dr. J.A. prof. dr. J.A. Verbeek none Yes • To provide a safe learning environment for all participants in which they can develop and optimize their knowledge and skills relevant to multilateral diplomacy. • To promote awareness of international affairs by offering a balanced, nuanced and holistic perspective. • To promote societal engagement by providing a framework for discussion and debate on international issues. • To apply theoretical insights from International Economics, International Law and International Relations to the practice of multilateral diplomacy Upon completion of the course, participants will have • acquired sound knowledge of the United Nations, including its establishment, organs, activities, as well as the behaviour of its member states. • acquired sound knowledge of the relevant academic fields by studying how the UN operates, in particular regarding international politics, international economics, international law and development studies. • developed expert knowledge of specific international policy issues to be discussed during HNMUN in their respective committees. • acquired the ability to speak confidently and persuasively in public. Students will be able to use their body and voice persuasively, be able to present issues in a clear, structured, and concise way and deliver speeches in a rhetorically skilful manner. • developed the ability to debate at a high conceptual level at all times. Participants should be able to analyse arguments carefully, be able to respond effectively to opponents' arguments, and be able to frame debates to their advantage. • acquired negotiation and lobbying skills that enable them to communicate effectively and function cooperatively in order to find constructive solutions to a variety of complex issues. In


Contents

Literature

addition, they will be able to interpret such outcomes from the perspectives of the relevant academic disciplines. • acquired the ability to reflect critically on their own performance and that of others by knowing how to deliver and receive constructive feedback. • acquired the ability to cooperate effectively with other participants in the course. The course has been designed with a specific vision in mind. The United Netherlands (an internationally-oriented, student-run organization) was established by students to create an opportunity to combine theory and practice concerning international affairs. The course is essentially a derivative, logical result of this ambition. The course is also the logical result of the Mission Statement of United Netherlands. Hence, the course aims to combine scholarly knowledge with personal growth and serves as a means to meet the goal of creating 'a platform where talented, motivated and ambitious young people challenge each other to develop their full potential as global citizens'. Thus, the course integrates academic knowledge and negotiating skills; it facilitates and encourages the academic development of participants in international relations and multilateral diplomacy. Specific attributes that will be addressed during the course are the ability to reflect upon one's own performance and that of others; the development of a critical approach to international affairs, and problem-solving skills to find solutions for delicate global challenges. Please note: the maximum number of participants is 34. Selection is based in part on an interview. Required reading: reading materials are provided by the guest lecturers.

93


Politiek, macht en gender Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

Literatuur

94

MAN-BKV41 6 Bedrijfskunde, Bestuurskunde, Economie en Bedrijfseconomie, GPM, Politicologie, Genderstudies KV Blok 2 Deelname, opdracht en tentamen. Nederlands Haar, dr. M. van der prof. dr. M.M.T. Verloo, dr. M. van der Haar Geen. Ja Deelnemers zijn na de cursus in staat actuele discussies over politiek te begrijpen vanuit een gender-perspectief. Zij zijn in staat maatschappelijke verschijnselen vanuit theoretische perspectieven te bestuderen en hier op een analytische manier over te reflecteren. Deze cursus gaat over de relatie tussen gender en macht. We bespreken actueel onderzoek naar politieke vraagstukken vanuit een gender-perspectief en bestuderen bestaande machtsverhoudingen en structurele ongelijkheid aan de hand van recente gebeurtenissen in de wereld. We plaatsen dit tegen de achtergrond van enerzijds de geschiedenis van de emancipatie van vrouwen en de specifieke rol van feministische bewegingen daarbinnen en anderzijds verschillende feministische theorieën. De cursus besteedt ondermeer aandacht aan de rol van gender in politieke vertegenwoordiging, burgerschap, identiteitspolitiek, intersectionaliteit en de constructie/reproductie van genderverhoudingen in beleid. Boek: Holmes, Mary, (2008) 2007 What is gender? Sociological approaches, Sage, London/Thousand Oaks. Reader met artikelen en hoofdstukken


Business English Course code EC Study programmes Year Period Examination

Language Course Coordinator Lecturer Prerequisites

Optional Course Objectives

Contents

MAN-IBK2001A 6 English Studyguide, Bedrijfskunde, Bestuurskunde, Economie en Bedrijfseconomie, GPM, Politicologie KV quarter 3 en 4 Full attendance and active participation, homework and classwork (written assignments bundled in a portfolio such as letters and reports, the self-evaluation of presentations delivered in pairs and feedback forms) and a passed examination (BEC Higher) at the end of the course which includes all four skills - reading, writing, listening and speaking. The speaking test is done in pairs and the result is averaged with the grade obtained from the pair presentation. Listening is tested separately and there are opportunities to practice independently in advance of the exam in the Visa Skills Lab under supervision of the lecturer. English Mellion-Doorewaard, drs. M.J. drs. M.J. Mellion-Doorewaard Students should have had several years of instruction in English as a second language, so that they have will have reached at least the Business English Vantage proficiency level 3, defined as B2 according to the ALTE (Association of Language Testers in Europe). The Council of Europe has established these levels within the Common European Framework. The Oxford English Online Placement Test will be administered in order to determine the student's language proficiency in English. Due to the popularity of the course, the lecturer requires that you submit a letter stating your motivation for enrolling. Based on this letter, a selection will be made from the students who have applied. Yes At the end of the course, students should be able to: • communicate in English within an organizational context • apply the knowledge to their own field of study • use business terminology when writing in English • benefit from an increased cultural awareness when doing business abroad and in the Netherlands • pass the Business English Cambridge Higher exam. This course aims to help students develop their international communication skills thus improving both their speaking and writing skills in English. This, in turn, will help them to function more effectively in business situations during their future careers. After having taken the course, their writing skills will have been polished to

95


Literature

96

such an extent that good, clear and to-the-point business documents in English will be the result. In addition, students can gain more insight into the phenomenon of cross-cultural diversity in international business, namely, the role of English as a lingua franca used in conducting meetings and negotiations. During the course, students will be required to complete various assignments that serve to reinforce their English language skills, such as giving a presentation or writing a proposal. The written assignments will be placed in a portfolio to reflect the progress made during the course; an error analysis will be included for each assignment. The course also focuses on developing the skills used for writing letters with a particular emphasis on implementing correct style, structure and coherence. Business English is especially useful for those students who are unacquainted with the world of business, and who feel that they need to raise their level of proficiency in English for specific purposes. Special emphasis will be placed on speaking, such as giving an individual presentation or conducting business negotiations in the form of role plays and simulations. We use a course book so that students can train for the Cambridge Business English Higher (BEC) examination if they choose. This level is comparable to the Cambridge Advanced English (CAE) certificate. The costs of the BEC Higher (BEC) must be paid by the students, but the lecturer will advise only those students who are likely to pass this exam to register, so that they can obtain this prestigious certificate. The number of places open to international students is restricted due to limited capacity. Each academic year, 6 places are available for students from outside the Netherlands. A selection will be made based on a letter of motivation from each student, and an attempt will be made to achieve a fair distribution of nationalities. This letter should be sent to the course instructor well in advance of the course, preferably before the Christmas break. Student's book published by Cambridge Univ. Press Business Benchmark Advanced, (BEC Higher Edition, ISBN 13: 9780521672955) by Guy Brook-Hart and personal study guide which is optional (ISBN 13: 9780521672979). Hand-outs from the lecturer and the BBC Learning English website will also be used. Useful links will be placed on Blackboard.


Innovatiemanagement Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis


Cursusbeschrijving

Literatuur

MAN-BKV39 6 Bedrijfskunde, Bestuurskunde, Economie en Bedrijfseconomie, GPM, Politicologie KV blokken 3 en 4 Schriftelijk tentamen (blok 3) en werkstuk Nederlands Kok, dr. R.A.W. dr. R.A.W. Kok, dr. ir. L.J. Lekkerkerk Het vak is gericht op tweede en derde jaars bachelorstudenten van de faculteit managementwetenschappen, maar de vereiste voorkennis is beperkt en studenten van andere studierichtingen en faculteiten zijn dan ook welkom. Ja Verwerven van kennis van de belangrijkste concepten en theorieen met betrekking tot innovatiemanagement Toepassing van deze kennis in de analyse van innovatieproblemen van concrete organisaties Reflectie op de betekenis van innovatie voor bedrijven en samenleving Het vak innovatiemanagement is een keuzevak voor bachelorstudenten. Innovatie is altijd een belangrijk element geweest in de dynamiek van kapitalistische economieen, maar pas in de afgelopen decennia is het ook onderwerp van systematisch management geworden. Dat komt omdat innovatie in een globaliserende economie juist voor bedrijven in rijke, ontwikkelde landen een voorwaarde is om te overleven. Innovatiemanagement richt zich op innovatiestrategieen en de organisatie van Onderzoek en Ontwikkeling in bedrijven; de bevordering van creativiteit; de organisatie van de besluitvorming ten aanzien van nieuwe producten en diensten; samenwerking in multidisciplinaire teams; alliantievorming tussen bedrijven, research instellingen, universiteiten en overheden; de rol van het innovatiebeleid van de overheid en verwante thema's. Aan de orde komen de verschillen en overeenkomsten tussen innovatie in diensten en in de industrie; en tussen grote en kleine ondernemingen. Een praktijkopdracht in samenwerking met het bedrijfsleven maakte afgelopen jaren onderdeel uit van de cursus. Nog nader te bepalen

97


International Management Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

Literature

98

MAN-BKV47 6 English Studyguide, Bedrijfskunde, Bestuurskunde, Economie en Bedrijfseconomie, GPM, Politicologie Ba 2 quarter 3 IEB IBA Written exam, project presentation and report English Saka-Helmhout, dr. A.U. dr. A.U. Saka-Helmhout, S. Khanagha Introductory Strategy Course No Summary of Aims: 1. To expose you to various theories and tools that can be employed to formulate strategies for international competitiveness, 2. To develop your analytical skills for assessing differences in strategic market conditions and institutional environments between countries. Learning Outcomes: On successful completion of this module, you will be able to: 1. ground practical solutions in theoretical models covering various aspects of international business (K) 2. assess strategies in various contexts (C, T, P) 3. undertake country analysis (P) 4. make informed investment decisions in particular institutional settings (C, P) Key: C-Cognitive/Analytical; K-Subject Knowledge; T-Transferable Skills; P- Professional/ Practical skills In an ever-broadening set of interdependent relationships among countries, the need to recognize the opportunities and restrictions presented by different world markets has gained significance. This course is designed to impart the analytical skills to 1. understand the challenges and issues related to the management of multinational enterprises (MNEs), 2. analyse the ways in which MNEs can respond to these challenges on the basis of external opportunities and internal capabilities, and 3. understand the implications of these responses for performance. The module is designed with the rationale in mind that you as a manager will be expected to analyse business environments in different countries to attain company success. • Cullen, J. B. and Parboteeah, K. P. (2014). Multinational Management: A Strategic Approach, 6th edition. Cengage Learning.


Ondernemerschap in sociaal-cultureel perspectief Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docent Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

MAN-BKV52 6 Bedrijfskunde, Bestuurskunde, Politicologie KV Blok 4 opdrachten + presentatie Nederlands Essers, dr. C. dr. C. Essers Kennis van kwalitatieve methoden is gewenst maar niet persé noodzakelijk. Wel is een echte interesse in de toepassing van kwalitatieve methoden, naast uiteraard de vakinhoud, van belang. Ja Inzicht verschaffen in de belangrijkste theorieën ten aanzien van ondernemerschap in sociaal-cultureel perspectief, en middels hoorcolleges, discussies en opdrachten een betere kijk krijgen op hoe sociaal-culturele factoren en aspecten van invloed zijn op (succesvol) ondernemerschap. Hoe staan verschillende deelidentiteiten in verband met de ondernemersidentiteit, en welke kansen maar ook barrières ondervindt je als ondernemer vanwege de combinatie van deze deelidentiteiten (en hoe kun je hier slim/strategisch mee omgaan om toch succesvol te kunnen zijn als ondernemer)? We zullen dit proberen helder te krijgen middels het eerder genoemde levensverhaalinterview (incl. het essay waarin je de ondernemer en zijn/haar leven, de manier waarop hij/zij begonnen is, en zijn/haar deelidentiteiten in relatie tot zijn/haar ondernemersidentiteit analyseert), alsook het essay waarin je op je eigen ondernemendheid in relatie tot jouw deelidentiteiten reflecteert. En daarnaast zul je tijdens de twee gastcolleges ook van gedachten kunnen wisselen over deze onderwerpen met bestaande ondernemers. Dit keuzevak richt zich voornamelijk op het concrete begrip ondernemerschap van individuen die vanuit verschillende sociaalculturele contexten hun eigen bedrijf zijn gestart of willen starten. Maar ook het idee van ondernemendheid dat professionals binnen organisaties kunnen bezigen en ambiëren zal aan bod komen. Het vak bevat enerzijds een zeer praktische component daar dit vak ook echt op de beroepspraktijk van bestaande ondernemers ingaat en je deze door middel van theorieën analyseert, maar bereid je anderzijds ook goed voor op bijvoorbeeld je Bachelor Thesis (middels het uitvoeren van een levensverhaalinterview met een echte ondernemer en het schrijven van twee essays). Bovendien verschaft het de deelnemende studenten verschillende raamwerken en ideeën om bij hun eigen ondernemendheid (of dit nu in concreet ondernemerschap uitmondt of niet) stil te staan, en te reflecteren op de factoren die van invloed zijn

99


Literatuur

100

op hun ondernemendheid. 'Schuilt er een ondernemer in mij', is dan ook een van de vragen waarover we zullen gaan nadenken en waar mogelijk praten. Juist op dit punt van je studie, waarop je een keuze moet maken voor óf een vervolgstudie, óf een baan, eventueel als zelfstandige, kan deze reflectie een goede bijdrage leveren aan dit besluitvormingsproces. De opzet van het vak is als volgt. Er zijn 7 hoorcolleges (inclusief gastcolleges van/met ondernemers, en de laatste is een werkcollege), die allen een interactieve opzet hebben vanwege het feit dat je in twee- of drietallen op de literatuur gebaseerde stellingen moet formuleren en inleveren, en deze gebruikt zullen worden voor een levendige discussie tijdens het college. Daarnaast ga je een levensverhaalinterview houden met een bestaande (eventueel door de universiteit aangeleverde) ondernemer, alsook een analyse en essay van dit levensverhaalinterview maken. Je zult als deelnemende student deze analyses/essays tijdens de laatste bijeenkomst in een workshopachtige setting presenteren, met als publiek enkele van de geïnterviewde ondernemers. Tenslotte zul je een tweede essay gaan schrijven, welke een hoog 'zelfonderzoekend' gehalte zal hebben. In dit essay zal je namelijk gaan beschrijven welke 'triggers' en (sociaalculturele) determinanten ten aanzien van ondernemerschap zoals gehoord in de eerdere colleges je bij jezelf herkent, en zal je gaan reflecteren op hoe je verschillende deelidentiteiten van invloed zijn op je eigen ondernemendheid/ondernemerschap. Artikelen


Fysische geografie Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docent Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

Literatuur

MAN-BKV40 6 Bedrijfskunde, GPM KV Blok 1 Schriftelijk tentamen Nederlands Kooij, dr. ir. H.J. dr. ir. H.J. Kooij Geen. Ja Na afloop van de cursus kun je • de ruimtelijke variatie van de natuur op wereldschaal globaal beschrijven: atmosfeer, water, bodem, gesteenten en de planten en dieren; • aangeven welke (a)biotische processen deze ruimtelijke variatie bewerkstelligen; • ook op lagere schaalniveaus (continentaal, Europa, regionaal: de omgeving van Nijmegen) een beschrijving en verklaring geven voor de variatie in de natuurlijke gegevenheden; • in algemene termen aangeven wat de betekenis van de natuurlijke processen en patronen is voor het leven van de mens in de verschillende delen van de wereld; • blijk geven van inzicht in de belangrijkste problemen die voortvloeien uit de wisselwerking tussen mens en natuur. Fysische geografie gaat over de natuur op aarde. De cursus biedt achtergrondkennis voor studenten die bij hun opleiding sociale geografie, planologie, ontwikkelingstudies, milieumaatschappijwetenschappen e.d. meer willen weten over onder meer de geologische gesteldheid, de bodem, het klimaat en de levende natuur op aarde en over de relaties tussen de mens en de natuur. Fysische geografie is onontbeerlijk en daarom verplicht voor studenten die de Lerarenopleiding Aardrijkskunde of een educatieve minor volgen. Het onderwijs in de fysische geografie is opgebouwd uit een fietsexcursie, hoorcolleges en literatuurstudie. De cursus wordt verzorgd in de eerste helft van het 1e semester. wordt nog bekend gemaakt

101


Leadership in Organizations Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination

Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

102

MAN-BKV54 6 English Studyguide, Bedrijfskunde, Bestuurskunde, Politicologie KV quarter 4 IBA The assessment and exam of the course Leadership in Organizations consists of the following elements: • Presentation (15%) • Exam (85%) English Brink, dr. M.C.L. van den dr. M.C.L. van den Brink, dr. L. Heres No After completing the course, in terms of knowledge, you will • have knowledge about the most important concepts and debates regarding the issues of leadership in organizations. • have knowledge about the state-of-the art of management concepts, policies and practices regarding leadership in organizations. • have insight into the similarities and differences between management and leadership in organizations. • understand the role of (management and) leadership in organizational change processes. In terms of application, you will be able to • recognize and distinguish various styles of leadership in organizations. • assess the effects of different styles of both management and leadership on organizational performance. • communicate with leaders in a professional way • distinguish your own leadership style In terms of reflection, you will be able to • reflect from various theoretical perspectives on the place and function of leadership in the daily practice of organizations. • reflect on what constitutes 'good' leadership in a specific organizational environment. In the wake of the international financial crisis, organizations and researchers are faced with the question, "What kind of leadership is needed to lead organizations in the 21st century?" The topic of leadership has fascinated people for centuries and has been studied in various ways, depending on methodological preferences and definitions of leadership. Most researchers deal with only one narrow


Literature

aspect of leadership; as a result, most studies fall into distinct lines of research. This course aims to integrate these approaches by offering multiple viewpoints on the concept of leadership in organizations. In this multidisciplinary course, a team of lecturers offers an overview of existing theories and models about the concept of leadership in contemporary organizations from various perspectives. This course aims to expand insight into the meaning of leadership for organizations and employees and to come to a better understanding of the effects of leadership on daily work practices. To achieve this, the course will not only discuss theoretical insights, but will also focus on the practice of management and leadership in organizations and the problems managers and leaders face and how these problems can be solved. • Roe, K. (2014). Leadership; practice and perspectives. Oxford University Press. ISBN: 9780199642335

103


Duurzaam ondernemen Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

104

MAN-BKV55 6 Bedrijfskunde, Bestuurskunde, Economie en Bedrijfseconomie, GPM, Politicologie, Scheikunde, ISIS, Informatica en Informatiekunde, Biologie KV Blok 1 Leerportfolio (opdrachten, essay en reflectie), Youtube. Nederlands Jonker, prof. dr. J. prof. dr. J. Jonker, dr. H.C. de Coninck Dit keuzevak is zonder voorkennis voor alle studenten van de Radboud Universiteit toegankelijk. Ja Na afloop van deze cursus heeft de student(e): • Een eigen (duurzaam) business model ontwikkeld en dit gepresenteerd in de vorm van een elevator-pitch (Youtube). Deze centrale opdracht wordt gerealiseerd doordat de student(e): • Een overzicht krijgt van verschillende stromingen m.b.t. duurzaam (DO) en maatschappelijk verantwoord ondernemen (MVO); • Inzicht heeft gekregen in de aard en structuur van business modellen in het algemeen; • Inzicht heeft gekregen in de wijze waarop duurzaamheid vertaald kan worden in de logica van waardecreatie c.q. business modellen; • Door middelen van gastcolleges van ondernemers kennis heeft kunnen nemen van de praktijk van duurzame business modellen. Gaandeweg de leerstof en de verschillende praktijken heeft toegepast op verschillende individuele opdrachten die de basis vormen voor de ontwikkeling van een eigen business model. • En-passant vaardigheden heeft opgedaan in het samenwerken met mensen met een andere opleidingsachtergrond. Altijd al een eigen (duurzaam) business model willen ontwikkelen? Ondernemer in hart en nieren maar nog nooit de kans gehad dat te laten zien? Dan moet je deelnamen aan dit keuzevak. Dit op de praktijk gerichte keuzevak leert je om de idee van duurzaam ondernemen te vertalen naar een eigen business model. Om daar te komen leer je de theoretische en praktische kanten van duurzaam ondernemen kennen. Middels gastcolleges leer je hoe bedrijven daar mee omgaan. In het bijzonder wordt gekeken naar de manier waarop bedrijven een bepaalde ambitie strategisch vertalen in een nieuw business model. Kortom een boeiend en relevant keuzevak waar je


Literatuur

kennis maakt met de praktijk van duurzaam ondernemen. Het vak bestaat uit de volgende onderdelen: (a) een serie van zeven (7) hoorcolleges; (b) een serie van zeven (7) workshops. Aan de hand van gastlezingen en individuele opdrachten krijg je inzicht in de uitdagingen die komen kijken bij het ontwikkelen van een eigen duurzaam business model. Van de student(e) wordt actieve betrokkenheid verwacht bij deze cursus. Het vak wordt gestructureerd aan de hand van zeven (hoor) (gast) colleges op de woensdag. De student(e) ontvangt bij het eerste college een instructie bestaande uit verschillende opdrachten die uitgewerkt moeten worden en zo leiden tot het samenstellen van een leer portfolio. Op de aansluitende donderdag zijn er zeven workshops waarin je zelf aan het werk gaat. Elke workshop heeft een bepaald thema en daarbij behorende opdracht. Deelname aan beide onderdelen is verplicht. Het vak wordt getentamineerd aan de hand van je leer portfolio die ontstaat door het uitwerken van de verschillende opdrachten. Vanwege het intensieve karakter heeft dit vak een numerus fixus. Er zijn maximaal 30 plaatsen. Hieronder worden de onderdelen van dit vak kort beschreven. Colleges De zeven colleges met een omvang van 2 x 45 minuten (vaak zonder pauze!) worden deels gegeven door de coördinerende docent en deels door (gast)sprekers (primair ondernemers) uit het bedrijfsleven. Workshops In aanvulling op de colleges worden er aansluitend op de donderdag zeven workshops gegeven (2 x een college uur). Tijdens deze workshops werkt de student(e) stapsgewijs aan de hand van opdrachten aan haar of zijn eigen business model. Hierbij wordt het boek 'Nieuwe Business Modellen: samen werken aan waardecreatie (2014) als leidraad gebruikt. Tijdens deze workshops komt steeds een specifiek onderdeel van het ontwikkelen van een business model aan de orde wat je vervolgens vertaald naar eigen plannen en ideeën. Het vak wordt afgesloten met de individuele presentatie van het business model dat je hebt ontwikkeld (in de vorm van een Youtube). De verschillende opdrachten die je in de aanloop daar naar toe hebt uitgewerkt verzamel je gaandeweg in een leerportfolio die je afsluit met een beknopt essay en een reflectie. Onderstaand programma is voorlopig; het kan dus nog veranderen. Colleges starten op woensdag 2 september om 15:45 hrs. Workshops starten op donderdag 3 september om 13:45 hrs. Exacte programma en zalen worden op een later tijdstip bekend gemaakt. Per hoor- c.q werkcollege worden artikelen aangereikt. Jonker, J. (2014). Nieuwe Business Modellen: samen werken aan waardecreatie, Den Haag : Academic Service

105


Changes in World Politics: The Rise of the BRIC Countries Course code EC Study programmes Period Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

Literature

106

MAN-MKV11 6 English Studyguide, Bedrijfskunde, Bestuurskunde, Economie en Bedrijfseconomie, GPM, Politicologie quarter 3 Case study (3,500 words) English Eimer, dr. T.R. dr. T.R. Eimer, dr. A.S. Zaslove A completed Bachelor's is required. No • Develop knowledge of change in the international political system • Develop knowledge of the relationship between politics (domestic and international) and economics (domestic and international) • Develop knowledge of the relationship between domestic and international/global politics • Develop knowledge of international relations, international political economy, and postcolonial theory • Develop the ability to apply notions from IR and GPE theory to the behaviour of BRIC countries in the international political system "Dreaming with BRICs" - the famous Goldman Sachs report from 2003 has inspired scholars in international relations and global political economy to muse about the emergence of new power houses in the (imagined) Global South. Debates have arisen whether we are observing a new development paradigm in the making that will eventually challenge the world order as we know it today. In this course, we will address the BRIC phenomenon from several perspectives. We will try to find potential reasons for the rise of BRICs during the last decade, we will compare the policies of various BRIC countries, and we will discuss what their ascent means for the future of global politics. To gain insight into the potentials and challenges of BRICs, the course focuses on four broadly defined issue areas: security & defence, human rights & democracy, economy & development, and welfare & environment. Within these issue areas, the course addresses the role of national governments and bureaucracies, political parties, corporate actors, civil society organizations, and indigenous communities as well as the impact of and for transnational and international actors. Throughout the course, we will use IR and IPE theories as well as postcolonial and critical approaches in order to explain the making and shaping of BRICs. A reading list can be found on Blackboard.


Economics and Sustainable Development Course code EC Study programmes Period Examination Language Course Coordinator Lecturer Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

MAN-BKV17 6 English Studyguide, Bedrijfskunde, Bestuurskunde, Economie en Bedrijfseconomie, GPM, Politicologie quarter 3 Written exam English Delsen, dr. L.W.M. dr. L.W.M. Delsen No requirements; BA elective course. Yes • To examine the interaction between the economy and the environment • Students develop a clear understanding of the principles and applications of environmental and ecological economics • Students are familiar with the limitation on policy-making to achieve sustainable development • To analyse the role of business and possible strategies for achieving future sustainability • Students are able to identify appropriate instruments to achieve sustainable development • Students are able to define GDP and explain some alternative ways to value natural resources and to measure social progress Environmental problems are increasingly being subjected to economic analysis. In this course, the relationship between economic growth, sustainable development, the environment and the economic sciences is central. The course outlines the differences between neoclassical environmental economics and ecological economics; it reviews the policy implications of the various concepts and definitions of sustainability that are applied. Are environmental problems just market failures that can be corrected, so that these externalities are internalized and the actual market prices mirror relative scarcity? In the course attention is paid to the effectiveness and efficiency of trading emission rights and CO2 compensation and to the monetary economic valuation of ecosystem services and biodiversity. Also, the effectiveness of government regulation and policy and self-regulation is addressed. Sustainable development goes beyond economics. The course is multidisciplinary. Apart from economics it includes concepts from the natural and social sciences and public policy. The course explores how to make our economies, regions and our cities more sustainable and how to work towards a more sustainable global society. Solutions integrate economic, environmental and social considerations.

107


Literature

108

This course provides a broad approach to the many crucial issues related to ecosystems, biodiversity and sustainable development such as economic and population growth, consumerism, resource use, technology, innovation and environmental protection. An important condition for a sustainable economy and society is a properly functioning banking system. What role can sustainable investing by pension funds play? Gross Domestic Product (GDP) is unsuitable as a measure of sustainability and well-being or happiness. The course looks into alternative measures for progress. By connecting theory and practice the course will help students to learn how they can make a difference. Reader with textbook excerpts and journal articles.


World War One: Transformations and Revolutions Course code EC Study programmes Period Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

Literature

MAN-BKV56 6 English Studyguide, Bedrijfskunde, Bestuurskunde, Economie en Bedrijfseconomie, GPM, Politicologie quarter 1 en 2 Assignments; written exam English Verbeek, prof. dr. J.A. prof. dr. J.A. Verbeek, dr. J.M. van der Vleuten Students must have been admitted to the second year of their individual Bachelor's programme. Yes 1. Study the causes and consequences of the First World War 2. Become familiar with theories from International Relations and Comparative Politics regarding the subject 3. Become familiar with the historical debate surrounding causes and consequences First World War 4. Conduct a small analysis of a well-defined problem related to the theme of the course 5. Present and defend this analysis in front of an audience In this course students will study the causes and consequences of the First World War. The year 2014 marked the 100th anniversary of the outbreak of what is still known in some countries as the Great War. The First World War is a historical event that triggered major theoretical developments in political science and international relations: For international relations it ushered in the major debate between Idealists and Realists and was the major reason for establishing the study of international politics. For comparative political scientists it contributed to our understanding of revolutions and to the study of democracy, authoritarianism and totalitarianism. In this course students will become familiar with various theoretical perspectives on the outbreak of the First World War and the consequences it had for international politics afterwards. They will also acquire insight into the domestic social and political consequences of war (e.g. universal suffrage, revolution, social reform, civil war). The course will focus on developments not only in Europe, but also in Asia, Africa, Australasia and North America. The course will consist of a series of lectures from experts from the departments of American Studies, History and Political Science. Students will present their own research during several conference days. To be announced

109


Interorganizational Networks Course code EC Study programmes Year Period Examination Language Course Coordinator Lecturer Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

110

MAN-BKV57 6 Politicologie, English Studyguide, Bestuurskunde, Economie en Bedrijfseconomie, Bedrijfskunde KV quarter 3 Written exam and assignment English Knoben, prof. dr. J. prof. dr. J. Knoben Basic knowledge of economic organization theories (e.g. Economics of the Management Sciences, Institutional Economics) Yes After completing this course students will be able to: • differentiate between types of interorganizational relationships and networks; • explain under which circumstances organizations will engage in the various types of interorganizational relationships and networks; • explain the consequences/outcomes of interorganizational relationships and networks at both the organizational and the network level; • apply a network analytical tool to visualize and analyse interorganizational networks (i.e. VISONE); • interpret the results of statistical empirical analyses in the context of the study of interorganizational networks. In today's network economy, no organization is an island. Many resources and processes that are important for the functioning and performance of an organization no longer reside within its boundaries but are often controlled in part by others. As a result, organizations are involved in many types of interorganizational relationships and networks, ranging from informal collaborations to formal strategic alliances. Given the rising prominence of such interorganizational relationships and networks in our economy, understanding their formation, functioning and consequences is of critical importance. The course Interorganizational Networks will equip you with such understanding. More specifically, the course 'Interorganizational Networks' touches upon four topics: 1. differentiating various types of interorganizational relationships and networks; 2. understanding the antecedents/causes of interorganizational relationships and networks;


Literature

3. understanding the consequences of interorganizational relationships and networks at the organizational level; 4. understanding the consequences of interorganizational relationships and networks at the network level. To be announced.

Cursusbeschrijvingen CICAM Introduction to Conflict Analysis & Management Course code EC Study programmes Year Period Examination Language Course Coordinator Lecturer Prerequisites

Optional Course Contents

Literature

MAN-CI26 6 English Studyguide, Bedrijfskunde, Bestuurskunde, Economie en Bedrijfseconomie, GPM, Politicologie KV quarter 2 Written exam English Vukovic, dr. S. dr. S. Vukovic Due to the multidisciplinary character of conflict studies, the course is open to all students interested in conflict analysis and management (e.g. students in Political Science, International Relations, Law, History, Geography, Environmental Studies, Middle-East Studies, Mediterranean Studies, Anthropology, Development Studies, Public Administration, Sociology, Philosophy and Economy). Yes Conflict analysis and management are prominent features of international politics. The world has been confronted with many violent conflicts in recent years, such as those in the former Yugoslavia, Rwanda, Congo, Afghanistan and Iraq. Each of these conflicts is the result of a variety of mutually influencing causes. After the fall of the Berlin Wall in 1989, and again following September 11, 2001, the scope and character of efforts to deal with these inter-state and intra-state conflicts have undergone significant changes. Various intervention strategies have been applied, both military and non-military. There is much heated debate about both the nature of present-day violent conflicts and the best ways to respond to them. This course aims to provide an introduction to the field of conflict studies and its main academic debates. It aims to shed light on questions such as: What causes violent conflict? What kind of intervention strategies can be used to deal with violent conflicts? Which actors are best suited to deal with violent conflicts? To be announced

111


Legitimatie van veiligheidsbeleid: manipulatie van pers en publieke opinie bij de rechtvaardiging van oorlog en bewapening Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docent Voorkennis Keuzevak Doelstellingen Cursusbeschrijving

Literatuur

112

MAN-CI08A 6 Bedrijfskunde, Bestuurskunde, Economie en Bedrijfseconomie, GPM, Politicologie KV Blok 3 Schriftelijk tentamen Nederlands Verkoren, dr. W.M. dr. W.M. Verkoren Geen Ja Inzicht in de inhoud en noodzakelijkheid van legitimatieprocessen ten behoeve van veiligheidsbeleid, krijgsmacht en militaire actie. Sinds het vallen van de Berlijnse Muur is het rechtvaardigen van een grote krijgsmacht en het uitvoeren van militaire acties door middel van de verwijzing naar een vijand een problematische aangelegenheid geworden. Zo werd de NAVO na het eindigen van de Koude Oorlog 'een oplossing op zoek naar een probleem'. Bij gebrek aan een door burgers als zodanig ervaren grote bedreiging door staten of statenverbanden, moeten overheden naar andere gronden ter rechtvaardiging van hun bewapening en defensiebeleid omzien. In hoeverre is een maatschappelijk draagvlak voor leger, vredesoperaties en oorlog echt nodig? En als het nodig is, hoe komt het thans tot stand? Wie overtuigt met welke middelen burgers en bondgenoten? Wat is de rol van de pers in het legitimatieproces? In hoeverre is sprake van voorlichting, propaganda, leugens en misleiding? In een serie hoorcolleges wordt getracht aan de hand van concrete voorbeelden de vraag te beantwoorden naar de inhoud en noodzakelijkheid van legitimatieprocessen ten behoeve van veiligheidsbeleid, krijgsmacht en militaire actie. Syllabus


Staatsvorming en conflictbeheersing in de Kaukasus Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

Literatuur

MAN-CI23 6 Bedrijfskunde, Bestuurskunde, Economie en Bedrijfseconomie, GPM, Politicologie bachelor Blok 2 Papers/ rollenspel/ schriftelijk tentamen Nederlands Cras, drs. M.F.A. dr. W.M. Verkoren, drs. M.F.A. Cras Geen Ja Doel van de cursus is de kennismaking met het proces van staatsvorming en conflicthantering in de landen van de Kaukasusregio, alsmede het aanbieden van kennis van en het stimuleren van reflectie op de samenhang tussen culturele patronen en praktijken en democratisering in de Kaukasus. Dit vak is bedoeld als een brede kennismaking met de Kaukasus vanuit een interdisciplinaire aanpak: Rechten (staatsvorming), Politicologie (conflicthantering, geopolitieke overwegingen en de oliepijplijn) en Culturele Antropologie (samenhang tussen cultuur en democratisering). Begrippen die in de collegereeks aan de orde zullen komen zijn o.a. ngo's, civil society, clans, institution building en conflict resolution. Doel van de cursus is de kennismaking met het proces van staatsvorming en conflicthantering in de landen van de Kaukasus; alsmede het aanbieden van kennis van en het stimuleren van reflectie op de samenhang tussen culturele patronen en praktijken en democratisering in de Kaukasus. Deze cursus leent zich uitstekend als keuzevak voor studenten Internationaal Recht, Conflictstudies, Antropologie en Ontwikkelingsstudies. Syllabus

113


Conflicten op de Balkan Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docent Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

Literatuur

114

MAN-CI25 6 Bedrijfskunde, Bestuurskunde, Economie en Bedrijfseconomie, GPM, Politicologie KV Blokken 2 en 3 Schriftelijk tentamen/ deelname aan rollenspel Nederlands Bomert, dr. H.W. dr. H.W. Bomert Geen Ja Kennis van en inzicht in de dynamiek van conflict aan de hand van de Balkanoorlogen (1990-1995), alsmede van conflictoplossing (zowel wetenschappelijk-theoretisch als praktisch, door middel van participatie in een rollenspel). Na de val van de Muur in 1989 is het belang van gewelddadige intrastatelijke conflicten en hun oplossingen toegenomen. Het hoe en waarom van deze conflicten en hun poltieke en geografische dimnensie staan centraal in deze cursus. Aan de hand van de case Joegoslavië - het uiteenvallen van de federale republiek en de staatsvorming van Slovenië, Kroatië, Macedonië, Montenegro, Kosovo en in het bijzonder Bosnië-Herzegovina - wordt in het eerste deel (tweede blok) gekeken naar het discours rond de aard van conflicten (zoals etnisch, religieus, territoriaal); het spectrum van de conflictpartijen en hun belangen (zoal macht, strategische locaties, grondgebied) en de fasen van conflict en oorzaken van conflictescalatie. De dimensies en relevantie van 'oplossingen' ter beheersing van conflicten komen ruim aan bod. De collegereeks wordt in het derde blok afgesloten met een rollenspel met als onderwerp de vredesonderhandelingen in Dayton (1995) waar de huidige politieke en geografische kaart van Bosnië-Herzegovina werd bepaald. R. Holbrooke, To end a war, 1999/ L. Silber, A. Little, The death of Yugoslavia, 1996/ enkele nader bekend te maken artikelen.


Actuele vraagstukken van oorlog en vrede: analyse van conflicten en perspectief op vrede Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis Keuzevak Doelstellingen Cursusbeschrijving

Literatuur

MAN-CI04A 6 Bedrijfskunde, Bestuurskunde, Economie en Bedrijfseconomie, GPM, Politicologie bachelor Blok 3 Schriftelijk tentamen Nederlands Bomert, dr. H.W. dr. H.W. Bomert, drs. M.F.A. Cras Geen Ja Kennis van en inzicht in wetenschappelijke aspecten van en beidsmatige perspectieven op actuele ontwikkelingen op het terrein van internationale vrede en veiligheid. Deze collegereeks sluit aan bij actuele gebeurtenissen op het terrein van oorlog en vrede, in het bijzonder vredes- en conflictprocessen. Aangezien de actualiteit per definitie moeilijk valt te plannen, wordt het definitieve programma pas enkele weken voor het begin van de collegereeks samengesteld. Diverse deskundigen, zoals politici, beleidsambtenaren en militairen, worden als gastsprekers uitgenodigd. Zo werden in de voorgaande reeks colleges verzorgd door onder meer voormalige ministers van Defensie, leden van de Tweede Kamer, ambassadeurs, adviseurs van de Verenigde Naties, wetenschappers e.d. De voertaal is Nederlands en Engels. Wij raden u aan de cicam-internetpagina (www.ru.nl/cicam) in de gaten te houden. De literatuur wordt nader bekend gemaakt via Blackboard.

115


Veiligheidsdiscussies in Europa Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docent Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

116

MAN-CI06A 6 Bedrijfskunde, Bestuurskunde, Economie en Bedrijfseconomie, GPM, Politicologie KV Blok 4 Schriftelijk tentamen/werkstuk Nederlands Bomert, dr. H.W. dr. H.W. Bomert Geen Ja Doelstellingen van deze cursus zijn: • Het geven van een inleiding in verschillende visies op veiligheidsvraagstukken; • Inzicht bieden in de veranderende veiligheidspercepties in een Europese context; • Een analyse geven van de belangrijkste 'Europese' veiligheidsorganisaties, in het bijzonder in het licht van een voortschrijdende institutionalisering. Van studenten wordt verwacht dat zij: • Inzicht hebben in de verschillende dimensies van Europese veiligheidsvraagstukken; • Een met argumenten onderbouwde visie hebben op de historische ontwikkeling en rol van relevante veiligheidsorganisaties; • In staat zijn om hun eigen visie op veiligheidsbedreigingen en mogelijke antwoorden te verwoorden. Deze collegereeks beoogt een inleiding te bieden in vraagstukken rond Europese veiligheid. Vanuit de gedachte dat veiligheidsrisico's grensoverschrijdend zijn en meer dimensies bevatten dan militaire veiligheid alleen, is ook bij het tegengaan van de veiligheidsrisico's grensoverschrijdende samenwerking noodzakelijk, met militaire maar ook met niet-militaire middelen. Veiligheid wordt meer en meer een zaak die nationale grenzen overstijgt. Twee thema's staan derhalve centraal: (1) wat is veiligheid in relatie tot het politiek-geografische begrip Europa en welke (potentiële) veiligheidsrisico's bedreigen 'Europa'?; (2) welke (mogelijke) antwoorden kunnen de verschillende Europese c.q. Euro-Atlantische veiligheidsorganisaties geven op die veiligheidsuitdagingen? Daarbij wordt zowel een historisch als contemporain perspectief gekozen. Uiteindelijk wordt een overzicht geboden van de rol en dynamiek van verschillende 'veiligheidsactoren': de Noord-Atlantische Verdragsorganisatie (NAVO), de Verenigde Staten, de Europese Unie


Literatuur

(EU), de Organisatie voor Veiligheid en Samenwerking in Europa (OVSE) en Rusland. Wordt nader bekend gemaakt

117


Approaches to Peacebuilding Course code EC Study programmes Year Period Examination Language Course Coordinator Lecturer Prerequisites


Contents

118

MAN-CI38 6 English Studyguide, Bedrijfskunde, Bestuurskunde, Economie en Bedrijfseconomie, GPM, Politicologie bachelor quarter 4 Weekly assignment, written exam English Swedlund, dr. H.J. dr. R.A.A. Malejacq The multidisciplinary character of conflict studies means that the course is open to all students interested in conflict analysis and management (e.g. students in Political Science, International Relations, Law, History, Geography, Environmental Studies, MiddleEast Studies, Mediterranean Studies, Anthropology, Development Studies, Public Administration, Sociology, Philosophy and Economy). Yes • After completing this course, students have greater knowledge about the major theoretical debates on peacebuilding. • Students are able to practice peacebuilding activities in a wider theoretical framework Experience shows that peace agreements designed to end violent conflict often do not prevent a later return to violence. Processes of peacekeeping (guaranteeing a cease fire so that parties can negotiate an agreement) and peacemaking (reaching a settlement) therefore do not suffice to achieve durable peace. A third peace concept, peacebuilding, is seen as a way to work towards a solution for the underlying causes of conflict (such as inequality and bad or poor governance) as well as a way to deal with the legacies of war, such as trauma and hatred. Under the flag of peacebuilding, peace missions engage in a range of non-military tasks, from working on development projects to organizing elections, in some cases even temporarily taking over the governance of a country. In order to deal with the psychological and emotional legacies of war, reconciliation has become a major goal, and countries and intervening actors often administer criminal tribunals and truth commissions. Civil societies, at both the domestic and international levels, are also seen to play a major role. Recently, however, the broad ambitions of peacebuilding have led to disappointment. A debate is now ongoing regarding the extent to which societies can be transformed through intervention. Another question concerns the 'blueprints' that are being applied to various countries: the liberal-democratic model of governance, tribunals and


Literature

truth commissions and a specifically Western interpretation of the role of civil society. This course outlines the rise and development of the thinking about peacebuilding. In addition, it critically discusses the approaches that are taken to promote peacebuilding, and the roles that various actors local and international - play in peacebuilding processes. To be announced

119


Negotiation and Peacemaking Course code EC Study programmes Year Period Examination Language Course Coordinator Lecturer Prerequisites


Literature

120

MAN-CI39 6 English Studyguide, Bedrijfskunde, Bestuurskunde, Economie en Bedrijfseconomie, GPM, Politicologie KV quarter 2 Written examination English Vukovic, dr. S. dr. S. Vukovic The multidisciplinary character of conflict studies means that the course is open to all students interested in conflict analysis and management (e.g. students in Political Science, International Relations, Law, History, Geography, Environmental Studies, MiddleEast Studies, Mediterranean Studies, Anthropology, Development Studies, Public Administration, Sociology, Philosophy and Economy). Yes Conflict resolution can be divided into three categories: peacemaking, peacekeeping and peacebuilding. Peacemaking includes processes aimed at stopping outright violence, thus allowing peacekeeping and peacebuilding to occur. This course explores the theory and practice of peacemaking and the process at its core: negotiation. We will explore both traditional 'hard bargaining' negotiation and the process of 'principled negotiation', and the difficulties associated with each. These theories will be illuminated by examples from case studies from around the world, and at both the micro and macro levels. These case studies will also allow us to investigate how culture and conflict dynamics affect negotiation, and how groups can splinter and divide during negotiation, thereby complicating the process. In an ever more complicated world, peacemaking has become an ever more complicated process, and this course introduces students to the basic principles and prepares them to better understand how conflicts come to an end. To be announced


War and Statebuilding in Afghanistan Course code EC Study programmes Year Period Examination Language Course Coordinator Lecturer Prerequisites Optional Course Contents

Literature

MAN-CI43 6 English Studyguide, Bedrijfskunde, Bestuurskunde, Economie en Bedrijfseconomie, GPM, Politicologie KV quarter 1 Written exam English Malejacq, dr. R.A.A. dr. R.A.A. Malejacq Yes After more than ten years of military involvement, the world's most powerful army failed to prove that it could succeed in Afghanistan. The counterinsurgency strategy has been slow to show the expected results and the Taliban seem to grow stronger with time. The growing disenchantment about this "war of necessity" is such that many in the United States, Europe, and Afghanistan wonder what its purpose really is. This course acquaints students with the important debates about the war in Afghanistan, focusing on issues such as the decision to engage/disengage in this war or the evolution of the military strategy. Through the study of previous international interventions in Afghanistan, students will improve their understanding of the current Afghan war. Our study of the consequences of the U.S. engagement in Iraq on the war in Afghanistan will provide additional lessons to apply to the Afghanistan situation. The course also uses the Afghan war as a vehicle for interpreting the politics of international intervention, making sense of the complexity of the Afghan war by explaining how things really work. How do American decisionmakers deal with warlords? What are the consequences of drug trafficking in the context of a counterinsurgency strategy? How do soldiers interact with tribal leaders? How does the USA work with coalition partners? What are the domestic political consequences of US engagement? How and why does one negotiate with the Taliban? What will be the consequences of the 2014 withdrawal? The course encourages students to think of the necessary trade-offs among the various goals in Afghanistan, as they try to analyse the complexity of international intervention. To be announced

121


Terrorisme: beeld en werkelijkheid Cursuscode EC Opleidingen Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docent Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

• Cursusbeschrijving

122

MAN-CI24 6 Bedrijfskunde, Bestuurskunde, Economie en Bedrijfseconomie, GPM, Politicologie Blok 4 Schriftelijk tentamen Nederlands Vries, dr. ir. L.A. de dr. ir. L.A. de Vries geen Ja Terrorisme en de strijd daartegen vervult allerlei functies in de samenleving. Na de cursus kan de student deze verschillende functies van vijand- en terrorismebeeld herkennen in berichtgeving over terrorisme en (percepties van) terrorismedreiging: • Na de cursus zal de student de rol van media, overheden, internationale organisaties etc. in het tot stand brengen en verspreiden van terrorismebeelden leren analyseren • De student verwerft inzicht in de manier waarop verschillende overheidsinstanties in Nederland de strijd tegen terrorisme voeren: Hoe werken inlichtingendiensten, over wie worden inlichtingen verzameld, wie krijgt die inlichtingen en wie interpreteert ze? De student leert kritisch te kijken naar het spanningsveld tussen effectief antiterreur beleid, de inperking van burgerlijke vrijheden zoals privacy en mogelijke nevendoelen van terrorismebestrijding. Als een van de belangrijkste bedreigingen voor de hedendaagse mensheid wordt wel het terrorisme genoemd. Er is een wereldwijde door de Verenigde Staten geleide 'war on terrorism' gaande. Voor lokaal, regionaal, nationaal en Europees beleid is 'het' terrorisme een belangrijk beleidsgegeven, een variabel, die zich op diverse bestuurlijke gebieden doet gelden. Maar wat is terrorisme? Kan het betreffende verschijnsel wel eenduidig worden gedefinieerd? De een zijn terrorist is immers de ander zijn vrijheidsstrijder. Of gaat dat laatste wel op voor de klassieke terrorist, maar niet voor het catastrofale terrorisme van Al Qaida? Wat is de inhoud van het Europees en Nederlands antiterreurbeleid? Waar liggen de grenzen van effectief antiterreurbeleid en de burgerlijke vrijheden, zoals in verdragen en Grondwet verankerd? Hoe werken inlichtingendiensten, over wie worden inlichtingen verzameld, wie krijgt die inlichtingen en wie interpreteert ze? Welke zijn de mogelijke oorzaken van terrorisme en heeft de islam iets met terrorisme van doen? Wat is de inhoud en wat zijn de oorzaken en functies van terrorismebeelden? Welke is met name de legitimatiefunctie van die beelden en wat zijn


Literatuur

de nevendoelen van de 'war on terrorism'? Welke plaats neemt het terrorisme in in het geheel van bedreigingen die de mensheid en de nationale en internationale orde in gevaar brengen? Welke rol spelen media inzake het tot stand brengen en verspreiden van terrorismebeelden? Een reader en nader bekend te maken aanvullende literatuur.

