SCHOOLPLAN HET GROENE HART. Volgens het OPOZ-format SCHOOLPLAN

SCHOOLPLAN 2012-2016 Volgens het OPOZ-format

HET GROENE HART

SCHOOLPLAN 2012-2016

INHOUD 1. VOORWOORD 1.1 Doelen, functies en status van het schoolplan 1.2. Totstandkoming van het schoolplan 1.3 Gerelateerde documenten en bronnen 1.4 Evaluatie en bijstelling van het schoolplan

2. KWALITEITSBELEID 3. ONDERWIJSKUNDIG BELEID 3.1. Kerndoelen 3.2. Speerpunten 3.2.1. Ontwikkelingen op korte termijn 3.2.2. Ontwikkelingen op (middel)lange termijn 3.2.3. Uitgangspunten van het onderwijs 3.2.4. Ontwikkelingen per afdeling en bouw 3.2.5. Speerpunten per vakgebied 3.2.6. Inrichting van het onderwijs, waaronder inzet moderne media 3.2.7. Leeropbrengsten

4. ZORGBELEID 4.1. Basiszorg binnen Zoetermeer 4.2. Speerpunten 4.3. Aandacht voor de ouders vanuit het zorgbeleid

5. PERSONEELSBELEID 5.1. Deskundigheidsbevordering 5.2. Evenredige vertegenwoordiging in de schoolleiding


SCHOOLGEGEVENS School: Brinnummer: Directie: Adres hoofdvestiging: Telefoon: E-mailadres: Website: Adres dislocatie:

Het Groene Hart 27MG S.C. van Haaren (directeur) H. Lorié Barendrecht (adjunct-directeur) Nieuwlandstraat 241, 2729 EB Zoetermeer 079-3431733 [email protected] www.obshetgroenehart.nl Hodepijlstraat 2-4 Zoetermeer

Bevoegd gezag: Bezoekersadres: E-mail: Website:

Stichting Openbaar Primair Onderwijs Zoetermeer (OPOZ) Blauw-roodlaan 156, 2718 SK Zoetermeer [email protected] www.opoz.nl


1. VOORWOORD 1.1 Doelen, functies en status van het schoolplan Dit schoolplan is een beleidsdocument waarin aangegeven wordt welke beleidskeuzes Het Groene Hart maakt voor de toekomst ten behoeve van de kwaliteitsverhoging. De algemene doelen van Het Groene Hart (de missie) zijn vertaald naar beleidsdoelen binnen het schoolplan voor de komende vier jaar. Dit schoolplan is geschreven om het team, ouders, bestuur en inspectie te informeren. Daarnaast bestaat er een schoolwerkplan dat een uitgebreide versie is van dit schoolplan. 1.2. Totstandkoming van het schoolplan Het schoolplan 2012-2016 is tot stand gekomen op basis van gegevens uit de kwaliteitsinstrumenten, eigen beleidswensen, beleidsevaluaties en externe regionale en landelijke ontwikkelingen. Het schoolplan is opgesteld door de directie op basis van de bekende gegevens en is in verschillende fasen ter advisering en goedkeuring voorgelegd aan de teamleden, medezeggenschapsraad, leerlingenraad en bestuur. 1.3 Gerelateerde documenten en bronnen Dit schoolplan functioneert in samenhang met en met behulp van onder meer de volgende documenten:  Bestuursplannen en afspraken  Schoolgids  Losse beleidsdocumenten op schoolniveau  Leerlingvolgsysteem 1.4 Evaluatie en bijstelling van het schoolplan Elk jaar wordt op basis van het schoolplan een schooljaarplan opgesteld. Dit schooljaarplan wordt 2x per jaar intern geëvalueerd met de stafleden en ter informatie verstuurd naar de teamleden en de medezeggenschapsraad. Met het bestuur vinden enkele momenten per jaar voortgangsoverleggen plaats. Daarnaast wordt er een schooljaarverslag gemaakt wat ter verantwoording wordt verstuurd naar en besproken wordt met het bestuur en de medezeggenschapsraad. Tussentijdse beleidswijzigingen om in te spelen op ontwikkelingen of uitslagen van kwaliteitsinstrumenten vinden hun weerslag in de schooljaarplannen.


