PROFIL AKADEMIK DAN KEBUTUHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 PADA GURU BAHASA INDONESIA SMAN KOTA BENGKULU Didi Yulistio dan Amril Canrhas PSPBSI JPBS FKIP Universitas Bengkulu
Abstrak p ad a gu ru bahasa Ind onesia SMAN Kota Bengku lu . Penelitian ini m enggu nakan m etod e d eskrip tif ku antitatif. Populasi sasaran penelitian ini semua guru bahasa Indonesia pada 10 SMAN kota Bengkulu dan sampel penelitian m enggu nakan teknik sam p el total terjangkau sebanyak 27 orang gu ru bahasa Ind onesia. Pengu m p u lan d ata menggunakan teknik angket. Analisis data menggunakan rumus rerata dan persentase dengan deskripsi kualitatif skala lim a, m encaku p sangat m em bu tu hkan, m em bu tu hkan, cu ku p m em bu tu hkan, ku rang m em bu tu hkan, d an Bengkulu telah memiliki tingkat pendidikan minimal S1 dan telah memenuhi criteria sebagai guru profesional; (2) d alam Im p lem entasi Ku riku lu m 2013, bahw a gu ru bahasa Ind onesia SMAN kota telah m engiku ti sosialisasi d an pelatihan sebanyak 96,3% tetapi masih membutuhkan, pemahaman khususnya kegiatan (a) analisis pengembangan pola pikir (mindset). Kata kunci: impelemntasi Kurikulum 2013, guru, bahasa Indonesia, Bengkulu
Abstract
Keywords
A. Pendahuluan Up aya p eningkatan ku alitas p end id ikan p ad a LPTK d an p rod u k kelu arannya serta gu u secara terp rogram tertu ang d aalam Und ang-Und ang N om or 14 tahu n 2005 tentang gu ru d an d osen. Salah satu bentu k kegiatan su bstantif d an tu ju an UUGD ad alah m eningkatkan profesionalisme guru khususnya terkait dengan kebutuhan pokok pelaksanaan proses pendidikan d an p em belajaran. Kebu tu han gu ru d alam p roses p em belajaran m eru p akan kom p onen p enting yang p erlu teru s d iu p ayakan ku alitasnya. Berbagai fasilitas d alam pem belajaran p erlu d iberikan yang berkaitan d engan proses p em belajaran sisw a d i kelas sep erti im p lem entasi p elaksanaan Ku riku lu m 2013 yang berlaku saat ini. Su w ignyo (d alam Su yatno d kk, 2009:3-5) m enyatakan bahw a lu lu san LPTK tid ak secara otom atis m em bu at sesorang eligible m engem ban p rofesi gu ru . Artinya, p engalam an m engajar bertahu n-tahu n tid ak m em bu at seorang gu ru secara form al boleh d ikategorikan ‘p rofesional’, lalu d iberikan hak profesinya begitu saja, tetap i p erlu ad anya p enyiap an p em enu han kebu tu han p rofesi gu ru m elalu i berbagai p end id ikan d an p elatihan tam bahan sehingga m em u ngkinkan d ip erolehnya kom p etensi d an bu kti form al p em bentu k jenjang mekanisme profesionalitas dimaksud. Su p arno d kk (1993: 7) m enegaskan bahw a d alam p em belajaran m od ern, analisis p em enu han kebu tu han p em belajaran d apat berm u ara atau lahir d ari p enggu nanya yakni gu ru yang d ilaku kan sebelu m p rogram p em belajaran itu d isu su n atau d ilaku kan. Artinya, u paya
Seminar Nasional dan Launching ADOBSI
433
