Schoolplan Het Slatink 2011-2015
Inhoudsopgave Een korte samenvatting
blz. 2
Missie/visie
blz. 2
Speerpunten diverse beleidsterreinen
blz. 3
Plan van aanpak
blz. 5
1
Het Slatink Een korte samenvatting van: - Positionering school Het Slatink is een school met een sterke kaderberoepsgerichte leerweg, een sterke MAVO en een bijzondere HAVO. Het Slatink is een school voor leerlingen uit Deventer e.o. Het is de enige school voor leerjaar 3 en 4 kaderberoepsgerichte en theoretische leerweg. Voor leerjaar 1 en 2 zitten we in een gezonde concurrentie met andere vestigingen van het EHL, terwijl we ook concurrentie ondervinden van scholen uit Twello en Wijhe. - Leerling-populatie Op 1 oktober telt Het Slatink ruim 850 leerlingen in de verhouding een derde onderbouw, tweederde bovenbouw. De leerlingpopulatie is een afspiegeling van de Deventer maatschappij. Het aantal lwoo leerlingen is de laatste jaren gedaald en bedraagt nu 22,9%. - Onderwijsaanbod In leerjaar 1 bieden wij kader/theoretische leerweg en theoretisch/Havo leerweg aan, in leerjaar 2 worden deze leerwegen gesplitst in kader 2, theoretisch 2 en havo 2, in leerjaar 3 bieden wij kaderberoepsgerichte leerweg aan met de intersectorale opleidingen dienstverlening en commercie en de andere sector technologie en commercie en de theoretische leerweg, deze leerwegen lopen in leerjaar 4 door en worden afgerond met een examen. - Samenwerkingsverbanden Het Slatink is onderdeel van het EHL en maakt daarmee deel uit van het samenwerkingsverband regio Deventer. Ook maakt Het Slatink deel uit van het samenwerkingsverband SBMIJ en het Platform Techniek Deventer en het landelijk platform Intersectoraal. - Huisvesting Het Slatink heeft een schoolgebouw waar het voor alle leerlingen niet altijd prettig toeven is. Het schoolgebouw is aan een renovatie toe. De lokalen moeten worden opgeknapt, de luchtcirculatie dient te worden verbeterd, dubbele beglazing, de buitenmuren enz. enz. Sporthal en sportvelden zijn direct naast de school gelegen. Het gebouw is de laatste jaren aangepast aan de eisen die het moderne onderwijs stelt. - Waar heeft de school de afgelopen vier jaar aan gewerkt (vorige schoolplan)? Wat hebben deze inspanningen opgeleverd? Vier jaar geleden is Het Slatink ontstaan uit het samengaan van onder- en bovenbouw Kaderberoepsgerichte en theoretische leerweg en havo 1 t/m 3. Voor die tijd was onder- en bovenbouw gescheiden. Onderwijskundig, organisatorisch en op gebied van personeelsbeleid heeft dit de eerste helft van deze schoolplanperiode de aandacht gevraagd. Veel tijd is gaan zitten in de onderwijskundige verandering leerjaar 3 en 4 kaderberoepsgerichte leerweg. De zorgstructuur functioneert goed.
Missie/visie Het Etty Hillesum Lyceum wil een uitdagende school zijn. Een school die het beste haalt uit leerlingen, onderwijsgevend en onderwijsondersteunend personeel. Een school waar alle betrokkenen uitgedaagd worden hun grenzen te verleggen en nieuwe werelden te ontdekken. Een school waar leerlingen leren keuzes te maken voor hun toekomst. Kernwaarden voor Het Slatink zijn: • Het Slatink is een school waar -leren- voorop staat; • waar mensen respectvol met elkaar omgaan • waar iedereen zich thuis voelt;
•
waar het onderwijs en de begeleiding een goede knoop vormen met enerzijds het basisonderwijs en anderzijds het vervolgonderwijs;
2
• • • • •
waar actief wordt ingezet op integratie en samenhang; waar aandacht is voor verschillen; waar mensen zich verantwoordelijk voelen voor een nette en verzorgde omgeving; waar tijd en aandacht is voor internationalisering, sport en cultuur; waar mensen een veilig en sfeervol klimaat scheppen.