123


Militaire interventie en wederopbouw Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis Keuzevak Cursusbeschrijving

Literatuur

124

MAN-CI33 6 Bedrijfskunde, Bestuurskunde, Economie en Bedrijfseconomie, GPM, Politicologie bachelor Blok 4 Schriftelijk tentamen Nederlands Verweij, prof. dr. D.E.M. prof. dr. D.E.M. Verweij, drs. M.F.A. Cras Geen Ja Het einde van de Koude Oorlog leidde niet alleen tot een groot aantal, veelal, interstatelijke conflicten; het leidde als gevolg daarvan ook tot vele vn-vredesoperaties en in Nederland tot een bijstelling van het takenpakket van de krijgsmacht. Militairen worden niet alleen meer geacht 'groen' op te treden, maar ook 'blauw'. Dat wil zeggen dat militairen niet alleen een gevechtsfunctie dienen te hebben, maar ook een vredesfunctie. Zij worden dus ook ingezet bij de wederopbouw van een land en werken daarbij nauw samen met NietGouvernementele Organisaties (ngo's). De combinatie van gevechtstaken en vredestaken is niet eenvoudig en roept regelmatig vragen en dilemma's op, zoals de praktijk van de Battlegroups en Provincional Reconstruction Teams in Afghanistan laat zien. Ook de samenwerking met ngo's roept regelmatig vragen en dilemma's op. Toch lijkt conflictbeslechting en het realiseren van 'human security' alleen door middel van de zogeheten 'comprehensive approach' gerealiseerd te kunnen worden. Daarin speelt de huidige 3-D strategie (Defence, Diplomacy and Development) een centrale rol, zoals ook tijdens de recente Afghanistan-top in Den Haag duidelijk werd. De huidige ontwikkeling van 'ius post bellum'-criteria binnen de 'Traditie van de rechtvaardige oorlog' sluit hier nauw bij aan. Betekent dit alles dat we echt op weg zijn naar duurzame politieke oplossingen in conflictgebieden? Nader bekend te maken


Conflict and Governance in Africa Course code EC Study programmes Year Period Examination Language Course Coordinator Lecturer Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

Literature

MAN-CI35 6 English Studyguide, Bedrijfskunde, Bestuurskunde, Economie en Bedrijfseconomie, GPM, Politicologie KV, bachelor quarter 1 Written exam and a group essay English Vries, dr. ir. L.A. de dr. ir. L.A. de Vries This BSc-course is intended for students who want to enhance their understanding of governance and conflict in sub-Saharan Africa. Yes At the end of the course, • You will be familiar with the trends, theories and discussions on governance, economic growth and conflict (violent and otherwise) in Africa and be capable of critically challenging common-sense fictional assumptions (e.g. as portrayed in the media) about the continent. • You will be able to illustrate, reflect on and criticize the explanatory value of such trends, theories and discussions and analyse these aspects in relation to practices of governance by government institutions, non-state actors and the international community. • You will be more familiar with one African country, and be capable of applying the general debates introduced in the course to the political processes and conflicts to that country. Africa is often portrayed as a continent of extremes: Some countries experience extremely rapid economic growth, benefit from abundant resources and see the rise of a middle class, while others encounter chronic political and economic crisis or plunge into civil war, often recurring. Recent outbreaks of violence in the Central African Republic (CAR) and South Sudan seem to confirm the idea that subSaharan Africa is plagued by violent conflict rooted in ancient tribal hatreds, manipulated by despotic leaders, and spilling over uncontrollably from one failing state to another. By analysing the history and characteristics of governance in subSaharan Africa, and exploring how conflict (violent or otherwise) plays a role in this, the course aims to move beyond stereotypes. We will investigate the grey area between the optimistic prospects for Africa's rising economies and the dark images of a continent in poverty and conflict. The course aims to debate trends, conceptualisations and theories about governance and conflict in Africa, analyse these in relation to specific country cases and reflect on framing in the media To be announced.

125


Conflict, Aid and Development Course code EC Study programmes Year Period Examination Language Course Coordinator Lecturer Prerequisites


Literature

126

MAN-CIM44 6 English Studyguide, Bedrijfskunde, Bestuurskunde, Economie en Bedrijfseconomie, GPM, Politicologie KV quarter 2 Papers English Swedlund, dr. H.J. dr. H.J. Swedlund Bachelor degree + 24 ECs of conflict courses or development studies courses Please be aware that the number of students who can attend the course is limited. Yes In this course, we will consider the role of development processes and actors in conflict - both in the mitigation of conflict and as a source of conflict themselves. Particular attention will be paid to the various ways economic development may exacerbate, or indeed cause, conflict. The course will examine both the historical legacy of development initiatives and foreign direct investment, as well as contemporary phenomenon such as 'land grabs' and conflict minerals. The course will also consider how different types of aid and foreign aid donors affect different stages of the conflict cycle, asking questions such as: can foreign aid exacerbate underlying conflict? Is foreign aid an effective tool of conflict prevention, management and/ or resolution? The course will combine lectures and activities in small groups. This course is an elective for the Master's programme 'Conflict, Identity and Territories'. To be announced.


Contested Resources, Sustainable Peace Course code EC Study programmes Year Period Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

MAN-CI45 6 English Studyguide, Bedrijfskunde, Bestuurskunde, Economie en Bedrijfseconomie, GPM, Politicologie KV quarter 4 Poster-presentation & written exam English Leeuwen, dr. ir. M. van dr. ir. M. van Leeuwen, drs. M.F.A. Cras No Yes 1. At the end of the course, students have basic knowledge of types of natural resources and the complexity surrounding their sustainable use, their conflict potentiality and their global management, and they are capable of presenting specific examples of these aspects. 2. Students are able to critically demonstrate the global interdependencies and the institutional architecture and international power relations surrounding natural resource management. 3. Students can describe, and are able to distinguish between, theoretical approaches to natural resources ranging from resource determinism, political ecology and political economy to debates about property rights and access. Intuitively, many of us see a strong connection between natural resources, conflict and sustainable development. Popular and academic debates both underscore the importance of those connections regarding aspects such as: the importance of greed and illegal resource exploitation as a driver of conflicts in eastern DRC or Sierra Leone; the consequences of climate change for urban dwellers in South-East Asia living on slippery slopes; how land grabbing in the South is the result of the quest for land to assure food security or to produce bio-fuels to meet CO2 reduction agreements. This course starts from the notion that natural resources are very important in people's livelihoods and may be a bone of fierce political contention. However, we should be wary about assuming straightforward relationships between resource scarcity or abundance and political conflict, human (in)security and sustainable development. This course provides an introduction to historical and current debates on the nature of various resources, the ways in which resources are governed, and the politics through which natural resources acquire such an important role in the economy and public imagination. Moreover, the course emphasises the connections that

127


Literature

link local challenges of natural resource access, use and competition to global economic trends, the management of global public goods, and global civic activism. To be announced

Institute for Gender Studies Extreme Makeover - Lichaamstransformaties, cultuur & het ideale zelf (v/m) Cursuscode EC Opleidingen

Periode Taal Cursuscoördinator Docent Voorkennis Keuzevak Cursusbeschrijving

128

SOW-VSB9207 5 Bedrijfskunde, Economie en Bedrijfseconomie, GPM, Politicologie, Minorgids, Genderstudies, Pedagogische Wetensch. en Onderwijskunde, Faculteit der Letteren, Facultaire Unie Filosofie en Theologie, Theologie periode 1 Nederlands Aalst, prof. dr. A.J. van der dr. M.J.M. Dresen Nee Extreme Makeover: Lichaamstransformaties, cultuur & het ideale zelf (v/m) Periode: 2015/2016; 1e semester, blok 1 (week 36-43), woe. 15.4517.30, zaal nog niet bekend code: SOW-VSB9207. Overige cursusinfo onderaan Doelstellingen: Kennis van historische, culturele en sociale (dis)continuïten in praktijken van lichaamspresentatie en lichaamstransformatie die beogen een gewenste identiteit (een 'ideaal zelf') te realiseren. Kennis van en inzicht in gender-aspecten die samenhangen met conceptualiseringen en realisaties van het ideale lichaam en daarmee samenhangende ideale 'zelf'. Vermogen om de gepresenteerde voorstellingen en praktijken van lichaamstransformatie en de daarmee samenhangende gender-normen cultuurhistorisch te situeren en te problematiseren. Kennis en begrip van de theoretische kernbegrippen die in de cursus gebruikt worden om de gepresenteerde voorstellingen en praktijken cultuurhistorisch en gender-theoretisch te interpreteren. Inhoud: De mogelijkheden om het lichaam te verfraaien of te veranderen nemen snel toe. Het aanpassen van het lichaam aan het ideale 'zelf' (of andersom: het creëren van een ideaal 'zelf' door het lichaam te transformeren) wordt steeds gewoner. Nu is de droom van zelfverbetering op zich niet nieuw. Iedere cultuur


kent idealen van schoonheid en perfectie. De verbeelde schoonheid wordt vaak - zo al door de Griekse filosoof Plato - geassocieerd met goedheid, of gezien als een promesse de bonheur, een belofte van geluk. Religieuze mythen, sprookjes, romans en wetenschappelijke tractaten laten zien dat mensen door de eeuwen heen gefascineerd werden door de droom van zelftransformatie, opgevat of verbeeld als perfectionering van het lichaam. Maar waar men zich in eerder eeuwen moest beperken tot de kracht van verbeelding en geloof, of tot verfraaiende middelen die duur of niet zonder risico waren, lijkt de vervolmaking van het lichaam nu binnen ieders handbereik. Plastische chirurgie, cosmetische industrie en modebladen beloven ieder die bereid is geld in zichzelf te investeren het uiterlijk van een prins(es). Of van een popster naar keuze. Kenmerkend voor de huidige beeldcultuur rond lichaamsverbetering is wel, dat de verschillen tussen de seksen zeer uitdrukkelijk worden aangezet. Vrouwen zijn bij voorkeur rondborstig, sexy en glamorous, mannen stralen - nog steeds - kracht en overwicht uit, zij het verzacht door een 'vrouwelijk' accent hier en daar. Met behulp van make-up, mode, sportschool en zo nodig het mes worden de verschillen tussen de seksen geaccentueerd en uitvergroot; soms letterlijk, in de vorm van borstvergroting, penisverlenging, kincorrectie en schaamlipplastiek. Tegelijkertijd zijn jonge westerse vrouwen vrijer en qua mogelijkheden meer gelijk aan mannen dan ooit. Gaat het bij het uiterlijk benadrukken van de sekse-identiteit dan om een spel; een spel dat met des te meer overgave gespeeld kan worden in een cultuur waarin mannen en vrouwen feitelijk gelijk zijn, en de accentuering van de verschillen tussen hen een kwestie van persoonlijke smaak en keuzevrijheid is geworden? Of is er meer aan de hand, en gaat er van de stortvloed aan (hetero)seksueel getinte ideaalbeelden wel degelijk een invloed uit die ons zelfbeeld bepaalt, omdat we ons bewust of onbewust meten aan de beelden die worden aangereikt? Zijn er, kortom, toch regels bij het spel? En als die regels of normen er zijn, wie bepaalt deze dan? Waar komt de overweldigende nadruk op uiterlijke schoonheid en het geprononceerd 'seksueren' ervan op dit moment vandaan in onze westerse (beeld)cultuur? Welke invloeden werken hierin door? En welke invloeden gaan er van uit, op ons zelfbeeld en ons dagelijks leven? Hebben we inderdaad meer vrijheid dan ooit in het kiezen van onze (gender)identiteit en het uiterlijk vormgeven daaraan? Of onderscheiden we ons van andere tijden en culturen misschien vooral door die illusie? Doel van deze collegereeks is deze en aanverwante vragen nader te onderzoeken. Op basis van concrete gevalsstudies, aangereikt vanuit verschillende disciplines, zullen de afzonderlijke colleges licht werpen op de vraag hoe genderspecifieke praktijken van zelf- en lichaamstransformatie vorm kregen binnen verschillende historische perioden en (sub)culturen.

129


Beschrijving van het leertraject: College 1) Inleiding: Het volmaakte lichaam: Ideaal, product en project 2 september 2015, dr. Stefan Dudink (Seksualiteitsstudies) College 2) Schaamtevolle lippen 9 september 2015, prof. dr. Willy Jansen (Culturele Antropologie) In Zimbabwe krijgen jonge meisjes les in hoe ze hun schaamlippen kunnen verlengen, in Sudan daarentegen snijdt men ze bij voorkeur weg, en in Nederland is schaamlipcorrectie ook geen uitzonderlijke ingreep meer. Het zijn zeer uiteenlopende reacties op dit lichaamsdeel, maar wat overheerst is dat ze vaak als schaamtevol worden ervaren én dat ze relevant zijn voor de ontwikkeling van een gender identiteit. In dit college wordt behandeld hoe en waarom juist dit lichaamsdeel uiteenlopende betekenissen krijgt in verschillende culturen, welke ingrepen men toepast, en hoe deze ingrepen nauw verbonden zijn met plaatselijke opvattingen over seksualiteit en gender. De theorie van Douglas wordt behandeld om inzicht te krijgen in waarom juist dit lichaamsdeel zulke uiteenlopende betekenissen kan krijgen. Verder ga ik in op de achtergronden van vrouwenbesnijdenis in vergelijking met mannenbesnijdenis (Boddy), en op de overeenkomsten en verschillen in de schaamlip-operaties in verschillende culturen. In het tweede uur zal een film getoond worden en praten we verder n.a.v. de film. College 3) 'Lekker mezelf zijn': keuzevrijheid in een gegenderde samenleving 16 september 2015, dr. Els Rommes (Pedagogiek) In dit college staat niet zo zeer de makeover zelf centraal, maar meer het maken van keuzes, om plastische chirurgie te ondergaan, om af te vallen of om bepaalde beroepskeuzes te maken. Hoewel de keuzevrijheid om te 'worden wie je bent' nog nooit zo groot lijkt te zijn geweest als in onze huidige westerse samenleving, is het opvallend te zien hoe eenvormig de uitkomsten van extreme makeover's zijn, hoe conformistisch keuzes zijn die mannen en vrouwen maken ten aanzien van hun uiterlijk, carriere en gedrag. Is er sprake van een evolutionaire, biologische dwang die bepaalt dat vrouwen met een bepaalde cupmaat het meest aantrekkelijk zijn en dat vrouwen die natuurkunde studeren minder aantrekkelijk zijn voor mannen? Hoe kan het dan dat deze schoonheidsidealen in andere tijden en andere landen zo anders kunnen zijn? Welke andere theorieen zijn er om te verklaren dat mannen en vrouwen verschillende keuzes maken ten aanzien van hun uiterlijk, maar ook ten aanzien van keuzes voor partner, baan en levensprioriteiten? In dit college staat centraal welke factoren bijdragen tot de constructie van een schijnbaar onafhankelijke, autonome 'zelf' die 'eigen' keuzes kan maken: opvoeding, familie, vrienden, school, de media, de overheid. Op welke manieren wordt schijnbare keuzevrijheid om plastische

130


chirurgie toe te passen, of 'eigen interesses' te volgen, bepaald door genderdynamieken in de samenleving: door de positie die iemand inneemt in de samenleving, door de ideaalbeelden en discourse posities die beschikbaar zijn en de identiteitskeuzes die mogelijk of ondenkbaar zijn. College 4) 'How to make the perfect selfie?' Jongeren, seksualiteit en identiteit op sociale media 23 september 2015, drs. Marijke Naezer (Seksualiteitsstudies) Social media spelen een grote rol in het leven van jongeren, onder andere op het gebied van seksualiteit. Seksualiteit krijgt daarbij diverse betekenissen: als het beleven van avonturen, het vormgeven aan romantische relaties, het doormaken van een leerproces en het vormgeven aan een "seksueel zelf". Dit college gaat in op het laatste thema en laat zien hoe jongeren via social media vormgeven aan een seksueel zelf. De focus ligt daarbij op de profielen die jongeren maken op populaire media als Facebook, Twitter en WhatsApp. Hoe gebruiken jongeren hun profielfoto, achtergrondfoto en bio om een bepaald seksueel zelf neer te zetten? Wat zijn belangrijke kenmerken van dit seksuele zelf en hoe is dat verbonden met andere aspecten van identiteit, zoals gender en religie? Expliciete aandacht gaat naar twee cruciale factoren in het proces van het vormgeven aan een seksueel zelf: sociaal-culturele normen en de technische mogelijkheden/beperkingen van social media. Duidelijk zal worden dat sociaal-culturele normen van groot belang zijn voor jongeren en in belangrijke mate richting geven aan hun handelen, ook in social media. Dominante normen worden echter niet alleen bevestigd, maar evenzeer omzeild en uitgedaagd. Ook technische mogelijkheden en beperkingen geven richting aan de activiteiten van jongeren. Tegelijkertijd geldt ook hier dat jongeren deze mopgelijkheden en beperkingen soms op creatieve en tegendraadse manieren invullen. College 5) Transseksualiteit: ware sekse of Extreme Makeover? 30 september 2015, dr. Geertje Mak (Geschiedenis) Eén van de meest radicale vormen van Makeover is die van vrouw naar man, of omgekeerd. Sinds de jaren zestig van de vorige eeuw kunnen mannen die zich vrouw voelen of vrouwen die zich man voelen een operatie en bijbehorende hormoonbehandeling en therapie ondergaan, om tot slot helemaal tot de andere sekse te behoren. Zulke mensen worden aangeduid als transseksuelen, of tegenwoordig ook wel met het bredere begrip 'transgenders'. Omdat de diagnose van 'genderdysforie' tegenwoordig soms al op jonge leeftijd - voor de pubertijd - wordt gesteld, wordt de behandeling steeds volmaakter. Wat betekenen deze praktijken voor het denken over sekse en gender in het algemeen? Hoe verhoudt psychische sekse zich eigenlijk tot lichamelijke sekse? Op welke wijze stelt men genderdysforie vast, en hoe verhoudt het zich tot homoseksualiteit (v/m)? Hoe ging men in het verleden - toen operaties en hormoonbehandelingen nog niet

131


mogelijk waren -met zulke gevallen om? Voor dit college bereiden we ons voor met delen uit een onlangs uitgezonden aflevering van het wetenschapsprogramma Labyrint: 'De zoektocht naar de ware sekse' (inclusief de discussie achteraf op internet), en delen uit een film over Iraanse transseksuelen. College 6) Spiegelen aan idealen: het gedisciplineerde lichaam van de ballerina 7 oktober 2015, dr. Liedeke Plate (Algemene Cultuurwetenschappen) Zoals de film Black Swan op invoelbare wijze laat zien, wordt de balletwereld gekenmerkt door een cultuur waarin het lichaam ondergeschikt is aan het ideaal - tot waanzin en uitputting toe. Ballet is een domein waarin je continue aan 'jezelf' werkt, om zo veel mogelijk te conformeren aan het bestaand ideaal. In de balletwereld staat het geloof in de maakbaarheid van het lichaam centraal. Door zware en jarenlange training wordt het lichaam gevormd naar de idealen van de klassieke theaterdans en de vormen van de uitdraai. Daarin worden lichamen ook specifiek gevormd naar idealen van mannelijkheid en vrouwelijkheid. De danser gaat allerlei vormen van krachtinspanning, lichaamscontrole en fysiek excelleren ten toon stellen. De ballerina behoort daarentegen juist de illusie van lichaamloosheid te geven. Dit college gaat in op de wijze waarop het lichaam van de ballerina cultureel dominante ideeën over de maakbaarheid van het lichaam inschrijft. Bijzondere aandacht gaat uit naar het paradoxale gegeven dat ballerina's vrouwen zijn die vrouwelijkheid verbeelden met lichamen die ze trainen om een effect van lichaamloosheid te sorteren. College 7) De ideale man. Stijl, smaak en seksuele identiteit in de extreme makeover 14 oktober 2015, dr. Stefan Dudink (Seksualiteitsstudies) In de mediacultuur van extreme makeovers en in de bredere cultuur van lichaamsverbetering worden de verschillen tussen de seksen vaak benadrukt en vergroot. Soms lijken echter traditionele noties van mannelijkheid en vrouwelijkheid te worden ondermijnd. Dat is bijvoorbeeld het geval in makeover shows waarin homoseksuele mannen het lichaam en uiterlijk van heteroseksuele mannen aan een transformatie onderwerpen. In deze programma's nemen heteroseksuele mannen de 'vrouwelijke' positie in van een imperfect lichaam dat door mannenhand verbeterd moet worden en verschijnen homoseksuele mannen als 'echte' mannen, voorzien van autoriteit en scheppend vermogen. In dit college gaan we na of en in hoeverre deze programma's traditionele noties van sekse en seksualiteit ondermijnen. We doen dat via een analyse van de betekenis van homoseksualiteit in het narratief van makeover shows: wat is de plaats van homoseksualiteit en van homoseksuele mannen in het verhaal van transformatie dat makeover shows vertellen? Deze analyse wordt ingebed in een bredere geschiedenis van homoseksualiteit in de westerse cultuur, en in het bijzonder van de

132


historische verhouding tussen homoseksualiteit en stijl. Daarnaast gaan we na wat de transformatie van heteroseksuele mannen door very gay experts op het gebied van stijl en goede smaak ons vertelt over de betekenis van heteroseksualiteit in onze cultuur. Verkeert heteroseksualiteit in een crisis en moeten homoseksuele mannen die verhelpen? College 8) ) Het volmaakte lichaam als belofte van geluk [en Responsiecollege] 21 oktober 2015, dr. Grietje Dresen (Filosofie, Theologie & Religiestudies) Vervolmaking van het lichaam is geen moderne droom. Ook de meeste religies beogen een restyling van het lichaam, gekoppeld aan hun heilsopvatting. In traditionele godsdiensten en zeker in het christendom stond die omvorming van het lichaam in het teken van de verwachting dat het ware geluk, het ware heil nà dit (aardse) leven komt. De belangrijkste rituelen, maar ook alledaagse religieuze praktijken waren bedoeld om het lichaam om te vormen en aldus voor te bereiden op het uiteindelijk heil. Het lichaam werd in dit proces van religieuze omvorming dus niet genegeerd. Integendeel: het ideale, zondeloze lichaam werd als het ware 'ingeschreven' in het eigen, 'zondige' vlees. Na de dood wachtte de vervolmaking hiervan, in de vorm van de wederopstanding van het lichaam. Het eeuwig leven werd dus uitdrukkelijk als een (verbeterd) lichamelijk bestaan gezien! In onze tijd geloven de meeste westerse mensen niet meer in zo'n lichamelijk voortbestaan. En ons 'heil' zien we liever vandaag dan morgen tegemoet. Maar nog steeds wordt geluk geassocieerd met het verwerven van het ideale lichaam. Die verplaatsing van het vervolmaakte lichaam van de hemel naar de aarde maakt de praktijken van disciplinering en omvorming echter niet minder ingrijpend. Wat nu getransformeerd moet worden is het 'stof', de materie waaruit we gemaakt zijn; te transformeren via modes, makeup en zo nodig het mes. Basisliteratuur [opgave geselecteerde artikelen per college volgt nog]: Weber, Brenda R. (2009), Makeover TV: Selfhood, Citizenship, and Celebrity. Durham & London: Duke University Press, Introduction, pp. 1-35 Heyes, Cressida J. & Meredith Jones, eds. (2009), Cosmetic Surgery: A Feminist Primer. Farnham: Ashgate, Ch. 1, 2, 3, 5, 9 & 11 (= pp. 147; 79-95; 153-169; 191-205. Zie: http://sfx.ubn.ru.nl/sfx_local/?sid=sfx:e_collection&isbn=07546-9399-6 (> bovenste "GO", inloggen UB) Belangrijke overige info : Tijdstip: 1e semester, blok 1 (week 36-43), woensdag 15.45-17.30 uur Plaats: nog niet bekend

133


Aantal studiepunten: 5 EC Onderwijsvorm: Hoorcollege (audio-opnames of Weblectures komen op Blackboard) Onderwijsniveau: post-propedeuse Toetsingsvorm: Schriftelijk tentamen (Multiple Choice) Literatuur: USB-stick met geselecteerde artikelen is een week voor aanvang van het college ter inzage op de documentatieafdeling, Th.v.Aquinostraat 8.02.01 Informatie : Institute for Gender Studies, Th.v. Aquinostraat 8.02.08; www.ru.nl/genderstudies email:[email protected] Coördinatie: Dr. Grietje Dresen, Faculteit Filosofie, Theologie & Religiewetenschappen, Erasmusplein 1, kmr.14.20, tel. 024-3612488. E-mail: [email protected] Inschrijving: via Osiris, code: SOW-VSB9207. Inschrijving v.a. 3 augustus Tentamen: woe. 4 november 2015, 15.45 - 17.45. Herkansing: woe. 20 jan. 2016, 15.45 - 17.45

134


Feminist Classics Course code EC Study programmes Year Period Language Course Coordinator Lecturer Prerequisites Optional Course Contents

Literature

SOW-VSB9053 5 FSW ECTS Guide, Bedrijfskunde, Economie en Bedrijfseconomie, GPM, Politicologie, Minorgids, Genderstudies, Pedagogische Wetensch. en Onderwijskunde, Faculteit der Letteren Bachelor 3/BA3 period 1 and 2 English Aalst, prof. dr. A.J. van der dr. V.L.M. Vasterling Will be announced. This course focuses on texts by and about classic feminist authors such as Christine de Pisan, Mary Wollstonecraft, Virginia Woolf and Simone de Beauvoir. Though diverse in content and style, all texts start from the same basic assumption that the subordinate or inferior position of women in society is unjustified. Feminist authors have different explanations and opinions concerning the reasons and possible remedies for this state of affairs. Nonetheless, there is also continuity in the type of topics and issues that emerge in the history of feminist ideas. The texts will be used to elucidate and analyze the development of ideas concerning the role and position of women in Western society and culture. Attention will be paid to topics that keep returning in the texts: education, marriage and morals, among others. In order to understand whence they come, the ideas will be situated in and discussed from the viewpoint of their historical, political and philosophical contexts. • All readings are available for you from the Institute for Gender Studies Documentation Centre (Thomas van Aquinostr. 8.02.01), except for Virginia Woolf, A Room of One's Own, which you have to purchase yourself. Any edition will do (amazon.com and amazon.co.uk offer cheap second-hand copies) though we recommend you use an annotated one.

Overige keuzevakken Criminaliteit en veiligheidsbeleid Cursuscode EC Opleidingen Periode Tentamenvorm

JUR-4CRIVEIL 7 Faculteit der Rechtsgeleerdheid, Bedrijfskunde, Economie en Bedrijfseconomie, GPM, Politicologie tweede semester Het tentamen vindt schriftelijk plaats, tenzij daarover anders wordt

135


Taal Cursuscoördinator Docent Voorkennis


Cursusbeschrijving

136

besloten (bijvoorbeeld op basis van het aantal studenten). Nadere mededelingen hierover volgen zo spoedig mogelijk na de start van het vak. Nederlands Aalst, prof. dr. A.J. van der prof. dr. ir. J.B. Terpstra Voor studenten van de Faculteit der Rechtsgeleerdheid geldt de strenge knip tussen Bachelor en Masteronderwijs: Deelname aan masteronderwijs is mogelijk wanneer meer dan 160 EC van de bachelor is behaald. Deelname aan mastertentamens is pas mogelijk met een geldige masterinschrijving. Voor studenten van buiten de faculteit der Rechtsgeleerdheid geldt het volgende: Voorkenniseisen voor het volgen van onderwijs: geen Voorkenniseisen voor het afleggen van tentamens: geen Er geldt geen inhoudelijke voorkenniseis. Gegeven het deels interactieve karakter van het vak wordt van studenten bij dit vak een actieve opstelling en betrokkenheid verwacht. Dit houdt onder meer in dat van studenten die dit vak volgen, wordt verwacht dat zij bij alle bijeenkomsten aanwezig zijn, dat zij per keer de voorgeschreven literatuur hebben gelezen, dat zij zich aan afspraken houden over het voorbereiden van vragen en inleveren van werkstukken en dat zij tijdens de bijeenkomsten actief meedoen aan discussie en gesprek. Het vak beoogt kennis en inzicht te vergroten in de manieren waarop gereageerd wordt op criminaliteit, overlast en onveiligheid. Het vak stimuleert nadere reflectie op de betekenis en gevolgen van ontwikkelingen die zich binnen die aanpakken hebben voorgedaan. Het vak gaat vooral in op de belangrijke ontwikkelingen die zich de afgelopen ongeveer vijftien tot twintig jaar hebben voorgedaan in beleid, organisatie en uitvoering van de aanpak van criminaliteit, overlast en maatschappelijke onveiligheid. In dit verband wordt onder meer ingegaan op begrippen als veiligheidsutopie, angstmanagement en controlecultuur. Daarnaast bestaat een belangrijk deel van het vak uit het behandelen van de ontwikkelingen die zich in de veiligheidszorg hebben voorgedaan. Veiligheid is steeds meer object geworden van overheidsbeleid. Naast de politie spelen nieuwe partijen zoals gemeenten en private organisaties in de veiligheidzorg een belangrijker rol. Van burgers en bedrijven wordt een actieve betrokkenheid verwacht bij de aanpak van onveiligheid; er wordt gepleit voor een nieuwe verantwoordelijkheidsverdeling. Ook wordt meer gebruik gemaakt van nieuwe technologieën in toezicht en handhaving, is er een groeiende aandacht voor de positie van slachtoffers van criminaliteit en is het risicodenken van meer invloed geworden op dit terrein. Onder meer de volgende vragen komen in dit vak aan de orde:


Literatuur

- Wat is de betekenis van begrippen als objectieve en subjectieve onveiligheid? - In hoeverre hangt onveiligheidsbeleving van burgers samen met het objectieve niveau van de criminaliteit? - Kunnen beleidsinterventies onbedoeld bijdragen aan een sterkere onveiligheidsbeleving? - Kunnen overheid, politie en justitie wel altijd tegemoet komen aan de hogere eisen die burgers stellen aan hun veiligheid? Het vak 'Criminaliteit en Veiligheidsbeleid' is relevant voor studenten strafrecht en verder voor studenten (zowel van rechten, als andere opleidingen, zoals sociologie, beleidswetenschap, psychologie of orthopedagogiek) die zich willen verdiepen in het veld van de veiligheidszorg of daar in hun latere beroepsuitoefening mee te maken krijgen. In dit vak komen de belangrijkste sociaalwetenschappelijke theorieën aan de orde met betrekking tot ontwikkelingen die zich voordoen in en rond de zorg voor maatschappelijke veiligheidszorg. Keuzevak Het vak 'Criminaliteit en Veiligheidsbeleid' is een keuzevak (7 EC) voor master studenten recht (strafrechtelijke afstudeerrichting) en voor bachelor en master studenten uit andere opleidingen. De literatuur bij dit vak bestaat uit het boek 'Het Veiligheidscomplex'(Jan Terpstra, Boom Juridsche Uitgevers, 2010) en aanvullende Nederlandstalige en Engelstalige artikelen.

137


Wijsgerige ethiek - verkorte bachelor Cursuscode EC Opleidingen Jaar Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docent Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

Literatuur

138

FTR-FIBAV211 5 Bedrijfskunde, Economie en Bedrijfseconomie, GPM, Politicologie, Minorgids, Facultaire Unie Filosofie en Theologie, Filosofie Bachelor Schriftelijk tentamen. Nederlands Aalst, prof. dr. A.J. van der prof. dr. J.P. Wils Nee Na afloop van deze cursus: • beheers je de begrippen en de theoretische kaders van de hedendaagse ethiek; • heb je een beargumenteerd eigen standpunt in het debat verworven; • ben je in staat om de kennis op een elementair niveau toe te passen op concrete vraagstukken. Morele vraagstukken bepalen het leven. In moderne samenlevingen zijn morele kwesties echter complex en controversieel. Zij vergen een goede kennis van de klassieke en hedendaagse ethiek. Het college geeft een systematisch overzicht over posities, centrale begrippen en discussies in de wijsgerige ethiek en zal tevens aandacht besteden aan recente morele conflicten. Basisboek ethiek, redactie: Martin van Hees e. a., Boom: Amsterdam, 2014.

PRE-MASTERS

5 Pre-masters Pre-master voor hbo-instromers Studenten die een hbo-opleiding op het gebied van organisatie en management hebben afgerond kunnen, wanneer zij aan de vereisten voldoen, worden toegelaten tot een speciaal programma, de pre-master voor hbo-instromers. Studenten die slagen voor de pre-master ontvangen een certificaat dat hen in staat stelt in te stromen in de masteropleiding. Het programma van de pre-master voor hbo-instromers beslaat 60 EC en duurt een jaar, te beginnen met september. Studenten schuiven aan bij tweede- en derdejaars studenten van het universitaire bachelorprogramma. Sommige cursussen zijn Nederlandstalig, andere zijn Engelstalig. Blok

Cursusnaam

Taal

EC

1


NL/E

6

1

Methods of Research and Intervention

E

6

1+2

Kwalitatieve onderzoeksmethodologie

NL

6

2

Organisatieontwerp

NL

6

2

Statistics

E

6

3

Strategie

NL

6

3

Kwantitatieve onderzoeksmethodologie

NL

6

3+4

Business Analysis for Responsible Organizations

E

6

4

Marketing

E

6

4

Organization and Environment

E

6

Coördinator van het hbo-pre-masterprogramma is dr. N. Migchels, T: (024) 361 16 13, E: [email protected]. Voorwaarden voor toelating Om toegelaten te worden tot de pre-master moet je • een goed aansluitende hbo-vooropleiding hebben gedaan • met cijfers kunnen aantonen dat je een goede student bent. Goed aansluitende vooropleidingen Als student moet je een vooropleiding hebben die je goed voorbereidt op een van onze masterspecialisaties: Strategy, Marketing, International Management, Strategic Human Resource Management, Organizational Design & Development, of Business Analysis and Modelling. Goed aansluitende opleidingen zijn: • Accountancy • Bedrijfseconomie • Bedrijfskundige Informatica

139


• • • • • • • • • • • •

Commerciële Economie Communicatie Facility Management Financial Services Management Hotel Management International Business and Languages International Business and Management Studies Logistieke Economie Management Economie en Recht P & A / P & O / AMA Small Business Technische Bedrijfskunde.

Als jouw hbo-opleiding niet in de bovengenoemde opsomming staat, dan kun je alleen in het eerste jaar van de bacheloropleiding beginnen. De studie duurt dan in totaal vier jaar (bachelor + master). Kijk voor meer informatie over het vierjarig programma en toelatingseisen in de bachelorbrochure bedrijfskunde of neem contact op met de studieadviseur dhr. ir. Lucas Meijssen, T: (024) 361 17 47/361 59 25, E: [email protected]. Wanneer je denkt dat je vooropleiding gelijksoortig is met een van de hierboven genoemde programma's, dan kun je een verzoek aan de Examencommie bedrijfskunde richten, maar alleen als aan alle andere vereisten voor inschrijving is voldaan. Brieven - met alle verlangde documentatie - kunnen worden gestuurd naar Examencommissie bedrijfskunde, t.a.v. drs. M. Zuil, Postbus 9108, 6500 HK Nijmegen. Goede cijfers Je wordt toegelaten wanneer je in je cijferlijst voor de vakken van de laatste twee jaar van je hbo-opleiding gemiddeld 7,5 of meer hebt behaald. Voor het aantonen van een ongewogen gemiddelde van 7,5 of meer is het noodzakelijk om een officieel document met stempel in te leveren, waarin dit behaalde gemiddelde bevestigd wordt door een medewerker van je hboopleiding. Een andere mogelijkheid is om een GMAT-test te doen en daarvoor minimaal een score van 600 te behalen. Je hebt dus twee verschillende opties om toegelaten te worden tot de premaster. De GMAT Informatie over de GMAT (de test zelf, registratie, procedures) kun je vinden op: http://www.gmat.com/ en mba.com/mba/takethegmat. Deze websites informeren je hoe je je moet registreren en hoe je de test kunt maken. Je kunt je ook registreren door te bellen +44 (0) 161 855 7219. De testresultaten ontvang je ongeveer twee weken na het afleggen van de test. De GMAT-uitslag en het inschrijfformulier dienen vóór 1 september bij de Radboud universiteit aangeleverd te zijn.

140

PRE-MASTERS

Het is aan te raden je heel grondig voor te bereiden op de GMAT. Allerlei soorten oefenmateriaal en voorbereidingstips kun je vinden op testprepreview.com/. Er zijn ook verschillende goede boeken beschikbaar, bijvoorbeeld 'Cracking the GMAT', The Princeton Review, met veel voorbeelden. De Radboud universiteit geeft geen begeleiding bij de voorbereiding op de test of bij de test zelf. Je moet als student ongeveer 300 $ examengeld betalen. Dit is voor je eigen rekening. Vermeld wanneer je je aanmeldt onze institutionele code: V2C-ZB-50. Op deze manier ben je direct bij ons bekend en hoef je geen extra moeite te doen om ons je testresultaten toe te sturen. Registratieprocedure 1. Check of je aan alle voorwaarden voldoet. 2. Stuur het 'ik ben geïnteresseerd' formulier in vóór 10 augustus. Met dit formulier ben je geregistreerd als belangstellend student en ontvang je meer specifieke informatie wanneer die er is. 3. Ga naar http://www.studielink.nl/ en registreer je. Dit gaat als volgt: 1. Inloggen in Studielink 2. Mijn opleidingen --> Nieuwe inschrijving toevoegen 3. Studiejaar: 2015-2016 4: Onderwijsinstelling: Universiteit 5. Soort opleiding: bachelor- of andere niet-masteropleiding 6. Start in het eerste jaar: nee (toestemming noodzakelijk) --> deze stap is belangrijk! Nadat je hier 'nee' hebt aangevinkt, zul je alle premaster programma's te zien krijgen bij stap 8. 7. Onderwijsinstelling: Radboud Universiteit Nijmegen 8. Opleidingsnaam instelling: Bachelor Bedrijfskunde (Premaster) Vergeet niet om alle stappen te bevestigen.Je vindt je pre-master onder de Bachelor Bedrijfskunde= Business Administration. Het vakje eerstejaars staat altijd automatisch aangevinkt en dit moet je uitvinken. Meld je vervolgens aan als hogere jaars student. Ga naar Aangepast Programma en kies vervolgens voor PM (pre-master). - een copie van je hbo-cijferlijst. Indien van toepassing tevens een officieel document met stempel ter bevestiging van een behaald ongewogen gemiddelde van 7,5 of meer over de laatste twee jaar van je hbo-opleiding - indien van toepassing: het bewijs dat je de GMAT hebt gedaan en je score - een copie van je hbo-diploma (niet later gedateerd dan 31 augustus van het jaar dat je wilt komen). 4. Om een Toelatingsbrief voor de pre-master te ontvangen, moet je een schriftelijk verzoek sturen naar de Examencommissie Bedrijfskunde, t.a.v. de secretaris, Postbus 9108, 6500 HK Nijmegen. Sluit bij dit verzoek in: 5. Let op dat je vóór eind augustus ingeschreven staat op de universiteit (registratie als student) en dat er er een speciale introductiedag is voor hbo-instromers. Geldigheid van tentamens Tentamens in het pre-masterprogramma voor HBO-instromers die met goed gevolg zijn afgelegd, verliezen hun geldigheid na verloop van twee jaren nadat het programma van start is gegaan, indien binnen deze termijn het pre-masterprogramma niet met goed gevolg is afgerond.

