Studiegids Bachelor Fysiotherapie voltijd

Studiegids Bachelor Fysiotherapie voltijd 2014-2015

© Hogeschool

Utrecht, juli 2014

Studiegids bacheloropleiding Fysiotherapie 2014-2015

Inhoudsopgave Voorwoord 5 1 2 Inrichting van de opleiding 7 2.1 Beroepsprofiel ........................................................................................................... 7 2.1.1 Beroep ................................................................................................................ 7 2.1.2 Uitwerking van beroepsprofiel............................................................................. 7 2.1.3 Competenties beginnende beroepsbeoefenaar .................................................. 7 2.1.4 Vaardigheden afgestudeerde.............................................................................. 8 2.1.5 Werkveld en functies .......................................................................................... 8 2.2 Opleidingsprofiel ........................................................................................................ 8 2.2.1 Algemeen............................................................................................................ 8 2.2.2 Doelstelling opleiding .......................................................................................... 9 2.2.3 Het hbo-niveau van de opleiding ........................................................................ 9 2.2.4 Didactische uitgangspunten ................................................................................ 9 2.3 Inrichting opleiding..................................................................................................... 10 2.3.1 Opleidingsvarianten ............................................................................................ 10 2.3.2 Verkorte en versnelde opleidingsroutes .............................................................. 10 2.3.3 Getuigschriften.................................................................................................... 11 2.3.4 Graden en titulatuur ............................................................................................ 11 2.3.5 Opleidingsstructuur ............................................................................................. 11 2.4 Propedeuse ............................................................................................................... 12 2.4.1 Programma ......................................................................................................... 13 2.4.2 Studieadvies ....................................................................................................... 15 2.4.3 Overstappen ....................................................................................................... 17 2.5 Hoofdfase .................................................................................................................. 18 2.5.1 Toelating hoofdfase ............................................................................................ 18 2.5.2 Programma’s ...................................................................................................... 18 2.5.3 Stages en stagewaardigheid............................................................................... 25 2.5.4 Profileringsruimte ................................................................................................ 29 2.5.5 Excelleren ........................................................................................................... 30 2.5.6 Afstuderen .......................................................................................................... 32 2.5.7 Vervolgopleidingsmogelijkheden ........................................................................ 36 2.6 Examencommissie .................................................................................................... 37 2.6.1 Instelling en benoeming ...................................................................................... 37 2.6.2 Samenstelling ..................................................................................................... 37 2.6.3 Taken en bevoegdheden .................................................................................... 37 2.6.4 Verzoekschrift ..................................................................................................... 38 2.7 Introductie- en begeleidingsdagen, excursies, werkweken en trainingen .................. 39 2.8 Voorzieningen............................................................................................................ 39 2.8.1 Begeleiding ......................................................................................................... 39 2.8.2 ICT-faciliteiten ..................................................................................................... 40 2.8.2.1 Algemeen ........................................................................................................ 40 2.8.2.2 E-mail .............................................................................................................. 41 2.8.2.3 SharePoint ...................................................................................................... 41 2.8.2.4 OSIRIS Student............................................................................................... 42 2.8.2.5 Wachtwoord .................................................................................................... 43 2.8.2.6 Informatiebeveiliging en privacy ...................................................................... 43 2.8.2.7 Registratie studievoortgang............................................................................. 44 2.8.3 Onderwijsbalie .................................................................................................... 44 2.8.4 Studievereniging ................................................................................................. 45 2.8.5 Opleidingscommissies ........................................................................................ 46 2.9 Contactgegevens....................................................................................................... 47 3 Cursussen 49 3.1 Cursusdeelname ....................................................................................................... 49 3.2 Inschrijving voor cursussen ....................................................................................... 49

2/235 © Hogeschool

Utrecht, juli 2014


3.3 Aanwezigheidsplicht .................................................................................................. 49 3.4 Ingangseisen ............................................................................................................. 50 3.5 Cursusbeschrijvingen ................................................................................................ 50 4 Tentamens en examens 51 4.1 Introductie .................................................................................................................. 51 4.2 Vrijstellingen .............................................................................................................. 51 4.3 Organisatie tentamens .............................................................................................. 53 4.3.1 Tentamenvorm en -duur ..................................................................................... 53 4.3.2 Tentamenrooster ................................................................................................ 54 4.3.3 Inschrijving en deelname (her)tentamens ........................................................... 54 4.3.4 Voorzieningen in geval van een functiebeperking............................................... 55 4.3.5 Legitimatieplicht bij tentamens ............................................................................ 57 4.3.6 Gang van zaken tijdens tentamens..................................................................... 57 4.4 Beoordeling ............................................................................................................... 58 4.4.1 Toekennen resultaat en inzage........................................................................... 58 4.4.2 Onregelmatigheden / fraude ............................................................................... 60 4.4.3 Bewaring en teruggave tentamen- en examenwerk............................................ 62 4.4.4 Geldigheidsduur resultaten ................................................................................. 62 5 Diplomering 63 5.1 Procedure afgifte getuigschrift ................................................................................... 63 5.2 Aantekening cum laude of met genoegen ................................................................. 63 6 Roosters 65 6.1 HU-onderwijsjaarrooster ............................................................................................ 65 6.2 Vakanties en vrije dagen ........................................................................................... 65 6.3 Lesdagen en -tijden ................................................................................................... 65 6.4 Openingstijden gebouwen ......................................................................................... 66 6.5 Roosterinformatie en -wijzigingen.............................................................................. 67 7 Klachten, bezwaar en beroep 68 7.1 Inleiding ..................................................................................................................... 68 7.2 Bezwaar .................................................................................................................... 68 7.3 Beroep ....................................................................................................................... 69 7.3.1 Beroep aantekenen ............................................................................................ 69 7.3.2 Hoger beroep ...................................................................................................... 70 7.4 Klachten .................................................................................................................... 70 7.4.1 Klacht indienen ................................................................................................... 70 7.4.2 Herzieningsverzoeken bij klachten ..................................................................... 70 7.5 Ongewenst gedrag .................................................................................................... 71 8 Studentzaken 72 8.1 Studiebegeleiding ...................................................................................................... 72 8.2 Profileringsfonds ........................................................................................................ 72 8.3 Studentendecaan ...................................................................................................... 73 8.4 Centrum Studiekeuze ................................................................................................ 74 8.5 Vertrouwenspersoon ................................................................................................. 74 8.6 Studentenarts ............................................................................................................ 74 8.7 Bureau Studentenpsychologen.................................................................................. 75 8.8 Mediation ................................................................................................................... 75 8.9 Studeren met een functiebeperking ........................................................................... 76 8.10 Verbetering taalvaardigheden.................................................................................... 76 8.11 Bibliotheek ................................................................................................................. 76 8.12 Internationalisering .................................................................................................... 77 8.12.1 Study abroad ................................................................................................... 77 8.12.2 Stage in het buitenland.................................................................................... 78 8.13 Medezeggenschap .................................................................................................... 78 8.13.1 Inspraakorganen ............................................................................................. 78 8.13.2 Ondersteuning bestuurlijk actieve studenten................................................... 79 8.14 Studium Generale...................................................................................................... 79 8.15 Studentenvereniging.................................................................................................. 79 3/235 © Hogeschool

Utrecht, juli 2014


8.15.1 Algemeen ........................................................................................................ 79 8.15.2 Bestuursbeurs ................................................................................................. 80 8.16 Topsport .................................................................................................................... 80 8.17 Trajectum................................................................................................................... 80 8.18 Sport .......................................................................................................................... 80 8.19 Veilig, gezond en milieuvriendelijk studeren .............................................................. 81 8.20 Verzekeringen: aansprakelijkheid, ongevallen en reisverzekering ............................ 83 8.21 Werken naast je studie .............................................................................................. 83 8.22 Huisvesting ................................................................................................................ 84 9 Over de HU 85 9.1 Algemene informatie.................................................................................................. 85 9.1.1 Onderwijsprofiel HU ............................................................................................ 85 9.1.2 Bachelor- en masterstelsel ................................................................................. 86 9.1.3 Hogeschool- en faculteitsregelingen ................................................................... 87 9.1.4 Orderegels .......................................................................................................... 88 9.1.5 Kwaliteitszorg...................................................................................................... 88 9.1.6 Organogram HU ................................................................................................. 89 9.1.7 Locaties HU ........................................................................................................ 90 9.2 Algemene informatie faculteit Gezondheidzorg ......................................................... 90 9.2.1 Algemeen............................................................................................................ 90 9.2.2 Organogram Faculteit Gezondheidszorg ............................................................ 92 9.2.3 Contactgegevens ................................................................................................ 92 9.2.4 Plattegrond ......................................................................................................... 93 9.2.5 Praktische voorschriften en aanwijzingen ........................................................... 100 9.2.6 Faciliteiten........................................................................................................... 101 9.2.7 In- en uitschrijven voor de opleiding ................................................................... 105 9.2.8 Toelatingsonderzoek .......................................................................................... 106 9.2.9 Studiekosten, eigen bijdragen en tegemoetkoming ............................................ 106 9.2.9.1 Collegegeld ..................................................................................................... 106 9.2.9.2 Kosten voor boeken en leermiddelen .............................................................. 107 9.2.9.3 Overige kosten ................................................................................................ 107 9.2.9.4 Financiële tegemoetkoming ............................................................................ 108 10 Bijlagen 109 10.1 Onderwijs- en examenregeling .................................................................................. 109 10.2 Cursusbeschrijvingen ................................................................................................ 109 10.3 Overige regelingen .................................................................................................... 109 10.4 Diversen .................................................................................................................... 111

Deze studiegids is op 5 juni 2014 vastgesteld door W.E. Klootwijk, Instituutsdirecteur IBS, na advies van de Opleidingscommissie Fysiotherapie en goedgekeurd door de faculteitsdirecteur H. Drost op 23 juni 2014.

4/235 © Hogeschool

Utrecht, juli 2014


1

Voorwoord

Beste student, Voor je ligt de studiegids 2014-2015 van de opleiding Fysiotherapie. We hopen dat je bij onze opleiding een prettige en succesvolle studietijd hebt. In deze studiegids vind je belangrijke spelregels en informatie die je daarbij kunnen helpen. Hogeschool Utrecht biedt vraaggestuurd en competentiegericht onderwijs aan. Competentiegericht: dat wil zeggen dat jij goed voorbereid bent als je het beroepsleven begint ( 2.1). Vraaggestuurd: we streven ernaar het onderwijs en ook de ondersteuning eromheen zo in te richten dat jij je in en tijdens je studie kunt ontwikkelen op een manier die jij belangrijk vindt en die bij je past. Hieronder vind je informatie over de belangrijkste aspecten van je studie en de keuzes die jij kunt maken. Invloed van de student Veel van onze mogelijkheden zijn ontwikkeld of verbeterd op initiatief van je medestudenten. De hogeschool beschouwt je als partner, je maakt deel uit van onze kennisgemeenschap. De HU hecht daarom veel waarde aan jouw mening en ideeën. Dat begint al bij de evaluaties van alle cursussen, waar je als student je oordeel en verbetertips kunt geven. Ook organiseren we op opleidingen of faculteiten onderwijsdialogen, waarin we samen in gesprek gaan over je opleiding en alles eromheen. De HU ondersteunt actief deelname van studenten in opleidingscommissies en medezeggenschapsorganen (8.13). We vragen je elk jaar de NSE (Nationale Studenten Enquête) in te vullen. En ben je bijzonder tevreden over het onderwijs van die ene docent(e), nomineer hem/haar dan als docent(e) van het jaar! Excelleren De HU waardeert en stimuleert verschillende vormen van excellentie. Als je uitstekende resultaten in je studie behaalt, kun je bij je diploma de aantekening ‘cum laude’ of ‘met genoegen’ ontvangen (5.2). Maar je kunt ook uitblinken in andere aspecten, zoals innovatie en leiderschap. Ook dat wil de HU graag onderstrepen, hiervoor zijn honourstrajecten ontwikkeld. Je kunt met het volgen van deze trajecten Ster Verklaringen behalen. Als je vijf verschillende Ster Verklaringen behaalt, kun je het Honours Certificaat verkrijgen. Dit is een officieel HU-waardepapier dat je bij je afstuderen naast je diploma ontvangt (2.5.5). Verbreden en verdiepen Veel opleidingen kennen afstudeerrichtingen, waarin je je kunt specialiseren op een onderdeel van je vakgebied. Daarnaast kennen de meeste opleidingen de zogenaamde ‘vrije profileringsruimte’ (van 30 EC, een halfjaar), die je kunt gebruiken om je te verdiepen binnen je eigen vakgebied, of om kennis te maken met een geheel ander vakgebied. Dit kan binnen jouw faculteit, of bij een opleiding van een andere faculteit maar ook een cursus aan een andere instelling is vaak mogelijk (2.5.4). Ook kun je een eigen examenprogramma ontwikkelen; je studieloopbaanbegeleider (slb’er, 2.8.1) kan je hierover adviseren. De examencommissie van je opleiding (2.6) moet daar toestemming voor geven. Ook is er Studium Generale dat inspirerende programma’s aanbiedt. Wat anders? Je kunt je studietijd natuurlijk ook willen benutten om je zo breed mogelijk te ontwikkelen, en juist ervaring buiten je reguliere studie op te doen. Wil je een tijdje studeren in het buitenland (8.11)? Of denk je erover bestuurlijk actief te worden in bijvoorbeeld je studievereniging, je gezelligheidsvereniging of je studentensportclub? (8.15, 8.18). Hiervoor noemden we al medezeggenschap en opleidingscommissies. Of combineer je topsport met een studie (8.16)? Er is van alles denkbaar dat door de HU actief ondersteund wordt. Studievertraging Door allerlei oorzaken kan je studie niet verlopen zoals je dat graag zou willen. Als dat komt door bijzondere omstandigheden, bijvoorbeeld door ziekte of familieomstandigheden, dan zijn er verschillende regelingen waarop je een beroep kunt doen. Als je door jouw persoonlijke situatie tentamens mist, kun je om een extra herkansing vragen (4.3.3). Haal je te weinig studiepunten en dreig je een negatief studieadvies te krijgen dan kun je hulp krijgen bij het maken van een studieplanning (2.4.2). En had je een studiebeurs, maar studeer je door deze omstandigheden zo lang dat je er geen recht meer op hebt? Dan is

5/235 © Hogeschool

Utrecht, juli 2014


er wellicht een mogelijkheid tot financiële ondersteuning (8). In al deze gevallen geldt: meld het zo spoedig mogelijk aan je studieloopbaanbegeleider (2.8.1) of je studentendecaan (8.3)! Het is natuurlijk niet wenselijk dat je (veel) te lang over je studie doet. Om dat te voorkomen bieden opleidingen soms extra inhaaltrajecten aan. Die worden via intranet bekendgemaakt. En heb je een functiebeperking? Dan kun je mogelijk langer over je studie doen, maar dat hoeft lang niet altijd het geval te zijn. De hogeschool kent een breed scala aan voorzieningen die je in je studie kunnen ondersteunen (8.9). Problemen en klachten Heb je problemen die je studie negatief beïnvloeden? Of vragen omdat je niet precies weet waar je terecht kunt? Bij je slb’er (2.8.1) of een studentendecaan (8.3) ben je aan het juiste adres; zij kunnen je adviseren of doorverwijzen. Als je klachten hebt over de bejegening door studenten of medewerkers, kun je ook een vertrouwenspersoon (8.5) inschakelen. Als er sprake is van een escalerende situatie kunnen onze studentmediators vaak helpen om verdere escalatie te voorkomen en de samenwerking weer te herstellen (8.8). En gaat er binnen de HU iets fout of ben je het niet eens met een besluit? Op elke faculteit of opleiding is een klachtenloket waar je terecht kunt met bezwaren en klachten (7.1). Ook hiervoor kun je bij de studentendecaan terecht. Wat verwacht de HU van jou? Wij streven ernaar je een opleiding en studieklimaat te bieden waarin je je optimaal kunt ontplooien. De HU verwacht van elke student dat hij/zij zich aan de interne regels houdt (9.1.4). Ongewenst gedrag (bijvoorbeeld intimidatie, hatemails, verbaal of fysiek geweld) wordt niet getolereerd. Als je een diploma haalt, moet je dat ook verdiend hebben. Fraude (4.4.2) wordt niet getolereerd. Zeker als dit gevolgen heeft voor onschuldige medestudenten, doordat tentamenresultaten ongeldig worden verklaard, zijn de straffen zwaar. Zowel ongewenst gedrag als fraude kan leiden tot verwijdering van de opleiding. Er zijn heel veel mogelijkheden bij de HU om een prettige studietijd te hebben. Je vindt het merendeel terug in deze studiegids. Lees de gids goed door, voordat je aan je studie begint. Via de inhoudsopgave kun je altijd achterhalen waar je iets kunt vinden. Maar is het niet duidelijk of kun je het niet vinden: kijk op intranet, of vraag het je slb’er of de onderwijsbalie (2.8.3). We wensen je een prettige studietijd en veel succes in dit studiejaar. Mede namens alle collega’s die aan jouw opleiding bijdragen,

Mieke Klootwijk Directeur Instituut voor Bewegingsstudies (IBS)

6/235 © Hogeschool

Utrecht, juli 2014


2 2.1

Inrichting van de opleiding Beroepsprofiel 2.1.1 Beroep

Fysiotherapie richt zich op mensen die problemen ervaren met bewegen in hun persoonlijke leefwereld; mensen van verschillende leeftijden, in verschillende levensfasen, verschillend qua hulpbehoefte. Het vakgebied richt zich daarbij op diagnostiek, prognose, preventie en interventie.

2.1.2 Uitwerking van beroepsprofiel Het opleidingsprofiel vormt een schakel tussen de feitelijke beroepsuitoefening en de opleiding van toekomstige beroepsbeoefenaren. Een schakel waarin het beroep en de eisen met betrekking tot professionele beroepsuitoefening - gecombineerd met actuele onderwijskundige inzichten - verwoord worden in opleidingskwalificaties en in uitgangspunten en richtlijnen voor een opleiding. Bij het beroep fysiotherapeut, zoals onder meer verwoord in het beroepsprofiel van de fysiotherapeut (www.kngf.nl), horen competenties waarover iedere fysiotherapeut dient te beschikken.

2.1.3 Competenties beginnende beroepsbeoefenaar Het Competentieprofiel Fysiotherapeut (bachelor) richt zich op het niveau van ‘beginnend beroepsbeoefenaar’. Het gaat daarbij uit van de meest gangbare beroepstaken, zonder rekening te houden met specifieke omstandigheden of werksetting. Volgens het competentieprofiel moet je als beginnend beroepsbeoefenaar over in totaal zeven competentiegebieden beschikken: 1. Fysiotherapeutisch handelen: De fysiotherapeut biedt op methodische wijze expliciet, gewetensvol en oordeelkundig hulp aan cliënten met een probleem met bewegen. Hij toont professioneel gedrag naar de stand van het vakgebied. Hij verzamelt en interpreteert gegevens, zodat hij in het screenings-, diagnostische en therapeutische proces volgens de principes van EBP beslissingen neemt binnen de grenzen van het beroep. Hij verleent up-todate, effectieve, curatieve en preventieve zorg op ethisch verantwoorde wijze. 2. Communiceren: Teneinde een hoge kwaliteit van hulp aan cliënten en een hoge mate van cliënttevredenheid te waarborgen, onderhoudt de fysiotherapeut een effectieve relatie met de cliënt en zijn naasten en/of andere betrokkenen. De fysiotherapeut communiceert op heldere, transparante, effectieve en efficiënte wijze tijdens het fysiotherapeutisch handelen. Het gaat daarbij om zowel verbale als non-verbale communicatie. 3. Samenwerken: De fysiotherapeut werkt, indien nodig, samen met betrokken professionals, zorgverzekeraars, maatschappelijke en overheidsinstanties, participeert in een netwerk van samenwerkingsrelaties en maakt optimaal gebruik van beschikbare expertise om te komen tot een hoge kwaliteit van hulpverlening. 4. Kennis delen en wetenschap beoefenen: De fysiotherapeut handelt volgens de principes van Evidence Based Practice, levert een bijdrage aan de ontwikkeling van klinische expertise van zichzelf en anderen en levert een bijdrage aan wetenschappelijk onderzoek. 5. Maatschappelijk handelen: De fysiotherapeut weegt belangen van de cliënt af in relatie tot de belangen van andere hulpvragers en maatschappelijke belangen. Hij oefent op maatschappelijk verantwoorde wijze zijn beroep uit waarbij factoren als duurzaamheid, beroepsethiek, juridisch kader en de sociaal-culturele context een rol spelen. 6. Organiseren: Teneinde als fysiotherapeut efficiënt en effectief te functioneren, spant de fysiotherapeut zich in voor een goede organisatie. In feite functioneert de fysiotherapeut als manager van zijn eigen werkzaamheden, maar ook in relatie tot werkzaamheden van andere 7/235 © Hogeschool

Utrecht, juli 2014


zorgverleners treedt hij als manager op. De fysiotherapeut neemt besluiten met betrekking tot het gebruik of de inzet van middelen en medewerkers, het stellen van doelen en prioriteiten en het maken van beleid. Hij organiseert zijn eigen werk, waarbij hij balans houdt tussen het beroepsmatig handelen en de behoefte aan verdere ontwikkeling van zichzelf en indien relevant, de zorgorganisatie waarin hij werkt. 7. Professioneel handelen: De fysiotherapeut levert hoogstaande cliëntenzorg op een integere, oprechte en betrokken wijze. Hij neemt verantwoordelijkheid voor zijn handelen en bewaart weloverwogen een balans tussen persoonlijke en professionele rollen. Hij kent de grenzen van zijn competenties en handelt daarbinnen, of schakelt andere deskundigen in. Hij stelt zich toetsbaar en transparant op. Hij onderkent ethische dilemma’s, heeft inzicht in ethische normen en houdt zich aan de wetgeving.

2.1.4 Vaardigheden afgestudeerde De fysiotherapeut legt de bewegings(on)mogelijkheden van de cliënt vast. Hij onderzoekt op welke wijze het bewegen plaatsvindt om te analyseren waarom de cliënt juist op deze manier beweegt. In de analyse zoekt de fysiotherapeut naar oorzakelijke en beïnvloedbare factoren op basis waarvan hij in samenspraak met de cliënt de doelen en het behandelplan opstelt. Het doel van de behandeling is optimaliseren van het bewegen van de cliënt uitgaande van zijn vermogens en binnen de mogelijkheden die er zijn. De fysiotherapeut is zich bewust van de persoonlijke aspecten van iedere cliënt, en werkt vanuit de wetenschap dat de regie over het eigen leven cruciaal is voor het ervaren van gezondheid. Bij chronische ziekten kan de fysiotherapeut de cliënt ondersteunen bij diens zelfmanagement, en hanteert daarbij het principe van shared decision making. De fysiotherapeut kan goed samenwerken met andere disciplines en met naasten van de cliënt. De fysiotherapeut bepaalt zelfstandig of er wel of niet een indicatie is voor fysiotherapie.

2.1.5 Werkveld en functies Fysiotherapeuten zijn werkzaam in zowel de extramurale, transmurale als de intramurale gezondheidszorg. In de extramurale zorg werken fysiotherapeuten in een maatschap, in loondienst of in een solo praktijk. In de intramurale zorg werken fysiotherapeuten in interdisciplinaire en interprofessionele teams, voornamelijk in ziekenhuizen, revalidatiecentra en verpleeghuizen. Transmuraal werkt de fysiotherapeut bij mensen thuis, in ambulante teams en overige netwerken. In fysiotherapeutisch specifieke settings werkt de fysiotherapeut vanuit de zelfstandig gestelde fysiotherapeutische diagnose. De fysiotherapeut als hulpverlener functioneert in een professioneel maatschappelijk netwerk. In deze context werkt hij samen met collega's en met andere relevante disciplines zowel binnen als buiten de gezondheidszorg. Fysiotherapeutische zorgverlening behelst curatieve somatische, palliatieve- en terminale zorg. Daarnaast is zorg gerelateerde en geïndiceerde preventie een essentieel onderdeel van de fysiotherapeutische hulpverlening. Ook op andere terreinen ontplooien fysiotherapeuten activiteiten, waar de fysiotherapeutische competenties van meerwaarde zijn, maar het product niet direct fysiotherapie is. Te denken valt aan adviseurs functies, begeleiden bij sporten en algemene gezondheidsprogramma’s.

2.2

Opleidingsprofiel 2.2.1 Algemeen

De opleiding Fysiotherapie is één van de opleidingen van de Faculteit Gezondheidszorg van Hogeschool Utrecht. De opleiding fysiotherapie is een 4-jarige dagopleiding (bachelor) op het niveau van Hoger Beroeps Onderwijs (HBO), daarnaast is er een 3-jarige Versnelde Opleiding Fysiotherapie die voorheen uit twee stromingen bestond: de VOF en de Ba+. Ook deze versnelde opleiding is een dagopleiding. Samen met de opleidingen Oefentherapie Cesar, Logopedie, Orthoptie, Mondhygiëne, Farmakunde, Huidtherapie en Optometrie behoort de opleiding Fysiotherapie tot de paramedische beroepsopleidingen.

8/235 © Hogeschool

Utrecht, juli 2014


2.2.2 Doelstelling opleiding De opleiding stelt zich ten doel bekwame fysiotherapeuten op te leiden. Een bekwame fysiotherapeut kan evidence based fysiotherapeutische zorg verlenen gericht op bewegend functioneren van de patiënt, beschikt over communicatieve vaardigheden, kan bijdragen leveren aan de ontwikkeling van het beroep fysiotherapie middels (participatie in wetenschappelijk) onderzoek, kan reflecteren op het eigen handelen, kan samenwerken met andere disciplines en is in staat om effectieve en efficiënte bedrijfsvoering toe te passen. Bekwame fysiotherapeuten kunnen bijdragen leveren aan de kennis over en de ontwikkeling van de fysiotherapie en bewegingszorg in algemene zin, kunnen reflecteren op het eigen handelen, kunnen samen werken met andere disciplines, kunnen effectieve en efficiënte bedrijfsvoering toepassen en beschikken over voldoende communicatieve vaardigheden.

2.2.3 Het hbo-niveau van de opleiding De HU heeft als taak om jou als student op te leiden voor een functie op HBO-niveau. De opleiding heeft als doel een student op te leiden tot een gekwalificeerde beroepsbeoefenaar. Eisen die gesteld worden aan een goede beroepsbeoefenaar worden gedestilleerd uit enerzijds het beroepenveld en anderzijds het beroepsprofiel zoals de KNGF dat heeft beschreven. Deze eisen zijn de basis voor het profiel van de opleiding. In 2005 hebben de gezamenlijke opleidingen Fysiotherapie -verenigd in het SROF- in samenwerking met het KNGF een competentieprofiel ontwikkeld. In november 2013 heeft het KNGF een nieuw beroepsprofiel vastgesteld waarin zeven competenties zijn uitgewerkt. We leiden onze studenten op tot het EKK 6 niveau: Gevorderde kennis van een werk- of studiegebied, die een kritisch inzicht in theorieën en beginselen impliceert. Zie paragraaf 2.1.3 voor de zeven competentiegebieden.

2.2.4 Didactische uitgangspunten De opleiding heeft gekozen voor een competentiegericht onderwijsmodel. Een competentie is het vermogen van een persoon om (beroeps)taken in een bepaalde (beroeps)context uit te voeren. Dit vermogen bestaat eruit dat de persoon beschikt over een samenhangend geheel van kennis, vaardigheden en houdingsaspecten. Voor het onderwijs betekent dit het volgende: • Het onderwijs is gericht op het verwerven van beroepscompetenties, d.w.z. het in samenhang verwerven van kennis, vaardigheden en houdingsaspecten waarmee beroepstaken kunnen worden uitgevoerd. • Het leren wordt opgevat als een doelgerichte activiteit van de student; het onderwijs bevordert actief en zelfstandig leren. • De docent ondersteunt en begeleidt het leerproces van de student en is inhoudelijk expert. • Het leren vindt zoveel mogelijk plaats in realistische leeromgevingen, waarbij leertaken lijken op beroepstaken. • Het leren is een sociaal en interactief proces, studenten werken samen met elkaar, de docent en professionals uit de praktijk. • Toetsen zijn bedoeld om vast te stellen welk beheersniveau van de competenties is bereikt en de student inzicht te geven in de vorderingen in het eigen leerproces. • De didactische opbouw van het competentiegericht curriculum is gebaseerd op het Dreyfus model. De startende fysiotherapeut die de opleiding verlaat beheerst minimaal alle beroepscompetenties op niveau 3 van Dreyfus.

9/235 © Hogeschool

Utrecht, juli 2014


2.3

Inrichting opleiding 2.3.1 Opleidingsvarianten

De opleiding Fysiotherapie volg je in voltijd. Een voltijdopleiding veronderstelt dat je 40 uur per week beschikbaar bent voor het volgen van onderwijs aan de hogeschool. De reguliere bachelor opleiding is bedoeld voor studenten die rechtstreeks van de havo, het vwo of mbo (niveau 4) komen. De opleiding Fysiotherapie onderscheidt twee routes en drie doelgroepen in de bacheloropleiding: Reguliere vierjarige route: • Topsporters; de hogeschool hanteert voor topsporters dezelfde indeling als het NOC*NSF • MBO studenten niveau 4 van de opleiding Sport & Bewegen of CIOS; Versnelde driejarige route (VOF): • Studenten met een HAVO-diploma met een 8 gemiddeld of hoger op hun cijferlijst of met een VWO diploma. • Studenten met een Nederlands bachelor- of masterdiploma (voorkeur hebben studenten met een bachelor- of masterdiploma binnen de gezondheidszorg of het domein bewegen). • Studenten die in het bezit zijn van één van de volgende Nederlandse propedeutische getuigschriften: Docentenopleiding van de Academie voor Lichamelijke Opvoeding (ALO), Bewegingswetenschappen, Geneeskunde en Bewegingstechnologie. Met deze stromen wordt recht gedaan aan verschillende doelgroepen studenten. De opleiding kent geen deeltijd of duale variant. Alle studenten worden toegelaten tot de opleiding middels een decentrale selectie.

2.3.2 Verkorte en versnelde opleidingsroutes Een verkorte route is mogelijk doordat je, nadat je bent ingeschreven voor de opleiding, vrijstellingen voor delen van het curriculum kunt krijgen. Deze vrijstellingen moet je nog wel aanvragen bij de examencommissie, die ze moet goedkeuren. Voor meer informatie over vrijstellingen: zie 0. ‘Versneld’ wil zeggen dat je in een aangepast hoger tempo het onderwijs volgt (en aan het einde 240 EC in minder dan vier jaar hebt behaald). De opleiding fysiotherapie kent alleen versnelde opleidingsvarianten. Inschrijving in de hoofdfase (zij-instromers) Studenten, die op een andere opleiding het getuigschrift Propedeuse Fysiotherapie hebben verkregen kunnen na een intake gesprek bij de opleiding hun studie voortzetten in het tweede jaar van de hoofdfase van de opleiding Fysiotherapie van de HU mits de opleiding voldoende plaatsen beschikbaar heeft. Versnelde Opleiding Fysiotherapie (VOF) De opleiding Fysiotherapie van de HU biedt aan getalenteerde studenten en studenten met specifieke studie-ervaring in het hoger onderwijs een versneld studieprogramma aan. De Versnelde Opleiding Fysiotherapie is een driejarige voltijdse studie. Belangrijke toelatingsvoorwaarde voor de Versnelde Opleiding Fysiotherapie is een passende vooropleiding. Als student van de Versnelde Opleiding Fysiotherapie ben je de gehele week beschikbaar voor studieactiviteiten. Het is niet mogelijk om gedurende de opleiding over te stappen van de Versnelde opleiding naar het reguliere vierjarige traject. Alle onderwerpen en regels die in deze studiegids beschreven worden gelden ook voor de Versnelde Opleidingsvarianten van de opleiding Fysiotherapie. Bij afwijkingen wordt dit gemeld. Informatie kan worden ingewonnen bij het secretariaat fysiotherapie, tel. (088) 481 53 33, [email protected].

10/235 © Hogeschool

Utrecht, juli 2014


2.3.3 Getuigschriften Als bewijs dat je (een deel van) de opleiding hebt afgerond (propedeuse of bachelor), wordt door de examencommissie een diploma uitgereikt. De wettelijke term hiervoor is getuigschrift maar omdat wij in het gangbare taalgebruik binnen de HU over diploma’s spreken, zullen we in deze studiegids de term diploma gebruiken. We kennen binnen deze bacheloropleiding de volgende diploma’s: • •

het propedeutisch diploma na het behalen van het propedeutisch examen; het bachelordiploma na het behalen van het afsluitend examen.

De voorzitter en een lid van de examencommissie ondertekenen het diploma. Aan het bachelordiploma wordt een Internationaal Diploma Supplement (IDS) volgens het Europese model toegevoegd. Hier zijn geen kosten aan verbonden. Het IDS geeft inzicht in de aard en de inhoud van de opleiding en de behaalde studieresultaten. Dit bevordert de internationale herkenbaarheid van de opleiding en het diploma. Je ontvangt per opleiding slechts één propedeutisch en één bachelordiploma. Het diploma wordt in beginsel in het Nederlands opgesteld. Op jouw verzoek kan er, in plaats van het Nederlandstalig diploma, een Engelstalig diploma worden verstrekt. Het Internationaal Diploma Supplement wordt altijd in het Engels opgesteld. Zie 5.1 voor de procedure voor afgifte van het diploma. Heb je meer dan één tentamen met goed gevolg afgelegd, maar krijg je geen diploma omdat je niet het hele examenprogramma hebt behaald, dan kun je de examencommissie vragen een verklaring af te geven. Daarop worden de behaalde tentamens vermeld. De verklaring wordt net als het diploma ondertekend door de voorzitter en een lid van je examencommissie.

2.3.4 Graden en titulatuur Als je een zogenaamde ‘degree’-opleiding (bacheloropleiding) bij de HU afrondt, krijg je een graad. De graad wordt namens het College van Bestuur verleend door de examencommissie. Bij een bacheloropleiding wordt de graad Bachelor of Health verleend, als je met goed gevolg het afsluitend examen hebt afgelegd. Aan de graad wordt een vermelding van het vakgebied of het beroepenveld waarop de graad betrekking heeft toegevoegd. Het verlenen van de graad Bachelor geeft het recht om deze, afgekort tot B (met toevoeging) achter je eigen naam te vermelden. De graad Bachelor geeft je ook het recht om een titel te voeren.

2.3.5 Opleidingsstructuur Studiefases De opleiding bestaat uit twee studiefases, die in dit hoofdstuk verder uitgewerkt worden: de propedeutische fase en de hoofdfase. De opleiding begint met een propedeutische fase van een jaar. Deze fase sluit je af met het behalen van een propedeutisch diploma. Na de propedeuse volgt de hoofdfase van drie jaar. Deze fase sluit je af met het behalen van een bachelordiploma. Zie verder par. 2.4 en 2.5. Studenten van de Versnelde Opleiding Fysiotherapie (VOF) volgen een versneld programma van drie jaar. Wettelijke studieduur, studielast en studiepunten De studielast van de opleiding en de bijhorende cursussen wordt uitgedrukt in hele studiepunten (EC) volgens het European Credit Transfer System (ECTS). Dit is een studiepuntensysteem om opleidingen internationaal vergelijkbaar te maken. De studielast van 1 EC komt overeen met 28 studie-(klok)uren (inclusief contacttijd).


Utrecht, juli 2014


Een goede intensiteit en verdeling van de studielast is belangrijk voor een optimaal studierendement. In de Faculteit Gezondheidszorg zijn hierover afspraken gemaakt die voor alle opleidingen zullen gaan gelden. We werken toe naar een studielast van 40 uur per week. Voor de versnelde opleiding is de studielast 50 uur per week. Deze studielast is zo veel mogelijk gelijk over het jaar verdeeld. De voltijd-student is vijf dagen per week beschikbaar voor de studie; de uren waarop de student aanwezig is en onderwijs heeft zijn zo veel mogelijk gespreid over vijf dagen. Dit alles om te voorkomen dat er piekbelasting is én om regelmatig studeren te bevorderen. Daarom wordt er ook regelmatig en gespreid over het jaar getoetst. Voor de opleidingen die voorbereiden op een BIG-geregistreerde titel, geldt dat er gemiddeld twaalf contacturen per onderwijsweek zijn (let op dit is inclusief de tentamenweken). Zelfstudie-uren zijn zichtbaar in de studiehandleidingen. De reguliere bacheloropleiding duurt vier jaar. Bij de opbouw van de opleiding is een studielast van 60 EC per studiejaar als uitgangspunt genomen, oftewel 1680 uur. De totale studielast van de opleiding (onderwijs, zelfstudie en praktijktijd/stages) bedraagt dus 240 EC. De studiepunten zijn als volgt over de studiejaren verdeeld: propedeuse: 60 EC hoofdfase: 180 EC (major van 150 EC + profileringsruimte van 30 EC). Tabel verdeling studielast over opleiding: Hoofdfase (180 EC) Propedeuse (60 EC) Major (150 EC)

Profileringsruimte (30 EC)

In de cursusbeschrijving (zie hoofdstuk 10) is per cursus de studielast opgenomen, uitgedrukt in hele EC. EC worden pas toegekend nadat de desbetreffende cursus is afgerond met het bijbehorende tentamen. Als er deeltentamens worden afgenomen, krijg je pas EC als alle deeltentamens van een cursus zijn afgelegd en gezamenlijk tot een voldoende resultaat hebben geleid.

2.4

Propedeuse

De splitsing van de opleiding in een propedeutische fase en een hoofdfase is niet voor niets. De overheid markeert het eerste jaar (de propedeuse) omdat het drie belangrijke functies heeft. Oriëntatie Voor je studievoortgang is het van groot belang dat je een opleiding volgt die bij je past. Dat betekent dat de inhoud van de opleiding, het beroepenveld waarvoor je wordt opgeleid en de wijze waarop je opleiding is georganiseerd je moeten aanspreken. De propedeuse is er mede voor bedoeld om te kijken of dat het geval is, en is daar ook op ingericht. Selectie Aan het einde van je eerste studiejaar wordt de balans opgemaakt. Zit je wel op de juiste opleiding? Kun je het niveau aan? Is je studievoortgang voldoende? De antwoorden op die vragen blijken een grote voorspellende waarde te hebben voor het uiteindelijk behalen van je diploma in de termijn die daarvoor staat. Binnen de HU maken we de balans op met een individueel studieadvies op basis van het begeleidingstraject. Daarbij wordt gekeken naar het aantal behaalde EC. Het is heel belangrijk dat je de norm van dit studieadvies kent, en ook de regels die rondom deze norm gelden. Lees daarom 2.4.2, zodat je niet voor verrassingen komt te staan. Er geldt namelijk: wie niet aan de norm voldoet, en een bindend negatief studieadvies krijgt, mag de opleiding niet vervolgen. Verwijzing Als je onverhoopt niet op de juiste opleiding zit, raak dan niet in paniek. Van belang is dat je tijdig aankaart dat je twijfelt aan je studiekeuze. Wellicht is dat onterecht en is je beeld nog niet compleet. Er zijn voorzieningen die je ondersteunen bij studietwijfel. Je kunt bijvoorbeeld terecht bij Centrum Studiekeuze en een studiekeuzetest doen. Belangrijk: neem in geval van twijfel tijdig contact op met de studentendecaan en/of met je studieloopbaanbegeleider.


Utrecht, juli 2014


2.4.1 Programma Per studiejaar stelt de opleiding het onderwijsprogramma (curriculum) van zowel de gehele studie als van de onderdelen vast. Dit studieprogramma geldt uitsluitend voor het studiejaar waarvoor het is vastgesteld. De cursussen van de propedeuse zijn hieronder aangegeven inclusief het aantal bijbehorende EC en de OSIRIS-code (zie paragraaf 2.8.2.4). Een gedetailleerd overzicht en beschrijvingen van de cursussen vind je achterin deze studiegids en in OSIRIS (www.osiris.hu.nl). GFY-PROP-14 Onderwijsboom Propedeusefase jaar 1 2014-2015 Blok

Cursuscode

Cursusnaam

Toetsen

A

GFY-1.GM1-12

1A_Anatomie en biomedisch

1A_Kennis van anatomie (KT)

2

1A_Biomedische kennis (KT)

3

1A_Massage (IVT)

3

1A_TGW(VT)

2

1B_Kennis van anatomie (KT)

1

1B_Anatomie in vivo (VT)

1

GFY-1.GM2-13

B

C

GFY-1.GM3-12

1B_Biomedisch

1B_Biomedische kennis (KT)

GFY-1.GM5-13

1B_Therapeutisch handelen & trainingsleer

GFY-1.RCA1-12

GFY-1.MSA2-12

GFY-1.RCA2-12

GFY-1.MSA3-12

GFY-1.MSA4-12

A-D

1B_Anatomie en anatomie in vivo

GFY-1.GM4-12

GFY-1.MSA1-12

D

1A_Massage en TGW

GFY-1.PROF-14

1C_FT bij cardiovasculaire aandoeningen

1C_Kennis OE/LWK & wetenschap 1

Weging

5

1B_Kennis van het therapeutisch handelen (KT) 1B_Trainingsleer (IVT)

3

5

1C_Kennis van cardiovasculaire aandoeningen (KT) 1C_Fysiotherapie bij patiënten met cardiovasculaire aandoeningen (IVT) 1C_Kennis van de OE en LWK (KT)

1

2 5

2 3

1C_Diagnostiek bij klachten over LWK (IVT)

1

1D_Kennis van metabool syndroom, diabetes en obesitas (KT) 1D_Fysiotherapie bij Metabool syndroom, diabetes en obesitas (IVT) 1D_Fysiotechniek (IVT)

1

1D_Anatomie in vivo (VT)

2

1D_Fysiotherapie bij OE en LWK

1D_Kennis van de OE en LWK (KT)

2 3

1_Professioneel gedrag

1D_Fysiotherapie bij klachten over OE en LWK en klinisch redeneren (IVT) 1_Inhoudelijk communiceren en samenwerken bij probleemoplossing 1_Beroepsorïenterende stage

1D_Fysiotechniek en anatomie in vivo

5

5

2

1D_Metabool syndroom, diabetes, obesitas

5

n.v.t.

1C_Kennis delen en wetenschap beoefenen 1: Reproduceerbaarheidsonderzoek (V) 1C_Diagnostiek bij klachten over OE (IVT)

1C_Fysiotherapie bij OE/LWK

EC

5

1

5

5

2 1

5

5

2 3 EC Totaal

5

60


Utrecht, juli 2014


GFY-PROP.V-14 Onderwijsboom Versnelde Opleiding Propedeusefase jaar 1 2014-2015 Blok A

B

Cursuscode

Cursusnaam

Toetsen

GFY-V1.RCA1-14

1A_Kennis trainingsleer/cardiovasculair

V1A_Kennis van trainingsleer en fysiotherapie bij cardiovasculaire aandoeningen (KT)

nvt

5

GFY-V1.FF1-14

1A_Kennis van het fundament

V1A_Kennis van het fundament (KT)

nvt

5

GFY-V1.RCA2-14

1A_Trainingsleer en cardiovasculair

V1A_Trainingsleer en Fysiotherapie bij cardiovasculaire aandoening (en) (IVT)

nvt

5

GFY-V1.FF2-14

1A_Reanimatie en fysiotechniek

V1A_Reanimatie (VT)

(VD/NVD)

5

1B_Fysiotherapie bij OE en LWK (IVT)

V1B_Diagnostiek bij klachten over OE (IVT)

1

V1B_Diagnostiek bij klachten over LWK (IVT)

1

GFY-V1.MSA2-14

1B_Kennis OE en LWK

V1B_Kennis van diagnostiek en klinisch redeneren: OE en LWK (KT)

nvt

5

GFY-V1.FF3-14

1B_Kennis van het fundament

V1B_Kennis van het fundament (KT)

nvt

5

GFY-V1.FF4-14

1B_Massage en anatomie in vivo

V1B_Massage (IVT)

1

5

V1B_Anatomie in vivo OE en LWK (VT)

2


V1AB_Inhoudelijk communiceren en samenwerken bij probleemoplossing

1

V1AB_Beroepsoriënterende stage

2

V1B_Kennis delen en wetenschap beoefenen 1 Reproduceerbaarheidsonderzoek

2

V1C_Kennis van CNA (KT)

2

V1C_Fysiotherapie bij CNA (IVT)

3

V1C_TGW (VT)

2

GFY-V1.MSA1-14

GFY-V1.PROF-14

C

GFY-V1.CNA1-14

1C_Fysiotherapie bij CNA

Weging

V1A_Fysiotechniek (IVT)

EC

ntb

EC Totaal

5

10

10

60

Na het behalen van de bovengenoemde 60 EC wordt de propedeuse uitgereikt. De onderwijsboom voor het overige onderwijs uit jaar 1 van de VOF zie par 2.5.2 Specifieke programmaonderdelen van de propedeutische fase De gezonde mens in beweging In de eerste twee blokken van je opleiding tot fysiotherapeut staat het bewegen en trainen van (relatief) gezonde mensen centraal. Therapeutisch handelen bij de gezonde mens Als fysiotherapeut ben je met name coach in bewegen. Als fysiotherapeut word je vaak gevraagd om een bewegingsadvies en stimuleer je patiënten met verschillende aandoeningen om in beweging te komen. Ook massage kan onderdeel zijn van je behandeling als fysiotherapeut. Om spierpijn te bestrijden en / of te voorkomen, maakt men in de sport regelmatig gebruik van massage. Maar massage zul je als fysiotherapeut ook in andere situaties inzetten. Naast kennis en fysiotherapeutische vaardigheden, zijn ook communicatieve vaardigheden van groot belang voor de fysiotherapeut. Fysiotherapie bij hart- en vaatziekten Hart- en vaatziekten, ook wel cardiovasculaire ziekten genoemd, zijn één van de meest voorkomende aandoeningen in Nederland. De fysiotherapeut, als specialist van het bewegen, richt zich met name op (dis)functioneren van het houdings- en bewegings apparaat van de mens. Fysiotherapeuten spelen derhalve een grote rol bij preventie van hart- en vaatziekten en met name bij de revalidatie van patiënten met hartfalen. 14/235 © Hogeschool

Utrecht, juli 2014


Fysiotherapie bij aandoeningen van de onderste extremiteiten en lumbale wervelkolom I Hierbij ligt de focus op de fysiotherapie bij de patiëntengroep met lage rugklachten. Je leert in dit blok veel over het onderzoek van de lage rug. Fysiotherapie bij metabool syndroom, diabetes en obesitas De lessen zijn gericht op het in kaart brengen van de patiënt met Diabetes Mellitus (DM) en Obesitas met specifieke aandacht voor de fysiotherapeutische interventie. Je leert een beweegprogramma en een behandelplan opstellen voor een persoon met DM en Obesitas. Fysiotherapie bij aandoeningen van de onderste extremiteiten en lumbale wervelkolom II Later in het jaar werk je de casuïstiek verder uit die eerder in het jaar is behandeld. Je maakt kennis met de ontwikkeling en veranderingen die de rug doormaakt gedurende ons leven, hoe de bewegingen van de rug worden gestuurd, en hoe de zwaartekracht invloed uitoefent op de rug. Wanneer je de verschillende oorzaken kent die een rol spelen in het ontstaan van het probleem, zal dit je helpen om een juiste beslissing te nemen bij de behandeling van de cliënt. Je zult zien dat interventies altijd zijn aangepast aan het persoonlijk probleem van de cliënt. Inhoudelijk samenwerken bij probleemoplossing (PGO) Je maakt kennis met de zevensprong van de PGO-methodiek. Je leert plannen, organiseren en de voortgang van het PGO-proces bewaken in teamverband. Je werkt in kleine groepen samen met je klasgenoten aan het leveren van gezamenlijke resultaten. Professioneel gedrag staat bij de beoordeling centraal. Beroeps Oriënterende Stage (BOS) Een belangrijk onderdeel van het curriculum is het “praktijkleren”. Ook in het eerste jaar ga je al in een specifieke fysiotherapeutische setting op bezoek. Verspreid over het eerste studiejaar loop je in totaal 6 dagen stage. Een dag in een ziekenhuis in Utrecht en vijf dagen op een andere stageadres. Deze stages worden door het praktijkbureau ingedeeld.

2.4.2 Studieadvies Zoals aangegeven wordt in de propedeuse de balans opgemaakt met een studieadvies. Je krijgt tijdens het eerste jaar van inschrijving twee keer een schriftelijk advies over de voortzetting van je studie. Uiterlijk aan het einde van het eerste jaar van inschrijving ontvang je een definitief studieadvies. Hieronder staan de regels die daarover zijn vastgesteld. Tussentijds studieadvies Uiterlijk halverwege het eerste studiejaar ontvang je van de examencommissie een schriftelijk tussentijds studieadvies over de voortzetting van je studie. Dit tussentijds advies bevat naast een advies een toelichting op de behaalde studieresultaten en de studievoortgang. Voor alle studenten van de opleiding Fysiotherapie betreft het een: • Positief tussentijds advies: 20 of meer studiepunten; • Waarschuwend tussentijds advies: 15 of minder studiepunten. Boek je niet voldoende studievoortgang dan krijg je een waarschuwend advies van de examencommissie. In dat geval kun je contact opnemen met de studieloopbaanbegeleider om een studieplan te maken. Met een studieplan kun je ervoor zorgen dat je weer op schema komt. Als bijzondere omstandigheden de oorzaak zijn van je studieachterstand, neem dan onmiddellijk contact op met de studentendecaan. Positief of negatief studieadvies Aan het einde van het eerste studiejaar krijg je in de regel een definitief advies van de examencommissie. Dit studieadvies kan positief of negatief zijn. Aan een negatief studieadvies zit een afwijzing verbonden. Een negatief advies met afwijzing is een bindend negatief studieadvies. Als je een bindend negatief 15/235 © Hogeschool

Utrecht, juli 2014


studieadvies ontvangt, word je niet langer toegelaten tot dezelfde opleiding aan de HU. Een positief studieadvies krijg je als aan het eind van het eerste studiejaar: • de propedeuse hebt gehaald, of; • minimaal 45 EC van het propedeuseprogramma hebt behaald. Voor de berekening van het bovenstaande aantal van 45 EC, tellen niet mee: • EC’s voor verleende vrijstellingen; • EC’s behaald in een eerder jaar van inschrijving. Het moet dus gaan om EC’s die je daadwerkelijk dit studiejaar hebt behaald; • resultaten behaald voor deeltentamens, als nog niet het volledige tentamen met goed gevolg is afgelegd. Kun je door de hierboven uitgezonderde resultaten geen 45 EC’s meer uit de propedeutische fase halen, dan zul je dus aan het eind van het studiejaar de volledige propedeuse moeten hebben behaald om een positief studieadvies te krijgen. Een negatief studieadvies (afwijzing) krijg je als je niet aan de norm voor het positief advies hebt voldaan. Ga je al vakken uit de hoofdfase volgen terwijl je nog in aanmerking komt voor een studieadvies, let dan goed op. De norm voor het verkrijgen van een positief studieadvies heeft alleen betrekking op in de propedeuse behaalde vakken. Het aantal in de hoofdfase behaalde EC telt voor deze beoordeling niet mee. Geef daarom altijd prioriteit aan het behalen van de vakken uit de propedeuse. In geval van een bindend negatief studieadvies moet deze afwijzing zijn gemotiveerd. Daarnaast moeten de mogelijkheden van bezwaar en beroep voor jou als student zijn opgenomen. Het studieadvies wordt ondertekend door of namens de examencommissie, en wordt binnen een week na ondertekening aangetekend aan jou verzonden of persoonlijk uitgereikt. De examencommissie stelt je in de gelegenheid te worden gehoord voordat wordt besloten om een bindend negatief studieadvies af te geven. Als je een bindend negatief advies hebt gekregen dan kan je niet meer bij deze opleiding als student of extraneus worden ingeschreven. De examencommissie stelt je in de gelegenheid te worden gehoord voordat wordt besloten om een bindend negatief studieadvies met afwijzing af te geven. Opgeschort advies voor studenten in het eerste jaar van inschrijving wegens bijzondere omstandigheden De examencommissie dient bij het uitbrengen van het studieadvies rekening te houden met studievertraging door persoonlijke omstandigheden. Het betreft uitsluitend de volgende omstandigheden: • ziekte; • lichamelijke, zintuiglijke of andere functiestoornis; • zwangerschap; • bijzondere familieomstandigheden, waaronder tevens die van degene met wie je samenwoont of een LAT-relatie onderhoudt; • het lidmaatschap van een medezeggenschapsraad of een opleidingscommissie; • andere omstandigheden waarin je als student activiteiten ontplooit in het kader van de organisatie en het bestuur van (een onderdeel van) de HU, ter beoordeling door de faculteitsdirectie; • het lidmaatschap van het bestuur van een door het College van Bestuur, krachtens de Profileringsfondsregeling HU, erkende studentenorganisatie of een daarmee vergelijkbare organisatie van enige omvang; • andere situaties waarin je als student door overmacht niet hebt deelgenomen aan tentamens dan wel het onderwijs, ter beoordeling door de examencommissie. Als de examencommissie bijzondere persoonlijke omstandigheden aanwezig acht, waardoor je niet hebt kunnen voldoen aan de norm voor het studieadvies, dan wordt het studieadvies opgeschort tot uiterlijk het einde van het tweede studiejaar van je inschrijving bij dezelfde opleiding. Wij noemen dat een 16/235 © Hogeschool

Utrecht, juli 2014


aangehouden advies. Aan het eind van het tweede studiejaar moet je aan de norm van een positief advies voldoen, zoals die in dat volgende studiejaar geldt. Is je advies vorig studiejaar (of een eerder jaar) opgeschort/aangehouden, dan ontvang je dit jaar je studieadvies. Voor een positief advies geldt dan de norm van dit studiejaar. Oftewel 45 EC’s. Let hierbij wel op dat de EC die je in een eerder studiejaar hebt behaald, net als verkregen vrijstellingen, niet meetellen bij de berekening van je aantal behaalde EC uit de propedeuse. Eerder in deze paragraaf vind je uitgebreide informatie over de norm en wat wel en niet meetelt voor de berekening van je aantal EC. Voor een opgeschort advies geldt dezelfde procedure als voor het reguliere studieadvies. Is je studievertraging ontstaan door een van bovengenoemde bijzondere omstandigheden? Meld dit dan zo spoedig mogelijk schriftelijk bij de examencommissie met het verzoek om deze omstandigheden te betrekken bij het afgeven van het studieadvies. Benader ook zo snel mogelijk de studentendecaan en/of de studieloopbaanbegeleider. Zij adviseren de examencommissie. Zie ook 8.3. Als je je studie vóór 1 mei hebt gestaakt in het eerste jaar i.v.m. bijzondere omstandigheden dan heb je zowel toestemming van de faculteitsdirectie nodig om je opnieuw in te schrijven voor deze studie als een verklaring van de studentendecaan dat de tussentijdse uitschrijving heeft plaatsgevonden vanwege deze bijzondere omstandigheden. Tussentijdse uitschrijving: Als je je vóór 1 mei hebt uitgeschreven en je vervolgens in een later studiejaar weer opnieuw inschrijft, wordt formeel weer van een eerste inschrijving gesproken en dien je opnieuw aan de norm te voldoen. Je moet dus in dat studiejaar opnieuw 45 EC’s behalen. Voor die 45 EC’s tellen vrijstellingen niet mee, maar blijven ook de resultaten die bij een eerdere inschrijving (voor de onderbreking) bij de opleiding zijn behaald, buiten beschouwing. Indien er 15 of meer EC’s aan vrijstellingen en/of eerder behaalde resultaten zijn, moet je aan het einde van dat jaar het propedeutisch getuigschrift hebben behaald. Hieronder wordt een overzicht van de norm voor het bindend studieadvies gegeven. Inschrijving Norm* Wat telt niet mee? e e 1 jaar, 1 keer 45 EC Vrijstellingen Nieuwe start na staking (onderbreking inschrijving) 45 EC Vrijstellingen Eerder behaalde resultaten e 2 jaar (zonder onderbreking na opgeschort advies) 45 EC uit Vrijstellingen propedeuse Eerder behaalde resultaten Als het door verkregen vrijstellingen en eerder behaalde resultaten niet mogelijk is 45 EC uit de propedeuse te halen, dan moet de gehele propedeuse zijn behaald om aan de norm te voldoen.

2.4.3 Overstappen Als je tijdens het studiejaar wilt overstappen naar een andere opleiding binnen de hogeschool, dan moet je je daarvoor volledig opnieuw inschrijven en moet de faculteitsdirecteur van de (nieuwe) opleiding daarvoor toestemming geven. Stap je over tijdens je eerste studiejaar, houd dan goed de regels voor het studieadvies in de gaten. Vraag zo nodig advies hieromtrent aan de studentendecaan. Zie voor het studieadvies 2.4.2. Wil je na het eerste jaar inschrijven voor de propedeuse van een andere opleiding, meld je dan voor de aanmelddeadline van 1 mei aan in Studielink. Ben je later, dan kun je je mogelijk niet meer inschrijven voor de opleiding van je keuze. De nieuwe opleiding kan deelname aan een studiekeuzecheck verplicht stellen. Je kunt je aanmelding altijd nog intrekken, mocht je toch je huidige opleiding willen afmaken. Let op! Mocht je over willen stappen naar een opleiding met een decentrale selectie kunnen er andere deadlines gelden voor de aanmelding.


Utrecht, juli 2014


2.5

Hoofdfase

De hoofdfase is de studieperiode na de propedeuse tot en met de diplomering. De hoofdfase omvat nominaal drie studiejaren en bestaat uit: • een major (hoofdprogramma) van 150 EC; • een profileringsruimte (keuzeprogramma) van minimaal 30 EC. Als de propedeuse en de hoofdfase met goed gevolg zijn afgerond ontvang je het bachelordiploma. De opleiding fysiotherapie hanteert binnen de hoofdfase een midden- en een eindfase. De middenfase is het onderwijs uit jaar 2 en twee blokken onderwijs uit jaar 3. De eindfase omvat de mediorstage, de seniorstage, het afstudeerproject en de profilering.

2.5.1 Toelating hoofdfase Heb je de propedeuse van de opleiding afgerond en het propedeutisch diploma van de opleiding behaald, dan word je toegelaten tot de hoofdfase van de opleiding. Heb je bij een andere opleiding een propedeutisch diploma behaald, dan beoordeelt de opleiding of je met dat diploma kunt instromen in de hoofdfase. Je moet dan om toelating tot de hoofdfase een verzoek doen op grond van jouw elders behaalde propedeuse. Als je wordt toegelaten tot de hoofdfase, kun je geen propedeutisch diploma van de HU krijgen. Heb je de propedeuse nog niet afgerond dan is het toch mogelijk om al vakken uit de hoofdfase te volgen en tentamens te doen, tenzij de examencommissie anders beslist. Ga je al vakken uit de hoofdfase volgen terwijl je nog in aanmerking komt voor een studieadvies als bedoeld in 2.4.2, let dan goed op: de norm voor het verkrijgen van een positief studieadvies heeft alleen betrekking op in de propedeuse behaalde vakken. Als je er dus voor kiest om al vakken uit de hoofdfase te gaan volgen, maar op het moment dat het studieadvies wordt afgegeven nog niet voldoende EC uit de propedeuse hebt behaald, dan kun je alsnog een bindend negatief studieadvies ontvangen. Dat betekent dat je met de opleiding moet stoppen. Het aantal EC dat je al in de hoofdfase hebt gehaald, speelt hierbij geen rol.

2.5.2 Programma’s Per studiejaar stelt de opleiding het onderwijsprogramma (curriculum) van de hoofdfase vast. Dit studieprogramma geldt uitsluitend voor het studiejaar waarvoor het is vastgesteld. De cursussen van de hoofdfase zijn hieronder per opleidingsjaar aangegeven inclusief het aantal bijbehorende EC en de OSIRIS-code. De volledige cursusbeschrijvingen zijn te vinden achterin deze studiegids en in OSIRIS.


Utrecht, juli 2014


Onderwijsprogramma regulier GFY-HF-14

Onderwijsboom Hoofdfase jaar 2 - 2014-2015 (middenfase)

Blok

Cursuscode

Cursusnaam

Toetsen

A

GFY-2.MSA1-13

2A_Fysiotherapie bij BE,CWK en thorax

2A_Fysiotherapie bij klachten over BE (IVT)

GFY-2.MSA2-13

GFY-2.CNA1-13

B

GFY-2.MSACNA-13

GFY-2.RCA1-13

C

D

GFY-2.JRSTAGE-13

2A_Kennis BE,CWK,thorax & aiv

2A_Fysiotherapie bij CNA

2B_Fysiotherapie bij MSA en CNA

2B_FT bij respiratoire aandoeningen

2C_ Fysiotherapie in de kliniek 1

2A_Fysiotherapie bij klachten over CWK en thorax (IVT)

1

2A_Kennis van diagnostiek bij klachten over BE, CWK en thorax (KT)

1

2A_Anatomie in vivo (IVT)

1

2A_ Kennis van diagnostiek bij CNA (KT)

2

2A_Diagnostiek bij CNA (IVT)

3

2B_Fysiotherapie bij CNA en MSA (ST)

2

2B_ Kennis van interventies bij CNA (KT)

1

2B_Kennis van de interventies bij klachten over BE, CWK en thorax (KT)

1

2B_Kennis van Ft bij respiratoire aandoeningen (KT)

2

2B_ Reanimatie & Fysiotherapie bij Respiratoire aandoeningen (IVT)

3

10

5

2C_Intervisie

(vd/nv d) n.v.t.

5 5

GFY-2.CNA2-13

2D_Fysiotherapie bij CVA

2D_Kennis van CVA (KT)

2

2D_Fysiotherapie bij CVA (IVT)

3

2D_ Kennis van SOLK en reuma (KT)

2

2D_Fysiotherapie bij SOLK en reuma(IVT)

3

2D_Ondernemerschap

5

10

2C_Case report

GFY-2.ONDERN-13

5

n.v.t.

2C_Wetenschap beoefenen

2D_ Fysiotherapie bij SOLK en reuma

5

2C_Juniorstage

GFY-2.LOEP-13

GFY-2.SA-13

EC

wegin g 1

2D_Ondernemerschap (KT)

5

n.v.t.

5

EC Totaal

60


Utrecht, juli 2014

Studiegids Bacheloropleiding Fysiotherapie 2014-2015

Hieronder staat de onderwijsboom voor de derde jaars jaar 3 blok AB of CD 2014-2015 met daaronder de onderwijsboom voor de eindfase. De eindfase zijn de laatste 6 blokken van de studie en omvatten 90 EC. GFY-HF-13

Onderwijsboom Hoofdfase jaar 3 - 2014-2015 (middenfase)

Blok

Cursuscode

Cursusnaam

Toetsen

A/C

GFY-3.FT1-14

3_CNA, MSA en RCA (ST)

3_Fysiotherapie bij CNA, MSA en RCA (ST)

GFY-3.CNAMSA-14

3_Fysiotherapie bij CNA en MSA (KT)

B/D

weging

EC

nvt

5

3_Kennis van degeneratieve CNA (KT)

1

5

3_Kennis van MSA en complexe aandoeningen (KT)

1

GFY-3.LOEP-14

3_Wetenschap beoefenen

3_Gezamenlijk onderzoek (groepsverslag)

1

5

GFY-3.FT2-14

3_FT bij oncologie en complexe zorg

3_Kennis van oncologie en complexe gezondheisproblemen (KT)

2

10

3_FT bij oncologische aandoeningen (IVT)

2

3_Toegepaste gedragswetenschappen (IVT)

2

3_Fysiotherapie bij Complexe gezondheidsproblemen

4

3_Ondernemerschap posterpresentatie

3

3_Elektronisch patiënt dossier

2

GFY-3.ONDERN-14

3_Ondernemerschap

5

EC Totaal

30

In welke blokken je de bovenstaande cursussen volgt is afhankelijk van de door jou gekozen route. GFY-HF-12

Onderwijsboom Hoofdfase jaar 3 en 4 - 2014-2015 (eindfase)

Cursuscode

Cursusnaam

GFY-EF.MST-14

Mediorstage en ondernemen

GFY-EF.SST-14

GFY-EF.AFST-13

Toetsen

weging

EC 25

Mediorstage

85%

Verslag mediorstage Maatschappelijk handelen en ondernemen MST

5% 10%

Casuïstiek

VD/NVD

Professioneel gedrag

VD/NVD

Seniorstage en ondernemen

25 Seniorstage

90%

Maatschappelijk handelen en ondernemen SST

10%

Afstudeerproject

10 Onderzoeksvoorstel

20%

Onderzoeksverslag

60%

Posterpresentatie

20%

Profilering

30

Totaal EC In welke blokken je de bovenstaande cursussen volgt is afhankelijk van de door jou gekozen route. *Profileringonderwijs wordt gevolgd in de hoofdfase; de punten worden toegekend wanneer het vak of de minor is afgerond.

90

Zie voor de onderdelen van de afstudeereenheid par. 2.5.6


Utrecht, juli 2014


Onderwijsprogramma VOF Studenten van de Versnelde Opleiding Fysiotherapie doen de studie in drie jaar. Vanaf studiejaar 20142015 starten we met nieuw onderwijs in jaar 1. VOF1 start in het eerste collegejaar met zowel het examenprogramma van de propedeuse, als met het examenprogramma van de hoofdfase. Zie voor een overzicht van het examenprogramma van de propedeuse paragraaf 2.4.1. De overige jaargangen binnen de VOF zijn de derdejaars en vierdejaars groepen. GFY-HF.V-14 Blok C

Onderwijsboom Versnelde Opleiding Hoofdfase jaar 1 2014-2015

Cursuscode

Cursusnaam

Toetsen

GFY-V1.MSA3-14

1C_Fysiotherapie bij OE/LWK en anatomie

V1C_Kennis van interventies OE en LWK (KT) V1C_Fysiotherapie bij klachten over OE en LWK en klinisch redeneren (IVT)

ntb

V1C_Anatomie in vivo (IVT)

ntb

GFY-V1.RCA3-14

D

GFY-V1.JRST-14

1C_Metabool syndroom, diabetes, obesitas

1D_Fysiotherapie in de kliniek

GFY-V1.LOEP-14

1D_Wetenschap beoefenen 2

GFY-V1.MSA4-14

1D_Fysiotherapie bij BE/CWK

GFY-V1.RCA4-14

1D_FT bij respiratoire aandoeningen

Weging

2

nvt nvt (VD/NVD)

V1D_Intervisie

nvt (VD/NVD) 5

2

5

3 2

5

3 EC Totaal

21/235 Utrecht, juli 2014

10

nvt

V1D_Fysiotherapie bij respiratoire aandoeningen (IVT)

© Hogeschool

5

3

V1D_Juniorstageverslag

V1D_Kennis delen en wetenschap beoefenen 2: case report V1D_Kennis van MSA van BE, CWK en thorax (KT) V1D_Diagnostiek bij klachten over BE en CWK (IVT) V1D_Kennis van respiratoire aandoeningen (incl anatomie) (KT)

10

ntb

V1C_Kennis van metabool syndroom, DM en obesitas (KT) V1C_Fysiotherapie bij metabool syndroom, DM en obesitas (IVT) V1D_Juniorstage

EC

40


GFY-HF.V-13

Onderwijsboom Versnelde Opleiding Fysiotherapie Hoofdfase jaar 3 - 2014-2015

Blok

Cursuscode

Cursusnaam

Toetsen

A

GFY-V3.BCT5-10

Blokcasustoets 5

B

GFY-V3.BCT6-10 GFY-V3.CNAMAS-14

GFY-V3.RCA-14

GFY-V3.JRST-14

C

Weging

EC

Blokcasustoets 5

n.v.t.

5

Blokcasustoets 6

Blokcasustoets 6

n.v.t.

5

Massage en CNA

IVT Massage

2

5

IVT CNA 1 en 2

3

IVT VRCA-L

2

IVT VRCA-S

3

Juniorstage

8

Casereport

1

Intervisie

1

Oedeem en spanning

Juniorstage, intervisie en casereport

5

10

GFY-V3.BCT7-10

Blokcasustoets 7

Blokcasustoets 7

n.v.t.

5

GFY-V3.ST2-10

Stationtoets 2

Stationtoets 2

n.v.t.

10

GFY-V3.HBAEMB-14

VHBAE, VHBAW en EMB

IVT VHBA-E 1

3

10

IVT VHBA-W

3

IVT VHBA-E 2

3

Ernstige meervoudige beperkten

1

GFY-V3.FIEZ12-14

Fysiotechniek

IVT VFIEZ 1

n.v.t.

5

IVT VFIEZ 2 GFY-V3.MPO-13

Mini Project Onderwijs

Mini Project Onderwijs 1

5

Mini Project Onderwijs 2 GFY-V3.SLOLLO-14

GFY-V3.PR.TH-14

SLB en leerlijn ondernemerschap

Project en thema's

Studie Loopbaan Ontwikkeling

2

Leerlijn Ondernemerschap

3

Project

2

Thema's

3 EC Totaal


Utrecht, juli 2014

5

5

30


GFY-HF.V-12

Onderwijsboom Eindfase - 2014-2015

Cursuscode

Cursusnaam

GFY-EF.MST-14

Mediorstage en ondernemen

Toetsen

Mediorstage

85%

Verslag mediorstage

5%

Casuïstiek Professioneel gedrag

GFY-EF.AFST-13


EC 25

Maatschappelijk handelen en ondernemen MST

GFY-EF.SST-14

weging

10% VD/NVD VD/NVD 25

Seniorstage Maatschappelijk handelen en ondernemen

90% 10%

Afstudeerproject

10 Onderzoeksvoorstel

20%

Onderzoeksverslag

60%

Posterpresentatie

20%

Profilering

30 Totaal EC

90

In welke blokken je de bovenstaande cursussen volgt is afhankelijk van de door jou gekozen route. *Profileringonderwijs wordt gevolgd in de hoofdfase; de punten worden toegekend wanneer het vak of de minor is afgerond. Zie voor de onderdelen van de afstudeereenheid par. 2.5.6 Specifieke programmaonderdelen van de middenfase Juniorstage Centraal in het tweede studiejaar (blok C) staat de juniorstage (Bij VOF1 in blok D, bij VOF3 dit jaar nog in blok B.) De juniorstage staat in het teken van opdoen van ervaringen (en leren) aan de hand van het functioneren in de beroepspraktijk. Hierbij ‘doet de student mee’ onder supervisie en voert deelbehandelingen uit als administratieve handelingen en generieke handelingen gerelateerd aan de beroepspraktijk (competentieleren). De juniorstage is opgebouwd aan de hand van de drie beroepsrollen: • Hulpverlener • Beroepsontwikkelaar • Manager Tijdens de stage worden op de opleiding nog activiteiten georganiseerd, waaronder intervisie en werkcolleges ter ondersteuning voor het schrijven van het casereport. Tijdens de juniorstage, die 10 aaneengesloten weken beslaat, mag geen vakantie worden opgenomen. De stage wordt beoordeeld door de begeleidende fysiotherapeut van het stageadres en de bezoekende stagedocent van de opleiding. De uiteindelijke beoordeling wordt geformaliseerd door de docent / examinator. De terugkomactiviteiten worden beoordeeld door de begeleidende docent. Eindcijfer MPO (VOF) Binnen MPO zijn vaardigheden nodig voor het werken met de methode waarmee ‘problemen’ worden aangepakt en vaardigheden voor het samenwerken in een onderwijsgroep. De ‘problemen’ liggen in het verlengde van de beroepsopdrachten in het betreffende blok. Deze vaardigheden kunnen alleen behaald worden als de student voldoende aanwezig geweest is.


