Ondersteuningsprofiel
2013 / 2014 Sine Limite
Inhoud
Hfdst.
Titel
A B C
Inleiding Certificeringstraject Leerlingaantallen C1
D1
D2
E F
Uitstroom
Samenstelling groepen Schooloverzicht
Structuur en organisatie van de ondersteuning Basisondersteuning F1 Onderwijs F1.1 Afstemming F1.2 Deskundigheid F1.3 Opbrengstgericht werken F1.4 Pedagogisch klimaat F1.5 Planmatig werken
F2
Beleid F2.1 Beleid leerlingondersteuning F2.2 Evaluatie leerlingondersteuning
F3
Ondersteuning F3.1 Ontwikkelingsperspectief F3.2 Ouders F3.3 Overdracht
F4
Organisatie F4.1 Ondersteuningsteam F4.2 Organisatie ondersteuning
F5
Specifieke basisondersteuning F5.1 Begaafdheid F5.2 Lezen F5.3 Rekenen F5.4 Gedrag F5.5 Veiligheid
G H I
Kwaliteit van ondersteuning volgens inspectie Grenzen van ondersteuning Kracht en elan passend onderwijs Tot slot
Pagina 3 4 5 6 7 7 8 9 9 9 10 10 11 11 12 12 13 13 14 14 15 15 16 16 17 17 18 18 19 19 20 20 20 21
2 / 21
A. Inleiding Voorliggende rapportage is tot stand gekomen op basis van de 42 schoolondersteuningsprofielen (SOP) die ingevuld zijn door scholen verbonden aan Sine Limite. Dit is het ondersteuningsprofiel van het samenwerkingsverband. Het profiel maakt onderdeel uit van de kwaliteitsmonitor van het samenwerkingsverband. In het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband zijn doelen geformuleerd. In de rapportage is een aantal van deze doelen opgenomen. Een SOP is een wettelijke verplichting binnen de wet Passend onderwijs en moet eens in de vier jaar opgesteld worden. In ons samenwerkingsverband is gekozen om dit jaarlijks met een zelf ontwikkeld instrument te doen. De SOP's zijn te vinden op de website sopdeventer.nl. Begin december 2013 zijn de SOP’s voor de eerste keer ingevuld. Het SOP is een foto van de school en geeft een beeld van de ondersteuning. Op de foto is de basisondersteuning en extra ondersteuning te zien en hoe de school de eigen onderwijskwaliteit beoordeelt: wat gaat er al goed en wat kan er beter. Doelstelling uit het ondersteuningsplan: Alle scholen vullen jaarlijks het SOP in. Resultaat per 1 oktober 2013: Het samenwerkingsverband bestaat uit 41 scholen. 41 scholen en 4 locaties* hebben zich opgegeven om een SOP in te vullen. Er zijn 42 SOP’s ingevuld**.
In 2013 hebben 42 van de 46 Hiermee komt het invulpercentage op
deelnemende scholen een SOP ingevuld. 91%
In het samenwerkingsverband zijn een aantal scholen met een duidelijk onderscheiden onderwijskundig concept: Dalton 6 SO-cluster 3 Montessori 5 SO-cluster 4 Jenaplan 1 SBO 1 Taalschool Vrije school
1 1 1 1
Binnen het samenwerkingsverband zijn er 12 VVE scholen / locaties. VVE betekent voor- en vroegschoolse educatie. VVE beleid streeft ernaar dat kinderen met zo min mogelijke (taal) achterstand starten in groep 3 van de basisschool. Scholen zijn een VVE school als meer dan 40% van de kleuters een achterstand op taal en rekenen (CITO D en E) heeft en/of meer ondersteuning nodig heeft op sociaal-emotioneel gebied. Scholen die onder dit percentage zitten maar sterk in willen zetten op deze doelgroep kunnen zich aansluiten bij het VVE-beleid. Dit zijn VVE-volgers. In Deventer is onder regie van de gemeente vanaf 2010 intensief VVE beleid ingezet waarbij kindercentra, scholen, GGD en welzijn nauw samenwerken. De uitrol van het VVE-beleid is door de gemeente belegd bij het Kenniscentrum VVE van Sine Limite. Onderdeel van VVE-beleid maken o.a. inzet van een HBO-er in een kindercentrum (3+ groepen, coaching on the job), scholing, invoering van methodieken, monitor VVE en inzet van expertise vanuit het Kenniscentrum.
*) **)
Locaties: Montessori-Oudaen, Montessori-de Keizer, l’Ambiente-Eekhoorn, Windroos-Bierstraat Niet ingevuld: Sancta Maria (Mijnplein), Dol-fijn (Quo Vadis) en Rythmeen (Openbaar Primair Onderwijs Deventer)
3 / 21
Onze missie luidt: Wij willen optimale ontwikkelingskansen bieden voor alle kinderen in de gemeente Deventer.
Onze visie is: • Om zich te ontwikkelen hebben kinderen steun nodig van ouders, een veilig sociaal netwerk en onderwijs. Ouders en onderwijs hebben een verschillende verantwoordelijkheid voor het kind: - ouders zijn primair verantwoordelijk voor de lichamelijke, emotionele, sociale en cognitieve basisbehoeften. Bij deze behoeften moet behalve aan voedsel, kleding en onderdak, gedacht worden aan emotionele warmte, liefde, steun, respect, grenzen, ontwikkelingskansen, veiligheid, liefdevolle aanraking en zorg. Oplossingen worden eerst in het eigen netwerk gezocht. - school is verantwoordelijk voor goed onderwijs afgestemd op de ondersteuningsbehoefte van het kind opdat het kind optimale ontwikkelingskansen geboden krijgt. Leerkrachten hebben een lerende houding. • Passend onderwijs is een gezamenlijke verantwoordelijkheid van scholen, ouders, kinderen, gemeente, welzijn en hulpverlening en de aanpak vindt integraal plaats. • Ouders en scholen werken nauw samen waarbij ook het kind medeverantwoordelijkheid draagt voor de oplossing en uitvoering ervan. • Kinderen krijgen zoveel mogelijk ondersteuning op de eigen school of in de eigen omgeving. • De ondersteuningsbehoefte van een kind staat centraal.
