Schoolontwikkelplan. Schoolontwikkelplan RKBS Reflector Keerkring 49, 1705 SP Heerhugowaard

Schoolontwikkelplan

Schoolontwikkelplan 2014 - 2015

RKBS Reflector Keerkring 49, 1705 SP Heerhugowaard

RKBS Reflector 2014-2015

Schoolontwikkelplan

Voorwoord Voor u ligt het schoolontwikkelplan (SOP) van RKBS Reflector. Dit plan is tot stand gekomen in samenwerking met het team van RKBS Reflector en is getoetst door de medezeggenschapsraad. Het afgelopen schooljaar stond in het teken van de verdere ontwikkeling en verbetering van de effectieve instructie. De meest in het oog springende ontwikkelingen waren:  Versteviging van het leerstofaanbod in groep 1 / 2 door aanschaf en gebruik van de methode Kleuterplein  Het vaststellen van tussen-en einddoelen voor de groepen 1 en 2  Het in beeld brengen en vastleggen van de onderwijsbehoeften.  Ontwikkeling en hantering van het groepsplan.  Invoering van de methode voor sociaal-emotionele ontwikkeling (Goed Gedaan)  Gedifferentieerde instructie verstevigen op het gebied van basisinstructie, verlengde instructie en instructieonafhankelijk (IGDI versterking door voorafgaande aan de instructie het lesdoel te benoemen en te noteren en na afloop te checken). De school wil de optimalisering van de leerprestaties borgen door goed gekwalificeerde en gefaciliteerde leerkrachten in te zetten. De leerkrachten worden zo nodig ondersteund door middel van coaching (video interactiebegeleiding) en nemen hun verantwoordelijkheid in scholing. De schoolleiding initieert en organiseert deskundigheidsbevordering op individueel en teamniveau. Dit zijn condities in onze school om in een professionele organisatie elkaar te bevragen en aan te spreken op de prestaties van de kinderen. We werken in een open sfeer waarbinnen communicatie over de opbrengsten grotendeels is gerealiseerd. De schoolleiding streeft naar een optimaal werkende en lerende organisatie en stimuleert de ontwikkeling van leergemeenschappen. Personeel kan aansluiten bij Flore leergemeenschappen of zelf het initiatief nemen om een leergemeenschap te starten. Het verspreiden hiervan geschiedt door het Floreveld (www.floreveld.nl) Ook in onze school kunnen individuele teamleden of een groep het initiatief nemen om een leergemeenschap te starten en om deze Florebreed te trekken. Het schoolontwikkelplan is een meer specifieke uitwerking van wat in het schoolplan 20112015 is beschreven. Alle teamleden leveren een bijdrage aan de schoolontwikkeling. In het persoonlijk ontwikkelingsplan zullen specifieke onderdelen worden benoemd, waardoor de relatie POP en SOP is gewaarborgd. Tijdens het vierjaarlijks beoordelingsgesprek komt de persoonlijke ontwikkeling van het teamlid aan de orde.

Onderdelen van dit schoolontwikkelplan Dit plan bevat de volgende onderdelen: Hoofdstuk 1: evaluatie school ontwikkelplan 2013-2014 en formulering gewenste situatie voor 2014-2015 Hoofdstuk 2: de verwijzing naar onderliggende en meer specifieke beleidsplannen Hoofdstuk 3: nascholingsplan Hoofdstuk 4: slotwoord

De schoolleiding hoopt dat u met veel interesse dit plan zult lezen. Cees Dane (directeur) RKBS Reflector 2014-2015

Schoolontwikkelplan

Hoofdstuk 1

Het schoolontwikkelplan


Schoolontwikkelplan

Beleidsterrein

Didactisch handelen (IGDI)

Verbeterpunt

Verbetering van: - effectieve instructie en effectieve leertijd - resultaten schoolbreed (doel is om voor de vakgebieden rekenen, begrijpend lezen en spelling; alle groepen behalen de score gelijk of boven aan de door inspectie vastgestelde landelijke ondergrens bij de cito-M en E-toets. - het leerstofaanbod aanvankelijk lezen (groep 1 en 2). - het leesaanbod in groep 3 (verdieping gebruik VLL). - Van studievaardigheden (groep 5 t/m 8) - De groepen 8 scoren boven de door de inspectie vastgestelde landelijke ondergrens van de cito-eindtoets.

