PENGARUH ANTARA PRESTASI PENDIDIKAN AKHLAQ TERHADAP SIKAP TOLERANSI SISWA SD NEGERI I KWADUNGAN GUNUNG KECAMATAN KLEDUNG KABUPATEN TEMANGGUNG TAHUN PELAJARAN 2009/2010 SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Kewajiban Dan Melengkapi Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)
Disusun Oleh : Nama NIM.
: SARWIYANTO : 11408255
JURUSAN TARBIYAH PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI (STAIN) SALATIGA 2010
i
ABSTRAK “PENGARUH ANTARA PRESTASI PENDIDIKAN AKHLAQ TERHADAP SIKAP TOLERANSI SISWA SD NEGERI I KWADUNGAN GUNUNG KECAMATAN KLEDUNG KABUPATEN TEMANGGUNG TAHUN PELAJARAN 2009/2010” Kata kunci : Prestasi Pendidikan Akhlak Kata kunci : Sikap Toleransi Siswa Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peran aktifitas ibu rumah tangga terhadap prestasi belajar mata pelajaran Pendidikan akhlak. Sample dalam penelitian in berjumlah 52 responden, metode pengumpulan data menggunakan angket untuk semua variabel, dokumentasi dan observasi. Kemudian dari hasil perolehan data penelitian dilanjutkan dengan penghitungan yang menggunakan rumus corelation yang dibantu program computer SPSS 11. Hasil analisis data diperoleh hasil variabel Prestasi belajar pendidikan akhlak 19 siswa memperoleh nilai terletak pada interval nilai antara 72 sampai 82 pada kategori baik dengan prosentase 36,5 %, 20 siswa siswa terletak pada interval nilai antara 62 sampai 71 yang terletak pada kategori cukup dengan prosentase jawaban 38,5 % dan 13 siswa terletak pada interval nilai antara 50 sampai 61 pada kategori Kurang dengan prosentase jawaban 25 %. Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa prestasi pendidikan akhlaq siswa SD Negeri I Kwadungan Gunung Kecamatan Kledung Kabupaten Temanggung tahun pelajaran 2009/2010 terletak pada kategori cukup baik. Variabel sikap toleransi siswa nilai 31 responden terletak pada kategori rendah dengan prosentase 46,2 %, 18 responden terletak pada kategori sedang dengan prosentase 26,9 % dan 18 responden terletak pada kategori tinggi dengan prosentase 26,9 %. Hasil ini menunjukkan bahwa siswa SD Negeri I Kwadungan Gunung Kecamatan Kledung Kabupaten Temanggung memiliki sikap toleransi pada kategori tinggi. Korelasi 0,453, nilai R Square 0,205, nilai tersebut merupakan hasil penguadratan koefesien korelasi, atau 0,453 x 0,453 = 0,205, hasil tersebut dapat diartikan bahwa 20,5 % variabel (Sikap Toleransi Siswa) dapat di pengaruhi dari variabel X (Prestasi Belajar Pendidikan Akhlak). Sedangkan sisanya 79,5 % dipengaruhi oleh faktor lain dari pembahasan inianovab pada tabel di atas diketahui nilai F hitung adalah 12,915 dengan tingkat signifikansi 0,000. oleh karena nilai probabilitas 0,000 jauh lebih kecil dari 0,01. Hasil uji anovab pada tabel di atas diketahui nilai t hitung adalah 3,594 dengan tingkat signifikansi 0,000. oleh karena nilai probabilitas 0,000 jauh lebih kecil dari 0,01,. maka model regresi bisa dipakai untuk memprediksi pengaruh prestasi belajar pendidikan akhlak terhadap sikap toleransi siswa SD Negeri I Kwadungan Kecamatan Kledung Kabupaten Temanggung. Dari penghitungan data tersebut dapat disimpulkan antara keduanya berpengaruh dalam kategori rendah. Hal ini perlu diadakan penelitian lanjut untuk mengetahui faktor yang mempengaruhi sikap toleransi siswa secara maksima
ii
MUCHLASIN, M.Ag. Dosen STAIN Salatiga NOTA PEMBIMBING
Salatiga,
Lampiran
: 3 Eksemplar
Perihal
: Naskah Skripsi Sdri SARWIYANTO
Juli 2010
Kepada Yth Ketua STAIN Salatiga di SALATIGA Assalamu’alaikum Wr. Wb. Setelah meneliti dan mengadakan perbaikan seperlunya, maka bersama ini kami kirimkan naskah skripsi Saudari : Nama
: SARWIYANTO
NIM
: 11408255
Judul
: Pengaruh Antara Prestasi Pendidikan Akhlaq Terhadap Sikap Toleransi Siswa SD Negeri I Kwadungan Kabupaten
Gunung
Kecamatan
Temanggung
Tahun
Kledung Pelajaran
2009/2010 Dengan ini kami mohon agar skripsi Saudari tersebut segera di munaqosahkan. Demikian surat ini kami buat untuk dapat digunakan sebagaimana mestinya. Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Pembimbing
MUCHLASIN, M.Ag.
NIP.19710923 200604 1002
iii
DEPARTEMEN AGAMA RI SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI (STAIN) SALATIGA Jl. Tentara Pelajar 02 Telp. 323706 Fax. 323433 Kode Pos. 50721 Salatiga http//www.salatiga.ac.id. e-mail :
[email protected]
PENGESAHAN KELULUSAN
Skripsi saudari SARWIYANTO dengan Nomor Induk Mahasiswa 11408255 yang berjudul Pengaruh Antara Prestasi Pendidikan Akhlaq Terhadap Sikap Toleransi Siswa SD Negeri I Kwadungan Gunung Kecamatan Kledung Kabupaten Temanggung Tahun Pelajaran 2009/2010 telah dimunakosahkan dalam siding panitia ujian jurusan Pendidikan Agama Islam Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Salatiga pada Sabtu, 27 September 2010 dan telah diterima sebagai bagian dari syarat-syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Agama Islam (S.Pd.I) Salatiga, 18 Syawal 1431 H 27 September 2010 M Panitia Penguji Ketua
Sekretaris
Dr. Imam Sutomo, M.Ag. NIP. 19580827 1983031 002
Dr. Rahmad Hariyadi, M.Pd. NIP. 19670112 1992031 005
Penguji I
Penguji II
Dr. H. Muh. Zulfa, M.Ag. NIP. 196106231988032001
Miftachurrifah, M.Ag. NIP. 197203081998032006 Pembimbing
MUCHLASIN, M.Ag. NIP.19710923 200604 1002
iv
SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI (STAIN) SALATIGA Jl. Stadion 03, telp. (0293) 323706,323443, Fax 323433 Salatiga 50721 Website : www.stainsalatiga.id., E-mail :
[email protected].
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Dengan penuh kejujuran dan tanggung jawab, penelitian menyatakan bahwa skripsi ini tidak berisi materi yang ditulis oleh orang lain atau pernah diterbitkan. Demikian juga isi skripsi ini yang isinya diperoleh dari informasiinformasi dalam referensi yang dijadikan sebagai rujukan penulis. Apabila di kemudian hari ternyata terdapat materi atau isi skripsi di luar referensi
yang
peneliti
cantumkan,
maka
peneliti
sanggup
mempertanggungjawabkan kembali dihadapan siding munaqosah skripsi. Demikian pernyataan keaslian tulisan ini dibuat oleh peneliti untuk dijadikan bahan pertimbangan dan dimaklumi adanya.
Salatiga, 26 Juli 2010
SARWIYANTO NIM : 11408255
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas rahmat dan karunia yang di limpahkan-Nya, sehingga skripsi dapat terselesikan dengan baik. Skripsi ini mengungkapkan pengaruh Pengaruh Antara Prestasi Pendidikan Akhlaq Terhadap Sikap Toleransi Siswa SD Negeri I Kwadungan Gunung Kecamatan Kledung Kabupaten Temanggung Tahun Pelajaran 2009/2010 . Dalam kesempatan ini penulis ingin penyampaikan rasa terima kasih setulus-tulusnya kepada berbagai pihak yang telah memberibantuan berupa arahan dan dorongan selama studi. Oleh karena itu penulis menyampaikan terima kasih dan penghargaan kepada yang terhormat : 1. DR. Imam Sutomo, M.Ag, selaku Ketua STAIN Salatiga yang berkenan memohonkan ijin pelaksanaan penelitian 2. Drs. Joko Sutopo., selaku ketua Program Studi PAI STAIN 3. Muchlasin, M.Ag selaku dosen pembimbing, yang telah banyak membantu mengarahkan, membimbing dan memberi dorongan sampai skripsi ini terwujud 4. Kepala
Sekolah
SDN
Kwadungan
Kecamatan
Kledung
Kabupaten
Temanggung dan staf kelurahan Ngadipura y6ang telah membantu kelancaran selama penelitian
vi
5. Istri dan anak-anaku yang menjadi semangat dan dorongan selama penulis menyelesaikan studi. 6. Teman-teman mahasiswa SI Jurusan Tarbiyah Sekolah Tinggi Agama Islam Negri (STAIN) Salatiga dan berbagai pihak yang tidak dapat kami sebutkan satu persatu, Semoga segala bentuk bantuan menjadikan amal kebaikannya dan semoga Allah SWT senantiasa memberikan balasan yang lebih padan-Nya. Serta hasil penulisan ini semoga dapat berrmanfaat bagi penulis khususnya dan para pembaca pada umumnya.
Bantul, Juli 2010
Sarwiyanto NIM. 11408255
vii
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ...................................................................................
i
ABSTRAK ..... ............................................................................................
ii
NOTA PEMBIMBING ................................................................................
iii
PENGESAHAN ...........................................................................................
iv
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN.....................................................
v
KATA PENGANTAR .................................................................................
vi
DAFTAR ISI .. ............................................................................................
viii
DAFTAR TABEL .......................................................................................
xi
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................
xii
BAB I
PENDAHULUAN .....................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ......................................................
1
B. Rumusan Masalah ...............................................................
5
C. Tujuan Penelitian ................................................................
6
D. Hipotesis ..............................................................................
6
E. Manfaat Penelitian ..............................................................
7
F. Definisi Operasional ............................................................
8
G. Metodologi Penelitian ..........................................................
10
1. Desain Penelitian ...........................................................
10
2. Data Sampel ..................................................................
10
3. Variabel dan Indikator ...................................................
11
4. Teknik Pengumpulan Data .............................................
12
5. Teknik Analisa Data ......................................................
13
viii
BAB II
H. Sistematika Penulisan .........................................................
15
KAJIAN PUSTAKA ..................................................................
17
A. Prestasi Belajar ....................................................................
14
1. Pengertian Prestasi Belajar .............................................
17
2. Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar .........
18
3. Cara mengukur prestasi belajar atau keberhasilan belajar
19
4. Indikator Prestasi belajar atau keberhasilan belajar .........
20
5. Tingkat dalam prestasi belajar atau keberhasilan belajar .
20
B. Akhlak 1.
Pengertian ......................................................................
21
2.
Sumber Akhlak ..............................................................
22
6. Ruang Lingkup Akhlak ..................................................
22
7. Tujuan pendidikan akhlak ..............................................
23
C. Toleransi ..............................................................................
24
1. Pengertian .....................................................................
24
2. Asas toleransi.................................................................
25
3. Problem toleransi ...........................................................
26
4. Prinsip Islam dalam toleransi .........................................
28
5. Aspek toleransi ..............................................................
31
D. Pengaruh Prestasi Pendidikan Akhlaq terhadap
BAB III
Sikap Toleransi ....................................................................
33
PELAKSANAAN PENELITIAN ..............................................
32
A. Kondisi Sekolah ..................................................................
35
ix
B. Kondisi Siswa ......................................................................
36
C. Keadaan Guru dan Karyawan ...............................................
37
D. Matrei Akhlak ......................................................................
37
E. Hasil Penelitian ....................................................................
38
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .........................
43
A. Analisis Pendahuluan ...........................................................
43
1. Prestasi Pendidikan Akhlak ............................................
43
2. Sikap Toleransi .............................................................
47
B. Pembahasan .........................................................................
57
1. Nilai korelasi .................................................................
58
2. Analisis Regresi Sederhana ............................................
59
C. Analisis Uji Hipotesis ..........................................................
60
D. Interpretasi Hasil Penelitian .................................................
62
KESIMPULAN DAN SARAN ......................................................
64
A. Kesimpulan..........................................................................
64
B. Saran ...................................................................................
65
Daftar Pustaka .............................................................................................
67
BAB IV
BAB V
Lampiran
x
DAFTAR TABEL
Tabel.1.
Data Guru dan Karyawan ............................................................. 36
Tabel.2.
Nilai Ulangan Pendidikan Akhlak ................................................. 37
Tabel.3.
Skor Toleransi Siswa .................................................................... 38
Tabel.4.
Skor Variabel Prestasi Belajar Pendidikan Akhlak
Tabel.5.
Frekuensi Variabel Distribusi Penyebaran Angket
................... 43
Variabel Sikap Toleransi Siswa ..................................................... 45 Tabel.6.
Interval Nilai Data Penelitian Variabel Prestasi Belajar Pendidikan Akhlak Siswa ................................................. 47
Tabel.7.
Distribusi Penyebaran Angket Variabel Sikap Toleransi Siswa ..... 48
Tabel.8.
Interpretasi Data Penelitian Variabel Sikap Toleransi Siswa .......... 56
Tabel.9.
Corelation Antara Prestasi Pendidikan Akhlaq Terhadap Sikap Toleransi Siswa SD Negeri I Kwadungan Gunung Kecamatan Kledung Kabupaten Temanggung Tahun Pelajaran 2009/2010 ..................................... 58
Tabel.10. Sumary Pengaruh Antara Prestasi Pendidikan Akhlaq Terhadap Sikap Toleransi Siswa SD Negeri I Kwadungan Gunung Kecamatan Kledung Kabupaten Temanggung Tahun Pelajaran 2009/2010 .......................................................... 59 Tabel.11. Anova ........................................................................................... 59 Tabel.12. Coefecients ................................................................................... 60
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.
Data Responden
Lampiran 2.
Angket Penelitian
Lampiran 3.
Data Hasil Penelitian
Lampiran 4.
Data Hasil Penilaian
Lampiran 5.
Hasil Olah data Penelitian
Lampiran 6.
Tabel F dan T
Lampiran 7.
Surat Ijin Riset
Lampiran 8.
Surat Keterangan Riset/Penelitian
Lampiran 9.
Daftar Guru dan Karyawan
Lampiran 10
Riwayat Hidup Penulis
xii
BAB I PENDAHULUAN
A.