2. KWALITEITSBELEID Binnen het Openbaar Primair Onderwijs Zoetermeer wordt grote waarde gehecht aan het verzorgen van (speciaal) basisonderwijs van zo hoog mogelijke kwaliteit. Dit vereist structureel aandacht voor de ontwikkeling en bewaking van die kwaliteit. Organisatiebreed zijn daartoe afspraken gemaakt, die zijn vastgelegd in een kwaliteitsnotitie. Deze notitie vormt een bijlage bij dit schoolplan. De afspraken in de notitie zijn gericht op verschillende niveaus van kwaliteitsontwikkeling en - bewaking en daarbij zodanig op elkaar afgestemd, dat stelselmatig alle elementen, die onderdeel zijn van of (direct of indirect) betrekking hebben op het onderwijsleerproces, de revue passeren. In de schoolplanperiode 2012-2016 ziet het kwaliteitsschema er als volgt uit: 2012—2013

1e helft november: 1e helft februari: 1e helft mei:

2013—2014

2014—2015

de de de de

onderwijs(leer)middelen veiligheidsenquête onder leerlingen organisatiestructuur arbeidsomstandigheden

1e helft november: het onderwijsleerproces 1e helft februari: de medezeggenschap de lerarentevredenheidspeiling 1e helft mei: de communicatie 1e helft november:

het pedagogisch klimaat de veiligheidsenquête onder de leerlingen 1e helft februari: het functioneren van het personeel 1e helft mei: het zorgsysteem Gedurende schooljaar: RI&E 2015—2016

1e helft november: 1e helft februari: 1e helft mei:


de onderwijsinhoud het leerlingvolgsysteem de oudertevredenheidpeiling het schoolplan 2012-2016 gereed

3. ONDERWIJSKUNDIG BELEID 3.1. Kerndoelen Het onderwijs op Het Groene Hart voldoet aan de kerndoelen. Een beschrijving van ons aanbod is te vinden in ons schoolwerkplan. 3.2. Speerpunten Het Groene Hart is over 4 jaar een goede Montessorischool dat onderwijs biedt waarbij gebruik gemaakt wordt van moderne leermiddelen. Er worden (meer dan) voldoende opbrengsten behaald door de leerlingen. Kinderen, ouders en personeelsleden voelen er zich prettig. Het Groene Hart is een Montessorischool die samenwerkt met de omgeving, waaronder de kinderopvang en ouders. 3.2.1. Ontwikkelingen op korte termijn Ontwikkeling van het basisaanbod Het Groene Hart bereidt de leerlingen voor om over een aantal jaar zelfstandig in de maatschappij te kunnen functioneren. Dit is een maatschappij waarbij een leerling diverse basisvaardigheden nodig heeft, zoals taal en rekenen, sociale vaardigheden, omgang met nieuwe media en Engels. Ons aanbod gaan wij de komende jaren zowel kwalitatief als kwantitatief verder ontwikkelen. Ontwikkeling van de samenwerking Het Groene Hart is zich bewust van het feit dat wij een onderdeel zijn in de keten van ouders/verzorgers en professionals die bijdragen aan de ontwikkeling van de kinderen. Dit betekent dat wij ons handelen afstemmen op anderen en hen hierbij actief betrekken. De rol van ouders, buitenschoolse opvang en peuterspeelzalen wordt de komende jaren verder uitgewerkt. Ouders worden actief betrokken bij de school in de medezeggenschap, activiteiten, ouderkamer en met betrekking tot de ontwikkeling van de kinderen. Ontwikkeling van de schoolorganisatie De organisatie van de overblijf wordt verzorgd door personeelsleden zonder lesgebonden taak. Dit kost veel tijd. Gekeken gaat worden naar een andere manier om de overblijf te verzorgen. Het aantal lesuren voor de leerlingen en de personeelsformatie is te hoog. Op korte termijn worden de lestijden aangepast naar de wettelijke richtlijnen. Aandacht voor verschillen Alle kinderen zijn verschillend. De Montessoriaanse onderwijsaanpak speelt hier goed op in. Binnen de afdeling regulier wordt gewerkt volgens de systematiek voor handelingsgericht werken. Dit wordt verder verfijnd voor de basisvakken. De IHI-werkwijze wordt gehanteerd wanneer dit noodzakelijk wordt geacht door de intern begeleiders in samenspraak met de directie. Leerlingenaantallen Er wordt actief ingezet op PR-beleid om positieve bekendheid te geven aan Montessorischool Het Groene Hart. Met de kinderopvang en de peuterspeelzaal wordt intensief samengewerkt in het kader van het verhogen van de leerlingenaantallen. 3.2.2. Ontwikkelingen op (middel)lange termijn Ontwikkeling naar een Montessorischool Het Groene Hart gaat zich de komende vier jaar ontwikkelen tot een Montessorischool. De afdeling regulier stroomt de komende jaren fasegewijs uit. Voor de afdeling Montessori wordt een nieuw schoolplan geschreven op basis van een nog verder te herijken visie. Met de uitwerking van de visie is in 2012 reeds een start gemaakt. Ontwikkeling van de schoolorganisatie De verwachting is dat de komende jaren het leerlingenaantal daalt en naar een stabilisatie toegaat. Samen met de ontwikkeling naar één stroom betekent dit dat de organisatie van de school verandering behoeft op het gebied van aansturing, begeleiding en vormen van overleg.