B. Certificeringstraject Het certificeringstraject is ook iets specifieks voor en van Deventer. Directeuren en ib-ers van alle Deventer scholen komen bij elkaar op bezoek, spreken met elkaar,kijken in groepen en gaan in gesprek met leerkrachten. Dat doen ze via een afgesproken aanpak. Er wordt gekeken hoever de school al is met het vormgeven aan passend onderwijs. Dit gebeurt overigens al vanaf 2008. Schooljaar 2013-2014 is een overgangsjaar. We gaan het certificeringstraject nu ook nauw aansluiten op het SOP. Dit traject gaat dan Zelfreflectie Instrument Passend onderwijs (ZIP) heten. In het volgende SOP (najaar 2014) leest u hier meer over. Doelstelling in het ondersteuningsplan: Alle scholen hebben per 1 augustus 2016 een visitatie van het ZIP gehad. Resultaat WSNS periode 2009-2013:
Certificering Fase 1 Fase 2 Fase 3
Aantallen 41 17 3
4 / 21
C. Leerlingaantallen In ons samenwerkingsverband zijn per 1 oktober 2013 aan leerlingen geteld: St. Openbaar Onderwijs Deventer St. Quo Vadis St. DAM: Montessorischolen St. Samenwerkingsschool Rivierenwijk Ver. Deventer Leerschool St. Evangelisch Onderwijs Deventer e.o.: de Olijfboom SIMON: de Zonnebloem St. Rooms-katholieke Scholen Schalkhaar: de Nicolaasschool Mijn Plein: Sancta Maria St. Vrijescholen Athena: de Kleine Johannes St. Orthopedagogisch Instituut Deventer e.o.: SBO Panta rhei Onderwijsspecialisten: SO de Linde, cluster 3 Ambelt: SO Ambelt Deventer, cluster 4 Taalschool: TiNtaan Totaal:
3704 2583 931 227 228 194 139 406 0 226 247 61 115 122 9183
Toelichting op onderstaand overzicht: Op 1 oktober tellen alle scholen hun leerlingen en geven de herkomst aan. Onderstaand overzicht geeft de instroom in groep 1 weer: 536 kinderen komen vanuit een voorschoolse voorziening (kindercentrum, behandelcentrum), 176 kinderen komen vanuit de thuissituatie of gastoudergezin de basisschool in. Ook is te zien hoeveel kinderen vanuit speciaal (basis) onderwijs het basisonderwijs instromen (zogenaamde terugplaatsingen) en andersom, te weten plaatsingen in het speciaal (basis) onderwijs. Verder is te zien dat er 262 kinderen tijdens hun basisschoolperiode een overstap naar een andere school maken. Dit aantal roept de vraag op wat met name de reden is voor ouders om een overstap te maken (verhuizing, onvrede met de school, of een andere reden) en per reden hoeveel kinderen dit betreft.
an ta TiN 4 r te us cl 3 lt, er st be u m i cl A he e, SO ind ta r L n Pa de es SO SBO nn ha a i Jo ar ne M ei ta Kl ol e nc ho D Sa sc s aa em ol o ic ebl N e nn om D Zo bo e l i j f ol D O e ho D rsc ee wijk rL n te re en vie en Ri hol ev D isc is or ad ss V te o on Q u ijs w M er nd al rO ta To aa nb pe
O
Herkomst van de instroom:
Zonder VVE-toekenning vanuit kindercentrum
433
232
153
44
0
0
0
4
0
0
2
0
0
0
Met VVE-toekenning vanuit kindercentrum
30
8
18
0
0
0
0
4
0
0
0
0
0
0
Met VVE-toekenning vanuit VVE kindercentrum
68
17
40
0
11
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Met VVE-toekenning vanuit 3 plusgroep
5
4
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
2
Anders (bv: gastouders, thuis)
176
73
47
18
3
30
0
0
5
0
0
0
1
40
Regulier BAO
262
88
69
11
8
2
0
30
21
33
65
3
17
0
SBO
3
2
0
1
0
0
0
0
0
0
5
4
3
0
SO Cluster 4
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
8
0
SO Cluster 3
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
SO Cluster 2
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
SO Cluster 1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Orthopedagogisch dagcentrum ('t Lantaarntje)
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
1
4
0
0
Behandelsetting/ dagopvang (Lindenhout)
4
2
1
0
0
0
0
0
1
0
4
1
3
0
5 / 21
C1. Uitstroom Dit overzicht laat per schoolbestuur het aantal kinderen zien dat vanuit een school vallend onder het schoolbestuur uitgestroomd is naar een andere basisschool, naar het sbo of naar het so. Tussentijdse uitstroom betekent dus dat een kind ergens in het schooljaar overstapt naar een andere school. Ook deze aantallen vragen om een nadere analyse. an ta TiN 4 r te us cl 3 lt, er st be u m i cl A he e, SO ind ta r L n Pa de es SO SBO nn ha a i Jo ar ne M ei ta Kl ol e nc ho D Sa sc s aa em ol o ic ebl N e nn om D Zo bo e l i j f ol D O e ho D rsc ee wijk rL n te re en vie en Ri ev ol h D s isc di or a ss V te o on Q u ijs w M er nd al rO ta To aa nb pe
O
De tussentijdse uitstroom: Regulier BAO
258
109
87
17
23
8
0
0
13
1
6
0
1
52
SBO
52
26
12
8
1
1
0
1
1
2
5
0
0
5
SO Cluster 4
14
6
4
2
1
0
0
0
0
1
7
0
2
0
SO Cluster 3
4
0
1
1
0
0
0
0
1
1
1
0
2
4
SO Cluster 2
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
SO Cluster 1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