Latar Belakang Masalah Manusia merupakan makhluk individu sekaligus sebagai makhluk sosial. Selaku individu, manusia tidak terikat oleh apapun dan siapapun, ia mutlak atas dirinya. Tetapi sebagai makhluk sosial, manusia mempunyai keterkaitan dengan berbagai hal yang ada disekitarnya, dengan alam, makhluk ciptaan tuhan lainnya dan masyarkat. Sebagai individu seseorang memiliki ciri dan tanda atau identitas, begitu pula sebagai komunitas atau kelompok masyarakat. Dengan tanda, bangsa suatu negara bisa dikenal dan dibedakan dengan bangsa lain. Kompetensi yang harus dimiliki setiap pribadi dalam pergaulan hidup, di antaranya memiliki sikap, identitas diri dalam masyarakat, jati diri dengan sifat yang terpuji, memiliki kepribadian, memiliki integritas sebagai satu kesatuan yang utuh dalam pergaulan berbangsa, bernegara dalam kenyataanya pergaulan yang plural. Dalam masyarakat yang bersifat pluralistis, dimana terdapat berbagai anutan keyakinan maupun agama, sikap toleransi merupakan syarat bagi kehidupan bersama secara damai dan rukun. Toleransi dapat mempunyai pengertian luas membentang dari sikap yang hanya menahan diri dan membiarkan saja sampai kepada sikap menghargai para penganut keyakinan, agama dan budaya yang ada di masyarakat. Sekalipun memiliki toleransi,
1
dalam pergaulan bermasyarakat harus punya sikap. Sikap yang tegas bukan berarti tidak bersahabat. Sikap lembut juga bukan berarti penurut. Tegas berarti menentukan batas, tidak condong dan tidak pula serong. Kelembutan hanyalah suatu cara pengungkapan yang biasa diterima dengan senang hati, walaupun bukan yang diinginkan. Seperti yang di sampaikan oleh Umar Hasyim yang berpendapat bahwa toleransi adalah pemberian kebebasan kepada sesama manusia atau sesama warga masyarakat untuk menjalankan keyakinannya atau mengatur hidupnya dan menentukan nasibnya masingmasing, selama dalam mengatur dan menentukan sikapnya itu tidak melanggar dan tidak bertentangan dengan asas terciptanya ketertiban dan kedamaian dalam masyarakat (Jamarah, 1986 : 20). Hal ini peran pendidikan akhlak sangat penting dalam rangka untuk memeberikan bekal kepada peserta didik untuk bersikap toleransi terhadap sesama angota masyarakat. Akhlak dalam Islam bukan moral yang kondisional dan situasionl, tetapi akhlak yang benar-benar memiliki nilai-nilai yang mutlak. Nilai baik dan buruk, terpuji dan tercela berlaku kapan dan dimana saja dalam segala aspek kehidupan, yang tidak dibatasi oleh ruang dan waktu. Peranan pendidikan ini diharapkan dapat membentuk seseorang yang memiliki keteguhan iman dan sabar, seperti yang disampaikan Lukman yang mengingatkan kepada anaknya yang tertuang dalam Q.S.Luqman 17 sebagai berikut :
2
Artinya “…. Dan bersabarlah terhadap apa yang menimpa kamu. Sesungguhnya yang demikian itu termasuk hal-hal yang diwajibkan (oleh Allah)” (QS. Luqman (31) 17) (Yunahar, 2005 181) Pendidikan akhlak dalam Islam sesuai dengan fitrah manusia. Manusia akan mendapatkan kebahagiaan yang hakiki bukan semu bila mengikuti nilainilai kebaikan yang diajarkan oleh Al Qur’an dan Sunah. Keduanya itu merupakan sumber pendidikan akhlak dalam Islam. Akhlak Islam benar-benar memelihara eksistensi manusia sebagai makhluk terhormat sesuai fitrahnya. Seperti halnya yang disampaikan oleh Yunahar Ilyas disebutkan bahwa keseluruhan ajaran Islam, sumber akhlak adalah Al Qur’an dan Sunnah, bukan akal pikiran atau pandangan masyarakat sebagaimana konsep etika dan moral (2005 : 4). Akan tetapi banyak dijumpai adanya banyak kekurangan yang terjadi di lingkungan kita, Seperti contoh banyak anak yang lepas dari sifat saling menghromati antar sesama, tidak berbakti terhadap orang tua, mengabaikan peraturan baik di lingkungan sekolah maupun masyarakat serta pergaulan anak yang lepas dari nilai-nilai akhlaq kaitanya dengan sikap toleransi. Hal ini menunjukkan bahwa pendidikan akhlak yang diberikan di bangku sekolah tidak menerapkan pada pribadi siswa untuk dapat diterapkan baik lingkungan sekolah atau masyarakat. Serta banyak pula pendidik dalam menyampaikan ilmunya tidak secara maksimal, pendidik beranggapan bahwa hanya sekedar menyampaikan saja, tidak memperhatikan akan kemampuan siswa untuk memahami apa yang disampaikan, selain itu pendidik tidak sadar berperilaku
3
yang lepas dari nilai-nilai agama. Yang secara langsung dilihat oleh peserta didik dan secara otomatis dicontoh olehnya. Ini dikarenakan kurang maksimalnya pendidik dalam rangka mentransfer ilmu baik teoritis dan praktis. Padahal keduanya itu saling mempengaruhi akan keberhasilan anak, baik secara akademik dan keberhasilan akan perubahan sikap atau perilaku yang positif. Di sini peran guru yang mampu memberikan tuladan dan transfer ilmu kepada anak untuk bekal kelangsungan hidup yang harmonis yang ditunjukkan adanya sikap dan sifat yang positif. Selain itu contoh yang serupa bahwa siswa juga tidak secara langsung menerapkan ilmu yang didapati di bangku sekolah. Ini menunjukkan bahwa ilmu akan berhenti dan tidak akan pernah berkembang di kalangan masyarakat, serta jauh dari nilainilai agama. Selain faktor pendidikan ada juga faktor yang mempengaruhi akan sikap atau toleransi di masyarakat, diantaranya faktor lingkungan. Faktor lingkungan ini sangat berpengaruh sekali akan perkembangan sikap dan perilaku anak. Karena anak akan mudah mencontoh sikap atau perilaku orang lain sekecil apapun dan dalam bentuk apapun. Baik itu cara berpakaian, menghormati orang tua, berperilaku, berbicara, pergaulan dan lain sebagainya. Secara tidak sadar lingkungan merupakan tempat untuk belajar bagi anak secara menyeluruh. Untuk itu perlu disiapkan lingkungan yang baik dan aman untuk kelangsungan hidup anak dalam berinteraksi di masyarakat. Hal lain sebagai faktor pendorong akan sikap dan perilaku anak di masyarakat adalah faktor keluarga. keluarga merupakan tempat yang paling pertama kali dalam
4
mendidik anak. Orang tua disini merupakan pendidik yang nomor satu, sebelum anak masuk ke jenjang pendidikan formal. Dalam lingkungan keluarga perlu ditekankan dan perhatian khusus pendidikan budipekerti yang termasuk didalamnya adalah sifat dan sikap untuk saling menghargai antar sesama yang di landasi ilmu agama. Karena banyak sekali contoh yang dapat kita jumpai bahwa orang tua tidak sempat
untuk memperhatikan
perkembangan, sikap, perilaku anak yang terjadi di setiap waktu yang di karenakan orang tua sibuk untuk mencari kebutuhan keluarga, tetapi lupa akan tanggung jawab kepada anak terhadap perkembangan secara ruhani. Hal ini dapat mempengaruhi sikap, perilaku, kemandirian serta perkembangan anak baik dari jasmani maupun ruhani, sehingga anak melakukan sesuatu lepas dari pengawasan orang tua dan bahkan lepas dari nilai-nilai agama. Dari paparan di atas mendorong penulis untuk mengetahui lebih mendalam bagaimana membentuk atau menjadikan anak memiliki sikap, sifat yang sesuai dengan nilai-nilai agama, serta ingin mengetahui pengaruh pendidikan akhlak yang di berikan di sekolah terhadap sikap toleransi anak baik di lingkungan sekolah, keluarga dan masyarakat. Dalam penelitian ini penulis mengangkat judul “pengaruh prestasi pendidikan akhlaq terhadap sikap toleransi siswa SD Negeri I Kewadungan Gunung Kecamatan Kledung Kabupaten Temanggung Tahun Pelajaran 2009/2010”. B.
Rumusan Masalah Dari hal tersebut di atas, penulis dapat merumuskan beberapa masalah dalam penelitiana ini sebagaimana berikut :
5
1. Bagaimanakah prestasi belajar pendidikan akhlaq pada siswa SD Negeri I Kwadungan Gunung Kecamatan Kledung Kabupaten Temanggung Tahun Pelajaran 2009/2010 ? 2. Bagaimanakah sikap toleransi siswa SD Negeri I Kwadungan Gunung Kecamatan Kledung Kabupaten Temanggung Tahun Pelajaran 2009/2010? 3. Bagaimanakah pengaruh antara prestasi pendidikan akhlaq terhadap sikap toleransi siswa SD Negeri I Kwadungan Gunung Kecamatan Kledung Kabupaten Temanggung Tahun Pelajaran 2009/2010 ? C.
Tujuan Penelitian Tujuan yang hendak penulis dalam penelitian ini adalah sebagai berikut : 1. Mengetahui prestasi belajar pendidikan akhlaq pada siswa SD Negeri I Kwadungan Gunung Kecamatan Kledung Kabupaten Temanggung Tahun Pelajaran 2009/2010. 2. Mengetahui sikap toleransi siswa SD Negeri I Kwadungan Gunung Kecamatan Kledung Kabupaten Temanggung Tahun Pelajaran 2009/2010. 3. Mengetahui pengaruh antara prestasi pendidikan akhlaq terhadap sikap toleransi siswa SD Negeri I Kwadungan Gunung Kecamatan Kledung Kabupaten Temanggung Tahun Pelajaran 2009/2010.
D.
Hipotesis Hipotesis adalah jawaban sementara sebelum diadakan penelitian lebih lanjut. Hipotesis dalam penelitian ini adalah : apabila prestasi belajar pendidikan akhlak diperoleh hasil yang baik maka akan terbentuknya sikap
6
toleransi siswa SD Negeri I Kwadungan Gunung Kecamatan Kledung Kabupaten Temanggung Tahun Pelajaran 2009/2010. Begitu sebaliknya, apabila prestasi belajar pendidikan akhlak buruk, maka akan berpengaruh sikap toleransi siswa SD Negeri I Kwadungan Gunung Kecamatan Kledung Kabupaten Temanggung Tahun Pelajaran 2009/2010. E.
Manfaat Penelitian Dari hasil penelitian ini penulis mengharap banyak manfaat, baik secara teoritis maupun secara praktis. Manfaat yang dapat diharapkan dalam penelitian tersebut antara lain : 1. Secara Teoritis a. Dari hasil penelitian ini diharap menambah pengetahuan secara teori tentang toleransi dalam nilai-nilai keagamaan. b. Dari hasil penelitian ini diharap menambah pengetahuan secara teori terhadap penanaman nilai keberagamaan pada anak dan penerapannya di masyarakat. 2. Secara Praktis a. Dari hasil penelitian ini diharap dapat menambah khasanah keilmuan bagi penulis dan pembacanya. b. Dari hasil penelitian ini diharap dapat menambah pengetahuan bagi orang tua dan calon orang tua dalam memberikan penanaman nilai agama di keluarga dan masyarakat.
7
Dari hasil penelitian diharap sebagai masukan atau saran dan sumbangan pemikiran guna membentuk keluarga yang sakinah mawaddah wa rohmah sesuai dengan ajaran Islam F.
Definisi Operasional Dalam definisi operasional ini terdapat variabel penelitian yang berjumlah dua variabel antara lain sebagai berikut : 1. Prestasi Belajar Dalam Kamus Umum Bahasa Indonesia, dijelaskan bahwa “prestasi adalah hasil belajar yang telah dicapai (dilakukan, dikerjakan dan sebagainya) (Poerwodarminto, 1986 : 768). Selain itu dijelaskan bahwa pengertian prestasi adalah :
“prestasi belajar adalah peguasaan
pengetahuan atau ketrampilan yang dikembangkan oleh mata pelajaran yang lazimnya ditunjukkan denga nilai tes angka yang diberikan oleh guru (Poerwodarminto, 1986 : 700). Belajar (learning) memiliki pengertian yang komplek karena belajar terjadi pada diri seseorang yang dilakukan oleh seseorang yang dilakukan melalui kegiatan belajar tanpa terlibat secara lahiriah walu tampak dalam gejala. Sedang pengertian belajar menurut WJS Poerwodwrminto adalah usaha supaya memperoleh kepandaian dan sebagainya dengan menghafal dan melatih diri (1986 : 108). Dari pengertian di atas penulis menyimpulkan pengertian prestasi belajar adalah pencapaian hasil belajar baik prestasi akademik maupun
8
perubahan tingkah laku tersebut meliputi sikap, sifat setelah proses belajar mengajar di skeolah. 2. Akhlak Akhlak secara etimologi berarti pekerti, watak ataupun tabiat (Poerwodarminto, 1982 : 25). Menurut Yunahar akhlak secara etimologi adalah bentuk jamak dari khuluq yang berarti budi pekerti, perangai, tingkah laku atau tabiat. Secara terminologi akhlak menurut Al Ghozali adalah sifat yang tertanam dalam jiwa yang menimbulkan perbuatanperbuatan dengan gampang dan mudah, tanpa memerlukan pemikiran dan pertimbangan. Menurut Ibrahim Anis akhlak adalah sifat yang tertanam dalam jiwa, yang dengannya lahirlah macam-macam perbuatan, baik atau buruk, tanpa memutuhkan pemikiran dan pertimbangan. Menurut Abdul Karim Zaidan akhlak adalah nilai-nilai dan sifat-sifat yang tertanam dalam jiwa, yang dengan sorotan dan timbangan seseorang dapat menilai perbuatannya baik atau buruk, untuk kemudian memilih melakukan atau meninggalkan (2005 : 1) 3. Sikap Toleransi Toleransi secara adalah suatu istilah yang berasal dari bahasa Inggris “tolerance” selanjutnya kata dipopulekan kedalam bahasa Indonesia yang memiliki menjadi “toleransi” yang berarti sikap membiarkan, lapang dada (Djamarah, 1986 : 19), sedangkan secara istilah toleransi adalah sifat atau sikap toleran, dua kelompok yang berbeda kebudayaan itu saling
9
berhubungan dengan penuh (Zainudin, 2005 : 1204). Dalam kamus yang lain juga dijelaskan bahwa toleransi adalah sifat / sikap suka meneggang, sifat tenggang menenggang. Selain itu Umar Hasyim juga berpendapat yang dikutip oleh Suryan A Jamarah dalam bukunya bahwa toleransi adalah pemberian kebebasan kepada sesama
manusia
atau sesama warga
masyarakat
untuk
menjalankan keyakinannya atau mengatur hidupnya dan menentukan nasibnya masing-masing, selama dalam mengatur dan menentukan sikapnya itu tidak melanggar dan tidak bertentangan dengan asas terciptanya ketertiban dan kedamaian dalam masyarakat (1986 : 20). G. Metodologi Penelitian 1. Desain Penelitian Desain penelitian merupakan rencana tentang cara mengumpulkan dan menganalsisi data agar dapat dilaksanakan secara ekonomis serta serasi dengan tujuan penelitian itu (Nasution, 2002 : 23). Jenis
penelitian
ini
adalah
penelitian
korelasional
yaitu
mengumpulkan data sebanyak-banyaknya mengenai hubungan antara prestasi pendidikan akhlak dengan sikap toleransi pada siswa SD Negeri I Kwadungan Gunung Kecamatan Kledung Kabupaten Temanggung Tahun Pelajaran 2009/2010. 2. Data Sampel Populasi adalah keseluruhan jumlah subjek penelitian (Arikunto, 1993 : 102) yang menjadi populasi dalam penelitian adalah siswa kelas III,
10
IV dan V SD Negeri I Kwadungan Gunung Kecamatan Kledung Kabupaten Temanggung Tahun Pelajaran 2009/2010 yang berjumlah 52 siswa. 3. Variabel dan Indikator Variabel penelitian ini terbagi menjadi dua variabel diantaranya sebagaimana berikut ini : a. Variabel bebas (X)
: Prestasi pendidikan akhlak pada SD Negeri
I Kwadungan Gunung Kecamatan Kledung Kabupaten Temanggung Tahun Pelajaran 2009/2010 , dimaksudkan pencapaian hasil belajar setelah siswa mengikuti tes atau ujian, dengan indikator sebagai berikut : Skor nilai akademik siswa pada ulangan semester. b. Variabel terikat (Y)
: Sikap toleransi
pada SD Negeri I
Kwadungan Gunung Kecamatan Kledung Kabupaten Temanggung Tahun Pelajaran 2009/2010, dimaksudkan sikap keseharian yang ditunjukkan siswa dengan indikator sebagai berikut : 1). Aspek Keagamaan a). Tingkat akidah aqidah -
Keimanan
b). Peribadatan -
Pelaksanaan ibadah
c). Muamalah -
Kerukunan hidup
-
Toleransi
11
d). Aspek Kemasyarakatan 2). Kerjasama antar kemasyarakatan -
Toleransi antar anggota masyarakat
3). Kerukunan hidup beragama -
Menghargai antar umat beragama
-
Menghormati antar umat beragama
4). Kerukunan hidup bermasyarakat -
Menghargai antar anggota masyarakat
5). Tolong menolong -
Meringankan beban anggota masyarakat
4. Teknik Pengumpulan Data Pengumpulan data yang dimaksud dalam penelitian ini adalah mengumpulkan data untuk menunjang dari hasil penelitian ini. Metode pengumpulan data yang penulis gunakan adalah sebagaimana berikut ini : a. Dokumentasi Metode ini penulis gunakan untuk mencari data yang ada hubungannya dengan penelitian sebagai bukti dari kegiatan yang ada, seperti data tentang nama siswa dan mencari prestasi belajar pendidikan akhlaq yang telah didokumentasikan sekolahan. b. Angket Metode ini digunakan untuk mengumpulkan data dengan cara melakukan dan mengajukan pertanyaan-pertanyaan secara tertulis kepada responden yang ditentukan, mengenai sikap toleransi siswa SD
12
Negeri I Kwadungan Gunung Kecamatan Kledung Kabupaten Temanggung Tahun Pelajaran 2009/2010. Dalam pengumpulan data tersebut, penulis mencoba menyajikan data khusus hasil penelitian mengenai pengaruh pendidikan akhlaq terhadap sikap toleransi siswa SD Negeri I Kwadungan Gunung Kecamatan Kledung Kabupaten Temanggung Tahun Pelajaran 2009/2010. 5. Teknik Analisa Data a. Analisis Diskriptif Untuk mengetahui tingkat prestasi belajar dan sikap toleransi siswa SD Negeri I Kwadungan Gunung, diperoleh nilai dari hasil penyebaran angket yang dapat didiskripsikan dengan rumus : P=
F x 100 % N
Keterangan : P : Prosentase hasil penyebaran angket F : Frekuensi jawaban responden N : jumlah responden (Arikunto,2002) Dengan langkah-langkahnya sebagai berikut : 1). Mencari varian nilai prestasi belajar pendidikan akhlak siswa SD Negeri I Kwadungan Gunung. 2). Mencari varian nilai Sikap toleransi siswa SD Negeri I Kwadungan Gunung. 3). Mencari nilai interval nilai dengan rumus I = (NT-NR) + 1 3
13
b. Analisi lanjutan Teknik analisa korelatif data yang penulis gunakan dalam penelitian ini menggunakan teknik analisa data kualitatif, yang pengertiannya adalah menganalisa data dlam bentuk angka-angka. Adapun angka tersebut diambil dari hasil penyebaran angket yang diajukan kepada responden. Kemudian di masukkan ke dalam rumus. Rumus dalam menganalisa penelitian ini penulis menggunakan rumus potensi Product Moment (Arikunto, 2002 : 146) sebagai berikut :
rxy
N x
N xy - (x) (y) 2
(x) 2 N y 2 (y) 2
Keterangan : rxy
: Koefisien korelasi antara x & y.
xy
: Jumlah perkalian untuk score x & y.
x
: Variabel Prestasi Pendidikan Akhlak.
y
: Variabel Sikap Toleransi.
x2
: Jumlah kuadrat dari skor x.
y2
: Jumlah kuadrat dari skor y.
N
: Jumlah sample. Analisa data dengan menggunakan rumus product moment ini
akan dilanjutkan dengan menggunakan penghitungan SPSS. Versi 12 pada program komputer.
14
c. Analisis Uji Hipotesis Setelah diketahui diskripsi analisa data kemudian dilakukan penghitungan yang bertujuan untuk mengetahui korelasi antara prestasi belajar pendidikan akhlaq dengan sikap toleransi siswa SD Negeri Kwadungan Kecamatan Kledung Kabupaten Temanggung dan validitas data hasil penyebaran angket dapat diketahui dengan rumus Korelasi Product Moment dan Pearson
dengan bantuan program
SPSS Versi 12. H. Sistematika Penulisan Sistematika penulisan dalam penelitian ini,
penulis mencoba
menyajikan isi yang terkandung dalam penelitian. Sedang sistematika yang dimaksud dalam penelitian ini adalah sebagai berikut : BAB I Pendahuluan, dalam Bab ini akan dibahas tentang latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, hipotesis, manfaat penelitian, definisi opeasional, metodologi penelitian (desain penelitian, data sampel, teknik pengumpulan data dan teknik analisa data) dan sistematikan penulisan. BAB II Kajian teori, dalam bab ini penulis akan meyajikan analisa teori tentang pengertian prestasi belajar, faktor yang mempengaruhi prestasi belajar, indikator keberhasilan, tingkat dalam prestasi belajar atau keberhasilan belajar, pengertian toleransi, asas toleransi, problem toleransi, prinsip Islam dalam toleransi, aspek toleransi dan pengaruh pendidikan prestasi akhlak terhadap sikap toleransi.
15
BAB III Pelaksanaan penelitian, dalam hal ini akan sajikan masalah diskripsi pelaksanaan penelitian, hasil data penelitian. BAB IV Hasil penelitian dan pembahasan, dan BAB V kesimpulan dan saran.