Utrecht, juli 2014


e

Het eindcijfer MPO in het 3 studiejaar voor de VOF wordt bepaald door 2 onderliggende tentamens (MPO V3.1 en MPO V3.2). MPO V3.1 telt één keer mee en MPO V3.2 telt ook één keer mee in de berekening van het eindcijfer. De herkansing voor studenten die een onvoldoende eindcijfer hebben, bestaat uit een individueel schriftelijk uit te werken extra opdracht, die opgehaald kan worden bij de coördinator PGO/MPO. Verdere informatie is verkrijgbaar bij de coördinator PGO / MPO, Marielle Jans, kamer 2.046, tel. (088) 481 5128, [email protected] . Oriënteren eindfase Halverwege het tweede studiejaar zal de tweedejaars student informatie krijgen over de invulling van de eindfase. In het tweede jaar zul je belangrijke keuzes moeten maken over je derde en je vierde studiejaar: wanneer ga je stage lopen en je afstudeerproduct schrijven en hoe wil je je profileringsruimte invullen? Het profileringsonderwijs bestaat uit 30 EC en je kunt je nu alvast oriënteren op het aanbod binnen en buiten de hogeschool. Informatie over de invulling van het profileringsonderwijs is onder andere te vinden op de profileringsite FG https://intranet.sharepoint.hu.nl/FG/info/profileringfg/Pages/default.aspx Specifieke programmaonderdelen van de Eindfase Mediorstage Vanaf blok 3C heb je de mogelijkheid te starten met de mediorstage. Voor de VOF kun je vanaf blok 3E starten met de mediorstage. Wanneer je start met je mediorstage is afhankelijk van de route die je in het tweede studiejaar hebt gekozen. Als ingangseis geldt dat de propedeuse en het preklinische deel van de hoofdfase voldoende moeten zijn afgesloten zie par 2.5.3. In de mediorstage word je geacht onder toezicht zelfstandig te functioneren en je te ontwikkelen tot het niveau van beginnend beroepsbeoefenaar. De mediorstage duurt 20-21 weken en gedurende deze stage heb je verschillende terugkomactiviteiten. Deze bestaan uit: 4 bijeenkomsten professioneel gedrag 1 bijeenkomst casuïstiek 6 werkgroepbijeenkomsten afstuderen Seniorstage In het vierde jaar start je met je seniorstage. Wanneer je start met je seniorstage is afhankelijk van de route die je gekozen hebt. De seniorstage duurt 20-21 weken en gedurende deze stage kun je gebruik maken van intervisiebijeenkomsten die formatief worden aangeboden. Deze bijeenkomsten zijn niet verplicht. Voor toetsing en verdere informatie wordt verwezen naar de studiehandleidingen van de Medior- en Seniorstage. Wanneer je bij dit curriculumonderdeel zou willen werken aan een ster, lees verder bij 2.5.5 Excelleren Onderzoek iets voor jou? Als student van de Faculteit Gezondheidszorg kun je via een lectoraat meewerken aan een onderzoek. Het is een inspirerende en leerzame ervaring om eens van dichtbij mee te maken hoe een onderzoek wordt uitgevoerd. Studenten kunnen individueel of in kleine groepen (2-6 personen) inschrijven op deze studentenprojecten. Kijk daarvoor op ‘Onderzoek iets voor jou?’ https://intranet.sharepoint.hu.nl/FG/info/onderzoekietsvoorjou/Pages/default.aspx Meer weten over praktijkgerichtonderzoek in de zorg? Kijk dan eens op de Sharepoint site van het Kenniscentrum. http://www.innovatievanzorgverlening.onderzoek.hu.nl/ Zie voor de specifieke programmaonderdelen van de afstudeerfase paragraaf 2.5.3 voor de seniorstage en 2.5.6. voor het afstudeerproject.


Utrecht, juli 2014


2.5.3 Stages en stagewaardigheid Mediorstage en seniorstage Doelstellingen van het stagelopen in algemene zin zijn het ontwikkelen van vakbekwaamheid, omgaan met waarden en normen van het beroep fysiotherapie en de persoonlijke ontwikkeling van de stagiair. Om deze algemene doelstellingen te bereiken staan er tijdens de mediorstage drie onderwijsactiviteiten op het programma, te weten: • praktijkstage lopen; • bijeenkomsten professioneel gedrag; • casuïstiek. De duur van de mediorstage is vijf maanden, in een periode van 20-21 weken, gevolgd door een seniorstage van vijf maanden, eveneens een periode van 20-21 weken. Voor reguliere studenten, VOF-studenten en BA+ studenten beslaat de stage 7 dagdelen per week. Voor oude VOF-studenten (vierdejaars en ouder in 14-15) is dit 5 dagdelen per week. De stage terugkomactiviteiten worden op de dinsdag- en/of donderdagmiddag gehouden. Afhankelijk van de door jou gekozen route worden heb je op de dinsdag-, woensdag-, of donderdagmiddag mogelijk ook WBbijeenkomsten voor het afstudeerproduct. In iedere stageperiode heeft de stagiair recht op drie weken vakantie (= maximaal 24 dagdelen). Er mogen echter slechts twee weken vakantie aaneengesloten (= maximaal 16 dagdelen) worden opgenomen. Het plannen van de vakantie c.q. vrije dagdelen geschiedt altijd in overleg met en vereist goedkeuring van het stageadres! (Zie ook het stagereglement, punt 14). De oude VOF-studenten hebben twee weken vakantie (= max. tien dagdelen) per periode. Medior- en seniorstage worden in verschillende stageverlenende instellingen gelopen. In junior-, medioren seniorstage moet in tenminste 2 van de 3 onderstaande sectoren stage worden gelopen: 1. gezondheidscentra c.q. vrijgevestigde praktijken; 2. ziekenhuizen / revalidatiecentra; 3. verpleeghuizen / instellingen voor mensen met verstandelijke beperking. Ingangseisen mediorstage regulier Om aan de mediorstage te mogen beginnen moet aan de volgende eisen zijn voldaan: • het propedeutisch examen hebben behaald; • alle verplichte studiepunten hebben behaald uit het tweede jaar; • alle verplichte studiepunten uit de blokken 3A hebben behaald, uitgezonderd de cursus gezamenlijk onderzoek. • een ingevuld stage voorkeursformulier moet ingeleverd zijn bij het praktijkbureau. Bij een vertraging van 1 jaar of meer voor het starten van de mediorstage kan een assessment worden afgenomen voor het mogelijk is om ingedeeld te worden voor de stage. Op dinsdag 25 november 2014 vindt een stage-ingangsvergadering plaats voor reguliere studenten, die in blok A en B onderwijs volgen en die vanaf blok C op stage kunnen. Op dinsdag 28 april 2015 vindt een stage-ingangsvergadering plaats voor reguliere studenten, die in blok C en D onderwijs volgen en die vanaf blok 4A op stage kunnen. Tijdens deze vergadering wordt bekeken of je aan de voorwaarden voldoet om op stage te kunnen op het moment van de door jou gekozen route, of dat je naar een later ingangsmoment verschuift. Daarbij wordt gekeken naar de stand van zaken op je cijferlijst in Osiris op 19 november 2014 voor de ingangsvergadering van 26 november, en naar de stand van zaken op je cijferlijst in Osiris op 22 april 2015 voor de ingangsvergadering van 28 april. Als student ben je zelf verantwoordelijk voor je studieresultaten. Controleer daarom regelmatig of de behaalde resultaten correct in Osiris zijn geregistreerd. Wanneer je constateert dat een resultaat ontbreekt of foutief is ingevoerd, richt je je tot de docent die het cijfer in zou moeten voeren. Als de deadline nadert en de docent blijft in gebreke, kun je contact opnemen met de coördinator middenfase Marijke van der Reep. Zorg ervoor dat je cijferlijst in Osiris tijdig een juiste stand van zaken weergeeft. 25/235 © Hogeschool

Utrecht, juli 2014


Je wordt op basis van je studieresultaten onder voorbehoud ingedeeld voor de stage-ingang behorend bij de route van jouw keuze. Als je op 19 november 2014, respectievelijk 22 april 2015, nog niet al je verplichte onderdelen compleet hebt om op stage te kunnen, wordt je ingangsmoment verschoven naar het moment waarop je je herkansingen gehaald hebt en kun je zo alsnog (vertraagd) op stage. Je kunt dan het beste contact opnemen met coördinator eindfase Noortje Hofstede om een alternatieve route te kiezen, zodat je zo min mogelijk studievertraging oploopt. Hieronder staan de data en deadlines voor reguliere studenten in een tabel: Stage-ingang Deadline inleveren verslagen/ maken tentamens

Cijfers compleet

Start stage

Februari ‘15

Zie toetsrooster

B5

12-dec-15

C1

2-feb-15

April '15

Zie toetsrooster

C6

13-mrt-15

D1

13-apr-15

Juli '15

Zie toetsrooster

D6

22-mei-15

E1

29-juni-15

September '15

Zie toetsrooster

D10

19-juni-15

A2

7-sept-15

Zie toetsrooster November '15 E9 28-aug-15 B3 23 -nov-15 Studenten die voor route 1 gekozen hebben starten met hun stage in februari. Studenten uit route 2 en 3 starten in september met hun stage. De overige ingangsmomenten zijn voor uitzonderlijke gevallen en zijn geen vaste ingangsmomenten voor te kiezen routes. Hou bij het hanteren van de deadlines voor het compleet hebben van je cijfers rekening met het feit dat een docent 3 werkweken de tijd heeft om een verslag/product na te kijken. Als je nog vragen hebt, kun je altijd contact opnemen met het secretariaat ([email protected]) of de coördinator middenfase Marijke van der Reep ([email protected]). Ingangseisen mediorstage VOF Om aan de mediorstage te mogen beginnen moet aan de volgende eisen zijn voldaan: • het propedeutisch examen hebben behaald; • alle verplichte studiepunten hebben behaald uit het tweede jaar; • alle verplichte studiepunten uit de blokken 3A, 3B en 3C hebben gehaald, uitgezonderd thema’s, projecttaak, LLBO3 en de domeintoets) • een ingevuld stage voorkeursformulier moet ingeleverd zijn bij het praktijkbureau. Bij een vertraging van 1 jaar of meer voor het starten van de mediorstage kan een assessment worden afgenomen voor het mogelijk is om ingedeeld te worden voor de stage. +

Op dinsdag 28 april 2015 vindt de stage-ingangsvergadering plaats voor VOF (en Ba ) studenten. Tijdens deze vergadering wordt bekeken of je aan de voorwaarden voldoet om in juli op stage te kunnen of dat je naar een later ingangsmoment wordt verschoven. Daarbij wordt gekeken naar de stand van zaken op je cijferlijst in Osiris op 22 april 2015. Als je op 22 april nog niet al je verplichte onderdelen compleet hebt om op stage te kunnen, volgen er in D6, D10 en E9 nog speciale tentamenweken. Als je daarin je laatste ontbrekende cijfers haalt, kun je zo mogelijk alsnog (vertraagd) op stage. Bij de stage-ingangsvergadering worden de volgende uitgangspunten gehanteerd: 1. Je gaat in juli op stage als je alle verplichte onderdelen hebt gehaald en deze punten uiterlijk 22 april 2015 in Osiris geregistreerd staan. In alle overige gevallen besluit de examencommissie tijdens de stage-ingangsvergadering voor alle tentamens die je op de peildatum van 22 april nog open hebt staan (verslag, BCT, IVT of ST) of je nog één extra herkansing krijgt in het huidige collegejaar. Maak voor jezelf een planning van wanneer je welk tentamen gaat herkansen, ervan uitgaande dat je van


Utrecht, juli 2014


de examencommissie voor elk tentamen die je nog niet gehaald hebt één extra herkansing krijgt voor de rest van het collegejaar. 2. Je gaat onder voorbehoud in juli op stage als je voldoet aan de eis onder punt 1, maar dan nog 1 tentamen open hebt staan, welke je in D6 herkanst en haalt. 3. Je gaat onder voorbehoud in september op stage als je voldoet aan de eis onder punt 1, maar dan nog maximaal 4 tentamens open hebt staan, welke je in D6 en D10 herkanst en haalt. 4. Je gaat onder voorbehoud in november op stage als je voldoet aan de eis onder punt 1, maar dan nog maximaal 7 tentamens open hebt staan, welke je in D6, D10 en E9 herkanst en haalt. 5. Als je voor de stage-ingang van november je cijfers niet tijdig compleet hebt, dan is de eerstvolgende mogelijkheid om op stage te gaan pas in 2016. De tentamens die je van de examencommissie mag herkansen worden aangeboden in week D6, D10 en E9, en gaan vooraf aan respectievelijk de stage-ingang juli, september en november. Aan het herkansen e van toetsen bij deze 3 poging zijn regels verbonden. Je ontvangt hier te zijner tijd meer informatie over per mail. Als student ben je zelf verantwoordelijk voor je studieresultaten. Controleer daarom regelmatig of de behaalde resultaten correct in Osiris zijn geregistreerd. Wanneer je constateert dat een resultaat ontbreekt of foutief is ingevoerd, richt je je tot de docent die het cijfer in zou moeten voeren. Als de deadline nadert en de docent blijft in gebreke, kun je contact opnemen met de coördinator middenfase Marijke van der Reep. Zorg ervoor dat je cijferlijst in Osiris uiterlijk 22 april 2015 een juiste stand van zaken weergeeft. +

Hieronder staan de data en deadlines voor VOF/Ba studenten in een tabel: Stage-ingang Deadline inleveren verslagen/ maken tentamens

Cijfers compleet

Start stage

Juli '15

Zie toetsrooster

D6

22-mei-15

E1

29-juni-15

September '15

Zie toetsrooster

D10

19-juni-15

A2

7-sept-15

Zie toetsrooster November '15 E9 28-aug-15 B3 23 -nov-15 Hou bij het hanteren van deze deadlines rekening met het feit dat een docent 3 weken de tijd heeft om een verslag/product na te kijken. Als je nog vragen hebt, kun je altijd contact opnemen met het secretariaat ([email protected]) of de coördinator middenfase Marijke van der Reep ([email protected]). Stage in het buitenland Het Instituut voor Bewegingsstudies biedt studenten de mogelijkheid om op stage te gaan in het buitenland. Wanneer een student erover denkt of al besloten heeft om te onderzoeken of een stage tijdens het vierde studiejaar in het buitenland tot de mogelijkheden behoort dan komt er veel aan voorbereiding om de hoek kijken. Vakinhoudelijke voorbereiding, de voorbereiding op een andere taal en cultuur en ook allerlei regelzaken, zoals de aanvraag van een visum, organiseren van huisvesting en afsluiten van verzekeringen, nemen veel tijd in beslag. Om voor een internationale seniorstage fysiotherapie in aanmerking te komen, zijn, naast de reguliere eisen die zijn opgesteld voor de stage ingang, de volgende criteria opgesteld waaraan je als student moet voldoen: • Positief advies SLB-er e e • Positief advies praktijkdocenten 2 en 3 jaar • Positief advies intervisiedocent juniorstage • Geen enkele onvoldoende behaald tijdens de juniorstage • Probleemloze studievoortgang/geen enkele studievertraging


Utrecht, juli 2014


• • • •

Student en stagebegeleider dienen met elkaar in landstaal (of Engels/Duits/Spaans) te kunnen communiceren Je dient onvertraagd de eerste seniorstage in te gaan Als je stage wilt lopen in het buitenland hoort dit tijdens de tweede seniorstageperiode te gebeuren Wanneer je in het buitenland op een niet-geaccrediteerd adres stage loopt, dien je bij terugkomst aan een assessment deel te nemen (om jouw competentieniveau te kunnen waarborgen).

Deze criteria zijn tevens te vinden in de studiehandleiding buitenlandstage. Tijdens de Juniorstage vindt er jaarlijks in april een voorlichtingsbijeenkomst plaats voor de eerste- en tweedejaars studenten. Tijdens deze bijeenkomst worden de criteria om naar het buitenland op stage te mogen gaan toegelicht. Studenten krijgen bericht waar en wanneer deze bijeenkomst wordt georganiseerd. De bijeenkomst is vooral gericht op de tweedejaars studenten, maar ook de eerstejaars studenten zijn welkom om zich alvast een beeld over buitenlandstages te kunnen vormen. Na de voorlichtingsbijeenkomst kunnen de tweedejaars studenten zich inschrijven voor een buitenlandstage. De deadline voor inschrijving is eind april. Aansluitend zullen er met de betreffende studenten kennismakingsgesprekken worden gepland. Aan het begin van het nieuwe schooljaar wordt de inschrijving voor een internationale stage definitief en zal de opleiding met de student samen de procedure starten om op zoek te gaan naar een geschikte stageplaats. Voor meer informatie over buitenlandstages kunnen studenten contact opnemen met: Dorien van den Berg, Praktijkbureau Internationale Stages IBS, [email protected] Gerry de Rijk, Coördinator buitenlandstages, Aanvullende informatie over stage in het buitenland zie par 8.11.2 Beoordeling van de mediorstage en seniorstage Het stagelopen is een continu proces van ervaren, experimenteren, toetsen, vallen en opstaan, reflecteren, transfereren, persoonlijke groei, etc. Voor afsluiten van de mediorstage en seniorstage is het formeel gezien alleen noodzakelijk dat seniorstage met een voldoende wordt afgesloten. Om de vinger echter goed en vroegtijdig aan de pols te houden zijn de volgende spelregels opgesteld: • Indien de mediorstage (en/of seniorstage) met een onvoldoende wordt afgesloten, geeft de bezoekende stagedocent zijn rapportages van de voortgangsgesprekken (tussen- en eindevaluatie) en eventueel opgetekende adviezen en afspraken door aan de stagedocent die de volgende (extra) periode het nieuwe adres bezoekt. • De student is verplicht op het nieuwe adres de problematiek en de aandachtspunten vanuit de mediorstage (en/of eventueel seniorstage) naar de nieuwe begeleiders terug te koppelen (het strekt tot e e aanbeveling hen de beoordelingsformulieren van de 1 en/of 2 periode te laten lezen). De begeleiders mogen deze formulieren altijd ter inzage bij de student opvragen). • De nieuwe stagedocent verifieert ongeveer drie weken na het begin van de volgende periode telefonisch bij het betreffende stageadres of de student, zoals voorgeschreven, 'open kaart' heeft gespeeld. e • Indien de 2 periode (ook) met een onvoldoende wordt afgesloten, dient een extra stage gelopen te worden. De begeleiders brengen in overleg met de student en de stagedocent een advies uit over de sector waar de extra stage gelopen dient te worden en over de tijdsduur ervan. De opleiding is echter met betrekking tot de uiteindelijke plaatsing autonoom. De verlenging van het stagelopen beslaat 10 weken of een veelvoud daarvan. • Een afgebroken stage wordt beschouwd als een niet gelopen periode en dient dus in zijn geheel te worden overgedaan. • De totale stageperiode (medior + senior) is afgesloten met 'voldaan aan de eisen', indien voor de laatste (eventueel extra) periode minimaal een 'voldoende' is behaald en de stageverslaglegging van alle periodes voldoende is. • Overige afspraken en verplichtingen zie het stagereglement op SharePoint.


Utrecht, juli 2014


2.5.4 Profileringsruimte De opleiding kent naast het hoofdprogramma (major) ook een vrije keuzeruimte van 30 EC, de zogenaamde profileringsruimte. Met deze profileringsruimte kun je een eigen accent aan je studie geven, gericht op verbreding en verdieping. We kennen de volgende mogelijkheden: • • • • •

een minor (= een samenhangend pakket van keuzecursussen; een premaster (= een schakeltraject ter voorbereiding op een masteropleiding); een studieperiode in het buitenland (Minor Study Abroad). Je volgt dan gedurende twee blokken onderwijs aan een hogeschool of universiteit in het buitenland; een pakket van keuzecursussen dat je zelf samenstelt; een minor bij een andere hogeschool of universitaire instelling via Kies Op Maat (KOM) www.kiesopmaat.nl

Het is ook mogelijk om de profileringsruimte te gebruiken om te werken aan ‘excellente’ prestaties. De HU heeft een uitgebreid aanbod van minors en losse keuzecursussen dat door alle faculteiten van de HU gezamenlijk is ontwikkeld. Maar je kunt ook gebruikmaken van het aanbod van andere hogescholen en universiteiten (ook in het buitenland) Daarnaast is het mogelijk om – in samenspraak met je studieloopbaanbegeleider – je profileringsruimte in te vullen met een zelf samengesteld pakket aan keuzecursussen. Voor advisering en begeleiding bij de invulling van de profileringsruimte kun je terecht bij de studieloopbaanbegeleider (zie ook 8.1). In samenspraak stel je een profileringsplan op waarin jouw keuze uit het profileringsaanbod van de HU-Onderwijscatalogus en eventuele externe minors en/of keuzecursussen wordt vastgelegd. Uit het profileringsplan moet blijken op welke wijze de gekozen onderdelen bijdragen aan de voorbereiding op de beoogde beroepsuitoefening of verdere studie. Elke invulling van de profileringsruimte dient vooraf te worden goedgekeurd door je examencommissie. Je studieloopbaanbegeleider kan je adviseren je profileringsplan nader te motiveren met het oog op goedkeuring door de examencommissie. De examencommissie weigert goedkeuring als de keuzecursus of minor niet van hbo-niveau is, of als er sprake is van substantiële overlap tussen de keuzecursus of minor enerzijds en het hoofdprogramma anderzijds. Wil je een tweede minor volgen en is dit een externe minor, dan kan dit door de examencommissie geweigerd worden. Kijk voor meer informatie over de profileringsruimte en minors op www.minors.hu.nl. Informatie over een studieperiode in het buitenland (Study Abroad) is te vinden op www.io.hu.nl. Let op, de inschrijving voor een Study Abroad opent en sluit veel eerder dan voor een reguliere minor. De deadline is op 1 februari voorafgaand aan het studiejaar waarin je op Study Abroad wilt gaan. Zie hierna 8.10. Voor inzage in het aanbod van HU-minors, keuzecursussen en premasters, en voor inschrijving kun je terecht op www.osiris.hu.nl. Ook kun je een bezoek brengen aan de jaarlijkse HU-minormarkt, die in maart wordt gehouden en waar alle HU-faculteiten hun profileringsaanbod presenteren. Meer informatie over premastertrajecten vind je in de folder Doorstuderen na je bachelor aan de UU en op www.premasters.hu.nl. Informatie over de keuzecursussen en minors van de Faculteit Gezondheidzorg is te vinden op de site www.profilering.fg.hu.nl

• • •

Het minoraanbod van de HU wordt vooraf goedgekeurd of afgekeurd door de examencommissie van jouw opleiding. Als je kiest voor een van de goedgekeurde minors hoef je geen profileringsplan voor te leggen aan je studieloopbaanbegeleider en dit goed te laten keuren door de examencommissie. Je moet wel een profileringsplan maken en goed laten keuren door de examencommissie indien: je kiest voor een zelf samengesteld pakket aan keuzecursussen of een minor die niet in de onderwijscatalogus van de HU is opgenomen je kiest voor een buitenlandse minor je een KOM minor wilt volgen


Utrecht, juli 2014


Binnen de opleiding Fysiotherapie wordt geadviseerd om een blok profilering te volgen. Het profileringsonderwijs kan worden gevolgd in jaar 3 en 4 van de opleiding. Het is mogelijk in blok A tot en met D te profileren. Het profileringsonderwijs voor de FG is te vinden op de site www.profilering.fg.hu.nl. Voor de invulling van de profileringsruimte is er een stappenplan/reglement opgesteld, zie hoofdstuk 10.3 van de studiegids. Voor eventuele ‘met genoegen’ of ‘cum laude’ vermelding is het volgende van belang: Van HU en goedgekeurde ‘Kies op Maat’ (KOM) minoren of keuzecursussen wordt het cijfer overgenomen. Externe minor of keuzecursussen worden in Osiris geregistreerd als vrijstelling, omdat de cijferbeoordeling niet door hu examencommissie plaats heeft gevonden. Voor advisering en begeleiding bij de invulling van de profileringsruimte kun je terecht bij de studieloopbaanbegeleider. Contactpersonen profilering: Portefeuillehouder profilering IBS: Monique Koch, [email protected] Contactpersoon inschrijvingen: Minke Lolkema: [email protected] Vrijstelling voor de profilering. De profileringsruimte omvat cursussen met een totale studielast van 30 EC (zie OER 19.1) Je kunt vrijstelling krijgen voor de profilering als je in het bezit bent van een Afgerond HBO-of WO diploma, ongeacht de studierichting: 30 EC Afgerond HBO-of WO propedeuse, ongeacht de studierichting richting: 10 EC De examencommissie kan ook vrijstelling verlenen voor (een deel van) de profileringsruimte. De HU heeft ervoor gekozen alleen vrijstelling te verlenen op grond van eerder behaalde tentamens of examens die niet ouder zijn dan vijf jaar.(zie 4.2 Vrijstelling)

2.5.5 Excelleren Er bestaan binnen de HU verschillende soorten honourstrajecten. De HU biedt je de mogelijkheid als student om de door jou ondernomen activiteiten te laten erkennen als een excellente prestatie of om verbreding en verdieping aan te brengen in je opleiding. Aan de hand van het profiel van de startende excellente beroepsbeoefenaar zijn vijf aspecten van excelleren gedefinieerd (leiderschap; vakmanschap; gedrevenheid; internationalisering; innovatie) die nader zijn geoperationaliseerd in facultaire beoordelingscriteria. Voor elk van deze profielkenmerken kun je honourstrajecten volgen en daarmee een Ster Verklaring behalen. Als je vijf verschillende Ster Verklaringen behaalt, kun je het Honours Certificaat verkrijgen. Dit is een officieel HU-waardepapier dat je bij je afstuderen ontvangt naast je diploma. Activiteiten die in aanmerking komen om te worden erkend als excellent kunnen zowel door de HU ontwikkeld zijn (‘aanbodgerichte’ honourstrajecten) als door jezelf ingebracht worden (‘vraaggerichte’ honourstrajecten). Geleverde prestaties worden beoordeeld aan de hand van een beoordelingsprocedure via de facultaire honourscommissie. Informatie over honourstrajecten binnen jouw faculteit is te vinden op www.honours.hu.nl of via het honoursloket. Procedures Verkrijgen van een Ster Verklaring • Je kunt zowel meedoen aan aanbodgerichte honourstrajecten als zelf een voorstel doen om eigen activiteiten/projecten hiervoor in aanmerking te laten komen (vraaggericht honourstraject). In beide gevallen schrijf je je in op het honoursportfolio via het facultaire honoursloket. • De aangewezen examinator beoordeelt het voorstel conform de vastgestelde beoordelingsprocedure en informeert je over de uitkomst hiervan. • Bij een positief besluit rond je waar nodig de activiteit(en) af. Beoordeling vindt plaats door de betreffende examinator, conform de vastgestelde beoordelingscriteria. De als voldoende gekwalificeerde excellente prestatie(s) word(t)(en) vastgelegd in je honoursportfolio. • De Ster Verklaring is een schriftelijke erkenning waarin duidelijk is vermeld om welke aspect van excellentie het gaat. 30/235 © Hogeschool

Utrecht, juli 2014


Verkrijgen van het Honours Certificaat • Wanneer je van mening bent aantoonbaar aan alle vereisten voor het Honours Certificaat te voldoen en daarmee voor het Honours Certificaat in aanmerking te komen, presenteer je de geleverde prestaties op boven-bachelorniveau. De betreffende honourscommissie geeft aan op welke wijze dit getoetst wordt. • Voor het behalen van het Honours Certificaat ontvang je bij afstuderen een schriftelijke erkenning in de vorm van een officieel waardepapier naast je diploma. Er zijn binnen het Instituut voor Bewegingstudies diverse mogelijkheden om te werken aan sterren: TopClass Wanneer je de propedeusefase binnen 1 jaar afrondt met gemiddeld een 7 of hoger kan je deelnemen aan de TopClass. Hiertoe schrijf je een motivatiebrief en heb je een aanbevelingsbrief nodig van je studieloopbaanbeleleider. Op basis hiervan word je uitgenodigd voor een intake-assessment. In de TopClass volg je extra onderwijs met andere extra gemotiveerde en getalenteerde studenten van de Faculteit Gezondheidszorg en werk je aan projecten waar jij enthousiast van wordt. Hiermee behaal je 5 sterren en verdien je het predicaat “Excellent” (zie https://intranet.sharepoint.hu.nl/fg/info/TopClass/Pages/default.aspx).

Sirius Differentiatie Route Gedifferentieerd afstuderen met Sirius sterren. Student valt op in minor. Krijgt uitnodiging “plus” opdracht

In deel 2 van minor extra “plus” opdracht

Extra “plus”opdracht op in thema minor gespecialiseerd stageadres in seniorstage

Afstudeer onderwerp binnen thema minor met extra “plus”opdracht

Gedifferentieerd afstuderen met Sirius sterren

Tijdens de minor spring je qua motivatie, inzet en prestatie duidelijk boven je studiegenoten en het reguliere bachelorniveau uit. Je krijgt daarom van je docent een uitnodiging om met een extra opdracht te werken aan een ster (aanbodgericht of vraaggericht). Wanneer je deze opdracht met goed gevolg uitvoert, geeft deze toegang om tijdens een van je seniorstages, die aansluit op het thema van je minor, te werken aan een ster opdracht. Indien je deze voldoende afrondt, mag je tijdens je afstuderen weer werken aan een extra ster opdracht passend bij het thema van je minor en stage. Met deze route heb je je zodanig verdiept in het thema dat je een aantekening van differentiatie op het thema met de sterpunten hebt verdiend. Je werkt met deze route aan de sterren vakbekwaamheid, leiderschap en innovatie. In eerste instantie loopt de route via de IBS minoren. • Neurorevalidatie-CVA en wetenschap • Oncologie en praktijkgericht onderzoek • Functionele beperkingen bij hart-, vaat- en longziekten en praktijkgericht onderzoek Je kunt op ieder moment, na overleg, uit de route stappen. De behaalde sterren zullen dan op een begeleidende brief aan je bachelordiploma worden toegevoegd. Andere voorbeelden om ideeën op te doen voor het werken aan losse sterren: Case report Je casereport als visitekaartje voor deelname aan onderzoek binnen het lectoraat of begeleiding van tweede jaarsstudenten . Wanneer je het case report, een beroepsproduct van studiejaar 2, afrondt met een 8 of hoger, kan je je aanmelden bij het Kenniscentrum Innovatie in de Zorg voor deelname aan onderzoek op diverse onderwerpen (zie https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/fg/studentenprojecten_ivz/default.aspx). Hiermee kan je de ster “innovatie en disseminatie” verdienen. Daarnaast kan je ook in de rol van coach studenten van het volgende 2e jaar begeleiden bij het schrijven 31/235 © Hogeschool

Utrecht, juli 2014


van het case report. Hiermee kan je de ster “leiderschap” verdienen. Ondernemerschap Wanneer de student de eerste seniorstage qua motivatie, inzet en functioneren afrondt met een 8 of hoger, kan de student tijdens de tweede seniorstage aan de ster “leiderschap” werken, behorende bij leerlijn ondernemerschap. Complexe casuïstiek/ patiëntenzorg binnen praktijkvakken, seniorstage of minoren Wanneer je bij praktijkvakken een 8 of hoger hebt gehaald of stage loopt op een stageadres met extra complexe casuïstiek / patiëntenzorg, kan je de ster “vakbekwame reflectieve professional” verdienen. Dit doe je door te werken aan extra “plus”opdrachten gericht op een verdieping of verbreding van je vakinhoud (vraag- of aanbod gestuurd). Binnen een minor is het behalen van de ster “vakbekwame reflectieve professional” ook mogelijk. Indien de minor gericht is op onderzoek, je je onderzoeksvaardigheden verdiept en je de uitkomsten tevens gaat publiceren of presenteren, dan komt de ster “innovatie en disseminatie” in beeld. Ook binnen minoren van andere instituten van de Faculteit Gezondheidszorg of van andere faculteiten kun je werken aan één of zelfs meer sterren zoals bijvoorbeeld binnen de minor “Leefstijl coaching” van de FG of “Inleiding in de toegepaste psychologie” en “Liberal Arts”van de Faculteit Educatie. Summercourse In de Clinical research monitoring van de FG kan de ster vakmanschap gehaald worden, bij afronding met een voldoende. Zie http://www.utrechtsummerschool.nl/download/programme/D25.pdf Nieuwsgierig en enthousiast geworden? Klik hier voor de diverse mogelijkheden of maak een afspraak met Brigitte van Barneveld, excellentiecoach van Instituut Bewegingsstudies ([email protected]) Let op: je moet de sterren uiterlijk 6 weken voor je diploma-uitreiking hebben afgerond en hebben laten beoordelen. Wanneer je 5 sterren behaald hebt, ontvang je het Honours predicaat wanneer je je “portfolio” en je ontwikkeling tot excellente professional presenteert voor de facultaire Honours Commissie. Zij ontvangen graag uiterlijk 2 weken voorafgaand aan je presentatie je portfolio met behaalde resultaten voor de sterren en je presentatie. Voor deze presentatie moet je je opgeven bij het Honours loket ([email protected]).

2.5.6 Afstuderen Studeren aan de HU betekent dat je je opleiding afrondt met een vorm van een afsluitend examen, technisch ook wel de ‘afstudeereenheid’ genoemd. De afstudeereenheid kun je alleen met succes afronden als je het beoogde eindniveau van de opleiding behaald hebt. Voor deze afstudeereenheid of onderdelen daarvan kun je nooit een vrijstelling krijgen. Iedereen die een diploma wil krijgen, moet derhalve de afstudeereenheid met goed gevolg afronden. De afstudeereenheid van de opleiding fysiotherapie bestaat uit de volgende onderdelen: • de seniorstage (zie par 2.5.3) • het afstudeerproject Procedure afstudeerproject Om te kunnen starten met het afstudeerproject dien je je propedeuse te hebben behaald en de LOEP opdracht ‘Case report’ met een voldoende te hebben afgerond. Het afstudeerproject zal plaatsvinden in jaar 3 of 4 afhankelijk van de route die je hebt gekozen. Voor dit studieonderdeel kan je 10 EC behalen. Het bestaat uit het maken van een onderzoeksvoorstel, een onderzoeksverslag en het presenteren van je onderzoekgegevens middels een poster. Het onderzoeksverslag kan individueel of in tweetallen geschreven worden, de posterpresentatie kan alleen individueel gehouden worden. Je hebt de mogelijkheid om te kiezen voor een systematische literatuurstudie of een klinisch onderzoek. Het doel van beide vormen is het uitvoeren van praktijkgericht onderzoek. Dit betekent: het oplossen van 32/235 © Hogeschool

Utrecht, juli 2014


problemen uit de klinische praktijk. Bij een systematische literatuurstudie kies je ervoor om een antwoord te vinden op de vraag door in de wetenschappelijke literatuur te zoeken wat hierover geschreven is. Bij klinisch onderzoek kies je ervoor om een antwoord te vinden op de vraag door zelf in de praktijk daadwerkelijk een onderzoek uit te voeren. Let op: Om in aanmerking te komen voor een beoordeling van de definitieve versie van het onderzoeksverslag moet het onderzoeksverslag voldoen aan de ontvankelijkheidseisen zoals vermeld in het beoordelingsformulier. Indien dit niet het geval is, wordt het onderzoeksverslag niet in behandeling genomen. In Osiris wordt door de docent NA (Niet Aanwezig) ingevoerd. De student heeft in dit studiejaar alleen nog recht op kans 2. Fase 1: Onderzoeksvoorstel In het onderzoeksvoorstel wordt de inleiding en methode beschreven. Het onderzoeksvoorstel wordt beoordeeld door de werkgroepbijeenkomst-docent (WB-docent) èn een tweede onafhankelijke beoordelaar (toekomstige tutor) op basis van de criteria zoals beschreven in de studentenhandleiding. Er moet een cijfer ≥6 worden gehaald om verder te gaan naar fase 2. Indien de beoordeling onvoldoende is, kan je binnen twee weken de herkansing inleveren. Bij twee keer een onvoldoende beoordeling kun je je bij bijzondere omstandigheden wenden tot de examencommissie om studievertraging te voorkomen. Fase 2: Onderzoeksverslag Nadat je onderzoeksvoorstel is goedgekeurd wordt je aan een Tutor gekoppeld waarmee je een drietal contactmomenten hebt. Je kunt daarin inhoudelijke vragen stellen. De definitieve versie van het onderzoeksverslag lever je in bij de tutor via de inleverbieb. Het definitieve onderzoeksverslag wordt aan de hand van het 4-ogenbeleid beoordeeld. Indien het onderzoeksverslag met een onvoldoende wordt beoordeeld, dan kan je de gegeven feedback verwerken en opnieuw inleveren voor een herkansing. Ook dit inleveren gaat via de inleverbieb. Je dient met de planning rekening te houden met de datum van de posterpresentatie. Aangeraden wordt om goed de deadlines te checken wat betreft inleveren toetsmomenten in het toetsrooster. Fase 3: Poster en posterpresentatie Naast het onderzoeksverslag verwerk je je onderzoeksbevindingen in een poster en een posterpresentatie. De posterpresentatie wordt gepland tijdens een evenement zoals stagebegeleidingsdag, het IBS congres of tijdens een nader te organiseren poster expo. Zowel de poster -als posterpresentatie zullen dan worden beoordeeld aan de hand van het 4-ogenbeleid en zal dus door twee examinatoren worden beoordeeld. Het eindcijfer voor het afstudeerproject is een gewogen gemiddelde van het cijfer van het onderzoeksvoorstel, het onderzoeksverslag en van de posterpresentatie. De verhouding hierbij is 1:3:1 (onderzoeksvoorstel : onderzoeksverslag : posterpresentatie). Gedurende het derde studiejaar wordt er vanuit de opleiding een voorlichtingsbijeenkomst gegeven over het afstudeerproject. Zie voor meer informatie de Sharepointpagina Eindfase jaar 3 en 4: https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/fg/FysioOnderwijs/jaar3/Routes%20eindfase/Forms/AllItems.aspx Vrijstelling voor het volgen van de werkgroep bijeenkomsten: Wanneer het volgen van de werkgroep bijeenkomsten leidt tot studievertraging, of wanneer het niet mogelijk is om deze bijeenkomsten te volgen, bijvoorbeeld door een buitenlandstage of het volgen van de premaster, dan kun je vrijstelling aanvragen voor de werkgroep bijeenkomsten. De startcriteria en toetscriteria blijven echter gelden. Een gemotiveerde aanvraag kan worden ingediend bij de coördinator afstudeerproject. De voorwaarden en procedure zijn in een apart document beschreven op SharePoint. Seniorstage en ondernemen Seniorstage: De laatste twee stage blokken staan in het teken van het zelfstandig uitvoeren van diverse beroepsactiviteiten en –taken met begeleiding op afstand. Bij aanvang van de seniorstage zal de student met name deelhandelingen uitvoeren en zal uiteindelijk toegewerkt worden naar het zelfstandig uitvoeren


Utrecht, juli 2014


van fysiotherapeutisch onderzoek en behandeling. In alle gevallen is een stagebegeleider aanwezig om de stagiair te begeleiden. Na afloop van de seniorstage maakt een student een stageverslag. Hierin wordt een beschrijving gegeven van de werksituatie en het eigen functioneren tijdens de stage. Daarnaast worden de belangrijkste leerdoelen beschreven en geëvalueerd. Er worden aandachtspunten geformuleerd voor de toekomstige beroepspraktijk en er wordt feedback gegeven aan de begeleiding. Maatschappelijk handelen en ondernemen SST: Tijdens de seniorstage, gaat een student actief om met kwaliteitsbeleid op het stageadres en alles wat daarbij komt kijken. De nadruk zal voornamelijk op ‘does’ niveau komen te liggen. Er is zorg-inhoudelijke kwaliteit maar ook de kwaliteit ten aanzien van praktijkvoering. Beide kwaliteitssystemen worden ten behoeve van het verhogen van de algemene kwaliteit gewaarborgd en gemonitord. De student zal behalve zorg-inhoudelijk ook bedrijfsmatig in dit proces deel moeten nemen. Op basis van in de handleiding geformuleerde opdrachten gaat een student actief aan de slag met ondernemen in een klinische setting. De student schrijft een verslag hierover en levert deze in bij zijn ondernemerschap docent. Het verslag vormt de basis voor het eindgesprek. Beoordeling seniorstage en ondernemen Na de afronding van beide onderdelen wordt een student uitgenodigd voor het eindgesprek afstuderen. Tijdens dit gesprek wordt methodische reflectie toegepast op alle eindcompetenties aan de hand van een protocol. Dit protocol vormt tevens het beoordelingsprotocol eindfase. De beoordeling zal een gewogen cijfer op methodische reflectie van beide onderdelen zijn. Algemene informatie Er kan geen vrijstelling worden verleend aan de toetsonderdelen uit de afstudeereenheid: de seniorstage en het afstudeerproject. In deze onderdelen worden namelijk alle competenties van de startende beroepsbeoefenaar geborgd. De competentie “Kennis delen en wetenschap beoefenen” wordt binnen het curriculum van de Ba Fysiotherapie op eindniveau geborgd in het afstudeerproject. Studenten die al een afstudeerproject hebben afgerond voor een andere HBO- of WO studie, welke tenminste als ‘voldoende’ is beoordeeld door een erkende instelling op HBO- of WO niveau, waarvan het onderwerp voldoende relevant is voor de fysiotherapeut, kunnen hun afstudeerproject opnieuw laten beoordelen aan de hand van de criteria voor het afstudeerproject van de HU. Zij kunnen hierover contact opnemen met de coördinator Afstudeerprojecten. Zie 5.1 voor meer informatie over het examen en het diploma en voor uitschrijving na afstuderen. Digitaal aanleveren en publiceren van onderzoeksartikelen De HU is een van de hogescholen die actief deelneemt aan de HBO Kennisbank. Hierop worden publicaties, zoals scripties en onderzoeksartikelen, die binnen hogescholen worden geproduceerd digitaal beschikbaar gesteld aan geïnteresseerden over de hele wereld. Ze kunnen omgekeerd ook weer een rol spelen bij onderwijs en onderzoek. Rond jij je afstudeerscriptie af met het cijfer 7 of hoger, dan mag je je scriptie kosteloos digitaal laten publiceren op de HBO Kennisbank. Belangrijke voorwaarde is wel dat een eventuele opdrachtgever van je afstudeerproject hiermee akkoord gaat en dat er geen vertrouwelijke informatie in voorkomt. Voor meer informatie: www.hbo-kennisbank.nl Nadat je de definitieve versie van je afstudeerproject hebt geüpload in de digitale inleverbieb moet het (indien het een voldoende is) op SharePoint geüpload worden, op het voorportaal van de HBO-kennisbank https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/hubreed/hbo-kennisbank/studenten_upload/Forms/my-sub.aspx Afstudeerprojecten die beoordeeld zijn met een 7 of hoger worden op de HBO-kennisbank geplaatst (tenzij de student aangeeft dat hij dit niet wil). De andere afstudeerprojecten worden ook bewaard, maar zijn niet voor buitenstaanders toegankelijk. De beoordeling van het afstudeerproject wordt ingevoerd in Osiris nadat het op SharePoint geplaatst is. Zodra het afstudeerproject op SharePoint geplaatst is, moet de student ter bewijs daarvan een print screen maken en deze naar zijn artikelbegeleider of tutor mailen. Die zal vervolgens de beoordeling in Osiris invoeren.


Utrecht, juli 2014


Afstudeerprojecten kunnen alleen worden opgevraagd door studenten die aan een instelling voor hoger beroepsonderwijs staan ingeschreven. Uiterlijke inlevermomenten Voor de onderdelen van de eindfase kent de opleiding fysiotherapie vijf tentamenmogelijkheden per jaar waarop de studenten hun twee tentamenkansen kunnen benutten. Dit geldt voor alle onderdelen zoals verslagen, het afstudeerproduct en de posterpresentatie. De drie weken nakijktermijn gaat voor een docent pas in na het uiterlijke inlevermoment. Om er voor te zorgen dat je voor 1 september 2015 al je cijfers in Osiris hebt staan is het belangrijk dat je hiervoor een goede planning maakt, zeker als je deel wilt nemen aan de diplomering. In het onderstaande overzicht zie je de vijf uiterlijke inlevermomenten waaruit je kunt kiezen. Uiterlijke inleverdatum verslagen/werkstukken

Uiterlijke datum waarop de cijfers in Osiris moeten staan

Uitschrijven is mogelijk per: (indien al je cijfers staan ingevoerd)

Vrijdag 3 oktober 12:00 uur

Donderdag 30 oktober 09:00 uur

31 oktober 2014

Vrijdag 9 januari 12:00 uur Vrijdag 6 maart 12:00 uur Vrijdag 5 juni 12:00 uur Vrijdag 26 juni 12:00 uur

Donderdag 29 jan 09:00 uur* Donderdag 26 maart 09:00 uur Donderdag 25 juni 09:00 uur Donderdag 16 juli 09:00 uur

31 januari 2015 31 maart 2015 30 juni 2015 31 augustus 2015

Diplomering Voor het collegejaar 2014-2015 wordt er kort na de zomerperiode een feestelijk symposium georganiseerd waarin alle afgestudeerden het diploma in ontvangst kunnen nemen. De datum en de locatie zal gedurende het studiejaar vast worden gesteld. Om deel te kunnen nemen aan de diplomering moeten alle resultaten uiterlijk drie weken voor deze datum in OSIRIS compleet zijn. Uiterlijk zes weken vóór de diplomering moeten daarom de verslagen e.d. zijn ingeleverd in de inleverbieb zodat het werk op tijd is nagekeken. De verantwoordelijkheid voor het tijdig inleveren van de benodigde zaken ligt bij de student. Het is geen verplichting om deel te nemen aan een diplomering, je kunt er ook voor kiezen om je diploma individueel in ontvangst te nemen. Als student ben je zelf verantwoordelijk voor je studieresultaten. Controleer daarom regelmatig of de behaalde resultaten correct in Osiris zijn geregistreerd. Wanneer je constateert dat een resultaat ontbreekt of foutief is ingevoerd, richt je je tot de docent die het cijfer in zou moeten voeren. Iedere donderdagochtend komt de examencommissie bij elkaar waarin de studenten besproken worden waarvan alle studiepunten compleet zijn. De maandag daarop wordt er voor deze studenten het diplomapapier aangevraagd. Zodra het diploma klaar is en ondertekend door de examencommissie, kun je een gewaarmerkt kopie van het diploma op het secretariaat opvragen. Met deze kopie kun je je laten BIG registreren. Tussentijds aanvragen diploma Het aanvragen van een diploma gebeurt automatisch als al je studieresultaten in Osiris staan ingevoerd. Het aanvragen en aanmaken van een diploma duurt ongeveer drie weken. Het is niet verplicht om deel te nemen aan de diplomering. Als je eerder of later dan de officiële diplomering je diploma wilt ontvangen, dien je een mail te sturen naar het secretariaat [email protected]. Als het diploma klaar is krijg je bericht dat je deze bij je studieloopbaanbegeleider kunt ophalen. Je kunt dan niet ook nog aan de diplomering deelnemen. Heb je op 1 september 2015 je cijfers in OSIRIS nog niet compleet, dan ben je verplicht je in te schrijven voor het nieuwe collegejaar, anders kan er géén diploma gemaakt worden. Maximale periode tussen seniorstage en behalen diploma Indien meer dan 2 jaar is verstreken tussen het afsluiten van de stageperiodes en het aanvragen van het diploma dient aangetoond te worden dat de competenties behorend bij het niveau van een beginnend beroepsbeoefenaar nog aanwezig zijn. Als dit op jou van toepassing is, dien je hiervoor een verzoek in te dienen bij de examencommissie. Afhankelijk van de situatie zal de examencommissie beslissen hoe je de 35/235 © Hogeschool

Utrecht, juli 2014


eerder verworven competenties opnieuw kan aantonen, bijvoorbeeld middels een assessment, een nieuwe stageperiode of aantoonbare werkervaring op het niveau van een beginnend beroepsbeoefenaar. Schoolverklaring Als je cijfers in OSIRIS compleet zijn, kun je een schoolverklaring aanvragen bij het secretariaat. Daarin staat dat je aan alle studieonderdelen voldaan hebt en per welke datum je het diploma ontvangt. Het is niet toegestaan om met een schoolverklaring het beroep van fysiotherapeut zelfstandig uit te oefenen. Hiervoor moet je ingeschreven staan in het BIG register. Wat wel mogelijk is is dat, na het behalen van je diploma en tot het moment van BIG-registratie, er gewerkt kan worden onder supervisie. Hierbij worden er afspraken gemaakt tussen de werknemer en werkgever. Voor mogelijk overstijgende zaken, informeer bij het secretariaat, kamer 1.020, tel. (088) 481 5333, [email protected] Voor informatie over het afstuderen zie hoofdstuk 5. Informatie omtrent uitschrijven na afstuderen zie par 9.2.7 Loopbaanmogelijkheden en vervolgopleidingen Na het afronden van de opleiding Fysiotherapie kan gewerkt worden als fysiotherapeut in een particuliere praktijk, een ziekenhuis of een categoriale instelling zoals een verpleeghuis of een revalidatie centrum. Voor het volgen van een vervolgopleiding kan men terecht bij diverse instellingen waar post-HBO onderwijs wordt georganiseerd. Zie ook par 2.5.7. KMC - Kenniscentrum Masterclasses Binnen de University of Applied Sciences Utrecht staat de verbinding tussen onderwijs, onderzoek en de beroepspraktijk centraal. Het uitvoeren van praktijkgericht onderzoek is daarbinnen een belangrijk element. Doel van praktijkgericht onderzoek is het wetenschappelijk verantwoord bijdragen aan oplossingen voor praktijkproblemen, het beantwoorden van praktijkvragen en het ontwikkelen en innoveren van de zorgpraktijk. Het Kenniscentrum Innovatie van Zorgverlening van de FG ondersteunt het bachelor- en masteronderwijs in het realiseren van praktijkgericht zorgonderzoek. Zij doet dat o.a. door het verzorgen van e e MASTERCLASSES tijdens het traject van totstandkoming van het afstudeeronderzoek in het 3 en 4 studiejaar. De MASTERCLASSES hebben tot doel inzicht te vergroten in het doen van onderzoek en het gebruiken van onderzoeksmethoden. Er moet daarbij steeds een brug worden geslagen naar de lopende onderzoekslijnen binnen het Kenniscentrum. Niet alleen de resultaten van het praktijkgericht onderzoek staan centraal, maar je staat vooral stil bij de manier waarop tot deze resultaten is gekomen. Deze kennis helpt studenten in het realiseren van het eigen onderzoeksproject. Tevens hoor je alles over de mogelijkheden om als student deel te nemen aan de lopende onderzoeken van het Kenniscentrum. Dit vergroot niet alleen je kennis, maar ook jouw onderzoeksvaardigheden. Het is een inspirerende en leerzame ervaring om eens van dichtbij mee te maken hoe een onderzoek wordt uitgevoerd. Studenten kunnen individueel of in kleine groepen (2-6 personen) inschrijven op deze studentenprojecten. Kijk daarvoor op ‘Onderzoek iets voor jou?’ https://intranet.sharepoint.hu.nl/FG/info/onderzoekietsvoorjou/Pages/default.aspx Meer weten over praktijkgerichtonderzoek in de zorg? Kijk dan eens op de SharePoint site van het Kenniscentrum. http://www.innovatievanzorgverlening.onderzoek.hu.nl/

2.5.7 Vervolgopleidingsmogelijkheden Met een Bachelor Fysiotherapie diploma van HU op zak ben je aantrekkelijk op de arbeidsmarkt. Na afronding van je opleiding fysiotherapie kun je als fysiotherapeut in een particuliere praktijk, een ziekenhuis of een andere instelling zoals een verpleeghuis of een revalidatiecentrum gaan werken. Je kunt binnen de Faculteit Gezondheidszorg van de HU een Master volgen. Het is ook mogelijk een vervolgopleiding te doen bij diverse andere instellingen waar postbachelor onderwijs wordt georganiseerd.


Utrecht, juli 2014


Waarom een master doen na je bachelor Een masteropleiding verbreedt je horizon en verdiept je vakkennis. Een masteropleiding zorgt ervoor dat je bovenop je generalistische vaardigheden, als fysiotherapeut, je specialiseert op een specifiek terrein van het vak. Daarnaast kun je met de kennis en vaardigheden uit de masteropleiding actief bijdragen aan de ontwikkeling van het beroep door onderzoek en innovatie van de beroepspraktijk. Uniek binnen de HU Master Fysiotherapie is het brede aanbod van vijf afstudeerrichtingen: Geriatrie Fysiotherapie, Kinderfysiotherapie, Orthopedische Manuele Therapie, Psychosomatische Fysiotherapie en Sportfysiotherapie. Bij al deze specialisaties ligt de nadruk op directe patiëntenzorg binnen het specifieke vakgebied. Kijk voor meer informatie over de Master Fysiotherapie op www.masters.hu.nl. Ook is er een ruim aanbod van contractonderwijs. Brochures kunnen worden aangevraagd bij het Studie Informatie Centrum, tel. (088) 481 80 40.

2.6

Examencommissie 2.6.1 Instelling en benoeming

Iedere opleiding van de HU heeft een examencommissie, die is georganiseerd op instituuts- of faculteitsniveau. Een examencommissie ziet toe op de kwaliteit van toetsing en is de instantie die het diploma uitreikt. De examencommissie is onafhankelijk in haar oordeelsvorming ten opzichte van het management van een opleiding. Jouw opleiding valt onder de examencommissie IBS De faculteit kent gezamenlijke examencommissies voor de volgende opleidingen, dan wel groep van opleidingen: • De examencommissie voor de Bacheloropleidingen van het Instituut voor Bewegingstudies Bacheloropleidingen Fysiotherapie en Oefentherapie Cesar) •

De examencommissie voor de Bacheloropleidingen van het Instituut voor Paramedische studies (Bacheloropleidingen Farmakunde, Huidtherapie, Logopedie, Mondzorgkunde en Oogzorg)

•

De examencommissie voor de Bacheloropleidingen van het Instituut voor Verpleegkundige studies (Bacheloropleidingen Management in de zorg, Medische hulpverlening en Verpleegkunde)

•

De examencommissie voor de Masteropleidingen van de Faculteit Gezondheidszorg (Masteropleidingen Advanced Nurse Practitioner, Fysiotherapie, Physician Assistant en Zorgtraject Ontwerp)

Je kunt een verzoek of een melding aan de examencommissie uitsluitend doen via de Sharepointsite van de examencommissies en het ambtelijk secretariaat: https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/fg/examencommissieFG/default.aspx

2.6.2 Samenstelling De examencommissie bestaat uit ten minste drie leden, te weten een voorzitter, een plaatsvervangend voorzitter en één of meer leden waarvan één extern. De leden van de examencommissie worden door de faculteitsdirectie benoemd. De leden van de examencommissie staan vermeld op de Sharepointsite van de examencommissies en het ambtelijk secretariaat van de Faculteit Gezondheidszorg. Raadpleeg hiervoor de website van de examencommissie. https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/fg/examencommissieFG/default.aspx

2.6.3 Taken en bevoegdheden De taken en bevoegdheden van de examencommissie zijn vastgelegd in hoofdstuk 4 van de OER-HU bacheloropleidingen en in het (facultair) Reglement Examencommissies HU.


Utrecht, juli 2014


De examencommissie ziet er onder andere op toe dat de regels met betrekking tot het onderwijs, de tentamens en examens, zoals opgenomen in de OER-HU bacheloropleidingen en studiegidsen, op correcte wijze worden nageleefd. Daarnaast waarborgt de examencommissie de kwaliteit van de tentamens en de examens, adviseert ze bij het vaststellen van toetsbeleid, wijst de commissie examinatoren aan, verleent ze vrijstellingen en reikt ze studieadviezen en diploma’s uit. Naast de kaderstelling in eerder genoemde reglementen, kan de examencommissie bijkomende regels vaststellen ten aanzien van: • • • • •

de gang van zaken bij schriftelijke tentamens (tentamenreglement); de surveillance bij schriftelijke tentamens (surveillanteninstructie); de gang van zaken bij mondelinge tentamens (tentamenprotocol); het maken en beoordelen van tentamens (tentamenrichtlijnen); het sanctioneren van onregelmatigheden (fraudeprocedure), waaronder het ongeldig verklaren van tentamenresultaten.

Werkwijze en besluitvorming De examencommissie neemt besluiten bij gewone meerderheid van stemmen. Als er evenveel stemmen voor als tegen zijn, neemt de voorzitter het definitieve besluit. Besluiten van de examencommissie worden vastgelegd in notulen. Om rechtsgeldige besluiten te nemen, dienen tenminste twee leden bij de vergadering aanwezig te zijn. In spoedeisende zaken kan de voorzitter of zijn/haar plaatsvervanger zelfstandig een besluit nemen. De overige leden van de examencommissie worden daarover bij de eerstvolgende vergadering geïnformeerd. De vergaderingen van de examencommissies zijn niet openbaar, tenzij de voorzitter hierover anders beslist. De voorzitter kan personen die geen deel uitmaken van de examencommissie uitnodigen een vergadering bij te wonen en aan de beraadslaging deel te nemen. Deze personen hebben geen stem in de besluitneming van de examencommissie. Als de examencommissie één of meer van haar bevoegdheden opdraagt aan anderen, blijft de examencommissie eindverantwoordelijk. De examencommissie maakt tijdig, doch uiterlijk binnen drie weken na ontvangst van het verzoek, haar besluit schriftelijk of via e-mail aan de aanvrager bekend. Als de examencommissie voorziet, dat zij geen beslissing kan nemen binnen de gestelde termijn, stelt zij de afzender daarvan tijdig op de hoogte en geeft daarbij tevens aan wanneer zij een besluit neemt (art. 9 lid 5 OER-FG).

2.6.4 Verzoekschrift De docenten/examinatoren en de examencommissie voeren de regels van de OER-HU bacheloropleidingen en de studiegids uit. Als jij vindt dat er voor jou een uitzondering moet worden gemaakt op deze regels, bijvoorbeeld een extra tentamenkans of een afwijkend examenprogramma, dan kun je een verzoekschrift indienen bij de examencommissie. Let er wel op dat je een verzoek tijdig indient. Als je bijvoorbeeld aan een komende tentamenronde deel wilt nemen, moet je rekening houden met een behandeltermijn van de examencommissie van drie weken. Denk eraan dat je bij een verzoekschrift ten minste de volgende zaken voegt: • naam, adresgegevens en studentnummer; • datum; • het verzoek en de redenen van het verzoek; • de opleiding en variant (voltijd, deeltijd, duaal) waaraan je staat ingeschreven en – indien van toepassing – de cursuscode van de cursus waarop het verzoek betrekking heeft; • eventuele bewijsstukken. Vergeet niet jouw verzoekschrift te ondertekenen, tenzij je het verzoekschrift digitaal indient; dan is ondertekenen niet vereist. Let op! Voor een verzoek om vrijstellingen gelden aanvullende regels. 38/235 © Hogeschool

Utrecht, juli 2014


Er is verschil tussen een verzoek en een bezwaar- of beroepschrift. Een verzoek dien je in als je een (bijzonder) besluit van de examencommissie wilt krijgen. Als je het niet eens bent met het besluit van de examencommissie, dan kun je een bezwaar indienen (en in beroep gaan). Dat laatste werkt als volgt: •

• •

Je dient binnen twee weken (de bezwaartermijn) nadat je het besluit van de examencommissie hebt ontvangen, direct bij de examencommissie of via het facultair loket rechtsbescherming, een bezwaarschrift in. Als hoofdregel geldt dat de examencommissie binnen twee weken na ontvangst van het bezwaar een besluit moet nemen. Als je het niet eens bent met het besluit op bezwaar, bestaat er de mogelijkheid om daartegen in beroep te gaan. Dit doe je bij het HU Loket Rechtsbescherming Studenten. Een beroep wordt behandeld door het College van Beroep voor de Examens. De beroepstermijn bedraagt zes weken nadat je het besluit op bezwaar van de examencommissie hebt ontvangen.

Zie voor meer informatie over het indienen van een bezwaarschrift of een beroepschrift hoofdstuk 7 of kijk op www.klachtenwegwijzer.hu.nl. Het is aan te bevelen om advies in te winnen bij de studentendecaan. Voor het indienen van een verzoek of een bezwaar, zie https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/fg/examencommissieFG/default.aspx Alleen zaken die via deze site worden ingediend, worden in behandeling genomen.

2.7

Introductie- en begeleidingsdagen, excursies, werkweken en trainingen

Het propedeusejaar start met een introductiekamp op woensdag 27 augustus 2014. Het kamp is voor studenten van de opleiding Oefentherapie Cesar en de opleiding Fysiotherapie. De kosten bedragen € 75,Deelname aan het introductiekamp is niet verplicht.

2.8

Voorzieningen 2.8.1 Begeleiding

Als HU-student heb je recht op studieloopbaanbegeleiding. De HU heeft docenten aangewezen als studieloopbaanbegeleider (slb’er). Zij fungeren als spil tussen jou als student en je opleiding. Je kunt bij de slb’er terecht met vragen en problemen die betrekking hebben op je studie. Denk daarbij aan je studievoortgang of keuzes die je kunt maken in het curriculum; met de slb’er bespreek je jouw profileringsplan voor de minor. Als je een waarschuwend tussentijds studieadvies hebt ontvangen adviseren we je om samen met de studieloopbaanbegeleider een studieplan op te stellen. Studieloopbaanbegeleiding is het proces waarin je je eigen studie en loopbaan stuurt en leert sturen. Doel van studieloopbaanbegeleiding is dat de slb’er je optimaal ondersteunt in het maken van een juiste studiekeuze, keuzes binnen de studieloopbaan en het succesvol afronden van de studie: Studieloopbaanbegeleiding op de HU gaat over: • coaching van de studiekeuzes; • advisering bij de studievoortgang en studieplanning; • verwijzing naar andere begeleiders, zoals de studentendecanen of ondersteuners voor het onbelemmerd studeren. • SLB biedt zorg waardoor de student optimaal kan kiezen, achterstanden kan wegwerken, kan versnellen en zich uitgedaagd voelt te excelleren. De begeleiding kan plaatsvinden door middel van individuele gesprekken en soms door groepsbijeenkomsten. Naarmate de studie vordert, zal de intensiteit van de studieloopbaanbegeleiding geleidelijk afnemen. 39/235 © Hogeschool

Utrecht, juli 2014


Opbouw Propedeutische fase Het hele jaar door kun je een beroep doen op de slb’er. Er zijn spreekuren op afspraak en inloopspreekuren. Tijdens de gesprekken kunnen allerhande zaken besproken worden. • Oriëntatie op en kennismaking met opleiding en beroep; • Monitoring studievoortgang en studiekeuzes; • Begeleiding bij TSA en BSA; • Begeleiding bij studieproblemen; • Persoonlijke situatie (thuissituatie, psychosociale problematiek etc). Hoofdfase In de hoofdfase staan monitoring studievoortgang en keuzes profilering en routes, differentiaties, excellententraject, stages, afstudeertraject en toekomstige werkplek en/ of vervolgstudie centraal. Studieloopbaanbegeleiding voor studievertragers Als je, om welke reden dan ook, studievertraging oploopt dan blijkt uit ervaring dat het dan veel zelfdiscipline vraagt om je studie te plannen en toetsen af te sluiten. Zeker wanneer je minder aansluiting hebt met je studiegroep. Om (nog meer) studievertraging te voorkomen biedt de opleiding fysiotherapie twee doorlopende studiegroepen aan. De SLB-er blijft het eerste aanspreekpunt voor de student. Het blijkt dat het veel zelfdiscipline van de student vraagt om zelfstandig te studeren, als je steeds minder contact hebt met de opleiding en medestudenten. Deelnemen aan een studiegroep maakt het makkelijker om verbonden te blijven met de school, op de hoogte te zijn van veranderingen én verhoogd - mede daardoor -het studierendement. Studiegroep ‘stage-ingang’: Bedoeld voor studenten, die vertraagd zijn bij stage-ingang (niet alle toets onderdelen zijn afgerond) zich tussen twee stage in bevinden en hun kennis en vaardigheden willen bijhouden Doel: stage-ingang bespoedigen door in groepsverband toetsen voor te bereiden en het bijhouden van kennis en vaardigheden. Met regelmaat wordt onderwijs georganiseerd op verzoek van de studenten. Studiegroep ‘afstuderen’: Bedoeld voor studenten, die beide stages hebben afgerond langer dan 5 jaar studeren (5+ groep) Doel: afstuderen bespoedigen door te werken volgens een realistische, individuele planning en de stimulerende werking van het groepsverband. De begeleiding richt zich op het halen de geplande einddatum van afstuderen. Daarnaast kun je tijdens de medior- of seniorstage ook vertraging oplopen. De student kan op verwijzing van de stagedocent in aanmerking komen voor supervisie. De stagedocent verwijst door naar de coördinator supervisie in verband met een intake en de indeling voor supervisie. Contactpersoon voor studievertragers: Marijke Molmans, [email protected]

2.8.2 ICT-faciliteiten 2.8.2.1

Algemeen

HU-studenten kunnen gebruikmaken van de ICT-faciliteiten die de HU biedt. Je logt altijd in met je emailadres en je wachtwoord. Je krijgt je wachtwoord en HU e-mailadres via e-mail, kort voordat je met je studie start. Je kunt hiermee de volgende faciliteiten gebruiken:


Utrecht, juli 2014


• • •

• • • • • • • • •

je eigen HU e-mailadres (via mymail.hu.nl); de computers op de HU; het draadloze netwerk Eduroam; www.eduroam.nl. (dit draadloze netwerk kun je gebruiken binnen HU-gebouwen.) Je kunt een app gebruiken voor de hotspots van Eduroam, namelijk Layar. Deze app werkt op zowel android als smartphones; de online catalogus van de bibliotheek (www.catalogus.hu.nl); het intranet van de HU (sharepoint.hu.nl); je eigen ruimte om bestanden op te slaan (op SharePoint via je opleidingsintranet en op je MySite); OSIRIS Student (www.osiris.hu.nl); Surfspot (www.surfspot.nl). Hier kun je met korting hard- en software kopen; met Lync kun je chatten, kijken of een docent beschikbaar is en online vergaderen; als je er niet uitkomt, kun je terecht bij de servicebalie van jouw faculteit; vragen kun je ook stellen aan de Centrale Service Desk. Deze is bereikbaar op (088) 4816666, op werkdagen van 8.00 tot 17.00 uur. Mail kan ook: [email protected]; www.ruimtereserveren.hu.nl Via deze site kan je (project)ruimtes reserveren binnen jouw faculteit.

Grote bestanden versturen Het is vaak lastig om grote bestanden te versturen: mailboxen zijn snel vol. Met FileSender kun je snel, veilig en eenvoudig grote bestanden naar elkaar sturen. Het is veilig en gratis. Je hoeft je niet te registreren. Je meldt je direct aan met je HU-account en wachtwoord. Meer informatie over de ICT-faciliteiten en actuele ontwikkelingen vind je op de site van ICT (www.ict.hu.nl).

2.8.2.2

E-mail

Je hebt de beschikking over je eigen HU e-mailadres, dit loopt via Office 365. Daarmee biedt de HU e-mail en Microsoft applicaties aan ‘in the cloud’ (online). Beschikking over Microsoft Outlook (e-mail), betekent: veel opslagruimte: 25 Gb; je e-mail is beschikbaar op alle mobile devices; je kunt gebruik maken van de functionaliteit ‘agenda’ en deze delen met medestudenten; de roosterfunctionaliteit kun je te koppelen aan de agenda, via mytimetable.hu.nl. Beschikking over online Microsoft Office applicaties betekent: je kunt de applicatie Lync gebruiken; met Lync kun je chatten, kijken of een docent beschikbaar is en online vergaderen; ‘Any time’ en met ‘any device’ gebruik maken van bovenstaande applicaties. Je studentenmail is een belangrijk communicatiemiddel waarmee je op de hoogte blijft van actuele informatie over je opleiding. De opleiding communiceert in geval van mail alleen via je HU-mailadres. Via mymail.hu.nl kom je in je mailbox. Je kunt inloggen met je e-mailadres en wachtwoord. Het is jouw verantwoordelijkheid om je HU-mailbox regelmatig te bekijken. Krijg je je HU-mails liever op je privémailadres? Dan kun je je HU-mail automatisch laten doorsturen.

2.8.2.3

SharePoint

Op SharePoint vind je allerlei informatie. Maar je kunt er ook heel handig met studenten en docenten samenwerken. En je kunt er je documenten opslaan. •

Intranet Alle informatie over het onderwijs en de organisatie van de HU vind je op SharePoint. Je vindt er informatie over jouw faculteit, instituut en de ondersteunende diensten van de HU (HU Diensten). Je opleidingsintranet bevat links naar cursussen, mededelingen en agenda’s van de HU, de


Utrecht, juli 2014


faculteit en je opleiding, ziekmeldingen van docenten en natuurlijk het laatste nieuws. De mobiele site van SharePoint is m.sharepoint.hu.nl. •

Portfolio Bij veel opleidingen moeten studenten een portfolio maken. Ook dit kan in SharePoint.