De onderstaande afkortingen nader toegelicht: VMBO = voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs LWOO = leerwegondersteunend onderwijs VSO = voortgezet speciaal onderwijs Er staan achter de verschillende onderwijstypen ook nog letters; deze betekenen: BB = basisberoepsgerichte leerweg KB = kaderberoepsgerichte leerweg TL = theoretische leerweg De uitstroom richting voortgezet onderwijs zag er eind vorig schooljaar als volgt uit: an ta TiN 4 r te us cl 3 lt, er st be u m i cl A he e, SO ind ta r L n Pa de es SO SBO nn ha a i Jo ar ne M ei ta Kl ol e nc ho D Sa sc s aa em ol o ic ebl N e nn om D Zo bo e l i j f ol D O e ho D rsc ee wijk rL n te re en vie en Ri hol ev D isc is or ad ss V te o on Q u ijs w M er nd al rO ta To aa nb pe
O Uitstroom naar VO:
PRO (Praktijkonderwijs)
15
5
5
3
2
0
0
0
0
0
17
0
0
ISK (Int. Schakel Klas)
4
0
3
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
5
VMBO BB
77
29
42
0
1
0
0
0
2
3
1
0
0
0
VMBO BB met LWOO
16
8
4
2
2
0
0
0
0
0
20
0
0
0
VMBO BB/KB
54
24
27
1
2
0
0
0
0
0
1
0
0
2
VMBO BB/KB met LWOO
8
3
1
3
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
VMBO KB
28
13
6
0
0
1
0
0
4
4
1
0
0
0
VMBO KB met LWOO
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
10
0
0
0
211
93
76
18
6
2
0
0
13
3
1
0
0
1
3
1
2
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
MAVO*/HAVO
241
109
78
23
7
11
0
0
11
2
0
0
0
8
HAVO
15
6
5
2
0
0
0
0
0
2
0
0
0
0
HAVO/VWO
248
118
66
43
1
7
0
0
8
5
0
0
0
2
Atheneum
85
33
37
3
3
0
0
0
5
4
0
0
0
0
Gymnasium
68
36
10
10
0
8
0
0
3
1
0
0
0
0
VSO Cluster 1 PRO
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
VSO Cluster 1 VMBO
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
VSO Cluster 1 HAVO
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
VSO Cluster 2 PRO
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
VSO Cluster 2 VMBO
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
VSO Cluster 2 HAVO
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
VSO Cluster 3
1
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
12
0
0
VSO Cluster 4 PRO
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
VSO Cluster 4 VMBO BB
2
1
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
10
0
VSO Cluster 4 VMBO KB
2
0
2
0
0
0
0
0
0
0
3
0
5
0
VSO Cluster 4 VMBO (TL)
2
1
1
0
0
0
0
0
0
0
2
0
4
0
VSO Cluster 4 HAVO
3
2
0
0
0
0
0
0
1
0
2
0
0
0
VMBO KB/MAVO* VMBO KB/MAVO met LWOO
0
6 / 21
D1. Samenstelling groepen Scholen hebben in een eerste evaluatie van het SOP aangegeven dat voor hen niet altijd duidelijk was welke kinderen onder extra ondersteuning vallen. Ook konden scholen soms kinderen niet kwijt in de gehanteerde indeling. Daarom kunnen aan onderstaande getallen en percentages nog geen conclusies verbonden worden. Sbo, so en TiNtaan zijn niet in het overzicht opgenomen, omdat de indeling van basisondersteuning en extra ondersteuning (nog) niet te vergelijken zijn met het basisonderwijs. Momenteel wordt gewerkt aan een heldere eenduidige definiering van extra ondersteuning. Vuistregel in het ondersteuningsplan: • Minimaal 95% van de kinderen ontwikkelt zich optimaal met basisondersteuning. • Maximaal 5% van de kinderen ontwikkelt zich optimaal met extra ondersteuning. Resultaat per 1 oktober 2013: 95% van de kinderen ontwikkelt zich optimaal met basisondersteuning. 5% van de kinderen ontwikkelt zich optimaal met extra ondersteuning. In WSNS periode 2009-2013 is ook jaarlijks een inventarisatie gedaan naar de ringen van ondersteuning. Deze percentages bleken op en rond 95% en 5% te schommelen.
es nn ha a i Jo ar ne M ei ta Kl ol e nc ho D Sa sc s aa em ol o ic ebl N e nn om D Zo bo e l i j f ol D O e ho D rsc ee wijk rL n te re en vie en Ri ev ol h D s isc di or a ss V te o on Q u ijs w M er nd al rO ta To aa nb pe
O
Onderdeel Leerlingaantal
8431 3753 2323 928
227
232
194
140
410
224
Dyslexie verklaringen (BO)
309
149
77
41
7
16
2
0
13
4
Dyslexie verklaringen (EO)
66
23
18
10
0
0
2
0
11
2
Rugzakken (EO)
137
49
37
21
8
1
6
1
11
3
8
2
6
0
0
0
0
0
0
0
ILT/OPP (EO)
193
52
73
29
18
2
6
5
4
4
DHH 1e leerlijn (BO)
453
216
139
35
0
29
20
0
12
2
DHH 2e leerlijn (BO)
241
131
59
30
0
21
0
0
0
0
Verrijkingsgroep (EO)
37
15
12
8
0
1
1
0
0
0
VVE-toekenning (BO)
98
34
36
0
27
1
0
0
0
0
Uren schoolonderst.
746
333
254
70
0
0
18,9
0
58
13
Wisselgroep (EO)
es nn ha a i Jo ar ne M ei ta Kl ol e nc ho D Sa sc s aa em ol o ic ebl N e nn om D Zo bo e l i j f ol D O e ho D rsc ee wijk rL n te re en vie en Ri ev ol h D s isc di or a ss V te o on Q u ijs w M er nd al rO ta To aa nb pe
O
Onderverdeling naar BO en EO
7990 3612 2177 860
Basisondersteuning % Extra ondersteuning %
384
215
95% 96% 94% 93% 89% 98% 92% 96% 94%
201
228
179
134
96%
441
141
146
68
26
4
15
6
26
9
5%
4%
6%
7%
11%
2%
8%
4%
6%
4%
D2. Schooloverzicht Scholen hebben het veld om vrije tekst toe te voegen veel gebruikt om specifieke aandachtspunten aan te geven en welke kwaliteiten de school kent. Er wordt een beeld geschetst over de keuzes waarop groepen zijn ingedeeld, welke scholing gevolgd is, welke specialisten binnen de school zijn en wat voor ondersteuning geboden kan worden. Er zijn soms nog (grote) verschillen in basisondersteuning tussen scholen te zien. Dit is ook terug te vinden in de zelfwaardering van de basisondersteuning.