16
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Prestasi Belajar 1. Pengertian Dalam Kamus Umum Bahasa Indonesia, dijelaskan bahwa “prestasi adalah hasil belajar yang telah dicapai (dilakukan, dikerjakan dan sebagainya) (Poerwodarminto, 1986 : 768). Selain itu dijelaskan bahwa pengertian prestasi adalah :
“prestasi belajar adalah peguasaan
pengetahuan atau ketrampilan yang dikembangkan oleh mata pelajaran yang lazimnya ditunjukkan denga nilai tes angka yang diberikan oleh guru (Poerwodarminto, 1986 : 700). Belajar (learning) memiliki pengertian yang komplek karena belajar terjadi pada diri seseorang yang dilakukan oleh seseorang yang dilakukan melalui kegiatan belajar tanpa terlibat secara lahiriah walu tampak dalam gejala. Sedang pengertian belajar menurut WJS Poerwodwrminto adalah usaha supaya memperoleh kepandaian dan sebagainya dengan menghafal dan melatih diri (1986 : 108). Istilah belajar banyak para ahli mengemukakan pendapat yang berbeda walaupun dari perbedaan tersebut dapat diambil secara esensial, seperti yang diungkapkan oleh Muh. Ali bahwa : “menurut para ahli psikologi daya, mental itu terdiri sejumlah daya yang satu sama lainya terpisah, seperti daya mengamati, mengingat,menanggapi, menghafal, dan perpikir, tiap-tiap daya
17
dapat dilatih mengingat, misalnya dapat dilatih melalui hafalan, berpikir melalui berhitung, demikian pula dengan daya yang lain.(Ali, 1984 : 6) Menurut Ngalim Purwanto “belajar adalah hubungan dengan perubahan tingkah laku seseorang terhadap situasi tertentu yang disebabkan oleh pengalaman yang berulang –ulang dalam situasi itu, dimana perubahan tingkah laku itu dapat dijelaskan atau dasar kecenderungan respon pembawaan misalnya kelelahan, pengaruh obat dan lain-lain (Purwanto, 2003 : 247). Dari pengertian di atas penulis menyimpulkan pengertian prestasi belajar adalah pencapaian hasil belajar baik prestasi akademik maupun perubahan tingkah laku tersebut meliputi sikap, sifat setelah proses belajar mengajar di skeolah. 2. Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar Menurut Sumadi Surya Brata prestasi belajar dapat diklasifikasikan sebagai berikut : a. Faktor yang berasal dari luar diri pelajar, faktor dapat digolongkan kepada faktor sosial dan non sosial b. Faktor yang berasal dalam diri pelajar, dapat digolongkan pada faktor fisiologis dan psikologis (Purwanto, 1985 : 249). Menurut Bimo Walgito Faktor yang mempengaruhi prestasi belajar adalah a. Faktor anak atau individu yang belajar. b. Faktor lingkungan anak
18
c. Faktor bahan atau materi pelajaran (Purwanto,1985:124). Menurut Ngalim Purwanto faktor yang mempengaruhi hasil belajar antara lain : a. Faktor yang ada pada diri organisme itu sendiri atau yang disebut faktor individual. b. Faktor yang adal diluar individu atau disebut faktor sosial (Purwanto,1985 : 241). 3. Cara mengukur prestasi belajar atau keberhasilan belajar Untuk mengetahui tingkat keberhasilan siswa dalam kegiatan belajar dapat diketahui oleh guru dengan melaksanakan tes atau ujian untuk mengetahui prestasi belajar. Berdasarkan tujuan dan ruang lingkupnya tes prestasi belajar dapat digolongkan kedalam penilaian sebagai berikut : a. Tes Formatif Penilaian ini dilakukan untuk mengukur satu atau beberapa pokok bahasan tertentu dan bertujuan untuk memperoleh gambaran tentang daya serap siswa terhadap pokok bahasan tersebut (Djamarah, 1996 : 120). b. Tes Sub Sumatif Tes ini meliputi sejumlah bahan pengajaran tertentu yang diajarkan pada waktu tertentu. Sedang tujuan dari tes sub sumstf adalah untuk memperoleh gambaran daya serap siswa untuk menigkatkan tingkat prestasi belajar siswa ( Djamarah, 1996 : 120).
19
c. Tes Sumatif Tes ini diadakan untuk mengukur daya serap siswa terhadap bahan pokok bahasan yang telah diajarkan selama satu semester, satu atau dua tahun pelajaran. Tujuanya adalah untuk menetapkan tingkat atau taraf keberhasilan siswa dalam satu periode belajar tertentu. Hasil tes sumatif ini untuk kenaikan kelas, menyusun peringkat (rangking kelas) atau sebagai ukuran mutu sekolah (Djamarah, 1996 : 121). 4. Indikator Prestasi belajar atau keberhasilan belajar Yang menjadikan tolok ukur atas prestasi belajar atau keberhasilan belajar dalam kegiatan belajar dan mengajar yang dilakukan oleh guru dan siswa adalah sebagai berikut : a. Daya serap siswa terhadap behan pelajaran yang dinyatakan mencapai nilai tertinggi, baik secara individual atau kelompok, b. Perilaku yang digariskan dalam tujuan pengajaran atau TIK (tujuan instruksional khusus) telah dicapai oleh siswa baik secara individual atau secara kelompok (Djamarah, 1996 : 120). 5. Tingkat dalam prestasi belajar atau keberhasilan belajar Setiap proses belajar mengajar selalu menghasilkan prestasi atau keberhasilan belajar. Masalah yang dihadapi oleh guru dalam menentukan sejauh mana tingkat keberhasilan dalam proses belajar dan mengajar (prestasi) belajar yang telah dicapai. Sehubungan dengan hal inilah keberhasilan proses mengajar itu dibagi atas beberapa tingkat atau taraf. Tingkat keberhasilan tersebut adalah sebagai berikut :
20
a. Istimewa / Maksimal b. Baik sekali / Optimal c. Baik / Minimal d. Kurang (Djamarah, 2002 : 121). B. Akhlak 1. Pengertian Akhlak secara etimologi berarti pekerti, watak ataupun tabiat (Poerwodarminto, 1982 : 25). Menurut Yunahar akhlak secara etimologi adalah bentuk jamak dari khuluq yang berarti budi pekerti, perangai, tingkah laku atau tabiat. Secara terminologi akhlak menurut Al Ghozali adalah sifat yang tertanam dalam jiwa yang menimbulkan perbuatanperbuatan dengan gampang dan mudah, tanpa memerlukan pemikiran dan pertimbangan. Menurut Ibrahim Anis akhlak adalah sifat yang tertanam dalam jiwa, yang dengannya lahirlah macam-macam perbuatan, baik atau buruk, tanpa memutuhkan pemikiran dan pertimbangan. Menurut Abdul Karim Zaidan akhlak adalah nilai-nilai dan sifat-sifat yang tertanam dalam jiwa, yang dengan sorotan dan timbangan seseorang dapat menilai perbuatannya baik atau buruk, untuk kemudian memilih melakukan atau meninggalkan (2005 : 1) Dari pengertian di atas penulis menyimpulkan pengertian prestasi belajar pendidikan akhlak adalah pencapaian hasil belajar baik prestasi akademik maupun perubahan tingkah laku tersebut meliputi sikap, sifat yang tertanam dalam jiwa yang menimbulkan perbuatan-perbuatan dengan
21
gampang dan mudah, tanpa memerlukan pemikiran dan pertimbangan yang dilakukan melalui proses pendidikan di sekolah. 2. Sumber Akhlak Menurut Yunahar Ilyas, yang dimaksud dengan sumber akhlak adalah yang menjadi ukuran baik dan buruk atau mulia dan tercela. Sebagaimana keseluruhan ajaran Islam, sumber akhlak adlaah Al Qur’an dan Sunnah, bukan akal pikiran atau pandangan masyarakat sebagaimana pada konsep etika dan moral (2005 : 4). Konsep akhlak segala sesuatu itu dinilai baik dan buruk, terpuji atau tercela, semata-mata karena hokum atau aturan yang terdapat dalam Al Qur’an dan sunnah. 3. Ruang Lingkup Akhlak Ruang lingkup akhlak terbagi 5 (lima) bagian, diantaranya adalah : a. Aklak pribadi (al akhlaq al fardiyah). Yang terdiri dari : 1) Yang diperintahkan (al wa’amir). 2) Yang dilarang (an nawahi). 3) Yang diperbolehkan (al mubahat). 4) Akhlak dalam keadaan darurat (al mukhalafah bi al idhthirar). b. Akhlak berkeluarga (al akhlaq al usariyah), terdiri dari : 1) Kewajiban timbale balik orang tua dan anak (wajibat nahwa al ushul wa al duru’). 2) Kewajiban suami dan istri (wajibat baina al azwaj). 3) Kewajiban terhadp karib dan keluarga (wajibat nahwa al aqaraib).
22
c. Akhlak bermsyarakat (al akhlaq al ijtima’iyyah), terdiri dari : 1) Yang di larang (al mazuhurat). 2) Yang diperintahkan (al awamir). 3) Kaedah-kaedah adab (qawa’id al adab) d. Akhlak bernegara (al akhlak al daulah), terdiri dari : 1) Hubungan antar pemimpin dan akhlak (al alaqah baina ar rais wa as sya’b). 2) Hubungan luar negeri (al alaqat al kharijiyyah). e. Akhlak bergama ( al akhlaq ad diniyyah), yaitu kewajiban terhadap Allah SWT (wajibat nahwa Allah). (lyas : 2005 : 5) Dari penjabaran tersebut, tampaklah bagi kia bahwa akhlak memiliki ruang lingkup yang sangat luas yang mencakup seluruh aspek kehidupan, baik secara vertical maupun horidonstsl sesame makhluk yang ada di bumi. 4. Tujuan pendidikan akhlak Tujuan pendidikan dalam pembahasan ini adalah pencapaian tujuan yang diadakan suatu proses pendidikan, pembinaan dan penanaman akhlak (Oemar, 1989 : 42). Apa yang dicapai dalam pendidikan akhlak tidak berbeda dengan sengaja oleh orang dewas terhadap peserta didik melalui bimbingan, baik secara jasmani maupun rohani serta perubahan yang diinginkan yang diusahakan dalam proses pendidikan atau usaha untuk mencpainya baik tingkah laku individu dari kehidupan pribadinya atau kehidupan
23
masyakrat. Serta pada alam sekitar dimana indvidu hidup atau dalam proses pendidikan itu sendiri. C. Toleransi 1. Pengertian Toleransi secara adalah suatu istilah yang berasal dari bahasa Inggris “tolerance” selanjutnya kata dipopulekan kedalam bahasa Indonesia yang memiliki menjadi “toleransi” yang berarti sikap membiarkan, lapang dada (Djamarah, 1986 : 19), sedangkan secara istilah toleransi adalah sifat atau sikap toleran, dua kelompok yang berbeda kebudayaan itu saling berhubungan dengan penuh (Zainudin, 2005 : 1204). Dalam kamus yang lain juga dijelaskan bahwa toleransi adalah sifat / sikap suka meneggang, sifat tenggang menenggang. Selain itu Umar Hasyim juga berpendapat yang dikutip oleh Suryan A Jamarah dalam bukunya bahwa toleransi adalah pemberian kebebasan kepada
sesama
manusia
atau
sesama
warga
masyarakat
untuk
menjalankan keyakinannya atau mengatur hidupnya dan menentukan nasibnya masing-masing, selama dalam mengatur dan menentukan sikapnya itu tidak melanggar dan tidak bertentangan dengan asas terciptanya ketertiban dan kedamaian dalam masyarakat (1986 : 20). Toleransi menurut Din Zaenudin adalah sikap membiarkan orangorang mempunyai keyakinan lain dan menrima pernyataan itu karena mengakui hak kebebasan setiap orang dalam keyakinan hatinya (2005 : 169).
24
Dari pengertian tersebut diatas dapat disimpulkan bahwa toleransi adalah tertanamnya sifat atau sikap pada diri manusia untuk saling menghargai, tolong menolong, tenggang rasa serta saling pengertian antar anggota masyarakat dalam rangka menciptakan suasana kedamaian, ketertiban serta ketentraman dalam berinteraksi sesuai dengan aturan atau nilai-nilai agama. 2. Asas toleransi Asas toleransi disini dimaksudkan suatu sikap atau tindakan yang merupakan dasar bagi terwujudnya sifat atau sikap toleransi tersebut, khususnya toleransi antar sesama di masyarakat. Asas toleransi beragama menurut Suryan A Jamarah dalam bukunya dapat dibagi menjadi beberapa bagian diantaranya adalah : a. Dialog antar umat beragama Adapun dialog antar umat beragama yang dimaksud oleh Suryan A Jamarah adalah pembicaraan yang mendalam, suatu keterbukaan antar umat beragama (1986 : 20). Pengertian tersebut di atas dapat di tarik kesimpulan bahwa dialog antar umat beragama adalah suatu percakapan, pembicaraan atau pembahasan secara terbuka yang melibatkan antara pemuka agama satu dengan pemuka agama lain dengan tujuan untuk menyamakan persepsi, pemahaman dan lain sebagainya dalam rangka mewujudkan kerukunan dan kebersamaan. b. Kerjasama antar kemasyarakatan
25
Kerjasama antar kemasyarakatan menurut Abu Zahrah yang dikutip oleh Suryan A. Jamarah dalam bukunya dimaksukan kerjasama atau tolong menolong adalah suatu dasar umum bagi semua masyarakat (1986 : 21). Dari pengertian tersebut kaitanya dengan toleransi antar umat beragama, maka kerjasama ini adalah suatu dasar bagi terwujudnya toleransi tersebut. Bila kerjasama ini terbina dengan baik kiranya bisa digambarkan bahwa toleransi akan terwujud. Melalui
kerjasama
sosial
kemasyarakatan,
rasa
saling
ketergantungan, rasa keakraban dan persaudaraan serta rasa saling hormat menghormati antar beragama dapat dipupuk dengan baik, sehingga dalam menghadapi persoalan-persoalan yang bersifat agamis yang serba berbeda itu, akan terwujud pulalah sikap toleransi. 3. Problem toleransi Problem ialah masalah yang harus dipecahkan. Yang dimaksud dengan problem di sini adalah masalah atau hal-hal yang merupakan faktor penghambat atau penghalang bagi terwujudnya toleransi, antar umat beragama. Adapun problem yang dimaksud dari pengertian tersebut diatas, antara lain sebgai berikut : a. Faktor perbedaan Kehidupan yang beraneka ragam agama atau keyakinan muncul dipermukaan masyarakat luas yang memiliki perbedaan ajaran atau
26
tidak sama bahkan ada yang bertentangan antar satu dengan yang lain. Dalam hal ini dapat kita ketahui bahwasanya kehidupan ini banyak sekali perbedaan yang muncul di masyarakat baik secara agama atau keyakinan, pendapat, pemahaman dan sifat antara satu sama lain. Dalam suasana tersebut pembicaraan masalah agama orang selalu terlihat, berpihak dan tidak mungkin sepenuhnya rasional dan obyektif. Hal ini merupakan faktor awal munculnya permasalahan, perpecahan bahkan peperangan antara satu sama lain. Orang akan lebih menggunakan keimanannya. Karena perasaan selalu dipengaruhi oleh agama seperti di atas dan karena perbedaan yang sedemikian prinsipil sehingaa membawa umat suatu agama memusuhi bahkan memerangi umat agama lain. Dengan gambaran di atas, dapatlah kiranya dimengerti bahwa, selagi sikap menghadapi perbedaan semacam tersebut di atas masih berakar pada tiap-tiap jiwa umat, niscaya selama itu pula toleransi antar umat beragama sukar terwujud. b. Fanatisme negatif Sebagaimana yang telah diuraikan di atas, betapa agama-agama itu tidak sama dan betapa tiap-tiap orang selalu berpegang teguh kepada
perasaan
dan
keimanan
agamannya
masing-masing.
Selanjutnya akan dikemukakan betapa fanatiknya seseorang tersebut terhadap agama atau keyakinan sehingga akan membawa manusia mengarah pada hal-hal yang negatif.
27
Seperti disampaikan oleh Suryan A. Jamarah bahwa pengertian fanatisme ialah semangat untuk mengejar-ngejar suatu tujuan tertentu, disertai dengan manifestasi emosionil yang sangat kuat dan luar biasa, serta keyakinan keyakinan terlampau kuat (1986 : 23). Dari pengertian tersebut diatas dapat juga dimaksudkan bahwa fanatisme adalah suatu tindakan atau sikap teguh menjalankan perintah agama, tunduk dan taat kepada ajaranya serta keyakinan agamanya, tidak akan goyah pendiriannya walaupun godaan yang sangat keras menimpanya. Jadi dalam hal ini dimaksudkan bahwa fanatisme itu baik, tiaptiap ummat dituntut harus perpegang teguh dan taat kepada perintahperintah agamanya. Tetapi bukan fanatisme yang dapat mengarahkan manusia berperilaku atau bersikap negatif, yakni fanatisme buta dan tuli,
cinta
pada
fahamnya
dengan
membabi
buta,
dengan
merealisasikan segala sikap dan geraknya untuk menyerang, menghina faham atau keyakinan orang lain. Dengan uraian di atas jelaslah bahwa sikap toleransi akan sukar tumbuh bagi manusia yang memiliki fanatisme yang negative. 4. Prinsip Islam dalam toleransi Islam sebagai agama sangat toleran, maka tidak terkecuali diantara ajaran-ajarannya yang lengkap itu juga banyak terdapat ajaran-ajaran yang berhubungan dengan toleransi tersebut, khususnya dalam berhubungan dengan masyarakat yang beragama. dalam masalah toleransi, Islam
28
membekali ummat suatu prinsip atau pendirian yang harus selalu dipegang teguh khususnya oleh ummat yang akan melaksanakan toleransinya terhadap ummat lain. Dalam ranga mewujudkan toleransi, Isalam selalu bertoleransi selagi ummat lain atau masyarakat mau bertoleransi terhadap Islam, serata sebaliknya Islam tidak akan bertoleransi terhadap orang yang tidak mau bertoleransi terhadap Islam. Adapaun prinsip Islam dalam toleransi tersebut Suryan A Jamarah menyampaikan dalam bukunya adalah (1986 : 41) : a. Bidang aqidah Yang dimaksud bidang aqidah ialah segala aktifitas atau hal-hal yang bersifat keagamaan. Ringkasnya segala hal-hal yang termasuk ibadah keagamaan. Adapun prinsip atau pendirian Islam dalam melaksanakan toleransi dalam bidang aqidah tersebut ialah tetap memelihara aqidah. Islam tidak membernarkan toleransi yang berakibat mengaburkan atau merusak aqidah. Adapun toleransi yang menggaburkan akidah adalah toleransi yang bersifat kompromi, dengan jalan melakukan praktekpraktek upacara keagamaan ataiu ibadah bersama. Hal seperti ini bukanlah toleransi. Toleransi dalam Islam tidak dapat diartikan mengakui kebenaran semua agama dan tidak pula dapat diartikan kesediaan untuk mengikuti ibadah-ibadah keagamaan lain.