Evaluatie 2013-2014

Uitgevoerd door: team, Welke doelen zijn gehaald: Er is een goede start gemaakt met het IGDI-model. Iedereen is zich bewust van de leerkrachtvaardigheden die nodig zijn om het didactisch handelen te verbeteren. We zien dat leerkrachten actief bezig zijn om hun eigen handelen te verbeteren. Alle leerkrachten hebben een groei op hun eigen niveau doorgemaakt. De eigen ontwikkelpunten werden aangegeven in zijn/haar POP en wil hiermee verder gaan in het komend schooljaar. Het didactisch handelen is lastig te evalueren, omdat het leerkracht specifiek is. Er is begeleiding geweest op het hanteren van het igdi-model en in alle groepen wordt er nu gewerkt met een vooraf vastgesteld lesdoel. Tijdens dagelijks geplande feedback wordt het resultaat met de kinderen gecommuniceerd (is het lesdoel gehaald, waar komt dat door, hoe gaan we verder?). De wens is teambreed aangegeven om dit proces voort te zetten. De leeropbrengsten zijn wisselend en deels nog niet op niveau (zie verantwoording in het jaarverslag dat medio september/oktober verschijnt) De schoolleiding heeft geparticipeerd in een interne auditgroep. De opbrengst hiervan is in de vorm van een verslag met het team gedeeld en is mede bepalend voor de voortgang in 2014-2015. De stichting Flore heeft als inzet om deze interne audits verder uit te zetten bij alle schoolorganisaties. De schoolleiding van Reflector gaat in 2014-2015 verder met de interne auditgroep van 2013-2014.

Gewenste situatie 2014-2015

Wat willen we bereikt hebben aan het eind van het schooljaar 14/15? IGDI-model wordt bij iedereen gehanteerd bij alle lessen. Ieder hanteert het principe van een vooraf beredeneerd lesdoel dat met de kinderen is gecommuniceerd. De inspectienorm wordt gehaald op alle vakgebieden. Alle leerkrachten maken een POP op basis van de eigen ontwikkelpunt in het didactisch handelen (verscherpt igdi). Verbetering van het leesaanbod in groep 3 (verdieping gebruik VLL) waardoor de leesresultaten parallel lopen met het verwachtingspatroon (inspectienorm). In de groepen 1-2 wordt er gewerkt aan verbeterd en beredeneerd aanbod, conform de vooraf vastgestelde doelen en registratie in ParnasSys (voorheen Horeb).


Schoolontwikkelplan

Activiteiten

Wat is nodig om onze doelen te bereiken? - In schooljaar 14-15 krijgt didactisch handelen opnieuw de centrale aandacht. - We mengen dit met de ontwikkeling in handelingsgericht werken. - Dit thema komt regelmatig terug in (bouw)vergaderingen, in ieder geval 1x per maand - We evalueren tijdens de studiedag (einde van het jaar) - POP: iedere leerkracht kiest één verbeterpunt van het IGDI om aan te werken (zie afgelopen jaar). - Rol Erica: het team heeft de wens uitgesproken om de klassenconsultaties van Erica in haar rol als taalspecialist voort te zetten. - Klassenbezoeken bij elkaar worden zoveel mogelijk georganiseerd.


Schoolontwikkelplan

Beleidsterrein

Visie en missie (schoolorganisatie)

Verbeterpunt

De visie en missie van Reflector is lang en uitgebreid. Hierdoor komt de missie en visie weinig tot leven onder de teamleden. Bij de schoolontwikkeling wordt er onvoldoende gebruik gemaakt van de visie en missie. Uitgevoerd door: Else, Erica (ook betrokken bij evaluatie: Ingeborg)

Evaluatie 2013-2014

Welke doelen zijn gehaald: De werkgroep heeft goed nagedacht over de invulling van de nieuwe visie en missie. We hebben op bouwniveau het team mee laten denken. We hebben kernwoorden om de visie en missie te formuleren. We hebben ondervonden dat een visie en missie in 2 regels niet volledig genoeg kan zijn. Welke doelen zijn niet gehaald: We hebben de visie en missie nog niet op papier staan en niet met het team gedeeld. Gewenste situatie 2014-2015

Activiteiten

Wat willen we bereikt hebben aan het eind van het schooljaar 14/15? - We hebben de visie en missie op papier staan. (kort en bondig). - We hebben de visie en missie met het team gedeeld. - We streven er naar om de visie en missie meer te laten leven bij het team. Wat is nodig om onze doelen te bereiken? - Formuleren van de nieuwe visie en missie - De nieuwe visie en missie aan de Reflexin hangen - Teamleden reageren op de nieuwe visie en missie - Vaststellen van de visie en missie - Visie en missie aanpassen in uitingen van de school (schoolgids, website, lijstje voor Flore etc.) - Vaststellen werkgroepleden.