141


Toelating tot de master Wanneer je alle tentamens van de pre-master behaald hebt, ontvang je een certificaat waarmee toegang hebt tot de master. Je moet hiervoor echt alle tentamens met een voldoende (6 of meer) hebben afgesloten. Heb je nog niet alle tentamens behaald en maximaal twee vakken open, dan heb je wel recht op toegang tot de master, maar slechts op zeer beperkte schaal. Zie hiervoor de algemene paragraaf over toelating tot de master. Verdere vragen? Voor vragen over registratie kun je contact opnemen met de balie van Studentenzaken, Comeniuslaan 4, Nijmegen, T: (024) 361 23 45, E: [email protected]. Voor overige vragen kun je terecht bij de studieadviseur, Remke Friesen, T: (024) 361 18 34, E: [email protected].

Vooruitgeschoven pre-master voor hbo-studenten Het is niet mogelijk om met een hbo-opleiding direct door te stromen naar een universitaire master. Hbo-studenten (met relevante opleiding) volgen eerst een pre-master waarin ze wetenschappelijke basiskennis en academische vaardigheden op het niveau van een universitaire bachelor leren. Zeer goede en gemotiveerde hbo-studenten kunnen al tijdens hun hbo-opleiding starten met een pre-master aan de Faculteit der Managementwetenschappen. De pre-master wordt gevolgd als minor op het hbo. Dit kan een fikse tijden kostenbesparing opleveren. Cursussen De studenten kunnen maximaal vijf cursussen uit de pre-master volgen, goed voor 30 EC. Hierbij gelden bij de vooruitgeschoven pre-master Business Administration de volgende beperkende voorwaarden: - Methods of Research and Intervention dient als eerste vak gevolgd te worden; - Statistics dient gevolgd te worden vóór Kwantitatieve onderzoeksmethodologie. Toelatingseisen en -procedure • Voor alle kandidaten geldt dat zij een toestemmingsverklaring van hun hbo-opleiding nodig hebben en tevens een toestemmingsverklaring van de betrokken examencommissie van de Radboud Universiteit. • Toegelaten hbo-studenten worden aan de Radboud Universiteit ingeschreven als bijvakstudent met een bewijs betaald collegegeld (BBC). Hbo-studenten die al minimaal 150 EC hebben behaald met een ongewogen gemiddeld eindcijfer van 7,5 over alle tot dan behaalde cursussen zijn rechtstreeks toelaatbaar. • Hbo-studenten met minimaal 150 EC en een ongewogen gemiddeld eindcijfer van tussen 7,0 en 7,5 over alle tot dan toe behaalde cursussen dienen een GMAT af te leggen met een resultaat van > 600. Toelating tot de vooruitgeschoven pre-master betekent dat de student na behalen van het hbodiploma rechtstreeks toelaatbaar is tot de pre-master en dus niet nog een extra toelatingsprocedure hoeft te volgen. In de pre-master worden dan uiteraard de in de vooruitgeschoven pre-master behaalde studieresultaten meegenomen.

142

PRE-MASTERS

Contact Meer weten? Neem dan contact op met de studieadviseur mevrouw R. Friesen, E: [email protected].

Pre-master voor wo-instromers De opleiding Bedrijfskunde kent de pre-master voor wo-instromers als apart schakelprogramma voor studenten met een universitaire bachelordiploma (niet van Bedrijfskunde of van Economie met traject Bedrijfseconomie) die willen instromen in de masteropleiding Business Administration. Als universitaire instromer dien je onderstaand vakkenpakket te behalen. Het betreft hier aanschuifonderwijs. Worden de vakken behaald, dan ontvang je een certificaat dat toegang geeft tot een van de specialisaties van de master Business Administration. Je ontvangt geen bachelordiploma Bedrijfskunde, want het betreft een verkort programma, toegespitst op de voorbereiding voor het masterprogramma. Heb je nog niet alle tentamens behaald en maximaal twee vakken open, dan heb je wel recht op toegang tot de master, maar slechts op zeer beperkte schaal. Zie hiervoor de algemene paragraaf over toelating tot de master. Je moet in elk geval een bachelor- of masterdiploma van je studie van eerste inschrijving te hebben behaald voordat je de master Business Administration in mag. Het instroomprogramma bevat een aantal methodevakken en een aantal inhoudelijke vakken die een brede basis geven op het gebied van de verschillende masterspecialisaties. In het totaal omvat het 60 EC. De methodevakken omvatten 24 EC. Het zijn: • Methods of Research and Intervention (6 EC) • Qualitative Research Methods (6 EC) • Statistics (6 EC) • Quantitative Research Methods (6 EC). De inhoudelijke vakken omvatten 36 EC. Het zijn: • Strategic Human Resource Management (6 EC) • Organization Design (6 EC) • Strategy (6 EC) • Accounting (6 EC) • Marketing (6 EC) • Organization and Environment (6 EC). Voor informatie over toelating, inschrijving en vrijstellingen en verdere informatie kun je contact opnemen met de studieadviseur mw. R. Friesen, K: TvA 3.1.13, T: (024) 361 18 34 / 361 59 25, E: [email protected].

143


Pre-Master's Programme for students from abroad A separate pre-Master's programme in Business Administration is available for international students (students who have received their prior education abroad). For more information, refer to the English section of the Study Guide.

Toelatingsregeling voor studenten economie met traject bedrijfseconomie Studenten met een bachelor Economie en bedrijfseconomie met traject Business economics kunnen na het voltooien van een minor instromen in de master Business Administration. Deze minor bestaat uit: • voor Marketing: de cursussen Marketing, Strategie en Systeemtheorie • voor Strategic Management: de cursussen Marketing, Strategie en Systeemtheorie • voor International Management: de cursussen Marketing, Strategie en Systeemtheorie • voor Organizational Design & Development: de cursussen Marketing, Strategie, Organisatieontwerp en Systeemtheorie • voor Strategic Human Resource Management: de cursussen Marketing, Strategie, Strategic Human Resource Management en Systeemtheorie • voor Business Analysis and Modelling: de cursussen Marketing, Strategie, Business Analysis for Responsible Organizations en Systeemtheorie.

144

RECHT EN MANAGEMENT

6 Recht en Management Plusstudie of dubbelstudie? Studenten die rechten én bedrijfskunde interessant vinden, kunnen kiezen voor de plusstudie Recht en Management of voor de dubbelstudie Recht en Management. Bij de plusstudie Recht en Management volg je naast de vakken van je rechtenstudie een vijftal extra vakken bedrijfskunde. Voor verdere informatie over deze plusstudie zie de website van de rechtenfaculteit www.ru.nl/rechten. Dit hoofdstuk gaat verder uitsluitend in op de dubbelstudie Recht en Management.

Het curriculum van Recht en Management Curriculum 2015-2016 schakelprogramma recht en management Semester 1.1 Nederlands recht*

Bedrijfskunde

EC Inleiding tot de rechtswetenschap 1 + mentoraat

9

Privaatrecht

6

Staats-en bestuursrecht

9

SVA

4

Inleiding internationaal en Europees recht

5

Inleiding in de bedrijfskunde 1

6

Inleiding in de bedrijfskunde 2

6

Straf- en strafprocesrecht incl. Rota Criminalis

10

Privaatrecht

4

Rechtsfilosofie

4

Inleiding internationaal en Europees recht

5

Inleiding tot de rechtswetenschap 2: academische vaardigheden

4

Onderzoeks- en interventiemethodologie A (R&M)

6

Staatsrecht

7

Bestuursrecht 1

7

Straf(proces)recht I

8

Belastingrecht

5

Systeemtheorie

6

Staatsrecht

7

Semester 1.2 Nederlands recht*

Bedrijfskunde Semester 2.1 Nederlands recht*


145


Bestuursrecht 2 incl. Rota Administrativa

7

Straf(proces)recht II

7

Onderzoek- en interventiemethodologie B

6

Strategie

6

Accounting

6

Burgerlijk recht 1

11

Burgerlijk procesrecht

6

Europees mededingingssrecht en intellectuele eigendom

7

Rota Carolina

1,5

Kwalitatieve onderzoeksmethodologie

6

Burgerlijk recht 2

15

Geschiedenis van het privaatrecht

6

Ondernemingsrecht

8

Rota Carolina

1,5

Kwantitatieve onderzoeksmethodologie

6

Marketing (voorsorteervak tbv masterspecialisaties Marketing en Strategic Management, eventueel ook voor de masterspecialisatie International Management) of Business Analysis for Responsible Organizatons (voorsorteervak voor de masterspecialisatie Business Analysis and Modelling)

6

Recht, arbeid en management

7

Master Rechten

23

Strategic Human Resource Management (voorsorteervak tbv masterspecialisatie SHRM, eventueel ook voor de masterspecialisatie International Management) of Organisatieontwerp (voorsorteervak tbv masterspecialisatie Organizational Design & Development, eventueel ook voor de masterspecialisatie International Management)

6

Nederlands recht*

Master Rechten

30

Bedrijfskunde


6

ROWSPAN

Project Bedrijfskunde

6

Bedrijfskunde



Bedrijfskunde


Bedrijfskunde

Semester 4.2

Coördinator mw. dr. C.P. Peters T: (024) 361 18 56 E: [email protected]

146

RECHT EN MANAGEMENT

* Het deel van Nederlands recht in het curriculum van R&M is onder voorbehoud.

Opmerkingen bij het studieschema •

•

In semester 3.2 of semester 4.1 volgen de studenten één zogenaamd voorsorteervak. De voorsorteervakken zijn: Organisatieontwerp voor de masterspecialisatie Organizational Design & Development, Marketing voor de masterspecialisaties Strategic Management en Marketing, en Strategic Human Resource Management voor de masterspecialisatie Strategic Human Resource Management. Voor de masterspecialisatie International Management dient een van deze drie voorsorteervakken gevolgd te worden. Voor de masterspecialisatie Business Analysis and Modelling dient het voorsorteervak Business Analysis for Responsible Organizations te worden gevolgd. De allerbeste voorbereiding op de masterspecialisatie International Management is het voorsorteervak 'Marketing' in combinatie met een extra vak, te weten Strategic Human Resource Management danwel het keuzevak International Management (zo mogelijk, op dit moment is nog niet duidelijk of dit vak in 2015-2016 nog voor keuzevakkers openstaat). Voor de goede orde: dat extra vak is dus niet verplicht, maar het wordt geadviseerd om, als je nog wat tijd over hebt, het er bij te doen.

Toelatingsregelingen Toelating tot het tweede studiejaar Studenten van de dubbelstudie R&M worden eind augustus (aan het begin van het nieuwe studiejaar) toegelaten tot de tentamens van de bedrijfskundevakken uit het eerste semester van het tweede studiejaar (Systeemtheorie) en navolgende bedrijfskunde-cursussen van het schakelprogramma R&M indien aan de twee volgende voorwaarden is voldaan: • als alle vakken uit de propedeuse rechten zijn behaald • én de vakken Inleiding bedrijfskunde 1 en 2 en Onderzoeks- en interventiemethodologie A voor R&M van bedrijfskunde met goed gevolg zijn afgerond. In afwijking van het voorafgaande hebben studenten eind augustus (aan het begin van het nieuwe studiejaar) ook toegang tot de tentamens van bedrijfskunde-cursussen van het tweede studiejaar indien zij na deelname aan de herkansingen niet meer onvoldoende resultaten hebben dan eenmaal het cijfer vijf (5). Dit betekent dat studenten met één cijfer lager dan vijf (5) of studenten met meer dan één vijf (5) eind augustus niet worden toegelaten tot het tweede jaar. Zij mogen dan zolang ze niet voldoen aan de criteria niet deelnemen aan de tentamens van bedrijfskunde-cursussen van semester 2.1 van het programma R&M of aan tentamens van navolgende bedrijfskunde-cursussen van dit programma. Toelating tot de master Studenten Recht en Management worden toegelaten tot de masteropleiding business administration indien: • een bachelordiploma Nederlands recht is behaald • en de cursus Recht, arbeid en management (van de Faculteit der Rechtsgeleerdheid) is behaald

147


•

en het gehele schakelprogramma Recht en Management met goed gevolg is doorlopen. In 2015-2016 bestaat een zeer beperkte toegang tot het masterprogramma wanneer studenten nog maximaal twee vakken open hebben staan, zie de algemene paragraaf over toelating tot de master. Tot die twee cursussen mogen in elk geval niet het Project bedrijfskunde en het voorsorteervak behoren.

Studieadviseurs Voor vragen over de dubbelstudie recht en management kan contact worden opgenomen met één van de studieadviseurs. Studieadviseur Faculteit der Managementwetenschappen: Dhr. ir. Lucas Meijssen K: TvA 3.0.39 T: (024) 361 17 47 E: [email protected] Afspraken via de balie van het studielandschap van de Faculteit der Managementwetenschappen, T: (024) 361 59 25. Studieadviseur Faculteit der Rechtsgeleerdheid: Drs. Merlijn Sutmuller T: (024) 361 23 04 E: [email protected] Voor de tijdstippen van telefonische spreekuren en inloopspreekuren zie http://www.ru.nl/rechten/studenten/studie-info-0/studieadvisering/. Afspraken buiten deze uren via de balie van het bureau onderwijs van de Faculteit der Rechtsgeleerdheid, T: (024) 361 23 08.

Cursusbeschrijvingen Inleiding in de bedrijfskunde 1 Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

148

MAN-BIN001A 6 Bedrijfskunde Ba 1 RM Blok 1 Schriftelijk tentamen en opdrachten (zowel online als in werkgroepen) Nederlands Bos, prof. dr. R. ten prof. dr. R. ten Bos, dr. C.P. Peters Geen. Nee De leerdoelen kunnen worden onderscheiden in kennis, toepassing en reflectie

RECHT EN MANAGEMENT

Cursusbeschrijving

Kennis Na afloop van de cursus heeft de student kennis van de basisbegrippen, theorieën en debatten op het terrein van de bedrijfskunde, in het bijzonder op het gebied van management theorieen en organizational behavior. De student heeft kennis van de bijdragen die verschillende disciplines leveren aan de bedrijfswetenschappen en heeft kennis van de geschiedenis van de bedrijfskunde. Toepassing De student is in staat om met de aangereikte begrippen, modellen en theorieen organisaties, hun interne omgeving en processen te analyseren Reflectie De student is in staat om kritisch te reflecteren op de theoretische en practische waarde en bruikbaarheid van de aangereikte begrippen, theorieen en modellen. De algemene doelstelling van waarschijnlijk elke Inleiding in de Bedrijfskunde 1 is studenten bekend maken met, inleiden in en interesse bijbrengen voor het brede vakgebied van de bedrijfskunde, opdat studenten aan het eind van het semester een goed beeld hebben van dit vakgebied en kunnen beoordelen of de studie hen aanspreekt, en de opleiding kan beoordelen of de student het vereiste niveau heeft. Specifiek voor Nijmegen geldt dat in deze Inleiding voor het eerst voor studenten de Nijmeegse benadering van dat brede vakgebied der bedrijfskunde zichtbaar zal zijn. Een benadering die zich kenmerkt door een integrale visie op bedrijfskundige problemen en door een de sociaal-wetenschappelijke benadering van organisaties. In de Inleiding zal de bedrijfskunde bovendien gepresenteerd worden als een wetenschappelijke interdiscipline die voor haar kennis en kunde put uit diverse andere gerelateerde vakgebieden, zoals de economie en de psychologie. De cursus is niet gekoppeld aan een bepaald academisch specialisme. De cursus wil geen inleiding zijn in Marketing, Strategie, Strategisch Personeelsmanagement, Kennis- en Informatiemanagement of Analyse, Ontwerp en Verandering van Arbeidsorganisaties. De cursus wil -integendeel- vanuit de filosofie van de Nijmeegse opleiding bedrijfskunde juist de nadruk leggen op de onderlinge verwevenheid van al deze aspecten en functies en wil een integrale visie presenteren. Evenmin is de cursus gericht op het bijbrengen van vaardigheden voor een algemene of functionele managementpositie, zoals algemeen directeur, financieel directeur, accountmanager, marketing manager, logistiek manager of hoofd personeelszaken. Eerder is ook deze cursus gericht op het bijbrengen van kennis en vaardigheden die voor de op te leiden bedrijfskundig onderzoeker of bedrijfskundig professional onontbeerlijk zijn.

149


Literatuur

150

De cursus bestaat uit hoorcolleges en werkgroepbijeenkomsten. De werkgroepdocenten worden later bekend gemaakt. • Nog te bepalen • diverse academische teksten

RECHT EN MANAGEMENT

Inleiding in de bedrijfskunde 2 Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docent Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

MAN-BIN002A 6 Bedrijfskunde Ba 1 RM Blok 2 Schriftelijk tentamen en opdracht Nederlands Migchels, dr. ir. N.G. dr. ir. N.G. Migchels Geen. Ja Naast kennis van de belangrijkste thema's en hun theoretische achtergronden, komt ook toepassing en beoordeling aan te orde. Dat houdt dus in dat, uitgaande van een concreet probleem, de context [en integratie met andere concepten] van belang zijn evenals het vermogen om een keuze met argumentatie te onderbouwen. Secundaire leerdoelen kunnen worden onderscheiden in termen van kennis, toepassing, reflectie, communicatie- en leervaardigheden. Kennis Na afloop van de cursus heeft de student kennis van de basisbegrippen, theorieën en debatten op het terrein van strategie en marketing • Kennis verwerven over basisconcepten uit het vakgebied van de strategie en marketing. • Kennis verwerven over hoe deze concepten kunnen worden gebruikt om marktgerichte organisaties te beschrijven en te besturen in een veranderende omgeving. • Kennis van de invloed van de ondernemer op de aansturing van een bedrijf. • Met eigen woorden correct kunnen weergeven van begrippen, theorieën en zienswijzen op het gebied van strategie, marketing en ondernemerschap. Toepassing De student is in staat om met de aangereikte begrippen, modellen en theorieën organisaties, hun externe omgeving en processen te analyseren en passende adviezen daarop te formuleren. Dit vindt plaats door: • De basisconcepten te benoemen in een praktijkopdracht; • Basisconcepten te gebruiken om in een concrete bedrijfssituatie uit te werken; • Studenten kennen de factoren die een rol spelen in het bepalen van de marketing en strategie. • Vaardigheden te leren in het analyseren van bedrijfsgegevens en

151


het trekken van conclusies daaruit. Studenten kunnen in samenwerking met andere studenten een opdracht uitwerken en dit verwerken tot een leesbare tekst. Communicatie • Studenten zijn in staat om informatie, ideeën en oplossingen over te brengen op een publiek bestaande uit specialisten of nietspecialisten. • Studenten zijn in staat om in teamverband te communiceren, overleggen en op een constructieve wijze consensus te bereiken. Reflectie De student is in staat om kritisch te reflecteren op de theoretische en praktische waarde en bruikbaarheid van de aangereikte begrippen, theorieën en modellen: • leren zich kritisch te verhouden tot de rol van marketing binnen de organisatie • leren reflecteren op de theoretische achtergronden van de marktgerichte organisatie. • leren beargumenteerde keuzes te maken en te leren reflecteren op de argumenten van anderen. • leren dat strategie en marketing een conceptueel kader bieden om een Studenten bezitten de leervaardigheden die noodzakelijk zijn om de verdere opleiding, die een hoge mate van autonomie veronderstelt, aan te gaan. • in staat zijn om te reflecteren op hun gedrag als onderdeel van een organisatie en hun eigen teamrol. De cursus bouwt voort op de cursus Inleiding in de bedrijfskunde 1. De cursus beslaat het thema strategische analyse van de externe en interne omgeving voor beslissingen op het gebied van strategisch management, marketing en ondernemerschap. Beslissingen op dit gebied gaan vooral over de vraag hoe de organisatie haar activiteiten op de omgeving kan afstemmen. In het bijzonder gaat het om de richting waarin organisaties zich begeven en de manier waarop ze klanten en andere maatschappelijke belanghebbenden tevreden stellen in een dynamisch veld van concurrentie en internationalisering. Managers zullen moeten leren begrijpen hoe de externe omgeving, de concurrentie en eigen interne competenties op elkaar afgestemd kunnen worden. Daarna komt nog de uitdaging om de klant een product te leveren dat aansluit bij de behoeften die gevoeld worden. In deze cursus ga je als student aan de slag met dit soort vragen. Je verkrijgt basiskennis over belangrijke begrippen en uitgangspunten binnen strategisch management, marketing en concurrentie in een internationale en maatschappelijke omgeving. Daarnaast verkrijg je als student kennis en vaardigheden om aan de hand van theoretische modellen en met gegevens uit de managementpraktijk. De cursus bestaat uit hoorcolleges aangevuld met een aantal colleges waarin een •

Cursusbeschrijving

152

RECHT EN MANAGEMENT

Literatuur

praktische uitwerking aan de theorie worden gegeven met behulp van cases. De cursus wordt afgesloten met een management game. Johnson, Whittington and Scholes (2011). Fundamentals of Strategy, Pearson Fahy and Jobber (2012). Foundations of Marketing, McGrawHill additionele artikelen

153


Onderzoeks- en interventiemethodologie A (Recht en management) Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docent Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

Literatuur

154

MAN-BPRA147A 6 Bedrijfskunde RM blokken 3 en 4 Schriftelijk tentamen. Nederlands Raaijmakers, dr. ir. S.F.J.M. dr. ir. S.F.J.M. Raaijmakers Geen. Nee Studenten kunnen: • de functie van wetenschappelijk onderzoek voor de managementwetenschappen aangeven mede in het licht van het onderscheid tussen onderzoeks- en interventiemethodologie; • de belangrijkste methodologische stromingen onderscheiden en een relevante uitleg geven aan basisbegrippen in empirisch wetenschappelijk onderzoek; • in gegeven casuïstiek adequate keuzes maken voor onderdelen van een eenvoudig onderzoeksvoorstel en deze keuzes adequaat beargumenteren. In de cursus worden inzichten opgedaan die de basis vormen voor het kunnen doen van wetenschappelijk verantwoord onderzoek. Naast wetenschapsopvattingen en belangrijke methodologische stromingen in empirisch onderzoek worden basisbegrippen behandeld zoals validiteit en betrouwbaarheid. Ook komen de diverse onderdelen aan bod van de empirische onderzoekscyclus. Een deel van de te verwerven methodologische inzichten wordt geoefend ten behoeve van het verwerven van vaardigheden, bijvoorbeeld het maken van onderzoeksvraagstellingen c.q. het afleiden van hypothesen, het ontwikkelen van conceptuele modellen, het operationaliseren van te onderzoeken eigenschappen, het selecteren van onderzoeksdesigns, waarnemingsmethoden en analysetechnieken. De cursus bestaat uit hoorcolleges (behandeling theoretische uitgangspunten), werkcolleges (opdrachten bespreken en feedback ontvangen) en zelfstudie. Theorie en praktijk van empirisch onderzoek Syllabus prof. dr. J. Vennix. (2011 / 5e editie)

RECHT EN MANAGEMENT

Systeemtheorie Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

MAN-BCU321 6 Bedrijfskunde Ba 3 RM Blok 1 Schriftelijk tentamen + werkstuk. Nederlands Vriens, dr. D.J. dr. D.J. Vriens, dr. J.M.I.M. Achterbergh Geen. Nee Kennisdoelstellingen • Kennis verwerven over basisconcepten uit de klassieke systeemtheorie (cybernetica) en sociale systeemtheorie; • Kennis verwerven over hoe deze concepten kunnen worden gebruikt om organisaties te beschrijven en te besturen. Hierbij wordt onderscheid gemaakt tussen de beschrijving en besturing van organisaties als systemen (o.a. aan de hand van het Viable System Model van Beer) en het beschrijven van en besturen tav organisatievraagstukken (o.a. aan de hand van de ontwerptheorie van De Sitter) Toepassingsdoelstellingen Studenten leren de klassieke systeemtheorie toe te passen door: • De basisconcepten te benoemen in cases; • Basisconcepten te gebruiken om regulering (a la Ashby) tav enkele concrete organisatievraagstukken vorm te geven; • De functies van het viable system model te gebruiken om organisaties te beschrijven; • Het ontwerpen van organisaties en het managen van human resources in organisaties aan de hand van de basisconcepten te analyseren Reflectiedoelstellingen • Studenten leren zich (op basis van Von Foersters theorie) kritisch te verhouden tav de klassieke systeemtheorie (kritische reflectie) • Studenten leren hoe de behandelde systeemtheorie zich verhoudt tot andere vormen van systeemtheorie • Studenten leren hoe de behandelde systeemtheorie een rol speelt in het werk van belangrijke auteurs in de bedrijfskunde/organisatietheorie • Studenten leren dat systeemtheorie als conceptueel kader voor het beschrijven van en reguleren ten aanzien van (in principe) alle organisatievraagstukken kan worden gebruikt (reflectie op nut systeemtheorie)

155


Cursusbeschrijving

156

Integratiedoelstellingen • Studenten leren dat systeemtheorie een conceptueel kader biedt om organisatievraagstukken vanuit verschillende functionele invalshoeken te beschouwen; • Studenten leren specifiek hoe systeemtheoretische concepten gebruikt kunnen worden voor het beschouwen van zowel ontwerpen HR vraagstukken. Het centrale thema van de (cursus) systeemtheorie is 'het reguleren van systemen', of misschien iets specifieker de vraag 'hoe kunnen systemen (zelf) omgaan met complexiteit zodanig dat ze kunnen blijven voortbestaan'. Zoals Ashby, een van de grondleggers van de systeemtheorie - het zegt: systeemtheorie "...offers the hope of providing effective methods for study and control of systems that are intrinsically extremely complex'. De systeemtheorie biedt een conceptueel kader dat kan worden gebruikt om organisaties (1) te beschrijven en (2) te besturen. In deze cursus wordt dit conceptueel kader geintroduceerd en wordt behandeld hoe de beschrijving en besturing van organisaties op grond van de aangereikte systeemtheoretische concepten kan plaatsvinden. De beschrijving van (de besturing van) organisaties die op basis van de systeemtheoretische concepten plaatsvindt is fundamenteel en kan worden beschouwd als een grondslag voor het beschrijven van en besturen ten aanzien van allerlei organisatievraagstukken - zowel afzonderlijk en als in hun integrale samenhang. In de cursus zal aandacht worden besteed aan (1) hoe de systeemtheorie een fundament biedt voor het beschouwen van organisatievraagstukken en (2) hoe zij kan worden ingezet voor het beschrijven en besturen van twee specifieke vraagstukken: het ontwerp van organisaties en het managen van human resources. Om het nut van de systeemtheorie voor het beschrijven en besturen van organisaties te behandelen komt in deze cursus het volgende aan bod: 1. Een inleiding in de klassieke systeemtheorie (of ook: cybernetica). - Hier staat het werk van Ashby centraal. Begrippen als systeem, complexiteit, systeemgedrag, en (zelf-) reguleren worden hier behandeld. - Een reflectie op de cybernetica aan de hand van het werk van Von Foerster. Hierbij wordt ingegaan op enkele problemen in de cybernetica. 2. Systeemtheoretische basisbegrippen - Een inleiding in de 'organisatorische' systeemtheorie. Aan de hand van de theorie van Ashby en Beer (het Viable system model) wordt nagegaan hoe de ideeën van de klassieke systeemtheorie kunnen worden gebruikt om organisaties te beschrijven (als 'complexe systemen in een complexe omgeving') en te besturen. - Organisaties als sociale systemen'. Aan de hand van de

RECHT EN MANAGEMENT

Literatuur

theorie van Luhmann wordt aangegeven hoe een organisatie als sociaal systeem kan worden beschreven; 3. Organisaties als systemen - Introductie in de systeemtheorie als conceptueel kader voor het beschrijven van organisatievraagstukken, afzonderlijk en in hun samenhang. - Een beschouwing van het ontwerp van organisaties vanuit het perspectief van de systeemtheorie. Nagegaan wordt hoe het ontwerpen van organisaties volgens de 'sociotechniek' in het teken staat van het omgaan met complexiteit. - Een beschouwing van het omgaan met human resources vanuit het perspectief van de systeemtheorie. 4. Systeemtheorie als fundamenteel conceptueel kader Achterbergh, J. & Vriens, D., 2010. Organizations: social systems conducting experiments. Heidelberg: Springer (tweede druk)

157


Onderzoeks- en interventiemethodologie B (Bedrijfskunde) Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

Literatuur

158

MAN-BPRA153A 6 Bedrijfskunde Ba 1 RM Blok 3 Schriftelijk tentamen. Nederlands Visscher, drs. C.A.M. drs. C.A.M. Visscher, dr. S. Smeets VWO Wiskunde A, B of D Nee Studenten zijn aan het einde van de cursus in staat: de basiselementen en procedures uit de beschrijvende, toetsende en verklarende statistiek adequaat toe te passen, mede met behulp van het programma SPSS; resultaten van procedures uit de beschrijvende, toetsende en verklarende statistiek adequaat te interpreteren; keuzes bij het uitvoeren van statistische procedures en de interpretatie van de resultaten adequaat te onderbouwen. In de cursus leren studenten naast de statistische theorie tevens de practische toepassing van de statistische theorie middels het gebruik van het statistsche software programma SPSS. De onderwerpen, die besproken worden, zijn onder meer: maten van centrale tendentie, maten van spreiding, steekproeftrekking, kansverdelingen, schattingen van kenmerken van een populatie, kruistabelanalyse, correlaties, enkelvoudige en multipele regressieanalyse, verschillen tussen twee populatiegemiddelden, variantieanalyse, nonparametrische toetsen. • Handboek: McClave, Benson, Sincich & Knypstra, Statistiek, een inleiding. Pearson Education 2011. • SPSS-boek: M. te Grotenhuis en A. Matthijssen, Basiscursus SPSS 20-21. Van Gorcum.

RECHT EN MANAGEMENT

Strategie Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

MAN-BCU012 6 Bedrijfskunde Ba 2 PM RM Blok 3 Schriftelijk tentamen en werkstuk Nederlands Ziggers, dr. ir. G.W. dr. ir. G.W. Ziggers, prof. dr. H.L. van Kranenburg, dr. A.G.M. Raaijmakers Inleiding Bedrijfskunde (IBK) Nee Kennis: • met eigen woorden correct kunnen weergeven van begrippen, theorieën en zienswijzen op het gebied van strategie • overeenkomsten en verschillen beschrijven tussen diverse theorieën. Vaardigheden: • het kunnen toepassen van vakkennis op praktijksituaties • met anderen een debat kunnen voeren over strategische vraagstukken Houding: • Kritische, analytische, flexibele en creatieve mind-set, die vraagtekens durft te zetten bij vanzelfsprekendheden binnen het vakgebied bedrijfskunde en in het bijzonder strategie. De strategie van een organisatie richt zich in de eerste plaats op de koers van de organisatie, de plaatsbepaling ten opzichte van actoren in de omgeving en het ontwikkelen van eigenschappen die het succesvol opereren van de organisatie in de toekomst mogelijk maken. Met name dit laatste vraagt om een creatieve flexibele houding. Vaak echter wordt strategie gezien als een serie analyseinstrumenten om de interne en externe omgeving in kaart te brengen om met de verkregen kennis een beargumenteerde keuze te maken voor een specifieke strategie. De gekozen strategie wordt vervolgens geïmplementeerd. Strategie is echter geen invuloefening. Er zijn verschillende visies over de manier waarop strategie het beste vorm kan krijgen. Tijdens deze cursus is er veel aandacht voor de verschillende perspectieven die er zijn op het gebied van strategisch management. Aan de hand van verschillende kernthema's, zoals het strategieproces, de inhoud en context van strategie komen deze verschillende visies aan bod. Hierbij maken we veel gebruik van de originele artikelen, zodat je de ideeën en theorieën van invloedrijke personen in het vakgebied strategie uit de eerste hand hoort. Let wel,

159


Literatuur

160

wij trekken geen conclusie voor je over de beste manier waarop de strategie vorm kan krijgen, dat mag je zelf doen. Tijdens de cursus worden hoorcolleges aangeboden waarin wordt ingegaan op de verschillende facetten van strategie. Verder is er een praktijkopdracht die in groepsverband wordt uitgevoerd, waarbij de strategie en corporate social responsibility van een organisatie aan de hand van aangereikte concepten in kaart wordt gebracht. De Wit, B. & Meyer, R. (2014). Strategy, an international perspective, 5th edition. Cengage Learning, Cheriton House, North Way, Andover, Hampshire, ISBN: 978-1-4080-8267-6.

RECHT EN MANAGEMENT

Accounting Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docent Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

Literatuur

MAN-BCU168 6 Bedrijfskunde, Economie en Bedrijfseconomie Ba 1 RM RE Blok 4 Engels multiple choice tentamen Nederlands Minnaar, dr. R.A. dr. R.A. Minnaar Geen. Nee Studenten kennis bijbrengen en praktisch laten oefenen met technieken en calculaties op het gebied van accounting. Studenten inzicht geven in de organisatorische en bedrijfseconomische relevantie van deze technieken en van hun toepassingen. Het vak Accounting geeft een grondige inleiding in bedrijfseconomische instrumenten, technieken en regelgeving voor organisaties. Accounting betreft het verstrekken van bedrijfseconomische informatie aan belanghebbenden, zowel binnen als buiten de organisatie. Horngren's Accounting with MyAccountingLab Nobles, Mattison and Matsumura Pearson Global edition, 10th edition 2014 ISBN10: 1292074779 ISBN13: 9781292074771

161


Kwalitatieve onderzoeksmethodologie Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

Literatuur

162

MAN-BPRA347 6 Bedrijfskunde, Economie en Bedrijfseconomie Ba 3 PM RM blokken 1 en 2 Schriftelijk tentamen + werkstuk. Beide onderdelen tellen voor 50% mee voor het eindcijfer. Beide onderdelen moeten voldoende worden afgerond. Nederlands Bleijenbergh, dr. I.L. dr. S. Smeets, dr. C.C.M. Gremmen, J. Leenders, dr. ir. S.F.J.M. Raaijmakers, dr. ing. C. van der Lee, A. Frye, dr. I.L. Bleijenbergh, dr. S.G.A. Smeenk, dr. P.H.T. Scholten, D. van Es Onderzoeks- en interventiemethodologie A. Nee Kennis, inzicht en vaardigheden in kwalitatieve vormen van empirisch onderzoek, met het accent op de case-study. Na afloop van de cursus kunnen deelnemers een kwalitatief onderzoek ontwerpen, onderdelen daarvan uitvoeren (open interviews, (participerende) observatie, inhoudsanalyse) en hierover rapporteren. Dit vak behandelt kwalitatieve methoden van organisatieonderzoek. Tijdens de werkcolleges en thuis werken studenten in drietallen intensief aan het ontwerpen van een kwalitatief onderzoek en het (deels) uitvoeren daarvan binnen een door henzelf gekozen organisatie. Studenten leren te beargumenteren voor welke typen onderzoeksvragen kwalitatief onderzoek geschikt is, en via welke onderzoeksstrategieën ze deze vragen op methodologisch verantwoorde wijze kunnen beantwoorden. De cursus gaat in op specifieke kenmerken van kwalitatief onderzoek, zoals het iteratieve verloop van het onderzoeksproces, de keuze tussen een inductieve en deductieve werkwijze en de onderzoeker als meetinstrument. Deelnemers leren kwalitatieve methoden voor dataverzameling toepassen, zoals het open interview, (participerende) observatie en het verzamelen van documenten. Op deze data passen ze vervolgens kwalitatieve inhoudsanalyse toe. Er is speciale aandacht voor de methodologische kwaliteit: wat kun je als onderzoeker doen om te waarborgen dat het onderzoek voldoet aan de gangbare criteria voor wetenschappelijk onderzoek, zoals betrouwbaarheid en validiteit. • Bleijenbergh, Inge (2015) Kwalitatief Onderzoek in Organisaties (tweede druk). Boom Onderwijs: Meppel. • Diverse artikelen

RECHT EN MANAGEMENT

Kwantitatieve onderzoeksmethodologie Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

MAN-BPRA247 6 Bedrijfskunde Ba 2 PM RM Blok 3 Schriftelijk tentamen. Nederlands Korzilius, dr. H.P.L.M. dr. H.P.L.M. Korzilius, dr. S. Smeets • Onderzoeks- en interventiemethodologie A (BPRA145) • Onderzoeks- en interventiemethodologie B (BPRA144) Nee De studenten kunnen aan het einde van cursus: • op basis- en geavanceerde elementen uit de (kwantitatieve) methodologie en statistische analysetechnieken toepassen op (bedrijfskundige) onderzoeksvraagstukken, mede met behulp van SPSS; • basis- en geavanceerde elementen uit de kwantitatieve onderzoeksmethoden en onderzoeksresultaten adequaat interpreteren; • keuzes en interpretaties bij de toepassing en interpretatie van de behandelde elementen uit kwantitatieve methoden en statistische analyseprocedures beargumenteren; • het gaat daarbij over de volgende onderdelen: onderzoeksdesigns, probleemstelling, vragenlijstconstructie, weging en missing data analyse, factoranalyse, betrouwbaarheidsanalyse, multivariate variantieanalyse, meervoudige regressieanalyse. In deze cursus worden methoden van onderzoek en analysetechnieken gekoppeld aan onderzoekvragen op het gebied van bedrijfskunde. De volgende onderdelen komen aan de orde: • onderzoeksdesigns, probleemstelling, • vragenlijstconstructie, • schalingstechnieken: factoranalyse, betrouwbaarheidsanalyse • toetsen voor verschillen in gemiddelden tussen 2 of meer groepen en met meerdere afhankelijke variabelen (multivariate variantieanalyse), • multipele regressie: dummymodel, intermediërend model, testen voor assumpties (lineariteit, multicollineariteit, homoscedasticiteit). De cursus is ingericht volgens de fasen van de empirische cyclus. De stappen worden telkens met elkaar in verband gebracht, vandaar dat in de eerste hoorcolleges uitgebreid aandacht wordt besteed aan de eerste fasen van het onderzoek. Een belangrijke focus ligt op het in

163


Literatuur

164

verband brengen en toepassen van de verschillende methodische en statistische onderdelen en het onderbouwen van keuzes en interpretaties. Field, A. (2013). Discovering Statistics using IBM SPSS Statistics (4th edition). London: SAGE. ISBN 978-1-4462-4918-5

RECHT EN MANAGEMENT

Business Analysis for Responsible Organizations Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination

MAN-BPRO363 6 English Studyguide, Bedrijfskunde Ba 2 PM RM quarter 3 en 4 IBA Written exam and project work in groups


English Grössler, dr. A. dr. A. Grössler, dr. H.J. Stouten Basic knowledge of research methods, basic academic skills. No The course enables students to gain knowledge about, apply and reflect on system dynamics as an analysis method to support decision making in complex, multi-value managerial situations. The strategic decisions that are dealt with in the course typically address so-called messy problems that are complex in an analytical (many interrelated variables), dynamic (many changes over time), and a social sense (many different viewpoints on what the problem is). In order to analyse these problems, system dynamics methodology is presented as a possible scientific approach to improve decision making. Decision makers in companies have become aware that pursuing nothing but making profit will no longer guarantee economic growth and social acceptability in the future. While generating reasonable profits continues to be a necessity, companies are also required to create value in multiple other fields rather than striving for profit maximization alone. Among these other values are environmental sustainability, personnel development, societal relevance and employment opportunities. In other words, these values encompass the entire range of possible interactions between an organization and its environment. Pursuing multiple values, however, creates additional complexity in management that often leads to negative consequences when based on intuition alone. Furthermore, although numerous decisions are made each day, members of organizations are not necessarily committed to them, because the decision making process has not been carried out in a responsible manner. Thus, responsible decision-making contributes to both decision quality and decision commitment. Both are prerequisites for the effectiveness of the intended strategies. With the use of suitable methodologies and techniques (such as visualization, modelling and simulation analyses), the capabilities of managers and policy makers to deal with multi-value situations can be increased and their intuitive power can be strengthened. At the same time, the

Contents

165


Literature

166

understanding of and commitment to these decisions can be improved in organizations. The course continues for the entire semester. Meadows, Donella H.: Thinking in Systems--A Primer, 2008. Chelsea Green Publishing, White River Junction. ISBN: 978-1-60358-055-7 Various papers will also be provided via Blackboard.

RECHT EN MANAGEMENT


Contents

Literature


167



Contents

168


RECHT EN MANAGEMENT

Literature


169


Organisatieontwerp Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docenten Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

Cursusbeschrijving

170

MAN-BCU320 6 Bedrijfskunde Ba 3 PM RM Blok 2 Opdrachten en schriftelijk tentamen Nederlands Lauche, prof. dr. K. prof. dr. K. Lauche, dr. ir. L.J. Lekkerkerk, dr. J.H.P. Christis Kennis opgedaan in jaar 1 en 2 van de bacheloropleiding bedrijfskunde en in Blok 1 van semester 3.1. Ja • Kennisdoelstellingen: Studenten maken zich de kennis eigen over ontwerpprincipes en hun wortels. • Toepassingsdoelstellingen: Met behulp van ontwerpopdrachten oefenen studenten de toepassing van de ontwerpprincipes op een reeks praktische cases. De opdrachten worden tijdens werkcolleges uitgewerkt en door docenten van feedback voorzien. • Reflectiedoelstellingen: Door de uitwerkingen aan elkaar uit te leggen en te bespreken, leren studenten de principes te reflecteren en de gemaakte keuzes kritisch te analyseren. • Presentatievaardigheden, samenwerking en zelfstandigheid: Tijdens de werkcolleges werken studenten zelfstandig in kleine groepjes samen aan een ontwerpopdracht. Deze wordt vervolgens aan de medestudenten gepresenteerd. • Plaats in het curriculum: Het vak bouwt voort op Organisatietheorie 1, Operations Management & Logistics en hangt nauw samen met het vak Systeemtheorie uit dit semester. Samen met het vak Kennismanagement komen vraagstukken ook terecht in het semesterproject. Het vak Organisatieontwerp gaat over het ontwerpen van de arbeidsorganisatie van organisaties. De arbeidsorganisatie is een middel of instrument voor het bereiken van organisatiedoeleinden. De doelstelling van het vak is zowel kennis en begrip over onderliggende theoretische benaderingen van ontwerpen te vermiddelen als praktische ervaring en vaardigheden in het ontwerpen van organisatiestructuren. • Organiseren: verdelen en coördineren Organiseren is het verdelen en coördineren van het werk dat gedaan moet worden. Verdelen creëert onderlinge afhankelijkheden: je doet het werk niet meer in je eentje. Het werk kan op vele verschillende manieren verdeeld of gegroepeerd worden. Dat leidt tot telkens andere vormen van onderlinge afhankelijkheid. Zodra werk

RECHT EN MANAGEMENT

•

•

•

verdeeld wordt dient het gecoördineerd te worden. Hoe je dat moet doen is afhankelijk van de wijze waarop het werk verdeeld is. Is die verdeling complex, dan zal de coördinatie ook complex worden en is die verdeling eenvoudig, dan zal de coördinatie ook een stuk eenvoudiger worden. Arbeidsorganisatorische structuren: Arbeidsorganisatorische structuren vormen een stabiele eigenschap van organisaties. Een arbeidsproces is een opeenvolging van handelingen (gebeurtenissen). De structuur zorgt ervoor dat die opeenvolging niet willekeurig is. Toepassingsgebieden: niveaus De arbeidsorganisatorische ontwerper heeft dus maar een vraag: 'hoe moet ik dit organiseren (verdelen en coördineren)?' Deze vraag of dit specifieke perspectief wordt echter op de meest uiteenlopende domeinen toegepast. Een eerste onderscheid dat we maken is dat tussen niveaus, bijvoorbeeld: - Concern niveau: hoe groepeer ik binnen een concern activiteiten in divisies? - Divisie niveau: hoe groepeer ik binnen divisies activiteiten in business units? - Business unit niveau: hoe groepeer ik binnen business units activiteiten in afdelingen? - Afdelingsniveau: hoe groepeer ik binnen afdelingen activiteiten in functies? - Functieniveau: hoe groepeer ik taken tot functies? Hoe kan ik werk maatschappelijk verantwoord inrichten zodat medewerkers zich kunnen ontplooien in plaats van overspannen te raken? Het bundelen van taken in functies heet functieontwerp of 'job design.' De rest heet arbeidsorganisatorisch ontwerp of 'organizational design.' Dat omvat dus ook het vraagstuk van concern structuren. Je zou ook kunnen zeggen dat functieontwerp hetzelfde is als organisatieontwerp op micro niveau. Toepassingsgebieden: processen en hun structuur De arbeidsorganisatorische ontwerper kan de vraag 'hoe organiseer ik dat?' ook toepassen op processen. Met behulp van verschillende criteria kunnen we de meest uiteenlopende processen van elkaar onderscheiden: het strategieproces, het inkoopproces, het kennisproces, het leerproces enzovoort. De ontwerper stelt zich dan telkens de vraag: 'hoe moet ik het strategie proces organiseren, hoe moet ik het inkoopproces organiseren, hoe moet ik het kennisproces organiseren, hoe moet ik het leerproces organiseren enzovoort?' De ontwerper ontwerpt dus niet de strategie, maar vraagt zich af hoe het strategie proces, waarin verschillende mensen verschillende dingen doen, georganiseerd moet worden, opdat een goede strategie bepaald kan worden. De

171


Literatuur

172

arbeidsorganisatorische ontwerper is dus op zoek naar de juiste arbeidsorganisatorische structuur van de 'strategische onderneming', net zo goed als hij op zoek is naar de juiste arbeidsorganisatorische structuur van de 'kennis intensieve onderneming' en van de 'lerende onderneming of organisatie.' Reader en artikelen, nadere informatie via Blackboard

RECHT EN MANAGEMENT



173


Literature

174


RECHT EN MANAGEMENT

Project Bedrijfskunde Cursuscode EC Opleidingen Jaar Periode Tentamenvorm Taal Cursuscoördinator Docent Voorkennis Keuzevak Doelstellingen

MAN-BPRO43RM 6 Bedrijfskunde RM blokken 3 en 4 Wetenschappelijk paper. Nederlands Peters, dr. C.P. dr. C.P. Peters Kwalitatieve onderzoeksmethodologie Nee Eindtermen beschrijven hetgeen je moet kunnen aan het einde van het project. Zij vormen de operationalisering van de leerdoelen en fungeren als kader voor de beoordeling en toetsing van hetgeen de student tijdens het project heeft geleerd. Het gaat om cognitieve, vaktechnisch-methodische, sociaal-communicatieve en normatieve vaardigheden. Cognitieve vaardigheden • Beoordelen en vergelijken van begrippen, theorieën, zienswijzen en methoden. • Verdiepen en verbreden van reeds aanwezige kennis. • Eigen maken van nieuwe kennis op het gebied van het gekozen subthema en deze verbinden met reeds aanwezige kennis. • Leggen van verbanden tussen kenniselementen. Vaktechnisch-methodische vaardigheden • Ontwerpen van een conceptueel kader vanuit de wetenschappelijke literatuur. • Formuleren van een probleemstelling (=doelstelling en onderzoeksvraag). • Het operationaliseren van theoretische concepten naar concrete indicatoren. • Opzetten en uitvoeren van empirisch wetenschappelijk onderzoek. • Verzamelen en analyseren van (bestaande of zelf te verzamelen) kwantitatieve of kwalitatieve data. • Interpreteren van uitkomsten in relatie tot conceptueel model en de probleemstelling. Sociaal-communicatieve vaardigheden • Verantwoording afleggen over het onderzoekstraject op navolgbare wijze. • Beargumenteren en onderbouwen van keuzes en eigen zienswijze. Normatieve vaardigheden • Creatief en objectief denken en handelen.