7 / 21
E. Structuur en organisatie van de ondersteuning Via deze overzichten krijgt u een goed beeld van welke deskundigheid op de scholen aanwezig is. Het totaal is de optelsom van hoeveel scholen bijvoorbeeld een remedial teacher op de school heeft. Het aantal geeft niet aan hoeveel remedial teachers er in het samenwerkingsverband ingezet worden. Voorbeelden van andere deskundigen zijn o.a. coordinator kunst en cultuur, leesconsulent bibliotheek, plusleerkracht en tutor.
Op de basisscholen zijn de volgende professionals in de ondersteuning werkzaam: an ta TiN 4 r te us cl 3 lt, er st be u m i cl A he e, SO ind ta r L n Pa de es SO SBO nn ha a i Jo ar ne M ei ta Kl ol e nc ho D Sa sc s aa em ol o ic ebl N e nn om D Zo bo e l i j f ol D O e ho D rsc ee wijk rL n te re en vie en Ri ev ol h D s isc di or a ss V te o on Q u ijs w M er nd al rO ta To aa nb pe
O Remedial teacher
12
4
3
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
0
2
1
0
0
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
Spelbegeleider
3
2
0
0
0
0
0
1
0
0
1
1
0
0
(School) maatschappelijk werker
17
8
6
1
1
0
0
1
0
0
1
1
1
1
Orthopedagoog/ psycholoog
4
2
0
1
1
0
0
0
0
0
1
1
1
0
Jeugdarts
10
5
3
0
1
0
0
1
0
0
1
1
0
1
Beeldcoach (SVIBspecialist)
12
4
4
2
0
1
0
0
1
0
1
1
1
0
Motorisch remedial teacher
Taalleesspecialist
17
7
5
1
1
0
1
1
0
1
1
0
0
0
Rekenspecialist
15
2
7
4
0
1
0
0
0
1
1
0
0
0
Gedragsspecialist
16
3
8
2
0
1
0
1
1
0
0
0
1
0
20
11
4
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0 1
Vakleerkracht gymnastiek Logopedist
8
4
2
0
1
0
1
0
0
0
1
1
1
Fysiotherapeut
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
1
0
Ergotherapeut
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0 0
Klassenassistent
2
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
1
0
Onderwijsassistent
26
10
8
4
1
1
1
1
0
0
1
1
0
1
Leerkrachtondersteuner
6
2
2
1
0
0
0
0
1
0
0
0
1
0
Andere:
39
19
11
4
1
0
0
2
1
1
2
2
1
0
8 / 21
F. Basisondersteuning Onderstaande schema’s maken duidelijk hoe per schoolbestuur de gemiddelde waardering is op de basisondersteuning. De gemiddelde score van het samenwerkingsverband geeft de gemiddelde score van de basisscholen weer. Ieder hoofdstuk geeft een gemiddelde totaalscore. Aan het begin van elke paragraaf zijn de scorevragen opgenomen, waardoor te lezen is waarop de score betrekking heeft. De maximale score is 4. 1= niet of nauwelijks, 2= in ontwikkeling, 3= voldoende, 4= in hoge mate Doelstelling uit het ondersteuningsplan: Alle scholen hebben per 1 augustus 2018 het beschreven niveau van basisondersteuning. Dit betekent dat alle scholen op elk onderdeel een score van 4 moeten hebben. Resultaat per 1 oktober 2013: Het gemiddelde van de basisondersteuning in het basisonderwijs is 3,3.
F1. Onderwijs Dit hoofdstuk is uitgewerkt in 5 paragrafen, te weten: Afstemming, Deskundigheid, Opbrengstgericht werken, Pedagogisch klimaat, Planmatig werken. Plan
Samenwerkingsverband Openbaar Onderwijs Quo Vadis Montessorischolen Rivierenwijk Deventer Leerschool De Olijfboom De Zonnebloem De Nicolaasschool Sancta Maria De Kleine Johannes SBO Panta rhei SO de Linde, cluster 3 SO Ambelt, cluster 4 TiNtaan
Score
aanwezig
3,4 3,4 3,4 3,3 3,8 3,3 3,5 3,2 3,4 2,7
76% 77% 79% 78% 89% 54% 71% 80% 71% 46%
3,6 3,5 3,4 2,7
89% 83% 74% 46%
F1.1 Afstemming Wij werken met doorgaande lijnen Bij ons aanbod maken wij gebruik van de opbrengsten van de kindercentra Wij stemmen leerstof en materialen af op de verschillen tussen leerlingen Wij stemmen instructie en verwerking af op de verschillen tussen leerlingen Wij stemmen de onderwijstijd af op verschillen tussen kinderen Gesprekken met kinderen over hun eigen ontwikkeling zijn verweven in ons onderwijs Plan
Samenwerkingsverband Openbaar Onderwijs Quo Vadis Montessorischolen Rivierenwijk Deventer Leerschool De Olijfboom De Zonnebloem De Nicolaasschool Sancta Maria De Kleine Johannes SBO Panta rhei SO de Linde, cluster 3 SO Ambelt, cluster 4 TiNtaan
Score
aanwezig
3,1 3,2 3,0 3,3 3,7 2,8 3,2 3,2 3,0 1,8
67% 77% 61% 70% 83% 0% 50% 83% 33% 50%
3,2 3,7 3,7 2,7
67% 83% 100% 33%
9 / 21
F1.2 Deskundigheid Wij werken continu aan het vergroten van eigen deskundigheid Wij passen onze onderscheiden rolverantwoordelijkheid in de dagelijkse praktijk samenhangend en transparant toe
Onze school ontwikkelt zich actief, formuleert ambities en realiseert deze concreet Onze school reflecteert minimaal 3 jaarlijks op de schoolontwikkeling via het ZIP-visitatieproject Wij staan open voor reflectie en ondersteuning op het eigen handelen De iber staat open voor reflectie en ondersteuning op het eigen handelen De directeur en het MT staan open voor reflectie en ondersteuning op het eigen handelen Op onze school is de aanwezigheid van een professionele cultuur basis voor de in- en externe communicatiekwaliteit
Plan
Samenwerkingsverband Openbaar Onderwijs Quo Vadis Montessorischolen Rivierenwijk Deventer Leerschool De Olijfboom De Zonnebloem De Nicolaasschool Sancta Maria De Kleine Johannes SBO Panta rhei SO de Linde, cluster 3 SO Ambelt, cluster 4 TiNtaan