29
Dalam hal ini dapat disimpulkan bahawa Islam tidak mengenal toleransi yang bersifat kompromis dalam bidag aqidah, Islam hanya membatasi diri pada sikap membiarkan kebebasan bagi umat lain untuk beribadah menurut agama masing-masing. b. Muamalah Yang dimaksud bidng muamalah disini adalah hal-hal yang berhubungan dengan kemasyarakatan. Islam dan umamatnya selalu bekerjasama, berbuat seperti yang diperbuat
oleh
warga
lainnya
selagi
hal
tersebut
masalah
kemasyaraktan. Namun disini perlukiranya ditegaskan bahwa Islam bidang spiritual atau agama tidak bisa dipisahkan dari duniawiyah atau muamalah. Dengan ini jelas bahwa apa yang tergolong dalam urusan duniawian, muamalah atau kemasyarakatan, tidak mesti lepas dari pengawasan agama. Oleh karena iu, Islam membekali ummatnya suatu pinsip atau pendirian yakni harus diperhatikan apakah hal-hal tersebut bertentangan dengan ajaran Islam, hal tersebut bisa dibenarkan atau diperbolehkan, tetapi bila bertentangan, maka tidak bisa dibenarkan atau diperbolehkan. Jadi dalam hal ini bidang muamalah, Islam memandang semua warga masyarakat adalah partner, teman seperjuangan, teman bekerjasama demi kepentingan masyarakat, tanpa membedakan apakah dia muslim atau bukan. Bagi Islam bekerjasama dan tolong menolong menjadi keharusan bagi manusia jika tidak mau musnah.
30
5. Aspek toleransi Dalam pembahasan sebelumnya telah diuraikan betapa toleransinya ummat Islam terhadap masyarakat dan umat agama lain. Dalam pembahasan berikutnya akan disampaikan aspek atau segi toleransi secra singkat khususnya dalam bidang muamalah. Adapun aspek atau segi toleransi islam dibidang muamalah yang dimaksud adalah : a. Persamaan umat Islam dengan ajaran pokoknya mengenai kesatuan ummat manusia lebih lanjut mangajarkan kepada ummatnya
agar dalam
hidupnya bermasyarakat hendaknya semua warga masyarakat harus dipandang sama, dengan kata lain harus berpandangan bahwa nilai semua manusia sebagai manusia tetap sama (1986: 47). Islam tidak membedakan antara satu sama lain, semuanya sama tidak ada borejuis, porletar, putih atau hitam, arya atau bukan arya, barat dan timur. Dengan gambaran diatas jelaslah bahwa sikap umat islam terhaadp umat lain tetap hormat, mereka diperlakukan dengan penuh persaudaraan sebagai manusia meskipun ada perbedaan. b. Kerukunan hidup Islam mengajarkan kepada ummatnya agarmenciptakan dan memelihara kerukunan hiduo dalam suatu masyarakat. Ummat Islam harus selalu berbuat baik dan kasih sayang terhadap seluruh anggota
31
masyarkat baik sesama muslim atau non muslim, baik tetngga dekat atau jauh. Seperti firman Allah dalam surat An Nisa (4) 27, yang berbunyi :
Sembahlah Allah dan janganlah kamu mempersekutukannya dengan sesuatupun. Dan berbuat baiklah kepada kedua ibu bapak, karip kerabat, anak-anak yatim, orang-orang miskin, tetangga yang dekat dan tetangga yang jauh, kawan sejawat, ibnu sabil dan hamba sahayamu. Sesungguhnya Allah tidak menyukai orang-orang yang sombong dan membanggakan diri. (Dep. Ag RI 1992 : 85). Dari pengertian di atas menurut Yunahar Ilyas dalam bukunya menjelaskan bahwa kaitanya segi tempat dan hubungan kekeluargaan dana agama dapat dibagi menjadi 3 klasifikasi diantaranya adalah pertama, tetangga yang punya satu hak, yaitu hak sebagai tetangga. Mereka adalah tetangga yang bukan famili dan bukan pula seagama. Kedua, tetangga yang punya dua hak, yaitu hak tetangga dan hak seagama. Mereka adalah tetangga yang seagama. Ketiga, tetangga yang punya tiga hak, yaitu tetangga, seagama dan famili. Mereka adalah tetangga yang seagama dan punya hubungan kekeluargaan (Zaenudin, 2005: 201). Dengan uraian di atas, kiranya dapat dimengerti betapa Islam memerintahkan ummatnya agar selalu hidup bertetangga dengan
32
rukun antar beragama dan lapisan masyarkat yang ada di lingkungan kita semua tanpa membedakan antara harta benda ataupun kedudukan. c. Kerjasama dan tolong menolong Islam menganjurkan umatnya selalu menghormati manusia lainnya dan selalu hidup rukun dalam masyarakat. Islam juga mengajarkan pula kepada ummatnya agar hidup bermasyarakat hendaknya selalu bekerjasama dan tolong menolong antar sesamanya. D. Pengaruh Prestasi Pendidikan Akhlaq terhadap Sikap Toleransi Banyaknya problematika kehidupan yang semakin komplit baik secara fisik maupun non fisik. Untuk itu perlu kiranya ilmu yang mampu membentengi pribadi atau generasi penerus untuk selalu tetap teguh dalam ajaran Islam. Peran lembaga pendidikan yang mampu mencetak kader atau generasi penerus yang memiliki kemampuan IPTEK yang di landasi kekuatan IMTAQ. Akan tetapi tidak mampu untuk menyelesaikan permasalahan tersebut sendirinya, melainkan dengan bantuan lingkungan dan keluarga dalam rangka pembentukan dan pendewasaan peserta didik. Keseimbangan antara lembaga pendidikan, keluarga dan lingkungan sangat mendukung prestasi, terlebih prestasi pendidikan akhlak di sekolah yang sedikit banyak mempengaruhi sikap dan kepribadian peserta didik. Peranan pendidikan akhlak dalam membentuk generasi muda sangatlah penting di era moderen ini, karena perkembangan jaman yang ada saat ini sangat mempengaruhi ruh secara pribadi dalam rangka berinteraksi di
33
masyarakat yang mengedepankan toleransi yang berlandaskan
nilai-nilai
ajaran Islam. Islam sebagai agama yang toleran, maka terkecuali di antara ajaranajarannya yang lengkap itu juga banyak terdapat ajaran-ajaran yang berhubungan dengan toleransi tersebut, khususnya dalam hubungan antara umat beragama. Hasil proses belajar dan mengajar di sekolah, pendidikan dilihat dari segi kompetesninya dapat mempengaruhi perkembangan pribadi untuk lebih dewasa, mandiri dan memiliki sikap yang santun di masyarakat. Disinilah peran pendidikan yang mempengaruhi pribadi peserta didik yang memiliki kemampuan ilmu pengatahuan yang dilandasi nilai-nilai agama.
34
BAB III HASIL PENELITIAN
A. Kondisi Sekolah SD Negeri I Kwadungan terletak di Jl. Parakan Wonosobo KM 7. tepatnya di desa Kewadungan Gunung, Kecamatan Kledung Kabupaten Temanggung. Sekolah ini terletak di pegunungan yang memiliki panorama yang indah, udara yang sejuk dan nyaman untuk proses belajar mengajar. Sekolah ini dalam melaksanakan proses belajar mengajar sudah cukup lama dan menghasilkan peserta didik yang dapat bermanfaat baik bagi keluarga, masyarakat dan Negara. Hal ini terbukti lulusan dari SD Negeri I Kewadungan banyak yang menjadi pegawai di instansi pemerintah, perusahaan, swasta dan petani yang sukses. Lingkungan sekitar SD Negeri Kewadungan berada di lingkungan pedesaan yang dikelilingi oleh lahan pertanian. Tidak sedikit orang tua siswa yang bekerja sebagai petani, buruh tani dan lain sebagainya. Untuk mencukupi kebutuhan sehari-hari dan beaya pendidikan anak berasal dari hasil bumi. Dari segi pendidik, SD Negeri I Kewadungan memiliki pendidik yang profesional sesuai dengan profesi keguruan dan memiliki prestasi yang membanggakan untuk kemajuan sekolah. Tercatat guru di SD Negeri I Kewadungan memiliki guru sebanyak 10 orang dan 1 penjaga. Dari kesepuluh orang yang tercatat sebagai Pegawai Negeri Sipil sebanyak 8 orang dan 2 guru bersetatus sebagai wiyatabakti.
35
Selain itu SD Negeri I Kewadungan memiliki fasilitas dan media pembelajaran yang cukup mendukung proses kegiatan belajar mengajar. Fasilitas tersebut diantaranya tempat ibadah, perpustakaan, audio visual, dan media pembelajaran lainnya. Dengan fasilitas yang dimiliki tesebut sangat mempengaruhi kelangsungan kegiatan belajar mengajar dan prestasi siswa. B. Kondisi Siswa Peserta didik merupakan obyek garapan bagi lembaga pendidikan. Seiring perkembangannya, SD Negeri I Kewadungan memiliki siswa yang cukup banyak dan memiliki prestasi belajar yang baik. Hal ini ditandai prestasi yang diraih baik lomba kegamaan maupun lainnya. Sedangkan siswa yang tercatat sebagai peserta didik pada tahun pelajaran 2009/2010 berjumlah 138 siswa. Dari jumlah tersebut, siswa memiliki kemampuan yang sangat berbeda antara satu sama lain. Dengan tersebut guru mampu berusaha untuk menghantarkan anak untuk mendapatkan bekal ilmu dan wawasan melalui pendidikan. C. Keadaan Guru dan Karyawan Berdasarkan hasil penelitian yang dilaksanakan dengan menggunakan metode dokumentasi, penulis menemukan data tentang guru dan karyawan SD Negeri I Kewadungan sebagaimana pada tabel berikut : Tabel.1. Data Guru dan Karyawan No 1
Nama Hj. Udihartini, A.Ma.Pd.
NIP
Jabatan
1952092719770012001 Kep.Sek
36
2
Sutrisno
195211271977011003
Guru Kls III
3
Sarwiyanto
195706101981111001
Guru PAI
4
Sugiyanto
19612161991021004
Guru Kls VI
5
Mustaqim
132016348
Guru Kls I
6
Marliyah
195611061991122001
Guru Kls II
7
Wurniyati
19758232005012008
Guru Kls V
8
Niryati
19690413200501007
Guru Kls IV
9
Ketik Mujiyati
Wiyata bakti
10
Vera Kartika
Wiyata bakti
11
Slamet
Wiyata bakti
Penjaga
D. Hasil Penelitian 1. Prestasi belajar pendidikan akhlak Prestasi belajar dimaksud adalah hasil belajar yang diambil dari ulangan harian tentang materi yang berkaitan dengan pendidikan akhlak. Sedangkan nilai ulangan harian yang diperoleh siswa adalah sebagai berikut : Tabel.2. Nilai Ulangan Pendidikan Akhlak No
Nama Siswa
Nilai Akhlak
1
Bayu Setiaji
70,00
2
Faisal Subehi
75,00
3
Zida Qoniatuzzahroh
65,00
4
Wahyu Aji Pamungkas
60,00
5
Yunan Khosifi
71,00
6
Anisa Ardiyani
60,00
7
Adven Ragi
56,00
8
Afi Lailatil Nikmah
75,00
9
Dhea Rahmadani
70,00
37
10
Dwi Gunawan
75,00
11
Emma Nur Azizah
74,00
12
Erwin Krisnanto
55,00
13
Febi Setivani
71,00
14
Firmansyah Adi S.
70,00
15
Febriyan Herdiyanto
68,00
16
Hasan As’ariyan
51,00
17
Isnaini Hidayah
69,00
18
Niko Andriyan
67,00
19
Oktoria Lutfi Umaroh
60,00
20
Pinky Herlina
55,00
21
Retno Cindy Maghfiroh
78,00
22
Reni Kurniawati
55,00
23
Sandy Rahardiyansyah
76,00
24
Sofiatun Hasanah
74,00
25
Sulitiyawati
70,00
26
Thomas Vivaldi Esa G
71,00
27
Ulfa Nurul Aini
76,00
28
Via Putri Imelia
74,00
29
Nurul Arifin
80,00
30
Didik Kurniawan
78,00
31
Imam Efendi
82,00
32
Ahmad Anggriani, N.A.
51,00
33
Zaemah Riyani
70,00
34
Nuvita Anggraeni
75,00
35
Tatut Firmansyah
71,00
36
Rian Alfarizzi
80,00
37
Gunawan
65,00
38
Fahrurozi
66,00
39
Ella Agustin
78,00
38
40
Ani Safitri
69,00
41
Farinka Wulantari
55,00
42
Vilensia Windi
50,00
43
Lilies Mawarti
60,00
44
Iis Ayundasari
74,00
45
Ana Zahrotun
74,00
46
Gugus Aulis Wijayanto
65,00
47
Arif Hanafi
68,00
48
Saiful Ma’arif
69,00
49
Siti Arifah
79,00
50
Sumaryati
60,00
51
Budi Sulistiya
80,00
52
Santosa
71,00
Dari data tersebut diketahui nilai minimal 50, nilai maksimal 82, rata-rata 68,5 dan standar deviasi 8,497. 2. Sikap toleransi siswa Perolehan data berikut berasal dari penyebaran kuisioner yang diberikan kepada siswa tentang sikap toleransi siswa, sedangkan data sebagaimana berikut : Tabel.3. Sikap Toleransi Siswa No
Nama Siswa
1
Bayu Setiaji
2
Faisal Subehi
3
Zida Qoniatuzzahroh
4
Wahyu Aji Pamungkas
5
Yunan Khosifi
6
Anisa Ardiyani
Nilai Akhlak 75 74 70 72 78 69
39
7
Adven Ragi
8
Afi Lailatil Nikmah
9
Dhea Rahmadani
10
Dwi Gunawan
11
Emma Nur Azizah
12
Erwin Krisnanto
13
Febi Setivani
14
Firmansyah Adi S.
15
Febriyan Herdiyanto
16
Hasan As’ariyan
17
Isnaini Hidayah
18
Niko Andriyan
19
Oktoria Lutfi Umaroh
20
Pinky Herlina
21
Retno Cindy Maghfiroh
22
Reni Kurniawati
23
Sandy Rahardiyansyah
24
Sofiatun Hasanah
25
Sulitiyawati
26
Thomas Vivaldi Esa G
27
Ulfa Nurul Aini
28
Via Putri Imelia
29
Nurul Arifin
30
Didik Kurniawan
31
Imam Efendi
32
Ahmad Anggriani, N.A.
33
Zaemah Riyani
34
Nuvita Anggraeni
35
Tatut Firmansyah
36
Rian Alfarizzi
70 74 74 74 70 69 72 73 72 69 71 71 71 63 71 67 69 76 73 70 75 75 78 75 73 67 72 73 73 70
40
37
Gunawan
38
Fahrurozi
39
Ella Agustin
40
Ani Safitri
41
Farinka Wulantari
42
Vilensia Windi
43
Lilies Mawarti
44
Iis Ayundasari
45
Ana Zahrotun
46
Gugus Aulis Wijayanto
47
Arif Hanafi
48
Saiful Ma’arif
49
Siti Arifah
50
Sumaryati
51
Budi Sulistiya
52
Santosa
72 72 72 71 66 67 52 53 72 69 75 76 76 64 71 72
Dari data tersebut diketahui nilai minimal 52, nilai maksimal 78, rata-rata 70,9 dan standar deviasi 4,878.
41
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Analisis Pendahuluan 1. Prestasi Belajar Pendidikan Akhlak Nilai hasil belajar materi akhlak siswa kelas III, IV dan kelas V SD Negeri
I
Kwadungan
Gunung
Kecamatan
Kledung
Kabupaten
Temanggung Tahun Pelajaran 2009/2010 semester II, pada penelitian diketahui sebagai berikut : Tabel .4. Skor Variabel Prestasi Belajar Pendidikan Akhlak No
Nama Siswa
Nilai Akhlak
1
Bayu Setiaji
70,00
2
Faisal Subehi
75,00
3
Zida Qoniatuzzahroh
65,00
4
Wahyu Aji Pamungkas
60,00
5
Yunan Khosifi
71,00
6
Anisa Ardiyani
60,00
7
Adven Ragi
56,00
8
Afi Lailatil Nikmah
75,00
9
Dhea Rahmadani
70,00
10
Dwi Gunawan
75,00
11
Emma Nur Azizah
74,00
12
Erwin Krisnanto
55,00
13
Febi Setivani
71,00
14
Firmansyah Adi S.
70,00
15
Febriyan Herdiyanto
68,00
16
Hasan As’ariyan
51,00
42
17
Isnaini Hidayah
69,00
18
Niko Andriyan
67,00
19
Oktoria Lutfi Umaroh
60,00
20
Pinky Herlina
55,00
21
Retnomor : Cindy Maghfiroh
78,00
22
Reni Kurniawati
55,00
23
Sandy Rahardiyansyah
76,00
24
Sofiatun Hasanah
74,00
25
Sulitiyawati
70,00
26
Thomas Vivaldi Esa G
71,00
27
Ulfa Nurul Aini
76,00
28
Via Putri Imelia
74,00
29
Nurul Arifin
80,00
30
Didik Kurniawan
78,00
31
Imam Efendi
82,00
32
Ahmad Anggriani, N.A.