•

Cursussen Veel cursussen die digitaal worden ondersteund hebben een eigen ruimte in SharePoint. Hier wisselen cursisten gegevens uit of plaatst een docent bijvoorbeeld zijn PowerPointpresentatie op. Maar je kunt er ook met medestudenten samenwerken aan projecten of opdrachten.

•

MySite MySite is je persoonlijke pagina op SharePoint. Hier kun je bestanden plaatsen. Je kunt de bestanden zowel thuis als op school openen en wijzigen. Ook kun je werkruimtes maken om alleen of met andere studenten aan een project, werkstuk of opdracht te werken. Daarnaast kun je een blog aanmaken om je kennis te delen.

•

Digitale inleverbieb De opleiding werkt met een digitale inleverbieb. Deze inleverbieb staat op Sharepoint waar studenten digitaal hun verslagen en opdrachten tijdig dienen in te leveren. De producten worden automatisch gecontroleerd op plagiaat, omdat de inleverbieb een koppeling met Ephorus heeft. Ephorus is een programma dat de ingeleverde producten vergelijkt met een database avn eerder ingeleverd werk en materiaal dat via het internet te vinden is.

2.8.2.4

OSIRIS Student

In OSIRIS registreert de HU jouw NAW-gegevens, cijfers en (deel)tentameninschrijvingen. Je kunt zelf inloggen in OSIRIS via www.osiris.hu.nl. Hier kun je: •

Je cijfers inzien Via het tabblad Resultaten zie je welke cijfers je voor de laatste 15 (deel)tentamens hebt gehaald. Je kunt ook kijken hoe het (deel)tentamen gemiddeld gemaakt is. Wil je al jouw resultaten uit het huidige studiejaar zien? Kijk dan bij het tabblad Voortgang. Onder Dossier vind je een overzicht van de resultaten die je tijdens je volledige studie hebt gehaald. Je kunt zelf bepalen of je alles wilt zien of bijvoorbeeld alleen de resultaten uit de hoofdfase. Je moet zelf je cijfers controleren zodra ze online staan. Mogelijke fouten moet je altijd, binnen vier weken nadat het cijfer in OSIRIS gezet is, melden. Dit doe je bij de examinator die bij het cijfer vermeld staat of bij de examencommissie.

•

Je studievoortgang bekijken Wil je weten welke vakken je nog moet volgen om te kunnen afstuderen? Ga dan naar het tabblad Voortgang. Onder het kopje Studievoortgang selecteer je de opleiding die je volgt en geef je aan dat je ‘Nog te volgen onderwijs’ wilt zien.

•

Vrijstellingen aanvragen Je kunt een aanvraagformulier voor vrijstellingen invullen bij Studievoortgang > Vrijstelling aanvragen. Hier staat je curriculum. Op basis daarvan kun je een vrijstellingsaanvraag invullen en uitprinten. Meer informatie over vrijstellingen vind je in 0.

•

Tentamen- en cursusinformatie vinden Je vind in OSIRIS Informatie over (deel)tentamens, cursussen, minors en keuzecursussen en hoe je hiervoor moet inschrijven.

•

Je inschrijven voor cursussen en tentamens Via het tabblad Inschrijven kun je via een eenvoudige wizard kiezen of je je wilt inschrijven voor


Utrecht, juli 2014


een cursus, (deel)tentamen of minor. Zo kun je een keuze maken uit de cursussen uit je verplichte curriculum of een cursus zoeken uit het complete cursusaanbod van de HU. Informatie over de inschrijfperiode vind je in 4.3.3. Meer informatie over de inschrijving vind je in 3.2. •

Een overzicht vinden van je inschrijvingen Wil je weten voor welke cursussen en (deel)tentamens je bent ingeschreven? Kijk dan bij het tabblad Inschrijven onder het kopje Overzicht inschrijvingen. Dit overzicht laat alleen de cursussen en (deel)tentamens zien die op dit moment of in de toekomst gegeven worden.

•

Checken of je bent ingeschreven Soms denk je dat je je correct hebt ingeschreven voor een cursus of (deel)tentamen, maar is jouw inschrijving bij de administratie niet te vinden. Om dit probleem te voorkomen krijg je na iedere inschrijving een bevestiging van je inschrijving op je HU-e-mailadres. Controleer altijd of je dit bericht hebt ontvangen en bewaar het goed.

•

Je uitschrijven voor cursussen en tentamens Ben je ingeschreven voor een cursus of een (deel)tentamen en wens je hiervoor uitgeschreven te worden? Klik dan op het tabblad Uitschrijven. Vink de onderdelen (cursussen of (deel)tentamens) aan waarvoor je je wilt uitschrijven en kies voor uitschrijven. Je kunt je alleen uitschrijven voor een cursus of (deel)tentamen binnen een bepaalde periode. Wanneer je je uitschrijft voor een cursus of (deel)tentamen toets ontvang je een bevestigingsmail. Bewaar deze goed.

•

Je personalia wijzigen Op het tabblad Personalia kun je zelf je adres wijzigen en een (nieuwe) pasfoto uploaden. Deze pasfoto wordt gebruikt voor de collegekaart die je jaarlijks opgestuurd krijgt. Staan er onjuistheden bij het scherm personalia? Neem dan contact op met Bureau Inschrijving.

•

Je aanmelden om een e-mail te krijgen als je cijfer binnen is Als je op de link Aanvullende informatie klikt, kun je jezelf aanmelden om een e-mailbericht te krijgen als er een cijfer is ingevoerd in OSIRIS. Hiervoor moet je Als ‘E-mail resultaten’ op ‘Aangemeld’ zetten.

2.8.2.5

Wachtwoord

Na verloop van tijd verloopt je HU-wachtwoord. Je krijgt dan vanzelf het verzoek om een nieuw wachtwoord in te voeren. Dit kan vanaf elke werkplek op de HU. Vanuit huis kun je jouw wachtwoord wijzigen via www.wachtwoord.hu.nl. Het nieuwe wachtwoord moet uit acht karakters bestaan en zowel letters als cijfers bevatten. Via de website kun je ook je wachtwoord resetten als je het vergeten bent. Je krijgt dan via je eigen HU e-mailadres een code waarmee je je wachtwoord kunt wijzigen. Let op: sommige opleidingen gebruiken programma’s waarvoor je een ander wachtwoord nodig hebt. Heb je vragen over je wachtwoord? Ga dan naar je onderwijsbalie (zie par. 2.8.3) of kijk op de website www.ict.hu.nl.

2.8.2.6

Informatiebeveiliging en privacy

De HU vindt het erg belangrijk om informatie goed te beveiligen, om deze tegen misbruik te beschermen. Daarom zijn er een aantal regels voor het gebruik van de computers en het netwerk op de HU: de ICTgedragsregels (zie www.reglementen.hu.nl). We verwachten dat je deze regels kent en dat je je eraan houdt. We verwachten bijvoorbeeld van je dat je: • • •

de pc waarop je bent aangemeld niet onbeheerd achterlaat; je wachtwoord niet aan anderen geeft; brieven en lijsten met vertrouwelijke gegevens direct bij de printer ophaalt. 43/235

© Hogeschool

Utrecht, juli 2014


Vragen en/of opmerkingen op het gebied van vertrouwelijkheid kun je e-mailen aan [email protected]. Daarnaast heeft de HU een privacyreglement op grond van de Wet bescherming persoonsgegevens. In dit reglement staat onder meer welke informatie vertrouwelijk is en met welke regels je rekening moet houden als je deze gegevens gebruikt. Op de site www.ict.hu.nl lees je meer hierover.

2.8.2.7

Registratie studievoortgang

Je studieresultaten worden geregistreerd in OSIRIS. Zie ook 2.8.2.4. Je studievoortgang wordt uitgedrukt in EC volgens het European Credit Transfer System (ECTS). Wanneer je voor een cursus in de eindbeoordeling een voldoende resultaat krijgt, worden de bijbehorende EC in OSIRIS ingevoerd. Voor deeltentamens krijg je geen EC. Zie ook 4.4. Loop je achter met het halen van je EC? Dan adviseren we je om contact op te nemen met je studieloopbaanbegeleider. Samen kunnen jullie bekijken hoe het komt dat je een achterstand hebt opgelopen en of (en hoe) je daar iets aan kunt doen. Daarnaast kun je altijd contact opnemen met je studentendecaan (zie 8.3). Het is vooral belangrijk om dat te doen als de studieachterstand ontstaan is door bijzondere omstandigheden (bijvoorbeeld ziekte). Je studieloopbaanbegeleider en studentendecaan kunnen je adviseren over mogelijke voorzieningen. Via OSIRIS kun je te allen tijde zelf je studievoortgang bekijken. Je wordt als student geacht zelf je cijfers te controleren. Mogelijke fouten dien je binnen drie weken na bekendmaking van het cijfer in OSIRIS te melden bij de examinator. Daarna kunnen fouten alleen met goedkeuring van de examencommissie worden hersteld.

2.8.3 Onderwijsbalie Studenten Informatie Punt (STIP) Het Studenten Informatie Punt (STIP) kun je vinden op de begane grond in ruimte 0.012. De medewerkers van het STIP zijn goed op de hoogte van zowel de faciliteiten binnen het gebouw als van de diverse studietrajecten. Zij worden hierin voorzien door alle afdelingen, diensten en faculteitsdirectie. Niet alle vragen kunnen direct beantwoord worden; voor sommige antwoorden zullen ze doorverwijzen. Privacygevoelige informatie wordt niet verstrekt. Bij het STIP kun je terecht met al je vragen. Algemene vragen over de Faculteit Gezondheidszorg, eventuele vervolgopleidingen etc. En natuurlijk met alle relevante vragen over je opleiding. Verder nog een kleine greep: • informatie over je in- en uitschrijving; • studievoortgang; • digitale roosters; • studentenstatuut; • onderwijs- en examenregeling; • voorlichtingsbrochures; • alles m.b.t. de vaccinaties Hepatitis B; • uitleenmaterialen; • resetten van e-mail wachtwoord; • etc. Het reserveren van een (oefen)lokaal kan via https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/fg/BureauPlanning.FG/default.aspx Het STIP is dagelijks geopend van 8.00 – 16.30 uur. Tijdens de vakanties zijn er aangepaste openingstijden. Telefoon: 088 481 5150 E-mail: [email protected] 44/235 © Hogeschool

Utrecht, juli 2014


2.8.4 Studievereniging Studieverenigingen organiseren gezellige maar ook inhoudelijke activiteiten, en zorgen voor betrokkenheid bij je studie, de hogeschool en je toekomstige vakgebied. De studieverenigingen binnen de HU zijn verenigd in de koepelorganisatie OSHU, die hogeschoolbreed de belangen van de diverse verenigingen behartigt. Paramedus is de studievereniging van de Faculteit Gezondheidszorg. Paramedus bestaat sinds 1965 en telt momenteel zo’n 1000 leden. Onder dit gezelschap bevinden zich studenten van alle opleidingen die deze faculteit aanbiedt. Paramedus is geen studentenvereniging, maar een studievereniging. Hierdoor is er geen ontgroening of aanwezigheidsplicht; het is een echte gezelligheidsvereniging. Het leuke aan Paramedus is, dat er mensen van allerlei opleidingen lid zijn en je naast gezellige activiteiten ook nog eens educatief bezig kunt zijn. Er worden veel activiteiten georganiseerd zoals vijf themafeesten per jaar, een wekelijkse borrel op woensdag en donderdagmiddag in het èFGé-café, een gala en borrelavonden door het jaar heen. Ook worden er activiteiten exclusief voor de leden georganiseerd zoals wintersport, barbecue, bezoek aan de snijzaal, bezoek Bodies, buitenlandse excursie en een zeilweekend. Daarnaast zijn er ook vakgroepen die specifiek voor hun eigen opleiding educatieve activiteiten organiseren. Om dit alles te regelen zijn ongeveer 70 leden van Paramedus actief in verschillende commissies. Wanneer je vragen of opmerkingen hebt, kun je altijd contact opnemen: [email protected]. Het bestuur is vaak te vinden in de Parameduskamer: 2.125 en daarnaast op woensdag en donderdagmiddag in het eFGé-café.

SIGMA Sportmedisch Bewegingscentrum & Praktijk voor Fysiotherapie SIGMA is het bewegingscentrum van de opleiding Fysiotherapie. SIGMA wordt gebruikt voor onderwijs en onderzoek. Het centrum beschikt over moderne technologisch hoogwaardige apparatuur waarop getraind en gerevalideerd kan worden en studenten hun vaardigheden in de medische trainingstherapie kunnen oefenen. Sigma is gesitueerd op de tweede verdieping van de Faculteit Gezondheidszorg aan de Bolognalaan 101, zaal 2.074.

Faculteit

Vereniging

Informatie

Contactgegevens

HU breed

MUST

Medezeggenschapsvereniging

[email protected]

HU breed HU breed

OSHU HU Roeiploeg

Koepel studieverenigingen Sloeproeivereniging HU

[email protected] [email protected]

HU breed

Studentenvereniging HU Amersfoort

[email protected]

HU breed

Conventus Comus StuRa

Studentenvereniging HU Amersfoort

[email protected]

HU breed

HUSC

HU Sustainability Club Studentenvereniging voor duurzaamheid (in oprichting)


Utrecht, juli 2014


Informatie

Contactgegevens

FEM

Studie Vereniging SV Forum

Faculteitsvereniging FEM

[email protected]

FNT

UVIS

Studievereniging Institute for ICT

[email protected]

FNT

Cabo Bianci

Faculteitsvereniging FNT

[email protected]

FNT

U.T.V.

FNT FNT

V.V.S. Uranymus SV Ingenium

Studievereniging Instituut voor Gebouwde [email protected] Omgeving Studievereniging Institute for Life Sciences & [email protected] Chemistry Studievereniging Institute for Engineering & Design [email protected]

FNT

VIA

Studievereniging Industriële Automatisering

[email protected]

FNT

Born to Bond

Studievereniging Bouwtechnische Bedrijfskunde

[email protected]

FG

Paramedus

Faculteitsvereniging FG

[email protected]

FG

SO²S

Studievereniging Optometrie & Orthopie

[email protected]

FCJ

LeF

Studievereniging Journalistiek

[email protected]

FCJ

Stichting Vox

[email protected]

FCJ

SV MAD

FMR

SVP

Studievereniging Communicatie- en Eventmanagement Studievereniging voor Communicatie en Media Design Studievereniging Voor Pedagogiek

FMR

SV Codex

Studievereniging Instituut voor Recht

[email protected]

FMR

SV Vesta

Studievereniging Integrale Veiligheidskunde

[email protected]

FMR

Fabel en Fuif

Studievereniging CMV

[email protected]

Faculteit

[email protected] [email protected]

2.8.5 Opleidingscommissies Elke opleiding heeft een opleidingscommissie (OC). Soms worden meerdere opleidingen vertegenwoordigd door één OC, dan heet het een gemeenschappelijke opleidingscommissie (GOC). De commissie is een adviesorgaan van het opleidingsmanagement of in geval van een GOC, van de instituutsdirectie. Adviezen van de (G)OC gaan bijvoorbeeld over studenttevredenheid, de inhoud van het onderwijs, de studiebegeleiding die wordt aangeboden en de praktijkcomponent van een opleiding. In de opleidingscommissie zitten studenten. Als je een goed idee hebt voor de verbetering van jouw opleiding, laat het dan vooral weten aan de OC! Wil je zelf lid worden van de opleidingscommissie? Neem dan contact op met de coördinator Bestuurlijke Participatie Studenten, die te bereiken is via [email protected]. De coördinator verzorgt ook ondersteuning door gratis trainingen aan de actieve opleidingscommissies. De OC-Ambassadeur van de FG is Kelvin Zomer. Hij ondersteunt de OC’s met het uitvoeren van hun taken. Voor vragen, mail [email protected] Wil je in contact komen met de OC van de opleiding fysiotherapie, stuur dan een mail naar [email protected] of kijk op de SharePoint pagina: https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/fg/OCFysio/default.aspx


Utrecht, juli 2014


2.9

Contactgegevens

Instituutsdirecteur Bij het ter perse gaan van deze studiegids is de functie van Instituutsdirecteur vacant. Kamer 1.038 Opleidingsmanager Hr. Henk-Jan van Zwieten Kamer 1.044 Tel. (088) 481 53 68 [email protected] Hoofden Kennisdomein Mw. Monja Marzouk Kamer 2.050 Hoofd Kennisdomein Fundament Fysiotherapie (FF) [email protected], Hr. Jasmin Pekaric Kamer 2.050 Hoofd Kennisdomein Respiratoire Cardiovasculaire Aandoeningen (RCA) [email protected], Hr. Henk Dekkers Kamer 2.050 Hoofd Kennisdomein Centraal Neurologische Aandoeningen (CNA) [email protected] Hr. Henri Kiers Kamer 2.050 Hoofd Kennisdomein MusculoSkeletale Aandoeningen (MSA) [email protected] Onderwijs Coördinatoren Mw. Els de Lange Kamer 1.034 Onderwijscoördinator Propedeusefase [email protected] tel. (088) 481 5335 Mw. Marijke van der Reep Kamer 1.034 Onderwijscoördinator middenfase [email protected] tel. (088) 481 5166 Mw. Noortje Hofstede Kamer 1.034 Onderwijscoördinator eindfase [email protected] tel. (088) 481 5297 Secretariaat Kamer 1.020 Centraal email-adres: [email protected]


Utrecht, juli 2014


Stagebureau Mw. Franka Kuyf kamer 1.020 Medewerker praktijkbureau, tel. (088) 481 51 40 [email protected] werkdagen: maandag, dinsdag en donderdag Mw. Dorien van den Berg, kamer 1.020 Medewerker praktijkbureau internationale stage tel. (088) 481 53 40 [email protected] werkdagen: maandag, dinsdag, woensdag en/of donderdag

Wie waarvoor? Onderwerp Studie algemeen

Wie STIP

Onderwijsorganisatie

Coördinatoren

Onderwijs inhoudelijk

Studieloopbaanbege leider Docent

Stage

Praktijkbureau

Bezwaar, vrijstelling, voorziening

Examencommissie

Studievoortgang en persoonlijke omstandigheden

Studentendecaan

Studieplanning

Voorbeeld Inschrijving, roosters, uitleenmateriaal Tentamenorganisatie, organisatie referaten, diplomering Studieplanning/-problemen, advies, begeleiding Leerstof, cijfers Stage-indeling, stageadressen, stageevaluaties Bezwaar vw. gemiste tentamenkans, vrijstelling van vakken, voorzieningen i.v.m. dyslexie Het oplopen van studievertraging door bijvoorbeeld familie- of relatieproblemen

Zie verder par. 2.8.3 2.4/ 2.5 8.1 / 2.8.1 2.4.1/ 2.5.2 2.5.3 / 8.11.2

2.6.4

8.3


Utrecht, juli 2014


3 3.1

Cursussen Cursusdeelname

Het onderwijsprogramma van je opleiding is samengesteld uit onderwijseenheden, de zogenaamde cursussen. Een cursus is een samenhangend geheel van te verwerven kennis, inzicht en (beroeps)vaardigheden met een studielast uitgedrukt in studiepunten of EC. Een cursus wordt afgerond door middel van een tentamen. Alle cursussen staan de bijlage Cursusbeschrijvingen vermeld en worden voor aanvang van het studiejaar gepubliceerd in OSIRIS (www.osiris.hu.nl).

3.2

Inschrijving voor cursussen

Deelname aan cursussen is alleen mogelijk als je tijdig bent ingeschreven in OSIRIS (www.osiris.hu.nl). Als student ben je hier zelf verantwoordelijk voor. Controleer dus altijd of je bent ingeschreven en print je inschrijfbevestiging. Als je niet correct bent ingeschreven, heb je geen toegang tot de cursus. Voor de cursussen van het eerste blok van de propedeuse word je automatisch ingeschreven. Als je voor een cursus bent ingeschreven dan word je automatisch ingeschreven voor het eerste reguliere tentamen volgend op de cursus. Als je niet wilt deelnemen aan dit tentamen dan kun je je tot uiterlijk één week na de uiterste inschrijfdatum voor het tentamen uitschrijven. Zie 4.3.3. Inschrijving voor een minor houdt tevens een inschrijving in voor alle cursussen die deel uitmaken van de minor. Correcte inschrijving voor een cursus uit het verplichte curriculum geeft de student het recht om de desbetreffende cursus te volgen. Alleen in het geval van een minor of keuzecursus kan een opleiding besluiten om bij een te klein aantal inschrijvingen, de minor of keuzecursus niet aan te bieden. Overzicht data in- en uitschrijving voor cursussen: Onderwijsperiode Data 01-07-2014 t/m 18-08-2014 Periode A (blok 1) 01-07-2014 t/m 27-10-2014 Periode B (blok 2) 01-07-2014 t/m 19-01-2015 Periode C (blok 3) 01-07-2014 t/m 30-03-2015 Periode D (blok 4) 01-07-2014 t/m 15-06-2015 Periode E (blok 5) Een overzicht met in- en uitschrijftermijnen per cursus en tentamen is te vinden op SharePoint: https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/fg/FysioOnderwijs/Toetsrooster/default.aspx Zie artikel 32 OER-HU.

3.3

Aanwezigheidsplicht

Aanwezig zijn is een belangrijk onderdeel van je ontwikkeling als student. Het draagt bij aan het worden van een hbo-professional. In de OER-HU is bepaald dat de opleiding voor (een gedeelte van) een cursus een aanwezigheidsplicht kan opleggen als de aanwezigheid essentieel is voor de toetsing van het vak. Dat is bijvoorbeeld het geval bij praktisch verworven inzichten die opgedaan worden in de les. In de bijlage Cursusbeschrijvingen staat of er een aanwezigheidsplicht voor de cursus geldt met een verdere toelichting daarop. Als er goede redenen zijn waarom je niet kunt voldoen aan de aanwezigheidsplicht, dan kun je bij de examencommissie een verzoek indienen voor een ontheffing (zie 2.6.4). Deze kan de examencommissie verlenen, al dan niet onder het stellen van vervangende eisen. De studentendecaan kan je hier verder over informeren.


Utrecht, juli 2014


Aanwezigheidsverplichting houdt onder andere in: het leveren van een actieve bijdrage bij een les, tutoruur, stagespreekuur en dergelijke. Indien je vooraf weet dat je hieraan niet kunt voldoen, dien je de betreffende docent op de hoogte te brengen en zelf met een alternatief voorstel te komen. Alternatieven kunnen zijn: • het bijwonen van dezelfde les in een andere groep (indien dit mogelijk is gezien het karakter van de les); • het uitvoeren van een door de student bedachte vervangende opdracht, mits deze niet onevenredig veel tijd vraagt van de docent. De opdracht moet ter goedkeuring aan de docent worden voorgelegd.

3.4

Ingangseisen

Aan een cursus kunnen ingangseisen zijn verbonden. Zie daarvoor de bijlage Cursusbeschrijvingen. Voldoe je niet aan deze vereisten dan mag je niet deelnemen aan de cursus, tenzij de examencommissie daarvoor toestemming geeft. Zie voor meer informatie over de verzoekprocedure bij de examencommissie 2.6.4.

3.5

Cursusbeschrijvingen

De cursusbeschrijvingen van jouw opleiding staan vermeld in de bijlage Cursusbeschrijvingen. In de bijlage Cursusbeschrijvingen vind je alle relevante informatie over de cursussen van je opleiding.


Utrecht, juli 2014


4

Tentamens en examens

4.1

Introductie

Tentamens Een cursus wordt afgerond met een tentamen. Elk tentamen toetst je kennis, inzicht en/of vaardigheden. Een tentamen kan ook een onderzoek naar de beroepshouding van een student betreffen. Het kan eveneens vragen bevatten over Engelstalige artikelen die je voor de cursus hebt gelezen. Tentamens (ook die in groepsverband worden gemaakt) dienen primair om de leerresultaten van individuele studenten te toetsen aan de beoogde doelstellingen. De examencommissie wijst voor het afnemen van tentamens, het vaststellen van de uitslag en de invoering daarvan in OSIRIS examinatoren aan. Een tentamen kan onderverdeeld zijn in maximaal twee deeltentamens per eenheid van 5 EC. Dus een cursus van 5 EC mag maximaal twee deeltentamens hebben en een cursus van 15 EC bijvoorbeeld mag maximaal zes deeltentamens hebben. Een tentamen of examen is met goed gevolg afgelegd als hiervoor vóór afronding ten minste het cijfer 5,5 is behaald (zie 4.4.1). Als er deeltentamens zijn, geldt dat voor alle deeltentamens van cursussen van deze opleiding het bodemcijfer 5,5 bedraagt. Dit betekent dat EC alleen worden toegekend wanneer voor alle deeltentamens van een cursus minimaal een 5,5 is behaald. Examens Iedere bacheloropleiding kent twee examens: het propedeutisch examen en het eindexamen. Deze examens vormen de afsluiting van de propedeutische fase en respectievelijk van de gehele bacheloropleiding. Je slaagt voor het propedeutisch examen of eindexamen als je voor dat deel voldoet aan de beschreven normen. Daarvoor moeten alle benodigde EC zijn behaald. Dat zijn voor de propedeuse 60 EC en voor het eindexamen 240 EC (dit is inclusief de 60 EC van de propedeuse). Je kunt het eindexamen alleen afleggen als het propedeutisch examen is behaald. Zodra je het programma van de propedeutische fase of hoofdfase hebt afgerond, beoordeelt de examencommissie in haar eerstvolgende vergadering jouw resultaten. Ben je geslaagd en voldoe je aan alle overige verplichtingen met betrekking tot de opleiding dan reikt de examencommissie het diploma uit. Daarvoor gelden procedurele regels, zie 5.1. Afstudeereenheid Iedereen die een diploma wil ontvangen, moet dus ook de afstudeereenheid met goed gevolg afronden. De afstudeereenheid is een vorm van eindexamen. De afstudeereenheid kan uit één cursus van 15 EC bestaan, maar kan ook worden samengesteld uit meerdere samenhangende kerncursussen waaruit een goed beeld van je eindniveau gedestilleerd kan worden. De afstudeereenheid omvat minimaal 15 EC en hiervoor mag je geen vrijstellingen hebben (tenzij de vrijstelling voor 1 september 2012 afgegeven is). De afstudeereenheid kan uit een onderwijseenheid bestaan, maar kan ook uit meerdere door de opleiding aangewezen cursussen uit het derde of vierde jaar bestaan. Je mag pas deelnemen aan de afstudeereenheid als je de propedeuse behaald hebt. In beginsel is er altijd een vertegenwoordiger van het werkveld als adviseur betrokken. De afstudeereenheid wordt altijd door twee examinatoren beoordeeld. De afstudeereenheid van de bachelor Fysiotherapie is omschreven in paragraaf 2.5.6.

4.2

Vrijstellingen

De examencommissie kan je vrijstelling verlenen voor (deel)tentamens, (een deel van) de profileringsruimte, of zelfs voor de gehele propedeuse. Vrijstelling van een tentamen of examen betekent dat je niet hoeft deel te nemen aan de desbetreffende cursus(sen) en dat je de EC voor de betreffende cursus krijgt toegekend. Een vrijstelling kan op grond van de wet pas verleend worden als je bent ingeschreven. HU heeft ervoor gekozen alleen vrijstellingen te verlenen op grond van eerder behaalde tentamens of examens. Deze kun je behaald hebben in:


Utrecht, juli 2014


-

de vooropleiding op grond waarvan je toegelaten bent tot deze opleiding; tentamens of examens die je hebt behaald binnen een geaccrediteerde opleiding; tentamens of examens van een opleiding waarvan de kwaliteitsborging vergelijkbaar is met het accreditatiesysteem. Dat is bijvoorbeeld van belang bij buitenlandse opleidingen.

In Nederland betekent ‘geaccrediteerd’ dat er een onafhankelijke externe controle van de opleiding heeft plaatsgevonden door de Nederlands-Vlaamse Accreditatie Organisatie NVAO. Praktisch gezien voldoen alle hbo- en wo-opleidingen waarvoor je via Studielink kunt inschrijven aan dit criterium. Als het andere opleidingen betreft, vooral buitenlandse, zal de examencommissie moeten nagaan of de kwaliteit op een vergelijkbare manier geborgd is. De HU verleent dus geen vrijstellingen op basis van werkervaring. Wel kun je, als de opleiding die mogelijkheid aanbiedt, je opgedane werkervaring verzilveren door deze te laten toetsen middels een tentamen. Ook bestaat er de mogelijkheid om beroepsproducten die je in je werk hebt gemaakt in te brengen in je opleiding, waardoor er mogelijkheden kunnen bestaan om je leerroute te versnellen. Zie voor meer informatie over leerwegonafhankelijk toetsen paragraaf 4.3.1. Als je voor een (of meer) vrijstelling(en) in aanmerking wenst te komen, moet je een gemotiveerd verzoek indienen bij de examencommissie. Dit verzoek moet ondertekend zijn en de volgende gegevens bevatten: • je naam, adres en studentnummer; • een omschrijving van de gronden waarop om de vrijstelling wordt verzocht; • zo mogelijk onderliggende documentatie waaruit de inhoud van de gevolgde cursus(sen) blijkt (bijvoorbeeld een cursusomschrijving of studiewijzer waaruit afgetoetste kennis, vaardigheden en competenties blijken); • zo mogelijk voor welke cursus(sen) de vrijstelling wordt verzocht; • een gewaarmerkte kopie van diploma met cijferlijst of een gewaarmerkt bewijs van eerder afgelegde tentamens. In geval van een verzoek tot een vrijstelling van (een deel van) de profileringsruimte bevat het verzoek: • het besluit van de examencommissie waaruit de goedkeuring voor de invulling van de profileringsruimte blijkt; een gewaarmerkte kopie van het certificaat/verklaring met cijferlijst van de elders behaalde • resultaten. Voor onderdelen van de afstudeereenheid (zie par. 4.1) wordt geen vrijstelling verleend. Wel geldt dat in vorige jaren de HU een ruimere regeling had voor het toekennen van vrijstellingen. De destijds al door de examencommissie verleende vrijstellingen komen niet te vervallen, ook niet als het om (een deel van) de afstudeereenheid gaat. Studenten die al een afstudeerproject hebben afgerond voor een andere HBO- of WO studie, welke tenminste als ‘voldoende’ is beoordeeld door een erkende instelling op HBO- of WO niveau, waarvan het onderwerp voldoende relevant is voor de fysiotherapeut, kunnen hun afstudeerproject opnieuw laten beoordelen aan de hand van de criteria voor het afstudeerproject van de HU. Zij kunnen hierover contact opnemen met de coördinator Afstudeerprojecten. Studenten die hiervoor in aanmerking komen moeten net zoals de andere studenten een referaat houden. Het referaat is namelijk ook een onderdeel van de afstudeereenheid en hiervoor kan geen vrijstelling verleend worden. Voor de voorbereiding voor dit referaat moeten een begeleider bij de coördinator afstudeerprojecten aangevraagd worden. Vrijstellingen zijn zes jaar geldig en worden verstrekt door de examencommissie op basis van de procedure als vermeld in artikel 40 OER HU bacheloropleidingen. In bijzondere gevallen kan de examencommissie van de termijn van zes jaar afwijken. Hiervoor moet je dan een verzoek bij de examencommissie indienen. Zie par 2.6 voor algemene informatie over de verzoekprocedure bij de examencommissie.


Utrecht, juli 2014


Let op: Als je meer dan 15 EC aan vrijstelling in de propedeuse hebt, heeft dit gevolgen voor de norm voor het verkrijgen van een positief studieadvies. Meer hierover kun je vinden in paragraaf 2.4.2 van deze studiegids. Overleg eerst met je studieloopbaanbegeleider of het zinvol is om een vrijstelling aan te vragen. Als een verzoek wordt ingediend, moet daar altijd een schriftelijk bewijsstuk (diploma, cijferlijst, verklaring etc.) zijn bijgevoegd. Binnen de HU worden enkel nog vrijstellingen afgegeven op eerder gevolgd onderwijs (zie voor de vereisten paragraaf 0.) Vrijstellingen worden binnen OSIRIS daarom weergegeven als ‘VRY-O’ (op grond van eerder gevolgd onderwijs). In vorige jaren was het ook nog mogelijk om op andere gronden vrijstellingen af te geven, toen was registratie als ‘VRY-A’ (op grond van een assessment van een gecertificeerd EVC-bureau) of ‘VRY-E’ (op grond van elders opgedane kennis en vaardigheden zonder EVC assessment) of VRY (niet nader gespecificeerd) mogelijk. De vrijstelling blijft buiten beschouwing bij een eventuele berekening van een gemiddelde met betrekking tot het toekennen van een ‘met genoegen’ of ‘cum laude’ vermelding op het diploma. Vrijstellingen voor vakken uit de hoofdfase kun je pas aanvragen als je formeel tot de hoofdfase bent toegelaten.

4.3

Organisatie tentamens 4.3.1 Tentamenvorm en -duur

Tentamens zijn bedoeld om jouw studieresultaten te toetsen en te beoordelen. Dit kan op verschillende manieren. De meest gebruikte tentamenvormen zijn: • • • • • • • •

tentamens met gesloten vragen; tentamens met open vragen; tentamens met meerkeuzevragen; werkstukken of andere vormen van schriftelijke opdrachten; portfolio’s; reflectieverslagen; het vervaardigen en/of uitvoeren van een presentatie en/of taak; een mondeling tentamen.

In de bijlage Cursusbeschrijvingen wordt aangegeven of een tentamen eventueel ‘leerwegonafhankelijk’ is. Dit houdt in dat je het tentamen ook zou kunnen afleggen zonder dat je de cursus hebt gevolgd. Dit is belangrijk als je door werk, andere ervaringen of een niet-erkende vorm van scholing al denkt te beschikken over de competenties. Zoals je hiervoor kunt lezen kent de hogeschool alleen een vrijstelling toe op grond van scholing, en niet op grond van andere ervaring. Maar door een leerwegonafhankelijk tentamen kun je deze ervaring toch binnen je opleiding te gelde maken en zo je opleiding versnellen. De examinatoren stellen de benodigde opdrachten, opgaven en beoordelingsnormen vast en zorgen ervoor (samen met andere bij een tentamen betrokkenen) dat de vereiste geheimhouding in acht wordt genomen totdat de opgaven zijn uitgereikt aan de kandidaten. De beschikbare tijdsduur voor tentamens wordt in OSIRIS en op het opgavenblad vermeld en wordt tevens door de surveillant bekendgemaakt. Bij uitzondering kunnen tentamens langer of korter duren (zie paragraaf 8.3).


Utrecht, juli 2014


4.3.2 Tentamenrooster De meeste tentamens worden gedurende de tentamenweken aan het einde van elke lesperiode (elk blok) afgenomen. Via de opleiding wordt hiervoor een tentamenrooster bekendgemaakt (al dan niet als onderdeel van het semesterrooster). Dit rooster wordt uiterlijk een week voor aanvang van de tentamenperiode gepubliceerd via SharePoint en via de studentmail. Aan de hand van het jaarrooster kun je zien in welke periode bepaalde cursussen worden afgesloten. Herkansingen worden in principe een blok na de eerste poging aangeboden. Uitzonderingen vormen de herkansingen voor de tentamenonderdelen van de laatste periode en de extra herkansingsmomenten voor derde jaars studenten voorafgaand aan hun stage-ingang. Op SharePoint wordt het toetsrooster gepubliceerd. In het toetsrooster is de planning van tentamens zichtbaar. De opleiding heeft het recht om in het geval van onvoorziene omstandigheden van het toetsrooster af te wijken. De praktijktoetsen staan in het toetsrooster in een specifieke week opgenomen maar kunnen in de praktijk over twee weken verspreid worden aangeboden. Hierbij de link naar het tentamenrooster: https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/fg/FysioOnderwijs/Toetsrooster/default.aspx

4.3.3 Inschrijving en deelname (her)tentamens Inschrijving tentamens Deelname aan tentamens is alleen mogelijk als je tijdig bent ingeschreven in OSIRIS (www.osiris.hu.nl). Je bent hier zelf verantwoordelijk voor. Controleer dus altijd of je bent ingeschreven en print je inschrijfbevestiging. Als je niet correct bent ingeschreven, heb je geen toegang tot het tentamen. Als je voor een cursus bent ingeschreven, word je automatisch ingeschreven voor het eerste reguliere tentamen volgend op de cursus. Als je niet wilt deelnemen aan dit tentamen moet je je uiterlijk één week na de uiterste inschrijfdatum voor het tentamen uitschrijven. Als je wel stond ingeschreven, maar niet hebt deelgenomen aan het tentamen wordt in OSIRIS ‘NA’ (Niet Aanwezig) als tentamenresultaat geregistreerd. Dit is een tentamenuitslag en daarmee verlies je dus een tentamenkans. Voor hertentamens en tentamens die je los van de cursus wilt doen dien je je zelf in te schrijven. Het is pas mogelijk in te schrijven voor een herkansing nadat het onvoldoende resultaat of de status NA (Niet Aanwezig) van een eerder (deel)tentamen waarvoor je bent ingeschreven, is ingevoerd in Osiris. Een overzicht met in- en uitschrijftermijnen per cursus en tentamens is te vinden op SharePoint. https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/fg/FysioOnderwijs/Toetsrooster/default.aspx Tabel in- en uitschrijfdata voor (her)tentamens: Onderwijsperiode Inschrijven 01-07-2014 t/m 29-09-2014 Periode A (blok 1) 01-07-2014 t/m 08-12-2014 Periode B (blok 2) 01-07-2014 t/m 02-03-2015 Periode C (blok 3) 01-07-2014 t/m 11-05-2015 Periode D (blok 4) 01-07-2014 t/m 27-07-2015 Periode E (blok 5)

Uitschrijven t/m 06-10-2014 t/m 15-12-2014 t/m 09-03-2015 t/m 18-05-2015 t/m 03-08-2015

Tentamenkansen / herkansingen / vervangende opdracht Het aantal keer dat een tentamen per jaar aangeboden wordt, wordt uitgedrukt in tentamenmogelijkheden. Voor jaar 1 en 2 biedt de opleiding fysiotherapie voor elk tentamen twee tentamenmogelijkheden per jaar. Voor de toetsen uit jaar 3 en 4 en het oude onderwijs zijn dit er meer. Het aantal keer dat een student het tentamen per jaar mag afleggen, wordt uitgedrukt in het aantal tentamenkansen. Iedere student van de opleiding fysiotherapie krijgt voor elk tentamen twee tentamenkansen per jaar. Voor de tentamens uit jaar 3 en 4 en het oude onderwijs moet je dus kiezen van welke twee mogelijkheden je gebruik wilt maken. 54/235 © Hogeschool

Utrecht, juli 2014


In het toetsrooster is zichtbaar in welke blokken de tentamens en de hertentamens worden aangeboden. Alleen in uitzonderlijke situaties kun je in aanmerking komen voor een derde tentamenkans. Dit kan alleen na goedkeuring door de examencommissie. Aan sommige cursussen is slechts één tentamenkans verbonden, omdat herkansing in hetzelfde studiejaar redelijkerwijs niet mogelijk is gelet op de aard van de cursus. Bijvoorbeeld in het geval van stages. In de bijlage Cursusbeschrijvingen wordt aangegeven wanneer dit het geval is. Alleen onvoldoende resultaten kunnen herkanst worden. Als je in dit studiejaar geen tentamenkans meer hebt, maar je hebt het tentamen nog niet gehaald dan kun je in de volgende situaties de Examencommissie verzoeken om een extra tentamenkans toe te kennen: Overmacht Kun je door overmacht niet aan een tentamen deelnemen? Verzoek dan de examencommissie om een extra tentamenkans. Van overmacht is sprake als zich een of meer van de volgende omstandigheden voordoen: • ziekte; • lichamelijke of andere functiestoornis; • zwangerschap; • bijzondere familieomstandigheden; • andere situaties van overmacht, dit ter beoordeling van de Examencommissie. De opleiding kan ook een extra tentamenkans toekennen indien dat deel uitmaakt van een vastgesteld beleid gericht op (potentiële) studenten met studievertraging. Studievertraging van ten minste drie maanden Studenten die: • ten minste een maal hebben deelgenomen aan het tentamen, én • voor wie een studie- of afstudeervertraging van ten minste drie maanden dreigt te ontstaan kunnen een verzoek indienen bij de examencommissie voor een extra tentamenkans. Tentamenmogelijkheid bij wijziging of vervanging van een cursus In opvolgende studiejaren kunnen de naam, vorm en/of inhoud van cursussen en tentamens wijzigen of worden vervangen. In het collegejaar ná deze wijziging/vervanging krijg je twee keer de mogelijkheid om op basis van de oude cursus een tentamen af te leggen. Heb je de cursus na deze mogelijkheden niet afgesloten met een voldoende? Dan zal je het tentamen moeten maken van de nieuwe cursus. Naast een extra tentamenkans kun je de examencommissie om een vervangende opdracht vragen. Dit houdt in dat je het tentamen in een andere dan de reguliere toetsvorm aflegt. De examencommissie kan met een dergelijk verzoek instemmen als: • • • •

je recht hebt op een tentamenkans, én je al minimaal twee keer hebt deelgenomen aan het reguliere tentamen, én een vakdocent een positief advies geeft, én er een studie- of afstudeervertraging van ten minste drie maanden dreigt te ontstaan.

De examencommissie kent ook een vervangende opdracht toe als de student door overmacht of persoonlijke omstandigheden, waaronder financiële, niet deel kan nemen aan een excursie of werkweek.

4.3.4 Voorzieningen in geval van een functiebeperking Onder een functiebeperking verstaan we alle lichamelijke, zintuiglijke en psychische aandoeningen die chronisch, dus langdurig van aard zijn. Soms is een beperking goed te zien of te horen, zoals een visuele beperking of chronisch stotteren. Het komt echter vaak voor dat een beperking of chronische ziekte niet 55/235 © Hogeschool

Utrecht, juli 2014


opvalt. Denk aan dyslexie, chronische vermoeidheid, AD(H)D, CANSRSI, reuma of psychische aandoeningen zoals depressie en vormen van autisme zoals PDD-NOS en Syndroom van Asperger. Zie 8.9 voor algemene informatie over studeren met een functiebeperking, en 2.6.4 voor algemene informatie over de verzoekprocedure bij de examencommissie. Algemeen Als je een functiebeperking of chronische ziekte hebt, kun je de Examencommissie verzoeken om voorzieningen te treffen waardoor je een examen of tentamen op aangepaste wijze kunt afleggen. Neem als je een functiebeperking of chronische ziekte hebt zo snel mogelijk contact op met de studentendecaan (8.9). Hij/zij kan je informeren over de mogelijkheden, en helpen bij het indienen van het verzoek. Een verzoek voor aangepaste voorzieningen moet je tijdig en schriftelijk met bijbehorende deskundigenverklaring indienen bij de Examencommissie. Tijdig houdt in, dat de opleiding voldoende tijd heeft om het verzoek te behandelen en de logistieke planning in gang te zetten voor de start van de tentamens waarop de aanvraag betrekking heeft. Voorzieningen en faciliteiten De HU biedt in ieder geval de volgende voorzieningen aan: • aangepast tentamenmateriaal (bijvoorbeeld vergroot lettertype, een andere kleur papier in verband met dyslexie of visuele beperkingen); • het gebruik van een laptop bij een tentamen; • verlenging van de tentamentijd; • fysieke voorzieningen in de gebouwen (bijvoorbeeld de toegankelijkheid van het schoolgebouw). Daarnaast biedt de HU de volgende faciliteiten aan: • digitale programma’s als Kurzweil, met name bedoeld voor studenten met dyslexie; • rustruimte; • studentenpsycholoog. Algemene geldigheid van voorzieningen Kent de examencommissie een voorziening toe vanwege een functiebeperking en/of chronische ziekte, dan stelt zij tevens de duur van de voorziening vast. • als je ook gebruik wilt maken van deze voorziening bij een andere opleiding van de HU, meld dan het bestaan van de toegekende voorziening aan de examencommissie van de andere opleiding. • dit moet je gemeld hebben uiterlijk bij inschrijving voor dat tentamen of examen waarbij je van de voorziening gebruik wilt maken. Als om bewijs van de toegekende voorziening wordt gevraagd, moet je dit kunnen tonen (dit bewijs kan ook gevraagd worden tijdens het tentamen, dus zorg dat je het besluit van toekenning bij je hebt); • als de examencommissie van de andere opleiding weigert om deze voorziening over te nemen, dan moet de examencommissie dat schriftelijk en gemotiveerd aan je meedelen, vóór het tentamen of examen. Extra faciliteiten en groene kaart Studenten die op grond van hun functiebeperking menen recht te hebben op extra voorzieningen (bijvoorbeeld extra tentamentijd bij dyslexie) kunnen dit aan het begin van het studiejaar (in september) aangeven bij de betreffende examencommissie. De student dient voorafgaand aan dit verzoek een afspraak te maken met de decaan; hij/zij kan de student helpen met het opstellen van het verzoek aan de examencommissie. Als de examencommissie het verzoek honoreert, wordt er binnen twee werkweken een groene kaart geleverd door het ambtelijk secretariaat FG. Op deze kaart worden onder meer de toegewezen voorzieningen (bv. extra tentamentijd) vermeld. Dit kan voor meerdere tentamens gelden. Bij elk tentamen waarvoor de voorziening is toegekend, dient de student de groene kaart bij zich te hebben, evenals de gangbare documenten (collegekaart en geldig identiteitsbewijs). Als de student de groene kaart niet kan tonen, vervalt het recht op de toegekende voorziening voor dat tentamen. Extra faciliteiten voor anderstaligen 56/235 © Hogeschool

Utrecht, juli 2014


Eerstejaars studenten die bij aanvang van het studiejaar korter dan vijf jaar in Nederland wonen, kunnen een verzoek voor extra tijd voor een theorietoets indienen bij de examencommissie . Dit verzoek geldt alleen voor studenten in het eerste studiejaar. Indien het verzoek wordt goedgekeurd krijg je 25% extra tijd. Je kunt ook een verzoek indienen voor het gebruik van een Nederlands taalwoordenboek. Het woordenboek mag geen aantekeningen bevatten en wordt daarop gecontroleerd door de opleiding, surveillant en/of examinator. Ook de faciliteiten voor anderstaligen worden vermeld op een groene kaart die geleverd wordt door het Ambtelijk secretariaat FG. De student dient bij de betreffende toets de groene kaart bij zich te hebben, evenals de gangbare documenten (collegekaart en geldig identiteitsbewijs). Als de student de groene kaart niet kan tonen, vervalt het recht op de toegekende voorziening voor dat tentamen. .

4.3.5 Legitimatieplicht bij tentamens Voor deelname aan tentamens ben je verplicht je te legitimeren met een geldige collegekaart van de HU. Met het oog op fraudepreventie moet je je daarnaast altijd kunnen legitimeren met een geldig legitimatiebewijs (9.2.5). Daar kan tijdens een tentamen om gevraagd worden. Zorg er dus voor dat je dat altijd bij je hebt. Heb je geen geldige collegekaart, dan kun je alleen deelnemen aan tentamens als je een geldige tentamenpas en een geldig legitimatiebewijs bij je hebt. Een geldig legitimatiebewijs is een geldig(e): • paspoort; • Europese identiteitskaart; • Nederlands of internationaal rijbewijs; • vluchtelingendocument. Heb je geen collegekaart omdat je die nog niet ontvangen hebt, dan kun je in de week voorafgaand aan de tentamenperiode kosteloos een tentamenpas aanvragen. Deze tentamenpas is geldig gedurende de gehele tentamenperiode. Heb je geen collegekaart omdat je die bijvoorbeeld door diefstal bent kwijtgeraakt, dan kun je een tentamenpas aanvragen tijdens de tentamenperiode. Deze tentamenpas is uitsluitend geldig gedurende de betreffende tentamenperiode. In dit geval zijn er aan de tentamenpas kosten verschuldigd van € 25,-. Je hebt recht op restitutie van het bedrag als je kunt aantonen dat je door overmacht je collegekaart bent verloren. Van overmacht is sprake als jij er door bijzondere omstandigheden niets aan kunt doen dat je de collegekaart niet kunt tonen, zoals bij diefstal. Bij diefstal moet je een proces-verbaal kunnen overleggen. De tentamenpas wordt alleen afgegeven als je: • rechtsgeldig staat ingeschreven als student aan de HU; • bij aanvraag en afhalen een geldig legitimatiebewijs toont; • staat ingeschreven voor het desbetreffende tentamen. Ben je je collegekaart kwijtgeraakt, dan dien je dit direct te melden bij het STIP (zie par. 2.8.3) en een nieuwe collegekaart aan te vragen. De kosten voor de aanvraag van een nieuwe collegekaart bedragen € 15,-.

4.3.6 Gang van zaken tijdens tentamens Voor procedures rond tentamens zijn voor studenten aparte documenten beschikbaar op de onderwijspagina van SharePoint van jouw jaar: https://onderwijsteams.SharePoint.hu.nl/fg/FysioOnderwijs Deelname aan tentamens is slechts mogelijk na tijdige inschrijving in OSIRIS (zie ook par. 4.3.3.) Schriftelijke tentamens


Utrecht, juli 2014


Studenten die deelnemen aan een schriftelijk tentamen mogen, indien er meerdere shifts zijn, het tentamenlokaal pas verlaten als de toets is afgelopen. Als er slechts een shift is, mogen de studenten het tentamenlokaal niet eerder dan 30 minuten na de aanvangstijd verlaten. Toezicht vindt plaats middels surveillanten. Na afloop van het tentamen zal een digitale lijst van studenten, die aan het tentamen hebben deelgenomen en zich hebben gelegitimeerd met hun collegekaart, worden overhandigd aan de examinator. In de studiehandleidingen staat vermeld: a. op welke wijze tentamens en examens worden afgelegd: mondeling, schriftelijk, digitaal of op andere wijze alsmede de daarvoor beschikbare tijd. b. of, en zo ja welke, hulpmiddelen studenten kunnen gebruiken bij het afleggen van tentamens en examens. Bij een praktijktoets wordt de student geacht zich van tevoren op de hoogte te stellen van de procedures. Tijdens de toets zal de student de aanwijzingen van de docent stipt opvolgen. Bij een digitale kennistoets zal de student zich houden aan de instructies van de surveillant en docent. Je kunt worden aangesproken door een surveillant of docent wanneer je storend gedrag vertoont. Indien het gedrag niet wordt aangepast kan je gesommeerd worden te vertrekken en kan jouw toets ongeldig worden verklaard. De examencommissie zal hierover beslissen. In het geval er een verstoring is geweest tijdens de Testvisiontoets (digitale kennistoets) dient ALTIJD het secretariaat IBS hiervan direct na afloop van de toets op de hoogte te worden gesteld (kamer 1.020). De situatie die zich heeft voorgedaan zal vervolgens worden nabesproken met de surveillant zodat er een objectieve constatering is van het probleem wat zich heeft voorgedaan, en verslaglegging kan plaatsvinden, wat tevens als bewijs kan dienen voor de examencommissie. Tijdens de digitale tentamens gelden de volgende regels: • De kandidaat dient 15 minuten voor aanvang van de toets aanwezig te zijn. • Je moet je bij aanvang van de toets identificeren en je collegekaart tonen. • Telefoons uit en jassen en tassen weg (bij de kapstok). • Kandidaten met een groene kaart, dienen die te tonen en krijgen in dat geval een plaats toegewezen. Zij hebben recht op 25% extra toetstijd. • Kandidaten mogen tot 30 minuten na aanvang van de toets binnengelaten worden, maar de oorspronkelijke eindtijd van de toets blijft uiteraard gehandhaafd; • Alleen vensters met TestVision mogen zichtbaar zijn in de ‘taakbalk’ onderin het scherm, tenzij uitdrukkelijk anders is vermeld; • Tijdens het tentamen mag er niet worden gesproken met medestudenten; • Rekenmachines zijn niet toegestaan. Indien vereist mag je gebruik maken van de rekenmachinefunctie (‘calculator’) op de computer (dus niet met je mobiele telefoon); • Je mag geen gebruik maken van multimedia-apparatuur zoals ipod, etc. (MP3-oordopjes mogen ook niet gebruikt worden als ‘herrie-stoppers’); • Woordenboeken zijn toegestaan voor anderstaligen, mits geaccordeerd door de examencommissie. • Kandidaten mogen niet naar het toilet tijdens de toets, behalve met voorafgaande schriftelijke toestemming van de examencommissie. In dat geval kan de student onder begeleiding van de boventallige aanwezige surveillant naar het toilet. • Indien er verdenking is van fraude, wordt de examencommissie ingelicht.

4.4

Beoordeling 4.4.1 Toekennen resultaat en inzage

Tentamenbeoordeling De beoordeling van een (deel)tentamen wordt uitgedrukt in: • een cijfer op een schaal van 1 t/m 10 zonder decimalen; of


Utrecht, juli 2014


•

1

een woordbeoordeling: VRY-O (Vrijstelling) VD (Voldaan), NVD (Niet Voldaan).

Als je wel ingeschreven staat voor een tentamen maar daar niet aan deelneemt, wordt het tentamenresultaat NA (Niet Aanwezig) in OSIRIS geregistreerd. Dit wordt beschouwd als een tentamenuitslag en daarmee verlies je dus een tentamenkans. Als je niet wenst deel te nemen aan een tentamen, zorg er dan dus voor dat je je tijdig uitschrijft. Er kunnen geen rechten worden ontleend aan mondeling meegedeelde resultaten. Een tentamen is als voldoende beoordeeld bij een cijfer 5,5 of hoger, of bij de beoordeling Voldaan of bij de beoordeling VRY-O. Een cijferbeoordeling moet wel minstens een 5,5 zijn vóór afronding. Hierbij geldt dat wanneer een cijfer voor afronding lager is dan een 5,50 dit wordt afgerond naar een 5,4 (dan wel naar een 5 als de beoordeling zonder decimalen wordt uitgedrukt). Dus een 5,45 wordt afgerond naar een 5,4 en niet naar een 5,5. Dit is dus geen voldoende beoordeling. Als een tentamen uit meerdere deeltentamens bestaat, geldt dat voor alle deeltentamens van cursussen van deze opleiding het bodemcijfer 5,5 bedraagt. Dit betekent dat EC alleen worden toegekend wanneer voor alle deeltentamens van een cursus minimaal een 5,5 is behaald. Als een tentamen in zijn geheel met goed gevolg is afgelegd, worden de EC van de desbetreffende cursus toegekend. Voor een voldoende voor een deeltentamen krijg je dus geen EC. De examencommissie kan een tentamen voor alle deelnemende studenten ongeldig verklaren als er onregelmatigheden hebben plaatsgevonden en de examencommissie niet met zekerheid kan vaststellen welke studenten zich wel en welke zich niet hebben schuldig gemaakt aan onregelmatigheden. Omdat de examencommissie dan niet kan instaan voor de kwaliteit van de behaalde resultaten, kan zij de tentamenresultaten van alle deelnemende studenten ongeldig verklaren. In dat geval wordt bij alle deelnemers een NG (Niet Geldig) in OSIRIS geregistreerd. De examencommissie zorgt ervoor dat er een extra mogelijkheid wordt geboden om het tentamen te doen aan die studenten die zich niet schuldig hebben gemaakt aan de onregelmatigheden. Deze studenten verliezen geen tentamenkans. Iemand die zich wel schuldig heeft gemaakt aan onregelmatigheden kan door de examencommissie voor maximaal een jaar het recht worden ontnomen om een of meer tentamens of examens af te leggen. Bekendmaking tentamenresultaten Als bewijs dat een tentamen is afgelegd, wordt de uitslag door de desbetreffende examinator of examinatoren bekendgemaakt in OSIRIS (www.osiris.hu.nl). Tentamenresultaten worden altijd bekendgemaakt onder voorbehoud van reken-, type- en andere fouten. Je wordt als student geacht zelf je cijfers te controleren. Je kunt daarvoor uit OSIRIS een resultatenlijst printen. Mogelijke fouten moet je binnen drie weken na bekendmaking van het cijfer in OSIRIS melden bij de examinator of de examencommissie. Een cijfer in OSIRIS kan onder andere nog wijzigen na controle bij inzage, wijzigingen in de normering of bij een fout bij de invoering. Na deze drie weken na bekendmaking worden cijfers geacht definitief te zijn. Daarna kunnen resultaten slechts met goedkeuring van de examencommissie gewijzigd worden. Zie ook art. 37 lid 4 OER-HU bacheloropleidingen. 2

Voor de bekendmaking van tentamenresultaten gelden de volgende termijnen : • bij een mondeling tentamen: op de dag van afname door middel van uitreiking van een schriftelijk bewijsstuk. Vervolgens dient het tentamenresultaat binnen drie weken in OSIRIS vermeld te worden;

1

Vrijstellingen worden weergegeven als ‘VRY-O’ (op grond van eerder gevolgd onderwijs), en tot vorig studiejaar met ‘VRY-A’ (op grond van een assessment van een gecertificeerd EVC-bureau) of ‘VRY-E’ (op grond van elders opgedane kennis en vaardigheden zonder EVC assessment), of ‘VRY’ (niet gespecificeerd). 2

Een week is een periode van zeven aaneengesloten dagen.


Utrecht, juli 2014


•

bij overige tentamenresultaten geldt: uiterlijk drie weken na afname van een tentamen. Erkende feestdagen die in OSIRIS staan vermeld, tellen hierbij niet mee en hebben een opschortende werking.

De examencommissie kan in bijzondere gevallen afwijken van de genoemde beoordelingstermijnen, mits de studentenbelangen hierdoor niet onevenredig worden geschaad. Zie ook art. 31 en 37 OER-HU bacheloropleidingen. Inzage tentamenwerk Als student heb je recht op inzage van het gemaakte en beoordeelde tentamenwerk al dan niet gekoppeld aan een nabespreking. Je kunt je werk inzien tot drie weken na het bekendmaken van de tentamenuitslag, maar uiterlijk vóór het hertentamen. De examencommissie kan in bijzondere gevallen afwijken van deze termijn, op voorwaarde dat de belangen van studenten niet onevenredig worden geschaad. De bachelor Fysiotherapie organiseert geen plenaire inzagemomenten voor de digitale toetsen. Als student ontvang je in plaats daarvan een resultaatformulier per email. Uit dit resultaatformulier kun je de onderwerpen van de vragen afleiden en hoeveel vragen jij juist en/of onjuist hebt beantwoord. Op deze manier is het voor jou als student duidelijk welke onderwerpen tijdens de betreffende toets aan bod zijn gekomen en welke leerstof eventueel nog dient te worden bestudeerd. Bij problemen met het herhaaldelijk niet halen van BCT’s of kennistoetsen bestaat de mogelijkheid om (op individuele basis) met je SLB-er vast te stellen of toetsvragen op een juiste manier worden ‘benaderd’. Dit betekent niet dat er complete tentamens kunnen worden ingekeken, maar dat de SLB-er je kan helpen met het ‘op de juiste manier lezen’ van een selectie van (oefen-) tentamenvragen.

4.4.2 Onregelmatigheden / fraude Fraude bij tentamens en examens is verboden. Hier wordt zeer streng tegen opgetreden. Maak je je schuldig aan fraude (of andere vormen van onregelmatigheden, zie artikel 38 OER-HU bacheloropleidingen), dan kan de Examencommissie een of meer van de volgende maatregelen nemen: • • • •

ontzeggen van deelneming aan een of meer tentamens of het examen voor een termijn van ten hoogste twaalf maanden; onthouden van het diploma, verklaring of certificaat; afnemen van een nieuw onderzoek op de door de examencommissie aan te wijzen onderdelen en op door haar te bepalen wijze, alvorens het diploma, verklaring of certificaat uit te reiken; een aanvullend onderzoek instellen dat gelijkwaardig is aan het oorspronkelijke tentamen.

In ernstige gevallen kan de examencommissie de faculteitsdirectie adviseren om je inschrijving definitief te beëindigen. Je kunt je dan niet opnieuw voor dezelfde opleiding aan de HU inschrijven. Dit advies kan worden gegeven als: • •

je je eerder schuldig hebt gemaakt aan onregelmatigheden en je daarvoor ten minste een half jaar de deelname aan tentamens is ontzegd, of; er sprake is van verzwarende omstandigheden, bijvoorbeeld van strafrechtelijke aard, zoals: • bedreiging of geweld; • vervalste documenten (bijvoorbeeld diploma’s en cijferlijsten) gebruiken; • zonder toestemming vooraf beschikken over (een deel van) het tentamen en/of de normuitwerking (bijvoorbeeld door diefstal/verduistering/heling of doordat je dit van een medestudent hebt gekregen).

Voordat de Examencommissie een besluit neemt, word je gehoord. De examencommissie stelt je zo spoedig mogelijk, maar in ieder geval binnen twee weken, op de hoogte van de beslissing. Zie voor de volledige procedure artikel 38 van de Onderwijs- en Examenregeling HU (www.reglementen.hu.nl).


Utrecht, juli 2014


Schrijf je je uit als je een sanctie opgelegd hebt gekregen, dan wordt de sanctie opgeschort. Deze herleeft bij herinschrijving. De examencommissie moet instaan voor de kwaliteit van de toetsing en kan om die reden ook genoodzaakt zijn maatregelen te treffen, die ook de belangen van overige studenten raken. Soms kunnen daarom alle tentamenresultaten ongeldig verklaard worden. In dat geval wordt voor het betreffende tentamen nog een extra tentamenmogelijkheid geboden. Het kan ook gebeuren dat de examinatoren of de examencommissie goede redenen hebben om fraude te vermoeden, maar dit niet voldoende kunnen bewijzen en geen sanctie kunnen opleggen. Wel bestaat er dan ernstige twijfel over de vraag of je het resultaat op eigen kracht hebt behaald. In zo’n geval kan de examencommissie een aanvullend onderzoek instellen dat gelijkwaardig is aan het oorspronkelijke tentamen. Als je dat niet haalt, wordt dat beschouwd als een bevestiging dat de twijfel terecht was en vervalt het resultaat. En wordt NG (Niet Geldig) in OSIRIS geregistreerd. Als het aanvullend onderzoek wel met een voldoende wordt afgesloten, wordt het oorspronkelijke (eerste) resultaat gehandhaafd. Wat is plagiaat of fraude? Onder plagiaat wordt door de HU verstaan: Het overnemen van teksten zonder aanhalingstekens en verwijzing; Het opnemen in je tekst van een parafrase (het op eigen wijze weergeven van de ideeën van anderen) van bovengenoemde teksten zonder verwijzing. Let op dat een parafrase nooit mag bestaan uit het louter vervangen van enkele woorden door synoniemen; Het gebruik van foto’s, video’s of geluidsfragmenten zonder toestemming en verwijzing; Het overnemen van werk van andere studenten en dit door laten gaan voor eigen werk. Als dit gebeurt met toestemming van de andere student zijn beiden schuldig aan plagiaat; Het zonder uitdrukkelijke toestemming van de docent indienen van producten, die al in een andere cursus zijn gebruikt; Eerder eigen werk gebruiken als basis voor een nieuw product zonder naar het oorspronkelijke product te verwijzen; Het indienen van producten die verworven zijn van een commerciële instelling (zoals een internet site met uittreksels of papers) of door iemand anders zijn geschreven. Om ingeleverde producten en diensten op plagiaat te controleren beschikt de opleiding Fysiotherapie over het programma Ephorus. Ephorus vergelijkt de ingeleverde documenten met een database van eerder ingeleverd werk en met materiaal dat via internet te vinden is. Hiermee wordt gecontroleerd of er overeenkomsten te vinden zijn en zo ja, hoeveel. Bij schriftelijke (digitale) tentamens kan het ook gaan om; Het verkrijgen dan wel overbrengen van informatie van of naar een andere deelnemer aan het tentamen voorafgaand aan en/of tijdens een tentamen hetzij schriftelijk, mondeling, elektronisch of op welke andere wijze dan ook; Het verkrijgen van informatie van een andere informatiedrager dan de tentamenopgaven of vermeld onder "toegestane hulpmiddelen" bij de aanhef van de tentamenopgaven; Het niet nakomen van de surveillancevoorschriften. Procedure: Wanneer een docent een student verdenkt van het plegen van plagiaat of fraude is deze verplicht om de examencommissie hiervan op de hoogte te stellen. Vanaf dat moment neemt deze de zaak over en hebben de docent en student geen contact meer over de opdracht/paper/verslag, etc. De examencommissie zal de student een e-mail sturen op zijn studentenaccount en hem van de verdenkingen op de hoogte stellen. Tevens nodigt de examencommissie de student ook uit om gehoord te worden. Van dit gesprek wordt een verslag gemaakt dat door de student geverifieerd wordt alvorens het in het dossier wordt opgenomen. Indien tijdens een theorietoets door de surveillant onregelmatigheden worden geconstateerd, wordt hiervan een verslag opgemaakt dat wordt overhandigd aan de voorzitter van de betreffende examencommissie. Mocht de examencommissie beslissen dat er inderdaad sprake is van plagiaat of fraude dan zal deze op basis van het Onderwijs- en Examenregeling (OER) een of meerdere passende maatregelen nemen, zoals hierboven beschreven. 61/235 © Hogeschool

Utrecht, juli 2014


De student kan tegen het besluit van de examencommissies bezwaar of beroep aantekenen bij het Ambtelijk secretariaat of het facultaire loket Rechtsbescherming (Zie hoofdstuk 7 in de studiegids). Bij algehele ongeldig verklaarde resultaten van een toets wegens fraude, kan er een extra tentamenkans georganiseerd worden. Dit geldt uiteraard niet voor degenen die sanctie opgelegd hebben gekregen. Zie art. 38 OER-HU.

4.4.3 Bewaring en teruggave tentamen- en examenwerk Alle tentamens en examens worden in elk geval bewaard tot zes maanden na bekendmaking van de uitslag of tot de beslissing in een eventuele beroepsprocedure met betrekking tot die uitslag. Voor afstudeerproducten geldt een termijn van zeven jaar die ingaat na beoordeling. In het geval de opleiding tentamens en examens digitaal archiveert, bedraagt de bewaartermijn zeven jaar. Pas na afloop van de bewaartermijn kun je op eigen verzoek het tentamen- of examenwerk terugkrijgen. Wel is het mogelijk om tussentijds voor eigen rekening een kopie ervan te krijgen. Alle documenten met betrekking tot: • met goed gevolg afgelegde tentamens en examens; • vrijstellingen; • de inschrijving van de student voor de opleiding; • de afgifte van diploma’s of verklaringen; worden bewaard gedurende een periode van dertig jaar, conform het Privacyreglement Studenten HU. De instituuts- dan wel afdelingsdirecteur ziet daarop toe.

4.4.4 Geldigheidsduur resultaten De resultaten van tentamens, deeltentamens, stages, praktische oefeningen en van afgegeven vrijstellingen zijn zes jaar geldig. Als de geldigheidsduur is verstreken kun je de examencommissie verzoeken om deze geldigheidsduur te verlengen vanwege de actualiteitswaarde van de cursus of vragen een aanvullend of vervangend tentamen op te leggen. Resultaten van een met goed gevolg afgelegd propedeutisch examen zijn onbeperkt geldig.


Utrecht, juli 2014


5

Diplomering

5.1

Procedure afgifte getuigschrift

De examencommissie geeft pas een getuigschrift (ook wel diploma) af nadat de faculteitsdirectie heeft verklaard dat aan de procedurele eisen voor afgifte is voldaan. Daarvoor wordt onderzocht of je aan alle verplichtingen jegens de opleiding hebt voldaan. Zo moeten onder meer alle tentamens van het examenprogramma zijn behaald en de cijfers nog geldig zijn en dien je rechtsgeldig als student te zijn ingeschreven. Het diploma wordt in beginsel in het Nederlands opgesteld. Op jouw verzoek kan er, in plaats van een Nederlandstalig diploma, een Engelstalig diploma worden verstrekt. Het Internationaal Diploma Supplement dat kosteloos bij het bachelordiploma wordt verstrekt, wordt altijd in het Engels opgesteld. Per opleiding kun je maar één keer een diploma krijgen. Heb je al een diploma voor de betreffende opleiding ontvangen, of doe je nog extra cursussen, of rond je nog een tweede afstudeerrichting af, dan krijg je niet nog een diploma, maar een verklaring. Degene die aanspraak maakt op uitreiking van een diploma kan de examencommissie verzoeken daartoe nog niet over te gaan en uitreiking op te schorten. Hiervoor moet je tijdig, uiterlijk één week voor het tijdstip waarop je het laatste tentamen of het afsluitend aanvullend onderzoek aflegt, een schriftelijk gemotiveerd verzoek indienen. Uitstel van je diplomadatum zou financiële gevolgen kunnen hebben. Het is dan ook aan te bevelen om hierover advies bij de studentendecaan in te winnen. Als je verzoekt om het diploma nog niet te ontvangen dan zijn er twee mogelijkheden: •

•

Je rondt nog een tweede afstudeerrichting af. In dat geval worden beide afstudeerrichtingen op je diploma vermeld en wordt de diplomadatum de datum van het laatste tentamen (dan wel afsluitende examen) van je tweede afstudeerrichting. Je rondt nog extra cursussen af. In dat geval wordt je diploma afgegeven op het examenprogramma en is de diplomadatum de datum van het laatste tentamen van het examenprogramma (of het afsluitend examen). Voor de extra cursussen krijg je naast je diploma een verklaring waarop de extra cursussen vermeld worden.

Let op! Als je je diploma behaald hebt, zul je jezelf via Studielink moeten uitschrijven voor de opleiding. Dit gaat niet automatisch. Pas als je uitgeschreven bent voor een opleiding hoef je geen collegegeld meer te betalen.

5.2

Aantekening cum laude of met genoegen

Als je hoge cijfers haalt, kom je mogelijk in aanmerking voor een aantekening ‘cum laude’ of ‘met genoegen’ op je diploma. Daarvoor moet je voldoen aan alle navolgende eisen: Vermelding ‘cum laude’ (zie ook art. 44 lid 1 OER-HU) • aan alle gevolgde cursussen in de hoofdfase (vrijstellingen uitgezonderd) is een beoordeling van ten minste 6.0 vóór afronding verbonden; • het gewogen rekenkundige gemiddelde van alle beoordelingen in de hoofdfase (vrijstellingen uitgezonderd) is minimaal 8.0 vóór afronding; • de beoordeling van de afstudeereenheid is minimaal 8.0 vóór afronding; • je bent maximaal vier studiejaren ingeschreven geweest voor de opleiding; • je hebt niet meer dan 90 EC aan vrijstellingen gekregen voor de betreffende opleiding; • resultaten die zijn uitgedrukt in de woorden ‘Voldaan’ en ‘Niet voldaan’ en ‘VRIJ’ tellen niet mee bij deze berekening. Ook extra behaalde EC (bijvoorbeeld bij een excellentieroute) tellen niet mee bij deze berekening.