Ontwikkeling van het lesaanbod Naast de aandacht voor de basisvakken hebben wij aandacht voor de zaakvakken (diverse kennisgebieden) en zintuiglijke en lichamelijke ontwikkeling. Binnen de afdeling Montessori wordt dit zoveel mogelijk integraal afgestemd en aangeboden. De komende jaren besteden wij hier aandacht aan. Aandacht voor verschillen Op middellange termijn willen wij steeds meer inspelen op kinderen met speciale onderwijsbehoeften waaronder dyslexie en meer- en hoogbegaafde kinderen. Hierbij sluiten wij aan bij lokale en landelijke ontwikkelingen. 3.2.3. Uitgangspunten van het onderwijs De uitgangspunten van ons onderwijs zijn: We bereiden onze leerlingen voor op een plek in de toekomstige maatschappij. We sluiten aan bij het landelijke bestuursakkoord. We sluiten aan bij bestuurlijke ontwikkelingen waarbij de Montessori-uitgangspunten leidend zijn. Er wordt aangesloten op het niveau en de belevingswereld van de leerlingen. De leerlingen kunnen een ononderbroken ontwikkelingsproces doorlopen. Binnen de afdeling Montessori wordt zoveel mogelijk uitgegaan van Montessoriprincipes en werkwijze. Binnen de afdeling regulier is het stof van de betreffende jaargroep het uitgangspunt en er wordt gewerkt met meerdere niveaus voor instructies en verwerking. We voldoen aan de wettelijke opdrachten van het onderwijs. We gaan er vanuit dat leerlingen opgroeien in een pluriforme samenleving. De leerlingen gaan met plezier naar school. De leerlingen en ouders worden actief betrokken bij het leerproces. 3.2.4. Ontwikkelingen per afdeling en bouw Montessori Het Groene Hart gaat uiteindelijk door als Montessorischool. Onze beleidsvoornemens en plannen zijn die hiermee samenhangen zijn: De Montessorivisie wordt herijkt. In de lente van 2012 is hier een start mee gemaakt. Opstellen van beleid/schoolplan specifiek gericht op Het Groene Hart als Montessorischool. We onderzoeken of en binnen welke termijn het haalbaar is voor Het Groene Hart een erkenning te krijgen als Montessorischool (registratie). Investeren in scholing gericht op Montessori. Groei van het aantal leerlingen, met name in de onderbouwgroepen. Regulier De afdeling regulier groeit vanaf schooljaar 2012 stapsgewijs uit. In 2012 bestaat er alleen nog een groep 4,5,6,7 en 8 regulier. Dit schuift elk jaar op. In 2016 heeft de school voor het laatst een groep 8 regulier. Beleidsdoelen binnen het schoolplan:  Het lesstofaanbod voldoet aan de wensen en eisen. Daartoe wordt het lesmateriaal geëvalueerd en vervangen indien gewenst.  De doorgaande lijn op alle vakgebieden wordt verstevigd.  Gedifferentieerde instructie en verwerking verloopt volgens het model handelingsgericht werken (groepplannen en ontwikkelingsperspectieven).  Er wordt rekening gehouden met het feit dat het eventuele nieuwe lesmateriaal niet afgeschreven kan worden in 8 jaar. Er wordt derhalve gekeken naar materiaal wat andere scholen niet meer nodig hebben of naar materiaal wat wij kunnen doorverkopen aan andere scholen.