Schoolontwikkelplan

Beleidsterrein

Ontwikkelingsgericht onderwijs (schoolorganisatie)

Verbeterpunt

Reflector is een OGO-school. De leerstof wordt door middel van thema’s en methodes aangeboden en verwerkt. De laatste jaren heeft de nadruk gelegen op de versteviging van het aanbod (niet leerkrachtafhankelijk). Het OGO komt in gr. 3 t/m 8 vooral tot uiting in de thematijd. Voor de vakken taal, begrijpend lezen, rekenen, spelling en schrijven worden de methodes als leidraad gebruikt. Het team spreekt de wens uit om de mogelijkheden te onderzoeken om waar mogelijk de instrumentele vaardigheden te verbinden in het themaaanbod waardoor Reflector meer ontwikkelingsgericht kan zijn.


Wat willen we bereikt hebben aan het eind van het schooljaar 13/14? - We onderzoeken de mogelijkheid van integratie van de vakken taal, begrijpend lezen, rekenen, spelling en schrijven in de het thema. - In de themaplanning zijn in alle groepen de doelstellingen voor de zaakvakken, muziek en cultuur verwerkt (verbinding met werkgroep cultuur) - We onderzoeken hoe we lokalen en gangen (werkplekken/hoeken) kunnen inrichten i.r.t. OGO (rijke en verzorgde leer-werkomgeving). - Groep 5 t/m 8 bespreekt met elkaar hoe we de taallessen uit de methode; spreken/luisteren en schrijven, kunnen integreren binnen het thema. - De groepen 5 t/m 8 hebben de themateksten geïntegreerd in het vak begrijpend lezen. Daarnaast maken we gebruik van nieuwsbegrip en citowerkboekje begrijpend lezen. - In groep 3 is er een verbinding tussen de jaarthema’s en thema’s de methode Veilig Leren Lezen. - In groep 1/2 is er een integratie tussen de thema’s van de methode Kleuterplein en het OGO.

Activiteiten

Wat is nodig om onze doelen te bereiken? Werkgroep: - De werkgroep neemt initiativen, enthousiasmeert, informeert en raadpleegt betrokken leerkrachten en onderwijsassistenten. - De werkgroep draagt zorg voor de tussentijdse evaluatie. - Neemt de vrijheid om tijd aan te vragen in vergadertijd (bouw-team). Bouwvergaderingen: - Aandacht voor goede startactiviteiten vanuit verschillende perspectieven bij de themaplanning - De bouwcoördinator zorgt voor publicatie van het actuele thema op het themabord in de teamruimte. - Paralleloverleg: leekrachten maken gebruik van het (geplande) paralleloverleg om elkaar te voeden en te inspireren m.b.t. het themaanbod. Teamvergaderingen: verslag van ontwikkelingen


Schoolontwikkelplan

Evaluatie 2013-2014

Uitgevoerd door: werkgroep ogo. Welke doelen zijn wel/niet gehaald: - In de gangen van de groepen 5 t/m 7 zijn werkplekken gecreëerd waar de kinderen met elkaar op onderzoek kunnen gaan, presentaties kunnen oefenen en zich kunnen buigen over thema vraagstukken / opdrachten. - Een paar groep ½ collega’s lukt het om en verbinding te maken tussen de methode kleuterplein en ogo.