Utrecht, juli 2014


Vermelding ‘met genoegen’ (zie ook art. 44 lid 2 OER-HU) • aan alle gevolgde cursussen in de hoofdfase (vrijstellingen uitgezonderd) is een beoordeling van ten minste 6.0 vóór afronding verbonden; • het gewogen rekenkundige gemiddelde van alle beoordelingen in de hoofdfase (vrijstellingen uitgezonderd) is minimaal 7.0 vóór afronding; • de beoordeling van de afstudeereenheid is minimaal 7.0 vóór afronding; • je bent maximaal vier studiejaren ingeschreven geweest voor je opleiding; • je hebt niet meer dan 90 EC aan vrijstellingen gekregen voor je opleiding; • resultaten die zijn uitgedrukt in de woorden ‘Voldaan’ en ‘Niet voldaan’ en ‘VRIJ’ tellen niet mee bij deze berekening. Ook extra behaalde EC (bijvoorbeeld bij een excellentieroute) tellen niet mee bij deze berekening. Het betreft bij beide aantekeningen de cijferregistratie zoals weergegeven in OSIRIS. Zie voor de berekeningsmodule voor de berekening “cum laude” of “met genoegen” de site van de examencommissie: https://onderwijsteams.SharePoint.hu.nl/fg/examencommissieFG Indien de inschrijvingsduur langer is dan vier studiejaren als gevolg van erkende persoonlijke omstandigheden, kan de examencommissie beslissen dat je toch in aanmerking komt voor de aantekening ‘cum laude’ of ‘met genoegen’. Je moet wel voldoen aan alle overige eisen. Neem hiervoor contact op met de studentendecaan. Bij de bovengenoemde berekening worden niet-cijfermatige resultaten en extra behaalde punten door de examencommissie meegewogen. Hiervoor gelden de volgende regels: a. De beoordeling ‘voldaan/niet voldaan’ wordt buiten beschouwing gelaten. b. Als omrekeningstabel geldt:

c. d.

uitmuntend 10 zeer goed 9 goed 8 ruim voldoende 7 voldoende 6 onvoldoende ≤5 Indien niet wordt gedifferentieerd tussen voldoende en ruim voldoende geldt: V = 6.5 Indien niet wordt gedifferentieerd tussen goed en zeer goed geldt: G = 8.5

Reikwijdte Bovenstaande regeling is uitsluitend op jou van toepassing als je na 1 september 2005 voor het eerst deel hebt genomen aan de hoofdfase van de opleiding.


Utrecht, juli 2014


6

Roosters

6.1

HU-onderwijsjaarrooster

Het HU onderwijsjaarrooster wordt op www.mijnrooster.hu.nl gepubliceerd. Het HU onderwijsjaarrooster geeft inzicht in de indeling van de lesweken, de tentamenweken en de vakantie- en onderwijsluwe periodes van het studiejaar. Zowel tijdens de propedeuse als tijdens de hoofdfase is het onderwijsprogramma ingedeeld in vijf perioden (blokken). Deze perioden worden aangeduid met de letters A t/m E (ofwel als blok 1 t/m 5). Periode A + B vormen samen een semester, net als periode C + D. Jaarroosters van de faculteiten kun je nalezen op www.roosters.hu.nl. Het jaarrooster studiejaar 2014-2015 is ook als bijlage toegevoegd in deze studiegids. Blokrooster Per blok wordt een rooster vastgesteld. Hierin staat vermeld welke cursussen op welk moment worden gegeven door welke docent, in welk lokaal en voor welke groep. Het is de bedoeling dat iedere student zelf de voor hem of haar geldende gegevens overneemt. Dit rooster is uiterlijk een week voor aanvang van de nieuwe periode bekend en is in te zien op SharePoint op www.roosters.hu.nl. Hier zijn de klasroosters te vinden per klas onder de respectievelijke klascodes F1A, F1B, F1C enz. Er wordt van je verwacht dat je dagelijks op SharePoint je rooster controleert op wijzigingen!

6.2

Vakanties en vrije dagen

De HU kent in het collegejaar 2014-2015 de volgende verplichte vakantie en verplichte vrije dagen: Vakantie Kerstvakantie Verplichte vrije dagen, inclusief de feestdagen e e 1 en 2 kerstdag Nieuwjaarsdag Goede vrijdag e 2 paasdag Koningsdag Dag voor Bevrijdingsdag Bevrijdingsdag Hemelvaartsdag Dag na Hemelvaartsdag

6.3

Data 25 december 2014 t/m 2 januari 2015

25 en 26 december 2014 1 januari 2015 3 april 2015 6 april 2015 27 april 2015 4 mei 2015 5 mei 2015 14 mei 2015 15 mei 2015

Lesdagen en -tijden

Lesdagen In een week worden lessen in principe geroosterd van maandag t/m vrijdag van 8.00 - 20.00 uur. Voor het volgen van lessen dient men op tijd in het lokaal aanwezig te zijn. Eventuele laatkomers hoeven niet tot de les te worden toegelaten. Het is aan de betreffende docent of je alsnog wordt toegelaten. NB: De zomervakantie in 2015 start met de onderwijsluwe periode in week E4 volgens het jaarrooster. Lestijden Alle onderwijsonderdelen bestaan uit 1 of meer lesuren. Een lesuur duurt 50 minuten er wordt geroosterd in een klokuur van 60 minuten. Voor het volgen van lessen dient men op tijd in het lokaal aanwezig te zijn. Er wordt van je verwacht dat je vijf dagen per week beschikbaar bent voor het volgen van onderwijs.


Utrecht, juli 2014


Er wordt naar gestreefd om studenten van de opleiding fysiotherapie in principe alleen overdag in te roosteren. De lessen worden zoveel mogelijk evenwichtig verdeeld over de lesdagen. Dit zal echter niet altijd lukken omdat de roostering afhankelijk is van de beschikbaarheid van lokalen, (gast)docenten, enz. NB. Er wordt van je verwacht dat je dagelijks op SharePoint je rooster controleert op wijzigingen! Onderwijsluwe weken en vakantie weken In het rooster komen onderwijsluwe- en vakantieweken voor. In een onderwijsluwe week wordt er geen onderwijs gegeven, maar de uren in die week staan wel geregistreerd als studiebelastinguren. Dat betekent dat studenten officieel geen vakantie hebben en dat er onderwijstaken uitgewerkt moeten kunnen worden. In voorkomende gevallen kan besloten worden om een of meerdere onderwijsactiviteiten in een onderwijsluwe week te plaatsen. Bovendien kunnen tentamens direct aansluitend worden ingeroosterd. NB: De zomervakantie in 2015 start met de onderwijsluwe periode in week E4 volgens het jaarrooster.

6.4

Openingstijden gebouwen

Openingstijden Bolognalaan 101 Tijdens onderwijsweken is het gebouw geopend: - maandag, dinsdag en donderdag 7.00 tot 21.00 uur - woensdag en vrijdag 7.00 tot 21.00 uur - zaterdag 8.00 tot 17.00 uur Tijdens onderwijsluwe weken: herfst 2014 (20 t/m 25 oktober 2014) - maandag t/m vrijdag - zaterdag

8.00 tot 17.00 uur gesloten

kerst 2014 Week van 22 december tot 27 december 2014 - maandag, dinsdag en woensdag 8.00 tot 17.00 uur - donderdag t/m zaterdag gesloten Week van 29 december t/m 3 januari gesloten voorjaar 2014 (23 t/m 28 februari 2015) - maandag t/m vrijdag - zaterdag

8.00 tot 17.00 uur gesloten

meivakantie 2014 (4 t/m 9 mei 2015) - maandag, dinsdag en zaterdag - woensdag t/m vrijdag

gesloten 8.00 tot 17.00 uur

Tijdens de onderwijsluwe weken in de zomer (20 juli t/m 15 augustus 2015) is het gebouw geopend - maandag t/m vrijdag 8.00 tot 17.00 uur - zaterdag gesloten Het gebouw is gesloten op - donderdag 25 december 2014 t/m zaterdag 3 januari 2015 - vrijdag 3 april 2015 t/m maandag 6 april 2015 - Koningsdag; maandag 27 april 2015 - maandag 4 en dinsdag 5 mei 2015 - donderdag 14 mei t/m zaterdag 16 mei 2015 - maandag 25 mei 2015 De openingstijden van gebouwen zijn te vinden op deze intranetpagina. 66/235 © Hogeschool

Utrecht, juli 2014


6.5

Roosterinformatie en -wijzigingen

Je rooster is vier weken voor de start van elke nieuwe periode te vinden op www.mijnrooster.hu.nl. Mededelingen over lessen en tentamens worden via je opleidingsintranet bekendgemaakt en voor zover mogelijk ook via mededelingenborden en je studentenmail. De HU verwacht dat je postadres bij de studentenadministratie klopt en dat je regelmatig je e-mailbox van je HU-account leest. Het is de verantwoordelijkheid van de student, om te zorgen dat zijn mailbox niet overvol raakt, zodat hij geen e-mails meer kan ontvangen. Per periode wordt een weekrooster vastgesteld. Hierin staat vermeld welke cursussen op welk moment worden gegeven door welke docent, in welk lokaal en voor welke groep. Het is de bedoeling dat je zelf de voor jou geldende gegevens overneemt. Dit rooster is uiterlijk vier weken voor aanvang van de nieuwe periode bekend. Afwezigheid docenten De opleiding streeft ernaar om in geval van ziekte of afwezigheid van een docent ervoor te zorgen dat lessen zoveel mogelijk doorgaan. Mocht de les uitvallen dan word je hiervan op de hoogte gesteld via intranet en zoveel mogelijk via de mededelingenborden en je studentenmail. De docent overlegt bij terugkeer hoe de stof van de uitgevallen lessen wordt ingehaald. Afwezigheid studenten Ben je ziek? Bij cursussen met een aanwezigheidsplicht ben je verplicht je af te melden bij de docent. Bij (dreigende) langdurige ziekte geef je de ziekmelding zo spoedig mogelijk door aan je studieloopbaanbegeleider en neem je contact op met je studentendecaan (zie 8.2).


Utrecht, juli 2014


7

Klachten, bezwaar en beroep

7.1

Inleiding

Als je het niet eens bent met een beslissing, als je vindt dat iemand zich tegenover jou niet goed gedragen heeft, of als er iets anders fout is gegaan, dan kun je daar iets mee doen. De eerste stap is zelf direct contact te zoeken met de veroorzaker van het probleem, en proberen het in onderling overleg op te lossen. De HU verwacht van docenten, slb’ers en examencommissies immers dat ze open staan voor klachten en zich inzetten om deze af te handelen. Maar het kan natuurlijk gebeuren dat je er toch niet uitkomt of dat je iemand niet zelf aan wilt spreken, bijvoorbeeld bij ongewenst gedrag. Dan staat de ‘formele weg’ open. De formele weg is binnen de HU op twee niveaus vormgegeven en is te bewandelen door (aankomende) studenten. Eerst wordt een procedure op de faculteit doorlopen. Dit betreft een bezwaar- of klachtprocedure. Je kunt je bezwaar of klacht rechtstreeks bij het betrokken orgaan indienen. Als je niet precies weet waar je moet zijn of als je behoefte hebt aan advies, dan kun je je wenden tot het Facultaire Loket Rechtsbescherming. Dit is digitaal te bereiken via [email protected] en is in de faculteit ondergebracht bij het STIP. Er is een standaardformulier waarop je je bezwaren kunt vermelden. Het loket zorgt ervoor dat het formulier binnen de faculteit op de juiste plek terecht komt. Je vindt het formulier op de website www.klachtenwegwijzer.hu.nl. Het facultaire loket kan je verwijzen naar de studentendecaan of (bij klachten over ongewenst gedrag) naar de vertrouwenspersoon. Zij kunnen je adviseren over de procedures. Net als de studentmediators (8.7) ondersteunen ze ook bij een oplossing, zodat de procedure alsnog voorkomen kan worden. Als je niet tevreden bent over de afhandeling van je bezwaar of klacht op de faculteit, dan kun je naar het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten gaan. Het gaat dan om een beroep (na de bezwaarprocedure op de faculteit) of een herzieningsverzoek (na de klachtprocedure op de faculteit). Je dient je beroep of herzieningsverzoek in bij het HU-Loket. Zij zorgen dat je beroep of herzieningsverzoek door het juiste orgaan behandeld wordt. Het HU-Loket kan je ook informeren over de procedures. Je kunt ook rechtstreeks in beroep bij het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten of daar een klacht indienen, dus zonder eerst een bezwaar of klacht op de faculteit te laten behandelen. De procedures op de faculteiten zijn echter speciaal ingesteld omdat deze sneller en minder formeel zijn. Het advies is dan ook altijd de extra mogelijkheid op de faculteit te benutten en eerst daar je bezwaar of klacht in te dienen. In de beschrijving hieronder wordt daar ook van uitgegaan. Let vooral op de termijnen! Als je op de faculteit een bezwaar of klacht indient, moet je dat doen binnen twee weken na het besluit of feit waarop dat betrekking heeft. Voor beroepszaken en herzieningsverzoeken geldt dat je je binnen een termijn van zes weken vanaf de datum dat het besluit op de faculteit is genomen tot het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten moet wenden. Hieronder volgt een toelichting op de verschillende procedures, waarna aan het einde van dit hoofdstuk de procedure in een schema is weergegeven. Par 7.5.

7.2

Bezwaar

Bezwaar is mogelijk tegen besluiten die zijn genomen op grond van de Onderwijs- en Examenregeling. Dit zijn besluiten die rechtstreeks met onderwijs, tentamens en examens te maken hebben (zoals tentamenbeoordelingen, voorzieningen en het bindend negatief studieadvies). Het betreft alleen besluiten die zijn gericht op jou als individuele student. Op het besluit staat ook vaak vermeld dat je een bezwaar kunt indienen, maar niet altijd. Je kunt bijvoorbeeld een bezwaar indienen als je vindt dat de beoordeling van je tentamen niet klopt, maar bij cijfers in OSIRIS staat natuurlijk niet steeds zo’n bezwaarclausule. Je dient binnen twee weken na bekendmaking van het besluit een schriftelijk bezwaarschrift in te dienen bij het facultaire loket [email protected] of bij voorkeur bij je eigen examencommissie: https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/fg/examencommissieFG/default.aspx

© Hogeschool

Utrecht, juli 2014


Hiervoor is een standaardformulier beschikbaar. Als je het bezwaarschrift bij het loket indient, zorgt het loket voor doorzending aan de examencommissie. De examencommissie kan je in de gelegenheid stellen om de bezwaren mondeling toe te lichten. In dat geval word je tijdig uitgenodigd voor een hoorzitting. De examencommissie neemt in principe binnen twee weken na ontvangst van het bezwaarschrift een beslissing. Je wordt hiervan schriftelijk op de hoogte gesteld. De beslissing is gebaseerd op een hernieuwde beoordeling en moet onderbouwd zijn. Bij toewijzing van het bezwaar neemt de examencommissie tevens een nieuw (inhoudelijk) besluit. Als het bezwaar wordt afgewezen, blijft het oorspronkelijke besluit in stand. In het laatste geval kun je nog beroep instellen bij het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten. Dat moet wel gebeuren binnen zes weken na bekendmaking van het besluit op bezwaar. Het kan ook voorkomen dat je bezwaar maakt tegen een besluit van de instituutsdirectie of faculteitsdirectie, bijvoorbeeld als er een voorziening is geweigerd of als er een ordemaatregel is getroffen. Dan geldt dezelfde procedure. De volledige bezwaarprocedure is beschreven in het Reglement Rechtsbescherming Studenten, en voor de examencommissie ook nog eens beschreven in art. 45 van het Onderwijs- en examenreglement bacheloropleidingen HU (www.reglementen.hu.nl). Zie ook www.klachtenwegwijzer.hu.nl of neem contact op met de studentendecaan.

7.3

Beroep 7.3.1 Beroep aantekenen

Je kunt in beroep gaan tegen besluiten en tegen besluiten op bezwaar, die op grond van het Onderwijs- en Examen Reglement zijn genomen (zoals tentamenbeoordelingen, voorzieningen en het bindend negatief studieadvies). Ook als het besluiten op bezwaar in andere zaken betreft, bijvoorbeeld rondom inschrijving en uitschrijving voor de opleiding, zaken van financiële aard of ordemaatregelen en dergelijke, kun je daartegen in beroep gaan. Je kunt binnen zes weken vanaf de bekendmaking van het besluit schriftelijk beroep aantekenen bij het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten. Dit kan digitaal via [email protected], maar je moet het ook per post met handtekening nazenden. Het HU-Loket Rechtsbescherming zorgt ervoor dat je beroepschrift door het juiste orgaan behandeld wordt. Dit kan het College van Beroep voor de Examens zijn (voor vrijwel alle besluiten van de examencommissie), of de Geschillenadviescommissie (besluiten van de opleidings- of faculteitsdirectie op grond van de Wet op het Hoger onderwijs en Wetenschappelijk Onderzoek). Dit zijn onafhankelijke, hogeschoolbrede beroepsinstanties voor (aankomende) studenten en extranei van de HU. Ze zijn dus niet verbonden aan een faculteit of opleiding. Het beroepschrift moet je ondertekenen en bevat ten minste: • je naam, studentnummer, huisadres, woonplaats en je telefoonnummer; • vermelding van de faculteit en de afdeling/opleiding waar je bent ingeschreven; • datum; • een duidelijke omschrijving van het besluit met datum waartegen het beroep is gericht, onder vermelding van de persoon die, of het orgaan dat het besluit heeft genomen; • een of meer gronden, waarop het beroep berust; • een zo nauwkeurig mogelijk omschreven eis. Daarnaast moet je een kopie van het bestreden besluit bijvoegen. Het beroepschrift richt je aan het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten, Postbus 573, 3500 AN Utrecht. Als het beroep door het College van Beroep voor de Examens wordt behandeld, verklaart deze vervolgens het beroep gegrond of ongegrond. Als het beroep gegrond wordt verklaard, betekent dat vaak dat de examencommissie die het oorspronkelijke besluit heeft genomen, een nieuw besluit moet nemen. Het 69/235 © Hogeschool

Utrecht, juli 2014


College van Beroep voor de Examens doet dat dus niet zelf. Als het beroep ongegrond wordt verklaard, blijft het oorspronkelijke besluit in stand. Als het beroep door de Geschillenadviescommissie wordt behandeld, brengt deze na onderzoek een advies uit aan het College van Bestuur, dat op basis daarvan een besluit neemt. De Geschillenadviescommissie adviseert het College van Bestuur een beroep gegrond of ongegrond te verklaren. Als het College van Bestuur het advies overneemt, zal het bij een gegrondverklaring ook de directie opdragen een nieuw besluit te nemen. Het College van Beroep voor de Examens en de Geschillenadviescommissie bestaan uit een externe voorzitter, docenten studentleden. Als je interesse hebt om als lid op te treden, kun je hierover informatie inwinnen bij het secretariaat van het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten, tel. 088 481 85 94. In het Reglement Rechtsbescherming Studenten HU (www.reglementen.hu.nl) staan de procedures nader beschreven. Zie voor meer informatie www.klachtenwegwijzer.hu.nl. Je kunt voor informatie en advies ook terecht bij de studentendecaan (zie 8.3) of het secretariaat van het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten, tel. 088 481 85 94.

7.3.2 Hoger beroep Als je het niet eens bent met de uitspraak van het College van Beroep voor de examens of het besluit van het College van Bestuur, dan kun je hiertegen ook nog extern hoger beroep aantekenen bij het College van Beroep voor het Hoger Onderwijs in Den Haag. Informatie over de procedure en termijnen kun je vinden op de website www.cbho.nl. Zie H. 9 Reglement Rechtsbescherming Studenten.

7.4

Klachten 7.4.1 Klacht indienen

Tegen een aantal andere besluiten en gedragingen van studenten of medewerkers, kun je geen bezwaar aantekenen, maar je kunt wel een klacht indienen. Ook dat moet binnen een termijn van twee weken gebeuren, en ook hiervoor kun je het standaardformulier gebruiken. Dit kun je downloaden op www.klachtenwegwijzer.hu.nl. Je kunt je klacht indienen bij het facultaire loket [email protected] of rechtstreeks bij het verantwoordelijke orgaan. Het facultaire loket zorgt er weer voor dat je klacht door het juiste orgaan wordt behandeld. De procedure lijkt veel op de bezwaarprocedure (zie 7.2). Het orgaan dat je klacht behandelt, kan je in de gelegenheid stellen om gehoord te worden. Als je klacht betrekking heeft op een collega-student of een medewerker dan wordt deze altijd in de gelegenheid gesteld om zijn reactie op jouw klacht te geven. In principe wordt binnen twee weken een beslissing over je klacht genomen. Als je het niet eens bent met deze beslissing dan kun je binnen zes weken een herzieningsverzoek indienen bij het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten. Als je klacht een gedraging betreft, geldt een termijn van één jaar. Je kunt een klacht ook mondeling bij het facultaire loket indienen dan wordt ter plekke het standaardformulier ingevuld. De procedure is niet van toepassing op besluiten van algemene strekking.

7.4.2 Herzieningsverzoeken bij klachten Als je niet tevreden bent over de afhandeling van je klacht op de faculteit dan kun je een verzoek tot herziening indienen bij het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten. Hiervoor geldt een termijn van zes weken vanaf de beslissing naar aanleiding van je klacht. Je kunt het herzieningsverzoek digitaal indienen bij [email protected]. Je moet het verzoek dan nog wel per post, voorzien van


Utrecht, juli 2014


een handtekening, nazenden. Het adres is: HU-Loket Rechtsbescherming Studenten, Postbus 573, 3500 AN Utrecht. Het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten zorgt dat je verzoek door het juiste orgaan behandeld wordt. Dit is bij de meeste klachten de Klachtencommissie Studenten, maar als het om klachten over ongewenst gedrag gaat, behandelt de Klachtencommissie Ongewenst Gedrag jouw klacht, zie 7.5. Dit zijn allebei hogeschoolbrede onafhankelijke klachtinstanties, ze zijn dus niet verbonden aan een faculteit. Ze brengen advies uit aan het College van Bestuur, dat vervolgens een besluit neemt. In het Reglement Rechtsbescherming Studenten HU en het Reglement inzake Ongewenst Gedrag (www.reglementen.hu.nl) staan de procedures nader beschreven of neem contact op met de studentendecaan. Zie H. 10 Reglement Rechtsbescherming Studenten en H. 4 Reglement inzake Ongewenst Gedrag.

7.5

Ongewenst gedrag

Het kan voorkomen dat je klacht betrekking heeft op gedrag dat voor jou zo intimiderend is dat het onder de regelgeving voor ongewenst gedrag valt. Het gaat bijvoorbeeld om verbale of seksuele intimidatie, waarvan de gevolgen ernstig kunnen zijn. Het facultaire loket zal je altijd wijzen op de mogelijkheid je tot een vertrouwenspersoon (8.5) te wenden. Als je een klacht indient, kun je ervoor kiezen die op de faculteit te laten behandelen (de instituutsdirecteur onderzoekt de klacht of laat hem onderzoeken) of deze voor te leggen aan de Klachtencommissie Ongewenst Gedrag van de HU. De klacht wordt dan doorgestuurd naar het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten. Er geldt een afwijkende termijn voor de indiening van klachten over ongewenst gedrag, namelijk tot twee jaar na de gedraging. Zie art.1.8 Begripsbepaling en art. 19 Termijnen Reglement Ongewenst Gedrag.

Schema klachten, bezwaar en beroep

Kwestie? Stap 1: Directe benadering (informeel) Bezwaarprocedure

Stap 2: Facultair loket

Klachtprocedure

Stap 3: HU-loket

College van Beroep voor de Examens Geschillenadviescommissie Klachtencommissie Ongewenst Gedrag/FG-P

Klachtencommissie Studenten 71/235 © Hogeschool

Utrecht, juli 2014


8

Studentzaken

8.1

Studiebegeleiding

Inleiding Als afgestudeerd hbo-student word je geacht zelfstandig te kunnen handelen. Gedurende de opleiding word je daarom ook gestimuleerd tot zelfstandig en initiatiefrijk optreden. Ons type onderwijs stimuleert kritisch en zelfstandig leren door probleemgestuurd- en projectonderwijs. Dat betekent dat je verantwoordelijk bent voor je eigen leerproces en studieloopbaan. De opleidingen van de HU zorgen voor de randvoorwaarden en voor de juiste ondersteuning. De opleiding verzorgt studiebegeleiding bij diverse facetten van het studieen leerproces. We onderscheiden vier typen begeleiding: inhoudelijke begeleiding, begeleiding bij studievaardigheden, studieloopbaanbegeleiding en begeleiding bij persoonlijke (studie)problemen. De HU gaat ervanuit dat je op eigen initiatief gebruikmaakt van deze vormen van begeleiding. Studieloopbaanbegeleiding Als student heb je recht op begeleiding van een studieloopbaanbegeleider (slb’er). Deze begeleider begeleidt jou in je competentieontwikkeling. Op basis van je competentieontwikkeling en de resultaten monitort de studieloopbaanbegeleider de studievoortgang en handelt hiernaar. De studieloopbaanbegeleider heeft onder andere de volgende taken: • • • •

bewaken en bespreken van studieresultaten; samen met jou een studieplanning opstellen als je een waarschuwing bij een tussentijds studieadvies hebt gekregen; adviseren bij het maken van keuzes die in het kader van de opleiding van belang zijn; verwijzen naar een studentendecaan indien de vragen en problemen niet direct met de studie te maken hebben (persoonlijke omstandigheden, studiefinanciering, bezwaar en beroep).

Zie voor meer informatie over studieloopbaanbegeleiding door de opleiding 2.8.1

8.2

Profileringsfonds

Het Profileringsfonds is een voorziening voor financiële ondersteuning van studenten. Het Profileringsfonds bestaat uit verschillende regelingen: Afstudeersteunregeling Studenten van de hogeschool die door bijzondere omstandigheden tijdens hun beursrechtperiode studievertraging hebben opgelopen, worden door deze regeling in staat gesteld hun studie zo spoedig mogelijk af te ronden dan wel voort te zetten. Regeling Bestuursbeurzen Studenten die tijdens hun studie in het bestuur van een vereniging gaan, kunnen in aanmerking komen voor een bestuursbeurs. In deze regeling staat hoe studenten van de hogeschool die tijdens of binnen twaalf maanden na afloop van hun beursrechtperiode erkende bestuursactiviteiten verrichten, daarvoor gefaciliteerd kunnen worden. Er is ook een mogelijkheid voor “kosteloos besturen” waarbij je niet wordt ingeschreven als student en geen collegegeld betaalt. Je hebt dan geen recht op studiefinanciering, wel op een bestuursbeurs (bij erkende activiteiten). Kennisbeurzen Financiële ondersteuning voor non-EER (Europese Economische Ruimte) studenten die instellingscollegegeld in plaats van wettelijk collegegeld dienen te betalen. Topsportregeling 72/235 © Hogeschool

Utrecht, juli 2014


Om de combinatie topsport/studie zo goed mogelijk te laten verlopen, stelt de HU een aantal voorzieningen beschikbaar. Deze voorzieningen worden verstrekt op basis van de individuele omstandigheden van de student/topsporter. Elk van de regelingen is opgenomen in een apart hoofdstuk. Daarnaast kent het Profileringsfonds bepalingen van algemene strekking, die op al deze vormen van steunverlening van toepassing zijn. Zie www.reglementen.hu.nl voor het Profileringsfonds. Het is belangrijk dat je bijzondere omstandigheden altijd tijdig bij je studentendecaan (8.3) meldt om later mogelijk in aanmerking te kunnen komen voor het Profileringsfonds.

8.3

Studentendecaan

Het studentendecanaat van de HU geeft je informatie, advies en begeleiding. Elke faculteit en HU Amersfoort heeft een of meer studentendecanen. Zij zijn er om jou te ondersteunen bij het beantwoorden van vragen of het aanpakken van problemen tijdens je studie. De studentendecaan kan ook doorverwijzen, bijvoorbeeld naar de studentenpsycholoog of Centrum Studiekeuze. Alles wat je bespreekt, blijft vertrouwelijk. De studentendecanen zijn gebonden aan het Reglement Studentendecanen HU en de gedragscode van het Platform Studentendecanen van de HU. Studievoortgang en persoonlijke omstandigheden Tijdens je studie kun je studievertraging oplopen, bijvoorbeeld door familie- of relatieproblemen. Mogelijk dien je je studie te onderbreken wegens medische omstandigheden, word je gehinderd door persoonlijke problemen of blokkeer je door faalangst. De studentendecaan helpt je om het probleem te verhelderen en oplossingen te zoeken. Ook kan de studentendecaan je helpen bij het vinden van een andere vorm van hulpverlening. Studieadvies en procedures De studentendecanen hebben een adviesfunctie in de procedure rondom het uitbrengen van het studieadvies als er sprake is van bijzondere omstandigheden. Zij zijn goed op de hoogte van regelingen waarin de rechten en plichten van de student en die van de HU staan beschreven. De studentendecaan kan je adviseren en ondersteunen bij bezwaar- en beroepsprocedures. Ook kun je bij het Studentendecanaat terecht bij twijfel over je studie, beroepskeuze en advies over vervolgopleidingen. Financiële zaken Financiële problemen zijn vervelend. Zeker als het echt een noodsituatie wordt en je bijvoorbeeld door een overmachtsituatie in (tijdelijke) geldnood komt. In sommige gevallen kun je een beroep doen op een financiële tegemoetkoming uit het Profileringsfonds. Je studentendecaan kan je hierbij adviseren. Kijk voor meer informatie op www.studentendecanaat.hu.nl. Zie ook artikel 40 Studentenstatuut en Reglement Studentendecanen HU (www.reglementen.hu.nl). Studentendecanen FG De studentendecanen van de faculteit zijn Jannie van Dam en Marlies Strieder. Zij zijn via e-mail te bereiken op [email protected] of via hun individuele e-mail adres. Van maandag t/m vrijdag is er van 13.00 - 14.00 uur open spreekuur voor het stellen van korte vragen en het maken van afspraken. Kamer Telefoon e-mail 088 481 5169 Mw. Jannie van Dam 0.050 [email protected] 088 481 5135 Mw. Marlies Strieder 0.046 [email protected] Website:www.decanenfg.hu.nl


Utrecht, juli 2014


8.4

Centrum Studiekeuze

Bij Centrum Studiekeuze, een gezamenlijk initiatief van de HU en de Universiteit Utrecht, kun je terecht als je twijfelt over je opleiding, als je bent vastgelopen of als je wilt doorstuderen na je bachelordiploma. Bij Centrum Studiekeuze kun je advies inwinnen en ondersteuning vragen met betrekking tot je studiekeuze. Kijk voor meer informatie op www.centrumstudiekeuze.nl.

8.5

Vertrouwenspersoon

De vertrouwenspersoon is er voor iedereen (medewerker en student), die te maken heeft (of heeft gehad) met ongewenst gedrag. Bij ongewenst gedrag kun je denken aan fysiek geweld, agressie, verbale en seksuele intimidatie, discriminatie, schending van integriteit en racisme. Maar ook handtastelijkheden, flauwe grappen, pesterijen (ook op sociale media) en intimiderende e-mails of sms’jes kunnen als ongewenst worden ervaren. Iedereen bepaalt altijd zelf de grens waarover de ander niet heen mag gaan. Met andere woorden, niet voor iedereen ligt de grens van wat gewenst of ongewenst gedrag is op hetzelfde niveau. Dat kan te maken hebben met verschillen in achtergrond en opvoeding. Ongewenst gedrag kan mensen diep raken, zelfs zo dat ze er ziek van worden. Velen denken dat het gedrag vanzelf overgaat als je er maar geen aandacht aan besteedt. Maar dat gebeurt zelden. Wie last heeft van welke vorm van ongewenst gedrag dan ook, zal de moed moeten opbrengen om dat onder woorden te brengen. De ervaring leert telkens weer dat praten helpt en daarvoor kun je bij de vertrouwenspersoon terecht. Je anonimiteit is gewaarborgd en je gegevens worden vertrouwelijk behandeld. Na een melding kijkt de vertrouwenspersoon samen met jou als melder hoe het ongewenste gedrag zo snel mogelijk gestopt kan worden. Dit alles gebeurt in goed overleg: er worden geen stappen genomen zonder toestemming van jou als melder. Desgewenst begeleidt de vertrouwenspersoon je enige tijd. Informatie vind je op www.studentzaken.hu.nl. De Regeling inzake ongewenst gedrag en verdere relevante informatie staan op de openbare site van de HU-vertrouwenspersonen: www.vertrouwenspersoon.hu.nl. Zie ook artikel 51 Studentenstatuut en Regeling inzake Ongewenst Gedrag (www.reglementen.hu.nl). Je bent als melder van ongewenst gedrag altijd vrij de keuze te maken naar een vertrouwenspersoon van een andere faculteit te gaan. Vertrouwenspersonen FG Mw. Ariëtta Sander Telefoon: 088 481 5137 E-mail: [email protected] Kamer: 2.048 Werkdagen: maandag, woensdag; incidenteel donderdag of vrijdag Mw. José Dol Telefoon: 088 481 5121 E-mail: [email protected] Kamer: 2.042 Werkdagen: dinsdag, woensdag en donderdag

8.6

Studentenarts

Wanneer je niet alleen in Utrecht komt studeren maar er ook komt wonen, ben je verplicht je in te schrijven bij de gemeente Utrecht. Ook vanuit je zorgverzekeraar ben je verplicht je in te schrijven bij een huisarts in Utrecht. Als student kun je je, ongeacht waar je in Utrecht woont, inschrijven bij Huisartsenpraktijk Campus


Utrecht, juli 2014


Uithof via www.huisartsdeuithof.nl. De huisartsenpraktijk heeft twee vestigingen in Utrecht, op het Utrecht Science Park in Casa Confetti (Leuvenplein 10-11) en in Stadion Galgenwaard (Herculesplein 379). In geval van door ziekte gemiste tentamens, studiestaking door ziekte of bij het aanvragen voor ondersteuning uit het Profileringsfonds, is het overleggen van een doktersverklaring soms noodzakelijk. Niet iedere huisarts wil dergelijke verklaringen ten behoeve van derden afgeven. Bovendien heeft de KNMG (Koninklijke Nederlandsche Maatschappij tot Bevordering der Geneeskunst) een richtlijn uitgegeven dat de behandelende arts niet de aangewezen persoon is om zo'n verklaring af te geven. Wanneer je een verklaring over je gezondheid nodig hebt, dan dien je deze eerst aan je eigen huisarts te vragen. Indien je eigen huisarts deze niet kan of wil geven, dan kun je naar de studentenarts gaan. Verwijzing naar de studentenarts gaat uitsluitend via de studentendecaan (8.3). De studentenarts van de HU is: Huisartsenmaatschap Therapeuticum Utrecht, telefoonnummer (030) 275 95 00, Dekhuyzenstraat 60, 3572 WN in Utrecht.

8.7

Bureau Studentenpsychologen

Het kan zijn dat je tijdens je studie moeilijkheden ervaart. Dat kan direct met je studie te maken hebben, maar het kan ook van meer persoonlijke aard zijn en een negatieve invloed hebben op je studievoortgang. Kom je er zelf niet uit, dan kun je terecht bij Bureau Studentenpsychologen van de HU. In een aantal gesprekken zoekt de studentenpsycholoog samen met jou een oplossing voor je problemen. Het maximum aantal gesprekken is vijf (van vijftig minuten). Minder kan uiteraard ook. Behalve individuele gesprekken verzorgt Bureau Studentenpsychologen ook een faalangsttraining. Het kan zijn dat de hulp die de studentenpsycholoog biedt niet aansluit bij jouw problemen en/of hulpverwachting. Dan kan Bureau Studentenpsychologen je helpen de weg te vinden naar andere hulpverlenende instanties. Voor aanmelding bij het Bureau Studentenpsychologen is een verwijzing nodig van een studentendecaan. Neem dus eerst contact op met de studentendecaan voor een verwijzing. Vervolgens kun je je via de mail aanmelden. Vertrouwelijkheid staat voorop. Niemand anders dan jij en het Bureau Studentenpsychologen kennen de inhoud van de gesprekken. En alleen als jij dat wilt, kunnen er anderen bij betrokken worden. Er zijn voor studenten geen kosten aan verbonden. Meer informatie vind je op www.bureaustudentenpsychologen.hu.nl.

8.8

Mediation

Heb je een samenwerkingsprobleem met een medestudent? Een conflict met je docent? Zijn er problemen in je studentenhuis? Er is een grote kans dat een studentmediator je kan helpen. Mediation is een vorm van conflictoplossing. Je gaat met degene met wie je het conflict hebt op zoek naar de oplossing van jullie conflict, waarbij je begeleid wordt door een neutrale en onafhankelijke mediator. De mediator stelt je in staat om alles waarover jullie het oneens zijn te bespreken, zorgt voor herstel van de communicatie en helpt je de relatie te verbeteren. De mediator draagt zelf geen oplossingen aan, maar helpt je om de oplossingen te vinden waar jullie beiden tevreden over zijn. Als je meer wilt weten over studentmediation of als je een studentmediator wilt inschakelen, neem dan contact op met HU-Mediation voor advies en/of hulp via 088 481 98 38 of www.mediation.hu.nl. Meer informatie vind je op www.mediation.hu.nl of onder www.studentvoorzieningen.hu.nl. Voor informatie en het zo mogelijk aanvragen van een (student)mediation binnen de Faculteit Gezondheidszorg kun je contact opnemen met:


Utrecht, juli 2014


Mw. José Dol Telefoon: 088 481 5121 E-mail: [email protected] Kamer: 2.042 Werkdagen: dinsdag, woensdag en donderdag Mw. Marianne Tesink Telefoon: 088 481 5097 E –mail: [email protected] Kamer: 3.106 Werkdagen: maandagmiddag, dinsdag, donderdag en vrijdag

8.9

Studeren met een functiebeperking

Wat is een functiebeperking? Onder een functiebeperking verstaan we alle lichamelijke, zintuiglijke en psychologische aandoeningen die chronisch, dus blijvend, van aard zijn. Functiebeperkingen kunnen zichtbaar of onzichtbaar zijn. Het komt vaak voor dat een beperking of chronische ziekte niet meteen opvalt. Denk aan dyslexie, chronische vermoeidheid, AD(H)D, CANS/RSI, reuma of psychische aandoeningen zoals depressie en vormen van autisme zoals PDD-NOS en Syndroom van Asperger. Als je een functiebeperking of een chronische ziekte hebt, adviseren we je om aan het begin van het studiejaar contact op te nemen met een studentendecaan van je faculteit. Ook als je denkt (nog) geen hulp nodig te hebben. Dit kun je doen per e-mail, telefonisch of door binnen te lopen op het inloopspreekuur bij de studentendecaan. Op www.studentendecanaat.hu.nl vind je de gegevens van het studentendecanaat op jouw faculteit. Een functiebeperking of een chronische ziekte kan immers belemmeringen veroorzaken die tot studievertraging of studie-uitval kunnen leiden. Aanpassingen en voorzieningen Het is raadzaam je beperking zo snel mogelijk te melden bij je studieloopbaanbegeleider en bij een studentendecaan van je faculteit. Eventuele voorzieningen kunnen dan op tijd geregeld worden. In een intakegesprek met een studentendecaan van je faculteit bespreek je welke functiebeperking of chronische ziekte je hebt en welke belemmeringen er zijn of kunnen optreden tijdens je studie. Vervolgens wordt onderzocht of er voorzieningen en maatregelen nodig zijn, en zo ja, welke. Hierbij geeft de studentendecaan aan welke mogelijkheden er binnen jouw opleiding zijn om met aanpassingen succesvol te kunnen studeren. De studentendecaan zal ook aangeven wanneer iets niet mogelijk is. Als er (nog) geen maatregelen nodig zijn, bespreekt de studentendecaan de vervolgstappen met je op het moment dat er wel belemmeringen optreden. Uiteraard wordt alles wat je met de studentendecaan bespreekt vertrouwelijk behandeld. Meer informatie over studeren met een functiebeperking of chronische ziekte vind je in 4.3.4 en op www.onbelemmerdstuderen.hu.nl.

8.10

Verbetering taalvaardigheden

Heb je problemen met je Nederlandse taalvaardigheden, raadpleeg dan je slb’er of eventueel je studentendecaan voor informatie over de mogelijkheden om aan deze vaardigheden te werken. Ook kun je gebruikmaken van het digitale taalloket om deze vaardigheden te verbeteren: www.taalloket.hu.nl.

8.11

Bibliotheek

Als HU-student kun je gebruikmaken van alle locaties van de HU-Bibliotheek (HUB). Via de website www.bibliotheek.hu.nl kun je de bibliotheek digitaal bezoeken. Op de portal voor je vakgebied vind je toegang tot digitale informatie, zoals full-text artikelen uit boeken, tijdschriften en kranten. De meeste bronnen zijn thuis toegankelijk met behulp van je HU inloggegevens.


Utrecht, juli 2014


Naast het digitale aanbod, heeft de bibliotheek een collectie boeken en tijdschriften. Via de catalogus op de bibliotheeksite kun je deze doorzoeken. Op vertoon van je collegekaart kun je gratis lenen. Indien gewenst, kun je vanaf huis reserveren en aangeven op welke HUB-locatie je de reservering wilt ophalen. De bibliotheek geeft trainingen op het terrein van informatievaardigheden zoals een basiscursus voor eerstejaars, RefWorks, uitleg van databanken en hulp bij zoekvragen. Je kunt gratis lid worden van de Universiteitsbibliotheek Utrecht, op vertoon van je HU-collegekaart en adreslegitimatie.

8.12

Internationalisering

Jouw opleiding op de HU bereidt je voor op een carrière in de beroepspraktijk. Waar je ook komt te werken, vroeg of laat merk je dat je in een internationale context opereert. Afnemers, collega’s, leerlingen, cliënten, patiënten, leveranciers, concurrenten, moeder-, dochter- of zustermaatschappij; de kans is groot dat je in aanraking komt met mensen en organisaties met een andere culturele en/of geografische achtergrond. Elk jaar evalueert de opleiding waaraan je studeert haar aanbod op de mate van internationale oriëntatie in relatie tot de eisen van het werkveld. Sommige cursussen en programma’s concentreren zich expliciet op het vergroten van jouw interculturele en/of internationale competenties, in andere cursussen vind je het internationale/interculturele aspect van de beroepstaken terug in de keuze van de literatuur, cases, artikelen, etc. Daarnaast biedt de HU je op verschillende momenten tijdens je opleiding de gelegenheid je horizon te verbreden en jouw internationale en interculturele competenties te versterken, passend bij jouw professionele en persoonlijke leerdoelen. Studeren of stage lopen in het buitenland heeft enorme impact op je persoonlijke ontwikkeling. Niet alleen kijken organisaties steeds vaker naar relevante buitenlandervaring op een cv, ook in onze multiculturele samenleving kan interculturele ervaring goed van pas komen. In het buitenland maak je kennis met een nieuwe omgeving, een nieuwe cultuur en nieuwe werkwijzen. Kortom: studeren of stage lopen in het buitenland is een waardevolle ervaring. Als student aan de HU heb je de mogelijkheid om voor studie of stage naar het buitenland te gaan. Voor sommige studenten is dit zelfs een verplicht onderdeel van de studie. Alle andere studenten kunnen in overleg met hun opleiding, hun stage in het buitenland doen of hun profileringsruimte inzetten om naar het buitenland te gaan. Het HU International Office ondersteunt de faculteiten en hun studenten en medewerkers op het gebied van (de organisatie en uitvoering van) Internationaliseringsactiviteiten. Op www.io.hu.nl vind je informatie over de diensten van het IO, over stage en studie in het buitenland, partnerinstellingen, beurzen, procedures en deadlines. Het International Office kan jou adviseren, op weg helpen en naar de juiste personen voor jouw opleiding verwijzen. Op verschillende locaties is een balie waar je terecht kunt met vragen. Meer informatie over de services en openingstijden van het International Office vind je op www.io.hu.nl. Wanneer je specifieke vragen hebt kun je mailen naar [email protected] of een afspraak maken via 088 481 81 81. Kom vooral ook naar de ‘Wil Weg Dag’ (Going-Away Fair) om meer te weten te komen over jouw studieen stage mogelijkheden in het buitenland. Het International Office organiseert dit evenement jaarlijks op de tweede dinsdag van oktober.

8.12.1 Study abroad De HU heeft ruim 200 geaccrediteerde partneruniversiteiten over de hele wereld waarmee studentuitwisseling plaatsvindt. Als student aan de HU heb je de mogelijkheid om een (half) studiejaar aan een van deze hogescholen of universiteiten in het buitenland te studeren (Study Abroad). Het International Office onderhoudt de contacten met partneruniversiteiten, ondersteunt je bij je aanmelding voor Study Abroad, houdt contact met je tijdens je Study Abroad, verzamelt en verwerkt bij terugkomst de evaluaties en verzamelt de cijferlijsten voor de examencommissie.


Utrecht, juli 2014


Wil jij je aanmelden voor een Study Abroad? Kijk voor de mogelijkheden, voorwaarden en aanmeldingsprocedure op www.io.hu.nl onder ‘Study Abroad’. Onder ‘Grants & Scholarships’ kun je informatie vinden over beschikbare beurzen. Voor een Study Abroad binnen Europa kun je in beginsel in aanmerking komen voor een Erasmus studiebeurs. LET OP: De deadline om je aan te melden voor een Study Abroad is 1 februari, voorafgaand aan het studiejaar waarin jein het buitenland wilt studeren. De inschrijving voor een Study Abroad opent en sluit dus veel eerder dan voor een reguliere minor.

8.12.2 Stage in het buitenland Wil je stage lopen in het buitenland (Internship Abroad)? Schakel dan je stage coördinator en/of het praktijkbureau van je opleiding in. Zij informeren je over de te volgen procedure en moeten goedkeuring aan je stageplaats verlenen. Je bent zelf verantwoordelijk voor het vinden van een stageplaats maar soms kan je stagecoördinator en/of het praktijkbureau je hierbij helpen. Zorg er in ieder geval voor dat je ruim op tijd begint met zoeken. Vooral wanneer je buiten Europa stage wilt lopen kan het regelen van een visum en andere praktische zaken veel tijd in beslag nemen. Kijk voor meer informatie en handige tips op www.io.hu.nl onder ‘Internship Abroad’. Onder ‘Grants & Scholarships’ kun je informatie vinden over beschikbare beurzen. Voor een Internship Abroad binnen Europa kun je bijvoorbeeld in aanmerking komen voor een Erasmus Placement beurs. Zie 2.5.3 voor meer informatie over stage mogelijkheden binnen je opleiding.

8.13

Medezeggenschap

Enthousiaste, betrokken en leergierige studenten zijn onmisbaar voor onze hogeschool. Vind jij het belangrijk om het perspectief van de student voor het voetlicht te brengen en zo bij te dragen aan de kwaliteit van het onderwijs én wil je graag bestuurlijke ervaring opdoen tijdens je studie? Ben je nieuwsgierig of kritisch en heb je goede ideeën? Word dan actief in een van de commissies of raden waar je invloed kunt uitoefenen op de inhoud van je eigen onderwijs, de gang van zaken op de faculteit of het hogeschoolbrede beleid. Kijk voor meer informatie op www.medezeggenschap.hu.nl of www.bps.hu.nl. Je kunt ook contact opnemen met de coördinator Bestuurlijke Participatie Studenten (BPS) via [email protected]. De coördinator BPS informeert, biedt ondersteuning en coaching aan studenten in de medezeggenschapsraden van de HU en organiseert in het kader hiervan activiteiten voor bestuurlijk actieve studenten, zoals workshops, trainingsdagen en borrels.

8.13.1 Inspraakorganen Welke onderwerpen spreken jou het meeste aan? De inhoud van je eigen opleiding? De gang van zaken op de faculteit? Of het strategische hogeschoolbrede beleid? Je kunt op deze drie niveaus participeren in de medezeggenschap en bestuurlijke ervaring opdoen, hetgeen je later goed van pas kan komen. Jouw opleiding heeft een opleidingscommissie (OC), hierover kun je meer info vinden in 0. De gang van zaken op de faculteit wordt besproken in de Facultaire Medezeggenschapsraad (FMR). Het beleid van de faculteitsdirectie wordt ter instemming aan de raad voorgelegd. Je kunt hierbij denken aan het ICT-beleid, het flexibiliseringsbeleid en de faculteitsbegroting. Ook kan een faculteitsraad zelf onderwerpen agenderen en bespreken met het bestuur. Elke faculteit heeft een eigen raad. De Hogeschoolraad, het centrale medezeggenschapsorgaan, is de gesprekspartner van het College van Bestuur. Het HU-brede beleid wordt ter instemming aan de raad voorgelegd. Onderwerpen zijn bijvoorbeeld het strategisch beleid, de Onderwijs- en examenregeling (OER), het huisvestingsbeleid en het


Utrecht, juli 2014


kwaliteitsbeleid. De Hogeschoolraad bespreekt daarnaast jaarlijks de gang van zaken met de raad van toezicht. De inspraakorganen hebben tal van mogelijkheden om hun invloed uit te oefenen, met als uiteindelijke doel het verhogen van de kwaliteit van het onderwijs. Kijk voor meer informatie over medezeggenschap en de inspraakorganen op www.medezeggenschap.hu.nl.

8.13.2 Ondersteuning bestuurlijk actieve studenten De HU stimuleert jou als student om bestuurlijk actief te zijn, zodat je bestuurlijke en organisatorische vaardigheden in de praktijk kunt opdoen. Daarnaast zien we graag dat enthousiaste, betrokken en leergierige studenten bijdragen aan de beleidsontwikkeling op de HU. Daarom kun je als bestuurlijk actieve student gebruikmaken van onderstaande voorzieningen: • • • •

als studentlid van een inspraakorgaan kun je gratis en onbeperkt medezeggenschap gerelateerde trainingen, of competentietrainingen volgen; er zijn formats en handleidingen beschikbaar voor studentleden die zitting nemen in de centrale raad, facultaire raad of opleidingscommissie; via het voor alle bestuurlijk actieve studenten opgezette intranet (www.bps.hu.nl) kun je kennis en informatie delen met studentleden uit andere inspraakorganen; uiteraard doe je het niet voor niets, behalve een flinke hoeveelheid bestuurlijke ervaring ontvang je per vergadering een vergoeding van € 40,-. Aan de (totale) financiële compensatie voor bestuursactiviteiten is een maximum verbonden. Zie de desbetreffende regelingen op www.reglementen.hu.nl.

Wil je graag lid worden van een of meerdere inspraakorga(a)n(en), dan kan dat door je kandidaat te stellen bij de eerstkomende verkiezingen (www.verkiezingen.hu.nl). Je kunt je als persoon kandidaat stellen of via de medezeggenschapsvereniging, zie 2.8.4. Raadpleeg voor vragen over de OC het secretariaat van je opleiding of stuur een e-mail naar de coördinator BPS ([email protected]). Zie voor meer informatie ook www.bps.hu.nl.

8.14

Studium Generale

Studium Generale is de plek voor HU-studenten die wat extra uitdaging of verdieping naast hun studie zoeken. Van programma's waar je binnen tien weken actuele wereldkwesties in een historisch, politiek en economisch perspectief leert plaatsen tot debatten over de hogeschool, of over de lokale en landelijke politiek. Van leren ondernemen, besturen en innoveren door praktijkdeskundigen tot gesprekken tussen docenten, management en studenten – Studium Generale is de plek voor iedereen voor wie 'normaal studeren' niet spannend genoeg is. Op www.studiumgenerale.hu.nl vind je altijd het laatste nieuws over het programma en kun je je aanmelden voor de Twitter- en Facebook-accounts van Studium Generale.

8.15

Studentenvereniging

8.15.1

Algemeen

Utrecht heeft een bruisend studentenleven. Verenigingen en studentenorganisaties in allerlei soorten en maten dragen daar hun steentje aan bij. Het bekendst zijn de gezelligheidsverenigingen. Er zijn ook verenigingen die een andere inslag hebben zoals de levensbeschouwelijke studentenverenigingen, de internationale en de interculturele verenigingen. En natuurlijk hebben studenten ook allerlei eigen sportverenigingen en culturele verenigingen. Een overzicht van verenigingen vind je op www.utrecht.studiestad.nl.


Utrecht, juli 2014


De HU geeft financiële steun aan studentenverenigingen. De subsidie wordt gegeven voor structurele en incidentele activiteiten. Wil je meer weten over het aanvragen van, en de voorwaarden om in aanmerking te komen voor, een subsidie? Kijk dan op www.studentvoorzieningen.hu.nl onder Geldzaken. Ter verduidelijking nog even het volgende: naast studentenverenigingen zijn er ook studieverenigingen. Studieverenigingen zijn gekoppeld aan je opleiding. Zie hiervoor 2.8.4.

8.15.2

Bestuursbeurs

Zit je in het bestuur of in een commissie van een studie- of studentenvereniging (Utrechtbreed of binnen de hogeschool), dan kun je in aanmerking komen voor een bestuursbeurs. Een bestuursbeurs is een toelage die dient als compensatie voor de studievertraging die je door je bestuursactiviteiten kan oplopen. Je ontvangt deze buiten je prestatiebeurs. Welke studentenorganisaties en bestuurlijke functies in aanmerking komen voor een bestuursbeurs vind je in de Bijlage bij de Regeling bestuursbeurzen voor studentbestuurders in studentenorganisaties UU/HU. Zie ook hoofdstuk D van het Profileringsfonds HU www.reglementen.hu.nl. Kijk voor meer informatie over de procedure of voor het aanvragen van een bestuursbeurs op www.studentvoorzieningen.hu.nl onder Profileringsfonds.

8.16

Topsport

Doe jij aan topsport en wil je daarnaast studeren? De HU biedt een groot aantal faciliteiten aan studenten die hun studie willen combineren met een carrière in de topsport. De HU beoordeelt op basis van jouw individuele omstandigheden en het niveau waarop je de sport beoefent of je gebruik kunt maken van deze voorzieningen. Welke faciliteiten zijn er voor topsporters? Topsporters komen in aanmerking voor de volgende faciliteiten: • begeleiding bij het plannen van de studie; • in samenspraak met de examencommissie uitstel of verplaatsen van tentamens, indien mogelijk; • samenwerking met NOC*NSF, Olympische netwerken, Nationaal Topsport Centrum, Regionale Trainingscentra en topsportbegeleiders; • financiële ondersteuning als er studievertraging wordt opgelopen door het sporten op topniveau. Voor meer informatie neem je contact op met de Topsportcoördinator van de HU via [email protected], de studentendecaan of kijk op www.topsporters.hu.nl.

8.17

Trajectum

Trajectum is het redactioneel onafhankelijke platform van de HU. In het magazine, dat elke tweede dinsdag van de maand verschijnt, staan verhalen over studenten, studeren, studentenleven, onderwijs en onderzoek, de stad Utrecht en cultuur. Op Trajectum Online www.trajectum.hu.nl vind je elke dag nieuws, filmpjes, blogs van studenten en docenten en praktische informatie. Trajectum is ook te volgen via Facebook en Twitter.

8.18

Sport

Tegen studentenprijzen kun je sporten bij Olympos, het sportcentrum van de HU en Universiteit Utrecht. Olympos heeft onder meer een ruim aanbod aan conditionele sporten en bal-, dans-, vecht- en racketsporten. Kijk op www.olympos.nl voor uitgebreide informatie over het aanbod, data en tarieven. Zie ook artikel 42 Studentenstatuut (www.reglementen.hu.nl).


Utrecht, juli 2014


8.19

Veilig, gezond en milieuvriendelijk studeren

De HU hecht groot belang aan een gezonde, veilige en plezierige leer- en werkomgeving, zorg voor het milieu en zuinig omgaan met energie. De HU wil je veiligheid en gezondheid waarborgen, door het – tot een aanvaardbaar niveau – verkleinen van risico’s op het gebied van arbeidsomstandigheden. Daarom beschikken alle faculteiten en diensten van de HU over een Arbo- en Milieucommissie (A&M-commissie) die het aanspreekpunt is voor arbo- en milieuzaken en die de uitvoering coördineert van het Arbo- en Milieubeleid binnen de faculteiten. Een deel van de verantwoordelijkheid voor veiligheid, gezondheid en milieu ligt natuurlijk ook bij jezelf. Hoe kun jij bijdragen aan de veiligheid en gezondheid? We verwachten van je dat je binnen de HU meewerkt aan een veilige, gezonde en milieuvriendelijke studieomgeving. Aandachtspunten zijn: • • • • • •

weten wat je moet doen in geval van brand, ongevallen en andere calamiteiten; vrijhouden van vluchtwegen, nooduitgangen en brandblusmiddelen; het voorkomen van lichamelijke klachten (CANS/RSI); veilig werken in practicumlokalen; het melden van onveilige situaties; aandacht hebben voor het milieu.

Hieronder vind je over deze punten meer informatie. Wat te doen bij brand, ongeval of calamiteit? Je wordt geacht op de hoogte te zijn van de regeling voor brand, calamiteiten, ongevallenmelding (zie hieronder) en van vluchtroutes en nooduitgangen. Vluchtroutes en nooduitgangen zijn te vinden op de vluchtplattegronden in het gebouw. In alle ruimtes staat vermeld wat je moet doen bij een calamiteit. Bel nooit zelf de brandweer, politie of ambulance. Bel wel onmiddellijk het interne alarmnummer 088 4815112 ; je komt dan in contact met een medewerker(-ster) van de centrale faculteits- of locatiebalie of de receptie. Meld kort en duidelijk: • je naam en lokaal of werkplek; • je telefoonnummer; • de actuele situatie (hoe, wat en waar); • of er slachtoffers zijn en hoeveel; • waar het is gebeurd. De medewerker(-ster) alarmeert een EHBO’er of, bij een grotere calamiteit, het hoofd Bedrijfshulpverlening (BHV). Blijf altijd kalm, waarschuw iedereen om je heen die in gevaar is en wacht tot hulpverleners ter plaatse zijn. Bedrijfshulpverlening (BHV) & EHBO Iedere locatie beschikt over een bedrijfshulpverleningsorganisatie die bij brand, ongevallen en andere calamiteiten kan worden ingezet. Voor meer informatie over de BHV organisatie van de HU zie de

site www.bhv.hu.nl BHV’ers zijn tijdens hun inzet herkenbaar aan hun gekleurde hesjes met daarop de tekst BHV’er. Volg bij brand, ongevallen of andere calamiteiten altijd strikt hun aanwijzingen op. Maak bij ontruiming van het gebouw geen gebruik van de lift. Blijf buiten op de verzamelplaats die door de BHV’er wordt aangewezen en wacht op verdere instructies. Houd altijd de weg vrij voor brandweer en ambulances. Verlaat het gebied niet zonder je af te melden. Dit voorkomt eventuele zoekacties. Vrijhouden van vluchtwegen, nooduitgangen en brandblusmiddelen


Utrecht, juli 2014


In geval van een calamiteit is het van levensbelang dat vluchtwegen, nooduitgangen en brandblusmiddelen goed toegankelijk zijn. Zorg er dus voor dat deze niet worden geblokkeerd door tafels, stoelen of andere obstakels. Studeren en CANS Misschien heb je pijn in je arm, schouder, elleboog of pols. In eerste instantie denk je dat het wel over zal gaan. Maar helaas is dat niet altijd het geval. Deze pijn kan namelijk duiden op CANS (Complaints of Arm, Neck and/or Shoulder), vroeger ook wel RSI genoemd. Iedereen kan hiermee te maken krijgen. Als je de eerste signalen niet serieus neemt, kunnen de klachten zich uitbreiden. Oorzaken van CANS kunnen zijn: • repeterend werk; • een statische werkhouding; • weinig afwisseling in houding en beweging; • een verkeerde zithouding op je werkplek (informatie over een juiste zithouding staat in de HUfolder Geef CANS geen KANS); • stress, vooral in piekperioden (tentamens, scriptie schrijven). Tijdens je studie werk je soms lang achter elkaar in dezelfde houding en/of maak je steeds dezelfde bewegingen. Je werkt bijvoorbeeld regelmatig en langdurig achter een beeldscherm. Niet alleen op school maar ook nog thuis. Vergeet ook niet de uren die je ‘s avonds doorbrengt met spelletjes en internet. Je kunt CANS grotendeels zelf voorkomen. De belangrijkste tips zijn: • wissel beeldschermwerk af met lezen, aantekeningen maken etc; • werk per dag niet langer dan vijf à zes uur achter een beeldscherm en niet langer dan 2 uur met een laptop; • zorg bij laptopgebruik langer dan twee uur voor laptopstandaard, losse muis en los toetsenbord; • neem bij beeldschermwerk ieder uur een korte pauze; • let op een goede zithouding voor het beeldscherm; • zorg voor voldoende ontspanning/sport naast je studie; • neem lichamelijke klachten serieus. Beginnende klachten (pijn, tintelingen, stijf gevoel) kunnen snel verergeren. Meer specifieke informatie en een video-instructie over het instellen van beeldschermwerkplekken kun je vinden op www.arboenmilieu.hu.nl. Met CANS-klachten kun je terecht bij je studieloopbaanbegeleider of studentendecaan. Je kunt ook terecht bij het Arbo- & Milieuteam HU (zie: www.arboenmilieu.hu.nl). Zijn je klachten al zo ernstig dat er een arts moet worden geraadpleegd, ga dan naar je eigen huisarts. (Zie ook 8.9 over studeren met een functiebeperking.) Veilig werken in practicumlokalen Als je in practicumlokalen aan het werk gaat met bijvoorbeeld apparaten, machines, gereedschappen of chemische/gevaarlijke stoffen dan moet je altijd denken aan je eigen veiligheid en die van anderen. Volg daarom altijd de aanwijzingen van de docent op. Houd je aan de voorgeschreven veiligheidsregels en de instructies die zijn opgenomen in de practicumhandboeken. Belangrijk is dat je altijd de voorgeschreven persoonlijke beschermingsmiddelen draagt zoals een veiligheidsbril of beschermende kleding. Zorg dat je altijd de op machines aanwezige afschermings- en veiligheidsvoorzieningen gebruikt. Melden van onveilige situaties De HU doet er alles aan om te zorgen voor een veilige, gezonde en milieuvriendelijke leer- en werkomgeving. Mocht je desondanks situaties signaleren die onveilig zijn of verbeterd moeten worden dan deze graag melden bij je docent, receptie of de Arbo- en Milieucommissie van je faculteit. Milieu De faculteit heeft aandacht voor het milieu. Dit betekent zuinig omgaan met water en energie, minder afval en een goede afvalscheiding. Je kunt hier zelf een bijdrage aanleveren door:


Utrecht, juli 2014


• • • • • • • • • •

het licht niet aan te doen wanneer er voldoende licht is; het licht uit te doen als je een lokaal leeg achterlaat; geen water te verspillen en de spaarknop van de spoelbak (als die er is) te gebruiken; bij warmte het raam niet open te zetten maar de verwarming lager zetten; je computer en het beeldscherm uit te zetten als je klaar bent met je werk; spaarzaam documenten af te drukken; koffiebekertjes meermaals te gebruiken; (chemisch) afval (batterijen, papier, restanten van consumpties) in de daarvoor bestemde afvalbakken te doen, ook in de kantine; het gebouw schoon te houden en zwerfafval te voorkomen; je te houden aan het rookverbod binnen de gebouwen, roken doe je buiten op de aangeven plekken.

Voor vragen, opmerkingen of ideeën over arbo- en milieuzaken kun je terecht bij de Arbo- en Milieucommissie van je faculteit of bij het Arbo- & Milieuteam HU. Kijk voor meer informatie op www.arboenmilieu.hu.nl.

8.20

Verzekeringen: aansprakelijkheid, ongevallen en reisverzekering

Je bent zelf aansprakelijk voor de (financiële) gevolgen van ongevallen en schade die jij veroorzaakt aan derden. Je kunt je hiervoor verzekeren door het afsluiten van een aansprakelijkheidsverzekering voor particulieren. Voor ongevallen/overlijden en voor wettelijke aansprakelijkheid tijdens het verblijf in of op weg naar gebouwen van de faculteit heeft de HU een beperkte verzekering. Activiteiten in het kader van de studie buiten de HU-locaties (in Nederland) vallen hier ook onder, evenals activiteiten in het kader van het HUonderwijs in het buitenland. Veroorzaak je schade tijdens je stage dan wordt eerst de aansprakelijkheidsverzekering van de stagebiedende instelling aangesproken. Biedt deze geen dekking dan wordt vervolgens jouw aansprakelijkheidsverzekering aangesproken. Bieden beide verzekeringen geen dekking, dan kan de verzekering van de HU worden aangesproken. Verblijf in het buitenland in het kader van HU-onderwijs Wanneer je in het kader van HU-onderwijs naar het buitenland gaat voor studie, stage of een andere activiteit (excursie, studiereis, seminar, congres, etc.) dan ben je verplicht je buitenlandverblijf te registreren. Voor ieder buitenlandverblijf in het kader van HU-onderwijs dien je je apart te registeren. Dit is nodig omdat de HU jou en je contactpersonen moet weten te bereiken in het geval van een calamiteit tijdens je buitenlandverblijf. Daarnaast ben je met je registratie automatisch aangemeld voor de gratis HU reisverzekering. Meer informatie over registreren, de gratis HU reisverzekering en zorg-, aansprakelijkheids- en ongevallenverzekering kun je vinden op www.gratisverzekerd.hu.nl.

8.21

Werken naast je studie

Wil je een leuke (bij)baan die goed aansluit op je studie? Campus Recruitment is dé plek voor persoonlijk loopbaanadvies, een cv-boost maar vooral voor een leuke bijbaan of startersfunctie waar je niet wordt afgerekend op te weinig (werk)ervaring. Kijk op www.campusrecruitment.eu. Je kunt ook in contact komen met kenniscentra waar studenten gezamenlijk, en onder leiding van een lector, toepassingsgericht onderzoek doen, of werken aan productinnovaties. In 2014 starten Studentzaken en Campus Recruitment een studentenpool waar verschillende losse klussen (flyeren voor een evenement, helpen op open dagen, deelnemen aan een commissie, advies geven voor een beleidsplan e.d.) binnen de HU aangeboden worden.


Utrecht, juli 2014


Je mag naast je studiefinanciering beperkt bijverdienen per kalenderjaar, zonder dat dit gevolgen heeft voor je studiefinanciering. Deze bijverdiengrens kun je terugvinden op de site van DUO (Dienst Uitvoering op Onderwijs, www.duo.nl) en geldt voor iedereen die recht heeft op studiefinanciering. Werk je zoveel dat je er studievertraging door oploopt, dan is het vaak verstandiger om extra geld te lenen bij DUO. Je studentendecaan kan je hierbij adviseren (zie 8.2).

8.22

Huisvesting

Een leuke betaalbare kamer in Utrecht is niet gemakkelijk te vinden. Houd er rekening mee dat het in de zomermaanden extra druk is op de kamermarkt. Schrijf je in bij www.kamersinutrecht.nl, www.kamernodig.nl of bij www.woningnet.nl.

Heb je woonruimte gevonden en ben je verhuisd, schrijf je dan in in het bevolkingsregister van de gemeente. Dit is onder meer nodig om bij DUO aan te tonen dat je uitwonend bent. Inschrijven kan (binnen vijf dagen na je verhuizing) bij de Dienst Burgerzaken. Neem een geldig legitimatiebewijs mee. Geef je nieuwe adres ook door aan de HU. Dit doe je via OSIRIS (2.8.2.4) of geef je adreswijziging door via Studielink.


Utrecht, juli 2014


9

Over de HU

In dit hoofdstuk vind je meer informatie over de HU.

9.1

Algemene informatie

Je studeert aan Hogeschool Utrecht. De HU is met ruim 38.000 studenten en ruim 3400 medewerkers een van de grotere hbo-instellingen in Nederland met een breed palet aan opleidingen die verdeeld zijn over zes faculteiten. De meer dan 80 bacheloropleidingen verzorgen onderwijs op het gebied van communicatie en journalistiek, economie en management, natuur en techniek, gezondheidszorg, educatie, en maatschappij en recht in zowel Utrecht als Amersfoort. Naast bacheloropleidingen heeft de HU ook masteropleidingen, waar je in diverse richtingen een mastergraad kunt behalen. Door de schaal van de HU zijn we zowel klein als groot: we organiseren het onderwijs per opleiding, daardoor is het voor jou als student overzichtelijk en persoonlijk. Tegelijkertijd maakt onze schaalgrootte dat we je meer kunnen bieden dan alleen je eigen opleiding. Je kunt bijvoorbeeld deelnemen aan onderwijsactiviteiten van andere HU-opleidingen. Dat kan ook bij andere onderwijsinstellingen in Nederland of in het buitenland. Denk aan het volgen van een minor of stage lopen.

