SEMINARIUM VOOR ORTHOPEDAGOGIEK MASTER SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS LERAAR SPECIAAL ONDERWIJS

SEMINARIUM VOOR ORTHOPEDAGOGIEK MASTER SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS LERAAR SPECIAAL ONDERWIJS

Seminarium voor Orthopedagogiek Master Special Educational Needs -

Leraar Speciaal Onderwijs

INHOUDSOPGAVE 0 Inleiding 5 1 Algemene informatie 7 1.1 Algemene informatie HU 7 1.1.1 Onderwijsprofiel HU 7 1.1.2 Bachelor- en Masterstelsel 8 1.1.3 Hogeschool- en faculteitsregelingen 9 1.1.4 Kwaliteitszorg 11 1.1.5 Ordehandhaving 12 1.1.6 Organogram HU 13 1.1.7 Locaties HU 14 1.2. Algemene informatie faculteit Educatie 15 1.2.1. Algemeen 15 1.2.2. Contactgegevens 17 1.2.3. Plattegrond 18 1.2.4. Praktische voorschriften en aanwijzingen 18 1.2.5. Openingstijden gebouwen 18 1.2.6. Vakanties en vrije dagen 19 1.2.7. Faciliteiten 20 1.3. Algemene informatie opleiding Master Special Educational Needs – Leraar Speciaal Onderwijs 22 1.3.1. Contactgegevens 22 1.3.2. In- en uitschrijven voor de opleiding 26 1.3.3. Examencommissie 28 1.3.4. Studievereniging 29 1.3.5. Overige informatie 29 2. Studentenvoorzieningen 30 2.1. Studiebegeleiding 30 2.2. Studentendecaan 31 2.3. Vertrouwenspersoon 32 2.4. Studentenarts 33 2.5. Bureau Studentenpsychologen 33 2.6. Mediation 34 2.7. Financiële steun 34 2.8. Studeren met een functiebeperking 35 2.9. Mediatheek 35 2.10. ICT-faciliteiten 36 2.10.1. Algemeen 36 2.10.2. Studentenmail 38 2.10.3. Sharepoint 38



2.10.4. 2.10.5. 2.10.6. 2.11. 2.11.1. 2.11.2. 2.12. 2.13 2.13.1. 2.13.2. 2.14. 2.15. 2.16. 2.17. 2.18. 2.19. 3. 3.1. 3.1.1. 3.1.2. 3.1.3. 3.2. 3.2.1. 3.2.2. 3.2.3. 3.2.4. 3.2.5. 3.2.6. 4. 4.1. 4.1.1. 4.1.2. 4.1.3. 4.1.4. 4.1.5. 4.1.6. 4.1.7. 4.1.8. 4.1.9. 5. 5.1

OSIRIS Student Wachtwoord Informatiebeveiliging en privacy Medezeggenschap Inspraakorganen Ondersteuning bestuurlijk actieve studenten Studium Generale Studentenvereniging Algemeen Bestuursbeurs en stimuleringsfonds Topsport Trajectum Sport en Cultuur Veilig, gezond en milieuvriendelijk studeren Wettelijke aansprakelijkheid en ongevallen Werken naast uw studie (optioneel) Opleiding en beroep Beroepsprofiel Het beroep van Master Special Educational Needs Leraar Speciaal Onderwijs Vaardigheden afgestudeerde Werkveld en functies Opleidingsprofiel Doelstelling opleiding Uitwerking van beroepsprofiel Het hbo-niveau van de opleiding Didactische uitgangspunten Didactische werkvormen Competenties beroepsbeoefenaar Inrichting en organisatie opleiding Algemeen Opleidingsvarianten Opleidingsstructuur algemeen Overzicht curriculum (per studiejaar) Lesdagen en –tijden Uitval van lessen Studiebegeleiding Registratie studievoortgang Studiekosten en eigen bijdragen Afstuderen Cursusdeelname Algemeen

39 40 41 41 41 42 43 43 43 44 44 45 45 45 48 49 50 50 50 50 51 51 51 52 52 54 54 55 59 59 59 61 63 67 68 68 69 69 70 71 71

Seminarium voor Orthopedagogiek Master Special Educational Needs Leraar Speciaal Onderwijs

5.2. 5.3. 5.4. 6. 6.1. 6.2. 6.3. 6.3.1. 6.3.2. 6.3.3. 6.3.4. 6.3.5. 6.3.6. 6.3.7. 6.3.8. 6.4. 6.4.1. 6.4.2. 6.4.3. 6.4.4. 7. 7.1. 7.2. 7.3. 7.4. 8. 8.1. 9. 10. 10.1.

Algemeen geldende regelgeving 71 Aanwezigheidsplicht 71 Beginvereisten 72 Tentamens en examens 73 Algemeen 73 Vrijstellingen 74 Organisatie tentamens 75 Tentamenvorm en –duur 75 Inschrijving en deelname (her)tentamens 76 Flexibele trajecten Geldende regelgeving Individuele trajecten Voorzieningen wegens functiebeperking 79 Legitimatieplicht bij schriftelijke tentamens 80 Gang van zaken tijdens tentamens en beoordeling en inzage tentamenwerk 81 Onregelmatigheden / fraude 82 Bewaring en teruggave tentamen- en examenwerk 83 Geldigheidsduur studieresultaten 83 Getuigschriften en titulatuur 83 Algemeen 83 Graden en titulatuur 84 Aantekening cum laude of met genoegen 84 Procedure afgifte diploma Afgeven document na afronding éénjarig traject 86 Klachten, bezwaar en beroep 88 Inleiding 88 Bezwaar 88 Beroep 89 Algemeen klachtrecht 90 Roosters 92 Jaarrooster 92 Cursusbeschrijvingen 93 Bijlagen 108 Onderwijs- en examenregeling 108



INLEIDING De opleiding Master Special Educational Needs van het Seminarium voor Orthopedagogiek is een opleiding voor onderwijsgevenden die werken met leerlingen met specifieke behoeften in het onderwijs. Sinds 1993 wordt het wettelijk kader geboden door de Wet op het Hoger onderwijs en Wetenschappelijk onderzoek (WHW, artikel 7.4, lid 1 en lid 4). In deze studiegids vindt u alle informatie die u bij uw studie nodig heeft. De gids geeft u in deel één algemene informatie, in deel twee informatie over beroep en opleiding en in deel drie een beschrijving van onderwijseenheden. Samen met het onderwijsen examenreglement HU/FE vormt deze studiegids het formele ‘onderwijsen examenreglement van het Seminarium voor Orthopedagogiek’, zoals voorgeschreven in de WHW. U kunt er dus bijvoorbeeld rechten aan ontlenen voor wat betreft het onderwijsaanbod en de examenregeling. Ook het Seminarium voor Orthopedagogiek kan zich er op beroepen. Het onderwijsen examenreglement HU/FE is op aanvraag verkrijgbaar bij het Seminarium voor Orthopedagogiek. Deze studiegids is bedoeld voor studenten die in het studiejaar 2007-2008 ingeschreven staan. De opleiding volgt op een initiële bachelor (leraren)opleiding van 240 studiepunten (ec). De deeltijdopleiding is in de eerste plaats bestemd voor leraren met een baan. Heeft u geen baan in het onderwijs, dan zult u in ieder geval moeten zorgen voor zeer geregeld invalwerk of een werkervaringplek van tenminste één dag in de week. Dit is van groot belang omdat uw opleiding een directe relatie heeft met de onderwijspraktijk en u vaak opdrachten in de eigen onderwijspraktijk zult moeten uitvoeren. Er is in de opleiding veel gelegenheid voor het onderling uitwisselen van ervaringen uit de eigen onderwijspraktijk. De docenten structureren deze ervaringen met een behoorlijke theoretische onderbouwing. Het doel is dat u in praktische en theoretische zin meer greep krijgt op de alledaagse onderwijspraktijk in het werken met leerlingen met specifieke behoeften. Tijdens de bijeenkomsten wordt van u een actieve inzet verwacht. Het gaat immers om de verhoging van uw eigen competenties. U zult daarbij gecoached worden door uw docent en ondersteuning krijgen van uw eigen medestudenten.


De opleiding wordt afgesloten met een diploma Master Special Educational Needs waarna u de titel professional Master (M achter uw naam) mag voeren (60 studiepunten ec).

Wij wensen u veel succes bij uw studie. Drs. G. van Stralen Interim directeur Seminarium voor Orthopedagogiek



1 ALGEMENE INFORMATIE 1.1 Algemene informatie HU Hogeschool Utrecht (HU) is met zo’n 32.000 studenten en ruim 3.000 medewerkers een van de grootste en meest veelzijdige hboinstellingen in Nederland. De 6 faculteiten bieden samen meer dan 70 bacheloropleidingen aan op het gebied van communicatie en journalistiek, economie en management, natuur en techniek, gezondheidszorg, onderwijs, en maatschappij en recht. Na het behalen van uw bachelordiploma, kunt u bij de HU ook nog in diverse richtingen een mastergraad behalen. Het onderwijs is per opleiding georganiseerd en is daardoor overzichtelijk en persoonlijk. Is uw interesse breder dan uw eigen opleiding, dan kunt u deelnemen aan onderwijsactiviteiten van andere HU-opleidingen of aan andere onderwijsinstellingen in Nederland of in het buitenland. Hogeschool Utrecht heeft onderwijslocaties in de Utrechtse binnenstad, op De Uithof , in Amersfoort en voor het Seminarium voor Orthopedagogiek de lesplaatsen: Amsterdam, Arnhem, Doetinchem, Den Haag, Enschede, Groningen, Maastricht, Middelburg, Rotterdam, Utrecht en Zwolle.

1.1.1 Onderwijsprofiel HU Hoger beroepsonderwijs in de (kennis)samenleving Hogeschool Utrecht geeft zichzelf de opdracht hoogwaardige professionals op te leiden die een actieve bijdrage leveren aan de innovatie van de beroepspraktijk en aan de verdere ontwikkeling van de kennissamenleving. Daarbij zijn wij erop gericht iedere student optimale ontplooiingsmogelijkheden te bieden. In 2005 heeft Hogeschool Utrecht haar onderwijsprofiel vastgesteld. Het onderwijsprofiel geeft het kader aan waarbinnen het onderwijs van Hogeschool Utrecht in 2005-2007 wordt (door)ontwikkeld en uitgevoerd en geeft richting aan lopende en komende onderwijsinnovaties. Het uitgangspunt van het profiel luidt: Hogeschool Utrecht geeft haar ambities vorm door opleidingen competentie- en vraaggericht in te richten en studenten te laten studeren binnen sterke leeromgevingen.


Competentiegericht onderwijs Ons onderwijs is erop gericht dat studenten op samenhangende wijze hun competenties verwerven, zodat ze in staat zijn professioneel te handelen in kenmerkende beroepssituaties van toenemende complexiteit. De opleidingen formuleren, valideren en actualiseren de competenties in nauw overleg met het werkveld. Competentiegericht opleiden betekent ook dat we voor de student maatwerk leveren. We sluiten aan op eerder verworven competenties, we stimuleren de student om in toenemende mate regisseur te worden van zijn eigen leerproces, keuzes te maken en deze te verantwoorden. Tevens dagen we studenten uit te werken aan hun onderzoeksvaardigheid en hun competenties te ontwikkelen in een internationale/multiculturele context. Vraaggestuurd onderwijs Het onderwijs richt zich zowel op de vraag van de beroepspraktijk als op de vraag van de student. Wij matchen de kennis en leervragen van studenten met die van de beroepspraktijk op een manier die past binnen de kwaliteitseisen van de opleiding. Een sterke leeromgeving Een competentiegerichte en vraaggerichte opleiding veronderstelt een sterke leeromgeving. Een leeromgeving die studenten inspireert, uitdaagt en waarin ze zich steeds op de grens van hun kunnen begeven. Een leeromgeving die het leren vanuit het werken in de praktijk vormgeeft: leren is werken en werken is leren. Vanaf het eerste jaar staat het verwerven van kennis centraal vanuit realistische beroepstaken binnen in toenemende mate authentieke beroepssituaties. 1.1.2

Bachelor- en Masterstelsel

Bachelor-masterstructuur In september 2002 is de bachelor-masterstructuur in het hoger onderwijs (in Nederland) ingevoerd. Doel hiervan is om in Europa tot één stelsel van hoger onderwijs te komen, zodat herkenning en erkenning van opleidingen gemakkelijker wordt. Het onderwijs aan universiteiten en hogescholen is opgedeeld in twee fasen: de bachelorfase en de masterfase. Een vierjarige hbo



opleiding heet sindsdien een bacheloropleiding. Na afronding van de opleiding krijgt een student een bachelorgraad. Op de universiteit kan in drie jaar een bachelordiploma worden behaald. Masteropleidingen Na afronding van een bacheloropleiding kan nog een masteropleiding worden gevolgd aan een hogeschool of universiteit. Hogeschool Utrecht heeft een groeiend aantal masteropleidingen. Ook voor mensen die al een aantal jaren werkervaring hebben. Kijk voor meer informatie op www.masters.hu.nl. Wilt u een master volgen aan een universiteit, dan kan dat ook. Een hbo-opleiding sluit echter niet altijd naadloos aan op een universitaire master. Om uw kennis en vaardigheden op het vereiste niveau te brengen zijn voor een aantal masters speciale trajecten ontwikkeld, zogenaamde pre-masters die u voorafgaand aan de master volgt en die direct toegang geven. Kijk voor meer informatie op www.premasters.hu.nl of haal de folder Doorstuderen na je bachelor aan de UU. 1.1.3

Hogeschool- en faculteitsregelingen

De Wet op het Hoger onderwijs en het Wetenschappelijk onderzoek (WHW) legt instellingen een aantal verplichtingen op. Hogeschool Utrecht heeft deze in reglementen verwerkt. Sommige hiervan zijn uitgewerkt op faculteitsniveau. De reglementen zijn te vinden op www.reglementen.hu.nl. Iedere student wordt geacht op de hoogte te zijn van de inhoud van deze reglementen. Hieronder volgt een opsomming van de meest relevante reglementen met een korte toelichting op de inhoud. Studentenstatuut HU In het Studentenstatuut zijn de rechten en verplichtingen van studenten vastgelegd op hoofdlijnen. Veel onderwerpen worden nader uitgewerkt in specifieke reglementen zoals hieronder vermeld. Onderwijs- en Examenregeling van de hogeschool De Onderwijs- en Examenregeling van de hogeschool (OER-HU) moet worden gezien als onderdeel van deze studiegids. In dit document zijn de rechten en plichten van studenten ten aanzien van het onderwijs, tentamens, examens en verwante zaken vastgelegd. Dit wordt op een aantal punten nader uitgewerkt in de studiegids. Seminarium voor Orthopedagogiek Master Special Educational Needs Leraar Speciaal Onderwijs

Inschrijvingsregeling HU In de Inschrijvingsregeling worden de procedurele (niet: inhoudelijke) aspecten rond inschrijving, collegegeld en uitschrijving beschreven. Zie ook par. 2.3.3. Reglement College van Beroep HU Het kan voorkomen dat een student het niet eens is met een beslissing van de examencommissie of faculteitsdirectie. In de meeste gevallen kan de student dan in beroep gaan bij het College van Beroep. In het reglement College van Beroep zijn de samenstelling en de bevoegdheid van het College van Beroep, alsmede de beroepsgronden, de beroepsprocedures en het tot stand komen van de uitspraak nader geregeld. Steunfondsregeling HU Tijdens de opleiding kan een student te maken krijgen met persoonlijke omstandigheden die tot studievertraging leiden en problemen (kunnen) gaan geven met de studiefinanciering. Ook kan sprake zijn van bestuurlijke activiteiten naast de studie. Onder bepaalde voorwaarden kan een student een beroep doen op financiële ondersteuning. Een en ander staat beschreven in deze regeling. Zie ook par. 2.7 en 3.15.2. Noodfondsregeling HU De Noodfondsregeling is vastgelegd in het Studentenstatuut. Hogeschool Utrecht biedt door middel van het Noodfonds hulp bij onvoorziene uitgaven van studenten die hun draagkracht te boven gaan maar waar ze zich redelijkerwijs niet tegen kunnen verzekeren. Zie ook par. 3.9. Privacyreglement persoonsgegevens studenten HU In dit reglement is de verzameling, opslag, correctie en verstrekking van persoonsgegevens van de student geregeld. Reglement Studentendecanen HU Hierin zijn onder meer taken, bevoegdheden en functioneren van de decanen geregeld. Zie ook par. 3.4.

10



Regeling inzake Ongewenst Gedrag HU Elke faculteit heeft een of meer vertrouwenspersonen. In deze regeling zijn onder andere de taken en bevoegdheden van de vertrouwenspersoon geregeld en de waarborging van een onafhankelijk functioneren van de vertrouwenspersoon. Reglement voor de Opleidingscommissies De (gezamenlijke) opleidingscommissies ((G)OC’s) zijn medezeggenschapsorganen op afdelingsniveau. De samenstelling en verkiezingen, bevoegdheden, facilitering en geschillenoplossing zijn geregeld in het door de faculteitsdirectie vastgestelde OCreglement. Reglement voor de Faculteitsmedezeggenschapsraad De faculteitsmedezeggenschapsraad is een medezeggenschapsorgaan op faculteitsniveau. De samenstelling en verkiezingen, bevoegdheden, facilitering en geschillenoplossing zijn geregeld in het door de faculteitsdirectie vastgestelde FMRreglement. Reglement Centrale Medezeggenschapsraad De centrale medezeggenschapsraad (CMR) is een medezeggenschapsorgaan op hogeschoolniveau. De samenstelling en verkiezingen, bevoegdheden, facilitering en geschillenoplossing zijn geregeld in het door het College van Bestuur vastgestelde CMR-reglement. 1.1.4 Kwaliteitszorg Hogeschool Utrecht besteedt veel zorg en aandacht aan kwaliteit. Kwaliteitszorg heeft betrekking op alle onderdelen van het onderwijs, het curriculum, de studievoortgang, de begeleiding, de onderwijsorganisatie, de relatie opleiding-arbeidsmarkt, etc. De precieze uitwerking van het systeem van kwaliteitszorg dat de opleiding hanteert, vindt plaats in het kwaliteitsmanagementplan Seminarium voor Orthopedagogiek 2006-2008. Hierin staat beschreven op welke wijze en met welke middelen inzicht wordt verkregen in de kwaliteit van de opleiding, hoe aan eventuele verbetering gewerkt kan worden, hoe studenten zijn betrokken bij de evaluatie en op welke wijze verslag wordt gedaan van de resultaten van deze evaluaties. Tijdens het studiejaar wordt twee keer een Quickscan evaluatie onder studenten en docenten gehouden. Daarnaast wordt de leerroutes regelmatig geëvalueerd onder de studenten en docenten. Seminarium voor Orthopedagogiek Master Special Educational Needs Leraar Speciaal Onderwijs

11

De resultaten van de verschillende evaluaties worden in diverse gremia binnen de opleiding besproken en spelen een belangrijke rol in het systeem voor kwaliteitszorg. De uitkomsten van de besprekingen zijn gericht op het handhaven en eventueel verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs en onderzoek. De kwaliteit van het onderwijs kan natuurlijk prima beoordeeld worden door degenen die het onderwijs genieten: de studenten. Van jullie wordt daarom regelmatig gevraagd schriftelijk te evalueren. Uiteraard worden de vragenlijsten geheel anoniem verwerkt. Je loopt dus geen risico dat negatieve oordelen tegen je zullen werken. 1.1.5 Ordehandhaving Artikel 48 van het Studentenstatuut (zie www.reglementen.hu.nl) regelt de ordehandhaving binnen Hogeschool Utrecht. Deze regeling luidt – samengevat - als volgt: Voorschriften en aanwijzingen Ter handhaving van de goede gang van zaken binnen de hogeschool gelden, behalve de wet, nadere voorschriften en aanwijzingen zoals vastgesteld door of namens het College van Bestuur of de faculteitsdirectie. Deze voorschriften en aanwijzingen kunnen betrekking hebben op, maar zijn niet beperkt tot de volgende onderwerpen: • ongewenst gedrag; • het gebruik van de gebouwen en terreinen met de daarin of daarop aanwezige voorzieningen; • afmelding van de student bij ziekte of verhindering anderszins; • roosterwijzigingen en tussenuren; • bijzondere omstandigheden. Binnen de hogeschool geldt verder een algemeen verbod op het dragen van gezichtsbedekkende kleding. De opleiding kan aanvullende kledingvoorschriften stellen, indien dit uit het oogpunt van praktische uitvoering van het onderwijs noodzakelijk is. Plichten student Op basis van de Arbeidsomstandighedenwet gelden voor de studenten de volgende plichten: • de plicht om in werk en studie zorgvuldig en voorzichtig te handelen; 12



• • •

de plicht om zich op de hoogte stellen van (veiligheids)voorschriften die betrekking hebben op het werk en de studie; de plicht om aangebrachte veiligheidsvoorzieningen op de juiste wijze te gebruiken en de verplichte beschermingsmiddelen te dragen of toe te passen; de plicht om onveilige en/of ongezonde werksituaties te melden aan de desbetreffende faculteitsdirectie.

Maatregelen Bij overtreding van de voorschriften/aanwijzingen of niet nakoming van de plichten zoals hierboven genoemd, kunnen door de faculteitsdirectie de volgende maatregelen worden getroffen: • het geven van een waarschuwing of berisping; • het ontzeggen van de toegang tot gebouwen en terreinen van de hogeschool voor de tijd van ten hoogste een jaar. 1.1.6

Organogram HU

Een organogram van de HU is te vinden op www.organogram.hu.nl. Per 1 september 2005 heeft Hogeschool Utrecht het onderwijsaanbod als volgt georganiseerd: • Instituten Hier zijn verwante voltijd bacheloropleidingen naar interessegebied geclusterd • Centra Voor deeltijd en duale opleidingen, cursussen en workshops. En voor (incompany) trainingen, consultancy en coaching voor professionals. • Academies Met het aanbod van masteropleidingen voor afgestudeerden. Een overzicht van alle instituten, centra en academies vindt u op www.hu.nl/overhu. Organisatorisch is Hogeschool Utrecht ingedeeld in faculteiten. Zie ook par. 2.1.7.


13

1.1.7

Locaties HU

Locaties HU in Utrecht College van Bestuur, Centrale Organisatie, Faculteit Natuur & Techniek Oudenoord 330 en 340 3513 EX Utrecht Telefoon (030) 238 88 98 Faculteit Natuur & Techniek Oudenoord 700 3513 EX Utrecht Telefoon (030) 230 82 08 Faculteit Natuur & Techniek Nijenoord 1 3552 AS Utrecht Telefoon (030) 230 81 08 Faculteit Natuur & Techniek, International Office F.C. Dondersstraat 65 3572 JE Utrecht Telefoon (030) 275 88 88 Faculteit Educatie Archimedeslaan 16 3584 BA Utrecht Telefoon (030) 254 71 00 Faculteit Communicatie & Journalistiek Padualaan 99 3584 CH Utrecht Telefoon (030) 219 30 00 Faculteit Economie & Management Padualaan 101 3584 CH Utrecht Telefoon (030) 258 62 00

14



Faculteit Maatschappij & Recht Heidelberglaan 7 3584 CS Utrecht Telefoon (030) 252 96 00 Faculteit Gezondheidszorg Bolognalaan 101 3584 CJ Utrecht Telefoon (030) 258 51 00 Locaties HU in Amersfoort HU Amersfoort Berkenweg 11 3818 LA Amersfoort Telefoon (033) 421 21 00 FMR, Instituut for Social Work, Creatieve Therapie Hooglandseweg-Noord 140 3813 VE Amersfoort Telefoon (033) 479 13 00 Routebeschrijvingen naar alle locaties vindt u op www.hu.nl. Kijk voor de bereikbaarheid per openbaar vervoer op www.gvu.nl.

1.2.