Wat willen we bereikt hebben aan het eind van het schooljaar 14/15? - De groepen 3 willen themahoeken gaan inrichten op de gang. - De groepen 5 t/m 8 willen dan de “schrijflessen” en “spreek en luisterlessen” uit de taalmethode geïntegreerd hebben in het thema. - De groepen 4 willen net als de groepen 5 t/m 8 de “schrijflessen” en “spreek en luisterlessen” uit de taalmethode integreren in het thema. - De themateksten voortzetten tijdens begrijpend lezen. Wat is nodig om onze doelen te bereiken? -

-

-

Groep 4 t/m 8 zet op de agenda van de bouwvergadering; ontwikkelen van taallessen/activiteiten op gebied van “spreken en luisteren” en ”schrijven”. Tevens geldt dit voor de themateksten voor begrijpend lezen. De lessen die we gaan ontwikkelen moeten worden opgeslagen op een centrale plek op de computer en in de themamap. -Groepen 3 zetten op de agenda van de bouwvergadering dat ze hoeken gaan inrichten. De voorwaarden en ideeën worden vastgelegd op een centrale plek op de computer. Talent, kennis en affiniteit van het team. Medewerking van alle teamleden.


Schoolontwikkelplan

Beleidsterrein

Levensbeschouwelijke vorming en identiteit (leerstofaanbod)

Verbeterpunt

Meer accent op de Christelijke feesten

Evaluatie 2013-2014

Uitgevoerd door: werkgroep identiteit Welke doelen zijn wel/niet gehaald: -Bidden  een moment van rust, stilte, gebed, liedje, versje o.i.d. voor de lunch, wordt niet in iedere groep gedaan. Liedjes als ‘smakelijk eten’ rekenen we niet mee als moment van stilte. -Levensbeschouwelijke vorming staat in iedere groep op het weekrooster. -De Bijbelverhalen bij Kerstmis en Pasen worden duidelijk aangegeven door de commissies. Voor de andere verhalen is dit nog niet het geval.


Wat willen we bereikt hebben aan het eind van het schooljaar 14/15? -Meer inzicht en informatie verstrekken over de feesten Hemelvaart, Pinksteren en Carnaval/Pasen. -Mogelijkheden voor begin van de dag / lunch uitwerken (gebed, liedje, versje etc.). -Nadenken over een vaste plek in de school, waaruit de identiteit van de school naar voren komt. 2015-2016 -Met de leerkrachten van groep 4 en directie de Eerste Heilige Communie bespreken (Pastor Frank). (Uiteindelijk door naar groep 8 Vormsel). -Bijbelverhalen passend bij de thema’s voor iedere groep.

Activiteiten

Wat is nodig om onze doelen te bereiken? -Budget voor de plek in de school. -Medewerking van alle teamleden.


Schoolontwikkelplan

Beleidsterrein

Cultuur (leerstof aanbod)

Verbeterpunt

-

Evaluatie 2013-2014

Vergroting van het aanbod van cultuur en het vastleggen in een longitudinaal meerjarenplan Kunstzinnige vorming verdient aandacht (zie SLO).

Uitgevoerd door: Roos/ Marlous Welke doelen zijn gehaald: - Voorstellingen Cool bezocht en bibliotheek bezocht + geëvalueerd - De methode ‘moet je doen’ is besteld. - Keuze gemaakt om schooljaar 2014-2015 niet naar de voorstellingen van Cool te gaan maar het budget uitgeven in een andere vorm gerelateerd aan het thema, bijv. theater in de school. - Keuze gemaakt en oriëntatie voor kunstproject schooljaar 2014-2015. - Overzicht gemaakt met thema/cultuur uitstapjes van het geld van de OR Welke doelen zijn niet gehaald: - Methode Moet Je Doen is aanwezig, gaan we dit gebruiken? Hoe/wat/wanneer? Het methodemateriaal staat op een centrale plek per gang en wordt actief gebruikt. - Themaplanning aanpassen op cultuur: In de themaplanning staan de activiteiten ingepland vanuit alle cultuur- disciplines. Presenteren aan het team. - Maandsluiting: We onderzoeken mogelijkheden en invulling van een variant op de gedachte: maandsluiting in de vorm van bijvoorbeeld: open podium op Reflector. - Kunstproject organiseren voor de hele school (Jaap Velseboer) in de 2e helft van het schooljaar. 1e halfjaar is niet meer houdbaar.