9.1.1 Onderwijsprofiel HU Hoger beroepsonderwijs in de (kennis)samenleving De ene hogeschool is de andere niet. De HU maakt net als andere instellingen gerichte keuzes ten aanzien van haar onderwijsprofiel. Met ons onderwijs willen we bijdragen aan een duurzame kennissamenleving. We organiseren ons onderwijs zodanig, dat jij je als student maximaal kunt ontplooien. We vinden het daarom erg belangrijk dat je je thuis voelt bij ons en investeren daar gericht in. Naast onderwijs verzorgen heeft de HU nog meer taken. Zo investeren we in onderzoek dat ingebed is in kenniscentra. Daarmee leiden we dus niet alleen professionals op, maar dragen we ook bij aan de innovatie van de beroepspraktijk waarin professionals werkzaam zijn. Daarom kent de HU een sterke externe oriëntatie op sociale, economische en maatschappelijke vraagstukken. In het onderwijs dat we verzorgen krijg je daarmee te maken. Het voorgaande heeft ertoe geleid dat we voor ons onderwijsprofiel expliciet kiezen voor competentie- en vraaggestuurdheid van ons onderwijs, waarbij we zorgen dat studenten in sterke leeromgevingen kunnen studeren. Wat dat precies betekent, lees je hieronder. Competentiegericht onderwijs Onderwijs is competentiegericht als jij je als student de kennis, vaardigheden en houding aanleert waarmee je een bepaald beroep kunt uitoefenen. De opleidingen formuleren, onderschrijven en actualiseren de competenties in nauw overleg met het werkveld. Competentiegericht opleiden betekent ook dat we je maatwerk leveren. We sluiten aan op eerder verworven competenties, we stimuleren je om in toenemende mate regisseur te zijn van je eigen leerproces, keuzes te maken en deze te verantwoorden. Je moet in staat zijn professioneel te handelen in kenmerkende beroepssituaties van toenemende complexiteit. Tevens dagen we je uit te werken aan je onderzoeksvaardigheden en je competenties te ontwikkelen in een internationale/multiculturele omgeving. Vraaggestuurd onderwijs Ons onderwijs richt zich zowel op de vraag van de beroepspraktijk als op de vraag van de studenten. Wij matchen jouw kennis en leervragen met die van de beroepspraktijk op een manier die past binnen de


Utrecht, juli 2014


kwaliteitseisen van de opleiding. We vinden dat je zelf verantwoordelijk bent voor je studieloopbaan en dat de HU je daarbij moet ondersteunen. Je hebt mogelijkheden je studie mede naar eigen inzicht in te richten. Een sterke leeromgeving Een competentiegerichte en vraaggestuurde opleiding veronderstelt een sterke leeromgeving. Een leeromgeving die jou inspireert, uitdaagt en waarin je je steeds op de grens van je kunnen begeeft. Een leeromgeving die het leren vanuit het werken in de praktijk vormgeeft: leren is werken en werken is leren. Een leeromgeving die, indien van toepassing, internationaal is georiënteerd. Iedere opleiding kent een, samen met het beroepenveld vastgestelde, kennisbasis. Vanaf het eerste jaar staat het verwerven van kennis en vaardigheden vanuit realistische beroepstaken centraal. Het onderwijs bestaat uit een mix van werkvormen, zowel individueel als in samenwerking met je medestudenten, waarbij in toenemende mate wordt gewerkt in authentieke beroepssituaties.

9.1.2 Bachelor- en masterstelsel Hogeschool Utrecht voert haar taken uit binnen het Nederlandse onderwijsbestel. Dat betekent dat een reeks van structuureigenschappen, bijvoorbeeld de lengte van opleidingen, wettelijk bepaald is. Omdat er in het hoger onderwijs (hbo en wo) twee typen opleidingen zijn, te weten bachelors en masters, wordt ook wel van het bachelor- en masterstelsel gesproken. Bachelor- en masterstelsel Het onderwijs aan universiteiten en hogescholen is opgedeeld in twee fasen: de bachelorfase en de 3 masterfase. Een vierjarige hbo-opleiding noem je een bacheloropleiding . Na afronding van de opleiding krijg je een bachelorgraad. Op de universiteit kun je in drie jaar een bachelordiploma behalen. Hierna kun je doorstuderen voor een masterdiploma. Zowel hogescholen als universiteiten bieden masteropleidingen aan. Studeer je aan een hogeschool, dan kun je recht hebben op studiefinanciering. Bij de deeltijdvariant bestaat er geen recht op studiefinanciering. Zie voor meer informatie over studiefinanciering de website van DUO (www.duo.nl). Bacheloropleidingen Je bachelordiploma is een internationaal (h)erkenbaar diploma. Dit is handig als je in het buitenland aan de slag wilt. Ook kun je in de meeste gevallen gedurende je opleiding tijdelijk in het buitenland studeren. De bacheloropleidingen aan de HU bieden tevens veel vrije keuzeruimte, de zogenaamde profileringsruimte. Je kunt deze profileringsruimte vullen met een minor (= een samenhangend pakket van keuzecursussen) óf met een pakket van keuzecursussen dat je zelf samenstelt. Zie verder 2.5.4. De profileringsruimte maakt het ook mogelijk om studieonderdelen te volgen aan andere hogescholen of universiteiten, in binnen- en buitenland. Masteropleidingen Na afronding van je bacheloropleiding kun je nog een masteropleiding volgen aan een hogeschool of universiteit. De HU heeft een groeiend aantal masteropleidingen, ook voor mensen die al een aantal jaren werkervaring hebben. Kijk voor meer informatie op www.masters.hu.nl. Wil je een master volgen aan een universiteit, dan kan dat ook. Een hbo-opleiding sluit echter niet altijd naadloos aan op een universitaire master. Om jouw kennis en vaardigheden op het vereiste niveau te brengen, zijn voor een aantal masters speciale trajecten ontwikkeld. Deze zogenaamde premasters volg je voorafgaand aan de master en geven je direct toegang. Kijk voor meer informatie op www.premasters.hu.nl of haal de folder Doorstuderen na je bachelor aan de UU.

3

De duur van vier jaar geldt voor de voltijdvariant. Bij deeltijd en duaal kan er sprake zijn van een afwijkende duur.


Utrecht, juli 2014


9.1.3 Hogeschool- en faculteitsregelingen De Wet op het hoger onderwijs en het wetenschappelijk onderzoek (WHW) legt de HU als instelling voor Hoger Beroepsonderwijs een aantal verplichtingen op. De HU heeft deze in diverse regelingen verwerkt en nader uitgewerkt. Er zijn regelingen die voor alle studenten binnen de HU gelden. Deze HU-brede regelingen kun je terugvinden op de site www.reglementen.hu.nl. Daarnaast zijn er ook regelingen die alleen gelden voor studenten aan een bepaalde faculteit of een specifieke opleiding. Deze regelingen vind je terug op de intranetpagina van jouw faculteit en/of opleiding. HU-brede regelingen De HU-brede regelingen uit de categorieën ‘Student en onderwijs’ en ‘Medezeggenschap’ zijn voor jou het meest van belang. Denk daarbij bijvoorbeeld aan: • •

•

•

•

•

• •

het Studentenstatuut HU: hierin zijn je rechten en plichten als student in algemene zin vastgelegd; de Onderwijs- en examenregeling HU: hierin zijn je rechten en plichten als student ten aanzien van het onderwijs, tentamens, examens en verwante zaken vastgelegd; de Inschrijvingsregeling: hierin worden de procedurele aspecten rond inschrijving, collegegeld en uitschrijving beschreven. Zie ook 9.2.7; het Reglement Rechtsbescherming Studenten HU: hierin wordt beschreven wat je kunt ondernemen als je het ergens niet mee eens bent. Zie ook hoofdstuk 7 en www.klachtenwegwijzer.hu.nl; het Profileringsfonds: de verschillende vormen van financiële ondersteuning die de HU jou kan bieden zijn hierin samengevoegd. Zie ook 8.2; het Reglement voor de opleidingscommissies: hierin wordt alles omtrent de opleidingscommissie (adviesorganen op afdelingsniveau) geregeld. Zie ook 4.4; de Regeling Ongewenst gedrag: hierin worden de gedragsregels binnen de HU beschreven; de ICT-Gedragsregels: hierin worden de gedragsregels met betrekking tot het gebruik van de computers en het netwerk op de HU beschreven.

Zie voor de meest recente versies van de reglementen: www.reglementen.hu.nl De belangrijkste studentenregelingen, waaronder de Onderwijs- en examenregeling en ook deze studiegids, worden jaarlijks herzien en opnieuw vastgesteld. De nieuwe versies vervangen de vorige versies die dan niet meer gelden. Als het nodig is om oude regels te handhaven, wordt een overgangsregeling opgenomen waarin vermeld is voor wie en tot welke datum bepaalde oude regels nog gelden. De OER-HU bacheloropleidingen en de studiegids van een bepaald studiejaar gelden voor alle studenten die in dat studiejaar zijn ingeschreven. Facultaire en opleidingsregelingen De facultaire regelingen kun je vinden via de intranetpagina van de opleiding. Denk hierbij aan huisregels, tentamenprotocollen en dergelijke die enkel voor de studenten van de betreffende faculteit gelden. Ook in hoofdstuk 10 van de OER-HU bacheloropleidingen zijn regels opgenomen die gelden voor alle studenten van de betreffende faculteit. Hoofdstuk 10 OER-HU van jouw faculteit vind je terug op www.reglementen.hu.nl. In de studiegids zijn vervolgens als nadere uitwerking van de OER-HU weer opleidingsregels opgenomen die gelden voor alle studenten aan de betreffende opleiding. Alle studiegidsen van de HU zijn terug te vinden op www.studiegids.hu.nl.


Utrecht, juli 2014


9.1.4 Orderegels Artikel 50 van het Studentenstatuut (zie www.reglementen.hu.nl regelt de ordehandhaving binnen de HU. Deze regeling houdt (kort samengevat) het volgende in: Voorschriften en aanwijzingen Om de goede gang van zaken te handhaven, gelden – naast de wet – binnen de HU nadere voorschriften en aanwijzingen, vastgesteld door of namens het College van Bestuur of de faculteitsdirectie. Deze kunnen betrekking hebben op, maar zijn niet beperkt tot, de volgende onderwerpen: • • • • •

ongewenst gedrag; fraude en/of onregelmatigheden bij tentamens (zie 4.4.2); het gebruik van de gebouwen en terreinen met de daarin of daarop aanwezige voorzieningen; afmelding van de student bij ziekte of verhindering anderszins; bijzondere omstandigheden.

Binnen de HU geldt verder een algemeen verbod op het dragen van gezichtsbedekkende kleding. De opleiding kan aanvullende kledingvoorschriften stellen, als dit vanuit de praktische uitvoering van het onderwijs noodzakelijk is. Plichten student Op basis van de Arbeidsomstandighedenwet gelden voor jou als student in ieder geval de volgende plichten: • • • •

de plicht om in werk en studie zorgvuldig en voorzichtig te handelen; de plicht om je op de hoogte te stellen van (veiligheids)voorschriften die betrekking hebben op het werk en je studie; de plicht om aangebrachte veiligheidsvoorzieningen op de juiste wijze te gebruiken en de verplichte beschermingsmiddelen te dragen of toe te passen; de plicht om onveilige en/of ongezonde werksituaties te melden aan de desbetreffende faculteitsdirectie.

Maatregelen Bij overtreding door jou van de voorschriften/aanwijzingen of bij het niet nakomen van de plichten kan de faculteitsdirectie de volgende maatregelen treffen: • • •

het geven van een waarschuwing of berisping; het ontzeggen van de toegang tot gebouwen en terreinen van de HU voor de tijd van ten hoogste een jaar; het beëindigen van de inschrijving.

Ook is het mogelijk om jouw inschrijving als student bij de HU te weigeren of te beëindigen. Je inschrijving wordt geweigerd of beëindigd als je door je gedrag of uitlatingen hebt laten zien dat je ongeschikt bent voor het beroep waarvoor de opleiding je opleidt of voor de praktische voorbereiding daarop. Als jij je als student schuldig hebt gemaakt aan onregelmatigheden kan ook de examencommissie bepaalde maatregelen treffen. Zo kan de examencommissie besluiten dat je gedurende een bepaalde periode een of meer tentamens niet mag afleggen. De examencommissie kan jou het diploma onthouden. De examencommissie kan ook de faculteitsdirecteur adviseren om je inschrijving definitief te beëindigen. Deze sanctiemogelijkheden van de examencommissie zijn nader uitgewerkt in 4.4.2 en artikel 38 OER-HU.

9.1.5 Kwaliteitszorg Alle opleidingen van de HU zijn officieel geaccrediteerd. Dat betekent dat ze voldoen aan de eisen die de overheid stelt aan de kwaliteit van het onderwijs. Die eisen hebben te maken met de eindkwalificaties waarvoor je wordt opgeleid, je studieomgeving en de kwaliteit van de toetsen. Eens in de zes jaar wordt 88/235 © Hogeschool

Utrecht, juli 2014


opnieuw getoetst of je opleiding nog steeds aan de eisen voldoet. Die toets wordt uitgevoerd door een externe commissie van deskundigen. Deze commissies stellen een adviesrapport op. Op basis van dat adviesrapport neemt de Nederlands-Vlaamse accreditatieorganisatie (NVAO) een besluit over heraccreditatie. Het meest recente adviesrapport van ook jouw opleiding is te vinden op www.nvao.net. Naast deze externe kwaliteitsbeoordeling heeft de HU een eigen systeem van kwaliteitszorg: 1) Bij elke opleiding vindt een intern accreditatieonderzoek plaats. Dat doen we halverwege de formele accreditatieperiode van zes jaar. De uitkomsten van dat onderzoek worden gebruikt om meteen verbeteringen door te voeren. 2) Elke opleiding onderhoudt nauwe contacten met de beroepspraktijk. Op die manier kan het onderwijs actueel worden gehouden en kunnen de nieuwste ontwikkelingen worden meegenomen. 3) De kwaliteit van het onderwijs wordt voor een belangrijk deel bepaald door de kwaliteit van de docenten. Zij maken samen met jullie het onderwijs. Van docenten binnen de HU wordt verwacht dat ze beschikken over de juiste vakkennis, dat ze weten wat er in de beroepspraktijk speelt en dat ze didactisch bekwaam zijn. 4) In het onderwijs worden met regelmaat evaluaties uitgevoerd, zodat de opleiding een nauwkeuriger beeld krijgt van waar het goed gaat en waar het beter kan. Dat kunnen schriftelijke enquêtes zijn zoals de Nationale Studenten Enquête (NSE), maar ook gesprekken met studenten die een beeld achter de cijfers kunnen geven. 5) Verder is er toezicht door opleidingscommissies (2.8.5) die gevraagd en ongevraagd advies kunnen geven over de kwaliteit van het onderwijs. 6) De examencommissies (2.6) hebben een belangrijke rol bij het bewaken van de kwaliteit van toetsen en het gerealiseerde niveau. 7) Opleidingen nemen hun verbeterpunten op in jaarplannen, zodat er systematisch aan de kwaliteit van het onderwijs kan worden gewerkt. De onderwijsevaluaties van de opleiding Fysiotherapie zijn te vinden op de studentensite van SharePoint. Hier staan ook de evaluatiegegevens van de afgelopen jaren. Hierbij wordt een overzicht gegeven van de jaarlijkse landelijke Nationale Studenten Enquete (NSE) en de HBO monitor (onder alumni van de opleiding), de korte blokevaluaties van de opleiding (Quickscans) en de Groepsvertegenwoordigersoverleggen (GVO). Het GVO is een overleg met de twee groepsvertegenwoordigers van alle klassen van één studiejaar aan het eind van elk blok. Het is de bedoeling dat de groepsvertegenwoordigers input verzamelen bij hun klasgenoten. De onderwijscoordinator inventariseert de knelpunten in het onderwijs en de toetsing en opties voor verbetering. De opleiding gebruikt deze gegevens voor de uitvoering van de kwaliteitscyclus, de zogenaamde Plan-Do-Check-Act-cyclus. De groepsvertegenwoordigers rapporteren de uitkomsten ook weer terug in de eigen klas. Je ziet dat we aandacht geven aan de kwaliteit van het onderwijs. Belangrijk is dat jij aangeeft wat je goed vindt gaan en waar er volgens jou verbeteringen mogelijk zijn.

9.1.6 Organogram HU Een organogram van de HU is te vinden op www.hu.nl/overdeHU. Klik op ‘In het kort’ en daarna op ‘Organogram'. Bij de HU is het onderwijsaanbod georganiseerd in instituten, academies en centra. De bacheloropleidingen worden aangeboden door de instituten. Instituten zijn groepen docenten die ieder voor zich verantwoordelijk zijn voor een of meer opleidingen. Kenniscentra zijn groepen lectoren die verantwoordelijk zijn voor de uitvoering van onderzoeksprogramma’s. Organisatorisch is de HU ingedeeld in faculteiten. Zie ook 9.1.7


Utrecht, juli 2014


9.1.7 Locaties HU Locaties HU in Utrecht en Amersfoort Adresgegevens en routebeschrijvingen naar alle locaties in Utrecht en Amersfoort vind je op www.hu.nl/adressen. Kijk voor de bereikbaarheid per openbaar vervoer op www.9292.nl.

9.2

Algemene informatie faculteit Gezondheidzorg

9.2.1 Algemeen De Faculteit Gezondheidszorg van Hogeschool Utrecht is een vraaggerichte kennisorganisatie op het gebied van de verpleegkundige en paramedische beroepsuitoefening. We leiden competente professionals op die op hoog niveau hun beroep uitoefenen en vernieuwen, én wij genereren kennis die wordt benut bij de zorginnovatie. Zo leveren we duurzame bijdragen aan de ontwikkeling van de professionele beroepspraktijk. In de regio, in Nederland en in Europa, staat de Faculteit Gezondheidszorg bekend als een instelling die in intensieve samenwerking competente professionals opleidt en hoogwaardige kennisproducten realiseert. In deze missie profileren wij ons als een onderwijsinstelling die tevens kennis genereert ten behoeve van het onderwijs en de beroepspraktijk. Voor het onderwijs betekent dit dat studenten bij ons de kans hebben om al hun talenten tot ontplooiing te laten komen. Zij worden in een competentiegericht curriculum opgeleid tot vakbekwame beroepsbeoefenaren. De competenties worden in nauwe samenspraak met het beroepenveld geformuleerd. Studenten geven zelf steeds meer sturing aan hun leerproces en worden hierin begeleid. Studenten worden in de loop van hun studie steeds meer geconfronteerd met authentieke beroepssituaties en er bestaat een geïntegreerde digitale leeromgeving. Ook de toetsing sluit aan bij het competentiegestuurde onderwijs; een stevige kennisbasis vormt hierbij het fundament. Kenniscentrum De Faculteit Gezondheidszorg heeft een Kenniscentrum 'Innovatie van Zorgverlening', dat ook studenten interessante mogelijkheden biedt. Dit kenniscentrum houdt zich bezig met innovaties in de gezondheidszorg die leiden tot een grotere zelfstandigheid en zelfredzaamheid van de patiënt. Om dit te bereiken voert het kenniscentrum praktijkgericht onderzoek uit: onderzoek dat aansluit bij vragen uit de praktijk en daar direct relevant voor is. De onderzoeksuitkomsten worden niet alleen gebruikt in de praktijk maar ook in het onderwijs. Studenten spelen hierin een belangrijke rol en kunnen participeren in het onderzoek van het kenniscentrum. Dit kun je doen in het kader van je profileringsruimte (zie verder par. 4.1.2: opleidingsstructuur algemeen) of combineer je met het afstuderen. Je kunt je opgeven via www.onderzoekietsvoorjou.hu.nl Het kenniscentrum (zie ook het organogram hieronder) verbindt drie lectoraten: het lectoraat 'Verpleegkundige en Paramedische Zorg voor Mensen met Chronische Aandoeningen' (ook wel lectoraat ‘Ouderenzorg en Familiezorg’ genoemd), het lectoraat 'Leefstijl en Gezondheid' en het lectoraat 'Vraaggestuurde Zorg'. De drie instituten van de Faculteit Gezondheidszorg zijn nauw verbonden aan de drie lectoraten van het kenniscentrum. In het curriculum en het onderwijsaanbod van de opleidingen in deze instituten is duidelijk te merken dat deze samenwerking de onderwijskwaliteit verhoogt. Kijk voor meer informatie over het kenniscentrum op: www.kenniscentrumivz.hu.nl/ Inleidende tekst over karakter faculteit\ Medisch Ethische Screeningscommissie (MES-FG) Onderzoek en ethiek binnen de FG Binnen de Faculteit Gezondheidszorg wordt de laatste jaren steeds meer toegepast wetenschappelijk onderzoek gedaan, waarbij aan patiënten, medewerkers en/of studenten gevraagd wordt als proefpersoon te fungeren. De HU ontwikkelt zich daarmee tot een University of Applied Sciences (UAS), waarbij onderwijs en onderzoek onlosmakelijk met elkaar verweven zijn. Dit onderzoek vindt plaats binnen de lectoraten. Als student van de Faculteit Gezondheidszorg kun je via een van de lectoraten meewerken aan een onderzoek. Het is een inspirerende en leerzame ervaring om


Utrecht, juli 2014


eens van dichtbij mee te maken hoe een onderzoek wordt uitgevoerd (zie ‘Onderzoek iets voor jou?’ https://intranet.sharepoint.hu.nl/FG/info/onderzoekietsvoorjou/Pages/default.aspx). Daarnaast voorziet de leerlijn onderzoek en praktijk (LOEP) in de verbinding tussen het onderzoek en de beroepspraktijk. In dit kader sluit je jouw opleiding ook af met het uitvoeren van leeronderzoek binnen jouw specifieke beroepspraktijk. Medisch Ethische Screeningscommissie (MES-FG) Privacy en bejegening zijn belangrijke aspecten van kwaliteit van onderzoek. Kwaliteit van onderzoek gaat immers niet alleen over methodologische of wettelijke vereisten, maar behelst ook het borgen van ethische aspecten en daarmee het beschermen van de rechten en het welzijn van proefpersonen die bij het mensgebonden onderzoek betrokken zijn. Daarvoor is een facultaire Medisch Ethische Screeningscommissie (MES-FG) ingesteld, die nagaat in hoeverre de rechten en het welzijn van (proef)personen in lopende mensgebonden activiteiten in onderwijs en onderzoek beschermd worden. Je moet hierbij denken aan: • respect voor de proefpersonen (anonimiteit, fatsoenlijke bejegening van proefpersonen); • zorgvuldigheid en gedegenheid van de onderzoeksopzet; • schriftelijk toestemming vragen voor deelname aan onderzoek; • anonimiseren van gegevens en data in casuïstiekbespreking, case report, data onderzoek; • herleidbare data zorgvuldig opbergen en verwijderen van persoonlijke laptop, mobiel, e.d.; • bronnen vermelden. De MES-FG oefent kritisch toezicht uit op de ethische aspecten van onderzoek met mensen en baseert zich daarbij op wettelijke bepalingen. Zij geeft in relatie tot ethische aspecten een oordeel over: • het onderzoeksprotocol; • de geschiktheid van de onderzoekers, betrokken bij het onderzoek; • de geschiktheid van de beschikbare faciliteiten; • de wijze waarop de bescherming van persoonsgegevens is geregeld; • de methodes en documenten die moeten worden gebruikt om proefpersonen te informeren en hun toestemming te verkrijgen. Voorbeelden van formulieren voor de aanmelding van onderzoek, informatie van patiënten en toestemmingsformulieren zijn te vinden op: https://organisatieteams.sharepoint.hu.nl/fg/ibs2/MES/default.aspx. Voor nadere informatie kun je terecht bij dr. H. Heneweer ([email protected]), secretaris van de MESFG.


Utrecht, juli 2014


9.2.2 Organogram Faculteit Gezondheidszorg

9.2.3 Contactgegevens Hogeschool Utrecht Faculteit Gezondheidszorg Bolognalaan 101 3584 CJ Utrecht Telefoon (088) 481 8283 Bij een calamiteit moet je het alarmnummer van het pand bellen: (088) 481 5112.


Utrecht, juli 2014


9.2.4 Plattegrond Begane grond


Utrecht, juli 2014


Eerste verdieping


Utrecht, juli 2014


Tweede verdieping


Utrecht, juli 2014


Derde verdieping


Utrecht, juli 2014


Hundertwasser begane grond


Utrecht, juli 2014


Hundertwasser eerste verdieping


Utrecht, juli 2014


Hundertwasser tweede verdieping


Utrecht, juli 2014


9.2.5 Praktische voorschriften en aanwijzingen Binnen de HU gelden in ieder geval de volgende regels van praktische aard. • • • • • • • • •

4

je moet je kunnen legitimeren met een geldig legitimatiebewijs ; mobiele telefoons moeten uitgeschakeld zijn tijdens de lessen; kom je te laat, dan kun je geweigerd worden; roken, fietsen, rolschaatsen, skaten of huisdieren meenemen in het gebouw is verboden; afval ruim je op en gooi je weg in de daarvoor bestemde containers en prullenbakken; eigendommen van de faculteit mogen niet zonder schriftelijke toestemming worden meegenomen uit het gebouw; het ophangen van posters/ affiches is alleen toegestaan op de daarvoor bestemde prikborden in de lifthallen van het gebouw; bel bij een calamiteit het alarmnummer van het pand: 088 481 5999 Naast bovenstaande regels kan de faculteitsdirectie nadere aanwijzingen van praktische aard geven.

(Persoonlijke) hygiëne In de beroepsuitoefening, en dus ook in de opleiding, functioneert de professional in de zorg vaak (zeer) dichtbij andere personen én staat de patiënt centraal. Het is daarom belangrijk dat de student zorgvuldig omgaat met de persoonlijke hygiëne en het persoonlijk voorkomen. In de Faculteit Gezondheidszorg verwachten wij van de student dat de persoonlijke hygiëne zodanig wordt verzorgd dat dit niet verstorend kan werken voor (simulatie)patiënten, medestudenten en medewerkers én dat kleding, ringen of sieraden en geuren geen afbreuk doen aan (het leren van) de hulpverlening. Deze algemene grondregel kan door elke opleiding nader worden toegespitst in het licht van de praktijklessen, infectiepreventie, regels die gelden in de (pre)klinieken, en dergelijke. Social media Hoewel de tendens is dat er tegenwoordig steeds meer informatie gedeeld wordt via de diverse social mediasites, is het niet toegestaan om bedrijfsinformatie verkregen via stage instellingen op het internet te plaatsen. Voor de Faculteit Gezondheidszorg dient hierbij extra aandacht te zijn voor het waarborgen van de privacy van patiënten. Met plaatsen van beeldmateriaal en/of het delen van stage-ervaringen komt het beroepsgeheim in gevaar en is daarom niet toegestaan. Ook het op internet plaatsen van beeld- en/of geluidsopnamen van een onderwijsbijeenkomst die binnen de HU heeft plaatsgevonden is niet toegestaan, tenzij hiervoor expliciete toestemming is gegeven door de betrokkenen (zowel docenten als studenten). Het schenden van bovenstaande regels zal worden beschouwd als ongewenst gedrag en aan de faculteitsdirectie worden gemeld. Gedragsreglement ICT Het is zonder uitdrukkelijke toestemming van het bevoegd management niet toegestaan om E-mailberichten te versturen aan meer dan 50 adressen tegelijkertijd". Hepatitus B Gedurende het praktijkonderwijs en/ of tijdens stages behandelen studenten patiënten. Hepatitis B vormt een risico tijdens de beroepsuitoefening, die door vaccinatie uit te schakelen is. Dit is de reden dat vaccinatie tegen Hepatitis B een voorwaarde is om deel te nemen aan het praktijkonderwijs. Als student ben je zelf verantwoordelijk voor de vaccinatie en dient de vaccinatie aan te tonen middels een bewijs van titerbepaling (antistoffen 10 IE/L of hoger) met daarop de datum van de titerbepaling.

4

Een paspoort, Europese identiteitskaart, Nederlands of internationaal rijbewijs of vluchtelingendocument


Utrecht, juli 2014


Eerstejaars studenten van de Faculteit Gezondheidszorg kunnen voor vaccinatie gebruik maken van het facultaire vaccinatieprogramma. Meedoen aan dit vaccinatieprogramma is kosteloos. Voor ouderejaars studenten zijn de kosten voor eigen rekening. Uitbreide informatie is te lezen in het FG protocol Hepatitis B, welke is in te zien bij het STIP.

9.2.6 Faciliteiten Receptie De receptie bevindt zich in de centrale hal en is dagelijks geopend van 8.00 uur tot 18.00 uur. De receptie verzorgt de telefoon- en faxbehandeling, ontvangst en verwijzing van gasten. Het algemene telefoonnummer van de receptie is 088 481 5999. Restaurant De catering op de FG wordt verzorgd door Sodexo. De openingstijden van de catering zijn • maandag: van 08.00 uur tot 19.00 uur • dinsdag: van 08.00 uur tot 19.00 uur • woensdag: van 08.00 uur tot 16.00 uur • donderdag: van 08.00 uur tot 19.00 uur • vrijdag: van 08.30 uur tot 15.30 uur • zaterdag: van 08.30 uur tot 14.00 uur Tijdens de onderwijsluwe weken is de catering als volgt geopend Herfst 2014 (20 t/m 25 oktober 2014) van - maandag t/m vrijdag van 11.00 uur tot 14.00 uur Kerst 2014 (22 december t/m 3 januari 2015) - catering gesloten Voorjaar 2015 (23 t/m 27 februari 2015) - maandag t/m vrijdag van 11.00 uur tot 14.00 uur Meivakantie 2015 (4 t/m 9 mei 2015) - maandag t/m vrijdag van 11.00 uur tot 14.00 uur Zomer 2015 - kalenderweek 27 (E1) 29 juni t/m 4 juli 2015 - kalenderweek 28 (E2) 6 juli t/m 11 juli 2015 - kalenderweek 29 (E3) 13 juli t/m 18 juli 2015 - kalenderweek 30 t/m 33 (E4 t/m E7) 20 juli t/m 15 aug 2015 - kalenderweek 34 (E8) 17 augustus t/m 22 augustus 2014 kalenderweek 35 (E9) 24 augustus t/m 29 augustus 2014

normale openingstijden ma t/m do van 8-17 vr van 8-14.30 van 11.00 uur tot 14.00 uur gesloten van 11.00 uur tot 14.00 uur ma t/m do van 8-17 vr van 8-14.30

De catering is bereikbaar via: [email protected] eFGé-café Het eFGé-café in de centrale hal is open van 8.00 tot 21.00 uur en is bedoeld als lunch- en ontmoetingsruimte voor studenten en medewerkers. Alleen bij speciale gelegenheden is de bar geopend. Het café is vrij toegankelijk. Op woensdag en donderdagmiddag beheert studentenvereniging Paramedus het eFGé-café. De bar is dan geopend van 16.00 uur tot 20.00 uur. Servicebalie De servicebalie, voorheen ‘het winkeltje’ bevindt zich op de begane grond, naast de receptie. De openingstijden zijn maandag t/m vrijdag van 8.00 tot 17.00 uur. De servicebalie verstrekt parkeerpassen, facility card en tags (sleutels).


Utrecht, juli 2014


Aan de servicedesk wordt audiovisuele apparatuur uitgeleend en kunnen aanvragen voor producties worden ingediend. Ook eventuele storingen aan computers en kopieerapparatuur kunnen hier gemeld worden. Vendingmachine Je kunt kantoorartikelen of onderwijsgerelateerde artikelen kopen via een vendingmachine in de centrale hal. De vendingmachine werkt op dezelfde manier als de snoep- / frisdrankautomaat. De artikelen kunnen betaald worden met de bankpas. Quick Service Point Niet alle artikelen kunnen in de vendingmachines geplaatst worden. Deze artikelen worden verkocht in het Quick Service Point (QSP). Ook kun je hier terecht voor grote printopdrachten en lamineren. De HU heeft drie QSP, namelijk: Locatie FMR, ruimte 0.009 Dagelijks geopend van 08:30 - 16.30 uur. Locatie FCJ, ruimte 0S100; Dagelijks geopend van 08:30 – 12:30 en 13:00 – 17:00 uur. Locatie Nijenoord 1, ruimte C00.13b; Dagelijks geopend van 08:30 – 12:30 en 13:00 – 17:00 uur. Als je vragen hebt met betrekking tot het assortiment, stel je vraag per mail via het centraal facilitair meldpunt . Je kunt ook langslopen bij de servicebalie of het Quick Service Point. Kopiëren en printen In alle gebouwen van de HU staan multifunctionals voor printen, kopiëren en scannen/mailen. De multifunctionals werken volgens het “follow me” principe. Dat betekent dat één multifunctional de opdrachten krijgt. Je printopdracht kun je bij elke, willekeurige, multifunctional uitprinten. Alle printopdrachten worden beveiligd geprint. Alleen de opdrachtgever kan de documenten dus afdrukken. Voor de uitgebreide bedieningshandleiding van de multifunctional lees je de Instructie HU-Printen. Reproservice Voor grote printopdrachten kun je terecht bij de repro service . Deze is gevestigd bij het Quick Service Point in het gebouw van de Faculteit voor Maatschappij en Recht (FMR). Daltonlaan 300. De levertijd voor studenten is ongeveer 1 uur. De opdracht wordt direct geprint (tenzij het erg druk is) en moet bij de repro van de FMR worden afgehaald en betaald. De repro is gevestigd in het gebouw van de FMR in kamer 0.009. en is dagelijks open van 8.30 tot 16.30. De printopdracht dient per mail als PDF bestand te worden gestuurd naar: [email protected]. Daarbij vermelden: Naam en mailadres Aantal te printen sets, Dubbel- of enkelzijdig, Ingebonden(lijmen) € 1,80 Kleur (25 cent) of zwart/wit (5 cent) Nietje, Gaten, (2 of 4) Nietje en gaten Facilitair Meldpunt Het Facilitair Meldpunt (FM) is er voor (aan)vragen, wensen en klachten over de schoonmaak, de post, de technische dienst, de conciërgerie, de receptie en het gebouwbeheer. Denk hierbij o.a. aan melding van storingen, kapotte lampen, bureaustoelen of automaten, aanvragen van ondersteuning voor (kleine) evenementen en vragen, klachten en suggesties over de dienstverleningen. Doorgeven kan zowel telefonisch: 088 481 6666, als via e-mail: [email protected]. Het Facilitair Meldpunt is 102/235 © Hogeschool

Utrecht, juli 2014


dagelijks geopend van 9.00 tot 17.00 uur. Daarnaast is het ook mogelijk een melding door te geven bij de receptie. Bureau Planning/ruimte reserveren Bureau Planning is verantwoordelijk voor de lokalen en/of lesroosters van de docenten/studenten. Verzoeken tot lokaalreservering kunnen via SharePoint: https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/fg/BureauPlanning.FG/default.aspx Betalen binnen het gebouw Alle kopieerapparaten, snoep- en drankenautomaten werken met het chipknip betaalsysteem. In principe zit de chipknip op je bankpas. Je bank kan je alle informatie over de chipknip geven, of kijk op www.chipknip.nl. Bij de receptie hangt een Chipknip-oplader waar je geld op je chipknip kunt zetten. Alle betalingen binnen de FG gaan via het Chipknip betaalsysteem! Bij de servicebalie is het ook mogelijk om te pinnen. Fietsenstalling De fietsenstalling bevindt zich aan de noordzijde van het gebouw en bestaat uit drie gedeeltes: een afsluitbaar gedeelte, een niet-afsluitbaar maar wel overdekt gedeelte (voor brommers en motoren) en een open gedeelte. Het is niet toegestaan fietsen mee te nemen in het gebouw. HU- FG Bibliotheek De HU-Bibliotheek van de Faculteit Gezondheidszorg is centraal gelegen op de eerste verdieping van het gebouw. Het is een leer- en studiecentrum, dat de volgende faciliteiten biedt: • een fysieke collectie van 12.000 boeken, tijdschriften en streaming video; een collectie 8.600 elektronische tijdschriften, doorzoekbaar via 83 databanken. • De studenten en medewerkers hebben ook buiten de HU toegang tot de volledige tekst van de elektronische tijdschriften en elektronische boeken, evenals toegang tot de databanken en streaming video. • 180 computerwerkplekken; • draadloos toegang tot het hogeschoolnetwerk; • 20 studieplekken ingericht voor werken met een laptop; • toegang tot de elektronische leeromgeving; • multimediastations; • twee leslokalen voor trainingen informatievaardigheden; Dienstverlening De HU-Bibliotheek beschikt over een collectie boeken, tijdschriften, videobanden, dvd’s en scripties. Het accent van de collectie ligt bij de beroepsspecifieke vakgebieden: farmakunde, fysiotherapie, huidtherapie, logopedie, medische hulpverlening, optometrie, orthoptie, mondzorgkunde, oefentherapie Cesar en verpleegkunde. Daarnaast is er materiaal over algemeen medische wetenschapsgebieden, gezondheidszorg, beroepspraktijk en studievaardigheden. De gezamenlijke mediatheken van de hogeschool maken hun collecties toegankelijk via een centrale catalogus: www.catalogus.hu.nl. Studenten en medewerkers kunnen bij de uitleenbalie gratis lenen op vertoon van collegekaart of mediatheekpas. Alle mogelijkheden en regelingen rond de dienstverlening zijn te lezen in het hogeschoolbrede leenreglement: http://www.bibliotheek.hu.nl/Dienstverlening/leenrelement.aspx De gedragsregels voor het gebruik van computers staan beschreven in het hogeschoolbrede www.reglement.hu.nl. Website De website van de gezamenlijke HU-Bibliotheken: www.bibliotheek.hu.nl biedt toegang tot catalogi databanken, e-books, scripties, streaming video, tijdschriften, zoekmachines en wetenschappelijke openaccessbronnen. De website is opgebouwd uit verschillende onderdelen. Voor iedere opleiding binnen de hogeschool zijn er eigen webpagina’s. Dit maakt het mogelijk om, naast de eigen opleidingsspecifieke informatiebronnen, ook gebruik te maken van de informatie die andere opleidingen en faculteiten te bieden hebben.


Utrecht, juli 2014


Toetsen In de computerlokalen en in het achterste computergedeelte van de HU-Bibliotheek worden ook regelmatig digitale toetsen afgenomen. Dit kan tijdens gewone lestijden plaatsvinden maar ook ’s avonds of op zaterdag. Op die tijden zijn er veel minder computers beschikbaar voor studenten. Openingstijden van de HU-Bibliotheek FG: Maandag 8.30-17.30 Dinsdag 8.30-17.30 Woensdag 8.30-17.30 Donderdag 8.30-17.30 Vrijdag 8.30-17.00 Tijdens de onderwijsluwe weken (herfst, voorjaar, mei) is de Mediatheek geopend van maandag t/m vrijdag 9.00 tot 16.30 uur. Tijdens kalenderweek 30 t/m 34 (E4 t/m E7) 20 juli t/m 15 augustus 2015 is de mediatheek gesloten. Contact: Telefoonnummer uitleenbalie: 088 481 5159 E-mailadres: [email protected]. Audiovisueel centrum (avc) Het Audio Visueel Centrum (AVC) van de Faculteit Gezondheidszorg houdt zich bezig met: Het vervaardigen van videoproducties t.b.v. het onderwijs. verwerken en beheer van webcolleges plaatsen en beheer van streaming video (streaming.hu.nl) Daarnaast biedt het AVC AV ondersteuning aan docenten en studenten. Je vindt het avc in kamer 0.020 naast het stip. Kolfruimte Ruimte 2.141 is ingericht als kolfruimte. Studenten en medewerkers kunnen van de ruimte gebruik maken om te kolven. De sleutel kan opgehaald worden bij de receptie. Bidruimte De Skype-ruimte in het Hundertwasser gebouw (H0.11) is ingericht als bidruimte. Met een bordje kan bij ruimte H0.11 worden aangegeven of de ruimte bezet is. Het is dus niet meer nodig om een sleutel op te halen bij de receptie. HU Klinieken De HU Klinieken vormen een belangrijk onderdeel van het gezondheidszorg onderwijs van het Instituut Paramedische Studies. Hier worden patiënten behandeld door studenten, onder begeleiding van docenten. De HU Klinieken bestaan uit de klinieken Huidtherapie, Logopedie, Mondzorgkunde, Oogzorg (Optometrie en Orthoptie) en Tandprothetiek en staan voor persoonlijke aandacht, kwaliteit én deskundigheid. De klinieken zijn uitgerust met moderne voorzieningen en voldoen aan de laatste eisen op professioneel en onderwijskundig gebied. Zij beschikken over een sterilisatieruimte, een röntgenruimte en een centrale patiëntenbalie voor het maken van afspraken. Iedereen kan patiënt worden bij de HU Klinieken (ook als je geen klachten hebt maar een check-up of advies wilt) en er is altijd behoefte aan patiënten. Als je een afspraak maakt bij een van de klinieken, krijg je, na een uitgebreid intakegesprek, advies op maat, begeleiding en/of behandeling(en) van studenten in opleiding. Door de onderwijssituatie is het mogelijk om meer tijd te nemen voor een behandeling en wordt de nieuwste kennis toegepast. Hier word je niet alleen als patiënt beter van, maar ook de student wordt er beter van. Op deze manier zorgt de HU voor een voortdurende kennisuitwisseling tussen onderwijs en praktijk. Voor informatie, het maken van een afspraak of vragen, kun je naar de patiëntenbalie komen, maar je kunt ook bellen naar 088 481 5777. De patiëntenbalie van de HU Klinieken is geopend van maandag tot en met vrijdag van 08.00 tot 17.00 uur. Zie ook de website www.klinieken.hu.nl.


Utrecht, juli 2014


9.2.7 In- en uitschrijven voor de opleiding Bureau Inschrijving Bureau Inschrijving is belast met het in-, uit- en herinschrijven van studenten bij de HU, het innen van het collegegeld en het verstrekken van collegekaarten. Inschrijving Je kunt als student worden ingeschreven voor een opleiding onder de volgende voorwaarden: • •

je voldoet aan de toelatingseisen (zie ook 9.2.8 en 2.5.1); het collegegeld is betaald (of betaling ervan is verzekerd door een machtiging of garantieverklaring); • je voldoet aan de overige vereisten zoals genoemd in de Inschrijvingsregeling HU (zie www.reglementen.hu.nl). Pas na rechtsgeldige inschrijving heb je recht op het gebruik van de onderwijsfaciliteiten. Heb je al een propedeuse gehaald voor een hbo- of wo-opleiding? Dan heb je kans dat je kunt instromen in een hoger jaar van de opleiding. Je krijgt dan vrijstelling van de propedeutische vakken. Wil je je inschrijven voor de hoofdfase dan kan dat via www.studielink.nl, maar neem eerst contact op met je opleiding. Zij kunnen je meer vertellen over de mogelijkheden en bepalen of je voldoet aan de eisen om in de hoofdfase van een opleiding in te stromen. Herinschrijving Ieder studiejaar schrijf je je opnieuw in. Je regelt je herinschrijving en de betaling van het collegegeld online via Studielink: www.hu.studielink.nl. Voorafgaand aan een nieuw studiejaar (rond juni) ontvang je daarover bericht van Bureau Inschrijving. Bij een bindend negatief studieadvies (2.4.2) aan het eind van het studiejaar kun je niet heringeschreven worden voor dezelfde opleiding (en soms ook niet voor verwante opleidingen) aan de HU. Collegekaart en bewijs van inschrijving Wanneer je inschrijving of herinschrijving is voltooid, ontvang je een collegekaart en een Bewijs van Inschrijving. Je collegekaart geldt ook als bewijs van inschrijving. Beëindiging inschrijving Als je je niet opnieuw inschrijft voor het nieuwe studiejaar dan eindigt je inschrijving op 1 september. Als je inschrijving eindigt, dan eindigt ook het recht op studiefinanciering en je studenten OV-chipkaart. Let op dat je beide zaken zelf tijdig stopzet, dit gebeurt niet automatisch. Op verzoek kun je je inschrijving ook tijdens het lopende studiejaar beëindigen. De inschrijving wordt beëindigd met ingang van de eerstvolgende maand of later als je daarom verzoekt. Ook als je afgestudeerd bent, schrijf je jezelf via Studielink uit. Je kunt je dan uitschrijven per de eerste van de maand, volgend op je diplomadatum. Let op! De uitschrijfdatum is van belang voor eventuele restitutie van het collegegeld en voor je recht op studiefinanciering. Zie voor meer informatie over restitutie bij uitschrijving de Inschrijvingsregeling HU op www.reglementen.hu.nl. Tot slot kan je inschrijving worden beëindigd als je na een aanmaning het verschuldigde collegegeld niet betaalt. De inschrijving wordt dan beëindigd met ingang van de tweede maand volgend op de aanmaning. Bovenstaande informatie is slechts een samenvatting. De volledige procedures zijn geregeld in de Inschrijvingsregeling HU (zie www.reglementen.hu.nl). Kijk voor meer informatie over in- en uitschrijven op de website van Bureau Inschrijving: www.inschrijven.hu.nl of vraag je studentendecaan.


Utrecht, juli 2014


9.2.8 Toelatingsonderzoek Beschik je niet over de juiste vooropleiding en ben je 21 jaar of ouder? Dan moet je om toegelaten te worden deelnemen aan het toelatingsonderzoek 21+ van de opleiding die je wilt volgen binnen de HU. Het toelatingsonderzoek bestaat uit drie toetsen en een intakegesprek. Met het toelatingsonderzoek willen we achterhalen of je qua kennis, inzicht en taalvaardigheid geschikt bent voor het hoger beroepsonderwijs. Het kennisniveau waarop wordt getoetst is het havo-eindexamen. Het toelatingsonderzoek wordt ook wel toelatingsexamen of colloquium doctum genoemd. Meer informatie kun je vinden op: www.toelatingsonderzoek.hu.nl Indien je slaagt voor alle opgelegde tentamens wordt een beschikking afgegeven door de examencommissie. In deze beschikking geeft de examencommissie aan dat de kandidaat toelaatbaar is voor de opleiding Fysiotherapie aan de HU en geeft de opleiding de kandidaat toestemming om deel te nemen aan de decentrale selectie.

9.2.9 Studiekosten, eigen bijdragen en tegemoetkoming Aan het onderwijs zijn kosten verbonden.

9.2.9.1

Collegegeld

Afhankelijk van je situatie wordt bepaald of je wettelijk collegegeld of instellingscollegegeld verschuldigd bent. In hoofdlijnen geldt de volgende regeling. Je betaalt wettelijk collegegeld als: • je niet eerder een bachelorgraad hebt behaald als je een bacheloropleiding volgt, of niet eerder een mastergraad hebt behaald als je een masteropleiding volgt. Een uitzondering geldt voor een bachelor- of mastergraad van de opleidingen in de domeinen Gezondheidszorg of Educatie, als je maar niet eerder binnen de domeinen Gezondheidszorg of Educatie een graad hebt gehaald; én • je de Nederlandse nationaliteit hebt of daarmee gelijk wordt gesteld (conform art. 2.2 WSF 2000). Voor het studiejaar 2014-2015 gelden de volgende collegegelden: • € 1.906,- voor voltijdstudenten; • € 1.906,- voor duale studenten; • € 1.569,- voor deeltijdstudenten; • € 1.714,- voor deeltijdstudenten die een bekostigde master volgen aan de FE of de FMR. Het voor het studiejaar 2014-2015 vastgestelde instellingscollegegeld bedraagt: • € 7.949,- voor voltijdstudenten; • € 7.949,- voor duale studenten; • € 6.545,- voor deeltijdstudenten; • € 7.151,- voor deeltijdstudenten die een bekostigde master volgen; • € 17.272,- voor duale studenten die de bekostigde master PA of de bekostigde master ANP volgen. Volgde jij in het studiejaar 2013-2014 al twee bacheloropleidingen, dan geldt een ander tarief (zie hierna). Twee bacheloropleidingen tegelijk: Als je al in studiejaar 2013-2014 of eerder voor twee bacheloropleidingen stond ingeschreven of je gaat je per studiejaar 2014-2015 voor een tweede bacheloropleiding inschrijven, dan geldt een bijzondere regeling. Als je een graad voor de eerste opleiding hebt behaald, en de tweede opleiding wilt afmaken, ben je instellingscollegegeld verschuldigd (tenzij het om de uitzonderingen voor educatie en gezondheidszorg


Utrecht, juli 2014


gaat). Op grond van de laatste wijzigingen in de Wet op het Hoger en Wetenschappelijk onderwijs ben je vanaf collegejaar 2014-2015 het wettelijke collegegeld verschuldigd. Twee bacheloropleidingen na elkaar: Per 1 september 2010 is de wetgeving ingrijpend gewijzigd. Een belangrijke wijziging in de wet is dat het Ministerie van OCW nog maar één bachelor- en één masteropleiding bekostigt, waarbij geen onderscheid wordt gemaakt tussen HBO- en WO-graden. Wanneer je eerder een bachelor- of mastergraad hebt behaald (tenzij vóór 1991-1992) en je wilt je inschrijven of je hebt al een graad en je bent nu ingeschreven voor een tweede bachelor- of masteropleiding, dan val je in de categorie “stapelaars”. Stapelaars betalen voor hun tweede bachelor- of masteropleiding niet het wettelijke collegegeld, maar het instellingscollegegeld. De overheid maakt een uitzondering voor een tweede studie in de zorg of het onderwijs, maar alléén als je eerste studie buiten die sectoren valt. Instellingscollegegelden liggen aanzienlijk hoger dan wettelijke collegegelden omdat de HU geen bekostiging meer ontvangt voor een student die een tweede bachelor dan wel tweede masteropleiding volgt. Er zijn soms mogelijkheden om een beroep te doen op fiscale aftrek van studiekosten (www.belastingdienst.nl). Werk je naast je studie? Vraag dan bij je werkgever naar de mogelijkheden. Inschrijving als extraneus Het door de HU vastgestelde examengeld 2014-2015 voor extranei van bekostigde CROHO-opleidingen bedraagt €1.906,-, ongeacht de termijn van inschrijving binnen het collegejaar. Deze inschrijvingsvorm is mogelijk voor studenten die alleen tentamens afleggen en geen begeleiding of ondersteuning nodig hebben. Een extraneus mag geen onderwijs volgen, maar legt enkel tentamens en examens af. Voor de opleiding fysiotherapie kan een student niet als extraneus ingeschreven worden.

9.2.9.2

Kosten voor boeken en leermiddelen

Studiekosten boeken en leermiddelen voor de eerstejaars studenten Naast boeken dien je in het eerste jaar ook andere leermiddelen aan te schaffen bijvoorbeeld een hartslagmeter en een fysiothechniekset. Informatie over de aan te schaffen materialen krijg je via de website studiestart (ww.startfg.hu.nl). De kosten die hieraan verbonden zijn staan ook vermeld op de website van studiestart. Studiekosten boeken en leermiddelen voor de ouderejaars Je dient mogelijk nog extra boeken aan te schaffen. Hierover word je bericht via SharePoint en je studentenmail.

9.2.9.3

Overige kosten

Overige kosten voor de opleiding zouden kunnen zijn: • introductiekamp aan het begin van het eerste studiejaar (par. 2.7) • studiematerialen zoals schrijfwaren, handdoek voor de praktijklessen, hoeslaken voor de behandeling tijdens de lessen onderzoeken en behandelen, hartslagmeter, DVD’s voor massage, fysiotechnieksetje, fotokopieën, poster enz.; • lidmaatschap beroepsvereniging Vereniging voor Fysiotherapeuten (KNGF, www.kngf.nl); • hepatitis-B vaccinatie: Studenten komen tijdens de stages in contact met patiënten. In specifieke situaties kan het van belang zijn dat vaccinatie tegen Hepatitis B heeft plaatsgevonden. Deze ziekte vormt tijdens de beroepsuitoefening in omstandigheden waarbij sprake is van bloedcontact, een risico. Veel klinische stageplaatsen stellen vaccinatie verplicht. Studenten kunnen zich in het eerste jaar laten vaccineren. De FG is betrokken bij een onderzoek uitgevoerd door het UMC. Doel van het onderzoek is de snelheid en de hoogte van de antistof tegen hepatitis B en de afweerreactie door T-cellen op de eerste en tweede injectie van de hepatitis B 107/235 © Hogeschool

Utrecht, juli 2014


vaccinatie te meten. De vaccinatie wordt voor alle eerstejaars studenten door de HU vergoed. Meer informatie hierover is verkrijgbaar bij het STIP. Voor hogerejaars studenten geldt deze vergoedingsregeling niet en zijn er kosten aan de vaccinatie verbonden. Het management van de opleiding Fysiotherapie stelt vaccinatie niet verplicht. Sommige stageadressen stellen vaccinatie als verplichting. Studenten die zich niet laten vaccineren en daardoor een klinische stageplaats mislopen, kunnen de opleiding niet aansprakelijk stellen voor de gevolgen.

9.2.9.4

Financiële tegemoetkoming

Kun jij wegens aantoonbare financiële redenen de kosten van bepaalde onderwijsvoorzieningen niet meer dragen, dan kun je in aanmerking komen voor een financiële tegemoetkoming. Daarvoor dien je een verzoek in bij de faculteitsdirectie. De HU biedt financiële ondersteuning aan studenten die om speciale redenen studievertraging oplopen. Die speciale redenen kunnen bestaan uit bestuursactiviteiten of bijzondere omstandigheden waardoor een student studievertraging heeft opgelopen. Voor financiële ondersteuning in verband met bijzondere omstandigheden moet je een aanvraag via je studentendecaan doen. Zie voor meer informatie het Profileringsfonds HU of kijk op www.studentvoorzieningen.hu.nl. Zie voor financiële ondersteuning van bestuurlijk actieve studenten 8.15.2.


Utrecht, juli 2014


10

Bijlagen

10.1

Onderwijs- en examenregeling

De OER-HU regelt op hoofdlijnen de rechten en plichten van alle HU-studenten ten aanzien van onderwijs, examens en tentamens. Deze regeling is gebaseerd op de WHW en op het algemene hogeschoolbeleid. De OER-HU wordt vastgesteld door het College van Bestuur en is te vinden op de HU reglementensite. In de OER-HU is aangegeven welke onderwerpen op faculteits- en/of opleidingsniveau nader geregeld worden. Het betreft dan vooral de inrichting van het onderwijs, waarvoor per faculteit en/of opleiding specifieke regels worden vastgesteld ter uitwerking en invulling van de OER-HU. De OER-HU verwijst daarvoor naar het facultaire hoofdstuk 10 of naar de studiegids, waarmee tevens een specifiek mandaat aan de faculteitsdirectie wordt gegeven om in de faculteits-OER en/of de studiegids een nadere regeling op te nemen. Als voor een bepaald onderwerp een opleidingsspecifieke regeling gewenst is, kan het facultaire hoofdstuk 10 op haar beurt een verwijzing naar de studiegidsen bevatten. Dit vormt dan een specifiek submandaat aan de opleidingsdirecties om voor de desbetreffende opleiding(en) een nadere regeling in de studiegidsen op te nemen. Bij de totstandkoming van het facultaire hoofdstuk uit de OER-HU en de studiegids moeten de bepalingen van de "hogere" regeling (lees: HU-OER in acht worden genomen. De bedoeling is immers dat de verschillende regelingen elkaar aanvullen. Bij onderlinge tegenstrijdigheid prevaleert altijd de "hogere" regeling.

10.2

Cursusbeschrijvingen

Zie de bijlage Cursusbeschrijvingen.

10.3

Overige regelingen

Huisregels Art. 1. Het is de student niet toegestaan om zonder toestemming van de docent of de opleidingscoördinator lessen te volgen in een andere groep, dan die waarin hij is ingedeeld. Art. 2. Buiten de lesuren kan, indien nodig volgens schema's, geoefend worden in de daarvoor aangewezen of beschikbare lokalen. Art. 3. Na de lessen dienen de lokalen in goede orde achtergelaten te worden. Schade door grove onachtzaamheid of opzet zal op de betreffende perso(o)n(en) worden verhaald. Art. 4. Het is niet toegestaan praktijklokalen te betreden met schoenen die buiten het praktijklokaal gedragen worden. Art. 5. Het nuttigen van etenswaren is uitsluitend in de kantine toegestaan. De kantine en de lokalen dienen in ordelijke staat achtergelaten te worden. Art. 6. Roken is nergens in het gebouw toegestaan. Art. 7. Eigendommen van de hogeschool mogen niet worden meegenomen. Van diefstal wordt aangifte gedaan bij de politie. Art. 8. De hogeschool is niet aansprakelijk voor diefstal van persoonlijke bezittingen. Art. 9. Mededelingen betreffende examens, tentamens, roosters etc. zullen bekend worden gemaakt via www.sharepoint.hu.nl . Deze mededelingen worden als bekend verondersteld. Art. 10. De studenten kunnen alleen van de speciaal aangewezen studentenpublicatieborden gebruik maken. Art. 11. Het afdelingssecretariaat Fysiotherapie en het studenten-informatiepunt (STIP), zijn uitsluitend op de aangegeven tijden voor informatie aan studenten toegankelijk. Art. 12. Adreswijziging, ook van studie-adres, moet zo snel mogelijk door de student zelf worden doorgevoerd in OSIRIS.


Utrecht, juli 2014


Art. 13. Tussentijdse beëindiging van de studie moet onmiddellijk gemeld worden bij zowel de studieloopbaanbegeider, het afdelingssecretariaat Fysiotherapie ([email protected]) als bij het studenten-informatiepunt (STIP). Art. 14. De student die te laat in de les komt, kan de toegang worden geweigerd. Art. 15. Indien de student zich tijdens de les misdraagt, wordt hij/zij van de les uitgesloten. Dit geldt als onrechtmatig lesverzuim. Art. 16. De student kan tegen betaling gebruik maken van de kopieermachine(s) in de gangen van het gebouw en in het studielandschap. Art. 17. Tijdens alle lessen dienen mobiele telefoons uit te staan en opgeborgen te zijn. Dit draagt bij aan een rustige leeromgeving. Art. 18. Het is tijdens de lessen of tentamens verboden foto’s, film- geluids- en of andere opnamen te maken zonder toestemming van de eventueel aanwezige docent en/of andere betrokkenen. Reglement profileringsruimte Art. 1. De examencommissie heeft alle HU minors en keuzecursussen goed gekeurd en deze worden automatisch goedgekeurd in Osiris. Art. 2. De student die kiest voor goedgekeurd onderwijs hoeft geen profileringsplan op te stellen. Art. 3. De student schrijft zich in voor het profileringsonderwijs in Osiris. Inschrijven op meerdere cursussen tegelijk in hetzelfde blok is in principe niet mogelijk omdat een student een cursus /Minor volledig moet kunnen volgen en er geen overlap van lessen in het rooster mag zijn. Art. 4. De student die zelf een pakket samenstelt buiten HU minors en keuzecursussen stelt een profileringsplan op. Art. 5. De student die zelf een pakket samenstelt, buiten HU minors en keuzecursussen, heeft met de SLB-er een adviserend gesprek; hierin wordt gekeken of het pakket haalbaar en relevant is. Art. 6. Het profileringsplan moet uiterlijk 4 weken voor aanvang van de cursus zijn goedgekeurd door de examencommissie. Art. 7. De examencommissie kan goedkeuring als bedoeld in art. 6 weigeren op een of meer van de volgende gronden: • De desbetreffende keuzecursus of minor is niet van hoger onderwijsniveau. • Er is sprake van substantiële inhoudelijke overlap tussen de betreffende keuzecursus of minor enerzijds en de major anderzijds. • Het betreffende profileringspakket is inhoudelijk onvoldoende verbredend of verdiepend ten opzichte van de major. • De totale studielast is meer dan 30 studiepunten • De omvang van het profileringspakket leidt tot studieduurverlenging. • Het betreffende profileringsplan voldoet niet aan de voorschriften. Art. 8. De student heeft recht op minimaal één herkansing voor elke toets waarvoor onvoldoende is gepresteerd en die een verplicht onderdeel is van een keuzecursus of minor. Art. 9. Tegen beslissingen van de examencommissie kan bezwaar worden aangetekend bij de directie van de betreffende faculteit (zie OER 32.2.11) Art. 10. Studenten die een wo- of hbo- propedeuse van een andere opleiding hebben behaald, krijgen vrijstelling van 10 EC. Studenten die een opleiding in het wo of hbo hebben afgerond krijgen voor het volledige profileringsdeel een vrijstelling, dus 30 EC. Een verzoekschrift tot vrijstelling dient ingediend te worden via de site van het ambtelijk secretariaat van de examencommissie: https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/fg/examencommissieFG Kopieën van gewaarmerkte diploma’s moeten toegevoegd worden of getoond worden bij het ambtelijk secretariaat. Vrijstellingen profileringsruimte op basis van vooropleidingen: Vooropleiding Vrijstelling EC Hbo- of wo-diploma 30 EC (volledig) Hbo- of wo-propedeuse 10 EC


Utrecht, juli 2014


10.4

Diversen

Het stagereglement Zie voor het stagereglement de studiehandleiding Seniorstage op SharePoint: https://onderwijsteams.SharePoint.hu.nl/fg/FysioOnderwijs/jaar3 Regeling tegen Seksuele en Verbale intimidatie van de HU Hogeschool Utrecht hanteert sinds 1997 voor alle geledingen een gedragscode met betrekking tot ongewenst gedrag binnen schoolverband. Buitenschools leren in het kader van een stageprogramma valt eveneens onder deze gedragscode. Tot ongewenst gedrag worden onder andere gerekend seksuele en verbale intimidatie, discriminatie, agressie, geweld en pesterijen. In het kader van bescherming van hun buitenschools lerende studenten hebben de stagevakgroepen van opleidingen die vallen onder Faculteit Gezondheidszorg besloten expliciet een artikel hierover in hun stageovereenkomsten of stagereglement op te nemen. Het artikel luidt: “De ‘stageverlenende instelling’ draagt er zorg voor, dat de student(e) op de stageplaats gevrijwaard wordt van seksuele en/of verbale intimidatie zoals omschreven in de Regeling tegen Seksuele en Verbale Intimidatie van de Hogeschool Utrecht. Indien de student(e) hier toch mee wordt geconfronteerd, zulks ter beoordeling van de daartoe binnen de faculteit aangestelde vertrouwenspersonen, is dit voor de Hogeschool grond de overeenkomst met onmiddellijke ingang te beëindigen” Er is door de HU een flyer voor de stageverlenende instellingen ontwikkeld waarin e.e.a. nader wordt toegelicht. Deze flyer is inmiddels ook aan de stageverlenende instellingen uitgereikt. Mocht het stageadres niet in het bezit ervan zijn, dan is hij op te vragen via het secretariaat van de stage of de stagedocent van de betreffende regio. Koninklijk Nederlands Genootschap voor Fysiotherapie (KNGF) Het Koninklijk Nederlands Genootschap voor Fysiotherapie (KNGF) is de overkoepelende beroepsvereniging voor de fysiotherapeuten in Nederland. Het KNGF behartigt de belangen van meer dan 23.000 leden op beroepsinhoudelijk, sociaal-maatschappelijk en economisch gebied. Fysiotherapiestudenten kunnen al tijdens hun studie student-lid van het KNGF worden. Dat betekent dat ze alle uitgaven van het KNGF, zoals het blad FysioPraxis en het Nederlands Tijdschrift voor Fysiotherapie, gratis of tegen de ledenprijs ontvangen. Bij lidmaatschap van een gedeelte van het jaar wordt een korting op de contributie gegeven. Student-leden kunnen tegen een gereduceerd tarief naar het Jaarcongres Fysiotherapie, ze krijgen korting op de cursussen van het Nederlands Paramedisch Instituut en kunnen gebruik maken van de diensten van de afdeling Ledenservice. Voor informatie over het student-lidmaatschap kun je contact opnemen met de afdeling Ledenservice. Dagelijks telefonisch bereikbaar op het telefoonnummer (033) 467 29 29 of [email protected]. of schrijven naar: KNGF Bureau Afdeling Ledenservice Postbus 248 3800 AE Amersfoort Belofte van geheimhouding De seniorstagiaire valt met betrekking tot het tijdens zijn stage uitvoeren van fysiotherapeutische handelingen en beroepsactiviteiten juridisch en verzekeringstechnisch geheel onder de verantwoordelijkheid van de stageverlenende instelling. Als zodanig is de student ook gehouden aan het in acht nemen van de ‘belofte van geheimhouding’ zonder hem zelf formeel afgelegd te hebben (dit vindt pas plaats tijdens de diploma-uitreiking).


Utrecht, juli 2014


De seniorstudent is mogelijk niet op de hoogte van de tekst van deze belofte. Om invulling te kunnen geven aan het gewenste gedrag in de werksituatie wordt de belofte hieronder ten behoeve van de seniorstagiaire geciteerd: “Ik beloof dat ik geheim zal houden al hetgeen mij tijdens de uitoefening van het beroep van fysiotherapeut als geheim is toevertrouwd, of wat daarbij als geheim te mijner kennis is gekomen of waarvan ik het vertrouwelijk karakter moet begrijpen”


Utrecht, juli 2014



Utrecht, juli 2014


Bijlage Cursusbeschrijvingen Bachelor Fysiotherapie voltijd 2014-2015


Utrecht, juli 2014


Titel

1A_Anatomie en biomedisch

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015

1 Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode 1.2 Cursusnaam 1.3 Cursusnaam in Engels 1.4 Aantal EC's 1.5 Studiefase/niveau 1.6

GFY-1.GM1-12 De gezonde mens in beweging: Anatomie en biomedisch Anatomic and Biomedical Knowlegde 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd

Opleiding (varianten)

1.9 1.10

Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? Excellentiemogelijkheden? Contactpersoon Voertaal

1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

Ja

M Marzouk (tel. 0884815133) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm

Aanwezigheid verplicht?

Frequentie

Totale contacttijd cursus in minuten

In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden?

Hoorcollege

verplicht

20 maal per blok

1200 minuten

bij aanvangsblok 1: blok 1

Loketonderwijs

verplicht

3 maal per blok

180 minuten


Vaardigheidsonderwijs

verplicht

6 maal per blok

720 minuten


Werkcollege

verplicht

5 maal per blok

600 minuten


Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 95 1.12

Toetsen:

Weging (afgerond op hele procenten)

Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar

In welke blokken wordt de toets aangeboden?