Visie Rust, regelmaat en structuur is onze slogan en de focus van de school luidt: Samen zijn we sterk. Bij Het Slatink horen de volgende elementen: sfeer,leerresultaten, studiebegeleiding, algemene vorming, keuzebegeleiding, normen en waarden. Onze leerlingen moeten naadloos kunnen aansluiten bij het Middelbaar Beroeps Onderwijs niveau 3 + 4 of HAVO 4. De leerlingen worden vanaf leerjaar 1 geconfronteerd met plannen en werkzaamheden via de studiewijzers en programma’s van toetsen en afsluiting. Samenhang, reflectie, presentaties en onderzoek zijn de pijlers van ons onderwijs. Kennismaken met culturele, kunstzinnige en maatschappelijke thema’s, het volgen van bedrijfsstages. Talentontwikkeling zoals sport en muziek staan hoog in ons vaandel. Leerlingen behoren onderwijs en zorg op maat te krijgen; zeker nu het Passend Onderwijs zijn intreden doet.
In dit schoolplan staan de nieuwe beleidsaspecten genoemd of zaken die nog niet uitgewerkt zijn uit de periode 2007 – 2011.
3
Onderwijsbeleid • • • • • • • • • • •
Het ontwikkelen en integreren van het nieuwe vak ISO (intersectorale oriëntatie) voor de 2e klas van de kaderberoepsgerichte leerweg, Het ontwikkelen van reken- en taalbeleid nav de citovolgtoetsen en de voorbereiding op het 2F Europees Referentiekader, Versterken havo leerlijn, Betere onderwijskundige aansluiting havo 3 – havo 4, De sportklas verder ontwikkelen, gekoppeld aan VMBO in bewegen, Doorontwikkelen van intersectorale programma’s, Het percentage leerlingen dat met een kader of theoretisch diploma van school komt laten toenemen, Versterken loopbaanbeleid, Vaardigheidsonderwijs ontwikkelen, Elementen van waardegericht onderwijs, burgerschapsvorming bundelen en in beleidsnotitie verwoorden, Buitenschoolse activiteiten ontwikkelen tot en met klas 3.
Personeelsbeleid • • • • • • •
De komende jaren zal het functiebouwwerk verder ontwikkeld worden en een begin gemaakt worden met implementatie, Implementeren en consolideren van ‘Opleiden in School’, Doorontwikkelen begeleidingsstructuur nieuwe docenten, Professionalisering docenten in het kader van invoering van ‘Passend Onderwijs’, Realisatie 360º feedback, Vergroten pedagogisch handelen bij het personeel. Anticiperen in zorg en beleid voor langer werken in het onderwijs
Beleid kwaliteitszorg Het Slatink moet meer inzicht krijgen in de eigen (onderwijs)kwaliteit om het te kunnen versterken. In het visiestuk kwaliteitszorg 2010 is beschreven hoe opbrengstgericht werken binnen de school kan worden bevorderd. Het inslijpen van het jaarlijks systematisch evalueren van de kwaliteit van de school en haar opbrengsten is een belangrijk punt van aandacht voor de school. De uitkomsten van diverse onderzoeken zijn leidend voor de beleidscyclus en aanpassingen van beleid.
Financieel beleid In de schoolplanperiode is het beleid gericht op het versterken van de financiële basis van de school door een terughoudend investeringsbeleid te voeren. Er worden vanuit reguliere middelen geen grote investeringen voorbereid. Eventuele additionele middelen zal de school inzetten op versterking van de ICT structuur door te investeren in (draadloos) netwerk en apparatuur. Daarnaast is de kwaliteitsverbetering van docenten prioriteit. Op de derde plaats zal de school in de situatie dat additionele middelen beschikbaar komen investeren in een ‘gezonde bedrijfskantine’
Leermiddelenbeleid Bij ongewijzigd overheidsbeleid zal de school per 1 augustus 2013 een nieuw leveringscontract sluiten voor leermiddelen. De school zal er voor ijveren dat dit contract beter aansluit bij de onderwijsbehoefte. Om dat te bereiken zal de school haar
4
leermiddelenwensen expliciteren en in een notitie vastleggen en dat bij de schoolbestuur wordt ingebracht ter voorbereiding van het nieuwe ‘plan van eisen’.