berasal d ari d iri gu ru itu send iri, sep erti terekam nya berbagai kebu tu han gu ru bahasa Ind onesia dalam memahami pelaksanaan Kurikulum 2013 yang berlaku saat ini sebagai upaya melaksanaan p roses p em belajaran yang berku alitas. Pend ataan kebu tu han ini tid ak saja pad a gu ru senior tetap i ju ga gu ru ju nior karena peningkatan ku alitas gu ru m eru p akan tu ntu tan nasional. Kajian menjadi salah satu indikator penting sesuai dengan tuntutan profesi sehingga mampu menjalankan tu gas p em belajaran secara baik sesu ai d engan jati d irinya sebagai p end id ik p rofesional. Am anat Und ang-Und ang N om or 14 tahu n 2005 tentang gu ru m enyatakan bahw a gu ru ad alah p end id ik yang m em ad ai, m inim al Sarjana (Strata satu ) d an m engu asai 4 kom p etensi pokok p end id ikan sehingga berkem am p u an d alam m end id ik, m engajar, m em bim bing d an m elaku kan p enilaian terhad ap p roses d an hasil belajar sisw anya. Disam p ing itu , gu ru atau p end id ik p rofesional haru s m em iliki p engalam an m engajar sesu ai bid ang, d an tu gas kegu ru an lainnya (ku riku ler, ad m inistrasi, koku riku ler, d an ekstraku riku ler), aktivitas d alam p engem bangan p rofesi (sep erti m engiku ti d iklat, w orkshop , sem inar, d an lain-lain), m em iliki karya p rofesi (p enelitian, m enu lis buku, menulis artikel jurnal), berprestasi (penerima penghargaan, pemenang lomba karya ilmiah), dan aktivitas di luar profesi (kegiatan di masyarakat). Dalam mengkaji kebutuhan isi dan struktur Kurikulum 2013 (sebagai krukulum baru dan harus secepatnya dipahami guru dalam penerapannya) maka guru bahasa Indonesia perlu memiliki isi ku riku lu m tersebu t. Sebab, ku riku lu m m eru p akan seperangkat rencana p engalam an belajar d an p engatu ran isi d an cara p elaksanaan perencanaan (m encaku p tu ju an, isi m ateri, m etod e d an strategi p encap aian, evalu asi) d alam p em belajaran yang d ip ersiap kan d an d ikem bangkan u ntu k mencapai tujuan pendidikan, yakni mempersiapkan peserta didik agar dapat mandiri, dewasa, dan berkom petensi d alam kehid u p an d an hal ini p erlu d iim p lem entasikan oleh gu ru send iri sebagai pelaksana pembelajaran (Sanjaya, 2008:8-9). Oleh karena itu, guru bahasa Indonesia dalam rangka m enjalankan tu gas p okoknya, yakni m elaksanaan p roses p em belajaran p erlu m em p erhatikan beberap a kebu tu han terkait seperti (1) p enyu su nan rencana pelaksanaan p em belajaran (RPP) d an p engem bangan p elaksanaan pem belajaran d i kelas sesu ai m od el Ku riku lu m 2013, (2) m ateri p elajaran, (3) p erangkat p em belajaran sep erti alat p eraga d an m ed ia inform asi, (4) teknologi inform asi kom u nikasi d an p enggu naannya, (5) kebu tu han m od el, p end ekatan, m etod e, d an teknik serta strategi pembelajaran, dan (6) kebutuhan model penilaian pembelajaran otentik serta (7) kondisi dan sarana kurikulum lainnya. Kebu tu han im p lem entasi Ku riku lu m 2013 p erlu d im iliki gu ru bahasa Ind onesia agar d alam m elaksanakan p roses p em belajaran m u m p u ni. Sebab, ku riku lu m m eru p akan kebu tu han d asar gu ru d alam p engelolaan p em belajarn yang teru s berkem bang sesu ai d engan tu ntu tan m od ernisasi term asu k kom p etensi gu ru yang secara akad em is haru s d icap ai. Gu ru p erlu melengkapi diri dengan kebutuhan dasar pengelolaan proses pembelajaran yang berkualitas. Guru tid ak akan tertinggal aru s globalisasi jika m engetahu i ap a yang d ibu tu hkan d alam p eru bahan sistem p end id ikan yang sangat cep at d an m am p u secara cep at p u la m elengkap i kom petensi d iri akademik dan kebutuhan implemntasi Kurikulum 2013 pada guru bahasa Indonesia SMAN kota Bengkulu, melalui penelitian.. B. Pembahasan p em belajaran bahasa Ind onesia Ku riku lu m 2013 p ad a gu ru bahasa Ind onesia SMAN Kota Bengkulu sebagaimana tabel berikut ini.