Algemene informatie faculteit Educatie

1.2.1. Algemeen De Faculteit Educatie (FE) van de Hogeschool Utrecht is met ruim 8.000 studenten en circa 800 medewerkers de grootste educatieve faculteit van Nederland. De FE is een belangrijke speler in landelijke - , regionale - en lokale educatieve netwerken. Door de te verwachten groei van het aantal studenten en van de omvang van de contractactiviteiten zal de positie van de faculteit de komende jaren verder worden versterkt. De faculteit verzorgt 16 bachelor en 14 master opleidingen voor primair, voortgezet en speciaal onderwijs. Deze opleidingen zijn ondergebracht bij vijf instituten (waarvan één in oprichting), die elk toonaangevend zijn op hun terrein. Daarnaast worden door de faculteit op een breed terrein nascholings- en contractactiviteiten uitgevoerd. Seminarium voor Orthopedagogiek Master Special Educational Needs Leraar Speciaal Onderwijs

15

Binnen de faculteit wordt onder de naam Utrechtse Academie voor Educatieve Innovatie een nieuwe kennisinfrastructuur ontwikkeld. In de Utrechtse Academie opereren drie kenniscentra: I. specifieke zorg en opvoeding, II. vernieuwend leren en werken III. diversiteit en onderwijs. Binnen deze kenniscentra functioneert een aantal expertisecentra en een zevental lectoraten, waarin wordt geparticipeerd door experts van binnen en buiten de faculteit. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

lesgeven in de multiculturele school gedragsproblemen in de onderwijspraktijk vernieuwende onderwijsdidactiek - en methodiek leerproblemen, in het bijzonder de preventie van leesproblemen beroepsonderwijs dovenstudies spel

Door middel van onderzoek en advisering leveren de lectoraten belangrijke bijdragen aan de ontwikkeling van het onderwijs. Zij doen dat in nauwe samenwerking met de onderwijsinstituten en andere experts. In het kader van de continue kennisontwikkeling van de faculteit zal het assortiment aan opleidingen en het aantal lectoraten, waar mogelijk en wenselijk, de komende tijd verder worden uitgebreid en zal de kenniscirculatie binnen de faculteit én daarbuiten worden gestimuleerd. De faculteit staat onder leiding van de faculteitsdirectie. De directeuren van de onderwijsinstituten maken deel uit van het directieteam. Binnen de facultaire organisatie zijn zes ondersteunende diensten actief: Planning& Control, Personeel&Organisatie, Onderwijs&Studentzaken, het Faculteitsbureau, Marketing&Communicatie en Facilities. Belangrijke cultuurelementen van de FE zijn: creativiteit (ondernemerschap), openheid en verantwoordelijkheid. Medewerkers worden gestimuleerd vanuit hun specifieke taken een bijdrage te leveren aan de ontwikkeling van de gehele organisatie. De Faculteit Educatie is gecertificeerd ‘Investors In People’. 16



1.2.2. Contactgegevens Faculteit Educatie (FE) Bezoekadres: Archimedeslaan 16, 3584 BA Utrecht Postadres: postbus 14007, 3508 SB Utrecht telefoon: 030 - 254 7100 (receptie) Vanaf 1 januari 2008 bezoekadres: Padualaan 97, 3584 CH Utrecht. Algemeen faxnummer: 030 - 251 7851 Internet: www.fe.hu.nl Directie Faculteit Educatie: Directiesecretariaat, kamer 2.074, 030 - 254 7101 1 Dhr. J.G. Brandsma (Algemeen directeur) Instituut Theo Thijssen Directie: Dhr. M. El Filali, via secretariaat, kamer 0.129, tel. 030 - 254 71 77 7 Seminarium voor Orthopedagogiek Directie: Mw. G. Durkstra, via secretariaat, kamer 3.032A, tel. 030 - 254 7393 Instituut Archimedes Directie: dhr. S.A.N. Heinsman, via secretariaat, kamer 1.018, tel. 030 – 254 7259 Instituut voor Gebaren, Taal en Dovenstudies Directie: dhr. R.J.M. van Dijk, via secretariaat, kamer 3.022, tel . 0302547373 Voor studenten relevante onderdelen van de facultaire organisatie geldend tot de datum van verhuizing naar de nieuwbouw:

Kamer

telefoon

Bureau Onderwijs en Studentzaken

2.084

030 – 254 7155 /151

Studentendecanaat

2.052, 2.054, 2.056

030 - 254 7344 /107/108

Studentenpsychologen

2.048

030 – 254 7147

Mediatheek

1.066

030 – 254 7125

AVA leermiddelencentrum

1.077

030 – 254 7135

Drukkerij

0.093

030 – 254 7109

Servicecentrum

0.070

(intern) 7777


17

1.2.3. Plattegrond Bewegwijzering Het eerste cijfer van de kamer- en lokaalnummers verwijst naar de verdieping: 0 = begane grond. In de gangen zijn de kamers en lokalen opeenvolgend aan de ene kant ONEVEN en aan de andere kant EVEN genummerd. De even en oneven nummers corresponderen niet altijd met elkaar. 1.2.4. Praktische voorschriften en aanwijzingen Binnen de faculteit gelden de volgende regels van praktische aard: 1. Indien gevraagd, moet men zich kunnen legitimeren met een geldig legitimatiebewijs. 2. Mobiele telefoons dienen tijdens de lessen uitgeschakeld te worden. 3. Studenten die te laat komen, kunnen geweigerd worden in de lessen. 4. Roken in het gebouw is verboden. Met uitzondering van het rookgedeelte in de kantine. 5. In het gebouw is het niet toegestaan te fietsen, te rolschaatsen, te skaten of om huisdieren mee te nemen. 6. Afval moet worden gedeponeerd in de daarvoor bestemde containers en prullenbakken. 7. Eigendommen van de faculteit mogen niet zonder schriftelijke toestemming meegenomen worden uit het pand. 8. Het aanplakken van affiches is alleen toegestaan op de daarvoor bestemde prikborden in de lifthallen van het gebouw. 9. In geval van calamiteit moet men het alarmnummer van het pand bellen: 030 - 2547666 1.2.5. Openingstijden gebouwen Openings-/sluitingstijden faculteitsgebouw. Openingstijden: In de lesweken, (zelfstudieweken), herkansingsweken en afsluitingsweken is het gebouw op de normale tijden geopend: • 08.00 - 22.30 uur (maandag t/m donderdag) • 08.00 - 18.00 uur (vrijdag) ) In de roostervrije weken is het gebouw geopend van 08.00 uur tot 22.00 uur, tenzij een afdeling minimaal 14 dagen van te voren bij het 18



servicecentrum aanvraagt of de openingstijd verlengd kan worden. In de vakantieweken is het gebouw geopend van 08.00 uur tot 18.00 uur (maandag t/m vrijdag).,\. NB! Uitzondering vormt de vakantieweek na kerstmis (27 dec. t/m 31 dec.): in deze week is het gebouw gesloten. Sluitingstijden: Het gebouw is door de week alleen gesloten op de officiële vrije dagen (feestdagen) en de verplichte vrije dagen. 1.2.6. Vakanties en vrije dagen Vakantieperiodes 2007-2008: Vakantie

Data

Herfstvakantie

22 oktober t/m 28 oktober 2007

Kerstvakantie

24 december 2007 t/m 6 januari 2008

Voorjaarsvakantie

25 februari t/m 2 maart 2008

Meivakantie

28 april t/m 4 mei 2008

Zomervakantie

21 juli t/m 17 augustus 2008

Officiële vrije dagen (feestdagen) 2007-2008: officiële vrije dagen

Data

1e en 2e Kerstdag

dinsdag 25 en woensdag 26 december 2007

Nieuwjaarsdag

dinsdag 1 januari 2008

Goede vrijdag

vrijdag 21 maart 2008

Pasen

zondag 23 en maandag 24 maart 2008

Koninginnedag

woensdag 30 april 2008

Hemelvaartsdag

donderdag 1 mei 2008

Bevrijdingsdag

maandag 5 mei 2008

1e en 2e Pinksterdag

zondag 11 en maandag 12 mei 2008


19

Verplichte vrije dagen 2007-2008: verplichte vrije dagen

Data

tussen Kerst en Oud en Nieuw

maandag 24, donderdag 27 en vrijdag 28 december 2007

dag na Hemelvaart

vrijdag 2 mei 2008

1.2.7. Faciliteiten Mediacentrum Het Mediacentrum bevindt zich op de eerste etage in het centrum van het gebouw. Bij het Mediacentrum zijn ondergebracht: de AudioVisuele Afdeling (AVA), het LeermiddelenCentrum en de Mediatheek. (zie par. 2.11 voor mediatheek) a. AudioVisuele Afdeling (AVA) De AudioVisuele Afdeling (AVA) coördineert aankoop, uitleen en onderhoud van AV-apparatuur, biedt ondersteuning aan gebruikers van apparatuur. Bij de AudioVisuele Afdeling kunnen studenten op vertoon van hun pas audiovisuele apparatuur lenen. Voor de uitleen van beamers en laptops is goedkeuring van een docent vereist. Reserveren is gewenst (bij de AVA-balie telefoon 030 25 47135 of even langslopen). Door middel van zelfinstructiecursussen kunnen studenten bij de AudioVisuele Afdeling (AVA) de nodige audiovisuele technieken leren beheersen die tijdens en na de studie van nut kunnen zijn. Studenten die zo’n zelfinstructiecursus willen volgen, dienen van tevoren in te tekenen. Bij AVA kunnen studenten ook eigen lesmateriaal vervaardigen. Openingstijden (kamer 1.075.): • maandag 8.30 - 17.00 uur • dinsdag 8.30 - 19.00 uur • woensdag 8.30 - 18.00 uur • donderdag 8.30 - 18.00 uur • vrijdag 8.30 - 15.00.uur b. LeermiddelenCentrum Het LeermiddelenCentrum verzorgt alleen de uitgifte van syllabi en readers voor studenten en de verkoop van kantoorartikelen. Openingstijden (kamer 1.077 en 1.079): • maandag 12.00 - 17.00 uur • dinsdag 12.00 - 19.00 uur • woensdag 12.00 - 18.00 uur 20



• donderdag 12.00 - 19.00 uur • vrijdag 12.00 - 15.00 uur. OnderwijsWerkPlaats Primair Onderwijs (OWP) Binnen de Instituut Theo Thijssen, de Lerarenopleiding primair onderwijs, is een onderwijswerkplaats waar leer- en hulpmiddelen voor het basisonderwijs kunnen worden geraadpleegd. Hier worden regelmatig tentoonstellingen ingericht. Studenten kunnen zich in de OWP voorbereiden op de stage. Openingstijden (kamer 0.106): • maandag, woensdag en vrijdag: 8.30 – 17.00 uur • dinsdag en donderdag 8.30 – 21.15 uur. N.B. De OWP is toegankelijk voor studenten van alle afdelingen. Test- en Researchruimte (T&R) Het Seminarium voor Orthopedagogiek beschikt over een collectie diagnostische- en didactische materialen en vakspecifieke boeken, tijdschriften, videobanden en naslagwerken. Deze materialen worden alleen uitgeleend aan docenten van het Seminarium en aan studenten van de opleiding NGT en het Mastersprogramma. Alle andere studenten en belangstellenden kunnen tijdens de openingsuren ter plaatse gebruik maken van de aanwezige materialen. Openingstijden (kamer 3.040): ma t/m vrijdag 9.00-17.30 uur N.B. De afdeling T&R is toegankelijk voor studenten van alle afdelingen. Betaalfaciliteiten Betalingen binnen de Faculteit Educatie kunnen uitsluitend met de chipknip plaats vinden. DUS GEEN CONTANT GELD! Dit betreft alle goederen en/of diensten die binnen de faculteit tegen contante betaling worden aangeboden, zoals van de Readerwinkel, de mediatheek, studentencopiers, de kantine en automaten. N.B. De chipkaarten kunnen op het instituut opgeladen worden in de hal voor de receptie. Servicecentrum Voor kwesties en klachten van huishoudelijke, dus niet onderwijsorganisatorische aard, een onvindbaar lokaal, defect fotokopieerapparaat, klachten over lokalen, toiletten - kunnen studenten terecht bij het meldpunt van het servicecentrum, kamer Seminarium voor Orthopedagogiek Master Special Educational Needs Leraar Speciaal Onderwijs

21

0069, telefoon 7777. Het servicecentrum is van maandag tot en met donderdag bereikbaar tussen 08.30-20.00 uur en vrijdag tussen 8.30-15.00 uur en is ook per e-mail bereikbaar: servicecentrum@ fe.hu.nl l Kantine In de lesweken, herkansingsweken en afsluitingsweken is de kantine geopend van: • 08.00 – 20.15 uur (maandag t/m donderdag) • 08.00 – 15.00 uur (vrijdag) • In de weken waarin de schoolvakanties vallen is de kantine gesloten. In de zomervakantie is de kantine vier weken gesloten. • In de roostervrije weken is de kantine geopend van 10.00 tot 17.00 uur, tenzij door de kantine anders is aangegeven. • Betalen in de kantine is alleen mogelijk met de chipknip. N.B. Het is verboden te roken in het gebouw van de faculteit. Alleen in de kantine is een gedeelte voor rokers gereserveerd. Telefoneren Naast de hoofdingang bevindt zich een telefooncel voor algemeen gebruik. Het toestel werkt op de chipknip. Parkeren / fietsenstalling Parkeren is uitsluitend toegestaan op de parkeerplaats achter het gebouw. Om aanhouding bij de toegang tot het parkeerterrein te vermijden, kun je op vertoon van collegekaart bij de receptie een FE Parkeerkaart krijgen. Met deze parkeerkaart kun je géén aanspraak maken op een parkeerplaats. Je fiets kun je in de fietsenstalling plaatsen. Deze ligt eveneens achter het faculteitsgebouw. Bij de Eachteringang is een fietspomp. Fietsen mogen nergens anders dan in de fietsenstalling worden geplaatst. Fietsen die bij de vooringang zijn geplaatst, worden verwijderd en vastgezet. Voor het losmaken moet € 2,50 boete betaald worden. 1.3. Algemene informatie opleiding Master Special Educational Needs – Leraar Speciaal Onderwijs 1.3.1. Contactgegevens

22



Overzicht opleidingsplaatsen Regiomanagers en studieleiders voor de Masters Special Educational Needs Opleidingslocatie

Regiomanager

Studieleider

Amsterdam

dhr. R.J. Bovee

mw. J.M. Bax

020 - 4471 334

020 - 4471 334

[email protected]

[email protected]

Arnhem

drs. N.A.H. Zewald

mw. drs. E.A.M.J. van den Dries

026 - 361 37 13

026 - 361 37 13

[email protected]

[email protected]

Doetinchem

drs. H. Velderman

mw. K. Elferink-Rosendahl

053 – 430 58 39

053 – 430 58 39

[email protected]

[email protected] mw. K. Elferink- Rosendahl

Enschede

drs. H. Velderman

053 – 430 58 39

053 – 430 58 39

[email protected]

[email protected] mw. drs. M.Lambers

Groningen

drs. P. Linschoten (a.i.)

050 – 5200900

050 - 549 09 95

[email protected]

[email protected]

Den Haag

drs. E. van Elswijk

dhr. L. Plomp

010 - 442 05 13

070-3888291

06-51537284

[email protected]

[email protected]

Maastricht

drs. J.P.M. Kistermann

mw. drs. G. Vlieks-Spelthaen

043 - 321 92 14

046 - 449 10 49

[email protected]

[email protected]

Middelburg

mw. drs. E. de Kraker

mw. R. Goedhart

0118 - 643 306

0118 - 643 306

[email protected]

[email protected]

Rotterdam

drs. E. van Elswijk

drs. C.H.J. Hulsbus

010 - 442 05 13

010 - 442 05 13

06-14988149

[email protected]

[email protected]

Utrecht

drs. J.J.F. van de Kant

mw. drs. E. Terlien

030 - 254 72 48

030 254 7375

06 24549183

[email protected]

[email protected]

Zwolle

drs. J.B.L. de Groot

drs. J. Scholten

0341 - 253 626

038 - 465 65 19

[email protected]

[email protected]


23

Regiokantoren Regiokantoor Utrecht Archimedeslaan 16 3584 BA Utrecht t. 030 - 254 73 87/254 73 74 f. 030 - 254 03 49 dhr. drs. J.J.F. van de Kant [email protected] Regiokantoor Noord-Nederland Blankenstein 125 7943 PE Meppel t. 0522 - 245 916 f. 0522 - 255 169 [email protected] drs. J.B.L. de Groot [email protected] Regiokantoor Groningen (NTC) Leonard Springerlaan 9 9727 KB Groningen t 050-5200900 f 050-5256639 [email protected] Regiokantoor Noord-Holland Donauweg 8 E 1043 AJ Amsterdam t. 020 - 447 13 34 f. 020 - 447 13 35 [email protected] dhr. R.J. Bovee [email protected] Regiokantoor Twente/Achterhoek Hengelosestraat 527 7521 AG Enschede Postbus 155 7500 AD Enschede t. 053 - 430 58 39 f. 053 - 430 77 93 24



[email protected] drs. H. Velderman [email protected] Regiokantoor Arnhem e.o. Scheldestraat 2 B 6882 NE Velp t. 026 - 361 37 13 f. 026 - 361 79 49 [email protected] drs. N.A.H. Zewald [email protected] Regiokantoor Limburg en Noord-Brabant Oost Onderstestraat 29 6301 KA Houthem/Valkenburg t. 045 - 528 27 27 f. 045 - 528 27 25 [email protected] drs. J. P. M. Kistermann [email protected] mw. drs. G. Vlieks [email protected] Regiokantoor Zuid-Holland vestiging Capelle a/d IJssel Rhijnspoor 225 A 2901 LB Capelle ad IJssel t. 010 - 442 05 13 f. 010 - 451 01 05 [email protected] drs. E. van Elswijk [email protected] Regiokantoor Zuid-Holland vestiging Den Haag Fijnjekade 82 2521 CR Den Haag t. 06-12553417 [email protected] drs. E. van Elswijk [email protected]


25

Regiokantoor Zeeland en Noord-Brabant West Nieuwe Kleverskerkseweg 25 4338 PP Middelburg t. 0118 - 643 306 f. 0118 - 624 788 [email protected] mw. drs. E.de Kraker-Pauw [email protected] 1.3.2. In- en uitschrijven voor de opleiding Bureau Inschrijving Studeren aan Hogeschool Utrecht begint bij Bureau Inschrijving. Bureau Inschrijving verzorgt de inschrijving, herinschrijving en uitschrijving van studenten voor Hogeschool Utrecht en is verantwoordelijk voor de wettelijke toelating. Inschrijving Als student wordt u ingeschreven voor de opleiding onder de volgende voorwaarden: • er is voldaan aan de toelatingseisen; • het collegegeld is betaald (of betaling ervan is verzekerd door een machtiging of garantieverklaring); • de servicekosten zijn betaald • er is voldaan aan de overige vereisten zoals genoemd in de Inschrijvingsregeling HU (zie www.reglementen.hu.nl). Pas na rechtsgeldige inschrijving hebt u recht op gebruik van de onderwijsfaciliteiten. Indien een lesplaats of leerroute wegens te weinig deelname komt te vervallen, wordt de inschrijving van de student automatisch geannuleerd. Servicekosten Servicekosten gelden voor alle studenten, ook voor studenten die het master diploma verkrijgen en zich hebben ingeschreven voor het maken van een essay. Servicekosten betreffen materiaalkosten (denk aan artikelen en werkmaterialen in de ELO’s e.d.) en de daarbij behorende auteursrechten die het SvO moet afdragen (auteursrechtenregeling HU). Bij de digitalisering van de leerroutes wordt weliswaar geen (of aanzienlijk minder) materiaal uitgereikt, maar van kracht blijven de kosten voor auteursrechten die moeten 26



worden afgedragen. Bovendien wordt de licentie - die per student moet worden betaald voor het gebruik van FCC – verrekend met de servicekosten. Het onderhoud van de ELO’s en het up-to-date houden van de informatie maakt ook deel uit van de kosten. Iedere student kan gebruik maken van de service en helpdesk van FCC. Tot slot behoren de kosten voor de overige mailingen die u in de loop van het cursusjaar ontvangt en het tijdschrift voor orthopedagogiek ook tot de servicekosten. Voor servicekosten geldt dezelfde restitutieregeling als bij het collegegeld. Vervolginschrijving Als u al student bent van Hogeschool Utrecht ontvangt u medio mei een herinschrijfformulier. Het is noodzakelijk dat u dit naar ons terugstuurt; ook als u volgend jaar niet meer verder wilt studeren, of als u afstudeert dit jaar. U wordt pas opnieuw ingeschreven wanneer is voldaan aan de financiële verplichtingen en eventuele overige eisen. Collegekaart en bewijs van inschrijving Tegelijk met de collegekaart ontvangt u een schriftelijk bewijs van inschrijving. De collegekaart dient echter ook als inschrijvingsbewijs. Beëindiging inschrijving Als een student zich niet opnieuw inschrijft voor het nieuwe studiejaar (zie onder ”vervolginschrijving” hierboven) eindigt de inschrijving op 1 september. Ook kan de inschrijving tussentijds op verzoek van de student worden beëindigd. Daarbij kan de student aanspraak maken op gedeeltelijke teruggave van het collegegeld, indien sprake is van: • beëindiging wegens afstuderen (met ingang van de maand volgend op de maand van afstuderen; daarmee eindigt ook het recht op studiefinanciering en OV-kaart); de student krijgt in dit geval ook een evenredig deel van de servicekosten gerestitueerd. Bij afstuderen in de maand juni volgt geen restitutie meer van collegegeld en servicekosten. • beëindiging wegens ziekte of bijzondere familieomstandigheden (met ingang van de maand volgend op de tweede hele maand waarin de student niet aan het onderwijs heeft kunnen deelnemen);


27

• beëindiging vanwege andere, zwaarwegende omstandigheden, ter beoordeling door de faculteitsdirectie (met ingang van de tweede maand na de maand waarin het verzoek is ingediend). Het is raadzaam om bij bijzondere omstandigheden direct contact op te nemen met de studentendecaan. Zie verder par. 3.4. Bij tussentijdse beëindiging van de studie om andere redenen blijft de student ingeschreven tot het einde van het studiejaar. Er wordt dan ook geen collegegeld terugbetaald. Bovenstaande informatie is slechts een samenvatting. De procedures zijn nader geregeld in de Inschrijvingsregeling HU (zie www. reglementen.hu.nl). Kijk voor meer informatie over in- en uitschrijven op de website van Bureau Inschrijving: www.bureauinschrijving.hu.nl. 1.3.3. Examencommissie Taken en bevoegdheden De opleiding kent een examencommissie, die onder meer de volgende taken en bevoegdheden heeft: • toezicht op het afnemen van tentamens en examens; • vaststellen en bekendmaken van de uitslag van tentamens en examens; • toepassen van het bindend studieadvies; • toekennen van voorzieningen bij tentamens; • verlenen van vrijstellingen; • uitreiken van diplomaen. De examencommissie is bevoegd om bepaalde taken door een of meer leden van die commissie of door examinatoren (docenten of externe deskundigen) te laten uitvoeren. De examencommissie blijft echter altijd eindverantwoordelijk. Samenstelling en besluitvorming De faculteitsdirectie benoemt de examencommissie uit het onderwijsgevend personeel van de opleiding (of groep van opleidingen). Aan de examencommissie kan een ambtelijk secretaris zijn verbonden; deze is geen lid van de commissie. De examencommissie neemt besluiten bij gewone meerderheid van stemmen. Bij staken van stemmen beslist de voorzitter omtrent het te nemen besluit. De besluiten worden in notulen vastgelegd, en de 28



vergaderingen zijn niet openbaar. Afhankelijk van de situatie kan de examencommissie studenten en/ of docenten horen alvorens een beslissing te nemen. De taken en bevoegdheden, samenstelling en werkwijze van de examencommissie zijn uitgebreid beschreven in hoofdstuk 4 van de Onderwijs- en Examenregeling masteropleidingen HU (www. reglementen.hu.nl). Verzoeken aan de examencommissie De student die in aanmerking denkt te komen voor een vrijstelling, voorziening of andere beslissing waartoe de examencommissie bevoegd is, kan een verzoekschrift bij de examencommissie indienen. Een verzoek moet schriftelijk en gemotiveerd worden ingediend, en eventueel voorzien zijn van bewijsstukken. Ook moeten de naam en het adres van de student erop staan, en moet het zijn ondertekend. De examencommissie maakt tijdig, doch uiterlijk binnen 3 weken na ontvangst van het verzoek haar beslissing schriftelijk aan de aanvrager bekend. Tegen de beslissing op het verzoek staat bezwaar en beroep open. 1.3.4. Studievereniging Studieverenigingen hebben als doel de studententijd zo leuk mogelijk te maken. Hier vinden activiteiten plaats die voor veel gezelligheid zorgen, maar ook voor betrokkenheid bij de studie en het toekomstige vak. De studieverenigingen binnen Hogeschool Utrecht zijn verenigd in de koepelorganisatie OSHU, die hogeschoolbreed de belangen van de diverse verenigingen behartigt. 1.3.5. Overige informatie Mededelingen voor studenten over lessen en tentamens worden via mededelingenborden, het intranet en de studentenmail bekend gemaakt. Ook correcties en aanvullingen op de studiegids worden zo bekend gemaakt. Studenten worden geacht zich actief te informeren via de voor hen bestemde post en mededelingen, te zorgen dat hun postadres bij de studentenadministratie klopt, en regelmatig het door de hogeschool verleende e-mail adres te lezen. Roosters en roosterwijzigingen zijn via Internet te vinden op de roostersite (www.roosters.hu.nl).


