SCHOOLPLAN DE BIEZEN

SCHOOLPLAN DE BIEZEN 2015-2019

Inhoud Inhoud ............................................................................................................................................... 1 Bijlagen ............................................................................................................................................. 2 Inleiding ............................................................................................................................................. 3 2. Missie ............................................................................................................................................ 4 3. Visie .............................................................................................................................................. 4 4. Ambitie .......................................................................................................................................... 5 5. Onderwijskundig beleid ................................................................................................................. 6 5.1 Onderwijskundig concept ................................................................................................................... 6 5.1.1. Opbrengstgericht werken ............................................................................................................... 6 5.1.2. Differentiatie .................................................................................................................................... 6 5.1.3 Sociaal-emotioneel .......................................................................................................................... 6 5.1.4. Betrokkenheid .................................................................................................................................. 7 5.1.5. Partnerschap.................................................................................................................................... 7 5.2 Realisatie kerndoelen ......................................................................................................................... 7 5.3.1.Zorgstructuur ..................................................................................................................................... 7 5.3.2. Schoolondersteuningsprofiel ......................................................................................................... 8 5.3 Leerlingenzorg ..................................................................................................................................... 8 5.3.2 Werkwijze bij signalering van problematiek ................................................................................. 8 5.3.3 Passend Onderwijs .......................................................................................................................... 9 6.1. Organisatiemodel ............................................................................................................................... 9 6.2. Personeelsbeleid op De Biezen ....................................................................................................... 9 6.3. Uitgangspunten bij de inzet van de formatie ................................................................................ 10 6.4. Uitgangspunten voor het taakbeleid .............................................................................................. 10 6.5. Nascholing ......................................................................................................................................... 10 6.6. Arbo-beleid ........................................................................................................................................ 11 7. Kwaliteitsbeleid............................................................................................................................ 11 8. Financiële onderbouwing ............................................................................................................. 11

Schoolplan De Biezen 2015-2019

Pagina 1

Bijlagen Bijlage 1

Marktanalyse

Bijlage 2

Methoden

Bijlage 3

Urenverantwoording

Bijlage 4

Zorgplan

Bijlage 5

Toetskalender

Bijlage 6

Schoolondersteuningsprofiel

Bijlage 7

Smalle zorgschool

Bijlage 8

Jaardoelen


Pagina 2

Inleiding Het schoolplan is een document waarin onze ideeën en plannen beschreven zijn voor de komende vier jaar. Het plan vormt het kompas aan de hand waarvan de school in deze periode haar richting bepaalt. Het geeft ons houvast ten aanzien van de keuzes die we maken en de consequenties daarvan. Het plan is dynamisch. De snel veranderende wereld, in het bijzonder ten aanzien van onderwijs, zorgt ervoor dat we jaarlijks het plan zullen evalueren en de doelstellingen voor de dan voorliggende periode zullen (her)formuleren. Naast deze interne functie, legt het plan aan betrokkenen bij onze school uit waar we voor staan, welke keuzes wij maken, wat de basis hiervoor is en welke doelen wij nastreven. Dat doen we o.a. naar ouders, bestuur van de Stichting Katholiek Primair Onderwijs Amersfoort (KPOA), de medezeggenschapsraad (MR), externe partijen als de inspectie en gemeente, het samenwerkingsverband, de voorschoolse, tussenschoolse en buitenschoolse partners. Hoe komt een schoolplan tot stand? In een aantal bijeenkomsten, onder begeleiding van Ondernemers in Onderwijs (OinO) is de visie herijkt en een marktanalyse (bijlage 1) gemaakt. Tevens is een aantal bijeenkomsten voor ouders georganiseerd om hun kijk op de school en haar toekomst te vernemen. Ook is er uit iedere groep een aantal leerlingen gehoord. Daar zijn strategische doelen uit opgesteld en uitgewerkt tot operationele doelen. Belangrijk voor de uitvoering van onze plannen is dat dit plan in samenwerking met alle geledingen tot stand is gekomen en dat er zo een breed draagvlak is gecreëerd. In juni 2015 is het plan af en wordt het aan ouders gepresenteerd. Daarna verklaart iedereen zich in te zullen spannen om dit plan zo goed mogelijk te realiseren. Wij realiseren ons dat we een ambitieus plan hebben opgesteld. Samen met het enthousiasme en de inzet van onze leerlingen, ouders, team en samenwerkingspartners gaan we ervoor zorgen dat het een succes wordt. Namens het team van De Biezen Cécile van de Riet, directeur Hélène Ligthart, teamleider groep 1-4 Karen van Bastelaere, teamleider groep 5-8