Score
aanwezig
3,5 3,5 3,4 3,3 4,0 3,5 3,9 3,6 3,9 2,8
74% 70% 77% 75% 100% 75% 88% 100% 88% 13%
3,9 3,6 3,1 2,9
100% 88% 63% 25%
F1.3 Opbrengstgericht werken Wij hebben ambitieuze normen/doelen voor het bereiken van resultaten Wij gebruiken een samenhangend leerlingvolgsysteem Wij analyseren systematisch de resultaten van onze leerlingen Wij geven effectieve instructie volgens een op schoolniveau geaccepteerd model Wij stellen op basis van analyse onze plannen bij Plan
Samenwerkingsverband Openbaar Onderwijs Quo Vadis Montessorischolen Rivierenwijk Deventer Leerschool De Olijfboom De Zonnebloem De Nicolaasschool Sancta Maria De Kleine Johannes SBO Panta rhei SO de Linde, cluster 3 SO Ambelt, cluster 4 TiNtaan
Score
aanwezig
3,7 3,9 3,7 3,4 4,0 3,6 3,8 3,4 3,2 2,8
92% 95% 92% 84% 100% 80% 100% 100% 80% 80%
3,6 3,0 2,8 2,4
100% 100% 60% 80%
10 / 21
F1.4 Pedagogisch klimaat Wij voeren een actief veiligheidsbeleid Wij zorgen voor een veilig en ondersteunend klimaat in de school Wij zorgen voor een veilig en ondersteunend klimaat tijdens het buiten spelen Wij creëren een werkomgeving die zelfstandigheid van leerlingen bevordert Wij creëren een werkomgeving die voor leerlingen uitdagend is Wij creëren een werkomgeving die voor leerlingen gestructureerd is Wij creëren een werkomgeving die voor leerlingen betekenisvol is Onze school heeft teamscholing gevolgd op het gebied van SEO Onze school werkt vanuit de principes van Positief Opvoeden Onze school werkt met een effectief schoolprogramma voor SEO Wij creëren een werkomgeving die voor leerlingen rustig is Wij creëren een werkomgeving die voor leerlingen duidelijk en voorspelbaar is Plan
Samenwerkingsverband Openbaar Onderwijs Quo Vadis Montessorischolen Rivierenwijk Deventer Leerschool De Olijfboom De Zonnebloem De Nicolaasschool Sancta Maria De Kleine Johannes SBO Panta rhei SO de Linde, cluster 3 SO Ambelt, cluster 4 TiNtaan
Score
aanwezig
3,4 3,4 3,4 3,5 3,8 3,5 3,3 2,9 3,7 3,3
77% 75% 84% 83% 83% 58% 58% 58% 75% 42%
3,8 3,5 3,6 3,0
92% 67% 75% 50%
F1.5 Planmatig werken Wij gaan met de leerlingen na welke mogelijkheden en ondersteuningsbehoeften functioneel zijn Wij communiceren en begeleiden vanuit een gekozen model Wij werken met een gekozen instructiemodel in onze groepen Onze school hanteert een leerlingvolgsysteem op het gebied van SEO Plan
Samenwerkingsverband Openbaar Onderwijs Quo Vadis Montessorischolen Rivierenwijk Deventer Leerschool De Olijfboom De Zonnebloem De Nicolaasschool Sancta Maria De Kleine Johannes SBO Panta rhei SO de Linde, cluster 3 SO Ambelt, cluster 4 TiNtaan
Score
aanwezig
3,2 3,2 3,2 3,1 3,3 3,0 3,8 3,3 2,8 2,0
72% 72% 75% 70% 75% 50% 75% 75% 75% 75%
3,3 3,5 3,8 2,0
75% 100% 75% 50%
11 / 21
F2. Beleid Dit hoofdstuk is uitgewerkt in 2 paragrafen, te weten: Beleid leerlingondersteuning, Evaluatie leerlingondersteuning Plan
Samenwerkingsverband Openbaar Onderwijs Quo Vadis Montessorischolen Rivierenwijk Deventer Leerschool De Olijfboom De Zonnebloem De Nicolaasschool Sancta Maria De Kleine Johannes SBO Panta rhei SO de Linde, cluster 3 SO Ambelt, cluster 4 TiNtaan
Score
aanwezig
3,5 3,6 3,5 3,2 4,0 4,0 4,0 2,9 3,9 2,6
86% 88% 85% 83% 100% 75% 100% 50% 100% 63%
4,0 3,6 3,4 2,9
100% 88% 63% 50%
F2.1 Beleid leerlingondersteuning Wij hebben een duidelijke visie op de ondersteuning van leerlingen Wij hebben onze ondersteuningsprocedures vastgelegd Wij zetten onze ondersteuningsmiddelen gericht in Plan
Samenwerkingsverband Openbaar Onderwijs Quo Vadis Montessorischolen Rivierenwijk Deventer Leerschool De Olijfboom De Zonnebloem De Nicolaasschool Sancta Maria De Kleine Johannes SBO Panta rhei SO de Linde, cluster 3 SO Ambelt, cluster 4 TiNtaan
Score
aanwezig
3,6 3,8 3,5 3,1 4,0 4,0 4,0 3,0 4,0 0,0 3,3
96% 98% 89% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 0% 100%
4,0 4,0 3,7 3,0
100% 100% 100% 100%
12 / 21
F2.2 Evaluatie leerlingondersteuning Wij evalueren jaarlijks het beleid m.b.t. ondersteuning van leerlingen Wij werken aan het verbeteren van basisondersteuning in de groepen Wij evalueren periodiek/jaarlijks de uitvoering van de basisondersteuning Wij evalueren periodiek/jaarlijks de uitvoering van de extra ondersteuning Wij gaan jaarlijks na of de ondersteuningsmiddelen goed zijn ingezet Plan Score
aanwezig
3,5 3,5 3,5 3,2 4,0 4,0 4,0 2,8 3,8 0,0 2,2
79% 83% 83% 72% 100% 60% 100% 20% 100% 0% 40%
4,0 3,4 3,2 2,8
100% 80% 40% 20%
Score
aanwezig
3,3 3,3 3,4 3,2 3,8 3,8 2,9 3,2 3,3 0,0 3,2
70% 68% 71% 67% 89% 78% 72% 61% 78% 0% 67%
3,6 3,9 3,5 2,4
89% 100% 50% 89%
Samenwerkingsverband Openbaar Onderwijs Quo Vadis Montessorischolen Rivierenwijk Deventer Leerschool De Olijfboom De Zonnebloem De Nicolaasschool Sancta Maria De Kleine Johannes SBO Panta rhei SO de Linde, cluster 3 SO Ambelt, cluster 4 TiNtaan
F3. Ondersteuning Dit hoofdstuk is uitgewerkt in 3 paragrafen, te weten: Ontwikkelingsperspectief, Ouders, Overdracht Plan