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

1A_Biomedische kennis (KT)

Numerieke beoordelingen 1-10 (geen deci)

5,5

60

2

bij aanvangsblok 1: 1. blok 1, week 36 2. blok 2, week 46

1A_Kennis van anatomie (KT)


5,5

40

2



Utrecht, juli 2014


2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel 2.2 Cursus inhoud Learning Outcomes: • De student kan het normale bewegingspatroon van de gehele bewegingsketen en van individuele gewrichten van bekken en bovenbeen beschrijven. • De student kan de functie(s) van spieren van bekken en bovenbeen beschrijven. • De student kan de ligging en het verloop van de speciële structuren in het bekken en het bovenbeen beschrijven. • De student kent de ligging van organen in de buik-en borstregio. • De student kan verklaren in hoeverre de houding van een proefpersoon van invloed is op de lengte van spieren van de regio bekken bovenbeen. Kennisbasis: Het thema van blok 1A en 1B is de Gezonde mens. Binnen dit thema wordt in twee keer tien weken de basis gelegd voor begrip van en inzicht in het normale functioneren van de gezonde en bewegende mens. Na deze eerste twee blokken kan je medische termen en modellen uit de fysiologie en anataomie begrijpen en gebruiken. Daarnaast worden de methoden om de gezonde mens in kaart te brengen geoefend en geanayseerd. Naast de biomedische kennis worden ook theorieën uit de psychologie, de filosofie en de communicatiewetenschappen geïntroducteerd. Je werpt een eerste blik op de latere uitoefening van de het beroep waartoe deze studie opleidt: fysiotherapeut. Daarbij hoort ook de inleiding tot evidence based practice, van logisch naar klinisch redeneren en methodisch handelen. Ook EHBO komt in de blokken 1A en 1B aan bod. De cursussen behorende bij 'de Gezonde Mens' zijn voorwaardescheppend voor het ontwikkelen van de competenties als fysiotherapeut. 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd 2.5

Workload

Contactduur (uren): 45 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 95 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd


Utrecht, juli 2014


Titel

1A_Massage en TGW

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015


GFY-1.GM2-13 Therapeutisch handelen bij de gezonde mens: Massage en TGW Massage Therapy and TGW 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

Ja

J Pekaric ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



Casuïstiek

verplicht

51 maal per blok

6120 minuten


Hoorcollege

verplicht

8 maal per blok

480 minuten


Vaardigheidsles

verplicht

18 maal per blok

2160 minuten


Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren -6 1.12

Toetsen:




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

1A_Massage (IVT)


5,5

60

2


1A_TGW (VT)


5,5

40

2



Utrecht, juli 2014


2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel 2.2 Cursus inhoud Learning Outcomes: • De student kan preventieve maatregelen in acht nemen bij het toepassen van massagetherapie. Onder preventieve maatregelen vallen richtlijnen over patiëntvoorlichting, hygiëne en houdingen (zowel de werkhouding van de fysiotherapeut als de uitgangshouding van de patiënt). • De student is in staat om in het kader van professioneel fysiotherapeutisch handelende eigen grenzen en de grenzen van anderen te herkennen, te benoemen en te respecteren ten aanzien van aanraking en bejegening tijdens massagetherapie. • De student kan de meetinstrumenten: goniometer, VAS/NRS, palpatoire meting en de PSK vragenlijst binnen de massagetherapie adequaat inzetten. • De student kan door middel van inspectie en een onderbouwde keuze maken voor massagetherapie met als doelstellingen :ontspanning, pijnvermindering, doorbloedingsverbetering, detoniseren en toniseren. • De student kan massagetechnieken demonstreren op de onderste extremiteit waarvan de musculatuur een bolvormige structuur heeft, zoals de m. hamstrings, m. quadriceps, m. gastrocnemius en de m. tibialis anterior die wordt gedefinieerd als een platte spier. • De student kan middels massagetechnieken doseringsvariabelen toepassen op huid en musculatuur van de onderste extremiteit. • De student kan aan de hand van casuïstiek een massagebehandeling uitvoeren en de keuzes onderbouwen. ♣ De student is in staat om de eigen grenzen en die van anderen te (her)kennen, benoemen en te respecteren ten aanzien van aanraking en bejegening. ♣ De student kan basale communicatieve vaardigheden op adequate wijze inzetten tijdens een intakegesprek. ¬ De student kan de ontwikkeling, het functioneren en de levenscyclus van lichaamscellen toepassen op hogere organisatieniveaus (weefsels, organen, systemen en organisme). ¬ De student kan de rol en verschijnselen van het ontstekingsproces toepassen op de belastbaarheid, schade en herstel van spier-, binden steunweefsel(structuren). ¬ De student kan antropometrische gegevens verzamelen bij een gezond persoon gericht op fitheid, en de resultaten koppelen aan doelstellingen met betrekking tot training(sleer). ¬ De student kan een taakanalyse maken van activiteiten op zowel het niveau van algemeen dagelijkse levensverrichtingen (ADL) als van sportief bewegen. ¬ De student kan na analyse van een activiteit (doeltaak) een onderbouwde keuze maken voor een specifieke (functionele) test voor de parameters spierkracht/-(uithoudings)vermogen en lenigheid, en deze adequaat toepassen in een oefen- of trainingsadvies bij een gezonde persoon ¬ De student kan een trainingsplan opstellen en motiveren ter vergroting van spierkracht en spier(uithoudings)vermogen, ¬ De student kan een training geven ter verbetering van spierkracht/vermogen waarbij specifieke prikkelparameters worden toegepast, effectmeting van de training(en) uitgevoerd, en de opzet en resultaten uitgelegd. ¬ De student kan hygiëne(maatregelen) uitleggen en toepassen binnen een fysiotherapeutische setting. Kennisbasis: Het thema van blok 1A en 1B is de Gezonde mens. Binnen dit thema wordt in twee keer tien weken de basis gelegd voor begrip van en inzicht in het normale functioneren van de gezonde en bewegende mens. Na deze eerste twee blokken kan je medische termen en modellen uit de fysiologie en anataomie begrijpen en gebruiken. Daarnaast worden de methoden om de gezonde mens in kaart te brengen geoefend en geanayseerd. Naast de biomedische kennis worden ook theorieën uit de psychologie, de filosofie en de communicatiewetenschappen geïntroducteerd. Je werpt een eerste blik op de latere uitoefening van de het beroep waartoe deze studie opleidt: fysiotherapeut. Daarbij hoort ook de inleiding tot evidence based practice, van logisch naar klinisch redeneren en methodisch handelen. Ook EHBO komt in de blokken 1A en 1B aan bod. De cursussen behorende bij 'de Gezonde Mens' zijn voorwaardescheppend voor het ontwikkelen van de competenties als fysiotherapeut. 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd 2.5

Workload

Contactduur (uren): 146 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): -6


Utrecht, juli 2014


Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd


Utrecht, juli 2014


Titel

1B_Anatomie en anatomie in vivo

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015

1 Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode 1.2

Cursusnaam

1.3 1.4 1.5

Cursusnaam in Engels Aantal EC's Studiefase/niveau

1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

GFY-1.GM3-12 De gezonde mens in beweging: Anatomie en anatomie in vivo Anatomy and Anatomy in Vivo 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd Ja


Werkvorm


Frequentie



Hoorcollege

verplicht

4 maal per blok

240 minuten


Snijzaal UMC

verplicht

1 maal per blok

120 minuten



verplicht

6 maal per blok

720 minuten


Werkcollege

verplicht

3 maal per blok

360 minuten



Toetsen:




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

1B_Anatomie in vivo (IVT)


5,5

50

2


1B_Kennis van anatomie (KT)


5,5

50

2



Utrecht, juli 2014


2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel 2.2 Cursus inhoud Learning Outcomes: • De student kan het normale bewegingspatroon beschrijven van zowel de gehele bewegingsketen als van de individuele gewrichten en spieren van de onderste extremiteit. • De student kan het normale bewegingspatroon beschrijven van zowel de gehele bewegingsketen als van de individuele gewrichten van het bekken en de lumbale wervelkolom. • De student kan de ligging en het verloop van de vaatstructuren van de onderste extremiteit beschrijven. • De student kan verklaren in hoeverre de houding van een persoon van invloed is op de lengte van spieren van het onderbeen en de voet. o De student kent de 7 stappen van een houdings- en bewegingsanalyse. o De student kan de bewegingsterminologie van het menselijk lichaam per gewricht benoemen. o De student weet waar het Algemeen LichaamsZwaartepunt (ALZ) zit van een menselijk lichaam in een anatomische stand. o De student kan de gangcyclus onderverdelen in subfasen die behoren bij de standfase en zwaaifase en weet de duur van deze subfasen. o De student kan beschrijven in welke (sub-) fasen van de gangcyclus een menselijk lichaam zich bevindt. o De student kan de principes van de tekenmethode, om een (deel-) zwaartepunt te bepalen, uitleggen. o De student begrijpt hoe (lichaams-) gewicht, formaat van het steunvlak, de afstand van het LichaamsZwaartePunt (LZP) tot het steunvlak en de projectie van het LZP tot de rand van het steunvlak invloed hebben op de stabiliteit. o De student kan de baan van het ALZ van een lichaam wat in beweging is beschrijven en uitleggen. • De student herkent met behulp van inspectie en palpatietechnieken de anatomische structuren van het bekken en het bovenbeen. • De student kan de anatomische nomenclatuur toepassen • De student kan een afwijkend bewegingspatroon in de regio bekken / bovenbeen signaleren, beschrijven en analyseren. • De student is in staat om spieren van de regio bekken/bovenbeen op lengte te brengen • De student herkent met behulp van inspectie en palpatietechnieken de anatomische structuren van het onderbeen en de voet. • De student kan een afwijkend bewegingspatroon van de onderste extremiteit signaleren, beschrijven en analyseren. • De student is in staat om spieren van het onderbeen en de voet op lengte te brengen Kennisbasis: Het thema van blok 1A en 1B is de Gezonde mens. Binnen dit thema wordt in twee keer tien weken de basis gelegd voor begrip van en inzicht in het normale functioneren van de gezonde en bewegende mens. Na deze eerste twee blokken kan je medische termen en modellen uit de fysiologie en anataomie begrijpen en gebruiken. Daarnaast worden de methoden om de gezonde mens in kaart te brengen geoefend en geanayseerd. Naast de biomedische kennis worden ook theorieën uit de psychologie, de filosofie en de communicatiewetenschappen geïntroducteerd. Je werpt een eerste blik op de latere uitoefening van de het beroep waartoe deze studie opleidt: fysiotherapeut. Daarbij hoort ook de inleiding tot evidence based practice, van logisch naar klinisch redeneren en methodisch handelen. Ook EHBO komt in de blokken 1A en 1B aan bod. De cursussen behorende bij 'de Gezonde Mens' zijn voorwaardescheppend voor het ontwikkelen van de competenties als fysiotherapeut. 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en studiematerialen

2.4 Geen kosten in Osiris geregistreerd 2.5

Workload

Contactduur (uren): 24 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 116 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7

URL cursussite

Geen cursus-site in Osiris geregistreerd


Utrecht, juli 2014


Titel

1B_Biomedisch

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015

1 Organisatorische gegevens 1.1

Cursuscode

GFY-1.GM4-12 De gezonde mens in beweging: Cursusnaam biomedisch Cursusnaam in Engels Biomedical Knowledge Aantal EC's 5 European Credits Studiefase/niveau D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd Opleiding (varianten) Toetsen zijn er in Voltijd Cursus toegankelijk voor studenten van Ja andere faculteiten? Excellentiemogelijkheden?

1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9

Contactpersoon

1.10

Voertaal

1.11

Werkvormen:


Werkvorm


Frequentie



Hoorcollege

verplicht

12 maal per blok

720 minuten


Loketonderwijs

verplicht

3 maal per blok

180 minuten


Practicum

verplicht

2 maal per blok

240 minuten


Werkcollege

verplicht

2 maal per blok

240 minuten



Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

1B_ Biomedische kennis (KT)


1



100

2




Utrecht, juli 2014


2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel 2.2 Cursus inhoud Learning outcome: ¬ De student kan de bouw en functie van het hart en de bloedsomloop, transport van zuurstof en kooldioxide, alsmede de energiebronnen van de mens beschrijven. ¬ De student kan voor de bewegende mens vitale verstoringen (in de homeostase) van bloedsomloop, gas- en stofwisseling benoemen. ¬ De student kan de fysiologische principes en effecten van verschillende vormen van training van het (aerobe en anaerobe) uithoudingsvermogen beschrijven. ¬ De student onderkent de (embryonale) ontwikkeling van het zenuwstelsel, kan het zenuwstelsel functioneelanatomisch onderverdelen, de functie van grote structuren of neuronale circuits beschrijven en deze globaal lokaliseren. ¬ De student is bekend met modellen van het zenuwstelsel voor de motorische ontwikkeling en het bewegen van de mens. ¬ De student kan de (functie van) sensoren voor het bewegingsapparaat beschrijven en onderkent de (functionele) verschillen in de verbindingen voor de somatosensoriek met en in het zenuwstelsel. ¬ De student kan de bouw en samenstellende weefsels en compartimenten van gewrichten benoemen, en onderkent de functies ervan. ¬ De student kan de oorzaken en ontstaansmechanismen benoemen van schade, herstel en/of aanpassingen op cel-, weefsel- en systeemniveau (pathogenese). ¬ De student kan (elektrische) prikkelvorming, prikkelgeleiding en prikkeloverdracht uitleggen en uiteenzetten hoe dit van invloed is op het functioneren van het hart en het zenuwstelsel. ¬ De student kan de verschillende functies van het (grote structuren en neuronale circuits van) centraal zenuwstelsel als communicatie- en regelcentra voor het menselijk functioneren uitleggen ¬ De student kan de betekenis van somatosensoriek bij het besturen van het menselijk bewegen (inclusief tonusregulatie, houding en reflexen) uitleggen. ¬ De student kan uitleggen hoe fysiotherapeutische behandelprincipes gebaseerd kunnen zijn op verschillende modellen van het zenuwstelsel. ¬ De student kan de dynamiek van bloedsomloop, gaswisseling of energieverbruik uitleggen tijdens rust, normale activiteiten en inspanning onder normale omstandigheden, en onder bijzondere omstandigheden zoals hoogte of bij toepassing van warmte- en koudebehandelingen. ¬ De student kan de functie en dynamiek van (de samenstelling van) lichaamsvloeistoffen/compartimenten bij de homeostase van bloedsomloop en gaswisseling uitleggen. ¬ De student kan de bouw en functies uitleggen van huid, onderhuids (vet)weefsel en het losmazig bindweefselcontinuüm van het lichaam. ¬ De student kan beredeneren welke (interne en externe) factoren van invloed zijn op de belastbaarheid van gewrichten, inclusief de rol van groei en normale veroudering. ¬ De student kan aanpassingen herstelprocessen beredeneren bij regressie en schade van gewrichten uitleggen. ¬ De student kan de rol en verschijnselen van inflammatoire en non-inflammatoire ontstekingsreacties in verband brengen met pathogenese, belastbaarheid en herstel van gewrichten. ¬ De student kan kenmerken, klachten en verschijnselen (symptomen) van mensen met klachten van het bewegingsapparaat koppelen aan de pathogenese. ¬ De student kan vitale verstoringen van de homeostase van de bloedsomloop koppelen aan kenmerken, klachten en verschijnselen (symptomen) van (hart)patiënten. ¬ De student kan de rol van (biologische en neurale) regelsystemen uitleggen in relatie tot het totale (bewegend) functioneren van de mens en diens leer-,aanpassings- en herstelvermogen op in- en uitwendige prikkels. Kennisbasis: Het thema van blok 1A en 1B is de Gezonde mens. Binnen dit thema wordt in twee keer tien weken de basis gelegd voor begrip van en inzicht in het normale functioneren van de gezonde en bewegende mens. Na deze eerste twee blokken kan je medische termen en modellen uit de fysiologie en anataomie begrijpen en gebruiken. Daarnaast worden de methoden om de gezonde mens in kaart te brengen geoefend en geanayseerd. Naast de biomedische kennis worden ook theorieën uit de psychologie, de filosofie en de communicatiewetenschappen geïntroducteerd. Je werpt een eerste blik op de latere uitoefening van de het beroep waartoe deze studie opleidt: fysiotherapeut. Daarbij hoort ook de inleiding tot evidence based practice, van logisch naar klinisch redeneren en methodisch handelen. Ook EHBO komt in de blokken 1A en 1B aan bod. De cursussen behorende bij 'de Gezonde Mens' zijn voorwaardescheppend voor het ontwikkelen van de competenties als fysiotherapeut. 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen 123/235 © Hogeschool

Utrecht, juli 2014


Geen kosten in Osiris geregistreerd 2.5

Workload



Utrecht, juli 2014


Titel

1B_Therapeutisch handelen& trainingsleer

Opleidingsvariant Voltijd Collegejaar

2014-2015


Cursusnaam

1.3 1.4 1.5


1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

GFY-1.GM5-13 Therapeutisch handelen bij de gezonde mens: Kennis en trainingsleer Therapeutic Interventions and Exercise Therapy 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd Ja


Werkvorm


Frequentie



Casuïstiek + BFO

verplicht

2 maal per blok

240 minuten


Hoorcollege

verplicht

9 maal per blok

540 minuten


Practicum

verplicht

1 maal per blok

120 minuten



verplicht

15 maal per blok

1800 minuten


Werkcollege

verplicht

2 maal per blok

240 minuten



Toetsen:




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

1B_Kennis van het therap. handelen (KT)


5,5

60

2


1B_Trainingsleer (IVT)


5,5

40

2


2 Inhoudelijke gegevens


Utrecht, juli 2014


2.1

Cursus doel

2.2 Cursus inhoud Learning Outcomes: • De student kent de meetinstrumenten: goniometer,VAS/NRS, palpatoire meting en de PSK vragenlijst die toegepast worden binnen de massagetherapie. • De student kent de principes van doseren (doseringsvariabelen). • De student kent de anatomie van de huid en van de spieren (origo, insertie, verloop,functie) van de onderste extremiteit welke tijdens de massageles worden behandeld. • De student kent de pathologische aandoeningen van de spieren en pezen van de onderste extremiteit, welke tijdens de massageles bij de casuïstiek worden behandeld. • De student kan een voorbeeld geven van de plaats van massagetherapie binnen het fysiotherapeutisch handelen. • De student kent het belang van het klinisch redeneren om tot een verantwoorde keuze te kunnen komen met betrekking tot het wel of niet toepassen van massagetherapie. ∞ De student kent het doel en de toepassing van zowel elektrodiagnostiek (Intensiteit/ tijd-curve (I/t-curve)) als van thermotherapie. ∞ De student begrijpt het doel en de toepassing van zowel elektrodiagnostiek als thermotherapie. ∞ De student begrijpt in welke patiëntsituaties elektrodiagnostiek en thermotherapie kunnen worden toegepast. ∞ De student begrijpt de plaats van fysiotechniek binnen het fysiotherapeutisch handelen. ♣ De student kan benoemen wat verschillen zijn per levensfase van de mens in de fysieke, cognitieve en sociale ontwikkeling. ♣ De student weet welke onderwerpen bevraagd moeten worden bij de intake van een gezonde patiënt. ♣ De student weet wat in de interactie de kenmerken en functies zijn van: ♣ non verbaal gedrag ♣ samenvatten ♣ gevoelsreflecties ♣ feedback ♣ verschillende typen vraagsoorten ♣ De student kent de stappen van ‘instructie geven’ bij het aanleren van een huiswerkopdracht. ° De student weet wat er onder ziekteperceptie wordt verstaan ° De student kan tenminste 5 elementen benoemen die van toepassing zijn op de professionele cultuur van de fysiotherapeut in een specifieke beroepssetting. • De student kan uitleggen wat het common sense model of Self- Regulation van Leventhal voor praktische consequenties heeft voor het fysiotherapeutisch handelen. ° De student kan uitleggen wat verschillende leertheorieën, zoals die van Kolb en modellen van gedragsverandering zoals die van Verhulst voor betekenis hebben binnen het fysiotherapeutisch handelen. De student is in staat: a. Motorisch leren te definiëren b. De positie van motorisch leren binnen het geheel van het beïnvloeden van het bewegend functioneren van patiënten te beschrijven c. De aspecten ‘instructie’, ‘organisatie’ en ‘feedback’ in het kader van motorisch leren te beschrijven d. De in de literatuur meest gehanteerde terminologie op het gebied van motorisch leren uit te leggen Inzicht / begrijpen De student is in staat: a. Onderscheid te maken bij het beïnvloeden van het bewegen tussen ‘prestatie’ (‘performance’), en ‘leren’ (learning retention) b. Het praktisch handelen als (student-)fysiotherapeut bij het beïnvloeden van het bewegend functioneren van patiënten te beargumenteren aan de hand van evidentie op het gebied van motorisch leren c. Te beschrijven op welke wijze een motorisch leerresultaat geëvalueerd wordt (wat: retention en transfer / hoe: meetcriteria snelheid en accuratesse) d.Te reflecteren op het eigen motorisch leerproces, daarin de rol van instructie, organisatie en feedback op dat eigen leerproces benoemen als mede fasen van het motorisch leren en persoonlijke factoren (motivatie, leerstijl). De student kan aangeven wat onder methodisch handelen (MH) wordt verstaan. De student kan de 4 basiselementen (doelgericht, bewust, systematisch, procesmatig) van MH aangeven. De student kent het begrip klinisch redeneren. De student weet wat onder hypothese wordt verstaan. De student kent verschillende strategieën (hypothetico-deductief, algoritme, patroonherkenning, verzamelmethode) die binnen het fysiotherapeutisch handelen kunnen worden toegepast. De student kent de begrippen non patiënt identified problems en patiënt identified problems. De student kent de definitie van gezondheid volgens de World Health Organization (WHO) De student kent de 'International Classification of Functioning, Disability and Health' (ICF) codering. De student kent de begrippen biomedisch - resp. biopsychosociaal model De student kent het belang van klinimetrie (gerelateerd aan alle ICF domeinen). De student kan de 4 basiselementen (doelgericht, bewust, systematisch, procesmatig) van MH uitleggen. De student kan de stappen (anamnese, lichamelijk onderzoek, fysiotherapeutische diagnose, behandelplan,


Utrecht, juli 2014


behandeling) van het fysiotherapeutisch handelingsproces uitleggen De student kan uitleggen waar en welke z.g. bezinningsmomenten tussen de verschillende stappen van fysiotherapeutisch handelingsproces te onderscheiden zijn. De student kan het onderscheid tussen de begrippen medische-, verwijs- en fysiotherapeutische diagnose uitleggen. De student kan het doel en de inhoud van de fysiotherapeutische diagnose uitleggen. De student kan de begrippen biomedisch resp. biopsychosociaal model uitleggen Kan uitleggen wat het kenmerk is van (en de verschillen tussen) de verschillende strategieën ((hypothetico-deductief, algoritme, patroonherkenning, verzamelmethode) De student kan het doel van de Patiënt Problem Solving (PPS) het Rehabilitation Problem Solving (RPS) formulieren uitleggen. De student kan gedurende het onderzoek en therapie een hypothese herkennen en begrijpt dat onderzoeksgegevens en hypothese consistent moeten zijn vanuit de onderzoeksgegevens. De student kan uitleggen wat met klinimetrie (gerelateerd aan alle ICF domeinen wordt bedoeld en wat het belang daarvan is. ¬ De student kan zich (inspannings- en neuro)fysiologische begrippen en principes met behulp van de Engelse taal eigen maken, en een strategie ontwikkelen om (bio)medische terminologie op juiste wijze in spraak en geschrift te begrijpen en toe te passen (ex blok A en B). ¬ De student kan na analyse van een activiteit (doeltaak) een onderbouwde keuze maken voor een specifieke (functionele) test voor de parameter uithoudingsvermogen en deze vanuit de trainingsleer adequaat toepassen. ¬ De student kan een trainingplan opstellen voor aeroob en/of anaeroob uithoudingsvermogen bij een gezonde persoon, een training geven waarbij specifieke prikkelparameters worden toegepast, effectmeting van de training(en) wordt uitgevoerd, en de opzet en resultaten wordt uitgelegd. • De student kan bij een gezonde cliënt een intake afnemen gericht op de conditie en de resultaten daarvan met de patiënt bespreken. ♣ De student kan bij een gezonde cliënt een gezondheidsintake afnemen. ♣ De student kan in niet-complexe situaties op zowel stoornis- als persoonlijk niveau patiënten adviseren en instrueren bij een gezondheidsintake. Kennisbasis: Het thema van blok 1A en 1B is de Gezonde mens. Binnen dit thema wordt in twee keer tien weken de basis gelegd voor begrip van en inzicht in het normale functioneren van de gezonde en bewegende mens. Na deze eerste twee blokken kan je medische termen en modellen uit de fysiologie en anataomie begrijpen en gebruiken. Daarnaast worden de methoden om de gezonde mens in kaart te brengen geoefend en geanayseerd. Naast de biomedische kennis worden ook theorieën uit de psychologie, de filosofie en de communicatiewetenschappen geïntroducteerd. Je werpt een eerste blik op de latere uitoefening van de het beroep waartoe deze studie opleidt: fysiotherapeut. Daarbij hoort ook de inleiding tot evidence based practice, van logisch naar klinisch redeneren en methodisch handelen. Ook EHBO komt in de blokken 1A en 1B aan bod. De cursussen behorende bij 'de Gezonde Mens' zijn voorwaardescheppend voor het ontwikkelen van de competenties als fysiotherapeut. 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd 2.5

Workload


Titel

1C_Kennis OE/LWK & betrouwbaarheid oz


2014-2015

1 Organisatorische gegevens


Utrecht, juli 2014


1.1

Cursuscode

1.2

Cursusnaam

1.3 1.4 1.5


1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

GFY-1.MSA1-12 Aandoeningen van de onderste extremiteit en lumbale wervelkolom Disorders of the Lower Extremity & Lumbar Spine 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd Ja

H Kiers (tel. 0884815270) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



BFO CAS - CASP

verplicht

12 maal per blok

720 minuten


Hoorcollege

verplicht

20 maal per blok

1200 minuten


Practicum

verplicht

1 maal per blok

60 minuten



verplicht

25 maal per blok

3000 minuten


Werkcollege

verplicht

2 maal per blok

240 minuten



Toetsen:




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

1C_Betrouwbaarheidsonderzoek (VT)

Numerieke beoordelingen 110 (geen deci)

5,5

40

2


1C_Kennis van OE en LWK (KT)

Numerieke beoordelingen 110 (geen deci)

5,5

60

2


2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel 2.2 Cursus inhoud Learning Outcomes: De student kent het begrip rode vlaggen en weet de betekenis hiervan. De student heeft kennis van de context van rode vlag-indicatoren en kan eenvoudig herkenbare contra indicatieve pathologieën herkennen (tumoren, infecties, cauda pathologie, aangeboren afwijkingen stenose, neurologische 128/235 © Hogeschool

Utrecht, juli 2014


aandoeningen waaronder Hernia Nucleus Pulposus (HNP) en neurogene claudicatio). De student kent de Koninklijk Nederlands Genootschap voor Fysiotherapie (KNGF) richtlijn omtrent de formele procedure van intake na een verwijzing. De student kent de anatomie en kinesiologie van de Lumbale WervelKolom (LWK) en de onderste extremiteit. De student kent de structuren die bewegingen beperken c.q. remmen van de LWK en de onderste extremiteit. De student kent de veel voorkomende pathologieën van de LWK uit het classificatie schema LWK. De student kent de veel voorkomende pathologieën van de onderste extremiteit: - arthrose - impingment en tendinitiden art. coxae - meniscus- en bandletsel - anterior knee pain - spierpees aandoeningen - inversie trauma - syndesmose problematiek De student kent de veel voorkomende voorkeurshoudingen van de wervelkolom. De student kent de richtlijn inversietrauma, de richtlijn lage rugklachten en de algofunctional index voor heup en knie arthrose van het KNGF. De student kent de Centraal BegeleidingsOrgaan (CBO) richtlijn voor artroscopie en de KNGF richtlijnen postoperatief meniscusletsel en (acuut) enkelletsel. De student kan de hulpvraag en het verwachtingspatroon van de patiënt in het perspectief van het te verwachten ziektebeloop plaatsen. De student kan bestaande diagnostische algoritmes van aandoeningen van de onderste extremiteit in een anamnese toepassen. De student kan op basis van de verkregen patiëntinformatie middels hypothetico-deductieve methodiek differentiaaldiagnostiek opstellen. De student kan, met een goniometer, de mobiliteit van de LWK en onderste extremiteit van een patiënt meten en registreren. De student kan de kracht van een patiënt meten en registreren m.b.v. de Medical Research Council (MRC- schaal). De patiënt begrijpt de relatie tussen veel voorkomende voorkeurshoudingen en gevolgen voor mobiliteit en spierkracht rondom de LWK. • De student kan het normale bewegingspatroon beschrijven van zowel de gehele bewegingsketen als van de individuele gewrichten en spieren van de wervelkolom. • De student kan het verloop van de perifere zenuwen en bloedvaten ter hoogte van de lumbale wervelkolom en in de onderste extremiteit benoemen. • De student kan aangeven op welke wijze zenuwen uit de plexus lumbosacralis de onderste extremiteit innerveren. • De student kan verklaren in hoeverre de houding van een proefpersoon van invloed is op de lengte van spieren van de wervelkolom en de hals. De student kan de verwerking en gewaarwording van pijnprikkels uitleggen, en verschillende soorten pijnindelingen (primair, secundair, somatogeen/neurogeen/viscerogeen, referred, perifeer/centraal, acuut/chronisch) toelichten. De student kan aangeven waaruit een onderzoeksplan bestaat en welk doel het dient. De student kan aangeven wat het doel is van een behandelplan en uit welke elementen het bestaat. De student kent verschillende modellen van waaruit veranderingen in het bewegen functioneren worden verklaard (o.a. Disablement process, Handelingsgeorienteerd model biomedisch georiënteerde fysiotherapie benadering, Dynamisch systeem model, Action model, Procesmodel) De student kan met het oog op klinimetrie (gerelateerd aan alle ICF domeinen) uitleggen, waarom hij wat, wanneer en met welk meetinstrument wil meten. Als onderdeel van een betrouwbaarheidsonderzoek systematisch verzamelen van onderzoek gegevens in een spreadsheet gegevens analyseren met behulp van elementaire statistische technieken en de uitkomsten interpreteren presenteren (mondeling en schriftelijk) en beargumenteren van onderzoeksresultaten (in een groep of individueel) Kan eenvoudige descriptieve statistische maten onder begeleiding uitrekenen Kan metingen vergelijken met normwaarden/ andere metingen aan eisen van wetenschappelijk gebruik van bronnen en bronvermelding in het Nederlands schrijven van wetenschappelijke verslagen met een correcte opbouw, argumentatie en interne samenhang inhoudelijk feedback ontvangen en verwerken eenvoudige individuele wetenschappelijke presentatie houden maakt effectief gebruik van mediaondersteuning kan eenvoudige producten (presentaties, verslagen) van medestudenten van feedback voorzien samenwerken aan een wetenschappelijk verslag, door planning en onderlinge afstemming binnen de tijd een verslag afleveren synthese: combineren van alle gemaakte onderdelen en herstructureren tot een samenhangend geheel eenvoudige wetenschappelijke bronnen bestuderen & analyseren structuur van engels en Nederlandse wetenschappelijke teksten herkennen voornaamste thema / probleemstelling in wetenschappelijke teksten identificeren herkennen en onderscheiden feiten van vooronderstellingen, meningen of aannames irrelevante gegevens schiften een kritische blik hanteren bij bestudering bronnen verbanden leggen tussen bronnen op aanwijzing van de docent reflecteert op eigen resultaten en uitwerkingen vanuit opdrachten kan reflecteren op producten (presentaties, verslagen) van zichzelf o.b.v. aangeleverde criteria verwerkt eigen of andermans oordeel m.b.t. tot een gemaakt product ter verbetering van dat product kunnen reflecteren op de wijze van studeren en werken kunnen reflecteren op wijze van aanpak van eigen inbreng en taak en stuurt bij Kennisbasis: Thema: Fysiotherapie in de context van patiënten met musculoskeletale aandoeningen van de onderste extremiteiten en de lumbale wervelkolom – Deel I. Na het volgen van de cursussen behorende bij dit thema ben je in staat om lokale en regionale bewegingsbeperkingen en lokale bewegingscoördinatie van de lumbale wervelkolom en de onderste


Utrecht, juli 2014


extremiteiten in relatie tot eenvoudige en veelvoorkomende pathologie te doorgronden. Je leert de implicaties hiervan voor het klinisch onderzoek en behandelen evaluatietechnieken te (h)erkennen en uit te voeren. 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd 2.5

Workload



Utrecht, juli 2014


Titel

1C_Aandoeningen van de OE/LWK (IVT)


2014-2015


Cursusnaam

1.3 1.4 1.5


1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

GFY-1.MSA2-12 Diagnostiek van de onderste extremiteit en lumbale wervelkolom Diagnostics of the Lower Extremity & Lumbar Spine 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd Ja


Werkvorm


Frequentie



Casuïstiek + BFO

verplicht

12 maal per blok

1440 minuten


Hoorcollege

verplicht

7 maal per blok

420 minuten



verplicht

23 maal per blok

2760 minuten


Werkcollege

verplicht

2 maal per blok

240 minuten



Toetsen:




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

1C_Lumbale wevelkolom (IVT)


5,5

50

2


1C_Onderste extremiteiten (IVT)


5,5

50

2



Utrecht, juli 2014


2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel 2.2 Cursus inhoud Learning Outcomes: De student kan op basis van normatieve waarden de passieve mechanische mobiliteitsbeperkingen van een patiënt beoordelen van de LWK en onderste extremiteit. De student kan spieren, kapsel-bandapparaat en ligamenten rondom de gewrichten van de LWK en onderste extremiteit onderzoeken op lengte en kracht. De student kan de coördinatie van bewegingen / activiteiten van de LWK en onderste extremiteit beschrijven en analyseren. De student kan op basis van een realistische hulpvraag een voor de patiënt relevante performance analyse uitvoeren. De student kan bij een patiënt een analyse van statiek en performance op basis van (valide) classificatiesystemen uitvoeren. De student kan klinisch relevante provocatietests uitvoeren om een pathologie van de LWK en onderste extremiteit aan te tonen. De student kan op basis van performance tests bepalen of er sprake is van adequate of inadequate bewegingscoördinatie op lokaal, regionaal en totaal niveau. De student kan op basis van klinisch onderzoek bepalen of de hulpvraag realistisch is. De student kan door middel van efficiënte vraagstellingen een indruk krijgen over de algemene gezondheid (algemene conditie en lichaamssamenstelling) van de patiënt. De student herkent de veel voorkomende voorkeurshoudingen van de wervelkolom. De student kan de status presens in kaart brengen en hierbij relevante klinimetrie hanteren (visuele analoge Schaal, Quebec back pain disability scale, patiënt specifieke klachten, fear avoidance beliefs questionaire en Oswestry scale). De student kan (constructen over) pijnkenmerken toepassen bij het opstellen van een hypothese over oorsprong of ontstaan van (acute) pijnklachten. De student kan onder begeleiding van de docent gedurende het onderzoek en therapie een hypothese opstellen en deze hypothese consistent vanuit de onderzoeksgegevens toetsen en onderbouwen. De student kan onder begeleiding van de docent een onderzoeksplan opstellen en onderbouwen met een op anamnestische gegevens gebaseerde hypothese. De student kan met begeleiding van de docent op basis van onderzoeksgegevens de fysiotherapeutische diagnose opstellen. De student kan met begeleiding van de docent een behandelplan opstellen op basis van de gestelde fysiotherapeutische diagnose Kennisbasis: Thema: Fysiotherapie in de context van patiënten met musculoskeletale aandoeningen van de onderste extremiteiten en de lumbale wervelkolom – Deel I. Na het volgen van de cursussen behorende bij dit thema ben je in staat om lokale en regionale bewegingsbeperkingen en lokale bewegingscoördinatie van de lumbale wervelkolom en de onderste extremiteiten in relatie tot eenvoudige en veelvoorkomende pathologie te doorgronden. Je leert de implicaties hiervan voor het klinisch onderzoek en behandelen evaluatietechnieken te (h)erkennen en uit te voeren. 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd 2.5

Workload



Utrecht, juli 2014


Titel

1D_Fysiotechniek en anatomie in vivo


2014-2015

1 Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode 1.2 Cursusnaam 1.3

Cursusnaam in Engels

1.4 1.5

Aantal EC's Studiefase/niveau

1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

GFY-1.MSA3-12 Fysiotherapie bij aandoeningen van de OE en LWK Physical Therapy of the Lower Extremity & Lumbar Spine 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd Ja


Werkvorm


Frequentie



Hoorcollege

verplicht

3 maal per blok

180 minuten

bij aanvangsblok JAAR: blok JAAR


verplicht

8 maal per blok

960 minuten


Werkcollege

verplicht

2 maal per blok

240 minuten



Toetsen: Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar


Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer


1D_Anatomie in vivo (VT)


5,5

67

2

bij aanvangsblok JAAR: 1. blok JAAR, week 36 2. blok JAAR, week 36

1D_Fysiotechniek (IVT)


5,5

33

2



Utrecht, juli 2014


2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel 2.2 Cursus inhoud Learning Outcomes: ∞ De student kan een patiënt op een doelmatige, systematische en bewuste manier behandelen met elektrodiagnostiek en/of thermotherapie. De student doet dit vlot en veilig. ∞ De student kan op basis van elektrodiagnostiek een uitspraak doen over de mate van innervatie, dan wel denervatie van een spier van de onderste extremiteit. ∞ De student kan op basis van het toepassen van thermotherapie spiertonus, rekbaarheid van weefsel en pijn beïnvloeden. ∞ De student kan de patiënt uitleggen hoe de fysiotechnische interventie zich verhoudt tot de totale fysiotherapeutische behandeling bij die patiënt. ∞ De student kan aan een patiënt de werking, het doel en de toepassing uitleggen van elektrodiagnostiek, thermotherapie, TENS en LASER-therapie. ∞ De student kan een patiënt op een doelmatige, systematische en bewuste manier behandelen met elektrodiagnostiek, thermotherapie, TENS en LASER-therapie. De student doet dit vlot en veilig. ∞ De student kan gegevens van de elektrodiagnostiek registreren en communiceren naar de patient en/of collegastudent. ∞ De student kan op basis van TENS pijndemping realiseren, zowel via het spinaal pijn modulerend systeem (SPMS) als via het centraal pijn modulerend systeem (CPMS) ∞ De student kan op basis van LASER-therapie pijndemping en/of circulatiebevordering realiseren alsmede een versnelde weefselregeneratie na laesies en/of beperking van celdestructie bij pathologie of na verwonding ∞ De student kan in een fysiotherapeutische praktijksimulatie een beargumenteerde keuze maken voor één van de volgende vier vormen van fysiotechniek en deze toepassen bij een patiënt: elektrodiagnostiek, thermotherapie, TENS en/of LASER-therapie. • De student herkent met behulp van inspectie en palpatietechnieken de anatomische structuren van de wervelkolom en hals. • De student kan de begrippen uit de algemene myologie interpreteren en toepassen. • De student kan een afwijkend bewegingspatroon van de wervelkolom signaleren, beschrijven en analyseren. • De student is in staat om spieren van de wervelkolom en hals op lengte te brengen. • De student kan de ligging bepalen van de perifere zenuwen en bloedvaten ter hoogte van de lumbale wervelkolom en in de onderste extremiteit. • De student herkent met behulp van inspectie en palpatietechnieken de anatomische structuren van het hoofd en de romp. • De student is in staat om spieren van de wervelkolom en hals op lengte te brengen. • De student kan een afwijkend bewegingspatroon van de wervelkolom signaleren, beschrijven en analyseren. Kennisbasis: Thema: Fysiotherapie in de context van patiënten met musculoskeletale aandoeningen van de onderste extremiteiten en de lumbale wervelkolom – Deel II. In dit blok wordt de inhoud uit blok 1C stapsgewijs geïntegreerd in het totale fysiotherapeutische proces bij in complexiteit oplopende casuïstiek; zo leer je in eenvoudige context differentiaal diagnostisch onderzoek te verrichten naar het pathoanantomisch substraat, de uitkomsten van het klinisch kinesiologisch onderzoek in relatie tot de pathologie te vertalen naar het functioneren in de totale kinetische keten en ADL. Je wordt geacht in staat te zijn om op basis van voornoemde kennis en vaardigheiden en evidentie gegronde keuze te maken met betrekking tot de indicatiestelling (doorverwijzing, expectatief, en/of fysiotherapeutisch interveniëren) en een hierop gepast fysiotherapeutisch beleid te bepalen en uit te voeren. 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd 2.5

Workload

Contactduur (uren): 23 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 117 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 134/235 © Hogeschool

Utrecht, juli 2014


2.6

Opmerkingen

Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd


Utrecht, juli 2014


Titel

1D_OE/LWK

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015



1.4 1.5


1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

GFY-1.MSA4-12 Therapeutisch handelen bij de aandoeningen van de OE en LWK Therapeutic interventions in Lower Extremity & Lumbar Spine Disease 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd Ja


Werkvorm


Frequentie



Casuïstiek + BFO

verplicht

14 maal per blok

1680 minuten


Hoorcollege

verplicht

4 maal per blok

240 minuten



verplicht

17 maal per blok

2040 minuten


Werkcollege

verplicht

1 maal per blok

120 minuten





Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer


1D_Kennis van de OE en LWK (KT)


5,5

40

2


1D_Onderste extr&lumbale wervel. (IVT)


5,5

60

2



Utrecht, juli 2014


2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel 2.2 Cursus inhoud Learning Outcomes: De student kent de epidemiologie van veelvoorkomende, eenvoudige fysiotherapeutisch behandelbare aandoeningen van de onderste extremiteit en LWK. De student kent de klinische manifestatie van veel voorkomende, eenvoudige fysiotherapeutisch behandelbare aandoeningen van de onderste extremiteit en LWK. De student kent de (patho)fysiologische principes van schade en herstel van weefsel (in het bijzonder van spier-, binden steunweefsels) van de onderste extremiteit en LWK. De student kent de Functie score de Bie en de Single leg balance test. De student herkent de invloed van ‘negatieve stress’ op fysieke performance bij een patiënt. De student weet het verschil tussen een korte termijn behandeldoelstelling en een lange termijn behandeldoelstelling. De student weet wat een patiëntendossier is. De student heeft kennis van de verschillende motorische leerstrategieën. De student weet uit welke elementen een fysiotherapeutische oefenprogramma bestaat. De student begrijpt uit welke onderdelen een behandelplan moet bestaan. De student kent het natuurlijk beloop en de implicaties voor de behandeling van veel voorkomende pathologieën van de onderste extremiteit: - arthrose - impingment en tendinitiden art. coxae - meniscus- en bandletsel - anterior knee pain spierpees aandoeningen - inversie trauma - syndesmose problematiek De student kent het natuurlijk beloop en de implicaties voor de behandeling van de veel voorkomende pathologieën van de LWK uit het classificatie schema LWK. De student herkent functiestoornissen bij een patiënt met één van de veel voorkomende pathologieën van de onderste extremiteit of LWK. De student herkent de verschillende motorische leerstrategieën bij patiënten. De student kan op basis van de fysiotherapeutische diagnose een behandelplan opstellen bij patiënten aandoeningen aan de LWK welke genoemd worden in het classificatie schema LWK. De student kan op basis van de fysiotherapeutische diagnose een behandelplan opstellen bij patiënten met aandoeningen aan onderste extremiteit: • arthrose • impingment en tendinitiden art. coxae • meniscus- en bandletsel • anterior knee pain • spierpees aandoeningen • inversie trauma • syndesmose problematiek De student kan een adequaat oefenprogramma opstellen in relatie tot veel voorkomende voorkeurshoudingen van de wervelkolom. De student kan de Functie score de Bie en de Single leg balance test uitvoeren en hier conclusies aan verbinden voor de fysiotherapeutische behandeling. De student kan naar de patiënt toe verwoorden wat de negatieve invloed is van een slechte algemene gezondheid in termen van algemene conditie en lichaamssamenstelling op het natuurlijk ziektebeloop. De student kan beredeneren of de hulpvraag van de patiënt reëel is en naar de patiënt toe verwoorden of de hulpvraag van de patiënt reëel is. De student kan op basis van de actuele klinisch manifestatie, pathogenese en pathologisch substraat korte termijn behandeldoelstellingen bepalen bij patiënten met aandoeningen aan onderste extremiteit of LWK . De student kan op basis van de actuele klinisch manifestatie, pathogenese en pathologisch substraat lange termijn behandeldoelstellingen bepalen bij patiënten met aandoeningen aan onderste extremiteit of LWK . De student kan op basis van de actuele klinisch manifestatie bepalen wat het effect is van de vorige fysiotherapeutische behandeling en kan de behandeling voortzetten / bijstellen. De student kan de voortgang van de behandeling vastleggen in een patiëntendossier. De student kan op patiëntenniveau uitleg geven over de fysiotherapeutische (lange en korte termijn) behandeldoelstellingen De student kan een motorisch leertraject afstemmen op de motorische leerstrategie van de patiënt. De student kan een adequate bewegingscoördinatie aanleren bij patiënten met 'motor control' problematiek aan de onderste extremiteit of LWK. De student kan bij een patiënt met aandoeningen aan de onderste extremiteit en LWK de aanwezige passieve mechanische constraints beïnvloeden. De student kan een adequaat fysiotherapeutisch oefenprogramma opstellen bij een patiënt met aandoeningen aan de onderste extremiteit of LWK • De student kan het normale bewegingspatroon beschrijven van zowel de gehele bewegingsketen als van de individuele gewrichten van de wervelkolom en hals. • De student kan het normaal en het afwijkend functioneren beschrijven van de thorax tijdens het ademhalen. • De student kan bij doorbloedingproblemen in de onderste extremiteit onderbouwde hypotheses formuleren over de locatie van de obstructie.


Utrecht, juli 2014


• De student kan bij uitvalsverschijnselen in de onderste extremiteit onderbouwde hypotheses formuleren over de locatie (wortel/plexus/perifeer-niveau) van de leasie • De student kan verklaren in hoeverre de houding van een proefpersoon van invloed is op de lengte van spieren van de wervelkolom, thorax en de hals. • De student kent de anatomie van de huid en van de spieren (origo, insertie, verloop, functie) van de dorsale zijde van de romp en bovenste extremiteit welke tijdens de massageles worden behandeld. • De student kent de mogelijke indicaties pathologische aandoeningen van de rug en van de bovenste extremiteit, welke tijdens de massageles bij de casuïstiek worden behandeld. • De student kent het doel van de diepe frictie en weet die op de juiste manier in te zetten. • De student kent de principes van beïnvloeden myofasciale triggerpoints en weet een relatie te leggen naar perifere neurogene pijnmechanismen. • De student kent het belang van het klinisch redeneren om tot een verantwoorde keuze te kunnen komen met betrekking tot het wel of niet toepassen van massagetherapie. ∞ De student kent de werking, het doel en de toepassing van elektrodiagnostiek, thermotherapie, transcutane elektro neuro stimulatie (TENS) en van LASER-therapie. ∞ De student kan de werking, het doel en de toepassing van elektrodiagnostiek, thermotherapie, TENS en LASERtherapie met elkaar vergelijken om in een fysiotherapeutische casus een passende keuze te maken voor één van deze vier vormen van fysiotechniek. ♣ De student weet wat de procedure is bij het doen van een screening ♣ De student kent de onderwerpen van een fysiotherapeutische diagnose en weet wat daarmee wordt bedoeld. • De student begrijpt wat attribueren is en kan deze manier van denken in uitspraken van anderen herkennen. De student kan de basistechnieken op een juiste wijze toepassen voor een bolvormige- oppakbare sper en op een platte spier zoals de M trapezius, m. erector trunci, m. deltoideus, m biceps en triceps brachii. • De student kan de diepe dwarse frictie toepassen voor een epicondylitis lateralis. • De student kan op een juiste wijze de palpatietechnieken uitvoeren ten aanzien van het onderzoek en de behandeling van myofasciale triggerpoints. • De student kan massagetechnieken toepassen op de rug en bovenste extremiteit die de huid en onderhuis en spierweefsel beïnvloeden met als doelstelling : losmaken subcutis ( littekenbehandeling), detoniseren, ontspannen, pijnbeinvloeding en beïnvloeden van de circulatie. • De student kan middels massagetechnieken doseringsvariabelen toepassen op huid en musculatuur van de rug en bovenste extremiteit De student kan aan de hand van casuïstiek ten aanzien van de rug en bovenste extremiteit een massagebehandeling uitvoeren en de keuzes onderbouwen. ♣ De student kan in de screeningsfase (bij Directe Toegankelijkheid Fysiotherapie) een ‘niet-pluis’- gesprek voeren indien de patiënt terugverwezen moet worden. ♣ De student kan aan een patiënt de fysiotherapeutische diagnose uitleggen op basis van gegevens uit een anamnese en onderzoek. ♣ De student kan aan een patiënt, met een niet complexe stoornis en persoonlijkheid, de fysiotherapeutische diagnose uitleggen. ♣ De student kan in de screeningsfase (bij Directe Toegankelijkheid Fysiotherapie) een ‘niet-pluis’- gesprek voeren indien de patiënt terugverwezen moet worden. ♣ De student kan aan een patiënt de fysiotherapeutische diagnose uitleggen op basis van gegevens uit een anamnese en onderzoek. ♣ De student kan aan een patiënt, met een niet complexe stoornis en persoonlijkheid, de fysiotherapeutische diagnose uitleggen. ° De student kan aan een patiënt uitleggen op welke wijze zijn attribueren van invloed is op het herstelproces. De student kan gedurende het onderzoek en therapie een hypothese opstellen en deze hypothese consistent vanuit de onderzoeksgegevens toetsen en onderbouwen. De student kan een onderzoeksplan opstellen en onderbouwen met een op anamnestische gegevens gebaseerde hypothese. De student kan op basis van onderzoeksgegevens de fysiotherapeutische diagnose opstellen. De student kan een behandelplan opstellen op basis van de gestelde fysiotherapeutische diagnose De student kan, gerelateerd aan de ICF domeinen, op adequate wijze klinimetrie toepassen Kennisbasis: Thema: Fysiotherapie in de context van patiënten met musculoskeletale aandoeningen van de onderste extremiteiten en de lumbale wervelkolom – Deel II. In dit blok wordt de inhoud uit blok 1C stapsgewijs geïntegreerd in het totale fysiotherapeutische proces bij in complexiteit oplopende casuïstiek; zo leer je in eenvoudige context differentiaal diagnostisch onderzoek te verrichten naar het pathoanantomisch substraat, de uitkomsten van het klinisch kinesiologisch onderzoek in relatie tot de pathologie te vertalen naar het functioneren in de totale kinetische keten en ADL. Je wordt geacht in staat te zijn om op basis van voornoemde kennis en vaardigheiden en evidentie gegronde keuze te maken met betrekking tot de indicatiestelling (doorverwijzing, expectatief, en/of fysiotherapeutisch interveniëren) en een hierop gepast fysiotherapeutisch beleid te bepalen en uit te voeren.


Utrecht, juli 2014


2.3

Ingangseisen

Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd 2.5

Workload



Utrecht, juli 2014


Titel


Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015


GFY-1.PROF-12 De fysiotherapeut als professional Professional competences of the physical therapist 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

Ja


Totale contacttijd In welke blokken wordt cursus in de werkvorm minuten aangeboden?

Werkvorm


Frequentie

Probleem Gestuurd Onderwijs

verplicht

16 maal per blok

Stage

verplicht

1920 minuten

bij aanvangsblok JAAR: blok JAAR bij aanvangsblok JAAR: blok JAAR


Toetsen:




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

1_Beroepsoriënterende stage

Voldaan / NietVoldaan beoordeling

5,5

20

2


1_Inh. samenw. bij probleemoploss. (PGO)


5,5

40

2


1_Oriëntatie Gezondheidszorg en Welzijn


5,5

40

2



Utrecht, juli 2014


2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel 2.2 Cursus inhoud Learning Outcomes: De student heeft het vermogen gestructureerd, volgens de PGO-7 methodiek, te werken aan het bereiken van doelen. De student kan de rollen en taken van gespreksleider, notulist en observator (die gehanteerd worden bij de PGOmethodiek) uitvoeren. De student kan effectief met diverse personen communiceren. De student kan in een team een bijdrage leveren aan gezamenlijke resultaten. De student komt gemaakte afspraken na. De student neemt initiatief, ziet kansen en handelt daarnaar, anticipeert. De student kan plannen, organiseren en de voortgang bewaken van werk in teamverband. De student komt tot de kern van de zaak: kan hoofden bijzaken onderscheiden. De student kan begrijpelijk presenteren; inhoud is afgestemd op doel en publiek. De student maakt een onderbouwde keuze in het gebruik van bronnen. De student luistert actief: geeft aandacht, stelt open vragen en vraagt door, vat de kern samen en checkt interpretaties, legt goed uit wat hij/zij bedoelt, checkt of hij/zij begrepen wordt. De student spreekt medestudenten tijdig aan, geeft feedback volgens de regels, staat open voor feedback, gaat na wat reëel is in ontvangen feedback • De student kan kritisch observeren en reflecteren op de rol van de fysiotherapeut als hulpverlener in een fysiotherapeutische setting. • De student is bekend met verschillende facetten van het beroep van fysiotherapeut in diverse werksettings. • De student kan zich een beeld vormen van het beroep als fysiotherapeut en kan dit schriftelijk onder woorden brengen. • De student neemt initiatief, ziet kansen en handelt daarnaar; anticipeert. • De student kan begrijpelijk presenteren: de inhoud is afgestemd op doel en publiek De student kan relatiegericht gedrag ontwikkelen tijdens het samenwerken met cliënten bij de ADL (Activiteiten Dagelijks Leven) binnen een organisatie in de gezondheidszorg. De student kan emotionele en praktische ondersteuning bieden aan cliënten (mensen van jong tot oud met een ernstige, chronische of levensbedreigende ziekte of aandoening). De student verkent de organisatie of instelling door informatie te verzamelen. De student kan samenwerken/luisteren met de cliënt in de ADL en/of met de medewerkers binnen de organisatie in de gezondheidszorg De student is in staat om inlevingsvermogen te tonen en hierop te reflecteren. De student is in staat om klantgericht te denken en hier naar te handelen. Kennisbasis: Thema: De fysiotherapeut als professional. Het thema ‘de fysiotherapeut als professional’ loopt in het eerste studiejaar als een lint door de blokken A tot en met D heen. Inhoudelijk samenwerken bij probleemoplossing (PGO) en de oriërende stages leveren samen 5 EC op. 1) Inhoudelijk samenwerken bij probleemoplossing (PGO) In de blokken A en B maak je kennis met de zevensprong van de PGO-methodiek. Je leert plannen, organiseren en de voortgang van het PGO-proces bewaken in teamverband. Je werkt in kleine groepen samen met je klasgenoten aan het leveren van gezamenlijke resultaten. Zowel in blok A als in blok B komen zeven taken aan bod, verspreid over acht lessen. Aan het einde van beide blokken beoordeelt de docent je op het ‘Inhoudelijk samenwerken bij probleemoplossing’. Professioneel gedrag staat bij de beoordeling centraal. Meer concreet word je op de volgende punten beoordeeld: betrokkenheid, actieve inzet, probleem verhelderen (stap 1-5), rapporteren (stap 6-7), luisteren en begrip en feedback geven en ontvangen 2) Oriëntatie in de gezondheidszorg en welzijn & beroepsoriënterende stage Een belangrijk onderdeel van het curriculum is het “praktijkleren”. Je komt al vanaf het eerste studiejaar als student fysiotherapie in contact met het praktijkveld waarbij de verschillende “lijnen” in de gezondheidszorg bezocht worden. Het praktijkveld omvat het brede scala van de gezondheidszorg, zoals dat in Nederland georganiseerd is. Naast de brede oriëntatie kom je ook in het eerste jaar al in een specifieke fysiotherapeutische setting op bezoek. De oriënterende stageonderdelen in de propedeusefase hebben een totale omvang van 84 uur en richt zich op de Gezondheidszorg in brede zin (GOS: 56 uur) en op het beroep ‘Fysiotherapeut’ (BOS: 28 uur). 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd 2.5

Workload


Utrecht, juli 2014




Utrecht, juli 2014


Titel

1C_Hart- en vaatziekten

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015


GFY-1.RCA1-12 Fysiotherapie bij hart- en vaatziekten Therapeutic Interventions in Cardiovascular Disease 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

Ja


Werkvorm


Frequentie



Casuïstiekonderwijs

verplicht

1 maal per blok

120 minuten


Hoorcollege

verplicht

7 maal per blok

420 minuten



verplicht

6 maal per blok

720 minuten


Werkcollege

verplicht

4 maal per blok

480 minuten



Toetsen:




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

1C_Hart- en vaatziekten (IVT)


5,5

67

2


1C_Kennis van hart- en vaatziekten (KT)


5,5

33

2



Utrecht, juli 2014


2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel 2.2 Cursus inhoud Learningn Outcomes: De student kan bij hart-en vaatziekten het proces van atherosclerose beschrijven en aangeven welke ( risico)factoren dit proces beïnvloeden De student kent de gespreks-en communicatietechnieken op het terrein van het begeleiden en motiveren van zowel de individuele hartpatiënten en hartgroepen. De student kan de klinische symptomen van hart- en vaatziekten verklaren De student kent en de inhoud van de verschillende fases van het revalidatieproces van de hart/ vaatpatiënt en begrijpt dat de fysiotherapeutisch interventie onderdeel is van een multidisciplinaire behandeling van de hart/vaatpatiënt. ♣ De student kent de beschrijving en functie van het SCEGS-model bij het afnemen van een anamnese. ♣ De student kan uitleggen wat er met copingstijl wordt bedoeld. ♣ De student weet wat er met bewegingsangst wordt bedoeld en waar dit door veroorzaakt kan worden. ♣ De student kent de kenmerken van de fasen van gedragsverandering volgens Verhulst. ♣ De student begrijpt het belang om de fases van gedragsverandering te kennen als fysiotherapeut. ♣ De student weet hoe hij bij een hartpatiënt kan inventariseren of er sprake is van bewegingsangst en begrijpt het belang hiervan als fysiotherapeut. ♣ De student begrijpt wat de relatie is tussen copingstijl en snelheid van herstel. ♣ De student begrijpt het belang van goede voorlichting bij het coachen van hartpatiënten met bewegingsangst. De student kan een patiënt met hart/vaatziekte screenen aan de hand van de in de richtlijn opgestelde procedure De student kan bij een hart/vaatpatiënt de hartfrequentie en bloeddruk meten en interpreteren De student kan bij een hart/vaatpatiënt de antropometrie bepalen/meten en interpreteren De student kan bij een hart/vaatpatiënt de 5 grondmotorische eigenschappen meten en trainen bij zowel individuele patiënten en groepen De student kan de gespreks- en communicatietechnieken toepassen bij zowel individuele patiënten en groepen t.a.v. het geven van voorlichting over preventie bij hart-en vaatziekten, het coachen bij patiënten met bewegingsangst en het leren omgaan met hun ziekte. De student kan de coördinatie van een patiënt testen en aan de hand van de uitkomsten een passende training ter verbetering van de coördinatie opstellen en geven. ♣ De student kan een anamnese afnemen volgens het SCEGS- model. ♣ De student kan benoemen welke factoren op het gebied van cognitie, emotie en gedrag en context van invloed zijn op het herstel van de patiënt en kan deze in een gesprek met een niet complexe patiënt (h)erkennen. ♣ De student kan vragen stellen om de (globale) copingstijl te achterhalen. ♣ De student kan bij een hartpatiënt doorvragen op bewegingsangst en een niet complexe patiënt daarin coachen. De student kan onder begeleiding van de docent gedurende het onderzoek en therapie een hypothese opstellen en deze hypothese consistent vanuit de onderzoeksgegevens toetsen en onderbouwen. De student kan onder begeleiding van de docent een onderzoeksplan opstellen en onderbouwen met een op anamnestische gegevens gebaseerde hypothese. De student kan met begeleiding van de docent op basis van onderzoeksgegevens de fysiotherapeutische diagnose opstellen. De student kan met begeleiding van de docent een behandelplan opstellen op basis van de gestelde fysiotherapeutische diagnose Kennisbasis: Thema: Fysiotherapie bij Hart- en vaatziekten. Doel van het thema is dat je tot een fysiotherapeutische diagnose kan komen en een patiënten/cliënten met de genoemde aandoeningen kan behandelen. Hierbij worden de stappen gevolgd zoals deze in de richtlijn fysiotherapeutische verslaglegging beschreven staan (stap 1 t/m 8).Deze processen worden doorlopen bij enkelvoudige casuïstiek. Specifieke kennis binnen dit domein: je doet specifieke biomedische kennis op m.b.t. de werking van het hart- en vaatstelsel en de bijbehorende pathologie. Je leert in dit blok begrijpen hoe het organisme met behulp van zijn circulatie (ventilatie) en nierfunctie de homeostase van het milieu interieur handhaaft, welke compensaties optreden bij dreigend falen en wanneer er sprake is van decompensatie. Van belang is dat de je enerzijds de relatie tussen klachten en symptomen en anderzijds het onderscheid tussen compensatie en decompensatie begrijpt. 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd 2.5

Workload 144/235

© Hogeschool

Utrecht, juli 2014




Utrecht, juli 2014


Titel

1D_Metabool syndroom, diabetes& obesitas


2014-2015


Cursusnaam

1.3


1.4 1.5


1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

GFY-1.RCA2-12 Fysiotherapie bij metabool syndroom, diabetes en obesitas Therapeutic interventions in Metabolic syndrome, Diabetes & Obesitas 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd Ja


Werkvorm


Frequentie



Casuïstiek + BFO

verplicht

1 maal per blok

120 minuten


Hoorcollege

verplicht

6 maal per blok

360 minuten



verplicht

2 maal per blok

240 minuten


Werkcollege

verplicht

3 maal per blok

360 minuten





Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer


1D_Kennis van metab., diab.&obesitas(KT)


5,5

33

2


1D_Metab., diabetes en obesitas (IVT)


5,5

67

2



Utrecht, juli 2014


2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel 2.2 Cursus inhoud Learning Outcomes: De student kent de fysiologie en pathologie van Diabetes Mellitus ( DM ) I en II en obesitas De student weet wat een beweegprogramma met de bijbehorende uitgangspunten inhoudt. De student kan de klinische symptomen van DM en obesitas verklaren De student kent de specifieke problematiek die kan optreden bij het trainen van een patiënt met DM of obesitas. De student kan een patiënt met DM of obesitas screenen aan de hand van de in de richtlijn opgestelde procedure De student kan aan de hand van de screeningsuitkomsten een beweegprogramma opstellen en uitvoeren voor een patiënt met DM of obesitas De student kan patiënten individueel en in groepen voorlichten over preventie en gezond bewegen bij DM en obesitas ♣ De student kan bij een patiënt met hartfalen de invloed van C(ognities) E(moties) G(edrag) S(ituationele factoren) inventariseren op de kwaliteit van leven. Kennisbasis: Thema: Fysiotherapie bij metabool syndroom, diabetes, nierinsufficiëntie en obesitas. Doel van het thema is dat je tot een fysiotherapeutische diagnose kan komen en een patiënten/cliënten met de genoemde aandoeningen kan behandelen. Hierbij worden de stappen gevolgd zoals deze in de richtlijn fysiotherapeutische verslaglegging beschreven staan (stap 1 t/m 8).Deze processen worden doorlopen bij enkelvoudige casuïstiek. Themaspecifieke kennis: je doet specifieke biomedische kennis op m.b.t. voeding, metabolisme en hormonale integratie. Hierdoor word je in staat gesteld vanuit het concept homeostase de normale en decompenserende mechanismen die samenhangen met voeding, metabolisme en hormonale regulatie, te leren begrijpen en toe te passen. 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd 2.5

Workload



Utrecht, juli 2014


Titel

2A_Centraal neurologische aandoeningen


2014-2015


Cursusnaam

1.3


1.4 1.5


1.6


1.7 1.8

GFY-2.CNA1-13 Onderzoek bij centraal neurologische aandoeningen Examination of disabilities based on central nervous system disorders 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd

Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? Excellentiemogelijkheden?

1.9

Contactpersoon

1.10

Voertaal

1.11

Werkvormen:

Ja

HJJ Dekkers (tel. 088-4815193) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



Hoorcollege

verplicht

9 maal per blok

540 minuten


Spreekuur

verplicht

1 maal per blok

60 minuten


Werkcollege

verplicht

2 maal per blok

240 minuten


BFO+CAS+CASP

verplicht

12 maal per blok

1440 minuten



Toetsen:




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

2A_Kennis van onderzoek bij CNA (KT)


5,5

40

2


2A_Onderzoek bij CNA (IVT)


5,5

60

2



Utrecht, juli 2014


2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel De student kan

• • • • • • • • • • • •

oorzaken en incidentie van een laesie in het CZS benoemen neurofysiologische processen als gevolg van een laesie met betrekking op het bewegend functioneren benoemen neuroanatomische aspecten van een laesie in het CZS met betrekking op het bewegend functioneren benoemen hypothesen formuleren en beargumenteren over mogelijke relaties tussen anatomische locatie van een laesie in het CZS en klinische presentatie in het bewegend functioneren doelstellingen, middelen en methodiek van het klinische onderzoek naar het bewegend functioneren bij een neurologische patiënt uitleggen / beschrijven zijn klinische redenatie expliciteren psychometrische eigenschappen van (basis-) meetinstrumenten die gebruikt worden bij neurologische patiënten toelichten op basis van observatie van activiteiten van een ‘patiënt’ met een laesie in het CZS hypothesen opstellen t.a.v. mogelijke onderliggende functiestoornissen op methodische wijze een onderzoek uitvoeren, waarin activiteiten en relevante functies van een ‘patiënt’ met een laesie van het CZS in kaart zijn gebracht valide meetinstrumenten op juiste en betrouwbare wijze uitvoeren en resultaten interpreteren onderzoekresultaten en hypothetische relaties vastleggen in een RPS / PPA het onderzoeksproces en het onderzoekresultaat evalueren en registreren in een onderzoeksverslag.

2.2

Cursus inhoud

In deze cursus leert de student om bewegend functioneren te onderzoeken bij patiënten met centraal neurologische aandoeningen. Bij het onderzoek worden zowel kwaliteit als kwantiteit van bewegen in kaart gebracht. Er wordt hierbij gekeken naar mogelijke relaties tussen letsel in het centraal zenuwstelsel en waargenomen bewegend functioneren. Hiervoor wordt kennis verworven over neurofysiologie en neuropathologie. Bij het onderzoeken wordt gebruik gemaakt van gevalideerde klinimetrie en bestaande richtlijnen. 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd 2.5

Workload



Utrecht, juli 2014


Titel

2D_Centraal neurologische aandoeningen


2014-2015


GFY-2.CNA2-13 Fysiotherapie bij cerebro vasculair accident Physical therapy for patients with stroke 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd

Opleiding (varianten) Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? Excellentiemogelijkheden?

1.7 1.8 1.9

Contactpersoon

1.10

Voertaal

1.11

Werkvormen:

Ja


Werkvorm


Frequentie



CAS + CASP + BFO

verplicht

5 maal per blok

300 minuten


CO

verplicht

6 maal per blok

360 minuten


MPO + PGO-literatuur

verplicht

2 maal per blok

240 minuten


Vaardigheidslessen (V)

verplicht

3 maal per blok

360 minuten


WCO

verplicht

2 maal per blok

240 minuten





Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer


2D_Fysiotherapie bij CVA (IVT)


5,5

60

2


2D_Kennis van verworven CNA (KT)


5,5

40

2


2 Inhoudelijke gegevens


Utrecht, juli 2014


2.1

Cursus doel

Weten De student kan aanbevelingen vanuit de richtlijn beroerte van het KNGF benoemen en toelichten De student kan incidentie, prevalentie van een CVA benoemen De student kan pathologie van een CVA beschrijven inclusief functiestoornissen op alle functieniveaus (sensomotorisch, hoger-cognitief, interactioneel) De student kan medische strategieën bij patiënten met een CVA beschrijven De student kan fasen, natuurlijk herstel en prognose van een patiënt na een CVA beschrijven De student kan fysiotherapeutische strategieën en de meerwaarde tov het natuurlijk herstel beschrijven De student kan evidentie t.a.v. het resultaat (herstel patiënten populatie) van een “Stroke unit” benoemen Begrijpen De student kan locatie en aard van het CVA koppelen aan klinische symptomen De student kan op basis van (een) anamnese (gegevens) voorlopige hypothesen opstellen en onderbouwen, waarbij alle facetten van het PPA betrokken worden De student kan onderzoekdoelen en onderzoekstrategie bij een patiënt met CVA benoemen De student kan op basis van onderzoekgegevens en CVA gerelateerde prognostische factoren een fysiotherapeutische diagnose, onderzoekplan en behandelplan inclusief behandelopbouw op korte en lange(re) termijn formuleren De student kan naar aanleiding van onderzoekgegevens een therapiestrategie in de zin van herleren, compenseren of aanpassen motiveren De student kan de rol van de fysiotherapeut en van andere relevante disciplines binnen ketenzorg van een patiënt met CVA benoemen De student kan in een multidisciplinair overleg een bijdrage leveren aan het formuleren van multi- / interdisciplinaire doelen en –plannen, gerelateerd aan gegevens van de patiënt, setting, ontslagcriteria, etc Toepassen/kunnen De student kan bij een patiënt met CVA, waarbij geen ernstige neuro-psychologische functiestoornissen op de voorgrond staan, een fysiotherapeutisch onderzoek verrichten en de patiënt fysiotherapeutisch behandelen op basis van een fysiotherapeutische diagnose en behandelplan De student kan dit uitvoeren in alle stadia waarin de CVA patiënt zich bevindt (van acuut tot chronisch, herstelstadia 05) en in de werksetting van een ziekenhuis, verpleeghuis, revalidatiecentrum en eerstelijns fysiotherapiepraktijk De student kan keuzes verantwoorden op basis van de actuele richtlijn beroerte KNGF en de richtlijn beroerte CBO (2008) De student kan bij het behandelen evidentie t.a.v. motorisch leren - i.h.a. en bij patiënten met een CVA in het bijzonder- toepassen De student kan de behandeldoelen en het behandelproces evalueren en het behandelresultaat meten en registreren De student kan informatie van overige professionals (oa medische, neuropsychologische, maatschappelijke, overige paramedici) verkrijgen en daarvan gebruikmaken 7. De student kan betreffende overige professionals informeren en adviseren 2.2 Cursus inhoud In deze cursus wordt geleerd hoe patiënten na een CVA onderzocht en behandeld kunnen worden. Hierbij wordt o.a. aangesloten bij de KNGF-richtlijn Beroerte. Naast oefentherapeutische interventies, wordt ook elektrostimulatie als interventie aangeleerd. Vanuit de expertisegroep Toegepaste Gedragswetenschappen wordt aandacht geschonken aan verliesverwerking en depressie welke na een CVA aan de orde kunnen zijn. Zowel bij het onderzoeken als bij het evalueren van therapeutie effecten wordt gebruik gemaakt van gevalideerde meetinstrumenten. 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd 2.5

Workload

Contactduur (uren): 25 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 115


Utrecht, juli 2014




Utrecht, juli 2014


Titel

2C_Juniorstage en intervisie

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015


GFY-2.JRSTAGE-13 Fysiotherapie in de praktijk Physical therapy in real life (internship) 10 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

Ja

GCM de Rijk (tel. 5127) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



CO

verplicht

1 maal per blok

60 minuten


Intervisie

verplicht

3 maal per blok

360 minuten



verplicht

2 maal per blok

240 minuten


WCO

verplicht

1 maal per blok

60 minuten





Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer


2C_Intervisie

Voldaan / Niet-Voldaan beoordeling

5,5

50

2

bij aanvangsblok JAAR: . blok JAAR

2C_Juniorstage


5,5

50

2



Utrecht, juli 2014


2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Algemeen doel van de juniorstage is vakbekwaam worden (de beroepscompetenties verwerven) als beginnend fysiotherapeut, leren omgaan met normen en waarden horend bij het beroep fysiotherapie, en werken aan persoonlijke ontwikkeling als stagiair. 2.2 Cursus inhoud Gedurende een periode van 10 weken, worden 4 dagdelen stage gelopen. Verder wordt in deze periode via intervisie geleerd hoe het persoonlijke leerproces in een stagesituatie het beste vormgegeven kan worden. 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd 2.5

Workload



Utrecht, juli 2014


Titel

2C_Case report

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015


GFY-2.LOEP-13 Case report Case report 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

Ja

MP Jans (tel. 088 481 5128) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



Hoorcollege

verplicht

9 maal per blok

540 minuten


Anders

verplicht

1 maal per blok

60 minuten



Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

2C Case Report


5,5



100

2




Utrecht, juli 2014


2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Weten De student: kan de onderzoekscyclus benoemen in wetenschappelijke en fysiotherapeutische context kan verschillende onderzoeksmethoden benoemen kan enkele veel voorkomende methoden van dataverzameling noemen weet dat de PEDro schaal gebruikt kan worden bij de beoordeling van de methodologische kwaliteit van experimenteel onderzoek kan de rol van literatuuronderzoek (waaronder systematic review) benoemen binnen de huidige gezondheidszorg kan het doel en de opzet van een systematic review benoemen kan benoemen welke onderdelen er in een zoekplan / zoekopdracht opgenomen moeten worden kan beschrijven hoe resultaten uit gevonden literatuur verwerkt kunnen worden. kan de functie van een case report binnen de eigen beroepsgroep benoemen krijgt inzicht in mogelijke onderzoeksmethoden bij een case report heeft inzicht in de opbouw van een case report weet hoe in de praktijk te starten met het schrijven van een case report heeft inzicht in de ethische aspecten waar hij/zij mee te maken kan krijgen bij het schrijven van een case report. Begrijpen De student kan: de onderzoekscyclus herkennen in wetenschappelijke en fysiotherapeutische context onderzoeksmethode herkennen en beargumenteren waarom die methode gebruikt is aangeven hoe onderzoeksmethoden en dataverzamelmethoden zich tot elkaar verhouden homogeniteit/heterogeniteit en blindering herkennen in wetenschappelijke artikelen uitleggen waarom de items van de PEDro schaal een rol spelen bij de beoordeling van de methodologische kwaliteit van experimenteel onderzoek  uitleggen waarom een onderzoeksvraag naar de effectiviteit van een interventie niet met een case report is te beantwoorden 2.2 Cursus inhoud Tijdens je juniorstage moet je een case report schrijven over een patiënt die je ziet tijdens je stage. Een case report is een beschrijving van een casus. Je beschrijft wie je hebt onderzocht en behandeld, wat je hebt gedaan tijdens je onderzoek en behandeling en waarom je dat hebt gedaan. In deze cursus wordt de functie van een case report binnen de eigen beroepsgroep toegelicht, passende onderzoeksmethoden bij een case report besproken en uitleg gegeven over de methodologische stappen bij het schrijven van een case report.