Pagina 3

2. Missie De Biezen is een school waar leerlingen optimaal worden voorbereid voor het leren en leven in de 21e eeuw. Vanuit een veilige en uitdagende leeromgeving krijgt iedere leerling de kans om zijn talent te ontplooien. Leerlingen op de Biezen ontdekken hun talent en ontwikkelen zich tot zelfverantwoordelijke en weerbare individuen met respect voor de ander. De Biezen wil een lerende organisatie zijn, wij leren van onszelf en van elkaar. Leerlingen en leerkrachten werken en leren samen. We realiseren passend onderwijs, met het accent op oplossingsgericht denken, creativiteit en samenwerkend leren. De rol van de leerkracht is meer begeleidend dan sturend zodat de leerlingen steeds meer eigenaarschap voor hun eigen leren kunnen nemen. De leerlingen leren om met elkaar samen te werken, leren om kritisch en creatief te denken, ontwikkelen ict-vaardigheden, sociale en culturele vaardigheden. Vaardigheden die leerlingen nodig hebben in de 21e eeuw. Ieder kind is welkom op De Biezen. We kijken wel wat de mogelijkheden van het kind en de school zijn, zodat het kind zich optimaal kan ontwikkelen. Wij vinden het belangrijk om in een goede wederzijdse relatie samen met ouders te zorgen voor een optimaal schoolklimaat voor de kinderen.

3. Visie De Biezen is een onderwijsorganisatie waarbij:  wordt gewerkt volgens de uitgangspunten van passend onderwijs. We sluiten optimaal aan bij de mogelijkheden van het kind zodat ze met plezier en zelfvertrouwen kan leren. We maken gebruik van ieders talent. De verantwoordelijkheid van de leerlingen bij het eigen leerproces wordt vergroot. We willen leerlingen leren naar hun eigen leerproces en resultaten te kijken en leren om doelen te stellen.  leerkrachten zich onderscheiden door goede didactische en pedagogische vaardigheden.  leerlingen, leerkrachten en ouders zorgvuldig met elkaar omgaan waardoor een cultuur ervaren wordt waarin positieve omgangsvormen gemeengoed zijn.  we belang hechten aan hoge ouderbetrokkenheid. Wanneer ouders betrokken zijn, nemen welbevinden en leerprestaties toe.  we actief zijn in de koppeling tussen maatschappelijke ontwikkelingen en ons programmaaanbod. Het onderwijs op De Biezen geven we vorm vanuit de volgende kernwaarden.  Talenten: De Biezen heeft oog voor de talenten van ieder kind. In het onderwijs wordt het kind aangesproken op zijn/haar talenten. Hierdoor vergroot het zelfvertrouwen en welbevinden, waardoor de leerling gemotiveerd is om te leren. Doel is om elk kind uit te dagen het beste uit zichzelf te halen. De mogelijkheden en de onderwijsbehoefte van kind zijn bepalend, niet de beperkingen.  Creativiteit in denken en uitvoering: De creatieve ontwikkeling willen we optimaal stimuleren op de Biezen. We vinden het belangrijk dat leerlingen op de Biezen leren om zich creatief te uiten, op het gebied van muziek, drama en beeldende vorming. Creativiteit krijgt niet alleen vorm binnen de expressievakken, maar ook tijdens het leren. Leerlingen worden door de leerkracht en elkaar gestimuleerd om creatief te denken. Ze krijgen het vertrouwen en de ruimte om op eigen wijze de doelen te bereiken. De leerkracht weet bijvoorbeeld de juiste vragen te stellen aan de leerling zodat ze samen zoeken naar de weg om de doelen te bereiken, waarbij de weg naar het doel voor ieder kind verschillend kan zijn.  Eigenaarschap: de leerling voelt zich eigenaar van zijn leerproces en neemt verantwoordelijkheid voor zijn leren. De leerling leert te reflecteren op zijn leren waardoor hij inzicht krijgt in de wijze waarop hij leert, wat werkt en wat hij nodig heeft om te leren (inzicht in leerstrategieën). De feedback van de leerkracht is hierbij van belang. De leerling ervaart ook keuzevrijheid in zijn leren, hij kan bijvoorbeeld kiezen om alleen of samen met anderen te leren of kan zelf kiezen uit leeractiviteiten die voor hem de moeite waard zijn, waardoor Schoolplan De Biezen 2015-2019

