Schoolontwikkelings plan

Schoolontwikkelings plan

De Arenberg

2013-2014 Inhoudsopgave.

2

Totaaloverzicht B1

3-4

Verbeterplan C1 Onderwijs op De Arenberg is coöperatief

5-6

Verbeterplan C2 Onderwijs op De Arenberg is veelzijdig

7-8

Verbeterplan C3 Onderwijs op De Arenberg is gericht op kwaliteit

9-10

1

Verbeterplan C4 Onderwijs op De Arenberg is toekomstgericht.

11-12

Verbeterplan C5 Interne organisatie - IPB gesprekken

13-14

Begroting D1

B1

2

Totaaloverzicht: Op dit overzicht worden alle verbeteren ontwikkelingsonderwerpen waarmee de school zich bezig houdt, kort en bondig vermeld. Verdere uitwerking vindt plaats op blad C. Onderwerp:

Betrokkenen:

1.Onderwijs op De Arenberg is coöperatief. -Belangrijkste speerpunt is de start van ons schoolontwikkelingstraject SCL. - Ook wordt er komend schooljaar geïnvesteerd in intensivering en verbetering van de oudercontacten.

Leerkrachten grp1.t/m 8 Trainer Bazalt Extere en interne coach SCL

2.Onderwijs op De Arenberg is veelzijdig. - Speerpunt hierbij is de bezinning op ons aanbod in de expressievakken en de contacten binnen de Kleurenboom.

Werkgroep Cultuur – Expressie – Brede school Leerkrachten groep 1t/m 8

Vervolg schoolplanperiode 13-15

- Ander speerpunt is de aandacht voor de sociaalemotionele ontwikkeling van de leerlingen. Dit moet uitmonden in een goed invoeringsprogramma voor “Zien”waarbij de leden van de werkgroep SEO – Zien een voortrekkers rol hebben.

Werkgroep S.E.O- Zien. Ondersteuning hierbij door Edux


3. Onderwijs op De Arenberg is gericht op kwaliteit. Speerpunten hierbij zijn: - verhoging van onze eindopbrengsten. - verbetering van ons begrijpend leesonderwijs - verdere ontwikkeling in het werken met het Directe Instructie Model.

Leerkrachten groep 1 t/m 8 Werkgroep VO eindopbrengsten Werkgroep begrijpend lezen Werkgroep DIM


4. Onderwijs op De Arenberg is toekomstgericht. Speerpunten hierbij zijn: - zicht op onze ICT ontwikkeling - beleid i.v.m. de ontwikkeling naar een Integraal Kindcentrum

Leerkrachten 1 t/m 8 Beleidsmedewerker ICT De Waarden ICT- coördinator De Arenberg Werkgroep ICT


5.Verbeterplan interne organisatie-IPB-gesprekken. Voor schooljaar 13-14 is een wat andere organisatievorm opgezet waarin meer ruimte is gecreeerd voor allerlei overlegvormen en waarbij een gedeelte van het beleid wordt voorbereid in verschillende werkgroepen. Ondersteunend aan een goede schoolontwikkeling is een goed IPB-beleid. De gesprekken in het kader van de gesprekscyclus zullen worden voortgezet waarbij de bouwcoördinatoren een uitvoerende rol in de IPB gesprekken (voortgangsgesprekken/POPgesprekken) zullen hebben!

Werkgroep VVE MT-leden Werkgroepen Directie

Totale planperiode van dit onderwerp: Vervolg schoolplanperiode 13-15

vervolg schoolplanperiode 13-15.

3

4

Verbeterplan C1 Onderwijs op de Arenberg is coöperatief PLAN

Verbeterplan per activiteit: Voor elk onderwerp, vermeld op blz. B dient een verbeterplan te worden gemaakt volgens dit model. 1. Onderwerp: A. SCL;Dit schooljaar wordt de eerste stap gezet op dit onderdeel van onze schoolontwikkeling. Het is de bedoeling dat SCL uitgroeit tot de herkenbare rode draad in ons onderwijsaanbod. Dit schooljaar staat in het teken van de 1e fase van dit invoeringstraject.

