SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Jurusan PGSD OLEH :

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI DENGAN METODE EKSPERIMEN TERHADAP KEMAMPUAN MENDESKRIPSIKAN HUBUNGAN ANTARA GAYA, GERAK DAN ENERGI MELALUI PERCOBAAN GAYA GRAVITASI, GAYA GESEK DAN GAYA MAGNET PADA SISWA KELAS V GUGUS 3 SDN KAMPUNGDALEM TAHUN 2015/2016

SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Jurusan PGSD

OLEH :

RIZA CHOIRUN NISA NPM: 12. 1. 01. 10. 0055

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NUSANTARA PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA

UN PGRI KEDIRI 2016

Riza Choirun Nisa | 12.1.01.10.0055 FKIP - PGSD

simki.unpkediri.ac.id || II 1 || II


Skripsi oleh: RIZA CHOIRUN NISA NPM: 12.1.01.10.0055

Judul: PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI DENGAN METODE EKSPERIMEN TERHADAP KEMAMPUAN MENDESKRIPSIKAN HUBUNGAN ANTARA GAYA, GERAK DAN ENERGI MELALUI PERCOBAAN GAYA GRAVITASI, GAYA GESEK DAN GAYA MAGNET PADA SISWA KELAS V GUGUS 3 SDN KAMPUNGDALEM TAHUN 2015/2016

Telah disetujui untuk diajukan Kepada Panitia Ujian/Sidang Skripsi Jurusan PGSD FKIP UN PGRI Kediri Tanggal : ........................




Skripsi oleh:

RIZA CHOIRUN NISA NPM: 12.1.01.10.005

Judul: PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI DENGAN METODE EKSPERIMEN TERHADAP KEMAMPUAN MENDESKRIPSIKAN HUBUNGAN ANTARA GAYA, GERAK DAN ENERGI MELALUI PERCOBAAN GAYA GRAVITASI, GAYA GESEK DAN GAYA MAGNET PADA SISWA KELAS 5 GUGUS 3 SDN KAMPUNGDALEM TAHUN 2015/2016

Telah dipertahankan di depan Panitia Ujian/Sidang Skripsi

Jurusan PGSD FKIP UN PGRI Kediri Pada tanggal: 4 Agustus 2016

Dan Dinyatakan telah Memenuhi Persyaratan




PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI DENGAN METODE EKSPERIMEN TERHADAP KEMAMPUAN MENDESKRIPSIKAN HUBUNGAN ANTARA GAYA, GERAK DAN ENERGI MELALUI PERCOBAAN GAYA GRAVITASI, GAYA GESEK DAN GAYA MAGNET PADA SISWA KELAS V GUGUS 3 SDN KAMPUNGDALEM TAHUN 2015/2016 Riza Choirun Nisa NPM: 12.1.01.10.0055 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan - Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dra. Dwi Ari Budiretnani, M.Pd. dan Dr. Suryanto, M.Si. UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

ABSTRAK

Penelitian ini dilatarbelakangi hasil pengamatan peneliti di SDN Kampungdalem yang menunjukkan bahwa kemampuan mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak dan energi melalui percobaan gaya gravitasi, gaya gesek dan gaya magnet cenderung rendah. Hal ini disebabkan pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam yang selama ini dilaksanakan hanya berpusat pada guru. Guru mendominasi pembelajaran, sehingga siswa menjadi pasif dalam kegiatan pembelajaran dan proses pembelajaran menjadi membosankan. Permasalahan peneliti ini adalah (1) Adakah pengaruh model pembelajaran inkuiri dengan metode eksperimen terhadap kemampuan mendeskripsikan hubungan antara gaya gerak melalui percobaan gaya gravitasi, gaya gesek dan gaya magnet siswa kelas V SDN Kampung Dalem Kota Kediri Tahun Ajaran 2015/2016? (2) Adakah pengaruh model pembelajaran inkuiri tanpa menggunakan metode eksperimen terhadap kemampuan mendeskripsikan hubungan antara gaya gerak melalui percobaan gaya gravitasi, gaya gesek dan gaya magnet siswa kelas V SDN Kampung Dalem Kota Kediri Tahun Ajaran 2015/2016? (3) Adakah perbedaan kemampuan mendeskripsikan