Pagina 4

ook de motivatie om te leren vergroot wordt. De leerling neemt ook zijn verantwoordelijkheid tijdens het samenwerkend leren. Hij leert om de ander op adequate wijze te helpen en de ander te respecteren.

4. Ambitie Onze ambitie hebben we omgezet in de volgende strategische doelen voor de komende jaren:  Leerkrachten en leerlingen werken aan 21e eeuwse vaardigheden  Meer uitdaging bieden voor meer-en hoog begaafden  Creatief denken wordt gebruikt om vanuit verschillende hoeken een oplossing te bedenken.  Vergroten van het marktaandeel binnen de wijk.  Samenwerken met externe organisaties in de school, waarbij onze visie voorop staat. Bovenstaande strategische doelen zijn omgezet in tactische doelen, zie hieronder. Onderwijs 1. Eind schooljaar 2016-2017 is de vaardigheidsgroei per groep boven het landelijk gemiddelde op de basisvakken spelling/technisch lezen/ begrijpend lezen en rekenen 2. Eind schooljaar 2017-2018 heeft de school de (katholieke) identiteit beschreven 3. Vanaf schooljaar 2018-2019 is voldoet 80% van het onderwijs aan de 21e eeuwse vaardigheden Personeel 4. Eind schooljaar 2016-2017 is het team basisbekwaam en minimaal 50% vakbekwaam op het gebied van ICT 5. In schooljaar 2017-2018 zijn er vakspecialisten op het gebied van taal/lezen, rekenen en gedrag Communicatie 6. Vanaf schooljaar 2015-2016 is ieder teamlid in staat om de visie van De Biezen uit te dragen 7. In schooljaar 2016-2017 wordt de school(in het tevredenheidsonderzoek) voor in- en externe communicatie en ouderbetrokkenheid minimaal met een 7,5 gewaardeerd Marketing 8. In schooljaar 2016-2017 werken we met minimaal 4 externe partners samen die expliciet bijdragen aan de ontwikkeling van kinderen 9. Eind schooljaar 2016-2017 is het marktaandeel binnen de wijk minimaal 23% Bovenstaande doelen zijn vervolgens uitgewerkt in jaardoelen (bijlage 8).