51,00
33
Zaemah Riyani
70,00
34
Nuvita Anggraeni
75,00
35
Tatut Firmansyah
71,00
36
Rian Alfarizzi
80,00
37
Gunawan
65,00
38
Fahrurozi
66,00
39
Ella Agustin
78,00
40
Ani Safitri
69,00
41
Farinka Wulantari
55,00
42
Vilensia Windi
50,00
43
Lilies Mawarti
60,00
44
Iis Ayundasari
74,00
45
Ana Zahrotun
74,00
46
Gugus Aulis Wijayanto
65,00
43
47
Arif Hanafi
68,00
48
Saiful Ma’arif
69,00
49
Siti Arifah
79,00
50
Sumaryati
60,00
51
Budi Sulistiya
80,00
52
Santosa
71,00
Dari perolehan data hasil penelitian variabel prestasi belajar pendidikan akhlak tersebut diatas kemudian dilakukan pengolahan data untuk mencai frekuensi data hasil penelitian melalui program SPSS (frekuensi tabel) yang dapat dilihat sebagaiamana tabel berikut : Tabel.5. Frekuensi Variabel Pres tas i Belajar Pe ndidikan Ak hlak
V alid
50,00 51,00 55,00 56,00 60,00 65,00 66,00 67,00 68,00 69,00 70,00 71,00 74,00 75,00 76,00 78,00 79,00 80,00 82,00 Total
Frequenc y 1 2 4 1 5 3 1 1 2 3 5 5 5 4 2 3 1 3 1 52
Percent 1,9 3,8 7,7 1,9 9,6 5,8 1,9 1,9 3,8 5,8 9,6 9,6 9,6 7,7 3,8 5,8 1,9 5,8 1,9 100,0
44
V alid Percent 1,9 3,8 7,7 1,9 9,6 5,8 1,9 1,9 3,8 5,8 9,6 9,6 9,6 7,7 3,8 5,8 1,9 5,8 1,9 100,0
Cumulativ e Percent 1,9 5,8 13,5 15,4 25,0 30,8 32,7 34,6 38,5 44,2 53,8 63,5 73,1 80,8 84,6 90,4 92,3 98,1 100,0
Hasil belajar tersebut dapat di analisis sebagai berikut : 1 siswa memperoleh nilai 50 dengan prosentase 1,9%, 2 siswa memperoleh nilai 51 dengan prosentase 3,8%, 4 siswa memperoleh nilai 55 dengan prosentase 7,7%, 1 siswa memperoleh nilai 56 dengan prosentase 1,9%, 5 siswa memperoleh nilai 60 dengan prosentase 9,6%, 3 siswa memperoleh nilai 65 dengan prosentase 5,8%, 1 siswa memperoleh nilai 66 dengan prosentase 1,9%, 1 siswa memperoleh nilai 67 dengan prosentase 1,9%, 2 siswa memperoleh nilai 68 dengan prosentase 3,8%, 3 siswa memperoleh nilai 69 dengan prosentase 5,8%, 5 siswa memperoleh nilai 70 dengan prosentase 9,6%, 5 siswa memperoleh nilai 71 dengan prosentase 9,6%, 5 siswa memperoleh nilai 74 dengan prosentase 9,6%, 4 siswa memperoleh nilai 75 dengan prosentase 97,7%, 2 siswa memperoleh nilai 76 dengan prosentase 3,8%, 3 siswa memperoleh nilai 78 dengan prosentase 5,8%, 1 siswa memperoleh nilai 79 dengan prosentase 1,9%, 3 siswa memperoleh nilai 80 dengan prosentase 5,8%, 1 siswa memperoleh nilai 82 dengan prosentase 1,9%. Data tersebut dikatahui nilai minimal 50, nilai maksimal 82, nilai rata-rata 68,48 dan standar deviasi 8,49. Kemudian untuk mengetahui tingkat prestasi belajar pendidikan akhlak dilakukan penghitungan untuk menentukan interval sebagaimana dalam tabel berikut : Mencari interval nilai dengan rumus I = (NT – NA) -1 3
45
Table 6. Interval Nilai Data Penelitian Variabel Prestasi Belajar Pendidikan Akhlak Siswa Nomor
Interval
Kategori
Jumlah
prosentase
1
72 – 82
Baik
19
36,5
2
62 – 71
Cukup
20
38,5
3
50 - 61
Kurang
13
25
52
100
:
Jumlah
Berdasarkan informasi pada data tersebut di atas diketahui 19 siswa memperoleh nilai terletak pada interval nilai antara 72 sampai 82 pada kategori baik dengan prosentase 36,5 %, 20 siswa siswa terletak pada interval nilai antara 62 sampai 71 yang terletak pada kategori cukup dengan prosentase jawaban 38,5 % dan 13 siswa terletak pada interval nilai antara 50 sampai 61 pada kategori kurang dengan prosentase jawaban 25 %. Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa prestasi pendidikan akhlaq siswa SD Negeri I Kwadungan Gunung Kecamatan Kledung Kabupaten Temanggung tahun pelajaran 2009/2010 terletak pada kategori cukup baik. 2. Sikap Toleransi Siswa Untuk mengetahui data prestasi pendidikan akhlaq terhadap sikap toleransi siswa SD Negeri I Kwadungan Gunung Kecamatan Kledung Kabupaten Temanggung tahun pelajaran 2009/2010, penulis melakukan penyebaran angket yang bersifat tertutup (kemungkinan jawaban sudah ditentukan terlebih dahulu dan reponden tidak diberi kesempatan
46
memberikan jawaban lain). Sedang penilaian hasil penyebaran angket kemudian diangkakan sesuai jawaban pilihan pada kriteria sebagai berikut a. Jawaban A diberi skor 4 b. Jawaban B diberi skor 3 c. Jawaban C diberi skor 2 Sebelum dilakukan analisa data lebih lanjut, penulis terlebih dahulu menganalisa variabel Sikap toleransi siswa dengan memberikan angket penelitian yang berjumlah 15 item pertanyaan dengan hasil penelitian sebgai berikut : Table 7 Distribusi Penyebaran Angket Variabel Sikap Toleransi Siswa No
Soal
1
Apakah anda meyakini bahwa manusia saling membutuhkan antara satu sama lain ? Apakah Anda menghargai perbedaan antar sesama ?
2
Jawaban
F
P
a. Ya
28
53,8
b. Kadang-kadang
24
46,2
a. Ya
33
63,5
b. Kadang-kadang
19
36,5
c. Tidak pernah
c. Tidak Pernah 3
Apakah anda memberikan
a. Ya
42
80,8
kesempatan kepada teman
b. Kadang-kadang
9
17,3
anda dalam menyampaikan
c. Tidak Pernah
1
1,9
Apakah dalam musyawarah,
a. Ya
38
73,1
anda mengikuti keputusan
b. Kadang-kadang
14
26,9
yang telah ditentukan ?
c. Tidak Pernah
pendapat ? 4
47
5
Apakah anda meyakini
a. Ya
32
67,3
bahwa agama yang anda
b. Kadang-kadang
17
32,7
peluk itu benar dengan
c. Tidak Pernah
menganggap agama lain salah? 6
7
Apakah anda ya
a. Ya
22
42,3
mengedepankan kerukunan
b. Kadang-kadang
30
57,7
hidup antar sesama?
c. Tidak Pernah
Jika salah satu teman anda
a. Ya
14
26,9
sedang sakit yang sedang
b. Kadang-kadang
34
65,4
dirawat dirumah sakit,
c. Tidak Pernah
4
7,7
Jika anda akan berangkat
a. Ya
35
67,3
kesekolah, apakah anda
b. Kadang-kadang
13
25
memohon ijin dan
c. Tidak Pernah
4
7,7
Apakah anda akan membantu tetangga anda walaupun berbeda keyakinan atau agama?
a. Ya
42
80,8
b. Kadang-kadang
9
17,3
c. Tidak Pernah
1
1,9
Jika ada tetanga anda yang
a. Ya
31
59,6
sedang bekerja bakti membersihkan masjid, apakah anda ikut membantu ?
b. Kadang-kadang
20
38,5
c. Tidak Pernah
1
1,9
Jika tetangga anda terkena musibah bencana alam di lingkungan anda, apakah anda membantunya ?
a. Ya
18
34,6
b. Kadang-kadang
29
55,8
c. Tidak Pernah
5
9,6
Apabila tetangga anda ada
a. Ya
22
42,3
apakah anda menjenguknya ? 8
menucapkan salam pada orang tua 9
10
11
12
48
yang memiliki perbedaan
b. Kadang-kadang
agama dengan yang anda
c. Tidak Pernah
30
57,7
peluk, apakah anda menghargainya ? 13
Jika ada teman sekolah anda
a. Ya
28
53,8
terdapat teman yang
b. Kadang-kadang
16
30,8
beragama selain agama yang
c. Tidak Pernah
8
15,4
Dalam kegiatan kerja bakti
a. Ya
42
80,8
di masyarkat, apakah anda
b. Kadang-kadang
9
17,3
ikut membantu ?
c. Tidak Pernah
1
1,9
Untuk menjaga
a. Ya
38
73,1
kerbersamaan dalam
b. Kadang-kadang
14
26,9
masyarkat, apakah anda
c. Tidak Pernah
anda anut, apakah anda akan tetap menjadikannya teman ? 14
15
mengedepankan kepentingan masyarakat luas ? 16
17
18
Dalam bermasyarakat
a. Ya
35
67,3
apakah anda menghargai
b. Kadang-kadang
13
25
pendapat teman anda?
c. Tidak Pernah
4
7,7
Apakah anda mentaati
a. Ya
42
80,8
peraturan yang berlaku di
b. Kadang-kadang
9
17,3
masyarakat?
c. Tidak Pernah
1
1,9
Jika ada teman anda yang
a. Ya
31
59,6
jatuh, apakah anda
b. Kadang-kadang
20
38,5
membantu untuk
c. Tidak Pernah
1
1,9
a. Ya
18
34,6
membangunkannya ? 19
Dalam kehidupan sehari-
49
hari orang tua anda sibuk
b. Kadang-kadang
29
55,8
dengan pekejaan rumah,
c. Tidak Pernah
5
9,6
Apabila anda melihat orang
1. Ya
22
42,3
tua membersihkan halaman
2. Kadang-kadang
30
57,7
apakah anda membantunya?
3. Tidak Pernah
apakah anda membantu meringankan pekerjan itu ? 20
Data dari hasil penyebaran angket pada tabel tabel terlampir diketahui soal nomor : 1 sebanyak 28 responden menjawab ya, dengan prosentase 53,8 % dan 24 responden menjawab kadang-kadang dengan prosentase jawaban 46,2 %. Hal ini menunjukkan anak meyakini bahwa antara satu sama lain saling membutuhkan, jadi diharapkan untuk saling tolong menomor :long dan menghormati. Analisa dari hasil penyebaran angket pada tabel yang terlampir diketahui soal nomor : 2 sebanyak 33 responden menjawab ya, dengan prosentase 63,5 %, dan 19 responden menjawab kadang-kadang dengan prosentase jawaban 36,5 %. Hal ini menunjukkan bahwa pada saat bermain, belajar atau kegiatan yang lain, anak sangat menghargai orang lain atau antar sesama, dengan tersebut akan terwujud kerukunan antar sesama . Informasi dari hasil penyebaran angket pada tabel yang terlampir diketahui soal nomor : 3 sebanyak 42 responden menjawab ya, dengan prosentase 80,8 %, 9 responden menjawab kadang-kadang dengan prosentase 17,3 % dan 1 responden menjawab tidak pernah dengan
50
prosentase 1,9 %. Hal ini menunjukkan bahwa kebanyakan siswa menghargai dan memberikan kesempatan kepada teman sebayanya untuk menyampaikan pendapatnya. Data dari hasil penyebaran angket pada tabel yang terlampir diketahui soal nomor : 4 sebanyak 38 responden menjawab ya, dengan prosentase 73,1 % dan 14 responden menjawab kadang-kadang dengan prosentase 26,9. Hal ini menunjukkan bahwa anak sebagian besar mengikuti hasil dari yang dimusyawarahkan dalam acara tertentu. Analisa dari hasil penyebaran angket pada tabel yang terlampir diketahui soal nomor : 5 sebanyak 35 responden menjawab ya, dengan prosentase 67,3 % dan 17 responden menjawab kadang-kadang dengan prosentase 32,7 %. Hal ini menunjukkan bahwa siswa menyakini bahwa agama agama yang ia peluk adalah agama yang benar, akan tetapi masih terdapat siswa yang menganggap agama yang lain salah atau fanatisme. Data dari hasil penyebaran angket pada tabel yang terlampir diketahui soal nomor : 6 sebanyak 22 responden menjawab ya, dengan prosentase 42,3 % dan 30 responden menjawab kadang-kadang dengan prosentase 57,7%. Data tersebut menunjukkan bahwa siswa selalu mengedepankan kerukunan hidup antar sesama, hal ini ditandai bahwa siswa tidak pernah bersikap egois secara berlebihan dan tidak pernah bertengkar. Informasi dari hasil penyebaran angket pada tabel yang terlampir diketahui soal nomor : 7 sebanyak 14 responden menjawab ya, dengan
51
prosentase 26,9 %, 34 responden menjawab kadang-kadang dengan prosentase 65,4% dan 4 responden menjawab tidak pernah dengan prosentase 7,7 %. Hal ini menunjukkan bahwa anak sebagian besar menjenguk temannya yang sakit, hal ini terjadi tidak secara keseluruhan siswa menjenguknya karena jarak tempuh antara rumah siswa sangat berjauhan. Analisa dari hasil penyebaran angket pada tabel yang terlampir diketahui soal nomor : 8 sebanyak 35 responden menjawab ya, dengan prosentase 67,3 %, 13 responden menjawab kadang-kadang dengan prosentase 25% dan 4 responden menjawab tidak pernah dengan prosentase 7,7 %. Hal ini menunjukkan bahwa siswa pada saat berangkat ke sekolah memohon ijin kepada orang tua, hal ini dilakukan karena pembiasaan pada anak untuk menghormati kepada orang tua. Data dari hasil penyebaran angket pada tabel yang terlampir diketahui soal nomor : 9 sebanyak 42 responden menjawab ya, dengan prosentase 80,8 %, 9 responden menjawab kadang-kadang dengan prosentase 17,3 % dan 1 responden menjawab tidak pernah dengan prosentase 1,9 %. Hal ini menunjukkan bahwa siswa sebagian besar membantu dalam meringankan pekerjaan walaupun memiliki perbedaan agama yang dianutnya. Informasi dari hasil penyebaran angket pada tabel yang terlampir diketahui soal nomor : 10 sebanyak 31 responden menjawab ya, dengan prosentase 59,6 %, 20 responden menjawab kadang-kadang 38,5 % dan 1
52
responden menjawab tidak pernah dengan prosentase 1,9 %. Data tersebut menunjukkan bahwa sebagian besar siswa membantu orang lain pada saat bekerja bakti membersihkan masjid, musahola dan lain sebagainya. Analisa dari hasil penyebaran angket pada tabel yang terlampir diketahui soal nomor : 11 sebanyak 18 responden menjawab ya, dengan prosentase 34,6%, 29 responden menjawab kadang-kadang dengan prosentase 55,8 % dan 5 responden menjawab tidak pernah dengan prosentase 9,6 %. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa anak sebagian kecil membantu tetangga apabila terjadi musibah atau bencana alam yang ada di sekitarnya, hal ini terjadi karena pengaruh fisik dan keberanian yang sangat berbeda, sehingga tidak secara keseluruhan anak membantu meringankan bebannya. Data dari hasil penyebaran angket pada tabel yang terlampir diketahui soal nomor : 12 sebanyak 22 responden menjawab ya, dengan prosentase 42,3 % dan 30responden menjawab kadang-kadang dengan prosentase 57,7%. Data tersebut menunjukkan bahwa anak sebagian besar menghargai perbedaan yang terjadi di lingkungan masyarakat sekitar yang mereka tempati, hal ini dilakukan untuk menjaga kerukunan antar umat beragama. Informasi dari hasil penyebaran angket pada tabel yang terlampir diketahui soal nomor : 13 sebanyak 28 responden menjawab ya, dengan prosentase 53,8 %, 16 responden menjawab kadang-kadang dengan prosentase 30,8 % dan 8 responden menjawab tidak pernah dengan
53
prosentase jawaban 15,4 %. Ini menunjukkan bahwa siswa sebagian besar masih menganggap semua adalah teman walaupun terdapat perbedaan agama atau keyakinan yang ia anut. Analisa dari hasil penyebaran angket pada tabel yang terlampir diketahui nomor : 14 sebanyak 42 responden menjawab ya, dengan prosentase 80,8 %, 9 responden menjawab kadang-kadang dengan prosentase 17,3 % dan 1 responden menjawab tidak pernah dengan prosentase 1,9 %. Data tersebut menunjukkan bahwa sebagian siswa pada saat berinteraksi di masyarakat membantu dalam pelaksanaan kerja bakti sesuai dengan kemampuannya. Hasil penyebaran angket pada tabel yang terlampir diketahui soal nomor : 15 sebanyak 38 responden menjawab ya, dengan prosentase 73,1 % dan 14 responden menjawab kadang-kadang, dengan prosentase 26,9 %. Ini menunjukkan bahwa cukup banyak yang selalu mengedepankan kepentingan masyarakat luas, siswa tidak terbentuk sikap dan sifat individualisme. Analisa dari hasil penyebaran angket pada tabel yang terlampir diketahui soal nomor : 16 sebanyak 35 responden menjawab ya, dengan prosentase 67,3 %, 13 responden menjawab kadang-kadang dengan prosentase 25% dan 4 responden menjawab tidak pernah dengan prosentase 7,7 %. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa siswa sangat menghargai pendapat yang disampaikan temannya.
54
Data dari hasil penyebaran angket pada tabel yang terlampir diketahui soal nomor : 17 sebanyak 42 responden menjawab ya, dengan prosentase 80,8 %, 9 responden menjawab kadang-kadang dengan prosentase 17,3 % dan 1 responden menjawab tidak pernah dengan prosentase 1,9 %. Data tersebut menunjukkan bahwa siswa sangat menghargai dan melaksanakan peraturan yang berlaku baik di sekolah maupun masyarakat. Informasi dari hasil penyebaran angket pada tabel yang terlampir diketahui soal nomor : 18 sebanyak 31 responden menjawab ya, dengan prosentase 59,6 %, 20 responden menjawab kadang-kadang 38,5 % dan 1 responden menjawab tidak pernah dengan prosentase 1,9 %. Ini menunjukkan bahwa siswa selalu membantu pada teman yang jatuh untuk segera membangunkannya. Analisa dari hasil penyebaran angket pada tabel yang terlampir diketahui nomor : 19 sebanyak 18 responden menjawab ya, dengan prosentase 34,6%, 29 responden menjawab kadang-kadang dengan prosentase 55,8 % dan 5 responden menjawab tidak pernah dengan prosentase 9,6 %. Data tersebut menunjukkan bahwa anak sebagian besar membantu meringankan beban pekerjaan orang tua pada saat dirumah sesuai kemampuannya, hal ini terbukti banyak siswa yang membantu dalam membersihkan halaman, mencuci piring, mengasuh adiknya dan tidak sedikit pula yang membantu orang tuanya di ladang karena sebagian besar orang tua memiliki pekerjaan petani.