Samenwerkingsverband Openbaar Onderwijs Quo Vadis Montessorischolen Rivierenwijk Deventer Leerschool De Olijfboom De Zonnebloem De Nicolaasschool Sancta Maria De Kleine Johannes SBO Panta rhei SO de Linde, cluster 3 SO Ambelt, cluster 4 TiNtaan
13 / 21
F3.1 Ontwikkelingsperspectief Wij stellen voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben een OPP op Het OPP wordt volgens een vaste structuur en procedure opgesteld Het OPP van een leerling is actueel, concreet en volledig Cyclisch evalueren, analyseren wij het OPP en passen waar nodig aan Wij werken met een OPP voor alle leerlingen, dat minimaal 3 x per schooljaar wordt geanalyseerd, geëvalueerd en waar nodig aangepast Plan Score
aanwezig
3,2 3,3 3,2 2,9 4,0 4,0 2,2 2,6 3,0 0,0 3,2
81% 80% 75% 92% 100% 100% 100% 40% 100% 0% 80%
4,0 3,8 3,8 2,6
100% 100% 100% 100%
Samenwerkingsverband Openbaar Onderwijs Quo Vadis Montessorischolen Rivierenwijk Deventer Leerschool De Olijfboom De Zonnebloem De Nicolaasschool Sancta Maria De Kleine Johannes SBO Panta rhei SO de Linde, cluster 3 SO Ambelt, cluster 4 TiNtaan
F3.2 Ouders Wij willen partnership met ouders realiseren t.a.v. de ontwikkeling van hun kind Wij informeren ouders periodiek over de ontwikkeling van hun kind Wij benutten de ervaringsdeskundigheid die er bij ouders is Wij betrekken ouders actief bij de warme overdracht Wij creëren een werkomgeving die partnership met ouders ondersteunt Wij betrekken ouders als partner actief bij het opstellen en uitvoeren van een OPP Wij betrekken ouders als partner actief bij het monitoren en evalueren van de beoogde resultaten Op onze school maken ouders deel uit van het ondersteuningsoverleg Plan
Samenwerkingsverband Openbaar Onderwijs Quo Vadis Montessorischolen Rivierenwijk Deventer Leerschool De Olijfboom De Zonnebloem De Nicolaasschool Sancta Maria De Kleine Johannes SBO Panta rhei SO de Linde, cluster 3 SO Ambelt, cluster 4 TiNtaan
Score
aanwezig
3,2 3,1 3,4 3,2 3,5 3,6 3,3 3,1 3,1 0,0 3,0
62% 60% 65% 53% 75% 75% 50% 50% 75% 0% 75%
3,9 4,0 3,3 2,0
100% 100% 50% 75%
14 / 21
F3.3 Overdracht Wij hebben afspraken gemaakt over (warme) overdracht van voorschoolse voorzieningen naar school Wij zorgen voor (warme) overdracht van vorige school naar eigen school Wij zorgen voor (warme) overdracht binnen de school tussen leerjaren Wij zorgen voor (warme) overdracht van eigen school naar volgende school Wij zorgen voor warme overdracht voor alle kinderen met extra ondersteuningsbehoeften Plan Score
aanwezig
3,6 3,6 3,6 3,4 4,0 4,0 3,2 3,8 3,8 0,0 3,4
71% 68% 77% 64% 100% 60% 80% 100% 60% 0% 40%
2,8 4,0 3,6 2,8
60% 100% 0% 100%
Score
aanwezig
3,5 3,6 3,5 3,2 3,9 4,0 3,3 3,2 3,7 0,0 3,2
77% 73% 82% 64% 100% 100% 89% 100% 78% 0% 78%
4,0 3,8 3,3 2,6
100% 89% 100% 56%
Samenwerkingsverband Openbaar Onderwijs Quo Vadis Montessorischolen Rivierenwijk Deventer Leerschool De Olijfboom De Zonnebloem De Nicolaasschool Sancta Maria De Kleine Johannes SBO Panta rhei SO de Linde, cluster 3 SO Ambelt, cluster 4 TiNtaan
F4. Organisatie Dit hoofdstuk is uitgewerkt in 2 paragrafen, te weten: Ondersteuningsteam, Organisatie ondersteuning Plan
Samenwerkingsverband Openbaar Onderwijs Quo Vadis Montessorischolen Rivierenwijk Deventer Leerschool De Olijfboom De Zonnebloem De Nicolaasschool Sancta Maria De Kleine Johannes SBO Panta rhei SO de Linde, cluster 3 SO Ambelt, cluster 4 TiNtaan
15 / 21
F4.1 Ondersteuningsteam De taken van het ondersteuningsteam zijn duidelijk Het ondersteuningsteam bereidt de uitstroom naar een andere school voor Het ondersteuningsteam organiseert snelle ondersteuning in de school Op onze school maken ouders onderdeel uit van het ondersteuningsteam als het over hun eigen kind gaat Wij informeren ouders over de ondersteuningsmogelijkheden Plan
Samenwerkingsverband Openbaar Onderwijs Quo Vadis Montessorischolen Rivierenwijk Deventer Leerschool De Olijfboom De Zonnebloem De Nicolaasschool Sancta Maria De Kleine Johannes SBO Panta rhei SO de Linde, cluster 3 SO Ambelt, cluster 4 TiNtaan
Score
aanwezig
3,5 3,5 3,5 3,2 3,8 4,0 3,4 3,4 3,4 0,0 3,0
76% 68% 80% 76% 100% 100% 80% 100% 100% 0% 60%
4,0 3,6 3,6 2,2
100% 80% 100% 20%
F4.2 Organisatie ondersteuning Wij hebben de ondersteuning in onze school goed georganiseerd De coördinatie van de ondersteuning is goed toegerust Wij hebben de taken op het gebied van ondersteuning duidelijk belegd Wij werken samen met partners uit de omgeving Plan
Samenwerkingsverband Openbaar Onderwijs Quo Vadis Montessorischolen Rivierenwijk Deventer Leerschool De Olijfboom De Zonnebloem De Nicolaasschool Sancta Maria De Kleine Johannes SBO Panta rhei SO de Linde, cluster 3 SO Ambelt, cluster 4 TiNtaan
Score
aanwezig
3,5 3,6 3,5 3,1 4,0 4,0 3,3 3,0 4,0 0,0 3,5
79% 78% 85% 50% 100% 100% 100% 100% 50% 0% 100%
4,0 4,0 3,0 3,0
100% 100% 100% 100%
16 / 21
F5. Specifieke basisondersteuning Dit hoofdstuk is uitgewerkt in 5 paragrafen, te weten: Begaafdheid, Lezen, Rekenen, Gedrag, Veiligheid Plan