Pagina 5

5. Onderwijskundig beleid 5.1 Onderwijskundig concept De missie en visie is vertaald naar een onderwijskundig concept waarbij met name aandacht wordt besteed aan de volgende elementen: creativiteit samenwerkend leren eigenaarschap werken op niveau Vanuit het klassikale onderwijs stemmen we af op de individuele ontwikkeling van de leerling. Wij doen dit vanuit creatief denken, gericht op oplossingen. Vieringen, feesten en excursies worden inspirerend vormgegeven en hebben tot doel actief het saamhorigheidsgevoel van De Biezen te versterken en de buitenwereld naar binnen te halen. Het leren van de basisvaardigheden en -kennis gaan hand in hand met sociaalemotionele vorming. 5.1.1. Opbrengstgericht werken Opbrengstgericht werken is het systematisch en doelgericht werken aan het maximaliseren van de leerresultaten van leerlingen, waarbij leerlingen, leraren, schoolleiding hun handelen laten leiden door de uitkomsten van resultaatmetingen. De opbrengstgerichte leraar stelt heldere doelen, verzamelt resultaten van leerlingen, analyseert resultaten en zoekt naar verklaringen voor de leerresultaten. Er wordt gewerkt vanuit leerlijnen. De opbrengstgerichte leraar maakt een groepsplan, richt het onderwijs in, en voert het groepsplan uit en hij evalueert het groepsplan. In een opbrengstgerichte school stellen leraren duidelijke en ambitieuze doelen, die gerelateerd zijn aan de schooldoelen en die bekend zijn bij ouders. De leraren geven effectieve instructie, passen differentiatie toe in de lessen en richten het onderwijs en onderwijstijd systematisch in op basis van de uitkomsten van toetsen. De leerlingen worden ten minste twee maal per jaar met CITO getoetst om de leerwinst in kaart te brengen. In een opbrengstgerichte school is de ondersteuning van de leerlingen met extra onderwijsbehoeften effectief en resultaatgericht georganiseerd. Er heerst een professionele en lerende cultuur van planmatig werken op basis van data, zelfreflectie, samenwerking, professionalisering en systematische feedback. 5.1.2. Differentiatie Vanuit de systematiek van Handelings Gericht Werken (HGW) wordt basis, herhalings- en verrijkingsstof aangeboden. Dit wordt weggezet in een groepsplan. Hierbij wordt afgestemd op de ontwikkelingsbehoeften en de eigen leerroute van ieder kind. Op basis van overeenkomstige onderwijsbehoeften krijgen de leerlingen binnen het groepsplan een onderwijsaanbod. Daarbij bepalen de CITO- en methode gebonden toetsen per kind in welke instructiegroep het deelneemt. De ontwikkelingsgesprekken met ouders en kind leveren in overleg met de leerkracht de input voor het plan over hoe het kind wil leren en hoe de leerstof verwerkt gaat worden. De individuele aanpak zal worden versterkt door de uitbouw van het werken met talenten van kinderen en door het opzetten en invoeren van beleid voor de ontwikkeling van meer-en hoogbegaafden. 5.1.3 Sociaal-emotioneel Wij geven onderwijs in een omgeving met duidelijke regels. In iedere klas hangen gedragsregels die wij op De Biezen gebruiken. Leerlingen moeten zich veilig kunnen voelen in de klas en op het plein. Aanvullende groepsregels worden samen met de kinderen vastgesteld. Er zijn ook afspraken in het kader van het Pestprotocol. In het schooljaar 2014-2015 zal een keuze gemaakt worden voor een methode voor sociaalemotionele ontwikkeling. Schoolplan De Biezen 2015-2019