29

2. STUDENTENVOORZIENINGEN 2.1

Studiebegeleiding

Inleiding Een afgestudeerd hbo master-student wordt geacht zelfstandig te kunnen handelen. Gedurende de opleiding wordt u daarom ook gestimuleerd tot zelfstandig en initiatiefrijk optreden. Voor het onderwijs betekent dit dat de opleiding die typen onderwijs kiest die zelfstandig en kritisch leren stimuleren, namelijk probleemgestuurd- en project-onderwijs. Als student wordt u verantwoordelijk gesteld voor uw eigen leerproces en studieloopbaan; de opleiding dient daarbij voor randvoorwaarden en voor ondersteuning te zorgen. De wijze waarop de opleiding u in uw studie begeleidt sluit aan op onze opvattingen over HBO-niveau, over leren en over onderwijs. ‘Begeleiding geven bij de studie’ vat de opleiding dus op als ‘de student zodanig ondersteunen dat de studievoortgang gefaciliteerd wordt en de ontwikkeling tot zelfstandigheid bevorderd wordt’. De opleiding verzorgt studiebegeleiding bij diverse facetten van het studie- en leerproces. We onderscheiden twee typen begeleiding: inhoudelijke begeleiding en begeleiding bij persoonlijke (studie)problemen. Er wordt van u verwacht dat u op eigen initiatief gebruik maakt van gepresenteerde vormen van begeleiding. Studiebegeleiding Elke student heeft recht op begeleiding door een (vaste) studiebegeleider, bij wie de student terecht kan met vragen en problemen die rechtstreeks verband houden met de studie. De studiebegeleider heeft met name de volgende taken: • gevraagd en ongevraagd informatie verstrekken over de inhoud en organisatie van het onderwijs • bewaking en bespreking van studieresultaten • adviseren van studenten bij het maken van keuzes, die in het kader van de opleiding van belang zijn • verwijzen naar studentendecaan in kwesties die niet direct met de studie te maken hebben (persoonlijke omstandigheden, studiefinanciering, bezwaar en beroep etc.). 30



2.2 Studentendecaan De studentendecanen behartigen studentenbelangen in de ruimste zin. Ze zijn er voor alle studenten van HU, dus ook voor u. Ze geven hulp, informatie, advies en begeleiding aan studenten over studie en onderwijs, onderwijszaken en studentenvoorzieningen. De decanen hebben een onafhankelijke positie binnen de faculteit. Ze hebben tevens een geheimhoudingsplicht. Zonder uw toestemming wordt geen mededeling aan anderen gedaan (zoals ouders en docenten) over de inhoud van de gesprekken. Veel studenten worden door hun studieloopbaanbegeleider naar het decanaat verwezen, maar u kunt ook op eigen initiatief komen. U kunt bij de decanen terecht voor onder meer: • financiële steunaanvragen bij het Noodfonds of het Steunfonds van HU (zie ook par. 3.9); • toelatingseisen, uitschrijving, inschrijving elders; • vervolgopleidingen, twijfel over studie of beroepskeuze; • studiestaking of onderbreking; • studievertraging; • studiebelemmerende persoonlijke omstandigheden; • verwijzing naar het Bureau Studentenpyschologen; • studeren met een functiebeperking en het zo nodig aanvragen van een extra jaar beurs; • andere kwesties op het gebied van studiefinanciering, uitkeringen, fondsen; • bezwaar en beroep tegen bijvoorbeeld een beslissing van de examencommissie; • conflictsituaties op de opleiding. Via de decanen kunt u zich ook opgeven voor trainingen in bijvoorbeeld assertiviteit, studieplanning en de omgang met faalangst. Het is van belang u tijdig bij het decanaat te melden. Voor bepaalde voorzieningen, zoals bij voorbeeld het Steunfonds, gelden termijnen waarbinnen u zich moet melden. Daarnaast geldt uiteraard: hoe eerder u een probleem aanpakt, hoe sneller het in het algemeen is opgelost en hoe langer u plezier hebt van de oplossing. Meer informatie vindt u op www.studentzaken.hu.nl. Vanaf 1 januari 2007 is er een Centrum voor Studiekeuze, een gezamenlijk initiatief van Hogeschool Utrecht en de Universiteit Utrecht. Twijfelt u over uw opleiding of bent u vastgelopen, dan Seminarium voor Orthopedagogiek Master Special Educational Needs Leraar Speciaal Onderwijs

31

kunt u hier terecht voor advies en ondersteuning met betrekking tot uw studiekeuze. Ga naar uw studentendecaan voor meer informatie of kijk op www.centrumstudiekeuze.nl. Zie ook artikel 40 Studentenstatuut en Reglement Studentendecanen HU (www.reglementen.hu.nl). 2.3 Vertrouwenspersoon Hogeschool Utrecht heeft een regeling inzake ongewenst gedrag. Te denken valt onder meer aan seksuele en verbale intimidatie. Dergelijke vormen van gedrag worden op onze hogeschool absoluut niet getolereerd. Dit om te voorkomen dat medewerkers of studenten door intimidatie belemmerd worden in hun werk, studie of stage. Seksuele intimidatie loopt uiteen van ongewenste dubbelzinnige opmerkingen en handtastelijkheden tot zelfs pogingen tot aanranding en verkrachting. Verbale intimidatie is het ernstig lastigvallen, beledigen, bedreigen, aanvallen of discrimineren van iemand door woord, geschrift of houding. Heb u last van ongewenst gedrag of signaleert u dit in uw omgeving, meld het dan bij de vertrouwenspersoon van uw faculteit of bij één van de andere faculteiten. De vertrouwenspersoon bedenkt dan samen met u een strategie om de intimidatie te doen stoppen. De vertrouwenspersoon is onafhankelijk, praat met niemand over wat u vertelt en onderneemt geen actie zonder uw toestemming. De brochure “Vertrouwenspersoon voor studenten en medewerkers” is verkrijgbaar bij de vertrouwenspersoon. Meer informatie vindt u ook op www.studentzaken.hu.nl. Wanneer studenten over deze onderwerpen liever iemand van buiten de hogeschool raadplegen, kan contact worden opgenomen met de Vertrouwensinspecteur Hoger Onderwijs, telefoon (030) 666 57 04. Zie ook artikel 51 Studentenstatuut en Reglement inzake Ongewenst Gedrag (www.reglementen.hu.nl).

32



2.4 Studentenarts In geval van door ziekte gemiste tentamens, studiestaking door ziekte of bij het aanvragen voor ondersteuning uit het studentensteunfonds, is het overleggen van een doktersverklaring soms noodzakelijk. Niet iedere huisarts wil dergelijke verklaringen ten behoeve van derden afgeven. Bovendien heeft de KNMG (Koninklijke Nederlandsche Maatschappij tot Bevordering der Geneeskunst) een richtlijn uitgegeven dat de behandelende arts niet de aangewezen persoon is om zo’n verklaring af te geven. Wanneer u een verklaring over uw gezondheid nodig hebt en uw eigen huisarts kan of wil deze niet geven, dan kunt u naar de studentenarts gaan. Verwijzing naar de studentenarts gaat uitsluitend via de studentendecaan (zie par. 2.2). De studentenarts van Hogeschool Utrecht is: Huisartsenmaatschap Therapeuticum Utrecht, telefoonnummer (030) 275 95 00, Dekhuyzenstraat 60, 3572 WN in Utrecht. 2.5 Bureau Studentenpsychologen Bureau Studentenpsychologen biedt op verzoek kortdurende psychologische hulp aan studenten van Hogeschool Utrecht. Dat kan een kortdurende therapie zijn (van maximaal acht gesprekken) of een groepstraining, zoals faalangsttraining, sociale vaardigheidstraining, omgaan met depressieve klachten en omgaan met angstklachten. Als het maximum aantal gesprekken te weinig blijkt te zijn of de hulp niet aansluit bij uw problemen en/of hulpverwachting, dan kan Bureau Studentenspychologen u helpen de weg te vinden naar andere hulpverlenende instanties binnen of buiten Utrecht. Voor aanmelding bij het Bureau Studentenpsychologen is een verwijzing nodig van een studentendecaan. Neem dus eerst contact op met de studentendecaan voor een verwijzing. Vervolgens kunt u langskomen of u telefonisch aanmelden tijdens de spreekuren. Vertrouwelijkheid staat voorop. Niemand anders dan u en het Bureau Studentenpsychologen kent de inhoud van de gesprekken. En alleen als u dat wilt, kunnen er anderen bij betrokken worden. Bureau Studentenspychologen is een voorziening van Hogeschool Utrecht. Er zijn voor u dus geen kosten aan verbonden. Zie voor meer informatie www.studentzaken.hu.nl.


33

2.6 Mediation Als u als student een conflict hebt met een medestudent of met een docent, en het lukt niet om dit onderling op te lossen, dan kunt u een gesprek aangaan met een mediator. Een mediator is een competente, onafhankelijke bemiddelaar die probeert met beide partijen tot een oplossing te komen. Meer informatie vindt u op www.studentzaken.hu.nl. 2.7 Financiële steun (Nota bene: deze regeling geldt niet voor studenten die een onbekostigde masteropleiding volgen) Hogeschool Utrecht biedt financiële ondersteuning aan studenten die om speciale redenen studievertraging oplopen. De afstudeersteun is hogeschoolbreed geregeld in de Steunfondsregeling HU. Ook is er het Noodfonds dat financiële hulp biedt bij onvoorziene omstandigheden, geregeld in de Noodfondsregeling HU. Beide regelingen zijn te vinden op www. reglementen.hu.nl In deze regelingen zijn voorwaarden opgenomen voor het in aanmerking komen van de steun en welke procedure daarbij geldt. Afstudeersteun Deze ondersteuning is bedoeld voor studenten die door bijzondere omstandigheden studievertraging hebben opgelopen tijdens de periode waarin ze recht op een WSF-beurs hebben. Dit is nader geregeld in hoofdstuk D van de Steunfondsregeling. Noodfonds Voor studenten die door onvoorziene omstandigheden in acute financiële nood verkeren heeft de HU een voorziening in de vorm van een Noodfonds voor studenten. Een bijdrage uit het Noodfonds is in principe een lening, maar in voorkomende gevallen kan er een gift verstrekt worden. U kunt een aanvraag uit het Noodfonds voor studenten alleen doen via de studentendecaan. Dit is nader geregeld in artikel 47a van het Studentenstatuut HU en in de Noodfondsregeling HU. Zie voor financiële ondersteuning van bestuurlijk actieve studenten par. 3.15.2.

34



2.8 Studeren met een functiebeperking Als u een functiebeperking heeft vraagt studeren, net als veel andere dingen, méér inzet. Hogeschool Utrecht geeft daarom gerichte ondersteuning aan studenten met een functiebeperking. De studentendecaan van uw faculteit kan u met raad en daad ter zijde staan bij het organiseren van uw studie. Er is veel mogelijk: • aangepaste studieplanning; • speciale studiefaciliteiten (zoals extra tijd om iets af te ronden); • toegankelijkheid van onderwijslocaties; • voorzieningen voor de deelname aan het onderwijs (bv. speciaal materiaal); • aangepaste huisvesting; • hulp bij het indienen van aanvragen bij instanties zoals de examencommissie (voor bv. verlenging van tentamentijd); • het in bruikleen krijgen van noodzakelijke hulpmiddelen of het verkrijgen van (financiële) hulp voor de aanschaf daarvan; • ondersteuning van verzoeken aangaande studiefinanciering bij de Informatie Beheer Groep. Een verzoek voor aanpassingen in het studieprogramma of examentijdverlenging dient schriftelijk, met redenen omkleed en zo mogelijk van bewijsstukken voorzien, bij de examencommissie te worden ingediend. Het besluit van de examencommissie wordt schriftelijk meegedeeld aan de student. Dit besluit is in principe ook geldig wanneer u onderwijs volgt aan een andere opleiding binnen Hogeschool Utrecht (overdraagbaarheid). U hebt zelf de verantwoordelijkheid dit tijdig te melden. De volledige procedure is opgenomen in artikel 29 van de Onderwijs- en Examenregeling masteropleidingen HU (www. reglementen.hu.nl). Zie ook par. 2.3.4 en Fout! Verwijzingsbron niet gevonden. Neem contact op met uw studentendecaan voor meer informatie. Hebt u moeite om de juiste persoon te vinden, dan kunt u terecht bij de HU-coördinator Studie en handicap, Ria van Muiswinkel, tel. (030) 230 82 93. Zie verder www.studentzaken.hu.nl en www. handicap-studie.nl. 2.9 Mediatheek De mediatheken van Hogeschool Utrecht kunt u op het internet bezoeken via de gezamenlijke website www.mediatheek.hu.nl. Via deze site hebt u toegang tot de catalogus van Hogeschool Utrecht, Seminarium voor Orthopedagogiek Master Special Educational Needs Leraar Speciaal Onderwijs

35

waarin u kunt zoeken in alle HU mediatheekcollecties. Ook hebt u toegang tot de catalogus van de Universiteit Utrecht. De site geeft een overzicht van alle vakgebieden die relevant zijn voor het onderwijs binnen de HU. Door een vakgebied te selecteren, vindt u de daarbij behorende bronnen en internetlinks. Op de website kunt u ook terecht voor alle databanken die de HU beschikbaar heeft. Hierin kunt u algemene informatie vinden zoals het laatste nieuws, maar ook vakspecifieke informatie zoals juridische informatie, marktinformatie en nog veel meer. Bent u op zoek naar diensten van een specifieke faculteitsmediatheek, klik dan door naar de locatiepagina. Naast digitale informatie vindt u op de verschillende locaties boeken, tijdschriften en andere materialen. Als HU student kunt u in elke HU mediatheek en bij de bibliotheek van de Universiteit Utrecht gratis lenen op vertoon van uw collegekaart. Zie ook artikel 41 Studentenstatuut (www.reglementen.hu.nl). 2.10

ICT-faciliteiten

2.10.1 Algemeen Hogeschool Utrecht biedt haar studenten een aantal standaard ICTfaciliteiten aan. U hebt toegang tot (de meeste van) deze faciliteiten via uw eigen HU inlognaam en wachtwoord. U HU inlognaam en wachtwoord krijgt u vlak voor aanvang van uw studie per brief thuisgestuurd. Zodra u deze hebt ontvangen kunt u (onder andere) inloggen op: • uw eigen mailadres (webmail.hu.nl); • de computers aanwezig op de hogeschool; • de online catalogus van de mediatheek (www.catalogus.hu.nl); • het intranet van de hogeschool (www.sharepoint.hu.nl ); • uw eigen ruimte om bestanden op te slaan (zie intranet, My Site); • OSIRIS Student (www.osiris.hu.nl); • indien aanwezig toegang tot het draadloze netwerk. Daarnaast zijn er nog een aantal openbare sites waarop u kunt inloggen met uw HU wachtwoord, zoals Surfspot (www.surfspot.nl). Hier kunt u tegen gereduceerde prijs software kopen.

36



FirstClass en andere ICT-Services De student bij het Instituut Seminarium voor Orthopedagogiek krijgt de beschikking over het groupwarepakket FirstClass. U vindt in FirstClass uw studiematerialen, algemene informatie die u nodig heeft om uw studie te kunnen volgen en specifieke informatie die van toepassing is op de regio waar u studeert. U bent verplicht om van FirstClass gebruik te maken. Gedurende de eerste bijeenkomsten wordt er in iedere regio expliciet aandacht besteed aan de installatie en de essentiële gebruiksmogelijkheden van FirstClass. Het is noodzakelijk dat u bij de FirstClass-introductiebijeenkomsten aanwezig bent. Bij vragen of problemen kunt u overleg plegen met de studieleider van de regio waaronder u valt. Van FirstClass is een zelfstudiepakket beschikbaar. Dit treft u aan op uw desktop nadat u geregistreerd bent. Nadere informatie hierover wordt ook tijdens de eerste bijeenkomst verstrekt. Wij adviseren studenten met nadruk gebruik te maken van een pc met een breedband-internetverbinding (via de kabel of ADSL). Gebruik van FirstClass binnen de leerroutes Bij alle leerroutes krijgt u in FirstClass toegang tot een besloten overleg- en samenwerkingsruimte, een zogenoemde conference. Hierdoor kunt u samen met uw medestudenten in die leerroute eigen informatie raadplegen, opdrachten inleveren, groepsmail ontvangen en versturen en groepsoverleg voeren. Bij leerroutes in de eerste fase en bij enkele leerroutes in de tweede fase werkt u aan een digitaal portfolio. Materiaal voor de verschillende onderwijseenheden, de opdrachten en de reader zijn voor studenten alleen via FirstClass beschikbaar. Iedere leerroute kent een beperkt aantal bijeenkomsten. Er wordt soms gewerkt met landelijke bijeenkomsten op thema’s, regionale bijeenkomsten in leerteams en d.m.v. afstandsleren. De studenten worden ondersteund door middel van coaching. Voor het inloggen bij FirstClass maakt u gebruik van uw ID-code als UserID. Het password is ‘welkom’. U dient bij uw eerste contact uw password aan te passen via ‘Collaborate - Change Password....’. De client-software is te downloaden via http://fcc.feo.hvu.nl/News/Aanmelding/link


37

Mocht u in een vroeg stadium -voordat u over uw ID-code beschiktgebruik willen maken van FirstClass om een en ander reeds te bestuderen dan kunt u de software downloaden via bovenstaande link en contact met ons opnemen via nummer 030 - 2547397. Bij problemen op het gebied van ICT kunt u contact opnemen met de ICT coördinatoren van uw regio: Regio

ICT-coördinator

Telefoonnummer

Utrecht

Els Terlien

06-24549183

Twente/achterhoek

Jan Thasing

06-47488397

Zuid Holland

Eugene Diederiks

06-21564044

Noord Holland

Ineke Luyk

06-21006196

Noord (Zwolle e.o)

Loek Heida

06-51541445

Noord (Groningen)

Jan van der Hoek

0593-543315

Limburg NBrabant O

Mary Vink

0593-543315

Zeeland NBrabant W

Henk van Gils

0161-434458

Arnhem e.o.

Rob Meijer

06-23396701

2.10.2 Studentenmail Elke student aan Hogeschool Utrecht heeft een eigen HU e-mailadres. Deze studentenmail is een belangrijk communicatiemiddel om u op de hoogte te houden van actuele informatie over uw opleiding.. De mailbox is toegankelijk via de webversie van Microsoft Outlook (webmail.hu.nl). Inloggen kan met uw standaard HU wachtwoord. De studentenmail is zeer gebruiksvriendelijk en heeft veel mogelijkheden. Behalve e-mail heeft u ook de beschikking over een agenda en een taken- en contactpersonenlijst. Verder kunt u makkelijk met medestudenten en docenten mailen. Via het adresboek kunt u namelijk alle mailadressen opzoeken. De capaciteit van uw mailbox is 100Mb. Het is ook mogelijk om mail naar uw privé mailadres door te sturen. U blijft er echter zelf verantwoordelijk voor dat de e-mail aankomt en door u gelezen wordt. 2.10.3 Sharepoint Hogeschool Utrecht gebruikt sinds 1 september 2005 Sharepoint als interne webomgeving. Hierop kunt u veel informatie vinden van uw opleiding, maar ook van de hogeschool. Tevens kunt u op Sharepoint een eigen My Site maken, waarop u bestanden kunt 38



plaatsen die u zowel thuis als op school kan openen en wijzigen. U kunt hierop ook werkruimten creëren om gezamenlijk met andere studenten aan een project of werkstuk te werken. Toegang tot uw eigen My Site verkrijgt u door in te loggen op Sharepoint (www.sharepoint.hu.nl) en te klikken op de link My Site, die u rechts bovenin het scherm vindt. Steeds meer cursussen maken ook gebruik van Sharepoint om informatie over de cursus te verspreiden. 2.10.4 OSIRIS Student OSIRIS staat voor Onderwijs en Studenten Informatie, Registratie en Inschrijf Systeem. Hogeschool Utrecht gebruikt dit systeem voor de registratie van studenten. Hierin worden alle gegevens, cijfers en ook toetsinschrijvingen van studenten bijgehouden. Elke student heeft zelf toegang tot OSIRIS via www.osiris. hu.nl. Eenmaal ingelogd kunt u gebruik maken van de volgende basisfunctionaliteiten: • Cijfers inzien Via het tabblad Resultaten ziet u welke onderwijs eenheden u hebt behaald. Wilt u alle resultaten in het huidige studiejaar zien, kijk dan bij het tabblad Voortgang. Onder Dossier vindt u een overzicht van de resultaten die u gedurende uw hele studie hebt behaald. U kunt zelf bepalen of u alles wil zien of bijvoorbeeld alleen de resultaten uit de hoofdfase. • Studievoortgang Wilt u weten welke vakken u nog moet volgen voor u kunt afstuderen, ga dan weer naar het tabblad Voortgang. Onder het kopje Studievoortgang selecteert u de opleiding die u volgt en geeft aan dat u ‘nog te volgen onderwijs’ wilt zien. OSIRIS vergelijkt uw resultaten dan met het curriculum dat u volgt en geeft aan wat u gehaald hebt en wat u nog moet doen. Wanneer dit overzicht niet werkt, dan is uw curriculum (examenprogramma) mogelijk nog niet vastgelegd. Meld dit bij de administratie. • Toets- en Cursusinformatie Alle informatie over toetsen, cursussen, minors en keuzecursussen en over de wijze van inschrijven, is te vinden in OSIRIS.


39

• Overzicht inschrijvingen Wilt u weten voor welke cursussen en toetsen u bent ingeschreven, kijk dan bij het tabblad Inschrijven onder het kopje Overzicht inschrijvingen. In zwart staan hier de cursussen en in rood de toetsen waarvoor u bent ingeschreven. Dit overzicht laat alleen de cursussen en toetsen zien die op dit moment lopen of in de toekomst liggen. • Bevestiging inschrijving Soms denkt u dat u zich correct hebt ingeschreven op een cursus of toets, maar is uw inschrijving bij de administratie niet te vinden. Om dit probleem te voorkomen krijgt u na iedere inschrijving een bevestiging van de inschrijving op uw HU e-mailadres. Controleer altijd of u dit bericht hebt ontvangen en bewaar het goed. • Uitschrijven op cursussen en toetsen Indien u bent ingeschreven op een cursus of een toets en u wenst u hiervoor uit te schrijven dat kunt u gebruik maken van het tabblad Uitschrijven. U kunt hier kiezen uit de cursussen, in zwart, en de toetsen, in rood, waarvoor u bent ingeschreven om u uit te schrijven. Een uitschrijving voor ene cursus of toets is alleen mogelijk in de daarvoor opengestelde periode. Ook van het uitschrijven op een cursus of toets ontvangt u een bevestigingsmail. • Adres wijzigen Op het tabblad Personalia kunt u zelf uw adres wijzigen. 2.10.5 Wachtwoord Uw HU wachtwoord verloopt 14 maanden na de laatste keer dat uw wachtwoord is gewijzigd (in de meeste gevallen dus in september of oktober). U krijgt dan vanzelf het verzoek om een nieuw wachtwoord in te voeren. Dit kan vanaf elke werkplek op de hogeschool. Vanuit thuis uw wachtwoord wijzigen kan via de website www.wachtwoord.hu.nl. Het nieuwe wachtwoord dat u kiest moet uit acht posities bestaan en zowel letters als cijfers bevatten. Let op: voor sommige programma’s die in uw eigen opleiding gebruikt worden, kunnen afwijkende wachtwoorden gelden. Voor vragen en ondersteuning met betrekking tot uw wachtwoord kunt u zich wenden tot de ICT coördinator van uw regio .