B .Oudercontacten: Dit schooljaar worden de contacten met ouders geïntensiveerd. Dit betekent een 2-tal inloopavonden extra, er zal gelegenheid zijn om het derde rapport te bespreken. Tevens zullen er vier koffiemiddagen gehouden worden waarin met elkaar gesproken zal worden over het wel en wee van de Arenberg. In het 4e kwartaal van 2013 zal het ouder tevredenheidonderzoek worden afgenomen. Er wordt een kwaliteitswerkgroep opgericht. In dit verbeterplan zal het onderdeel oudercontacten niet verder worden uitgewerkt. 2. Beginsituatie: In schooljaar 12-13 is er een informatieve bijeenkomst geweest, waarin de leerkrachten kennis hebben gemaakt met alle facetten van het SCL. Vervolgens is dit verder uitgewerkt en gaan we dit schooljaar beginnen aan de 1 e fase van het invoeringstraject.. 3. Streef- en tussendoelen, succesfactoren en prestatie-indicatoren: De bedoeling van het ontwikkelpunt. Zo concreet mogelijke omschrijving van de doelstellingen (SMART) en tussendoelen. het 1e gedeelte van het kader SCL-Arenberg moet gereed zijn in het 2e kwartaal van2015 waarna er plannen kunnen worden gemaakt voor de schoolplanperiode 15-19. - oprichten stuurgroep/werkgroep SCL 3e kwartaal 2013 - opleiden interne coach ICL 3e kwartaal 2013 - 1e fase begeleidingstraject zal uitgevoerd worden in 2013 en 2014. Dit zal in de punten 4 t/m 6 verder uitgewerkt worden. 4. Inzet van personeel en middelen - de begeleiding en scholing zal worden verzorgd door RPCZ/Bazalt.. Hiervoor zullen de middelen uit ons nascholingsbudget worden gebruikt. Tamara Kamman zal als interne coach SCL worden opgeleid. De beschikbare uren voor de leden van de werkgroep SCL zijn in de individuele normjaartaak opgenomen. 5.. Benodigde scholing, ondersteuning en begeleiding: Opnemen op blz D: Scholingsplan. Voor komend schooljaar is opgenomen: - een 4-tal scholingsbijeenkomsten; momenten waarop er momentcoaching in de groepen zal plaatsvinden; - een aantal bijeenkomsten van de werkgroep SCL; - SCL zal geagendeerd worden tijdens een aantal (bouw-) vergaderingen. DO

5

7. Te ondernemen acties: Stappenplan en acties. Planning in de tijd. Overleg- en controlemomenten. Aanspreekbare personen. van de voortgang. Data scholing: Vr mi 09-08-13 startbijeenkomst 13.30-16.30 wo och 2-10-13 bijeenkomst 2 do mi-10-10-13 nabespreking momentcoaching di mi -5-11-13 bijeenkomst 3 do mi- 20-03-14 bijeenkomst 4 Moment coaching:do 10-10-13, di-26-11-13,do 28-11-13,di 28-01-14, do 30-01-14,di 11-03-14do ,13-03-14, di 20-05-14, do 22-05-14.

CHECK 8. Evaluatie en beoordeling: Door wie? Wanneer? Is het gewenste resultaat bereikt (vergelijk met 3 en 4)? Waarom niet? A SCL. 04-02-14. Tussentijdse evaluatie SCL. De invoering van SCL ligt op schema. Het team is enthousiast. Op de teambarometer gaf het team voor deze ontwikkeling een 4,5 (op schaal 1-5). Ook de momentcoaching loopt goed. Aandachtspunt is dat zaken (structuren, stilteteken etc.) wat preciezer kunnen worden uitgevoerd. Dit traject behoeft op dit moment geen bijstelling. 07-07-14 eindevaluatie. Dit verbeterplan is volgens planning verlopen. Op dit moment is ons kader SCL in concept gereed en zijn de afspraken en planning voor volgend schooljaar gemaakt. Dit verbeterplan kan op veel draagvlak/enthousiasme van het team rekenen. B 07-07-14 eindevaluatie oudercontacten. Ook dit gedeelte van het verbeterplan “coöperatief” is tot tevredenheid verlopen. De inloopavonden en het facultatieve laatste 10-minutengesprek zijn als positief ervaren. Ook de koffiemiddagen en de uitslag van het tevredenheidsonderzoek ouders geven een overwegend positief beeld te zien. De koffiemiddagen, inloopavonden en laatste 10-minutengesprek zijn ook volgend schooljaar weer in de planning opgenomen. Min punt is dat de koffiemiddag voor de ouders van de groepen 7 en 8 niet is doorgegaan. Dit moet volgend schooljaar als eerste gepland worden. Ook wat betreft de advisering voor het voortgezet onderwijs kunnen we nog verbeteringen realiseren . Hier zit nog wel wat ruis op de lijn. ACT 9. Vaststellen, bijstellen, implementatie en borging: Is het nodig bij te stellen? Hoe en wanneer? Hoe zorgt de school ervoor dat het resultaat blijft en niet na verloop van tijd wegebt? Hoe en aan wie legt de school verantwoording af (ouders, MR, bestuur, anderen)?