Pagina 6

Voor de verschillende aspecten van burgerschapsvorming is aandacht binnen de methodes, in combinatie met een aantal activiteiten binnen en buiten de school. 5.1.4. Betrokkenheid Alleen in samenwerking met ouders kunnen wij optimale condities scheppen voor de ontwikkeling en het leren van leerlingen. Dit educatief partnerschap is gericht op het realiseren van doelen die aansluiten bij dit gezamenlijke belang. Inspraak is onder andere gerealiseerd door ouderavonden te organiseren over de toekomst van de school. Tijdens het uitvoeren van het schoolplan de komende periode, zullen er meerdere thema- en inspraakavonden gehouden worden. Van de ouders verwachten wij dat zij belangstelling tonen voor het welbevinden en de prestaties van hun kind op school. Daarvoor zijn er rapportgesprekken. In deze gesprekken bespreken we hoe het gaat met het kind en bekijken we samen hoe de ontwikkeling verloopt. Ook buiten de rapportgesprekken kunnen leerkracht en ouders elkaar spreken over de ontwikkeling van het kind. Ouders kunnen bij schoolactiviteiten verder participeren als hulpouder of via de ouderraad. De medezeggenschapsraad vormt het formele inspraakorgaan van de school voor de ouders. In de MR zijn personeel en ouders vertegenwoordigd. Er zijn onderwerpen waarin die instemming alleen door de personeelsgeleding hoeft te worden gegeven en weer andere onderwerpen waar de oudergeleding voor verantwoordelijk is. Tweejaarlijks wordt er een oudertevredenheidsonderzoek gehouden. De belangrijkste bevindingen hieruit nemen wij op in onze jaarplannen. 5.1.5. Partnerschap De Biezen wil contacten binnen de wijk en maatschappij vergroten. Naast de samenwerking met een tussen- en buitenschoolse opvang komt er ook ruimte voor een peuteropvang in school. Hiermee creëren we een doorgaande lijn van 2-12 jaar. Dat betekent korte communicatielijnen en we vergroten de kans dat leerlingen doorstromen van de peuteropvang naar De Biezen. Dit komt mede ten gunste van het leerlingaantal. 5.2 Realisatie kerndoelen Voor het realiseren van de kerndoelen gebruiken we de methoden zoals vermeld in bijlage 2. In bijlage 3 staat de urenverantwoording per vak, voor de hele week. 5.3.1.Zorgstructuur In de huidige zorgstructuur zijn verschillende zorgniveaus te onderscheiden (basis, breedte en dieptezorg). Deze zijn het uitgangspunt voor de invulling van de ondersteuning aan het kind en uitgebreid terug te lezen in het zorgplan (bijlage 4). Wij volgen de vorderingen van onze leerlingen nauwkeurig door middel van observaties, methode gebonden toetsen en methode onafhankelijke toetsen (bijlage 5, toetskalender). Hierdoor en door gesprekken met leerlingen en ouders kunnen wij nagaan welke onderwijsbehoeften een leerling heeft. Om optimaal op de verschillende onderwijsbehoeften in te kunnen gaan, wordt er in de groepen doorgaans op drie niveaus gewerkt: instructie, verlengde instructie en verrijking. In het schooljaar 2010-2012 heeft het team van De Biezen een start gemaakt met de invoering van HGW. Dit als voorbereiding op de Wet van passend Onderwijs. Tijdens een teamcursus hebben wij ons verdiept in de uitgangspunten van HGW. Tegelijkertijd hebben alle groepsleerkrachten een groepsoverzicht en een groepsplan opgesteld voor de vakgebieden rekenen-wiskunde en technisch lezen. In de jaren daarna komen er ook plannen opgesteld voor begrijpend lezen en spelling. Er zijn duidelijke teamafspraken gemaakt en over vorm en inhoud van de groepsoverzichten en groepsplannen en de manier van werken ermee. De groepsplannen worden twee keer per jaar geschreven en aan het einde geëvalueerd en twee keer per jaar tussentijds geëvalueerd. Ontwikkelperspectieven (OPP) worden ingezet voor een aantal leerlingen vanaf groep 6. Een ontwikkelingsperspectief (OPP) is een beschrijving door de school van de doelen en Schoolplan De Biezen 2015-2019