55
Hasil penyebaran angket pada tabel yang terlampir diketahui soal nomor : 20 sebanyak 22 responden menjawab ya, dengan prosentase 42,3 % dan 30responden menjawab kadang-kadang dengan prosentase 57,7%. Ini menunjukkan bahwa siswa sebagian besar membantu orang tuanya dalam membersihkan halaman sekitar rumahnya. Table 8. Interpretasi Data Penelitian Variabel Sikap Toleransi Siswa Nomor
Interval
Kategori
Jumlah
prosentase
1
38 - 42
Tinggi
31
46,2
2
33 – 7
Sedang
18
26,9
3
28 – 32
Rendah
18
26,9
67
100
:
Jumlah
Dari data tersebut di atas di ketahui nilai 31 responden terletak pada kategori rendah dengan prosentase 46,2 %, 18 responden terletak pada kategori sedang dengan prosentase 26,9 % dan 18 responden terletak pada kategori tinggi dengan prosentase 26,9 %. Hasil ini menunjukkan bahwa siswa SD Negeri I Kwadungan Gunung Kecamatan Kledung Kabupaten Temanggung memiliki sikap toleransi pada kategori tinggi. B. Pembahasan Untuk mengetahui pengaruh antara prestasi belajar pendidikan akhlak dengan sikap toleransi pada SD Negeri I Kwadungan Gunung Kecamatan
56
Kledung Kabupaten Temanggung perlu kiranya menganalisa data hasil penelitian. Dalam analisa data pada penelitian ini penulis menggunakan bantuan penghitungan data program SPSS. Versi 12 pada komputer dengan hasil sebagai berikut : 1. Nilai Korelasi Hasil pengolahan data dengan program SPSS Ver 12 for computer (correlation bivariat) pengaruh antara prestasi belajar pendidikan akhlak dengan sikap toleransi siswa pada SD Negeri I Kwadungan Kecamatan Kledung Kabupaten Temanggung diketahui sebagaimana tabel berikut : Table 9. Cor relations
Prestasi Belajar Pendidikan A khlak Sikap Toleransi Sis w a
Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N
Prestasi Belajar Sikap Pendidikan Tolerans i A khlak Sisw a 1 ,453** , ,001 52 52 ,453** 1 ,001 , 52 52
**. Correlation is s ignif icant at the 0.01 lev el (2-tailed).
Dari hasil penghitungan pada tabel tersebut di atas dapat diketahui nilai pengaruh dari variabel X (Pretasi Belajar Pendidikan Akhlak) dan Variabel Y (Sikap Toleransi Siswa) adalah 0,453. nilai tersebut lebih besar dari nilai 0,01 dan dikuatkan dengan tanda (**) yang menjelaskan kedua variabel tersebut sangat berpengaruh, serta diketahui nilai probabilitas 0,001, oleh karena itu dari hasil tersebut dalam penelitian ini dapat
57
disimpulkan bahwa pengaruh antara kedua variabel dalam penelitian adalah berpengaruh secara signifikan antar keduanya. 2. Analisis Regresi Sederhana Selanjutnya mengetahui hubungan melalui pengolahan data secara regresi antar kedua variabel tersebut menggunakan tabel sebagai berikut : Table 10. Model Sum m ary
Model 1
R ,453 a
R Square ,205
Adjusted R Square ,189
Std. Error of the Estimate 7,65105
a. Predictors: (Constant), Sikap Toleransi Sisw a
Dari tabel tersebut di atas di ketahui angka R Square 0,453, nilai tersebut merupakan hasil penguadratan koefesien korelasi, atau 0,453 x 0,453 = 0.205. Table.11. ANOVAb
Model 1
Regression Residual Total
Sum of Squares 756,054 2926,927 3682,981
df 1 50 51
Mean Square 756,054 58,539
F 12,915
Sig. ,001 a
a. Predictors: (Constant), Sikap Toleransi Sis w a b. Dependent Variable: Prestas i Belajar Pendidikan Akhlak
Hasil uji anomor :vab pada tabel di atas diketahui nilai F hitung adalah 12,915 dengan tingkat signifikansi 0,000. oleh karena nilai probabilitas 0,000 jauh lebih kecil dari 0,01, maka model regresi bisa dipakai untuk memprediksi pengaruh prestasi belajar pendidikan akhlak
58
terhadap sikap toleransi siswa SD Negeri I Kwadungan Kecamatan Kledung Kabupaten Temanggung. Table.12. Coe fficientsa
Model 1
(Cons tant) Sikap Toleransi Sisw a
Unstandardiz ed Coef f icients B Std. Error 12,504 15,612 ,789 ,220
Standardized Coef f icients Beta ,453
t ,801 3,594
Sig. ,427 ,001
a. Dependent Variable: Prestas i Belajar Pendidikan Akhlak
Hasil uji anomor :vab pada tabel di atas diketahui nilai t hitung adalah 3,594 dengan tingkat signifikansi 0,000. oleh karena nilai probabilitas 0,000 jauh lebih kecil dari 0,01, maka model regresi bisa dipakai untuk memprediksi pengaruh prestasi belajar pendidikan akhlak terhadap sikap toleransi siswa SD Negeri I Kwadungan Kecamatan Kledung Kabupaten Temanggung. C. Analisis Uji Hipotesis Untuk mengetahui atau mengetahui jawaban dari hipotesis pada pembahasan sebelumya, telah diketahui nilai Corelation antara variabel X (Prestasi Belajar Pendidikan Akhlak) dan variabel Y (Sikap Toleransi siswa) diketahui 0,453 dengan tingkat signifikansi 0,000. Nilai tersebut lebih kecil dari 0,01 dan memiliki tanda signifikansi (**) yang dapat dijelaskan bahwa hasil dari penelitian tersebut signifikan, atau atntara kedua variabel tersebut saling berhubungan erat. Selain itu juga didapati nilai R Square 0,205, nilai tersebut merupakan hasil penguadratan koefesien korelasi, atau 0,453 x 0,453 = 0,205, hasil tersebut dapat diartikan bahwa 20,5 % variabel (Sikap Toleransi Siswa) dapat
59
di pengaruhi dari variabel X (Prestasi Belajar Pendidikan Akhlak). Sedangkan sisanya 79,5 % dipengaruhi oleh faktor lain dari pembahasan ini. Kemudian selanjutnya menguji koefesien koralasi antara variabel X dan variabel Y. Data penghitungan pada pembahasan terdahulu diketahui nilai hasil penghitungan dengan program SPSS.. B sebesar 12,504 dengan tingkat signifikansi 0,000 kurang dari tingkat 1 %. Nilai T hitung diketahui 3,594 dan T tabel diketahui 0,0,317 pada taraf signifikan 1 %. Hal ini dapat di jelaskan bahwa nilai T hitung lebih besar dari nilai T tabel maka dapat disimpulkan dari penelitian ini adalah adanya pengaruh positif Antara Prestasi Pendidikan Akhlaq Terhadap Sikap Toleransi Siswa SD Negeri I Kwadungan Gunung Kecamatan Kledung Kabupaten Temanggung Tahun Pelajaran 2009/2010. Hasil dari penghitungan regresi dapat diketahui sebagai berikut Y = 12,504 + (0,789) X. adjusted R Square 0,205 Y = Sikap Toleransi Siswa X = Prestasi Belajar Pendidikan Akhlak Berdasarkan penghitungan yang telah dilakukan, telah diketahui bahwa nilai adjusted R Square sebesar 0,205, nilai tersebut merupakan hasil penguadratan koefesien korelasi, atau 0,453 x 0,453 = 0,205, hasil tersebut dapat diartikan bahwa 20,5 % variabel Toleransi Siswa dapat di pengaruhi dari variabel Prestasi Belajar Pendidikan Akhlak. Sedangkan sisanya 79,5 % dipengaruhi oleh faktor lain diluar pembahasan ini. Selain itu uji hipotesis melalui uji tabel F diketahui nilai F hitung sebesar 12,915 dengan tingkat kesalahan 0,000, sedangkan nilai df (drajat kebebasan) dapat diketahui dengan
60
rumus jumlah data -2 atau 52 – 2 = 50, sedangkan F tabel adalah 7,04 dengan demikian untuk mengetahui kedudukan Ho dan Ha dapat digunakan rumus sebagai berikut : F hitung > F tabel. Dengan rumus tersebut kemudian dilakukan perbandingan antara keduanya, dari hasil tersbut diketahui nilai F hitung lebih besar dari nilai F tabel. Dalam penelitian dapat disimpulkan bahwa adanya pengaruh positif Antara Prestasi Pendidikan Akhlaq Terhadap Sikap Toleransi Siswa SD Negeri I Kwadungan Gunung Kecamatan Kledung Kabupaten Temanggung Tahun Pelajaran 2009/2010. D. Interpretasi Hasil Penelitian Dari hasil analisis statistic telah dapat diambil kesimpulan bahwa adanya pengaruh antara kedua variabel. Dari kesimpulan tersebut penulis mencoba menafsirkan makna yang dapat diambil dari data-data yang diperoleh, yaitu : Berdasarkan informasi pada data tersebut di atas diketahui 19 siswa memperoleh nilai terletak pada interval nilai antara 72 sampai 82 pada kategori baik dengan prosentase 36,5 %, 20 siswa siswa terletak pada interval nilai antara 62 sampai 71 yang terletak pada kategori cukup dengan prosentase jawaban 38,5 % dan 13 siswa terletak pada interval nilai antara 50 sampai 61 pada kategori Kurang dengan prosentase jawaban 25 %. Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa prestasi pendidikan akhlaq siswa SD Negeri I Kwadungan Gunung Kecamatan Kledung Kabupaten Temanggung tahun pelajaran 2009/2010 terletak pada kategori cukup baik. Dari pembahasan sebelumnya di ketahui nilai 31 responden terletak pada kategori rendah dengan prosentase 46,2 %, 18 responden terletak pada
61
kategori sedang dengan prosentase 26,9 % dan 18 responden terletak pada kategori tinggi dengan prosentase 26,9 %. Hasil ini menunjukkan bahwa siswa SD Negeri I
Kwadungan Gunung Kecamatan Kledung Kabupaten
Temanggung memiliki sikap toleransi pada kategori tinggi Hasil pengolahan data diketahui nilai korelasi 0,453, nilai R Square 0,205, nilai tersebut merupakan hasil penguadratan koefesien korelasi, atau 0,453 x 0,453 = 0,205, hasil tersebut dapat diartikan bahwa 20,5 % variabel (Sikap Toleransi Siswa) dapat di pengaruhi dari variabel X (Prestasi Belajar Pendidikan Akhlak). Sedangkan sisanya 79,5 % dipengaruhi oleh faktor lain dari pembahasan inianomor :vab pada tabel di atas diketahui nilai F hitung adalah 12,915 dengan tingkat signifikansi 0,000. oleh karena nilai probabilitas 0,000 jauh lebih kecil dari 0,01. Hasil uji anomor :vab pada tabel di atas diketahui nilai t hitung adalah 3,594 dengan tingkat signifikansi 0,000. oleh karena nilai probabilitas 0,000 jauh lebih kecil dari 0,01,. maka model regresi bisa dipakai untuk memprediksi pengaruh prestasi belajar pendidikan akhlak terhadap sikap toleransi siswa SD Negeri I Kwadungan Kecamatan Kledung Kabupaten Temanggung. Dari penghitungan data tersebut dapat disimpulkan antara keduanya berpengaruh dalam kategori rendah. Hal ini perlu diadakan penelitian lanjut untuk mengetahui faktor yang mempengaruhi sikap toleransi siswa secara maksimal.
62
DAFTAR PUSTAKA Ahmadi, Abu dan Salimi Noor. 1994. Dasar-Dasar PAI. Jakarta : Bumi Aksara. Amin, Ahmad !988. Ethika (Ilmu Akhlaq) Diterjemahkan Oleh Kh Farid Ma’ruf, Jakarta, PT Bulan Bintang. Arikunto, Suharsimi. 1993. Menejemen Pengajaran Secara Manusiawi, Jakarta : Rineka Cipta. _____________. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta. Darajat, Zakiah. 1996. Metodik Khusus Pengajaran Agama Islam, Jakarta : PT. Bumi Aksara. Departemen Agama RI. 1992. Al Qur’an Dan Terjemahnya, Bandung : CV. Penerbit J-Art. Djamarah, Saifulbahri, 2005. Strategi belajar dn mengajar, Jakarta : Rineka Cipta. Djatmika, Rahmat. 1992. Sistem Etika Islam (Akhlaq Mulia). Jakarta : Pustaka Panji Mas. . 2000, Guru Dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif. Jakarta : Rineka Cipta. Ghozali, Al, 2001. Membersihkan Hati dan Akhlaq Yang Tercela, Jakarta : Pustaka Amin. Hadi, Sutrisno. 1995. Metodologi Research Jilid 1. Yogyakarta : Gunung Agung. ____________. 1995. Metodologi Research Jilid I, Yogyakarta : Andi Ofsed. dkk. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta. Hamalik, Oemar. 2001. Proses Belajar Dan Mengajar., Jakarta : Bumi Aksara. Ilyas, Yunahar. 2004. Kuliah Kahlak. Yogyakarta : LPPI Universitas Muhammadiyah Yogyakarta. Jalaludin. 2001. Teologi Pendidikan. Jakarta : PT Raja Grafindo. Jamarah, Suryan A, Thalib, M. 1986. Toleransi Beragama dalam Islam. Yogyakarta : PD Hidayah.
63
Madjid, Nurcholis. 2000, Masyarakat Relegius, Jakarta : Para Madina. Mulyasa. 2005. Menjadi Guru Profesional (Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan menyenangkan), Bandung : PT. Remaja Rosda Karya. Nasution. 2003. Metode Research. Jakarta : PT Bumi Aksara. Poerwodaarminto, WJS. 1986. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka. Purwanto, Ngalim. 2003. Psikologi Pendidikan. Bandung : PT Remaja Rosda Karya. Thaib, Ismail. 1984 Risalah Akhlaq. Yogyakarta : Bina Usaha. Tim Penyusun. 1995. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka. Tono, Sidiq, dkk. 1998. Ibadah dan Akhlaq dalam Islam, Yogyakarta : UII Pers. Zainudin, Din. 2005. Pendidikan Budi Pekerti Dalam Persepektif Islam, Jakarta : Al Mawardi.
64
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
NAMA
: Sarwiyanto
Tempat dan Tanggal Lahir
: Magelang, 10 Juni 1957
Jenis Kelamin
: Laki-laki
Agama
: Islam
Alamat
: Srontokan RT 5 RW 10 Argomulyo Sedayu Bantul
Pekerjaan
: Guru SD (Mata Pelajaran PAI)
Riwayat Pendidikann
: 1. Sekolah Dasar tahun 1970 (persamaan) 2. Madrasah (MTs) tahun 1980 3. Pendidikan Guru Agama 1977 4. D2 IAIN Wali Songo 1999
Demikian daftar riwayat hidup ini kami buat dengan sebenar-benarnya.
Magelang. 20 Juli 2010 Penulis
Sarwiyanto 11408255
65
DATA RESPONDEN
No
Nama Siswa
Nama Orang Tua
Alamat
1
Bayu Setiaji
Paring Kuat
Kwaderan Gunung
2
Faisal Subehi
Samanto
Kwaderan Gunung
3
Zida Qoniatuzzahroh
Wahyudi
Kwaderan Gunung
4
Wahyu Aji Pamungkas
Slamet
Kwaderan Gunung
5
Yunan Khosifi
Anto Bonidi
Kwaderan Gunung
6
Anisa Ardiyani
Bambang Junaidi
Kwaderan Gunung
7
Adven Ragi
Sukarman
Kwaderan Gunung
8
Afi Lailatil Nikmah
Wardi
Kwaderan Gunung
9
Dhea Rahmadani
Karyanto
Kwaderan Gunung
10
Dwi Gunawan
Sarwono
Kwaderan Gunung
11
Emma Nur Azizah
Pawidi
Kwaderan Gunung
12
Erwin Krisnanto
Sumaryo
Kwaderan Gunung
13
Febi Setivani
Turun
Kwaderan Gunung
14
Firmansyah Adi S.
Nur Pangat
Kwaderan Gunung
15
Febriyan Herdiyanto
Suwahno
Kwaderan Gunung
16
Hasan As’ariyan
Parsidi
Kwaderan Gunung
17
Isnaini Hidayah
Parman
Kwaderan Gunung
18
Niko Andriyan
Boniyah
Kwaderan Gunung
19
Oktoria Lutfi Umaroh
Pariyadi
Kwaderan Gunung
20
Pinky Herlina
Misri Sriyanto
Kwaderan Gunung
21
Retno Cindy M
Isyadi
Kwaderan Gunung
22
Reni Kurniawati
Walno
Kwaderan Gunung
23
Sandy Rahardiyansyah
Giyanto
Kwaderan Gunung
24
Sofiatun Hasanah
Tunardi
Kwaderan Gunung
25
Sulitiyawati
Didik Raharjo
Kwaderan Gunung
26
Thomas Vivaldi Esa G
Agus Santoso
Kwaderan Gunung
27
Ulfa Nurul Aini
Rameyono
Kwaderan Gunung
66
28
Via Putri Imelia
Juwahir
Kwaderan Gunung
29
Nurul Arifin
Paijo
Kwaderan Gunung
30
Didik Kurniawan
Ramidi
Kwaderan Gunung
31
Imam Efendi
Paijo
Kwaderan Gunung
32
Ahmad Anggriani, N.A.