6

Verbeterplan C2 Onderwijs op De Arenberg is veelzijdig.

PLAN

Verbeterplan per activiteit: Voor elk onderwerp, vermeld op blz. B dient een verbeterplan te worden gemaakt volgens dit model. 1. Onderwerp: Omschrijving van het ontwikkelpunt met toelichting en informatie. -

A. Ontwikkelpunten zijn hierbij de bezinning op ons aanbod in de expressievakken waarin nog geen doorlopende lijn zit en de verdere invulling van het begrip brede school binnen de Kleurenboom.

-

B. Een ander ontwikkelpunt is de aandacht voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van onze leerlingen. Dit moet uitmonden in een goed invoeringsprogramma voor “Zien”waarbij de leden van de werkgroep SEO –Zien een voortrekkers rol hebben.

2. Beginsituatie: Omschrijving van de huidige kwaliteit van dit punt. Eventueel een koppeling maken met vorig(e) jaar(en). -

A. Op dit moment zit er nog geen doorgaande lijn in ons aanbod van de expressievakken . Ook voldoen we nog niet aan de criteria die de gemeente hanteert voor het predicaat brede school.

-

B. We willen niet alleen een school zijn waar kwaliteit betrekking heeft op de leeropbrengsten, maar we willen ook een goed zicht hebben op de sociaal emotionele ontwikkeling van leerlingen om deze zo optimaal mogelijk te begeleiden. Op dit moment ontbreekt het zicht hierop.

7

3. Streef- en tussendoelen, succesfactoren en prestatie-indicatoren: De bedoeling van het ontwikkelpunt. Zo concreet mogelijke omschrijving van de doelstellingen (SMART) en tussendoelen. Welke resultaten wil de school zien (succesfactoren) en welke eisen worden daaraan gesteld (prestatieindicatoren) -

A. Ons kader cultuur/brede school/erfgoed wordt vastgesteld in het 2e kwartaal van 2015. In schooljaar 2013-2014 moet het volgende verwezenlijkt worden: -oprichten werkgroep cultuur/erfgoed/brede school 3e kwartaal 2013; - certificering brede school; - uitwerken cultureel aanbod/erfgoed; - zicht op een doorlopende lijn (evt. methode) bij de expressievakken en voorstel geformuleerdc voor 1e invoering in 14-15.

-

B. in het kader van de aandacht voor de sociaal emotionele ontwikkeling van onze leerlingen moet in schooljaar 13-14 het volgende worden bereikt: - oprichten werkgroep die implementatie van “Zien” voorbereid; - intern aanbod training sociale vaardigheden en begeleiding faalangstige leerlingen; -opleiden interne coach gedragsmanagement - vaststellen voorstel tot implementatie “Zien”

4. Inzet van personeel en middelen: A. Voor de opzet van het kader cultuur/erfgoed/brede school zal onze ICC-er gedeeltelijk (zes ochtenden) in tijd gefaciliteerd worden. De rest van de benodigde uren is opgenomen in haar normjaartaak. De uren van de leden van de werkgroep zijn opgenomen in hun normjaartaak voor 2013-2014. B.. De begeleiding om het invoeringstraject voor Zien goed op te zetten zal verzorg worden door Edux. Het zal hierbij gaan om 4 bijeenkomsten van max. 2 uur, die op dit moment nog niet vastgelegd zijn. Voor de begeleiding op het gebied van sociale vaardigheid en faalangst hebben we interne expertise in huis in de persoon van Marion van As die de opleidingen Train de trainer heeft gevolgd. De uren voor uitwerking zitten in haar normjaartaak. Mocht dit niet voldoende blijken dan zullen we in overleg naar een passende oplossing zoeken. 5. Benodigde scholing, ondersteuning en begeleiding: B. -voor de oriëntatie op het invoeringstraject van Zien zijn 4 bijeenkomsten nodig. - de opleiding tot interne coach gedragsmanagement zal gevolgd worden door Arjen in’t Veld en verzorgd worden door RPCZ Bazalt, DO 7. Te ondernemen acties: Deze ontwikkelpunten zullen besproken worden tijdens de diverse werkgroepbijeenkomsten. Zij zullen het beleid verder vorm geven. Indien nodig zorgen zij ervoor dat te bespreken aandachtspunten op de agenda van teamvergaderingen komt!