Wat willen we bereikt hebben aan het eind van het schooljaar 14/15? - Methode Moet Je Doen is aanwezig. Hoe/wat/wanneer gaan we het gebruik hiervan inzetten? Het methodemateriaal staat op een centrale plek per gang en wordt actief gebruikt. - Themaplanning aanpassen op cultuur: In de themaplanning staan de activiteiten ingepland vanuit alle cultuur- disciplines. Presenteren aan het team. - Kunstproject organiseren voor de hele school (Jaap Velseboer) in de 2e helft van het schooljaar. 1e halfjaar is niet meer haalbaar. - Budget Cool in andere vorm uitgeven aan kunst in de school

Activiteiten

Wat is nodig om onze doelen te bereiken? - Methode moet je doen + themaplanningen groepen 1 t/m 8 - Inzicht in financiën / overleg directie voor kunstproject - Inzicht in financiën / kunstvormen aan kunnen bieden aan team


Schoolontwikkelplan

Beleidsterrein

Communicatie (schoolorganisatie)

Verbeterpunt

Onderhouden van de interne communicatie en de professionele communicatie naar ouders.

Evaluatie 2013-2014

Uitgevoerd door: werkgroep communicatie Welke doelen zijn gehaald: 1. LSD technieken tijdens vergaderingen zijn behaald en worden in het nieuwe format structureel als speerpunt gebruikt. Monitoren van verloop van vergaderingen wordt regelmatig gedaan. 2. Oudergespreksformulier is aangepast en wordt gebruikt. De volgende punten moeten nog aandacht krijgen: 1. We willen graag dat processen tijdens vergaderingen en andere momenten regelmatiger benoemd worden. We missen een open professionele cultuur, waarin we opbouwende kritiek geven en kunnen ontvangen. We merken dat de wandelgangencultuur groeit. 2. We zien nog veel oordelen, meningen en aannames (OMA) en willen naar een open, eerlijk en nieuwsgierige grondhouding (OEN). 3. Door het team worden in het BvPO de volgende items aangegeven als belangrijk: schoolklimaat (7.0, was 8.0), werkklimaat (6.4, was 7.6) en interne communicatie (6.5, was 7.6). Deze drie voor ons zo belangrijke onderdelen zijn gemiddeld 1.1 punt gezakt. Ten opzichte van de andere punten uit de lijst is dit opvallend veel. (gemiddeld 0.2 gezakt). Conclusie: Gezien de cijfers en wandelgangencultuur zien we het als een grote prioriteit om te werken aan de professionele communicatiecultuur. Daar er volgend schooljaar een wisseling plaatsvindt in directie en andere sopplannen speerpunt zijn, is er onvoldoende ruimte om hier structureel aandacht aan te besteden.


Plan van aanpak: Het komende schooljaar willen we gaan onderzoeken wat we nodig hebben om te komen tot een open professionele communicatiecultuur. We merken dat de basis om hiertoe te komen, onvoldoende aanwezig is. In enquête/interview met directie vragenlijst bepalen en deze vervolgens in het team en aan directie aanbieden. De conclusie daarvan presenteren in een teamvergadering en vervolgens een plan van aanpak schrijven. Wat is er nodig? Hoe willen we daar vorm aan geven in 2015-2016?

Activiteiten

Wat is nodig om onze doelen te bereiken? - Voortgang werkgroep/directie - Aansturen verbeterpunten/gewenste doelen door leden communicatiewerkgroep.


Schoolontwikkelplan

Beleidsterrein

Inrichting schoolplein

Verbeterpunt Evaluatie 2013-2014

Uitgevoerd door: werkgroep inrichting schoolplein. Welke doelen zijn gehaald: - Brainstorm + Visie (placemats en overleg in de leerlingenraad). - Subsidie: bij www.gezondeschool.nl - Actie Jantje Beton heeft de school geld opgeleverd. - Basisplattegrond om op te werken. - Contact gemaakt met gemeente (overleg medio september 2014). Doelen nog te doen - Schetsen speelterrein en presenteren. - Concreet contact met gemeente. - Tot smaller plan komen (relatie met de omgeving). - Contact met de buurt leggen (inspraak/overleg).


Wat willen we bereikt hebben aan het eind van het schooljaar 14/15? - Er is aandacht besteed aan (flexibel inzetbaar) speelmateriaal op huidig plein. Te denken valt aan: speelgoed box, lijnen voor spel, klimwand, basketpaal, duikelrek. - Verder is aan het eind van het jaar een concreet startklaar plan voor het nieuw in te richten plein.

Activiteiten

Wat is nodig om onze doelen te bereiken? - Overleg en afspraken met de gemeente. - Ouders die, in relatie tot hun werk, een bijdrage kunnen leveren. - Onderzoek naar budget en welke bronnen voor geld zijn er nog aan te boren. - OR: aanschaf speelmateriaal huidig plein vanuit bestaande budget.