434
Seminar Nasional dan Launching ADOBSI
NO
JENIS AKTIVITAS
1
2
Status Kepegawaian
3
4
5.
6
Pengalaman kurikuler ( Minggu)
Pengalaman Kokurikuler (wali kelas,
Status
Total Jumlah
(%)
S-1 BI S-2 BI S-2 NBI N-PNS PNS Honorer III IV Sudah Belum SA (BI + MPL) Aktif (BI + MPL) KA (BI <24JP)
16 9 2 4 23 4 15 8 21 6 5 17 5
59,3% 33,30% 7,40% 14,8% 85,2% 14,8% 55,6% 29,6% 77,8% 22,2% 18,52% 62,96% 18,52%
SA ( 4 kegt.)
1
3,7%
A (1-3 kegt)
19
70,4%
TA (non-kegt)
7
25,9%
7
8
Pengalaman Ekstrakurikuler (Membina kegiatan ekstra di sekolah) Aktivitas sesuai Profesi Pengembangan bidang Ilmu tahun
9
12
13
Penelitian (PTK) dan Menulis Buku
Prestasi Guru Teladan (Tingkat
Prestasi dalam Karya Illmiah dan Seni (
-
A (1-3 kegt)
16
59,3%
TA (non-kegt)
11
40,7%
9
33,3%
A (1-3 kegt)
12
44,5%
TA (non-kegt)
6
22,2%
-
-
A (1 karya)
1
3,7%
TA (tak karya)
26
96,3%
A (1 TP) TA (tak ada TP)
1 3 23
3,7% 11,1% 85,2%
A (1 TP) TA (tak ada TP)
1 26
3,7% 96,3%
Id entitas gu ru secara u m u m lebih banyak berjenis kelam in p erem p u an. Masa kerja p rod u ktif d an kep angkatan m asih banyak d i golongan III. H al ini jika d ilihat d ari p rod u ktivitas kinerja gu ru m em iliki keterbatasan khu su snya u ntu k gu ru p erem p u an. Sebab, gu ru p erem p u an harus ada waktu untuk mengurus keluarga yang tidak dapat ditinggalkan seperti untuk menjadi
m enghad ap i p eru bahan, p aling tid ak, seperti m end u d u ki jabatan kep ala sekolah m aka haru s
Seminar Nasional dan Launching ADOBSI
435
su d ah m u lai m engiku ti p end id ikan strata d u a. Dalam kaitannya d engan statu s p rofesi su d ah selebihnya belu m m encap ai ju m lah beban tu gas m engajar d ikarenakan gu ru tersebu t m asih berstatu s gu ru honor, tid ak tetap , d an m asa kerjanya belu m m em enu hi w alau p u n ad a satu gu ru yang sudah PNS tetapi masih baru. Pada Aktivitas kegiatan kokurikuler bahwa guru cenderung terlibat dalam setiap kegiatan internal sekolah baik sebagai p im p inan m au p u n koord inator kegiatan. H al ini m enu nju kkan bahw a gu ru bahasa Ind onesia m em iliki p otensi yang tid ak kalah p eran d an kem am pu annya d iband ingkan d engan gu ru d engan m ap el lain. N am u n, p ad a kegiatan ekstraku riku ler, gu ru cenderung hanya membina satu atau dua kegiatan bahkan hampir separuh responden tidak sama sekali terlibat d alam kegiatan tersebu t, w alau p u m kegiatan itu sangat banyak sep erti m ad ing, Paskibra, drama, karya ilmiah remaja, dan lainnya. Hal ini menunjukkan bahwa khususnya guru w anita ham p ir tid ak ad a w aktu u ntu k m em bina kegiatan ekstraku riku ler d i lu ar jam p elajaran atau lebih mementingkan kegiatan keluarga. Pad a kegiatan pengem bangan p rofesi yang sesu ai bid ang ilm u , gu ru bahasa Ind onesia su d ah sangat aktif khu su snya d alam m engiku ti berbagai kegiatan sep erti sem inar, p elatihan, w orkshop , d an lokakarya tetap i p ad a kegiatan p enelitian d an p enu lisan bu ku belu m m am p u dilakukan sehingga mencapai prestasi kerja yang baik. Hal ini kemungkinan terjadi karena terkait d engan m asa kerja d an golongan kep angkatan yang belu m m enghend aki m eneliti sebagai salah satu syarat kenaikan p angkat d an tid ak ad anya d ana