CHECK 8. Evaluatie en beoordeling: Door wie? Wanneer? Is het gewenste resultaat bereikt (vergelijk met 3 en 4)? Waarom niet? 04-02-2014 halfjaarevaluatie “veelzijdig”. Alle onderdelen van dit verbeterplan liggen op schema. Op dit moment lijkt het erop dat we het predicaat “brede school”krijgen. Het certificaat zal in april worden uitgereikt. Er is een structureel overleg opgestart met De Roef. Ca. 1 x per 6 weken zullen we bij elkaar komen om allerlei zaken betreft de samenwerking binnen de Kleurenboom te bespreken. Onze werkgroep C.E.B is drukdoende een voorstel te formuleren hoe we een doorlopende lijn kunnen krijgen in ons expressieaanbod. Dit loopt volgens schema. Het lukt niet altijd (vanwege afwezigheid duo collega) om onze ICC- er de ambulante tijd te geven die nodig is

8

om e.e.a. verder te ontwikkelen. Het lijkt erop dat dit na de voorjaarsvakantie wel weer structureel kan gebeuren. De werkgroep die samen met Edux de invoering van Zien voorbereid ligt op schema. Ook de opleiding voor gedragsmanagement gaat van start Op dit moment lijkt het erop dat we onze doelstellingen voor dit schooljaar gaan realiseren. Het werken met werkgroep scoort bij op de teambarometer 3,7 (schaal 1-5). Dit verbeterplan behoeft op dit moment geen bijstelling. 07-07-14 eindevaluatie “veelzijdig”. Dit verbeterplan is conform de planning uitgevoerd. We hebben het certificaat “brede school” gekregen en er zijn goede stappen gezet in de samenwerking met de Roef. Er is een structureel overleg opgestart tussen de assistent-leidinggevende van de Roef en onze OBC-er Helen Rasenberg. Ook hebben we een gezamenlijke bijeenkomst gehad met onze onderbouwleerkrachten en de leidsters van de Roef. Naast kennismaking hebben we samen nagedacht over hoe we de samenwerking kunnen intensiveren. Met onze nieuwe “inloopgroep” zijn er volop kansen. Om lijn te krijgen in ons expressieaanbod is er gekozen voor de methode “Moet je Doen” Over het 1 e gedeelte van het implementatietraject zijn afspraken gemaakt voor schooljaar 14-15. In het SOP 14-15 wordt dit verder uitgewerkt. Er ligt een gedragen plan “cultureel erfgoed”, waarin duidelijk staat in welke groep wat gedaan wordt. De uitwerking van naschoolse activiteiten is dit schooljaar niet altijd naar wens verlopen. Er zat behoorlijk wat ruis op de lijn in de communicatie met “Marktplaats” waardoor dit onderdeel niet uit de verf gekomen is. De oriëntatie op “Zien” is afgerond. Volgend schooljaar zal in de groepen 1-2 de lijst op groepsniveau worden ingevuld op welbevinden en betrokkenheid. Voor de overige groepen is dit facultatief. De verdere invoering van Zien zal gemonitord worden door onze IB-er en de werkgroep “Zien”. ACT 9. Vaststellen, bijstellen, implementatie en borging: Is het nodig bij te stellen? Hoe en wanneer? Hoe zorgt de school ervoor dat het resultaat blijft en niet na verloop van tijd wegebt? Hoe en aan wie legt de school verantwoording af (ouders, MR, bestuur, anderen)?