40



2.10.6 Informatiebeveiliging en privacy Hogeschool Utrecht hecht veel waarde aan informatiebeveiliging. Dit betekent dat we op infrastructureel gebied maatregelen hebben genomen om alle gegevens binnen de hogeschool zo goed mogelijk tegen misbruik te beschermen. Daarnaast bestaan er regels ten aanzien van het gebruik van de computers en het netwerk op de Hogeschool, de ICT-gedragsregels. Hieraan dienen alle gebruikers van de ICT-voorzieningen binnen de hogeschool zich te houden. Als gebruiker kunt u ook zelf een en ander. doen om de veiligheid te vergroten, zoals: • laat de pc waarop u bent aangemeld niet onbeheerd achter; • geef uw wachtwoord niet aan anderen; • haal brieven en lijsten met vertrouwelijke gegevens direct bij de printer op; • mail vragen en/of missers op het gebied van vertrouwelijkheid van gegevens aan [email protected]. Hogeschool Utrecht kent tevens een privacyreglement op grond van de Wet Persoonsregistraties. Hierin is de bescherming van persoonsgegevens geregeld. In dit reglement staat onder meer welke informatie geldt als vertrouwelijk en welke regels gelden ten aanzien van het gebruik van deze gegevens. Een speciale medewerker houdt toezicht op de naleving hiervan: de Functionaris voor de Gegevensbescherming privacy (FG-p). Op de site www. informatiebeveiliging.hu.nl leest u meer hierover. Zie ook Gedragsregels ICT en Privacyreglement persoonsgegevens studenten HU (www.reglementen.hu.nl) 2.11 Medezeggenschap Instemming van studenten met het beleid van de hogeschool is erg belangrijk. Hierdoor blijft het onderwijs en de regelgeving studentvriendelijk. We besteden daarom veel aandacht aan inspraak. 2.11.1 Inspraakorganen U treft medezeggenschap op onze hogeschool op drie niveaus aan: • Opleidingscommissies (OC’s) controleren en adviseren de afdelingsdirecties. Het gaat hier bijvoorbeeld om de inhoud van het onderwijs, de studiebegeleiding die aangeboden wordt en de praktijkcomponent van een opleiding. Alles wat met úw opleiding te maken heeft. Elke opleiding binnen de hogeschool heeft zo’n opleidingscommissie. Seminarium voor Orthopedagogiek Master Special Educational Needs Leraar Speciaal Onderwijs

41

• De faculteitsdirectie wordt gecontroleerd door de Facultaire Medezeggenschapsraad (FMR). Ze spreken met elkaar over alle opleidingsoverstijgende zaken binnen een faculteit. Hierbij moet u denken aan randvoorwaarden, zoals ICT-voorzieningen, de catering en het facultaire praktijkbureau. Maar ook de begroting van de faculteit komt langs. Elke faculteit kent een FMR; er zijn er dus zes in totaal. • De Centrale Medezeggenschapsraad (CMR) tot slot controleert de allerhoogste directie van de hogeschool: het College van Bestuur (CvB). Hier gaat het om hogeschoolbrede onderwerpen, zoals de onlangs nieuw ingevoerde merkenstructuur, de hogeschoolbrede begroting, en samenwerkingsverbanden met andere hogescholen. Er is één CvB, dus ook één CMR. De inspraakorganen hebben tal van mogelijkheden om hun invloed uit te oefenen, met als uiteindelijke doel het verhogen van de kwaliteit van het onderwijs. Kijk voor meer informatie over medezeggenschap en de inspraakorganen op www.studentzaken. hu.nl. Zie ook de reglementen voor de Centrale Medezeggenschapsraad, Faculteitsmedezeggenschapsraad en Opleidingscommissies, hoofdstuk 6 van het Studentenstatuut HU, en het Kiesreglement CMR-FMR-personeelsraden (www.reglementen.hu.nl). 2.11.2 Ondersteuning bestuurlijk actieve studenten Hogeschool Utrecht stimuleert studenten om bestuurlijk actief te zijn, zodat u bestuurlijke en organisatorische vaardigheden in de praktijk kunt opdoen. Daarnaast zien we graag dat zoveel mogelijk studenten betrokken worden bij de beleidsontwikkeling van de hogeschool. Daarom zijn er tal van voorzieningen in het leven geroepen: • Als studentlid van een inspraakorgaan kunt u zich gratis en onbeperkt laten trainen in bepaalde competenties. • Er is een handboek voor studentleden die zitting nemen in de centrale raad, facultaire raad of opleidingscommissie. • Via het speciaal voor alle bestuurlijk actieve studenten opgezette intranet (www.bps.hu.nl) kunt u vliegensvlug kennis en informatie delen met studentleden uit andere inspraakorganen. • Uiteraard doet u het niet voor niets, behalve een flinke hoeveelheid bestuurlijke ervaring krijgt u per vergadering € 40,-. 42



Wilt u graag lid worden van een (of meerdere) inspraakorga(a)n(en), dan kan dat door u kandidaat te stellen bij de eerstkomende verkiezingen. Raadpleeg met vragen over de OC het secretariaat van uw opleiding of stuur een email naar [email protected]. Zie voor meer informatie ook www.studentzaken.hu.nl. 2.12 Studium Generale Studium Generale organiseert cursussen, trainingen, workshops, ontmoetingen en debatten voor studenten, docenten en medewerkers van Hogeschool Utrecht. De activiteiten van Studium Generale zijn gericht op kleinschalige, inspirerende en interdisciplinaire ontmoetingen tussen mensen die verbonden zijn aan HU. Deelname is in principe vrij en kosteloos. Zijn er wel kosten aan verbonden, dan is dat altijd aangegeven bij de desbetreffende activiteit. Meer informatie over het aanbod en aanmelding vindt u op www. studiumgenerale.hu.nl. 2.13

Studentenvereniging

2.13.1 Utrecht heeft een bruisend studentenleven. De verenigingen en studentenorganisaties in allerlei soorten en maten dragen daar hun steentje aan bij. Het bekendst zijn de gezelligheidsverenigingen. Er zijn ook verenigingen die een andere inslag hebben, zoals de levensbeschouwelijke studentenverenigingen, internationale en interculturele verenigingen. En natuurlijk hebben studenten ook allerlei eigen sportverenigingen en culturele verenigingen. Een overzicht van verenigingen vindt u op www.utrecht.studiestad.nl. HU geeft financiële steun aan studentenverenigingen. De subsidie kan gegeven worden voor structurele en voor incidentele activiteiten. Wilt u meer weten over het aanvragen van subsidie? Kijk dan op www.studentzaken.hu.nl. Ter verduidelijking nog even het volgende. Naast studentenverenigingen zijn er ook studieverenigingen. Studieverenigingen zijn gekoppeld aan uw opleiding. Zie hiervoor par. 1.3.6.


43

2.13.2 Bestuursbeurs en stimuleringsfonds Bestuursbeurs Zit u in het bestuur of in een commissie van een studentenvereniging (Utrechtbreed of hogeschoolbreed), dan kunt u in aanmerking komen voor een bestuursbeurs. Een bestuursbeurs is een toelage die dient als compensatie voor de studievertraging die u door uw bestuursactiviteiten oploopt en die u buiten uw prestatiebeurs ontvangt. Welke studentenorganisaties en bestuurlijke functies in aanmerking komen voor een bestuursbeurs kunt u vinden in de Bijlage bij de Regeling bestuursbeurzen voor studentbestuurders in studentenorganisaties UU/HU .Zie ook hoofdstuk F van de Steunfondsregeling HU (www.reglementen.hu.nl). Kijk voor meer informatie over de procedure of voor het aanvragen van een bestuursbeurs op www.studentzaken.hu.nl. Stimuleringsfonds HU-studenten zijn ondervertegenwoordigd in de besturen van studentenverenigingen. Daarom heeft Hogeschool Utrecht buiten de hierboven genoemde vergoeding een stimuleringsfonds in het leven geroepen. Kijk voor meer informatie op www.studentzaken. hu.nl onder het kopje bestuursbeurs. Hebt u nog vragen, neem dan contact op met Noortje de Bondt ([email protected]). 2.14 Topsport Hogeschool Utrecht heeft een breed scala aan faciliteiten voor studenten die hun studie willen combineren met een carrière in de topsport. Deze voorzieningen worden verstrekt op basis van de individuele omstandigheden en het niveau waarop u de sport beoefent. U kunt een beroep doen op de volgende faciliteiten: • begeleiding in het plannen van uw studie; • indien noodzakelijk: uitstel of verplaatsing van tentamens; • samenwerking met coaches, trainers, sportbonden, Olympische steunpunten en de afdeling Individuele Begeleiding van NOC*NSF; • mogelijkheid gebruik te maken van sportaccommodaties - bemiddeling bij huisvesting en sportmedische begeleiding;

44



• •

vergoeding van (een deel van de) extra kosten die het beoefenen van topsport voor de student met zich meebrengt; financiële ondersteuning – dit geldt alleen voor studenten die een bekostigde masteropleiding volgen - als u studievertraging oploopt ten gevolge van sporten op topniveau.

Voor meer informatie neemt u contact op met topsportcoördinator HU, Mieke Wikkerman ([email protected] of 030 - 2585 126) of met uw studentendecaan (zie par.2.4). 2.15 Trajectum Trajectum is de redactioneel onafhankelijke krant van Hogeschool Utrecht die tweewekelijks verschijnt. Naast actuele informatie over HU zelf, vindt u er ook artikelen over studeren en het studentenleven en over het hoger onderwijs in het algemeen. Trajectum wordt verspreid via displays op alle locaties van de hogeschool. Meer informatie en het laatste nieuws vindt u op www. trajectum.hu.nl. 2.16 Sport en Cultuur Als student kunt u tegen aantrekkelijke tarieven sporten bij Olympos op de Uithof, het sportcentrum van Hogeschool Utrecht en de Universiteit Utrecht. U kunt er deelnemen aan allerlei cursussen, instuiven, maar ook lid worden van een studentensportvereniging. Meer informatie vindt u op www.olympos.nl. Wilt u iets cultureels doen in Utrecht? Wilt u zich bekwamen in muziek, theater of dans? Speelt u piano en wilt u oefenen of zoekt u een orkest of een theatergroep? Ga dan naar Parnassos, het Internationaal & Cultureel centrum van de Universiteit Utrecht. Studenten van HU zijn er welkom tegen studentenprijzen. Parnassos is er aan de Kruisstraat en op De Uithof (www.parnassos.nl). Kijk voor meer informatie op www.studentzaken.hu.nl. Zie ook artikel 42 Studentenstatuut (www.reglementen.hu.nl). 2.17 Veilig, gezond en milieuvriendelijk studeren Alle faculteiten van Hogeschool Utrecht (HU) beschikken over een Arbo- en Milieucommissie die het aanspreekpunt is voor arbo- en milieuzaken. De commissie zorgt ervoor dat studenten zo veilig en gezond mogelijk kunnen studeren in een omgeving waar ook het milieu meetelt. Seminarium voor Orthopedagogiek Master Special Educational Needs Leraar Speciaal Onderwijs

45

Een deel van de verantwoordelijkheid voor veiligheid, gezondheid en milieu ligt ook bij de studenten zelf. Hoe kunnen studenten bijdragen aan de veiligheid en gezondheid? Van studenten binnen de HU wordt verwacht dat zij meewerken aan een veilige, gezonde en milieuvriendelijke studie-omgeving. Aandachtspunten zijn: • Weet wat u moet doen in geval van brand, ongevallen en andere calamiteiten; • Voorkom CANS (RSI); • Heb aandacht voor het milieu. Wat te doen bij brand, ongeval of calamiteit? Studenten worden geacht op de hoogte te zijn van de regeling voor brand, calamiteiten, ongevallenmelding (zie hieronder) en van vluchtroutes en nooduitgangen. Deze informatie is te vinden op de vluchtplattegronden in het gebouw. Bel nooit zelf brandweer, politie of ambulance! Bel wel onmiddellijk het interne alarmnummer (zie par. Fout! Verwijzingsbron niet gevonden.), u komt dan in contact met de receptie. Meld kort en duidelijk: • uw naam en lokaal / werkplek • uw telefoonnummer • wat er is gebeurd • of er slachtoffers zijn en hoeveel • waar het is gebeurd. De receptie alarmeert het bedrijfshulpverleningsteam (BHV-team). Blijf kalm, waarschuw alle in gevaar zijnde personen en wacht tot hulpverleners ter plaatse zijn. Bedrijfshulpverlening (BHV) & EHBO Iedere locatie beschikt over een bedrijfshulpverleningsteam dat bij brand, ongevallen en andere calamiteiten wordt ingezet. Mensen van het BHV-team zijn herkenbaar aan hun gekleurde hesjes. Volg bij brand, ongevallen of andere calamiteiten altijd strikt hun aanwijzingen op. Maak bij ontruiming van het gebouw geen gebruik van de lift en zorg dat anderen dat ook niet doen. Verzamel buiten op de plek, aangewezen door het BHV-team en wacht op verdere instructies van 46



het team. Houd altijd de weg vrij voor brandweer en ambulances. Verlaat het gebied niet zonder u af te melden. Dit voorkomt eventuele zoekacties. Studeren en CANS (RSI) “Het lijkt wel of ik steeds vaker last heb van mijn nek.” Misschien hebt u pijn in uw arm, schouder, elleboog of pols. In eerste instantie denkt u dat het wel over zal gaan. Maar helaas is dat niet altijd het geval. Deze pijn kan namelijk duiden op CANS (Complaints of Arm, Neck and or Shoulder), vroeger ook wel RSI genoemd. Ook studenten kunnen hiermee te maken krijgen. En als u de eerste signalen niet serieus neemt, kunnen de klachten zich uitbreiden. Oorzaken van CANS kunnen zijn: • Repeterend werk; • Een statische werkhouding; • Weinig afwisseling; • Een verkeerde zithouding op uw werkplek; • Stress, vooral in piekperioden (tentamens, scriptie schrijven). Tijdens uw studie werkt u soms lang achter elkaar in dezelfde houding en/of maakt u steeds dezelfde bewegingen. U werkt bijvoorbeeld regelmatig en langdurig aan een beeldscherm, niet alleen op school maar ook nog thuis. Vergeet ook niet de uren die u ‘s avonds doorbrengt met spelletjes en internet. U kunt CANS grotendeels zelf voorkomen. De belangrijkste tips zijn: • Wissel beeldschermwerk af met lezen, aantekeningen maken etc; • Werk per dag niet langer dan 5 à 6 uur aan een beeldscherm en niet langer dan 2 uur met een laptop; • Zorg bij laptopgebruik langer dan 2 uur voor laptopstandaard, losse muis en los toetsenbord; • Neem bij beeldschermwerk ieder uur een korte pauze; • Let op een goede zithouding voor het beeldscherm; • Zorg voor voldoende ontspanning naast uw studie; • Neem lichamelijke klachten serieus. Beginnende klachten (pijn, tintelingen, stijf gevoel) kunnen snel verergeren. Studenten met CANS-klachten kunnen terecht bij de decaan van hun afdeling en bij de arbo-adviseur van de faculteit. Als er een arts geconsulteerd moet worden, is de student aangewezen op de eigen huisarts.


47

Milieu De faculteit heeft aandacht voor het milieu. Dit betekent zuinig omgaan met water en energie, minder afval en een goede afvalscheiding. De student moet daar ook een bijdrage aan leveren: • Doe het licht niet aan wanneer er voldoende licht is; • Doe het licht uit als u een lokaal leeg achterlaat; • Verspil geen water en gebruik de spaarknop van de spoelbak (als die er is); • Mocht u het warm hebben, zet dan niet het raam open maar zet de verwarming lager; • Zet de computer uit als u klaar bent met uw werk; • Doe afval in de daarvoor bestemde afvalbakken, ook in de kantine; • Houdt in elk geval batterijen en ander schadelijk afval apart; • Houd het gebouw schoon, voorkom zwerfafval. • Roken binnen het gebouw is verboden. Voor vragen, opmerkingen of ideeën over arbo- en milieuzaken kunt u terecht bij de Arbo- en Milieucommissie van uw faculteit of bij het Arbo- & Milieuteam HU: https://www.hu-sharepoint.nl/sites/Arbo_ Milieu. 2.18 Wettelijke aansprakelijkheid en ongevallen In beginsel is de student zelf aansprakelijk voor schade veroorzaakt aan derden en gevolgen van ongevallen. Een aansprakelijkheidsverzekering voor particulieren kan bij verzekeringsmaatschappijen worden afgesloten. Voor ongevallen/overlijden en voor wettelijke aansprakelijkheid tijdens het verblijf in of op weg naar gebouwen van de faculteit, heeft Hogeschool Utrecht een beperkte verzekering. Activiteiten in het kader van de studie buiten de HU-locaties (in Nederland) vallen hier ook onder, evenals activiteiten in het kader van het HU-onderwijs in het buitenland. Studenten die in het kader van HU-onderwijs naar het buitenland gaan wordt echter ten sterkste geadviseerd een aanvullende verzekering af te sluiten. Bij schade toegebracht door een student tijdens de stage, wordt eerst de WA-verzekering van de stagebiedende instelling aangesproken. Daarna de WA-verzekeraar van de student; is deze er niet of weigert de verzekeraar de schade te vergoeden, dan biedt de HU-verzekering in beginsel dekking. 48



2.19 Werken naast uw studie De studiefinanciering (voor studenten die een bekostigde masteropleiding volgen) is geen vetpot, dus veel studenten hebben een bijbaantje. U mag echter niet te veel bijverdienen, anders heeft dat gevolgen voor de hoogte van uw studiefinanciering. Kijk voor meer informatie op de site van de Informatie Beheer Groep (www. ib-groep.nl). Wilt u een bijbaan die goed betaalt en die ook een beroep doet op de kennis en vaardigheden die u in uw studie hebt opgedaan? Via de website www.kennislatenwerken.nl vindt u bedrijven uit de regio die stages, projecten of een bijbaan op niveau aanbieden. U kunt ook in contact komen met kenniscentra waar studenten gezamenlijk onder leiding van een lector toepassingsgericht onderzoek of productinnovatie doen. Interval Student is een uitzendbureau dat parttime studiegericht werk aanbiedt, passend bij uw vooropleiding en uw wensen. Voor meer informatie of een passende baan kun u terecht op www. intervalstudent.nl. Werkt u echter zo veel dat u er studievertraging door oploopt, dan is het vaak verstandiger om extra geld te lenen bij de IB-groep. Overleg zonodig met uw studentendecaan (zie par. 3.4).


49

3. OPLEIDING EN BEROEP 3.1.

Beroepsprofiel

3.1.1. Het beroep van Master Special Educational Needs Leraar Speciaal Onderwijs Steeds meer leerlingen lijken aangewezen op speciale onderwijszorg. In alle scholen worden leraren uitgedaagd kansen te bieden aan leerlingen bij wie de ontwikkeling niet vanzelfsprekend verloopt. Leerlingen met ernstige gedragsproblemen of complexe leerproblemen vragen speciale begeleidersvaardigheden en expertise van leraren. Kenmerkend daarbij is het vraaggestuurd werken, het oog hebben voor de speciale ontwikkeling van leerlingen, het aandacht hebben voor de persoon als geheel, het leerling-gericht werken, activerend onderwijzen en het werken in verschillende organisatievormen. De leraar vervult verschillende beroepsrollen: de interpersoonlijke, de pedagogische, de didactische en de organisatorische beroepsrol ). Deze rollen worden door de leraar gerealiseerd binnen het raamwerk van de school als arbeidsorganisatie en in situaties die kenmerkend zijn voor de beroepsuitoefening. Binnen deze school is de leraar (mede) verantwoordelijk voor inhoud, organisatie en proces van het onderwijs, de afstemming met andere betrokkenen en instanties en voor de verdere onderwijsontwikkeling. 3.1.2. Vaardigheden afgestudeerde Studenten die de opleiding Master Special Educational Needs hebben afgerond zijn in staat om adequaat handelen bij complexe leervragen of gedragsproblemen in een onderwijssituatie en/of coördinerende taken binnen hun school uitvoeren, gericht op educatieve zorgsystemen. Ook werken op verschillende scholen steeds vaker specialisten op het gebied van rekenen taalonderwijs of op het gebied van gedragsproblematiek. Begeleiding en coaching van collega’s binnen en buiten de eigen schoolsituatie is een reëel perspectief.

‘Bekwaam en speciaal, generiek competentieprofiel speciale onderwijszorg’

Uitg. Garant; WOSO

50



Voorts wordt er van afgestudeerden verwacht dat zij een bijdrage kunnen leveren aan de kennisnetwerken op het gebied van (speciaal) onderwijs. 3.1.3. Werkveld en functies De studenten kunnen werkzaam zijn in: • de vier clusters van de regionale expertisecentra: (1) visueel gehandicapt (blind, slechtziend), (2) auditief gehandicapt (doof en slechthorend) en ernstige spraak taal problemen, (3) motorisch (mytyl , tyltyl en langdurig zieke kinderen) en verstandelijk (zeer moeilijk lerend) gehandicapt en (4) ernstige gedragsproblemen (zeer moeilijk opvoedbare kinderen) en psychiatrische problemen (pedologische instituten en langdurig zieke kinderen); • het regulier en speciaal basisonderwijs; • het voortgezet onderwijs en het voortgezet speciaal onderwijs; • initiële lerarenopleidingen basis- en voortgezet onderwijs (PABO en NLO); • het schoolmanagement in deze instellingen. • de educatieve zorgstructuur (samenwerkingsverbanden e.d.) Ook stromen leraren en onderwijsfunctionarissen in die werken met verschillende leeftijdsgroepen: peuters, kleuters, kinderen van 6-12 jaar, jongeren van 12 tot 20 jaar of die een gespecialiseerde zorgfunctie hebben (zoals remedial teachers, interne begeleiders, ambulant begeleiders, schoolvideo-interactiebegeleiders, taal- lees- en rekenspecialisten, zorgen sectorcoördinatoren en vakleerkrachten op het terrein van gespecialiseerde zorg). Het spreekt vanzelf dat onderwijsgevenden met zulke verschillende achtergronden ook verschillende behoeften aan scholing hebben. 3.2.

Opleidingsprofiel

3.2.1. Doelstelling opleiding Onze opleidingen Master Special Educational Needs bieden een verdieping op de initiële lerarenopleidingen. De opleidingen kennen een wetenschappelijke fundering en stellen vooral toepassingen van de theorie in de praktijk voorop. Dit betekent dat de opleiding gevolgd wordt door onderwijsgevenden met zeer verschillende praktijksituaties.