d ari sekolah atau d iknas u ntu k kegiatan p enelitian atau m enu lis bu ku . Dam p ak ini terlihat p ad a p restasi kerja yang d icap ai gu ru bahw a d alam aktivitas kinerja hanya 4 orang gu ru saja yang aktif d alam tiga tahu n terakhir sehingga d ap at m encap ai penghargaan kerja sed angkan pad a aktivitas karya ilm iah hanya 1 orang yang telah m end ap atkan p enghargaan tersebu t d an selebihnya tid ak aktif. Artinya, gu ru bahasa Ind onesia d alam bekerja belu m sepenu hnya beru p aya u ntu k m encap ai p restasi kerja profesional sehingga mendapatkan penghargaan sebagai guru yang berprestasi akademis dan ilmiah. Kebutuhan guru bahasa Indonesia SMAN kota Bengkulu dalam implementasi Kurikulum 2013, m encaku p (a) analisis p engem bangan p ola p ikir (mindset) d an analisis isi RPP K-13, (b) analisis bu ku gu ru , bu ku sisw a, d an bu ku su p lem en K-13, (c) kebu tu han p rasarana d an sarana p em belajaran, (d ) kebu tu han lingku ngan p sikologis p em belajaran, (e) kebu tu han fasilitas p engem bangan p rofesi, d an (f) kebu tu han fasilitas p enilaian kinerja d an p enghargaan kinerja gu ru . Dalam kegiatan kesertaan sosialisasi im p lem entasi Ku riku lu m 2013 bahw a ham p ir sem u a resp ond en (96,3%) telah m engiku ti sosialisasi baik p ad a level kegiatan yang d ilaku kan sekolah maupun secara regional dilakukan oleh LPMP, serta kegiatan pada tingkat nasional. Ketersediaan su m ber d aya ini m em u ngkinkan u ntu k p elaksanaan d an penerap an K-13 d i m asing-m asing Pad a kebu tu han gu ru bahasa Ind onesia terhad ap kegiatan p end id ikan d an p elatihan serta pengembangan pola pikir (mindset) dan struktur Kurikulum 2013 berkategori membutuhkan (rerata 3,6) dengan rentang persentase kebutuhan sebesar 71,11%, sedangkan guru yang termasuk sudah memahami ketika mengikuti sosialisasi. Hal ini juga terjadi dengan kebutuhan guru bahasa Indonesia SMAN Kota Bengkulu terhadap analisis SKL, KI, KD, Indikator dan tujuan pembelajaran atau caku p an Isi RPP Ku riku lu m 2013 term asu k kategori m em bu tu hkan (rerata 3,6) d engan rentangan p ersentase kebu tu han sebesar 77,78%. Artinya, w alau p u n sebagian besar resp ond en (gu ru ) telah m engiku ti sosialisasi K-13, d an su d ah m end ap atkan p em aham an hal tersebu t tetap i secara konseptual masih banyak yang belum terpuaskan atau kurang percaya diri sehingga masih membutuhkan pemahaman tentang analisis struktur dan isi Kurikulum 2013 tersebut. Pad a kebu tu han eksternal, analisis bu ku yang d irekom end asi sesu ai K-13, bahw a gu ru bahasa Indonesia termasuk membutuhkan (rerata 3,72) dengan tingkat kebutuhan sebesar 74,32%. Dengan rincian, kebu tu han analisis bu ku gu ru d engan rerata 3,74 (74,81%), kebu tu han analisis buku siswa dengan rerata 3,78 (75,56%), dan kebutuhan analisis buku suplemen dengan rerata 3,63 (72,59%) sem u anya kategori m em bu tu hkan. Bu ku m asih d ibu tu hkan analisisnya karena sangat terkait d engan analisis Isi RPP Ku riku lu m 2013. Pad a sarana eksternal lain, sep erti kebu tu han ged u ng, kelas, d an lingku ngan su d ah d irasakan cu ku p m em ad ai. Sebagaim ana d eskrip si
436
Seminar Nasional dan Launching ADOBSI