175


Cursusbeschrijving

Literatuur

176

• Ontwikkelen van een kritische houding. Doel van het onderwijselement Project Bedrijfskunde is het doorlopen van de gehele onderzoekscyclus onder begeleiding van een wetenschappelijke docent. Studenten leren hierdoor om een goed onderzoek op te zetten, uit te voeren en daarover te rapporteren. Het project is ingebed in het lopend onderzoek van de docenten (coordinatie mevrouw Dr. Pascale Peters). Startliteratuur wordt aangereikt aan het begin van de cursus.

GENERAL INFORMATION

7 General Information The Study Programmes offered by the Nijmegen School of Management Bachelor’s Programmes The faculty offers the following Bachelor's Programmes [in Dutch]: • Business Administration • Economics • Public Administration • Political Science • Geography, Spatial Planning and the Environment The Bachelor's programmes are three-year programmes, and the education is divided into 12 blocks. One year consists of four blocks of ten weeks of teaching including an examination period, lasting usually two weeks. If you have met all the requirements for the first year, you will be awarded a propaedeutic certificate. {At the end of the Bachelor's phase you will be given a Bachelor's certificate. Semester summary Each semester, 5 courses are offered, each course having a magnitude of 6 ECs (ECTS credits). Two of these courses are offered during the first half (the first 'block'), and the two other courses in the second block. The fifth course is offered during the entire semester. All courses are completed with an interim examination or a paper. Master’s Programmes The faculty offers the following Master's Programmes: • Business Administration • Economics • Public Administration • Political Science • Human Geography • Spatial Planning • Social and Political Sciences of the Environment Within the above Master's study programmes, specializations are possible. Master's Programmes have a 1-year duration. At the end of the Master's phase you will be awarded the title of Master. Graduates, regardless of their field of study, will find themselves in the most diverse range of management and policymaking positions in the business community, the government and the not-for-profit sector. They will advise administrators and managers. They will design plans and organizational models and will be involved in implementing them. Some of our graduates will decide to work as researchers at universities and research institutes.

177


Optional courses The Bachelor's Programme offers students optional courses. Optional courses can be taken at our faculty or elsewhere, in the Netherlands or abroad. If you choose a coherent set of optional courses (a minor), you can add an extra dimension to your studies. For more information on how to make a good choice of optional courses, you can contact the International Mobility Office or the study advisor for your study programme. If you want to take courses outside the faculty, you can consult the digital study guides of other programmes at Radboud University Nijmegen, which are available at www.ru.nl/studiegidsen . If you are in doubt as to the suitability of a course, you can contact the study advisor of the study programme concerned. If you want to take courses outside the faculty, the Internet will come in handy. For courses abroad, you can contact the International Mobility Office. Basically, you can choose from all of the courses offered by other Bachelor's study programmes from within the faculty. However, methodological instruction courses, projects and the Academic Skills course cannot be chosen as optional courses. Not all courses are suitable. In particular, you should check the course's prerequisites listed in the course description. Only students who have been admitted to the Master's programme can take the related optional courses. If you want more information about the suitability of courses or the best sequence of courses, you should contact the study advisor. ECTS The NSM uses the system of ECTS credits, which stands for the European Course Credit Transfer System. This system has the advantage that it is internationally known and widely accepted, which benefits the internationalization of higher education. A fulltime study year has a study load of 60 EC (ECTS credits).

Information Services Websites The Nijmegen School of Management has a faculty website: www.ru.nl/fm. On this site you can find information on many topics. The site contains a list of staff with telephone numbers and room numbers.The course descriptions are available only on the faculty website or at www.ru.nl/studiegidsen. Through the faculty website, you can access Blackboard, which is the digital learning environment. In combination with Blackboard, the faculty website offers you all the information needed for your studies. You are expected to consult the Internet and Blackboard regularly. Of course, Radboud University Nijmegen also has its own website. The URL of this website is: http://www.ru.nl/. You can find information for students at www.ru.nl/studenten.

178

GENERAL INFORMATION

E-mail Another source of information is your e-mail account. The Student Affairs Office provides an account for all students: @student.ru.nl. These accounts are used for group e-mails from the faculty. It is therefore important to activate your @student.ru.nl account and check it regularly. For questions about this account, contact the Student Affairs Desk of the Student Affairs Office, Comeniuslaan 4, T: (024) 361 23 45, E: [email protected]. Educational Messages Blackboard has its own 'educational messaging community'. The Education Support Centre has made sure that all of the students from the faculty are subscribed to this community. Important messages concerning the study programme are communicated to the students through this medium. Other Information sources (Student Affairs Newsletters) Every month the Student Affairs Office publishes the Newsletter (Nieuwsbrief) for students. This newsletter is e-mailed to all students. Besides news and announcements from Radboud University Nijmegen, messages from student organizations are also published here. Contact: [email protected]. Student's portal Via this portal students can read their Blackboard notices, receive e-mail, track various news sources, read their schedule, register for courses, see their interim examination results and more! If you have questions or suggestions for improvements, please send an email to: [email protected]?subject=Studenten. You can log on to portal.ru.nl with the S number and password.

Application and eligibility General information Everyone who wants to enrol for the first time in a Bachelor's degree programme of the Nijmegen School of Management must register before the deadline via Studielink (http://www.studielink.nl/). The remainder of the enrolment procedure takes place via Studielink. See: http://www.ru.nl/ > information for prospective Bachelor's students > application> application and enrolment. A VWO diploma (pre-university education) provides access to all Bachelor's degree programmes at the Nijmegen School of Management, but additional requirements apply to the profiles for Economics and Business Administration & Economics; you must at least have wiskunde A or B in your profile.{ Did you earn an HBO propedeuse (foundation course) or a VWO diploma before 2010 ('old' Second Phase education)? Then contact the study advisor of the corresponding Bachelor's degree programme. Those who are 21 years of age or older, but who do not possess one of the required certificates mentioned above, must take an entrance examination (colloquium doctum). Those with a colloquium doctum decision will be admitted only to the department to which the decision applies. For questions about application and registration at Radboud University Nijmegen, contact the Student Affairs Desk of the university, tel (024) 361 23 45.

179


It is also possible to be admitted on the basis of certain diplomas obtained outside the Netherlands. {Those who have such documents can contact the student counsellor of the Student Affairs Office, Department of Student Counselling.A meeting with one of the student counsellors can be set up through the Student Affairs Desk, tel: (024) 361 23 45. More information about applying for and enrolling in a programme at Radboud University Nijmegen and the compulsory subjects can be found in the Vademecum and Student Charter (www.ru.nl/studentenstatuut) of the Radboud University Nijmegen. HBO transfer students In addition to VWO entrants (pre-university education) and students with an HBO propaedeutic certificate (first-year diploma), the faculty has HBO transfer students. Before they are admitted to a Master's study, HBO transfer students must complete a pre-Master's programme or HBO minor. The subjects are tailored to accommodate the differences between the HBO programme and your chosen Master's programme. For more information, contact the study advisor of the programme concerned. Changing programmes Until 1 October , it is possible for you to enrol (with retroactive effect) in another degree programme in this Faculty or a different one (this rule does not apply to programmes with a fixed quota (numerus fixus). After this date, special permission is required. For this purpose, contact your study advisor. He or she will determine whether the formal completion of your change in programmes can wait until the first subsequent re-registration. Study progress regulations The text below explains four important study progress regulations for our faculty that apply to the academic year 2015 - 2016. Please take the time to read it carefully. It concerns the following regulations: • Binding Study Advice (BSA) • B-in-5 (Bachelor´s degree in 5 years ) • M-in-2 (Master´s degree in 2 years) • Admission to the Master´s degree programme Binding Study Advice (BSA) Our university works with binding study advice (BSA) At the end of the first year of a Bachelor's degree programme, universities are required to advise their students about continuing their study. According to the Higher Education and Research Act (WHW, Article 7.8b), it is possible to give students negative advice on study continuation. This advice is binding. The consequence of binding negative advice is that students are unable to enrol again in the same Bachelor's degree programmes (or related programmes, to be determined) at Radboud University Nijmegen. The BSA prevents students from continuing to 'muddle through' if it is determined in the first year that they have no prospect of completing their study. This 'muddling through' ultimately leads to them dropping out of their study in the second or third year, or in the most positive scenario, greatly exceeding the nominal study duration of the Bachelor's phase.

180

GENERAL INFORMATION

Students who in past years were 'strongly advised' to terminate their study, and who chose to ignore this advice, are largely responsible for the inadequate graduation rate in the Bachelor's phase at our institution. For the Executive Board, this was the most important motivation for implementing the BSA. The BSA applies to all first-year students who, beginning on 1 September of the academic year 2015-2016, were enrolled for the first time in the propaedeutic phase of a full-time Bachelor's degree programme. The BSA applies to all full-time Bachelor's degree programmes of Radboud University. Students who enrolled in a full-time Bachelor's degree programme after 1 February 2016 will receive their study advice at the end of their second year of study. The faculty management team has determined that students in our faculty must earn at least 42 ECs (ECTS credits) to qualify for positive study advice at the end of their first year. Moreover, these credits must be earned with passing marks for components (courses) of the propaedeutic phase (B1), as specified in the Education and Examination Regulations (EER). If students do not attain the minimum standard of 42 ECs, then they are given binding negative advice, unless personal circumstances have prevented them from achieving normal study progress (see Implementation Decree WHW). At the end of February 2016 (no later than 1 March 2016), following the first semester, students receive provisional study advice. This provisional advice is intended primarily as a warning for students who have made insufficient progress. If the results of the last re-sit in July 2016 are known, students who have met the BSA norm will receive positive advice. Students who have failed to meet the BSA norm will be notified of the resolution for binding negative study advice no later than 31 July 2016. Before students receive the definitive negative advice, they will be given the opportunity for a hearing by the first-year study advice committee. For students who do not take advantage of the hearing, the negative advice will become definitive and binding. Students who request a hearing from the Study Advice Committee will be informed about the definitive decision of the Committee as soon as possible after the hearing, but no later than 31 August 2016. Students can appeal within six weeks against binding negative advice to the Examinations Appeals Board (CBE). After the beginning of the new academic year, information about the BSA for new first-year students and other students will be published on the website www.ru.nl/studenten. Bachelor´s degree in 5-years regulation (applies only to students who began in 2008-2009, 2009-2010 and 2010-2011). Post-propedeutic interim examinations of the Bachelor's degree programme that have been passed lose their validity five years after students have enrolled in the propedeutic phase of the Bachelor's degree programme, if the final Bachelor's evaluation has not been passed by that time.

181


Master´s in 2-years regulation Interim examinations in the Master's degree programme that have been passed lose their validity two years after the interim examination date, if the final Masters evaluation has not been passed within this time. Admission to the Master´s degree programme · Students in the Bachelor's degree programme with a maximum of 2 uncompleted courses from the curriculum of the third year of the Bachelor's degree programme (but not the Bachelor's thesis or elective courses), are allowed an additional re-sit for these courses on the condition that they have taken at least two previous re-sits for these courses. The additional re-sit will be scheduled before 15 September 2015. • Students in the de pre-Master's programme for academic education and HBO transfer students with a maximum of 2 uncompleted courses from the pre-Master's programme (but not the Bachelor's thesis or the final project), are allowed an additional re-sit for these courses on the condition that they have taken at least two previous re-sits for these courses. The additional re-sit will be scheduled before 15 September 2015. • Students will be allowed to take courses and interim examinations in a Master's degree programme only if they have earned a related Bachelor's degree or have proof of admission to the corresponding Master's degree programme (certificate). • Students who do not have a Bachelor's degree or proof of admission to the Master's degree programme (certificate) will be admitted only to courses from the Master's degree programme for which the education and examinations are separate. These courses are shown on the faculty website. Students who do not have a Bachelor's degree or proof of admission to the Master's degree programme (certificate) are not allowed to participate in the examinations in the Master´s programme. The results of examinations in the Master's programme for students who have not been admitted are invalid. For other study progress regulations that apply to individual study programmes (including admission to the pre-Master's programme, regulations concerning Law and Management) go tohttp://www.ru.nl/fm/studenten/onderwijsinformatie/oer/.

Compulsory Registration Registration for education and exams for courses Students are required to register for all courses by using the student information system Osiris. Registration for education and exams takes place via the students portal, http://www.student.ru.nl/ or via https://sis.ru.nl/. When you register for a course, you are automatically registered for the first interim examination (immediately after the course). If you decide not to take the first interim examination, you must cancel your registration. For resits, you must register no later than five working days before the date of the examination. Notwithstanding the foregoing, students in their first year of study must register for a resit for a course in the fourth block no less than three working days before the scheduled date of the interim examination. If you have any questions, contact the Student Affairs Desk of the Student Affairs Office (information about the Student Affairs Office is available on the Internet: http://www.ru.nl/studenten). The faculty website will announce in which period you

182

GENERAL INFORMATION

can register for courses. It is important that you consult the online Study Guide before you sign up so that you know exactly which courses to sign up for (mind the course code!). Registering for Optional Courses Students from the Nijmegen School of Management who want to take optional courses and another faculty, should find out how to register for these courses. The registration methods can vary greatly between faculties. Students from other faculties wishing to take an elective course from the Nijmegen School of Management should sign up for the courses and exams during the registration period via the students portal, www.student.ru.nl. Registration procedure for education and interim examinations for courses To participate in education and interim examinations, you must also register via the students portal, http://www.student.ru.nl/ or https://sis.ru.nl/. The procedure is as follows: • You can use Osiris to register for courses you want to take (check the course name and course code before you register!). • When you register for a course, you are automatically registered for the first interim examination (immediately after the course). For resits, you must register no later than five working days before the date of the examination. Notwithstanding the foregoing, students in their first year of study must register for a resit for a course in the fourth block no less than three working days before the scheduled date of the interim examination • Registration for the resit ends five working days before the scheduled examination. The date of the interim examination or resit is shown on the examination schedule. • You will receive a confirmation of your registration via e-mail (make sure you save this confirmation; if you do not receive a confirmation, then contact the Student Affairs Office, Comeniuslaan 4). • After registration for education and interim examinations is closed, you can no longer register via Osiris. • In case you did not manage to register for an exam, you can go to the information desk at the Study and Resource Centre for late registration. In that case, you have to pay an administration fee of €10 per interim examination. As proof, you will be given a receipt; make sure you take this receipt to the exam. You will be admitted to the exam only after showing this receipt - to the extent capacity allows. Late registration is possible up until the exam begins. • If you have not registered for an examination and late registration is no longer possible, e.g. in the case of examinations taking place in the evening, you may sit the examination by handing in your student card. You can retrieve it the following day at the Study and Resource Centre at a cost of € 10. • Students who arrive more than 15 minutes after the exam has started are not allowed to take the exam. • Students are not allowed to leave the room within the first 45 minutes after the exam has started. • Exam results must be published on the student's portal no later than 12 working days after the exam. Beginning on the 12th working day after the exam, the exam results are available via Osiris.

183


If the exam results have not been published after 12 working days, and you are not informed about this promptly (in accordance with the EER), you can file a complaint with the Examination Committee. Registering for interim examinations Registering for exams is possible starting in week:

All Bachelor's programmes + pre-Master's and the Master's programmes EC, BsK, PL, SG en BK

Exam period 1

Automatic (course registration is automatic registration for interim exam)

Re-sits for exam period 1

Wk. 46: 9-11-2015

Exam period 2



Wk. 5: 01-02-2016

Exam period 3



Wk. 15: 11-05-2016

Exam period 4


Re-sits for exam period 4, 1st year

Wk. 25: 23-06-2016

Re-sits for exam period 4, Other years

Wk. 26: 27-06-2016

Schedules Yearly Schedule Nijmegen School of Management 2015-2016 Week No.

Date

Block Schedule

Details

Monday until Friday

for all study programmes

During exam and resit periods only written exams will be administered.

Class

36

31-08 till 04-09

1

37

07-09 till 11-09

2

38

14-09 till 18-09

3

39

21-09 till 25-09

4

40

28-09 till 02-10

5

41

05-10 till 09-10

6

42

12-10 till 16-10

7

43

19-10 till 23-10

8

44

26-10 till 30-10

184

Exams (E) Re-sits (RS)

The master Public Administration has another exam schedule 31 August Opening Academic Year (afternoon NC/NE)

(NC)

GENERAL INFORMATION

45

02-11 till 06-11

E1

46

09-11 till 13-11

1

47

16-11 till 20-11

2

48

23-11 till 27-11

3

49

30-11 till 04-12

4

50

07-12 till 11-12

5

51

14-12 till 18-12

6

52

21-12 till 25-12

Christmas break (NC/NE)

53

28-12 till 01-01

Christmas break (NC/NE)

1

04-01 till 08-01

7

2

11-01 till 15-01

8

3

18-01 till 22-01

4

25-01 till 29-01

5

01-02 till 05-02

1

6

08-02 till 12-02

2

7

15-02 till 19-02

3

8

22-02 till 26-02

4

9

29-02 till 04-03

5

10

07-03 till 11-03

6

11

14-03 till 18-03

7

12

21-03 till 25-03

8

13

28-03 till 01-04

14

04-04 till 08-04

15

11-04 till 15-04

1

16

18-04 till 22-04

2

17

25-04 till 29-04

3

18

02-05 till 06-05

19

09-05 till 13-05

4

20

16-05 till 20-05

5

21

23-05 till 27-05

6

22

30-05 till 03-06

7

23

06-06 till 10-06

8

RS 1 E2

8 February and 9 Februari Carnaval (NC)

25 March Good Friday (NC/NE) RS 2

28 March Easter Monday (NC/NE)

E3

27 April King's Birthday (NC/NE) May Holidays (NC); 5 May Liberation day/Ascension day (NC/NE) 6 May Friday after Ascension Day (NC/NE)

16 May Whitsun Monday (NC/NE); 19 May University's Anniversary (afternoon NC/NE)

185


24

13-06 till 17-06

RS 3

25

20-06 till 24-06

E4

26

27-06 till 01-07

27

04-07 till 08-07

28

11-07 till 15-07

Summer holidays (NC/NE) Results RS4 first year announced

29

18-07 till 22-07

Summer holidays (NC/NE) 2207 sending Binding Study Advice

30

25-07 till 29-07

Summer holidays (NC/NE)

31

01-08 till 05-08

32

08-08 till 12-08

33

15-08 till 19-08

(NC) Hearing Committee Study Advice First year

34

22-08 till 26-08

(NC)

35

29-08 till 02-09

24 June Sports afternoon (NC/NE)

RS4 First year

Summer holidays (NC/NE) RS 4 Other years

1

(NC)

29 August Opening Academic Year (afternoon NC/NE)

NC = no classes NE = no exams

No Classes, No Exams Christmas break: 21 December 2015 - 1 January 2016 Good Friday: 25 March 2016 Easter Monday: 28 March 2016 King's Birthday: 27 April 2016 Liberation Day: 5 May 2016 Ascension day: 5 and 6 May 2016 Whitsun Monday: 16 May 2016 University's Anniversary: 19 May 2016 Summer holidays: 11 July - 5 Augustus 2016 No classes No classes: 26 October - 30 October 2015 May break: 2 May - 6 May 2016 Summer holidays: 27 June - 26 Augustus 2016

Education and Examination Regulations Although the Study Guide and the website of your study programme provide all kinds of

186

GENERAL INFORMATION

practical information, you cannot derive formal rights from these regulations as a student. But you can derive rights from the Education and Examination Regulations, also called the EER. The Higher Education and Research Act (WHW) states that Education and Examination Regulations must exist for each programme or group of programmes; these regulations must clearly and adequately describe the procedures that are available and the rights and obligations regarding education and examinations. The Act also stipulates the aspects that must be specified as a minimum in these regulations. This includes the following aspects: • the structure of the education, and the language of instruction and type of examination for each course, • difficulty of the programme, • participation in education (to what extent is it mandatory?) and progress requirements (such as the binding study advice), • interim examinations (including the timelines for assessment, post-inspection of the exam and possibilities for submitting objection and appeal), • final examination, also the allocation of degree classifications such as 'cum laude', • the qualities that students must have attained following successful completion of the study programme. It is the responsibility of the Faculty to prepare and approve these Education and Examination Regulations. In our Faculty, this is done annually. Consequently, the education that is provided during the coming year will be in accordance with the EER 2015-2016. There is an EER for the Bachelor´s programme and an EER for the Master's programme; after all, these are separate study programmes in formal terms. The EER for the Master's programme also includes the pre-Master´s programme, because this prepares students (indirectly) for the Master's diploma and not for the Bachelor's diploma. The EERs for both the Bachelor´s programme and the Master´s programme consist of a general component with provisions that apply to those involved in all study programmes of the Faculty, and a programme-specific component in which provisions are added for specific programmes. The specific provisions must never be in conflict with the provisions in the general component, which apply to everyone. The EERs of our Faculty certainly include all matters that are required by law. In addition, they include a number of matters to which our Faculty wants to give special attention. For example, consider the provisions concerning fraud and admission or the transitional measures that are required when a subject is no longer offered and the corresponding arrangements. These arrangements can be very important if you have missed a specific component of one year and you want to take that component the following year. The General EER contains provisions on admission (including the required language proficiency), structure of education, participation in education, interim examinations, fraud, final examinations and degree certificates; therefore essentially all the points summarised above. Furthermore, the programme-specific EER contains additional requirements for each study programme concerning admission and study progress, the content of the programme offered (including the language of instruction and type of examination for each course) and the competencies and learning outcomes to which the curriculum of the study programme leads.

187


The Examining Board plays an important role in the enforcement of the EERs. In the EERs, many tasks are assigned to the Examining Board. The partly concerns tasks assigned to the Examining Board by the WHW, such as determining when students have passed a final student assessment, when fraud is committed, and when exemption from an interim examination is granted. In addition, the Examining Board monitors whether admission requirements have been met and determines when the timeline for assessment of interim examinations can be changed. The Examining Board must also operate within the framework established by the EER. If you believe that rights you have derived from the EER have been violated, you can file a complaint with the Examining Board. Moreover, the Examining Board has the authority to deviate from the EER in individual cases when this is deemed reasonable and fair. If you want to make a request to the Examining Board, it is always advisable to do this through the study advisor. Your advisor knows the best way to formulate such a request. The text of the Education and Examination Regulations is available on the website of your degree programme. Both Dutch and English versions are available; in case of differences, the Dutch version is decisive. {As you may have noticed, much of the information in the Study Guide and on the website consists of interpretations of the provisions in the Education and Examination Regulations.

Appeal procedures If a student does not agree with an examination result, or feels he/she has been unfairly treated, and if this is still the case after settlement of a complaint with the relevant course coordinator, he/she can lodge an appeal with the Board of Appeals for Examinations (CBE) against a decision (an examination result) or about his/her treatment. The decision/treatment must either be in conflict with the Education and Examination Regulations (EER), or with standards of reasonableness or fairness. A written appeal should be received no later than four weeks after the ruling has been made known or the treatment took place. This period begins immediately, even if the student first lodges an objection with the Board of Examiners. Submitting an objection with the Board of Examiners does not suspend this deadline. An example of an appeal can be obtained from the Student Affairs Office. Furthermore, student advisors can help in making an appeal. If an appeal is declared to be admissible by the Board of Appeals (CBE), it will be determined whether a solution or compromise is possible. If this is not the case, the CBE will make a final decision after listening to both parties. More information about CBE can be found in the institutional part of the Student Charter. The address of the CBE is Comeniuslaan 4, Postbus 9102, 6500 HC Nijmegen. Telephone: (024) 361 22 70.

Regulation exceeding correction period If as a result of exceeding the correction period, the time between the result being announced (publication via Osiris) and the resit is less than eight working days, a second opportunity will be provided for resitting the examination.This second opportunity will take place a minimum

188

GENERAL INFORMATION

of two and a maximum of three weeks after the announcement of the result. This second opportunity is expressly not considered an additional resit. Students can choose either the regular resit or the extra opportunity. Therefore not both! In the latter case they are obliged to withdraw their registration from the regular resit and to sign up for the second opportunity in the usual way. The results of the regular resit and the extra opportunity are announced simultaneously. Both opportunities are identical regarding the form of the examination as well as its degree of difficulty. If all students withdraw their registration, the regular opportunity for a resit will be cancelled.

Student Card For all matters such as registering for and cancelling classes and exams, for taking exams and for requesting exam results in the Study and Resource Centre, you must have a valid student card. Therefore, make sure you have your student card with you at all times.

Exemptions, replacement subjects or extra examination opportunities If you believe you have a right to an exemption, or you wish to propose a replacement subject or request an extra exam opportunity, then you are formally deviating from the Education and Examination Regulations (EER). A request to deviate from the EER can be approved or rejected by the Board of Examiners of your study programme. Ensure that your request for a deviation from the EER is always submitted on time, contains an explanation and includes the necessary documentation. If, for example, you want an exemption because you have passed the same subject elsewhere, then you should send an official list of your results and a copy of the description of the course from the Study Guide. If you would like an extra examination opportunity, then explain why and if applicable, include evidence for your reasons for the request. The letter for the Board of Examiners can be handed in to the study advisor. He or she can also provide you with additional clarification.

Student counselling First-year study recommendation At the end of February (no later than 1 March), following the completion of the first semester, students receive provisional study advice. This provisional advice is intended primarily as a warning for students who have made insufficient progress. If the results of the last re-sit in July 2012 are known, students who have met the BSA norm of 42 ECs will receive positive advice. Students who have failed to comply with the BSA norm will be notified of the intention to provide binding negative study advice. Before students receive the definitive negative advice, they will be given the opportunity for a hearing by the first-year study advice committee. For students who do not take advantage of the hearing, the negative advice will become definitive and binding. Students who request a

189


hearing by the first-year study advice committee will be informed about the definitive decision of the committee as soon as possible after the hearing, but no later than 31 August. Students can appeal within six weeks against binding negative advice to the Examinations Appeals Board (CBE). Study advisors The faculty offers various tutoring facilities. Study supervision is initially provided by the study advisors. You can contact your study advisor with many types of questions. For example, if you have questions about the content of your study, the interim exams, the EER, optional course subjects or the choice of a Master's programme, then the study advisor is your first point of contact. You can also consult them if you have any problems that might have an impact on your studies. For example, the study advisor can help you with good study planning. Especially if you have been incapable of studying for a longer period due to illness or other personal circumstances, it is advisable to contact the study advisor. If necessary, they can refer you to the campus psychologists or a study fund. Office hours and how to make an appointment are given below. In addition to the study advisors, tutoring in the propaedeutic phase is also given by the Academic Skills (AS) teachers. The AS teachers mainly support you in developing an academic attitude towards your studies and acquiring academic skills for studying methods and planning. At your request, they will provide individual tutoring sessions. The AS teachers also play a role in the study recommendation provided twice in the propaedeutic phase. When the recommendation is not positive, the explanation given is always based on the AS teacher's judgement. If you think you need more tutoring than described above, do not hesitate to contact a study advisor. Counselling at the university level At the Student Affairs Office of the University, a number of support providers are available. These include student psychologists, who can help you with personal problems of a psychological nature. A study choice advisor is also available who can help you if you are unsure about your choice of study. In addition, the Student Affairs Office offers a number of study skills courses. All Information about the services can be found on the RU website (www.ru.nl/studenten) under the heading 'begeleiding' (counselling/support).

The Organization of the Education Programme Departments The Nijmegen School of Management has two primary tasks: education and research. The faculty is organized into four departments which are coherent in terms of discipline, focus area and core focus: • Business Administration • Economics and Business Economics • Social and Political Sciences of the Environment, Spatial Planning, Human Geography • Public Administration & Political Science 190

GENERAL INFORMATION

Every department comprises a number of chairs with corresponding staff, headed by a professor. The primary staff of the departments have combined research-education responsibilities (lecturers, senior university lecturers and professor) and are assisted by a secretariat. Faculty Board Faculty leadership rests with the Dean, Prof. R.E.C.M. van der Heijden. The Dean chairs the Faculty management team, which includes the following members: the Vice-dean of Education (Prof. P.H.J. Hendriks), the Vice-dean of Research (Prof. S. van Thiel), the secretary-director (drs. H.L. Looijmans) and a student assessor. The assessor can be reached at [email protected]. Overview of coordinators A coordinator is appointed to each study programme. The coordinator is responsible for the educational organization of the study programme. He or she supervises the coordination between the courses and makes sure that teaching is done correctly. The coordinator is the first contact person for students. Overview coordinators of the Bachelor's programmes Bachelor's programme

coordinators


dr. R.L.J. Schouteten

Economics and Business Economics

dr. J.J.M. Peil

Public Administration

dr. M.E. Honingh

Political Science

dr. A. Zaslove

Geography, Spatial Planning and the Environment

dr. B.M.R. van der Velde

Overview coordinators of the Master's Programmes Master's Programme

Specialization

Coordinator


Marketing

Prof. dr. J.M.M. Bloemer

Strategic Management

Prof. dr. H.L. v. Kranenburg

Organizational Design and Development

Prof. dr. K. Lauche


Prof. dr. B.I.J.M. van der Heijden

International management

Dr. A.U. Saka-Helmhout

Business Analysis and Modelling

Prof. dr. E.A.J.A. Rouwette

Economics

Dr. J.P.J.M. Smits

Public Administration

Dr. C.J. Lako

Political Science

Dr. A. Zaslove

Spatial Planning

Prof. dr. P. Ache

Human Geography

Prof. dr. H. Ernste

191


Social and Political Sciences of the Environment

Dr. M.A. Wiering

Educational Committee Each programme has an Educational Committee. The most important tasks of this committee are to evaluate the educational programme and to provide advice during the annual formulation of the EER. The Educational Committee is also the place where students and lecturers can discuss all kinds of educational matters. The committee can offer unsolicited advice to the Dean. The students' fraction in the Educational Committee of your study programme can be contacted by e-mail at: [email protected]. (replace the xxxxxx with the name of the study programme). Examining Board Each educational programme has an Examining Board. This Board makes sure things run smoothly during exams. You can also report to the Examining Board if unusual circumstances occur that fall outside the Education and Exam Regulations. You are advised to meet with the student advisor before appealing to the Examining Board. First-year Study Advice Committee The First-year Study Advice Committee provides hearings to students who have received provisional negative advice, and thereafter a binding negative decision. Members of the Committee Drs. E.H. Kelder, chair Prof. J.A.M. Vennix, member Dr. M.L. van Genugten, member Substitute members Dr C.P. Peters Dr M.E. Honingh Dr B.M.R. van der Velde

The Education Centre General information about the Education Centre The Education Centre is located on the Thomas van Aquinostraat 3 on the ground floor. The centre provides educational support in the broadest sense. For instance, matters such as providing information to students, advice on studies, managing Internet pages, coordinating quality care, data management and educational professionalization. The Education Centre operates under the leadership of the Head of Education Management of the Faculty, Drs. E.H. Kelder, T: (024) 361 59 30, E: [email protected].

192

GENERAL INFORMATION

Student Administration The student administration is responsible for the organization and administration of the courses and exams. Each workday, the student administration is open for consultation between 1:00 p.m. to 2:00 p.m. The student administration has three sub-departments, each of which deals with a particular group of study programmes. Business Administration Member of Staff: Ms P.C.B.M. Bloem, T: (024) 361 12 64, E: [email protected] Member of Staff: Ms. J.D. Pattikawa, T: (024) 361 11 99, E: [email protected]. Economics & Business Economics, Political Science and Public Administration. Member of Staff: Ms I. Smitjes, T: (024) 361 21 02: [email protected] Geography, Spatial Planning and the Environment Member of Staff: Ms P.G.J.M. Read, T (024) 361 19 30, E: [email protected]. Study Advisors The NSM has a number of study advisors for the various programmes. These are: Bachelor's degree programme in Business Administration: ir. L.V.M. Meijssen, T: (024) 361 17 47, E: [email protected]. Make appointments for consulting hours at the Information Desk in the Study and Resource Centre, T: (024) 361 59 25. Bachelor's and Master's degree programmes and pre-Master's programme in Public Administration: Drs. A.G.F.M. Vermeulen, T: (024) 361 30 68, E: [email protected]. Open consultation hours: Monday 12:30 p.m.- 1:30 p.m. You can also make an appointment for Monday and Tuesday (9.00 - 12:00 p.m.) at the Information Desk in the Study and Resource Centre, T: (024) 361 59 25. Pre-Master's and Master's programmes in Business Administration: Ms. R. Friesen, T: (024) 361 18 34, E: [email protected]. Open consultation hours: Wednesday 10:30 - 11:30 a.m. You can also make an appointment for Tuesday afternoon and Thursday morning via the Secretariat of Business Administration, T: (024) 361 18 35. Bachelor's degree programme in Economics and Business Economics: Drs. S.W. Schrijner, T: (024) 361 30 21, E: [email protected]. Open Consultation hours: Monday morning 10:30 a.m. - 12:00 p.m. Appointments for Thursday afternoon between 1:00 p.m. and 3:00 p.m. can be made via the secretariat, room: TvA 5.1.74, T: (024) 361 58 90. Master's and pre-Master's programme in Economics: Ms Drs. H. Günenc , T: (024) 3612005, E: [email protected]. Room: TvA 5.1.41.

193


Consulting hours on Monday from 4 p.m. - 5 p.m. and on Thursday from 11 a.m. - 12 a.m. (by appointment). You can make an appointment for the consulting hours via the secretariat, room TvA 5.1.74, T: (024) 361 58 90. Bachelor´s and Master's degree programmes and pre-Master's programme in Political Science: Ms. Drs. L. Spreeuwenberg, T: (024) 361 18 59, E: [email protected]. Open consultation hours on Wednesday afternoon 3:00 p.m. - 4:30 p.m. Appointments for consultation hours on Monday afternoon or Thursday morning can be made via the secretariat, room TvA 5.1.74, T: (024) 361 27 54. Bachelor's degree programme in Geography, Spatial Planning and Environment, preMaster's programme in Human Geography and the Social and Political Sciences of the Environment, Master's degree programme in Human Geography and Social and Political Sciences of the Environment: Drs. J.M. van de Walle, T: (024) 361 60 49, E: [email protected]. Open consultation hours: Monday morning 10.00 a.m. -11.30 a.m. Make appointments for the consultation hours on Monday afternoon 1:00 p.m.- 2:00 p.m. or Wednesday afternoon 1:00 p.m. - 3:00 p.m. via the secretariat, T: (024) 361 19 25. Pre-Master's and Master's degree programme in Spatial Planning: Drs. L. Spreeuwenberg, T: (024) 361 18 59, E: [email protected]. Open consultation hours on Wednesday afternoon, 3:00 p.m. - 4:30 p.m. Appointments for the consultation hours on Monday afternoon or Thursday morning can be made via the secretariat, T: (024) 361 19 25. Bachelor's tracks International Economics and Business and International Business Administration Ms C. van Mourik MSc, T: (024) 361 59 25, E. [email protected]; Appointments on Tuesday 12.30 p.m - 5.00 p.m. and Thursday 9.00 a.m. - 1.30 a.m. Make appointments at the Information Desk in the Study and Resource Centre, T: (024) 361 59 25. The Study and Resource Centre The Study and Resource Centre is located on the ground floor in the Thomas van Aquinostraat 3. It is the study centre of the Nijmegen School of Management. The Study and Resource Centre is visited by many students who are working on their study in a number of different ways. The Study and Resource Centre has the following components: Information desk The information desk is located near the entrance to the Study and Resource Centre. This desk is staffed by the administrators of the Study and Resource Centre (Ms L. Laeven and Ms M. Kokkeler). You can ask questions at the information desk. You can also go to the information desk to: • make an appointment with one of the study advisors • borrowing laptops • reserving study spaces

194

GENERAL INFORMATION

Pigeon holes Pigeon holes to submit your assignments are located opposite the information desk, to the right. Teachers can request a pigeon hole if they wish to have students submit their papers in this way. Logging onto computers Your inlog account for the computers in the Study and Resource Centre is your student number preceded by an 's' and your personal password. Printing and photocopying Printing and photocopying are now done via Péage. For more information, go to http://www.ru.nl/gdi/voorzieningen/printen-scannen/peage/. Cyberspace, green room, purple room, yellow room These rooms contain a total of 90 computers that can be used for individual studying activities and in groups. Forum room The Forum room has 26 computers and can be used for: • education involving visualisation, electronic meetings (group systems) • GIS systems for groups of up to 50 people; classes for larger groups where the teacher can make demonstrations with a projector; • open computer use by students. RSI workplace One room in the Study and Resource Centre is set up as an RSI workplace. There are currently four work stations available here. Information pertaining to this room can be obtained from the information desk. Borrowing Laptops For project work you can reserve a laptop. The laptops have Wifi. The information desk in the Study and Resource Centre issues the laptops. You can also book rooms to work in with a group of other students. Opening hours The opening hours of the Study and Resource Centre are: Monday through Thursday from 08.30 a.m. to 8.00 p.m. and Friday from 8.45 a.m. to 5 p.m.. The telephone number for the Study and Resource Centre is (024) 361 59 25. Other opening hours may be in effect during class-free periods, exams and holidays. Logg-Inn 'Logg-Inn' is located in the rooms previously occupied by the library of Management Sciences.{ This study facility contains 76 working and quiet areas with wireless internet. At the desk of Logg-Inn, you can view the mandatory literature for the courses and projects; your student card is used as a deposit. For more information, go to http://www.ru.nl/ubn.

195


Opening hours Monday through Thursday 8.45 a.m. - 9.45 p.m Friday from 8.45 a.m. - 5.00 p.m Other opening hours may be in effect during class-free periods, exams and holidays. The phone number for Logg-Inn is 024-3611205.

The International Mobility Office NSM's International Mobility Office is the point of entry for almost all international activities. NSM has over 100 Erasmus contracts, and more than 20 bilateral agreements with universities outside of Europe. IMO provides students and faculty members with the information they need concerning international affairs. For incoming students, the International Mobility Office is there to assist them during their stay in Nijmegen. IMO is open on Mondays, Tuesdays, Wednesdays and Thursdays, 12.30 - 4 p.m. Any changes in the opening hours will be announced on the website, through Blackboard and on the door of the International Mobility Office. Emails should be sent to [email protected]. Any additional information can be found on IMO's website: www.ru.nl/nsm/imo The staff employees at IMO are: Ms Simone Buissink and Ms. Beate Durlinger, coordinators. E: [email protected], T: +31 (0)24 361 5927.

Internationalization, Communication and Marketing The office of Internationalization, Communication and Marketing (ICM) is involved with the strategic objectives of the faculty in the corresponding areas. ICM has a policy-preparation and advisory role, but is also emphatically involved in policy implementation. In internationalization, this means that ICM is involved with aspects such as coordinating a number of international education projects (including Erasmus Mundus), recruiting international students for the study programmes that are taught in English, giving shape to the partner network of the Faculty and supporting student and staff exchange programmes. ICM Is responsible for the internal and external communication of the Faculty. Among other things this concerns communication with staff and students, creating and maintaining websites, using social media, determining and implementing alumni policy, developing promotional material and maintaining contacts with the government and business community. The office is also involved with the profiling and marketing of the degree programmes.

196

GENERAL INFORMATION

Quality Assurance Quality of Education Radboud University Nijmegen attaches considerable value to the quality of its education. A great deal of effort is expected from both the study programme itself and the students in order to achieve the best possible results. Efforts by the Study Programme The study programme provides both internal and external quality assurance. The internal quality assurance focuses on the entire range of activities for maintaining and improving the quality of education within a faculty or study programme. An important instrument in this task are the evaluations that are normally held at the end of each course. Panel evaluations are also organized where students can express their opinions on the standard of teaching throughout the semester. The results of these evaluations are always discussed by the educational boards. These boards make proposals for dealing with any possible problems. The departmental committee is also asked to give advice. The external quality assurance is related to the system of accreditation, where the quality of the study programmes is assessed once every six years by a committee of external experts. Students’ rights and obligations Both the study programme and the faculty try to satisfy the demand by providing students with high quality programmes. Students also have obligations: they have to make sure that they are well informed. This means that they are expected to become acquainted with the contents of the Study Guide, and the Student Charter for Radboud University Nijmegen and other information provided by the degree programme. Lecturers assume that full-time students spend an average of 40 hours a week on the study programme. Right of Complaint Everyone on the faculty does their best to offer good education and to carry out the procedures agreed upon as well as possible. Nevertheless, you may feel that you have not been treated fairly. This may have to do with aspects such as individual lecturers, implementation problems, schedules, rooms and information. In many cases, speaking directly with the designated faculty member is the best solution. If this is not possible or does not result in a solution, you can lodge a complaint with the faculty Complaints Committee. You can do this on your own or together with a number of costudents. The complaint submission form is available from the faculty website, www.ru.nl/fm. Usually you will receive an answer within one month. In order to avoid duplication of other possible objections or appeals, the Complaints Committee does not respond to all complaints. The complaint form indicates if you can or cannot appeal to the committee. In any case, if you have a complaint about the contents of an exam or about the mark you were given, do not seek help through the Complaints Committee. First discuss the problem with the lecturer concerned during the post-inspection of the exam. If this discussion is not productive, you can file a complaint with the Examining Board responsible for the study programme in question. The working method and behavioural code of the Complaints Committee is available for inspection at the desk of the Study and Resource Centre. The complaint is handled by the Complaints Committee on behalf of the Dean of the faculty. The 197


committee consists of a chairperson (Ms prof. dr. M.M.T. Verloo), a secretary (Dr. J.J.M. Peil), a member of the student body and an executive secretary (Ms E. Veneman).