Aansluiting voorschool op de onderbouw Kern Kinderopvang heeft in februari 2012 een Montessori-peuterspeelzaal (in wording) geopend. De peuterspeelzaal is opgezet in samenwerking met Het Groene Hart. De komende jaren wordt de samenwerking en de aansluiting van peuterschool naar basisschool verder uitgewerkt. Het Groene Hart werkt samen met de VVE-peuterspeelzalen volgens de afspraken die gelden binnen het bestuur en de gemeente Zoetermeer. Ontwikkelingen op dit gebied worden actief gevolgd. Beleidsdoelen binnen het schoolplan:  Er wordt intensief samengewerkt met de personeelsleden van de peuterspeelzaal.  De kinderen ervaren een vloeiende overgang van peuterspeelzaal naar Het Groene Hart.  Er wordt een geschikte locatie gevonden voor de Montessori-peuterspeelzaal.  De werkgroep aansluiting voorschool is geïnitieerd en actief met jaargebonden opdrachten. Aansluiting bovenbouw op het voortgezet onderwijs De leerlingen van Het Groene Hart stromen uit naar verschillende scholen voor voortgezet onderwijs. We sluiten aan bij bestuurlijke afspraken met betrekking tot de aanmelding, overdracht van dossiers, en voorlichtingsactiviteiten. 3.2.5. Speerpunten per vakgebied Ons onderwijs richt zich op de brede ontwikkeling van de kinderen. Hieronder verstaan we ten minste de emotionele en de verstandelijke ontwikkeling, en op het ontwikkelen van creativiteit, op het verwerven van noodzakelijke kennis en van sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden. Dit geven wij vorm op de hieronder beschreven wijze. Tevens staan hieronder per vakgebied de beleidsvoornemens binnen het schoolplan verwoord. Zintuiglijke en lichamelijke oefening Beleidsdoelen binnen het schoolplan:  nvt. Nederlandse taal Woordenschat Nederlands Beleidsdoelen binnen het schoolplan:  Het aanbod woordenschat onderbouw Montessori is van voldoende kwaliteit door het compleet maken van de taalwerkjes voor de onderbouw.  Goed inzetten van Taal Actief versie 3 binnen de afdeling regulier.  De werkgroep woordenschat is geïnitieerd en actief met jaargebonden opdrachten.  Evaluatie VVE en taalklas. Technisch lezen Beleidsdoelen binnen het schoolplan:  Het leescircuit is ingevoerd in alle groepen.  De werkgroep technisch en begrijpend lezen is geïnitieerd en actief met jaargebonden opdrachten.


Begrijpend lezen Beleidsdoelen binnen het schoolplan:  Alle leerlingen van groep 4-8 werken met het hele aanbod van Nieuwsbegrip XL.  Voor leerlingen die thuis niet (kunnen) oefenen met Nieuwsbegrip XL wordt een alternatief georganiseerd.  De werkgroep technisch en begrijpend lezen is geïnitieerd en actief met jaargebonden opdrachten. Spelling Beleidsdoelen binnen het schoolplan:  Gebruik van Taal Actief versie 3 evalueren binnen de afdeling regulier.  Aanschaffen van ander materiaal voor spelling bij de afdeling Montessori. Taal algemeen Beleidsdoelen binnen het schoolplan:  Gebruik van Taal Actief versie 3 evalueren binnen de afdeling regulier.  De werkgroep taal en spelling is geïnitieerd en actief met jaargebonden opdrachten. Rekenen en wiskunde Beleidsdoelen binnen het schoolplan:  Er wordt nieuw rekenmateriaal aangeschaft voor de afdeling Montessori en regulier.  De werkgroep rekenen is geïnitieerd en actief met jaargebonden opdrachten. Engelse taal Beleidsdoelen binnen het schoolplan:  Er is vanaf 2012 een structureel/methodisch aanbod Engels voor de groepen 1 tot en met 8.  Er is een verschil tussen het aanbod van de afdeling Montessori en regulier.  Voor de kinderen die de moedertaal (Nederlands) onvoldoende beheersen wordt een aangepast (beperkt) aanbod Engels verzorgd.  Cursus Engels voor de teamleden.  De werkgroep Engels is geïnitieerd en actief met jaargebonden opdrachten. Expressie-activiteiten Beleidsdoelen binnen het schoolplan:  Het gegeven aanbod voldoet aan de wensen en eisen.  De materialen moeten beschikbaar zijn. Bevordering van sociale redzaamheid, waaronder gedrag in het verkeer Beleidsdoelen binnen het schoolplan:  Het gegeven aanbod verkeer wordt geëvalueerd en indien gewenst aangepast.  Er wordt een nieuwe methode/werkwijze geïmplementeerd voor de sociaal emotionele ontwikkeling. bevordering van gezond gedrag Beleidsdoelen binnen het schoolplan:  Het aanbod wordt geëvalueerd.  Uitbreiding van de fruitdagen.  Uitbreiden aanbod NME binnen de school.