9

Verbeterplan C3 Onderwijs op De Arenberg is gericht op kwaliteit PLAN

Verbeterplan per activiteit: Voor elk onderwerp, vermeld op blz. B dient een verbeterplan te worden gemaakt volgens dit model. 1.Onderwerpen: A. verhoging van onze eindopbrengsten. B verbetering van ons begrijpend leesonderwijs C verdere ontwikkeling in het werken met het Directe Instructie Model. 2. Beginsituatie: A. Dit schooljaar was onze eindopbrengst onvoldoende. Dit is al de 4e keer in de laatste 5 jaar. Op basis van de gegevens van ons LOVS en de analyse van de entree toets is de kans reëel dat ook in 2013-2014 onze eindopbrengst onvoldoende zal zijn. Een speerpunt dus om te kijken of we toch voldoende opbrengsten kunnen genereren. B. Analyse van de opbrengsten van ons begrijpend leesonderwijs laat gedurende de schoolloopbaan een negatief verloop zien. De groep AB leerlingen wordt kleiner, de groep DE kinderen wordt groter. Over een effectief begrijpend lees onderwijs zijn schoolbreed nog geen afspraken gemaakt. Doen we de goede dingen? C. Leidraad voor onze instructie is het directe instructie model. Bij het werken met dit model kunnen we nog een aantal ontwikkelstappen zetten. Aandachtspunten voor dit schooljaar zijn de aanpak 1 leerlingen (welke criteria gebruiken we om leerlingen in aanpak 1 te zetten en onze aanpak 3+ leerlingen die wat meer aan lijken te kunnen dan ze op dit moment aangeboden krijgen.

3. Streef- en tussendoelen,succesfactoren en prestatie-indicatoren: Welke resultaten wil de school zien (succesfactoren) en welke eisen worden daaraan gesteld (prestatieindicatoren). A. Op basis van een grondige analyse een aanpak in groep 8 die tot voldoende resultaat op de eindtoets moet leiden. B. Document dat doorgaande lijn in begrijpend leesaanbod aangeeft en dat geënt is op de laatste inzichten i.v.m. begrijpend lezen en luisteren C I.v.m. de ontwikkeling van onze planmatigheid in de zorg is aan het eind van het jaar duidelijk welke leerlingen (en waarom) in aanpak 1 zitten en hoe we omgaan met de 3+ leerlingen. 4. Inzet van personeel en middelen: Vooralsnog gaan we bij deze ontwikkelpunten er van uit dat we dit zonder externe ondersteuning kunnen doen. De benodigde uren zijn opgenomen in de normjaartaak van de werkgroepleden die dit onderwerp onder hun hoede hebben. 5. Benodigde scholing, ondersteuning en begeleiding: Opnemen op blz D: Scholingsplan. Zie 4.

10

DO 6. Te ondernemen acties: - Bovenstaande ontwikkelpunten zijn het hoofdonderwerp van de werkgroepen waarop ze betrekking hebben. Deze werkgroepen komen in ieder geval(minimaal) 4x per jaar bijeen. CHECK 7. Evaluatie en beoordeling: Door wie? Wanneer? Is het gewenste resultaat bereikt (vergelijk met 3 en 4)? Waarom niet? 04-02-2014 Halfjaarlijkse evaluatie. A Dit verbeterplan is (tot nu toe)gedeeltelijk uit de verf genomen. De aanpak in groep 8 is geanalyseerd en er zijn verbeteracties op gezet. De tijd voor het “oefenen en instructie” op de Cito-toets is uitgebreid. Door wat aanpassingen in onze advisering richting VO (o.a. afname NIO) hebben we een beter beeld in de relatie tussen de cognitieve aanleg van de leerlingen en de opbrengsten op toetsen. Het lijkt erop dat we nog niet uit onze leerlingen halen wat mogelijk zou moeten zijn. Omdat we nog niet de juiste stappen hebben genomen i.v.m. OPP’s nemen ook dit schooljaar weer alle leerlingen deel aan de Cito-eindtoets, waardoor een (te) lage score tot de mogelijkheden behoort. B Begrijpend lezen is een vast agendapunt van onze bovenbouwvergaderingen. De afname van de M -toetsen geeft een hoopvol beeld. Eea. moet dit jaar nog concreter uitgewerkt worden en tot schoolbrede afspraken leiden. C Dit verbeterpunt is wat uitgebreider geworden dan bovenstaand geschetst. Bij het tevredenheidonderzoek van het personeel werd aangegeven dat het personeel “zorg”heeft over de zorg. Als gevolg daarvan zijn er uitgebreide gesprekken geweest met alle personeelsleden en is er aan de hand van de uitkomsten hiervan een concept document opgesteld met een nieuwe zorgstructuur met het accent op een stevig zorgfundament in de groep. Hier zijn we op onze studiedag van 31-01-14 mee aan de slag gegaan. Het is de bedoeling dat de stappen die hierin beschreven staan dit schooljaar verder uitgewerkt gaan worden. 07-07-2014. Eindevaluatie A.Hoewel dit verbeterplan gedeeltelijk is gerealiseerd heeft dit nog niet geleid tot een hogere eindopbrengst. Ook dit schooljaar scoorden we onvoldoende gezien onze populatie. Hoewel er “verzachtende” omstandigheden zijn moet dit beter. Samen met Edux is er in opdracht van het CvB een Plan van Aanpak opgesteld. Speerpunten daarbij die een verhoging van de eindopbrengsten tot gevolg zou moeten hebben zijn co-teaching van met onze bovenbouw leerkrachten en specifieke aandacht voor het rekenonderwijs in onze bovenbouw. E.e.a. is uitgewerkt in een Plan van Aanpak dat als bijlage aan het SOP 1415 zal worden toegevoegd. B.In de tweede helft van het schooljaar is dit onderdeel mede door het vertrek van onze IB-er niet uit de verf gekomen. De E-toetsen gaven een wisselend beeld (groep 3 laag, de groepen 4 goed). Het is zaak om de hoge opbrengsten in de middenbouw vol te houden t/m groep 8. Vandaar dat dit onderdeel ook is opgenomen in ons Plan van Aanpak als het om verhoging van de eindopbrengsten gaat. Belangrijk hierbij is een update i.v.m. de laatste inzichten en de afspraken die er op schoolniveau zijn. Daarnaast zal er door co-teaching aandacht zijn voor de begrijpend leesles. C.In de 2e helft van het schooljaar heeft het verbeteren van dit onderdeel geleid tot het afscheid van onze IB-er. Dit betekent dat we volgend schooljaar een nieuwe IB-er krijgen. Het opgestelde “concept document “is inmiddels ook besproken met onze begeleidster van Edux. Samen met onze nieuwe IB-er zal er komend schooljaar een definitiever document moeten liggen dat meer handvatten geeft voor een planmatiger aanpak zowel op school als op groepsniveau.