51

3.2.2. Uitwerking van beroepsprofiel Studenten werken in de opleiding aan een professionele beroepshouding en daaraan verbonden kwaliteiten Zij zijn in staat te werken vanuit een normatieve professionaliteit: afstemmen op de meergelaagdheid in de hulpvraag van de leerlingen Zij zijn in staat authentiek te kunnen functioneren: zichzelf kunnen hanteren in werksituaties, afstemmen op de meergelaagdheid in het eigen functioneren Van studenten wordt verwacht dat zij diepgang in kennistoepassing en –ontwikkeling hebben: toepassing van (praktische, methodische, theoretische) kennis m.b.t. leerling, leren en vakbekwaamheid in het hanteren van de cyclus van professioneel handelen: diagnosticerend onderwijzen, handelingsgerichte diagnostiek 3.2.3. Het hbo-niveau van de opleiding De opleiding Master Special Educational Needs stelt ervaren leraren op HBO-bachelorniveau in staat om met name hun orthopedagogische en orthodidactische kennis te verdiepen en te verbreden, zoveel mogelijk in interactie met de beroepspraktijk. Daarnaast krijgt de afgestudeerde inzicht in de basisprincipes van, en training in de basisvaardigheden voor praktijkgericht wetenschappelijk onderzoek, en is de student in staat de resultaten van praktijkgericht wetenschappelijk onderzoek te beoordelen in termen van relevantie en bruikbaarheid voor de speciale onderwijspraktijk. Gebruik wordt gemaakt van resultaten van (internationaal) praktijkgericht onderzoek en beproefde (handelings)modellen en werkwijzen. Ook kennis en inzicht ten aanzien van eigen persoonlijk en professioneel denken (percepties, cognities, visies) en handelen (kundigheid, betrokkenheid, zelfbeeld) behoren tot de noodzakelijke uitrusting van de master SEN. De opleiding Master Special Educational Needs creëert samen met de student een krachtige leeromgeving waarin deze, zo veel mogelijk gekoppeld aan de (eigen) beroepspraktijk, kennis en vaardigheden ontwikkelt. Hierdoor is de afgestudeerde in staat ervaringen en situaties in de beroepspraktijk te verbinden met theoretische concepten, waardoor hij de ontwikkeling van kwetsbare 52



leerlingen in positieve zin kan beïnvloeden en tegelijkertijd een bijdrage kan leveren aan de ontwikkeling van het domein SEN. De voortdurende en vanzelfsprekende pendelbeweging tussen praktijk en theorie kenmerkt de afgestudeerde Master SEN. Het reflecteren op verschillende niveaus vormt daarbij een essentieel onderdeel. Tabel: Relatie eindkwalificaties en competentiegebieden in het beroepsprofiel (zie 3.4.6.)

Inter-

Orthopeda-

Ortho-

Organisatorisch

Competent

Competent Competent

persoonlijk

gogisch

didactisch

competent in

in samen-

in samen-

in reflectie en

competent

competent in

competent in

de omgang met

werking

werking

ontwikkeling

in de

de omgang

de omgang

leerlingen en

met

met de

omgang met

met leerlingen met leerlingen andere direct

collega´s

omgeving

leerlingen

betrokkenen

van de school

A1

XX

XX

A2

XX

XX

X

X

XX

X

X

X

X

XX

A3

X

X X

XX

B1 B2 B3

X

X

X

B4 B5 C1

X

C2

X

C3

X

X

X X

X

XX

X

X

X

X X

X

X

X

X

X

XX XX XX XX

Organisatorisch competent in de omgang met leerlingen en andere direct betrokkenen Toelichting: Bovenaan worden van links naar rechts de competentiegebieden weergegeven die worden aangehouden bij het beroepsprofiel. Door midden van een code worden links verticaal de (11) eindkwalificaties van de Leraar SEN weergegeven. Met 2 kruisjes wordt aangegeven door middel van welke eindkwalificatie vooral concrete invulling wordt gegeven aan een bepaald competentiegebied. Seminarium voor Orthopedagogiek Master Special Educational Needs Leraar Speciaal Onderwijs

53

Met 1 kruisje wordt aangegeven dat er een duidelijke relatie is tussen een eindkwalificatie en een bepaald competentiegebied. De elf eindkwalificaties van Master SEN zijn inhoudelijk gerelateerd aan het beroepsprofiel. 3.2.4. Didactische uitgangspunten De opleiding heeft gekozen voor een competentiegericht onderwijsmodel. Een competentie is het vermogen van een persoon om (beroeps)taken in een bepaalde (beroeps)context uit te voeren. Dit vermogen bestaat eruit dat de persoon beschikt over een samenhangend geheel van kennis, vaardigheden en houdingsaspecten. Voor het onderwijs betekent dit het volgende: • Het onderwijs is gericht op het verwerven van beroeps competenties, d.w.z. het in samenhang verwerven van kennis, vaardigheden en houdingsaspecten waarmee beroepstaken kunnen worden uitgevoerd. • Het leren wordt opgevat als een doelgerichte activiteit van de student; het onderwijs bevordert actief en zelfstandig leren. • De docent ondersteunt en coacht het leerproces van de student en is inhoudelijk expert op een bepaald competentiegebied. • Het leren vindt zoveel mogelijk plaats in realistische leeromgevingen, waarbij leertaken lijken op beroepstaken. Hierbij wordt waar wenselijk en mogelijk gebruik gemaakt van moderne media (ICT). • Het onderwijs is gebaseerd op het concurrency-principe, waarbij eermomenten op de opleiding en in de beroepspraktijk elkaar wederzijds positief beïnvloeden. • •

Het leren is een sociaal en interactief proces, studenten werken samen: met elkaar, de docent en professionals uit de praktijk. Toetsen zijn bedoeld om vast te stellen welke beheersniveau van de competenties is bereikt en de student inzicht te geven in de vorderingen in het eigen leerproces.

3.2.5. Didactische werkvormen De didactiek van de opleiding staat in het teken van competentiegericht onderwijs. Hierbij wordt gestreefd naar een optimale balans tussen levensechte praktijkopdrachten en verdiepende cursorische lesprogramma’s en trainingen. 54



De opleiding kent daarmee verschillende onderwijsvormen: • Studieloopbaanbegeleiding: ondersteuning en coaching van het binnen en buitenschoolse leren. • Theorieonderwijs: hoorcolleges, responsie- en werkcolleges en zelfstudieopdrachten. • Practicumonderwijs/werkgroepbijeenkomsten: trainingen in kleine groepen (max. 20 studenten) die erop gericht zijn dat de student zich methodische kennis eigen maakt en specifieke beroepsvaardigheden oefent. • Lespraktijkvorming: praktijkperiode van [x] jaar. • Praktijkbegeleiding: begeleiding van de praktijkperiode vanuit de opleiding en de instelling. • Supervisie: in kleine groepen met docent gericht op reflectie op eigen beroepsontwikkeling. • Casus/projectonderwijs: groepsgewijze realisatie van producten in afgebakende periode. • Onderwijsassistentschap: gericht op ontwikkeling van de begeleidingsrol. 3.2.6. Competenties beroepsbeoefenaar De eindkwalificaties van de opleiding/beroepskwalificaties De eindkwalificaties voor de leraar speciaal onderwijs zijn geformuleerd op basis van het landelijke beroepsprofiel van de leraar speciaal onderwijs, “Speciaal Bekwaam, generiek competentieprofiel speciale onderwijszorg”, uitg. Garant december 2004 (zie ‘ info-student’ op FCC, hier zal het competentieprofiel in PDF geplaatstworden) én p de zogenoemde “Dublindescriptoren” om het niveau van de master te garanderen. A. Werken met en voor leerlingen 1. Leeromgeving De leraar speciaal onderwijs ontwerpt en realiseert een krachtige leeromgeving voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Is in staat probleemoplossend te handelen in nieuwe en complexe situaties. Doet dit op een creatieve, effectieve en ethisch verantwoorde wijze. Heeft een permanent onderzoekende houding, experimenteert met nieuwe werkwijzen, reflecteert hierop, ook met collega’s en ontwikkelt (eigen) professionele kennis. Benut daarbij informatie over speciale praktijken en uitkomsten van (internationaal) praktijkgericht onderzoek.


55

Verbindt zijn) kennis en die van ouders en leerlingen met zijn orthopedagogisch en orthodidactisch handelen op groeps- en individueel niveau. 2. Begeleiding van leerlingen De leraar speciaal onderwijs past een volgsysteem toe voor de groep en het individu vanuit een orthopedagogisch, orthodidactisch, ontwikkelingspsychologisch, onderwijskundig en organisatorisch denken handelingskader. Verzamelt en analyseert op een systematische en methodische wijze gegevens, waarbij hij steeds nagaat welke bijdrage hij zelf, door zijn aanpak, levert aan het voorkómen, ontstaan en (voort)bestaan van de problemen bij leerlingen (en hun ouders ). Op basis van deze (transactionele) analyse ontwerpt hij, zoveel mogelijk met leerlingen en in samenspraak met ouders, begeleidingsplannen voor groepen en individuele leerlingen, voert ze uit en evalueert ze op doelmatigheid en betekenis voor de leerling. In dit proces werkt hij doelgericht en transparant samen met collega’s, ouders en andere direct betrokkenen. De leraar speciaal onderwijs is in staat om specifieke behoeften van leerlingen op te sporen juist daar waar ze vertekend of moeilijk herkenbaar zijn. Benut mogelijkheden, kansen en positieve aspecten van leerlingen in een adequaat en op hen afgestemd onderwijsaanbod. Kan de behoeften van leerlingen in verband brengen met zijn eigen (relationele) behoeften, motieven en belangen. 3. De leraar als persoon (‘significant other’) De leraar speciaal onderwijs onderkent de significante betekenis die hij als persoon en professional heeft in de schoolloopbaan van leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Geeft vorm aan deze betekenis, is in staat hierop te reflecteren en bewaakt zijn grenzen vanuit professioneel en beroepsethisch perspectief.

Voor zijn kan ook haar worden gelezen

Eindkwalificaties Seminarium voor Orthopedagogiek, 24 juni 2004. In de

eindkwalificaties zijn de niveaueisen van de master (Dublindescriptoren)

verwerkt.

56



B. Werken in en voor de organisatie 1. Kwaliteit van de schoolorganisatie De leraar speciaal onderwijs ontwerpt, implementeert en evalueert werkwijzen in de groep en de school op een methodisch, communicatief competente en beroepsethisch verantwoorde manier en in afstemming met het schoolbeleid. Draagt bij aan de kwaliteitszorg van de speciale leeromgeving op groeps- en schoolniveau. Is in dit proces in staat leiding te geven aan een team van collega’s, zowel binnen de organisatie als in een extern samenwerkingsverband. Profiteert daarbij van de deskundigheid van collega’s (schoolteam), ouders en disciplines in en buiten de school. 2. Begeleiding van collega’s De leraar speciaal onderwijs motiveert en begeleidt collega’s bij het vergroten van hun orthopedagogische, orthodidactische, ontwikkelingspsychologische, onderwijskundige en organisatorische bekwaamheid. Stemt de begeleiding af op individuele leerstijlen. Is integer en in staat begeleidingssituaties en visies van collega’s vanuit verschillende perspectieven te beschouwen. Werkt samen met opleidings- en andere voor het onderwijs en de jeugdzorg relevante instellingen. 3. Kennisontwikkeling De leraar speciaal onderwijs bevordert als (pro)actieve netwerker (via netwerken, conferenties, participatie in onderzoek etc.) dat kennis ten goede komt aan het onderwijs aan leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. In interactie met de praktijk ontwikkelt hij kennis en draagt zo bij aan kenniscirculatie. 4. Innovatie De leraar speciaal onderwijs levert een bijdrage aan veranderingsprocessen die gericht zijn op het verbeteren van het onderwijs voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Kan complexe situaties en ontwikkelingen in de school (en in een samenwerkingsverband van scholen) vanuit een veranderkundige optiek analyseren. Is in staat zijn veranderkundige visie en inzichten te verwoorden en te beschrijven. 5. Toetsing De leraar speciaal onderwijs is in staat de orthopedagogische visie, het onderwijsconcept, het beleid en de onderwijsinhouden van de Seminarium voor Orthopedagogiek Master Special Educational Needs Leraar Speciaal Onderwijs

57

school te plaatsen in termen van pedagogische, historische, onderwijskundige en beleidsmatige uitgangspunten. Toetst door middel van literatuuronderzoek (op praktisch, beleids- en wetenschappelijk niveau) en (inter)nationale benchmarking de kwaliteit van de eigen school aan die van vergelijkbare scholen. Verwoordt de resultaten van zijn analyse in helder taalgebruik, zowel mondeling als schriftelijk. C. Professioneel handelen en beroepsontwikkeling 1. Praktijkgericht onderzoek De leraar speciaal onderwijs kan op een systematische wijze gegevens over de (eigen) beroepspraktijk verzamelen en door een methodische filter halen met als doel een complexe situatie te verhelderen, te begrijpen, te beoordelen (of te verklaren) en/of op te lossen. Is in staat theoretische concepten, paradigma’s en praktijkervaringen met elkaar te verbinden. Reflecteert op het eigen denken, handelingsrepertoire en kwaliteiten en op (internationaal) succesvol gebleken (handelings)modellen en werkwijzen. Beschrijft en verantwoordt de resultaten van zijn praktijkgericht wetenschappelijk onderzoek in heldere professionele taal. Zorgt ervoor dat deze ten goede komen aan de kennisontwikkeling van het schoolteam, ‘specialisten’ en ‘niet specialisten’. Is in staat om actief en betekenisvol te participeren in multidisciplinair verband. 2. Maatschappelijke participatie De leraar speciaal positioneert zich in het maatschappelijke debat, bijvoorbeeld door bij te dragen aan conferenties en praktijkgerichte publicaties. Kan zich opstellen als een ‘critical friend’ en levert een bijdrage aan de ontwikkeling van de beroepsgroep. Behartigt vanuit zijn professionaliteit de belangen van kwetsbare leerlingen (en hun ouders) en die van de beroepsgroep, c.q. verdedigt die. Is in staat zich een oordeel te vormen over (beleids)beslissingen die kwetsbare leerlingen betreffen. Verbindt daaraan consequenties en doet dat op een professionele wijze. 3. Reflectie en ontwikkeling De leraar speciaal onderwijs is in staat een analyse te maken van adequaat persoonlijk en professioneel optreden en daarop te reflecteren. Organiseert feedback van leerlingen, collega’s, ouders en andere direct betrokkenen. Benut zijn reflecties voor zijn professioneel handelen. Werkt steeds aan zijn eigen beroepsontwikkeling en verwerft op een actieve wijze de daarvoor benodigde competenties. 58



4. INRICHTING EN ORGANISATIE OPLEIDING 4.1.

Algemeen

4.1.1. Opleidingsvarianten Deeltijdopleiding Master Special Educational Needs – Leraar Speciaal Onderwijs Onze opleidingen Master Special Educational Needs bieden een verdieping op de initiële lerarenopleidingen. De opleidingen kennen een wetenschappelijke fundering en stellen vooral toepassingen van de theorie in de praktijk voorop. Dit betekent dat de opleiding( gevolgd wordt) open staat voor werkenden in de educatieve sector en werkenden in de agogische sector met zeer verschillende praktijksituaties. De studenten kunnen werkzaam zijn in: • de vier clusters van de regionale expertisecentra: (1) visueel beperkt (blind, slechtziend). (2) auditief beperkt (doof en slechthorend) en ernstige spraaktaal problemen, (3) motorisch (mytyl , tyltyl en langdurig zieke kinderen) en verstandelijk (zeer moeilijk lerend) beperkt en (4) ernstige gedragsproblemen (zeer moeilijk opvoedbare kinderen) en psychiatrische problemen (pedologische instituten en langdurig zieke kinderen); • het regulier en speciaal basisonderwijs; • het voortgezet onderwijs en het voortgezet speciaal onderwijs; • initiële lerarenopleidingen basis- en voortgezet onderwijs (PABO en NLO); • het schoolmanagement in deze instellingen. • de educatieve zorgstructuur (samenwerkingsverbanden e.d.) • inclusief onderwijs Ook stromen leraren en onderwijsfunctionarissen in die werken met verschillende leeftijdsgroepen: peuters, kleuters, kinderen van 6-12 jaar, jongeren van 12 tot 20 jaar of die een gespecialiseerde zorgfunctie hebben (zoals remedial teachers, interne begeleiders, ambulant begeleiders, schoolvideo-interactiebegeleiders, taal- lees- en rekenspecialisten, zorgen sectorcoördinatoren en vakleerkrachten Seminarium voor Orthopedagogiek Master Special Educational Needs Leraar Speciaal Onderwijs

59

op het terrein van gespecialiseerde zorg). Het spreekt vanzelf dat onderwijsgevenden met zulke verschillende achtergronden ook verschillende behoeften aan scholing hebben. De voltijd opleiding Master Special Educational Needs Naast de deeltijd is er ook de mogelijkheid tot het behalen van het diploma Master Special Educational Needs in voltijd (binnen 1 jaar). Het programma van de voltijd Master Special Educational Needs heeft een studiebelasting van 60 ec in een studiejaar. De voltijd opleiding Master Sen heeft de volgende instapvoorwaarden: • de student is in de gelegenheid om twee dagen per week aan deze studie te wijden aangevuld met twee dagen waarin in de praktijk (als leerkracht) opdrachten uitgevoerd kunnen worden en onderzoek gedaan kan worden, binnen de eigen werkomgeving of binnen een zelf georganiseerde 'stage' Aangeraden wordt vanuit relevante werkervaring in het beroepenveld de opleiding te starten). Dit is een advies geen instapvoorwaarde. Het programma van de voltijdopleiding bestaat uit een 1e en een 2e fase opleiding die beide in één jaar afgerond dienen te worden. In het eerste half jaar volgt u de eerste fase en in het tweede half jaar de tweede fase. De onderwijsvisie Alle opleidingen van het Seminarium voor Orthopedagogiek staan in beginsel in het teken van het vergroten van kansen voor kinderen en jongeren in een onderwijsomgeving die uitgaat van gelijkwaardigheid en gericht is op persoonlijke groei en emancipatie. De focus is hierbij vooral gericht op leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Diversiteit wordt in dat kader niet alleen gezien als opgave maar vooral als een uitdaging om àlle kinderen en jongeren maximale mogelijkheden te bieden bij het verwerven van een volwaardige plaats in de samenleving. De theoretische inkadering vindt plaats vanuit een ecologisch perspectief en is bovendien ontwikkelingsgericht. Dat laatste heeft zowel betrekking op het verbeteren van de onderwijspraktijk als op het leerproces van studenten. Binnen deze context geldt dat een veelheid aan theorieën en modellen op een eclectische wijze kunnen worden ingezet. 60



Het Seminarium voor Orthopedagogiek hecht waarde aan een brede kennisbasis en neemt de verantwoordelijkheid om betekenisvolle inhouden als zodanig te kwalificeren en te expliciteren. Deze betekenisvolle inhouden worden steeds opnieuw gedefinieerd en door het beroepenveld beoordeeld op actualiteit en praktijkrelevantie. Alle opleidingen nemen de eigen praktijksituatie van studenten als uitgangspunt. Met deze praktijk en voor deze praktijk geven studenten hun opleiding gestalte; praktijkkennis en theoretische kaders worden daarbij in een voortdurende wisselwerking aan elkaar getoetst. Studenten zijn gedurende de hele opleiding actief betrokken bij het versterken van eigen competenties die nodig zijn voor het uitoefenen van hun complexe taak. Bij het realiseren daarvan hebben zij de regie over hun eigen leerproces, daarin gesteund door een stimulerende en rijke leeromgeving. Toetsing is een essentieel onderdeel van de opleiding en is gericht op evaluatie en ondersteuning van het leerproces. Daarnaast levert toetsing mede de bewijslast voor het bereiken van de eindkwalificaties. Loopbaanmogelijkheden en beroepsperspectief Studenten die de opleiding Master Special Educational Needs hebben afgerond zijn in staat om adequaat te handelen bij complexe leervragen of gedragsproblemen in een onderwijssituatie en/of coördinerende taken binnen hun school uit te voeren. Ook werken op verschillende scholen steeds vaker specialisten op het gebied van rekenen taalonderwijs of op het gebied van gedragsproblematiek. Begeleiding en coaching van collega’s binnen en buiten de eigen schoolsituatie is een reëel perspectief. Voorts wordt er van afgestudeerden verwacht dat zij een bijdrage kunnen leveren aan de kennisnetwerken op het gebied van (speciaal) onderwijs. 4.1.2. Opleidingsstructuur algemeen Wettelijke studieduur, studielast en studiepunten In Europees verband zijn afspraken gemaakt middels het European Credits Transfer System (ECTS) om de studielast te berekenen en te verrekenen. De WHW, de wet op het Hoger onderwijs en WetenSeminarium voor Orthopedagogiek Master Special Educational Needs Leraar Speciaal Onderwijs

61

schappelijk onderzoek, is in 2002 onder andere hierop aangepast. Volgens de wet WHW 2002 gelden de volgende regels: • Voor een studiejaar opleiding Master Special Educational Needs-leraar speciaal onderwijs in deeltijd ontvangt de student 30 ec • 30 ec staat voor 840 uren studie (1 ec staat dus voor 28 uur studiebelastinguren) • De studielast van een onderwijseenheid wordt uitgedrukt in hele getallen. De tweejarige deeltijdopleidingen voor het diploma Master Special Educational Needs is opgedeeld in twee fasen, waarbij elke fase een studieopbrengst van 30 ec per jaar heeft (dit zijn 840 studiebelastinguren volgens de wettelijke richtlijn). De hele opleiding bedraagt 60 ec in twee jaar. De eerste fase kent merendeels een structuur van vier thema’s, een Educational Research en een keuzeperiode. De thema’s hebben een studieopbrengst van 4 ec en kennen een beperkt aantal plenaire bijeenkomsten; tussentijds wordt de student geacht zelfstandig samen te werken aan zijn competenties met het leerteam. De Educational Research heeft een studieopbrengst van 9 ec. Vooral bij deze onderwijseenheid werkt de student in leerteams en wordt veel van de eigen planning gevraagd. Bij een klein aantal leerroutes bestaat een afwijkende programmatische verdeling in onderwijseenheden. Maar ook hier krijgt de student te maken met een Educational Research van 9 ec. Eén studiepunt wordt uitgereikt voor het ontwikkelingsgericht portfolio. Bij de meeste leerroutes in de reguliere setting van vier thema’s en een Educational Research zijn er docentgestuurde bijeenkomsten en leerteambijeenkomsten (om de week drie docent-contacturen per week) . Het Instituut Seminarium voor Orthopedagogiek gaat er van uit, dat de verwerking van de studie in de eigen praktijksituatie onderdeel van de opleiding is. Ook in de tweede fase is de studieopbrengst 30 ec. In de tweede fase komen drie thema’s aan bod die elk een studieopbrengst hebben van 4 ec. De Educational Research maakt samen met een keuze periode en het essay onderdeel uit van de afstudeerfase. De afstudeerfase kent daarmee een studieopbrengst van 17 ec. Het ontwikkelingsportfolio kent een studielast van 1 ec.