kebu tu han gu ru terhad ap sarana d an p rasarana p em belajaran berkategori cu ku p m em bu tu hkan (rerata 3,2 dan tingkat kebutuhan 63,7%). Artinya, kebutuhan sarana dan prasarana pembelajaran yang ad a d i sekolah su d ah cu ku p m em ad ai. Kebu tu han gu ru bahasa Ind onesia terhad ap lingku ngan yang sehat, bersih, d an nyam an ju ga berkategori cu ku p m em bu tu hkan (rerata 3,46 d an tingkat kebu tu han 69,1%). Artinya, tingginya kategori ku rang atau tid ak m em bu tu hkan mengisyaratkan bahwa secara psikologis lingkungan tempat beraktivitas telah memenuhi syarat kesehatan, bersih, dan kenyamanan. Namun demikian, pada kebutuhan fasilitas pengembangan profesi dengan rerata 3,84 atau kebu tu han sebesar 76,8%. Artinya, gu ru m em bu tu hkan fasiltas ini d alam rangka p engem bangan p rofesinya, terkait p eningkatan akad em ik d an p restasi kinerja. Begitu ju ga d engan kebu tu han fasilitas p enilaian kinerja d an penghargaan term asu k kategori m em bu tu hkan (rerata 3,9) d engan tingkat kebu tu han sebesar 77,8%. Artinya, gu ru m em bu tu hkan fasiltas ini d alam rangka p eningkatan p restasi kerja sebagai p end id ik p rofesional yang bisa d iw u ju d kan d alam bentu k p enghargaan, sep erti p restasi d alam karya ilm iah, d an p restasi m asa kerja (p engabd ian), d an lainnya.
p end id ik, m engajar sesu ai beban tu gas, berp engalam an kerja koku riku ler yang p rod u ktif tetap i khu su s gu ru w anita tid ak aktif d alam m em bina kegiatan ekstraku riku ler, d an gu ru su d ah aktif dalam pengembangan profesi sesuai bidang keilmuan tetapi kendalanya pada aktivitas penelitian d an p enu lisan bu ku tid ak aktif. Kebu tu han gu ru bahasa Ind onesia terhad ap u nsu r internal p em belajaran, sep erti p engem bangan p ola p ikir, analisis SKL, analisis isi RPP, analisis bu ku pelajaran dan pengembangan profesi serta fasilitas penghargaan masih membutuhkan pembinaan dalam bentuk pengetahuan dan keterampilan sedangkan terhadap unsur eksternal seperti sarana dan prasarana gedung, kelas, dan lingkungan lainnya untuk saat ini sudah dirasakan mencukupi. C. Penutup guru bahasa Indonesia SMA kota Bengkulu telah (a) berpendidikan Sarjana (S-1 dan pascasarjana (S-2), (b) berstatu s PN S d engan golongan III d an golongan IV serta honorer, (c) m ayoritas telah bersertifkat p end id ikan d an m em enu hi beban m engajar sebanyak 24 JP, (d ) aktif d alam kegiatan kurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler walaupun khusus guru wanita tidak aktif sebanyak 11 orang, dan (e) aktif dalam pengembangan profesi tetapi tidak aktif dalam penelitian dan menulis bu ku , serta (f) tid ak aktif atau rend ah d alam prestasi kerja d an p restasi karya ilm iah, d an (2) dalam Implementasi Kurikulum 2013, bahwa guru bahasa Indonesia SMAN kota telah mengikuti sosialisasi d an p elatihan sebanyak 96,3% tetap i m asih m em bu tu hkan, p em aham an khu su snya kegiatan (a) analisis pengem bangan p ola pikir (mindset), analisis isi stru ktu r ku riku lu m , d an analisis SKL, KI, KD, ind ikator, tu ju an p em belajaran, p enerap an m ateri p elajaran, p end ekatan Pem belajan (RPP) Ku riku lu m 2013, (b) analisis bu ku gu ru , bu ku sisw