hubungan antara gaya, gerak melalui percobaan gaya gravitasi gaya gesek dan gaya magnet dengan model inkuiri dengan metode eksperimen dibanding model inkuiri tanpa metode eksperimen siswa kelas V SDN Kampung Dalem Kota Kediri Tahun Ajaran 2015/2016?. Desain penelitian yang digunakan adalah True-Experiment Design, yaitu : Pre-tes-Posttes Control Group Design . Menggunakan pendekatan kuantitatif dengan subjek peneliitian siswa kelas V SDN Kampungdalem Kota Kediri. Penelitian ini dilakukan pada dua kelas yaitu siswa kelas V SDN Kampungdalem 6 sebagai kelas eksperimen dan SDN Kampungdalem 3 sebagai kelas kontrol dan analisis data menggunakan t-tes. Berdasarkan hasil analisis data dalam penelitian ini dapat disimpulkan bahwa: (1) Penggunaan model inkuiri dengan metode eksperimen berpengaruh terhadap kemampuan mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak melalui percobaan gaya gravitasi gaya gesek dan gaya magnet pada siswa kelas V terbukti dengan hasil th 9.447 > tt 1% 2.704 (2) Penggunaan model inkuiri tanpa metode eksperimen berpengaruh terhadap kemampuan mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak melalui percobaan gaya gravitasi gaya gesek dan gaya magnet pada siswa kelas V terbukti dengan hasil th 5.111 > tt 1% 2.728, dengan ketuntasan 57%. (3) Ada perbedaan pengaruh model inkuiri dengan metode eksperimen dan model inkuiri tanpa metode eksperimen dengan hasil perhitungan th 3.572 > tt 1% 2.644 dengan keunggulan pada penggunaan model inkuiri dengan metode eksperimen. Hal ini terbukti dari rerata postest kelas eksperimen sebesar (86.73) > rerata postest kelas kontrol (79.03). Kata Kunci: Inkuiri, Eksperimen, Gaya,Gerak, Energi, Gravitasi, Gesek dan Magnet. Riza Choirun Nisa | 12.1.01.10.0055 FKIP - PGSD



I.

ilmu

LATAR BELAKANG Pembelajaran IPA di SD diarahkan

pengetahuan

yang

mempelajari

gejala-gejala alam di dalamnya.

untuk meningkatkan kemampuan peserta

Pada kelas V semester 2 untuk mata

didik dalam memahami konsep-konsep

pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam terdapat

dan fakta-fakta ilmiah. Disamping itu,

SK 5. Memahami hubungan antara gaya,

pembelajaran

memberikan

gerak, dan energi, serta fungsinya dengan

kesempatan kepada peserta didik untuk

KD 5.1Mendeskripsikan hubungan antara

mengembangkan kemampuan berpikirnya

gaya, gerak dan energi melalui percobaan

dalam menjelaskan suatu masalah.Untuk

gaya gravitasi, gaya gesek dan gaya

itu pembelajaran

magnet.

IPA

juga

IPA di SD perlu

Untuk mencapai

kompetensi

dikembangkan agar peserta didik terlibat

dasar Ilmu Pengetahuan Alam tersebut,

secara aktif dalam kegiatan pembelajaran

upaya yang dapat dilakukan oleh guru

untuk

dalam

mengemukakan

ide-ide

atau

menyampaikan

materi

gagasan yang dimiliki oleh peserta didik

pembelajaran selain menggunakan metode

dan

atau media, guru juga perlu menggunakan

penerapannya

dalam

kehidupan

sehari-hari.

model pembelajaran yang sesuai dengan

Menurut

Webster’s

Collegiate

materi yang diajarkan. Penggunaan model

Dictionary kata inkuiri ( inquiri ) berarti

pembelajaran bertujuan untuk membantu

pertanyaan

Piaget

guru agar lebih efektif dalammerancang

memberikan definisi pendekatan inquiri

pengajaran dan siswa juga lebih mudah

sebagai pendidikan yang mempersiapkan

lagi

situasi

pembelajaran.

atau

bagi

eksperimen

penyelidikan.

anak

untuk

sendiri,

pertanyaan-pertanyaan

melakukan

dalam

mengikuti

kegiatan

mengajukan

Kenyataan yang terjadi di SDN

mencari

kampungdalem, siswa kelas V masih

dan

sendiri jawaban atas pertanyaan yang

banyak

yang

belum

mampu

mereka ajukan.

mendeskripsikan hubungan antara gaya,

Adapun Wahyana (1986) dalam

gerak dan energi melalui percobaan gaya

Trianto (2012 : 136) mengatakan bahwa,

gravitasi, gaya gesek dan gaya magnet

“IPA adalah suatu kumpulan pengetahuan

.Hal ini terbukti ketika diberi soal materi

tersusun secara sistematik, dan dalam

tersebut siswa masih kesulitan dalam

penggunaannya secara umum terbatas

mengerjakannya. Selain itu siswa juga

Dengan

kurang teliti dalam menjawab pertanyaan

demikian pembelajaran IPA merupakan

yang diberikan oleh guru, sehingga tujuan

pada

gejala-gejala

alam”.