62



Voor het complete overzicht van alle leerroutes, met bijbehorende onderwijseenheden en studiepunten, zie deel III van deze studiegids en Osiris www.osiris.hu.nl. Studiepunten worden pas toegekend nadat de desbetreffende cursus is afgerond met de bijbehorende prestaties (c.q. alle deeltentamens) op voldoende niveau van de masteropleiding. 4.1.3. Overzicht curriculum (per studiejaar) De opleiding Master Special Educational Needs kent twee fasen De hbo-masteropleiding Special Educational Needs duurt in de deeltijdvariant twee jaar. De voltijdvariant kent een studieduur van één jaar (zie pagina 86). De opleiding kent een groot aantal leerroutes voor de eerste en tweede fase, die verdeeld zijn in drie domeinen: • Speciaal onderwijzen, • Leidinggeven en ondersteunen, • Schoolontwikkeling en diversiteit. 1. Speciaal Onderwijzen Gedragsproblemen Eerste fase Gedragsproblemen Tweede fase Gedragsspecialist Gedrags- en ontwikkelingsstoornissen Zelfonderzoek: in gesprek met de leerling Onderwijsleerproblemen Eerste fase Lees- en spellingsproblemen en dyslexie Rekenspecialist Leerproblemen in de groep Remedial Teaching primair onderwijs Remedial Teaching voortgezet onderwijs Tweede fase Specialist Leerproblemen Remedial Teaching


63

Beperkingen en handicaps Eerste fase Leerlingen met een visuele beperking Leerlingen met een lichamelijke beperking Leerlingen met een verstandelijke beperking Leerlingen met ernstige beperkingen Leerlingen met een auditieve beperking Leerlingen met ernstige spraak- en taalmoeilijkheden Tweede fase Beperkingen en handicaps Overige specialisaties Eerste fase Jonge (risico)kinderen Spel Orthopedagogiek Leerwegondersteuning Praktijkonderwijs Tweede fase Spel 2. Leidinggeven en ondersteunen Eerste Fase Interne Begeleiding Ambulante Begeleiding School Video Interactiebegeleiding (SVIB) Leidinggevende in Educatieve Zorgsystemen Begeleiders in het voortgezet onderwijs Zorgcoördinator vo/mbo Arbeidsvoorbereiding en Arbeidstoeleiding Tweede fase Leidinggevende in Educatieve Zorgsystemen Specialist Educatieve Zorgsystemen 3. Schoolontwikkeling en diversiteit Eerste fase Inclusief Onderwijs vanuit internationaal perspectief Brede School als pedagogisch concept Werken in de kleurrijke school Tweede fase Inclusief Onderwijs vanuit internationaal perspectief Specialist Inclusief Onderwijs 64



Eerste fase: Voor de eerste fase maakt u – passend bij uw huidige baan of uw ambitie – een keuze uit een groot aanbod van leerroutes. Tweede fase: verbreding of verdieping Ook in de tweede fase staat uw eigen praktijksituatie centraal, u werkt dan echter vanuit een breder perspectief. Afhankelijk van uw interesse en persoonlijke ontwikkeling die u in de eerste fase heeft doorgemaakt, kiest u een bij u passende tweede fase leerroute. U maakt daarbij een keuze uit de volgende uitstroomprofielen: 1. Gedragsproblemen 2. Leerproblemen 3. Beperkingen en handicaps 4. Educatieve zorgsystemen 5. Inclusief onderwijs Het programma Eerste fase 1. Startassessment en portfolio/ Aan het begin van uw studie brengt u uw eigen startsituatie en uw te ontwikkelen competenties in kaart. 2. Vier inhoudelijke thema’s / De opleiding stelt in de eerste fase een aantal thema’s centraal die van wezenlijk belang zijn voor het realiseren van de eindkwalificaties. Deze thema’s worden gepresenteerd in de verschillende leerroutes. 3. Educational Research / Een essentieel onderdeel van deze hbomasteropleiding is het praktijkgerichte onderzoek: de Educational Research. U doet hierbij een onderzoek binnen uw eigen praktijk, naar een door u geconstateerd onderwijskundig of pedagogisch probleem. In de loop van het onderzoek wordt het ‘probleem’ nader geanalyseerd, verhelderd of opgelost. De Educational Research start in het begin van de eerste fase en wordt in het voorjaar (in de tweede helft van het studiejaar) afgerond. 4. Keuzeperiode / Om verdere verdieping mogelijk te maken, of om u in de gelegenheid te stellen uw oriëntatie verder te verbreden, is aan het eind van ieder studiejaar een keuzeperiode ingeroosterd. Bij dit onderdeel van uw opleiding werkt u aan een door u gekozen onderwerp. De gemaakte keuze en de resultaten stemt u af met uw studiebegeleider. Seminarium voor Orthopedagogiek Master Special Educational Needs Leraar Speciaal Onderwijs

65

Tweede fase 1. Drie inhoudelijke thema’s / Ook in de tweede fase staan per leerroute enkele inhoudelijke thema’s centraal die bijdragen aan verdieping of juist verbreding van uw kennis en vaardigheden. 2. Educational Research / Het praktijkgerichte onderzoek in de tweede fase zal zich richten op een specifieker of juist breder aan te pakken situatie binnen uw eigen praktijk. U start dit onderzoek aan het begin van de tweede fase. 3. Keuzeperiode / De keuzeperiode biedt u de mogelijkheid om een deel van uw masteropleiding in te vullen naar uw specifieke situatie of competenties. Samen met uw studiebegeleider kiest u voor een bepaald onderwerp en geeft u een persoonlijk accent aan uw studie. 4. Afstudeerperiode / Eindessay. De opleiding Master Special Educational Needs-leraar speciaal onderwijs wordt afgesloten met het schrijven van een essay. In dat essay toont u welke betekenis de opleiding Speciaal Onderwijs voor u heeft gehad: voor uw dagelijkse werkzaamheden met en voor kinderen, voor uw bijdrage op schoolniveau en voor uzelf als professional. Het portfolio U werkt vanaf het begin van uw opleiding met een digitaal portfolio (DGP). Dit is een digitale map waarin u in de loop van de opleiding uw studiemateriaal verzamelt en ordent. Het bevat onder meer het zelf-assessment, het competentieontwikkelplan (COP), de uitwerking van de verschillende thema’s en de reflectie daarop en de weergave van product en proces van de Educational Research. Aan het eind van de tweede fase is het digitaal portfolio richtinggevend en ondersteunend bij het schrijven van het eindessay. Voor uzelf, de docenten en voor de coach is het portfolio een belangrijk instrument voor planning en ondersteuning van uw studievoortgang. Toetsing Uw prestaties worden beoordeeld aan de hand van verschillende toetsvormen die kunnen variëren van een praktijkgericht onderzoek tot een presentatie of een kijkwijzer bij een zelfgemaakte videoopname. Vanzelfsprekend wordt hierbij een theoretische verantwoording van uw handelen verwacht. 66



Kwaliteitszorg Onze opleidingen hebben een hoog niveau, waarvoor wij een uitgebreid systeem van kwaliteitszorg hanteren. Wij onderzoeken ondermeer de waardering van de opleidingen bij studenten, alumni, werkgevers en docenten.

4.1.4. Lesdagen en –tijden a. Jaarrooster en periode-indeling Voor het studiejaar 2007-2008 vinden de bijeenkomsten in de volgende perioden plaats. De data voor tentamineren (afronding van thema’s) zijn richtlijnen. De docent spreekt data van inlevering van de prestatie af met de student. De prestatie moet uiterlijk twee weken voor de evaluatiebijeenkomst bij de docent zijn ingeleverd. Als er om welke reden dan ook niet kan worden voldaan aan deze regel, neemt de student contact op met de betreffende docent. Eerste periode

september 2007

oktober 2007 Tentamendata

Week 44

Tweede periode

november 20067

april 2008

Week 16

Derde periode

november 2007

december 2007Tentamendata

Week 7

Vierde periode

januari 2008

februari 2008 Tentamendata

Week 15

Tentamendata

Vijfde periode

maart 2008

april 2008

Tentamendata

Week 22

Zesde periode

april 2008

juni 2008

Tentamendata

Week 22

Binnen dit algemene rooster kent uw lesplaats een specifiek eigen jaarrooster. De meeste perioden bevatten één of meer lesvrije weken. In de lesvrije weken kunt u met uw leerteam samenwerken. Soms betreft het schoolvakanties. De diploma-uitreiking vindt plaats vanaf eind juni, begin juli 2007, drie weken nadat de laatste beoordeling schriftelijk bij de administratie is afgeleverd. Studenten, die in de loop van het studiejaar afstuderen, vragen bij de examencommissie een formulier voor tussentijdse beëindiging van de studie en uitreiking diploma aan. Via het regiosecretariaat kunt u vervolgens een afspraak voor uitreiking maken.


67

4.1.5. Uitval van lessen Afwezigheid docenten De opleiding streeft ernaar om in geval van ziekte of afwezigheid om een andere reden van een docent, ervoor te zorgen dat lessen zoveel mogelijk doorgang kunnen vinden. Indien een college uitvalt, worden studenten hiervan op de hoogte gesteld via de publicatieborden en via Sharepoint/FCC. De docent overlegt bij terugkeer met de groep hoe de stof van de uitgevallen lessen wordt ingehaald. Afwezigheid studenten Indien een student afwezig is geldt de volgende regel: alleen bij cursussen met een aanwezigheidsplicht dient u zich ziek te melden bij de desbetreffende docent en bij langdurige ziekte geeft je de ziekmelding door aan je studieloopbaanbegeleider. Wanneer studievertraging dreigt, dien je tevens contact op te nemen met de studentendecaan (zie par. 3.4). 4.1.6. Studiebegeleiding Tijdens de opleiding wordt gewerkt met een digitaal portfolio. Elke student krijgt bij aanvang van de studie een begeleider toegewezen. Met de begeleider bespreekt u uw leervragen en uw studievoortgang. De begeleider, een docent van de opleiding, is uw eerste aanspreekpunt tijdens de studie. Doel van studieloopbaanbegeleiding is dat u: • inzicht verwerft in de eisen die de beroepsuitoefening stelt; op basis daarvan kunt beoordelen hoe u uzelf in het beroep wil bekwamen en ontplooien; • u zich daadwerkelijk bekwaamt in de beroepsuitoefening, zodat u na afronding van de opleiding voldoet aan de gestelde eindtermen; • optimaal gebruik maakt van de beschikbare middelen en tijd, zodat een maximaal studierendement wordt bereikt. In de praktijk komt dit op het volgende neer. Onder begeleiding van de begeleider komt u tot een bepaalde wijze van werken en tot inhoudelijke activiteiten die moeten leiden tot een succesvol verloop van je studie. Daarnaast helpt de begeleider je om te reflecteren op het studieproces en de organisatie daarvan, en de daaruit voortvloeiende resultaten. 68



De begeleider vervult hierbij de rol van coach. De begeleiding vindt plaats door middel van individuele gesprekken met de begeleider, groepsbijeenkomsten en opdrachten. Naarmate de studie vordert, zal de intensiteit van de studieloopbaanbegeleiding geleidelijk verminderen.

De gesprekken die je met de begeleider voert, zijn gebaseerd op het digitaal portfolio. In deze gesprekken leert de student verbanden te leggen tussen de verschillende ervaringen. Gaandeweg krijgt u een beeld van wat u met de opleiding wil, en welke rol u binnen het beroepenveld zou willen spelen. Daaruit trekt u conclusies en formuleert u vervolgens leerdoelen en een daarbij behorend plan van aanpak. Dit laatste maakt deel uit van uw persoonlijk ontwikkelingsplan (POP). Het geheel wordt opgenomen in je portfolio. 4.1.7. Registratie studievoortgang Van iedere ingeschreven student worden de behaalde studieresultaten geregistreerd in het digitale studievoortgangsysteem van de HU: OSIRIS. Zie ook par. 3.12.4. De studievoortgang wordt uitgedrukt in studiepunten. Voor elke cursus waarvan de eindbeoordeling voldoende is, worden de bijbehorende studiepunten toegekend. Via OSIRIS kunnen studenten te allen tijde zelf hun studievoortgang bekijken. Aan het einde van elk studiejaar wordt de studievoortgang van iedere student door de examencommissie vastgesteld. 4.1.8. Studiekosten en eigen bijdragen Als student moet je rekening houden met de volgende kosten verbonden met het onderwijs: Collegegeld Voor het studiejaar 2007-2008 gelden de volgende collegegelden: Het wettelijk collegegeld bedraagt € 1.538,- voor voltijdstudenten die daadwerkelijk studiefinanciering ontvangen en aan het begin van het studiejaar nog minstens 12 maanden studiefinanciering over hebben.


69

Het door Hogeschool Utrecht vastgestelde collegegeld bedraagt: • € 1.538,- voor voltijdstudenten die geen studiefinanciering ontvangen of aan het begin van het studiejaar minder dan 12 maanden studiefinanciering over hebben; • € 1.538,- voor duale studenten; • € 1.033,- voor deeltijdstudenten. • Service kosten €135 Voor niet-EER studenten (behalve studenten met een erkende vluchtelingenstatus / UAF) bedraagt het collegegeld bij elke inschrijving voor een voltijdse of duale opleiding € 3.500,- en voor een deeltijdse opleiding € 2.350,- . Het door Hogeschool Utrecht vastgestelde examengeld voor extraneï bedraagt € 1.538,-. Deze inschrijvingsvorm is mogelijk voor studenten die alleen tentamens afleggen en geen begeleiding of ondersteuning nodig hebben. Kosten voor boeken en leermiddelen Voor aanschaf van studieboeken moet u rekenen op ongeveer €300 per studiejaar. Financiële tegemoetkoming Studenten die wegens aantoonbare financiële redenen de kosten van bepaalde onderwijsvoorzieningen niet kunnen dragen, kunnen in aanmerking komen voor een financiële tegemoetkoming. Daarvoor moet een verzoek worden ingediend bij de faculteitsdirectie. 4.1.9. Afstuderen Studenten studeren af na het behalen van 60 ec. De diploma-uitreiking vindt plaats vanaf eind juni, begin juli 2008, drie weken nadat de laatste beoordeling schriftelijk bij de administratie is afgeleverd. Het diploma dient altijd schriftelijk te worden aangevraagd bij de examencommissie. Studenten, die in de loop van het studiejaar afstuderen, vragen bij de examencommissie een formulier voor tussentijdse beëindiging van de studie en uitreiking diploma aan. Via het regiosecretariaat kunt u vervolgens een afspraak voor uitreiking maken.

70



5. CURSUSDEELNAME 5.1 Algemeen Het onderwijsprogramma van de opleiding is samengesteld uit onderwijseenheden. Een cursus is een samenhangend geheel van te verwerven kennis, inzicht en (beroeps)vaardigheden, met een studielast uitgedrukt in een geheel aantal studiepunten. Een cursus wordt afgerond door middel van een tentamen. Alle cursussen worden aan het begin van het studiejaar gepubliceerd via OSIRIS (www.osiris.hu.nl). Voor meer informatie over de specifieke cursussen zie hoofdstuk 9. 5.2. Geldende regelgeving Studenten die zich in voorgaande studiejaren (voor het eerst) hebben ingeschreven kunnen geen rechten ontlenen aan de toen bestaande regelgeving. De regelgeving van het lopende studiejaar is van toepassing. Vooral bij flexroutes moet duidelijk zijn dat de regelgeving van het jaar van (her)inschrijving geldt en dat men dus geen staat kan maken op de regelgeving van het jaar van aanvang. Anders gezegd, wanneer iemand een flexroute van vier jaar doet dan geldt steeds de regelgeving van het jaar waarin men studeert en niet van de voorgaande jaren. 5.3 Aanwezigheidsplicht De vorm en/of inhoud van een cursus kan met zich meebrengen dat studenten een aanwezigheidsplicht wordt opgelegd. Per cursus wordt in OSIRIS aangegeven of de aanwezigheidsverplichting van toepassing is. In uitzonderlijke gevallen kan de examencommissie vrijstelling verlenen van de aanwezigheidsplicht, eventueel onder bepaalde voorwaarden. De student moet daartoe een verzoek indienen (zie ook par. 2.3.4). De docenten houden de aanwezigheid van de studenten onder hun lessen bij met behulp van een presentielijst. Gezien de opleidingsfilosofie, waarbij we uitgaan van een competentiegerichte opleiding, waarbij inbrengen van ervaring, vaardigheden en Seminarium voor Orthopedagogiek Master Special Educational Needs Leraar Speciaal Onderwijs

71

attitude, van alle deelnemers van belang is , zal de betrokkenheid en aanwezigheid van studenten tijdens de opleiding een rol spelen in de beoordeling. 5.4. Beginvereisten Aan een cursus kunnen begin- of toegangsvereisten zijn verbonden. Zie daarvoor de cursusbeschrijvingen (hoofdstuk 9). Een student die niet voldoet aan deze vereisten kan in beginsel niet deelnemen aan de cursus, tenzij de examencommissie daarvoor toestemming verleent. Zie ook par. 2.3.4.

72



6. TENTAMENS EN EXAMENS 6.1.

Algemeen

Tentamens Een cursus wordt afgerond door middel van een tentamen of toets. Elk tentamen omvat een onderzoek naar de kennis, het inzicht en de vaardigheden van de individuele student, alsmede de beoordeling van de uitkomsten van dat onderzoek. Een tentamen kan ook een onderzoek naar de beroepshouding van een student betreffen. Tentamens (ook die in groepsverband worden gemaakt) dienen dus primair om de leerresultaten van individuele studenten te toetsen aan de beoogde doelstellingen. Het onderzoek wordt verricht door of namens de examencommissie van de opleiding die de cursus verzorgt. Inhoud en vorm van het tentamen worden bepaald door de desbetreffende docent onder verantwoordelijkheid van de examencommissie. Een tentamen kan onderverdeeld zijn in deeltentamens (of: deeltoetsen). Een examencommissie kan onder te stellen voorwaarden bepalen dat niet ieder tentamen met goed gevolg hoeft te worden afgelegd. Verder bepaalt de examencommissie de volgorde waarin de tentamens kunnen of moeten worden afgelegd en waar nodig dat het met goed gevolg afgelegd hebben van tentamens voorwaarde is voor toelating tot andere tentamens. Examens Iedere opleiding kent een afsluitend eindexamen. De student slaagt voor het examen als voldaan is aan de beschreven normen. Daarvoor moeten de tentamens als voldoende zijn beoordeeld, en daarmee alle benodigde studiepunten zijn behaald. • Zodra de student het programma heeft afgerond, beoordeelt de examencommissie in haar eerstvolgende vergadering de resultaten. Indien de student is geslaagd en aan alle overige verplichtingen met betrekking tot de opleiding heeft voldaan, reikt de examencommissie het diploma uit. Daarvoor gelden wel procedurele regels.


73

6.2. Vrijstellingen De examencommissie kan een student vrijstellen van (deel)tentamens op grond van: • een eerder behaald tentamen of examen; • elders opgedane kennis of vaardigheden waaruit blijkt dat de student reeds aan de vereisten van het (deel)tentamen heeft voldaan. Vrijstellingen worden onder vermelding van de geldigheidsduur schriftelijk verstrekt en ondertekend door de examencommissie. Zie par. 2.3.4 voor algemene informatie over de verzoekprocedure bij de examencommissie. Vrijstelling van een tentamen of examen betekent dat de student niet hoeft deel te nemen aan de desbetreffende cursus(sen). Overleg eerst met de studieloopbaanbegeleider of het zinvol is om een vrijstelling aan te vragen. Als een verzoek wordt ingediend, moet daarbij altijd een schriftelijk bewijsstuk (diploma, cijferlijst, verklaring etc.) gevoegd zijn. Vrijstellingen op basis van binnen de onderwijsafdeling behaalde resultaten, worden in OSIRIS met het oorspronkelijke cijfer opgevoerd. Andere vrijstellingen worden weergegeven als “VRY”. De vrijstelling blijft buiten beschouwing bij eventuele berekening van een gemiddelde. Een student kan in aanmerking komen voor een vrijstelling als gevolgd onderwijs qua inhoud en studiebelasting gelijkwaardig is aan de onderwijseenheid waarvoor vrijstelling aangevraagd wordt. Indien een student in aanmerking denkt te komen voor vrijstelling van één of meer onderwijseenheden dient hij dit tijdig -zes weken voor aanvang van de betreffende onderwijseenheid- schriftelijk aan de examencommissie (t.a.v. de ambtelijk secretaris van de examencommissie SvO, mw. J. Martini, postbus 14007, 3508 SB Utrecht) voor te leggen. Bij een verzoek dient de student de volgende regels in acht te nemen: •

De student geeft aan voor welke onderwijseenheid de vrijstelling gevraagd wordt;

74



• • • •

De student onderbouwt dit verzoek met vermelding van eerder gevolgd onderwijs hierbij in acht nemend dat onderwijs op bachelorniveau niet in aanmerking komt voor vrijstelling; De student verstrekt informatie over inhoud en studiebelasting van de gevolgde opleidingen of cursussen; De student geeft aan wat de relevantie is van de gevolgde opleiding voor de huidige opleiding; De student stuurt een kopie van behaalde diploma’s en/of certificaten die het verzoek onderbouwen mee.

Opmerkingen: 1. Voor de onderwijseenheid Educational Research wordt geen vrijstelling verleend. De achterliggende gedachte bij deze module is dat voortdurend zelfonderzoek een zeer belangrijke bouwsteen is voor voortdurende verbetering en vernieuwing van ons onderwijs. 2. Vrijstellingen zijn bij een onafgebroken studie twee jaar geldig beginnend in het cursusjaar waarvoor de aanvraag is ingediend. Wanneer de studie is onderbroken zal het verzoek wederom ter goedkeuring aan de examencommissie moeten worden voorgelegd. 3. Vrijstellingen leiden niet tot vermindering of restitutie van het collegegeld. 6.3.

Organisatie tentamens

6.3.1. Tentamenvorm en –duur Binnen het Seminarium voor Orthopedagogiek wordt eerder gesproken over prestaties en opdrachten dan over tentamens en examens. Het zijn instrumenten om de studieresultaten van studenten te toetsen en te beoordelen. Dit kan op verschillende manieren. De meest gebruikte vormen zijn: • opdrachten met open vragen; • werkstukken of andere vormen van schriftelijke (praktijk)opdrachten; • reflectieverslagen; • het vervaardigen en/of uitvoeren van een presentatie en/of taak; het opzetten, uitvoeren en rapporteren van educational research. De examinatoren stellen de benodigde opdrachten, opgaven en beoordelingsnormen vast.


75

De prestatie moet uiterlijk twee weken voor de evaluatiebijeenkomst bij de docent zijn ingeleverd. Als er om welke reden dan ook niet kan worden voldaan aan deze regel, neemt de student contact op met de betreffende docent. Presentie De docenten houden de aanwezigheid van de studenten onder hun lessen bij met behulp van een presentielijst. Gezien de opleidingsfilosofie, waarbij we uitgaan van een competentiegerichte opleiding, waarbij inbrengen van ervaring, vaardigheden en attitude, van alle deelnemers van belang is , zal de betrokkenheid en aanwezigheid van studenten tijdens de opleiding een rol spelen in de beoordeling. Per onderwijseenheid wordt getoetst of de student voldoende blijk geeft van de geformuleerde leerdoelen of competenties door middel van een praktijkopdracht, onderzoek, portfolio of andere opdracht. Bij de beoordeling van de opdracht, die uit een praktisch gedeelte en een theoretische verantwoording bestaat, wordt altijd feedback gegeven. De wijze waarop dit gebeurt staat beschreven in het studiemateriaal van de betreffende onderwijseenheid. De opdracht wordt beoordeeld door de docenten die lesgeven in de desbetreffende onderwijseenheid of juist door andere docenten (afhankelijk van de leerroute) . De docent deelt de uitslag uiterlijk vier weken na inlevering van de opdracht schriftelijk aan de student mee. De opdracht dient ingeleverd te worden binnen de termijn die met de docent is overlegd. Slaagt de student hier niet in, dan dient de student de onderwijseenheid opnieuw te volgen. 6.3.2. Inschrijving en deelname (her)tentamens Inschrijving schriftelijke tentamens Zie hoofdstuk 9 voor tentamenroosters e.d. Een student studerend bij het SvO volgt een studieprogramma dat over een jaar verdeeld wordt. Er wordt voor de afzonderlijke onderwijseenheden niet apart ingeschreven. 76



Wanneer afwijking van het programma gewenst is, neemt de student contact op met de studiebegeleider. Zonodig wordt bij de examencommissie toestemming gevraagd voor een voorgestelde wijziging op het reguliere studieprogramma. Het rooster dat jaarlijks opgesteld wordt is richtinggevend voor de tijdstippen waarop de tentamens georganiseerd worden. Flexibele trajecten Een flexibel traject dient te zijn aangevraagd bij de examencommissie voor 1 november van het betreffende studiejaar. De studieleider bepaalt het uitstroomprofiel dat wordt gefiatteerd door de desbetreffende coördinator expertisecentra. Op het formulier staan de handtekening van de studieleider én van de verantwoordelijke coördinator expertisecentra. Voor informatie hierover kunt u terecht bij uw studieleider van de regio. Wanneer een programma op maat voor twee jaar is aangevraagd en deze twee jaar worden aaneensluitend gevolgd, hoeft er voor het tweede jaar niet apart goedkeuring aan de examencommissie te worden aangevraagd. Geldende regelgeving Studenten die zich in voorgaande studiejaren (voor het eerst) hebben ingeschreven kunnen geen rechten ontlenen aan de toen bestaande regelgeving. De regelgeving van het lopende studiejaar is van toepassing. Vooral bij flexroutes moet duidelijk zijn dat de regelgeving van het jaar van (her)inschrijving geldt en dat men dus geen staat kan maken op de regelgeving van het jaar van aanvang. Anders gezegd, wanneer iemand een flexroute van vier jaar doet dan geldt steeds de regelgeving van het jaar waarin men studeert en niet van de voorgaande jaren. Individuele trajecten Een individueel traject dient te zijn aangevraagd bij en goedgekeurd door de examencommissie alvorens het wordt gevolgd. Bij een tweede-fase-student bepaalt de studieleider, in overleg met de student, het uitstroomprofiel van de student aan het begin van het studiejaar. Bepalend hiervoor is de keuze van de thema’s. Het gekozen uitstroomprofiel wordt gefiatteerd door de desbetreffende coördinator expertisecentra.


