Serie handleidingen "LbD4All" ("Leren door Ontwikkeling voor iedereen ")
E-LEARNING
Door Kristina Henriksson, Päivi Mantere & Irma Manti
Deze publicatie werd gefinancierd door de Europese Commissie. De Commissie aanvaardt geen aansprakelijkheid voor de inhoud van de publicatie. Cover foto: Päivi Mantere ISBN 978-951-799-370-8
E-LEARNING Deze handleiding is onderdeel van een reeks van gidsen gebaseerd op het actiemodel LbD4All. De serie bestaat uit acht handboeken over de acht dimensies van het model LbD4All. De acht dimensies zijn authenticiteit, onderzoeksaanpak, samenwerking, ervaring en persoonlijke ervaring en creativiteit. De overige drie beslaan projectmatig werken, team evaluatie en e-learning. Het LbD4All model is ontwikkeld op basis van het model "Leren door ontwikkeling" (LBD), die werd ontwikkeld door University of Applied Sciences 'Laurea' in Finland voor het secundair onderwijs. Deze handleidingen en video's zijn gemaakt als onderdeel van het project LeTeEm. Deze handleiding richt zich op de dimensie e-learning. E-learning is het gebruik van digitale media en informatie en communicatietechnologieën (ICT) in het onderwijs. Het staat leerlingen, leerkrachten en externen toe om ideeën gezamenlijk te bespreken en nieuwe kennis op te doen. E-learning kan in de klas en buiten de school worden gebruikt.
Let op! De onderwijsinstelling moet aan de jongere leerlingen een veilige werkomgeving bieden waarin veiligheid en bescherming van de privacy worden gewaarborgd. Er is een leeftijdsgrens van 13 jaar in een groot aantal sociale media diensten. Bij het gebruik van sociale media in het onderwijs, is het hoogst aanbevolen dat de leerlingen toestemming van een ouder of voogd hebben. Veilig en ethisch gebruik van sociale media vereist dat: • leerlingen genoeg informatie hebben over auteursrechten • vertrouwelijke informatie wordt niet geëxporteerd naar social media diensten • voorwaarden en leeftijdsgrenzen van de diensten kunnen worden gevolgd • goed gedrag en respect voor andere mensen is ook belangrijk in de sociale media, cyberpesten is niet toegestaan • bescherming van de privacy en het creëren van een veilige gebruikersnamen en wachtwoorden worden onderwezen aan leerlingen. Deze aanbevelingen zijn gebaseerd op de instructies verstrekt door de Finse Nationale Onderwijsraad.
Figuur 1. Het LbD4All model, aangepast voor het voortgezet onderwijs.
Beschrijving Samenwerken is een wezenlijk onderdeel van het acteren volgens LbD4All model. Het schrijven van project documenten samen met teamleden kan worden gedaan bijvoorbeeld in Google Drive, waarr elk project zijn eigen documenten online heeft. De leerlingen loggen in Google Drive in en schrijven gemeenschappelijk aan een document. Ze kunnen ook commentaar op andere documenten geven en de chat-functie gebruiken. Het is gemakkelijk en snel. Daarnaast zijn computers, mobiele telefoons en tablets vertrouwde instrumenten die kunnen worden gebruikt zowel binnen als buiten het klaslokaal. Leerlingen kunnen foto's en korte video's nemen van situaties en ze vervolgens uploaden naar een gemeenschappelijk online platform van het project . Leerlingen kunnen informatie uploaden via hun eigen apparaten en smartboards.
Communicatie Online communicatie tussen de verschillende stakeholders van het project kan gelijktijdig gebeuren of gesynchroniseerd. Vertegenwoordigers van bedrijven kunnen leerlingen ontmoeten met de hulp van web-conferenties of virtuele vergaderingen, die worden geleverd door bijvoorbeeld Skype, Google Hangout en Adobe Connect. De leraar opent een virtuele vergadering verbinding met de klas, waarbij beeld en geluid worden overgebracht in de klas en de verbinding van de klas aan het bedrijf. Gedurende dit soort bijeenkomsten, kunnen de studenten ook chatten. Het is handig voor het bedrijf om leerlingen vanuit hun eigen kantoor met hun eigen computer via video aansluiting te bedienen. Om deel te nemen aan deze bijeenkomsten, de vertegenwoordiger van het bedrijf behoeften op een computer hebt aangesloten op het internet, een headset met microfoon en een webcamera. De klasse computer moet internettoegang, luidsprekers, een webcamera en een tafel microfoon hebben. Gesynchroniseerde communicatie gebeurt op verschillende discussieforums en door commentaar op de output materiaal van de projectgroep. Blogs en leren dagboeken zijn een goede manier om de andere deelnemers te informeren over de voortgang van het project. Ook de vertegenwoordigers van de onderneming een kans om te reageren op het schrijven van de groep. In het microblog Twitter (leeftijdsgrens 13) kunnen leerlingen communiceren en te volgen de newsfeed van een bedrijf. Het is ook mogelijk om real-time chat op Twitter met een afgesproken moderator die leidt de discussie. Iedere deelnemer moet gebruiken een teken hashtag (#) dat is overeengekomen om de identiteit berichten van het onderwerp.
Het bouwen van nieuwe kennis Er zijn verschillende digitale hulpmiddelen beschikbaar die kunnen worden gebruikt in project plannen. Bijvoorbeeld, een mind map - een diagram die visueel gegevens schetst. Een mindmap is een visuele kaart van gedachten die op de kaart zijn geplaatst met de belangrijkste idee of begrip in het midden. De verschillende ideeën en concepten met betrekking de belangrijkste idee of concept worden geplaatst rond de belangrijkste idee. Deze op hun beurt kunnen meer ideeën en concepten toegevoegd om ze, door ze op het idee waarmee ze verbonden. Er zijn vele gratis elektronische hulpmiddelen voor het creëren mind maps beschikbaar op het internet, bijvoorbeeld door Google. Als een team niet over een digitale mindmap tool beschikbaar, kunnen ze gemakkelijk te tekenen met een pen en papier, neem dan een foto ervan en deze uploaden naar een e-learning platform.
Wat betekent het genereren / produceren? Er zijn ook veel creatieve mogelijkheden voor de presentatie van de uitkomsten van een project. De uitkomsten kunnen zo worden gepubliceerd een blog, een webpagina, een digitale verhaallijn, een visuele presentatie of een video. Leerlingen kunnen ook samenstellen van een e-portfolio, bestaande van de nieuwe kennis die zij hebben geleerd. Een voorbeeld van de presentatie van de resultaten van een project is een elevator pitch, waarin wordt een korte samenvatting wordt gebruikt om de belangrijkste elementen van de invoering van projecteren snel en eenvoudig prestaties. Wanneer de studenten een digitale elevator pitch maken, moet de lengte van de video niet meer dan 2-3 minuten zijn. Hoe is het zichtbaar? • Digitale hulpmiddelen worden net zo natuurlijk als pen en papier • Leerlingen, leerkrachten en beroepsleven experts samenwerken simultaan en asynchroon online • De gereedschappen voor het onderwijs zijn geselecteerd voor het project actoren naargelang de geschiktheid • Informatie op het internet voortdurend beschikbaar
Wie beïnvloedt het? • Leerlingen • Leerkrachten • Bedrijf • Alle deelnemers
Auteurs
Kristina Henriksson, hoofddocent Päivi Mantere, hoofddocent Irma Manti, Development Manager, e-learning
University of Applied Sciences 'Laurea', Finland