a, d an bu ku su p lem en, (c) analisis p elaksanaan pem belajaran (RPP) d i kelas, d an (d ) kebu tu han fasilitas d an tim p enilai p engem bangan p rofesi d an tim p enilai kinerja d an p enghargaan prestasi gu ru , sed angkan pad a unsur (e) kebutuhan sarana dan prasarana dan (f) kebutuhan kenyamanan psikologis lingkungan untuk saat ini sudah terpenuhi. Berdasarkan kesimpulan di atas maka dapat dikemukakan saran, yakni (1) bagi guru bahasa Indonesia, hasil penelitian ini dapat dijadikan tolok ukur khususnya pada aktivitas pengembangan p rofesi bid ang keilm u an agar m em u lai m elaku kan kegiatan penelitian d an p enu lisan bu ku sebagai salah satu persyaratan gu ru p rofesional, sehingga m em u ngkinkan tercap ainya p restasi kerja ilm iah d an m end ap atkan p enghargaan yang m em ad ai, d an (2) bagi Dinas p end id ikan d an sekolah, hasil p enelitian d ap at m enjad i acu an p enentu an rencana p em binaan gu ru bahasa Indonesia terkait pengembangan profesi dalam beraktivitas dan berkarya ilmiah. Selain itu, untuk m enentu kan kebijakan lanju t d alam pem enu han kebu tu han d iklat terkait im p lem entasi isi d an
Seminar Nasional dan Launching ADOBSI
437
stru ktu r Ku riku lu m 2013 p elajaran bahasa Ind onesia secara lebih baik d an m end alam , term asu k p enyed iaan fasilitas d an tim penilaian kinerja sesu ai m asa kerja, gu ru berp restasi, p restasi karya ilmiah, serta pemberian penghargaan. D. Daftar Pustaka Anonim. 2010.
. Diunduh, 25 Januari 2013.
Arikunto, Suharsimi. 2008. Evaluasi Program Pendidikan, Pedoman Teoretis Praktis bagi Mahasiswa dan Praktisi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Ary, Donald, Lucy Cheser Jacaobs, dan Asghar Razavieh. 1982. Pengantar Penelitian dalam Pendidikan . Surabaya: Usaha Nasional. Djiwandono, Soenardi. 2008. Tes Bahasa Pegangan Bagi Pengajar Bahasa. Jakarta: PT Indeks. Mu lyasa, E. 2006. M enjadi Guru Profesional: M enciptakan Pembelajaran Kreatif dan M enyenangkan. Bandung: Remaja Rosdakarya. Munir, Abdulah. 2006. Spiritual Teaching. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani. Ram ly. 2012. Mod el Bahan Ajar Bahasa Ind onesia u ntu k Sekolah Menengah Keju ru an Program Stu d i Keahlian Pariw isata”. . Jakarta:Program Pascasarjana UNJ. Sanjaya, Wina. 2008a. _______. 2008b.
. Jakarta: Kencana. . Jakarta: Kencana.
Siddidjaja, Marcella. Guru Ideal tanggal 2 Maret 2014). Su p arno d kk. 1993. “Kebu tu han Bahasa Ind onesia Profesi Mahasisw a IKIP Malang:. Penelitian . Malang: IKIP Malang. Su rap ranata, Su m arna. 2009. “Pend id ikan d an Pelatihan Dalam Peningkatan Kom p etensi Gu ru ”, d alam Su yatno, Pu d jo Su m ed i, d an Su geng Riad i (ed .). Pengembangan Profesionalisme ar. Jakarta: Uhamka Press. Suwignyo, Agus. 2009. “Proliferasi Profesi, Liberalisasi Pendidikan dan Kebingungan Kita: Potret Mu takhir Pend id ikan Gu ru d i Ind onesia”, d alam Su yatno, Pu d jo Su m ed i, d an Su geng Riad i (ed .). ar. Jakarta: Uhamka Press. Su yono d an H ariyanto. 2011. Remaja Rosdakarya.
. Band u ng: PT.
Und ang-Und ang Rep u blik Ind onesia N om or 14 Tahu n 2005 tentang Gu ru d an Dosen. Jakarta: Kemendagri RI.
438
Seminar Nasional dan Launching ADOBSI