ACT 8. Vaststellen, bijstellen, implementatie en borging: Is het nodig bij te stellen? Hoe en wanneer? Hoe zorgt de school ervoor dat het resultaat blijft en niet na verloop van tijd wegebt? Hoe en aan wie legt de school verantwoording af (ouders, MR, bestuur, anderen)?

11

Verbeterplan C4: Onderwijs op De Arenberg is toekomstgericht. PLAN

Verbeterplan per activiteit: Voor elk onderwerp, vermeld op blz. B dient een verbeterplan te worden gemaakt volgens dit model. 1.Onderwerpen:

12

A. -zicht op onze ICT ontwikkeling. B. -beleid i.v.m. de ontwikkeling naar een Integraal Kindcentrum. 2. Beginsituatie: A. Hoewel De Arenberg op het gebied van hardware goed voorzien is, ontbreekt een schoolspecifiek ICT plan waarin aangegeven is hoe wij met ICT beleid (in de breedste zin van het woord) willen omgaan. B De mogelijkheden die het gebouw en de partners die daarin gehuisvest zijn worden nog maar mondjes maat benut. Omdat de Arenberg “vol” lijkt te stromen, biedt samenwerking met de Roef misschien mogelijkheden om van de nood een deugd te maken. Hierbij valt misschien te denken aan het opzetten van een “ vroeg/voorschool” waarin ook aandacht is voor VVE . 3. Streef- en tussendoelen, Succesfactoren en prestatie-indicatoren: Welke resultaten wil de school zien (succesfactoren) en welke eisen worden daaraan gesteld (prestatieindicatoren). A. Aan het eind van schooljaar 2013-2014 moet het schoolspecifiek ICT-plan, waarbij de kaders bepaald worden door het ICT beleid binnen stichting De Waarden, gereed zijn. In dit lCT plan moet in ieder geval aandacht zijn voor: -digitalisering informatie; -inrichten website; -oriënteren op het gebruik van tablets; - aandacht voor social media etc. B. Aan het eind van het schooljaar moet duidelijk zijn of en hoe de partners binnen de Kleurenboom door willen groeien naar een Integraal Kind Centrum. Aandachtspunten daarbij zijn: - versterken samenwerking met peuteropvang /VVE; - vormgeven aan brede schoolactiviteiten; - oriënteren, nadenken over en indien mogelijk opzetten vroeg/voorschool. 4. Inzet van personeel en middelen:

A. Vooralsnog gaan we ervan uit dat beide ontwikkelpunten gedragen en uitgevoerd worden door de opgerichte werkgroepen. Onze ICT- coördinator is hier, behalve de beschikbare uren in de normjaartaak, ook een aantal dagdelen voor uitgeroosterd. Hierbij kan ondersteuning gevraagd worden bij de beleidsmedewerker ICT van stichting De Waarden.