pembelajaran belum tercapai sesuai yang Riza Choirun Nisa | 12.1.01.10.0055 FKIP - PGSD

simki.unpkediri.ac.id || || II 5 II


diharapkan. Hal ini dimungkinkan karena

untuk mencari masalah saja tetapi juga

proses pembelajaran masih didominasi

memaparkan permasalahan yang akan

oleh guru, sehingga pembelajaran yang

diselidiki

berlangsung

menjawab pertanyaan, materi ini model

Masih

berjalan

banyak

kurang

efektif.

yang

belum

guru

inkuiri

dan

berbasis

dengan

pada

menggunakan

upaya

metode

menggunakan model pembelajaran yang

eksperimen, karena metode eksperimen

sesuai

materi

yang berarti percobaan langsung dapat

pembelajaran, khususnya untuk materi

memperjelas pemahaman siswa tentang

“Gaya”. Guru hanya meminta siswa untuk

materi yang disampaikan oleh guru,

membaca

dengan cara memberikan observasi atau

dalam

menyampaikan

dan

memahami

materi

pembelajaran tanpa memberi kesempatan

eksperimen

siswa untuk mengungkapkan ide-ide yang

permasalahan dengan praktik/percobaan

mereka miliki.

langsung. Dengan demikian siswa akan

Salah satu upaya dalam mengatasi permasalahan tersebut menggunakan

memecahkan

adalah dengan

model

yang

upaya

lebih mudah dalam memahami materi.

dan

media

II. METODE

pembelajaran yang sesuai dengan materi pelajaran

dam

diajarkan.Model

Jenis

penelitian

menggunakan

model

ini

adalah

inkuiri

dengan

pembelajaran yang dapat digunakan untuk

metode eksperimen dengan menggunakan

mengatasi masalah tersebut salah satunya

2 kelas yaitu kelas pertama dengan

dengan

model

pembelajaran

inkuiri

menggunakan

dengan

metode

eksperimen.

Model

eksperimen dan yang kedua menggunakan

pembelajaran inkuiri sesuai digunakan

model inkuiri tanpa metode eksperimen.

untuk

Masing-masing

menjelaskan

materi

model

inkuiri

siswa

dengan

dari

SDN


Kampungdalem 3 ada 35 siswa dan dari

gerak dan energi melalui percobaan gaya

SDN Kapungdalem 6 ada 41 siswa.. Data

gravitasi, gaya gesek dan gaya magnet,

diperoleh dari hasil post tessebanyak 10

karena pada dasarnya model pembelajaran

soal

inkuiri merupakan model pembelajaran

menggunakan uji-t.

yang

memerlukan

observasi

uraian

teknik

analisis

data

atau

eksperimen dalam upaya mencari jawaban

III. HASIL DAN KESIMPULAN

atau permasalahan yang diajukan untuk

Berdasarkan data yang diperoleh

membuat peserta didik belajar. Dalam

diketahui thitung sebesar 9.447 dan untuk

model ini, siswa tidak hanya diminta

ttabel diperoleh df= n-k= 41-1= 40 dengan




taraf 1% yaitu 2.423 dan taraf signifikan

daripada harga dari t tabel 1% yaitu 2,704

5% yaitu 2.021.

kolom (G)dan dapat digambarkan sebagai

Berdasarkan diperoleh t hitung yaitu

berikut.

Dari data hasil perhitungan uji t diatas

th= 9.447> tt2.704

diperoleh t hitung 5,111 dan untuk t tabel

maka sebagaimana telah ditetapkan pada

t tabel diperoleh df= n-k= 35-1= 34

bab III dapat ditemukan hasil pengujian

dengan taraf 1% yaitu 2.437 dan taraf

hipotesis h0ditolak pada taraf signifikan

signifikan 5% yaitu 2.032.

1% yang berarti hipotesis 1 Ha terbukti

Dari

analisis

data

yang sudah

benar.

dilakukan bahwa ada pengaruh model

Dari pengujian yang telah dilakukan

pembelajarann inkuiri dengan metode

dapat disimpulkan bahwa model inkuiri

eksprimen

dengan metode eksperimen berpengaruh

terhadap

kemampuan


tehadap

kemampuan

mendeskripsikan

gerak dan energy melalui percobaan gaya

hubungan antara gaya, gerak,dan energi


melalui percobaan gaya gravitasi, gaya

pada siswa kelas V SDN Kampungdalem

gesek dan gaya magnet pada siswa kelas

dengan diketahui hasil yaitu Pengujian

V SDN Kampungdalem V Kota Kediri.

hipotesis nomor 1: “model inkuiri dengan

Pengujian hipotesis nomor 2 : “

metode eksperimen berpengaruh terhadap

model inkuiri tanpa metode ekperimen

kemampuan

berpengaruhberpengaruh

mendeskripsikan hubungan

terhadap

antara gaya, gerakdan energi melalui

kemampuan

percobaan gaya gravitasi, gaya gesek dan

antara gaya, gerakdan energi melalui

gaya magnet pada siswa kelas V SDN

percobaan gaya gravitasi, gaya gesek dan

Kampungdalem

gaya magnet pada siswa kelas V SDN

6

Kota

Berdasarkan

penelitian

dilakukan

variabel

Kediri”.