Samenwerkingsverband Openbaar Onderwijs Quo Vadis Montessorischolen Rivierenwijk Deventer Leerschool De Olijfboom De Zonnebloem De Nicolaasschool Sancta Maria De Kleine Johannes SBO Panta rhei SO de Linde, cluster 3 SO Ambelt, cluster 4 TiNtaan
Score
aanwezig
3,1 3,2 3,2 3,2 3,1 3,4 2,7 2,4 3,4 0,0 2,6
74% 79% 73% 70% 65% 62% 85% 58% 92% 0% 38%
3,4 2,8 2,7 2,1
100% 65% 50% 19%
F5.1 Begaafdheid Wij signaleren en diagnosticeren volgens afspraken over HB (hoogbegaafdheid) Wij comprimeren en structureren de reguliere lesstof volgens de richtlijnen van de eerste leerlijn van het DHH Wij comprimeren en structureren de reguliere lesstof volgens de richtlijnen van de tweede leerlijn van het DHH Onze school verrijkt voor HB-leerlingen het aanbod op taal en rekenen Wij registreren het verrijkingsmateriaal en beoordelen het werk apart Onze school biedt extra vakken of verrijkingsprojecten aan en/of heeft een plusgroep Onze HB-leerlingen hebben minimaal een beperkte eigen keus ten aanzien van het extra werk Plan
Samenwerkingsverband Openbaar Onderwijs Quo Vadis Montessorischolen Rivierenwijk Deventer Leerschool De Olijfboom De Zonnebloem De Nicolaasschool Sancta Maria De Kleine Johannes SBO Panta rhei SO de Linde, cluster 3 SO Ambelt, cluster 4 TiNtaan
Score
aanwezig
3,1 3,2 3,2 3,2 2,0 3,4 2,6 2,1 2,9 0,0 2,3
87% 95% 88% 71% 100% 100% 100% 86% 86% 0% 0%
1,9 1,0 1,6 1,0
100% 0% 0% 0%
17 / 21
F5.2 Lezen Wij werken vanuit het Protocol Leesproblemen en dyslexie Wij zetten interventies uit het protocol in, zoals BLoon, Ralfi, Connect Onze school verzorgt voor 5-jarigen een kleuterscreening op basis van signalering door ouders/school; uitvoering door preventieve logopedist GGD Wij bieden leerlingen (met een dyslexieverklaring) passende didaktische ondersteunende middelen (Sprint) Wij werken volgens LIST (Leesinterventie voor scholen met een totaalbenadering) Leerlingen die onvoldoende profiteren van het leesaanbod in de groep krijgen interventies (individueel of) in kleine groepjes van de remedial teacher Plan
Samenwerkingsverband Openbaar Onderwijs Quo Vadis Montessorischolen Rivierenwijk Deventer Leerschool De Olijfboom De Zonnebloem De Nicolaasschool Sancta Maria De Kleine Johannes SBO Panta rhei SO de Linde, cluster 3 SO Ambelt, cluster 4 TiNtaan
Score
aanwezig
3,2 3,3 3,2 3,2 3,2 3,3 3,2 2,3 3,5 0,0 2,8
75% 76% 76% 67% 83% 83% 67% 67% 100% 0% 67%
4,0 3,3 2,5 1,8
100% 100% 50% 0%
F5.3 Rekenen Wij werken vanuit het Protocol Ernstige reken- en wiskundeproblemen en dyscalculie Wij bieden leerlingen passende didactische ondersteunende middelen, zoals tafelkaarten en opzoekboekjes Plan
Samenwerkingsverband Openbaar Onderwijs Quo Vadis Montessorischolen Rivierenwijk Deventer Leerschool De Olijfboom De Zonnebloem De Nicolaasschool Sancta Maria De Kleine Johannes SBO Panta rhei SO de Linde, cluster 3 SO Ambelt, cluster 4 TiNtaan
Score
aanwezig
2,9 3,0 3,0 2,9 2,5 3,5 2,5 2,0 3,0 0,0 2,5
47% 57% 38% 40% 50% 50% 100% 0% 50% 0% 50%
4,0 2,5 1,5 2,5
100% 50% 0% 50%
18 / 21
F5.4 Gedrag Wij hebben op school een aanpak gericht op het zoveel mogelijk voorkomen van gedragsproblemen Onze leerkrachten signaleren opvallend gedrag en reageren hier planmatig op Wij hebben deskundigheid opgebouwd in het omgaan met verschillen in gedrag Wij hebben binnen de school een prikkelarme werkplek beschikbaar Wij hebben diverse ondersteunende materialen op school die ingezet kunnen worden voor individuele leerlingen of voor een groep Er is op onze school een teamaanpak van kinderen met een OPP voor gedrag Wij zorgen voor een veilig en ondersteunend klimaat tijdens het buitenspelen en in vrije situaties Plan
Samenwerkingsverband Openbaar Onderwijs Quo Vadis Montessorischolen Rivierenwijk Deventer Leerschool De Olijfboom De Zonnebloem De Nicolaasschool Sancta Maria De Kleine Johannes SBO Panta rhei SO de Linde, cluster 3 SO Ambelt, cluster 4 TiNtaan
Score
aanwezig
3,2 3,1 3,2 3,4 3,7 3,1 2,6 2,7 3,9 0,0 2,9
58% 64% 56% 69% 0% 29% 86% 14% 100% 0% 14%
4,0 3,9 4,0 2,9
100% 86% 100% 0%
Score
aanwezig
3,2 3,3 3,2 3,3 4,0 4,0 2,5 2,8 3,5 0,0 2,3
89% 92% 90% 90% 100% 25% 75% 100% 100% 0% 100%
4,0 3,3 3,3 3,0
100% 100% 75% 100%
F5.5 Veiligheid School, veiligheid en handhaving Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling School en medische zaken School en multimedia Plan
Samenwerkingsverband Openbaar Onderwijs Quo Vadis Montessorischolen Rivierenwijk Deventer Leerschool De Olijfboom De Zonnebloem De Nicolaasschool Sancta Maria De Kleine Johannes SBO Panta rhei SO de Linde, cluster 3 SO Ambelt, cluster 4 TiNtaan
19 / 21
G. Kwaliteit van ondersteuning volgens inspectie Doelstelling uit het ondersteuningsplan: Alle scholen hebben op 1 augustus 2018 een basisarrangement van de inspectie. Resultaat per 1 oktober 2013: Binnen ons SWV hebben de 42 aangesloten scholen per 1 oktober 2013 de volgende arrangementen:
Basisarrangement Aangepast arrangement
38 3
Eén school heeft nog geen arrangement.