B .Dit wordt gedragen door de werkgroep VVE, waarbij onze onderbouwcoördinator een voortrekkersrol heeft. Indien nodig kan hierbij externe ondersteuning worden aangevraagd. 5. Benodigde scholing, ondersteuning en begeleiding: Opnemen op blz D: Scholingsplan. Is op dit moment nog niet helemaal duidelijk.

DO 6. Te ondernemen acties: - gedurende het schooljaar zullen de werkgroepen minimaal 4x bij elkaar komen. CHECK 7. Evaluatie en beoordeling: Door wie? Wanneer? Is het gewenste resultaat bereikt (vergelijk met 3 en 4)? Waarom niet? 04-02-2014 Halfjaarlijkse evaluatie. A De ontwikkeling van ICT lijkt een “hardnekkig” verbeterpunt van onze school. Dit schooljaar hebben we te maken met een aantal externe belemmeringen ( overgang basispoort, langzaam netwerk, moeizame update Skool) die het enthousiasme niet hebben vergroot. Het effectief gebruik van ICT komt nog niet echt van de

13

grond. Wel hebben we een grote vooruitgang geboekt i.v.m. het via mail en internet informeren van de ouders en zijn we bezig om een “nieuwe” website ( verzorgd door de stichting) te ontwikkelen. ICT blijft een aandacht/zorgpunt. B Dit wordt in de werkgroep VVE verder vorm gegeven. Het lijkt erop dat we de geformuleerde doelstellingen gaan halen. 07-07-2014 Eindevaluatie. A.Er kunnen (helaas) geen andere conclusies getrokken worden i.v.m. dit verbeterpunt mede ook omdat onze ICt-er een groot gedeelte van het 2e halfjaar afwezig is geweest. Het lijkt erop dat ICT een veel besproken, maar ondergeschoven kindje is op De Arenberg. Gesprekken gaan vaak over technische gebreken etc.. (worden vaak als excuus gebruikt), terwijl er meer gekeken en gepraat zou moeten worden over een effectieve inzet in het leerstofaanbod van de op school aanwezige programma’s. Hopelijk komt dit verbeterpunt, mede door de begeleiding van onze beleidsmedewerker ICT in het volgend schooljaar beter tot zijn recht. B.Mede dankzij de werkgroep VVE zijn er op dit gebied stappen gezet, vooral als het om de overdracht tussen peuterspeelzaal/kinderopvang en onze onderbouwleerkrachten. Door alle ontwikkelingen in onze onderbouw en de gegroeide aandacht voor de samenwerking met de Roef, kan dit onderdeel een “pareltje” worden voor de hele “Kleurenboom”. ACT 8. Vaststellen, bijstellen, implementatie en borging: Is het nodig bij te stellen? Hoe en wanneer? Hoe zorgt de school ervoor dat het resultaat blijft en niet na verloop van tijd wegebt? Hoe en aan wie legt de school verantwoording af (ouders, MR, bestuur, anderen)?

14

Verbeterplan C5 : Interne organisatie - IPB gesprekken PLAN

Verbeterplan per activiteit: Voor elk onderwerp, vermeld op blz. B dient een verbeterplan te worden gemaakt volgens dit model. 1.Onderwerp: Interne organisatie, IPB gesprekken, 2. Beginsituatie: Na een aantal jaren van wisselende samenstelling van het MT is het zoeken naar een effectieve manier om de organisatie aan te sturen. Speerpunten daarbij zijn grip krijgen op en verbeteren van de planmatigheid van de zorg en verhoging van de eindopbrengsten.

3. Streef- en tussendoelen,succesfactoren en prestatie-indicatoren: Welke resultaten wil de school zien (succesfactoren) en welke eisen worden daaraan gesteld (prestatieindicatoren). Voor dit jaar is gekozen voor minder MT -vergaderingen, maar voor meer ruimte voor overleg in kleinere samenstellingen. Daarnaast zijn er een aantal werkgroepen opgericht die een beleidsvoorbereidende/ ondersteunende rol krijgen. Naast de al aanwezige taken IB-er, bouwcoördinatoren en ICT-coördinator komen er dit jaar een aantal taken bij die belangrijk zijn voor onze schoolontwikkeling. Dat zijn een intern cultuurcoördinator (ICC-er), een interne coach SCL en een interne coach gedragsmanagement. Ondersteunend hierbij is een effectieve gesprekscyclus waarbij de bouwcoördinatoren een taak krijgen bij de voortgang/POP – gesprekken. Aan het eind van het schooljaar moet de interne organisatie duidelijk zijn, zodat er meer continuïteit komt in de aansturing van de schoolontwikkeling in deze schoolplanperiode en de schoolplanperiode 2015-2019. 5. Inzet van personeel en middelen: Streven is om dit zonder ondersteuning van externen op te zetten. Voor de effectuering van de gesprekscyclus zal gebruik worden gemaakt van de ondersteuning van School aan Zet. 6. Benodigde scholing, ondersteuning en begeleiding: Opnemen op blz D: Scholingsplan. Zie 5