Wanneer? Tijdvak uitvoer Projecteigenaar

Start overleg gemeente en verdere voortgang: september 2014.

Kosten Evaluatie  hoe?  wanneer?

Werkgroep: - Auke - Sabine - Tiny - Lid OR? Nog niet bekend Medio januari 2015 De werkgroep plant een overlegmoment met het team.


Schoolontwikkelplan

Beleidsterrein

Bewegen en sport (leerstofaanbod)

Verbeterpunt

Vastgelegde leerlijn bewegen en sport (basis is SLO) Samenhang met Brede School verbeteren i.v.m. naschoolse activiteiten rondom bewegen en sport Stimuleren van bewegen en sport tijdens de pauzes

Evaluatie 2013-2014

Uitgevoerd door: team Welke doelen zijn gehaald: er wordt gebruik gemaakt van het leerplan van SLO vanuit het boek bewegingslessen.


Spel en inrichting op speelplein: - Schoolplein uitdagend voor spel inrichten (materialen, fietsenstalling). - Free run mogelijkheden in bovenbouw/op nog in te richten speelterrein onderzoeken en creëren. - Overwegen om kleurvakken in te zetten voor reguleren spel op schoolplein. Opbouw: van naast elkaar spelen naar met elkaar spelen (doel-spel) Organisatie/speelzaal: - Speelzaal schoolbreed inzetten, met aandacht voor bewegingsonderwijs voor de kleuters - Ordelijk inrichten en houden van school, schoolplein en speelzaal. Wensen: - Twee korven op het plein om korfbal te spelen - Verbetering van de vloer in speelzaal om loop/tikspelen in te zetten - Meer materiaal om groep 3 een volledige gym te bieden

Activiteiten

Wat is nodig om onze doelen te bereiken? Installatie van de werkgroep en opnemen in taaktoedeling Budget vrijmaken in meerjareninvesteringsplan


Schoolontwikkelplan

Beleidsterrein

Wetenschap & Techniek (leerstofaanbod)

Verbeterpunt

Het onderdeel wetenschap en techniek maakt geen expliciet deel uit van het aanbod in Reflector. Gezien de maatschappelijke ontwikkelingen en de aandacht voor het techniek onderwijs heeft Reflector hier werk te doen. Wetenschap en techniek dienen deel uit te maken van het aanbod in thematijd.


Wat willen we bereikt hebben aan het eind van het schooljaar 13/14? - Onderzoeken gedaan naar wat we kunnen/willen met W&T passend bij OGO. - Het team experimenteert op onderdelen van W&T in het themaaanbod. - We streven naar leerlijnen m.b.t. techniek (SLO is leidend) - We inventariseren welke materialen aanwezig zijn/ aangeschaft moeten worden.

Activiteiten

Wat is nodig om onze doelen te bereiken? - We maken gebruik van de expertise van scholen die hier ervaring in hebben. - Onderzoek naar gebruik van Techniekkisten van de bieb, OBD, de Waagh society, In Holland. - Er worden in overleg met de schoolleiding materialen aangeschaft.

Evaluatie 2013-2014

Gewenste situatie 2014-2015 Projecteigenaar

Kosten

Door de hoeveelheid verbeterpunten en de dagelijkse werkzaamheden heeft de werkgroep onvoldoende tijd kunnen spenderen aan de verdere opzet en uitwerking van dit onderdeel.

Voortgang onderzoek aansluiting wetenschap en techniek bij themaaanbod. Werkgroep: - Auke - Marieke J - Marja We maken gebruik van talent, kennis en affiniteit van het team; wanneer er scholing wordt gevraagd dan is het beschikbare budget leidend en verlangt overleg met de directie. Aanschaf van materiaal (begroot op € 500,=)

Evaluatie - hoe? - wanneer?

Laatste studiedag schooljaar 2014-2015.