Onderzoeksmethoden De fysiotherapeut draagt bij aan de inhoudelijke ontwikkeling en maatschappelijke legitimering van het beroep. Hij baseert zich daarbij op wetenschappelijke evidenties en ‘best practice’ op het gebied van (effectiviteit van) interventies, methodiek en werkwijzen. De fysiotherapeut reflecteert kritisch op de waarde van verschillende kennisbronnen, evalueert de resultaten van wetenschappelijk onderzoek, beoordeelt de bruikbaarheid van deze resultaten voor de beroepspraktijk en vertaalt deze resultaten naar de beroepspraktijk. Om deze doelen te bereiken heb je kennis nodig over de verschillende typen onderzoeksmethoden en de daarmee samenhangende dataverzamelmethoden. Daarnaast moet je weten hoe je de methodologische kwaliteit van een onderzoek kunt bepalen en hoe je onderzoeken kritisch kunt lezen en interpreteren. Deze kennis pas je toe bij de PGO-literatuurlessen en bij je case report, projectonderzoek en afstudeerproduct.


Utrecht, juli 2014


Van vraagstelling naar zoekplan Als fysiotherapeut wordt van jou verwacht dat je de beste zorg levert op basis van het best beschikbare bewijs, bij voorkeur gebaseerd op wetenschappelijk onderzoek (‘evicence based’ handelen). Dat vereist dat je systematisch kunt zoeken naar antwoorden op praktijkvragen en daarvan op een systematische manier verslag kan doen. Voor je case report heb je kennis nodig over meetinstrumenten en effectiviteit van interventies. Hiervoor moet je dus op zoek naar informatie. Hoe pak je de zoektocht naar informatie effectief en efficiënt aan? 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd 2.5

Workload



Utrecht, juli 2014


Titel

2A_Aandoening van de BE,CWK en thorax


2014-2015


Cursusnaam

1.3


1.4 1.5


1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

GFY-2.MSA1-13 Fysiotherapie bij aandoeningen van de BE, CWK en thorax-I Disorders of the upper extremity, cervical and thoracic spine-I 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd Ja


Werkvorm


Frequentie



Hoorcollege

verplicht

8 maal per blok

480 minuten


Training

verplicht

20 maal per blok

2400 minuten



Toetsen:




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

2A_bovenste extremiteiten (IVT)


5,5

50

2


2A_Cervicale wervelkolom&thorax (IVT)


5,5

50

2



Utrecht, juli 2014


2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Geen doel in Osiris geregistreerd 2.2 Cursus inhoud Geen inhoud in Osiris geregistreerd 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd 2.5

Workload



Utrecht, juli 2014


Titel

2A_Kennis BE,CWK, thorax & aiv

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015


Cursusnaam

1.3


1.4 1.5


1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

GFY-2.MSA2-13 Fysiotherapie bij aandoeningen van de BE, CWK en thorax -II Disorders of the upper extremity, cervical and thoracic spine-II 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd Ja


Werkvorm


Frequentie



Hoorcollege

verplicht

5 maal per blok

300 minuten


PGO-literatuur

verplicht

2 maal per blok

240 minuten


Training

verplicht

17 maal per blok

2040 minuten


CAS+CASP+BFO

verplicht

8 maal per blok

480 minuten



Toetsen:




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

2A_Anatomie in vivo (VT)

Numerieke beoordelingen 1,0 10,0

5,5

50

2


2A_Kennis van de BE, CWK en thorax (KT)


5,5

50

2



Utrecht, juli 2014


2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel 1. 2.

3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.

De student kent het begrip rode vlaggen en weet de betekenis hiervan. De student heeft kennis van de context van rode vlag-indicatoren en kan eenvoudig herkenbare contra indicatieve pathologieën herkennen (tumoren, infecties, cauda pathologie, aangeboren afwijkingen stenose, neurologische aandoeningen waaronder Hernia Nucleus Pulposus (HNP) en neurogene claudicatio). De student kent verschillende soorten hoofdpijn en weet welke vorm van duizeligheid door de fysiotherapeut behandeld kan worden. De student kent de Koninklijk Nederlands Genootschap voor Fysiotherapie (KNGF) richtlijn omtrent de formele procedure van intake na een verwijzing. De student kent de anatomie en kinesiologie van de Cervicale WervelKolom (CWK), Thoracale WervelKolom (TWK) en de bovenste extremiteit. De student kent de structuren die bewegingen beperken c.q. remmen van de CWK,TWK en bovenste extremiteit. De student kent de veel voorkomende pathologieën van de CWK en TWK De student kent de veel voorkomende pathologieën van de bovenste extremiteit: 1. Arthrose 2. impingment en tendinitiden bovenste extremiteit 3. Motor control impairment Schoudergordel 4. Instabiliteit pols gewricht 5. spierpees aandoeningen bovenste extremiteit De student weet de veel voorkomende voorkeurshoudingen van de wervelkolom. De student kent de richtlijn Whiplash, NHG richtlijn schouderklachten en CBO richtlijn schouderluxatie. De student kan de hulpvraag en het verwachtingspatroon van de patiënt in het perspectief van het te verwachten ziektebeloop plaatsen. De student kan op basis van de verkregen patiëntinformatie middels hypothetico-deductieve methodiek differentiaaldiagnostiek opstellen. De student kan, met een goniometer, de mobiliteit van de bovenste extremiteit van een patiënt meten en registreren.

De patiënt begrijpt de relatie tussen veel voorkomende voorkeurshoudingen en gevolgen voor mobiliteit en spierkracht rondom de CWK en TWK 2.2 Cursus inhoud In deze cursus wordt de benodigde kennis verworven voor het onderzoeken van problemen in het bewegend functioneren van CWK, TWK en Bovenste Extremiteit. Deze kennis ligt op het gebied van anatomie, kinesiologie, pathologie en fysiotherapeutische testen voor zover betrekking op deze regio. Bij de fysiotherapeutiusche testen wordt gebruik gemaakt van gevalideerde meetinstrumenten 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd 2.5

Workload

Contactduur (uren): 51 Toetsduur (uren): 7 Zelfstudie (uren): 82 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd


Utrecht, juli 2014


Titel

2B_ MSA en CNA


2014-2015

1 Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode 1.2 Cursusnaam

1.9 1.10

GFY-2.MSACNA-13 Fysiotherapie bij CNA en aandoeningen van de BE, CWK en thorax Physical therapy based on central nervous disorders and musculoskeletal Cursusnaam in Engels disorders Aantal EC's 10 European Credits Studiefase/niveau B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd Opleiding (varianten) Toetsen zijn er in Voltijd Cursus toegankelijk voor studenten van Ja andere faculteiten? Excellentiemogelijkheden? Contactpersoon H Kiers (tel. 0884815270) ([email protected]) Voertaal Nederlands

1.11

Werkvormen:

1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8

Werkvorm


Frequentie



PGO-Literatuur

verplicht

5 maal per blok

3150 minuten


Vaardigheidslessen

verplicht

16 maal per blok

30720 minuten


WCO

verplicht

3 maal per blok

540 minuten


WG

verplicht

1 maal per blok

60 minuten


CO

verplicht

9 maal per blok

4860 minuten


CAS+CASP+BFO

verplicht

18 maal per blok

33480 minuten



Toetsen:




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

2B_ Kennis van behandelen bij CNA (KT)


5,5

25

2



Numerieke beoordelingen 1-10

5,5

50

2

bij aanvangsblok 2: 1. blok 2, week 46


Utrecht, juli 2014


(geen deci) 2B_Kennis van de BE, CWK en thorax (KT)


2. blok 3, week 6

5,5

25

2


2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Fysiotherapie in de context van patiënten met aandoeningen van de bovenste extremiteiten, cervicale wervelkolom en thorax; descriptieve & functionele anatomie, kinesiologie, fysiologie, bewegingscoördinatie en vaardigheden t.b.v. behande

Fysiotherapie in de context van patiënten met aandoeningen van de bovenste extremiteiten, cervicale wervelkolom en thorax; descriptieve & functionele anatomie, kinesiologie, fysiologie, bewegingscoördinatie en vaardigheden t.b.v. behandelen van constraints of movement&clinicalreasoning staan centraal. Daarnaast leert de student stoornissen in functie en beperkingen in activiteiten te beïnvloeden bij patiënten met een centraal neurologische aandoening. In dit blok wordt alleen uitgegaan van problemen in het motorisch functioneren, zonder dat expliciet aandacht wordt besteed aan neuro-psychologische factoren. Hij leert de effecten van de therapeutische interventies te evalueren met gevalideerde meetinstrumenten. Tijdens de cursus komen verschillende therapieconcepten voor neurorevalidatie aan bod. Learning outcomes len van constraints of movement&clinicalreasoning staan centraal. Daarnaast leert de student stoornissen in functie en beperkingen in activiteiten te beïnvloeden bij patiënten met een centraal neurologische aandoening. In dit blok wordt alleen uitgegaan van problemen in het motorisch functioneren, zonder dat expliciet aandacht wordt besteed aan neuro-psychologische factoren. Hij leert de effecten van de therapeutische interventies te evalueren met gevalideerde meetinstrumenten. Tijdens de cursus komen verschillende therapieconcepten voor neurorevalidatie aan bod. Learning outcomes 2.2

Cursus inhoud

2.2 Weten:

Learning outcomes

De student kent:  de epidemiologie van veelvoorkomende, eenvoudige en fysiotherapeutisch behandelbare aandoeningen.  het natuurlijk beloop van veel voorkomende aandoeningen: arthrose, impingment en tendinitiden bovenste extremiteit, Motor control impairment Schoudergordel, Instabiliteit polsgewricht, spierpees aandoeningen bovenste extremiteit.  de implicaties voor het natuurlijk beloop en de behandelinterventie van enkele eenvoudig prognostische meetinstrumenten.  de klinische manifestatie van veel voorkomende, eenvoudige en fysiotherapeutisch behandelbare aandoeningen  de invloed van negatieve stress op fysieke performance. de (patho)fysiologische principes van schade en herstel van weefsel, in het bijzonder van spier-, binden steunweefsels, in het bijzonder aan de lumbale wervelkolom en onderste extremiteiten. De student kan de fysiologie van herstelmechanismen van het CZS beschrijven principes en evidentie t.a.v. motorisch leren verwoorden uitgangspunten van de neurorevalidatie volgens de huidige inzichten benoemen , , mede op basis van richtlijnen


Utrecht, juli 2014


huidige inzichten en evidentie in de neurorevalidatie plaatsen in het historisch perspectief van neurologische oefenmethoden Begrijpen: De student kan: behandeldoelen op korte en lange(re) termijn op basis van onderzoekgegevens formuleren en beargumenteren de keuze voor de behandelmiddelen (interventies en methodische aanpak) beargumenteren een evaluatieplan op basis van onderzoekgegevens en behandelplan formuleren en beargumenteren een fysiotherapeutisch diagnose stellen bij patiënten met veel voorkomende, eenvoudige en fysiotherapeutisch behandelbare aandoeningen aan de CWK en TWK welke genoemd worden in het classificatie schema CWK. een fysiotherapeutisch diagnose stellen bij patiënten met veel voorkomende, eenvoudige en fysiotherapeutisch behandelbare aandoeningen aan onderste extremiteiten mpingment en tendinitiden bovenste extremiteit artrose Motor control impairment Schoudergordel nstabiliteit pols gewricht spierpees aandoeningen bovenste extremiteit op basis van de fysiotherapeutische diagnose een behandelplan formuleren. de therapeutische effecten van ultrageluid verklaren op basis van de fysiologische reacties op UG-prikkels. op grond van weefselkenmerken, therapiedoelen en mate van reactiviteit de keuze voor wel of niet UG-therapie toepassen verantwoorden, met de daarbij horende prikkelparameters. uitleggen bij welke patiëntbeelden elektrostimulatie een waardevolle aanvulling binnen de behandeling vormt.. de plaats van fysiotechniek binnen het fysiotherapeutisch handelen verklaren en uitleggen. Toepassen/kunnen De student kan: het bewegend functioneren van een patiënt met een CNA,, waarbij het bewegingsprobleem gerelateerd is aan spierzwakte, spasme / hypertonie, verminderde motorische sturing en controle als mede sensibiliteit, op methodische wijze verbeteren. T.a.v. het bewegend functioneren ligt de hulpvraag m.n. op het vlak van: transfers, (trap)lopen, manipulatieve handelingen (oa zelfzorg) en steunen op hand/arm. herleren, compenseren, en aanpassen als therapiestrategie toepassen t.a.v. een beperking van het bewegend functioneren op basis van een CNA. expliciete en impliciete vormen van leren activeren door gerichte toepassing van instructies, begeleiding en feedback (oa mbv verbale en non-verbale technieken, facilitaties) de behandeling uitvoeren waarin de patiënt geleerd wordt zelfstandig en veilig aan zijn bewegingsdoelen te werken


Utrecht, juli 2014


het behandelingproces evalueren, het behandelresultaat valide en betrouwbaar meten en registreren in een behandelverslag. De student kan naar de patiënt toe verwoorden wat de negatieve invloed is van een slechte algemene gezondheid in termen van algemene conditie en lichaamssamenstelling op het natuurlijk ziektebeloop. De student kan naar de patiënt toe verwoorden of de hulpvraag haalbaar is. De student kan op basis van de actuele klinisch manifestatie, pathogenese en pathologisch substraat korte termijn behandeldoelstellingen bepalen De student kan op basis van de actuele klinisch manifestatie bepalen wat het interactie-effect van de vorige interventie is De student de voortgang van de behandeling vastleggen en bijstellen indien nodig De student kan op patiëntenniveau uitleg geven over de fysiotherapeutische behandel doelstellingen De student kan een motorisch leertraject afstemmen op de motorische leerstrategie van de patiënt De student kan de patiënt adequate bewegingscoördinatie aanleren De student kan de momentane passieve mechanische constraints optimaliseren De student kan een adequaat oefenprogramma opstellen in relatie tot veel voorkomende voorkeurshoudingen van de wervelkolom. De student kan bij een patiënt op een doelmatige, systematische en bewuste manier ultrageluid toepassen . De student doet dit vlot en veilig. De student kan bij een patiënt op een doelmatige, systematische en bewuste manier elektrostimulatie toepassen. De student doet dit vlot en veilig.

2.3

Ingangseisen


Workload

Contactduur (uren): 1214 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): -934 Totaal (uren) 280 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (10) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite


Utrecht, juli 2014


Titel

Fysiotherapie bij CNA en aandoeningen


2014-2015


Cursusnaam

1.3


1.4 1.5


1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

Werkvorm


Anders

verplicht

GFY-2.MSACNA1-13 Fysiotherapie bij CNA en aandoeningen van de BE, CWK en thorax Physical therapy based on central nervous disorders and musculoskeletal disorders 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd Ja



Frequentie

In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? bij aanvangsblok 2: blok 2


Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer


Numeriek en/of VD, NVD

5,5



100

2




Utrecht, juli 2014



Workload



Utrecht, juli 2014


Titel

Kennis van CNA en aandoeningen


2014-2015


Cursusnaam

1.3


1.4 1.5


1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

Werkvorm


Anders

verplicht

GFY-2.MSACNA2-13 Kennis van CNA en aandoeningen van de BE, CWK en thorax Knowledge of central nervous disorders and musculoskeletal disorders 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd Ja

LAA Hofstede (tel. 5297) ([email protected]) Nederlands

Frequentie


In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? bij aanvangsblok JAAR: blok JAAR




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer


2B_ Kennis van behandelen bij CNA (KT)


5,5

50

2


2B_Kennis van de BE, CWK en thorax (KT)


5,5

50

2



Utrecht, juli 2014



Workload



Utrecht, juli 2014


Titel

2D_Ondernemerschap

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015


GFY-2.ONDERN-13 De fysiotherapeut als ondernemer Entrepreneurship in physical therapy 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

Ja


Werkvorm


Frequentie



Hoorcollege

verplicht

5 maal per blok

300 minuten


Anders

verplicht

6 maal per blok

720 minuten



Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

2D_Ondernemerschap (KT)


5,5



100

2




Utrecht, juli 2014


2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel De student fysiotherapie bezit aan het einde van deze cursus onderstaande competenties: De fysiotherapeut weegt expliciet de belangen af van de cliënt in relatie tot de belangen van anderen en instanties. De fysiotherapeut inventariseert de belangen van de cliënt en weegt deze af in relatie tot de belangen van anderen en instanties. De fysiotherapeut handelt volgens de relevante wettelijke bepalingen en beroepscode. De fysiotherapeut treedt op bij negatieve effecten van hulpverlening en incidenten in de gezondheidszorg. De fysiotherapeut managet en organiseert zijn werkzaamheden en ook die van anderen met betrekking tot het hulpverleningsproces, met betrekking tot bedrijfsvoering en met betrekking tot en intra- en interprofessionele samenwerkingsverbanden op lokaal, regionaal, nationaal en/of internationaal niveau. De fysiotherapeut plant en organiseert zijn eigen werkzaamheden in afstemming met collega’s binnen dezelfde organisatie. De fysiotherapeut werkt effectief en doelmatig samen in interprofessionele netwerken . De fysiotherapeut werkt effectief en doelmatig samen met zorgverzekeraars. De fysiotherapeut werkt effectief en doelmatig samen met overheidsinstanties en/of maatschappelijke organisaties en/of beroepsverenigingen. 2.2 Cursus inhoud Binnen de opleiding fysiotherapie bieden wij onderwijs aan in vorm van lintonderwijs dat vanaf blok 2D tot het afstuderen loopt. In het tweede jaar, na het lopen van juniorstage waar de eerste echte klinische ervaringen opgedaan worden, gaat de student ook kennis nemen van eerder genoemde competenties. In de termen van piramide van Miller steken we vooral in op ’knows’ en ‘knows how’ niveau. Tijdens blok 2D gaat een student in een tal van bijeenkomsten (CO en PGO) met name verkennen welke processen, behalve de zorginhoudelijke, ook binnen ons vak fysiotherapie spelen. Een afgestudeerde fysiotherapeut moet aan een aantal registraties voldoen en moet voorbereid zijn op werken in zowel in eerste als tweede en derde lijn. Daarnaast kan een fysiotherapeut in loondienst van een particuliere instelling of een overheidsinstelling zijn. Ook kan een fysiotherapeut een zelfstandige ondernemer of een lid van een maatschap zijn. Alles staat in de teken van gezondheidszorg in Nederland, marktwerking en positie van fysiotherapie. Daarnaast leert een student met welke voorwaarden, verplichtingen en regelingen een fysiotherapeut in zijn praktijkvoering als ondernemer te maken heeft. In het derde jaar verdiept een student de kennis op gebied van zorgstelsel en positie van fysiotherapie, maakt zelf stappen om tot een bedrijfsvoering te komen en kan de consequenties van verschillende wetten binnen de zorgstelsel omgaan. In termen van Miller gaat een student van ‘knows how’ naar shows how’ niveau. Daarbij heeft de student kennis van de meest gangbare Elektronische Patiënt Dossiers (EPD) binnen de fysiotherapie en kan deze hanteren. In het vierde jaar, voornamelijk tijdens de seniorstages, gaat een student actief om met kwaliteitsbeleid op het stageadres en alles wat daar bij komt kijken. De nadruk zal voornamelijk op ‘does’ niveau komen te liggen. Er is zorg-inhoudelijke kwaliteit maar ook de kwaliteit ten aanzien van praktijkvoering. Beide kwaliteitssystemen worden ten behoeve van het verhogen van de algemene kwaliteit gewaarborgd en gemonitord. De student zal behalve zorg-inhoudelijk ook bedrijfsmatig in dit proces deel moeten nemen.

2.3

Ingangseisen

Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd


Utrecht, juli 2014


Kosten en studiematerialen

2.4

Geen kosten in Osiris geregistreerd 2.5

Workload



Utrecht, juli 2014


Titel

2B_Respiratoire aandoeningen

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015


GFY-2.RCA1-13 Fysiotherapie bij respiratoire aandoeningen Physical therapy in patients with pulmonary disorders 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

Ja


Werkvorm


Frequentie



CASP

niet verplicht

9 maal per blok

540 minuten


PGO-literatuur

niet verplicht

1 maal per blok

120 minuten



niet verplicht

7 maal per blok

840 minuten


CO

niet verplicht

1 maal per blok

120 minuten



Toetsen:




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

2B_ Respiratoire aand & rean (IVT)


5,5

60

2


2B_kennis respiratoire aand (KT)


5,5

40

2



Utrecht, juli 2014


2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Weten De student kan het belang van preventieve en curatieve luchtwegclearance benoemen is zich bewust van het gegeven dat patiënten met ademproblematiek naast de directe belasting van eventuele somatische stoornissen veelal kunnen worstelen met rouw en levensfase problematiek. (h)erkent, vooral ook op basis van de eigen ervaring, dat ademproblematiek een veelvoud van oorzaken kan hebben waarbij somatische stoornissen daar al dan niet deel van uitmaken. kan de verschillende controlemiddelen waarmee de belastbaarheid van al dan niet kwetsbare patiënten met ademproblematiek wordt gemeten noemen gaat daar respectvol mee om. Begrijpen De student weet de gegevens van de longfunctiemetingen en de maximaaltest te interpreteren en deze te vertalen naar het fysiotherapeutisch handelen kan uitleggen waarop de werking van de gebruikelijke mucus extirpatie technieken berust. kent de richtlijnen van het Koninklijk Nederlands Genootschap Fysiotherapie voor patiënten met ademproblematiek (2008) en is in staat de inhoud daarvan te relateren aan het fysiotherapeutisch handelen. Toepassen/kunnen De student  is in staat om voor de onderbouwing van mucusextirpatie technieken relevante literatuur te verzamelen en op hun kwaliteit te beoordelen. kan op basis van een anamnese bij een patiënt met ademproblematiek en een gerichte medische verwijzing verdere onderzoeksdoelstellingen formuleren. kan op basis van onderzoek een fysiotherapeutische differentiaaldiagnose stellen bij een patiënt met ademproblematiek. kan in heldere bewoordingen de patiënt met ademproblematiek uitleggen wat de status quo van zijn gezondheidssituatie is. kan de patiënt met ademproblematiek duidelijk uitleggen wat het belang is preventieve en curatieve luchtwegclearance. kan de patiënt met ademproblematiek en eventuele comorbiditeiten onder veilige condities de noodzakelijke diagnostische en evaluatieve testen afnemen. kan de ernstig beperkte patiënt met ademproblematiek voorlichten en instrueren op basis van temporegulatie en energiemanagement om te gaan met ADL en HDL gerelateerde activiteiten  kan voor de patiënt met ademproblematiek een op beter algemeen functioneren gericht revalidatieprogramma ontwikkelen en kan de patiënt begeleiden bij het volgen daarvan. 2.2 Cursus inhoud Het ademen is normaal gesproken iets vanzelfsprekends bij gezonde individuen. Er kunnen echter zeer veel stoornissen op alle niveaus optreden, bij veel verschillende ziektebeelden. Tijdens deze cursus verkrijgt een student kennis op gebied van verschillende respiratoire aandoeningen. Daarnaast leert een student hoe deze patientengroep te onderzoeken en te behandelen. Belangrijke kennisbasis vormen de KNGF richtlijn COPD en beweegstandaard COPD. 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd 2.5

Workload 174/235

© Hogeschool

Utrecht, juli 2014




Utrecht, juli 2014


Titel

2D_Systemische Aandoeningen

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015


Cursusnaam

1.3 1.4 1.5


1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

GFY-2.SA-13 Klachten HBA door infecties, stoornis immuunsysteem of SOLK Physical therapy for patients with system disorders 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd Ja


Werkvorm


Frequentie



Hoorcollege

verplicht

6 maal per blok

360 minuten


Training

verplicht

15 maal per blok

1800 minuten


Werkcollege

verplicht

2 maal per blok

120 minuten


BFO

verplicht

1 maal per blok

60 minuten





Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer


2D_ Fysiotherapie bij Syst aand (IVT)


5,5

60

2


2D_ kennis van Systemische aand (KT)


5,5

40

2



Utrecht, juli 2014


2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel De student verwerft kennis en vaardigheden in het behandelproces bij patienten met Somatisch Onverklaarbare Lichamelijke Klachten (SOLK) De volgende thema's komen aan bod: - Oriëntatie en therapeutische competenties bij stressgerelateerde problematiek. - Het breed spectrum onderzoek bij stressgerelateerde problematiek. - Sensomotorische benadering bij stressgerelateerde problematiek. - Cognitieve benadering bij stressgerelateerde problematiek. - Sensorische benadering bij stressgerelateerde problematiek. 2.2 Cursus inhoud De student verwerft kennis en vaardigheden en past deze bij patienten met Somatisch Onverklaarbare Lichamelijke Klachten (SOLK) toe. 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd 2.5

Workload



Utrecht, juli 2014


Titel

3_Fysiotherapie bij CNA en MSA (KT)


2014-2015



1.4 1.5


1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

GFY-3.CNAMSA-14 3_Fysiotherapie bij CNA en MSA (KT) Knowledge of Physical therapy in patients with central nervous disorders and complex musculoskeletal disorders 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd Ja


Werkvorm


Frequentie



CO Biomedisch

verplicht

3 maal per blok

180 minuten


CO MSA

verplicht

3 maal per blok

180 minuten


CO TGW

verplicht

1 maal per blok

60 minuten


Werkvorm CNA

verplicht

11 maal per blok





Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer


3_ Kennis MSA en complexe aandoening (KT


5,5

50

2


3_Kennis degeneratieve CNA (KT)


5,5

50

2



Utrecht, juli 2014


2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Na dit blok kan de student de pathofysiologische gevolgen van drie degeneratieve neurologische aandoeningen beschrijven en verklaren. Na dit blok kan de student beschrijven waardoor MSA complex van aard worden voor patiënt en fysiotherapeut en hij kan uitleggen hoe binnen die complexe situatie zicht moet worden gehouden op keuze van doelen en middelen binnen de fysiotherapie. 2.2 Cursus inhoud Learning outcome: De student kan pathofysiologie, kenmerkende klinische presentaties en ziektebeloop van de ziekte van Alzheimer, Multiple Sclerose en M. Parkinson beschrijven. De student kan benoemen van welke progressieve neurologische aandoeningen fysiotherapeutische en multidisciplinaire richtlijnen zijn beschreven. De student kan de functie van zorgstandaarden en zorgmethodieken binnen de chronisch ziekenzorg beschrijven. De student kan voorzieningen en organisaties die ondersteunend zijn in de zorg voor chronisch zieken die zorgafhankelijk zijn benoemen. De student kan beschrijven hoe onderzoek en behandeling van MSA dient te verlopen volgens richtlijnen en kan motieven noemen om van richtlijnen af te wijken. De student kent de klinische manifestatie van veel voorkomende, complexe fysiotherapeutisch behandelbare aandoeningen. De student kent de invloed van ‘distress’ op fysieke performance. Kennisbasis: Na twee onderwijsblokken waarin de senso-motorische oorzaken en gevolgen van neurologische aandoeningen in brede zin aan de orde zijn geweest, wordt de focus dit blok gelegd op drie specifieke degeneratieve neurologische aandoeningen. Hierbij worden in het onderzoek en de behandeling ook de psychosociale aspecten betrokken die samenhangen met de aandoening. Daarbij wordt vanuit een bio-psycho-sociaal perspectief naar de gevolgen en prognoses van de aandoening voor de persoon en diens omgeving gekeken . Na meerdere onderwijsblokken waar orthopedische problemen in extremiteiten of rond de wervelkolom zijn onderzocht en behandeld, wordt in dit blok een verdieping op deze kennis en vaardigheden aangereikt. Die verdieping vindt plaats door de complexere kenmerken van de somatische problemen en / of van de context waarin het probleem zich manifesteert. 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd 2.5

Workload



Utrecht, juli 2014


Titel

3_CNA, MSA en RCA (ST)

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015


GFY-3.FT1-14 3_CNA, MSA en RCA (ST) Physcial Therapy for various types of patients 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

Ja


Werkvorm


Frequentie



werkvorm CNA

verplicht

17 maal per blok


werkvorm

verplicht

2 maal per blok


werkvorm MSA

verplicht

14 maal per blok



Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer


FT bij CNA, MSA & RCA (ST)


5,5

100



2



Utrecht, juli 2014


2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Onderzoek en behandeling van complexe casuistiek 2.2 Cursus inhoud Learning outcome: • De student kent de verschillende modellen. • De student kent het begrip rode vlaggen en weet de betekenis hiervan bij Muskeloskelatale (MSA) gerelateerde klachten. • De student heeft kennis van de context van rode vlag-indicatoren en kan eenvoudig herkenbare contra indicatieve pathologieën herkennen (tumoren, infecties, cauda pathologie, aangeboren afwijkingen stenose, neurologische aandoeningen waaronder Hernia Nucleus Pulposus (HNP) en neurogene claudicatio). • De student kent de Koninklijk Nederlands Genootschap voor Fysiotherapie (KNGF) richtlijn omtrent de formele procedure van intake na een verwijzing, richtlijn inversietrauma, de richtlijn lage rugklachten en de algofunctional index voor heup, knie arthrose, de richtlijn Whiplash. van het KNGF, NHG richtlijn schouderklachten en CBO richtlijn schouderluxatie.. • De student kent de Centraal BegeleidingsOrgaan (CBO) richtlijn voor artroscopie en de KNGF richtlijnen postoperatief meniscusletsel en (acuut) enkelletsel. • De student kent de anatomie en kinesiologie van de Lumbale WervelKolom (LWK) Bekken, thoracale wervelkolom (TWK) cervicale wervelkolom(CWK) bovenste en de onderste extremiteit. • De student kent de structuren die bewegingen beperken c.q. remmen van de LWK,TWK, CWK, bovenste extremiteit en de onderste extremiteit. • De student kent de veel voorkomende pathologieën van de wervelkolom • De student kent de veel voorkomende pathologieën van de extremiteiten • De student kent de veel voorkomende voorkeurshoudingen van de wervelkolom. • De student kent de epidemiologie van fysiotherapeutisch behandelbare aandoeningen van de extremiteiten en wervelkolom. • De student kent de klinische manifestatie van fysiotherapeutisch behandelbare aandoeningen van de extremiteiten en wervelkolom. • De student kent de (patho)fysiologische principes van schade en herstel van weefsel (in het bijzonder van spier-, binden steunweefsels) van de extremiteiten en wervelkolom. • De student kent de Functie score de Bie en de Single leg balance test. • De student herkent de invloed van ‘negatieve stress’ op fysieke performance bij een patiënt. • De student weet het verschil tussen een korte termijn behandeldoelstelling en een lange termijn behandeldoelstelling. • De student weet wat een patiëntendossier is. • De student heeft kennis van de verschillende motorische leerstrategieën. • De student weet uit welke elementen een fysiotherapeutische oefenprogramma bestaat. • De student kent verschillende soorten hoofdpijn en weet welke vorm van duizeligheid door de fysiotherapeut behandeld kan worden. • de epidemiologie van veelvoorkomende en fysiotherapeutisch behandelbare aandoeningen • De student kent het natuurlijk beloop en de implicaties voor de behandeling van veel voorkomende msa aandoeningen • De student kent de implicaties voor het natuurlijk beloop en de behandelinterventie van prognostische meetinstrumenten • De student kent de klinische manifestatie van veel voorkomende, complexe fysiotherapeutisch behandelbare aandoeningen • De student kent de invloed van ‘distress’ op fysieke performance • De student kan de hulpvraag en het verwachtingspatroon van de patiënt in het perspectief van het te verwachten ziektebeloop plaatsen. • De student kan bestaande diagnostische algoritmes van aandoeningen van de extremiteit in een anamnese toepassen. • De student kan op basis van de verkregen patiëntinformatie middels hypothetico-deductieve methodiek differentiaaldiagnostiek opstellen. • De student kan, (met een goniometer), de mobiliteit van de wervelkolom en extremiteiten van een patiënt meten en registreren. • De student kan de kracht van een patiënt meten en registreren m.b.v. de Medical Research Council (MRC- schaal). • De patiënt begrijpt de relatie tussen veel voorkomende voorkeurshoudingen en gevolgen voor mobiliteit en spierkracht rondom de wervelkolom en extremiteiten • De student begrijpt uit welke onderdelen een behandelplan moet bestaan. • De student herkent functiestoornissen bij een patiënt met msa gerelateerde klachten. • De student herkent de verschillende motorische leerstrategieën bij patiënten. 181/235 © Hogeschool

Utrecht, juli 2014


• De student kan op basis van de fysiotherapeutische diagnose een behandelplan opstellen bij patiënten met MSA gerelateerde aandoeningen • De student kan een adequaat oefenprogramma opstellen in relatie tot veel voorkomende voorkeurshoudingen van de wervelkolom. • De student kan de Functie score de Bie en de Single leg balance test uitvoeren en hier conclusies aan verbinden voor de fysiotherapeutische behandeling. • De student kan naar de patiënt toe verwoorden wat de negatieve invloed is van een slechte algemene gezondheid in termen van algemene conditie en lichaamssamenstelling op het natuurlijk ziektebeloop. • De student kan beredeneren of de hulpvraag van de patiënt reëel is en naar de patiënt toe verwoorden of de hulpvraag van de patiënt reëel is. • De student kan op basis van de actuele klinisch manifestatie, pathogenese en pathologisch substraat korte termijn behandeldoelstellingen bepalen bij patiënten met msa gerelateerde aandoeningen. • De student kan op basis van de actuele klinisch manifestatie, pathogenese en pathologisch substraat lange termijn behandeldoelstellingen bepalen bij patiënten met msa gerelateerde aandoeningen. • De student kan op basis van de actuele klinisch manifestatie bepalen wat het effect is van de vorige fysiotherapeutische behandeling en kan de behandeling voortzetten / bijstellen. • De student kan de voortgang van de behandeling vastleggen in een patiëntendossier. • De student kan op patiënten niveau uitleg geven over de fysiotherapeutische (lange en korte termijn) behandeldoelstellingen • De student kan een motorisch leertraject afstemmen op de motorische leerstrategie van de patiënt. • De student kan een adequate bewegingscoördinatie aanleren bij patiënten met 'motor control' problematiek aan de wervelkolom of extremiteiten • De student kan bij een patiënt met msa gerelateerde aandoeningen de aanwezige passieve mechanische constraints beïnvloeden. • De student kan een adequaat fysiotherapeutisch oefenprogramma opstellen bij een patiënt met MSA gerelateerde aandoeningen. • De student kan de hulpvraag en het verwachtingspatroon van de patiënt in het perspectief van het te verwachten ziektebeloop plaatsen. • De student kan uit verschillende standpunten/modellen het probleem bekijken. • De student kan bewust switchen tussen verschillende onderzoek en behandelvisies • De student weet hoe het effect van een behandeling c.q. behandelserie geëvalueerd kan worden. • De student kan gedurende het onderzoek en therapie een hypothese opstellen en deze hypothese consistent vanuit de onderzoeksgegevens toetsen en onderbouwen. • De student kan een onderzoeksplan opstellen en onderbouwen met een op anamnestische gegevens gebaseerde hypothese. • De student kan op basis van onderzoeksgegevens de fysiotherapeutische diagnose opstellen. • De student kan een behandelplan opstellen op basis van de gestelde fysiotherapeutische diagnose • De student kan, gerelateerd aan de ICF domeinen, op adequate wijze klinimetrie toepassen • De student kan op basis van normatieve waarden de passieve mechanische mobiliteitsbeperkingen van een patiënt beoordelen van wervelkolom of extremiteiten. • De student kan spieren, kapsel-bandapparaat en ligamenten rondom de gewrichten van de wervelkolom en extremiteiten • De student kan de coördinatie van bewegingen / activiteiten van de wervelkolom en extremiteiten beschrijven en analyseren. • De student kan op basis van een realistische hulpvraag een voor de patiënt relevante performance analyse uitvoeren. • De student kan bij een patiënt een analyse van statiek en performance op basis van (valide) classificatiesystemen uitvoeren. • De student kan klinisch relevante provocatietests uitvoeren om een pathologie van de wervelkolom en extremiteiten • De student kan op basis van performance tests bepalen of er sprake is van adequate of inadequate bewegingscoördinatie op lokaal, regionaal en totaal niveau. • De student kan op basis van klinisch onderzoek bepalen of de hulpvraag realistisch is. • De student kan door middel van efficiënte vraagstellingen een indruk krijgen over de algemene gezondheid (algemene conditie en lichaamssamenstelling) van de patiënt. • De student herkent de veel voorkomende voorkeurshoudingen van de wervelkolom. • De student kan de status presaens in kaart brengen en hierbij relevante klinimetrie hanteren mbv vragelijsten. • De student kan naar de cliënt toe verwoorden wat de negatieve invloed is van een slechte algemene gezondheid in


Utrecht, juli 2014


termen van algemene conditie en lichaamssamenstelling op het natuurlijk ziektebeloop. • De student kan naar de cliënt toe verwoorden of de hulpvraag haalbaar is. • De student kan op basis van de actuele klinisch manifestatie, de pathogenese en het pathologische substraat korte termijn behandeldoelstellingen bepalen. • De student kan op basis van de actuele klinisch manifestatie bepalen wat het interactie-effect van de vorige interventie is. • De student kan de voortgang van de behandeling vastleggen en bijstellen indien nodig. • De student kan op cliëntenniveau uitleg geven over de fysiotherapeutische behandeldoelstellingen. • De student kan een motorisch leertraject afstemmen op de motorische leerstrategie van de cliënt. • De student kan de cliënt adequate bewegingscoördinatie aanleren • De student kan de momentane randvoorwaarden voor beweging optimaliseren • De student kan een adequaat oefenprogramma opstellen • De student kent de verschillende modellen. • De student kent het begrip rode vlaggen en weet de betekenis hiervan bij Muskeloskelatale (MSA) gerelateerde klachten. • De student heeft kennis van de context van rode vlag-indicatoren en kan eenvoudig herkenbare contra indicatieve pathologieën herkennen (tumoren, infecties, cauda pathologie, aangeboren afwijkingen stenose, neurologische aandoeningen waaronder Hernia Nucleus Pulposus (HNP) en neurogene claudicatio). • De student kent de Koninklijk Nederlands Genootschap voor Fysiotherapie (KNGF) richtlijn omtrent de formele procedure van intake na een verwijzing, richtlijn inversietrauma, de richtlijn lage rugklachten en de algofunctional index voor heup, knie arthrose, de richtlijn Whiplash. van het KNGF, NHG richtlijn schouderklachten en CBO richtlijn schouderluxatie.. • De student kent de Centraal BegeleidingsOrgaan (CBO) richtlijn voor artroscopie en de KNGF richtlijnen postoperatief meniscusletsel en (acuut) enkelletsel. • De student kent de anatomie en kinesiologie van de Lumbale WervelKolom (LWK) Bekken, thoracale wervelkolom (TWK) cervicale wervelkolom(CWK) bovenste en de onderste extremiteit. • De student kent de structuren die bewegingen beperken c.q. remmen van de LWK,TWK, CWK, bovenste extremiteit en de onderste extremiteit. • De student kent de veel voorkomende pathologieën van de wervelkolom • De student kent de veel voorkomende pathologieën van de extremiteiten • De student kent de veel voorkomende voorkeurshoudingen van de wervelkolom. • De student kent de epidemiologie van fysiotherapeutisch behandelbare aandoeningen van de extremiteiten en wervelkolom. • De student kent de klinische manifestatie van fysiotherapeutisch behandelbare aandoeningen van de extremiteiten en wervelkolom. • De student kent de (patho)fysiologische principes van schade en herstel van weefsel (in het bijzonder van spier-, binden steunweefsels) van de extremiteiten en wervelkolom. • De student kent de Functie score de Bie en de Single leg balance test. • De student herkent de invloed van ‘negatieve stress’ op fysieke performance bij een patiënt. • De student weet het verschil tussen een korte termijn behandeldoelstelling en een lange termijn behandeldoelstelling. • De student weet wat een patiëntendossier is. • De student heeft kennis van de verschillende motorische leerstrategieën. • De student weet uit welke elementen een fysiotherapeutische oefenprogramma bestaat. • De student kent verschillende soorten hoofdpijn en weet welke vorm van duizeligheid door de fysiotherapeut behandeld kan worden. • de epidemiologie van veelvoorkomende en fysiotherapeutisch behandelbare aandoeningen • De student kent het natuurlijk beloop en de implicaties voor de behandeling van veel voorkomende msa aandoeningen • De student kent de implicaties voor het natuurlijk beloop en de behandelinterventie van prognostische meetinstrumenten • De student kent de klinische manifestatie van veel voorkomende, complexe fysiotherapeutisch behandelbare aandoeningen • De student kent de invloed van ‘distress’ op fysieke performance • De student kan de hulpvraag en het verwachtingspatroon van de patiënt in het perspectief van het te verwachten ziektebeloop plaatsen. • De student kan bestaande diagnostische algoritmes van aandoeningen van de extremiteit in een anamnese


Utrecht, juli 2014


toepassen. • De student kan op basis van de verkregen patiëntinformatie middels hypothetico-deductieve methodiek differentiaaldiagnostiek opstellen. • De student kan, (met een goniometer), de mobiliteit van de wervelkolom en extremiteiten van een patiënt meten en registreren. • De student kan de kracht van een patiënt meten en registreren m.b.v. de Medical Research Council (MRC- schaal). • De patiënt begrijpt de relatie tussen veel voorkomende voorkeurshoudingen en gevolgen voor mobiliteit en spierkracht rondom de wervelkolom en extremiteiten • De student begrijpt uit welke onderdelen een behandelplan moet bestaan. • De student herkent functiestoornissen bij een patiënt met msa gerelateerde klachten. • De student herkent de verschillende motorische leerstrategieën bij patiënten. • De student kan op basis van de fysiotherapeutische diagnose een behandelplan opstellen bij patiënten met MSA gerelateerde aandoeningen • De student kan een adequaat oefenprogramma opstellen in relatie tot veel voorkomende voorkeurshoudingen van de wervelkolom. • De student kan de Functie score de Bie en de Single leg balance test uitvoeren en hier conclusies aan verbinden voor de fysiotherapeutische behandeling. • De student kan naar de patiënt toe verwoorden wat de negatieve invloed is van een slechte algemene gezondheid in termen van algemene conditie en lichaamssamenstelling op het natuurlijk ziektebeloop. • De student kan beredeneren of de hulpvraag van de patiënt reëel is en naar de patiënt toe verwoorden of de hulpvraag van de patiënt reëel is. • De student kan op basis van de actuele klinisch manifestatie, pathogenese en pathologisch substraat korte termijn behandeldoelstellingen bepalen bij patiënten met msa gerelateerde aandoeningen. • De student kan op basis van de actuele klinisch manifestatie, pathogenese en pathologisch substraat lange termijn behandeldoelstellingen bepalen bij patiënten met msa gerelateerde aandoeningen. • De student kan op basis van de actuele klinisch manifestatie bepalen wat het effect is van de vorige fysiotherapeutische behandeling en kan de behandeling voortzetten / bijstellen. • De student kan de voortgang van de behandeling vastleggen in een patiëntendossier. • De student kan op patiënten niveau uitleg geven over de fysiotherapeutische (lange en korte termijn) behandeldoelstellingen • De student kan een motorisch leertraject afstemmen op de motorische leerstrategie van de patiënt. • De student kan een adequate bewegingscoördinatie aanleren bij patiënten met 'motor control' problematiek aan de wervelkolom of extremiteiten • De student kan bij een patiënt met msa gerelateerde aandoeningen de aanwezige passieve mechanische constraints beïnvloeden. • De student kan een adequaat fysiotherapeutisch oefenprogramma opstellen bij een patiënt met MSA gerelateerde aandoeningen. • De student kan de hulpvraag en het verwachtingspatroon van de patiënt in het perspectief van het te verwachten ziektebeloop plaatsen. • De student kan uit verschillende standpunten/modellen het probleem bekijken. • De student kan bewust switchen tussen verschillende onderzoek en behandelvisies • De student weet hoe het effect van een behandeling c.q. behandelserie geëvalueerd kan worden. • De student kan gedurende het onderzoek en therapie een hypothese opstellen en deze hypothese consistent vanuit de onderzoeksgegevens toetsen en onderbouwen. • De student kan een onderzoeksplan opstellen en onderbouwen met een op anamnestische gegevens gebaseerde hypothese. • De student kan op basis van onderzoeksgegevens de fysiotherapeutische diagnose opstellen. • De student kan een behandelplan opstellen op basis van de gestelde fysiotherapeutische diagnose • De student kan, gerelateerd aan de ICF domeinen, op adequate wijze klinimetrie toepassen • De student kan op basis van normatieve waarden de passieve mechanische mobiliteitsbeperkingen van een patiënt beoordelen van wervelkolom of extremiteiten. • De student kan spieren, kapsel-bandapparaat en ligamenten rondom de gewrichten van de wervelkolom en extremiteiten • De student kan de coördinatie van bewegingen / activiteiten van de wervelkolom en extremiteiten beschrijven en analyseren. • De student kan op basis van een realistische hulpvraag een voor de patiënt relevante performance analyse uitvoeren.


Utrecht, juli 2014


• De student kan bij een patiënt een analyse van statiek en performance op basis van (valide) classificatiesystemen uitvoeren. • De student kan klinisch relevante provocatietests uitvoeren om een pathologie van de wervelkolom en extremiteiten • De student kan op basis van performance tests bepalen of er sprake is van adequate of inadequate bewegingscoördinatie op lokaal, regionaal en totaal niveau. • De student kan op basis van klinisch onderzoek bepalen of de hulpvraag realistisch is. • De student kan door middel van efficiënte vraagstellingen een indruk krijgen over de algemene gezondheid (algemene conditie en lichaamssamenstelling) van de patiënt. • De student herkent de veel voorkomende voorkeurshoudingen van de wervelkolom. • De student kan de status presaens in kaart brengen en hierbij relevante klinimetrie hanteren mbv vragelijsten. • De student kan naar de cliënt toe verwoorden wat de negatieve invloed is van een slechte algemene gezondheid in termen van algemene conditie en lichaamssamenstelling op het natuurlijk ziektebeloop. • De student kan naar de cliënt toe verwoorden of de hulpvraag haalbaar is. • De student kan op basis van de actuele klinisch manifestatie, de pathogenese en het pathologische substraat korte termijn behandeldoelstellingen bepalen. • De student kan op basis van de actuele klinisch manifestatie bepalen wat het interactie-effect van de vorige interventie is. • De student kan de voortgang van de behandeling vastleggen en bijstellen indien nodig. • De student kan op cliëntenniveau uitleg geven over de fysiotherapeutische behandeldoelstellingen. • De student kan een motorisch leertraject afstemmen op de motorische leerstrategie van de cliënt. • De student kan de cliënt adequate bewegingscoördinatie aanleren • De student kan de momentane randvoorwaarden voor beweging optimaliseren • De student kan een adequaat oefenprogramma opstellen Kennisbasis: Onder complexe zorg wordt verstaan het verlenen van zorg aan patiënten waarbij er sprake kan zijn van co-morbiditeit, een minder goed voorspelbaar beloop/herstel of een ingewikkelde context waardoor de therapeut moet afwijken van bestaande richtlijnen of protocollen en/of niet kan terugvallen op voorgeschreven protocollen/ richtlijnen. 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd 2.5

Workload



Utrecht, juli 2014


Titel

3_FT bij oncologie en complexe zorg


2014-2015



1.4 1.5


1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

GFY-3.FT2-14 3_FT bij oncologie en complexe zorg Physical therapy for patients with complex musculskeletal disorders and health problems 10 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd Ja



Werkvorm


Frequentie

werkvorm TGW & Biomedisch

verplicht

7 maal per blok


werkvorm Oncologie

verplicht

8 maal per blok


werkvorm RCA

verplicht

14 maal per blok


werkvorm CNA

verplicht

11 maal per blok


werkvorm MSA

verplicht

17 maal per blok





Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer


ft bij complexe gedragsproblemen


5,5

40

2


IVT aangepaste gedragswetenschappen


5,5

20

2



Utrecht, juli 2014


IVT ft bij oncologische aandoeningen


5,5

20

2


KT Oncologie & compl. gezondheidsprob.


5,5

20

2



Utrecht, juli 2014


2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel De thema's tijdens dit blok zijn: ‘Lymfestelsel en algemene tumorleer’ en ‘ Fysio-therapie bij lymfoedeem’ en ‘fysiotherapie bij oncologie‘. Deze vormen gezamenlijk met vijf vaardigheidslessen het integrale onderwijsaanbod t.a.v. dit onderwerp. In de vaardigheidslessen zal casuïstiek als uitgangspunt dienen, te weten: - armlymfoedeem na borstkanker - post-operatief oedeem na “total knee” Speciale aandacht zal er zijn voor differentiaaldiagnostiek, compressietherapie en oefentherapie. Na dit blok weet een student de pathofysiologie bij bovengenoemde aandoeningen. De student kan ook fysiotherapeutisch diagnostisch en therapeutisch proces mbt fysiotherapie bij oncologie doorlopen 2.2 Cursus inhoud Learning outcome: Weten De student kan: - de kenmerkende oorzaken, klinische verschijnselen en het beloop beschrijven van - (lymfe-)oedeem. - “rode vlaggen” herkennen bij klachten die pt. met oedeem (m.n. na oncologische behandeling) kunnen aangeven - differentiaal diagnostische aspecten benoemen van lymfoedeem , veneus- en post traumatisch/post operatief oedeem Begrijpen De student kan: - de problemen inschatten van patiënten die met oncologische therapie en de gevolgen daarvan (bijv. oedeem en vermoeidheid) zijn geconfronteerd. - de gevolgen voor het bewegend functioneren met oedeemproblematiek benoemen. - klachten als gevoel van zwaarte en spanning verklaren. - de symptomen van de oedeemklachten herkennen en voor het fysiotherapeutisch onderzoeken behandelplan uitleggen. - verandering in fysieke belasting verklaren en vertalen naar behandelbare aspecten. Toepassen/kunnen De student kan: - een fysiotherapeutisch behandelplan en prognostisch profiel opstellen bij patiënten met oedeem en oedeemgerelateerde klachten. - een fysiotherapeutisch onderzoek en fysiotherapeutische behandeling uitvoeren bij patiënten met oedeem en oedeemgerelateerde klachten. - bij de behandeling gebruik maken van specifieke vaardigheden uit de oedeemtherapie. - bij de behandeling samenwerken met andere disciplines. - bij het onderzoeken en behandelen gebruik maken van bestaande richtlijnen en de daarin beschreven meetinstrumenten.

Kennisbasis: In jaar 1 is er een basis gelegd voor trainingsprincipes die ook in deze cursus gebruikt zullen worden. Daarnaast is in jaar 1 en jaar 2 de basis gelegd voor klinisch redeneren wat ook in deze cursus tot uiting zal komen. De kennis over fysiologie wordt op basis van jaar 1 en jaar 2 als verondersteld beschouwd. Daarnaast wordt de kennis over pathologie aan het begin van het blok gegeven. 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd 2.5

Workload

Contactduur (uren): 0 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 280


Utrecht, juli 2014




Utrecht, juli 2014


Titel

3_Wetenschap beoefenen

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015


GFY-3.LOEP-14 3_Wetenschap beoefenen Applied Science 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

Ja


Werkvorm


Frequentie



Hoorcollege

verplicht

3 maal per blok

180 minuten


Training

verplicht

5 maal per blok

600 minuten


LOEP

verplicht

3 maal per blok



Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer


Posterpresentatie


5,5

100



2



Utrecht, juli 2014


2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel De student kan samenwerkend in een groepje kwantiatief, kwalitatief of beschrijvend een onderzoek uitvoeren ter voorbereiding op het afstudeerproject. 2.2 Cursus inhoud Learning outcome: 1. Systematisch gegevens verzamelen, onderzoeken en vertalen naar consequenties voor het beroep 2. Veranderingen in de samenleving signaleren en vertalen naar het beroep 3. Bijdragen leveren aan wetenschappelijk onderzoek 4. Meewerken aan ontwikkeling van standaarden en methodieken 5. Maatschappelijke, (internationale) wetenschappelijke en beroepsontwikkelingen (EBP) en veranderingen op het gebied van de gezondheidszorg en zorgen dienstverlening vertalen naar het (toekomstig) beroepsmatig handelen. Kennisbasis: Als fysiotherapeut wil je graag zo veel mogelijk evidence based werken. Om dat te kunnen doen moet er wel “evidence” zijn. Die evidence is te vinden in ‘de literatuur’, maar een conclusie die je daar veel tegenkomt is ’dat er meer onderzoek nodig is’. Dat onderzoek kan op verschillende niveaus gedaan worden, van grootschalige RCT’s tot kleinschalige casestudies. In dit blok gaat de student een kleinschalig onderzoek doen, waarbij gebruik wordt gemaakt van alle kennis en ervaring opgedaan in eerdere taken en opdrachten vanuit de leerlijn LOEP. 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd 2.5

Workload



Utrecht, juli 2014


Titel

3_Ondernemerschap

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015


GFY-3.ONDERN-14 3_Ondernemerschap 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

Ja


Frequentie



verplicht

5 maal per blok

300 minuten


verplicht

5 maal per blok

300 minuten


Werkvorm


CO ondernemerschap Andere werkvormen Ondernemerschap




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer


Elektronisch patienten dossier


5,5

50

2


Ondernemerschap Posterpresentatie


5,5

50

2



Utrecht, juli 2014


2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel De student leert een student met welke voorwaarden, verplichtingen en regelingen een fysiotherapeut in zijn praktijkvoering als ondernemer te maken heeft. In het derde jaar verdiept een student de kennis op gebied van het zorgstelsel en de positie van fysiotherapie, maakt zelf stappen om tot een bedrijfsvoering te komen en kan met consequenties van verschillende wetten binnen het zorgstelsel omgaan. Daarbij heeft de student kennis van de meest gangbare Elektronische Patiënt Dossiers (EPD) binnen de fysiotherapie en kan deze hanteren. 2.2 Cursus inhoud Learning outcome: Maatschappelijk handelen De fysiotherapeut inventariseert de belangen van de cliënt en weegt deze af in relatie tot de belangen van anderen en instanties De fysiotherapeut: o is moreel gevoelig en toont morele gevoeligheid o fundeert en legitimeert zijn morele afwegingen o vraagt anderen om kritische toetsing van zijn morele afwegingen o stelt zich bij het gepresenteerde gezondheidsprobleem de vraag wat hier “goed doen” is en relateert zijn antwoord aan belangen van de cliënt, zijn eigen belangen, de belangen van bij de cliënt betrokken anderen en maatschappelijke belangen o draagt en toont verantwoordelijkheid voor morele afwegingen De fysiotherapeut bevordert de gezondheid van cliënten De fysiotherapeut: o herkent en interpreteert factoren die de gezondheid van cliënten beïnvloeden o reageert op ontwikkelingen binnen de sociale context van de cliënt in relatie tot de gezondheid de cliënt o stelt met de cliënt een persoonlijk plan op ter bevordering van zijn persoonlijke gezondheid o neemt deel aan het maatschappelijk debat over gezondheid, hulpbehoevendheid, gezondheidszorg en fysiotherapeutische hulpverlening vanuit meerdere perspectieven De fysiotherapeut handelt volgens de relevante wettelijke bepalingen en beroepscode De fysiotherapeut: o handelt met inachtneming van waarden en normen voortkomend uit beroepscodes, het publieke domein en de geldende weten regelgeving o handelt vanuit zijn juridische positie en vanuit de juridische positie van cliënten, waarin het beroepsgeheim ligt besloten De fysiotherapeut treedt op bij negatieve effecten van hulpverlening en incidenten in de gezondheidszorg De fysiotherapeut: o onderkent eigen fouten, corrigeert en voorkomt herhaling o is alert op, registreert en reageert adequaat op klachten o informeert de cliënt over klachtprocedures en instanties o is alert op, herkent en meldt incidenten, fouten en misstanden in de gezondheidszorg op de juiste wijze volgens het geldende wettelijk kader o is alert op, herkent aanwijzingen van mishandeling en meldt dit op de juiste wijze volgens het geldende wettelijk kader Organiseren De fysiotherapeut managet en organiseert zijn werkzaamheden en ook soms die van anderen met betrekking tot het hulpverleningsproces, met betrekking tot bedrijfsvoering en met betrekking tot intra- en interprofessionele samenwerkingsverbanden op lokaal, regionaal, nationaal en/of internationaal niveau De fysiotherapeut plant en organiseert zijn eigen werkzaamheden in afstemming met collega’s binnen dezelfde organisatie De fysiotherapeut: o plant, organiseert en regisseert zijn hulpverleningsproces in termen van • aanwezigheid en beschikbaarheid • uitvoerbaarheid en geschiktheid • effectiviteit en doelmatigheid • geheimhouding en vertrouwelijkheid • kosteneffectiviteit • legitimiteit en legaliteit • bedrijfsvoering o formuleert realistische verwachtingen voor zichzelf om te komen tot een evenwichtige levensstijl o onderhoudt zijn eigen deskundigheid De fysiotherapeut werkt effectief en doelmatig samen in interprofessionele netwerken De fysiotherapeut: o plant, organiseert en regisseert zijn eigen werk binnen een interprofessioneel netwerk in termen van • aanwezigheid en beschikbaarheid • uitvoerbaarheid en geschiktheid • effectiviteit en doelmatigheid


Utrecht, juli 2014


• geheimhouding en vertrouwelijkheid • kosteneffectiviteit • legitimiteit en legaliteit • bedrijfsvoering o bewaakt en innoveert deskundigheid binnen het interprofessioneel netwerk De fysiotherapeut werkt effectief en doelmatig samen met zorgverzekeraars. De fysiotherapeut: o plant en organiseert de samenwerking met een zorgverzekeraar De fysiotherapeut werkt effectief en doelmatig samen met overheidsinstanties en/of maatschappelijke organisaties en/of beroepsverenigingen De fysiotherapeut: o plant, organiseert en regisseert zijn eigen werk in relatie tot overheidsinstanties en/of maatschappelijke organisaties en/of beroepsverenigingen Kennisbasis: Basiskennis op 'weten' niveau uit jaar 2 leerlijn ondernemerschap wordt als verondersteld beschouwd 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd 2.5

Workload



Utrecht, juli 2014


Titel

Afstudeerproject

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015


GFY-EF.AFST-13 Afstudeerproject Thesis 10 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

Nee


Werkvorm


Frequentie

Totale contacttijd In welke blokken wordt cursus in minuten de werkvorm aangeboden?

Individuele begeleiding tutor

verplicht

3 maal per blok

540 minuten


Werkgroepbijeenkomst

verplicht

6 maal per blok

4320 minuten





Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer


onderzoeksverslag


5,5

60

2


ondezoeksvoorstel


5,5

20

2


posterpresentatie


5,5

20

2



Utrecht, juli 2014


2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Het afstudeerproject begint met 6 werkgroepbijeenkomsten (max. 10 studenten) waarin je samen met een docent en met je medestudenten je oriënteert op een onderwerp, je toewerkt naar een probleem- en vraagstelling, en je de basis legt voor het beschrijven van je ‘inleiding’ en ‘methode’ van het uiteindelijke onderzoeksverslag. De ‘inleiding’ en ‘methode’ worden apart getoetst in het onderzoeksvoorstel. Indien je dit onderdeel met een voldoende hebt afgerond krijg je een tutor toegewezen die je verder begeleidt in het afronden van je onderzoek en het schrijven van het onderzoeksverslag. Je sluit het project af met een posterpresentatie waarbij je je onderzoeksresultaten bespreekt en bediscussieert. 2.2 Cursus inhoud 2.2

Learning outcomes

Onderzoeksverslag De student: Signaleert en onderzoekt veranderingen in de samenleving (o.a. ook regelgeving) en vertaalt de resultaten hiervan naar een bijdrage aan het beroep Registreert systematisch gegevens over de beroepsuitoefening ten behoeve van kwaliteitszorg en onderzoek, analyseert de uitkomsten en vertaalt deze naar de consequenties voor het beroep Formuleert n.a.v. een terugkerend vraagstuk in de praktijk een onderzoeksvraag, verzamelt en analyseert data en vertaalt de uitkomsten naar een bijdrage aan het beroep. Beoordeelt resultaten van recent wetenschappelijk onderzoek op waarde, belang en toepasbaarheid voor het eigen beroep en vertaalt dit naar een bijdrage aan het beroep Levert zo mogelijk een bijdrage aan multidisciplinair wetenschappelijk onderzoek ten behoeve van verdere ontwikkeling van de beroepspraktijk en de wetenschappelijke onderbouwing daarvan Draagt vanuit (wetenschappelijk) onderzoek bij aan de inhoudelijke ontwikkeling, innovatie, profilering en maatschappelijke legitimering van het beroep Posterpresentatie De student: Verspreidt de resultaten van bovenstaande activiteiten via de hiertoe geëigende kanalen (Posterpresentatie, artikel, etc) en gaat hierover het debat aan met collega’s en vertegenwoordigers van andere disciplines Is in staat de professionele ontwikkeling van beroepsgenoten te stimuleren door een actieve bijdrage te leveren aan een conferentie, congres etc. in de vorm van het geven van een (poster)presentatie of workshop Profileert en presenteert zichzelf (zowel mondeling als schriftelijk) in een intra- en interdisciplinaire setting 2.3

Kennisbasis

Het afstudeerproject is het sluitstuk van de leerlijn LOEP en onderdeel van de afstudeerfase. Je doorloopt de onderzoekscyclus waarbij je begint met het beschrijven van het probleem en toewerkt naar een onderzoeksvraag. Tijdens dit proces is het noodzakelijk dat je je oriënteert in wetenschappelijke literatuur, dat je relevante artikelen selecteert, leest en interpreteert, en dat je de gegevens uit deze artikelen kan beschrijven in een ‘resultaten sectie’. Je rondt af met een discussie waarin je jouw gegevens in een breder perspectief neerzet, en waarin je kritisch reflecteert. Ook voor het uitvoeren van praktijkgericht onderzoek heb je deze kennis en vaardigheden nodig (eventueel met ondersteuning vanuit het lectoraat). De LOEP hoorcolleges en werkgroepopdrachten uit jaar 1-3 vormen de kennisbasis. 2.4 Ingangseisen Het case report moet met een voldoende zijn afgerond; vanaf studiejaar 2014-2015 komt hierbij de eis dat de propedeuse moet zijn behaald. 2.3

Ingangseisen


Workload

Contactduur (uren): 81 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 199 196/235 © Hogeschool

Utrecht, juli 2014




Utrecht, juli 2014


Titel

Mediorstage

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015


GFY-EF.MST-14 Mediorstage en Ondernemen Medior Internship and entrepeneurship 25 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

Nee


Werkvorm


Case Based Learning

verplicht


Professioneel Gedrag

verplicht


Stage

verplicht


College

verplicht


Frequentie




Toetsen:




2


Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

casuistiek


5,5

opdracht


5,5

10

2


Praktijk


5,5

85

2


Professioneel

Voldaan / Niet-Voldaan

5,5

2

bij aanvangsblok JAAR:


Utrecht, juli 2014


gedrag

beoordeling

verslag


1. blok JAAR, week 36 2. blok JAAR, week 36

5,5

5

2


2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Mediorstage: Na de onderwijsblokken op de opleiding fysiotherapie gaat een student vier blokken stage lopen. De eerste twee blokken (mediorstage) staan in het teken van het zelfstandig uitvoeren van diverse beroepsactiviteiten en – taken met begeleiding op afstand. Bij aanvang van de mediorstage zal de student met name deelhandelingen uitvoeren en zal uiteindelijk toegewerkt worden naar zelfstandig uitvoeren van fysiotherapeutisch onderzoek en behandeling. In alle gevallen is een stagebegeleider aanwezig om de stagiair te begeleiden. Na afloop van de mediorstage maakt een student een stageverslag. Hierin wordt een beschrijving gegeven van de werksituatie en het eigen functioneren tijdens de stage. Daarnaast worden de belangrijkste leerdoelen beschreven en geëvalueerd. Er worden aandachtspunten geformuleerd voor de seniorstage en er wordt feedback gegeven aan de begeleiding. Maatschappelijk handelen en ondernemen MST: Alles staat in het teken van de gezondheidszorg in Nederland, marktwerking en de positie van fysiotherapie. Daarnaast leert een student met welke voorwaarden, verplichtingen en regelingen een fysiotherapeut in zijn praktijkvoering als ondernemer te maken heeft. Een student verdiept zich in de kennis op het gebied van het zorgstelsel en de positie van fysiotherapie, maakt zelf stappen om tot een bedrijfsvoering te komen en kan met consequenties van verschillende wetten binnen het zorgstelsel omgaan. Daarbij heeft de student kennis van de meest gangbare Elektronische Patiënt Dossiers (EPD) binnen de fysiotherapie en kan deze hanteren. In het vierde jaar, voornamelijk tijdens de medior en senior stage, gaat een student actief om met kwaliteitsbeleid op het stageadres en alles wat daar bij komt kijken. De nadruk zal voornamelijk op ‘does’ niveau komen te liggen. Er is zorginhoudelijke kwaliteit maar ook de kwaliteit ten aanzien van praktijkvoering. Beide kwaliteitssystemen worden ten behoeve van het verhogen van de algemene kwaliteit gewaarborgd en gemonitord. De student zal behalve zorginhoudelijk ook bedrijfsmatig in dit proces deel moeten nemen. Casuïstiek: Tijdens de mediorstage wordt er een mini kliniek georganiseerd waarbij de student middels een video of door de aanwezigheid van een echte patiënt, patiëntbehandelingen kan uitvoeren of onderzoeken. Na een korte introductie laat de student zien hoe hij de patiënt heeft onderzocht of behandeld. In geval van een RPS formulier doet hij dit door een collega student de patiënt te laten simuleren. Het rollenspel ziet er precies net zo uit als de situatie in de praktijk. Er wordt dus niet ondertussen gepraat met andere studenten of oefeningen maar half afgemaakt. Geef je in de praktijk twintig keer dezelfde oefening, dan doe je dat hier ook. Na afloop van de gepresenteerde fysiotherapeutische handeling zal er feedback worden gegeven door de collega-studenten, gevolgd door een discussie. Professioneel gedrag: Voor het hoger (beroeps)onderwijs geldt als eis, dat studenten: “prestaties van zichzelf en anderen kritisch kunnen bekijken en verbeteren” (uit: Europees Kwalificatiekader, 2006). Reflectie is het onderzoek van praktijkervaringen naar het handelen en de onderliggende oordeelsvorming in dialoog met anderen. De beoordelingscriteria zijn zowel geformuleerd op inspanningsniveau als op niveau van reflectie. Student dient minimaal eindniveau van reflectie te behalen, het niveau van beginnend beroepsbeoefenaar (zie learning outcomes) 2.2 Cursus inhoud Mediorstage: Onderstaande learning outcomes gelden voor de gehele seniorstageperiode Competentie: Professioneel handelen De student kan een professionele samenwerkingsrelatie met de patiënt aangaan. De student heeft een professionele houding naar de stagebegeleider, andere hulpverleners en disciplines in de


Utrecht, juli 2014


gezondheidszorg en familie van patiënten De student handelt binnen de kaders van weten regelgeving op het terrein van privacy, registratie en normen over hetgeen methodisch en ethisch verantwoord is. De student kan zelfstandig reflecteren op werkervaringen en het eigen leerproces en daar zelfstandig sturing aan geven De student participeert binnen intervisiegesprekken, casusbesprekingen, werkoverleg, e.d. De student kan een begeleidende c.q. coachende rol vervullen bij beroepsoriënterende of snuffelstages van studenten die een MBO- of HBO-opleiding volgen in de gezondheidszorg. Competentie: Communiceren De student kan een effectieve relatie met de cliënt onderhouden en zijn naasten en/of andere betrokkenen. De student kan op heldere, transparante, effectieve en efficiënte wijze communiceren tijdens het fysiotherapeutisch handelen. Het gaat daarbij om zowel verbale als non-verbale communicatie. Competentie: Fysiotherapeutisch handelen Diagnosticeren De student kan op grond van de verwijsdiagnose (indien aanwezig), beschikbare gegevens en het onderzoek de gezondheidstoestand van de individuele patiënt beschrijven in termen van functies en structuren, activiteiten, participatie en contextuele factoren. De student is in staat om een fysiotherapeutische diagnose te formuleren De student kan een gezondheids- en prognostisch profiel van de individuele patiënt beschrijven De student is in staat een beroepsspecifiek oordeel te geven over het gezondheidsprofiel van de patiënt als basis voor het - in samenspraak met de patiënt (of betrokkenen) - op te stellen behandelplan. De student kan gemaakte keuzes expliciteren en verantwoorden op basis van de beschikbare evidentie en ethische randvoorwaarden. Therapeutisch handelen De student is in staat om het klinisch handelen te onderbouwen met ( een of meerdere) fysiotherapeutisch modellen en concepten. De student kan beargumenteerde keuzes maken voor fysiotherapeutische verrichtingen die aansluiten bij de hulpvraag, het prognostisch profiel en het gewenste bewegend functioneren van de individuele patiënt en legt deze vast. De argumentatie voor de keuze van de behandelvorm(en) is zo mogelijk gebaseerd op wetenschappelijke inzichten en opvattingen (evidence based practice) De student kan de principes van methodisch handelen toepassen in klinische situaties. De student kan zich daarbij aanpassen aan wisselende omstandigheden. De student is in staat om fysiotherapeutische visies over ziekte, gezondheid, mensbeeld en bewegend functioneren te expliciteren in het fysiotherapeutisch handelen. De student is in staat het behandelplan (de fysiotherapeutische verrichtingen) conform de beschrijving in de Classificatie Verrichtingen Paramedische Beroepen (CVPB) uit te voeren en te toetsen aan de principes van het methodisch handelen. De student is in staat om in het fysiotherapeutisch handelen aan te sluiten bij de actuele standaarden, richtlijnen en protocollen ten aanzien van diagnostiek en therapie. De student kan reflecteren op de gewenste en ongewenste effecten van zijn handelen zowel op het niveau van effectiviteit van het eigen handelen als op het niveau van interactie met de patiënt De student evalueert en beoordeelt de effectiviteit en de efficiëntie van het behandelplan, d.w.z. zijn de doelen en de kwaliteit optimaal gerealiseerd, afgezet tegen een aanvaardbare inzet, (materiele en immateriële) kosten en tijdsperiode?