Pagina 7

ontwikkelingsmogelijkheden die een leerling volgens de inschatting van de school over een bepaalde langere periode zal kunnen halen en worden nagestreefd. Er is expliciet met het team besproken dat ondersteuning van leerlingen zoveel mogelijk in de klas plaatsvindt. De ouders zijn over de nieuwe zorgstructuur ingelicht middels de schoolgids, een speciale nieuwsbrief en een ouderavond aan het begin van het nieuwe jaar. 5.3.2. Schoolondersteuningsprofiel Elke school dient een schoolondersteuningsprofiel op te stellen, waarin staat aangegeven op welke wijze de school invulling geeft aan het bieden van Passend onderwijs. Tevens geeft de school aan waar haar grenzen liggen en wat de ambities zijn als het gaat om voor zoveel mogelijk kinderen het onderwijs te bieden dat past bij hun onderwijsbehoeften..Met het team is vastgesteld dat de eerste ambitie van de school is om te voldoen aan de citeria van een smalle zorgschool (bijlage 6). Als we dat in al zijn facetten beheersen, willen we met elkaar analyseren of we onze ambitie naar boven toe kunnen bijstellen en uit kunnen groeien naar een breder zorgprofiel. We denken daarbij in kansen, maar zijn realistisch ten opzichte van een aantal beperkingen zoals een aparte ruimte voor externe begeleiding, een time-out mogelijkheid of prikkelarme werkplekken. Voor een uitgebreide beschrijving betreffende de breedte van zorg die wij kunnen bieden verwijzen we naar ons schoolondersteuningsprofiel (bijlage 7). 5.3 Leerlingenzorg De leerlingenzorg wordt aangepakt op basis van ons zorgplan (bijlage 6). Dit instrument beschrijft op welke wijze wij zicht houden op de leerroute van de leerling en hoe wij dat begeleiden. Het zorgplan beschrijft de periode 2011-2015 en zal volgend jaar aangepast worden. Dit gebeurt op basis van de opmerkingen van de inspectie, oudertevredenheidsonderzoek, ontwikkelingen rondom passend onderwijs en het zorgprofiel 5.3.2 Werkwijze bij signalering van problematiek Het is de taak van de leerkracht om te signaleren en de problematiek te bespreken met ouders en interne begeleider. Een plan van aanpak zal vervolgens in het groepsplan of individueel handelingsplan worden beschreven. Zo nodig zal het Samenwerkingsverband of een andere externe deskundige worden ingeschakeld. Totdat anders is afgesproken, is de werkwijze in de verschillende situaties als volgt: Ondersteuning  verzamelen en analyseren van leerling gegevens  informatie met betrekking tot aanpak/ begeleiding noteren in groepsplan/overzicht, waar onderwijsbehoeften worden benoemd.  groepsbespreking  aanmelding via intern begeleider  ondersteuning zal zoveel mogelijk in de klas plaatsvinden. Begeleiding vanuit een externe organisatie zal ook zoveel mogelijk in de klas plaatsvinden. Leerlingen die veel specifieke ondersteuning nodig hebben krijgen een individueel handelingsplan. Leerlingen die op een eigen niveau werken een OPP Meerbegaafdheid  verzamelen en analyseren van leerling gegevens  informatie met betrekking tot aanpak/ begeleiding noteren in groepsplan/overzicht, waar onderwijsbehoeften worden benoemd. groepsbespreking  de begeleiding van meer- en hoogbegaafden plaats door de eigen leerkracht met ondersteuning vanuit de ib-er. De begeleiding vindt plaats binnen de eigen groepen, met ondersteuning van ouders.  voor hoogbegaafde leerlingen bestaat eveneens de mogelijkheid om extern een aanvullend lesprogramma te volgen. Schoolplan De Biezen 2015-2019

Pagina 8

Leerlingen met een OPP  onderzoek door een externe organisatie  advies wordt besproken met leerkracht, ouders, ib-er  OPP wordt opgesteld door ib-er in overleg met ouders en ondertekend door ouders, leerkracht en eventueel IB Doubleren/versnellen  verzamelen en analyseren van leerling gegevens  advies wordt besproken met leerkracht, ouders (eventueel ib-er.)  Leerkracht geeft zo spoedig mogelijk in het jaar dat er sprake zou kunnen zijn van een doublure/ versnellen.  in maart en mei komt het team (incl. ib-ers, teamleider) bijeen om de voordrachten te bespreken en een beslissing hierin te nemen. Dan in maart bespreken in de vergadering en in mei.  Na de vergadering in mei neemt het MT een besluit na advies van team. 5.3.3 Passend Onderwijs Wij spannen ons in om elk kind maximale ontwikkelkansen te geven, binnen klassikaal georganiseerd onderwijs. Daartoe combineren we het klassikale onderwijs met werkvormen waarin een kind zelfstandig op eigen niveau kan werken. Wij doen dit in een zorgzaam, tolerant en op creativiteit gericht klimaat. Ons pedagogische werkwijze kenmerkt zich door een goed evenwicht tussen inspanning en ontspanning. Ieder kind is welkom op de Biezen. We kijken wél of de kwaliteiten en middelen van De Biezen op dat moment toereikend zijn om de mogelijkheden van het kind optimaal te ontwikkelen. In ons schoolondersteuningsprofiel hebben wij vastgelegd welke leerlingen wij een passend onderwijsaanbod kunnen bieden en onder welke voorwaarden (bijlage 6).