77

Op het formulier staan de handtekening van de student, studieleider én van de verantwoordelijke coördinator expertisecentra. Inschrijving niet-schriftelijke tentamens Zie OSIRIS (www.osiris.hu.nl) voor de inschrijving voor nietschriftelijke tentamens. Tentamenmogelijkheden / herkansingen Herkansing van een afgelegd tentamen is slechts mogelijk als de beoordeling van het tentamen onvoldoende is. Bij deelname aan een herkansing vervallen alle eerdere beoordelingen voor het tentamen. Als je staat ingeschreven voor een tentamen maar daaraan niet deelneemt, verlies je een tentamenmogelijkheid in dat studiejaar. Je wordt dan verwezen naar de volgende reguliere tentamenmogelijkheid. De student die door overmacht niet aan een tentamen heeft kunnen deelnemen, kan de examencommissie verzoeken om een extra tentamenmogelijkheid. Van overmacht is sprake als zich een of meer van de volgende omstandigheden voordoen: • ziekte; • lichamelijk of andere functiestoornis; • zwangerschap; • bijzondere familieomstandigheden; • andere situaties van overmacht, zulks ter beoordeling van de examencommissie. Afwijkingen De examencommissie kan, op een gezamenlijk door een docent en een student ingesteld verzoek, in uitzonderlijke gevallen bepalen dat wordt afgeweken van dit reglement. Indien de examencommissie hiertoe besluit, krijgt de student een schriftelijk bewijs van deze beslissing. De examenadministratie krijgt een afschrift van dit bewijs. Zie par. 2.3.4 voor algemene informatie over de verzoekprocedure bij de examencommissie.

78



6.3.3

Voorzieningen wegens functiebeperking

Algemeen Een student met functiebeperking kan de examencommissie verzoeken om een voorziening te treffen, waardoor de student een examen of tentamen op aangepaste wijze kan afleggen. Een verzoek hiertoe moet schriftelijk met bijbehorende deskundigenverklaring aan het begin van het studiejaar tot uiterlijk aan het einde van de eerste periode (of aan het begin van het studiejaar in september) ingediend worden bij de examencommissie. Onder functiebeperking kan onder meer worden verstaan: astma, auditieve handicap, chronische vermoeidheid, dyslexie, epilepsie, meervoudig lichamelijke handicap, motorische aandoeningen, nierproblemen, psychische stoornissen, rugklachten, reumatische klachten, spierziekten, spraakaandoeningen, visuele handicap, RSI en whiplash. Zie par. 3.10 voor algemene informatie over studeren met een functiebeperking, en par. 2.3.4 voor algemene informatie over de verzoekprocedure bij de examencommissie. Algemene geldigheid van voorzieningen Een voorziening wegens een functiebeperking geldt na toekenning voor elk volgend tentamen of examen, tenzij uit het besluit van de examencommissie anders blijkt. Ook heeft de student recht op dezelfde voorziening ten aanzien van een tentamen of examen aan een andere opleiding, mits aan de volgende voorwaarden is voldaan: • de toegekende voorziening is uiterlijk bij inschrijving voor het tentamen of examen gemeld bij de examencommissie van de andere opleiding; • de student op verzoek het schriftelijk besluit kan tonen waaruit blijkt dat de voorziening is toegekend; • de examencommissie van de andere opleiding de gemelde voorziening niet heeft geweigerd (een weigering moet schriftelijk en gemotiveerd voor het tentamen of examen aan de student worden bekendgemaakt).


79

6.3.4. Legitimatieplicht bij schriftelijke tentamens Voor deelname aan schriftelijke tentamens geldt dat een student zich moet legitimeren door middel van een geldige collegekaart van Hogeschool Utrecht. Indien een student geen geldige collegekaart kan tonen, is deelname aan tentamens alleen mogelijk door het tonen van een geldige tentamenpas in combinatie met een geldig legitimatiebewijs (geldig paspoort, geldige Europese identiteitskaart, een geldig Nederlands of internationaal rijbewijs of een geldig vluchtelingendocument). De student die nog geen collegekaart heeft ontvangen, kan in de week direct voorafgaande aan de tentamenperiode kosteloos een tentamenpas (periodepas) aanvragen. Deze tentamenpas is geldig gedurende de daarop aangegeven periode. De student die wel een collegekaart heeft ontvangen, maar deze door verlies, diefstal of anderszins is kwijtgeraakt, kan tijdens de tentamenperiode een tentamenpas (dagpas) aanvragen. Deze tentamenpas is uitsluitend geldig op de dag van afgifte. Voor de afgifte zijn administratiekosten verschuldigd van € 25,- per tentamenpas tot een maximum van € 100,- per tentamenperiode. Studenten die door aantoonbare overmacht hun collegekaart zijn verloren, zijn per tentamenperiode slechts € 25,- (tarief 1e tentamenpas) verschuldigd. Deze tentamenpas wordt slechts afgegeven indien de student: • rechtsgeldig staat ingeschreven als student aan HU; • bij de aanvraag een geldig legitimatiebewijs toont; • staat ingeschreven voor het desbetreffende tentamen. Overigens dient een student die de collegekaart is kwijtgeraakt dit direct te melden en een nieuwe collegekaart aan te vragen (tegen betaling van vervangingskosten).

80



6.3.5. Gang van zaken tijdens tentamens, beoordeling en inzage tentamenwerk Tentamenbeoordeling 1. Studenten hebben een onderwijseenheid (module) voldoende afgerond, wanneer zij: • actief hebben geparticipeerd in de kennisdeling en – ontwikkeling in de bijeenkomsten en • de toetsing van de onderwijseenheid voldoende hebben gemaakt. De beoordeling van een tentamen wordt uitgedrukt in: • een woordbeoordeling: VRY (vrijstelling), V (voldoende), ruim voldoende, goed, zeer goed, excellent of O (onvoldoende). Een tentamen is als voldoende beoordeeld bij een beoordeling v of hoger, resp. VRY. De resultaten van tentamens worden door de examencommissie definitief vastgesteld. Er kunnen geen rechten worden ontleend aan mondeling meegedeelde resultaten. Bekendmaking tentamenresultaten Ten bewijze dat een tentamen met goed gevolg is afgelegd, wordt de uitslag door de desbetreffende examinator of examinatoren bekend gemaakt via OSIRIS (www.osiris.hu.nl), hetgeen gelijk staat aan de uitreiking van een schriftelijk bewijsstuk. Tentamenresultaten worden altijd bekend gemaakt onder voorbehoud van typeen overschrijffouten. Studenten kunnen zelf uit OSIRIS een resultatenlijst uitprinten en deze controleren. Voor de bekendmaking van tentamenresultaten gelden de volgende termijnen: • uiterlijk twee weken na afname van een schriftelijk tentamen. Een uitzondering geldt voor de praktijkopdrachten van het SvO. Hiervoor geldt de limiet dat de uitslag van de opdracht uiterlijk binnen vier weken na inlevering bekend wordt gemaakt. • op de dag van afname van een mondeling tentamen. De beoordelingstermijn wordt opgeschort gedurende ingeroosterde vakantieperioden, met uitzondering van de zomervakantie.


81

Indien sprake is van een eindbeoordeling op basis van meerdere deeltentamens, begint de termijn zoals hierboven genoemd te lopen vanaf het laatste deeltentamen. De examencommissie kan in bijzondere gevallen afwijken van de genoemde beoordelingstermijnen, mits het belang van de student hierdoor niet onevenredig wordt geschaad. Inzage tentamenwerk De student heeft recht op inzage van het gemaakte en beoordeelde tentamenwerk. De inzage, al dan niet gekoppeld aan een nabespreking, vindt plaats binnen drie weken na het bekendmaken van de tentamenuitslag. De examencommissie kan in bijzondere gevallen afwijken van deze termijn, mits het belang van de student hierdoor niet onevenredig wordt geschaad. Het moment van inzage wordt door de docent tijdig bekend gemaakt. Om praktische redenen wordt voor de deeltijdstudenten geen collectieve inzage georganiseerd. Daar waar de student vragen heeft ten aanzien van de beoordeling van de geleverde prestatie, neemt hij/zij binnen vier weken na beoordeling contact op met de desbetreffende docent. Zij maken samen een afspraak een moment van inzage te plannen. Voor elk door studenten werkstuk kan een nabespreking worden georganiseerd door de verantwoordelijke docent. Deelname aan nabesprekingsbijeenkomsten wordt volgens de opleidingsfilosofie van belang geacht. Tijdens de nabespreking hebben studenten het recht om het door hen geleverde schriftelijke werk in te zien en krijgt de student een toelichting op de beoordeling van tentamenwerk. Alle specifieke vragen, die voortkomen uit het gesprek tussen het door de student geleverde werk die de docent presenteert, kunnen tijdens de nabespreking aan de orde komen. 6.3.6. Onregelmatigheden / fraude Bij onregelmatigheden ten aanzien van een tentamen of examen (waaronder fraude), kan de examencommissie de volgende maatregelen nemen tegen de desbetreffende student(en): • ontzeggen van de deelneming aan een of meer tentamens of het examen voor een termijn van ten hoogste een jaar; • onthouden van het diploma of certificaat; • afnemen van een hernieuwd examen op door de examencommissie aan te wijzen onderdelen en op een door haar te bepalen wijze. 82



Alvorens een besluit te nemen wordt de student door de examencommissie gehoord. De examencommissie stelt de student direct op de hoogte van de beslissing. Zie voor de volledige procedure artikel 28 van de Onderwijs- en examenregeling masteropleidingen HU (www.reglementen.hu.nl). 6.3.7. Bewaring en teruggave tentamen- en examenwerk Alle schriftelijk tentamen- en examenwerk wordt in elk geval bewaard tot zes maanden na bekendmaking van de uitslag, of tot de beslissing in een eventuele beroepsprocedure met betrekking tot die uitslag. Alle documenten met betrekking tot: • (voldoende) tentamen- of examenuitslagen, • vrijstellingen, • de inschrijving van de student, • de afgifte van diplomaen of verklaringen, worden door de afdelingsdirectie bewaard gedurende een periode van 30 jaar, conform het Privacyreglement studenten HU. De student kan pas na afloop van de bewaartermijn op verzoek tentamen- of examenwerk terugkrijgen. Wel is het mogelijk om tussentijds voor eigen rekening een fotokopie ervan te verkrijgen. 6.3.8. Geldigheidsduur studieresultaten Onderwijseenheden die voldoende zijn afgerond en waarvoor een beoordelingsformulier is uitgeschreven zijn vier jaar geldig. Bijvoorbeeld: gedateerd op 1 mei 2007 is geldig t/m studiejaar 2010-2011. Dit geldt ook voor onderwijseenheden die op een contractactiviteit staan vermeld en/of uitdraaien vanuit Osiris. Wanneer de geldigheid van het beoordelingsformulier is verlopen kan de student de examencommissie verzoeken om te onderzoeken of eerder gevolgd onderwijs nog actueel is en afgeweken kan worden van de geldigheidstermijn. 6.4

Diploma en titulatuur

6.4.1. Algemeen Ten bewijze dat een examen met goed gevolg is afgelegd, wordt door de examencommissie een diploma (masterdiploma) uitgereikt. Het masterdiploma wordt ondertekend door de voorzitter en een lid van de examencommissie van de opleiding. Seminarium voor Orthopedagogiek Master Special Educational Needs Leraar Speciaal Onderwijs

83

Aan het diploma wordt een supplement toegevoegd, met als doel inzicht te geven in de aard en de inhoud van de opleiding en de behaalde studieresultaten. Elke student die afstudeert ontvangt tevens een (Engelstalige) HU-brochure, The education system in the Netherlands, over de structuur van het Nederlandse Hoger Onderwijs. Dit bevordert de internationale herkenbaarheid van de opleiding en het diploma of diploma. Masterdiploma en supplement worden in principe in het Nederlands uitgereikt. Daarnaast of in plaats daarvan kan de examencommissie een Engelstalige versie verstrekken. De student die meer dan één tentamen met goed gevolg heeft afgelegd, maar aan wie geen masterdiploma kan worden uitgereikt bij beëindiging van de studie, kan bij de examencommissie een verklaring (certificaat) verkrijgen. Daarin zijn in elk geval de behaalde tentamens vermeld. De verklaring wordt ondertekend door de voorzitter en een lid van de examencommissie van de opleiding. Artikel 32 van de Onderwijs- en examenregeling masteropleidingen HU (www.reglementen.hu.nl) regelt welke gegevens het diploma en supplement moeten bevatten. Zie ook bijlage 3 bij deze regeling (diplomaformats HU). 6.4.2. Graden en titulatuur De examencommissie verleent de graad Master aan degene die met goed gevolg het afsluitend examen van de opleiding heeft afgelegd. Aan de graad kan een vermelding van het vakgebied of het beroepenveld waarop de graad betrekking heeft, worden toegevoegd. Het verlenen van de graad Master geeft het recht om deze als titel te voeren, afgekort tot M (met evt. toevoeging) achter de eigen naam. 6.4.3. Aantekening cum laude of met genoegen Vermelding cum laude Op het masterdiploma wordt uitsluitend op voorafgaand verzoek van de student de aantekening cum laude vermeld, indien de student heeft voldaan aan alle volgende eisen: • aan alle gevolgde cursussen (vrijstellingen uitgezonderd) is een (eind)beoordeling van tenminste 6.0 verbonden; 84



• • •

het gewogen rekenkundige gemiddelde van alle (eind)beoordelingen (vrijstellingen uitgezonderd) is minimaal 8.0; de (eind)beoordeling van een afstudeeropdracht of eindscriptie is minimaal 8.0; de student is niet langer ingeschreven geweest voor de opleiding dan de reguliere duur van die opleiding.

Vermelding met genoegen Op het einddiploma wordt uitsluitend op voorafgaand verzoek van de student de aantekening met genoegen vermeld, indien de student heeft voldaan aan alle volgende eisen: • aan alle gevolgde cursussen (vrijstellingen uitgezonderd) is een (eind)beoordeling van tenminste 6.0 verbonden; • het gewogen rekenkundige gemiddelde van alle (eind)beoordelingen (vrijstellingen uitgezonderd) is minimaal 7.0; • de (eind)beoordeling van een afstudeeropdracht of eindscriptie is minimaal 7.0; • de student is niet langer ingeschreven geweest voor de opleiding dan de reguliere duur van die opleiding. Uitzonderingen De student aan wie meer dan de helft van het aantal te behalen studiepunten aan vrijstellingen is verleend voor de betreffende opleiding kan niet in aanmerking komen voor bovengenoemde aantekeningen op het diploma. Indien de inschrijvingsduur langer is dan de reguliere duur van de opleiding als gevolg van erkende persoonlijke omstandigheden, kan de examencommissie beslissen dat de student toch in aanmerking komt voor de aantekening cum laude of met genoegen, mits wel voldaan is aan de overige eisen. Reikwijdte Bovenstaande regeling is uitsluitend van toepassing op studenten die op of na 1 september 2006 voor het eerst zijn ingeschreven aan de masteropleiding.


85

6.4.4. Procedure afgifte diploma De examencommissie geeft pas een diploma af nadat de faculteitsdirectie heeft verklaard dat dit kan worden afgegeven. Daarvoor wordt eerst onderzocht of de student aan alle verplichtingen jegens de opleiding heeft voldaan (onder meer moeten alle tentamens zijn behaald en dient de student rechtsgeldig te zijn ingeschreven). Afronding Eisen voor diplomering: Drie weken voor de diplomeringsdatum moet bij het opleidingssecretariaat het volgende schriftelijk bekend zijn, c.q. gerealiseerd zijn: er moeten 60 ec zijn behaald er moet een schriftelijk verzoek tot diplomering zijn ingediend de student moet ingeschreven staan bij de opleiding Master Special Educational Needs – leraar speciaal onderwijs in het betreffende cursusjaar de student moet aan de betalingsverplichtingen hebben voldaan. Wanneer de student aan alle eisen van het examen heeft voldaan, vraagt hij schriftelijk het diploma aan bij de examencommissie. Daartoe krijgt de student een speciaal formulier toegezonden in april van het tweede studiejaar. Dit formulier moet uiterlijk drie weken voor de diplomeringsdatum bij het opleidingssecretariaat binnen zijn. De examencommissie stelt de uitslag van het examen vast. Bij afstuderen buiten de reguliere examenperiode kan het formulier worden aangevraagd bij het opleidingssecretariaat. De datum van de laatste studieactiviteit is bepalend voor de datum die op het uit te reiken document komt te staan. EOSO studenten: • kunnen tot 1-1-2008 nog een post-hbo-diploma ontvangen mits de student ononderbroken ingeschreven heeft gestaan vanaf 15-4-2006. • kunnen een certificaat ontvangen bij het behalen van minimaal 30 ec’s. • kunnen een verklaring ontvangen wanneer er meer dan 1 onderwijseenheid (=module) binnen de opleiding is afgerond en wanneer er aan hen geen diploma of certificaat wordt uitgereikt. 86



•

bij het behalen van 1 onderwijseenheid geldt het beoordelingsformulier als bewijsstuk.

MOSO studenten: • ontvangen een Masterdiploma bij het behalen van 60 ec’s • of bij voortijdig stoppen van de studie op verzoek van de student bij het behalen van meer dan 1 onderwijseenheid (=module) wordt er een verklaring afgegeven plus een uitdraai uit Osiris met de behaalde resultaten • bij het behalen van 1 onderwijseenheid geldt het beoordelingsformulier als bewijsstuk. Zowel het originele als een kopie van het uit te reiken Masterdiploma moeten door de student worden ondertekend. Het kopie Masterdiploma (voorzien van drie handtekeningen) zal in Utrecht in het persoonlijk dossier worden bewaard. Afgeven document na afronding éénjarig traject Voor éénjarige trajecten kan er binnen de regio worden overgegaan tot het afgeven van een verklaring namens de directie, met een dossieroverzicht. Hiervoor is een format aangemaakt die door alle regio’s gebruikt dient te worden. Hiervoor is een procesbeschrijving opgesteld door het opleidingssecretariaat.


87

7. KLACHTEN, BEZWAAR EN BEROEP 7.1 . Inleiding Als u het niet eens bent met een beslissing en u komt er samen met uw opleiding niet uit, dan kunt u verschillende stappen ondernemen. Is het een besluit dat u rechtstreeks aangaat, dan kunt u beroep instellen bij het College van Beroep. Daarnaast kunt u een bezwaarschrift indienen bij de instantie door of namens wie het besluit is genomen (examencommissie of directie). Deze moet het besluit dan heroverwegen en een nieuwe beslissing nemen. Tegen bepaalde beslissingen is echter geen bezwaar of beroep mogelijk. Het gaat dan om beslissingen van algemene strekking; deze betreffen niet een individuele student, maar een algemene regel of algemeen beleid. Tegen die beslissingen kan soms wel een klacht worden ingediend. De studentendecaan kan adviseren over bezwaar en beroep. Daarnaast kunt u uiteraard het conflict bespreken met degene die het besluit heeft genomen (examencommissie, docent, directie). u kunt daarbij de studentendecaan inschakelen en eventueel een mediator benaderen. Zie par. 3.4 en 3.8. Hieronder volgt een toelichting op de verschillende procedures. 7.2. Bezwaar Bezwaar is mogelijk tegen besluiten die zijn genomen op grond van de onderwijsen examenregeling. Dit zijn besluiten die rechtstreeks met onderwijs, tentamens en examens te maken hebben (zoals tentamenbeoordelingen, voorzieningen). Het betreft alleen besluiten die zijn gericht op een individuele student (dus niet van algemene strekking. De student dient binnen twee weken na bekendmaking van het besluit een schriftelijk bezwaarschrift in te dienen bij de examencommissie. Het bezwaarschrift moet zijn ondertekend, en bevat tenminste naam en adresgegevens van de student, de redenen van het bezwaar en een duidelijke omschrijving van het besluit waartegen het bezwaar gericht is. 88



De examencommissie kan de student in de gelegenheid stellen om de bezwaren mondeling toe te lichten. In dat geval wordt de student tijdig uitgenodigd voor een hoorzitting. De examencommissie neemt in principe binnen twee weken na ontvangst van het bezwaarschrift een beslissing en maakt deze schriftelijk bekend aan de student. De beslissing is gebaseerd op een hernieuwde beoordeling en moet gemotiveerd zijn. Bij toewijzing van het bezwaar neemt de examencommissie tevens een nieuw (inhoudelijk) besluit. Als het bezwaar wordt afgewezen, blijft het oorspronkelijke besluit in stand. In het laatste geval kan de student nog beroep instellen bij het College van Beroep. Dat moet wel gebeuren binnen 4 weken na bekendmaking van het oorspronkelijke besluit. De volledige bezwaarprocedure staat beschreven in art. 35 van de Onderwijs- en examenregeling masteropleidingen HU (www. reglementen.hu.nl). In dit artikel is ook opgenomen dat de examencommissie ten gunste van de student kan afwijken van deze procedure. 7.3. Beroep Beroep staat open tegen besluiten die op grond van de onderwijsen examenregeling zijn genomen (zoals tentamenbeoordelingen, voorzieningen) en besluiten van financiële aard (zoals steunfonds en restitutie collegegeld). Het betreft alleen besluiten die gericht zijn op een individuele student (dus niet van algemene strekking, zie ook par. Fout! Verwijzingsbron niet gevonden.). De student kan binnen 4 weken vanaf de bekendmaking van het besluit schriftelijk beroep aantekenen bij het College van Beroep. Het College van Beroep is de onafhankelijke, hogeschoolbrede beroepsinstantie voor studenten en extraneï van Hogeschool Utrecht. Het is dus niet verbonden aan een faculteit of opleiding. Het beroepschrift wordt ondertekend en bevat tenminste: • de naam, het huisadres, de woonplaats en het telefoonnummer van de student; • vermelding van de faculteit en de afdeling/opleiding waar de student is ingeschreven; • de dagtekening;


89

• een duidelijke omschrijving van het besluit waartegen het beroep is gericht, onder vermelding • van de persoon die, of het orgaan dat het besluit heeft genomen; • één of meer gronden, waarop het beroep berust; • een zo nauwkeurig mogelijk omschreven vordering. Daarnaast moet een kopie van het bestreden besluit worden bijgevoegd. Het beroepschrift moet worden gericht aan het College van Beroep HU, postbus 573, 3500 AN Utrecht. Let op: voor het instellen van beroep geldt een termijn van 4 weken. Deze termijn wordt niet opgeschort door het eventueel indienen van een bezwaarschrift. Zorg er dus voor dat je tijdig beroep instelt, ook als je daarnaast een bezwaarschrift indient. Mocht de beslissing op het bezwaarschrift gunstig uitvallen, dan kan het beroep altijd weer worden ingetrokken. Het College van Beroep kan het beroep gegrond of ongegrond verklaren. Als het beroep gegrond wordt verklaard, betekent dat vaak dat de examencommissie of directie die het oorspronkelijke besluit heeft genomen, een nieuw besluit moet nemen. Het College van Beroep doet dat dus niet zelf. Als het beroep ongegrond wordt verklaard, blijft het oorspronkelijke besluit in stand. In art. 54-57 van het Studentenstatuut HU en in het reglement College van Beroep HU (www.reglementen.hu.nl) wordt nader beschreven wanneer beroep mogelijk is en welke procedure daarbij geldt. Zie voor meer informatie www.collegevanberoep.hu.nl en de folder Het College van Beroep, informatie over de beroepsprocedure. Je kunt je voor informatie en advies ook wenden tot de studentendecaan (zie par. 3.4) of het secretariaat van het College van Beroep, tel. 030-2308352 en e-mail [email protected] (let op: een beroepschrift kan niet per mail worden ingediend). 7.4. Algemeen klachtrecht Zoals gezegd kunt u bij onenigheid over besluiten of handelingen van algemene strekking (niet gericht op een individuele student) geen beroep of bezwaar aantekenen. In dat geval heeft u wel het recht een klacht in te dienen bij de faculteitsdirectie en om een 90



voorziening te vragen. Het gaat dan vaak om de dagelijkse gang van zaken zoals bijvoorbeeld de vaststelling van roosters en niet om formele beslissingen. Een klacht moet schriftelijk worden ingediend binnen 4 weken nadat de handeling is verricht of het besluit is genomen. De klacht wordt ondertekend en bevat ten minste: • naam, adres, woonplaats en opleiding van de student; • een vermelding van degene die de bestreden handeling heeft verricht dan wel het bestreden besluit heeft genomen; • een duidelijke omschrijving van de handeling of het besluit waarop de klacht betrekking heeft; • de datum waarop de handeling plaatsvond of het besluit werd genomen dan wel ter kennis van de student werd gebracht; • de voorziening die naar het oordeel van de student behoort te worden getroffen. Alvorens een beslissing te nemen hoort de faculteitsdirectie alle betrokkenen bij het besluit of de handeling waartegen de klacht is gericht. Ook kunnen getuigen en deskundigen worden geraadpleegd. De faculteitsdirectie neemt in principe binnen vier weken na ontvangst van de klacht een (gemotiveerde) beslissing en maakt deze schriftelijk bekend aan de student. Tegen de beslissing van de faculteitsdirectie op de ingediende klacht kan de student beroep instellen bij het College van Beroep HU (zie par. Fout! Verwijzingsbron niet gevonden.). Het algemeen klachtrecht is nader geregeld in art. 53 van het Studentenstatuut HU (www.reglementen.hu.nl). Zie voor specifieke informatie over klachten wegens ongewenst gedrag par. 3.5. Zie voor meer informatie www.studentzaken.hu.nl. Je kunt je voor informatie en advies ook wenden tot de studentendecaan (zie par. 3.4).