15

DO 7. Te ondernemen acties: - in het jaarplan is veel ruimte gecreëerd voor overleg in allerlei verschillende samenstellingen. Het initiatief zal daarbij veel liggen bij de coördinatoren van de werkgroepen. CHECK 8. Evaluatie en beoordeling: Door wie? Wanneer? Is het gewenste resultaat bereikt (vergelijk met 3 en 4)? Waarom niet? 04-02-2014. Halfjaarlijkse evaluatie De verandering van de aansturing heeft positieve elementen. ( 3,2 op een schaal van 5), maar er zit nog wel wat ruis op de lijn. Leerkrachten weten nog niet altijd bij wie zij wel en niet moeten zijn. Dit behoeft nog aandacht. Het werken met werkgroepen en de IPB gesprekken worden respectievelijk gewaardeerd met een 3,7 en een 4). De geplande functioneringsgesprekken zijn volgens schema uitgevoerd. In maart volgen de beoordelingsgesprekken. Voor veel leerkrachten de eerste kennismaking. Het lijkt erop dat we op deze manier de school effectief(effectiever) kunnen aansturen. Tijdens de studiedagen is besloten om volgend schooljaar met 3 bouwen te gaan werken ( 1-2, 3-5, 6-8) 07-07-2014 Eindevaluatie. Door het vertrek van de IB-er is de “ruis” niet helemaal of helemaal niet weggenomen. In het SOP voor 14-15 zijn er i.v.m. een juiste taakverdeling en afstemming, tijd en middelen opgenomen om dit te structureren. Het afstemmen van de verschillende taken zal o.l.v. Danielle Hendriks (Edux) plaatsvinden. Zodat het voor leerkrachten duidelijk is bij wie ze moeten zijn. De geplande gesprekken in de IPB cyclus (ook de geplande beoordelingsgesprekken) zijn naar tevredenheid uitgevoerd. Volgend schooljaar zal er gerichte aandacht moeten zijn voor een competentiescan en het gericht werken aan de POP.

ACT 9. Vaststellen, bijstellen, implementatie en borging: Is het nodig bij te stellen? Hoe en wanneer? Hoe zorgt de school ervoor dat het resultaat blijft en niet na verloop van tijd wegebt? Hoe en aan wie legt de school verantwoording af (ouders, MR, bestuur, anderen)?

16

D. Begroting Scholing en Begeleiding 2013-2014

Scholing en begeleiding: : a. Contract met Edux/CED: Scholen sluiten zelf een overeenkomst af binnen de financiële kaders. Hierbij wordt uitgegaan van de volledige subsidie van rijk en gemeente. Het bestuur ontvangt een exemplaar van die overeenkomst. b. Overige scholing en begeleiding: Het college van bestuur beoordeelt dit scholingsplan en gaat bij goedkeuring tot bekostiging over. Offertes en overeenkomsten betreffende scholing dienen toegevoegd of overlegd te worden. Per scholings- en begeleidingsactiviteit dienen de volgende gegevens worden ingevuld: Omschrijving van de activiteit: -

invoering en scholing 1e fase SCL begeleiding bij invoering Zien opleiding interne coach gedragsmanagement opleiding interne coach SCL

Verwachte opbrengst: zie het bijgevoegde offertes en de verbeterplannen Deelnemers (aantal en namen): SCL- hele team Zien: werkgroep SEO-Zien opleiding interne coach gedragsmanagement : Arjen in’t Veld opleiding interne coach SCL Tamara Kamman -

17

Instantie die de activiteit gaat verzorgen: SCL- RPCZ/Bazalt Zien- Edux Gedragsmanagement: RPCZ/Bazalt Coach SCL; RPCZ/Bazalt Begrote kosten (offerte/contract toevoegen of later toesturen): -

18

19

Schoolontwikkelings plan

Recommend Documents