Advisory bodies Students can contribute to the decision-making process at various levels within the Nijmegen School of Management. OLC For education-specific matters, there are the educational committees (OLCs). In an educational committee, students and lecturers discuss the quality of the education. Student evaluations of the various courses are discussed and the students make recommendations about the curriculum and about the consequences of faculty policies for their programme. The students' fraction in the Educational Committee of your study programme can be contacted by e-mail at: mailto:[email protected]. (replace the xxxxxx with the name of the study programme). FSR The Faculty Student Council (FSR) is active at the faculty level. The Student Council can be addressed for all matters pertaining to students of the Nijmegen School of Management. The FSR participates in the interpretation and development of the faculty policies during the Faculty Joint Meeting, in which the deans and staff of the faculty participate. In addition, the FSR tries to represent the students' interests as best it can. For questions, comments or complaints about the education or the facilities of the faculty, the FSR can be contacted by email: [email protected] and by telephone: (024) 361 59 21. Student assessor and USR In addition to the Faculty Student Council the faculty also has a student assessor. Together with the FSR, faculty matters are discussed and the University Student Council (USR) and assessors of other faculties all work together. This is how inter-faculty issues are solved and university-wide policy is improved. The assessor also attends the weekly meeting of deans and advises the meeting. The assessor can be contacted by e-mail: [email protected]. Panel groups In addition to the advisory bodies at the programme, faculty, and university levels, there are also panel groups per semester. These panel groups evaluate the content and structure of the semester, among other things. They can be set up when the students feel one is needed. For more information about the various bodies and their members, go to www.ru.nl/fm/wegwijzer and http://www.ru.nl/fm/faculteit/medezeggenschap/.

Purchasing textbooks and other study materials At the university, students are responsible for obtaining the required textbooks and supplementary literature. Therefore, see that you have all the necessary books and

198

GENERAL INFORMATION

supplementary literature (study guides and readers) at the beginning of each period. The textbooks can be ordered from the webshop of the Nijmegen School of Management in cooperation with the faculty study associations. To order books, go to http://www.ru.nl/fm/boeken. Members of the faculty study associations receive a 10% discount on textbooks if they order on time. When literature is ordered, the number of registrations for a course is taken into account. However, despite good estimates, the ordered textbooks sometimes sell out. Therefore we request that you register for your courses on time, so that we can make a more accurate estimate of the quantity of literature to order. The course readers are available at the dictatencentrale, http://www.ru.nl/fm/readers.

Studying abroad The Nijmegen School of Management believes it is important for students to complete part of their studies at a university abroad. The faculty endorses the added value of internationalization as described by the Ministry of Education, Culture and Science: 'internationalization provides an important contribution to transforming an individual into a European and global citizen. It enriches the study programme with knowledge and skills that are necessary to function in an internationally-oriented and multicultural society, a global economy and labour market.' To facilitate studying abroad, a range of financial programmes are available. The Erasmus Programme of the European Union is the best known programme that enables students to study abroad. The Erasmus grants enable students to study at a university abroad for a period ranging from three months up to a year. The faculty has made agreements with many universities in Western and Central Europe and can send an average of 120 students abroad per year. Information on these universities can be found on the faculty website www.ru.nl/fm/imo. Other possibilities for going abroad are scholarships based on bilateral agreements. If you want to spend a year in the USA, you can contact one of the American partners of the NSM or apply for placement via the so-called ISEP programme. Scholarships can also be requested for other countries, such as Argentina, Brazil, Russia, South Korea and Japan. Studying abroad is not limited to Europe, but it does require more effort! In addition to these scholarship programmes, there are other opportunities. It is possible to do practical training abroad or at an international organization or company. Options include participating in Summer Schools or intensive programmes, in which students from different countries study a certain topic intensively for a number of weeks during the summer vacation. The Nijmegen School of Management provides summer scholarships each year. Additional information about the IMO can be found on the faculty website www.ru.nl/nsm/imo. Recent graduates can also continue their studies at a university or academic institute abroad with the support of scholarships such as the VSB Fond and the Cultural Treaties of Nuffic. In other words, there are a multitude of possibilities. Up-to-date information is posted on the faculty website/Blackboard. A practical step-by-step plan for NSM students can be obtained via the faculty website (www.ru.nl/fm/imo). It describes the procedures for preparation and planning, as well as student grants and loans, language proficiency, and what to do upon your return.

199


E: [email protected]. The open consultation hours are on Monday, Tuesday, Wednesday and Thursday, 12.30 - 4 p.m.

Learning a Foreign Language English Language Consultancy Our faculty employs an English language consultant, Michelle Mellion, who is an American native speaker. She is an officially sworn-in translator and has years of experience in editing English texts written by language learners. She has taught English as a foreign language to international students for many years. She works for the Internationalization, Communication and Research Support / ICR, helping to ensure that the correspondence and official documents, which are sent abroad, are correctly formulated in English. One of her major tasks is to work towards improving the quality of the English spoken by our lecturers, who teach in our English-taught Masters. As a student, if you wish to improve your spoken or written English, she can help find which route would be the best for you to take. She may advise you to take an English course at the university language center (Radboud in'to Languages), or to enroll in the optional course she teaches in the spring semester Business English. She has also developed a self-study programme for both students and staff in which resources can be used such as dictionaries, audio-visual materials, TOEFL practice tests, and self-study books with answer keys. These materials, which are aimed to help further the language acquisition process, can be found behind the reception desk at the Study and Resource Center. Ms. Michelle Mellion, MA Office: TvA 5.0.72 T: +31 (0)24 361 12 62 E: [email protected] Office hours: Thursday afternoons from 1.30 p.m. to 3.00 p.m. Radboud in'to Languages Radboud in'to Languagesâ€‹â€‹ is the expertise centre for language and communication at Radboud University Nijmegen. It offers a wide range of language and communication courses at various levels, and also offers a professional translation and editing service. The Academic Writing Center Nijmegen (ASN) is part of Radboud in'to Languages. Foreign languages At Radboud in'to Languages you can learn 19 foreign languages. The courses are taught from absolute beginner level to highly advanced level, and are classified according to the Common European Framework of Reference for Languages. After completing the course, all participants receive a certificate. The certificate also includes the test results. Our English courses provide excellent preparation for internationally recognized certificates, such as IELTS (for academic purposes) and Cambridge Certificates (various levels). Dutch as a second language (for international students) Radboud in'to Languages also offers courses in Dutch as a second language (NT2) at various levels. For exchange students, there is even a special short course in Social Dutch that has

200

GENERAL INFORMATION

been developed to teach the basic aspects of Dutch. In addition, there are various possibilities for advanced NT2 students. Attractive discount arrangement for students For most language courses, students receive an attractive discount of 50%. The website has the latest information and percentages. Communication training If you want to improve your language communication skills, Radboud in'to Languages â€‹â€‹is also the right choice. You can choose from a wide range of courses that are suitable for Academic communication and Business communication. All our communication courses are custom made and can be taken individually or in groups. If desired, you can take the communication training course in English. During an intake interview, your needs are identified and the training methods that best suit these needs are discussed. The costs vary per course. Before each course you will receive a price quote. Contact information Radboud in'to Languages Radboud in'to Languages Erasmusplein 1 (Erasmus building, ground floor) T: (024) 361 21 59 E: [email protected]. Opening hours: Monday through Thursday 9:00 a.m.- 6:00 p.m., on Fridays and holidays until 5:00 p.m. www.radboudintolanguages.nl.

International Office at the Radboud University Entry point for foreign students After you have arrived in Nijmegen, you should check in at the central International Office of Radboud University Nijmegen. If you have handed in all papers required for your enrollment at the university, they will provide you with proof that you are a student at our university. This will allow you to make use of all of the services that are normally only available to degree students at our university. These services include computer services, libraries, etc. In addition, you will receive information concerning your accommodation. After having registered with the central International Office, we suggest that you go to the International Mobility Office of the Nijmegen School of Management. Address International Office Postal Address: PO Box 9102, 6500 HC Nijmegen, The Netherlands Visiting address: Comeniuslaan 4, 6525 HP Nijmegen T: +31 (0) 24 361 20 65 F: +31 (0) 24 361 27 57 E: [email protected] I: www.ru.nl/io

201


Opening hours for visitors: Mondays to Fridays from 10.00 a.m. to 5.00 p.m.

Academic Writing Centre Nijmegen The Academic Writing Center Nijmegen (ASN) is a service for all students at RU. You can contact the centre with many types of questions about many types of university writing assignments: from first-year papers to Master's theses. At the ASN a team of specially trained tutors (who are also undergraduates and PhD students at RU) is prepared to help you during a number of tutoring sessions. During these sessions, you can sharpen your thinking and clarify your writing. They can provide strategies and techniques to improve your writing and to write more efficiently. The tutor can take the role of a critical reader, but is not an editor or proofreader. You learn to critically evaluate texts and improve them yourself, so you can become a better writer. The services of ASN can be summarized as follows: • accessible and free • independent • one-on-one sessions • focusing on the development of your writing skills • get started immediately on your own assignment • you can come back for further help with the same text. Tip: don't wait until the last minute. The earlier you begin during the writing process, the more you will benefit from the sessions. Are you interested? Then go to www.ru.nl/asn, where you can register directly for a tutoring session or workshop.

The educators training programme at Radboud Educator's Academy Radboud Educator's Academy (Radboud Docenten Academie) is the training programme for educators at Radboud University. Training excellent educators by linking the practice of education with scientific research: that is the mission of Radboud Educator's Academy. Training programmes Radboud Educator's Academy offers the following programmes for students who want to become educators: the education minor for Bachelor's students and the education Master's for postgraduate Master's students. In addition, the educator's academy participates in national traineeships such as Eerst de Klas. Staff teachers and head teachers in secondary education who are seeking in-depth training in their subject or in didactics can contact the Educator's Academy for courses, workshops and personalized training.

202

GENERAL INFORMATION

Research At the educator's academy, research into general and subject-based teaching methods is also conducted in close cooperation with the Academic Training Schools (Academische Opleidingsscholen). This research is characterized by constant interaction between theory and practice: researchers make use of experiences in practice, and the results ensure that the practice of education actually improves. Education Master´s programme The education Master's programme of the educator's academy trains postgraduate Master's students for a level I teaching qualification in secondary education. With a diploma from this Master's programme, you can get started as a teacher in the upper years of HAVO and VWO. The educator's academy offers a Master's education degree in the following secondary school subjects: Dutch, French, German, English, Spanish, Greek and Latin, history, geography, social studies, religion and belief, philosophy, art history, general economics, management and organization, mathematics, physics, biology and chemistry.To enrol in the programme, students must have a university Bachelor's and Master's degree in the corresponding field. The education Master´s programme is a full-time, one-year programme. It is also possible to take the programme part-time; then the duration is two years. Education minor Besides the education Master's programme, the educator's academy also offers education minors. The education minor was implemented by the Ministry of Education to increase the number of university-trained teachers in secondary education. It is a 30 ECs minor that you can take in the third year of your Bachelor´s study. In combination with your Bachelor's diploma, this minor gives you a limited level II qualification for secondary education, with which you can teach in the first years of HAVO and VWO and in VMBO-T. The educator's academy offers education minors in the following secondary school subjects: Dutch, French, German, English, Spanish, Greek and Latin, history, geography, religion and belief, mathematics, physics, chemistry and biology. In terms of form and content, the education minor is very similar to the first part of the Master´s degree programme. Half of the minor also consists of a traineeship. If you pass the education minor with a positive recommendation, this provides an exemption later on if you decide to take the education Master's programme. Information & Intake Applications for the education Master's programme that begins on 1 September are accepted between 1 April and 30 April 2016. You can apply for the education minor from 1 May through 21 May 2016. Go to http://www.ru.nl/docentenacademie/ for a clear description of the application procedure.For more information, see http://www.ru.nl/docentenacademie/. If you still have questions after looking at the website, then please contact Marjanke de Bruin, the study advisor of the Radboud Educator's Academy: [email protected].

203


Radboud Honours Academy Radboud Honours Academy The Radboud Honours Academy offers talented and motivated students at Radboud University the opportunity to take a challenging, supplementary programme. Honours programmes are available for students in the propaedeutic, Bachelor´s and Master's phases. Honours programme for propaedeutic students In your first year you can immediately experience what the Raboud Honours Academy has to offer. An attractive programme has been compiled especially for students in the propaedeutic phase, in which you will meet students from other fields. You will learn about the relationship between media and various scientific fields, and you will seek the very heart of your own discipline. The programme consists of two courses, with seven evening meetings for each course. In a small group of no more than 15 students, you will meet with top researchers from various disciplines. The programme begins around November, so you can first make good start on your regular study. The additional workload on top of your regular study is about 12.5%. The application deadline is 1 October 2016. Honours programmes in the Bachelor's phase Every year, the best first-year students from each study programme are invited to apply for an honours programme for Bachelor's students. In the Bachelor's phase you can choose between the mono-disciplinary programme of your own Faculty or the interdisciplinary honours programme for all Bachelor's students. The additional workload on top of your regular study is 25%. Mono-disciplinary Honours Programme The honours programme in the Management Sciences takes two years, divided into two components: an Honours Academy Project for all honours students in the first year and an individual, research-oriented second year. Honours Academy Project (HAP) The first honours year in Management Sciences involves a joint research project about a societally relevant theme; all honours students from the various degree programmes at the Nijmegen School of Management participate. The aim of the HAP is to acquire insight into how the various disciplines view a societally relevant theme and how these various perspectives can help to research this theme. The research questions that are formulated within the HAP reflect not only the disciplines within the Faculty, but also the interests of the students. You therefore work in a semi-interdisciplinary context. You are supervised by a professor and by representatives from various study programmes. As part of the HAP, you travel abroad to make specific visits and conduct interviews for your research. Your own research project During the second honours year, as an honours students in the Management Sciences you are given the opportunity to conduct research on a theme of your choice in your own discipline. In this way, you can expand or focus your study in the direction of your own interest. To promote the learning process as much as possible, during this year all components of the honours programme are coordinated with your chosen area of research. Together with your 204

GENERAL INFORMATION

supervisor, you give shape to most of the programme, based partly on the research experience you acquired during the Honours Academy Project in the first honours year. The honours programme in the Management Sciences is taught entirely in English. The honours programme of the Management Sciences can accept no more than 20 students each year. The application deadline is 1 June 2016. Interdisciplinary honours programme In the interdisciplinary honours programme you have the opportunity to look beyond the borders of you own field. The programme for Bachelor's students lasts 1½ years. In the first year you take three courses. The second year is devoted to a think tank and a related course. You will receive intensive education from inspiring lecturers on matters such as astronomy, happiness or the relationship between art and science. The courses and think tanks are small scale. Interactive classes alternate with seminars and excursions. In the think tank you will work on a specific assignment from organizations such as Police East Gelderland, Stichting Kiemt or the Liberation Route. The application deadline is 16 May 2016. Honours programmes for Master's students The Radboud Honours Academy also offers an extra challenge for Master's students. With students from other programmes you work in a think tank, which often has an international orientation. On behalf of an external party, you carry out your research a topical social issue. In addition, you will make you own a research plan and actively look for sources in the Netherlands home and abroad. Depending on the importance of your research, you will work towards a final product such as policy report or a scientific article. Working together in a think tank gives you insight into the value of other disciplinary and national perspectives in the study of complex issues. The programme lasts one academic year and has an additional workload of about 25% on top of a regular Master's programme. The application deadline is 6 June 2016. Honours Scholarships In addition to your regular study abroad, would you like to do additional research at an internationally acclaimed laboratory or research institute? Then you can apply for an Honours Scholarship. Due to the contact with top international researchers in your own discipline, you are able to acquire in-depth knowledge and prepare for a scientific career. To qualify for a scholarship, you must submit a sound research proposal that will be reviewed by a committee. The duration of your stay abroad must be at least 8 weeks. There are two application deadlines per year: 1 May and 1 October 2016. More information More information on the programmes is available on the website. You can also make an appointment to talk with a programme director in person. Radboud Honours Academy Erasmusplein 1, ground floor, room 0.01 Telephone: 024-3615955 E-mail: [email protected] Website: www.ru.nl/honoursacademy

205


Student Affairs Office Do you have questions about your registration at the university, or has the progress of your studies come to a standstill? Would you like to know more about government funding or are you in search of student social activities? The staff at the Student Affairs Office can put you on the right track in the areas of student administration, guidance counselling and student life. For more information, go to www.ru.nl/studenten.

206

ENGLISH SPECIALIZATION IN INTERNATIONAL BUSINESS ADMINISTRATION

8 English Specialization in International Business Administration The Programme The table below summarizes the curriculum of the English version of the Bachelor's degree programme in Business Administration, called International Business Administration (IBA). The three-year curriculum generally follows the structure of Bachelor's education in Dutch. Each semester in the first two years consists of 10 components of 6 ECs each. In the final semester the Bachelor's thesis counts for 12 ECs. Curriculum of the English version of the Bachelor's degree programme in Business Administration Semester 1.1

ECs

Introduction to Business Administration Methods of Research and Intervention Academic Skills Organization Theory Statistics

6 6 6 6 6

Semester 1.2 Introduction to Economics and Business IBA Cross-Cultural Management and Communication Project: Learning Organization Accounting International Business Ethics

6 6 6 6 6

Semester 2.1 Strategic Human Resource Management Corporate finance Qualitative Research Methods Organizational Culture & Communication Introduction to Organization Design

6 6 6 6 6

Semester 2.2 Strategy Quantitative Research Methods Marketing Business Analysis for Responsible Organizations Organization and Environment

6 6 6 6 6

Semester 3.1 Study abroad

30

Semester 3.2 International Management Intervention Methodology Leadership in Organizations Bachelor's thesis (Business Administration)

6 6 6 12

207


The coordinator of the programme is Dr. H.P.L.M. Korzilius, T: (024) 361 30 54, E: [email protected]. The study advisor of the programme is C. van Mourik MSc, T: (024) 361 59 10, E: [email protected].

Course Descriptions Introduction to Business Administration Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

Literature

208

MAN-BCU341 6 English Studyguide, Bedrijfskunde Ba 1 quarter 1 IBA Written exam English Raaijmakers, dr. A.G.M. dr. A.G.M. Raaijmakers, prof. dr. P.A.M. Vermeulen None No The goal of this course is to provide students with an overview of the key elements of the field of business administration. Students should be able to understand the complexity that managers are confronted with and the solutions that they can use to deal with this complexity. In addition, students are expected to analyse cases based on the provided theoretical concepts and present learning questions during working groups. This course gives you an introduction to the theory and practice of business administration. At Nijmegen, business administration is characterized by its broad an integral vision, based on a social scientific approach to organizations. The focus is on social processes in organizations, on change processes and on designing solutions for problems. This means that business administration uses knowledge and skills from related disciplines such as economy, sociology and psychology. When managers are confronted by a variety of social, environmental, economic and technological changes, they have to find innovative solutions to deal with them. This requires a broad set of skills and capabilities. This course introduces students to a broad range of topics in business administration. The five key parts of business administration include: the environment, planning, organizing, leading and controlling. All these elements will be discussed in interactive lectures, work group sessions and case discussions. Daft, Kendrick and Vershinina (2010). Management. Cengage Learning.


Methods of Research and Intervention Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

MAN-MOR002 6 English Studyguide, Bedrijfskunde, Economie en Bedrijfseconomie Ba 1 PM quarter 1 IBA IEB Written exam. English Grössler, dr. A. dr. A. Grössler, dr. J.P.J.M. Smits None. No Knowledge competencies At the end of the course, you will be able to explain the historical development of the main social science paradigms and the content of the basic concepts in methodology. You will be able to explain the function of scientific research in the management sciences and describe the distinction between research and intervention methodology. Skill or application competencies At the end of the course, you will be able to design an empirical research project and apply this to a given case. Examples of the skills and competencies are problem structuring, formulating a problem definition, developing a conceptual model, operationalizing concepts, substantiating the choices or research strategy and analysis methods, and developing a basic questionnaire. Reflection competencies At the end of the course, you will be able to reflect critically on the methodological choices of yourself and others. You will also be able to formulate a complete line of reasoning that is methodologically sound. Research methodology is the foundation for designing and performing scientific research in management. This course is a first introduction to the research methodology of the social and management sciences. During the course, you will learn about various social science paradigms and schools within research methodology and you will learn many basic concepts, such as validity and reliability. The course is organized around the elements of the empirical cycle, such as problem definition, the process of conceptualization and operationalization, research strategies and methods of observation, data gathering and data analysis. Besides acquiring basic knowledge about methodology, you will also develop concrete skills that are needed when designing and doing research. You will improve these skills through various types of

209


Literature

210

exercises and case materials from business and management. You will learn to formulate a proper research goal and proper research questions, develop a conceptual model, design a questionnaire, choose a method of observation and carry out basic quantitative analysis. An overall skill that is needed for each of these activities is the capacity to substantiate your choices with a sound and complete line of reasoning: all choices you make within a research design should be consistent with each other. With the acquired knowledge and skills, you will also be able to reflect critically both on your own choices and those of others regarding research design. This will enable you to evaluate the quality of their research. Babbie, E. (2013). The Practice of Social Research. 13th Edition. Wadsworth, Belmont. ISBN 978-0-495-59842-8 Workbook Methods of Research and Intervention (Can be downloaded from Blackboard)


Statistics Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturer Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

Literature

MAN-MOR004 6 English Studyguide, Bedrijfskunde, Economie en Bedrijfseconomie BA 1 PM quarter 2 IBA IEB Written exam and SPSS test English Jacobs, dr. H.A.G.M. dr. H.A.G.M. Jacobs No At the end of the course, students are able to: • apply basic elements and procedures of descriptive and inductive statistics, also with SPSS; • adequately interpret results from basic procedures of descriptive and inductive statistics; • adequately explain their choices, decisions and interpretations during the application of statistical procedures and the results from statistical analyses. In this course basic elements from descriptive and inductive statistics are linked to scientific research and research questions in business administration. Special attention is paid to decision making and interpretations regarding statistical procedures and analyses, and the basis of these choices, decisions and interpretations. The analyses will also be applied during assignments and practical sessions by students using the software package SPSS. The following topics are covered: sampling, probability and variables, estimation of characteristics of a population, cross tabulation, correlation, differences in means between groups and simple and multivariate regression analysis. Field, A. (2013). Discovering statistics using IBM SPSS Statistics (4th revised edition). London: SAGE. ISBN: 978-1446249185

211


Organization Theory Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination

MAN-MOR001 6 English Studyguide, Bedrijfskunde Ba 1 quarter 2 IBA Written exam and assignments.


English Gross, dr. C. dr. C. Gross, prof. dr. K. Lauche, dr. A.A.J. Smits

Contents

Literature

212

No Learning objectives: At the end of this course, the student is able to • reproduce fundamental knowledge about organizational theory. • reflect on strengths and weaknesses of the various approaches. • discuss fundamental and persistent tensions in organizations as well as in organization studies. • reflect on the value of concepts and theories for organizational practice and developing the ability to apply conceptual models to practice on a basic level. • demonstrate basic academic skills such as proper referencing of literature and discussing academic texts. • present assignment results in class and stimulate class discussion among peers on a basic level. The main objective of the course is to introduce students to the rich and diverse field of organization theory. To reach this goal, we will guide you through seminal approaches, namely Scientific Management, Human Relations, and theories addressing bureaucracy, organizational culture, the role of technology and the relationship between organizations and their environment. We will discuss the historical context of these approaches as well as an original text central to each approach. During seminars we will go into how these theories still apply to today's organizational practice and discuss the results of your weekly assignments. 1. David Jaffee (2000): Organizational Theory: Tension and Change. Mcgraw-Hill Professional. For the relevant chapters see the course schedule. 2. Additional mandatory reading. Links to the texts will be provided on Blackboard in the folder Course Documents after the course has started.


Academic Skills Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

Literature

MAN-BIN117BA 6 Bedrijfskunde Ba 1 quarter 1 en 2 IBA Paper English Linden, dr. B.S. van der dr. B.S. van der Linden, drs. F.M. van Zanten None No After successfully fulfilling the requirements of the course, students will have gained elementary insight into the process of academic knowledge development and have developed academic skills. Upon completion of the course students can: • Distinguish scientific knowledge (production) from other sorts of knowledge (production) • Choose a topic in the field of business studies • Develop relevant research questions • Gather relevant literature on the topic • Analyse and process literature • Develop accurate conclusions and arguments • Write a paper of about 5000 words on their topic and give a presentation Academic Skills is a practical course based on assignments and four contact hours per week in small groups (approximately 16 students). The Academic Skills instructor also acts as a study coach. General academic skills are developed by means of various assignments that take you step-by-step through the process of literature research and writing an academic paper. Students choose a topic for their paper from three themes in the field of business studies. Course book

213


Introduction to Economics and Business IBA Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

Literature

214

MAN-BIN116BA 6 Bedrijfskunde Ba 1 quarter 3 IBA Written exam and assignment English Verhoeckx, J.S. J.S. Verhoeckx, dr. H.P.L.M. Korzilius No • Identify, select and use different basic economic theories • Describe the underlying assumptions and potential criticism regarding neoclassical economic theory • Discuss and apply a set of alternative economic theories concerning the organization of firms • Explain and apply the basic working of game theory • Describe and analyze the different arguments of strategic decision of firms This course provides an introduction to economic approaches to organizations and management. Economists think in terms of efficiency: how can a certain goal be reached by using minimum resources? Consequently, the central question in this course is: how can an organization be governed and managed efficiently? The course will prove that the economic approach to organizations is pluralistic. There are several viewpoints, and each viewpoint offers a different perspective on organizations and management. It is widely acknowledged that the economic perspective on organizations is not the only one. Therefore this perspective is compared with philosophical, sociological and psychological perspectives. Custom-book (reader): Sent, E.M., Economie van de Managementwetenschappen (with relevant chapters from Arnolds, Economics. South-Western) Douma, S. and H. Schreuder, Economic Approaches to Organizations. Prentice Hall, 2013 (5th edition)


International Business Ethics Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturer Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

Literature

MAN-BCU162 6 English Studyguide, Bedrijfskunde, Economie en Bedrijfseconomie Ba 1 quarter 3 IBA IEB The exam will consist of open questions. English Bos, prof. dr. R. ten prof. dr. R. ten Bos None, but we presuppose a willingness to engage with rather difficult themes and texts. No 1. Learning to think critically about concepts in business ethics. 2. Appreciating how meanings in this area of research are 'slippery'. 3. Understanding the problems with implementation of these concepts. 4. Engaging with texts that shed a different light on well-known issues. The purpose of this course is not only to provide students with a solid introduction to the field of business ethics, but also to critically discuss the more philosophical underpinnings of this burgeoning field of research. All the relevant topics - from corporate responsibility to the call for standardization, from leadership to corporate agency, or from sustainability to globalization - will be discussed in the light of the long-standing debate between analytical and continental philosophy. More specifically, we will provide alternative ways of thinking about well-entrenched themes and issues in business ethics. One of the goals of the course is to show how many concepts in business ethics have shifted meanings over time. Rather than a practical focus, we will opt for a more conceptual focus. It is therefore important for students to understand that this course requires a certain interest in concepts or in philosophical reasoning, but we do not require any philosophical knowledge at the outset. The course consists of 12 lectures and 6 workgroups. The lecturers are Prof. Dr. R. ten Bos and Dr. B. van der Linden. Mollie Painter-Morland & René ten Bos (eds.) Business Ethics and Continental Philosophy. Cambridge: Cambridge University Press, 2011 (350 pp.).

215


Accounting Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturer Prerequisites Optional Course Objectives Contents

Literature

216

MAN-BCU168EN 6 English Studyguide, Bedrijfskunde, Economie en Bedrijfseconomie Ba 1 quarter 4 IBA IEB Written exam and assignment for bonus points English Zubair, S.M. S.M. Zubair No You can find detailed learning objectives at the beginning of each chapter in the required textbook. This course will introduce you to the 'language of business', which is Accounting. You will master all basic accounting and finance principles as well as techniques such as bookkeeping, preparing financial statements, and planning and evaluating business performance. • Horngren's Accounting. Nobles, Mattison and Matsumura. • MyAccountingLab with Full EBook Student Access Card: Global Edition. Most recent edition.


Cross Cultural Management and Communication Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturer Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

Literature

MAN-BCU345 6 English Studyguide, Bedrijfskunde, Economie en Bedrijfseconomie Ba 1 quarter 4 IBA Written exam and assignment (assignment DLP is optional) English Bucker, dr. J.J.L.E. dr. J.J.L.E. Bucker Basic knowledge of organizations, and the management processes within these organizations. Furthermore, basic knowledge about organizational behaviour in these organizations. No Objectives of this course are to help students: • describe the role of the (national) environment for organizational strategies. • understand the most important cross-cultural analytical models of Hofstede, Trompenaars, Schwartz, and the GLOBE. • understand the conditions under which these models can be used. • describe the influence of culture on management processes within an organization. • understand the difference between emic and etic cross-cultural research. • understand the degree to which management processes are culture-free. • discuss the role of culture as a barrier or as an inhibiting factor influencing organizational performance. • understand the principles of cross-cultural communication. • understand the impact of a national cultural background on one's identity. Cross Cultural Management helps students understand the influence of a national cultural environment on management processes such as leadership, decision-making, motivating employees and communication. To enable understanding, cross-cultural dimensional models will be used to analyse and compare various cultures and culture clusters. Through the course and self-study, students will become more aware of their own cultural background and the influence of their background culture on not only learning processes, but also on cooperation and communication within teams. • Steers, R.M., Sanchez-Runde, C.J., & Nardon, L. (2013). Management across cultures. Challenges and strategies. Cambridge University Press.

217


• •

218

Journal articles to be announced at the start of the course. ISBN: 9781107645912


Project: Learning Organization Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturer Prerequisites Optional Course Objectives Contents

Literature

MAN-BPRO120 6 English Studyguide, Bedrijfskunde Ba 1 quarter 3 en 4 IBA Assignment English Essers, dr. C. dr. C. Essers -No -Project: Learning Organization course offers an overview of theories and concepts in the fields of organizational learning and the learning organization. Three important theories are presented: 1) system theoretical (Senge et al.); 2) action theoretical (Argyris, Schon), and 3) routine oriented (Simon, March, et al.). During the course, the participating students apply these theories to and integrate them with methodological knowledge in a research plan. Electronic reader and articles.

219



Contents

220



Literature


221


Corporate Finance Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

Literature

222

MAN-BCU2020 6 English Studyguide, Bedrijfskunde, Economie en Bedrijfseconomie Ba 2 PM RE quarter 1 IEB IBA written exam and assignments English Füllbrunn, dr. S.C. D.T. Janssen, dr. S.C. Füllbrunn No At the end of the course students should be able to understand and independently analyse: • The time value of money and the NPV concept; • The valuation of financial assets (bonds and stocks); • Risk and return in financial markets; • The CAPM and the cost of capital; • Capital structure choice; • Capital budgeting and investment decisions; • Short-term and long-term financial planning; • Valuation of simple derivatives including options. This course offers both a broad introduction to the themes of corporate finance and a theoretical framework as well as analytical tools for financial managers. By means of financial theory, the course increases the understanding of financial markets, financial instruments and the financial management of the firm. Corporate finance is becoming increasingly important in every organization. In a nutshell it focuses on two main issues: the optimal investment decision and the optimal finance decision. The former refers to the fact that a firm needs to select the most attractive projects from a wide array of different activities. The latter concerns the firm's need to raise money to execute the planned investment. Hillier, Clacher, Ross, Westerfield, Jordan: Fundamentals of Corporate Finance. European Edition.


Organizational Culture & Communication Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination

MAN-BCU344 6 English Studyguide, Bedrijfskunde Ba 2 quarter 2 IBA Individual written exam (70%, needs to be a pass); group assignment (30%, needs to be a pass) Language English Course Coordinator Planken, dr. B.C. Lecturer dr. B.C. Planken Prerequisites IBA Bachelor year 1 Optional Course No Objectives In this course, students will 1. gain more insight into how communication plays a role in supporting management processes 2. gain more insight into how culture impacts on language and organizational communication 3. acquire knowledge and skills to be able to anticipate cultural differences in communication 4. acquire knowledge and skills to be able to effectively cope with intercultural communication in organizational contexts 5. gain insight into the role of intercultural communicative competence and cultural adaptation in expat success 6. gain insight into how communication audits can inform language and communication policy-making in MNCs and internationally operating organizations 7. learn to reflect critically on academic literature in the domains of e.g. intercultural communication, intercultural management, language policy and business communication research Contents This course considers how culture, language(s) and management impact on -and shape- communication (processes) in the context of MNCs, cross-border alliances and organizations operating internationally. Amongst other topics, the course considers how communication supports different management functions, and how cultural values impact on intercultural communication in general, and on language and communication practices in organizations in particular. It also reflects on the role of intercultural communicative competence and cultural adaptation in international success, and how communication audits can usefully inform communication policy in organizations. Literature • Course book: Papa, M., Daniels, T., & Spiker, B. (2008). Organizational Communication: Perspectives and Trends. Sage Publications: Thousand Oaks, CA. • Journal articles (links provided on Blackboard)

223


Introduction to Organization Design Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

Literature

224

MAN-BCU320EN 6 English Studyguide, Bedrijfskunde Ba 2 PM quarter 2 IBA Written exam English Lauche, prof. dr. K. prof. dr. K. Lauche, dr. ir. L.J. Lekkerkerk Introduction to Business Administration Organization Theory Yes Students will learn about the underlying principles of organization design and will apply these to a number of practical cases. Through the cases, students will develop their design skills as well as their ability to diagnose and discuss complex problems in a group and to present and critically analyse potential solutions. The course provides an introduction to the principles of organization design and human-centred job design. These principles relate to how work can be organized across various divisions, business units, departments and functions. Complex products and services cannot be produced by a single person, so they require some division of work, which in turn creates the need to coordinate the various tasks. Organization Design aims to shape organizational structures and processes in a manner that reduces the likelihood of short-term disturbances and increases the long-term survival of the organization. Getting organization design right provides the basis for organizational effectiveness; getting it wrong leads to problems with employee satisfaction and retention, customer satisfaction, product quality and timely delivery, and viability of the organization. To be announced


Qualitative Research Methods Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

Literature

MAN-BPRA347EN 6 English Studyguide, Bedrijfskunde Ba 2 PM quarter 1 en 2 IBA Written exam and paper. Both count for 50% of the final grade and need to be sufficient (5.5) to complete the course. English Stiller, dr. S.J. dr. S.J. Stiller, dr. ing. C. van der Lee Methods of Research and Intervention No Students acquire knowledge of and practical skills for using qualitative research methods, specifically involving case-study research. After the course they will be able to design and implement (fully or in part) a case study (open interviews, participant observation, collection of documents and content analysis) in an organization and report on this study. This course deals with qualitative methods in organizational research. Supported by lectures and tutorials, students design and implement (fully or in part) a case study in an organization of their choice. Students learn to underpin what type of research questions can be answered on the basis of a case study. Moreover, they learn which qualitative research strategies help to answer these research questions in a sound way. The course deals with specific characteristics of qualitative research, like the iterative research process, the role of (meta-)theory and the role of the researcher as a measurement instrument. Students will apply qualitative methods of data collection, like open interviews, participant observation and collecting documents. They will conduct qualitative content analysis using the collected data. Special attention will be paid to methodological quality criteria, i.e. how to ensure the validity and reliability of the results. To be announced. Swanborn, P (2012), Case Study Research, what, why and how?, Sage Publications, London (will possibly be replaced by another text book). Justesen, L. Mik-Meyer, N (2012), Qualitative Research Methods in Organisation Studies Hans Reitzels Forlag, Copenhagen. Various articles and book chapters.

225


Strategy Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

226

MAN-BCU012EN 6 English Studyguide, Bedrijfskunde, Economie en Bedrijfseconomie Ba 2 PM quarter 3 IBA Written exam and assignments English Ziggers, dr. ir. G.W. dr. ir. G.W. Ziggers, dr. A.G.M. Raaijmakers, prof. dr. H.L. van Kranenburg No The primary aim of the course in strategic management is for students to acquire and apply knowledge, to reflect on this knowledge and to develop managerial skills. This is achieved with the following objectives: • to develop an understanding of important schools of thought, models and techniques in the field of strategic management and their differences and similarities; • to develop a critical mindset with regard to the applicability and limitations of theories, models and techniques in the field of strategic management. • to identify and analyse a company's strategy by applying theories, models and techniques provided in the course and to provide recommendations to the company. • to develop a critical, flexible and creative mindset in order to be able to challenge deeply rooted ways of thinking and problem solving in organizations. Management researchers do not agree on how to solve strategic problems. There are many ways to make strategy, based on various theories. Some theories may be right, others may be wrong. However, the right theories are no always easy to discern. Some theories may only highlight one specific aspect of an issue, or there may be divergent assumptions about the nature of strategy. A prudent strategic decision maker should be aware of the various approaches, since a comparison and combination of perspectives may yield creative and innovative solutions. In this course students will study various approaches to strategic management that are based on the original work of influential scholars in strategic management. The course provides insights into the fundamentals of and approaches to strategic management as well as levels of strategic management (business, corporate and network) and context. The course offers the opportunity to confront theory with practical examples, by reviewing


Literature

cases and participating in tutorial group meetings. De Wit, B. & Meyer, R. (2014). Strategy, an international perspective, 5th edition. Cengage Learning, Cheriton House, North Way, Andover, Hampshire, ISBN: 978-1-4080-8267-6.

227


Quantitative Research Methods Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturer Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

Literature

228

MAN-BPRA247EN 6 English Studyguide, Bedrijfskunde Ba 2 PM quarter 3 IBA Written exam English Korzilius, dr. H.P.L.M. dr. H.P.L.M. Korzilius • Methods of Research and Intervention (MOR002) • Statistics (MOR004) Yes After completing the course, students can • apply basic and advanced elements from quantitative research methodology and statistical analyses to research questions in Business Administration, where appropriate by using the statistical package IBM SPSS; • adequately interpret basic and advanced elements from quantitative research methodology as well as statistical output; • ground arguments while making choices and apply the topics mentioned in the course description. This course connects research methods and a range of statistical analyses to investigate research questions in Business Administration. The following topics are addressed: • research designs, problem formulation; • questionnaire construction; • weighting, tests of representativeness, and missing value analysis; • factor analysis and reliability analysis; • tests for differences in means of two and more groups, with one or more dependent variables, and checking for covariates (multivariate and covariate analysis of variance); • multiple regression analysis: dummy model, moderation and mediating models, testing of assumption (linearity, multicollinearity, homoscedasticity). The course follows the successive phases of the empirical cycle. Important aspects are the relationships between these phases and methodological and statistical considerations in quantitative research. Furthermore, the grounding of argumentation is emphasized. Field, A. (2013). Discovering Statistics using IBM SPSS Statistics (4th edition). London: SAGE. ISBN 978-1-4462-4918-5



Contents

Literature


229



230



Literature


231


Business Analysis for Responsible Organizations Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

232

MAN-BPRO363 6 English Studyguide, Bedrijfskunde Ba 2 PM RM quarter 3 en 4 IBA Written exam and project work in groups English Grössler, dr. A. dr. A. Grössler, dr. H.J. Stouten Basic knowledge of research methods, basic academic skills. No The course enables students to gain knowledge about, apply and reflect on system dynamics as an analysis method to support decision making in complex, multi-value managerial situations. The strategic decisions that are dealt with in the course typically address so-called messy problems that are complex in an analytical (many interrelated variables), dynamic (many changes over time), and a social sense (many different viewpoints on what the problem is). In order to analyse these problems, system dynamics methodology is presented as a possible scientific approach to improve decision making. Decision makers in companies have become aware that pursuing nothing but making profit will no longer guarantee economic growth and social acceptability in the future. While generating reasonable profits continues to be a necessity, companies are also required to create value in multiple other fields rather than striving for profit maximization alone. Among these other values are environmental sustainability, personnel development, societal relevance and employment opportunities. In other words, these values encompass the entire range of possible interactions between an organization and its environment. Pursuing multiple values, however, creates additional complexity in management that often leads to negative consequences when based on intuition alone. Furthermore, although numerous decisions are made each day, members of organizations are not necessarily committed to them, because the decision making process has not been carried out in a responsible manner. Thus, responsible decision-making contributes to both decision quality and decision commitment. Both are prerequisites for the effectiveness of the intended strategies. With the use of suitable methodologies and techniques (such as visualization, modelling and simulation analyses), the capabilities of managers and policy makers to deal with multi-value situations can be increased and their intuitive power can be strengthened. At the same time, the understanding of and commitment to these decisions can be improved


Literature

in organizations. The course continues for the entire semester. Meadows, Donella H.: Thinking in Systems--A Primer, 2008. Chelsea Green Publishing, White River Junction. ISBN: 978-1-60358-055-7 Various papers will also be provided via Blackboard.

233


International Management Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

Literature

234

MAN-BKV47 6 English Studyguide, Bedrijfskunde, Bestuurskunde, Economie en Bedrijfseconomie, GPM, Politicologie Ba 2 quarter 3 IEB IBA Written exam, project presentation and report English Saka-Helmhout, dr. A.U. dr. A.U. Saka-Helmhout, S. Khanagha Introductory Strategy Course No Summary of Aims: 1. To expose you to various theories and tools that can be employed to formulate strategies for international competitiveness, 2. To develop your analytical skills for assessing differences in strategic market conditions and institutional environments between countries. Learning Outcomes: On successful completion of this module, you will be able to: 1. ground practical solutions in theoretical models covering various aspects of international business (K) 2. assess strategies in various contexts (C, T, P) 3. undertake country analysis (P) 4. make informed investment decisions in particular institutional settings (C, P) Key: C-Cognitive/Analytical; K-Subject Knowledge; T-Transferable Skills; P- Professional/ Practical skills In an ever-broadening set of interdependent relationships among countries, the need to recognize the opportunities and restrictions presented by different world markets has gained significance. This course is designed to impart the analytical skills to 1. understand the challenges and issues related to the management of multinational enterprises (MNEs), 2. analyse the ways in which MNEs can respond to these challenges on the basis of external opportunities and internal capabilities, and 3. understand the implications of these responses for performance. The module is designed with the rationale in mind that you as a manager will be expected to analyse business environments in different countries to attain company success. • Cullen, J. B. and Parboteeah, K. P. (2014). Multinational Management: A Strategic Approach, 6th edition. Cengage Learning.