Beleid aanvaarding materiële of geldelijke bijdragen De school heeft geen ‘derde geldstroom’. De inkomsten bestaan uit reguliere overheidsvergoedingen en ouderbijdragen. Ten aanzien de exploitatie van het gebouw streeft de school optimalisering van het ruimtegebruik door medegebruik door derden te bevorderen.
5
Bijlagen Bijlage 1: Plan van aanpak Beleidsterrein Onderwijskundig beleid
Doelen Intersectorale oriëntatie: leerlingen in de 2e klas kaderberoepsgerichte leerweg beter voorbereiden op de keuze voor leerjaar 3
Aanpak/maatregelen De vakken techniek en verzorging worden in leerjaar 2 geclusterd tot het vak InterSectorale Oriëntatie. Het leerplan voor dit vak bestaat uit elementen van Intersectorale oriëntatie dienstverlening en commercie en intersectorale oriëntatie technologie en commercie.
Reken- en taalbeleid: Leerlingen moeten het 2F niveau voor rekenen en taal aan het eind van leerjaar 4 VMBO en aan het eind van leerjaar 3 HAVO behaald hebben.
Voor de hele school zal gewerkt worden aan een procedure rond taalbeleid en de invoering hiervan. De leerlingen in leerjaar 1 t/m 3 krijgen per twee weken een extra uur Nederlands en rekenen, gekoppeld aan de eisen en trainingen van de eindtermen van het referentiekader 2F. Het vak Engels wordt meegenomen in deze ontwikkelingen. (Europees referentiekader A1-A2, B1 – B2)
Op Het Slatink streven wij naar meer leerlingen die havo kiezen na het 1e leerjaar T/H en moet de onderwijskundige aansluiting tussen havo 3 en havo 4 verbeteren.
Overgangsnormen verstevigen. Tijdens sectieoverleg inhoudelijk ingaan op de leerstof van havo. Minder tussentijdse toetsen. Niet van uit VMBO havo onderwijs aanbieden maar vanuit havo/vwo. Benchmarking en lessen observeren op havo/vwoonderbouwscholen.
Streefgetal: 60% van alle T/H leerlingen
Leerlingen enthousiasmeren voor extra lessen sport in de sportklas. Voorbereiding op LO2/CALO/bewegen. Streefgetal: 30% van alle onderbouw leerlingen
Intersectorale opleidingen moeten aantrekkelijk worden voor leerlingen binnen de kaderberoepsgerichte
Instuifmiddagen organiseren, plan schrijven, aantrekkelijk maken door zowel activiteiten binnen als buiten de school. Communiceren richting basisscholen.
Heldere organisatievorm, gekwalificeerd personeel, goede outillage, leerplan en leermiddelen. Duidelijke PR richting andere
6
leerweg. Samen met het ROC een vakwerkplan opstellen.
scholen over de inhoud en de kansen van deze opleidingen.
Verbeteren van de examenresultaten binnen theoretisch en kader.
Tijdens sectieoverleg inhoudelijk ingaan op de leerstof en kwaliteit van toetsen. Aan de hand van tussenevaluaties en diagnostische toetsen lesprogramma’s bijstellen. Doorgaande leerlijn scheppen tussen onder- en bovenbouw. Benchmarking met landelijke resultaten als onderdeel van het sectieoverleg invoeren. Huiswerkbegeleiding, rust en structuur bieden binnen het rooster
Streefgetal kader: 98% Streefgetal theoretisch: 97%
Implementeren en verstevigen van het loopbaanbeleid voor leerlingen. Streefgetal: 80% dient tevreden te zijn. (thans 59%)
Loopbaanbegeleiding (LOB) dient te starten in leerjaar 2 van onze school. Hiervoor dient een programma te worden geschreven, dat door mentoren moet worden uitgevoerd. In leerjaar 3 en 4 zal onderzocht moeten worden of wij nog steeds de juiste dingen goed doen en hoe wij de mentoren kunnen faciliteren, motiveren om meer en effectiever tijd aan LOB te besteden. Stevige verbinding leggen tussen het vak technologie en loopbaanbeleid. Het vak technologie bevat elementen van de diverse sectoren + leren plannen, vergaderen, presenteren enz.