yang

telah

mendeskripsikan hubungan

Kampungdalem 3 Kota Kediri”.

kemampuan

Berdasarkan

tabel

4.11

pada


variabel kemampuan

gerak,dan energi melalui percobaan gaya

hubungan antara gaya, gerak,dan energi


melalui percobaan gaya gravitasi, gaya

dengan menerapkan model inkuiri dengan

gesek

metode eksperimen diketahui bahwa hasil

menerapkan model inkuiri tanpa metode

uji t dengan paired sample t-test dapat

eksperimen diketahui bahwa hasil uji t

dilihat dari t hitung adalah 9.447 kolom

dengan paired sample t-test dapat dilihat

(D). Dengan demikian t-hitung lebih besar

dari t hitung adalah 5.111kolom (D).


dan

gaya

mendeskripsikan

magnet

dengan



Dengan demikian t-hitung lebih besar

investigasi tentang ide, pertanyaan, atau

daripada harga dari t tabel 1% yaitu

permasalahan.Investigasi yang dilakukan

2.728kolom (G) dan dapat digambarkan

dapat berupa kegiatan laboraturium atau

sebagai berikut.

aktivitas lainya yang dapat digunakan

th= 5.111> tt2.728

untuk

mengumpulkan

informasi..

maka sebagaimana telah ditetapkan pada

Sedangkan metode ekperimen adalah

bab III dapat ditemukan hasil pengujian

Menurut

hipotesis h0ditolak pada taraf signifikan

eksperimen

1% yang berarti hipotesis 2 Ha terbukti

penyajian

benar.

meakukan percobaan dengan mengalami

Model

inkuiri

melakukan

percobaan

merupakan

2010:84).Metode

(percobaan) pelajaran,

adalah dimana

cara siswa

dan membuktikan sendiri sesuatu yang

menguji

dipelajari, Dengan demikian siswa di

jawaban sementara atau hipotesis yang

tuntut untuk mengalami sendiri, mencari

telah dibuat siswa. Hasil percobaan yang

kebenaran,

didapatkan kemudian di simpulkan oleh

dipelajari dan menarik kesimpulan atas

siswa

proses yang di alaminya itu.

Model

dikembangkan forlag,

untuk

(Djamarah,

pembelajaran

ini

(Goteborg:

C&L

oleh

1988).Dalam

Simpulan

yang

telah

Frenet

(1988).

dibuat

akan

mendapat penguatan dari guru sehingga

membuktikan

teori

yang

IV. DAFTAR PUSTAKA Abdullah sani, Ridwan. 2013. Inovasi Pembelajaran. Jakarta : PT Bumi Aksara.

siswa dapat menerapkan hasil percobaan yang telah dilakukan

menunjukkan

terjadinya peningkatan hasil belajar siswa menggunakan model Inkuiri. Beberapa inkuiri

telah

variasi

pembelajaran

dikembangkan

menjadi

model, misalnya model latian inkuiri dan model inkuiri ilmiah. Namun, inkuiri secara umum adalah sebuah metode yang dapat dipadukan dengan metode lainya dalam

sebuah

inkuiri

menekankan

penyelidikan menjawab

pembelajaran. pada

Metode proses

berbasis

pada

upaya

pertanyaan.

Inkuiri

adalah


Adisusilo, sutarjo. 2012. Pembelajaran Nilai Karakter Kpntruktivisme Dan VCT Sebagai Inovasi Pendekatan Pembelajaran Afektif. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada. Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitia Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rienika Cipta. Azmiyawati, Choiril dan Wigayati Hadi Omegawati (Ed.). 2008. IPA 5 Tentang Materi Gaya Gravitasi, Gaya Gesek dan Gaya Magnet. Jakarta:PT. Intan Pariwara. Shoimin, aris. 2014. 68 Pembelajaran Inovatif

Model dalam



Kurikulum 2013. Yogyakarta : AR-RUZZ MEDIA. Sugiyono. 2013. Metode penelitian Penelitian. Bandung: Alfabeta Sugiyono (Ed.). 2013. Cara mudah menyusun: Skripsi, Tesis, dan Disertasi. Bandung: Alfabeta.

Tri Agustina,I gusti ayu. 2014. Konsep Dasar IPA Aspek Biologi. Yogykarta : Ombak (Anggota KAPI). Yamin, martinis. 2013. Strategi & Metode dalam Model Pembelajaran. Jakarta ; Referensi (GP Press Group).

Sulstyanto, heri. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam 5 untuk SD dan Kelas V. Departemen Pendidikan Nasional.


simki.unpkediri.ac.id || II 9 II||

SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Jurusan PGSD OLEH :

Recommend Documents