Schoolontwikkelplan

HOOFDSTUK 2

Onderliggende beleidsstukken


Schoolontwikkelplan

Dit school ontwikkelplan is tot stand gekomen op basis van de volgende bronnen:         

het eerder geformuleerde schoolplan 2011-2015 de toets resultaten van het leervolgsysteem verslag inspectie juni 2013 verslag interne auditgroep de toetsresultaten van methode gebonden toetsen de toetsresultaten van Cito (midden en eind) en de analyses de resultaten cito-entreetoets van groep 7 de verslagen van de diverse werkgroepen en coördinatoren de RIE (risico inventarisatie en evaluatie medio maart 2013)

Het voert te ver om deze stukken aan het schoolontwikkelplan toe te voegen. De genoemde domeinen van schoolontwikkeling relateren met diverse bronnen. Per onderdeel is er een specifiek plan van aanpak geformuleerd. Deze stukken liggen ter inzage bij de directeur. Overige zaken: Stage: Alle opgeleide mentor+ collegae begeleiden in principe een of meer studenten van de Ipabo e/o InHolland. De school biedt tevens ruimte aan studenten van het Horizoncollege (opleiding sociaal pedagogisch werk/onderwijsassistent). LIO-student, plaatsing geschiedt in overleg met betreffende leerkracht(en). Brede school ontwikkeld door naar Kindcentrum Stad van de Zon  onze school kwam in 2013-2014 in aanmerking voor subsidie van de gemeente Heerhugowaard. Hiertoe werd een activiteitenbegeleidster aangetrokken om activiteiten naschool te initiëren en te promoten onder de ouders (medewerker Kern8).  belevingstuin, groep 5 houdt zich hier mee bezig, verder bespreken en ontwikkeling van de belevingstuin en doorpraten over haalbaarheid  verbreding aanbod Brede school op cultureel en voor bewegen, sport en muziek (via Kern8) De inzet van specialisten (LB-functies)  Marinel: gedragsspecialist, verweven in haar rol als IB’er; Marinel zal dit jaar specifiek de hoeder zijn van in de invoering van Goed Gedaan (adviserend, regelmatig aandacht hiervoor arrangerend tijdens (bouw)vergaderingen); gericht op de ontwikkelingen en wijze van registratie in de groepen ½ en als IB’er van 1 t/m 8.  Marit/Erica: taalspecialisten, gezien de dalende resultaten op het gebied van de spelling (schoolbreed), zullen de taalspecialisten zich richten op het behalen van de door de inspectie vastgestelde ondergrens; zij nemen initiatief om versterking van de didactiek op het gebied van (taal)spelling en stellen dit tijdens bouw e/o teamvergaderingen aan de orde. Daarnaast zal een van de taalspecialisten zich specifiek richten op het aanvankelijk lezen en de doorgaande lijn van groep 2 naar groep 3 (aanbod Kleuterplein-VLL). Groep 3 heeft op de cito E toets een score die boven de inspectie ondergrens ligt. Marit richt zich met name op alles wat met lezen te maken heeft, Erica meer op het gebied van spelling en klassenconsultaties igdi.  Tiny: jonge risico leerlingen: Tiny heeft een signalerende en adviserende functie naar de IB’er groep 1 t/m 3.


Schoolontwikkelplan

HOOFDSTUK 3

Nascholingsplan 2014 - 2015


Schoolontwikkelplan

Nascholingsplan 2014 -2015 Cursus/opleiding

Periode

Naam en bijzonderheden

Rekenspecialist

Borging Methode Goed Gedaan en

Heel jaar

Kees Dekker Chantal Stoop OBD Voor het hele team Voor het hele team en directie Herhalingscursus BHV à €160,= We zijn in 13/14 gestart met het werken met Goed gedaan. In 14/15 gaan dit verder borgen. Marinel ?? organiseert werkbijeenkomsten. We zijn in 13/14 gestart met het werken met Goed gedaan. In 14/15 gaan dit verder borgen. Marinel ?? organiseert werkbijeenkomsten. Tijdens TV o.l.v. IB en schoolleiding en Erica n.a.v. klassenconsultaties We zijn in 13/14 gestart met het werken met ParnasSys. In 14/15 gaan dit verder borgen en zorgen voor invoering van gescand bekwaamheidspersoneelsdossier Kees Dekker organiseert werkbijeenkomsten Nascholing op woensdagmiddag (en hele dag) 8 leerkrachten Chantal Blom