6. Personeelsbeleid 6.1. Organisatiemodel De verantwoordelijke personen binnen onze school zijn beschreven aan de hand van het volgende organogram: Directeur

Intern begeleider

Teamleider 1-4

Teamleider 5-8

1-4 1= 1-4

Intern begeleider 5-8

Leerkrachten 1-4 1-4

Office manager

Leerkrachten 5-8 5-8

55-8 5-8

6.2. Personeelsbeleid op De Biezen Op De Biezen werken leerkrachten met een zeer sterke betrokkenheid ten aanzien van de leerlingen van hun eigen groep. In de afgelopen twee jaar is gestart met het vergroten van de betrokkenheid en samenwerking op teamniveau. Dit zetten we door de komende jaren. Van de leerkrachten wordt verwacht dat zij de volgende vaardigheden bezitten: Schoolplan De Biezen 2015-2019

Pagina 9

         

klassikaal onderwijs kunnen geven en daarnaast werkvormen kunnen gebruiken waarin een kind of een groep kinderen zelfstandig op eigen niveau kan werken; ontwikkelkansen bij kinderen kunnen zien en daarbij kunnen aansluiten; creativiteit in denken, doen en in expressievakken hebben; processen in de groep of bij individuele kinderen kunnen begeleiden; oplossingsgericht kunnen denken; verantwoordelijkheid voor het leerproces bij kinderen kunnen leggen; gebruik maken van elkaars kwaliteiten binnen het team; kunnen samenwerken met ouders en externe (educatieve) partners; reflecteren op eigen handelen; goede communicatieve vaardigheden.

Succesvolle vernieuwingen kunnen alleen dan slagen als elk teamlid er de schouders onder zet en bereid is zich bovenstaande competenties eigen te maken. 6.3. Uitgangspunten bij de inzet van de formatie Het personeelsbeleid wordt in de planperiode in sterke mate bepaald door de financiële positie van KPOA. Op KPOA niveau wordt jaarlijks berekend welk budget de school toekomt. De Biezen maakt vervolgens een eigen sluitende begroting. Het grootste deel van de begroting gaat op aan loonkosten. Door krimp in leerlingenaantal op stichtingsniveau en op school hebben we vanaf 2013 minder te besteden dan in de jaren daarvoor. Er moet daarom goed worden gekeken welke groepen geformeerd kunnen worden en hoe de inzet van ondersteuning, IB en MT plaats zal vinden. Bij de jaarlijkse groepsindeling wordt zoveel mogelijk rekening gehouden met wensen die door de leerkrachten kenbaar zijn gemaakt. Hiertoe wordt aan het begin van het kalenderjaar een inventarisatie gehouden van de voorkeuren voor de gewenste groep. Vervolgens wordt vanuit schoolbelang en individueel belang een verdeling van leerkrachten over de groepen gemaakt. De school heeft twee intern begeleiders. De werktijd van de interne begeleiders komt (voor een deel) uit de formatie.De school heeft één dyslexiespecialist, deze is als MTlid bovenschools aangesteld tot 2018. We streven er naar voor de basisvakken specialisaties in de school te halen. 6.4. Uitgangspunten voor het taakbeleid De uitgangspunten voor het taakbeleid zijn vastgelegd op stichtingsniveau. De Biezen heeft in samenspraak met het team alle taken besproken en omgezet in uren. Het taakbeleid en de invulling van uren wordt jaarlijks geëvalueerd. Vanaf schooljaar 2015-2016 geldt een nieuwe CAO, de nieuwe onderdelen hieruit zullen jaarlijks worden geëvalueerd. Een andere belangrijke verandering waar we mee te maken krijgen is het voorgenomen besluit van KPOA om een vijf gelijke dagen model in te voeren op al haar scholen. In de eerste helft van de planperiode geven we hier vorm aan met team, medezeggenschapsraad en ouders. 6.5. Nascholing De laatste drie jaar is voornamelijk geïnvesteerd in teamscholing (leesverbetertraject o.l.v. CPS). In de nieuwe schoolplanperiode zullen we ook individuele scholing weer mogelijk maken. Nascholing dient een aantal doelen. Het beschikbare budget wordt daarom als volgt ingezet.  schoolontwikkeling en individuele ontwikkeling ten behoeve van de realisatie van het schoolplan  boven schoolse doelen en afspraken, waaronder Young Teachers, professionalisering ib-ers