Utrecht, juli 2014


De student kan de medische en fysiotherapeutisch-diagnostische gegevens klasseren, de behandelwijze beschrijven en effecten van (be)handelen meten en registreren op alle domeinen van de International Classification of Functioning, Disability and Handicap (ICF). De student is daarbij ook in staat om over deze gegevens schriftelijk en mondeling te communiceren met de patiënt, de eventuele verwijzer of andere betrokkenen. De student kan tijdens het hele behandelproces adequaat, respectvol en professioneel omgaan met de patiënt. Competentie: Samenwerken De student kan participeren binnen vormen van multidisciplinair overleg (MDO) De student levert een substantiële bijdrage bij het tot stand komen van (multiprofessionele) zorgplannen De student kan in gezamenlijkheid met andere zorgverleners voor de individuele patiënt of specifieke groepen van patiënten een patiëntenvoorlichtingplan schrijven. Competentie: Maatschappelijk handelen De student kan belangen van de patiënt afwegen in relatie tot de belangen van andere hulpvragers en maatschappelijke belangen. Competentie: Kennisdelen en wetenschap beoefenen De student is in staat om een presentatie / referaat te houden over een actueel onderwerp waar hij (eventueel) in de stage mee in aanraking is gekomen. Dit onderwerp ligt op het terrein van de fysiotherapie, de gezondheidszorg of heeft er een duidelijke relatie mee. Competentie: Organiseren De student is in staat administratieve procedures toe te passen voortkomend uit de behandeling, zoals het maken en bijhouden van een patiëntendossier, het schrijven van een conceptbrief naar verwijzers en een schriftelijke overdracht naar een collega fysiotherapeut en het plannen van de patiënten (agenda). Comptenties adhv het verslag: De student kan reflecteren op zijn eigen functioneren tijdens de stage De student kan de werksituatie op het stageadres beschrijven De student kan in het stageverslag op een juiste wijze feedback geven aan de stagebegeleiding Maatschappelijk handelen en ondernemen MST Deel1: Organisatie en kwaliteit De student weet en kan het op toepassings- en does niveau hanteren: Waar een fysiotherapeut aan moet voldoen? (lid KNGF, CKR (deel) registers, BIG, AGB code). Welke specialisaties een fysiotherapeut kan hebben en hoe deze binnen de wetgeving is geregeld (BIG, CKR, AGB, KNGF, specialistenverenigingen, financiering). Wat eerste, tweede en derde lijns fysiotherapie inhouden. Waar een behandelkamer van een fysiotherapeut in een particuliere setting aan moet voldoen. Waar een oefenruimte van een fysiotherapeut aan moet voldoen. Waar een wachtruimte van een fysiotherapiepraktijk aan moet voldoen. Wat een zelfstandige ondernemer inhoudt.


Utrecht, juli 2014


Wat het begrip ‘maatschap’ inhoudt. Wat de marktwerking in de zorg betekent. Wat de marktwerking in de zorg voor fysiotherapie betekent. Welke middelen je als fysiotherapeut hebt om je praktijk sterk te maken in de markt. Welke regelingen je voor je praktijk minimaal moet hebben. Wat de plus praktijk inhoudt (kennisniveau). Wat een HKZ certificering inhoudt (kennisniveau). Hoe een klachtenprocedure uitziet. Hoe in Nederland het zorgverzekeringsrecht er in grote lijn uitziet. Hoe het zorgverzekeringsrecht specifiek voor fysiotherapie geregeld is. Wat de verwachtingen van de klant ten aanzien van kwaliteit in de zorg betekent. Hoe de kwaliteit van fysiotherapie op dit moment wordt gemeten. Met welke disciplines een fysiotherapeut samenwerkt. Hoe de communicatie tussen fysiotherapeut en de huisarts verloopt (richtlijn). Wat je voor nodig hebt om de communicatielijnen tussen fysiotherapeut en andere disciplines goed te laten verlopen. Hoe de communicatie intern verloopt? Hoeveel fysiotherapeuten en gespecialiseerde fysiotherapeuten werkzaam in Nederland zijn? En hoeveel huisartsen? Welke rollen en competenties een fysiotherapeut moet bezitten, licht dat toe Wat de Koninklijk Nederlands Genootschap Fysiotherapie (KNGF) doet? Aan welke wetten een fysiotherapeut zich aan moet houden? Wat een marketingplan inhoudt? Wat een SWOT analyse inhoudt? Hoe een SWOT analyse er in een fysiotherapeutische setting uitziet. Welke strategieën voor implementatie er zijn. Hoe je bepaalt welke strategie je in moet zetten? (strategisch management uit het boek ondernemen in fysiotherapie) Wat er allemaal bij komt kijken als je een praktijk wilt overnemen. Wat er allemaal bij komt kijken als je lid van een maatschap wilt worden. Welke verzekeringen je als praktijkbezitter moet bezitten. Welke verzekeringen je als fysiotherapeut in loondienst moet bezitten en welke werkgever voor jou moet afsluiten/ bezitten. Hoe de salaris van een fysiotherapeut in loondienst bepaald wordt. Wat het verschil is als je in loondienst bent in een praktijk of een ziekenhuis? Op hoeveel vakantiedagen je recht hebt en hoe dit is geregeld? Hoe de salaris van een fysiotherapeut dat een zelfstandige ondernemer (ZZP’er) is, wordt geregeld? Hoe het pensioenstelsel voor fysiotherapeuten eruit ziet? Deel 2: Maatschappelijk handelen en kwaliteit De student weet en kan het op toepassings- en does niveau hanteren: gedragsregels en ethische aspecten in relatie tot profilering en publiciteit. gedragsregels en ethische aspecten in relatie tot ongeoorloofde beloning, verkoop van de praktijk, werksfeer en eigen belang. gedragsregels en ethische aspecten in relatie tot het uitvoeren van wetenschappelijk onderzoek. de Nederlandse Zorgautoriteit (NZa) de wet op Beroepen in Individuele Gezondheidszorg( BIG) onderdelen van de wet BIG waarin patiëntenrechten en -plichten zijn opgenomen. hoe de zorgverzekeringswet in Nederland is geregeld. de Algemene Wet Bijzondere Ziektekosten (AWBZ) de wet bescherming persoonsgegevens de van de Wet op de geneeskundige behandelingsovereenkomst (WGBO) de kwaliteitswet zorginstellingen de Wet Bescherming Persoonsgegevens (WBP) wat de wet marktordening gezondheidszorg (WMG) voor de fysiotherapie betekent. de inhoud van de wet klachtrecht cliënten zorgsector (WKCZ). de inhoud kwaliteitswet zorginstellingen. de inhoud van de modelregeling fysiotherapeut- patiënt. de inhoud van de wet klachtenregeling cliënten zorgsector.


Utrecht, juli 2014


wat een tuchtrecht is. de inhoud van klachtenregeling fysiotherapeut. de patiëntveiligheidsaspecten in de fysiotherapiepraktijk. technologische ontwikkelingen en ontwikkelingen overheidsbeleid in gezondheidszorg 22 wat er met ketenzorg, transparantie en doelmatigheid, kostenbeheersing, samenwerking door cliëntorganisaties en taakherschikking en taaksubstitutie bedoelt wordt. Casuïstiek: Deze cursus richt zich op het geheel van competenties vallend onder competentie nr 1, fysiotherapeutisch handelen. Specifiek voor deze cursus is er aandacht voor de volgende competenties: 3.2 De fysiotherapeut verricht intercollegiale consulten. De fysiotherapeut 3.2.1. zet zijn expertise in om collega’s te adviseren. 4.4 De fysiotherapeut ontwikkelt en voert een persoonlijk ontwikkelplan uit. De fysiotherapeut: 4.4.1 reflecteert en evalueert aan de hand van eigen verwachtingen kritisch op het eigen handelen. 4.4.2. binnen het fysiotherapeutische hulpverleningsproces. 4.4.3. vraagt aan anderen om feedback op het eigen reflectieproces. 4.4.4. stelt kritische vragen over zijn professioneel handelen, gerelateerd aan door anderen eerder uitgesproken verwachtingen. 4.4.5. stelt persoonlijke leerdoelen en kiest geschikte leerstrategieën. 7.2 De fysiotherapeut toont zich binnen interprofessionele relaties een professionele hulpverlener. De fysiotherapeut: 7.2.1 toont zich vakbekwaam, aandachtig, ontvankelijk en gewetensvol. 7.2.2.handelt methodisch, expliciet en doelmatig. 7.2.3.registreert en verzorgt verslaglegging. 7.2.4. draagt verantwoordelijkheid en is daarop aanspreekbaar. Professioneel gedrag: Algemene omschrijving Kunnen leren van eigen ervaringen. Inzicht hebben in hoe (impliciete) oordeelsvorming het gedrag bepaalt. Feedback en vragen van anderen kunnen gebruiken om te reflecteren. Geven van feedback en het stellen van vragen om anderen te stimuleren tot reflecteren Specifieke Leerdoelen Een onderscheid maken tussen feiten en beleving in een ervaring. Het eigen aandeel in een situatie aangeven en consequenties daarvan benoemen. Aangeven hoe hij/zij een ervaring evalueert, wat de impact op hem/haar is. Criteria voor de evaluatie benoemen. Feedback / kritiek opmerken, erom vragen en hanteren. Feedback geven: - Observaties geven, confronteren met incongruenties, - Vragen stellen over gedachten, gevoelens en intenties stellen - Meedenken: hypotheses formuleren, criteria of alternatieven aanbieden. Feedback ontvangen: onduidelijke feedback bevragen en eigen aandeel erkennen. Afstand nemen: vanuit geobjectiveerde perspectieven (posities of begrippen) naar een situatie kijken en keuzemomenten aangeven. Eerdere ervaringen, feedback van anderen of theorie daarvoor gebruiken. Interpretaties onderzoeken: attributies (oorzaak-gevolg redeneringen) herkennen en toetsen op houdbaarheid in een specifieke situatie. Emoties herkennen en hun invloed begrijpen op hoe je denkt en handelt; gedachten en gevoelens onderscheiden. Invloed van gedachten op emoties en gedrag aangeven. Herkennen en toetsen van impliciete aannames (opvattingen over jezelf en de wereld) die het gedrag sturen, door


Utrecht, juli 2014


vergelijking van reële gedragsalternatieven; aangeven hoe aannames je beperken in je keuzevrijheid. Generaliseren van concreet gedrag en bijbehorende aannames naar een gedragspatroon/werkmodel: in vergelijkbare situaties een gedragspatroon en aannames herkennen. Aangeven wat voor consequenties een verandering in aannames en gedrag heeft voor het resultaat. Concrete eerste stap benoemen op weg naar het doel. 1. Leerstof, werkvormen en activiteiten; Mediorstage: De student loopt stage op een door de opleiding toegekend adres. Hierbij volgt de student de werkwijze van het adres, waarbij hij zorg draagt voor zijn eigen leerproces. Regelmatig zullen evaluatiemomenten plaatsvinden, waarbij tenminste eenmaal per periode een gesprek plaatsvindt met de stagedocent van de Hu. De student schrijft na afloop van de een stageperiode een verslag dat voldoet aan de criteria uit de stage-handleiding seniorstage. Maatschappelijk handelen en ondernemen MST: Student gaat individueel op het stageadres, in overleg met stagebegeleider, aan de slag met de geformuleerde opdrachten in de handleiding van de leerlijn ondernemerschap. Casuïstiek: Studenten bespreken in groepen van maximaal 8 studenten hun werkervaringen om met behulp van analysemodellen meer zicht te krijgen op hun aannames en overtuigingen. Professioneel gedrag: is een vorm van methodisch handelen. Op methodische wijze wordt de oordeelsvorming van studenten in praktijksituaties besproken a.d.h.v. inbreng van de studenten. Zelfreflectie, ondersteund door de feedback van anderen en met gebruik van analysemodellen, is gericht op het vergroten van de persoonlijke effectiviteit als behandelaar. Het doel is dat de student meer regie en meer keuze in zijn handelen krijgt, doordat hij zich meer bewust is van zijn persoonlijke kennis, overtuigingen, aannames en houding. 2. Toetsen en beoordelingscriteria; Mediorstage: De student wordt beoordeeld middels de beoordelingscriteria op het beoordelingsformulier mediorstage. Deze beoordelingscriteria zijn geformuleerd aan de hand van de beroepscompetenties van het Beroepscompetentieprofiel Fysiotherapeut (januari 2014) van het KNGF. Het niveau dat behaald dient te worden wordt afgeleid van de indicatoren van de competentieniveaus volgens Dreyfus (Dreyfus 1986). Gedurende de medior en de seniorstage wordt van de student verwacht dat hij van niveau 2 Dreyfus (aanvang mediorstage) naar niveau 3 Dreyfus (eind seniorstage) gaat. Aan het eind van seniorstage zal op deze wijze het niveau van beginnend beroepsbeoefenaar bereikt zijn en kan de student zelfstandig het beroep van fysiotherapeut gaan uitoefenen. De student schrijft conform beoordelingscriteria en beoordelingsprotocol een verslag. Dit verslag wordt met een cijfer beoordeeld. Maatschappelijk handelen en ondernemen MST: De beoordeling wordt aan de hand van de in een beoordelingsprotocol geformuleerde criteria met een cijfer beoordeeld. Casuïstiek en Professioneel gedrag De student wordt beoordeeld op de diverse onderdelen van Inspanningsverplichting actieve deelname aan de bijeenkomsten werkervaring en reflectieverslag evaluatieverslag Beoordeling geschiedt met een Voldaan (VD) of Niet Voldaan (NVD) Korte omschrijving Mediorstage:


Utrecht, juli 2014


Na de onderwijsblokken op de opleiding fysiotherapie gaat een student vier blokken stage lopen. De eerste twee blokken (mediorstage) staan in het teken van het zelfstandig uitvoeren van diverse beroepsactiviteiten en –taken met begeleiding op afstand. Bij aanvang van de mediorstage zal de student met name deelhandelingen uitvoeren en zal uiteindelijk toegewerkt worden naar zelfstandig uitvoeren van fysiotherapeutisch onderzoek en behandeling. In de seniorstage zal daarnaast ook praktijkvoering en kennisdeling en ontwikkeling meer op de voorgrond komen. Het niveau van beginnend beroepsbeoefenaar zal over het algemeen aan het eind van de seniorstage behaald zijn. In alle gevallen is een stagebegeleider aanwezig om de stagiair te begeleiden. Na afloop van de mediorstage maakt een student een stageverslag. Hierin wordt een beschrijving gegeven van de werksituatie en het eigen functioneren tijdens de stage. Daarnaast worden de belangrijkste leerdoelen beschreven en geëvalueerd, waar tijdens de mediorstage aandacht aan is besteed. Er worden aandachtspunten geformuleerd voor de seniorstage en er wordt feedback gegeven aan de begeleiding. Maatschappelijk handelen en ondernemen MST: Student werkt aan de beroepscompetenties Organiseren en Maatschappelijk handelen Casuïstiek: Studenten bespreken in groepen van maximaal 8 studenten hun werkervaringen om met behulp van analysemodellen meer zicht te krijgen op hun aannames en overtuigingen. Professioneel gedrag: Op methodische wijze wordt de oordeelsvorming van studenten in praktijksituaties besproken a.d.h.v. inbreng van de studenten. Kennisbasis Mediorstage: Alle stof uit eerdere onderwijsblokken moet beheerst worden, voordat men kan starten met de seniorstage. De student zal alle toetsen uit voorgaande blokken behaald moeten hebben voordat hij op seniorstage mag gaan. Bij aanvang van de stage mag men er vanuit gaan dat de student voldoende parate basiskennis en –vaardigheden heeft om een fysiotherapeutische (deel)behandeling te kunnen geven aan een patiënt met laag-complexe problematiek. De student heeft tijdens zijn opleiding voldoende producten gemaakt om op een juiste wijze verslag te kunnen doen van de seniorstage. Beheersing van de Nederlandse taal is een vereiste. Maatschappelijk handelen en ondernemen MST: het volgen en afronden van modulen leerlijn ondernemerschap jaar 2 en jaar 3. Casuïstiek: Alle stof uit het eerste en tweede jaar, inclusief minimale ervaring met patiënten. Dit is nodig om een casus in te kunnen brengen. Professioneel gedrag: In voorafgaande studiejaren heeft de student kennis genomen van onderscheid tussen evalueren en reflecteren en geoefend met diverse analysemodellen. Student heeft intervisiebijeenkomst gehad tijdens de juniorstage. 2.3

Ingangseisen

Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd


Utrecht, juli 2014


2.5

Workload



Utrecht, juli 2014


Titel


Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015


GFY-EF.SST-14 Seniorstage en ondernemen Senior Internship and entrepeneurship 25 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

Nee


Werkvorm


Hoorcollege Stage

verplicht


Stage

verplicht


Frequentie




Toetsen: Aantal keren dat een In welke blokken toets wordt wordt aangeboden de toets aangeboden? in een collegejaar

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer


Opdracht


5,5

10

2


Praktijk


5,5

90

2



Utrecht, juli 2014


2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Seniorstage: De laatste twee stageblokken (seniorstage) staan in het teken van het zelfstandig uitvoeren van diverse beroepsactiviteiten en –taken met begeleiding op afstand. Bij aanvang van de seniorstage zal de student met name deelhandelingen uitvoeren en zal uiteindelijk toegewerkt worden naar zelfstandig uitvoeren van fysiotherapeutisch onderzoek en behandeling. In alle gevallen is een stagebegeleider aanwezig om de stagiair te begeleiden. Na afloop van de seniorstage maakt een student een stageverslag. Hierin wordt een beschrijving gegeven van de werksituatie en het eigen functioneren tijdens de stage. Daarnaast worden de belangrijkste leerdoelen beschreven en geëvalueerd. Er worden aandachtspunten geformuleerd voor de toekomstige beroepspraktijk en er wordt feedback gegeven aan de begeleiding. Maatschappelijk handelen en ondernemen SST: Alles staat in het teken van de gezondheidszorg in Nederland, marktwerking en de positie van fysiotherapie. Daarnaast leert een student met welke voorwaarden, verplichtingen en regelingen een fysiotherapeut in zijn praktijkvoering als ondernemer te maken heeft. Een student verdiept zich in de kennis op het gebied van het zorgstelsel en de positie van fysiotherapie, maakt zelf stappen om tot een bedrijfsvoering te komen en kan met consequenties van verschillende wetten binnen het zorgstelsel omgaan. Daarbij heeft de student kennis van de meest gangbare Elektronische Patiënt Dossiers (EPD) binnen de fysiotherapie en kan deze hanteren. In het vierde jaar, voornamelijk tijdens de seniorstages, gaat een student actief om met kwaliteitsbeleid op het stageadres en alles wat daar bij komt kijken. De nadruk zal voornamelijk op ‘does’ niveau komen te liggen. Er is zorg-inhoudelijke kwaliteit maar ook de kwaliteit ten aanzien van praktijkvoering. Beide kwaliteitssystemen worden ten behoeve van het verhogen van de algemene kwaliteit gewaarborgd en gemonitord. De student zal behalve zorg-inhoudelijk ook bedrijfsmatig in dit proces deel moeten nemen. 2.2 Cursus inhoud Seniorstage: Onderstaande learning outcomes gelden voor de gehele seniorstageperiode Competentie: Professioneel handelen De student kan een professionele samenwerkingsrelatie met de patiënt aangaan. De student heeft een professionele houding naar de stagebegeleider, andere hulpverleners en disciplines in de gezondheidszorg en familie van patiënten De student handelt binnen de kaders van weten regelgeving op het terrein van privacy, registratie en normen over hetgeen methodisch en ethisch verantwoord is. De student kan zelfstandig reflecteren op werkervaringen en het eigen leerproces en daar zelfstandig sturing aan geven De student participeert binnen intervisiegesprekken, casusbesprekingen, werkoverleg, e.d. De student kan een begeleidende c.q. coachende rol vervullen bij beroepsoriënterende of snuffelstages van studenten die een MBO- of HBO-opleiding volgen in de gezondheidszorg. Competentie: Communiceren De student kan een effectieve relatie met de cliënt onderhouden en zijn naasten en/of andere betrokkenen. De student kan op heldere, transparante, effectieve en efficiënte wijze communiceren tijdens het fysiotherapeutisch handelen. Het gaat daarbij om zowel verbale als non-verbale communicatie.

Competentie: Fysiotherapeutisch handelen Diagnosticeren De student kan op grond van de verwijsdiagnose (indien aanwezig), beschikbare gegevens en het onderzoek de gezondheidstoestand van de individuele patiënt beschrijven in termen van functies en structuren, activiteiten, participatie en contextuele factoren. De student is in staat om een fysiotherapeutische diagnose te formuleren De student kan een gezondheids- en prognostisch profiel van de individuele patiënt beschrijven De student is in staat een beroepsspecifiek oordeel te geven over het gezondheidsprofiel van de patiënt als basis voor het - in samenspraak met de patiënt (of betrokkenen) - op te stellen behandelplan. De student kan gemaakte keuzes expliciteren en verantwoorden op basis van de beschikbare evidentie en ethische randvoorwaarden. Therapeutisch handelen


Utrecht, juli 2014


De student is in staat om het klinisch handelen te onderbouwen met ( een of meerdere) fysiotherapeutisch modellen en concepten. De student kan beargumenteerde keuzes maken voor fysiotherapeutische verrichtingen die aansluiten bij de hulpvraag, het prognostisch profiel en het gewenste bewegend functioneren van de individuele patiënt en legt deze vast. De argumentatie voor de keuze van de behandelvorm(en) is zo mogelijk gebaseerd op wetenschappelijke inzichten en opvattingen (evidence based practice) De student kan de principes van methodisch handelen toepassen in klinische situaties. De student kan zich daarbij aanpassen aan wisselende omstandigheden. De student is in staat om fysiotherapeutische visies over ziekte, gezondheid, mensbeeld en bewegend functioneren te expliciteren in het fysiotherapeutisch handelen. De student is in staat het behandelplan (de fysiotherapeutische verrichtingen) conform de beschrijving in de Classificatie Verrichtingen Paramedische Beroepen (CVPB) uit te voeren en te toetsen aan de principes van het methodisch handelen. De student is in staat om in het fysiotherapeutisch handelen aan te sluiten bij de actuele standaarden, richtlijnen en protocollen ten aanzien van diagnostiek en therapie. De student kan reflecteren op de gewenste en ongewenste effecten van zijn handelen zowel op het niveau van effectiviteit van het eigen handelen als op het niveau van interactie met de patiënt De student evalueert en beoordeelt de effectiviteit en de efficiëntie van het behandelplan, d.w.z. zijn de doelen en de kwaliteit optimaal gerealiseerd, afgezet tegen een aanvaardbare inzet, (materiele en immateriële) kosten en tijdsperiode? De student kan de medische en fysiotherapeutisch-diagnostische gegevens klasseren, de behandelwijze beschrijven en effecten van (be)handelen meten en registreren op alle domeinen van de International Classification of Functioning, Disability and Handicap (ICF). De student is daarbij ook in staat om over deze gegevens schriftelijk en mondeling te communiceren met de patiënt, de eventuele verwijzer of andere betrokkenen. De student kan tijdens het hele behandelproces adequaat, respectvol en professioneel omgaan met de patiënt. Competentie: Samenwerken De student kan participeren binnen vormen van multidisciplinair overleg (MDO) De student levert een substantiële bijdrage bij het tot stand komen van (multiprofessionele) zorgplannen De student kan in gezamenlijkheid met andere zorgverleners voor de individuele patiënt of specifieke groepen van patiënten een patiëntenvoorlichtingplan schrijven. Competentie: Maatschappelijk handelen De student kan belangen van de patiënt afwegen in relatie tot de belangen van andere hulpvragers en maatschappelijke belangen. Competentie: Kennisdelen en wetenschap beoefenen De student is in staat om een presentatie / referaat te houden over een actueel onderwerp waar hij (eventueel) in de stage mee in aanraking is gekomen. Dit onderwerp ligt op het terrein van de fysiotherapie, de gezondheidszorg of heeft er een duidelijke relatie mee. Competentie: Organiseren De student is in staat administratieve procedures toe te passen voortkomend uit de behandeling, zoals het maken en bijhouden van een patiëntendossier, het schrijven van een conceptbrief naar verwijzers en een schriftelijke overdracht naar een collega fysiotherapeut en het plannen van de patiënten (agenda).

Comptenties adhv het verslag: De student kan reflecteren op zijn eigen functioneren tijdens de stage De student kan de werksituatie op het stageadres beschrijven De student kan in het stageverslag op een juiste wijze feedback geven aan de stagebegeleiding

Maatschappelijk handelen en ondernemen SST: De student weet en kan het op toepassings- en does niveau hanteren: Waar een fysiotherapeut aan moet voldoen? (lid KNGF, CKR (deel) registers, BIG, AGB code). Welke specialisaties een fysiotherapeut kan hebben en hoe deze binnen de wetgeving is geregeld (BIG, CKR, AGB, KNGF, specialistenverenigingen, financiering).


Utrecht, juli 2014


Wat eerste, tweede en derde lijns fysiotherapie inhouden. Waar een behandelkamer van een fysiotherapeut in een particuliere setting aan moet voldoen. Waar een oefenruimte van een fysiotherapeut aan moet voldoen. Waar een wachtruimte van een fysiotherapiepraktijk aan moet voldoen. Wat een zelfstandige ondernemer inhoudt. Wat het begrip ‘maatschap’ inhoudt. Wat de marktwerking in de zorg betekent. Wat de marktwerking in de zorg voor fysiotherapie betekent. Welke middelen je als fysiotherapeut hebt om je praktijk sterk te maken in de markt. Welke regelingen je voor je praktijk minimaal moet hebben. Wat de plus praktijk inhoudt (kennisniveau). Wat een HKZ certificering inhoudt (kennisniveau). Hoe een klachtenprocedure uitziet. Hoe in Nederland het zorgverzekeringsrecht er in grote lijn uitziet. Hoe het zorgverzekeringsrecht specifiek voor fysiotherapie geregeld is. Wat de verwachtingen van de klant ten aanzien van kwaliteit in de zorg betekent. Hoe de kwaliteit van fysiotherapie op dit moment wordt gemeten. Met welke disciplines een fysiotherapeut samenwerkt. Hoe de communicatie tussen fysiotherapeut en de huisarts verloopt (richtlijn). Wat je voor nodig hebt om de communicatielijnen tussen fysiotherapeut en andere disciplines goed te laten verlopen. Hoe de communicatie intern verloopt? Hoeveel fysiotherapeuten en gespecialiseerde fysiotherapeuten werkzaam in Nederland zijn? En hoeveel huisartsen? Welke rollen en competenties een fysiotherapeut moet bezitten, licht dat toe Wat de Koninklijk Nederlands Genootschap Fysiotherapie (KNGF) doet? Aan welke wetten een fysiotherapeut zich aan moet houden? Wat een marketingplan inhoudt? Wat een SWOT analyse inhoudt? Hoe een SWOT analyse er in een fysiotherapeutische setting uitziet. Welke strategieën voor implementatie er zijn. Hoe je bepaalt welke strategie je in moet zetten? (strategisch management uit het boek ondernemen in fysiotherapie) Wat er allemaal bij komt kijken als je een praktijk wilt overnemen. Wat er allemaal bij komt kijken als je lid van een maatschap wilt worden. Welke verzekeringen je als praktijkbezitter moet bezitten. Welke verzekeringen je als fysiotherapeut in loondienst moet bezitten en welke werkgever voor jou moet afsluiten/ bezitten. Hoe de salaris van een fysiotherapeut in loondienst bepaald wordt. Wat het verschil is als je in loondienst bent in een praktijk of een ziekenhuis? Op hoeveel vakantiedagen je recht hebt en hoe dit is geregeld? Hoe de salaris van een fysiotherapeut dat een zelfstandige ondernemer (ZZP’er) is, wordt geregeld? Hoe het pensioenstelsel voor fysiotherapeuten eruit ziet? Deel 2: Maatschappelijk handelen en kwaliteit De student weet en kan het op toepassings- en does niveau hanteren: gedragsregels en ethische aspecten in relatie tot profilering en publiciteit. gedragsregels en ethische aspecten in relatie tot ongeoorloofde beloning, verkoop van de praktijk, werksfeer en eigen belang. gedragsregels en ethische aspecten in relatie tot het uitvoeren van wetenschappelijk onderzoek. de Nederlandse Zorgautoriteit (NZa) de wet op Beroepen in Individuele Gezondheidszorg( BIG) onderdelen van de wet BIG waarin patiëntenrechten en -plichten zijn opgenomen. hoe de zorgverzekeringswet in Nederland is geregeld. de Algemene Wet Bijzondere Ziektekosten (AWBZ) de wet bescherming persoonsgegevens de van de Wet op de geneeskundige behandelingsovereenkomst (WGBO) de kwaliteitswet zorginstellingen


Utrecht, juli 2014


de Wet Bescherming Persoonsgegevens (WBP) wat de wet marktordening gezondheidszorg (WMG) voor de fysiotherapie betekent. de inhoud van de wet klachtrecht cliënten zorgsector (WKCZ). de inhoud kwaliteitswet zorginstellingen. de inhoud van de modelregeling fysiotherapeut- patiënt. de inhoud van de wet klachtenregeling cliënten zorgsector. wat een tuchtrecht is. de inhoud van klachtenregeling fysiotherapeut. de patiëntveiligheidsaspecten in de fysiotherapiepraktijk. technologische ontwikkelingen en ontwikkelingen overheidsbeleid in gezondheidszorg wat er met ketenzorg, transparantie en doelmatigheid, kostenbeheersing, samenwerking door cliëntorganisaties en taakherschikking en taaksubstitutie bedoelt wordt. 1. Leerstof, werkvormen en activiteiten; Seniorstage: De student loopt stage op een door de opleiding toegekend adres. Hierbij volgt de student de werkwijze van het adres, waarbij hij zorg draagt voor zijn eigen leerproces. Regelmatig zullen evaluatiemomenten plaatsvinden, waarbij tenminste eenmaal per periode een gesprek plaatsvindt met de stagedocent van de Hu. Seniorstage (verslag):De student schrijft na afloop van de een stageperiode een verslag dat voldoet aan de criteria uit de stagehandleiding seniorstage. Maatschappelijk handelen en ondernemen SST: Student gaat individueel op het stageadres, in overleg met stagebegeleider, aan de slag met de geformuleerde opdrachten in de handleiding van de leerlijn ondernemerschap. 2. Toetsen en beoordelingscriteria; Seniorstage: De student wordt beoordeeld middels de beoordelingscriteria op het beoordelingsformulier mediorstage. Deze beoordelingscriteria zijn geformuleerd aan de hand van de beroepscompetenties van het Beroepscompetentieprofiel Fysiotherapeut (januari 2014) van het KNGF. Het niveau dat behaald dient te worden wordt afgeleid van de indicatoren van de competentieniveaus volgens Dreyfus (Dreyfus 1986). Gedurende de stages wordt van de student verwacht dat hij van niveau 2 Dreyfus (aanvang mediorstage) naar niveau 3 Dreyfus (eind seniorstage) groeit. Aan het eind van de seniorstage zal op deze wijze het niveau van beginnend beroepsbeoefenaar bereikt zijn en kan de student zelfstandig het beroep van fysiotherapeut gaan uitoefenen. De student schrijft conform beoordelingscriteria en beoordelingsprotocol een verslag. Dit verslag wordt met een cijfer beoordeeld. Maatschappelijk handelen en ondernemen SST: De student schrijft conform de beoordelingscriteria en het beoordelingsprotocol een verslag. Dit verslag vormt de basis voor het eindgesprek leerlijn ondernemerschap. Het gesprek wordt middels een beoordelinsgprotocol door middel van het zogenaamde vier ogen principe beoordeeld. 3. Korte omschrijving Seniorstage: Bij aanvang van de seniorstage zal de student met name deelhandelingen uitvoeren en zal uiteindelijk toegewerkt worden naar zelfstandig uitvoeren van fysiotherapeutisch onderzoek en behandeling. In de seniorstage zal daarnaast ook praktijkvoering en kennisdeling en ontwikkeling meer op de voorgrond komen. Het niveau van beginnend beroepsbeoefenaar zal over het algemeen aan het eind van de seniorstage behaald zijn. In alle gevallen is een stagebegeleider aanwezig om de stagiair te begeleiden. Na afloop van de seniorstage maakt een student een stageverslag. Hierin wordt een beschrijving gegeven van de werksituatie en het eigen functioneren tijdens de stage. Daarnaast worden de belangrijkste leerdoelen beschreven en geëvalueerd, waar tijdens de seniorstage aandacht aan is besteed. Er worden aandachtspunten geformuleerd voor de periode dat er daadwerkelijk gestart gaat worden met uitoefenen van het beroep fysiotherapeut en er wordt feedback gegeven aan de begeleiding. 211/235 © Hogeschool

Utrecht, juli 2014


Maatschappelijk handelen en ondernemen SST: Student werk aan de beroepscompetenties Organiseren en Maatschappelijk handelen 2.3 Kennisbasis Seniorstage: Alle stof uit de eerdere onderwijsblokken moet beheerst worden en de mediorstage moet afgerond zijn, voordat men kan starten met de seniorstage. De student zal alle toetsen uit voorgaande blokken behaald moeten hebben voordat hij op seniorstage mag gaan. Bij aanvang van de stage mag men er vanuit gaan dat de student voldoende parate basiskennis en –vaardigheden heeft om een fysiotherapeutische (deel)behandeling te kunnen geven aan een patiënt met laag-complexe problematiek. De student heeft tijdens zijn opleiding voldoende producten gemaakt om op een juiste wijze verslag te kunnen doen van de seniorstage. Beheersing van de Nederlandse taal is een vereiste. Maatschappelijk handelen en ondernemen SST: het volgen en afronden van modulen leerlijn ondernemerschap jaar 2 en jaar 3 en opdracht Leerlijn ondernemerschap deel 1 tijdens de mediorstage. 2.3

Ingangseisen


Workload



Utrecht, juli 2014


Titel

1C_Fysiotherapie bij CNA

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015



1.4 1.5


1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

GFY-V1.CNA1-14 1C_Fysiotherapie bij CNA PT of disabilities based on central nervous system disorders 10 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd Ja


Werkvorm


Frequentie


CO CNA

niet verplicht

2 maal per blok

240 minuten


CO TGW

niet verplicht

1 maal per blok

60 minuten


Overige werkvormen CNA

niet verplicht

17 maal per blok


Overige werkvormen TGW

niet verplicht

4 maal per blok


Vaardigheidsles CNA

niet verplicht

14 maal per blok


17640 minuten


Toetsen:




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

V1C_Fysiotherapie bij CNA (IVT)


5,5

43

2

bij aanvangsblok 3: . blok 3 . blok 4

V1C_Kennis van CNA (KT)


5,5

29

2


V1C_TGW (VT)

Numerieke

5,5

29

2

bij aanvangsblok 3:


Utrecht, juli 2014


beoordelingen 1-10 (geen deci)

. blok 3 . blok 4


Utrecht, juli 2014


2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel De student kan sensomotorische problemen in bewegend functioneren bij patiënten met CNA adequaat onderzoeken en beïnvloeden c.q. behandelen. 2.2 Cursus inhoud Learning Outcome: De student kan • oorzaken en incidentie van een laesie in het CZS benoemen • neurofysiologische processen als gevolg van een laesie met betrekking op het bewegend functioneren benoemen • neuroanatomische aspecten van een laesie in het CZS met betrekking op het bewegend functioneren benoemen • hypothesen formuleren en beargumenteren over mogelijke relaties tussen anatomische locatie van een laesie in het CZS en klinische presentatie in het bewegend functioneren • doelstellingen, middelen en methodiek van het klinische onderzoek naar het bewegend functioneren bij een neurologische patiënt uitleggen / beschrijven • psychometrische eigenschappen van (basis-) meetinstrumenten die gebruikt worden bij neurologische patiënten toelichten • op basis van observatie van activiteiten van een ‘patiënt’ met een laesie in het CZS hypothesen opstellen t.a.v. mogelijke onderliggende functiestoornissen • op methodische wijze een onderzoek uitvoeren, waarin activiteiten en relevante functies van een ‘patiënt’ met een laesie van het CZS in kaart zijn gebracht • valide meetinstrumenten op juiste en betrouwbare wijze uitvoeren en resultaten interpreteren • onderzoekresultaten en hypothetische relaties vastleggen in een RPS / PPA • het onderzoeksproces en het onderzoekresultaat evalueren en registreren in een onderzoeksverslag en op basis van dit onderzoek een behandelplan opstellen, uitvoeren en evalueren. Kennisbasis: Kennis van de werking van het centraal zenuwstelsel (CZSt) is de basis voor dit blok. Als de werking bekend is kan ook begrepen worden wat de gevolgen kunnen zijn als op bepaalde plaatsen in het CZSt de werking niet juist verloopt. Naast deze neurologische kennis wordt een appèl gedaan op kennis van normaal bewegen en hoe dit systematisch onderzocht en in kaart gebracht kan worden. Hierbij wordt kennis van meetinstrumenten en hun psychometrische kenmerken betrokken om gegevens valide en betrouwbaar te kunnen vastleggen en uitkomsten te kunnen interpreteren. Er wordt in deze cursus vrijwel uitsluitend aandacht besteed aan de sensomotorische gevolgen van CNA, zonder gericht te zijn op psycho-sociale gevolgen van specifieke aandoeningen. 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd 2.5

Workload

Contactduur (uren): 299 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): -19 Totaal (uren) 280 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (10) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd


Utrecht, juli 2014


Titel

1A_Kennis van het fundament

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015


GFY-V1.FF1-14 1A_Kennis van het fundament Biomedical knowledge 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

Ja



Werkvorm


Frequentie

Andere werkvormen Anatomie

niet verplicht

5 maal per blok

Andere werkvormen Biomedisch

niet verplicht

8 maal per blok

CO Anatomie

niet verplicht

4 maal per blok

960 minuten


CO Biomedisch

niet verplicht

8 maal per blok

3840 minuten


Werkvormen Klinisch redeneren

niet verplicht

3 maal per blok


3000 minuten




Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

V1A_Kennis van het fundament


5,5



100

2




Utrecht, juli 2014


2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel De kennis van anatomie en fysiologie die je in dit thema krijgt aangereikt zijn ondersteunend voor het onderzoekend en therapeutisch handelen dat je als fysiotherapeut gaat doen. Bij de anatomie worden de knie, het heupgewricht en het bekken behandeld, met de daarbij horende botstukken, gewrichten, spieren, zenuwen en bloedvaten uit die regio. Ook wordt gekeken wat bewegingsmogelijkheden in die gewrichtregio’s zijn en hoe je bewegingsanalyses kunt maken. Hierbij leer je veel Latijnse namen van structuren, leer je namen van bewegingsassen, -richtingen en vlakken waarin bewegingen plaatsvinden. Je zult merken, dat je in het begin schrikt van al die nieuwe, moeilijke woorden, maar na enkele weken ben je zo thuis in die vakterminologie, dat het zelfs lastig wordt om in “gewoon Nederlands” over anatomische zaken te spreken. Bij de fysiologietaken wordt je kennis opgebouwd van klein naar groot. Je zult dit blok dus (ook) veel over het functioneren op celniveau leren. Hoewel de gezonde mens centraal staat, zul je ook iets leren over kleine schades aan cellen of weefsels en de daarbij optredende ontstekingsreacties en pijn. Uit ervaring weet je waarschijnlijk wel dat ook gezonde personen wel eens spierpijn kunnen krijgen na trainingen. Na blok 1A begrijp je de mechanismen die spelen bij spierpijn. Bij de fysiologie zullen verschillende celsoorten en orgaansystemen worden besproken. Daarnaast wordt stilgestaan bij lichaamsvloeistoffen rond cellen en in vaatsystemen. Ook wordt gekeken hoe de samenstelling van die lichaamsvloeistoffen is en hoe die samenstelling zo constant mogelijk wordt gehouden. De biologische regelsystemen die hierbij betrokken zijn komen ook aan de orde. 2.2 Cursus inhoud Learning outcome: De student kan de verschillende organisatieniveaus (moleculair-, cel-, weefsel-, orgaan- en systeemniveau) van levensprocessen van de mens benoemen, en de bestanddelen van deze organisatieniveaus beschrijven. De student onderkent de betekenis van het begrip homeostase. De student onderkent verschillen in de samenstelling van lichaamsvloeistoffen en –compartimenten en de betekenis daarvan op cel-, weefsel- en organismeniveau. De student kan het begrip fitheid omschrijven. De student kent de betekenis van antropometrie en kan de relatie tussen antropometrie, (inspannings)fysiologie en trainingsleer beschrijven. De student kan de bouw en functie van dwarsgestreept spierweefsel beschrijven. De student kan fysiologische principes en effecten beschrijven van oefening en training gericht op vergroting van lokale spierkracht en spier(uithoudings)vermogen. De student kan de bouw en functie van de bind- of steunweefselsoorten beschrijven. De student is bekend met de normale groei en veroudering van binden steunweefsel De student kan aanpassingen herstelprocessen beschrijven bij regressie en schade op cel- en weefselniveau, in het bijzonder van spier-, binden steunweefsels. De student kent het verschil tussen ontsteking en infectie, kan de gevolgen van een infectie benoemen en afweerprocessen beschrijven. De student kan de fysiologische regelsystemen (nerveus, endocrien en paracrien) beschrijven en binnen die regelsystemen de principes en betekenis van terugkoppeling, vooruitkoppeling en vicieuze cirkels voor de levensprocessen van de mens uitleggen. De student kan de functie en dynamiek van lichaamsvloeistoffen bij homeostase, schade en afweerreacties uitleggen, in het bijzonder in relatie tot spier-, binden steunweefsels. De student kan uitleggen wat (elektrische) prikkelvorming is en uiteenzetten wat de invloed is op het functioneren van de skeletspieren De student kan de werking en energievoorziening van een (dwarsgestreepte) spier tijdens verschillende activiteiten en soorten inspanning (van statische kracht tot langdurig dynamisch bewegen) verklaren. De student kan uitleggen en verklaren wat de verschillen zijn tussen de drie typen spiervezels in aansturing, energievoorziening en functie. De student kan beredeneren welke interne en externe factoren van invloed zijn op onderhoud, belastbaarheid en herstel van spier-, binden steunweefsels of -structuren, en de consequenties voor belastbaarheid en herstel uitleggen in de verschillende levensfasen van de mens. De student kan de rol en verschijnselen van het ontstekingsproces uitleggen, en de verschillen tussen inflammatoire en non-inflammatoire ontstekingsreacties en -verschijnselen uitleggen.


Utrecht, juli 2014


De student kan klachten en verschijnselen (symptomen), en herstelmaatregelen bij mensen met (acuut) overbelaste of beschadigde spieren beredeneren. De student kan het normale bewegingspatroon van de gehele bewegingsketen en van individuele gewrichten van bekken en bovenbeen beschrijven. De student kan de functie(s) van spieren van bekken en bovenbeen beschrijven en palperen op een medestudent. De student kan de ligging en het verloop van de speciële structuren in het bekken en het bovenbeen beschrijven en palperen op een medestudent. De student kent de ligging van organen in de buik-en borstregio en kan deze projecteren op een medestudent. De student kan verklaren in hoeverre de houding van een proefpersoon van invloed is op de lengte van spieren van de regio bekken bovenbeen. Kennisbasis: Wat betreft kennis en studiemogelijkheden wordt uitgegaan van een niveau passend bij een MBO, HAVO of VWOdiploma. 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd 2.5

Workload



Utrecht, juli 2014


Titel

1A_Reanimatie en fysiotechniek

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015


GFY-V1.FF2-14 1A_Reanimatie en fysiotechniek Reanimation and Electrophysical agents 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

Ja


Werkvorm


Frequentie


CO Fysiotechniek

niet verplicht

3 maal per blok

540 minuten


CO reanimatie

niet verplicht

1 maal per blok

60 minuten


Vaardigheidsles Fysiotechniek

niet verplicht

6 maal per blok

4320 minuten


Vaardigheidsles reanimatie

niet verplicht

2 maal per blok

480 minuten



Toetsen:




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

V1A_Fysiotechniek (IVT)


5,5

50

2


V1A_Reanimatie (VT)


5,5

50

2



Utrecht, juli 2014


2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel De student kan de indicaties en biomedische achtergrond van reanimatie beschrijven en kan reanimeren. De student kan de basale natuurkundige achtergronden en de effecten van fysiotechnische applicaties beschrijven en kan de applicaties veilig en gericht toepassen bij (simulatie-)patiënten. 2.2 Cursus inhoud Learning outcome: De student kent het doel en de toepassing van zowel elektrodiagnostiek (Intensiteit/ tijd-curve (I/t-curve)) als van thermotherapie, laser en TENS De student begrijpt het doel en de toepassing van zowel elektrodiagnostiek als thermotherapie. De student begrijpt in welke patiëntsituaties elektrodiagnostiek en thermotherapie kunnen worden toegepast. De student begrijpt de plaats van fysiotechniek binnen het fysiotherapeutisch handelen en kan fysiotechnische applicaties toepassen. De student kan bepalen of ademen hartfunctie aanwezig zijn bij een niet aanspreekbaar persoon. De student kan het werkingsmechanisme van reanimatie beschrijven. De student kan reanimeren. Kennisbasis: De student kan een patiënt uitleggen wat de natuurkundige aspecten zijn die van toepassing zijn bij de fysiotechnische applicaties en kan uitleggen hoe deze aspecten invloed kunnen uitoefenen op de fysiologie van het menselijk lichaam. Op basis van deze fysiologische effecten kan hij bepalen of de prikkel zou kunnen leiden tot therapeutische effecten bij een patiënt. Naast kennis van de biofysische achtergrond komt kennis van de wetenschappelijke evidentie voor de behandelde applicaties aan de orde. Kennis van het hart-longsysteem en de betekenis voor het functioneren van het lichaam ligt ten grondslag aan de reanimatie. Van de reanimatie wordt geacht dat de student de wettelijke aspecten en de technische uitvoeringseisen kent en begrijpt en de techniek kan toepassen, hetgeen geoefend wordt op een oefenpop. 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd 2.5

Workload



Utrecht, juli 2014


Titel

1B_Kennis van het fundament

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015


GFY-V1.FF3-14 1B_Kennis van het fundament Biomedical knowledge 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

Ja



Werkvorm


Frequentie

andere werkvormen Biomedisch

niet verplicht

9 maal per blok

CO Anatomie

niet verplicht

7 maal per blok

2940 minuten


CO Biomedisch

niet verplicht

8 maal per blok

3840 minuten




Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

V1B_Kennis van het fundament


5,5



100

2




Utrecht, juli 2014


2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel

Ook dit tweede onderwijsblok staat het bewegen van (relatief) gezonde mensen centraal. Je hebt vorig blok al kennisgemaakt met voor jou nieuwe vakken als anatomie, kinesiologie en fysiologie. Dit B-blok gaan we verder met deze vakken. Je bent inmiddels al een beetje gewend aan alle latijnse termen, dus we kunnen nu nog wat makkelijker in vakterminologie met elkaar communiceren. Je zult aan het einde van dit blok al merken, dat je bewust 2-talig moet zijn: je spreekt vaktaal met collega’s, maar moet ook in staat zijn om patiënten in gewoon Nederlands uitleg en instructie te geven. In blok 1B wordt vooral anatomie van het onderbeen, de enkel en de voet behandeld. Deze anatomische informatie wordt net als in blok 1A zowel theoretisch, als in vivo behandeld. Je moet immers niet alleen weten hoe het lichaam in elkaar zit, maar dit ook kunnen lokaliseren bij je toekomstige patiënten. Na blok 1A en 1B moet je wat anatomie betreft eigenlijk alles weten wat betreft de onderste extremiteiten en het bekken. Voortbordurend op de bewegingsanalyses van blok 1A ga je dit blok veel aan de slag met ganganalyse. Relatief veel patiënten die bij de fysiotherapeut komen hebben problemen met gaan / lopen. Je maakt dit blok een start met het analyseren van het gangpatroon bij gezonde personen. Later (jaar 2) leer je bijvoorbeeld het gangpatroon te analyseren bij personen met een aandoening in het centraal zenuwstelsel. Je zult echter versteld staan van de verschillen die je bij elkaar al kunt waarnemen. De fysiologie zal dit blok wat minder focussen op processen op celniveau. Nu wordt meer aandacht besteed aan systemen, zoals het cardiovasculair systeem (hart en bloedvaten), het respiratoir systeem (ademhaling), het zenuwstelsel en het houdings- en bewegingsysteem. Ook zal dit blok een begin gemaakt worden met “problemen in de fysiologie”: pathologie / pathofysiologie. De pathologie die aan de orde komt in dit blok , is pathologie die vaak gepaard gaat met problemen bij lichamelijke inspanning. 2.2 Cursus inhoud Learning outcome: De student kan het normale bewegingspatroon beschrijven van zowel de gehele bewegingsketen als van de individuele gewrichten en spieren van de onderste extremiteit. De student kan het normale bewegingspatroon beschrijven van zowel de gehele bewegingsketen als van de individuele gewrichten van het bekken en de lumbale wervelkolom. De student kan de ligging en het verloop van de vaatstructuren van de onderste extremiteit beschrijven. De student kan bij een gezonde cliënt een houdings- of bewegingsanalyse uitvoeren aan de hand van de 7 stappen van een houdings- en bewegingsanalyse. De student kan doelgericht de (in-) stabiliteit van een menselijk lichaam veranderen. De student kan het ALZ bepalen van een lichaam wat een verandering in positie heeft ondergaan, ten opzichte van de anatomische stand. De student kan een bewegingspatroon van de onderste extremiteit beschrijven / analyseren en beoordelen of dit bewegingspatroon normaal is of afwijkend. De student kan de duur van elke subfase van de gangcyclus beïnvloeden. De student kan de anatomische nomenclatuur toepassen De student herkent met behulp van inspectie en palpatietechnieken de anatomische structuren van het onderbeen en de voet, bekken en bovenbeen. De student kan een afwijkend bewegingspatroon in de regio bekken / bovenbeen signaleren en van de onderste extremiteit signaleren, beschrijven en analyseren. De student is in staat om spieren in de regio bekken / bovenbeen signaleren en van het onderbeen en de voet op lengte te brengen De student kan de bouw en functie van het hart en de bloedsomloop, transport van zuurstof en kooldioxide, alsmede de energiebronnen van de mens beschrijven. De student kan voor de bewegende mens vitale verstoringen (in de homeostase) van bloedsomloop, gas- en stofwisseling benoemen. De student kan de fysiologische principes en effecten van verschillende vormen van training van het (aerobe en anaerobe) uithoudingsvermogen beschrijven. De student onderkent de (embryonale) ontwikkeling van het zenuwstelsel, kan het zenuwstelsel functioneel-anatomisch


Utrecht, juli 2014


onderverdelen, de functie van grote structuren of neuronale circuits beschrijven en deze globaal lokaliseren. De student is bekend met modellen van het zenuwstelsel voor de motorische ontwikkeling en het bewegen van de mens. De student kan de (functie van) sensoren voor het bewegingsapparaat beschrijven en onderkent de (functionele) verschillen in de verbindingen voor de somatosensoriek met en in het zenuwstelsel. De student kan de bouw en samenstellende weefsels en compartimenten van gewrichten benoemen, en onderkent de functies ervan. De student kan de oorzaken en ontstaansmechanismen benoemen van schade, herstel en/of aanpassingen op cel-, weefsel- en systeemniveau (pathogenese). Kennisbasis: We gaan er vanuit, dat je de Kennis van het fundament fysiotherapie 1 beheerst. 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd 2.5

Workload



Utrecht, juli 2014


Titel

1B_Massage en anatomie in vivo

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015



1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

GFY-V1.FF4-14 1B_Massage en anatomie in vivo Massage Therapy and Applied Anatomy 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd Ja


Werkvorm


Frequentie



Vaardigheidsles Anatomie

niet verplicht

9 maal per blok

Vaardigheidsles Massage

niet verplicht

4 maal per blok

1920 minuten


WCO Anatomie

niet verplicht

3 maal per blok

1080 minuten




Toetsen:




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

V1B_Anatomie in vivo OE en LWK (VT)


5,5

67

2


V1B_Massage (IVT)


5,5

33

2



Utrecht, juli 2014


2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Ook dit tweede onderwijsblok staat het bewegen van (relatief) gezonde mensen centraal. Na de blokken 1A en 1B weet je alles wat betreft de onderste extremiteiten en het bekken. 2.2 Cursus inhoud Learning outcomes: De student kan het normale bewegingspatroon beschrijven van zowel de gehele bewegingsketen als van de individuele gewrichten en spieren van de onderste extremiteit. De student kan het normale bewegingspatroon beschrijven van zowel de gehele bewegingsketen als van de individuele gewrichten van het bekken en de lumbale wervelkolom. De student kan de ligging en het verloop van de vaatstructuren van de onderste extremiteit beschrijven. De student kan bij een gezonde cliënt een houdings- of bewegingsanalyse uitvoeren aan de hand van de 7 stappen van een houdings- en bewegingsanalyse. De student kan doelgericht de (in-) stabiliteit van een menselijk lichaam veranderen. De student kan het ALZ bepalen van een lichaam wat een verandering in positie heeft ondergaan, ten opzichte van de anatomische stand. De student kan een bewegingspatroon van de onderste extremiteit beschrijven / analyseren en beoordelen of dit bewegingspatroon normaal is of afwijkend. De student kan de duur van elke subfase van de gangcyclus beïnvloeden. De student kan de anatomische nomenclatuur toepassen De student herkent met behulp van inspectie en palpatietechnieken de anatomische structuren van het onderbeen en de voet, bekken en bovenbeen. De student kan een afwijkend bewegingspatroon in de regio bekken / bovenbeen signaleren en van de onderste extremiteit signaleren, beschrijven en analyseren. De student is in staat om spieren in de regio bekken / bovenbeen signaleren en van het onderbeen en de voet op lengte te brengen

Kennisbasis: We gaan er vanuit, dat je de anatomie uit het blok Kennis van het fundament fysiotherapie 1 beheerst. 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd 2.5

Workload



Utrecht, juli 2014


Titel

1D_Fysiotherapie in de kliniek

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015


GFY-V1.JRST-14 1D_Fysiotherapie in de kliniek Entrepreneurship in physical therapy 10 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

Ja

GCM de Rijk (tel. 5127) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie


Intervisie juniorstage

verplicht

4 maal per blok

1920 minuten

In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? bij aanvangsblok 4: blok 4


Toetsen:




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

V1D_Intervisie


5,5

33

2


V1D_Juniorstage


5,5

33

2


V1D_Juniorstageverslag


5,5

33

2



Utrecht, juli 2014


2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel De student ontwikkelt tijdens de juniorstage de vakbekwaamheid (de beroepscompetenties), het omgaan met waarden en normen van het beroep fysiotherapie en de persoonlijke ontwikkeling. 2.2 Cursus inhoud Learning outcome: Gaandeweg de stage zal de student leren • aanspreekbaar te zijn op zijn beroepsmatig handelen door patiënten, collegae en verwijzers • probleemoplossend te denken en te handelen • zijn fysiotherapeutische kennis en vaardigheden toe te passen in uiteenlopende situaties en settings Kennisbasis: In de juniorstage is er sprake van het werken c.q. leren op het stageadres in directe aanwezigheid van de begeleider. Het leerproces zal voor een groot deel een reproductief karakter hebben. In de juniorstage staat het uitvoeren van eenvoudige beroepsdiensten en vervaardigen van eenvoudige beroepsproducten centraal. 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd 2.5

Workload



Utrecht, juli 2014


Titel

1D_Wetenschap beoefenen 2

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015


GFY-V1.LOEP-14 1D_Wetenschap beoefenen 2 Applied Science: case report 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

Ja


Werkvorm


Frequentie

CO LOEP

niet verplicht

2 maal per blok

Overige werkvormen LOEP

niet verplicht

7 maal per blok

Totale contacttijd In welke blokken wordt cursus in minuten de werkvorm aangeboden? bij aanvangsblok 4: blok 4

240 minuten



Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

toets


5,5



100

2




Utrecht, juli 2014


2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel De student kan systematisch meten en literatuur verzamelen en de stappen van het methodisch handelen bij één cliënt beschrijven in de vorm van een case report. 2.2 Cursus inhoud Learning outcome: De student kan: • de stappen van het methodisch handelen bij één cliënt expliciteren in de vorm van een case report • het klinisch redeneren toepassen bij één cliënt en het zodanig opschrijven dat het voor fysiotherapeuten te volgen is • het eigen beroepsmatig handelen bij deze cliënt verantwoorden vanuit de literatuur, de ervaring van professionals en de beleving van de cliënt • systematisch naar relevante wetenschappelijke artikelen zoeken • de methodologische kwaliteit van wetenschappelijke artikelen beoordelen • de relevantie van wetenschappelijke artikelen voor de casus beoordelen • onderbouwen welke klinimetrie specifiek wordt toegepast in de diagnostische fase én ter evaluatie van behandeldoelen • de betrouwbaarheid, validiteit en praktische toepasbaarheid van de gebruikte meetinstrumenten benoemen • de resultaten van nul-, tussen en eindmetingen per meetinstrument met beschrijvende statistiek weergeven en interpreteren • vaststellen in hoeverre de resultaten in deze casus overeenkomen met de literatuur en een logische verklaring geven voor verschillen • de gemaakte keuzes qua gebruikte literatuur, interventies en meetinstrumenten kritisch beschouwen Kennisbasis: Kritisch reflectief handelen en het toepassen van actuele wetenschappelijke kennis in dat handelen wordt tot de reguliere taak van de hbo-professional gerekend. Dit betekent dat de student als bachelor om moet kunnen gaan met onderzoeksresultaten en het vertalen ervan naar de beroepspraktijk. Door evidentie voor het ontwikkelen van best practices op te sporen, best practices toe te passen, te evalueren en beroepsgenoten hierover te informeren levert de bachelor, in zijn rol als beroepsontwikkelaar, een bijdrage aan de verbetering van de beroepspraktijk. In het eerste jaar heeft de student al kennis gemaakt met enige taken die beroep deden op de rol als beroepsontwikkelaar. De opdrachten “Meten en registreren” en “Betrouwbaar meten” zijn hiervan voorbeelden. Systematisch meten en literatuur zoeken op basis van een klinische vraag zijn de eerste stappen op weg naar betrouwbaar fysiotherapeutisch handelen in de praktijk. Het case report gaat hierop verder. Naast het systematisch meten en literatuur verzamelen dient de student gegevens transparant te vermelden in een case report. 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd 2.5

Workload



Utrecht, juli 2014


Titel

1B_Fysiotherapie bij OE en LWK (IVT)


2014-2015



1.4 1.5


1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

GFY-V1.MSA1-14 1B_Fysiotherapie bij OE en LWK (IVT) Therapeutic diagnostics in Lower Extremity & Lumbar Spine 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd Ja


Werkvorm


Frequentie


Andere werkvormen MSA

niet verplicht

11 maal per blok


Vaardigheidsles MSA

niet verplicht

12 maal per blok



Toetsen:




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

V1B_Diagnostiek bij klachten over LWK


5,5

50

2


V1B_Diagnostiek bij klachten over OE


5,5

50

2



Utrecht, juli 2014


2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Diagnostiek bij klachten over de lumbale wervelkolom of de onderste extremiteit 2.2 Cursus inhoud Learning outcome: De student kent het begrip rode vlaggen en weet de betekenis hiervan. ♣ De student heeft kennis van de context van rode vlag-indicatoren en kan eenvoudig herkenbare contra indicatieve pathologieën herkennen (tumoren, infecties, cauda pathologie, aangeboren afwijkingen stenose, neurologische aandoeningen waaronder Hernia Nucleus Pulposus (HNP) en neurogene claudicatio). ♣ De student kent de Koninklijk Nederlands Genootschap voor Fysiotherapie (KNGF) richtlijn omtrent de formele procedure van intake na een verwijzing. ♣ De student kent de anatomie en kinesiologie van de Lumbale WervelKolom (LWK) en de onderste extremiteit. ♣ De student kent de structuren die bewegingen beperken c.q. remmen van de LWK en de onderste extremiteit. ♣ De student kent de veel voorkomende pathologieën van de LWK uit het classificatie schema LWK. ♣ De student kent de veel voorkomende pathologieën van de onderste extremiteit:♣ arthrose ♣ impingment en tendinitiden art. coxae ♣ meniscus- en bandletsel ♣ anteriorkneepain ♣ spierpeesaandoeningen ♣ inversietrauma ♣ syndesmoseproblematiek ♣ De student kent de veel voorkomende voorkeurshoudingen van de wervelkolom. ♣ De student kent de richtlijn inversietrauma, de richtlijn lage rugklachten en de algofunctional index voor heup en knie arthrose van het KNGF. ♣ De student kent de Centraal BegeleidingsOrgaan (CBO) richtlijn voor artroscopie en de KNGF richtlijnen postoperatief meniscusletsel en (acuut) enkelletsel. ♣ De student kan de hulpvraag en het verwachtingspatroon van de patiënt in het perspectief van het te verwachten ziektebeloop plaatsen. ♣ De student kan bestaande diagnostische algoritmes van aandoeningen van de onderste extremiteit in een anamnese toepassen. ♣ De student kan op basis van de verkregen patiëntinformatie middels hypothetico-deductieve methodiek differentiaaldiagnostiek opstellen. ♣ De student kan, met een goniometer, de mobiliteit van de LWK en onderste extremiteit van een patiënt meten en registreren. ♣ De student kan de kracht van een patiënt meten en registreren m.b.v. de Medical Research Council (MRC- schaal). ♣ De patiënt begrijpt de relatie tussen veel voorkomende voorkeurshoudingen en gevolgen voor mobiliteit en spierkracht rondom de LWK. De student kent het begrip rode vlaggen en weet de betekenis hiervan. ♣ De student heeft kennis van de context van rode vlag-indicatoren en kan eenvoudig herkenbare contra indicatieve pathologieën herkennen (tumoren, infecties, cauda pathologie, aangeboren afwijkingen stenose, neurologische aandoeningen waaronder Hernia Nucleus Pulposus (HNP) en neurogene claudicatio). ♣ De student kent de Koninklijk Nederlands Genootschap voor Fysiotherapie (KNGF) richtlijn omtrent de formele procedure van intake na een verwijzing. ♣ De student kent de anatomie en kinesiologie van de Lumbale WervelKolom (LWK) en de onderste extremiteit. ♣ De student kent de structuren die bewegingen beperken c.q. remmen van de LWK en de onderste extremiteit. ♣ De student kent de veel voorkomende pathologieën van de LWK uit het classificatie schema LWK. ♣ De student kent de veel voorkomende pathologieën van de onderste extremiteit:♣ arthrose ♣ impingment en tendinitiden art. coxae ♣ meniscus- en bandletsel ♣ anteriorkneepain ♣ spierpeesaandoeningen ♣ inversietrauma ♣ syndesmoseproblematiek ♣ De student kent de veel voorkomende voorkeurshoudingen van de wervelkolom. ♣ De student kent de richtlijn inversietrauma, de richtlijn lage rugklachten en de algofunctional index voor heup en knie arthrose van het KNGF. ♣ De student kent de Centraal BegeleidingsOrgaan (CBO) richtlijn voor artroscopie en de KNGF richtlijnen postoperatief meniscusletsel en (acuut) enkelletsel. ♣ De student kan de hulpvraag en het verwachtingspatroon van de patiënt in het perspectief van het te verwachten ziektebeloop plaatsen. ♣ De student kan bestaande diagnostische algoritmes van aandoeningen van de onderste extremiteit in een anamnese toepassen. ♣ De student kan op basis van de verkregen patiëntinformatie middels hypothetico-deductieve methodiek differentiaaldiagnostiek opstellen. ♣ De student kan, met een goniometer, de mobiliteit van de LWK en onderste extremiteit van een patiënt meten en registreren. ♣ De student kan de kracht van een patiënt meten en registreren m.b.v. de Medical Research Council (MRC- schaal). ♣ De patiënt begrijpt de relatie tussen veel voorkomende voorkeurshoudingen en gevolgen voor mobiliteit en spierkracht rondom de LWK. Kennisbasis: Iedere patiënt heeft zodoende zijn eigen analyse van het probleem, een gezondheidsprofiel. Het is voor ons als 231/235 © Hogeschool

Utrecht, juli 2014


therapeut in het bepalen van dit profiel absoluut noodzakelijk dat wij kennis hebben van de lichamelijke stoornissen. Die zijn een onderdeel van het gehele plaatje. Ook is het heel handig om een soort van “grotere bakjes” te maken van profielen die op elkaar lijken. Zo maken wij de complexe situatie die bij iedere patiënt verschilt, hanteerbaar en bespreekbaar. 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd 2.5

Workload



Utrecht, juli 2014


Titel

1B_Kennis van OE en LWK

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015


GFY-V1.MSA2-14 1B_Kennis van OE en LWK Knowledge of lower extremity and lumbar spine 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

Ja


Werkvorm


Frequentie


CO MSA

niet verplicht

5 maal per blok

1500 minuten

Overige werkvormen MSA

niet verplicht

4 maal per blok

In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? bij aanvangsblok 2: blok 2 bij aanvangsblok 2: blok 2


Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

V1B_Kennis


5,5



100

2




Utrecht, juli 2014


2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Diagnostiek bij klachten over de lumbale wervelkolom of de onderste extremiteit 2.2 Cursus inhoud Learning outcome: De student kent het begrip rode vlaggen en weet de betekenis hiervan. ♣ De student heeft kennis van de context van rode vlag-indicatoren en kan eenvoudig herkenbare contra indicatieve pathologieën herkennen (tumoren, infecties, cauda pathologie, aangeboren afwijkingen stenose, neurologische aandoeningen waaronder Hernia Nucleus Pulposus (HNP) en neurogene claudicatio). ♣ De student kent de Koninklijk Nederlands Genootschap voor Fysiotherapie (KNGF) richtlijn omtrent de formele procedure van intake na een verwijzing. ♣ De student kent de anatomie en kinesiologie van de Lumbale WervelKolom (LWK) en de onderste extremiteit. ♣ De student kent de structuren die bewegingen beperken c.q. remmen van de LWK en de onderste extremiteit. ♣ De student kent de veel voorkomende pathologieën van de LWK uit het classificatie schema LWK. ♣ De student kent de veel voorkomende pathologieën van de onderste extremiteit:♣ arthrose ♣ impingment en tendinitiden art. coxae ♣ meniscus- en bandletsel ♣ anteriorkneepain ♣ spierpeesaandoeningen ♣ inversietrauma ♣ syndesmoseproblematiek ♣ De student kent de veel voorkomende voorkeurshoudingen van de wervelkolom. ♣ De student kent de richtlijn inversietrauma, de richtlijn lage rugklachten en de algofunctional index voor heup en knie arthrose van het KNGF. ♣ De student kent de Centraal BegeleidingsOrgaan (CBO) richtlijn voor artroscopie en de KNGF richtlijnen postoperatief meniscusletsel en (acuut) enkelletsel. ♣ De student kan de hulpvraag en het verwachtingspatroon van de patiënt in het perspectief van het te verwachten ziektebeloop plaatsen. ♣ De student kan bestaande diagnostische algoritmes van aandoeningen van de onderste extremiteit in een anamnese toepassen. ♣ De student kan op basis van de verkregen patiëntinformatie middels hypothetico-deductieve methodiek differentiaaldiagnostiek opstellen. ♣ De student kan, met een goniometer, de mobiliteit van de LWK en onderste extremiteit van een patiënt meten en registreren. ♣ De student kan de kracht van een patiënt meten en registreren m.b.v. de Medical Research Council (MRC- schaal). ♣ De patiënt begrijpt de relatie tussen veel voorkomende voorkeurshoudingen en gevolgen voor mobiliteit en spierkracht rondom de LWK. De student kent het begrip rode vlaggen en weet de betekenis hiervan. ♣ De student heeft kennis van de context van rode vlag-indicatoren en kan eenvoudig herkenbare contra indicatieve pathologieën herkennen (tumoren, infecties, cauda pathologie, aangeboren afwijkingen stenose, neurologische aandoeningen waaronder Hernia Nucleus Pulposus (HNP) en neurogene claudicatio). ♣ De student kent de Koninklijk Nederlands Genootschap voor Fysiotherapie (KNGF) richtlijn omtrent de formele procedure van intake na een verwijzing. ♣ De student kent de anatomie en kinesiologie van de Lumbale WervelKolom (LWK) en de onderste extremiteit. ♣ De student kent de structuren die bewegingen beperken c.q. remmen van de LWK en de onderste extremiteit. ♣ De student kent de veel voorkomende pathologieën van de LWK uit het classificatie schema LWK. ♣ De student kent de veel voorkomende pathologieën van de onderste extremiteit:♣ arthrose ♣ impingment en tendinitiden art. coxae ♣ meniscus- en bandletsel ♣ anteriorkneepain ♣ spierpeesaandoeningen ♣ inversietrauma ♣ syndesmoseproblematiek ♣ De student kent de veel voorkomende voorkeurshoudingen van de wervelkolom. ♣ De student kent de richtlijn inversietrauma, de richtlijn lage rugklachten en de algofunctional index voor heup en knie arthrose van het KNGF. ♣ De student kent de Centraal BegeleidingsOrgaan (CBO) richtlijn voor artroscopie en de KNGF richtlijnen postoperatief meniscusletsel en (acuut) enkelletsel. ♣ De student kan de hulpvraag en het verwachtingspatroon van de patiënt in het perspectief van het te verwachten ziektebeloop plaatsen. ♣ De student kan bestaande diagnostische algoritmes van aandoeningen van de onderste extremiteit in


Utrecht, juli 2014


een anamnese toepassen. ♣ De student kan op basis van de verkregen patiëntinformatie middels hypothetico-deductieve methodiek differentiaaldiagnostiek opstellen. ♣ De student kan, met een goniometer, de mobiliteit van de LWK en onderste extremiteit van een patiënt meten en registreren. ♣ De student kan de kracht van een patiënt meten en registreren m.b.v. de Medical Research Council (MRC- schaal). ♣ De patiënt begrijpt de relatie tussen veel voorkomende voorkeurshoudingen en gevolgen voor mobiliteit en spierkracht rondom de LWK. Kennisbasis: Iedere patiënt heeft zodoende zijn eigen analyse van het probleem, een gezondheidsprofiel. Het is voor ons als therapeut in het bepalen van dit profiel absoluut noodzakelijk dat wij kennis hebben van de lichamelijke stoornissen. Die zijn een onderdeel van het gehele plaatje. Ook is het heel handig om een soort van “grotere bakjes” te maken van profielen die op elkaar lijken. Zo maken wij de complexe situatie die bij iedere patiënt verschilt, hanteerbaar en bespreekbaar.


Utrecht, juli 2014

Studiegids Bachelor Fysiotherapie voltijd

Recommend Documents