H. Grenzen van ondersteuning Voor dit onderdeel hebben scholen vrije tekst aangeleverd. Op basis van een analyse van de tekst is een eerste (voorzichtige) kijkrichting te formuleren. Een algemene lijn lijkt te zijn dat scholen primair inzetten om de basisondersteuning op het gewenste niveau te krijgen of om de basisondersteuning nog verder te versterken. Dit sluit aan bij de ambities uit het ondersteuningsplan. Als aanvullende ondersteuning noemen scholen rugzakondersteuning en inzet van Sine Limite (gespecialiseerde uitvoerder, PAC, HGPD, verrijkingsgroep, weerbaarheidstrainingen). Ook is er samenwerking met andere organisaties, zoals welzijn (kinderwerk), sport, BJZ, GGD, Accare, MEE, Bartimeus. Verder wordt samenwerking tussen scholen genoemd, bijvoorbeeld met andere scholen in de wijk (sociale vaardigheidstrainingen, plusgroepen, Brede school, rugzakbegeleiding, gespecialiseerde uitvoerders) of met de TiNtaan. De kijkrichting is te verdelen in de volgende thema’s. • Er wordt ingezet op het kiezen van (nieuwe) methodes waarbij regelmatig het invoeren van methodisch werken op sociaal-emotioneel gebied genoemd wordt. • Er wordt ingezet om de deskundigheid te vergroten: - bij het begeleiden van (hoog) begaafde kinderen - bij het begeleiden van specifieke doelgroepen (bijvoorbeeld slechtziende kinderen of kinderen met ernstige spraak- of taalproblemen). - van de leerkracht met een dynamische groep of het extra ondersteunen van een dynamische groep - van de intern begeleider (o.a. het volgen van een beeldcoach training) • Investeren in de communicatie met ouders. Verder willen een aantal scholen leerlingen meer betrekken bij het onderwijs/ de school door bijvoorbeeld het invoeren van een leerlingenraad en gespreksvoering met kinderen. • Enkele scholen geven aan dat ze de huidige inrichting van de school en klassen beter willen benutten en gaan toetsen aan de onderwijsbehoeften van de leerlingen.
I. Kracht en elan passend onderwijs In het SOP hebben scholen kernachtig hun kracht en elan op het gebied van passend onderwijs in de vorm van een slogan of motto weergegeven. Deze wordt ook in schoolgids schooljaar 2014-2015 vermeld. Daarnaast zijn de slogans onderaan de homepage te vinden op onze website sinelimite.nl. Een greep uit de slogans: “Groeien met plezier!” “Onze school: de ruimte om samen te leren, te groeien en te bloeien.” “Een hoopvolle toekomst voor alle kinderen!” “Onze school voor waarde(n)vol onderwijs.” “Elke dag een beetje beter.”
20 / 21
Tot slot Ons samenwerkingsverband is een netwerk van scholen die zich verbonden hebben om passend onderwijs te realiseren. Dit doen we op basis van solidariteit tussen de scholen. Dit vraagt om vertrouwen in elkaar. We vinden elkaar in onze missie: optimale ontwikkelingskansen bieden voor alle kinderen in Deventer. We zijn een interzuilair samenwerkingsverband met veel diversiteit. De diversiteit tussen de scholen zien we als een groot goed. Het geeft ouders keuzemogelijkheden, zowel in levensbeschouwelijke identiteit, onderwijsconcept (o.a. Montessori en Dalton), als in een schoolprofiel (cultuur, veilige buurtschool, techniek, groene school). Scholen profileren zich hierop en niet op ondersteunings(zorg) profielen. Dit betekent dat elke school zorg draagt voor kwalitatief goed onderwijs: elke school heeft een basisarrangement van inspectie, heeft de basisondersteuning op orde (score 4) en biedt in samenwerking met het Kennis- en dienstencentrum van Sine Limite en andere scholen extra ondersteuning. Intensieve ondersteuning wordt met een arrangement in het basisonderwijs geboden en op sbo, so en TiNtaan. Deze rapportage is een eerste overzicht van de ondersteuning en het niveau van de ondersteuning die de scholen bieden. De rapportage maakt onderdeel uit van de monitor passend onderwijs. Hiermee volgen we de ontwikkeling van passend onderwijs in ons samenwerkingsverband. Op basis van rapportages en kengetallen kunnen zo nodig aanpassingen op het beleid plaatsvinden, extra impulsen worden gegeven of andere maatregelen worden genomen. De komende periode zal voorliggende rapportage besproken worden met schoolbesturen, directeuren (stuurgroep),intern begeleiders (netwerk IB) , ouders, leerkrachten (OPR en platforms) en andere betrokkenen. Het SOP instrument wordt geevalueerd en eventueel bijgesteld. In de periode augustus november 2014 vullen de scholen het nieuwe SOP op basis van 1 oktober 2014 in, bespreken het in het team en met de MR (adviesrecht). Medio november staan de actuele SOP's op website sopdeventer.nl. Titia Vollema Februari 2014
21 / 21