Pagina 10



individuele nascholing van leerkrachten; behoeften en noodzaken die voortkomen uit de gesprekkencyclus Er is een KPOA-Academie opgezet. Hierin is al het nascholingsaanbod op basis van een behoeftepeiling ondergebracht voor een vast dagdeeltarief per medewerker. Van de onderwerpen uit het schoolplan wordt jaarlijks, parallel aan de begrotingsronde, een nascholingsplan gemaakt. 6.6. Arbo-beleid Teamleden moeten veilig en gezond kunnen werken in de school. We houden daarom de elke vier jaar een Risico Inventarisatie en Evaluatie (RI&E). De Quickscan wordt jaarlijks onder alle teamleden uitgevoerd en geëvalueerd. De stichting heeft een schoolveiligheidsplan.

7. Kwaliteitsbeleid Kwaliteitszorg is vooral een cultuur, waarbij iedereen zich openstelt te praten over datgene wat ons werk tot goed onderwijs maakt. Het is een gezamenlijke verantwoordelijkheid, van teamleden, schoolleiding en bestuur. Kwaliteitszorg strekt zich uit over alle beleidsterreinen van de school, maar hoort haar basis te hebben in het primaire proces: het onderwijs, met de aandacht voor de bekwaamheid van de leerkracht met betrekking tot het pedagogisch en didactisch handelen van de leraren. Daarbij horen de volgende kernvragen:  Doet de school de goede dingen?  Doet de school de dingen goed?  Hoe weet de school dat?  Vinden anderen dat ook?  Wat doet de school met die kennis? De schoolleiding maakt gebruik van het managementinformatiesysteem I-Know. Hierin zijn ken- en stuurgetallen opgenomen. Een andere rol in het kwaliteit beheerproces en in het streven naar betere opbrengsten, wordt vervuld door de intern begeleiders. Via het bespreken van de toetsresultaten in individuele en groepsbesprekingen met leerkrachten, wordt de voortgang van leerlingen zichtbaar gemaakt en kunnen verbeterplannen opgesteld worden. In de kwaliteitscyclus op schoolniveau is er het vierjaarlijkse tevredenheidsonderzoek onder ouders, leerlingen en personeel. Tussentijds is er tweejaarlijks een Quick scan onder ouders met een aantal specifieke onderwerpen uit het vierjaarlijkse onderzoek.

8. Financiële onderbouwing De uitvoering van het schoolplan vereist een aantal investeringen. De betreffende bedragen zijn terug te vinden, in de kolom financiën bij de jaardoelen. Het schoolplan is de onderlegger voor de jaarlijkse begroting van de school. Jaarlijks zal bekeken moeten worden of deze gelden uit het reguliere budget bekostigd kunnen worden of dat hiervoor extra beroep moet worden gedaan op andere middelen bijv. extra subsidie of externe financiering. Indien gebruik gemaakt wordt van externe financiering zal daarbij het ‘Convenant sponsoring in het primair en voortgezet onderwijs’ worden gevolgd.


Pagina 11

SCHOOLPLAN DE BIEZEN

Recommend Documents