X X

BHV

Heel jaar 08-10 19-11 Heel jaar Notk

Marlous, Marieke B, Roos

x

Karin en Cees

x

Handelings Gericht Werken Participatie FLG’s

Borging soc.LVS Zien

Omgaan met effectieve leertijd en effectieve instructie Borging van ParnasSys

Hele Jaar Incide n-teel

Mentorpluscursus

Coaching organisatie ontwikkeling Opleiding middenmanagement Bijwonen alumnidag Ontwikkeling leergemeenschappen

onbek end Heel jaar 05-11


Ind

Team

Nascholings budget

Aanbieder

€ 3.000,=

OBD

X

Kwekerij / OBD Flore

X € 1.500,=

Interflame

X

Geen

IB Schoolleiding teamleden

x

Geen

IB Schoolleiding teamleden

X

PM Inzet Ben

X

Geen

IB Schoolleiding teamleden IB Schoolleiding teamleden Vervanging Kees Dekker

X

PM

Kwekerij

X

€ 2.000,=

Kwekerij

€ 500,=

CNA

Schoolontwikkelplan

Beleid nascholing voor Reflector In het kader van de wet BIO (beroepen in het onderwijs) en bepaald in de op handen zijnde nieuwe cao voor het primair onderwijs, is het van belang dat leerkrachten op de hoogte zijn van nieuwe ontwikkelingen in het onderwijs. Dit vraagt een actief nascholingsbeleid voor het team, de individuele leerkracht, de directie en andere bij de school betrokken werknemers. Om dit beleid voor iedere leerkracht helder en duidelijk te markeren, volgen hier de uitgangspunten die we op Reflector hanteren. 1: Nascholing voor het team. Een groot deel van de beschikbare tijd gaat uit naar nascholing voor het hele team. De praktijk leert dat dit het meest effectief is, het beste wordt beleefd en geïmplementeerd in de organisatie. 2. Er zijn verplichte individuele nascholingen, zoals BHV en uiteraard voor persoonlijke ontwikkelingen. 3: Individuele nascholing. Als het budget het toelaat is individuele nascholing mogelijk. Het delen van de kosten is bespreekbaar. Een aantoonbare relatie met de schoolontwikkeling kan van belang zijn. Bijkomende kosten kunnen na beoordeling door de directeur worden gedeclareerd d.m.v. het declaratieformulier, reiskosten m.b.v. het reiskostenformulier (dit geldt niet voor kosten bij de lerarenbeurs). De directeur/directie beslist over de nascholing die ten laste gaat van het nascholingsbudget. 5. Leerkrachten kunnen gebruik maken van de lerarenbeurs (zie internet voor meer informatie), pas op: je kunt de lerarenbeurs eenmaal in je carrière inzetten. 6. Van de normjaartaak wordt 10% ingezet voor deskundigheidsbevordering (voor de fulltimer 166 uur op schooljaarbasis). In de cao is dit anders bepaald. Nadere regelgeving volgt later. In de jaarplanning worden de dagen vastgesteld waarop de aanwezigheid van het hele team vastgesteld. De leerkracht wordt geacht om de uren deskundigheidsbevordering in te zetten en hiervoor verantwoording at te leggen. Inzet uren deskundigheidsbevordering: De werktijdsfactor is bepalend voor de beschikbare uren deskundigheidsbevordering. Voor de fulltimer zijn dat 166 uur op jaarbasis (conform de tot nu toe geldende cao). Voor de deeltijder, bijvoorbeeld: 0,5425 x 166 uur= 90 uur. In de jaarplanning wordt duidelijk welke momenten er verplichte teamscholing is. Dit aantal uren kan worden geminderd op het aantal uren deskundigheidsbevordering. Voor teamleden met een lage werktijdsfactor wordt in overleg met de directeur gezocht naar een passende oplossing. Maximaal 50% van de uren deskundigheidsbevordering kan worden ingezet voor teamscholing, tenzij dit met instemming van het betreffende teamlid(leden) hoger kan zijn. Zie voor verdere informatie het schoolformatieplan 2013-2014.

Inzet taakuren Personeel met een LB-functie kan voor een deel/of geheel van de taakuren worden ingezet om het specialisme in te zetten voor het team als geheel. In de formatie wordt er gekeken naar mogelijkheden om zo nodig en mogelijk ambulante uren te bewerkstelligen. Deze afwegingen worden jaarlijks door de schoolleiding bepaald.


Schoolontwikkelplan. Schoolontwikkelplan RKBS Reflector Keerkring 49, 1705 SP Heerhugowaard

Recommend Documents