Vaardigheidsonderwijs is onmisbaar in het hedendaagse onderwijs
Onderzocht dient te worden hoe vaardigheidsonderwijs op diverse scholen wordt aangeboden, is georganiseerd en geïmplementeerd in het totale onderwijs pakket van de leerlingen. Vanaf leerjaar 1 implementeren binnen ons onderwijs.
Waardegericht onderwijs en burgerschapsvorming
Het Slatink besteedt al veel aandacht aan deze onderwerpen. Het dient echter gebundeld en papier gezet te worden. Vervolgens aanpassen en afspraken maken.
7
Personeelsbeleid
Lesuitval verminderen
Het percentage lesuitval moet worden teruggebracht tot 4% over het gehele jaar. De maatregelen die hierbij kunnen helpen zijn: meer steruren, betere organisatie, verdeling van werk, minder tijd besteden aan zaken die niet direct met onderwijs te maken hebben.
Leerlingen laten kennis maken met eventuele talenten op gebied van theater, sport, muziek en kunst.
Door de hele school heen van leerjaar 1 t/m 3 kunnen leerlingen na schooltijd deelnemen aan dit soort activiteiten. Er moet een duidelijke en stevige organisatie staan, PR en gemotiveerde docenten. In 2014 dient het bouwwerk gerealiseerd te zijn. Via POP gesprekken, functieomschrijvingen en profielen bepalen. Sollicitatiegesprekken voeren en scholing organiseren.
Streefgetal: 40% van het aantal genoemde leerlingen Functiebouwwerk dient ervoor dat docenten de mogelijkheid krijgen voor carriereplanning, de school een kwaliteitsimpuls
Opleiden in school wordt een steeds belangrijker onderdeel van “Goed Werkgeverschap”.
Docentcoaches en vakdocenten scholen op gebied van coaching en begeleiding. Organisatie aanpassen aan stagiaires, High Potentials enz…
Passend onderwijs
Passend onderwijs dient op 1 augustus 2012 ingevoerd te worden. De organisatie zal daar op voorbereid dienen te worden dmv scholing van personeel, afhankelijk van behoefte, leerlingbegeleiding, expertisecentrum. Hieronder vallen ook de ontwikkelingen van de autistenklas en de symbiose met de Ambelt voor praktijkgerichte vakken binnen kadergerichte beroepsopleiding.
360 0 feedback
In het kader van kwaliteit is het goed dat personeel ruimschoots het systeem van 360 0 feedback hanteert. Bij de functioneringsen beoordelingsgesprekken wordt dit breed ingevoerd. Periodieke evaluatie maakt deel uit van de feed back.
Streefgetal: 75% van het personeel
Pedagogisch handelen personeel
In gesprek, in training, in afspraken, bij lesbezoek veel aandacht besteden aan het pedagogisch handelen van docenten. Afspraken nakomen
8
en mensen aanspreken. Teamvorming en collegialiteit zijn hier in belangrijk. Leidraad hiervoor kan zijn Human Dynamics en oplossingsgericht werken. Langer werkende in het onderwijs
Beleid kwaliteitszorg
School- en jaarplannen moeten in relatie liggen tot de Koersnota van Etty Hillesum Lyceum.
Binnen het onderwijs treedt een vergrijzing op en dient het personeel langer dan 62 jaar door te werken. In deze periode van het schoolplan willen wij een aanzet gaan geven om preventief hierop in te spelen. Meten is weten! We meten de volgende onderdelen: A. Opbrengsten van het onderwijs; in, door- en uitstroom B. Voortijdig schoolverlaten C. Kwaliteit van de overstap van onderbouw naar bovenbouw D. Begeleiding en zorg voor elke leerling die daaraan behoefte heeft E. Stimuleren van waarden en normen in het onderwijs F. Samenwerking met partners buiten de school G. Goed werkgeverschap H. Communicatiebeleid I. Leermiddelenbeleid Dit meten gebeurt door middel van enquêtes, onderzoek., benchmarking via de cyclus van PDCA.
9