Intervention Methodology Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

MAN-BCU019A 6 Bedrijfskunde Ba 3 quarter 3 IBA Written exam, paper and group assignments English Mc Cardle-Keurentjes, drs. M.H.F. prof. dr. E.A.J.A. Rouwette, drs. M.H.F. Mc Cardle-Keurentjes, drs. B.L.A. Fokkinga All previous methodology courses. Yes Knowledge: after completing the course, students can • describe the difference between the empirical cycle and the intervention cycle • list and describe important aspects of interventions in organisations • describe the roles that the researcher or advisor can take during an intervention • describe the background, aim and application possibilities of several of the most important intervention methods Skills: after completing the course, students • can distinguish between symptoms and problem causes • are capable of applying the most important principles for facilitating group meetings • are capable of independently applying a number of intervention methods in a simulated situation • are capable of responsibly using the results of intervention methods Reflection: after completing the course, students can • reflect in a critical fashion on a problem that is based on a situation from practice • choose intervention methods in a well-reasoned fashion • reflect critically on the use of an intervention method in a situation from practice This course focuses on methodologies for intervening in organisations. Interventions may concern one or more phases of the intervention cycle (diagnosis, design, change and evaluation). The process of intervening is the main topic of the course: which methodologies are available in a particular phase, how can we make a well-considered choice from these methodologies and which results can we expect from the use of an intervention methodology? Results

235


Literature

236

concern not only the outcome of the intervention (i.e. the content, for instance a particular diagnosis or organisational design), but also aspects related to the intervention process, for example the commitment of organisation members to results. In an intervention, the researcher or advisor can take different roles. A fundamental choice is whether to take an expert or a facilitator role. In this course, we assume that much of the essential information concerning an organizational problem is contained in the minds of organization members. Before this information can be used, it will have to be made explicit. To this end the course addresses the role of the facilitator and a set of participative intervention methodologies that complement this role. Literature from cognitive psychology and decision sciences shows that human information processing is limited and selective. Individuals construct so-called mental models of their environment and the problems contained in their environment. The background and position of an individual influence the mental structure of the environment he or she builds. The mental model subsequently acts as a filter for the selection of signals from the environment and the attribution of meaning to those signals. More simply: a production manager will primarily see production problems and a personnel manager will above all see personnel problems. Communication on organisational problems can thus be hampered by the fact that one individual does not recognise another's problem definition, leading to an emphasis on winning the debate instead of integrating different views. As problems become more complex, explicating and integrating partial views becomes a necessity. The following questions then arise: how can the views of key stakeholders be elicited and compared, and how can an action plan addressing the problem be derived from an integrated problem definition? Intervention methodologies have been designed to facilitate the process of eliciting and integrating partial views, increasing the likelihood of positive results with regard to process and outcome. • All literature from previous Methodology courses • Intervention Methodology reader • Articles


Leadership in Organizations Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination

MAN-BKV54 6 English Studyguide, Bedrijfskunde, Bestuurskunde, Politicologie KV quarter 4 IBA The assessment and exam of the course Leadership in Organizations consists of the following elements: • Presentation (15%) • Exam (85%)


English Brink, dr. M.C.L. van den dr. M.C.L. van den Brink, dr. L. Heres

Contents

No After completing the course, in terms of knowledge, you will • have knowledge about the most important concepts and debates regarding the issues of leadership in organizations. • have knowledge about the state-of-the art of management concepts, policies and practices regarding leadership in organizations. • have insight into the similarities and differences between management and leadership in organizations. • understand the role of (management and) leadership in organizational change processes. In terms of application, you will be able to • recognize and distinguish various styles of leadership in organizations. • assess the effects of different styles of both management and leadership on organizational performance. • communicate with leaders in a professional way • distinguish your own leadership styleIn terms of reflection, you will be able to • reflect from various theoretical perspectives on the place and function of leadership in the daily practice of organizations. • reflect on what constitutes 'good' leadership in a specific organizational environment. In the wake of the international financial crisis, organizations and researchers are faced with the question, "What kind of leadership is needed to lead organizations in the 21st century?" The topic of leadership has fascinated people for centuries and has been studied in various ways, depending on methodological preferences and definitions of leadership. Most researchers deal with only one narrow aspect of leadership; as a result, most studies fall into distinct lines of

237


Literature

238

research. This course aims to integrate these approaches by offering multiple viewpoints on the concept of leadership in organizations. In this multidisciplinary course, a team of lecturers offers an overview of existing theories and models about the concept of leadership in contemporary organizations from various perspectives. This course aims to expand insight into the meaning of leadership for organizations and employees and to come to a better understanding of the effects of leadership on daily work practices. To achieve this, the course will not only discuss theoretical insights, but will also focus on the practice of management and leadership in organizations and the problems managers and leaders face and how these problems can be solved. • Roe, K. (2014). Leadership; practice and perspectives. Oxford University Press. ISBN: 9780199642335


Bachelor's Thesis International Business Administration Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturer Prerequisites


MAN-BIM301 12 Bedrijfskunde Ba 3 quarter 3 en 4 IBA Paper English Schouteten, dr. R.L.J. dr. R.L.J. Schouteten Completion of the first year of Business Administration Bachelor's programme. As you will be challenged to use all knowledge and skills gained in the Bachelor's program, it is advisable to have completed all mandatory courses from semesters 2.1, 2.2 and 3.1, so that you are equipped with the academic knowledge and skills that are vital for writing a Bachelor's thesis. No The integration of a scientific mind-set and practice-oriented research in the field of Business Administration requires you to research a relevant problem in a scientifically well-founded manner. In other words: you aim to answer a relevant research problem by applying a scientific research approach. In your Bachelor's thesis you are expected to autonomously demonstrate your expertise regarding the subject matter, your ability to think critically, your methodological knowledge, and to apply the aforementioned skills accurately and appropriately in your practice-oriented research project. The assessment criteria for this course include: • First and foremost, your Bachelor's thesis must have consistent and coherent structure (the conclusion contains an answer to the research question); • In every phase of the research project, you make logical and wellsupported choices, such as: - Introduction: Why did you choose this subject and how do you plan to go about researching it? - Theoretical background: Which theory is necessary or valuable to achieve your research objective? How will this help to answer the research question? - Methodology of the study: Which sample? Which variables? Which analysis? - Results: How can you interpret the empirical data? • You must be able to reflect on the results of your study: what do your conclusions mean theoretically, methodically and empirically?

239


Contents

Literature

240

As the final component of the Bachelor's programme in Business Administration, the Bachelor's thesis project consists of a research project that you initiate, execute and document independently. During this project you focus on integrating a scientific mind-set with practice-oriented research in Business Administration. Within the theme of one of the Business Administration Master's specializations, you set a scientifically and practically relevant research objective for your Bachelor's thesis. Each theme will be explored further in order to challenge you to apply your theoretical and methodological knowledge, as acquired during the Bachelor's programme, to research objectives in a practiceoriented way. To facilitate this process you will attend both individual and group tutorials. As the final product of this course, you are expected to write a scientifically sound report (the Bachelor's thesis) in which you present the details your research, the choices you made, the consequences of these choices and your conclusions. Each theme has its own reading list.

PRE-MASTER FOR STUDENTS FROM ABROAD

9 Pre-master for students from abroad A Bachelor's degree in Business Administration/an academic degree in another field You are interested in our Master's programme, but you have not yet fulfulled its admission requirements? Radboud University Nijmegen offers a pre-Master's programme in Business Administration designed to prepare students for the Master's programme. This pre-Master's programme is accessible for international students (students who had their education abroad), and is completely English taught (one year; 60 EC). To be admitted to the pre-Master's, you need to have a Bachelor's degree in business administration from a vocational university/university of applied sciences. This degree should be comparable to a Dutch HBO (vocational) Bachelor's degree. Admission to the programme of the pre-Master's is also granted if you have obtained a Bachelor's or Master's degree (BSc) from a research university in another field (this degree should at least be comparable to the Dutch BSc degree). In both cases, an additional GMAT > 600 is required. English proficiency In order to take part in the programme, you need to have proficient in English. This means you have a: • TOEFL (iBT) score of > 90 (internet based), with subscores not lower than 22, or • IELTS score of > 6.5, with subscores not lower than 6.5, or • Cambridge Certificate of Advanced English (CAE) or Proficiency in English (CPE), with a mark of at least C. TOEFL and IELTS certificates may not be older than two year. No other certificates than those mentioned above are accepted. Please note that admission to the pre-master is limited: only 50 students can be admitted. Admission is granted on a first come first served basis. The programme is structured as follows: English taught pre-master programme, course overview 2015-2016 Period

Course

EC

1


6

1

Methods of Research and Intervention

6

1+2

Qualitative Research Methods

6

2

Organization Design

6

2

Statistics

6

241


3

Strategy

6

3

Quantitative Research Methods

6

3+4

Project Business Analysis for Responsible Organizations

6

4

Marketing

6

4


6

Terms of validity for interim examinations Passed interim examinations (tentamens) lose their validity, if the programme is not successfully completed within two years after the start of the programme. Questions? For questions about registration and tuition fee you can contact the Student Information Desk, Comeniuslaan 4, Nijmegen, T: (024) 361 23 45, E: [email protected]. If you have any other questions, please contact the study advisor, Ms. Remke Friesen, [email protected].

242

ADMISSION SCHEME FOR ECONOMICS STUDENTS WITH A BUSINESS ECONOMICS PROFILE

10 Admission scheme for Economics students with a Business Economics profile Students who have a Bachelor´s degree in Economics and Business Economics with a Business Economics profile can enrol in the Master´s programme in Business Administration after completing a minor. This minor consists of: • for Marketing: the courses Marketing, Strategy and System Theory • for Strategic Management: the courses Marketing, Strategy and System Theory • for International Management: the courses Marketing, Strategy and System Theory • for Organizational Design & Development: the courses Marketing, Strategy, Organization Design and System Theory • for Strategic Human Resource Management: the courses Marketing, Strategy, Strategic Human Resource Management and System Theory • for Business Analysis and Modelling: the courses Marketing, Strategy, Business Analysis for Responsible Organizations and System Theory.

243


11 Master's Specialization in Marketing The prerequisites When entering the programme, you are required to have basic knowledge about marketing, strategy, research methodology and management accounting. More specifically, we expect you to be familiar with the standard concepts and theories of these fields and be able to use them. We also expect you to be able to think at an academic level. Students who have completed a related four-year HBO Bachelor's degree programme (240 ECs) can enrol in the Master's programme if they have also passed the pre-Master's programme for HBO students (Dutch students) or the pre-Master's in English (students from abroad). For more information about the pre-Master's programme for HBO students, please refer to the Chapter on preMaster's programmes in this Study Guide. Bachelor's degree from a Dutch University Students with a Bachelor's degree in Business Administration from a Dutch university can enrol directly in the Master's specialization in Marketing. Students with a different Bachelor's degree should contact the student advisor. For questions concerning the admission requirements for candidates holding a university Bachelor's degree, please contact the student advisor of the Master's programme in Business Administration: Ms Remke Friesen, T: (024) 361 18 34, E: [email protected]. Requirements for a Bachelor's degree from a university abroad • The equivalent of a Dutch Bachelor's degree in Business Administration (as evaluated by the Examining Board). • Courses that provide you with a background in: - Quantitative Research Methods including descriptive statistics, univariate and basic multivariate statistics and related SPSS skills - Quantitative Research Methods and Design - An understanding of the basic concepts of marketing, strategy, and organizational behaviour, including being able to use these concepts in an academic context. • Proficiency in both written and spoken English. One of the following qualifications is required for non-native English speakers: a Cambridge Certificate of Proficiency in English with a score of at least C, or a Cambridge Certificate of Advanced English with a score of at least C, a Toefl score of at least 575/232/90 or an IELTS score of 6.5. Toefl and IELTS certificates may not be older than two years. No other certificates than those mentioned above will be accepted. For questions about the admission requirements, please contact the student advisor: Ms Remke Friesen, T: (024) 361 18 34, E: [email protected].

244

MASTER'S SPECIALIZATION IN MARKETING

Curriculum Curriculum of the Marketing programme Period

Course name

ECs

1

Marketing Performance

6 6

Consumer Behaviour 2

Marketing and Innovation

6

International Brand Management

6

1+2

Methodology in Marketing and Strategic Management Research

6

3

Two optional courses (12 ECs in total). See the section on the optional courses that will be offered.

6 6

Master's Thesis in Marketing

18

4

Coordinator of the Master's specialization in Marketing: Prof. dr. J. Bloemer, T: (024) 361 30 18, E: [email protected].

Term of validity for interim examinations Interim examinations that have been passed in the Master's degree programme are only valid for two years after the date of the examination if the final evaluation for the Master's degree is not successfully completed within this period. For students whose attained results expire due to these regulations, Article 7.11.5 of the Higher Education and Research Act allows them to request a declaration from the corresponding Examining Board, which will list the interim examinations they have passed.

Course descriptions Consumer Behaviour Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers

MAN-MMA024 6 English Studyguide, Bedrijfskunde Ma 1 quarter 1 MARK Written examination + assignment English Bloemer, prof. dr. J.M.M. prof. dr. J.M.M. Bloemer, dr. M.J.H. van Birgelen

245


Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

Literature

246

Bachelor's degree in Management. No The Consumer Behaviour course in the first semester of the Master's programme in Marketing in Nijmegen has three objectives. The first objective is to present the major theoretical approaches to consumer behaviour. These perspectives are divided into three categories: affect and cognition, behaviour, and the environment. The book we have chosen for this course uses a simple model, the Wheel of Consumer Analysis, to show the reciprocal relationships between these factors. The second objective is to show how these consumer behaviour concepts and models can be used to design and maintain effective marketing strategies. The third objective is to provide a solid foundation for critical thinking and research on the many aspects of consumer behaviour. This is accomplished through the development of a marketing strategy for a new target group of consumers. The rationale behind these three objectives is as follows. First, university students in a Master's programme in Marketing should be familiar with the latest concepts and theories in this particular field of expertise. Therefore, these concepts and theories (and sometimes their history or possible future relevance) will be highlighted in the book and the accompanying articles. Secondly, we recognize that many marketing students are interested in the implications of concepts for marketing management practice. Hence our attention for the implications of consumer analysis for developing successful marketing strategies. Finally, many marketing students also have a more scholarly interest in the subject of consumer behaviour and will choose one of many interesting topics as subject matter for their Master's thesis. This course should also improve their ability to critically review concepts and theories in this field. The Consumer Behaviour course is part of the Master's programme in Marketing. Understanding consumer wants, needs and behaviour is at the heart of any definition of marketing. This will be the key to building and maintaining profitable relationships with all relevant stakeholders. The primary focus in this course will be on consumers. Specifically, the study of affect and cognition, behaviour, and the environment of consumers is paramount to building effective marketing strategies and is thus essential for maintaining profitable relationships. Many concepts and theories in this course will also be relevant for the study of the other marketing courses later in our curriculum. • Peter, J. Paul and Jerry C. Olson, 2010, Consumer Behavior & Marketing Strategy, London: McGrawHill. • Several articles.


Marketing Performance Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturer Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

MAN-MMA025 6 English Studyguide, Bedrijfskunde Ma 1 quarter 1 MARK Written examination + assignments + participation. English Driessen, dr. P.H. dr. P.H. Driessen Admission to the Master Specialization in Marketing. No The main objectives of this course are that, after this course, (1) students are able to assess the performance consequences of marketing actions and strategies, (2) they are aware of wider consequences of marketing (on a societal or systems level), and (3) they understand the drivers of marketing performance. After this course students can make marketing decisions as a manager in a broad variety of contexts based on academic research (application goal). In order to reach this objective, two goals must be reached first: (1) students have knowledge of the state-of-the-art in academic research and normative literature on marketing performance management (knowledge goal), (2) they are able to critically reflect on the research findings and normative literature (reflection goal). The course Marketing Performance introduces the students to various issues in contemporary marketing performance management. Marketing problems are viewed from a managerial decision making perspective, as opposed to the more behavioural perspective applied in the course Buying Behaviour. The central issue is how managers can create customer value, and, in doing so, build relationships with their buyers. The course lays the groundwork for a relationship management approach, which is the overarching theme in the programme. In the course, research papers from the academic literature are studied. The role of a market orientation with respect to gaining insight into customer value is elaborated upon. Then, the concept of customer value is defined in various ways and special attention is devoted to the operationalization and measurement of customer value. Next, the management of customer value and relationships is discussed. The course concludes with sessions that deal with organizing for customer value (the role of the marketing function in organizations), tools that enable customer value-based decision making (e.g., marketing management support systems) and social media intelligence.

247


Literature

248

Selected articled (Available only via Blackboard, see also the reference list) Case Studies (Details will follow on Blackboard) Slides used in the lectures will be made available through Blackboard just before or after each session. Slides and any other materials used in the course are required reading for the examination. Therefore, you will need to study everything covered in lectures, literature, slides, handouts and cases.


Methodology in Marketing and Strategic Management Research Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites


Contents

MAN-MMA032A 6 Bedrijfskunde Ma 1 quarter 1 en 2 MARK STRAT IM Written exam + assignments. English Ligthart, dr. P.E.M. dr. P.E.M. Ligthart, prof. dr. A.C.R. van Riel, V. Blazevic • Knowledge of the nature and application of univariate and bivariate statistical techniques and methodology. • Bachelor's diploma. No Learning objectives are: • students will understand the nature of multivariate statistical techniques that are frequently used in marketing and strategy research; • students will learn to apply various multivariate statistical techniques using statistical software to answer well-known marketing and strategy research questions (both applied and theoretical); • students will learn to prepare and write analysis reports to communicate their data handling, the analysis process and the findings. This course is a particularly useful preparation for empirically oriented Master's theses. State of the art companies apply research techniques to extract valid and reliable information from internal sources, such as market intelligence systems, business account databases and production processes, as well as external sources such as field studies. This course is relevant to all business professionals or anyone in the field of business administration who needs to understand, use or carry out research studies exploiting these sources of quantitative information. The aim of this course is twofold. First, students will get to know the nature of multivariate statistical techniques, which are often used in marketing and strategy research. Second, students will learn to apply these techniques to analyse well-known managerial research questions as well as academic research questions. In terms of techniques, the course will focus on exploratory techniques such as factor analysis, as well as on more confirmatory techniques like analysis of variance, multiple regression (including non-linear terms), logistic regression and partial least squares path modelling. An important part of this course will be the application of

249


Literature

250

multivariate statistical techniques. This includes using statistical software packages such as SPSS, interpreting the results and understanding the managerial or scientific implications for the field of strategy and marketing. In particular, the scope of the applications ranges from consumer and marketing research to the analysis of competitors and corporate strategy. Compulsory Literature • Hair, Black, Anderson & Tatham, Multivariate Data Analysis (7th) edition, 2010-2014, Pearson\Prentice Hall, ISBN: (1-29202190-4 (pb); • Reader & Lecture handouts will be provided via the course site on Blackboard. Recommended Literature • Field, A. Discovering Statistics Using SPSS (3rd or 4th edition, 2013). Sage, ISBN: 076194452-4


Marketing and Innovation Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturer Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

Literature

MAN-MMA026 6 English Studyguide, Bedrijfskunde Ma 1 quarter 2 MARK Written examination + paper English Hillebrand, dr. B. dr. B. Hillebrand Participants must be admitted to and enrolled in the Master's programme in Marketing. No The course aims to train students in making management decisions regarding the development, launch and replacement of new products and services from a marketing perspective. In order to reach this goal, students need to (1) know the state-of-the-art in academic research on product development, launch and replacement, and (2) be able to read, reflect on and critically evaluate academic literature. The course Marketing and Innovation gives you an overview of the aspects you will have to take into account when managing a new product or service. You will learn theories and instruments that may be helpful in the various aspects of developing, launching and replacing new products and services. In addition, this course gives you a glimpse of what managing new products and services looks like in practice. The course is closely related to the course Marketing Performance. The latter course introduced you, among other things, to the marketing philosophy. The current course substantiates this philosophy. More specifically, the course Marketing and Innovation focuses on creating customer value through new products, which requires customer intimacy. In this sense the whole course is based on relationship management ideas. The course addresses the various decisions to be made during the product life cycle, emphasizing the early phase (product development and launch) and late phase (product deletion and replacement) of the cycle. Topics that will be discussed in the course include: the role of marketing in the product development process, adoption and diffusion, the role of lead users, concept testing, launch strategies, and product deletion. (subject to change) Reader with selected articles.

251


International Brand Management Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturer Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

252

MAN-MMA035A 6 English Studyguide, Bedrijfskunde Ma 1 quarter 2 MARK Written examination, assignments, presentation, discussion. English Horváth, dr. C. dr. C. Horváth General: basic knowledge of marketing and marketing management. Specific: enrolment in the Master's program in Marketing. No The objective of this course is to guide you into the world of branding by introducing you the basic branding concepts and models, by illustrating these with real world examples, and by encouraging you to think further and reflect about brands and all the brand-related issues. We aim to create awareness about the value inherent to a brand, and how this value can be transformed into economic success. This includes the creation, growth, maintenance, protection, extension and exploitation of brands as well as brand portfolios. By the end of this course, you should: • Hold an in-depth knowledge about the core branding concepts and models, and their relationships, • Be able to apply these in real-life branding challenges in a reflective way, • Be able to conduct a brand audit, present it verbally and in a brand audit document, • Be able to assess the brand equity of a brand. Brands are valuable assets of a company, play a prominent role in shaping its future, and as such, they also play a central role within marketing. Brands need to be actively managed and their management involves many management questions and decisions. In the Master's course Brand Management, we discuss why brands are important for customers and for companies, how consumers form images about and attitudes towards brands, how can the value of a brand be determined. Additionally, we shed light on how brands can optimally be managed, how to position the brand ideally in the minds and hearts of customers, and discuss many other interesting topics. We apply a structured approach to the concept of brand equity. The course is divided into three parts. Each part will end with a guest lecture and a brand audit exercise. This format was chosen to help you synthesize the banding and brand management knowledge the most optimal way and spread the working load evenly along the


Literature

course, saving you from having to do too much in the end. In the presentation and the Final Brand Audit that conclude the course, you are required to combine the results of all three brand audits and present a brief but comprehensive overview of where your chosen brand stands and what it should expect in the future, while also touching on action plans for the coming 3-5 years. • Several articles • Suggested reading: Keller, Kevin Lane, Tony Apéria, & Mats Georgson: Strategic Brand Management; European Edition, Prentice Hall, 2011.

253


Master's Thesis in Marketing Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

Literature

254

MAN-MMATH 18 Bedrijfskunde Ma 1 quarter 3 en 4 MARK Paper. English Migchels, dr. ir. N.G. dr. B. Hillebrand, dr. C. Horváth, dr. H.W.M. Joosten, dr. M.J.H. van Birgelen, dr. ir. N.G. Migchels, dr. P.H. Driessen, prof. dr. J.M.M. Bloemer, dr. A. de Beuckelaer Enrolment in the Master's programme in Marketing. No The thesis should be viewed as the icing on the cake of the Master's programme in Marketing. It will test your competencies in critical, analytical thinking on marketing-related problems. Therefore writing a thesis has nothing to do with filling out a pre-defined template. Au contraire, it is a demonstration of your understanding of the idea that marketing is something that goes beyond a routine application of a variety of tools and methods. The application of tools, theories and concepts should be based on a deliberate decision with regard to their validity and usefulness in a given situation. A thesis written from this perspective will prove not only that you have mastered the required body of marketing knowledge, but will also demonstrate that you understand how and when to put it to use. A Master's thesis consists of an academic paper of no more than 40 pages. The topic of this paper is related either to marketing or supply chain management issues. It has been planned in detail during the course Preparation for the Master's Thesis in Marketing. The Master's thesis is an individual project; any deviations from this rule should be discussed with the Examining Board of the Faculty. While conducting your research and writing your thesis, you will be coached by a member of staff. Usually you will be coached by the same person you previously worked with during the Preparation course. Be aware that the Master's thesis is not an internship. Rather than being a practical training period, we expect you to conduct a research project according to academic standards. This does not rule out the participation of an external organization in any way, but the coaching you will receive is primarily intended to contribute to the writing of your thesis, rather than the delivery of results to a sponsoring organization. A vital part of the Master's thesis consists of collecting and analysing the literature relevant to the topic of your research.

MASTER'S SPECIALIZATION IN STRATEGIC MANAGEMENT

12 Master's Specialization in Strategic Management Prerequisites When entering the programme, you are required to have a basic understanding of marketing, strategic management, research methodology and management accounting. More specifically, we expect you to be familiar with the standard concepts and theories of these fields and to be able to use them. We also expect you to be able to think at an academic level. Students who have completed a related four-year HBO Bachelor's degree programme (240 ECs) can enrol in the Master's programme if they have also passed the pre-Master's programme for HBO students (Dutch students) or the pre-Master's in English (students from abroad). For more information about the pre-Master's programme for HBO students, please refer to the chapter on pre-Master's programmes in this Study Guide. Bachelor's degree from a Dutch university Students with a Bachelor's degree in Business Administration from a Dutch university can enrol directly in the Master's specialization in Strategic Management. Students with a different Bachelor's degree should contact the student advisor. Candidates holding a Bachelor's degree from another university can contact the student advisor of the Master's programme in Business Administration: Ms Remke Friesen, T: (024) 361 18 34, E: [email protected], office TvA 3.1.13. Requirements for a Bachelor's degree from a university abroad 1. The equivalent of a Dutch Bachelor's degree in Business Administration (as evaluated by the Examining Board). - Quantitative Research Methods including descriptive statistics, univariate and basic multivariate statistics and related SPSS skills - Quantitative Research Methods and Design - An understanding of the basic concepts of marketing, strategy, and organizational behaviour, including being able to use these concepts in an academic context. 2. Courses that provide you with a background in: 3. Proficiency in both written and spoken English. One of the following qualifications is required for non-native English speakers: a Cambridge certificate of Proficiency in English with a score of at least C, a Cambridge Certificate of Advanced English with a score of at least C, a Toefl score of at least 575/232/90 or an IELTS score of 6.5. Toefl and IELTS certificates may not be older than two years. No other certificates than those mentioned above are accepted. For questions concerning the admission requirements, please contact the student advisor: Ms Remke Friesen, T: (024) 361 18 34, E: [email protected].

255


Curriculum Curriculum of the Strategic Management programme Period

Course names

ECs

1

Corporate Strategy

6

Strategy and Nonmarket Environment

6

Strategic Decision Making

6

2

Strategic Change 6 1+2

Methodology for Strategic Management and Marketing

6

3

Two optional courses (12 ECs in total). See section on the courses that will be offered.

6 6

3+4

Individual specialization with the Master's Thesis in Strategic Management

18

Coordinator of the Master's specialization in Strategic Management: Prof. dr. H.L. van Kranenburg, T: (024)361 20 28, E: [email protected].


Course descriptions Corporate Strategy Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites

256

MAN-MST014 6 English Studyguide, Bedrijfskunde, MA Communicatie- en Informatiewetenschappen Ma 1 quarter 1 STRAT IM Written exam + assignments. English Aalbers, dr. H.L. dr. H.L. Aalbers, dr. ir. G.W. Ziggers An introductory course on strategic management, Bachelor in Business Administration or equivalent.



Contents

Literature

No The strategy of an enterprise is defined by the answers to two questions: where does the firm compete and how does it compete? The first question concerns the scope of the firm's activities: in which products, markets, and activities should the firm be involved? The second question is concerned with how the firm plans to establish a competitive advantage over its rivals within the markets that it serves. The former set of decisions defines the firm's corporate strategy; the latter set defines its competitive or business strategy. Research into corporate strategy has emphasized three sets of issues. First, the determinant of firm scope: why is it that some companies are highly specialized in what they do, while others embrace a wide range of products, markets and activities? Second, what is the linkage between scope and performance? Clearly, specialized firms will tend to be smaller than diversified firms, but what about profitability and shareholder returns? Third, what can we say about the management of multibusiness firms in terms of structure, management systems and leadership? In this course, we shall focus on the first two of these sets of issues. Research into corporate strategy has emphasized three sets of issues. First, the determinant of firm scope: why is it that some companies are highly specialized in what they do while others embrace a wide range of products, markets and activities? Second, what is the linkage between scope and performance? Clearly, specialized firms will tend to be smaller than diversified firms, but what about profitability and shareholder returns? Third, what can we say about the management of multibusiness firms in terms of structure, management systems and leadership? In this course, we shall focus on the first two of these sets of issues. To answer these questions, this course introduces and deploys various analytical frameworks that help us to identify the sources of corporate advantage from both an industry and firm perspective. By focusing on what makes some corporate strategies strong and viable, while others remain weak and vulnerable, we develop the ability to consider the impact of change and other important environmental forces on the opportunities for establishing and sustaining corporate advantage. The emphasis of this Corporate Strategy course is on pragmatic and action-oriented general management skills. However, a considerable body of theory has evolved within the disciplines of strategy, economics, finance, marketing, organization theory and international business that has salient implications for management. Therefore, the course will emphasize cases as well as lecture/discussion sessions. Textbook title: Strategy for the Corporate Level: Where to Invest, What to Cut Back and How to Grow Organisations with Multiple Divisions, 2nd Edition Authors: Andrew Campbell, Michael Goold, Marcus Alexander, Jo Whitehead

257


ISBN: 978-1-118-81837-4 Date of publication and publisher: April 2014, Jossey-Bass. A reader containing the course outline as well as references to assigned journal articles (all articles will be made digitally available, access via the UB) will be available on BlackBoard.

258


Methodology in Marketing and Strategic Management Research Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites


Contents

MAN-MMA032A 6 Bedrijfskunde Ma 1 quarter 1 en 2 MARK STRAT IM Written exam + assignments. English Ligthart, dr. P.E.M. dr. P.E.M. Ligthart, prof. dr. A.C.R. van Riel, V. Blazevic • Knowledge of the nature and application of univariate and bivariate statistical techniques and methodology. • Bachelor's diploma. No Learning objectives are: • students will understand the nature of multivariate statistical techniques that are frequently used in marketing and strategy research; • students will learn to apply various multivariate statistical techniques using statistical software to answer well-known marketing and strategy research questions (both applied and theoretical); • students will learn to prepare and write analysis reports to communicate their data handling, the analysis process and the findings. This course is a particularly useful preparation for empirically oriented Master's theses. State of the art companies apply research techniques to extract valid and reliable information from internal sources, such as market intelligence systems, business account databases and production processes, as well as external sources such as field studies. This course is relevant to all business professionals or anyone in the field of business administration who needs to understand, use or carry out research studies exploiting these sources of quantitative information. The aim of this course is twofold. First, students will get to know the nature of multivariate statistical techniques, which are often used in marketing and strategy research. Second, students will learn to apply these techniques to analyse well-known managerial research questions as well as academic research questions. In terms of techniques, the course will focus on exploratory techniques such as factor analysis, as well as on more confirmatory techniques like analysis of variance, multiple regression (including non-linear terms), logistic regression and partial least squares path modelling. An important part of this course will be the application of

259


Literature

260

multivariate statistical techniques. This includes using statistical software packages such as SPSS, interpreting the results and understanding the managerial or scientific implications for the field of strategy and marketing. In particular, the scope of the applications ranges from consumer and marketing research to the analysis of competitors and corporate strategy. Compulsory Literature • Hair, Black, Anderson & Tatham, Multivariate Data Analysis (7th) edition, 2010-2014, Pearson\Prentice Hall, ISBN: (1-29202190-4 (pb); • Reader & Lecture handouts will be provided via the course site on Blackboard. Recommended Literature • Field, A. Discovering Statistics Using SPSS (3rd or 4th edition, 2013). Sage, ISBN: 076194452-4


Strategy and Nonmarket Environment Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

MAN-MST025 6 English Studyguide, Bedrijfskunde Ma 1 quarter 1 STRAT Written exam + project English Saka-Helmhout, dr. A.U. dr. A.U. Saka-Helmhout, dr. C.L. Voinea Course on Strategic Management. No Course Objectives: • To develop understanding of the theoretical foundations of multinational enterprise (MNE) activity • To develop a practical overview of the most important issues in MNE strategy • To enable students to identify market and nonmarket influences to critically assess their implications for MNE behaviour. Learning Outcomes: After successful completion of this course, students will • Have obtained familiarity with and knowledge of various aspects of international business • Be able to assess strategies in various contexts, including market and nonmarket environments • Be able to understand the importance of market and nonmarket influences to firms' operations • Have been made aware of the role of states, interest groups, and NGOs in MNE activity This course provides students with both a theoretical and practical understanding of MNEs, considered from a strategic perspective. This is done through the assessment of MNE actions in market and nonmarket (political, legal, and social) environments. These can take the form of close business-state relationships and their influence on the form and content of public regulations (e.g. Boddewyn and Brewer, 1994; Makhija, 1993; Robinson et al., 2006; Ramamurti, 2005), or the influence of the state on business strategy (e.g. Aldrighi and Postali, 2010; Child and Tse, 2001; Li et al., 2013). While it is acknowledged that various actors engage in both market and nonmarket actions, in response to weak institutional settings in particular, the attention to nonmarket strategies has been limited. For instance, international business scholars have proposed increasing horizontal scope in business structures, geographical clustering, and

261


Literature

262

allying with foreign firms as potential market actions of firms. Efforts to highlight nonmarket actions, such as those of interest group coalitions or of states, are limited, and tend to focus primarily on developed country markets. Hence, the objective of this course is to familiarise you with both market and nonmarket strategic alternatives available to firms in developed and emerging markets. The course uses a number of articles from leading economics, management and business journals and books. Students are also advised to keep abreast of current international business issues by reading, on a regular basis, business publications such as the Financial Times, and the Economist.


Strategic Decision Making Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturer Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

MAN-MST021 6 English Studyguide, Bedrijfskunde Ma 1 quarter 2 STRAT BAM EMSD Written exam + paper + assignments. English Deemen, prof. dr. A.M.A. van prof. dr. A.M.A. van Deemen Enrolment in the Master's programme in Strategy, International Management, or in the European Master's programme in System Dynamics No Learning outcomes: • The acquisition of current and state-of-the-art knowledge of and insight into concepts, theories and methods in the field of strategic decision making in firms and organizations. • The acquisition of current and state-of-the-art knowledge of and insight into methods for the improvement of strategic decision making • The acquisition of skills for doing research in the field of strategic decision making. • The acquisition of skills in the use and application of concepts, theories and methods of strategic decision making to decision making problems in firms and organizations. In this course, we study the nature and characteristics of strategic decision making. We make a clear distinction between operational, programmatic and routine-based decision making in organizations on the one hand, and strategic decisions on the other. Concepts like uncertainty, ambiguity and complexity play an important role in this distinction. In this course we also study the process of arriving at strategic decisions. An important characteristic of these decision processes is that they take place at the top of an organization. By definition, strategic decisions are directed towards long-term outcomes. Therefore, these decisions are always made under conditions of uncertainty, risks and incomplete information. In the main part of the course the focus is therefore on decision making under conditions of uncertainty, risk and incomplete information. A number of theories and research results with respect to strategic decision making are presented. In particular, we pay attention to • The psychological approach to decision making: prospect theory, biased judgements and heuristics.

263


The economic approach: expected utility theory, case-based decision making. • The collective decision making approach: game theory, social choice theory, garbage can model, coalition model. The emphasis is on game theoretic models of strategic decision making on the one hand and psychological and economic choice models on the other. Important themes in this respect are rationality and intuition in decision making. In particular, we study full rationality, bounded rationality, procedural rationality and substantive rationality in strategic decision making in addition to the more intuitive decision making approach. Another important theme is the strategic use of information. In this respect we study and discuss the role of imperfect and incomplete information, asymmetric information positions and the strategic use of information. A final theme is responsible decision making under risk and uncertainty. How do decision makers, firms and organisation deal with risk and uncertainties in strategic decision making and how to improve this. We present and discuss a number of methods for the improvement of strategic decision making. Methods studied range from multi-attribute decision-making procedures to collective decision-making procedures. We present a number of decision problems and cases to which the acquired concepts, theories and methods can be applied. • P. Goodwin & G. Wright. Decision Analysis for Management Judgment. 5th edition. John Wiley & Sons, Ltd. West Sussez, England. 2014. • F. Carmichael. A Guide to Game Theory. Pearson educated Limited. Harlow. England. 2005. ISBN: 0 273 68496 5. • Articles to be announced. •

Literature

264


Strategic Change Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

MAN-MST023 6 English Studyguide, Bedrijfskunde Ma 1 quarter 2 STRAT Written exam + assignment. English Vermeulen, prof. dr. P.A.M. prof. dr. P.A.M. Vermeulen, A. van der Wijst Bachelor's degree. No At the end of the course, students should know: • How a strategy process works, what visions, approaches and modes exist and what their advantages and disadvantages are. • What factors, dilemmas and change conditions of strategic change play a role in implementing the changes. • The differences and similarities between strategic questions and other management-related questions concerning change of organizations. • What models, methods and instruments exist for managing and controlling strategic change. • How change projects can be managed professionally. Students should be able to apply: • An analysis of assessments of various strategic process plans. • An analysis of the relevance of certain factors, dilemmas and change conditions of a strategic process. • A well-supported and complete picture of several factors, dilemmas and change conditions of a specific strategic process. • An analysis of the relationships between the performance and dynamic capabilities of an organization. • An institutional perspective to strategic change • Students should be able to develop an attitude that could be described as: - Critical/Analytical - Independent - Constructive - Creative Strategic management can generally be divided into strategic analyses, strategic choices and strategy implementation. The focus of this course is on the 'how' of the process. The unit of analysis of this course is the changes of an organization related to the implementation of the strategy, for example as stated in the course description for

265


Literature

266

Corporate Strategy. More specifically, the course emphasizes dynamic capabilities, as a way of understanding strategic change in organizations. In addition the course looks at changes that expand the boundaries of a single organization. This has been referred to as institutional change, which is ever more common, but also more complex due to the number of stakeholders involved. Topics include the following: • What is strategic change management? • Various theoretical approaches to change • The different levels of strategic change (field or organization) • Resources and dynamic capabilities • Organization structure and design • Acceptance and resistance • Learning process and culture. Book: Helfat et al. (2007) Dynamic capabilities. Understanding strategic change in organizations. Blackwell Publishing. Selected papers to be announced on Blackboard.


Master's Thesis in Strategic Management Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers

Prerequisites


Contents

MAN-MSTTH 18 Bedrijfskunde Ma 1 quarter 3 en 4 STRAT Paper and assignments English Linden, dr. B.S. van der prof. dr. A.M.A. van Deemen, dr. R.A.W. Kok, dr. P.E.M. Ligthart, dr. ir. G.W. Ziggers, prof. dr. H.L. van Kranenburg, prof. dr. R. ten Bos, dr. C.L. Voinea, prof. dr. P.A.M. Vermeulen, dr. J.J.L.E. Bucker, dr. P.M.M. Vaessen, dr. H.L. Aalbers, prof. dr. J. Jonker, dr. A.G.M. Raaijmakers, dr. A.U. Saka-Helmhout, dr. B.S. van der Linden All required courses should be completed. If there are incomplete courses, a discussion will be held with each student about whether or not he/she has sufficient previous knowledge. If the supervisor sees that this is not the case, then the student will be advised to start the Master's Thesis course at a later time. No • Professional academic skills: apply scientific research skills critically and independently, • Communicative skills: express the scientific relevance, design, results and implications of the research, orally and in writing, • Cognitive skills: develop and apply scientific knowledge by interpreting theories and empirical findings. In general terms, a thesis has the following objectives: • to formulate and define a problem and independently create an appropriate research design in the field of Strategic Management, including a clear research strategy and schedule; • to independently conduct research using a clearly explained and justified method(s); • to be creative in using relevant knowledge and insights for the research; • to generate new knowledge relating to the investigated problem and present an independent and critical viewpoint about this new knowledge; • to report clearly and systematically and to present the design, implementation and outcome of the research and the relevance of scientific findings to peers, colleagues and others. This course is about conducting academic research and writing a thesis in the Strategic Management specialization. The aim of the

267


Literature

268

Master's Thesis in Strategic Management course is to guide students in conducting well-substantiated academic research on a scientifically relevant topic within the field of strategic Management. Students must demonstrate that they are capable of writing a scientific report (Master's thesis), that they are capable of presenting it in a comprehensive manner and finally, that they are able to defend it in the presence of experts in the field. For the successful completion of the Master's thesis project, it is vital to be aware of the various elements required and the planning of the entire trajectory. To provide an adequate beginning to the thesis trajectory, we urge students to begin thinking about possible topics and projects in Block 1. At the same time, thesis supervisors will post various research project descriptions on Blackboard to help orient students to various research topics. Additionally, a 'project market' will be organized in Block 1 to support this search process. All the thesis supervisors will be present during the project market to answer students' questions and provide further details about the research projects posted on Blackboard. After the project market, students will apply for a research project and will be assigned a supervisor. Subsequently, the students arrange to meet their supervisor, start reading the relevant literature and discuss the project planning. A crucial part of any Master's thesis is the development of the research proposal. Without an adequate research proposal you will be unable to conduct adequate research for your Master's thesis project or write a defendable Master's thesis. The research proposal for the thesis has to be completed and evaluated as satisfactory at the end of Block 3. After that, the students will work more independently on the completion of their thesis. More information about elements and criteria of the research proposal, as well as the thesis project are provided in the Master's Thesis Handbook. Students must independently find and study literature relevant to the research topic.

MASTER'S SPECIALIZATION IN INTERNATIONAL MANAGEMENT

13 Master's Specialization in International Management Prerequisites When entering the programme, you are required to have basic knowledge about marketing, strategy, research methodology and management accounting. More specifically, we expect you to be familiar with the standard concepts and theories of these fields and to be able to use them. We also expect you to be able to think at an academic level. Students who have completed a related four-year HBO Bachelor's degree programme (240 ECs) can enrol in the Master's programme if they have also passed the pre-Master's programme for HBO students (Dutch students) or the pre-Master's in English (students from abroad). For more information, please refer to the Chapter on pre-Master's programmes in this Study Guide. Bachelor's degree from a Dutch university Students with a Bachelor's degree in Business Administration from a Dutch university can enrol directly in the Master's specialization in International Management. Students with a different Bachelor's degree should contact the student advisor. Candidates holding a Bachelor's degree from another university can contact the student advisor of the Master's programme in Business Administration: Ms Remke Friesen, T: (024) 361 18 34, E: [email protected], office TvA 3.1.13. Requirements for a Bachelor's degree from a university abroad 1. The equivalent of a Dutch Bachelor's degree in Business Administration (as evaluated by the Examining Board). - Quantitative Research Methods including descriptive statistics, univariate and basic multivariate statistics and related SPSS skills - Quantitative Research Methods and Design - An understanding of the basic concepts of marketing, strategy, and organizational behaviour, including being able to use these concepts in an academic context. 2. Courses that provide you with a background in: 3. Proficiency in both written and spoken English. One of the following qualifications is required for non-native English speakers: a Cambridge certificate of Proficiency in English with a score of at least C, a Cambridge Certificate of Advanced English with a score of at least C, a Toefl score of at least 575/232/90 or an IELTS score of 6.5. Toefl and IELTS certificates may not be older than two years. No other certificates than those mentioned above are accepted. For questions about the admission requirements, please contact the student advisor: Ms Remke Friesen, T: (024) 361 18 34, E: [email protected].

269


Curriculum The learning strategy used in the International Management programme is action-based. This means that the programme makes use of experiential learning, bringing students into situations where they experience the problems associated with managerial complexities. This is done by means of case studies and research projects. Students also work in intercultural teams during most classroom sessions. Period

Course names

ECs

1

Corporate Strategy Strategy and Nonmarket Environment

6 6

2

International Brand Management Optional course (from period 2 Business Administration, or from Economics Culture and Institutions or Inequality and Development)

6 6

1+2

Methodology (choose from Strategic Management and Marketing, OD&D, or SHRM)

6

3

Innovation in Emerging Markets International HRM

6

4

Master's Thesis

6 18

Coordinator of the Master's specialization in International Management: Dr. A.U. SakaHelmhout, T: (024) 361 30 79, E: [email protected].


Course descriptions Corporate Strategy Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination

270

MAN-MST014 6 English Studyguide, Bedrijfskunde, MA Communicatie- en Informatiewetenschappen Ma 1 quarter 1 STRAT IM Written exam + assignments.



Contents

English Aalbers, dr. H.L. dr. H.L. Aalbers, dr. ir. G.W. Ziggers An introductory course on strategic management, Bachelor in Business Administration or equivalent. No The strategy of an enterprise is defined by the answers to two questions: where does the firm compete and how does it compete? The first question concerns the scope of the firm's activities: in which products, markets, and activities should the firm be involved? The second question is concerned with how the firm plans to establish a competitive advantage over its rivals within the markets that it serves. The former set of decisions defines the firm's corporate strategy; the latter set defines its competitive or business strategy. Research into corporate strategy has emphasized three sets of issues. First, the determinant of firm scope: why is it that some companies are highly specialized in what they do, while others embrace a wide range of products, markets and activities? Second, what is the linkage between scope and performance? Clearly, specialized firms will tend to be smaller than diversified firms, but what about profitability and shareholder returns? Third, what can we say about the management of multibusiness firms in terms of structure, management systems and leadership? In this course, we shall focus on the first two of these sets of issues. Research into corporate strategy has emphasized three sets of issues. First, the determinant of firm scope: why is it that some companies are highly specialized in what they do while others embrace a wide range of products, markets and activities? Second, what is the linkage between scope and performance? Clearly, specialized firms will tend to be smaller than diversified firms, but what about profitability and shareholder returns? Third, what can we say about the management of multibusiness firms in terms of structure, management systems and leadership? In this course, we shall focus on the first two of these sets of issues. To answer these questions, this course introduces and deploys various analytical frameworks that help us to identify the sources of corporate advantage from both an industry and firm perspective. By focusing on what makes some corporate strategies strong and viable, while others remain weak and vulnerable, we develop the ability to consider the impact of change and other important environmental forces on the opportunities for establishing and sustaining corporate advantage. The emphasis of this Corporate Strategy course is on pragmatic and action-oriented general management skills. However, a considerable body of theory has evolved within the disciplines of strategy, economics, finance, marketing, organization theory and international business that has salient implications for management. Therefore, the course will emphasize cases as well as lecture/discussion sessions.