Kennisgebieden (aardrijkskunde, geschiedenis, natuur & biologie, maatschappelijke verhoudingen, staatsinrichting, geestelijke stromingen). Beleidsdoelen binnen het schoolplan:  Er is sprake van een doorgaande lijn tussen de klassen.  Het aanbod van de afdeling regulier wordt geëvalueerd en zo nodig aangepast.  Er zijn voldoende materialen voor de lessen Da Vinci.  Eventuele vervanging van Da Vinci. Franse taal Beleidsdoelen binnen het schoolplan:  Het huidige lesmateriaal wordt geëvalueerd en indien gewenst wordt er nieuw lesmateriaal aangeschaft. 3.2.6. Inrichting van het onderwijs, waaronder inzet moderne media De iPad Beleidsdoelen binnen het schoolplan:  De ipad wordt gebruikt om te leren werken met moderne middelen, ter ondersteuning, om te differentiëren en om het onderwijs aantrekkelijker te maken.  De werkgroep iPad is geïnitieerd en actief met jaargebonden opdrachten. Digitale schoolbord en computers Beleidsdoelen binnen het schoolplan:  In elke klas wordt les gegeven met behulp van een digitaal schoolbord.  De leerlingen werken volgens een nieuw op te stellen leerlijn ict-vaardigheden. Onderwijskundige software Beleidsdoelen binnen het schoolplan:  De licenties worden geëvalueerd.  Nieuwe ontwikkelingen met betrekking tot het aanbod worden gevolgd en indien gewenst wordt nieuwe software aangeschaft. 3.2.7. Leeropbrengsten Ons onderwijsaanbod is afgestemd op de ontwikkelingsmogelijkheden en leerbehoeften van de kinderen. Het onderwijsaanbod wordt zodanig vormgegeven dat het maximale uit de leerling kan worden gehaald. Als school voldoen wij aan de criteria die de samenleving (inspectie) ons stelt. Beleidsdoelen binnen het schoolplan:  De onderwijsbehoeften worden besproken met de leerlingen en ouders.  Invoering van de landelijke eindtoets.  Vervanging van de citotoetsen volgens de planning van cito.  De afdeling Montessori oriënteert en implementeert desgewenst een wijze. opbrengstenverwoording die aansluit bij de onderwijskundige visie.  De opbrengsten en de kwaliteit van het onderwijs zijn transparant voor ouders en derden.  De tussenopbrengsten zijn op het gewenste niveau.