91

8. ROOSTERS 8.1 . Jaarrooster Voor het studiejaar 2006-2007 vinden de bijeenkomsten in de volgende perioden plaats. De data voor tentamineren zijn richtlijnen. De docent spreekt data van inlevering van de prestatie af met de student. De prestatie moet uiterlijk twee weken voor de evaluatiebijeenkomst bij de docent zijn ingeleverd. Als er om welke reden dan ook niet kan worden voldaan aan deze regel, neemt de student contact op met de betreffende docent. Eerste periode

september 2007

oktober 2007 Tentamendata

Week 44

Tweede periode

november 2007

april 2008

Week 16

Derde periode

november 2007

december 2007Tentamendata

Week 7

Vierde periode

januari 2008

februari 2008 Tentamendata

Week 15

Tentamendata

Vijfde periode

maart 2008

april 2008

Tentamendata

Week 22

Zesde periode

april 2008

juni 2008

Tentamendata

Week 22

Binnen dit algemene rooster kent uw lesplaats een specifiek eigen jaarrooster. De meeste perioden bevatten één of meer lesvrije weken. In de lesvrije weken kunt u met uw leerteam samenwerken. Soms betreft het schoolvakanties. De diploma-uitreiking vindt plaats vanaf eind juni, begin juli 2008, drie weken nadat de laatste beoordeling schriftelijk bij de administratie is afgeleverd.

92



9. CURSUSBESCHRIJVINGEN Voor inhoudelijke informatie over de leerroutes en programmaonderdelen zie: www.osiris.hu.nl Eerste Fase Primair onderwijs

Gedragsproblemen

EC

OSOGP-G00-07

Digitaal portfolio

1

OSOGP-G01-07

Orthopedagogische theorie en praktijk van de sociaal-emotionele

4

ontwikkeling OSOGP-G02-07

Educational research

9

OSOGP-G05-07

Metacommunicatie

4

OSOGP-G03-07

Ontwikkelingsbelemmeringen en ontwikkelingsmogelijkheden

4

OSOGP-G04-07

Planmatig en handelingsgericht werken

4

OSOGP-G06-07

Keuzeperiode

4

Lees-, spellingsproblemen en dyslexie

EC

OSOLP-DY00-07

Digitaal portfolio

1

OSOLP-DY01-07

Dyslexie, een complex probleem

4

OSOLP-DY02-07


9

OSOLP-DY03-07

Werken volgens de protocollen leesproblemen en dyslexie

4

onderbouw OSOLP-DY04-07

Speciale begeleiding

4

OSOLP-DY05-07

De overgang van primair naar voortgezet onderwijs

4

OSOLP-DY06-07

Keuzeperiode

4


93

Rekenspecialist

EC

OSOLP-RS00-07

Digitaal portfolio

1

OSOLP-RS01-07

Rekenproblemen en dyscalculie

4

OSOLP-RS02-07


9

OSOLP-RS03-07

Rekenonderwijs in de praktijk

4

OSOLP-RS04-07

Begeleiden

4

OSOLP-RS05-07

Omgaan met rekenproblemen

4

OSOLP-RS06-07

Keuzeperiode

4

Leerproblemen in de groep

EC

OSOLP-LP00-07

Digitaal portfolio

1

OSOLP-LP01-07

Orthopedagogisch denken en handelen en orthodidactiek

4

OSOLP-LP02-07


9

OSOLP-LP03-07

Mondelinge taalvaardigheid

4

OSOLP-LP04-07

Geletterdheid

4

OSOLP-LP05-07

Gecijferdheid

4

OSOLP-LP06-07

Keuzeperiode

4

Remedial teaching primair onderwijs

EC

OSOLP-RA00-07

Digitaal portfolio

1

OSOLP-RA01-07

Orthopedagogisch denken en handelen

4

OSOLP-RA02-07


9

OSOLP-RA03-07

Beginnende geletterdheid I

4

OSOLP-RA04-07

Beginnende geletterdheid II

4

OSOLP-RA05-07

Beginnende gecijferdheid

4

OSOLP-RA06-07

Keuzeperiode

4

94



Jonge (risico)kinderen

EC

OSOJK-JK00-07

Digitaal portfolio

1

OSOJK-JK01-07

Visies op ontwikkeling en het onderwijsconcept aan jonge

4

(risico)kinderen OSOJK-JK02-07


9

OSOJK-JK03-07

Orthopedagogisch handelen jonge (risico)kinderen

4

OSOJK-JK04-07

De sociaal-emotionele ontwikkeling jonge (risico) kinderen

4

OSOJK-JK05-07

Het leren van jonge (risico)kinderen

4

OSOJK-JK06-07

Keuzeperiode

4

Spel

EC OSOJK-SPE00-07

Digitaal portfolio

1

OSOJK-SPE01-07

Orthopedagogische handelen ter ondersteuning van de

4

spelontwikkeling OSOJK-SPE02-07


9

OSOJK-SPE03-07

Spelregistratie en speldiagnostiek

4

OSOJK-SPE04-07

Speltechnieken en (groeps)spelbegeleiding

4

OSOJK-SPE05-07

Hoe vertel ik het mijn collega’s

4

OSOJK-SPE06-07

Keuzeperiode

4

Orthopedagogiek

EC

OSOGP-OP00-07

Digitaal portfolio

1

OSOGP-OP01-07

Orthopedagogische theorie en praktijk

4

OSOGP-OP02-07


9

OSOGP-OP03-07

Ontwikkeling van leerlingen

4

OSOGP-OP04-07

Planmatig handelen binnen het pedagogische en didactische

4

domein OSOGP-OP05-07

Communicatie met leerlingen

4

OSOGP-OP06-07

Keuzeperiode

4


95

Interne begeleiding

EC

OSOBL-IBL00-07

Digitaal portfolio

1

OSOBL-IBL01-07

Oriëntatie in de orthopedagogiek

4

OSOBL-IBL02-07


9

OSOBL-IBL03-07

Instrumentarium

4

OSOBL-IBL04-07

Communicatie

8

OSOBL-IBL05-07

Keuzeperiode

4

Ambulante begeleiding

EC

OSOBL-ABL00-07

Digitaal portfolio

1

OSOBL-ABL01-07

Communicatie van de ambulant begeleider

4

OSOBL-ABL02-07

Educational research / visie-ontwikkeling ambulante begeleiding

9

OSOBL-ABL03-07

Planmatig werken en begeleiden

4

OSOBL-ABL04-07

Communiceren in een multidisciplinaire omgeving

4

OSOBL-ABL05-07

De ambulant begeleider als ondernemer

4

OSOBL-ABL06-07

Keuzeperiode

4

School video interactie begeleiding

EC

OSOBL-SV00-07

Digitaal portfolio

1

OSOBL-SV01-07

Orthopedagogisch handelen en denken in beeld

4

OSOBL-SV02-07


9

OSOBL-SV03-07

ABC 1 De analyse

4

OSOBL-SV04-07

ABC 2 De begeleiding

4

OSOBL-SV05-07

ABC 3 De communicatie

4

OSOBL-SV06-07

Keuzeperiode

4

96



Leidinggevende in educatieve zorgsystemen 1

EC

OSOBL-LE00-07

Digitaal portfolio

1

OSOBL-LE01-07

Leidinggeven aan (ortho)pedagogisch denken en handelen

4

OSOBL-LE02-07


9

OSOBL-LE03-07

Leidinggeven aan leren van leraren

4

OSOBL-LE04-07

Organisatie en beheer

4

OSOBL-LE05-07

De leidinggevende als mens

4

OSOBL-LE06-07

Keuzeperiode

4

Inclusief Onderwijs vanuit internationaal perspectief

EC

OSOIO-IP00-07

Digitaal portfolio

1

OSOIO-IP01-07

Orthopedagogisch denken en handelen in Nederland

4

OSOIO-IP02-07


9

OSOIO-IP03-07

Het engelse onderwijssysteem

4

OSOIO-IP04-07

Orthopedagogisch denken en handelen in Engeland

4

OSOIO-IP05-07

Het maatschappelijke en politieke debat

4

OSOIO-IP06-07

Keuzeperiode

4

Werken in de kleurrijke school

EC

OSOIO-WKS00-07

Digitaal portfolio

1

OSOIO-WKS01-07

Interetnische relatie en identiteit

4

OSOIO-WKS02-07


9

OSOIO-WKS03-07

Communicatie met ouders

4

OSOIO-WKS04-07

Didactiek in de kleurrijke school

4

OSOIO-WKS05-07

Vormgeven van diversiteit

4

OSOIO-WKS06-07

Keuzeperiode

4


97

De brede school als pedagogisch concept

EC

OSOGP-BSP00-07

Digitaal portfolio

1

OSOGP-BSP01-07

Oriëntatie op de brede school

4

OSOGP-BSP02-07


9

OSOGP-BSP03-07

Visievorming en de vertaling daarvan naar de praktijk

4

OSOGP-BSP04-07

De brede school; communicatie en afstemming

4

OSOGP-BSP05-07

Beleidsuitvoering

4

OSOGP-BSP06-07

Keuzeperiode

4

Speciaal onderwijs

Leerlingen met een visuele beperking

EC

OSOBH-LVH00-07

Digitaal portfolio

1

OSOBH-LVH01-07

Orthopedagogisch denken en handelen bij leerlingen met een

4

visuele beperking OSOBH-LVH02-07


9

OSOBH-LVH03-07

Perceptie

4

OSOBH-LVH04-07

Oriëntatie en mobiliteit

4

OSOBH-LVH05-07

Emotionele en sociale vorming

4

OSOBH-LVH06-07

Keuzeperiode

4

Leerlingen met een lichamelijke beperking

EC

OSOBH-LLH00-07

Digitaal portfolio

1

OSOBH-LLH01-07


4

lichamelijke beperking OSOBH-LLH02-07


9

OSOBH-LLH03-07

Leermogelijkheden voor leerlingen met ernstige beperkingen

4

OSOBH-LLH04-07

Lichamelijke beperkingen

4

OSOBH-LLH05-07


4

OSOBH-LLH06-07

Keuzeperiode

4

98



Leerlingen met een verstandelijke beperking

EC

OSOBH-LV00-07

Digitaal portfolio

1

OSOBH-LV01-07


4

verstandelijke beperking OSOBH-LV02-07


9

OSOBH-LV03-07

Leermogelijkheden

4

OSOBH-LV04-07

Spel

4

OSOBH-LV05-07


4

OSOBH-LV06-07

Keuzeperiode

4

Leerlingen met ernstige beperkingen

EC

OSOBH-LEB00-07

Digitaal portfolio

1

OSOBH-LEB01-07

Orthopedagogisch denken en handelen bij leerlingen met ernstige

4

beperkingen OSOBH-LEB02-07


9

OSOBH-LEB03-07

Leermogelijkheden

4

OSOBH-LEB04-07

Spel

4

OSOBH-LEB05-07

Muziek

4

OSOBH-LEB06-07

Keuzeperiode

4

Leerlingen met auditieve beperkingen

EC

OSOBH-AUG00-07

Digitaal portfolio

1

OSOBH-AUG01-07

Orthopedagogisch denken en handelen bij leerlingen met

4

auditieve beperkingen OSOBH-AUG02-07


9

OSOBH-AUG03-07

Verwerving van moedertaal

4

OSOBH-AUG04-07

Audiologie

4

OSOBH-AUG05-07


4

OSOBH-AUG06-07

Keuzeperiode

4


99

Leerlingen met ernstige spraak- en taalmoelijkheden

EC

OSOBH-ESM00-07

Digitaal portfolio

1

OSOBH-ESM01-07

Orthopedagogisch denken en handelen bij leerlingen met ernstige

4

spraak- en taalmoeilijkheden OSOBH-ESM02-07

Educational reserach

9

OSOBH-ESM03-07

Verwerving van moedertaal

4

OSOBH-ESM04-07

Ernstige taal- en/of spraakmoeilijkheden

4

OSOBH-ESM05-07


4

OSOBH-ESM06-07

Keuzeperiode

4

100



Voortgezet onderwijs

Remediale teaching voortgezet onderwijs

EC

OSOVO-RTV00-07

Digitaal portfolio

1

OSOVO-RTV01-07

Benadering van leerproblemen

4

OSOVO-RTV02-07


9

OSOVO-RTV03-07

Spellingproblemen

4

OSOVO-RTV04-07

Leesproblemen

4

OSOVO-RTV05-07

Moderne vreemde talen

4

OSOVO-RTV06-07

Keuzeperiode

4

Leraar praktijkonderwijs / leerwegondersteuning

EC

OSOVO-LPL00-07

Digitaal portfolio

1

OSOVO-LPL01-07

De leerling centraal, in orthopedagogisch perspectief

4

OSOVO-LPL02-07


9

OSOVO-LPL03-07

Leren en instructie van leerlingen

4

OSOVO-LPL04-07

Omgaan met gedrag en klas

4

OSOVO-LPL05-07

De leraar als gesprekspartner in en van de school

4

OSOVO-LPL06-07

Keuzeperiode

4

Begeleider in het voortgezet onderwijs

EC

OSOVO-LS00-07

Digitaal portfolio

1

OSOVO-LS01-07

De competenties van de begeleider

4

OSOVO-LS02-07


9

OSOVO-LS03-07

Jeugd in ontwikkeling

4

OSOVO-LS04-07

Communicatie en gespreksvoering

8

OSOVO-LS06-07

Keuzeperiode

4


101

Zorgcoördinator VO / MBO

EC

OSOVO-Z00-07

Digitaal portfolio

1

OSOVO-Z01-07

Visies op zorg

4

OSOVO-Z02-07

Sturen van zorgbeleid

9

OSOVO-Z03-07


4

OSOVO-Z04-07

De zorgcoördinator en de zorgmiddelen

4

OSOVO-Z05-07

Coachend leidinggeven

4

OSOVO-Z06-07

Keuzeperiode

4

Arbeidsvoorbereiding en arbeidstoeleiding

EC

OSOVO-AVA00-07

Digitaal portfolio

1

OSOVO-AVA01-07

De begeleider als educatief leider

4

OSOVO-AVA02-07


9

OSOVO-AVA05-07

De begeleider als intermediair

4

OSOVO-AVA04-07

De begeleider als coach

4

OSOVO-AVA03-07

De begeleider als manager

4

OSOVO-AVA06-07

Keuzeperiode

4

102



Voltijd

Voltijd 1e fase

EC

OSOGP-VT00-07

Digitaal portfolio

1

OSOGP-VT01-07

Orthopedagogische theorie en praktijk van de sociaal-emotionele

4

ontwikkeling OSOGP-VT02-07


9

OSOGP-VT05-07

Metacommunicatie

4

OSOGP-VT03-07

Ontwikkelingsbelemmeringen en ontwikkelingsmogelijkheden

4

OSOGP-VT04-07

Planmatig handelen bij leerlingen met gedragsproblemen

4

OSOGP-VT06-07

Keuzeperiode

4

OSOGP-VT07-07

Digitaal portfolio

1

OSOGP-VT08-07

Kwaliteitszorg sociaal-emotionele ontwikkeling

4

OSOGP-VT09-07

Collegiale begeleiding

4

OSOGP-VT10-07

Werken met gedrags- en ontwikkelingsstoornissen

4

OSOGP-VT11-07


9

OSOGP-VT12-07

Keuzeperiode

4

OSOGP-VT13-07

Afstudeerperiode: eindessay

4

Voltijd 2e fase


103

Tweede Fase

Gedrags- en ontwikkelingsstoornissen

EC

OSOGP-GOS00-07

Digitaal portfolio

1

OSOGP-GOS01-07

Werken met en voor leerlingen in het kader van gedrags- en

4

ontwikkelingsstoornissen OSOGP-GOS02-07

Werken in en voor de organisatie met het oog op de afstemming

4

in het kader van gedrags- en ontwikkelingsstoornissen OSOGP-GOS03-07

Professioneel handelen en beroepsontwikkeling in het kader van

4

gedrags- en ontwikkelingsstoornissen OSOGP-GOS04-07


9

OSOGP-GOS05-07

Keuzeperiode

4

OSOGP-GOS06-07


4

Gedragsspecialist

EC

OSOGP-GDS00-07

Digitaal portfolio

1

OSOGP-GDS01-07

Kwaliteitszorg sociaal-emotionele ontwikkeling

4

OSOGP-GDS02-07

Collegiale begeleiding

4

OSOGP-GDS03-07

Werken met gedrags- en ontwikkelingsstoornissen

4

OSOGP-GDS04-07


9

OSOGP-GDS05-07

Keuzeperiode

4

OSOGP-GDS06-07


4

Zelfonderzoek: in gesprek met een leerling

EC

OSOGP-ZOZ00-07

Digitaal portfolio

1

OSOGP-ZOZ01-07


9

OSOGP-ZOZ02-07

Emancipatorische pedagogiek

1

OSOGP-ZOZ03-07

Waarderingstheorie

2

OSOGP-ZOZ04-07

Methodiek van de ZKM

9

OSOGP-ZOZ05-07

Keuzeperiode

4

(De Kinder-ZKM of het LeerlingZelfOnderzoek) OSOGP-ZOZ06-07


104



4

Specialist leerproblemen

EC

OSOLP-SL00-07

Digitaal portfolio

1

OSOLP-SL01-07

Orthodidactisch denken en handelen

4

OSOLP-SL02-07

Diagnostiek

4

OSOLP-SL03-07

Interventies

4

OSOLP-SL04-07


9

OSOLP-SL05-07

Keuzeperiode

4

OSOLP-SL06-07


4

Instapvoorwaarde: remedial teaching primair onderwijs. Remedial teaching

EC

OSOLP-RT00-07

Digitaal portfolio

1

OSOLP-RT01-07


9

OSOLP-RT02-07

Orthodidactisch denken en handelen

4

OSOLP-RT03-07

Geletterdheid

4

OSOLP-RT04-07

Gecijferdheid

4

OSOLP-RT05-07

Keuzeperiode

4

OSOLP-RT06-07


4

Spel II

EC

OSOJK-SPE200-07

Digitaal portfolio

1

OSOJK-SPE201-07


9

OSOJK-SPE202-07

De spelspecialist: theoretische verdieping op complexe hulpvragen

4

OSOJK-SPE203-07

De spelspecialist: handelingsgerichte diagnostiek en

4

handelingsgericht werken met spel als basis OSOJK-SPE204-07

De spelspecialist in de school

4

OSOJK-SPE205-07

Keuzeperiode

4

OSOJK-SPE206-07


4


105

Specialist educatieve zorgsystemen

EC

OSOEZ-SEZ00-07

Digitaal portfolio

1

OSOEZ-SEZ01-07

Schoolorganisatie en het omgaan met veranderingen

4

OSOEZ-SEZ02-07

Omgaan met de eisen van de omgeving

4

OSOEZ-SEZ03-07

Internationale oriëntatie

4

OSOEZ-SEZ04-07


9

OSOEZ-SEZ05-07

Keuzeperiode

4

OSOEZSEZ06-07


4

Instapvoorwaarde: Leidinggevende in educatieve zorgsystemen I Leidinggevende in educatieve zorgsystemen II

EC

OSOEZ-LE200-07

Digitaal portfolio

1

OSOEZ-LE201-07


9

OSOEZ-LE202-07

Leidinggeven aan innovatieprocessen

4

OSOEZ-LE203-07

Transformatief leiderschap

4

OSOEZ-LE204-07

De leidinggevende aan teamprocessen

4

OSOEZ-LE205-07

Keuzeperiode

4

OSOEZ-LE206-07

Afstudeerperiode: eindessay en arikel

4

Inclusief onderwijs vanuit internationaal perspectief II OSOIO-IP207-07

Digitaal portfolio

OSOIO-IP208-07


EC 1 9 (17)

OSOIO-IP209-07

Orthopedagogisch denken en handelen in Vlaanderen

4

OSOIO-IP210-07

Orthopedagogisch denken en handelen in Denemarken

4

OSOIO-IP211-07

Studiebezoeken Vlaanderen en Denemarken

4

OSOIO-IP212-07

Keuzeperiode

(4)

OSOIO-IP213-07


(4)

106



Specialist inclusief onderwijs

EC

OSOIO-IO00-07

Digitaal portfolio

1

OSOIO-IO04-07


9

OSOIO-IO01-07

Filosofie achter Inclusief Onderwijs

4

OSOIO-IO02-07

Beleid van Inclusief Onderwijs

4

OSOIO-IO03-07

Invoering van Inclusief Onderwijs

4

OSOIO-IO05-07

Keuzeperiode

4

OSOIO-IO06-07


4

Beperkingen en handicaps

EC

OSOBH-H00-07

Digitaal portfolio

1

OSOBH-H01-07

Ondersteuning bij zeer complexe hulpvragen

4

OSOBH-H02-07

Integratie en inclusie

4

OSOBH-H03-07

Vraaggestuurd samenwerken

4

OSOBH-H04-07


9

OSOBH-H05-07

Keuzeperiode

4

OSOBH-H06-07


4


107

10. BIJLAGEN 10.1. Onderwijs- en examenregeling Voor het Seminarium voor Orthopedagogiek is de onderwijs examenregeling zoals is vastgesteld door het college van bestuur op d.d. 14 maart 2007 van toepassing.

108



NOTITIES


109

NOTITIES

110



NOTITIES


111

NOTITIES

112



SEMINARIUM VOOR ORTHOPEDAGOGIEK MASTER SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS LERAAR SPECIAAL ONDERWIJS

Recommend Documents