271


Literature

272

Textbook title: Strategy for the Corporate Level: Where to Invest, What to Cut Back and How to Grow Organisations with Multiple Divisions, 2nd Edition Authors: Andrew Campbell, Michael Goold, Marcus Alexander, Jo Whitehead ISBN: 978-1-118-81837-4 Date of publication and publisher: April 2014, Jossey-Bass. A reader containing the course outline as well as references to assigned journal articles (all articles will be made digitally available, access via the UB) will be available on BlackBoard.


Strategy and Nonmarket Environment Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

MAN-MST025 6 English Studyguide, Bedrijfskunde Ma 1 quarter 1 STRAT Written exam + project English Saka-Helmhout, dr. A.U. dr. A.U. Saka-Helmhout, dr. C.L. Voinea Course on Strategic Management. No Course Objectives: • To develop understanding of the theoretical foundations of multinational enterprise (MNE) activity • To develop a practical overview of the most important issues in MNE strategy • To enable students to identify market and nonmarket influences to critically assess their implications for MNE behaviour. Learning Outcomes: After successful completion of this course, students will • Have obtained familiarity with and knowledge of various aspects of international business • Be able to assess strategies in various contexts, including market and nonmarket environments • Be able to understand the importance of market and nonmarket influences to firms' operations • Have been made aware of the role of states, interest groups, and NGOs in MNE activity This course provides students with both a theoretical and practical understanding of MNEs, considered from a strategic perspective. This is done through the assessment of MNE actions in market and nonmarket (political, legal, and social) environments. These can take the form of close business-state relationships and their influence on the form and content of public regulations (e.g. Boddewyn and Brewer, 1994; Makhija, 1993; Robinson et al., 2006; Ramamurti, 2005), or the influence of the state on business strategy (e.g. Aldrighi and Postali, 2010; Child and Tse, 2001; Li et al., 2013). While it is acknowledged that various actors engage in both market and nonmarket actions, in response to weak institutional settings in particular, the attention to nonmarket strategies has been limited. For instance, international business scholars have proposed increasing horizontal scope in business structures, geographical clustering, and

273


Literature

274

allying with foreign firms as potential market actions of firms. Efforts to highlight nonmarket actions, such as those of interest group coalitions or of states, are limited, and tend to focus primarily on developed country markets. Hence, the objective of this course is to familiarise you with both market and nonmarket strategic alternatives available to firms in developed and emerging markets. The course uses a number of articles from leading economics, management and business journals and books. Students are also advised to keep abreast of current international business issues by reading, on a regular basis, business publications such as the Financial Times, and the Economist.


International Brand Management Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturer Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

MAN-MMA035A 6 English Studyguide, Bedrijfskunde Ma 1 quarter 2 MARK Written examination, assignments, presentation, discussion. English Horváth, dr. C. dr. C. Horváth General: basic knowledge of marketing and marketing management. Specific: enrolment in the Master's program in Marketing. No The objective of this course is to guide you into the world of branding by introducing you the basic branding concepts and models, by illustrating these with real world examples, and by encouraging you to think further and reflect about brands and all the brand-related issues. We aim to create awareness about the value inherent to a brand, and how this value can be transformed into economic success. This includes the creation, growth, maintenance, protection, extension and exploitation of brands as well as brand portfolios. By the end of this course, you should: • Hold an in-depth knowledge about the core branding concepts and models, and their relationships, • Be able to apply these in real-life branding challenges in a reflective way, • Be able to conduct a brand audit, present it verbally and in a brand audit document, • Be able to assess the brand equity of a brand. Brands are valuable assets of a company, play a prominent role in shaping its future, and as such, they also play a central role within marketing. Brands need to be actively managed and their management involves many management questions and decisions. In the Master's course Brand Management, we discuss why brands are important for customers and for companies, how consumers form images about and attitudes towards brands, how can the value of a brand be determined. Additionally, we shed light on how brands can optimally be managed, how to position the brand ideally in the minds and hearts of customers, and discuss many other interesting topics. We apply a structured approach to the concept of brand equity. The course is divided into three parts. Each part will end with a guest lecture and a brand audit exercise. This format was chosen to help you synthesize the banding and brand management knowledge the most optimal way and spread the working load evenly along the 275


Literature

276

course, saving you from having to do too much in the end. In the presentation and the Final Brand Audit that conclude the course, you are required to combine the results of all three brand audits and present a brief but comprehensive overview of where your chosen brand stands and what it should expect in the future, while also touching on action plans for the coming 3-5 years. • Several articles • Suggested reading: Keller, Kevin Lane, Tony Apéria, & Mats Georgson: Strategic Brand Management; European Edition, Prentice Hall, 2011.


HRM Research and Methods Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites Optional Course Objectives Contents

Literature

MAN-MHR014 6 Bedrijfskunde Ma 1 quarter 1 en 2 SHRM paper English Essers, dr. C. dr. F. Poutsma, dr. C. Essers Quantitative and qualitative methods No This course aims at developing more insight into HR-related research skills. Additionally, the course aims at developing HR-consultancy skills and presentation skills. As an HRM professional, it is very important to be able to carry out all kinds of research. You will need a critical attitude to understand and solve HR-related phenomena, and good analysis skills are required to fulfil your function as an HR professional/manager. For instance, you will need to write and analyse policy plans, set up HRM monitors, develop performance instruments, organize and analyse surveys, as well as organize panels with the right people based on the right criteria. The ability to make a critical analysis of the input of employees in your department (with the use of financial data), to manifest yourself in a certain political arena and to deliver critique on important employee-related situations is of great importance for an HR professional/specialist. To do all of this, you have to be able to apply the right research skills at the right time. • Anderson, Valerie (2014): Research Methods in Human Resource Management, London: CIPD • Articles, to be announced via Blackboard

277


Innovation in Emerging Markets Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

278

MAN-MIM408 6 Bedrijfskunde MA 1 quarter 3 IM Written exam, project presentation and project report English Saka-Helmhout, dr. A.U. dr. A.U. Saka-Helmhout, prof. dr. P.A.M. Vermeulen None Yes Course Objectives: • To develop an understanding of the theoretical foundations of the development of emerging markets • To develop an understanding of the meaning and significance of innovation in emerging and low-income markets • To develop a practical overview via business plan of the emerging multinationals' innovations at home and in developed markets, or developed multinationals' innovations in emerging and low-income markets • To enable students to identify firm-level and institutional influences to critically assess their implications for MNE behaviour in emerging markets and for emerging multinationals operating abroad. Learning Outcomes: On successful completion of this course, students will • Be able to ground project solutions in theoretical perspectives on emerging markets and emerging multinationals (K) • Be able to assess innovation strategies in emerging and lowincome market contexts (C,T, P) • Be able to understand the importance of firm-level and institutional influences in firms' innovative activities (C) • Have been made aware of the role of private firms, states, interest groups, and NGOs in inclusive innovation for the Base-of-thePyramid (BoP) (K) Key: C-Cognitive/Analytical; K-Subject Knowledge; T-Transferable Skills; P- Professional/ Practical skills Emerging markets have contributed to approximately 80 per cent of the world's economic growth, while unemployment, public debt, and recession have continued to dominate the economic and political discourse in Europe, the US, and Japan. Multilateral organisations such as the UN and the World Bank, policy makers and academics


Literature

have wondered why other economies failed to catch up with the 'Triad' (the US, Western Europe, and Japan). Since, 2009, the world has awoken to the fact that emerging economies actually are catching up. These economies have solved all their structural problems by no means, but their general condition has been improving at a remarkable rate. While multinationals emerging from these economies may not possess the most sophisticated technological or marketing skills in their respective industries, they have expanded around the world in innovative ways (e.g. Guillen and Garcia-Canal, 2009). To sustain rapid growth and help alleviate poverty, emerging markets need to aggressively harness their innovation potential, relying on innovation-led, rapid, and inclusive growth to achieve economic, and social transformation. A unique feature of this course is its focus on innovation in and by emerging and low-income markets, i.e. innovations by entrepreneurs trying to build world-class companies, and multinational companies trying to seize new opportunities in emerging and/or low-income markets. The course will start with an explanation of the nature of emerging markets and of innovation in emerging and low-income markets. The course will cover the drivers and conditions for the unprecedented increase in the number and value of foreign direct investment from emerging markets to developed countries, i.e. 'upmarket FDIs'. It will also cover the inclusive innovation efforts of multinationals and local actors to improve socio-economic development and alleviate poverty in collaboration with governments, NGOs and interest groups. The course will draw, predominantly, on articles. A sample of the essential and required readings can be found below. Essential Reading: Ciravegna, L., Fitzgerald, R., and Kundu, S. K. (2014). Operating in Emerging Markets: A Guide to Management and Strategy in the New International Economy. New Jersey: FT Press. Hennart, J.-F. (2012). 'Emerging market multinationals and the theory of the multinational enterprise', Global Strategy Journal, 2: 168-187. Hoskisson, R. E., Eden, L., Lau, C. M., and Wright, M. (2000). 'Strategy in emerging economies', Academy of Management Journal, 43: 249-267. Required Reading: Cuervo-Cazurra, A. and Ramamurti, R. (2014). 'Theoretical debates on multinationals from emerging economies', in A. Cuervo-Cazurra and R. Ramamurti (eds), Understanding Multinationals from Emerging Markets: 15-30, . Cambridge: Cambridge University Press. Delios, A. And Henisz, W. (2000). 'Japanese firms' investment strategies in emerging economies', Academy of Management Journal, 43: 305-323. Guillén, M. F. and García-Canal, E. (2009). 'The American model of the multinational firm and the "new" multinationals from emerging

279


economies', Academy of Management Perspectives, 23: 23-35. Hitt, M. A., Levitas, E., Arregle, J.-L., and Borza, A. (2000). 'Partner selection in emerging and developed market contexts: Resourcebased and organisational learning perspectives', Academy of Management Journal, 43: 449-467. Khanna, T. and Palepu, K. G. (2010). 'The nature of institutional voids in emerging markets', in T. Khanna and K. G. Palepu (eds), Winning in Emerging Markets: A Road Map for Strategy and Execution: 13-26. Boston: Harvard Business Press. Khanna, T., Palepu, K. G., and Sinha, J. (2005). 'Strategies that fit emerging markets', Harvard Business Review, June: 4-19. Kumaraswamy, A., Mudambi, R., Saranga, H., and Tripathy, A. (2012). 'Catch-up strategies in the Indian auto components industry: Domestic firms´ responses to market liberalisation', Journal of International Business Studies, 43: 368-395. Luo, Y. and Tung, R. L. (2007). 'International expansion of emerging market enterprises: A springboard perspective', Journal of International Business Studies, 38: 481-498. Madhok, A. And Keyhani, M. (2012). 'Acquisitions as entrepreneurship: Asymmetries, opportunities, and the internationalisation of multinationals from emerging economies', Global Strategy Journal, 2: 26-40. Ramamurti, R. (2012). 'What is really different about emerging market multinationals? Global Strategy Journal, 2: 41-47.

280


International Human Resource Management Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites


Contents

MAN-MHR009 6 English Studyguide, Bedrijfskunde Ma 1 quarter 3 elective SHRM Written exam, individual essay and group paper English Poutsma, dr. F. dr. F. Poutsma, dr. J.J.L.E. Bucker, prof. dr. B.I.J.M. van der Heijden This course is obligatory for International Management students. Other students should have passed the HRM/OB course in the Bachelor's Programme in Management or be enrolled in the first semester of the SHRM Master's programme. Yes The aim of the course is to teach students from the Master's programs to critically study, research and analyse practices and theories relating to IHRM. These analytical skills will allow students to critically observe the main issues, developments and trends in the field of study. Globalization processes have had a major impact on business in recent decades. Of all the functional areas within companies, Human Resource Management has been one area that has dramatically changed in this period. In this course, the implications of the internationalization/globalization process for human resource management in a Multinational Enterprise (MNE) are the focus of study. Since human resources are often considered to be the most important asset in today's MNEs, managing these resources effectively is essential. In a global context, the management of human resources is more complex than in a purely national context. The emerging international human resource practices have recently become a field of academic interest, and we are seeing more research with an international scope. This course provides knowledge about and understanding of these international HRM practices and theories. The study of international human resource management is divided along the line of dilemmas, views, discussions and perspectives on the subject matter. One of the important challenges, and at the same time a great dilemma for an MNE, is finding a balance between standardizing its HRM policy or adapting it to local demands. This dilemma can be related to the discussion of converging vs. diverging trends with regard to HRM practices. Because the role of culture and cultural differences is recognized as essential for MNEs, the influence of national culture on HRM policies and practices will be part of the study. Another influential factor affecting HRM concerns institutions

281


Literature

282

such as governments (via labour legislation), trade unions and employers' associations (negotiations on working conditions) and supranational institutions, such as the European Commission and the International Labour Organization. As part of the comparative research, both the culturalist and institutionalist perspectives will be brought into the course. During the course, attention will also be paid to specific research methodologies in international research, and the role of culture in international HRM research will be highlighted. Teaching method The course is divided into lectures by the HRM staff and by the IM department staff and guest lecturers. The course material is studied in greater depth by writing essays and analysing case studies. To be announced


Master's Thesis in International Management Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites


Contents

MAN-MTHIM 18 Bedrijfskunde Ma 1 quarter 4 IM Paper + presentation/defence English Kranenburg, prof. dr. H.L. van prof. dr. H.L. van Kranenburg, dr. A.U. Saka-Helmhout All courses should be completed. If any incomplete courses remain, then a discussion will be held with the student about whether or not he/she has sufficient previous knowledge. If the supervisor believes that this is not the case, then the student will be emphatically advised to start the thesis at a later time. No • Professional academic skills: conduct scientific research critically and independently • Communicative skills: express the background, design, results and implications of the research, orally and in writing; • Cognitive skills: develop and apply knowledge by interpreting theories and empirical findings. This course is an individual specialization research project. Students can choose to specialize in Strategic Management, Marketing, OD&D or SHRM. Students begin work on their thesis in the second and third block and continue through the fourth block of the second semester. The research proposal is the foundation for the thesis and is worked out during this period. Also, there is the opportunity to complete a 'dual track'. In this case, the research is conducted during an internship at a firm and the deadline for the thesis is extended, because some of that time is spent working at the firm. The Master's thesis is a paper approximately 50 pages in length, which written individually. The thesis is finalized with an oral defence, during which students defend their work. A successful defence means that the students have met the professional standards of a Master's degree programme in Business Administration. Students will be assigned a thesis supervisor from one of the Master's specializations related to the subject of their thesis. They will work independently and will regularly discuss their work and progress with their supervisor. The thesis project is not an internship in the sense of acquiring professional experience at a firm. The evaluation of the Master's thesis is based on the thesis itself, the presentation and the defence. A more detailed overview of the Master's thesis procedure

283


Literature

284

can be found in the Master's Thesis Guide, available on Blackboard in the course documents section. Students must independently find and study literature relevant to the research topic.

MASTER'S SPECIALIZATION IN BUSINESS ANALYSIS AND MODELLING

14 Master's Specialization in Business Analysis and Modelling Prerequisites When entering the programme, you are required to have basic knowledge about marketing, strategy, and research methodology. More specifically, we expect you to be familiar with the standard concepts and theories of these fields and to be able to use them. We also expect you to be able to think at an academic level. Students who have completed a related four-year HBO Bachelor's degree programme (240 EC) can enrol in the Master's programme if they have also passed the pre-Master's programme for HBO students (Dutch students) or the preMaster's in English (students from abroad). For more information about the pre-Master's programme for HBO students, please refer to the chapter on the pre-Master's programmes in this Study Guide. Bachelor's degree from a Dutch university Students with a Bachelor's degree in Business Administration from a Dutch university can enrol directly in the Master's specialization in Business Analysis and Modelling. Students with a different Bachelor's degree should contact the student advisor. For questions concerning admission requirements for candidates holding a university Bachelor's degree, please contact the student advisor of the Master's programme in Business Administration: Ms Remke Friesen, T: (024) 361 18 34, E: [email protected]. Requirements for a Bachelor's degree from a university abroad 1. The equivalent of a Dutch Bachelor's degree in Business Administration (as evaluated by the Examining Board). - Quantitative Research Methods including descriptive statistics, univariate and basic multivariate statistics and related SPSS skills - Quantitative Research Methods and Design - An understanding of the basic concepts of marketing, strategy, and organizational behaviour, including being able to use these concepts in an academic context. 2. Courses that provide you with a background in: 3. Proficiency in both written and spoken English. One of the following qualifications is required for non-native speakers of English: a Cambridge certificate of Proficiency in English with a score of at least C, a Cambridge Certificate of Advanced English with a score of at least C, a Toefl score of at least 575/232/90 or an IELTS score of 6.5. Toefl and IELTS certificates may not be older than two years. No other certificates than those mentioned above are accepted. For questions concerning the admission requirements, please contact the student advisor: Ms Remke Friesen, T: (024) 361 18 34, E: [email protected].

285


Curriculum Programme Semester 1 (September-January)

Semester 2 (February-August)

Period 1

Period 2

Period 3

Period 4

Advanced Topics in Simulation Modelling Group Model Building I

Strategic Decision Making Group Model Building II

Two optional courses

Thesis

Thesis Research Methodology

If you want to choose this Master's specialization, it is advisable to first take the elective course from the Bachelor's programme: Business Analysis for Responsible Organizations. Coordinator of the Master's specialization in Business Analysis and Modelling (BAM): Dr. A. Grössler, T: (024) 361 62 87, E: [email protected].


Course descriptions Advanced Topics in Simulation Modelling Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturer Prerequisites Optional Course

286

MAN-MBAM006 6 English Studyguide, Bedrijfskunde Ma 1 quarter 1 BAM Written exam, presentation and participation in class English Grössler, dr. A. dr. A. Grössler Extensive knowledge about system dynamics modelling and simulation is required (or comparable knowledge in another modelling and simulation method). No


Objectives

Contents

Literature

After completing the course, students are able to transfer the knowledge and understanding they have acquired in this course to other fields of the social sciences. In addition, the methods that are discussed can be used in various settings and in combination with various approaches. These methods are meant to handle complexity in organizational problem contexts. Students learn to assess the usefulness of various methods for dealing with problems in organizations. Furthermore, they can reflect on the principle of embedding system dynamics in the social sciences. Students can present and discuss relevant facilitation techniques. They are able to communicate in other ways as well, such as writing summaries, visualising content or reviewing papers. Due to the high proportion of individual assignments (together with feedback from teachers), students acquire all the skills that are necessary to independently study additional literature on the subject and obtain information about new facilitation techniques. Simulation models are a major tool for scientific enquiry; simulation methodology can even constitute a theory of social systems. Two examples of simulation models used to generate scientific knowledge are system dynamics and agent-based modelling. It is important to have appropriate expectations of what models/simulations can do (e.g. provide understanding, help with prediction and forecasting, enhance replication and provide learning and communication) since different simulation methods are good for different things. System dynamics (SD) has been criticized fairly and unfairly, but sometimes the basics of validation and validity have been ignored. Running appropriate validation tests is therefore a necessary condition for model acceptance, but it should be combined with smart communication strategies about insights and results. Of course, computer simulation models are also helpful in organizational decision-making processes, because of the complexity of social systems and the limited cognitive capabilities of humans. However, sometimes projects go wrong; they don't produce a result, are ignored, or are used for making the wrong decisions. So, if SD projects are to be successful, they must be seen as organizational interventions. This means that we need to understand what an intervention (or intervention process) is and how it can be structured in an ‘intervention architecture'. We must also give some attention to the project aspects of modelling/simulation, such as organizational diagnosis and stakeholder identification, and to the implementation of results. Various scientific papers will be assigned during the course; links will be made available via Blackboard.

287


Group Model Building I Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturer Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

Literature

288

MAN-MBAM002 6 English Studyguide, Bedrijfskunde Ma 1 quarter 1 BAM written exam English Stouten, dr. H.J. dr. H.J. Stouten Extensive knowledge about system dynamics modelling and simulation is required (or comparable knowledge in another modelling and simulation method). No The objectives of Group Model Building I are to introduce the theory behind Facilitated Modelling and to train students in facilitating small decision-making groups using system dynamics modelling. Central notions in this course are knowledge elicitation from individuals as well as groups and the script for Group Model Building (GMB), which represent components of successful applications of the method. Students will also be able to conduct GMB sessions themselves. In addition, they will have used various supplementary tools, such as open interviews and brainstorming. In general, students become capable of designing an effective organizational intervention based on system dynamics methodology. The course will focus on the following topics • Interventions in organizations and organizational change: small group processes, cognitive group tasks, group process techniques, group facilitation • Problem structuring: mental models, viewpoints • Knowledge elicitation: approaches and techniques, information and knowledge sources and how to elicit information from them (interviews, content analysis, etc.) • System dynamics and GMB • Scripts for GMB • Bringing in an expert. • D.F. Andersen, G.P. Richardson, J.A.M. Vennix, 'Group model building: adding more science to the craft', System Dynamics Review, 13 (2), 187-201, 1997. • D. N. Ford and J. D. Sterman, 'Expert knowledge elicitation to improve formal and mental models,' System Dynamics Review, vol. 14, pp. 309-340, 1997. • Schein, E.: Process Consultation Revisited, 1999. • Vennix, J.: Group Model Building, John Wiley & Sons, 1996.


Strategic Decision Making Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturer Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

MAN-MST021 6 English Studyguide, Bedrijfskunde Ma 1 quarter 2 STRAT BAM EMSD Written exam + paper + assignments. English Deemen, prof. dr. A.M.A. van prof. dr. A.M.A. van Deemen Enrolment in the Master's programme in Strategy, International Management, or in the European Master's programme in System Dynamics No Learning outcomes: • The acquisition of current and state-of-the-art knowledge of and insight into concepts, theories and methods in the field of strategic decision making in firms and organizations. • The acquisition of current and state-of-the-art knowledge of and insight into methods for the improvement of strategic decision making • The acquisition of skills for doing research in the field of strategic decision making. • The acquisition of skills in the use and application of concepts, theories and methods of strategic decision making to decision making problems in firms and organizations. In this course, we study the nature and characteristics of strategic decision making. We make a clear distinction between operational, programmatic and routine-based decision making in organizations on the one hand, and strategic decisions on the other. Concepts like uncertainty, ambiguity and complexity play an important role in this distinction. In this course we also study the process of arriving at strategic decisions. An important characteristic of these decision processes is that they take place at the top of an organization. By definition, strategic decisions are directed towards long-term outcomes. Therefore, these decisions are always made under conditions of uncertainty, risks and incomplete information. In the main part of the course the focus is therefore on decision making under conditions of uncertainty, risk and incomplete information. A number of theories and research results with respect to strategic decision making are presented. In particular, we pay attention to • The psychological approach to decision making: prospect theory, biased judgements and heuristics.

289


The economic approach: expected utility theory, case-based decision making. • The collective decision making approach: game theory, social choice theory, garbage can model, coalition model. The emphasis is on game theoretic models of strategic decision making on the one hand and psychological and economic choice models on the other. Important themes in this respect are rationality and intuition in decision making. In particular, we study full rationality, bounded rationality, procedural rationality and substantive rationality in strategic decision making in addition to the more intuitive decision making approach. Another important theme is the strategic use of information. In this respect we study and discuss the role of imperfect and incomplete information, asymmetric information positions and the strategic use of information. A final theme is responsible decision making under risk and uncertainty. How do decision makers, firms and organisation deal with risk and uncertainties in strategic decision making and how to improve this. We present and discuss a number of methods for the improvement of strategic decision making. Methods studied range from multi-attribute decision-making procedures to collective decision-making procedures. We present a number of decision problems and cases to which the acquired concepts, theories and methods can be applied. • P. Goodwin & G. Wright. Decision Analysis for Management Judgment. 5th edition. John Wiley & Sons, Ltd. West Sussez, England. 2014. • F. Carmichael. A Guide to Game Theory. Pearson educated Limited. Harlow. England. 2005. ISBN: 0 273 68496 5. • Articles to be announced. •

Literature

290


Group Model Building II Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

MAN-MBAM003 6 English Studyguide, Bedrijfskunde Ma 1 quarter 2 BAM Written exam and assignment English Rouwette, prof. dr. E.A.J.A. prof. dr. E.A.J.A. Rouwette, prof. dr. J.A.M. Vennix Group Model Building I No Knowledge and understanding • Building on GMB I, students know why and how Group Model Building (GMB) is used in messy problems with social conflict in which power differences play a role. • Students are familiar with a range of 'scripts' for GMB as well as methods that can be used in combination with GMB, and with how these are used to facilitate organisational interventions in messy problems with social conflict in which power differences play a role. Applying knowledge and understanding Students are capable of designing and conducting GMB sessions themselves in socially complex situations. In addition, they have experience with various methods that may be used in combination with GMB, such as Electronic Meeting Systems, Strategic Options Development and Analysis and Decision Analysis. In general, students are capable of designing an effective organisational intervention based on the system dynamics methodology. Application will take place both in the classroom and in practical projects. Making judgements Students will be capable of deciding whether GMB is an appropriate method for a given problem. They will also be able to evaluate the usefulness of methods that may be used in combination with GMB. Communication Students will be able to present results from GMB sessions, both in written form and orally, to stakeholders in organisations and to interested academics. Learning skills Students will be able to further develop their facilitation skills on the basis of published scripts for GMB. In GMB I, the problems were complex, but there was still a considerable degree of agreement about them in the management team. GMB II focuses on messy problems with social conflict and the

291


Literature

292

role of power in such conflicts. Approaches that may supplement group model building are discussed and used in practical sessions. Journal articles; more details will be made available via Blackboard.


Research Methodology Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

Literature

MAN-MBAM005 6 Bedrijfskunde Ma 1 quarter 1 en 2 BAM Assignments and Paper English Korzilius, dr. H.P.L.M. dr. I.L. Bleijenbergh, dr. H.P.L.M. Korzilius Students are assumed to have basic knowledge about quantitative and qualitative research methods and system dynamics modelling. No Students are able to recognize and evaluate the elements of a sound research proposal. Students are able to write a sound and feasible research proposal and conduct quantitative and qualitative methods of data collection and analysis for their thesis. Students will be taught to reflect continuously upon their methodological skills and to acquire additional knowledge and skills about research methods independently. This course guides students through the successive phases of writing a sound research proposal that prepares them for writing a Master's thesis in the field of System Dynamics. In an interactive setting, the various elements of a research proposal will be prepared, discussed and provided with methodological feedback. Students receive training in qualitative and quantitative methods of data collection and analysis which are suitable for their Master's thesis. The Research Methodology course results in a sound research proposal for the individual Master's thesis. Saunders, M. & Lewis, P. (2012) Doing research in business & management. Pearson Education Limited: Harlow.

293


Master's Thesis in Business Analysis and Modelling Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturer Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

Literature

294

MAN-MTHBAM 18 Bedrijfskunde Ma 1 quarter 3 en 4 BAM Thesis English Grössler, dr. A. dr. A. Grössler No Students are able to conduct a scientific study and to present the results, both in oral and written form, taking into account the scientific and practical relevance of the results. They are able to reflect critically on the choices made before and during the research process and the consequences of these choices for the results. Students start working on their research proposal in the third block and continue to work on their thesis in the fourth block. On the basis of the research proposal, a go/no go decision will be made for the remainder of the thesis track. A supervisor will be assigned at the start of this course. Students will work independently and discuss their work and progress with the supervisor. Staff will provide a thesis topic list. There are three main areas of research, which are covered by staff members: (a) construction of a system dynamics model of a real world problem, (b) construction of a system dynamics model of a real world problem through group model building in an organization, and (c) experimental research in the realm of dynamic decision making tasks. The format of the Master's thesis is a paper of 40 pages maximum; it is written individually. The thesis will be completed with an oral defence, where the student has to present his/her work and defend it against critical questioning. A successful defence means that the student has met the scientific standards for a Master's degree in Business Administration. A more detailed overview of the Master's thesis procedure can be found in the Master's Thesis Guide, available on Blackboard in the course documents section. To be decided in consultation with supervisor.

MASTER'S SPECIALIZATION IN ORGANIZATIONAL DESIGN & DEVELOPMENT

15 Master's Specialization in Organizational Design & Development Prerequisites University Bachelor's degree Students with a degree in Business Administration from a Dutch university can enrol directly in the Master's specialization in Organizational Design & Development. Students with a different Bachelor's degree should contact the student advisor. For questions concerning the admission requirements for students with a university Bachelor's degree, please contact the student advisor for the Master's specialization in Business Administration: Ms Remke Friesen, T: (024) 361 18 34, E: [email protected], office TvA 3.1.13. Higher Professional Education (HBO) diploma Students who have completed a related four-year HBO Bachelor's degree programme (240 ECs) can enrol in the Master's programme if they have also passed the pre-Master's programme for HBO students (Dutch students) or the pre-Master's in English (students from abroad). For more information, please refer to the corresponding chapter in this Study Guide. Requirements for a Bachelor's degree from a university abroad 1. The equivalent of a Dutch Bachelor's degree in Business Administration (as evaluated by the Examining Board). - Quantitative Research Methods including descriptive statistics, univariate and basic multivariate statistics and related SPSS skills - Quantitative Research Methods and Design - An understanding of the basic concepts of marketing, strategy, and organizational behaviour, including being able to use these concepts in an academic context. 2. Courses that provide you with a background in: 3. Proficiency in both written and spoken English. One of the following qualifications is required for non-native English speakers: a Cambridge certificate of Proficiency in English with a score of at least C, a Cambridge Certificate of Advanced English with a score of at least C, a Toefl score of at least 575/232/90 or an IELTS score of 6.5. Toefl and IELTS certificates may not be older than two years. No other certificates than those mentioned above are accepted. For questions concerning the admission requirements, please contact the student advisor: Ms Remke Friesen, T: (024) 361 18 34, E: [email protected].

Curriculum Curriculum of Organizational Design & Development Period

Course names

ECs

1

Organizations and Society

6

295


Intervention in Organizations 6 1+2

Organizational Research Methods

6

2

Organization Design

6

Organizational Change

6

3

Two optional courses (12 ECs in total). See section on the courses that will be offered.

6+6

3+4

Master's Thesis in Organizational Design & Development

18

Coordinator of the Master's specialization in Organizational Design & Development (OD&D): Prof. dr. K. Lauche, T: (024)361 17 63, E: [email protected].


Course descriptions Organizations and Society Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites Optional Course Objectives

296

MAN-MOD004 6 English Studyguide, Bedrijfskunde Ma 1 quarter 1 OD&D Written exam and assignment English Hendriks, prof. dr. P.H.J. dr. J.M.I.M. Achterbergh, prof. dr. P.H.J. Hendriks, B.G. Verweijen See general information about the Master's programme in OD&D. No After completing the course, students will: • have acquired knowledge about (1) the role of organizations in modern society, (2) their corporate social responsibility regarding society, and (3) ways to manage this responsibility; • be able to analyse the institutional environment of organizations; • be able to reflect on concepts concerning corporate social


Contents

Literature

responsibility. The course addresses two main topics. First, it inspects the characteristics of modern society as well as the role of organizations in modern society, and develops an institutional perspective on the organization and its environment that can help organizations fulfil their societal role. This topic will be treated mainly in theoretical lectures in the course. Second, the course focuses on the corporate social responsibility of organizations with regard to the society of which they are part. This topic will be addressed mainly in seminars. Concerning the topic of corporate social responsibility, the course deals mainly with the strategic orientation of organizations to their institutional environment (external orientation: strategic regulation) as preparation for the design of the organizational infrastructures needed to enable corporate social responsibility (internal orientation: design). The latter topic will be dealt with in more detail in the OD&D elective Infrastructures and Moral Behaviour (MHR011). Reader. Details will be announced via Blackboard.

297


Intervention in Organizations Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

298

MAN-MOD008 6 English Studyguide, Bedrijfskunde Ma 1 quarter 1 OD&D Written exam + assignments English Hendriks, prof. dr. P.H.J. prof. dr. P.H.J. Hendriks, dr. J.M.I.M. Achterbergh, dr. D.J. Vriens BA in Business Administration See general information about the Master's programme in OD&D. No Knowledge-related objectives Upon completion of the course, students should be able to: • distinguish relevant dimensions of intervention in organizations • make meaningful connections between these dimensions Application-related objectives • students learn to apply the conceptual framework to a practical, structure-related business problem Reflection-related objectives • students learn to critically read and analyse academic texts in which aspects and elements of interventions are explicitly discussed • they learn to relate these texts to the conceptual framework that is central to the course The course Interventions in Organizations is designed to familiarize students with a conceptual framework that can be used to plan, control, evaluate and learn from interventions in organizational structures. To this end, the course introduces students to (1) problems related to interventions in organizations, (2) a conceptual framework consisting of three related dimensions that should be taken into account in order to deal with these problems, and (3) scientific literature related to both interventions and the three dimensions. The three dimensions contained in the conceptual framework are: 1. the functional dimension comprising the following activities: diagnosis, design, implementation and evaluation 2. the social dimension, which concerns the acceptance and integration of relevant intervention aspects (such as problem formulation, diagnostic variables, cause analysis, proposed solutions, etc.) by the social system in which the intervention is to take place 3. the infrastructural dimension involving instruments and


Literature

techniques that are available for meeting the objectives specified in the functional and social dimensions The course elaborates this basic three-dimensional conceptual framework by explaining what each of the dimensions entails, how the dimensions are related to each other, and how the dimensions can be used for the purpose of interventions in the structure of organizations. Further, it discusses applying it to a business case, and relating it to scientific literature on organizational change. • Beer, M, and Nohria, N., (Eds.), 2000. Breaking the code of change. Boston: Harvard Business School Press • Schein, E., (1987). Initiating and Managing Change, In: Process Consultation. Volume 2. Lessons for consultants and management, Reading: Addison-Wesley; pp. 92-114 (Chapter 6). • Weick, K. and Quinn, R., (1999). Organizational change and development. Annual Review of Psychology (50): pp. 361-386.

299


Organization Design Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

Literature

300

MAN-MOD001 6 English Studyguide, Bedrijfskunde Ma 1 quarter 2 OD&D Written exam + paper English Achterbergh, dr. J.M.I.M. prof. dr. K. Lauche, dr. A.A.J. Smits, dr. J.M.I.M. Achterbergh No Knowledge: insight into state-of-the-art literature on the diagnosis and design of organizational structures. Practice: ability to diagnose and design organizational structures in different types of organizations. Reflection: ability to compare different approaches to the problem of analysing and designing organizational structures. The course Organization Design is an advanced introduction to the theory and practice of diagnosing and designing organizational structures. As an advanced introduction to the theory of organizational diagnosis and design, the course presupposes insight into 'classical' theories (e.g. Ashby, Simon, Thompson, Mintzberg, De Sitter) and devotes attention to state-of-the-art literature on organizational design. As an advanced introduction to the practice of the diagnosis and design of organizational structures, the course comprises a number of workshops devoted to the analysis of structure-related problems in organizations. To be announced.


Organizational Change Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

MAN-MOD002A 6 English Studyguide, Bedrijfskunde Ma 1 quarter 2 OD&D Written exam + assignments + paper English Pas, dr. B.R. prof. dr. K. Lauche, dr. B.R. Pas See Master's programme OD&D in general. General knowledge of Organization Studies at the Bachelors level is a minimum requirement. No After completing this course, students will 1. have deepened their knowledge of the most important perspectives, theories, models and methods for analysing emergent versus planned organizational change processes 2. be able to describe an existing problem of emergent and planned organizational change processes in a real case scenario and to formulate recommendations which can be used to cope with this problem successfully; and 3. be able to critically reflect on theories, concepts and approaches used in achieving organizational change. The course 'Organizational Change' builds on the contents of the OD&D course 'Interventions in Organizations'. While 'Interventions in Organizations' accentuates the intentional changes of the existing infrastructure within the context of episodic interventions, 'Organizational Change' elaborates on the relationships between planned change programs, on their unintended side effects and on the continuous processes of emergent change. Therefore, the course Organizational Change focuses less on the explicit design and application of various strategies and methods of organizational change, and more on the social practices involved in organization design and organizational change. In particular, the course emphasizes the social dimension of interventions - such as resistance, acceptance and appropriation of organizational redesign - but also acknowledges and discusses power processes in organizational change. During the course, we will first discuss some general theories on organizational change, for example regarding reasons for change and episodic versus continuous change processes. We then continue by looking at organizational change from three different perspectives. The first perspective is that of the change agents or change initiators, in which issues such as creating readiness for change and leadership

301


Literature

302

will be discussed. The second perspective is that of the change recipients. Topics that we will then deal with are resistance to change, ambivalence, storytelling and issue-selling. The third and last perspective focuses on the role of external parties, such as consultants, in change processes. Active participation to engage in the diagnosis of the organizational problems and in the discussion of the possible solutions to these problems is a crucial component in this course. Students will also be given take-home assignments. Working in small groups, the students write an essay in the form of a theoretical, empirical or criticalreflective article. Reader and papers to be announced


Organizational Research Methods Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites


Contents

MAN-MOD003 6 Bedrijfskunde Ma 1 quarter 1 en 2 OD&D Assignments, report qualitative study, written exam qualitative research methods, and written exam quantitative research methods English Pas, dr. B.R. dr. H.P.L.M. Korzilius, prof. dr. K. Lauche, dr. B.R. Pas • Research and Intervention Methodology • Qualitative Research Methodology (Bachelor's level) • Quantitative Research Methodology (Bachelor's level) No After completing this course, students will be able to • critically evaluate various epistemological positions in both quantitative and qualitative research, • make deliberate methodological choices and discuss their advantages and limitations, • operationalize a research question into a research design and develop a conceptual model • analyse data using a variety of quantitative and qualitative techniques, • report methodological choices and findings rigorously and following academic standards. The course Organizational Research Methodology consists of three parts: (1) Introduction to engaged scholarship and philosophy of science (2) Qualitative organizational research methodology (3) Quantitative organizational research methodology. The course consists of lectures, tutorials and assignments in which students practice relevant skills for conducting research in organizations and for critically examining the published research of others. The assignments are introduced and discussed during the tutorials. Students then have until the end of each week to complete and submit the assignment. In Part I: Philosophy of Science, we discuss the meaning of research and different types of and strategies for organizational research. Van de Ven's concept of Engaged Scholarship is introduced. As an assignment, students conduct a critical review of a published paper. In Part II: Qualitative Organizational Research Methodology, we focus on qualitative methods of data collection and analysis. Students

303


Literature

304

are exposed to different approaches within qualitative research and practice their skills in conducting qualitative research in a small study, partly using data collected themselves and partly relying on existing material. The study is conducted in small groups and is completed with a report, which forms part of the assessment for the course. In Part III: Quantitative Organizational Research Methodology, we concentrate on statistical analysis of quantitative data. The goal is to prepare students for the quantitative data analysis of their Master's thesis. The book by Field (2009) forms the backbone. In addition, three scientific papers are studied as examples of how basic and advanced statistical methods are presented in quantitative organizational research. The aim is for students to gain knowledge and insight into the methodological and statistical characteristics of scientific papers. Students will also analyse quantitative data by means of SPSS and will learn how to report results according to scientific standards. A range of frequently used statistical tests in organizational research will be discussed, from basic to advanced tests, parametric and non-parametric. On an individual basis, students practice analysing and reporting in three assignments. Field, A. (2009). Discovering statistics using SPSS (3rd ed.). Los Angeles etc.: Sage. Qualitative textbook to be announced


Master's Thesis Organizational Design and Development Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites


Contents

Literature

MAN-MTHODA 18 Bedrijfskunde Ma 1 quarter 3 en 4 OD&D Thesis English Hendriks, prof. dr. P.H.J. prof. dr. P.H.J. Hendriks, dr. J.M.I.M. Achterbergh, prof. dr. K. Lauche, dr. D.J. Vriens, dr. B.R. Pas, dr. ir. L.J. Lekkerkerk, dr. A.A.J. Smits, dr. S.J. van Zolingen, dr. C. Gross, dr. J.H.P. Christis Students must have successfully completed all the compulsory courses in the Organizational Design & Development Master's programme before they are allowed to start the research for their Master's thesis. No Prepares students to write a thesis based on scientific research they have conducted. This research can be either applied research in the context of an organization or fundamental research aimed at enhancing the relevant body of knowledge in the field of Organizational Design & Development. The Master's thesis is a research report that concludes the Master's degree programme. To prepare for the thesis, students work on a predefined theme within the broader Organizational Design & Development field. That theme is outlined and supervised by a staff member. Within the theme, students have the freedom to specify a research topic. The thesis itself is a report that has to meet the customary criteria for academic work. Depends on the selected theme and topic.

305


16 Master's Specialization in Strategic Human Resource Management Prerequisites University Bachelor's degree Students with a Bachelor's degree in Business Administration from a Dutch university can enrol directly in the Master's specialization in Strategic Human Resource Management (SHRM). Students with a different Bachelor's degree should contact the student advisor. For questions concerning the admission requirements for students with a university Bachelor's degree, please contact the student advisor for the Master's programme in Business Administration: Ms Remke Friesen, T: (024) 361 18 34, E: [email protected], office TvA 3.1.13. Higher Professional Education (HBO) diploma Students who have completed a related four-year HBO Bachelor's degree programme (240 ECs) can enrol in the Master's programme if they have also passed the pre-Master's programme for HBO students (Dutch students) or the pre-Master's in English (students from abroad). For more information, please refer to the chapter on the pre-Master's programme in this Study Guide. Requirements for a Bachelor's degree from a university abroad 1. The equivalent of a Dutch Bachelor's degree in Business Administration (as evaluated by the Examining Board). - Quantitative Research Methods including descriptive statistics, univariate and basic multivariate statistics and related SPSS skills - Quantitative Research Methods and Design - An understanding of the basic concepts of marketing, strategy, and organizational behaviour, including being able to use these concepts in an academic context. 2. Courses that provide you with a background in: 3. Proficiency in both written and spoken English. One of the following qualifications is required for non-native English speakers: a Cambridge certificate of Proficiency in English with a score of at least C, a Cambridge Certificate of Advanced English with a score of at least C, a Toefl score of at least 575/232/90 or an IELTS score of 6.5. Toefl and IELTS certificates may not be older than two years. No other certificates than those mentioned above are accepted. For questions concerning the admission requirements, please contact the student advisor: Ms Remke Friesen, T: (024) 361 18 34, E: [email protected].

306

MASTER'S SPECIALIZATION IN STRATEGIC HUMAN RESOURCE MANAGEMENT

Curriculum Curriculum structure of the Master's specialization in Strategic Human Resource Management Period

Course names

ECs

1

A Critical Approach to Strategic HRM Gender and Diversity in Organizations

6

2

HRM and the Flexible Workforce

6

6

High Performance Work Systems

6

1+2

HRM Research and Methods

6

3

Two optional courses (12 ECs in total). See paragraph on the courses which will be offered.

6+6

3+4

Master's Thesis in Strategic Human Resource Management

18

Coordinator of the Master's specialization in Strategic Human Resource Management (SHRM): Prof. dr. B.I.J.M. van der Heijden, T: (024) 361 54 54, E: [email protected].