Isdi Leswanto
Jeketro
33
Zaemah Riyani
Priyanto
Kwaderan Gunung
34
Nuvita Anggraeni
Torah
Kwaderan Gunung
35
Tatut Firmansyah
Mustofa
Kwaderan Gunung
36
Rian Alfarizzi
Tuyono
Kwaderan Gunung
37
Gunawan
Romi
Kwaderan Gunung
38
Fahrurozi
Ngadenan
Kwaderan Gunung
39
Ella Agustin
Kiryanto
Kwaderan Gunung
40
Ani Safitri
Sarpun
Kwaderan Gunung
41
Farinka Wulantari
Subardi
Kwaderan Gunung
42
Vilensia Windi
Saryadi
Kwaderan Gunung
43
Lilies Mawarti
Sudiyono
Kwaderan Gunung
44
Iis Ayundasari
Mesro
Kwaderan Gunung
45
Ana Zahrotun
Teguh Susanto
Jeketro
46
Gugus Aulis Wijayanto
Sun Haji
47
Arif Hanafi
Suwalno
Kwaderan Gunung
48
Saiful Ma’arif
Sukamto
Kwaderan Gunung
49
Siti Arifah
Tumono
Kwaderan Gunung
50
Sumaryati
Basar
Kwaderan Gunung
51
Budi Sulistiya
Manidi
Kwaderan Gunung
52
Santosa
Pringgo Atmojo
Kwaderan Gunung
67
Kwaderan Gunung
DAFTAR NAMA RESPONDEN SD NEGERI KWADUNGAN KECAMATAN KLEDUNG No
Nama Siswa
Nama Ibu
Jenis Kelamin
1
Arif Triyanto
Pariyah
L
2
Riki Diswantoro
Kirmi
L
3
Choirul Umam
Siti Aminah
L
4
Yusuf Yunianto
Wahyuni
L
5
Toni Refangga
Surati
L
6
Ika Fauziyah
Nur Chasanah
P
7
Ristiyani
Yamtinah
P
8
Fika Nurul Aini
Marfuatun
P
9
Riyan kurniawan
Sitiyani
L
10
Kristinawati
Tuwarni
P
11
Novitasari
Purwati
P
12
Hendra Ardiyanto
Ngatiyam
L
13
Ori Sativa
Mujiyati
P
14
Nanang Santosa
Tumpuk
L
15
Fittri Widiyanti
Muflikhatun
P
16
Rendy Tri Sayekti
Waliyah
L
17
Ahmad Aziz
Muryati
L
18
Widiliyani
Suryani
P
19
Dadang Priyo S.
Puji Rahayu
L
20
Bayu Romadhon
Supriyati
L
21
Imam Fauzi
Sargiyani
L
22
Wahyu Heriyanti
Ruminah
P
23
Kristiyawan
Ropiah
L
24
Isrofil
Bini
L
25
Ibnu Mahfudin
Rutiah
L
26
Wulandari
Siti faizah
P
68
27
Dewi Listiyorini
Sunarti
P
28
Agus Ismail
Praptiningsih
L
29
Fiki Andriyanto
Marsih
L
30
M. Jazid Afandi
Trianah
L
31
Rizal Abidin
Saripah
L
32
Winda Puspita
Mudrikah
P
33
Siti Yulaikah
Soliyah
P
34
Agil Ardiansyah
Rahayu
L
35
Hendri Wibowo
Kitri
L
36
Hendro Nur C.
Koiyatun
L
37
M. Saiful R.
Sariyati
L
38
Ita Nur Amirah
Turah
P
39
Revalina
Tri Widayanti
P
40
Reni Dwi Septiani
Suryani
P
41
Fia Puji Lestari
Susiyati
P
42
Yuda Pratama
Tri yuliasih
L
43
Yusnita Damayanti
Walini
P
44
Yuyun Rini Astuti
Sulsiyami
P
45
Aan Andika
Mariyani
L
46
Afrelia Evi Y
Asih
P
47
Dion Adi Kusuma
Tugiyati
L
48
Faidatu Ma’arif
Titik
P
49
Dina Novianti
Ariyanti
L
50
Erwin Adi N.
Sarimi
L
51
Irfan Najib
Beni
L
52
Nabila Dwi A.
A. Erliyatun
P
53
Nadya Ananda
Sattri
P
54
Prayudi
Sumarti
L
55
Priskila Eka Yulia
Wartinah
P
56
Rizqi Intan N
Tumini
P
69
57
Roni Setiawan
Jariyah
L
58
Niken Puspa
Marini
P
59
Galih Saputra
Sumaryam
L
60
Muhammad F.
Umi Syarifah
L
61
Mad Adi Yahya
Sugiyarti
L
62
Nadia Zulfani
Kholifah
P
63
Ria Agustina
Marsidah
P
64
Shely Ayun O.
Romaniah
P
65
Shilvy Ayun O.
Romaniah
P
70
ANGKET PENELITIAN SIKAP TOLERANSI SISWA SD NEGERI I KWADUNGAN GUNUNG KECAMATAN KLEDUNG KABUPATEN TEMANGGUNG TAHUN PELAJARAN 2009/2010 4. 5. 6. 7.
Nama : Alamat : Nama Anak : Jawablah Pertanyaan Berikut dengan sebenar-benarnya pada kolom yang telah tersedia dengan memberikan tanda ( No.
)
Jawaban
Soal Ya
1
Apakah anda meyakini bahwa manusia saling membutuhkan antara satu sama lain ?
2
Apakah Anda menghargai perbedaan antar sesama ?
3
Apakah anda memberikan kesempatan kepada teman anda dalam menyampaikan pendapat ?
4
Apakah dalam musyawarah, anda mengikuti keputusan yang telah ditentukan ?
5
Apakah anda meyakini bahwa agama yang anda peluk itu benar dengan menganggap agama lain salah?
6
Apakah anda selalu mengedepankan kerukunan hidup antar sesama?
7
Jika salah satu teman anda sedang sakit yang sedang dirawat dirumah sakit, apakah anda menjenguknya ?
71
Kadang-Kadang
Tidak Pernah
8
Jika anda akan berangkat kesekolah, apakah anda memohon ijin dan menucapkan salam pada orang tua
9
Apakah anda akan membantu tetangga anda walaupun berbeda keyakinan atau agama?
10
Jika ada tetanga anda yang sedang bekerja bakti membersihkan masjid, apakah anda ikut membantu ?
11
Jika tetangga anda terkena musibah bencana alam di lingkungan anda, apakah anda membantunya ?
12
Apabila tetangga anda ada yang memiliki perbedaan agama dengan yang anda peluk, apakah anda menghargainya ?
13
Jika ada teman sekolah anda terdapat teman yang beragama selain agama yang anda anut, apakah anda akan tetap menjadikannya teman ?
14
Dalam kegiatan kerja bakti di masyarkat, apakah anda ikut membantu ?
15
Untuk menjaga kerbersamaan dalam masyarkat, apakah anda mengedepankan kepentingan masyarakat luas ?
16
Dalam bermasyarakat apakah anda menghargai pendapat teman anda?
17
Apakah anda mentaati peraturan yang berlaku di masyarakat?
18
Jika ada teman anda yang jatuh, apakah anda membantu untuk membangunkannya ?
72
19
Dalam kehidupan sehari-hari orang tua anda sibuk dengan pekejaan rumah, apakah anda membantu meringankan pekerjan itu ?
20
Apabila anda melihat orang tua membersihkan halaman apakah anda membantunya?
73
Nilai Ulangan Pendidikan Akhlak No
Nama Siswa
Nilai Akhlak
1
Bayu Setiaji
70,00
2
Faisal Subehi
75,00
3
Zida Qoniatuzzahroh
65,00
4
Wahyu Aji Pamungkas
60,00
5
Yunan Khosifi
71,00
6
Anisa Ardiyani
60,00
7
Adven Ragi
56,00
8
Afi Lailatil Nikmah
75,00
9
Dhea Rahmadani
70,00
10
Dwi Gunawan
75,00
11
Emma Nur Azizah
74,00
12
Erwin Krisnanto
55,00
13
Febi Setivani
71,00
14
Firmansyah Adi S.
70,00
15
Febriyan Herdiyanto
68,00
16
Hasan As’ariyan
51,00
17
Isnaini Hidayah
69,00
18
Niko Andriyan
67,00
19
Oktoria Lutfi Umaroh
60,00
20
Pinky Herlina
55,00
21
Retno Cindy Maghfiroh
78,00
22
Reni Kurniawati
55,00
23
Sandy Rahardiyansyah
76,00
24
Sofiatun Hasanah
74,00
25
Sulitiyawati
70,00
26
Thomas Vivaldi Esa G
71,00
27
Ulfa Nurul Aini
76,00
28
Via Putri Imelia
74,00
74
29
Nurul Arifin
80,00
30
Didik Kurniawan
78,00
31
Imam Efendi
82,00
32
Ahmad Anggriani, N.A.
51,00
33
Zaemah Riyani
70,00
34
Nuvita Anggraeni
75,00
35
Tatut Firmansyah
71,00
36
Rian Alfarizzi
80,00
37
Gunawan
65,00
38
Fahrurozi
66,00
39
Ella Agustin
78,00
40
Ani Safitri
69,00
41
Farinka Wulantari
55,00
42
Vilensia Windi
50,00
43
Lilies Mawarti
60,00
44
Iis Ayundasari
74,00
45
Ana Zahrotun
74,00
46
Gugus Aulis Wijayanto
65,00
47
Arif Hanafi
68,00
48
Saiful Ma’arif
69,00
49
Siti Arifah
79,00
50
Sumaryati
60,00
51
Budi Sulistiya
80,00
52
Santosa
71,00
75
DATA HASIL PENYEBARAN ANGKET Variabel Sikap Toleransi No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
Nama Responden Bayu Setiaji Faisal Subehi Zida Qoniatuzzahroh Wahyu Aji Pamungkas Yunan Khosifi Anisa Ardiyani Adven Ragi Afi Lailatil Nikmah Dhea Rahmadani Dwi Gunawan Emma Nur Azizah Erwin Krisnanto Febi Setivani Firmansyah Adi S. Febriyan Herdiyanto Hasan As’ariyan Isnaini Hidayah Niko Andriyan Oktoria Lutfi Umaroh Pinky Herlina Retno Cindy Maghfiroh Reni Kurniawati Sandy Rahardiyansyah Sofiatun Hasanah
1 a b a a a b a b a a b b a b a a a b a a b b a a
2 b b a b a a b a b a a a a a b a a b a b b b b b
3 a a a a b a a a a a b a a a a a b a a a c a a a
4 a a a a a a a b a a b a a b a a b a a a b a a b
5 b a b a a a b a b a a a b a b a a a b a a b a a
6 b a b b a a b a b a a b b a a b a b b b b b b a
76
7 a b a b b b a b a b b b c b a a b b a a b b b b
8 b a b b a a a a b a c a a a a b a a a a c b b a
Nilai Jawaban Item 9 10 11 12 a b b b b a a a a a a a a a b a a b b a a b a b a a b b b a c a a a a a a a b a a b b b a b a b a a b b b a c a a a a a a a b a a b b b a b a b a a b b a a b b b a a b a b a b a a b a a b b b
13 a b a b a c a b a b a c a b a b a c a a b a b a
14 a a a a b a a a a a b a a a a a b a a a c a a a
15 a a a a a a a b a a b a a b a a b a a a b a a b
16 b a b b a a a a b a c a a a a b a a a a c b b a
17 a b a a a a a b a a a a a b a a a a a a b a a a
18 b a a a b b a a a a b b a a a a b b a a a b a b
19 b a a b b a b c a b b a b c a b b a b b a a b b
20 b a a a a b b a a a b b b a a a b b b b b b a b
25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
Sulitiyawati Thomas Vivaldi Esa G Ulfa Nurul Aini Via Putri Imelia Nurul Arifin Didik Kurniawan Imam Efendi Ahmad Anggriani, N.A. Zaemah Riyani Nuvita Anggraeni Tatut Firmansyah Rian Alfarizzi Gunawan Fahrurozi Ella Agustin Ani Safitri Farinka Wulantari Vilensia Windi Lilies Mawarti Iis Ayundasari Ana Zahrotun Gugus Aulis Wijayanto Arif Hanafi Saiful Ma’arif Siti Arifah Sumaryati Budi Sulistiya Santosa
b a b a b b b b b a a b b a a b a b a a b a b a a b b a
a b a b a a a a a b a a b a a a a a b a a b a b a a a a
a a a a b b a b a a a b a a a a a a a b a a a a a b a a
a a b a a b a a b a a b a a b a a b a a a a b a a b a a
a b a b a a a b a b a a a b a a b a a a a b a b a a a b
a b a b a b b b a a b b b b a b b a b a a b a b a a b b
77
b a b a b b b c b a b b b c a b b b b b b a b a b b b c
a a a b b c a a a b b a a a a a a a b a a a a b a c a a
a a b a a a a b b a a c a a a a a b a a a a b a a a a a
b a a a a b b a a a a b b a b b a c a b b a a a a b b a
a b c a b b b b c a b b a b b a b a b b a b c a b b a b
b b a a a b b b a a a b b b b b b b a a b b a a a b b b
c a b a b a a a b a b a c a a c a b b a c a b a b a c a
a a a a b b a b a a a b a a a a a a a b a a a a a b a a
a a b a a b a a b a a b a a b a a b a a a a b a a b a a
a a a b b c a a a b b a a a a a a a b a a a a b a c a a
a a b a a a a b b a a c a a a a a b a a a a b a a a a a
b a a a a b b a a a a b b a b b a c a b b a a a a b b a
a b c a b b b b c a b b a b b a b a b b a b c a b b a b
b b a a a b b b a a a b b b b b b b a a b b a a a b b b
DATA HASIL PENILAIAN Variabel Sikap Toleransi No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
Nama Responden Bayu Setiaji Faisal Subehi Zida Qoniatuzzahroh Wahyu Aji Pamungkas Yunan Khosifi Anisa Ardiyani Adven Ragi Afi Lailatil Nikmah Dhea Rahmadani Dwi Gunawan Emma Nur Azizah Erwin Krisnanto Febi Setivani Firmansyah Adi S. Febriyan Herdiyanto Hasan As’ariyan Isnaini Hidayah Niko Andriyan Oktoria Lutfi Umaroh Pinky Herlina Retno Cindy Maghfiroh Reni Kurniawati Sandy Rahardiyansyah Sofiatun Hasanah
1 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4
2 3 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3
3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 2 4 4 4
4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3
5 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4
6 3 4 3 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4
7 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 2 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3
8 3 4 3 3 4 4 4 4 3 4 2 4 4 4 4 3 4 4 4 4 2 3 3 4
78
9 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4
Nilai Jawaban Item 10 11 12 13 14 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 2 4 4 3 3 4 4 4 2 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 2 4 4 3 3 4 4 4 2 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 2 4 4 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 2 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 3 4 4
15 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3
16 3 4 3 3 4 4 4 4 3 4 2 4 4 4 4 3 4 4 4 4 2 3 3 4
17 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4
18 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 3
19 3 4 4 3 3 4 3 2 4 3 3 4 3 2 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3
20 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3
69 74 76 72 73 72 73 69 75 76 64 71 72 69 78 74 69 70 74 74 61 69 72 70
25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
Sulitiyawati Thomas Vivaldi Esa G Ulfa Nurul Aini Via Putri Imelia Nurul Arifin Didik Kurniawan Imam Efendi Ahmad Anggriani, N.A. Zaemah Riyani Nuvita Anggraeni Tatut Firmansyah Rian Alfarizzi Gunawan Fahrurozi Ella Agustin Ani Safitri Farinka Wulantari Vilensia Windi Lilies Mawarti Iis Ayundasari Ana Zahrotun Gugus Aulis Wijayanto Arif Hanafi Saiful Ma’arif Siti Arifah Sumaryati Budi Sulistiya Santosa
3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 4
4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4
4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4
4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4
4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3
4 3 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3
3 4 3 4 3 3 3 2 3 4 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 2
4 4 4 3 3 2 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 2 4 4
79
4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 2 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4
3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 3 3 4 2 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4
4 3 2 4 3 3 3 3 2 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 2 4 3 3 4 3
3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3
2 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 2 4 4 2 4 3 3 4 2 4 3 4 3 4 2 4
4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4
4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4
4 4 4 3 3 2 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 2 4 4
4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 2 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4
3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 3 3 4 2 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4
4 3 2 4 3 3 3 3 2 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 2 4 3 3 4 3
3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3
72 73 69 75 71 63 71 67 69 76 73 63 70 72 72 71 73 67 72 73 72 73 69 75 76 64 71 72
Correlations Cor relations
Prestasi Belajar Pendidikan A khlak Sikap Toleransi Sis w a
Prestasi Belajar Sikap Pendidikan Tolerans i A khlak Sisw a 1 ,453** , ,001 52 52 ,453** 1 ,001 , 52 52
Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N
**. Correlation is s ignif icant at the 0.01 lev el (2-tailed).
Regression Variables Enter ed/Re m ovebd
Model 1
Variables Entered Sikap Tolerans a i Sisw a
Variables Remov ed ,
Method Enter
a. All requested variables entered. b. Dependent Variable: Pres tasi Belajar Pendidikan Akhlak
Model Sum m ary
Model 1
R ,453 a
R Square ,205
Adjusted R Square ,189
Std. Error of the Estimate 7,65105
a. Predictors: (Constant), Sikap Toleransi Sisw a
ANOVAb
Model 1
Regression Residual Total
Sum of Squares 756,054 2926,927 3682,981
df 1 50 51
Mean Square 756,054 58,539
F 12,915
Sig. ,001 a
a. Predictors: (Constant), Sikap Toleransi Sis w a b. Dependent Variable: Prestas i Belajar Pendidikan Akhlak
Coe fficientsa
Model 1
(Cons tant) Sikap Toleransi Sisw a
Unstandardiz ed Coef f icients B Std. Error 12,504 15,612 ,789 ,220
Standardized Coef f icients Beta
a. Dependent Variable: Prestas i Belajar Pendidikan Akhlak
80
,453
t ,801 3,594
Sig. ,427 ,001
Frequencies Statistics
N
Valid Mis sing
Prestas i Belajar Pendidikan Akhlak 52 0
Sikap Tolerans i Sisw a 52 0
Frequency Table Pres tas i Belajar Pe ndidikan Ak hlak
V alid
50,00 51,00 55,00 56,00 60,00 65,00 66,00 67,00 68,00 69,00 70,00 71,00 74,00 75,00 76,00 78,00 79,00 80,00 82,00 Total
Frequenc y 1 2 4 1 5 3 1 1 2 3 5 5 5 4 2 3 1 3 1 52
Percent 1,9 3,8 7,7 1,9 9,6 5,8 1,9 1,9 3,8 5,8 9,6 9,6 9,6 7,7 3,8 5,8 1,9 5,8 1,9 100,0
V alid Percent 1,9 3,8 7,7 1,9 9,6 5,8 1,9 1,9 3,8 5,8 9,6 9,6 9,6 7,7 3,8 5,8 1,9 5,8 1,9 100,0
Cumulativ e Percent 1,9 5,8 13,5 15,4 25,0 30,8 32,7 34,6 38,5 44,2 53,8 63,5 73,1 80,8 84,6 90,4 92,3 98,1 100,0
Sik ap Tole rans i Sis w a
V alid
52,00 53,00 63,00 64,00 66,00 67,00 69,00 70,00 71,00 72,00 73,00 74,00 75,00 76,00 78,00 Total
Frequenc y 1 1 1 1 1 3 5 5 6 9 5 4 5 3 2 52
Percent 1,9 1,9 1,9 1,9 1,9 5,8 9,6 9,6 11,5 17,3 9,6 7,7 9,6 5,8 3,8 100,0
V alid Percent 1,9 1,9 1,9 1,9 1,9 5,8 9,6 9,6 11,5 17,3 9,6 7,7 9,6 5,8 3,8 100,0
81
Cumulativ e Percent 1,9 3,8 5,8 7,7 9,6 15,4 25,0 34,6 46,2 63,5 73,1 80,8 90,4 96,2 100,0
Descriptives Des criptive Statistics N Prestas i Belajar Pendidikan Akhlak Sikap Toleransi Sisw a Valid N (lis tw is e)
Minimum
Max imum
Mean
52
50,00
82,00
68,4808
8,49796
52 52
52,00
78,00
70,9231
4,87831
Frequency Table Soal 1
Valid
3,00 4,00 Total
Frequenc y 24 28 52
Percent 46,2 53,8 100,0
Valid Percent 46,2 53,8 100,0
Cumulativ e Percent 46,2 100,0
Soal 2
Valid
3,00 4,00 Total
Frequenc y 19 33 52
Percent 36,5 63,5 100,0
Valid Percent 36,5 63,5 100,0
Cumulativ e Percent 36,5 100,0
Soal 3
Valid
2,00 3,00 4,00 Total
Frequenc y 1 9 42 52
Percent 1,9 17,3 80,8 100,0
Valid Percent 1,9 17,3 80,8 100,0
Cumulativ e Percent 1,9 19,2 100,0
Soal 4
Valid
3,00 4,00 Total
Frequenc y 14 38 52
Percent 26,9 73,1 100,0
Valid Percent 26,9 73,1 100,0
Cumulativ e Percent 26,9 100,0
Soal 5
Valid
3,00 4,00 Total
Frequenc y 17 35 52
Percent 32,7 67,3 100,0
Valid Percent 32,7 67,3 100,0
Cumulativ e Percent 32,7 100,0
Soal 6
Valid
3,00 4,00 Total
Frequenc y 30 22 52
Percent 57,7 42,3 100,0
Valid Percent 57,7 42,3 100,0
82
Cumulativ e Percent 57,7 100,0
Std. Deviation
Soal 7
Valid
2,00 3,00 4,00 Total
Frequenc y 4 34 14 52
Percent 7,7 65,4 26,9 100,0
Valid Percent 7,7 65,4 26,9 100,0
Cumulativ e Percent 7,7 73,1 100,0
Soal 8
Valid
2,00 3,00 4,00 Total
Frequenc y 4 13 35 52
Percent 7,7 25,0 67,3 100,0
Valid Percent 7,7 25,0 67,3 100,0
Cumulativ e Percent 7,7 32,7 100,0
Soal 9
Valid
2,00 3,00 4,00 Total
Frequenc y 1 9 42 52
Percent 1,9 17,3 80,8 100,0
Valid Percent 1,9 17,3 80,8 100,0
Cumulativ e Percent 1,9 19,2 100,0
Soal 10
Valid
2,00 3,00 4,00 Total
Frequenc y 1 20 31 52
Percent 1,9 38,5 59,6 100,0
Valid Percent 1,9 38,5 59,6 100,0
Cumulativ e Percent 1,9 40,4 100,0
Soal 11
Valid
2,00 3,00 4,00 Total
Frequenc y 5 29 18 52
Percent 9,6 55,8 34,6 100,0
Valid Percent 9,6 55,8 34,6 100,0
Cumulativ e Percent 9,6 65,4 100,0
Soal 12
Valid
3,00 4,00 Total
Frequenc y 30 22 52
Percent 57,7 42,3 100,0
Valid Percent 57,7 42,3 100,0
Cumulativ e Percent 57,7 100,0
Soal 13
Valid
2,00 3,00 4,00 Total
Frequenc y 8 16 28 52
Percent 15,4 30,8 53,8 100,0
Valid Percent 15,4 30,8 53,8 100,0
83
Cumulativ e Percent 15,4 46,2 100,0
Soal 14
Valid
2,00 3,00 4,00 Total
Frequenc y 1 9 42 52
Percent 1,9 17,3 80,8 100,0
Valid Percent 1,9 17,3 80,8 100,0
Cumulativ e Percent 1,9 19,2 100,0
Soal 15
Valid
3,00 4,00 Total
Frequenc y 14 38 52
Percent 26,9 73,1 100,0
Valid Percent 26,9 73,1 100,0
Cumulativ e Percent 26,9 100,0
Soal 16
Valid
2,00 3,00 4,00 Total
Frequenc y 4 13 35 52
Percent 7,7 25,0 67,3 100,0
Valid Percent 7,7 25,0 67,3 100,0
Cumulativ e Percent 7,7 32,7 100,0
Soal 17
Valid
2,00 3,00 4,00 Total
Frequenc y 1 9 42 52
Percent 1,9 17,3 80,8 100,0
Valid Percent 1,9 17,3 80,8 100,0
Cumulativ e Percent 1,9 19,2 100,0
Soal 18
Valid
2,00 3,00 4,00 Total
Frequenc y 1 20 31 52
Percent 1,9 38,5 59,6 100,0
Valid Percent 1,9 38,5 59,6 100,0
Cumulativ e Percent 1,9 40,4 100,0
Soal 19
Valid
2,00 3,00 4,00 Total
Frequenc y 5 29 18 52
Percent 9,6 55,8 34,6 100,0
Valid Percent 9,6 55,8 34,6 100,0
Cumulativ e Percent 9,6 65,4 100,0
Soal 20
Valid
3,00 4,00 Total
Frequenc y 30 22 52
Percent 57,7 42,3 100,0
Valid Percent 57,7 42,3 100,0
84
Cumulativ e Percent 57,7 100,0
Descriptives Des criptive Statis tics N Soal 1 Soal 2 Soal 3 Soal 4 Soal 5 Soal 6 Soal 7 Soal 8 Soal 9 Soal 10 Soal 11 Soal 12 Soal 13 Soal 14 Soal 15 Soal 16 Soal 17 Soal 18 Soal 19 Soal 20 V alid N (lis tw ise)
52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52
Range 1,00 1,00 2,00 1,00 1,00 1,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 1,00 2,00 2,00 1,00 2,00 2,00 2,00 2,00 1,00
Minimum 3,00 3,00 2,00 3,00 3,00 3,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 3,00 2,00 2,00 3,00 2,00 2,00 2,00 2,00 3,00
85
Max imum 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00
Mean 3,5385 3,6346 3,7885 3,7308 3,6731 3,4231 3,1923 3,5962 3,7885 3,5769 3,2500 3,4231 3,3846 3,7885 3,7308 3,5962 3,7885 3,5769 3,2500 3,4231
Std. Deviation ,50338 ,48624 ,45747 ,44789 ,47367 ,49887 ,56146 ,63430 ,45747 ,53674 ,62230 ,49887 ,74502 ,45747 ,44789 ,63430 ,45747 ,53674 ,62230 ,49887
V arianc e ,253 ,236 ,209 ,201 ,224 ,249 ,315 ,402 ,209 ,288 ,387 ,249 ,555 ,209 ,201 ,402 ,209 ,288 ,387 ,249
F Tabel untuk alpba 5% df 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
161,4476
199,5000
215,7073
224,5833
230,1619
233,9860
236,7684
238,8827
240,5433
2
18,5128
19,0000
19,1643
19,2468
19,2964
19,3295
19,3532
19,3710
19,3848
3
10,1280
9,5521
9,2766
9,1172
9,0135
8,9406
8,8867
8,8452
8,8123
4
7,7086
6,9443
6,5914
6,3882
6,2561
6,1631
6,0942
6,0410
5,9988
5
6,6079
5,7861
5,4095
5,1922
5,0503
4,9503
4,8759
4,8183
4,7725
6
5,9874
5,1433
4,7571
4,5337
4,3874
4,2839
4,2067
4,1468
4,0990
7
5,5914
4,7374
4,3468
4,1203
3,9715
3,8660
3,7870
3,7257
3,6767
8
5,3177
4,4590
4,0662
3,8379
3,6875
3,5806
3,5005
3,4381
3,3881
df 2
9
5,1174
4,2565
3,8625
3,6331
3,4817
3,3738
3,2927
3,2296
3,1789
10
4,9646
4,1028
3,7083
3,4780
3,3258
3,2172
3,1355
3,0717
3,0204
11
4,8443
3,9823
3,5874
3,3567
3,2039
3,0946
3,0123
2,9480
2,8962
12
4,7472
3,8853
3,4903
3,2592
3,1059
2,9961
2,9134
2,8486
2,7964
13
4,6672
3,8056
3,4105
3,1791
3,0254
2,9153
2,8321
2,7669
2,7144
14
4,6001
3,7389
3,3439
3,1122
2,9582
2,8477
2,7642
2,6987
2,6458
15
4,5431
3,6823
3,2874
3,0556
2,9013
2,7905
2,7066
2,6408
2,5876
16
4,4940
3,6337
3,2389
3,0069
2,8524
2,7413
2,6572
2,5911
2,5377
17
4,4513
3,5915
3,1968
2,9647
2,8100
2,6987
2,6143
2,5480
2,4943
18
4,4139
3,5546
3,1599
2,9277
2,7729
2,6613
2,5767
2,5102
2,4563
19
4,3807
3,5219
3,1274
2,8951
2,7401
2,6283
2,5435
2,4768
2,4227
20
4,3512
3,4928
3,0984
2,8661
2,7109
2,5990
2,5140
2,4471
2,3928
21
4,3248
3,4668
3,0725
2,8401
2,6848
2,5727
2,4876
2,4205
2,3660
22
4,3009
3,4434
3,0491
2,8167
2,6613
2,5491
2,4638
2,3965
2,3419
23
4,2793
3,4221
3,0280
2,7955
2,6400
2,5277
2,4422
2,3748
2,3201
24
4,2597
3,4028
3,0088
2,7763
2,6207
2,5082
2,4226
2,3551
2,3002
25
4,2417
3,3852
2,9912
2,7587
2,6030
2,4904
2,4047
2,3371
2,2821
26
4,2252
3,3690
2,9752
2,7426
2,5868
2,4741
2,3883
2,3205
2,2655
27
4,2100
3,3541
2,9604
2,7278
2,5719
2,4591
2,3732
2,3053
2,2501
28
4,1960
3,3404
2,9467
2,7141
2,5581
2,4453
2,3593
2,2913
2,2360
29
4,1830
3,3277
2,9340
2,7014
2,5454
2,4324
2,3463
2,2783
2,2229
30
4,1709
3,3158
2,9223
2,6896
2,5336
2,4205
2,3343
2,2662
2,2107
31
4,1596
3,3048
2,9113
2,6787
2,5225
2,4094
2,3232
2,2549
2,1994
32
4,1491
3,2945
2,9011
2,6684
2,5123
2,3991
2,3127
2,2444
2,1888
33
4,1393
3,2849
2,8916
2,6589
2,5026
2,3894
2,3030
2,2346
2,1789
34
4,1300
3,2759
2,8826
2,6499
2,4936
2,3803
2,2938
2,2253
2,1696
35
4,1213
3,2674
2,8742
2,6415
2,4851
2,3718
2,2852
2,2167
2,1608
36
4,1132
3,2594
2,8663
2,6335
2,4772
2,3638
2,2771
2,2085
2,1526
37
4,1055
3,2519
2,8588
2,6261
2,4696
2,3562
2,2695
2,2008
2,1449
86
38
4,0982
3,2448
2,8517
2,6190
2,4625
2,3490
2,2623
2,1936
2,1375
39
4,0913
3,2381
2,8451
2,6123
2,4558
2,3423
2,2555
2,1867
2,1306
40
4,0847
3,2317
2,8387
2,6060
2,4495
2,3359
2,2490
2,1802
2,1240
41
4,0785
3,2257
2,8327
2,6000
2,4434
2,3298
2,2429
2,1740
2,1178
42
4,0727
3,2199
2,8270
2,5943
2,4377
2,3240
2,2371
2,1681
2,1119
43
4,0670
3,2145
2,8216
2,5888
2,4322
2,3185
2,2315
2,1625
2,1062
44
4,0617
3,2093
2,8165
2,5837
2,4270
2,3133
2,2263
2,1572
2,1009
45
4,0566
3,2043
2,8115
2,5787
2,4221
2,3083
2,2212
2,1521
2,0958
46
4,0517
3,1996
2,8068
2,5740
2,4174
2,3035
2,2164
2,1473
2,0909
47
4,0471
3,1951
2,8024
2,5695
2,4128
2,2990
2,2118
2,1427
2,0862
48
4,0427
3,1907
2,7981
2,5652
2,4085
2,2946
2,2074
2,1382
2,0817
49
4,0384
3,1866
2,7939
2,5611
2,4044
2,2904
2,2032
2,1340
2,0775
50
4,0343
3,1826
2,7900
2,5572
2,4004
2,2864
2,1992
2,1299
2,0734
87
t tabel df 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41
31,8205 6,9646 4,5407 3,7469 3,3649 3,1427 2,9980 2,8965 2,8214 2,7638 2,7181 2,6810 2,6503 2,6245 2,6025 2,5835 2,5669 2,5524 2,5395 2,5280 2,5176 2,5083 2,4999 2,4922 2,4851 2,4786 2,4727 2,4671 2,4620 2,4573 2,4528 2,4487 2,4448 2,4411 2,4377 2,4345 2,4314 2,4286 2,4258 2,4233 2,4208
12,7062 4,3027 3,1824 2,7764 2,5706 2,4469 2,3646 2,3060 2,2622 2,2281 2,2010 2,1788 2,1604 2,1448 2,1314 2,1199 2,1098 2,1009 2,0930 2,0860 2,0796 2,0739 2,0687 2,0639 2,0595 2,0555 2,0518 2,0484 2,0452 2,0423 2,0395 2,0369 2,0345 2,0322 2,0301 2,0281 2,0262 2,0244 2,0227 2,0211 2,0195
6,3138 2,9200 2,3534 2,1318 2,0150 1,9432 1,8946 1,8595 1,8331 1,8125 1,7959 1,7823 1,7709 1,7613 1,7531 1,7459 1,7396 1,7341 1,7291 1,7247 1,7207 1,7171 1,7139 1,7109 1,7081 1,7056 1,7033 1,7011 1,6991 1,6973 1,6955 1,6939 1,6924 1,6909 1,6896 1,6883 1,6871 1,6860 1,6849 1,6839 1,6829
3,0777 1,8856 1,6377 1,5332 1,4759 1,4398 1,4149 1,3968 1,3830 1,3722 1,3634 1,3562 1,3502 1,3450 1,3406 1,3368 1,3334 1,3304 1,3277 1,3253 1,3232 1,3212 1,3195 1,3178 1,3163 1,3150 1,3137 1,3125 1,3114 1,3104 1,3095 1,3086 1,3077 1,3070 1,3062 1,3055 1,3049 1,3042 1,3036 1,3031 1,3025
1,0000 0,8165 0,7649 0,7407 0,7267 0,7176 0,7111 0,7064 0,7027 0,6998 0,6974 0,6955 0,6938 0,6924 0,6912 0,6901 0,6892 0,6884 0,6876 0,6870 0,6864 0,6858 0,6853 0,6848 0,6844 0,6840 0,6837 0,6834 0,6830 0,6828 0,6825 0,6822 0,6820 0,6818 0,6816 0,6814 0,6812 0,6810 0,6808 0,6807 0,6805
88
42 43 44 45 46 47 48 49 50
2,4185 2,4163 2,4141 2,4121 2,4102 2,4083 2,4066 2,4049 2,4033
2,0181 2,0167 2,0154 2,0141 2,0129 2,0117 2,0106 2,0096 2,0086
1,6820 1,6811 1,6802 1,6794 1,6787 1,6779 1,6772 1,6766 1,6759
89
1,3020 1,3016 1,3011 1,3006 1,3002 1,2998 1,2994 1,2991 1,2987
0,6804 0,6802 0,6801 0,6800 0,6799 0,6797 0,6796 0,6795 0,6794
UPT. DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KECAMATAN KLEDUNG
SD NEGERI KEWADUNGAN KECAMATAN KLEDUNG KABUPATEN TEMANGGUNG
SURAT KETERANGAN Nomor : ……. …….. …….
Yang bertanda tangan di bawah ini, Kepala SD N Kwadungan Kecamatan Kledung Kabupaten Temanggung, dengan ini menerangkan bahwa : Nama
: SARWIYANTO
Tempat tanggal lahir : Magelang, 10 Juni 1957 Alamat
: Srontokan RT 5 RW 10 Argomulyo Sedayu Bantul
Jurusan
: Tarbiyah (Pendidikan Agama Islam)
NIM
: 11408255
Benar-benar telah melaksanakan penelitian untuk penyusunan skripsi dengan judul : “PENGARUH ANTARA PRESTASI PENDIDIKAN AKHLAQ TERHADAP SIKAP TOLERANSI SISWA SD NEGERI I KWADUNGAN GUNUNG KECAMATAN
KLEDUNG
KABUPATEN
TEMANGGUNG
TAHUN
PELAJARAN 2009/2010”
Demikian surat keterangan ini dibuat dengan sebenar-benarnya untuk digunakan sebagaimana mestinya
Temanggung, 21 Juli 2010 Kepala Sekolah
Hj. Udihartini, A.Ma.Pd. NIP : 19520927 19770 01 2001
90
DAFTAR GURU DAN KARYAWAN
No
Nama
NIP
Jabatan
1
Hj. Udi Hartini, A,Ma.Pd
1952092719770102001
Kepala Sekolah
2
Sutrisno
195211271977011003
Guru Kelas III
3
Sarwiyanto
195706101981111001
Guru PAI
4
Sugiyanto
19612161991021004
Guru Kelas VI
5
Mustaqimah
132016348
Guru Kelas I
6
Marliyah
195611061991122001
Guru Kelas II
7
Wurniyati
19758232005012008
Guru Kelas V
8
Niryati
19690413200501007
Guru Kelas IV
9
Ketik Mujiarti
-
10
Vera KArtika Dewi
-
11
Slamet
-
91
92