4. ZORGBELEID 4.1. Basiszorg binnen Zoetermeer Het onderwijs in Zoetermeer maakt onderdeel uit van Meerpunt, het Zoetermeerse Centrum voor jeugd en gezin (CJG). In dit kader kan de school bij de uitvoering van de basiszorg een beroep doen op ondersteuning door een groot aantal instanties. Aansluitend op de Meerpunt-principes is de basiszorg op onze school gebaseerd op de IHI-werkwijze (Integraal Handelingsgericht Werken). De beschrijving van deze werkwijze vormt een bijlage bij dit schoolplan. In het kader van de zorgplicht hanteert onze school met betrekking tot de plaatsing van leerlingen een aantal criteria onder de noemer ‘Grenzen aan de zorg’. De beschrijving van deze criteria vormt – al of niet als onderdeel van de IHI-werkwijze – een bijlage bij dit schoolplan. In het kader van passend onderwijs maakt onze school deel uit van het samenwerkingsverband 2817 ‘Zoetermeer Primair Onderwijs’. Binnen de kaders van het nog vast te stellen ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband, met daarin een beschrijving van het ondersteuningsprofiel, zal voor onze school een schoolondersteuningsprofiel worden vastgesteld. Dit profiel komt minimaal voor het overgrote deel overeen met het schoolondersteuningsprofiel van de andere OPOZ-scholen binnen het samenwerkingsverband. 4.2. Speerpunten Bij het verzorgen van het onderwijs gaan wij uit van de onderwijsbehoeften van de kinderen (pedagogisch en didactisch). Deze wordt in kaart gebracht door middel van het leerlingvolgsysteem, observatie van de leerkracht of een andere professional, gesprekken met ouders, gesprekken met het kind, aanvullende onderzoeken, en eventuele andere middelen. Aanbod:  Binnen de afdeling Montessori werkt elk leerling zoveel mogelijk zelfstandig op het eigen niveau en het eigen tempo.  Binnen de afdeling Montessori kunnen leerlingen versnellen door materiaal uit de volgende leerjaren te gebruiken.  Binnen de afdeling regulier werken de leerlingen in niveaugroepen.  Binnen de afdeling regulier compacten de plusleerlingen hun lesstof.  Plusklas voor groep 5-8.  Aanbod van lesstof naast de reguliere lesstof voor kinderen die meer aankunnen.  Extra bijles door de inzet van vrijwilligers, stagiaires, rugzakbegeleiding en dyslexiebehandeling door Onderwijs Advies.  Schakelklas groep 1-3.  Motorische remedial teaching.  Franse les. Beleidsdoelen binnen het schoolplan:  Opstellen van ontwikkelingsperspectieven voor leerlingen vanaf groep 4.  Invoeren van groepsplannen bij de afdeling regulier en ontwikkelen van een alternatief voor Montessori.  Oriënteren en aanschaffen van materialen voor leerlingen met dyslexie. 4.3. Aandacht voor de ouders vanuit het zorgbeleid Beleidsdoelen binnen het schoolplan:  Bespreken van groepsplannen met ouders (handelingsgericht werken).  Het te laat komen van leerlingen beperken.  Project ouderbetrokkenheid in samenwerking met Piezo  Project Ik doe met je mee  Schoolmaatschappelijk werk


5. PERSONEELSBELEID 5.1. Deskundigheidsbevordering De kwaliteit van het onderwijs is recht evenredig met de kwaliteit van het personeel, dat dit onderwijs verzorgt. We investeren binnen OPOZ en binnen onze school nadrukkelijk in de deskundigheidsbevordering van het personeel. Op schoolniveau worden jaarlijks de scholingsuren van het personeel (10% van het totale aantal uren) in het kader van het taakbeleid overeenkomstig de afspraken in de CAO – maximaal aangewend, zoveel mogelijk aansluitend bij het beleid van de school. Op organisatieniveau functioneert de OPOZ-academie, waarbinnen uiteenlopende deskundigheidsbijeenkomsten worden georganiseerd, aansluitend bij het OPOZbeleid. 5.2. Evenredige vertegenwoordiging in de schoolleiding Bij wet is geregeld, dat onderwijsbesturen sinds 1998 een document moeten hebben, waarin de vertegenwoordiging van vrouwen in leidinggevende functies binnen de organisatie is vastgelegd, inclusief de beleidsvoornemens met betrekking tot de – desgewenst – ter zake te realiseren grotere evenredigheid. Onder een ‘evenredige vertegenwoordiging’ wordt landelijk het volgende verstaan: een afspiegeling van de landelijke man/vrouw verhouding van leraren: 22% mannen en 78% vrouwen De ontwikkeling van de deelname van vrouwen in leidinggevende functies binnen onze OPOZ ziet er als volgt uit: 1998 2001 2005 2011 streefcijfers 2015 Directeur 20% 22% 38% 37% 50% Adjunct-directeur 58% 78% 59% 89% 75% Wanneer zich in deze schoolplanperiode op onze school vacatures voordoen binnen de schoolleiding zullen bij de invulling daarvan de op organisatieniveau gemaakte afspraken ter zake leidend zijn, waarbij kwaliteit overigens altijd hoofdcriterium zal zijn.


SCHOOLPLAN HET GROENE HART. Volgens het OPOZ-format SCHOOLPLAN

Recommend Documents