Course descriptions A Critical Approach to Strategic HRM Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites Optional Course

MAN-MHR015 6 English Studyguide, Bedrijfskunde Ma 1 quarter 1 SHRM Written exam +assignment+ groupwork English Bucker, dr. J.J.L.E. dr. J.J.L.E. Bucker, prof. dr. B.I.J.M. van der Heijden, dr. F. Poutsma Bachelor's degree in Management No

307


Objectives

Contents

Literature

308

Providing a well-developed conceptual framework for strategy development as it relates to managing human resources; • Integrating the related fields of Human Resource Management and Strategic Management; • Demonstrating the role Strategic HRM should play in organizational performance; • Acquiring a better understanding of how to manage people in dynamic and complex business contexts. In this course, the related fields of Human Resource Management and Strategic Management are truly integrated by means of: (1) in-depth knowledge creation, which builds upon the broad empirical literature that these fields have in common; (2) debate, and (3) research-based analysis. The role of Strategic HRM in creating organizational success is clearly explained by combining literature from research and practice, and by critically discussing its value as a basis for sustained competitive advantage. More specifically, this course elaborates on what Strategic Human Resource Management is, why it is important, and what to look for when applying it. At the end of the course, students have an improved understanding of why and how managers need to formulate Human Resource Management policies and practices within the framework of the firm's strategic plans. Boxall, P., & Purcell, J. (2011). Strategy and Human Resource Management. Hampshire: Palgrave Macmillan. Additional literature (book/ journal articles) to be announced. •


Gender and Diversity in Organizations Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturer Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

MAN-MHR005A 6 English Studyguide, Bedrijfskunde, Genderstudies Ma 1 quarter 1 SHRM Written exam English Benschop, prof. dr. Y.W.M. prof. dr. Y.W.M. Benschop Bachelor's degree in Management No Knowledge • After the course, you can explain the most important theories, concepts and debates regarding gender and diversity in organizations in your own words • You are able to discuss issues of gender and diversity in relation to relevant themes such as identity, culture and power • You can give an overview of the state-of-the-art management concepts, policies and practices regarding gender and diversity Application • You are able to analyse the effects of gender and diversity in organizations • You are able to assess the effects of current management concepts, policies and practices in this area • You can formulate recommendations for an adequate diversity management programme in a specific organizational context, linking insights about diversity to insights about organizational identity Reflection • You are able to reflect from various theoretical perspectives on the place and function of gender and diversity in the policies and practices of organizations • You are able to recognize assumptions about diversity and identity that underlie human resource management strategies and assess the merits of these assumptions Within management and business studies, the attention for questions that pertain to the composition and qualities of the workforce has grown. Managing diversity is a hot topic for many organizations that are confronted with a workforce that is becoming increasingly heterogeneous due to factors such as migration, emancipation, ageing and international cooperation. Coping with the differences between men and women, older and younger colleagues, and people from different cultural backgrounds and educational backgrounds has become an issue for employees and managers in modern organizations.

309


Literature

310

To attract and retain a diverse workforce is one of the key challenges facing modern human resource managers and general managers. This course reflects the fact that much diversity research today is inspired by theoretical and empirical studies on gender in organizations. Diversity has become the broad term for many differences between people at work, but is mainly used for the social categories of gender, race/ethnicity, class, disability, sexual orientation, age and religion. Traditionally, studies on gender and race dealt primarily with the social production of inequality in organizations and organizations faced a moral obligation to increase justice and actively counter discrimination. At the present time, business motives seem to have replaced moral justifications as the main reason for organizations to manage diversity. The business case for diversity emphasizes the fact that organizations that properly manage diversity can have a competitive advantage, become more creative and innovative and improve their performance. In this course, we will examine the effects of diversity on the economic and social performance of modern organizations. To pay attention to gender and diversity in organizations also means paying attention to identity, since identity is a central underlying concept in this field. How do various identity categories of people interfere and how do they impact the patterns of collaboration and communication at work? Are organizations becoming more and more fragmented because of this diversity? Identity is not only a central concept when studying individuals and groups. The theme of organizational identity is also relevant in this context. Some organizations are better equipped to deal with issues of gender and diversity than others. To be able to function effectively, organizations have to strive for a common and specific identity to have a recognizable profile, both internally and in their environment (labour market and clients). To rely on core competencies is no longer sufficient. To identify the norms and values underlying the organization's identity becomes more and more important. What constitutes an organizational identity? Can an organizational identity be constructed, let alone managed, and if so, how does that identity relate to the diverse identities represented in the workforce? This course aims to expand students' insights into the meaning of gender and diversity for organizations and employees and to help them arrive at a better understanding of the effects of gender and diversity on daily work practices. • Kirton, Gill and Greene Anne-Marie (2010). The dynamics of managing diversity. A critical approach. 3rd Edition. Oxford: Butterworth-Heinemann. Excluding Chapters 6, 7 and 10 • Hatch, Mary Jo & Schultz, Majken (2004) Organizational Identity. Oxford: Oxford University Press. Chapters 3, 4, 5, 6, 8, 15, 17 • Articles to be downloaded


Human Resource Management and the Flexible Workforce Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturer Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

MAN-MHR013 6 English Studyguide, Bedrijfskunde Ma 1 quarter 2 SHRM Paper English Peters, dr. C.P. dr. C.P. Peters This module is part of the SHRM (Strategic Human Resource Management) programme. No After taking this course • You will have gained insight into the relationship between the changing labour market and labour management at the European, national, sector and organizational levels; • You can reflect on labour market developments and labour market policies of central actors in the labour system from various theoretical perspectives (such as the neo-institutional perspective); • You can autonomously conduct and combine desk and empirical research (using scientific literature, policy documents, reports and website information, and by collecting interview data) into a topic belonging to the broad field of labour market and labour management. Self-education and teamwork play important roles in the research process; • You can report on this research by writing an academic paper according to scientific standards, in which you connect theory and empirical data. European and national labour market developments, such as the aging of European societies; the need for more flexibility from and for workers and enterprises; the need for investing in human capital; and the influence of policies and regulations, practices and strategies at the European, national, sector, regional, organizational and individual levels. Many labour market problems, such as unemployment, sick leave, labour market shortages, or a mismatch between the educational system and the labour market, evoke policy interventions. In the HRM course and the Flexible Workforce, the focus is on labour market policies and organizational policies that are introduced to increase labour market participation and mobility, and the recruitment and motivation of diverse worker categories, as well as the interlinkages between policies designed at the various levels. As part of the Master's programme in Strategic Human Resource 311


Literature

312

Management, the course builds on the knowledge acquired in other courses of the HRM master programme. Through an empirical research project, students are given the opportunity to examine a topical theme within the broad and dynamic area of 'HRM and the flexible workforce'. The central themes in the module can be viewed from various theoretical perspectives (such as institutional theory), and relate to the research interests of the lecturer, Dr. Pascale Peters. These interests include the promotion, adoption, implementation and use of flexible work arrangements, such as flexitime, tele-homeworking, New Ways to Work, part-time work or other work-family arrangements. The literature will be announced in the course manual, which will be available before the start of the course.


High Performance Work Systems Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturer Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

MAN-MHR002A 6 English Studyguide, Bedrijfskunde Ma 1 quarter 2 SHRM assignment English Schouteten, dr. R.L.J. dr. R.L.J. Schouteten Bachelor's degree in Business Administration, Personnel Management No • Develop insight into the HRM performance debate • Acquire knowledge of the background theories and constituent elements of high performance work systems (HPWS) • Analysing a case problem using the HPWS literature • Acquire skills how to research a HPWS system • Develop skills to write a research proposal in this domain • Develop skills to critically reflect on the literature and research on HPWS This course focuses on high performance work systems. The muchdebated relationship between HRM and Performance has occasionally moved beyond universal best practice, and academics tend to use a best system approach. However, this issue is not yet decided and it is unclear what this means and implies. At the same time, practitioners are uncertain about how to configure HRM in their companies. What are the elements of the system? What practices constitute an HRM system that produces the desired effects? What practices allow for 'powerful connections' between the practices? And to what extent are there inconsistencies or even 'deadly combinations' between practices, with an ultimately disastrous impact on the attitudes and behaviour of employees, and hence on organizational performance? The main question is: what constitutes the synergy between policies and practices? What is the 'fit'? In this course we focus on the effects that bundles of policies (such as control and commitment policies) and practices (such as flexible rewards, profit sharing, participation in decision making, information sharing and work-life arrangements) have on various HR outcomes and on organizational performance. We consider the important construct of fit and try to conceptualize this and make it operational for research as well as practice! The exam consists of a written group assignment concerning a research proposal in the domain of HPWS,

313


Literature

314

and a written individual assignment involving critical reflection on the literature and the group work. Book: Paauwe, J., Guest, D.E. & Wright, P.M. (Eds.) (2013). HRM & Performance. Achievements & Challenges. Chichester: John Wiley & Sons. ISBN: 978-1-405-16833-5 + Series of papers to be announced


HRM Research and Methods Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites Optional Course Objectives Contents

Literature

MAN-MHR014 6 Bedrijfskunde Ma 1 quarter 1 en 2 SHRM paper English Essers, dr. C. dr. F. Poutsma, dr. C. Essers Quantitative and qualitative methods No This course aims at developing more insight into HR-related research skills. Additionally, the course aims at developing HR-consultancy skills and presentation skills. As an HRM professional, it is very important to be able to carry out all kinds of research. You will need a critical attitude to understand and solve HR-related phenomena, and good analysis skills are required to fulfil your function as an HR professional/manager. For instance, you will need to write and analyse policy plans, set up HRM monitors, develop performance instruments, organize and analyse surveys, as well as organize panels with the right people based on the right criteria. The ability to make a critical analysis of the input of employees in your department (with the use of financial data), to manifest yourself in a certain political arena and to deliver critique on important employee-related situations is of great importance for an HR professional/specialist. To do all of this, you have to be able to apply the right research skills at the right time. • Anderson, Valerie (2014): Research Methods in Human Resource Management, London: CIPD • Articles, to be announced via Blackboard

315


Master's Thesis in Strategic Human Resource Management Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturer Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

Literature

316

MAN-MTHHRA 18 Bedrijfskunde Ma 1 quarter 4 SHRM Thesis English Heijden, prof. dr. B.I.J.M. van der prof. dr. B.I.J.M. van der Heijden Preparation for the Master's Thesis must be passed. No incomplete courses should remain. No Cognitive skills: creating and applying knowledge by means of interpreting theories and empirical findings. Professional academic skills : using scientific research skills critically and independently. Communicative skills: expressing, verbally and in writing, the background, design, results and implications of the thesis research. A Master's thesis consists of an academic paper of about 40 pages. The topic of your thesis must be related to the research of the staff members of the Strategic HRM Department. The Master's thesis is an individual academic research project. You will be supervised and coached, while conducting your research and writing your thesis, by a member of the staff with thorough expertise in the field of your study. The thesis is finalized with an oral defence, during which students defend their work. The Master's Thesis Guide provides you with all needed information and guides you through the process. Not applicable

ELECTIVES WITHIN THE MASTER'S PROGRAMME; INTERNSHIPS

17 Electives within the Master's programme; internships Optional courses within the Master's programme; internships Unless you are an International Management student, you will choose two optional courses from the Business Administration programme during Period 3, Semester 2. Here is an overview of the optional courses: • Competition and Cooperation; offered by the Chair in Strategy • Digital Marketing; offered by the Chair in Marketing • Dynamics of Business Strategy; offered by the Chair in Methodology • European Human Resource Management (combination with International HRM); offered by the Chair in Strategic HRM • Forms of Responsible Organizing; offered by the Chair in OD&D • Global Marketing; offered by the Chair in Marketing • Innovation in Emerging Markets; offered by the Chair in Strategy • International Human Resource Management; offered by the Chair in Strategic HRM • Social, Sustainable and Technological Innovation; offered by the Chairs in Strategy and OD&D • Strategic Scenarios and Business Models; offered by the Chairs in Strategy and Methodology • Sustainability Project: Building the Green Economy Index; offered by the Chairs in SHRM and Strategy. You can read more about these courses in the Course Descriptions in the Study Guide. It is possible to participate in an internship (practical training) during the Master's phase. This internship must have a magnitude of at least 12 ECs and is not exchangeable for optional courses. The credits earned in the internship are supplemental to the 60 ECs in the Master's programme. The internship can be combined with the Master's thesis, but the credits earned from the internship cannot apply to the thesis. The internship can also be done part-time, as long as the total number of hours is at least 336 (12 ECs). For more information about the combination of internship and Master's thesis see: http://www.ru.nl/businessadministration/study_programmes/internships/combination-with/.

Course descriptions Competition and Co-operation Course code EC Study programmes Year Period

MAN-MST017 6 English Studyguide, Bedrijfskunde Ma 1 quarter 3

317


Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

Literature

318

elective STRAT Written exam and assignments. English Ligthart, dr. P.E.M. dr. P.E.M. Ligthart, dr. ir. G.W. Ziggers Bachelor's degree in Management Yes After completing the course successfully, students will be able to: • analyse the nature of competition and cooperation among firms; • use various theoretical perspectives in the analysis and evaluation of alliance designs and processes in a competitive environment; • distinguish various functions, forms of strategic alliances, supply networks and relate these to the corporate strategy; • distinguish different phases of in the process of alliance management and its alignment to the firm's strategic objectives • present and discuss in interactive student seminars the practices and process of alliance management from a cooperative and a competitive strategy perspective; • apply theory and concepts (literature, lectures) critically to cases (including a guest lecture) and when describing and analysing the practice of strategic cooperation and alliance management. The central question in this course is how firms cooperate while competing at the same time. Striking a balance between competition and cooperation is a fundamental issue for all firms today. This balance is represented by the contrast between the book on Cooperative Strategy and the various articles in the reader that originate from a competition perspective. The study of this balancing act of firms between competition and cooperation provides insight into a fundamental aspect of firms' strategic behaviour regarding strategic alliance management. Furthermore, this seminar and its activities may inspire you to pursue an interesting line of work (consultancy and/or research) in and between firms. Questions will be addressed about why and how stable forms of cooperation are created, given the risks and opportunities originating from the competitive behaviour of other firms. Basic questions in this course will be: how does competition affect the cooperative strategy of firms and how does this balancing act between competition and cooperation affect their alliance management? • To be announced • Reader: Competition & Cooperation. (Downloadable full-text articles; references will be presented on Blackboard)


Digital Marketing Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

MAN-MMA038 6 English Studyguide, Bedrijfskunde Ma 1 quarter 3 elective MARK Written exam + assignments. English Blazevic, V. prof. dr. A.C.R. van Riel, V. Blazevic Bachelor's degree in Business Administration and affinity with marketing concepts. Yes Students will develop a critical understanding of a marketing decision in the digital environment and learn about advanced digital marketing strategies on the internet. This includes capabilities of using the internet as a two-way marketing medium, consistently developing good online content, organising it effectively, and then delivering it through viable outlets. Students will learn how to get attention, attract customers, and build sales online. They will learn to appreciate the difference in power between traditional media and digital marketing and that digital marketing allows marketers to interact with users, and select traffic rather than accumulate it. The course offers students an integrative perspective on prominent issues in Digital Marketing. It helps students to understand and deal with the Internet revolution/evolution that impacts marketing managers' decision making and provides a general strategic approach for using the Internet as a two-way medium: (1) to get attention, (2) attract customers and build sales, (3) communicate with customers in a digital manner and (4) provide service to customers. The idea behind the course is to allow students to merge theoretical insights and apply these to complex practical cases. It integrates relevant literature on digital vs. traditional media, multi-channel environments, online relationship marketing and social media (applications). Topics discussed in class include, but are not limited to, • Expansion of social, local, and mobile digital consumption • Explosive growth in "Big Data" • Continued growth of user-generated content • Multi-channel integration • Analytical tools to understand opportunities in unserved or underserved networked-economy markets • Digital Communication, i.e. Guiding principles behind design and strategy of customer Web interface

319


Metrics to measure digital marketing (e.g., SEO, engagement) Online content and social networks, and how these factors affect media platforms and online marketing effectiveness. The course not only aims to introduce students to these issues, but also to train them so that they can discuss, evaluate and use the related approaches. The course applies theory and action-based learning by using state-of-the-art academic articles and applying them to real-life cases and assignments. It will also provide guest lectures from practitioners in the field. • A compulsory reading list of academic articles will be provided via Blackboard before the first lecture. Additional literature may be offered during the course. • •

Literature

320


Dynamics of Business Strategy Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination

MAN-MBAM004 6 English Studyguide, Bedrijfskunde Ma 1 quarter 3 elective BAM Written exam and group paper

Language Course Coordinator Lecturer Prerequisites

English Grössler, dr. A. dr. A. Grössler General knowledge and interest in strategic management; openness to apply quantitative analyses; knowledge of system dynamics helpful but not required. No • Understand the dynamic nature of strategic issues. • Know the fundamental organizational structures of strategic issues. • Apply a method to qualitatively and quantitatively analyse strategy dynamics. Business is very dynamic. The first low-cost airline failed dramatically. Supply chains in many industries (e.g. real estate, beer distribution) face booms and busts caused by fluctuations in sales, inventory volumes and earnings. Many successful businesses lose their leading market position. Many promising new products cause enormous losses or even fail to reach the market. Why do many business strategies fail? Why is the success rate of most organizational change programmes low, and why do many mergers fail to bring about the expected synergies? Why do some businesses fail while others succeed? One can ask many similar questions. This course will introduce you to system dynamics methodology as a way of analysing business problems and strategies. You will learn to model the structure of businesses from a feedback perspective, analyse the dynamic behaviour of business operations and design policies. You will study systems with multiple feedback loops, time delays, and nonlinear responses to decisions. The principal purpose of modelling is to improve your understanding of how an organization's performance is related to its internal structure, the policies it implements and its external environment (i.e. customers, competitors and suppliers). During the course, you will build various models to explore strategic issues such as diffusion of technologies or products, market growth, fluctuating inventory levels and production. You will also work with a management flight simulator where you will have the opportunity to manage a company, experience long-term side


Contents

321


Literature

322

effects of the decisions you implement and try to sustain the company. • Warren, Kim, Strategy Dynamics Essentials, Strategy Dynamics Ltd, 2010, ISBN 978-1-903723-08-1. • Available only in electronic (PDF) format from: www.strategydynamics.com (approximately €15). Students will also have to buy a software license, but total costs will not be higher than for a regular textbook. More information about this will be available on Blackboard about four weeks before the course begins. • In addition, you will be required to read several scientific papers (to be announced on Blackboard).


European Human Resource Management Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites


MAN-MHR010 6 English Studyguide, Bedrijfskunde Ma 1 quarter 4 SHRM OD&D Assignment English Poutsma, dr. F. dr. F. Poutsma, dr. J.J.L.E. Bucker NOTE: A limited number of students are allowed to participate in the programme. Selection interviews for this programme start in October 2015!! Please check announcements regularly on Blackboard for the application procedure. You are expected to have general knowledge of HRM and IHRM, acquired during the Bachelor's programme or the first semester of your Master's programme. At the beginning of the project, an exam will test your level of knowledge of IHRM. There are two books that are to be studied for this exam. The Business Administration Examining Board has ruled that you can replace the optional course on International Human Resource Management (6 EC: first part of the second semester) with this 12 EC EHRM course. However, it is advisable to follow the lectures of the IHRM course as preparation for the EHRM project, but without taking the exam. As such, you can consider the EHRM programme as a specialisation within the IHRM course. Yes At the core of the programme is an in-depth, nine or ten-week consultancy project carried out within a company. Each project will be assigned an internationally mixed team of students. Each partner university or business school will coach two or three projects in their home country. This means that the projects will take place in the following countries: Denmark, the Netherlands, France, Germany, Italy, Latvia and Belgium. The project consists of the analysis, study and solution of an HRM problem in a company. The project comprises the following phases: formulation of the problem, collection of data, analysis of the data and development of the proposal into a solution or set of recommendations. The completed project will be submitted as a report to the company and the jury consisting of faculty members. The students will also make a presentation about their report to the company. By completing this project, students acquire in-depth knowledge of an international human resources management problem and acquire and apply methodology and analytical skills. They also

323


Contents

Literature

324

demonstrate writing and presentation skills. Note: Only a limited number of students that choose for International Human Resource Management can be accepted for this course. The selection of candidates starts in October 2015 Effective human resource management is essential to the competitive advantage of companies operating in an increasingly international environment. To achieve this competitive advantage, companies require human resource managers who are fully conversant with international business cultures and practices. The Master's Project in European Human Resource Management has been developed to integrate general management education with advanced HRM knowledge through a combination of theoretical and practical sessions and an in-company consultancy project. European Human Resource Management is an international project focusing on European issues within International HRM. For the Master's students in International Management/ Strategic Human Resource Management or Organizational Design and Development at the Nijmegen School of Management, this additional Master's Project in European Human Resource Management provides experience with cross-cultural teamwork, which takes place in another country. This is a unique intercultural experience! The project brings together participants and faculty from seven leading European Business Schools and Universities: • Copenhagen Business School, Denmark • Ecole de Management, Lyon, France • Helmut Schmidt University, Hamburg, Germany • Bamberg University, Germany • Luiss Business School, Rome, Italy • Vlerick Leuven Gent Management School, Belgium • RISEBA, Riga International School of Economics and Business Administration, Lavia • Nijmegen School of Management, Radboud University Nijmegen, the Netherlands Only a limited number of students that choose for International Human Resource Management can be accepted for this course. The selection of candidates starts in October 2015 To be announced


Forms of Responsible Organizing Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites Optional Course Objectives

MAN-MOD011 6 English Studyguide, Bedrijfskunde Ma 1 quarter 3 elective OD&D Paper. English Gulpers, drs. L.G. dr. B.R. Pas, R. Wolters, drs. L.G. Gulpers BA in Business Administration. See Master's programme OD&D for general information. Yes At the knowledge level, upon completion of this course, you will have: • developed general insight into forms of responsible organizing, from the perspective of organizational design and development as expressed in the research proposal and the defence of your proposal; • developed an independent, critical-constructive perspective on a topic related to responsible forms of organizing, as expressed in the research proposal. At the practical level, upon completion of this course, you will be able to: • develop an independent, critical-constructive perspective on theories and practices of responsible organizing, as expressed in the research proposal; • critically discuss and integrate state-of-the-art literature on forms of responsible organisation as expressed in the 'scientific contribution' section of your research proposal; • translate insights obtained through scientific enquiry into practical recommendations and proposals, as demonstrated in the section on knowledge implementation in your research proposal; • verbally elaborate, explain and defend choices made in your research proposal in response to questions posed by an examiner, as expressed during seminar sessions and the oral defence of your proposal. At the level of reflection, you will be able to: • develop a critical-constructive perspective on the topic of responsible organizing as expressed in your research proposal; • consider the practical implications of academic research for businesses and society, as expressed in the oral examination and the knowledge utilization paragraph in your research proposal.

325


Contents

Literature

326

Organizations are increasingly expected to act in a responsible manner, both in their contributions to society (their products, services and possible side-effects of the production thereof) and in their contributions to the development and behaviours of organization members (their capacity for learning on the job, professionalization, moral behaviour). This course aims to present students with an organizational design and development perspective on this topic and aims to encourage students to independently develop a critical perspective on theories on and practices of responsible organizing. Forms of responsible organizing refers to social practices of coordinating and relating to stakeholders that can occur in, but also between, organizations. The course is designed to facilitate students in expanding their knowledge on organizational arrangements that enable organizations to make a meaningful contribution to society, at both an organizational and societal level. In addition, the course aims to facilitate you to develop your own, independent and critical insights regarding forms of responsible organizing. The core assignment, developing a research proposal, is used to develop and ultimately assess if you realized these aims. To this end, the course starts with an introductory, plenary theoretical lecture in which the core theme of responsible organizing is introduced, and two specific perspectives are offered: one on accountability and one on ethics. A second plenary lecture introduces the core assignment for this course: a research proposal. You can then sign up for one of the tracks and will be assigned to the seminars. In each track you work on your research proposals (in groups or individually, depending on the number of students in the course). In the tracks, you are expected to thoroughly prepare for the seminar session by reading the articles offered, formulating questions based on your work and completing weekly assignment that contribute to developing the research proposal. You receive feedback on your developing research proposal from your supervisor and peers. You will present your work at least once during the seminars, followed by a debate with your peers. At the end of the course, you present your proposals to a committee (your supervisors) and engage in a criticalconstructive debate on the topic of responsible forms of organizing. The oral examination is meant to assess the contribution of the individual student to the final product (in case of group work) as well as to prepare you for the master thesis defence. The definitive setup for the course will be announced before the end of 2015. The reading list will be announced before the end of 2015.


Global Marketing Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturer Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

MAN-MMA021 6 English Studyguide, Bedrijfskunde, Economie en Bedrijfseconomie Ma 1 quarter 3 elective MARK Written exam + assignment English Beuckelaer, dr. A. de dr. A. de Beuckelaer Formally: none (although participants will really benefit from a good appreciation of quantitative research methodology, e.g. obtained from a Master's level course in Methodology). Yes The main purpose of this course is: 1. to increase the participant's awareness of the cultural variations in global consumer markets, 2. to train participants on how to use marketing concepts (advanced and otherwise) and tools to elicit and use information on global and culture-specific consumer needs, and 3. to critically examine which elements of the marketing mix can be standardized across national boundaries and which elements should be adapted to meet local consumer needs optimally. The final mark for the course will be based on a written exam (100%). Background Global Marketing deals with marketing mix decisions (i.e., product, price, place and promotion decisions) in a market which consists of consumers from different countries, including industrialized and emerging countries (such as China). As multinational companies (from both developed and emerging countries) typically have operations in many countries across the globe, they are faced with the complexity of managing many heterogeneous local markets as well as some 'global markets' (which may still possess some unique local characteristics). Consumer markets may be heterogeneous in terms of consumer preferences, motivations, human values, competitive forces within the market, market history, market regulations and market infrastructure (e.g., promotional and distributional channels), etc. Dealing effectively with heterogeneous consumer markets requires marketers to be critical about established marketing strategies (e.g., in newly emerging markets), and to develop new marketing strategies based on an in-depth understanding of local market characteristics. As such, the validity of 'established marketing concepts and tools' ought to be scrutinized because concepts and tools may be based on

327


Literature

328

working assumptions that are not universally valid (e.g., taking the US consumer market with independent consumers as a reference point rather than the Chinese consumer market with interdependent consumers). Today, multinational companies face the challenge of developing an effective 'semiglobal marketing strategy' which is sensitive to local market characteristics, but aims at creating synergies across markets whenever possible. Aims and objectives The main purpose of this course is: 1. to introduce and discuss state-of-the art academic thinking in global marketing and in the way marketing research is done; 2. to increase the participant's awareness of the cultural variations in global consumer markets, and to aid in the participant's ability to identify critical working assumptions (e.g., an independent rather than an interdependent consumer), which do not hold across all markets in which the company operates; 3. to show how marketing concepts (basic and advanced) and tools may be used to elicit and use information on global and culturespecific consumer needs, and 4. to critically examine which elements of the marketing mix may be standardized across national boundaries, and which elements should be adapted to optimally meet local consumer needs. To this end, we thoroughly discuss a selected set of scientific papers which recently appeared in either the first-tier AMA journal Journal of International Marketing or the secondary journal International Marketing Review. In addition, two guest lectures are provided by professionals working for multinational or smaller companies. Please note: The course Global Marketing is very much focused on cross-cultural aspects of consumer behaviour (i.e., facilitating an in-depth understanding of varying consumer behaviour across national markets). It puts strong emphasis on research methods (quantitative and otherwise). In addition, principles as discussed in consumer psychology may be touched upon. The course materials mainly consist of a reader with several published papers and book chapters.


Innovation in Emerging Markets Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

MAN-MIM408 6 Bedrijfskunde MA 1 quarter 3 IM Written exam, project presentation and project report English Saka-Helmhout, dr. A.U. dr. A.U. Saka-Helmhout, prof. dr. P.A.M. Vermeulen None Yes Course Objectives: • To develop an understanding of the theoretical foundations of the development of emerging markets • To develop an understanding of the meaning and significance of innovation in emerging and low-income markets • To develop a practical overview via business plan of the emerging multinationals' innovations at home and in developed markets, or developed multinationals' innovations in emerging and low-income markets • To enable students to identify firm-level and institutional influences to critically assess their implications for MNE behaviour in emerging markets and for emerging multinationals operating abroad. Learning Outcomes: On successful completion of this course, students will • Be able to ground project solutions in theoretical perspectives on emerging markets and emerging multinationals (K) • Be able to assess innovation strategies in emerging and lowincome market contexts (C,T, P) • Be able to understand the importance of firm-level and institutional influences in firms' innovative activities (C) • Have been made aware of the role of private firms, states, interest groups, and NGOs in inclusive innovation for the Base-of-thePyramid (BoP) (K) Key: C-Cognitive/Analytical; K-Subject Knowledge; T-Transferable Skills; P- Professional/ Practical skills Emerging markets have contributed to approximately 80 per cent of the world's economic growth, while unemployment, public debt, and recession have continued to dominate the economic and political discourse in Europe, the US, and Japan. Multilateral organisations such as the UN and the World Bank, policy makers and academics

329


Literature

330

have wondered why other economies failed to catch up with the 'Triad' (the US, Western Europe, and Japan). Since, 2009, the world has awoken to the fact that emerging economies actually are catching up. These economies have solved all their structural problems by no means, but their general condition has been improving at a remarkable rate. While multinationals emerging from these economies may not possess the most sophisticated technological or marketing skills in their respective industries, they have expanded around the world in innovative ways (e.g. Guillen and Garcia-Canal, 2009). To sustain rapid growth and help alleviate poverty, emerging markets need to aggressively harness their innovation potential, relying on innovation-led, rapid, and inclusive growth to achieve economic, and social transformation. A unique feature of this course is its focus on innovation in and by emerging and low-income markets, i.e. innovations by entrepreneurs trying to build world-class companies, and multinational companies trying to seize new opportunities in emerging and/or low-income markets. The course will start with an explanation of the nature of emerging markets and of innovation in emerging and low-income markets. The course will cover the drivers and conditions for the unprecedented increase in the number and value of foreign direct investment from emerging markets to developed countries, i.e. 'upmarket FDIs'. It will also cover the inclusive innovation efforts of multinationals and local actors to improve socio-economic development and alleviate poverty in collaboration with governments, NGOs and interest groups. The course will draw, predominantly, on articles. A sample of the essential and required readings can be found below. Essential Reading: Ciravegna, L., Fitzgerald, R., and Kundu, S. K. (2014). Operating in Emerging Markets: A Guide to Management and Strategy in the New International Economy. New Jersey: FT Press. Hennart, J.-F. (2012). 'Emerging market multinationals and the theory of the multinational enterprise', Global Strategy Journal, 2: 168-187. Hoskisson, R. E., Eden, L., Lau, C. M., and Wright, M. (2000). 'Strategy in emerging economies', Academy of Management Journal, 43: 249-267. Required Reading: Cuervo-Cazurra, A. and Ramamurti, R. (2014). 'Theoretical debates on multinationals from emerging economies', in A. Cuervo-Cazurra and R. Ramamurti (eds), Understanding Multinationals from Emerging Markets: 15-30, . Cambridge: Cambridge University Press. Delios, A. And Henisz, W. (2000). 'Japanese firms' investment strategies in emerging economies', Academy of Management Journal, 43: 305-323. Guillén, M. F. and García-Canal, E. (2009). 'The American model of the multinational firm and the "new" multinationals from emerging


economies', Academy of Management Perspectives, 23: 23-35. Hitt, M. A., Levitas, E., Arregle, J.-L., and Borza, A. (2000). 'Partner selection in emerging and developed market contexts: Resourcebased and organisational learning perspectives', Academy of Management Journal, 43: 449-467. Khanna, T. and Palepu, K. G. (2010). 'The nature of institutional voids in emerging markets', in T. Khanna and K. G. Palepu (eds), Winning in Emerging Markets: A Road Map for Strategy and Execution: 13-26. Boston: Harvard Business Press. Khanna, T., Palepu, K. G., and Sinha, J. (2005). 'Strategies that fit emerging markets', Harvard Business Review, June: 4-19. Kumaraswamy, A., Mudambi, R., Saranga, H., and Tripathy, A. (2012). 'Catch-up strategies in the Indian auto components industry: Domestic firms´ responses to market liberalisation', Journal of International Business Studies, 43: 368-395. Luo, Y. and Tung, R. L. (2007). 'International expansion of emerging market enterprises: A springboard perspective', Journal of International Business Studies, 38: 481-498. Madhok, A. And Keyhani, M. (2012). 'Acquisitions as entrepreneurship: Asymmetries, opportunities, and the internationalisation of multinationals from emerging economies', Global Strategy Journal, 2: 26-40. Ramamurti, R. (2012). 'What is really different about emerging market multinationals? Global Strategy Journal, 2: 41-47.

331


International Human Resource Management Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites


Contents

332

MAN-MHR009 6 English Studyguide, Bedrijfskunde Ma 1 quarter 3 elective SHRM Written exam, individual essay and group paper English Poutsma, dr. F. dr. F. Poutsma, dr. J.J.L.E. Bucker, prof. dr. B.I.J.M. van der Heijden This course is obligatory for International Management students. Other students should have passed the HRM/OB course in the Bachelor's Programme in Management or be enrolled in the first semester of the SHRM Master's programme. Yes The aim of the course is to teach students from the Master's programs to critically study, research and analyse practices and theories relating to IHRM. These analytical skills will allow students to critically observe the main issues, developments and trends in the field of study. Globalization processes have had a major impact on business in recent decades. Of all the functional areas within companies, Human Resource Management has been one area that has dramatically changed in this period. In this course, the implications of the internationalization/globalization process for human resource management in a Multinational Enterprise (MNE) are the focus of study. Since human resources are often considered to be the most important asset in today's MNEs, managing these resources effectively is essential. In a global context, the management of human resources is more complex than in a purely national context. The emerging international human resource practices have recently become a field of academic interest, and we are seeing more research with an international scope. This course provides knowledge about and understanding of these international HRM practices and theories. The study of international human resource management is divided along the line of dilemmas, views, discussions and perspectives on the subject matter. One of the important challenges, and at the same time a great dilemma for an MNE, is finding a balance between standardizing its HRM policy or adapting it to local demands. This dilemma can be related to the discussion of converging vs. diverging trends with regard to HRM practices. Because the role of culture and cultural differences is recognized as essential for MNEs, the influence of national culture on HRM policies and practices will be part of the study. Another influential factor affecting HRM concerns institutions


Literature

such as governments (via labour legislation), trade unions and employers' associations (negotiations on working conditions) and supranational institutions, such as the European Commission and the International Labour Organization. As part of the comparative research, both the culturalist and institutionalist perspectives will be brought into the course. During the course, attention will also be paid to specific research methodologies in international research, and the role of culture in international HRM research will be highlighted. Teaching method The course is divided into lectures by the HRM staff and by the IM department staff and guest lecturers. The course material is studied in greater depth by writing essays and analysing case studies. To be announced

333


Social, Sustainable and Technological Innovation Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

334

MAN-MOC006 6 English Studyguide, Bedrijfskunde Ma 1 quarter 3 Elective Innovation Management, OD&D, Strategy Examination will include a paper (essay), assignments and presentation. English Kok, dr. R.A.W. dr. R.A.W. Kok, dr. ir. L.J. Lekkerkerk The Bachelor's elective course Innovatiemanagement will aid in understanding the topics. Yes The overall objective is to gain in-depth understanding of the problems and issues involved in the organization of innovation. Specifically, students will: • acquire understanding of the various perspectives on technology and innovation in a range of scientific debates • acquire knowledge concerning the organization of technological, social and sustainable innovation in and between organizations. • understand the relationship between sustainability and various types of innovation. • apply this knowledge to address questions of strategy and policy. • reflect on the various meanings of sustainable innovation for companies, the economy and society. • train their presentation and discussion skills. As a Western society, we are in the midst of a transformation from a linear to a circular economy. This leads to various debates on issues such as sustainability, corporate governance, social entrepreneurship and value creation. The elective 'Social, Sustainable and Technological Innovation' (SSTI) explores these contemporary debates on themes pertaining to the role of the contemporary firm. It is essential to understand these debates in the light of organizational and societal transformations and transitions. Central to these on-going debates is innovation in a variety of ways. This course is concerned with the interactions between technological change, innovation and organization. It starts with a series of lectures dealing with various aspects of innovation and innovation management. It goes from closed innovation to the notion of 'inclusive' innovation and the quest for shared or multiple value creation aimed at sustainability. The course has a trans-disciplinary character with a relatively strong emphasis on the social-organizational aspects of the debate - not on


Literature

the technological or ecological side of things. It is more a 'journey of discovery', leading to interaction and debate, than an attempt to transfer a well-defined body of knowledge. The course consists of a series of lectures, guest lectures and seminars. Mainly journal articles.

335


Strategic Scenarios and Business Models Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

336

MAN-MST020 6 English Studyguide, Bedrijfskunde Ma 1 quarter 3 elective STRAT and BAM written exam and assignments English Kranenburg, prof. dr. H.L. van prof. dr. E.A.J.A. Rouwette, prof. dr. H.L. van Kranenburg, prof. dr. ir. V.A.W.J. Marchau No Knowledge and understanding • Provide insight into and increase the understanding of the various methodological schools that can be used for a scenario-planning exercise, where each has its supporters and detractors. • To better understand the concept of strategic renewal of (public and private) organizations and the concept of business models, and to be able to identify and classify the components of business models. Applying knowledge and understanding • Be able to create a broader field of vision, gained by introducing alternative views and new processes into a traditional forecast, helping to identify risks and opportunities that could be excluded by a traditional view on planning processes. Making judgements • Be able to create a better and more impactful understanding of both the present world and the future world, gained through the process of experiencing the future through scenario-based exploration, thus guiding strategic renewal of organizations, the transformation of business models and investment decisions. Communication • Be able to create a more robust planning process that provides better strategic options, enables more thorough contingency planning, and empowers an organization to react quickly to execute these plans. Organizations are confronted with unprecedented levels of environmental turbulence and change while the world we live in becomes even more interconnected, and boundaries between organizations, industries, and public and private lives disappear. These changes have resulted in increasing complexity which places new demands and requirements on organizations. Surviving under


Literature

these increasingly turbulent conditions requires organizations to renew by revitalizing and transforming their traditional core activities. Hence, organizations have to strategically renew their traditional manner of value generation, the structure of the organization, the core competencies of the organization and their way of creating value through new opportunities. The organizations should therefore redesign their business models.Managers of these organizations have to make decisions under uncertain conditions. However, classical business strategy, management and organizational concepts are no longer sufficient for managers to deal with the new challenges and developments. These managers need new business/transaction concepts, new ideas and new managerial approaches. To deal with the mounting complexity and increasing volatility, managers can employ open strategy and strategic scenarios to accurately decipher and respond to changing circumstances. These approaches deliver three important tools: a series of narratives of the future, an early-warning system, and cultural change through organizational alignment and stakeholder engagement. Therefore, this course focuses on the theory and practical implications of strategic renewal of organizations based on open strategy, strategic scenario development, and business models. to be announced

337


Sustainability Project: Building the Green Economy Index Course code EC Study programmes Year Period Specialization Examination Language Course Coordinator Lecturers Prerequisites Optional Course Objectives

Contents

338

MAN-MOC005 6 English Studyguide, Bedrijfskunde Ma 1 quarter 3 elective BA Paper + presentation English Schouteten, dr. R.L.J. dr. R.L.J. Schouteten, prof. dr. J. Jonker Research Methodology and Statistics at the Bachelors level. No By the end of this project, students • Have discussed and written a critical review of the theoretical foundations of the tool • Have learned to develop the existing tool into a self-audit tool • Have gathered empirical information to fill the index, enabling the development of a benchmark • Have organized a conference to present and discuss the outcomes of this year's project • Have learned to manage this project themselves • Can reflect on the reliability and validity of the results and their endeavours in the project The Sustainability Project is an elective course for Master's students in Business Administration. The project focuses on the further development of the WEconomy Index as initiated during previous courses, initiated in 2012. The project began as the Green Economy Index (GEI). The Green Economy is defined by the United Nations Environment Program (UNEP) as an economy leading to improved human well-being and social equity while significantly reducing environmental risks and ecological scarcities. Companies are increasingly held responsible for addressing those societal and environmental to achieve a sustainable economy. As a result, they are increasingly attempting to profile themselves as sustainable, but it is difficult to assess different companies in various sectors in order to facilitate a sound comparison or even a benchmark. Over the last three years the idea of GEI was explored and elaborated leading to the conclusion that a more encompassing perspective is needed. This has led to introducing the notion of the WEconomy as an umbrella concept. The Nijmegen School of Management is now entering its fourth year of developing a business index labelled as the WEconomy Index. It has evolved in an index taking into account


Literature

concepts such as cradle to cradle (C2C), the bio-based economy as well as the collaborative and sharing economy. Furthermore, it attempts to incorporate the impact of two broad developments: 3D printing (also referred to as the 3rd Industrial Revolution) and the Internet of Things (IOT) The ambition is that this index will become a (standard) selfassessment instrument for organizations and corporations to assess their (inter) organisational progress towards corporate social responsibility (CSR) and sustainable development (SD). The idea behind the index is to inspire companies to develop a strategic and (future) resilient approach to CSR and SD. Using the index hopefully contributes to quicker progress and a greater level of transparency and comparability of sustainable behaviour. The project in 2016 aims at continuing the development of the previous issues of the index by (1) critically assessing and refining the present framework and by (2) testing it in a broad(er) range of companies and sectors. In attempting to achieve this aim, students are challenged to design and organize, to a certain extent, the content and process of the project. This requires cooperation, group work, and decisiveness. A list, containing a variety of articles, working papers and policy documents will be provided. This material is 'open-access' and can be found on the internet. In addition, students will have to search for the most recent information.

339


Flexible Master's programmes, among which Innovation & Entrepreneurship Students have the option of independently compiling a Master's programme comprising educational components offered inside or outside the Faculty. Students must submit this programme to the Examining Board for its approval. The programme has to comprise a study load of 60 ECs. The request to the Examining Board must be submitted to postal address Examination Board, Secretariat of Business Administration, P.O. Box 9108, 6500 HK Nijmegen, or via the mailing form on internet page https://www.ru.nl/businessadministration/contact-organization/chairs-boards/examinationboard/webform-examination/, at least two months before the actual beginning of the programme. The Board makes a decision within one month after receiving a request, see EER Master article 7.4. On the website www.ru.nl/businessadministration/study_programmes various examples of combinations of courses from different already existing Master's specializations of Business Administration are presented. An established flexible Master's programme (already approved by the Examining Board) is Innovation & Entrepreneurship. This programme offers the knowledge and skills necessary to understand how organizations can grow through innovation processes and what kind of people are needed in the company to accomplish this. It provides, with a slightly different focus, the knowledge and skills needed to understand the challenges that entrepreneurs face when starting their business in a changing environment. The programme works via practice-bases learning, as to practice vital (entrepreneurial) skills and analyze competences such as networking. The outlines of this programme are as follows: Flexible Master's programme Innovation & Entrepreneurship, focus on Entrepreneurship Course

Block

ECs

Methodology for Marketing and Strategic Management or HRM Research and Methods or Organizational Research Methods

1+2

6

Corporate Strategy

1

6

Organizations & Society

1

6

Marketing & Innovation

2

6

Entrepreneurship: Making a Business Plan

2

3

Creativity in Context

3

5

Social, Sustainable & Technological Innovation

3

6

3

6

Innovation in Emerging Markets or Strategic Scenarios and Business Models

340

FLEXIBLE MASTER'S PROGRAMMES, AMONG WHICH INNOVATION & ENTREPRENEURSHIP Master's Thesis in the field of Innovation and/or Entrepreneurship

3 +4

18

Flexible Master's programme Innovation & Entrepreneurship, focus on Innovation Course

Block

ECs

Methodology for Marketing and Strategic Management or HRM Research and Methods or Organizational Research Methods

1+2

6

Corporate Strategy

1

6

Organizations & Society

1

6

Marketing & Innovation

2

6

Strategic Change

2

6

Social, Sustainable & Technological Innovation

3

6

Innovation in Emerging Markets or Strategic Scenarios and Business Models

3

6

3+4

18

Master's Thesis in the field of Innovation and/or Entrepreneurship

For more information, please contact ms. R. Friesen, T: (024) 361 18 34, E: [email protected]. For information about the content of the flexible Master's programme Innovation & Entrepreneurship, please contact Dr. Caroline Essers, E: [email protected].

341

Business Administration. Faculteit der Managementwetenschappen. Radboud Universiteit Nijmegen

Recommend Documents